心得體會是我們在成長過程中的重要收獲，它能夠幫助我們更好地認識自己和規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在總結心得體會時，可以采用歸納、對比、分析等方式，提高文章的邏輯性和可信度。這些心得體會范文具有一定的參考價值，希望能為大家的寫作提供一些思考方向。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇一
數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性和性學習。讓他們實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”我通過對數(shù)學新課標的學習和實踐對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
1、注意創(chuàng)設教學情境。
2、注意知識探究過程。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學。
4、注意在教學中要體現(xiàn)討論、合作、交流，讓學生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的有益延伸，作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來。
6、評價方式要多樣化，不僅要關注結果，更要關注學習過程和學習水平，幫助學生認識自我，建立信心。我認為，隨著社會的發(fā)展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。就“數(shù)學教學應關注學生的情感”提出，在數(shù)學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境，驅動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提提高學習效率，力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。
葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導”?！爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇二
近年來，小學數(shù)學教育逐漸引起了廣大教育工作者的關注。作為小學數(shù)學教育工作者，我深深地體會到了數(shù)學教育的重要性與特殊性。在長期的學習和實踐中，我認為掌握正確的教學方法和態(tài)度，注重培養(yǎng)學生的興趣和思維能力，是實施小學數(shù)學教育的關鍵。下面我將從準備階段、教學方法、興趣培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)以及教育效果五個方面，對學小學數(shù)學教育的心得體會進行總結。
首先，在進行小學數(shù)學教育之前，準備工作至關重要。在我進行數(shù)學教學的準備階段，我會先了解教材的內(nèi)容與要求，仔細研究學生的年齡特點與心理特征，然后根據(jù)學生的實際情況，精心設計教學計劃。同時，我還會搜集一些教學資源，以便在教學過程中能夠更好地滿足學生的需求。準備工作的充分與周密，對于教學的順利進行和教學效果的提高具有重要的作用。
其次，在小學數(shù)學教育中，正確的教學方法是至關重要的。在教學過程中，我采用了啟發(fā)式教學法、實踐教學法等多種教學方法，并根據(jù)學生的具體情況進行調(diào)整。例如在教授加法運算時，我采用了探究式教學法，通過設置問題、引導學生解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生互相合作解決問題，以增強學生的團隊意識和合作能力。合理運用教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動參與性，提高他們的學習效果。
再次，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是小學數(shù)學教育的重要任務之一。數(shù)學是一門充滿趣味和挑戰(zhàn)的學科，而學生只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能真正培養(yǎng)出他們對數(shù)學的熱愛和學習的主動性。在教學過程中，我引導學生通過數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等豐富多樣的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗到數(shù)學的樂趣。同時，我注重讓學生體會到數(shù)學的實際運用價值，通過生活中的實例，讓學生看到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。
同時，培養(yǎng)學生的思維能力也是小學數(shù)學教育的重要目標。數(shù)學教育旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。為了達到這個目標，我在教學中注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和推理能力，引導他們思考數(shù)學問題的不同角度和解決方法。我鼓勵學生自由發(fā)散思維，提供多樣化的思維模式和方法，幫助他們培養(yǎng)靈活的思維方式和挖掘問題的能力。通過培養(yǎng)學生的思維能力，不僅可以提高他們數(shù)學解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)他們終身學習的能力。
最后，教育效果是評估教學成果的重要標準。作為一名小學數(shù)學教育工作者，我深知教育效果的評估對于教學的持續(xù)改進具有重要作用。在教學完成后，我會進行教學效果的回顧與總結，收集學生的反饋意見并及時改進教學方法。此外，我也會定期對學生進行考試與測評，以檢驗他們的學習成果。教育效果的評估是教學工作的重要環(huán)節(jié)，只有不斷總結經(jīng)驗，完善教學內(nèi)容和方法，才能提高教育效果，為學生提供更好的數(shù)學教育。
總之，學習小學數(shù)學教育需要不斷探索和實踐，需要教育工作者不斷學習和提升自己的教學能力。通過準備階段的充分準備，正確的教學方法的運用，興趣與思維能力的培養(yǎng)以及教育效果的評估與改進，我們能夠更好地實施小學數(shù)學教育，為培養(yǎng)學生成為未來社會建設者與發(fā)展者做出貢獻。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇三
我是一名小學數(shù)學教師，多年的教學經(jīng)驗讓我深深意識到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種幸福教育。通過數(shù)學教育，我們可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，從而讓他們在學習和生活中都能更加幸福快樂地成長。
第二段：啟發(fā)思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。
數(shù)學是一門需要思維的學科，它要求學生在解決問題的過程中運用邏輯思維，梳理思路，找出解題的規(guī)律。因此，在數(shù)學教育中我們應該注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。由于數(shù)學問題具有多樣性和開放性，學生在解決問題時需要從不同的角度進行思考，這樣才能拓展思維的邊界，使學生在尋找解法的過程中培養(yǎng)起勇于探索的精神。這樣培養(yǎng)出來的學生能夠在面對復雜的問題時，不再被固定思維束縛，而是能夠有自己獨特的見解，更好地應對挑戰(zhàn)。
第三段：融入創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學在解決問題的過程中，也需要學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不僅能夠提升他們解決問題的能力，也能夠激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。在教學中，我們可以引導學生使用不同的方法解決同一個問題，鼓勵他們勇于嘗試新的解題思路。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高他們的學習積極性。同時，創(chuàng)造力培養(yǎng)也能夠使學生在課堂外的生活中更加活躍和積極，更好地應對社會的變化和挑戰(zhàn)。
第四段：培養(yǎng)解決問題的能力，提升學生的生活幸福感。
數(shù)學教育不僅僅是為了考試和學業(yè)成績，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力。日常生活中，我們會面對各種問題和困難，只有具備解決問題的能力，才能更好地應對挑戰(zhàn)，獲得生活的幸福感。而數(shù)學教育恰恰培養(yǎng)了學生解決問題的能力，讓他們在面對困難時能夠運用數(shù)學的思維方法進行分析、思考和尋找解決辦法。這種能力的培養(yǎng)不僅能夠使學生在學業(yè)上取得好成績，更能夠提高他們的生活質(zhì)量，從而獲得更多的幸福感。
第五段：結語。
綜上所述，小學數(shù)學教育不僅僅是傳授知識，更是一種幸福教育。通過數(shù)學教育，我們可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，讓他們在學習和生活中都能更加幸福快樂地成長。在今后的數(shù)學教學中，我們應該注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，為他們的幸福教育奠定堅實的基礎。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇四
數(shù)學內(nèi)容走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。
眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。
數(shù)學內(nèi)容走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。
眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目《www．》的和歸宿。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇五
一年級上學期數(shù)學有這樣一課，講9加幾的進位加法。本節(jié)內(nèi)容我們主要讓學生掌握“湊十法”，例如9+3，3可以分成1和2,先給9一個1湊齊10，再用10加上剩下的2，結果是12。
講完這個內(nèi)容之后我就讓學生到黑板上做練習，我說“這個過程誰會寫了，可以來黑板上來寫?！边@時我班小欣快速地跑到前面來說：“老師我會，不過我不是用的這種方法，我有更好的方法?！碑敃r我想讓學生都學會寫這個過程，聽到小欣這樣說我就特別生氣，我對他說：“老師說用湊十法你沒聽見嗎？回去！”然后小欣垂頭喪氣的回到了自己的座位上。
下課后我覺得這樣做非常不妥，所以我就把小欣叫到了辦公室，我問他：“你上課說的那種更好的方法是什么？”小欣說：“我把9當成10，用10加上3等于13，然后再減去1，結果就是12?！蔽艺f：“你這種方法很好，那你的方法和老師教的湊十法你覺得哪一個算起來更快捷更準確？”他說：“還是湊十法比較簡單。”“那以后做題你就選擇自己喜歡的一種?！?BR> 通過這次事情我感觸很深，我們數(shù)學教學中首先提倡方法多樣化，然后再是提煉最優(yōu)化。而我上課那種荒唐的行為嚴重打壓了學生積極探索的激情?，F(xiàn)在我在上課的時候，特別注意不要因為自己的話語或者行為，影響到學生的學習激情。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇六
數(shù)學作為一門學科，對于小學生的發(fā)展起著至關重要的作用。作為一名小學數(shù)學教師，我深刻認識到小學數(shù)學幸福教育的重要性。在教學實踐中，我通過多年的總結和經(jīng)驗積累，總結出了一些關于小學數(shù)學幸福教育的心得體會。
首先，我認為小學數(shù)學幸福教育的核心是培養(yǎng)學生的興趣和積極性。在學習數(shù)學的過程中，學生如果感到乏味和枯燥，那么他們就很難真正理解和掌握數(shù)學的知識和方法。因此，我們要把小學數(shù)學教育與學生的生活實際結合起來，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學中可以通過生活實例，講解數(shù)學的應用場景，使學生能夠直觀地感受到數(shù)學知識的實用性和生活中的價值，從而增強學生的學習動力。
其次，要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學思維和解決問題的能力是小學數(shù)學幸福教育的重要目標之一。通過培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，可以使學生在解決數(shù)學問題時，能夠靈活運用數(shù)學的方法和技巧，從而提高解決問題的效率和準確性。在教學中，我們可以通過啟發(fā)和引導學生自主思考、獨立探究，培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和推理能力，使他們能夠靈活運用數(shù)學知識和方法解決各種問題。
第三，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學團隊合作精神和溝通能力。一個人的數(shù)學能力固然重要，但是一個團隊的合作能力和溝通能力同樣不可忽視。在小學數(shù)學幸福教育中，我們要讓學生能夠在課堂上主動與同學合作，共同解決問題。通過團隊合作，不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，還可以使學生學會傾聽他人的觀點和交流自己的想法，從而提高學生的溝通能力。
最后，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學自信心。數(shù)學是一門需要多次練習和鞏固的學科，如果學生沒有足夠的自信心，就很難在數(shù)學學習中取得好的成績。在教學中，我們要重視對學生的夸獎和表揚，鼓勵他們主動參與課堂活動和個人思考，培養(yǎng)他們的自信心。同時，我們也要教會學生正確看待數(shù)學成績，告訴他們數(shù)學成績只是評價學生數(shù)學水平的一個指標，不應該成為他們自信心的唯一來源。只有培養(yǎng)學生的數(shù)學自信心，才能開啟他們學習數(shù)學的幸福之門。
總之，小學數(shù)學幸福教育是非常重要的，它關系到學生數(shù)學學習的興趣和積極性，也關系到學生數(shù)學思維和解決問題的能力的培養(yǎng)。在實施小學數(shù)學幸福教育的過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學團隊合作精神和溝通能力，以及注重培養(yǎng)學生的數(shù)學自信心。只有這樣，才能實現(xiàn)小學數(shù)學幸福教育的目標，讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到幸福和快樂。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇七
小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力和解決問題的能力的重要階段。數(shù)學是一門基礎學科，對培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要作用。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要深刻認識到小學數(shù)學教育的重要性，努力為學生提供良好的數(shù)學教育環(huán)境。
第二段：培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習動力
小學數(shù)學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和學習動力。學生如果對數(shù)學沒有興趣，就很難真正去學習和掌握數(shù)學知識。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，激發(fā)學生的學習動力。通過生動有趣的教學方法和案例，讓學生能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，享受數(shù)學學習的過程。
第三段：注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力
小學數(shù)學教育的目標是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是指學生在解決數(shù)學問題時所需運用的思維方式和思維方法。良好的數(shù)學思維能力是學生學習其他學科和解決實際問題的基礎。因此，在小學數(shù)學教育中，我們需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，設計合理的數(shù)學問題，讓學生進行探究和思考，并引導學生形成自己的數(shù)學思維方式。
第四段：關注學生的情感需求和學習特點
小學生是一個特殊的群體，他們的情感需求和學習特點與其他年齡段學生存在差異。因此，在小學數(shù)學教育中，我們需要關注學生的情感需求和學習特點，創(chuàng)造適合小學生的學習環(huán)境。例如，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠主動參與課堂學習；注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓學生在合作中學習和進步。
第五段：做好與家長的溝通和合作
小學數(shù)學教育需要教師和家長的共同努力，只有教育和家庭相互配合，才能更好地促進學生的數(shù)學素養(yǎng)的提高。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要主動與家長進行溝通和合作，了解學生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長共同制定學生的學習計劃和目標。通過與家長的合作，可以更好地發(fā)揮教育和家庭的育人作用，共同培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
總結：
