教案編寫需要綜合考慮不同學(xué)科的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。高質(zhì)量的教案可以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
檢閱課文教案篇一
理解“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深刻含義。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1、教學(xué)生字詞;2、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。交流課前資料。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。板書課題：故事的題目叫《檢閱》。生與師共同書。
二、自學(xué)課文，完成以下要求。
(一)、想不想知道故事是怎樣的?讓我們一起走進(jìn)課文吧!讀課文之前師有小小的要求;。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、看課文主要講了一件什么事?
開(kāi)始自由讀文。
(二)、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、教學(xué)生詞，生字。
(1)小黑板出示生字詞讓學(xué)生讀。
俱樂(lè)部、博士、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍沉默、局面、真棒、羨慕、主席臺(tái)、觀眾、糾正。
(2)、你能試著讀一讀這些詞嗎?
(3)看看哪些字易讀錯(cuò)，哪些易寫錯(cuò)。
(4)理解詞語(yǔ)的意思。
羨慕棘手(相機(jī)理解)截肢情不自禁鴉雀無(wú)聲。
(5)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。“席”的筆順?！敖亍钡墓P順。師板書生書空，練寫。
三、默讀課文，初知課文大意理清順序。
思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?先寫了什么嗎?又寫了什么?人常說(shuō)：不動(dòng)筆墨，不讀書。再練習(xí)默讀課文。邊讀邊思考問(wèn)題，還用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a.小組間交流;課文寫了什么事?生質(zhì)疑：什么叫棘手?
b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?
能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“棘手”嗎?
練讀第2——6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意你是抓住課文中的哪些字、詞來(lái)讀出(為難)的語(yǔ)氣。再分角色讀。
討論：課文分幾部分寫的?
生匯報(bào)：準(zhǔn)備檢閱討論檢閱參加檢閱受到好評(píng)。(教師板書)。
四、作業(yè)：書寫生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。板書：準(zhǔn)備檢閱。
3、指導(dǎo)書寫。討論檢閱。
4、抄寫詞語(yǔ)：參加檢閱。
受到好評(píng)。
第二課時(shí)。
師引讀：一名觀眾說(shuō)：(這個(gè)小伙子真棒!)。
另一名觀眾糾正說(shuō)：(這些小伙子真棒!)。
一、細(xì)讀課文，讀書討論。
(一)走進(jìn)博萊克(學(xué)習(xí)“這個(gè)小伙子真棒!”)。
1、我們都知道，這個(gè)小伙子指的是——(生齊答：博萊克)。
指名學(xué)生讀。(讀參加檢閱部分)。
我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧!生自由讀這一節(jié)。邊讀邊想哪些詞讓你覺(jué)得博萊克棒?
引導(dǎo)：能把他努力走整齊的樣子讀出來(lái)嗎?
2、如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排，你會(huì)想什么?(堅(jiān)強(qiáng)、自信)。
萊克真的讓我們佩服，
他是一個(gè)多么自信的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！?BR> 一個(gè)多么無(wú)畏的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。
說(shuō)他自信、無(wú)畏、優(yōu)秀時(shí)因?yàn)椤?BR> 是啊，身殘志堅(jiān)的博萊克，用他的行動(dòng)向我們證明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名觀眾會(huì)情不自禁地說(shuō)：“(生讀)這個(gè)小伙子真棒!”
你認(rèn)為他棒嗎?那就翹起大拇指夸夸他吧!
(二)走進(jìn)兒童隊(duì)員(學(xué)習(xí)“這些小伙子真棒!”)。
1、如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢?他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。
3、隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“——!”
“沉默的局面“指怎樣的局面?
他們此時(shí)在想什么?(體會(huì)兒童隊(duì)員的矛盾心情)。
這些想法都很有可能，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文中他們想的句子。
引導(dǎo)：這么輕松嗎?這可是一件棘手的事，非常難辦，想想應(yīng)該怎么讀。大家自由讀，體會(huì)一下兒童隊(duì)員們對(duì)這件棘手的事很為難的心情。
是啊，這一小節(jié)有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家?
3、兒童隊(duì)員們誰(shuí)都不愿意傷害博萊克呀。此時(shí)此刻，博萊克會(huì)想些什么?
4、最后隊(duì)員們決定讓博萊克站到隊(duì)伍的第一排，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí)，會(huì)是怎樣一個(gè)情景?寫一寫。
(讀寫訓(xùn)練：隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室對(duì)博萊克說(shuō)……)。
5、沒(méi)有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳、氣昂昂的博萊克。所以觀眾會(huì)說(shuō)：(引讀)“這些小伙子真棒!”
你認(rèn)為他們棒嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
是的“這些小伙子真棒!”是因?yàn)樗麄儾⒉幌訔壊┤R克是個(gè)殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意讓他走在檢閱隊(duì)伍的第一排，讓他充滿自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好啊!
他想，這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊——。
他想，這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛(ài)，我一定要走出精神——。
二、帶著敬佩的心情讀文。
三、總結(jié)全文。
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。師：出示下面話題。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
c、看到這些兒童隊(duì)員，我想說(shuō)：……。
3、學(xué)生自己寫在課后習(xí)題上，同桌修改后，指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
檢閱。
這個(gè)小伙子真棒!
檢閱課文教案篇二
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初步感知。
師：同學(xué)們，今天我們接著要一起學(xué)習(xí)——《檢閱》。（板書課題）。
生：（讀課題。）。
師：我想同學(xué)們不拖聲會(huì)讀得更好，再來(lái)一遍。
生：（再讀。）。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：我們一起回憶一下那次盛大隆重的檢閱場(chǎng)面，我說(shuō)前半句，你們接后半句？國(guó)慶節(jié)到了，多么---，多么---，街道上---，樓房上----，主席臺(tái)上---。
三、走進(jìn)故事，深入感知。
師：觀眾是怎樣夸的。
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
1、走進(jìn)博萊克。
師：“這個(gè)小伙子真棒！”是夸誰(shuí)呢？
生：博萊克。
師：為什么要夸他？假如你是觀眾，看著畫面說(shuō)出你的感受。
生：一個(gè)殘疾人還能走的這么好。
生：他并沒(méi)有因?yàn)樽约菏菤埣踩硕绊懻w。
生：我感覺(jué)他一點(diǎn)都不自卑。
師：課文中是如何描寫博萊克在隊(duì)伍中的表現(xiàn)的？默讀課文，畫出有關(guān)句子。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）。
（出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）。
師：怎樣讀出博萊克出色的表現(xiàn)？
生試讀，指名讀。
師：通過(guò)讀這段話，你體會(huì)到了什么？
生：博萊克在隊(duì)伍中和其他隊(duì)員保持一致，他們的隊(duì)伍走得特別整齊。
生：從“目視右方，睜著大眼睛望著”我感受到博萊克特別自信。
師：此時(shí)，你最想對(duì)博萊克說(shuō)些什么？
生：博萊克你真了不起！
生：博萊克你拄著拐還能走的這么好，我要向你學(xué)習(xí)！
師：透過(guò)博萊克的精彩表現(xiàn)，想象一下，他在訓(xùn)練場(chǎng)上是如何刻苦訓(xùn)練的？
生：我仿佛看到他摔倒了，但是他堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)了。
生；我看到他滿頭大汗，同學(xué)們讓他休息，但他卻堅(jiān)持練習(xí)。
生：我看到他忍者腿疼刻苦練習(xí)，舍不得休息。
師：所以觀眾們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子“這個(gè)小伙子真棒！”
2、走進(jìn)兒童隊(duì)員。
師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（學(xué)生一時(shí)愣住了）。
師：沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2——9段）。
讀一讀，想想自己知道了什么。
生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。
師：從哪感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。
生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事。”說(shuō)明很難辦。
生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？
生讀。
4、走進(jìn)隊(duì)長(zhǎng)。
生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員！
（出示隊(duì)長(zhǎng)的話。）。
師：大家同意隊(duì)長(zhǎng)的意見(jiàn)嗎？你從哪兒看出呢？
生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！
師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。
師：決定已經(jīng)做出來(lái)了，想象大家會(huì)怎樣幫助他呢？
（學(xué)生自由回答）。
師：正是大家這一大膽的決定使博萊克可以參加這次的檢閱活動(dòng)，正是大家的幫助才使我們看到這樣的博萊克，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）。
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
四？激qing總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
板書設(shè)計(jì)。
博萊克??????????????????兒童隊(duì)員。
真棒。
自信堅(jiān)強(qiáng)?????????????????尊重關(guān)愛(ài)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我緊緊抓住“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿整堂課，在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢?！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，看著博萊克此時(shí)精神的樣子，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”……通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。
”像這樣語(yǔ)言作品中存在的一些空白，需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過(guò)程，正是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。所以，補(bǔ)白想象，移情入境有助于讓學(xué)生更好地理解課文。
讓學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在孩子對(duì)同伴的關(guān)心和尊重等”。
檢閱課文教案篇三
教學(xué)《檢閱》一課后，感觸頗多，也產(chǎn)生了許多困惑?？吹较雀＠蠋煹奈恼?，又把那一些思緒勾起，遂筆記之。
其二，在延伸理解時(shí)，我提出假如博萊克自己提出不想?yún)⒓舆@次檢閱時(shí)，你們同意嗎？孩子們幾乎異口同聲：不同意！當(dāng)問(wèn)及為什么時(shí)，他們才支吾上了。因?yàn)樗彩莾和?duì)員呀！成了此時(shí)的唯一解釋。在孩子們的眼中，給予了參加的權(quán)利已經(jīng)是一種莫大的恩賜，哪能拒絕呢。看來(lái)，對(duì)一個(gè)截肢的殘疾人體驗(yàn)很不夠，他們根本不能想象為此要付出的艱辛與困苦。尊重了每一個(gè)人的權(quán)利是一份關(guān)愛(ài)，尊重一個(gè)人的選擇更是一份莫大的關(guān)懷。這，孩子們可能難懂了。
同時(shí)，我又有了一個(gè)相反的思索方向：芬蘭等西方國(guó)家關(guān)注個(gè)人甚于集體榮譽(yù)嗎？不是的，起碼是少之又少的，哪怕從檢閱來(lái)看。如果大家都這樣做的，這種行為就成了一件平常事了，不用出現(xiàn)文中雅雀無(wú)聲的棘手一幕，也不會(huì)有觀眾如潮的好評(píng)。你看其中一個(gè)隊(duì)員的話：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。讀著這一句，我總覺(jué)得不是滋味，一咱用博萊克來(lái)為集體貼金的行為昭然若揭。我不知道博萊克個(gè)人后來(lái)是自愿的還是無(wú)奈地服眾集體的決定的，如果是后者，那隊(duì)員們的這一高尚行為豈不成了小人之齷齪。
我搞不懂其上的困惑，也道不明自己思索的方向，就這么信馬由韁著，望閱者不吝賜教。
檢閱課文教案篇四
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的'什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a：.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
檢閱課文教案篇五
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件。
1課時(shí)。
一、引入。
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。
二、新課。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語(yǔ)嗎?
