教案是一種教師為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案可以包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，它是教師教學(xué)的有力工具。那么如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和情感態(tài)度目標(biāo)；其次，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材的章節(jié)和教學(xué)任務(wù)，精選重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突破；再次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)策略，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考；最后，制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，編寫(xiě)一份完善的教案需要我們充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)，注重因材施教和因地制宜，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的教案分享，供教師們參考和借鑒。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇一
1.朗讀課文，背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解曹沖稱(chēng)象的辦法，自己思考其它稱(chēng)象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?
稱(chēng)東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。
[板書(shū)課題]
生認(rèn)讀“曹、稱(chēng)”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱(chēng)是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)
二、自主讀文、探究識(shí)字。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測(cè)讀
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開(kāi)火車(chē);
2.摘果子;
3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);
4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。
(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。
想一想：稱(chēng)象分為哪幾步?
說(shuō)一說(shuō)：稱(chēng)象的過(guò)程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱(chēng)象步驟。
3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱(chēng)象的過(guò)程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫(huà)出來(lái)。
6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
8、師生接讀：
師：先把大象趕到(生讀)
師：看船身(生讀)
師：就沿著水面(生讀)
師：再把大象(生讀)
師：裝到船下沉到(生讀)
師：然后(生讀)
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。]
9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲?
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱(chēng)象方法。)一生讀。
師：曹操聽(tīng)了(生：直搖頭。)
出示課件：
結(jié)合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭?
[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。
(二)拓展延伸。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱(chēng)象辦法?
(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)
[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落;。
2.掌握本課生字，理解生詞;。
3.理解并仿照比喻句;。
4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀;。
2.了解海與人的密切關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：
1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢?(學(xué)生找句子，朗讀)。
教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是......活劇”
(1)指名讀，你怎樣理解?
(2)你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷?(對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌)。
(3)請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫(huà)?是怎樣的背景?怎樣的舞臺(tái)?煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!
(打開(kāi)課本)煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子?(生找)。
出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)?！?BR> (1)有感情讀這段話;。
(2)這局部告訴我們什么?(板書(shū)：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn))。
過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。
(1)自由讀，這小節(jié)除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么?(人)請(qǐng)你用“/”分層。
(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
(3)此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢?(觀海、拍照)。
你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。
(4)請(qǐng)你用自身的話說(shuō)說(shuō)自身仿佛看到的情景。
(5)感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情!
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說(shuō)說(shuō)畫(huà)面;〈4〉感情朗讀。
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
(1)分組，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來(lái)抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(2)請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問(wèn)題提示分派任務(wù)。
(3)教師各組巡視。
[學(xué)習(xí)任務(wù)：
a春天的海：
(1)給這局部分層，每一層講什么?
(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。
(3)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你想到的景象。
(4)請(qǐng)你有感情朗讀這局部。
b夏天的海。
(1)給這局部分層，每一層講什么?
(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。
(3)請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)你想到的景象。
(4)請(qǐng)你看著畫(huà)出的圖有感情朗讀這局部。
c秋天的海。
(1)給這局部分層，每一層講什么?
(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。
(3)請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而空虛。](這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí))。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的效果。
a春天的海。
(1)朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自身的喜愛(ài)和贊美。
(2)描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。
b夏天的海。
(1)朗讀：讀出海的寧?kù)o、人與海相依相偎、親切自然。
(2)描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來(lái)描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。
c秋天的海。
(1)朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅。
(2)描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。
三、小結(jié)：
1、所以在作者看來(lái)“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是......活劇?！?BR> 讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。
(討論交流)。
3、配樂(lè)有感情朗讀2—5小節(jié)。
四、作業(yè)。
1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。
2、選擇自身喜歡的段落背誦。
3、讀一些關(guān)于海的文章。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇三
正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、圖片導(dǎo)入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書(shū)課題，理解株和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫(xiě)課題。
(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹(shù)樁子，樹(shù)被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱(chēng)。戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、政治家。)。
4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。
二、初讀課文，讀出韻味。
1、讀易錯(cuò)的句子。
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家。
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意。
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句。
指名讀句。
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。
學(xué)會(huì)生字：
學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字。
學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說(shuō)出不同。
師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷。
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(指名讀，大家讀)。
過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2、讀出韻味。
自由練讀。
指名讀(到前面讀)。
三、理解句意，感悟道理。
過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。
1、結(jié)合注釋理解句意。
2、交流理解。
交流第一句。
(1)指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思。
(2)生質(zhì)疑不理解的詞。
(3)鞏固走的意思。
出示：兔走觸株，折頸而死。
生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子。
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫(huà)面。
過(guò)渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹(shù)樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。
生自由練說(shuō)。
指名說(shuō)。
交流第二句。
說(shuō)句子意思。
想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株?
因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米?，所以他……?BR> 因?yàn)闆](méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他……。
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的?
生自由回答。
像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎?把這個(gè)詞放到句子試試。出示：他這是：
教師板書(shū)：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸。
交流第三句。
結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子。
適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑。
3、感悟道理。
生談自己的理解。
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類(lèi)的話了嗎?出示：
生自由讀讀，理解。
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱(chēng)呼。(必要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎樣稱(chēng)呼)。
生動(dòng)筆寫(xiě)勸誡的話。
交流，評(píng)價(jià)。
小結(jié)道理：不知不覺(jué)中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢(mèng)……，否則就會(huì)……(生看板書(shū)接答)。幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
四、背誦課文，活學(xué)活用。
1、指導(dǎo)背誦：這么簡(jiǎn)短的小故事能背下來(lái)嗎?自由背，齊背(別把韻味丟了)。
2、過(guò)渡：古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎?(估計(jì)有困難)。
對(duì)聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批。
還有，課下可以閱讀一下資料，可能對(duì)打開(kāi)你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè)：
1、閱讀資料。
2、猜字謎：守株待兔打一字。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇四
設(shè)計(jì)理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“坦然”等詞語(yǔ)，進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過(guò)程：
*課前談話：
老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說(shuō)說(shuō)你最佩服你們班誰(shuí)?從那件事看出，說(shuō)具體點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)。)
老師也特別佩服一個(gè)人，你們能猜出他是誰(shuí)嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)什么時(shí)候發(fā)生月食，他是誰(shuí)?怎么猜猜出來(lái)的?(從哪知道的?你真會(huì)學(xué)習(xí)!你對(duì)課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說(shuō)祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓n文，
1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來(lái)的?
2、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)回答：
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?)
祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”
a 勾畫(huà)出這句話。
b 讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽(tīng)?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜，沒(méi)有一絲顧慮”——坦然。(板書(shū)：坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過(guò)五十歲生日問(wèn)七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說(shuō)將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說(shuō)“如果不發(fā)生月食呢?”
師：對(duì)呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對(duì)，就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)
……
師引讀：所以他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來(lái)。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”
(教師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)勇敢，無(wú)畏)
i、我從你的朗讀中還聽(tīng)出了自信，為什么這么自信?
學(xué)生回答后，教師出示課件。
(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測(cè)的完全一樣。)
師過(guò)渡：哦，事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無(wú)誤，難怪他這樣自信。
j (引讀：課件出示)
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。
語(yǔ)句是：一會(huì)兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。
從哪句話看出來(lái)?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū)：果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測(cè)的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。
語(yǔ)句是：祖沖之說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!”(說(shuō)明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時(shí)刻。)
(簡(jiǎn)化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗?、五自然段?duì)話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為活潑。
生：那天晚上將會(huì)發(fā)生月食。
師：大膽，你難道不知那晚我過(guò)生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來(lái)掃我的興?嗎?大人我平時(shí)待你不薄，你怎能這么不識(shí)好歹，與我做對(duì)?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生：這是自然現(xiàn)象，兩個(gè)月前我就推算出來(lái)了。
師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生：如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!
生：現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!(如果前邊學(xué)生說(shuō)到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法)(精確到具體的時(shí)刻，看來(lái)祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師：可是，你說(shuō)的這話誰(shuí)信呀，難怪有的客人笑著說(shuō)
生：別胡說(shuō)八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?
師：隨便指學(xué)生問(wèn)：你聽(tīng)出了什么?
