編寫教案能夠幫助教師理清教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，保證教學(xué)進(jìn)程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。編寫教案時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，設(shè)計(jì)符合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。如果你正在編寫教案但感到困惑，不妨參考一下以下的教案寫作指南，或許能給你一些啟發(fā)。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇一
課前談話：
1.做一個(gè)文字游戲：三點(diǎn)水，加一個(gè)來(lái)字，三點(diǎn)水，加一個(gè)去字，念什么？這就是漢字的特點(diǎn)。
師生互動(dòng)實(shí)錄：
師：在上課之前，我什么都不想說(shuō)，但我要告訴你，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇好文章，少有的好文章。好文章要有好的讀者，我們要好好地去讀，這篇文章就是著名作家史鐵生的《秋天的懷念》。
〔板書課題：秋天的懷念〕。
師：讀了文章，大家一定會(huì)把作者和這個(gè)7年的生活“填補(bǔ)”出來(lái)。請(qǐng)大家自由讀讀課文。
生：我讀到了母愛(ài)的力量。
師：起到了什么作用？
生：讓作者重新振作起來(lái)。
師：對(duì)，他不但看到了母愛(ài)，還看到了母愛(ài)的力量。
生：我看到了史鐵生的七年不是空白的。他懂得了要好好的活著。
〔生默讀，圈劃〕。
生：〔讀片斷〕母親病入膏肓……抬上車時(shí)，母親大口大口地吐著鮮血……。
師：同學(xué)們聽(tīng)出了沒(méi)有，剛才有哪些詞讓人感動(dòng)？
……。
師：還有哪些地方？
生：雙腿癱瘓時(shí)，我的脾氣變得暴躁，喜怒無(wú)常……。
師：從這些地方，你體會(huì)到了什么？
生：很迷茫。
生：她自己也很難過(guò)，畢竟兒子是她的親生骨肉。
生：那天，我望著窗外的樹葉飄落，母親用身子擋著，還說(shuō)：北海的花開了，我們?nèi)タ础?BR> 生：上學(xué)路上，我見(jiàn)過(guò)工商執(zhí)法人員，去搶一個(gè)菜攤老奶奶的秤砣。當(dāng)時(shí)她的神色就是的。
師：你是怎么想的？怎么看這件事情？
生：這是斷絕了老奶奶的生路呀！
〔現(xiàn)場(chǎng)響起了掌聲和笑聲〕。
師：母親為什么要好幾次帶我去看花？
生：因?yàn)樗獛椭覙淞⑸畹男判摹?BR> 師：花象征著什么？
生：芬芳。
生：別的花開在春天，而菊花開在秋天，說(shuō)明菊花的生命力很頑強(qiáng)，母親希望去看菊花得到鼓勵(lì)。
師：菊花一直為人們所贊頌，《紅樓夢(mèng)》的關(guān)于菊花的詩(shī)詞有“……”，還有“……”
還有哪些地方？
生：鄰居背我去看母親的時(shí)候，看到……母親讓我和妹妹好好活。
師：還有補(bǔ)充的？
生：前面說(shuō)“母親養(yǎng)的花死了，當(dāng)時(shí)史鐵生正處于絕望的情緒之中。”而母親去世后，“養(yǎng)的花卻活了……”
師：母親被送進(jìn)醫(yī)院的那段情景，誰(shuí)來(lái)讀讀？
生：〔讀文〕。
師：我們一起讀：臨近把她抬上車時(shí)，她大口大口地吐著鮮血?？吹饺嗆囘h(yuǎn)去，竟沒(méi)有想到這是訣別。
〔欣賞〕我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早得招她回去了？dd。
我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，dd。
師：只有我們能夠遏住命運(yùn)的喉嚨，就一定能夠……這就是作者給予我們的啟發(fā)。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并理解本課的生詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.初讀課文，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)方法：指導(dǎo)法。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的母親？（學(xué)生答）。
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛(ài)吧！板書課題：秋天的懷念。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？（理順問(wèn)題，歸納問(wèn)題）。
作者在秋天懷念的是誰(shuí)？
為什么是秋天的懷念？
有什么值得作者去懷念的？
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、再讀課文，完成任務(wù)。
（1）畫出本課的生字、新詞。
（2）同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。
4、教師檢查并指導(dǎo)。
（1）生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。
（2）絮與緊。
（3）捶chui脾pi。
5、指名讀課文，糾正讀音。
比一比誰(shuí)讀得流利，正確。
6、再讀課文。
思考：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人？
7、用多種形式讀課文。
（1）同坐合作讀課文。
（2）全班交流讀課文。
三、實(shí)踐練習(xí)：
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
bolijuebiejiannandongshi。
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fugaidaonianjiemeizahuai。
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四、小結(jié)：
同學(xué)們，你們有什么收獲和體會(huì)？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)方法：合作交流法。
教學(xué)用具：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、新課：
1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事。
2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”
（2）這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。
是啊，“我”活著還有什么勁？所以我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）擴(kuò)句訓(xùn)練。
3、請(qǐng)注意。母親的身體狀況怎么樣？請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。
4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’。
(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？
“擋“住的究竟是什么？
（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？
（3）“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么？
5、探討對(duì)母親的懷念。
（1）兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，懂得的是什么？