目眩暫時(shí)軸承灼傷。
2.認(rèn)真觀察以上生字，提示書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫一遍。
3.區(qū)別形近字組詞。
(二)正確朗讀課文。
1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。
2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來(lái)朗讀一遍課文。
3.劃分段落。
輕聲讀課文，用課文中的語(yǔ)句概括文章主要寫了什么?
4.看看這篇課文的寫法上有什么特點(diǎn)?(有小標(biāo)題)。
5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分?
三、小結(jié)。
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。
四、作業(yè)。
檢閱課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
二、自學(xué)課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的`地方。
三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
四、書寫生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語(yǔ)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸。
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
15、爭(zhēng)吵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
檢閱課文教案篇七
大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前，中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò)，進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò)，接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義。
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò)，進(jìn)行檢閱；二是分列式，即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò)，接受閱兵者的檢閱。
閱兵史。
2009年是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年，相比以前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。
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檢閱課文教案篇八
1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2.誰(shuí)知道“檢閱”什么意思?(生答)。
你在什么地方見(jiàn)過(guò)檢閱?
3.大家在電視上看過(guò)國(guó)慶節(jié)的閱兵式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這次大閱兵給你留下了什么印象?
這次大閱兵之所以能給我們帶來(lái)震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開(kāi)始選人訓(xùn)練，而且對(duì)受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個(gè)方隊(duì)的動(dòng)作才會(huì)那么整齊劃一，令人震撼!
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.過(guò)渡：了解了國(guó)慶大閱兵，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。
2.交流課文講了一件什么事。
三、理解重難點(diǎn)。
1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說(shuō)到棘手，我想知道，究竟什么事這么難辦呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。(指名答)。
2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來(lái)思考?？梢援嫵鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，做做批注。
(指名答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
(抓住“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲了”，以及第6自然段一連串的問(wèn)題去感受問(wèn)題的棘手。)。
相機(jī)出示：
師：是啊!這一段共有五個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難啊!誰(shuí)能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?
5.如果你是博萊克，聽(tīng)了這樣的勸告，你有什么感受?
6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦?如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎?(指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣呢?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員!)想想隊(duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的?指導(dǎo)讀出感情。
7.這個(gè)主意好不好?大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢?誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)?
8.讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來(lái)博萊克參加了那次檢閱，他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢?趕快讀課文的10——16自然段吧，你會(huì)明白的。(自讀思考)。
9.出示：
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)。
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來(lái)嗎?(指讀——評(píng)——再指讀)。
10.檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì)，有人情不自禁地夸起來(lái)：這個(gè)小伙子真棒!，有人夸：這些小伙子棒!相機(jī)板書：這個(gè)、這些、真棒!
出示：“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
11.這個(gè)小伙子棒在哪兒?誰(shuí)能讀有關(guān)的句子?
出示：
在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
12.他為什么能這么棒呢?博來(lái)克能做到這樣容易嗎?請(qǐng)你想象一下博來(lái)克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……)再讀上面這段話，體會(huì)感情。
13.那么，這些小伙子棒在哪兒?
大家沒(méi)有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢于讓他參加檢閱，使博萊克鼓起了克服困難的信心。14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道：
“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子棒!”
再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊(duì)鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲來(lái)表達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。
把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話。
四、總結(jié)提升。
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話是什么?
博萊克我好佩服你，你是個(gè)英雄!
兒童隊(duì)員們，你們的愛(ài)心創(chuàng)造了奇跡。沒(méi)有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵(lì)，就不會(huì)有今天的博萊克。你們也是英雄。)。
五、布置作業(yè)。
1.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
2.把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
檢閱。
這個(gè)：自信自強(qiáng)。
真棒。
這些：關(guān)心尊重。
檢閱課文教案篇九
1、會(huì)人5個(gè)生字，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、錄象揭題。
1、小朋友，每年國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
2、瞧，這是俺們中國(guó)的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）。
3、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？
4、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。（出示課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，把課文讀正確。
2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的儀式上，讓（）的博萊克走在（）。xxx時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（）。
3、指名說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)課文第12段：博萊克的表示。
1、你瞧，這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表示怎么樣？
2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來(lái)讀。）。
3、看到博萊克的表示，你想怎么夸他？出示：這個(gè)小伙子真棒?。ㄗx一讀）。
4、那為什么有的觀眾說(shuō)：這些小伙子真棒?。R讀）。
四、學(xué)習(xí)課文第2～9段。
2、指名回答。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參與檢閱儀式？）。
3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
假如讓他去，______________________。
假如不讓他去，____________________。
4、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3～6段，找出表示同學(xué)們很為難的詞句。
5、四人小組交流：你找了哪些句子？
6、全班匯報(bào)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（怕傷害了博萊克）。
終于（終于有一個(gè)人開(kāi)口了，但是也沒(méi)有解決問(wèn)題）。
鴉雀無(wú)聲（外表上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)心里呢？）。
第6段中連續(xù)6個(gè)問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。
7、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）。
9、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參與這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒?。ɡ首x句子）。
五、小結(jié)。
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。
檢閱課文教案篇十
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語(yǔ)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
15、爭(zhēng)吵
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含 義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
檢閱課文教案篇十一
《檢閱》這篇文章主要講的是：在國(guó)慶節(jié)檢閱的時(shí)侯，兒童隊(duì)員博萊克的左腿截肢了，但他還是勇敢地，不怕困難地走上了檢閱臺(tái)。
我非常地佩服博萊克這種不怕困難，不怕痛，勇敢的精神。想到平常膽小如鼠的我，連一條毛毛蟲都怕，真是很慚愧。
在平時(shí)，我才不會(huì)像博萊克那樣有恒心，不怕困難。我一碰到一點(diǎn)小挫折，做上三下兩下，干脆不干了。哪像博萊克每天堅(jiān)持去練習(xí)踏步，爭(zhēng)取不為兒童隊(duì)丟臉。盡管再疼，他也堅(jiān)持不懈。他為了自己而練習(xí)嗎？不是，博萊克為的是團(tuán)體。大家已經(jīng)商定讓他排在隊(duì)伍的第一排的時(shí)候，大家已經(jīng)信任他能做得好，博萊克要好好表現(xiàn)自己。博萊克堅(jiān)持練習(xí)了十多次，當(dāng)然沒(méi)有給兒童隊(duì)丟臉。
博萊克真?zhèn)ゴ螅麩o(wú)私地練習(xí)，自己的腳十分疼，疼得簡(jiǎn)直不可想象，卻不求回報(bào)，他這種精神值得我們學(xué)習(xí)！
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檢閱課文教案篇十二
今天，我們學(xué)了一篇課文，題目是《檢閱》。
這篇課文主要講了在波蘭首都華沙舉行國(guó)慶慶典。一個(gè)學(xué)校接受檢閱，第一排是個(gè)拄拐的男孩。觀眾給予他們最高的評(píng)價(jià)。
讀了這篇文章，我深受啟發(fā)。那個(gè)拄拐的男孩是博萊克。而且，有的隊(duì)員說(shuō)，要不把博萊克放在對(duì)尾，再不就把它藏在隊(duì)伍中間，或者勸他不去。但隊(duì)長(zhǎng)卻讓他站在第一排。因?yàn)?，他也是兒童?duì)員，還不是一般的兒童隊(duì)員。我明白了，不管博萊克怎樣，他都要去檢閱，這可是一次難得的機(jī)會(huì)呀！隊(duì)長(zhǎng)他可真聰明，就因?yàn)椴┤R克站在第一排，和所有隊(duì)員抬頭挺胸的精神，觀眾才給予他們最高的評(píng)價(jià)。
我想，這次檢閱非常成功的原因是：他們很團(tuán)結(jié)，全員參與，精神十足。所以觀眾才給予最高的評(píng)價(jià)。
檢閱課文教案篇十三
教材簡(jiǎn)析這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“俱”、“拄”等5個(gè)生字；會(huì)寫“俱”、“博”等14個(gè)字；正確讀寫“檢閱”、“俱樂(lè)部”、“挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
過(guò)程與方法：
注意考慮所提問(wèn)題的意義、價(jià)值和啟發(fā)性；提問(wèn)要大小得當(dāng)，多少適量，難易適中，符合學(xué)生思維水平和實(shí)際能力；提問(wèn)應(yīng)緊扣中心、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)和句段，并使問(wèn)題系統(tǒng)連貫，合乎邏輯順序；語(yǔ)言要簡(jiǎn)明；以思考性問(wèn)題為主，記憶性問(wèn)題為輔；要面向大多數(shù)及全班提問(wèn)，必要時(shí)，可將問(wèn)題分為上、中、下三種水平，使不同水平的`學(xué)生都有答問(wèn)的機(jī)會(huì)；注意在學(xué)生回答問(wèn)題間隙給予全面評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)多于批評(píng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前對(duì)照注釋理解課文。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一自主識(shí)字。
談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員，你會(huì)有怎樣的感受？
4、補(bǔ)充課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題。
理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱？那么，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)隆重盛大的檢閱的場(chǎng)面吧！
1、觀看課文教學(xué)掛圖。
2、同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，思考，并討論自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。
二合作交流。
1、要求：
大聲讀課文讀準(zhǔn)生字的讀音，難讀的做上記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
出示課件：
俱樂(lè)部主席臺(tái)觀眾隊(duì)伍局面。
廣博截肢拄拐洪亮糾正。
沉默羨慕情不自禁鴉雀無(wú)聲。
指名讀正音。
男女生對(duì)讀。
指導(dǎo)書寫：慕截。
品字形結(jié)構(gòu)：眾磊焱等。
1、讀課文。
2、試著認(rèn)讀生字。
3、在小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流。
檢閱課文教案篇十四
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
：體會(huì)博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
1、師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《檢閱》。(板書課題)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？(生讀)。
2、師：我們先來(lái)讀讀這篇課文，一會(huì)我們來(lái)交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、讀后反饋。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
棘手鴉雀無(wú)聲截肢拄拐洪亮羨慕情不自禁隆重一致糾正淹沒(méi)。
指名讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。
(2)交流，讀了這篇文章，你知道了什么？
生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。
師：觀眾是這樣說(shuō)的——生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。(板書)。
生：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員都得到了大家的稱贊—生齊：這些小伙子真棒！(板書)。
生：我知道了這一次檢閱很隆重。
師：從哪里看出來(lái)的？
