編寫教案要注意教學目標的明確性和可操作性，以便達到預期效果。教案的設計要符合教育教學目標和教育教學原則，注重培養(yǎng)學生的綜合素質。高質量的教案范文是教學改革和教學創(chuàng)新的重要推動力。
以內讀數寫數教案篇一
能正確地讀、寫出100以內的各數。
計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
一、復習。
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）個十和2個一組成（）。
（4）十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68．。
二、新授。
1、教學例4。
（1）出示計數器。
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位。
十
位
個
位
叫十位，并在計數器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的.同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、利用數位表，擺一擺，說一說。
（1）一年級有男生79人，女生81人。
（2）停車場里有36輛大轎車，48輛小轎車。
（3）花園中有菊花85盆，月季100盆。
四、思維訓練。
試畫一筆畫，學生展開想象。
五、課學小結：通過這節(jié)課的學習，你會讀數、寫數了嗎？
板書設計：讀數寫數。
十位“2”表示2個十。
個位“2”表示2個一，
個位上沒有時用0占位。
從右邊起，第一位是個位，表示2個一，第二位是十位表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。
以內讀數寫數教案篇二
教學目標：
1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內的各數。
教具準備：
計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學過程：
一、復習。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2.看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）6個十和2十一組成（）。
（4）2個十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3.教師報數，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”
寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1.教學例3。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2.教學例4。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10?10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1.“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2.做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學反思：
本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。
以內讀數寫數教案篇三
1、通過書寫數字3,激發(fā)幼兒對數字的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢與習慣。
3、能夠正確地將數字3寫在田字格內。
1、趣味練習數字。
2、小黑板一塊,粉筆一支,田字格本若干,鉛筆。
一、導入。
出示趣味練習卡,引起幼兒興趣。
教師:小朋友仔細看看這張圖片上有些什么?(數字)。
你能找出數字3嗎?
二、展開。
1.出示數字3,請幼兒觀賞。
請幼兒說說數字3的字形:象耳朵。
2.教師講解示范數字3的`正確寫法:。
起筆、運筆、落筆方向。
重點注意上下象鉤子的部分要飽滿。
3.請個別幼兒到黑板前書寫,針對出現的問題,進一步講解說明。
4.幼兒進行練習,教師巡回指導。
注意糾正書寫姿勢,有針對性地提醒幼兒書寫時出現的問題,及時鼓勵表揚幼兒,。
引起的幼兒書寫興趣。
三、結束。
當場批該作業(yè),給幼兒作業(yè)本上得小獎章,培養(yǎng)幼兒的書寫愿望。
以內讀數寫數教案篇四
教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教具準備：計數器、數字卡片。
教學過程：
（一）復習：
1、數數：
從100倒數到1。
從35起，五個五個地數到80。
從10起，十個十個數到100。
從50起，二個二個數到64。
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?BR> “那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）。
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）。
（二）導入：
“剛才表示的數都是20以內的'數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。
“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的?！?BR> （三）新課：
1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）。
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24讀作：二十四。
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。
“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）。
板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三。
（2）另外2個圖也如上教法。
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜?。（教師注意說明容易錯的地方）。
以內讀數寫數教案篇五
2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題。
教具準備：實物投影。
學具準備：學具卡片。
一、復習：
請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。
要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。
二、練習：
第3題：
分一分，說一說。
請學生用學具表示梨，動手分一分，
然后說說分的過程，
最后填空：一共有（）個梨。平均放進3個盤里，
每盤放（）個。
第4題：
圈一圈，說一說。
先請學生仔細觀察圖，說說圖意，
提出問題：可以分給幾只小兔？
請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。
說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。
問：除了圈一圈，還可以用什么方法？
引導學生思考還可以用想乘法。
以內讀數寫數教案篇六
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
1、數數：從100倒數到1。
從35起，五個五個地數到80。
從10起，十個十個數到100。
從50起，二個二個數到64。
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?BR> “那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）。
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）。
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。
“其實20以上數的讀寫和20以內數的.讀寫是一樣的?！?BR> 1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）。
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24讀作：二十四。
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。
“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）。
板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三。
（2）另外2個圖也如上教法。
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
學生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜怼＃ń處熥⒁庹f明容易錯的地方）。
寫作：171915212440。
讀作：十七十九十五二十一二十四四十。
以內讀數寫數教案篇七
十根十根地數，10個十是一百。
一百里有(10)個十。
一百里有(100)個一。
【教學反思】。
100以內的數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們和以前學過的20以內數的不同，同時培養(yǎng)學生的估算意識，體會數學與生活的密切聯(lián)系，感受數學就在我們身邊。
學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。
本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數，全班數，師生互數，學生之間的互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)了學生的估算意識。整體設計以數數為教學主線，把數的組成的教學，估算意識的培養(yǎng)，以及數學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。
以內讀數寫數教案篇八
教學目標：
1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。
教學重點：
掌握100以內數的讀法和寫法。
教學難點：
知道個位和十位的意義。
教學教具：
計數器、數位表、課件、學具盒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
教師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？
學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。
教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識（板書課題）。
二、互動新授：教學例3用學具擺40根小棒。
學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。
教師：你能對照著計數器寫出這個數嗎？說說你是怎么寫的？
學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”.
教師：大家一起來讀出這個數。學生齊讀。（讀作：四十）。
教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。
教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。學生小組嘗試探究，完成學習活動。
教師講解步驟。
教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎？
學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。
教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。
教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺?
學生匯報：擺10捆小棒。教師出示圖片。10個十在計數器上該怎樣撥珠呢？
學生個別匯報，教師課件演示。
請學生對著數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位？
每個數位上的數各表示什么？
引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？
引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。
三、鞏固拓展。
1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。
2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
以內讀數寫數教案篇九
師：在數數時，要按照一定的順序，從1開始，一個一個地數，每個物體都要數到，不能重復，也不能遺漏。（課件演示）。
數到最后一個物體所對應的數，就是數物體的結果。一共9個小龍蝦。
師：當然，數數的時候，除了可以一個一個的數，也可以2個2個的數，如果你熟練的話，還可以3個3個的數，4個4個的數，5個5個的數。（課件）。
師：
比如數這些氣球時，我們除了可以1個1個的數（課件展示）。
也可以2個2個的數，和我一起來數：2個、4個、6個、8個、10個；（課件展示）。
當然還可以5個5個的數，我們一起來數：5個、10個.