（2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> （3）越是懷念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著北歸的雁陣，我（）；聽(tīng)著李谷一的甜美的歌聲，我（）；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題，你心中有什么感受和大家說(shuō)呢？
五、作業(yè)：
推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》。
板書設(shè)計(jì)：
娘倆。
（苦）我倆好好兒活。
我們。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇三
【教學(xué)目的】?認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】?體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】?聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、從課題引入齊讀課題。
秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。
２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。
３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。
同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。
四、討論交流。
然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇四
掌握必要的生字詞，并且靈活運(yùn)用。
二、過(guò)程與方法。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種方式的朗讀、交流，抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體味人物的內(nèi)心情感閱讀方法的。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
感受母愛(ài)自主學(xué)習(xí)教師要求：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，標(biāo)注生字詞并記憶掌握。
2、搜集史鐵生資料，小組內(nèi)交流補(bǔ)充。
3、初讀課文，了解文章內(nèi)容。學(xué)生查閱字典和注釋，排除字詞障礙。
小組內(nèi)交流史鐵生資料，互相補(bǔ)充。
讀課文，初步了解課文內(nèi)容。掌握必要字詞，文學(xué)常識(shí)，并熟悉課文。朗讀感知教師要求：
品味詞句，體會(huì)母愛(ài)的內(nèi)涵。
教師提問(wèn)：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么?
教師要求：詳讀第二自然段。
教師要求：讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開了，……他總是這么說(shuō)?！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。‘什么時(shí)候?’‘你要是愿意，就明天?！f(shuō)?！?BR> 教師提問(wèn)：這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰(shuí)能用一句話概括?
教師要求：請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。
教師提問(wèn)：母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。(板書：掛念)學(xué)生完成：
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、概括關(guān)心“我”的具體事例。
3、從細(xì)小的事情中，體味到母愛(ài)的內(nèi)涵。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇五
1、導(dǎo)入。
通過(guò)上捷克的學(xué)習(xí)，我們知道了史鐵生在21歲時(shí)，高位截癱，失去了生活的勇氣，終日沉溺在自己的苦難中難以自拔，但后來(lái)他卻成了令人矚目的人物。是什么改變了他，改變了她的生活態(tài)度？下面，我們就一起走進(jìn)秋天的懷念，一起去尋找答案。
2、了解“暴躁無(wú)常”。
（1）雙腿癱瘓以后，“我”的脾氣比去年的怎樣？（暴躁無(wú)常）是怎樣表達(dá)心情的？
課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
（2）作者覺(jué)著活著沒(méi)勁，請(qǐng)你大膽想象：（那天，我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉的飄落，我————）。
（3）在我的眼里，我就像這凋零的落葉一樣，將落入泥土，化為烏有，在我看來(lái)，活著還有什么勁！
3、感悟母愛(ài)。
面對(duì)絕望的兒子，母親又是怎樣的呢？
（1）默讀課文，勾畫出描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)揣摩，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?BR> （2）交流。
a、“聽(tīng)說(shuō)北海的菊花開了，去哦退你去走走?！?BR> 你怎樣理解母親讓兒子去看花？
b、悄悄地。
根據(jù)學(xué)生的敘述，適時(shí)的出示帶有“悄悄地”三個(gè)句子，體會(huì)母親對(duì)我的細(xì)致體貼，小心翼翼。
c、動(dòng)作，語(yǔ)言。
母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆……”
抓“撲”、“抓”體會(huì)母親的向撲走兒子輕生的念頭，抓住兒子活下來(lái)的信念；抓“忍”字，聯(lián)系上下文，感悟母親的偉大堅(jiān)強(qiáng)。
同學(xué)們，這是一個(gè)身患絕癥的母親，她常常肝疼得整宿整宿的翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)，他還大口大口地吐著鮮血，她時(shí)刻有死的可能。就是這樣一位病入膏肓的母親，（課件引讀）。
她有沒(méi)有面對(duì)被貴的雁陣……。
母親為什么沒(méi)有這樣做？你看到了一位怎樣的母親？
d、理解好好活。
這樣一位偉大的母親，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)有的只是“悄悄地”，“悄悄地”，“悄悄地”，有的只是萬(wàn)箭穿心的“忍”，這些都化作了一句再簡(jiǎn)單，再樸素不過(guò)的一句話，——要好好活。
4、理解“我倆”好好活。
（1）母親又悄悄的出去了（悲傷的音樂(lè)響起），可是，她出去了就再也沒(méi)回來(lái)。
學(xué)生接讀課文。
師引讀。
（3）談感受。你從這些描寫菊花的句子里，讀懂了什么？
（4）帶著你的感悟再讀讀課文。
小結(jié)：花如人生，或淡雅，或高潔，或熱烈而深沉，不管怎樣，都要活出自己的個(gè)性、尊嚴(yán)、價(jià)值，要潑潑灑灑，讓自己的生命之花絢麗綻放。
這就是“秋天的懷念”，這就是“好好活”的真諦！
引讀：此時(shí)，當(dāng)我在面對(duì)北歸的雁陣，還會(huì)。。。。。。
5、出示《病隙碎筆》中的一段文字。，自由讀，簡(jiǎn)單談體會(huì)。
6、看視頻，進(jìn)一步了解他一生的成就。
7、出示他在華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上組委會(huì)為他撰寫的頒獎(jiǎng)詞。
小結(jié)：史鐵生一生用筆譜寫著他的人生歷程，樸實(shí)的語(yǔ)言中滲透著震撼人心的力量，課下，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx他的作品，在了解這個(gè)人的同時(shí)，也會(huì)對(duì)人生多一份理解與感悟。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。
