通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。寫總結(jié)時要注意客觀、全面、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識。請大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地理解總結(jié)寫作的方法和技巧。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇一
這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛，表達(dá)對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對四年級學(xué)生來說，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計中，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。
在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
淺談音樂課識譜教學(xué)篇二
高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一讓他們識譜，頓感索然無味,經(jīng)常冷場。
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首。
先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺。
有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以先唱歌詞后識譜，讓學(xué)生有音高和旋律的概念，再學(xué)唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)歌譜的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)歌譜的信心，多數(shù)學(xué)生提高了唱歌譜的能力。
在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，我用的音樂就是今天。
”
淺談音樂課識譜教學(xué)篇三
識譜教學(xué)。
大家都說：節(jié)奏是音樂的靈魂，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，我們固然要培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感知能力，并有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練。但是，根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這僅僅是其中的一部分，作為音樂啟蒙教育階段的音樂教師們來說，我們的任務(wù)就是要教會學(xué)生完成以下三個步驟的學(xué)習(xí)：a、“唱會歌”；b、“唱好歌”；c、“會唱歌”。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，個人認(rèn)為，在我們的音樂教學(xué)中，這三者并不是逐層遞進(jìn)、相互割裂的，而是你中有我、我中有你的完整的整體。“唱會歌”是基礎(chǔ)，“唱好歌”在“唱會歌”中體現(xiàn)，（不能等技術(shù)成熟了再進(jìn)行藝術(shù)處理，歌曲的處理要在學(xué)會中同步進(jìn)行的），“會唱歌”（如技巧的學(xué)習(xí)等）在“唱好歌”中生成。而在實(shí)際音樂教學(xué)中，我們有部分音樂教師由課改前的一個極端走向了課改后的另一個極端，隨著課改的不斷深入，部分教師片面理解新課標(biāo)理念，甚至錯誤地認(rèn)識音樂藝術(shù)及特征，以至于出現(xiàn)了各種有悖于中小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，如強(qiáng)調(diào)興趣，忽略技巧；強(qiáng)調(diào)唱會，忽略唱好；強(qiáng)調(diào)手段，忽略目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)綜合，忽略音樂本體等。由于學(xué)生沒有形成一定的節(jié)奏、音準(zhǔn)、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析、多聲部等基本音樂能力，課堂上難以聽到和諧美妙的歌聲，難以看到富有表現(xiàn)力的歌唱。同時，而且，有很多所謂的專家認(rèn)為，那是在培養(yǎng)專業(yè)人才，與我們的音樂教學(xué)目標(biāo)相違背。個人認(rèn)為，這是顧此失彼了，俗語說：沒有規(guī)矩，不成方圓，音樂基礎(chǔ)知識就是我們音樂學(xué)習(xí)的“規(guī)”和“矩”，不學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識，這是難以想象我們的學(xué)生可以完整、完美演繹一首優(yōu)美的歌曲的。
所以，個人認(rèn)為，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，特別是低級階段，不僅要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的基本節(jié)奏感；而且，同時應(yīng)注重識譜的訓(xùn)練。樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。而識讀樂譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂知識技能教學(xué)的一個組成部分。識讀樂譜是各種音樂表演活動——特別是歌唱、演奏活動中的工具性教學(xué)內(nèi)容。對這些內(nèi)容來說，識讀樂譜具有重要的輔助作用。由此也可見，識譜教學(xué)依然是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該從課改前一味強(qiáng)調(diào)識譜教學(xué)的極端，走向課改后不要識譜教學(xué)的另外一個極端；我們既要認(rèn)識到識譜教學(xué)不識音樂課堂教學(xué)的全部內(nèi)容，又要認(rèn)識到識譜教學(xué)在整個音樂教學(xué)中的重要地位和作用；既要通過審美體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又要借助豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)必要的音樂知識，達(dá)到課標(biāo)提出的“識讀簡單樂譜”的要求。例如：人教版四年級下冊歌曲學(xué)習(xí)《田野在召喚》、六年級下冊《友誼地久天長》、三年級上冊《可愛的家》??，這些都是譜面比較簡單，學(xué)生易掌握的，而且，歌曲的旋律也是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生經(jīng)過簡單學(xué)習(xí)就能會唱、唱好的歌曲，這就比較適合在識譜教學(xué)中，拿來作為學(xué)生識譜能力訓(xùn)練的練習(xí)曲目。
在實(shí)際的音樂教學(xué)工作中，個人結(jié)合他人的教學(xué)觀摩總結(jié)了以下部分音樂教學(xué)工作中的識譜教學(xué)方法，僅供參考：
一、手指操的練習(xí)。
特別是對于低年級的學(xué)生來說，do、re、mi??根本很難記住的，那我借助我們自身的輔助工具，每節(jié)課用五分鐘左右的時間練習(xí)手指操，學(xué)生和老師互動，唱音出示手指，逐步演變到看譜出示手指。如：看到fa，可以兩手分別出示兩個手指頭，也可以一只手出示四只手指頭；看到la，可以兩只手分別出示三只手指頭，并模唱出la的標(biāo)準(zhǔn)音高??等等，如此反復(fù)，以提高學(xué)生的識譜能力與音準(zhǔn)。
二、先學(xué)歌曲，再識譜。
學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首與伴奏合唱或清唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識記音符的音高位置。
三、先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。識譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。如三年級下冊歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。我通常的做法是低年級（一、二、三）用手打節(jié)拍為主，四年級以上開始要求用腳邊演奏樂器邊打節(jié)拍。這樣的要求同時也加強(qiáng)了學(xué)生腦、手、腳身體多器官功能的協(xié)調(diào)配合能力（當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到基本要求時，又可以要求學(xué)生用心打節(jié)拍）。
四、先攻難點(diǎn)，再識譜。
在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。
五、分句、分段逐一識譜。
以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點(diǎn)，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。
六、視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識譜能力。
識譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。
如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱；3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。
七、結(jié)合器樂教學(xué)，強(qiáng)化識譜。
樂器引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過電子琴的彈奏和豎笛、口琴等樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識譜能力。
八、利用柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。但是，具有標(biāo)準(zhǔn)音高的樂器也是必不可少的，例如：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤樂器。
當(dāng)然，在識譜教學(xué)中，并不是每首學(xué)習(xí)的歌曲都必須唱譜，只要我們記住義務(wù)教育階段對識讀樂譜的教學(xué)重點(diǎn)是“要求學(xué)生能夠?qū)κ煜纷V進(jìn)行復(fù)習(xí)性視唱”和“在有樂器伴奏下進(jìn)行看譜視唱”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，將教學(xué)要求降低到學(xué)生“可以接受”的標(biāo)準(zhǔn)，有目的地選擇適合本年級本班級學(xué)生的歌曲進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)，即可。
通過以上多種學(xué)習(xí)方法的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過小學(xué)三至四年的基本音樂知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生的識譜能力、音樂藝術(shù)素養(yǎng)一定能達(dá)到自我學(xué)習(xí)歌曲、自我分析歌曲、自我表現(xiàn)歌曲的層次。
總之，我們在識譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。當(dāng)然，在課后，學(xué)生的課后鞏固練習(xí)也是必要的功課，也就是說音樂課也是有一定的課外作業(yè)的。
2011年3月25日。
主要參考文獻(xiàn)。
1、《中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)新策略》寧波出版社。
2、《音樂教與學(xué)問答388》山西人民出版社。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇四
本課以“綠色”為情號主題，安排了聽賞《綠色的小兵》和歌表演《小樹快樂長高》二個內(nèi)容相互聯(lián)系，突出了歌唱綠色、熱愛綠色的主題。
《小樹快樂長高》我首先從季節(jié)入手“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生都回答”春天“為了熟悉一下旋律我請大家輕聲用”哩“啦”隨琴唱歌曲旋律。這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些。氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)這首歌曲“春天”的感覺。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)是枯燥無味在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的很快，然后引出綠色延伸到聽賞《綠色的小兵》結(jié)合現(xiàn)在音樂美術(shù)課相結(jié)合的教學(xué)形式，通過自己的畫筆為荒山添上綠色，能使大自然更加美麗，人民生活更加美好幸福。
這節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情的空間，通過唱、聽、畫、豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，從技能情感的音樂課、變得有血、有肉、生動活潑。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇五
高年級學(xué)生在歌唱時要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級上次的這首《把心兒種在春天里》教學(xué)中，怎樣把情感和強(qiáng)弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號。五年級的學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動。首先，在上課前，我進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，我要求他們有意識的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強(qiáng)，在這個過程中，讓他們體會到加入力度記號后的練聲曲更好聽了、更有感情了，在這個基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)新歌，讓他們聽范唱，體會有力度記號和沒有力度記號的感覺有何不同。
要注意的是，我在語言上情緒上的帶動，讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的擺動輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學(xué)唱頓音時，讓學(xué)生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點(diǎn)，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們比較認(rèn)真，也很感興趣。這是我在對五年級其中一個班進(jìn)行教學(xué)后所總結(jié)并改進(jìn)以后，再上其他班級時的綜合體會。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇六
潔白的云朵，太陽公公笑瞇瞇——突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云(邊說邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽后也都滿臉掃興的樣子，我接著問道：“你想對‘烏云’說些什么呢？”同學(xué)們爭先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭，我見教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美妙的歌聲一定會變成白云的！”
說完向“烏云們”投去相信的目光。音樂起，這回再也沒有聽到不和諧的聲音。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇七
識譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，隨著社會對人才綜合性的需求，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展成為教育的最終目標(biāo)，有效地掌握音樂教學(xué)中的識譜教學(xué)的技巧就具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時音樂識譜教學(xué)中存在著的無效的識譜教學(xué)也不容忽視。根據(jù)筆者長期的音樂教學(xué)、教研實(shí)踐，就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。
樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。識譜就是了解樂譜的過程，簡單地說就是認(rèn)識樂譜。最直觀的理解就是能把一個陌生的曲譜唱出來或者用樂器演奏出來?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》對識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性有著明確的定位，他指出：“要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動。”因此識譜教學(xué)應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中予以重視，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從簡單到專業(yè)性知識的了解，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、積累音樂文化素養(yǎng)、豐富藝術(shù)情感的音樂課程教學(xué)目標(biāo)。
（一）堅(jiān)守新課標(biāo)引領(lǐng)導(dǎo)向。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出由低到高不同學(xué)段學(xué)生識譜教學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)的。如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對1-2年級提出的識讀樂譜標(biāo)準(zhǔn)為“認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡單樂譜?！绷x務(wù)教育階段的音樂教育，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)化的音樂人才，教師在教學(xué)內(nèi)容、程度、方法上一定要貫徹新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持課標(biāo)引領(lǐng)。
三、“聽唱”與“視唱”相結(jié)合。
“聽唱”就是先聽后唱。教學(xué)中先讓學(xué)生反復(fù)聽錄音范唱，然后在進(jìn)行跟唱，通過“聽唱”的方法學(xué)會歌曲?！耙暢本褪侵苯涌醋V學(xué)唱?！奥牫弊⒅匕l(fā)揮音樂聽覺藝術(shù)的優(yōu)勢，減輕了教學(xué)難度學(xué)生學(xué)得快，但容易淡化識譜教學(xué)?！耙暢苯?w難度相對較大且形式枯燥，學(xué)生識譜不易采用。實(shí)際教學(xué)中教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，將兩種教唱法相互融合，合理安排教學(xué)方式，達(dá)到最佳效果。例如：在人音版三年級《原諒我》這課教學(xué)中，學(xué)唱歌曲先用“聽唱法”讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，通過反復(fù)聆聽學(xué)會歌曲并能有感情的演唱后，再運(yùn)用“視唱法”從重復(fù)的“135.56651-”“鬧鐘聲3535”。通過類似這樣的節(jié)奏體驗(yàn)活動，進(jìn)一步提升小學(xué)生對音樂節(jié)奏及音符的把握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們對節(jié)奏的掌握能力和識譜水平。
2.在器樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)識譜能力。
器樂的學(xué)習(xí)和演奏是提升小學(xué)生識譜能力的良好手段。器樂的演奏是學(xué)生對音樂作品的二度創(chuàng)作，在演奏器樂時，很容易把學(xué)生的注意力集中到識譜上，我們可以把一些簡單的歌曲旋律、音程等通過器樂演奏進(jìn)行表現(xiàn)，這樣不但會增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，更會加深學(xué)生對曲譜的認(rèn)識，從而培養(yǎng)他們的識譜能力。不同的年級我們可以選擇不同的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：低年級可以以打擊樂器為主，中高年級可以把豎笛、口風(fēng)琴、陶笛或電子琴等引進(jìn)課堂。在器樂學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生摸索樂器的音高，幫助學(xué)生識別樂器音高所對應(yīng)的唱名，提升學(xué)生對識譜教學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是人們最容易、最能直接感受音樂的一種活動。學(xué)生對欣賞音樂的興趣也是非常濃厚的，要求也是十分強(qiáng)烈的，當(dāng)他們還是嬰幼兒的時候，就已經(jīng)對音樂有敏感的反映了，所以，在欣賞音樂活動中進(jìn)行識譜教學(xué)，是一個最容易產(chǎn)生效果的方法。如：學(xué)生聽音樂做律動或感受音樂的旋律，節(jié)奏等；欣賞主題性音樂時，可以讓學(xué)生從視、聽、唱、想象等方面結(jié)合起來，特別是在曲式分析過程中，要求學(xué)生聽出各樂段是否相同，各樂段的排序，然后歸納曲式結(jié)構(gòu)、作用等，一次進(jìn)行識譜教學(xué)。事實(shí)上，用“聽力訓(xùn)練”比“視唱練習(xí)”的識譜教學(xué)更為有效。
總而言之，識譜教學(xué)并非一蹴而就的過程，而是需要日常音樂教學(xué)上的不斷積累。通過多種有效地方法開展，使學(xué)生的識譜能力獲得有效提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂教育目標(biāo)。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇八
《編花籃》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫劇風(fēng)格。戲曲對于學(xué)生們來說總顯得較為陌生，它離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。這樣一首帶有豫劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能唱好嗎?上課一開始，我就我國的戲曲向同學(xué)們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類、起源地以及服裝、唱腔等特點(diǎn)展開，沒想到學(xué)生聽了出乎意料地感興趣，有些學(xué)生對某些劇種還挺了解的，比如有的學(xué)生還向同學(xué)們介紹了他所了解的國粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來，我心里就有底了，孩子們對于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣來。我接下來順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽歌曲時，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，很多孩子在聽的時候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學(xué)們介紹了這首作品背景并向大家簡單介紹了豫劇的風(fēng)格以及唱腔特點(diǎn)。學(xué)唱的過程中，還是感覺有難度的，畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是十分容易上口。見此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的所有裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過程中，我始終注意示范，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，不斷糾正。漸漸的，孩子們已經(jīng)基本掌握了演唱。最后，我又讓學(xué)生欣賞了聯(lián)歡會上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。
小小的一首《編花籃》讓學(xué)生們感受到了中華民族音樂的魅力，由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大!