再看這些小棒，我們可以1根1根的數，還可以10根10根的數；
師：你有沒有發(fā)現，哪種數法更節(jié)省時間呢？
對！每次數的個數越多，數的時間就越短。
相信在你以后的學習和生活中，一定會經常用到多個多個的方法。
好了！今天微課的內容就這些，再見！
請認真觀看視頻內容，不懂的地方可以反復觀看，學習后，請把自己的收獲，以語音作業(yè)的形式發(fā)布到手機啪啪。
以內讀數寫數教案篇十
100以內數所表示的實際含義。
2、在認識數位的過程中進一步體會“十進制”計數方法，認識計數單位“百”；在主動探索和學會100以內數的寫法和讀法中積累寫數、讀數的經驗；初步學會估計、體會數的多與少的關系，進一步發(fā)展數感。
3、在主動參與和獨立思考、嘗試的`過程中，激發(fā)學生數學學習的興趣；感受數和數的讀寫在生活中的應用。
100以內數的讀寫。
理解數的讀寫原理。
一、復習操作、引入新課。
1、談話：上節(jié)課已經認識了100以內的數，現在請大家用小棒擺一擺。
三十二十三四十六。
提問：10個十是多少。
2、揭題：這節(jié)課就學習100以內的寫數和讀數。
二、操作嘗試，學習新知。
和20以內的數一樣，除了可以用小棒百出這些數，還可以在計數器上撥珠表示這些數。
出示計數器，復習數位。
說明：個位滿十就向前一位進1，是1個十，所以前一位是十位。
十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。
從右邊起，數位式怎樣排列的？
滿十就要向百位進1，是1個百。
學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數的組成。
交流結果。
指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0”讀數時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。
三、練習鞏固，發(fā)展數感。
1、“想想做做”第1題。
學生認真讀題，數一數有多少個，
x個十和x個一合起來是多少，
學生討論。
2、“想想做做”第2題。
寫一寫，讀一讀。
討論：個位是一個也沒有怎么辦。
3、“想想做做”第3題。
讀數。
學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數，從而感受數在生活中的應用，
4、“想想做做”第4題。
學生自己填一填，再數一數自己的思考過程，
提醒學生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。
5、“想想做做”第5題。
學生獨立完成，小組檢查。
每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？
6、想想做做第六題。
讓學生分小組開展活動，猜一猜。
四、回顧小結，引導概括。
這節(jié)課學習了什么內容，你有什么收獲？
以內讀數寫數教案篇十一
100以內數的數數、組成教案臺州市雙語學校lucy教學內容：人教版實驗教材第二冊p31－33預設目標：1、結合具體情景，認識計數單位百，知道100是多少，會數100以內的數，體驗、基本理解100以內數的組成，初步感知100以內數的讀寫；2、通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數感；3、在認識100以內數的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。教具準備：若干本100頁的軟面抄、兩包糖（每包50顆）、小棒若干。學具準備：每組一盒圍棋子、一個塑料杯、50根小棒和10張表示一捆小棒的圖片。教學設計及意圖：教師預設預設生成設計意圖一、引入：1、前些天，我們認識了數學王國里的一群數娃娃11-20，小朋友們來親切地一個一個地招呼一下他們吧！2、那小朋友們還認識他們的大哥哥大姐姐嗎？3、揭題：今天我們就來認識21－100各數。（板書課題）1、生數11－20。老師板書。2、個別回答比20大的數。3、學生齊讀課題。抽象的數擬人化，激發(fā)學生學習興趣。了解學生的知識起點。高速度導入，節(jié)省時間。二、估數、數實物：1、我們先來認識今天的老大哥！誰？2、100到底有多大？稍停。a、小朋友們桌子上有圍棋子，先請小組的一號成員從盒子里數出20粒放在塑料杯子里；b、感覺一下20粒有這么多，那么100粒大概有多少呢？估計一下，請2號成員從盒子里抓出來放在杯子里。c、小組內其他人再感覺一下，多減少補。d、各組3號小朋友舉起杯子看看，有的組的多些，有的組少些，到底哪組小朋友估計得準呢？請4號小朋友動手數，其他人一起動口數，看他數得對不對，抓得準不準。3、老師巡視指導，提醒學生注意“手口合一”，并評出估計最準的小組。4、教師出示100顆圍棋子的杯子讓學生感覺。5、再來看，老師這里有幾本練習本，每本100頁的，請小組小朋友傳閱，并用手勢表示100頁紙有多少？6、老師這里有兩包糖，每包有50顆，兩包有多少顆？1、生齊：100；2、生獨立思考、體驗數20的概念。并以此為參照物，感覺100的概念，并合作數出實物100；3、展示實物100，培養(yǎng)初步的數100的數量概念及有序的估計思維。說清楚合作的方法，使合作更有效、更全面?；ㄝ^多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，較好地練習了數數，為脫離實物抽象數做準備。通過實物感知和有參照物的估計，讓學生經歷百“”一的`概念形成過程，培養(yǎng)學生的數感。三、認識計數單位一、十、百：1、提出數小棒要求：100根小棒有多少呢，請小朋友們從塑料袋里拿出小棒來，小組同學一起數！2、發(fā)現問題，解決問題：小棒只有50根，不夠100，怎么辦？為什么有的小組覺得不夠數，有的小組一下子就數好了呢？你發(fā)現了什么？3、10個一是10。10個十是100。因為10根小棒扎成一捆，10個一是10（板書）。10個十是100，一副圖是10,10個10個數，10個十是100。4、驗證數：10個10個數。（齊數，小組數）5、板書“10個十是100”，學生齊讀。6、3個10是幾？4個10呢？9個十呢？在數的過程中發(fā)現袋子里有一些10根一捆的圖片，能10個10個數到100。（給學生思考的時間）得出結論：10個十是100。數的組成初步感知、鋪墊。給學生充分的探究的空間和創(chuàng)新的機會，學生在合作數數中發(fā)現問題：小棒不夠數。思考討論后，利用知識遷移解決問題，從而得出十進制的結論，并培養(yǎng)了學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。四、抽象數數、數的組成：1、你能很快地拿出35根小棒嗎？同桌說說怎么拿？2、匯報、說明35里面有（）個十和（）個一。3、請從35數到42。（可以用小棒幫忙數）4、幾個十和幾個一組成42？5、現在數大點的數：請從88數到100。6、兩同桌比賽，輪流數。從56數到72。7、鞏固應用：看圖說組成：p33頁做一做：a、圖上畫的是湯圓，你發(fā)現它是怎么擺的？（）個十和（）個一；那么一共有多少個湯圓？b、一共有幾枝鋼筆，你是怎么看出來的？1、生根據數的組成擺出小棒，并數數。教師根據學生的數數逐一將數寫在黑板相應位置上。5、脫離小棒的輔助，生抽象數數練習，逐漸構建數數方法。7、鞏固數的組成?？葱“魯怠⑼垒喠鲾?、齊數、個別數等不同形式的數數，給學生充足的時間扎實數數的技能。同時很好地結合數的組成教學，使數數不至于過于枯燥。五、小結：1、這節(jié)課你學會了什么？2、不知不覺，我們學了那么多數（指黑板），我們一起邊數邊把黑板上的數補充完整好嗎？3、知道這兒有幾個數嗎？對，這個叫百數圖（板書），這個百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現。生用自己的話小結本節(jié)課所得。板書百數圖。百數圖的作用：一為輔助，百以內數的書寫相對降低了數數的難度；二為鋪墊，使學生初步感知數的讀寫。六、生活中的100以內的數：你能不能用100以內的數說一句話呢？生日、年齡、班級人數、電視頻道、書本頁碼、衣服價錢、鞋子尺碼等生活中還有無數比100大的數，比如老師早上坐118路公交車來的，只要小朋在們用數學的眼光看事物，就會學到更多的本領。感受數在生活中的應用，體驗學習的現實意義。數學問題生活化。
以內讀數寫數教案篇十二
《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
在指導學生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。
“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被?”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?”
結合理解課文，指導朗讀，再用“因為……所以……”仿照前一課的方法進行了說話訓練。
這時，有一個小朋友說：
“啊，奶奶真幸福?！?BR> 我馬上接過他的話，說：
“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說說為什么嗎?”