四、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的'這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。
３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。
同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。
然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。
假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇八
1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
3、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。
新課學(xué)習(xí)。
一、積累展示，導(dǎo)入新課。
二、作者檔案。
名：史鐵生。
地：北京人。
作：1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。除小說(shuō)外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。
評(píng)：20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。
三、初讀課文，感知“懷念”內(nèi)容。
【問(wèn)題設(shè)計(jì)】圍繞母親對(duì)“我”無(wú)微不至的照料，課文寫了哪幾件事？
【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”
母親向“我”隱瞞她的病情。
母親央求“我”去北?？淳栈ā?BR> 母親臨終囑托。
四、精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)情深。
要求：學(xué)生自讀課文，結(jié)合示例品味欣賞。
2、細(xì)節(jié)描寫的含義？
細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。
【示例】這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。
將動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫細(xì)節(jié)化，母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽(tīng)”、“悄悄地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的”等詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)私地呵護(hù)著兒子，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。
（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間8分鐘）。
【小結(jié)】她是一位活得最苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。
五、跳讀課文，體會(huì)作者情感。
1、“我”對(duì)母親的感情如何。跳讀課文，品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。
（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間4分鐘）。
【重點(diǎn)指導(dǎo)】。
（1）她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。
（2）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
【明確】。
（1）對(duì)母親深切地懷念；
（2）對(duì)自己當(dāng)時(shí)只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠(yuǎn)離開的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。
2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？
總的來(lái)說(shuō)，寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛(ài)與期望。
第一個(gè)“好好兒活”指的是當(dāng)我在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時(shí)，她懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，珍惜生命。
第二個(gè)“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心，期望兒女們無(wú)論遭受怎樣的打擊，都要珍愛(ài)生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。
3、文章末尾處寫到北海菊花的不同顏色，你認(rèn)為有什么深意？
（學(xué)生：第7段，描寫菊花的語(yǔ)段，思考：）。
黃的花淡雅--要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
白的花高潔--要活得高尚而純潔。
紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力，而不張揚(yáng)。
（師：引導(dǎo)并總結(jié)）這是母親的希望和鼓勵(lì)。無(wú)論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。這象征母親的期望：無(wú)論遇到怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心，學(xué)會(huì)積極面對(duì)生命，珍愛(ài)生命！
【主旨?xì)w納】。
課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了_________________，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。
六、合作交流，學(xué)習(xí)寫法。
例句1：“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
方法：細(xì)化語(yǔ)言、動(dòng)作――豐富情感。
例句2：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”
方法：綜合描寫更顯厚重。
【如何寫好細(xì)節(jié)】。
1、細(xì)化動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場(chǎng)景等描寫。
2、內(nèi)容真實(shí)典型,真中見(jiàn)細(xì)。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。
4、巧用修辭，美化語(yǔ)言。
5、綜合描寫，厚重感人。
七、拓展訓(xùn)練，運(yùn)用細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)描寫是本文的一大亮點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合細(xì)節(jié)描寫方法，圍繞母愛(ài)或父愛(ài)這一主題，自選角度，寫一段生動(dòng)傳神，引人入勝的細(xì)節(jié)。80字左右即可。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇九
認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文.
