通過(guò)總結(jié)，我們可以挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和資源，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)需要有層次、條理清晰，并注重邏輯推理。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家以啟發(fā)和借鑒。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇一
作為一位小學(xué)教師，聽(tīng)課是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在試圖提升自己教學(xué)能力的過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)課，反思自己，不斷改進(jìn)。本文將分享我在聽(tīng)小學(xué)課堂的過(guò)程中的心得與體會(huì)。
第二段：掌握教學(xué)方法。
作為小學(xué)教師，我們不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要掌握好的教學(xué)方法。聽(tīng)課時(shí)，我們可以關(guān)注到其他老師的授課方式，如課堂組織、講授方式以及教學(xué)方法等，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：改進(jìn)課程設(shè)計(jì)。
聽(tīng)課是改進(jìn)課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟。通過(guò)觀察其他老師的課堂教學(xué)，我們能發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)用了哪些好的教學(xué)方式。例如，我曾經(jīng)觀察過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，老師動(dòng)情地講解了《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，讓學(xué)生深刻感受到了親情的溫暖。這啟示了我，在寫(xiě)作文時(shí)更加注重情感的渲染，能夠更好地觸動(dòng)學(xué)生的感情。
第四段：拓寬思路，創(chuàng)新教學(xué)方式。
我們常說(shuō)“站在巨人的肩膀上”，意思是借鑒育人經(jīng)驗(yàn)，這種借鑒會(huì)引領(lǐng)我們產(chǎn)生更多的思路和創(chuàng)新。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們還可以認(rèn)真觀察老師的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新方法。感到自己對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)失去了方向時(shí)，我常常會(huì)觀察其他老師的授課方式，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
聽(tīng)課是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)部分。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法，并且運(yùn)用在自己教學(xué)中，效果顯著。由于我喜歡各種形式的授課，現(xiàn)在我的教學(xué)效果明顯提高?？傊?tīng)課不僅能夠讓我們積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠啟發(fā)我們創(chuàng)新教學(xué)方式。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇二
北海學(xué)校王欣香老師的《貓》講得非常的成功。從開(kāi)始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮，是一堂難得的好課，老師的素質(zhì)也非常的高，整堂課在一種和諧的氛圍中展開(kāi)。不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，在授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，我覺(jué)得這種能力的訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它很好的解決了在語(yǔ)文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問(wèn)題。在學(xué)生參與的過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，學(xué)會(huì)舉一反三。主要體現(xiàn)在對(duì)比手法的運(yùn)用這個(gè)方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了，聽(tīng)完之后真有種意猶未盡的感覺(jué)。
西安新知小學(xué)的李琳老師也是講的《貓》，她注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練的是學(xué)生的自學(xué)能力，整堂課雖然氣氛不是很熱烈，可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實(shí)學(xué)有所獲。同時(shí)教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體，輕松自如。具有較高的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。也是一堂很不錯(cuò)的課。接下呢還聽(tīng)了廣州周麗英老師的《中彩那天》，浙江劉潔的《從現(xiàn)在開(kāi)始》，還有黃美麗的走進(jìn)《草房子》等幾節(jié)精彩的課。
幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，真切的感受到了教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而寫(xiě)出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)句。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇三
2020年5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)。
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無(wú)間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的鼓勵(lì)性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇四
12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。
本次之行共聽(tīng)課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝?lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之，聽(tīng)了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇五
上周，我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，9節(jié)寫(xiě)作課和11節(jié)閱讀課，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的`教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課例展示時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
四、嶄新的教學(xué)理念。
所有上課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效，是真正的高效課堂，值得大家體會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒(méi)接觸過(guò)小學(xué)，對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解，現(xiàn)在大致知道語(yǔ)文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，在以后的教學(xué)中，我要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇六
聽(tīng)完?？谑械谑W(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》之后，又聆聽(tīng)了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)后收獲頗多。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感受：
在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的.理念出發(fā)，明確把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英，聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?思來(lái)想去，不外乎以下幾點(diǎn)：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩(shī)詞背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的"講"，而輕視學(xué)生的"說(shuō)"，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，特別是教師的導(dǎo)語(yǔ)更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇七
上午，我有幸觀摩聽(tīng)取了幼兒園4位老師的公開(kāi)課。老師們熱情、細(xì)致、耐心的教學(xué)態(tài)度，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，同時(shí)也給了我很多的啟迪。
下面是我的一些聽(tīng)課體會(huì)：
第一節(jié)活動(dòng)是吳老師的中班數(shù)學(xué)《誰(shuí)的號(hào)碼不見(jiàn)了》。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，在活動(dòng)中吳老師充分利用幼兒喜愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)，通過(guò)各種游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并從中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師便以手指游戲緊緊抓住幼兒心理展開(kāi)活動(dòng)，接著引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)卡片的數(shù)字以及它們各自擺放的順序，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們參與互動(dòng)-----請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手中隨即發(fā)放的數(shù)字按順序排隊(duì)，然后用給數(shù)字“穿隱形衣”的游戲，請(qǐng)幼兒思考并辨認(rèn)是那個(gè)數(shù)字穿上了“隱形衣”，充分給孩子提供自由探索的空間。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)流暢，老師引導(dǎo)到位，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，使幼兒輕松掌握知識(shí)，效果很好。
第二節(jié)活動(dòng)是付老師的中班語(yǔ)言《我想》。教師利用投影儀向幼兒展示動(dòng)物圖片大象、小猴、小鹿，通過(guò)談話法，直觀的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)并表達(dá)，啟發(fā)幼兒的想象。出示其它動(dòng)物圖片：袋鼠、兔子、企鵝等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物額特征仿編詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。
第四節(jié)活動(dòng)是大班社會(huì)《小狐貍找朋友》。經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的故事教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
以上便是我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，在以后的工作中，我還要向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)?？傊?，這次的聽(tīng)課，使我受益匪淺，并對(duì)我今后的工作有很大的幫助。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇八
2017年11月20日至21日，我有幸參加了這次“小學(xué)數(shù)學(xué)課賽聽(tīng)課”，在短短的兩天時(shí)間里觀摩了七節(jié)公開(kāi)競(jìng)賽課，兩節(jié)示范課，聆聽(tīng)了多位前輩的總結(jié)報(bào)告，聽(tīng)了這些精英們的課，前輩們的點(diǎn)評(píng)，使我更加深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。 這次，每一位教師都通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
兩天來(lái)，讓我印象最為深刻的是聽(tīng)李秀偉老師講小學(xué)五年級(jí)《用含有字母的式子表示數(shù)量》一節(jié)課，他告訴我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)趣味是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋，更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)。 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無(wú)味，上課教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、準(zhǔn)確、有趣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語(yǔ)言傳授知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味，學(xué)生好動(dòng)貪玩的本性就自然而然地表露出來(lái)；相反，如果教師能使用一些兒童化的語(yǔ)言，就能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，牽動(dòng)學(xué)生的心。在這一節(jié)課中，李老師語(yǔ)言親切和藹，生動(dòng)形象，娓娓動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，輕松愉快；而且李老師適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍頁(yè)P(yáng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“你說(shuō)得真棒！”“他表現(xiàn)得很出色!”“誰(shuí)還想說(shuō)?”“誰(shuí)能說(shuō)得更好?”等等，學(xué)生回答問(wèn)題得可帶勁了。
李老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
聽(tīng)了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課，使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》，首先是讓學(xué)生自己親自動(dòng)手畫(huà)出兩條直線，再讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)著老師形象的描述，邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形，但是在她的精心設(shè)計(jì)下，肖老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓我很是佩服。
李新艷老師上了一節(jié)五年級(jí)的《可能性》，在她的課堂中，我知道要想教好學(xué)生，首先得了解學(xué)生的心理需要。我認(rèn)為李老師就做的很好，她很好的抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》為切入口，很好地過(guò)度到教材內(nèi)容，又通過(guò)抓球游戲讓小朋友們初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語(yǔ)，是我最喜歡的部分?！?你的表現(xiàn)不是最出色的，但是，在今后的學(xué)習(xí)中，多動(dòng)腦，勤思考，你就不可能 進(jìn)步，繼續(xù)努力，相信你是 最棒的?！保赡埽豢赡?，一定）數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不會(huì)太累。
