總結可以讓我們更加明確自己的目標和追求。如何寫一篇較為完美的總結是每個人都面臨的問題，需要我們注重方法和技巧的運用。想要寫一篇好的總結，可以參考一些成功的案例和經典的總結范文。
我設計的服裝評課稿篇一
摘要:每個時期的服裝設計都體現出當時的審美與心理需求，夏奈爾套裝符合人的心理需求，是設計當中的經典例子，它的出現引領了20世紀服裝的變革，其嚴密的結構設計，材料的搭配均體現出人性化的設計理念。
關鍵詞:設計心理;夏奈爾套裝;人性化。
每個時代都有那個時代的男女服裝的特別樣式，這些樣式或多或少地體現了人們當時的審美和心理需求。這些樣式中有許多至今仍然令人激動和振奮。尤其在19世紀至20世紀的服裝設計中，不僅讓我們領略了服裝的巨大震撼和永恒魅力，而且這些設計作品中蘊涵著設計大師們的才華和超前的設計理念，至今仍值得我們去研究和探討。夏奈爾套裝就是一個經典的例子，首席設計師拉格菲爾德說:“帶領流行性的前瞻性作品，要符合時代精神與現代生活態(tài)度，從而有不同風格展現?，F在時裝設計不僅注重布料、顏色、搭配，也要重視裁剪，所以在制作方面不能有絲毫馬虎，老品牌的江山就是靠一點一滴的細節(jié)奠定消費者的信心的。”
1夏奈爾經典套裝引領。
20世紀服裝的變革服裝設計的改變與婦女的心理訴求有著密切的關系。在19世紀以前的歐洲，穿著必須有緊身胸衣或者緊身馬甲，胸衣把女性的身體都束縛成一個標準的樣式。緊身胸衣讓體態(tài)豐盈的女性連呼吸都困難，影響少女的身體發(fā)育，連動作的姿勢也受到限制，她們必須昂胸抬頭，保持僵硬的筆直狀態(tài)，這樣方能夠形成服裝要求的s型形態(tài)。緊身胸衣給女性的健康帶來了嚴重的危害，使子宮和腹腔嚴重變形和扭曲，而且妨礙她們參與社會活動，因此她們對服裝設計改革的訴求越來越強烈。夏奈爾當時所處的年代是女性正處于緊身胸衣的噩夢中的年代，她認為時下流行的女性套裝其設計不但不合乎潮流，剪裁與大小也都因為太緊而充滿壓迫感。20世紀30年代，及膝半身裙、寬肩上裝、使用金色紐扣和對比色鑲邊加強女性化—經典的夏奈爾套裝誕生了。頗具爭議的是，夏奈爾使用粗花呢作為上裝的面料。粗花呢在當時仍被人視為勞動階層使用的廉價面料，過于男性化，為了調和她又采用絲綢甚至毛皮做襯里。散發(fā)優(yōu)雅休閑風格的香奈兒套裝，有著夏奈爾女士最喜歡的中性時尚韻味。這樣的設計適合好動且崇尚自由的女性，無論是白天或夜晚，都能夠提供絕佳的功能性與舒適感。經典的夏奈爾套裝，是為喜愛活動的女性量身訂做的。夏奈爾說:“我一直希望能設計一套讓女人穿起來輕松又看起來優(yōu)雅的服裝，讓她能悠哉駕駛的同時，也散發(fā)出女性的獨特韻味。”無庸質疑，夏奈爾女士的經典套裝設計，質地柔軟但線條利落的外套與裙裝迅速征服全球女性的心。夏奈爾徹底地改變了女性服裝，解放了女性身體，使服裝設計以人為本，服裝變得人性化，變得輕松、自由、舒適。
2夏奈爾外套的結構設計符合人體工學。
夏奈爾外套獨一無二，利落的線條、完美的結構與精致的收邊都是前所未見。軟呢布料隨即成為夏奈爾女士的最佳象征，不過除了精致獨特的質感，夏奈爾女士不斷在設計的細節(jié)與制作技巧上求新求變，她努力將這套經典設計幻化為女性身上的第二層肌膚，一套絕無僅有的時尚佳作。夏奈爾說:“因為一套衣服的優(yōu)雅之處，正是在于其動靜皆宜的舒適感。”夏奈爾女士卸除了套裝的墊肩，因為對她而言，這些襯墊正是造成外套看起來僵硬緊束的主要原因。為了使夏奈爾外套在柔軟舒適之余，兼顧剪裁的利落性，設計師在外套的正面，會按著布料直挺的紋理來車縫，不在胸線的部位刻意抓褶縫合。同樣的原則也會使用在外套的背部。除了簡單的縫合線之外，沒有多余的.裁切與襯里。至于外套的兩邊設計，為求更加舒適，裁縫師會添加一個垂直的鑲片，完美銜接外套前后部分。至于套裝的袖子，也會按照布料垂直的圖案紋理來進行剪裁，并且接縫在肩部的最高點，好強化舒展雙臂的自由性。為了符合人體工學，袖子里面也暗藏玄機:兩邊的長袖設計會做出些微彎度，并且里面多加一塊布，以符合手肘自然的曲直與活動空間，其中每一個細節(jié)，目的都在強化舒適感。事實上，為了讓女性穿起來完全自在，香奈兒女士在制作外套時，還會要求女客將雙手交叉置放于肩膀上，取得最精確的測量數據。這樣的設計理念甚至延伸至套裝的襯里布。無論是搭配外套布料的針織材質或是縐綢，所有的制作原則完全遵照精確的測量結果來執(zhí)行，以求達到最舒適的實穿目標。外套里層包含了許多片細致的里布，有時連外套的內里甚至袖子都是多片剪裁來展現最佳的舒適感。外套的里布與斜紋軟呢車線，每一針都重疊的恰到好處，在視覺上卻呈現天衣無縫的手工精致感。雙層布料貼合，無懈可擊舒適與服貼度，將夏奈爾套裝的舒適合身詮釋得淋漓盡致。為求完美的垂墜度，外套的下擺都會縫上精致的銅質鏈條，裁縫師巧手將鏈條隱藏在襯里的收邊?！皟韧饨悦馈笔窍哪螤柹靶欧畹淖罡邥r尚原則。好的設計，能強化服裝每一個部位的功能，夏奈爾外套的口袋，就能讓穿著的女性可以自在的把雙手放進去。另外外套上的鈕扣，都要能輕易解開或扣上達到穿脫自如。編結滾邊成功凸顯了外套的線條，類似的細節(jié)并且重復出現在口袋邊緣及袖口，營造活潑且充滿設計質感的視覺焦點，可以是多款色調的羅緞與針織等材質增添無限時尚可能。有時候類似的鑲邊設計，會以刻意不收邊的抽須效果呈現。外套上的鈕扣則展現珠寶般的華麗質感，搭配乳石的鍍金款式，并綴以獅子頭型、麥穗束圖案與山茶花的雕刻裝飾。
3從夏奈爾套裝是人性化設計的典范。
夏奈爾說:“奢華必須是舒適自在的，否則就是虛有其表?！毕哪螤柼籽b采用了多片剪裁技術，上演了合穿的神話。一件外套內外的裁片最多可達50余片，更神奇的是每個裁片均預留縫份可以放大或縮小約一個尺寸，客人可根據自身身形量身修改。夏奈爾套裝的款式像制服，能發(fā)揮的設計空間比較有限，但它必須適合上班、參加酒會，也適合去逛街。為了注重多樣的實用性，所以必須要有口袋，以便放手帕或者讓手悠閑地插在口袋里。它在手腕處加上扣子，穿上外套時才不必卸下手腕上戴的珠寶。夏奈爾套裝改變了服裝設計的游戲規(guī)則，把服裝設計以男性的眼光為中心的設計立場改變?yōu)榕宰约旱氖孢m和美觀為中心的立場，從而使服裝設計更好地為使用者服務。她的設計以人為本，處處考慮到人的需求。她的設計跟隨人體的變化，按照人體來設計，而不是要人體屈就她的設計，套裝裙子的設計必須適合人體的律動，最初的設計以試衣模特能舒適地爬上樓梯為標準。主張造型簡潔，色彩單純。注重服裝的實用性功能，強調設計的有序、均衡間的變遷。設計理念成熟后，便不再變化，只在面料與裝飾細節(jié)上稍作改進以迎合高品味。對于夏奈爾來說，服裝設計的核心是高水平的質量、舒服，通過剪裁和比例使身材的優(yōu)點得到強調，使身材具有吸引力，而不是通過暴露自己的身體而達到吸引力。這些基本原則，貫穿了夏奈爾設計整個過程。夏奈爾套裝的設計是與社會和人的需求休戚相關的。
4結語。
今天的婦女在社會生活中扮演多種不同的角色，她們積極向上地追求著自己理想事業(yè)、獨立、堅強、自信。她們不僅精心設計挑選著服裝，而且格調高雅享受高品位的生活。服裝對女性來講不再只是為了吸引異性，而是成為她們展現自我表現自我的精神生活空間。在現代服裝設計的中以生活方式為目的的人性化服裝越來越被人們所接收和認可。從夏奈爾“唯有讓身體去感受”的設計理念看出服裝設計必須從人的心理需要出發(fā)，并且強調人在整個社會環(huán)境中協調舒適的穿著體驗。
參考文獻:。
我設計的服裝評課稿篇二
繼承與創(chuàng)新是世界各國文化發(fā)展的必經之路，我國現代服裝設計面臨的發(fā)展問題同樣如此。要想更好地推進我國現代服裝設計走向國際化，就必須對其傳統性和民族性進行探討，不斷吸取傳統服裝設計的精華，結合當前時代的全新元素，深入創(chuàng)新我國服裝設計，進而使我國的服裝設計始終能在時代潮流中占有一席之地。
一、現代服裝設計發(fā)展中存在的主要問題。
隨著時代潮流的不斷沖擊，我國服裝設計得到了巨大的發(fā)展。然而，由于現代服裝設計的發(fā)展正處于起步階段，因此我國現代服裝設計發(fā)展中仍存在著一定的不足。首先，在我國的服裝設計領域，存在一部分的設計師沒有真正地理解服裝設計的傳統性和民族性，缺乏對傳統服裝設計的繼承，這對于發(fā)展中國特色的現代服裝設計是極其不利的。其次，服飾作為文化的另一種表現形式，無時無刻不體現著一個國家的文化底蘊，而不同地理位置和不同風俗習慣的國家和民族，又具有不同風格體現的服裝，因此，造就了服裝風格的多樣化以及服裝設計的多元化。然而，在我國現代服裝設計發(fā)展中，缺少一定的民族性色彩，這直接降低了我國現代服裝的辨識度，對于設計具有中華民族特色的現代服裝造成了一定的消極影響。再者，我國現代服裝設計中缺乏傳統元素和現代元素二者的結合，難以提升現代服裝的時代性，更是缺乏對傳統服裝設計文化底蘊的展現。
二、中國和西方的傳統服飾上的本質差異。
要想更好地發(fā)展中國現代服裝，就必須對中國與西方的傳統服裝上的本質差異進行討論，明確我國傳統服裝的特色與發(fā)展中的不足，進而對傳統服裝設計的精髓進行學習掌握，結合西方服裝設計的優(yōu)勢與現代服裝特色，總結我國現代服裝的設計要領，不斷推動現代服裝的創(chuàng)新設計發(fā)展。我國與西方對空間事物的觀察方式存在本質上的差異，西方對于空間事物的觀察始于空間的某一點，再以某一固定角度進行觀察，這樣的觀察方式可以從側面對事物進行深度剖析，然后再進行空間擴展，直至掌握空間事物的全貌。這是西方對空間事物擴充意識的暗示，可以說是一種自我擴展的心理意識的具體體現，是西方渴望占據更廣闊的空間的具體體現。
而中國對空間事物的觀察方式是十分靈活的，觀察出發(fā)點受觀察者主觀意識的影響較大，中國服裝設計更是追求虛與實、明與暗的變化。因此，在服裝設計中體現出對空間幾何結構的追求。而不同空間形態(tài)的幾何結構總會體現出明明暗暗的不同，這些明暗之間的巧妙連接則體現出了節(jié)奏的變化之感，進而展現出流暢連貫的空間形象，然后進行空間擴充。這種空間擴充方式往往可以降低服飾的突兀視覺，展示出趨向于整體近似平面幾何的形態(tài)。因此，相比于西方服飾，中國服飾具有更大的心理視域空間。
三、如何設計出具有民族特色的服裝。
在我國的風俗習慣中，將紅色、黃色視為吉祥、喜慶的文化色彩，意味著喜慶和祥和。而不同民族的風俗習慣存在著一定的差異，這就導致不同民族的服裝設計上會存在較大的不同。在設計民族特色服裝中，設計師應該充分考察不同區(qū)域的民族風俗特色，再將民族性元素加入到服裝設計中，進而將民族特色與服裝設計緊密結合，促使二者共同發(fā)展。比如同心結在我國傳統文化中象征著團結、相互扶持，具有十分濃厚的民族情懷，在我國少數民族的服裝設計中被廣泛使用。除此之外，為了更好地繼承中國傳統文化，并將中國元素加入到現代服裝設計中，進而不斷進行服裝設計創(chuàng)新，可以在現代服裝設計中加入一定的中國風元素，結合現代化服裝設計的技巧，進而凸顯中國特色。比如在服裝設計中加入竹葉、梅花等具有濃厚的中國風情的元素，象征著正直、高潔等美好特征，而中華民族經歷了歷史極其悠久的文化沉淀，一直給人以團結、勇敢、美好的形象，這對于凸顯中華民族特色同樣具有重要意義。
我國的服裝設計領域在一定程度上缺乏對傳統服裝設計的繼承，以及對現代時代元素的結合，這就需要對現代服裝設計的繼承和創(chuàng)新進行研究。通過對于中西方空間事物觀察的本質差異進行探討，本文對民族特色服裝進行了探討，進而為現代服裝設計師以及相關學者提供了科學、有效的參考依據。除此之外，通過對現代服裝設計的繼承和創(chuàng)新進行研究，可以引導更多的服裝設計師對中華傳統文化精髓進行學習和弘揚，鼓勵其拓展自身的創(chuàng)新性思維，提升現代服裝設計的創(chuàng)新能力，進而不斷推進我國現代服裝設計的穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻：
[1]靳艷.關于現代舞臺服裝設計的繼承與創(chuàng)新探討[j].藝術品鑒，20xx（06）.
我設計的服裝評課稿篇三
尊敬的領導：
您好！
感謝您百忙之中抽空瀏覽我的自薦信！在此,請允許我向您毛遂自薦。
我是江蘇技術師范學院服裝設計專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。在大學四年里，我認真系統地學習了專業(yè)的基礎知識和技能。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色。
在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業(yè)知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。
通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀學習。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司從事設計，獲得了寶貴的工作經驗。
我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
此致
敬禮!
自薦人:魏宗建。
20xx年3月1日。
我設計的服裝評課稿篇四
戶口所在地：汕頭身材：160cm?52kg。
婚姻狀況：未婚年齡：24歲。
培訓認證：誠信徽章：
求職意向及工作經歷。
人才類型：普通求職?
