編寫教案要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求,以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在編寫教案時,要注重語言表達(dá)的清晰和準(zhǔn)確,避免給學(xué)生造成困惑。以下是小編為大家整理的一些教案范文,供大家參考備課。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇一
在上課之前,我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”,在網(wǎng)絡(luò)播放機器人小品片段視頻,讓學(xué)生互相說一說機器人的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實際,所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,爭先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖,讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有不同的形狀結(jié)構(gòu),有程序控制,能自動工作,有行為功能,能自動執(zhí)行一定的動作,并請大家給它們進(jìn)行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時間,自學(xué)課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章,并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇二
1、輕聲朗讀課文,文中介紹了哪些機器人,分別神奇在什么地方?
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié),其他同學(xué)齊讀1、7節(jié)。
3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會機器人的神奇。
1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會組中任選一組,自由讀文2—6中任一節(jié)。
2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)。
a機器人是人類航天活動的先驅(qū):
b在浩瀚的海洋,機器人()寶藏、()油龍、()黑匣,成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好,為什么)。
c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地:
d在農(nóng)村,機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好,為什么)。
e機器人走向社會,加入人群:
四、知識能力的遷移。
機器人的功能可真多,假如機器人走進(jìn)我們的校園,它會做什么事呢?請你想象一下。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇三
1、認(rèn)識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文,了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解機器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
3、學(xué)習(xí)課文總分寫法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇四
識記:會認(rèn)11個生字,會寫14個字,正確讀寫本課詞語。
理解:學(xué)生通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
運用:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語。
培養(yǎng):經(jīng)歷對語言的品質(zhì)、朗讀,通過討論交流,熟悉通過人物的動作,語言來刻畫心理活動的方法。
二、教學(xué)的重點和難點:
1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動。
3、積累一些四字詞組,并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。
三、所用媒體作用。
1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠(yuǎn),與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比,從而導(dǎo)入本課。
2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題:我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子,并想象他當(dāng)時的想法。
3、課件出示游戲,鞏固字詞與課文內(nèi)容。
四、課時安排。
本課教學(xué):2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識本課11個認(rèn)讀生字,會寫14個生字,掌握本課詞語。
2、讀通課文,整體感悟課文內(nèi)容。
3、教學(xué)過程(略)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:
1、回顧課文,通過人物的言行,體會人物內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語。
教學(xué)過程:
一創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1、課件出示世界地圖,顯示:非洲與中國的距離。
2、我們看到非洲與中國地理位置上有距離,但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚,現(xiàn)在,大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課,去感受這種友誼。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇五
教學(xué)要求:
1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習(xí)12個生字,理解重點詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
教學(xué)重點、難點:了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。
教具準(zhǔn)備:風(fēng)景圖、幻燈。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?
3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個自然段,開火車讀課文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?
四、學(xué)生默讀思考討論:
1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)。
(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?
(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
(3)第三句寫的是什么?
(4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?
2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
五、布置作業(yè):
朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?
第二課時。
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。
2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)。
三、朗讀最后一個自然段,討論:
為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?
(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)。
四、練習(xí)分段,歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。
五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。
六、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇六
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教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。
感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
教學(xué)重點:
品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點,激發(fā)愛美的情趣。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
獨坐敬亭山。
激趣導(dǎo)入。
揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。
釋題,簡介背景。
讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué),初步理解。
自讀古詩,做到“五不”。
自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。
四人小組合作學(xué)習(xí)。
互讀古詩,檢查是否做到“五不”。
交流詩意。
全班交流。
1、指名回答,評議交流。
2、老師點撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面??梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀。
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀,體會詩人的思想感情。
1、自由吟讀。
2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭。
形象感知,揭示詩題。
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
自由吟讀。
學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問。
根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個別講解或集體理解。
指名朗讀,同桌互說意思。
點撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。
君山如青螺,只因是遙看,這個比喻用得非常妙。
引導(dǎo)賞析。
你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。
與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流課外積累。
說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
課外繼續(xù)收集山水詩。
練習(xí)。
任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。
第二課時。
憶江南。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀課文,理解內(nèi)容。
帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點撥:
“憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。
舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流。
四、教師小結(jié)。
詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。
語調(diào)處理:一、二句要有昂揚的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫。
默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
課后反思:本課教學(xué)是按照運用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時,拓展了另兩首,學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對話中鞏固詞義。
2桂林山水。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
二、教學(xué)重點。
通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)。
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)。
(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無暇:沒有斑點,非常純凈)。
根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識字,練習(xí)書寫。
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“”習(xí),整個字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時。
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)。
在學(xué)生的回答中,教師隨機展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“?!钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。
(2)觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切?!坌斜滩ㄉ?,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?!?BR> 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗。
三、指導(dǎo)背誦。
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子。
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子,要求以標(biāo)點為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
課后反思:本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生。
3記金華的雙龍洞。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
二、教學(xué)重點。
感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
三、教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
談話導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞。
1、讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。
三、初讀課文。
1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)。
四、交流。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。
對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時。
研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
2、隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳。
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
著重感悟下列句子:
我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。
三、復(fù)述。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文。
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練。
1、用“時而……時而”寫句子。
2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
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一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
三、教學(xué)時間:一課時。
四、教學(xué)過程:
一、直接揭題。
指名讀課文前面的過渡語。
二、學(xué)生自學(xué)。
帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通。
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)。
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。
五、班集交流。
各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進(jìn)行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。
六、激發(fā)興趣,課外延伸。
在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。
七、摘抄優(yōu)美詞句。
有條件的設(shè)計專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
八、作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡。
語言園地一。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時口語交際。
一、導(dǎo)語。
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計劃。
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時間、地點,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等等。
三、分組討論。
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱?,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案。
各小組派代表發(fā)言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時習(xí)作。
一、啟發(fā)談話。
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)。
小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察。
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來,注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得。
指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
四、學(xué)生完成習(xí)作。
五、同桌互相交流,評改。
改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
三、日積月累。
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
第二單元。
5、中彩那天。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重難點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:寫著名言的投影片。
學(xué)習(xí)時間:兩課時。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時。
激情導(dǎo)入:
你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?
