編寫教案時(shí)應(yīng)注意材料的準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。教案的評(píng)價(jià)和反思環(huán)節(jié)應(yīng)建立在有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，能夠幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)和提高。以下是一些經(jīng)典的教案范文，可以幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇一
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對(duì)！你們知道對(duì)母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……。
師：說(shuō)得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國(guó)、大地、黃河、地球、老師……（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫：地球）。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入??新課：
師：先讓我們來(lái)聽一首獻(xiàn)給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來(lái)唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時(shí)候）同學(xué)們剛才唱的時(shí)候心里有什么樣的體會(huì)呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因?yàn)槲以?jīng)破壞過(guò)樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因?yàn)榈厍驄寢屩挥幸粋€(gè)?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：只有一個(gè)）。
……（教師作好即時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說(shuō)地球容易破碎？
生3：為什么說(shuō)地球可愛的同時(shí)又說(shuō)地球容易破碎？
……。
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對(duì)想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來(lái)，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標(biāo)出來(lái)，下面開始！（教師巡視）。
評(píng)價(jià)用語(yǔ)：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺得，xx同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會(huì)，老師和這位同學(xué)誰(shuí)讀得好，為什么？要能說(shuō)出道理來(lái)！（教師范讀）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實(shí)平時(shí)感情也很豐富的，只不過(guò)他今天沒有表現(xiàn)出來(lái)罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因?yàn)椋@么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個(gè)大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過(guò)哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說(shuō)說(shuō)你學(xué)的是誰(shuí)的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來(lái)了！
師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)？
生3：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
師：（再問那個(gè)剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進(jìn)步太快了！但是老師有個(gè)好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個(gè)人讀得好還是其他五十四個(gè)人讀得好?。ㄉR讀）。
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：美麗迷人）。
……。
師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來(lái)讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)！（再讀宇航員的感嘆）。
（二）交流地球容易破碎的部分。
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說(shuō)的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）。
師：有補(bǔ)充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）。
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會(huì)再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）。
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請(qǐng)同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語(yǔ)畫下來(lái)！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流！（學(xué)生說(shuō)完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
師：請(qǐng)你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢！（生讀、齊讀）。
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……。
生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）。
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……。
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說(shuō)的？
生讀課文中描寫地球相對(duì)渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。
師：對(duì)，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——。
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心?。≡僮x——（宇航員感嘆的話）。
（三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼。
師：同學(xué)們可曾想過(guò)，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會(huì)到另一個(gè)星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時(shí)，我將不再存在！
……。
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬(wàn)億公里的時(shí)候，教師進(jìn)行講解。
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)檎n文中用了至少一個(gè)詞語(yǔ)！
師：對(duì)！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化。
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)？有話要說(shuō)嗎？想說(shuō)嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間，用筆把自己的所思所想記錄下來(lái)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護(hù)地球，勢(shì)在必行！
師：簡(jiǎn)短，有力量！
師：你是不折不扣的小詩(shī)人！
師：呵呵，寫得還真有點(diǎn)意思！再改改！
……。
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對(duì)母親的依戀，那時(shí)兒女對(duì)母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）。
五、布置作業(yè)?。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇二
教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識(shí)？
課文圍繞只有一個(gè)地球這條主線，從四個(gè)方面選擇了材料：一是人類活動(dòng)范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。
第一方面：通過(guò)具體數(shù)字說(shuō)明，地球上人類活動(dòng)范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會(huì)越來(lái)越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。
小結(jié)：你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來(lái)威脅嗎？
[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動(dòng)物滅絕，直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購(gòu)物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來(lái)許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個(gè)好點(diǎn)子嗎？
小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點(diǎn)：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的'第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報(bào)：你說(shuō)到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀找出來(lái)的句子。
小結(jié)：移到別的星球居住，這個(gè)想法將來(lái)隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。
三、全文回讀[指名朗讀]。
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)嗎？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很?。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了，為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到目前地球的面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。
2今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來(lái)到了宇宙中，面對(duì)我們的這個(gè)藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄉf(shuō)）。
3請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
（一）分析第一個(gè)問題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個(gè)宇宙中，就像一葉扁舟。一個(gè)數(shù)字，一個(gè)比喻，說(shuō)明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動(dòng)的范圍很小很小。
（3）地球的.資源有限而又遭受無(wú)節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個(gè)星球可供居住。
（二）分析第二個(gè)問題。
先抽生說(shuō)，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛？
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點(diǎn)：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍(lán)色紗衣。
（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。（老師范讀）。
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)）（板書：奉獻(xiàn)資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀?？捎H可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結(jié)。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來(lái)看看人類給地球造成的災(zāi)難吧?。ㄕn件展示圖片）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椋ㄕn件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。）。
學(xué)生齊讀上句。有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
四、全文總結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語(yǔ)花香。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻(xiàn)資源）。
保護(hù)地球保護(hù)人類。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄉf(shuō)）。
2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）。
3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說(shuō)）。
（板書: 可愛 容易破碎）。
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）。
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）。
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）。
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）。
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？
（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（?。?，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（）、（?。⒋髿赓Y源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（ ）。
大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說(shuō)）。
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?BR> （課件展示：）。
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）。
四、全文小結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語(yǔ)花香。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇五
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】。
自主合作，探究發(fā)展。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球??你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）。
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)。
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是?。〉厍蚴侨绱嗣利?，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題?？蠢蠋煹氖謩?shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，剛才也作了回顧?？粗鍟@節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）。
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
（1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
3、第二小組匯報(bào)。
（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。
（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
（1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球?！?BR> （2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處。”
是啊，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）。
看到這些，你想說(shuō)些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了?！?BR> 5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）。
聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的地球母親！
六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍）。
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧?。ㄆ潦荆壕谋Ｗo(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