大家一聽，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說因為小峰和媽媽都那么關心奶奶，體貼奶奶;有的說小峰會幫奶奶曬棉鞋，他很愛奶奶;有的說我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福;有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興……在說話訓練的同時，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。
我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。
以內讀數寫數教案篇十三
教學目標1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學重點讀數與寫數的方法。
教學難點能正確地讀、寫出100以內的各數。
課前準備計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
課時。
教學過程一、復習。
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）個十和2個一組成（）。
（4）十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68．。
二、新授。
1、教學例4。
（1）出示計數器。
十
位
個
位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位。
叫十位，并在計數器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現）。
以內讀數寫數教案篇十四
教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】。
1能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。
2初步建立位置值的概念。
3讓學生經歷數學學習的全過程，從中產生數學學習的成功體驗和熱愛數學學習的情感。
【教學重點】。
能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。
【教學準備】。
教具：多媒體課件、視頻展示臺。
學具：小棒、計數器。
【教學過程】。
引入。
教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。
教師：這里有多少根小棒？
學生：13根。
教師：在你們的計數器上撥出13。
學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。
教師：能把這個數寫下來嗎？說一說你寫的數左邊的數字表示什么，右邊的數字又表示什么。
學生在算珠圖下面寫數，并說每個數字表示什么。
教師：這些是我們在20以內數的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內的數的讀寫。
教師板書課題。
1、教學例1。
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師：這是多少根小棒？
學生：23根。
教師：根據前面的經驗，如果要把這23根小棒撥在計數器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。
引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。
教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現在同學們看清自己計數器上的十位和個位，自己撥一撥。
學生自己撥。
老師在小棒圖下面對應出現算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。
教師：你能用寫13的方法把這個數寫下來嗎？
學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數左邊的數字表示什么，右邊的數又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的2表示什么，3又表示什么，加深學生對位置值的理解。
教師：那又該怎么來讀這個數？
按照讀13的已有經驗，讓學生讀23。
同桌相互討論。
引導學生討論后，讓學生發(fā)現這樣的一些相同點和不同點。
學生1：這兩幅圖上的數都是兩位數；個位上的數都表示幾個一，十位上的數都表示幾個十。
學生2：個位上的數字都是3，都表示3個一。
學生3：這兩個數的大小是不一樣的，十位上的數字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。
讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數表示什么，個位上的數又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。
2、教學例2。
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。
教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現它們有哪些地方相同？哪些地方不同？
引導學生回答。
學生1：這兩個圖都表示的是兩位數，都是由個位和十位組成的。
學生2：這兩個數都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。
教師：第一個圖表示的數是多少？第二個圖表示的數是多少？
學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。
學生說，老師在黑板上對應的位置寫數（如右圖）。
教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經驗來分析34和43中3和4位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的3在十位上，表示3個十；4在個位上，表示4個一。43中的4在十位上，表示4個十；3在個位上，表示3個一。強調同樣的數字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的`數你還能找出哪些？
引導學生找出像45和54，67和76這些數字相同但大小不一樣的數。
教師：從中你知道些什么？
引導學生說出：同樣的數字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出0除外，教師作適當的引導。
引導學生從已有經驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。
教師：現在請你們在計數器上撥一撥。
學生在計數器上撥一百。
教師在黑板上出現算珠圖。（如右圖）。
教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數？
抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數。并對照著算珠圖說一說每個數字所表示的意思。
教師：同學們，今天我們學習了寫數和讀數，你能說一說我們剛才是怎樣寫數讀數的嗎？
學生討論后，引導學生回答：寫數和讀數，都應該從高位開始。
教師根據學生的回答板書。
指導學生說出，和原來的計數器比，多了一個百位。并且這些數位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。
教師隨學生的回答板書。
教師：在我們目前學過的這幾個數位中，最高位是哪一位？
學生：百位。
教師：隨著我們今后認識的數越來越大，認識的數位會越來越多。
教科書第8頁課堂活動。
先由教師做示范，教師說一個數，學生寫；或教師寫一個數，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。
教師：這節(jié)課學習了什么內容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。
以內讀數寫數教案篇十五
教學內容：教科書34~35頁。
教學目標：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學難點：數位的意義。
教具準備：計數器、數位板、數字卡片。
教學過程：
1、十個十是（），一百里面有（）個一。
2、6個一和3個十組成（）。
3、7個十和6個一組成（）。
4、89里面有（）個十和（）個一。
5、62里面有（）個一和（）個十。
1、教學例4：
（2）學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。
（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的`方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。
2、教學例5：
（2）例5下面一組數的教學過程與上面一組數大體相同，應強調的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、教學例6：
（3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。
（5）請學生對著數位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在數上填空。
（6）讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數，并讀一讀，然后想一想，寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀書和寫數，都應從高位起。使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。
學生獨立完成，指名板演訂正。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
讀作：
課后小結：
以內讀數寫數教案篇十六
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學重點：
教學難點：
能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學準備：
計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學過程：
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）個十和2個一組成（）。
（4）十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68、
1、教學例4。
（1）出示計數器。
十
位
個
位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位。
叫十位，并在計數器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數器上應該怎樣表示呢？啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作24。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數寫作100讀作一百。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。
1、做一做第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現）。
以內讀數寫數教案篇十七
：教科書第2～5頁內容。
：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養(yǎng)學生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
：指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
：1課時。
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。
3學生獨立觀察。
二.匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球。
個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數是3的有……石凳、帽子。
個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數是5的有……高樓、
個數是6的有……花、大樹、
個數是7的有……小鳥、
個數是8的有……小樹。
個數是9的有……女同學。
個數是10的有……男同學。
（允許學生說10以上的。）。
2.指板書，這些數你能數一數嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結果。
五.小結：這節(jié)課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
板書設計；數一數。
12345678910。
教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現，學生對數學的興趣更濃了。
以內讀數寫數教案篇十八
1.讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內的各數。
理解個位、十位上的數的意義，能正確讀、寫出100以內數。
教學準備課件、計數器、磁鐵小棒。
1、數數。
（1）一個一個地數，從34數到50。
（2）十個十個地數，從20數到100。
2、口答。
（1）十個一是（），十個十是（）。
（2）6個十和3個一組成（）。
（3）78里面有（）個十和（）個一。
（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。
1.教學例4。
（1）創(chuàng)設情景，導出小女孩的`話我買了24枝鉛筆。
（3）接著請學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。
（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。
2.教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師板書40，并強調當個位上一個也沒有時，要用0占位。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（4）思考：若這些數個位上不寫0行嗎？為什么？
3.教學例6。
（2）學生在計數器上表示。
（3）讓學生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。
引導學生說出：先在百位上寫1，十位和個位上都寫0，讀作一百。
（4）請學生對著數位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在書上填空。
（5）引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀數和寫數，都應從高位起。
（6）教師小結：讀數、寫數都應從高位起，即從左邊起，這與說數位的順序正好相反，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。
4.看書質疑。
5.課間操活動--快樂時刻。
1.讀數--做一做的第1題。
2.寫數--做一做的第2題。
1.今天我們學習了什么？（讀數寫數）讀數、寫數的規(guī)律是什么？（讀數和寫數，都應從高位起）。
2.請你用100以內的數說一句話。
3.思考題：君君在計數器上撥了5粒算珠表示一個數，她可能撥了哪個數？
板書設計。
以內讀數寫數教案篇十九
二、教學目標：1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：計數器、數字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、數數：從100倒數到1。
從35起，五個五個地數到80。
從10起，十個十個數到100。
從50起，二個二個數到64。
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）。
對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）。
（二）導入：
剛才表示的.數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？（學生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。
其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。
（三）新課：
1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）。
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24讀作：二十四。
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。
請問珠子表示的數是多少？（指名回答）。
板書：寫作：43全班齊讀十位是4，個位是3，所以讀作四十三。
讀作：四十三。
（2）另外2個圖也如上教法。
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）。
（六）板書設計：
寫作：171915212440。
讀作：十七十九十五二十一二十四四十。
二、教學目標：1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。
2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、進一步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：計數器、數字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。
2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數。
（1）數出尾數是0的數來。
（2）數出尾數是5的數來。
（3）數出個位和十位數字相同的數來。
（4）數出個位是9的數來。
剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明！
2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。
（二）新授：
1、教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？（板書：10個一是十）。