初步感知:
1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字。
2輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。
3用一句話說說課文講了一件什么事。
整體感知:
1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情?
2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事?
3文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗讀課文。
討論交流:
1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時,“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“———”畫出來,并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。
2小組討論匯報。
學(xué)生讀3——8自然段。
1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?
3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話,可以想象內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第十自然段。
1齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
拓展延伸。
在今天的商業(yè)社會中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上,以誠信為題寫一篇短文。
6*萬年牢。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識8個生字。
2了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實在的道理。
3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
4學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
找做事認(rèn)真,講誠信的故事。
學(xué)習(xí)時間:一課時。
學(xué)習(xí)過程:
揭示課題:〈〈萬年牢〉〉。
看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)。
初讀課文,感知內(nèi)容。
1讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2檢查字詞:多音字:把(ba)悶(men)削(xiao)。
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。
(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
3課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
細(xì)讀課文,感悟理解。
1第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。
為什么叫萬年牢?
這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié),體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。)。
小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
第二處萬年牢指什么?
句子:公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。
什么是正道?(憑著良心做買賣)。
父親是怎么走正道的?
第三處萬年牢指什么?
父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實在。
體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
深入體驗。
你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。
7尊嚴(yán)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點:
體會什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
學(xué)習(xí)時間:2課時。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文:
自學(xué)生字新詞。
質(zhì)疑問難。
想一想,課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容。
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。
課堂作業(yè)。
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時。
一、深入朗讀,品味詞句。
1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
3從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
二、點播,揭示中心。
1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2齊讀課文最后一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實際,談感受。
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
布置作業(yè)。
根據(jù)教學(xué)的實際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
8*將心比心。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片。
三、學(xué)習(xí)時間:一課時。
四、學(xué)習(xí)過程:
(一)揭示課題:
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細(xì)讀課文,探究情感。
1自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么?
6有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
語文園地二。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
讓幾個學(xué)生排練一個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
1剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。)。
2想一想,平時你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?
二、討論交流。
1個人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3班級交流:對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議。
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。
1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。
3學(xué)生醞釀交流、師生個別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。
4學(xué)生動筆。
5相互交流,修改。
第四課時日積月累趣味作文。
一、詞語盤點。
1學(xué)生自讀。
2同桌互查。
3學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4記記寫寫。
1告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2逐句自讀。
3說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4教師釋疑。
5熟讀、背誦。
三、趣味語文。
1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。
2自讀。
3師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。
第三單元。
9.自然之道。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點:
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學(xué)難點:
理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時。
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。
出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟“蠢事”
出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?BR> 這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
演中促讀,演中理解:
請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然。
后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時。
一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
觀察課文插圖,說說圖意。
課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇七
機器人的.定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。
在學(xué)生與老師的互動中讓學(xué)生自己歸納機器人的相關(guān)知識,并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)過程。
(一)視頻及錄像導(dǎo)入。
師:在上課之前,老師想請同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。
師:請同學(xué)們注意觀察,你們看到了什么?
生:自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機器人)。
(二)任務(wù)驅(qū)動。
師:那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?
生:先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法,再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。
師:老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點評。(適當(dāng)時候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎勵,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)。
(問答互動式,但要注意引導(dǎo))。
師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做,但機器人可以做?(舉例說明)。
生:自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導(dǎo))。
(三)小結(jié)。
1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。
2、互相評價交流,鼓勵學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識,是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解,為未來教學(xué)做好鋪墊。)。
3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。
三、教學(xué)總結(jié)。
1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。
2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生,激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過提問的互動式教學(xué),了解學(xué)生思想里所想的事物,給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。
4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等,完善學(xué)生的自身素質(zhì)。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇八
1、學(xué)會課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文,初步感知。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色?在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文,并隨時正音。
b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點,指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文,想想課文主要講了哪幾方面?
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢?
a)遷移運用,指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求:
(1)任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹,并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹,評價。
b)總結(jié):
荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?,看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多,在班隊課上,大家再作交流。
三、板書。
田園詩情。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向??