生讀：“國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日……主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。”
師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會(huì)到了。還有么？
生：“步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了……現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。”
師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱贊他們呢？
一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。生自由讀。
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！生齊讀。
師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？
鏡頭一：清晨，天蒙蒙亮，人們還沉浸于夢(mèng)鄉(xiāng)，拄著拐杖的博萊克開(kāi)始了怎樣練習(xí)？
鏡頭二：中午，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，博萊克是看樣訓(xùn)練的？
鏡頭三：深夜，萬(wàn)籟俱寂，漆黑一團(tuán)，博萊克又是看樣訓(xùn)練的？
生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
1、我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。(出示課文2——9段)。
讀一讀，想想自己知道了什么。
生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。
2、師：從哪感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。
生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事?！闭f(shuō)明很難辦。
生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
3、師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？生讀。
我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？(隨即點(diǎn)了三名同學(xué))剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的。
生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
師：提醒我們是殘疾人呢！
生：博萊克，不要參加了，萬(wàn)一你突然跌倒了，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的，外國(guó)貴賓會(huì)笑話我們的。
4、師：好了，博萊克，聽(tīng)了他們的勸說(shuō)心中有什么感受？
5、師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心?。∧阌泻弥饕饷?？(出示隊(duì)長(zhǎng)的話。)。
師：自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。(出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。)。
過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。
檢閱課文教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語(yǔ)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
15、爭(zhēng)吵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
檢閱課文教案篇十六
課時(shí)目標(biāo)：
1、緊扣“棘手”，通過(guò)重點(diǎn)詞句的'理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景寫對(duì)話，寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
棘手羨慕心情。
尊重、關(guān)愛(ài)神態(tài)（）說(shuō)。
動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè)，默讀第2―9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（師：的確是一件棘手的事?。?BR> 俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。（師：誰(shuí)都不出聲，真是一件棘手的事！）。
“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個(gè)問(wèn)號(hào)寫出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟?？自己讀一讀。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊(duì)員們――準(zhǔn)備好了嗎？（師問(wèn)生答形式）。
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓――他去。
（4）朗讀：
（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意――第一個(gè)開(kāi)口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂(lè)部里頓時(shí)――鴉雀無(wú)聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈。
（1）這件棘手的事，后來(lái)是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7――9段。
（3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說(shuō)板書有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說(shuō)得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊――這些小伙子真棒?。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，寫好人物對(duì)話。
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了?，F(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把?。▽哟我螅喊言捳f(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài)）。
2、師生合作表演：（老師演博萊克）。
（1）明確要求：注意聽(tīng)清我們的對(duì)話，觀察我們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說(shuō)話時(shí)的心情。
（2）師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來(lái)，能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象，把想象的情景寫下來(lái)。寫對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
4、學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng)，展示。
四、談話，升華主題。
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)，還寫出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛(ài)與陽(yáng)光！
檢閱課文教案篇十七
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶旅行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，想出一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。
課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)、議論”的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會(huì)人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料。
五、教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一些圖片，（觀看）誰(shuí)能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答——國(guó)慶閱兵）。對(duì)，這是我們國(guó)家建國(guó)60周年閱兵式上的圖片。在這一天呢，許多的游行隊(duì)伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生回答——祖國(guó)真?zhèn)ゴ?、我很自豪……）?duì)，確實(shí)非常壯觀，我們都要為祖國(guó)感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書課題，齊讀課題。
4、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。（檢是檢驗(yàn),閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長(zhǎng)對(duì)他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、解決生字詞。
（1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。標(biāo)出本課一共有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的讀音。
（2）識(shí)記生字。
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來(lái)嗎？”
a、出示生字。
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾。
（同桌互讀，然后指名起來(lái)讀）。
b、識(shí)記字形。
大家都這么棒，已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)。全班交流。交流難記的字。
“俱”右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“博”書寫時(shí)左小右大，和“搏”組詞區(qū)分?！?BR> “截”注意正確的書寫筆順，和“載、栽”對(duì)比識(shí)記。
“慕”書寫時(shí)上小下大，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“席”里面不是草字頭。
“糾”和收一起記，自主觀察，提出疑問(wèn)，相互提醒。
a、換一換：博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度。
b、減一減：俱——具伍——五。
c、拆合識(shí)字法：鴉默棒禁眾。
d、歸類識(shí)字：截、載、栽。
（3）檢查認(rèn)字情況。
a、出示生字詞語(yǔ)（自由讀、指名讀、全班齊讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音：拄眾后鼻音：洪隊(duì)伍：“伍”讀輕聲。
（4）理解新詞的意思。
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。那你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒(méi)：蓋過(guò)。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容。
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表?yè)P(yáng)回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國(guó)慶檢閱式上，一隊(duì)兒童隊(duì)員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時(shí)，他們的隊(duì)伍受到了大家的一致喝彩的故事。）。
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準(zhǔn)備檢閱、檢閱時(shí)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，了解了大意大意，那么我們這節(jié)課來(lái)深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，大家了解到什么信息呢？”（學(xué)生回答）。
同學(xué)們回答的很好，這段告訴了我們地點(diǎn)（波蘭首都華沙）在干什么？（正在準(zhǔn)備歡度國(guó)慶節(jié)。）那在國(guó)慶節(jié)上發(fā)生什么事了呢？讓我們繼續(xù)往下看。
2、學(xué)習(xí)第二到第九自然段（檢閱前）。
（1）請(qǐng)大家自由朗讀2-9自然段，看看主要講了什么事？（點(diǎn)名回答。少先隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱，但遇到了棘手的事，最終完美解決，大家都很高興。）。
（2）在準(zhǔn)備檢閱的過(guò)程中，發(fā)生了什么棘手的事？（“棘手的事”是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博萊克。）。
a、你從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？
第三自然段：為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
第四自然段：“終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了”說(shuō)明了什么？（當(dāng)時(shí)他很猶豫，矛盾，“終于”說(shuō)明他很有勇氣）。
第五自然段：“鴉雀無(wú)聲”是什么意思？（本意是指很安靜，本文指大家都不知道該怎么辦，很為難，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的。）“確實(shí)”“非?！闭f(shuō)明（這件事很難辦）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)就是——棘手。那“棘手”的`意思就是（難辦）。
b、第六自然段：（展示課件）。
從這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（連用五個(gè)問(wèn)號(hào)）你體會(huì)到了什么？（寫出了少先隊(duì)員的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排。）指導(dǎo)朗讀，讀出為難的語(yǔ)氣。（自由讀、指名評(píng)價(jià)讀、齊讀）。
（3）過(guò)渡：通過(guò)你們的朗讀，讓我感受到了隊(duì)員的顧慮，那這件到底是怎么解決的呢？
a、辦法：隊(duì)長(zhǎng)想出好主意，把博萊克放在第一排，大家都表示贊同。
b、從哪里體會(huì)出大家都贊同隊(duì)長(zhǎng)的想法？
第八自然段：“太棒了”，“羨慕”
c、大家的心情是如何變化的？
d、第7-9自然段，你體會(huì)到了什么？（大家對(duì)博萊克的尊重與關(guān)心。）。
e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊同、高興的心情。
3、學(xué)習(xí)第十到第十六自然段（檢閱中）。
（1）國(guó)慶節(jié)那天熱鬧嗎？你從哪里體會(huì)到的？（第10自然段）。
a、聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思。（人山人海、彩旗飄揚(yáng)、站滿）。
b、在這隆重的節(jié)日里，波蘭人民的心情是怎樣的？（高興、興奮）。
c、指導(dǎo)朗讀，讀出熱鬧、高興的心情。
（2）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？（他走得非常自信，非常棒，神情很專注。他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)）。
（3）如果你就是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？（高興、激動(dòng)、興奮、自信、驕傲、自豪……）相機(jī)朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
（4）是啊，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)也博得了觀眾的稱贊，那么，大家是怎樣表?yè)P(yáng)他們的呢？”(大家齊讀，展示課件)。
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
a.“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？大家為什么這么夸博萊克？（聯(lián)系上文第12段）。
b.“這些小伙子”又指的是誰(shuí)？大家為什么稱贊他們？
前后桌討論：觀眾為什么這么說(shuō)，難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走的整齊嗎，有沒(méi)有其他原因呢？（一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人，讓每個(gè)人都想有自己應(yīng)有的權(quán)利。）。
c、指導(dǎo)朗讀，讀出人們的稱贊的語(yǔ)氣。
看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，人們是這樣稱贊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！（齊讀）。
想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，想著博萊克的艱辛付出，人們是這樣稱贊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！（齊讀）。
三、走出文本，升華認(rèn)識(shí)。
1、博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！看著他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)的身影，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們把你想對(duì)博萊克說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)。
2、出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）。
此時(shí)此刻，你們想對(duì)這些殘疾人說(shuō)些什么？
3、總結(jié)：看來(lái)，我們班的孩子都是有愛(ài)心的人。同學(xué)們，讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人，用我們的愛(ài)心去營(yíng)造這美麗的世界，讓世界充滿愛(ài)！
四、布置作業(yè)。
1、把你想對(duì)博萊克說(shuō)的寫下來(lái)。
2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓更多的人去尊重愛(ài)護(hù)殘疾人。
五、板書設(shè)計(jì)。
檢閱課文教案篇十八
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩?？磥?lái)他肯定忘記了自己在拄拐，他與全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！边@個(gè)“拄拐的男孩”就是語(yǔ)文課本《檢閱》中的主人公――博萊克。正當(dāng)他左腿截肢需要依靠拄拐走路時(shí)，他所在的兒童隊(duì)卻要參加波蘭國(guó)慶節(jié)的檢閱。他是否參加又將以怎樣的形式參加成了一件棘手的事情，后來(lái)隊(duì)長(zhǎng)把他放在了第一排，就出現(xiàn)了大家剛才看到的一幕……我的耳邊似乎響起了隊(duì)長(zhǎng)那洪亮的聲音：“……他雖然腿不方便，可他仍然是兒童隊(duì)員……”