通過(guò)聽(tīng)這幾節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。聽(tīng)劉玉星老師上一節(jié)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，首先課件出示猜謎語(yǔ)，然后鐘的圖片，之后帶著學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義才有可能來(lái)探索，思考和解決這些問(wèn)題。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作，離學(xué)校的要求還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教學(xué)管理方面的差距，向教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，誨人不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學(xué)中，努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學(xué)管理之中。
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會(huì)。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽(tīng)了丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢(qián)老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說(shuō)出不同的時(shí)間，初步感觀鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。通過(guò)觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時(shí)間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽(tīng)丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論-功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇九
這次參加了在東山小學(xué)舉行的蘇州市教科院組織的蘇式課堂研討活動(dòng)，一共聽(tīng)了四節(jié)課，分別是東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)俞芳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》，趙宏老師執(zhí)教的《表面涂色的正方體》，高新區(qū)陽(yáng)山實(shí)小陳六一執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，吳中區(qū)蘇苑小學(xué)陸椿校長(zhǎng)執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。下面就本人所教的六年級(jí)內(nèi)容《表面涂色的正方體》談一些收獲。
趙老師帶著學(xué)生先找出了涂三個(gè)面和涂一個(gè)面的小正方體，在尋找二個(gè)面涂色的小正方體的時(shí)候，有的學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，正方體的一個(gè)面上還沒(méi)有被涂上的小正方體都是我們現(xiàn)在要找的小正方體，便用這種方法求得數(shù)目，在這個(gè)想法被提出來(lái)之后，許多的學(xué)生像是得到了啟發(fā)，紛紛提出了自己的想法。最后，在趙老師的'引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)涂三個(gè)面的小正方體都在大正方體的點(diǎn)上，涂?jī)蓚€(gè)面的小正方體都在大正方體的棱上，而涂一個(gè)面的小正方體則是在大正方體的面上。
通過(guò)前面看實(shí)物解決稍復(fù)雜的問(wèn)題，再到脫離實(shí)物通過(guò)直觀圖形解決更復(fù)雜的問(wèn)題，到最后不著痕跡的過(guò)渡到最深層次的問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要通過(guò)歸納前面解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)從中篩選出有用的信息，從而抽象成數(shù)學(xué)規(guī)律。最后總結(jié)出了n等份的棱長(zhǎng)問(wèn)題。
趙老師在上課的時(shí)候，學(xué)生答錯(cuò)了允許重答；答得不完整允許再想；不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論。消除了學(xué)生在課堂上因害怕答錯(cuò)題而被老師斥責(zé)的憂慮，使他們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)習(xí)，思維活躍，敢說(shuō)、敢做，敢問(wèn)，勇于大膽創(chuàng)新，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在解空間觀念比較強(qiáng)的題目時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口和簡(jiǎn)便的解題方法。只有讓學(xué)生勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考，并把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生都樂(lè)于接受的方式，把乏味變成多味，讓學(xué)生都品出不同的味道。在找規(guī)律的時(shí)候讓學(xué)生自己去學(xué)著總結(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，從而提升抽象概括能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十
作為一名小學(xué)教師，聽(tīng)課是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。每當(dāng)有同事來(lái)觀摩，我們都會(huì)迎接他們的到來(lái)，快樂(lè)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而當(dāng)自己成為被觀摩對(duì)象時(shí)，也會(huì)有種無(wú)形的壓力。最近一次的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我深刻意識(shí)到自己在課堂中的不足和需要改進(jìn)之處。下面，我將從五個(gè)方面談一談自己的小學(xué)課堂聽(tīng)課心得體會(huì)。
一、教學(xué)方式需要靈活多樣。
我所教授的是語(yǔ)文，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了朗讀和默寫(xiě)外，閱讀與寫(xiě)作也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而剛開(kāi)始，我的教學(xué)方式大多是以講授為主，沒(méi)有充分引導(dǎo)和運(yùn)用學(xué)生的積極性。通過(guò)本次聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)教師可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決，可以通過(guò)讓學(xué)生分組互相討論的方式，讓他們相互交流，共同完成任務(wù)?？梢赃\(yùn)用課前預(yù)熱的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些新穎的教學(xué)方法，讓我的課堂變得更加有趣、生動(dòng)，并激發(fā)了學(xué)生思考的熱情。
二、教學(xué)資源要豐富多樣。
教學(xué)的資料種類繁多，除了教材，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到更適合他們的輔助教材。本次聽(tīng)課，我所聽(tīng)的教師有很多精心準(zhǔn)備的資料，包括動(dòng)畫(huà)、圖片、漫畫(huà)和小故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們更容易地接受知識(shí)。同時(shí)，他還巧妙地運(yùn)用了音樂(lè)、視頻等一系列工具，使課堂更加豐富多彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
三、教學(xué)方法要精益求精。
教學(xué)方法的更新、改進(jìn)是必須的。這對(duì)于我這個(gè)年輕的教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。我準(zhǔn)備嘗試顛覆過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋求新方法，帶著一股沖勁，去試著教授新的知識(shí)，新的技能。我們常說(shuō)，教師是學(xué)生的榜樣，真正具有高效率的教學(xué)方法可以啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握不同的技能，發(fā)掘自己的潛力。而我通過(guò)觀察其他教師的教學(xué)方式，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，決心在今后的教學(xué)中，精益求精，不斷發(fā)掘更多有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)效果。
四、教學(xué)技巧要不斷提升。
還有一點(diǎn)就是教學(xué)技巧方面的提升。教師可以通過(guò)其他教師的教學(xué)課堂來(lái)提高教學(xué)技巧，領(lǐng)會(huì)教學(xué)的本質(zhì)，更好地把握課堂氣氛，把握講授的技巧。除此之外，我們還要注重課堂管理，我們應(yīng)該用正確的方式來(lái)管理和指導(dǎo)我們的學(xué)生。比如，可以通過(guò)獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生在課堂上得到有效的分析和評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。這樣可以優(yōu)化我們的教學(xué)效果，更好地推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
五、教育的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)與關(guān)注。
教育的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)與關(guān)注。在這次觀摩中，讓我深深感受到了教育的溫度和力量。我們所有的教育都是基于對(duì)孩子們的關(guān)注和關(guān)心。如果能夠更加關(guān)愛(ài)和關(guān)注每一個(gè)孩子，我們就有可能更好地引導(dǎo)孩子向更好的方向成長(zhǎng)。因此，作為一名教師，需要有更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，盡可能地幫助每一個(gè)學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，這次小學(xué)課堂聽(tīng)課給我留下了深刻的印象。我將持續(xù)學(xué)習(xí)、改進(jìn)和提升自己的教學(xué)效果，將獲得更好的教學(xué)成效，同時(shí)更好的服務(wù)于學(xué)生，也為我們小學(xué)成員大家建設(shè)更良好的校園環(huán)境。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十一
作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我時(shí)常有機(jī)會(huì)進(jìn)入小學(xué)課堂觀摩和聽(tīng)課。在這些聽(tīng)課中，我深深感受到了老師的敬業(yè)精神、學(xué)生的思維活躍和課程的多樣性。以下是我個(gè)人對(duì)于小學(xué)課堂的聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一、認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性。
在進(jìn)入小學(xué)課堂之前，我只是在理論上了解教育的基本要素，但是當(dāng)我真正親身進(jìn)入課堂參與時(shí)，我才認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性。小學(xué)生長(zhǎng)的背景和性格、感官體驗(yàn)的豐富性、個(gè)體差異等等，這些都是教師必須考慮的因素。在教育的過(guò)程中，教師需要傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的聲音，妥善進(jìn)行個(gè)性化的教育，這才是一個(gè)真正的好老師。
第二、循序漸進(jìn)的教育方法。
教育應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。在小學(xué)課堂中，我看到了許多老師使用了循序漸進(jìn)的教育方法。教師們循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有一個(gè)合適的起點(diǎn)和相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助他們逐漸掌握所學(xué)的知識(shí)。
第三、多元化的課程設(shè)置。
針對(duì)不同的學(xué)生，教育需要設(shè)計(jì)更為多元化和更豐富的課程設(shè)置。在小學(xué)課堂中，我看到了許多老師使用了如數(shù)學(xué)游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文化課、體育課等多種形式去讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)心和活躍。在小學(xué)階段，給學(xué)生一個(gè)多元化的環(huán)境有助于種子各方面的智力。
第四、與學(xué)生平等相處。
和學(xué)生平等相處是小學(xué)教育的一大特點(diǎn)。教育是幫助他們發(fā)掘潛力和智慧，更重要的是讓他們堅(jiān)定，滿懷信心的走向未來(lái)。在小學(xué)課堂中，我看到了許多老師與學(xué)生一起討論問(wèn)題、一起學(xué)習(xí)、一起分享，讓學(xué)生自信地表達(dá)自己的想法和思考方式。
第五、注重學(xué)生的思辨能力。
培養(yǎng)學(xué)生思辨能力是目前主流教育理念的重要內(nèi)容。在小學(xué)課堂中也不例外。教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生頭腦和思維的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和綜合能力。
總結(jié)。
在小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和觀察中，我認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性，學(xué)到了循序漸進(jìn)的教育方法，感受到了多元化的課程設(shè)置，體驗(yàn)了與學(xué)生平等相處的平等，注重和培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。對(duì)于我成為一名優(yōu)秀小學(xué)教師有良好的啟示，也讓我更加了解了小學(xué)教育的本質(zhì)和美好。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十二
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我受益非淺，來(lái)自各市不同學(xué)校的地理教師。他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，通過(guò)幾天的聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效。對(duì)我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛(ài)以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學(xué)生自由交流，談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué)，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過(guò)程中我們?cè)谶@一方面做的都不夠好，因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的：
只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，就根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。
課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來(lái)，本次評(píng)選所講課題都是難度比較大的，教師們對(duì)難度的處理百花齊放，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程，注重基礎(chǔ)知識(shí)，課堂充實(shí)。
四、教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者，幫助者，合作者，指導(dǎo)者，鼓勵(lì)者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，并非帶著知識(shí)走向?qū)W生。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨?！笆┙讨ΓF在誘導(dǎo);妙在轉(zhuǎn)化，要在開(kāi)竅”是教的宗旨。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十三