詩中有畫,畫中有詩。
四、教學(xué)后記。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累詞匯;。
2、熟讀課文,學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事;。
3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系,重點解讀“牧羊”部分,體會語言,感受人物的形象,受到感染,內(nèi)化語言。
4、有感情地朗讀課文,樂于將故事講給別人聽。
教學(xué)過程:
一、交流預(yù)習(xí)資料,進(jìn)入課程。
1、自我介紹,一兩句話,既簡潔,又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。
2、導(dǎo)入:中華民族是偉大的,歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦,人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進(jìn)故事。
3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
1)讀第一遍,練習(xí)將課文讀通順,做到響亮正確流利。
2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
4)分節(jié)讀課文,隨機指導(dǎo)。
4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,介紹含義)。
二、指導(dǎo)自學(xué),復(fù)述課文內(nèi)容。
1、出示兩組詞語(組):突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示:有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的?!x課文2、3節(jié),練習(xí)運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分——提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復(fù)述清楚。
2、生練習(xí)抓重點詞語,復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,摘抄詞語(提示格式),告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個,教師巡視指導(dǎo)。
3)學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述,評價鼓勵為主。(學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等,注意連貫,但不能簡單讀書)。
三、重點讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語言。
1、教師導(dǎo)語引入:匈奴王十分狡猾,先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點)。
3、學(xué)生讀課文:要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀,體會,想想你能體會到什么?(學(xué)生讀,教師巡導(dǎo))。
四、小組交流。
——蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會到什么?——句子:蘇武頑強地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”,練習(xí)朗讀?!詈笠痪洌骸鍪静鍒D,觀察大雁,理解對中國人的文化意義。——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強?!首x句子——整體朗讀第五節(jié)。
五、情景練筆,拓展知識。
1、過渡:教師朗讀最后一節(jié)。
2、穿插一副回國的插圖,看圖觀察。
3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個,你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。
4、交流。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十
1、播放機器人小品片段視頻后,學(xué)生想說些什么的時候,我沒有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、在課堂開始之前,沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。
3、學(xué)生達(dá)到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們,課堂有點過于熱烈。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十一
3、出示課題:神奇的機器人(出示機器人圖片)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,初步了解機器人的功能。
1、出示自學(xué)建議:
1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2)思考:課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語:
先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月。
廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢。
2)指名讀。
3)初步了解詞義,可查字典,可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語。
5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十二
1.,二十三年棄置身。2.詩中運用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是:______________,______________。3.詩中蘊含發(fā)展哲理,揭示新事物必將取代舊事物的句子是:
4.詩中表達(dá)詩人堅定樂觀精神的句子是:
二《過零丁洋》。
5.詩中作者回顧自己一生的句子是:
6.詩人運用比喻修辭表現(xiàn)國家和個人命運的詩句是:
7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情(愿意以死明志)的句子是:
8.惶恐灘頭說惶恐_______________。
9.生命是什么?生命是文天祥“。
”的浩然正氣;是范仲淹“。
10.詞中蘊含自然哲理的句子是:
11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是:
12.描寫月亮的句子。
四《飲酒》。
16具體描寫南山景象,使詩人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩句是:
17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是:
18對全詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩句是:
五《行路難》。
19詩中運用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是:
20詩中運用典故表達(dá)了作者對從政的期待的句子。
兩句的動作細(xì)節(jié)刻畫,形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。
兩句,既表明詩人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?,也暗點詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是:
(常用于勉勵別人)六《小石潭記》。
26文中寫魚兒自由輕靈的游動姿態(tài)的句子是:
27文中體現(xiàn)水清的句子是:____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是:
31文中反映滕子京政績的一句話是:
32文中描寫岳陽。
樓
全
景的句。
子是:
33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是:
34文中“進(jìn)亦憂,退亦憂”中的“進(jìn)”指:
“退”指:
35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是:
36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是:
37若夫淫雨霏霏,連月不開,;日星隱曜,山岳潛形;
____;薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚;
;岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢豪邁、意境開闊的千古名句是:
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十三
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。
如何讓情境教學(xué)貫穿整個課堂,讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計了,在設(shè)計整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,就如同導(dǎo)演設(shè)計一個好的劇本一樣,讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色,同時又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
在閱讀過程中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,這是一個開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識與技能,情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展?fàn)庌q探究:(1) 道德難題是一個什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)(2) 到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。(3) 讀書找理由,意見一致的可一起學(xué)習(xí)。(4) 你們打算從哪些方面(角度)展開爭辯,發(fā)表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。(5) 層層辯論,解決難題。(過程略)(6) 得出結(jié)論:誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。(7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽。
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時,又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排課后練筆,使整 個單元成為一個有機的整體。
本課盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機會,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課,學(xué)生的積極性很高,高潮迭起。因為語言優(yōu)美,教學(xué)活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題,加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解,同時也鍛煉了學(xué)生的概括能力,擬標(biāo)題的能力,學(xué)生的興趣很高。
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):
我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的。科學(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,在飛機裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”,其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎?因此,真正的創(chuàng)造性思維,不在于“求同”還是“求異”,而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
我在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。
通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同,由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨,對和平的向往,在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”,滲透了寫法的指導(dǎo),并且讓學(xué)生體會到“對比”的好處,在最后一句“這究竟是為什么?”的教學(xué)中,學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會。
正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入;老師用了詩一般的過渡語和小結(jié),但是不夠樸實;對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索,還需要我不斷的努力。
交流格言,揭示課題。
6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會看到、聽到、想到些什么呢?。
反思:一節(jié)課下來,我有許多感想,雖然能根據(jù)教材的要求,能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),但還有許多不盡如人意的地方。如:對學(xué)生評價的語言欠缺,讀中感悟落實不到位。同時也認(rèn)識到,課堂教學(xué)中,教學(xué)機智十分重要。我們一直說:備課,最重要的是備學(xué)生。但是,我覺得,教師的備課,除了要備教材、備學(xué)生,還要備自己。因為,教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計精彩的課堂語言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走。同時,教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時,要及時解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解.在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力,圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,透過詞句揣摩人物的心理,以此來認(rèn)識人物的不同特點。
由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.認(rèn)識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,展示。
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
四、自學(xué)解決,簡要講述故事
這篇課文是一篇選學(xué)課文,內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的古詩,理解起來應(yīng)該沒有難度。所以,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,效果就比較好。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十四
能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,介紹自己的家鄉(xiāng),表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
確定寫給誰,介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語的格式。
揚中的風(fēng)光片。
教法學(xué)法設(shè)計:
本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生,家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情,特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的,教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是,此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友,這對于學(xué)生來說就有問題了。因為學(xué)生受閱歷的影響,平時并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚,自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因為地域的限制,學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作,所以,一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明,又怎么可能會針對性地介紹呢?因此,教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況,多長時間不回來了等等。對于那些確實沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生,可以寫給其他的人;班上的外地學(xué)生可以變通一下,請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚中。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導(dǎo),還可以在寫完文章后再次點撥。
學(xué)生第一次接觸書信,并且要自己學(xué)會寫書信,興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們,但確定寫作對象很犯難。班上十多個外地學(xué)生尤其如此。
兩課時。
第一課時。
1、能夠讀懂例文,領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點。明白書信的格式。
2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點來介紹家鄉(xiāng)。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家,大家想認(rèn)識他嗎?他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎?那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。
二、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟書信的內(nèi)容,把握書信的格式。
2、指名回答。板書:迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗。
3、這些地方為什么會給你留下深刻的印象?王磊是怎樣來寫的呢?老師建議大家再去讀讀這封信。
4、指名回答后教師總結(jié):用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料,將自己看到的、聽到的寫下來,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方:古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。
5、這是一封信,你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習(xí)作有什么不同了嗎?