教材分析與處理
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.
創(chuàng)新點(diǎn): 設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?"這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)策略:自主探究,合作交流
操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)
1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?
2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁.
1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲.可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá).
學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了,說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的?
以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫一封信.
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十
深刻領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫。
讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達(dá)能力。
我有一個(gè)難題，想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？
我有一個(gè)學(xué)生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說(shuō)：“老師，我不明白媽媽怎么會(huì)如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯(cuò)了嗎？”
各位同學(xué)，你覺(jué)得這位同學(xué)做錯(cuò)沒(méi)有？他到底該怎么辦呢？
以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。
感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實(shí)，在我們的生活中，與父母的意見(jiàn)不合甚至是爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會(huì)與爭(zhēng)執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來(lái)欣賞一篇散文，我們來(lái)看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請(qǐng)看〈秋天的懷念〉。
我們大家一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎？
播放音樂(lè)，供學(xué)生自己選擇?！疵\(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語(yǔ)〉。學(xué)生選擇后，配以〈秋日私語(yǔ)〉，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
剛才大家讀得很投入，看來(lái)，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺(jué)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）
學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛，兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解?？梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。
2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突，對(duì)母親的不理解與傷害。
3、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí)，利用課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。
4、和學(xué)生一起體會(huì)文中人物的感情，寫一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
以此問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)生對(duì)不懂之處的探討。
史鐵生曾說(shuō)過(guò)：“死，是一件無(wú)須乎著急去做的事情，是一件無(wú)論如何也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事情?！?BR> 好，課后請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并理解本課的生詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.初讀課文，體會(huì)作者的感情。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
正確、流利的朗讀課文。
指導(dǎo)法
生字卡片、小黑板
一、激情導(dǎo)入：
母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的母親？（學(xué)生答）
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛(ài)吧！板書課題：秋天的懷念。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、 看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？（理順問(wèn)題，歸納問(wèn)題）
作者在秋天懷念的是誰(shuí)？
為什么是秋天的懷念？
有什么值得作者去懷念的？
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、再讀課文，完成任務(wù)。
（1）畫出本課的生字、新詞。
（2）同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。
4、教師檢查并指導(dǎo)。
（1）生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。
（2）絮與緊
（3）捶 chui 脾 pi
5、指名讀課文，糾正讀音。
比一比 誰(shuí)讀得流利，正確。
6、再讀課文
思考：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人？
7、用多種形式讀課文。
（1）同坐合作讀課文。
（2）全班交流讀課文。
三、實(shí)踐練習(xí)：
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
四、小結(jié)：
同學(xué)們，你們有什么收獲和體會(huì)？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文
第二課時(shí)
1、理解課文，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)方法：合作交流法
教學(xué)用具：小黑板
一、導(dǎo)入：
二、新課：
1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事
2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”
（2）這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。
是啊，“我”活著還有什么勁？所以我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（ ）擴(kuò)句訓(xùn)練。
3、請(qǐng)注意。母親的身體狀況怎么樣？請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。
4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’
(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？
“擋“住的究竟是什么？
（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？
（3）“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么？
5、探討對(duì)母親的懷念
（1）兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，懂得的是什么？
（2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> （3）越是懷念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著北歸的雁陣，我（ ）；聽(tīng)著李谷一的甜美的歌聲，我（ ）；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（ ）
四、小結(jié)：
同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題，你心中有什么感受和大家說(shuō)呢？