淺談音樂課識譜教學(xué)篇九
（說課、講課、專家指導(dǎo)含音樂、教案）。
第1dvd開幕式：
1、主持人致歡迎詞介紹主席臺成員。
2、成都市教育局郭曉亞致辭。
3、南師大教授許卓婭講話。
4、特邀大會報告——許卓婭。
5、賴達(dá)富報告——基于科達(dá)伊教學(xué)法的兒童歌唱游戲。
6、龍啟忠報告——湘西民間文化，在幼兒音樂游戲中的滲透。
第2dvd許卓亞關(guān)于幼兒音樂教育的專題報告。
第4dvd研討部分：大家一起交流音樂領(lǐng)域的心得。
第5dvd大班音樂游戲《救回蛋寶寶》+教師說課（含音樂、教案）大班音樂欣賞《魔術(shù)師圓舞曲》+教師說課（含音樂、教案）小班歌音樂活動《停下來》+教師說課（含音樂、教案）小班律動游戲《拍蚊子》+教師說課（含教案）。
大班律動活動《魔仙的指法》+教師說課（含音樂、教案）大班律動游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》+教師說課（含音樂、教案）。
第6dvd1.研討。
2.談民謠教學(xué)之聆聽重復(fù)策略。
3.“玩中學(xué)”生命教育背景下的原創(chuàng)韻律活動三部曲（含教案）。
第7dvd1.開幕詞。
2.《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
小班律動游戲《剪剪紙》（含音樂、教案）大班音樂欣賞《天鵝》+教師說課（含音樂、教案）《親親我抱抱我》（含音樂）。
大班律動游戲《澡缸里的國王》（含音樂、教案）中班音樂活動《我不上你當(dāng)》（含音樂、教案）。
第8dvd研討。
讓動機(jī)穿行于活動之中（含教案）教師說課。
第9dvd大班戲劇表演唱活動《新猴子學(xué)樣》（含教案）大班歌唱活動《我是貓》（含音樂、教案）中班歌唱活動《螢火蟲》（含教案）大班歌唱活動《我愛你》（含教案）。
中班律動游戲《小星星變奏曲》（含音樂、教案）大班歌曲游戲《燙火鍋》（含教案）。
第10dvd研討。
音樂游戲創(chuàng)編資源拓展之探索玩音樂。
第11dvd大班音樂游戲《斗舞》（含音樂、教案）小班歌唱活動《手拉手》（含教案）大班歌唱活動《bimbam》（含教案）大班律動游戲《跳花繩》（含音樂、教案）。
大班律動游戲《狡猾的狐貍在哪里》（含音樂、教案）大班律動游戲《快樂身體演奏會》（含音樂、教案）。
第12dvd快樂游戲快樂音樂。
狡猾的狐貍——幼兒需要激發(fā)與游戲快樂研討。
第13dvd大班領(lǐng)域綜合活動《金老爺買鐘》（含音樂、教案）中班歌唱活動《找鳥窩》（含音樂）大班歌唱活動《貓和老鼠》（含教案）。
大班打擊樂活動《瑪麗波爾卡》（含音樂、教案）大班韻律游戲《香草咪咪》（含音樂、教案）大班音樂游戲《跳舞的乒乓球》（含音樂、教案）。
第14dvd觀察模仿學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動解析———音樂活動“機(jī)器人”系列。
《金老爺買鐘》說課用心溫暖每個音符《找鳥窩》說課研討。
第15dvd開幕詞。
大班律動游戲《蛤蟆歷險記》+教師說課（含音樂、教案）大班歌曲學(xué)習(xí)超市《小紅花》+教師說課（含教案）大班歌唱活動《數(shù)子歌》+教師說課（含教案）。
第16dvd研討。
大班音樂欣賞《小老鼠與胖廚師》+教師說課（含音樂、教案）大班音樂游戲《三魈》+教師說課（含教案）大班律動活動《公主的舞會》+教師說課（含教案）第18dvd研討第19dvd大班律動游戲《熱情的非洲》（含教案）中班歌唱活動《吹泡泡》（含教案）。
第20dvd研討《丑小鴨》喜劇主題課程探究（含教案）。
第21dvd開幕詞。
第22dvd幼兒園韻律活動教學(xué)任務(wù)分析（含教案）我的舞臺我做主研討。
第23dvd大班律動游戲《搖滾巴士》（含教案）大班律動游戲《山狗和臭鼬》（含音樂、教案）小班親子游戲《青蛙與蛇》（含音樂、教案）大班律動游戲《趙州橋》（含音樂、教案）大班音樂活動《三只小豬》（含音樂）。
中班律動游戲《餅干和酸奶搶》（含音樂、教案）。
第24dvd研討。
以不變幻萬變——幼兒園律動游戲設(shè)計方法的探究與實(shí)踐分享（含教案）。
第25dvd大班歌唱活動《快樂的小兔》（含教案）大班歌唱活動《五只小青蛙》（含教案）大班音樂游戲《木偶漫游記》（含音樂、教案）大班律動游戲《蟲蟲飛》（含教案）大班說唱活動《小羊羊演唱會》（含教案）大班說唱活動《rap說“羊”》（含音樂、教案）。
戲曲表演與故事情境有機(jī)結(jié)合提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)（含教案）即興與舞蹈。
小班音樂《胡椒小豬》（含音樂、教案）大班歌唱游戲《種子寶寶快接瓜》（含教案）。
大班音樂欣賞《忐忑-狐貍與小雞》教師說課（含音樂、教案）。
第28dvd歌唱游戲化的研討。
通過多元的智力游戲，激發(fā)幼兒與歌唱游戲的興趣（含教案）。
第29dvd大班音樂游戲活動《斗逗樂》（含教案）大班音樂游戲《誰是灰太狼》（含音樂、教案）大班音樂游戲活動《美食總動員》（含音樂、教案）放松小活動小班音樂活動《數(shù)豆豆》（含音樂、教案）。
大班音樂游戲《偷油喝的老鼠》+教師說課（含音樂、教案）。
第30dvd下一屆幼兒園主辦方宣傳片觀摩教學(xué)的交流和作用。
音樂游戲《快樂的圓圈》之價值分析（含教案）淺談音樂素材處理與活動設(shè)計（含教案）。
第31dvd大班音樂游戲《功夫熊貓》（含音樂）小班歌唱游戲《倆只小鳥》（含音樂）大班歌唱《放風(fēng)箏》（含音樂、教案）大班韻律游戲《多愉快》（含音樂、教案）大班歌唱游戲《大鹿》（含教案）。
大班歌唱游戲《三個和尚》（含音樂、教案）。
第33dvd小班律動游戲《毛毛蟲變蝴蝶》（含音樂、教案）大班歌唱活動《山童》（含音樂）小班律動游戲《蟲蟲飛》（含音樂、教案）中班音樂活動《我喜歡你》（含音樂、教案）大班韻律游戲《瘋狂的小鳥》（含音樂、教案）大班歌唱活動《春天在哪里》（含音樂、教案）。
第34dvd關(guān)于幼兒園活動成功組織的細(xì)節(jié)智慧研討。
三種不同的歌唱學(xué)習(xí)任務(wù)，三種不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)—春天在哪里（含教案）。
幼兒學(xué)習(xí)活動放的四種方式。
在常規(guī)教育中促進(jìn)師幼共同成長（含教案）。
第35dvd大班舞蹈欣賞《美麗的小孔雀》（含教案）中班音樂游戲《鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠》（含教案）。
中班說唱活動《水果總動員》（含教案）大班音樂欣賞《種子托比的故事》（含教案）大班音樂欣賞《蝸牛與黃鸝》（含教案）大班韻律活動《小兔和樹精靈》（含教案）。
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淺談音樂課識譜教學(xué)篇十
音樂欣賞單靠學(xué)生的興趣是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵實(shí)施深入的理解，對于音樂作品所蘊(yùn)含的情感可以切實(shí)地體會到，這樣才可以實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對于不一樣音樂體裁的音樂欣賞的標(biāo)準(zhǔn)、方法，要準(zhǔn)確地掌握。
在欣賞歌曲的時候，我們可以通過歌詞對歌曲內(nèi)容進(jìn)行直觀的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對于歌詞內(nèi)涵比較深奧的，或是寓意比較模糊的作品實(shí)施欣賞的時候，這對于學(xué)生的文學(xué)和文化素養(yǎng)有較高的要求。針對古代的、少數(shù)民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇等作品在實(shí)施賞析的時候，不僅要擁有一定的音樂素質(zhì)，還應(yīng)對作品的相關(guān)事宜要清楚地掌握，如時代背景、創(chuàng)作目標(biāo)、民族習(xí)慣、作曲家的個人風(fēng)格等方面進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣對于作品的內(nèi)容才可以深入地理解。
對于近代的輕音樂樂曲，其特點(diǎn)是形象單一，這樣我們可結(jié)合標(biāo)題進(jìn)行簡單的了解，展開想象，使其感受到樂曲的內(nèi)容和情緒。比如，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，其演奏者是賀綠汀，結(jié)合這個曲名，我們就可以對其內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解。針對大型的器樂曲實(shí)施理解的時候，首先應(yīng)該對作品的時代背景、作者狀況進(jìn)行了解，此外還有一些沒有標(biāo)題的音樂。對沒有標(biāo)題的音樂作品的賞析，對于時代背景的掌握是一方面。此外，要結(jié)合樂曲的說明去進(jìn)行深入地理解、賞析作品。比如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，此作品是根據(jù)中國民間傳說梁祝的凄美愛情故事進(jìn)行改編的，經(jīng)過使用民間器樂的表現(xiàn)手法，形成中國人民的特有的欣賞習(xí)慣，結(jié)合情節(jié)的發(fā)展順序，對作品實(shí)施概括。在賞析的時候，要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵照情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜——同窗三年——一同讀書——長亭分別——遭遇逼婚——樓臺相遇——抗婚——縱身投墳——化為蝴蝶”，結(jié)合這個順序?qū)非鷥?nèi)容進(jìn)行理解。
二、將音樂教育教學(xué)的藝術(shù)充分地發(fā)揮出來。
高中音樂欣賞課內(nèi)容比較復(fù)雜，對于古今中外不同的音樂作品都有所涉及。由于受到知識面的局限，學(xué)生對于內(nèi)容不可能都感興趣。一般他們會結(jié)合自身的興趣、愛好，對于不一樣的樂曲有不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在面對自己感興趣的樂曲欣賞的時候，就會表現(xiàn)出比較積極的態(tài)度;反之，則會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)的時候，老師可先引入導(dǎo)語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。所這里所說的導(dǎo)語，就是老師導(dǎo)入新課的語言，是開始傳授知識的第一道程序。比如，在對民歌部分實(shí)施傳授的時候，課前的時候老師就聽到學(xué)生在談?wù)撟约簩γ窀璧母惺埽械母杏X沒意思、很無趣，對這部分欣賞沒有興趣。這樣老師就要充分的利用好課前的導(dǎo)語，首先是相關(guān)資料的收集，教學(xué)方法的設(shè)計。在課上，老師可首先說出兩句樂譜：《沂蒙山》的民歌，《十五的月亮》，讓學(xué)生試著去嘗一下，并探討一下他們之間的不同點(diǎn)，之后老師講解，《十五的月亮》主要是在山東民歌的基礎(chǔ)發(fā)展形成的，經(jīng)過演變加工而來的，這樣教學(xué)效果就會比較理想。
三、實(shí)施綜合體驗(yàn)的方法。
音樂欣賞的途徑，主要是靠聽覺來完成的。然而，其他感官的參與也是比較有效果的。所以，筆者探討了綜合體驗(yàn)方法，此種方法的實(shí)施主要是讓學(xué)生多感官一起融入到音樂學(xué)習(xí)之中，在參與活動期間理對音樂實(shí)施理解。綜合體驗(yàn)方法一般可從以下幾方面實(shí)施把握：一是通過課堂教學(xué)完成體驗(yàn)活動?？梢圆捎脫粽?、跺腳、輕擊課桌等方法，對音樂的節(jié)奏實(shí)施模擬。二是經(jīng)過音樂表演活動來完成體驗(yàn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生對不同民族、不同風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行仔細(xì)的聆聽，結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)知水平，將音樂以另一種形式表現(xiàn)出來，如舞蹈等。在對《少數(shù)民族音樂》實(shí)施教學(xué)的時候，老師可引導(dǎo)學(xué)生在不同民族音樂的伴奏下，對不同民族的舞蹈動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可使得學(xué)生對各民族音樂特點(diǎn)進(jìn)行很好的把握。三是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，對于高一年級的學(xué)生來說，我們可安排一些“地方民歌”主題研究性學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，對本地民歌的產(chǎn)生與發(fā)展歷史進(jìn)行調(diào)查，在對音樂資料實(shí)施有效搜集的基礎(chǔ)上，展開交流活動。
四、可采取對比鑒賞方法。
我們所講的音樂欣賞，主要人們對音樂進(jìn)行仔細(xì)聆聽，讓樂曲的旋律和節(jié)奏美傳遞給人們，讓人可以透過歌曲聽到作曲家的內(nèi)心變化，體會其創(chuàng)作樂曲的實(shí)質(zhì)。在欣賞課中實(shí)施對比欣賞法是最常見的方法，對比欣賞的原理是學(xué)生對音樂進(jìn)行聆聽、感悟，通過老師在課堂上的講解去理解歌曲的意思。對比演奏較創(chuàng)作相比有很大的不同點(diǎn)，對比演奏可以讓學(xué)生切實(shí)體會到音樂的美感。將一首樂曲中的各個部分實(shí)施對比。一段曲子之中，樂段的不同其賦予的情感也不同。情感的得來是由作曲家心靈受到震撼所激發(fā)的。尤其樂曲中能夠凸顯作曲家情感的重音和節(jié)奏的使用，欣賞者都可以通過這些體會其真實(shí)的情感變化。比如，對于《少女的祈禱》這首樂曲的欣賞教學(xué)中，老師可引入多媒體設(shè)備，在播放音樂的時候，讓學(xué)生體會到音樂帶來的聽覺震撼，老師可指導(dǎo)學(xué)生對音樂的旋律和節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)的把握，還有樂曲的重音部分，讓他們切實(shí)感受到音樂中蘊(yùn)含的節(jié)奏美和力度美。老師可以選用談話的方法，組織學(xué)生展開探討，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的變化，說說自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生將各部分所蘊(yùn)藏的意境與形象進(jìn)行對比。此外，還有同一首樂曲不同表演形式的對比。
綜上所述，在高中實(shí)施音樂欣賞課教學(xué)，意義重大，要求音樂老師對于教學(xué)方法與教學(xué)思想要實(shí)施不斷的創(chuàng)新。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十一
[摘要]音樂是一門情感藝術(shù)，因此音樂老師在音樂教學(xué)中要重視對學(xué)生情感的培育，使小學(xué)生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué);音樂教學(xué);德育;滲透。
德育滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的意義，不僅豐富小學(xué)生的情感，還會促使小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，本文主要針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法而展開具體的論述。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的重要性。
音樂是一門表達(dá)情感的藝術(shù)學(xué)科，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，不僅教學(xué)效果明顯，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要意義。
德育的滲透，潛移默化讓學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷和集體主義精神等情感，這對于小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透方法。
(一)充分挖掘音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
音樂教材是學(xué)生獲取音樂知識的途徑，音樂教材中的音樂作品都是通過層層篩選出來的，具有代表性和權(quán)威性，因此音樂老師要善于利用音樂教材來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。
例如，在《保衛(wèi)黃河》這首音樂作品中，音樂老師不僅教會學(xué)生音樂的旋律，更要讓學(xué)生掌握這部作品的思想和內(nèi)容。
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淺談音樂課識譜教學(xué)篇十二