【板書設(shè)計(jì)】屏示。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇六
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）。
2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。
（二）引入新課。
（指名說(shuō)。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）。
（指名讀第八自然段：“我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）。
質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、學(xué)習(xí)第二段（3——4自然段）。
（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。
2、細(xì)讀感悟。
（1）出示問題：
3、討論交流自然資源的有限。
（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）。
（2）提問：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）。
歸納：這類資源來(lái)得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來(lái)之不易”。
（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無(wú)私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）。
正是由于它這么可愛，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）。
地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無(wú)私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……）。
（二）討論交流人類對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。
1、提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）。
（三）觀看錄象，加深理解。
過(guò)渡：俗話說(shuō)“百聞不如一見”讓我們來(lái)看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。
2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)——這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……）。
三、學(xué)習(xí)第三段（5——9）自然段。
弄懂人類破壞了地球，別無(wú)去處。
1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）。
2、提問；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)“說(shuō)服”老師，但是不要照著書讀答）。。
4、適時(shí)歸納：由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來(lái)了，朗讀第九自然段。
四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)。
1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。
五、布置作業(yè)?。
完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇七
地球是人類共有的家園。
在這唯一的地球上，空間是有限的，資源也是有限的，但養(yǎng)活的人口卻越來(lái)越多。1194年，世界人口達(dá)56億之多。到1999年，世界上的人口超過(guò)了60億。這么多人的衣食住行各有需求，都要從地球上索取；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基就在于地球上的各種資源和能源（煤、石油、天然氣等），也都要從地球上獲取。
我們的重量在增加，地球的卻重量在減少。
人口增加的過(guò)快，需要的資源也就越來(lái)越多了，施加給地球的壓力也就越來(lái)越大，地球早已不堪重負(fù)了。人口的增長(zhǎng)過(guò)快，造成了許多的社會(huì)問題。人口的集聚增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，以成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題。
在1991年第21個(gè)“地球日“，中國(guó)首都北京少先隊(duì)員向全世界發(fā)出倡議“愛護(hù)地球吧！這是我們共同的家園；愛護(hù)地球吧！
這是我們共同的母親。”在1970年4月22日，在美國(guó)有多萬(wàn)各界人士走上街頭，舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動(dòng)引起全世界的熱烈響應(yīng)，并得到聯(lián)合國(guó)的大力支持，將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國(guó)都開展形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，宣傳和呼吁保護(hù)人類共同的家園——地球。
20世紀(jì)50年代以來(lái)，世界森林遭到破壞，平均每分鐘約有20公頃的森林從地球上消失。例如，亞洲一些國(guó)家為了獲取木材和擴(kuò)大耕地面積，毀林開荒，濫伐森林。在1970年至1990年在這短短的20年中，印度森林面積減少了減少了40%，其實(shí)果是加劇了印度的洪水和干旱。非洲森林至20世紀(jì)40年代以來(lái)，砍伐了將近50%。隨著森林不斷的減少，沙漠不斷的蔓延，旱災(zāi)肆虐，非洲上億人受到饑餓和水荒的威脅。世界上流域最大的南美洲亞馬遜河的熱帶雨林，被稱為“人類的寶庫(kù)“。亞馬遜河和的流域面積為705多萬(wàn)平方千米現(xiàn)在，熱帶雨林的面積正在集聚急劇減少。一旦亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到毀滅，將會(huì)使人類面臨巨大的災(zāi)難。
地球孕育了我們。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？
長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)地球索取多，保護(hù)少。為了眼前的利益，人們?yōu)E伐樹木、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采挖礦產(chǎn)等，其后果是在自毀家園！我們少年兒童是跨越世紀(jì)的小公民，21世紀(jì)的主人。21世紀(jì)屬于我們，也屬于我們的子孫。為了人類社會(huì)可以持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存和發(fā)展的需要，也能滿足子孫后代的生存和發(fā)展。為了今天，也為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護(hù)家園的根基就在于保護(hù)環(huán)境。
聯(lián)合國(guó)確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”，已動(dòng)員全世界的每一個(gè)人，不粉民族和國(guó)家，都一起關(guān)心、保護(hù)和改善自己身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！耙粋€(gè)地球，一個(gè)家庭”，這是1994年“世界環(huán)境日”的主題。我們億萬(wàn)個(gè)家庭，共同生活在同一個(gè)地球上。地球上的環(huán)境好還壞都和我們息息相關(guān)。環(huán)境保護(hù)，要從每一個(gè)家庭，每一件事做起。保護(hù)好自己家庭的環(huán)境，也就為全球環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。我們要節(jié)約沒一滴水、廢物利用、節(jié)約每一度電、不亂扔垃圾。
環(huán)境的污染其實(shí)是不受國(guó)界限制的，大氣、海洋中的污染物，不受國(guó)界限制，它們可以自由地從一個(gè)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)入另一個(gè)國(guó)家或地區(qū)。歐洲西部工廠排出的廢氣，飄到了歐洲北部的芬蘭，使芬蘭降下有害的酸雨。造成加拿大酸雨的“罪魁禍?zhǔn)住保敲绹?guó)工廠排出的廢氣。這說(shuō)明了一個(gè)地區(qū)的環(huán)境污染，會(huì)擴(kuò)大到全球。同樣，每一個(gè)家庭環(huán)境的好與壞，也會(huì)直接的或間接的影響到全球的環(huán)境。為了讓21世紀(jì)的地球，天藍(lán)地綠水長(zhǎng)清，我們少年兒童要不亂扔果皮、愛護(hù)花草樹木、不隨地吐痰、搞好環(huán)境衛(wèi)生。我們少年兒童——我們是21世紀(jì)的主人，肩負(fù)重任。讓我們?nèi)巳硕甲霏h(huán)保小衛(wèi)士，從保護(hù)環(huán)境做起，從我做起。在山東即墨市的一個(gè)小學(xué)校，在1991年的“環(huán)境日”，成立了“環(huán)境小衛(wèi)隊(duì)”。
從那天起，周圍的環(huán)境就不再只是他們耍玩的天地了，而是成了要他們關(guān)心和保護(hù)的天地了。他們?cè)僖膊粊y折小樹了，再也不亂扔垃圾了，還自覺地在河邊、池塘邊訂制“護(hù)蛙牌”，開展筑巢活動(dòng)，并向全市少年兒童發(fā)起保護(hù)本市環(huán)境衛(wèi)生的具體建議。保護(hù)環(huán)境吧！只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)你自己?。榱私裉?，為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護(hù)家園的根基就在于保護(hù)環(huán)境。
在我們學(xué)校的附近有這一條護(hù)城河，灰黑色的水上泛著白色的垃圾，還有一股惡臭，這些水有的會(huì)直接流入大海里，這樣原本看起來(lái)就一條河的污染也會(huì)造成很大的污染，我們要從小事做起，雖然學(xué)校沒有成立“環(huán)境保護(hù)隊(duì)”，但我們自己要自覺，每天，少扔一個(gè)垃圾，少用一個(gè)垃圾袋，少浪費(fèi)一粒米，少用一商水，要是全寧德的人都這樣做就減少了一點(diǎn)點(diǎn)地球的負(fù)擔(dān)，別人也會(huì)學(xué)著我們這么做的。
保護(hù)地球!保護(hù)我們自己，生態(tài)環(huán)境和我們有著息息相關(guān)的聯(lián)系，為了我們的地球?yàn)榱宋覀兊淖訉O后代，保護(hù)地球，在這個(gè)浩瀚無(wú)銀的星球唯一供人類生存的只有地球一個(gè)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇八
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的.保護(hù)環(huán)境的教育。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
略
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇九
一,教學(xué)目標(biāo):。
1.自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發(fā)學(xué)生珍愛地球,善待地球的情感.
二,教學(xué)重點(diǎn):。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意義.
三,教學(xué)難點(diǎn):。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然知識(shí)的專用詞語(yǔ).
四,教學(xué)過(guò)程:。
(一)情景導(dǎo)入。
1,出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙,。
有一個(gè)美麗的星球,。
它是人類的家園,。
它是太陽(yáng)和月亮的朋友,。
它就是我們可愛們地球.
2,揭題讀題。
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---只有一個(gè)地球.(板題)。
請(qǐng)同學(xué)門把課題大聲地讀一遍.
3,地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識(shí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō).
(二)自讀課文,整體感知。
1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí)請(qǐng)問學(xué)們翻開書50頁(yè),自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào),并思考老師剛才提出的問題.
2,下面我們來(lái)交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí),(同學(xué)回答)。
(三),講讀第一段。
1,同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)地球的美麗請(qǐng)同學(xué)們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.
2,誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰(shuí)能讀得更美麗,可愛一些.
3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"。
(因?yàn)橛辛说厍?才有人類和一切生命)。
4,為什么說(shuō)地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更小呢請(qǐng)你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數(shù)字.
5,出示地球儀,通過(guò)演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等.
6,課文中還有一句話也說(shuō)明了地球的渺小,你能找出來(lái)嗎(一葉扁舟)。
7,這里作者運(yùn)用了哪些方法說(shuō)明地球小,人類活動(dòng)的范圍更小(列舉數(shù)字,比喻,比較).
小結(jié):通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?我們應(yīng)該珍惜它,愛護(hù)它.但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.
(四),下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分.
1,同學(xué)們自學(xué)了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來(lái).
2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)。
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.
交流討論.
4,"但是,......給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅."同學(xué)們讀到這一句,你們想到了什么(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))。
小結(jié):這些都說(shuō)明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果."本來(lái)"一詞,說(shuō)明水,森林,生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來(lái)是可以再生的.但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅.所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.
5,有感情地朗讀課文第4自然段.
(五),學(xué)習(xí)第三段。
1,學(xué)生默讀課文,思考問題.
2,討論交流.
(六),學(xué)習(xí)第四段。
1,齊讀課文。
2,找出文章的中心句并談體會(huì)。
(七),對(duì)照板書,總結(jié).
2,我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任.
3,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實(shí)際,談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球。
(八),作業(yè)設(shè)計(jì).
1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.
2,四人合作,以"保護(hù)地球"為主題,出一期手抄報(bào).
第二課時(shí)。
一,導(dǎo)入。
(出示地球哭泣圖)同學(xué)們,從這幅畫中你看到了什么(地球在哭泣)。
小結(jié):這是我們?nèi)祟惿畹牡胤骄偷厍?有地球才有我們?nèi)祟?才有我們今天的幸福生活.現(xiàn)在地球在哭泣是因?yàn)榈厍蛏×?到底是怎么一回事呢今天我們就來(lái)給地球診斷一下.(板書課題)。
二,交流準(zhǔn)備資料。
1,交流資料。
2,觀看圖片。
大家一起欣賞老師準(zhǔn)備的圖片.(邊出示準(zhǔn)備的圖片,邊講解)。
3,(放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音)聽了他們的對(duì)話,你有什么想法。
小結(jié):通過(guò)觀察和收集資料,咱們知道了一些災(zāi)害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象,這些都是地球的疾病.
三,小組自主學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。
小結(jié):既然這些都稱為疾病,它們就一定對(duì)地球,對(duì)我們的生活有影響.
3,全班匯報(bào)交流.
小結(jié):這些疾病有這么多危害,所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護(hù)地球的意識(shí),盡自己的一份力量來(lái)拯救我們的家園.
4,今后你打算怎樣做呢。
四,正確引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方向。
1,(出示《21世紀(jì)公民綠色準(zhǔn)則》)祖國(guó)是怎樣要求我們的。
2,開展?fàn)幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng).集體宣誓.
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士了,我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園.
小結(jié):如果人人都參與到我們的活動(dòng)中,那么,我們的地球媽媽會(huì)更加美麗!
五,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受。
板書:。
表面美麗活動(dòng)范圍小精心。
移居即使……也……;再說(shuō)……地球。
作業(yè):1.寫一篇《保護(hù)地球》的宣傳稿.
2.有感情地朗讀課文.