五、作業(yè)：
推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》
秋天的懷念
娘 倆
（苦） 我 倆 好好兒活
我 們
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十二
《秋天的懷念》是語(yǔ)文s版十一冊(cè)的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰“我”；為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。
這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛(ài)的偉大。
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過(guò)《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛(ài)的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流來(lái)了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛(ài)。
2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。
1． 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。
2． 制作多媒體課件。
1個(gè)課時(shí)。
品析法、小組討論法。
師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，知道什么禮物嗎？（茫然）
板書：史鐵生。（課件演示）
師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他２１歲時(shí)，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛(ài)著他的母親也去世了，多年來(lái)，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛(ài)寫下這篇秋天的懷念。
師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個(gè)題目。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。）
師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽(tīng)。
出示課件：正確——流利——有感情
（設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！贝诉^(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，教師通過(guò)三種不同的讀書階段來(lái)滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。）
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？
2、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)？
3、面對(duì)著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢？
4、討論：母親“忍”的是什么？
師：母親“忍”的是什么呢？
師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
師：母親“忍”的還有什么呢？
師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論，體會(huì)母愛(ài)的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。）
5、母親臨終時(shí)交代了什么？
6、探究好好活。
師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
（以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。）
師：是??！誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景，作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛(ài)著母親，好好地善待母親。
“我” 愛(ài) 母親
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇一
課前談話：
1.做一個(gè)文字游戲：三點(diǎn)水，加一個(gè)來(lái)字，三點(diǎn)水，加一個(gè)去字，念什么？這就是漢字的特點(diǎn)。
師生互動(dòng)實(shí)錄：
師：在上課之前，我什么都不想說(shuō)，但我要告訴你，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇好文章，少有的好文章。好文章要有好的讀者，我們要好好地去讀，這篇文章就是著名作家史鐵生的《秋天的懷念》。
〔板書課題：秋天的懷念〕。
師：讀了文章，大家一定會(huì)把作者和這個(gè)7年的生活“填補(bǔ)”出來(lái)。請(qǐng)大家自由讀讀課文。
生：我讀到了母愛(ài)的力量。
師：起到了什么作用？
生：讓作者重新振作起來(lái)。
師：對(duì)，他不但看到了母愛(ài)，還看到了母愛(ài)的力量。
生：我看到了史鐵生的七年不是空白的。他懂得了要好好的活著。
〔生默讀，圈劃〕。
生：〔讀片斷〕母親病入膏肓……抬上車時(shí)，母親大口大口地吐著鮮血……。
師：同學(xué)們聽(tīng)出了沒(méi)有，剛才有哪些詞讓人感動(dòng)？
……。
師：還有哪些地方？
生：雙腿癱瘓時(shí)，我的脾氣變得暴躁，喜怒無(wú)常……。
師：從這些地方，你體會(huì)到了什么？
生：很迷茫。
生：她自己也很難過(guò)，畢竟兒子是她的親生骨肉。
生：那天，我望著窗外的樹葉飄落，母親用身子擋著，還說(shuō)：北海的花開了，我們?nèi)タ础?BR> 生：上學(xué)路上，我見(jiàn)過(guò)工商執(zhí)法人員，去搶一個(gè)菜攤老奶奶的秤砣。當(dāng)時(shí)她的神色就是的。
師：你是怎么想的？怎么看這件事情？
生：這是斷絕了老奶奶的生路呀！
〔現(xiàn)場(chǎng)響起了掌聲和笑聲〕。
師：母親為什么要好幾次帶我去看花？
生：因?yàn)樗獛椭覙淞⑸畹男判摹?BR> 師：花象征著什么？
生：芬芳。
生：別的花開在春天，而菊花開在秋天，說(shuō)明菊花的生命力很頑強(qiáng)，母親希望去看菊花得到鼓勵(lì)。
師：菊花一直為人們所贊頌，《紅樓夢(mèng)》的關(guān)于菊花的詩(shī)詞有“……”，還有“……”
還有哪些地方？
生：鄰居背我去看母親的時(shí)候，看到……母親讓我和妹妹好好活。
師：還有補(bǔ)充的？
生：前面說(shuō)“母親養(yǎng)的花死了，當(dāng)時(shí)史鐵生正處于絕望的情緒之中。”而母親去世后，“養(yǎng)的花卻活了……”
師：母親被送進(jìn)醫(yī)院的那段情景，誰(shuí)來(lái)讀讀？
生：〔讀文〕。
師：我們一起讀：臨近把她抬上車時(shí)，她大口大口地吐著鮮血?？吹饺嗆囘h(yuǎn)去，竟沒(méi)有想到這是訣別。
〔欣賞〕我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早得招她回去了？dd。
我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，dd。
師：只有我們能夠遏住命運(yùn)的喉嚨，就一定能夠……這就是作者給予我們的啟發(fā)。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并理解本課的生詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.初讀課文，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)方法：指導(dǎo)法。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的母親？（學(xué)生答）。
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛(ài)吧！板書課題：秋天的懷念。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？（理順問(wèn)題，歸納問(wèn)題）。
作者在秋天懷念的是誰(shuí)？
為什么是秋天的懷念？
有什么值得作者去懷念的？
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、再讀課文，完成任務(wù)。
（1）畫出本課的生字、新詞。
（2）同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。
4、教師檢查并指導(dǎo)。
（1）生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。
（2）絮與緊。
（3）捶chui脾pi。
5、指名讀課文，糾正讀音。
比一比誰(shuí)讀得流利，正確。
6、再讀課文。
思考：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人？
7、用多種形式讀課文。
（1）同坐合作讀課文。
（2）全班交流讀課文。
三、實(shí)踐練習(xí)：
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
bolijuebiejiannandongshi。
()()()()。
fugaidaonianjiemeizahuai。
()()()()。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，你們有什么收獲和體會(huì)？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)方法：合作交流法。