小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力和解決問題的能力的重要階段。作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要深刻認識到小學數(shù)學教育的重要性，努力為學生提供良好的數(shù)學教育環(huán)境。我們還需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習動力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，關注學生的情感需求和學習特點，以及做好與家長的溝通和合作。通過這些努力，我們可以為小學生提供更好的數(shù)學教育，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，為他們未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇八
“金堂諸城棲霞，相遇相識相知”，時間過得真快，轉眼間我與新教育結緣已有三年了，如果說20xx年4月我們幾位校長的海門之行，只是對新教育有了些朦朦朧朧的認識。那么，20xx年7月我有幸參加全國新教育實驗第xx屆研討會，相聚天府水城金堂，共話新生命教育，算是與新教育相遇，相遇美好;20xx年7月，我參加了山東諸城全國新教育實驗第xx屆研討會，實現(xiàn)了與新教育的相識，相識美好;20xx年7月參加南京棲霞全國新教育第xx屆研討會，對新教育有了更深層次的理解，相知美好!從金堂的相遇，到諸城的相識，再到今年棲霞的相知，我對新教育經(jīng)歷了無知、初識、理解、相知的過程。我更加堅信“過一種幸福完整的教育生活”這一理想一定能實現(xiàn)。
三年了，如果說金堂研討會主題---新生命教育，對我來說一頭霧水，那么，山東諸城研討會主題---共話核心素養(yǎng).每月一事，行為習慣的養(yǎng)成使我們把新教育落地，今年南京棲霞研討會主題---共話家校合作，使我們找到了學校發(fā)展與家庭、社會合作的新思想、新方法、新路徑。
學就要有所收獲。南京棲霞新教育研討會給我留下深刻印象的是“家委會”。原因是，我們一直認為“家長會”就是讓家長幫助我們管理好學生，解決問題學生出現(xiàn)的問題。然而，通過此次南京棲霞新教育研討會，使我清楚地認識到，家委會應該是家長、學生、老師共同成長的共同體。家校合作不是誰利用誰?而是共同分享的問題，是一個雙贏的問題，是一個共同分享美好故事的過程，是一個家長、學生、老師共同成長的過程。相信歲月，相信種子，相遇美好!一位20xx年老煙民的故事，傳遞的是何等的正能量，他以自己的行動踐行著自己美好的誓言，也收獲了幸福美好!它不僅影響著自己的兒子，同時影響著很多“兒子”，很多家長、很多老師、很多社會人。他也影響著我們教育觀念的轉變，一定程度上促進了教育的發(fā)展。
張局長的話使我受益匪淺。他說：“我們要做好示范、引領，我主抓教學的，按說成績好我很高興，學校必須有成績。但，靠拼時間，大量做題取得的成績，我佩服你，但我不敬重你，我們要給學生自由發(fā)展的空間，讓學生全面發(fā)展。”這樣的情懷與境界使我震撼。在當今社會功利為上的現(xiàn)實中，作為承擔育人任務的教師，我們應該探索科學的育人途徑，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，尊重每個生命的價值。
我們不能讓孩子在擁有知識和分數(shù)的同時，失去凝望世界的好奇，失去追逐夢想的激情，失去創(chuàng)新精神的勇氣，失去博愛感恩的情懷。
只要行動，就有收獲;只有堅持，才有奇跡。積極探索家校合作，實現(xiàn)家長、學生和老師的共同成長，促進學生全面自由發(fā)展，共同享受美好的教育生活。
踐行新教育，讓師生過一種幸福完整的教育生活!我們一直在路上……。
困惑：
1、我始終認為，學校的主陣地應該是課堂，一切的美好都不能離開課堂，特別是常態(tài)課課堂，我期待下次年會觀摩的學校能開放其課堂。
2、新教育難道必須有宏大的演出嗎?14號上午的演出確實非常好，但15號上午我在南京附中仙林小學觀摩學習，幾乎上也是華麗的演出，我想是否淡化或者簡化演出，探索一種更好的展現(xiàn)方式。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇九
數(shù)學是一門培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力、實事求是的精神、嚴謹科學的態(tài)度的學科,同時也是生活、勞動和學習中必不可少的工具。下面是有小學數(shù)學教育學習心得體會，歡迎參閱。
新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念----邁向學習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
3.尊重個體差異、面向全體學生本文由本站編輯整理，
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應用題，并解答。”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
二、通過教學，認識到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)別。
我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質(zhì)。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”?我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1.傳統(tǒng)教學的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2.新課程下的“雙基”特點。
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”(《基礎教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵:學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3.新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能。
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。《基礎教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
暑假這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，小學數(shù)學。
確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發(fā)展區(qū)分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。
現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。
一、教師要有吸引學生的本事。
首先要放正心態(tài)。當我們拿著。
教案。
走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備!課堂的魅力也來自于精心的準備!能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。
達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學效率有效途徑。
其實，每節(jié)課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。
四、延伸課堂的長度。
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐Γ粩嗵剿魈岣哒n堂教學效率的有效途徑吧。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
一、教師要有吸引學生的本事
首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會太精彩！如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備！課堂的魅力也來自于精心的準備！能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了優(yōu)秀的年輕教師，我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
四、延伸課堂的長度
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十一
數(shù)學是一門需要邏輯思維和抽象能力的學科，對于學生來說，學好數(shù)學不僅需要善于運用公式和方法，更需要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維和解題能力。作為一名數(shù)學教師，我深知教育的重要性，也有著自己的一些教育心得體會。本文將從興趣培養(yǎng)、啟發(fā)思維、創(chuàng)設情境、激發(fā)求知欲以及互動合作五個方面來探討數(shù)學教育的經(jīng)驗與感悟。
首先，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是數(shù)學教育的首要任務。興趣是最好的老師，只有學生對數(shù)學感興趣，才能更主動地投入學習中去。在教學中，我通常會采用多種方法，例如通過引入一些有趣的數(shù)學問題或實例，以及豐富多樣的數(shù)學游戲，來激發(fā)學生的興趣。同時，我也會積極傾聽學生的意見和建議，鼓勵他們提出自己的解題思路和見解，爭取使每個學生都能在數(shù)學中找到樂趣。
其次，數(shù)學教育需要注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學中的問題往往需要邏輯思維和分析能力去解決，因此，培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學教育的關鍵。在教學中，我常常鼓勵學生多動腦，注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。我會給學生一些開放性的問題，引導他們思考和解決問題的方法，并及時給予肯定和鼓勵。通過這種方式，學生的思維能力得到了有效地提升，也逐漸養(yǎng)成了獨立思考的習慣。
第三，建立情境是激發(fā)學生學習數(shù)學的有效方法。數(shù)學教育不能只關注單純的運算和計算，而是要將數(shù)學知識與實際生活情境結合起來。在教學中，我經(jīng)常從生活中的實際問題出發(fā)，創(chuàng)設一些適宜的情境，讓學生能夠將所學的數(shù)學知識應用到實際生活中去。例如，在教學三角函數(shù)時，我會引導學生通過測量角度來計算攝像頭的安裝高度，這樣既能讓學生將所學的知識應用到實際中，又能激發(fā)他們主動學習的積極性。
第四，激發(fā)學生的求知欲也是數(shù)學教育的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學是一門富有挑戰(zhàn)性的學科，需要學生具備持之以恒的學習態(tài)度和對新知識的探索精神。在教學中，我會經(jīng)常鼓勵學生勇于面對難題和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。我會設置一些難度適中的拓展題，讓學生主動去思考和解決，同時給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。這樣不僅有效提高了學生的學習動力，也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
最后，互動合作是數(shù)學教育中不可或缺的一環(huán)。在我看來，教師是學生學習的引路人，而同學們則是彼此之間學習的伙伴。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生之間的交流和合作，鼓勵他們互相討論和解答問題。通過合作學習，學生們可以相互啟發(fā)，互相補充知識，不斷完善自己的學習成果。同時，我也會積極參與學生的討論，及時給予指導和幫助，提高教學的效果和學生的學習效率。
總之，數(shù)學教育是一項以培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣、思維能力和解題技巧為核心的工作。通過培養(yǎng)學生興趣、啟發(fā)思維、創(chuàng)設情境、激發(fā)求知欲以及互動合作，可以有效提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和解決問題的能力，進而提高數(shù)學教育的質(zhì)量。作為一名數(shù)學教師，我將始終秉持著這些教育理念，致力于為每個學生創(chuàng)造一個積極、高效和有趣的數(shù)學學習環(huán)境。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十二
小學數(shù)學教育評價讀后感
城西小學潘曉燕
最近我讀了《小學數(shù)學教育評價》，現(xiàn)在談一談我的一些想法。
（一）教師評價學生。教師評價學生作為一種重要的方法，應該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。
1.形成性評價。在認知領域評價中經(jīng)常采用形成性評價。主要通過課堂提問，課內(nèi)外作業(yè)分析，平時測驗，制作模型、整理某階段學習的知識等方面進行評價。
2.表現(xiàn)性評價。表現(xiàn)性評價是目前國際上比較流行的一種教師對學生成績評價的方法。當學生完成某一階段學習任務時，可對其行為進行表現(xiàn)性評價測試。
（二）學生自我評價。學生的.自我評價，是使評價從外部轉向內(nèi)部、從形式轉向實質(zhì)、從定量轉向定性、從被動轉向主動的突破口。掌握自己的主要標志是能否正確評價自己。因此，自我評價應引起足夠的重視。具體可分為學生評價卡、數(shù)學日記、檔案袋評價法。
學生數(shù)學評價中應當注意的幾個問題。
目前對學生學習活動中存在的主要問題，一是評價內(nèi)容片面，只重視學習結果的評價，不重視了解學生的數(shù)學學習歷程。二是鐘情于教師對學生的評價，忽略了學生的自評，互評以及家長對學生學習活動的評價。究其原因，是教師缺乏教學民主的思想。三是評價方式單一，過程簡單，過分依賴于筆試，夸大試卷在評價中的效能。()四是評價的作用不大，大部分教師習慣于用定量的方法去評價學生學習的成績，缺乏用定性的方法去評價學生的學習活動，把評價的結果看成是評價的終結，不重視引導學生在評價以后進行反思。
總之，在新課程改革的今天，我們只有注重數(shù)學評價，運用靈活、科學、廣泛的評價方式評價學生，才能使每一位學生發(fā)揮出自己的潛能，取得事半功倍的效果。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十三
數(shù)學作為一門重要的學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題的能力以及解決實際問題的能力都有著重要的作用。通過多年的教學實踐，我深刻體會到數(shù)學教育對學生的影響和作用。以下將從培養(yǎng)學生數(shù)學興趣、提高學生數(shù)學思維能力、拓展學生的數(shù)學應用能力、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和促進綜合能力的發(fā)展等五個方面系統(tǒng)闡述我的數(shù)學教育心得體會。
首先，數(shù)學教育應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習情緒和積極性與其對數(shù)學的興趣密切相關。因此，我注重激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，采取了多種形式的教學方法。例如，我會引入數(shù)學中的趣味性問題，組織數(shù)學游戲比賽，以及與學生分享數(shù)學領域的一些趣聞等。通過這些方式，學生們對于數(shù)學的興趣得到了提高，學習數(shù)學的積極性也有所增強。
其次，數(shù)學教育應該注重提高學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力的基礎。在教學中，我注重通過啟發(fā)式教學方法，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的思維靈活性和創(chuàng)新意識。同時，我還注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和數(shù)學證明能力，通過講解典型題型的解題思路和方法，引導學生掌握數(shù)學思維的技巧。
第三，數(shù)學教育應該注重拓展學生的數(shù)學應用能力。數(shù)學不僅僅是一個抽象的概念，更是一個可以應用于實際生活中的工具。因此，在教學中，我注重通過舉例說明數(shù)學在日常生活中的應用，幫助學生認識到數(shù)學的實用性和重要性。同時，我還注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，鼓勵他們將數(shù)學知識應用于解決實際問題中，從而提高他們的實際操作能力。
第四，數(shù)學教育應該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣對于學生的學習效果起到至關重要的作用。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們主動思考和探索，幫助他們建立正確的學習方法和學習習慣。同時，我也加強與家長的溝通，幫助他們關注學生的學習情況，共同努力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍。
最后，數(shù)學教育應該注重促進學生綜合能力的發(fā)展。數(shù)學作為一門綜合性學科，有助于促進學生的綜合能力的發(fā)展。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題解決能力、溝通能力和合作能力，通過小組合作、討論和分享，在學生中營造積極向上的學術氛圍。同時，我注重培養(yǎng)學生的自信心和責任心，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)困難，做到成敗皆憂，以更好地發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。
