秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念(匯總15篇)

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    教案可以幫助教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要考慮學(xué)生的參與和互動。希望以下的教案能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇一
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第64―66頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認(rèn)識角,知道角的名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。
    2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗,增強(qiáng)動手操作的能力。
    3、讓學(xué)生在認(rèn)識角的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點:形成角的正確表象,初步建立角的概念。
    教學(xué)難點:通過直觀感知抽象出角的幾何圖形,并體會角的大小與邊的關(guān)系。
    1、引出角
    談話:同學(xué)們,在平面圖形的王國里,我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形?
    (學(xué)生紛紛舉手。)
    指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后,加以激勵。隨后提問:如果讓你們來摸你也能摸出來嗎?(生齊答:能!)
    師:你們都這么確定能摸出圓來,請問有什么竅門嗎?
    (學(xué)生答:因為別的圖形都有角,可是圓邊上都是滑滑的,沒有角。)
    師:同學(xué)們真有辦法!這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新朋友“角”,角也是平面王國里的一個成員。(板書:認(rèn)識角)
    2、找角
    師:剛才同學(xué)們都說除了圓,其余的圖形中都有角,那么我們就先拿出三角形,請你把角找出來。
    指名學(xué)生在三角形上找角。
    (學(xué)生找角只摸頂點。)
    教師示范指角:剛才同學(xué)們摸的是角的一部分,正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的:(教師從頂點出發(fā)摸兩條邊)。
    讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。
    師:現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧!
    1、 抽象角
    (課件出示例題情境圖)
    師:同學(xué)們看一看,你能在哪些物體的面上找到角?
    (學(xué)生自由的找角,并全班進(jìn)行交流。)
    師:將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的“角”。(教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖:)
    2、畫角
    師:(教師邊示范邊講解)下面看一看老師怎樣畫角?先畫一點,再從這點出發(fā)畫兩條直直的.線,再在里面畫一條弧線,就成了角。(教師分別在黑板上畫出以上三個角。)
    3、角的組成
    師:同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角,都有什么共同的特點?
    全班交流得出:角有一個頂點和兩條邊。(教師板書:如圖)
    邊
    邊 邊
    頂點 頂點 頂點
    邊 邊 邊
    4、練習(xí)
    判斷:出示“想想做做”的第1題。
    判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問:你能指出角的頂點和邊嗎?
    5、做角“想想做做”的第2題。
    用兩根小棒搭出一個角,并指出它的頂點和兩條邊。
    學(xué)生操作,指名到視頻展示臺上操作,全班交流操作情況。
    1、認(rèn)識角有大小
    (1)談話:我們的這個新朋友真的很調(diào)皮,它還會變化呢!
    教師再轉(zhuǎn)動分針和時針,使夾角變小。
    提問:現(xiàn)在這個角又發(fā)生了什么變化?這說明了角怎么樣?(板書:角有大小。)
    (2)課件出示例題2中的三個鐘面。
    讓學(xué)生比較那個角最大,那個角最小,并說說是怎么比較的。
    全班交流匯報。(學(xué)生可能是觀察邊叉開的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵學(xué)生。)
    2、 做角活動
    (1) 談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來做個實驗。
    用準(zhǔn)備好的材料做活動角。
    (2) 同桌每人做一個角,比一比誰的角大。
    學(xué)生活動,教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺全班進(jìn)行比較。
    引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。
    多媒體課件演示用重疊法比較的過程,讓學(xué)生觀察。
    (3)讓學(xué)生用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)。
    (4)引申
    a、“想想做做”第3題。
    生活中有沒有見過這樣的角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏,觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。
    提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    b、“想想做做”第4題。
    讓學(xué)生明確題意。
    學(xué)生活動,教師巡回指導(dǎo)。
    提問:你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個最大?那個最小?指給同桌看。
    1、談話:這節(jié)課我們認(rèn)識了那個圖形?