傳統(tǒng)的教學(xué)評價是“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的產(chǎn)物，有著很大的局限性，它所評價的內(nèi)容片面，形式單調(diào)，方法單一，已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的需要。在辨證唯物主義思想的指導(dǎo)下，我們嘗試著對傳統(tǒng)的教學(xué)評價進(jìn)行改革，以期初步建立起素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的評價體系。
制定評價的目標(biāo)系列需要經(jīng)過一個先自下而上，后自上而下的雙向過程。首先由教師在深入學(xué)習(xí)大綱，把握教材的基礎(chǔ)上，分析知識點(diǎn)的分布、能力培養(yǎng)的載體以及思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的因素，初步制定出評價的目標(biāo)系列；然后由教科研人員和部分骨干教師研究評價目標(biāo)的科學(xué)性、可行性；最后確定評價的目標(biāo)系列，并向師生公布。
經(jīng)過初步的.探索，我們認(rèn)為評價的目標(biāo)系列一般應(yīng)由以下三部分構(gòu)成：
知識評價系列。教材把教學(xué)大綱的教學(xué)要求具體化了，因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，找出每一節(jié)課、每一單元、每一冊教材中的知識點(diǎn)，從而構(gòu)建一個知識評價系列。如：第一冊第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的知識評價系列：
附圖{圖}。
能力評價系列。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在認(rèn)識數(shù)量關(guān)系和空間形式的過程中發(fā)展起來的，離開了數(shù)學(xué)知識和必要的教學(xué)活動，數(shù)學(xué)能力的問題也就無從談起。因此，我們認(rèn)為，建立能力評價系列既離不開“數(shù)學(xué)知識”這個載體，又要在教學(xué)活動中評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。建立能力評價系列的主要目標(biāo)不是為了對學(xué)生的能力進(jìn)行鑒定性的評價，而是為了促使教師把培養(yǎng)學(xué)生的能力，作為教學(xué)中自覺的行為。基于這樣的認(rèn)識，我們嘗試建立各年級的能力評價系列。（參見表一）。
非智力因素評價系列。即對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所表現(xiàn)的情感、意志、習(xí)慣等非智力因素進(jìn)行定性的評價。根據(jù)大綱的要求，我們初步擬定出小學(xué)生非智力因素評價系列：
2.評價時空過程化。
評價時空過程化是指要隨時隨地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價。從時間上看，應(yīng)有學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備性評價、學(xué)習(xí)中的形成性評價和學(xué)習(xí)后的總結(jié)性評價。從空間上看，在學(xué)校應(yīng)該包括課堂上的評價、活動課的評價；在校外，應(yīng)有家庭評價和其它活動的評價。
附圖{圖}。
[1][2]。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十三
下，學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國、全省和全市職業(yè)教育工作會議精神，圍繞全縣教育發(fā)展的總體思路，結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持以科學(xué)教育理念，夯實(shí)內(nèi)功，科學(xué)管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，各方面都呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。以教學(xué)工作為中心，積極開展各項(xiàng)教研活動，在扎實(shí)做好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理工作同時，重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校采取多種措施，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、業(yè)務(wù)扎實(shí)的師資隊(duì)伍，一是對教職工職業(yè)道德建設(shè)常抓不懈，經(jīng)常性地開展教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對教職工的愛崗敬業(yè)教育、遵紀(jì)守法教育、團(tuán)結(jié)互助教育和愛集體、愛學(xué)生教育等;二是建立獎勵機(jī)制，對教師的工作進(jìn)行評估，對評估成績優(yōu)秀的給予了大張旗鼓地表彰獎勵。
堅(jiān)持實(shí)施名師工程和教師職業(yè)修煉工程，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以科研促進(jìn)教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)主題教研活動。積極組織開展教師優(yōu)質(zhì)課競賽、教學(xué)課件競賽、教師示范活動，鼓勵教師參加形式多樣的教研活動。形成學(xué)習(xí)成果共享，教師外出學(xué)習(xí)匯報制度。為進(jìn)一步開闊視野，提高我校教師的教科研水平，今年五月份分別派部分骨干教師到臨沭縣職業(yè)中專和莒南職教中心進(jìn)行交流與學(xué)習(xí);并利用暑假期間選派了李剛、郭加珂、宋敬強(qiáng)、池京存、張磊、王彬、王征等7名教師參加了省級骨干教師培訓(xùn)。
二、以教學(xué)工作為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校緊緊圍繞著制定的總體工作目標(biāo)、辦學(xué)思想、指導(dǎo)方針，以。
教學(xué)為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，加強(qiáng)對專業(yè)課教學(xué)的管理。一是充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場所的作用，增加了各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)時數(shù)，改變了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備閑置和利用率低的現(xiàn)象;二是加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室人員分工，明確職責(zé)，每個實(shí)驗(yàn)室都有專人管理。三是下半年安排了11級機(jī)電、電子，財會、服裝、微機(jī)等專業(yè)學(xué)生到威海東鑫電子廠實(shí)習(xí)。上半年學(xué)校組織了12級到浙江海信空調(diào)有限公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，學(xué)校派專人負(fù)責(zé)管理。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力和崗位適應(yīng)能力。
三、深入開展教研活動，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
和專業(yè)課教師進(jìn)行統(tǒng)一聽課評估，并及時反饋在聽課過程所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，對教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。(4)、積極組織教師參加省市組織的各種優(yōu)質(zhì)課、說課和教學(xué)基本功大賽，組織師生參加了市職業(yè)院校技能大賽活動。在20職業(yè)院校技能大賽活動中，學(xué)校選派了史先明、王正偉、朱光琳、李傳鵬、林剛等教師分別參加了車工、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、外語、會計電算化等項(xiàng)目，成績突出。選派了8名同學(xué)分別參加了電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、車工、會計電算化等項(xiàng)目的比賽，成績良好。
四、落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
第一，認(rèn)真落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，抓細(xì)抓實(shí)了備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)和考試等環(huán)節(jié)的評估。教務(wù)處經(jīng)常組織教研組內(nèi)和教研組間相互聽課、學(xué)習(xí)與交流，促使教師共同提高，并上好每一節(jié)課。第二，教務(wù)處對老師上課情況進(jìn)行不定時檢查，及時通報不規(guī)范的行為。第三，開展了對任課教師課堂教學(xué)、備課作業(yè)等教學(xué)資料進(jìn)行了評估檢查，并及時進(jìn)行了反饋。
五、培訓(xùn)及其他工作。
本年度對美麗雅斯有限公司等單位110名失業(yè)職工進(jìn)行了免費(fèi)再就業(yè)培訓(xùn)。受到了社會各界的好評。
12年9月對11級學(xué)生進(jìn)行了計算機(jī)應(yīng)用能力考試，13年元月8日對11級學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)資格鑒定，12級進(jìn)行了英語等級的報名考試工作。
年3月29日，迎接了由市教育局教研中心職教科林凡成老師帶隊(duì)的市教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)對我校教學(xué)情況進(jìn)行的督導(dǎo)檢查工作，對我校的教學(xué)工作的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，也提出了不足之處，下一步予以克服。2014年4月迎接了市教育督導(dǎo)團(tuán)對我校的教育督導(dǎo)檢查工作。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十四
摘要:音樂律動是幼兒園的基本活動，是幼兒表達(dá)情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。本文從音樂律動在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀分析、音樂律動在幼兒園教學(xué)中的教育價值的探究、科學(xué)合理地創(chuàng)編音樂律動三個方面闡述了音樂律動在幼兒一日活動中的重要性。
音樂律動是幼兒園的基本活動，是以幼兒身體動作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動。音樂律動具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是幼兒表達(dá)情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。
在幼兒園的教育教學(xué)中，音樂律動大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，提高幼兒對音樂的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒感受樂曲的能力，體驗(yàn)音樂活動美的情趣，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性，但是忽略了音樂律動在其他領(lǐng)域的教育價值。
目前幼兒入園年齡越來越?。?歲上小班，3歲上中班，4歲上大班），導(dǎo)致幼兒的能力與教材要求完全不符，幼兒很難掌握所學(xué)的知識。另外，有的幼兒園由于經(jīng)費(fèi)、園舍、師資等方面的原因，導(dǎo)致班額過大，教師很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂律動是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問題。
二、音樂律動在幼兒教學(xué)中的教育價值的探究音樂律動在幼兒園的教學(xué)中具有以下教育價值：
1、幫助幼兒理解。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，沒有良好的理解能力，就不可能有完整、準(zhǔn)確、自如的表達(dá)。要發(fā)展幼兒的理解能力，就應(yīng)當(dāng)使幼兒同時獲得視覺、聽覺、觸覺、動作及其他刺激，音樂律動就是同時融合了各種刺激的一種活動，它可以很好地幫助幼兒理解所學(xué)的知識。像小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡單、動作性強(qiáng)的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動“拍手點(diǎn)頭”、“拍球”、“小鳥飛”等，中班可以掌握律動“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開始手腳結(jié)合，像律動“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動時，就會情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。
2、幫助幼兒記憶。所謂記憶，就是指對已學(xué)過或接觸過的事物的識記、保持、再認(rèn)和回憶的過程。幼兒的記憶具有三個特點(diǎn)：一是無意識記占優(yōu)勢，有意識記在逐漸發(fā)展；二是機(jī)械識記多于意義識記；三是形象記憶效果高于語詞記憶效果，音樂律動教學(xué)就符合幼兒記憶的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用，可以幫助幼兒記憶。
幼兒的思維具體、形象，對所學(xué)動作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點(diǎn)，例如，如律動“采果子”時啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺得生動有趣樂于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動作、形象語言有機(jī)結(jié)合在一起，例如律動“猴子爬樹”，我給每個孩子準(zhǔn)備一個猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩(wěn)健的音樂性質(zhì)和活潑歡快的音樂情緒，反復(fù)聽幾遍后，然后采用啟發(fā)式提問的方法，有的幼兒會說：“好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，后來好象又滑下來了?！庇械恼f：“是猴子在樹上玩耍?！庇械恼f：“是猴子在追來追去?！痹诟惺軜非那榫w以后，教師采用夸張的身體語言和幼兒進(jìn)行爬樹、玩耍、下樹動作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。
音樂律動藝術(shù)性較強(qiáng)，直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。創(chuàng)編音樂律動要注意以下幾個方面的問題：
1、題材的選擇?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育時機(jī)，提高教育效率。這就要求教師做個有心人，捕捉生活中瞬間即逝的靈感啟示，關(guān)注幼兒的需要，把幼兒感興趣的、不易理解的、難以記住的、以及要求幼兒記住的事情編成律動，幫助幼兒理解、記憶和適當(dāng)表達(dá)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
2、音樂的選擇。音樂是律動的靈魂。選擇或創(chuàng)編律動音樂首先要符合律動的內(nèi)容，比如：《豬八戒律動》的音樂最好是詼諧、幽默的，《快樂律動》應(yīng)該是明朗、歡快的。其次音樂要曲調(diào)明朗、簡單、形象、富有感染力，讓孩子聽后能展開想象。律動音樂不宜過長，以8個小節(jié)為宜。
