中職德育課教學(xué)措施（精選17篇）

    做好總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作?？偨Y(jié)需要客觀、真實(shí)地概括自己的表現(xiàn)和收獲。以下是相關(guān)資料中的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    中職德育課教學(xué)措施篇一
    會(huì)計(jì)信息化的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)電算化，它會(huì)將信息技術(shù)與會(huì)計(jì)工作結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)解決會(huì)計(jì)人員處理信息時(shí)的問(wèn)題，從而達(dá)到節(jié)約時(shí)間，提高效率的目的，對(duì)未來(lái)企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺(tái)。企業(yè)也會(huì)通過(guò)創(chuàng)建會(huì)計(jì)電算化工作新模式，以此來(lái)提高會(huì)計(jì)信息的計(jì)算質(zhì)量，并且也方便會(huì)計(jì)工作人員掌握企業(yè)資金流動(dòng)情況，根據(jù)資金流通情況來(lái)設(shè)計(jì)更加合理的財(cái)務(wù)管理方案，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在全面實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化管理時(shí)，財(cái)務(wù)人員也必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)，可以熟練的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)對(duì)較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行處理，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
    一、我國(guó)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展情況。
    （一）目前會(huì)計(jì)電算化總體狀況。
    會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)的提出已經(jīng)有30多年，從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來(lái)分析，我國(guó)現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展還是很好的，國(guó)家相關(guān)單位也頒布了一些政策來(lái)健全會(huì)計(jì)行業(yè)，給會(huì)計(jì)的發(fā)展制定出更為合理的法律依據(jù)，以適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的變化環(huán)境。我國(guó)當(dāng)前的會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如會(huì)計(jì)崗位的工資較低、會(huì)計(jì)從業(yè)者的加班情況比較嚴(yán)重、人們的觀念意識(shí)比較單薄等。
    （二）企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)型人才的需求越來(lái)越大。
    會(huì)計(jì)行業(yè)在我國(guó)屬于比較熱門(mén)的行業(yè)，伴隨著會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)這方面人才的需求也越來(lái)越大，要求也越來(lái)越嚴(yán)。尤其是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的高端復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，我國(guó)目前這類(lèi)人才還是較為缺少的。會(huì)計(jì)電算化和普通會(huì)計(jì)從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會(huì)計(jì)電算化不僅要求工作人員掌握會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，同時(shí)還需要掌握有關(guān)電子計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)。
    （三）我國(guó)會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。
    與之前的會(huì)計(jì)工作環(huán)境相比較，會(huì)計(jì)電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識(shí)，越來(lái)越多的人開(kāi)始將財(cái)經(jīng)類(lèi)的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設(shè)了財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而且填寫(xiě)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，由此可見(jiàn)人們的工作意識(shí)已經(jīng)發(fā)生了改變；其次從社會(huì)的就業(yè)環(huán)境來(lái)分析，每年畢業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)生很多，社會(huì)對(duì)這類(lèi)人才的需求也很大。
    二、現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化工作中存在的一些問(wèn)題。
    （一）對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作重視程度不夠。
    企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的關(guān)鍵組成部分之一就是會(huì)計(jì)電算化，企業(yè)的會(huì)計(jì)人員和相關(guān)管理工作者必須增強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以此來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過(guò)程中，很多企業(yè)會(huì)計(jì)管理人員對(duì)電算化的管理重視程度還是不夠，簡(jiǎn)單地認(rèn)為電算化知識(shí)處理是數(shù)據(jù)的一種核算方式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會(huì)計(jì)信息處理速度。并且企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全方面也存在問(wèn)題，因?yàn)橐恍┎涣家蛩氐挠绊?，企業(yè)財(cái)務(wù)的管理水平不但沒(méi)有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會(huì)計(jì)管理人員認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化和手工記賬方法沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務(wù)量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購(gòu)買(mǎi)與電算化相關(guān)的設(shè)備和系統(tǒng)。
    （二）會(huì)計(jì)軟件集約化程度不高。
    提高會(huì)計(jì)信息處理效率最好的方式是使用會(huì)計(jì)電算化軟件，但現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿(mǎn)足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對(duì)性比較差，根本沒(méi)有辦法滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)問(wèn)題，從而降低會(huì)計(jì)信息的處理質(zhì)量。有些企業(yè)雖然使用了相關(guān)的軟件，但是根本沒(méi)有辦法對(duì)其進(jìn)行刪減和增加，因此需要聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的工作人員對(duì)軟件進(jìn)行定期的修護(hù)，這樣一來(lái)就增加了企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的管理成本。另外，會(huì)計(jì)軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會(huì)使企業(yè)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，從而降低企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
    （三）會(huì)計(jì)電算化管理功能不強(qiáng)。
    許多會(huì)計(jì)人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒(méi)有清楚意識(shí)到會(huì)計(jì)電算化管理功能在會(huì)計(jì)行業(yè)中的重要性，這樣一來(lái)，就使得會(huì)計(jì)電算化管理功能逐漸降低，根本無(wú)法發(fā)揮出其真正作用?，F(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)雖然都在企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)創(chuàng)建了會(huì)計(jì)電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實(shí)際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的核算，并沒(méi)有使用該體系進(jìn)行事中分析和控制。
    （四）會(huì)計(jì)人員電算化水平不高。
    以前的企業(yè)財(cái)務(wù)管理中，人們認(rèn)為只要掌握豐富的實(shí)踐能力，就能夠確保會(huì)計(jì)信息處理質(zhì)量。企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)，會(huì)計(jì)人員的年齡結(jié)構(gòu)偏差比較大，他們根本不了解會(huì)計(jì)電算化的工作模式，對(duì)相關(guān)軟件的處理方式也不夠靈活，經(jīng)常導(dǎo)致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，影響到企業(yè)會(huì)計(jì)的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會(huì)計(jì)信息處理技術(shù)，但是實(shí)踐能力缺乏，在具體的數(shù)據(jù)處理過(guò)程中容易出現(xiàn)差錯(cuò)，嚴(yán)重影響到會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。
    （五）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)安全性不高。
    影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會(huì)計(jì)人員的工作能力，還有會(huì)計(jì)信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關(guān)的安全保障工作，確保會(huì)計(jì)信息體系的穩(wěn)定性，從而滿(mǎn)足會(huì)計(jì)的目標(biāo)要求。但是在實(shí)際的企業(yè)管理中，管理工作者對(duì)會(huì)計(jì)信息體系的維護(hù)不夠，使得財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至還會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露。除此之外，會(huì)計(jì)軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會(huì)計(jì)信息體系本身就存在較大風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)計(jì)信息體系一旦出現(xiàn)問(wèn)題，那么后果將會(huì)十分嚴(yán)重。
    （一）增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化軟件中安全性能的開(kāi)發(fā)。
    會(huì)計(jì)電算化是我國(guó)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的重大創(chuàng)新，所以國(guó)家和政府會(huì)無(wú)條件大力支持會(huì)計(jì)電算化的改良。我國(guó)的信息技術(shù)在國(guó)際市場(chǎng)上還是比較落后的，國(guó)家和政府需要依賴(lài)自身的力量來(lái)引進(jìn)更為先進(jìn)的`信息技術(shù)來(lái)支持電算化的發(fā)展。與此同時(shí)，國(guó)家和政府也應(yīng)該頒布一些有利于會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的新政策，為會(huì)計(jì)電算化搭建更好的發(fā)展平臺(tái)。在研發(fā)費(fèi)用方面，國(guó)家和政府也必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，促進(jìn)電算化軟件的研發(fā)，積極調(diào)動(dòng)研發(fā)人員的積極性。增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。
    企業(yè)是科學(xué)技術(shù)改革的動(dòng)力之一，會(huì)計(jì)電算化對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)講是十分重要的，但是企業(yè)在與會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對(duì)會(huì)計(jì)電算化軟件的重視度，調(diào)整在會(huì)計(jì)電算化方面的經(jīng)費(fèi)支出。提高對(duì)軟件的重視，需要從軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)、軟件的引進(jìn)電算化工作人員的聘請(qǐng)等方面進(jìn)行考慮。
    （二）提升會(huì)計(jì)電算化工作人員的綜合素質(zhì)。
    企業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)會(huì)影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會(huì)計(jì)電算化工作人員除了要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還要會(huì)熟練操作計(jì)算機(jī)各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能兩方面對(duì)會(huì)計(jì)電算化工作人員進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，在道德素質(zhì)方面，企業(yè)必須定時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人員的職業(yè)道德進(jìn)行教育，增強(qiáng)工作人員對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度；另一方面企業(yè)還需要對(duì)工作者的職業(yè)技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，主要是從信息技術(shù)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)兩方面進(jìn)行講解引導(dǎo)，增強(qiáng)工作者對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)程度，從而激發(fā)工作人員對(duì)自己工作崗位的認(rèn)同感，以此來(lái)提高自己的工作效率。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化工作人員的綜合素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，必須從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)精神兩方面來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。提高工作人員的綜合素質(zhì)也是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質(zhì)放置在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中最關(guān)鍵的位置上。
    （三）加強(qiáng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)。
    對(duì)于復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎(chǔ)，按照安全管理規(guī)范對(duì)道德風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效控制，對(duì)于體系中的各種資源進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，從而限制人員所產(chǎn)生的道德風(fēng)險(xiǎn)和系統(tǒng)資源風(fēng)險(xiǎn)。在會(huì)計(jì)信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)中，因此極易被外部人員非法入侵，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機(jī)制，并對(duì)安全制度內(nèi)容以及商業(yè)機(jī)密內(nèi)容進(jìn)行必要控制，進(jìn)而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對(duì)自身的財(cái)務(wù)信息管理機(jī)制不斷進(jìn)行完善，并形成實(shí)時(shí)監(jiān)管和控制機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化機(jī)制的完善，促使會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。
    （四）創(chuàng)建規(guī)范的會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)。
    知識(shí)經(jīng)濟(jì)下有關(guān)會(huì)計(jì)軟件的消費(fèi)和生產(chǎn)是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場(chǎng)的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會(huì)計(jì)軟件的規(guī)范化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)必須以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、使用以及分配為基礎(chǔ)，將人力資源和固定企業(yè)資產(chǎn)作為發(fā)展核心要素，高度重視會(huì)計(jì)電算化軟件的版權(quán)問(wèn)題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場(chǎng)來(lái)得到更為多樣化的電算化商品，以此來(lái)適應(yīng)企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場(chǎng)的規(guī)范化還包含另一種意思，會(huì)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)中存在很多會(huì)計(jì)軟件的需求者，每個(gè)企業(yè)都會(huì)需要到會(huì)計(jì)軟件，以此來(lái)創(chuàng)建企業(yè)的固定資產(chǎn)，行業(yè)內(nèi)將其稱(chēng)之為“軟固定資產(chǎn)”，每個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會(huì)計(jì)軟件。除此之外，行業(yè)市場(chǎng)中也會(huì)存在很多會(huì)計(jì)軟件的銷(xiāo)售商和研發(fā)商，充分滿(mǎn)足各種企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)軟件的功能需要。這種有軟件品牌競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，必須要有較為規(guī)范的制度進(jìn)行維護(hù)。
    （五）健全會(huì)計(jì)電算化法律法規(guī)及信息化管理。
    會(huì)計(jì)電算化和財(cái)務(wù)軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據(jù)會(huì)計(jì)電算化工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行約束和限制，保證會(huì)計(jì)電算化工作的發(fā)展道路是絕對(duì)規(guī)范和制度化的。另外，認(rèn)真評(píng)估商品軟件，嚴(yán)禁企業(yè)使用商品軟件的不當(dāng)功能。
    對(duì)于會(huì)計(jì)信息化內(nèi)部管理的完善必須以?xún)?nèi)部管理工作為基礎(chǔ)，在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部信息的共享，進(jìn)而打破傳統(tǒng)職能劃分過(guò)程中具有的斷層，從而加強(qiáng)各部門(mén)之間的聯(lián)系，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實(shí)際工作過(guò)程中確?？茖W(xué)性和合理性能夠極大地限制會(huì)計(jì)信息處理的失誤，進(jìn)而提升信息的真實(shí)性。加強(qiáng)內(nèi)部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級(jí)之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)信息管理的基本目標(biāo)。會(huì)計(jì)電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個(gè)人與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準(zhǔn)確了解企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，提升自身的市場(chǎng)適應(yīng)力，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    總而言之，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的效率和改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作是會(huì)計(jì)電算化工作的總目標(biāo)。雖然會(huì)計(jì)電算化還存在很多問(wèn)題，但是總體來(lái)講，其發(fā)展已經(jīng)趨于正?；?。企業(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化工作的管理力度，妥善處理相關(guān)問(wèn)題，更好地使用會(huì)計(jì)電算化軟件。
    中職德育課教學(xué)措施篇二
    在這一學(xué)期中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。在工作中對(duì)自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
