方案的執(zhí)行需要團(tuán)隊(duì)成員的合作和協(xié)調(diào),以確保各項(xiàng)工作順利推進(jìn)。方案的風(fēng)險(xiǎn)管理需要考慮到可能出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。下面是一些成功方案的案例,可供參考,幫助我們更好地制定自己的方案。
口語(yǔ)交際方案篇一
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際:這次口語(yǔ)交際,主要是讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在看懂圖意后,可以再聯(lián)系自己生活實(shí)際想想該怎么辦?可以合作表演故事的開頭,可以續(xù)編故事,可以交際表演,也可以嘗試著感悟故事??傊?,一定要聯(lián)系生活實(shí)際,把你自己的想法、體會(huì)說(shuō)給大家聽;也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后,思考:怎樣對(duì)待陌生人?小組合作練習(xí)表達(dá)。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示。
通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活中的鍛煉,已經(jīng)為二年級(jí)學(xué)生奠定了一些語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了1600~1800個(gè)漢字,具有初步的口語(yǔ)交際能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓學(xué)生養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣,有表達(dá)的自信心,能完整的講述小故事??谡Z(yǔ)交際對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,他們隨時(shí)隨地都在練習(xí)。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈,好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),一般說(shuō)來(lái),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好,所以興趣是最好的老師,在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,貼近孩子的生活,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,多關(guān)注孩子,從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達(dá)自己的意見。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段口語(yǔ)交際提出:“學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣”“能完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌”“有表達(dá)的信心,積極參加談?wù)?,?duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想,我把此次口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣,讓每個(gè)孩子都能用普通話準(zhǔn)確的發(fā)表自己的意見。
2、教會(huì)孩子態(tài)度自然大方,有禮貌的待人接物的道理
3、讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)待陌生人,孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們我們?cè)谂c別人說(shuō)話時(shí)候應(yīng)注意些什么?
生回答,師總結(jié):聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。
2,那別人說(shuō)話的時(shí)候我們又該怎么做?
生回答,師總結(jié):仔細(xì)聽、認(rèn)真想。我希望同學(xué)們?cè)谶@堂課上能做到這兩點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)主人,描述情境。
1、先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們今天故事中的主人公,誰(shuí)來(lái)跟亮亮打個(gè)招呼?
2、師描述情境:在一個(gè)星期天的上午,天氣晴朗,陽(yáng)光明媚,爸爸、媽媽因?yàn)橛惺鲁鋈チ?,家里只留下亮亮一個(gè)人。你們瞧,他在干什么?遇到了什么事?(圖影出示四幅圖)
三、引導(dǎo)觀察,生生交流。
這四幅圖就是故事的開頭,這節(jié)課我們的任務(wù)就是幫亮亮想辦法,把故事編完整。
四、創(chuàng)設(shè)情境,續(xù)編故事。
1、設(shè)想一下,這位叔叔可能是亮亮——認(rèn)識(shí)(爸爸的朋友),不認(rèn)識(shí)(爸爸的朋友、壞人)
2、面對(duì)這兩種情況,亮亮該怎么做,請(qǐng)大家趕緊想出好辦法來(lái),想好了與同桌交流交流。(師出示溫馨提示)
3、師指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)情境:如果門外的叔叔是亮亮不認(rèn)識(shí)的,但確實(shí)是爸爸的朋友,亮亮該怎么辦?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看你還有什么好的建議。師出示說(shuō)話時(shí)注意事項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話習(xí)慣。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、同桌互動(dòng)。如果門外的叔叔是亮亮認(rèn)識(shí)的,亮亮該怎樣熱情接待?請(qǐng)同桌一人當(dāng)亮亮,一人當(dāng)叔叔,把你的辦法說(shuō)一說(shuō),然后交換角色。
6、同桌代表上臺(tái)說(shuō),師評(píng)價(jià)。
五、小組合作,表演故事。
1、怎樣確定門外的是壞人呢?
2、如果門外的是壞人,亮亮又該怎么辦?(生說(shuō)辦法)師出示安全兒歌。
3、小組選擇其中的一種辦法演一演,比比哪組演的好!
4、小組代表上臺(tái)演演,生評(píng)價(jià)。
六、感悟故事,拓展延伸。
1、這個(gè)故事讓你明白了什么?把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽。
2、你在生活中有沒有碰到過(guò)像亮亮這種情況?你是怎么做的?
七、齊讀兒歌,加深認(rèn)識(shí)。
《安全知識(shí)兒歌》
一人在家蹲,門是保護(hù)神;如果有人敲,先從貓眼瞧;
假如生人來(lái),別把門兒開;大聲打電話,歹徒最害怕;
壞蛋能嚇走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸。
口語(yǔ)交際方案篇二
訓(xùn)練學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情,輔助表達(dá)資源準(zhǔn)備:因教室條件制約,不使用多媒體設(shè)備。
【教學(xué)設(shè)想】。
我校參與《學(xué)生良好的語(yǔ)言交際素養(yǎng)的培養(yǎng)與交際能力評(píng)價(jià)和檢測(cè)方法》研究,為配合課題研究,初中語(yǔ)文組教研活動(dòng)、集體備課活動(dòng)均圍繞此展開,力求在課題研究上取得一些成果,推廣到以后的初中語(yǔ)文教學(xué)之中。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求:在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽,能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等,理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。注意表情和語(yǔ)氣,使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。學(xué)生口語(yǔ)交際中的現(xiàn)狀:學(xué)生大多在學(xué)生當(dāng)中說(shuō)話能無(wú)拘無(wú)束,甚至口若懸河、手舞足蹈,但一到臺(tái)說(shuō)話、演講時(shí),便表現(xiàn)出木無(wú)表情、手足無(wú)措、抓耳撓腮等表現(xiàn)和動(dòng)作,直接影響表達(dá)的效果;部分學(xué)生能夠輔以簡(jiǎn)單的表情和動(dòng)作,但都做得不很好。這除了學(xué)生的心理障礙以外,還缺少對(duì)學(xué)生用表情、動(dòng)作輔助表達(dá)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
【本課具體實(shí)施辦法】。
利用第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容(我也追星),主要訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)時(shí)的表情動(dòng)作的恰當(dāng)使用。先讓學(xué)生說(shuō),再由師生共同評(píng)價(jià),再請(qǐng)學(xué)生說(shuō),反復(fù)訓(xùn)練,以提高說(shuō)話水平。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的明星是誰(shuí),并簡(jiǎn)單介紹,每人說(shuō)一位。(先不說(shuō)喜歡的`理由。)。
2、再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)什么是明星。(引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)明星,各行各業(yè)都有明星。)。
3、老師講解,明確本次活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的:我也追星,以自己崇敬喜愛的名人為話題說(shuō)話,可以講名人故事,可以說(shuō)自己閱讀名人傳記后的感受、評(píng)價(jià),也可以談?wù)剬?duì)名人缺點(diǎn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)等。要求:如果選擇講名人故事,注意把故事講清楚完整,生動(dòng)有趣;如果選擇說(shuō)讀后感,要注意用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言介紹這篇或這本人物傳記的主要內(nèi)容,包括傳主的主要事跡,作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià),還可談?wù)勛约簩?duì)傳主的評(píng)價(jià);如果選擇談名人的缺點(diǎn),注意保持平常心,既不盲目崇拜,又不求全責(zé)備,說(shuō)出自己的觀點(diǎn)看法。這次活動(dòng)訓(xùn)練的重點(diǎn)還不在此,在于訓(xùn)練使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情,輔助表達(dá),達(dá)到最理想的表達(dá)效果。
二、第一階段口語(yǔ)交際訓(xùn)練(基礎(chǔ))。
1、指3~5名學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。提醒學(xué)生注意上臺(tái)演講同學(xué)的上、下動(dòng)作,說(shuō)話時(shí)的表情動(dòng)作。
2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。每一名學(xué)生進(jìn)行完后即評(píng)價(jià),主要讓學(xué)生評(píng)價(jià),給后面上場(chǎng)的學(xué)生有用的建議。老師穿插一些有關(guān)知識(shí)的講解:在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽,能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等,理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。注意表情和語(yǔ)氣,使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。
三、第二階段口語(yǔ)交際訓(xùn)練(提高)。
1、指3~5名學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。老師穿插一些有關(guān)知識(shí)的講解:口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。循序漸進(jìn),持之以恒,講究方法,逐步提高。
四、小結(jié)。
請(qǐng)聽課老師小結(jié)本次活動(dòng)。要求學(xué)生注意老師說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。(可評(píng)價(jià))。
五、布置作業(yè)。
請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題,完成作文。題目自擬,除詩(shī)歌外不限文體,不少于500字。
口語(yǔ)交際方案篇三
1、通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4、通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)的情感。
3課時(shí)。
口語(yǔ)交際
一、激情導(dǎo)入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過(guò)的四篇課文,課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色,有情有意的世界中,我們?cè)谂c大自然的接觸中也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種聲音,在觀察和傾聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示,明確要求
1、自讀《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么?
