教案的編寫要考慮教學(xué)資源的合理利用,使教學(xué)更加富有創(chuàng)造性和趣味性。如何編寫一份科學(xué)合理的教案是每位教師需要掌握的基本技能。以下是一些教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的教案問題和解決方案,供大家參考。
漫畫老師教案篇一
欣賞并感受漫畫這一藝術(shù)形式,了解漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn);用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)繪畫形式表現(xiàn)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感。
漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn)。
漫畫主題的表現(xiàn)、漫畫表現(xiàn)形式的運(yùn)用。
漫畫資料、課本等。
作業(yè)紙、水彩筆、鉛筆、鋼筆等。
一、欣賞導(dǎo)入,揭示新課。
1、導(dǎo)入語:同學(xué)們,繪畫作品在反映社會(huì)生活、表達(dá)人們的情感方面有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),下面讓我們一起來欣賞這樣幾幅繪畫作品,欣賞完你會(huì)有怎樣的感受?(展示漫畫作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞)。
2、誰來向大家描述一下你自己喜歡的作品?(學(xué)生描述作品,師小結(jié)板書:諷刺、幽默)。
3、小結(jié)歸總,揭示并板書課題:那么像這樣的畫叫什么畫?誰能用自己的話說一說什么是漫畫?(學(xué)生試說)。
二、引導(dǎo)分析,探究新知。
1、具體感知漫畫:現(xiàn)在讓我們通過一段短片來具體地了解漫畫這一繪畫形式,請(qǐng)看屏幕。(學(xué)生看視頻,感知漫畫)。
2、引導(dǎo)分析:看完片中的介紹,你們是不是也想畫一幅漫畫呢?要想畫好漫畫,我們首先要了解漫畫的有關(guān)知識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞課本中的作品,看看這些作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式上都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生欣賞課本中的作品,自主感悟。)。
3、匯報(bào)分析,歸納小結(jié)并板書:
(1)主題:諷刺、幽默。
(2)內(nèi)容:人/物。
(3)形式:?jiǎn)畏?、多幅黑白、彩色?BR> 三、欣賞借鑒,啟發(fā)創(chuàng)作。
1、剛才,我們了解了漫畫在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式的特點(diǎn),下面再讓我們整體欣賞一組漫畫作品,看看你們會(huì)從這些作品中得到哪些創(chuàng)作上的啟發(fā),一起來看屏幕。(學(xué)生看視頻,欣賞借鑒)。
(學(xué)生思考后回答)。
3、小結(jié)激趣,鼓勵(lì)創(chuàng)作:這些同學(xué)說得都不錯(cuò)。首先我們要確定好漫畫的表現(xiàn)主題,是諷刺的,還是幽默的,其次在內(nèi)容上是人物的,還是動(dòng)物的,植物的',在形式上或單幅或多幅或黑白或彩色,在形象的刻畫上做到簡(jiǎn)潔概括、適當(dāng)夸張。
你們有信心畫好自己的作品嗎?好,下面就請(qǐng)大家開始創(chuàng)作。
四、學(xué)生作業(yè),教師巡輔。
五、展示評(píng)價(jià),拓展延伸。
1、展示學(xué)生作業(yè),圍繞作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式,以自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)的方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、拓展延伸:(觀看視頻漫畫),鼓勵(lì)學(xué)生為漫畫續(xù)畫結(jié)局。
同學(xué)們畫得都不錯(cuò),讓我們?cè)谛^之后有所想、有所思。在這里老師再留給大家一個(gè)課下作業(yè),請(qǐng)看屏幕——————在這段短片的最后留給了大家一個(gè)問題,如果這幅漫畫還有第二幅、第三幅,它的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象試著去畫一畫,相信你們會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
7、漫畫。
主題:諷刺、幽默。
內(nèi)容:人/物。
形式:?jiǎn)畏⒍喾?BR> 黑白、彩色。
漫畫老師教案篇二
老師之稱乃“馬”也,孩子王之稱乃“王”也,兩個(gè)字合起來,便是我的語文老師王老師的尊稱。
“老王”玉樹臨風(fēng),眉清目秀,全身瘦的像一根竹竿,留著一個(gè)小平頭,彎彎的眉毛像月亮,像香蕉,又像鐮刀。一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,鼻子大的像個(gè)鈴鐺。有著一張能說會(huì)道的小嘴巴,兩只耳朵像茶壺的兩個(gè)小把手。皮膚白的如雪,平時(shí)一笑起來嘴邊便會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)小酒窩。愛穿紅色的格子襯衫,長(zhǎng)長(zhǎng)的牛仔褲,一雙天藍(lán)色的鞋子,一副精神的樣子。
“老王”平時(shí)風(fēng)趣幽默,大大咧咧。記得我開學(xué)的第一天,我們都端端正正的坐在位子上,安安靜靜的等待“老王”來上課。終于,“老王”在鈴聲的催促下匆匆地走進(jìn)了教師,見我們都認(rèn)認(rèn)真真地看著他,他便心滿意足地拿起粉筆,在黑板上奮筆疾書地寫下了“王華”這兩個(gè)字。又聽他高聲道:“本人就叫王華,大家以后叫我老王便可?!蔽覀兟犚姟袄贤酢边@兩個(gè)字,都忍不住哄堂大笑,覺得不可思議,因?yàn)樵谶@之前我們還都沒見過哪個(gè)老師給自己起外號(hào)的,心中想道:“這個(gè)老師還真是幽默啊?!薄袄贤酢逼鋵?shí)一點(diǎn)也不老,反而很年輕,才20多歲,在我們心中,他就像個(gè)大孩子。每天都和我們玩耍嬉戲,打籃球時(shí),只要“老王”搶到籃球,便舉地高高的,我們?cè)趺磽屢矒尣坏?,我們急得像熱鍋上的螞蟻,他才肯把球給我們。
到了筆和橡皮擦的戰(zhàn)斗了,教室里連掉下一根針都能聽見,原來大家都在考試呢!這次的考試異常簡(jiǎn)單,而且題量少之又少,大部分同學(xué)不一會(huì)兒就都做完了,我們也不檢查,便在下面開起小差來。
當(dāng)我正在下面專心致志地在稿紙上畫一輛賽車時(shí),不知道“老王”正虎視眈眈地盯著我,我仍繼續(xù)畫畫,終于同學(xué)們發(fā)出一陣陣哄笑,我便驚奇的抬起頭,正好與“老王”兩眼一對(duì),我頓時(shí)面紅耳赤,滿面羞愧,真想找個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去,讓他們誰都看不見我。只見“老王”拿起我的試卷,就打個(gè)滿分,接著又把其他幾個(gè)開小差的同學(xué)都打了滿分,教室里頓時(shí)沸騰了起來,同學(xué)們都成群結(jié)隊(duì)地把試卷交給“老王”,老王看完后,還給他們,走到講臺(tái)上,嫣然一笑,說:“你們不檢查,以為自己是滿分,好,我成全你們,但若審卷時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,雙倍扣分?!蓖瑢W(xué)們馬上一絲不茍地檢查起試卷,心里頓時(shí)佩服“老王”:“姜還是老的辣啊?!蔽覀兌急弧袄贤酢敝品耍坏貌徽J(rèn)真檢查,我們都怕自己考低分,回家挨揍。
這就是我喜愛的——“老王”你們喜歡他嗎?
漫畫老師教案篇三
1、了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn),嘗試用漫畫的方法畫自己的老師。(重點(diǎn))
2、能發(fā)現(xiàn)每位老師的不同之處,用漫畫中夸張的表現(xiàn)手法體現(xiàn)老師的主要特征。(難點(diǎn))
3、喜歡用漫畫的手法向老師表達(dá)自己的敬愛。
ppt課件、畫紙、畫筆、油畫棒。
1、出示ppt的漫畫,引導(dǎo)幼兒觀察,初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。
小結(jié):這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。
3、出示班級(jí)老師的照片,引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)老師的特征。
4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(1)繪畫前,引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰,表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。
(2)提醒幼兒將人物的.主要特征畫的大而突出。
(3)提醒幼兒構(gòu)圖方式:從上到下,再細(xì)致到五官、肢體。
5、幼兒作品展示與情感提升。
提示:你畫的是哪位老師?他有哪些很特別的地方?你想對(duì)老師說些什么?
6、活動(dòng)延伸:將漫畫送給老師,并說出自己對(duì)老師的祝福。
漫畫老師教案篇四
1、理解漫畫作品內(nèi)容,嘗試運(yùn)用語言和圖畫刨編故事結(jié)尾。
2、通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點(diǎn),更加喜歡漫畫這一藝術(shù)形式。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想像的習(xí)慣。
1、漫畫書《父與子》一本,完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。
2、供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3、布置一個(gè)漫畫墻,上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的`、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。
1、幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。
談話:小朋友,你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點(diǎn):幽默,夸張;文字很少,小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂;有彩色,有黑白:簡(jiǎn)單,一目了然……)。
2.在理解作品的基礎(chǔ)上,再次感知漫畫的特點(diǎn)。
介紹漫畫書《父與子》及作者,為幼兒理解作品做鋪墊。
師:今天,老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國(guó)著名漫畫家卜勞恩,卜勞恩很愛自己的兒子,常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。
介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》,出示圖片1~3幅,引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
第一幅:假日的第一天早晨,兒子還在唾夢(mèng)中,爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間,要給兒子一個(gè)驚喜。
提問:你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅:他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
第三幅:兒子睡得可真香,還沒有醒。汽車開在馬路上,馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子,指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師:猜一猜,爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒有背景的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情,想像、講述。
分組討論:每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景,講給大家聽。
出示漫畫原稿,感受漫畫帶來的驚喜與幽默。
提問:這是什么地方,景色怎么樣?
講述參考:父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽出來了,兒子醒來一看吃驚極了:“咦,我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了…….以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。
3.教師和幼兒一起小結(jié):假期到森林里玩正是兒子的心愿,這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛。
4.幼兒完整講述漫畫作品。
幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。
給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙.幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。
漫畫老師教案篇五
1、了解漫畫和其他圖畫的不同,把握漫畫的特點(diǎn)。
2、仔細(xì)觀察漫畫,體會(huì)畫家用意,聯(lián)系生活實(shí)際,從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法。
3、明確漫畫作文的要求,激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣,初步掌握漫畫作文的寫法。
4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣,并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。
難點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察漫畫,體會(huì)畫家用意,聯(lián)系生活實(shí)際,從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法。
2、初步掌握漫畫作文的寫法。
課時(shí)1課時(shí)。
1、了解漫畫和其他圖畫的不同,把握漫畫的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣,并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。多媒體。
(1)出示漫畫,小組交流。選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫,說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。
(2)全班交流,教師評(píng)議。
2、漫畫定義:漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。
3、談話導(dǎo)入:這次習(xí)作,讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。(板書:習(xí)作——漫畫的'啟示)。
1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。
2、選擇小組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫,認(rèn)真觀察漫畫并交流感受。
3、小組派代表匯報(bào),師生評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。
4、交流漫畫《等著乘涼》。
(1)圖上畫的是什么?(一棵剛栽的小樹下坐著一個(gè)人,一個(gè)準(zhǔn)備給小樹澆水的人問坐著的人:“你干什么?”那人回答:“等著乘涼?!保ò鍟盒蕾p漫畫了解內(nèi)容)。
(2)作者畫這幅畫是想諷刺什么?(諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人)(板書:借助提示了解含義)。
(3)說說自己欣賞漫畫后的感受。(人生活在社會(huì)中,固然需要依靠社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來滿足自己的需要,但如果每個(gè)人都不肯付出自己的心血和勞動(dòng)為財(cái)富的創(chuàng)造盡職盡責(zé),那自我滿足就會(huì)是無源之水、無本之木。個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足的基礎(chǔ)與源泉)(板書:聯(lián)系生活獲得啟示)。
(1)圖上畫的是什么?(幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”,一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望)。
(2)作者畫這幅畫是想諷刺什么?(諷刺那些不講文明、不遵守社會(huì)公德、毫無同情心和廉恥心的人)。
(3)說說自己欣賞漫畫后的感受。
(4)同學(xué)們,生活中還有哪些“假文盲”現(xiàn)象呢?你們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí),有什么想法呢?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,把你們的感受說出來。
1、出示范文。
假文盲。
北風(fēng)呼嘯,寒風(fēng)刺骨的冬天,一位母親抱著一個(gè)不滿周歲的孩子,急匆匆地向公交車站趕去。
不知什么時(shí)候,中年男子又回到了“母子上車處”,而那位母親不知是害怕還是冷,她抱著孩子躲到了牌子后,瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),又來了幾個(gè)男人,他們都以中年男子為榜樣,毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們,孩子凍得哇哇大哭,那幾個(gè)男人卻無動(dòng)于衷。
這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面??赐曷嬑也唤麨槟俏荒赣H打抱不平,為什么那些人要站在“母子上車處”呢?難道他們都不識(shí)字,都是文盲?不,他們不是文盲!
在生活中,這種現(xiàn)象也有很多。一天,我去醫(yī)院看望表弟,醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”,可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶,可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。
希望大家都能講文明,遵守社會(huì)公德,做事將心比心,千萬不要學(xué)習(xí)這些假文盲。
2、學(xué)生自由閱讀,小組交流,全班交流,教師小結(jié)。
3、教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)。
(1)仔細(xì)觀察漫畫,把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎(chǔ)上,可用幾句話概括一下漫畫的內(nèi)容。
(2)展開合理想象,豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關(guān)鍵。
(3)要寫出自己的真實(shí)看法和想法。以《假文盲》為例,針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為,你有何感想?當(dāng)眾多乘客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí),你有什么看法和想法?可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
1、明確習(xí)作要求。(出示多媒體)。
觀察:看看漫畫畫的是什么內(nèi)容,可笑之處在哪里。
思考:借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示,示,聯(lián)系生活中的人或事,思考漫畫的含義,獲得啟示。
撰寫:先寫清楚漫畫的內(nèi)容,再寫出自己的思考。
2、寫完后,同學(xué)互換習(xí)作讀一讀,看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了,再根據(jù)同學(xué)的建議認(rèn)真修改。
3、學(xué)生選擇自己感興趣的漫畫,運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法,獨(dú)立構(gòu)思,并完成習(xí)作初稿。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生認(rèn)真書寫,格式要正確。
1、習(xí)作完成后自己閱讀并修改,保證句子通順,沒有錯(cuò)別字。
2、以小組為單位,互相評(píng)議,提出修改意見。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3、教師出示巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作,學(xué)生自由閱讀,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),提倡借鑒。
4、教師出示巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作,學(xué)生自由閱讀,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作,試著用好修改符號(hào)。
2、小組內(nèi)交流再次修改后的習(xí)作。
3、認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作。
大家今天學(xué)習(xí)了寫漫畫作文的方法,但是文無定法,大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求,只要你寫出了真情實(shí)感,就是一篇好文章。
漫畫老師教案篇六
1.通過兒童漫畫作文教學(xué),讓兒童喜歡作文,樂于表達(dá)。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新等能力教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和寫作興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和創(chuàng)新等能力。
一、欣賞漫畫,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,老師今天想借這個(gè)機(jī)會(huì)問大家兩個(gè)問題,希望同學(xué)們能實(shí)事求是的回答老師,可以用舉手來表示。第一個(gè)問題是:你們喜歡不喜歡漫畫?(學(xué)生自由說)第二個(gè)問題是:你們喜歡不喜歡寫作文?(學(xué)生自由說)
師:能說說各自的理由嗎?(指名生說)
1、欣賞:
師:今天的這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們看漫畫寫作文,我相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定會(huì)喜歡上寫作文的。
師:我們先來了解一下什么是漫畫。(出示漫畫的含義)
師:老師這里也給同學(xué)們帶來了幾幅漫畫,我們來欣賞一下。
生欣賞漫畫。
2、交流:
那剛才的這些漫畫當(dāng)中,哪一幅給你的印象比較深刻?
b.(你補(bǔ)充的這也正是畫家所要表達(dá)的用意,看來你很懂得欣賞漫畫?。?BR> c.是這幅漫畫要表達(dá)的用意給你留下了深刻的印象。
二、介紹漫畫
畫變成有聲的語言,介紹得具體一點(diǎn)呢?我們選一幅來試試怎么樣?(喜歡介紹哪一幅?)
2、出示漫畫,指導(dǎo)方法
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容,具體來談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?BR> 生自由暢談,師相機(jī)指導(dǎo)。
a.你不但看到了畫面上有的內(nèi)容,而且通過想象看到了畫面上沒有的內(nèi)容,很有想象力。
b.我們來比比看,看誰觀察得最細(xì)致,能注意到別人容易忽視的地方。
c.你注意到什么細(xì)節(jié)了嗎?把自己看到的寫下來。
3、寫細(xì)節(jié)。
4、交流。
6、交流。(結(jié)合實(shí)際生活說)
三、明確要求,練習(xí)寫作
1、師:漫畫是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)反映,是我們認(rèn)識(shí)生活的一扇窗口,所以能給我們以生活的啟示。同學(xué)們,試著把自己看到的,想到的寫下來。
(出示習(xí)作要求)
2、生寫作,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流,學(xué)生修改寫作
1、指名學(xué)生交流。
從題目、語言(細(xì)節(jié)、想象)、啟示(能否結(jié)合生活實(shí)際)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
a。大家覺得這個(gè)題目怎們樣?題目是文章的眼睛,我們來聽聽他寫的內(nèi)容。
b。大家覺得他寫的哪一處細(xì)節(jié)給你印象比較深?
c。這想象多生動(dòng)呀,能給大家再讀一遍嗎?讓我們側(cè)耳傾聽,好好欣賞欣賞。
d。你的啟示特別深刻,大家想一想,為什么能夠這么深刻呢?
