在撰寫心得體會時，我們可以回顧過去的經歷，并從中獲取有益的教訓。寫心得體會時，我們可以通過列舉具體的例子和細節(jié)來支持自己的觀點和體會。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。
新課改教學心得體會篇一
高中統(tǒng)一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經過三年的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。
新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給資料，還有農奴主壓迫農奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流。有能力的學生還自己制作和講解ppt課件。這讓學生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。
新課改精神強調合作探究，強調培養(yǎng)學生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生親臨“現(xiàn)場”，學生就會產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創(chuàng)設課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設計“模擬聽證會”形式進行情境教學：設計一個主題如“禁止電摩行經五一、五四路段”召開聽證會，給學生分組，有進行主題陳述的“組織方”——“xx市公安局教學警支隊”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學生主持，整個環(huán)節(jié)調動了學生參與的積極性，深化了學生對知識的理解，鞏固了學生對知識的掌握程度，取得了較好的`課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學習的精神。
同時在這個學期的教學過程中，我教學也有許多困惑和不足之處。
1、考試模式與課改有脫節(jié)的地方。
新課改下，“學生在被教的同時，也同時在教”，這就意味著學生主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。
2、知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
新課程教學提倡能夠快樂學習。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
新課改教學心得體會篇二
課程改革的春風吹遍祖國的大江南北，通過一個學期的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學內容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習能力。下面是我在教學中的幾點體會。
小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說，首先我鼓勵每一位學生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學生對內容的理解也進了一步。
例如：在教學課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖，讓學生先觀察并說說圖中畫的有什么？學生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉。”對這些同學的回答，我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少？”學生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時，我又出示3個桃和2個香蕉，引導學生觀察比較，學生說：“桃多，香蕉少?！弊詈螅以俪鍪?個桃和4個梨，學生馬上說：“桃少，梨多。”這時，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下?！边@樣，學生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學生的學習效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學生學到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學生把圖的內容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達能力。
新課程標準中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！笨梢?，合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學“分類”第二課時，“按不同標準來分”時，我讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經過討論交流，學生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
1.備課從了解學生入手
備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經過實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣
傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。
要實現(xiàn)高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關注學生的學習狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果。現(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。
總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數(shù)學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。
新課改教學心得體會篇三
最近，在高一年級初試新課改教學模式，以學生為活動主體，教師只是起到畫龍點睛的作用。學生課上先自主學習基礎知識，然后請同學走上講臺，對本課的基礎知識進行講解、勾畫，并說明自己的學習心得、感悟，最后教師再對學生講解的內容進行歸納、總結，并對重點、難點問題進行講解，一節(jié)課很快就過去了。總體來說，效果不錯，但也存在很多問題。
首先，自主學習的過程中有很多學生不按照老師的要求去做：不看書，不勾畫知識點，一味的聊天、扯淡，東瞅瞅，西看看，時間很快就過去了，但就是不學習。等到找同學上去講的時候就開始嚷嚷還沒看完呢，很是頭疼!
其次，在臺上講課的同學雖然課前有讓他們準備，但可能是緊張的緣故，他們在臺上講的時候不能自由發(fā)揮，條理不清，思路不暢，而且和下面的同學交流甚少。有的時候臺上同學已經開始講下一個問題了，可是下面的同學還停留在上一個問題上，不知臺上同學到底在講些什么，真替他們著急！
第三，同學講課的時候課堂氣氛很活躍?？墒牵@活躍里面卻有很多人是在起哄。慶幸的是，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)了他們班的問題：幫派現(xiàn)象。大哥級的人物只要說句話，其他人肯定會附和，而且聲勢不?。∫院笊险n時我就有辦法了：只要制服那幾個挑頭的，課堂秩序就不會出現(xiàn)什么大問題了！
第四，有的同學講課時聲音實在太小了，以致于即使全班沒有一個人說話，后面的同學也還是聽不清臺上的同學在講什么，這就容易使學生產生厭煩心理。這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況，都要聲音洪亮，要讓最后一排的同學聽清楚我所講的每一句話。如此，才能調動學生的學習熱情，帶領學生一起學習，而不是我自己一人在講臺上表演，其他人在下面“看戲”。
以上便是我初試新課改教學模式的一些感悟、教訓。相信有了這次的經驗，在以后的教學過程中我會逐步改善，將課講的越來越生動、有趣，讓學生開心地學、主動地學！
新課改教學心得體會篇四
永遠忘記不了20xx年的5月份，我們的校長去別的學校參觀后，大發(fā)感慨，特別是去了確山二中后，覺得我們學校也必須進行新課改的，我們學校現(xiàn)在的情況和他們學校沒有課改以前的情況類似的，如果不進行改革生存勢必是個問題的?？拷h城的農村學校生源差勁，競爭激烈的很!校長分析以后大家一致認為不改革沒出路，改革雖然困難重重，但改革成功了我們學?？隙ê髩汛笃饋淼?去確山二中參觀后我們學校的新課改也轟轟烈烈的開展起來了!在將近一起的新課改中我品嘗了改革者的辛酸也體味到了成功的那份喜悅!前幾個月由于是下半學年最后兩后月，處于試驗和摸索階段，當時我教的是畢業(yè)班，對于新課改不敢放手怕影響成績，走地步子很小的，基本上還是穿新鞋走老路的!但這一學年我下到了八年級，學校對這一塊現(xiàn)在也重視得很，因此我覺得感想很多，課改生活很豐富的，有辛酸更多的是有功的喜悅!
我覺得八年級的物理應該著重培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓他們覺得物理就在生活中，物理是一種非常普通的現(xiàn)象我們每個人都接觸到的，于我們的生活很重要的，我們生活點滴變化都離不開物理學的!每個人都可以學好物理的，只要你愿意，只要付出努力初中階段的物理對每個學生來說都是很容易的學科!因此在這一學年的物理教學中我認真按照學校制定的412模式上好每一節(jié)物理課，讓學生得到各方面的提高，而不僅僅是注重分數(shù)，更注重他們能力的培養(yǎng)!解釋下412模式：4指四個環(huán)節(jié)即每節(jié)課大致分為自主學習、合作交流、展示、檢測;1指一稿即教學兩用稿，2指兩把關即把好每一課的關和把好單元關。針對我校的教改模式我覺得我們物理教學中一定要把好一稿的關，高質量的教學稿可以有效的提高學生的學習興趣，使學生真正的自主學習!要注意學生的自主學習不是自由學習，不要讓學生各搞各的，定要在組長的帶領下合作學習，討論要有序進行，要注意不同學習層次的學生的學習能力，對他們提出不同的要求!新課標要求物理學習要注重從課本走向自然，能保持對自然界有親近、熱愛、和諧相處的情感，注重知識與技能的培養(yǎng)，強調過程和方法，在此過程中提高情感和價值觀，因此我們學校的教學模式很適合新課改的要求，適合學生自主學習的需要!在長期的實行中我有很多的感觸的，現(xiàn)在提出幾點感想。
一四環(huán)節(jié)物理課堂教學中要注重課堂的引入方式方法。有人以為有了教學稿上課時直拉讓學生看教學稿根本不需要什么課堂引入了，這種想法是非常錯誤的，物理學科比較抽象，課本內容現(xiàn)在又很簡單的，單獨從課本上根本看不出什么來的學生，只會讓他們更加迷茫的，但是現(xiàn)在的課本特點是編輯內容都和日常生活有多少的聯(lián)系，因此要想使學生更熱愛學習物理要采用多種有趣的引入方式，情境引入就很適合初中物理課堂教學的。八年級上冊物理課本特別適合物理情境引入式教學，在每一個的教學時我都加入合適的物理情境，激發(fā)學生學習本課內容的興趣。包括以下的幾種方式景中激趣、趣中生疑、趣中生疑、知中長智、智中生勇幾種方式的，要針對不同的課堂內容采用不同的引入情境的方式。比如在光學的教學中一開始就要向學生出示如何看到物體的這樣的情境，激發(fā)學生學習光學的興趣，進一步引入天空為什么時間不同天空的顏色不同，進一步激發(fā)學生研究光學的興趣!
二要注重學生物理學習基本研究方法的培養(yǎng)。要讓學生真正的自主學習就要注意學生物理學習方法的教育。物理探究性學習的過程現(xiàn)在學生一般都掌握住了，知道怎樣進行物理探究學習，但是學習的方法卻不是每個人都了解的，有很多同學對常見的控制變量法是怎么回事都說不清楚的，更不用說什么類比法、等效替換法了。在教學時要注意課本上每一個實驗的研究方法，除了一般的觀察法和實驗法之外其他的都要詳細的給學生講的。一般的實驗差不多都要控制變量的，一定要告訴學生什么時候需要控制變量怎樣控制變量，控制變量的實驗結論一般怎樣說，在電學中通過訓練學生一般都能掌握的!探究平面像成像實驗時有一個很重要的物理研究方法等效替換法有很多教師都沒有注意到的，就是用一模一樣的蠟燭代替另只所成的像，看到了這只蠟燭就看到了點燃蠟燭的像，是很點型的等效替換的方法，一定要向學生解釋清楚的，到了電學中如果我們用一只電阻代替兩只電阻工作，學生一看就知道是什么研究方法了。此外我們在生活中接觸到的還有轉換法、類比法、模型法、理想實驗法、歸納法、比較法等，現(xiàn)在的中招物理考試很注重這方面的能力考察，可是我覺得在這方面我們學校教學是個弱項，特別是八年級物理教學中，九年級可能是訓練作題不明顯的，其實教師如果在日常教學中就注意這方面的問題，特別是八年級，以后對學生的終生學習都是很有用的。建議以后我們學校特別是八年級的物理教學中一定要提高此方面的教學，不要讓學生學了一年物理控制變量法怎么分析都說不清的。
三新課改教學一定要注意學生的分組情況，對不同的學生提出不同的要求，要在兩把關的基礎上對不同的學生每堂課都提出不同的要求，堂堂把關。在這方面我做得也是不夠的，以前總以為做不到照顧每一個學生的學習情況的，今年和韓艷敏同教一個班后才覺得實際上是每個人都能做到的。在每個小組要安排好自己的學習小組長，這個組長一定要對物理感興趣的，還要有責任心，先節(jié)節(jié)課對組長把關，然后讓組長對組員把關，自己在下面一定要注意對其他組員的抽查工作。在教學過程中要看到學生的點滴進步，能表揚就要全班表揚，能私下批評就不要在堂上批評，實在不行也要做到對個別學生不能點名批評的對學生一定要以鼓勵為主的，尤其對女生，一定要多下功夫，多和她們談學習物理的心得。對于尖子生要注意拔高，對于少數(shù)的學生要以他們向他們普及科學知識為主，不要過分強調他們的考試分數(shù)，只要他們上課愿意多學物理知識就行了，比如說在我們班就有個男生，他的分析能力很強的，動手能力也行，可就是學習成績不好，所以在課堂上我仍然表揚他，相信他將來走向社會學一門技術是可以的，他有這興趣的，成為科學家的畢竟是少數(shù)的。
四在正確理解學校教學模式中的自主學習環(huán)節(jié)，理解過于片面了。有些教師認為自主學習時就是學生自己學習，在這個過程中教師只要把握好課堂紀律就行了，這個理解如果運用到物理教學上只會讓學生更不愿意學習物理的，眾所周知物理有些地方就是很抽象的，比如說八年級的歐姆定律電功電功率教學，如果純粹放手讓學生自主學習只能是一堂課白白浪費學生什么也學不到的。在物理新課改教學中一定要靈活掌握學校的四環(huán)節(jié)教學，對于學生理解力達不到的地方就要向學生講解，只不過是不要采取原來的灌輸式教學，要采用新的探究式教學，教師帶領學生一起探究，應該是讓學生說得地方讓學生說，教師講講的地方一定要講，并且要有針對性的講，讓學生理解為止.這樣的章節(jié)教師在教學稿的設計上更要下功夫，要有助于學生對課本內容進一步的理解。
五在新課改物理教學中一定要注重對物理探究性實驗教學，每一個探究實驗都要深入挖掘。引導學生利用教學稿即使不做實驗也要把實驗中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象分析透徹，這樣特別優(yōu)秀學生的邏輯思維能力會大大提高的，他們分析物理問題角度也會更加的寬廣的。但是我感覺到不是每個教師都注重實驗教學的分析的，現(xiàn)在很多教師將物理當成數(shù)學教了，學生的計算能力是大大提高了，可是分析問題的能力還是很差的。其實到了畢業(yè)班通過大量的作題每個學生的計算能力到最后都會很高的，很多學生但最后在畢業(yè)班物理拿不到很高的分數(shù)原因就在于平時不注重對物理實驗的理解，以為會做幾道題就學好物理了，但是現(xiàn)在物理更強調對生活現(xiàn)象的應用的，在低年級階段我建議學校更注重實驗教學，盡量提高學生的分析能力的培養(yǎng)，否則到了高年級某些尖子學生的物理成績很難有突破的，整體成績上不去。
以上是我的一點點感想，可能有片面的地方，也有其他的不足地方沒有看到，但是整體上我認為我們學校課改是成功的，學生的學習能力得到了一定的提高，特別是每一次縣里的物理教研員來我們學校都對我們的課堂模式進行了充分的肯定。每一次教學的改革都不是一帆風順，在改革中可能存在各種問題，但最后總是能走向成功的。我對我們學校的新課改始終保持很高的興趣，雖然在物理上成績沒有別人突出，但我相信我教出來的優(yōu)生將來畢業(yè)班復習時肯定沒有那么多的不理解的，對他們將來的成績我很有信心，只要思維能力提高了，提高考試的成績是很容易的。最后我仍然強調對于412模式中1稿的要求，不但需要，而且要進一步的改革針對不同的學科，同一學科的不同內容設計出不同的教學兩用稿，不要只有一個模式，也不要每課都是同樣的要求，學校在這方面今后要更加重視的。
新課改教學心得體會篇五