    如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。
    3、實踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸。
    游戲的導(dǎo)入引出“角”,然后教師點題說明本節(jié)課就來認(rèn)識“角”,從生活實際引入,充分尊重了學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,使得學(xué)生對新知的認(rèn)識有一種親切感,不是突如其來,讓人摸不著頭腦的東西。同時因為他們對角并不陌生,也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的信心。“摸角”和到生活情境中“找角”以及后來的“做角”給了學(xué)生實踐操作的時間與空間。讓他們學(xué)會展現(xiàn)自己并有機(jī)會展現(xiàn)自己,在實踐中探索新知。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,同時也培養(yǎng)了他們愿意嘗試的勇氣和實踐探索的精神。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇二
    知識目標(biāo):
    通過觀察、操作等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
    能力目標(biāo):
    在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
    情感目標(biāo):
    通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點。
    會辨認(rèn)這四種圖形。
    教學(xué)難點。
    體會“面”在“體”上。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    長方體、正方體、圓柱等立體圖形,學(xué)具盒。
    教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (課件出示:漂亮的城堡)。
    今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
    長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。
    揭示課題:今天,我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書:認(rèn)識圖形)。
    (二)操作交流,探究新知。
    1、感知“面”在“體”上。
    (1)觀察操作。
    淘氣告訴我們一個小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
    (2)匯報交流。
    說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)。
    2、動手操作,合作學(xué)習(xí)。
    (1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。
    (2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
    (3)匯報、展示不同的方法。
    3、小結(jié)。
    像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
    4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。
    (課件演示,出示四中圖形名稱,板書。)。
    5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
    6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
    7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動手操作,演示)。
    師:有沒有擺出圓的?及時鼓勵。現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書中36頁,誰能找到它,快速的練一練。
    8、間休:幸福拍手歌。
    小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
    (三)鞏固加深,遷移拓展。
    1、猜一猜。
    2、快速的找到37頁練一練第二題,看誰涂得又快又漂亮。
    3、在點子圖上畫出一個長方形,一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。
    4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個數(shù)。
    5、欣賞圖形。
    (四)全課總結(jié)。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇三
    教材分析:
    教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近,他們在學(xué)前有一定的知識儲備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識,從中知道1元=10角,1角=10分。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。
    2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
    3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。
    教學(xué)重點:
    認(rèn)識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
    教學(xué)難點:
    在活動中學(xué)會與他人合作、交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
    教學(xué)流程:
    一、故事導(dǎo)入。
    了解人民幣的歷史,體會認(rèn)識人民幣的重要性。
    二、說說人民幣的用處。
    1、同桌互相認(rèn)。
    2、考眼力,指名認(rèn)識人民幣。
    3、交流你是怎么認(rèn)的。
    4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案。
    四、分類。
    1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。
    2、在實物投影下匯報。
    五、猜價錢。
    出示一些文具,猜猜它們的價錢,再出示實際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
    六、在換錢過程中體會1元=10角,1角=10分。
    1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動中體會1元=10角。
    2、唱歌《一分錢》。
    七、小小銀行,模擬換錢。
    (1)師生換錢。
    (2)同桌練習(xí)。
    (3)指名表演。
    八、摸袋游戲。
    九、全課小結(jié)。
    課堂實錄:
    一、故事導(dǎo)入。
    師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳?(錢)可是,古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。(課件播放故事)。
    老師帶著學(xué)生回顧這個故事,故事中的這個人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣(板書課題)。
    二、說人民幣的用處。
    師:想一想,我們生活中的哪些地方會用到人民幣?
    生1:買吃的東西的時候。
    生2:買衣服的時候。
    生3:買車,給車加油用到錢。
    生4:媽媽發(fā)工資。
    師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)。
    1、上車投幣;
    2、到超市購物;
    3、到柜元機(jī)提款。
    師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識它們嗎?
    1、同桌互相認(rèn)人民幣。
    師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的?)。
    2、匯報交流。
    (1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?
    課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。
    (2)師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?
    生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。
    師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?
    生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點的是100元的,小點的是1元、2元的。
    師:那差不多大的怎么區(qū)分?
    生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?
    師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。
    生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
    師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
    生:有圓、角、分。
    師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
    (3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
    生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
    生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
    生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
    師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標(biāo)志,所以我們在使用人民幣時一定要愛護(hù)它,不要亂寫亂畫)。
    四、分一分。
    師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。
    (1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
    (2)集體交流(實物投影演示)。
    生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
    師:你的想法真獨特。
    生2:是按紙幣和硬幣分的。
    生3:是按元、角、分分的。
    師:同學(xué)們整理得都不錯,不過小朋友們要注意,因為人民幣有很多人都用過,上面難免會留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。
    五、猜價錢。
    課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。
    師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢,又認(rèn)識了錢,以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
    六、兌換人民幣。
    1、1元=10角。
    師:咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
    七、小小銀行,換錢游戲。
    (1)師生換錢。
    師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
    生1:好的,我用5張1元錢換給你。
    師:謝謝。
    生:不客氣。
    師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?
    生2:我用兩張1元錢換給你。
    (2)同桌練習(xí)。
    (3)指名表演。
    生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
    生2:好的,我用2張5角錢換給你。
    師:謝謝。
    生:不客氣。
    師:這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?