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方,可以做上記號(hào),等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。(故事、啟示合起來)
師:作文是寫出來的;好作文,卻是改出來的。改作文,幾遍才好呢?我的體會(huì)是,一百遍不多。誰改的多,誰的進(jìn)步就快。希望同學(xué)們多讀多改,把文章寫的更好。
五、拓展
師:老師想給同學(xué)們推薦幾本適合咱們小學(xué)生看的優(yōu)秀漫畫集,希望同學(xué)們?cè)陂_心愉悅的同時(shí),能夠從中得到一些啟示。
漫畫老師教案篇七
我認(rèn)識(shí)的老師中,英語老師整天板著嚴(yán)肅的面孔,胖胖的身材,以及摸不透的性格,給我留下了深刻的印象。
她中等個(gè)頭,在她又圓又大的臉上,有一雙小眼睛,不是在她生氣的時(shí)候,我們很難分清是睜著的還是閉的,不過,我總能看見從她眼皮的縫隙中射出的犀利目光,讓我望而生畏。
性格古怪,是英語老師的特點(diǎn)。記得有一次在上英語課時(shí),老師說:“要考試了,把單詞背一下?!辈⒆屛覀儽痴b四單元的單詞。我們不敢怠慢,很快比就背下來了。心想,這次考試一定能考個(gè)高分,我們的美夢(mèng)還沒醒,等考卷一發(fā)下來,死的心都有,所背的那些題一道都沒有。一時(shí)間,弄得我們措手不及。老師看著我們莫名其妙的神態(tài),說了一句讓誰聽了都“揪心”的話:“我從不按套路出牌,你們要有心理準(zhǔn)備,最好把該學(xué)的都自覺記住了,免得尷尬?!?BR> 值得一提的是她的嘴很小,講起課來,口齒清楚,底氣十足,絕對(duì)夠播音員的材料,聽起來及其享受。
如今,我理解英語老師古怪的性格,并非與生俱來的,她是為了管理我們的學(xué)習(xí),不得已而為之,會(huì)深深地印在腦子里。
樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學(xué):文明遠(yuǎn)。
漫畫老師教案篇八
咚咚咚……”咦,怎么回事?什么聲音這么大?。颗?,原來是我興趣班的——姜老師來啦!?新鮮吧!別急,別急,聽我慢慢跟你們說說這位吧!
我的姜老師,就和漫畫里的人物一般,尤其是他那圓滾滾的“將軍肚”,格外引人注目。如果你要問他的“將軍肚”里裝了什么,你只要上他的課,就會(huì)恍然大悟,那就是他的閱歷和學(xué)問了。如果用一個(gè)成語來形容,那可謂是滿腹經(jīng)綸。還記得他第一次來上課時(shí),我們都被嚇了一大跳,姜老師濃眉大眼,像魯智深似的,說起話來,滔滔不絕,就像瀑布一樣不停地傾瀉下來。他那炯炯有神的小眼睛時(shí)不時(shí)地在我們身上掃來掃去,仿佛要把我們看穿似的,我們嚇得大氣都不敢喘一下,可誰知,剛上了第一節(jié)課,他就成了我最喜歡的老師。課上,他用那富有感染力的聲音,引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由翱翔,讓我們正沉浸在藝術(shù)的魅力里,某個(gè)調(diào)皮的男孩偷偷地玩著削筆機(jī)的時(shí)候,姜老師看見了,悄悄地走到他的旁邊,一道暗示的眼神,讓這個(gè)迷路的孩子找到了方向,原本以為的狂風(fēng)暴雨隨風(fēng)飄散,姜老師用他的善良滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。
你別看老師令人望而生畏,但他還是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人呢!只要是他的課,總會(huì)傳來陣陣歡聲笑語。記得有一次,我們都不是很投入到課堂學(xué)習(xí)中,于是,姜老師就交給我們一項(xiàng)趣味作業(yè):畫畫姜老師的樣子,這不畫不知道,一畫嚇一跳??!有的畫成了張飛,有的畫成了孫悟空,還有更笑死人的呢——居然有人畫了一頭豬!我們哈哈大笑,老師見我們笑得這么開心,便說出了他小時(shí)候的事情,忽然說到一個(gè)關(guān)于紙老虎的故事,我們立刻熱火朝天地討論起來??山蠋熓抢蠋?,也有嚴(yán)肅的一面,見我們這么吵,就說:“再吵,全班抄課文!”臺(tái)下頓時(shí)鴉雀無聲,可姜老師卻笑著說:“原來你們也是紙老虎啊!”聽姜老師這么一說,我們才明白我們上當(dāng)了,我們真是又氣憤又開心!
姜老師不但幽默,還教給我們?cè)S多的知識(shí)。我想,姜老師也很愿意與我們這群?jiǎn)渭兛蓯鄣暮⒆酉嗵幇?!雖然有時(shí)候我們會(huì)讓姜老師生氣,但他還是很愛我們的。此刻,我真想說,我真幸運(yùn),遇到這么好的姜老師,我很感謝您,我永遠(yuǎn)愛您!
漫畫老師教案篇九
如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰?是總愛換眼鏡有時(shí)尚風(fēng)的語文老師,是整天愛做運(yùn)動(dòng),愛打籃球的體育老師,是胖胖的跟大白一樣的心理老師?但是我最喜歡的老師是上課生動(dòng)幽默、有著獨(dú)一無二的教育方法的數(shù)學(xué)蓋老師。
蓋老師是我這5年小學(xué)生活中最佩服的人,她白暫的臉上有著一雙炯炯有神的大眼睛;閃爍著智慧的光芒,那烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)散落在肩上,尖尖的鼻子下,櫻桃小嘴,簡(jiǎn)真是“世界第一美女。”
蓋老師不光長(zhǎng)得漂亮,還有著獨(dú)一無二的教育方法。本來午休,課間是不允許學(xué)生吃東西的,記得剛上小學(xué),一位男生在課上偷偷吃“話梅糖”,蓋老師的眼睛就被像透視眼一樣,下手也很快,三步并兩步到那個(gè)同學(xué)身邊,一把就把半袋“話梅糖”繳獲了。我們本來以為蓋老師會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)同學(xué),可是蓋老師卻拿出“話梅糖”放進(jìn)嘴里,不住的點(diǎn)頭:“好東西不能浪費(fèi)呀,先存到我的肚子里吧。”全班都哈哈大笑,那個(gè)男生羞紅了臉,以后再也不敢了。
在我們的數(shù)學(xué)課上,正是因?yàn)樯w老師風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格,才使得我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣。你們?cè)跀?shù)學(xué)課上打過真人cs嗎?這聽起來就很炫酷吧?這可是我們的數(shù)學(xué)蓋老師獨(dú)門秘籍的。提到蓋老師,我腦海中瞬間浮現(xiàn)一個(gè)詞語:蓋世無雙。每次我們?cè)谡n堂上遇到攔路虎,這位蓋世無雙的大俠便亮出十八般武藝,拈一支潔白的粉筆,畫出標(biāo)準(zhǔn)的圖形,然后告訴我們準(zhǔn)備開戰(zhàn),先要細(xì)致觀察,找準(zhǔn)突破口,再發(fā)動(dòng)強(qiáng)攻。在她的生動(dòng)描述下,我們都熱血沸騰,爭(zhēng)先恐后地沖上高地,拿下了難題。再看看蓋大俠,一臉的欣慰與贊賞。正是因?yàn)橛辛松w老師,數(shù)學(xué)課才變得妙趣橫生起來,讓我們每一個(gè)細(xì)胞都活躍起來。
蓋老師就是這樣,不僅帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游,而且還能夠通過豐富多彩的課堂實(shí)踐讓我們學(xué)到很多難得的知識(shí)。
這就是我的。
漫畫老師教案篇十
進(jìn)校以來,有許多老師教過我,但是其中有一位老師十分嚴(yán)厲,給我留下了深刻的印象。他就是我的數(shù)學(xué)顧老師。
no.1神眼。
顧老師有一雙火眼金睛。每當(dāng)個(gè)別同學(xué)在課堂上不守紀(jì)律的時(shí)候,顧老師只要用眼睛一瞟,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)后,就立刻停下課,邁開大步走向目標(biāo),眼睛像一把利劍死死地盯住那位同學(xué),仿佛在說:你小子,擾亂課堂,咱大帥今天要告訴你,上課不許說話!霎時(shí)間,教室里的空氣好像凝固了似的,窒息得讓人不敢大聲喘氣。確實(shí)如此,只要我們與顧老師的.眼神相遇,就馬上打起十二分精神,認(rèn)認(rèn)真真聽課了。
no.2神速。
顧老師的另一特點(diǎn)是辦事速度快。他的步子十分大,走起路來如同一陣風(fēng),一眨眼就不見了。有一次,我正在訂正作業(yè),眼看就剩最后幾個(gè)字了,于是,我快馬加鞭,訂正好后,一抬頭卻發(fā)現(xiàn)老師不見了。老師哪兒去了?仔細(xì)尋找了一番,終于在七班找到了顧老師那熟悉的身影,他正在給同學(xué)們講解作業(yè)呢!
no.3幽默。
顧老師雖嚴(yán)厲,可他還有幽默的一面。有一次,顧老師剛講解完題目,小蔣同學(xué)拿著試卷急匆匆地小跑上來訂正。顧老師一看,發(fā)現(xiàn)數(shù)字100漏掉了一個(gè)零。顧老師笑嘻嘻地指著這道題目,說:“小蔣同學(xué),你把這個(gè)零取下來,當(dāng)雞蛋了吧?是不是想回家以后讓媽媽給你燒個(gè)蛋炒飯,那味道好好嘍!”顧老師特地把“味道好好嘍”拖得很長(zhǎng)。小剛一聽,馬上意識(shí)到了自己的疏漏,撓撓后腦勺,難為情地低下了頭。同學(xué)們更是哈哈大笑,教室里充滿了歡聲笑語。
這就是我們的顧老師,我們都非常喜歡他。
漫畫老師教案篇十一
欣賞并感受漫畫這一藝術(shù)形式,了解漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn);用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)繪畫形式表現(xiàn)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感。
漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn)。
漫畫主題的表現(xiàn)、漫畫表現(xiàn)形式的運(yùn)用。
漫畫資料、課本等。
作業(yè)紙、水彩筆、鉛筆、鋼筆等。
一、欣賞導(dǎo)入,揭示新課。
1、導(dǎo)入語:同學(xué)們,繪畫作品在反映社會(huì)生活、表達(dá)人們的情感方面有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),下面讓我們一起來欣賞這樣幾幅繪畫作品,欣賞完你會(huì)有怎樣的感受?(展示漫畫作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞)
2、誰來向大家描述一下你自己喜歡的作品?(學(xué)生描述作品,師小結(jié)板書:諷刺、幽默)
3、小結(jié)歸總,揭示并板書課題:那么像這樣的畫叫什么畫?誰能用自己的話說一說什么是漫畫?(學(xué)生試說)
二、引導(dǎo)分析,探究新知。
1、具體感知漫畫:現(xiàn)在讓我們通過一段短片來具體地了解漫畫這一繪畫形式,請(qǐng)看屏幕。(學(xué)生看視頻,感知漫畫)
2、引導(dǎo)分析:看完片中的介紹,你們是不是也想畫一幅漫畫呢?要想畫好漫畫,我們首先要了解漫畫的有關(guān)知識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞課本中的作品,看看這些作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式上都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生欣賞課本中的作品,自主感悟。)
3、匯報(bào)分析,歸納小結(jié)并板書:
(1)、主題:諷刺、幽默 (2)、內(nèi)容:人 / 物
(3)、形式:?jiǎn)畏⒍喾?黑白、彩色
三、欣賞借鑒,啟發(fā)創(chuàng)作。
1、剛才,我們了解了漫畫在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式的特點(diǎn),下面再讓我們整體欣賞一組漫畫作品,看看你們會(huì)從這些作品中得到哪些創(chuàng)作上的啟發(fā),一起來看屏幕。(學(xué)生看視頻,欣賞借鑒)
(學(xué)生思考后回答)
3、小結(jié)激趣,鼓勵(lì)創(chuàng)作:這些同學(xué)說得都不錯(cuò)。首先我們要確定好漫畫的表現(xiàn)主題,是諷刺的,還是幽默的,其次在內(nèi)容上是人物的,還是動(dòng)物的,植物的,在形式上或單幅或多幅或黑白或彩色,在形象的刻畫上做到簡(jiǎn)潔概括、適當(dāng)夸張。
你們有信心畫好自己的作品嗎?好,下面就請(qǐng)大家開始創(chuàng)作。
四、學(xué)生作業(yè),教師巡輔。
五、展示評(píng)價(jià),拓展延伸。
1、展示學(xué)生作業(yè),圍繞作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式,以自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)的方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、拓展延伸:(觀看視頻漫畫),鼓勵(lì)學(xué)生為漫畫續(xù)畫結(jié)局。
同學(xué)們畫得都不錯(cuò),讓我們?cè)谛^之后有所想、有所思。在這里老師再留給大家一個(gè)課下作業(yè),請(qǐng)看屏幕------在這段短片的最后留給了大家一個(gè)問題,如果這幅漫畫還有第二幅、第三幅,它的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象試著去畫一畫,相信你們會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
7、漫 畫
主 題:諷刺、幽默
內(nèi) 容:人 / 物
形 式:?jiǎn)畏?、多?BR> 黑白、彩色
漫畫老師教案篇十二
進(jìn)入大班以后,孩子們特別喜歡看漫畫。一有空閑時(shí)間,他們總是迫不及待地從書包里拿出漫畫書來看,常常不由自主地笑出聲來。漫畫也以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們,它的夸張、幽默、大膽的想象、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局,正符合孩子們閱讀和欣賞的特點(diǎn)。因此,我選擇了漫畫欣賞、講述這一新的教育內(nèi)容,將美術(shù)欣賞與語言講述活動(dòng)有機(jī)地整合起來,使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與想象。
1.不論是欣賞活動(dòng)還是講述活動(dòng),都需要幼兒“集中注意觀察”,這也是能否達(dá)成目標(biāo)的重要條件。因此,活動(dòng)開始我便設(shè)置了一個(gè)個(gè)懸念,直到結(jié)尾也就是高潮部分,沒有直接揭曉答案,而是留給幼兒一個(gè)充分的想象空間。這樣,使幼兒的注意得以長(zhǎng)久保持。
2.讓幼兒了解漫畫特點(diǎn)有一定難度。在活動(dòng)中,我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽,而是通過精心設(shè)計(jì)的提問和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫作品,有機(jī)滲透在活動(dòng)中,使幼兒自己從中體會(huì)出來。當(dāng)然,讓幼兒對(duì)漫畫的特點(diǎn)有一個(gè)深入的了解,不是一次活動(dòng)所能完成的,因此,在教學(xué)準(zhǔn)備中,我設(shè)置了“漫畫墻”可以作為準(zhǔn)備和延伸活動(dòng),長(zhǎng)期貼在教室里,使幼兒不斷深入了解漫畫。
3.在教學(xué)方法上,特別采用了幼兒小組討論的形式,培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地傾聽,分享其他幼兒帶來的大膽想象。
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1.理解漫畫作品內(nèi)容,嘗試運(yùn)用語言和圖畫創(chuàng)編故事結(jié)尾。
2.通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點(diǎn),更加喜歡漫畫這一藝術(shù)形式。
3.養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想象的習(xí)慣。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.漫畫書《父與子》一本,漫畫作品完整的四幅圖、不加背景的圖一幅。
2.供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3.布置一個(gè)漫畫墻,上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、好笑的、看了傷心的、黑白的、彩色的……)。
三、 活動(dòng)過程:
1.幼兒在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫,走進(jìn)教室。
2.談話:小朋友,你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點(diǎn):幽默;夸張;文字很少,小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂;有彩色有黑白;簡(jiǎn)單、一目了然……)
3.“今天老師給小朋友帶來了一本漫畫書”教師簡(jiǎn)單介紹作者------德國(guó)著名漫畫家卜勞恩,“他很愛自己的兒子,常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來”,為幼兒理解作品做鋪墊。
4.介紹作品名稱“假日的第一天”,出示圖片1~3幅,幼兒邊看邊講述。
講述參考:
第一幅:假日的第一天早晨,兒子還在睡夢(mèng)中,爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間,他要給兒子一個(gè)驚喜。
提問:你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”。還可以用什么詞?