3、動作的創(chuàng)編。幼兒音樂律動動作的創(chuàng)編要考慮到幼兒的生理、心理以及年齡特點(diǎn)，不能繁瑣、復(fù)雜，要簡單、重復(fù)，一遍音樂一個動作反復(fù)，便于幼兒記憶。
4、聲音的參與。有聲音參與的律動，可以讓幼兒宣泄情感，幼兒更感興趣，也更能激發(fā)幼兒的興趣。比如：《豬八戒律動》，第二節(jié)切西瓜，幼兒邊做動作邊念“切、切、切”，第三節(jié)吃西瓜，幼兒邊做動作邊說“啊嗚！”，第四節(jié)肚子疼，幼兒邊做動作邊說“哎喲！”等等，有聲音的參與，幼兒表演得更有勁頭，積極性更高小朋友們隨著音樂，展開現(xiàn)象的翅膀，自由地創(chuàng)造出為之驚喜、新穎獨(dú)特的動態(tài)。
最后，對于幼兒的創(chuàng)作，應(yīng)適時地加以評價。在鼓勵幼兒積極參與，主動投入的同時，更要注意，幼兒在參與律動時，往往是想象、聯(lián)想、創(chuàng)作一氣呵成，必須保持著一過程的連續(xù)性，若破壞了這一有序的運(yùn)動，創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生就會受到影響。對于具有獨(dú)特表現(xiàn)的幼兒可以作為典型，以帶動全體幼兒加以模仿，這是一個最直接的啟發(fā)，在此啟發(fā)下，有可能還回創(chuàng)造出新的律動。當(dāng)今的教育，以促進(jìn)人的整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，重視發(fā)掘人的潛能，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。律動沒有固定的程式、框框，使不同水平層次的幼兒在音樂中，身心感應(yīng)和肌體運(yùn)動緊密結(jié)合，不僅喚起幼兒感受美、表現(xiàn)美的天性本能，更重要的能激發(fā)幼兒去聯(lián)想、去想象、去創(chuàng)造。
孩子們表現(xiàn)音樂的欲望，享受音樂的美，動作的美，從分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點(diǎn)，重視在音樂活動中促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十五
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會的不斷進(jìn)步,國家的不斷建設(shè),中高級技術(shù)人才越來越被大家所需要。在社會招聘中,中高級技術(shù)人才供不應(yīng)求,因此中等職業(yè)教育已經(jīng)成為教育界的重要組成部分,越來越多地為社會輸送著一批又一批的人才。但是在目前看來,社會普遍都只重視中等職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué),卻忽視了音樂鋼琴方面的教育。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不足以適應(yīng)當(dāng)今社會就業(yè)的需求,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召,改革教育方式,培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。而音樂鋼琴教學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校的一門學(xué)科,任課老師們不僅肩負(fù)著教書的責(zé)任,更肩負(fù)著育人的重大使命。
(一)對教育對客體——學(xué)生的分析。
要做好教育,首先要了解學(xué)生,這樣才能事半功倍,取得良好的效果。首先,我覺得中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于音樂鋼琴的教育應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)時的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)入手,切實(shí)了解每個學(xué)生對于音樂和鋼琴的'認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度,以及未來希望自己如何去發(fā)展個人的愛好。讓他們能夠真正融入到音樂的學(xué)習(xí)中,用心去感受音樂帶給他們的美好。
(二)對教育主體——教師的分析。
中等職業(yè)學(xué)校中鋼琴音樂的教育不同于其他方面的教育,它不僅需要學(xué)生在聲、音、思、情、感等方面配合,同時也需要我們的老師付出一定的努力。在教學(xué)過程中,老師可以講一些音樂家不怕困難努力奮斗的事跡,以此來激勵學(xué)生奮發(fā)向上。例如,聽貝多芬的交響曲的同時,老師可以講授一下貝多芬的事跡,讓學(xué)生感受貝多芬不懼困難,頑強(qiáng)地同命運(yùn)做斗爭的生命歷程,了解貝多芬的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)的斗志與不屈的精神,也使他們樹立正確的人生觀和價值觀,成為對社會對國家有用的棟梁之才。
(三)對教學(xué)環(huán)節(jié)的分析。
新時期的人才不僅要學(xué)習(xí)能力超強(qiáng),而且還要有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神,做到可全面持續(xù)發(fā)展。中等職業(yè)教育對于鋼琴音樂的教學(xué)雖然也在不斷創(chuàng)新,但是在教學(xué)的內(nèi)容、方法、形式、教材等諸多方面還存在嚴(yán)重的缺陷,不能很好地讓學(xué)生了解音樂,感受音樂。在教學(xué)手段的使用上,也比較拘于傳統(tǒng),如不能很好地利用ppt或者是多媒體這些現(xiàn)代化設(shè)施,這就難以調(diào)動學(xué)生的興趣,影響了教學(xué)效果,也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)用現(xiàn)代的教學(xué)理念來指導(dǎo)鋼琴音樂教育。
例如在教學(xué)中,老師可以用ppt將音樂作品的作者和背景資料介紹給學(xué)生,讓學(xué)生在聽音樂的同時,能更真切地了解作者的創(chuàng)作心理,對于音樂產(chǎn)生更深層次的理解。一些音樂欣賞課可以適當(dāng)增加多媒體的配合,讓學(xué)生在欣賞音樂的同時,通過視頻短片,對歷史、對社會、對文化有更深入的了解,可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生喜歡上鋼琴音樂這門教育。
(二)不能讓音樂鋼琴教育作為中等職業(yè)學(xué)校的一門教育課程的補(bǔ)充。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期,還不得不面對巨大的生活、學(xué)習(xí)等壓力,此時更需要老師來引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么面對生活,怎么做人,做事,等等。老師在給學(xué)生授課的時候,切不可認(rèn)為鋼琴音樂課就是其他專業(yè)課程的一種補(bǔ)充,是無關(guān)緊要的,抱著混日子的態(tài)度給學(xué)生上課。要明確鋼琴音樂課對于學(xué)生來說,是同樣重要的一門文化課程,教師在課程的教學(xué)中,不僅在傳授音樂專業(yè)知識,更是在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),完成重要的德育教育。
四、結(jié)語。
鋼琴音樂教學(xué)在整個中等職業(yè)教育乃至整個教育界,都占據(jù)著舉足輕重的重要地位。首先它是所有藝術(shù)教育的中間環(huán)節(jié),它不僅能為社會輸送音樂方面的人才,并且也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂起到很好的鋪墊作用。其次,這門課程對于學(xué)生性格的形成,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣,樹立正確的人生觀、價值觀,使他們勇于面對生活挑戰(zhàn),樂觀地生活等都具有非常重要的作用。綜上所述,我們應(yīng)該認(rèn)真對待中等職業(yè)學(xué)校的音樂鋼琴教學(xué)。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇一
這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對母親的熱愛，表達(dá)對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對四年級學(xué)生來說，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計中，針對學(xué)生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開始都會練一些節(jié)奏律動和識譜訓(xùn)練，來提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。
在學(xué)唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
淺談音樂課識譜教學(xué)篇二
高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一讓他們識譜，頓感索然無味,經(jīng)常冷場。
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首。
先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺。
有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以先唱歌詞后識譜，讓學(xué)生有音高和旋律的概念，再學(xué)唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)歌譜的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)歌譜的信心，多數(shù)學(xué)生提高了唱歌譜的能力。
在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，我用的音樂就是今天。
”
淺談音樂課識譜教學(xué)篇三
識譜教學(xué)。
大家都說：節(jié)奏是音樂的靈魂，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，我們固然要培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感知能力，并有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練。但是，根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這僅僅是其中的一部分，作為音樂啟蒙教育階段的音樂教師們來說，我們的任務(wù)就是要教會學(xué)生完成以下三個步驟的學(xué)習(xí)：a、“唱會歌”；b、“唱好歌”；c、“會唱歌”。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，個人認(rèn)為，在我們的音樂教學(xué)中，這三者并不是逐層遞進(jìn)、相互割裂的，而是你中有我、我中有你的完整的整體。“唱會歌”是基礎(chǔ)，“唱好歌”在“唱會歌”中體現(xiàn)，（不能等技術(shù)成熟了再進(jìn)行藝術(shù)處理，歌曲的處理要在學(xué)會中同步進(jìn)行的），“會唱歌”（如技巧的學(xué)習(xí)等）在“唱好歌”中生成。而在實(shí)際音樂教學(xué)中，我們有部分音樂教師由課改前的一個極端走向了課改后的另一個極端，隨著課改的不斷深入，部分教師片面理解新課標(biāo)理念，甚至錯誤地認(rèn)識音樂藝術(shù)及特征，以至于出現(xiàn)了各種有悖于中小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，如強(qiáng)調(diào)興趣，忽略技巧；強(qiáng)調(diào)唱會，忽略唱好；強(qiáng)調(diào)手段，忽略目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)綜合，忽略音樂本體等。由于學(xué)生沒有形成一定的節(jié)奏、音準(zhǔn)、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析、多聲部等基本音樂能力，課堂上難以聽到和諧美妙的歌聲，難以看到富有表現(xiàn)力的歌唱。同時，而且，有很多所謂的專家認(rèn)為，那是在培養(yǎng)專業(yè)人才，與我們的音樂教學(xué)目標(biāo)相違背。個人認(rèn)為，這是顧此失彼了，俗語說：沒有規(guī)矩，不成方圓，音樂基礎(chǔ)知識就是我們音樂學(xué)習(xí)的“規(guī)”和“矩”，不學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識，這是難以想象我們的學(xué)生可以完整、完美演繹一首優(yōu)美的歌曲的。
所以，個人認(rèn)為，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，特別是低級階段，不僅要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的基本節(jié)奏感；而且，同時應(yīng)注重識譜的訓(xùn)練。樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。而識讀樂譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂知識技能教學(xué)的一個組成部分。識讀樂譜是各種音樂表演活動——特別是歌唱、演奏活動中的工具性教學(xué)內(nèi)容。對這些內(nèi)容來說，識讀樂譜具有重要的輔助作用。由此也可見，識譜教學(xué)依然是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該從課改前一味強(qiáng)調(diào)識譜教學(xué)的極端，走向課改后不要識譜教學(xué)的另外一個極端；我們既要認(rèn)識到識譜教學(xué)不識音樂課堂教學(xué)的全部內(nèi)容，又要認(rèn)識到識譜教學(xué)在整個音樂教學(xué)中的重要地位和作用；既要通過審美體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又要借助豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)必要的音樂知識，達(dá)到課標(biāo)提出的“識讀簡單樂譜”的要求。例如：人教版四年級下冊歌曲學(xué)習(xí)《田野在召喚》、六年級下冊《友誼地久天長》、三年級上冊《可愛的家》??，這些都是譜面比較簡單，學(xué)生易掌握的，而且，歌曲的旋律也是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生經(jīng)過簡單學(xué)習(xí)就能會唱、唱好的歌曲，這就比較適合在識譜教學(xué)中，拿來作為學(xué)生識譜能力訓(xùn)練的練習(xí)曲目。
在實(shí)際的音樂教學(xué)工作中，個人結(jié)合他人的教學(xué)觀摩總結(jié)了以下部分音樂教學(xué)工作中的識譜教學(xué)方法，僅供參考：
一、手指操的練習(xí)。
特別是對于低年級的學(xué)生來說，do、re、mi??根本很難記住的，那我借助我們自身的輔助工具，每節(jié)課用五分鐘左右的時間練習(xí)手指操，學(xué)生和老師互動，唱音出示手指，逐步演變到看譜出示手指。如：看到fa，可以兩手分別出示兩個手指頭，也可以一只手出示四只手指頭；看到la，可以兩只手分別出示三只手指頭，并模唱出la的標(biāo)準(zhǔn)音高??等等，如此反復(fù)，以提高學(xué)生的識譜能力與音準(zhǔn)。
二、先學(xué)歌曲，再識譜。
學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首與伴奏合唱或清唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識記音符的音高位置。
三、先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。識譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。如三年級下冊歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。我通常的做法是低年級（一、二、三）用手打節(jié)拍為主，四年級以上開始要求用腳邊演奏樂器邊打節(jié)拍。這樣的要求同時也加強(qiáng)了學(xué)生腦、手、腳身體多器官功能的協(xié)調(diào)配合能力（當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到基本要求時，又可以要求學(xué)生用心打節(jié)拍）。
