教案的編寫需要考慮學生的學習特點和能力水平，以及教學資源的合理運用。教案的編寫要注重教學步驟的邏輯性和連貫性，使教學過程有條不紊。教案的范文中展示了不同教學風格和方法，可以幫助教師拓寬教學思路。
三字經(jīng)教案含反思篇一
蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。
1.引領(lǐng)學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。
2.通過誦讀，增強學生的學習意識，培養(yǎng)學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。
3.感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。
1.引導(dǎo)學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。
2.通過誦讀，引導(dǎo)學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。
1課時。
(1)《三字經(jīng)》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯(lián)合國教科文組織把《三字經(jīng)》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們來繼續(xù)學習《三字經(jīng)》。
(2)前面我們已經(jīng)背了《三字經(jīng)》中的很多內(nèi)容，現(xiàn)在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說怎么記的。)。
古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。
(1)今天我們繼續(xù)學習《三字經(jīng)》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！弊约鹤x，讀正確，并思考句子的意思。
(2)指名讀，正音。
(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。
(4)教師組織交流，重點點撥。
新課標強調(diào)學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導(dǎo)學生自己閱讀、思考、質(zhì)疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調(diào)動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。
(1)朗讀相關(guān)典故，幫助深入理解句子的含義。
(2)你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。
(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)。
(3)讀讀下列與本文相關(guān)的古詩詞，說說你的感受。
長歌行。
漢樂府。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復(fù)西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
勸學。
[唐]顏真卿。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
勸學。
[唐]孟郊。
擊石乃有火，不擊元無煙。
人學始知道，不學非自然。
萬事須已運，他得非我賢。
青春須早為，豈能長少年。
題弟侄書堂。
[唐]杜荀鶴。
何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。
家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。
窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。
少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。
寒夜讀書。
[宋]陸游。
韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。
不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許?為有源頭活水來。
(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。
(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經(jīng)》。
新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學希望通過學生對相關(guān)內(nèi)容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經(jīng)》中相關(guān)內(nèi)容的理解，同時領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)文化的豐厚，進而激發(fā)他們對祖國語言文字的喜愛之情。
(1)《三字經(jīng)》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的'遺產(chǎn)。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。
現(xiàn)在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經(jīng)》。
(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內(nèi)交流，選出最佳作品。
(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。
(4)自由選讀同學的優(yōu)秀作品。
新課標指出，語文教學應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
(1)讀讀今天學的《三字經(jīng)》，然后進行背誦比賽。
(2)課后，自由組合成小組，為自己創(chuàng)編的“新三字經(jīng)”編歌、編曲，并歌唱。
為語文學習增添樂趣，并培養(yǎng)學生的綜合能力，同時又識記了學習內(nèi)容，可謂一舉多得。
三字經(jīng)教案含反思篇二
這是一首贊美農(nóng)村風光的兒歌，重點是識字、寫字和朗讀。
我是這樣設(shè)計教學過程的：第一課時：一、游一游，夸一夸;二、讀通課文，讀對生字;三、朗讀課文，理解內(nèi)容;四、編一編;五、背誦全文。第二課時：一、齊讀課文;二、識記字形;三、擴展活動;四、書寫生字。
下面是我對這堂課的自我反思：
一、抓重點字詞，感悟朗讀。
在引導(dǎo)學生朗讀第一句時，先請學生自己讀一讀，想想第一句寫了農(nóng)村房子的什么?
引導(dǎo)說出青青的瓦、白白的墻是寫農(nóng)村房子的顏色。寬寬的門、大大的窗說明農(nóng)村房子很大，很寬敞。接著老師讀這一句，讀的時候改成青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗。讓學生對比聽一聽，感受疊詞的重要作用。并舉例說說其它疊詞。最后以愉快的心情有感情地讀一讀。我想這樣讓學生在感悟詞語，既培養(yǎng)聽的能力，比較的能力，更重要使一年學生體會到字詞表達的重要。
二、從讀到認學習生字。
在學習生字時讓學生先讀會本課生字，接著認讀帶有生字的詞語。在交流識字方法后在新的語境中認識生字。從易而難讓學生自主識字。
三、不足與缺陷。
在指導(dǎo)識字時，沒有組織好課堂紀律，學生注意力不夠集中，對寫字沒有興趣。寫字速度慢而且不夠端正，清楚。
三字經(jīng)教案含反思篇三
《囚綠記》教學思路的考慮：
一、抓住“綠”字，突出“綠”的象征意義。課文“綠”的象征意義，共有三層：
1.它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂;。
2.永遠向著陽光生長;。
3.永不屈服于黑暗。
二、抓住“囚”字，層層深入，分析作者內(nèi)心的沖突。作者在《〈囚綠記〉序》里說：“我是感情的奴役，也是理智的仆隸。我沒有達到感情和理智的諧和，卻身受二者的沖突，我沒有得到感情和理智的匡扶，而受著它們的軋轢;我沒有求得感情和理智的平衡，而得到這兩者的軒輊。我如同一個楔子，嵌在感情和理智的中間，受雙方的擠壓?！??！肚艟G記》就是一篇表現(xiàn)作者理智與感情沖突的作品，通過對詞語句子的解讀分析，挖掘作者的從“喜歡”到“留戀”到“占有”的心理歷程。這是一個不錯的解讀方式，但是僅僅分析作者的心理變化過程，不僅課時安排上時間有多余，而且對文章的理解也僅限于表層，如何把課文分析與學生自身生活結(jié)合起來，我也存在很大的疑惑。
三、抓住“抒情散文”，傳授有關(guān)抒情的知識。抒情式表達方式的一種，也是學生作文比較欠缺的一個方面。但是把《囚綠記》簡單的肢解成反復(fù)、排比等修辭方法，或是肢解成正反對比、側(cè)面描寫等寫作手法，那么就會將語文課變得支離破碎，索然無味。
四、拈出一個主題“快活”，通過對課文內(nèi)容的品讀，分析作者在綠色中獲得快樂的原因，分析他在囚綠時失去快樂的原因，從而聯(lián)系生活，懂得如何在生活中獲取快樂，并避免不快。
課后有老師提出，是否應(yīng)該介紹一下作者，聯(lián)系時代背景。但是我以為，最后一個思路雖然突破了傳統(tǒng)對《囚綠記》的解讀方式，但是這樣主題式的語文教學，既沒有脫離課文文本，又聯(lián)系學生生活實際，整個課堂學生能夠有話說，樂意說，并且最終有所得。如果介紹作者并聯(lián)系抗日背景，不僅主題解讀比較牽強，而且因為作品距離學生年代久遠，所以學生反而不能理解文章主題。造成教育的無效。
一篇文章的解讀應(yīng)該是多元的。這次備課冥思苦想了很久，就在快要放棄時，靈感忽現(xiàn)，有了一個比較滿意的教學思路，這也是提醒我備課要多下苦功吧。
三字經(jīng)教案含反思篇四
《小小商店》是一年級數(shù)學下冊第七單元《認識時間》后的內(nèi)容，是一節(jié)綜合實踐活動課。目的在于：以模擬的方式展現(xiàn)一個小小的情景，提高學生對人民幣的認識，應(yīng)用所學的知識，解決生活中的實際問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使學生對人民幣有更深刻的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，通過思想品德教育，培養(yǎng)學生合理使用人民幣的能力。
本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學生喜聞樂見的活動背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深了學生對人民幣的認識，進一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。
這節(jié)課一開始，我就以逛商場，買東西為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺(兒童玩具、學習用品、生活用品)。柜臺內(nèi)的商品價格有：整元的、整角的，也有幾元幾角的，利用猜價格的方式，幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺售貨員、收銀員的競爭，充分調(diào)動學生的積極性，讓孩子們產(chǎn)生積極濃厚的購買欲望。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，回收什么?怎么回收?幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識(這部分內(nèi)容，視教學時間而定)。
我在設(shè)計本節(jié)課時主要有以下幾個特點：
1、課內(nèi)外相結(jié)合，為學生創(chuàng)造親身實踐的機會。課上，學生自己布置柜臺，能讓學生在分類中，培養(yǎng)做事有條理，歸類的好習慣。通過布置柜臺、招聘員工、模擬購物等環(huán)節(jié)，讓學生親歷開辦商店的全過程，引導(dǎo)學生有組織有紀律的進行自主活動，培養(yǎng)他們的實踐能力，讓學生在活動中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，成為數(shù)學學習的真正主人。
2、合作交流，師生互動，提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識?！罢衅富顒印睂嵸|(zhì)上是為了提高學生在購物活動中的應(yīng)用意識。學生為了競爭上崗，便會積極主動地去解決購物中的數(shù)學問題，猜價格，計算總和、找零。而活動后又充分利用學生購物后的愉悅心情，及時組織匯報交流，這又是一次分享的過程。同齡小伙伴間無拘無束的交流，更能使他們收獲成就感，從而喜歡數(shù)學，多用數(shù)學。
這次的磨課歷程是短暫而又充實的。我們幾位新教師同心協(xié)力，共同磨課、研課，通過不斷的試教、聽課、修改，在比較中，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。通過這次活動，我看到了團結(jié)的力量，更收獲了患難的友誼!