那么10個一是十，應該這樣表示？
教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？（板書：10個十是一百）。
10個十是一百，應該這樣表示？
我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）。
2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
（教師板書：百位十位個位）。
誰知道這樣讀寫100？（注意個位和十位上沒有數，所以用0占位）。
指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）。
百位十位個位。
寫作：100。
讀作：一百。
（三）練習鞏固：
1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。
2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。
（四）板書設計：
10個一是一十百位十位個位。
10個十是一百寫作：100。
讀作：一百。
以內讀數寫數教案篇二十
1、猜一猜。
讓學生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。
2、實驗活動。
一次摸出2個球，有幾種情況？
結果：有可能摸出2個同色的球。
一次摸3個球，有幾種情況？
結果：一定能摸出2個同色的球。
3、發(fā)現規(guī)律。
啟發(fā)：摸出球的`個數與顏色種數有什么關系？
學生不難發(fā)現：只要摸出的球比它們的顏色種數多1，就能保證有兩個球同色。
1、第1題。
獨立思考，判斷正誤。
同學交流，說明理由。
2、第2題。
說一說至少取幾個，你怎么知道呢？
如果取4個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什么？
完成《家庭作業(yè)》第21練習。
以內讀數寫數教案篇二十一
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認識是小學一年級第一冊第四單元的內容，本課在整個數的學習系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內數認識的連續(xù)，又是100以內乃至更大的數認識的基礎，同時也為學習20以內的進位加法打下算理基礎?？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數的認識”這局部教材是在學生把握10以內數的基本上，通過操作實際，觀察思考、合作交流等學習方法輔助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個例題。
分辨從數數，數的涵義，數的組成，數的寫法，數的順序，數的加減法六個方面對教學進行了細化。第一，是先創(chuàng)設一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學生觀察、數一數，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學生通過動手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點，進而贊助學生樹立11～20各數的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內容的著重點是數的組合，讓學生知道11--20的數分離是由1個十和幾個一組合成的。三是數的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數，教材部署了在直尺上讀數的運動，其目標一方面拓展學生對數認識的范疇，另一方面也能形象地讓學生看到20以內數的排列，為他們認識數的大小、數的順序打下基礎。
3、教學目標：
a常識技巧目的：通過《11-20各數的意識》的教養(yǎng)，學生應當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數目；充足懂得“10個一組成1個十，1個十里有10個一”；曉得11~20這些數都是由1個十跟多少個一組成的，并懂得各數的意思；控制數位順序，能按11-20各數的大小次序數數，并能根據尺子能夠比擬各數的大小。
b進程與方式目標：通過動手操作與配合交流，充分感知10個一就是1個十，造就學生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
c情緒態(tài)度目標：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生感觸到生活中處處有數學，數學起源于生涯，培養(yǎng)學生學習數學的興趣；體驗數與生活的接洽，樹立估算的意識，并通過動手操作、自主探索，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數學思考、情感立場價值觀等方面的發(fā)展。如數感?！稊祵W課程標準》從理解數的意義；能用多種方法表示數；能從詳細的情境中掌握數的絕對大小，能用數來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當的算法。新課引入時，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數學意識。
4．教學重點，難點。
a初步以學生已有的知識和教訓為起點，掌握教學的重點，處置教學內容。依據學生的現狀和發(fā)展程度，對11-20的數數，讀寫11-20的數，學生并不生疏。
b建立計數單位“十”的概念。使學生在實踐操作的過程中，理解10個一組成1個十，掌握1個十和幾個一是11--20各數的組成，低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數的組成”使學生在實踐操作的過程中理解10個一是1。
二、說教法。
1、情景教學法、說教法學法：
上課開端，我運用情景教學法，為學生創(chuàng)設生動的多媒體教學情境，以此激發(fā)學生學習興趣，發(fā)生強烈的學習欲望，從而主動參加到后面的學習活動。最后，我又設計全部同學一起數小棒和捆小棒的游戲充分調動學生的積極性，使數學教學活動建立在學生的認知基礎和生活經驗基礎上，讓學生在“做中學，玩中學”，在他們強烈的興趣下堅固新知。
2、引導探索法。
自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教新知識時采取引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親自閱歷數學知識的產生過程。通過探索，使學生對知識產生直觀的認識，從而對數學產生親切感，萌生學習數學的興趣。
三、說學法。
為了更好地施展學生的主體地位，在教學中通過讓學生演一演、數一數、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學生踴躍自動地學習，領導學生通過動口、動手、動腦，休會知識的構成過程。
四、說教學程序。
（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。
老師和同學們一起數數，復習1-10的各數，新課開始就調動學生的積極性溫習1-10的數。然后，數到10當前不會數了，怎么辦？根據這一情景的創(chuàng)設，讓學生深入感受到“比10大的數”的學習需要，激發(fā)學生探究知識的欲望，同時引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當支配時間，因為這部分內容要求學生會數數就可以了。因為一年級學生在學前就已經會數數了，所以這部分內容我只安排了3分鐘。
（二）自主探索，學習新知。
1．數小棒的方法首先創(chuàng)設情境出示小棒，讓學生猜一猜大概有多少根？然后親身數一數。通過估算小棒的數量既有利于培養(yǎng)學生的數感，又培養(yǎng)學生估算的意識和能力，同時引出數數的必要性，接著讓學生數數，讓學生數出20根小棒，在數的過程中讓學生感觸到一根一根的數太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示小棒的根數，讓學生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學生，教師要明白你的請求，這樣學生才干清楚本人該做什么。當他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。
2．1個一和1個十的認識。
教師要學生理解：1根小棒是“1個一”兩根小棒是“2個一”。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個一”，就是“1個十”里有“10個一”。即：1個十里有10個一。10個一組成1個十。教師可以利用多媒體或教具演示10個一組成1個十的過程，并且以開火車的形式強化學生記憶:10個一是1個1十，1個十里有10個一。
3．數的組成。
a認識“11”。
在11-20各數中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現的第一個數，更由于11的個位和十位都由1組成，假如學生可能理解11的意義，對其余數的生成績會牽強附會,首先通過課件出示小棒11，讓學生看表現幾，而后學生在理解1個十的基礎上看小棒圖問學生一捆是幾個十，一根是幾個一，讓學生對11的組成有了初步的了解，在學生的答復中標準學生的語言：1個十和1個一合起來是11。
b學習“15、20”，加深理解組成。
對十幾的數組成進行深入的'理解。在此基礎上我又讓學生用小棒擺數，也是進一步強固十幾的數的組成，在大批的動手操作中，激發(fā)興趣，調動學生學習的積極性，同時學生在活動中也發(fā)現了十幾的數的組成的方法。
c20的組成。
學生應用10根捆成一捆的辦法在很短的時光里就能理解“2個十是20”解決了知識的重點。并請同學們說一下20和我之前學的那些數有那些不同，教師總結。
在這里完整撒手讓學活潑手操作，探索數的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數的組成，加深學生對以1個十和1個一的理解，沖破學生學習數的組成的艱苦，讓學生由理性認識回升到感性認識。學生在操作探究中，不僅學到了知識，同時思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數學的感情。
4．數序比大小。
一年級學生基礎掌握20以內的數，我先讓學生順著數一數，然后倒著數一數。斟酌到學生對屢次反復熟習的事物會損失興趣，因而，隨后我設計開放題讓學生堅持學習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項趣味性的活動使學生對20以內的數的順序和大小有比較明白的認識。同時讓他們機動應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數感。新課標指出，數學學習的內容應該是事實的，有意義的，富有挑釁性的。在此設計富有挑戰(zhàn)性的訓練題（在課件上），根據學生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學生發(fā)展的須要，增強學生的興趣，激發(fā)學習愿望。
五、巧固新知。
課外延長：
回家找找身邊的數，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。
讓學生觀察生活中的11-20各數，使學生充分認識到數的意義，感想到生活中數學無處不在，領會到用數學的樂趣，拉近與數學的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
六、總結播種，體驗快活。
讓學生自評、互評，進一步培養(yǎng)學生書面語表達能力和思維能力等，這不僅關注了學生的學習成果，更關注了學生學習過程以及學習中所體現的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立自負心。
課堂總結以與學生總結的方式來進行，先引誘學生回想所學知識。最后先生總結。總之，整節(jié)課中，我提倡主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學、在學中玩，使每個學生都能在學習過程中失掉勝利的體驗，建立學好數學的信心。
七、板書設計。
11－20各數的認識。
1個一，
1個十。
1個一和1個十合起來是11。
2個十是20。
以內讀數寫數教案篇二十二
教學內容：教科書第1--9頁。
教學目的：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。
教學重難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
教學關鍵：通過親自參加實踐活動及與同學合作交流掌握所學知識。
教學方法：講授法、演示法、實踐活動。
教具：投影儀、投影片、多媒體。
教學課時：7課時。
教學內容：教科書第1頁。
教學目的：1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學過程：
一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
看看我們的教室，你發(fā)現了什么？
再看，你的上面有什么？
想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。
二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境，初步體會上下位置關系。
出示書第1頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁忙極了。
2、看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？（指名回答后，同桌的同學互相說一說。）。
指名說一說后，再讓在小組內說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結：看來，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。
3、指導學生填書第1頁的空。
三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。
1、擺一擺，建立初步的空間觀念。
（1）聽口令擺一擺。
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系。
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。
出示教材的第9頁第7題圖，讓學生觀察后說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
讓學生自由的說，培養(yǎng)簡單的推理能力。
五、總結：
以內讀數寫數教案篇一
能正確地讀、寫出100以內的各數。
計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
一、復習。
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）個十和2個一組成（）。
（4）十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68．。
二、新授。
1、教學例4。
（1）出示計數器。
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位。
十
位
個
位
叫十位，并在計數器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的.同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、利用數位表，擺一擺，說一說。
（1）一年級有男生79人，女生81人。
（2）停車場里有36輛大轎車，48輛小轎車。
（3）花園中有菊花85盆，月季100盆。
四、思維訓練。
試畫一筆畫，學生展開想象。
五、課學小結：通過這節(jié)課的學習，你會讀數、寫數了嗎？
板書設計：讀數寫數。
十位“2”表示2個十。
個位“2”表示2個一，
個位上沒有時用0占位。
從右邊起，第一位是個位，表示2個一，第二位是十位表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。
以內讀數寫數教案篇二
教學目標：
1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內的各數。
教具準備：
計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學過程：
一、復習。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2.看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）6個十和2十一組成（）。
（4）2個十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3.教師報數，學生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
（1）出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”
寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1.教學例3。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2.教學例4。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10?10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3.小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1.“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2.做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)。
教學反思：
本節(jié)課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。
以內讀數寫數教案篇三
1、通過書寫數字3,激發(fā)幼兒對數字的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢與習慣。
3、能夠正確地將數字3寫在田字格內。
1、趣味練習數字。
2、小黑板一塊,粉筆一支,田字格本若干,鉛筆。
一、導入。
出示趣味練習卡,引起幼兒興趣。
教師:小朋友仔細看看這張圖片上有些什么?(數字)。
你能找出數字3嗎?
