教案不僅僅是一份教學(xué)記錄，更是教師對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排的思考和反思。教案的編寫需要注意教學(xué)過(guò)程的安排和時(shí)間控制。這些教案范文能夠幫助我們更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和深入理解教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)歌教案及反思篇一
當(dāng)我聽到《什么結(jié)子高又高》這首歌選自《劉三姐》選曲時(shí)，給我的第一感覺(jué)是，我們的孩子也因感受一下，民間的優(yōu)美山歌，了解一下對(duì)歌的感念。這首歌是廣西壯族的山歌，曲調(diào)優(yōu)美、瑯瑯上口，其問(wèn)答式的山歌對(duì)唱具有濃郁的民族特色，歌曲的創(chuàng)作來(lái)自生活。在熟悉原著的基礎(chǔ)之后，為幼兒創(chuàng)作新歌詞作好鋪墊工作，培養(yǎng)幼兒善于思考，并勇于接受挑戰(zhàn)，互動(dòng)合作的空間很大。正如《綱要》所說(shuō)：在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)大膽表現(xiàn)得同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和技巧。因此第二課時(shí)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將猜謎匹配到已經(jīng)熟悉的歌曲旋律之中，深受孩子的喜愛，孩子們唱著屬于自己的山歌，體驗(yàn)和分享著成功與合作的快樂(lè)。
第一課時(shí)：歌曲《什么結(jié)子高又高》
1．通過(guò)猜謎游戲感受山歌對(duì)唱的特點(diǎn)，并體驗(yàn)對(duì)唱山歌的樂(lè)趣。
2．探索與歌詞相匹配的圖片，理解、記憶歌詞。
3、在游戲形式中熟悉歌曲旋律，嘗試著合著音樂(lè)唱歌曲。
重點(diǎn)：熟悉旋律、理解歌詞結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)：猜謎游戲感受山歌對(duì)唱的特點(diǎn)，體驗(yàn)對(duì)唱山歌的樂(lè)趣
1、農(nóng)作物圖片：高梁、玉米、豆角、芝麻；大白紙、記號(hào)筆。
多媒體、鋼琴
2、課前了解各種農(nóng)作物結(jié)子的特點(diǎn)，課前讓幼兒欣賞曲子的伴奏，幫助幼兒熟悉旋律。
1、播放曲子伴奏，這首歌你們聽過(guò)嗎？它的歌名叫什么？
今天老師要請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)，謎底就藏在這首《什么結(jié)子高又高》的山歌中，（教師演唱歌曲謎面），請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜四種農(nóng)作物。
2、幼兒猜謎，教師出示四種農(nóng)作物圖片供幼兒選擇、匹配相對(duì)應(yīng)的歌詞。
1、教師邊畫圖，邊問(wèn)邊唱。（你能用唱的形式來(lái)回答我嗎？）
2、幼兒邊看圖譜，邊嘗試演唱歌曲。
3、幫助幼兒理解歌詞：結(jié)合圖片有節(jié)奏的念歌詞。（可以問(wèn)答的形式進(jìn)行）
如師：什么結(jié)子高又高嘞，嗨高又高？幼：高粱結(jié)子高又高嘞，嗨高又高。
師：什么結(jié)子半中腰嘞，嗨半中腰？幼：玉米結(jié)子半中腰嘞，嗨半中腰。
師：什么結(jié)子成雙對(duì)嘞，什么結(jié)子棒棒敲嘞？嗨，什么結(jié)子棒棒敲嘞，什么結(jié)子棒棒敲嘞？幼：豆角結(jié)子成雙對(duì)嘞，芝麻結(jié)子棒棒敲嘞？嗨，芝麻結(jié)子棒棒敲嘞，芝麻結(jié)子棒棒敲嘞？（幫助幼兒理解歌詞的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)）
4、教師彈琴，幼兒試著與教師對(duì)唱。（教師問(wèn)，幼兒答，1—2遍后互換）
5、教師請(qǐng)幼兒尋找學(xué)習(xí)中的困難之處，大家一起互相幫助。（最后四句的結(jié)構(gòu)幼兒不太掌握的好，尤其是最后兩句。（重點(diǎn)聯(lián)系）
（幼）哎，高粱結(jié)子高又高咧，（合）嗨高又高。當(dāng)采用完整接唱時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒有一定難度時(shí)，便及時(shí)調(diào)整為先分旬接唱，再對(duì)唱的形式。（播放伴奏）
2、以對(duì)山歌比賽的游戲形式，開展男女幼兒對(duì)賽山歌活動(dòng)，男女幼兒輪流問(wèn)答，并嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。（結(jié)束）
第二課時(shí)：創(chuàng)編歌曲《我來(lái)唱，你來(lái)對(duì)》
1、嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)。
2、嘗試探索山歌對(duì)唱的形式，能主動(dòng)大膽地參與活動(dòng)。
重點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編歌詞，能與同伴合作游戲。
難點(diǎn)：能從動(dòng)物的不同角度去創(chuàng)編歌詞。
1、各種動(dòng)物圖片，紙繡球，白紙、筆若干，圖譜，電腦課件、
2、音樂(lè)《什么結(jié)子高又高》
3、課前與幼兒一起收集動(dòng)物的資料，并談話了解動(dòng)物的特征。事先讓幼兒做成八字形
（播放音樂(lè)）小朋友聽這首歌叫什么？那我們一起來(lái)對(duì)歌吧。（教師站中間，左邊幼兒?jiǎn)枺疫呌變捍穑?BR> 1、出示圖譜，師幼合作復(fù)習(xí)演唱歌曲《什么結(jié)子高又高》。
2、出示動(dòng)物圖片，森林中要開“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”，動(dòng)物們想請(qǐng)大家把它們也編到歌曲中，讓小動(dòng)物們也有自己的歌。
1、教師創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)物的謎面，例，哎，什么鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)嘞？嗨長(zhǎng)又長(zhǎng)？請(qǐng)幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱，唱出謎底。
2、強(qiáng)調(diào)第一段應(yīng)編出四種有關(guān)動(dòng)物特征的謎面，第二段要唱出是什么動(dòng)物的謎底。
3、觀看電腦課件“可愛的動(dòng)物”，豐富創(chuàng)編內(nèi)容，請(qǐng)幼兒分組討論，嘗試按樂(lè)曲創(chuàng)編出四種有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。（播放背景音樂(lè)《什么結(jié)子高又高》）教師巡回聆聽、指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范唱出所編的歌曲謎面，其余的幼兒直接接唱出謎底，教師及時(shí)出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、在創(chuàng)編歌曲時(shí)還可引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的某一具體特征來(lái)仿編歌詞。
尾巴系列：什么尾巴像剪刀（燕子）什么尾巴像把扇（孔雀）
叫聲系列：什么唱歌咩咩咩（小羊）什么唱歌呱呱呱（青蛙）
耳朵系列：什么耳朵像把扇（大象）什么耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)（兔子）……
5、嘗試多種合作形式演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌詞。
例如，師幼合作，男女幼兒合作，領(lǐng)唱與合唱，一問(wèn)一答對(duì)唱等合作形式。
6、游戲“拋繡球”。向主動(dòng)參與對(duì)歌活動(dòng)的幼兒拋發(fā)紙繡球以調(diào)動(dòng)積極性。．
（播放背景音樂(lè)）
1、創(chuàng)作畫《我來(lái)唱，你來(lái)對(duì)》，以繪畫形式創(chuàng)作歌詞，與好朋友互相對(duì)唱。
2、選擇自己喜歡的動(dòng)物圖片，創(chuàng)編歌詞，再與好朋友互相對(duì)唱。
3、小組合作設(shè)計(jì)圖譜，并開展對(duì)歌游戲。
4、請(qǐng)1—2組幼兒那著畫，大家看著畫進(jìn)行編歌游戲。（幼兒看圖左邊問(wèn)，右邊答，結(jié)束）
附幼兒編曲范例
什么動(dòng)物你猜猜
蝸牛身上有房子咧，長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧，（眾說(shuō)）嗨長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧，長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧。
對(duì)歌教案及反思篇二
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類生活離不開語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。接下來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為大家分享幼兒園中班語(yǔ)言教案與反思《對(duì)對(duì)歌》，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類生活離不開語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。
2.感受大小，粗細(xì)，多少的不同。
課件ppt。
老師今天帶來(lái)了幾張 有趣的'圖片，我們一起來(lái)看看。
提問(wèn)一：
提問(wèn)二：
提問(wèn)三：
教師和幼兒一起念兒歌(可以分成小組，個(gè)別多種形式朗讀)對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編：
教師提問(wèn)，幼兒回答;引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。
孩子們，我們今天的收獲真大，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞，并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫下來(lái)，背出來(lái)。
在活動(dòng)區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
對(duì)歌教案及反思篇三
為了更好地培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和仿編能力，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)能力及思維能力。
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能理解大與小，多與少的關(guān)系。
3、能仿編兒歌。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能仿編兒歌。
1、幼兒用書《大小與多少》。
2、與兒歌《對(duì)對(duì)歌》相關(guān)的圖片。
1、師：大三班小朋友。（生：哎）
師：我班的小朋友呀！聰明又能干，蔣老師想請(qǐng)你們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？（生：好）
師：老師說(shuō)一個(gè)詞，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
師：我說(shuō)：大大大 生：我說(shuō)：小小小
師：我說(shuō)：多多多 生：我說(shuō)：少少少
師：我說(shuō)：高高高 生：我說(shuō)：矮矮矮
師：小朋友們真能干，反應(yīng)力真靈活。
2、師：范讀一遍。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師兒歌里講有什么呢？生回答師：有的小朋友還沒(méi)有記住，老師再念一遍。
3、教師一邊問(wèn)，一邊出示圖片。
師：一邊多，一邊少，出示圖片 生回答（一打鉛筆、一把刀）
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片 生回答（一個(gè)西瓜，一個(gè)棗）
師：一邊多，一邊少，出示圖片 生回答（一盒餅干、一塊糕）
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片 生回答（一頭肥豬，一只貓）
師：一邊多，一邊少，出示圖片 生回答（一群大雁、一只鳥）
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片 生回答（一棵松樹，一棵苗）
師：一邊唱，一邊跳，大小多少要記牢。
4、下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍。（教師拍手說(shuō)：一邊多，一邊少，小朋友說(shuō)：一打鉛筆，一把刀……）
5、小結(jié)：小朋友們真能干。
1、小朋友，我們也來(lái)編兒歌，好嗎？
2、、教師示范。
師：出示圖片（一打筷子、一把勺）教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。
師：出示圖片（一棵大樹，一朵花）教師念：一個(gè)大，一個(gè)小，生說(shuō)（一棵大樹，一朵花）
師：出示圖片（一盤雪梨，一個(gè)蘋果）生說(shuō)：一邊多，一邊少，（一盤雪梨，一個(gè)蘋果）
師：出示圖片（一條大魚，一只蝦）生說(shuō)：一個(gè)大，一個(gè)小，（一條大魚，一只蝦）
師：一邊唱，一邊跳，生說(shuō)：大小多少要記牢。
3、小結(jié)：小朋友們真聰明，會(huì)自己編兒歌啦！晚上還可以和爸爸媽媽一起編。
這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手，深得學(xué)生的喜歡，并能利用圖片讓學(xué)生觀察后，說(shuō)出圖片畫的是什么東西，然后連成一句話，從而學(xué)習(xí)兒歌。不足的是示范朗讀次數(shù)少，指導(dǎo)仿編兒歌不到位。只有少部分學(xué)生會(huì)仿編兒歌。
對(duì)歌教案及反思篇四
七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問(wèn)，重點(diǎn)可放在景物描寫，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩(shī)的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開。
以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)等方面的)。
2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩(shī)。
3、理解并能解說(shuō)詩(shī)歌的意思。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。
5、啟發(fā)學(xué)生像本詩(shī)作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來(lái)為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。(難點(diǎn))。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、開課入題，揭示目標(biāo)。
1、解題：觀，看。滄，是暗綠色。“滄?！庇猩剩取按蠛！毙蜗蟆?BR> 二、簡(jiǎn)介作者。
曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。
三、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。
(一)首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)地聽，將生字標(biāo)記出來(lái)，不懂意思的詞加上點(diǎn)，仔細(xì)聽這些字詞的發(fā)音。
掌握生字詞的讀音，認(rèn)讀兩遍，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記。
學(xué)生一讀課文，齊讀，讀準(zhǔn)字音。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
(二)朗讀詩(shī)歌要注意正確處理詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：
xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句)(本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī)，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)。
賞景詩(shī)一般語(yǔ)速較慢，詩(shī)人往往是邊賞景邊歌從心來(lái)。
此詩(shī)的語(yǔ)調(diào)比較激昂、雄渾有力。
學(xué)生二讀課文，要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)?？雌聊毁p讀，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。
(三)理解詩(shī)歌內(nèi)容，先要明白生字詞的.意思。
學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料，補(bǔ)充注釋一些字，然后釋譯全詩(shī)。譯一句就齊說(shuō)一句。
原文譯文。
東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山，來(lái)觀賞大海。
登臨來(lái)。
水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
多么。
樹木叢生，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
大水波升騰，向上冒。
日月之行，若出其中;日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
運(yùn)行好像其，指大海。
星漢燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
極點(diǎn)來(lái)。
四、賞析與理解：
學(xué)生四讀：快速默讀，然后說(shuō)一說(shuō)：作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下，首先是哪些事物，請(qǐng)舉手回答。
描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。
討論1、所寫之景有什么特點(diǎn)?