應聘職位：藝術/設計：平面設計、服裝/紡織設計：服裝設計、繪畫：兒童插畫。
工作年限：職稱：中級。
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州。
公司性質：民營企業(yè)所屬行業(yè)：教育/培訓/院校。
擔任職務：手繪設計師。
工作描述：該工作主要從事教育培訓，而本職主要從事課件內容的分鏡進行人物設定和場景設計等。。。
離職原因：
公司性質：外商獨資所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術。
擔任職務：卡通設計。
工作描述：該工作比較多元化，自由，需要較強的抗壓能力，也比較繁瑣，但卻比較有挑戰(zhàn)力，創(chuàng)作空間較寬廣，要高效率地獨立完成工作，產品廣受海外人的喜愛。。。。
離職原因：
公司性質：民營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)。
擔任職務：設計助理兼采購員。
工作描述：該工作要有較強的抗壓能力，要協助設計師完成每一件成衣及采購。。。
離職原因：
公司性質：所屬行業(yè)：
擔任職務：跟版員。
工作描述：該工作是屬于實習工作，工作性質需要具備較高的團隊合作精神。。。
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：廣州市大學紡織服裝學院。
所學專業(yè)一：服裝設計所學專業(yè)二：美術設計。
受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：良好粵語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
本人熟練adobeillustrator、photoshop，easypainttoolsai、coreldrw圖像處理設計軟件，有較好的美術功底能結合手繪板進行繪畫設計，有很強的學習能力和適應能力,能夠獨立完成工作。我很熱愛自己的工作，所以期望有個能更好發(fā)揮我的能力的平臺。
詳細個人自傳。
本人是一個工作認真負責，積極向上的人。一個好的.企業(yè)跟一群優(yōu)秀的員工是分不開的，所以藝術設計行業(yè)中我雖然可能不是最好的,但我會盡自己對藝術的認知盡最大能力做到最好！我很愛自己的職業(yè)，也很享受設計工作帶給我一切的快樂和淵源不斷地驚喜收獲。。。。
個人聯系方式。
通訊地址：
聯系電話：家庭電話：
手機：qq號碼：
電子郵件：個人主頁：
我設計的服裝評課稿篇五
2、培養(yǎng)學生的設計意識。
3、培養(yǎng)學生科學縝密的思維習慣和對文化藝術的喜愛。
設計主題明確，有自己的風格，攻克制作難點。
一、組織教學：引導學生把所帶的材料歸類放整齊，我們同學在裁剪衣服遇到困難，老師示范：
二、學生作業(yè)：同學們進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，學生們根據自己的設計理念畫出服裝效果圖然后組長安排大家有效分工、制作。教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。
學生制作，老師巡回指導（30分）。
引導學生注意設計時要注意色彩的搭配，而不要只把重點放在樣式上，突出個性。
清理現場。
三、請模特閃亮登場進行服裝展示：師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。
請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂）。
欣賞完表演。
請小組代表談談這些服裝你的靈感來源于哪？設計理念、意圖是什么？
學生現場說：來源于（民間剪紙、盛開的花朵、籃子的穿編、瓷器、京劇臉譜等等）。
請同學們評價評價（顏色、款式如何）。
同學們通過今天的學習，談談收獲感受和收獲？
1、只有團結合作，才能把事情做好。
2、穿衣需要和諧搭配。
3、只要有好的創(chuàng)意才能有好的作品。
這節(jié)課的課容量很大，課前預習、自主學習，讓學生們活起來也極為重要。
此課已經上過，證明行之有效，自感效果很好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個特點：
第一點是題材新。服裝設計時尚，學生們都表現出極大的熱情，它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發(fā)展,使服裝藝術與現實生活緊密聯系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵。
第二點是課前準備充分。為此，我上網查閱了大量的資料。整理歷史資料，課件的制作，材料的積累，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮。
第三點是整堂課中合作性學習尤為明顯。教師與學生的合作，學生與學生的合作，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法。學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習既可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學生的思維和想象，學生充分的發(fā)揚了團隊精神。
第四點是學生的作業(yè)效果。每個小組都順利地完成了任務，而且效果都不錯。每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量。學生的個性與創(chuàng)新能力，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。我感覺到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長。
在第五點學生的構思由本班服裝展開，在感受本班服裝的同時，學生更能有針對性地評說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的，教師更多地是讓學生在合作中能互相影響，使構思更豐富，更精彩，同時能培養(yǎng)其美術的綜合、協調能力。
我設計的服裝評課稿篇六
現代社會發(fā)展新時期，服裝產業(yè)快速發(fā)展，對服裝設計人才也提出了多樣化要求。但就當前我國服裝設計教育的整體情況來看，其發(fā)展的步伐并未與服裝產業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求同步，使得服裝設計人才培養(yǎng)的效果并不理想。本文簡要探討如何面向企業(yè)需求開展服裝設計人才培養(yǎng)，僅供相關人員參考。
我國服裝高等教育與發(fā)達國家相比起步較晚，隨著時代的進步，服裝產業(yè)得以快速發(fā)展，服裝設計人才涌向市場，為服裝企業(yè)發(fā)展提供可靠的人才支持，在由于服裝企業(yè)呈高縱深方向發(fā)展，但服裝設計專業(yè)人才卻出現緊缺問題，且服裝企業(yè)對服裝設計人才的要求也明顯提升。在此種情況下，加大力度探討面向企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)策略是非常必要的。
1.1服裝產業(yè)現狀分析。
隨著社會經濟飛速發(fā)展，市場競爭日趨激烈，這就為服裝企業(yè)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。服裝企業(yè)生產規(guī)模不斷擴大，生產類型也更為豐富，促進了單一型生產向多品牌、國際化發(fā)展的轉變，市場范圍不斷擴大，不少服裝企業(yè)致力于打造自主品牌來增強企業(yè)競爭力。此種形勢下，服裝企業(yè)對服裝設計人才提出了更高的要求，對于復合型人才的需求尤為緊迫。
1.2服裝企業(yè)人才需求分析。
在全面把握社會及服裝企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求的基礎上，高校服裝設計人才培養(yǎng)的力度也不斷加大，與此同時，企業(yè)對于服裝設計人才的要求也明顯提升，不僅要具備服裝設計專業(yè)基礎知識與實踐技能，還應當具備一定的藝術審美與繪畫技能，要能夠把握史上潮流，靈活設計服裝，并完成整體藝術設計操作，要能夠運用現代計算機技術與現代工具進行服裝設計。不僅如此，服裝企業(yè)還要求服裝設計人才具備優(yōu)良的心理素質，具備較高的藝術修養(yǎng)與美學修養(yǎng)，可見當前企業(yè)對于服裝設計人才的專業(yè)水平以及綜合能力都有著較高要求。
2.1基于企業(yè)需求出發(fā)，定位人才培養(yǎng)目標。
在現代社會發(fā)展新時期，為全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，就必修要基于企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求出發(fā)，科學定位人才培養(yǎng)目標，找準服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本方向，就當前服裝企業(yè)人才需求開展綜合分析，明確當前服裝設計人才培養(yǎng)方面存在的問題，進而采取有針對性的解決措施，圍繞服裝設計人才培養(yǎng)目標出發(fā)，制定科學合理的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，確保學生掌握服裝設計專業(yè)知識，并具備優(yōu)良的實踐技能。在當今社會形勢下，基于企業(yè)需求出發(fā)的服裝設計人才培養(yǎng)目標的定位，應注重知識與技能相結合，設計與藝術相結合，管理與技術向結合，致力于培養(yǎng)學生的服裝設計能力，提升學生的審美意識與創(chuàng)新意識，從而為服裝行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質的服裝設計人才。
2.2堅持與時俱進，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。
時代在進步，服裝產業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)對服裝設計人才的要求也明顯提升，為提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，在科學定位服裝設計人才培養(yǎng)目標的基礎上，需真正做到與時俱進，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高服裝設計復合型人才的培養(yǎng)效果。具體來講，基于企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)過程中，可采用項目教學法，也就是說，將服裝設計教學與項目活動相結合，在項目任務探究的過程中，學生所學服裝設計理論知識得以鞏固，并且在無形中鍛煉其實踐應用能力，并且在完成服裝設計任務的.過程中，學生的創(chuàng)造性思維被激發(fā)，服裝設計水平也得到明顯提升。比如在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，可組織開展專業(yè)化的服裝設計大賽，在激發(fā)學生參與積極性的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在這一過程中教師應積極與學生開展良性溝通，適時點撥，以提高服裝設計人才培養(yǎng)的整體效果。也可采取工作室教學及訂單式培養(yǎng)的方式來提高服裝設計人才質量，結合企業(yè)需求及市場環(huán)境來培養(yǎng)服裝設計人才，實現服裝設計理論知識與實踐操作技能的有機結合，切實提高服裝設計領域復合型人才的培養(yǎng)效果。
2.3組建優(yōu)良師資隊伍，高效開展人才培養(yǎng)。
基于企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)工作的開展，離不開優(yōu)質的師資力量支持，因此在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，要組建優(yōu)良的師資隊伍，以高效推進人才培養(yǎng)工作。服裝設計人才培養(yǎng)工作的開展，要求服裝設計專業(yè)教師不僅要具備牢固的專業(yè)素質，還要具備較強的實踐技能以及豐富的實踐經驗。因此院校應積極組織開展豐富的師資力量培訓活動，鼓勵教師參與到服裝企業(yè)實際工作中，以更為準確的把握企業(yè)對服裝設計人才的需求，以便開展有針對性的服裝設計人才培養(yǎng)工作。服裝設計專業(yè)需致力于打造一支優(yōu)質的師資隊伍，保證高知識水平、強實踐技能，從而推進服裝設計人才培養(yǎng)的高效開展。
2.4增進校企合作，科學設置課程。
在全面把握企業(yè)對服裝設計人才需求的基礎上，在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，應積極增進校企合作，為服裝設計專業(yè)學生提供優(yōu)良的實踐平臺，促進學生將理論知識與實踐緊密結合起來，從而全面提高學生的服裝設計水平。與此同時，服裝設計人才培養(yǎng)的過程中要科學設置專業(yè)課程，基于企業(yè)需求，專業(yè)能力要求以及學生綜合素養(yǎng)等因素出發(fā)，增強課程的實用性，妥善安排教學課程內容，從而推進服裝設計人才培養(yǎng)的高效開展，滿足企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求。
總而言之，為全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，應把握企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求，科學定位人才培養(yǎng)目標，把握時代發(fā)展特殊形勢，優(yōu)化服裝設計人才培養(yǎng)模式，組建優(yōu)良的師資隊伍，推進服裝設計人才培養(yǎng)工作的高效開展，在此基礎上，增進校企之間合作，科學設置服裝設計課程，以滿足學生的差異化學習需求，全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量。
[1]康強.基于校企合作的高職服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[j].紡織教育,20xx(05).
[2]劉獻君,吳洪富.人才培養(yǎng)模式改革的內涵、制約與出路[j].中國高等教育,20xx(12).
[3]李莉莎.高校服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)方向的探討[j].內蒙古師范大學學報(教育科學版),20xx(03).
[4]周雯婷.我國服裝消費與服裝產業(yè)升級[j].經營與管理,20xx(02).
我設計的服裝評課稿篇七
我們從服裝發(fā)展的趨勢入手，會發(fā)現設計的服裝若只是將造型結構加以突破并進行創(chuàng)新，已經不能適應現在的發(fā)展動向，所以開發(fā)與創(chuàng)新服裝面料再造在當今社會就顯得越發(fā)重要?，F在設計服裝正朝著將材料作為設計者構思的源頭方向發(fā)展，對材料進行各自的創(chuàng)意設計，根據這些材料將自己設計的特點表現出來。而服裝面料的再造正給服裝設計提供了一個新的方向和想法，現在面料再造被廣泛地運用在服裝設計里，其也開始成為體現現代設計風格和將產品價值有效提高的一種必要手段。
1面料再造的現狀。
1.1概念。
我們所說的面料再造指的是現在市面上比較流行的“以面料的形態(tài)進行設計”的，主要指在原有的面料前提下，綜合各種方法來重新設計立體改造，讓現有材料無論是在形式上還是在質感上都會有很大的變化，將面料外表形成一個全新的跟材質和空間以及色彩等多種因素相結合的完整概念，有效地使服裝所需材料的設計空間和運用范圍給擴展開來。
1.2發(fā)展歷史。
面料再造已經不是一個十分新鮮的產物，早在我國傳統的手工藝當中就有許多的工藝是面料再造的工藝。例如，在我國的刺繡，它分布在我國很多地區(qū)中，各式各樣的刺繡都是我國精美的手工藝術品。我國享譽中外的“四大名繡”因它們自身美麗的外觀，絕美的繡工而備受人們喜愛。后來因為刺繡的機械開始出現，我國傳統的手工藝技術發(fā)生衰退的現象，但是在20世紀末期，人們又開始重新對傳統的面料再造工藝展開全面認識，人們開始意識到它的價值，致使到如今，面料再造的技術不論是在裝飾品的設計還是在服裝的設計上都被廣泛地應用起來。
