總結(jié)是一個很重要的工具，它可以幫助我們分析問題、總結(jié)經(jīng)驗、找到解決方案。寫總結(jié)時要注意拓展思維，不僅僅局限于自己的經(jīng)歷和觀點，還要包括其他相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容。盡管以下范文可能無法套用于每個人的情況，但我們可以從中汲取靈感。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇一
1、開展各科培訓專題講座四次。
2、開展教師師德演講比賽三次以及班主任工作論壇。曹紀偉獲得新矸街道師德演講比賽二等獎。
3、收到教師e環(huán)境下課堂教學設(shè)計課件50份，開展了教師課件制作基本功比賽，教師課堂教學設(shè)計與案例分析50份（洪玲獲得寧波市一等獎），以及全體教師完成的師德培訓體會和各課培訓作業(yè)，質(zhì)量高，有實效。
4、有近20位教師開出了研究課，全體教師參與課堂教學研究，尤其是小課題的研究。
5、有十幾位老師參與了與郭巨小學、景寧實驗二小、新星小學的送教與教學研討活動，獲得好評。吳紅燕老師還為景寧縣教師作校本教研的講座。
6、積極開展師徒結(jié)對、對青年教師傳幫帶的培養(yǎng)活動，采用走出去學習（到上海萬航渡路小學取經(jīng)），回學校資源共享（反饋），不斷提高青年教師課堂教學能力。
7、全員通過了素質(zhì)提升工程四門課程的省統(tǒng)考。
本次培訓工作在上級領(lǐng)導的正確指導下，校領(lǐng)導的支持和各部門的全力配合下，得到了全體參訓人員的大力支持，通過全體人員的努力，整個培訓工作有序進行，在省統(tǒng)考中全員通過，使我校教師實施新課程的能力得到進一步的提升，新課程課堂教學進一步得到優(yōu)化，充分體現(xiàn)了專題培訓的效果。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇二
1.校級成長課申報。
本學期，圍繞學?！俺砷L課”活動，教師在校博客平臺上申報課題，確定時間，其他教師機動去聽課，這樣不僅起到一個監(jiān)督的作用，更是提高教師自身素質(zhì)的一個很好的平臺。
2.校內(nèi)-------師徒結(jié)對。
結(jié)合本組教師的特點，我組開展師徒結(jié)對活動。充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，以經(jīng)驗帶動激情，推動原有骨干教師更上層樓，拉動年輕教師迅速成長。通過師徒共同備課，共同上課等活動，提高年輕老師的業(yè)務(wù)水平。
加強對青年教師的培養(yǎng)和提高，為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，給中青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺，通過年級組骨干教師“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使青年教師盡快成長我組的學科帶頭人，同時使各位教師養(yǎng)成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。
特別是新教師，結(jié)合他們的考核，讓他們自由師徒結(jié)對，其他教師也要互相結(jié)對，起到一個共同學習的良好氛圍：
吳元井――潘曉娟、鄭李珍鄭慧慧――金婷婷、戚煥楊鄭李珍――李堅。
吳淑芬――李曉瓊。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇三
8月23日下午，xx小全體教師在區(qū)教體局五樓會議廳參加“xx區(qū)南小教研片xx年暑期有效教學模式”的主題校本培訓活動，聆聽合肥一中方小培老師的講座《移動互聯(lián)時代的課堂教學》。
方老師有著豐富移動互聯(lián)網(wǎng)教學經(jīng)驗，他從信息時代的機遇和挑戰(zhàn)，信息時代的學校教科研，移動互聯(lián)時代的課堂等幾個方面，旁征博引，生動講解，態(tài)度親切，講解透徹，不但把每個與會的xx小老師帶入一個全新的教學時代―“大數(shù)據(jù)庫教學時代”；而且還引領(lǐng)我們站在當前課堂的最新前沿―“移動或聯(lián)網(wǎng)課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂”。
方老師的精彩報告不時引起大家的掌聲，更引發(fā)了老師們的深層次思考，打開了老師們在教學改革、教育科研上的新視界，為教師專業(yè)能力的發(fā)展指明了方向。
（二）、學科前沿研究。
為了進一步促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升小學教師業(yè)務(wù)水平與學科教育教學能力，根據(jù)xx區(qū)教育體育局的統(tǒng)一安排，于xx年8月25日下午分學科在全區(qū)五所學校開展“有效教學模式”主題校本培訓學科前沿教學模式專題培訓活動。
我校室英語培訓的主場，xx區(qū)英語教研員唐xx親臨本次活動，我校領(lǐng)導高度重視此次培訓活動，校長朱xx和副校長朱xx也參與其中，與全體教師一起聆聽。
首先由xx小學曹xx老師以“優(yōu)化課堂有效教學”為主題開展專題講座。曹老師結(jié)合自己多年教學的實際，認真分析了小學英語課堂教學效果低下的六大原因，并從有效教學的實際出發(fā)，給出了提升課堂教學效果的優(yōu)化策略。隨后，來自南門小學的王娟老師從自然拼讀出發(fā)，講述“英語學習的有效路線”。講解中，王娟老師親切隨和，她講授的自然拼讀的意義與教學方法等，贏得了大家的陣陣掌聲。最后，為了更好地開展新學期的教學工作，全體教師根據(jù)所授年級分別參加了人教版英語三、四年級和五、六年級的教材培訓。
本次學科前沿培訓活動培訓形式新穎，面向全員，突出骨干，為新學期各學校學科前沿教學工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，進一步增強了培訓針對性和實效性，拓寬了培訓視野，為教師專業(yè)化成長搭建了更加堅實的平臺，受到了學科教師的一致好評。
（三）、詩意浸潤心靈。
8月27日上午，xx星全體語文教師及部分青年教師于教體局五樓會議室起聆聽名師薛xx關(guān)于《日有所誦與兒童閱讀課程化》的專題講座。
薛xx老師是著名的小學語文教師、兒童閱讀推廣人。講座中，薛老師就“為什么要在小學生中進行閱讀教學”、“小學生閱讀讀什么”以及“怎樣進行閱讀教學”等話題展開報告。她時而用優(yōu)美的音調(diào)吟誦唐詩宋詞，時而用詼諧幽默的語言給大家以建議與啟示。薛老師以她獨特的人格魅力、博大的人文情懷、淵博精深的古詩詞文化素養(yǎng)為我們進行《日有所誦》的詩意解讀。
老師們不僅是在聆聽薛老師的演講，更是通過集體吟誦、體會平仄，感受韻律等方式深入其中，陶醉其中。薛老師對母語的真摯情懷，對兒童的熱愛、理解和尊重，對閱讀的價值判斷及運用，揭示了閱讀推廣者所必須的內(nèi)在動力；她“將世界帶進教室”的胸懷、激情、執(zhí)著、“行行重行行”的韌性，表達了一路走來的堅定與堅持；她在閱讀中長久沉醉濡染而成的閱讀品位，“以天下為己任”的士子氣質(zhì)，展示了豐厚的文化底蘊。3個多小時的講座，老師們都上了一堂生動的童謠教學課，再一次當了回學生，收獲良多。
此次校本培訓活動的開展,給老師們提供了一個學習提高的平臺。今后xx小將繼續(xù)在區(qū)教體局的指導下，以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇四
20xx學年第二學期本學期是特殊的一個學期，由于疫情的原因，推遲開學，無法根據(jù)學年初校本培訓項目安排的進度進行，開學初我校根據(jù)實際情況安排了教科研計劃。改變進程后，我校的工作安排依然盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質(zhì)培養(yǎng)，我校多維老師選修了90學時培訓，雖然學習方式變成了線上學習，但是老師們依然認真參學習，做聽課記錄，以及書寫學習心得，獲益良多。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一學期的教科研工作進行總結(jié)。
一個學期以來，由于我校領(lǐng)導對校本培訓工作的開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督導，盡管學校的經(jīng)費緊張，學校都能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。
學校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。邵奕涵、程躍微老師在全縣中小學教師詩詞知識比賽，均獲縣三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，尤其是溫州市發(fā)行的《溫州市小學各學科教學常規(guī)》，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W工作、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例，其中邵奕涵老師的語文學科教育教學論文取得了溫州市三等獎的好成績，她的語文學科案例獲得了縣二等獎的好成績，一躍成為年輕教師中的.翹楚。全穎穎老師的語文學科教育教學論文獲得了縣一等獎的好成績，程躍微老師的兩篇教育教學論文、課例、案例都獲得了縣二等獎，李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數(shù)學學科二等獎。李丹丹、全穎穎、邵奕涵老師的教育教學案例斬獲學科案例縣級二等的好成績，剛剛?cè)肼毜目茖W新教師葉甜娟老師獲得科學學科案例三等獎。李丹丹、程躍微、潘瑩瑩老師榮獲新常規(guī)新設(shè)計評比數(shù)學學科縣三等的好成績。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓。
一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。邵奕涵、全穎穎兩位老師分別參加發(fā)展中心舉辦的新苗班的學習。我校的金盧濤、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節(jié)英語公開課和一節(jié)數(shù)學公開課。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。
2、語文數(shù)學學科教研組活動依舊，老師們獲益良多。
疫情期間，在繁重的網(wǎng)上教學工作任務(wù)中，老師們各自通過探索、學習、應(yīng)用更多的教學教學技術(shù)，挖掘優(yōu)質(zhì)教育教學資源，與教學活動有機結(jié)合，完美的完成了網(wǎng)上教學任務(wù)。開學以來，組織了兩次線下學習，老師們分別介紹了自己的新技術(shù)新資源，金盧濤老師介紹了可以用scratch編程軟件編教學游戲，他指導學生制作的編程作品《最美抗議者》榮獲縣三等獎。季靜靜老師介紹了視頻錄制剪輯軟件camtasia，陳溫舒老師也介紹了邊播邊錄視頻軟件。這些均是老師們疫情期間探索的成果。學期結(jié)束時，學校對收集到的老師們制作的原創(chuàng)作品做了評比活動，評出了一等獎6個，二等獎3個，希望這些能在永嘉縣教育教學軟件評比中繼續(xù)發(fā)光。
見附表。
回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇五
本學年我校校本特色培訓工作在上級行政部門的指引下，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，開展校本培訓特色項目工作，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務(wù)精湛、教風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障?，F(xiàn)將本學期我校校本培訓特色項目工作總結(jié)如下：
能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應(yīng)該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學校專門挑選了5位老師做為指導師，指導、督促大家練字。每位教師每天抽出一點時間練三筆字，大家互相學習。同時，學校還有6位老師跟校外名師陳紹揚練字，進步不小。老師們也整理出了寫字教學的模式：比較字形結(jié)構(gòu)――找出重點筆畫――練習寫字――改進提高。通過一段時間的練習，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養(yǎng)性。
我們在教師中倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我校教育教學改革的深入開展提供保障。每學年，我們鼓勵教師自愿訂閱一種業(yè)務(wù)刊物，如：《小學語文導學案》、《小學數(shù)學教學設(shè)計》、《半月刊》、《音樂教學》等，并開展廣泛的閱讀活動。自主式閱讀，我們倡導“一讀二畫三批注”的讀書方式，這樣可以節(jié)省教師的抄寫時間，用于即時性反思，提倡撰寫讀書隨筆、書評等短小精悍的批注，越多越好，便于日后回顧參考。