    生3:5張2角。
    生4:10張1角。
    八、游戲:摸袋。
    師:我這還有一個好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽規(guī)則。
    我這有兩個袋,一個上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個代表各從袋子里摸一個錢,大者為勝。
    利用課件分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。
    九、小結(jié)。
    這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了人民幣,肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。
    課后反思:
    課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的,力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。
    這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點,通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識,培養(yǎng)他們的估計意識,在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時,在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。
    在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識,取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練,主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    通過這節(jié)課的教學(xué),我感到對于一年級的孩子,除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬變,使我們的課堂更加和諧。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級下冊67—68頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:結(jié)合生活情境,使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角,讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力。
    2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程,通過動手操作,探索角的特點,認(rèn)識角,體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點:學(xué)生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。
    教學(xué)難點:學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、三組角、活動角。
    學(xué)具準(zhǔn)備:三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)情引題,初步感知。
    課件顯示:美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構(gòu)成的小屋。小兔們正在喬遷新居。
    師:小朋友們,兔子家的小屋漂亮嗎?誰能在小兔的新房上,找到我們學(xué)過的圖形嗎?學(xué)生回答后,電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。
    師:其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形,請看大屏幕(電腦演示)像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(板書課題認(rèn)識角)。
    二、探究新知,自然生成。
    (一)欣賞生活中的角。
    師:在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。
    課件分別顯示:剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。
    (二)體驗角的特征。
    1、擺角。
    師:請同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個角。
    學(xué)生擺完后全班交流,并讓學(xué)生邊擺邊說出是如何擺的.。
    2、摸角。
    學(xué)生活動:先摸角,然后交流自己的體會。(尖尖的、直直的)。
    師:我們把尖尖的地方叫做角的頂點,兩條直直的叫做角的兩條邊。(師在一個角上標(biāo)出)同時教學(xué)角的寫法和讀法。
    4、判斷下面各圖是不是角。
    5、尋找生活中的角。
    師:除了這些角之外,你還在哪些物體的表面上見到過角呢?現(xiàn)在就請我們以小組為單位,分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準(zhǔn),找得多。
    (學(xué)生分組活動:尋找身邊和周圍物體上的角。)。
    三、觀察比較,感悟角的大小。
    1、做一做。
    (1)以小組為單位,讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個活動角。
    (2)讓每一個學(xué)生活動手中的角,發(fā)現(xiàn)有什么特點?(指名口答),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)活動角可大可小。
    (3)小組討論:角的大小與什么有關(guān)?
    (4)全班討論交流發(fā)現(xiàn)活動角的特點:(角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),張口越大角越大,張口越小角越?。?。
    2、比一比(老師出示自制學(xué)具)。
    (1)出示一組可以直接判斷大小的一組角。
    (2)出示一組比較接近的一組角,讓學(xué)生判斷討論哪個角大?(引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法)。
    (3)比較兩個邊長不一樣,但大小一樣的角,從而得出角的大小與邊的長短無關(guān)。
    3、練一練。
    課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。
    四、全課總結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    五、深化訓(xùn)練,拓展延伸。
    1、填一填。
    (1)一個角有個頂點()條邊。
    (2)角的兩邊()越大,角越大,與的長短無關(guān)。
    2、下面圖形哪些是角,哪些不是角?
    3、數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個角?
    4、鞏固新知,出示角的歌謠。
    角
    我是一個小小角,
    一個頂點兩條邊,
    想知我的大與小,
    要看張口不看邊。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,初步認(rèn)識負(fù)數(shù),知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。
    2、通過生活中一定數(shù)量的具體事例,充分理解“具有相反意義的量”的意思。理解通過練習(xí)掌握一定情境下如何用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義量,以及正、負(fù)數(shù)在特定情境中所表示的意義。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、自我介紹。
    師:孩子們大家好,認(rèn)識我嗎?(不認(rèn)識)那老師就來介紹一下自己。
    師:通過剛才老師介紹的這些數(shù)字信息,你們對老師有了一些了解了嗎?
    2、記錄信息。
    (1)在一次數(shù)學(xué)競賽中,某位同學(xué)口算題得10分,搶答題失10分;(2)公交車上,第一次上來8人,第二次下去6人;(3)商店八月份賺了2000元,九月份虧了1000元。
    3、反饋信息。
    情況一:直接記錄數(shù)字。
    不能沒關(guān)系,我們再來看另一位同學(xué)的記錄方式。情況二:文字。
    師:你們的想法和數(shù)學(xué)家的一模一樣,人們就用這種方法表示意思相反的量。數(shù)的前面加上了符號,就產(chǎn)生了新的數(shù)。
    二、初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。
    1、同學(xué)們,你知道像下面這行的數(shù)叫什么數(shù)嗎?(板書:負(fù)數(shù))那么上面一行呢?(板書:正數(shù))。
    正數(shù)都有一個符號(正號),它的寫法和加號一樣,這個數(shù)就讀作:正十。那這種呢?這叫負(fù)號,它的寫法和減號一樣,這個數(shù)讀作:負(fù)十。我們用正負(fù)數(shù)可以表示意思相反的量。剩下的數(shù)學(xué)生齊讀。
    2、下面我們來舉手搶讀,并說一說是什么數(shù)。大屏幕上逐一出示:-100+6.8-1.8-3/436師:36與前面幾個數(shù)有什么不同?(前面沒有正號和負(fù)號)。
    指明:36也是正數(shù),為了書寫方便將正號省略。以前學(xué)過的數(shù)除0以外都是正數(shù)。
    追問:負(fù)號可以省略嗎?