三字經(jīng)教案含反思篇五
《三字經(jīng)》武術(shù)操是我自編的校本教材系列武術(shù)操《武韻曙光》的基本部分。主要是練習武術(shù)的基本手型步法。武術(shù)是小學生十分喜歡的一種體育活動，在沒武術(shù)功底的小學初學階段，通過“做操”這種簡單易學的形式，使學生掌握武術(shù)的基本手型步法十分有效。
我認為用小學生朗朗上口的《三字經(jīng)、弟子規(guī)》兒歌配上武術(shù)基本動作，孩子們非常喜歡，易學易記，在淺吟低唱的同時就學會了動作，鍛煉了身體。
為活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學習熱情，在準備活動部分，我設(shè)計了“尋找武術(shù)秘籍”的活動，進行熱身，改變了準備活動的單一枯燥，激發(fā)的孩子們的好奇心和興趣，為下一步的學習奠定了基礎(chǔ)。
在教學中，我摒棄了“老師講，學生聽，老師示范，學生模仿”的傳統(tǒng)模式，學生以分組結(jié)對的形式，相互激勵，合作學習，在互學互教互幫互聯(lián)中完成了學習任務(wù)。從而改變了單一的傳授式教學方法，提高了教學效率，培養(yǎng)了學生自主學練習的能力。
在預(yù)習和復(fù)習的環(huán)節(jié)，我以導(dǎo)學單的形式，安排預(yù)習和復(fù)習，采用不同的梯度要求，有針對性，學生基本都可以做到。
但是在個人、小組和全體展示，評價方面考慮的不周全，評價細則還有待于改價，以利于進一步調(diào)動學生的積極性。以后在基本功和武德方面要加大培養(yǎng)和練習力度，使學生真正了解中華武術(shù)的含義。小組合作方面，還要研究新的適應(yīng)體育教學的學習模式，提高教學效率，全面發(fā)展學生。教學掛圖的制作還要進一步提高水平，使之更好地服務(wù)于教學。
三字經(jīng)教案含反思篇六
《三字經(jīng)》的內(nèi)容包羅萬象，是古人智慧的結(jié)晶，是永不退色的經(jīng)典。
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”，體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學習，明白更深刻的道理。
教學準備：《三字經(jīng)》故事，音樂磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。
一、多種方式，復(fù)習舊知。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文，讀通讀順。
(1)師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。
(原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。)。
(2)學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。
(4)指讀，隨時正音。(5)小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。
(6)開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。
2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)。
(2)試著自己讀一讀。(3)指名讀，生評，師評。(評價中引導(dǎo)學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(2)在匯報、質(zhì)疑中，體會原文的含義。
(3)你們學明白這段故事了嗎?那就請聽同學來講一講吧!(配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。)。
(4)小結(jié)：只有知道這些，才能讓學生學到更多的知識，對我們的學習有很大幫助。
三、拓展升華。
在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學習的?你喜歡他們的方法嗎?說說理由。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。
2、親自查閱有關(guān)今天學的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。
三字經(jīng)教案含反思篇七
本節(jié)課，我充分利用多媒體教學資源，引導(dǎo)學生積極主動地學，讀寫結(jié)合，教學形式靈活多樣，學生學習興趣盎然，教學效果較好。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習熱情。
上課開始，我先讓學生根據(jù)自己所查的資料，介紹作者，用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，然后通過播放課件，把學生引入畫面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂曲，大家躍躍欲試，爭先說出自己看到的情景，學習古詩的熱情空前高漲。
2、充分重視古詩朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計，這節(jié)課主要體現(xiàn)在個環(huán)節(jié)：初讀讀準讀通古詩;自讀交流詩意;研讀寫法入詩境;熟讀成誦悟詩情。整個教學過程以讀為主，雖然讀的形式并不多，但每一次都有明確的目的，都加深了學生對語言的理解，體現(xiàn)了讀書的層次，讓學生在讀中悟，在悟中讀。
3、學生是學習的主人。這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學生讀詩、學詩的情境，借助多媒體教學課件，讓學生在春天的圖景中輕松走進古詩學習的環(huán)境，放手讓孩子們借助工具書、注釋和已有經(jīng)驗自學古詩，讓學生用自己的話敘述詩人描繪的畫面，用圖畫、音樂感染學生，走進古詩的意境。學生是主動的參與者，又是體驗者。
4教學中的不足：
教學時間安排得欠合理。整個40分鐘的教學總是顯得前松后緊。由于給學生討論的時間過長，下課時積累杜甫其他詩句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒能實施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題。也許是教學的節(jié)奏不夠緊密，環(huán)節(jié)安排不夠合理，教學時間是我經(jīng)常遇到的困惑的問題。
無論是語文課還是其他學科，老師們都感到對學生的評價很難。來到回小，每當聽到教師講課時，非常值得我學習的就是他們常常對他們給予學生精彩的評價。我一直努力學習對學生進行鼓勵性、針對性的評價，但是在講課過程中仍然我還是對學生的評價不夠及時，語言不夠豐富。
三字經(jīng)教案含反思篇八
國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者?！白詮姴幌?，厚德載物”，是整個民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現(xiàn)。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應(yīng)尋根溯源，增厚學生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學精髓。
本學期選擇《三字經(jīng)》作為教材雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴謹，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。
一、本學期完成的主要內(nèi)容：
1、學生能夠正確、流利、有感情地背誦《三字經(jīng)》。
2、提高了學生對古詩詞吟誦濃厚的興趣。
3、對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說出課文中意思淺顯的'句子。
二、教學目標達成情況：
通過這學期的學習，學生對《三字經(jīng)》以及里面的小故事都有了比較深的了解，能夠正確、流利、有感情地進行背誦。
三、教學中比較得力的措施或方法：
(一)要求學生必須做到:。
(1)四正：心正、身正、椅正、書正。
要求上課專注、座椅平正、姿態(tài)挺正、課本擺正。在家里也應(yīng)如此，因為精神散漫就容易意志不集中，學習效果降低。
(2)精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調(diào)不可太高。
(3)落實每天讀誦。
要求每天朗誦固定遍數(shù)，例如十遍、二十遍、三十遍……一周下來就可累積百遍以上，自然就能背誦下來。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。
四、課程實施中的問題或遺憾：
學生學習基礎(chǔ)參差不齊，能力不同，掌握得情況也不一樣，教學進度不好把握。
五、下學期課程實施設(shè)想：
1.認真負責，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、教育學生自覺遵守學習制度，準時參加課程。明確學習目的，培養(yǎng)勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發(fā)展。
三字經(jīng)教案含反思篇九
為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
1、正確流利地朗誦原文，積累語言。
2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統(tǒng)美德。要繼承和發(fā)揚這種美德。
3、培養(yǎng)學生“感恩、愛”美好品質(zhì)。
【教學重點】正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。
【教學難點】體會原文的含義，學習古人的孝敬父母?；ハ嘀t讓禮儀道德。
1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。
3、學習內(nèi)容的課件設(shè)計。
4“經(jīng)典誦讀能手”頭飾、“經(jīng)典誦讀小名星”頭飾。
【教學過程】。
(一)故事激趣。
1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎?想看一看嗎?