為了使新教師能更快地適應(yīng)學校的各項教育教學工作，促進他們快速成長，我校未雨綢繆，精心部署，抓早抓實抓好新教師隊伍建設(shè)。開學后立即為新教師物色校內(nèi)校外的優(yōu)秀教師舉行了師徒結(jié)對，為每一位新教師找到了教學之路的領(lǐng)路人。之后，組織了一批學科骨干教師不定期的聽取新教師的隨堂課，對他們的課堂進行了全方位的剖析和指導，使新教師在短期內(nèi)得到了最大限度的提高。既發(fā)揮了骨干教師的作用，又提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。同時，加強和溫州南浦小學的教學交流活動。上學期南浦小學派出兩位優(yōu)秀的教師來到我校送教，本學期我們學校的三位新教師到南浦小學上了3節(jié)交流課，受到了名師的指導，收獲不少。
為了適應(yīng)新課程的理念，學校語、數(shù)教研組先后4次進行網(wǎng)絡(luò)學習，學習新課程的先進理念。同時，先后派出12人參加杭州的“千課萬人”和“浙派名師”活動，學習名師們?nèi)绾斡孟冗M的教育教學理念指導課堂教學，極大促進了我校教師對新課程理念的理解、提高。
1、上學期，我們教導處配合縣教研室開展了“中、青年教師基本功”活動，其中，湯雙燕、邵蓓瑜和鄭若曦老師分獲縣語文、數(shù)學和科學學科二等獎；戴玨娟、葉曉和老師獲永臨學區(qū)語文、數(shù)學學科三等獎。組織教師參加縣小學語文“閱讀課堂練習設(shè)計”評比和縣小學數(shù)學“學生典型錯例分析”評比，其中邵蓓瑜老師和葉曉和老師榮獲縣一等獎，余娥燕老師和沙彩曉老師榮獲縣二等獎，戴玨娟、湯雙燕、鄭淑淑、鄭芬芬榮獲縣三等獎。
在論文方面，學校教師也取得了很多成績。其中季飛虎等6位老師在《神州》上發(fā)表論文6篇，陳福榮老師的論文《文聲意為先》和《小學語文低段字形教學淺析》在《新課堂》上發(fā)表。邵蓓瑜老師的論文《從課堂教學出發(fā)探討新手教師的專業(yè)化發(fā)展》獲縣一等獎，鄭淑淑老師的論文《小學新教師“三心二意”促成長》獲縣二等獎，王云玲老師的論文《淺談多媒體在教學中的適度應(yīng)用》獲縣二等獎，沙彩曉老師的案例《讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來》獲縣二等獎。
2、本學期，我校教師更是發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，也取得了可喜的成績。
在這次永臨學區(qū)舉行的課件制作比賽中多位老師獲獎。葉曉和老師的《三角形的特性》獲一等獎；邵蓓瑜老師的《24時計時法》和戴玨娟老師的《女媧補天》獲二等獎；鄭芬芬老師的《雷雨》和王云玲老師的《pep3 unit5 b let's lean》分獲三等獎；沙彩曉老師的《方程的意義》和余娥燕老師的《認識直角》分獲三等獎；其中葉曉和老師的《三角形的特性》和獲得了縣一等獎。
除了課件制作外，我校教師在縣級其他比賽中也有很大的收獲。本學期，季飛虎和葉啟啟老師分別獲得縣體育、音樂基本功比賽一等獎。鄭淑淑老師在“永臨學區(qū)中小學教師素養(yǎng)提升說課”評比中獲三等獎，在“永嘉縣中小學教師素養(yǎng)提升說課評比”中獲二等獎；鄭淑淑老師的兒歌《筍芽兒》和《難忘的潑水節(jié)》分獲“永嘉縣小學語文新課程低段識字教學兒歌征集評比”一等獎和三等獎；王云玲老師的兒歌《雨點兒》獲二等獎；湯雙燕老師在xx年溫州市“小學語文閱讀課堂練習設(shè)計”評比中榮獲三等獎。
我們在教育教學論文比賽中也有很大的收獲。陳曉曉老師的《用問題情景架設(shè)數(shù)學與生活的橋梁》和邵蓓瑜老師的《探索一條小學數(shù)學課堂教學的新道路――“問題情景―數(shù)學模型―解釋、應(yīng)用與拓展”教學模式初探》獲縣二等獎；余娥燕《試論小學數(shù)學課堂有效練習內(nèi)容設(shè)計》獲縣三等獎；陳福榮、湯雙燕、葉芳芳老師聯(lián)合在《神州》雜志上發(fā)表了多篇論文；陳福榮、戴玨娟、湯雙燕老師分別獲“第九屆新人杯全國校園文學輔導獎”一等獎、二等獎、三等獎；在“全國第九屆新人杯”教師特邀作品中也取得了較好成績。
結(jié)合學區(qū)的“我的價值觀”系列主題活動，我校教師積極響應(yīng)，參與了中小學教師“我們的價值觀”主題征文，收獲頗豐。葉芳芳的《做個好老師之淺見》獲一等獎；戴玨娟《從心出發(fā)――淺談我的價值觀》和鄭淑淑老師的《走在“育人”的路上》分別獲二等獎；鄭芬芬的《教育與生命同行》、沙彩曉的《我的價值觀――為社會培養(yǎng)“有用”的人》、邵蓓瑜的《我眼中的價值觀》、王云玲的《從“愛”出發(fā)，做讓人民滿意的教師》和陳福榮的《我的價值觀》分別獲三等獎。此外，鄭淑淑老師還被評為“永嘉縣學習型黨員標兵”。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本特色活動的開展，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的校本特色培訓工作會更加有聲有色。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇六
本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結(jié)合我校的實際情況，繼續(xù)圍繞著“小腳丫課程”建設(shè)和“學為中心”課堂建設(shè)召開多種形式的校本培訓工作，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點，進一步挖掘教師適應(yīng)目前深入進行課程改革的潛力，下面從以下各個方面進行總結(jié)。
（一）師德培訓：打造積極向上的職業(yè)氛圍
本學期緊緊圍繞著師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了“以人為本、敬業(yè)奉獻”這樣一個核心內(nèi)容，在實際工作中，我們以開展集體活動，如拓展活動，在活動中讓教師意識到團隊的力量和作用，學會合作；同時利用教師會的時間對教師進行思想教育，并為教師購買讓教師閱讀一些相關(guān)的書籍。通過學習、交流、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。
（二）“學為中心”示范班級評比：提高“學為中心”課堂執(zhí)教能力
延續(xù)上學期的校“學為中心”示范教師評比活動，本學期開展“學為中心”示范班級的申報、過程引導和最后評審及課堂教學展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研促進教師培養(yǎng)學生良好學習習慣的能力，以及培養(yǎng)學生良好學習行為習慣如自學、合作、交流、質(zhì)疑等等習慣。
同時配合市教育教學研究院“一師一優(yōu)課”評比活動，在這個過程中，我們發(fā)揮教研組的力量，推出典型的“學為中心”的課，在這個過程中，教師都有所得。
（三）多種科研載體：提高教師科研能力
1、依托教研組活動、做成一件事，培養(yǎng)教師的問題意識和進行行動研究的能力
本學期無論是教研組活動，還是教師申報的做成一件事都需要圍繞一個教育教學過程中遇到的實際問題進行研究，開展行動研究，在解決問題的過程中，提高教師的科研能力。
2、依托“三類文體”促進教師反思能力
在學期末，每位教師依據(jù)本學期工作，選擇最有意義和價值的一件事寫成經(jīng)驗總結(jié)、專題調(diào)查和教學改進案例，其目的是促使教師對本學期工作進行反思，吸取經(jīng)驗和教訓。
3、依托市各項評比，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力
本學期，我們在依托市精品課程評比活動，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動，提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力；依托市論文及學習指導案例評比，提高教師寫作能力。
（四）開展讀書沙龍：形成學校讀書氛圍
本學期，結(jié)合我?！皩W為中心”課堂建設(shè)，我們?yōu)榻處熧I了許多相關(guān)書籍，同時本學期重點推薦教師閱讀《第56號教室》一書，讀書之后，教師積極撰寫讀書心得，并舉行讀書沙龍。通過讀書、撰寫讀書心得、讀書經(jīng)驗交流，促使學校教師之間讀書氛圍形成。
（五）開展培訓活動：提高教師理論修養(yǎng)
圍繞學?！靶∧_丫課程”建設(shè)主題，學校聘請多個專家，如華東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足，提高教師對課程改革的理解，以及課程理論方面的知識。
（一）圍繞學校主題開展多種形式校本培訓
學校本學期主要工作是“小腳丫”課程建設(shè)和“學為中心”，圍繞這兩個主題學校開展讀書、做成一件事、教研活動、講座、讀書沙龍等多種形式的校驗活動，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力，以及執(zhí)教“學為中心”課堂教學能力。
（二）以評比促發(fā)展
學校統(tǒng)籌各個層次的評比活動，本學期評比活動有課程評比、學習指導案例評比、新常規(guī)新設(shè)計評比、三類文體評比等等，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個過程，首先是傳達通知，發(fā)動教師、過程跟蹤、上交學校、組織專家進行一對一指導、教師修正、上交。在這個過程中，教師收獲的不僅僅獎狀，而是在這個過程中的收獲。
（三）依具體的“載體“培養(yǎng)教師的科研能力
提高教師的科研能力總是學校管理者最美好的愿望，但如何真正的實現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學校尋找了具體的載體，把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為具體的有形的載體身上，通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。
教師的科研能力不同于理論工作者，因此我們在實際的工作中主動培養(yǎng)的教師的問題意識、行動研究和反思能力，以及寫作水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來實現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學問題，且有意義、有價值，這有助于培養(yǎng)教師的問題意識。在教師課題立項中，我們緊緊把關(guān)教師選擇的問題是否是真問題，是否有意義和價值。我們學校的教研活動不是聽評課，而是在學期初，每個教研組圍繞著“學為中心”大課題，結(jié)合學科特點和年段特點，選擇一個問題進行研究，在整個教研活動中，使得教師都有明確的問題意識。無論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學研討過程中，我們要求教師依據(jù)問題、行動、反思、發(fā)現(xiàn)新問題、再行動、再反思，這是一個螺旋上升的過程。在這個解決實際問題的過程中，教師的行動研究能力得到了提高。而我們每個學期的三類文體，促使著教師進行反思，我們每個學期的各類論文、案例評比，促使著教師寫作能力的提高。
1、依托“新常規(guī)”促“學為中心”課堂落地。
我們學校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探索中，我們推出了教、學、研新常規(guī)，對教師的備課教學、學生的課堂學習以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定，從而使“學為中心”的理念落實到每一節(jié)日常課堂中。
我校開出的的許多公開課，受到了專家和同行的肯定。通過“學為中心”新課堂建設(shè)，學生學習的積極性和興趣有了很大的提高，學生的動手、合作能力得到了提高，學生良好的學習習慣在逐步養(yǎng)成。
2、構(gòu)建了學?！靶∧_丫”課程體系
在經(jīng)過多次培訓和研討，學校構(gòu)建了“小腳丫”課程體系，把學校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程，在基礎(chǔ)性課程中，對國家課程進行了校本化開發(fā)，如數(shù)學課程開發(fā)了數(shù)學活動課，英語開發(fā)了沉浸式英語，語文開發(fā)了大閱讀，科學開發(fā)了家庭實驗室，美術(shù)、育和音樂實施1+1課程模式；同時教師開發(fā)了60多門拓展選修課程。
3、學校教師讀書學習的氛圍在逐步形成
由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動，帶動了教師買書、讀書的意愿，教師的讀書積極性有了很大提高，校園里教師的讀書學習的氛圍在逐步形成。
在校本培訓過程中，存在兩個問題：
第一個問題：我們的校本培訓內(nèi)容雖然圍繞著一個主題開展多種形式的互動，但我們的研修項目比較單一，更多的是圍繞著課堂教學能力的提高上，應(yīng)該根據(jù)學校需要，圍繞更多的主題開展校本培訓，使研修項目豐富化。而我們每個項目的培訓內(nèi)容還不夠系統(tǒng)，第二個問題：教師層次比較單一，教師的層級發(fā)展做的不夠。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇七
回眸20xx學年度，我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導和全體師生員工的共同努力下，以“新思路”開展工作，力求全面“新突破”，教育教學呈現(xiàn)“新局面”，深入推進素質(zhì)教育，努力提高新課程實施水平，加強師德師風建設(shè)，加強教學常規(guī)管理，改善教學條件，學校建設(shè)進入健康的快速可持續(xù)發(fā)展的快車道，各項工作贏得了社會各界的贊譽。
學校的發(fā)展，課程改革的成效，關(guān)鍵是教師，創(chuàng)建一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍是學校實施素質(zhì)教育，完成工作目標的根本保證。我們的做法是突出抓好校本培訓，講求培訓實效，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。