2表現手法。
面料再造有很多種的表現手法，在對面料開始再造之前要對面料的性能有所掌握，要深入了解每一種面料所具備的各種性能，要保證對再造的面料進行改造時有一定的可行性。誠然，不一樣的表現手法又會呈現出不一樣的藝術外觀，使服裝造型具有創(chuàng)新性，常見的幾種面料表現手法如下：
2.1褶皺和重疊。
（1）褶皺。對面料的褶皺進行設計是根據外力來對面料加以打壓和抽褶等，或者是對面料的局部進行擠壓促使其變形，將面料外表形狀進行一些調整，讓面料由原來的光滑外表變得粗糙，產生各種不同的、自然的立體形狀。在設計服裝造型時，有的是對整體進行褶皺設計，而有的是對局部進行設計，對面料進行褶皺設計時不一樣的處理方式會產生不一樣的質地變化，給人們的視覺帶來不一樣的感受和體驗。
（2）重疊。重疊指的是將幾個顏色不一樣或者是質感不一樣的面料加以疊加或者是重疊，產生一種互相重疊的另類效果，讓設計出的服裝更有層次感。設計的重疊手法常見的有對透明的面料進行重疊設計，對不透明的面料進行疊加設計等。
2.2設計裝飾與重塑造型。
設計裝飾是指在成品面料其外表面增加與之一樣的材料或者是不一樣的材料和色彩，將物體原貌進行改變，產生立體感。在進行設計的時候可以根據不同的目的來選擇不一樣的裝飾。例如，花邊、亮片和絲帶等加以裝飾，或者是選用刺繡和鑲嵌等方法來增加服裝的華美感，使服裝變得更加的精致。一般來講這種裝飾的方法主要運用在比較高級的服裝設計里。而重塑造型指的是將面料折疊為各式各樣的形狀，之后再進行拼合，根據疊加或者是縫合等方式讓面料展現出一種別樣的效果，將面料進行折疊目的是凸顯出服裝的造型，使服裝在造型上更加吸引人，提高服裝在造型上的視覺效果。
依照設計服裝的相關理念，為了將服裝中局部的變化能夠有效地凸顯出來，增加局部區(qū)域跟整體上的對比感，所進行的有目的性的對面料再造加以設計。在對服裝的局部。例如，袖口、衣領、腰部、下擺、肩部等部位進行設計時對面料進行二次加工，強化面料本身的肌理、質感及色彩的變化，既與整個服裝在風格上保持一致，又凸顯其在整體服裝中的設計亮點。通常采用編結、織繡、滾邊、燒花、抽絲、鑲飾、纏繞、粘貼、絎縫、堆積、鉆孔、壓花、拼接、鏤空添加金屬鉚釘等單種或多種改造手法的結合運用，形成凹凸、交錯、連續(xù)、對比的視覺效果。這樣做并不是想將服裝的面料全部進行改變，而是想要對局部進行處理，構成有韻律的空間層次，使面料的表現力更強，展現立體的肌理效果，使平面的材質形成浮雕般的立體效果，通過對細節(jié)的改變使整體服裝更具特殊的形式美感。
將面料加以改造，把面料自身的肌理進行強化，突出面料在質感以及色彩上的變換，充分顯示出了服裝設計師在設計服裝跟對面料進行再造這二者之間的良好的調控力。這一類型的服裝主要將面料的變化作為主要目的，款式并沒有設計得那么復雜。著名的服裝設計師三宅一生充分考慮了人體的造型和運動的特點，設計出了獨特的褶皺面料，在機器壓褶的時候，就直接依照人體曲線或造型需要來調整裁片和褶痕，并在整理階段就以高科技的處理手段完成褶皺形狀，使之不會變形，褶皺面料像人的第二層皮膚一樣舒適服帖。運用這種面料設計出的褶皺服裝能夠給穿用者足夠的活動空間，是通過穿用者的穿著行為最后完成造型的。由于褶皺面料自身性質就決定了這一類型的衣服主要是簡潔，他被世人稱為褶皺大師，而他所設計的服裝也被人們稱為是“軟雕塑”。
4結語。
對服裝材料進行再造有很多種途徑，也有很多種形式，而若是想要使設計達到理想境界，同時還想要把面料具有的獨特性質給保留下來，設計師們就一定要經歷漫長而又艱難的創(chuàng)作歷程，不斷地對面料再造進行多層次的、空間感的研究和分析，不斷的打開多維性視覺的創(chuàng)新和更新，不斷對材料質感方面以及肌理方面加以必要的探索，將服裝的材料擺脫傳統的那些紡織纖維，對于自然界里物質材料進行充分的利用，并運用再加工的方法，給設計服裝的相關思維提供一條新路徑。與此同時，還要把存在于現在的藝術當中的類似于夸張，變形和抽象等表現形式跟服裝材料的再創(chuàng)造相結合，給現在的設計服裝相關藝術發(fā)展提供一個更加新穎更加廣闊的發(fā)展空間。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我設計的服裝評課稿篇八
尊敬的領導：
您好！
我非常誠摯的遞上我的個人求職自薦信，希望在貴公司體現我人生的第一筆價值。我是20xx屆xxxx大學服裝設計專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生。即將面臨就業(yè)的選擇，我十分想到貴單位供職。
以自己比較深厚的基礎和專業(yè)愛好跟興趣，憑著對自己負責的心理和有著十足的信心把工作做好的決心，我肯定能勝任此工作職位。感謝您在百忙之中抽暇審批這份自薦材料。
此致
敬禮！
求職人：xx。
20xx年xx月xx日。
我設計的服裝評課稿篇九
您好！當你啟開這份自薦信時是對我過去四年的檢閱。當你合上她時，也許將是我人生新的征途！簡單的我，將致力于在服裝業(yè)，追求永無止境，奮斗永無窮期。在投身社會之際，為了更好地發(fā)揮自己的才能，謹向各位領導作一下自我推薦！
我叫***，來自農村，所以我秉承了老一輩誠實守信，熱心待人，善良淳樸的特點。今年6月份我將畢業(yè)于**大學服裝設計專業(yè)，我掌握的是年輕和知識，但年輕也意味著閱歷淺，我深知社會才是一所真正的大學，所以我會加倍努力學習去適應這個社會，爭取得到社會的認同。
在專業(yè)方面，受到了良好的專業(yè)訓練和能力的培養(yǎng)，在服裝設計及服裝紙樣等各方面有著扎實的理論基礎和實踐經驗，對服裝面料及縫制工藝也有一定的認知和了解。能使用coreldraw、photoshop等圖形設計軟件繪制服裝效果圖及款式圖。基本掌握了服裝cad制版與推版、放縫與排料等基本操作。并能熟練進行女裝手工制版及推板技術、服裝工藝流程及款式分析、成衣設計等。
在文化方面，通過了大學英語四級、計算機二級證書；全面地學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。做到理論與實踐相結合，最大程度上提升自己各方面素質。
在這個充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會，我深信憑著自己的實力與青春及不怕困難的精神一定會得到貴單位的承認與肯定，如果覺得我符合要求。
最后，祝貴公司生意興隆、事業(yè)蒸蒸日上！期待您的回復！
此致
敬禮！
求職人：
日期：
我設計的服裝評課稿篇十
書法藝術諸書體中蘊含了中國書法藝術的精髓。俗話說：遠看氣象分布近看結構姿態(tài)，細看點畫用筆。區(qū)區(qū)十八個字把書法藝術概括的非常全面。作為視覺藝術，書法藝術與服裝設計都具有表現社會生活的功能，藝術家不直接描繪生活，都是從自然、社會生活中汲取到創(chuàng)作靈感或豐富表現手法來進行創(chuàng)作設計，設計創(chuàng)作出視覺形象。
各門藝術都是相通的，從古至今藝術正由實用功能向審美功能進行轉化，這樣不僅可以傳承古代人的思想也可弘揚中國的古典文化。藝術家們從生活中尋找創(chuàng)作靈感，以實際生活為題材來奠定設計方式與表現手法，創(chuàng)作視覺形象，書法藝術包含哲學，文學，美學意味的文字造型表現；服裝設計藝術是借助豐富的形態(tài)語言用飽含意味的衣著去創(chuàng)造美的境界，然而不論是書法藝術還是服裝設計藝術，藝術家們的用意是相同的即給人以想象的空間，寄托本人的情感與韻味。
書法的結構在服裝設計中的運用：服裝的款式構成有格律，將米字格和九宮格運用于服裝款式，其方法就是按人體的主要結構點組織格律，在人體形的外輪廓形，用豎中軸線(中分)和橫中軸線(確定在腰位橫線)交叉構成田字格，通過乳尖做橫線，在髂位上位做橫線，形成8格，通過肩頸點畫橫肩線，以1/4肩寬，取頸部寬度，通過肩頸定點按10度斜角，畫肩斜線，髂以下的下平線，可根據服裝類型的需要取膝上或膝下，以至踝位畫下平線，這就形成8格，再各取左、右肩，左、右腰，左、右髂位線，左、右下平線的`1/2位點，各連左右乳尖，構成16格，25個結點，作為款式構成提供分割定位的依據。服裝剪裁和立體剪裁，也都要掌握各部位的位置和結點，作為款式變化定位的根據。
中軸在書法藝術結構中不可或缺，在小篆、隸書、楷書中，中軸就顯得尤為重要，沒有了中軸，就會輕重顛倒錯亂，就會形成無秩序的不和諧，也就不會產生出書法藝術的美，因而我們常說“秘在中軸”，就是這個道理。服裝中軸與書法中軸有異曲同工之處。在服裝設計中同樣離不開中軸線，最常見的開衫對稱的衣服，中心線，即搭門應在中軸上。任何服裝款式，不論對稱、均衡必須以中軸為基礎，找出了服裝中軸部位，再找出兩側胸高點以及省道、口袋、下擺等距離。不管服裝怎樣變化，都要以中軸為基礎，抓住了中軸，就抓住了服裝款式變化的核心。
我設計的服裝評課稿篇十一
摘要:“卓越計劃”是我國教育領域一次突破性的嘗試，也是我國在工程教育領域從大國到強國邁進的重要措施，服裝設計與工程專業(yè)對于我國的工業(yè)體系的發(fā)展來說是至關重要的學科，同樣也是在我國這么多年的經濟建設中發(fā)揮了重要作用的一個領域，本文將其與卓越計劃進行聯系，對其培養(yǎng)與課程進行詳細的分析，并對目前的現狀做出建議。
關鍵詞:服裝設計與工程;卓越工程師;課程。
1前言。
服裝是人們生活中必不可少的一部分，衣食住行是我國一直以來都有的生活理念，而其中的“衣”在第一位，我國經濟自上個世紀改革開放以來一直是處于一直告訴發(fā)展的狀態(tài)，人們的生活質量在提升，對服裝的要求也越來越高，社會對復合型技術人才的需求越來越大，為高校能夠輸出更具有創(chuàng)新能力的設計人才，課程體系的改革勢在必行。
2如今人才培養(yǎng)的需求。
社會經濟在發(fā)展對于人才的要求也在發(fā)展，如今對于服裝設計人員的要求并不是那么容易達到的，單純的知識教育自然是不夠的，理論也不是企業(yè)真正看中的能力，當然基礎理論是必須要掌握的，這是如今人才要求的第一點，專業(yè)理論和技能掌握熟練，然后就是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型人才是如今全球范圍內所提倡的教育理念，對于企業(yè)來說創(chuàng)新能力才是真正決定企業(yè)潛力的因素，然后就是對專業(yè)軟件的掌握，隨著網絡時代的發(fā)展，服裝設計早已轉變?yōu)殡娔X設計制作，這是對于設計效率的要求，其次就是綜合素質，這也是目前企業(yè)比較重視的一點，綜合素質往往決定著職業(yè)素養(yǎng)，對于員工的敬業(yè)精神起到決定性作用，至于外語等方面也隨著社會發(fā)展標準不斷提升，不同行業(yè)有不同的要求。
3服裝設計與工程專業(yè)卓越工程師能力要求。
3．1熟悉服裝產品的生產。對于企業(yè)服裝的生產過程，例如從服裝的設計、生產、產品的檢驗等步驟，由于服裝設計的來源往往是人們的生活需要，所以對于整個生產的過程都需要有所了解。這是新型人才的標準［1］。也體現了如今企業(yè)對人才實際能力的要求，熟悉整個生產過程才能對企業(yè)提出有效的建議。3．2對服裝行業(yè)的發(fā)展由敏銳的嗅覺。如今企業(yè)需要的是綜合性的人才，對市場有一定判斷能力才能讓企業(yè)在社會經濟發(fā)展過程中占得先機，尤其是服裝行業(yè)的生產方式以及技術的發(fā)展方向，對于服裝企業(yè)來說決定著未來市場的競爭力，因此工程師不僅僅要有過硬的設計能力，對于生產的發(fā)展方向也要有判斷。況且生產與設計始終是有關聯的［2］。3．3實際問題的解決能力。作為工程師最重要的就是利用已有的條件達到理想的'效果，這是能力的體現，也就是依靠企業(yè)已有的技術以及設備來完成生產目標，解決企業(yè)的實際問題，讓企業(yè)的經濟效益達到最大。3．4熟悉服裝面料開發(fā)方面的流程。面料與服裝設計永遠地分不開的，因此要求工程師要有足夠的創(chuàng)新能力，能夠獨立完成對服裝面料的設計，同時熟悉服裝面料在生產過程中經歷的各個步驟，對服裝面料的加工技術以及設備方面都要有足夠的了解，在面料的測試方面對于所有的儀器以及方法也要有所掌握，并且能夠對各項數據進行分析整理，完成對面料的評價。提出自己的改善意見［3］。3．5熟悉行業(yè)相關規(guī)定。對服裝行業(yè)的相關規(guī)定也要有足夠的了解，例如服裝產品實驗的相關規(guī)定，如今企業(yè)對于服裝設計實驗方面的要求是要求工程師能夠獨立操作一項實驗研究，對于相關的數據以及技術等要進行專業(yè)的點評，并分析實驗的最后結果對企業(yè)提出有效的建議。3．6熟悉服裝加工管理。對于管理方面的要求是工程師能夠掌握服裝行業(yè)的一些法律規(guī)定，如此才能在法律規(guī)定的范圍內展開工作，在生產與設計方面要能夠完成相關項目的管理工作，例如人員的分配、各部門的協調等，能夠快速建立起一套合理的管理體系，并保證工作質量達到標準，要求其具備一定的領導能力。
4課程體系的革新。
4．1培養(yǎng)學生商業(yè)意識。這是與以往教育最大的區(qū)別，一切教學目的都以商業(yè)價值為衡量，因為社會生產的主要目標就是創(chuàng)造經濟價值，而學生畢業(yè)后的出路也是為企業(yè)服務，因此課程的配置就是以市場為基礎進行教學，讓學生對經濟市場有更深刻的理解，同時將服裝設計與商業(yè)需求聯系到一起，使學生提前積累一定的企業(yè)工作能力。4．2與企業(yè)合作辦學。主要是講學校的課程與企業(yè)的項目聯系到一起，將課程直接加入到企業(yè)的項目任務之中，使學生與企業(yè)的合作達到一定的深度，同時由專業(yè)的教師團隊制定科學的企業(yè)工作流程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，同時進一步加強學生的商業(yè)意識，從而培養(yǎng)出綜合能力更強的人才。4．3實踐教學模式。實踐教學其實說到底就是將理論用于實際的一種模式，而如今與企業(yè)合作的模式將使實踐教學更具有實際意義，這也是工程師真正能力的培養(yǎng)，在這一環(huán)節(jié)學生要完成全部的課堂教學任務，然后直接進入企業(yè)完成實踐任務，學生將在短期內成為企業(yè)的一名員工，以跟班的身份加入到服裝的設計及生產過程中，通過實踐將自己掌握的理論真正變?yōu)樽陨砟芰?，并且可以了解企業(yè)的運作模式，增加學生的工作經驗，與企業(yè)員工的實際接觸也能讓學生提前感受到企業(yè)的正規(guī)化以及氣氛。
新的人才培養(yǎng)方式要想形成科學的模式總不可能是一蹴而就的，教育就是不斷實踐不斷模式的過程，根據現實服裝業(yè)的發(fā)展形態(tài)將人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相結合，建立以實際能力為標準的教育模式，這就要求教學要與企業(yè)相合作，在課程的安排方面吸取企業(yè)的意見，同時時刻關注企業(yè)的人才需求，將學生的培養(yǎng)目標建立在實際需求的基礎上，讓學生的綜合能力上達到社會需求的標準，同時增強學生的實際工作能力與動手實踐能力。
作者:陳文婧單位:鄭州工商學院。
參考文獻:。
我設計的服裝評課稿篇十二
尊敬的先生/小姐：
您好!
感激您百忙之中抽空瀏覽我的自薦信!我在中國服裝人才網看到貴公司的招聘信息，故前來應聘，希望能得到貴公司的面試機會。
我是江蘇技術師范學院服裝設計專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。在大學四年里，我認真系統地進修了專業(yè)的基礎學問和技能。熟練操做辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。成功通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色。在校的主要任務是進修，所以我掌握了較強的專業(yè)學問，但更重要的是把理論學問運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。
通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀進修。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司處置設想，獲得了寶貴的工做經驗。
我擅長服裝設想與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的.熱情和堅韌的性格勤奮工做，與同事精誠合做，為貴單位的發(fā)展盡本人的綿薄之力。附：附件是我的個人簡歷，希望您能抽幾分鐘閱讀。
此致
敬禮!