過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》的片段內(nèi)容，讓我們一起來讀一讀原文。
課件出示：為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
(二)誦讀感悟。
1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音。
2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。
4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規(guī)則。
5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節(jié)奏韻律，播放《三字經(jīng)》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。
6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導(dǎo)學生進一步讀出節(jié)奏韻律之美。)。
出示課件為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。
香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執(zhí)。
融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。
7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經(jīng)典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。
8、由“經(jīng)典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經(jīng)典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。
9、男女生互相接讀。為人子，。親師友，。香九齡，。孝于親，。融四歲，。弟于長，。
10、全班同學打節(jié)奏，齊聲背誦。
11、同學們真聰明，那這章《三字經(jīng)》的內(nèi)容你們已經(jīng)記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。
(三)拓展升華。
1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?在匯報中質(zhì)疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。
2、在生活中，你是應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的呢?看到別人做不對時你會說什么?
3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢?
(四)總結(jié)提高。
黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的'這些故事?？梢姡⒕锤改?，關(guān)心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。
經(jīng)典誦讀把學生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學生在一遍遍的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼。在學生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。
在教學《三字經(jīng)》前，我反復(fù)閱讀教材，知道這些內(nèi)容中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，根據(jù)這一特點，我查閱了大量的資料，制作內(nèi)容有關(guān)的小故事課件，借助這些故事幫助學生理解其含義及做人的道理。本次教學中，故事引入，激發(fā)學習興趣，很好地調(diào)動了學生誦讀《三字經(jīng)》的積極性。在教學內(nèi)容時，利用《黃香溫席》和《孔融讓梨》兩個故事，結(jié)合文本，由字到句，再拓展到日常生活，讓學生在自己的親身實踐中感知何為“孝”何為“悌”的道理。另外，我在整個教學過程中根據(jù)教材語言特點，主要的教學支點就是“讀”，采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身!這可以看出每天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養(yǎng)學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達能力、識字量及運用知識的能力得到了促進和發(fā)展。
三字經(jīng)教案含反思篇十
本課是韻文識字，所選的韻文是一首三字經(jīng)詩歌，分別介紹了六谷、六畜、七情、五色、五味的特點。全文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合中年級學生閱讀。
在教授本課之前，雖然我做了充分的準備，有很多成功之處，但也存在著不足：
1、充分利用各種教學資源，抓住學生心理，用多彩的課文吸引學生，把課文內(nèi)容與識字、學文相結(jié)合，讓學生輕輕松松地學知識。
2、充分準備了各種實物圖片，讓學生有了視覺上的感受，讓學生了解現(xiàn)實生活中的植物動物等，更增強了他們學習本課的興趣。
3、將生字寶寶藏在插圖中小動物的后面，引起學生們的好奇心，吸引學生們的注意力。
4、注意傾聽學生的話，并及時糾正學生的錯誤。
5、注意到班級的每個學生，及時調(diào)動他們的情緒，使每個學生都能積極地參與到課堂學習中。
6、指導(dǎo)書寫認真，詳細，并注意提醒學生們做好“三個一”。有助于使每個學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。
1、識字不應(yīng)該脫離課文，如果選擇隨文識字會更好。這樣既有助于學生們結(jié)合特定的情景理解并記住生字，又有助于學生理解課文，進而孰能成誦。
2、要注意培養(yǎng)學生的語感，注意引導(dǎo)學生說完整話，這樣可以提高學生的表達能力，也可為以后的寫作做鋪墊。
3、新課標要求每節(jié)課中，學生寫字的時間不少于10分鐘，本節(jié)課的指導(dǎo)書寫部分如果再加指導(dǎo)“豕”字和“咸”字會更合理一些，這樣，課時分配上也更合理，更平衡。
4、教學中如果加入開火車讀生字，考察學生識字情況這一環(huán)節(jié)會更好，能及時了解學生掌握生字的情況，并能及時給予指導(dǎo)，使學生能完全消化本堂課所學知識，不欠賬。
雖然只是短短40分鐘的課，但我會受益終生的。在傳授學生知識的同時，我也收獲頗多。我相信在他人的指導(dǎo)和自己的努力下，我一定會很快成長起來，成為一名優(yōu)秀的人民教師，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
三字經(jīng)教案含反思篇十一
本次班主任教學展評活動，我選擇了執(zhí)教國學——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參加班主任公開，主要基于以下思考：
（1）作為我國古代蒙學教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進入幼兒教育內(nèi)容中。于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，順理成，概括性強；其三奇，孕千年中華化之精髓，全書100多字，融“歷史、地理、天、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體，可謂學一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科組織列入《世界兒童道德教育叢書》。
（2）我園大大班早在20xx年開始國學教學，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了專門的教研小組。北京師范大學陳會昌教授曾親臨指導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進一步交流國學教學經(jīng)驗，探索適合本園特色的方式方法，促進幼兒健康成長。
針對大大班幼兒年齡等特征，我在前設(shè)置了三個教學目標：
（1）逐句學習《三字經(jīng)》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學，不如物），講解蘊意。
（2）學習生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思。
（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感。
（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)化。
在堂前半段，我首先以接龍游戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，學生拍手吟唱，輕松活潑，避免了單調(diào)、死板和枯燥；接下，進入內(nèi)容復(fù)習，“孟母斷機”和“孔融讓梨”，孩子們一起分享孟子三遷、孔融尊重長者的故事，明晰其中蘊涵的道理，體會中華傳統(tǒng)化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順利；學習新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子觀察，領(lǐng)會意義，然后出示，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學習過程，讓孩子指認識字，充當小老師。從效果看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本達到了設(shè)計效果；最后，我以集體誦讀形式，鞏固學習內(nèi)容，并開展接龍游戲和自由交流體會，讓孩子思考如何將三字經(jīng)中學到的道理，遷移到生活情景中。最后部分，由于時間緊湊，未能深入進行，部分學生還不能有效地從本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗中。
從我這堂教學過程和效果看，基本和原有教學設(shè)計一致。其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，在認“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能及時強化。因此，教師的教學設(shè)計在按程序牽引整堂的時候，中間過程一定需要根據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出靈活機智的調(diào)適，達到更好的效果；同時，這堂的難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓學生自由想象，個別學生回答并進行描述，在這里，應(yīng)該讓更多的學生更詳細的延伸表述，避免只存在于個別有豐富閱讀經(jīng)驗的同學中。
本節(jié)認字設(shè)計略顯多，學生更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要研究。接龍的時候，需要指認句子。認字和表達常常容易出現(xiàn)集中在個別口語表達較好的孩子身上，為了照顧群體，在認字的時候，如果多放幾張黑板，讓學生去圈讀字，指認，或者幻燈中動態(tài)字浮現(xiàn)，配上教師的語境表達，教學效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，如果能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則減少了漢字字面理解所帶的困難，學生通過情境獲得感悟。因此，本堂很大程度上完成了誦讀、指認字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等原因，初步達到效果，但還需要再接下的堂中進一步領(lǐng)悟。
通過這堂的設(shè)計與教授過程，加深了我對幼兒堂中國學內(nèi)容教學原則、規(guī)律、技巧等的認識。同時，孩子們的堂反饋、同行之間交流、專家的點評給了我更多的思考空間和機會，相信在今后的教學中會有更大的提高。
三字經(jīng)教案含反思篇十二
本次班主任教學展評活動，我選擇了執(zhí)教國學——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參加班主任公開課，主要基于以下思考：（1）作為我國古代蒙學教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進入幼兒教育內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體，可謂學一書而通萬卷。現(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》；（2）我園大大班早在20xx年開始國學教學，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了專門的教研小組。北京師范大學陳會昌教授曾親臨指導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進一步交流國學教學經(jīng)驗，探索適合本園特色的方式方法，促進幼兒健康成長。針對大大班幼兒年齡等特征，我在課前設(shè)置了三個教學目標：
（2）學習生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思；
（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感；
（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
在課堂前半段，我首先以接龍游戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，學生拍手吟唱，輕松活潑，避免了單調(diào)、死板和枯燥；接下來，進入內(nèi)容復(fù)習，“孟母斷機”和“孔融讓梨”，孩子們一起分享孟子三遷、孔融尊重長者的故事，明晰其中蘊涵的道理，體會中華傳統(tǒng)文化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順利；學習新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子觀察，領(lǐng)會意義，然后出示課文，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學習過程，讓孩子指認識字，充當小老師。從效果來看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本達到了設(shè)計效果；最后，我以集體誦讀形式，鞏固學習內(nèi)容，并開展接龍游戲和自由交流體會，讓孩子思考如何將三字經(jīng)中學到的道理，遷移到生活情景中。最后部分，由于時間緊湊，未能深入進行，部分學生還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗中。