5月4日，迎著新課改的春風，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學參觀和學習，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談談我個人的一些學習心得。
1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學生的主體地位，堅持為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師由課堂上的"主演"轉變?yōu)閷W生學習的組織者和引導者。
2、轉變了教學方式。清塘中小對如何進行新課改教學，實踐高效課堂進行了探索。自主學習、合作學習、探究學習是新課改教學的主要學習方式，這次他們對小組合作學習進行了很好的嘗試，學生的學習積極性被極大地調動起來，由原來的被動地接受轉變?yōu)橹鲃拥貙W習，課堂上各個小組提出了許多相關的問題，小組成員踴躍地討論，認真地解決問題。
3、更換了教師角色。新課改教師是學生學習的組織者和引導者，教師在課堂上應盡量少講，多引導，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進行了精心的準備，學生在教師的`引導下快樂地學習，收獲了許多知識的果實。
2、在小組合作學習中如何兼顧全體學生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。我認為，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
3、雙基知識如何定位？實行小組合作學習，學生在學習過程中，學習積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關的問題，提出了小組的學習目標，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎知識的學習有些欠缺，比如語文課的生字教學，數(shù)學課中計算能力的訓練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此，課堂教學在貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，還要牢固落實"雙基"的主導性作用。
4、老師們如何在新課改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關注，老師準備的內容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認真鉆研教材，詳細了解學生情況，精心準備課堂教學之外，還要不斷提高自己的應變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預案，靈活應對課堂教學中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。
在新課程教學中，我深深地體會到，新課程教學已不僅僅是新課標、新理念，它已經與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲xxxx。
新課改教學心得體會篇六
俗話說：“十個手指頭不能一樣齊”。一個班級，總有一些接受能力、思維能力都比別的學生差一些的孩子。我們一直認為，成績不好的學生就不是好學生。我們一直希望自己的學生都能長成參天大樹，是國家的棟梁，因此，我們不承認差異，不承認不同，我們往往認為考90分的學生就是比89分的學生強。走進新課程，對學生的要求不再單純地以分數(shù)認定，對學生的長處和所取得的哪怕是極其微小的進步，我們都給以關注，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關心每一位學生的學習生活和人格養(yǎng)成，不再恨鐵不成鋼，因為我們知道，有時候，鐵和鋼是等值的，學生有自己的人生體驗，有自己的內心世界，考查學生，當然不能用同一把尺子去量不同的東西。
當然，在一年的課改中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。從教師本身而言，要真正摒棄傳統(tǒng)的教學模式，評價標準乃至顛覆自己的傳統(tǒng)教學模式決不是一朝一夕的事情，從走上講臺到今天，已經根深蒂固在頭腦中形成的觀念要徹底改變，談何容易。因此，在教學中就不可避免地出現(xiàn)失誤，走回頭路的現(xiàn)象，當然，現(xiàn)在處于改革的探索中，失誤也是難免的。
從時間上來說，真正把課堂還給學生，說起來容易做起來也相當困難，要準備一節(jié)課的內容和材料，往往需要花好幾課的時間，學生時間上的沖突對新課改形成了強烈的沖擊，有時難免顧此失彼，上好了一堂課卻砸掉了另一堂課。
從評價老師的機制來說，歷來評價老師都是學生的成績，即使課上得再好，學生再喜歡你，最后如果沒有成績，原本喜歡你的學生也會背叛你。因此，面對新課改和成績評定這對矛盾，老師如履薄冰，陷入兩難。
新課改教學心得體會篇七
第一段：引入背景（200字）。
新課改是當前教育領域的熱點話題，深入了解和實施新課改是教育工作者的重要任務。我作為一名小學英語教師，也積極投入到新課改的實踐中。在過去的教學中，我主要采用了傳統(tǒng)的教學方法，但在新課改的思想指導下，我嘗試著進行了一些教學改革，實踐出了一些心得體會。
第二段：積極探索的意義（200字）。
在新課改下進行教學探索的意義是巨大的。傳統(tǒng)的教學模式注重的是傳授知識，而新課改提出的是“因材施教”和“以學生為主體”的教學理念。積極探索新課改的教學方法可以更好地滿足學生的需求，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力和綜合素質。因此，我們應當在實際教學中認真思考，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課改的教學方法。
第三段：實踐探索的成效（300字）。
在實踐探索中，我嘗試了多種教學方法，例如倒置教學、情景教學和合作學習等。通過這些教學方法的應用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們更加主動地參與到課堂中，愿意發(fā)表自己的觀點和表達自己的思考。學生之間的合作學習也增強了他們的團隊合作意識和交流能力。此外，新課改還鼓勵學生的創(chuàng)新思維，我通過引導學生開展小組項目，讓他們在課余時間展開自己的創(chuàng)造性探索。這樣一來，學生的創(chuàng)新能力和綜合素質得到了顯著提升。
第四段：教學心得與反思（300字）。
在實踐過程中，我也遇到了一些問題和困惑。首先，新課改要求教師重視個體差異，因此我需要深入研究學生的不同特點和需求，以便更好地因材施教。其次，我發(fā)現(xiàn)新課改要求學生更加主動參與課堂，但是有些學生對此接受起來還存在一定的困難。因此，我需要在教學過程中不斷引導和激發(fā)學生的主動性和積極性。最后，新課改要求教師通過多種評價方式來評估學生的學習情況，但是如何在日常教學中進行準確、全面的評價還需要我進一步的思考和學習。
第五段：總結與展望（200字）。
總之，新課改下的教學探索是必然的趨勢，其積極意義不言而喻。通過實踐探索新課改的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和創(chuàng)新能力得到了明顯提升，但同時也面臨一些問題和困惑。因此，我將進一步深入研究和學習新課改理論，不斷提升自己的教學水平，為更好地適應新課改的要求貢獻自己的力量。相信在不久的將來，新課改將在我手中煥發(fā)出更加美麗的光芒。
新課改教學心得體會篇八
高中統(tǒng)一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經過三年的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。
新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給資料，還有農奴主壓迫農奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流。有能力的學生還自己制作和講解ppt課件。這讓學生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。
新課改精神強調合作探究，強調培養(yǎng)學生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生親臨“現(xiàn)場”，學生就會產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創(chuàng)設課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設計“模擬聽證會”形式進行情境教學：設計一個主題如“禁止電摩行經五一、五四路段”召開聽證會，給學生分組，有進行主題陳述的“組織方”——“xx市公安局教學警支隊”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學生主持，整個環(huán)節(jié)調動了學生參與的積極性，深化了學生對知識的理解，鞏固了學生對知識的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學習的精神。
同時在這個學期的教學過程中，我教學也有許多困惑和不足之處。
新課改下，“學生在被教的同時，也同時在教”，這就意味著學生主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。
以上是對新課程教學的幾點不成熟的看法。不足之處請指教！
新課改教學心得體會篇九
我認為都是因為書讀的太少，書可以明智，是我們思維活躍，永遠有用不完的智慧錦囊。愛讀書的人，通過讀書，會時刻的勉勵自己，不忘立志。有了志向，就會有目標，在工作中就會體現(xiàn)出積極向上的精神，精神是會傳染的，會感染和激勵學生，調動學生學習的積極性，只要學生主觀有學習體育的積極性，產生學習體育的積極性，就會獲得參與體育的成功體驗與快樂，成功欲會不斷的促使他們對自己提出更高的要求，一旦學生的運動潛力被我們體育教師挖掘出來。作為學習主體的學生，他們進行體育的學習將不再局限與體育課堂上，他們涉足的運動項目將不再局限與體育教材里，他們參與體育活動與體育比賽將不再局限一個班級、一個年級、一所學校、會為了一個共同的愛好是很多來自不一樣的地區(qū)、學校、專業(yè)等等聚集到一起，在學習體育的過程中，發(fā)展身體，提高運動能力，交流合作，全面的發(fā)展他們。同時是他們學以致用，為將來走入社會奠定基礎，終身受益。這既是新課程改革對學校體育教育教學提出的目標，也是新的教育形式下，體現(xiàn)學生學習的主體地位，滿足學生學會學習的需要。
體育教師讀書，不僅要讀專業(yè)的書籍，還要博覽群書，拓寬知識面。這不僅是體育教師在課堂上使自己游刃有余，同時使自己永葆一棵年輕的心。歲月會使我們的心靈產生老繭，而我們所教的學生正是青春年少，感情細膩而有豐富，試想用我們那棵長滿老繭的心去觸摸他們那棵敏感的心，我們是很容易使他們受傷的。教育的前提是愛，，愛他們就要保護他們，觸摸心靈，用眼睛交流。只要通過讀書，包括一些優(yōu)秀的青春校園文學，我們都應該讀，保持心靈的年輕。
體育教育教學過程中難免會遇到這樣或那樣的教學難題，有是我們絞盡腦汁，都沒有找到答案或者解決的辦法。不妨換個辦法，翻閱專業(yè)書籍，尤其是現(xiàn)在信息工具很發(fā)達，通過網(wǎng)絡很快就會找到答案，有同行的經驗，有專家的箴言，有權威的學術交流，便捷的交流學習的平臺。因此學習不僅僅是滿足與專業(yè)書籍，要全面、廣泛。及時的掌握多媒體運用技術，不但可以在實際體育課堂教學中運用，同時可以更好的利用更為廣泛的信息資源，改善體育教育教學的課堂設計，提高教育教學效果。
新課改教學心得體會篇十
近年來，隨著教育改革的不斷深化，音樂教學也在不斷迎來新的變革。音樂新課改以其獨特的方式，為學生創(chuàng)造了更多的音樂體驗和學習機會。在這個新的教學模式下，我深刻體會到了音樂教學的樂趣和意義。下面將結合我個人的教學實踐和體會，為大家分享一些關于音樂新課改教學的心得體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學生的音樂能力和素養(yǎng)。通過形式多樣的音樂活動，促進學生對音樂的理解和感受。例如，“課堂音樂會”就是一種非常好的形式，它既能展示學生的才藝，又能讓學生深入?yún)⑴c到音樂創(chuàng)作和演唱中。我在班級中舉辦了一次小型的音樂會，學生們可以自由選擇自己喜歡的樂器和歌曲進行表演，這樣不僅激發(fā)了學生的學習熱情，還鍛煉了學生的表現(xiàn)能力和團隊合作能力。同時，通過學生之間的互動演唱，增加了班級的凝聚力和友誼。
其次，在新課改中，教師的角色也發(fā)生了較大的改變。教師不再是傳統(tǒng)意義上的授課者，而是起到引導和激發(fā)學生學習興趣的作用。作為一名音樂教師，我努力尋找適合學生的音樂教學方法和資源。例如，針對學生對西方古典音樂了解較少的情況，我將西方古典音樂與我們中國傳統(tǒng)音樂相結合，開展了一些以樂器演奏為主的教學活動。通過親自示范演奏和多媒體展示，幫助學生更好地理解西方古典音樂的魅力。我還積極參加各種教師培訓和學術交流活動，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
再次，新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。音樂能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并幫助學生培養(yǎng)藝術表達能力。在課堂上，我經常組織學生進行音樂創(chuàng)作，通過演唱、編曲和歌詞創(chuàng)作等方式，讓學生充分表達自己的想法和情感。同時，我也鼓勵學生參加各種音樂比賽和演出，提供展示自己才華的機會。通過這些活動，學生在音樂創(chuàng)作中培養(yǎng)出了創(chuàng)新意識和表達能力，同時也增強了他們對音樂的興趣和熱愛。
此外，新課改還注重培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力。在每一堂課的結束，我都會組織學生進行反思和評價。學生可以自由表達自己對課堂的感受和收獲，并提出自己的意見和建議。通過不斷的反思和評價，學生的審美能力和評價能力得到了提高。他們能夠更好地欣賞音樂作品，并從中學到更多的藝術鑒賞知識。而我作為教師，也能夠通過學生的反饋，不斷調整教學方法和內容，提高教學效果。
最后，新課改讓音樂教學更加貼近學生生活，增強了學習的實用性。在教學中，我經常與學生分享一些與音樂相關的新聞和故事，幫助他們了解音樂的實際應用。我還組織學生參觀音樂劇、音樂會等文化活動，讓他們親身感受音樂的魅力。通過這些實踐活動，不僅拉近了學生與音樂之間的距離，還幫助他們理解音樂在生活中的應用價值，激發(fā)了學生學習音樂的積極性。
總之，音樂新課改教學給予了我很多啟示和感悟。我深切體會到了音樂教學的樂趣和意義，同時也認識到自己在這個過程中的不足之處。因此，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，為學生提供更好的音樂教育。我相信，通過雙方的努力，音樂教學一定能夠取得更好的效果，為學生創(chuàng)造更美好的音樂人生。
新課改教學心得體會篇十一
“路漫漫其修遠兮”，課改途中疑難多，困惑多。一路走來我們很辛苦。然而付出就有回報。在學習和具體實踐的過程中，我們走進安徽銅都雙語學校進行觀摩、學習，在體驗式培訓中接觸了最新觀念。學校組織的每周一次的聽、評課、研討活動，為我們提供了互相學習的平臺，也指導著我們每一次的課堂教學實踐活動。我們能取人之長，補己之短，不斷豐富自身的教學經驗，提高自身的教育教學水平。
新課堂改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場改革中都需要重新認識、重新定位，走進新的角色，改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學方法。功夫不負有心人，歷經一年多的櫛風沐雨，終于摸索出一套適合我校教學實際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質疑評價、總結提升。
新課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者，教師應稱其為“導學教師”。講課應該稱其為“課堂學習”“指導學習”。在新的教學模式下，學生依照導學案自學，找出學習困惑，圍繞困惑對學、群學、尋求幫助。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進行大展示（全班展示）；學生歸位，整理學案，整理糾錯本。對于學生的學習情況我們要進行“三查”即查自學的進度和效果，查小展示中存在的問題，利用對子查，讓每一位學生都過關。