師：還是讓事實(shí)來(lái)告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來(lái)說(shuō)、想、讀，體會(huì)更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評(píng)價(jià)。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識(shí)的更深刻了，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理?！?BR> 1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面呢?)
2、交流匯報(bào)。(適時(shí)用成語(yǔ)“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來(lái)總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
(說(shuō)完后再讓學(xué)生寫(xiě)，降低了難度，寫(xiě)的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長(zhǎng)、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過(guò)畫(huà)圖或用物品演示來(lái)完成。
2、課下看看“他們推動(dòng)了歷史的車(chē)輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞人物，理清思路。
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么?
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。)。
3、理清思路：課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究。
1、創(chuàng)情景：老師扮西門(mén)豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱(chēng)。
3、明要求：
(1)你們想調(diào)查什么?交流，提示。
(2)閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
()小組調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開(kāi)。
1、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫(xiě)報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難?
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告：(重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果)。
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸。
1、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法?
2、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專(zhuān)題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書(shū))你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類(lèi)嗎?(巧妙為民除害)。
2、確定專(zhuān)題：今天，我們就來(lái)研究“西門(mén)豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
2、四人小組研究：你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門(mén)豹懲治的巧妙?
想一想，這句話是什么意思;。
議一議，這句話巧妙在哪里;。
賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?BR> 1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書(shū)：救姑娘、投巫婆)。
2、你們從哪里體會(huì)到的?
(1)“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說(shuō)新娘不漂亮?
(2)“麻煩”：“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?
(3)“河伯不會(huì)滿意的”西門(mén)豹真的相信有河伯嗎?
(4)“撲騰了幾下就沉下去了”，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里?
(1)救出新娘;。
(2)懲治巫婆;。
(3)破除迷信;。
(4)教育百姓。
4、當(dāng)時(shí)，西門(mén)豹會(huì)怎樣說(shuō)這幾句話?誰(shuí)來(lái)學(xué)西門(mén)豹?你覺(jué)得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。)。
5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門(mén)豹的語(yǔ)言讀出了話外之音，讀懂了西門(mén)豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)!
6、遷移：像這樣，西門(mén)豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)。
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(官紳)。
(1)逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài))。
(2)比較西門(mén)豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來(lái)?
a、“麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說(shuō)，輕話重說(shuō)，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”?！?”看出西門(mén)豹說(shuō)話的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話緩說(shuō)，緩話急說(shuō)，巧妙之二。)。
(3)有感情地朗讀。
五、深化專(zhuān)題，體驗(yàn)情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;。
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來(lái)欣賞西門(mén)豹的精彩片段。(觀看錄像)。
4、補(bǔ)充題目：()的西門(mén)豹。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇六
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。
1、聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論)
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選
為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱(chēng)，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)
你想畫(huà)什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)該得第一
(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱(chēng))：
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇七
1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
三年級(jí)孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識(shí)面狹窄，不懂得什么是激光，對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
出示課件
（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。
（2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢(shì)出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話。
（3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
（4）練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話。
（5）出示圖片，認(rèn)識(shí)“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì)干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號(hào)。
2、出示課件：我是激光，我會(huì)—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)
唱片、光盤(pán)
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇八
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。
重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）
2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美??！
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
（1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱(chēng)呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？
爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。
怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）
1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊?。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿載而歸”。
3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂(lè)）。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇九
4.縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢、
5.惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳、
6.陽(yáng)光明媚。
7.嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、聞雞起舞。
10凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣、灰心喪氣、半沉半浮、
11.五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭。
13.鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)、
14.四面飛散、準(zhǔn)確無(wú)誤、逆風(fēng)飛行、確確實(shí)實(shí)。
15.千里迢迢。
16.不緊不慢。
17.遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、毫無(wú)保留、學(xué)無(wú)止境。
18.奔流不息、滋潤(rùn)萬(wàn)物。
19.世界聞名、相互纏繞、回首遙望、雙龍戲珠。
25.左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物、亂成一團(tuán)、集于一身。
26各種各樣。
27和睦相處、翻來(lái)覆去。
28痛痛快快、精美別致、沒(méi)精打采、蹦來(lái)跳去、灰心喪氣刻舟求劍29一搖一晃。
30.不假思索。
31.興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以償。
32.彬彬有禮、戀戀不舍、
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十
課文就是例子，抓住課文讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說(shuō)具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫(xiě)作要求。課堂上抓住這些讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個(gè)較為典型的描寫(xiě)景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫(xiě)，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？
生：五光十色，瑰麗無(wú)比。
師：“五光十色”說(shuō)明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫(xiě)出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。
師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?BR> 生：瑰麗無(wú)比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫(xiě)具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫(xiě)景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫(xiě)出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞?！?BR> 學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫(xiě)具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫(xiě)具體。于是我引導(dǎo)說(shuō)：
“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫(xiě)郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫(xiě)法把郁金香的顏色和形狀都寫(xiě)具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?BR> 為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫(xiě)作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比?！本陀泻⒆訉?xiě)出了這樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽(tīng)“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開(kāi)越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無(wú)窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見(jiàn)數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤(pán)旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬(wàn)點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來(lái)，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?BR> 當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫(xiě)作的起步階段，從課文入手抓住讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體是讀寫(xiě)結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫(xiě)作能力就能得到提高。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十一
一、參加升國(guó)旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊(duì)禮或注目禮，唱國(guó)歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。
二、著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健,談吐舉止文明。
三、使用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。
四、使用好體態(tài)語(yǔ)言：微笑、鞠躬、招手、鼓掌、上下樓右行禮讓、回答問(wèn)題起立。
五、進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師，鞠躬問(wèn)好；上下課，起立向老師行注目禮；課上，積極舉手發(fā)言。課后進(jìn)老師辦公室，先喊報(bào)告，經(jīng)允許后再進(jìn)入，離校與老師、同學(xué)道別。
六、家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座，離家或歸家與家長(zhǎng)打招呼。
七、對(duì)待家人或外賓，要熱情、大方，主動(dòng)問(wèn)候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。
八、對(duì)待老、幼、病、殘和軍人，行走讓路、乘車(chē)讓座，購(gòu)物讓先，尊重幫助殘疾人。
九、遞送或接受物品應(yīng)起立并用雙手。
十、參加集會(huì)守時(shí)肅靜，大會(huì)發(fā)言先向老師和聽(tīng)眾致禮，發(fā)言結(jié)束道謝。觀看演出，比賽，適時(shí)適度鼓掌致意。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十二
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會(huì)
五、教學(xué)后記
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十三
一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作又告一段落了，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，也存在著一些不足，第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。就如下幾點(diǎn)作本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：
1、聽(tīng)課、上課方面。
本學(xué)期能超額完成聽(tīng)課任務(wù)，自我感覺(jué)與之前相比較還是有一點(diǎn)進(jìn)步，但是感覺(jué)自己的成長(zhǎng)速度不比第一年來(lái)美舍明顯。在平時(shí)上課前提前認(rèn)真?zhèn)湔n，閱讀教材內(nèi)容，把握教學(xué)大綱，細(xì)心修改和完善每一課的ppt，以最飽滿的狀態(tài)站上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生。課后反思比較及時(shí)，但是在最后一個(gè)星期的課文的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間比較倉(cāng)促，內(nèi)容的講解速度還是挺快的，反思有些滯后。
這個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)一直困擾著我，感覺(jué)不知道該如何上好習(xí)作課。自己一直在摸索，嘗試用范文引領(lǐng)學(xué)生掌握作文結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言的組織還是太糟糕。假期要好好鉆研一下作文課的教學(xué)。
2、作業(yè)的批改和整理。
本學(xué)期常規(guī)檢查的作業(yè)除了《名師》、生字抄寫(xiě)本、大小作文、《悅讀》?！睹麕煛纷鳂I(yè)基本上都能按時(shí)完成批改，但是有小部分學(xué)生改錯(cuò)完成的不是特別的及時(shí)。生字抄寫(xiě)本基本上能一課一寫(xiě)，及時(shí)完成并批改，但是書(shū)寫(xiě)尚未全部達(dá)到我的要求。在后面的教學(xué)過(guò)程中書(shū)寫(xiě)必須鞏固和加強(qiáng)?！稅傋x》完成了四分之三，但是感覺(jué)效果不太理想，工作總結(jié)《第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。小作文的批改，家長(zhǎng)的一批完成情況不太理想，二批工作量太大，下個(gè)學(xué)期要重新調(diào)整批閱積累的方式。本學(xué)期，在教學(xué)上值得高興的是，班級(jí)出現(xiàn)了一批熱愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生，他們開(kāi)始嘗試主動(dòng)寫(xiě)作。
3、語(yǔ)文素養(yǎng)的自我修煉。
現(xiàn)在每天晚上能堅(jiān)持抽出30~60分鐘的時(shí)間讀一讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或文學(xué)書(shū)籍，并能從中收獲一些能運(yùn)用到教學(xué)工作中的有效方法。但是，計(jì)劃每天寫(xiě)教學(xué)案例或教育故事的.設(shè)想，卻因?yàn)闀r(shí)間不夠而擱置。我想，作為一名教師，要有自己的教學(xué)積累和故事，特別是作為一名語(yǔ)文教師，要有一定的文學(xué)生成。教學(xué)案例和教育故事就是與自己生活休戚相關(guān)的內(nèi)容，也是不錯(cuò)的題材。本學(xué)期未能堅(jiān)持到底，希望后面的工作能慢慢堅(jiān)持做下來(lái)!