求職人：xxx。
20xx年xx月xx日。
我設計的服裝評課稿篇十三
教學理念：
現代基礎教育以全面發(fā)展學生素質為目標，在以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育中，我們不難發(fā)現，傳統的教學模式過于偏向學科知識的機械記憶、淺層次理解和簡單應用層面上開展教學活動，學生是知識的接受者，他們很少有機會成為學習的主體，這樣學生的學習如何提高？素質教育如何進課堂?美術學科是一個綜合類學科的領域，在這個領域中，我嘗試新的教學方式，使之成為學生開放性學習活動的?????一個新的空間。
《自己設計時尚的服裝》是根據最新的新課程標準自編的一堂課，在編制過程中，
我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè)化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發(fā)學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性、開發(fā)創(chuàng)新潛力。作業(yè)的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。
服裝與人的日常生活緊密聯系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的中學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節(jié)課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發(fā)現各種關于服裝的問題，研究解決自己發(fā)現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯系，通過服裝來培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、音樂表演、現實生活、歷史背景等相聯系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發(fā)現問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業(yè)。
教學方案：
[課???時]。
1課時。
[課???型]。
綜合課（知識、欣賞、實踐）。
[教學目標]。
2、情感目標：通過學習自己家鄉(xiāng)的服裝特色來培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
3、技能目標：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。
[教學內容和重點難點]。
1、教學內容：學習服裝知識，設計制作服裝。
2、重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。
[教學準備]：（多媒體教學）。
1、為學生準備手頭資料。
2、為學生準備布、剪刀等工具。（或學生自己帶）。
[教學過程]。
一、組織教學：
將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特。
二、導入新課：
1、播放服裝大賽表演vcd，讓學生感受時尚生活的美。
課堂摘要：
師：同學們看了后有什么感覺？
生：老師，很有視覺沖擊力。
生：模特的身材好棒。
生：他們的衣服很漂亮。
師：你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服。
生：想。（學生有躍躍欲試的感覺）。
師：那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師，自己走臺步。
（屏幕顯示首頁）：
2、欣賞、討論我國的歷代服裝：
學生分組討論：
學生根據教師下發(fā)資料和播放圖片進行討論：
a、服裝的作用有那些？
b、中國服飾有什么規(guī)律可循？
c、我國各朝代服飾的特點。（用一句話概括）。
教師和學生共同探討前三個問題。（學習服裝知識并進行愛國主義教育）。
教師總結：
“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。。。。。中國人民創(chuàng)造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。”
3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。
學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。
知識點：a、我國共有幾個民族？
b、造成各民族不同服飾的原因有那些？
c、列舉幾個少數民族的服裝特點。
課堂摘要：
師：請問我國有幾個民族？
生齊答：五十六個。
生：不一樣。
師：為什么？
生1：民族風俗不一樣。
生2：歷史背景不一樣。
生3：地理位置不一樣。
生：應該。
師：那我們就先從認識它們開始吧！這里有七個少數民族的服裝，請和它對應的民族相連。
（屏幕顯示各民族服飾）。
學生動手聯線。
4、由各民族服裝引入海寧服裝：
a:課堂摘要：
師：了解完我國歷代服裝和各民族服裝后，請問我們海寧服裝有什么特色？
生齊答：皮衣。
師：請同學來介紹海寧皮衣的歷史背景和發(fā)展情況。你知道有關海寧皮衣的都可以談一談。
生：我知道海寧的皮衣銷售全國，名揚海外。
師：是的，海寧皮衣不光覆蓋全國，還出口海外。出口市場有俄羅斯、韓國、美國等40多個國家和地區(qū)。
生：我知道海寧有個皮革城。（生笑）。
師笑：是的，這點大家都知道。海寧皮革城始建于1994年，現有建筑面積16萬平方米。營業(yè)用房有4000余間。
生：我知道海寧皮衣名牌有雪豹、蒙奴、獸王等。
生：周王廟是皮革第一鎮(zhèn)。
（注：在實際教學中，學生的發(fā)言極為豐富，這里略作提示）。
師小結：“天下奇觀海寧潮，中國皮衣看海寧”，海寧的皮革業(yè)由來以久。。。。（講述海寧皮衣發(fā)展的過程），20世紀90年代。。。。使海寧成為了名副其實的皮衣之都。
b:唐裝：
師：海寧除了有皮衣外，還有什么特色嗎？
生有些茫然，師播放國家領導人身著唐裝出席apec的圖片。
生熱鬧了：老師，杭州生產唐裝，但海寧沒聽說過生產唐裝呀？
生恍然大捂：就在我們許巷鎮(zhèn)。。。。。
5、服裝的種類：
課堂摘要：
師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？
生：有剛才講的民族裝。
生：學生裝。
師：學生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？
生：職業(yè)裝。
（屏幕顯示服裝的種類）。
師：對，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討）。
知識點：
a、時裝：
b、生活裝：
c、職業(yè)裝：
d、民族裝：
六人一組，由學生自己推薦一個組長、一個模特。將一匹布在模特生上設計一件時裝。沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計。由組長安排誰裁剪、誰縫補、誰做裝飾。教師鼓勵學生大膽設計，集思廣益，發(fā)揚合作精神。
（設計意圖：我在作業(yè)中采取的是集體創(chuàng)意的形式，在于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展性思維的能力，同時也注重到學生學習中的個體和群體的合作精神，讓所有的學生參與到自主學習中來。）。
7、請各組代表談自己組里的設計意圖，學生設計的服裝進行服裝表演。教師對他們的服裝設計給予肯定。
教學后記：
我設計的服裝評課稿篇十四
尊敬的領導：
您好！
非常榮幸能得到您的關注，感謝您抽出時間來閱讀我的自薦信，請多多指教。
我是xx技術師范學院藝術設計系服裝設計與管理專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。名字叫xx，今年22歲。在大學四年里，我認真系統地學習了專業(yè)的基礎知識和技能。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色。
在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業(yè)知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。
通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀學習。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司從事設計，獲得了寶貴的工作經驗。
此致
敬禮！
求職人：xxx。
20xx年x月x日。
我設計的服裝評課稿篇十五
教學目標：
2、培養(yǎng)學生的設計意識。
3、培養(yǎng)學生科學縝密的思維習慣和對文化藝術的喜愛。
教學重點：
教學難點：
設計主題明確，有自己的風格，攻克制作難點。
教學過程：
一、組織教學：引導學生把所帶的材料歸類放整齊，我們同學在裁剪衣服遇到困難，老師示范：
二、學生作業(yè)：同學們進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，學生們根據自己的設計理念畫出服裝效果圖然后組長安排大家有效分工、制作。教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。
學生制作，老師巡回指導（30分）。
引導學生注意設計時要注意色彩的搭配，而不要只把重點放在樣式上，突出個性。
清理現場。
三、請模特閃亮登場進行服裝展示：師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。
請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂）。
欣賞完表演。
現場采訪：
請小組代表談談這些服裝你的靈感來源于哪？設計理念、意圖是什么？
學生現場說：來源于（民間剪紙、盛開的花朵、籃子的穿編、瓷器、京劇臉譜等等）。
請同學們評價評價（顏色、款式如何）。
同學們通過今天的學習，談談收獲感受和收獲？
1、只有團結合作，才能把事情做好。
2、穿衣需要和諧搭配。
3、只要有好的創(chuàng)意才能有好的作品。
教學后記。
這節(jié)課的課容量很大，課前預習、自主學習，讓學生們活起來也極為重要。
此課已經上過，證明行之有效，自感效果很好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個特點：
第一點是題材新。服裝設計時尚，學生們都表現出極大的熱情，它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發(fā)展,使服裝藝術與現實生活緊密聯系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵。
第二點是課前準備充分。為此，我上網查閱了大量的資料。整理歷史資料，課件的制作，材料的積累，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮。
第三點是整堂課中合作性學習尤為明顯。教師與學生的合作，學生與學生的合作，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法。學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習既可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學生的思維和想象，學生充分的發(fā)揚了團隊精神。
第四點是學生的作業(yè)效果。每個小組都順利地完成了任務，而且效果都不錯。每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量。學生的個性與創(chuàng)新能力，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。我感覺到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長。
在第五點學生的構思由本班服裝展開，在感受本班服裝的同時，學生更能有針對性地評說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的，教師更多地是讓學生在合作中能互相影響，使構思更豐富，更精彩，同時能培養(yǎng)其美術的綜合、協調能力。
我設計的服裝評課稿篇十六
依據《中華人民共和國合同法》和有關法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就公司服裝設計開發(fā)事項，雙方經協商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：
甲、乙雙方通過協商，由甲方委托乙方對______________項目進行設計開發(fā)工作。
2、服裝制版（_____）。
3、服裝樣衣制作（_____）。
4、服裝批量制作（_____）。
5、其他_________________。
由于甲、乙雙方為長期合作，付款方式如下：
1、于每月5日支付每人，共_____人，每月_____元底薪。（大寫：_____圓整）。
2、設計費用為每套服裝因情商議。不低于_____元。（大寫：_____圓整）。
3、由于樣衣制作產生的費用由甲方承擔。樣衣制作費用詳細報表由乙方負責提供。
1、乙方需在雙方約定的時間內完成設計方案。因甲方反復提出修改意見導致乙方工作不能按時完成時，可延期執(zhí)行，延期時間由雙方協商確定。
2、乙方以彩色稿件和樣衣的方式交付設計的作品。
3、如有需要，乙方當與甲方當面進行設計方案的制定與樣衣交接。
4、如有特殊原因，乙方應提前____個工作日聯系甲方協商，延長____個工作日。
1、甲方在乙方樣衣制作階段終止當次合同的`，其全額費用無權要求退回；甲方在乙方作品完成后終止合同的，應當在_____個工作日內支付全額的設計費用。
2、乙方如無正當理由提前終止合同，所收取的費用應當全部退回給甲方。
甲方權利：
1、甲方有權對乙方的設計提出建議和思路，以使乙方設計的作品更符合甲方企業(yè)文化內涵。
2、甲方有權對乙方所設計的作品提出修改意見；
3、甲方在付清所有設計費用后享有設計作品的所有權、使用權和修改權；
甲方義務：
1、甲方有義務支付合同約定的相關費用；
2、甲方有義務提供有關企業(yè)資料或其他有關資料給乙方；
3、甲方有義務在每次設計前根據設計款式的數量與乙方商定工作時限；
乙方權利：
1、乙方有權要求甲方提供有關企業(yè)資料供乙方設計參考；
2、乙方有權要求甲方按照合同約定支付相應款項；
3、乙方對設計的作品享有著作權，有權要求甲方在未付清款項之前不得使用該設計作品：
乙方義務：
1、乙方需按照甲方的要求進行作品設計。
2、乙方需按照合同約定按時交付設計作品。
4、乙方在甲方未提及工作時限的情況下，有義務在最短的工作時限內完成設計；
本合同一式兩份，甲乙雙方各持對方簽字合同一份，具有同等法律效力。
甲方：__________乙方：__________。
代表：__________代表：__________。
日期：__________日期：__________
我設計的服裝評課稿篇十七
姓名:。
性別:。
女
出生日期:
民族:。
身高:。
血型:。
現居住地:。
北京。
戶口屬地:。
教育程度:。
大專。
婚姻狀況:。
工作年限:。
*年以上。
目前薪資:。
現有職稱:。
高級。
政治面貌:。
群眾。
電子郵箱:。
聯系方式:。
現任職業(yè):。
期望工作性質:。
全職。
目前薪資:。
期望稅前薪資:。
面談。
求職狀態(tài):。
目前在職中，但有好機會我會考慮。
期望工作地區(qū):。
北京。
期望從事職業(yè):。
20xx年04月—至今。
及服飾有限公司(保密)。
【所任職位】:設計，管理。
【工作地點】:北京。
在服飾有限公司旗下奢睿品牌擔任毛衫主設計，與設計總監(jiān)及團隊進行高級女裝的設計開發(fā)，獨立完成開發(fā)工作，對品牌的定位能準確的把握。有團隊協作精神，為人刻苦耐勞，有親和力。利用自己在毛衫行業(yè)的資源，為公司解決了一些生產下單及資源等難題，并在服裝圈有豐富的資源，可以為公司提供一些資源利用。
1.在正常工作的業(yè)余時間里，同時操作了一個新的網絡品牌，擔任品牌的設計買手總監(jiān)，負責整盤貨的計劃審核，對整盤貨的整合!在針對該品牌做詳細的市場分析后做好全年的貨品計劃，并對買手進行指導，并對購回的樣衣進行指導修改并及時與買手進行溝通，對貨品進行搭配整合及下單安排等。
20xx/11–20xx/05:女裝品牌|銷售部|市場營銷經理。
1.在與公司一些領導的交流中悟出了解市場也是一個設計師非常需要把握的東西，否者再為漂亮的款式在得不到市場的認可下也是沒用的，于是我決定自己去深入的了解市場，了解貨品，現在在女裝品牌做了近兩年的貨品管理及運營管理，管理及**地區(qū)的所有直營及加盟店的貨品及運營管理，這讓我從中學習到很多在設計領域學習不到的市場知識，為我以后的道路搭建了更好的橋梁。
20xx/02–20xx/11:*集團|服裝/店面/紡織設計。
1.在時尚毛衫研發(fā)基地做毛衫設計師，設計的毛衫款式在各類考核中名列前茅，并在任職期間為，，等品牌做過專向設計，所設計的款也產生了下單。在任職期間，在收集流行資訊，設計最新款式上都能有質量的完成，能準確的抓準流行資訊，了解面輔料市場，對毛衫設計更是強項，對于紗線，工藝，生產程序等方面也都有深入的了解，可以更好把握一個設計圖紙到成衣的全程監(jiān)控來保證款式的過程。對于服裝行業(yè)圈也有一定的資源。
【離職原因】:因公司變動及個人家庭原因。
20xx年09月—20xx年07月。
我設計的服裝評課稿篇十八
甲方：
乙方：
根據《中華人民共和國合同法》及其他相關法律法規(guī)，雙方就甲方委托乙方設計服裝事項，經雙方協商，簽訂本合同：
工作服。
2.1第一階段：初步設計。
（1）甲方于本合同簽訂之日提出項目的主要要求，包括服裝的用途、著裝人員的工作環(huán)境、工作特點；以及甲方的特殊性要求等。
（2）結合甲方的主要要求，乙方進行初步設計。必要時，乙方可要求進行實地情況調查，包括對甲方服裝適用環(huán)境的了解、對著裝人員作業(yè)方式的了解等，甲方應予安排配合。
（3）乙方于甲方提出設計具體要求后日內提交初步設計方案，包括同類服裝的介紹、對本項目的設計傾向、風格建議、設計初稿。