多么關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，多么博大的胸懷！我認(rèn)為這就是對(duì)殘疾人最大的理解和關(guān)心――把他們當(dāng)成正常人來(lái)對(duì)待！
大家一定記得北京殘奧會(huì)的晚會(huì)上，北京奧委會(huì)的主席劉琪和乘著輪椅的國(guó)際奧委會(huì)主席菲利普-克雷文共同走向中央舞臺(tái)，這就向全世界傳遞了一個(gè)信息：我們要尊重殘疾人,首先就要用一顆平等的心去看待他們,而不僅僅是同情心！我曾經(jīng)在書上看到：西方國(guó)家就有這樣的習(xí)慣,也就是說(shuō)殘疾人是不希望自己被別人攙扶或者受到別人的幫助,因?yàn)槟菢訒?huì)被他們認(rèn)為是你不尊重人家。
有人就要說(shuō)了（也許你會(huì)說(shuō)）：難道你不想幫助有困難的人嗎？當(dāng)然不是了，在我們班就有一位腦癱患者――俞伊雯，她獨(dú)立行走很不方便，我們經(jīng)常幫助她，扶她上廁所，幫她抄看不見(jiàn)的題目，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)等，每一次大家都爭(zhēng)著去幫她（時(shí)），（都）讓我（覺(jué)得）很感動(dòng)?？墒菍W(xué)習(xí)了《檢閱》后，我覺(jué)得應(yīng)該是（把）“尊重”一詞放首位。就像隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)為博萊克（不僅）也有受檢閱的權(quán)利，更應(yīng)該是不要遮遮掩掩的！尊重，就要包括稱呼、行為以及態(tài)度等方面?！斑m度幫助”也是一種尊重，熱情要講分寸，就如劉琪主席沒(méi)有在后面推著菲利普-克雷文（一樣），菲利普-克雷文也一定希望靠自己國(guó)際奧委會(huì)主席的能力來(lái)完成任務(wù)（一個(gè)國(guó)際奧委會(huì)主席該完成的任務(wù)吧！）一樣！
朋友，伸出你熱情的雙手，去幫助那些你身邊需要幫助的殘疾人吧，他們身體上需要我們的幫助，心靈上更需要我們的尊重！在幫助的同時(shí)，要用平常的目光來(lái)看待他們，而不要用同情、可憐甚至怪異的目光。殘疾人需要幫助，而不需要替代，這才會(huì)讓他們?cè)谌松牡缆飞细訄?jiān)強(qiáng)和自信。
檢閱課文教案篇十九
今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題。
師概括：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場(chǎng)，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前，舉行檢驗(yàn)儀式。
2、對(duì)比圖片交流。
二、初讀課文，交流感受。
讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
（2）找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)言，劃出來(lái)。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
（1）誰(shuí)來(lái)朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）。
（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀，出示：俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、羨慕、沉默、主席臺(tái)、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。
3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)句有哪些？
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
（1）指名讀。
（2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。
三、再讀課文，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”
1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
2、交流后。初步朗讀體會(huì)。
課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到博萊克很棒？為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？（a、“肯定忘記了自己在拄拐”：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）。
再朗讀。
（2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語(yǔ)言：a、“緊”在這里是什么意思？b、博萊克為什么要緊跟？
小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長(zhǎng)，保持隊(duì)伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛(ài)集體等）板書：自強(qiáng)不息。
朗讀。
（3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
（4）從“目視右方”、“睜著大眼睛”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)：a、為什么要“目視右方”？結(jié)合插圖理解，要面向領(lǐng)導(dǎo)貴賓。如果博萊克步伐與隊(duì)員們一樣整齊，眼睛卻不看右方呢？小結(jié)：勇敢地面接受檢閱，內(nèi)心沒(méi)有絲毫的自卑。b、大眼睛仿佛在說(shuō)著什么？（板書：勇敢）。
3、朗讀。
指名讀第12小節(jié)。
結(jié)合板書，博萊克多么勇敢、多么自信、多么自強(qiáng)！——引讀：“這個(gè)小伙子真棒！”
四、聯(lián)想說(shuō)話，課堂練筆。
1、師：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。博萊克付出了常人難以想象的努力。
（出示圖片）面對(duì)這樣感人的場(chǎng)面，除了博萊克自信、勇敢的風(fēng)采，你仿佛還看到了什么？
2、練寫。小練筆紙張?jiān)O(shè)計(jì)：
3、指名朗讀小練筆。點(diǎn)評(píng)：
五、結(jié)課。
這一幕幕鏡頭、這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，我們都看到了，參加檢閱的人們都看到了！所以，大家由衷地稱贊這個(gè)勇敢、自信、自強(qiáng)的孩子——齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”
可為什么還有人糾正這句話呢？難道這句話說(shuō)錯(cuò)了嗎？下節(jié)課在討論。
六、書寫“截”、“博”。
檢閱課文教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字及用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的.方法理解課文。
3、教育學(xué)生自尊、自強(qiáng)，并要關(guān)心、尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2。誰(shuí)知道“檢閱”什么意思？（生答）。
你在什么地方見(jiàn)過(guò)檢閱嗎？
3。大家在電視上看過(guò)國(guó)慶節(jié)的閱兵式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這次大閱兵給你留下了什么印象？
知道嗎？這次大閱兵之所以能給我們帶來(lái)震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開(kāi)始選人訓(xùn)練，而且對(duì)受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個(gè)方隊(duì)的動(dòng)作才會(huì)那么整齊劃一，令人震撼！
二、檢查預(yù)習(xí)。
（出示詞語(yǔ)：俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾拄拐洪亮）。
自由讀――指名讀――開(kāi)火車――小組讀――齊讀。
2。交流課文講了一件什么事。
三、直奔重點(diǎn)。
1。參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說(shuō)到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1――6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。（指名答）。
2。文中什么地方讓你感受到大家很為難呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3――6自然段來(lái)思考?？梢援嫵鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，做做批注。
（指名答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（抓住“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲了”，以及第6自然段一連串的問(wèn)題去感受問(wèn)題的棘手。）。
相機(jī)出示：
師：是?。∵@一段共有五個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難??！誰(shuí)能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？（自由練習(xí)――展示讀――評(píng)價(jià)――再讀）。
（預(yù)設(shè)：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。）。
（預(yù)設(shè)：生1：“對(duì)不起博萊克，你是殘疾人，為了國(guó)家榮譽(yù)，你就不要去了?！?BR> 生2：“為了集體榮譽(yù)，博萊克，檢閱時(shí)你就在家里休息，把身體養(yǎng)好?！?BR> 生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養(yǎng)好了，下次再參加吧?！?BR> ……）。
5。如果你是博萊克，聽(tīng)了這樣的勸告，你有什么感受？
（預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會(huì)讓我很傷心。
生2：我本來(lái)就很傷心了?，F(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì)放棄，對(duì)生活失去了信心。
生3：我好傷心??！他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺(jué)得和他們?cè)谝黄饹](méi)意思。）。
6。博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎？（指生答）。
（指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣呢？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員?。┫胂腙?duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的？指導(dǎo)讀出感情。
7。這個(gè)主意好不好？大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。）。
8。說(shuō)的好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來(lái)博萊克參加了那次檢閱，他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢？大家的決定正確嗎？趕快讀課文的10――16自然段吧，你會(huì)明白的。（自讀思考）。
9。出示：
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面？（盛大、隆重、熱烈、熱鬧）。
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來(lái)嗎？（指讀――評(píng)――再指讀）。
10。檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì)，有人情不自禁地夸起來(lái)：這個(gè)小伙子真棒！，有人夸：這些小伙子棒！相機(jī)板書：這個(gè)、這些、真棒！
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
11。這個(gè)小伙子棒在哪兒？誰(shuí)能讀有關(guān)的句子？
出示：
在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
b、他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊！讀――。
c、他想：這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛(ài)，我一定要走出精神！讀――）。
12。他為什么能這么棒呢？博來(lái)克能做到這樣容易嗎？請(qǐng)你想象一下博來(lái)克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的？（摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……）再讀上面這段話，體會(huì)感情。
13。那么，這些小伙子棒在哪兒？
14。所以觀眾們情不自禁地稱贊道：
“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子棒！”
再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊(duì)鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲來(lái)表達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。
把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話。
四、總結(jié)提升。
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話是什么？
（我想說(shuō)：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。
博萊克我好佩服你，你是個(gè)英雄！
兒童隊(duì)員們，你們的愛(ài)心創(chuàng)造了奇跡。沒(méi)有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵(lì)，就不會(huì)有今天的博萊克。你們也是英雄。）。
五、布置作業(yè)。
1。任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)）。
b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
2。把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
檢閱課文教案篇一
理解“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深刻含義。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：1、教學(xué)生字詞;2、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。交流課前資料。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。板書課題：故事的題目叫《檢閱》。生與師共同書。
二、自學(xué)課文，完成以下要求。
(一)、想不想知道故事是怎樣的?讓我們一起走進(jìn)課文吧!讀課文之前師有小小的要求;。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、看課文主要講了一件什么事?
開(kāi)始自由讀文。
(二)、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、教學(xué)生詞，生字。
(1)小黑板出示生字詞讓學(xué)生讀。
俱樂(lè)部、博士、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍沉默、局面、真棒、羨慕、主席臺(tái)、觀眾、糾正。
(2)、你能試著讀一讀這些詞嗎?
(3)看看哪些字易讀錯(cuò)，哪些易寫錯(cuò)。
(4)理解詞語(yǔ)的意思。
羨慕棘手(相機(jī)理解)截肢情不自禁鴉雀無(wú)聲。
(5)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。“席”的筆順?！敖亍钡墓P順。師板書生書空，練寫。
三、默讀課文，初知課文大意理清順序。
思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?先寫了什么嗎?又寫了什么?人常說(shuō)：不動(dòng)筆墨，不讀書。再練習(xí)默讀課文。邊讀邊思考問(wèn)題，還用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a.小組間交流;課文寫了什么事?生質(zhì)疑：什么叫棘手?
b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?
能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“棘手”嗎?
練讀第2——6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意你是抓住課文中的哪些字、詞來(lái)讀出(為難)的語(yǔ)氣。再分角色讀。
討論：課文分幾部分寫的?
生匯報(bào)：準(zhǔn)備檢閱討論檢閱參加檢閱受到好評(píng)。(教師板書)。
四、作業(yè)：書寫生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。板書：準(zhǔn)備檢閱。
3、指導(dǎo)書寫。討論檢閱。
4、抄寫詞語(yǔ)：參加檢閱。
受到好評(píng)。
第二課時(shí)。
師引讀：一名觀眾說(shuō)：(這個(gè)小伙子真棒!)。
另一名觀眾糾正說(shuō)：(這些小伙子真棒!)。
一、細(xì)讀課文，讀書討論。
(一)走進(jìn)博萊克(學(xué)習(xí)“這個(gè)小伙子真棒!”)。
1、我們都知道，這個(gè)小伙子指的是——(生齊答：博萊克)。
指名學(xué)生讀。(讀參加檢閱部分)。
我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧!生自由讀這一節(jié)。邊讀邊想哪些詞讓你覺(jué)得博萊克棒?
引導(dǎo)：能把他努力走整齊的樣子讀出來(lái)嗎?
2、如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排，你會(huì)想什么?(堅(jiān)強(qiáng)、自信)。
萊克真的讓我們佩服，
他是一個(gè)多么自信的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！?BR> 一個(gè)多么無(wú)畏的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他——生讀：“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在……睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。”
4、語(yǔ)言訓(xùn)練。
說(shuō)他自信、無(wú)畏、優(yōu)秀時(shí)因?yàn)椤?BR> 是啊，身殘志堅(jiān)的博萊克，用他的行動(dòng)向我們證明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名觀眾會(huì)情不自禁地說(shuō)：“(生讀)這個(gè)小伙子真棒!”