    1、通過(guò)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
    我在英語(yǔ)教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)槌踔猩伤苄?、模仿性?qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對(duì)作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語(yǔ)、書(shū)面與聽(tīng)力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。
    2、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
    首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛(ài)。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，首先意味著是一個(gè)怎樣的人。他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和憂(yōu)傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是一個(gè)孩子?！边@樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)告誡我們要懂得去愛(ài)學(xué)生，尤其要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生，尊重他們，對(duì)他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。主動(dòng)在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個(gè)學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對(duì)這種情況，我們不能無(wú)端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查，找出他落后的原因。原來(lái)他是因?yàn)樨澩嫒狈W(xué)習(xí)興趣，一時(shí)下來(lái)破罐子破摔，愈來(lái)愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對(duì)抗心理。針對(duì)這種情況，我真誠(chéng)地邀請(qǐng)他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無(wú)形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠(chéng)可信賴(lài)的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過(guò)一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)逐漸上升，并對(duì)班集體的事也積極主動(dòng)了。這時(shí)，老師便可適時(shí)地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個(gè)又一個(gè)成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個(gè)先進(jìn)的學(xué)生。
    3、挖掘教材中的德育因素。
    在備課時(shí)，仔細(xì)分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語(yǔ)是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)的需要。
    中職德育課教學(xué)措施篇三
    德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思量這一活動(dòng)的前前后后，有很多值得反思的地方。
    （一）課前準(zhǔn)備充分。
    課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。
    寫(xiě)計(jì)劃書(shū)，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。
    打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時(shí)人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。
    準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)小紙片，用于貫穿全課的行為自測(cè)和“老師，我想對(duì)你說(shuō)??”、“你對(duì)父母知多少”環(huán)節(jié)。
    （二）導(dǎo)入新課三題問(wèn)。
    導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。
    題問(wèn)一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書(shū)是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會(huì)覺(jué)得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，馬上告訴學(xué)生們一個(gè)信息即這可不枯燥、有意思。
    題問(wèn)二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個(gè)伏筆。題問(wèn)三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個(gè)問(wèn)題引出本課的主題，同時(shí)告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識(shí)，若不知道，就應(yīng)該好好聽(tīng)課了。
    從學(xué)生的反映來(lái)看，他們對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個(gè)顏色，反應(yīng)比較活躍。對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。
    （三）規(guī)范坐姿、握手。
    作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽(tīng)講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個(gè)小時(shí)的姿勢(shì)，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會(huì)坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿?！?BR>    坐姿、握手這一要身體活動(dòng)的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿(mǎn)活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)的身體體會(huì)。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。
    （四）“老師，我想對(duì)你說(shuō)??”活動(dòng)。
    在講解“禮貌待人、尊敬師長(zhǎng)”時(shí)，我提供了一個(gè)生生交流的平臺(tái)，那就是學(xué)生把相對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)在紙片上，可以對(duì)你最喜歡的老師說(shuō)出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對(duì)你尊敬的老師提一些小建議。
    課下把這些紙片收集起來(lái)，我做個(gè)總體統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。
    同時(shí)，通過(guò)把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個(gè)師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。
    （五）“你對(duì)父母知多少”活動(dòng)。
    通過(guò)簡(jiǎn)單的六個(gè)問(wèn)題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測(cè)試出學(xué)生對(duì)父母的了解。
    從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來(lái)的只有6、7個(gè)，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問(wèn)題的人卻基本是100%。
    這兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比，讓我做出活動(dòng)總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫(xiě)出，可是對(duì)于父母的生日、屬相則寫(xiě)得很慢、甚至寫(xiě)不出來(lái)，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個(gè)活動(dòng)，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。
    （六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例。
    面對(duì)40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來(lái)講解，并且在講解時(shí)加入學(xué)生生活場(chǎng)景的描述，生動(dòng)的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒(méi)有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無(wú)重點(diǎn)、無(wú)難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說(shuō)教。
    （一）示范動(dòng)作要全面。
    在講解規(guī)范的坐姿、握手時(shí)，一個(gè)不足就是沒(méi)有達(dá)到讓坐在教室各個(gè)方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時(shí)，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請(qǐng)兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動(dòng)到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。
    （二）了解規(guī)范要全面。
    在講解這40條規(guī)范時(shí)，為了避免教學(xué)的無(wú)重點(diǎn)、無(wú)難點(diǎn)情況，所以在講解時(shí)只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來(lái)講解，但是，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間去閱讀那些沒(méi)有重點(diǎn)講解的規(guī)范，雖說(shuō)要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。
    此次活動(dòng)面向兩個(gè)年紀(jì)、八個(gè)班、200多學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對(duì)不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
    （一）添加小比拼。
    原來(lái)設(shè)計(jì)的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時(shí)有添加了規(guī)范站姿的講解，并開(kāi)展兩個(gè)班級(jí)的比賽，讓每個(gè)班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。
    （二）擴(kuò)充問(wèn)題，豐富內(nèi)容。
    在進(jìn)行“老師，我想對(duì)你說(shuō)??”環(huán)節(jié)時(shí)，在課上時(shí)間許可的條件下，由原來(lái)設(shè)計(jì)是只問(wèn)“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對(duì)實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問(wèn)題。
    總之，此次活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識(shí)與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
    中職德育課教學(xué)措施篇四
    摘要：隨著教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)教育的一大主題,但是在教學(xué)實(shí)踐中,部分學(xué)校和老師并沒(méi)有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論,所以素質(zhì)教育的問(wèn)題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時(shí)期小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并系統(tǒng)探討改進(jìn)措施,旨在提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)素質(zhì)教育;存在問(wèn)題;改進(jìn)措施;。
    素質(zhì)教育是我國(guó)教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學(xué)模式。此種教學(xué)模式重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),對(duì)于小學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學(xué)實(shí)踐中,部分老師對(duì)于素質(zhì)教育存在著理論認(rèn)識(shí)上的缺陷,所以素質(zhì)教育的開(kāi)展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進(jìn)行問(wèn)題分析和改進(jìn)措施的討論現(xiàn)實(shí)意義顯著。
    1小學(xué)素質(zhì)教育存在的問(wèn)題。
    就目前的小學(xué)素質(zhì)教育來(lái)看,主要問(wèn)題表現(xiàn)在三個(gè)方面:第一是老師對(duì)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價(jià)值認(rèn)識(shí)不明確。雖然現(xiàn)在小學(xué)教育都打著素質(zhì)教育的口號(hào),但是部分學(xué)校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視的是文化課教學(xué),對(duì)于音樂(lè)、體育以及手工等提升學(xué)生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中,老師運(yùn)用的方法較為單一,使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學(xué)生的綜合能力,所以在教學(xué)方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù),但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強(qiáng),實(shí)踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學(xué)中,活動(dòng)開(kāi)展的深入性和范圍性嚴(yán)重不足,這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
    2小學(xué)素質(zhì)教育改建措施。
    為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進(jìn)行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學(xué)習(xí),這樣,其對(duì)素質(zhì)教育的理解會(huì)有進(jìn)一步的深化,在具體的教學(xué)過(guò)程中,能夠更好的把握小學(xué)教學(xué)的全面性,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學(xué)教學(xué)中一定要利用豐富多樣的教學(xué)方法。比如老師在文化課教學(xué)的過(guò)程中可以利用情境模式教學(xué)法來(lái)提升課程的實(shí)踐性,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì),通過(guò)情境構(gòu)建和思考,對(duì)于課程內(nèi)容的理解會(huì)更深,思維拓展和靈活動(dòng)手能力也會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進(jìn)活動(dòng)的深化。在實(shí)踐教學(xué)中,老師可以在課余時(shí)間積極的組織第二課堂,這樣,活動(dòng)開(kāi)展的影響力會(huì)顯著提升,素質(zhì)教育的深化也有了進(jìn)一步的發(fā)展。
    3結(jié)論。
    素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學(xué)教育的一種普遍性模式,深化素質(zhì)教育中的問(wèn)題分析,并在問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學(xué)成果。
    參考文獻(xiàn)。
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    中職德育課教學(xué)措施篇五
    作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書(shū)育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問(wèn)題。
    課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
    例如，在講授“以禮做客”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選用了書(shū)中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門(mén)上捶了幾下，主人打開(kāi)門(mén)以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請(qǐng)第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門(mén)，主人打開(kāi)門(mén)之后，他有禮貌地向阿姨問(wèn)好，主動(dòng)的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個(gè)小時(shí)左右，便主動(dòng)告辭回家了。
    在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯(cuò)誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
    教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯(cuò)，這時(shí)教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問(wèn)題。
    例如，學(xué)習(xí)“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價(jià)格波動(dòng)最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時(shí)，由于勞動(dòng)生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價(jià)格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過(guò)于求，價(jià)格越來(lái)越便宜。移動(dòng)公司在搞促銷(xiāo)活動(dòng)時(shí)，還有預(yù)交話費(fèi)贈(zèng)手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢(qián)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價(jià)格變動(dòng)的因素”這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
    為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價(jià)格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價(jià)格”，此時(shí)意識(shí)到，學(xué)生將“決定商品價(jià)格的.因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問(wèn)題混淆了。于是立即重新對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書(shū)：商品的價(jià)值“決定”價(jià)格，供求關(guān)系“影響”商品的價(jià)格。舉了新的例子：正版書(shū)凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動(dòng)；盜版書(shū)則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯(cuò)別字較多。因?yàn)檎鏁?shū)凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動(dòng)、且價(jià)值高，所以正版書(shū)的價(jià)格要高于盜版書(shū)。
    學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)“決定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個(gè)問(wèn)題的混淆，引起我的反思。在其他班級(jí)學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價(jià)格”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
    好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個(gè)別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過(guò)淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時(shí)，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時(shí)，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時(shí)間較少。
    教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，取得最佳的效果。
    每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。一些對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評(píng)教成績(jī)比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評(píng)教成績(jī)比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺(jué)教學(xué)認(rèn)真，講解生動(dòng)，但是在班級(jí)管理中由于對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評(píng)較多，個(gè)別學(xué)生發(fā)泄不滿(mǎn)，因此在學(xué)生評(píng)教中成績(jī)較低。