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十
1、通過(guò)閱讀教材了解地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。
2、感受教材中使用的說(shuō)明方法，喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性。
3、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”，激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害，并激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用課內(nèi)外資料理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展。
【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣，引入新課。
（映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）。
（地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
為此，我們組織一次調(diào)查活動(dòng)，分為圖片收集展示、生態(tài)播報(bào)、數(shù)學(xué)神探、權(quán)威警告這四個(gè)小組，結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的資料做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。
二、合作探究，體悟深意。
1、在小組活動(dòng)中，教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法。
2、小組展示調(diào)查結(jié)果。
圖片收集示組：（因編輯技術(shù)問題無(wú)法展現(xiàn)）。
（1）這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌。
（2）這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難。
生態(tài)播報(bào)組：（報(bào)告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因）。
（1）地球的渺小。（打比方、作比較的說(shuō)明方法）。
（2）介紹地球現(xiàn)狀時(shí)講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例。
（3）講解原因時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難。
（4）說(shuō)一說(shuō)我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。（如政府招商引來(lái)了高污染企業(yè)給我們生活帶來(lái)的嚴(yán)重影響）。
教師小結(jié)：剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難，也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無(wú)知的舉動(dòng)和非法的行為。
那么，當(dāng)?shù)厍蚰赣H無(wú)法養(yǎng)育我們時(shí)，我們能不能另找住所呢？現(xiàn)在有請(qǐng)數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告。
數(shù)學(xué)神探：（報(bào)告無(wú)法找到一個(gè)比地球更適合居住的星球的原因）。
（1）引用科學(xué)家的證明。（列數(shù)字）。
（2）引用科學(xué)家的設(shè)想。
權(quán)威警告組：（激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。）。
只有一個(gè)地球，如果就；如果就，所以，。
教師小結(jié)：我們聽了四個(gè)小組的報(bào)告深有感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說(shuō)明方法呢？同組學(xué)生互相找一找，議一議。
三、朗讀全文，感悟警醒。
四、課外拓展：
1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)什么嗎？（有關(guān)幫助地球的話）。
2、要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。與同學(xué)合作，寫一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
調(diào)查報(bào)告：圖片收集展示：可愛同時(shí)破碎。
生態(tài)播報(bào)：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果。
數(shù)學(xué)神探：不能指望、遙遠(yuǎn)的事。
權(quán)威警告：如果……就……因?yàn)椤浴?BR> 宣傳標(biāo)語(yǔ)：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十一
課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn),而學(xué)生通過(guò)親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。另外通過(guò)課件播放環(huán)境污染的照片,讓學(xué)生談?dòng)^后感,激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價(jià)值觀。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十二
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的.和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
略
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十三
生命生存？（謎）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的.志向。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策。
1理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
媒體設(shè)計(jì)。
投影、錄音。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)前面對(duì)課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書）。
2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
1、問：“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”
2、帶著問題讀課文，找出原因。
3、指名交流，分析指導(dǎo)。
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。
（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。
如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。
引導(dǎo)讀句理解“然而……”
5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。
三、結(jié)合板書，總結(jié)全文。
2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。
四、練習(xí)指導(dǎo)。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、課外收集：宇宙知識(shí)知多少？
板書設(shè)計(jì)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十四
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；
（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？
（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；
（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）。
（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過(guò)閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果。
資料庫(kù)（圖片、錄像、文字）。
2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫(kù)；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
（1）交流表格完成情況?！安患庸?jié)制”你能換個(gè)詞嗎？
（2）地球如此無(wú)私，慷慨，有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟惖钠茐?，恰恰相反地造成了?yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）。
4、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋€(gè)非常重要的客觀事實(shí)，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）。
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對(duì)地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。）。
（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？
2、引讀（注意語(yǔ)氣）。
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。
（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）。
（板書：精心保護(hù)造福后代）。
（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）。
（六）總結(jié)課文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過(guò)分使用?？傊藗?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀儭挥幸粋€(gè)地球。
（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）。
六、板書設(shè)計(jì)。
精心保護(hù) 造福后代。
《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。
（3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。
（4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：
（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫(kù)，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點(diǎn)詞句。
（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來(lái)的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。
（3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十五
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在威海。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍颍愫?！假如地球聽到了，她?huì)熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——。
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
第一課時(shí)。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）。
師：為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽，第一個(gè)請(qǐng)誰(shuí)讀？
生：（紛紛舉手）。
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請(qǐng)班長(zhǎng)推薦一個(gè)。
（班長(zhǎng)推薦學(xué)生甲）。
師：（對(duì)班長(zhǎng)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么推薦她？
班長(zhǎng)：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。
（學(xué)生甲讀課文）。
師：確實(shí)如班長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，讀書的水平高。下面請(qǐng)誰(shuí)讀？現(xiàn)在請(qǐng)你（對(duì)學(xué)生甲）推薦一位。
（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）。
師：（對(duì)學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對(duì)學(xué)生乙）請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來(lái)。
（學(xué)生乙讀課文）。
師：很有感情。好,下面請(qǐng)誰(shuí)讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙）請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說(shuō)說(shuō)你讀書有什么特點(diǎn)。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。
（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。
師：掌聲鼓勵(lì)。誰(shuí)讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）。
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況。看屏幕。
先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語(yǔ)：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語(yǔ)。
居住遨游扁舟枯竭。
師：請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生相互說(shuō)詞語(yǔ)的意思）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語(yǔ)時(shí)，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來(lái)解釋它。
師：再看下一個(gè)詞。
舉例解釋詞語(yǔ)：
自然資源。
師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）。
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源（可以再生）。
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語(yǔ)：
……不是……而是……甚至……。
師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語(yǔ)在句子中的意思讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）。
（學(xué)生再讀，理解得比較好）。
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。
生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要保護(hù)地球。
師：請(qǐng)大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學(xué)生讀書，背書）。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。
（學(xué)生集體背誦后，下課）。
第二課時(shí)。
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）。
師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會(huì)議。
今年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō)：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó)，總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請(qǐng)你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。
（學(xué)生做出各種表情）。
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。
生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。
生：布什，你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？
師：魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他。請(qǐng)你先寫好勸說(shuō)稿。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的技巧，勸說(shuō)的態(tài)度。
（生寫勸說(shuō)稿，教師巡回指導(dǎo)）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國(guó)的利業(yè)高于一切。聽說(shuō)有幾個(gè)中國(guó)的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過(guò)我很忙，得抓緊時(shí)間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……。
布什：你是誰(shuí)？你怎么這樣和我說(shuō)話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國(guó)的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會(huì)議”，我很失望。布什先生，我們只有一個(gè)地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛護(hù)我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來(lái)越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護(hù)工作。我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說(shuō)的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒那么嚴(yán)重。我們美國(guó)的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰(shuí)？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國(guó)是全世界排放廢氣最多的國(guó)家，是核試驗(yàn)最多的國(guó)家，是消耗石油最多的過(guò)家……你是大國(guó)的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國(guó)人也沒處逃生。因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。到時(shí)，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！
布什：啊，好厲害的中國(guó)小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥?lái)我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰(shuí)？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡(jiǎn)直無(wú)法生存。過(guò)去，我們?cè)诤Ｑ笾猩畹米杂勺栽??？墒呛髞?lái)大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。