第二幅:他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
5.設(shè)置懸念,幼兒想象并講述:
1)出示一幅沒有背景的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情。幼兒想象、講述。
2)分組討論:每組一名幼兒將自己小組討論中“驚奇、大膽、浪漫”的情景,講給大家聽。
6.出示漫畫原稿,
教師帶領(lǐng)幼兒一起講述?!斑@是什么地方,景色怎么樣?”學(xué)習(xí)一些描述性的語言?!案赣H把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽出來了,兒子醒來一看吃驚極了“咦,我是在夢(mèng)中嗎?”,他看到了…….以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。”
7.教師和幼兒一起小結(jié):假期到森林里玩正是兒子的心愿,這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛。
8.幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。
“今天,小朋友通過自己的想象,編出了和畫家不一樣的故事非常了不起!我們也來做個(gè)小畫家,把你們編的故事畫下來,好嗎?” 給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙,幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。
漫畫老師教案篇十三
1、通過繪制自己的漫畫像,學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。作業(yè)要求:認(rèn)真觀察自己的特征,用夸張、變形的畫法,畫一幅漫畫像。
2、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
3、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
1、重點(diǎn):漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
2、難點(diǎn):用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備,并集中學(xué)生的注意力。
二、講授新課:
小結(jié):這些是漫畫像。(出現(xiàn)課題)人們看了會(huì)想笑,并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。(再次出現(xiàn)課題)
(二)分析:我們來看一看這些同學(xué)的照片,再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎?(同學(xué)間可以互相討論一下)。
小結(jié):漫畫的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來。比如:帶的眼鏡等。
(三)觀察:你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢?先來看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自己,還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。
小結(jié):請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說并畫在黑板上。
(四)演示:教師示范畫一幅漫畫像,邊畫邊告訴學(xué)生抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小部分畫。
(五)欣賞:出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學(xué)生作品。
三、學(xué)生作業(yè):可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。
四、總結(jié):展評(píng)作業(yè)。
通過這次講課使我學(xué)到了很多教學(xué)實(shí)踐中的知識(shí)。讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,我還有許多應(yīng)該學(xué)習(xí)和注意的地方。
美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的?!蹲援嬄嬒瘛肥俏迥昙?jí)的繪畫練習(xí)課重點(diǎn)講授夸張、變形的藝術(shù)手法,本課采取多媒體的教學(xué)方法生動(dòng)直觀,加以有針對(duì)性的圖片說明讓知識(shí)在接受上更直接。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。設(shè)有挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)引出教師示范,在這一環(huán)節(jié)教師從構(gòu)圖、上色、夸張、變形上重點(diǎn)講述,細(xì)微具體。初次涉及線描漫畫像,在后面的圖片舉例中選擇了色彩的漫畫像,也應(yīng)選擇線描的圖片更加有針對(duì)性,在后面的具體實(shí)踐繪畫中有直觀的指導(dǎo)作用。在學(xué)生作畫過程中提醒要合理運(yùn)用夸張、變形的方法,可結(jié)合服飾、性格、興趣愛好等。采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方法讓漫畫知識(shí)在幾個(gè)環(huán)節(jié)之后深入人心真正學(xué)到知識(shí)。
通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用漫畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力。我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生在美術(shù)課上真正學(xué)到知識(shí)。
漫畫老師教案篇十四
她性格時(shí)常溫順時(shí)常嚴(yán)厲,喜歡語文,而且戴著眼鏡。你猜猜她是誰?對(duì),就是我們班的馬老師。
她長(zhǎng)有著一個(gè)大大的眼睛,上課時(shí)如掃描器一般。她有一個(gè)櫻桃小嘴,說起話來如春風(fēng)一般溫和。馬老師還有一頭烏黑光亮的頭發(fā)時(shí)而散著時(shí)而扎著。
上課時(shí)只要馬老師背過去寫字,就能聽到誰在說話,但馬老師總是沒有理他們,因?yàn)轳R老師容忍了他們。早讀書時(shí),馬老師時(shí)常一圈一圈轉(zhuǎn)著,剛到我身邊時(shí),便隨機(jī)涌來了一陣香氣,那如春風(fēng)一般;如夏天的.西瓜一般;如秋天的桂花一般;如冬天的梅花一般。
有一次我的作文寫得不好,于是馬老師輕聲把我叫上了講臺(tái),我想:下一秒一定會(huì)是電閃雷鳴吧!可我完全錯(cuò)了,馬老師用自己如春風(fēng)般的聲音指導(dǎo)著我,教我為什么錯(cuò)了,如何改正。就這樣我喜歡上了馬老師。
這就是我的――馬老師,我很喜歡她。
漫畫老師教案篇十五
1、欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點(diǎn),表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。
2、了解漫畫的一些基本常識(shí)。
3、初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。
1、認(rèn)識(shí)漫畫這種藝術(shù)形式,了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會(huì)功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。
2、漫畫尤其獨(dú)創(chuàng)性,畫漫畫就應(yīng)該有些個(gè)性化的東西在里面,巧妙的構(gòu)思,畫一幅活一組與眾不同的漫畫。
3、漫畫是一種藝術(shù)形式,用簡(jiǎn)單夸張的手法了來描繪生活或時(shí)事的圖畫,一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法,構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組,已取得的諷刺或歌頌的效果。
1、讓學(xué)生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材,放在腦子里經(jīng)過提煉加工,然后用夸張等手法加以諷刺幽默。
2、讓同學(xué)們多注意觀察周邊的事物,大膽的作畫。
學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。
1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫作品,提問:你會(huì)添加什么背景?
生:山、樹、花、草、云、太陽、蝴蝶等背景。
2、是總結(jié)這些都屬于環(huán)境背景,還有將背景用一種顏色平涂而成的,這是平涂背景。
小結(jié):今天我們要用一種新的方法來畫背景,可以用你喜歡的任何形狀或色彩來進(jìn)行裝飾。
3、板書課題:形形色色的背景
(一)教師出示一幅主體為半身人物的畫面
1、師扮演線的角色:
我是一條直線,直線在畫面中從左向右前進(jìn),遇到障礙物從背后穿過去或跳過去,這是遮擋,很多橫線都穿了過去。(師邊講邊示范)
師:如果你是豎線,你怎么辦?請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)試畫。教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生怎樣用線,強(qiáng)調(diào)要關(guān)好門,畫到頭,要連好。
2、如果你是一個(gè)點(diǎn)(有大點(diǎn),有小點(diǎn)),你會(huì)站在哪里?
3、如果你是一個(gè)小塊塊,你又會(huì)鋪在哪里?
教師總結(jié):一塊花格子背景就誕生了。
(二)還有很多不一樣的小伙伴也要加入進(jìn)來:它們是:
1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線
2、半圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)
3、紅色塊塊、藍(lán)色塊塊、綠色塊塊
介紹一個(gè)更特別的好朋友,(師出示一幅作品,背景是由水杯這個(gè)單元形重復(fù)組成)
提問:它是什么?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
畫面的背景還可以用圖形來裝飾。
小訓(xùn)練:你還想到什么奇奇怪怪的符號(hào)做背景?
生:葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數(shù)字、拼音
這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處?
你從這幅畫中“讀”到了什么?
第一幅:背景是單色——主體是彩色
第二幅:背景線條密——主題線條疏密稀
第三幅:背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調(diào)換位置。
出示三幅主體與背景分離的作品,請(qǐng)大家運(yùn)用對(duì)比知識(shí)給這些畫找找“娘家”。
(一)欣賞感受,點(diǎn)線面及組合與畫面主體的搭配帶給我們不同的視覺效果。
1、點(diǎn)的組合使你想到了什么?
2、線的組合使你想到了什么?
3、不同顏色讓你想到了什么?
(二)欣賞小朋友的作品:仔細(xì)體會(huì)這些詞句,什么樣的背景將畫面襯托得更生動(dòng)、更精彩。
1、作業(yè)要求:運(yùn)用點(diǎn)線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫面的背景,畫的時(shí)候要慢一些,穩(wěn)一些,切忌過于浮躁。
2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
3、遇到有代表性的問題可以當(dāng)著全班及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。
2、評(píng)價(jià):
找一找:
(1)運(yùn)用了什么基本形做背景?
(2)哪張畫運(yùn)用了冷暖對(duì)比?
(3)哪張有疏密變化?
(4)背景是單色還是彩色?
(5)哪幅作品線條最平穩(wěn)?
在講完課后,不是講完就到此位置。還要經(jīng)過教學(xué)反思,反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
1、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的問題,學(xué)生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生提問,讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據(jù)當(dāng)時(shí)授課氣氛來調(diào)整授課的內(nèi)容。
漫畫老師教案篇十六
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫,進(jìn)行大膽合理的想象,盡量做到構(gòu)思巧妙,語言通順,能夠結(jié)合生活實(shí)際,揭示漫畫當(dāng)中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。
1.仔細(xì)觀察漫畫中人物的神態(tài),動(dòng)作,用自己的語言來描述漫畫的內(nèi)容;
2.展開大膽想象,結(jié)合生活實(shí)際來闡釋漫畫中所揭示的內(nèi)涵。
1課時(shí)
課件
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡看漫畫嗎?那我們就一起來欣賞幾幅漫畫!
那么,什么叫做漫畫呢?
課件出示:
漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,來表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫面,來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人或事,引人深思,給人以啟示。
二、出示漫畫一
1.第一步:把握內(nèi)容
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這組漫畫,誰能說說這組漫畫主要講的是什么內(nèi)容?
指名說說。
師:看來,同學(xué)們都能夠——板書:把握內(nèi)容
2.第二步:讀懂意蘊(yùn)
師:這是一組多么有意思的漫畫呀,你們知道這組漫畫主要是想表達(dá)什么樣的意思嗎?
指名說說(爸爸的權(quán)力實(shí)在是太大了!)
師:真棒!我們?cè)谧x漫畫的時(shí)候,不僅要能夠把握內(nèi)容,還要能夠——板書:讀懂意蘊(yùn)
3.第三步:結(jié)合實(shí)際
師:看來,同學(xué)們不僅讀懂了漫畫的意蘊(yùn),還能夠——結(jié)合實(shí)際
一幅好的漫畫,能夠開發(fā)我們無限的想象力;一幅好的漫畫,還有深刻的內(nèi)涵在里面,我們聯(lián)系實(shí)際就能把它品出來。
三、出示范文
我們每一位同學(xué)都想暢所欲言,訴訴苦水,有一位同學(xué)將漫畫轉(zhuǎn)換成了書面語言:
今天,我們上了一節(jié)漫畫作文課,其中有一個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。一個(gè)爸爸希望他的孩子長(zhǎng)大后不僅能成為總統(tǒng),還要成為藝術(shù)家和科學(xué)家,他爸爸的權(quán)力太大,期待太高了,他從來沒有想過自己的孩子想要成為什么。別人問這個(gè)孩子想做什么的時(shí)候,你猜他是怎么回答的?他說: “我想當(dāng)爸爸,因?yàn)榘职值臋?quán)利實(shí)在太大了!”讀到這里,我情不自禁的笑出聲來。笑過之后,我陷入了沉思。
爸爸的權(quán)力,就像一張巨大的無形的網(wǎng)將我緊緊的束縛,而我就如同一只被困的鳥兒。我多么希望爸爸的權(quán)力能夠小一些,再小一些,好讓我有舒展羽翼的機(jī)會(huì)。
師小結(jié):說出你們的心聲了嗎?通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,把一幅漫畫轉(zhuǎn)化為文字,首先要把握內(nèi)容,然后讀懂漫畫所包含的意蘊(yùn),最后還要結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行拓展。
板書課題:漫畫作文
四、寫作練習(xí)
欣賞視頻、看漫畫二
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第一組漫畫的寫作手法,嘗試完成第二組漫畫作文。
學(xué)生自由習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)
五、成果分享
師:請(qǐng)同學(xué)們停下手中的筆,我們一起來欣賞幾篇習(xí)作。
六、鼓勵(lì)修改
用紅筆修改
七、布置作業(yè)
根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容以及方法,將課堂上寫好的作文再次修改,寫成一篇完整的作文,字?jǐn)?shù)在500字左右。
八、推薦閱讀
漫畫集:《父與子》《三毛流浪記》
漫畫老師教案篇十七
1、通過讓幼兒欣賞漫畫,激發(fā)幼兒對(duì)漫畫活動(dòng)的興趣。
2、幼兒通過續(xù)編、創(chuàng)編、表演漫畫活動(dòng),提高口語表達(dá)能力。
3、幼兒通過繪制漫畫活動(dòng),提高想象力、創(chuàng)造力。
有趣的漫畫——街頭運(yùn)動(dòng)會(huì)
1、漫畫圖片若干張。
2、繪畫漫畫的用具材料。包括:質(zhì)地不同、形狀不同、大小不一的各類紙張及用于繪畫的各種筆。
1、出示第一幅漫畫讓幼兒觀察,激發(fā)幼兒對(duì)漫畫的興趣。
教師提問:這位叔叔在干嗎?幼兒回答:他怕上班遲到在追趕汽車;他在追趕自己的孩子;他在抓小偷;他在練習(xí)跨欄;不是跨欄,他在跨馬路上的安全隔離欄;他這樣做非常危險(xiǎn),他應(yīng)該走人行橫道。
2、出示第二幅漫畫讓幼兒觀察,激發(fā)幼兒續(xù)編漫畫的興趣。
教師提問:這幅圖上發(fā)生了什么事情?
幼兒回答并續(xù)編:
叔叔因跑步太快,書包里的瓶子掉了出來。續(xù)編:后來他到家才發(fā)現(xiàn)書包里的瓶子沒有了,原來書包上破了一個(gè)洞,他馬上把書包上的洞補(bǔ)好。
叔叔把垃圾隨便扔在地上,沒有扔在垃圾筒里。續(xù)編:有一位小朋友看見了對(duì)他說:“叔叔您應(yīng)該把垃圾扔到垃圾筒里?!笔迨迓犃四樇t了,馬上就改正了。
叔叔做的不對(duì),應(yīng)把垃圾扔到垃圾筒里。因?yàn)槔S意扔很不衛(wèi)生,會(huì)招蚊蠅。續(xù)編:后來他踩在垃圾上跌倒了,他非常后悔的說:“我真不應(yīng)該把垃圾扔在地上?!?BR> 3、出示第三幅漫畫讓幼兒觀察,激發(fā)幼兒創(chuàng)編漫畫的興趣。
教師提問:這位叔叔在干什么?
幼兒回答并創(chuàng)編:
他出的汗從臉上流了下來。創(chuàng)編:因?yàn)樘鞖馓珶崃耍运ビ斡?,開始的汗又都變成了水。
他看見好吃的食品,流出了口水。創(chuàng)編:因?yàn)樗麤]帶錢包,所以只能看不能吃,就流出了口水。
他感冒了,正在咳嗽。創(chuàng)編:他不參加早鍛煉,所以他感冒了。
他隨地吐痰,這樣做不對(duì)。創(chuàng)編:他不僅污染了環(huán)境,自己也會(huì)得病。
4、出示第四幅漫畫讓幼兒觀察,激發(fā)幼兒表演漫畫的興趣。
教師提問:這位小朋友在干嗎?