    面對(duì)這種評(píng)教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見(jiàn)作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵(lì)的習(xí)慣。
    積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。例如，教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見(jiàn)解的回答、豐富的課外知識(shí)、成績(jī)的進(jìn)步、課下見(jiàn)到老師有禮貌的問(wèn)候等，都會(huì)給予及時(shí)而誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。
    總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來(lái)越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺(jué)悟的目的。
    中職德育課教學(xué)措施篇六
    《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?jiàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動(dòng)性、積極性，學(xué)生對(duì)待作業(yè)考試無(wú)所謂，考試成績(jī)較差等。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法：
    一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)。
    在新的形勢(shì)下，德育課教師如果沒(méi)有積極進(jìn)取、奮力開(kāi)拓的精神是難以勝任這門(mén)課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說(shuō)服力。因此，德育課教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時(shí)，也使學(xué)生樂(lè)于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時(shí)，學(xué)校、上級(jí)主管部門(mén)和德育課專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)提高環(huán)境。
    二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
    實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。
    1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開(kāi)頭如同一出好戲的序幕。開(kāi)講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿(mǎn)的激情、生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開(kāi)端和啟動(dòng)器。趣是激發(fā)心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
    2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
    （1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會(huì)性”這一觀點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生講這樣一個(gè)笑話：從前有一個(gè)人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個(gè)人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個(gè)賣(mài)燒餅的，他又覺(jué)的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣(mài)布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過(guò)這 個(gè)故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個(gè)人能不能脫離社會(huì)而獨(dú)立存在？社會(huì)能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會(huì)的人， 人不可能離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通俗易懂。
    學(xué)的主體。
    （3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動(dòng)、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
    3、多采用多媒體教學(xué)手段。
    多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽(tīng)享受，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實(shí)生活中具體事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的社會(huì)生活中接受教育。這樣達(dá)到一個(gè)效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，從而在以后的現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
    《如何提高中職學(xué)校德育課的教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
    中職德育課教學(xué)措施篇七
    摘要：隨著課程改革工程的循序推進(jìn)與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開(kāi)放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會(huì)計(jì)綜合教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的新元素、充分增加鮮活案例、切實(shí)延伸實(shí)踐教學(xué)視角、細(xì)化規(guī)范校外實(shí)踐操作，側(cè)重組織開(kāi)展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實(shí)踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的動(dòng)力源泉，最終實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進(jìn)與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
    會(huì)計(jì)教學(xué)是一門(mén)基于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗(yàn)、反復(fù)求證、嚴(yán)格歸類(lèi)、并最終應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的教育活動(dòng)，涉及財(cái)務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細(xì)碎復(fù)雜的諸多流程的實(shí)踐教學(xué)。而會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、實(shí)踐檢驗(yàn)理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)呈現(xiàn)實(shí)用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時(shí)代背景下，多元集約、實(shí)用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進(jìn)一步細(xì)化具體會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實(shí)踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與自主創(chuàng)新意識(shí)，從而使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識(shí)理論的試驗(yàn)地，也可以擴(kuò)展成為鍛煉技能、提升自我的催化場(chǎng)。
    一、結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的高效性，增強(qiáng)課程實(shí)踐設(shè)計(jì)的多樣化。
    計(jì)算機(jī)技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐參考資料匱乏、實(shí)時(shí)財(cái)會(huì)資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計(jì)算機(jī)操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計(jì)模式更為多樣豐富與集約實(shí)用。
    現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)作業(yè)都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)電算普及，而切實(shí)靈活地將計(jì)算機(jī)適配應(yīng)用與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來(lái)，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計(jì)、課件制作、知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥、上機(jī)操作演示操練等等，都將極大提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過(guò)dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐的科目?jī)?nèi)容、試驗(yàn)要求以及活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本實(shí)踐場(chǎng)景、試驗(yàn)流程、互動(dòng)效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財(cái)務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細(xì)致生動(dòng)地將這一操作流程進(jìn)行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機(jī)操作，按照實(shí)踐教學(xué)的細(xì)則要求，大膽創(chuàng)新地進(jìn)行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
    二、充分增加鮮活案例、切實(shí)延伸實(shí)踐教學(xué)視角。
    現(xiàn)代化會(huì)計(jì)是以塑造、鍛煉實(shí)用型、創(chuàng)新型、綜合型的財(cái)會(huì)人才為最終目標(biāo)的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)一系列涉及財(cái)會(huì)的法律法規(guī)、方針細(xì)則、協(xié)議制度進(jìn)行交互應(yīng)用、靈活及時(shí)地在實(shí)踐教學(xué)之中進(jìn)行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計(jì)算機(jī)電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對(duì)解決企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實(shí)際問(wèn)題。
    相關(guān)教師需要靈活合理地在進(jìn)行實(shí)際具體的實(shí)踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實(shí)踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)層次，從而增強(qiáng)其對(duì)一系列會(huì)計(jì)課本教材的基礎(chǔ)知識(shí)的熟悉感、認(rèn)知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會(huì)計(jì)本身即是以實(shí)踐應(yīng)用為價(jià)值目標(biāo)的社會(huì)學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實(shí)立足核算技能強(qiáng)化培養(yǎng)這一核心原則，切實(shí)兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟(jì)運(yùn)作評(píng)價(jià)、管理水準(zhǔn)提升的適配拔高，真正將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實(shí)效性凸顯出來(lái)，有力延伸實(shí)踐教學(xué)的廣闊視角。
    三、細(xì)化規(guī)范校外實(shí)踐操作，側(cè)重組織開(kāi)展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
    我們開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實(shí)、最實(shí)際、最契合的財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)地之中鍛煉學(xué)生群體的動(dòng)手操作技能、現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)情況處理應(yīng)對(duì)技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實(shí)用能力。由于校外財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐涉及到實(shí)習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實(shí)踐教學(xué)器材設(shè)備運(yùn)輸、師生教學(xué)住宿等細(xì)碎方面的諸多因素，所以加強(qiáng)校外實(shí)踐的具體操作，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)程序環(huán)節(jié)、注重組織開(kāi)展多人小組協(xié)作實(shí)踐就顯得必要而關(guān)鍵。
    校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實(shí)習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過(guò)分派相關(guān)督導(dǎo)人員進(jìn)行跟隊(duì)，實(shí)時(shí)對(duì)師生群體的課堂教學(xué)、試驗(yàn)操作進(jìn)行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實(shí)踐操作，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行溝通交流，迅速解決師生群體在實(shí)踐教學(xué)中遭遇的集中性問(wèn)題；最后則要加強(qiáng)在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步組織開(kāi)展學(xué)生的小組協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生在頻繁的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷提升動(dòng)手操作技能、小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及協(xié)作解決能力。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元模式的引入推進(jìn)是一項(xiàng)輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實(shí)踐工程，在整個(gè)財(cái)會(huì)教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進(jìn)調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實(shí)用化的重要手段。持續(xù)深化改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進(jìn)一步推廣適配多元集約的實(shí)踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進(jìn)具體細(xì)致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)效地延伸拓展。
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    中職德育課教學(xué)措施篇八
    建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個(gè)建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國(guó)建筑企業(yè)對(duì)于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實(shí)際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識(shí)不太強(qiáng)、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問(wèn)題還是存在，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對(duì)于這些現(xiàn)存問(wèn)題提出有效的解決措施。
    一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題。
    （一）管理者質(zhì)量管理的意識(shí)不太強(qiáng)。
    由于管理者質(zhì)量管理的意識(shí)不太強(qiáng)，導(dǎo)致建筑行業(yè)在進(jìn)行施工過(guò)程規(guī)劃時(shí)，沒(méi)有詳細(xì)的管理制度。同時(shí)，建筑企業(yè)相關(guān)施工人員對(duì)施工質(zhì)量管理意識(shí)比較淡薄，并沒(méi)有將施工質(zhì)量管理當(dāng)做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
    （二）建筑工程施工管理體系不太完善。
    建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進(jìn)而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過(guò)程中并不嚴(yán)格執(zhí)行按照國(guó)家的施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的施工過(guò)程，這不僅影響后期建筑工程施工的進(jìn)行，而且直接影響整個(gè)建筑工程施工質(zhì)量。
    （三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
    建筑工程施工過(guò)程中，監(jiān)理單位起著對(duì)施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關(guān)的協(xié)調(diào)作用，既是對(duì)質(zhì)量的保證，也是對(duì)工期的促進(jìn)。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導(dǎo)致監(jiān)管工作無(wú)法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進(jìn)行，并且影響對(duì)施工過(guò)程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問(wèn)題不能及時(shí)找到針對(duì)性的負(fù)責(zé)人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來(lái)不利的影響。
    二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
    （一）增強(qiáng)管理者質(zhì)量管理的意識(shí)。
    建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識(shí)是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進(jìn)行的重要前提。通過(guò)增強(qiáng)管理者的質(zhì)量管理意識(shí)，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
    （二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
    對(duì)于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項(xiàng)目管控能夠符合現(xiàn)代化、國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)。第一，國(guó)家應(yīng)該對(duì)建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進(jìn)行相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進(jìn)行，國(guó)家還應(yīng)該為施工質(zhì)量管理制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實(shí)到建筑施工過(guò)程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設(shè)，積極引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，建立一套高度專(zhuān)業(yè)化與國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程管理?w制。
    （三）強(qiáng)化對(duì)施工環(huán)境的管控。
    對(duì)于建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)，施工時(shí)大多位于露天場(chǎng)地，其環(huán)境的變動(dòng)性較大，會(huì)對(duì)施工建設(shè)的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)施工環(huán)境的管控工作，對(duì)施工環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，對(duì)于不同的施工環(huán)境選擇相應(yīng)的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對(duì)混凝土進(jìn)行澆筑時(shí)，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護(hù)時(shí)間。夏天由于溫度高，所以對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的`時(shí)間比較短，而冬天溫度低，就應(yīng)該進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的養(yǎng)護(hù)處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
    （四）加強(qiáng)施工安全管理。