布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見。
…………。
師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?，講話的態(tài)度也很誠(chéng)懇。這也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹。建議你們以班級(jí)的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十六
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
2．課件出示：
今年我過(guò)生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來(lái)是為了給我買雙新球鞋。接過(guò)爺爺遞過(guò)的球鞋，感覺手上沉甸甸的。
上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光，我忽然對(duì)自己充滿了信心。
3．在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)。
二、激發(fā)靈感，暢所欲言。
以小組為單位，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當(dāng)時(shí)的情景講給同學(xué)聽。
1．小組先進(jìn)行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2．小組同學(xué)要暢所欲言，時(shí)間約5分鐘，要盡可能說(shuō)成一個(gè)比較完整的故事。
3．推選一位同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。比一比，看哪個(gè)小組講得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間寫具體，并說(shuō)清楚當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。
三、指導(dǎo)寫法，學(xué)生習(xí)作。
1．突出事情的完整性。
提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
把剛才小組內(nèi)講的故事進(jìn)行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。
提示：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
要細(xì)致的描寫：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
把事情的經(jīng)過(guò)寫具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，這樣才會(huì)生動(dòng)、感人，具有影響力。
3．把事情的經(jīng)過(guò)寫生動(dòng)。
提示：巧用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問等。
在作文時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，會(huì)使文章表達(dá)的意思清楚明白，富有感染力。
4．教師小結(jié)：
《那一刻，我長(zhǎng)大了》要注意寫清楚這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，尤其要把讓你感到成長(zhǎng)的瞬間寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示，教師評(píng)價(jià)。
師生點(diǎn)評(píng)，匯總修改意見。
五、再次修改，謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
那一刻，我長(zhǎng)大了。
寫完整。
寫具體。
寫生動(dòng)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十七
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語(yǔ)文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書學(xué)會(huì)讀書，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處，在讀書中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想感情以及進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這才是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上要做的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
課前準(zhǔn)備：
1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。進(jìn)入對(duì)課文內(nèi)容“地球太可愛了！”的解讀。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們先來(lái)看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：
“明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分;茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在的玩耍、嬉戲；人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好啊！大家是否想到過(guò)，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰(shuí)么？”
設(shè)計(jì)意圖：老師利用多媒體課件和動(dòng)情的朗誦創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情。實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。
(二)初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學(xué)生字：
作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)。（生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。（六年級(jí)的生字教學(xué)既不要完全忽略不計(jì)，也不必面面俱到。）。
2、初談感知，質(zhì)疑問難：
現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀書，你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？有不懂的問題也可以提出來(lái)。
（同學(xué)們紛紛表達(dá)自己了解到的內(nèi)容，或質(zhì)疑問難。師適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)，評(píng)價(jià)。）。
3、歸納問題，明確目標(biāo)。
你們剛才說(shuō)到了許多，問題也很多，歸納起來(lái)，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）。
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了？為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會(huì)迎刃而解的。
(三)自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學(xué)，自主選擇。
現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí):就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求：
第一，每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書?？梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料。
去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；
第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無(wú)去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。）。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的目標(biāo)從學(xué)生的需要中來(lái).質(zhì)疑在這里不是虛晃一槍。對(duì)于這樣內(nèi)容繁雜的說(shuō)明文,是比較適合采用自由組合專題研究小組的,同學(xué)們可以就自己感興趣的話題學(xué)習(xí),分工合作?！罢?qǐng)大家先靜下心來(lái)讀進(jìn)去，再到小組里去和小伙伴們交流。”這樣的引導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)大家的自學(xué)能力和習(xí)慣是很重要的。
2、?匯報(bào)交流，合作探究，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言：
同學(xué)們討論得很熱烈。現(xiàn)在，我們想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀。大家注意還是要從語(yǔ)言上去品讀。
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請(qǐng)大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）。
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀，評(píng)讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái)：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）。
（3）、層層推進(jìn)，理解“可愛”：
不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷?？?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
設(shè)計(jì)意圖:?既鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,又在不露痕跡中指導(dǎo)學(xué)生步步深入:“難道作者把地球比喻成人類的母親,生命的搖籃,僅僅就是因?yàn)樗獗淼牡拿利惷?”這么一點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不僅僅停留在地球外表的美麗上了，繼續(xù)讀書，將會(huì)有更大的收獲，更敬佩、感謝地球母親。
進(jìn)入“地球無(wú)私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）。
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說(shuō)出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛了！”“因?yàn)橛辛四牟赣?，我們才能生活得這么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛之情。）。
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了！”
(四)作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無(wú)私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?BR> （3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)讀書和對(duì)話，理解“地球容易破碎”“別無(wú)去處”等內(nèi)容，發(fā)出“精心保護(hù)地球”的感慨。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡：
上節(jié)課，我們通過(guò)讀書，從地球的外形上，從她無(wú)私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！”
（二）、師緊接著低沉地接過(guò)來(lái)：“同時(shí)，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對(duì)話中。）。
（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。
1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。如：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。
（2）請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）。
那么，把你的理解通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說(shuō)理。）。
生反復(fù)讀這一段話。
（學(xué)生默讀，點(diǎn)一位同學(xué)讀）。
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）。
對(duì)了。我們通過(guò)比較，更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）。
（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說(shuō)，紛紛地列舉有關(guān)資料）。
老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)。
師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅。”
同學(xué)們,我們讀到這里，說(shuō)到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。
（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）。
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說(shuō)理啊！再來(lái)讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來(lái)的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來(lái)，我們跳過(guò)這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）。
對(duì)了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：三、四段的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生不光了解內(nèi)容，還要注意到表達(dá)方法，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。雖是說(shuō)明文，但同樣具有語(yǔ)言的魅力，尤其是關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用在此所起到的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)。層層推進(jìn)，邏輯性強(qiáng)。而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了“補(bǔ)白”的作用，使這兩段說(shuō)理充分的文字更感性了，內(nèi)容更具體了，情感更豐富了。
2、上牽下連，聯(lián)系上文：
（生自然到讀第二段。）。
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?BR> 小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣耍∵@么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣啊？（擁擠不堪。）。
（2）這一擠，是不是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們，作者在這一段里，運(yùn)用了列數(shù)。
字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語(yǔ)言多妙?。∥覀兙褪沁@扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣?。浚ㄈ矝]！船上的人會(huì)淹死！……）。
總結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破碎了！”
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀這類說(shuō)明文，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)明一個(gè)問題時(shí)，可以用上列數(shù)字，打比方，作比較，舉例子的方法。緊扣這一句重點(diǎn)的句子，聯(lián)系上下文讀書，上牽下連，層層推進(jìn)，學(xué)生的情感越來(lái)越投入，真正發(fā)出了這樣的感慨。
（四）上牽下連，聯(lián)系下文：
（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）。
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小?BR> 生齊答：一個(gè)地球！
（五）回到課題，升華情感。
只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說(shuō)些什么？（生自由表達(dá)）你們說(shuō)的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來(lái)，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）。
現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對(duì)，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再?lái)讀一讀課題。
生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球?。〈蠹乙黄鹱x：
師接過(guò)來(lái)：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記?。?BR> 設(shè)計(jì)意圖：在整篇課文的教學(xué)中不斷提供個(gè)性化理解和表達(dá)的平臺(tái)。讓學(xué)生自由表達(dá)抒發(fā)自己的感情。）。
（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：
1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！
3、?創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語(yǔ)，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清。”
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十八
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》語(yǔ)文第二課時(shí)教案”的還看了：
1.葉圣陶荷花教案。
2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3荷花。
3.3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書3課荷花。
4.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.《濟(jì)南的冬天》課文原文及教案反思。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇一
一、課前談話：
師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？
生：母親節(jié)！
師：對(duì)！你們知道對(duì)母親的叫法還有哪些嗎？
生：媽媽、阿姆、mather、mum……。
師：說(shuō)得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？
生：祖國(guó)、大地、黃河、地球、老師……（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫：地球）。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
二、導(dǎo)入??新課：