二、展開。
1.出示數字3,請幼兒觀賞。
請幼兒說說數字3的字形:象耳朵。
2.教師講解示范數字3的`正確寫法:。
起筆、運筆、落筆方向。
重點注意上下象鉤子的部分要飽滿。
3.請個別幼兒到黑板前書寫,針對出現的問題,進一步講解說明。
4.幼兒進行練習,教師巡回指導。
注意糾正書寫姿勢,有針對性地提醒幼兒書寫時出現的問題,及時鼓勵表揚幼兒,。
引起的幼兒書寫興趣。
三、結束。
當場批該作業(yè),給幼兒作業(yè)本上得小獎章,培養(yǎng)幼兒的書寫愿望。
以內讀數寫數教案篇四
教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。教具準備：計數器、數字卡片。
教學過程：
（一）復習：
1、數數：
從100倒數到1。
從35起，五個五個地數到80。
從10起，十個十個數到100。
從50起，二個二個數到64。
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?BR> “那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）。
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）。
（二）導入：
“剛才表示的數都是20以內的'數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。
“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的?！?BR> （三）新課：
1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）。
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24讀作：二十四。
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。
“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）。
板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三。
（2）另外2個圖也如上教法。
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜?。（教師注意說明容易錯的地方）。
以內讀數寫數教案篇五
2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題。
教具準備：實物投影。
學具準備：學具卡片。
一、復習：
請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。
要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。
二、練習：
第3題：
分一分，說一說。
請學生用學具表示梨，動手分一分，
然后說說分的過程，
最后填空：一共有（）個梨。平均放進3個盤里，
每盤放（）個。
第4題：
圈一圈，說一說。
先請學生仔細觀察圖，說說圖意，
提出問題：可以分給幾只小兔？
請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。
說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。
問：除了圈一圈，還可以用什么方法？
引導學生思考還可以用想乘法。
以內讀數寫數教案篇六
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
1、數數：從100倒數到1。
從35起，五個五個地數到80。
從10起，十個十個數到100。
從50起，二個二個數到64。
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表：
“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?BR> “那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）。
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）。
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。
“其實20以上數的讀寫和20以內數的.讀寫是一樣的?！?BR> 1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）。
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24讀作：二十四。
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。
“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）。
板書：寫作：43全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三。
（2）另外2個圖也如上教法。
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
學生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜怼＃ń處熥⒁庹f明容易錯的地方）。
寫作：171915212440。
讀作：十七十九十五二十一二十四四十。
以內讀數寫數教案篇七
十根十根地數，10個十是一百。
一百里有(10)個十。
一百里有(100)個一。
【教學反思】。
100以內的數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們和以前學過的20以內數的不同，同時培養(yǎng)學生的估算意識，體會數學與生活的密切聯(lián)系，感受數學就在我們身邊。
學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬于唱數的水平，學生對100以內數的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。
本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數，全班數，師生互數，學生之間的互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)了學生的估算意識。整體設計以數數為教學主線，把數的組成的教學，估算意識的培養(yǎng)，以及數學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。
以內讀數寫數教案篇八
教學目標：
1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。
教學重點：
掌握100以內數的讀法和寫法。
教學難點：
知道個位和十位的意義。
教學教具：
計數器、數位表、課件、學具盒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
教師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？
學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。
教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識（板書課題）。
二、互動新授：教學例3用學具擺40根小棒。
學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。
教師：你能對照著計數器寫出這個數嗎？說說你是怎么寫的？
學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”.
教師：大家一起來讀出這個數。學生齊讀。（讀作：四十）。
教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。
教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。學生小組嘗試探究，完成學習活動。
教師講解步驟。
教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎？
學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。
教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。
教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺?
學生匯報：擺10捆小棒。教師出示圖片。10個十在計數器上該怎樣撥珠呢？
學生個別匯報，教師課件演示。
請學生對著數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位？
每個數位上的數各表示什么？
引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？
引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。
三、鞏固拓展。
1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。
2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
以內讀數寫數教案篇九
師：在數數時，要按照一定的順序，從1開始，一個一個地數，每個物體都要數到，不能重復，也不能遺漏。（課件演示）。
數到最后一個物體所對應的數，就是數物體的結果。一共9個小龍蝦。
師：當然，數數的時候，除了可以一個一個的數，也可以2個2個的數，如果你熟練的話，還可以3個3個的數，4個4個的數，5個5個的數。（課件）。
師：
比如數這些氣球時，我們除了可以1個1個的數（課件展示）。
也可以2個2個的數，和我一起來數：2個、4個、6個、8個、10個；（課件展示）。
當然還可以5個5個的數，我們一起來數：5個、10個.
再看這些小棒，我們可以1根1根的數，還可以10根10根的數；
師：你有沒有發(fā)現，哪種數法更節(jié)省時間呢？
對！每次數的個數越多，數的時間就越短。
相信在你以后的學習和生活中，一定會經常用到多個多個的方法。
好了！今天微課的內容就這些，再見！
請認真觀看視頻內容，不懂的地方可以反復觀看，學習后，請把自己的收獲，以語音作業(yè)的形式發(fā)布到手機啪啪。
以內讀數寫數教案篇十
100以內數所表示的實際含義。
2、在認識數位的過程中進一步體會“十進制”計數方法，認識計數單位“百”；在主動探索和學會100以內數的寫法和讀法中積累寫數、讀數的經驗；初步學會估計、體會數的多與少的關系，進一步發(fā)展數感。
3、在主動參與和獨立思考、嘗試的`過程中，激發(fā)學生數學學習的興趣；感受數和數的讀寫在生活中的應用。
100以內數的讀寫。
理解數的讀寫原理。
一、復習操作、引入新課。
1、談話：上節(jié)課已經認識了100以內的數，現在請大家用小棒擺一擺。
三十二十三四十六。
提問：10個十是多少。
2、揭題：這節(jié)課就學習100以內的寫數和讀數。
二、操作嘗試，學習新知。
和20以內的數一樣，除了可以用小棒百出這些數，還可以在計數器上撥珠表示這些數。
出示計數器，復習數位。
說明：個位滿十就向前一位進1，是1個十，所以前一位是十位。
十位上滿10怎樣撥？再向前一位進1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。
從右邊起，數位式怎樣排列的？
滿十就要向百位進1，是1個百。
學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數的組成。
交流結果。
指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0”讀數時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。
三、練習鞏固，發(fā)展數感。
1、“想想做做”第1題。
學生認真讀題，數一數有多少個，
x個十和x個一合起來是多少，
學生討論。
2、“想想做做”第2題。
寫一寫，讀一讀。
討論：個位是一個也沒有怎么辦。
3、“想想做做”第3題。
讀數。
學生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數，從而感受數在生活中的應用，
4、“想想做做”第4題。
學生自己填一填，再數一數自己的思考過程，
提醒學生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。
5、“想想做做”第5題。
學生獨立完成，小組檢查。
每數10個圈一圈，邊數邊估計，大約有多少個？
6、想想做做第六題。
讓學生分小組開展活動，猜一猜。
四、回顧小結，引導概括。
這節(jié)課學習了什么內容，你有什么收獲？
以內讀數寫數教案篇十一