海水蕩漾動(dòng)景山島聳立靜景實(shí)。
草木豐茂靜景洪波涌起動(dòng)景景。
寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，這樣動(dòng)靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。
日月之行，若出其中。想象之景虛景。
星漢燦爛，若出其里。
意境開闊，氣勢(shì)雄渾。
常言說(shuō)：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時(shí)候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個(gè)什么詞來(lái)準(zhǔn)確概括詩(shī)人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來(lái)”，意思是它們也在運(yùn)動(dòng)中，它們每天要從海里升上天空，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩(shī)：這首詩(shī)借寫所觀海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。明確：最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
看到這么宏偉的景象，詩(shī)人的心里會(huì)想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2：“詩(shī)言志”。此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情，有一個(gè)最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時(shí)代的介紹，請(qǐng)看一下幻燈片展示的時(shí)代背景。
公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利，九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山?，F(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)著波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩(shī)篇。
我們已經(jīng)知道“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩(shī)人博大的胸襟。我們?cè)賮?lái)分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來(lái)的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩(shī)人眼前，也在詩(shī)人心中，他是否在想，中國(guó)遼闊的山河大地何時(shí)為我曹操主宰，號(hào)令天下之“令”何時(shí)皆出于我曹操之口?“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)人不會(huì)為了寫景而寫景，我們透過(guò)這些景物了解詩(shī)人的情感。正是：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)。)。
此時(shí)，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒(méi)有。所以，這一統(tǒng)天下是他的抱負(fù)，是他的遠(yuǎn)大理想。同學(xué)們有沒(méi)有遠(yuǎn)大理想?你的遠(yuǎn)大理想是什么?找個(gè)時(shí)間，我們師生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好?現(xiàn)在，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。
接下來(lái)我們來(lái)看看這首詩(shī)是怎么寫的，探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)。
這首詩(shī)先寫景，在寫景中自然的抒情，這首詩(shī)采用借景抒情的寫法。
全詩(shī)14句。3-12句是寫景。據(jù)此，該詩(shī)的層次也就明晰了。
討論3：此詩(shī)分幾層來(lái)寫的?
第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn)。
第二層(3—8)描寫海水和山島。
第三層(9—12)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
討論4：全詩(shī)圍繞什么字展開來(lái)寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩(shī)的詩(shī)眼?)。
全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開。“觀”是“詩(shī)眼”。
五、小結(jié)：這首詩(shī)雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的?！叭赵轮校舫銎渲?星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
這首樂(lè)府詩(shī)借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。
“詩(shī)言志”。這首詩(shī)所言之志是作者想要統(tǒng)一中國(guó)的宏偉抱負(fù)。
這首詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見其人。
六、課內(nèi)鞏固：
試背此詩(shī)。展示繪畫作品。
比比誰(shuí)記得快!
誰(shuí)來(lái)朗誦這首詩(shī)歌?
對(duì)歌教案及反思篇五
1、認(rèn)識(shí)“反、退”等15個(gè)生字，會(huì)寫“單、新”的等8個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“倒八字”“斤字旁”兩個(gè)新部首。
2、正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。
識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)對(duì)歌。
理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”的意思。
自制課？？件、生字卡片
第一課時(shí)
出示大小兩本書。師：孩子們，你們瞧，這兩本書有什么不同？這本書真厚呀！那這本呢？對(duì)，這本書薄。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)大、?。?duì)，這本書大，這本書小，厚薄、大小就是——反義詞。今天，老師就要帶你們到一個(gè)樂(lè)園里去逛一逛，這是什么樂(lè)園呢？（齊讀課題）對(duì)，就是“對(duì)對(duì)歌樂(lè)園”。在這個(gè)樂(lè)園里還藏著好多的反義詞呢，聰明的孩子一定能發(fā)現(xiàn)。
1、師：請(qǐng)小朋友們趕快輕輕地翻開書74頁(yè)，借助拼音自己讀讀這首對(duì)對(duì)歌。
2、好多小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)圈出了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這些生字。如果遇到困難，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。
3、師：聽你們讀得這么認(rèn)真，藏在這首對(duì)對(duì)歌里的15個(gè)生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個(gè)個(gè)排好了隊(duì)等著來(lái)跟你們交朋友呢。
（1）課件出示：反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、新、進(jìn)、勝、利、失、敗、
簡(jiǎn)、單
小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認(rèn)真，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師帶著大家一起讀。（評(píng)價(jià)學(xué)生）
有幾個(gè)生字寶寶還想和你們打招呼呢，誰(shuí)來(lái)叫叫他？（抽生讀：失、深、勝）正音后齊讀。
4、現(xiàn)在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（齊讀、開火車讀）
5、生字寶寶聽到孩子們叫對(duì)了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰(shuí)能把它摘下來(lái)？（指名上臺(tái)操作課件）
6、師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語(yǔ)寶寶也想來(lái)跟你們一起玩了。（課件出示詞語(yǔ)：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡(jiǎn)單、復(fù)雜）
a）指名帶讀詞語(yǔ)。
b）師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上是四對(duì)反義詞。（課件：虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難復(fù)雜——簡(jiǎn)單）把橫線讀成“對(duì)”，一齊讀一遍。
1、現(xiàn)在，我們把詞語(yǔ)寶寶送回對(duì)對(duì)歌。請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，行嗎？（師范讀）聽了老師讀，你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。
3、男、女生賽讀。
4、師生接讀。
5、拍手做游戲讀。
1、這首對(duì)對(duì)歌看起來(lái)很復(fù)雜，有15個(gè)生字，但是我們學(xué)會(huì)生字以后就發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上很簡(jiǎn)單嘛?。ǔ鍪荆汉?jiǎn)單）讀兩次。這會(huì)兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請(qǐng)看上面這部分是我們今天要學(xué)的新部首“倒八字”孩子們仔細(xì)看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)。生描紅、摹寫。
光明，青山綠水、藍(lán)天白云盡收眼底。當(dāng)太陽(yáng)落山后，光線就會(huì)暗下來(lái)，樹啊，房子啊，就都看不清了。當(dāng)我讀到“長(zhǎng)對(duì)短”時(shí)，我就會(huì)想起脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友們，這個(gè)辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來(lái)試一試。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)理解“虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復(fù)雜——簡(jiǎn)單”）。
2、老師今天把《龜兔賽跑》這個(gè)故事帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看吧。（播放動(dòng)畫）提問(wèn)：兔子比烏龜跑得快，可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔?？（指名說(shuō)）（引導(dǎo)學(xué)生理解這四個(gè)詞之間的聯(lián)系）
3、孩子們，你們想對(duì)兔子和烏龜說(shuō)些什么？（指名交流）
4、老師也想送給你們兩句話（課件出示）：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來(lái)了這句話里還藏著一對(duì)反義詞。（進(jìn)步——落后）
第二句話：勝不驕，敗不餒。（課件出示）
如果你們?cè)谀炒伪荣愔蝎@得了勝利，可千萬(wàn)不要驕傲，如果失敗了也不要?dú)怵H，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會(huì)有獲得勝利的一天。
5、理解“容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單”的意思。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合做數(shù)學(xué)題、手工制作來(lái)體會(huì)）小朋友真了不起，能根據(jù)反義詞說(shuō)出這么多畫面。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友再讀一遍對(duì)對(duì)歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰(shuí)能讀出對(duì)對(duì)歌的韻味來(lái)。
1、自由練習(xí)讀。
2、指名讀。帶讀。
3、分男女聲讀。師生合作讀。
4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對(duì)對(duì)歌背下來(lái)嗎？
5、試著背一背。
6、指名背。
7、拍手齊背。
1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來(lái)找找反義詞。老師？。和一個(gè)學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說(shuō)反義詞。
2、編對(duì)對(duì)歌。
我們也可以把我們知道的反義詞編成對(duì)對(duì)歌。四人小組編對(duì)對(duì)歌。
全班合作編，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容整理《新編對(duì)對(duì)歌》。
全班齊讀《新編對(duì)對(duì)歌》
1、師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對(duì)對(duì)歌。出示“新”字，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新部首“斤”字部。指導(dǎo)寫好懸針豎。
2、出示“舊、勝、進(jìn)”，請(qǐng)生分析字形。
3、學(xué)生臨摹、仿寫。教師巡視指導(dǎo)。
孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌?；丶抑竽氵€可以把你編的對(duì)對(duì)歌寫下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì)：
3、對(duì)對(duì)歌
對(duì)
虛心驕傲
對(duì)
勝利失敗
對(duì)歌教案及反思篇六
1、念念兒歌，初步讓幼兒感知反義詞的含義。
2、以情境游戲的形式學(xué)習(xí)兒歌。
商店圖片、"食物"圖
一、出示"商店"
1、商店里有什么商品?要求幼兒用一定的數(shù)量詞。
2、哪個(gè)大?哪個(gè)小?
3、哪個(gè)多?哪個(gè)少?
4、哪個(gè)粗?哪個(gè)細(xì)?
二、傾聽兒歌
1、兒歌里的食物在哪里?
2、食物有多少?
3、嘗試念兒歌
三、游戲：反義詞大的反義詞是什么?(如：大西瓜小棗子)多的反義詞是什么?
粗的反義詞是什么?