2、師生共同確定口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容:
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,(如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象,)然后把看到的,想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)聲音世界:說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。(如:風(fēng)聲,雨聲,雷電聲,流水聲等。)
回顧暑假生活:主要讓大家說(shuō)說(shuō)自己暑假見聞和自己的感受,自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論,班內(nèi)交流
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,盡量不用書面發(fā)言稿。
2、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
3、組內(nèi)交流后,選出代表在全班交流。
四、自我評(píng)價(jià)
1、學(xué)生交流。
2、評(píng)議。對(duì)交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,提問(wèn)等,開展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進(jìn)行了交流,仿佛走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己聽到的,看到的,以及自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。
這節(jié)課我們就吧自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開合理的聯(lián)想和想象,認(rèn)真地寫下來(lái),我想這種獨(dú)特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題,明確要求
1、選擇主題,確定材料:
選擇“成為大自然中的一員,走進(jìn)聲音世界,回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思,精巧命題。
3、習(xí)作要求。(幻燈出示)
可以借鑒本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切,無(wú)錯(cuò)別字。
三、試寫初稿,進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng):
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
五、再次修改,謄寫習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì),3,希望對(duì)你有幫助!
口語(yǔ)交際方案篇四
以小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,探索小學(xué)三年級(jí)專題式口語(yǔ)交際課的類型、基本過(guò)程及提高口語(yǔ)交際課效率的策略,激發(fā)交往興趣,提高口語(yǔ)水平,從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交往素質(zhì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4.能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。
5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
1、“介紹家鄉(xiāng)景物”
2、“我們能做點(diǎn)什么”
3、“說(shuō)說(shuō)我自己”
4、“教你學(xué)一招”
5、“談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛”
6、“我想發(fā)明的機(jī)器人”
7、“豐富多彩的世界”
8、“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”。
四、活動(dòng)類型。
1、介紹類。
2、獨(dú)白類。
3、交往類。
4、表演類。
5、演講類。
6、討論類。
五、活動(dòng)建議。
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué)。重視語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。
六、教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
1.明確口語(yǔ)交際的要求,培養(yǎng)能力。
教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求,根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2.口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
情境的創(chuàng)設(shè),要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)??梢允钦Z(yǔ)言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的增強(qiáng)??傊?,一堂口語(yǔ)交際課,要能體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。
3.全員參與。
要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),要求口述的,一定要在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上,或同桌互說(shuō),或指名說(shuō);適合交際的,更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐,要增加小組學(xué)習(xí),多組交流等組織形式,以擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”,提高訓(xùn)練效果。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià),能有效地提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià),會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,對(duì)別人提出建議和批評(píng)。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高,也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
5.在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,不作過(guò)多的指點(diǎn)。
規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言、豐富的想象才能,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍,形成有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的局面。
6.學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng),除了通過(guò)口語(yǔ)交際課,在很大程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在平時(shí)的教學(xué)中,教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,不斷提高口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際方案篇五
1.在調(diào)查、掌握第一手資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行“家鄉(xiāng)的變化”的口語(yǔ)交際。
2.想想家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化,哪些方面給你留下深刻印象。通過(guò)家鄉(xiāng)的變化激發(fā)大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,表明自己今天好好學(xué)習(xí),將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。
3.?dāng)⑹鲇许樞颉⒂兄攸c(diǎn)。
我們的家鄉(xiāng)是美麗的地方,它的山山水水養(yǎng)育了我們,根據(jù)你們的調(diào)查,家鄉(xiāng)有了哪些變化,其中哪些給你留下了深刻的印象。
1、注意禮貌用語(yǔ),敘述有順序。
2、要突出重點(diǎn),抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。,
3、語(yǔ)言清楚、明白,聲音響亮,態(tài)度大方。
抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個(gè)方面,在小組范圍內(nèi)交流。(如家鄉(xiāng)住宅、家電、道路、人們的'面貌等的變化。)
1、每組選一位代表在全班發(fā)言。
2、其他同學(xué)給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并說(shuō)說(shuō)哪些地方說(shuō)得好,哪些地方不足,該如何改進(jìn)。、
3、評(píng)出優(yōu)秀小組。
根據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況,談?wù)勛约涸撊绾闻?,將?lái)建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。
口語(yǔ)交際方案篇六
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題表明自己的活動(dòng)安排。
2.能與同學(xué)討論,培養(yǎng)自主互助的意識(shí)。
3.通過(guò)活動(dòng),充分表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出故鄉(xiāng)的變化,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
過(guò)程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉(xiāng)情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)自主互助的意識(shí),促進(jìn)語(yǔ)言本領(lǐng)的表達(dá),提高寫作本領(lǐng)。
憑據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。
1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。(詩(shī)詞、歌曲、故事等等)
2.知道班級(jí)同學(xué)的一些專長(zhǎng),以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3.通過(guò)書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動(dòng)搞好,可以事先參閱一些良好的經(jīng)驗(yàn)。
3課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
俗話說(shuō)的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱耍總€(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言,抒發(fā)情感
1.同學(xué)們,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
1.明確小組討論的內(nèi)容(投影)。表演哪些節(jié)目,由哪些同學(xué)表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.組長(zhǎng)是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。
3.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
5.小結(jié)過(guò)渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過(guò)程中非常熱烈,方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
1.以組為單位,展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑,可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3.師生共同評(píng)議。綜合大家的意見,班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際課,通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)習(xí)作
二、大膽想象,暢所欲言
1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友,會(huì)有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。
2.投影出示,讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、試寫初稿,自行修改
1.要求書寫工整,語(yǔ)句通順。
2.回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
五、小組評(píng)議,互改
1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2.根據(jù)建議,再次進(jìn)行修改。
六、佳作賞評(píng)
1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
口語(yǔ)交際方案篇七
1.通過(guò)寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長(zhǎng)見識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2.通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。
2.交流:什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是讀,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái),有助于寫好讀后感。
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以感為主。
1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說(shuō)。
3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。
1.寫完后自己閱讀,修改。
2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文,示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);
表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;
若想寫得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
(課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。)。
1.回顧本單元課文,說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國(guó)恥,振興中華。
1.獨(dú)立審題,勾畫要求。
2.交流:說(shuō)什么?怎么說(shuō)?
1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。
2.完善提綱,分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)議。
口語(yǔ)交際方案篇八
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)練習(xí)7口語(yǔ)交際“我家的一張照片”
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地介紹“我家的一張照片”,介紹時(shí)要注意做到聲音響亮、語(yǔ)句通順、語(yǔ)言優(yōu)美。
2、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感受.