一是積極組織教師參加學歷培訓，努力建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。我校教師業(yè)余時間學習進修風氣濃厚，大專率已達90%，本科率達20%。
二是有序?qū)嵤┬１九嘤栆?guī)劃，落實學習制度。以校本培訓報告冊為載體，我們組織教師開展“五個一”活動：每周一次的教學反思，每月一篇教學案例，每學期至少上一節(jié)研討課，完成一篇有質(zhì)量的教育教學論文，每學年至少讀一本教育經(jīng)典，撰寫不少于4萬字的讀書筆記。
三是引導教師明確自己的研究方向，提升自己的專業(yè)理論水平，鼓勵教師形成自己的學習特色，我們要求每位教師每人至少訂一份教育刊物，作為自己的專業(yè)學習依托，倡導網(wǎng)上學習，網(wǎng)上閱讀，學校電子備課室全天候、電腦房定時對教師開放。
我校青年教師眾多，要努力張揚他們的個性和才智，盤活他們的思路和創(chuàng)造精神。
為了引導青年教師的專業(yè)成長，我們特別重視教師讀書活動，學期初由學校教導處牽頭組織推薦讀書篇目，每周完成不少于一千字的讀書筆記，強勢入軌，納入備教改月查項目。學校在校報上開辟“讀書沙龍”欄目，每學期組織一次讀書報告會，以達到資源共享的目的。
我們引導青年教師制定自己的發(fā)展規(guī)劃，給他們指路子、壓擔子、搭臺子，利用一切機會進行教學比武、理論研討、經(jīng)驗論壇活動，提高他們的理論水平和教育教學實踐能力。積極組織教師參加各個層次培訓。本學年，我們派出教師培訓40余人次。尤其對青年教師，我們創(chuàng)造條件，給他們更多的學習、交流的機會，每次外出學習歸來，我們讓這些青年教師對全校教師開設(shè)講座，上匯報課，既給青年教師構(gòu)筑了專業(yè)成長的平臺，又促進了全體教師業(yè)務(wù)水平的提高，遇有鎮(zhèn)、市公開課、基本功競賽，我們總是讓更多的青年教師走到前臺，促進青年教師迅速成長，成為教育教學的骨干。目前，我校青年教師群體中，已有9名大豐市級學科帶頭人和教學能手。
領(lǐng)導班子成員不斷加強群眾觀念，增強服務(wù)意識，團結(jié)一致，努力把工作做好。班子成員堅持深入課堂聽課，和教師們一起研究教法學法。學校組織開展了領(lǐng)導班子教學開放周活動，既展示了班子成員的風采，又增強了班子的凝聚和戰(zhàn)斗力，受到廣大教師的廣泛贊譽。
黨員教師“律己以廉、存心以位、蒞事以勤”，在廣大教師中真正起率先垂范的作用。全體教師群策群力，和諧共處，努力把各項工作做得更好。集體備課，路越走越明，課改工作，扎實而富有成效……青年教師要參加市優(yōu)質(zhì)課競賽，牽動的不僅僅是教學管理人員、年級備課組成員。星期天試講，主要領(lǐng)導到場了，老教師來了，其他年級組的同志也來了，試講一遍，大家各抒己見，再試，不行，再來……，他們甘做鋪路石、成長梯。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇八
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教學活動就會成本“無本之木，無源之水”，我校老師積極參加學校和教育局培訓；為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，全體教師以自學為主，繼續(xù)學習新課標教學理念，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點、新理念指導教學。利用教研組活動時間根據(jù)階段性的教育教學有針對性地學習教學理論知識，了解教學信息，注意用教學理論指導教學實踐。一學年以來，教師們不斷地總結(jié)經(jīng)驗，堅持人人寫數(shù)學教學反思、教學案例。
工作中堅持抓備課常規(guī)，教學常規(guī)的落實，定期不定期檢查教案，作業(yè)，聽課筆記，業(yè)務(wù)筆記。備好課是上好課的基礎(chǔ)，全組教師都能認真鉆研教材，備寫實用性強的教案，大部分教師的作業(yè)布置適量、適度，批改認真即時，有的教師還根據(jù)學生實際分層次布置作業(yè)。部分老師在作業(yè)批改中經(jīng)常使用鼓勵性、啟發(fā)性評語，如“你的作業(yè)做的真好”、“好”、“棒”等等。
全校教師都能嚴格遵守上下課時間，部分教師還能做到提前到教室門前候課，大多數(shù)老師都能根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容設(shè)計出符合新課程理念和認知規(guī)律的課堂教學。備課是基礎(chǔ)，上課是關(guān)鍵。在這一學年中，我校老師始終把課堂教學水平的提高作為教研工作的重中之重來抓。每學期都堅持認真組織各類公開教學。各學科教研組利用大多數(shù)教研活動時間組織大量的系列示范課、交流課、優(yōu)質(zhì)課磨課等公開課旨在于集中幾年時間扎扎實實地開展系列化教研活動，活動中要求上課的老師不僅要想方設(shè)法上好一節(jié)教研課，還把教案和說課搞印發(fā)給全組老師，評課時先由上課老師說說自己的設(shè)計意圖和課堂實施過程中的成功和不足，再由聽課老師結(jié)合相關(guān)的教學理論和新課標理念對本節(jié)課的教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)等各方面進行深入的剖析，想讓全體數(shù)學老師通過實踐、交流、反思、再實踐，快速的把新課程理念和新的課程觀、新的教學觀滲透到每一節(jié)課堂教學中，其實質(zhì)就是快速的提高每個數(shù)學老師駕馭新教材、駕馭新課堂的能力。
“功夫不負有心人”，通過教師們認真、扎實、有效的“公開課”教研活動，全體老師的教學基本功都在原有的基礎(chǔ)上不斷得到提升，駕馭新教材、新課堂的能力也在不斷的提升中。
特別是教師們都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，聯(lián)系生活實際，充分利用直觀教學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激勵學生思維?？茖W指導，引導學生主動獲取知識，課堂教學中組織學生討論問題的時機把握恰當，均能注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，課后輔導及時，熱情為學生答疑解惑，指導學生學會學習數(shù)學的技巧和方法，鼓勵學生沖刺難題、趣題和利用所學知識解決實際問題。對典型問題努力探求一題多解和多題歸一，用例題作業(yè)規(guī)范學生的解題格式和步驟。對學生的數(shù)學課學習抓的緊、抓的實，有效的促進了我校教學向更扎實的方向不斷邁進。
認真貫徹學?！皬娀萄薪谈摹钡木瘢浜蠈W校教導處組織全體教師參加各類公開課、聽評課活動。通過聽課、評課，相互學習，互相借鑒，共同提高全校教師的教學水平，大家的學識眼界均得到了一定程度的提高。
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小學學校校本培訓工作總結(jié)篇九
20xx學年度第一學期，教科室在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導下，繼續(xù)走“做真實的教科研”的路子，探索“以校為本”的校本培訓思路，引領(lǐng)教師“在工作中研究，在研究中工作”，開展“基于學情的學習設(shè)計”系列研究，不斷改變教師教育教學理念，提升教師教育教學技能，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1．師德專題培訓。20xx年8月25日，我校和昆陽一小聯(lián)袂舉行20xx年暑期師德培訓學習活動?；顒友埩藴刂菔薪逃址ㄒ?guī)處吳建軍處長和浙江大學客座教授、省特級教師章獻明老師做專題講座，為全校老師“指點迷津”。上午，市局法規(guī)處吳建軍處長從《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學習能力的變化規(guī)律、家庭教育的重要性以及學校發(fā)展中“學生、教師和課程”三元規(guī)劃的關(guān)系，視角獨特、高屋建瓴，讓與會教師感觸頗深，受益非淺。下午，杭州市青少年活動中心副主任，省特級教師章獻明老師以《今天，我們何以為師》為題對教師進行師德規(guī)范行為指導講座，分別從道德、情操和品質(zhì)入手闡述了對師德的認識，要求教師要守住底線、多元發(fā)展，建議我們學校處理好“標準化管理和標桿化推進”的關(guān)系，提出“把學校變成學生的學?！钡闹鲝?，他幽默風趣，富有激情，深入淺出地講述身邊的故事，引起老師們的強烈共鳴，使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓后，一百多位教師紛紛撰寫培訓心得，表達自己的收獲。本次師德培訓有效地引領(lǐng)了教師成長，提升教師師德素養(yǎng)。
2．信息技術(shù)專題培訓。20xx年9月21日，我校邀請杭州的電子白板專業(yè)人員對我校語數(shù)教師進行鴻和白板使用培訓。培訓中，專業(yè)人員為我校教師演示了電子白板在語文、數(shù)學教學中的常用操作方法，老師們跟著一步步操作，驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)的強大功能的同時，更深深地感嘆：合理利用好電子白板，將進一步提高語文、數(shù)學學科的教學效率。
另外，根據(jù)上級部署，本學期我校全體語數(shù)老師參加了杭州師范大學組織的“20xx年中小學能力提升工程”培訓。語文、數(shù)學工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長的帶領(lǐng)下，有序地引導全體語文教師參加培訓，觀看培訓視頻，完成培訓作業(yè)，參與培訓發(fā)展性診斷評價。老師們紛紛反映，此次培訓又一次改變了自己的教育教學理念，開闊了自己的視野，使自己認識到信息技術(shù)與學科整合的新天地，并在一定程度上提升了自己的教育教學技能。
3．教科研專題培訓。20xx年9月28日，我校舉行科研專題培訓會暨20xx學年度校本研修優(yōu)秀學科組（備課組）表彰大會。本次培訓的主題是“結(jié)合學校實際做真實的教科研”。教科室林秋芬老師帶領(lǐng)老師們回顧了過去的兩年來，學校開展“四位一體學科自主研修”的過程，介紹了語文組的《六微教研:基于微信的小學語文“四位一體”項目研修》、數(shù)學組的《學情研判：小學數(shù)學“2+x”四位一體項目研修》以及英語組的《課堂觀察：基于數(shù)據(jù)的小學英語“四位一體”項目研修》等典型經(jīng)驗，隨后引導老師們形成共識：教師參與教育科研是為了自己的專業(yè)成長，通過課題研究教師可以提升自己對教育的理解力和對課程的執(zhí)行力。從某種角度來說，一線教師的課題研究屬于“尋招類的研究”，應(yīng)該在行動中思考如何解決自己身邊真實的教育教學問題，思考的原點應(yīng)該是“教育教學如何做更好”。而在我們同一所學校里，同一備課組、教研組的教師會面臨相同的教育教學問題，這為我們進一步開展“四位一體學科自主研修”提供了良好的基礎(chǔ)。她鼓勵老師們借助學校已有的研修經(jīng)驗，以備課組、教研組為單位開展真實的教科研，努力做到“在研究中工作，在工作中研究”，共同解決教育教學教學問題，實現(xiàn)職業(yè)理想的同時找到職業(yè)幸福感。培訓會的最后，林秋芬老師公布了20xx學年度“做真實的教研”項目評選活動的結(jié)果，一年級語文組、三年級數(shù)學組以及英語組被評為“四好備課組”，五年級語文組、六年級數(shù)學組以及音樂組被評為“三好備課組”，另外，二年級語文組等xx個備課組被評為“二好備課組”。
本學期，我們繼續(xù)推行“四位一體學科自主研修”，把校本培訓的重心下放到各備課組、教研組，實行組長負責制，引導全體教師參與到學科自主培訓中來。為了進一步營造良好的教研氛圍，學校召開班子會，討論了學科自主教研和培訓的基本要求，并在全體教師會上作了宣布。這些基本要求包括：將語文組的自主研修單位從原來的六個年級調(diào)整為三個學段、繼續(xù)實行“一人一課”制度（并明確提出1971年1月1日以后出生的教師必須在校本教研和培訓中執(zhí)教公開課，1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課）、學校的中層領(lǐng)導必須認真參加自己所在學科的校本教研和培訓活動、每一次校本公開課必須要安排試教和磨課等等……這些要求進一步規(guī)范了學科自主培訓和教研的操作，為“四位一體學科自主研修”的深入提供了基礎(chǔ)，同時為老師們的自主探索留下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長的帶領(lǐng)下，各教研組深入開展“四位一體學科自主研修”活動，把學科內(nèi)的教學問題轉(zhuǎn)化為教研主題，圍繞著“基于學情的學習設(shè)計”這一大主題開展了校本和培訓，各學科教研活動和培訓次數(shù)達到三十多次，遠遠超出了校本培訓規(guī)定的次數(shù)。
我校一貫重視結(jié)合校本實際開展教育科研工作。自20xx年—20xx年的近5年時間里，我校相繼開展了“基于專題博客的三位一體主題研修實踐與研究”、“基于博客的四位一體學科自主研修實踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究，從根本上改變了教師對于校本研修的認識，也引領(lǐng)者教師們開始了“做真實教科研”的行動探索。