你認(rèn)為他棒嗎?那就翹起大拇指夸夸他吧!
(二)走進(jìn)兒童隊(duì)員(學(xué)習(xí)“這些小伙子真棒!”)。
1、如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢?他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。
3、隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“——!”
“沉默的局面“指怎樣的局面?
他們此時(shí)在想什么?(體會(huì)兒童隊(duì)員的矛盾心情)。
這些想法都很有可能，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文中他們想的句子。
引導(dǎo)：這么輕松嗎?這可是一件棘手的事，非常難辦，想想應(yīng)該怎么讀。大家自由讀，體會(huì)一下兒童隊(duì)員們對(duì)這件棘手的事很為難的心情。
是啊，這一小節(jié)有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家?
3、兒童隊(duì)員們誰(shuí)都不愿意傷害博萊克呀。此時(shí)此刻，博萊克會(huì)想些什么?
4、最后隊(duì)員們決定讓博萊克站到隊(duì)伍的第一排，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí)，會(huì)是怎樣一個(gè)情景?寫一寫。
(讀寫訓(xùn)練：隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室對(duì)博萊克說(shuō)……)。
5、沒(méi)有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳、氣昂昂的博萊克。所以觀眾會(huì)說(shuō)：(引讀)“這些小伙子真棒!”
你認(rèn)為他們棒嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
是的“這些小伙子真棒!”是因?yàn)樗麄儾⒉幌訔壊┤R克是個(gè)殘疾兒童，而是非常尊重他，一致同意讓他走在檢閱隊(duì)伍的第一排，讓他充滿自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好啊!
他想，這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊——。
他想，這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛(ài)，我一定要走出精神——。
二、帶著敬佩的心情讀文。
三、總結(jié)全文。
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。師：出示下面話題。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
c、看到這些兒童隊(duì)員，我想說(shuō)：……。
3、學(xué)生自己寫在課后習(xí)題上，同桌修改后，指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
檢閱。
這個(gè)小伙子真棒!
檢閱課文教案篇二
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初步感知。
師：同學(xué)們，今天我們接著要一起學(xué)習(xí)——《檢閱》。（板書課題）。
生：（讀課題。）。
師：我想同學(xué)們不拖聲會(huì)讀得更好，再來(lái)一遍。
生：（再讀。）。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：我們一起回憶一下那次盛大隆重的檢閱場(chǎng)面，我說(shuō)前半句，你們接后半句？國(guó)慶節(jié)到了，多么---，多么---，街道上---，樓房上----，主席臺(tái)上---。
三、走進(jìn)故事，深入感知。
師：觀眾是怎樣夸的。
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
1、走進(jìn)博萊克。
師：“這個(gè)小伙子真棒！”是夸誰(shuí)呢？
生：博萊克。
師：為什么要夸他？假如你是觀眾，看著畫面說(shuō)出你的感受。
生：一個(gè)殘疾人還能走的這么好。
生：他并沒(méi)有因?yàn)樽约菏菤埣踩硕绊懻w。
生：我感覺(jué)他一點(diǎn)都不自卑。
師：課文中是如何描寫博萊克在隊(duì)伍中的表現(xiàn)的？默讀課文，畫出有關(guān)句子。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）。
（出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）。
師：怎樣讀出博萊克出色的表現(xiàn)？
生試讀，指名讀。
師：通過(guò)讀這段話，你體會(huì)到了什么？
生：博萊克在隊(duì)伍中和其他隊(duì)員保持一致，他們的隊(duì)伍走得特別整齊。
生：從“目視右方，睜著大眼睛望著”我感受到博萊克特別自信。
師：此時(shí)，你最想對(duì)博萊克說(shuō)些什么？
生：博萊克你真了不起！
生：博萊克你拄著拐還能走的這么好，我要向你學(xué)習(xí)！
師：透過(guò)博萊克的精彩表現(xiàn)，想象一下，他在訓(xùn)練場(chǎng)上是如何刻苦訓(xùn)練的？
生：我仿佛看到他摔倒了，但是他堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)了。
生；我看到他滿頭大汗，同學(xué)們讓他休息，但他卻堅(jiān)持練習(xí)。
生：我看到他忍者腿疼刻苦練習(xí)，舍不得休息。
師：所以觀眾們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子“這個(gè)小伙子真棒！”
2、走進(jìn)兒童隊(duì)員。
師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（學(xué)生一時(shí)愣住了）。
師：沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文2——9段）。
讀一讀，想想自己知道了什么。
生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。
師：從哪感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。
生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事。”說(shuō)明很難辦。
生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？
生讀。
4、走進(jìn)隊(duì)長(zhǎng)。
生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員！
（出示隊(duì)長(zhǎng)的話。）。
師：大家同意隊(duì)長(zhǎng)的意見(jiàn)嗎？你從哪兒看出呢？
生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！
師：大家都夸隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：隊(duì)長(zhǎng)讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。
師：決定已經(jīng)做出來(lái)了，想象大家會(huì)怎樣幫助他呢？
（學(xué)生自由回答）。
師：正是大家這一大膽的決定使博萊克可以參加這次的檢閱活動(dòng)，正是大家的幫助才使我們看到這樣的博萊克，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）。
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
四？激qing總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
板書設(shè)計(jì)。
博萊克??????????????????兒童隊(duì)員。
真棒。
自信堅(jiān)強(qiáng)?????????????????尊重關(guān)愛(ài)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我緊緊抓住“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿整堂課，在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢?！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，看著博萊克此時(shí)精神的樣子，你仿佛看到了什么？”學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”……通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。
”像這樣語(yǔ)言作品中存在的一些空白，需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過(guò)程，正是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。所以，補(bǔ)白想象，移情入境有助于讓學(xué)生更好地理解課文。
讓學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在孩子對(duì)同伴的關(guān)心和尊重等”。
檢閱課文教案篇三
教學(xué)《檢閱》一課后，感觸頗多，也產(chǎn)生了許多困惑?？吹较雀＠蠋煹奈恼?，又把那一些思緒勾起，遂筆記之。
其二，在延伸理解時(shí)，我提出假如博萊克自己提出不想?yún)⒓舆@次檢閱時(shí)，你們同意嗎？孩子們幾乎異口同聲：不同意！當(dāng)問(wèn)及為什么時(shí)，他們才支吾上了。因?yàn)樗彩莾和?duì)員呀！成了此時(shí)的唯一解釋。在孩子們的眼中，給予了參加的權(quán)利已經(jīng)是一種莫大的恩賜，哪能拒絕呢。看來(lái)，對(duì)一個(gè)截肢的殘疾人體驗(yàn)很不夠，他們根本不能想象為此要付出的艱辛與困苦。尊重了每一個(gè)人的權(quán)利是一份關(guān)愛(ài)，尊重一個(gè)人的選擇更是一份莫大的關(guān)懷。這，孩子們可能難懂了。
同時(shí)，我又有了一個(gè)相反的思索方向：芬蘭等西方國(guó)家關(guān)注個(gè)人甚于集體榮譽(yù)嗎？不是的，起碼是少之又少的，哪怕從檢閱來(lái)看。如果大家都這樣做的，這種行為就成了一件平常事了，不用出現(xiàn)文中雅雀無(wú)聲的棘手一幕，也不會(huì)有觀眾如潮的好評(píng)。你看其中一個(gè)隊(duì)員的話：太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。讀著這一句，我總覺(jué)得不是滋味，一咱用博萊克來(lái)為集體貼金的行為昭然若揭。我不知道博萊克個(gè)人后來(lái)是自愿的還是無(wú)奈地服眾集體的決定的，如果是后者，那隊(duì)員們的這一高尚行為豈不成了小人之齷齪。
我搞不懂其上的困惑，也道不明自己思索的方向，就這么信馬由韁著，望閱者不吝賜教。
檢閱課文教案篇四
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的'什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a：.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
檢閱課文教案篇五
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，教師準(zhǔn)備有關(guān)字詞課件。
1課時(shí)。
一、引入。
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領(lǐng)略激光的神奇。
二、新課。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
1.你能準(zhǔn)確朗讀帶有生字的詞語(yǔ)嗎?
目眩暫時(shí)軸承灼傷。
2.認(rèn)真觀察以上生字，提示書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，并對(duì)準(zhǔn)生字正確寫一遍。
3.區(qū)別形近字組詞。
(二)正確朗讀課文。
1.自己朗讀預(yù)習(xí)不熟的自然段。
2.四名同學(xué)按內(nèi)容連起來(lái)朗讀一遍課文。
3.劃分段落。
輕聲讀課文，用課文中的語(yǔ)句概括文章主要寫了什么?
4.看看這篇課文的寫法上有什么特點(diǎn)?(有小標(biāo)題)。
5.根據(jù)小標(biāo)題文章可以分成幾部分?
三、小結(jié)。
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內(nèi)容要查閱相關(guān)資料。
四、作業(yè)。
檢閱課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
二、自學(xué)課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的`地方。
三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
四、書寫生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語(yǔ)：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
三、拓展延伸。
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
15、爭(zhēng)吵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
檢閱課文教案篇七
大閱兵是對(duì)武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前，中國(guó)周朝和古埃及、波斯、羅馬等國(guó)已有閱兵活動(dòng)。中華人民共和國(guó)建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國(guó)家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國(guó)家重大節(jié)日、迎送國(guó)賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎(jiǎng)、大型軍事演習(xí)時(shí)舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時(shí)只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò)，進(jìn)行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò)，接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義。
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過(guò)，進(jìn)行檢閱；二是分列式，即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺(tái)前通過(guò)，接受閱兵者的檢閱。
閱兵史。
2009年是我國(guó)國(guó)慶大閱兵60周年，相比以前我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國(guó)慶閱兵給我們留下一個(gè)輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀(jì)的第一次重大國(guó)慶閱兵絕對(duì)值得我們銘記。
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檢閱課文教案篇八
1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2.誰(shuí)知道“檢閱”什么意思?(生答)。
你在什么地方見(jiàn)過(guò)檢閱?
3.大家在電視上看過(guò)國(guó)慶節(jié)的閱兵式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這次大閱兵給你留下了什么印象?
這次大閱兵之所以能給我們帶來(lái)震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開(kāi)始選人訓(xùn)練，而且對(duì)受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個(gè)方隊(duì)的動(dòng)作才會(huì)那么整齊劃一，令人震撼!
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.過(guò)渡：了解了國(guó)慶大閱兵，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課。
2.交流課文講了一件什么事。
三、理解重難點(diǎn)。
1.參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說(shuō)到棘手，我想知道，究竟什么事這么難辦呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。(指名答)。
2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來(lái)思考?？梢援嫵鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，做做批注。
(指名答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀)。
(抓住“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲了”，以及第6自然段一連串的問(wèn)題去感受問(wèn)題的棘手。)。
相機(jī)出示：
師：是啊!這一段共有五個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難啊!誰(shuí)能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢?