教學(xué)重點(diǎn):。
1、重點(diǎn):學(xué)生在交流的過(guò)程中能按一定的順序說(shuō)說(shuō)相片的來(lái)歷,畫面中人物的動(dòng)作、神情,照片背后的故事要說(shuō)具體。
2、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力和寫話的興趣。
課前準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的影集。
教學(xué)流程:。
一、談話導(dǎo)入:
1、在過(guò)去的時(shí)光中,有許多事情、很多人、很多景點(diǎn)讓我們難以忘懷,我們用照片拍下的是一瞬間的場(chǎng)景,請(qǐng)大家在你的影集中選一張你最喜歡的照片拿出來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)著介紹你家的一張照片。
2、打開大屏幕,出示課題——我家的一張照片。
二、審題。
1、在向別人介紹你的這張照片時(shí)該說(shuō)什么呢?明確要求:
(1)要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),什么情況下拍的。
(2)板書:????????。
說(shuō)什么?????????????????????。
時(shí)間?地點(diǎn)?來(lái)歷(內(nèi)容)????。
三、指導(dǎo)說(shuō)話。
1、找好朋友介紹照片(當(dāng)同學(xué)們感到快樂(lè)或悲傷的時(shí)候,一定最想和自己的好朋友一塊兒分享吧?今天老師給你們創(chuàng)造了一個(gè)好機(jī)會(huì)。你現(xiàn)在就可以先去找自己的好朋友介紹你的照片,讓你的朋友和你一起分享你的快樂(lè)或悲傷吧。)。
2、班級(jí)第一次交流,(要想使別人記住你這張照片,該怎么說(shuō)呢?)評(píng)價(jià)。通過(guò)師生共同評(píng)議,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
(1)自己為什么喜歡這張照片,要把話講具體,講得有條理。
(2)要講真話,心里話,要表達(dá)真情實(shí)感。
板書:?????????。
怎么說(shuō)。
通順??具體?生動(dòng)。
3、小組內(nèi)介紹照片。要求:你小組的同學(xué)在介紹照片時(shí),你做什么?(學(xué)會(huì)傾聽)。
說(shuō)的人要做到介紹得更具體,更生動(dòng)。評(píng)的人要做到能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并能真誠(chéng)地提出自己地建議。
4、班級(jí)第二次交流。小組派代表到講臺(tái)上講述,師生共同評(píng)議。
5、同位交換影集欣賞,互相交流,增強(qiáng)了解,進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。
四、拓展。
學(xué)生把說(shuō)的話寫下來(lái),與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。
附:板書設(shè)計(jì)?。
說(shuō)什么???????????????????????怎么說(shuō)。
時(shí)間?地點(diǎn)?來(lái)歷(內(nèi)容)????????通順??具體?生動(dòng)。
口語(yǔ)交際方案篇九
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明.今天的口語(yǔ)交際,我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。
1.你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》
1.你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?(人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從)
2.人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。
1.如果讓你來(lái)演這個(gè)故事,你覺得需要哪些準(zhǔn)備?
師生探討:
(1)可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
(2)可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
(3)可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
1.班內(nèi)表演。
2.全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳表演家”。
標(biāo)準(zhǔn):
(1)正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
(2)突出人物形象。
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺?,去?xì)細(xì)品位。
我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
1.讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?
2.引導(dǎo)板書:
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
1.怎樣縮寫課文呢?
2.同桌互相討論。
3.小結(jié):跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“_____”劃出句子。
快速默讀《景陽(yáng)岡》,分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件,以及說(shuō)明、交代等地方。如,《景陽(yáng)岡》一文中, 寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)??s寫時(shí), 把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段,寫武松與店家的對(duì)話,也刪掉了。
二是語(yǔ)言,去掉具體描寫的部分。例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫,老虎撲剪的動(dòng)作,都寫得十分細(xì)致??s寫時(shí),簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
1.回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過(guò))
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
(2)該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
(3)語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自己寫的片斷。
2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫全文,教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評(píng)。
口語(yǔ)交際方案篇十
1.培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶,回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià):(1)有沒有把事情說(shuō)清楚。(2)有沒有把事情說(shuō)具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情,把事情說(shuō)清楚,說(shuō)具體。
三、課堂交流,分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求:一位同學(xué)講述自己的童年故事,其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來(lái),變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
口語(yǔ)交際方案篇十一
新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出了這樣的要求:“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流;要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉能力?!?BR> 說(shuō)到學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng),這對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的,并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),口語(yǔ)能力培養(yǎng)的難度更大,更富有艱巨性,而對(duì)于農(nóng)村低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),這似乎更是難上加難?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì):
利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的是行之有效的辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童,說(shuō)話常常不完整,不規(guī)范。因此,在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí),就要開始進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,并規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,逐步培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如:在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)ye的四聲:ye子,海南島有椰子樹。ye爺,爺爺在家里給我講故事。ye豬,森林里有許多野豬。樹ye,秋天到了,樹葉變黃了,一片一片往下落。學(xué)生可以根據(jù)四聲,組不同的詞,造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯,又便于理解字義,并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye”的四聲,又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,而不是單純地學(xué)拼音。
在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練,最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字或說(shuō)說(shuō)某類字的構(gòu)字規(guī)律,也可以訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話。如在教學(xué)形聲字“蜂,峰,鋒”時(shí),先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義,形旁幫助辨字形,再讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字如何寫,如何記,如何造句,學(xué)生通過(guò)分析,知道“蜂”是蟲字旁,它與昆蟲有關(guān),組詞“蜜蜂”,造句:蜜蜂會(huì)采蜜;知道“峰”是山字旁,與山有關(guān),組詞“山峰”,造句:高高的山峰上有一塊巨大的石頭,像猴子在觀海;知道“鋒”是金字旁,與金屬有關(guān),組詞:鋒利,造句:獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學(xué)生記憶生字,把知識(shí)掌握得更靈活,又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生,主要是教師通過(guò)描述課文與學(xué)生的“對(duì)話”,教師與課本,課文與學(xué)生,學(xué)生與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文,既是一則充滿童趣的寓言故事,又是一篇進(jìn)行的好教材。課文最后是這樣寫的:小鳥也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看看吧?!边@段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練,讓學(xué)生順著課文的情節(jié),展開豐富的想象,將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比如,讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō),小鳥飛走以后,青蛙有沒有跳出來(lái)呢?如果跳出來(lái)的話,它會(huì)看到些什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下,學(xué)生暢所欲言,描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面,一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露,真令人欣喜。低年級(jí)學(xué)生以想象見長(zhǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境,讓他們不拘形式、自由表達(dá),是提高能力的一個(gè)好辦法。
李吉林老師說(shuō)過(guò):“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境,在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),提供語(yǔ)言的材料,從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?!苯處熢谡n堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境,營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望,樂(lè)于交際,善于交流,是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境,使學(xué)生在這種氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流,才能有效地提高的能力。
生活是訓(xùn)練的廣闊天地,是的源頭、活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的,只要我們做生活的有心人,善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行,學(xué)生就會(huì)感到親切,樂(lè)于表達(dá)。
如在新學(xué)期的第一節(jié)課上,我面帶笑容,先用“嗨,孩子們,早上好!”的問(wèn)候拉近師生間的距離,然后向同學(xué)們作自我介紹“我叫×××,是你們的老師,也是你們的大朋友。我喜歡看書、唱歌、畫畫,但我最喜歡的還是和小朋友在一起。誰(shuí)愿意做我的好朋友呢?”孩子們的眼睛亮亮的,揚(yáng)起小手,嘴里“嗯嗯”地?fù)屩l(fā)言。我就抓住時(shí)機(jī),用與一學(xué)生對(duì)話的形式教給他們交際的技巧。我大大方方地走到一學(xué)生面前,握住他的手說(shuō):“你好,請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字?我可以和你做朋友嗎?”接著又提出如“你家有幾口人?”“住在哪里?”“你最喜歡什么活動(dòng)?”等問(wèn)題,讓學(xué)生和老師一問(wèn)一答,學(xué)生在愉快的氣氛中介紹著自己。為了使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)交流,我又讓同桌互相對(duì)話,把自己想問(wèn)的想說(shuō)的都告訴對(duì)方,并讓說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)示范說(shuō)。這樣,原本陌生的面孔在交流中熟悉起來(lái),學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行著,課堂氣氛熱烈而融洽。這樣的情境,不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼,更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。
古代教育家朱熹說(shuō)過(guò):教人不見情趣,必不樂(lè)學(xué)。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng),讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流,使他們能在特定的情境中,圍繞主題,無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行。同時(shí)在與外界接觸的過(guò)程中,觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。
在萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)里,可以帶孩子們走出教室去看春天??创禾旖馉N燦的迎春花,粉嘟嘟的桃花,綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條上的小嫩芽。陽(yáng)光下,花叢中,孩子們盡情地想象著,歡笑著,美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流,流出心田?!盎▋盒α?,在等小蜜蜂來(lái)親嘴呢!”“風(fēng)兒像把大梳子。你看,他正把柳樹姐姐的長(zhǎng)發(fā)梳啊梳?!庇械暮⒆舆€編了一首兒歌:“草兒穿著小綠裙,花兒戴著紅頭花。樹兒披著綠衣裳,雨點(diǎn)唱著滴答歌?!弊匀伙L(fēng)光的熏陶與感染,啟發(fā)了學(xué)生的心智,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,解除了學(xué)生的束縛,使他們的言語(yǔ)變得絢麗多彩。最后,還可以請(qǐng)孩子們把春天畫下來(lái)。同學(xué)們對(duì)于這些親眼所見,親手所畫的景物,覺得有話可說(shuō)、有情可表,從而使真實(shí)、有趣,達(dá)到一種較為完美的境界。
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。一方面,提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的訓(xùn)練,做孩子的忠實(shí)聽眾,及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。另一方面,布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè),讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)了《小熊住山洞》后,請(qǐng)孩子們把故事講給爸爸媽媽聽,和他們一起分享讀書的快樂(lè)。母親節(jié)到了,做張愛心卡,并說(shuō)幾句祝福的話給媽媽聽。班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)一位小朋友,把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。這樣的作業(yè),學(xué)生樂(lè)做,又感興趣,更重要的是在不知不覺中鍛煉了能力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是的內(nèi)容,是生活中必不可少的一種交際工具,豐富多彩的生活給提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)的情境,利用一切機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
對(duì)話是人們?cè)谌粘I钪凶罨镜恼f(shuō)話方式,是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一,說(shuō)話具有即時(shí)性。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間,所以,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中,要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理、說(shuō)準(zhǔn)確,并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式,形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。久而久之,學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤,提高說(shuō)話質(zhì)量。
學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng),在活動(dòng)之后,學(xué)生往往還沉浸在快樂(lè)之中,余興未盡,在這種時(shí)候,每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽,這樣,學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然,而且有話可說(shuō)。這時(shí),教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚,用詞是否恰當(dāng),語(yǔ)言是否流暢等,久而久之,學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)自然得到提高。
優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目,學(xué)生都非常喜歡觀看,教師可從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口,通過(guò)多種形式,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇,在學(xué)生觀看后,我組織他們說(shuō)說(shuō)劇中的精彩情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性、準(zhǔn)確性;對(duì)劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話;有時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容;我還組織了一次“《西游記》人物評(píng)論會(huì)”,學(xué)生的說(shuō)話具有較強(qiáng)的針對(duì)性、層次性,收到良好的訓(xùn)練效果。此外,孩子們感興趣的動(dòng)畫片、電影,都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生能在愉快的氣氛中,既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容,豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,一舉多得,是可以經(jīng)常性、長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。
在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件,學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事件充滿好奇,這時(shí)候,教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如我班學(xué)生小李撿了同學(xué)的尺子,據(jù)為己有,別人索取時(shí)他還振振有詞。我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行討論。討論中,學(xué)生們各抒己見,對(duì)小李進(jìn)行了批評(píng),這既使大家受到了教育,又進(jìn)行了的練習(xí)。
顧名思義是口頭語(yǔ)言的交往。能力不是學(xué)來(lái)的而是在交往中訓(xùn)練出來(lái)的。小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔巒指出:“能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽說(shuō)能力和待人處世能力?!爆F(xiàn)在全社會(huì)的人都以為主要表達(dá)工具。實(shí)現(xiàn)四化建設(shè)兩個(gè)文明需要大批專門人才更需要有口才的人不僅日常生活離不開它而且在傳授知識(shí)、傳遞信息、洽談業(yè)務(wù)、處理問(wèn)題以及做復(fù)雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達(dá)能力??谡Z(yǔ)在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用日益提高。而作為教師培養(yǎng)學(xué)生的能力則是任道而重遠(yuǎn)。
口語(yǔ)交際方案篇十二
《講報(bào)、評(píng)報(bào)》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊(cè)“積累.運(yùn)用二”中的內(nèi)容。這與第一組的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊密相承,通過(guò)學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫、講報(bào)、評(píng)報(bào)等系列活動(dòng)與予學(xué)生啟示,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,提高學(xué)生與人交流看法的能力。
1、創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活,即使老師使出渾身解數(shù),但無(wú)奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗(yàn),激不起半點(diǎn)漣漪,又怎能啟發(fā)他們的思維,進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢?因此,語(yǔ)文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延,在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維,才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。
2、平等對(duì)話,開放互動(dòng)的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師,處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中,迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功,因此要和學(xué)生的心靈溝通交融,有一個(gè)開放的心態(tài),實(shí)實(shí)在在地“放下架子”,師生平等對(duì)話,才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。
3、社會(huì)本位教育價(jià)值觀和個(gè)體本位教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。在活動(dòng)中,學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽不同聲音,這一小小的習(xí)慣,既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識(shí)的需要,還體現(xiàn)了這兩種教育價(jià)值觀的整合。
1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果有一個(gè)展示的機(jī)會(huì),提高學(xué)生與人交流看法的能力。
2、通過(guò)多種形式的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂(lè)于交際的情感。
1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備。
一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報(bào)并準(zhǔn)備好解說(shuō)詞。
2、在教室或走廊布置和張貼手抄報(bào)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖:一堂課,能否激發(fā)學(xué)生的交際欲,與語(yǔ)文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出,不導(dǎo)則矣,對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),則是苦差事。因此,導(dǎo)語(yǔ)是教學(xué)的重要一環(huán),不可等閑視之。)。
二、設(shè)置情景,師生互動(dòng)。
1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報(bào)拿出來(lái)貼在黑板上。
2、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們看到老師這一張手抄報(bào)感覺怎么樣?說(shuō)說(shuō)你們的看法或感想。
a生:老師,您那一張真好看……。
b生:老師,您的圖案是哪里找的,我。
怎么沒想到呢?
c生:老師,您的字真漂亮……。
d生:老師,您的花邊修飾不大妥當(dāng),我覺得應(yīng)該換熱烈一點(diǎn)的……。
3、師生交際:老師(解說(shuō)員)認(rèn)真介紹這一張手抄報(bào)的布局,選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動(dòng)向老師(解說(shuō)員)提出自己的看法和意見等。
4、組織學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。
a生:整體上給人的感覺不錯(cuò),但一些細(xì)小的地方處理得不是很好,比如中間的“慶祝國(guó)慶”四個(gè)字要是用黑體字會(huì)更好。
b生:老師,這一張手抄報(bào)的主圖還不夠突出……。
c生:我覺得您的手抄報(bào)比我的還差一點(diǎn)……。
(設(shè)計(jì)意圖:是學(xué)生借助自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是成功的前提。脫離了學(xué)生這個(gè)主體的客觀實(shí)際的任何要求和作法,必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生,為此,在教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到,老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”,老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮“人”的因素。)。
三、小組練說(shuō),生生互動(dòng)。
1、兩個(gè)人一組,(一人當(dāng)解說(shuō)員,一。
人扮參觀者)相互交替練說(shuō)。
2、由一人當(dāng)解說(shuō)員,多人扮參觀者,面對(duì)全班表演時(shí)的對(duì)話。
3、老師適時(shí)引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽,交流看法。
4、學(xué)生自由交際,讓每一位同學(xué)為自己辦的報(bào)當(dāng)解說(shuō)員,其他同學(xué)自由欣賞、交流。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生講真話,讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法,盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的,不成熟的,有時(shí)甚至是不對(duì)的,但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流,去引導(dǎo),而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法,既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話的欲望,也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。)。
四、自主探索,學(xué)會(huì)交流。
2、五個(gè)人為一個(gè)小組,學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià),指出每一張手抄報(bào)突出的特色,及時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、推薦幾張具有代表性的手抄報(bào)師生共同交流、評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對(duì)話者,對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)與指出學(xué)生交際中存在的問(wèn)題同等重要。評(píng)價(jià)時(shí)要恰當(dāng),教師的評(píng)價(jià)有“客觀評(píng)定”和“激發(fā)動(dòng)機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的,或者盡管還有的問(wèn)題很幼稚,教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)拓展,課外延伸。
1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的溝通,老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說(shuō)、用功學(xué),豐富自己的語(yǔ)言,訓(xùn)練自己的口才,不要放過(guò)每一次鍛煉的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取說(shuō)得更好,交流得更精彩!