    3、舉幾個正數(shù)和負(fù)數(shù)的例子。學(xué)生邊說邊板書。
    三、借助溫度,加深意義。
    1、師:同學(xué)們,剛才通過分析與討論,我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)家庭里的新成員---負(fù)數(shù)這個新朋友,接下來,就讓我們走進(jìn)生活,去進(jìn)一步地了解負(fù)數(shù),認(rèn)識負(fù)數(shù)。
    2、天氣預(yù)報。
    師:讓我們一起走進(jìn)天氣預(yù)報節(jié)目,仔細(xì)聽,邊聽邊看。
    教師讀:北京-5~5℃;哈爾濱-15~-0℃;上海5~10℃;???5~25℃(1)你看到了負(fù)數(shù)嗎?誰來讀一讀。
    (2)師:下面我們來關(guān)注北京的溫度,你聽到的和看到的一樣嗎?不一樣在什么地方?(-5表示零下5度,而5表示零上5度。)。
    哪個溫度更冷一些?那么與“0”度相比呢?那么這樣看來,“0”度在這里是?(分界點)。
    (3)科學(xué)家把自然狀態(tài)下,水剛開始結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度,簡稱0度。比0度高的叫零上溫度,比0度低的叫零下溫度,他們表示的意思正好相反。下面,我們一起去溫度計上找找—5度和5度。(出示課件)3在溫度計上感受正負(fù)數(shù)與“0”的關(guān)系。
    (1)(出示未標(biāo)刻度的溫度計)為什么指不出來?那應(yīng)該怎么樣?(先確定0度的位置)。
    (2)再出示標(biāo)好的溫度計。
    師:現(xiàn)在你能找到5℃的地方了嗎?那么—5℃應(yīng)該在哪里?你能告訴大家嗎?(3)師:剛才我們知道哈爾濱的最低溫度是-15℃,-15℃在哪里?應(yīng)該往下數(shù)幾格?課件演示。想像一下,假如現(xiàn)在真的是-15℃了,你會怎么樣?用你的表情或動作告訴我。
    (4)漠北最低溫度達(dá)到零下50度左右。這個溫度計上能標(biāo)出來嗎?那大概位置在哪?越往下溫度越低。
    (5)師:請你們也來當(dāng)氣象播音員,讀出下面的溫度。越往上溫度越高。
    (6)課件圈出零上溫度,這些數(shù)都是負(fù)數(shù)。圈出零下溫度,這些都是負(fù)數(shù)。0度在中間,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
    四、體會生活中負(fù)數(shù)的應(yīng)用。同學(xué)們,剛才通過溫度計,我們進(jìn)一步地認(rèn)識了負(fù)數(shù)這個新朋友,其實,在我們的生活中,很多地方都要用到負(fù)數(shù)。
    1、周末老師在商場乘坐電梯,想要去3樓購物,我應(yīng)該按那個鍵。買完東西要去地下2層取車,應(yīng)該按那個鍵。
    問:這里3和-2分別表示什么意思?地平面用那個數(shù)表示?
    2、回到家后老師有記賬的習(xí)慣,翻開11月的賬本。
    五、課堂小結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    六、負(fù)數(shù)的歷史。
    七、板書設(shè)計:
    (正號)+。
    10、+。
    8、+2000……正數(shù)。
    0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)(負(fù)號)-。
    10、-。
    6、-1000……負(fù)數(shù)。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇六
    1、認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
    2、知道量比較長的物體要用米做單位,會用米量物體的長度。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
    學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
    建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
    多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
    游戲?qū)?,引起認(rèn)知沖突請學(xué)生用厘米量黑板。(課獨自探索,也可與他人合作)
    認(rèn)識米
    提問:這樣測量你感覺怎樣?(麻煩)
    要想方便的測量就要認(rèn)識另外一種尺子米尺。
    介紹米尺
    展示米尺,告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
    建立表象
    讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。
    用米量
    用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米?