幼兒回答并表演:
他在學(xué)小猴子爬樹。
他在練習(xí)體操。
他正在晨練。
他獲得了成功,太高興了。
他爬樹不對(duì),因?yàn)闀?huì)把樹枝壓斷,他就會(huì)摔在地上受傷。
5、教師出示漫畫——街頭運(yùn)動(dòng)會(huì)
讓幼兒觀察,加深幼兒對(duì)整體畫面的印象。強(qiáng)化教育幼兒:過馬路要走人行橫道,不要橫穿馬路跨欄桿;垃圾要放到垃圾筒,不要隨地扔垃圾;有痰要吐到痰盂中,不要隨地吐痰;要愛護(hù)花草樹木,不要踐踏草坪攀登樹木。
6、幼兒繪制漫畫,表現(xiàn)所見所聞
幼兒自愿結(jié)合、自選主題、自選材料繪制漫畫,表現(xiàn)自己的所見所聞。教師及時(shí)展示幼兒作品并講評(píng),鼓勵(lì)每一名幼兒積極參與。下面是部分幼兒繪畫的漫畫作品。
漫畫:直觀、風(fēng)趣、幽默。尤其是它沒有過多或無文字的特點(diǎn)更適合幼兒閱讀。漫畫不僅能吸引幼兒,而且能激發(fā)幼兒充分想象創(chuàng)造。
1、幼兒對(duì)漫畫活動(dòng)興趣濃厚。體現(xiàn)在:幼兒注意力專注,情緒愉快,積極參與,思維活躍,對(duì)一副畫面能講出20多種不同的答案。
2、幼兒在參與續(xù)編、創(chuàng)編、表演過程中充分想象,大膽創(chuàng)編,使其內(nèi)容更加豐富多彩,激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火焰。
3、幼兒通過參與漫畫活動(dòng),學(xué)會(huì)了思考,受到了講衛(wèi)生愛清潔、懂禮貌守規(guī)則等多方面的教育。
1、幼兒缺乏對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。因幼兒年齡小生活經(jīng)驗(yàn)有限,為續(xù)編創(chuàng)編出豐富的內(nèi)容帶來一定的困難,所以要家園共育,注重幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn),為更精彩的續(xù)編、創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
2、幼兒缺乏對(duì)生活的深入觀察了解
在日常生活中,由于幼兒沒有深入觀察事物的特點(diǎn),所以幼兒的漫畫作品其特征不突出。教師要引導(dǎo)幼兒觀察事物特征,把握漫畫特點(diǎn)。為繪制出精彩的漫畫作品打下基礎(chǔ)。
3、教師積極的引導(dǎo)不及時(shí)
幼兒在續(xù)編創(chuàng)編漫畫過程中,教師只注重了漫畫的趣味性、幽默感,而忽視了對(duì)積極漫畫的引導(dǎo)。如:有一名幼兒漫畫作品是:“我比爸爸棒”其畫面是:爸爸吸一只小煙頭,孩子卻吸一只長(zhǎng)長(zhǎng)的煙。教師表揚(yáng)了畫面的夸張性。而沒有及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行“吸煙有害健康”的教育。教師應(yīng)抓住教育契機(jī)積極引導(dǎo),告訴幼兒:小孩不能吸煙的道理。
我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)一步延伸活動(dòng)。其延伸計(jì)劃如下:
1、創(chuàng)建“幼兒漫畫集”
把幼兒自制的漫畫,按內(nèi)容分類整理,裝訂成冊(cè),創(chuàng)建幼兒漫畫集。
2、定期舉辦“幼兒漫畫展”
激發(fā)幼兒不斷思考,大膽創(chuàng)作的欲望,調(diào)動(dòng)幼兒參與漫畫活動(dòng)的積極性,從畫展中豐富知識(shí),開闊視野,體驗(yàn)成功。
3、舉辦“家園親子漫畫展”
激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性,挖掘家長(zhǎng)資源,豐富漫畫內(nèi)容,形成教育合力,達(dá)到最佳教育效果。
4、創(chuàng)設(shè)“幼兒漫畫區(qū)域”
為幼兒提供漫畫區(qū)域,使幼兒在漫畫區(qū)域中進(jìn)一步了解漫畫特點(diǎn),滿足幼兒利用漫畫來充分表現(xiàn)自己的所思所想。具體漫畫區(qū)域內(nèi)容如下:
幼兒通過繪制漫畫,提高想象力和創(chuàng)造力。
幼兒把自己的所見所聞繪制成漫畫圖片、圖冊(cè)、幻燈等。并引導(dǎo)幼兒按內(nèi)容分類,繪制幼兒漫畫圖書。
投放繪制漫畫用的材料。包括:質(zhì)地、大小、形狀不同的各類紙張和各種繪制漫畫的筆。
幼兒通過表演漫畫,提高表演能力和對(duì)漫畫的理解能力。
幼兒按漫畫圖片、圖冊(cè)、幻燈的內(nèi)容進(jìn)行表演。
各種表演服裝,錄音機(jī),磁帶,道具,及和漫畫對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景。
幼兒通過閱讀漫畫,提高閱讀能力和思維能力。
幼兒自選不同內(nèi)容的漫畫圖片、圖書進(jìn)行閱讀。
投放內(nèi)容不同的漫畫圖冊(cè)、漫畫圖書,及師生自制的漫畫圖冊(cè)圖書。
漫畫老師教案篇十八
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo):
a、在看懂漫畫的“笑點(diǎn)”理解漫畫的特點(diǎn)和作用。
b、在前漫畫技法的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,作為情感表達(dá)的一種方式,讓學(xué)生敢畫、喜歡畫。
c、從實(shí)際生活中提取出作為漫畫創(chuàng)作的素材,并完成完整的小作品。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過感知和表述,了解漫畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)的手段,不僅僅是技法,更重要的是它體現(xiàn)了對(duì)實(shí)際生活的觀察能力和“幽默感”這樣一種積極、樂觀的和生活態(tài)度。
漫畫的特點(diǎn)及其在創(chuàng)作中的使用方式。
教學(xué)難點(diǎn):
從實(shí)際生活中選材并賦予作品“幽默感”。
投影機(jī),不同類型的漫畫作品
學(xué)生材料準(zhǔn)備:喜歡的漫畫和基礎(chǔ)畫具
(一)組織教學(xué)檢查學(xué)具,組織教學(xué)
準(zhǔn)備學(xué)具、集中精力
(二)導(dǎo)入新課
1、舊課回顧,插入新課。
引導(dǎo)學(xué)生展示不同的漫畫作品,表達(dá)對(duì)不同漫畫的理解。
2、回顧
3、展示漫畫作品
展示者:并表述選擇特定漫畫作品的原因;是否會(huì)讓人發(fā)笑?讓人發(fā)笑的原因,笑點(diǎn)在哪里?其他學(xué)生:看到不同漫畫后的表情、語言等反應(yīng)。
4、討論分析
5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不能馬上理解的漫畫,找己喜歡的漫畫并分析“笑”的原因?!靶Α倍际且?yàn)椤伴_心”嗎?除了“開心”還有其他的成分嗎?從情感角度出發(fā)使用不同漫畫表現(xiàn)手法的原因。
6、看漫畫在“笑”過之后是否有更深層的體會(huì),了解漫畫的現(xiàn)實(shí)意義。
7、文字在漫畫中使用方式和作用。
8、看懂漫畫,體會(huì)其中的“笑”的共同點(diǎn):“幽默感”是由“人”帶來的,通過作品再傳遞到“人”。
9、討論“笑”的不同點(diǎn)——a:諷刺b:幽默c:?jiǎn)渭兿嘞瘛ò巡煌址ǖ穆嬜髌愤M(jìn)行分類。)
10、畫的東西(表現(xiàn)對(duì)象)不同。不同的漫畫中觀察到的時(shí)代特征、社會(huì)現(xiàn)象、人物的性格特點(diǎn)等。(漫畫藝術(shù)來源于生活,是對(duì)生活的加工提煉。)
a談?wù)剬?duì)幽默感的認(rèn)識(shí)
b談?wù)剬?duì)某張漫畫作品的深層體會(huì)。
通過比較體會(huì):“題目”:點(diǎn)睛“旁白”:輔助。
4、構(gòu)思與創(chuàng)作
a、教師給學(xué)生提示社會(huì)生活、學(xué)校生活中的某些現(xiàn)象。
b、選取大眾話題進(jìn)行命題創(chuàng)作(也可放在第二課時(shí))根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行漫畫的構(gòu)思,注意選擇適合的表現(xiàn)手法來表達(dá)情感。
漫畫老師教案篇十九
大班幼兒在學(xué)習(xí)看圖講述方法技巧之前的初步自我講述,往往更像一個(gè)個(gè)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)介,缺乏生動(dòng)性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強(qiáng)烈的交流、講述欲望,他們喜歡和身邊的人分享、談?wù)撟约嚎吹降膱D畫內(nèi)容,有學(xué)習(xí)講述技巧的強(qiáng)烈內(nèi)部動(dòng)因。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體,幫助幼兒學(xué)習(xí)看圖講述技巧和方法。幼兒在活動(dòng)過程中可以充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮,可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
1、初步感知漫畫的幽默、詼諧,能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受,并愉快地與同伴分享。
2、能仔細(xì)觀察漫畫中的細(xì)節(jié),根據(jù)漫畫提供的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動(dòng),培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力和想象力。
3、能看懂漫畫的情節(jié),并在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試全面地講述漫畫內(nèi)容。
細(xì)致觀察、加入人物心理活動(dòng)講述這兩種方法的理解和熟練運(yùn)用。
1、布置漫畫展覽
2、漫畫《以為著火了》
3、講述要素圖標(biāo)各一個(gè)、信封一個(gè)、合格和優(yōu)秀學(xué)員證書若干。
一、欣賞漫畫感受簡(jiǎn)潔、幽默的特征
1、參觀“父與子”漫畫展覽。(播放輕音樂,幼兒走進(jìn)活動(dòng)室,在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。)
教師語言激發(fā)興趣:我聽說今天幼兒園有一個(gè)特別有趣的漫畫展覽,小朋友想去看看嗎?參觀畫展時(shí)可以小聲交談,但要做到不大聲喧嘩、愛護(hù)作品,參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。
2、通過觀察討論,了解什么是漫畫。
教師提問:小朋友,你們喜歡看漫畫嗎?看的時(shí)候有什么感受?漫畫有什么特點(diǎn)?
小結(jié):原來漫畫就是這種畫面簡(jiǎn)單易懂,特別有趣、幽默,或者能說明一定道理的圖畫。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為幼兒營(yíng)造真實(shí)的漫畫展覽情境,讓幼兒初步感受漫畫這種藝術(shù)形式的特點(diǎn),在情境中自由表達(dá)自己的理解與認(rèn)識(shí),引起他們講述的興趣和愿望。)
二、教師宣讀來信,激發(fā)幼兒講述興趣。
教師宣讀美術(shù)展覽館館長(zhǎng)的來信(來信內(nèi)容是館長(zhǎng)委托教師培訓(xùn)一批漫畫解說員),分三組比賽,講清獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)選漫畫解說員的規(guī)則。
(此環(huán)節(jié)中通過宣讀館長(zhǎng)的來信,為幼兒營(yíng)造一個(gè)漫畫解說員培訓(xùn)的真實(shí)情境,順理成章地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和相應(yīng)的規(guī)則,既增強(qiáng)了情節(jié)性,又起到了激勵(lì)作用。使幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加主動(dòng)和積極。)
三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》,學(xué)習(xí)講述四要素
教師提問:我們?cè)鯓硬拍苤揽绰嫷捻樞蚰兀浚ò凑諗?shù)字提示)
教師小結(jié):我們按照數(shù)字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情節(jié)。
教師提問:作為一名漫畫解說員,小朋友你認(rèn)為我們要講清楚哪些內(nèi)容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢?(根據(jù)幼兒回答在黑板上貼上相應(yīng)的圖片標(biāo)志。)請(qǐng)你試著講一講。
(大班幼兒已有一定的講述經(jīng)驗(yàn),只是不具體、不系統(tǒng),幼兒的表達(dá)過程也是自己梳理已有經(jīng)驗(yàn)的過程。此環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探討講述的基本技巧,然后教師借助圖標(biāo)把幼兒的理解加以規(guī)范和強(qiáng)化,使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得以鞏固。)
2、根據(jù)幼兒回答情況進(jìn)行補(bǔ)充提問,總結(jié)出敘事性講述四要素。
如:“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么時(shí)候,可以怎么說?”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么地方,可以怎么說?“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫說的是誰和誰的故事,可以怎么說?”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事到底是一件什么事,可以怎么說?”
教師小結(jié):也就是說我們要想把漫畫中的故事講清楚,就要講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)展過程。
(此環(huán)節(jié)通過相應(yīng)的補(bǔ)充提問,在講述運(yùn)用中加深對(duì)四要素的理解。講述過程中要鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性思維,創(chuàng)造性講述。)
3、請(qǐng)幼兒嘗試講述,要求說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)展過程。講述后幼兒互相評(píng)價(jià)。
(此環(huán)節(jié)通過幫助幼兒總結(jié)提煉,并嘗試應(yīng)用講述的四要素,旨在幫助幼兒進(jìn)一步梳理已有的、零散的講述經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒練習(xí)達(dá)到能夠熟練使用講述的基本技巧。)
四、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面和加入人物的心理活動(dòng)的方法
1、借助眼睛標(biāo)志學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面然后看圖講述的方法。
教師(出示第一幅圖):怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動(dòng)、更加精彩呢?今天老師就給大家?guī)韮蓸由衿娴闹v述法寶,請(qǐng)大家一起把第一種法寶請(qǐng)出來吧(出示眼睛圖片)。原來第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛,它可以讓我們把畫面上的內(nèi)容觀察仔細(xì)、全面。用上我們的慧眼來仔細(xì)觀察第一幅圖,小朋友為什么背著書包???這說明故事發(fā)生的時(shí)間可能是……?小朋友的表情是……?窗子里冒出的煙是什么樣的?經(jīng)過小朋友一雙雙慧眼仔細(xì)地觀察,我們的講述就更加生動(dòng)全面了,法寶用處可真大。
(此環(huán)節(jié)引入更高層次的講述技巧,通過卡通形象的眼睛圖標(biāo)提示和問題引導(dǎo),讓幼兒直觀的明白怎樣細(xì)致觀察。并鼓勵(lì)幼兒使用生動(dòng)形象的詞語進(jìn)行描述。教師恰當(dāng)留白,讓幼兒有更多想象表達(dá)的空間。)
2、在細(xì)致觀察第一幅圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看圖講述時(shí)加入人物的心理活動(dòng)的方法。
小結(jié):原來我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來,就能讓我們講的故事更生動(dòng)。
(大班幼兒想象力豐富,完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)只是給幼兒以啟發(fā),讓幼兒有生動(dòng)講述的意識(shí)。)
3、用第二、三幅圖鞏固練習(xí)生動(dòng)講述的方法。
教師:請(qǐng)小朋友用上這兩種法寶,把第二幅圖講一講。
提示:窗子里冒出的煙有什么變化?小朋友的動(dòng)作是什么樣?他心里怎么想的?