    在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問(wèn)題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全教育管理工作，加強(qiáng)對(duì)建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專(zhuān)門(mén)的安全管理制度和安全管理體系，安排專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行安全部門(mén)的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實(shí)到整個(gè)施工過(guò)程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    本文通過(guò)對(duì)建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進(jìn)措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對(duì)于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及施工人員必須認(rèn)識(shí)到施工質(zhì)量管理的重要性，認(rèn)真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強(qiáng)管理者質(zhì)量管理的意識(shí)、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強(qiáng)化對(duì)施工環(huán)境的管控、加強(qiáng)施工安全管理等多個(gè)方面開(kāi)展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進(jìn)而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
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    中職德育課教學(xué)措施篇九
    長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)只有部分企業(yè)、部分地區(qū)零星分散的應(yīng)用管理會(huì)計(jì)理論，他們之間的有機(jī)聯(lián)系并不緊密，管理會(huì)計(jì)應(yīng)用體系在真正意義上并沒(méi)有形成，企業(yè)在改善管理方面急需解決的問(wèn)題并沒(méi)有得到真正的解決，離提高經(jīng)濟(jì)效益、改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的目的還差的很遠(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)的情況并不是很理想。而切企業(yè)也沒(méi)有應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的要求和意愿。這些都表明了我國(guó)并沒(méi)有足夠的重視管理會(huì)計(jì)，企業(yè)沒(méi)有足夠的動(dòng)力來(lái)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)要想得到廣泛的應(yīng)用還需要有很長(zhǎng)的一段路要走。
    二、使我國(guó)管理會(huì)計(jì)的運(yùn)行受到影響的因素。
    影響管理會(huì)計(jì)在我國(guó)推廣的原因有很多，但是歸納起來(lái)基本上就兩個(gè)方面：一是企業(yè)內(nèi)部的主觀原因；二是企業(yè)外部的客觀原因。
    （一）企業(yè)內(nèi)部原因。
    管理會(huì)計(jì)的主要服務(wù)對(duì)象是企業(yè)內(nèi)部的管理與決策，而管理會(huì)計(jì)能否得到普遍的應(yīng)用又受企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的影響。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境主要包括會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)、習(xí)慣勢(shì)力與傳統(tǒng)做法和基礎(chǔ)管理工作。
    1.會(huì)計(jì)人員總體素質(zhì)較低。
    管理會(huì)計(jì)這門(mén)應(yīng)用學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，人是關(guān)鍵的問(wèn)題所在。但是，目前我國(guó)高素質(zhì)會(huì)計(jì)管理人員比較缺乏，而且會(huì)計(jì)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次不合理、素質(zhì)普遍偏低，使企業(yè)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)較為困難。
    2.習(xí)慣勢(shì)力和傳統(tǒng)做法的影響，管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用社會(huì)環(huán)境不理想。
    主要有以下幾種表現(xiàn)：（1）管理會(huì)計(jì)受到消極文化思想的影響而難以實(shí)施；（2）經(jīng)營(yíng)者的“長(zhǎng)官意志”；（3）會(huì)計(jì)工作地位低。因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)前完整的管理會(huì)計(jì)體系還沒(méi)有建立健全，習(xí)慣勢(shì)力和傳統(tǒng)做法的影響在客觀上還沒(méi)有消除，使企業(yè)中管理會(huì)計(jì)的作用事倍功半，它的推廣與應(yīng)用受到影響，這是管理會(huì)計(jì)難以應(yīng)用的關(guān)鍵問(wèn)題。
    3.基礎(chǔ)管理工作薄弱，管理水平落后。
    眼下，雖然整體上看我國(guó)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理水平有了一定的提高，但是很多企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制改觀較小。隨著競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)家經(jīng)營(yíng)與管理都要懂的，其中包括財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)。但是現(xiàn)階段，很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者與這要求明顯有一定的差距，這就使得管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用在一定程度上受到限制?；靵y、低效的問(wèn)題在我國(guó)很多企業(yè)治理結(jié)構(gòu)當(dāng)中仍然普遍存在著。
    （二）企業(yè)外部原因。
    企業(yè)外部環(huán)境與管理會(huì)計(jì)之間的聯(lián)系非常密切，管理會(huì)計(jì)是否能夠得到普遍應(yīng)用直接受外部環(huán)境的影響。現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中，外部環(huán)境主要包括市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和法律環(huán)境、實(shí)際與理論的結(jié)合情況以及管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)教育。
    1.理論脫離實(shí)際，知識(shí)陳舊，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)和推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    當(dāng)前我國(guó)在管理會(huì)計(jì)的理論研究方面還沒(méi)有與我國(guó)的實(shí)際情況很好地相結(jié)合，總結(jié)一套與我國(guó)國(guó)情相符合的體系、方法，局限于國(guó)外的介紹與翻譯。我國(guó)在最初運(yùn)用管理會(huì)計(jì)時(shí)一些企業(yè)也是取得了很大成效的，可是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)地總結(jié)這些成功的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有通過(guò)一些手段對(duì)其進(jìn)行深入、廣泛的推廣，使得理論與實(shí)際嚴(yán)重脫離，其實(shí)際應(yīng)用也受到影響。
    2.缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育。
    我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，甚至方法、詞語(yǔ)都極其的不統(tǒng)一。而且，能夠滿(mǎn)足不同文化程度人的需要的實(shí)用教材也很難找到。這就使得人們對(duì)它的掌握和學(xué)習(xí)直接受到影響，普及應(yīng)用就更談不上了。
    三、提高管理會(huì)計(jì)應(yīng)用水平應(yīng)的.具體措施。
    1.努力提高會(huì)計(jì)人員和企業(yè)決策者的整體素質(zhì)。
    企業(yè)的決策經(jīng)營(yíng)者是否足夠重視管理會(huì)計(jì)將使管理會(huì)計(jì)是夠能夠得到普遍應(yīng)用直接受到影響，所以企業(yè)決策者的管理水平全面提高是非常有必要的，尤其是要使管理者真正認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性。加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的教育，提升他們的整體素質(zhì)。因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)要涉及的東西比較多而且復(fù)雜，如果能夠充分利用會(huì)計(jì)軟件可減少工作量，提高工作效率，保證運(yùn)算的準(zhǔn)確性，所以會(huì)計(jì)人員在能夠很好的掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)葉要能夠充分的掌握。只有在提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能將實(shí)踐和理論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用。
    2.使管理會(huì)計(jì)的實(shí)際與理論相結(jié)合。
    必須做到讓理論與實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)，還要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，建立一套有中國(guó)特色的體系。還要建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究管理會(huì)計(jì)的中國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)作為權(quán)威性機(jī)構(gòu)；要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)針對(duì)管理會(huì)計(jì)的刊物，進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的研究活動(dòng)，并依照發(fā)展所需要調(diào)整的方向，發(fā)揮指導(dǎo)性的作用；對(duì)于取得成功的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的提煉、整理、總結(jié)、歸納，然后在相關(guān)部門(mén)的推動(dòng)與指導(dǎo)下，采取措施使其得到深入、廣泛的推廣。
    3.抓好基礎(chǔ)教育。
    一套規(guī)范化的、系統(tǒng)的、完整的教材標(biāo)志著一門(mén)獨(dú)立學(xué)科已經(jīng)走向成熟，也是管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門(mén)要組織建立一個(gè)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際國(guó)情編寫(xiě)出便于具體操作的、規(guī)范實(shí)用、能夠滿(mǎn)足不同層次需要的教材，并將其作為指導(dǎo)，開(kāi)展實(shí)踐與理論方面的探討和廣泛研究。只有這樣，才能產(chǎn)生較好的社會(huì)效果，使一套具有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)在我國(guó)建立起來(lái)。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    眼下，我國(guó)企業(yè)當(dāng)中的管理會(huì)計(jì)正處在轉(zhuǎn)折的重要階段。這篇文章具體研究了我國(guó)企業(yè)當(dāng)中管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)影響管理會(huì)計(jì)運(yùn)行的因素進(jìn)行了仔細(xì)的分析，對(duì)如何使管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用水平得到提高進(jìn)行了探討，并提出響應(yīng)的解決對(duì)策。
    中職德育課教學(xué)措施篇十
    我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展至今，其經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)行業(yè)變化都賦予了新時(shí)期我國(guó)會(huì)計(jì)人才新的基本內(nèi)容。我們可以這么理解，當(dāng)前社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)多階段，復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。對(duì)于此，周濟(jì)部長(zhǎng)曾經(jīng)有過(guò)這樣的言論，在他的觀點(diǎn)里，我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量必須提高，這需要各大職業(yè)院校進(jìn)一步改善自己的辦學(xué)條件并提升相應(yīng)教師的自身素質(zhì)。由此，我們可以看出，我國(guó)中職學(xué)校肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才的歷史重任。中職學(xué)校在當(dāng)前社會(huì)一方面要生存下去另一方面要做好會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)工作。因此，順應(yīng)時(shí)代潮流，進(jìn)一步開(kāi)展中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    1、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性課程的問(wèn)題系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，我國(guó)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程主要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等內(nèi)容。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)從縱深的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)開(kāi)始再過(guò)度到橫向的稅收各方面內(nèi)容。我們可以這么理解，這是一個(gè)螺旋上升的具體會(huì)計(jì)課程實(shí)踐體系。然而，我國(guó)現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展大多是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的手工模擬實(shí)驗(yàn)，這顯然是不具備系統(tǒng)性和實(shí)際意義的。
    2、關(guān)于中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段落后基本問(wèn)題事實(shí)上，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)階段中職教學(xué)中應(yīng)用得十分廣泛。相應(yīng)的一般中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)院校都建設(shè)有相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。然而我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較落后，還局限于手工記賬等等內(nèi)容。即使有些涉及到利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。從核心來(lái)看，這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)沒(méi)有質(zhì)的改變和提高。
    3、關(guān)于現(xiàn)階段我國(guó)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于技能性不是十分推崇的問(wèn)題如今的社會(huì)，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求非常高。許多用人單位都要求進(jìn)入公司的會(huì)計(jì)人員能夠立即展開(kāi)工作而不是先行需要一段時(shí)期的累積經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。這就需要我們加大中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，我國(guó)中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于技能性訓(xùn)練內(nèi)容開(kāi)展的不是十分完善。比如，一些點(diǎn)鈔和裝訂賬簿等方面的基礎(chǔ)類(lèi)工作訓(xùn)練開(kāi)展的不是十分理想。這也在一定程度上使得中職畢業(yè)生不能從學(xué)校直接走向崗位。這顯然與我們的培養(yǎng)目標(biāo)不符。
    1、進(jìn)一步完善多元化教學(xué)目標(biāo)的制定，逐步樹(shù)立學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位如今的教育界提倡的是人本化的教學(xué)理念。對(duì)于中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。因此，我國(guó)中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步確立學(xué)生的`主體地位。讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，而教師只是作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者來(lái)出現(xiàn)。這對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化全方位高素質(zhì)人才有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    2、將團(tuán)隊(duì)教學(xué)法進(jìn)一步深化，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底當(dāng)前，我國(guó)會(huì)計(jì)人才缺乏團(tuán)隊(duì)合作和具體分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這在我國(guó)中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展以來(lái)都是困擾廣大教育者的一個(gè)難題。因此，筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備將團(tuán)隊(duì)教學(xué)法引入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。這對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體來(lái)說(shuō)，有兩方面的好處：一是可以將真實(shí)性和實(shí)踐性的實(shí)踐教學(xué)方針貫徹到徹底；二是便于團(tuán)隊(duì)人員優(yōu)勢(shì)性互補(bǔ)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
    3、進(jìn)一步深化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究，不斷完善中職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)綜合練習(xí)相互結(jié)合從而產(chǎn)生會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的飛躍。筆者設(shè)計(jì)的中職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室主要包含兩方面的具體內(nèi)容：一是會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn),包括基本實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)。一般使用真實(shí)的信息,按照會(huì)計(jì)程序設(shè)計(jì),通過(guò)模擬會(huì)計(jì)活動(dòng),主要業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)際操作的一部分,以便全面了解企業(yè)會(huì)計(jì),實(shí)現(xiàn)“理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),提高會(huì)計(jì)”的實(shí)際水平。二是電子仿真實(shí)驗(yàn)。會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，不僅在理論教學(xué)應(yīng)開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)和會(huì)計(jì)課程,實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一趨勢(shì)并逐步展到完整的會(huì)計(jì)課程體系中去?？傊?，會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)兩者之間的交流和融合對(duì)于形成新時(shí)期的整合型人才有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    總而言之，中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的系統(tǒng)組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)人才的歷史重任，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視程度。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體系的日趨完善，實(shí)踐型教育逐漸登上了舞臺(tái)的中央。然而，我國(guó)對(duì)于該方面的系統(tǒng)研究時(shí)間還很少，在中職會(huì)計(jì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)上還存在很多問(wèn)題和不足之處。未來(lái)，如何進(jìn)一步完善這些問(wèn)題所在，使其更好的為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才是今后我們所要面對(duì)的一大重要課題。
    參考文獻(xiàn)。
    [3]許道勝.中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中理實(shí)一體化的應(yīng)用[j].科技致富向?qū)?2012,05:145+179.
