總結不僅僅是默默寫下一段文字，更是在心中梳理自己的成長歷程。完美的總結應該包含對自己的評價和對他人的感謝和認可。下面將為您分享一些具體案例和實踐經(jīng)驗，希望能夠給您提供一些有益的啟示。
停課不停學教學典型案例篇一
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學生是祖國的'希望，為了保障師生的生命財產安全，教育部發(fā)聲，學校要延期開學，并提出停課不停學。
但在執(zhí)行停課不停學這個概念中一些學校師生卻出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了必須老師開通直播課、寫生、、學生在家看的情況，姑且先不說效果如何。寒假本來就是讓學生和老師在假期之際調養(yǎng)生息，更好的備戰(zhàn)下一個學期的學習，正值新春佳節(jié)，同樣也是讓學生學習中華傳統(tǒng)文化的好時機，我們不能因為疫情延期開學，打亂師生的寒假節(jié)奏，把假期搞得比在校學習還緊張。
停課不停學，不僅是上網(wǎng)課，更應是保障學生正常學習的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會增加師生負擔，另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認為更好的執(zhí)行停課不停學需要學校、老師、家長的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學生保駕護航。
學校層面，應根據(jù)校方自身實際制定出比較科學的學習方案，能起到總的指導作用，讓老師和學生都有一個明確的教學與學習方法，而不是上網(wǎng)課，開直播。
老師自身層面，更應肩負起社會的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學生要每位學生都考慮到，及時與家長進行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長層面更應該，戒驕戒躁，聽從學校合理安排，不盲目的為學生增加負擔，對孩子的心靈健康成長進行開導，為孩子的健康生活保駕護航。
停課不停學教學典型案例篇二
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的“停課不停學”網(wǎng)絡學習教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
又是一年開學季!可是今年不同往年，此時此刻，孩子們都還呆在家里。全國受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長了開學時間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡平臺，“停課不停學”倡議后，教師、家長、學生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網(wǎng)絡教學有一些自己的反思：
教學是教跟學相互貫通的，線上教學方式最大的難點在于老師無法及時準確得到學生的反饋。線上教學對于學生和老師來說，都是單獨的個體，不再像教室里面師生之間除了學習，還有濃厚的學習氛圍、人際關系的牽絆。在教室里，學生可以通過小組討論、實踐性教學等方式，來促進老師、學生之間的溝通。而這一切在線上是無法實現(xiàn)的。學生大多是在家里通過手機、電腦學習，沒有濃厚的學習氛圍和自驅力，很容易把精力分散到別的方面，學習效率低。
加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，倡導學生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進生分層教學。由于線上教學老師隔著屏幕無法和學生互動溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認真學習。而有些調皮或稍差一點的學生就有不愿意學、學不會的現(xiàn)象。不愿意去聽家長的教導。但孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對這些孩子多跟蹤輔導，多和他們交流溝通，讓他們愿意主動去學，給家長減輕負擔。
在這個“加長版”假期，孩子更不應該無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度?！皶x百遍其義自見”，引導學生多讀書、讀好書，在書中遨游，在書中增長見識，開拓視野。
發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個“加長版”的假期，我們更應該把時間還給學生，引導孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是鼓勵孩子學學廚藝，分擔著做些家務，這樣既鍛煉能力，還可以增進親子關系。