    匯報方法(得出1米就是100厘米)
    實踐活動
    測一測,你跳遠(yuǎn)的距離是多少米?
    四人一組,分組操作。
    每人量一物,其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
    量一量:黑板長、寬,教室長、寬及教室門的高和寬。
    學(xué)會解決實際問題
    1、小華用一根3米長的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。水深多少米?
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇七
    作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的認(rèn)識手教案,歡迎大家分享。
    1、認(rèn)識“手”字以及手的發(fā)散字,引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    2、通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。
    “今天老師給大家猜個謎語,你們喜歡嗎?”謎語:一棵樹十個叉,不長葉不開花,吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說:“這是手?!?BR>    小朋友真聰明,我們每個人都有兩只手,手有很多用處,你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲:小鳥飛,小朋友愉快的'跟著老師一起做)。
    做手影游戲真有趣,以后有機(jī)會我們在做好嗎?接下來,老師給大家看一個小袋子,袋子里面有許多小東西,請小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西,先講出這是什么東西,然后在摸出來看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說:“那是因為我們的手很靈活,很敏感?!?BR>    老師出示手的圖片:“你們看,這是什么呀?”(出示漢字手字)那么,這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說,因為手字很象一個手)(當(dāng)老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說,拿東西要用手,所以拿下面有一個手字底)
    老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個漢字,然后問這幾個字有什么相同的地方,小朋友說旁邊都有一個提手旁,然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問:為什么都用提手旁,小朋友說:因為這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀,胡啟浩小朋友說的真好,他說提手旁就是一個手字少了一撇,這些動作都是用手做的,所以就用了這個提手旁。
    接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字,問,你們認(rèn)識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字,他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字,誰認(rèn)識這些字,請小朋友自己讀,不認(rèn)識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
    我們還有許多提手旁的字,以后在區(qū)角活動的時候,我們在一起學(xué)拼字好嗎?
    由于應(yīng)用了猜迷語,手摸物品,運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過手的形象和手的動作,理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲,激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認(rèn)識許多漢字。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇八
    這是一節(jié)小班認(rèn)識圓形數(shù)學(xué)課,剛開始我準(zhǔn)備了圓形教具,孩子們只在剛開始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的,所以他們興趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后,再帶領(lǐng)他們尋找圓形,這時孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,記得比較牢。
    小班認(rèn)識圖形《圖形食品品嘗會》教學(xué)反思。
    我們班孩子在剛開始,有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長方形難以區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點,所以對于進(jìn)行游戲活動的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋,有待改進(jìn)。
    對于這次開展的教學(xué)活動,雖然有不盡人意之處,但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會更好的成長。
    小班認(rèn)識圖形《玩手帕》教學(xué)反思。
    本節(jié)活動是認(rèn)識圖形的延伸課,在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固,教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)過程中,有個別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。
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    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇九
    本單元教學(xué)角的初步認(rèn)識,包括直觀地比較角的大小,以及對直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識。
    教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容:
    第二段,第66~68頁的例題、“試一試”和“想想做做”,教學(xué)直角的初步認(rèn)識,學(xué)習(xí)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
    1.借助生活經(jīng)驗,幫助學(xué)生初步建立角的直觀認(rèn)識。