    中職德育課教學(xué)措施篇十一
    摘要：當(dāng)前中職生文化素質(zhì)差，學(xué)習(xí)公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這是擺在每個(gè)中職語(yǔ)文老師面前的一道難題。這個(gè)問(wèn)題不解決，語(yǔ)文在中職的地位就只能是擺設(shè)。中職的學(xué)生也不全是循規(guī)蹈矩的學(xué)生，中職的語(yǔ)文老師在教育教學(xué)中也需另辟蹊徑。
    關(guān)鍵詞：中職生；語(yǔ)文；積極性；基礎(chǔ)；積累；實(shí)用性；智能優(yōu)勢(shì)；成就感。
    一、重基礎(chǔ)，抓積累。
    現(xiàn)有的中職生語(yǔ)文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語(yǔ)文老師的共識(shí)。
    《朱子家訓(xùn)》《論語(yǔ)》部分章節(jié)、《詩(shī)經(jīng)》部分詩(shī)篇、唐詩(shī)宋詞部分詩(shī)篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩(shī)文。誦讀要用普通話，要讀準(zhǔn)字音，要流暢，要在模仿經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上去讀出情感和意義，要反復(fù)誦讀以致能背誦。久而久之，經(jīng)典的詩(shī)文就能積累下來(lái)，積累到一定的量，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然提高，一個(gè)有語(yǔ)文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語(yǔ)文的，一個(gè)喜歡語(yǔ)文的人你不讓他學(xué)語(yǔ)文都是不可能的。我們經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生的識(shí)字量大大提高了，學(xué)語(yǔ)文不再犯暈了，學(xué)生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書(shū)又育人。
    調(diào)查表明，中職學(xué)生除了作業(yè)和考試一般不會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)文字，更不用說(shuō)主動(dòng)寫(xiě)文章。大多數(shù)中職生連最基本的筆畫(huà)、筆順都寫(xiě)不好，寫(xiě)不好字，拿不出手，自然不喜歡寫(xiě)。只有在中職的語(yǔ)文教學(xué)中大力開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生寫(xiě)出一手較規(guī)范的漢字，字寫(xiě)好了他自然愿意寫(xiě)，字寫(xiě)漂亮了他更愿意寫(xiě)。我校從開(kāi)始，以創(chuàng)建市級(jí)、省級(jí)語(yǔ)言文字示范校為契機(jī)，大力開(kāi)展“講普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們大膽地放開(kāi)課本，開(kāi)展經(jīng)典誦讀和寫(xiě)規(guī)范漢字的教學(xué)。在寫(xiě)字教學(xué)中，從最基本的握筆姿勢(shì)練起，筆畫(huà)、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學(xué)生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動(dòng)筆了。
    通過(guò)誦讀和書(shū)寫(xiě)的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文初步基礎(chǔ)建立起來(lái)了，語(yǔ)文知識(shí)得到了積累，語(yǔ)文素養(yǎng)有了相應(yīng)的提高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文也有了熱情。
    二、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的`實(shí)用性。
    要激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還得講究語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。中職的學(xué)生更愿意學(xué)專(zhuān)業(yè)，特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課，因?yàn)槟怯杏?。而語(yǔ)文課對(duì)他們來(lái)說(shuō)有無(wú)所謂。所以中職語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)盡可能教學(xué)生有用的、要用的，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
    根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》。
    的要求，我認(rèn)為加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性應(yīng)從以下幾個(gè)方面。
    著手：
    1.加強(qiáng)識(shí)字、書(shū)寫(xiě)教學(xué)。
    要讓學(xué)生有足夠的識(shí)字量，力爭(zhēng)達(dá)到3500個(gè)常用字的水平，為無(wú)障礙閱讀提供條件。讓學(xué)生寫(xiě)出工整的規(guī)范漢字，學(xué)生不再為自己的字感到不好意思，讓他們?cè)敢庥米约旱奈淖謥?lái)表達(dá)自己的意思。
    2.加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練。
    做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會(huì)上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在與企業(yè)的人事交談時(shí)，要么連話都不敢說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次，要么詞不達(dá)意。為此，我們特地邀請(qǐng)往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力關(guān)乎他們的就業(yè)前途。
    3.加強(qiáng)實(shí)用文的教學(xué)。
    中職的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把實(shí)用文放在重要的地位，開(kāi)展實(shí)用文的教學(xué)符合“貼近生活，貼近實(shí)際，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)”的理念。首先要讓學(xué)生明白“語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文”，語(yǔ)文是無(wú)處不在的。教應(yīng)用文之前，我給學(xué)生舉一個(gè)例子：我們常常會(huì)接到親朋好友結(jié)婚宴請(qǐng)的請(qǐng)?zhí)?，落款處常常是“父?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請(qǐng)一頓，竟然成了他的兒女。此后，學(xué)生學(xué)應(yīng)用文認(rèn)真了。在機(jī)加工班教說(shuō)明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)；教電工電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生《景泰藍(lán)的制作》，首先出示一份“單片機(jī)”的連接程序說(shuō)明書(shū)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)這些實(shí)用文體對(duì)他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時(shí)都提足了精神。
    在進(jìn)行實(shí)用文體的教學(xué)時(shí)，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學(xué)生才能切實(shí)感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學(xué)習(xí)的積極性。
    三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，借力激趣。
    美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個(gè)人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，每個(gè)人都有成才的潛力。我們要善于做學(xué)生的朋友，這樣我們才能了解、把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和智能優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和智能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。如，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生會(huì)美術(shù)，有的有舞蹈功底……這些看似與語(yǔ)文無(wú)關(guān)的特點(diǎn)，只要我們?cè)敢?，都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，借學(xué)生特長(zhǎng)的力激起他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。我曾采用如下做法：
    讓電腦高手應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能制作語(yǔ)文flash課件。如，教《致橡樹(shù)》，學(xué)生能根據(jù)詩(shī)歌中的各種意象、情感變化制作或上網(wǎng)找到相應(yīng)的各種物象、背景音樂(lè)、名家范讀，并根據(jù)詩(shī)歌表達(dá)的需要制作成課件進(jìn)行演示，更可貴的是在制作過(guò)程他們還能邀請(qǐng)有音樂(lè)、美術(shù)天賦的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)協(xié)作完成。愛(ài)表演、會(huì)舞蹈、懂音樂(lè)、說(shuō)話溜的學(xué)生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學(xué)生為了演好角色，不僅用心背臺(tái)詞，還互相探討分析人物的性格，進(jìn)而去設(shè)計(jì)動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情、對(duì)白等等。為了表演的成功，他們還主動(dòng)請(qǐng)教舞蹈老師舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)編排，向音樂(lè)老師請(qǐng)教背景音樂(lè)的設(shè)計(jì)，向口語(yǔ)老師請(qǐng)教對(duì)話的處理，向美術(shù)老師請(qǐng)教舞臺(tái)背景的布置……在整個(gè)過(guò)程，學(xué)生都全身心地投入，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)文，他們學(xué)到了更多的東西。
    組織協(xié)調(diào)能力好的就讓他們組織帶領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展啄木鳥(niǎo)行動(dòng)，學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機(jī)拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責(zé)任意識(shí)，當(dāng)他們用規(guī)范意識(shí)去發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤時(shí)，也用規(guī)范意識(shí)在減少自己的錯(cuò)誤，學(xué)生的各種作業(yè)的錯(cuò)別字越來(lái)越少了，字也寫(xiě)得越來(lái)越規(guī)范了。
    美術(shù)、書(shū)法好的學(xué)生，就讓他們出板報(bào)、手抄報(bào)，定期、不定期地給予展示。
    四、要充分給予學(xué)生成就感。
    學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度來(lái)自成就感。每個(gè)人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應(yīng)試教育的失敗者，走進(jìn)中職校的學(xué)生缺少的不是批評(píng)而是鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和欣賞，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有那么一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，老師如果能及時(shí)捕捉到并加以肯定、贊許，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)高興、興奮，甚至是對(duì)老師的感激。所以，中職校的老師要學(xué)會(huì)放大學(xué)生的亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
    在語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識(shí)應(yīng)盡可能基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單些，盡可能多地讓學(xué)生嘗試到成功的體驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還給學(xué)生以主體的地位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議樣樣讓學(xué)生參與其中，老師只是適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表?yè)P(yáng)，學(xué)生由此能得到心理上的滿(mǎn)足，體驗(yàn)到學(xué)語(yǔ)文的成就感，學(xué)習(xí)的積極性因而提高。
    中職的語(yǔ)文老師只要本著教書(shū)育人的職責(zé)，牢記“因材施教”和“有教無(wú)類(lèi)”的思想，我們就一定能有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    （作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
    中職德育課教學(xué)措施篇十二
    中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容是以崗位職業(yè)為目標(biāo)的適應(yīng)崗位需要的能力系統(tǒng)。這種規(guī)定性使其教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著一種極強(qiáng)的特色。首先，教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。在課程知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師應(yīng)側(cè)重于該門(mén)課程在崗位工作實(shí)際運(yùn)用的說(shuō)明與分析，在教學(xué)中既要學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)的體系，以便理解，更要體現(xiàn)崗位規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求的相應(yīng)的規(guī)律與體系。其次，教學(xué)內(nèi)容具有明確的能力本位目標(biāo)。
    明確中等職業(yè)教學(xué)能力本位的特點(diǎn)，對(duì)于把握其教學(xué)規(guī)律是至關(guān)重要的。知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)中既有聯(lián)系也有區(qū)別。一個(gè)人能很好地掌握一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，但不一定能很好地運(yùn)用這門(mén)知識(shí)。例如，一個(gè)熟讀若干本經(jīng)營(yíng)書(shū)籍的人，不一定是一名優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)家，一個(gè)熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個(gè)好的軍事家。為此，在教學(xué)中，就不應(yīng)只從傳授知識(shí)的角度去安排課程，而應(yīng)該通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)和實(shí)踐的體會(huì)結(jié)合起來(lái)去親身體驗(yàn)，才能晟終培養(yǎng)其能力。目前，中等職業(yè)學(xué)校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發(fā)展，其目的也足引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    2教學(xué)角色的集體性。
    中等職業(yè)教育的教學(xué)主體與普通教育的教學(xué)主體相比較，其集體性的特點(diǎn)更為明顯，因?yàn)槠渑囵B(yǎng)目標(biāo)的崗位角色，決定了教學(xué)結(jié)果的綜合性特別強(qiáng)。首先，教師的主體不僅有專(zhuān)業(yè)課教師．基礎(chǔ)課教師，還有指導(dǎo)技能技術(shù)的有關(guān)人員甚至負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)人員也影響著教學(xué)關(guān)系。其次，教師作為教學(xué)主體的核心擔(dān)負(fù)著多種角色，其作用是綜合性的體現(xiàn)。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識(shí)，才能在教學(xué)中把握好各種環(huán)節(jié)，全面地完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程與學(xué)生未來(lái)崗位工作過(guò)程的關(guān)聯(lián)。為此，教師特別要防止教學(xué)中出現(xiàn)以下兩種情況。第一，教學(xué)過(guò)程中注重了職業(yè)實(shí)踐所需要的知識(shí)與技能，但在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上卻忽視了與職業(yè)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學(xué)的一般原理和規(guī)律，但往往容易造成理論知識(shí)與實(shí)踐的脫節(jié)，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)實(shí)踐能力不利。第二，在教學(xué)過(guò)程中完成了自身單一課程的知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練，卻忽略了與其他實(shí)踐課程的聯(lián)系，教學(xué)各方互不通氣，各自為政。
    從表面看，教師完成教學(xué)任務(wù)并無(wú)問(wèn)題，然而卻不易將有關(guān)知識(shí)和規(guī)律體現(xiàn)于完成學(xué)生的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)之中，體現(xiàn)于未來(lái)的崗位素質(zhì)形成之中。由此看來(lái)，中等職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程，無(wú)論是組織形式還是訓(xùn)練能力的設(shè)計(jì)，都不能僅僅停留在課堂教學(xué)的時(shí)空內(nèi)，很多地方還應(yīng)把課堂外其他的教學(xué)因素作統(tǒng)一考慮。
    3素質(zhì)教育呼喚語(yǔ)文改革，也呼喚語(yǔ)文考試改革。