總之，線上教學，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學，不但學生不停學，老師也應該在新的教學模式下不停的學習，探索更優(yōu)質的教學方式。
停課不停學教學典型案例篇三
春季延期開學。而后，我校迅速響應“停課不停學”的號召，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生打造了一個健康而多彩的線上課堂。
__月__日，__小學召開緊急會議，就市局對我們教師的新要求、新挑戰(zhàn)和需要迎接的困難作出了重要指示。接著，我們連續(xù)3天緊急接受學校提供的各類直播軟件應用培訓，所有老中青教師一個不落，加班演練。
教書育人本是教師的天職，站上講臺授課對于我們來說早已駕輕就熟，但是在網(wǎng)絡上授課我們卻毫無經(jīng)驗。面臨全城封鎖、設備不齊、書本資料嚴重匱乏、網(wǎng)絡擁堵等等一系列無法滿足直播條件的問題，所有教師都沒有退縮，只為“責任”二字。
為了能夠順利開播，我們托關系去借去買新設備，日夜不休搜尋網(wǎng)絡資源，反復演練測試直播效果……我們深知此次面對的，有可能不只是孩子，還有他們的父母、爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。這是一個比公開課還要公開的挑戰(zhàn)，我們的表現(xiàn)代表著整個曹禺小學的教學形象。
教學過程中，我們結合學生的學情，密切與資深教師的交流探討，制定了適合各個年級、各個班級、各個學科的教學計劃。為了避免各類突發(fā)事件，我們還準備了多種應急預案，最終確保了網(wǎng)絡教學順利有序開展。
在我們全體教師的齊心協(xié)力下，__的“直播事業(yè)”開展地如火如荼，漸入佳境，兩個多星期的主播經(jīng)歷，讓我對網(wǎng)絡授課有了新的認識，每天開直播、制課件、錄微課、發(fā)通知、批作業(yè)、單獨連線輔導學生、開視頻會議，手機電腦同時上線，忙得不亦樂乎，感覺既疲憊又充實，當看到同學們和家長們由衷的贊美和感謝之言時，我倍受感動、欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系，線上直播課成為線下教學的有力補充。
國難當前，每一位教育工作者都全心全意，為祖國的教育事業(yè)不斷流、不斷源而努力奮斗著。我相信，舉國傾力驅瘟神，朗朗乾坤終將還;我期盼，待到戰(zhàn)“疫”告捷時，共度春暖花開日。
停課不停學教學典型案例篇四
2020年的春節(jié)，與往年格外的不同，新型冠狀病毒肺炎來襲，面對突如其來的疫情，作為一名黨員教師，我是一刻也沒有放松過。
從疫情開始我就密切關注事態(tài)的發(fā)展，嚴格遵照上級指示居家自護。隨著疫情的發(fā)展，自大年初四開始，我主動報名參加社區(qū)黨員服務群，開始為社區(qū)群眾服務，盡一份綿薄之力。
初七，響應黨組織號召，參加望江路社區(qū)的臨時黨支部，兼任宣傳委員，開始了入戶摸排從外返鄉(xiāng)人員，幫助從武漢返宜人員測體溫，對小區(qū)進行消毒，開展新聞宣傳，幫助不方便的`居民人員購買日常用品等一系列相關工作。我所負責的疫情防控小區(qū)有110多戶，繁瑣事情多而雜，我一件件認真仔細完成。像我這樣的黨員，我們都認為，疫情當前，國家現(xiàn)在在緊急時刻，我們不能戰(zhàn)斗在防疫的一線，但我們不能為抗戰(zhàn)一線的“白衣戰(zhàn)士”們增添麻煩，我們要為一線盡可能縮小“戰(zhàn)線”而努力。
隨著疫情的發(fā)展，學校接到教育主管部門延期開學的通知，要求學校疫情防控期間停課不停學。于是我開始準備利用平臺和教育信息化手段進行網(wǎng)絡教學。面對這種全新的教學方式，我無從下手。但是疫情一線的“白衣勇士”們的精神鼓舞著我，我虛心向學校網(wǎng)絡管理員學習，把自己全部的精力用在提升業(yè)務能力之上。怎樣進行網(wǎng)絡教學?學生學習環(huán)境現(xiàn)狀怎樣?如何進行知識膠囊錄制?小盒子學生作業(yè)如何向家長反饋?這系列問題，我們學校老師們紛紛獻計獻策，經(jīng)常三更半夜工作群里面還在相互交流，共同分享自己的經(jīng)驗，并一一把問題攻克，希望在特殊時期把教學工作開展好。
通過一周的網(wǎng)絡教學，我學會了，如何即批改時學生作業(yè)，如何在學生作業(yè)上留下批改的痕跡，及個性化的批改留言。
為了活躍課堂氣氛，迎合學生興趣，激勵學生更好開展學習，利用課間休息時間，組織學生進行腦筋急轉和師生唱歌比賽，活躍了課堂氣氛，減輕了學生的視覺疲勞。課后，我把作業(yè)情況拍成抖視頻，發(fā)送給家長、學生，讓反饋學生的學習情況，深得家長和學生的一致好評。
停課不停學教學典型案例篇五
今天對我區(qū)幾所學校的語文學科網(wǎng)上在線教學情況進行了訪談，整體來說，各位老師在學校的統(tǒng)一安排部署下，都在有條不紊地開展線上教學活動，在此向各位老師表達敬意：各位伙伴辛苦了!