6、同桌互相交流。
7、指名交流。一起做批注。教師相機點撥:書信由六部分組成:稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。
(1)稱呼在信的開頭,要頂格寫。稱呼后面加冒號,表示請你注意下面我有話要說;
(2)第二行空兩格寫問候語;
(4)祝賀語另起一行空兩格寫,一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話;
(5)正文寫完后,另起一行,在靠右處寫署名,在署名的下一行靠右寫日期。
這里說一個順口溜,幫你記住書信的格式:
稱呼一定頂格寫,問候話語別忘記。信的正文分段寫,另起一行寫祝語。名字寫在右下方,緊接一行寫日期。
三|、根據(jù)習(xí)作要求寫作。
1、讀了王磊寫給李陽的信,我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗,讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走,看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng),你想介紹什么呢?靜靜地想一想。
2、小組交流。
3、指名全班交流。板書:獨特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)。
四通八達(dá)的交通——一島兩座長江大橋揚中大道揚中大堤。
4、播放《美麗的揚中,可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片,再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點。
5、明確本次習(xí)作要求。教師點撥:沒有遠(yuǎn)方親朋好友的,可以給其他人寫信,寫給文中的王磊和李陽也可以,還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等,家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚中。
6、動筆寫,教師巡視。
第二課時。
一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。(10分鐘左右)。
二、互相交流。(6分鐘左右)。
三、全班交流:(8分鐘左右)。
四、復(fù)習(xí)寫信格式,謄寫。
五、教師總結(jié):今天我們學(xué)會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué),課后可以用信紙再謄抄一遍,抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你,別忘了寫信封。有人會寫信封嗎?(出示信封樣式)。
習(xí)作三下水作文。
想念的玲玲:
你好!
去年云南一別,已經(jīng)一年多沒見了,不知道你過得好不好?今年暑假打算去哪兒旅游呢?來我的家鄉(xiāng)吧,這是一個美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。
我的家鄉(xiāng)是一個鄂、贛、皖三省交界的小鎮(zhèn),叫小池口。毛主席在《百萬雄獅過大江》中曾提到過這個小鎮(zhèn)。準(zhǔn)確地說,它在長江北岸,對面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上,晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。若是下雨天,看到的廬山猶如戴著面紗的少女,風(fēng)姿綽約,別有一番景象。小鎮(zhèn)不大,可確是名副其實的魚米之鄉(xiāng)。到了夏天,荷塘里的花都開了,粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來,這里一朵,那里一朵,兩三個小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖,一定會情不自禁地吟誦起來:“江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北?!甭皆陂L江大堤上,一邊欣賞著滾滾長江東逝水的壯闊景象,一邊呼吸著潮濕的江風(fēng),不知不覺就來到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花:月季、牡丹、仙人球、仙客來、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來香、蠟梅、云實、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清。你知道我不是一個愛花的人,可居然也知道這么多花的名字,那是因為我經(jīng)常向花農(nóng)請教的緣故。站在村口,只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞。酷愛吟詩的你又會想到杜甫的詩:“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼?!毖亟寰褪腔ǖ氖澜纾ǖ暮Q?!村民們靠著賣花致富,家家都蓋起了小洋樓。
祝你生活愉快!
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十五
自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2.能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
抓住課文重點,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運動員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
(板書課題)
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。
三、默讀課文,整體感知。
思考:課文寫了貝利的什么事?
四、自學(xué)討論:
1.結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2.讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?
3.全文分三部分:
第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。
第二部分:教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1.個人自由讀。
2.小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。
教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十六
理解琥珀形成的過程及必備條件;
有感情地朗讀課文。
理解琥珀形成的過程及必備條件
一、導(dǎo)入新課
揭題,板題??吹竭@個題目你想知道什么?
二、簡介琥珀
1、ppt:琥珀之謎一:琥珀是什么?
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、ppt展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價值是什么?
2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答:20自然段。
3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、ppt展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答:第一自然段。
6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?
生答,明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時間。
四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。
ppt展示:
(1)琥珀形成的過程;(2—13)
(2)琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。(14---19)
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課19個生字,其中田字格前面的10個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?
2、交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、引導(dǎo)分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字,讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。
2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么?
(2)把那句自問自答的句子換一個說法。
(3)過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4)說說這句話的意思。
(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè):
1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇一
在上課之前,我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”,在網(wǎng)絡(luò)播放機器人小品片段視頻,讓學(xué)生互相說一說機器人的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實際,所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,爭先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖,讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有不同的形狀結(jié)構(gòu),有程序控制,能自動工作,有行為功能,能自動執(zhí)行一定的動作,并請大家給它們進(jìn)行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時間,自學(xué)課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章,并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇二
1、輕聲朗讀課文,文中介紹了哪些機器人,分別神奇在什么地方?