    我們的考試不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做一些引導(dǎo)現(xiàn)代科技飛速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的巨大變革，要求我們職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文老師的思想應(yīng)具有前瞻性，要注重素質(zhì)教育，不僅要面向當(dāng)前現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)，更要面向未來(lái)。教育的周期性長(zhǎng)，語(yǔ)文教學(xué)不可能把未來(lái)所需要的一切語(yǔ)文技能都教給學(xué)生，因此，語(yǔ)文教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的攝基本語(yǔ)文素質(zhì)，最基本的語(yǔ)文能力，特別是學(xué)習(xí)的能力放在首位。在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們廣泛獲取知識(shí)的興趣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們學(xué)會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。為了提高我們中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，也為使中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，我們的語(yǔ)文評(píng)價(jià)工作必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要進(jìn)行改革，通過(guò)改革評(píng)價(jià)體系，達(dá)到促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。隨著社會(huì)對(duì)人才提出的更高要求以及人才激烈競(jìng)爭(zhēng)狀況的加劇．這種改革時(shí)不可待，這是學(xué)生的需要，社會(huì)的需要，也是中職學(xué)校發(fā)展的需要。作為中職生，學(xué)業(yè)結(jié)束后就要步入社會(huì)，走上工作崗位，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的最后機(jī)會(huì)，如果不用正確的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)、幫助他們切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現(xiàn)實(shí)的，也是十分緊迫的。
    4國(guó)際上語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐的一些啟示。
    新的評(píng)價(jià)體系關(guān)注的是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的發(fā)展，是通過(guò)人的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展。目前國(guó)內(nèi)已有一些介紹各種新型語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)理論和外國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章。一些中職學(xué)校和中職語(yǔ)文教育工作者也在這方面進(jìn)行了不少有益的探索和實(shí)踐，但這仍是初步的!局部的，沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和完善的體系，尚處在探索實(shí)踐階段。
    當(dāng)今國(guó)際上也越來(lái)越關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系正目趨完善并形成一定的發(fā)展趨勢(shì)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
    4．1世界各國(guó)都增加了評(píng)價(jià)的主體：國(guó)家或政府教育機(jī)構(gòu)在評(píng)價(jià)主體中占有權(quán)威地位是世界各國(guó)普遍存在的現(xiàn)象。而最能表現(xiàn)這種權(quán)威地位的無(wú)疑是中學(xué)畢業(yè)考試或大學(xué)入學(xué)考試。如英國(guó)的中等教育普通證書(shū)考試，德國(guó)的中學(xué)證書(shū)考試等，所有這些考試均由政府教育機(jī)構(gòu)或?qū)ｉT(mén)的考試委員會(huì)來(lái)主持，一般是對(duì)學(xué)生整個(gè)中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作出終結(jié)性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中占據(jù)相當(dāng)?shù)臋?quán)重。教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中也擔(dān)任非常重要的角色。教師主要對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如法國(guó)的持續(xù)考察，德國(guó)的實(shí)踐成績(jī)，還有英國(guó)的課程作業(yè)等，評(píng)價(jià)主體均是教師，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力表現(xiàn)和學(xué)習(xí)傾向作出評(píng)價(jià)。除此之外，許多國(guó)家非常重視家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)中的作用，注意了解來(lái)自家長(zhǎng)方面的評(píng)價(jià)信息。法國(guó)中學(xué)引入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。法語(yǔ)課程的自我評(píng)價(jià)包括四大方面內(nèi)容口語(yǔ)表達(dá)能力，書(shū)面表達(dá)能力，理解分析能力以及運(yùn)用和創(chuàng)造能力。開(kāi)學(xué)初，教師即把設(shè)計(jì)好的自我評(píng)價(jià)表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己每次作業(yè)的情況。練習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)情況填寫(xiě)。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，班級(jí)委員會(huì)將自我評(píng)價(jià)表與教師評(píng)估!校長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)一起寫(xiě)入綜合報(bào)告，以使每個(gè)學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識(shí)自己。自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)使學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的參與者，提高了他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍和學(xué)生健全的個(gè)性形成都有重要意義。
    4．2評(píng)價(jià)內(nèi)容的增多。評(píng)價(jià)內(nèi)容的增多是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面綜合的考核。法國(guó)的中學(xué)畢業(yè)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)將法語(yǔ)考試分為兩個(gè)部分，第一部分考察閱讀理解和寫(xiě)作，第二部分聽(tīng)寫(xiě)課文，且占全部分?jǐn)?shù)的四分之一。德國(guó)德語(yǔ)課的成績(jī)由書(shū)面作業(yè)，口語(yǔ)能力和實(shí)踐成績(jī)組成，這些都表明了世界各國(guó)在評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)時(shí)，不是單從某一方面，某一角度測(cè)量的，而是多維取向，評(píng)價(jià)涵蓋了語(yǔ)言技能的方方面面。
    5結(jié)語(yǔ)。
    雖然我國(guó)中等職業(yè)教育出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，但存在的問(wèn)題是不容忽視的。尤其是如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升中職生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)精、素質(zhì)高的勞動(dòng)者，是擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)綜合分析，造成中職生綜合素質(zhì)低下的原因是多方面的，有個(gè)人的、家庭的、社會(huì)的，但其中最主要的因素還是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高。中職學(xué)校要發(fā)展，必須從改革教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量入手。筆者作為一名中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，認(rèn)為語(yǔ)文能力是中職學(xué)校畢業(yè)生綜合能力的一個(gè)主要方面，本文試圖從自己所從事的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，探求提高中職學(xué)校畢業(yè)生能力水平的途徑和方法，進(jìn)而促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
    中職德育課教學(xué)措施篇十三
    1、每門(mén)課最好準(zhǔn)備專(zhuān)用的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門(mén)課的筆記，這樣會(huì)很混亂?？梢詼?zhǔn)備幾種不同顏色的筆，比便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。
    2、這個(gè)計(jì)劃包括：第一。在對(duì)內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)上課大概記什么。不記什么，要有個(gè)計(jì)劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個(gè)計(jì)劃，比如可以在每頁(yè)筆記的右側(cè)劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)，右側(cè)剩余的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。
    3、記筆記一定要有重點(diǎn)，要條理清晰，另外，要學(xué)會(huì)一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率。可以簡(jiǎn)化某些字詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。
    4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化，是對(duì)筆記的“升華?！绷硗?，要及時(shí)對(duì)筆記上的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是對(duì)你自己勞動(dòng)成果的利用和尊重，同時(shí)能夠?qū)⒐P記的價(jià)值完全地體現(xiàn)出來(lái)。
    5、值得你注意的是，記筆記和聽(tīng)課是相輔相成的，聽(tīng)課是記筆記的前提條件，而記筆記是對(duì)聽(tīng)課的一種補(bǔ)充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系，不能只聽(tīng)不記，也不能只記不聽(tīng)。
    中職德育課教學(xué)措施篇十四
    摘要：中職汽修專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的中職教育，要提高汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，深化汽修專(zhuān)業(yè)的影響力，就必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。文章就中職汽修專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材體系建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)、技能大賽等進(jìn)行了改革探索。
    關(guān)鍵詞：汽修專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；技能大賽。
    中職教育教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車(chē)數(shù)量不斷增長(zhǎng)，汽車(chē)維修技術(shù)也需不斷提高。社會(huì)對(duì)汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增長(zhǎng)，也對(duì)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求?！奥殬I(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育?！敝新殞W(xué)校汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)是汽車(chē)維修人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，為了滿(mǎn)足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的改革。
    一、提高教師素質(zhì)。
    中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合在客觀上決定了本專(zhuān)業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學(xué)直接調(diào)來(lái)的，教師基本上很少直接參與維修實(shí)踐活動(dòng)、缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍來(lái)促進(jìn)汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
    首先，學(xué)校鼓勵(lì)一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進(jìn)修培訓(xùn)或下汽車(chē)修理企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，或參加國(guó)培，來(lái)更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，學(xué)校積極引進(jìn)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師或工程師來(lái)講一些與汽車(chē)修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代汽車(chē)維修技術(shù)。再次，學(xué)校鼓勵(lì)教師多進(jìn)行科研活動(dòng)。從事一線教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師寫(xiě)出高水平的論文，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行科研獎(jiǎng)勵(lì)，這樣科研與教學(xué)互相促進(jìn)，有效地提高了本專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平。
    二、教材體系的改革。
    汽修專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置必須與汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)技術(shù)型課程。汽車(chē)的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)校以當(dāng)前最具流行的車(chē)型為典型，更新教材，加強(qiáng)對(duì)校本教材的編寫(xiě)，課程設(shè)置也及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。汽修專(zhuān)業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深?yuàn)W，可操作性不強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿(mǎn)足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標(biāo)要求。學(xué)校指導(dǎo)教師在分析研究市場(chǎng)和學(xué)生基本水平的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容精簡(jiǎn)和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫(xiě)圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡(jiǎn)單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，既突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，又適當(dāng)降低了理論教學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率。以理論為指導(dǎo)，訓(xùn)練實(shí)際操作技能，學(xué)生能學(xué)懂、有收獲。讓學(xué)生掌握了最基本、最常用的知識(shí)技能，并用這些知識(shí)和技能去解決修理問(wèn)題。
    三、提高硬件設(shè)施建設(shè)。
    在汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，不僅要有科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷地更新教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在汽修專(zhuān)業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學(xué)校配有汽修教學(xué)信息化所要具備的各種設(shè)施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學(xué)中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校從自實(shí)際出發(fā)，以?xún)?yōu)秀的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革，迎合了社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應(yīng)社會(huì)的修理人才。理論知識(shí)與汽修實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)校教育出了真正具備實(shí)力的汽修人才，小班化、理實(shí)一體化的教學(xué)模式提高了學(xué)校資金以及設(shè)備的使用率。另外學(xué)校還在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，加大挖掘社會(huì)上的可用資源。學(xué)校積極進(jìn)行校企合作，尤其是工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式有效地利用了企業(yè)的設(shè)備資源。
    四、以技能大賽推動(dòng)汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。
    技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大賽點(diǎn)亮了學(xué)生的人生，成就了學(xué)生的未來(lái)。中等職業(yè)學(xué)校中有許多學(xué)生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學(xué)校就讀的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學(xué)情緒會(huì)更加嚴(yán)重。讓學(xué)生通過(guò)參加技能大賽來(lái)嶄露頭角，只要在省級(jí)或國(guó)家級(jí)大賽中拿到獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)，就有機(jī)會(huì)免試上大學(xué)，結(jié)果和從普通高中考入大學(xué)的途徑是一樣的。這樣他們會(huì)認(rèn)識(shí)到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。備賽的過(guò)程，就是努力學(xué)習(xí)的過(guò)程，在老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助下，很多學(xué)生都希望有機(jī)會(huì)參加技能大賽，來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)技能，學(xué)生們通過(guò)技能大賽展示了自己的實(shí)力和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也帶動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在整個(gè)校園中形成每位同學(xué)都努力學(xué)習(xí)技術(shù)的良好氛圍。這為中職學(xué)校教育教學(xué)提供了良好的氛圍支持，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，就能學(xué)好。