綜上所述，數(shù)學教育對于學生的培養(yǎng)和成長具有重要的意義。通過培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣、提高學生的數(shù)學思維能力、拓展學生的數(shù)學應用能力、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和促進綜合能力的發(fā)展等方面進行有針對性的教學，可以有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力。教師在數(shù)學教育中不僅僅扮演著傳授知識的角色，更應該成為學生的引路人和啟蒙者，引導他們認識到數(shù)學的重要性和應用價值，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣并為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十四
數(shù)學教育是一項重要的教育內(nèi)容，對于學生的綜合素質(zhì)提升和思維能力培養(yǎng)有著重要的作用。在我長期從事數(shù)學教育工作中，積累了一些心得和體會。首先，數(shù)學教育需要激發(fā)學生的興趣和動力；其次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識；再次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神；再次，數(shù)學教育要注重學生的實踐能力培養(yǎng)；最后，數(shù)學教育要注重學生的應用能力培養(yǎng)。通過這些方法和途徑，數(shù)學教育才能真正發(fā)揮其應有的作用，讓學生受益終身。
首先，數(shù)學教育需要激發(fā)學生的興趣和動力。每個學生都有自己的興趣愛好和特長，只有激發(fā)他們的興趣，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學學習中。在數(shù)學教學中，我常常利用生動有趣的教學方法和案例來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。例如，我會設計一些趣味性強的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中享受學習的樂趣。另外，我也鼓勵學生參加數(shù)學競賽和做一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學題目，以增強他們學習數(shù)學的動力和興趣。
其次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學不僅僅是一門知識學科，更是一種思維方式。在數(shù)學教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間思維能力。通過讓學生進行案例分析和問題解決，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新意識。我會教給學生一些解題的方法和技巧，同時也鼓勵他們多動腦筋，勇于提出自己的想法和猜測。在培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識的同時，也能增強他們的自信心和自主學習能力。
再次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神。數(shù)學是一門需要探索和解決問題的學科，因此培養(yǎng)學生的問題解決能力至關重要。在數(shù)學教學中，我會引導學生學會提問、合理猜測和分析問題，通過自己的思考和合作交流來尋找解題方法。我鼓勵學生互相合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力，也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
再次，數(shù)學教育要注重學生的實踐能力培養(yǎng)。數(shù)學是一門理論與實踐相結合的學科，只有將數(shù)學知識應用于實際問題中才能真正發(fā)揮其價值。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，我經(jīng)常組織學生參加數(shù)學建模和數(shù)學實驗等實踐活動，讓他們將所學的數(shù)學知識應用于實際問題的解決中。通過實踐活動的參與，學生能夠從實踐中感悟數(shù)學的奧妙，提高數(shù)學的應用能力。
最后，數(shù)學教育要注重學生的應用能力培養(yǎng)。數(shù)學知識的應用能力是學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是數(shù)學教育的最終目標之一。為了培養(yǎng)學生的應用能力，我注重將數(shù)學知識與實際生活相結合，讓學生明白數(shù)學在實際生活中的重要性和應用價值。我鼓勵學生關注當前的社會和科學問題，通過分析和解決實際問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力。同時，我也鼓勵學生給出自己的想法和解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應用能力。
綜上所述，數(shù)學教育需要激發(fā)學生的興趣和動力，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神，注重學生的實踐能力培養(yǎng)以及應用能力培養(yǎng)。只有通過這些方法和途徑，數(shù)學教育才能真正發(fā)揮其應有的作用，讓學生受益終身。因此，作為一名數(shù)學教師，我會積極探索創(chuàng)新，不斷提高自己的教學水平，為學生的數(shù)學教育做出更大的貢獻。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十五
數(shù)學是一門重要的學科，也是人們生活中不可或缺的一部分。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的教育也越來越受到重視。在長期的數(shù)學教育中，我從中獲得了許多經(jīng)驗和體會。下面我將從培養(yǎng)數(shù)學興趣、運用創(chuàng)新方法、培養(yǎng)邏輯思維、注重實踐應用和關注學生個性化發(fā)展等五個方面談談我的數(shù)學教育心得體會。
首先，培養(yǎng)數(shù)學興趣是數(shù)學教育的關鍵。學生對數(shù)學的興趣是學習數(shù)學的基礎，也是學習成功的重要因素。在教學中，我注重激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。我嘗試使用生動的教學材料和有趣的教學方法，以吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習興趣。我還鼓勵學生參加數(shù)學競賽和數(shù)學俱樂部，讓他們體驗到數(shù)學的樂趣和成就感，從而更加積極主動地參與數(shù)學學習。
其次，運用創(chuàng)新方法是提高數(shù)學教育質(zhì)量的關鍵。隨著科技的發(fā)展，教學方法也在不斷創(chuàng)新。我嘗試使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育工具，以使教學更加豐富多樣化，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，我用數(shù)學游戲和故事教學法來吸引學生的參與，并幫助他們理解抽象的數(shù)學概念。通過創(chuàng)新方法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學的學習效果更好，興趣更加濃厚。
第三，培養(yǎng)邏輯思維是數(shù)學教育的核心。數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是數(shù)學教育的一項重要任務。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯推理能力，通過引導學生提出問題和解決問題的過程，幫助他們發(fā)展出良好的邏輯思維習慣。我還鼓勵學生進行數(shù)學推理和證明，讓他們不僅了解數(shù)學的表層知識，還能夠深入思考數(shù)學的本質(zhì)和原理。
第四，注重實踐應用是數(shù)學教育的目標之一。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，應用數(shù)學的能力在社會生活中起著重要的作用。為了培養(yǎng)學生的實踐應用能力，我注重將數(shù)學知識與實際生活相結合，通過生活中的實際問題來引導學生學習數(shù)學。例如，我組織學生進行數(shù)學建?；顒?，讓他們將所學的數(shù)學知識應用于實際問題的解決中，培養(yǎng)他們的實際運用能力和創(chuàng)新意識。
最后，關注學生個性化發(fā)展是數(shù)學教育的重要環(huán)節(jié)。每個學生都有自己的特點和潛能，因此我注重發(fā)掘學生的潛能和特長，個別輔導和指導，滿足他們的學習需求。我也給學生提供自主學習的機會，讓他們在學習中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。通過關注學生的個性化發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)學學習中更加自信和有動力，取得了更好的成績。
綜上所述，數(shù)學教育是一門綜合性的學科教育。在數(shù)學教育中，培養(yǎng)數(shù)學興趣、運用創(chuàng)新方法、培養(yǎng)邏輯思維、注重實踐應用和關注學生個性化發(fā)展是提高教學質(zhì)量的關鍵。通過不斷地嘗試和實踐，我深刻體會到了這些方面的重要性，并將繼續(xù)在今后的教學中努力為學生提供更好的數(shù)學教育。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十六
今天我通過xx工作室發(fā)送的視頻，學習了xx教授為大家解讀的《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》。具體內(nèi)容包括三個方面：
一、課標修訂背景與要點;。
二、核心素養(yǎng)理解與表達;。
三、內(nèi)容變化與教學建議。
時代在發(fā)展，科技在進步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從20xx年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》，到20xx年頒布的義務教育各課程標準，再到20xx年的新課程標準，堅持了正確的'改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?優(yōu)化學校育人藍圖，在教育過程中堅持與時俱進的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時代特征，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。
通過學習，我更加明確了要堅持育人導向。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質(zhì)教育功能，數(shù)學作為基礎類學科作用重要，它的應用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側重于與經(jīng)驗的感悟等。
本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十七
數(shù)學，作為一門基礎學科，是培養(yǎng)人們邏輯思維和分析問題能力的重要工具。而數(shù)學教育，是培養(yǎng)學生這些能力的關鍵途徑之一。在我多年的數(shù)學教育中，我深感數(shù)學教育不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)學生的思維方式和解決問題的能力。下面我將從學習興趣、思維習慣、實踐運用、啟發(fā)思考和終身學習五個方面談談我對數(shù)學教育的體會。
首先，學習興趣是數(shù)學教育的核心。數(shù)學的門道較多，但學習興趣是學好數(shù)學的基礎。在我的教學過程中，我積極為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。我堅信，興趣是最好的老師，只有學生真正對數(shù)學感興趣，他們才會主動去學習，并且能夠持續(xù)地學習下去。因此，我經(jīng)常引入趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，鼓勵學生進行探索和思考，并及時給予他們肯定和鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣。
其次，數(shù)學教育應培養(yǎng)學生良好的思維習慣。數(shù)學是一門需要思考和推理的科學，在數(shù)學教育中，養(yǎng)成良好的思維習慣對學生尤為重要。我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。例如，在教學中，我會引導學生通過分析和歸納整理數(shù)學知識，使他們逐漸形成合理的思維模式和解題思路。此外，我還會鼓勵學生多進行邏輯推理和思維訓練，增強他們的思維敏捷性和靈活性，鍛煉他們的思維能力和學習能力。
再次，實踐運用是數(shù)學教育不可或缺的環(huán)節(jié)。數(shù)學作為一門應用學科，將所學的知識應用于實際問題是數(shù)學教育的一種重要方式。為了加強學生對數(shù)學知識的實際運用能力，我經(jīng)常引入實際問題進行數(shù)學建模和解決。通過實際問題的綜合運用，學生可以更好地理解和掌握所學的數(shù)學知識，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。我還經(jīng)常安排實驗課程，讓學生通過實際操作和觀察，將所學的數(shù)學知識與實際情境相結合，達到知行合一的目標。
此外，數(shù)學教育也應該啟發(fā)學生的思考。數(shù)學教育不應局限于傳授知識，更應該培養(yǎng)學生的思維能力。在我的教學中，我鼓勵學生提出問題、探索解決方法，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。我相信，真正的數(shù)學教育應該是學生主體地建構知識，而不是被動地接受知識。因此，我教學中經(jīng)常采用啟發(fā)式教學方法，引導學生思考數(shù)學問題的本質(zhì)、規(guī)律和思維方式，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。
最后，數(shù)學教育是終身學習的基礎。數(shù)學作為一門基礎學科，貫穿于我們的一生。數(shù)學教育的目標不僅僅是學好一門功課，更是培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。在我的教學中，我努力讓學生明白數(shù)學不僅僅在課堂上學習，還有廣泛的應用和拓展。我鼓勵學生積極利用課外時間學習數(shù)學，如參加數(shù)學競賽、閱讀數(shù)學相關書籍等。同時，我也注重培養(yǎng)學生學習的方法和技巧，使他們在日后的學習中能夠有效地運用數(shù)學知識和方法。
綜上所述，數(shù)學教育不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)學生思維方式和解決問題能力的重要途徑。學習興趣、思維習慣、實踐運用、啟發(fā)思考和終身學習是數(shù)學教育中的重要方面。作為教師，我們應該創(chuàng)設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生興趣；注重培養(yǎng)學生的思維習慣和解題能力；加強對數(shù)學知識的綜合應用和實際運用；啟發(fā)學生的思考和探索；并注重培養(yǎng)學生的終身學習意識和能力。只有如此，我們才能更好地推動數(shù)學教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有數(shù)學素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十八
國學經(jīng)典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶，讀國學經(jīng)典心得體會。亙古歷今，經(jīng)典名句滋潤了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在“經(jīng)典”的搖籃里孕育，華夏兒女在“名句”的吟誦中成長。在漫漫的歷史長河中，國學作為中華文明的主要載體，像一根堅韌的紐帶，將形形色色的中華文明之珠串連在一起，展現(xiàn)著中華民族的精神。其優(yōu)秀的思想文化已超越時空界限，融入到世界文化和現(xiàn)代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結晶。
國學經(jīng)典自有一方天地，讓思想自由馳騁;國學思想使人美麗，成就清新的高尚人生。把國學精髓運用到工作、生活實際，指導其人生觀、價值觀，發(fā)揮修身養(yǎng)性之功效。 在浩如煙海的中國古典著作中，《論語》一直閃耀著特別的光芒。兩千多年來，《論語》中“仁愛”的核心思想，始終浸潤著“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的光芒，它為不同時期、不同年代的人們所推崇，所向往。原來總以為孔子是離自己很遙遠的古代圣賢，《論語》是學術家們才研究的歷史文化遺產(chǎn)，從沒有想到它會如此親近地來到我們身邊。于丹教授緊扣21世紀人類面臨的心靈困惑，結合其深厚的古典修養(yǎng)，穿越兩千年的時間隧道，體悟經(jīng)典的平凡智慧，運用女性特有的細膩情感，從中國人的宇宙觀、心靈觀、處世之道、交友之道、人格修養(yǎng)之道、理想和人生觀等七個方面，從獨特的個性視角來解讀《論語》，以經(jīng)典詮釋智慧，以智慧詮釋人生，以人生詮釋人性，以人性安頓人心。讀了于丹的《論語心得》，我深深地感受到了孔子這位圣人的平和、平易近人，以及他時時傳遞出的一種樸素、溫暖的生活態(tài)度。初讀《論語心得》時，心中生出一些困惑，因為書中所說的安貧樂道,現(xiàn)在看來頗有些讓人不思進取的味道，細細讀來，慢慢明白其中的深意。今天，是一個經(jīng)濟飛速發(fā)展、個性空前張揚的時代，更是一個競爭激烈、物欲橫流的時代。人們面對著來自工作生活等方面的壓力，競爭越是激烈，越是需要調(diào)整心態(tài)，調(diào)適與他人的關系?！墩撜Z》中娓娓道來，輕輕拂去你心靈的塵土，教會你做人的道理。畢竟，這不是一個人的世界，不管多聰明能干的人，離開他人的幫助，是難有建樹作為的。一個人只是一葉“舟”，而眾人才是既能載“舟”亦能覆“舟”的水!