    學(xué)生對角的已有認(rèn)識主要有兩點:一是動物頭上長的堅硬的骨狀凸起物,如牛角、羊角;二是物體的兩個邊沿相接的地方,如墻角、眼角。這些經(jīng)驗既是建立角的數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ),但如果處理不當(dāng),則也可能成為理解角的數(shù)學(xué)概念的障礙。教學(xué)時,要注意四條:第一,選取典型的物體,讓學(xué)生觀察。這些物體上的角要盡可能符合數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。如,教材中選擇的張開的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時針與分針形成的夾角等。第二,及時從物體上抽象出角的平面圖形,并明確指出:角是圖形,角有一個頂點和兩條邊,邊是直的。第三,利用對角的初步認(rèn)識在生活情境中找角時,要指導(dǎo)學(xué)生從頂點起依次指明角的兩條邊。第四,在找角的過程中,要及時幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念與日常生活概念的區(qū)別。如,牛角不是數(shù)學(xué)上所講的角,眼角也不是數(shù)學(xué)上所講的角。
    2.在動手操作中進(jìn)一步體會角的'基本特征。
    這部分內(nèi)容安排的三個“試一試”都是動手操作做出一個角。開展這些活動,有利于學(xué)生更加充分地體會角的基本特征,有利于學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)圖形的個體經(jīng)驗,也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時,要為學(xué)生必要的操作材料,或給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?。如,你能用紙折出一個角嗎?你能用小棒擺出一個角嗎?你能用老師給你的兩根硬紙條釘成一個角嗎?此外,教學(xué)時還要通過及時的交流,讓學(xué)生指一指做出的角,并及時糾正學(xué)生操作中的錯誤。
    3.采取有效措施突破角的大小認(rèn)識上的難點。
    由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)射線的知識,所以在比較角的大小時,不容易正確把握影響角的大小的因素,進(jìn)而產(chǎn)生一些認(rèn)識上的誤區(qū)。教學(xué)時,可以按以下兩個步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步明晰認(rèn)識:第一,通過觀察實物或圖形,知道角是有大小的;第二,通過進(jìn)一步的活動,使學(xué)生體會角的大小決定于兩條邊叉開的程度。如,每人分別準(zhǔn)備兩根長短不一的硬紙條,要求做一個活動角,同桌兩人比一比,誰做的角大,誰做的角小;進(jìn)一步要求學(xué)生想辦法,使同桌兩人所做的角變得一樣大;最后要求同桌兩人把所做的角再變一變,使邊短的角大,邊長的角小。
    4.通過豐富的活動幫助學(xué)生建立直角的正確表象。
    認(rèn)識直角最直接的目的是為三年級(上冊)認(rèn)識長方形、正方形的特征作準(zhǔn)備。有沒有借助工具判斷直角的意識,能不能準(zhǔn)確地判斷一個角是不是直角,是檢驗這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時,可以讓學(xué)生有次序地經(jīng)歷如下的過程:第一,從典型物體上抽象出直角的圖形,介紹名稱和直角標(biāo)記;第二,根據(jù)對直角的初步認(rèn)識,鼓勵學(xué)生找出更多的有直角的物體,以豐富感知;第三,動手折直角,在折的過程中進(jìn)一步體會直角的特征;第四,比較不同直角的大小,使學(xué)生認(rèn)識到所有的直角都一樣大;第五,根據(jù)獲得的認(rèn)識,想辦法判斷一個角是不是直角。
    5.與直角比大小是辨認(rèn)銳角、鈍角的基本方法。
    教材第67頁,在學(xué)生初步認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上,安排對銳角和鈍角的初步認(rèn)識。對銳角和鈍角的認(rèn)識主要應(yīng)借助對直角的認(rèn)識,讓學(xué)生形成關(guān)于銳角和鈍角的正確表象,而不涉及對相關(guān)概念的定義。教學(xué)時,可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識:第一,觀察教材的三個鐘面,提出:哪個鐘面上時針與分針?biāo)纬傻慕鞘侵苯??第二,讓學(xué)生比較:剩下的兩個角,哪個比直角大,哪個比直角???第三,結(jié)合圖形,揭示銳角和鈍角的含義。第四,組織判斷練習(xí),如第68頁第4題。第五,讓學(xué)生按順序排列直角、銳角和鈍角,并簡要說明理由。
    6.瞻前顧后,在練習(xí)中拓展已有知識,并為后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。
    第66頁第2題,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)給出的每個圖形中各有幾個角。通過練習(xí),不僅能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識,而且可以使學(xué)生從不同角度進(jìn)一步認(rèn)識相關(guān)的平面圖形。第68頁第45題,讓學(xué)生在一組四邊形中,找出四個角都是直角的圖形,能為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形和梯形作些孕伏。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇十
    小班《認(rèn)識圓形》的教學(xué)反思《認(rèn)識圓形》這節(jié)課在開始部分我首先和孩子們一起玩拋皮球的游戲,然后讓幼兒想一想,說一說什么物體和這個球的形狀一樣的呢?借助故事情節(jié)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并且讓孩子們給小兔送生日禮物的辦法了解,圓形的特征,孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來,并且在動手將圓形的物體從許多物體中拿出來,孩子們也都能成功的完成任務(wù)。緊接著提供幼兒人手一份操作材料(橡皮泥)讓幼兒自己動手操作,幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言,建立激勵鼓舞的環(huán)境,讓幼兒保持開放的心態(tài),使幼兒個性化潛能得到充分的發(fā)揮。總之:本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的橡皮泥手工制作,比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗,激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間,讓他們再一次次的嘗試中積累了經(jīng)驗。學(xué)會了自主的學(xué)習(xí)。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇十一
    1.使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己,并學(xué)會自我介紹的一些基本方法。
    2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班里的同學(xué)和任課教師,知道他們的'一些情況和特點。
    3.對班級同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。
    一、導(dǎo)語。
    小朋友,從開學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識幾個小朋友啦?說說他們的姓名?