從我這堂課教學過程和效果來看，基本和原有教學設(shè)計一致。其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，在認“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能及時強化。因此，教師的教學設(shè)計在按程序牽引整堂課的時候，中間過程一定需要根據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出靈活機智的調(diào)適，達到更好的效果；同時，這堂課的難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓學生自由想象，個別學生回答并進行描述，在這里，應(yīng)該讓更多的學生更詳細的延伸表述，避免只存在于個別有豐富閱讀經(jīng)驗的同學中。本節(jié)課認字設(shè)計略顯多，學生更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要研究。接龍的時候，需要指認句子。認字和表達常常容易出現(xiàn)集中在個別口語表達較好的孩子身上，為了照顧群體，在認字的時候，如果多放幾張黑板，讓學生去圈讀字，指認，或者幻燈中動態(tài)字浮現(xiàn)，配上教師的語境表達，教學效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，如果能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則減少了漢字字面理解所帶來的困難，學生通過情境獲得感悟。因此，本堂課很大程度上完成了誦讀、指認字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等原因，初步達到效果，但還需要再接下來的課堂中進一步領(lǐng)悟。
通過這堂課的設(shè)計與教授過程，加深了我對幼兒課堂中國學內(nèi)容教學原則、規(guī)律、技巧等的認識。同時，孩子們的課堂反饋、同行之間交流、專家的點評給了我更多的思考空間和機會，相信在今后的教學中會有更大的提高。
三字經(jīng)教案含反思篇十三
《三字經(jīng)》是一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是中國古代傳統(tǒng)蒙學教材中流傳時間最長、最具代表性的一種。它的內(nèi)容文筆流暢，樸實無華，深入淺出，情真意切，用簡短的文字概括了中華五千年歷史的變遷，的確影響很大。我校的校本教材《誦讀美文，學做真人》這本書中，選用了《三字經(jīng)》中的部分內(nèi)容。如何教好這些內(nèi)容呢?在教學前，我反復(fù)閱讀教材，知道這些內(nèi)容中講了許多歷史故事，根據(jù)這一特點，我查閱了大量的資料，找到了一些跟內(nèi)容有關(guān)的小故事，借助這些故事幫助學生理解其含義及做人的道理。如在教學“昔孟母，擇鄰處……”時，講了孟母教子的故事；在教學“養(yǎng)不教，父之過……”時，講了一個民間故事，一個媽媽因?qū)檺酆⒆佣粐栏窠逃?，從而?dǎo)致孩子走上犯罪的道路；在教學“融四歲，能讓梨……”時，講了《孔融讓梨》的`故事；等等。我講的繪聲繪色，學生也聽得津津有味，這樣孩子們從故事中理解了內(nèi)容的大意，也學會了一些做人的道理。另外，我在教學中特別注重學生的朗讀訓練，每一堂課我都采用多種方式去朗讀，如:齊讀、分組讀、開火車讀、師生對句讀等等，強化了學生的朗讀訓練，使學生從讀中感受到詩句美、韻律美。從而達到熟讀成誦的目的。
三字經(jīng)教案含反思篇十四
設(shè)計理念：
將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
學情分析：
《三字經(jīng)》體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。
教學內(nèi)容:
《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思 ”兩句。
教學目標：
1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。
2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉闹R根底，長大后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。
過程與方法：
訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。
情感、態(tài)度和價值觀：
初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
教學準備：小黑板、多媒體課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題
同學們，你們知道《三字經(jīng)》嗎?
你們知道《孟母三遷》的故事嗎？這段故事就來源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應(yīng)該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
今天我們一起學習一段關(guān)于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經(jīng)》。
二、新授感悟
1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删?。
用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“允、籍”
3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。（唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應(yīng)該把握大好時光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。）
6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書
7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：
（1）為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書？
（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？
8、請學生思考問題：
（1）蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對？
（2）試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識？（蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻。）
（3）從中你得到什么啟發(fā)？（教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才）
9、配樂集體齊讀
10、指導(dǎo)學生背誦
三、擴展活動：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學習的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
教學反思 ：
此堂課中，我教學的內(nèi)容是一年級《國學》經(jīng)典誦讀教材中的'《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識，以應(yīng)對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破。在教學中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美；在優(yōu)美的音樂聲中輕松地背下所學內(nèi)容，得到教育?？傊?，在課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內(nèi)容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題，因為現(xiàn)在學生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班三字經(jīng)活動反思。
三字經(jīng)教案含反思篇十五
我校開展的《讓經(jīng)典走進校園，讓書香浸潤人生》經(jīng)典美文誦讀活動中，選用了《三字經(jīng)》作為校本教材，舉行了誦讀、書寫、講故事、匯報表演等生動有趣的活動。而如何教好《三字經(jīng)》是首要任務(wù)。在教學前，我反復(fù)閱讀教材，知道這些內(nèi)容中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，根據(jù)這一特點，我查閱了大量的資料，制作內(nèi)容有關(guān)的小故事課件，借助這些故事幫助學生理解其含義及做人的道理。如在教學“融四歲，能讓梨??”時，講了《孔融讓梨》的故事；出示課件學生看得津津有味，這樣孩子們從故事中理解了內(nèi)容的大意，也學會了一些做人的道理。另外，我在整個教學過程中根據(jù)教材語言特點，主要的教學支點就是“讀”，采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身！這可以看出每天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養(yǎng)學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達能力、識字量及運用知識的能力得到了促進和發(fā)展。
三字經(jīng)教案含反思篇十六
《三字經(jīng)》是舊時一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物,曾被列為蒙館(古代一種簡陋而原始的民辦學校)教學用的課本。《三字經(jīng)》在我國浩如煙海的古籍文獻中,就其影響之大、流傳之廣而言,是沒有一部作品可與之相比的,是中國古代傳統(tǒng)蒙學教材中流傳時間最長、最具代表性的一種?！度纸?jīng)》是中國古代啟蒙教材最優(yōu)秀的代表,在世界教育史上也是一個奇跡。歷史學家周谷城說:“《三字經(jīng)》對當時普通人所受的教育,以及他們通過教育而形成的自然觀、神道觀、倫理觀、道德觀、價值觀、歷史觀,確實要比在專屬文人學士的書中,有著更加充分而鮮明的反映?！蔽倚５男１窘滩摹吨腥A經(jīng)典古詩文誦讀》這本書中，選用了8篇《三字經(jīng)》的內(nèi)容。如何教好這8篇課文，這是我本學期的工作中思考得最多的問題之一。《三字經(jīng)》是中國古代啟蒙教材之一，中間講了許多歷史故事和做人的道理。
根據(jù)《三字經(jīng)》的這一特點，在教學之前，我曾有一個設(shè)想：借助故事來幫助學生理解其含義，借助故事來幫助學生理解其中所包含的做人的道理。在本學期的教學中，我每講一課《三字經(jīng)》都給學生講了一至三四個故事。比如，我在教學“人之初，性本善……”時講了兩個故事：古代傳說故事《周處除三害》和《唐伯虎學畫畫》。在教學“養(yǎng)不教，父之過……”時，講了一個民間傳說故事：一個媽媽因?qū)檺酆⒆佣粚⒆訃栏窠逃?，從而?dǎo)致孩子走上犯罪道路。在教學“玉不琢，不成器……”時，講了春秋時期的`歷史故事《和氏璧》和《師文拜師》。在教學“如囊螢，如映雪……”時，因為這兩句三字經(jīng)本身就是講了四個歷史名人的勤學故事，所以在教學中我就理所當然地講了《車胤囊螢夜讀》、《孫康映雪苦讀》、《朱買臣負薪》、《李密掛角苦讀》這四個故事，使學生明白勤學使人成才的道理。在教學“瑩八歲，能詠詩，泌七歲，能賦棋……”時，我就講了祖塋和李泌的故事。
在教學“蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟……”時，我就講了蔡文姬和謝道韞的故事。我講得繪聲繪色，學生聽得津津有味，而學生對《三字經(jīng)》的理解也就水到渠成了。另外，我在教學中也不放松學生朗讀的訓練，我采取多種形式的朗讀，來進行讀的訓練，以達到熟讀稱頌的目標。
三字經(jīng)教案含反思篇一
蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。
1.引領(lǐng)學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。
2.通過誦讀，增強學生的學習意識，培養(yǎng)學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。
3.感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。
1.引導(dǎo)學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。
2.通過誦讀，引導(dǎo)學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。
1課時。
(1)《三字經(jīng)》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯(lián)合國教科文組織把《三字經(jīng)》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們來繼續(xù)學習《三字經(jīng)》。
(2)前面我們已經(jīng)背了《三字經(jīng)》中的很多內(nèi)容，現(xiàn)在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說怎么記的。)。
古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。
(1)今天我們繼續(xù)學習《三字經(jīng)》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！弊约鹤x，讀正確，并思考句子的意思。
(2)指名讀，正音。
(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。
(4)教師組織交流，重點點撥。
新課標強調(diào)學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導(dǎo)學生自己閱讀、思考、質(zhì)疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調(diào)動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。
(1)朗讀相關(guān)典故，幫助深入理解句子的含義。
(2)你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。
(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)。
(3)讀讀下列與本文相關(guān)的古詩詞，說說你的感受。
長歌行。
漢樂府。
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復(fù)西歸?