通過(guò)自己的教學(xué)總結(jié)，也讓我明白：作為一名語(yǔ)文教師，不論是教了一年或是十年，永遠(yuǎn)不能忘記積累自己教學(xué)過(guò)程中生成的一些東西。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要積累，語(yǔ)文教學(xué)也需要不斷的積累。只有在教中積累，在積累中教，才能不斷地進(jìn)步。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十四
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作的。
2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛(ài)好等。
3.寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話，按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好的外貌、性格愛(ài)好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競(jìng)猜游戲，猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說(shuō)說(shuō)：你是怎么猜出來(lái)的，很想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。
(好，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫(xiě)是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))
(繼續(xù)猜起來(lái)，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫(huà)例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫(xiě)外貌
5.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人物外貌時(shí)一般按什么順序。
6.寫(xiě)人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫(xiě)什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛(ài)好……的特點(diǎn))
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫(xiě)作模特，誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛(ài)好。
三、遷移運(yùn)用，嘗試寫(xiě)片斷。
1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂(lè)起。
2.講評(píng)作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫(xiě)作方法總結(jié)。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十五
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
2.學(xué)會(huì)常用漢字550個(gè)左右。能辨析學(xué)過(guò)的多音字、同音字、形近字。學(xué)習(xí)用部首法和數(shù)筆畫(huà)的方法查字典。學(xué)習(xí)從字典中選擇詞義。能初步獨(dú)立識(shí)字。
3.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě),大部分會(huì)用。能初步辨析近義詞和反義詞。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
4.能熟練地用鉛筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。
5.練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。上學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆描紅,下學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆仿影,能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
6.能聽(tīng)懂程度適合的講話和別人說(shuō)的一件事,能轉(zhuǎn)述內(nèi)容。對(duì)不理解的問(wèn)題能夠提出來(lái)。
7.能聽(tīng)懂少年兒童廣播,聽(tīng)故事能邊聽(tīng)邊想象。
8.初步能說(shuō)普通話。能說(shuō)一段意思完整連貫的話。
9.當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。
10.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考,讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。
11.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容。
12.能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。
13.學(xué)習(xí)分析自然段,歸納主要內(nèi)容。
14.學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。
15.學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。
16.能閱讀兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
17.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。
18.學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。
19.學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
20.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十六
教學(xué)要求：
音字組詞。
（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語(yǔ)。
（5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
重難點(diǎn)：
1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評(píng)講。
1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4學(xué)生練習(xí)造句。
1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
1出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
1從人類(lèi)提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫(xiě)。
2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)寫(xiě)目錄。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。
4、集體評(píng)議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。
2、小結(jié)
3、反饋?zhàn)詸z情況。
作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十七
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文1——3自然段。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入
1.師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)?
2.出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，想去?翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1.(課件出示生字小山)我們來(lái)爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2.(課件出示生字橋)我們來(lái)過(guò)橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過(guò)渡：(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了!
1.學(xué)習(xí)第一、自然段。
(1)欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(2)你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿?
(3)讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
(4)學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么?
(1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
(2)小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢!
(3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3.學(xué)習(xí)第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。
(1)指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來(lái)讀讀吧!同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1.出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀!他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗(yàn)性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?
1.請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。
2.說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3.你是一、只快樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧!
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?
2.觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。
3.老師范寫(xiě)“好”。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2.長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
好 聽(tīng) 住 膽左窄右寬
好
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十八
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。選出喜歡的段落背誦下來(lái)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學(xué)生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂(lè)朗讀的音樂(lè)。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧！
(板書(shū)課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
(二)初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累：
崎嶇盤(pán)旋繚繞變幻無(wú)窮帆檣林立光怪陸離。
稀薄景象萬(wàn)千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌。
綻露瞬息萬(wàn)變眼花繚亂心神飛揚(yáng)云煙裊裊。
3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟。
1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求：
把課文分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，并說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪部分？
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫(xiě)了黃山的云海和日出的景象呢？
(課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)。
3.學(xué)習(xí)“云?！?BR> (1)誰(shuí)對(duì)黃山的云海印象最深刻？試著讀讀。
(2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇、韻味？細(xì)細(xì)品讀課文，找出那些令你深有感觸的語(yǔ)句，將它們劃下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象？
全班交流，教師點(diǎn)撥。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？
(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂(lè))。
4.學(xué)習(xí)“日出”
(1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫(xiě)日出時(shí)的變化。
小組交流，指名說(shuō)，教師點(diǎn)撥，出示日出視頻。
(結(jié)合板書(shū)：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……)。
(2)哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了黃山日出的壯美？找出來(lái)多讀幾遍，讀給大家聽(tīng)。
(3)重點(diǎn)積累：
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕。
同桌試著說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀：(配樂(lè))喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫(xiě)日出的段落，要把你們的喜愛(ài)之情讀出來(lái)哦！
(四)背誦積累，拓展延伸。
(背誦、摘抄積累……)。
1.看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
云海日出。
(奇幻壯美)。
云海：……像……似……。
日出：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十九
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》。
板書(shū)題目，并解題。
[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
師：簡(jiǎn)介廬山(見(jiàn)附錄)。
簡(jiǎn)介作者：(見(jiàn)附錄)。
理解詩(shī)句之意。
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽(yáng)光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩(shī)句之意：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長(zhǎng)。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來(lái)。九天：指天的處。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱(chēng)九天。)詩(shī)句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來(lái)。
再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意。
四行詩(shī)各寫(xiě)什么?(第一行寫(xiě)背景;第二行寫(xiě)靜態(tài);第三行寫(xiě)動(dòng)態(tài);第四行寫(xiě)聯(lián)想。)具體寫(xiě)瀑布的詩(shī)句是哪幾句?(二、三句)。
詩(shī)句解析。
前兩句：寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景?！耙粋€(gè)“生”字把水汽冉冉上升的景象寫(xiě)活了?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁陡峭，又寫(xiě)出水流之急?！叭С摺笔翘摂?shù)，極盡夸張地寫(xiě)出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個(gè)“疑”字率直道破這是詩(shī)人的想象，令人感到意味深長(zhǎng)。
作者在詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)。
師：一、二、三句是比喻：描寫(xiě)背景時(shí)，“生”字形象寫(xiě)出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指，而是形容其長(zhǎng)、其高。
那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)。