我們教師觀念、方式的轉變要落實到學生學習方式的轉變上。因為學生的學習方式的轉變將會牽引出思維方式的能動性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚、提升，才能成為獨立的積極參與社會的有責任的人。學習方式的轉變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾。”在課堂上學生被當作是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
課堂改革中強調教師是學習活動是組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應該盡可能地把課堂還給學生，讓更多的學生參與課堂，讓學生成為課堂的主人。學生由過去被動學習的'客體地位轉變?yōu)橹鲃訉W習的主體地位，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動的參與者、探索者。如今，通過課堂改革，教師的觀念轉變了，方法也改變了，成為學生學習的幫助者、引導者。學生也認識到學習是自己的事情學習的積極性也明顯提高了，變得愛學習，更愛展示。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今社會將如何生存”，這是美國商界一名人士的感嘆！這無疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人，會有分工、有協(xié)作的合作學習。高效課堂教學不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務。這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
總之，通過教學中的嘗試，我們的課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，合作意識好交往能力也大大增強。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅，但這只是一個開端，我們要做還很多，還需要不斷學習新課改的有關理論。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
新課改教學心得體會篇十二
新課改教學是當前教育發(fā)展的一個重要趨勢，它要求教師要不斷探索創(chuàng)新教學方式與方法，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新力。在這篇文章中，我將分享我的新課改教學心得體會，從課程設計、教學手段、學習評估等方面探討新課改對教學帶來的影響。
第二段：課程設計。
在新課改中，課程設計是十分關鍵的，一個好的課程設計可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。在我的實踐中，我會充分考慮學生的學習興趣和實際需求，合理的設置課程目標和課堂活動，為學生提供個性化的學習體驗。例如，在一次小學英語課堂中，我通過培養(yǎng)學生的語感，引導學生在英語課堂中嘗試用英語交流，通過互動游戲等形式來提高學生的英語口語能力，取得了不錯的效果。
第三段：教學手段。
新課改中，教學手段也得到了全面的升級。隨著科技的快速發(fā)展，我們可以利用多媒體、互動白板、虛擬仿真等多種形式來教授知識。在我的實踐中，我通過利用虛擬仿真系統(tǒng)，讓學生在虛擬場景中體驗現(xiàn)實生活，例如，通過虛擬實驗系統(tǒng)讓學生親身體驗深海潛水，加深學生對自然科學知識的理解，激發(fā)其求知欲望。
第四段：學習評估。
學習評估是新課改中不可缺少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的評估中，只有課后作業(yè)和考試，而在新課改中，我們要更多地關注學生的實際表現(xiàn)和能力的培養(yǎng)。在我的實踐中，我會在教學過程中多次進行小組討論、課堂講解等形式的評估，以此來評估學生的學習效果，為學習提供及時的反饋。
第五段：總結。
總之，在新課改語境下，教學不再是簡單的注重知識的灌輸，而更注重學生能力的培養(yǎng)，注重學生的自主學習和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實踐中，我不斷摸索，總結經驗，不斷嘗試新的教學手段和方法，以此來讓學生在學習中更加自由自主、主動探究，達到更好的教學效果。
新課改教學心得體會篇十三
小學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課；學生投入數(shù)學學習的程度；創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況；基礎知識和基本技能掌握情況。
學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。
通過對新課改的學習，我逐漸受了新的教學思想，駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展。
大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。
新課改教學心得體會篇十四
大英中學地理組：xxxx經過幾天的遠程培訓，對新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學習了一些新理論。結合課改在我縣的進展情況，總結當前存在的普遍問題如下：
1、抽象的地理事物，地理空間想象。
2、地理學反映的內容之廣與學生狹窄的知識面存在矛盾。
3、學生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。
4、班額過大，在課堂上開展“活動”，困難很大?，F(xiàn)就新教材，新課改談幾點個人體會：
1、轉變教育觀念是成功實施新教材的關鍵
傳統(tǒng)的地理教學，課堂上教師講學生聽，重知識與結果，輕能力與過程，這種教學模式嚴重束縛學生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學生獨立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應新形勢，新時代社會發(fā)展的需求，刻不容緩地進行課程改革。我認真研究新課程標準和新教材，明確它們的基本理念：要學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。因此，實施新教材讓課改順利進行必順及時轉變傳統(tǒng)的教育觀念。
2、努力提高教師的自身素質，適應課程改革的需求
教師是教學過程的組織者和引導者，而課改后的課堂開放了，主動權在學生的手里，能否隨課堂的變化及時調整教學行為，取決于教師的能力和素質。教師在設計教學目標，選擇教學資源組織教學活動，運用現(xiàn)代教育技術等方面，都應按實施素質教育的要求，面向全體學生，因材施教，這樣教師必順不斷學習、探索和積極運用選進的教學方法，創(chuàng)造性地進行課堂教學，不斷提高自身素質，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運用現(xiàn)代化信息技術。
3、加強教師間的合作性學習。
新形勢下的課改對于廣大教師來說都是面臨著一場嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機遇，只有教師相互合作，共同探討，取長補短，才能共同提高，更快地適應課改的需求，也能更好地指導學生的合作性學習，讓他們在合作中學會生存。通過教研活動，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結經驗，使每位地理教師都有不同程度的提高。實施每周集體備課一次。在集體備課的基礎，每月都推出一節(jié)課，一起評課，共同總結，還有每月都對本月集體備課進行經驗總結。此外，我們課外經常在一起探討學習。在這樣的合作性交流中相互學習，共同總結，共同提高，使我們都有質的飛躍，實踐上升到理論的高度。
4、反思課堂教學過程并對教案再設計
現(xiàn)在的地理教學，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學設計，應能充分體現(xiàn)學生學習方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動的富有個性地學習。俗語說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學生是學習的主休，他們總會有閃光點的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解，激勵學生這種求異思維，同時在課后反思學生的這些有獨特見解的內光點，就能夠對提高自己的教學水平和經驗起到互補的作用。
5、把握課程標準，從生活中學習地理
在“活動建議”中，有大量的地理科學方法教育、學法指導和情感滲透，其目的是，在教學活動中，使知識與知識獲得的背景和活動結合起來，為學生的實踐、經歷和體驗提供機會，并使學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀得到有序、和諧的發(fā)展。
“活動建議”是教師組織地理教學活動的參考性意見，屬于彈性要求。教師在教學實施過程中，可根據(jù)當?shù)睾蛯W校的條件以及學生的實際情況，靈活運用，并從“活動建議”中得到啟發(fā)，拓寬設計思路，進行創(chuàng)造性勞動，組織更多有效的課內外地理活動。
新教材特別重視地理和生活的關系，讓地理知識來源于生活又服務于生活。教師應該好好把握課程標準，從地理與生活的關系入手，通過電視播放有關地理知識方面的節(jié)目的內容和結合各地情況，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風俗、經濟等，為地理課堂輸入新鮮的生活內容，從生活中學習地理，激發(fā)學生學習地理的興趣性，增強課堂的趣味性，讓學生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學習氣候，通過學習全球氣候類型，分布即特點，知道四川遂寧的氣候類型是亞熱帶季風氣候，聯(lián)系這里的主要糧食作物是水稻，從而引出亞洲種植水稻的區(qū)位優(yōu)勢，結合今年的旱澇災害，推導亞洲種植水稻的特點即措施。
總之，新課改帶來了一些新的理念，新的方法，為此地理教師必須主動更新理念，清醒地把握并走出教學中的認識誤區(qū)，通過教師自己的教學方式變革和教學理念的更新推進高一地理新課程教學。當然，我們不能因為新課改的“新”，就全盤否定傳統(tǒng)地理教學，傳統(tǒng)地理教學精華部分還要繼續(xù)學習并應用。把新課程教學中先進的理念方法和傳統(tǒng)教學中的精華有機結合起來，推動高一地理教學，來帶動和促進學生學習方式和學習行為的改變，進而提高學生成績，培養(yǎng)學生素質，達到雙豐收。
新課改教學心得體會篇十五
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而提高學生的綜合素質，新課程理念的核心是＂為了每一位學生的發(fā)展＂，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下方談談自我的一點體會：
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調動了學生用心探求知識的渴望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被老師取而代之；一些學生經過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習用心性、創(chuàng)造性，為學生帶給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。
新課改教學心得體會篇十六
信息技術課程與其它學科相比，有很強的實踐性，是一門集知識性和技能性于一體的基礎課程。信息技術同時也是一門工具學科，是為它學科的學習服務的，同時也是獲取知識和住處的重要途徑之一。因此，信息技術課不該僅是教會學生基本的操作，而是讓學生在信息技術的環(huán)境下掌握學習的方法，從而嘗試解決生活和學習中遇到的困難。
我從三個方面做探討，以拋磚引玉。
電腦知識的更新是最快的，不管是硬件還是軟件。那么我怎么去應付電腦知識的快速發(fā)展呢？這就要求信息技術教師不但要教會學生目前的知識而且要教會學生學習信息技術這門的方法。而“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
教學中的兩個實例：
實例一：在如學生powerpoint時，給學生的任務是制作本班為主題的演示文稿，給學生的素材是最近在運動會和超野賽上的精彩瞬間。在完成這個任務的過程中，學生們個個都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動地參與實踐，在總結中同學們紛紛發(fā)言，搶著展示自己的作品，課堂氣氛十分活躍。
實例二：在最近九年級的vb程序設計課上有一節(jié)是制作萬年歷小時鐘，先給學生一仆低起點的小任務，就是僅顯示當前時間，學生完成后再提出顯示日期和時間，最后提出更高的任務是不僅能顯示日期和時間，而且能使用繼續(xù)和暫停按鈕控制小時鐘的發(fā)生。
事實證明，這種低起點、小步子的教學任務能照顧能絕大多數(shù)的學生，同時，是對問題導學、當堂達標的教學模式活學活用。
信息技術課實踐性很強，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生能力的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學word的插入圖片時，可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的作品?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
中學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如七年級有很多學生對鍵盤和鼠標的操作不熟練，練習指法是一件非?？菰锏氖?，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但不愿學，反而產生厭倦情緒。我在教學中就采取游戲的方法，先讓學生玩紙牌游戲和《金山打字通》，學生在玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練好指法。老師再講解指法練習，學生學得就很認真，經過一段時間的練習后，學生們的操作就輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結合數(shù)學、語文、英語等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
總之，信息技術日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學信息技術的教學方法也應隨之調整。教學是一門藝術，信息技術教學還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。
新課改教學心得體會篇十七
新課改教學是教育界的一次突破和創(chuàng)新，它可以幫助教師更好地應對學生的需要，提高教學質量。在過去的教學中，老師往往是一個單方面的傳授者，而學生則是被動地接收知識。然而，新課改教學可以讓學生更加參與到課堂中來，讓課堂變得更加活躍與豐富。在接下來的文章中，我將分享我在新課改教學中的心得體會。
第二段：積極參與，適度引導。
在新課改教學中，教師應該積極參與到學生的學習過程中來，為學生提供必要的引導和幫助。我們可以通過各種形式的討論、課堂互動等方式來激發(fā)學生的積極性和興趣，讓學生有更多的機會發(fā)表自己的觀點和看法。同時，我們也需要適度引導學生，讓他們在獲得自由的同時，也要知道自己的學習目標和方向。
第三段：多種形式的評估，鼓勵創(chuàng)新。
新課改教學還鼓勵學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力。為了更好地促進學生的自主學習和思考，我們可以采用多種形式的評估方式，例如小組展示、作品展覽等等。這些方式可以鼓勵學生積極思考，擁有創(chuàng)新的思維方式，并能更好地應對復雜的問題。
第四段：更加有效的教學策略。
在新課改教學中，可以采用多種教學策略，例如合作學習、任務型教學等。這些策略可以幫助學生更好地理解和消化所學內容，并能更好地掌握知識點。此外，我們還可以采用不同的教學資源，例如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，這些資源不僅可以幫助我們更好地組織教學內容，還能讓學生更加感興趣。
第五段：結語。
新課改教學可以讓學生更加積極、主動地參與到教學中來，讓教育變得更加全面化和多樣化。在實踐中，我們要積極探索，采取創(chuàng)新的教學方式，從而更好地服務于學生、提高教學質量。我相信，在新課改教學的應用過程中，我們會有更多的收獲和成果。
新課改教學心得體會篇十八
寫在前面：