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)當(dāng)好解說(shuō)員,為別班的同學(xué)解說(shuō)自己的手抄報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性的同時(shí),還要在教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中,首先是要求學(xué)生有自己的感受,有獨(dú)特的見解,在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話;讓學(xué)生根據(jù)自己的思維,自由組合排練解說(shuō)詞,并在課外表演、評(píng)議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地,課堂上充滿了人文的陽(yáng)光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土)。
口語(yǔ)交際方案篇一
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際:這次口語(yǔ)交際,主要是讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在看懂圖意后,可以再聯(lián)系自己生活實(shí)際想想該怎么辦?可以合作表演故事的開頭,可以續(xù)編故事,可以交際表演,也可以嘗試著感悟故事??傊?,一定要聯(lián)系生活實(shí)際,把你自己的想法、體會(huì)說(shuō)給大家聽;也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后,思考:怎樣對(duì)待陌生人?小組合作練習(xí)表達(dá)。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示。
通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活中的鍛煉,已經(jīng)為二年級(jí)學(xué)生奠定了一些語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了1600~1800個(gè)漢字,具有初步的口語(yǔ)交際能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓學(xué)生養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣,有表達(dá)的自信心,能完整的講述小故事??谡Z(yǔ)交際對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,他們隨時(shí)隨地都在練習(xí)。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈,好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),一般說(shuō)來(lái),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好,所以興趣是最好的老師,在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,貼近孩子的生活,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,多關(guān)注孩子,從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達(dá)自己的意見。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段口語(yǔ)交際提出:“學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣”“能完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌”“有表達(dá)的信心,積極參加談?wù)?,?duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想,我把此次口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)定位為:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣,讓每個(gè)孩子都能用普通話準(zhǔn)確的發(fā)表自己的意見。
2、教會(huì)孩子態(tài)度自然大方,有禮貌的待人接物的道理
3、讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)待陌生人,孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們我們?cè)谂c別人說(shuō)話時(shí)候應(yīng)注意些什么?
生回答,師總結(jié):聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。
2,那別人說(shuō)話的時(shí)候我們又該怎么做?
生回答,師總結(jié):仔細(xì)聽、認(rèn)真想。我希望同學(xué)們?cè)谶@堂課上能做到這兩點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)主人,描述情境。
1、先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們今天故事中的主人公,誰(shuí)來(lái)跟亮亮打個(gè)招呼?
2、師描述情境:在一個(gè)星期天的上午,天氣晴朗,陽(yáng)光明媚,爸爸、媽媽因?yàn)橛惺鲁鋈チ?,家里只留下亮亮一個(gè)人。你們瞧,他在干什么?遇到了什么事?(圖影出示四幅圖)
三、引導(dǎo)觀察,生生交流。
這四幅圖就是故事的開頭,這節(jié)課我們的任務(wù)就是幫亮亮想辦法,把故事編完整。
四、創(chuàng)設(shè)情境,續(xù)編故事。
1、設(shè)想一下,這位叔叔可能是亮亮——認(rèn)識(shí)(爸爸的朋友),不認(rèn)識(shí)(爸爸的朋友、壞人)
2、面對(duì)這兩種情況,亮亮該怎么做,請(qǐng)大家趕緊想出好辦法來(lái),想好了與同桌交流交流。(師出示溫馨提示)
3、師指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)情境:如果門外的叔叔是亮亮不認(rèn)識(shí)的,但確實(shí)是爸爸的朋友,亮亮該怎么辦?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看你還有什么好的建議。師出示說(shuō)話時(shí)注意事項(xiàng),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話習(xí)慣。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、同桌互動(dòng)。如果門外的叔叔是亮亮認(rèn)識(shí)的,亮亮該怎樣熱情接待?請(qǐng)同桌一人當(dāng)亮亮,一人當(dāng)叔叔,把你的辦法說(shuō)一說(shuō),然后交換角色。
6、同桌代表上臺(tái)說(shuō),師評(píng)價(jià)。
五、小組合作,表演故事。
1、怎樣確定門外的是壞人呢?
2、如果門外的是壞人,亮亮又該怎么辦?(生說(shuō)辦法)師出示安全兒歌。
3、小組選擇其中的一種辦法演一演,比比哪組演的好!
4、小組代表上臺(tái)演演,生評(píng)價(jià)。
六、感悟故事,拓展延伸。
1、這個(gè)故事讓你明白了什么?把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽。
2、你在生活中有沒有碰到過(guò)像亮亮這種情況?你是怎么做的?
七、齊讀兒歌,加深認(rèn)識(shí)。
《安全知識(shí)兒歌》
一人在家蹲,門是保護(hù)神;如果有人敲,先從貓眼瞧;
假如生人來(lái),別把門兒開;大聲打電話,歹徒最害怕;
壞蛋能嚇走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸。
口語(yǔ)交際方案篇二
訓(xùn)練學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情,輔助表達(dá)資源準(zhǔn)備:因教室條件制約,不使用多媒體設(shè)備。
【教學(xué)設(shè)想】。
我校參與《學(xué)生良好的語(yǔ)言交際素養(yǎng)的培養(yǎng)與交際能力評(píng)價(jià)和檢測(cè)方法》研究,為配合課題研究,初中語(yǔ)文組教研活動(dòng)、集體備課活動(dòng)均圍繞此展開,力求在課題研究上取得一些成果,推廣到以后的初中語(yǔ)文教學(xué)之中。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求:在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽,能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等,理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。注意表情和語(yǔ)氣,使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。學(xué)生口語(yǔ)交際中的現(xiàn)狀:學(xué)生大多在學(xué)生當(dāng)中說(shuō)話能無(wú)拘無(wú)束,甚至口若懸河、手舞足蹈,但一到臺(tái)說(shuō)話、演講時(shí),便表現(xiàn)出木無(wú)表情、手足無(wú)措、抓耳撓腮等表現(xiàn)和動(dòng)作,直接影響表達(dá)的效果;部分學(xué)生能夠輔以簡(jiǎn)單的表情和動(dòng)作,但都做得不很好。這除了學(xué)生的心理障礙以外,還缺少對(duì)學(xué)生用表情、動(dòng)作輔助表達(dá)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
【本課具體實(shí)施辦法】。
利用第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容(我也追星),主要訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)時(shí)的表情動(dòng)作的恰當(dāng)使用。先讓學(xué)生說(shuō),再由師生共同評(píng)價(jià),再請(qǐng)學(xué)生說(shuō),反復(fù)訓(xùn)練,以提高說(shuō)話水平。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的明星是誰(shuí),并簡(jiǎn)單介紹,每人說(shuō)一位。(先不說(shuō)喜歡的`理由。)。
2、再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)什么是明星。(引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)明星,各行各業(yè)都有明星。)。
3、老師講解,明確本次活動(dòng)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的:我也追星,以自己崇敬喜愛的名人為話題說(shuō)話,可以講名人故事,可以說(shuō)自己閱讀名人傳記后的感受、評(píng)價(jià),也可以談?wù)剬?duì)名人缺點(diǎn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)等。要求:如果選擇講名人故事,注意把故事講清楚完整,生動(dòng)有趣;如果選擇說(shuō)讀后感,要注意用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言介紹這篇或這本人物傳記的主要內(nèi)容,包括傳主的主要事跡,作者對(duì)傳主的評(píng)價(jià),還可談?wù)勛约簩?duì)傳主的評(píng)價(jià);如果選擇談名人的缺點(diǎn),注意保持平常心,既不盲目崇拜,又不求全責(zé)備,說(shuō)出自己的觀點(diǎn)看法。這次活動(dòng)訓(xùn)練的重點(diǎn)還不在此,在于訓(xùn)練使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情,輔助表達(dá),達(dá)到最理想的表達(dá)效果。
二、第一階段口語(yǔ)交際訓(xùn)練(基礎(chǔ))。
1、指3~5名學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。提醒學(xué)生注意上臺(tái)演講同學(xué)的上、下動(dòng)作,說(shuō)話時(shí)的表情動(dòng)作。
2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。每一名學(xué)生進(jìn)行完后即評(píng)價(jià),主要讓學(xué)生評(píng)價(jià),給后面上場(chǎng)的學(xué)生有用的建議。老師穿插一些有關(guān)知識(shí)的講解:在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專注地傾聽,能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等,理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。注意表情和語(yǔ)氣,使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。
三、第二階段口語(yǔ)交際訓(xùn)練(提高)。
1、指3~5名學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。老師穿插一些有關(guān)知識(shí)的講解:口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。循序漸進(jìn),持之以恒,講究方法,逐步提高。
四、小結(jié)。
請(qǐng)聽課老師小結(jié)本次活動(dòng)。要求學(xué)生注意老師說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。(可評(píng)價(jià))。
五、布置作業(yè)。
請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題,完成作文。題目自擬,除詩(shī)歌外不限文體,不少于500字。
口語(yǔ)交際方案篇三
1、通過(guò)口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2、學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3、根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4、通過(guò)交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)的情感。
3課時(shí)。
口語(yǔ)交際
一、激情導(dǎo)入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過(guò)的四篇課文,課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色,有情有意的世界中,我們?cè)谂c大自然的接觸中也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種聲音,在觀察和傾聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示,明確要求
1、自讀《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么?