    每年一度的職業(yè)學(xué)校技能大賽不僅讓學(xué)生真實(shí)的模擬企業(yè)實(shí)際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，向企業(yè)和社會(huì)展示了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生有展示技能的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，讓更多的學(xué)生愿意到本校來(lái)學(xué)習(xí)。中職學(xué)校和企業(yè)的合作也從大賽設(shè)備的購(gòu)置進(jìn)行深化和拓展。如我校和知名4s店聯(lián)合開(kāi)發(fā)研制教學(xué)設(shè)備，就教材開(kāi)發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進(jìn)行合作?！皩?shí)習(xí)基地模式是實(shí)踐教學(xué)模式中重要的一種模式?！薄?】雙方共同建立汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，使企業(yè)成為學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的基地，學(xué)校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學(xué)校和企業(yè)的深度融合，有力的促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
    結(jié)束語(yǔ)。
    總之，實(shí)踐教學(xué)的改革是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。教學(xué)改革不是孤立進(jìn)行的，因此，學(xué)校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)方式方法不斷地進(jìn)行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)模式。
    參考文獻(xiàn)。
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    中職德育課教學(xué)措施篇十五
    現(xiàn)在很多孩子很小就對(duì)電腦產(chǎn)生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動(dòng)畫(huà)所吸引。但互聯(lián)網(wǎng)上可不止這些東西?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資料可豐富得很，針對(duì)各種年齡層的孩子都有。如果小孩平時(shí)很喜歡玩電腦(可能實(shí)際上這些小家伙還不知道電腦能干啥)，那么作為家長(zhǎng)的我們這時(shí)完全可以利用孩子們對(duì)電腦的興趣，引導(dǎo)孩子上一些學(xué)習(xí)性的網(wǎng)站學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站都非常有創(chuàng)意，而且一點(diǎn)兒也不枯燥，比起在課堂上聽(tīng)老師講課有意思多了。
    此外從小就培養(yǎng)孩子的電腦學(xué)習(xí)能力，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會(huì)每一個(gè)角落的今天，是非常有意義的。要注意的是：控制孩子在電腦前的時(shí)間，并監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容。
    二、家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境。
    上面說(shuō)過(guò)，物極必反。如果家長(zhǎng)采取高壓式的手段逼迫孩子學(xué)習(xí)，反而會(huì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，顯然這是不可行的。所以，家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，當(dāng)然在一些問(wèn)題上則不能含糊，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子較為規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間，并讓他能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)而成為一種習(xí)慣，讓他們每天及時(shí)完成和復(fù)習(xí)功課。同時(shí)不要把考試當(dāng)成目標(biāo)，家長(zhǎng)要淡化孩子的應(yīng)試意識(shí)，讓他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然，這樣就能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己樂(lè)于和愿意去做的事。同時(shí)，將娛樂(lè)和學(xué)習(xí)結(jié)合，引導(dǎo)孩子按時(shí)完成任務(wù)后就能做他想做的其他事。
    三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    孩子的心理是很奇妙的，舉個(gè)例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個(gè)普通的碗里孩子可能會(huì)鬧著不喝，但如果倒在一個(gè)很可愛(ài)的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。學(xué)習(xí)也一樣，如果你讓孩子在餐桌上學(xué)習(xí)，效果肯定比不上在一個(gè)可愛(ài)的學(xué)習(xí)書(shū)桌上學(xué)習(xí)來(lái)得好。一個(gè)可愛(ài)的書(shū)桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺(tái)燈，等等等等，都是再普通不過(guò)的東西了，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他會(huì)覺(jué)得這是他專(zhuān)屬的地盤(pán)，而這些東西是讓他學(xué)習(xí)用的。這樣孩子就會(huì)更樂(lè)于學(xué)習(xí)，因?yàn)樽谀抢飳W(xué)習(xí)他感覺(jué)挺快樂(lè)挺威風(fēng)。
    中職德育課教學(xué)措施篇十六
    摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，只有認(rèn)真剖析學(xué)生情況并在此基礎(chǔ)上采取有效的措施，才能促使各層次學(xué)生都得到良好的發(fā)展，從而使素質(zhì)教育真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展中。由于種種原因，學(xué)生智力水平相近而成績(jī)相差很大，教師應(yīng)該積極去面對(duì)各類(lèi)學(xué)生，及時(shí)采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)起顯著的作用，而且對(duì)學(xué)校教育、社會(huì)發(fā)展起重要的推動(dòng)作用。教育工作者的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信的人同樣會(huì)把這種不自信帶到將來(lái)的工作、生活中。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生受益終生。
    關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)。
    影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素眾多,有遺傳因素、智力因素、非智力因素、家庭環(huán)境等等。那么，主要有哪些因素會(huì)影響初中學(xué)生行為和導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后呢？要提高學(xué)生的成績(jī)，首先必須搞清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一般地說(shuō)，學(xué)校教育在青少年學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。根據(jù)國(guó)家的一些專(zhuān)家和學(xué)者的調(diào)查研究表明，成績(jī)最大和成績(jī)最小的人之間最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等非智力因素的作用。
    一、學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。
    一些心理專(zhuān)家指出，心理因素中的智力因素在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中只是一個(gè)基本因素，非智力因素在人才成長(zhǎng)過(guò)程中也起著非常重要的作用。
    （一）教師在教育教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)。
    現(xiàn)在，雖然素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，但升學(xué)率仍是一所學(xué)校至關(guān)重要的生命線，甚至學(xué)生的考試成績(jī)與任課教師的切身利益直接掛鉤，這促使教師更重視學(xué)習(xí)優(yōu)等生的發(fā)展,而忽視大多數(shù)學(xué)生。
    （二）學(xué)生學(xué)習(xí)不得法。
    有的學(xué)生學(xué)習(xí)上較努力，但學(xué)習(xí)方法呆板、機(jī)械，不會(huì)掌握知識(shí)的重點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)到的知識(shí)總處于無(wú)序狀態(tài)，無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而造成理解慢、遷移慢、學(xué)習(xí)效率低；不能在學(xué)習(xí)中很好地運(yùn)用知識(shí)，不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們常常處于委屈、苦惱、孤獨(dú)之中，渴望同學(xué)的友誼，希望得到教師的幫助和指導(dǎo)。
    （三）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中挫折體驗(yàn)過(guò)多，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣。
    特別是中下游的學(xué)生，因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)水平較低，又缺乏教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，必然會(huì)經(jīng)常經(jīng)受失敗、挫折的體驗(yàn)，再加上教師多次反復(fù)地批評(píng)，使這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有自信，認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能，在困難面前意志力薄弱，學(xué)習(xí)行為被動(dòng)、消極，自然對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也被抹殺了?？傊斐蓪W(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)、失去自信心的原因是多方面的，而每個(gè)學(xué)生的特征又各不相同，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做全面的觀察、了解、調(diào)查，經(jīng)過(guò)綜合的全面的分析，逐步掌握其缺乏自信心的原因和規(guī)律，應(yīng)采取有針對(duì)性的、相應(yīng)的教育措施。
    二、提高教學(xué)效率的措施。
    （一）教師轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)心信任。
    學(xué)生是提高教學(xué)效率的前提在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，不能只偏愛(ài)優(yōu)等生，相反地，應(yīng)把更多的關(guān)愛(ài)和精力放在差生身上。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽覈?guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睂?duì)學(xué)生真正的愛(ài)就是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。特別是學(xué)習(xí)心理上有障礙的學(xué)生，教師對(duì)他們要真誠(chéng)地關(guān)心和熱愛(ài)，從思想上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們消除戒備心理，了解教師所做的都是為他們好，從而愿意接近教師，把自己的想法告訴教師，樂(lè)意接受教師的教育。我曾遇到一個(gè)學(xué)生，因從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，而且行為散漫，自我約束能力差，常常是小錯(cuò)天天犯，大錯(cuò)少不了，是一個(gè)名副其實(shí)的“問(wèn)題學(xué)生”。后來(lái)，我了解到他父母工作忙，他和爺爺奶奶住在一起，因缺乏管教，才會(huì)變成現(xiàn)在這樣。因此，我一方面對(duì)其嚴(yán)格要求，使其遵守正常的教學(xué)秩序，另一方面經(jīng)常找他談話，了解他的內(nèi)心活動(dòng)，并從生活、學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，在我堅(jiān)持不懈的努力下，他逐漸改掉了自身的不良習(xí)慣，并能配合教師完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。
    （二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助。
    每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵自信是成功的第一秘訣，自信心對(duì)學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成和學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，是各種非智力因素的核心。而學(xué)生因經(jīng)常經(jīng)歷挫折體驗(yàn)，往往在學(xué)習(xí)方面缺乏自信，停滯不前。特別是自卑感心理型學(xué)生體現(xiàn)得更為明顯，這類(lèi)學(xué)生愿意努力，也努力過(guò)，但心理壓力過(guò)大，不了解自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，常處于卑怯的狀態(tài)，覺(jué)得自己處處不如人，自己看不起自己。因此，要使這類(lèi)學(xué)生進(jìn)步，使他們重新樹(shù)立起自信心是關(guān)鍵。怎樣才能幫助他們樹(shù)立自信心呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面著手。
    1.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。成績(jī)差的學(xué)生既有缺點(diǎn)，又有優(yōu)點(diǎn)，只是他們身上的缺點(diǎn)更多一些，更突出一些。教師不能只盯住他們的缺點(diǎn)，而應(yīng)善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以充分肯定和積極引導(dǎo)，讓他們知道自己也具備別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，只要充分利用自己的長(zhǎng)處也可以做得很好，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
    2.以鼓勵(lì)為主，創(chuàng)造條件使學(xué)生多體驗(yàn)成功的感覺(jué)。教師要花功夫，下力氣幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要及時(shí)肯定，又要提出新的目標(biāo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，摒棄以前訓(xùn)斥多、責(zé)怪多、冷眼多的錯(cuò)誤做法，對(duì)學(xué)生一視同仁，以誠(chéng)相待，幫助學(xué)生進(jìn)步。
    3.發(fā)揮集體的力量，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并且一直精神不振。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面表現(xiàn)不錯(cuò)，在同學(xué)中有一定的威信，于是我找他談話，建議他當(dāng)班級(jí)的體育委員。從此，他不僅出色地完成了班級(jí)工作，在學(xué)習(xí)上也找回了自信，有了明顯的進(jìn)步。
    （三）改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教師改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高課堂教學(xué)效率，可以從以下幾個(gè)方面考慮。
    1.學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，這種課堂教學(xué)模式完全改變了以前的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面。學(xué)生在教師指導(dǎo)下先自學(xué)，經(jīng)過(guò)小組討論后直接進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)在練習(xí)過(guò)程中暴露出學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)講解并且進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試。這樣的學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生在一節(jié)課中必須始終全神貫注，學(xué)習(xí)效率較高，這樣還可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。此外，教師要利用反饋原理，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生及時(shí)參與對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)他們進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中有一部分是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，出現(xiàn)情緒上的恐懼、焦慮，不能安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。教師培養(yǎng)他們的自信心，不僅要注重心理上的培養(yǎng)，而且還要從學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能使他們真正地、持續(xù)地保持自信心。