少壯不努力，老大徒傷悲。
勸學。
[唐]顏真卿。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
勸學。
[唐]孟郊。
擊石乃有火，不擊元無煙。
人學始知道，不學非自然。
萬事須已運，他得非我賢。
青春須早為，豈能長少年。
題弟侄書堂。
[唐]杜荀鶴。
何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。
家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。
窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。
少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。
寒夜讀書。
[宋]陸游。
韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。
不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。
觀書有感。
[宋]朱熹。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許?為有源頭活水來。
(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。
(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經(jīng)》。
新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學希望通過學生對相關(guān)內(nèi)容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經(jīng)》中相關(guān)內(nèi)容的理解，同時領(lǐng)略祖國傳統(tǒng)文化的豐厚，進而激發(fā)他們對祖國語言文字的喜愛之情。
(1)《三字經(jīng)》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的'遺產(chǎn)。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。
現(xiàn)在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經(jīng)》。
(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內(nèi)交流，選出最佳作品。
(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。
(4)自由選讀同學的優(yōu)秀作品。
新課標指出，語文教學應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設(shè)計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
(1)讀讀今天學的《三字經(jīng)》，然后進行背誦比賽。
(2)課后，自由組合成小組，為自己創(chuàng)編的“新三字經(jīng)”編歌、編曲，并歌唱。
為語文學習增添樂趣，并培養(yǎng)學生的綜合能力，同時又識記了學習內(nèi)容，可謂一舉多得。
三字經(jīng)教案含反思篇二
這是一首贊美農(nóng)村風光的兒歌，重點是識字、寫字和朗讀。
我是這樣設(shè)計教學過程的：第一課時：一、游一游，夸一夸;二、讀通課文，讀對生字;三、朗讀課文，理解內(nèi)容;四、編一編;五、背誦全文。第二課時：一、齊讀課文;二、識記字形;三、擴展活動;四、書寫生字。
下面是我對這堂課的自我反思：
一、抓重點字詞，感悟朗讀。
在引導(dǎo)學生朗讀第一句時，先請學生自己讀一讀，想想第一句寫了農(nóng)村房子的什么?
引導(dǎo)說出青青的瓦、白白的墻是寫農(nóng)村房子的顏色。寬寬的門、大大的窗說明農(nóng)村房子很大，很寬敞。接著老師讀這一句，讀的時候改成青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗。讓學生對比聽一聽，感受疊詞的重要作用。并舉例說說其它疊詞。最后以愉快的心情有感情地讀一讀。我想這樣讓學生在感悟詞語，既培養(yǎng)聽的能力，比較的能力，更重要使一年學生體會到字詞表達的重要。
二、從讀到認學習生字。
在學習生字時讓學生先讀會本課生字，接著認讀帶有生字的詞語。在交流識字方法后在新的語境中認識生字。從易而難讓學生自主識字。
三、不足與缺陷。
在指導(dǎo)識字時，沒有組織好課堂紀律，學生注意力不夠集中，對寫字沒有興趣。寫字速度慢而且不夠端正，清楚。
三字經(jīng)教案含反思篇三
《囚綠記》教學思路的考慮：
一、抓住“綠”字，突出“綠”的象征意義。課文“綠”的象征意義，共有三層：
1.它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂;。
2.永遠向著陽光生長;。
3.永不屈服于黑暗。
二、抓住“囚”字，層層深入，分析作者內(nèi)心的沖突。作者在《〈囚綠記〉序》里說：“我是感情的奴役，也是理智的仆隸。我沒有達到感情和理智的諧和，卻身受二者的沖突，我沒有得到感情和理智的匡扶，而受著它們的軋轢;我沒有求得感情和理智的平衡，而得到這兩者的軒輊。我如同一個楔子，嵌在感情和理智的中間，受雙方的擠壓?！??！肚艟G記》就是一篇表現(xiàn)作者理智與感情沖突的作品，通過對詞語句子的解讀分析，挖掘作者的從“喜歡”到“留戀”到“占有”的心理歷程。這是一個不錯的解讀方式，但是僅僅分析作者的心理變化過程，不僅課時安排上時間有多余，而且對文章的理解也僅限于表層，如何把課文分析與學生自身生活結(jié)合起來，我也存在很大的疑惑。
三、抓住“抒情散文”，傳授有關(guān)抒情的知識。抒情式表達方式的一種，也是學生作文比較欠缺的一個方面。但是把《囚綠記》簡單的肢解成反復(fù)、排比等修辭方法，或是肢解成正反對比、側(cè)面描寫等寫作手法，那么就會將語文課變得支離破碎，索然無味。
四、拈出一個主題“快活”，通過對課文內(nèi)容的品讀，分析作者在綠色中獲得快樂的原因，分析他在囚綠時失去快樂的原因，從而聯(lián)系生活，懂得如何在生活中獲取快樂，并避免不快。
課后有老師提出，是否應(yīng)該介紹一下作者，聯(lián)系時代背景。但是我以為，最后一個思路雖然突破了傳統(tǒng)對《囚綠記》的解讀方式，但是這樣主題式的語文教學，既沒有脫離課文文本，又聯(lián)系學生生活實際，整個課堂學生能夠有話說，樂意說，并且最終有所得。如果介紹作者并聯(lián)系抗日背景，不僅主題解讀比較牽強，而且因為作品距離學生年代久遠，所以學生反而不能理解文章主題。造成教育的無效。
一篇文章的解讀應(yīng)該是多元的。這次備課冥思苦想了很久，就在快要放棄時，靈感忽現(xiàn)，有了一個比較滿意的教學思路，這也是提醒我備課要多下苦功吧。
三字經(jīng)教案含反思篇四
《小小商店》是一年級數(shù)學下冊第七單元《認識時間》后的內(nèi)容，是一節(jié)綜合實踐活動課。目的在于：以模擬的方式展現(xiàn)一個小小的情景，提高學生對人民幣的認識，應(yīng)用所學的知識，解決生活中的實際問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使學生對人民幣有更深刻的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，通過思想品德教育，培養(yǎng)學生合理使用人民幣的能力。
本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學生喜聞樂見的活動背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深了學生對人民幣的認識，進一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。
這節(jié)課一開始，我就以逛商場，買東西為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺(兒童玩具、學習用品、生活用品)。柜臺內(nèi)的商品價格有：整元的、整角的，也有幾元幾角的，利用猜價格的方式，幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺售貨員、收銀員的競爭，充分調(diào)動學生的積極性，讓孩子們產(chǎn)生積極濃厚的購買欲望。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，回收什么?怎么回收?幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識(這部分內(nèi)容，視教學時間而定)。
我在設(shè)計本節(jié)課時主要有以下幾個特點：
1、課內(nèi)外相結(jié)合，為學生創(chuàng)造親身實踐的機會。課上，學生自己布置柜臺，能讓學生在分類中，培養(yǎng)做事有條理，歸類的好習慣。通過布置柜臺、招聘員工、模擬購物等環(huán)節(jié)，讓學生親歷開辦商店的全過程，引導(dǎo)學生有組織有紀律的進行自主活動，培養(yǎng)他們的實踐能力，讓學生在活動中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，成為數(shù)學學習的真正主人。
2、合作交流，師生互動，提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識?！罢衅富顒印睂嵸|(zhì)上是為了提高學生在購物活動中的應(yīng)用意識。學生為了競爭上崗，便會積極主動地去解決購物中的數(shù)學問題，猜價格，計算總和、找零。而活動后又充分利用學生購物后的愉悅心情，及時組織匯報交流，這又是一次分享的過程。同齡小伙伴間無拘無束的交流，更能使他們收獲成就感，從而喜歡數(shù)學，多用數(shù)學。
這次的磨課歷程是短暫而又充實的。我們幾位新教師同心協(xié)力，共同磨課、研課，通過不斷的試教、聽課、修改，在比較中，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。通過這次活動，我看到了團結(jié)的力量，更收獲了患難的友誼!