xx年6月29日，我有幸到方程幼兒園參加了區(qū)教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在這里感謝教體局給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。三節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：
我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)活動(dòng)課：首先，要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。
在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒，做到教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。
其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
三、材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。
這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。
四、要在活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育，多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十四
很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的評(píng)委之一，在4天的時(shí)間里共聽(tīng)了23位優(yōu)秀教師的課，首先十分感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我收獲很大，感想也很多。下面簡(jiǎn)要談一下自己的感受。
為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選順利、公正、合理進(jìn)行，教研室領(lǐng)導(dǎo)能夠說(shuō)是大費(fèi)腦筋，采取了較為嚴(yán)厲的措施。評(píng)委都是在毫不知情的狀況下，被“騙”到了聽(tīng)課地點(diǎn)，王主任給我打電話時(shí)說(shuō)：下周我們要去外地開(kāi)個(gè)數(shù)學(xué)研討會(huì)，可能要在外住三、四天，把家里的工作要安排好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會(huì)議室后才明白是讓我當(dāng)評(píng)委，之后王主任把每位評(píng)委的手機(jī)卡都沒(méi)收了，杜絕了與外界的一切聯(lián)系，連家中的電話也不能打。緊之后召開(kāi)了評(píng)委培訓(xùn)會(huì)，在會(huì)上，王主任作了嚴(yán)格的要求，堅(jiān)絕杜絕評(píng)委間相互串通說(shuō)情，堅(jiān)絕杜絕帶有感情色彩去評(píng)價(jià)教師的課。如有違反要通報(bào)到所在單位。晚上讓所有評(píng)委都住在城里的一家小旅館內(nèi)，區(qū)教研員也和我們同住在一起，算是監(jiān)督吧。所以四天下來(lái)，沒(méi)有一位評(píng)委私下說(shuō)情，我們?cè)谝黄鹩懻摰木褪墙處熣n堂的精彩和不足。我感覺(jué)這一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選能夠說(shuō)是組織的相當(dāng)嚴(yán)密，絕沒(méi)有任何的作弊現(xiàn)象，絕不像有的老師猜測(cè)的那樣，成績(jī)孬好全看送了多少禮，純粹是無(wú)中生有，唯恐天下不亂。
王俊相主任在胡宅現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上講過(guò)：“老教師也能搞科研，老教師也能夠上公開(kāi)課，老教師不比青年教師差?！边@一次我們組共有5位50歲以上的老教師，他們的課上的很好，他們能深入的挖掘教材，他們那雄厚的教學(xué)基本功底，高超的教學(xué)智慧，幽默的教學(xué)語(yǔ)言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師，他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，課堂上學(xué)生們時(shí)而哄然大笑，時(shí)而凝眸深思，時(shí)而自主探究，時(shí)而動(dòng)手操作，他在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的激情著實(shí)令我感動(dòng)。我不明白我到50歲以后，還有沒(méi)有他那種激情四射，還有沒(méi)有他那種老頑童般的心境，還有沒(méi)有他那樣愛(ài)學(xué)生。我真的佩服他。
在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中，大都是年青的女教師，男教師瘳瘳無(wú)幾，個(gè)性是很優(yōu)秀的就更沒(méi)有了。很欣慰在這次聽(tīng)課中，聽(tīng)到了兩位青年男教師的課，他們的課很優(yōu)秀，他倆的共同點(diǎn)是：語(yǔ)言干脆精練，不拖泥帶水，不絮叨；教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩；做到了精講多練；學(xué)生的主體地位落實(shí)到位；學(xué)生的思維得到了發(fā)展；學(xué)生的潛力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在于，他們的課感覺(jué)有氣勢(shì)，幽默、節(jié)奏快、容量大，氣氛活躍，課堂緊湊。
近幾年我區(qū)開(kāi)展的有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)轟轟烈烈，扎扎實(shí)實(shí)。各學(xué)校都進(jìn)行了有益的探索和研究。在這一次聽(tīng)課活動(dòng)中，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無(wú)用功，努力提高每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，每門(mén)學(xué)科的課時(shí)數(shù)都少了，怎樣才能在減少課時(shí)的前提下使質(zhì)量不下降，那就是要向課堂要質(zhì)量，向四十分鐘要質(zhì)量，就要上好每一節(jié)課，提高課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性，老師們都設(shè)計(jì)了各種情境來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事，并講給同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們都很喜歡，到達(dá)了事半功倍的作用。
1、過(guò)于緊張出現(xiàn)錯(cuò)誤。有多位教師因?yàn)榫o張而出錯(cuò)，有的教師在板書(shū)課題時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字，有的教師在講授時(shí)表述錯(cuò)誤，有的教師學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)等等，出現(xiàn)這種狀況，我感覺(jué)還是缺乏鍛煉，心理素質(zhì)但是硬，平時(shí)很少有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，很少走出校門(mén)出來(lái)上課，所以才會(huì)如此緊張。
2、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校，班額都很小，一些小學(xué)校，每班學(xué)生也就只有二、三十人，有的班才十多人，教師習(xí)慣了小班額上課，到城里學(xué)校后，一看六、七十個(gè)學(xué)生，滿眼都是學(xué)生，根本看但是來(lái)，課堂紀(jì)律也不知怎樣維持了，這時(shí)駕馭課堂就出問(wèn)題了，學(xué)生一亂慌神了，還以為自己出錯(cuò)了呢，不知怎樣應(yīng)付了，摔的黑板擦砰砰響也無(wú)濟(jì)于事，所以稀里糊涂把課上完了。
3、課堂評(píng)價(jià)草草了事。打了下課鈴了，教師開(kāi)始問(wèn)了：這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最好呀？一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說(shuō)的，生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。最后的課堂評(píng)價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵，要確實(shí)評(píng)到點(diǎn)子上才行，要貼合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅，使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵(lì)，引發(fā)他們反思，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識(shí)，既沒(méi)自學(xué)提綱，也沒(méi)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生去完全的自學(xué)，學(xué)生四人一組無(wú)從下手，只是閑聊，沒(méi)有絲毫的好處。比如讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的方案，通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待，也不引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)方案，學(xué)生是什么也做不出來(lái)的，自學(xué)的有效性也就大打折扣。
5、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺(jué)要講的知識(shí)點(diǎn)不少，但教學(xué)思路不清晰，沒(méi)有按教材的編寫(xiě)意圖去理解，教學(xué)時(shí)東一榔頭，西一榔頭，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，本來(lái)很簡(jiǎn)單的知識(shí)都把學(xué)生給講湖涂了，教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好。
以上是我聽(tīng)課后的一些體會(huì)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)老師們指教。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十五
3月25日這天，學(xué)校組織我們?nèi)椘盒W(xué)聽(tīng)了黨芳、張小峰等幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學(xué)到了很多東西。現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、語(yǔ)文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因?yàn)楝F(xiàn)在我們的課堂，有時(shí)過(guò)分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因?yàn)榧臃只蛘咂渌蛩囟箤W(xué)生對(duì)回答問(wèn)題躍躍欲試。作為一名教師來(lái)講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。
二、作為一名語(yǔ)文教師，要有深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng)，要切實(shí)提高自己的基本功。
我一直為自己沒(méi)有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒(méi)有停止努力。今天上午聽(tīng)了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書(shū)、生動(dòng)的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動(dòng)的表情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)來(lái)判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)來(lái)推測(cè)這個(gè)班教師的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練，要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文方法指導(dǎo)。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)太過(guò)于注重人文性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠，但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對(duì)學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導(dǎo)，比如三四年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語(yǔ)文能力。還有我們的寫(xiě)作指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，也更加認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì)牢記：認(rèn)真做事，只能把事作對(duì)；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對(duì)待自己工作的態(tài)度。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十六
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了基礎(chǔ)年級(jí)高效課堂評(píng)比活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我這個(gè)踏上教育這片熱土第三年的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是取得進(jìn)步的一個(gè)良機(jī)，也是對(duì)自己傳統(tǒng)教學(xué)的一次難得的突破。
在課堂評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)，我看到第一位來(lái)自語(yǔ)文組的王瑾老師，給初一年級(jí)孩子上《詩(shī)歌鑒賞》，導(dǎo)入部分用了自己創(chuàng)作的詩(shī)詞來(lái)引入情境，非常別具新意，是個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生很快就被帶入了美妙的古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí);第二位譚桂英老師，是我們英語(yǔ)組的一個(gè)很棒的老師，上的是高二年級(jí)閱讀加寫(xiě)作課——《anewdimensionoflife》。
譚老師充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中出現(xiàn)的比較漂亮又很實(shí)用的句式，并讓學(xué)生仿寫(xiě)，再將其活用到寫(xiě)作中。譚老師的不緊不慢，娓娓道來(lái)，親切的教態(tài)使得學(xué)生不知不覺(jué)就跟著她的思路走，非常配合，反應(yīng)迅速，很快就輸出所學(xué)知識(shí)，而且運(yùn)用得當(dāng)，效果很好;第三位也是來(lái)自我們英語(yǔ)組的相當(dāng)可愛(ài)的羅麗莎老師，給初一的孩子上了一節(jié)非常生動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)課——《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》。羅老師洪亮的嗓子，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，燦爛的笑容，豐富的面部表情，熱情洋溢的上課方法，有趣的課堂游戲，很快就感染了學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
聽(tīng)課的老師們不由得感嘆，要是我們以前有這么好的老師教我們的話，都不知道英語(yǔ)學(xué)得多好了;第四位是來(lái)自語(yǔ)文組的陳文強(qiáng)老師，給高一學(xué)生上詩(shī)詞鑒賞課《雨霖鈴》。她充分借助多媒體，利用感人的錄音朗讀和唯美的畫(huà)面把學(xué)生帶入詩(shī)的情景，學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)的老師都不自覺(jué)的被帶入情境當(dāng)中。雖然陳老師去年才剛畢業(yè)，但她從容不迫、穩(wěn)重大方、親切溫和的教態(tài)教風(fēng)和笑容，得到了很多學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也獲得很多老教師認(rèn)可。
其實(shí)在咱們的傳統(tǒng)教學(xué)中，有很多“低效”的環(huán)節(jié)，老師一直講，學(xué)生犯困，聽(tīng)不進(jìn)去，就導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程的資源浪費(fèi)，也降低了課堂教學(xué)效益。光聽(tīng)不做，再聰明的學(xué)生，也會(huì)成為書(shū)呆子。
所以，傳統(tǒng)教學(xué)的改變迫在眉睫!而高效課堂，就是一個(gè)很好的嘗試!