師：“生”(上有)?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意?！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)?！爸毕隆奔葘?xiě)出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢(shì)不可擋之狀如這些眼前?！耙伞笔谴竽?、奇特的想象。
你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，景色壯美。)。
總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
《望廬山瀑布》這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。
誦讀背誦。
望廬山瀑布。
日照︱香爐生︱紫煙，
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺，
疑是︱銀河落︱九天。
指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。
三、作業(yè)布置。
讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
涼州詞。
[唐]王之渙。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
早發(fā)白帝城。
[唐]李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習(xí)題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)登鸛雀樓望廬山瀑布。
白日……。
所見(jiàn)遠(yuǎn)望——照生。
黃河……遙看——看掛。
欲窮……近觀——飛下。
所思聯(lián)想——疑落。
更上……。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇二十
時(shí)光荏苒，歲月如梭。本學(xué)期的工作已經(jīng)進(jìn)入尾聲，在本學(xué)期里我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課以及認(rèn)真批改作業(yè)，課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面經(jīng)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生求知欲強(qiáng)，可塑性大，模仿性強(qiáng)，是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是取得良好學(xué)習(xí)成果的重要保證。因此，在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候就對(duì)學(xué)生提出明確要求，如課堂聽(tīng)講要求、書(shū)寫(xiě)要求等，以書(shū)寫(xiě)為例，利用每天的小字課強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，每次作業(yè)嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)，并且強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量評(píng)價(jià)，批閱作業(yè)時(shí)，除了看答案對(duì)錯(cuò)，還評(píng)定等級(jí)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大提高。
二、抓好基礎(chǔ)知識(shí)。
由于班內(nèi)學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，我在了解學(xué)生的基本情況之后，對(duì)癥下藥，因材施教。如學(xué)習(xí)完一篇課文之后，要求班內(nèi)中等水平以上的同學(xué)背誦全篇，后進(jìn)生則挑選其中的一兩段背誦。此外，幫助學(xué)生進(jìn)行單元知識(shí)歸納總結(jié)，如多音字、形近字、課文知識(shí)點(diǎn)填空等，讓學(xué)生在基礎(chǔ)的默寫(xiě)、背誦、檢測(cè)等方式中過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
觀察后進(jìn)生的上課情況，并根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)措施。安排優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)子，優(yōu)生負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，并且進(jìn)行課余輔導(dǎo)。注意對(duì)他們的教育方法，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有點(diǎn)進(jìn)步就及事給予肯定、認(rèn)可。在生活上幫助他們，與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。
四、不足之處。
培優(yōu)工作有所欠缺，班內(nèi)的優(yōu)生不優(yōu)，優(yōu)勢(shì)不明顯。
學(xué)生閱讀和習(xí)作教學(xué)力度不夠，學(xué)生的理解能力欠佳。
五、努力方向及改進(jìn)措施。
本學(xué)期的工作給了我很多思考，基于不足之處制定了下學(xué)期的努力方向：
1、堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)力度，提高其自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，全面提高其能力。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，將閱讀吸收與閱讀表達(dá)相結(jié)合，在閱讀中擴(kuò)大視野，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、加強(qiáng)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，通過(guò)各種機(jī)會(huì)的練筆和單項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)能力有所提高，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、感悟生活并挖掘提煉生活中的“情”來(lái)提升習(xí)作質(zhì)量。
總之，我會(huì)嚴(yán)格要求自，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的課堂有良好的教學(xué)效果，是學(xué)生真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇二十一
匆匆又匆匆，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作取得了一些成績(jī)，也存在很多不足?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、備課。
我堅(jiān)持先周備課，在網(wǎng)絡(luò)博客中集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行自備。上課后堅(jiān)持每單元寫(xiě)一篇教學(xué)札記。積極參加鎮(zhèn)、校組織的集體備課，在網(wǎng)絡(luò)上積極研討、交流。
二、常規(guī)教學(xué)。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進(jìn)行了知道：
1）、嚴(yán)格要求，每課課后的生字都要求學(xué)生默寫(xiě)。
2）、緊貼生活，盡量用所學(xué)生字組成和我們周?chē)嚓P(guān)的詞語(yǔ)，并進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系。
2、閱讀教學(xué)。
本學(xué)期我對(duì)每個(gè)學(xué)生都作了要求，即每一篇課文必須要讀20遍以上，雖然沒(méi)有達(dá)到古人的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的地步。但我覺(jué)得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問(wèn)題讀和自愿讀的好習(xí)慣。
3、口語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：在每次的口語(yǔ)交際中，我先告訴學(xué)生哪一天我們要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生課后進(jìn)行收集、準(zhǔn)備。然后在口語(yǔ)交際時(shí)才有可說(shuō)的，想說(shuō)的。不至于在口語(yǔ)交際時(shí)顯得貧乏、空洞、無(wú)味。
本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)才剛剛開(kāi)始，主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1）、暢談作文，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
2）、教師評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿自信、感受成功。
3）、給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，克服畏懼心里。
5、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、不及格學(xué)生仍然較多，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有待加強(qiáng)。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇二十二
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀課文，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識(shí)記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文?？凑l(shuí)不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。
(4)讀詞語(yǔ)卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫(huà)出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。
(3)體會(huì)小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2.讀詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨(dú)立寫(xiě)。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇一
1.朗讀課文，背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解曹沖稱(chēng)象的辦法，自己思考其它稱(chēng)象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?
稱(chēng)東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。
[板書(shū)課題]
生認(rèn)讀“曹、稱(chēng)”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱(chēng)是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)
二、自主讀文、探究識(shí)字。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測(cè)讀
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫(xiě)生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開(kāi)火車(chē);
2.摘果子;
3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);
4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。
(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。
想一想：稱(chēng)象分為哪幾步?
說(shuō)一說(shuō)：稱(chēng)象的過(guò)程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱(chēng)象步驟。
3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱(chēng)象的過(guò)程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫(huà)出來(lái)。
6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
8、師生接讀：
師：先把大象趕到(生讀)
師：看船身(生讀)
師：就沿著水面(生讀)
師：再把大象(生讀)
師：裝到船下沉到(生讀)
師：然后(生讀)
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。]
9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲?
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱(chēng)象方法。)一生讀。
師：曹操聽(tīng)了(生：直搖頭。)
出示課件：
結(jié)合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭?
[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。
(二)拓展延伸。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱(chēng)象辦法?
(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)
[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落;。
2.掌握本課生字，理解生詞;。
3.理解并仿照比喻句;。
4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀;。
2.了解海與人的密切關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：
1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢?(學(xué)生找句子，朗讀)。
教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是......活劇”
(1)指名讀，你怎樣理解?
(2)你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷?(對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌)。
(3)請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫(huà)?是怎樣的背景?怎樣的舞臺(tái)?煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!
(打開(kāi)課本)煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子?(生找)。
出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)?！?BR> (1)有感情讀這段話;。
(2)這局部告訴我們什么?(板書(shū)：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn))。
過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。
(1)自由讀，這小節(jié)除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么?(人)請(qǐng)你用“/”分層。
(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
(3)此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢?(觀海、拍照)。
你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。
(4)請(qǐng)你用自身的話說(shuō)說(shuō)自身仿佛看到的情景。
(5)感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情!
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說(shuō)說(shuō)畫(huà)面;〈4〉感情朗讀。
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
(1)分組，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來(lái)抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(2)請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問(wèn)題提示分派任務(wù)。
(3)教師各組巡視。
[學(xué)習(xí)任務(wù)：
a春天的海：
(1)給這局部分層，每一層講什么?
(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。
(3)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你想到的景象。
(4)請(qǐng)你有感情朗讀這局部。
b夏天的海。
(1)給這局部分層，每一層講什么?
(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。
(3)請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)你想到的景象。
(4)請(qǐng)你看著畫(huà)出的圖有感情朗讀這局部。
c秋天的海。
(1)給這局部分層，每一層講什么?