5.如果你是博萊克，聽(tīng)了這樣的勸告，你有什么感受?
6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦?如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎?(指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣呢?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員!)想想隊(duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的?指導(dǎo)讀出感情。
7.這個(gè)主意好不好?大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢?誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)?
8.讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來(lái)博萊克參加了那次檢閱，他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢?趕快讀課文的10——16自然段吧，你會(huì)明白的。(自讀思考)。
9.出示：
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面?(盛大、隆重、熱烈、熱鬧)。
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來(lái)嗎?(指讀——評(píng)——再指讀)。
10.檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì)，有人情不自禁地夸起來(lái)：這個(gè)小伙子真棒!，有人夸：這些小伙子棒!相機(jī)板書：這個(gè)、這些、真棒!
出示：“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子真棒!”
11.這個(gè)小伙子棒在哪兒?誰(shuí)能讀有關(guān)的句子?
出示：
在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
12.他為什么能這么棒呢?博來(lái)克能做到這樣容易嗎?請(qǐng)你想象一下博來(lái)克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的?(摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……)再讀上面這段話，體會(huì)感情。
13.那么，這些小伙子棒在哪兒?
大家沒(méi)有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢于讓他參加檢閱，使博萊克鼓起了克服困難的信心。14.所以觀眾們情不自禁地稱贊道：
“這個(gè)小伙子真棒!”
“這些小伙子棒!”
再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊(duì)鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲來(lái)表達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。
把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話。
四、總結(jié)提升。
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話是什么?
博萊克我好佩服你，你是個(gè)英雄!
兒童隊(duì)員們，你們的愛(ài)心創(chuàng)造了奇跡。沒(méi)有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵(lì)，就不會(huì)有今天的博萊克。你們也是英雄。)。
五、布置作業(yè)。
1.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
2.把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
檢閱。
這個(gè)：自信自強(qiáng)。
真棒。
這些：關(guān)心尊重。
檢閱課文教案篇九
1、會(huì)人5個(gè)生字，理解“鴉雀無(wú)聲、截肢”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個(gè)性。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、錄象揭題。
1、小朋友，每年國(guó)慶節(jié)，很多國(guó)家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時(shí)候，部隊(duì)首長(zhǎng)、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國(guó)貴賓都會(huì)觀看部隊(duì)隊(duì)伍和群眾隊(duì)伍。
2、瞧，這是俺們中國(guó)的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）。
3、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊(duì)給你留下了什么印象？
4、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場(chǎng)特殊的檢閱儀式。（出示課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，把課文讀正確。
2、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)的儀式上，讓（）的博萊克走在（）。xxx時(shí)，他們的隊(duì)伍得到了觀眾的一致（）。
3、指名說(shuō)。
三、學(xué)習(xí)課文第12段：博萊克的表示。
1、你瞧，這就是博萊克，他在隊(duì)伍中，表示怎么樣？
2、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評(píng)、男女讀、全體站起來(lái)讀。）。
3、看到博萊克的表示，你想怎么夸他？出示：這個(gè)小伙子真棒?。ㄗx一讀）。
4、那為什么有的觀眾說(shuō)：這些小伙子真棒?。R讀）。
四、學(xué)習(xí)課文第2～9段。
2、指名回答。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參與檢閱儀式？）。
3、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
假如讓他去，______________________。
假如不讓他去，____________________。
4、大家覺(jué)得非常為難。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子。請(qǐng)你們讀讀課文第3～6段，找出表示同學(xué)們很為難的詞句。
5、四人小組交流：你找了哪些句子？
6、全班匯報(bào)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（怕傷害了博萊克）。
終于（終于有一個(gè)人開(kāi)口了，但是也沒(méi)有解決問(wèn)題）。
鴉雀無(wú)聲（外表上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)心里呢？）。
第6段中連續(xù)6個(gè)問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。
7、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）。
9、是呀，能讓博萊克有機(jī)會(huì)參與這么重大的活動(dòng)的是他的同學(xué)們，能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊(duì)伍中的是他的同學(xué)們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學(xué)，這些小伙子真棒?。ɡ首x句子）。
五、小結(jié)。
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。
檢閱課文教案篇十
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語(yǔ)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
15、爭(zhēng)吵
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含 義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
檢閱課文教案篇十一
《檢閱》這篇文章主要講的是：在國(guó)慶節(jié)檢閱的時(shí)侯，兒童隊(duì)員博萊克的左腿截肢了，但他還是勇敢地，不怕困難地走上了檢閱臺(tái)。
我非常地佩服博萊克這種不怕困難，不怕痛，勇敢的精神。想到平常膽小如鼠的我，連一條毛毛蟲都怕，真是很慚愧。
在平時(shí)，我才不會(huì)像博萊克那樣有恒心，不怕困難。我一碰到一點(diǎn)小挫折，做上三下兩下，干脆不干了。哪像博萊克每天堅(jiān)持去練習(xí)踏步，爭(zhēng)取不為兒童隊(duì)丟臉。盡管再疼，他也堅(jiān)持不懈。他為了自己而練習(xí)嗎？不是，博萊克為的是團(tuán)體。大家已經(jīng)商定讓他排在隊(duì)伍的第一排的時(shí)候，大家已經(jīng)信任他能做得好，博萊克要好好表現(xiàn)自己。博萊克堅(jiān)持練習(xí)了十多次，當(dāng)然沒(méi)有給兒童隊(duì)丟臉。
博萊克真?zhèn)ゴ螅麩o(wú)私地練習(xí)，自己的腳十分疼，疼得簡(jiǎn)直不可想象，卻不求回報(bào)，他這種精神值得我們學(xué)習(xí)！
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檢閱課文教案篇十二
今天，我們學(xué)了一篇課文，題目是《檢閱》。
這篇課文主要講了在波蘭首都華沙舉行國(guó)慶慶典。一個(gè)學(xué)校接受檢閱，第一排是個(gè)拄拐的男孩。觀眾給予他們最高的評(píng)價(jià)。
讀了這篇文章，我深受啟發(fā)。那個(gè)拄拐的男孩是博萊克。而且，有的隊(duì)員說(shuō)，要不把博萊克放在對(duì)尾，再不就把它藏在隊(duì)伍中間，或者勸他不去。但隊(duì)長(zhǎng)卻讓他站在第一排。因?yàn)?，他也是兒童?duì)員，還不是一般的兒童隊(duì)員。我明白了，不管博萊克怎樣，他都要去檢閱，這可是一次難得的機(jī)會(huì)呀！隊(duì)長(zhǎng)他可真聰明，就因?yàn)椴┤R克站在第一排，和所有隊(duì)員抬頭挺胸的精神，觀眾才給予他們最高的評(píng)價(jià)。
我想，這次檢閱非常成功的原因是：他們很團(tuán)結(jié)，全員參與，精神十足。所以觀眾才給予最高的評(píng)價(jià)。
檢閱課文教案篇十三
教材簡(jiǎn)析這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“俱”、“拄”等5個(gè)生字；會(huì)寫“俱”、“博”等14個(gè)字；正確讀寫“檢閱”、“俱樂(lè)部”、“挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
過(guò)程與方法：
注意考慮所提問(wèn)題的意義、價(jià)值和啟發(fā)性；提問(wèn)要大小得當(dāng)，多少適量，難易適中，符合學(xué)生思維水平和實(shí)際能力；提問(wèn)應(yīng)緊扣中心、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)和句段，并使問(wèn)題系統(tǒng)連貫，合乎邏輯順序；語(yǔ)言要簡(jiǎn)明；以思考性問(wèn)題為主，記憶性問(wèn)題為輔；要面向大多數(shù)及全班提問(wèn)，必要時(shí)，可將問(wèn)題分為上、中、下三種水平，使不同水平的`學(xué)生都有答問(wèn)的機(jī)會(huì)；注意在學(xué)生回答問(wèn)題間隙給予全面評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)多于批評(píng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒……這些孩子真棒”的深層含義。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前對(duì)照注釋理解課文。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一自主識(shí)字。
談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員，你會(huì)有怎樣的感受？
4、補(bǔ)充課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》齊讀課題。
理解“檢閱”的意思。什么叫檢閱？那么，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)隆重盛大的檢閱的場(chǎng)面吧！
1、觀看課文教學(xué)掛圖。
2、同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，思考，并討論自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。
二合作交流。
1、要求：
大聲讀課文讀準(zhǔn)生字的讀音，難讀的做上記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
出示課件：
俱樂(lè)部主席臺(tái)觀眾隊(duì)伍局面。
廣博截肢拄拐洪亮糾正。
沉默羨慕情不自禁鴉雀無(wú)聲。
指名讀正音。
男女生對(duì)讀。
指導(dǎo)書寫：慕截。
品字形結(jié)構(gòu)：眾磊焱等。
1、讀課文。
2、試著認(rèn)讀生字。
3、在小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流。
檢閱課文教案篇十四
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
：體會(huì)博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
1、師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《檢閱》。(板書課題)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？(生讀)。
2、師：我們先來(lái)讀讀這篇課文，一會(huì)我們來(lái)交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、讀后反饋。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
棘手鴉雀無(wú)聲截肢拄拐洪亮羨慕情不自禁隆重一致糾正淹沒(méi)。
指名讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。
(2)交流，讀了這篇文章，你知道了什么？
生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。
師：觀眾是這樣說(shuō)的——生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。(板書)。
生：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員都得到了大家的稱贊—生齊：這些小伙子真棒！(板書)。
生：我知道了這一次檢閱很隆重。
師：從哪里看出來(lái)的？
生讀：“國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日……主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。”
師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會(huì)到了。還有么？
生：“步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了……現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。”
師：誰(shuí)來(lái)向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：
生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱贊他們呢？
一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。生自由讀。
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！生齊讀。
師：有句話說(shuō)得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？
鏡頭一：清晨，天蒙蒙亮，人們還沉浸于夢(mèng)鄉(xiāng)，拄著拐杖的博萊克開(kāi)始了怎樣練習(xí)？
鏡頭二：中午，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，博萊克是看樣訓(xùn)練的？
鏡頭三：深夜，萬(wàn)籟俱寂，漆黑一團(tuán)，博萊克又是看樣訓(xùn)練的？
生齊：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
1、我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。(出示課文2——9段)。
讀一讀，想想自己知道了什么。
生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐灰┤R克參加這件事很為難。
2、師：從哪感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。
生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事?！闭f(shuō)明很難辦。
生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