教學(xué)用具：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、新課：
1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事。
2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”
（2）這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。
是啊，“我”活著還有什么勁？所以我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）擴(kuò)句訓(xùn)練。
3、請(qǐng)注意。母親的身體狀況怎么樣？請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。
4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’。
(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？
“擋“住的究竟是什么？
（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？
（3）“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么？
5、探討對(duì)母親的懷念。
（1）兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，懂得的是什么？
（2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> （3）越是懷念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著北歸的雁陣，我（）；聽(tīng)著李谷一的甜美的歌聲，我（）；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題，你心中有什么感受和大家說(shuō)呢？
五、作業(yè)：
推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》。
板書設(shè)計(jì)：
娘倆。
（苦）我倆好好兒活。
我們。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇三
【教學(xué)目的】?認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】?體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】?聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、從課題引入齊讀課題。
秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。
２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。
３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。
同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。
四、討論交流。
然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇四
掌握必要的生字詞，并且靈活運(yùn)用。
二、過(guò)程與方法。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種方式的朗讀、交流，抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體味人物的內(nèi)心情感閱讀方法的。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
感受母愛(ài)自主學(xué)習(xí)教師要求：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，標(biāo)注生字詞并記憶掌握。
2、搜集史鐵生資料，小組內(nèi)交流補(bǔ)充。
3、初讀課文，了解文章內(nèi)容。學(xué)生查閱字典和注釋，排除字詞障礙。
小組內(nèi)交流史鐵生資料，互相補(bǔ)充。
讀課文，初步了解課文內(nèi)容。掌握必要字詞，文學(xué)常識(shí)，并熟悉課文。朗讀感知教師要求：
品味詞句，體會(huì)母愛(ài)的內(nèi)涵。
教師提問(wèn)：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么?
教師要求：詳讀第二自然段。
教師要求：讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開了，……他總是這么說(shuō)?！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。‘什么時(shí)候?’‘你要是愿意，就明天?！f(shuō)?！?BR> 教師提問(wèn)：這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰(shuí)能用一句話概括?
教師要求：請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。
教師提問(wèn)：母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。(板書：掛念)學(xué)生完成：
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、概括關(guān)心“我”的具體事例。
3、從細(xì)小的事情中，體味到母愛(ài)的內(nèi)涵。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇五
1、導(dǎo)入。
通過(guò)上捷克的學(xué)習(xí)，我們知道了史鐵生在21歲時(shí)，高位截癱，失去了生活的勇氣，終日沉溺在自己的苦難中難以自拔，但后來(lái)他卻成了令人矚目的人物。是什么改變了他，改變了她的生活態(tài)度？下面，我們就一起走進(jìn)秋天的懷念，一起去尋找答案。
2、了解“暴躁無(wú)常”。
（1）雙腿癱瘓以后，“我”的脾氣比去年的怎樣？（暴躁無(wú)常）是怎樣表達(dá)心情的？
課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
（2）作者覺(jué)著活著沒(méi)勁，請(qǐng)你大膽想象：（那天，我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉的飄落，我————）。
（3）在我的眼里，我就像這凋零的落葉一樣，將落入泥土，化為烏有，在我看來(lái)，活著還有什么勁！
3、感悟母愛(ài)。
面對(duì)絕望的兒子，母親又是怎樣的呢？
（1）默讀課文，勾畫出描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)揣摩，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?BR> （2）交流。
a、“聽(tīng)說(shuō)北海的菊花開了，去哦退你去走走?！?BR> 你怎樣理解母親讓兒子去看花？
b、悄悄地。
根據(jù)學(xué)生的敘述，適時(shí)的出示帶有“悄悄地”三個(gè)句子，體會(huì)母親對(duì)我的細(xì)致體貼，小心翼翼。
c、動(dòng)作，語(yǔ)言。
母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆……”
抓“撲”、“抓”體會(huì)母親的向撲走兒子輕生的念頭，抓住兒子活下來(lái)的信念；抓“忍”字，聯(lián)系上下文，感悟母親的偉大堅(jiān)強(qiáng)。
同學(xué)們，這是一個(gè)身患絕癥的母親，她常常肝疼得整宿整宿的翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)，他還大口大口地吐著鮮血，她時(shí)刻有死的可能。就是這樣一位病入膏肓的母親，（課件引讀）。
她有沒(méi)有面對(duì)被貴的雁陣……。
母親為什么沒(méi)有這樣做？你看到了一位怎樣的母親？
d、理解好好活。
這樣一位偉大的母親，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)有的只是“悄悄地”，“悄悄地”，“悄悄地”，有的只是萬(wàn)箭穿心的“忍”，這些都化作了一句再簡(jiǎn)單，再樸素不過(guò)的一句話，——要好好活。
4、理解“我倆”好好活。
（1）母親又悄悄的出去了（悲傷的音樂(lè)響起），可是，她出去了就再也沒(méi)回來(lái)。
學(xué)生接讀課文。
師引讀。
（3）談感受。你從這些描寫菊花的句子里，讀懂了什么？
（4）帶著你的感悟再讀讀課文。
小結(jié)：花如人生，或淡雅，或高潔，或熱烈而深沉，不管怎樣，都要活出自己的個(gè)性、尊嚴(yán)、價(jià)值，要潑潑灑灑，讓自己的生命之花絢麗綻放。
這就是“秋天的懷念”，這就是“好好活”的真諦！
引讀：此時(shí)，當(dāng)我在面對(duì)北歸的雁陣，還會(huì)。。。。。。
5、出示《病隙碎筆》中的一段文字。，自由讀，簡(jiǎn)單談體會(huì)。
6、看視頻，進(jìn)一步了解他一生的成就。
7、出示他在華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上組委會(huì)為他撰寫的頒獎(jiǎng)詞。
小結(jié)：史鐵生一生用筆譜寫著他的人生歷程，樸實(shí)的語(yǔ)言中滲透著震撼人心的力量，課下，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx他的作品，在了解這個(gè)人的同時(shí)，也會(huì)對(duì)人生多一份理解與感悟。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。