(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美?請(qǐng)你讀出它的美。
(3)請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而空虛。](這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí))。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的效果。
a春天的海。
(1)朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自身的喜愛(ài)和贊美。
(2)描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。
b夏天的海。
(1)朗讀：讀出海的寧?kù)o、人與海相依相偎、親切自然。
(2)描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來(lái)描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。
c秋天的海。
(1)朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅。
(2)描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。
三、小結(jié)：
1、所以在作者看來(lái)“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是......活劇?！?BR> 讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。
(討論交流)。
3、配樂(lè)有感情朗讀2—5小節(jié)。
四、作業(yè)。
1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。
2、選擇自身喜歡的段落背誦。
3、讀一些關(guān)于海的文章。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇三
正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、圖片導(dǎo)入，揭題解題：
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。
2、板書(shū)課題，理解株和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫(xiě)課題。
(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹(shù)樁子，樹(shù)被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3、了解作者：
《守株待兔》是誰(shuí)寫(xiě)的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對(duì)他的尊稱(chēng)。戰(zhàn)國(guó)末期的哲學(xué)家、政治家。)。
4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。
二、初讀課文，讀出韻味。
1、讀易錯(cuò)的句子。
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家。
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意。
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句。
指名讀句。
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。
學(xué)會(huì)生字：
學(xué)“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字。
學(xué)“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說(shuō)出不同。
師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷。
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(指名讀，大家讀)。
過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2、讀出韻味。
自由練讀。
指名讀(到前面讀)。
三、理解句意，感悟道理。
過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。
1、結(jié)合注釋理解句意。
2、交流理解。
交流第一句。
(1)指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思。
(2)生質(zhì)疑不理解的詞。
(3)鞏固走的意思。
出示：兔走觸株，折頸而死。
生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子。
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫(huà)面。
過(guò)渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹(shù)樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。
生自由練說(shuō)。
指名說(shuō)。
交流第二句。
說(shuō)句子意思。
想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株?
因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米?，所以他……?BR> 因?yàn)闆](méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子，所以他……。
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復(fù)得兔的?
生自由回答。
像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，你能用一個(gè)詞形容種田人嗎?把這個(gè)詞放到句子試試。出示：他這是：
教師板書(shū)：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸。
交流第三句。
結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子。
適時(shí)板書(shū)：一無(wú)所獲為宋國(guó)笑。
3、感悟道理。
生談自己的理解。
出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類(lèi)的話了嗎?出示：
生自由讀讀，理解。
假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱(chēng)呼。(必要讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎樣稱(chēng)呼)。
生動(dòng)筆寫(xiě)勸誡的話。
交流，評(píng)價(jià)。
小結(jié)道理：不知不覺(jué)中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢(mèng)……，否則就會(huì)……(生看板書(shū)接答)。幸福的生活靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
四、背誦課文，活學(xué)活用。
1、指導(dǎo)背誦：這么簡(jiǎn)短的小故事能背下來(lái)嗎?自由背，齊背(別把韻味丟了)。
2、過(guò)渡：古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學(xué)活用這個(gè)成語(yǔ)嗎?(估計(jì)有困難)。
對(duì)聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批。
還有，課下可以閱讀一下資料，可能對(duì)打開(kāi)你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè)：
1、閱讀資料。
2、猜字謎：守株待兔打一字。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇四
設(shè)計(jì)理念：應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”，以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”，自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，使祖沖之勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理的形象樹(shù)立起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“坦然”等詞語(yǔ)，進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過(guò)程：
*課前談話：
老師特別想了解同學(xué)們，很你們成為朋友。說(shuō)說(shuō)你最佩服你們班誰(shuí)?從那件事看出，說(shuō)具體點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的談話，引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來(lái)說(shuō)。)
老師也特別佩服一個(gè)人，你們能猜出他是誰(shuí)嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他還能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)什么時(shí)候發(fā)生月食，他是誰(shuí)?怎么猜猜出來(lái)的?(從哪知道的?你真會(huì)學(xué)習(xí)!你對(duì)課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說(shuō)祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓n文，
1、自由朗讀課文的4——6自然段，你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來(lái)的?
2、全班交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)回答：
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?)
祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”
a 勾畫(huà)出這句話。
b 讀讀，說(shuō)說(shuō)這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽(tīng)?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜，沒(méi)有一絲顧慮”——坦然。(板書(shū)：坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過(guò)五十歲生日問(wèn)七月十五晚上的天氣如何，祖沖之說(shuō)將有月食發(fā)生，劉延孫很生氣，拍著桌子說(shuō)“如果不發(fā)生月食呢?”
師：對(duì)呀，早在1500多年前的古代，人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事，預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨，所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對(duì)，就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)
……
師引讀：所以他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕，把你的理解讀出來(lái)。(課件出示：祖沖之坦然地回答：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀：“如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!”
(教師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)勇敢，無(wú)畏)
i、我從你的朗讀中還聽(tīng)出了自信，為什么這么自信?
學(xué)生回答后，教師出示課件。
(據(jù)史料記載，從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食，和祖沖之預(yù)測(cè)的完全一樣。)
師過(guò)渡：哦，事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無(wú)誤，難怪他這樣自信。
j (引讀：課件出示)
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答這樣坦然，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著自信，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對(duì)生死狀，祖沖之的回答坦然中透著勇敢，是因?yàn)椋航?jīng)過(guò)大量的研究和驗(yàn)證，他對(duì)月食產(chǎn)生的原因越來(lái)越清楚了，也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。
語(yǔ)句是：一會(huì)兒，云彩飄散，月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。
從哪句話看出來(lái)?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(板書(shū)：果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測(cè)的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確。
語(yǔ)句是：祖沖之說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!”(說(shuō)明祖沖之推算非常準(zhǔn)確，不僅到年月，已經(jīng)精確到時(shí)刻。)
(簡(jiǎn)化教法，創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗?、五自然段?duì)話比較多，所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化枯燥為活潑。
生：那天晚上將會(huì)發(fā)生月食。
師：大膽，你難道不知那晚我過(guò)生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來(lái)掃我的興?嗎?大人我平時(shí)待你不薄，你怎能這么不識(shí)好歹，與我做對(duì)?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生：這是自然現(xiàn)象，兩個(gè)月前我就推算出來(lái)了。
師：(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生：如果不發(fā)生月食，聽(tīng)?wèi){大人處置!
生：現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始了!(如果前邊學(xué)生說(shuō)到，次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法)(精確到具體的時(shí)刻，看來(lái)祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師：可是，你說(shuō)的這話誰(shuí)信呀，難怪有的客人笑著說(shuō)
生：別胡說(shuō)八道了，月食是神仙的安排，你比神仙還能嗎?
師：隨便指學(xué)生問(wèn)：你聽(tīng)出了什么?
師：還是讓事實(shí)來(lái)告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀，既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境，又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界，為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中，以祖沖之的身份來(lái)說(shuō)、想、讀，體會(huì)更深刻，揣摩人物內(nèi)心更到位，積極性也更高。)
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評(píng)價(jià)。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識(shí)的更深刻了，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師：點(diǎn)評(píng)總結(jié)到“勇于探索科學(xué)，勇敢堅(jiān)持真理?！?BR> 1、(課件出示：眾人全呆了。放飛你的想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面呢?)
2、交流匯報(bào)。(適時(shí)用成語(yǔ)“目瞪口呆”“呆若木雞”概括，用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來(lái)總起，用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
(說(shuō)完后再讓學(xué)生寫(xiě)，降低了難度，寫(xiě)的片段也就言之有物，言之有序，言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料，向家長(zhǎng)、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過(guò)畫(huà)圖或用物品演示來(lái)完成。
2、課下看看“他們推動(dòng)了歷史的車(chē)輪”，搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞人物，理清思路。
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么?
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。)。
3、理清思路：課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結(jié)果?
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究。
1、創(chuàng)情景：老師扮西門(mén)豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱(chēng)。
3、明要求：
(1)你們想調(diào)查什么?交流，提示。
(2)閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。
()小組調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開(kāi)。
1、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫(xiě)報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難?
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告：(重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果)。
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸。
1、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法?
2、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專(zhuān)題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?(用一個(gè)詞語(yǔ)概括、板書(shū))你能給上面的詞語(yǔ)分成兩類(lèi)嗎?(巧妙為民除害)。
2、確定專(zhuān)題：今天，我們就來(lái)研究“西門(mén)豹是怎樣巧妙(或機(jī)智)地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
2、四人小組研究：你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門(mén)豹懲治的巧妙?
想一想，這句話是什么意思;。
議一議，這句話巧妙在哪里;。
賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！?BR> 1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎?有補(bǔ)充嗎?)(板書(shū)：救姑娘、投巫婆)。
2、你們從哪里體會(huì)到的?
(1)“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說(shuō)新娘不漂亮?
(2)“麻煩”：“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?
(3)“河伯不會(huì)滿意的”西門(mén)豹真的相信有河伯嗎?