師：先讓我們來(lái)聽一首獻(xiàn)給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來(lái)唱吧！
師：（在學(xué)生唱完一段的時(shí)候）同學(xué)們剛才唱的時(shí)候心里有什么樣的體會(huì)呢？
生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！
生2：我覺得很慚愧，因?yàn)槲以?jīng)破壞過(guò)樹木！
生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因?yàn)榈厍驄寢屩挥幸粋€(gè)?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：只有一個(gè)）。
……（教師作好即時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。
師：有什么疑問嗎？
生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？
生2：為什么說(shuō)地球容易破碎？
生3：為什么說(shuō)地球可愛的同時(shí)又說(shuō)地球容易破碎？
……。
師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對(duì)想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用括出來(lái)，把課文中描寫地球容易破碎的地方用標(biāo)出來(lái)，下面開始！（教師巡視）。
評(píng)價(jià)用語(yǔ)：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺得，xx同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！
三、交流淀情。
（一）交流課文中描寫地球可愛的部分。
師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？
生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。
師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會(huì)，老師和這位同學(xué)誰(shuí)讀得好，為什么？要能說(shuō)出道理來(lái)！（教師范讀）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而沒有感情！
師：其實(shí)平時(shí)感情也很豐富的，只不過(guò)他今天沒有表現(xiàn)出來(lái)罷了，是不是？
生2：我覺得老師和讀得一樣好！因?yàn)椋@么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個(gè)大人了！
師：你可真不得了，你肯定學(xué)過(guò)哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說(shuō)說(shuō)你學(xué)的是誰(shuí)的哲學(xué)？呵呵！
生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來(lái)了！
師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)？
生3：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……。
師：（再問那個(gè)剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？
生：不服輸！
師：好！有勇氣啊！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！
生讀。
師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進(jìn)步太快了！但是老師有個(gè)好方法，今天，老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個(gè)人讀得好還是其他五十四個(gè)人讀得好?。ㄉR讀）。
生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！
生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！
生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：美麗迷人）。
……。
師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來(lái)讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)！（再讀宇航員的感嘆）。
（二）交流地球容易破碎的部分。
師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說(shuō)的！
生1：（讀課文的第三小節(jié)）。
師：有補(bǔ)充的嗎？
生2：（讀課文的第二小節(jié)）。
師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關(guān)于這部分內(nèi)容我們等會(huì)再討論！
生3：（讀課文的第四小節(jié)！）。
師：同學(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請(qǐng)同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語(yǔ)畫下來(lái)！
學(xué)生讀。
師：我們一起交流！（學(xué)生說(shuō)完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你此刻的心情！
生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱……。
師：請(qǐng)你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢！（生讀、齊讀）。
師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說(shuō)說(shuō)你所了解的！
生1：人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！
生2：人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！
生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！
……。
生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！
生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）。
生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……。
師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說(shuō)的？
生讀課文中描寫地球相對(duì)渺小的部分。
師：渺小，課文是怎樣寫的？
生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。
師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？
生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比較。
師：對(duì)，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——。
生：一葉扁舟！
師：你們讀的是航空母艦！
生哄笑。
生：一葉扁舟！
師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心?。≡僮x——（宇航員感嘆的話）。
（三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼。
師：同學(xué)們可曾想過(guò)，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？
生1：我會(huì)到另一個(gè)星球上去！
生2：我將在宇宙中流浪！
生3：那時(shí)，我將不再存在！
……。
師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰(shuí)來(lái)讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬(wàn)億公里的時(shí)候，教師進(jìn)行講解。
生：不能。
師：你是怎么知道的？
生：因?yàn)檎n文中用了至少一個(gè)詞語(yǔ)！
師：對(duì)！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！
四、遷移內(nèi)化。
師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)？有話要說(shuō)嗎？想說(shuō)嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間，用筆把自己的所思所想記錄下來(lái)。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
生：保護(hù)地球，勢(shì)在必行！
師：簡(jiǎn)短，有力量！
師：你是不折不扣的小詩(shī)人！
師：呵呵，寫得還真有點(diǎn)意思！再改改！
……。
師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對(duì)母親的依戀，那時(shí)兒女對(duì)母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）。
五、布置作業(yè)?。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇二
教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達(dá)自己學(xué)后的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個(gè)地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識(shí)？
課文圍繞只有一個(gè)地球這條主線，從四個(gè)方面選擇了材料：一是人類活動(dòng)范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護(hù)地球。
第一方面：通過(guò)具體數(shù)字說(shuō)明，地球上人類活動(dòng)范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會(huì)越來(lái)越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。
小結(jié)：你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來(lái)威脅嗎？
[1]、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動(dòng)物滅絕，直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購(gòu)物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號(hào)電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來(lái)許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個(gè)好點(diǎn)子嗎？
小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點(diǎn)：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的'第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報(bào)：你說(shuō)到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀找出來(lái)的句子。
小結(jié)：移到別的星球居住，這個(gè)想法將來(lái)隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護(hù)地球。
三、全文回讀[指名朗讀]。
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)嗎？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要，用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很?。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了，為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到目前地球的面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。
2今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書，齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知。
1同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的火箭，去太空旅行吧。（播放課件）。
2我們的火箭來(lái)到了宇宙中，面對(duì)我們的這個(gè)藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄉf(shuō)）。
3請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。并帶著問題去讀。
（1）課文是從哪幾方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？
（2）宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
（一）分析第一個(gè)問題。
1、學(xué)生先討論。
2、老師用課件展示有關(guān)方面：（1）從地球在整個(gè)宇宙的位置看，地球是十分渺小的。地球的半徑只有6300多公里，在整個(gè)宇宙中，就像一葉扁舟。一個(gè)數(shù)字，一個(gè)比喻，說(shuō)明地球在宇宙中的渺小。
（2）人類活動(dòng)的范圍很小很小。
（3）地球的.資源有限而又遭受無(wú)節(jié)制的開采和隨意毀壞。
（4）人類沒有第二個(gè)星球可供居住。
（二）分析第二個(gè)問題。
先抽生說(shuō)，師展示媒體中的句子。（板書：可愛容易破碎）。
你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛？
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸納幾點(diǎn)：（1）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹水藍(lán)色紗衣。
（2）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。）理解璀璨。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一自然段。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。（老師范讀）。
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)）（板書：奉獻(xiàn)資源）。
從文章中哪些地方可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀?？捎H可愛。
在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
學(xué)生小組歸納。
老師歸納總結(jié)。
我們的地球的資源是限的，她卻依然在遭受著破壞。老師收集了有關(guān)地球環(huán)境遭受破壞的資料。讓我們來(lái)看看人類給地球造成的災(zāi)難吧?。ㄕn件展示圖片）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椋ㄕn件展示：科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。）。
學(xué)生齊讀上句。有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了至少二字。
（課件展示課文中的句子）。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
四、全文總結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀，鳥語(yǔ)花香。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
板書：可愛（外表美麗奉獻(xiàn)資源）。
保護(hù)地球保護(hù)人類。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來(lái)談?wù)劯惺埽浚ㄉf(shuō)）。
2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）。
3.請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說(shuō)）。
（板書: 可愛 容易破碎）。
三、整體分析，點(diǎn)撥升華。
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師也想讀一讀，請(qǐng)大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧！（學(xué)生齊讀）。
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）。
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）。
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。（學(xué)生讀課文）。
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？
（2）資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（?。?，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（）、（?。⒋髿赓Y源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（ ）。
大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說(shuō)）。
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椤?BR> （課件展示：）。
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（生說(shuō)）。
四、全文小結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語(yǔ)花香。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
傾聽家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇五
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】。
自主合作，探究發(fā)展。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球??你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）。
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)。
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是?。〉厍蚴侨绱嗣利?，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測(cè)，在茫茫宇宙的無(wú)數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題?？蠢蠋煹氖謩?shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，剛才也作了回顧?？粗鍟@節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）。
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
（1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
3、第二小組匯報(bào)。
（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。
（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
（1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球?！?BR> （2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處。”
是啊，地球母親無(wú)私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）。