四、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的'這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文。
體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。
２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。
３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。
同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀。
然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。
假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài)、懷念。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇八
1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
3、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。
新課學(xué)習(xí)。
一、積累展示，導(dǎo)入新課。
二、作者檔案。
名：史鐵生。
地：北京人。
作：1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。除小說(shuō)外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。
評(píng)：20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。
三、初讀課文，感知“懷念”內(nèi)容。
【問(wèn)題設(shè)計(jì)】圍繞母親對(duì)“我”無(wú)微不至的照料，課文寫了哪幾件事？
【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”
母親向“我”隱瞞她的病情。
母親央求“我”去北?？淳栈ā?BR> 母親臨終囑托。
四、精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)情深。
要求：學(xué)生自讀課文，結(jié)合示例品味欣賞。
2、細(xì)節(jié)描寫的含義？
細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。
【示例】這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。
將動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫細(xì)節(jié)化，母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽(tīng)”、“悄悄地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的”等詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)私地呵護(hù)著兒子，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。
（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間8分鐘）。
【小結(jié)】她是一位活得最苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。
五、跳讀課文，體會(huì)作者情感。
1、“我”對(duì)母親的感情如何。跳讀課文，品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。
（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間4分鐘）。
【重點(diǎn)指導(dǎo)】。
（1）她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。
（2）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
【明確】。
（1）對(duì)母親深切地懷念；
（2）對(duì)自己當(dāng)時(shí)只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠(yuǎn)離開的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。
2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？
總的來(lái)說(shuō)，寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛(ài)與期望。
第一個(gè)“好好兒活”指的是當(dāng)我在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時(shí)，她懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，珍惜生命。
第二個(gè)“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心，期望兒女們無(wú)論遭受怎樣的打擊，都要珍愛(ài)生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。
3、文章末尾處寫到北海菊花的不同顏色，你認(rèn)為有什么深意？
（學(xué)生：第7段，描寫菊花的語(yǔ)段，思考：）。
黃的花淡雅--要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
白的花高潔--要活得高尚而純潔。
紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力，而不張揚(yáng)。
（師：引導(dǎo)并總結(jié)）這是母親的希望和鼓勵(lì)。無(wú)論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。這象征母親的期望：無(wú)論遇到怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心，學(xué)會(huì)積極面對(duì)生命，珍愛(ài)生命！
【主旨?xì)w納】。
課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了_________________，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。
六、合作交流，學(xué)習(xí)寫法。
例句1：“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
方法：細(xì)化語(yǔ)言、動(dòng)作――豐富情感。
例句2：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”
方法：綜合描寫更顯厚重。
【如何寫好細(xì)節(jié)】。
1、細(xì)化動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場(chǎng)景等描寫。
2、內(nèi)容真實(shí)典型,真中見(jiàn)細(xì)。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。
4、巧用修辭，美化語(yǔ)言。
5、綜合描寫，厚重感人。
七、拓展訓(xùn)練，運(yùn)用細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)描寫是本文的一大亮點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合細(xì)節(jié)描寫方法，圍繞母愛(ài)或父愛(ài)這一主題，自選角度，寫一段生動(dòng)傳神，引人入勝的細(xì)節(jié)。80字左右即可。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇九
認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文.
教材分析與處理
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.
創(chuàng)新點(diǎn): 設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?"這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.
課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)策略:自主探究,合作交流
操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)
1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?
2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁.
1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲.可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá).
學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了,說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的?