咱們可以這樣開(kāi)始——。
(1)課前預(yù)習(xí)：解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)什么內(nèi)容?用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案?通過(guò)什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。
(2)課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”;要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);要明確哪些問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問(wèn)題學(xué)生合作探究;如何進(jìn)行問(wèn)題點(diǎn)撥?課堂教學(xué)過(guò)程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)?要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的課堂檢測(cè)、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。
(3)課后訓(xùn)練：要體現(xiàn)“三布置三不布置”;要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè);要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。
從學(xué)生角度看，高效課堂能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。
我們老師要懂得適當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中，能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能把學(xué)生帶到想象的世界中去，使想象豐富活躍起來(lái)，完成思考的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生智力得到新的發(fā)展;同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，還能使教學(xué)跌宕起伏，錯(cuò)落有致，能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，使傳遞的信息在學(xué)生腦海中形成深刻的印象，從而達(dá)到吸收消化的目的。
高效課堂的真正奧秘，不是把學(xué)生教出高分，而是培養(yǎng)他的“學(xué)習(xí)能力”。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的能力真正發(fā)揮出來(lái)，減少學(xué)生對(duì)老師“滿堂灌”的依賴，主動(dòng)學(xué)，會(huì)學(xué)，才是真正的高效!
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十七
第一段：引言（大約200字）。
在大學(xué)生活中，我們每天都離不開(kāi)課堂學(xué)習(xí)。無(wú)論是大班課還是小班課，課堂聽(tīng)課都是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。而如何做到有效的聽(tīng)課也成為了我們必須面對(duì)和解決的問(wèn)題之一。在我大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中，我認(rèn)真參與了各門(mén)課程的學(xué)習(xí)，逐漸總結(jié)出了一些關(guān)于課堂聽(tīng)課的心得和體會(huì)。
第二段：積極主動(dòng)，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（大約300字）。
一門(mén)課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而課堂則是這個(gè)過(guò)程的重要組成部分。為了使課堂聽(tīng)課更具效果，我首先根據(jù)每門(mén)課程的教學(xué)大綱，主動(dòng)制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我會(huì)在開(kāi)始一門(mén)新課程之前閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，了解課程內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)，從而在課堂上做到心中有數(shù)。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，提前預(yù)習(xí)課本和老師提供的教學(xué)資料，為自己的課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
第三段：積極參與，做到提問(wèn)和思考（大約300字）。
課堂是學(xué)生與教師交流的重要平臺(tái)，而作為學(xué)生，我們不能只是被動(dòng)聽(tīng)課，應(yīng)該積極參與進(jìn)來(lái)。在課堂上，我會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，表達(dá)自己的看法和疑問(wèn)。通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，我能更好地理解和掌握課程內(nèi)容，并且在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。此外，我也會(huì)在課堂上做到盡可能的專注和集中注意力，將自己完全投入到聽(tīng)課和思考中，以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
第四段：做好筆記，整理歸納知識(shí)點(diǎn)（大約300字）。
課堂上老師可能會(huì)講授大量的知識(shí)點(diǎn)，而我們無(wú)法全部記住，因此做好筆記是非常重要的一環(huán)。我在課堂上會(huì)記錄重要的概念、公式、例題等內(nèi)容，并及時(shí)補(bǔ)充關(guān)鍵的解釋和說(shuō)明。這些筆記在我之后的復(fù)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色。在課堂結(jié)束之后，我會(huì)及時(shí)抽出時(shí)間整理和歸納這些知識(shí)點(diǎn)，使它們更具體和具備邏輯性。這樣的做法不僅幫助我回憶和鞏固知識(shí)，還能方便我在后續(xù)的學(xué)習(xí)中快速查找和使用。
第五段：及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，提高應(yīng)用能力（大約300字）。
課堂聽(tīng)課結(jié)束并不代表知識(shí)的學(xué)習(xí)就此終結(jié)，反而更需要我們進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。我會(huì)抽出時(shí)間對(duì)課堂筆記進(jìn)行回顧，并結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用，很快就會(huì)忘記。通過(guò)復(fù)習(xí)，我不僅能夠鞏固知識(shí)，還能夠提高應(yīng)用能力，更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他領(lǐng)域中去。
結(jié)尾（大約100字）。
有效地聽(tīng)課對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)主動(dòng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極參與、做好筆記和及時(shí)復(fù)習(xí)，我在課堂聽(tīng)課中逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和能力，并獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要我們堅(jiān)持有效的聽(tīng)課方法，課堂學(xué)習(xí)一定能夠更加高效，提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十八
優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，雖然百花齊放，然而任何事物都良善不是完美的，我認(rèn)為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也整體表現(xiàn)出了一些不足之處，接下來(lái)我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文，對(duì)詞匯的品味不夠，對(duì)文本的解讀不夠，對(duì)文本的個(gè)性化理解比較。老師領(lǐng)悟的系統(tǒng)分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，老師牽著學(xué)生的鼻子來(lái)讀，預(yù)設(shè)的東西多，生成的東西少，教師的圖形界面能力不夠，對(duì)學(xué)生的肯定多，對(duì)學(xué)生的不足少，課堂上對(duì)學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠。
語(yǔ)文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生起程學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)當(dāng)今下，積極開(kāi)展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識(shí)”“養(yǎng)成能力”，塑造健全人格，在各個(gè)接中不同層次上才都得到發(fā)展。同時(shí)針對(duì)此次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，專家教授也提出了相應(yīng)的建議和具體實(shí)施措施。
一、新課程認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，落實(shí)精神和理念。
1、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文材料的情感進(jìn)來(lái)要靠學(xué)生自己過(guò)來(lái)領(lǐng)悟，去自我感染，教師在中學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)清楚意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把一種健全的價(jià)值觀和社會(huì)主義主流價(jià)值觀貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)還要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特的，多元的反應(yīng)。
2、注重語(yǔ)文教育中學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要反語(yǔ)文知識(shí)的'傳授數(shù)理作為語(yǔ)文實(shí)踐的支點(diǎn)，合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行語(yǔ)文戰(zhàn)斗能力實(shí)踐形成語(yǔ)文的基本能力。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生囗原始數(shù)據(jù)和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的解決困難能力以及交流與合作的能力?？傊Ｏ嗯浜辖虒W(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以科研成果助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的發(fā)展，在穿梭索中實(shí)踐北京出版社，以體現(xiàn)語(yǔ)文下一場(chǎng)作文題的最終目的。
二、對(duì)文言文、古詩(shī)詞的教學(xué)引起看重。初中課文教學(xué)教學(xué)最主要的問(wèn)題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)理良好應(yīng)用能力——具體來(lái)說(shuō)，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，其中主要是讀寫(xiě)能力。我們要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的基本定位。
三、注重對(duì)字詞的解讀，特別是文章為何要這樣讀到。文本解讀的表述過(guò)程也是教學(xué)設(shè)計(jì)的醞釀過(guò)程，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來(lái)自于他們高超的文本解讀本領(lǐng)。注重文本闡釋解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了個(gè)性。由此看來(lái)，文本解讀確實(shí)為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇明亮的窗。于是，許多專家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個(gè)性的東西。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇一
作為一位小學(xué)教師，聽(tīng)課是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在試圖提升自己教學(xué)能力的過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)課，反思自己，不斷改進(jìn)。本文將分享我在聽(tīng)小學(xué)課堂的過(guò)程中的心得與體會(huì)。
第二段：掌握教學(xué)方法。
作為小學(xué)教師，我們不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還需要掌握好的教學(xué)方法。聽(tīng)課時(shí)，我們可以關(guān)注到其他老師的授課方式，如課堂組織、講授方式以及教學(xué)方法等，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段：改進(jìn)課程設(shè)計(jì)。
聽(tīng)課是改進(jìn)課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟。通過(guò)觀察其他老師的課堂教學(xué)，我們能發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)用了哪些好的教學(xué)方式。例如，我曾經(jīng)觀察過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，老師動(dòng)情地講解了《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，讓學(xué)生深刻感受到了親情的溫暖。這啟示了我，在寫(xiě)作文時(shí)更加注重情感的渲染，能夠更好地觸動(dòng)學(xué)生的感情。
第四段：拓寬思路，創(chuàng)新教學(xué)方式。
我們常說(shuō)“站在巨人的肩膀上”，意思是借鑒育人經(jīng)驗(yàn)，這種借鑒會(huì)引領(lǐng)我們產(chǎn)生更多的思路和創(chuàng)新。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們還可以認(rèn)真觀察老師的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新方法。感到自己對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)失去了方向時(shí)，我常常會(huì)觀察其他老師的授課方式，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
聽(tīng)課是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)部分。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)方法，并且運(yùn)用在自己教學(xué)中，效果顯著。由于我喜歡各種形式的授課，現(xiàn)在我的教學(xué)效果明顯提高?？傊?tīng)課不僅能夠讓我們積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠啟發(fā)我們創(chuàng)新教學(xué)方式。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇二
北海學(xué)校王欣香老師的《貓》講得非常的成功。從開(kāi)始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮，是一堂難得的好課，老師的素質(zhì)也非常的高，整堂課在一種和諧的氛圍中展開(kāi)。不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，在授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，我覺(jué)得這種能力的訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它很好的解決了在語(yǔ)文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問(wèn)題。在學(xué)生參與的過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，學(xué)會(huì)舉一反三。主要體現(xiàn)在對(duì)比手法的運(yùn)用這個(gè)方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了，聽(tīng)完之后真有種意猶未盡的感覺(jué)。