小結(jié):我們?nèi)绻茉诳磮D講述時(shí)細(xì)致觀察,再把他們心里怎樣想的都講清楚,無論什么畫面,大家都能講得很精彩,我們來講講第三幅圖試一試。
(幼兒有了圖標(biāo)的提示,多數(shù)幼兒能夠講述全面、具體、生動(dòng)。相比本次活動(dòng)前的水平,會(huì)有明顯提升。因此,教師應(yīng)及時(shí)正面評(píng)價(jià),幫助幼兒體會(huì)到成功的喜悅。)
4、引導(dǎo)幼兒大膽想象故事結(jié)局,鼓勵(lì)幼兒完整講出不同風(fēng)格、不同結(jié)局的漫畫故事。
教師:故事的結(jié)局會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)你大膽想象一下,給大家講述一個(gè)完整、生動(dòng)的故事吧。
(漫畫結(jié)局極富有戲劇性,因此,鼓勵(lì)幼兒講出不同結(jié)局是培養(yǎng)幼兒想象力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。)
5、出示《以為著火了》全圖,請(qǐng)幼兒同伴間互相完整講述。
教師:故事的結(jié)局真的是這樣嗎?仔細(xì)看圖,請(qǐng)小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫,記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。
五、每人一幅父與子的漫畫,同伴間自由講述
教師:學(xué)會(huì)了講述的方法,所有的漫畫我們都可以講解得全面、生動(dòng)、精彩,現(xiàn)在就給每人一幅漫畫,大家來做實(shí)習(xí)講解員,把你的漫畫講解給同伴聽一聽。
(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒學(xué)以致用,將學(xué)到的講述方法和技巧應(yīng)用于任何一幅圖,在同伴的互相交流中鞏固所學(xué)。)
六、為合格和優(yōu)秀漫畫解說員頒發(fā)證書
教師小結(jié):今天老師給小朋友帶來的這些漫畫是選自漫畫書《父與子》,它是德國(guó)著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的,卜勞恩爺爺很愛自己的兒子,常常把他們父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。小朋友可以繼續(xù)和小伙伴一起到語言區(qū)看父與子漫畫展,把里面的故事講一講。
區(qū)角投放《父與子》漫畫集,請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞講述。
一、形象的圖標(biāo)提示
幼兒從畫面簡(jiǎn)介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁,在講述活動(dòng)中我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個(gè)圖標(biāo)外,我采用了大眼睛和想的云朵圖標(biāo)這兩種標(biāo)記來提示幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察,有了細(xì)致的觀察和豐富的想象,故事的講述才能更加生動(dòng)。
二、精心創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用情境
《綱要》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣?!薄吨改稀分兄赋觥坝變旱恼Z言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)?!币虼耍瑒?chuàng)設(shè)情境也是我達(dá)成目標(biāo)的主要措施。從一開始的參觀漫畫展覽到后來的培訓(xùn)會(huì),一直是我精心為孩子們創(chuàng)設(shè)的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中激起談話和講述的欲望,在應(yīng)用中發(fā)展語言表達(dá)能力。
三、不足與改進(jìn)
對(duì)幼兒的講述水平發(fā)展差異沒有重視,活動(dòng)設(shè)計(jì)在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求,沒能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗(yàn)。
漫畫老師教案篇二十
同學(xué)們好!我姓吳,本學(xué)期擔(dān)任你們的語文老師。我希望我是你們的老師,也能成為你們的朋友!新學(xué)期第一節(jié)語文課,吳老師就這樣向同學(xué)們作自我介紹。聽到她那悅耳動(dòng)聽的聲音,看到她那和藹可親的面容,不由你不喜歡。一段時(shí)間相處下來,我更加覺得吳老師令人敬佩了。
吳老師神。課前就聽說吳老師經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)質(zhì)量高,這一點(diǎn)我們很快就得到了驗(yàn)證。吳老師上課非常吸引人,一些枯燥無味的東西一到她的嘴里馬上就變得妙趣橫生了。這不,第一次月考,我們班大部分同學(xué)都得了優(yōu)分,我也是。注意,是大部分哦。
吳老師有奇招。有一次寫《長(zhǎng)江作業(yè)》,我們好多同學(xué)都忘記攀登的攀字怎么寫了。這要在往日,老師一定會(huì)生氣的。吳老師可沒這樣,她笑著告訴我們記住字形并不難,很多看起來很難的字其實(shí)也很好記,只要用對(duì)了方法就行。兩木夾兩叉,大手把你拉。老師便說邊把這個(gè)字寫在黑板上,我感覺我再也不會(huì)忘記它了,而且也記住了一種利用兒歌記憶字形的方法。原來,語文還可以這么有趣呀。
漫畫老師教案篇一
欣賞并感受漫畫這一藝術(shù)形式,了解漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn);用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)繪畫形式表現(xiàn)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感。
漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn)。
漫畫主題的表現(xiàn)、漫畫表現(xiàn)形式的運(yùn)用。
漫畫資料、課本等。
作業(yè)紙、水彩筆、鉛筆、鋼筆等。
一、欣賞導(dǎo)入,揭示新課。
1、導(dǎo)入語:同學(xué)們,繪畫作品在反映社會(huì)生活、表達(dá)人們的情感方面有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),下面讓我們一起來欣賞這樣幾幅繪畫作品,欣賞完你會(huì)有怎樣的感受?(展示漫畫作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞)。
2、誰來向大家描述一下你自己喜歡的作品?(學(xué)生描述作品,師小結(jié)板書:諷刺、幽默)。
3、小結(jié)歸總,揭示并板書課題:那么像這樣的畫叫什么畫?誰能用自己的話說一說什么是漫畫?(學(xué)生試說)。
二、引導(dǎo)分析,探究新知。
1、具體感知漫畫:現(xiàn)在讓我們通過一段短片來具體地了解漫畫這一繪畫形式,請(qǐng)看屏幕。(學(xué)生看視頻,感知漫畫)。
2、引導(dǎo)分析:看完片中的介紹,你們是不是也想畫一幅漫畫呢?要想畫好漫畫,我們首先要了解漫畫的有關(guān)知識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞課本中的作品,看看這些作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式上都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生欣賞課本中的作品,自主感悟。)。
3、匯報(bào)分析,歸納小結(jié)并板書:
(1)主題:諷刺、幽默。
(2)內(nèi)容:人/物。
(3)形式:?jiǎn)畏?、多幅黑白、彩色?BR> 三、欣賞借鑒,啟發(fā)創(chuàng)作。
1、剛才,我們了解了漫畫在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式的特點(diǎn),下面再讓我們整體欣賞一組漫畫作品,看看你們會(huì)從這些作品中得到哪些創(chuàng)作上的啟發(fā),一起來看屏幕。(學(xué)生看視頻,欣賞借鑒)。
(學(xué)生思考后回答)。
3、小結(jié)激趣,鼓勵(lì)創(chuàng)作:這些同學(xué)說得都不錯(cuò)。首先我們要確定好漫畫的表現(xiàn)主題,是諷刺的,還是幽默的,其次在內(nèi)容上是人物的,還是動(dòng)物的,植物的',在形式上或單幅或多幅或黑白或彩色,在形象的刻畫上做到簡(jiǎn)潔概括、適當(dāng)夸張。
你們有信心畫好自己的作品嗎?好,下面就請(qǐng)大家開始創(chuàng)作。
四、學(xué)生作業(yè),教師巡輔。
五、展示評(píng)價(jià),拓展延伸。
1、展示學(xué)生作業(yè),圍繞作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式,以自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)的方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、拓展延伸:(觀看視頻漫畫),鼓勵(lì)學(xué)生為漫畫續(xù)畫結(jié)局。
同學(xué)們畫得都不錯(cuò),讓我們?cè)谛^之后有所想、有所思。在這里老師再留給大家一個(gè)課下作業(yè),請(qǐng)看屏幕——————在這段短片的最后留給了大家一個(gè)問題,如果這幅漫畫還有第二幅、第三幅,它的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象試著去畫一畫,相信你們會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
7、漫畫。
主題:諷刺、幽默。
內(nèi)容:人/物。
形式:?jiǎn)畏⒍喾?BR> 黑白、彩色。
漫畫老師教案篇二
老師之稱乃“馬”也,孩子王之稱乃“王”也,兩個(gè)字合起來,便是我的語文老師王老師的尊稱。
“老王”玉樹臨風(fēng),眉清目秀,全身瘦的像一根竹竿,留著一個(gè)小平頭,彎彎的眉毛像月亮,像香蕉,又像鐮刀。一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,鼻子大的像個(gè)鈴鐺。有著一張能說會(huì)道的小嘴巴,兩只耳朵像茶壺的兩個(gè)小把手。皮膚白的如雪,平時(shí)一笑起來嘴邊便會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)小酒窩。愛穿紅色的格子襯衫,長(zhǎng)長(zhǎng)的牛仔褲,一雙天藍(lán)色的鞋子,一副精神的樣子。
“老王”平時(shí)風(fēng)趣幽默,大大咧咧。記得我開學(xué)的第一天,我們都端端正正的坐在位子上,安安靜靜的等待“老王”來上課。終于,“老王”在鈴聲的催促下匆匆地走進(jìn)了教師,見我們都認(rèn)認(rèn)真真地看著他,他便心滿意足地拿起粉筆,在黑板上奮筆疾書地寫下了“王華”這兩個(gè)字。又聽他高聲道:“本人就叫王華,大家以后叫我老王便可?!蔽覀兟犚姟袄贤酢边@兩個(gè)字,都忍不住哄堂大笑,覺得不可思議,因?yàn)樵谶@之前我們還都沒見過哪個(gè)老師給自己起外號(hào)的,心中想道:“這個(gè)老師還真是幽默啊?!薄袄贤酢逼鋵?shí)一點(diǎn)也不老,反而很年輕,才20多歲,在我們心中,他就像個(gè)大孩子。每天都和我們玩耍嬉戲,打籃球時(shí),只要“老王”搶到籃球,便舉地高高的,我們?cè)趺磽屢矒尣坏?,我們急得像熱鍋上的螞蟻,他才肯把球給我們。
到了筆和橡皮擦的戰(zhàn)斗了,教室里連掉下一根針都能聽見,原來大家都在考試呢!這次的考試異常簡(jiǎn)單,而且題量少之又少,大部分同學(xué)不一會(huì)兒就都做完了,我們也不檢查,便在下面開起小差來。
當(dāng)我正在下面專心致志地在稿紙上畫一輛賽車時(shí),不知道“老王”正虎視眈眈地盯著我,我仍繼續(xù)畫畫,終于同學(xué)們發(fā)出一陣陣哄笑,我便驚奇的抬起頭,正好與“老王”兩眼一對(duì),我頓時(shí)面紅耳赤,滿面羞愧,真想找個(gè)老鼠洞鉆進(jìn)去,讓他們誰都看不見我。只見“老王”拿起我的試卷,就打個(gè)滿分,接著又把其他幾個(gè)開小差的同學(xué)都打了滿分,教室里頓時(shí)沸騰了起來,同學(xué)們都成群結(jié)隊(duì)地把試卷交給“老王”,老王看完后,還給他們,走到講臺(tái)上,嫣然一笑,說:“你們不檢查,以為自己是滿分,好,我成全你們,但若審卷時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,雙倍扣分?!蓖瑢W(xué)們馬上一絲不茍地檢查起試卷,心里頓時(shí)佩服“老王”:“姜還是老的辣啊?!蔽覀兌急弧袄贤酢敝品耍坏貌徽J(rèn)真檢查,我們都怕自己考低分,回家挨揍。
這就是我喜愛的——“老王”你們喜歡他嗎?
漫畫老師教案篇三
1、了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn),嘗試用漫畫的方法畫自己的老師。(重點(diǎn))
2、能發(fā)現(xiàn)每位老師的不同之處,用漫畫中夸張的表現(xiàn)手法體現(xiàn)老師的主要特征。(難點(diǎn))
3、喜歡用漫畫的手法向老師表達(dá)自己的敬愛。
ppt課件、畫紙、畫筆、油畫棒。
1、出示ppt的漫畫,引導(dǎo)幼兒觀察,初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。
小結(jié):這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。
3、出示班級(jí)老師的照片,引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)老師的特征。
4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(1)繪畫前,引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰,表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。
(2)提醒幼兒將人物的.主要特征畫的大而突出。
(3)提醒幼兒構(gòu)圖方式:從上到下,再細(xì)致到五官、肢體。
5、幼兒作品展示與情感提升。
提示:你畫的是哪位老師?他有哪些很特別的地方?你想對(duì)老師說些什么?
6、活動(dòng)延伸:將漫畫送給老師,并說出自己對(duì)老師的祝福。
漫畫老師教案篇四
1、理解漫畫作品內(nèi)容,嘗試運(yùn)用語言和圖畫刨編故事結(jié)尾。
2、通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點(diǎn),更加喜歡漫畫這一藝術(shù)形式。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想像的習(xí)慣。
1、漫畫書《父與子》一本,完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。
2、供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3、布置一個(gè)漫畫墻,上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的`、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。
1、幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。
談話:小朋友,你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點(diǎn):幽默,夸張;文字很少,小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂;有彩色,有黑白:簡(jiǎn)單,一目了然……)。
2.在理解作品的基礎(chǔ)上,再次感知漫畫的特點(diǎn)。
介紹漫畫書《父與子》及作者,為幼兒理解作品做鋪墊。
師:今天,老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國(guó)著名漫畫家卜勞恩,卜勞恩很愛自己的兒子,常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。
介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》,出示圖片1~3幅,引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
第一幅:假日的第一天早晨,兒子還在唾夢(mèng)中,爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間,要給兒子一個(gè)驚喜。
提問:你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅:他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
第三幅:兒子睡得可真香,還沒有醒。汽車開在馬路上,馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子,指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師:猜一猜,爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒有背景的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情,想像、講述。
分組討論:每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景,講給大家聽。
出示漫畫原稿,感受漫畫帶來的驚喜與幽默。
提問:這是什么地方,景色怎么樣?
講述參考:父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽出來了,兒子醒來一看吃驚極了:“咦,我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了…….以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。
3.教師和幼兒一起小結(jié):假期到森林里玩正是兒子的心愿,這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛。
4.幼兒完整講述漫畫作品。
幼兒嘗試用漫畫的手法創(chuàng)作故事結(jié)尾。
給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙.幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。
漫畫老師教案篇五
1、了解漫畫和其他圖畫的不同,把握漫畫的特點(diǎn)。
2、仔細(xì)觀察漫畫,體會(huì)畫家用意,聯(lián)系生活實(shí)際,從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法。
3、明確漫畫作文的要求,激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣,初步掌握漫畫作文的寫法。
4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣,并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。
難點(diǎn)。
1、仔細(xì)觀察漫畫,體會(huì)畫家用意,聯(lián)系生活實(shí)際,從不同的角度表達(dá)自己的看法和想法。
2、初步掌握漫畫作文的寫法。
課時(shí)1課時(shí)。
1、了解漫畫和其他圖畫的不同,把握漫畫的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣,并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。多媒體。
(1)出示漫畫,小組交流。選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫,說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。
(2)全班交流,教師評(píng)議。
2、漫畫定義:漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。
3、談話導(dǎo)入:這次習(xí)作,讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。(板書:習(xí)作——漫畫的'啟示)。
1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。
2、選擇小組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫,認(rèn)真觀察漫畫并交流感受。
3、小組派代表匯報(bào),師生評(píng)議,教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。
4、交流漫畫《等著乘涼》。
(1)圖上畫的是什么?(一棵剛栽的小樹下坐著一個(gè)人,一個(gè)準(zhǔn)備給小樹澆水的人問坐著的人:“你干什么?”那人回答:“等著乘涼?!保ò鍟盒蕾p漫畫了解內(nèi)容)。
(2)作者畫這幅畫是想諷刺什么?(諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人)(板書:借助提示了解含義)。
(3)說說自己欣賞漫畫后的感受。(人生活在社會(huì)中,固然需要依靠社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來滿足自己的需要,但如果每個(gè)人都不肯付出自己的心血和勞動(dòng)為財(cái)富的創(chuàng)造盡職盡責(zé),那自我滿足就會(huì)是無源之水、無本之木。個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足的基礎(chǔ)與源泉)(板書:聯(lián)系生活獲得啟示)。
(1)圖上畫的是什么?(幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”,一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望)。
(2)作者畫這幅畫是想諷刺什么?(諷刺那些不講文明、不遵守社會(huì)公德、毫無同情心和廉恥心的人)。
(3)說說自己欣賞漫畫后的感受。
(4)同學(xué)們,生活中還有哪些“假文盲”現(xiàn)象呢?你們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí),有什么想法呢?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,把你們的感受說出來。
1、出示范文。
假文盲。
北風(fēng)呼嘯,寒風(fēng)刺骨的冬天,一位母親抱著一個(gè)不滿周歲的孩子,急匆匆地向公交車站趕去。
不知什么時(shí)候,中年男子又回到了“母子上車處”,而那位母親不知是害怕還是冷,她抱著孩子躲到了牌子后,瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),又來了幾個(gè)男人,他們都以中年男子為榜樣,毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們,孩子凍得哇哇大哭,那幾個(gè)男人卻無動(dòng)于衷。
這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面??赐曷嬑也唤麨槟俏荒赣H打抱不平,為什么那些人要站在“母子上車處”呢?難道他們都不識(shí)字,都是文盲?不,他們不是文盲!
在生活中,這種現(xiàn)象也有很多。一天,我去醫(yī)院看望表弟,醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”,可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶,可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。
希望大家都能講文明,遵守社會(huì)公德,做事將心比心,千萬不要學(xué)習(xí)這些假文盲。
2、學(xué)生自由閱讀,小組交流,全班交流,教師小結(jié)。
3、教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)。
(1)仔細(xì)觀察漫畫,把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎(chǔ)上,可用幾句話概括一下漫畫的內(nèi)容。
(2)展開合理想象,豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關(guān)鍵。
(3)要寫出自己的真實(shí)看法和想法。以《假文盲》為例,針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為,你有何感想?當(dāng)眾多乘客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí),你有什么看法和想法?可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
1、明確習(xí)作要求。(出示多媒體)。
觀察:看看漫畫畫的是什么內(nèi)容,可笑之處在哪里。
思考:借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示,示,聯(lián)系生活中的人或事,思考漫畫的含義,獲得啟示。
撰寫:先寫清楚漫畫的內(nèi)容,再寫出自己的思考。
2、寫完后,同學(xué)互換習(xí)作讀一讀,看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了,再根據(jù)同學(xué)的建議認(rèn)真修改。
3、學(xué)生選擇自己感興趣的漫畫,運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法,獨(dú)立構(gòu)思,并完成習(xí)作初稿。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生認(rèn)真書寫,格式要正確。
1、習(xí)作完成后自己閱讀并修改,保證句子通順,沒有錯(cuò)別字。
2、以小組為單位,互相評(píng)議,提出修改意見。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3、教師出示巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作,學(xué)生自由閱讀,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),提倡借鑒。
4、教師出示巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作,學(xué)生自由閱讀,進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作,試著用好修改符號(hào)。
2、小組內(nèi)交流再次修改后的習(xí)作。
3、認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作。
大家今天學(xué)習(xí)了寫漫畫作文的方法,但是文無定法,大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求,只要你寫出了真情實(shí)感,就是一篇好文章。
漫畫老師教案篇六
1.通過兒童漫畫作文教學(xué),讓兒童喜歡作文,樂于表達(dá)。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新等能力教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和寫作興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和創(chuàng)新等能力。
一、欣賞漫畫,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,老師今天想借這個(gè)機(jī)會(huì)問大家兩個(gè)問題,希望同學(xué)們能實(shí)事求是的回答老師,可以用舉手來表示。第一個(gè)問題是:你們喜歡不喜歡漫畫?(學(xué)生自由說)第二個(gè)問題是:你們喜歡不喜歡寫作文?(學(xué)生自由說)
師:能說說各自的理由嗎?(指名生說)
1、欣賞:
師:今天的這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們看漫畫寫作文,我相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定會(huì)喜歡上寫作文的。
師:我們先來了解一下什么是漫畫。(出示漫畫的含義)
師:老師這里也給同學(xué)們帶來了幾幅漫畫,我們來欣賞一下。
生欣賞漫畫。
2、交流:
那剛才的這些漫畫當(dāng)中,哪一幅給你的印象比較深刻?
b.(你補(bǔ)充的這也正是畫家所要表達(dá)的用意,看來你很懂得欣賞漫畫?。?BR> c.是這幅漫畫要表達(dá)的用意給你留下了深刻的印象。
二、介紹漫畫
畫變成有聲的語言,介紹得具體一點(diǎn)呢?我們選一幅來試試怎么樣?(喜歡介紹哪一幅?)
2、出示漫畫,指導(dǎo)方法
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容,具體來談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?BR> 生自由暢談,師相機(jī)指導(dǎo)。
a.你不但看到了畫面上有的內(nèi)容,而且通過想象看到了畫面上沒有的內(nèi)容,很有想象力。
b.我們來比比看,看誰觀察得最細(xì)致,能注意到別人容易忽視的地方。
c.你注意到什么細(xì)節(jié)了嗎?把自己看到的寫下來。
3、寫細(xì)節(jié)。
4、交流。
6、交流。(結(jié)合實(shí)際生活說)
三、明確要求,練習(xí)寫作
1、師:漫畫是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)反映,是我們認(rèn)識(shí)生活的一扇窗口,所以能給我們以生活的啟示。同學(xué)們,試著把自己看到的,想到的寫下來。
(出示習(xí)作要求)
2、生寫作,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流,學(xué)生修改寫作
1、指名學(xué)生交流。
從題目、語言(細(xì)節(jié)、想象)、啟示(能否結(jié)合生活實(shí)際)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
a。大家覺得這個(gè)題目怎們樣?題目是文章的眼睛,我們來聽聽他寫的內(nèi)容。
b。大家覺得他寫的哪一處細(xì)節(jié)給你印象比較深?
c。這想象多生動(dòng)呀,能給大家再讀一遍嗎?讓我們側(cè)耳傾聽,好好欣賞欣賞。
d。你的啟示特別深刻,大家想一想,為什么能夠這么深刻呢?