看到這些，你想說(shuō)些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了?！?BR> 5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國(guó)都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）。
聯(lián)合國(guó)委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的地球母親！
六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍）。
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧?。ㄆ潦荆壕谋Ｗo(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說(shuō)什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
【板書設(shè)計(jì)】屏示。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇六
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）。
2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。
（二）引入新課。
（指名說(shuō)。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……）。
（指名讀第八自然段：“我們這個(gè)地球真是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）。
指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）。
質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、學(xué)習(xí)第二段（3——4自然段）。
（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。
2、細(xì)讀感悟。
（1）出示問題：
3、討論交流自然資源的有限。
（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……）。
（2）提問：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……）。
歸納：這類資源來(lái)得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來(lái)之不易”。
（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類，多么無(wú)私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）。
正是由于它這么可愛，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）。
地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如“可愛的母親”“無(wú)私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……）。
（二）討論交流人類對(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。
1、提問：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）。
（三）觀看錄象，加深理解。
過(guò)渡：俗話說(shuō)“百聞不如一見”讓我們來(lái)看一段錄象吧。
1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）。
2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)——這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……）。
三、學(xué)習(xí)第三段（5——9）自然段。
弄懂人類破壞了地球，別無(wú)去處。
1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）。
2、提問；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（自學(xué)6—9自然段，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)“說(shuō)服”老師，但是不要照著書讀答）。。
4、適時(shí)歸納：由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛，為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。
6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來(lái)了，朗讀第九自然段。
四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)。
1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。
五、布置作業(yè)?。
完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇七
地球是人類共有的家園。
在這唯一的地球上，空間是有限的，資源也是有限的，但養(yǎng)活的人口卻越來(lái)越多。1194年，世界人口達(dá)56億之多。到1999年，世界上的人口超過(guò)了60億。這么多人的衣食住行各有需求，都要從地球上索取；經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基就在于地球上的各種資源和能源（煤、石油、天然氣等），也都要從地球上獲取。
我們的重量在增加，地球的卻重量在減少。
人口增加的過(guò)快，需要的資源也就越來(lái)越多了，施加給地球的壓力也就越來(lái)越大，地球早已不堪重負(fù)了。人口的增長(zhǎng)過(guò)快，造成了許多的社會(huì)問題。人口的集聚增長(zhǎng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，以成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題。
在1991年第21個(gè)“地球日“，中國(guó)首都北京少先隊(duì)員向全世界發(fā)出倡議“愛護(hù)地球吧！這是我們共同的家園；愛護(hù)地球吧！
這是我們共同的母親。”在1970年4月22日，在美國(guó)有多萬(wàn)各界人士走上街頭，舉行游行和演講，呼吁人類為了自己的生存，拯救地球。這一行動(dòng)引起全世界的熱烈響應(yīng)，并得到聯(lián)合國(guó)的大力支持，將4月22日定為“地球日”。每年的這一天，世界各國(guó)都開展形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)，宣傳和呼吁保護(hù)人類共同的家園——地球。
20世紀(jì)50年代以來(lái)，世界森林遭到破壞，平均每分鐘約有20公頃的森林從地球上消失。例如，亞洲一些國(guó)家為了獲取木材和擴(kuò)大耕地面積，毀林開荒，濫伐森林。在1970年至1990年在這短短的20年中，印度森林面積減少了減少了40%，其實(shí)果是加劇了印度的洪水和干旱。非洲森林至20世紀(jì)40年代以來(lái)，砍伐了將近50%。隨著森林不斷的減少，沙漠不斷的蔓延，旱災(zāi)肆虐，非洲上億人受到饑餓和水荒的威脅。世界上流域最大的南美洲亞馬遜河的熱帶雨林，被稱為“人類的寶庫(kù)“。亞馬遜河和的流域面積為705多萬(wàn)平方千米現(xiàn)在，熱帶雨林的面積正在集聚急劇減少。一旦亞馬遜河流域的熱帶雨林遭到毀滅，將會(huì)使人類面臨巨大的災(zāi)難。
地球孕育了我們。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？
長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)地球索取多，保護(hù)少。為了眼前的利益，人們?yōu)E伐樹木、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采挖礦產(chǎn)等，其后果是在自毀家園！我們少年兒童是跨越世紀(jì)的小公民，21世紀(jì)的主人。21世紀(jì)屬于我們，也屬于我們的子孫。為了人類社會(huì)可以持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球，有限的資源，既能滿足我們這一代人生存和發(fā)展的需要，也能滿足子孫后代的生存和發(fā)展。為了今天，也為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護(hù)家園的根基就在于保護(hù)環(huán)境。
聯(lián)合國(guó)確定每年的6月5日為“世界環(huán)境日”，已動(dòng)員全世界的每一個(gè)人，不粉民族和國(guó)家，都一起關(guān)心、保護(hù)和改善自己身邊的環(huán)境衛(wèi)生?！耙粋€(gè)地球，一個(gè)家庭”，這是1994年“世界環(huán)境日”的主題。我們億萬(wàn)個(gè)家庭，共同生活在同一個(gè)地球上。地球上的環(huán)境好還壞都和我們息息相關(guān)。環(huán)境保護(hù)，要從每一個(gè)家庭，每一件事做起。保護(hù)好自己家庭的環(huán)境，也就為全球環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。我們要節(jié)約沒一滴水、廢物利用、節(jié)約每一度電、不亂扔垃圾。
環(huán)境的污染其實(shí)是不受國(guó)界限制的，大氣、海洋中的污染物，不受國(guó)界限制，它們可以自由地從一個(gè)國(guó)家或地區(qū)進(jìn)入另一個(gè)國(guó)家或地區(qū)。歐洲西部工廠排出的廢氣，飄到了歐洲北部的芬蘭，使芬蘭降下有害的酸雨。造成加拿大酸雨的“罪魁禍?zhǔn)住保敲绹?guó)工廠排出的廢氣。這說(shuō)明了一個(gè)地區(qū)的環(huán)境污染，會(huì)擴(kuò)大到全球。同樣，每一個(gè)家庭環(huán)境的好與壞，也會(huì)直接的或間接的影響到全球的環(huán)境。為了讓21世紀(jì)的地球，天藍(lán)地綠水長(zhǎng)清，我們少年兒童要不亂扔果皮、愛護(hù)花草樹木、不隨地吐痰、搞好環(huán)境衛(wèi)生。我們少年兒童——我們是21世紀(jì)的主人，肩負(fù)重任。讓我們?nèi)巳硕甲霏h(huán)保小衛(wèi)士，從保護(hù)環(huán)境做起，從我做起。在山東即墨市的一個(gè)小學(xué)校，在1991年的“環(huán)境日”，成立了“環(huán)境小衛(wèi)隊(duì)”。
從那天起，周圍的環(huán)境就不再只是他們耍玩的天地了，而是成了要他們關(guān)心和保護(hù)的天地了。他們?cè)僖膊粊y折小樹了，再也不亂扔垃圾了，還自覺地在河邊、池塘邊訂制“護(hù)蛙牌”，開展筑巢活動(dòng)，并向全市少年兒童發(fā)起保護(hù)本市環(huán)境衛(wèi)生的具體建議。保護(hù)環(huán)境吧！只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)你自己?。榱私裉?，為了明天；為了自己，也為了子孫后代，讓我們大家一起關(guān)心地球，愛我們共同擁有的家園吧！而保護(hù)家園的根基就在于保護(hù)環(huán)境。
在我們學(xué)校的附近有這一條護(hù)城河，灰黑色的水上泛著白色的垃圾，還有一股惡臭，這些水有的會(huì)直接流入大海里，這樣原本看起來(lái)就一條河的污染也會(huì)造成很大的污染，我們要從小事做起，雖然學(xué)校沒有成立“環(huán)境保護(hù)隊(duì)”，但我們自己要自覺，每天，少扔一個(gè)垃圾，少用一個(gè)垃圾袋，少浪費(fèi)一粒米，少用一商水，要是全寧德的人都這樣做就減少了一點(diǎn)點(diǎn)地球的負(fù)擔(dān)，別人也會(huì)學(xué)著我們這么做的。
保護(hù)地球!保護(hù)我們自己，生態(tài)環(huán)境和我們有著息息相關(guān)的聯(lián)系，為了我們的地球?yàn)榱宋覀兊淖訉O后代，保護(hù)地球，在這個(gè)浩瀚無(wú)銀的星球唯一供人類生存的只有地球一個(gè)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇八
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的.保護(hù)環(huán)境的教育。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
略
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇九
一,教學(xué)目標(biāo):。
1.自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)"渺,賜,濫"等字,理解慷慨,濫用,隨意毀壞等詞浯.
2.運(yùn)用自主研讀合作探究的方法讀懂課文.
3.感情朗讀課文.
4激發(fā)學(xué)生珍愛地球,善待地球的情感.
二,教學(xué)重點(diǎn):。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意義.
三,教學(xué)難點(diǎn):。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然知識(shí)的專用詞語(yǔ).
四,教學(xué)過(guò)程:。
(一)情景導(dǎo)入。
1,出示掛圖.播放音樂.教師誦讀:。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙,。
有一個(gè)美麗的星球,。
它是人類的家園,。
它是太陽(yáng)和月亮的朋友,。
它就是我們可愛們地球.
2,揭題讀題。
今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的就是一篇有關(guān)地球文章---只有一個(gè)地球.(板題)。
請(qǐng)同學(xué)門把課題大聲地讀一遍.
3,地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧?同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)地球知識(shí),誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō).
(二)自讀課文,整體感知。
1,那么,課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí)請(qǐng)問學(xué)們翻開書50頁(yè),自由地把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不理解的地方做好記號(hào),并思考老師剛才提出的問題.
2,下面我們來(lái)交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識(shí),(同學(xué)回答)。
(三),講讀第一段。
1,同學(xué)們看地球的美麗與渺小部分,看看從哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)地球的美麗請(qǐng)同學(xué)們找一找,畫一畫,并有感情有地讀一讀.
2,誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽,注意讀出你的理解,讀出你的感受(可愛),誰(shuí)能讀得更美麗,可愛一些.
3,為什么將地球比作"母親"和"搖籃"。
(因?yàn)橛辛说厍?才有人類和一切生命)。
4,為什么說(shuō)地球是渺小的,人類活動(dòng)范圍更小呢請(qǐng)你們從課文中找出幾個(gè)有關(guān)的數(shù)字.
5,出示地球儀,通過(guò)演示幫助學(xué)生理解"半徑地球表面積陸地"等.
6,課文中還有一句話也說(shuō)明了地球的渺小,你能找出來(lái)嗎(一葉扁舟)。
7,這里作者運(yùn)用了哪些方法說(shuō)明地球小,人類活動(dòng)的范圍更小(列舉數(shù)字,比喻,比較).
小結(jié):通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的,壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?我們應(yīng)該珍惜它,愛護(hù)它.但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的.
(四),下面我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分.
1,同學(xué)們自學(xué)了課文,想一想:課文向我們介紹了哪些自然資源,在課文中找出來(lái).
2,這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源.(出示小黑板)。
解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類.
交流討論.
4,"但是,......給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅."同學(xué)們讀到這一句,你們想到了什么(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō))。
小結(jié):這些都說(shuō)明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果."本來(lái)"一詞,說(shuō)明水,森林,生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣,原來(lái)是可以再生的.但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,使得可再生資源不但不能再生,還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅.所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.
5,有感情地朗讀課文第4自然段.
(五),學(xué)習(xí)第三段。
1,學(xué)生默讀課文,思考問題.
2,討論交流.
(六),學(xué)習(xí)第四段。
1,齊讀課文。
2,找出文章的中心句并談體會(huì)。
(七),對(duì)照板書,總結(jié).
2,我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從我們身邊的小事做起,自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任.
3,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系周圍的生活實(shí)際,談?wù)勀銈兘窈鬁?zhǔn)備怎樣保護(hù)地球。
(八),作業(yè)設(shè)計(jì).
1,有感情地朗讀課文.抄寫自已喜歡的詞句.
2,四人合作,以"保護(hù)地球"為主題,出一期手抄報(bào).
第二課時(shí)。
一,導(dǎo)入。
(出示地球哭泣圖)同學(xué)們,從這幅畫中你看到了什么(地球在哭泣)。
小結(jié):這是我們?nèi)祟惿畹牡胤骄偷厍?有地球才有我們?nèi)祟?才有我們今天的幸福生活.現(xiàn)在地球在哭泣是因?yàn)榈厍蛏×?到底是怎么一回事呢今天我們就來(lái)給地球診斷一下.(板書課題)。
二,交流準(zhǔn)備資料。
1,交流資料。
2,觀看圖片。
大家一起欣賞老師準(zhǔn)備的圖片.(邊出示準(zhǔn)備的圖片,邊講解)。
3,(放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音)聽了他們的對(duì)話,你有什么想法。
小結(jié):通過(guò)觀察和收集資料,咱們知道了一些災(zāi)害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象,這些都是地球的疾病.
三,小組自主學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。
小結(jié):既然這些都稱為疾病,它們就一定對(duì)地球,對(duì)我們的生活有影響.
3,全班匯報(bào)交流.
小結(jié):這些疾病有這么多危害,所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護(hù)地球的意識(shí),盡自己的一份力量來(lái)拯救我們的家園.
4,今后你打算怎樣做呢。
四,正確引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方向。
1,(出示《21世紀(jì)公民綠色準(zhǔn)則》)祖國(guó)是怎樣要求我們的。
2,開展?fàn)幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng).集體宣誓.
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們都是環(huán)保小衛(wèi)士了,我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園.
小結(jié):如果人人都參與到我們的活動(dòng)中,那么,我們的地球媽媽會(huì)更加美麗!
五,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受。
板書:。
表面美麗活動(dòng)范圍小精心。
移居即使……也……;再說(shuō)……地球。
作業(yè):1.寫一篇《保護(hù)地球》的宣傳稿.
2.有感情地朗讀課文.