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié),其他同學(xué)齊讀1、7節(jié)。
3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會機器人的神奇。
1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會組中任選一組,自由讀文2—6中任一節(jié)。
2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)。
a機器人是人類航天活動的先驅(qū):
b在浩瀚的海洋,機器人()寶藏、()油龍、()黑匣,成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好,為什么)。
c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地:
d在農(nóng)村,機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好,為什么)。
e機器人走向社會,加入人群:
四、知識能力的遷移。
機器人的功能可真多,假如機器人走進(jìn)我們的校園,它會做什么事呢?請你想象一下。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇三
1、認(rèn)識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文,了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解機器人的神奇,使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
3、學(xué)習(xí)課文總分寫法,能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇四
識記:會認(rèn)11個生字,會寫14個字,正確讀寫本課詞語。
理解:學(xué)生通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
運用:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語。
培養(yǎng):經(jīng)歷對語言的品質(zhì)、朗讀,通過討論交流,熟悉通過人物的動作,語言來刻畫心理活動的方法。
二、教學(xué)的重點和難點:
1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動。
3、積累一些四字詞組,并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。
三、所用媒體作用。
1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠(yuǎn),與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對比,從而導(dǎo)入本課。
2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題:我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子,并想象他當(dāng)時的想法。
3、課件出示游戲,鞏固字詞與課文內(nèi)容。
四、課時安排。
本課教學(xué):2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識本課11個認(rèn)讀生字,會寫14個生字,掌握本課詞語。
2、讀通課文,整體感悟課文內(nèi)容。
3、教學(xué)過程(略)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:
1、回顧課文,通過人物的言行,體會人物內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累詞語。
教學(xué)過程:
一創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
1、課件出示世界地圖,顯示:非洲與中國的距離。
2、我們看到非洲與中國地理位置上有距離,但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚,現(xiàn)在,大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課,去感受這種友誼。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇五
教學(xué)要求:
1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習(xí)12個生字,理解重點詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
教學(xué)重點、難點:了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。
教具準(zhǔn)備:風(fēng)景圖、幻燈。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?
3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個自然段,開火車讀課文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?
四、學(xué)生默讀思考討論:
1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)。
(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?
(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
(3)第三句寫的是什么?
(4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?
2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
五、布置作業(yè):
朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?
第二課時。
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。
2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)。
三、朗讀最后一個自然段,討論:
為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?
(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)。
四、練習(xí)分段,歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。
五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。
六、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇六
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教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。
感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。
教學(xué)重點:
品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點,激發(fā)愛美的情趣。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
獨坐敬亭山。
激趣導(dǎo)入。
揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。
釋題,簡介背景。
讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。
過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?
學(xué)生自學(xué),初步理解。
自讀古詩,做到“五不”。
自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。
四人小組合作學(xué)習(xí)。
互讀古詩,檢查是否做到“五不”。
交流詩意。
全班交流。
1、指名回答,評議交流。
2、老師點撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR> 3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面??梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。
六、指導(dǎo)朗讀。
1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀,體會詩人的思想感情。
1、自由吟讀。
2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭。
形象感知,揭示詩題。
出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
自由吟讀。
學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問。
根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,或個別講解或集體理解。
指名朗讀,同桌互說意思。
點撥理解“兩相和”,可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀,體會比喻的巧妙。
“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。
君山如青螺,只因是遙看,這個比喻用得非常妙。
引導(dǎo)賞析。
你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。
與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
交流課外積累。
說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
課外繼續(xù)收集山水詩。
練習(xí)。
任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。
第二課時。
憶江南。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀課文,理解內(nèi)容。
帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點撥:
“憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。
舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。
根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流。
四、教師小結(jié)。
詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。
語調(diào)處理:一、二句要有昂揚的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅定。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫。
默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
課后反思:本課教學(xué)是按照運用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時,拓展了另兩首,學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對話中鞏固詞義。
2桂林山水。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達(dá)特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
二、教學(xué)重點。
通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
出示掛圖或放映課件圖像,同時播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)。
“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、作者是怎樣描寫的?
齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況,可以讓學(xué)生個體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個特點的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)。
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)。
(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無暇:沒有斑點,非常純凈)。
根據(jù)課堂實情,教師點撥:為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會,用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
四、鞏固識字,練習(xí)書寫。
漓:注意右邊的寫法。
瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個“”習(xí),整個字要寫緊湊。
巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
第二課時。
一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?
2、請同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。
3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)。
在學(xué)生的回答中,教師隨機展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:
特點之一“奇”?!肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。
特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。
特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“?!钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。
4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。
(1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長卷,一般要卷起來收藏?!斑B綿不斷”,接連不斷?!斑B綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。
(2)觀看圖像片斷,同時配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切?!坌斜滩ㄉ?,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?!?BR> 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗。
三、指導(dǎo)背誦。
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
四、抄寫句子。
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子,要求以標(biāo)點為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。同時提示,每兩個特點之間用分號來分隔,可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
課后反思:本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生。
3記金華的雙龍洞。
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
二、教學(xué)重點。
感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
三、教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
談話導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞。
1、讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。
三、初讀課文。
1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)。
四、交流。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。
對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時。
研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
2、隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳。
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
著重感悟下列句子:
我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。
三、復(fù)述。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文。
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練。
1、用“時而……時而”寫句子。
2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
三、教學(xué)時間:一課時。
四、教學(xué)過程:
一、直接揭題。
指名讀課文前面的過渡語。
二、學(xué)生自學(xué)。
帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章似乎是個向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通。
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)。
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請教老師。
五、班集交流。
各小組派代表在班上匯報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進(jìn)行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。
六、激發(fā)興趣,課外延伸。
在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。
七、摘抄優(yōu)美詞句。
有條件的設(shè)計專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
八、作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡。
語言園地一。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時口語交際。
一、導(dǎo)語。
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外,春光多美好。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去,不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計劃。
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時間、地點,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等等。
三、分組討論。
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行??茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠媱?,再由小組長統(tǒng)一意見,推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案。
各小組派代表發(fā)言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
第二、三課時習(xí)作。
一、啟發(fā)談話。
我們在校園里生活了三年,對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說,放開說,教師做適當(dāng)補充指點)。
小結(jié):有的同學(xué)平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察。
現(xiàn)在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來,注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得。
指名說說你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
四、學(xué)生完成習(xí)作。
五、同桌互相交流,評改。
改通順,指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等;評優(yōu)點,劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語卡中的詞語,有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
三、日積月累。
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
第二單元。
5、中彩那天。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)重難點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:寫著名言的投影片。
學(xué)習(xí)時間:兩課時。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時。
激情導(dǎo)入:
你買過獎券嗎?在買之前,你是怎么想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?