四、先攻難點(diǎn)，再識譜。
在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。
五、分句、分段逐一識譜。
以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點(diǎn)，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。
六、視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識譜能力。
識譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。
如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱；3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。
七、結(jié)合器樂教學(xué)，強(qiáng)化識譜。
樂器引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過電子琴的彈奏和豎笛、口琴等樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識譜能力。
八、利用柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。但是，具有標(biāo)準(zhǔn)音高的樂器也是必不可少的，例如：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤樂器。
當(dāng)然，在識譜教學(xué)中，并不是每首學(xué)習(xí)的歌曲都必須唱譜，只要我們記住義務(wù)教育階段對識讀樂譜的教學(xué)重點(diǎn)是“要求學(xué)生能夠?qū)κ煜纷V進(jìn)行復(fù)習(xí)性視唱”和“在有樂器伴奏下進(jìn)行看譜視唱”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，將教學(xué)要求降低到學(xué)生“可以接受”的標(biāo)準(zhǔn)，有目的地選擇適合本年級本班級學(xué)生的歌曲進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)，即可。
通過以上多種學(xué)習(xí)方法的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過小學(xué)三至四年的基本音樂知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生的識譜能力、音樂藝術(shù)素養(yǎng)一定能達(dá)到自我學(xué)習(xí)歌曲、自我分析歌曲、自我表現(xiàn)歌曲的層次。
總之，我們在識譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。當(dāng)然，在課后，學(xué)生的課后鞏固練習(xí)也是必要的功課，也就是說音樂課也是有一定的課外作業(yè)的。
2011年3月25日。
主要參考文獻(xiàn)。
1、《中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)新策略》寧波出版社。
2、《音樂教與學(xué)問答388》山西人民出版社。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇四
本課以“綠色”為情號主題，安排了聽賞《綠色的小兵》和歌表演《小樹快樂長高》二個內(nèi)容相互聯(lián)系，突出了歌唱綠色、熱愛綠色的主題。
《小樹快樂長高》我首先從季節(jié)入手“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生都回答”春天“為了熟悉一下旋律我請大家輕聲用”哩“啦”隨琴唱歌曲旋律。這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些。氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)這首歌曲“春天”的感覺。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)是枯燥無味在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的很快，然后引出綠色延伸到聽賞《綠色的小兵》結(jié)合現(xiàn)在音樂美術(shù)課相結(jié)合的教學(xué)形式，通過自己的畫筆為荒山添上綠色，能使大自然更加美麗，人民生活更加美好幸福。
這節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情的空間，通過唱、聽、畫、豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，從技能情感的音樂課、變得有血、有肉、生動活潑。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇五
高年級學(xué)生在歌唱時要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級上次的這首《把心兒種在春天里》教學(xué)中，怎樣把情感和強(qiáng)弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號。五年級的學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動。首先，在上課前，我進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，我要求他們有意識的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強(qiáng)，在這個過程中，讓他們體會到加入力度記號后的練聲曲更好聽了、更有感情了，在這個基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)新歌，讓他們聽范唱，體會有力度記號和沒有力度記號的感覺有何不同。
要注意的是，我在語言上情緒上的帶動，讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的擺動輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學(xué)唱頓音時，讓學(xué)生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點(diǎn)，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們比較認(rèn)真，也很感興趣。這是我在對五年級其中一個班進(jìn)行教學(xué)后所總結(jié)并改進(jìn)以后，再上其他班級時的綜合體會。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇六
潔白的云朵，太陽公公笑瞇瞇——突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云(邊說邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽后也都滿臉掃興的樣子，我接著問道：“你想對‘烏云’說些什么呢？”同學(xué)們爭先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭，我見教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美妙的歌聲一定會變成白云的！”
說完向“烏云們”投去相信的目光。音樂起，這回再也沒有聽到不和諧的聲音。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇七
識譜教學(xué)是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，隨著社會對人才綜合性的需求，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展成為教育的最終目標(biāo)，有效地掌握音樂教學(xué)中的識譜教學(xué)的技巧就具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時音樂識譜教學(xué)中存在著的無效的識譜教學(xué)也不容忽視。根據(jù)筆者長期的音樂教學(xué)、教研實(shí)踐，就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。
樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。識譜就是了解樂譜的過程，簡單地說就是認(rèn)識樂譜。最直觀的理解就是能把一個陌生的曲譜唱出來或者用樂器演奏出來?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》對識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性有著明確的定位，他指出：“要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動。”因此識譜教學(xué)應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中予以重視，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從簡單到專業(yè)性知識的了解，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、積累音樂文化素養(yǎng)、豐富藝術(shù)情感的音樂課程教學(xué)目標(biāo)。
（一）堅(jiān)守新課標(biāo)引領(lǐng)導(dǎo)向。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出由低到高不同學(xué)段學(xué)生識譜教學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)的。如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對1-2年級提出的識讀樂譜標(biāo)準(zhǔn)為“認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡單樂譜?！绷x務(wù)教育階段的音樂教育，并不是為了培養(yǎng)專業(yè)化的音樂人才，教師在教學(xué)內(nèi)容、程度、方法上一定要貫徹新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持課標(biāo)引領(lǐng)。
三、“聽唱”與“視唱”相結(jié)合。
“聽唱”就是先聽后唱。教學(xué)中先讓學(xué)生反復(fù)聽錄音范唱，然后在進(jìn)行跟唱，通過“聽唱”的方法學(xué)會歌曲?！耙暢本褪侵苯涌醋V學(xué)唱?！奥牫弊⒅匕l(fā)揮音樂聽覺藝術(shù)的優(yōu)勢，減輕了教學(xué)難度學(xué)生學(xué)得快，但容易淡化識譜教學(xué)?！耙暢苯?w難度相對較大且形式枯燥，學(xué)生識譜不易采用。實(shí)際教學(xué)中教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，將兩種教唱法相互融合，合理安排教學(xué)方式，達(dá)到最佳效果。例如：在人音版三年級《原諒我》這課教學(xué)中，學(xué)唱歌曲先用“聽唱法”讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，通過反復(fù)聆聽學(xué)會歌曲并能有感情的演唱后，再運(yùn)用“視唱法”從重復(fù)的“135.56651-”“鬧鐘聲3535”。通過類似這樣的節(jié)奏體驗(yàn)活動，進(jìn)一步提升小學(xué)生對音樂節(jié)奏及音符的把握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們對節(jié)奏的掌握能力和識譜水平。
2.在器樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)識譜能力。
器樂的學(xué)習(xí)和演奏是提升小學(xué)生識譜能力的良好手段。器樂的演奏是學(xué)生對音樂作品的二度創(chuàng)作，在演奏器樂時，很容易把學(xué)生的注意力集中到識譜上，我們可以把一些簡單的歌曲旋律、音程等通過器樂演奏進(jìn)行表現(xiàn)，這樣不但會增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，更會加深學(xué)生對曲譜的認(rèn)識，從而培養(yǎng)他們的識譜能力。不同的年級我們可以選擇不同的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：低年級可以以打擊樂器為主，中高年級可以把豎笛、口風(fēng)琴、陶笛或電子琴等引進(jìn)課堂。在器樂學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生摸索樂器的音高，幫助學(xué)生識別樂器音高所對應(yīng)的唱名，提升學(xué)生對識譜教學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是人們最容易、最能直接感受音樂的一種活動。學(xué)生對欣賞音樂的興趣也是非常濃厚的，要求也是十分強(qiáng)烈的，當(dāng)他們還是嬰幼兒的時候，就已經(jīng)對音樂有敏感的反映了，所以，在欣賞音樂活動中進(jìn)行識譜教學(xué)，是一個最容易產(chǎn)生效果的方法。如：學(xué)生聽音樂做律動或感受音樂的旋律，節(jié)奏等；欣賞主題性音樂時，可以讓學(xué)生從視、聽、唱、想象等方面結(jié)合起來，特別是在曲式分析過程中，要求學(xué)生聽出各樂段是否相同，各樂段的排序，然后歸納曲式結(jié)構(gòu)、作用等，一次進(jìn)行識譜教學(xué)。事實(shí)上，用“聽力訓(xùn)練”比“視唱練習(xí)”的識譜教學(xué)更為有效。
總而言之，識譜教學(xué)并非一蹴而就的過程，而是需要日常音樂教學(xué)上的不斷積累。通過多種有效地方法開展，使學(xué)生的識譜能力獲得有效提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂教育目標(biāo)。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇八
《編花籃》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫劇風(fēng)格。戲曲對于學(xué)生們來說總顯得較為陌生，它離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。這樣一首帶有豫劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能唱好嗎?上課一開始，我就我國的戲曲向同學(xué)們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類、起源地以及服裝、唱腔等特點(diǎn)展開，沒想到學(xué)生聽了出乎意料地感興趣，有些學(xué)生對某些劇種還挺了解的，比如有的學(xué)生還向同學(xué)們介紹了他所了解的國粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來，我心里就有底了，孩子們對于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣來。我接下來順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽歌曲時，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，很多孩子在聽的時候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學(xué)們介紹了這首作品背景并向大家簡單介紹了豫劇的風(fēng)格以及唱腔特點(diǎn)。學(xué)唱的過程中，還是感覺有難度的，畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是十分容易上口。見此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的所有裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過程中，我始終注意示范，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，不斷糾正。漸漸的，孩子們已經(jīng)基本掌握了演唱。最后，我又讓學(xué)生欣賞了聯(lián)歡會上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。
小小的一首《編花籃》讓學(xué)生們感受到了中華民族音樂的魅力，由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大!