3、師：是啊，這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？生讀。
我們來(lái)模擬一下這個(gè)情景。誰(shuí)覺(jué)得自己能說(shuō)會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說(shuō)博萊克的任務(wù)？(隨即點(diǎn)了三名同學(xué))剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么勸說(shuō)的。
生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
師：提醒我們是殘疾人呢！
生：博萊克，不要參加了，萬(wàn)一你突然跌倒了，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的，外國(guó)貴賓會(huì)笑話我們的。
4、師：好了，博萊克，聽(tīng)了他們的勸說(shuō)心中有什么感受？
5、師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心?。∧阌泻弥饕饷?？(出示隊(duì)長(zhǎng)的話。)。
師：自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。
師：說(shuō)得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。(出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。)。
過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。
檢閱課文教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題：檢閱。
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方。
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b、全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語(yǔ)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)。
說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
1、總結(jié)：
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。
b、看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
15、爭(zhēng)吵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
檢閱課文教案篇十六
課時(shí)目標(biāo)：
1、緊扣“棘手”，通過(guò)重點(diǎn)詞句的'理解感悟，體會(huì)兒童隊(duì)員關(guān)注弱勢(shì)群體的美好心靈。
2、補(bǔ)充課文空白，創(chuàng)設(shè)情境寫好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)護(hù)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景寫對(duì)話，寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
棘手羨慕心情。
尊重、關(guān)愛(ài)神態(tài)（）說(shuō)。
動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第56頁(yè)，默讀第2―9段，想一想：從課文哪些詞句體會(huì)到這件事很棘手？找出有關(guān)句子，劃一劃。
2、交流點(diǎn)撥：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)到什么這件事很棘手。
誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。（師：的確是一件棘手的事?。?BR> 俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。（師：誰(shuí)都不出聲，真是一件棘手的事！）。
“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個(gè)問(wèn)號(hào)寫出了孩子們?cè)鯓拥男睦砟?？自己讀一讀。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊(duì)員，博萊克就是我們班級(jí)中的一員。我們也一起來(lái)討論一下。兒童隊(duì)員們――準(zhǔn)備好了嗎？（師問(wèn)生答形式）。
師大家為什么想勸他不去？擔(dān)心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺(jué)得無(wú)論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓――他去。
（4）朗讀：
（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當(dāng)初大家商定這件事的時(shí)候，誰(shuí)都不愿意――第一個(gè)開(kāi)口；當(dāng)一個(gè)隊(duì)員提出這件事的時(shí)候，俱樂(lè)部里頓時(shí)――鴉雀無(wú)聲。
3、抓住“羨慕”，體會(huì)兒童隊(duì)員的美好心靈。
（1）這件棘手的事，后來(lái)是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第7――9段。
（3）想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊(duì)有一個(gè)拄拐的兒童隊(duì)員嗎？依生說(shuō)板書有關(guān)詞語(yǔ)。
4、你們說(shuō)得真好！難怪在檢閱的時(shí)候觀眾們情不自禁地稱贊――這些小伙子真棒?。▽W(xué)生齊讀）讓我們也一起來(lái)夸一夸這些兒童隊(duì)員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，寫好人物對(duì)話。
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了?，F(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一回很棒的小伙子，把這個(gè)好消息告訴博萊克把?。▽哟我螅喊言捳f(shuō)清楚、說(shuō)出神態(tài)）。
2、師生合作表演：（老師演博萊克）。
（1）明確要求：注意聽(tīng)清我們的對(duì)話，觀察我們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神態(tài)，想想我們說(shuō)話時(shí)的心情。
（2）師生情境表演。
3、請(qǐng)同學(xué)們把我們剛才我們表演的情景寫下來(lái)，能干的同學(xué)可以展開(kāi)想象，把想象的情景寫下來(lái)。寫對(duì)話的時(shí)候盡量能用上提示語(yǔ)，把人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學(xué)還可以用上三種對(duì)話形式。
4、學(xué)生想象寫話，師巡視指導(dǎo)。
5、點(diǎn)評(píng)，展示。
四、談話，升華主題。
同學(xué)們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重、關(guān)愛(ài)，還寫出了大家對(duì)兒童隊(duì)員的幫助和鼓勵(lì)。
最后，老師送大家一句話：尊重、關(guān)愛(ài)我們身邊每一個(gè)人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛(ài)與陽(yáng)光！
檢閱課文教案篇十七
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶旅行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，想出一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。
課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、商定、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)、議論”的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的好詞語(yǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀總體會(huì)人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、搜集有關(guān)華沙、檢閱的資料。
五、教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一些圖片，（觀看）誰(shuí)能告訴大家這是在做什么嗎？（學(xué)生回答——國(guó)慶閱兵）。對(duì)，這是我們國(guó)家建國(guó)60周年閱兵式上的圖片。在這一天呢，許多的游行隊(duì)伍都要接受領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生回答——祖國(guó)真?zhèn)ゴ?、我很自豪……）?duì)，確實(shí)非常壯觀，我們都要為祖國(guó)感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
3、板書課題，齊讀課題。
4、體會(huì)“檢閱”一詞的意思。（檢是檢驗(yàn),閱是觀看。檢閱一般是指一支隊(duì)伍的最高首長(zhǎng)對(duì)他的隊(duì)伍舉行隆重的檢驗(yàn)儀式。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、解決生字詞。
（1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。標(biāo)出本課一共有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，再讀課文的過(guò)程中糾正錯(cuò)誤的讀音。
（2）識(shí)記生字。
師：同學(xué)們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來(lái)嗎？”
a、出示生字。
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾。
（同桌互讀，然后指名起來(lái)讀）。
b、識(shí)記字形。
大家都這么棒，已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)。全班交流。交流難記的字。
“俱”右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“博”書寫時(shí)左小右大，和“搏”組詞區(qū)分?！?BR> “截”注意正確的書寫筆順，和“載、栽”對(duì)比識(shí)記。
“慕”書寫時(shí)上小下大，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“席”里面不是草字頭。
“糾”和收一起記，自主觀察，提出疑問(wèn)，相互提醒。
a、換一換：博—搏默—墨棒—捧羨—羔慕—幕席—度。
b、減一減：俱——具伍——五。
c、拆合識(shí)字法：鴉默棒禁眾。
d、歸類識(shí)字：截、載、栽。
（3）檢查認(rèn)字情況。
a、出示生字詞語(yǔ)（自由讀、指名讀、全班齊讀）。
重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音：拄眾后鼻音：洪隊(duì)伍：“伍”讀輕聲。
（4）理解新詞的意思。
師：同學(xué)們真厲害，這么快就會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。那你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？
鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒(méi)：蓋過(guò)。
三、再讀課文，概括文章內(nèi)容。
1、師：同學(xué)們朗讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表?yè)P(yáng)回答的學(xué)生。（文章講述了在波蘭國(guó)慶檢閱式上，一隊(duì)兒童隊(duì)員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時(shí)，他們的隊(duì)伍受到了大家的一致喝彩的故事。）。
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：準(zhǔn)備檢閱、檢閱時(shí)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字詞語(yǔ)，了解了大意大意，那么我們這節(jié)課來(lái)深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，大家了解到什么信息呢？”（學(xué)生回答）。
同學(xué)們回答的很好，這段告訴了我們地點(diǎn)（波蘭首都華沙）在干什么？（正在準(zhǔn)備歡度國(guó)慶節(jié)。）那在國(guó)慶節(jié)上發(fā)生什么事了呢？讓我們繼續(xù)往下看。
2、學(xué)習(xí)第二到第九自然段（檢閱前）。
（1）請(qǐng)大家自由朗讀2-9自然段，看看主要講了什么事？（點(diǎn)名回答。少先隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱，但遇到了棘手的事，最終完美解決，大家都很高興。）。
（2）在準(zhǔn)備檢閱的過(guò)程中，發(fā)生了什么棘手的事？（“棘手的事”是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博萊克。）。
a、你從文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？
第三自然段：為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
第四自然段：“終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了”說(shuō)明了什么？（當(dāng)時(shí)他很猶豫，矛盾，“終于”說(shuō)明他很有勇氣）。
第五自然段：“鴉雀無(wú)聲”是什么意思？（本意是指很安靜，本文指大家都不知道該怎么辦，很為難，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的。）“確實(shí)”“非?！闭f(shuō)明（這件事很難辦）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)就是——棘手。那“棘手”的`意思就是（難辦）。
b、第六自然段：（展示課件）。
從這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（連用五個(gè)問(wèn)號(hào)）你體會(huì)到了什么？（寫出了少先隊(duì)員的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排。）指導(dǎo)朗讀，讀出為難的語(yǔ)氣。（自由讀、指名評(píng)價(jià)讀、齊讀）。
（3）過(guò)渡：通過(guò)你們的朗讀，讓我感受到了隊(duì)員的顧慮，那這件到底是怎么解決的呢？
a、辦法：隊(duì)長(zhǎng)想出好主意，把博萊克放在第一排，大家都表示贊同。
b、從哪里體會(huì)出大家都贊同隊(duì)長(zhǎng)的想法？
第八自然段：“太棒了”，“羨慕”
c、大家的心情是如何變化的？
d、第7-9自然段，你體會(huì)到了什么？（大家對(duì)博萊克的尊重與關(guān)心。）。
e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊同、高興的心情。
3、學(xué)習(xí)第十到第十六自然段（檢閱中）。
（1）國(guó)慶節(jié)那天熱鬧嗎？你從哪里體會(huì)到的？（第10自然段）。
a、聯(lián)系上下文體現(xiàn)“隆重”的意思。（人山人海、彩旗飄揚(yáng)、站滿）。
b、在這隆重的節(jié)日里，波蘭人民的心情是怎樣的？（高興、興奮）。
c、指導(dǎo)朗讀，讀出熱鬧、高興的心情。
（2）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？（他走得非常自信，非常棒，神情很專注。他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)）。
（3）如果你就是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)如何？（高興、激動(dòng)、興奮、自信、驕傲、自豪……）相機(jī)朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
（4）是啊，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)也博得了觀眾的稱贊，那么，大家是怎樣表?yè)P(yáng)他們的呢？”(大家齊讀，展示課件)。
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
a.“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？大家為什么這么夸博萊克？（聯(lián)系上文第12段）。
b.“這些小伙子”又指的是誰(shuí)？大家為什么稱贊他們？
前后桌討論：觀眾為什么這么說(shuō)，難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走的整齊嗎，有沒(méi)有其他原因呢？（一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人，讓每個(gè)人都想有自己應(yīng)有的權(quán)利。）。
c、指導(dǎo)朗讀，讀出人們的稱贊的語(yǔ)氣。