我可以在國學經(jīng)典的叢林中漫步，可以在經(jīng)典國學的長河里凌波;可以在國學經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的扶貧詩篇;可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷;，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
暑假，我參加了學校組織的《國學經(jīng)典與教育》的在線學習，這次學習分為四個教學視頻，我用半個月的時間看了好幾遍教學視屏，總計用時20多個小時。另看完教材《國學經(jīng)典與教育讀本》(一、二)。原來我對國學僅僅是知道而已，平時教學中雖有涉及，但受小學生的接受能力的限制，也是粗約的給小學生講解，并未更深地從中國文化的歷史傳承，從《國學》對中國文化的影響上，對中國人的影響上過多考慮。經(jīng)過此次的學習，讓我對國學有了深刻的認識，感受到《國學》中的不可言傳只可意會的經(jīng)典理論，細細的反省一下，我感覺確實受益匪淺。
國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華民族五千多年的文化內(nèi)涵。學習國學，讓我更進一步的了解孔子及其他教育家、思想家的學說。
(一)修身養(yǎng)性，德行人生。細讀《論語》，頗有感觸?！墩撜Z》就是教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代生活中獲取心靈快樂，適應日常生活，找到個人坐標。 因此，《論語》可以作為我們個人尤其是作為教師的我們的生活和工作指南?！墩撜Z》中關于修德的言論，最具概括性且易于遵循的有：“君子有三戒;少之時，血氣未定，戒之在色;及其壯也，血氣方剛，戒之在斗;及其老也，血氣既衰，戒之在得”。 子絕四：毋意、毋必、毋固、毋我”。“益者三友，損者三友”，“益者三樂，損者三樂”。 孔子認為：血氣未定的年少之時,不要沉浸于女色;血氣方剛的成年時期,不要與人爭斗：而到血氣既衰的老年,不要貪得無厭。一個人遇事不要主觀臆測，不要盲目武斷，不要固執(zhí)己見，不要自以為是?？鬃舆€認為，和正直，誠實守信，博學多才的人交朋友是有益的;而和諂媚的人，虛偽陰險的人，花言巧語的人交朋友是有害的。同時他還認為，如果以適度的禮樂來節(jié)制自己，以稱道別人的好處，以擁有很多賢德的朋友為快樂，對人是有益的，而以驕奢淫逸，游蕩忘返，宴飲荒淫為快樂，對人則是有害的。這些言論，簡潔明了，教人自我警醒，讓人持守美德或教人棄去偏執(zhí)。如果我們每個人都能把這幾句話牢記在心，時時警醒自己，應該說在修身行事方面就不會有大的過錯了，作為教師，為人師表，更是要牢記不忘，并依此行事，真正做到身正為范。在市場經(jīng)濟條件下，許多人過分地強調(diào)物質(zhì)利益的追求，因為種種原因而使得人們的利益主體多元化，于是，人們的價值觀也呈現(xiàn)多元化，而作為教師承擔著教書育人的責任，肩上的擔子千斤重，一頭挑著學生的現(xiàn)在，一頭挑著國家的未來，必須給予學生的正確的世界觀、價值觀.。人生觀的引導，教育學生為民族的復興而不懈努力并成為國家的棟梁。而要達到此目的，教師自己首先要有正確的世界觀.、價值觀.、人生觀。因此，教師必須修身養(yǎng)性，經(jīng)得起各種不良現(xiàn)象的誘惑。
(二)學習《國學》，讓我懂得如何學習和如何教育學生。
《明儒學案》曰：“古人之於學者，其不輕授如此，蓋欲其自得之也。即釋氏亦最忌道破，人便作光影玩弄耳。”古代的老師不輕易的傳授知識就是想讓學生自己去領悟，即便佛教傳經(jīng)也最忌諱完全說破，因為那樣學生就會輕松獲得而把學習當成玩樂?，F(xiàn)在的教學，再也不能用以前填鴨式的方法了，寓教于樂才是教師的首選?！皫熣撸朴趥鞯?，授業(yè)解惑也;道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也矣?！崩蠋熞朴趥魇诘览斫淌趯W業(yè)和解答疑惑，不懂道理，學業(yè)不精湛，學生有疑惑卻不能解答，這算不上老師。所以，老師要與時俱進，不斷接受新知識，新技能，新的教學方法;不斷參加學習和培訓。要想給學生一滴水，自己就要滿斛水。
(三)學習《國學》讓我學會感恩，懂得待人接物，懂得一切為了國家。
子曰：“弟子,入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！边@句話的意思是說，孔子說：“學生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量，再去學習《詩》《書》等經(jīng)典?！蓖ㄟ^學習國學，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待;對有困難的人應該從樂于助人的心去對待;對犯錯的人應該以寬容的心去對待……在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長輩等。它在教我們?nèi)绾巫鲆粋€善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人?？梢哉f，國學知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。同時，也為學生做好榜樣，教育學生尊老，愛老，愛護弱小，讓中華的優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳揚。
中華民族傳統(tǒng)文化的載體是《國學》，只有接續(xù)《國學》薪火，才能傳承中華民族的文化精神。所以，弘揚和培育民族精神，發(fā)揚和光大革命精神，一定要從國學開始。
《國學》是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后, 我要多加學習，讓“國學經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫，也為我的教育事業(yè)添光加彩。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭!
學習《國學》，不是我們這一代的事，也不是這幾代的事，而是我們中華民族千秋萬代的偉業(yè)，《國學》是我們中華民族得以傳承的基石。讓我們在《國學經(jīng)典》的叢林中漫步，在經(jīng)典國學的長河里凌波，在國學經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我們心中最美好的詩篇，用最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。
[小學五年級讀教育經(jīng)典心得體會]
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十九
情感教育是以培養(yǎng)學生道德感、美感、理智感為目的和內(nèi)容的教育,對教學質(zhì)量的提高以及學生的發(fā)展起著一定的促進作用。因此,在小學教學中,教師不僅要做好相關知識的傳授工作,同時也要注重情感教育的施行。教師要充分挖掘數(shù)學教學內(nèi)容中的教育因素;教師要用自己對數(shù)學產(chǎn)生的熱情去感染學生;教師要考慮學生接受能力的差異性。
摘要：我國新一輪的教學改革中，特別強調(diào)學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。情感教學在新課改中恰能體現(xiàn)這一目標，情感教學的最大特色是“知情并行”，也就是在學生獲取知識的同時，其情感品質(zhì)也能得到升華和提高。
一、營造生動活潑的學習氣氛。
1.建立新型的師生關系。工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關系是活動中的基本關系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如;“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見后，說“我真榮幸，我和xx的意見相同。”話雖然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。
2.重視情感的感染與激勵。教師的感染力就是以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。
在教學過程中，教師要對學生學習的水平、態(tài)度、情感進行適時、恰當?shù)脑u價，哪怕是學生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數(shù)學的信心。
3.創(chuàng)設教學情境，體驗情感教育。根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，在數(shù)學教學中可以采用愉快的數(shù)學游戲、生動的數(shù)學故事、有趣的數(shù)學實驗、歡樂的數(shù)學比賽、形象的電腦演示等方法吸引學生的注意力，聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到數(shù)學來源于生活，從而引發(fā)和調(diào)動學生學習數(shù)學的情感。例如在教學“工程問題”時，我根據(jù)學生每天早晨都打掃衛(wèi)生的習慣，設計了這樣一個數(shù)學問題：“我們班的衛(wèi)生區(qū)單獨讓一個人打掃的話，王強得用20分鐘，趙虎得用18分鐘才能打掃完，如果兩人合作一起打掃，幾分鐘就能掃完?在時間緊迫的情況下，你覺得怎樣才能更快地把衛(wèi)生區(qū)打掃完?”通過這一數(shù)學問題的解決不失時機地對學生進行了熱愛勞動、互相幫助的情感教育，收到了良好的效果。這種結合學生熟悉的生活事例進行的教育，無論是從知識獲取的角度，還是情感教育的角度，都能給學生留下更深刻的影響，它遠比單純的說教更有說服力，更容易讓學生接受。
二、激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣。
1.利用教材中的新奇因素，引發(fā)學生的好奇心?！昂闷妗笔莾和奶煨裕闷嫘氖恰皠?chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。例如，一位教師在進行“長方形的面積”教學時，先安排了一個搶答，展開了一個別開生面的競賽。
如果每個小正方形的面積是l平方厘米，那么下面圖形的面積分別是多少平方厘米?
回答前三個小題，學生爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S，到第4小題時，大部分同學閉而不答、只有少數(shù)同學說是1平方厘米，此時教室里很安靜，課堂氣氛形成了鮮明的對比。老師緊緊抓住這個機會，迅速出擊，說道：“你們想知道這個圖形的面積到底是多少平方厘米嗎?”孩子們異口同聲說：“想!”，老師繼續(xù)說：“今天我們大家就一起來發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律?！痹诶蠋焺?chuàng)設的這種情境下，孩子們進入了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他們保持繼續(xù)探索的愿望和興致。大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生樂學、愛學。
2.讓學生產(chǎn)生數(shù)學學習的成功感。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設各種情境，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。在實際教學中針對不同學生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強、比較靈活的問題，可以請學習成績比較好的同學來回答;對子一般性的問題，可以請學習成績中等的同學來回答;對于比較簡單的問題，可以請暫時學習有一定困難的同學來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們學習數(shù)學的興趣就濃一些，他們進行創(chuàng)造性學習的可能性就大一些。
3.運用激勵性評價，享受成功的喜悅。重視采取必要的激勵措施，使學生及時享受到成功的喜悅，就能鞏固和深化學生學習情感的內(nèi)驅力。正像蘇霍姆林斯基認為的那樣：“在學習中取得成功，是學習精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學習愿望。”這是因為知識的獲取來源于艱苦思考中，學生一旦找到了解決問題的答案，就會欣喜若狂，同時會激發(fā)他們的學習渴望，從而加速情感的誘發(fā)、鞏固和深化。據(jù)此，我認為在教學過程中，適時地對學生進行鼓勵性評價，是使學生情感正向成長的關鍵性措施。所謂鼓勵性評價是指教師對學生行為運用簡單的、適當?shù)墓膭钚杂谜Z，來達到師生情感交流的目的。欲達此目的，則要求我們做到：在學生獲得成功時，要及時對其進行鼓勵性評價，如對學生說“你真棒，請繼續(xù)努力，爭取更大的成功”，使他們能及時體驗到成功的喜悅，認識到自己的能力和價值，進而轉化為獲得新的成功的動力。在學生遭到失敗時，尤其要挖掘其積極的因素，更加重視鼓勵性評價，如用“不要緊，再好好想想，我相信你會成功的”之類的用語，從而使學生體驗到溫暖，正確認識自己的能力、不足和教訓。這樣，才能進一步激勵學生的信心、意志。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇二十
十一月二十三號我去東營區(qū)實驗幼兒園聽取了情景互動式幼兒數(shù)學教育的講課與講座。
什么是情景互動式幼兒數(shù)學呢？情景互動式幼兒數(shù)學是以孩子熟悉的情境主題為組織教學的邏輯線索，以幼兒與教師、與材料的互動為課程實施的基本途徑，以教師引導和游戲中幼兒的操作學習為基本教學形式概括數(shù)學教育幾個概念體系的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)設一個個情境主題，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點，滲透數(shù)、量、形、時、空、邏輯關系、集合、測量、模式、統(tǒng)計、估算等幾個概念體系的分層主要目標，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學主旨。
它的目標是
：1.讓幼兒在原有生活經(jīng)驗的基礎上，通過情境互動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識；體會學習的樂趣；獲得良好的學習習慣和積極探索的學習欲望。
2.以數(shù)學為媒介或“工具”，促進幼兒良好思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒解決日常問題的策略和方法。
3.通過有效互動和適宜的評價，逐步引導幼兒形成積極、靈活的思維品質(zhì)和求真、自信的健康人格。
它的特點是情境性、互動性、多程序、多模式，多想法，多方法。
共有三位老師進行了這種模式的講課。第一位老師進行的是中班10以內(nèi)的數(shù)量對應，老師的講課我有幾點心得體會。
1.故事導入讓幼兒一下進入到情景當中。
2.老師用兒童化的語言交流，貼近幼兒。
3.關注幼兒動手能力的培養(yǎng)。
4.時刻營造一種神秘感，讓每個幼兒有興趣繼續(xù)參與。第二位老師進行的是大班空間位置對應。老師通過故事教學，游戲教學，加強了孩子的自主參與性。通過游戲《找禮物》加深本節(jié)課的學習鞏固，巧妙有趣。第三位老師進行的是1—5的序數(shù)。通過故事導入在講課的過程中老師與幼兒合作，和諧而美。最讓我有興趣的是他們上課的導入方式，分游戲導入、故事導入、圖片導入，幼兒在有趣的導入方式的引領下，很快的進入到學習中。整個的學習過程輕松愉快，幼兒的積極性很高，配合性很強。我會在以后的教學中借鑒引入，讓我的課堂變得生動有趣。
我認為在幼兒園的數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起幼兒學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助幼兒掌握基本的數(shù)學知識和技能，增進幼兒情感，提高能力，使幼兒真正成為數(shù)學學習的主人。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇二十一
數(shù)學是一門浩如煙海的學科，是人們認識和改造世界的有力工具。在多年的教學實踐中，我總結出了一些關于數(shù)學教育的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，數(shù)學教育需要從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)。興趣是最好的老師，只有學生對數(shù)學感興趣，他們才會更愿意投入學習。因此，在教學過程中，我努力通過生動有趣的教學方法和案例，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習幾何時，我會請一些擅長手工的學生帶來一些紙張和工具，讓他們動手制作一些有趣的幾何圖形，從而增加他們對幾何的興趣和理解。
其次，數(shù)學教育應注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學的核心在于思維，通過培養(yǎng)學生的思維能力，才能夠更好地掌握數(shù)學知識。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析思維和創(chuàng)造思維。例如，在解決數(shù)學問題時，我鼓勵學生通過列方程、制圖和推理等方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力；同時，我也給學生一些開放性的問題，鼓勵他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。
同時，數(shù)學教育也需要注重培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。數(shù)學教育不僅僅是紙上談兵，更是需要學生在實踐中應用所學知識。因此，我經(jīng)常組織學生分組進行合作學習和實驗實踐。例如，在學習統(tǒng)計學時，我會讓學生到實驗室進行一些實際的數(shù)據(jù)收集和處理，從而讓他們深刻理解統(tǒng)計學在現(xiàn)實生活中的應用。
另外，數(shù)學教育也需要重視培養(yǎng)學生的解決問題的能力。數(shù)學是一門解決問題的學科，因此，解決問題的能力是數(shù)學教育的核心目標。在教學中，我鼓勵學生通過自主學習和思考，解決一些實際問題。我會引導學生提出問題、分析問題、尋找解決思路并最終得到解決方案。通過這樣的過程，學生不僅掌握了數(shù)學知識，更培養(yǎng)了解決問題的能力。
最后，數(shù)學教育也需要關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。數(shù)學教育不僅僅是傳遞知識，還需要培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和情感認知。在教學中，我注重與學生的溝通和互動，鼓勵他們相信自己，克服困難。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，讓他們在集體中感受到成就和快樂。
總之，數(shù)學教育是一門既重視知識傳授又注重能力培養(yǎng)的學科。通過培養(yǎng)學生的興趣、思維能力、實踐能力、解決問題的能力和正確的情感態(tài)度，我們才能夠更好地推動數(shù)學教育的發(fā)展。只有讓學生真正體會到數(shù)學的魅力，才能夠激發(fā)他們的學習動力，將數(shù)學教育進行到底。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇二十二