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十
1、通過(guò)閱讀教材了解地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。
2、感受教材中使用的說(shuō)明方法，喚醒學(xué)生保護(hù)地球的緊迫性。
3、學(xué)生利用課內(nèi)外資料了解地球所經(jīng)歷的“生態(tài)災(zāi)難”，激發(fā)起保護(hù)地球的危機(jī)感。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊正在發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難帶給我們的生態(tài)危害，并激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用課內(nèi)外資料理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展。
【學(xué)法指導(dǎo)】了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀寫出調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣，引入新課。
（映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。）。
（地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）。
為此，我們組織一次調(diào)查活動(dòng)，分為圖片收集展示、生態(tài)播報(bào)、數(shù)學(xué)神探、權(quán)威警告這四個(gè)小組，結(jié)合教材內(nèi)容與你們收集的資料做一個(gè)調(diào)查報(bào)告。
二、合作探究，體悟深意。
1、在小組活動(dòng)中，教師深入每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)查與展示的方法。
2、小組展示調(diào)查結(jié)果。
圖片收集示組：（因編輯技術(shù)問題無(wú)法展現(xiàn)）。
（1）這組圖片是我們美麗的地球風(fēng)貌。
（2）這是我們地球母親正在遭受的災(zāi)難。
生態(tài)播報(bào)組：（報(bào)告地球母親滿目瘡痍的現(xiàn)狀和原因）。
（1）地球的渺小。（打比方、作比較的說(shuō)明方法）。
（2）介紹地球現(xiàn)狀時(shí)講清“再生資源”、“不可再生資源”“生態(tài)災(zāi)難”的意思并舉例。
（3）講解原因時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果”所帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難。
（4）說(shuō)一說(shuō)我們周邊的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和原因。（如政府招商引來(lái)了高污染企業(yè)給我們生活帶來(lái)的嚴(yán)重影響）。
教師小結(jié)：剛才我們聽到并看到了地球母親正在遭受的災(zāi)難，也似乎聽到了地球母親的哭聲。我們感到很痛心，更痛恨那些無(wú)知的舉動(dòng)和非法的行為。
那么，當(dāng)?shù)厍蚰赣H無(wú)法養(yǎng)育我們時(shí)，我們能不能另找住所呢？現(xiàn)在有請(qǐng)數(shù)學(xué)神探向我們報(bào)告。
數(shù)學(xué)神探：（報(bào)告無(wú)法找到一個(gè)比地球更適合居住的星球的原因）。
（1）引用科學(xué)家的證明。（列數(shù)字）。
（2）引用科學(xué)家的設(shè)想。
權(quán)威警告組：（激勵(lì)學(xué)生付出行動(dòng)珍惜資源，保護(hù)地球。）。
只有一個(gè)地球，如果就；如果就，所以，。
教師小結(jié)：我們聽了四個(gè)小組的報(bào)告深有感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”那么他們分別都用了哪些說(shuō)明方法呢？同組學(xué)生互相找一找，議一議。
三、朗讀全文，感悟警醒。
四、課外拓展：
1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？你想對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)什么嗎？（有關(guān)幫助地球的話）。
2、要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。與同學(xué)合作，寫一兩句保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
調(diào)查報(bào)告：圖片收集展示：可愛同時(shí)破碎。
生態(tài)播報(bào)：不加節(jié)制、隨意毀壞、不顧后果。
數(shù)學(xué)神探：不能指望、遙遠(yuǎn)的事。
權(quán)威警告：如果……就……因?yàn)椤浴?BR> 宣傳標(biāo)語(yǔ)：讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十一
課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn),而學(xué)生通過(guò)親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。另外通過(guò)課件播放環(huán)境污染的照片,讓學(xué)生談?dòng)^后感,激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價(jià)值觀。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十二
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的.和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文３～9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
略
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十三
生命生存？（謎）。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的.志向。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策。
1理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
2激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
媒體設(shè)計(jì)。
投影、錄音。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)前面對(duì)課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書）。
2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
1、問：“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”
2、帶著問題讀課文，找出原因。
3、指名交流，分析指導(dǎo)。
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。
（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。
如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。
引導(dǎo)讀句理解“然而……”
5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。
三、結(jié)合板書，總結(jié)全文。
2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。
四、練習(xí)指導(dǎo)。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、課外收集：宇宙知識(shí)知多少？
板書設(shè)計(jì)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十四
（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個(gè)地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；
（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；
（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？
（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；
（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；
（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識(shí)。下面請(qǐng)大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會(huì)的？（自由匯報(bào)，適機(jī)朗讀，適機(jī)點(diǎn)題）。
小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）。
（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、先請(qǐng)同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時(shí)，同學(xué)們還可以通過(guò)閱讀資料庫(kù)來(lái)加深對(duì)這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點(diǎn)人類的破壞后果。
資料庫(kù)（圖片、錄像、文字）。
2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫(kù)；小組討論，交流。
3、檢查自學(xué)。
（1）交流表格完成情況?！安患庸?jié)制”你能換個(gè)詞嗎？
（2）地球如此無(wú)私，慷慨，有些資源原本是可以長(zhǎng)期為人類做貢獻(xiàn)的，因?yàn)槿祟惖钠茐?，恰恰相反地造成了?yán)重的后果，課文運(yùn)用了哪個(gè)詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來(lái)的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）。
4、小結(jié)：這些都是因?yàn)槿祟惡鲆暳艘粋€(gè)非常重要的客觀事實(shí)，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）。
5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對(duì)地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨(dú)立或找人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁(yè)。這節(jié)課上咱們來(lái)交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報(bào)）相機(jī)點(diǎn)撥理解有關(guān)重點(diǎn)詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)。）。
（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們?cè)趺崔k？有的人提出移居別處，你怎么認(rèn)為？為什么？
2、引讀（注意語(yǔ)氣）。
3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。
（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）。
（板書：精心保護(hù)造福后代）。
（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計(jì)一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）。
（六）總結(jié)課文。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時(shí)又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時(shí)，隨著科技的進(jìn)步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽(yáng)能、核能。以減少對(duì)自然資源的過(guò)分使用?？傊藗?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，必須精心保護(hù)，才能造福后代，因?yàn)槲覀儭挥幸粋€(gè)地球。
（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）。
六、板書設(shè)計(jì)。
精心保護(hù) 造福后代。
《只有一個(gè)地球》是人教社九義五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八單元的一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識(shí)，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說(shuō)服力強(qiáng)。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，本課的設(shè)計(jì)思路是：
（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；
（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)為德育教育目標(biāo)。
本課教學(xué)特點(diǎn)：
（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語(yǔ)交際的能力。
（3）公益廣告設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字和創(chuàng)新的能力。
（4）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：
（1）本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對(duì)地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫(kù)，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點(diǎn)詞句。
（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過(guò)交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報(bào)，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來(lái)的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的重大突破。
（3）利用電腦設(shè)計(jì)制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美，思維的獨(dú)創(chuàng)性。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十五
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在威海。
生：在中國(guó)。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍颍愫?！假如地球聽到了，她?huì)熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——。
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
第一課時(shí)。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?BR> 師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）。
師：為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽，第一個(gè)請(qǐng)誰(shuí)讀？
生：（紛紛舉手）。
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請(qǐng)班長(zhǎng)推薦一個(gè)。
（班長(zhǎng)推薦學(xué)生甲）。
師：（對(duì)班長(zhǎng)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么推薦她？
班長(zhǎng)：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。
（學(xué)生甲讀課文）。
師：確實(shí)如班長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，讀書的水平高。下面請(qǐng)誰(shuí)讀？現(xiàn)在請(qǐng)你（對(duì)學(xué)生甲）推薦一位。
（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）。
師：（對(duì)學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對(duì)學(xué)生乙）請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來(lái)。
（學(xué)生乙讀課文）。
師：很有感情。好,下面請(qǐng)誰(shuí)讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙）請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說(shuō)說(shuō)你讀書有什么特點(diǎn)。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。
（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）。
師：掌聲鼓勵(lì)。誰(shuí)讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）。
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況。看屏幕。
先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語(yǔ)：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語(yǔ)。
居住遨游扁舟枯竭。
師：請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。
（學(xué)生相互說(shuō)詞語(yǔ)的意思）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語(yǔ)時(shí)，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來(lái)解釋它。
師：再看下一個(gè)詞。
舉例解釋詞語(yǔ)：
自然資源。
師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源（不可再生）。
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源（可以再生）。
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語(yǔ)：
……不是……而是……甚至……。
師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語(yǔ)在句子中的意思讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）。
（學(xué)生再讀，理解得比較好）。
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學(xué)生讀有關(guān)的句子）。
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。
生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要保護(hù)地球。
師：請(qǐng)大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學(xué)生讀書，背書）。
師：請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。
（學(xué)生集體背誦后，下課）。
第二課時(shí)。
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）。
師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》。
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會(huì)議。
今年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō)：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó)，總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請(qǐng)你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。
（學(xué)生做出各種表情）。
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。
生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。
生：布什，你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？
師：魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他。請(qǐng)你先寫好勸說(shuō)稿。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的技巧，勸說(shuō)的態(tài)度。
（生寫勸說(shuō)稿，教師巡回指導(dǎo)）。
師：（模仿布什的口氣）我是美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國(guó)的利業(yè)高于一切。聽說(shuō)有幾個(gè)中國(guó)的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過(guò)我很忙，得抓緊時(shí)間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……。