（4）甲方于乙方提交方案后日內確定乙方提交的初步設計。
（5）甲方超過5個工作日不予反饋意見、或是不予確定方案，均視為甲方無意見、無異議。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
2.2第二階段：深化設計。
（1）乙方按雙方確定的初步設計進行深化設計。
（2）乙方于初步設計確定后日內提交深化設計方案的第一稿；甲方應于收到方案后日內反饋具體的意見。
（3）雙方就第一稿的修改進行商議達成一致后，由乙方于日內提交深化設計方案的第二稿，甲方應于收到方案后日內反饋具體的意見。
（4）雙方在甲方意見的基礎上，達成最終的深化設計修改方案。
（5）甲方超過5個工作日不予反饋意見；或是在確定修改方案中，超過5個工作日不予確定的，均視為甲方無意見、無異議。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
（6）甲方提出的意見或建議應當限于針對初步設計方案的深化，當甲方的意見超出初步設計方案的范疇，應視為甲方提出新的設計要求，雙方需就設計費的調整、設計成果的交付時間等相關事宜另行簽訂協議。
2.3第三階段：最終版本提交。
（1）乙方按最終的深化設計修改方案進行修改，于日內向甲方提交最終版本。
（2）乙方的最終版本反映最終的深化設計修改方案的要求，即視為乙方設計合格，甲方應確認驗收通過。
甲方在收到乙方最終版本后三日內未提出異議的，即視為乙方設計通過驗收；甲方提出異議超出最終的深化設計修改方案的要求，視為甲方提出新的設計要求，乙方設計仍應視為已通過驗收。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
（3）在甲方向乙方支付設計尾款之同時，乙方提供依據最終版本制作的紙版一份；樣衣一套。
3.1本合同總費用為：人民幣元。
3.2甲方在簽訂本合同時，應支付合同總金額的20%作為定金，即人民幣______元；剩余價款按以下方式支付：
（1）第一階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
該部分費用扣除已付定金，余款人民幣元（即合同總費用的10%）于第一階段完成時，即初步設計方案確定同時支付。
（2）第二階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
于第二階段完成時，即最終的深化設計修改方案確定同時支付。
（3）第三階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
于第三階段完成時，即甲方向乙方提交最終版本通過驗收之日。
（4）尾款：合同總費用的10%，即人民幣元；
于甲方收到紙版、樣衣之同時支付。
4.1甲方應及時履行己方義務，包括但不限于提出有關設計的具體要求、安排乙方實地調查、反饋修改意見、支付設計費用等等。因甲方未履行義務將影響乙方設計工作的開展，乙方有權暫停設計工作，并順延提交設計成果的時間。
4.2如甲方單方面解除合同，甲方應按乙方在合同解除時已完成之設計工作（包括階段性工作，以及階段內的局部工作），支付乙方相應的設計費用。
4.3任何一方違反本合同，給對方造成損失的，按以下約定承擔違約責任：
（3）如一方違反其義務、承諾和保證，則應賠償另一方的損失，以及另一方為保護其合法權益而支付的合理費用，包括但不限于律師費和訴訟費，另有約定的除外。
5.1雙方之間的所有聯絡均可通過項目聯系人進行。
甲方項目聯絡人為：；
乙方項目聯絡人為：。
5.2雙方的聯絡溝通均可由項目聯系人通過網絡、email進行。項目聯系人對設計方案的意見、或方案確認，均視為合同方的意見、或方案確認。
5.3聯絡信息如果以郵寄方式發(fā)送的，以回執(zhí)上注明的收件日期為送達日期；如果以專人送達方式發(fā)送，交收件人簽收后即視為送達。
5.4任何一方如更改項目聯系人、地址或其他聯系方式，應提前5天通知另一方。
雙方因履行本合同發(fā)生的爭議，應當協商解決，協商不成的，任一方可向原告所在地人民法院提起訴訟。
本合同經雙方簽字蓋章后生效，本合同一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)壹份，均具同等法律效力。
甲方（蓋章）：
乙方（蓋章）：
我設計的服裝評課稿篇十九
活動目標：
1、觀察感知各種各樣的服裝，了解服裝的基本形象特征。
2、目測小貓的身材大小，學習用簡單的線條和圖形為小貓?zhí)懋嫼线m的服裝。
3、夜里性同伴介紹自己的服裝，同事也能認真傾聽別人介紹，逐步養(yǎng)成良好傾聽的習慣。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，油畫棒一盒。
2、幼兒每人從家里帶意見自己最喜歡的副準過，用衣架布置在毛巾架上。
活動過程：
一、幼兒互相交流服裝，感知服裝的基本形狀。
1、展示幼兒的服裝，請幼兒上來找出自己的副準過，回到自己的位置上，先與同伴交流。
2、請個別服裝有代表性的幼兒是那個來，將自己的服裝展示給大家看，并介紹服裝的名稱以及特點。
3、教師對服裝進行簡單的小結。
二、引導幼兒打開幼兒用書，閱讀畫面。
1、看圖說說，畫面上有誰？它們穿著怎樣的服裝？服裝的顏色和花紋是怎么樣子的？
2、啟發(fā)幼兒幫助中間的三只小貓?zhí)懋嬈烈路?BR> 三、幼兒操作活動。
2、教師提醒幼兒根據小貓的身材大小來做服裝，服裝不能太小，太大。
四、舉辦服裝設計交流會，請小朋友上來展示自己給貓咪設計的服裝。
在活動開始環(huán)節(jié)，也可以通過音樂活動“找小貓”引起幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒為小貓?zhí)懋嫹b。
我設計的服裝評課稿篇一
摘要:每個時期的服裝設計都體現出當時的審美與心理需求，夏奈爾套裝符合人的心理需求，是設計當中的經典例子，它的出現引領了20世紀服裝的變革，其嚴密的結構設計，材料的搭配均體現出人性化的設計理念。
關鍵詞:設計心理;夏奈爾套裝;人性化。
每個時代都有那個時代的男女服裝的特別樣式，這些樣式或多或少地體現了人們當時的審美和心理需求。這些樣式中有許多至今仍然令人激動和振奮。尤其在19世紀至20世紀的服裝設計中，不僅讓我們領略了服裝的巨大震撼和永恒魅力，而且這些設計作品中蘊涵著設計大師們的才華和超前的設計理念，至今仍值得我們去研究和探討。夏奈爾套裝就是一個經典的例子，首席設計師拉格菲爾德說:“帶領流行性的前瞻性作品，要符合時代精神與現代生活態(tài)度，從而有不同風格展現?，F在時裝設計不僅注重布料、顏色、搭配，也要重視裁剪，所以在制作方面不能有絲毫馬虎，老品牌的江山就是靠一點一滴的細節(jié)奠定消費者的信心的。”
1夏奈爾經典套裝引領。
20世紀服裝的變革服裝設計的改變與婦女的心理訴求有著密切的關系。在19世紀以前的歐洲，穿著必須有緊身胸衣或者緊身馬甲，胸衣把女性的身體都束縛成一個標準的樣式。緊身胸衣讓體態(tài)豐盈的女性連呼吸都困難，影響少女的身體發(fā)育，連動作的姿勢也受到限制，她們必須昂胸抬頭，保持僵硬的筆直狀態(tài)，這樣方能夠形成服裝要求的s型形態(tài)。緊身胸衣給女性的健康帶來了嚴重的危害，使子宮和腹腔嚴重變形和扭曲，而且妨礙她們參與社會活動，因此她們對服裝設計改革的訴求越來越強烈。夏奈爾當時所處的年代是女性正處于緊身胸衣的噩夢中的年代，她認為時下流行的女性套裝其設計不但不合乎潮流，剪裁與大小也都因為太緊而充滿壓迫感。20世紀30年代，及膝半身裙、寬肩上裝、使用金色紐扣和對比色鑲邊加強女性化—經典的夏奈爾套裝誕生了。頗具爭議的是，夏奈爾使用粗花呢作為上裝的面料。粗花呢在當時仍被人視為勞動階層使用的廉價面料，過于男性化，為了調和她又采用絲綢甚至毛皮做襯里。散發(fā)優(yōu)雅休閑風格的香奈兒套裝，有著夏奈爾女士最喜歡的中性時尚韻味。這樣的設計適合好動且崇尚自由的女性，無論是白天或夜晚，都能夠提供絕佳的功能性與舒適感。經典的夏奈爾套裝，是為喜愛活動的女性量身訂做的。夏奈爾說:“我一直希望能設計一套讓女人穿起來輕松又看起來優(yōu)雅的服裝，讓她能悠哉駕駛的同時，也散發(fā)出女性的獨特韻味。”無庸質疑，夏奈爾女士的經典套裝設計，質地柔軟但線條利落的外套與裙裝迅速征服全球女性的心。夏奈爾徹底地改變了女性服裝，解放了女性身體，使服裝設計以人為本，服裝變得人性化，變得輕松、自由、舒適。
2夏奈爾外套的結構設計符合人體工學。
夏奈爾外套獨一無二，利落的線條、完美的結構與精致的收邊都是前所未見。軟呢布料隨即成為夏奈爾女士的最佳象征，不過除了精致獨特的質感，夏奈爾女士不斷在設計的細節(jié)與制作技巧上求新求變，她努力將這套經典設計幻化為女性身上的第二層肌膚，一套絕無僅有的時尚佳作。夏奈爾說:“因為一套衣服的優(yōu)雅之處，正是在于其動靜皆宜的舒適感。”夏奈爾女士卸除了套裝的墊肩，因為對她而言，這些襯墊正是造成外套看起來僵硬緊束的主要原因。為了使夏奈爾外套在柔軟舒適之余，兼顧剪裁的利落性，設計師在外套的正面，會按著布料直挺的紋理來車縫，不在胸線的部位刻意抓褶縫合。同樣的原則也會使用在外套的背部。除了簡單的縫合線之外，沒有多余的.裁切與襯里。至于外套的兩邊設計，為求更加舒適，裁縫師會添加一個垂直的鑲片，完美銜接外套前后部分。至于套裝的袖子，也會按照布料垂直的圖案紋理來進行剪裁，并且接縫在肩部的最高點，好強化舒展雙臂的自由性。為了符合人體工學，袖子里面也暗藏玄機:兩邊的長袖設計會做出些微彎度，并且里面多加一塊布，以符合手肘自然的曲直與活動空間，其中每一個細節(jié)，目的都在強化舒適感。事實上，為了讓女性穿起來完全自在，香奈兒女士在制作外套時，還會要求女客將雙手交叉置放于肩膀上，取得最精確的測量數據。這樣的設計理念甚至延伸至套裝的襯里布。無論是搭配外套布料的針織材質或是縐綢，所有的制作原則完全遵照精確的測量結果來執(zhí)行，以求達到最舒適的實穿目標。外套里層包含了許多片細致的里布，有時連外套的內里甚至袖子都是多片剪裁來展現最佳的舒適感。外套的里布與斜紋軟呢車線，每一針都重疊的恰到好處，在視覺上卻呈現天衣無縫的手工精致感。雙層布料貼合，無懈可擊舒適與服貼度，將夏奈爾套裝的舒適合身詮釋得淋漓盡致。為求完美的垂墜度，外套的下擺都會縫上精致的銅質鏈條，裁縫師巧手將鏈條隱藏在襯里的收邊?！皟韧饨悦馈笔窍哪螤柹靶欧畹淖罡邥r尚原則。好的設計，能強化服裝每一個部位的功能，夏奈爾外套的口袋，就能讓穿著的女性可以自在的把雙手放進去。另外外套上的鈕扣，都要能輕易解開或扣上達到穿脫自如。編結滾邊成功凸顯了外套的線條，類似的細節(jié)并且重復出現在口袋邊緣及袖口，營造活潑且充滿設計質感的視覺焦點，可以是多款色調的羅緞與針織等材質增添無限時尚可能。有時候類似的鑲邊設計，會以刻意不收邊的抽須效果呈現。外套上的鈕扣則展現珠寶般的華麗質感，搭配乳石的鍍金款式，并綴以獅子頭型、麥穗束圖案與山茶花的雕刻裝飾。
3從夏奈爾套裝是人性化設計的典范。
夏奈爾說:“奢華必須是舒適自在的，否則就是虛有其表?！毕哪螤柼籽b采用了多片剪裁技術，上演了合穿的神話。一件外套內外的裁片最多可達50余片，更神奇的是每個裁片均預留縫份可以放大或縮小約一個尺寸，客人可根據自身身形量身修改。夏奈爾套裝的款式像制服，能發(fā)揮的設計空間比較有限，但它必須適合上班、參加酒會，也適合去逛街。為了注重多樣的實用性，所以必須要有口袋，以便放手帕或者讓手悠閑地插在口袋里。它在手腕處加上扣子，穿上外套時才不必卸下手腕上戴的珠寶。夏奈爾套裝改變了服裝設計的游戲規(guī)則，把服裝設計以男性的眼光為中心的設計立場改變?yōu)榕宰约旱氖孢m和美觀為中心的立場，從而使服裝設計更好地為使用者服務。她的設計以人為本，處處考慮到人的需求。她的設計跟隨人體的變化，按照人體來設計，而不是要人體屈就她的設計，套裝裙子的設計必須適合人體的律動，最初的設計以試衣模特能舒適地爬上樓梯為標準。主張造型簡潔，色彩單純。注重服裝的實用性功能，強調設計的有序、均衡間的變遷。設計理念成熟后，便不再變化，只在面料與裝飾細節(jié)上稍作改進以迎合高品味。對于夏奈爾來說，服裝設計的核心是高水平的質量、舒服，通過剪裁和比例使身材的優(yōu)點得到強調，使身材具有吸引力，而不是通過暴露自己的身體而達到吸引力。這些基本原則，貫穿了夏奈爾設計整個過程。夏奈爾套裝的設計是與社會和人的需求休戚相關的。
4結語。
今天的婦女在社會生活中扮演多種不同的角色，她們積極向上地追求著自己理想事業(yè)、獨立、堅強、自信。她們不僅精心設計挑選著服裝，而且格調高雅享受高品位的生活。服裝對女性來講不再只是為了吸引異性，而是成為她們展現自我表現自我的精神生活空間。在現代服裝設計的中以生活方式為目的的人性化服裝越來越被人們所接收和認可。從夏奈爾“唯有讓身體去感受”的設計理念看出服裝設計必須從人的心理需要出發(fā)，并且強調人在整個社會環(huán)境中協調舒適的穿著體驗。
參考文獻:。
我設計的服裝評課稿篇二
繼承與創(chuàng)新是世界各國文化發(fā)展的必經之路，我國現代服裝設計面臨的發(fā)展問題同樣如此。要想更好地推進我國現代服裝設計走向國際化，就必須對其傳統性和民族性進行探討，不斷吸取傳統服裝設計的精華，結合當前時代的全新元素，深入創(chuàng)新我國服裝設計，進而使我國的服裝設計始終能在時代潮流中占有一席之地。
一、現代服裝設計發(fā)展中存在的主要問題。
隨著時代潮流的不斷沖擊，我國服裝設計得到了巨大的發(fā)展。然而，由于現代服裝設計的發(fā)展正處于起步階段，因此我國現代服裝設計發(fā)展中仍存在著一定的不足。首先，在我國的服裝設計領域，存在一部分的設計師沒有真正地理解服裝設計的傳統性和民族性，缺乏對傳統服裝設計的繼承，這對于發(fā)展中國特色的現代服裝設計是極其不利的。其次，服飾作為文化的另一種表現形式，無時無刻不體現著一個國家的文化底蘊，而不同地理位置和不同風俗習慣的國家和民族，又具有不同風格體現的服裝，因此，造就了服裝風格的多樣化以及服裝設計的多元化。然而，在我國現代服裝設計發(fā)展中，缺少一定的民族性色彩，這直接降低了我國現代服裝的辨識度，對于設計具有中華民族特色的現代服裝造成了一定的消極影響。再者，我國現代服裝設計中缺乏傳統元素和現代元素二者的結合，難以提升現代服裝的時代性，更是缺乏對傳統服裝設計文化底蘊的展現。
二、中國和西方的傳統服飾上的本質差異。
要想更好地發(fā)展中國現代服裝，就必須對中國與西方的傳統服裝上的本質差異進行討論，明確我國傳統服裝的特色與發(fā)展中的不足，進而對傳統服裝設計的精髓進行學習掌握，結合西方服裝設計的優(yōu)勢與現代服裝特色，總結我國現代服裝的設計要領，不斷推動現代服裝的創(chuàng)新設計發(fā)展。我國與西方對空間事物的觀察方式存在本質上的差異，西方對于空間事物的觀察始于空間的某一點，再以某一固定角度進行觀察，這樣的觀察方式可以從側面對事物進行深度剖析，然后再進行空間擴展，直至掌握空間事物的全貌。這是西方對空間事物擴充意識的暗示，可以說是一種自我擴展的心理意識的具體體現，是西方渴望占據更廣闊的空間的具體體現。
而中國對空間事物的觀察方式是十分靈活的，觀察出發(fā)點受觀察者主觀意識的影響較大，中國服裝設計更是追求虛與實、明與暗的變化。因此，在服裝設計中體現出對空間幾何結構的追求。而不同空間形態(tài)的幾何結構總會體現出明明暗暗的不同，這些明暗之間的巧妙連接則體現出了節(jié)奏的變化之感，進而展現出流暢連貫的空間形象，然后進行空間擴充。這種空間擴充方式往往可以降低服飾的突兀視覺，展示出趨向于整體近似平面幾何的形態(tài)。因此，相比于西方服飾，中國服飾具有更大的心理視域空間。
三、如何設計出具有民族特色的服裝。
在我國的風俗習慣中，將紅色、黃色視為吉祥、喜慶的文化色彩，意味著喜慶和祥和。而不同民族的風俗習慣存在著一定的差異，這就導致不同民族的服裝設計上會存在較大的不同。在設計民族特色服裝中，設計師應該充分考察不同區(qū)域的民族風俗特色，再將民族性元素加入到服裝設計中，進而將民族特色與服裝設計緊密結合，促使二者共同發(fā)展。比如同心結在我國傳統文化中象征著團結、相互扶持，具有十分濃厚的民族情懷，在我國少數民族的服裝設計中被廣泛使用。除此之外，為了更好地繼承中國傳統文化，并將中國元素加入到現代服裝設計中，進而不斷進行服裝設計創(chuàng)新，可以在現代服裝設計中加入一定的中國風元素，結合現代化服裝設計的技巧，進而凸顯中國特色。比如在服裝設計中加入竹葉、梅花等具有濃厚的中國風情的元素，象征著正直、高潔等美好特征，而中華民族經歷了歷史極其悠久的文化沉淀，一直給人以團結、勇敢、美好的形象，這對于凸顯中華民族特色同樣具有重要意義。
我國的服裝設計領域在一定程度上缺乏對傳統服裝設計的繼承，以及對現代時代元素的結合，這就需要對現代服裝設計的繼承和創(chuàng)新進行研究。通過對于中西方空間事物觀察的本質差異進行探討，本文對民族特色服裝進行了探討，進而為現代服裝設計師以及相關學者提供了科學、有效的參考依據。除此之外，通過對現代服裝設計的繼承和創(chuàng)新進行研究，可以引導更多的服裝設計師對中華傳統文化精髓進行學習和弘揚，鼓勵其拓展自身的創(chuàng)新性思維，提升現代服裝設計的創(chuàng)新能力，進而不斷推進我國現代服裝設計的穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻：
[1]靳艷.關于現代舞臺服裝設計的繼承與創(chuàng)新探討[j].藝術品鑒，20xx（06）.
我設計的服裝評課稿篇三
尊敬的領導：
您好！
感謝您百忙之中抽空瀏覽我的自薦信！在此,請允許我向您毛遂自薦。
我是江蘇技術師范學院服裝設計專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。在大學四年里，我認真系統地學習了專業(yè)的基礎知識和技能。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色。
在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業(yè)知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。
通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀學習。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司從事設計，獲得了寶貴的工作經驗。
我擅長服裝設計與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的熱情和堅韌的性格勤奮工作，與同事精誠合作，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
此致
敬禮!
自薦人:魏宗建。
20xx年3月1日。
我設計的服裝評課稿篇四
戶口所在地：汕頭身材：160cm?52kg。
婚姻狀況：未婚年齡：24歲。
培訓認證：誠信徽章：
求職意向及工作經歷。
人才類型：普通求職?