數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。
但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法?？梢?，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。
這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實際意思，再根據(jù)結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇一
數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性和性學習。讓他們實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”我通過對數(shù)學新課標的學習和實踐對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：
新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
1、注意創(chuàng)設教學情境。
2、注意知識探究過程。
3、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學。
4、注意在教學中要體現(xiàn)討論、合作、交流，讓學生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的有益延伸，作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來。
6、評價方式要多樣化，不僅要關注結果，更要關注學習過程和學習水平，幫助學生認識自我，建立信心。我認為，隨著社會的發(fā)展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。就“數(shù)學教學應關注學生的情感”提出，在數(shù)學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境，驅動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣；交流情意，形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提提高學習效率，力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。
葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導”?！爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱著”學生學習。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇二
近年來，小學數(shù)學教育逐漸引起了廣大教育工作者的關注。作為小學數(shù)學教育工作者，我深深地體會到了數(shù)學教育的重要性與特殊性。在長期的學習和實踐中，我認為掌握正確的教學方法和態(tài)度，注重培養(yǎng)學生的興趣和思維能力，是實施小學數(shù)學教育的關鍵。下面我將從準備階段、教學方法、興趣培養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)以及教育效果五個方面，對學小學數(shù)學教育的心得體會進行總結。
首先，在進行小學數(shù)學教育之前，準備工作至關重要。在我進行數(shù)學教學的準備階段，我會先了解教材的內(nèi)容與要求，仔細研究學生的年齡特點與心理特征，然后根據(jù)學生的實際情況，精心設計教學計劃。同時，我還會搜集一些教學資源，以便在教學過程中能夠更好地滿足學生的需求。準備工作的充分與周密，對于教學的順利進行和教學效果的提高具有重要的作用。
其次，在小學數(shù)學教育中，正確的教學方法是至關重要的。在教學過程中，我采用了啟發(fā)式教學法、實踐教學法等多種教學方法，并根據(jù)學生的具體情況進行調(diào)整。例如在教授加法運算時，我采用了探究式教學法，通過設置問題、引導學生解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生互相合作解決問題，以增強學生的團隊意識和合作能力。合理運用教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動參與性，提高他們的學習效果。
再次，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是小學數(shù)學教育的重要任務之一。數(shù)學是一門充滿趣味和挑戰(zhàn)的學科，而學生只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能真正培養(yǎng)出他們對數(shù)學的熱愛和學習的主動性。在教學過程中，我引導學生通過數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等豐富多樣的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗到數(shù)學的樂趣。同時，我注重讓學生體會到數(shù)學的實際運用價值，通過生活中的實例，讓學生看到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。
同時，培養(yǎng)學生的思維能力也是小學數(shù)學教育的重要目標。數(shù)學教育旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識。為了達到這個目標，我在教學中注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和推理能力，引導他們思考數(shù)學問題的不同角度和解決方法。我鼓勵學生自由發(fā)散思維，提供多樣化的思維模式和方法，幫助他們培養(yǎng)靈活的思維方式和挖掘問題的能力。通過培養(yǎng)學生的思維能力，不僅可以提高他們數(shù)學解決問題的能力，也能夠培養(yǎng)他們終身學習的能力。
最后，教育效果是評估教學成果的重要標準。作為一名小學數(shù)學教育工作者，我深知教育效果的評估對于教學的持續(xù)改進具有重要作用。在教學完成后，我會進行教學效果的回顧與總結，收集學生的反饋意見并及時改進教學方法。此外，我也會定期對學生進行考試與測評，以檢驗他們的學習成果。教育效果的評估是教學工作的重要環(huán)節(jié)，只有不斷總結經(jīng)驗，完善教學內(nèi)容和方法，才能提高教育效果，為學生提供更好的數(shù)學教育。
總之，學習小學數(shù)學教育需要不斷探索和實踐，需要教育工作者不斷學習和提升自己的教學能力。通過準備階段的充分準備，正確的教學方法的運用，興趣與思維能力的培養(yǎng)以及教育效果的評估與改進，我們能夠更好地實施小學數(shù)學教育，為培養(yǎng)學生成為未來社會建設者與發(fā)展者做出貢獻。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇三
我是一名小學數(shù)學教師，多年的教學經(jīng)驗讓我深深意識到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種幸福教育。通過數(shù)學教育，我們可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，從而讓他們在學習和生活中都能更加幸福快樂地成長。
第二段：啟發(fā)思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。
數(shù)學是一門需要思維的學科，它要求學生在解決問題的過程中運用邏輯思維，梳理思路，找出解題的規(guī)律。因此，在數(shù)學教育中我們應該注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。由于數(shù)學問題具有多樣性和開放性，學生在解決問題時需要從不同的角度進行思考，這樣才能拓展思維的邊界，使學生在尋找解法的過程中培養(yǎng)起勇于探索的精神。這樣培養(yǎng)出來的學生能夠在面對復雜的問題時，不再被固定思維束縛，而是能夠有自己獨特的見解，更好地應對挑戰(zhàn)。
第三段：融入創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學在解決問題的過程中，也需要學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不僅能夠提升他們解決問題的能力，也能夠激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。在教學中，我們可以引導學生使用不同的方法解決同一個問題，鼓勵他們勇于嘗試新的解題思路。通過這樣的方式，能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高他們的學習積極性。同時，創(chuàng)造力培養(yǎng)也能夠使學生在課堂外的生活中更加活躍和積極，更好地應對社會的變化和挑戰(zhàn)。
第四段：培養(yǎng)解決問題的能力，提升學生的生活幸福感。
數(shù)學教育不僅僅是為了考試和學業(yè)成績，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力。日常生活中，我們會面對各種問題和困難，只有具備解決問題的能力，才能更好地應對挑戰(zhàn)，獲得生活的幸福感。而數(shù)學教育恰恰培養(yǎng)了學生解決問題的能力，讓他們在面對困難時能夠運用數(shù)學的思維方法進行分析、思考和尋找解決辦法。這種能力的培養(yǎng)不僅能夠使學生在學業(yè)上取得好成績，更能夠提高他們的生活質(zhì)量，從而獲得更多的幸福感。
第五段：結語。
綜上所述，小學數(shù)學教育不僅僅是傳授知識，更是一種幸福教育。通過數(shù)學教育，我們可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，讓他們在學習和生活中都能更加幸福快樂地成長。在今后的數(shù)學教學中，我們應該注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力，為他們的幸福教育奠定堅實的基礎。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇四
數(shù)學內(nèi)容走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。
眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。
數(shù)學內(nèi)容走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，必須認真學好數(shù)學。
小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。
眾所周知，數(shù)學學科的抽象性與小學生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，佷多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生知道往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目《www．》的和歸宿。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇五
一年級上學期數(shù)學有這樣一課，講9加幾的進位加法。本節(jié)內(nèi)容我們主要讓學生掌握“湊十法”，例如9+3，3可以分成1和2,先給9一個1湊齊10，再用10加上剩下的2，結果是12。
講完這個內(nèi)容之后我就讓學生到黑板上做練習，我說“這個過程誰會寫了，可以來黑板上來寫?！边@時我班小欣快速地跑到前面來說：“老師我會，不過我不是用的這種方法，我有更好的方法?！碑敃r我想讓學生都學會寫這個過程，聽到小欣這樣說我就特別生氣，我對他說：“老師說用湊十法你沒聽見嗎？回去！”然后小欣垂頭喪氣的回到了自己的座位上。
下課后我覺得這樣做非常不妥，所以我就把小欣叫到了辦公室，我問他：“你上課說的那種更好的方法是什么？”小欣說：“我把9當成10，用10加上3等于13，然后再減去1，結果就是12?！蔽艺f：“你這種方法很好，那你的方法和老師教的湊十法你覺得哪一個算起來更快捷更準確？”他說：“還是湊十法比較簡單。”“那以后做題你就選擇自己喜歡的一種?！?BR> 通過這次事情我感觸很深，我們數(shù)學教學中首先提倡方法多樣化，然后再是提煉最優(yōu)化。而我上課那種荒唐的行為嚴重打壓了學生積極探索的激情?，F(xiàn)在我在上課的時候，特別注意不要因為自己的話語或者行為，影響到學生的學習激情。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇六
數(shù)學作為一門學科，對于小學生的發(fā)展起著至關重要的作用。作為一名小學數(shù)學教師，我深刻認識到小學數(shù)學幸福教育的重要性。在教學實踐中，我通過多年的總結和經(jīng)驗積累，總結出了一些關于小學數(shù)學幸福教育的心得體會。
首先，我認為小學數(shù)學幸福教育的核心是培養(yǎng)學生的興趣和積極性。在學習數(shù)學的過程中，學生如果感到乏味和枯燥，那么他們就很難真正理解和掌握數(shù)學的知識和方法。因此，我們要把小學數(shù)學教育與學生的生活實際結合起來，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學中可以通過生活實例，講解數(shù)學的應用場景，使學生能夠直觀地感受到數(shù)學知識的實用性和生活中的價值，從而增強學生的學習動力。
其次，要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學思維和解決問題的能力是小學數(shù)學幸福教育的重要目標之一。通過培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，可以使學生在解決數(shù)學問題時，能夠靈活運用數(shù)學的方法和技巧，從而提高解決問題的效率和準確性。在教學中，我們可以通過啟發(fā)和引導學生自主思考、獨立探究，培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和推理能力，使他們能夠靈活運用數(shù)學知識和方法解決各種問題。
第三，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學團隊合作精神和溝通能力。一個人的數(shù)學能力固然重要，但是一個團隊的合作能力和溝通能力同樣不可忽視。在小學數(shù)學幸福教育中，我們要讓學生能夠在課堂上主動與同學合作，共同解決問題。通過團隊合作，不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，還可以使學生學會傾聽他人的觀點和交流自己的想法，從而提高學生的溝通能力。
最后，要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學自信心。數(shù)學是一門需要多次練習和鞏固的學科，如果學生沒有足夠的自信心，就很難在數(shù)學學習中取得好的成績。在教學中，我們要重視對學生的夸獎和表揚，鼓勵他們主動參與課堂活動和個人思考，培養(yǎng)他們的自信心。同時，我們也要教會學生正確看待數(shù)學成績，告訴他們數(shù)學成績只是評價學生數(shù)學水平的一個指標，不應該成為他們自信心的唯一來源。只有培養(yǎng)學生的數(shù)學自信心，才能開啟他們學習數(shù)學的幸福之門。
總之，小學數(shù)學幸福教育是非常重要的，它關系到學生數(shù)學學習的興趣和積極性，也關系到學生數(shù)學思維和解決問題的能力的培養(yǎng)。在實施小學數(shù)學幸福教育的過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學團隊合作精神和溝通能力，以及注重培養(yǎng)學生的數(shù)學自信心。只有這樣，才能實現(xiàn)小學數(shù)學幸福教育的目標，讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到幸福和快樂。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇七
小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力和解決問題的能力的重要階段。數(shù)學是一門基礎學科，對培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要作用。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要深刻認識到小學數(shù)學教育的重要性，努力為學生提供良好的數(shù)學教育環(huán)境。
第二段：培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習動力
小學數(shù)學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和學習動力。學生如果對數(shù)學沒有興趣，就很難真正去學習和掌握數(shù)學知識。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，激發(fā)學生的學習動力。通過生動有趣的教學方法和案例，讓學生能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，享受數(shù)學學習的過程。
第三段：注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力
小學數(shù)學教育的目標是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是指學生在解決數(shù)學問題時所需運用的思維方式和思維方法。良好的數(shù)學思維能力是學生學習其他學科和解決實際問題的基礎。因此，在小學數(shù)學教育中，我們需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，設計合理的數(shù)學問題，讓學生進行探究和思考，并引導學生形成自己的數(shù)學思維方式。
第四段：關注學生的情感需求和學習特點
小學生是一個特殊的群體，他們的情感需求和學習特點與其他年齡段學生存在差異。因此，在小學數(shù)學教育中，我們需要關注學生的情感需求和學習特點，創(chuàng)造適合小學生的學習環(huán)境。例如，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠主動參與課堂學習；注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓學生在合作中學習和進步。
第五段：做好與家長的溝通和合作
小學數(shù)學教育需要教師和家長的共同努力，只有教育和家庭相互配合，才能更好地促進學生的數(shù)學素養(yǎng)的提高。因此，作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要主動與家長進行溝通和合作，了解學生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長共同制定學生的學習計劃和目標。通過與家長的合作，可以更好地發(fā)揮教育和家庭的育人作用，共同培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