四、延伸：視聽活動(dòng)游戲再現(xiàn)
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
對(duì)歌教案及反思篇七
1、了解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛"對(duì)歌"的風(fēng)俗。
2、學(xué)習(xí)對(duì)歌，體驗(yàn)音樂(lè)給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
3、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
視頻快樂(lè)頌 山歌 對(duì)歌
一、相互問(wèn)好，以歌舞《快樂(lè)頌》引入課題小朋友們好!你們快樂(lè)嗎?--哦，看來(lái)今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時(shí)都會(huì)做些什么來(lái)表達(dá)自己的心情呢?--是嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候、做什么事情擁有一個(gè)快樂(lè)心情非常的重要，而唱歌就是一個(gè)特別好的方式。讓我們一起擁有一個(gè)快樂(lè)心情吧。(播放快樂(lè)頌，快樂(lè)歌唱、舞蹈激起幼兒興趣!)
二、欣賞視頻，感知不同的歌唱形式
(一)回憶平時(shí)唱歌情形，感知合唱，獨(dú)唱等唱歌形式小朋友們你快樂(lè)嗎?你喜歡唱歌嗎?那，我們平時(shí)都是怎樣唱歌的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(幼兒回答，教師引導(dǎo))很多的人一起唱叫什么?(合唱)小組幾個(gè)人，幾個(gè)人的唱叫什么?(小組唱)一個(gè)人唱呢?(獨(dú)唱)。不錯(cuò)唱歌的形式有很多種，但一樣能給大家?guī)?lái)快樂(lè)!知道嗎?在中國(guó)有個(gè)美麗地方叫廣西，那里的壯族民人也很喜歡唱歌，我們一起去看看他們是怎么唱歌吧?請(qǐng)仔細(xì)的欣賞哦!
(二)播放視頻山歌，幼兒欣賞。感知領(lǐng)唱，齊唱的歌唱形式
1、引導(dǎo)幼兒交流討論：他們唱歌和我們一樣嗎?怎樣唱的呢?(一個(gè)人領(lǐng)其他人跟唱) 一個(gè)人在前面領(lǐng)著唱叫什么?(領(lǐng)唱)那后面很多人一起整齊的唱呢叫什么?(齊唱)
2、教師小結(jié)：原來(lái)(除了合唱，小組唱，獨(dú)唱，領(lǐng)唱)，齊唱也是唱歌的一種的形式。
(三)播放視頻對(duì)歌，幼兒欣賞。感受壯族的"對(duì)歌"這個(gè)特殊的風(fēng)俗
1、欣賞視頻：廣西的壯族人，不但喜歡唱歌還把唱歌當(dāng)成話來(lái)講哦，一起去聽聽吧，聽聽他們都在說(shuō)些什么?(播放視頻)
三、欣賞對(duì)歌的音樂(lè)《什么水面打筋斗》，學(xué)習(xí)對(duì)歌
(一)欣賞"對(duì)歌"感受對(duì)歌形式，熟悉旋律
(二)教師以猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的內(nèi)容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高樓""什么水面撐雨傘""什么水面共白頭"
(三)學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》
四、結(jié)束部分幼兒用綢帶，圍裙扮演壯族娃娃對(duì)唱，充分感受對(duì)山歌的樂(lè)趣。
對(duì)歌教案及反思篇八
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒供給探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。
在本次的游戲活動(dòng)中，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義。活動(dòng)中，我以新投放材料“裝飾機(jī)器人”為開端，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個(gè)區(qū)角，幼兒各抒己見，都很有自我的想法，在教師提出要求后，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開放的這六個(gè)區(qū)角分別是：美工角、語(yǔ)言角、計(jì)算角、益智角、巧手角、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主，即重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)小朋友都很認(rèn)真動(dòng)手操作，每個(gè)小動(dòng)作都很細(xì)心。語(yǔ)言角投放了卡片、指偶、背景圖，本事強(qiáng)的小朋友小故事都講得很生動(dòng)，而本事弱的表現(xiàn)不佳。計(jì)算角的小朋友也很認(rèn)真，對(duì)教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣，紛紛動(dòng)起小腦筋。每個(gè)區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的，都讓我覺(jué)得很欣慰。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時(shí)候，我講解的不夠詳細(xì)，范圖太小，沒(méi)有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語(yǔ)言角還有益智角的小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會(huì)搶他人的東西，這就需要我在今后的教學(xué)活動(dòng)中，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作，互幫互助，懂得分享等。感覺(jué)有點(diǎn)小遺憾的是巧手角，有個(gè)小朋友在使用工具時(shí)不細(xì)心受傷了，我沒(méi)有研究到工具的安全性，在使用過(guò)程中沒(méi)有給他們一個(gè)較好的活動(dòng)平臺(tái)，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時(shí)，刮到了自我的手，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套，然后讓他們?cè)诮锹淇恐鴫Ρ冢@可能會(huì)好一點(diǎn)，值得高興的是，這個(gè)小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認(rèn)真的完成。結(jié)束收材料時(shí)，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會(huì)推擠，并且沒(méi)有擺放整齊，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也將繼續(xù)對(duì)這方面的常規(guī)進(jìn)行教育。
有人說(shuō)：“每個(gè)幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境?！毕噍^于團(tuán)體活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)供給給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，關(guān)注了孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異。讓孩子更能自主活動(dòng)，而我們教師在活動(dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域資料，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣以后我們才能共同提高，共同學(xué)習(xí)，更好地開展活動(dòng)。
對(duì)歌教案及反思篇九
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。在孩子唱“對(duì)對(duì)歌”的同時(shí)，把十二對(duì)反義詞的知識(shí)融合在其中，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。我在組織教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。以及和學(xué)生一起游戲，共同學(xué)習(xí)，共同歡樂(lè)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)喜聞樂(lè)見的畫面等來(lái)突破難點(diǎn)，提高背誦能力。
在本次教學(xué)過(guò)程中，由字到詞，由詞到句的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的獨(dú)特的方法識(shí)記生字，采用“聽并觸摸帶讀”的游戲，讓識(shí)字教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花；當(dāng)孩子們識(shí)記“單”字，怎么也說(shuō)不清時(shí)，老師以學(xué)定教，順時(shí)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“倒八字”，然后教給孩子們記“單”的方法；當(dāng)孩子們認(rèn)讀完本課的詞語(yǔ)后，我利用“隨機(jī)可見”的形式，讓孩子們選擇自己喜歡的反義詞用身旁的物品表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅讓孩子們?cè)谡f(shuō)話中理解了詞語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
《對(duì)對(duì)歌》這一課的難點(diǎn)是理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”這幾組詞語(yǔ)，當(dāng)孩子們通過(guò)多種形式讀熟課文后，我采用“巧學(xué)巧計(jì)”的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解，虛心與驕傲采用“開口明義”設(shè)計(jì)，其他三組采用“其義自現(xiàn)”設(shè)計(jì)，這樣淺顯易懂的游戲設(shè)計(jì)，孩子們都能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。就這樣，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
《對(duì)對(duì)歌》瑯瑯上口，短小精煉，值得背誦積累。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)指名分小節(jié)讀、男女生分行輪讀，師范讀，課件填空助讀，拍手誦讀等形式，讓孩子們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能達(dá)到熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
對(duì)歌教案及反思篇十
1、了解兒歌內(nèi)容，感受《錯(cuò)錯(cuò)歌》的'趣味幽默。
2、嘗試改編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
詩(shī)歌圖譜、電子琴、圓舞板等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、感受《錯(cuò)錯(cuò)歌》。
1、聽詩(shī)歌錄音。
師：帶來(lái)一首《錯(cuò)錯(cuò)歌》，里面有許多地方說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，找一找?。ǚ旁?shī)歌錄音）。
師：找到哪里錯(cuò)了？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)！再來(lái)聽一遍！
師：聽到哪里錯(cuò)了？（根據(jù)幼兒的回答，揭示相應(yīng)的圖譜）。
師：一起再來(lái)聽一遍，核對(duì)一下！（聽詩(shī)歌錄音）。
師：原來(lái)這首兒歌有六個(gè)地方錯(cuò)了，你們都找對(duì)了，真聰明！
2、看圖譜念兒歌。
師：一起來(lái)看著圖譜念一念這首有趣的《錯(cuò)錯(cuò)歌》。
師：發(fā)現(xiàn)很多孩子都在笑，為什么？你覺(jué)得這首兒歌怎么樣？
師：怎樣念才能念得更有趣、更幽默呢？（師示范有節(jié)奏地念兒歌）。
師：一起試試！
3、嘗試用三種不同的節(jié)奏念兒歌。
師：來(lái)點(diǎn)伴奏，這個(gè)速度可以嗎？
師：快一點(diǎn)，行嗎？
師：再快點(diǎn)！
4、嘗試用襯詞“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”念兒歌。
師：如果把錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)加在兒歌里一起念會(huì)怎樣呢？我先來(lái)試試！
師：你們念兒歌，我念錯(cuò)措錯(cuò)，行嗎？
師：交換一下，可以嗎？
小結(jié):原來(lái)兒歌還可以這樣念，真有趣！
1、嘗試創(chuàng)編《對(duì)對(duì)歌》。
師：如果把它改成對(duì)對(duì)歌，該怎么改呢？想不想來(lái)試試？
師：誰(shuí)先來(lái)試？你想改那一句？怎么改？這兒有許多圖片，找一張合適的貼上去！
師：改好了嗎？你來(lái)念一念！一起來(lái)念一念！
師：誰(shuí)也想來(lái)試一試？
2、嘗試用三種節(jié)奏念《對(duì)對(duì)歌》。
3、嘗試用襯詞“對(duì)對(duì)對(duì)”念兒歌。
對(duì)歌教案及反思篇十一
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。在孩子唱“對(duì)對(duì)歌”的同時(shí)，把九對(duì)反義詞的知識(shí)融合在其中，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。
因此，我在組織教學(xué)時(shí)，也抓住這個(gè)基調(diào)，用猜拳的游戲引出反義詞這個(gè)概念。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。我在教學(xué)中也沒(méi)有把反義詞的概念直接告訴學(xué)生，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：反義詞是表示意思相反的詞，往往字?jǐn)?shù)相等。在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)，了解了詞語(yǔ)的含義，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生歸納思維的能力。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對(duì)一對(duì)記得牢。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)提出邊思邊讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題。
在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用的是孩子自主識(shí)字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識(shí)字，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過(guò)學(xué)會(huì)的各式識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字了。在孩子交流生字的時(shí)候，我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶，同時(shí)也使得識(shí)字教學(xué)更有效率。例如，在教“厚“的時(shí)候，我主要抓住這個(gè)字的“形”，讓學(xué)生注意這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，然后“舉一反三”，幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過(guò)的“廠字頭”的字，這種強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字，識(shí)字的效率就大大提高了。
另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上，我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準(zhǔn)字音，以此來(lái)鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)中包括了今天我所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得。