（一）在行動中研究的實踐。本學期，在學科教學領(lǐng)域，我們進一步推進“四位一體學科自主研修”，引領(lǐng)教師開展“指向于學情的研究”，重新設(shè)計自己的教和學生的學，以切實提高教育教學質(zhì)量，同時結(jié)合日常的教育教學實際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題《低年級語文“我愛識字”教學方式改進的策略研究》組織日常的校本教研；林牡丹老師、白植想老師圍繞課題《小學數(shù)學有效課堂練習的策略與研究》開展日常的校本教研；鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題《小學數(shù)學數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)的`研究》來上研究課，鄭海影和科學組的老師圍繞日常的教學開展《基于小學科學記錄本的自主學習技能的培養(yǎng)研究》。
在德育領(lǐng)域，宏觀上，我們以蘇志奎校長負責的溫大立項課題《基于德育導航圖的小學生“禮”育的實踐研究》為基礎(chǔ)，開展了校園文化建設(shè)的理論研讀和實踐探索行動。蘇志奎校長專門主持召開了多次專題研讀會，引領(lǐng)班子成員和全體教師，圍繞著“樂學、求真、賞禮、致雅”這八個字的校訓，解讀學校的辦學新思想，思考校園文化建設(shè)的新路子，展望學校發(fā)展的新前景。為進一步營造良好的校園文化氛圍，在分管教學的林鎖校長的直接領(lǐng)導下，教科室組織人員啟動了?？闹鼐幑ぷ?。微觀層面，有吳愛玲、吳愛琴老師針對課題《城鎮(zhèn)小學生帶手機進校園的原因和對策研究》開展的日常實踐。
在信息技術(shù)領(lǐng)域，謝賢曉老師負責的20xx年度溫州市教育技術(shù)研究專項課題《小學信息技術(shù)基于puduino的創(chuàng)客教育課程建設(shè)》成為學校創(chuàng)客教育課程的一個方向，相關(guān)老師開展了大量的實踐研究，取得了很豐富的成果。20xx年10月24-25日，昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶領(lǐng)學校創(chuàng)客吧的學生在杭州舉行的全國20xx年教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用展覽中向來自全國的參觀者展示他們天馬行空的創(chuàng)意和超強的動手能力。20xx年1月xx日，在溫州市中小學創(chuàng)客教育推進大會上，我校獲溫州市首批創(chuàng)客教育基地學校。
……
把日常的工作與教育科研結(jié)合起來，在工作中研究，在研究中工作，已經(jīng)成為我校部分教師的工作常態(tài)。
本學期，20xx年溫州市各類課題評審結(jié)果公示，我校取得了良好的成績：由徐文勝校長負責、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《四位一體：基于微信的學科自主研修策劃與研究》和由林秋芬老師負責、劉希老師執(zhí)筆的課題《基于“閱讀單”的小學低年級群繪本閱讀的實踐與研究》獲20xx溫州市推廣與應(yīng)用課題二等獎；由黃鴛鴦老師負責、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《基于學情的小學語文語用序列建立的實踐研究》獲20xx溫州大學面向基礎(chǔ)教育課題成果二等獎；王劍秋老師負責、郭遠老師執(zhí)筆的課題《團體游戲促進高段小學生社會性發(fā)展的實踐研究》獲溫州市20xx教科規(guī)劃課題成果三等獎。由葉華平老師負責、伍微微老師執(zhí)筆的課題《小學中高年級“孝文化”教育的實踐與研究》獲20xx縣教學課題成果評審二等獎；沈玨暉老師負責的課題《三讓助學：小學美術(shù)有效課堂教學的策略研究》、王劍秋、郭遠老師的課題《團體游戲促進小學生社會性發(fā)展的實踐研究》、劉希、杜秀英老師的課題《小學低年級繪本作文的實踐研究》獲20xx縣教學課題成果評審三等獎，黃鴛鴦老師負責的課題《以學定教，優(yōu)化小學語文課堂言語實踐的研究》在20xx年順利結(jié)題。
實踐證明，“做真實的教科研”，不僅是二小教師的一種追求，更在二小教師的行動中成了二小教科研的一面旗幟，一項特色。教科室林秋芬老師在20xx學年第一學期全縣教科工作會議暨“我心中的好教研”主題評選活動表彰會上作專題發(fā)言《從學習到行動》，介紹了二小教科研的特色，得到了與會專家、老師的好評。林秋芬老師被評為平陽縣20xx—20xx年度教科研先進個人。胡萍萍老師等八位教師負責的空間在縣教師特色空間評選活動中被評為二、三等獎?！抢蠋焸儾粩嗟难芯啃袆?，促使老師們獲得不斷的成長，也推進了二小向著更好更高的明天前行。
1．本學期，教科室組織發(fā)動全體教師參加平陽縣20xx年中小學優(yōu)秀德育（少先隊）暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選，取得了良好的成績：劉希老師撰寫的論文《譜寫家校溝通和諧曲》、葉華平、伍微微老師撰寫的論文《小學高年級“孝文化”實踐教育初探》、蘇捷老師撰寫的論文《學校特色德育活動的整理與探索》、吳愛琴、吳愛玲老師撰寫的論文《用“贊美”之花，換“喜悅”之果》獲一等獎；雷衍頂老師撰寫的論文《基于學情的個別化教育策略例談》獲二等獎。徐仁忠老師撰寫的論文《換一種說法，如何？》、童影賽老師撰寫的論文《愛到春風化雨時》獲三等獎。溫文娟老師撰寫的案例《對“周末綜合癥”下藥》、雷衍頂老師撰寫的案例《用愛澆灌靜待花開》獲二等獎。
2.本學期，教科室組織五六年級參加平陽縣讀書征文活動，取得了良好的成績：六年（1）班魏**、六年（3）班何**、五年（1）班林**、五年（5）班章**獲一等獎；六年（5）班吳**、五年（5）班陳**獲二等獎；六年（1）班林**獲三等獎。
……
成績，是二小師生“樂學、樂實踐”的自然結(jié)果。我們相信，新的學習，新的行動必將帶給我們?nèi)碌捏w驗，讓我們發(fā)現(xiàn)全新的自己，帶給我們更多新的驚喜!
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經(jīng)驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉(zhuǎn)變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在這一學年里由于學校經(jīng)費緊張，教導處緊抓每次樂清市內(nèi)學科教研機會，為教師與市內(nèi)教師之間的交流搭建了平臺，每次外學習教務(wù)處鼓勵教師積極進行教學反思，積累教學經(jīng)驗。
在本學年中，為了給各位老師提供學習和交流的平臺，照樣聘請了樂清市教研室語文教研員林丹萍老師為我校語文學科校外指導師，聘請了康德學校鮑志明老師為數(shù)學學科校外指導師。林丹萍老師、鮑志明老師深入課堂，帶著語文、數(shù)學教學能手磨課、評課，這學年，語文組劉露茜、呂朵朵、鄭志燕、盧小丹、鄭秀麗五位老師參加了磨課，并為片區(qū)的老師們展示了五堂精彩的課。林丹萍老師帶著她的樂清市骨干研修班的精英們做客我校，牟原喜、王玲華老師展示課堂精彩，周偉力主任、林丹萍老師、方孔全等四位老師評課，特別是牟原喜老師的課堂風采給老師、同學耳目一新。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十一
(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，學校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十二
通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識;提高教研組長教育教學組織與管理能力;鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化;由“知識型”向“智慧型”轉(zhuǎn)化;促進青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十三
為推動學校教育教學信息化的不斷發(fā)展，促進現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和提高，根據(jù)當前新課標的教育精神，盡快了解和掌握微課這一新型的教學模式，我校于xx年8月25日下午分語文一組、語文二組、數(shù)學、英語藝術(shù)、體育科技五組，同時進行了xx星路小學微課比賽?；顒佑筛骺平萄薪M長主持，四十五歲以上的資深教師應(yīng)邀擔任比賽評委，朱xx校長、朱xx副校長到場指導。
“青年教師微課比賽”活動得到了各教研組老師的積極響應(yīng)，全體青年教師踴躍報名參賽，對此次活動高度重視。比賽現(xiàn)場，參賽教師將精心準備的微課進行了展示，評委們對參賽教師的微課進行了公平、公正地評選。
比賽過程中，參賽教師處處彰顯新課程改革的理念和課堂教學改革的新思路，在整整兩個半小時的“微型課”里，大家充分展示了自己的各項教學技能（如引入、展開、深入、結(jié)束的技能，講解、演示、環(huán)節(jié)過渡、媒體運用的技能，板書的技能等），賽后，參賽教師與其他教師進行了熱烈地討論互動，現(xiàn)場氣氛熱情高漲。
通過本次活動，進一步提升了教師教學與課程開發(fā)能力，提高了教師教育教學的信息化水平，促進教師在教學實踐中不斷地、自覺地重視自身教學技能的鍛煉和培養(yǎng)，不斷提高教學成效。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十四
通過校本培訓的實施，師德師風建設(shè)和教師禮儀得到加強，教師教學能力得到提高，教學行為得到調(diào)整，教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十五
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十六
為進一步提升教師專業(yè)化水平的發(fā)展，8月23日上午，校本培訓動員會結(jié)束后，各教研組立即組織教師觀看名師經(jīng)典課例。如語文學科觀看的是王xx的《望月》，數(shù)學學科觀看的沈xx的《多邊形面積計算的復習》科學學科觀看的是郭xx《網(wǎng)游是非》，美術(shù)學科觀看的是李xx《有趣的屬相》等。
在課例中，名師們始終把“以生為本”的教育理念貫穿于教學過程中，注重學生能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。名師們充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌。名師們對教材挖掘深，在遵循教育教學規(guī)律的前提下，他們針對學情，充分發(fā)揮個人的專業(yè)才能和教學智慧，既憑借教材又能跳出教材，賦予教材生命的活力，帶給課堂教學無窮的魅力。
名師們的語言功底扎實，富有豐厚的文化底蘊。如語文特級教師王xx的讓人聽來，如沐春風，沉浸在詩意中，流連忘返。他富有感染力的語言使人感受到學語文是一種享受！在反復的靈活的朗讀中，學生讀出了文本的味道，讀出了自己的理解，也讓學生充分的參與了課堂，情感真正得到了升華。
觀摩了名師經(jīng)典課例后，老師們受益匪淺，大家表示要堅持學習。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時時更新的活水！只有知識功底深厚，，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使學生“親其師信其道”。大家將繼續(xù)向名師學習，將名師先進的教學理念植入課堂，并進行反思和調(diào)整，逐步探索出適合自己的教學方式。在學習中實踐，在實踐中成長！
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十七
充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務(wù)學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學習心得、教學經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發(fā)表自己的見解，共同探討、研究、交流。統(tǒng)一認識，解決了教學中的疑難問題，達到了互動、互學、互幫的要求，促進了向“學習型團隊”發(fā)展。
組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識，提高了業(yè)務(wù)能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托，進行全校崗位大練兵活動。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十八
1、搭建平臺展才藝。我們的做法是以年段組為單位，采用“個體+團體”的形式參加四項競賽：粉筆字比賽，面向全體；教學設(shè)計比武，推選能手；課堂教學比賽，關(guān)注中老年教師的成長；集體才藝展示，彰顯集體的個性與智慧。
2、開辟“教師論壇”，享受“營養(yǎng)大餐”。
我們在學校網(wǎng)站建立“教師論壇”專欄，為教師專業(yè)成長提供“營養(yǎng)大餐”?！敖處熣搲睓谀吭O(shè)有教育理論學習輔導講座、師德標兵的現(xiàn)身說法、名教師的教學實錄賞析以及學科帶頭人的優(yōu)課展示。教師通過這個平臺與智者進行對話和教育沙龍。
3、拉動內(nèi)驅(qū)，強身歷練。
我們主要采取任務(wù)驅(qū)動式，即要求每位教師建立個人繼續(xù)教育檔案，內(nèi)容包括：教學后記、課例評析、讀書筆記及教師成長記錄袋等。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進經(jīng)驗積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學水平和綜合素質(zhì)。