總結：
小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力和解決問題的能力的重要階段。作為小學數(shù)學教育的從業(yè)者，我們需要深刻認識到小學數(shù)學教育的重要性，努力為學生提供良好的數(shù)學教育環(huán)境。我們還需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和學習動力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，關注學生的情感需求和學習特點，以及做好與家長的溝通和合作。通過這些努力，我們可以為小學生提供更好的數(shù)學教育，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，為他們未來的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇八
“金堂諸城棲霞，相遇相識相知”，時間過得真快，轉眼間我與新教育結緣已有三年了，如果說20xx年4月我們幾位校長的海門之行，只是對新教育有了些朦朦朧朧的認識。那么，20xx年7月我有幸參加全國新教育實驗第xx屆研討會，相聚天府水城金堂，共話新生命教育，算是與新教育相遇，相遇美好;20xx年7月，我參加了山東諸城全國新教育實驗第xx屆研討會，實現(xiàn)了與新教育的相識，相識美好;20xx年7月參加南京棲霞全國新教育第xx屆研討會，對新教育有了更深層次的理解，相知美好!從金堂的相遇，到諸城的相識，再到今年棲霞的相知，我對新教育經(jīng)歷了無知、初識、理解、相知的過程。我更加堅信“過一種幸福完整的教育生活”這一理想一定能實現(xiàn)。
三年了，如果說金堂研討會主題---新生命教育，對我來說一頭霧水，那么，山東諸城研討會主題---共話核心素養(yǎng).每月一事，行為習慣的養(yǎng)成使我們把新教育落地，今年南京棲霞研討會主題---共話家校合作，使我們找到了學校發(fā)展與家庭、社會合作的新思想、新方法、新路徑。
學就要有所收獲。南京棲霞新教育研討會給我留下深刻印象的是“家委會”。原因是，我們一直認為“家長會”就是讓家長幫助我們管理好學生，解決問題學生出現(xiàn)的問題。然而，通過此次南京棲霞新教育研討會，使我清楚地認識到，家委會應該是家長、學生、老師共同成長的共同體。家校合作不是誰利用誰?而是共同分享的問題，是一個雙贏的問題，是一個共同分享美好故事的過程，是一個家長、學生、老師共同成長的過程。相信歲月，相信種子，相遇美好!一位20xx年老煙民的故事，傳遞的是何等的正能量，他以自己的行動踐行著自己美好的誓言，也收獲了幸福美好!它不僅影響著自己的兒子，同時影響著很多“兒子”，很多家長、很多老師、很多社會人。他也影響著我們教育觀念的轉變，一定程度上促進了教育的發(fā)展。
張局長的話使我受益匪淺。他說：“我們要做好示范、引領，我主抓教學的，按說成績好我很高興，學校必須有成績。但，靠拼時間，大量做題取得的成績，我佩服你，但我不敬重你，我們要給學生自由發(fā)展的空間，讓學生全面發(fā)展。”這樣的情懷與境界使我震撼。在當今社會功利為上的現(xiàn)實中，作為承擔育人任務的教師，我們應該探索科學的育人途徑，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，尊重每個生命的價值。
我們不能讓孩子在擁有知識和分數(shù)的同時，失去凝望世界的好奇，失去追逐夢想的激情，失去創(chuàng)新精神的勇氣，失去博愛感恩的情懷。
只要行動，就有收獲;只有堅持，才有奇跡。積極探索家校合作，實現(xiàn)家長、學生和老師的共同成長，促進學生全面自由發(fā)展，共同享受美好的教育生活。
踐行新教育，讓師生過一種幸福完整的教育生活!我們一直在路上……。
困惑：
1、我始終認為，學校的主陣地應該是課堂，一切的美好都不能離開課堂，特別是常態(tài)課課堂，我期待下次年會觀摩的學校能開放其課堂。
2、新教育難道必須有宏大的演出嗎?14號上午的演出確實非常好，但15號上午我在南京附中仙林小學觀摩學習，幾乎上也是華麗的演出，我想是否淡化或者簡化演出，探索一種更好的展現(xiàn)方式。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇九
數(shù)學是一門培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力、實事求是的精神、嚴謹科學的態(tài)度的學科,同時也是生活、勞動和學習中必不可少的工具。下面是有小學數(shù)學教育學習心得體會，歡迎參閱。
新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念----邁向學習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
3.尊重個體差異、面向全體學生本文由本站編輯整理，
“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應用題，并解答。”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡、報刊雜志等。
二、通過教學，認識到新課程教學中的“雙基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)別。
我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生非?；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質(zhì)。數(shù)學課不能忽略數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中要不要“雙基”?我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學的“雙基”要有所不同。
1.傳統(tǒng)教學的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎知識，學生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養(yǎng)應試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2.新課程下的“雙基”特點。
新課程從學生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”(《基礎教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經(jīng)驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學習者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵:學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3.新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能。
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。《基礎教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
暑假這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，小學數(shù)學。
確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。
平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發(fā)展區(qū)分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學教學應該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，為我創(chuàng)造了一個學習的機會。
現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標?？陀^地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。
一、教師要有吸引學生的本事。
首先要放正心態(tài)。當我們拿著。
教案。
走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備!課堂的魅力也來自于精心的準備!能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度。
一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。
達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度。
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當?shù)耐诰蛑R的深度，是提高教學效率有效途徑。
其實，每節(jié)課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。
四、延伸課堂的長度。
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課;如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理?！弊屛覀児餐Γ粩嗵剿魈岣哒n堂教學效率的有效途徑吧。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
一、教師要有吸引學生的本事
首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會太精彩！如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節(jié)課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備！課堂的魅力也來自于精心的準備！能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了優(yōu)秀的年輕教師，我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
四、延伸課堂的長度
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十一
數(shù)學是一門需要邏輯思維和抽象能力的學科，對于學生來說，學好數(shù)學不僅需要善于運用公式和方法，更需要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維和解題能力。作為一名數(shù)學教師，我深知教育的重要性，也有著自己的一些教育心得體會。本文將從興趣培養(yǎng)、啟發(fā)思維、創(chuàng)設情境、激發(fā)求知欲以及互動合作五個方面來探討數(shù)學教育的經(jīng)驗與感悟。
首先，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是數(shù)學教育的首要任務。興趣是最好的老師，只有學生對數(shù)學感興趣，才能更主動地投入學習中去。在教學中，我通常會采用多種方法，例如通過引入一些有趣的數(shù)學問題或實例，以及豐富多樣的數(shù)學游戲，來激發(fā)學生的興趣。同時，我也會積極傾聽學生的意見和建議，鼓勵他們提出自己的解題思路和見解，爭取使每個學生都能在數(shù)學中找到樂趣。
其次，數(shù)學教育需要注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學中的問題往往需要邏輯思維和分析能力去解決，因此，培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學教育的關鍵。在教學中，我常常鼓勵學生多動腦，注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。我會給學生一些開放性的問題，引導他們思考和解決問題的方法，并及時給予肯定和鼓勵。通過這種方式，學生的思維能力得到了有效地提升，也逐漸養(yǎng)成了獨立思考的習慣。
第三，建立情境是激發(fā)學生學習數(shù)學的有效方法。數(shù)學教育不能只關注單純的運算和計算，而是要將數(shù)學知識與實際生活情境結合起來。在教學中，我經(jīng)常從生活中的實際問題出發(fā)，創(chuàng)設一些適宜的情境，讓學生能夠將所學的數(shù)學知識應用到實際生活中去。例如，在教學三角函數(shù)時，我會引導學生通過測量角度來計算攝像頭的安裝高度，這樣既能讓學生將所學的知識應用到實際中，又能激發(fā)他們主動學習的積極性。
第四，激發(fā)學生的求知欲也是數(shù)學教育的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學是一門富有挑戰(zhàn)性的學科，需要學生具備持之以恒的學習態(tài)度和對新知識的探索精神。在教學中，我會經(jīng)常鼓勵學生勇于面對難題和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。我會設置一些難度適中的拓展題，讓學生主動去思考和解決，同時給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。這樣不僅有效提高了學生的學習動力，也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
最后，互動合作是數(shù)學教育中不可或缺的一環(huán)。在我看來，教師是學生學習的引路人，而同學們則是彼此之間學習的伙伴。在課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生之間的交流和合作，鼓勵他們互相討論和解答問題。通過合作學習，學生們可以相互啟發(fā)，互相補充知識，不斷完善自己的學習成果。同時，我也會積極參與學生的討論，及時給予指導和幫助，提高教學的效果和學生的學習效率。
總之，數(shù)學教育是一項以培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣、思維能力和解題技巧為核心的工作。通過培養(yǎng)學生興趣、啟發(fā)思維、創(chuàng)設情境、激發(fā)求知欲以及互動合作，可以有效提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和解決問題的能力，進而提高數(shù)學教育的質(zhì)量。作為一名數(shù)學教師，我將始終秉持著這些教育理念，致力于為每個學生創(chuàng)造一個積極、高效和有趣的數(shù)學學習環(huán)境。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十二
小學數(shù)學教育評價讀后感
城西小學潘曉燕
最近我讀了《小學數(shù)學教育評價》，現(xiàn)在談一談我的一些想法。
（一）教師評價學生。教師評價學生作為一種重要的方法，應該繼承、改善、發(fā)展和沿用下去。
1.形成性評價。在認知領域評價中經(jīng)常采用形成性評價。主要通過課堂提問，課內(nèi)外作業(yè)分析，平時測驗，制作模型、整理某階段學習的知識等方面進行評價。
2.表現(xiàn)性評價。表現(xiàn)性評價是目前國際上比較流行的一種教師對學生成績評價的方法。當學生完成某一階段學習任務時，可對其行為進行表現(xiàn)性評價測試。
（二）學生自我評價。學生的.自我評價，是使評價從外部轉向內(nèi)部、從形式轉向實質(zhì)、從定量轉向定性、從被動轉向主動的突破口。掌握自己的主要標志是能否正確評價自己。因此，自我評價應引起足夠的重視。具體可分為學生評價卡、數(shù)學日記、檔案袋評價法。
學生數(shù)學評價中應當注意的幾個問題。
目前對學生學習活動中存在的主要問題，一是評價內(nèi)容片面，只重視學習結果的評價，不重視了解學生的數(shù)學學習歷程。二是鐘情于教師對學生的評價，忽略了學生的自評，互評以及家長對學生學習活動的評價。究其原因，是教師缺乏教學民主的思想。三是評價方式單一，過程簡單，過分依賴于筆試，夸大試卷在評價中的效能。()四是評價的作用不大，大部分教師習慣于用定量的方法去評價學生學習的成績，缺乏用定性的方法去評價學生的學習活動，把評價的結果看成是評價的終結，不重視引導學生在評價以后進行反思。
總之，在新課程改革的今天，我們只有注重數(shù)學評價，運用靈活、科學、廣泛的評價方式評價學生，才能使每一位學生發(fā)揮出自己的潛能，取得事半功倍的效果。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十三
數(shù)學作為一門重要的學科，對于培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題的能力以及解決實際問題的能力都有著重要的作用。通過多年的教學實踐，我深刻體會到數(shù)學教育對學生的影響和作用。以下將從培養(yǎng)學生數(shù)學興趣、提高學生數(shù)學思維能力、拓展學生的數(shù)學應用能力、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和促進綜合能力的發(fā)展等五個方面系統(tǒng)闡述我的數(shù)學教育心得體會。
首先，數(shù)學教育應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習情緒和積極性與其對數(shù)學的興趣密切相關。因此，我注重激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，采取了多種形式的教學方法。例如，我會引入數(shù)學中的趣味性問題，組織數(shù)學游戲比賽，以及與學生分享數(shù)學領域的一些趣聞等。通過這些方式，學生們對于數(shù)學的興趣得到了提高，學習數(shù)學的積極性也有所增強。
其次，數(shù)學教育應該注重提高學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力的基礎。在教學中，我注重通過啟發(fā)式教學方法，引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的思維靈活性和創(chuàng)新意識。同時，我還注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和數(shù)學證明能力，通過講解典型題型的解題思路和方法，引導學生掌握數(shù)學思維的技巧。
第三，數(shù)學教育應該注重拓展學生的數(shù)學應用能力。數(shù)學不僅僅是一個抽象的概念，更是一個可以應用于實際生活中的工具。因此，在教學中，我注重通過舉例說明數(shù)學在日常生活中的應用，幫助學生認識到數(shù)學的實用性和重要性。同時，我還注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，鼓勵他們將數(shù)學知識應用于解決實際問題中，從而提高他們的實際操作能力。
第四，數(shù)學教育應該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣對于學生的學習效果起到至關重要的作用。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們主動思考和探索，幫助他們建立正確的學習方法和學習習慣。同時，我也加強與家長的溝通，幫助他們關注學生的學習情況，共同努力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍。