整堂課我設(shè)計(jì)了不少提問(wèn)環(huán)節(jié)，例如為了引出課題，我讓學(xué)生做了一個(gè)“石頭、剪刀、布”的游戲，做完后我詢問(wèn)獲勝和失利孩子的心理感受，從而引出“高興”和“難過(guò)”這一對(duì)反義詞。一個(gè)提問(wèn)就引出了課題，既生動(dòng)又簡(jiǎn)潔。另外，在識(shí)字的過(guò)程中，我多次向?qū)W生提問(wèn)：“你還有什么不同的識(shí)字方法嗎？”這種激勵(lì)性的提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生多種認(rèn)字方法的習(xí)慣。在讓學(xué)生自學(xué)第二、三段的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)卡，向?qū)W生提出了找文中的“反義詞”，這種提問(wèn)設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解程度，而且也鍛煉了學(xué)生的概括能力。
當(dāng)然，這堂課也有不少遺憾和有待改進(jìn)的地方。例如說(shuō)話練習(xí)的時(shí)間太少，孩子的訓(xùn)練面有限等等，有些字詞學(xué)后沒(méi)有大面積的抽讀，只是全班齊讀。這樣就不能很好的檢測(cè)孩子掌握生字的程度。另外，最后的拓展部分缺少鋪墊和老師的指導(dǎo)，因此，學(xué)生說(shuō)的不是最好。
對(duì)歌教案及反思篇十二
1.掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫“失”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解反義詞，會(huì)背文中的幾組反義詞，并在生活與學(xué)習(xí)中積累反義詞。
1.生字、寫字。
2.初步了解反義詞。
朗讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、游戲法。
生字卡片、多媒體教學(xué)課件。
兩課時(shí)。
一、書課題，直接導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題，指名讀課題。
2.大家齊讀課題。
3.教師用淺顯的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化——對(duì)子。
二、讀《對(duì)對(duì)歌》，認(rèn)讀生字。
1.學(xué)生聽老師讀課文。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.指名反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。
4.全班齊讀。
5.教師提示要求，學(xué)生再讀課文。
（1）學(xué)習(xí)本課的生字。
（2）思考：“對(duì)”字前后詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
6.教師出示生字卡片，指名讀。
7.用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
8.再讀課文，在讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
9.指名反饋：“對(duì)”字前后詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
10.教師小結(jié)，簡(jiǎn)單地介紹反義詞。
11、教師范讀，學(xué)生找出反義詞。
12、大家一起讀一讀。
13、指名試著說(shuō)幾組這樣的詞語(yǔ)。
14、游戲鞏固。
三、拓展延伸。
1.你還知道，生活中有哪些意思相反的字詞呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生用《對(duì)對(duì)歌》的方式說(shuō)一說(shuō)。
3.激勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間收集反義詞。
四、再讀課文，熟讀成誦。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞卡，開火車認(rèn)讀生字，并用生字再組詞。
2.練習(xí)，從下列的詞語(yǔ)中找出幾對(duì)反義詞以《對(duì)對(duì)歌》的.形式說(shuō)一說(shuō)。
高興光明甜容易深安全。
黑暗困難淺危險(xiǎn)苦傷心。
3.學(xué)生反饋后，教師出示事先準(zhǔn)備好的反義詞，學(xué)生讀一讀。
高興——傷心光明——黑暗甜——苦。
容易——困難深——淺安全——危險(xiǎn)。
二、看圖說(shuō)反義詞。
1.教師出示掛圖，學(xué)生根據(jù)圖想一想每組所體現(xiàn)的反義詞。
2.把自己想到的反義詞與同學(xué)交流。
3.全班學(xué)生跟老師讀。
4.教學(xué)生讀其中的個(gè)別生字。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示本課要寫的字，大家齊認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
3.反饋觀察的結(jié)果。
4.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的雙姿。
5.學(xué)生寫字，教師巡視。個(gè)別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示?；ハ嘣u(píng)議。
對(duì)歌教案及反思篇十三
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌。一年級(jí)的'教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字，而要掌握的生字?jǐn)?shù)量比較多，學(xué)生比較容易忘記，因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意生字教學(xué)形式應(yīng)該多變，以吸引孩子們的注意，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)生字的印象。因而本課設(shè)計(jì)我以游戲的形式導(dǎo)入新課，上課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為本，讀課文時(shí)采用“自讀、師生合作讀，男女生賽讀”等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，還通過(guò)“開火車、翻波浪、接對(duì)子、摘蘋果”等游戲讓學(xué)生識(shí)字、鞏固生字，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、做一做、玩一玩中嘗到了識(shí)字的樂(lè)趣。和學(xué)生一起游戲，共同學(xué)習(xí)，共同歡樂(lè)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)喜聞樂(lè)見的畫面等來(lái)突破難點(diǎn)，提高背誦能力。
1、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)較少。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，調(diào)控不夠得當(dāng)。
3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，今后要注重教學(xué)方法得多樣性和靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、引導(dǎo)學(xué)生拓展，自己編對(duì)對(duì)歌還不到位，學(xué)生說(shuō)的反義詞還不是很多。
對(duì)歌教案及反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)念兒歌，掌握一些常用的量詞。
2.感知對(duì)對(duì)歌的特征，嘗試仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解大小、多少、粗細(xì)是一對(duì)相反的.關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
ppt，說(shuō)說(shuō)圖中的食物，比較不同之處。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天食品店里進(jìn)了些好吃的食物。你們看看是什么？
關(guān)鍵提問(wèn)：它們有什么不一樣？
小結(jié)：這些食物的數(shù)量有的多，有的少，樣子有的大，有的小，有的粗，有的細(xì)。
過(guò)渡語(yǔ)：這些好吃的食物編成了一首兒歌，名字叫《對(duì)對(duì)歌》。
指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)聽一聽，兒歌里每樣好吃的食物有多少？
幼兒欣賞兒歌。
關(guān)鍵提問(wèn)：這些食物哪個(gè)大？哪個(gè)?。磕膫€(gè)多？哪個(gè)少？哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？
哪兩樣食物在一起對(duì)對(duì)碰？它們是怎樣碰的？
小結(jié)：在對(duì)對(duì)碰的時(shí)候，都是相反的兩樣食品碰在一起。大和小，多和少，粗和細(xì)。
指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)念念這首兒歌。
關(guān)鍵提問(wèn)：西瓜有幾個(gè)？蘋果有多少？黃瓜有幾條？
小結(jié)：我們?cè)谀畹臅r(shí)候要說(shuō)清楚數(shù)量詞。
指導(dǎo)語(yǔ)：這首兒歌真有趣，誰(shuí)會(huì)像這樣來(lái)編一編、說(shuō)一說(shuō)呢？
關(guān)鍵提問(wèn)：一個(gè)大，一個(gè)小，可以讓哪兩樣食物來(lái)對(duì)對(duì)碰？
一邊多，一邊少，可以想想怎么說(shuō)？
幼兒自由仿編，集體分享。
小結(jié)：我們還可以把更多的食物編到兒歌里去，回家編給爸爸媽媽聽。
對(duì)歌教案及反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、念念兒歌，初步讓幼兒感知反義詞的含義。
2、以情境游戲的形式學(xué)習(xí)兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
商店圖片、“食物”圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“商店”
1、商店里有什么商品？要求幼兒用一定的數(shù)量詞。
2、哪個(gè)大？哪個(gè)小？
3、哪個(gè)多？哪個(gè)少？
4、哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？
二、傾聽兒歌。
1、兒歌里的食物在哪里？
2、食物有多少？
3、嘗試念兒歌。
三、游戲：反義詞大的反義詞是什么？
（如：大西瓜小棗子）多的反義詞是什么？
粗的反義詞是什么？
活動(dòng)延伸：
視聽活動(dòng)游戲再現(xiàn)。
對(duì)歌教案及反思篇十六
一、把帶有下列部首的字寫在小花上。
二、把下面意思相反的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
高安全高興細(xì)粗矮危險(xiǎn)傷心對(duì)清楚直后退糊涂彎前進(jìn)錯(cuò)。
三、把下列各字分成兩部分寫下來(lái)。
勝()淺()困()新()簡(jiǎn)()利()。
四、對(duì)對(duì)歌有很多形式，你會(huì)照下面的例子說(shuō)一說(shuō)嗎?
例：冷對(duì)暖。
1.盻_____對(duì)慢。2.盻_____對(duì)哭。3.卑簿捕訽_____。4.焙詘刀訽_____。
例：誰(shuí)的'耳朵長(zhǎng)?驢的耳朵長(zhǎng)。
1.彼的耳朵短?______的耳朵短。
2.彼的耳朵遮著臉?______的耳朵遮著臉。
3.彼的耳朵尖?______的耳朵尖。
4.彼的耳朵圓?______的耳朵圓。
5彼的耳朵聽得遠(yuǎn)?______的耳朵聽得遠(yuǎn)。
五、語(yǔ)文活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們回去后收集更多的對(duì)對(duì)歌，在班里開一個(gè)交流會(huì)。
對(duì)歌教案及反思篇十七
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能理解大與小，多與少的關(guān)系。
3、能仿編兒歌。
4、能安靜地傾聽別人的'發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書《大小與多少》。
2、與兒歌《對(duì)對(duì)歌》相關(guān)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、師：大三班小朋友。（生：哎）。
師：我班的小朋友呀！聰明又能干，蔣老師想請(qǐng)你們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？（生：好）。
師：老師說(shuō)一個(gè)詞，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
師：我說(shuō)：大大大生：我說(shuō)：小小小。
師：我說(shuō)：多多多生：我說(shuō)：少少少。
師：我說(shuō)：高高高生：我說(shuō)：矮矮矮。
師：小朋友們真能干，反應(yīng)力真靈活。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
2、師：范讀一遍。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師兒歌里講有什么呢？生回答師：有的小朋友還沒(méi)有記住，老師再念一遍。
3、教師一邊問(wèn)，一邊出示圖片。
師：一邊多，一邊少，出示圖片生回答（一打鉛筆、一把刀）。
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片生回答（一個(gè)西瓜，一個(gè)棗）。
師：一邊多，一邊少，出示圖片生回答（一盒餅干、一塊糕）。
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片生回答（一頭肥豬，一只貓）。
師：一邊多，一邊少，出示圖片生回答（一群大雁、一只鳥）。
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片生回答（一棵松樹，一棵苗）。
師：一邊唱，一邊跳，大小多少要記牢。
4、下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍。（教師拍手說(shuō)：一邊多，一邊少，小朋友說(shuō)：一打鉛筆，一把刀……）。
5、小結(jié)：小朋友們真能干。
三、仿編兒歌。
1、小朋友，我們也來(lái)編兒歌，好嗎？
2、、教師示范。
師：出示圖片（一打筷子、一把勺）教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。
師：出示圖片（一棵大樹，一朵花）教師念：一個(gè)大，一個(gè)小，生說(shuō)（一棵大樹，一朵花）。
師：出示圖片（一盤雪梨，一個(gè)蘋果）生說(shuō)：一邊多，一邊少，（一盤雪梨，一個(gè)蘋果）。
師：出示圖片（一條大魚，一只蝦）生說(shuō)：一個(gè)大，一個(gè)小，（一條大魚，一只蝦）。
師：一邊唱，一邊跳，生說(shuō)：大小多少要記牢。
3、小結(jié)：小朋友們真聰明，會(huì)自己編兒歌啦！晚上還可以和爸爸媽媽一起編。
教學(xué)反思。
這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手，深得學(xué)生的喜歡，并能利用圖片讓學(xué)生觀察后，說(shuō)出圖片畫的是什么東西，然后連成一句話，從而學(xué)習(xí)兒歌。不足的是示范朗讀次數(shù)少，指導(dǎo)仿編兒歌不到位。只有少部分學(xué)生會(huì)仿編兒歌。
對(duì)歌教案及反思篇一
當(dāng)我聽到《什么結(jié)子高又高》這首歌選自《劉三姐》選曲時(shí)，給我的第一感覺(jué)是，我們的孩子也因感受一下，民間的優(yōu)美山歌，了解一下對(duì)歌的感念。這首歌是廣西壯族的山歌，曲調(diào)優(yōu)美、瑯瑯上口，其問(wèn)答式的山歌對(duì)唱具有濃郁的民族特色，歌曲的創(chuàng)作來(lái)自生活。在熟悉原著的基礎(chǔ)之后，為幼兒創(chuàng)作新歌詞作好鋪墊工作，培養(yǎng)幼兒善于思考，并勇于接受挑戰(zhàn)，互動(dòng)合作的空間很大。正如《綱要》所說(shuō)：在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)大膽表現(xiàn)得同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和技巧。因此第二課時(shí)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將猜謎匹配到已經(jīng)熟悉的歌曲旋律之中，深受孩子的喜愛，孩子們唱著屬于自己的山歌，體驗(yàn)和分享著成功與合作的快樂(lè)。
第一課時(shí)：歌曲《什么結(jié)子高又高》
1．通過(guò)猜謎游戲感受山歌對(duì)唱的特點(diǎn)，并體驗(yàn)對(duì)唱山歌的樂(lè)趣。
2．探索與歌詞相匹配的圖片，理解、記憶歌詞。
3、在游戲形式中熟悉歌曲旋律，嘗試著合著音樂(lè)唱歌曲。
重點(diǎn)：熟悉旋律、理解歌詞結(jié)構(gòu)
難點(diǎn)：猜謎游戲感受山歌對(duì)唱的特點(diǎn)，體驗(yàn)對(duì)唱山歌的樂(lè)趣
1、農(nóng)作物圖片：高梁、玉米、豆角、芝麻；大白紙、記號(hào)筆。
多媒體、鋼琴
2、課前了解各種農(nóng)作物結(jié)子的特點(diǎn)，課前讓幼兒欣賞曲子的伴奏，幫助幼兒熟悉旋律。