看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)自信的博萊克，人們是這樣稱贊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！（齊讀）。
想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，想著博萊克的艱辛付出，人們是這樣稱贊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！（齊讀）。
三、走出文本，升華認(rèn)識(shí)。
1、博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！看著他們?cè)阶咴竭h(yuǎn)的身影，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們把你想對(duì)博萊克說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)。
2、出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）。
此時(shí)此刻，你們想對(duì)這些殘疾人說(shuō)些什么？
3、總結(jié)：看來(lái)，我們班的孩子都是有愛(ài)心的人。同學(xué)們，讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人，用我們的愛(ài)心去營(yíng)造這美麗的世界，讓世界充滿愛(ài)！
四、布置作業(yè)。
1、把你想對(duì)博萊克說(shuō)的寫下來(lái)。
2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓更多的人去尊重愛(ài)護(hù)殘疾人。
五、板書設(shè)計(jì)。
檢閱課文教案篇十八
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩?？磥?lái)他肯定忘記了自己在拄拐，他與全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！边@個(gè)“拄拐的男孩”就是語(yǔ)文課本《檢閱》中的主人公――博萊克。正當(dāng)他左腿截肢需要依靠拄拐走路時(shí)，他所在的兒童隊(duì)卻要參加波蘭國(guó)慶節(jié)的檢閱。他是否參加又將以怎樣的形式參加成了一件棘手的事情，后來(lái)隊(duì)長(zhǎng)把他放在了第一排，就出現(xiàn)了大家剛才看到的一幕……我的耳邊似乎響起了隊(duì)長(zhǎng)那洪亮的聲音：“……他雖然腿不方便，可他仍然是兒童隊(duì)員……”
多么關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，多么博大的胸懷！我認(rèn)為這就是對(duì)殘疾人最大的理解和關(guān)心――把他們當(dāng)成正常人來(lái)對(duì)待！
大家一定記得北京殘奧會(huì)的晚會(huì)上，北京奧委會(huì)的主席劉琪和乘著輪椅的國(guó)際奧委會(huì)主席菲利普-克雷文共同走向中央舞臺(tái)，這就向全世界傳遞了一個(gè)信息：我們要尊重殘疾人,首先就要用一顆平等的心去看待他們,而不僅僅是同情心！我曾經(jīng)在書上看到：西方國(guó)家就有這樣的習(xí)慣,也就是說(shuō)殘疾人是不希望自己被別人攙扶或者受到別人的幫助,因?yàn)槟菢訒?huì)被他們認(rèn)為是你不尊重人家。
有人就要說(shuō)了（也許你會(huì)說(shuō)）：難道你不想幫助有困難的人嗎？當(dāng)然不是了，在我們班就有一位腦癱患者――俞伊雯，她獨(dú)立行走很不方便，我們經(jīng)常幫助她，扶她上廁所，幫她抄看不見(jiàn)的題目，輔導(dǎo)她學(xué)習(xí)等，每一次大家都爭(zhēng)著去幫她（時(shí)），（都）讓我（覺(jué)得）很感動(dòng)?？墒菍W(xué)習(xí)了《檢閱》后，我覺(jué)得應(yīng)該是（把）“尊重”一詞放首位。就像隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)為博萊克（不僅）也有受檢閱的權(quán)利，更應(yīng)該是不要遮遮掩掩的！尊重，就要包括稱呼、行為以及態(tài)度等方面?！斑m度幫助”也是一種尊重，熱情要講分寸，就如劉琪主席沒(méi)有在后面推著菲利普-克雷文（一樣），菲利普-克雷文也一定希望靠自己國(guó)際奧委會(huì)主席的能力來(lái)完成任務(wù)（一個(gè)國(guó)際奧委會(huì)主席該完成的任務(wù)吧！）一樣！
朋友，伸出你熱情的雙手，去幫助那些你身邊需要幫助的殘疾人吧，他們身體上需要我們的幫助，心靈上更需要我們的尊重！在幫助的同時(shí)，要用平常的目光來(lái)看待他們，而不要用同情、可憐甚至怪異的目光。殘疾人需要幫助，而不需要替代，這才會(huì)讓他們?cè)谌松牡缆飞细訄?jiān)強(qiáng)和自信。
檢閱課文教案篇十九
今天，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題。
師概括：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場(chǎng)，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前，舉行檢驗(yàn)儀式。
2、對(duì)比圖片交流。
二、初讀課文，交流感受。
讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
（2）找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)言，劃出來(lái)。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
（1）誰(shuí)來(lái)朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）。
（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀，出示：俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、羨慕、沉默、主席臺(tái)、情不自禁、隊(duì)伍、隆重。
3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)句有哪些？
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
（1）指名讀。
（2）從這兩句話中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員。
三、再讀課文，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”
1、認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
2、交流后。初步朗讀體會(huì)。
課件出示第12小節(jié)。自由朗讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到博萊克很棒？為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？（a、“肯定忘記了自己在拄拐”：真的忘記了嗎？那是什么意思？預(yù)設(shè)：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）。
再朗讀。
（2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)語(yǔ)言：a、“緊”在這里是什么意思？b、博萊克為什么要緊跟？
小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長(zhǎng)，保持隊(duì)伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強(qiáng)不息、熱愛(ài)集體等）板書：自強(qiáng)不息。
朗讀。
（3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
（4）從“目視右方”、“睜著大眼睛”感到博萊克很棒。為什么？
引導(dǎo)：a、為什么要“目視右方”？結(jié)合插圖理解，要面向領(lǐng)導(dǎo)貴賓。如果博萊克步伐與隊(duì)員們一樣整齊，眼睛卻不看右方呢？小結(jié)：勇敢地面接受檢閱，內(nèi)心沒(méi)有絲毫的自卑。b、大眼睛仿佛在說(shuō)著什么？（板書：勇敢）。
3、朗讀。
指名讀第12小節(jié)。
結(jié)合板書，博萊克多么勇敢、多么自信、多么自強(qiáng)！——引讀：“這個(gè)小伙子真棒！”
四、聯(lián)想說(shuō)話，課堂練筆。
1、師：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。博萊克付出了常人難以想象的努力。
（出示圖片）面對(duì)這樣感人的場(chǎng)面，除了博萊克自信、勇敢的風(fēng)采，你仿佛還看到了什么？
2、練寫。小練筆紙張?jiān)O(shè)計(jì)：
3、指名朗讀小練筆。點(diǎn)評(píng)：
五、結(jié)課。
這一幕幕鏡頭、這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，我們都看到了，參加檢閱的人們都看到了！所以，大家由衷地稱贊這個(gè)勇敢、自信、自強(qiáng)的孩子——齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”
可為什么還有人糾正這句話呢？難道這句話說(shuō)錯(cuò)了嗎？下節(jié)課在討論。
六、書寫“截”、“博”。
檢閱課文教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字及用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的.方法理解課文。
3、教育學(xué)生自尊、自強(qiáng)，并要關(guān)心、尊重他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2。誰(shuí)知道“檢閱”什么意思？（生答）。
你在什么地方見(jiàn)過(guò)檢閱嗎？
3。大家在電視上看過(guò)國(guó)慶節(jié)的閱兵式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這次大閱兵給你留下了什么印象？
知道嗎？這次大閱兵之所以能給我們帶來(lái)震撼，除了導(dǎo)演組的精心編排外有一個(gè)非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開(kāi)始選人訓(xùn)練，而且對(duì)受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴(yán)格的要求。所以每個(gè)方隊(duì)的動(dòng)作才會(huì)那么整齊劃一，令人震撼！
二、檢查預(yù)習(xí)。
（出示詞語(yǔ)：俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲情不自禁貴賓糾正棘手博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾拄拐洪亮）。
自由讀――指名讀――開(kāi)火車――小組讀――齊讀。
2。交流課文講了一件什么事。
三、直奔重點(diǎn)。
1。參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說(shuō)到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1――6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。（指名答）。
2。文中什么地方讓你感受到大家很為難呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3――6自然段來(lái)思考?？梢援嫵鲇嘘P(guān)語(yǔ)句，做做批注。
（指名答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（抓住“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂(lè)部立刻鴉雀無(wú)聲了”，以及第6自然段一連串的問(wèn)題去感受問(wèn)題的棘手。）。
相機(jī)出示：
師：是?。∵@一段共有五個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難??！誰(shuí)能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？（自由練習(xí)――展示讀――評(píng)價(jià)――再讀）。
（預(yù)設(shè)：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。）。
（預(yù)設(shè)：生1：“對(duì)不起博萊克，你是殘疾人，為了國(guó)家榮譽(yù)，你就不要去了?！?BR> 生2：“為了集體榮譽(yù)，博萊克，檢閱時(shí)你就在家里休息，把身體養(yǎng)好?！?BR> 生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養(yǎng)好了，下次再參加吧?！?BR> ……）。
5。如果你是博萊克，聽(tīng)了這樣的勸告，你有什么感受？
（預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會(huì)讓我很傷心。
生2：我本來(lái)就很傷心了?，F(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì)放棄，對(duì)生活失去了信心。
生3：我好傷心??！他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺(jué)得和他們?cè)谝黄饹](méi)意思。）。
6。博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎？（指生答）。
（指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣呢？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員?。┫胂腙?duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的？指導(dǎo)讀出感情。
7。這個(gè)主意好不好？大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？誰(shuí)來(lái)幫我解決這個(gè)疑問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。）。
8。說(shuō)的好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來(lái)博萊克參加了那次檢閱，他在國(guó)慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢？大家的決定正確嗎？趕快讀課文的10――16自然段吧，你會(huì)明白的。（自讀思考）。
9。出示：
國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面？（盛大、隆重、熱烈、熱鬧）。
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來(lái)嗎？（指讀――評(píng)――再指讀）。
10。檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì)，有人情不自禁地夸起來(lái)：這個(gè)小伙子真棒！，有人夸：這些小伙子棒！相機(jī)板書：這個(gè)、這些、真棒！
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
11。這個(gè)小伙子棒在哪兒？誰(shuí)能讀有關(guān)的句子？
出示：
在隊(duì)伍的第一排緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
b、他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì)，我一定要走整齊！讀――。
c、他想：這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛(ài)，我一定要走出精神！讀――）。
12。他為什么能這么棒呢？博來(lái)克能做到這樣容易嗎？請(qǐng)你想象一下博來(lái)克在訓(xùn)練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的？（摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……）再讀上面這段話，體會(huì)感情。
13。那么，這些小伙子棒在哪兒？
14。所以觀眾們情不自禁地稱贊道：
“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子棒！”
再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊(duì)鼓掌。那掌聲經(jīng)久不息，他們用長(zhǎng)時(shí)間的掌聲來(lái)表達(dá)自己心里的敬佩、贊美和激動(dòng)。
把敬佩、贊美和激動(dòng)的感情送進(jìn)去再讀最后三句話。
四、總結(jié)提升。
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的話是什么？
（我想說(shuō)：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。
博萊克我好佩服你，你是個(gè)英雄！
兒童隊(duì)員們，你們的愛(ài)心創(chuàng)造了奇跡。沒(méi)有你們的關(guān)心、理解、支持、尊重和鼓勵(lì)，就不會(huì)有今天的博萊克。你們也是英雄。）。
五、布置作業(yè)。
1。任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。
a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)）。
b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……。
2。把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。