100以內數的數數、組成教案臺州市雙語學校lucy教學內容：人教版實驗教材第二冊p31－33預設目標：1、結合具體情景，認識計數單位百，知道100是多少，會數100以內的數，體驗、基本理解100以內數的組成，初步感知100以內數的讀寫；2、通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數感；3、在認識100以內數的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。教具準備：若干本100頁的軟面抄、兩包糖（每包50顆）、小棒若干。學具準備：每組一盒圍棋子、一個塑料杯、50根小棒和10張表示一捆小棒的圖片。教學設計及意圖：教師預設預設生成設計意圖一、引入：1、前些天，我們認識了數學王國里的一群數娃娃11-20，小朋友們來親切地一個一個地招呼一下他們吧！2、那小朋友們還認識他們的大哥哥大姐姐嗎？3、揭題：今天我們就來認識21－100各數。（板書課題）1、生數11－20。老師板書。2、個別回答比20大的數。3、學生齊讀課題。抽象的數擬人化，激發(fā)學生學習興趣。了解學生的知識起點。高速度導入，節(jié)省時間。二、估數、數實物：1、我們先來認識今天的老大哥！誰？2、100到底有多大？稍停。a、小朋友們桌子上有圍棋子，先請小組的一號成員從盒子里數出20粒放在塑料杯子里；b、感覺一下20粒有這么多，那么100粒大概有多少呢？估計一下，請2號成員從盒子里抓出來放在杯子里。c、小組內其他人再感覺一下，多減少補。d、各組3號小朋友舉起杯子看看，有的組的多些，有的組少些，到底哪組小朋友估計得準呢？請4號小朋友動手數，其他人一起動口數，看他數得對不對，抓得準不準。3、老師巡視指導，提醒學生注意“手口合一”，并評出估計最準的小組。4、教師出示100顆圍棋子的杯子讓學生感覺。5、再來看，老師這里有幾本練習本，每本100頁的，請小組小朋友傳閱，并用手勢表示100頁紙有多少？6、老師這里有兩包糖，每包有50顆，兩包有多少顆？1、生齊：100；2、生獨立思考、體驗數20的概念。并以此為參照物，感覺100的概念，并合作數出實物100；3、展示實物100，培養(yǎng)初步的數100的數量概念及有序的估計思維。說清楚合作的方法，使合作更有效、更全面?；ㄝ^多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，較好地練習了數數，為脫離實物抽象數做準備。通過實物感知和有參照物的估計，讓學生經歷百“”一的`概念形成過程，培養(yǎng)學生的數感。三、認識計數單位一、十、百：1、提出數小棒要求：100根小棒有多少呢，請小朋友們從塑料袋里拿出小棒來，小組同學一起數！2、發(fā)現問題，解決問題：小棒只有50根，不夠100，怎么辦？為什么有的小組覺得不夠數，有的小組一下子就數好了呢？你發(fā)現了什么？3、10個一是10。10個十是100。因為10根小棒扎成一捆，10個一是10（板書）。10個十是100，一副圖是10,10個10個數，10個十是100。4、驗證數：10個10個數。（齊數，小組數）5、板書“10個十是100”，學生齊讀。6、3個10是幾？4個10呢？9個十呢？在數的過程中發(fā)現袋子里有一些10根一捆的圖片，能10個10個數到100。（給學生思考的時間）得出結論：10個十是100。數的組成初步感知、鋪墊。給學生充分的探究的空間和創(chuàng)新的機會，學生在合作數數中發(fā)現問題：小棒不夠數。思考討論后，利用知識遷移解決問題，從而得出十進制的結論，并培養(yǎng)了學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。四、抽象數數、數的組成：1、你能很快地拿出35根小棒嗎？同桌說說怎么拿？2、匯報、說明35里面有（）個十和（）個一。3、請從35數到42。（可以用小棒幫忙數）4、幾個十和幾個一組成42？5、現在數大點的數：請從88數到100。6、兩同桌比賽，輪流數。從56數到72。7、鞏固應用：看圖說組成：p33頁做一做：a、圖上畫的是湯圓，你發(fā)現它是怎么擺的？（）個十和（）個一；那么一共有多少個湯圓？b、一共有幾枝鋼筆，你是怎么看出來的？1、生根據數的組成擺出小棒，并數數。教師根據學生的數數逐一將數寫在黑板相應位置上。5、脫離小棒的輔助，生抽象數數練習，逐漸構建數數方法。7、鞏固數的組成?？葱“魯怠⑼垒喠鲾?、齊數、個別數等不同形式的數數，給學生充足的時間扎實數數的技能。同時很好地結合數的組成教學，使數數不至于過于枯燥。五、小結：1、這節(jié)課你學會了什么？2、不知不覺，我們學了那么多數（指黑板），我們一起邊數邊把黑板上的數補充完整好嗎？3、知道這兒有幾個數嗎？對，這個叫百數圖（板書），這個百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現。生用自己的話小結本節(jié)課所得。板書百數圖。百數圖的作用：一為輔助，百以內數的書寫相對降低了數數的難度；二為鋪墊，使學生初步感知數的讀寫。六、生活中的100以內的數：你能不能用100以內的數說一句話呢？生日、年齡、班級人數、電視頻道、書本頁碼、衣服價錢、鞋子尺碼等生活中還有無數比100大的數，比如老師早上坐118路公交車來的，只要小朋在們用數學的眼光看事物，就會學到更多的本領。感受數在生活中的應用，體驗學習的現實意義。數學問題生活化。
以內讀數寫數教案篇十二
《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
在指導學生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。
“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被?”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?”
結合理解課文，指導朗讀，再用“因為……所以……”仿照前一課的方法進行了說話訓練。
這時，有一個小朋友說：
“啊，奶奶真幸福?！?BR> 我馬上接過他的話，說：
“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說說為什么嗎?”
大家一聽，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說因為小峰和媽媽都那么關心奶奶，體貼奶奶;有的說小峰會幫奶奶曬棉鞋，他很愛奶奶;有的說我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福;有的說我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興……在說話訓練的同時，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。
我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。
以內讀數寫數教案篇十三
教學目標1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學重點讀數與寫數的方法。
教學難點能正確地讀、寫出100以內的各數。
課前準備計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
課時。
教學過程一、復習。
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）個十和2個一組成（）。
（4）十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68．。
二、新授。
1、教學例4。
（1）出示計數器。
十
位
個
位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位。
叫十位，并在計數器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1、“做一做”第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現）。
以內讀數寫數教案篇十四
教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】。
1能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。
2初步建立位置值的概念。
3讓學生經歷數學學習的全過程，從中產生數學學習的成功體驗和熱愛數學學習的情感。
【教學重點】。
能借助20以內數的讀法和寫法類推出100以內數的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內的數。
【教學準備】。
教具：多媒體課件、視頻展示臺。
學具：小棒、計數器。
【教學過程】。
引入。
教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。
教師：這里有多少根小棒？
學生：13根。
教師：在你們的計數器上撥出13。
學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。
教師：能把這個數寫下來嗎？說一說你寫的數左邊的數字表示什么，右邊的數字又表示什么。
學生在算珠圖下面寫數，并說每個數字表示什么。
教師：這些是我們在20以內數的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內的數的讀寫。
教師板書課題。
1、教學例1。
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師：這是多少根小棒？
學生：23根。
教師：根據前面的經驗，如果要把這23根小棒撥在計數器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。
引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。
教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現在同學們看清自己計數器上的十位和個位，自己撥一撥。
學生自己撥。
老師在小棒圖下面對應出現算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。
教師：你能用寫13的方法把這個數寫下來嗎？
學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數左邊的數字表示什么，右邊的數又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的2表示什么，3又表示什么，加深學生對位置值的理解。
教師：那又該怎么來讀這個數？
按照讀13的已有經驗，讓學生讀23。
同桌相互討論。
引導學生討論后，讓學生發(fā)現這樣的一些相同點和不同點。
學生1：這兩幅圖上的數都是兩位數；個位上的數都表示幾個一，十位上的數都表示幾個十。
學生2：個位上的數字都是3，都表示3個一。
學生3：這兩個數的大小是不一樣的，十位上的數字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。
讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數表示什么，個位上的數又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。
2、教學例2。
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。
教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現它們有哪些地方相同？哪些地方不同？
引導學生回答。
學生1：這兩個圖都表示的是兩位數，都是由個位和十位組成的。
學生2：這兩個數都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。
教師：第一個圖表示的數是多少？第二個圖表示的數是多少？
學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。
學生說，老師在黑板上對應的位置寫數（如右圖）。
教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經驗來分析34和43中3和4位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的3在十位上，表示3個十；4在個位上，表示4個一。43中的4在十位上，表示4個十；3在個位上，表示3個一。強調同樣的數字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的`數你還能找出哪些？
引導學生找出像45和54，67和76這些數字相同但大小不一樣的數。
教師：從中你知道些什么？
引導學生說出：同樣的數字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出0除外，教師作適當的引導。
引導學生從已有經驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。
教師：現在請你們在計數器上撥一撥。
學生在計數器上撥一百。
教師在黑板上出現算珠圖。（如右圖）。
教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數？
抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數。并對照著算珠圖說一說每個數字所表示的意思。
教師：同學們，今天我們學習了寫數和讀數，你能說一說我們剛才是怎樣寫數讀數的嗎？
學生討論后，引導學生回答：寫數和讀數，都應該從高位開始。
教師根據學生的回答板書。
指導學生說出，和原來的計數器比，多了一個百位。并且這些數位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。
教師隨學生的回答板書。
教師：在我們目前學過的這幾個數位中，最高位是哪一位？
學生：百位。
教師：隨著我們今后認識的數越來越大，認識的數位會越來越多。
教科書第8頁課堂活動。