淺談音樂課識譜教學(xué)篇九
（說課、講課、專家指導(dǎo)含音樂、教案）。
第1dvd開幕式：
1、主持人致歡迎詞介紹主席臺成員。
2、成都市教育局郭曉亞致辭。
3、南師大教授許卓婭講話。
4、特邀大會報告——許卓婭。
5、賴達(dá)富報告——基于科達(dá)伊教學(xué)法的兒童歌唱游戲。
6、龍啟忠報告——湘西民間文化，在幼兒音樂游戲中的滲透。
第2dvd許卓亞關(guān)于幼兒音樂教育的專題報告。
第4dvd研討部分：大家一起交流音樂領(lǐng)域的心得。
第5dvd大班音樂游戲《救回蛋寶寶》+教師說課（含音樂、教案）大班音樂欣賞《魔術(shù)師圓舞曲》+教師說課（含音樂、教案）小班歌音樂活動《停下來》+教師說課（含音樂、教案）小班律動游戲《拍蚊子》+教師說課（含教案）。
大班律動活動《魔仙的指法》+教師說課（含音樂、教案）大班律動游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》+教師說課（含音樂、教案）。
第6dvd1.研討。
2.談民謠教學(xué)之聆聽重復(fù)策略。
3.“玩中學(xué)”生命教育背景下的原創(chuàng)韻律活動三部曲（含教案）。
第7dvd1.開幕詞。
2.《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
小班律動游戲《剪剪紙》（含音樂、教案）大班音樂欣賞《天鵝》+教師說課（含音樂、教案）《親親我抱抱我》（含音樂）。
大班律動游戲《澡缸里的國王》（含音樂、教案）中班音樂活動《我不上你當(dāng)》（含音樂、教案）。
第8dvd研討。
讓動機(jī)穿行于活動之中（含教案）教師說課。
第9dvd大班戲劇表演唱活動《新猴子學(xué)樣》（含教案）大班歌唱活動《我是貓》（含音樂、教案）中班歌唱活動《螢火蟲》（含教案）大班歌唱活動《我愛你》（含教案）。
中班律動游戲《小星星變奏曲》（含音樂、教案）大班歌曲游戲《燙火鍋》（含教案）。
第10dvd研討。
音樂游戲創(chuàng)編資源拓展之探索玩音樂。
第11dvd大班音樂游戲《斗舞》（含音樂、教案）小班歌唱活動《手拉手》（含教案）大班歌唱活動《bimbam》（含教案）大班律動游戲《跳花繩》（含音樂、教案）。
大班律動游戲《狡猾的狐貍在哪里》（含音樂、教案）大班律動游戲《快樂身體演奏會》（含音樂、教案）。
第12dvd快樂游戲快樂音樂。
狡猾的狐貍——幼兒需要激發(fā)與游戲快樂研討。
第13dvd大班領(lǐng)域綜合活動《金老爺買鐘》（含音樂、教案）中班歌唱活動《找鳥窩》（含音樂）大班歌唱活動《貓和老鼠》（含教案）。
大班打擊樂活動《瑪麗波爾卡》（含音樂、教案）大班韻律游戲《香草咪咪》（含音樂、教案）大班音樂游戲《跳舞的乒乓球》（含音樂、教案）。
第14dvd觀察模仿學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動解析———音樂活動“機(jī)器人”系列。
《金老爺買鐘》說課用心溫暖每個音符《找鳥窩》說課研討。
第15dvd開幕詞。
大班律動游戲《蛤蟆歷險記》+教師說課（含音樂、教案）大班歌曲學(xué)習(xí)超市《小紅花》+教師說課（含教案）大班歌唱活動《數(shù)子歌》+教師說課（含教案）。
第16dvd研討。
大班音樂欣賞《小老鼠與胖廚師》+教師說課（含音樂、教案）大班音樂游戲《三魈》+教師說課（含教案）大班律動活動《公主的舞會》+教師說課（含教案）第18dvd研討第19dvd大班律動游戲《熱情的非洲》（含教案）中班歌唱活動《吹泡泡》（含教案）。
第20dvd研討《丑小鴨》喜劇主題課程探究（含教案）。
第21dvd開幕詞。
第22dvd幼兒園韻律活動教學(xué)任務(wù)分析（含教案）我的舞臺我做主研討。
第23dvd大班律動游戲《搖滾巴士》（含教案）大班律動游戲《山狗和臭鼬》（含音樂、教案）小班親子游戲《青蛙與蛇》（含音樂、教案）大班律動游戲《趙州橋》（含音樂、教案）大班音樂活動《三只小豬》（含音樂）。
中班律動游戲《餅干和酸奶搶》（含音樂、教案）。
第24dvd研討。
以不變幻萬變——幼兒園律動游戲設(shè)計方法的探究與實(shí)踐分享（含教案）。
第25dvd大班歌唱活動《快樂的小兔》（含教案）大班歌唱活動《五只小青蛙》（含教案）大班音樂游戲《木偶漫游記》（含音樂、教案）大班律動游戲《蟲蟲飛》（含教案）大班說唱活動《小羊羊演唱會》（含教案）大班說唱活動《rap說“羊”》（含音樂、教案）。
戲曲表演與故事情境有機(jī)結(jié)合提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)（含教案）即興與舞蹈。
小班音樂《胡椒小豬》（含音樂、教案）大班歌唱游戲《種子寶寶快接瓜》（含教案）。
大班音樂欣賞《忐忑-狐貍與小雞》教師說課（含音樂、教案）。
第28dvd歌唱游戲化的研討。
通過多元的智力游戲，激發(fā)幼兒與歌唱游戲的興趣（含教案）。
第29dvd大班音樂游戲活動《斗逗樂》（含教案）大班音樂游戲《誰是灰太狼》（含音樂、教案）大班音樂游戲活動《美食總動員》（含音樂、教案）放松小活動小班音樂活動《數(shù)豆豆》（含音樂、教案）。
大班音樂游戲《偷油喝的老鼠》+教師說課（含音樂、教案）。
第30dvd下一屆幼兒園主辦方宣傳片觀摩教學(xué)的交流和作用。
音樂游戲《快樂的圓圈》之價值分析（含教案）淺談音樂素材處理與活動設(shè)計（含教案）。
第31dvd大班音樂游戲《功夫熊貓》（含音樂）小班歌唱游戲《倆只小鳥》（含音樂）大班歌唱《放風(fēng)箏》（含音樂、教案）大班韻律游戲《多愉快》（含音樂、教案）大班歌唱游戲《大鹿》（含教案）。
大班歌唱游戲《三個和尚》（含音樂、教案）。
第33dvd小班律動游戲《毛毛蟲變蝴蝶》（含音樂、教案）大班歌唱活動《山童》（含音樂）小班律動游戲《蟲蟲飛》（含音樂、教案）中班音樂活動《我喜歡你》（含音樂、教案）大班韻律游戲《瘋狂的小鳥》（含音樂、教案）大班歌唱活動《春天在哪里》（含音樂、教案）。
第34dvd關(guān)于幼兒園活動成功組織的細(xì)節(jié)智慧研討。
三種不同的歌唱學(xué)習(xí)任務(wù)，三種不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)—春天在哪里（含教案）。
幼兒學(xué)習(xí)活動放的四種方式。
在常規(guī)教育中促進(jìn)師幼共同成長（含教案）。
第35dvd大班舞蹈欣賞《美麗的小孔雀》（含教案）中班音樂游戲《鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠》（含教案）。
中班說唱活動《水果總動員》（含教案）大班音樂欣賞《種子托比的故事》（含教案）大班音樂欣賞《蝸牛與黃鸝》（含教案）大班韻律活動《小兔和樹精靈》（含教案）。
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淺談音樂課識譜教學(xué)篇十
音樂欣賞單靠學(xué)生的興趣是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵實(shí)施深入的理解，對于音樂作品所蘊(yùn)含的情感可以切實(shí)地體會到，這樣才可以實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對于不一樣音樂體裁的音樂欣賞的標(biāo)準(zhǔn)、方法，要準(zhǔn)確地掌握。
在欣賞歌曲的時候，我們可以通過歌詞對歌曲內(nèi)容進(jìn)行直觀的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對于歌詞內(nèi)涵比較深奧的，或是寓意比較模糊的作品實(shí)施欣賞的時候，這對于學(xué)生的文學(xué)和文化素養(yǎng)有較高的要求。針對古代的、少數(shù)民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇等作品在實(shí)施賞析的時候，不僅要擁有一定的音樂素質(zhì)，還應(yīng)對作品的相關(guān)事宜要清楚地掌握，如時代背景、創(chuàng)作目標(biāo)、民族習(xí)慣、作曲家的個人風(fēng)格等方面進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣對于作品的內(nèi)容才可以深入地理解。
對于近代的輕音樂樂曲，其特點(diǎn)是形象單一，這樣我們可結(jié)合標(biāo)題進(jìn)行簡單的了解，展開想象，使其感受到樂曲的內(nèi)容和情緒。比如，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，其演奏者是賀綠汀，結(jié)合這個曲名，我們就可以對其內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解。針對大型的器樂曲實(shí)施理解的時候，首先應(yīng)該對作品的時代背景、作者狀況進(jìn)行了解，此外還有一些沒有標(biāo)題的音樂。對沒有標(biāo)題的音樂作品的賞析，對于時代背景的掌握是一方面。此外，要結(jié)合樂曲的說明去進(jìn)行深入地理解、賞析作品。比如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，此作品是根據(jù)中國民間傳說梁祝的凄美愛情故事進(jìn)行改編的，經(jīng)過使用民間器樂的表現(xiàn)手法，形成中國人民的特有的欣賞習(xí)慣，結(jié)合情節(jié)的發(fā)展順序，對作品實(shí)施概括。在賞析的時候，要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵照情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜——同窗三年——一同讀書——長亭分別——遭遇逼婚——樓臺相遇——抗婚——縱身投墳——化為蝴蝶”，結(jié)合這個順序?qū)非鷥?nèi)容進(jìn)行理解。
二、將音樂教育教學(xué)的藝術(shù)充分地發(fā)揮出來。
高中音樂欣賞課內(nèi)容比較復(fù)雜，對于古今中外不同的音樂作品都有所涉及。由于受到知識面的局限，學(xué)生對于內(nèi)容不可能都感興趣。一般他們會結(jié)合自身的興趣、愛好，對于不一樣的樂曲有不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在面對自己感興趣的樂曲欣賞的時候，就會表現(xiàn)出比較積極的態(tài)度;反之，則會產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)的時候，老師可先引入導(dǎo)語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。所這里所說的導(dǎo)語，就是老師導(dǎo)入新課的語言，是開始傳授知識的第一道程序。比如，在對民歌部分實(shí)施傳授的時候，課前的時候老師就聽到學(xué)生在談?wù)撟约簩γ窀璧母惺埽械母杏X沒意思、很無趣，對這部分欣賞沒有興趣。這樣老師就要充分的利用好課前的導(dǎo)語，首先是相關(guān)資料的收集，教學(xué)方法的設(shè)計。在課上，老師可首先說出兩句樂譜：《沂蒙山》的民歌，《十五的月亮》，讓學(xué)生試著去嘗一下，并探討一下他們之間的不同點(diǎn)，之后老師講解，《十五的月亮》主要是在山東民歌的基礎(chǔ)發(fā)展形成的，經(jīng)過演變加工而來的，這樣教學(xué)效果就會比較理想。
三、實(shí)施綜合體驗(yàn)的方法。
音樂欣賞的途徑，主要是靠聽覺來完成的。然而，其他感官的參與也是比較有效果的。所以，筆者探討了綜合體驗(yàn)方法，此種方法的實(shí)施主要是讓學(xué)生多感官一起融入到音樂學(xué)習(xí)之中，在參與活動期間理對音樂實(shí)施理解。綜合體驗(yàn)方法一般可從以下幾方面實(shí)施把握：一是通過課堂教學(xué)完成體驗(yàn)活動?？梢圆捎脫粽?、跺腳、輕擊課桌等方法，對音樂的節(jié)奏實(shí)施模擬。二是經(jīng)過音樂表演活動來完成體驗(yàn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生對不同民族、不同風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行仔細(xì)的聆聽，結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)知水平，將音樂以另一種形式表現(xiàn)出來，如舞蹈等。在對《少數(shù)民族音樂》實(shí)施教學(xué)的時候，老師可引導(dǎo)學(xué)生在不同民族音樂的伴奏下，對不同民族的舞蹈動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可使得學(xué)生對各民族音樂特點(diǎn)進(jìn)行很好的把握。三是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，對于高一年級的學(xué)生來說，我們可安排一些“地方民歌”主題研究性學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，對本地民歌的產(chǎn)生與發(fā)展歷史進(jìn)行調(diào)查，在對音樂資料實(shí)施有效搜集的基礎(chǔ)上，展開交流活動。
四、可采取對比鑒賞方法。
我們所講的音樂欣賞，主要人們對音樂進(jìn)行仔細(xì)聆聽，讓樂曲的旋律和節(jié)奏美傳遞給人們，讓人可以透過歌曲聽到作曲家的內(nèi)心變化，體會其創(chuàng)作樂曲的實(shí)質(zhì)。在欣賞課中實(shí)施對比欣賞法是最常見的方法，對比欣賞的原理是學(xué)生對音樂進(jìn)行聆聽、感悟，通過老師在課堂上的講解去理解歌曲的意思。對比演奏較創(chuàng)作相比有很大的不同點(diǎn)，對比演奏可以讓學(xué)生切實(shí)體會到音樂的美感。將一首樂曲中的各個部分實(shí)施對比。一段曲子之中，樂段的不同其賦予的情感也不同。情感的得來是由作曲家心靈受到震撼所激發(fā)的。尤其樂曲中能夠凸顯作曲家情感的重音和節(jié)奏的使用，欣賞者都可以通過這些體會其真實(shí)的情感變化。比如，對于《少女的祈禱》這首樂曲的欣賞教學(xué)中，老師可引入多媒體設(shè)備，在播放音樂的時候，讓學(xué)生體會到音樂帶來的聽覺震撼，老師可指導(dǎo)學(xué)生對音樂的旋律和節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)的把握，還有樂曲的重音部分，讓他們切實(shí)感受到音樂中蘊(yùn)含的節(jié)奏美和力度美。老師可以選用談話的方法，組織學(xué)生展開探討，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的變化，說說自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生將各部分所蘊(yùn)藏的意境與形象進(jìn)行對比。此外，還有同一首樂曲不同表演形式的對比。