    二、揭示課題。
    板書:我叫……我家住在……我喜歡……我會……。
    2.同桌互相介紹。
    3.反饋:說說你的同桌叫什么?家住哪里?他喜歡什么?他會什么?說說名字的由來。
    三、才藝大比拼:拿出自己的絕活,來比一比,賽一賽。
    五、小結(jié)。
    開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了許多的同學(xué)和老師,了解到了他們許多情況,同學(xué)之間,老師和同學(xué)之間互相了解,就能做好朋友。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇十二
    1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
    2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
    中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
    計數(shù)器
    一、學(xué)前準(zhǔn)備
    1、填空。
    (1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),萬位在第( )位。千位在第( )位。
    (2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數(shù)是( ),它的最高位是( )位,是( )位數(shù)。
    2、教師在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
    二、探究新知
    1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
    (1)學(xué)生看著計數(shù)器,分別寫出這兩個數(shù),請一名學(xué)生板演。
    (2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。
    (3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。(分小組討論。)
    2、匯報交流結(jié)果。
    (1)這兩個數(shù)有什么共同特點?
    (中間有1個或者2個0)
    (2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?
    (都只讀了1個零。但4305寫了1個0;3003寫了兩個0)
    (4305的十位上一個就沒有;而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對吧。)
    3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
    (萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數(shù)就沒有,用0補(bǔ)足)
    [評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。
    4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題
    (1)學(xué)生試做,小組討論。
    (2)匯報情況。
    這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
    (前面兩個數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數(shù)末尾有4個0)
    你讀數(shù)的時候,讀了0嗎?
    (學(xué)生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)
    也就是說末尾的0不讀。
    寫數(shù)呢?
    三、鞏固練習(xí)
    1、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 3207
    2、寫出下面各數(shù)。
    四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四
    (1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
    (2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
    (3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。
    四、課堂小結(jié)
    本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇十三
    1、通過實物觀察,了解貓的外形特征(主要是腳部分與臉部)及相應(yīng)的生活習(xí)性。
    2、在視頻錄像中了解其生活習(xí)性、感受貓的各種趣事,激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
    3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
    4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
    5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
    視頻、小貓、手套、貓糧。
    1、幼兒對貓已有經(jīng)驗的反饋。
    教:今天有只小貓來我們中二班做客,你知道小貓的一些事嗎?誰來介紹一下。
    教師把幼兒的已有經(jīng)驗以板畫形式給予展示記錄2、出示小貓(提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)
    2、觀察小貓腳部特征(同時對幼兒的已有經(jīng)驗進(jìn)行驗證)老師戴上手套抱出小貓。
    教:老師為什么要戴上手套?
    (小貓有爪子)小貓的爪子是怎么樣的?幼兒先說再驗證,教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子,尖尖的、彎彎的象什么一樣?(鼓勵幼兒用好聽的詞說說),你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀? (幼兒學(xué)學(xué)爪子抓老鼠的樣子,教師配音幫助幼兒感受其厲害之處)(補(bǔ)充:尖尖的爪子不用時是縮在里面的,所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來)
    教:小貓的腳上除了爪子還有什么?再次近距離給幼兒看看腳,說說那塊肉墊,引申到已學(xué)兒歌的詞(走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄),小貓為什么走路要靜悄悄。(把貓放下來讓它走走,大家傾聽其走路無聲。)
    3、通過喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛吃的食物,再出示貓糧,這是小貓的食物,老師進(jìn)行喂食(根據(jù)情況是否能請幼兒嘗試喂食)
    教:看,小貓在干嘛?看看她的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)瞧,它邊吃嘴邊還有什么在動???(胡子)誰也長胡子的啊?怎樣的胡子?(細(xì)細(xì)長長)小貓的胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎?這些都長在小貓的哪里啊?(臉上)教師勾畫貓臉,畫上嘴巴胡子,小貓像了嗎?還少什么?添畫眼睛、耳朵(誰來說說小貓眼睛、耳朵的事情)隨意說說即可看看黑板上的小貓還少什么?添畫長長地身體和尾巴。簡單表示小貓全身的毛。