先由教師做示范，教師說一個數，學生寫；或教師寫一個數，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。
教師：這節(jié)課學習了什么內容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。
以內讀數寫數教案篇十五
教學內容：教科書34~35頁。
教學目標：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學難點：數位的意義。
教具準備：計數器、數位板、數字卡片。
教學過程：
1、十個十是（），一百里面有（）個一。
2、6個一和3個十組成（）。
3、7個十和6個一組成（）。
4、89里面有（）個十和（）個一。
5、62里面有（）個一和（）個十。
1、教學例4：
（2）學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。
（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的`方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。
2、教學例5：
（2）例5下面一組數的教學過程與上面一組數大體相同，應強調的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、教學例6：
（3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。
（5）請學生對著數位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在數上填空。
（6）讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數，并讀一讀，然后想一想，寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀書和寫數，都應從高位起。使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。
學生獨立完成，指名板演訂正。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
讀作：
課后小結：
以內讀數寫數教案篇十六
教學目標：
1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學重點：
教學難點：
能正確地讀、寫出100以內的各數。
教學準備：
計數器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學過程：
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到100。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2、看題口答。
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）個十和2個一組成（）。
（4）十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3、教師報數，學生擺小棒。
16、25、50、68、
1、教學例4。
（1）出示計數器。
十
位
個
位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位。
叫十位，并在計數器分別貼上。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）。
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：計數器上應該怎樣表示呢？啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作24。
讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫？學生回答后，教師強調，這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0。因此寫作：40讀作四十。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
3、教學例6。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出：先在百位上寫1，十位與個位上都寫0這個數寫作100讀作一百。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。
1、做一做第2題。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現）。
以內讀數寫數教案篇十七
：教科書第2～5頁內容。
：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養(yǎng)學生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
：指導觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
：1課時。
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。
3學生獨立觀察。
二.匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數是1的有……紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球。
個數是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數是3的有……石凳、帽子。
個數是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數是5的有……高樓、
個數是6的有……花、大樹、
個數是7的有……小鳥、
個數是8的有……小樹。
個數是9的有……女同學。
個數是10的有……男同學。
（允許學生說10以上的。）。
2.指板書，這些數你能數一數嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結果。
五.小結：這節(jié)課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
板書設計；數一數。
12345678910。
教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現，學生對數學的興趣更濃了。
以內讀數寫數教案篇十八
1.讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內的各數。
理解個位、十位上的數的意義，能正確讀、寫出100以內數。
教學準備課件、計數器、磁鐵小棒。
1、數數。
（1）一個一個地數，從34數到50。
（2）十個十個地數，從20數到100。
2、口答。
（1）十個一是（），十個十是（）。
（2）6個十和3個一組成（）。
（3）78里面有（）個十和（）個一。
（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。
1.教學例4。
（1）創(chuàng)設情景，導出小女孩的`話我買了24枝鉛筆。
（3）接著請學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。
（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。
2.教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師板書40，并強調當個位上一個也沒有時，要用0占位。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（4）思考：若這些數個位上不寫0行嗎？為什么？
3.教學例6。
（2）學生在計數器上表示。
（3）讓學生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。
引導學生說出：先在百位上寫1，十位和個位上都寫0，讀作一百。
（4）請學生對著數位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在書上填空。
（5）引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀數和寫數，都應從高位起。
（6）教師小結：讀數、寫數都應從高位起，即從左邊起，這與說數位的順序正好相反，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫0占位。
4.看書質疑。
5.課間操活動--快樂時刻。
1.讀數--做一做的第1題。
2.寫數--做一做的第2題。
1.今天我們學習了什么？（讀數寫數）讀數、寫數的規(guī)律是什么？（讀數和寫數，都應從高位起）。
2.請你用100以內的數說一句話。
3.思考題：君君在計數器上撥了5粒算珠表示一個數，她可能撥了哪個數？
板書設計。
以內讀數寫數教案篇十九
二、教學目標：1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
四、教學難點：初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：計數器、數字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、數數：從100倒數到1。
從35起，五個五個地數到80。
從10起，十個十個數到100。
從50起，二個二個數到64。
2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。
3、復習數位表：
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來撥珠子）。
對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）。
（二）導入：
剛才表示的.數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？（學生討論，教師指名回答）。
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）。
其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。
（三）新課：
1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）。
想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。
寫作：24讀作：二十四。
2、教學例五：
（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆。
請問珠子表示的數是多少？（指名回答）。
板書：寫作：43全班齊讀十位是4，個位是3，所以讀作四十三。
讀作：四十三。
（2）另外2個圖也如上教法。
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）。
（六）板書設計：
寫作：171915212440。
讀作：十七十九十五二十一二十四四十。
二、教學目標：1、進一步使學生能熟練地數、讀、寫100以內的數。
2、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、進一步掌握100以內數的組成。
三、教學重點：正確熟練地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。
四、教學難點：理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
五、教具準備：計數器、數字卡片。
六、教學過程：
（一）復習：
1、開火車數數。從15起，5個5個數到100，從48起，2個2個數到78。
2、全班齊數數。從100倒數到78，從10起，10個10個數到100。
1、小游戲：分組抽簽讀數。
（1）數出尾數是0的數來。
（2）數出尾數是5的數來。
（3）數出個位和十位數字相同的數來。
（4）數出個位是9的數來。
剛才我們用各種方法數數，可以2個2個數，5個5個數，10個10個數，還可以順著數，倒著數，說明小朋友們對100以內數的數法掌握得很好，小朋友們真聰明！
2、教師說數，學生寫數，要求寫出寫法和讀法。
（二）新授：
1、教師在計數器個位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是10）十由幾個一組成？（板書：10個一是十）。
那么10個一是十，應該這樣表示？
教師在計數器十位上一個一個地撥，撥到9時問再撥一個是多少？是100）一百由幾個十組成？（板書：10個十是一百）。
10個十是一百，應該這樣表示？
我們看計數器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子）。
2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
（教師板書：百位十位個位）。
誰知道這樣讀寫100？（注意個位和十位上沒有數，所以用0占位）。
指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。（教師注意引導學生讀數和寫數都要從高位起）。
百位十位個位。
寫作：100。
讀作：一百。
（三）練習鞏固：