綜上所述，在高中實(shí)施音樂欣賞課教學(xué)，意義重大，要求音樂老師對于教學(xué)方法與教學(xué)思想要實(shí)施不斷的創(chuàng)新。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十一
[摘要]音樂是一門情感藝術(shù)，因此音樂老師在音樂教學(xué)中要重視對學(xué)生情感的培育，使小學(xué)生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué);音樂教學(xué);德育;滲透。
德育滲透在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的意義，不僅豐富小學(xué)生的情感，還會促使小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，本文主要針對如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法而展開具體的論述。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的重要性。
音樂是一門表達(dá)情感的藝術(shù)學(xué)科，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育，不僅教學(xué)效果明顯，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也具有重要意義。
德育的滲透，潛移默化讓學(xué)生產(chǎn)生愛國情懷和集體主義精神等情感，這對于小學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透方法。
(一)充分挖掘音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
音樂教材是學(xué)生獲取音樂知識的途徑，音樂教材中的音樂作品都是通過層層篩選出來的，具有代表性和權(quán)威性，因此音樂老師要善于利用音樂教材來培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。
例如，在《保衛(wèi)黃河》這首音樂作品中，音樂老師不僅教會學(xué)生音樂的旋律，更要讓學(xué)生掌握這部作品的思想和內(nèi)容。
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淺談音樂課識譜教學(xué)篇十二
傳統(tǒng)的教學(xué)評價是“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的產(chǎn)物，有著很大的局限性，它所評價的內(nèi)容片面，形式單調(diào)，方法單一，已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的需要。在辨證唯物主義思想的指導(dǎo)下，我們嘗試著對傳統(tǒng)的教學(xué)評價進(jìn)行改革，以期初步建立起素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的評價體系。
制定評價的目標(biāo)系列需要經(jīng)過一個先自下而上，后自上而下的雙向過程。首先由教師在深入學(xué)習(xí)大綱，把握教材的基礎(chǔ)上，分析知識點(diǎn)的分布、能力培養(yǎng)的載體以及思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的因素，初步制定出評價的目標(biāo)系列；然后由教科研人員和部分骨干教師研究評價目標(biāo)的科學(xué)性、可行性；最后確定評價的目標(biāo)系列，并向師生公布。
經(jīng)過初步的.探索，我們認(rèn)為評價的目標(biāo)系列一般應(yīng)由以下三部分構(gòu)成：
知識評價系列。教材把教學(xué)大綱的教學(xué)要求具體化了，因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，找出每一節(jié)課、每一單元、每一冊教材中的知識點(diǎn)，從而構(gòu)建一個知識評價系列。如：第一冊第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的知識評價系列：
附圖{圖}。
能力評價系列。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在認(rèn)識數(shù)量關(guān)系和空間形式的過程中發(fā)展起來的，離開了數(shù)學(xué)知識和必要的教學(xué)活動，數(shù)學(xué)能力的問題也就無從談起。因此，我們認(rèn)為，建立能力評價系列既離不開“數(shù)學(xué)知識”這個載體，又要在教學(xué)活動中評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。建立能力評價系列的主要目標(biāo)不是為了對學(xué)生的能力進(jìn)行鑒定性的評價，而是為了促使教師把培養(yǎng)學(xué)生的能力，作為教學(xué)中自覺的行為。基于這樣的認(rèn)識，我們嘗試建立各年級的能力評價系列。（參見表一）。
非智力因素評價系列。即對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所表現(xiàn)的情感、意志、習(xí)慣等非智力因素進(jìn)行定性的評價。根據(jù)大綱的要求，我們初步擬定出小學(xué)生非智力因素評價系列：
2.評價時空過程化。
評價時空過程化是指要隨時隨地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價。從時間上看，應(yīng)有學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備性評價、學(xué)習(xí)中的形成性評價和學(xué)習(xí)后的總結(jié)性評價。從空間上看，在學(xué)校應(yīng)該包括課堂上的評價、活動課的評價；在校外，應(yīng)有家庭評價和其它活動的評價。
附圖{圖}。
[1][2]。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十三
下，學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國、全省和全市職業(yè)教育工作會議精神，圍繞全縣教育發(fā)展的總體思路，結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持以科學(xué)教育理念，夯實(shí)內(nèi)功，科學(xué)管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，各方面都呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。以教學(xué)工作為中心，積極開展各項(xiàng)教研活動，在扎實(shí)做好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理工作同時，重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校采取多種措施，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、業(yè)務(wù)扎實(shí)的師資隊(duì)伍，一是對教職工職業(yè)道德建設(shè)常抓不懈，經(jīng)常性地開展教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對教職工的愛崗敬業(yè)教育、遵紀(jì)守法教育、團(tuán)結(jié)互助教育和愛集體、愛學(xué)生教育等;二是建立獎勵機(jī)制，對教師的工作進(jìn)行評估，對評估成績優(yōu)秀的給予了大張旗鼓地表彰獎勵。
堅(jiān)持實(shí)施名師工程和教師職業(yè)修煉工程，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以科研促進(jìn)教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)主題教研活動。積極組織開展教師優(yōu)質(zhì)課競賽、教學(xué)課件競賽、教師示范活動，鼓勵教師參加形式多樣的教研活動。形成學(xué)習(xí)成果共享，教師外出學(xué)習(xí)匯報制度。為進(jìn)一步開闊視野，提高我校教師的教科研水平，今年五月份分別派部分骨干教師到臨沭縣職業(yè)中專和莒南職教中心進(jìn)行交流與學(xué)習(xí);并利用暑假期間選派了李剛、郭加珂、宋敬強(qiáng)、池京存、張磊、王彬、王征等7名教師參加了省級骨干教師培訓(xùn)。
二、以教學(xué)工作為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校緊緊圍繞著制定的總體工作目標(biāo)、辦學(xué)思想、指導(dǎo)方針，以。
教學(xué)為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，加強(qiáng)對專業(yè)課教學(xué)的管理。一是充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場所的作用，增加了各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)時數(shù)，改變了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備閑置和利用率低的現(xiàn)象;二是加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室人員分工，明確職責(zé)，每個實(shí)驗(yàn)室都有專人管理。三是下半年安排了11級機(jī)電、電子，財會、服裝、微機(jī)等專業(yè)學(xué)生到威海東鑫電子廠實(shí)習(xí)。上半年學(xué)校組織了12級到浙江海信空調(diào)有限公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，學(xué)校派專人負(fù)責(zé)管理。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力和崗位適應(yīng)能力。
三、深入開展教研活動，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
和專業(yè)課教師進(jìn)行統(tǒng)一聽課評估，并及時反饋在聽課過程所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，對教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。(4)、積極組織教師參加省市組織的各種優(yōu)質(zhì)課、說課和教學(xué)基本功大賽，組織師生參加了市職業(yè)院校技能大賽活動。在20職業(yè)院校技能大賽活動中，學(xué)校選派了史先明、王正偉、朱光琳、李傳鵬、林剛等教師分別參加了車工、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、外語、會計電算化等項(xiàng)目，成績突出。選派了8名同學(xué)分別參加了電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、車工、會計電算化等項(xiàng)目的比賽，成績良好。
四、落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
第一，認(rèn)真落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，抓細(xì)抓實(shí)了備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)和考試等環(huán)節(jié)的評估。教務(wù)處經(jīng)常組織教研組內(nèi)和教研組間相互聽課、學(xué)習(xí)與交流，促使教師共同提高，并上好每一節(jié)課。第二，教務(wù)處對老師上課情況進(jìn)行不定時檢查，及時通報不規(guī)范的行為。第三，開展了對任課教師課堂教學(xué)、備課作業(yè)等教學(xué)資料進(jìn)行了評估檢查，并及時進(jìn)行了反饋。
五、培訓(xùn)及其他工作。
本年度對美麗雅斯有限公司等單位110名失業(yè)職工進(jìn)行了免費(fèi)再就業(yè)培訓(xùn)。受到了社會各界的好評。
12年9月對11級學(xué)生進(jìn)行了計算機(jī)應(yīng)用能力考試，13年元月8日對11級學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)資格鑒定，12級進(jìn)行了英語等級的報名考試工作。
年3月29日，迎接了由市教育局教研中心職教科林凡成老師帶隊(duì)的市教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)對我校教學(xué)情況進(jìn)行的督導(dǎo)檢查工作，對我校的教學(xué)工作的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，也提出了不足之處，下一步予以克服。2014年4月迎接了市教育督導(dǎo)團(tuán)對我校的教育督導(dǎo)檢查工作。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十四