1、播放曲子伴奏，這首歌你們聽過(guò)嗎？它的歌名叫什么？
今天老師要請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)，謎底就藏在這首《什么結(jié)子高又高》的山歌中，（教師演唱歌曲謎面），請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜四種農(nóng)作物。
2、幼兒猜謎，教師出示四種農(nóng)作物圖片供幼兒選擇、匹配相對(duì)應(yīng)的歌詞。
1、教師邊畫圖，邊問(wèn)邊唱。（你能用唱的形式來(lái)回答我嗎？）
2、幼兒邊看圖譜，邊嘗試演唱歌曲。
3、幫助幼兒理解歌詞：結(jié)合圖片有節(jié)奏的念歌詞。（可以問(wèn)答的形式進(jìn)行）
如師：什么結(jié)子高又高嘞，嗨高又高？幼：高粱結(jié)子高又高嘞，嗨高又高。
師：什么結(jié)子半中腰嘞，嗨半中腰？幼：玉米結(jié)子半中腰嘞，嗨半中腰。
師：什么結(jié)子成雙對(duì)嘞，什么結(jié)子棒棒敲嘞？嗨，什么結(jié)子棒棒敲嘞，什么結(jié)子棒棒敲嘞？幼：豆角結(jié)子成雙對(duì)嘞，芝麻結(jié)子棒棒敲嘞？嗨，芝麻結(jié)子棒棒敲嘞，芝麻結(jié)子棒棒敲嘞？（幫助幼兒理解歌詞的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)）
4、教師彈琴，幼兒試著與教師對(duì)唱。（教師問(wèn)，幼兒答，1—2遍后互換）
5、教師請(qǐng)幼兒尋找學(xué)習(xí)中的困難之處，大家一起互相幫助。（最后四句的結(jié)構(gòu)幼兒不太掌握的好，尤其是最后兩句。（重點(diǎn)聯(lián)系）
（幼）哎，高粱結(jié)子高又高咧，（合）嗨高又高。當(dāng)采用完整接唱時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒有一定難度時(shí)，便及時(shí)調(diào)整為先分旬接唱，再對(duì)唱的形式。（播放伴奏）
2、以對(duì)山歌比賽的游戲形式，開展男女幼兒對(duì)賽山歌活動(dòng)，男女幼兒輪流問(wèn)答，并嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。（結(jié)束）
第二課時(shí)：創(chuàng)編歌曲《我來(lái)唱，你來(lái)對(duì)》
1、嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)。
2、嘗試探索山歌對(duì)唱的形式，能主動(dòng)大膽地參與活動(dòng)。
重點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編歌詞，能與同伴合作游戲。
難點(diǎn)：能從動(dòng)物的不同角度去創(chuàng)編歌詞。
1、各種動(dòng)物圖片，紙繡球，白紙、筆若干，圖譜，電腦課件、
2、音樂(lè)《什么結(jié)子高又高》
3、課前與幼兒一起收集動(dòng)物的資料，并談話了解動(dòng)物的特征。事先讓幼兒做成八字形
（播放音樂(lè)）小朋友聽這首歌叫什么？那我們一起來(lái)對(duì)歌吧。（教師站中間，左邊幼兒?jiǎn)枺疫呌變捍穑?BR> 1、出示圖譜，師幼合作復(fù)習(xí)演唱歌曲《什么結(jié)子高又高》。
2、出示動(dòng)物圖片，森林中要開“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”，動(dòng)物們想請(qǐng)大家把它們也編到歌曲中，讓小動(dòng)物們也有自己的歌。
1、教師創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)物的謎面，例，哎，什么鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)嘞？嗨長(zhǎng)又長(zhǎng)？請(qǐng)幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱，唱出謎底。
2、強(qiáng)調(diào)第一段應(yīng)編出四種有關(guān)動(dòng)物特征的謎面，第二段要唱出是什么動(dòng)物的謎底。
3、觀看電腦課件“可愛的動(dòng)物”，豐富創(chuàng)編內(nèi)容，請(qǐng)幼兒分組討論，嘗試按樂(lè)曲創(chuàng)編出四種有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。（播放背景音樂(lè)《什么結(jié)子高又高》）教師巡回聆聽、指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范唱出所編的歌曲謎面，其余的幼兒直接接唱出謎底，教師及時(shí)出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、在創(chuàng)編歌曲時(shí)還可引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的某一具體特征來(lái)仿編歌詞。
尾巴系列：什么尾巴像剪刀（燕子）什么尾巴像把扇（孔雀）
叫聲系列：什么唱歌咩咩咩（小羊）什么唱歌呱呱呱（青蛙）
耳朵系列：什么耳朵像把扇（大象）什么耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)（兔子）……
5、嘗試多種合作形式演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌詞。
例如，師幼合作，男女幼兒合作，領(lǐng)唱與合唱，一問(wèn)一答對(duì)唱等合作形式。
6、游戲“拋繡球”。向主動(dòng)參與對(duì)歌活動(dòng)的幼兒拋發(fā)紙繡球以調(diào)動(dòng)積極性。．
（播放背景音樂(lè)）
1、創(chuàng)作畫《我來(lái)唱，你來(lái)對(duì)》，以繪畫形式創(chuàng)作歌詞，與好朋友互相對(duì)唱。
2、選擇自己喜歡的動(dòng)物圖片，創(chuàng)編歌詞，再與好朋友互相對(duì)唱。
3、小組合作設(shè)計(jì)圖譜，并開展對(duì)歌游戲。
4、請(qǐng)1—2組幼兒那著畫，大家看著畫進(jìn)行編歌游戲。（幼兒看圖左邊問(wèn)，右邊答，結(jié)束）
附幼兒編曲范例
什么動(dòng)物你猜猜
蝸牛身上有房子咧，長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧，（眾說(shuō)）嗨長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧，長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧。
對(duì)歌教案及反思篇二
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類生活離不開語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。接下來(lái)應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為大家分享幼兒園中班語(yǔ)言教案與反思《對(duì)對(duì)歌》，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類生活離不開語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。
2.感受大小，粗細(xì)，多少的不同。
課件ppt。
老師今天帶來(lái)了幾張 有趣的'圖片，我們一起來(lái)看看。
提問(wèn)一：
提問(wèn)二：
提問(wèn)三：
教師和幼兒一起念兒歌(可以分成小組，個(gè)別多種形式朗讀)對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編：
教師提問(wèn)，幼兒回答;引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。
孩子們，我們今天的收獲真大，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞，并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫下來(lái)，背出來(lái)。
在活動(dòng)區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
對(duì)歌教案及反思篇三
為了更好地培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和仿編能力，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)能力及思維能力。
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能理解大與小，多與少的關(guān)系。
3、能仿編兒歌。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能仿編兒歌。
1、幼兒用書《大小與多少》。
2、與兒歌《對(duì)對(duì)歌》相關(guān)的圖片。
1、師：大三班小朋友。（生：哎）
師：我班的小朋友呀！聰明又能干，蔣老師想請(qǐng)你們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？（生：好）
師：老師說(shuō)一個(gè)詞，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
師：我說(shuō)：大大大 生：我說(shuō)：小小小
師：我說(shuō)：多多多 生：我說(shuō)：少少少
師：我說(shuō)：高高高 生：我說(shuō)：矮矮矮
師：小朋友們真能干，反應(yīng)力真靈活。
2、師：范讀一遍。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師兒歌里講有什么呢？生回答師：有的小朋友還沒(méi)有記住，老師再念一遍。
3、教師一邊問(wèn)，一邊出示圖片。
師：一邊多，一邊少，出示圖片 生回答（一打鉛筆、一把刀）
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片 生回答（一個(gè)西瓜，一個(gè)棗）
師：一邊多，一邊少，出示圖片 生回答（一盒餅干、一塊糕）
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片 生回答（一頭肥豬，一只貓）
師：一邊多，一邊少，出示圖片 生回答（一群大雁、一只鳥）
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片 生回答（一棵松樹，一棵苗）
師：一邊唱，一邊跳，大小多少要記牢。
4、下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍。（教師拍手說(shuō)：一邊多，一邊少，小朋友說(shuō)：一打鉛筆，一把刀……）
5、小結(jié)：小朋友們真能干。
1、小朋友，我們也來(lái)編兒歌，好嗎？
2、、教師示范。
師：出示圖片（一打筷子、一把勺）教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。
師：出示圖片（一棵大樹，一朵花）教師念：一個(gè)大，一個(gè)小，生說(shuō)（一棵大樹，一朵花）
師：出示圖片（一盤雪梨，一個(gè)蘋果）生說(shuō)：一邊多，一邊少，（一盤雪梨，一個(gè)蘋果）
師：出示圖片（一條大魚，一只蝦）生說(shuō)：一個(gè)大，一個(gè)小，（一條大魚，一只蝦）
師：一邊唱，一邊跳，生說(shuō)：大小多少要記牢。
3、小結(jié)：小朋友們真聰明，會(huì)自己編兒歌啦！晚上還可以和爸爸媽媽一起編。
這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手，深得學(xué)生的喜歡，并能利用圖片讓學(xué)生觀察后，說(shuō)出圖片畫的是什么東西，然后連成一句話，從而學(xué)習(xí)兒歌。不足的是示范朗讀次數(shù)少，指導(dǎo)仿編兒歌不到位。只有少部分學(xué)生會(huì)仿編兒歌。
對(duì)歌教案及反思篇四
七年級(jí)學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩(shī)的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。
至于串講或啟發(fā)提問(wèn)，重點(diǎn)可放在景物描寫，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@首詩(shī)的特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開。
以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對(duì)詩(shī)的理解。
教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)等方面的)。
2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩(shī)。
3、理解并能解說(shuō)詩(shī)歌的意思。
4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。
5、啟發(fā)學(xué)生像本詩(shī)作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來(lái)為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。(難點(diǎn))。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)課文的理解。
2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、開課入題，揭示目標(biāo)。
1、解題：觀，看。滄，是暗綠色。“滄?！庇猩剩取按蠛！毙蜗蟆?BR> 二、簡(jiǎn)介作者。
曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。
三、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。
(一)首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)地聽，將生字標(biāo)記出來(lái)，不懂意思的詞加上點(diǎn)，仔細(xì)聽這些字詞的發(fā)音。
掌握生字詞的讀音，認(rèn)讀兩遍，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解幫助學(xué)生識(shí)記。
學(xué)生一讀課文，齊讀，讀準(zhǔn)字音。老師要及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
(二)朗讀詩(shī)歌要注意正確處理詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)。
古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：
xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句)(本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī)，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)。
賞景詩(shī)一般語(yǔ)速較慢，詩(shī)人往往是邊賞景邊歌從心來(lái)。
此詩(shī)的語(yǔ)調(diào)比較激昂、雄渾有力。
學(xué)生二讀課文，要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)?？雌聊毁p讀，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。
(三)理解詩(shī)歌內(nèi)容，先要明白生字詞的.意思。
學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料，補(bǔ)充注釋一些字，然后釋譯全詩(shī)。譯一句就齊說(shuō)一句。
原文譯文。
東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山，來(lái)觀賞大海。
登臨來(lái)。
水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
多么。
樹木叢生，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)得很繁茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
大水波升騰，向上冒。
日月之行，若出其中;日月的運(yùn)行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
運(yùn)行好像其，指大海。
星漢燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運(yùn)極了，用歌唱來(lái)表達(dá)自己的思想感情吧。
極點(diǎn)來(lái)。
四、賞析與理解：
學(xué)生四讀：快速默讀，然后說(shuō)一說(shuō)：作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下，首先是哪些事物，請(qǐng)舉手回答。
描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。
討論1、所寫之景有什么特點(diǎn)?