初步感知:
1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字。
2輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。
3用一句話說說課文講了一件什么事。
整體感知:
1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情?
2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事?
3文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
朗讀課文。
討論交流:
1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時,“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)?用“———”畫出來,并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。
2小組討論匯報。
學(xué)生讀3——8自然段。
1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興?
3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話,可以想象內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第十自然段。
1齊讀。理解含義:是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。
拓展延伸。
在今天的商業(yè)社會中,你怎樣看待誠信,自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上,以誠信為題寫一篇短文。
6*萬年牢。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識8個生字。
2了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實在的道理。
3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
4學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
找做事認(rèn)真,講誠信的故事。
學(xué)習(xí)時間:一課時。
學(xué)習(xí)過程:
揭示課題:〈〈萬年牢〉〉。
看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?)。
初讀課文,感知內(nèi)容。
1讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2檢查字詞:多音字:把(ba)悶(men)削(xiao)。
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。
(能認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。
3課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
細(xì)讀課文,感悟理解。
1第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子:我的糖葫蘆蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。
為什么叫萬年牢?
這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié),體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。)。
小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
第二處萬年牢指什么?
句子:公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。
什么是正道?(憑著良心做買賣)。
父親是怎么走正道的?
第三處萬年牢指什么?
父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實在。
體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
深入體驗。
你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。
7尊嚴(yán)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點:
體會什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
學(xué)習(xí)時間:2課時。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們許多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文:
自學(xué)生字新詞。
質(zhì)疑問難。
想一想,課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容。
1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2師生共同解決疑難問題。
3指名分節(jié)朗讀課文。
4指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)。
課堂作業(yè)。
1抄寫生字新詞。
2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時。
一、深入朗讀,品味詞句。
1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:這個年輕人的目光頓時灰暗了。
描寫小伙子動作的句子:他的喉結(jié)上下動了動,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物……。
2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
3從描述中看,這個年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
二、點播,揭示中心。
1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2齊讀課文最后一個自然段。
提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實際,談感受。
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
1自由讀。
2指名讀。
3分角色讀。
布置作業(yè)。
根據(jù)教學(xué)的實際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
8*將心比心。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3培養(yǎng)獨立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片。
三、學(xué)習(xí)時間:一課時。
四、學(xué)習(xí)過程:
(一)揭示課題:
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
1各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細(xì)讀課文,探究情感。
1自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么?
6有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
語文園地二。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
讓幾個學(xué)生排練一個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
1剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。)。
2想一想,平時你有沒有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對待的?
二、討論交流。
1個人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作一評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3班級交流:對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
三、提建議。
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里的事,或想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路。
1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。
3學(xué)生醞釀交流、師生個別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。
4學(xué)生動筆。
5相互交流,修改。
第四課時日積月累趣味作文。
一、詞語盤點。
1學(xué)生自讀。
2同桌互查。
3學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4記記寫寫。
1告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2逐句自讀。
3說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4教師釋疑。
5熟讀、背誦。
三、趣味語文。
1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的美德。
2自讀。
3師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。
第三單元。
9.自然之道。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重點:
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學(xué)難點:
理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時。
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。
出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板。
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補救。
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,感悟“蠢事”
出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事?!?BR> 這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
演中促讀,演中理解:
請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”,評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”,評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。
先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
比較句子:下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然。
后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。
自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
第二課時。
一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”
觀察課文插圖,說說圖意。
課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇七
機器人的.定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。
在學(xué)生與老師的互動中讓學(xué)生自己歸納機器人的相關(guān)知識,并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)過程。
(一)視頻及錄像導(dǎo)入。
師:在上課之前,老師想請同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。
師:請同學(xué)們注意觀察,你們看到了什么?
生:自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機器人)。
(二)任務(wù)驅(qū)動。
師:那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?
生:先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法,再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。
師:老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點評。(適當(dāng)時候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎勵,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)。
(問答互動式,但要注意引導(dǎo))。
師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做,但機器人可以做?(舉例說明)。
生:自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導(dǎo))。
(三)小結(jié)。
1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。
2、互相評價交流,鼓勵學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識,是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解,為未來教學(xué)做好鋪墊。)。
3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。
三、教學(xué)總結(jié)。
1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。
2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生,激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過提問的互動式教學(xué),了解學(xué)生思想里所想的事物,給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。
4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等,完善學(xué)生的自身素質(zhì)。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇八
1、學(xué)會課文中的生字詞,不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文,初步感知。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色?在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文,并隨時正音。
b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點,指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文,想想課文主要講了哪幾方面?
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢?
a)遷移運用,指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求:
(1)任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹,并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹,評價。
b)總結(jié):
荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?,看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多,在班隊課上,大家再作交流。
三、板書。
田園詩情。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向??