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方,可以做上記號(hào),等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。(故事、啟示合起來)
師:作文是寫出來的;好作文,卻是改出來的。改作文,幾遍才好呢?我的體會(huì)是,一百遍不多。誰改的多,誰的進(jìn)步就快。希望同學(xué)們多讀多改,把文章寫的更好。
五、拓展
師:老師想給同學(xué)們推薦幾本適合咱們小學(xué)生看的優(yōu)秀漫畫集,希望同學(xué)們?cè)陂_心愉悅的同時(shí),能夠從中得到一些啟示。
漫畫老師教案篇七
我認(rèn)識(shí)的老師中,英語老師整天板著嚴(yán)肅的面孔,胖胖的身材,以及摸不透的性格,給我留下了深刻的印象。
她中等個(gè)頭,在她又圓又大的臉上,有一雙小眼睛,不是在她生氣的時(shí)候,我們很難分清是睜著的還是閉的,不過,我總能看見從她眼皮的縫隙中射出的犀利目光,讓我望而生畏。
性格古怪,是英語老師的特點(diǎn)。記得有一次在上英語課時(shí),老師說:“要考試了,把單詞背一下?!辈⒆屛覀儽痴b四單元的單詞。我們不敢怠慢,很快比就背下來了。心想,這次考試一定能考個(gè)高分,我們的美夢(mèng)還沒醒,等考卷一發(fā)下來,死的心都有,所背的那些題一道都沒有。一時(shí)間,弄得我們措手不及。老師看著我們莫名其妙的神態(tài),說了一句讓誰聽了都“揪心”的話:“我從不按套路出牌,你們要有心理準(zhǔn)備,最好把該學(xué)的都自覺記住了,免得尷尬?!?BR> 值得一提的是她的嘴很小,講起課來,口齒清楚,底氣十足,絕對(duì)夠播音員的材料,聽起來及其享受。
如今,我理解英語老師古怪的性格,并非與生俱來的,她是為了管理我們的學(xué)習(xí),不得已而為之,會(huì)深深地印在腦子里。
樺甸市二道甸子鎮(zhèn)中心小學(xué):文明遠(yuǎn)。
漫畫老師教案篇八
咚咚咚……”咦,怎么回事?什么聲音這么大?。颗?,原來是我興趣班的——姜老師來啦!?新鮮吧!別急,別急,聽我慢慢跟你們說說這位吧!
我的姜老師,就和漫畫里的人物一般,尤其是他那圓滾滾的“將軍肚”,格外引人注目。如果你要問他的“將軍肚”里裝了什么,你只要上他的課,就會(huì)恍然大悟,那就是他的閱歷和學(xué)問了。如果用一個(gè)成語來形容,那可謂是滿腹經(jīng)綸。還記得他第一次來上課時(shí),我們都被嚇了一大跳,姜老師濃眉大眼,像魯智深似的,說起話來,滔滔不絕,就像瀑布一樣不停地傾瀉下來。他那炯炯有神的小眼睛時(shí)不時(shí)地在我們身上掃來掃去,仿佛要把我們看穿似的,我們嚇得大氣都不敢喘一下,可誰知,剛上了第一節(jié)課,他就成了我最喜歡的老師。課上,他用那富有感染力的聲音,引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由翱翔,讓我們正沉浸在藝術(shù)的魅力里,某個(gè)調(diào)皮的男孩偷偷地玩著削筆機(jī)的時(shí)候,姜老師看見了,悄悄地走到他的旁邊,一道暗示的眼神,讓這個(gè)迷路的孩子找到了方向,原本以為的狂風(fēng)暴雨隨風(fēng)飄散,姜老師用他的善良滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。
你別看老師令人望而生畏,但他還是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人呢!只要是他的課,總會(huì)傳來陣陣歡聲笑語。記得有一次,我們都不是很投入到課堂學(xué)習(xí)中,于是,姜老師就交給我們一項(xiàng)趣味作業(yè):畫畫姜老師的樣子,這不畫不知道,一畫嚇一跳??!有的畫成了張飛,有的畫成了孫悟空,還有更笑死人的呢——居然有人畫了一頭豬!我們哈哈大笑,老師見我們笑得這么開心,便說出了他小時(shí)候的事情,忽然說到一個(gè)關(guān)于紙老虎的故事,我們立刻熱火朝天地討論起來??山蠋熓抢蠋?,也有嚴(yán)肅的一面,見我們這么吵,就說:“再吵,全班抄課文!”臺(tái)下頓時(shí)鴉雀無聲,可姜老師卻笑著說:“原來你們也是紙老虎啊!”聽姜老師這么一說,我們才明白我們上當(dāng)了,我們真是又氣憤又開心!
姜老師不但幽默,還教給我們?cè)S多的知識(shí)。我想,姜老師也很愿意與我們這群?jiǎn)渭兛蓯鄣暮⒆酉嗵幇?!雖然有時(shí)候我們會(huì)讓姜老師生氣,但他還是很愛我們的。此刻,我真想說,我真幸運(yùn),遇到這么好的姜老師,我很感謝您,我永遠(yuǎn)愛您!
漫畫老師教案篇九
如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰?是總愛換眼鏡有時(shí)尚風(fēng)的語文老師,是整天愛做運(yùn)動(dòng),愛打籃球的體育老師,是胖胖的跟大白一樣的心理老師?但是我最喜歡的老師是上課生動(dòng)幽默、有著獨(dú)一無二的教育方法的數(shù)學(xué)蓋老師。
蓋老師是我這5年小學(xué)生活中最佩服的人,她白暫的臉上有著一雙炯炯有神的大眼睛;閃爍著智慧的光芒,那烏黑亮麗的長(zhǎng)發(fā)散落在肩上,尖尖的鼻子下,櫻桃小嘴,簡(jiǎn)真是“世界第一美女。”
蓋老師不光長(zhǎng)得漂亮,還有著獨(dú)一無二的教育方法。本來午休,課間是不允許學(xué)生吃東西的,記得剛上小學(xué),一位男生在課上偷偷吃“話梅糖”,蓋老師的眼睛就被像透視眼一樣,下手也很快,三步并兩步到那個(gè)同學(xué)身邊,一把就把半袋“話梅糖”繳獲了。我們本來以為蓋老師會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)同學(xué),可是蓋老師卻拿出“話梅糖”放進(jìn)嘴里,不住的點(diǎn)頭:“好東西不能浪費(fèi)呀,先存到我的肚子里吧。”全班都哈哈大笑,那個(gè)男生羞紅了臉,以后再也不敢了。
在我們的數(shù)學(xué)課上,正是因?yàn)樯w老師風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格,才使得我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣。你們?cè)跀?shù)學(xué)課上打過真人cs嗎?這聽起來就很炫酷吧?這可是我們的數(shù)學(xué)蓋老師獨(dú)門秘籍的。提到蓋老師,我腦海中瞬間浮現(xiàn)一個(gè)詞語:蓋世無雙。每次我們?cè)谡n堂上遇到攔路虎,這位蓋世無雙的大俠便亮出十八般武藝,拈一支潔白的粉筆,畫出標(biāo)準(zhǔn)的圖形,然后告訴我們準(zhǔn)備開戰(zhàn),先要細(xì)致觀察,找準(zhǔn)突破口,再發(fā)動(dòng)強(qiáng)攻。在她的生動(dòng)描述下,我們都熱血沸騰,爭(zhēng)先恐后地沖上高地,拿下了難題。再看看蓋大俠,一臉的欣慰與贊賞。正是因?yàn)橛辛松w老師,數(shù)學(xué)課才變得妙趣橫生起來,讓我們每一個(gè)細(xì)胞都活躍起來。
蓋老師就是這樣,不僅帶我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游,而且還能夠通過豐富多彩的課堂實(shí)踐讓我們學(xué)到很多難得的知識(shí)。
這就是我的。
漫畫老師教案篇十
進(jìn)校以來,有許多老師教過我,但是其中有一位老師十分嚴(yán)厲,給我留下了深刻的印象。他就是我的數(shù)學(xué)顧老師。
no.1神眼。
顧老師有一雙火眼金睛。每當(dāng)個(gè)別同學(xué)在課堂上不守紀(jì)律的時(shí)候,顧老師只要用眼睛一瞟,發(fā)現(xiàn)目標(biāo)后,就立刻停下課,邁開大步走向目標(biāo),眼睛像一把利劍死死地盯住那位同學(xué),仿佛在說:你小子,擾亂課堂,咱大帥今天要告訴你,上課不許說話!霎時(shí)間,教室里的空氣好像凝固了似的,窒息得讓人不敢大聲喘氣。確實(shí)如此,只要我們與顧老師的.眼神相遇,就馬上打起十二分精神,認(rèn)認(rèn)真真聽課了。
no.2神速。
顧老師的另一特點(diǎn)是辦事速度快。他的步子十分大,走起路來如同一陣風(fēng),一眨眼就不見了。有一次,我正在訂正作業(yè),眼看就剩最后幾個(gè)字了,于是,我快馬加鞭,訂正好后,一抬頭卻發(fā)現(xiàn)老師不見了。老師哪兒去了?仔細(xì)尋找了一番,終于在七班找到了顧老師那熟悉的身影,他正在給同學(xué)們講解作業(yè)呢!
no.3幽默。
顧老師雖嚴(yán)厲,可他還有幽默的一面。有一次,顧老師剛講解完題目,小蔣同學(xué)拿著試卷急匆匆地小跑上來訂正。顧老師一看,發(fā)現(xiàn)數(shù)字100漏掉了一個(gè)零。顧老師笑嘻嘻地指著這道題目,說:“小蔣同學(xué),你把這個(gè)零取下來,當(dāng)雞蛋了吧?是不是想回家以后讓媽媽給你燒個(gè)蛋炒飯,那味道好好嘍!”顧老師特地把“味道好好嘍”拖得很長(zhǎng)。小剛一聽,馬上意識(shí)到了自己的疏漏,撓撓后腦勺,難為情地低下了頭。同學(xué)們更是哈哈大笑,教室里充滿了歡聲笑語。
這就是我們的顧老師,我們都非常喜歡他。
漫畫老師教案篇十一
欣賞并感受漫畫這一藝術(shù)形式,了解漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn);用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)繪畫形式表現(xiàn)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感。
漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn)。
漫畫主題的表現(xiàn)、漫畫表現(xiàn)形式的運(yùn)用。
漫畫資料、課本等。
作業(yè)紙、水彩筆、鉛筆、鋼筆等。
一、欣賞導(dǎo)入,揭示新課。
1、導(dǎo)入語:同學(xué)們,繪畫作品在反映社會(huì)生活、表達(dá)人們的情感方面有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),下面讓我們一起來欣賞這樣幾幅繪畫作品,欣賞完你會(huì)有怎樣的感受?(展示漫畫作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞)
2、誰來向大家描述一下你自己喜歡的作品?(學(xué)生描述作品,師小結(jié)板書:諷刺、幽默)
3、小結(jié)歸總,揭示并板書課題:那么像這樣的畫叫什么畫?誰能用自己的話說一說什么是漫畫?(學(xué)生試說)
二、引導(dǎo)分析,探究新知。
1、具體感知漫畫:現(xiàn)在讓我們通過一段短片來具體地了解漫畫這一繪畫形式,請(qǐng)看屏幕。(學(xué)生看視頻,感知漫畫)
2、引導(dǎo)分析:看完片中的介紹,你們是不是也想畫一幅漫畫呢?要想畫好漫畫,我們首先要了解漫畫的有關(guān)知識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞課本中的作品,看看這些作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式上都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生欣賞課本中的作品,自主感悟。)
3、匯報(bào)分析,歸納小結(jié)并板書:
(1)、主題:諷刺、幽默 (2)、內(nèi)容:人 / 物
(3)、形式:?jiǎn)畏⒍喾?黑白、彩色
三、欣賞借鑒,啟發(fā)創(chuàng)作。
1、剛才,我們了解了漫畫在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式的特點(diǎn),下面再讓我們整體欣賞一組漫畫作品,看看你們會(huì)從這些作品中得到哪些創(chuàng)作上的啟發(fā),一起來看屏幕。(學(xué)生看視頻,欣賞借鑒)
(學(xué)生思考后回答)
3、小結(jié)激趣,鼓勵(lì)創(chuàng)作:這些同學(xué)說得都不錯(cuò)。首先我們要確定好漫畫的表現(xiàn)主題,是諷刺的,還是幽默的,其次在內(nèi)容上是人物的,還是動(dòng)物的,植物的,在形式上或單幅或多幅或黑白或彩色,在形象的刻畫上做到簡(jiǎn)潔概括、適當(dāng)夸張。
你們有信心畫好自己的作品嗎?好,下面就請(qǐng)大家開始創(chuàng)作。
四、學(xué)生作業(yè),教師巡輔。
五、展示評(píng)價(jià),拓展延伸。
1、展示學(xué)生作業(yè),圍繞作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式,以自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)的方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
2、拓展延伸:(觀看視頻漫畫),鼓勵(lì)學(xué)生為漫畫續(xù)畫結(jié)局。
同學(xué)們畫得都不錯(cuò),讓我們?cè)谛^之后有所想、有所思。在這里老師再留給大家一個(gè)課下作業(yè),請(qǐng)看屏幕------在這段短片的最后留給了大家一個(gè)問題,如果這幅漫畫還有第二幅、第三幅,它的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象試著去畫一畫,相信你們會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
7、漫 畫
主 題:諷刺、幽默
內(nèi) 容:人 / 物
形 式:?jiǎn)畏?、多?BR> 黑白、彩色
漫畫老師教案篇十二
進(jìn)入大班以后,孩子們特別喜歡看漫畫。一有空閑時(shí)間,他們總是迫不及待地從書包里拿出漫畫書來看,常常不由自主地笑出聲來。漫畫也以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們,它的夸張、幽默、大膽的想象、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局,正符合孩子們閱讀和欣賞的特點(diǎn)。因此,我選擇了漫畫欣賞、講述這一新的教育內(nèi)容,將美術(shù)欣賞與語言講述活動(dòng)有機(jī)地整合起來,使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與想象。
1.不論是欣賞活動(dòng)還是講述活動(dòng),都需要幼兒“集中注意觀察”,這也是能否達(dá)成目標(biāo)的重要條件。因此,活動(dòng)開始我便設(shè)置了一個(gè)個(gè)懸念,直到結(jié)尾也就是高潮部分,沒有直接揭曉答案,而是留給幼兒一個(gè)充分的想象空間。這樣,使幼兒的注意得以長(zhǎng)久保持。
2.讓幼兒了解漫畫特點(diǎn)有一定難度。在活動(dòng)中,我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽,而是通過精心設(shè)計(jì)的提問和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫作品,有機(jī)滲透在活動(dòng)中,使幼兒自己從中體會(huì)出來。當(dāng)然,讓幼兒對(duì)漫畫的特點(diǎn)有一個(gè)深入的了解,不是一次活動(dòng)所能完成的,因此,在教學(xué)準(zhǔn)備中,我設(shè)置了“漫畫墻”可以作為準(zhǔn)備和延伸活動(dòng),長(zhǎng)期貼在教室里,使幼兒不斷深入了解漫畫。
3.在教學(xué)方法上,特別采用了幼兒小組討論的形式,培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地傾聽,分享其他幼兒帶來的大膽想象。
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1.理解漫畫作品內(nèi)容,嘗試運(yùn)用語言和圖畫創(chuàng)編故事結(jié)尾。
2.通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點(diǎn),更加喜歡漫畫這一藝術(shù)形式。
3.養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想象的習(xí)慣。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.漫畫書《父與子》一本,漫畫作品完整的四幅圖、不加背景的圖一幅。
2.供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3.布置一個(gè)漫畫墻,上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、好笑的、看了傷心的、黑白的、彩色的……)。
三、 活動(dòng)過程:
1.幼兒在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫,走進(jìn)教室。
2.談話:小朋友,你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點(diǎn):幽默;夸張;文字很少,小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂;有彩色有黑白;簡(jiǎn)單、一目了然……)
3.“今天老師給小朋友帶來了一本漫畫書”教師簡(jiǎn)單介紹作者------德國(guó)著名漫畫家卜勞恩,“他很愛自己的兒子,常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來”,為幼兒理解作品做鋪墊。
4.介紹作品名稱“假日的第一天”,出示圖片1~3幅,幼兒邊看邊講述。
講述參考:
第一幅:假日的第一天早晨,兒子還在睡夢(mèng)中,爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間,他要給兒子一個(gè)驚喜。
提問:你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”。還可以用什么詞?