西安新知小學(xué)的李琳老師也是講的《貓》，她注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練的是學(xué)生的自學(xué)能力，整堂課雖然氣氛不是很熱烈，可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實(shí)學(xué)有所獲。同時(shí)教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體，輕松自如。具有較高的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。也是一堂很不錯(cuò)的課。接下呢還聽(tīng)了廣州周麗英老師的《中彩那天》，浙江劉潔的《從現(xiàn)在開(kāi)始》，還有黃美麗的走進(jìn)《草房子》等幾節(jié)精彩的課。
幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，真切的感受到了教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)，第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而寫(xiě)出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)句。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇三
2020年5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學(xué)參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。上午觀摩了由肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師執(zhí)教的《真情對(duì)印》和泰安金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上，我認(rèn)真做好記錄，細(xì)致地琢磨課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引，感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)。
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情況下進(jìn)行授課，如何盡快調(diào)動(dòng)孩子情緒是教師面臨的難點(diǎn)。金娟老師開(kāi)場(chǎng)白和互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，親切的談話方式，集趣味性和啟發(fā)性為一體，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與老師的距離，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)了好的開(kāi)端。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。
二、教學(xué)理念新穎，資源運(yùn)用合理。
兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的示范大膽、簡(jiǎn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。兩位教師的課都不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受，本來(lái)抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實(shí)高效，學(xué)生作業(yè)非常成功。
三、教師綜合素質(zhì)很高。
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無(wú)間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師熱情的鼓勵(lì)性話語(yǔ)給我留下難忘的記憶。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風(fēng)格炯異，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇四
12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。
本次之行共聽(tīng)課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝?lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之，聽(tīng)了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇五
上周，我在陵水縣觀看海南省xxxx年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，9節(jié)寫(xiě)作課和11節(jié)閱讀課，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的`教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練、巧妙的板書(shū)等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課例展示時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
如在第一階段自讀感悟時(shí)，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
四、嶄新的教學(xué)理念。
所有上課的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達(dá)到了高效，是真正的高效課堂，值得大家體會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。特別是我多少年沒(méi)接觸過(guò)小學(xué)，對(duì)小學(xué)的教學(xué)不了解，現(xiàn)在大致知道語(yǔ)文的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，在以后的教學(xué)中，我要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇六
聽(tīng)完?？谑械谑W(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》之后，又聆聽(tīng)了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)后收獲頗多。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感受：
在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的.理念出發(fā)，明確把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英，聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?思來(lái)想去，不外乎以下幾點(diǎn)：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩(shī)詞背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的"講"，而輕視學(xué)生的"說(shuō)"，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，特別是教師的導(dǎo)語(yǔ)更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇七
上午，我有幸觀摩聽(tīng)取了幼兒園4位老師的公開(kāi)課。老師們熱情、細(xì)致、耐心的教學(xué)態(tài)度，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻的印象，同時(shí)也給了我很多的啟迪。
下面是我的一些聽(tīng)課體會(huì)：
第一節(jié)活動(dòng)是吳老師的中班數(shù)學(xué)《誰(shuí)的號(hào)碼不見(jiàn)了》。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，在活動(dòng)中吳老師充分利用幼兒喜愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)，通過(guò)各種游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并從中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師便以手指游戲緊緊抓住幼兒心理展開(kāi)活動(dòng)，接著引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)卡片的數(shù)字以及它們各自擺放的順序，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們參與互動(dòng)-----請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手中隨即發(fā)放的數(shù)字按順序排隊(duì)，然后用給數(shù)字“穿隱形衣”的游戲，請(qǐng)幼兒思考并辨認(rèn)是那個(gè)數(shù)字穿上了“隱形衣”，充分給孩子提供自由探索的空間。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)流暢，老師引導(dǎo)到位，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，使幼兒輕松掌握知識(shí)，效果很好。
第二節(jié)活動(dòng)是付老師的中班語(yǔ)言《我想》。教師利用投影儀向幼兒展示動(dòng)物圖片大象、小猴、小鹿，通過(guò)談話法，直觀的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)并表達(dá)，啟發(fā)幼兒的想象。出示其它動(dòng)物圖片：袋鼠、兔子、企鵝等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物額特征仿編詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)立讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。
第四節(jié)活動(dòng)是大班社會(huì)《小狐貍找朋友》。經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的故事教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
以上便是我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，在以后的工作中，我還要向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)?？傊?，這次的聽(tīng)課，使我受益匪淺，并對(duì)我今后的工作有很大的幫助。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇八
2017年11月20日至21日，我有幸參加了這次“小學(xué)數(shù)學(xué)課賽聽(tīng)課”，在短短的兩天時(shí)間里觀摩了七節(jié)公開(kāi)競(jìng)賽課，兩節(jié)示范課，聆聽(tīng)了多位前輩的總結(jié)報(bào)告，聽(tīng)了這些精英們的課，前輩們的點(diǎn)評(píng)，使我更加深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。 這次，每一位教師都通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
兩天來(lái)，讓我印象最為深刻的是聽(tīng)李秀偉老師講小學(xué)五年級(jí)《用含有字母的式子表示數(shù)量》一節(jié)課，他告訴我們講數(shù)學(xué)，教學(xué)趣味是老師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋，更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)。 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無(wú)味，上課教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、準(zhǔn)確、有趣，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果課堂上教師使用一些成人化的語(yǔ)言傳授知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味，學(xué)生好動(dòng)貪玩的本性就自然而然地表露出來(lái)；相反，如果教師能使用一些兒童化的語(yǔ)言，就能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，牽動(dòng)學(xué)生的心。在這一節(jié)課中，李老師語(yǔ)言親切和藹，生動(dòng)形象，娓娓動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，輕松愉快；而且李老師適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┍頁(yè)P(yáng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如：“你說(shuō)得真棒！”“他表現(xiàn)得很出色!”“誰(shuí)還想說(shuō)?”“誰(shuí)能說(shuō)得更好?”等等，學(xué)生回答問(wèn)題得可帶勁了。
李老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
聽(tīng)了田壩寨完小肖杰老師講的觀摩課，使我難以忘懷。她上的是《平行與垂直》，首先是讓學(xué)生自己親自動(dòng)手畫(huà)出兩條直線，再讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)著老師形象的描述，邊大膽地想象圖像。肖老師上的是枯燥的幾何圖形，但是在她的精心設(shè)計(jì)下，肖老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓我很是佩服。
李新艷老師上了一節(jié)五年級(jí)的《可能性》，在她的課堂中，我知道要想教好學(xué)生，首先得了解學(xué)生的心理需要。我認(rèn)為李老師就做的很好，她很好的抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》為切入口，很好地過(guò)度到教材內(nèi)容，又通過(guò)抓球游戲讓小朋友們初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。最后的教師寄語(yǔ)，是我最喜歡的部分?！?你的表現(xiàn)不是最出色的，但是，在今后的學(xué)習(xí)中，多動(dòng)腦，勤思考，你就不可能 進(jìn)步，繼續(xù)努力，相信你是 最棒的?！保赡埽豢赡?，一定）數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不會(huì)太累。
通過(guò)聽(tīng)這幾節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如運(yùn)用講故事，做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。聽(tīng)劉玉星老師上一節(jié)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，首先課件出示猜謎語(yǔ)，然后鐘的圖片，之后帶著學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義才有可能來(lái)探索，思考和解決這些問(wèn)題。
認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作，離學(xué)校的要求還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教學(xué)管理方面的差距，向教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，誨人不倦是我的選擇，淡泊名利是我的追求，在以后的教學(xué)中，努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入教學(xué)管理之中。
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會(huì)。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽(tīng)了丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢(qián)老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說(shuō)出不同的時(shí)間，初步感觀鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。通過(guò)觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時(shí)間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽(tīng)丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論-功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇九