4、定期開展讀書沙龍。要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度共舉行了5次九凰講壇讀書成果品賞會、1次班主任論壇活動。日前，全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇一
1、開展各科培訓專題講座四次。
2、開展教師師德演講比賽三次以及班主任工作論壇。曹紀偉獲得新矸街道師德演講比賽二等獎。
3、收到教師e環(huán)境下課堂教學設(shè)計課件50份，開展了教師課件制作基本功比賽，教師課堂教學設(shè)計與案例分析50份（洪玲獲得寧波市一等獎），以及全體教師完成的師德培訓體會和各課培訓作業(yè)，質(zhì)量高，有實效。
4、有近20位教師開出了研究課，全體教師參與課堂教學研究，尤其是小課題的研究。
5、有十幾位老師參與了與郭巨小學、景寧實驗二小、新星小學的送教與教學研討活動，獲得好評。吳紅燕老師還為景寧縣教師作校本教研的講座。
6、積極開展師徒結(jié)對、對青年教師傳幫帶的培養(yǎng)活動，采用走出去學習（到上海萬航渡路小學取經(jīng)），回學校資源共享（反饋），不斷提高青年教師課堂教學能力。
7、全員通過了素質(zhì)提升工程四門課程的省統(tǒng)考。
本次培訓工作在上級領(lǐng)導的正確指導下，校領(lǐng)導的支持和各部門的全力配合下，得到了全體參訓人員的大力支持，通過全體人員的努力，整個培訓工作有序進行，在省統(tǒng)考中全員通過，使我校教師實施新課程的能力得到進一步的提升，新課程課堂教學進一步得到優(yōu)化，充分體現(xiàn)了專題培訓的效果。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇二
1.校級成長課申報。
本學期，圍繞學?！俺砷L課”活動，教師在校博客平臺上申報課題，確定時間，其他教師機動去聽課，這樣不僅起到一個監(jiān)督的作用，更是提高教師自身素質(zhì)的一個很好的平臺。
2.校內(nèi)-------師徒結(jié)對。
結(jié)合本組教師的特點，我組開展師徒結(jié)對活動。充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用，以經(jīng)驗帶動激情，推動原有骨干教師更上層樓，拉動年輕教師迅速成長。通過師徒共同備課，共同上課等活動，提高年輕老師的業(yè)務(wù)水平。
加強對青年教師的培養(yǎng)和提高，為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，給中青年教師提供學習、培訓的機會和展示的平臺，通過年級組骨干教師“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使青年教師盡快成長我組的學科帶頭人，同時使各位教師養(yǎng)成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。
特別是新教師，結(jié)合他們的考核，讓他們自由師徒結(jié)對，其他教師也要互相結(jié)對，起到一個共同學習的良好氛圍：
吳元井――潘曉娟、鄭李珍鄭慧慧――金婷婷、戚煥楊鄭李珍――李堅。
吳淑芬――李曉瓊。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇三
8月23日下午，xx小全體教師在區(qū)教體局五樓會議廳參加“xx區(qū)南小教研片xx年暑期有效教學模式”的主題校本培訓活動，聆聽合肥一中方小培老師的講座《移動互聯(lián)時代的課堂教學》。
方老師有著豐富移動互聯(lián)網(wǎng)教學經(jīng)驗，他從信息時代的機遇和挑戰(zhàn)，信息時代的學校教科研，移動互聯(lián)時代的課堂等幾個方面，旁征博引，生動講解，態(tài)度親切，講解透徹，不但把每個與會的xx小老師帶入一個全新的教學時代―“大數(shù)據(jù)庫教學時代”；而且還引領(lǐng)我們站在當前課堂的最新前沿―“移動或聯(lián)網(wǎng)課堂以及翻轉(zhuǎn)課堂”。
方老師的精彩報告不時引起大家的掌聲，更引發(fā)了老師們的深層次思考，打開了老師們在教學改革、教育科研上的新視界，為教師專業(yè)能力的發(fā)展指明了方向。
（二）、學科前沿研究。
為了進一步促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升小學教師業(yè)務(wù)水平與學科教育教學能力，根據(jù)xx區(qū)教育體育局的統(tǒng)一安排，于xx年8月25日下午分學科在全區(qū)五所學校開展“有效教學模式”主題校本培訓學科前沿教學模式專題培訓活動。
我校室英語培訓的主場，xx區(qū)英語教研員唐xx親臨本次活動，我校領(lǐng)導高度重視此次培訓活動，校長朱xx和副校長朱xx也參與其中，與全體教師一起聆聽。
首先由xx小學曹xx老師以“優(yōu)化課堂有效教學”為主題開展專題講座。曹老師結(jié)合自己多年教學的實際，認真分析了小學英語課堂教學效果低下的六大原因，并從有效教學的實際出發(fā)，給出了提升課堂教學效果的優(yōu)化策略。隨后，來自南門小學的王娟老師從自然拼讀出發(fā)，講述“英語學習的有效路線”。講解中，王娟老師親切隨和，她講授的自然拼讀的意義與教學方法等，贏得了大家的陣陣掌聲。最后，為了更好地開展新學期的教學工作，全體教師根據(jù)所授年級分別參加了人教版英語三、四年級和五、六年級的教材培訓。
本次學科前沿培訓活動培訓形式新穎，面向全員，突出骨干，為新學期各學校學科前沿教學工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，進一步增強了培訓針對性和實效性，拓寬了培訓視野，為教師專業(yè)化成長搭建了更加堅實的平臺，受到了學科教師的一致好評。
（三）、詩意浸潤心靈。
8月27日上午，xx星全體語文教師及部分青年教師于教體局五樓會議室起聆聽名師薛xx關(guān)于《日有所誦與兒童閱讀課程化》的專題講座。
薛xx老師是著名的小學語文教師、兒童閱讀推廣人。講座中，薛老師就“為什么要在小學生中進行閱讀教學”、“小學生閱讀讀什么”以及“怎樣進行閱讀教學”等話題展開報告。她時而用優(yōu)美的音調(diào)吟誦唐詩宋詞，時而用詼諧幽默的語言給大家以建議與啟示。薛老師以她獨特的人格魅力、博大的人文情懷、淵博精深的古詩詞文化素養(yǎng)為我們進行《日有所誦》的詩意解讀。
老師們不僅是在聆聽薛老師的演講，更是通過集體吟誦、體會平仄，感受韻律等方式深入其中，陶醉其中。薛老師對母語的真摯情懷，對兒童的熱愛、理解和尊重，對閱讀的價值判斷及運用，揭示了閱讀推廣者所必須的內(nèi)在動力；她“將世界帶進教室”的胸懷、激情、執(zhí)著、“行行重行行”的韌性，表達了一路走來的堅定與堅持；她在閱讀中長久沉醉濡染而成的閱讀品位，“以天下為己任”的士子氣質(zhì)，展示了豐厚的文化底蘊。3個多小時的講座，老師們都上了一堂生動的童謠教學課，再一次當了回學生，收獲良多。
此次校本培訓活動的開展,給老師們提供了一個學習提高的平臺。今后xx小將繼續(xù)在區(qū)教體局的指導下，以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇四
20xx學年第二學期本學期是特殊的一個學期，由于疫情的原因，推遲開學，無法根據(jù)學年初校本培訓項目安排的進度進行，開學初我校根據(jù)實際情況安排了教科研計劃。改變進程后，我校的工作安排依然盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質(zhì)培養(yǎng)，我校多維老師選修了90學時培訓，雖然學習方式變成了線上學習，但是老師們依然認真參學習，做聽課記錄，以及書寫學習心得，獲益良多。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一學期的教科研工作進行總結(jié)。
一個學期以來，由于我校領(lǐng)導對校本培訓工作的開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督導，盡管學校的經(jīng)費緊張，學校都能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。
學校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。邵奕涵、程躍微老師在全縣中小學教師詩詞知識比賽，均獲縣三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，尤其是溫州市發(fā)行的《溫州市小學各學科教學常規(guī)》，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W工作、學校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。學校鼓勵每位教師每年至少要交一篇論文或者案例，其中邵奕涵老師的語文學科教育教學論文取得了溫州市三等獎的好成績，她的語文學科案例獲得了縣二等獎的好成績，一躍成為年輕教師中的.翹楚。全穎穎老師的語文學科教育教學論文獲得了縣一等獎的好成績，程躍微老師的兩篇教育教學論文、課例、案例都獲得了縣二等獎，李丹丹老師的一篇論文和一篇課例均獲縣數(shù)學學科二等獎。李丹丹、全穎穎、邵奕涵老師的教育教學案例斬獲學科案例縣級二等的好成績，剛剛?cè)肼毜目茖W新教師葉甜娟老師獲得科學學科案例三等獎。李丹丹、程躍微、潘瑩瑩老師榮獲新常規(guī)新設(shè)計評比數(shù)學學科縣三等的好成績。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關(guān)注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓。
一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。邵奕涵、全穎穎兩位老師分別參加發(fā)展中心舉辦的新苗班的學習。我校的金盧濤、李丹丹兩位老師在疫情期間縣空中課堂分別開了一節(jié)英語公開課和一節(jié)數(shù)學公開課。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。
2、語文數(shù)學學科教研組活動依舊，老師們獲益良多。
疫情期間，在繁重的網(wǎng)上教學工作任務(wù)中，老師們各自通過探索、學習、應(yīng)用更多的教學教學技術(shù)，挖掘優(yōu)質(zhì)教育教學資源，與教學活動有機結(jié)合，完美的完成了網(wǎng)上教學任務(wù)。開學以來，組織了兩次線下學習，老師們分別介紹了自己的新技術(shù)新資源，金盧濤老師介紹了可以用scratch編程軟件編教學游戲，他指導學生制作的編程作品《最美抗議者》榮獲縣三等獎。季靜靜老師介紹了視頻錄制剪輯軟件camtasia，陳溫舒老師也介紹了邊播邊錄視頻軟件。這些均是老師們疫情期間探索的成果。學期結(jié)束時，學校對收集到的老師們制作的原創(chuàng)作品做了評比活動，評出了一等獎6個，二等獎3個，希望這些能在永嘉縣教育教學軟件評比中繼續(xù)發(fā)光。
見附表。
回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇五
本學年我校校本特色培訓工作在上級行政部門的指引下，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，開展校本培訓特色項目工作，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學、業(yè)務(wù)精湛、教風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為學校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學品位的再提升和教育教學質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障?，F(xiàn)將本學期我校校本培訓特色項目工作總結(jié)如下：
能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應(yīng)該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學校專門挑選了5位老師做為指導師，指導、督促大家練字。每位教師每天抽出一點時間練三筆字，大家互相學習。同時，學校還有6位老師跟校外名師陳紹揚練字，進步不小。老師們也整理出了寫字教學的模式：比較字形結(jié)構(gòu)――找出重點筆畫――練習寫字――改進提高。通過一段時間的練習，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養(yǎng)性。
我們在教師中倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我校教育教學改革的深入開展提供保障。每學年，我們鼓勵教師自愿訂閱一種業(yè)務(wù)刊物，如：《小學語文導學案》、《小學數(shù)學教學設(shè)計》、《半月刊》、《音樂教學》等，并開展廣泛的閱讀活動。自主式閱讀，我們倡導“一讀二畫三批注”的讀書方式，這樣可以節(jié)省教師的抄寫時間，用于即時性反思，提倡撰寫讀書隨筆、書評等短小精悍的批注，越多越好，便于日后回顧參考。
為了使新教師能更快地適應(yīng)學校的各項教育教學工作，促進他們快速成長，我校未雨綢繆，精心部署，抓早抓實抓好新教師隊伍建設(shè)。開學后立即為新教師物色校內(nèi)校外的優(yōu)秀教師舉行了師徒結(jié)對，為每一位新教師找到了教學之路的領(lǐng)路人。之后，組織了一批學科骨干教師不定期的聽取新教師的隨堂課，對他們的課堂進行了全方位的剖析和指導，使新教師在短期內(nèi)得到了最大限度的提高。既發(fā)揮了骨干教師的作用，又提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。同時，加強和溫州南浦小學的教學交流活動。上學期南浦小學派出兩位優(yōu)秀的教師來到我校送教，本學期我們學校的三位新教師到南浦小學上了3節(jié)交流課，受到了名師的指導，收獲不少。