    欣賞碟片(分段看、三段內(nèi)容)
    接下來有一段小貓和小狗的錄像(看時間進(jìn)行)你猜它們在一起會是好朋友還是要打架?如果打架誰會先動手呢?觀看錄像(邊看講述小貓的動態(tài))知道結(jié)果了吧。
    5、小結(jié):
    小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護(hù)愛護(hù)它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會攻擊你。小貓還有很多品種,讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?(看照片)
    大班健康繪本《肚子里有個火車站》公開課視頻+原版ppt課件+教案反思中班歌唱活動《拯救大蛀牙》公開課視頻+教案+ppt課件+音樂(第11屆幼兒園音樂優(yōu)質(zhì)課)
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇十四
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級下冊67—68頁。
    過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生參與有關(guān)角的一系列學(xué)習(xí)活動,在動手操作中探索角的特點。
    情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)他們的合作意識,同時激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)知識的興趣。
    讓學(xué)生在活動中形成角的表象,建立角的概念,知道角各部分的名稱并能畫角。
    引導(dǎo)學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān),指導(dǎo)學(xué)生掌握比較角的大小的方法、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    教具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙、多媒體課件;學(xué)具:兩根硬紙條,一枚圖釘、圓形紙;三根火柴。
    生:想?。úシ耪n件)。
    師:大家會用火柴擺三角形嗎?(在桌面上擺出來后隨意拿走一根火柴)師:咦,現(xiàn)在你桌面上的這個圖形,我們以前見過嗎?它——就是我們今天要認(rèn)識的新的圖形朋友——角。(板書課題:認(rèn)識角)。
    (1)師:生活中許多的物體上都有角,但是角非常調(diào)皮,只有眼力好、
    愛觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它?,F(xiàn)在請同學(xué)們找一找我們的周圍、我們的身邊哪些地方有角?說給同桌聽聽。
    (2)師:大家可真厲害!找到這么多的角,現(xiàn)在,請同學(xué)們看看老師在哪兒找到了角?(出示三角板引導(dǎo)指角:頂點和邊)。
    (3)師:請大家像老師這樣把剛才自己找到的角指給小組的同學(xué)看看?。ㄖ该吓_展示)。
    (1)師:大家想不想知道我們數(shù)學(xué)中的角長什么樣子啊?生:想!引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中找出隱藏的角。
    (2)認(rèn)真觀察三個角,說說它們有什么相同點?誰能完整地說一說?生說出一個點和兩條線。
    (3。
    要求:用一張圓形紙折角,感受一下它的頂點和邊各有什么特點?(小組交流后匯報結(jié)果:頂點尖尖的,邊是直直的。)。
    師:那同學(xué)們想不想給角畫張像呢?
    (1)課件演示畫角方法。
    (2)師生合作一起畫角。
    師:介紹活動角后讓同學(xué)們做一做并把它擺在桌子上。
    (1)擺一個比老師這個角更大的角;擺一個比同桌更小的角。
    (2)聽口令玩變角游戲,邊玩邊思考:角的大小與什么有關(guān)?口令:“1、2、3——變大/變?。 ?BR>    (1)出示一組大小差距較大的角進(jìn)行比較。(觀察法)。
    (2)出示一組大小差距比較接近的角進(jìn)行比較。(重疊法)。
    (3)出示一組大小相同但邊的長短不同的角進(jìn)行比較,大小與角兩邊的長短無關(guān)。
    師:可愛的角娃娃找來了跟它長得像的一些朋友來考考大家的眼力,
    看大家能不能很快、很準(zhǔn)確地將角找出來。(課件出示)。
    集體判斷(聽口令“準(zhǔn)備---一二三---判斷”用手勢表示對錯并說明原因)。
    師:調(diào)皮的角娃娃還喜歡跟大家玩捉迷藏的游戲,你想和它玩嗎?小組合作在圖形中找出隱藏的角。(課本67頁“指一指”)。
    1、談話:這節(jié)課我們在圖形王國里又認(rèn)識了哪位新朋友?你知道了有關(guān)角的哪些知識?
    2、如果你是角,你打算怎樣介紹自己?
    3,這節(jié)課大家表現(xiàn)很不錯,老師想用這樣一幅圖來獎勵你們,想看嗎?(出示笑臉圖)。
    說說角娃娃又藏在哪兒了?
    秒的認(rèn)識教案設(shè)計理念篇十五
    活動目標(biāo)1.知道圓形的基本特征,并能與其它圖形區(qū)分開來。
    2.能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
    活動準(zhǔn)備。
    1.自制的圓形蛋糕,小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張,各種圖形的餅干若干。
    2.教室的四周擺放各種圓形的物品。
    活動流程。
    一、引題,引發(fā)幼兒興趣。
    1.今天小兔要過生日,有兩個朋友來做客,我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片,請幼兒說一說它們叫什么名字,并請幼兒向小動物問好。
    噢,原來是小豬和小貓來啦。
    2.朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。(通過教具吸引幼兒的眼球,更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣,調(diào)動幼兒參與活動的積極性)。
    二、提出問題,認(rèn)識圖形。
    1.寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒?;卮饒A形。然后講解圓形的特征:邊不是直的,沒有角,摸一摸是光滑的。
    2.因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕??纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形,小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干,并檢查幼兒是否拿對。
    3.現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
    4.請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。(蘋果,西瓜,籃球,碗,盆等)。
    活動結(jié)束。