最后，數(shù)學教育應該注重促進學生綜合能力的發(fā)展。數(shù)學作為一門綜合性學科，有助于促進學生的綜合能力的發(fā)展。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題解決能力、溝通能力和合作能力，通過小組合作、討論和分享，在學生中營造積極向上的學術氛圍。同時，我注重培養(yǎng)學生的自信心和責任心，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)困難，做到成敗皆憂，以更好地發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。
綜上所述，數(shù)學教育對于學生的培養(yǎng)和成長具有重要的意義。通過培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣、提高學生的數(shù)學思維能力、拓展學生的數(shù)學應用能力、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和促進綜合能力的發(fā)展等方面進行有針對性的教學，可以有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力。教師在數(shù)學教育中不僅僅扮演著傳授知識的角色，更應該成為學生的引路人和啟蒙者，引導他們認識到數(shù)學的重要性和應用價值，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣并為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十四
數(shù)學教育是一項重要的教育內(nèi)容，對于學生的綜合素質(zhì)提升和思維能力培養(yǎng)有著重要的作用。在我長期從事數(shù)學教育工作中，積累了一些心得和體會。首先，數(shù)學教育需要激發(fā)學生的興趣和動力；其次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識；再次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神；再次，數(shù)學教育要注重學生的實踐能力培養(yǎng)；最后，數(shù)學教育要注重學生的應用能力培養(yǎng)。通過這些方法和途徑，數(shù)學教育才能真正發(fā)揮其應有的作用，讓學生受益終身。
首先，數(shù)學教育需要激發(fā)學生的興趣和動力。每個學生都有自己的興趣愛好和特長，只有激發(fā)他們的興趣，才能讓他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學學習中。在數(shù)學教學中，我常常利用生動有趣的教學方法和案例來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。例如，我會設計一些趣味性強的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中享受學習的樂趣。另外，我也鼓勵學生參加數(shù)學競賽和做一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學題目，以增強他們學習數(shù)學的動力和興趣。
其次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學不僅僅是一門知識學科，更是一種思維方式。在數(shù)學教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間思維能力。通過讓學生進行案例分析和問題解決，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新意識。我會教給學生一些解題的方法和技巧，同時也鼓勵他們多動腦筋，勇于提出自己的想法和猜測。在培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識的同時，也能增強他們的自信心和自主學習能力。
再次，數(shù)學教育要注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神。數(shù)學是一門需要探索和解決問題的學科，因此培養(yǎng)學生的問題解決能力至關重要。在數(shù)學教學中，我會引導學生學會提問、合理猜測和分析問題，通過自己的思考和合作交流來尋找解題方法。我鼓勵學生互相合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力，也能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。
再次，數(shù)學教育要注重學生的實踐能力培養(yǎng)。數(shù)學是一門理論與實踐相結合的學科，只有將數(shù)學知識應用于實際問題中才能真正發(fā)揮其價值。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，我經(jīng)常組織學生參加數(shù)學建模和數(shù)學實驗等實踐活動，讓他們將所學的數(shù)學知識應用于實際問題的解決中。通過實踐活動的參與，學生能夠從實踐中感悟數(shù)學的奧妙，提高數(shù)學的應用能力。
最后，數(shù)學教育要注重學生的應用能力培養(yǎng)。數(shù)學知識的應用能力是學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是數(shù)學教育的最終目標之一。為了培養(yǎng)學生的應用能力，我注重將數(shù)學知識與實際生活相結合，讓學生明白數(shù)學在實際生活中的重要性和應用價值。我鼓勵學生關注當前的社會和科學問題，通過分析和解決實際問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學應用能力。同時，我也鼓勵學生給出自己的想法和解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和應用能力。
綜上所述，數(shù)學教育需要激發(fā)學生的興趣和動力，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作精神，注重學生的實踐能力培養(yǎng)以及應用能力培養(yǎng)。只有通過這些方法和途徑，數(shù)學教育才能真正發(fā)揮其應有的作用，讓學生受益終身。因此，作為一名數(shù)學教師，我會積極探索創(chuàng)新，不斷提高自己的教學水平，為學生的數(shù)學教育做出更大的貢獻。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十五
數(shù)學是一門重要的學科，也是人們生活中不可或缺的一部分。隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的教育也越來越受到重視。在長期的數(shù)學教育中，我從中獲得了許多經(jīng)驗和體會。下面我將從培養(yǎng)數(shù)學興趣、運用創(chuàng)新方法、培養(yǎng)邏輯思維、注重實踐應用和關注學生個性化發(fā)展等五個方面談談我的數(shù)學教育心得體會。
首先，培養(yǎng)數(shù)學興趣是數(shù)學教育的關鍵。學生對數(shù)學的興趣是學習數(shù)學的基礎，也是學習成功的重要因素。在教學中，我注重激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。我嘗試使用生動的教學材料和有趣的教學方法，以吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習興趣。我還鼓勵學生參加數(shù)學競賽和數(shù)學俱樂部，讓他們體驗到數(shù)學的樂趣和成就感，從而更加積極主動地參與數(shù)學學習。
其次，運用創(chuàng)新方法是提高數(shù)學教育質(zhì)量的關鍵。隨著科技的發(fā)展，教學方法也在不斷創(chuàng)新。我嘗試使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育工具，以使教學更加豐富多樣化，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，我用數(shù)學游戲和故事教學法來吸引學生的參與，并幫助他們理解抽象的數(shù)學概念。通過創(chuàng)新方法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學的學習效果更好，興趣更加濃厚。
第三，培養(yǎng)邏輯思維是數(shù)學教育的核心。數(shù)學是一門邏輯嚴謹?shù)膶W科，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是數(shù)學教育的一項重要任務。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯推理能力，通過引導學生提出問題和解決問題的過程，幫助他們發(fā)展出良好的邏輯思維習慣。我還鼓勵學生進行數(shù)學推理和證明，讓他們不僅了解數(shù)學的表層知識，還能夠深入思考數(shù)學的本質(zhì)和原理。
第四，注重實踐應用是數(shù)學教育的目標之一。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，應用數(shù)學的能力在社會生活中起著重要的作用。為了培養(yǎng)學生的實踐應用能力，我注重將數(shù)學知識與實際生活相結合，通過生活中的實際問題來引導學生學習數(shù)學。例如，我組織學生進行數(shù)學建?；顒?，讓他們將所學的數(shù)學知識應用于實際問題的解決中，培養(yǎng)他們的實際運用能力和創(chuàng)新意識。
最后，關注學生個性化發(fā)展是數(shù)學教育的重要環(huán)節(jié)。每個學生都有自己的特點和潛能，因此我注重發(fā)掘學生的潛能和特長，個別輔導和指導，滿足他們的學習需求。我也給學生提供自主學習的機會，讓他們在學習中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。通過關注學生的個性化發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)學學習中更加自信和有動力，取得了更好的成績。
綜上所述，數(shù)學教育是一門綜合性的學科教育。在數(shù)學教育中，培養(yǎng)數(shù)學興趣、運用創(chuàng)新方法、培養(yǎng)邏輯思維、注重實踐應用和關注學生個性化發(fā)展是提高教學質(zhì)量的關鍵。通過不斷地嘗試和實踐，我深刻體會到了這些方面的重要性，并將繼續(xù)在今后的教學中努力為學生提供更好的數(shù)學教育。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十六
今天我通過xx工作室發(fā)送的視頻，學習了xx教授為大家解讀的《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》。具體內(nèi)容包括三個方面：
一、課標修訂背景與要點;。
二、核心素養(yǎng)理解與表達;。
三、內(nèi)容變化與教學建議。
時代在發(fā)展，科技在進步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。從20xx年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》，到20xx年頒布的義務教育各課程標準，再到20xx年的新課程標準，堅持了正確的'改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?優(yōu)化學校育人藍圖，在教育過程中堅持與時俱進的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時代特征，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。
通過學習，我更加明確了要堅持育人導向。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質(zhì)教育功能，數(shù)學作為基礎類學科作用重要，它的應用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側重于與經(jīng)驗的感悟等。
本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十七
數(shù)學，作為一門基礎學科，是培養(yǎng)人們邏輯思維和分析問題能力的重要工具。而數(shù)學教育，是培養(yǎng)學生這些能力的關鍵途徑之一。在我多年的數(shù)學教育中，我深感數(shù)學教育不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)學生的思維方式和解決問題的能力。下面我將從學習興趣、思維習慣、實踐運用、啟發(fā)思考和終身學習五個方面談談我對數(shù)學教育的體會。
首先，學習興趣是數(shù)學教育的核心。數(shù)學的門道較多，但學習興趣是學好數(shù)學的基礎。在我的教學過程中，我積極為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。我堅信，興趣是最好的老師，只有學生真正對數(shù)學感興趣，他們才會主動去學習，并且能夠持續(xù)地學習下去。因此，我經(jīng)常引入趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，鼓勵學生進行探索和思考，并及時給予他們肯定和鼓勵，以培養(yǎng)他們的學習興趣。
其次，數(shù)學教育應培養(yǎng)學生良好的思維習慣。數(shù)學是一門需要思考和推理的科學，在數(shù)學教育中，養(yǎng)成良好的思維習慣對學生尤為重要。我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。例如，在教學中，我會引導學生通過分析和歸納整理數(shù)學知識，使他們逐漸形成合理的思維模式和解題思路。此外，我還會鼓勵學生多進行邏輯推理和思維訓練，增強他們的思維敏捷性和靈活性，鍛煉他們的思維能力和學習能力。
再次，實踐運用是數(shù)學教育不可或缺的環(huán)節(jié)。數(shù)學作為一門應用學科，將所學的知識應用于實際問題是數(shù)學教育的一種重要方式。為了加強學生對數(shù)學知識的實際運用能力，我經(jīng)常引入實際問題進行數(shù)學建模和解決。通過實際問題的綜合運用，學生可以更好地理解和掌握所學的數(shù)學知識，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。我還經(jīng)常安排實驗課程，讓學生通過實際操作和觀察，將所學的數(shù)學知識與實際情境相結合，達到知行合一的目標。
此外，數(shù)學教育也應該啟發(fā)學生的思考。數(shù)學教育不應局限于傳授知識，更應該培養(yǎng)學生的思維能力。在我的教學中，我鼓勵學生提出問題、探索解決方法，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。我相信，真正的數(shù)學教育應該是學生主體地建構知識，而不是被動地接受知識。因此，我教學中經(jīng)常采用啟發(fā)式教學方法，引導學生思考數(shù)學問題的本質(zhì)、規(guī)律和思維方式，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。
最后，數(shù)學教育是終身學習的基礎。數(shù)學作為一門基礎學科，貫穿于我們的一生。數(shù)學教育的目標不僅僅是學好一門功課，更是培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。在我的教學中，我努力讓學生明白數(shù)學不僅僅在課堂上學習，還有廣泛的應用和拓展。我鼓勵學生積極利用課外時間學習數(shù)學，如參加數(shù)學競賽、閱讀數(shù)學相關書籍等。同時，我也注重培養(yǎng)學生學習的方法和技巧，使他們在日后的學習中能夠有效地運用數(shù)學知識和方法。
綜上所述，數(shù)學教育不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)學生思維方式和解決問題能力的重要途徑。學習興趣、思維習慣、實踐運用、啟發(fā)思考和終身學習是數(shù)學教育中的重要方面。作為教師，我們應該創(chuàng)設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生興趣；注重培養(yǎng)學生的思維習慣和解題能力；加強對數(shù)學知識的綜合應用和實際運用；啟發(fā)學生的思考和探索；并注重培養(yǎng)學生的終身學習意識和能力。只有如此，我們才能更好地推動數(shù)學教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有數(shù)學素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十八
國學經(jīng)典是中華民族五千年燦爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶，讀國學經(jīng)典心得體會。亙古歷今，經(jīng)典名句滋潤了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在“經(jīng)典”的搖籃里孕育，華夏兒女在“名句”的吟誦中成長。在漫漫的歷史長河中，國學作為中華文明的主要載體，像一根堅韌的紐帶，將形形色色的中華文明之珠串連在一起，展現(xiàn)著中華民族的精神。其優(yōu)秀的思想文化已超越時空界限，融入到世界文化和現(xiàn)代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結晶。
國學經(jīng)典自有一方天地，讓思想自由馳騁;國學思想使人美麗，成就清新的高尚人生。把國學精髓運用到工作、生活實際，指導其人生觀、價值觀，發(fā)揮修身養(yǎng)性之功效。 在浩如煙海的中國古典著作中，《論語》一直閃耀著特別的光芒。兩千多年來，《論語》中“仁愛”的核心思想，始終浸潤著“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的光芒，它為不同時期、不同年代的人們所推崇，所向往。原來總以為孔子是離自己很遙遠的古代圣賢，《論語》是學術家們才研究的歷史文化遺產(chǎn)，從沒有想到它會如此親近地來到我們身邊。于丹教授緊扣21世紀人類面臨的心靈困惑，結合其深厚的古典修養(yǎng)，穿越兩千年的時間隧道，體悟經(jīng)典的平凡智慧，運用女性特有的細膩情感，從中國人的宇宙觀、心靈觀、處世之道、交友之道、人格修養(yǎng)之道、理想和人生觀等七個方面，從獨特的個性視角來解讀《論語》，以經(jīng)典詮釋智慧，以智慧詮釋人生，以人生詮釋人性，以人性安頓人心。讀了于丹的《論語心得》，我深深地感受到了孔子這位圣人的平和、平易近人，以及他時時傳遞出的一種樸素、溫暖的生活態(tài)度。初讀《論語心得》時，心中生出一些困惑，因為書中所說的安貧樂道,現(xiàn)在看來頗有些讓人不思進取的味道，細細讀來，慢慢明白其中的深意。今天，是一個經(jīng)濟飛速發(fā)展、個性空前張揚的時代，更是一個競爭激烈、物欲橫流的時代。人們面對著來自工作生活等方面的壓力，競爭越是激烈，越是需要調(diào)整心態(tài)，調(diào)適與他人的關系?！墩撜Z》中娓娓道來，輕輕拂去你心靈的塵土，教會你做人的道理。畢竟，這不是一個人的世界，不管多聰明能干的人，離開他人的幫助，是難有建樹作為的。一個人只是一葉“舟”，而眾人才是既能載“舟”亦能覆“舟”的水!