為了適應(yīng)新課程的理念，學校語、數(shù)教研組先后4次進行網(wǎng)絡(luò)學習，學習新課程的先進理念。同時，先后派出12人參加杭州的“千課萬人”和“浙派名師”活動，學習名師們?nèi)绾斡孟冗M的教育教學理念指導課堂教學，極大促進了我校教師對新課程理念的理解、提高。
1、上學期，我們教導處配合縣教研室開展了“中、青年教師基本功”活動，其中，湯雙燕、邵蓓瑜和鄭若曦老師分獲縣語文、數(shù)學和科學學科二等獎；戴玨娟、葉曉和老師獲永臨學區(qū)語文、數(shù)學學科三等獎。組織教師參加縣小學語文“閱讀課堂練習設(shè)計”評比和縣小學數(shù)學“學生典型錯例分析”評比，其中邵蓓瑜老師和葉曉和老師榮獲縣一等獎，余娥燕老師和沙彩曉老師榮獲縣二等獎，戴玨娟、湯雙燕、鄭淑淑、鄭芬芬榮獲縣三等獎。
在論文方面，學校教師也取得了很多成績。其中季飛虎等6位老師在《神州》上發(fā)表論文6篇，陳福榮老師的論文《文聲意為先》和《小學語文低段字形教學淺析》在《新課堂》上發(fā)表。邵蓓瑜老師的論文《從課堂教學出發(fā)探討新手教師的專業(yè)化發(fā)展》獲縣一等獎，鄭淑淑老師的論文《小學新教師“三心二意”促成長》獲縣二等獎，王云玲老師的論文《淺談多媒體在教學中的適度應(yīng)用》獲縣二等獎，沙彩曉老師的案例《讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來》獲縣二等獎。
2、本學期，我校教師更是發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，也取得了可喜的成績。
在這次永臨學區(qū)舉行的課件制作比賽中多位老師獲獎。葉曉和老師的《三角形的特性》獲一等獎；邵蓓瑜老師的《24時計時法》和戴玨娟老師的《女媧補天》獲二等獎；鄭芬芬老師的《雷雨》和王云玲老師的《pep3 unit5 b let's lean》分獲三等獎；沙彩曉老師的《方程的意義》和余娥燕老師的《認識直角》分獲三等獎；其中葉曉和老師的《三角形的特性》和獲得了縣一等獎。
除了課件制作外，我校教師在縣級其他比賽中也有很大的收獲。本學期，季飛虎和葉啟啟老師分別獲得縣體育、音樂基本功比賽一等獎。鄭淑淑老師在“永臨學區(qū)中小學教師素養(yǎng)提升說課”評比中獲三等獎，在“永嘉縣中小學教師素養(yǎng)提升說課評比”中獲二等獎；鄭淑淑老師的兒歌《筍芽兒》和《難忘的潑水節(jié)》分獲“永嘉縣小學語文新課程低段識字教學兒歌征集評比”一等獎和三等獎；王云玲老師的兒歌《雨點兒》獲二等獎；湯雙燕老師在xx年溫州市“小學語文閱讀課堂練習設(shè)計”評比中榮獲三等獎。
我們在教育教學論文比賽中也有很大的收獲。陳曉曉老師的《用問題情景架設(shè)數(shù)學與生活的橋梁》和邵蓓瑜老師的《探索一條小學數(shù)學課堂教學的新道路――“問題情景―數(shù)學模型―解釋、應(yīng)用與拓展”教學模式初探》獲縣二等獎；余娥燕《試論小學數(shù)學課堂有效練習內(nèi)容設(shè)計》獲縣三等獎；陳福榮、湯雙燕、葉芳芳老師聯(lián)合在《神州》雜志上發(fā)表了多篇論文；陳福榮、戴玨娟、湯雙燕老師分別獲“第九屆新人杯全國校園文學輔導獎”一等獎、二等獎、三等獎；在“全國第九屆新人杯”教師特邀作品中也取得了較好成績。
結(jié)合學區(qū)的“我的價值觀”系列主題活動，我校教師積極響應(yīng)，參與了中小學教師“我們的價值觀”主題征文，收獲頗豐。葉芳芳的《做個好老師之淺見》獲一等獎；戴玨娟《從心出發(fā)――淺談我的價值觀》和鄭淑淑老師的《走在“育人”的路上》分別獲二等獎；鄭芬芬的《教育與生命同行》、沙彩曉的《我的價值觀――為社會培養(yǎng)“有用”的人》、邵蓓瑜的《我眼中的價值觀》、王云玲的《從“愛”出發(fā)，做讓人民滿意的教師》和陳福榮的《我的價值觀》分別獲三等獎。此外，鄭淑淑老師還被評為“永嘉縣學習型黨員標兵”。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本特色活動的開展，給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的校本特色培訓工作會更加有聲有色。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇六
本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結(jié)合我校的實際情況，繼續(xù)圍繞著“小腳丫課程”建設(shè)和“學為中心”課堂建設(shè)召開多種形式的校本培訓工作，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點，進一步挖掘教師適應(yīng)目前深入進行課程改革的潛力，下面從以下各個方面進行總結(jié)。
（一）師德培訓：打造積極向上的職業(yè)氛圍
本學期緊緊圍繞著師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了“以人為本、敬業(yè)奉獻”這樣一個核心內(nèi)容，在實際工作中，我們以開展集體活動，如拓展活動，在活動中讓教師意識到團隊的力量和作用，學會合作；同時利用教師會的時間對教師進行思想教育，并為教師購買讓教師閱讀一些相關(guān)的書籍。通過學習、交流、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。
（二）“學為中心”示范班級評比：提高“學為中心”課堂執(zhí)教能力
延續(xù)上學期的校“學為中心”示范教師評比活動，本學期開展“學為中心”示范班級的申報、過程引導和最后評審及課堂教學展示的評比活動。這樣活動通過以點帶面，以評帶研促進教師培養(yǎng)學生良好學習習慣的能力，以及培養(yǎng)學生良好學習行為習慣如自學、合作、交流、質(zhì)疑等等習慣。
同時配合市教育教學研究院“一師一優(yōu)課”評比活動，在這個過程中，我們發(fā)揮教研組的力量，推出典型的“學為中心”的課，在這個過程中，教師都有所得。
（三）多種科研載體：提高教師科研能力
1、依托教研組活動、做成一件事，培養(yǎng)教師的問題意識和進行行動研究的能力
本學期無論是教研組活動，還是教師申報的做成一件事都需要圍繞一個教育教學過程中遇到的實際問題進行研究，開展行動研究，在解決問題的過程中，提高教師的科研能力。
2、依托“三類文體”促進教師反思能力
在學期末，每位教師依據(jù)本學期工作，選擇最有意義和價值的一件事寫成經(jīng)驗總結(jié)、專題調(diào)查和教學改進案例，其目的是促使教師對本學期工作進行反思，吸取經(jīng)驗和教訓。
3、依托市各項評比，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力
本學期，我們在依托市精品課程評比活動，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評比活動，提高教師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力；依托市論文及學習指導案例評比，提高教師寫作能力。
（四）開展讀書沙龍：形成學校讀書氛圍
本學期，結(jié)合我?！皩W為中心”課堂建設(shè)，我們?yōu)榻處熧I了許多相關(guān)書籍，同時本學期重點推薦教師閱讀《第56號教室》一書，讀書之后，教師積極撰寫讀書心得，并舉行讀書沙龍。通過讀書、撰寫讀書心得、讀書經(jīng)驗交流，促使學校教師之間讀書氛圍形成。
（五）開展培訓活動：提高教師理論修養(yǎng)
圍繞學?！靶∧_丫課程”建設(shè)主題，學校聘請多個專家，如華東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足，提高教師對課程改革的理解，以及課程理論方面的知識。
（一）圍繞學校主題開展多種形式校本培訓
學校本學期主要工作是“小腳丫”課程建設(shè)和“學為中心”，圍繞這兩個主題學校開展讀書、做成一件事、教研活動、講座、讀書沙龍等多種形式的校驗活動，提高教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力，以及執(zhí)教“學為中心”課堂教學能力。
（二）以評比促發(fā)展
學校統(tǒng)籌各個層次的評比活動，本學期評比活動有課程評比、學習指導案例評比、新常規(guī)新設(shè)計評比、三類文體評比等等，我們沒有就評比而評比，而是把評比做成一個過程，首先是傳達通知，發(fā)動教師、過程跟蹤、上交學校、組織專家進行一對一指導、教師修正、上交。在這個過程中，教師收獲的不僅僅獎狀，而是在這個過程中的收獲。
（三）依具體的“載體“培養(yǎng)教師的科研能力
提高教師的科研能力總是學校管理者最美好的愿望，但如何真正的實現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學校尋找了具體的載體，把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為具體的有形的載體身上，通過一系列的載體有序的提高教師的科研能力。
教師的科研能力不同于理論工作者，因此我們在實際的工作中主動培養(yǎng)的教師的問題意識、行動研究和反思能力，以及寫作水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來實現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學問題，且有意義、有價值，這有助于培養(yǎng)教師的問題意識。在教師課題立項中，我們緊緊把關(guān)教師選擇的問題是否是真問題，是否有意義和價值。我們學校的教研活動不是聽評課，而是在學期初，每個教研組圍繞著“學為中心”大課題，結(jié)合學科特點和年段特點，選擇一個問題進行研究，在整個教研活動中，使得教師都有明確的問題意識。無論教師是在做成一件事過程中還是教研組教學研討過程中，我們要求教師依據(jù)問題、行動、反思、發(fā)現(xiàn)新問題、再行動、再反思，這是一個螺旋上升的過程。在這個解決實際問題的過程中，教師的行動研究能力得到了提高。而我們每個學期的三類文體，促使著教師進行反思，我們每個學期的各類論文、案例評比，促使著教師寫作能力的提高。
1、依托“新常規(guī)”促“學為中心”課堂落地。
我們學校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探索中，我們推出了教、學、研新常規(guī)，對教師的備課教學、學生的課堂學習以及教研組的教研活動有了新的規(guī)定，從而使“學為中心”的理念落實到每一節(jié)日常課堂中。
我校開出的的許多公開課，受到了專家和同行的肯定。通過“學為中心”新課堂建設(shè)，學生學習的積極性和興趣有了很大的提高，學生的動手、合作能力得到了提高，學生良好的學習習慣在逐步養(yǎng)成。
2、構(gòu)建了學?！靶∧_丫”課程體系
在經(jīng)過多次培訓和研討，學校構(gòu)建了“小腳丫”課程體系，把學校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程，在基礎(chǔ)性課程中，對國家課程進行了校本化開發(fā)，如數(shù)學課程開發(fā)了數(shù)學活動課，英語開發(fā)了沉浸式英語，語文開發(fā)了大閱讀，科學開發(fā)了家庭實驗室，美術(shù)、育和音樂實施1+1課程模式；同時教師開發(fā)了60多門拓展選修課程。
3、學校教師讀書學習的氛圍在逐步形成
由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動，帶動了教師買書、讀書的意愿，教師的讀書積極性有了很大提高，校園里教師的讀書學習的氛圍在逐步形成。
在校本培訓過程中，存在兩個問題：
第一個問題：我們的校本培訓內(nèi)容雖然圍繞著一個主題開展多種形式的互動，但我們的研修項目比較單一，更多的是圍繞著課堂教學能力的提高上，應(yīng)該根據(jù)學校需要，圍繞更多的主題開展校本培訓，使研修項目豐富化。而我們每個項目的培訓內(nèi)容還不夠系統(tǒng)，第二個問題：教師層次比較單一，教師的層級發(fā)展做的不夠。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇七
回眸20xx學年度，我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導和全體師生員工的共同努力下，以“新思路”開展工作，力求全面“新突破”，教育教學呈現(xiàn)“新局面”，深入推進素質(zhì)教育，努力提高新課程實施水平，加強師德師風建設(shè)，加強教學常規(guī)管理，改善教學條件，學校建設(shè)進入健康的快速可持續(xù)發(fā)展的快車道，各項工作贏得了社會各界的贊譽。
學校的發(fā)展，課程改革的成效，關(guān)鍵是教師，創(chuàng)建一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍是學校實施素質(zhì)教育，完成工作目標的根本保證。我們的做法是突出抓好校本培訓，講求培訓實效，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。
一是積極組織教師參加學歷培訓，努力建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。我校教師業(yè)余時間學習進修風氣濃厚，大專率已達90%，本科率達20%。