新課改教學心得體會。這是一件讓人非常激動人心的事情，因為它涉及到未來，它涉及到我們的下一代。對教育工作者而言，這是一段思想深入，認知拓展的旅程。這次教育變革呼喚教師們要有很高的素質和夯實的基礎。開放、創(chuàng)新、包容、合作是當前教育的主旋律，這是我們一定要跟上的趨勢。今天，我要和大家分享一下我的學習體會。
第一段：教師要準確理解新課改。
在新課改的教學實踐中，首先，教師要對于新課改有著清醒的認識和理解。新課改強調學科結構調整、課程格式轉型、評價方式創(chuàng)新、教學改革等方面，要求教師要有有效的教學設計和有效的實施。在這個過程中，教師要時刻關注學生的實際需求，關注教學過程的效果評價和質量保證。教師應根據(jù)當代的教學要求制定課程目標，在老師與教育部的反復補充、完善與調整中形成一個較好的前后一致的教學目標和目標的階段性達成過程。
第二段：前瞻教學方法的創(chuàng)新。
新課改要求教師在教育教學過程中，應注意時代背景和班級文化等因素，積極開展個性化、多元化、差異化的教育方法。創(chuàng)造與孩子們有更密切與更深入的交流，使教師認為孩子們是自己的朋友，而不是一個只聽吱吱叫的機器。教育要與感性、創(chuàng)造性同行，設計生動有趣的教學課程使課堂氛圍更加活躍，讓學生更樂意接受新的知識和技能。
第三段：挑戰(zhàn)并解決自我思想困惑。
新課改的教學要求，讓教師在班級管理、課程內容、課堂氛圍、成果評價方面面臨了許多的挑戰(zhàn)。教師應擺脫市場價值觀的干擾，盡力打造以個性化模式為主的教育模式，使教學內容更切合實際，可以讓孩子們運用所學的相關知識和技能的能力得到進一步拓展和提高。同時，教師要多畫畫草圖，盡可能的交流，不斷地反思工作中所遇到的困難，發(fā)掘自己的優(yōu)勢和價值，從而進一步提高。
第四段：堅守初心落實責任。
教育是一個公正和不斷拓展的過程，教師們應盡力維護這個公正和平等的理念。教師們要確立自己的教學方法，尊重教育規(guī)律和教學方向，以關注學生的實際需求為出發(fā)點，注重知識傳統(tǒng)的無限繼承。同時，教師們要不斷更新教育觀念，把學生的發(fā)展、人類未來放在第一位，在教育工作中貫徹落實，始終堅守初心。
第五段：總結。
新課改教學心得不只是教育工作者們的一種技能和意識方法，更是一個心理成長過程。一個富有活力和追求的教育工作者是必須不斷完善自己，才能更好地把握教育教學的現(xiàn)實和目標。同時，教育者們的實踐與探索將成為新課改教學發(fā)展史中一段寶貴歷史的分享。我們期望更多的從業(yè)者能以創(chuàng)新的熱情和專業(yè)的素養(yǎng)，以拓展思路和敏銳的洞察力，共同探索新課改的未來。
新課改教學心得體會篇十九
通過這次新課程標準的學習，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該有對比的理解、吃透課改的精神，弄清它的要求，靈活改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，正確引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學，才能適應時代的發(fā)展需要。下面我就談一下我的感受：
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性.普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。
以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。
新課改教學心得體會篇二十
《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！弊寣W生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，要活用好教材，進行創(chuàng)造性的教，讓學生經歷學習過程充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。一下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。教師作為教學內容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認識潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)的思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽象事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這一年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并對小學教學工作有了一些體會。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生的實際，進行合理的教學設計，注重開發(fā)學生的思維能力，又把數(shù)學與生活實際聯(lián)系在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。式教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。利用合理地提問與討論發(fā)貨課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
要想學生40分鐘內都專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊，重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，是學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習規(guī)律是學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決在寫問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。
基于以上的認識，我認為在小學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與交流合作中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全方面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教學過程是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵著、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給與學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然，創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起經歷知識獲取的過程，歷經期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。
更新教育觀念不僅僅是教師的事，社會、學校、家長都應該參與進來。
新課改教學心得體會篇二十一
20xx年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學生是學習的主體；
3、學科的價值，將提高學生的素質作為提高的重心，體現(xiàn)學生的認知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學科價值的整體性。重視學習生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學生學習與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學生形成正確的地理觀念。強調理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系，理解掌握并且能運用地理原理。
關于教師角色的轉變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學我在以后的教學中首先注意做到：
1、尊重學生，鼓勵學生
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情
3、對教材進行再加工和處理
其次，了解新課程的設置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內容選擇上強調基礎性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應用性等顯著特點。同時,內容也更加注重應用性,十分有利于學生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學習興趣。
最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應作為引導學生的主線，學生應成為學習的主體，教師應盡量在教學過程中選用適合學生實際的教學方法，處理好知識與能力之間的關系，充分體現(xiàn)地理學科的特點，讓學生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學效率。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。
在今后的學習中不斷地更新觀念，認真學習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學中，相信在今后地教學中會有一個新的變化。
新課改教學心得體會篇一
高中統(tǒng)一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經過三年的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。
新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給資料，還有農奴主壓迫農奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流。有能力的學生還自己制作和講解ppt課件。這讓學生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。
新課改精神強調合作探究，強調培養(yǎng)學生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生親臨“現(xiàn)場”，學生就會產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創(chuàng)設課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設計“模擬聽證會”形式進行情境教學：設計一個主題如“禁止電摩行經五一、五四路段”召開聽證會，給學生分組，有進行主題陳述的“組織方”——“xx市公安局教學警支隊”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學生主持，整個環(huán)節(jié)調動了學生參與的積極性，深化了學生對知識的理解，鞏固了學生對知識的掌握程度，取得了較好的`課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學習的精神。
同時在這個學期的教學過程中，我教學也有許多困惑和不足之處。
1、考試模式與課改有脫節(jié)的地方。
新課改下，“學生在被教的同時，也同時在教”，這就意味著學生主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。
2、知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
新課程教學提倡能夠快樂學習。于是教師在課堂中往往引入各種活動，使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
新課改教學心得體會篇二
課程改革的春風吹遍祖國的大江南北，通過一個學期的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學內容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習能力。下面是我在教學中的幾點體會。
小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說，首先我鼓勵每一位學生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學生對內容的理解也進了一步。
例如：在教學課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖，讓學生先觀察并說說圖中畫的有什么？學生觀察了一下，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果?！边€有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉。”對這些同學的回答，我都給予肯定。然后我再單獨出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少？”學生齊口說：“一樣多”。我再說：“誰能把話說得完整一些？”生答：“猴子和桃子一樣多。”這時，我又出示3個桃和2個香蕉，引導學生觀察比較，學生說：“桃多，香蕉少?！弊詈螅以俪鍪?個桃和4個梨，學生馬上說：“桃少，梨多。”這時，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少，到底桃是多還是少呢？桃、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請你們同桌討論一下?！边@樣，學生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少?！睂W生發(fā)言很熱烈，積極性很高，課堂氣氛非?；钴S，學生的學習效率也很高。
這樣一節(jié)課下來，既讓學生學到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學生把圖的內容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達能力。
新課程標準中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！笨梢?，合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著重要的作用。
例如，在教學“分類”第二課時，“按不同標準來分”時，我讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經過討論交流，學生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆。
師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
1.備課從了解學生入手
備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經過實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。
2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣
傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。
要實現(xiàn)高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3.課堂上關注學生的學習狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果。現(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。
總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數(shù)學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。
新課改教學心得體會篇三
最近，在高一年級初試新課改教學模式，以學生為活動主體，教師只是起到畫龍點睛的作用。學生課上先自主學習基礎知識，然后請同學走上講臺，對本課的基礎知識進行講解、勾畫，并說明自己的學習心得、感悟，最后教師再對學生講解的內容進行歸納、總結，并對重點、難點問題進行講解，一節(jié)課很快就過去了。總體來說，效果不錯，但也存在很多問題。
首先，自主學習的過程中有很多學生不按照老師的要求去做：不看書，不勾畫知識點，一味的聊天、扯淡，東瞅瞅，西看看，時間很快就過去了，但就是不學習。等到找同學上去講的時候就開始嚷嚷還沒看完呢，很是頭疼!