我可以在國學經(jīng)典的叢林中漫步，可以在經(jīng)典國學的長河里凌波;可以在國學經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的扶貧詩篇;可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷;，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
暑假，我參加了學校組織的《國學經(jīng)典與教育》的在線學習，這次學習分為四個教學視頻，我用半個月的時間看了好幾遍教學視屏，總計用時20多個小時。另看完教材《國學經(jīng)典與教育讀本》(一、二)。原來我對國學僅僅是知道而已，平時教學中雖有涉及，但受小學生的接受能力的限制，也是粗約的給小學生講解，并未更深地從中國文化的歷史傳承，從《國學》對中國文化的影響上，對中國人的影響上過多考慮。經(jīng)過此次的學習，讓我對國學有了深刻的認識，感受到《國學》中的不可言傳只可意會的經(jīng)典理論，細細的反省一下，我感覺確實受益匪淺。
國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華民族五千多年的文化內(nèi)涵。學習國學，讓我更進一步的了解孔子及其他教育家、思想家的學說。
(一)修身養(yǎng)性，德行人生。細讀《論語》，頗有感觸?！墩撜Z》就是教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代生活中獲取心靈快樂，適應日常生活，找到個人坐標。 因此，《論語》可以作為我們個人尤其是作為教師的我們的生活和工作指南?！墩撜Z》中關于修德的言論，最具概括性且易于遵循的有：“君子有三戒;少之時，血氣未定，戒之在色;及其壯也，血氣方剛，戒之在斗;及其老也，血氣既衰，戒之在得”。 子絕四：毋意、毋必、毋固、毋我”。“益者三友，損者三友”，“益者三樂，損者三樂”。 孔子認為：血氣未定的年少之時,不要沉浸于女色;血氣方剛的成年時期,不要與人爭斗：而到血氣既衰的老年,不要貪得無厭。一個人遇事不要主觀臆測，不要盲目武斷，不要固執(zhí)己見，不要自以為是?？鬃舆€認為，和正直，誠實守信，博學多才的人交朋友是有益的;而和諂媚的人，虛偽陰險的人，花言巧語的人交朋友是有害的。同時他還認為，如果以適度的禮樂來節(jié)制自己，以稱道別人的好處，以擁有很多賢德的朋友為快樂，對人是有益的，而以驕奢淫逸，游蕩忘返，宴飲荒淫為快樂，對人則是有害的。這些言論，簡潔明了，教人自我警醒，讓人持守美德或教人棄去偏執(zhí)。如果我們每個人都能把這幾句話牢記在心，時時警醒自己，應該說在修身行事方面就不會有大的過錯了，作為教師，為人師表，更是要牢記不忘，并依此行事，真正做到身正為范。在市場經(jīng)濟條件下，許多人過分地強調(diào)物質(zhì)利益的追求，因為種種原因而使得人們的利益主體多元化，于是，人們的價值觀也呈現(xiàn)多元化，而作為教師承擔著教書育人的責任，肩上的擔子千斤重，一頭挑著學生的現(xiàn)在，一頭挑著國家的未來，必須給予學生的正確的世界觀、價值觀.。人生觀的引導，教育學生為民族的復興而不懈努力并成為國家的棟梁。而要達到此目的，教師自己首先要有正確的世界觀.、價值觀.、人生觀。因此，教師必須修身養(yǎng)性，經(jīng)得起各種不良現(xiàn)象的誘惑。
(二)學習《國學》，讓我懂得如何學習和如何教育學生。
《明儒學案》曰：“古人之於學者，其不輕授如此，蓋欲其自得之也。即釋氏亦最忌道破，人便作光影玩弄耳。”古代的老師不輕易的傳授知識就是想讓學生自己去領悟，即便佛教傳經(jīng)也最忌諱完全說破，因為那樣學生就會輕松獲得而把學習當成玩樂?，F(xiàn)在的教學，再也不能用以前填鴨式的方法了，寓教于樂才是教師的首選?！皫熣撸朴趥鞯?，授業(yè)解惑也;道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也矣?！崩蠋熞朴趥魇诘览斫淌趯W業(yè)和解答疑惑，不懂道理，學業(yè)不精湛，學生有疑惑卻不能解答，這算不上老師。所以，老師要與時俱進，不斷接受新知識，新技能，新的教學方法;不斷參加學習和培訓。要想給學生一滴水，自己就要滿斛水。
(三)學習《國學》讓我學會感恩，懂得待人接物，懂得一切為了國家。
子曰：“弟子,入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！边@句話的意思是說，孔子說：“學生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量，再去學習《詩》《書》等經(jīng)典?！蓖ㄟ^學習國學，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待;對有困難的人應該從樂于助人的心去對待;對犯錯的人應該以寬容的心去對待……在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長輩等。它在教我們?nèi)绾巫鲆粋€善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人?？梢哉f，國學知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。同時，也為學生做好榜樣，教育學生尊老，愛老，愛護弱小，讓中華的優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳揚。
中華民族傳統(tǒng)文化的載體是《國學》，只有接續(xù)《國學》薪火，才能傳承中華民族的文化精神。所以，弘揚和培育民族精神，發(fā)揚和光大革命精神，一定要從國學開始。
《國學》是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后, 我要多加學習，讓“國學經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫，也為我的教育事業(yè)添光加彩。作為中國人，我們應該以此為傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭!
學習《國學》，不是我們這一代的事，也不是這幾代的事，而是我們中華民族千秋萬代的偉業(yè)，《國學》是我們中華民族得以傳承的基石。讓我們在《國學經(jīng)典》的叢林中漫步，在經(jīng)典國學的長河里凌波，在國學經(jīng)典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我們心中最美好的詩篇，用最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。
[小學五年級讀教育經(jīng)典心得體會]
讀小學數(shù)學教育心得體會篇十九
情感教育是以培養(yǎng)學生道德感、美感、理智感為目的和內(nèi)容的教育,對教學質(zhì)量的提高以及學生的發(fā)展起著一定的促進作用。因此,在小學教學中,教師不僅要做好相關知識的傳授工作,同時也要注重情感教育的施行。教師要充分挖掘數(shù)學教學內(nèi)容中的教育因素;教師要用自己對數(shù)學產(chǎn)生的熱情去感染學生;教師要考慮學生接受能力的差異性。
摘要：我國新一輪的教學改革中，特別強調(diào)學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。情感教學在新課改中恰能體現(xiàn)這一目標，情感教學的最大特色是“知情并行”，也就是在學生獲取知識的同時，其情感品質(zhì)也能得到升華和提高。
一、營造生動活潑的學習氣氛。
1.建立新型的師生關系。工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關系是活動中的基本關系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如;“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見后，說“我真榮幸，我和xx的意見相同。”話雖然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關系更加平等、更加融洽。另外，教師還應關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關系是一種友好的合作關系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。
2.重視情感的感染與激勵。教師的感染力就是以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。
在教學過程中，教師要對學生學習的水平、態(tài)度、情感進行適時、恰當?shù)脑u價，哪怕是學生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數(shù)學的信心。
3.創(chuàng)設教學情境，體驗情感教育。根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，在數(shù)學教學中可以采用愉快的數(shù)學游戲、生動的數(shù)學故事、有趣的數(shù)學實驗、歡樂的數(shù)學比賽、形象的電腦演示等方法吸引學生的注意力，聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到數(shù)學來源于生活，從而引發(fā)和調(diào)動學生學習數(shù)學的情感。例如在教學“工程問題”時，我根據(jù)學生每天早晨都打掃衛(wèi)生的習慣，設計了這樣一個數(shù)學問題：“我們班的衛(wèi)生區(qū)單獨讓一個人打掃的話，王強得用20分鐘，趙虎得用18分鐘才能打掃完，如果兩人合作一起打掃，幾分鐘就能掃完?在時間緊迫的情況下，你覺得怎樣才能更快地把衛(wèi)生區(qū)打掃完?”通過這一數(shù)學問題的解決不失時機地對學生進行了熱愛勞動、互相幫助的情感教育，收到了良好的效果。這種結合學生熟悉的生活事例進行的教育，無論是從知識獲取的角度，還是情感教育的角度，都能給學生留下更深刻的影響，它遠比單純的說教更有說服力，更容易讓學生接受。
二、激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣。
1.利用教材中的新奇因素，引發(fā)學生的好奇心?！昂闷妗笔莾和奶煨裕闷嫘氖恰皠?chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。例如，一位教師在進行“長方形的面積”教學時，先安排了一個搶答，展開了一個別開生面的競賽。
如果每個小正方形的面積是l平方厘米，那么下面圖形的面積分別是多少平方厘米?
回答前三個小題，學生爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S，到第4小題時，大部分同學閉而不答、只有少數(shù)同學說是1平方厘米，此時教室里很安靜，課堂氣氛形成了鮮明的對比。老師緊緊抓住這個機會，迅速出擊，說道：“你們想知道這個圖形的面積到底是多少平方厘米嗎?”孩子們異口同聲說：“想!”，老師繼續(xù)說：“今天我們大家就一起來發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律?！痹诶蠋焺?chuàng)設的這種情境下，孩子們進入了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，促使他們保持繼續(xù)探索的愿望和興致。大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生樂學、愛學。
2.讓學生產(chǎn)生數(shù)學學習的成功感。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設各種情境，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。在實際教學中針對不同學生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強、比較靈活的問題，可以請學習成績比較好的同學來回答;對子一般性的問題，可以請學習成績中等的同學來回答;對于比較簡單的問題，可以請暫時學習有一定困難的同學來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些，他們學習數(shù)學的興趣就濃一些，他們進行創(chuàng)造性學習的可能性就大一些。
3.運用激勵性評價，享受成功的喜悅。重視采取必要的激勵措施，使學生及時享受到成功的喜悅，就能鞏固和深化學生學習情感的內(nèi)驅力。正像蘇霍姆林斯基認為的那樣：“在學習中取得成功，是學習精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動力，激發(fā)學習愿望。”這是因為知識的獲取來源于艱苦思考中，學生一旦找到了解決問題的答案，就會欣喜若狂，同時會激發(fā)他們的學習渴望，從而加速情感的誘發(fā)、鞏固和深化。據(jù)此，我認為在教學過程中，適時地對學生進行鼓勵性評價，是使學生情感正向成長的關鍵性措施。所謂鼓勵性評價是指教師對學生行為運用簡單的、適當?shù)墓膭钚杂谜Z，來達到師生情感交流的目的。欲達此目的，則要求我們做到：在學生獲得成功時，要及時對其進行鼓勵性評價，如對學生說“你真棒，請繼續(xù)努力，爭取更大的成功”，使他們能及時體驗到成功的喜悅，認識到自己的能力和價值，進而轉化為獲得新的成功的動力。在學生遭到失敗時，尤其要挖掘其積極的因素，更加重視鼓勵性評價，如用“不要緊，再好好想想，我相信你會成功的”之類的用語，從而使學生體驗到溫暖，正確認識自己的能力、不足和教訓。這樣，才能進一步激勵學生的信心、意志。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇二十
十一月二十三號我去東營區(qū)實驗幼兒園聽取了情景互動式幼兒數(shù)學教育的講課與講座。
什么是情景互動式幼兒數(shù)學呢？情景互動式幼兒數(shù)學是以孩子熟悉的情境主題為組織教學的邏輯線索，以幼兒與教師、與材料的互動為課程實施的基本途徑，以教師引導和游戲中幼兒的操作學習為基本教學形式概括數(shù)學教育幾個概念體系的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系創(chuàng)設一個個情境主題，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點，滲透數(shù)、量、形、時、空、邏輯關系、集合、測量、模式、統(tǒng)計、估算等幾個概念體系的分層主要目標，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學主旨。
它的目標是
：1.讓幼兒在原有生活經(jīng)驗的基礎上，通過情境互動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識；體會學習的樂趣；獲得良好的學習習慣和積極探索的學習欲望。
2.以數(shù)學為媒介或“工具”，促進幼兒良好思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒解決日常問題的策略和方法。
3.通過有效互動和適宜的評價，逐步引導幼兒形成積極、靈活的思維品質(zhì)和求真、自信的健康人格。
它的特點是情境性、互動性、多程序、多模式，多想法，多方法。
共有三位老師進行了這種模式的講課。第一位老師進行的是中班10以內(nèi)的數(shù)量對應，老師的講課我有幾點心得體會。
1.故事導入讓幼兒一下進入到情景當中。
2.老師用兒童化的語言交流，貼近幼兒。
3.關注幼兒動手能力的培養(yǎng)。
4.時刻營造一種神秘感，讓每個幼兒有興趣繼續(xù)參與。第二位老師進行的是大班空間位置對應。老師通過故事教學，游戲教學，加強了孩子的自主參與性。通過游戲《找禮物》加深本節(jié)課的學習鞏固，巧妙有趣。第三位老師進行的是1—5的序數(shù)。通過故事導入在講課的過程中老師與幼兒合作，和諧而美。最讓我有興趣的是他們上課的導入方式，分游戲導入、故事導入、圖片導入，幼兒在有趣的導入方式的引領下，很快的進入到學習中。整個的學習過程輕松愉快，幼兒的積極性很高，配合性很強。我會在以后的教學中借鑒引入，讓我的課堂變得生動有趣。
我認為在幼兒園的數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起幼兒學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助幼兒掌握基本的數(shù)學知識和技能，增進幼兒情感，提高能力，使幼兒真正成為數(shù)學學習的主人。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇二十一
數(shù)學是一門浩如煙海的學科，是人們認識和改造世界的有力工具。在多年的教學實踐中，我總結出了一些關于數(shù)學教育的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，數(shù)學教育需要從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)。興趣是最好的老師，只有學生對數(shù)學感興趣，他們才會更愿意投入學習。因此，在教學過程中，我努力通過生動有趣的教學方法和案例，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習幾何時，我會請一些擅長手工的學生帶來一些紙張和工具，讓他們動手制作一些有趣的幾何圖形，從而增加他們對幾何的興趣和理解。
其次，數(shù)學教育應注重培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學的核心在于思維，通過培養(yǎng)學生的思維能力，才能夠更好地掌握數(shù)學知識。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析思維和創(chuàng)造思維。例如，在解決數(shù)學問題時，我鼓勵學生通過列方程、制圖和推理等方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力；同時，我也給學生一些開放性的問題，鼓勵他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。
同時，數(shù)學教育也需要注重培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。數(shù)學教育不僅僅是紙上談兵，更是需要學生在實踐中應用所學知識。因此，我經(jīng)常組織學生分組進行合作學習和實驗實踐。例如，在學習統(tǒng)計學時，我會讓學生到實驗室進行一些實際的數(shù)據(jù)收集和處理，從而讓他們深刻理解統(tǒng)計學在現(xiàn)實生活中的應用。
另外，數(shù)學教育也需要重視培養(yǎng)學生的解決問題的能力。數(shù)學是一門解決問題的學科，因此，解決問題的能力是數(shù)學教育的核心目標。在教學中，我鼓勵學生通過自主學習和思考，解決一些實際問題。我會引導學生提出問題、分析問題、尋找解決思路并最終得到解決方案。通過這樣的過程，學生不僅掌握了數(shù)學知識，更培養(yǎng)了解決問題的能力。
最后，數(shù)學教育也需要關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。數(shù)學教育不僅僅是傳遞知識，還需要培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和情感認知。在教學中，我注重與學生的溝通和互動，鼓勵他們相信自己，克服困難。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，讓他們在集體中感受到成就和快樂。
總之，數(shù)學教育是一門既重視知識傳授又注重能力培養(yǎng)的學科。通過培養(yǎng)學生的興趣、思維能力、實踐能力、解決問題的能力和正確的情感態(tài)度，我們才能夠更好地推動數(shù)學教育的發(fā)展。只有讓學生真正體會到數(shù)學的魅力，才能夠激發(fā)他們的學習動力，將數(shù)學教育進行到底。
讀小學數(shù)學教育心得體會篇二十二
數(shù)學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學生心理特點及認識規(guī)律，實物學具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。
但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法?？梢?，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。
這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實際意思，再根據(jù)結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數(shù)學知識來解答罷了。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意。也可以給學生帶來學習的樂趣。