應聘職位：藝術/設計：平面設計、服裝/紡織設計：服裝設計、繪畫：兒童插畫。
工作年限：職稱：中級。
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：廣州。
公司性質：民營企業(yè)所屬行業(yè)：教育/培訓/院校。
擔任職務：手繪設計師。
工作描述：該工作主要從事教育培訓，而本職主要從事課件內容的分鏡進行人物設定和場景設計等。。。
離職原因：
公司性質：外商獨資所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術。
擔任職務：卡通設計。
工作描述：該工作比較多元化，自由，需要較強的抗壓能力，也比較繁瑣，但卻比較有挑戰(zhàn)力，創(chuàng)作空間較寬廣，要高效率地獨立完成工作，產品廣受海外人的喜愛。。。。
離職原因：
公司性質：民營企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)。
擔任職務：設計助理兼采購員。
工作描述：該工作要有較強的抗壓能力，要協助設計師完成每一件成衣及采購。。。
離職原因：
公司性質：所屬行業(yè)：
擔任職務：跟版員。
工作描述：該工作是屬于實習工作，工作性質需要具備較高的團隊合作精神。。。
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：廣州市大學紡織服裝學院。
所學專業(yè)一：服裝設計所學專業(yè)二：美術設計。
受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：良好粵語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
本人熟練adobeillustrator、photoshop，easypainttoolsai、coreldrw圖像處理設計軟件，有較好的美術功底能結合手繪板進行繪畫設計，有很強的學習能力和適應能力,能夠獨立完成工作。我很熱愛自己的工作，所以期望有個能更好發(fā)揮我的能力的平臺。
詳細個人自傳。
本人是一個工作認真負責，積極向上的人。一個好的.企業(yè)跟一群優(yōu)秀的員工是分不開的，所以藝術設計行業(yè)中我雖然可能不是最好的,但我會盡自己對藝術的認知盡最大能力做到最好！我很愛自己的職業(yè)，也很享受設計工作帶給我一切的快樂和淵源不斷地驚喜收獲。。。。
個人聯系方式。
通訊地址：
聯系電話：家庭電話：
手機：qq號碼：
電子郵件：個人主頁：
我設計的服裝評課稿篇五
2、培養(yǎng)學生的設計意識。
3、培養(yǎng)學生科學縝密的思維習慣和對文化藝術的喜愛。
設計主題明確，有自己的風格，攻克制作難點。
一、組織教學：引導學生把所帶的材料歸類放整齊，我們同學在裁剪衣服遇到困難，老師示范：
二、學生作業(yè)：同學們進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，學生們根據自己的設計理念畫出服裝效果圖然后組長安排大家有效分工、制作。教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。
學生制作，老師巡回指導（30分）。
引導學生注意設計時要注意色彩的搭配，而不要只把重點放在樣式上，突出個性。
清理現場。
三、請模特閃亮登場進行服裝展示：師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。
請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂）。
欣賞完表演。
請小組代表談談這些服裝你的靈感來源于哪？設計理念、意圖是什么？
學生現場說：來源于（民間剪紙、盛開的花朵、籃子的穿編、瓷器、京劇臉譜等等）。
請同學們評價評價（顏色、款式如何）。
同學們通過今天的學習，談談收獲感受和收獲？
1、只有團結合作，才能把事情做好。
2、穿衣需要和諧搭配。
3、只要有好的創(chuàng)意才能有好的作品。
這節(jié)課的課容量很大，課前預習、自主學習，讓學生們活起來也極為重要。
此課已經上過，證明行之有效，自感效果很好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個特點：
第一點是題材新。服裝設計時尚，學生們都表現出極大的熱情，它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發(fā)展,使服裝藝術與現實生活緊密聯系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵。
第二點是課前準備充分。為此，我上網查閱了大量的資料。整理歷史資料，課件的制作，材料的積累，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮。
第三點是整堂課中合作性學習尤為明顯。教師與學生的合作，學生與學生的合作，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法。學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習既可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學生的思維和想象，學生充分的發(fā)揚了團隊精神。
第四點是學生的作業(yè)效果。每個小組都順利地完成了任務，而且效果都不錯。每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量。學生的個性與創(chuàng)新能力，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。我感覺到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長。
在第五點學生的構思由本班服裝展開，在感受本班服裝的同時，學生更能有針對性地評說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的，教師更多地是讓學生在合作中能互相影響，使構思更豐富，更精彩，同時能培養(yǎng)其美術的綜合、協調能力。
我設計的服裝評課稿篇六
現代社會發(fā)展新時期，服裝產業(yè)快速發(fā)展，對服裝設計人才也提出了多樣化要求。但就當前我國服裝設計教育的整體情況來看，其發(fā)展的步伐并未與服裝產業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求同步，使得服裝設計人才培養(yǎng)的效果并不理想。本文簡要探討如何面向企業(yè)需求開展服裝設計人才培養(yǎng)，僅供相關人員參考。
我國服裝高等教育與發(fā)達國家相比起步較晚，隨著時代的進步，服裝產業(yè)得以快速發(fā)展，服裝設計人才涌向市場，為服裝企業(yè)發(fā)展提供可靠的人才支持，在由于服裝企業(yè)呈高縱深方向發(fā)展，但服裝設計專業(yè)人才卻出現緊缺問題，且服裝企業(yè)對服裝設計人才的要求也明顯提升。在此種情況下，加大力度探討面向企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)策略是非常必要的。
1.1服裝產業(yè)現狀分析。
隨著社會經濟飛速發(fā)展，市場競爭日趨激烈，這就為服裝企業(yè)的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。服裝企業(yè)生產規(guī)模不斷擴大，生產類型也更為豐富，促進了單一型生產向多品牌、國際化發(fā)展的轉變，市場范圍不斷擴大，不少服裝企業(yè)致力于打造自主品牌來增強企業(yè)競爭力。此種形勢下，服裝企業(yè)對服裝設計人才提出了更高的要求，對于復合型人才的需求尤為緊迫。
1.2服裝企業(yè)人才需求分析。
在全面把握社會及服裝企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求的基礎上，高校服裝設計人才培養(yǎng)的力度也不斷加大，與此同時，企業(yè)對于服裝設計人才的要求也明顯提升，不僅要具備服裝設計專業(yè)基礎知識與實踐技能，還應當具備一定的藝術審美與繪畫技能，要能夠把握史上潮流，靈活設計服裝，并完成整體藝術設計操作，要能夠運用現代計算機技術與現代工具進行服裝設計。不僅如此，服裝企業(yè)還要求服裝設計人才具備優(yōu)良的心理素質，具備較高的藝術修養(yǎng)與美學修養(yǎng)，可見當前企業(yè)對于服裝設計人才的專業(yè)水平以及綜合能力都有著較高要求。
2.1基于企業(yè)需求出發(fā)，定位人才培養(yǎng)目標。
在現代社會發(fā)展新時期，為全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，就必修要基于企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求出發(fā)，科學定位人才培養(yǎng)目標，找準服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本方向，就當前服裝企業(yè)人才需求開展綜合分析，明確當前服裝設計人才培養(yǎng)方面存在的問題，進而采取有針對性的解決措施，圍繞服裝設計人才培養(yǎng)目標出發(fā)，制定科學合理的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，確保學生掌握服裝設計專業(yè)知識，并具備優(yōu)良的實踐技能。在當今社會形勢下，基于企業(yè)需求出發(fā)的服裝設計人才培養(yǎng)目標的定位，應注重知識與技能相結合，設計與藝術相結合，管理與技術向結合，致力于培養(yǎng)學生的服裝設計能力，提升學生的審美意識與創(chuàng)新意識，從而為服裝行業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質的服裝設計人才。
2.2堅持與時俱進，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。
時代在進步，服裝產業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)對服裝設計人才的要求也明顯提升，為提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，在科學定位服裝設計人才培養(yǎng)目標的基礎上，需真正做到與時俱進，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高服裝設計復合型人才的培養(yǎng)效果。具體來講，基于企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)過程中，可采用項目教學法，也就是說，將服裝設計教學與項目活動相結合，在項目任務探究的過程中，學生所學服裝設計理論知識得以鞏固，并且在無形中鍛煉其實踐應用能力，并且在完成服裝設計任務的.過程中，學生的創(chuàng)造性思維被激發(fā)，服裝設計水平也得到明顯提升。比如在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，可組織開展專業(yè)化的服裝設計大賽，在激發(fā)學生參與積極性的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在這一過程中教師應積極與學生開展良性溝通，適時點撥，以提高服裝設計人才培養(yǎng)的整體效果。也可采取工作室教學及訂單式培養(yǎng)的方式來提高服裝設計人才質量，結合企業(yè)需求及市場環(huán)境來培養(yǎng)服裝設計人才，實現服裝設計理論知識與實踐操作技能的有機結合，切實提高服裝設計領域復合型人才的培養(yǎng)效果。
2.3組建優(yōu)良師資隊伍，高效開展人才培養(yǎng)。
基于企業(yè)需求的服裝設計人才培養(yǎng)工作的開展，離不開優(yōu)質的師資力量支持，因此在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，要組建優(yōu)良的師資隊伍，以高效推進人才培養(yǎng)工作。服裝設計人才培養(yǎng)工作的開展，要求服裝設計專業(yè)教師不僅要具備牢固的專業(yè)素質，還要具備較強的實踐技能以及豐富的實踐經驗。因此院校應積極組織開展豐富的師資力量培訓活動，鼓勵教師參與到服裝企業(yè)實際工作中，以更為準確的把握企業(yè)對服裝設計人才的需求，以便開展有針對性的服裝設計人才培養(yǎng)工作。服裝設計專業(yè)需致力于打造一支優(yōu)質的師資隊伍，保證高知識水平、強實踐技能，從而推進服裝設計人才培養(yǎng)的高效開展。
2.4增進校企合作，科學設置課程。
在全面把握企業(yè)對服裝設計人才需求的基礎上，在服裝設計人才培養(yǎng)的過程中，應積極增進校企合作，為服裝設計專業(yè)學生提供優(yōu)良的實踐平臺，促進學生將理論知識與實踐緊密結合起來，從而全面提高學生的服裝設計水平。與此同時，服裝設計人才培養(yǎng)的過程中要科學設置專業(yè)課程，基于企業(yè)需求，專業(yè)能力要求以及學生綜合素養(yǎng)等因素出發(fā)，增強課程的實用性，妥善安排教學課程內容，從而推進服裝設計人才培養(yǎng)的高效開展，滿足企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求。
總而言之，為全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量，應把握企業(yè)對服裝設計人才的多元化需求，科學定位人才培養(yǎng)目標，把握時代發(fā)展特殊形勢，優(yōu)化服裝設計人才培養(yǎng)模式，組建優(yōu)良的師資隊伍，推進服裝設計人才培養(yǎng)工作的高效開展，在此基礎上，增進校企之間合作，科學設置服裝設計課程，以滿足學生的差異化學習需求，全面提高服裝設計人才培養(yǎng)質量。
[1]康強.基于校企合作的高職服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[j].紡織教育,20xx(05).
[2]劉獻君,吳洪富.人才培養(yǎng)模式改革的內涵、制約與出路[j].中國高等教育,20xx(12).
[3]李莉莎.高校服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)方向的探討[j].內蒙古師范大學學報(教育科學版),20xx(03).
[4]周雯婷.我國服裝消費與服裝產業(yè)升級[j].經營與管理,20xx(02).
我設計的服裝評課稿篇七
我們從服裝發(fā)展的趨勢入手，會發(fā)現設計的服裝若只是將造型結構加以突破并進行創(chuàng)新，已經不能適應現在的發(fā)展動向，所以開發(fā)與創(chuàng)新服裝面料再造在當今社會就顯得越發(fā)重要?，F在設計服裝正朝著將材料作為設計者構思的源頭方向發(fā)展，對材料進行各自的創(chuàng)意設計，根據這些材料將自己設計的特點表現出來。而服裝面料的再造正給服裝設計提供了一個新的方向和想法，現在面料再造被廣泛地運用在服裝設計里，其也開始成為體現現代設計風格和將產品價值有效提高的一種必要手段。
1面料再造的現狀。
1.1概念。
我們所說的面料再造指的是現在市面上比較流行的“以面料的形態(tài)進行設計”的，主要指在原有的面料前提下，綜合各種方法來重新設計立體改造，讓現有材料無論是在形式上還是在質感上都會有很大的變化，將面料外表形成一個全新的跟材質和空間以及色彩等多種因素相結合的完整概念，有效地使服裝所需材料的設計空間和運用范圍給擴展開來。
1.2發(fā)展歷史。
面料再造已經不是一個十分新鮮的產物，早在我國傳統的手工藝當中就有許多的工藝是面料再造的工藝。例如，在我國的刺繡，它分布在我國很多地區(qū)中，各式各樣的刺繡都是我國精美的手工藝術品。我國享譽中外的“四大名繡”因它們自身美麗的外觀，絕美的繡工而備受人們喜愛。后來因為刺繡的機械開始出現，我國傳統的手工藝技術發(fā)生衰退的現象，但是在20世紀末期，人們又開始重新對傳統的面料再造工藝展開全面認識，人們開始意識到它的價值，致使到如今，面料再造的技術不論是在裝飾品的設計還是在服裝的設計上都被廣泛地應用起來。