其次，在臺上講課的同學雖然課前有讓他們準備，但可能是緊張的緣故，他們在臺上講的時候不能自由發(fā)揮，條理不清，思路不暢，而且和下面的同學交流甚少。有的時候臺上同學已經開始講下一個問題了，可是下面的同學還停留在上一個問題上，不知臺上同學到底在講些什么，真替他們著急！
第三，同學講課的時候課堂氣氛很活躍?？墒牵@活躍里面卻有很多人是在起哄。慶幸的是，通過這次課，我發(fā)現(xiàn)了他們班的問題：幫派現(xiàn)象。大哥級的人物只要說句話，其他人肯定會附和，而且聲勢不?。∫院笊险n時我就有辦法了：只要制服那幾個挑頭的，課堂秩序就不會出現(xiàn)什么大問題了！
第四，有的同學講課時聲音實在太小了，以致于即使全班沒有一個人說話，后面的同學也還是聽不清臺上的同學在講什么，這就容易使學生產生厭煩心理。這一現(xiàn)象給我敲響了警鐘：以后上課不管什么情況，都要聲音洪亮，要讓最后一排的同學聽清楚我所講的每一句話。如此，才能調動學生的學習熱情，帶領學生一起學習，而不是我自己一人在講臺上表演，其他人在下面“看戲”。
以上便是我初試新課改教學模式的一些感悟、教訓。相信有了這次的經驗，在以后的教學過程中我會逐步改善，將課講的越來越生動、有趣，讓學生開心地學、主動地學！
新課改教學心得體會篇四
永遠忘記不了20xx年的5月份，我們的校長去別的學校參觀后，大發(fā)感慨，特別是去了確山二中后，覺得我們學校也必須進行新課改的，我們學校現(xiàn)在的情況和他們學校沒有課改以前的情況類似的，如果不進行改革生存勢必是個問題的?？拷h城的農村學校生源差勁，競爭激烈的很!校長分析以后大家一致認為不改革沒出路，改革雖然困難重重，但改革成功了我們學?？隙ê髩汛笃饋淼?去確山二中參觀后我們學校的新課改也轟轟烈烈的開展起來了!在將近一起的新課改中我品嘗了改革者的辛酸也體味到了成功的那份喜悅!前幾個月由于是下半學年最后兩后月，處于試驗和摸索階段，當時我教的是畢業(yè)班，對于新課改不敢放手怕影響成績，走地步子很小的，基本上還是穿新鞋走老路的!但這一學年我下到了八年級，學校對這一塊現(xiàn)在也重視得很，因此我覺得感想很多，課改生活很豐富的，有辛酸更多的是有功的喜悅!
我覺得八年級的物理應該著重培養(yǎng)學生學習物理的興趣，讓他們覺得物理就在生活中，物理是一種非常普通的現(xiàn)象我們每個人都接觸到的，于我們的生活很重要的，我們生活點滴變化都離不開物理學的!每個人都可以學好物理的，只要你愿意，只要付出努力初中階段的物理對每個學生來說都是很容易的學科!因此在這一學年的物理教學中我認真按照學校制定的412模式上好每一節(jié)物理課，讓學生得到各方面的提高，而不僅僅是注重分數(shù)，更注重他們能力的培養(yǎng)!解釋下412模式：4指四個環(huán)節(jié)即每節(jié)課大致分為自主學習、合作交流、展示、檢測;1指一稿即教學兩用稿，2指兩把關即把好每一課的關和把好單元關。針對我校的教改模式我覺得我們物理教學中一定要把好一稿的關，高質量的教學稿可以有效的提高學生的學習興趣，使學生真正的自主學習!要注意學生的自主學習不是自由學習，不要讓學生各搞各的，定要在組長的帶領下合作學習，討論要有序進行，要注意不同學習層次的學生的學習能力，對他們提出不同的要求!新課標要求物理學習要注重從課本走向自然，能保持對自然界有親近、熱愛、和諧相處的情感，注重知識與技能的培養(yǎng)，強調過程和方法，在此過程中提高情感和價值觀，因此我們學校的教學模式很適合新課改的要求，適合學生自主學習的需要!在長期的實行中我有很多的感觸的，現(xiàn)在提出幾點感想。
一四環(huán)節(jié)物理課堂教學中要注重課堂的引入方式方法。有人以為有了教學稿上課時直拉讓學生看教學稿根本不需要什么課堂引入了，這種想法是非常錯誤的，物理學科比較抽象，課本內容現(xiàn)在又很簡單的，單獨從課本上根本看不出什么來的學生，只會讓他們更加迷茫的，但是現(xiàn)在的課本特點是編輯內容都和日常生活有多少的聯(lián)系，因此要想使學生更熱愛學習物理要采用多種有趣的引入方式，情境引入就很適合初中物理課堂教學的。八年級上冊物理課本特別適合物理情境引入式教學，在每一個的教學時我都加入合適的物理情境，激發(fā)學生學習本課內容的興趣。包括以下的幾種方式景中激趣、趣中生疑、趣中生疑、知中長智、智中生勇幾種方式的，要針對不同的課堂內容采用不同的引入情境的方式。比如在光學的教學中一開始就要向學生出示如何看到物體的這樣的情境，激發(fā)學生學習光學的興趣，進一步引入天空為什么時間不同天空的顏色不同，進一步激發(fā)學生研究光學的興趣!
二要注重學生物理學習基本研究方法的培養(yǎng)。要讓學生真正的自主學習就要注意學生物理學習方法的教育。物理探究性學習的過程現(xiàn)在學生一般都掌握住了，知道怎樣進行物理探究學習，但是學習的方法卻不是每個人都了解的，有很多同學對常見的控制變量法是怎么回事都說不清楚的，更不用說什么類比法、等效替換法了。在教學時要注意課本上每一個實驗的研究方法，除了一般的觀察法和實驗法之外其他的都要詳細的給學生講的。一般的實驗差不多都要控制變量的，一定要告訴學生什么時候需要控制變量怎樣控制變量，控制變量的實驗結論一般怎樣說，在電學中通過訓練學生一般都能掌握的!探究平面像成像實驗時有一個很重要的物理研究方法等效替換法有很多教師都沒有注意到的，就是用一模一樣的蠟燭代替另只所成的像，看到了這只蠟燭就看到了點燃蠟燭的像，是很點型的等效替換的方法，一定要向學生解釋清楚的，到了電學中如果我們用一只電阻代替兩只電阻工作，學生一看就知道是什么研究方法了。此外我們在生活中接觸到的還有轉換法、類比法、模型法、理想實驗法、歸納法、比較法等，現(xiàn)在的中招物理考試很注重這方面的能力考察，可是我覺得在這方面我們學校教學是個弱項，特別是八年級物理教學中，九年級可能是訓練作題不明顯的，其實教師如果在日常教學中就注意這方面的問題，特別是八年級，以后對學生的終生學習都是很有用的。建議以后我們學校特別是八年級的物理教學中一定要提高此方面的教學，不要讓學生學了一年物理控制變量法怎么分析都說不清的。
三新課改教學一定要注意學生的分組情況，對不同的學生提出不同的要求，要在兩把關的基礎上對不同的學生每堂課都提出不同的要求，堂堂把關。在這方面我做得也是不夠的，以前總以為做不到照顧每一個學生的學習情況的，今年和韓艷敏同教一個班后才覺得實際上是每個人都能做到的。在每個小組要安排好自己的學習小組長，這個組長一定要對物理感興趣的，還要有責任心，先節(jié)節(jié)課對組長把關，然后讓組長對組員把關，自己在下面一定要注意對其他組員的抽查工作。在教學過程中要看到學生的點滴進步，能表揚就要全班表揚，能私下批評就不要在堂上批評，實在不行也要做到對個別學生不能點名批評的對學生一定要以鼓勵為主的，尤其對女生，一定要多下功夫，多和她們談學習物理的心得。對于尖子生要注意拔高，對于少數(shù)的學生要以他們向他們普及科學知識為主，不要過分強調他們的考試分數(shù)，只要他們上課愿意多學物理知識就行了，比如說在我們班就有個男生，他的分析能力很強的，動手能力也行，可就是學習成績不好，所以在課堂上我仍然表揚他，相信他將來走向社會學一門技術是可以的，他有這興趣的，成為科學家的畢竟是少數(shù)的。
四在正確理解學校教學模式中的自主學習環(huán)節(jié)，理解過于片面了。有些教師認為自主學習時就是學生自己學習，在這個過程中教師只要把握好課堂紀律就行了，這個理解如果運用到物理教學上只會讓學生更不愿意學習物理的，眾所周知物理有些地方就是很抽象的，比如說八年級的歐姆定律電功電功率教學，如果純粹放手讓學生自主學習只能是一堂課白白浪費學生什么也學不到的。在物理新課改教學中一定要靈活掌握學校的四環(huán)節(jié)教學，對于學生理解力達不到的地方就要向學生講解，只不過是不要采取原來的灌輸式教學，要采用新的探究式教學，教師帶領學生一起探究，應該是讓學生說得地方讓學生說，教師講講的地方一定要講，并且要有針對性的講，讓學生理解為止.這樣的章節(jié)教師在教學稿的設計上更要下功夫，要有助于學生對課本內容進一步的理解。
五在新課改物理教學中一定要注重對物理探究性實驗教學，每一個探究實驗都要深入挖掘。引導學生利用教學稿即使不做實驗也要把實驗中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象分析透徹，這樣特別優(yōu)秀學生的邏輯思維能力會大大提高的，他們分析物理問題角度也會更加的寬廣的。但是我感覺到不是每個教師都注重實驗教學的分析的，現(xiàn)在很多教師將物理當成數(shù)學教了，學生的計算能力是大大提高了，可是分析問題的能力還是很差的。其實到了畢業(yè)班通過大量的作題每個學生的計算能力到最后都會很高的，很多學生但最后在畢業(yè)班物理拿不到很高的分數(shù)原因就在于平時不注重對物理實驗的理解，以為會做幾道題就學好物理了，但是現(xiàn)在物理更強調對生活現(xiàn)象的應用的，在低年級階段我建議學校更注重實驗教學，盡量提高學生的分析能力的培養(yǎng)，否則到了高年級某些尖子學生的物理成績很難有突破的，整體成績上不去。
以上是我的一點點感想，可能有片面的地方，也有其他的不足地方沒有看到，但是整體上我認為我們學校課改是成功的，學生的學習能力得到了一定的提高，特別是每一次縣里的物理教研員來我們學校都對我們的課堂模式進行了充分的肯定。每一次教學的改革都不是一帆風順，在改革中可能存在各種問題，但最后總是能走向成功的。我對我們學校的新課改始終保持很高的興趣，雖然在物理上成績沒有別人突出，但我相信我教出來的優(yōu)生將來畢業(yè)班復習時肯定沒有那么多的不理解的，對他們將來的成績我很有信心，只要思維能力提高了，提高考試的成績是很容易的。最后我仍然強調對于412模式中1稿的要求，不但需要，而且要進一步的改革針對不同的學科，同一學科的不同內容設計出不同的教學兩用稿，不要只有一個模式，也不要每課都是同樣的要求，學校在這方面今后要更加重視的。
新課改教學心得體會篇五
5月4日，迎著新課改的春風，我們來到走在新課改探索前沿的清塘中心小學參觀和學習，聽完幾位老師的上課，我感慨萬分，收獲頗多，下面就談談我個人的一些學習心得。
1、更新了教育理念。新課改的理論我也曾認真研讀過，自已也有些體會，這次清塘中小的幾名教師通過課堂教學很好地闡述了新課改的理念，即樹立了學生的主體地位，堅持為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；教師由課堂上的"主演"轉變?yōu)閷W生學習的組織者和引導者。
2、轉變了教學方式。清塘中小對如何進行新課改教學，實踐高效課堂進行了探索。自主學習、合作學習、探究學習是新課改教學的主要學習方式，這次他們對小組合作學習進行了很好的嘗試，學生的學習積極性被極大地調動起來，由原來的被動地接受轉變?yōu)橹鲃拥貙W習，課堂上各個小組提出了許多相關的問題，小組成員踴躍地討論，認真地解決問題。
3、更換了教師角色。新課改教師是學生學習的組織者和引導者，教師在課堂上應盡量少講，多引導，這就對老師提出了更高的要求，每一節(jié)課他們都進行了精心的準備，學生在教師的`引導下快樂地學習，收獲了許多知識的果實。
2、在小組合作學習中如何兼顧全體學生？現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。我認為，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
3、雙基知識如何定位？實行小組合作學習，學生在學習過程中，學習積極性是提高了，比如各小組都提出了許多相關的問題，提出了小組的學習目標，但是我發(fā)現(xiàn)課堂中，基礎知識的學習有些欠缺，比如語文課的生字教學，數(shù)學課中計算能力的訓練，英語課中的簡單的口語對話，在課堂中所占時間就比較少，留給學生思考的時間較少，沒有注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此，課堂教學在貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，還要牢固落實"雙基"的主導性作用。
4、老師們如何在新課改中提升自身的素養(yǎng)？在聽課中我發(fā)現(xiàn)有學生在課堂上提出了一些開放性的問題，但沒有引起及時的關注，老師準備的內容沒有完全處理完就下課了。新課改對教師提出了更高的要求，這就是教師除了認真鉆研教材，詳細了解學生情況，精心準備課堂教學之外，還要不斷提高自己的應變能力，全面駕馭課堂的能力，對每堂課中可能出現(xiàn)的各種情況要作出各種預案，靈活應對課堂教學中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。
在新課程教學中，我深深地體會到，新課程教學已不僅僅是新課標、新理念，它已經與合作、創(chuàng)新、探究、收獲、能力等這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的快樂成長而努力，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲xxxx。
新課改教學心得體會篇六
俗話說：“十個手指頭不能一樣齊”。一個班級，總有一些接受能力、思維能力都比別的學生差一些的孩子。我們一直認為，成績不好的學生就不是好學生。我們一直希望自己的學生都能長成參天大樹，是國家的棟梁，因此，我們不承認差異，不承認不同，我們往往認為考90分的學生就是比89分的學生強。走進新課程，對學生的要求不再單純地以分數(shù)認定，對學生的長處和所取得的哪怕是極其微小的進步，我們都給以關注，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關心每一位學生的學習生活和人格養(yǎng)成，不再恨鐵不成鋼，因為我們知道，有時候，鐵和鋼是等值的，學生有自己的人生體驗，有自己的內心世界，考查學生，當然不能用同一把尺子去量不同的東西。
當然，在一年的課改中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。從教師本身而言，要真正摒棄傳統(tǒng)的教學模式，評價標準乃至顛覆自己的傳統(tǒng)教學模式決不是一朝一夕的事情，從走上講臺到今天，已經根深蒂固在頭腦中形成的觀念要徹底改變，談何容易。因此，在教學中就不可避免地出現(xiàn)失誤，走回頭路的現(xiàn)象，當然，現(xiàn)在處于改革的探索中，失誤也是難免的。