2、師生共同確定口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容:
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,(如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象,)然后把看到的,想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)聲音世界:說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。(如:風(fēng)聲,雨聲,雷電聲,流水聲等。)
回顧暑假生活:主要讓大家說(shuō)說(shuō)自己暑假見聞和自己的感受,自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
三、分組討論,班內(nèi)交流
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,盡量不用書面發(fā)言稿。
2、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
3、組內(nèi)交流后,選出代表在全班交流。
四、自我評(píng)價(jià)
1、學(xué)生交流。
2、評(píng)議。對(duì)交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,提問(wèn)等,開展對(duì)話,說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進(jìn)行了交流,仿佛走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己聽到的,看到的,以及自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。
這節(jié)課我們就吧自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開合理的聯(lián)想和想象,認(rèn)真地寫下來(lái),我想這種獨(dú)特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題,明確要求
1、選擇主題,確定材料:
選擇“成為大自然中的一員,走進(jìn)聲音世界,回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思,精巧命題。
3、習(xí)作要求。(幻燈出示)
可以借鑒本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切,無(wú)錯(cuò)別字。
三、試寫初稿,進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng):
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
五、再次修改,謄寫習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì),3,希望對(duì)你有幫助!
口語(yǔ)交際方案篇四
以小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,探索小學(xué)三年級(jí)專題式口語(yǔ)交際課的類型、基本過(guò)程及提高口語(yǔ)交際課效率的策略,激發(fā)交往興趣,提高口語(yǔ)水平,從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交往素質(zhì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4.能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。
5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
1、“介紹家鄉(xiāng)景物”
2、“我們能做點(diǎn)什么”
3、“說(shuō)說(shuō)我自己”
4、“教你學(xué)一招”
5、“談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛”
6、“我想發(fā)明的機(jī)器人”
7、“豐富多彩的世界”
8、“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”。
四、活動(dòng)類型。
1、介紹類。
2、獨(dú)白類。
3、交往類。
4、表演類。
5、演講類。
6、討論類。
五、活動(dòng)建議。
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué)。重視語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。
六、教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
1.明確口語(yǔ)交際的要求,培養(yǎng)能力。
教師首先要明確本冊(cè)教材在口語(yǔ)交際方面的訓(xùn)練要求,根據(jù)相應(yīng)的口語(yǔ)交際內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2.口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
情境的創(chuàng)設(shè),要有層次性,不能是一個(gè)水平上的循環(huán)??梢允钦Z(yǔ)言表達(dá)上的提高,也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的增強(qiáng)??傊?,一堂口語(yǔ)交際課,要能體現(xiàn)出學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。
3.全員參與。
要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),要求口述的,一定要在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上,或同桌互說(shuō),或指名說(shuō);適合交際的,更要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐,要增加小組學(xué)習(xí),多組交流等組織形式,以擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”,提高訓(xùn)練效果。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
對(duì)口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià),能有效地提高口語(yǔ)交際訓(xùn)練的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),并逐步提高要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)生參與評(píng)價(jià),會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,對(duì)別人提出建議和批評(píng)。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高,也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
5.在口語(yǔ)交際教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,不作過(guò)多的指點(diǎn)。
規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言、豐富的想象才能,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍,形成有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的局面。
6.學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng),除了通過(guò)口語(yǔ)交際課,在很大程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在平時(shí)的教學(xué)中,教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,不斷提高口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際方案篇五
1.在調(diào)查、掌握第一手資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行“家鄉(xiāng)的變化”的口語(yǔ)交際。
2.想想家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化,哪些方面給你留下深刻印象。通過(guò)家鄉(xiāng)的變化激發(fā)大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,表明自己今天好好學(xué)習(xí),將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。
3.?dāng)⑹鲇许樞颉⒂兄攸c(diǎn)。
我們的家鄉(xiāng)是美麗的地方,它的山山水水養(yǎng)育了我們,根據(jù)你們的調(diào)查,家鄉(xiāng)有了哪些變化,其中哪些給你留下了深刻的印象。
1、注意禮貌用語(yǔ),敘述有順序。
2、要突出重點(diǎn),抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。,
3、語(yǔ)言清楚、明白,聲音響亮,態(tài)度大方。
抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一、兩個(gè)方面,在小組范圍內(nèi)交流。(如家鄉(xiāng)住宅、家電、道路、人們的'面貌等的變化。)
1、每組選一位代表在全班發(fā)言。
2、其他同學(xué)給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并說(shuō)說(shuō)哪些地方說(shuō)得好,哪些地方不足,該如何改進(jìn)。、
3、評(píng)出優(yōu)秀小組。
根據(jù)同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)情況,談?wù)勛约涸撊绾闻?,將?lái)建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。
口語(yǔ)交際方案篇六
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題表明自己的活動(dòng)安排。
2.能與同學(xué)討論,培養(yǎng)自主互助的意識(shí)。
3.通過(guò)活動(dòng),充分表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出故鄉(xiāng)的變化,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
過(guò)程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉(xiāng)情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)自主互助的意識(shí),促進(jìn)語(yǔ)言本領(lǐng)的表達(dá),提高寫作本領(lǐng)。
憑據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作。
1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。(詩(shī)詞、歌曲、故事等等)
2.知道班級(jí)同學(xué)的一些專長(zhǎng),以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3.通過(guò)書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動(dòng)搞好,可以事先參閱一些良好的經(jīng)驗(yàn)。
3課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
俗話說(shuō)的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱耍總€(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言,抒發(fā)情感
1.同學(xué)們,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
1.明確小組討論的內(nèi)容(投影)。表演哪些節(jié)目,由哪些同學(xué)表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.組長(zhǎng)是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。
3.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
5.小結(jié)過(guò)渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過(guò)程中非常熱烈,方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展示活動(dòng)方案
1.以組為單位,展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑,可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3.師生共同評(píng)議。綜合大家的意見,班長(zhǎng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們,今天的口語(yǔ)交際課,通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí)習(xí)作
二、大膽想象,暢所欲言
1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友,會(huì)有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。
2.投影出示,讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、試寫初稿,自行修改
1.要求書寫工整,語(yǔ)句通順。
2.回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
五、小組評(píng)議,互改
1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2.根據(jù)建議,再次進(jìn)行修改。
六、佳作賞評(píng)
1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
口語(yǔ)交際方案篇七
1.通過(guò)寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長(zhǎng)見識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2.通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。
2.交流:什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是讀,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái),有助于寫好讀后感。
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以感為主。
1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說(shuō)。
3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。
1.寫完后自己閱讀,修改。
2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文,示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);
表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;
若想寫得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
(課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。)。
1.回顧本單元課文,說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國(guó)恥,振興中華。
1.獨(dú)立審題,勾畫要求。
2.交流:說(shuō)什么?怎么說(shuō)?
1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。
2.完善提綱,分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)議。
口語(yǔ)交際方案篇八
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)練習(xí)7口語(yǔ)交際“我家的一張照片”
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地介紹“我家的一張照片”,介紹時(shí)要注意做到聲音響亮、語(yǔ)句通順、語(yǔ)言優(yōu)美。
2、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感受.