詩中有畫,畫中有詩。
四、教學(xué)后記。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累詞匯;。
2、熟讀課文,學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事;。
3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系,重點解讀“牧羊”部分,體會語言,感受人物的形象,受到感染,內(nèi)化語言。
4、有感情地朗讀課文,樂于將故事講給別人聽。
教學(xué)過程:
一、交流預(yù)習(xí)資料,進(jìn)入課程。
1、自我介紹,一兩句話,既簡潔,又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。
2、導(dǎo)入:中華民族是偉大的,歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦,人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進(jìn)故事。
3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
1)讀第一遍,練習(xí)將課文讀通順,做到響亮正確流利。
2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
4)分節(jié)讀課文,隨機指導(dǎo)。
4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,介紹含義)。
二、指導(dǎo)自學(xué),復(fù)述課文內(nèi)容。
1、出示兩組詞語(組):突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示:有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的?!x課文2、3節(jié),練習(xí)運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分——提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復(fù)述清楚。
2、生練習(xí)抓重點詞語,復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,摘抄詞語(提示格式),告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個,教師巡視指導(dǎo)。
3)學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述,評價鼓勵為主。(學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等,注意連貫,但不能簡單讀書)。
三、重點讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語言。
1、教師導(dǎo)語引入:匈奴王十分狡猾,先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點)。
3、學(xué)生讀課文:要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀,體會,想想你能體會到什么?(學(xué)生讀,教師巡導(dǎo))。
四、小組交流。
——蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會到什么?——句子:蘇武頑強地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”,練習(xí)朗讀?!詈笠痪洌骸鍪静鍒D,觀察大雁,理解對中國人的文化意義。——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強?!首x句子——整體朗讀第五節(jié)。
五、情景練筆,拓展知識。
1、過渡:教師朗讀最后一節(jié)。
2、穿插一副回國的插圖,看圖觀察。
3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個,你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。
4、交流。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十
1、播放機器人小品片段視頻后,學(xué)生想說些什么的時候,我沒有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、在課堂開始之前,沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。
3、學(xué)生達(dá)到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們,課堂有點過于熱烈。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十一
3、出示課題:神奇的機器人(出示機器人圖片)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,初步了解機器人的功能。
1、出示自學(xué)建議:
1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2)思考:課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語:
先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月。
廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢。
2)指名讀。
3)初步了解詞義,可查字典,可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語。
5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十二
1.,二十三年棄置身。2.詩中運用典故表達(dá)自己懷念故友的心情,暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是:______________,______________。3.詩中蘊含發(fā)展哲理,揭示新事物必將取代舊事物的句子是:
4.詩中表達(dá)詩人堅定樂觀精神的句子是:
二《過零丁洋》。
5.詩中作者回顧自己一生的句子是:
6.詩人運用比喻修辭表現(xiàn)國家和個人命運的詩句是:
7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情(愿意以死明志)的句子是:
8.惶恐灘頭說惶恐_______________。
9.生命是什么?生命是文天祥“。
”的浩然正氣;是范仲淹“。
10.詞中蘊含自然哲理的句子是:
11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是:
12.描寫月亮的句子。
四《飲酒》。
16具體描寫南山景象,使詩人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩句是:
17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是:
18對全詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩句是:
五《行路難》。
19詩中運用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是:
20詩中運用典故表達(dá)了作者對從政的期待的句子。
兩句的動作細(xì)節(jié)刻畫,形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。
兩句,既表明詩人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?,也暗點詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是:
(常用于勉勵別人)六《小石潭記》。
26文中寫魚兒自由輕靈的游動姿態(tài)的句子是:
27文中體現(xiàn)水清的句子是:____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是:
31文中反映滕子京政績的一句話是:
32文中描寫岳陽。
樓
全
景的句。
子是:
33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是:
34文中“進(jìn)亦憂,退亦憂”中的“進(jìn)”指:
“退”指:
35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是:
36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是:
37若夫淫雨霏霏,連月不開,;日星隱曜,山岳潛形;
____;薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚;
;岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢豪邁、意境開闊的千古名句是:
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十三
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。
如何讓情境教學(xué)貫穿整個課堂,讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計了,在設(shè)計整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,就如同導(dǎo)演設(shè)計一個好的劇本一樣,讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色,同時又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
在閱讀過程中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,這是一個開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識與技能,情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展?fàn)庌q探究:(1) 道德難題是一個什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)(2) 到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。(3) 讀書找理由,意見一致的可一起學(xué)習(xí)。(4) 你們打算從哪些方面(角度)展開爭辯,發(fā)表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。(5) 層層辯論,解決難題。(過程略)(6) 得出結(jié)論:誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。(7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽。
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時,又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排課后練筆,使整 個單元成為一個有機的整體。
本課盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機會,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課,學(xué)生的積極性很高,高潮迭起。因為語言優(yōu)美,教學(xué)活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題,加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解,同時也鍛煉了學(xué)生的概括能力,擬標(biāo)題的能力,學(xué)生的興趣很高。
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):
我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的。科學(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,在飛機裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”,其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎?因此,真正的創(chuàng)造性思維,不在于“求同”還是“求異”,而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
我在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。
通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同,由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨,對和平的向往,在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”,滲透了寫法的指導(dǎo),并且讓學(xué)生體會到“對比”的好處,在最后一句“這究竟是為什么?”的教學(xué)中,學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會。
正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入;老師用了詩一般的過渡語和小結(jié),但是不夠樸實;對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索,還需要我不斷的努力。
交流格言,揭示課題。
6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會看到、聽到、想到些什么呢?。
反思:一節(jié)課下來,我有許多感想,雖然能根據(jù)教材的要求,能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),但還有許多不盡如人意的地方。如:對學(xué)生評價的語言欠缺,讀中感悟落實不到位。同時也認(rèn)識到,課堂教學(xué)中,教學(xué)機智十分重要。我們一直說:備課,最重要的是備學(xué)生。但是,我覺得,教師的備課,除了要備教材、備學(xué)生,還要備自己。因為,教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計精彩的課堂語言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走。同時,教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時,要及時解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解.在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力,圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,透過詞句揣摩人物的心理,以此來認(rèn)識人物的不同特點。
由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.認(rèn)識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,展示。
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
四、自學(xué)解決,簡要講述故事
這篇課文是一篇選學(xué)課文,內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的古詩,理解起來應(yīng)該沒有難度。所以,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,效果就比較好。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十四
能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,介紹自己的家鄉(xiāng),表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
確定寫給誰,介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語的格式。
揚中的風(fēng)光片。
教法學(xué)法設(shè)計:
本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生,家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情,特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的,教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是,此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友,這對于學(xué)生來說就有問題了。因為學(xué)生受閱歷的影響,平時并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚,自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因為地域的限制,學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作,所以,一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明,又怎么可能會針對性地介紹呢?因此,教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況,多長時間不回來了等等。對于那些確實沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生,可以寫給其他的人;班上的外地學(xué)生可以變通一下,請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚中。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導(dǎo),還可以在寫完文章后再次點撥。
學(xué)生第一次接觸書信,并且要自己學(xué)會寫書信,興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們,但確定寫作對象很犯難。班上十多個外地學(xué)生尤其如此。
兩課時。
第一課時。
1、能夠讀懂例文,領(lǐng)會王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點。明白書信的格式。
2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對象。選擇寫作的重點來介紹家鄉(xiāng)。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家,大家想認(rèn)識他嗎?他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎?那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。
二、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟書信的內(nèi)容,把握書信的格式。
2、指名回答。板書:迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗。
3、這些地方為什么會給你留下深刻的印象?王磊是怎樣來寫的呢?老師建議大家再去讀讀這封信。
4、指名回答后教師總結(jié):用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料,將自己看到的、聽到的寫下來,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方:古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。
5、這是一封信,你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習(xí)作有什么不同了嗎?