三字經(jīng)教案含反思篇五
《三字經(jīng)》武術(shù)操是我自編的校本教材系列武術(shù)操《武韻曙光》的基本部分。主要是練習武術(shù)的基本手型步法。武術(shù)是小學生十分喜歡的一種體育活動，在沒武術(shù)功底的小學初學階段，通過“做操”這種簡單易學的形式，使學生掌握武術(shù)的基本手型步法十分有效。
我認為用小學生朗朗上口的《三字經(jīng)、弟子規(guī)》兒歌配上武術(shù)基本動作，孩子們非常喜歡，易學易記，在淺吟低唱的同時就學會了動作，鍛煉了身體。
為活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學習熱情，在準備活動部分，我設(shè)計了“尋找武術(shù)秘籍”的活動，進行熱身，改變了準備活動的單一枯燥，激發(fā)的孩子們的好奇心和興趣，為下一步的學習奠定了基礎(chǔ)。
在教學中，我摒棄了“老師講，學生聽，老師示范，學生模仿”的傳統(tǒng)模式，學生以分組結(jié)對的形式，相互激勵，合作學習，在互學互教互幫互聯(lián)中完成了學習任務(wù)。從而改變了單一的傳授式教學方法，提高了教學效率，培養(yǎng)了學生自主學練習的能力。
在預(yù)習和復(fù)習的環(huán)節(jié)，我以導(dǎo)學單的形式，安排預(yù)習和復(fù)習，采用不同的梯度要求，有針對性，學生基本都可以做到。
但是在個人、小組和全體展示，評價方面考慮的不周全，評價細則還有待于改價，以利于進一步調(diào)動學生的積極性。以后在基本功和武德方面要加大培養(yǎng)和練習力度，使學生真正了解中華武術(shù)的含義。小組合作方面，還要研究新的適應(yīng)體育教學的學習模式，提高教學效率，全面發(fā)展學生。教學掛圖的制作還要進一步提高水平，使之更好地服務(wù)于教學。
三字經(jīng)教案含反思篇六
《三字經(jīng)》的內(nèi)容包羅萬象，是古人智慧的結(jié)晶，是永不退色的經(jīng)典。
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”，體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學習，明白更深刻的道理。
教學準備：《三字經(jīng)》故事，音樂磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。
一、多種方式，復(fù)習舊知。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文，讀通讀順。
(1)師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。
(原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。)。
(2)學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。
(4)指讀，隨時正音。(5)小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。
(6)開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。
2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)。
(2)試著自己讀一讀。(3)指名讀，生評，師評。(評價中引導(dǎo)學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(2)在匯報、質(zhì)疑中，體會原文的含義。
(3)你們學明白這段故事了嗎?那就請聽同學來講一講吧!(配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。)。
(4)小結(jié)：只有知道這些，才能讓學生學到更多的知識，對我們的學習有很大幫助。
三、拓展升華。
在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學習的?你喜歡他們的方法嗎?說說理由。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。
2、親自查閱有關(guān)今天學的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。
三字經(jīng)教案含反思篇七
本節(jié)課，我充分利用多媒體教學資源，引導(dǎo)學生積極主動地學，讀寫結(jié)合，教學形式靈活多樣，學生學習興趣盎然，教學效果較好。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習熱情。
上課開始，我先讓學生根據(jù)自己所查的資料，介紹作者，用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，然后通過播放課件，把學生引入畫面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂曲，大家躍躍欲試，爭先說出自己看到的情景，學習古詩的熱情空前高漲。
2、充分重視古詩朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計，這節(jié)課主要體現(xiàn)在個環(huán)節(jié)：初讀讀準讀通古詩;自讀交流詩意;研讀寫法入詩境;熟讀成誦悟詩情。整個教學過程以讀為主，雖然讀的形式并不多，但每一次都有明確的目的，都加深了學生對語言的理解，體現(xiàn)了讀書的層次，讓學生在讀中悟，在悟中讀。
3、學生是學習的主人。這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學生讀詩、學詩的情境，借助多媒體教學課件，讓學生在春天的圖景中輕松走進古詩學習的環(huán)境，放手讓孩子們借助工具書、注釋和已有經(jīng)驗自學古詩，讓學生用自己的話敘述詩人描繪的畫面，用圖畫、音樂感染學生，走進古詩的意境。學生是主動的參與者，又是體驗者。
4教學中的不足：
教學時間安排得欠合理。整個40分鐘的教學總是顯得前松后緊。由于給學生討論的時間過長，下課時積累杜甫其他詩句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒能實施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題。也許是教學的節(jié)奏不夠緊密，環(huán)節(jié)安排不夠合理，教學時間是我經(jīng)常遇到的困惑的問題。
無論是語文課還是其他學科，老師們都感到對學生的評價很難。來到回小，每當聽到教師講課時，非常值得我學習的就是他們常常對他們給予學生精彩的評價。我一直努力學習對學生進行鼓勵性、針對性的評價，但是在講課過程中仍然我還是對學生的評價不夠及時，語言不夠豐富。
三字經(jīng)教案含反思篇八
國學，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者?！白詮姴幌?，厚德載物”，是整個民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現(xiàn)。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時還應(yīng)尋根溯源，增厚學生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學精髓。
本學期選擇《三字經(jīng)》作為教材雖然全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴謹，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。
一、本學期完成的主要內(nèi)容：
1、學生能夠正確、流利、有感情地背誦《三字經(jīng)》。
2、提高了學生對古詩詞吟誦濃厚的興趣。
3、對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說出課文中意思淺顯的'句子。
二、教學目標達成情況：
通過這學期的學習，學生對《三字經(jīng)》以及里面的小故事都有了比較深的了解，能夠正確、流利、有感情地進行背誦。
三、教學中比較得力的措施或方法：
(一)要求學生必須做到:。
(1)四正：心正、身正、椅正、書正。
要求上課專注、座椅平正、姿態(tài)挺正、課本擺正。在家里也應(yīng)如此，因為精神散漫就容易意志不集中，學習效果降低。
(2)精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調(diào)不可太高。
(3)落實每天讀誦。
要求每天朗誦固定遍數(shù)，例如十遍、二十遍、三十遍……一周下來就可累積百遍以上，自然就能背誦下來。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。
四、課程實施中的問題或遺憾：
學生學習基礎(chǔ)參差不齊，能力不同，掌握得情況也不一樣，教學進度不好把握。
五、下學期課程實施設(shè)想：
1.認真負責，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、教育學生自覺遵守學習制度，準時參加課程。明確學習目的，培養(yǎng)勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發(fā)展。
三字經(jīng)教案含反思篇九
為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
1、正確流利地朗誦原文，積累語言。
2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統(tǒng)美德。要繼承和發(fā)揚這種美德。
3、培養(yǎng)學生“感恩、愛”美好品質(zhì)。
【教學重點】正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。
【教學難點】體會原文的含義，學習古人的孝敬父母?；ハ嘀t讓禮儀道德。
1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。
3、學習內(nèi)容的課件設(shè)計。
4“經(jīng)典誦讀能手”頭飾、“經(jīng)典誦讀小名星”頭飾。
【教學過程】。
(一)故事激趣。
1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎?想看一看嗎?