從時間上來說，真正把課堂還給學生，說起來容易做起來也相當困難，要準備一節(jié)課的內容和材料，往往需要花好幾課的時間，學生時間上的沖突對新課改形成了強烈的沖擊，有時難免顧此失彼，上好了一堂課卻砸掉了另一堂課。
從評價老師的機制來說，歷來評價老師都是學生的成績，即使課上得再好，學生再喜歡你，最后如果沒有成績，原本喜歡你的學生也會背叛你。因此，面對新課改和成績評定這對矛盾，老師如履薄冰，陷入兩難。
新課改教學心得體會篇七
第一段：引入背景（200字）。
新課改是當前教育領域的熱點話題，深入了解和實施新課改是教育工作者的重要任務。我作為一名小學英語教師，也積極投入到新課改的實踐中。在過去的教學中，我主要采用了傳統(tǒng)的教學方法，但在新課改的思想指導下，我嘗試著進行了一些教學改革，實踐出了一些心得體會。
第二段：積極探索的意義（200字）。
在新課改下進行教學探索的意義是巨大的。傳統(tǒng)的教學模式注重的是傳授知識，而新課改提出的是“因材施教”和“以學生為主體”的教學理念。積極探索新課改的教學方法可以更好地滿足學生的需求，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力和綜合素質。因此，我們應當在實際教學中認真思考，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課改的教學方法。
第三段：實踐探索的成效（300字）。
在實踐探索中，我嘗試了多種教學方法，例如倒置教學、情景教學和合作學習等。通過這些教學方法的應用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們更加主動地參與到課堂中，愿意發(fā)表自己的觀點和表達自己的思考。學生之間的合作學習也增強了他們的團隊合作意識和交流能力。此外，新課改還鼓勵學生的創(chuàng)新思維，我通過引導學生開展小組項目，讓他們在課余時間展開自己的創(chuàng)造性探索。這樣一來，學生的創(chuàng)新能力和綜合素質得到了顯著提升。
第四段：教學心得與反思（300字）。
在實踐過程中，我也遇到了一些問題和困惑。首先，新課改要求教師重視個體差異，因此我需要深入研究學生的不同特點和需求，以便更好地因材施教。其次，我發(fā)現(xiàn)新課改要求學生更加主動參與課堂，但是有些學生對此接受起來還存在一定的困難。因此，我需要在教學過程中不斷引導和激發(fā)學生的主動性和積極性。最后，新課改要求教師通過多種評價方式來評估學生的學習情況，但是如何在日常教學中進行準確、全面的評價還需要我進一步的思考和學習。
第五段：總結與展望（200字）。
總之，新課改下的教學探索是必然的趨勢，其積極意義不言而喻。通過實踐探索新課改的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和創(chuàng)新能力得到了明顯提升，但同時也面臨一些問題和困惑。因此，我將進一步深入研究和學習新課改理論，不斷提升自己的教學水平，為更好地適應新課改的要求貢獻自己的力量。相信在不久的將來，新課改將在我手中煥發(fā)出更加美麗的光芒。
新課改教學心得體會篇八
高中統(tǒng)一進行新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經過三年的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。
新課改理念認為：教師是合作者、組織者、引導者、參與者，課堂上應尊重學習主體，把學習的主動權還給資料，還有農奴主壓迫農奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻等，在課堂上進行展覽和交流。有能力的學生還自己制作和講解ppt課件。這讓學生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性，不僅對課本知識有了形象記憶，對有關歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。
新課改精神強調合作探究，強調培養(yǎng)學生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生親臨“現(xiàn)場”，學生就會產生一種內在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創(chuàng)設課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學內容的特點，進行課堂模擬教學，這種方法能讓學生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言。學生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設計“模擬聽證會”形式進行情境教學：設計一個主題如“禁止電摩行經五一、五四路段”召開聽證會，給學生分組，有進行主題陳述的“組織方”——“xx市公安局教學警支隊”，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家、學者、各利益階層），還有普通市民代表組成的“旁聽席”，另選擇一名學生主持，整個環(huán)節(jié)調動了學生參與的積極性，深化了學生對知識的理解，鞏固了學生對知識的掌握程度，取得了較好的課堂效果，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學習的精神。
同時在這個學期的教學過程中，我教學也有許多困惑和不足之處。
新課改下，“學生在被教的同時，也同時在教”，這就意味著學生主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放，課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關的闡述，學生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗，提出更多的見解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性，這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從，理不出頭緒。
以上是對新課程教學的幾點不成熟的看法。不足之處請指教！
新課改教學心得體會篇九
我認為都是因為書讀的太少，書可以明智，是我們思維活躍，永遠有用不完的智慧錦囊。愛讀書的人，通過讀書，會時刻的勉勵自己，不忘立志。有了志向，就會有目標，在工作中就會體現(xiàn)出積極向上的精神，精神是會傳染的，會感染和激勵學生，調動學生學習的積極性，只要學生主觀有學習體育的積極性，產生學習體育的積極性，就會獲得參與體育的成功體驗與快樂，成功欲會不斷的促使他們對自己提出更高的要求，一旦學生的運動潛力被我們體育教師挖掘出來。作為學習主體的學生，他們進行體育的學習將不再局限與體育課堂上，他們涉足的運動項目將不再局限與體育教材里，他們參與體育活動與體育比賽將不再局限一個班級、一個年級、一所學校、會為了一個共同的愛好是很多來自不一樣的地區(qū)、學校、專業(yè)等等聚集到一起，在學習體育的過程中，發(fā)展身體，提高運動能力，交流合作，全面的發(fā)展他們。同時是他們學以致用，為將來走入社會奠定基礎，終身受益。這既是新課程改革對學校體育教育教學提出的目標，也是新的教育形式下，體現(xiàn)學生學習的主體地位，滿足學生學會學習的需要。
體育教師讀書，不僅要讀專業(yè)的書籍，還要博覽群書，拓寬知識面。這不僅是體育教師在課堂上使自己游刃有余，同時使自己永葆一棵年輕的心。歲月會使我們的心靈產生老繭，而我們所教的學生正是青春年少，感情細膩而有豐富，試想用我們那棵長滿老繭的心去觸摸他們那棵敏感的心，我們是很容易使他們受傷的。教育的前提是愛，，愛他們就要保護他們，觸摸心靈，用眼睛交流。只要通過讀書，包括一些優(yōu)秀的青春校園文學，我們都應該讀，保持心靈的年輕。
體育教育教學過程中難免會遇到這樣或那樣的教學難題，有是我們絞盡腦汁，都沒有找到答案或者解決的辦法。不妨換個辦法，翻閱專業(yè)書籍，尤其是現(xiàn)在信息工具很發(fā)達，通過網(wǎng)絡很快就會找到答案，有同行的經驗，有專家的箴言，有權威的學術交流，便捷的交流學習的平臺。因此學習不僅僅是滿足與專業(yè)書籍，要全面、廣泛。及時的掌握多媒體運用技術，不但可以在實際體育課堂教學中運用，同時可以更好的利用更為廣泛的信息資源，改善體育教育教學的課堂設計，提高教育教學效果。
新課改教學心得體會篇十
近年來，隨著教育改革的不斷深化，音樂教學也在不斷迎來新的變革。音樂新課改以其獨特的方式，為學生創(chuàng)造了更多的音樂體驗和學習機會。在這個新的教學模式下，我深刻體會到了音樂教學的樂趣和意義。下面將結合我個人的教學實踐和體會，為大家分享一些關于音樂新課改教學的心得體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學生的音樂能力和素養(yǎng)。通過形式多樣的音樂活動，促進學生對音樂的理解和感受。例如，“課堂音樂會”就是一種非常好的形式，它既能展示學生的才藝，又能讓學生深入?yún)⑴c到音樂創(chuàng)作和演唱中。我在班級中舉辦了一次小型的音樂會，學生們可以自由選擇自己喜歡的樂器和歌曲進行表演，這樣不僅激發(fā)了學生的學習熱情，還鍛煉了學生的表現(xiàn)能力和團隊合作能力。同時，通過學生之間的互動演唱，增加了班級的凝聚力和友誼。
其次，在新課改中，教師的角色也發(fā)生了較大的改變。教師不再是傳統(tǒng)意義上的授課者，而是起到引導和激發(fā)學生學習興趣的作用。作為一名音樂教師，我努力尋找適合學生的音樂教學方法和資源。例如，針對學生對西方古典音樂了解較少的情況，我將西方古典音樂與我們中國傳統(tǒng)音樂相結合，開展了一些以樂器演奏為主的教學活動。通過親自示范演奏和多媒體展示，幫助學生更好地理解西方古典音樂的魅力。我還積極參加各種教師培訓和學術交流活動，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
再次，新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。音樂能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并幫助學生培養(yǎng)藝術表達能力。在課堂上，我經常組織學生進行音樂創(chuàng)作，通過演唱、編曲和歌詞創(chuàng)作等方式，讓學生充分表達自己的想法和情感。同時，我也鼓勵學生參加各種音樂比賽和演出，提供展示自己才華的機會。通過這些活動，學生在音樂創(chuàng)作中培養(yǎng)出了創(chuàng)新意識和表達能力，同時也增強了他們對音樂的興趣和熱愛。
此外，新課改還注重培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力。在每一堂課的結束，我都會組織學生進行反思和評價。學生可以自由表達自己對課堂的感受和收獲，并提出自己的意見和建議。通過不斷的反思和評價，學生的審美能力和評價能力得到了提高。他們能夠更好地欣賞音樂作品，并從中學到更多的藝術鑒賞知識。而我作為教師，也能夠通過學生的反饋，不斷調整教學方法和內容，提高教學效果。
最后，新課改讓音樂教學更加貼近學生生活，增強了學習的實用性。在教學中，我經常與學生分享一些與音樂相關的新聞和故事，幫助他們了解音樂的實際應用。我還組織學生參觀音樂劇、音樂會等文化活動，讓他們親身感受音樂的魅力。通過這些實踐活動，不僅拉近了學生與音樂之間的距離，還幫助他們理解音樂在生活中的應用價值，激發(fā)了學生學習音樂的積極性。
總之，音樂新課改教學給予了我很多啟示和感悟。我深切體會到了音樂教學的樂趣和意義，同時也認識到自己在這個過程中的不足之處。因此，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，為學生提供更好的音樂教育。我相信，通過雙方的努力，音樂教學一定能夠取得更好的效果，為學生創(chuàng)造更美好的音樂人生。
新課改教學心得體會篇十一
“路漫漫其修遠兮”，課改途中疑難多，困惑多。一路走來我們很辛苦。然而付出就有回報。在學習和具體實踐的過程中，我們走進安徽銅都雙語學校進行觀摩、學習，在體驗式培訓中接觸了最新觀念。學校組織的每周一次的聽、評課、研討活動，為我們提供了互相學習的平臺，也指導著我們每一次的課堂教學實踐活動。我們能取人之長，補己之短，不斷豐富自身的教學經驗，提高自身的教育教學水平。
新課堂改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場改革中都需要重新認識、重新定位，走進新的角色，改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學方法。功夫不負有心人，歷經一年多的櫛風沐雨，終于摸索出一套適合我校教學實際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質疑評價、總結提升。
新課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者，教師應稱其為“導學教師”。講課應該稱其為“課堂學習”“指導學習”。在新的教學模式下，學生依照導學案自學，找出學習困惑，圍繞困惑對學、群學、尋求幫助。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進行大展示（全班展示）；學生歸位，整理學案，整理糾錯本。對于學生的學習情況我們要進行“三查”即查自學的進度和效果，查小展示中存在的問題，利用對子查，讓每一位學生都過關。
我們教師觀念、方式的轉變要落實到學生學習方式的轉變上。因為學生的學習方式的轉變將會牽引出思維方式的能動性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚、提升，才能成為獨立的積極參與社會的有責任的人。學習方式的轉變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾。”在課堂上學生被當作是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架勢，而且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