布什：你是誰(shuí)？你怎么這樣和我說(shuō)話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國(guó)的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會(huì)議”，我很失望。布什先生，我們只有一個(gè)地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛護(hù)我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來(lái)越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護(hù)工作。我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說(shuō)的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒那么嚴(yán)重。我們美國(guó)的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰(shuí)？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國(guó)是全世界排放廢氣最多的國(guó)家，是核試驗(yàn)最多的國(guó)家，是消耗石油最多的過(guò)家……你是大國(guó)的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國(guó)人也沒處逃生。因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。到時(shí)，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！
布什：啊，好厲害的中國(guó)小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥?lái)我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰(shuí)？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡(jiǎn)直無(wú)法生存。過(guò)去，我們?cè)诤Ｑ笾猩畹米杂勺栽??？墒呛髞?lái)大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）。
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。
布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見。
…………。
師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?，講話的態(tài)度也很誠(chéng)懇。這也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹。建議你們以班級(jí)的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十六
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
2．課件出示：
今年我過(guò)生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來(lái)是為了給我買雙新球鞋。接過(guò)爺爺遞過(guò)的球鞋，感覺手上沉甸甸的。
上個(gè)星期，第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言，看到同學(xué)們鼓勵(lì)的目光，我忽然對(duì)自己充滿了信心。
3．在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你還有什么印象深刻的事情，感人的瞬間？(出示課文圖片)。
二、激發(fā)靈感，暢所欲言。
以小組為單位，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，選取印象深刻的事情或感人的瞬間，把當(dāng)時(shí)的情景講給同學(xué)聽。
1．小組先進(jìn)行討論，確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2．小組同學(xué)要暢所欲言，時(shí)間約5分鐘，要盡可能說(shuō)成一個(gè)比較完整的故事。
3．推選一位同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。比一比，看哪個(gè)小組講得最吸引人。
4．文似看山不喜平，注意故事情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。
5．要把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間寫具體，并說(shuō)清楚當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。
三、指導(dǎo)寫法，學(xué)生習(xí)作。
1．突出事情的完整性。
提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
把剛才小組內(nèi)講的故事進(jìn)行梳理，查看是否有上面的“六要素”。
2．把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。
提示：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”
要細(xì)致的描寫：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
把事情的經(jīng)過(guò)寫具體：一是要按照一定的順序，注意表示順序的詞；二是要寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，這樣才會(huì)生動(dòng)、感人，具有影響力。
3．把事情的經(jīng)過(guò)寫生動(dòng)。
提示：巧用修辭：比喻、擬人、夸張、排比、反問等。
在作文時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，會(huì)使文章表達(dá)的意思清楚明白，富有感染力。
4．教師小結(jié)：
《那一刻，我長(zhǎng)大了》要注意寫清楚這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，尤其要把讓你感到成長(zhǎng)的瞬間寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示，教師評(píng)價(jià)。
師生點(diǎn)評(píng)，匯總修改意見。
五、再次修改，謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
那一刻，我長(zhǎng)大了。
寫完整。
寫具體。
寫生動(dòng)。
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十七
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語(yǔ)文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書學(xué)會(huì)讀書，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處，在讀書中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想感情以及進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，這才是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上要做的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
課前準(zhǔn)備：
1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。進(jìn)入對(duì)課文內(nèi)容“地球太可愛了！”的解讀。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們先來(lái)看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：
“明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分;茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在的玩耍、嬉戲；人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好啊！大家是否想到過(guò)，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰(shuí)么？”
設(shè)計(jì)意圖：老師利用多媒體課件和動(dòng)情的朗誦創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對(duì)話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣，對(duì)地球母親的感激之情。實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對(duì)話。
(二)初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學(xué)生字：
作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號(hào)。（生自由讀課文）。
我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。（六年級(jí)的生字教學(xué)既不要完全忽略不計(jì)，也不必面面俱到。）。
2、初談感知，質(zhì)疑問難：
現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀書，你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？有不懂的問題也可以提出來(lái)。
（同學(xué)們紛紛表達(dá)自己了解到的內(nèi)容，或質(zhì)疑問難。師適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)，評(píng)價(jià)。）。
3、歸納問題，明確目標(biāo)。
你們剛才說(shuō)到了許多，問題也很多，歸納起來(lái)，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）。
“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”
為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了？為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會(huì)迎刃而解的。
(三)自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學(xué)，自主選擇。
現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí):就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求：
第一，每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書?？梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料。
去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；
第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無(wú)去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。）。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的目標(biāo)從學(xué)生的需要中來(lái).質(zhì)疑在這里不是虛晃一槍。對(duì)于這樣內(nèi)容繁雜的說(shuō)明文,是比較適合采用自由組合專題研究小組的,同學(xué)們可以就自己感興趣的話題學(xué)習(xí),分工合作?！罢?qǐng)大家先靜下心來(lái)讀進(jìn)去，再到小組里去和小伙伴們交流。”這樣的引導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)大家的自學(xué)能力和習(xí)慣是很重要的。
2、?匯報(bào)交流，合作探究，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言：
同學(xué)們討論得很熱烈。現(xiàn)在，我們想說(shuō)就說(shuō)，想讀就讀。大家注意還是要從語(yǔ)言上去品讀。
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請(qǐng)大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）。
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀，評(píng)讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái)：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）。
（3）、層層推進(jìn)，理解“可愛”：
不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷?？?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
設(shè)計(jì)意圖:?既鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性,又在不露痕跡中指導(dǎo)學(xué)生步步深入:“難道作者把地球比喻成人類的母親,生命的搖籃,僅僅就是因?yàn)樗獗淼牡拿利惷?”這么一點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不僅僅停留在地球外表的美麗上了，繼續(xù)讀書，將會(huì)有更大的收獲，更敬佩、感謝地球母親。
進(jìn)入“地球無(wú)私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）。
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說(shuō)出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛了！”“因?yàn)橛辛四牟赣?，我們才能生活得這么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛之情。）。
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了！”
(四)作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無(wú)私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?BR> （3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)讀書和對(duì)話，理解“地球容易破碎”“別無(wú)去處”等內(nèi)容，發(fā)出“精心保護(hù)地球”的感慨。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡：
上節(jié)課，我們通過(guò)讀書，從地球的外形上，從她無(wú)私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！”
（二）、師緊接著低沉地接過(guò)來(lái)：“同時(shí)，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對(duì)話中。）。
（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。
1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。如：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。
（2）請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）。
那么，把你的理解通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說(shuō)理。）。
生反復(fù)讀這一段話。
（學(xué)生默讀，點(diǎn)一位同學(xué)讀）。
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）。
對(duì)了。我們通過(guò)比較，更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）。
（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說(shuō)，紛紛地列舉有關(guān)資料）。
老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)。
師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅。”
同學(xué)們,我們讀到這里，說(shuō)到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。
（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）。
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說(shuō)理啊！再來(lái)讀書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來(lái)的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來(lái)，我們跳過(guò)這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）。
對(duì)了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：三、四段的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生不光了解內(nèi)容，還要注意到表達(dá)方法，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。雖是說(shuō)明文，但同樣具有語(yǔ)言的魅力，尤其是關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用在此所起到的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)。層層推進(jìn)，邏輯性強(qiáng)。而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了“補(bǔ)白”的作用，使這兩段說(shuō)理充分的文字更感性了，內(nèi)容更具體了，情感更豐富了。
2、上牽下連，聯(lián)系上文：
（生自然到讀第二段。）。
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——。
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?BR> 小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣耍∵@么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣啊？（擁擠不堪。）。
（2）這一擠，是不是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們，作者在這一段里，運(yùn)用了列數(shù)。
字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語(yǔ)言多妙?。∥覀兙褪沁@扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣?。浚ㄈ矝]！船上的人會(huì)淹死！……）。
總結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破碎了！”
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀這類說(shuō)明文，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)明一個(gè)問題時(shí)，可以用上列數(shù)字，打比方，作比較，舉例子的方法。緊扣這一句重點(diǎn)的句子，聯(lián)系上下文讀書，上牽下連，層層推進(jìn)，學(xué)生的情感越來(lái)越投入，真正發(fā)出了這樣的感慨。
（四）上牽下連，聯(lián)系下文：
（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）。
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小?BR> 生齊答：一個(gè)地球！
（五）回到課題，升華情感。
只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說(shuō)些什么？（生自由表達(dá)）你們說(shuō)的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來(lái)，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）。
現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對(duì)，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再?lái)讀一讀課題。
生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球?。〈蠹乙黄鹱x：
師接過(guò)來(lái)：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記?。?BR> 設(shè)計(jì)意圖：在整篇課文的教學(xué)中不斷提供個(gè)性化理解和表達(dá)的平臺(tái)。讓學(xué)生自由表達(dá)抒發(fā)自己的感情。）。
（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：
1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！
3、?創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語(yǔ)，如“讓天更藍(lán)，樹更綠，水更清。”
只有一個(gè)地球教案第二課時(shí)篇十八
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
看了“《荷花》語(yǔ)文第二課時(shí)教案”的還看了：
1.葉圣陶荷花教案。
2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3荷花。
3.3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書3課荷花。
4.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)。
5.《濟(jì)南的冬天》課文原文及教案反思。