摘要:音樂律動是幼兒園的基本活動，是幼兒表達(dá)情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。本文從音樂律動在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀分析、音樂律動在幼兒園教學(xué)中的教育價值的探究、科學(xué)合理地創(chuàng)編音樂律動三個方面闡述了音樂律動在幼兒一日活動中的重要性。
音樂律動是幼兒園的基本活動，是以幼兒身體動作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動。音樂律動具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是幼兒表達(dá)情緒的一個很好的途徑，也是幼兒喜愛的一種活動。
在幼兒園的教育教學(xué)中，音樂律動大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，提高幼兒對音樂的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒感受樂曲的能力，體驗(yàn)音樂活動美的情趣，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性，但是忽略了音樂律動在其他領(lǐng)域的教育價值。
目前幼兒入園年齡越來越?。?歲上小班，3歲上中班，4歲上大班），導(dǎo)致幼兒的能力與教材要求完全不符，幼兒很難掌握所學(xué)的知識。另外，有的幼兒園由于經(jīng)費(fèi)、園舍、師資等方面的原因，導(dǎo)致班額過大，教師很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂律動是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問題。
二、音樂律動在幼兒教學(xué)中的教育價值的探究音樂律動在幼兒園的教學(xué)中具有以下教育價值：
1、幫助幼兒理解。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，沒有良好的理解能力，就不可能有完整、準(zhǔn)確、自如的表達(dá)。要發(fā)展幼兒的理解能力，就應(yīng)當(dāng)使幼兒同時獲得視覺、聽覺、觸覺、動作及其他刺激，音樂律動就是同時融合了各種刺激的一種活動，它可以很好地幫助幼兒理解所學(xué)的知識。像小班幼兒好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采取一些短小、形象、生動、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡單、動作性強(qiáng)的音樂律動，而且需要手腳分解，像律動“拍手點(diǎn)頭”、“拍球”、“小鳥飛”等，中班可以掌握律動“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開始手腳結(jié)合，像律動“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動時，就會情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。
2、幫助幼兒記憶。所謂記憶，就是指對已學(xué)過或接觸過的事物的識記、保持、再認(rèn)和回憶的過程。幼兒的記憶具有三個特點(diǎn)：一是無意識記占優(yōu)勢，有意識記在逐漸發(fā)展；二是機(jī)械識記多于意義識記；三是形象記憶效果高于語詞記憶效果，音樂律動教學(xué)就符合幼兒記憶的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用，可以幫助幼兒記憶。
幼兒的思維具體、形象，對所學(xué)動作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作的特點(diǎn)，例如，如律動“采果子”時啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺得生動有趣樂于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動作、形象語言有機(jī)結(jié)合在一起，例如律動“猴子爬樹”，我給每個孩子準(zhǔn)備一個猴子的頭飾，布置樹林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，先讓幼兒欣賞音樂，體會穩(wěn)健的音樂性質(zhì)和活潑歡快的音樂情緒，反復(fù)聽幾遍后，然后采用啟發(fā)式提問的方法，有的幼兒會說：“好象有許多猴子在爬樹，爬啊爬，后來好象又滑下來了?！庇械恼f：“是猴子在樹上玩耍?！庇械恼f：“是猴子在追來追去?！痹诟惺軜非那榫w以后，教師采用夸張的身體語言和幼兒進(jìn)行爬樹、玩耍、下樹動作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂律動中去。
音樂律動藝術(shù)性較強(qiáng)，直觀形象，生動活潑，深受孩子們的喜愛。創(chuàng)編音樂律動要注意以下幾個方面的問題：
1、題材的選擇?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育時機(jī)，提高教育效率。這就要求教師做個有心人，捕捉生活中瞬間即逝的靈感啟示，關(guān)注幼兒的需要，把幼兒感興趣的、不易理解的、難以記住的、以及要求幼兒記住的事情編成律動，幫助幼兒理解、記憶和適當(dāng)表達(dá)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
2、音樂的選擇。音樂是律動的靈魂。選擇或創(chuàng)編律動音樂首先要符合律動的內(nèi)容，比如：《豬八戒律動》的音樂最好是詼諧、幽默的，《快樂律動》應(yīng)該是明朗、歡快的。其次音樂要曲調(diào)明朗、簡單、形象、富有感染力，讓孩子聽后能展開想象。律動音樂不宜過長，以8個小節(jié)為宜。
3、動作的創(chuàng)編。幼兒音樂律動動作的創(chuàng)編要考慮到幼兒的生理、心理以及年齡特點(diǎn)，不能繁瑣、復(fù)雜，要簡單、重復(fù)，一遍音樂一個動作反復(fù)，便于幼兒記憶。
4、聲音的參與。有聲音參與的律動，可以讓幼兒宣泄情感，幼兒更感興趣，也更能激發(fā)幼兒的興趣。比如：《豬八戒律動》，第二節(jié)切西瓜，幼兒邊做動作邊念“切、切、切”，第三節(jié)吃西瓜，幼兒邊做動作邊說“啊嗚！”，第四節(jié)肚子疼，幼兒邊做動作邊說“哎喲！”等等，有聲音的參與，幼兒表演得更有勁頭，積極性更高小朋友們隨著音樂，展開現(xiàn)象的翅膀，自由地創(chuàng)造出為之驚喜、新穎獨(dú)特的動態(tài)。
最后，對于幼兒的創(chuàng)作，應(yīng)適時地加以評價。在鼓勵幼兒積極參與，主動投入的同時，更要注意，幼兒在參與律動時，往往是想象、聯(lián)想、創(chuàng)作一氣呵成，必須保持著一過程的連續(xù)性，若破壞了這一有序的運(yùn)動，創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生就會受到影響。對于具有獨(dú)特表現(xiàn)的幼兒可以作為典型，以帶動全體幼兒加以模仿，這是一個最直接的啟發(fā)，在此啟發(fā)下，有可能還回創(chuàng)造出新的律動。當(dāng)今的教育，以促進(jìn)人的整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，重視發(fā)掘人的潛能，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。律動沒有固定的程式、框框，使不同水平層次的幼兒在音樂中，身心感應(yīng)和肌體運(yùn)動緊密結(jié)合，不僅喚起幼兒感受美、表現(xiàn)美的天性本能，更重要的能激發(fā)幼兒去聯(lián)想、去想象、去創(chuàng)造。
孩子們表現(xiàn)音樂的欲望，享受音樂的美，動作的美，從分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點(diǎn)，重視在音樂活動中促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
淺談音樂課識譜教學(xué)篇十五
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會的不斷進(jìn)步,國家的不斷建設(shè),中高級技術(shù)人才越來越被大家所需要。在社會招聘中,中高級技術(shù)人才供不應(yīng)求,因此中等職業(yè)教育已經(jīng)成為教育界的重要組成部分,越來越多地為社會輸送著一批又一批的人才。但是在目前看來,社會普遍都只重視中等職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué),卻忽視了音樂鋼琴方面的教育。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不足以適應(yīng)當(dāng)今社會就業(yè)的需求,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召,改革教育方式,培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。而音樂鋼琴教學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校的一門學(xué)科,任課老師們不僅肩負(fù)著教書的責(zé)任,更肩負(fù)著育人的重大使命。
(一)對教育對客體——學(xué)生的分析。
要做好教育,首先要了解學(xué)生,這樣才能事半功倍,取得良好的效果。首先,我覺得中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于音樂鋼琴的教育應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)時的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)入手,切實(shí)了解每個學(xué)生對于音樂和鋼琴的'認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度,以及未來希望自己如何去發(fā)展個人的愛好。讓他們能夠真正融入到音樂的學(xué)習(xí)中,用心去感受音樂帶給他們的美好。
(二)對教育主體——教師的分析。
中等職業(yè)學(xué)校中鋼琴音樂的教育不同于其他方面的教育,它不僅需要學(xué)生在聲、音、思、情、感等方面配合,同時也需要我們的老師付出一定的努力。在教學(xué)過程中,老師可以講一些音樂家不怕困難努力奮斗的事跡,以此來激勵學(xué)生奮發(fā)向上。例如,聽貝多芬的交響曲的同時,老師可以講授一下貝多芬的事跡,讓學(xué)生感受貝多芬不懼困難,頑強(qiáng)地同命運(yùn)做斗爭的生命歷程,了解貝多芬的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)的斗志與不屈的精神,也使他們樹立正確的人生觀和價值觀,成為對社會對國家有用的棟梁之才。
(三)對教學(xué)環(huán)節(jié)的分析。
新時期的人才不僅要學(xué)習(xí)能力超強(qiáng),而且還要有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神,做到可全面持續(xù)發(fā)展。中等職業(yè)教育對于鋼琴音樂的教學(xué)雖然也在不斷創(chuàng)新,但是在教學(xué)的內(nèi)容、方法、形式、教材等諸多方面還存在嚴(yán)重的缺陷,不能很好地讓學(xué)生了解音樂,感受音樂。在教學(xué)手段的使用上,也比較拘于傳統(tǒng),如不能很好地利用ppt或者是多媒體這些現(xiàn)代化設(shè)施,這就難以調(diào)動學(xué)生的興趣,影響了教學(xué)效果,也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)用現(xiàn)代的教學(xué)理念來指導(dǎo)鋼琴音樂教育。
例如在教學(xué)中,老師可以用ppt將音樂作品的作者和背景資料介紹給學(xué)生,讓學(xué)生在聽音樂的同時,能更真切地了解作者的創(chuàng)作心理,對于音樂產(chǎn)生更深層次的理解。一些音樂欣賞課可以適當(dāng)增加多媒體的配合,讓學(xué)生在欣賞音樂的同時,通過視頻短片,對歷史、對社會、對文化有更深入的了解,可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生喜歡上鋼琴音樂這門教育。
(二)不能讓音樂鋼琴教育作為中等職業(yè)學(xué)校的一門教育課程的補(bǔ)充。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期,還不得不面對巨大的生活、學(xué)習(xí)等壓力,此時更需要老師來引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么面對生活,怎么做人,做事,等等。老師在給學(xué)生授課的時候,切不可認(rèn)為鋼琴音樂課就是其他專業(yè)課程的一種補(bǔ)充,是無關(guān)緊要的,抱著混日子的態(tài)度給學(xué)生上課。要明確鋼琴音樂課對于學(xué)生來說,是同樣重要的一門文化課程,教師在課程的教學(xué)中,不僅在傳授音樂專業(yè)知識,更是在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),完成重要的德育教育。
四、結(jié)語。
鋼琴音樂教學(xué)在整個中等職業(yè)教育乃至整個教育界,都占據(jù)著舉足輕重的重要地位。首先它是所有藝術(shù)教育的中間環(huán)節(jié),它不僅能為社會輸送音樂方面的人才,并且也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂起到很好的鋪墊作用。其次,這門課程對于學(xué)生性格的形成,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣,樹立正確的人生觀、價值觀,使他們勇于面對生活挑戰(zhàn),樂觀地生活等都具有非常重要的作用。綜上所述,我們應(yīng)該認(rèn)真對待中等職業(yè)學(xué)校的音樂鋼琴教學(xué)。