教學(xué)重點(diǎn):。
1、重點(diǎn):學(xué)生在交流的過(guò)程中能按一定的順序說(shuō)說(shuō)相片的來(lái)歷,畫面中人物的動(dòng)作、神情,照片背后的故事要說(shuō)具體。
2、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力和寫話的興趣。
課前準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的影集。
教學(xué)流程:。
一、談話導(dǎo)入:
1、在過(guò)去的時(shí)光中,有許多事情、很多人、很多景點(diǎn)讓我們難以忘懷,我們用照片拍下的是一瞬間的場(chǎng)景,請(qǐng)大家在你的影集中選一張你最喜歡的照片拿出來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)著介紹你家的一張照片。
2、打開大屏幕,出示課題——我家的一張照片。
二、審題。
1、在向別人介紹你的這張照片時(shí)該說(shuō)什么呢?明確要求:
(1)要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),什么情況下拍的。
(2)板書:????????。
說(shuō)什么?????????????????????。
時(shí)間?地點(diǎn)?來(lái)歷(內(nèi)容)????。
三、指導(dǎo)說(shuō)話。
1、找好朋友介紹照片(當(dāng)同學(xué)們感到快樂(lè)或悲傷的時(shí)候,一定最想和自己的好朋友一塊兒分享吧?今天老師給你們創(chuàng)造了一個(gè)好機(jī)會(huì)。你現(xiàn)在就可以先去找自己的好朋友介紹你的照片,讓你的朋友和你一起分享你的快樂(lè)或悲傷吧。)。
2、班級(jí)第一次交流,(要想使別人記住你這張照片,該怎么說(shuō)呢?)評(píng)價(jià)。通過(guò)師生共同評(píng)議,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
(1)自己為什么喜歡這張照片,要把話講具體,講得有條理。
(2)要講真話,心里話,要表達(dá)真情實(shí)感。
板書:?????????。
怎么說(shuō)。
通順??具體?生動(dòng)。
3、小組內(nèi)介紹照片。要求:你小組的同學(xué)在介紹照片時(shí),你做什么?(學(xué)會(huì)傾聽)。
說(shuō)的人要做到介紹得更具體,更生動(dòng)。評(píng)的人要做到能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并能真誠(chéng)地提出自己地建議。
4、班級(jí)第二次交流。小組派代表到講臺(tái)上講述,師生共同評(píng)議。
5、同位交換影集欣賞,互相交流,增強(qiáng)了解,進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。
四、拓展。
學(xué)生把說(shuō)的話寫下來(lái),與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。
附:板書設(shè)計(jì)?。
說(shuō)什么???????????????????????怎么說(shuō)。
時(shí)間?地點(diǎn)?來(lái)歷(內(nèi)容)????????通順??具體?生動(dòng)。
口語(yǔ)交際方案篇九
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明.今天的口語(yǔ)交際,我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。
1.你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》
1.你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?(人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從)
2.人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。
1.如果讓你來(lái)演這個(gè)故事,你覺得需要哪些準(zhǔn)備?
師生探討:
(1)可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
(2)可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
(3)可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
1.班內(nèi)表演。
2.全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳表演家”。
標(biāo)準(zhǔn):
(1)正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
(2)突出人物形象。
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺?,去?xì)細(xì)品位。
我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
1.讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?
2.引導(dǎo)板書:
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
1.怎樣縮寫課文呢?
2.同桌互相討論。
3.小結(jié):跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫:
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“_____”劃出句子。
快速默讀《景陽(yáng)岡》,分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件,以及說(shuō)明、交代等地方。如,《景陽(yáng)岡》一文中, 寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)??s寫時(shí), 把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段,寫武松與店家的對(duì)話,也刪掉了。
二是語(yǔ)言,去掉具體描寫的部分。例如,課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫,老虎撲剪的動(dòng)作,都寫得十分細(xì)致??s寫時(shí),簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
1.回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過(guò))
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面:
(1)修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
(2)該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
(3)語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后,修改自己寫的片斷。
2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容,保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫全文,教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評(píng)。
口語(yǔ)交際方案篇十
1.培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1.有關(guān)童年的音樂(lè)磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1.回顧本組內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶,回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。
課堂評(píng)價(jià):(1)有沒有把事情說(shuō)清楚。(2)有沒有把事情說(shuō)具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情,把事情說(shuō)清楚,說(shuō)具體。
三、課堂交流,分享童年
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。
2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求:一位同學(xué)講述自己的童年故事,其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生共同評(píng)議說(shuō)得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來(lái),變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3.班內(nèi)交流。
口語(yǔ)交際方案篇十一
新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出了這樣的要求:“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流;要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉能力?!?BR> 說(shuō)到學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng),這對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的,并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),口語(yǔ)能力培養(yǎng)的難度更大,更富有艱巨性,而對(duì)于農(nóng)村低段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),這似乎更是難上加難?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì):
利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的是行之有效的辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童,說(shuō)話常常不完整,不規(guī)范。因此,在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí),就要開始進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,并規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,逐步培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如:在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)ye的四聲:ye子,海南島有椰子樹。ye爺,爺爺在家里給我講故事。ye豬,森林里有許多野豬。樹ye,秋天到了,樹葉變黃了,一片一片往下落。學(xué)生可以根據(jù)四聲,組不同的詞,造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯,又便于理解字義,并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye”的四聲,又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,而不是單純地學(xué)拼音。
在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練,最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字或說(shuō)說(shuō)某類字的構(gòu)字規(guī)律,也可以訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話。如在教學(xué)形聲字“蜂,峰,鋒”時(shí),先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義,形旁幫助辨字形,再讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字如何寫,如何記,如何造句,學(xué)生通過(guò)分析,知道“蜂”是蟲字旁,它與昆蟲有關(guān),組詞“蜜蜂”,造句:蜜蜂會(huì)采蜜;知道“峰”是山字旁,與山有關(guān),組詞“山峰”,造句:高高的山峰上有一塊巨大的石頭,像猴子在觀海;知道“鋒”是金字旁,與金屬有關(guān),組詞:鋒利,造句:獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學(xué)生記憶生字,把知識(shí)掌握得更靈活,又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生,主要是教師通過(guò)描述課文與學(xué)生的“對(duì)話”,教師與課本,課文與學(xué)生,學(xué)生與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文,既是一則充滿童趣的寓言故事,又是一篇進(jìn)行的好教材。課文最后是這樣寫的:小鳥也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看看吧?!边@段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練,讓學(xué)生順著課文的情節(jié),展開豐富的想象,將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比如,讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō),小鳥飛走以后,青蛙有沒有跳出來(lái)呢?如果跳出來(lái)的話,它會(huì)看到些什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下,學(xué)生暢所欲言,描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面,一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露,真令人欣喜。低年級(jí)學(xué)生以想象見長(zhǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境,讓他們不拘形式、自由表達(dá),是提高能力的一個(gè)好辦法。
李吉林老師說(shuō)過(guò):“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境,在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī),提供語(yǔ)言的材料,從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?!苯處熢谡n堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境,營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望,樂(lè)于交際,善于交流,是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境,使學(xué)生在這種氛圍中無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流,才能有效地提高的能力。
生活是訓(xùn)練的廣闊天地,是的源頭、活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的,只要我們做生活的有心人,善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行,學(xué)生就會(huì)感到親切,樂(lè)于表達(dá)。
如在新學(xué)期的第一節(jié)課上,我面帶笑容,先用“嗨,孩子們,早上好!”的問(wèn)候拉近師生間的距離,然后向同學(xué)們作自我介紹“我叫×××,是你們的老師,也是你們的大朋友。我喜歡看書、唱歌、畫畫,但我最喜歡的還是和小朋友在一起。誰(shuí)愿意做我的好朋友呢?”孩子們的眼睛亮亮的,揚(yáng)起小手,嘴里“嗯嗯”地?fù)屩l(fā)言。我就抓住時(shí)機(jī),用與一學(xué)生對(duì)話的形式教給他們交際的技巧。我大大方方地走到一學(xué)生面前,握住他的手說(shuō):“你好,請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字?我可以和你做朋友嗎?”接著又提出如“你家有幾口人?”“住在哪里?”“你最喜歡什么活動(dòng)?”等問(wèn)題,讓學(xué)生和老師一問(wèn)一答,學(xué)生在愉快的氣氛中介紹著自己。為了使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)交流,我又讓同桌互相對(duì)話,把自己想問(wèn)的想說(shuō)的都告訴對(duì)方,并讓說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)示范說(shuō)。這樣,原本陌生的面孔在交流中熟悉起來(lái),學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行著,課堂氣氛熱烈而融洽。這樣的情境,不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼,更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。
古代教育家朱熹說(shuō)過(guò):教人不見情趣,必不樂(lè)學(xué)。我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng),讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流,使他們能在特定的情境中,圍繞主題,無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行。同時(shí)在與外界接觸的過(guò)程中,觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。
在萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)里,可以帶孩子們走出教室去看春天??创禾旖馉N燦的迎春花,粉嘟嘟的桃花,綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條上的小嫩芽。陽(yáng)光下,花叢中,孩子們盡情地想象著,歡笑著,美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流,流出心田?!盎▋盒α?,在等小蜜蜂來(lái)親嘴呢!”“風(fēng)兒像把大梳子。你看,他正把柳樹姐姐的長(zhǎng)發(fā)梳啊梳?!庇械暮⒆舆€編了一首兒歌:“草兒穿著小綠裙,花兒戴著紅頭花。樹兒披著綠衣裳,雨點(diǎn)唱著滴答歌?!弊匀伙L(fēng)光的熏陶與感染,啟發(fā)了學(xué)生的心智,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,解除了學(xué)生的束縛,使他們的言語(yǔ)變得絢麗多彩。最后,還可以請(qǐng)孩子們把春天畫下來(lái)。同學(xué)們對(duì)于這些親眼所見,親手所畫的景物,覺得有話可說(shuō)、有情可表,從而使真實(shí)、有趣,達(dá)到一種較為完美的境界。
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。一方面,提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的訓(xùn)練,做孩子的忠實(shí)聽眾,及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。另一方面,布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè),讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)了《小熊住山洞》后,請(qǐng)孩子們把故事講給爸爸媽媽聽,和他們一起分享讀書的快樂(lè)。母親節(jié)到了,做張愛心卡,并說(shuō)幾句祝福的話給媽媽聽。班級(jí)新轉(zhuǎn)來(lái)一位小朋友,把他介紹給爸爸媽媽認(rèn)識(shí)。這樣的作業(yè),學(xué)生樂(lè)做,又感興趣,更重要的是在不知不覺中鍛煉了能力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是的內(nèi)容,是生活中必不可少的一種交際工具,豐富多彩的生活給提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面,創(chuàng)設(shè)的情境,利用一切機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
對(duì)話是人們?cè)谌粘I钪凶罨镜恼f(shuō)話方式,是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一,說(shuō)話具有即時(shí)性。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間,所以,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中,要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理、說(shuō)準(zhǔn)確,并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式,形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。久而久之,學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤,提高說(shuō)話質(zhì)量。
學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng),在活動(dòng)之后,學(xué)生往往還沉浸在快樂(lè)之中,余興未盡,在這種時(shí)候,每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽,這樣,學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然,而且有話可說(shuō)。這時(shí),教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚,用詞是否恰當(dāng),語(yǔ)言是否流暢等,久而久之,學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)自然得到提高。
優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目,學(xué)生都非常喜歡觀看,教師可從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口,通過(guò)多種形式,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇,在學(xué)生觀看后,我組織他們說(shuō)說(shuō)劇中的精彩情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性、準(zhǔn)確性;對(duì)劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話;有時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容;我還組織了一次“《西游記》人物評(píng)論會(huì)”,學(xué)生的說(shuō)話具有較強(qiáng)的針對(duì)性、層次性,收到良好的訓(xùn)練效果。此外,孩子們感興趣的動(dòng)畫片、電影,都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生能在愉快的氣氛中,既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容,豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練,一舉多得,是可以經(jīng)常性、長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。
在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件,學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事件充滿好奇,這時(shí)候,教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如我班學(xué)生小李撿了同學(xué)的尺子,據(jù)為己有,別人索取時(shí)他還振振有詞。我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行討論。討論中,學(xué)生們各抒己見,對(duì)小李進(jìn)行了批評(píng),這既使大家受到了教育,又進(jìn)行了的練習(xí)。
顧名思義是口頭語(yǔ)言的交往。能力不是學(xué)來(lái)的而是在交往中訓(xùn)練出來(lái)的。小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔巒指出:“能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽說(shuō)能力和待人處世能力?!爆F(xiàn)在全社會(huì)的人都以為主要表達(dá)工具。實(shí)現(xiàn)四化建設(shè)兩個(gè)文明需要大批專門人才更需要有口才的人不僅日常生活離不開它而且在傳授知識(shí)、傳遞信息、洽談業(yè)務(wù)、處理問(wèn)題以及做復(fù)雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達(dá)能力??谡Z(yǔ)在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用日益提高。而作為教師培養(yǎng)學(xué)生的能力則是任道而重遠(yuǎn)。
口語(yǔ)交際方案篇十二
《講報(bào)、評(píng)報(bào)》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊(cè)“積累.運(yùn)用二”中的內(nèi)容。這與第一組的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)緊密相承,通過(guò)學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫、講報(bào)、評(píng)報(bào)等系列活動(dòng)與予學(xué)生啟示,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,提高學(xué)生與人交流看法的能力。
1、創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活,即使老師使出渾身解數(shù),但無(wú)奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗(yàn),激不起半點(diǎn)漣漪,又怎能啟發(fā)他們的思維,進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢?因此,語(yǔ)文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延,在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維,才可以促進(jìn)學(xué)生真正的思考。
2、平等對(duì)話,開放互動(dòng)的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師,處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中,迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功,因此要和學(xué)生的心靈溝通交融,有一個(gè)開放的心態(tài),實(shí)實(shí)在在地“放下架子”,師生平等對(duì)話,才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。
3、社會(huì)本位教育價(jià)值觀和個(gè)體本位教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。在活動(dòng)中,學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽不同聲音,這一小小的習(xí)慣,既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識(shí)的需要,還體現(xiàn)了這兩種教育價(jià)值觀的整合。
1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果有一個(gè)展示的機(jī)會(huì),提高學(xué)生與人交流看法的能力。
2、通過(guò)多種形式的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂(lè)于交際的情感。
1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備。
一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報(bào)并準(zhǔn)備好解說(shuō)詞。
2、在教室或走廊布置和張貼手抄報(bào)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖:一堂課,能否激發(fā)學(xué)生的交際欲,與語(yǔ)文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出,不導(dǎo)則矣,對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),則是苦差事。因此,導(dǎo)語(yǔ)是教學(xué)的重要一環(huán),不可等閑視之。)。
二、設(shè)置情景,師生互動(dòng)。
1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報(bào)拿出來(lái)貼在黑板上。
2、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們看到老師這一張手抄報(bào)感覺怎么樣?說(shuō)說(shuō)你們的看法或感想。
a生:老師,您那一張真好看……。
b生:老師,您的圖案是哪里找的,我。
怎么沒想到呢?
c生:老師,您的字真漂亮……。
d生:老師,您的花邊修飾不大妥當(dāng),我覺得應(yīng)該換熱烈一點(diǎn)的……。
3、師生交際:老師(解說(shuō)員)認(rèn)真介紹這一張手抄報(bào)的布局,選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動(dòng)向老師(解說(shuō)員)提出自己的看法和意見等。
4、組織學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。
a生:整體上給人的感覺不錯(cuò),但一些細(xì)小的地方處理得不是很好,比如中間的“慶祝國(guó)慶”四個(gè)字要是用黑體字會(huì)更好。
b生:老師,這一張手抄報(bào)的主圖還不夠突出……。
c生:我覺得您的手抄報(bào)比我的還差一點(diǎn)……。
(設(shè)計(jì)意圖:是學(xué)生借助自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是成功的前提。脫離了學(xué)生這個(gè)主體的客觀實(shí)際的任何要求和作法,必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生,為此,在教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到,老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”,老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮“人”的因素。)。
三、小組練說(shuō),生生互動(dòng)。
1、兩個(gè)人一組,(一人當(dāng)解說(shuō)員,一。
人扮參觀者)相互交替練說(shuō)。
2、由一人當(dāng)解說(shuō)員,多人扮參觀者,面對(duì)全班表演時(shí)的對(duì)話。
3、老師適時(shí)引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽,交流看法。
4、學(xué)生自由交際,讓每一位同學(xué)為自己辦的報(bào)當(dāng)解說(shuō)員,其他同學(xué)自由欣賞、交流。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生講真話,讓他們善于發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法,盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的,不成熟的,有時(shí)甚至是不對(duì)的,但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流,去引導(dǎo),而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法,既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話的欲望,也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。)。
四、自主探索,學(xué)會(huì)交流。
2、五個(gè)人為一個(gè)小組,學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià),指出每一張手抄報(bào)突出的特色,及時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、推薦幾張具有代表性的手抄報(bào)師生共同交流、評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖:教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對(duì)話者,對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)與指出學(xué)生交際中存在的問(wèn)題同等重要。評(píng)價(jià)時(shí)要恰當(dāng),教師的評(píng)價(jià)有“客觀評(píng)定”和“激發(fā)動(dòng)機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的,或者盡管還有的問(wèn)題很幼稚,教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)拓展,課外延伸。
1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的溝通,老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說(shuō)、用功學(xué),豐富自己的語(yǔ)言,訓(xùn)練自己的口才,不要放過(guò)每一次鍛煉的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取說(shuō)得更好,交流得更精彩!
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)當(dāng)好解說(shuō)員,為別班的同學(xué)解說(shuō)自己的手抄報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性的同時(shí),還要在教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中,首先是要求學(xué)生有自己的感受,有獨(dú)特的見解,在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話;讓學(xué)生根據(jù)自己的思維,自由組合排練解說(shuō)詞,并在課外表演、評(píng)議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地,課堂上充滿了人文的陽(yáng)光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土)。