二是有序?qū)嵤┬１九嘤栆?guī)劃，落實學習制度。以校本培訓報告冊為載體，我們組織教師開展“五個一”活動：每周一次的教學反思，每月一篇教學案例，每學期至少上一節(jié)研討課，完成一篇有質(zhì)量的教育教學論文，每學年至少讀一本教育經(jīng)典，撰寫不少于4萬字的讀書筆記。
三是引導教師明確自己的研究方向，提升自己的專業(yè)理論水平，鼓勵教師形成自己的學習特色，我們要求每位教師每人至少訂一份教育刊物，作為自己的專業(yè)學習依托，倡導網(wǎng)上學習，網(wǎng)上閱讀，學校電子備課室全天候、電腦房定時對教師開放。
我校青年教師眾多，要努力張揚他們的個性和才智，盤活他們的思路和創(chuàng)造精神。
為了引導青年教師的專業(yè)成長，我們特別重視教師讀書活動，學期初由學校教導處牽頭組織推薦讀書篇目，每周完成不少于一千字的讀書筆記，強勢入軌，納入備教改月查項目。學校在校報上開辟“讀書沙龍”欄目，每學期組織一次讀書報告會，以達到資源共享的目的。
我們引導青年教師制定自己的發(fā)展規(guī)劃，給他們指路子、壓擔子、搭臺子，利用一切機會進行教學比武、理論研討、經(jīng)驗論壇活動，提高他們的理論水平和教育教學實踐能力。積極組織教師參加各個層次培訓。本學年，我們派出教師培訓40余人次。尤其對青年教師，我們創(chuàng)造條件，給他們更多的學習、交流的機會，每次外出學習歸來，我們讓這些青年教師對全校教師開設(shè)講座，上匯報課，既給青年教師構(gòu)筑了專業(yè)成長的平臺，又促進了全體教師業(yè)務(wù)水平的提高，遇有鎮(zhèn)、市公開課、基本功競賽，我們總是讓更多的青年教師走到前臺，促進青年教師迅速成長，成為教育教學的骨干。目前，我校青年教師群體中，已有9名大豐市級學科帶頭人和教學能手。
領(lǐng)導班子成員不斷加強群眾觀念，增強服務(wù)意識，團結(jié)一致，努力把工作做好。班子成員堅持深入課堂聽課，和教師們一起研究教法學法。學校組織開展了領(lǐng)導班子教學開放周活動，既展示了班子成員的風采，又增強了班子的凝聚和戰(zhàn)斗力，受到廣大教師的廣泛贊譽。
黨員教師“律己以廉、存心以位、蒞事以勤”，在廣大教師中真正起率先垂范的作用。全體教師群策群力，和諧共處，努力把各項工作做得更好。集體備課，路越走越明，課改工作，扎實而富有成效……青年教師要參加市優(yōu)質(zhì)課競賽，牽動的不僅僅是教學管理人員、年級備課組成員。星期天試講，主要領(lǐng)導到場了，老教師來了，其他年級組的同志也來了，試講一遍，大家各抒己見，再試，不行，再來……，他們甘做鋪路石、成長梯。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇八
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教學活動就會成本“無本之木，無源之水”，我校老師積極參加學校和教育局培訓；為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，全體教師以自學為主，繼續(xù)學習新課標教學理念，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點、新理念指導教學。利用教研組活動時間根據(jù)階段性的教育教學有針對性地學習教學理論知識，了解教學信息，注意用教學理論指導教學實踐。一學年以來，教師們不斷地總結(jié)經(jīng)驗，堅持人人寫數(shù)學教學反思、教學案例。
工作中堅持抓備課常規(guī)，教學常規(guī)的落實，定期不定期檢查教案，作業(yè)，聽課筆記，業(yè)務(wù)筆記。備好課是上好課的基礎(chǔ)，全組教師都能認真鉆研教材，備寫實用性強的教案，大部分教師的作業(yè)布置適量、適度，批改認真即時，有的教師還根據(jù)學生實際分層次布置作業(yè)。部分老師在作業(yè)批改中經(jīng)常使用鼓勵性、啟發(fā)性評語，如“你的作業(yè)做的真好”、“好”、“棒”等等。
全校教師都能嚴格遵守上下課時間，部分教師還能做到提前到教室門前候課，大多數(shù)老師都能根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容設(shè)計出符合新課程理念和認知規(guī)律的課堂教學。備課是基礎(chǔ)，上課是關(guān)鍵。在這一學年中，我校老師始終把課堂教學水平的提高作為教研工作的重中之重來抓。每學期都堅持認真組織各類公開教學。各學科教研組利用大多數(shù)教研活動時間組織大量的系列示范課、交流課、優(yōu)質(zhì)課磨課等公開課旨在于集中幾年時間扎扎實實地開展系列化教研活動，活動中要求上課的老師不僅要想方設(shè)法上好一節(jié)教研課，還把教案和說課搞印發(fā)給全組老師，評課時先由上課老師說說自己的設(shè)計意圖和課堂實施過程中的成功和不足，再由聽課老師結(jié)合相關(guān)的教學理論和新課標理念對本節(jié)課的教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)等各方面進行深入的剖析，想讓全體數(shù)學老師通過實踐、交流、反思、再實踐，快速的把新課程理念和新的課程觀、新的教學觀滲透到每一節(jié)課堂教學中，其實質(zhì)就是快速的提高每個數(shù)學老師駕馭新教材、駕馭新課堂的能力。
“功夫不負有心人”，通過教師們認真、扎實、有效的“公開課”教研活動，全體老師的教學基本功都在原有的基礎(chǔ)上不斷得到提升，駕馭新教材、新課堂的能力也在不斷的提升中。
特別是教師們都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，聯(lián)系生活實際，充分利用直觀教學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激勵學生思維?？茖W指導，引導學生主動獲取知識，課堂教學中組織學生討論問題的時機把握恰當，均能注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，課后輔導及時，熱情為學生答疑解惑，指導學生學會學習數(shù)學的技巧和方法，鼓勵學生沖刺難題、趣題和利用所學知識解決實際問題。對典型問題努力探求一題多解和多題歸一，用例題作業(yè)規(guī)范學生的解題格式和步驟。對學生的數(shù)學課學習抓的緊、抓的實，有效的促進了我校教學向更扎實的方向不斷邁進。
認真貫徹學?！皬娀萄薪谈摹钡木瘢浜蠈W校教導處組織全體教師參加各類公開課、聽評課活動。通過聽課、評課，相互學習，互相借鑒，共同提高全校教師的教學水平，大家的學識眼界均得到了一定程度的提高。
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小學學校校本培訓工作總結(jié)篇九
20xx學年度第一學期，教科室在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導下，繼續(xù)走“做真實的教科研”的路子，探索“以校為本”的校本培訓思路，引領(lǐng)教師“在工作中研究，在研究中工作”，開展“基于學情的學習設(shè)計”系列研究，不斷改變教師教育教學理念，提升教師教育教學技能，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1．師德專題培訓。20xx年8月25日，我校和昆陽一小聯(lián)袂舉行20xx年暑期師德培訓學習活動?；顒友埩藴刂菔薪逃址ㄒ?guī)處吳建軍處長和浙江大學客座教授、省特級教師章獻明老師做專題講座，為全校老師“指點迷津”。上午，市局法規(guī)處吳建軍處長從《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學習能力的變化規(guī)律、家庭教育的重要性以及學校發(fā)展中“學生、教師和課程”三元規(guī)劃的關(guān)系，視角獨特、高屋建瓴，讓與會教師感觸頗深，受益非淺。下午，杭州市青少年活動中心副主任，省特級教師章獻明老師以《今天，我們何以為師》為題對教師進行師德規(guī)范行為指導講座，分別從道德、情操和品質(zhì)入手闡述了對師德的認識，要求教師要守住底線、多元發(fā)展，建議我們學校處理好“標準化管理和標桿化推進”的關(guān)系，提出“把學校變成學生的學?！钡闹鲝?，他幽默風趣，富有激情，深入淺出地講述身邊的故事，引起老師們的強烈共鳴，使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓后，一百多位教師紛紛撰寫培訓心得，表達自己的收獲。本次師德培訓有效地引領(lǐng)了教師成長，提升教師師德素養(yǎng)。
2．信息技術(shù)專題培訓。20xx年9月21日，我校邀請杭州的電子白板專業(yè)人員對我校語數(shù)教師進行鴻和白板使用培訓。培訓中，專業(yè)人員為我校教師演示了電子白板在語文、數(shù)學教學中的常用操作方法，老師們跟著一步步操作，驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)的強大功能的同時，更深深地感嘆：合理利用好電子白板，將進一步提高語文、數(shù)學學科的教學效率。
另外，根據(jù)上級部署，本學期我校全體語數(shù)老師參加了杭州師范大學組織的“20xx年中小學能力提升工程”培訓。語文、數(shù)學工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長的帶領(lǐng)下，有序地引導全體語文教師參加培訓，觀看培訓視頻，完成培訓作業(yè)，參與培訓發(fā)展性診斷評價。老師們紛紛反映，此次培訓又一次改變了自己的教育教學理念，開闊了自己的視野，使自己認識到信息技術(shù)與學科整合的新天地，并在一定程度上提升了自己的教育教學技能。
3．教科研專題培訓。20xx年9月28日，我校舉行科研專題培訓會暨20xx學年度校本研修優(yōu)秀學科組（備課組）表彰大會。本次培訓的主題是“結(jié)合學校實際做真實的教科研”。教科室林秋芬老師帶領(lǐng)老師們回顧了過去的兩年來，學校開展“四位一體學科自主研修”的過程，介紹了語文組的《六微教研:基于微信的小學語文“四位一體”項目研修》、數(shù)學組的《學情研判：小學數(shù)學“2+x”四位一體項目研修》以及英語組的《課堂觀察：基于數(shù)據(jù)的小學英語“四位一體”項目研修》等典型經(jīng)驗，隨后引導老師們形成共識：教師參與教育科研是為了自己的專業(yè)成長，通過課題研究教師可以提升自己對教育的理解力和對課程的執(zhí)行力。從某種角度來說，一線教師的課題研究屬于“尋招類的研究”，應(yīng)該在行動中思考如何解決自己身邊真實的教育教學問題，思考的原點應(yīng)該是“教育教學如何做更好”。而在我們同一所學校里，同一備課組、教研組的教師會面臨相同的教育教學問題，這為我們進一步開展“四位一體學科自主研修”提供了良好的基礎(chǔ)。她鼓勵老師們借助學校已有的研修經(jīng)驗，以備課組、教研組為單位開展真實的教科研，努力做到“在研究中工作，在工作中研究”，共同解決教育教學教學問題，實現(xiàn)職業(yè)理想的同時找到職業(yè)幸福感。培訓會的最后，林秋芬老師公布了20xx學年度“做真實的教研”項目評選活動的結(jié)果，一年級語文組、三年級數(shù)學組以及英語組被評為“四好備課組”，五年級語文組、六年級數(shù)學組以及音樂組被評為“三好備課組”，另外，二年級語文組等xx個備課組被評為“二好備課組”。
本學期，我們繼續(xù)推行“四位一體學科自主研修”，把校本培訓的重心下放到各備課組、教研組，實行組長負責制，引導全體教師參與到學科自主培訓中來。為了進一步營造良好的教研氛圍，學校召開班子會，討論了學科自主教研和培訓的基本要求，并在全體教師會上作了宣布。這些基本要求包括：將語文組的自主研修單位從原來的六個年級調(diào)整為三個學段、繼續(xù)實行“一人一課”制度（并明確提出1971年1月1日以后出生的教師必須在校本教研和培訓中執(zhí)教公開課，1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課）、學校的中層領(lǐng)導必須認真參加自己所在學科的校本教研和培訓活動、每一次校本公開課必須要安排試教和磨課等等……這些要求進一步規(guī)范了學科自主培訓和教研的操作，為“四位一體學科自主研修”的深入提供了基礎(chǔ)，同時為老師們的自主探索留下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長的帶領(lǐng)下，各教研組深入開展“四位一體學科自主研修”活動，把學科內(nèi)的教學問題轉(zhuǎn)化為教研主題，圍繞著“基于學情的學習設(shè)計”這一大主題開展了校本和培訓，各學科教研活動和培訓次數(shù)達到三十多次，遠遠超出了校本培訓規(guī)定的次數(shù)。
我校一貫重視結(jié)合校本實際開展教育科研工作。自20xx年—20xx年的近5年時間里，我校相繼開展了“基于專題博客的三位一體主題研修實踐與研究”、“基于博客的四位一體學科自主研修實踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究，從根本上改變了教師對于校本研修的認識，也引領(lǐng)者教師們開始了“做真實教科研”的行動探索。
（一）在行動中研究的實踐。本學期，在學科教學領(lǐng)域，我們進一步推進“四位一體學科自主研修”，引領(lǐng)教師開展“指向于學情的研究”，重新設(shè)計自己的教和學生的學，以切實提高教育教學質(zhì)量，同時結(jié)合日常的教育教學實際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題《低年級語文“我愛識字”教學方式改進的策略研究》組織日常的校本教研；林牡丹老師、白植想老師圍繞課題《小學數(shù)學有效課堂練習的策略與研究》開展日常的校本教研；鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題《小學數(shù)學數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)的`研究》來上研究課，鄭海影和科學組的老師圍繞日常的教學開展《基于小學科學記錄本的自主學習技能的培養(yǎng)研究》。