(4)“撲騰了幾下就沉下去了”，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺(jué)得西門(mén)豹這樣說(shuō)高明在哪里?
(1)救出新娘;。
(2)懲治巫婆;。
(3)破除迷信;。
(4)教育百姓。
4、當(dāng)時(shí)，西門(mén)豹會(huì)怎樣說(shuō)這幾句話?誰(shuí)來(lái)學(xué)西門(mén)豹?你覺(jué)得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。)。
5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門(mén)豹的語(yǔ)言讀出了話外之音，讀懂了西門(mén)豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)!
6、遷移：像這樣，西門(mén)豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎?學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語(yǔ)言：
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)。
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”(官紳)。
(1)逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀?(隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài))。
(2)比較西門(mén)豹的兩次語(yǔ)言，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來(lái)?
a、“麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說(shuō)，輕話重說(shuō)，巧妙之一。
b、從“催一催”到“催催”和“到”?！?”看出西門(mén)豹說(shuō)話的語(yǔ)氣越來(lái)越急，急話緩說(shuō)，緩話急說(shuō)，巧妙之二。)。
(3)有感情地朗讀。
五、深化專(zhuān)題，體驗(yàn)情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;。
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來(lái)欣賞西門(mén)豹的精彩片段。(觀看錄像)。
4、補(bǔ)充題目：()的西門(mén)豹。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇六
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。
1、聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論)
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選
為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱(chēng)，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)
你想畫(huà)什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。
畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)該得第一
(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：
(作品名稱(chēng))：
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇七
1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。
3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。
1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。
2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。
三年級(jí)孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識(shí)面狹窄，不懂得什么是激光，對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法
教師收集資料、制作課件
學(xué)生制作生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的mp3朗讀。
3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友，板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)，展示自己。
4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。
出示課件
（1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類(lèi)。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰(shuí)？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來(lái)）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類(lèi)之間的聯(lián)系。
（2）理解“特殊”，文中說(shuō)誰(shuí)特殊，為什么？順勢(shì)出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話。
（3）文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”，理解詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。
（4）練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話。
（5）出示圖片，認(rèn)識(shí)“激光炮”
7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。
三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文
1、師過(guò)度：激光想和我們交朋友，那它會(huì)干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號(hào)。
2、出示課件：我是激光，我會(huì)—————（學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）
2、你希望激光還能為人類(lèi)做哪些事情？生展開(kāi)想象，暢所欲言。
師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類(lèi)以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡(jiǎn)單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。
五、作業(yè)
朗讀課文，辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫(yī)院里做手術(shù)
在戰(zhàn)場(chǎng)上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場(chǎng)
唱片、光盤(pán)
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇八
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。
重點(diǎn)：在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點(diǎn)：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海，玩得可開(kāi)心了，有個(gè)小男孩呀，聽(tīng)了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書(shū)趕海）
2、（閉上眼睛）聽(tīng)，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說(shuō)邊貼圖）是啊！看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美??！
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來(lái)。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽，其他同學(xué)評(píng)，有沒(méi)有賽過(guò)，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
（1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
看圖比較理解武將和俘虜，說(shuō)說(shuō)為什么這么稱(chēng)呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動(dòng)作會(huì)怎樣？
爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動(dòng)作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動(dòng)作。
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來(lái)被大螃蟹夾住了）。
怎么會(huì)被夾住的，學(xué)生自由讀，體會(huì)“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說(shuō)，（捉魚(yú)、沖浪、潛水等）
1、好了，太陽(yáng)偏西了，我們?cè)摶丶伊?。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動(dòng)了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，并理解“滿載而歸”。
3、人們開(kāi)心嗎？誰(shuí)讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂(lè)）。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象，以后聽(tīng)到這首歌，他就會(huì)想起這件趣事，，讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇九
4.縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢、
5.惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳、
6.陽(yáng)光明媚。
7.嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、聞雞起舞。
10凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣、灰心喪氣、半沉半浮、
11.五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭。
13.鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一現(xiàn)、
14.四面飛散、準(zhǔn)確無(wú)誤、逆風(fēng)飛行、確確實(shí)實(shí)。
15.千里迢迢。
16.不緊不慢。
17.遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、毫無(wú)保留、學(xué)無(wú)止境。
18.奔流不息、滋潤(rùn)萬(wàn)物。
19.世界聞名、相互纏繞、回首遙望、雙龍戲珠。
25.左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物、亂成一團(tuán)、集于一身。
26各種各樣。
27和睦相處、翻來(lái)覆去。
28痛痛快快、精美別致、沒(méi)精打采、蹦來(lái)跳去、灰心喪氣刻舟求劍29一搖一晃。
30.不假思索。
31.興高采烈、沉默不語(yǔ)、如愿以償。
32.彬彬有禮、戀戀不舍、
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十
課文就是例子，抓住課文讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說(shuō)具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫(xiě)作要求。課堂上抓住這些讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個(gè)較為典型的描寫(xiě)景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫(xiě)，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？
生：五光十色，瑰麗無(wú)比。
師：“五光十色”說(shuō)明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫(xiě)出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。
師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?BR> 生：瑰麗無(wú)比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫(xiě)的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫(xiě)具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫(xiě)景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫(xiě)出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞?！?BR> 學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫(xiě)具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫(xiě)具體。于是我引導(dǎo)說(shuō)：
“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫(xiě)郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫(xiě)法把郁金香的顏色和形狀都寫(xiě)具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?BR> 為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫(xiě)作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比?！本陀泻⒆訉?xiě)出了這樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽(tīng)“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開(kāi)越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無(wú)窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見(jiàn)數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤(pán)旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬(wàn)點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來(lái)，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?BR> 當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫(xiě)作的起步階段，從課文入手抓住讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體是讀寫(xiě)結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫(xiě)作能力就能得到提高。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十一
一、參加升國(guó)旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊(duì)禮或注目禮，唱國(guó)歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。
二、著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健,談吐舉止文明。
三、使用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。
四、使用好體態(tài)語(yǔ)言：微笑、鞠躬、招手、鼓掌、上下樓右行禮讓、回答問(wèn)題起立。
五、進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師，鞠躬問(wèn)好；上下課，起立向老師行注目禮；課上，積極舉手發(fā)言。課后進(jìn)老師辦公室，先喊報(bào)告，經(jīng)允許后再進(jìn)入，離校與老師、同學(xué)道別。
六、家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座，離家或歸家與家長(zhǎng)打招呼。
七、對(duì)待家人或外賓，要熱情、大方，主動(dòng)問(wèn)候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。
八、對(duì)待老、幼、病、殘和軍人，行走讓路、乘車(chē)讓座，購(gòu)物讓先，尊重幫助殘疾人。
九、遞送或接受物品應(yīng)起立并用雙手。
十、參加集會(huì)守時(shí)肅靜，大會(huì)發(fā)言先向老師和聽(tīng)眾致禮，發(fā)言結(jié)束道謝。觀看演出，比賽，適時(shí)適度鼓掌致意。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十二
1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
（概括介紹袁隆平的生平事跡）
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答：
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？
4、回答問(wèn)題。
5、給課文分段，并寫(xiě)段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會(huì)
五、教學(xué)后記
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十三
一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作又告一段落了，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，也存在著一些不足，第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。就如下幾點(diǎn)作本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：
1、聽(tīng)課、上課方面。
本學(xué)期能超額完成聽(tīng)課任務(wù)，自我感覺(jué)與之前相比較還是有一點(diǎn)進(jìn)步，但是感覺(jué)自己的成長(zhǎng)速度不比第一年來(lái)美舍明顯。在平時(shí)上課前提前認(rèn)真?zhèn)湔n，閱讀教材內(nèi)容，把握教學(xué)大綱，細(xì)心修改和完善每一課的ppt，以最飽滿的狀態(tài)站上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生。課后反思比較及時(shí)，但是在最后一個(gè)星期的課文的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間比較倉(cāng)促，內(nèi)容的講解速度還是挺快的，反思有些滯后。
這個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)一直困擾著我，感覺(jué)不知道該如何上好習(xí)作課。自己一直在摸索，嘗試用范文引領(lǐng)學(xué)生掌握作文結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言的組織還是太糟糕。假期要好好鉆研一下作文課的教學(xué)。
2、作業(yè)的批改和整理。
本學(xué)期常規(guī)檢查的作業(yè)除了《名師》、生字抄寫(xiě)本、大小作文、《悅讀》?！睹麕煛纷鳂I(yè)基本上都能按時(shí)完成批改，但是有小部分學(xué)生改錯(cuò)完成的不是特別的及時(shí)。生字抄寫(xiě)本基本上能一課一寫(xiě)，及時(shí)完成并批改，但是書(shū)寫(xiě)尚未全部達(dá)到我的要求。在后面的教學(xué)過(guò)程中書(shū)寫(xiě)必須鞏固和加強(qiáng)?！稅傋x》完成了四分之三，但是感覺(jué)效果不太理想，工作總結(jié)《第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。小作文的批改，家長(zhǎng)的一批完成情況不太理想，二批工作量太大，下個(gè)學(xué)期要重新調(diào)整批閱積累的方式。本學(xué)期，在教學(xué)上值得高興的是，班級(jí)出現(xiàn)了一批熱愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生，他們開(kāi)始嘗試主動(dòng)寫(xiě)作。
3、語(yǔ)文素養(yǎng)的自我修煉。
現(xiàn)在每天晚上能堅(jiān)持抽出30~60分鐘的時(shí)間讀一讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或文學(xué)書(shū)籍，并能從中收獲一些能運(yùn)用到教學(xué)工作中的有效方法。但是，計(jì)劃每天寫(xiě)教學(xué)案例或教育故事的.設(shè)想，卻因?yàn)闀r(shí)間不夠而擱置。我想，作為一名教師，要有自己的教學(xué)積累和故事，特別是作為一名語(yǔ)文教師，要有一定的文學(xué)生成。教學(xué)案例和教育故事就是與自己生活休戚相關(guān)的內(nèi)容，也是不錯(cuò)的題材。本學(xué)期未能堅(jiān)持到底，希望后面的工作能慢慢堅(jiān)持做下來(lái)!