第二幅:他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
5.設(shè)置懸念,幼兒想象并講述:
1)出示一幅沒有背景的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情。幼兒想象、講述。
2)分組討論:每組一名幼兒將自己小組討論中“驚奇、大膽、浪漫”的情景,講給大家聽。
6.出示漫畫原稿,
教師帶領(lǐng)幼兒一起講述?!斑@是什么地方,景色怎么樣?”學(xué)習(xí)一些描述性的語言?!案赣H把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽出來了,兒子醒來一看吃驚極了“咦,我是在夢(mèng)中嗎?”,他看到了…….以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。”
7.教師和幼兒一起小結(jié):假期到森林里玩正是兒子的心愿,這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛。
8.幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。
“今天,小朋友通過自己的想象,編出了和畫家不一樣的故事非常了不起!我們也來做個(gè)小畫家,把你們編的故事畫下來,好嗎?” 給每個(gè)幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙,幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。
漫畫老師教案篇十三
1、通過繪制自己的漫畫像,學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。作業(yè)要求:認(rèn)真觀察自己的特征,用夸張、變形的畫法,畫一幅漫畫像。
2、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
3、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
1、重點(diǎn):漫畫肖像畫的變形、夸張手法。
2、難點(diǎn):用夸張、變形的手法畫出自己的特征。
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備,并集中學(xué)生的注意力。
二、講授新課:
小結(jié):這些是漫畫像。(出現(xiàn)課題)人們看了會(huì)想笑,并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。(再次出現(xiàn)課題)
(二)分析:我們來看一看這些同學(xué)的照片,再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎?(同學(xué)間可以互相討論一下)。
小結(jié):漫畫的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來。比如:帶的眼鏡等。
(三)觀察:你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢?先來看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自己,還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。
小結(jié):請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說并畫在黑板上。
(四)演示:教師示范畫一幅漫畫像,邊畫邊告訴學(xué)生抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小部分畫。
(五)欣賞:出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學(xué)生作品。
三、學(xué)生作業(yè):可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。
四、總結(jié):展評(píng)作業(yè)。
通過這次講課使我學(xué)到了很多教學(xué)實(shí)踐中的知識(shí)。讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,我還有許多應(yīng)該學(xué)習(xí)和注意的地方。
美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的?!蹲援嬄嬒瘛肥俏迥昙?jí)的繪畫練習(xí)課重點(diǎn)講授夸張、變形的藝術(shù)手法,本課采取多媒體的教學(xué)方法生動(dòng)直觀,加以有針對(duì)性的圖片說明讓知識(shí)在接受上更直接。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。設(shè)有挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)引出教師示范,在這一環(huán)節(jié)教師從構(gòu)圖、上色、夸張、變形上重點(diǎn)講述,細(xì)微具體。初次涉及線描漫畫像,在后面的圖片舉例中選擇了色彩的漫畫像,也應(yīng)選擇線描的圖片更加有針對(duì)性,在后面的具體實(shí)踐繪畫中有直觀的指導(dǎo)作用。在學(xué)生作畫過程中提醒要合理運(yùn)用夸張、變形的方法,可結(jié)合服飾、性格、興趣愛好等。采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方法讓漫畫知識(shí)在幾個(gè)環(huán)節(jié)之后深入人心真正學(xué)到知識(shí)。
通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,引導(dǎo)他們用漫畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力。我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生在美術(shù)課上真正學(xué)到知識(shí)。
漫畫老師教案篇十四
她性格時(shí)常溫順時(shí)常嚴(yán)厲,喜歡語文,而且戴著眼鏡。你猜猜她是誰?對(duì),就是我們班的馬老師。
她長(zhǎng)有著一個(gè)大大的眼睛,上課時(shí)如掃描器一般。她有一個(gè)櫻桃小嘴,說起話來如春風(fēng)一般溫和。馬老師還有一頭烏黑光亮的頭發(fā)時(shí)而散著時(shí)而扎著。
上課時(shí)只要馬老師背過去寫字,就能聽到誰在說話,但馬老師總是沒有理他們,因?yàn)轳R老師容忍了他們。早讀書時(shí),馬老師時(shí)常一圈一圈轉(zhuǎn)著,剛到我身邊時(shí),便隨機(jī)涌來了一陣香氣,那如春風(fēng)一般;如夏天的.西瓜一般;如秋天的桂花一般;如冬天的梅花一般。
有一次我的作文寫得不好,于是馬老師輕聲把我叫上了講臺(tái),我想:下一秒一定會(huì)是電閃雷鳴吧!可我完全錯(cuò)了,馬老師用自己如春風(fēng)般的聲音指導(dǎo)著我,教我為什么錯(cuò)了,如何改正。就這樣我喜歡上了馬老師。
這就是我的――馬老師,我很喜歡她。
漫畫老師教案篇十五
1、欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點(diǎn),表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。
2、了解漫畫的一些基本常識(shí)。
3、初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。
1、認(rèn)識(shí)漫畫這種藝術(shù)形式,了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚(yáng)美善的社會(huì)功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。
2、漫畫尤其獨(dú)創(chuàng)性,畫漫畫就應(yīng)該有些個(gè)性化的東西在里面,巧妙的構(gòu)思,畫一幅活一組與眾不同的漫畫。
3、漫畫是一種藝術(shù)形式,用簡(jiǎn)單夸張的手法了來描繪生活或時(shí)事的圖畫,一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法,構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組,已取得的諷刺或歌頌的效果。
1、讓學(xué)生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材,放在腦子里經(jīng)過提煉加工,然后用夸張等手法加以諷刺幽默。
2、讓同學(xué)們多注意觀察周邊的事物,大膽的作畫。
學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)。
1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫作品,提問:你會(huì)添加什么背景?
生:山、樹、花、草、云、太陽、蝴蝶等背景。
2、是總結(jié)這些都屬于環(huán)境背景,還有將背景用一種顏色平涂而成的,這是平涂背景。
小結(jié):今天我們要用一種新的方法來畫背景,可以用你喜歡的任何形狀或色彩來進(jìn)行裝飾。
3、板書課題:形形色色的背景
(一)教師出示一幅主體為半身人物的畫面
1、師扮演線的角色:
我是一條直線,直線在畫面中從左向右前進(jìn),遇到障礙物從背后穿過去或跳過去,這是遮擋,很多橫線都穿了過去。(師邊講邊示范)
師:如果你是豎線,你怎么辦?請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)試畫。教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生怎樣用線,強(qiáng)調(diào)要關(guān)好門,畫到頭,要連好。
2、如果你是一個(gè)點(diǎn)(有大點(diǎn),有小點(diǎn)),你會(huì)站在哪里?
3、如果你是一個(gè)小塊塊,你又會(huì)鋪在哪里?
教師總結(jié):一塊花格子背景就誕生了。
(二)還有很多不一樣的小伙伴也要加入進(jìn)來:它們是:
1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線
2、半圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)
3、紅色塊塊、藍(lán)色塊塊、綠色塊塊
介紹一個(gè)更特別的好朋友,(師出示一幅作品,背景是由水杯這個(gè)單元形重復(fù)組成)
提問:它是什么?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
畫面的背景還可以用圖形來裝飾。
小訓(xùn)練:你還想到什么奇奇怪怪的符號(hào)做背景?
生:葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數(shù)字、拼音
這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處?
你從這幅畫中“讀”到了什么?
第一幅:背景是單色——主體是彩色
第二幅:背景線條密——主題線條疏密稀
第三幅:背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調(diào)換位置。
出示三幅主體與背景分離的作品,請(qǐng)大家運(yùn)用對(duì)比知識(shí)給這些畫找找“娘家”。
(一)欣賞感受,點(diǎn)線面及組合與畫面主體的搭配帶給我們不同的視覺效果。
1、點(diǎn)的組合使你想到了什么?
2、線的組合使你想到了什么?
3、不同顏色讓你想到了什么?
(二)欣賞小朋友的作品:仔細(xì)體會(huì)這些詞句,什么樣的背景將畫面襯托得更生動(dòng)、更精彩。
1、作業(yè)要求:運(yùn)用點(diǎn)線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫面的背景,畫的時(shí)候要慢一些,穩(wěn)一些,切忌過于浮躁。
2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
3、遇到有代表性的問題可以當(dāng)著全班及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。
2、評(píng)價(jià):
找一找:
(1)運(yùn)用了什么基本形做背景?
(2)哪張畫運(yùn)用了冷暖對(duì)比?
(3)哪張有疏密變化?
(4)背景是單色還是彩色?
(5)哪幅作品線條最平穩(wěn)?
在講完課后,不是講完就到此位置。還要經(jīng)過教學(xué)反思,反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
1、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況,學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的問題,學(xué)生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生提問,讓學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手。
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。有些還要根據(jù)當(dāng)時(shí)授課氣氛來調(diào)整授課的內(nèi)容。
漫畫老師教案篇十六
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫,進(jìn)行大膽合理的想象,盡量做到構(gòu)思巧妙,語言通順,能夠結(jié)合生活實(shí)際,揭示漫畫當(dāng)中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。
1.仔細(xì)觀察漫畫中人物的神態(tài),動(dòng)作,用自己的語言來描述漫畫的內(nèi)容;
2.展開大膽想象,結(jié)合生活實(shí)際來闡釋漫畫中所揭示的內(nèi)涵。
1課時(shí)
課件
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡看漫畫嗎?那我們就一起來欣賞幾幅漫畫!
那么,什么叫做漫畫呢?
課件出示:
漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材,通過夸張、比喻、象征等手法,來表現(xiàn)幽默、風(fēng)趣的畫面,來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人或事,引人深思,給人以啟示。
二、出示漫畫一
1.第一步:把握內(nèi)容
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這組漫畫,誰能說說這組漫畫主要講的是什么內(nèi)容?
指名說說。
師:看來,同學(xué)們都能夠——板書:把握內(nèi)容
2.第二步:讀懂意蘊(yùn)
師:這是一組多么有意思的漫畫呀,你們知道這組漫畫主要是想表達(dá)什么樣的意思嗎?
指名說說(爸爸的權(quán)力實(shí)在是太大了!)
師:真棒!我們?cè)谧x漫畫的時(shí)候,不僅要能夠把握內(nèi)容,還要能夠——板書:讀懂意蘊(yùn)
3.第三步:結(jié)合實(shí)際
師:看來,同學(xué)們不僅讀懂了漫畫的意蘊(yùn),還能夠——結(jié)合實(shí)際
一幅好的漫畫,能夠開發(fā)我們無限的想象力;一幅好的漫畫,還有深刻的內(nèi)涵在里面,我們聯(lián)系實(shí)際就能把它品出來。
三、出示范文
我們每一位同學(xué)都想暢所欲言,訴訴苦水,有一位同學(xué)將漫畫轉(zhuǎn)換成了書面語言:
今天,我們上了一節(jié)漫畫作文課,其中有一個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。一個(gè)爸爸希望他的孩子長(zhǎng)大后不僅能成為總統(tǒng),還要成為藝術(shù)家和科學(xué)家,他爸爸的權(quán)力太大,期待太高了,他從來沒有想過自己的孩子想要成為什么。別人問這個(gè)孩子想做什么的時(shí)候,你猜他是怎么回答的?他說: “我想當(dāng)爸爸,因?yàn)榘职值臋?quán)利實(shí)在太大了!”讀到這里,我情不自禁的笑出聲來。笑過之后,我陷入了沉思。
爸爸的權(quán)力,就像一張巨大的無形的網(wǎng)將我緊緊的束縛,而我就如同一只被困的鳥兒。我多么希望爸爸的權(quán)力能夠小一些,再小一些,好讓我有舒展羽翼的機(jī)會(huì)。
師小結(jié):說出你們的心聲了嗎?通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,把一幅漫畫轉(zhuǎn)化為文字,首先要把握內(nèi)容,然后讀懂漫畫所包含的意蘊(yùn),最后還要結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行拓展。
板書課題:漫畫作文
四、寫作練習(xí)
欣賞視頻、看漫畫二
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第一組漫畫的寫作手法,嘗試完成第二組漫畫作文。
學(xué)生自由習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)
五、成果分享
師:請(qǐng)同學(xué)們停下手中的筆,我們一起來欣賞幾篇習(xí)作。
六、鼓勵(lì)修改
用紅筆修改
七、布置作業(yè)
根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容以及方法,將課堂上寫好的作文再次修改,寫成一篇完整的作文,字?jǐn)?shù)在500字左右。
八、推薦閱讀
漫畫集:《父與子》《三毛流浪記》
漫畫老師教案篇十七
1、通過讓幼兒欣賞漫畫,激發(fā)幼兒對(duì)漫畫活動(dòng)的興趣。
2、幼兒通過續(xù)編、創(chuàng)編、表演漫畫活動(dòng),提高口語表達(dá)能力。
3、幼兒通過繪制漫畫活動(dòng),提高想象力、創(chuàng)造力。
有趣的漫畫——街頭運(yùn)動(dòng)會(huì)
1、漫畫圖片若干張。
2、繪畫漫畫的用具材料。包括:質(zhì)地不同、形狀不同、大小不一的各類紙張及用于繪畫的各種筆。
1、出示第一幅漫畫讓幼兒觀察,激發(fā)幼兒對(duì)漫畫的興趣。
教師提問:這位叔叔在干嗎?幼兒回答:他怕上班遲到在追趕汽車;他在追趕自己的孩子;他在抓小偷;他在練習(xí)跨欄;不是跨欄,他在跨馬路上的安全隔離欄;他這樣做非常危險(xiǎn),他應(yīng)該走人行橫道。
2、出示第二幅漫畫讓幼兒觀察,激發(fā)幼兒續(xù)編漫畫的興趣。
教師提問:這幅圖上發(fā)生了什么事情?
幼兒回答并續(xù)編:
叔叔因跑步太快,書包里的瓶子掉了出來。續(xù)編:后來他到家才發(fā)現(xiàn)書包里的瓶子沒有了,原來書包上破了一個(gè)洞,他馬上把書包上的洞補(bǔ)好。
叔叔把垃圾隨便扔在地上,沒有扔在垃圾筒里。續(xù)編:有一位小朋友看見了對(duì)他說:“叔叔您應(yīng)該把垃圾扔到垃圾筒里?!笔迨迓犃四樇t了,馬上就改正了。
叔叔做的不對(duì),應(yīng)把垃圾扔到垃圾筒里。因?yàn)槔S意扔很不衛(wèi)生,會(huì)招蚊蠅。續(xù)編:后來他踩在垃圾上跌倒了,他非常后悔的說:“我真不應(yīng)該把垃圾扔在地上?!?BR> 3、出示第三幅漫畫讓幼兒觀察,激發(fā)幼兒創(chuàng)編漫畫的興趣。
教師提問:這位叔叔在干什么?
幼兒回答并創(chuàng)編:
他出的汗從臉上流了下來。創(chuàng)編:因?yàn)樘鞖馓珶崃耍运ビ斡?,開始的汗又都變成了水。
他看見好吃的食品,流出了口水。創(chuàng)編:因?yàn)樗麤]帶錢包,所以只能看不能吃,就流出了口水。
他感冒了,正在咳嗽。創(chuàng)編:他不參加早鍛煉,所以他感冒了。
他隨地吐痰,這樣做不對(duì)。創(chuàng)編:他不僅污染了環(huán)境,自己也會(huì)得病。
4、出示第四幅漫畫讓幼兒觀察,激發(fā)幼兒表演漫畫的興趣。
教師提問:這位小朋友在干嗎?