這次參加了在東山小學(xué)舉行的蘇州市教科院組織的蘇式課堂研討活動(dòng)，一共聽(tīng)了四節(jié)課，分別是東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)俞芳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》，趙宏老師執(zhí)教的《表面涂色的正方體》，高新區(qū)陽(yáng)山實(shí)小陳六一執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，吳中區(qū)蘇苑小學(xué)陸椿校長(zhǎng)執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。下面就本人所教的六年級(jí)內(nèi)容《表面涂色的正方體》談一些收獲。
趙老師帶著學(xué)生先找出了涂三個(gè)面和涂一個(gè)面的小正方體，在尋找二個(gè)面涂色的小正方體的時(shí)候，有的學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，正方體的一個(gè)面上還沒(méi)有被涂上的小正方體都是我們現(xiàn)在要找的小正方體，便用這種方法求得數(shù)目，在這個(gè)想法被提出來(lái)之后，許多的學(xué)生像是得到了啟發(fā)，紛紛提出了自己的想法。最后，在趙老師的'引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)涂三個(gè)面的小正方體都在大正方體的點(diǎn)上，涂?jī)蓚€(gè)面的小正方體都在大正方體的棱上，而涂一個(gè)面的小正方體則是在大正方體的面上。
通過(guò)前面看實(shí)物解決稍復(fù)雜的問(wèn)題，再到脫離實(shí)物通過(guò)直觀圖形解決更復(fù)雜的問(wèn)題，到最后不著痕跡的過(guò)渡到最深層次的問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)需要通過(guò)歸納前面解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)從中篩選出有用的信息，從而抽象成數(shù)學(xué)規(guī)律。最后總結(jié)出了n等份的棱長(zhǎng)問(wèn)題。
趙老師在上課的時(shí)候，學(xué)生答錯(cuò)了允許重答；答得不完整允許再想；不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論。消除了學(xué)生在課堂上因害怕答錯(cuò)題而被老師斥責(zé)的憂慮，使他們?cè)谳p松的氣氛中學(xué)習(xí)，思維活躍，敢說(shuō)、敢做，敢問(wèn)，勇于大膽創(chuàng)新，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在解空間觀念比較強(qiáng)的題目時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口和簡(jiǎn)便的解題方法。只有讓學(xué)生勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋，這樣腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考，并把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生都樂(lè)于接受的方式，把乏味變成多味，讓學(xué)生都品出不同的味道。在找規(guī)律的時(shí)候讓學(xué)生自己去學(xué)著總結(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，從而提升抽象概括能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十
作為一名小學(xué)教師，聽(tīng)課是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。每當(dāng)有同事來(lái)觀摩，我們都會(huì)迎接他們的到來(lái)，快樂(lè)分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而當(dāng)自己成為被觀摩對(duì)象時(shí)，也會(huì)有種無(wú)形的壓力。最近一次的聽(tīng)課活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我深刻意識(shí)到自己在課堂中的不足和需要改進(jìn)之處。下面，我將從五個(gè)方面談一談自己的小學(xué)課堂聽(tīng)課心得體會(huì)。
一、教學(xué)方式需要靈活多樣。
我所教授的是語(yǔ)文，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了朗讀和默寫(xiě)外，閱讀與寫(xiě)作也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。而剛開(kāi)始，我的教學(xué)方式大多是以講授為主，沒(méi)有充分引導(dǎo)和運(yùn)用學(xué)生的積極性。通過(guò)本次聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)教師可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決，可以通過(guò)讓學(xué)生分組互相討論的方式，讓他們相互交流，共同完成任務(wù)?？梢赃\(yùn)用課前預(yù)熱的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些新穎的教學(xué)方法，讓我的課堂變得更加有趣、生動(dòng)，并激發(fā)了學(xué)生思考的熱情。
二、教學(xué)資源要豐富多樣。
教學(xué)的資料種類繁多，除了教材，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到更適合他們的輔助教材。本次聽(tīng)課，我所聽(tīng)的教師有很多精心準(zhǔn)備的資料，包括動(dòng)畫(huà)、圖片、漫畫(huà)和小故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們更容易地接受知識(shí)。同時(shí)，他還巧妙地運(yùn)用了音樂(lè)、視頻等一系列工具，使課堂更加豐富多彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
三、教學(xué)方法要精益求精。
教學(xué)方法的更新、改進(jìn)是必須的。這對(duì)于我這個(gè)年輕的教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。我準(zhǔn)備嘗試顛覆過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋求新方法，帶著一股沖勁，去試著教授新的知識(shí)，新的技能。我們常說(shuō)，教師是學(xué)生的榜樣，真正具有高效率的教學(xué)方法可以啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握不同的技能，發(fā)掘自己的潛力。而我通過(guò)觀察其他教師的教學(xué)方式，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，決心在今后的教學(xué)中，精益求精，不斷發(fā)掘更多有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)效果。
四、教學(xué)技巧要不斷提升。
還有一點(diǎn)就是教學(xué)技巧方面的提升。教師可以通過(guò)其他教師的教學(xué)課堂來(lái)提高教學(xué)技巧，領(lǐng)會(huì)教學(xué)的本質(zhì)，更好地把握課堂氣氛，把握講授的技巧。除此之外，我們還要注重課堂管理，我們應(yīng)該用正確的方式來(lái)管理和指導(dǎo)我們的學(xué)生。比如，可以通過(guò)獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生在課堂上得到有效的分析和評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。這樣可以優(yōu)化我們的教學(xué)效果，更好地推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
五、教育的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)與關(guān)注。
教育的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)與關(guān)注。在這次觀摩中，讓我深深感受到了教育的溫度和力量。我們所有的教育都是基于對(duì)孩子們的關(guān)注和關(guān)心。如果能夠更加關(guān)愛(ài)和關(guān)注每一個(gè)孩子，我們就有可能更好地引導(dǎo)孩子向更好的方向成長(zhǎng)。因此，作為一名教師，需要有更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，盡可能地幫助每一個(gè)學(xué)生。
總的來(lái)說(shuō)，這次小學(xué)課堂聽(tīng)課給我留下了深刻的印象。我將持續(xù)學(xué)習(xí)、改進(jìn)和提升自己的教學(xué)效果，將獲得更好的教學(xué)成效，同時(shí)更好的服務(wù)于學(xué)生，也為我們小學(xué)成員大家建設(shè)更良好的校園環(huán)境。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十一
作為一名小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，我時(shí)常有機(jī)會(huì)進(jìn)入小學(xué)課堂觀摩和聽(tīng)課。在這些聽(tīng)課中，我深深感受到了老師的敬業(yè)精神、學(xué)生的思維活躍和課程的多樣性。以下是我個(gè)人對(duì)于小學(xué)課堂的聽(tīng)課心得體會(huì)。
第一、認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性。
在進(jìn)入小學(xué)課堂之前，我只是在理論上了解教育的基本要素，但是當(dāng)我真正親身進(jìn)入課堂參與時(shí)，我才認(rèn)識(shí)到教育的復(fù)雜性。小學(xué)生長(zhǎng)的背景和性格、感官體驗(yàn)的豐富性、個(gè)體差異等等，這些都是教師必須考慮的因素。在教育的過(guò)程中，教師需要傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的聲音，妥善進(jìn)行個(gè)性化的教育，這才是一個(gè)真正的好老師。
第二、循序漸進(jìn)的教育方法。
教育應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。在小學(xué)課堂中，我看到了許多老師使用了循序漸進(jìn)的教育方法。教師們循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有一個(gè)合適的起點(diǎn)和相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助他們逐漸掌握所學(xué)的知識(shí)。
第三、多元化的課程設(shè)置。
針對(duì)不同的學(xué)生，教育需要設(shè)計(jì)更為多元化和更豐富的課程設(shè)置。在小學(xué)課堂中，我看到了許多老師使用了如數(shù)學(xué)游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文化課、體育課等多種形式去讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)心和活躍。在小學(xué)階段，給學(xué)生一個(gè)多元化的環(huán)境有助于種子各方面的智力。
第四、與學(xué)生平等相處。
和學(xué)生平等相處是小學(xué)教育的一大特點(diǎn)。教育是幫助他們發(fā)掘潛力和智慧，更重要的是讓他們堅(jiān)定，滿懷信心的走向未來(lái)。在小學(xué)課堂中，我看到了許多老師與學(xué)生一起討論問(wèn)題、一起學(xué)習(xí)、一起分享，讓學(xué)生自信地表達(dá)自己的想法和思考方式。
第五、注重學(xué)生的思辨能力。
培養(yǎng)學(xué)生思辨能力是目前主流教育理念的重要內(nèi)容。在小學(xué)課堂中也不例外。教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生頭腦和思維的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和綜合能力。
總結(jié)。
在小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和觀察中，我認(rèn)識(shí)到了教育的復(fù)雜性，學(xué)到了循序漸進(jìn)的教育方法，感受到了多元化的課程設(shè)置，體驗(yàn)了與學(xué)生平等相處的平等，注重和培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。對(duì)于我成為一名優(yōu)秀小學(xué)教師有良好的啟示，也讓我更加了解了小學(xué)教育的本質(zhì)和美好。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十二
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我受益非淺，來(lái)自各市不同學(xué)校的地理教師。他們帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，通過(guò)幾天的聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效。對(duì)我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。
一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師的親和力來(lái)自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛(ài)以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學(xué)生自由交流，談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué)，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過(guò)程中我們?cè)谶@一方面做的都不夠好，因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的：
只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，就根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，緊扣大綱要求。
課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來(lái)，本次評(píng)選所講課題都是難度比較大的，教師們對(duì)難度的處理百花齊放，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程，注重基礎(chǔ)知識(shí)，課堂充實(shí)。
四、教師角色的轉(zhuǎn)變。
教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者，幫助者，合作者，指導(dǎo)者，鼓勵(lì)者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，并非帶著知識(shí)走向?qū)W生。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨?！笆┙讨ΓF在誘導(dǎo);妙在轉(zhuǎn)化，要在開(kāi)竅”是教的宗旨。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十三
xx年6月29日，我有幸到方程幼兒園參加了區(qū)教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在這里感謝教體局給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。三節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)：
我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)活動(dòng)課：首先，要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。
在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒，做到教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。
其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
三、材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。
這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。