2表現手法。
面料再造有很多種的表現手法，在對面料開始再造之前要對面料的性能有所掌握，要深入了解每一種面料所具備的各種性能，要保證對再造的面料進行改造時有一定的可行性。誠然，不一樣的表現手法又會呈現出不一樣的藝術外觀，使服裝造型具有創(chuàng)新性，常見的幾種面料表現手法如下：
2.1褶皺和重疊。
（1）褶皺。對面料的褶皺進行設計是根據外力來對面料加以打壓和抽褶等，或者是對面料的局部進行擠壓促使其變形，將面料外表形狀進行一些調整，讓面料由原來的光滑外表變得粗糙，產生各種不同的、自然的立體形狀。在設計服裝造型時，有的是對整體進行褶皺設計，而有的是對局部進行設計，對面料進行褶皺設計時不一樣的處理方式會產生不一樣的質地變化，給人們的視覺帶來不一樣的感受和體驗。
（2）重疊。重疊指的是將幾個顏色不一樣或者是質感不一樣的面料加以疊加或者是重疊，產生一種互相重疊的另類效果，讓設計出的服裝更有層次感。設計的重疊手法常見的有對透明的面料進行重疊設計，對不透明的面料進行疊加設計等。
2.2設計裝飾與重塑造型。
設計裝飾是指在成品面料其外表面增加與之一樣的材料或者是不一樣的材料和色彩，將物體原貌進行改變，產生立體感。在進行設計的時候可以根據不同的目的來選擇不一樣的裝飾。例如，花邊、亮片和絲帶等加以裝飾，或者是選用刺繡和鑲嵌等方法來增加服裝的華美感，使服裝變得更加的精致。一般來講這種裝飾的方法主要運用在比較高級的服裝設計里。而重塑造型指的是將面料折疊為各式各樣的形狀，之后再進行拼合，根據疊加或者是縫合等方式讓面料展現出一種別樣的效果，將面料進行折疊目的是凸顯出服裝的造型，使服裝在造型上更加吸引人，提高服裝在造型上的視覺效果。
依照設計服裝的相關理念，為了將服裝中局部的變化能夠有效地凸顯出來，增加局部區(qū)域跟整體上的對比感，所進行的有目的性的對面料再造加以設計。在對服裝的局部。例如，袖口、衣領、腰部、下擺、肩部等部位進行設計時對面料進行二次加工，強化面料本身的肌理、質感及色彩的變化，既與整個服裝在風格上保持一致，又凸顯其在整體服裝中的設計亮點。通常采用編結、織繡、滾邊、燒花、抽絲、鑲飾、纏繞、粘貼、絎縫、堆積、鉆孔、壓花、拼接、鏤空添加金屬鉚釘等單種或多種改造手法的結合運用，形成凹凸、交錯、連續(xù)、對比的視覺效果。這樣做并不是想將服裝的面料全部進行改變，而是想要對局部進行處理，構成有韻律的空間層次，使面料的表現力更強，展現立體的肌理效果，使平面的材質形成浮雕般的立體效果，通過對細節(jié)的改變使整體服裝更具特殊的形式美感。
將面料加以改造，把面料自身的肌理進行強化，突出面料在質感以及色彩上的變換，充分顯示出了服裝設計師在設計服裝跟對面料進行再造這二者之間的良好的調控力。這一類型的服裝主要將面料的變化作為主要目的，款式并沒有設計得那么復雜。著名的服裝設計師三宅一生充分考慮了人體的造型和運動的特點，設計出了獨特的褶皺面料，在機器壓褶的時候，就直接依照人體曲線或造型需要來調整裁片和褶痕，并在整理階段就以高科技的處理手段完成褶皺形狀，使之不會變形，褶皺面料像人的第二層皮膚一樣舒適服帖。運用這種面料設計出的褶皺服裝能夠給穿用者足夠的活動空間，是通過穿用者的穿著行為最后完成造型的。由于褶皺面料自身性質就決定了這一類型的衣服主要是簡潔，他被世人稱為褶皺大師，而他所設計的服裝也被人們稱為是“軟雕塑”。
4結語。
對服裝材料進行再造有很多種途徑，也有很多種形式，而若是想要使設計達到理想境界，同時還想要把面料具有的獨特性質給保留下來，設計師們就一定要經歷漫長而又艱難的創(chuàng)作歷程，不斷地對面料再造進行多層次的、空間感的研究和分析，不斷的打開多維性視覺的創(chuàng)新和更新，不斷對材料質感方面以及肌理方面加以必要的探索，將服裝的材料擺脫傳統的那些紡織纖維，對于自然界里物質材料進行充分的利用，并運用再加工的方法，給設計服裝的相關思維提供一條新路徑。與此同時，還要把存在于現在的藝術當中的類似于夸張，變形和抽象等表現形式跟服裝材料的再創(chuàng)造相結合，給現在的設計服裝相關藝術發(fā)展提供一個更加新穎更加廣闊的發(fā)展空間。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我設計的服裝評課稿篇八
尊敬的領導：
您好！
我非常誠摯的遞上我的個人求職自薦信，希望在貴公司體現我人生的第一筆價值。我是20xx屆xxxx大學服裝設計專業(yè)的應屆本科畢業(yè)生。即將面臨就業(yè)的選擇，我十分想到貴單位供職。
以自己比較深厚的基礎和專業(yè)愛好跟興趣，憑著對自己負責的心理和有著十足的信心把工作做好的決心，我肯定能勝任此工作職位。感謝您在百忙之中抽暇審批這份自薦材料。
此致
敬禮！
求職人：xx。
20xx年xx月xx日。
我設計的服裝評課稿篇九
您好！當你啟開這份自薦信時是對我過去四年的檢閱。當你合上她時，也許將是我人生新的征途！簡單的我，將致力于在服裝業(yè)，追求永無止境，奮斗永無窮期。在投身社會之際，為了更好地發(fā)揮自己的才能，謹向各位領導作一下自我推薦！
我叫***，來自農村，所以我秉承了老一輩誠實守信，熱心待人，善良淳樸的特點。今年6月份我將畢業(yè)于**大學服裝設計專業(yè)，我掌握的是年輕和知識，但年輕也意味著閱歷淺，我深知社會才是一所真正的大學，所以我會加倍努力學習去適應這個社會，爭取得到社會的認同。
在專業(yè)方面，受到了良好的專業(yè)訓練和能力的培養(yǎng)，在服裝設計及服裝紙樣等各方面有著扎實的理論基礎和實踐經驗，對服裝面料及縫制工藝也有一定的認知和了解。能使用coreldraw、photoshop等圖形設計軟件繪制服裝效果圖及款式圖。基本掌握了服裝cad制版與推版、放縫與排料等基本操作。并能熟練進行女裝手工制版及推板技術、服裝工藝流程及款式分析、成衣設計等。
在文化方面，通過了大學英語四級、計算機二級證書；全面地學習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。做到理論與實踐相結合，最大程度上提升自己各方面素質。
在這個充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會，我深信憑著自己的實力與青春及不怕困難的精神一定會得到貴單位的承認與肯定，如果覺得我符合要求。
最后，祝貴公司生意興隆、事業(yè)蒸蒸日上！期待您的回復！
此致
敬禮！
求職人：
日期：
我設計的服裝評課稿篇十
書法藝術諸書體中蘊含了中國書法藝術的精髓。俗話說：遠看氣象分布近看結構姿態(tài)，細看點畫用筆。區(qū)區(qū)十八個字把書法藝術概括的非常全面。作為視覺藝術，書法藝術與服裝設計都具有表現社會生活的功能，藝術家不直接描繪生活，都是從自然、社會生活中汲取到創(chuàng)作靈感或豐富表現手法來進行創(chuàng)作設計，設計創(chuàng)作出視覺形象。
各門藝術都是相通的，從古至今藝術正由實用功能向審美功能進行轉化，這樣不僅可以傳承古代人的思想也可弘揚中國的古典文化。藝術家們從生活中尋找創(chuàng)作靈感，以實際生活為題材來奠定設計方式與表現手法，創(chuàng)作視覺形象，書法藝術包含哲學，文學，美學意味的文字造型表現；服裝設計藝術是借助豐富的形態(tài)語言用飽含意味的衣著去創(chuàng)造美的境界，然而不論是書法藝術還是服裝設計藝術，藝術家們的用意是相同的即給人以想象的空間，寄托本人的情感與韻味。
書法的結構在服裝設計中的運用：服裝的款式構成有格律，將米字格和九宮格運用于服裝款式，其方法就是按人體的主要結構點組織格律，在人體形的外輪廓形，用豎中軸線(中分)和橫中軸線(確定在腰位橫線)交叉構成田字格，通過乳尖做橫線，在髂位上位做橫線，形成8格，通過肩頸點畫橫肩線，以1/4肩寬，取頸部寬度，通過肩頸定點按10度斜角，畫肩斜線，髂以下的下平線，可根據服裝類型的需要取膝上或膝下，以至踝位畫下平線，這就形成8格，再各取左、右肩，左、右腰，左、右髂位線，左、右下平線的`1/2位點，各連左右乳尖，構成16格，25個結點，作為款式構成提供分割定位的依據。服裝剪裁和立體剪裁，也都要掌握各部位的位置和結點，作為款式變化定位的根據。
中軸在書法藝術結構中不可或缺，在小篆、隸書、楷書中，中軸就顯得尤為重要，沒有了中軸，就會輕重顛倒錯亂，就會形成無秩序的不和諧，也就不會產生出書法藝術的美，因而我們常說“秘在中軸”，就是這個道理。服裝中軸與書法中軸有異曲同工之處。在服裝設計中同樣離不開中軸線，最常見的開衫對稱的衣服，中心線，即搭門應在中軸上。任何服裝款式，不論對稱、均衡必須以中軸為基礎，找出了服裝中軸部位，再找出兩側胸高點以及省道、口袋、下擺等距離。不管服裝怎樣變化，都要以中軸為基礎，抓住了中軸，就抓住了服裝款式變化的核心。
我設計的服裝評課稿篇十一
摘要:“卓越計劃”是我國教育領域一次突破性的嘗試，也是我國在工程教育領域從大國到強國邁進的重要措施，服裝設計與工程專業(yè)對于我國的工業(yè)體系的發(fā)展來說是至關重要的學科，同樣也是在我國這么多年的經濟建設中發(fā)揮了重要作用的一個領域，本文將其與卓越計劃進行聯系，對其培養(yǎng)與課程進行詳細的分析，并對目前的現狀做出建議。
關鍵詞:服裝設計與工程;卓越工程師;課程。
1前言。
服裝是人們生活中必不可少的一部分，衣食住行是我國一直以來都有的生活理念，而其中的“衣”在第一位，我國經濟自上個世紀改革開放以來一直是處于一直告訴發(fā)展的狀態(tài)，人們的生活質量在提升，對服裝的要求也越來越高，社會對復合型技術人才的需求越來越大，為高校能夠輸出更具有創(chuàng)新能力的設計人才，課程體系的改革勢在必行。
2如今人才培養(yǎng)的需求。
社會經濟在發(fā)展對于人才的要求也在發(fā)展，如今對于服裝設計人員的要求并不是那么容易達到的，單純的知識教育自然是不夠的，理論也不是企業(yè)真正看中的能力，當然基礎理論是必須要掌握的，這是如今人才要求的第一點，專業(yè)理論和技能掌握熟練，然后就是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型人才是如今全球范圍內所提倡的教育理念，對于企業(yè)來說創(chuàng)新能力才是真正決定企業(yè)潛力的因素，然后就是對專業(yè)軟件的掌握，隨著網絡時代的發(fā)展，服裝設計早已轉變?yōu)殡娔X設計制作，這是對于設計效率的要求，其次就是綜合素質，這也是目前企業(yè)比較重視的一點，綜合素質往往決定著職業(yè)素養(yǎng)，對于員工的敬業(yè)精神起到決定性作用，至于外語等方面也隨著社會發(fā)展標準不斷提升，不同行業(yè)有不同的要求。
3服裝設計與工程專業(yè)卓越工程師能力要求。
3．1熟悉服裝產品的生產。對于企業(yè)服裝的生產過程，例如從服裝的設計、生產、產品的檢驗等步驟，由于服裝設計的來源往往是人們的生活需要，所以對于整個生產的過程都需要有所了解。這是新型人才的標準［1］。也體現了如今企業(yè)對人才實際能力的要求，熟悉整個生產過程才能對企業(yè)提出有效的建議。3．2對服裝行業(yè)的發(fā)展由敏銳的嗅覺。如今企業(yè)需要的是綜合性的人才，對市場有一定判斷能力才能讓企業(yè)在社會經濟發(fā)展過程中占得先機，尤其是服裝行業(yè)的生產方式以及技術的發(fā)展方向，對于服裝企業(yè)來說決定著未來市場的競爭力，因此工程師不僅僅要有過硬的設計能力，對于生產的發(fā)展方向也要有判斷。況且生產與設計始終是有關聯的［2］。3．3實際問題的解決能力。作為工程師最重要的就是利用已有的條件達到理想的'效果，這是能力的體現，也就是依靠企業(yè)已有的技術以及設備來完成生產目標，解決企業(yè)的實際問題，讓企業(yè)的經濟效益達到最大。3．4熟悉服裝面料開發(fā)方面的流程。面料與服裝設計永遠地分不開的，因此要求工程師要有足夠的創(chuàng)新能力，能夠獨立完成對服裝面料的設計，同時熟悉服裝面料在生產過程中經歷的各個步驟，對服裝面料的加工技術以及設備方面都要有足夠的了解，在面料的測試方面對于所有的儀器以及方法也要有所掌握，并且能夠對各項數據進行分析整理，完成對面料的評價。提出自己的改善意見［3］。3．5熟悉行業(yè)相關規(guī)定。對服裝行業(yè)的相關規(guī)定也要有足夠的了解，例如服裝產品實驗的相關規(guī)定，如今企業(yè)對于服裝設計實驗方面的要求是要求工程師能夠獨立操作一項實驗研究，對于相關的數據以及技術等要進行專業(yè)的點評，并分析實驗的最后結果對企業(yè)提出有效的建議。3．6熟悉服裝加工管理。對于管理方面的要求是工程師能夠掌握服裝行業(yè)的一些法律規(guī)定，如此才能在法律規(guī)定的范圍內展開工作，在生產與設計方面要能夠完成相關項目的管理工作，例如人員的分配、各部門的協調等，能夠快速建立起一套合理的管理體系，并保證工作質量達到標準，要求其具備一定的領導能力。
4課程體系的革新。
4．1培養(yǎng)學生商業(yè)意識。這是與以往教育最大的區(qū)別，一切教學目的都以商業(yè)價值為衡量，因為社會生產的主要目標就是創(chuàng)造經濟價值，而學生畢業(yè)后的出路也是為企業(yè)服務，因此課程的配置就是以市場為基礎進行教學，讓學生對經濟市場有更深刻的理解，同時將服裝設計與商業(yè)需求聯系到一起，使學生提前積累一定的企業(yè)工作能力。4．2與企業(yè)合作辦學。主要是講學校的課程與企業(yè)的項目聯系到一起，將課程直接加入到企業(yè)的項目任務之中，使學生與企業(yè)的合作達到一定的深度，同時由專業(yè)的教師團隊制定科學的企業(yè)工作流程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，同時進一步加強學生的商業(yè)意識，從而培養(yǎng)出綜合能力更強的人才。4．3實踐教學模式。實踐教學其實說到底就是將理論用于實際的一種模式，而如今與企業(yè)合作的模式將使實踐教學更具有實際意義，這也是工程師真正能力的培養(yǎng)，在這一環(huán)節(jié)學生要完成全部的課堂教學任務，然后直接進入企業(yè)完成實踐任務，學生將在短期內成為企業(yè)的一名員工，以跟班的身份加入到服裝的設計及生產過程中，通過實踐將自己掌握的理論真正變?yōu)樽陨砟芰?，并且可以了解企業(yè)的運作模式，增加學生的工作經驗，與企業(yè)員工的實際接觸也能讓學生提前感受到企業(yè)的正規(guī)化以及氣氛。
新的人才培養(yǎng)方式要想形成科學的模式總不可能是一蹴而就的，教育就是不斷實踐不斷模式的過程，根據現實服裝業(yè)的發(fā)展形態(tài)將人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相結合，建立以實際能力為標準的教育模式，這就要求教學要與企業(yè)相合作，在課程的安排方面吸取企業(yè)的意見，同時時刻關注企業(yè)的人才需求，將學生的培養(yǎng)目標建立在實際需求的基礎上，讓學生的綜合能力上達到社會需求的標準，同時增強學生的實際工作能力與動手實踐能力。
作者:陳文婧單位:鄭州工商學院。
參考文獻:。
我設計的服裝評課稿篇十二
尊敬的先生/小姐：
您好!
感激您百忙之中抽空瀏覽我的自薦信!我在中國服裝人才網看到貴公司的招聘信息，故前來應聘，希望能得到貴公司的面試機會。
我是江蘇技術師范學院服裝設計專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。在大學四年里，我認真系統地進修了專業(yè)的基礎學問和技能。熟練操做辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。成功通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色。在校的主要任務是進修，所以我掌握了較強的專業(yè)學問，但更重要的是把理論學問運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。
通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀進修。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司處置設想，獲得了寶貴的工做經驗。
我擅長服裝設想與服裝制版，真誠地希望加盟貴公司，我定會以飽滿的.熱情和堅韌的性格勤奮工做，與同事精誠合做，為貴單位的發(fā)展盡本人的綿薄之力。附：附件是我的個人簡歷，希望您能抽幾分鐘閱讀。
此致
敬禮!