幼兒回答并表演:
他在學(xué)小猴子爬樹。
他在練習(xí)體操。
他正在晨練。
他獲得了成功,太高興了。
他爬樹不對(duì),因?yàn)闀?huì)把樹枝壓斷,他就會(huì)摔在地上受傷。
5、教師出示漫畫——街頭運(yùn)動(dòng)會(huì)
讓幼兒觀察,加深幼兒對(duì)整體畫面的印象。強(qiáng)化教育幼兒:過馬路要走人行橫道,不要橫穿馬路跨欄桿;垃圾要放到垃圾筒,不要隨地扔垃圾;有痰要吐到痰盂中,不要隨地吐痰;要愛護(hù)花草樹木,不要踐踏草坪攀登樹木。
6、幼兒繪制漫畫,表現(xiàn)所見所聞
幼兒自愿結(jié)合、自選主題、自選材料繪制漫畫,表現(xiàn)自己的所見所聞。教師及時(shí)展示幼兒作品并講評(píng),鼓勵(lì)每一名幼兒積極參與。下面是部分幼兒繪畫的漫畫作品。
漫畫:直觀、風(fēng)趣、幽默。尤其是它沒有過多或無文字的特點(diǎn)更適合幼兒閱讀。漫畫不僅能吸引幼兒,而且能激發(fā)幼兒充分想象創(chuàng)造。
1、幼兒對(duì)漫畫活動(dòng)興趣濃厚。體現(xiàn)在:幼兒注意力專注,情緒愉快,積極參與,思維活躍,對(duì)一副畫面能講出20多種不同的答案。
2、幼兒在參與續(xù)編、創(chuàng)編、表演過程中充分想象,大膽創(chuàng)編,使其內(nèi)容更加豐富多彩,激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火焰。
3、幼兒通過參與漫畫活動(dòng),學(xué)會(huì)了思考,受到了講衛(wèi)生愛清潔、懂禮貌守規(guī)則等多方面的教育。
1、幼兒缺乏對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。因幼兒年齡小生活經(jīng)驗(yàn)有限,為續(xù)編創(chuàng)編出豐富的內(nèi)容帶來一定的困難,所以要家園共育,注重幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn),為更精彩的續(xù)編、創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
2、幼兒缺乏對(duì)生活的深入觀察了解
在日常生活中,由于幼兒沒有深入觀察事物的特點(diǎn),所以幼兒的漫畫作品其特征不突出。教師要引導(dǎo)幼兒觀察事物特征,把握漫畫特點(diǎn)。為繪制出精彩的漫畫作品打下基礎(chǔ)。
3、教師積極的引導(dǎo)不及時(shí)
幼兒在續(xù)編創(chuàng)編漫畫過程中,教師只注重了漫畫的趣味性、幽默感,而忽視了對(duì)積極漫畫的引導(dǎo)。如:有一名幼兒漫畫作品是:“我比爸爸棒”其畫面是:爸爸吸一只小煙頭,孩子卻吸一只長(zhǎng)長(zhǎng)的煙。教師表揚(yáng)了畫面的夸張性。而沒有及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行“吸煙有害健康”的教育。教師應(yīng)抓住教育契機(jī)積極引導(dǎo),告訴幼兒:小孩不能吸煙的道理。
我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)一步延伸活動(dòng)。其延伸計(jì)劃如下:
1、創(chuàng)建“幼兒漫畫集”
把幼兒自制的漫畫,按內(nèi)容分類整理,裝訂成冊(cè),創(chuàng)建幼兒漫畫集。
2、定期舉辦“幼兒漫畫展”
激發(fā)幼兒不斷思考,大膽創(chuàng)作的欲望,調(diào)動(dòng)幼兒參與漫畫活動(dòng)的積極性,從畫展中豐富知識(shí),開闊視野,體驗(yàn)成功。
3、舉辦“家園親子漫畫展”
激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的積極性,挖掘家長(zhǎng)資源,豐富漫畫內(nèi)容,形成教育合力,達(dá)到最佳教育效果。
4、創(chuàng)設(shè)“幼兒漫畫區(qū)域”
為幼兒提供漫畫區(qū)域,使幼兒在漫畫區(qū)域中進(jìn)一步了解漫畫特點(diǎn),滿足幼兒利用漫畫來充分表現(xiàn)自己的所思所想。具體漫畫區(qū)域內(nèi)容如下:
幼兒通過繪制漫畫,提高想象力和創(chuàng)造力。
幼兒把自己的所見所聞繪制成漫畫圖片、圖冊(cè)、幻燈等。并引導(dǎo)幼兒按內(nèi)容分類,繪制幼兒漫畫圖書。
投放繪制漫畫用的材料。包括:質(zhì)地、大小、形狀不同的各類紙張和各種繪制漫畫的筆。
幼兒通過表演漫畫,提高表演能力和對(duì)漫畫的理解能力。
幼兒按漫畫圖片、圖冊(cè)、幻燈的內(nèi)容進(jìn)行表演。
各種表演服裝,錄音機(jī),磁帶,道具,及和漫畫對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景。
幼兒通過閱讀漫畫,提高閱讀能力和思維能力。
幼兒自選不同內(nèi)容的漫畫圖片、圖書進(jìn)行閱讀。
投放內(nèi)容不同的漫畫圖冊(cè)、漫畫圖書,及師生自制的漫畫圖冊(cè)圖書。
漫畫老師教案篇十八
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo):
a、在看懂漫畫的“笑點(diǎn)”理解漫畫的特點(diǎn)和作用。
b、在前漫畫技法的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,作為情感表達(dá)的一種方式,讓學(xué)生敢畫、喜歡畫。
c、從實(shí)際生活中提取出作為漫畫創(chuàng)作的素材,并完成完整的小作品。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過感知和表述,了解漫畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)的手段,不僅僅是技法,更重要的是它體現(xiàn)了對(duì)實(shí)際生活的觀察能力和“幽默感”這樣一種積極、樂觀的和生活態(tài)度。
漫畫的特點(diǎn)及其在創(chuàng)作中的使用方式。
教學(xué)難點(diǎn):
從實(shí)際生活中選材并賦予作品“幽默感”。
投影機(jī),不同類型的漫畫作品
學(xué)生材料準(zhǔn)備:喜歡的漫畫和基礎(chǔ)畫具
(一)組織教學(xué)檢查學(xué)具,組織教學(xué)
準(zhǔn)備學(xué)具、集中精力
(二)導(dǎo)入新課
1、舊課回顧,插入新課。
引導(dǎo)學(xué)生展示不同的漫畫作品,表達(dá)對(duì)不同漫畫的理解。
2、回顧
3、展示漫畫作品
展示者:并表述選擇特定漫畫作品的原因;是否會(huì)讓人發(fā)笑?讓人發(fā)笑的原因,笑點(diǎn)在哪里?其他學(xué)生:看到不同漫畫后的表情、語言等反應(yīng)。
4、討論分析
5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不能馬上理解的漫畫,找己喜歡的漫畫并分析“笑”的原因?!靶Α倍际且?yàn)椤伴_心”嗎?除了“開心”還有其他的成分嗎?從情感角度出發(fā)使用不同漫畫表現(xiàn)手法的原因。
6、看漫畫在“笑”過之后是否有更深層的體會(huì),了解漫畫的現(xiàn)實(shí)意義。
7、文字在漫畫中使用方式和作用。
8、看懂漫畫,體會(huì)其中的“笑”的共同點(diǎn):“幽默感”是由“人”帶來的,通過作品再傳遞到“人”。
9、討論“笑”的不同點(diǎn)——a:諷刺b:幽默c:?jiǎn)渭兿嘞瘛ò巡煌址ǖ穆嬜髌愤M(jìn)行分類。)
10、畫的東西(表現(xiàn)對(duì)象)不同。不同的漫畫中觀察到的時(shí)代特征、社會(huì)現(xiàn)象、人物的性格特點(diǎn)等。(漫畫藝術(shù)來源于生活,是對(duì)生活的加工提煉。)
a談?wù)剬?duì)幽默感的認(rèn)識(shí)
b談?wù)剬?duì)某張漫畫作品的深層體會(huì)。
通過比較體會(huì):“題目”:點(diǎn)睛“旁白”:輔助。
4、構(gòu)思與創(chuàng)作
a、教師給學(xué)生提示社會(huì)生活、學(xué)校生活中的某些現(xiàn)象。
b、選取大眾話題進(jìn)行命題創(chuàng)作(也可放在第二課時(shí))根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行漫畫的構(gòu)思,注意選擇適合的表現(xiàn)手法來表達(dá)情感。
漫畫老師教案篇十九
大班幼兒在學(xué)習(xí)看圖講述方法技巧之前的初步自我講述,往往更像一個(gè)個(gè)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)介,缺乏生動(dòng)性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強(qiáng)烈的交流、講述欲望,他們喜歡和身邊的人分享、談?wù)撟约嚎吹降膱D畫內(nèi)容,有學(xué)習(xí)講述技巧的強(qiáng)烈內(nèi)部動(dòng)因。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),目的在于以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體,幫助幼兒學(xué)習(xí)看圖講述技巧和方法。幼兒在活動(dòng)過程中可以充分發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮,可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
1、初步感知漫畫的幽默、詼諧,能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受,并愉快地與同伴分享。
2、能仔細(xì)觀察漫畫中的細(xì)節(jié),根據(jù)漫畫提供的線索合理的想象漫畫中人物的心理活動(dòng),培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力和想象力。
3、能看懂漫畫的情節(jié),并在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試全面地講述漫畫內(nèi)容。
細(xì)致觀察、加入人物心理活動(dòng)講述這兩種方法的理解和熟練運(yùn)用。
1、布置漫畫展覽
2、漫畫《以為著火了》
3、講述要素圖標(biāo)各一個(gè)、信封一個(gè)、合格和優(yōu)秀學(xué)員證書若干。
一、欣賞漫畫感受簡(jiǎn)潔、幽默的特征
1、參觀“父與子”漫畫展覽。(播放輕音樂,幼兒走進(jìn)活動(dòng)室,在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。)
教師語言激發(fā)興趣:我聽說今天幼兒園有一個(gè)特別有趣的漫畫展覽,小朋友想去看看嗎?參觀畫展時(shí)可以小聲交談,但要做到不大聲喧嘩、愛護(hù)作品,參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。
2、通過觀察討論,了解什么是漫畫。
教師提問:小朋友,你們喜歡看漫畫嗎?看的時(shí)候有什么感受?漫畫有什么特點(diǎn)?
小結(jié):原來漫畫就是這種畫面簡(jiǎn)單易懂,特別有趣、幽默,或者能說明一定道理的圖畫。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為幼兒營(yíng)造真實(shí)的漫畫展覽情境,讓幼兒初步感受漫畫這種藝術(shù)形式的特點(diǎn),在情境中自由表達(dá)自己的理解與認(rèn)識(shí),引起他們講述的興趣和愿望。)
二、教師宣讀來信,激發(fā)幼兒講述興趣。
教師宣讀美術(shù)展覽館館長(zhǎng)的來信(來信內(nèi)容是館長(zhǎng)委托教師培訓(xùn)一批漫畫解說員),分三組比賽,講清獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)選漫畫解說員的規(guī)則。
(此環(huán)節(jié)中通過宣讀館長(zhǎng)的來信,為幼兒營(yíng)造一個(gè)漫畫解說員培訓(xùn)的真實(shí)情境,順理成章地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和相應(yīng)的規(guī)則,既增強(qiáng)了情節(jié)性,又起到了激勵(lì)作用。使幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加主動(dòng)和積極。)
三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》,學(xué)習(xí)講述四要素
教師提問:我們?cè)鯓硬拍苤揽绰嫷捻樞蚰兀浚ò凑諗?shù)字提示)
教師小結(jié):我們按照數(shù)字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情節(jié)。
教師提問:作為一名漫畫解說員,小朋友你認(rèn)為我們要講清楚哪些內(nèi)容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢?(根據(jù)幼兒回答在黑板上貼上相應(yīng)的圖片標(biāo)志。)請(qǐng)你試著講一講。
(大班幼兒已有一定的講述經(jīng)驗(yàn),只是不具體、不系統(tǒng),幼兒的表達(dá)過程也是自己梳理已有經(jīng)驗(yàn)的過程。此環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探討講述的基本技巧,然后教師借助圖標(biāo)把幼兒的理解加以規(guī)范和強(qiáng)化,使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得以鞏固。)
2、根據(jù)幼兒回答情況進(jìn)行補(bǔ)充提問,總結(jié)出敘事性講述四要素。
如:“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么時(shí)候,可以怎么說?”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發(fā)生在什么地方,可以怎么說?“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫說的是誰和誰的故事,可以怎么說?”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事到底是一件什么事,可以怎么說?”
教師小結(jié):也就是說我們要想把漫畫中的故事講清楚,就要講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)展過程。
(此環(huán)節(jié)通過相應(yīng)的補(bǔ)充提問,在講述運(yùn)用中加深對(duì)四要素的理解。講述過程中要鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性思維,創(chuàng)造性講述。)
3、請(qǐng)幼兒嘗試講述,要求說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)展過程。講述后幼兒互相評(píng)價(jià)。
(此環(huán)節(jié)通過幫助幼兒總結(jié)提煉,并嘗試應(yīng)用講述的四要素,旨在幫助幼兒進(jìn)一步梳理已有的、零散的講述經(jīng)驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒練習(xí)達(dá)到能夠熟練使用講述的基本技巧。)
四、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面和加入人物的心理活動(dòng)的方法
1、借助眼睛標(biāo)志學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面然后看圖講述的方法。
教師(出示第一幅圖):怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動(dòng)、更加精彩呢?今天老師就給大家?guī)韮蓸由衿娴闹v述法寶,請(qǐng)大家一起把第一種法寶請(qǐng)出來吧(出示眼睛圖片)。原來第一件法寶就是我們敏銳、明亮的眼睛,它可以讓我們把畫面上的內(nèi)容觀察仔細(xì)、全面。用上我們的慧眼來仔細(xì)觀察第一幅圖,小朋友為什么背著書包???這說明故事發(fā)生的時(shí)間可能是……?小朋友的表情是……?窗子里冒出的煙是什么樣的?經(jīng)過小朋友一雙雙慧眼仔細(xì)地觀察,我們的講述就更加生動(dòng)全面了,法寶用處可真大。
(此環(huán)節(jié)引入更高層次的講述技巧,通過卡通形象的眼睛圖標(biāo)提示和問題引導(dǎo),讓幼兒直觀的明白怎樣細(xì)致觀察。并鼓勵(lì)幼兒使用生動(dòng)形象的詞語進(jìn)行描述。教師恰當(dāng)留白,讓幼兒有更多想象表達(dá)的空間。)
2、在細(xì)致觀察第一幅圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看圖講述時(shí)加入人物的心理活動(dòng)的方法。
小結(jié):原來我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來,就能讓我們講的故事更生動(dòng)。
(大班幼兒想象力豐富,完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)只是給幼兒以啟發(fā),讓幼兒有生動(dòng)講述的意識(shí)。)
3、用第二、三幅圖鞏固練習(xí)生動(dòng)講述的方法。
教師:請(qǐng)小朋友用上這兩種法寶,把第二幅圖講一講。
提示:窗子里冒出的煙有什么變化?小朋友的動(dòng)作是什么樣?他心里怎么想的?
小結(jié):我們?nèi)绻茉诳磮D講述時(shí)細(xì)致觀察,再把他們心里怎樣想的都講清楚,無論什么畫面,大家都能講得很精彩,我們來講講第三幅圖試一試。
(幼兒有了圖標(biāo)的提示,多數(shù)幼兒能夠講述全面、具體、生動(dòng)。相比本次活動(dòng)前的水平,會(huì)有明顯提升。因此,教師應(yīng)及時(shí)正面評(píng)價(jià),幫助幼兒體會(huì)到成功的喜悅。)
4、引導(dǎo)幼兒大膽想象故事結(jié)局,鼓勵(lì)幼兒完整講出不同風(fēng)格、不同結(jié)局的漫畫故事。
教師:故事的結(jié)局會(huì)是怎樣呢?請(qǐng)你大膽想象一下,給大家講述一個(gè)完整、生動(dòng)的故事吧。
(漫畫結(jié)局極富有戲劇性,因此,鼓勵(lì)幼兒講出不同結(jié)局是培養(yǎng)幼兒想象力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。)
5、出示《以為著火了》全圖,請(qǐng)幼兒同伴間互相完整講述。
教師:故事的結(jié)局真的是這樣嗎?仔細(xì)看圖,請(qǐng)小朋友給身邊的好朋友完整講述一下這幅漫畫,記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。
五、每人一幅父與子的漫畫,同伴間自由講述
教師:學(xué)會(huì)了講述的方法,所有的漫畫我們都可以講解得全面、生動(dòng)、精彩,現(xiàn)在就給每人一幅漫畫,大家來做實(shí)習(xí)講解員,把你的漫畫講解給同伴聽一聽。
(此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒學(xué)以致用,將學(xué)到的講述方法和技巧應(yīng)用于任何一幅圖,在同伴的互相交流中鞏固所學(xué)。)
六、為合格和優(yōu)秀漫畫解說員頒發(fā)證書
教師小結(jié):今天老師給小朋友帶來的這些漫畫是選自漫畫書《父與子》,它是德國(guó)著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的,卜勞恩爺爺很愛自己的兒子,常常把他們父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。小朋友可以繼續(xù)和小伙伴一起到語言區(qū)看父與子漫畫展,把里面的故事講一講。
區(qū)角投放《父與子》漫畫集,請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞講述。
一、形象的圖標(biāo)提示
幼兒從畫面簡(jiǎn)介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁,在講述活動(dòng)中我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個(gè)圖標(biāo)外,我采用了大眼睛和想的云朵圖標(biāo)這兩種標(biāo)記來提示幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察,有了細(xì)致的觀察和豐富的想象,故事的講述才能更加生動(dòng)。
二、精心創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用情境
《綱要》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣?!薄吨改稀分兄赋觥坝變旱恼Z言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng)?!币虼耍瑒?chuàng)設(shè)情境也是我達(dá)成目標(biāo)的主要措施。從一開始的參觀漫畫展覽到后來的培訓(xùn)會(huì),一直是我精心為孩子們創(chuàng)設(shè)的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語言交往環(huán)境中激起談話和講述的欲望,在應(yīng)用中發(fā)展語言表達(dá)能力。
三、不足與改進(jìn)
對(duì)幼兒的講述水平發(fā)展差異沒有重視,活動(dòng)設(shè)計(jì)在不同梯度幼兒之間缺少不同梯度的難度要求,沒能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗(yàn)。
漫畫老師教案篇二十
同學(xué)們好!我姓吳,本學(xué)期擔(dān)任你們的語文老師。我希望我是你們的老師,也能成為你們的朋友!新學(xué)期第一節(jié)語文課,吳老師就這樣向同學(xué)們作自我介紹。聽到她那悅耳動(dòng)聽的聲音,看到她那和藹可親的面容,不由你不喜歡。一段時(shí)間相處下來,我更加覺得吳老師令人敬佩了。
吳老師神。課前就聽說吳老師經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)質(zhì)量高,這一點(diǎn)我們很快就得到了驗(yàn)證。吳老師上課非常吸引人,一些枯燥無味的東西一到她的嘴里馬上就變得妙趣橫生了。這不,第一次月考,我們班大部分同學(xué)都得了優(yōu)分,我也是。注意,是大部分哦。
吳老師有奇招。有一次寫《長(zhǎng)江作業(yè)》,我們好多同學(xué)都忘記攀登的攀字怎么寫了。這要在往日,老師一定會(huì)生氣的。吳老師可沒這樣,她笑著告訴我們記住字形并不難,很多看起來很難的字其實(shí)也很好記,只要用對(duì)了方法就行。兩木夾兩叉,大手把你拉。老師便說邊把這個(gè)字寫在黑板上,我感覺我再也不會(huì)忘記它了,而且也記住了一種利用兒歌記憶字形的方法。原來,語文還可以這么有趣呀。