通過(guò)自己的教學(xué)總結(jié)，也讓我明白：作為一名語(yǔ)文教師，不論是教了一年或是十年，永遠(yuǎn)不能忘記積累自己教學(xué)過(guò)程中生成的一些東西。學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要積累，語(yǔ)文教學(xué)也需要不斷的積累。只有在教中積累，在積累中教，才能不斷地進(jìn)步。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十四
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作的。
2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹人物的外貌、性格、愛(ài)好等。
3.寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話，按一定的順序來(lái)寫(xiě)。
重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)好的外貌、性格愛(ài)好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競(jìng)猜游戲，猜猜老師描述的是誰(shuí)?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說(shuō)說(shuō)：你是怎么猜出來(lái)的，很想聽(tīng)聽(tīng)你的理由。
(好，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫(xiě)是班上的誰(shuí)呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))
(繼續(xù)猜起來(lái)，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫(huà)例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來(lái)介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫(xiě)人物外貌時(shí)不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫(xiě)外貌
5.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)人物外貌時(shí)一般按什么順序。
6.寫(xiě)人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫(xiě)什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛(ài)好……的特點(diǎn))
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)寫(xiě)作模特，誰(shuí)愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛(ài)好。
三、遷移運(yùn)用，嘗試寫(xiě)片斷。
1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂(lè)起。
2.講評(píng)作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫(xiě)作方法總結(jié)。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十五
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
2.學(xué)會(huì)常用漢字550個(gè)左右。能辨析學(xué)過(guò)的多音字、同音字、形近字。學(xué)習(xí)用部首法和數(shù)筆畫(huà)的方法查字典。學(xué)習(xí)從字典中選擇詞義。能初步獨(dú)立識(shí)字。
3.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě),大部分會(huì)用。能初步辨析近義詞和反義詞。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
4.能熟練地用鉛筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。
5.練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。上學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆描紅,下學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆仿影,能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
6.能聽(tīng)懂程度適合的講話和別人說(shuō)的一件事,能轉(zhuǎn)述內(nèi)容。對(duì)不理解的問(wèn)題能夠提出來(lái)。
7.能聽(tīng)懂少年兒童廣播,聽(tīng)故事能邊聽(tīng)邊想象。
8.初步能說(shuō)普通話。能說(shuō)一段意思完整連貫的話。
9.當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。
10.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考,讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。
11.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容。
12.能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。
13.學(xué)習(xí)分析自然段,歸納主要內(nèi)容。
14.學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。
15.學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。
16.能閱讀兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
17.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。
18.學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。
19.學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
20.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十六
教學(xué)要求：
音字組詞。
（2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語(yǔ)。
（5）懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
重難點(diǎn)：
1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2懂得按照方法到圖書(shū)館里查找資料，并進(jìn)行分類(lèi)。
課時(shí)劃分：三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評(píng)講。
1出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）
4學(xué)生練習(xí)造句。
1寫(xiě)詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
1出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
1從人類(lèi)提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫(xiě)。
2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)寫(xiě)目錄。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。
4、集體評(píng)議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。
2、小結(jié)
3、反饋?zhàn)詸z情況。
作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十七
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文1——3自然段。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入
1.師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)?
2.出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，想去?翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1.(課件出示生字小山)我們來(lái)爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2.(課件出示生字橋)我們來(lái)過(guò)橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過(guò)渡：(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了!
1.學(xué)習(xí)第一、自然段。
(1)欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(2)你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿?
(3)讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
(4)學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么?
(1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
(2)小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢!
(3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3.學(xué)習(xí)第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。
(1)指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來(lái)讀讀吧!同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1.出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀!他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗(yàn)性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?
1.請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。
2.說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3.你是一、只快樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧!
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?
2.觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。
3.老師范寫(xiě)“好”。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2.長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
好 聽(tīng) 住 膽左窄右寬
好
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十八
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。選出喜歡的段落背誦下來(lái)。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學(xué)生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂(lè)朗讀的音樂(lè)。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧！
(板書(shū)課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
(二)初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累：
崎嶇盤(pán)旋繚繞變幻無(wú)窮帆檣林立光怪陸離。
稀薄景象萬(wàn)千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌。
綻露瞬息萬(wàn)變眼花繚亂心神飛揚(yáng)云煙裊裊。
3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟。
1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求：
把課文分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，并說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪部分？
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫(xiě)了黃山的云海和日出的景象呢？
(課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)。
3.學(xué)習(xí)“云?！?BR> (1)誰(shuí)對(duì)黃山的云海印象最深刻？試著讀讀。
(2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇、韻味？細(xì)細(xì)品讀課文，找出那些令你深有感觸的語(yǔ)句，將它們劃下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象？
全班交流，教師點(diǎn)撥。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎？
(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂(lè))。
4.學(xué)習(xí)“日出”
(1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫(xiě)日出時(shí)的變化。
小組交流，指名說(shuō)，教師點(diǎn)撥，出示日出視頻。
(結(jié)合板書(shū)：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……)。
(2)哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了黃山日出的壯美？找出來(lái)多讀幾遍，讀給大家聽(tīng)。
(3)重點(diǎn)積累：
清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕。