求職人：xxx。
20xx年xx月xx日。
我設計的服裝評課稿篇十三
教學理念：
現代基礎教育以全面發(fā)展學生素質為目標，在以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育中，我們不難發(fā)現，傳統的教學模式過于偏向學科知識的機械記憶、淺層次理解和簡單應用層面上開展教學活動，學生是知識的接受者，他們很少有機會成為學習的主體，這樣學生的學習如何提高？素質教育如何進課堂?美術學科是一個綜合類學科的領域，在這個領域中，我嘗試新的教學方式，使之成為學生開放性學習活動的?????一個新的空間。
《自己設計時尚的服裝》是根據最新的新課程標準自編的一堂課，在編制過程中，
我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè)化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發(fā)學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性、開發(fā)創(chuàng)新潛力。作業(yè)的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。
服裝與人的日常生活緊密聯系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的中學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節(jié)課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發(fā)現各種關于服裝的問題，研究解決自己發(fā)現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯系，通過服裝來培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、音樂表演、現實生活、歷史背景等相聯系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發(fā)現問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業(yè)。
教學方案：
[課???時]。
1課時。
[課???型]。
綜合課（知識、欣賞、實踐）。
[教學目標]。
2、情感目標：通過學習自己家鄉(xiāng)的服裝特色來培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
3、技能目標：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。
[教學內容和重點難點]。
1、教學內容：學習服裝知識，設計制作服裝。
2、重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。
[教學準備]：（多媒體教學）。
1、為學生準備手頭資料。
2、為學生準備布、剪刀等工具。（或學生自己帶）。
[教學過程]。
一、組織教學：
將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特。
二、導入新課：
1、播放服裝大賽表演vcd，讓學生感受時尚生活的美。
課堂摘要：
師：同學們看了后有什么感覺？
生：老師，很有視覺沖擊力。
生：模特的身材好棒。
生：他們的衣服很漂亮。
師：你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服。
生：想。（學生有躍躍欲試的感覺）。
師：那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師，自己走臺步。
（屏幕顯示首頁）：
2、欣賞、討論我國的歷代服裝：
學生分組討論：
學生根據教師下發(fā)資料和播放圖片進行討論：
a、服裝的作用有那些？
b、中國服飾有什么規(guī)律可循？
c、我國各朝代服飾的特點。（用一句話概括）。
教師和學生共同探討前三個問題。（學習服裝知識并進行愛國主義教育）。
教師總結：
“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。。。。。中國人民創(chuàng)造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。”
3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。
學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。
知識點：a、我國共有幾個民族？
b、造成各民族不同服飾的原因有那些？
c、列舉幾個少數民族的服裝特點。
課堂摘要：
師：請問我國有幾個民族？
生齊答：五十六個。
生：不一樣。
師：為什么？
生1：民族風俗不一樣。
生2：歷史背景不一樣。
生3：地理位置不一樣。
生：應該。
師：那我們就先從認識它們開始吧！這里有七個少數民族的服裝，請和它對應的民族相連。
（屏幕顯示各民族服飾）。
學生動手聯線。
4、由各民族服裝引入海寧服裝：
a:課堂摘要：
師：了解完我國歷代服裝和各民族服裝后，請問我們海寧服裝有什么特色？
生齊答：皮衣。
師：請同學來介紹海寧皮衣的歷史背景和發(fā)展情況。你知道有關海寧皮衣的都可以談一談。
生：我知道海寧的皮衣銷售全國，名揚海外。
師：是的，海寧皮衣不光覆蓋全國，還出口海外。出口市場有俄羅斯、韓國、美國等40多個國家和地區(qū)。
生：我知道海寧有個皮革城。（生笑）。
師笑：是的，這點大家都知道。海寧皮革城始建于1994年，現有建筑面積16萬平方米。營業(yè)用房有4000余間。
生：我知道海寧皮衣名牌有雪豹、蒙奴、獸王等。
生：周王廟是皮革第一鎮(zhèn)。
（注：在實際教學中，學生的發(fā)言極為豐富，這里略作提示）。
師小結：“天下奇觀海寧潮，中國皮衣看海寧”，海寧的皮革業(yè)由來以久。。。。（講述海寧皮衣發(fā)展的過程），20世紀90年代。。。。使海寧成為了名副其實的皮衣之都。
b:唐裝：
師：海寧除了有皮衣外，還有什么特色嗎？
生有些茫然，師播放國家領導人身著唐裝出席apec的圖片。
生熱鬧了：老師，杭州生產唐裝，但海寧沒聽說過生產唐裝呀？
生恍然大捂：就在我們許巷鎮(zhèn)。。。。。
5、服裝的種類：
課堂摘要：
師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？
生：有剛才講的民族裝。
生：學生裝。
師：學生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？
生：職業(yè)裝。
（屏幕顯示服裝的種類）。
師：對，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討）。
知識點：
a、時裝：
b、生活裝：
c、職業(yè)裝：
d、民族裝：
六人一組，由學生自己推薦一個組長、一個模特。將一匹布在模特生上設計一件時裝。沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計。由組長安排誰裁剪、誰縫補、誰做裝飾。教師鼓勵學生大膽設計，集思廣益，發(fā)揚合作精神。
（設計意圖：我在作業(yè)中采取的是集體創(chuàng)意的形式，在于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展性思維的能力，同時也注重到學生學習中的個體和群體的合作精神，讓所有的學生參與到自主學習中來。）。
7、請各組代表談自己組里的設計意圖，學生設計的服裝進行服裝表演。教師對他們的服裝設計給予肯定。
教學后記：
我設計的服裝評課稿篇十四
尊敬的領導：
您好！
非常榮幸能得到您的關注，感謝您抽出時間來閱讀我的自薦信，請多多指教。
我是xx技術師范學院藝術設計系服裝設計與管理專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。名字叫xx，今年22歲。在大學四年里，我認真系統地學習了專業(yè)的基礎知識和技能。熟練操作辦公自動化軟件、photoshop、coreldraw以及pgm、樵夫服裝制版軟件。順利通過國家勞動和社會保障部服裝中級技能考試。此外，在擔任班級組織委員期間積極為同學服務，表現出色。
在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業(yè)知識，但更重要的是把理論知識運用到實踐中去，在這方面我也有出色表現。
通過對常州世蒂愛斯服飾有限公司、常州艾貝服飾有限公司等參觀學習。以及在常州東華服飾有限公司的實習使我深入了解了服裝工藝流程與生產管理。并且在江蘇雪馬制衣有限公司與寧波海爾斯體育用品有限公司從事設計，獲得了寶貴的工作經驗。
此致
敬禮！
求職人：xxx。
20xx年x月x日。
我設計的服裝評課稿篇十五
教學目標：
2、培養(yǎng)學生的設計意識。
3、培養(yǎng)學生科學縝密的思維習慣和對文化藝術的喜愛。
教學重點：
教學難點：
設計主題明確，有自己的風格，攻克制作難點。
教學過程：
一、組織教學：引導學生把所帶的材料歸類放整齊，我們同學在裁剪衣服遇到困難，老師示范：
二、學生作業(yè)：同學們進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，學生們根據自己的設計理念畫出服裝效果圖然后組長安排大家有效分工、制作。教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。
學生制作，老師巡回指導（30分）。
引導學生注意設計時要注意色彩的搭配，而不要只把重點放在樣式上，突出個性。
清理現場。
三、請模特閃亮登場進行服裝展示：師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。
請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂）。
欣賞完表演。
現場采訪：
請小組代表談談這些服裝你的靈感來源于哪？設計理念、意圖是什么？
學生現場說：來源于（民間剪紙、盛開的花朵、籃子的穿編、瓷器、京劇臉譜等等）。
請同學們評價評價（顏色、款式如何）。
同學們通過今天的學習，談談收獲感受和收獲？
1、只有團結合作，才能把事情做好。
2、穿衣需要和諧搭配。
3、只要有好的創(chuàng)意才能有好的作品。
教學后記。
這節(jié)課的課容量很大，課前預習、自主學習，讓學生們活起來也極為重要。
此課已經上過，證明行之有效，自感效果很好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個特點：
第一點是題材新。服裝設計時尚，學生們都表現出極大的熱情，它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發(fā)展,使服裝藝術與現實生活緊密聯系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵。
第二點是課前準備充分。為此，我上網查閱了大量的資料。整理歷史資料，課件的制作，材料的積累，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮。
第三點是整堂課中合作性學習尤為明顯。教師與學生的合作，學生與學生的合作，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法。學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習既可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學生的思維和想象，學生充分的發(fā)揚了團隊精神。
第四點是學生的作業(yè)效果。每個小組都順利地完成了任務，而且效果都不錯。每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量。學生的個性與創(chuàng)新能力，得到了淋漓盡致的發(fā)揮。我感覺到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長。
在第五點學生的構思由本班服裝展開，在感受本班服裝的同時，學生更能有針對性地評說，而不知不覺中為自己的模擬制作提供了雛形。教師的范作，又無意中給他們以制作的方法提示，加上剪貼的方法簡單又易出效果，學生容易帶著興趣操作。合作學習是很必要的，教師更多地是讓學生在合作中能互相影響，使構思更豐富，更精彩，同時能培養(yǎng)其美術的綜合、協調能力。
我設計的服裝評課稿篇十六
依據《中華人民共和國合同法》和有關法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就公司服裝設計開發(fā)事項，雙方經協商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：
甲、乙雙方通過協商，由甲方委托乙方對______________項目進行設計開發(fā)工作。
2、服裝制版（_____）。
3、服裝樣衣制作（_____）。
4、服裝批量制作（_____）。
5、其他_________________。
由于甲、乙雙方為長期合作，付款方式如下：
1、于每月5日支付每人，共_____人，每月_____元底薪。（大寫：_____圓整）。
2、設計費用為每套服裝因情商議。不低于_____元。（大寫：_____圓整）。
3、由于樣衣制作產生的費用由甲方承擔。樣衣制作費用詳細報表由乙方負責提供。
1、乙方需在雙方約定的時間內完成設計方案。因甲方反復提出修改意見導致乙方工作不能按時完成時，可延期執(zhí)行，延期時間由雙方協商確定。
2、乙方以彩色稿件和樣衣的方式交付設計的作品。
3、如有需要，乙方當與甲方當面進行設計方案的制定與樣衣交接。
4、如有特殊原因，乙方應提前____個工作日聯系甲方協商，延長____個工作日。
1、甲方在乙方樣衣制作階段終止當次合同的`，其全額費用無權要求退回；甲方在乙方作品完成后終止合同的，應當在_____個工作日內支付全額的設計費用。
2、乙方如無正當理由提前終止合同，所收取的費用應當全部退回給甲方。
甲方權利：
1、甲方有權對乙方的設計提出建議和思路，以使乙方設計的作品更符合甲方企業(yè)文化內涵。
2、甲方有權對乙方所設計的作品提出修改意見；
3、甲方在付清所有設計費用后享有設計作品的所有權、使用權和修改權；
甲方義務：
1、甲方有義務支付合同約定的相關費用；
2、甲方有義務提供有關企業(yè)資料或其他有關資料給乙方；
3、甲方有義務在每次設計前根據設計款式的數量與乙方商定工作時限；
乙方權利：
1、乙方有權要求甲方提供有關企業(yè)資料供乙方設計參考；
2、乙方有權要求甲方按照合同約定支付相應款項；
3、乙方對設計的作品享有著作權，有權要求甲方在未付清款項之前不得使用該設計作品：
乙方義務：
1、乙方需按照甲方的要求進行作品設計。
2、乙方需按照合同約定按時交付設計作品。
4、乙方在甲方未提及工作時限的情況下，有義務在最短的工作時限內完成設計；
本合同一式兩份，甲乙雙方各持對方簽字合同一份，具有同等法律效力。
甲方：__________乙方：__________。
代表：__________代表：__________。
日期：__________日期：__________
我設計的服裝評課稿篇十七
姓名:。
性別:。
女
出生日期:
民族:。
身高:。
血型:。
現居住地:。
北京。
戶口屬地:。
教育程度:。
大專。
婚姻狀況:。
工作年限:。
*年以上。
目前薪資:。
現有職稱:。
高級。
政治面貌:。
群眾。
電子郵箱:。
聯系方式:。
現任職業(yè):。
期望工作性質:。
全職。
目前薪資:。
期望稅前薪資:。
面談。
求職狀態(tài):。
目前在職中，但有好機會我會考慮。
期望工作地區(qū):。
北京。
期望從事職業(yè):。
20xx年04月—至今。
及服飾有限公司(保密)。
【所任職位】:設計，管理。
【工作地點】:北京。
在服飾有限公司旗下奢睿品牌擔任毛衫主設計，與設計總監(jiān)及團隊進行高級女裝的設計開發(fā)，獨立完成開發(fā)工作，對品牌的定位能準確的把握。有團隊協作精神，為人刻苦耐勞，有親和力。利用自己在毛衫行業(yè)的資源，為公司解決了一些生產下單及資源等難題，并在服裝圈有豐富的資源，可以為公司提供一些資源利用。
1.在正常工作的業(yè)余時間里，同時操作了一個新的網絡品牌，擔任品牌的設計買手總監(jiān)，負責整盤貨的計劃審核，對整盤貨的整合!在針對該品牌做詳細的市場分析后做好全年的貨品計劃，并對買手進行指導，并對購回的樣衣進行指導修改并及時與買手進行溝通，對貨品進行搭配整合及下單安排等。
20xx/11–20xx/05:女裝品牌|銷售部|市場營銷經理。
1.在與公司一些領導的交流中悟出了解市場也是一個設計師非常需要把握的東西，否者再為漂亮的款式在得不到市場的認可下也是沒用的，于是我決定自己去深入的了解市場，了解貨品，現在在女裝品牌做了近兩年的貨品管理及運營管理，管理及**地區(qū)的所有直營及加盟店的貨品及運營管理，這讓我從中學習到很多在設計領域學習不到的市場知識，為我以后的道路搭建了更好的橋梁。
20xx/02–20xx/11:*集團|服裝/店面/紡織設計。
1.在時尚毛衫研發(fā)基地做毛衫設計師，設計的毛衫款式在各類考核中名列前茅，并在任職期間為，，等品牌做過專向設計，所設計的款也產生了下單。在任職期間，在收集流行資訊，設計最新款式上都能有質量的完成，能準確的抓準流行資訊，了解面輔料市場，對毛衫設計更是強項，對于紗線，工藝，生產程序等方面也都有深入的了解，可以更好把握一個設計圖紙到成衣的全程監(jiān)控來保證款式的過程。對于服裝行業(yè)圈也有一定的資源。
【離職原因】:因公司變動及個人家庭原因。
20xx年09月—20xx年07月。
我設計的服裝評課稿篇十八
甲方：
乙方：
根據《中華人民共和國合同法》及其他相關法律法規(guī)，雙方就甲方委托乙方設計服裝事項，經雙方協商，簽訂本合同：
工作服。
2.1第一階段：初步設計。
（1）甲方于本合同簽訂之日提出項目的主要要求，包括服裝的用途、著裝人員的工作環(huán)境、工作特點；以及甲方的特殊性要求等。
（2）結合甲方的主要要求，乙方進行初步設計。必要時，乙方可要求進行實地情況調查，包括對甲方服裝適用環(huán)境的了解、對著裝人員作業(yè)方式的了解等，甲方應予安排配合。
（3）乙方于甲方提出設計具體要求后日內提交初步設計方案，包括同類服裝的介紹、對本項目的設計傾向、風格建議、設計初稿。
（4）甲方于乙方提交方案后日內確定乙方提交的初步設計。
（5）甲方超過5個工作日不予反饋意見、或是不予確定方案，均視為甲方無意見、無異議。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
2.2第二階段：深化設計。
（1）乙方按雙方確定的初步設計進行深化設計。
（2）乙方于初步設計確定后日內提交深化設計方案的第一稿；甲方應于收到方案后日內反饋具體的意見。
（3）雙方就第一稿的修改進行商議達成一致后，由乙方于日內提交深化設計方案的第二稿，甲方應于收到方案后日內反饋具體的意見。
（4）雙方在甲方意見的基礎上，達成最終的深化設計修改方案。
（5）甲方超過5個工作日不予反饋意見；或是在確定修改方案中，超過5個工作日不予確定的，均視為甲方無意見、無異議。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
（6）甲方提出的意見或建議應當限于針對初步設計方案的深化，當甲方的意見超出初步設計方案的范疇，應視為甲方提出新的設計要求，雙方需就設計費的調整、設計成果的交付時間等相關事宜另行簽訂協議。
2.3第三階段：最終版本提交。
（1）乙方按最終的深化設計修改方案進行修改，于日內向甲方提交最終版本。
（2）乙方的最終版本反映最終的深化設計修改方案的要求，即視為乙方設計合格，甲方應確認驗收通過。
甲方在收到乙方最終版本后三日內未提出異議的，即視為乙方設計通過驗收；甲方提出異議超出最終的深化設計修改方案的要求，視為甲方提出新的設計要求，乙方設計仍應視為已通過驗收。乙方有權要求甲方按第三條支付本階段的費用。
（3）在甲方向乙方支付設計尾款之同時，乙方提供依據最終版本制作的紙版一份；樣衣一套。
3.1本合同總費用為：人民幣元。
3.2甲方在簽訂本合同時，應支付合同總金額的20%作為定金，即人民幣______元；剩余價款按以下方式支付：
（1）第一階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
該部分費用扣除已付定金，余款人民幣元（即合同總費用的10%）于第一階段完成時，即初步設計方案確定同時支付。
（2）第二階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
于第二階段完成時，即最終的深化設計修改方案確定同時支付。
（3）第三階段：合同總費用的30%，即人民幣元；
于第三階段完成時，即甲方向乙方提交最終版本通過驗收之日。
（4）尾款：合同總費用的10%，即人民幣元；
于甲方收到紙版、樣衣之同時支付。
4.1甲方應及時履行己方義務，包括但不限于提出有關設計的具體要求、安排乙方實地調查、反饋修改意見、支付設計費用等等。因甲方未履行義務將影響乙方設計工作的開展，乙方有權暫停設計工作，并順延提交設計成果的時間。
4.2如甲方單方面解除合同，甲方應按乙方在合同解除時已完成之設計工作（包括階段性工作，以及階段內的局部工作），支付乙方相應的設計費用。
4.3任何一方違反本合同，給對方造成損失的，按以下約定承擔違約責任：
（3）如一方違反其義務、承諾和保證，則應賠償另一方的損失，以及另一方為保護其合法權益而支付的合理費用，包括但不限于律師費和訴訟費，另有約定的除外。
5.1雙方之間的所有聯絡均可通過項目聯系人進行。
甲方項目聯絡人為：；
乙方項目聯絡人為：。
5.2雙方的聯絡溝通均可由項目聯系人通過網絡、email進行。項目聯系人對設計方案的意見、或方案確認，均視為合同方的意見、或方案確認。
5.3聯絡信息如果以郵寄方式發(fā)送的，以回執(zhí)上注明的收件日期為送達日期；如果以專人送達方式發(fā)送，交收件人簽收后即視為送達。
5.4任何一方如更改項目聯系人、地址或其他聯系方式，應提前5天通知另一方。
雙方因履行本合同發(fā)生的爭議，應當協商解決，協商不成的，任一方可向原告所在地人民法院提起訴訟。
本合同經雙方簽字蓋章后生效，本合同一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)壹份，均具同等法律效力。
甲方（蓋章）：
乙方（蓋章）：
我設計的服裝評課稿篇十九
活動目標：
1、觀察感知各種各樣的服裝，了解服裝的基本形象特征。
2、目測小貓的身材大小，學習用簡單的線條和圖形為小貓?zhí)懋嫼线m的服裝。
3、夜里性同伴介紹自己的服裝，同事也能認真傾聽別人介紹，逐步養(yǎng)成良好傾聽的習慣。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，油畫棒一盒。
2、幼兒每人從家里帶意見自己最喜歡的副準過，用衣架布置在毛巾架上。
活動過程：
一、幼兒互相交流服裝，感知服裝的基本形狀。
1、展示幼兒的服裝，請幼兒上來找出自己的副準過，回到自己的位置上，先與同伴交流。
2、請個別服裝有代表性的幼兒是那個來，將自己的服裝展示給大家看，并介紹服裝的名稱以及特點。
3、教師對服裝進行簡單的小結。
二、引導幼兒打開幼兒用書，閱讀畫面。
1、看圖說說，畫面上有誰？它們穿著怎樣的服裝？服裝的顏色和花紋是怎么樣子的？
2、啟發(fā)幼兒幫助中間的三只小貓?zhí)懋嬈烈路?BR> 三、幼兒操作活動。
2、教師提醒幼兒根據小貓的身材大小來做服裝，服裝不能太小，太大。
四、舉辦服裝設計交流會，請小朋友上來展示自己給貓咪設計的服裝。
在活動開始環(huán)節(jié)，也可以通過音樂活動“找小貓”引起幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒為小貓?zhí)懋嫹b。