課堂改革中強調教師是學習活動是組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應該盡可能地把課堂還給學生，讓更多的學生參與課堂，讓學生成為課堂的主人。學生由過去被動學習的'客體地位轉變?yōu)橹鲃訉W習的主體地位，變“要我學”為“我要學”“我愛學”“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動的參與者、探索者。如今，通過課堂改革，教師的觀念轉變了，方法也改變了，成為學生學習的幫助者、引導者。學生也認識到學習是自己的事情學習的積極性也明顯提高了，變得愛學習，更愛展示。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今社會將如何生存”，這是美國商界一名人士的感嘆！這無疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人，會有分工、有協(xié)作的合作學習。高效課堂教學不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務。這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
總之，通過教學中的嘗試，我們的課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，合作意識好交往能力也大大增強。我校教師深刻體會到了新課改所帶來的喜悅，但這只是一個開端，我們要做還很多，還需要不斷學習新課改的有關理論。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
新課改教學心得體會篇十二
新課改教學是當前教育發(fā)展的一個重要趨勢，它要求教師要不斷探索創(chuàng)新教學方式與方法，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新力。在這篇文章中，我將分享我的新課改教學心得體會，從課程設計、教學手段、學習評估等方面探討新課改對教學帶來的影響。
第二段：課程設計。
在新課改中，課程設計是十分關鍵的，一個好的課程設計可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。在我的實踐中，我會充分考慮學生的學習興趣和實際需求，合理的設置課程目標和課堂活動，為學生提供個性化的學習體驗。例如，在一次小學英語課堂中，我通過培養(yǎng)學生的語感，引導學生在英語課堂中嘗試用英語交流，通過互動游戲等形式來提高學生的英語口語能力，取得了不錯的效果。
第三段：教學手段。
新課改中，教學手段也得到了全面的升級。隨著科技的快速發(fā)展，我們可以利用多媒體、互動白板、虛擬仿真等多種形式來教授知識。在我的實踐中，我通過利用虛擬仿真系統(tǒng)，讓學生在虛擬場景中體驗現(xiàn)實生活，例如，通過虛擬實驗系統(tǒng)讓學生親身體驗深海潛水，加深學生對自然科學知識的理解，激發(fā)其求知欲望。
第四段：學習評估。
學習評估是新課改中不可缺少的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的評估中，只有課后作業(yè)和考試，而在新課改中，我們要更多地關注學生的實際表現(xiàn)和能力的培養(yǎng)。在我的實踐中，我會在教學過程中多次進行小組討論、課堂講解等形式的評估，以此來評估學生的學習效果，為學習提供及時的反饋。
第五段：總結。
總之，在新課改語境下，教學不再是簡單的注重知識的灌輸，而更注重學生能力的培養(yǎng)，注重學生的自主學習和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實踐中，我不斷摸索，總結經驗，不斷嘗試新的教學手段和方法，以此來讓學生在學習中更加自由自主、主動探究，達到更好的教學效果。
新課改教學心得體會篇十三
小學數(shù)學課堂教學評標準粗線條地確定為五個方面：學生喜歡不喜歡上數(shù)學課；學生投入數(shù)學學習的程度；創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況；基礎知識和基本技能掌握情況。
學生喜歡不喜歡上數(shù)學課，這一項指標主要評價師生關系是否和諧。學生學習數(shù)學的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學生學習數(shù)學的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學生投入學習的程度，這一項指標主要評價教學設計是否符合學生實際水平，留有的思維空間是否能引起學生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學交流和解決數(shù)學問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學生尊重別人、取長補短，合作學習習慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學生獨立構建新知識的能力。
通過對新課改的學習，我逐漸受了新的教學思想，駕馭課堂和管理學生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展。
大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式，重點加強小組研討的學習方式，相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
關于教學方法的改革，很重要的問題是觀念的轉變問題。目前不少教師還把教學過程看成是學生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認識到教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。
新課改教學心得體會篇十四
大英中學地理組：xxxx經過幾天的遠程培訓，對新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學習了一些新理論。結合課改在我縣的進展情況，總結當前存在的普遍問題如下：
1、抽象的地理事物，地理空間想象。
2、地理學反映的內容之廣與學生狹窄的知識面存在矛盾。
3、學生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。
4、班額過大，在課堂上開展“活動”，困難很大?，F(xiàn)就新教材，新課改談幾點個人體會：
1、轉變教育觀念是成功實施新教材的關鍵
傳統(tǒng)的地理教學，課堂上教師講學生聽，重知識與結果，輕能力與過程，這種教學模式嚴重束縛學生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學生獨立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應新形勢，新時代社會發(fā)展的需求，刻不容緩地進行課程改革。我認真研究新課程標準和新教材，明確它們的基本理念：要學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程并重的評價機制。因此，實施新教材讓課改順利進行必順及時轉變傳統(tǒng)的教育觀念。
2、努力提高教師的自身素質，適應課程改革的需求
教師是教學過程的組織者和引導者，而課改后的課堂開放了，主動權在學生的手里，能否隨課堂的變化及時調整教學行為，取決于教師的能力和素質。教師在設計教學目標，選擇教學資源組織教學活動，運用現(xiàn)代教育技術等方面，都應按實施素質教育的要求，面向全體學生，因材施教，這樣教師必順不斷學習、探索和積極運用選進的教學方法，創(chuàng)造性地進行課堂教學，不斷提高自身素質，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運用現(xiàn)代化信息技術。
3、加強教師間的合作性學習。
新形勢下的課改對于廣大教師來說都是面臨著一場嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機遇，只有教師相互合作，共同探討，取長補短，才能共同提高，更快地適應課改的需求，也能更好地指導學生的合作性學習，讓他們在合作中學會生存。通過教研活動，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結經驗，使每位地理教師都有不同程度的提高。實施每周集體備課一次。在集體備課的基礎，每月都推出一節(jié)課，一起評課，共同總結，還有每月都對本月集體備課進行經驗總結。此外，我們課外經常在一起探討學習。在這樣的合作性交流中相互學習，共同總結，共同提高，使我們都有質的飛躍，實踐上升到理論的高度。
4、反思課堂教學過程并對教案再設計
現(xiàn)在的地理教學，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；有效的教學設計，應能充分體現(xiàn)學生學習方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動的富有個性地學習。俗語說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學生是學習的主休，他們總會有閃光點的出現(xiàn)，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解，激勵學生這種求異思維，同時在課后反思學生的這些有獨特見解的內光點，就能夠對提高自己的教學水平和經驗起到互補的作用。
5、把握課程標準，從生活中學習地理
在“活動建議”中，有大量的地理科學方法教育、學法指導和情感滲透，其目的是，在教學活動中，使知識與知識獲得的背景和活動結合起來，為學生的實踐、經歷和體驗提供機會，并使學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀得到有序、和諧的發(fā)展。
“活動建議”是教師組織地理教學活動的參考性意見，屬于彈性要求。教師在教學實施過程中，可根據(jù)當?shù)睾蛯W校的條件以及學生的實際情況，靈活運用，并從“活動建議”中得到啟發(fā)，拓寬設計思路，進行創(chuàng)造性勞動，組織更多有效的課內外地理活動。
新教材特別重視地理和生活的關系，讓地理知識來源于生活又服務于生活。教師應該好好把握課程標準，從地理與生活的關系入手，通過電視播放有關地理知識方面的節(jié)目的內容和結合各地情況，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風俗、經濟等，為地理課堂輸入新鮮的生活內容，從生活中學習地理，激發(fā)學生學習地理的興趣性，增強課堂的趣味性，讓學生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現(xiàn)象。如學習氣候，通過學習全球氣候類型，分布即特點，知道四川遂寧的氣候類型是亞熱帶季風氣候，聯(lián)系這里的主要糧食作物是水稻，從而引出亞洲種植水稻的區(qū)位優(yōu)勢，結合今年的旱澇災害，推導亞洲種植水稻的特點即措施。
總之，新課改帶來了一些新的理念，新的方法，為此地理教師必須主動更新理念，清醒地把握并走出教學中的認識誤區(qū)，通過教師自己的教學方式變革和教學理念的更新推進高一地理新課程教學。當然，我們不能因為新課改的“新”，就全盤否定傳統(tǒng)地理教學，傳統(tǒng)地理教學精華部分還要繼續(xù)學習并應用。把新課程教學中先進的理念方法和傳統(tǒng)教學中的精華有機結合起來，推動高一地理教學，來帶動和促進學生學習方式和學習行為的改變，進而提高學生成績，培養(yǎng)學生素質，達到雙豐收。
新課改教學心得體會篇十五
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而提高學生的綜合素質，新課程理念的核心是＂為了每一位學生的發(fā)展＂，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下方談談自我的一點體會：
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調動了學生用心探求知識的渴望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
課改：要能發(fā)揮學生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的資料卻被老師取而代之；一些學生經過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習用心性、創(chuàng)造性，為學生帶給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。
新課改教學心得體會篇十六
信息技術課程與其它學科相比，有很強的實踐性，是一門集知識性和技能性于一體的基礎課程。信息技術同時也是一門工具學科，是為它學科的學習服務的，同時也是獲取知識和住處的重要途徑之一。因此，信息技術課不該僅是教會學生基本的操作，而是讓學生在信息技術的環(huán)境下掌握學習的方法，從而嘗試解決生活和學習中遇到的困難。
我從三個方面做探討，以拋磚引玉。
電腦知識的更新是最快的，不管是硬件還是軟件。那么我怎么去應付電腦知識的快速發(fā)展呢？這就要求信息技術教師不但要教會學生目前的知識而且要教會學生學習信息技術這門的方法。而“任務驅動”教學強調讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
教學中的兩個實例：
實例一：在如學生powerpoint時，給學生的任務是制作本班為主題的演示文稿，給學生的素材是最近在運動會和超野賽上的精彩瞬間。在完成這個任務的過程中，學生們個個都帶這十足的好奇心和疑惑，積極主動地參與實踐，在總結中同學們紛紛發(fā)言，搶著展示自己的作品，課堂氣氛十分活躍。