以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫一封信.
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十
深刻領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫。
讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達(dá)能力。
我有一個(gè)難題，想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？
我有一個(gè)學(xué)生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說(shuō)：“老師，我不明白媽媽怎么會(huì)如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯(cuò)了嗎？”
各位同學(xué)，你覺(jué)得這位同學(xué)做錯(cuò)沒(méi)有？他到底該怎么辦呢？
以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。
感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實(shí)，在我們的生活中，與父母的意見(jiàn)不合甚至是爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會(huì)與爭(zhēng)執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來(lái)欣賞一篇散文，我們來(lái)看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請(qǐng)看〈秋天的懷念〉。
我們大家一起來(lái)讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎？
播放音樂(lè)，供學(xué)生自己選擇?！疵\(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語(yǔ)〉。學(xué)生選擇后，配以〈秋日私語(yǔ)〉，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
剛才大家讀得很投入，看來(lái)，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺(jué)怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）
學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛，兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解?？梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。
2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突，對(duì)母親的不理解與傷害。
3、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí)，利用課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。
4、和學(xué)生一起體會(huì)文中人物的感情，寫一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
以此問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)生對(duì)不懂之處的探討。
史鐵生曾說(shuō)過(guò)：“死，是一件無(wú)須乎著急去做的事情，是一件無(wú)論如何也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事情?！?BR> 好，課后請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并理解本課的生詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.初讀課文，體會(huì)作者的感情。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
正確、流利的朗讀課文。
指導(dǎo)法
生字卡片、小黑板
一、激情導(dǎo)入：
母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的母親？（學(xué)生答）
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親，再次感受博大的母愛(ài)吧！板書課題：秋天的懷念。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、 看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么？（理順問(wèn)題，歸納問(wèn)題）
作者在秋天懷念的是誰(shuí)？
為什么是秋天的懷念？
有什么值得作者去懷念的？
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、再讀課文，完成任務(wù)。
（1）畫出本課的生字、新詞。
（2）同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞。
4、教師檢查并指導(dǎo)。
（1）生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。
（2）絮與緊
（3）捶 chui 脾 pi
5、指名讀課文，糾正讀音。
比一比 誰(shuí)讀得流利，正確。
6、再讀課文
思考：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人？
7、用多種形式讀課文。
（1）同坐合作讀課文。
（2）全班交流讀課文。
三、實(shí)踐練習(xí)：
1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
四、小結(jié)：
同學(xué)們，你們有什么收獲和體會(huì)？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文
第二課時(shí)
1、理解課文，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)方法：合作交流法
教學(xué)用具：小黑板
一、導(dǎo)入：
二、新課：
1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事
2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”
（2）這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。
是啊，“我”活著還有什么勁？所以我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（ ）擴(kuò)句訓(xùn)練。
3、請(qǐng)注意。母親的身體狀況怎么樣？請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。
4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’
(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？
“擋“住的究竟是什么？
（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？
（3）“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么？
5、探討對(duì)母親的懷念
（1）兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，懂得的是什么？
（2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> （3）越是懷念，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著北歸的雁陣，我（ ）；聽(tīng)著李谷一的甜美的歌聲，我（ ）；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（ ）
四、小結(jié)：
同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題，你心中有什么感受和大家說(shuō)呢？
五、作業(yè)：
推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》
秋天的懷念
娘 倆
（苦） 我 倆 好好兒活
我 們
秋天的懷念教案設(shè)計(jì)篇十二
《秋天的懷念》是語(yǔ)文s版十一冊(cè)的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰“我”；為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。
這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛(ài)的偉大。
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過(guò)《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛(ài)的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流來(lái)了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
1.知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛(ài)。
2.過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。
1． 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。
2． 制作多媒體課件。
1個(gè)課時(shí)。
品析法、小組討論法。
師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，知道什么禮物嗎？（茫然）
板書：史鐵生。（課件演示）
師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他２１歲時(shí)，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛(ài)著他的母親也去世了，多年來(lái)，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛(ài)寫下這篇秋天的懷念。
師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個(gè)題目。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。）
師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽(tīng)。
出示課件：正確——流利——有感情
（設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！贝诉^(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，教師通過(guò)三種不同的讀書階段來(lái)滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。）
1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？
2、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)？
3、面對(duì)著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢？
4、討論：母親“忍”的是什么？
師：母親“忍”的是什么呢？
師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
師：母親“忍”的還有什么呢？
師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論，體會(huì)母愛(ài)的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。）
5、母親臨終時(shí)交代了什么？
6、探究好好活。
師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
師：你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
（以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。）
師：是??！誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景，作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ)，也無(wú)法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛(ài)著母親，好好地善待母親。
“我” 愛(ài) 母親