四、要在活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育，多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十四
很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的評(píng)委之一，在4天的時(shí)間里共聽(tīng)了23位優(yōu)秀教師的課，首先十分感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我收獲很大，感想也很多。下面簡(jiǎn)要談一下自己的感受。
為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選順利、公正、合理進(jìn)行，教研室領(lǐng)導(dǎo)能夠說(shuō)是大費(fèi)腦筋，采取了較為嚴(yán)厲的措施。評(píng)委都是在毫不知情的狀況下，被“騙”到了聽(tīng)課地點(diǎn)，王主任給我打電話時(shí)說(shuō)：下周我們要去外地開(kāi)個(gè)數(shù)學(xué)研討會(huì)，可能要在外住三、四天，把家里的工作要安排好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會(huì)議室后才明白是讓我當(dāng)評(píng)委，之后王主任把每位評(píng)委的手機(jī)卡都沒(méi)收了，杜絕了與外界的一切聯(lián)系，連家中的電話也不能打。緊之后召開(kāi)了評(píng)委培訓(xùn)會(huì)，在會(huì)上，王主任作了嚴(yán)格的要求，堅(jiān)絕杜絕評(píng)委間相互串通說(shuō)情，堅(jiān)絕杜絕帶有感情色彩去評(píng)價(jià)教師的課。如有違反要通報(bào)到所在單位。晚上讓所有評(píng)委都住在城里的一家小旅館內(nèi)，區(qū)教研員也和我們同住在一起，算是監(jiān)督吧。所以四天下來(lái)，沒(méi)有一位評(píng)委私下說(shuō)情，我們?cè)谝黄鹩懻摰木褪墙處熣n堂的精彩和不足。我感覺(jué)這一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選能夠說(shuō)是組織的相當(dāng)嚴(yán)密，絕沒(méi)有任何的作弊現(xiàn)象，絕不像有的老師猜測(cè)的那樣，成績(jī)孬好全看送了多少禮，純粹是無(wú)中生有，唯恐天下不亂。
王俊相主任在胡宅現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上講過(guò)：“老教師也能搞科研，老教師也能夠上公開(kāi)課，老教師不比青年教師差?！边@一次我們組共有5位50歲以上的老教師，他們的課上的很好，他們能深入的挖掘教材，他們那雄厚的教學(xué)基本功底，高超的教學(xué)智慧，幽默的教學(xué)語(yǔ)言足以讓青年教師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老教師，他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，課堂上學(xué)生們時(shí)而哄然大笑，時(shí)而凝眸深思，時(shí)而自主探究，時(shí)而動(dòng)手操作，他在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的激情著實(shí)令我感動(dòng)。我不明白我到50歲以后，還有沒(méi)有他那種激情四射，還有沒(méi)有他那種老頑童般的心境，還有沒(méi)有他那樣愛(ài)學(xué)生。我真的佩服他。
在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中，大都是年青的女教師，男教師瘳瘳無(wú)幾，個(gè)性是很優(yōu)秀的就更沒(méi)有了。很欣慰在這次聽(tīng)課中，聽(tīng)到了兩位青年男教師的課，他們的課很優(yōu)秀，他倆的共同點(diǎn)是：語(yǔ)言干脆精練，不拖泥帶水，不絮叨；教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩；做到了精講多練；學(xué)生的主體地位落實(shí)到位；學(xué)生的思維得到了發(fā)展；學(xué)生的潛力得到了提升。他們的課與女教師的課最大的不同在于，他們的課感覺(jué)有氣勢(shì)，幽默、節(jié)奏快、容量大，氣氛活躍，課堂緊湊。
近幾年我區(qū)開(kāi)展的有效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)轟轟烈烈，扎扎實(shí)實(shí)。各學(xué)校都進(jìn)行了有益的探索和研究。在這一次聽(tīng)課活動(dòng)中，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量減少無(wú)用功，努力提高每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位教師的授課追求。實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，每門(mén)學(xué)科的課時(shí)數(shù)都少了，怎樣才能在減少課時(shí)的前提下使質(zhì)量不下降，那就是要向課堂要質(zhì)量，向四十分鐘要質(zhì)量，就要上好每一節(jié)課，提高課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，讓四十分鐘發(fā)揮最大的功效。比如課堂導(dǎo)入的有效性，老師們都設(shè)計(jì)了各種情境來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，使學(xué)生能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位教師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事，并講給同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們都很喜歡，到達(dá)了事半功倍的作用。
1、過(guò)于緊張出現(xiàn)錯(cuò)誤。有多位教師因?yàn)榫o張而出錯(cuò)，有的教師在板書(shū)課題時(shí)寫(xiě)錯(cuò)字，有的教師在講授時(shí)表述錯(cuò)誤，有的教師學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)等等，出現(xiàn)這種狀況，我感覺(jué)還是缺乏鍛煉，心理素質(zhì)但是硬，平時(shí)很少有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，很少走出校門(mén)出來(lái)上課，所以才會(huì)如此緊張。
2、農(nóng)村教師到城里學(xué)校上課不適應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校，班額都很小，一些小學(xué)校，每班學(xué)生也就只有二、三十人，有的班才十多人，教師習(xí)慣了小班額上課，到城里學(xué)校后，一看六、七十個(gè)學(xué)生，滿眼都是學(xué)生，根本看但是來(lái)，課堂紀(jì)律也不知怎樣維持了，這時(shí)駕馭課堂就出問(wèn)題了，學(xué)生一亂慌神了，還以為自己出錯(cuò)了呢，不知怎樣應(yīng)付了，摔的黑板擦砰砰響也無(wú)濟(jì)于事，所以稀里糊涂把課上完了。
3、課堂評(píng)價(jià)草草了事。打了下課鈴了，教師開(kāi)始問(wèn)了：這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最好呀？一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準(zhǔn)備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說(shuō)的，生怕缺了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。最后的課堂評(píng)價(jià)其實(shí)很關(guān)鍵，要確實(shí)評(píng)到點(diǎn)子上才行，要貼合這節(jié)課的實(shí)際才行。恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)使表現(xiàn)好的學(xué)生感受到成功的喜悅，使表現(xiàn)一般的學(xué)生受到激勵(lì)，引發(fā)他們反思，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的教師讓學(xué)生自主探究新授知識(shí)，既沒(méi)自學(xué)提綱，也沒(méi)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生去完全的自學(xué)，學(xué)生四人一組無(wú)從下手，只是閑聊，沒(méi)有絲毫的好處。比如讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的方案，通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的方法來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。如果教師什么也不交待，也不引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)方案，學(xué)生是什么也做不出來(lái)的，自學(xué)的有效性也就大打折扣。
5、教學(xué)思路不清晰。有幾位教師把教材解讀的很深，感覺(jué)要講的知識(shí)點(diǎn)不少，但教學(xué)思路不清晰，沒(méi)有按教材的編寫(xiě)意圖去理解，教學(xué)時(shí)東一榔頭，西一榔頭，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，本來(lái)很簡(jiǎn)單的知識(shí)都把學(xué)生給講湖涂了，教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好。
以上是我聽(tīng)課后的一些體會(huì)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)老師們指教。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十五
3月25日這天，學(xué)校組織我們?nèi)椘盒W(xué)聽(tīng)了黨芳、張小峰等幾位優(yōu)秀教師的有關(guān)“高效課堂”的示范課，是我受益匪淺，學(xué)到了很多東西。現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下：
一、語(yǔ)文教師要鉆研好文本，只有備課的充分，才有課堂的高效。這雖然是老生常談，但在今天的教學(xué)形式下，卻是非常有必要再提一提。因?yàn)楝F(xiàn)在我們的課堂，有時(shí)過(guò)分注重看學(xué)生的表現(xiàn)是否活躍，學(xué)生的參與是否積極，卻很少考慮到這節(jié)課學(xué)生是否真的思考了、掌握了、進(jìn)步了。我們雖然應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與的積極性，但更應(yīng)該看到學(xué)生參與課堂的初衷——是不是因?yàn)榧臃只蛘咂渌蛩囟箤W(xué)生對(duì)回答問(wèn)題躍躍欲試。作為一名教師來(lái)講，必要的教學(xué)“煽情”是必要的，但這必須建立在他充分備課的基礎(chǔ)上。
二、作為一名語(yǔ)文教師，要有深厚的語(yǔ)文涵養(yǎng)，要切實(shí)提高自己的基本功。
我一直為自己沒(méi)有良好的基本功而感到羞愧，因此一直沒(méi)有停止努力。今天上午聽(tīng)了兩節(jié)課，很為張秀美教師高超的教學(xué)藝術(shù)折服。教師漂亮的板書(shū)、生動(dòng)的描述、機(jī)智的引導(dǎo)、生動(dòng)的表情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)窮魅力。我們經(jīng)常從一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)來(lái)判斷他的性格，現(xiàn)在我們完全可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)來(lái)推測(cè)這個(gè)班教師的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和水平。是啊，學(xué)高為師，學(xué)生是我們教師最真實(shí)的鏡子，我們要多從他們的身上反觀自身。
三、在我們的課堂上，一定要體現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練，要有實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文方法指導(dǎo)。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)太過(guò)于注重人文性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的工具性把握不夠，但語(yǔ)文首先是一種人與人交往的工具。在我們的課堂上，教師一定要對(duì)學(xué)生做出切切實(shí)實(shí)地語(yǔ)文方法指導(dǎo)，比如三四年級(jí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的關(guān)鍵學(xué)段，在我們的課堂上就應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一基本的語(yǔ)文能力。還有我們的寫(xiě)作指導(dǎo)課、口語(yǔ)交際課、復(fù)習(xí)課，我們不管采用何種上課形式，都要落腳于學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)流程有了比較清晰地認(rèn)識(shí)，也更加認(rèn)識(shí)到“簡(jiǎn)單”語(yǔ)文的含義。同時(shí)我還會(huì)牢記：認(rèn)真做事，只能把事作對(duì)；用心做事，才能把事做好。我們教育生涯的幸福取決我我們對(duì)待自己工作的態(tài)度。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十六
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了基礎(chǔ)年級(jí)高效課堂評(píng)比活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我這個(gè)踏上教育這片熱土第三年的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是取得進(jìn)步的一個(gè)良機(jī)，也是對(duì)自己傳統(tǒng)教學(xué)的一次難得的突破。
在課堂評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)，我看到第一位來(lái)自語(yǔ)文組的王瑾老師，給初一年級(jí)孩子上《詩(shī)歌鑒賞》，導(dǎo)入部分用了自己創(chuàng)作的詩(shī)詞來(lái)引入情境，非常別具新意，是個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生很快就被帶入了美妙的古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí);第二位譚桂英老師，是我們英語(yǔ)組的一個(gè)很棒的老師，上的是高二年級(jí)閱讀加寫(xiě)作課——《anewdimensionoflife》。
譚老師充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中出現(xiàn)的比較漂亮又很實(shí)用的句式，并讓學(xué)生仿寫(xiě)，再將其活用到寫(xiě)作中。譚老師的不緊不慢，娓娓道來(lái)，親切的教態(tài)使得學(xué)生不知不覺(jué)就跟著她的思路走，非常配合，反應(yīng)迅速，很快就輸出所學(xué)知識(shí)，而且運(yùn)用得當(dāng)，效果很好;第三位也是來(lái)自我們英語(yǔ)組的相當(dāng)可愛(ài)的羅麗莎老師，給初一的孩子上了一節(jié)非常生動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)課——《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》。羅老師洪亮的嗓子，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，燦爛的笑容，豐富的面部表情，熱情洋溢的上課方法，有趣的課堂游戲，很快就感染了學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
聽(tīng)課的老師們不由得感嘆，要是我們以前有這么好的老師教我們的話，都不知道英語(yǔ)學(xué)得多好了;第四位是來(lái)自語(yǔ)文組的陳文強(qiáng)老師，給高一學(xué)生上詩(shī)詞鑒賞課《雨霖鈴》。她充分借助多媒體，利用感人的錄音朗讀和唯美的畫(huà)面把學(xué)生帶入詩(shī)的情景，學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)的老師都不自覺(jué)的被帶入情境當(dāng)中。雖然陳老師去年才剛畢業(yè)，但她從容不迫、穩(wěn)重大方、親切溫和的教態(tài)教風(fēng)和笑容，得到了很多學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也獲得很多老教師認(rèn)可。
其實(shí)在咱們的傳統(tǒng)教學(xué)中，有很多“低效”的環(huán)節(jié)，老師一直講，學(xué)生犯困，聽(tīng)不進(jìn)去，就導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程的資源浪費(fèi)，也降低了課堂教學(xué)效益。光聽(tīng)不做，再聰明的學(xué)生，也會(huì)成為書(shū)呆子。
所以，傳統(tǒng)教學(xué)的改變迫在眉睫!而高效課堂，就是一個(gè)很好的嘗試!