過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》的片段內(nèi)容，讓我們一起來讀一讀原文。
課件出示：為人子，方少時。親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。
融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。
(二)誦讀感悟。
1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音。
2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。
4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規(guī)則。
5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節(jié)奏韻律，播放《三字經(jīng)》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。
6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導(dǎo)學生進一步讀出節(jié)奏韻律之美。)。
出示課件為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。
香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執(zhí)。
融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。
7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經(jīng)典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。
8、由“經(jīng)典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經(jīng)典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。
9、男女生互相接讀。為人子，。親師友，。香九齡，。孝于親，。融四歲，。弟于長，。
10、全班同學打節(jié)奏，齊聲背誦。
11、同學們真聰明，那這章《三字經(jīng)》的內(nèi)容你們已經(jīng)記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。
(三)拓展升華。
1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?在匯報中質(zhì)疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。
2、在生活中，你是應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的呢?看到別人做不對時你會說什么?
3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢?
(四)總結(jié)提高。
黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的'這些故事?？梢姡⒕锤改?，關(guān)心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。
經(jīng)典誦讀把學生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學生在一遍遍的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼。在學生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。
在教學《三字經(jīng)》前，我反復(fù)閱讀教材，知道這些內(nèi)容中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，根據(jù)這一特點，我查閱了大量的資料，制作內(nèi)容有關(guān)的小故事課件，借助這些故事幫助學生理解其含義及做人的道理。本次教學中，故事引入，激發(fā)學習興趣，很好地調(diào)動了學生誦讀《三字經(jīng)》的積極性。在教學內(nèi)容時，利用《黃香溫席》和《孔融讓梨》兩個故事，結(jié)合文本，由字到句，再拓展到日常生活，讓學生在自己的親身實踐中感知何為“孝”何為“悌”的道理。另外，我在整個教學過程中根據(jù)教材語言特點，主要的教學支點就是“讀”，采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身!這可以看出每天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養(yǎng)學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達能力、識字量及運用知識的能力得到了促進和發(fā)展。
三字經(jīng)教案含反思篇十
本課是韻文識字，所選的韻文是一首三字經(jīng)詩歌，分別介紹了六谷、六畜、七情、五色、五味的特點。全文語言生動活潑，充滿情趣，非常適合中年級學生閱讀。
在教授本課之前，雖然我做了充分的準備，有很多成功之處，但也存在著不足：
1、充分利用各種教學資源，抓住學生心理，用多彩的課文吸引學生，把課文內(nèi)容與識字、學文相結(jié)合，讓學生輕輕松松地學知識。
2、充分準備了各種實物圖片，讓學生有了視覺上的感受，讓學生了解現(xiàn)實生活中的植物動物等，更增強了他們學習本課的興趣。
3、將生字寶寶藏在插圖中小動物的后面，引起學生們的好奇心，吸引學生們的注意力。
4、注意傾聽學生的話，并及時糾正學生的錯誤。
5、注意到班級的每個學生，及時調(diào)動他們的情緒，使每個學生都能積極地參與到課堂學習中。
6、指導(dǎo)書寫認真，詳細，并注意提醒學生們做好“三個一”。有助于使每個學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。
1、識字不應(yīng)該脫離課文，如果選擇隨文識字會更好。這樣既有助于學生們結(jié)合特定的情景理解并記住生字，又有助于學生理解課文，進而孰能成誦。
2、要注意培養(yǎng)學生的語感，注意引導(dǎo)學生說完整話，這樣可以提高學生的表達能力，也可為以后的寫作做鋪墊。
3、新課標要求每節(jié)課中，學生寫字的時間不少于10分鐘，本節(jié)課的指導(dǎo)書寫部分如果再加指導(dǎo)“豕”字和“咸”字會更合理一些，這樣，課時分配上也更合理，更平衡。
4、教學中如果加入開火車讀生字，考察學生識字情況這一環(huán)節(jié)會更好，能及時了解學生掌握生字的情況，并能及時給予指導(dǎo)，使學生能完全消化本堂課所學知識，不欠賬。
雖然只是短短40分鐘的課，但我會受益終生的。在傳授學生知識的同時，我也收獲頗多。我相信在他人的指導(dǎo)和自己的努力下，我一定會很快成長起來，成為一名優(yōu)秀的人民教師，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
三字經(jīng)教案含反思篇十一
本次班主任教學展評活動，我選擇了執(zhí)教國學——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參加班主任公開，主要基于以下思考：
（1）作為我國古代蒙學教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進入幼兒教育內(nèi)容中。于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，順理成，概括性強；其三奇，孕千年中華化之精髓，全書100多字，融“歷史、地理、天、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體，可謂學一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科組織列入《世界兒童道德教育叢書》。
（2）我園大大班早在20xx年開始國學教學，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了專門的教研小組。北京師范大學陳會昌教授曾親臨指導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進一步交流國學教學經(jīng)驗，探索適合本園特色的方式方法，促進幼兒健康成長。
針對大大班幼兒年齡等特征，我在前設(shè)置了三個教學目標：
（1）逐句學習《三字經(jīng)》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學，不如物），講解蘊意。
（2）學習生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思。
（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感。
（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)化。
在堂前半段，我首先以接龍游戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，學生拍手吟唱，輕松活潑，避免了單調(diào)、死板和枯燥；接下，進入內(nèi)容復(fù)習，“孟母斷機”和“孔融讓梨”，孩子們一起分享孟子三遷、孔融尊重長者的故事，明晰其中蘊涵的道理，體會中華傳統(tǒng)化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順利；學習新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子觀察，領(lǐng)會意義，然后出示，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學習過程，讓孩子指認識字，充當小老師。從效果看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本達到了設(shè)計效果；最后，我以集體誦讀形式，鞏固學習內(nèi)容，并開展接龍游戲和自由交流體會，讓孩子思考如何將三字經(jīng)中學到的道理，遷移到生活情景中。最后部分，由于時間緊湊，未能深入進行，部分學生還不能有效地從本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗中。
從我這堂教學過程和效果看，基本和原有教學設(shè)計一致。其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，在認“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能及時強化。因此，教師的教學設(shè)計在按程序牽引整堂的時候，中間過程一定需要根據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出靈活機智的調(diào)適，達到更好的效果；同時，這堂的難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓學生自由想象，個別學生回答并進行描述，在這里，應(yīng)該讓更多的學生更詳細的延伸表述，避免只存在于個別有豐富閱讀經(jīng)驗的同學中。
本節(jié)認字設(shè)計略顯多，學生更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要研究。接龍的時候，需要指認句子。認字和表達常常容易出現(xiàn)集中在個別口語表達較好的孩子身上，為了照顧群體，在認字的時候，如果多放幾張黑板，讓學生去圈讀字，指認，或者幻燈中動態(tài)字浮現(xiàn)，配上教師的語境表達，教學效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，如果能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則減少了漢字字面理解所帶的困難，學生通過情境獲得感悟。因此，本堂很大程度上完成了誦讀、指認字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等原因，初步達到效果，但還需要再接下的堂中進一步領(lǐng)悟。
通過這堂的設(shè)計與教授過程，加深了我對幼兒堂中國學內(nèi)容教學原則、規(guī)律、技巧等的認識。同時，孩子們的堂反饋、同行之間交流、專家的點評給了我更多的思考空間和機會，相信在今后的教學中會有更大的提高。
三字經(jīng)教案含反思篇十二
本次班主任教學展評活動，我選擇了執(zhí)教國學——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參加班主任公開課，主要基于以下思考：（1）作為我國古代蒙學教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進入幼兒教育內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體，可謂學一書而通萬卷。現(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》；（2）我園大大班早在20xx年開始國學教學，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了專門的教研小組。北京師范大學陳會昌教授曾親臨指導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進一步交流國學教學經(jīng)驗，探索適合本園特色的方式方法，促進幼兒健康成長。針對大大班幼兒年齡等特征，我在課前設(shè)置了三個教學目標：
（2）學習生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思；