同桌試著說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀：(配樂(lè))喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫(xiě)日出的段落，要把你們的喜愛(ài)之情讀出來(lái)哦！
(四)背誦積累，拓展延伸。
(背誦、摘抄積累……)。
1.看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
云海日出。
(奇幻壯美)。
云海：……像……似……。
日出：……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇十九
背誦《登鸛雀樓》。
《登鸛雀樓》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
二、朗讀感悟《望廬山瀑布》。
板書(shū)題目，并解題。
[望廬山瀑布]望：遠(yuǎn)看。題意是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。
師：簡(jiǎn)介廬山(見(jiàn)附錄)。
簡(jiǎn)介作者：(見(jiàn)附錄)。
理解詩(shī)句之意。
[日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。]日照：陽(yáng)光照射。香爐：指廬山的香爐峰。(在廬山西北。山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐那樣，因此而得名。)生：發(fā)生，產(chǎn)生。(指山間云煙冉冉上升，裊裊浮游。)紫煙：紫色的云煙。(因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。)遙：遠(yuǎn)。前：山前。川：河流。詩(shī)句之意：太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙，繚繞著香爐峰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的白絲帶高掛于山川之間。
[飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。]飛流：飛奔的流水。直下：筆直地流下。三千尺：是虛指。形容瀑布的高和長(zhǎng)。疑：懷疑，以為。銀河：指晴天晚上空中出現(xiàn)的明亮光帶(天河)。落：瀉落下來(lái)。九天：指天的處。(古人認(rèn)為天有九重，所以稱(chēng)九天。)詩(shī)句之意：瀑布從很高很高的山峰上直瀉而下，使人以為是銀河從九天傾瀉下來(lái)。
再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意。
四行詩(shī)各寫(xiě)什么?(第一行寫(xiě)背景;第二行寫(xiě)靜態(tài);第三行寫(xiě)動(dòng)態(tài);第四行寫(xiě)聯(lián)想。)具體寫(xiě)瀑布的詩(shī)句是哪幾句?(二、三句)。
詩(shī)句解析。
前兩句：寫(xiě)詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布的雄奇之景?！耙粋€(gè)“生”字把水汽冉冉上升的景象寫(xiě)活了?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布的雄奇壯觀。
后兩句：“飛流”二字表現(xiàn)出瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘?xiě)出巖壁陡峭，又寫(xiě)出水流之急?！叭С摺笔翘摂?shù)，極盡夸張地寫(xiě)出了山的高峻和瀑布飛流的壯觀。一個(gè)“疑”字率直道破這是詩(shī)人的想象，令人感到意味深長(zhǎng)。
作者在詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻、夸張)。
師：一、二、三句是比喻：描寫(xiě)背景時(shí)，“生”字形象寫(xiě)出了山間煙云猶如從一座頂天立地的香爐，冉冉升起的一團(tuán)白煙，飄渺與青山藍(lán)天之間。二句：瀑布像……。四句，用貼切的比喻，表現(xiàn)了自己奇特的想象，從而使整個(gè)形象顯得更加雄偉壯麗，也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美之情。第三句是夸張。不是實(shí)指，而是形容其長(zhǎng)、其高。
那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)。
師：“生”(上有)?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布遙看時(shí)的形象，點(diǎn)名“遠(yuǎn)看”題意?！帮w”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極為生動(dòng)?！爸毕隆奔葘?xiě)出山高峻，又顯出水流急，那高空直落、勢(shì)不可擋之狀如這些眼前?！耙伞笔谴竽?、奇特的想象。
你讀后有什么感受?(瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，景色壯美。)。
總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
《望廬山瀑布》這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。
誦讀背誦。
望廬山瀑布。
日照︱香爐生︱紫煙，
遙看︱瀑布掛︱前川。
飛流︱直下三千︱尺，
疑是︱銀河落︱九天。
指導(dǎo)誦讀：一、二緩、舒;三、四快、高。
三、作業(yè)布置。
讀下面兩首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
涼州詞。
[唐]王之渙。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
早發(fā)白帝城。
[唐]李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
讀背《望廬山瀑布》，并完成課后練習(xí)題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)登鸛雀樓望廬山瀑布。
白日……。
所見(jiàn)遠(yuǎn)望——照生。
黃河……遙看——看掛。
欲窮……近觀——飛下。
所思聯(lián)想——疑落。
更上……。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇二十
時(shí)光荏苒，歲月如梭。本學(xué)期的工作已經(jīng)進(jìn)入尾聲，在本學(xué)期里我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課以及認(rèn)真批改作業(yè)，課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面經(jīng)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生求知欲強(qiáng)，可塑性大，模仿性強(qiáng)，是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是取得良好學(xué)習(xí)成果的重要保證。因此，在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候就對(duì)學(xué)生提出明確要求，如課堂聽(tīng)講要求、書(shū)寫(xiě)要求等，以書(shū)寫(xiě)為例，利用每天的小字課強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，每次作業(yè)嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)，并且強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量評(píng)價(jià)，批閱作業(yè)時(shí)，除了看答案對(duì)錯(cuò)，還評(píng)定等級(jí)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了很大提高。
二、抓好基礎(chǔ)知識(shí)。
由于班內(nèi)學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，我在了解學(xué)生的基本情況之后，對(duì)癥下藥，因材施教。如學(xué)習(xí)完一篇課文之后，要求班內(nèi)中等水平以上的同學(xué)背誦全篇，后進(jìn)生則挑選其中的一兩段背誦。此外，幫助學(xué)生進(jìn)行單元知識(shí)歸納總結(jié)，如多音字、形近字、課文知識(shí)點(diǎn)填空等，讓學(xué)生在基礎(chǔ)的默寫(xiě)、背誦、檢測(cè)等方式中過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
觀察后進(jìn)生的上課情況，并根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)措施。安排優(yōu)生與差生結(jié)對(duì)子，優(yōu)生負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查后進(jìn)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，并且進(jìn)行課余輔導(dǎo)。注意對(duì)他們的教育方法，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有點(diǎn)進(jìn)步就及事給予肯定、認(rèn)可。在生活上幫助他們，與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。
四、不足之處。
培優(yōu)工作有所欠缺，班內(nèi)的優(yōu)生不優(yōu)，優(yōu)勢(shì)不明顯。
學(xué)生閱讀和習(xí)作教學(xué)力度不夠，學(xué)生的理解能力欠佳。
五、努力方向及改進(jìn)措施。
本學(xué)期的工作給了我很多思考，基于不足之處制定了下學(xué)期的努力方向：
1、堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)力度，提高其自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，全面提高其能力。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，將閱讀吸收與閱讀表達(dá)相結(jié)合，在閱讀中擴(kuò)大視野，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、加強(qiáng)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練，通過(guò)各種機(jī)會(huì)的練筆和單項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)能力有所提高，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、感悟生活并挖掘提煉生活中的“情”來(lái)提升習(xí)作質(zhì)量。
總之，我會(huì)嚴(yán)格要求自，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的課堂有良好的教學(xué)效果，是學(xué)生真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇二十一
匆匆又匆匆，彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作取得了一些成績(jī)，也存在很多不足?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、備課。
我堅(jiān)持先周備課，在網(wǎng)絡(luò)博客中集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行自備。上課后堅(jiān)持每單元寫(xiě)一篇教學(xué)札記。積極參加鎮(zhèn)、校組織的集體備課，在網(wǎng)絡(luò)上積極研討、交流。
二、常規(guī)教學(xué)。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字量有了很大程度的提高。我是從以下幾方面進(jìn)行了知道：
1）、嚴(yán)格要求，每課課后的生字都要求學(xué)生默寫(xiě)。
2）、緊貼生活，盡量用所學(xué)生字組成和我們周?chē)嚓P(guān)的詞語(yǔ)，并進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系。
2、閱讀教學(xué)。
本學(xué)期我對(duì)每個(gè)學(xué)生都作了要求，即每一篇課文必須要讀20遍以上，雖然沒(méi)有達(dá)到古人的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的地步。但我覺(jué)得已經(jīng)很好了，他們的閱讀水平有了很大的提高。他們也逐漸養(yǎng)成了帶著問(wèn)題讀和自愿讀的好習(xí)慣。
3、口語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：在每次的口語(yǔ)交際中，我先告訴學(xué)生哪一天我們要對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，讓學(xué)生課后進(jìn)行收集、準(zhǔn)備。然后在口語(yǔ)交際時(shí)才有可說(shuō)的，想說(shuō)的。不至于在口語(yǔ)交際時(shí)顯得貧乏、空洞、無(wú)味。
本學(xué)期學(xué)生的作文教學(xué)才剛剛開(kāi)始，主要得益于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1）、暢談作文，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
2）、教師評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生充滿自信、感受成功。
3）、給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，克服畏懼心里。
5、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題——寫(xiě)字習(xí)慣很差，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。
2、不及格學(xué)生仍然較多，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有待加強(qiáng)。
鼎尖教案三年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容篇二十二
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀課文，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識(shí)記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文?？凑l(shuí)不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。
(4)讀詞語(yǔ)卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫(huà)出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。
(3)體會(huì)小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2.讀詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨(dú)立寫(xiě)。