海水蕩漾動(dòng)景山島聳立靜景實(shí)。
草木豐茂靜景洪波涌起動(dòng)景景。
寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，這樣動(dòng)靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。
日月之行，若出其中。想象之景虛景。
星漢燦爛，若出其里。
意境開闊，氣勢(shì)雄渾。
常言說(shuō)：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時(shí)候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個(gè)什么詞來(lái)準(zhǔn)確概括詩(shī)人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來(lái)”，意思是它們也在運(yùn)動(dòng)中，它們每天要從海里升上天空，在它們?nèi)粘＿\(yùn)行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚(yáng)奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩(shī)：這首詩(shī)借寫所觀海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。明確：最能體現(xiàn)詩(shī)人博大的胸懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
看到這么宏偉的景象，詩(shī)人的心里會(huì)想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2：“詩(shī)言志”。此詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情，有一個(gè)最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時(shí)代的介紹，請(qǐng)看一下幻燈片展示的時(shí)代背景。
公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利，九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山?，F(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)著波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩(shī)篇。
我們已經(jīng)知道“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩(shī)人博大的胸襟。我們?cè)賮?lái)分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來(lái)的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩(shī)人眼前，也在詩(shī)人心中，他是否在想，中國(guó)遼闊的山河大地何時(shí)為我曹操主宰，號(hào)令天下之“令”何時(shí)皆出于我曹操之口?“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)人不會(huì)為了寫景而寫景，我們透過(guò)這些景物了解詩(shī)人的情感。正是：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)。)。
此時(shí)，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒(méi)有。所以，這一統(tǒng)天下是他的抱負(fù)，是他的遠(yuǎn)大理想。同學(xué)們有沒(méi)有遠(yuǎn)大理想?你的遠(yuǎn)大理想是什么?找個(gè)時(shí)間，我們師生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好?現(xiàn)在，讓我們帶著我們的遠(yuǎn)大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。
接下來(lái)我們來(lái)看看這首詩(shī)是怎么寫的，探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)。
這首詩(shī)先寫景，在寫景中自然的抒情，這首詩(shī)采用借景抒情的寫法。
全詩(shī)14句。3-12句是寫景。據(jù)此，該詩(shī)的層次也就明晰了。
討論3：此詩(shī)分幾層來(lái)寫的?
第一層(1—2)交代觀海的地點(diǎn)。
第二層(3—8)描寫海水和山島。
第三層(9—12)借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。
討論4：全詩(shī)圍繞什么字展開來(lái)寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩(shī)的詩(shī)眼?)。
全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開。“觀”是“詩(shī)眼”。
五、小結(jié)：這首詩(shī)雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統(tǒng)帥的?！叭赵轮校舫銎渲?星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
這首樂(lè)府詩(shī)借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。
“詩(shī)言志”。這首詩(shī)所言之志是作者想要統(tǒng)一中國(guó)的宏偉抱負(fù)。
這首詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見其人。
六、課內(nèi)鞏固：
試背此詩(shī)。展示繪畫作品。
比比誰(shuí)記得快!
誰(shuí)來(lái)朗誦這首詩(shī)歌?
對(duì)歌教案及反思篇五
1、認(rèn)識(shí)“反、退”等15個(gè)生字，會(huì)寫“單、新”的等8個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“倒八字”“斤字旁”兩個(gè)新部首。
2、正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。
識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)對(duì)歌。
理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”的意思。
自制課？？件、生字卡片
第一課時(shí)
出示大小兩本書。師：孩子們，你們瞧，這兩本書有什么不同？這本書真厚呀！那這本呢？對(duì)，這本書薄。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)大、?。?duì)，這本書大，這本書小，厚薄、大小就是——反義詞。今天，老師就要帶你們到一個(gè)樂(lè)園里去逛一逛，這是什么樂(lè)園呢？（齊讀課題）對(duì)，就是“對(duì)對(duì)歌樂(lè)園”。在這個(gè)樂(lè)園里還藏著好多的反義詞呢，聰明的孩子一定能發(fā)現(xiàn)。
1、師：請(qǐng)小朋友們趕快輕輕地翻開書74頁(yè)，借助拼音自己讀讀這首對(duì)對(duì)歌。
2、好多小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)圈出了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這些生字。如果遇到困難，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。
3、師：聽你們讀得這么認(rèn)真，藏在這首對(duì)對(duì)歌里的15個(gè)生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個(gè)個(gè)排好了隊(duì)等著來(lái)跟你們交朋友呢。
（1）課件出示：反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、新、進(jìn)、勝、利、失、敗、
簡(jiǎn)、單
小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認(rèn)真，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師帶著大家一起讀。（評(píng)價(jià)學(xué)生）
有幾個(gè)生字寶寶還想和你們打招呼呢，誰(shuí)來(lái)叫叫他？（抽生讀：失、深、勝）正音后齊讀。
4、現(xiàn)在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（齊讀、開火車讀）
5、生字寶寶聽到孩子們叫對(duì)了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰(shuí)能把它摘下來(lái)？（指名上臺(tái)操作課件）
6、師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語(yǔ)寶寶也想來(lái)跟你們一起玩了。（課件出示詞語(yǔ)：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡(jiǎn)單、復(fù)雜）
a）指名帶讀詞語(yǔ)。
b）師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上是四對(duì)反義詞。（課件：虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難復(fù)雜——簡(jiǎn)單）把橫線讀成“對(duì)”，一齊讀一遍。
1、現(xiàn)在，我們把詞語(yǔ)寶寶送回對(duì)對(duì)歌。請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，行嗎？（師范讀）聽了老師讀，你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。
3、男、女生賽讀。
4、師生接讀。
5、拍手做游戲讀。
1、這首對(duì)對(duì)歌看起來(lái)很復(fù)雜，有15個(gè)生字，但是我們學(xué)會(huì)生字以后就發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上很簡(jiǎn)單嘛?。ǔ鍪荆汉?jiǎn)單）讀兩次。這會(huì)兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請(qǐng)看上面這部分是我們今天要學(xué)的新部首“倒八字”孩子們仔細(xì)看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)。生描紅、摹寫。
光明，青山綠水、藍(lán)天白云盡收眼底。當(dāng)太陽(yáng)落山后，光線就會(huì)暗下來(lái)，樹啊，房子啊，就都看不清了。當(dāng)我讀到“長(zhǎng)對(duì)短”時(shí)，我就會(huì)想起脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友們，這個(gè)辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來(lái)試一試。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)理解“虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復(fù)雜——簡(jiǎn)單”）。
2、老師今天把《龜兔賽跑》這個(gè)故事帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看吧。（播放動(dòng)畫）提問(wèn)：兔子比烏龜跑得快，可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔?？（指名說(shuō)）（引導(dǎo)學(xué)生理解這四個(gè)詞之間的聯(lián)系）
3、孩子們，你們想對(duì)兔子和烏龜說(shuō)些什么？（指名交流）
4、老師也想送給你們兩句話（課件出示）：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來(lái)了這句話里還藏著一對(duì)反義詞。（進(jìn)步——落后）
第二句話：勝不驕，敗不餒。（課件出示）
如果你們?cè)谀炒伪荣愔蝎@得了勝利，可千萬(wàn)不要驕傲，如果失敗了也不要?dú)怵H，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會(huì)有獲得勝利的一天。
5、理解“容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單”的意思。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合做數(shù)學(xué)題、手工制作來(lái)體會(huì)）小朋友真了不起，能根據(jù)反義詞說(shuō)出這么多畫面。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友再讀一遍對(duì)對(duì)歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰(shuí)能讀出對(duì)對(duì)歌的韻味來(lái)。
1、自由練習(xí)讀。
2、指名讀。帶讀。
3、分男女聲讀。師生合作讀。
4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對(duì)對(duì)歌背下來(lái)嗎？
5、試著背一背。
6、指名背。
7、拍手齊背。
1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來(lái)找找反義詞。老師？。和一個(gè)學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說(shuō)反義詞。
2、編對(duì)對(duì)歌。
我們也可以把我們知道的反義詞編成對(duì)對(duì)歌。四人小組編對(duì)對(duì)歌。
全班合作編，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容整理《新編對(duì)對(duì)歌》。
全班齊讀《新編對(duì)對(duì)歌》
1、師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對(duì)對(duì)歌。出示“新”字，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新部首“斤”字部。指導(dǎo)寫好懸針豎。
2、出示“舊、勝、進(jìn)”，請(qǐng)生分析字形。
3、學(xué)生臨摹、仿寫。教師巡視指導(dǎo)。
孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌?；丶抑竽氵€可以把你編的對(duì)對(duì)歌寫下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì)：
3、對(duì)對(duì)歌
對(duì)
虛心驕傲
對(duì)
勝利失敗
對(duì)歌教案及反思篇六
1、念念兒歌，初步讓幼兒感知反義詞的含義。
2、以情境游戲的形式學(xué)習(xí)兒歌。
商店圖片、"食物"圖
一、出示"商店"
1、商店里有什么商品?要求幼兒用一定的數(shù)量詞。
2、哪個(gè)大?哪個(gè)小?
3、哪個(gè)多?哪個(gè)少?
4、哪個(gè)粗?哪個(gè)細(xì)?
二、傾聽兒歌
1、兒歌里的食物在哪里?
2、食物有多少?
3、嘗試念兒歌
三、游戲：反義詞大的反義詞是什么?(如：大西瓜小棗子)多的反義詞是什么?
粗的反義詞是什么?