6、同桌互相交流。
7、指名交流。一起做批注。教師相機點撥:書信由六部分組成:稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。
(1)稱呼在信的開頭,要頂格寫。稱呼后面加冒號,表示請你注意下面我有話要說;
(2)第二行空兩格寫問候語;
(4)祝賀語另起一行空兩格寫,一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話;
(5)正文寫完后,另起一行,在靠右處寫署名,在署名的下一行靠右寫日期。
這里說一個順口溜,幫你記住書信的格式:
稱呼一定頂格寫,問候話語別忘記。信的正文分段寫,另起一行寫祝語。名字寫在右下方,緊接一行寫日期。
三|、根據(jù)習(xí)作要求寫作。
1、讀了王磊寫給李陽的信,我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗,讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走,看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng),你想介紹什么呢?靜靜地想一想。
2、小組交流。
3、指名全班交流。板書:獨特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)。
四通八達(dá)的交通——一島兩座長江大橋揚中大道揚中大堤。
4、播放《美麗的揚中,可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片,再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點。
5、明確本次習(xí)作要求。教師點撥:沒有遠(yuǎn)方親朋好友的,可以給其他人寫信,寫給文中的王磊和李陽也可以,還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等,家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚中。
6、動筆寫,教師巡視。
第二課時。
一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。(10分鐘左右)。
二、互相交流。(6分鐘左右)。
三、全班交流:(8分鐘左右)。
四、復(fù)習(xí)寫信格式,謄寫。
五、教師總結(jié):今天我們學(xué)會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué),課后可以用信紙再謄抄一遍,抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你,別忘了寫信封。有人會寫信封嗎?(出示信封樣式)。
習(xí)作三下水作文。
想念的玲玲:
你好!
去年云南一別,已經(jīng)一年多沒見了,不知道你過得好不好?今年暑假打算去哪兒旅游呢?來我的家鄉(xiāng)吧,這是一個美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。
我的家鄉(xiāng)是一個鄂、贛、皖三省交界的小鎮(zhèn),叫小池口。毛主席在《百萬雄獅過大江》中曾提到過這個小鎮(zhèn)。準(zhǔn)確地說,它在長江北岸,對面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上,晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。若是下雨天,看到的廬山猶如戴著面紗的少女,風(fēng)姿綽約,別有一番景象。小鎮(zhèn)不大,可確是名副其實的魚米之鄉(xiāng)。到了夏天,荷塘里的花都開了,粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來,這里一朵,那里一朵,兩三個小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖,一定會情不自禁地吟誦起來:“江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北?!甭皆陂L江大堤上,一邊欣賞著滾滾長江東逝水的壯闊景象,一邊呼吸著潮濕的江風(fēng),不知不覺就來到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花:月季、牡丹、仙人球、仙客來、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來香、蠟梅、云實、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清。你知道我不是一個愛花的人,可居然也知道這么多花的名字,那是因為我經(jīng)常向花農(nóng)請教的緣故。站在村口,只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞。酷愛吟詩的你又會想到杜甫的詩:“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼?!毖亟寰褪腔ǖ氖澜纾ǖ暮Q?!村民們靠著賣花致富,家家都蓋起了小洋樓。
祝你生活愉快!
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十五
自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2.能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
抓住課文重點,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運動員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
(板書課題)
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。
三、默讀課文,整體感知。
思考:課文寫了貝利的什么事?
四、自學(xué)討論:
1.結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2.讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?
3.全文分三部分:
第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。
第二部分:教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1.個人自由讀。
2.小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。
教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十六
理解琥珀形成的過程及必備條件;
有感情地朗讀課文。
理解琥珀形成的過程及必備條件
一、導(dǎo)入新課
揭題,板題??吹竭@個題目你想知道什么?
二、簡介琥珀
1、ppt:琥珀之謎一:琥珀是什么?
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、ppt展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價值是什么?
2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答:20自然段。
3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、ppt展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答:第一自然段。
6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?
生答,明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時間。
四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。
ppt展示:
(1)琥珀形成的過程;(2—13)
(2)琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。(14---19)
人教版四年級語文教案全冊完美版篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課19個生字,其中田字格前面的10個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?
2、交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、引導(dǎo)分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字,讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。
2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么?
(2)把那句自問自答的句子換一個說法。
(3)過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4)說說這句話的意思。
(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè):
1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。