（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感；
（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
在課堂前半段，我首先以接龍游戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，學生拍手吟唱，輕松活潑，避免了單調(diào)、死板和枯燥；接下來，進入內(nèi)容復(fù)習，“孟母斷機”和“孔融讓梨”，孩子們一起分享孟子三遷、孔融尊重長者的故事，明晰其中蘊涵的道理，體會中華傳統(tǒng)文化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順利；學習新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子觀察，領(lǐng)會意義，然后出示課文，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學習過程，讓孩子指認識字，充當小老師。從效果來看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本達到了設(shè)計效果；最后，我以集體誦讀形式，鞏固學習內(nèi)容，并開展接龍游戲和自由交流體會，讓孩子思考如何將三字經(jīng)中學到的道理，遷移到生活情景中。最后部分，由于時間緊湊，未能深入進行，部分學生還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗中。
從我這堂課教學過程和效果來看，基本和原有教學設(shè)計一致。其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，在認“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能及時強化。因此，教師的教學設(shè)計在按程序牽引整堂課的時候，中間過程一定需要根據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出靈活機智的調(diào)適，達到更好的效果；同時，這堂課的難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓學生自由想象，個別學生回答并進行描述，在這里，應(yīng)該讓更多的學生更詳細的延伸表述，避免只存在于個別有豐富閱讀經(jīng)驗的同學中。本節(jié)課認字設(shè)計略顯多，學生更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要研究。接龍的時候，需要指認句子。認字和表達常常容易出現(xiàn)集中在個別口語表達較好的孩子身上，為了照顧群體，在認字的時候，如果多放幾張黑板，讓學生去圈讀字，指認，或者幻燈中動態(tài)字浮現(xiàn)，配上教師的語境表達，教學效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，如果能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則減少了漢字字面理解所帶來的困難，學生通過情境獲得感悟。因此，本堂課很大程度上完成了誦讀、指認字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等原因，初步達到效果，但還需要再接下來的課堂中進一步領(lǐng)悟。
通過這堂課的設(shè)計與教授過程，加深了我對幼兒課堂中國學內(nèi)容教學原則、規(guī)律、技巧等的認識。同時，孩子們的課堂反饋、同行之間交流、專家的點評給了我更多的思考空間和機會，相信在今后的教學中會有更大的提高。
三字經(jīng)教案含反思篇十三
《三字經(jīng)》是一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是中國古代傳統(tǒng)蒙學教材中流傳時間最長、最具代表性的一種。它的內(nèi)容文筆流暢，樸實無華，深入淺出，情真意切，用簡短的文字概括了中華五千年歷史的變遷，的確影響很大。我校的校本教材《誦讀美文，學做真人》這本書中，選用了《三字經(jīng)》中的部分內(nèi)容。如何教好這些內(nèi)容呢?在教學前，我反復(fù)閱讀教材，知道這些內(nèi)容中講了許多歷史故事，根據(jù)這一特點，我查閱了大量的資料，找到了一些跟內(nèi)容有關(guān)的小故事，借助這些故事幫助學生理解其含義及做人的道理。如在教學“昔孟母，擇鄰處……”時，講了孟母教子的故事；在教學“養(yǎng)不教，父之過……”時，講了一個民間故事，一個媽媽因?qū)檺酆⒆佣粐栏窠逃?，從而?dǎo)致孩子走上犯罪的道路；在教學“融四歲，能讓梨……”時，講了《孔融讓梨》的`故事；等等。我講的繪聲繪色，學生也聽得津津有味，這樣孩子們從故事中理解了內(nèi)容的大意，也學會了一些做人的道理。另外，我在教學中特別注重學生的朗讀訓練，每一堂課我都采用多種方式去朗讀，如:齊讀、分組讀、開火車讀、師生對句讀等等，強化了學生的朗讀訓練，使學生從讀中感受到詩句美、韻律美。從而達到熟讀成誦的目的。
三字經(jīng)教案含反思篇十四
設(shè)計理念：
將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
學情分析：
《三字經(jīng)》體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。
教學內(nèi)容:
《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思 ”兩句。
教學目標：
1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。
2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉闹R根底，長大后才能為社會做出應(yīng)有貢獻的道理。
過程與方法：
訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。
情感、態(tài)度和價值觀：
初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
教學準備：小黑板、多媒體課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題
同學們，你們知道《三字經(jīng)》嗎?
你們知道《孟母三遷》的故事嗎？這段故事就來源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應(yīng)該學會感恩，愛親人、孝敬父母。
今天我們一起學習一段關(guān)于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經(jīng)》。
二、新授感悟
1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删?。
用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。
2、學生自主識字，“允、籍”
3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。
4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。
5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。（唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應(yīng)該把握大好時光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。）
6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書
7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：
（1）為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書？
（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？
8、請學生思考問題：
（1）蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對？
（2）試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識？（蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻。）
（3）從中你得到什么啟發(fā)？（教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才）
9、配樂集體齊讀
10、指導(dǎo)學生背誦
三、擴展活動：
《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學習的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。
教學反思 ：
此堂課中，我教學的內(nèi)容是一年級《國學》經(jīng)典誦讀教材中的'《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識，以應(yīng)對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破。在教學中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美；在優(yōu)美的音樂聲中輕松地背下所學內(nèi)容，得到教育?？傊?，在課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內(nèi)容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題，因為現(xiàn)在學生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索小班三字經(jīng)活動反思。
三字經(jīng)教案含反思篇十五
我校開展的《讓經(jīng)典走進校園，讓書香浸潤人生》經(jīng)典美文誦讀活動中，選用了《三字經(jīng)》作為校本教材，舉行了誦讀、書寫、講故事、匯報表演等生動有趣的活動。而如何教好《三字經(jīng)》是首要任務(wù)。在教學前，我反復(fù)閱讀教材，知道這些內(nèi)容中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，根據(jù)這一特點，我查閱了大量的資料，制作內(nèi)容有關(guān)的小故事課件，借助這些故事幫助學生理解其含義及做人的道理。如在教學“融四歲，能讓梨??”時，講了《孔融讓梨》的故事；出示課件學生看得津津有味，這樣孩子們從故事中理解了內(nèi)容的大意，也學會了一些做人的道理。另外，我在整個教學過程中根據(jù)教材語言特點，主要的教學支點就是“讀”，采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身！這可以看出每天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養(yǎng)學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達能力、識字量及運用知識的能力得到了促進和發(fā)展。
三字經(jīng)教案含反思篇十六
《三字經(jīng)》是舊時一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物,曾被列為蒙館(古代一種簡陋而原始的民辦學校)教學用的課本。《三字經(jīng)》在我國浩如煙海的古籍文獻中,就其影響之大、流傳之廣而言,是沒有一部作品可與之相比的,是中國古代傳統(tǒng)蒙學教材中流傳時間最長、最具代表性的一種?！度纸?jīng)》是中國古代啟蒙教材最優(yōu)秀的代表,在世界教育史上也是一個奇跡。歷史學家周谷城說:“《三字經(jīng)》對當時普通人所受的教育,以及他們通過教育而形成的自然觀、神道觀、倫理觀、道德觀、價值觀、歷史觀,確實要比在專屬文人學士的書中,有著更加充分而鮮明的反映?！蔽倚５男１窘滩摹吨腥A經(jīng)典古詩文誦讀》這本書中，選用了8篇《三字經(jīng)》的內(nèi)容。如何教好這8篇課文，這是我本學期的工作中思考得最多的問題之一。《三字經(jīng)》是中國古代啟蒙教材之一，中間講了許多歷史故事和做人的道理。
根據(jù)《三字經(jīng)》的這一特點，在教學之前，我曾有一個設(shè)想：借助故事來幫助學生理解其含義，借助故事來幫助學生理解其中所包含的做人的道理。在本學期的教學中，我每講一課《三字經(jīng)》都給學生講了一至三四個故事。比如，我在教學“人之初，性本善……”時講了兩個故事：古代傳說故事《周處除三害》和《唐伯虎學畫畫》。在教學“養(yǎng)不教，父之過……”時，講了一個民間傳說故事：一個媽媽因?qū)檺酆⒆佣粚⒆訃栏窠逃?，從而?dǎo)致孩子走上犯罪道路。在教學“玉不琢，不成器……”時，講了春秋時期的`歷史故事《和氏璧》和《師文拜師》。在教學“如囊螢，如映雪……”時，因為這兩句三字經(jīng)本身就是講了四個歷史名人的勤學故事，所以在教學中我就理所當然地講了《車胤囊螢夜讀》、《孫康映雪苦讀》、《朱買臣負薪》、《李密掛角苦讀》這四個故事，使學生明白勤學使人成才的道理。在教學“瑩八歲，能詠詩，泌七歲，能賦棋……”時，我就講了祖塋和李泌的故事。
在教學“蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟……”時，我就講了蔡文姬和謝道韞的故事。我講得繪聲繪色，學生聽得津津有味，而學生對《三字經(jīng)》的理解也就水到渠成了。另外，我在教學中也不放松學生朗讀的訓練，我采取多種形式的朗讀，來進行讀的訓練，以達到熟讀稱頌的目標。