四、延伸：視聽活動(dòng)游戲再現(xiàn)
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
對(duì)歌教案及反思篇七
1、了解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛"對(duì)歌"的風(fēng)俗。
2、學(xué)習(xí)對(duì)歌，體驗(yàn)音樂(lè)給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
3、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
4、體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
視頻快樂(lè)頌 山歌 對(duì)歌
一、相互問(wèn)好，以歌舞《快樂(lè)頌》引入課題小朋友們好!你們快樂(lè)嗎?--哦，看來(lái)今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時(shí)都會(huì)做些什么來(lái)表達(dá)自己的心情呢?--是嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候、做什么事情擁有一個(gè)快樂(lè)心情非常的重要，而唱歌就是一個(gè)特別好的方式。讓我們一起擁有一個(gè)快樂(lè)心情吧。(播放快樂(lè)頌，快樂(lè)歌唱、舞蹈激起幼兒興趣!)
二、欣賞視頻，感知不同的歌唱形式
(一)回憶平時(shí)唱歌情形，感知合唱，獨(dú)唱等唱歌形式小朋友們你快樂(lè)嗎?你喜歡唱歌嗎?那，我們平時(shí)都是怎樣唱歌的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(幼兒回答，教師引導(dǎo))很多的人一起唱叫什么?(合唱)小組幾個(gè)人，幾個(gè)人的唱叫什么?(小組唱)一個(gè)人唱呢?(獨(dú)唱)。不錯(cuò)唱歌的形式有很多種，但一樣能給大家?guī)?lái)快樂(lè)!知道嗎?在中國(guó)有個(gè)美麗地方叫廣西，那里的壯族民人也很喜歡唱歌，我們一起去看看他們是怎么唱歌吧?請(qǐng)仔細(xì)的欣賞哦!
(二)播放視頻山歌，幼兒欣賞。感知領(lǐng)唱，齊唱的歌唱形式
1、引導(dǎo)幼兒交流討論：他們唱歌和我們一樣嗎?怎樣唱的呢?(一個(gè)人領(lǐng)其他人跟唱) 一個(gè)人在前面領(lǐng)著唱叫什么?(領(lǐng)唱)那后面很多人一起整齊的唱呢叫什么?(齊唱)
2、教師小結(jié)：原來(lái)(除了合唱，小組唱，獨(dú)唱，領(lǐng)唱)，齊唱也是唱歌的一種的形式。
(三)播放視頻對(duì)歌，幼兒欣賞。感受壯族的"對(duì)歌"這個(gè)特殊的風(fēng)俗
1、欣賞視頻：廣西的壯族人，不但喜歡唱歌還把唱歌當(dāng)成話來(lái)講哦，一起去聽聽吧，聽聽他們都在說(shuō)些什么?(播放視頻)
三、欣賞對(duì)歌的音樂(lè)《什么水面打筋斗》，學(xué)習(xí)對(duì)歌
(一)欣賞"對(duì)歌"感受對(duì)歌形式，熟悉旋律
(二)教師以猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的內(nèi)容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高樓""什么水面撐雨傘""什么水面共白頭"
(三)學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》
四、結(jié)束部分幼兒用綢帶，圍裙扮演壯族娃娃對(duì)唱，充分感受對(duì)山歌的樂(lè)趣。
對(duì)歌教案及反思篇八
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒供給探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。
在本次的游戲活動(dòng)中，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義。活動(dòng)中，我以新投放材料“裝飾機(jī)器人”為開端，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個(gè)區(qū)角，幼兒各抒己見，都很有自我的想法，在教師提出要求后，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開放的這六個(gè)區(qū)角分別是：美工角、語(yǔ)言角、計(jì)算角、益智角、巧手角、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主，即重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)小朋友都很認(rèn)真動(dòng)手操作，每個(gè)小動(dòng)作都很細(xì)心。語(yǔ)言角投放了卡片、指偶、背景圖，本事強(qiáng)的小朋友小故事都講得很生動(dòng)，而本事弱的表現(xiàn)不佳。計(jì)算角的小朋友也很認(rèn)真，對(duì)教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣，紛紛動(dòng)起小腦筋。每個(gè)區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的，都讓我覺(jué)得很欣慰。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時(shí)候，我講解的不夠詳細(xì)，范圖太小，沒(méi)有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語(yǔ)言角還有益智角的小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會(huì)搶他人的東西，這就需要我在今后的教學(xué)活動(dòng)中，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作，互幫互助，懂得分享等。感覺(jué)有點(diǎn)小遺憾的是巧手角，有個(gè)小朋友在使用工具時(shí)不細(xì)心受傷了，我沒(méi)有研究到工具的安全性，在使用過(guò)程中沒(méi)有給他們一個(gè)較好的活動(dòng)平臺(tái)，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時(shí)，刮到了自我的手，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套，然后讓他們?cè)诮锹淇恐鴫Ρ冢@可能會(huì)好一點(diǎn)，值得高興的是，這個(gè)小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認(rèn)真的完成。結(jié)束收材料時(shí)，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會(huì)推擠，并且沒(méi)有擺放整齊，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也將繼續(xù)對(duì)這方面的常規(guī)進(jìn)行教育。
有人說(shuō)：“每個(gè)幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境?！毕噍^于團(tuán)體活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)供給給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，關(guān)注了孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異。讓孩子更能自主活動(dòng)，而我們教師在活動(dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域資料，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣以后我們才能共同提高，共同學(xué)習(xí)，更好地開展活動(dòng)。
對(duì)歌教案及反思篇九
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。在孩子唱“對(duì)對(duì)歌”的同時(shí)，把十二對(duì)反義詞的知識(shí)融合在其中，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。我在組織教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。以及和學(xué)生一起游戲，共同學(xué)習(xí)，共同歡樂(lè)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)喜聞樂(lè)見的畫面等來(lái)突破難點(diǎn)，提高背誦能力。
在本次教學(xué)過(guò)程中，由字到詞，由詞到句的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的獨(dú)特的方法識(shí)記生字，采用“聽并觸摸帶讀”的游戲，讓識(shí)字教學(xué)閃現(xiàn)出智慧的火花；當(dāng)孩子們識(shí)記“單”字，怎么也說(shuō)不清時(shí)，老師以學(xué)定教，順時(shí)而導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“倒八字”，然后教給孩子們記“單”的方法；當(dāng)孩子們認(rèn)讀完本課的詞語(yǔ)后，我利用“隨機(jī)可見”的形式，讓孩子們選擇自己喜歡的反義詞用身旁的物品表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅讓孩子們?cè)谡f(shuō)話中理解了詞語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
《對(duì)對(duì)歌》這一課的難點(diǎn)是理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”這幾組詞語(yǔ)，當(dāng)孩子們通過(guò)多種形式讀熟課文后，我采用“巧學(xué)巧計(jì)”的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解，虛心與驕傲采用“開口明義”設(shè)計(jì)，其他三組采用“其義自現(xiàn)”設(shè)計(jì)，這樣淺顯易懂的游戲設(shè)計(jì)，孩子們都能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。就這樣，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
《對(duì)對(duì)歌》瑯瑯上口，短小精煉，值得背誦積累。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)指名分小節(jié)讀、男女生分行輪讀，師范讀，課件填空助讀，拍手誦讀等形式，讓孩子們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能達(dá)到熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
對(duì)歌教案及反思篇十
1、了解兒歌內(nèi)容，感受《錯(cuò)錯(cuò)歌》的'趣味幽默。
2、嘗試改編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
詩(shī)歌圖譜、電子琴、圓舞板等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、感受《錯(cuò)錯(cuò)歌》。
1、聽詩(shī)歌錄音。
師：帶來(lái)一首《錯(cuò)錯(cuò)歌》，里面有許多地方說(shuō)錯(cuò)了，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，找一找?。ǚ旁?shī)歌錄音）。
師：找到哪里錯(cuò)了？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)！再來(lái)聽一遍！
師：聽到哪里錯(cuò)了？（根據(jù)幼兒的回答，揭示相應(yīng)的圖譜）。
師：一起再來(lái)聽一遍，核對(duì)一下！（聽詩(shī)歌錄音）。
師：原來(lái)這首兒歌有六個(gè)地方錯(cuò)了，你們都找對(duì)了，真聰明！
2、看圖譜念兒歌。
師：一起來(lái)看著圖譜念一念這首有趣的《錯(cuò)錯(cuò)歌》。
師：發(fā)現(xiàn)很多孩子都在笑，為什么？你覺(jué)得這首兒歌怎么樣？
師：怎樣念才能念得更有趣、更幽默呢？（師示范有節(jié)奏地念兒歌）。
師：一起試試！
3、嘗試用三種不同的節(jié)奏念兒歌。
師：來(lái)點(diǎn)伴奏，這個(gè)速度可以嗎？
師：快一點(diǎn)，行嗎？
師：再快點(diǎn)！
4、嘗試用襯詞“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”念兒歌。
師：如果把錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)加在兒歌里一起念會(huì)怎樣呢？我先來(lái)試試！
師：你們念兒歌，我念錯(cuò)措錯(cuò)，行嗎？
師：交換一下，可以嗎？
小結(jié):原來(lái)兒歌還可以這樣念，真有趣！
1、嘗試創(chuàng)編《對(duì)對(duì)歌》。
師：如果把它改成對(duì)對(duì)歌，該怎么改呢？想不想來(lái)試試？
師：誰(shuí)先來(lái)試？你想改那一句？怎么改？這兒有許多圖片，找一張合適的貼上去！
師：改好了嗎？你來(lái)念一念！一起來(lái)念一念！
師：誰(shuí)也想來(lái)試一試？
2、嘗試用三種節(jié)奏念《對(duì)對(duì)歌》。
3、嘗試用襯詞“對(duì)對(duì)對(duì)”念兒歌。
對(duì)歌教案及反思篇十一
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。在孩子唱“對(duì)對(duì)歌”的同時(shí)，把九對(duì)反義詞的知識(shí)融合在其中，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。
因此，我在組織教學(xué)時(shí)，也抓住這個(gè)基調(diào)，用猜拳的游戲引出反義詞這個(gè)概念。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。我在教學(xué)中也沒(méi)有把反義詞的概念直接告訴學(xué)生，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：反義詞是表示意思相反的詞，往往字?jǐn)?shù)相等。在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)，了解了詞語(yǔ)的含義，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生歸納思維的能力。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對(duì)一對(duì)記得牢。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)提出邊思邊讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題。
在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用的是孩子自主識(shí)字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識(shí)字，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過(guò)學(xué)會(huì)的各式識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字了。在孩子交流生字的時(shí)候，我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶，同時(shí)也使得識(shí)字教學(xué)更有效率。例如，在教“厚“的時(shí)候，我主要抓住這個(gè)字的“形”，讓學(xué)生注意這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，然后“舉一反三”，幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過(guò)的“廠字頭”的字，這種強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字，識(shí)字的效率就大大提高了。