在德育領(lǐng)域，宏觀上，我們以蘇志奎校長負責的溫大立項課題《基于德育導航圖的小學生“禮”育的實踐研究》為基礎(chǔ)，開展了校園文化建設(shè)的理論研讀和實踐探索行動。蘇志奎校長專門主持召開了多次專題研讀會，引領(lǐng)班子成員和全體教師，圍繞著“樂學、求真、賞禮、致雅”這八個字的校訓，解讀學校的辦學新思想，思考校園文化建設(shè)的新路子，展望學校發(fā)展的新前景。為進一步營造良好的校園文化氛圍，在分管教學的林鎖校長的直接領(lǐng)導下，教科室組織人員啟動了?？闹鼐幑ぷ?。微觀層面，有吳愛玲、吳愛琴老師針對課題《城鎮(zhèn)小學生帶手機進校園的原因和對策研究》開展的日常實踐。
在信息技術(shù)領(lǐng)域，謝賢曉老師負責的20xx年度溫州市教育技術(shù)研究專項課題《小學信息技術(shù)基于puduino的創(chuàng)客教育課程建設(shè)》成為學校創(chuàng)客教育課程的一個方向，相關(guān)老師開展了大量的實踐研究，取得了很豐富的成果。20xx年10月24-25日，昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶領(lǐng)學校創(chuàng)客吧的學生在杭州舉行的全國20xx年教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用展覽中向來自全國的參觀者展示他們天馬行空的創(chuàng)意和超強的動手能力。20xx年1月xx日，在溫州市中小學創(chuàng)客教育推進大會上，我校獲溫州市首批創(chuàng)客教育基地學校。
……
把日常的工作與教育科研結(jié)合起來，在工作中研究，在研究中工作，已經(jīng)成為我校部分教師的工作常態(tài)。
本學期，20xx年溫州市各類課題評審結(jié)果公示，我校取得了良好的成績：由徐文勝校長負責、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《四位一體：基于微信的學科自主研修策劃與研究》和由林秋芬老師負責、劉希老師執(zhí)筆的課題《基于“閱讀單”的小學低年級群繪本閱讀的實踐與研究》獲20xx溫州市推廣與應(yīng)用課題二等獎；由黃鴛鴦老師負責、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《基于學情的小學語文語用序列建立的實踐研究》獲20xx溫州大學面向基礎(chǔ)教育課題成果二等獎；王劍秋老師負責、郭遠老師執(zhí)筆的課題《團體游戲促進高段小學生社會性發(fā)展的實踐研究》獲溫州市20xx教科規(guī)劃課題成果三等獎。由葉華平老師負責、伍微微老師執(zhí)筆的課題《小學中高年級“孝文化”教育的實踐與研究》獲20xx縣教學課題成果評審二等獎；沈玨暉老師負責的課題《三讓助學：小學美術(shù)有效課堂教學的策略研究》、王劍秋、郭遠老師的課題《團體游戲促進小學生社會性發(fā)展的實踐研究》、劉希、杜秀英老師的課題《小學低年級繪本作文的實踐研究》獲20xx縣教學課題成果評審三等獎，黃鴛鴦老師負責的課題《以學定教，優(yōu)化小學語文課堂言語實踐的研究》在20xx年順利結(jié)題。
實踐證明，“做真實的教科研”，不僅是二小教師的一種追求，更在二小教師的行動中成了二小教科研的一面旗幟，一項特色。教科室林秋芬老師在20xx學年第一學期全縣教科工作會議暨“我心中的好教研”主題評選活動表彰會上作專題發(fā)言《從學習到行動》，介紹了二小教科研的特色，得到了與會專家、老師的好評。林秋芬老師被評為平陽縣20xx—20xx年度教科研先進個人。胡萍萍老師等八位教師負責的空間在縣教師特色空間評選活動中被評為二、三等獎?！抢蠋焸儾粩嗟难芯啃袆?，促使老師們獲得不斷的成長，也推進了二小向著更好更高的明天前行。
1．本學期，教科室組織發(fā)動全體教師參加平陽縣20xx年中小學優(yōu)秀德育（少先隊）暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評選，取得了良好的成績：劉希老師撰寫的論文《譜寫家校溝通和諧曲》、葉華平、伍微微老師撰寫的論文《小學高年級“孝文化”實踐教育初探》、蘇捷老師撰寫的論文《學校特色德育活動的整理與探索》、吳愛琴、吳愛玲老師撰寫的論文《用“贊美”之花，換“喜悅”之果》獲一等獎；雷衍頂老師撰寫的論文《基于學情的個別化教育策略例談》獲二等獎。徐仁忠老師撰寫的論文《換一種說法，如何？》、童影賽老師撰寫的論文《愛到春風化雨時》獲三等獎。溫文娟老師撰寫的案例《對“周末綜合癥”下藥》、雷衍頂老師撰寫的案例《用愛澆灌靜待花開》獲二等獎。
2.本學期，教科室組織五六年級參加平陽縣讀書征文活動，取得了良好的成績：六年（1）班魏**、六年（3）班何**、五年（1）班林**、五年（5）班章**獲一等獎；六年（5）班吳**、五年（5）班陳**獲二等獎；六年（1）班林**獲三等獎。
……
成績，是二小師生“樂學、樂實踐”的自然結(jié)果。我們相信，新的學習，新的行動必將帶給我們?nèi)碌捏w驗，讓我們發(fā)現(xiàn)全新的自己，帶給我們更多新的驚喜!
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經(jīng)驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉(zhuǎn)變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在這一學年里由于學校經(jīng)費緊張，教導處緊抓每次樂清市內(nèi)學科教研機會，為教師與市內(nèi)教師之間的交流搭建了平臺，每次外學習教務(wù)處鼓勵教師積極進行教學反思，積累教學經(jīng)驗。
在本學年中，為了給各位老師提供學習和交流的平臺，照樣聘請了樂清市教研室語文教研員林丹萍老師為我校語文學科校外指導師，聘請了康德學校鮑志明老師為數(shù)學學科校外指導師。林丹萍老師、鮑志明老師深入課堂，帶著語文、數(shù)學教學能手磨課、評課，這學年，語文組劉露茜、呂朵朵、鄭志燕、盧小丹、鄭秀麗五位老師參加了磨課，并為片區(qū)的老師們展示了五堂精彩的課。林丹萍老師帶著她的樂清市骨干研修班的精英們做客我校，牟原喜、王玲華老師展示課堂精彩，周偉力主任、林丹萍老師、方孔全等四位老師評課，特別是牟原喜老師的課堂風采給老師、同學耳目一新。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十一
(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，學校采取了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十二
通過校本培訓，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識;提高教研組長教育教學組織與管理能力;鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化;由“知識型”向“智慧型”轉(zhuǎn)化;促進青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十三
為推動學校教育教學信息化的不斷發(fā)展，促進現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和提高，根據(jù)當前新課標的教育精神，盡快了解和掌握微課這一新型的教學模式，我校于xx年8月25日下午分語文一組、語文二組、數(shù)學、英語藝術(shù)、體育科技五組，同時進行了xx星路小學微課比賽?；顒佑筛骺平萄薪M長主持，四十五歲以上的資深教師應(yīng)邀擔任比賽評委，朱xx校長、朱xx副校長到場指導。
“青年教師微課比賽”活動得到了各教研組老師的積極響應(yīng)，全體青年教師踴躍報名參賽，對此次活動高度重視。比賽現(xiàn)場，參賽教師將精心準備的微課進行了展示，評委們對參賽教師的微課進行了公平、公正地評選。
比賽過程中，參賽教師處處彰顯新課程改革的理念和課堂教學改革的新思路，在整整兩個半小時的“微型課”里，大家充分展示了自己的各項教學技能（如引入、展開、深入、結(jié)束的技能，講解、演示、環(huán)節(jié)過渡、媒體運用的技能，板書的技能等），賽后，參賽教師與其他教師進行了熱烈地討論互動，現(xiàn)場氣氛熱情高漲。
通過本次活動，進一步提升了教師教學與課程開發(fā)能力，提高了教師教育教學的信息化水平，促進教師在教學實踐中不斷地、自覺地重視自身教學技能的鍛煉和培養(yǎng)，不斷提高教學成效。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十四
通過校本培訓的實施，師德師風建設(shè)和教師禮儀得到加強，教師教學能力得到提高，教學行為得到調(diào)整，教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十五
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十六
為進一步提升教師專業(yè)化水平的發(fā)展，8月23日上午，校本培訓動員會結(jié)束后，各教研組立即組織教師觀看名師經(jīng)典課例。如語文學科觀看的是王xx的《望月》，數(shù)學學科觀看的沈xx的《多邊形面積計算的復習》科學學科觀看的是郭xx《網(wǎng)游是非》，美術(shù)學科觀看的是李xx《有趣的屬相》等。
在課例中，名師們始終把“以生為本”的教育理念貫穿于教學過程中，注重學生能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。名師們充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌。名師們對教材挖掘深，在遵循教育教學規(guī)律的前提下，他們針對學情，充分發(fā)揮個人的專業(yè)才能和教學智慧，既憑借教材又能跳出教材，賦予教材生命的活力，帶給課堂教學無窮的魅力。
名師們的語言功底扎實，富有豐厚的文化底蘊。如語文特級教師王xx的讓人聽來，如沐春風，沉浸在詩意中，流連忘返。他富有感染力的語言使人感受到學語文是一種享受！在反復的靈活的朗讀中，學生讀出了文本的味道，讀出了自己的理解，也讓學生充分的參與了課堂，情感真正得到了升華。
觀摩了名師經(jīng)典課例后，老師們受益匪淺，大家表示要堅持學習。“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時時更新的活水！只有知識功底深厚，，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新動向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長的樂園，才能使學生“親其師信其道”。大家將繼續(xù)向名師學習，將名師先進的教學理念植入課堂，并進行反思和調(diào)整，逐步探索出適合自己的教學方式。在學習中實踐，在實踐中成長！
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十七
充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務(wù)學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學習心得、教學經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發(fā)表自己的見解，共同探討、研究、交流。統(tǒng)一認識，解決了教學中的疑難問題，達到了互動、互學、互幫的要求，促進了向“學習型團隊”發(fā)展。
組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識，提高了業(yè)務(wù)能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托，進行全校崗位大練兵活動。
小學學校校本培訓工作總結(jié)篇十八
1、搭建平臺展才藝。我們的做法是以年段組為單位，采用“個體+團體”的形式參加四項競賽：粉筆字比賽，面向全體；教學設(shè)計比武，推選能手；課堂教學比賽，關(guān)注中老年教師的成長；集體才藝展示，彰顯集體的個性與智慧。
2、開辟“教師論壇”，享受“營養(yǎng)大餐”。
我們在學校網(wǎng)站建立“教師論壇”專欄，為教師專業(yè)成長提供“營養(yǎng)大餐”?！敖處熣搲睓谀吭O(shè)有教育理論學習輔導講座、師德標兵的現(xiàn)身說法、名教師的教學實錄賞析以及學科帶頭人的優(yōu)課展示。教師通過這個平臺與智者進行對話和教育沙龍。
3、拉動內(nèi)驅(qū)，強身歷練。
我們主要采取任務(wù)驅(qū)動式，即要求每位教師建立個人繼續(xù)教育檔案，內(nèi)容包括：教學后記、課例評析、讀書筆記及教師成長記錄袋等。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進取，同時反思會促進經(jīng)驗積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學水平和綜合素質(zhì)。
4、定期開展讀書沙龍。要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度共舉行了5次九凰講壇讀書成果品賞會、1次班主任論壇活動。日前，全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。