1、學生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數，全班對答案。
2、教師指導學生看圖，再獨立完成36頁第4題。
（四）板書設計：
10個一是一十百位十位個位。
10個十是一百寫作：100。
讀作：一百。
以內讀數寫數教案篇二十
1、猜一猜。
讓學生想一想，猜一猜至少要摸出幾個球。
2、實驗活動。
一次摸出2個球，有幾種情況？
結果：有可能摸出2個同色的球。
一次摸3個球，有幾種情況？
結果：一定能摸出2個同色的球。
3、發(fā)現規(guī)律。
啟發(fā)：摸出球的`個數與顏色種數有什么關系？
學生不難發(fā)現：只要摸出的球比它們的顏色種數多1，就能保證有兩個球同色。
1、第1題。
獨立思考，判斷正誤。
同學交流，說明理由。
2、第2題。
說一說至少取幾個，你怎么知道呢？
如果取4個，能保證取到兩個顏色相同的球嗎？為什么？
完成《家庭作業(yè)》第21練習。
以內讀數寫數教案篇二十一
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認識是小學一年級第一冊第四單元的內容，本課在整個數的學習系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內數認識的連續(xù)，又是100以內乃至更大的數認識的基礎，同時也為學習20以內的進位加法打下算理基礎?？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數的認識”這局部教材是在學生把握10以內數的基本上，通過操作實際，觀察思考、合作交流等學習方法輔助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個例題。
分辨從數數，數的涵義，數的組成，數的寫法，數的順序，數的加減法六個方面對教學進行了細化。第一，是先創(chuàng)設一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學生觀察、數一數，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學生通過動手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點，進而贊助學生樹立11～20各數的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內容的著重點是數的組合，讓學生知道11--20的數分離是由1個十和幾個一組合成的。三是數的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數，教材部署了在直尺上讀數的運動，其目標一方面拓展學生對數認識的范疇，另一方面也能形象地讓學生看到20以內數的排列，為他們認識數的大小、數的順序打下基礎。
3、教學目標：
a常識技巧目的：通過《11-20各數的意識》的教養(yǎng)，學生應當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數目；充足懂得“10個一組成1個十，1個十里有10個一”；曉得11~20這些數都是由1個十跟多少個一組成的，并懂得各數的意思；控制數位順序，能按11-20各數的大小次序數數，并能根據尺子能夠比擬各數的大小。
b進程與方式目標：通過動手操作與配合交流，充分感知10個一就是1個十，造就學生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
c情緒態(tài)度目標：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生感觸到生活中處處有數學，數學起源于生涯，培養(yǎng)學生學習數學的興趣；體驗數與生活的接洽，樹立估算的意識，并通過動手操作、自主探索，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數學思考、情感立場價值觀等方面的發(fā)展。如數感?！稊祵W課程標準》從理解數的意義；能用多種方法表示數；能從詳細的情境中掌握數的絕對大小，能用數來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當的算法。新課引入時，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數學意識。
4．教學重點，難點。
a初步以學生已有的知識和教訓為起點，掌握教學的重點，處置教學內容。依據學生的現狀和發(fā)展程度，對11-20的數數，讀寫11-20的數，學生并不生疏。
b建立計數單位“十”的概念。使學生在實踐操作的過程中，理解10個一組成1個十，掌握1個十和幾個一是11--20各數的組成，低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數的組成”使學生在實踐操作的過程中理解10個一是1。
二、說教法。
1、情景教學法、說教法學法：
上課開端，我運用情景教學法，為學生創(chuàng)設生動的多媒體教學情境，以此激發(fā)學生學習興趣，發(fā)生強烈的學習欲望，從而主動參加到后面的學習活動。最后，我又設計全部同學一起數小棒和捆小棒的游戲充分調動學生的積極性，使數學教學活動建立在學生的認知基礎和生活經驗基礎上，讓學生在“做中學，玩中學”，在他們強烈的興趣下堅固新知。
2、引導探索法。
自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。在教新知識時采取引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親自閱歷數學知識的產生過程。通過探索，使學生對知識產生直觀的認識，從而對數學產生親切感，萌生學習數學的興趣。
三、說學法。
為了更好地施展學生的主體地位，在教學中通過讓學生演一演、數一數、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學生踴躍自動地學習，領導學生通過動口、動手、動腦，休會知識的構成過程。
四、說教學程序。
（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。
老師和同學們一起數數，復習1-10的各數，新課開始就調動學生的積極性溫習1-10的數。然后，數到10當前不會數了，怎么辦？根據這一情景的創(chuàng)設，讓學生深入感受到“比10大的數”的學習需要，激發(fā)學生探究知識的欲望，同時引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當支配時間，因為這部分內容要求學生會數數就可以了。因為一年級學生在學前就已經會數數了，所以這部分內容我只安排了3分鐘。
（二）自主探索，學習新知。
1．數小棒的方法首先創(chuàng)設情境出示小棒，讓學生猜一猜大概有多少根？然后親身數一數。通過估算小棒的數量既有利于培養(yǎng)學生的數感，又培養(yǎng)學生估算的意識和能力，同時引出數數的必要性，接著讓學生數數，讓學生數出20根小棒，在數的過程中讓學生感觸到一根一根的數太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示小棒的根數，讓學生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學生，教師要明白你的請求，這樣學生才干清楚本人該做什么。當他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。
2．1個一和1個十的認識。
教師要學生理解：1根小棒是“1個一”兩根小棒是“2個一”。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個一”，就是“1個十”里有“10個一”。即：1個十里有10個一。10個一組成1個十。教師可以利用多媒體或教具演示10個一組成1個十的過程，并且以開火車的形式強化學生記憶:10個一是1個1十，1個十里有10個一。
3．數的組成。
a認識“11”。
在11-20各數中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現的第一個數，更由于11的個位和十位都由1組成，假如學生可能理解11的意義，對其余數的生成績會牽強附會,首先通過課件出示小棒11，讓學生看表現幾，而后學生在理解1個十的基礎上看小棒圖問學生一捆是幾個十，一根是幾個一，讓學生對11的組成有了初步的了解，在學生的答復中標準學生的語言：1個十和1個一合起來是11。
b學習“15、20”，加深理解組成。
對十幾的數組成進行深入的'理解。在此基礎上我又讓學生用小棒擺數，也是進一步強固十幾的數的組成，在大批的動手操作中，激發(fā)興趣，調動學生學習的積極性，同時學生在活動中也發(fā)現了十幾的數的組成的方法。
c20的組成。
學生應用10根捆成一捆的辦法在很短的時光里就能理解“2個十是20”解決了知識的重點。并請同學們說一下20和我之前學的那些數有那些不同，教師總結。
在這里完整撒手讓學活潑手操作，探索數的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數的組成，加深學生對以1個十和1個一的理解，沖破學生學習數的組成的艱苦，讓學生由理性認識回升到感性認識。學生在操作探究中，不僅學到了知識，同時思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數學的感情。
4．數序比大小。
一年級學生基礎掌握20以內的數，我先讓學生順著數一數，然后倒著數一數。斟酌到學生對屢次反復熟習的事物會損失興趣，因而，隨后我設計開放題讓學生堅持學習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項趣味性的活動使學生對20以內的數的順序和大小有比較明白的認識。同時讓他們機動應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數感。新課標指出，數學學習的內容應該是事實的，有意義的，富有挑釁性的。在此設計富有挑戰(zhàn)性的訓練題（在課件上），根據學生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學生發(fā)展的須要，增強學生的興趣，激發(fā)學習愿望。
五、巧固新知。
課外延長：
回家找找身邊的數，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。
讓學生觀察生活中的11-20各數，使學生充分認識到數的意義，感想到生活中數學無處不在，領會到用數學的樂趣，拉近與數學的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
六、總結播種，體驗快活。
讓學生自評、互評，進一步培養(yǎng)學生書面語表達能力和思維能力等，這不僅關注了學生的學習成果，更關注了學生學習過程以及學習中所體現的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立自負心。
課堂總結以與學生總結的方式來進行，先引誘學生回想所學知識。最后先生總結。總之，整節(jié)課中，我提倡主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學、在學中玩，使每個學生都能在學習過程中失掉勝利的體驗，建立學好數學的信心。
七、板書設計。
11－20各數的認識。
1個一，
1個十。
1個一和1個十合起來是11。
2個十是20。
以內讀數寫數教案篇二十二
教學內容：教科書第1--9頁。
教學目的：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。
教學重難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。
教學關鍵：通過親自參加實踐活動及與同學合作交流掌握所學知識。
教學方法：講授法、演示法、實踐活動。
教具：投影儀、投影片、多媒體。
教學課時：7課時。
教學內容：教科書第1頁。
教學目的：1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學過程：
一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
看看我們的教室，你發(fā)現了什么？
再看，你的上面有什么？
想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。
二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境，初步體會上下位置關系。
出示書第1頁的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車、輪船在橋的上下來來往往，繁忙極了。
2、看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？（指名回答后，同桌的同學互相說一說。）。
指名說一說后，再讓在小組內說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結：看來，比的參照物不同，汽車的上下位置也不同。
3、指導學生填書第1頁的空。
三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗。
1、擺一擺，建立初步的空間觀念。
（1）聽口令擺一擺。
（2）同桌合作擺一擺，說一說。
2、找一找。在生活中體會上下的位置關系。
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。
出示教材的第9頁第7題圖，讓學生觀察后說一說誰在誰的上面？誰在誰的下面？
讓學生自由的說，培養(yǎng)簡單的推理能力。
五、總結：