另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上，我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準(zhǔn)字音，以此來(lái)鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)中包括了今天我所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得。
整堂課我設(shè)計(jì)了不少提問(wèn)環(huán)節(jié)，例如為了引出課題，我讓學(xué)生做了一個(gè)“石頭、剪刀、布”的游戲，做完后我詢問(wèn)獲勝和失利孩子的心理感受，從而引出“高興”和“難過(guò)”這一對(duì)反義詞。一個(gè)提問(wèn)就引出了課題，既生動(dòng)又簡(jiǎn)潔。另外，在識(shí)字的過(guò)程中，我多次向?qū)W生提問(wèn)：“你還有什么不同的識(shí)字方法嗎？”這種激勵(lì)性的提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生多種認(rèn)字方法的習(xí)慣。在讓學(xué)生自學(xué)第二、三段的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)卡，向?qū)W生提出了找文中的“反義詞”，這種提問(wèn)設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解程度，而且也鍛煉了學(xué)生的概括能力。
當(dāng)然，這堂課也有不少遺憾和有待改進(jìn)的地方。例如說(shuō)話練習(xí)的時(shí)間太少，孩子的訓(xùn)練面有限等等，有些字詞學(xué)后沒(méi)有大面積的抽讀，只是全班齊讀。這樣就不能很好的檢測(cè)孩子掌握生字的程度。另外，最后的拓展部分缺少鋪墊和老師的指導(dǎo)，因此，學(xué)生說(shuō)的不是最好。
對(duì)歌教案及反思篇十二
1.掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫“失”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解反義詞，會(huì)背文中的幾組反義詞，并在生活與學(xué)習(xí)中積累反義詞。
1.生字、寫字。
2.初步了解反義詞。
朗讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、游戲法。
生字卡片、多媒體教學(xué)課件。
兩課時(shí)。
一、書課題，直接導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題，指名讀課題。
2.大家齊讀課題。
3.教師用淺顯的語(yǔ)言簡(jiǎn)單地介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化——對(duì)子。
二、讀《對(duì)對(duì)歌》，認(rèn)讀生字。
1.學(xué)生聽老師讀課文。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.指名反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。
4.全班齊讀。
5.教師提示要求，學(xué)生再讀課文。
（1）學(xué)習(xí)本課的生字。
（2）思考：“對(duì)”字前后詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
6.教師出示生字卡片，指名讀。
7.用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
8.再讀課文，在讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
9.指名反饋：“對(duì)”字前后詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
10.教師小結(jié)，簡(jiǎn)單地介紹反義詞。
11、教師范讀，學(xué)生找出反義詞。
12、大家一起讀一讀。
13、指名試著說(shuō)幾組這樣的詞語(yǔ)。
14、游戲鞏固。
三、拓展延伸。
1.你還知道，生活中有哪些意思相反的字詞呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生用《對(duì)對(duì)歌》的方式說(shuō)一說(shuō)。
3.激勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間收集反義詞。
四、再讀課文，熟讀成誦。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞卡，開火車認(rèn)讀生字，并用生字再組詞。
2.練習(xí)，從下列的詞語(yǔ)中找出幾對(duì)反義詞以《對(duì)對(duì)歌》的.形式說(shuō)一說(shuō)。
高興光明甜容易深安全。
黑暗困難淺危險(xiǎn)苦傷心。
3.學(xué)生反饋后，教師出示事先準(zhǔn)備好的反義詞，學(xué)生讀一讀。
高興——傷心光明——黑暗甜——苦。
容易——困難深——淺安全——危險(xiǎn)。
二、看圖說(shuō)反義詞。
1.教師出示掛圖，學(xué)生根據(jù)圖想一想每組所體現(xiàn)的反義詞。
2.把自己想到的反義詞與同學(xué)交流。
3.全班學(xué)生跟老師讀。
4.教學(xué)生讀其中的個(gè)別生字。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示本課要寫的字，大家齊認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
3.反饋觀察的結(jié)果。
4.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的雙姿。
5.學(xué)生寫字，教師巡視。個(gè)別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示?；ハ嘣u(píng)議。
對(duì)歌教案及反思篇十三
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌。一年級(jí)的'教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字，而要掌握的生字?jǐn)?shù)量比較多，學(xué)生比較容易忘記，因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意生字教學(xué)形式應(yīng)該多變，以吸引孩子們的注意，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)生字的印象。因而本課設(shè)計(jì)我以游戲的形式導(dǎo)入新課，上課伊始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生為本，讀課文時(shí)采用“自讀、師生合作讀，男女生賽讀”等多種形式讓學(xué)生讀懂兒歌，還通過(guò)“開火車、翻波浪、接對(duì)子、摘蘋果”等游戲讓學(xué)生識(shí)字、鞏固生字，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、做一做、玩一玩中嘗到了識(shí)字的樂(lè)趣。和學(xué)生一起游戲，共同學(xué)習(xí)，共同歡樂(lè)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)喜聞樂(lè)見的畫面等來(lái)突破難點(diǎn)，提高背誦能力。
1、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)較少。應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，調(diào)控不夠得當(dāng)。
3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，今后要注重教學(xué)方法得多樣性和靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、引導(dǎo)學(xué)生拓展，自己編對(duì)對(duì)歌還不到位，學(xué)生說(shuō)的反義詞還不是很多。
對(duì)歌教案及反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)念兒歌，掌握一些常用的量詞。
2.感知對(duì)對(duì)歌的特征，嘗試仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解大小、多少、粗細(xì)是一對(duì)相反的.關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
ppt，說(shuō)說(shuō)圖中的食物，比較不同之處。
指導(dǎo)語(yǔ)：今天食品店里進(jìn)了些好吃的食物。你們看看是什么？
關(guān)鍵提問(wèn)：它們有什么不一樣？
小結(jié)：這些食物的數(shù)量有的多，有的少，樣子有的大，有的小，有的粗，有的細(xì)。
過(guò)渡語(yǔ)：這些好吃的食物編成了一首兒歌，名字叫《對(duì)對(duì)歌》。
指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)聽一聽，兒歌里每樣好吃的食物有多少？
幼兒欣賞兒歌。
關(guān)鍵提問(wèn)：這些食物哪個(gè)大？哪個(gè)?。磕膫€(gè)多？哪個(gè)少？哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？
哪兩樣食物在一起對(duì)對(duì)碰？它們是怎樣碰的？
小結(jié)：在對(duì)對(duì)碰的時(shí)候，都是相反的兩樣食品碰在一起。大和小，多和少，粗和細(xì)。
指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)念念這首兒歌。
關(guān)鍵提問(wèn)：西瓜有幾個(gè)？蘋果有多少？黃瓜有幾條？
小結(jié)：我們?cè)谀畹臅r(shí)候要說(shuō)清楚數(shù)量詞。
指導(dǎo)語(yǔ)：這首兒歌真有趣，誰(shuí)會(huì)像這樣來(lái)編一編、說(shuō)一說(shuō)呢？
關(guān)鍵提問(wèn)：一個(gè)大，一個(gè)小，可以讓哪兩樣食物來(lái)對(duì)對(duì)碰？
一邊多，一邊少，可以想想怎么說(shuō)？
幼兒自由仿編，集體分享。
小結(jié)：我們還可以把更多的食物編到兒歌里去，回家編給爸爸媽媽聽。
對(duì)歌教案及反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、念念兒歌，初步讓幼兒感知反義詞的含義。
2、以情境游戲的形式學(xué)習(xí)兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
商店圖片、“食物”圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“商店”
1、商店里有什么商品？要求幼兒用一定的數(shù)量詞。
2、哪個(gè)大？哪個(gè)小？
3、哪個(gè)多？哪個(gè)少？
4、哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？
二、傾聽兒歌。
1、兒歌里的食物在哪里？
2、食物有多少？
3、嘗試念兒歌。
三、游戲：反義詞大的反義詞是什么？
（如：大西瓜小棗子）多的反義詞是什么？
粗的反義詞是什么？
活動(dòng)延伸：
視聽活動(dòng)游戲再現(xiàn)。
對(duì)歌教案及反思篇十六
一、把帶有下列部首的字寫在小花上。
二、把下面意思相反的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
高安全高興細(xì)粗矮危險(xiǎn)傷心對(duì)清楚直后退糊涂彎前進(jìn)錯(cuò)。
三、把下列各字分成兩部分寫下來(lái)。
勝()淺()困()新()簡(jiǎn)()利()。
四、對(duì)對(duì)歌有很多形式，你會(huì)照下面的例子說(shuō)一說(shuō)嗎?
例：冷對(duì)暖。
1.盻_____對(duì)慢。2.盻_____對(duì)哭。3.卑簿捕訽_____。4.焙詘刀訽_____。
例：誰(shuí)的'耳朵長(zhǎng)?驢的耳朵長(zhǎng)。
1.彼的耳朵短?______的耳朵短。
2.彼的耳朵遮著臉?______的耳朵遮著臉。
3.彼的耳朵尖?______的耳朵尖。
4.彼的耳朵圓?______的耳朵圓。
5彼的耳朵聽得遠(yuǎn)?______的耳朵聽得遠(yuǎn)。
五、語(yǔ)文活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們回去后收集更多的對(duì)對(duì)歌，在班里開一個(gè)交流會(huì)。
對(duì)歌教案及反思篇十七
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能理解大與小，多與少的關(guān)系。
3、能仿編兒歌。
4、能安靜地傾聽別人的'發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、能熟讀兒歌《對(duì)對(duì)歌》。
2、能仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書《大小與多少》。
2、與兒歌《對(duì)對(duì)歌》相關(guān)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、師：大三班小朋友。（生：哎）。
師：我班的小朋友呀！聰明又能干，蔣老師想請(qǐng)你們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？（生：好）。
師：老師說(shuō)一個(gè)詞，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
師：我說(shuō)：大大大生：我說(shuō)：小小小。
師：我說(shuō)：多多多生：我說(shuō)：少少少。
師：我說(shuō)：高高高生：我說(shuō)：矮矮矮。
師：小朋友們真能干，反應(yīng)力真靈活。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
2、師：范讀一遍。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師兒歌里講有什么呢？生回答師：有的小朋友還沒(méi)有記住，老師再念一遍。
3、教師一邊問(wèn)，一邊出示圖片。
師：一邊多，一邊少，出示圖片生回答（一打鉛筆、一把刀）。
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片生回答（一個(gè)西瓜，一個(gè)棗）。
師：一邊多，一邊少，出示圖片生回答（一盒餅干、一塊糕）。
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片生回答（一頭肥豬，一只貓）。
師：一邊多，一邊少，出示圖片生回答（一群大雁、一只鳥）。
師：一個(gè)大，一個(gè)小，出示圖片生回答（一棵松樹，一棵苗）。
師：一邊唱，一邊跳，大小多少要記牢。
4、下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍。（教師拍手說(shuō)：一邊多，一邊少，小朋友說(shuō)：一打鉛筆，一把刀……）。
5、小結(jié)：小朋友們真能干。
三、仿編兒歌。
1、小朋友，我們也來(lái)編兒歌，好嗎？
2、、教師示范。
師：出示圖片（一打筷子、一把勺）教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。
師：出示圖片（一棵大樹，一朵花）教師念：一個(gè)大，一個(gè)小，生說(shuō)（一棵大樹，一朵花）。
師：出示圖片（一盤雪梨，一個(gè)蘋果）生說(shuō)：一邊多，一邊少，（一盤雪梨，一個(gè)蘋果）。
師：出示圖片（一條大魚，一只蝦）生說(shuō)：一個(gè)大，一個(gè)小，（一條大魚，一只蝦）。
師：一邊唱，一邊跳，生說(shuō)：大小多少要記牢。
3、小結(jié)：小朋友們真聰明，會(huì)自己編兒歌啦！晚上還可以和爸爸媽媽一起編。
教學(xué)反思。
這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手，深得學(xué)生的喜歡，并能利用圖片讓學(xué)生觀察后，說(shuō)出圖片畫的是什么東西，然后連成一句話，從而學(xué)習(xí)兒歌。不足的是示范朗讀次數(shù)少，指導(dǎo)仿編兒歌不到位。只有少部分學(xué)生會(huì)仿編兒歌。