    2.因材施教，分層次教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同層次，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)。在設(shè)置練習(xí)題和測(cè)試題時(shí)，教師也要照顧到不同層次的學(xué)生，徹底改變優(yōu)等生松懈、中等生不求上進(jìn)、差生悲觀的狀態(tài)，使學(xué)生不再有聽(tīng)“天書(shū)”之感，每節(jié)課都有成功的體驗(yàn)，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要運(yùn)用序進(jìn)原理,做到“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”，一切從實(shí)際出發(fā)。“低起點(diǎn)”就是摸清學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和能力的實(shí)際，把起點(diǎn)放在只要?jiǎng)萘σ幌戮涂梢赃_(dá)到的水平上。如選擇例題教學(xué)時(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就編為一個(gè)小題，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)，再將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)合為一題就變成小綜合，類(lèi)似這樣的方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感。“小步子”就是根據(jù)實(shí)際能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)，剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)步子要小。教師要把教學(xué)要求按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，分解成合理的層次，然后分層漸進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率減至最低程度，設(shè)置的問(wèn)題梯度上升，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    3.重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常滲透有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，正確規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （四）教師要嚴(yán)于律己，提高個(gè)人知識(shí)修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。
    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡學(xué)某門(mén)學(xué)科，往往是因?yàn)橄矚g這門(mén)學(xué)科的教師?！坝H其師，則信其道?！笔紫?，教師應(yīng)先做到愛(ài)崗敬業(yè)，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)于律己，寬以待人，知識(shí)淵博，知識(shí)面廣。其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)呵護(hù)學(xué)生的自尊心，像朋友一樣在平等的基礎(chǔ)上相互溝通，相互合作。不然，教師的一句不負(fù)責(zé)任的話或一個(gè)不經(jīng)意的眼神可能就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，在課堂上，不乏風(fēng)趣幽默，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生喜歡、信任自己的教師，還會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科缺乏興趣嗎？教師要結(jié)合“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”向?qū)W生提出“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)生活”，通過(guò)感恩教育，使學(xué)生了解父母、教師的勞動(dòng)艱辛，珍惜現(xiàn)在所擁有的良好的學(xué)習(xí)條件，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
    （五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的'觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力及自學(xué)、表達(dá)等方面的能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。
    1.合理滲透學(xué)法指導(dǎo)。教師要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。教師要結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識(shí)和學(xué)法特點(diǎn)講，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。例如，講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析；介紹如何讀書(shū)、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。當(dāng)然學(xué)法課有時(shí)也可以由學(xué)生自己來(lái)上，或請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)有關(guān)教師作專(zhuān)題報(bào)告，還可以采用討論的方式。
    2.相機(jī)點(diǎn)撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。課堂上，教師不僅要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，也要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，倡導(dǎo)以4人形成小組合作，給學(xué)生討論和活動(dòng)的空間，開(kāi)拓學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維。學(xué)生和自己的同伴彼此之間進(jìn)行的合作是提高課堂教學(xué)效率取之不盡的源泉。
    3.及時(shí)總結(jié)。在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)暴露出這樣那樣的問(wèn)題，這就需要教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題有較清晰的認(rèn)識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，在教學(xué)過(guò)程中密切注意學(xué)情，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
    4.遷移訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)需要深入探究的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)解決問(wèn)題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么、怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    學(xué)生成績(jī)的提高不是一朝一夕的事情，教師只有對(duì)他們傾注一片愛(ài)心，才能保證提高他們的成績(jī)，提高教學(xué)效率。在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者應(yīng)從培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和極大的愛(ài)心，去消除學(xué)生的心理障礙，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)，靈活巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生對(duì)某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響其對(duì)這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)這個(gè)科目感興趣的話，那么這個(gè)科目他肯定學(xué)得好，反之則不然。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，才能大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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    中職德育課教學(xué)措施篇十七
    摘要：近年來(lái)，我國(guó)教育主管部門(mén)實(shí)施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)中等職業(yè)教育改革發(fā)展并取得了歷史性成就。然而，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，尤其是作為中職教育的基礎(chǔ)課、工具課的語(yǔ)文教育教學(xué)上還存在著很多問(wèn)題。因此，本文對(duì)中職語(yǔ)文教育教學(xué)改革方面的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討。
    葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“表達(dá)觀點(diǎn)靠語(yǔ)言，寫(xiě)出思想靠文章”。這其中就說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性，如果一個(gè)人學(xué)不好語(yǔ)文，那么他與別人的溝通交流就會(huì)存在困難，他想寫(xiě)出自己的思想、觀點(diǎn)也會(huì)存在種種障礙。語(yǔ)文在中職院校的重要性表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。
    1.1語(yǔ)文是我國(guó)文化傳播的基本途徑。
    我國(guó)文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語(yǔ)文。通過(guò)語(yǔ)文，學(xué)生們可以了解到各個(gè)朝代文人墨客的思想觀點(diǎn);通過(guò)語(yǔ)文，學(xué)生們可以看到各個(gè)時(shí)代的繁榮與衰落;通過(guò)語(yǔ)文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各文學(xué)流派的遣詞造句方式。語(yǔ)文可以豐富學(xué)生的情感，教會(huì)學(xué)生怎么更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)文，可以交給學(xué)生與人溝通、交流的方式，給對(duì)方留下很好的第一印象。語(yǔ)文，作為我國(guó)文化傳播的基本途徑，應(yīng)該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和堅(jiān)實(shí)的文化功底。
    1.2中職院校語(yǔ)文可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。
    中職院校的語(yǔ)文根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要而開(kāi)設(shè)的，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文課程改名為“財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作”，通過(guò)語(yǔ)文課程，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以學(xué)會(huì)寫(xiě)自我介紹、工作總結(jié)、收據(jù)和借據(jù)、合同等。中職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。
    2.1語(yǔ)文地位日趨邊緣化。
    一是中職教育整體邊緣化日益顯現(xiàn)。眾所周知，近年來(lái)，由于大學(xué)教育由過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，促進(jìn)了普通高中逐年擴(kuò)大規(guī)模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學(xué)校不僅生源數(shù)量嚴(yán)重不足，而且學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，由此帶來(lái)的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢(shì)日益凸現(xiàn)。二是中職教育系統(tǒng)內(nèi)部的“重專(zhuān)業(yè)、輕文化”的不良傾向從而使語(yǔ)文學(xué)科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業(yè)教育就是專(zhuān)業(yè)教育，一味地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的重要性，追求“一技之長(zhǎng)”，重眼前謀職輕終身發(fā)展，而忽略了包括語(yǔ)文在內(nèi)的其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，從而造成中職語(yǔ)文教學(xué)形如擺設(shè)，可有可無(wú)的現(xiàn)象，同時(shí)也造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課冷漠、應(yīng)付的心理。久而久之，中職語(yǔ)文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力，邊緣化趨勢(shì)日益嚴(yán)重。
    2.2教學(xué)觀念陳舊。
    在課堂教學(xué)中，我們把教育曲解為只是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)課認(rèn)為是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作是知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)為是老師注入式學(xué)習(xí)。重知識(shí)輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過(guò)程，重課本輕課外，教師沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使語(yǔ)文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，勢(shì)必不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
    2.3教學(xué)內(nèi)容隨意，忽視基礎(chǔ)工具性作用。
    目前很多中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，沒(méi)有考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和實(shí)際水平，不注重實(shí)際運(yùn)用，缺乏使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行技術(shù)革新和繼續(xù)深造所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容隨意化的突出表現(xiàn)形式是教學(xué)模式簡(jiǎn)單化。在當(dāng)今“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的背景下，一些職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文老師一味追求時(shí)髦的評(píng)價(jià)，盲目運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將語(yǔ)文課上成電影課、電視課;片面理解發(fā)散思維，課堂上聽(tīng)任學(xué)生東扯西拉，把語(yǔ)文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語(yǔ)文學(xué)科基本知識(shí)、基本內(nèi)容、基本技能的傳授，肢解語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系，抓住一點(diǎn)，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開(kāi)教材，另起爐灶，使一些非主流文化進(jìn)入課堂。這種課堂教學(xué)模式是變革創(chuàng)新了，但卻忘了語(yǔ)文的“本”，丟了語(yǔ)文的“根”，使本已很脆弱的語(yǔ)文教學(xué)雪上加霜。
    3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
    作為職校語(yǔ)文教師，要考慮學(xué)生需要，合理調(diào)配教學(xué)時(shí)間，利用學(xué)生喜歡的、感興趣、關(guān)注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)講到今天祖國(guó)的強(qiáng)大，再結(jié)合《少年中國(guó)說(shuō)》激起同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情，自強(qiáng)之愿，學(xué)習(xí)興趣都會(huì)一并被激發(fā)出來(lái)。他們對(duì)文章的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了一探究竟的沖動(dòng)，教學(xué)就會(huì)變得有效，乃至高效。
    3.2開(kāi)展課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
    中職生的課余時(shí)間比較充裕，可以開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，通過(guò)舉辦書(shū)法、演講、征文比賽、詩(shī)歌朗誦、手抄報(bào)、成語(yǔ)接龍、故事會(huì)、猜謎語(yǔ)比賽等活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生才華，鍛煉獨(dú)立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
    3.3改善教法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
    部分中職學(xué)校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽(tīng)，語(yǔ)文教法無(wú)新意無(wú)特色，教師占課堂主導(dǎo)地位，教學(xué)方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語(yǔ)文課堂的全部，以致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法參與到教學(xué)中去，達(dá)不到好的教學(xué)效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時(shí)縮短講解時(shí)間，精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    3.4突出實(shí)用性，與社會(huì)需求掛鉤。
    語(yǔ)文課不但要讓學(xué)生學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要與學(xué)生未來(lái)生活聯(lián)系在一起，教學(xué)要突出實(shí)用性，以提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)水平，以滿(mǎn)足學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位的需要為最終目標(biāo)。將語(yǔ)文教育與德育滲透在一起，傳授知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)、面試注意事項(xiàng)等等。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    在中職語(yǔ)文教學(xué)改革的道路上，任重而道遠(yuǎn)，由于諸多因素的制約，我們改革進(jìn)程還不順利，但是，為了中職生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術(shù)型人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)模式，迫在眉睫。
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