實例二：在最近九年級的vb程序設計課上有一節(jié)是制作萬年歷小時鐘，先給學生一仆低起點的小任務，就是僅顯示當前時間，學生完成后再提出顯示日期和時間，最后提出更高的任務是不僅能顯示日期和時間，而且能使用繼續(xù)和暫停按鈕控制小時鐘的發(fā)生。
事實證明，這種低起點、小步子的教學任務能照顧能絕大多數(shù)的學生，同時，是對問題導學、當堂達標的教學模式活學活用。
信息技術課實踐性很強，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生能力的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學word的插入圖片時，可以以插入自己在圖圖軟件中完成的作品。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的作品?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。
中學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如七年級有很多學生對鍵盤和鼠標的操作不熟練，練習指法是一件非?？菰锏氖?，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但不愿學，反而產生厭倦情緒。我在教學中就采取游戲的方法，先讓學生玩紙牌游戲和《金山打字通》，學生在玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練好指法。老師再講解指法練習，學生學得就很認真，經過一段時間的練習后，學生們的操作就輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結合數(shù)學、語文、英語等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。
總之，信息技術日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學信息技術的教學方法也應隨之調整。教學是一門藝術，信息技術教學還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。
新課改教學心得體會篇十七
新課改教學是教育界的一次突破和創(chuàng)新，它可以幫助教師更好地應對學生的需要，提高教學質量。在過去的教學中，老師往往是一個單方面的傳授者，而學生則是被動地接收知識。然而，新課改教學可以讓學生更加參與到課堂中來，讓課堂變得更加活躍與豐富。在接下來的文章中，我將分享我在新課改教學中的心得體會。
第二段：積極參與，適度引導。
在新課改教學中，教師應該積極參與到學生的學習過程中來，為學生提供必要的引導和幫助。我們可以通過各種形式的討論、課堂互動等方式來激發(fā)學生的積極性和興趣，讓學生有更多的機會發(fā)表自己的觀點和看法。同時，我們也需要適度引導學生，讓他們在獲得自由的同時，也要知道自己的學習目標和方向。
第三段：多種形式的評估，鼓勵創(chuàng)新。
新課改教學還鼓勵學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力。為了更好地促進學生的自主學習和思考，我們可以采用多種形式的評估方式，例如小組展示、作品展覽等等。這些方式可以鼓勵學生積極思考，擁有創(chuàng)新的思維方式，并能更好地應對復雜的問題。
第四段：更加有效的教學策略。
在新課改教學中，可以采用多種教學策略，例如合作學習、任務型教學等。這些策略可以幫助學生更好地理解和消化所學內容，并能更好地掌握知識點。此外，我們還可以采用不同的教學資源，例如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，這些資源不僅可以幫助我們更好地組織教學內容，還能讓學生更加感興趣。
第五段：結語。
新課改教學可以讓學生更加積極、主動地參與到教學中來，讓教育變得更加全面化和多樣化。在實踐中，我們要積極探索，采取創(chuàng)新的教學方式，從而更好地服務于學生、提高教學質量。我相信，在新課改教學的應用過程中，我們會有更多的收獲和成果。
新課改教學心得體會篇十八
寫在前面：
新課改教學心得體會。這是一件讓人非常激動人心的事情，因為它涉及到未來，它涉及到我們的下一代。對教育工作者而言，這是一段思想深入，認知拓展的旅程。這次教育變革呼喚教師們要有很高的素質和夯實的基礎。開放、創(chuàng)新、包容、合作是當前教育的主旋律，這是我們一定要跟上的趨勢。今天，我要和大家分享一下我的學習體會。
第一段：教師要準確理解新課改。
在新課改的教學實踐中，首先，教師要對于新課改有著清醒的認識和理解。新課改強調學科結構調整、課程格式轉型、評價方式創(chuàng)新、教學改革等方面，要求教師要有有效的教學設計和有效的實施。在這個過程中，教師要時刻關注學生的實際需求，關注教學過程的效果評價和質量保證。教師應根據(jù)當代的教學要求制定課程目標，在老師與教育部的反復補充、完善與調整中形成一個較好的前后一致的教學目標和目標的階段性達成過程。
第二段：前瞻教學方法的創(chuàng)新。
新課改要求教師在教育教學過程中，應注意時代背景和班級文化等因素，積極開展個性化、多元化、差異化的教育方法。創(chuàng)造與孩子們有更密切與更深入的交流，使教師認為孩子們是自己的朋友，而不是一個只聽吱吱叫的機器。教育要與感性、創(chuàng)造性同行，設計生動有趣的教學課程使課堂氛圍更加活躍，讓學生更樂意接受新的知識和技能。
第三段：挑戰(zhàn)并解決自我思想困惑。
新課改的教學要求，讓教師在班級管理、課程內容、課堂氛圍、成果評價方面面臨了許多的挑戰(zhàn)。教師應擺脫市場價值觀的干擾，盡力打造以個性化模式為主的教育模式，使教學內容更切合實際，可以讓孩子們運用所學的相關知識和技能的能力得到進一步拓展和提高。同時，教師要多畫畫草圖，盡可能的交流，不斷地反思工作中所遇到的困難，發(fā)掘自己的優(yōu)勢和價值，從而進一步提高。
第四段：堅守初心落實責任。
教育是一個公正和不斷拓展的過程，教師們應盡力維護這個公正和平等的理念。教師們要確立自己的教學方法，尊重教育規(guī)律和教學方向，以關注學生的實際需求為出發(fā)點，注重知識傳統(tǒng)的無限繼承。同時，教師們要不斷更新教育觀念，把學生的發(fā)展、人類未來放在第一位，在教育工作中貫徹落實，始終堅守初心。
第五段：總結。
新課改教學心得不只是教育工作者們的一種技能和意識方法，更是一個心理成長過程。一個富有活力和追求的教育工作者是必須不斷完善自己，才能更好地把握教育教學的現(xiàn)實和目標。同時，教育者們的實踐與探索將成為新課改教學發(fā)展史中一段寶貴歷史的分享。我們期望更多的從業(yè)者能以創(chuàng)新的熱情和專業(yè)的素養(yǎng)，以拓展思路和敏銳的洞察力，共同探索新課改的未來。
新課改教學心得體會篇十九
通過這次新課程標準的學習，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應該有對比的理解、吃透課改的精神，弄清它的要求，靈活改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，正確引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學，才能適應時代的發(fā)展需要。下面我就談一下我的感受：
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性.普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展。
以前在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。
新課改教學心得體會篇二十
《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！弊寣W生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，要活用好教材，進行創(chuàng)造性的教，讓學生經歷學習過程充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。一下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。教師作為教學內容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認識潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)的思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽象事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這一年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并對小學教學工作有了一些體會。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生的實際，進行合理的教學設計，注重開發(fā)學生的思維能力，又把數(shù)學與生活實際聯(lián)系在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。式教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。利用合理地提問與討論發(fā)貨課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
要想學生40分鐘內都專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊，重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，是學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習規(guī)律是學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決在寫問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。
基于以上的認識，我認為在小學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與交流合作中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全方面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上。教學過程是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵著、引導者、協(xié)調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給與學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造、培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然，創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起經歷知識獲取的過程，歷經期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。
更新教育觀念不僅僅是教師的事，社會、學校、家長都應該參與進來。
新課改教學心得體會篇二十一
20xx年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學生是學習的主體；
3、學科的價值，將提高學生的素質作為提高的重心，體現(xiàn)學生的認知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學科價值的整體性。重視學習生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學生學習與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學生形成正確的地理觀念。強調理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系，理解掌握并且能運用地理原理。
關于教師角色的轉變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學我在以后的教學中首先注意做到：
1、尊重學生，鼓勵學生
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情
3、對教材進行再加工和處理
其次，了解新課程的設置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內容選擇上強調基礎性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應用性等顯著特點。同時,內容也更加注重應用性,十分有利于學生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學習興趣。
最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應作為引導學生的主線，學生應成為學習的主體，教師應盡量在教學過程中選用適合學生實際的教學方法，處理好知識與能力之間的關系，充分體現(xiàn)地理學科的特點，讓學生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學效率。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。
在今后的學習中不斷地更新觀念，認真學習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學中，相信在今后地教學中會有一個新的變化。