咱們可以這樣開(kāi)始——。
(1)課前預(yù)習(xí)：解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)什么內(nèi)容?用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案?通過(guò)什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。
(2)課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”;要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);要明確哪些問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問(wèn)題學(xué)生合作探究;如何進(jìn)行問(wèn)題點(diǎn)撥?課堂教學(xué)過(guò)程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)?要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的課堂檢測(cè)、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。
(3)課后訓(xùn)練：要體現(xiàn)“三布置三不布置”;要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè);要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。
從學(xué)生角度看，高效課堂能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探索知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。
我們老師要懂得適當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與其中，能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能把學(xué)生帶到想象的世界中去，使想象豐富活躍起來(lái)，完成思考的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生智力得到新的發(fā)展;同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，還能使教學(xué)跌宕起伏，錯(cuò)落有致，能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，使傳遞的信息在學(xué)生腦海中形成深刻的印象，從而達(dá)到吸收消化的目的。
高效課堂的真正奧秘，不是把學(xué)生教出高分，而是培養(yǎng)他的“學(xué)習(xí)能力”。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的能力真正發(fā)揮出來(lái)，減少學(xué)生對(duì)老師“滿堂灌”的依賴，主動(dòng)學(xué)，會(huì)學(xué)，才是真正的高效!
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十七
第一段：引言（大約200字）。
在大學(xué)生活中，我們每天都離不開(kāi)課堂學(xué)習(xí)。無(wú)論是大班課還是小班課，課堂聽(tīng)課都是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一。而如何做到有效的聽(tīng)課也成為了我們必須面對(duì)和解決的問(wèn)題之一。在我大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯中，我認(rèn)真參與了各門(mén)課程的學(xué)習(xí)，逐漸總結(jié)出了一些關(guān)于課堂聽(tīng)課的心得和體會(huì)。
第二段：積極主動(dòng)，主動(dòng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（大約300字）。
一門(mén)課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而課堂則是這個(gè)過(guò)程的重要組成部分。為了使課堂聽(tīng)課更具效果，我首先根據(jù)每門(mén)課程的教學(xué)大綱，主動(dòng)制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我會(huì)在開(kāi)始一門(mén)新課程之前閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)，了解課程內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)，從而在課堂上做到心中有數(shù)。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，提前預(yù)習(xí)課本和老師提供的教學(xué)資料，為自己的課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
第三段：積極參與，做到提問(wèn)和思考（大約300字）。
課堂是學(xué)生與教師交流的重要平臺(tái)，而作為學(xué)生，我們不能只是被動(dòng)聽(tīng)課，應(yīng)該積極參與進(jìn)來(lái)。在課堂上，我會(huì)主動(dòng)提問(wèn)，表達(dá)自己的看法和疑問(wèn)。通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，我能更好地理解和掌握課程內(nèi)容，并且在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。此外，我也會(huì)在課堂上做到盡可能的專注和集中注意力，將自己完全投入到聽(tīng)課和思考中，以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
第四段：做好筆記，整理歸納知識(shí)點(diǎn)（大約300字）。
課堂上老師可能會(huì)講授大量的知識(shí)點(diǎn)，而我們無(wú)法全部記住，因此做好筆記是非常重要的一環(huán)。我在課堂上會(huì)記錄重要的概念、公式、例題等內(nèi)容，并及時(shí)補(bǔ)充關(guān)鍵的解釋和說(shuō)明。這些筆記在我之后的復(fù)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色。在課堂結(jié)束之后，我會(huì)及時(shí)抽出時(shí)間整理和歸納這些知識(shí)點(diǎn)，使它們更具體和具備邏輯性。這樣的做法不僅幫助我回憶和鞏固知識(shí)，還能方便我在后續(xù)的學(xué)習(xí)中快速查找和使用。
第五段：及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，提高應(yīng)用能力（大約300字）。
課堂聽(tīng)課結(jié)束并不代表知識(shí)的學(xué)習(xí)就此終結(jié)，反而更需要我們進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。我會(huì)抽出時(shí)間對(duì)課堂筆記進(jìn)行回顧，并結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用，很快就會(huì)忘記。通過(guò)復(fù)習(xí)，我不僅能夠鞏固知識(shí)，還能夠提高應(yīng)用能力，更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他領(lǐng)域中去。
結(jié)尾（大約100字）。
有效地聽(tīng)課對(duì)我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)主動(dòng)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極參與、做好筆記和及時(shí)復(fù)習(xí)，我在課堂聽(tīng)課中逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和能力，并獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要我們堅(jiān)持有效的聽(tīng)課方法，課堂學(xué)習(xí)一定能夠更加高效，提高自己的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。
小學(xué)課堂聽(tīng)課心得篇十八
優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，雖然百花齊放，然而任何事物都良善不是完美的，我認(rèn)為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也整體表現(xiàn)出了一些不足之處，接下來(lái)我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文，對(duì)詞匯的品味不夠，對(duì)文本的解讀不夠，對(duì)文本的個(gè)性化理解比較。老師領(lǐng)悟的系統(tǒng)分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，老師牽著學(xué)生的鼻子來(lái)讀，預(yù)設(shè)的東西多，生成的東西少，教師的圖形界面能力不夠，對(duì)學(xué)生的肯定多，對(duì)學(xué)生的不足少，課堂上對(duì)學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠。
語(yǔ)文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生起程學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)當(dāng)今下，積極開(kāi)展“教”與“學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識(shí)”“養(yǎng)成能力”，塑造健全人格，在各個(gè)接中不同層次上才都得到發(fā)展。同時(shí)針對(duì)此次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，專家教授也提出了相應(yīng)的建議和具體實(shí)施措施。
一、新課程認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，落實(shí)精神和理念。
1、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文材料的情感進(jìn)來(lái)要靠學(xué)生自己過(guò)來(lái)領(lǐng)悟，去自我感染，教師在中學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)清楚意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把一種健全的價(jià)值觀和社會(huì)主義主流價(jià)值觀貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)還要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特的，多元的反應(yīng)。
2、注重語(yǔ)文教育中學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要反語(yǔ)文知識(shí)的'傳授數(shù)理作為語(yǔ)文實(shí)踐的支點(diǎn)，合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行語(yǔ)文戰(zhàn)斗能力實(shí)踐形成語(yǔ)文的基本能力。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生囗原始數(shù)據(jù)和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的解決困難能力以及交流與合作的能力?？傊Ｏ嗯浜辖虒W(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以科研成果助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展教學(xué)的發(fā)展，在穿梭索中實(shí)踐北京出版社，以體現(xiàn)語(yǔ)文下一場(chǎng)作文題的最終目的。
二、對(duì)文言文、古詩(shī)詞的教學(xué)引起看重。初中課文教學(xué)教學(xué)最主要的問(wèn)題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)理良好應(yīng)用能力——具體來(lái)說(shuō)，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，其中主要是讀寫(xiě)能力。我們要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的基本定位。
三、注重對(duì)字詞的解讀，特別是文章為何要這樣讀到。文本解讀的表述過(guò)程也是教學(xué)設(shè)計(jì)的醞釀過(guò)程，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來(lái)自于他們高超的文本解讀本領(lǐng)。注重文本闡釋解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效，走向了個(gè)性。由此看來(lái)，文本解讀確實(shí)為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇明亮的窗。于是，許多專家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個(gè)性的東西。