同時針對反饋過來的問題，在此做一些梳理和回應，希望對各位有幫助!
一、部分教師對網(wǎng)上教學的當前形式和重要意義把握不準，覺得最好的網(wǎng)絡授課就是把平時的面授課堂教學搬移到網(wǎng)上平臺，并認為能實現(xiàn)“即時點名、提問互動”就是對平臺的最重要評判標準，這是對“在線教學”的一種偏見。就像北師大陳麗教授所說的：在線教學學生是通過三種教學交互方式學習的第一是與教師進行交互，第二是與學習資源進行交互，第三是學生之間進行交互……我們建議各位老師多搜集有關網(wǎng)上教學特點和發(fā)展理念的資料加強學習，讓本次“停課不停學”活動成為督促我們自身信息化教學技能提升的契機，為今后更長遠的教育信息化2.0的實現(xiàn)奠定基礎。
二、部分教師不知道該選擇什么作為語文學科的教學內容，還有的老師感覺開學之后還要進行“零起點”授課，所以對于教材內容不知該怎樣取舍。我們建議：將“知識目標”作為目前教學的重點內容。這里的“知識”指的是學生為了獲取更大更多的學科成就必須掌握的東西，只有了解和理解了特定的知識，你才能在課堂上讓學生收獲更多。線上直播不同于傳統(tǒng)課堂的直接復制，需要重新設計課程內容，把基礎知識點優(yōu)先，深度知識點不能移動者待面授時再展開。當然，對于語文學科來說，“基礎知識”這一概念需要在此明確：有內在邏輯聯(lián)系的知識才能稱之為“教學資源”，“干貨夠，無需湊”要讓課堂充滿新知識、新技能，這才是需要教師備課時著力的重點。除了我們多數(shù)語文教師都熟悉語文的專題講座(有關文體專項閱讀、寫作、名著導讀、中招試題專題復習等)之外，我們以教材單元為例談一談線上學習的內容確定：
以八年級下冊第三單元文言文為例，可以在線上直播課中著力的主要內容有：1.文言文誦讀示范和重要字詞音、意明確;2.文中主要實詞和虛詞的理解、段落內容的疏解;3.文章涉及到的文學常識、作家作品簡介等內容介紹;4.文言詞語的積累(可以采用分類的方法整理通假字、一詞多義、同義詞、反義詞、偏義復詞、成語、典故、紀元方法等，用也可以用列表比較的方式，不古今義的地區(qū)別、同一概念的不同說法、歷代官職名稱、禮貌用語等列表比較、對照)。
以八年級下冊第一單元現(xiàn)代文為例，可以在線上直播課教學中著力展示的主要內容有：1.了解四篇文章涵蓋的三種文學樣式小說、詩歌、散文的不同情感表現(xiàn)形式;2.初步領會文章中的文學形象、思想內容;3.文章的寫作背景和作家作品風格介紹;4.文章中“根據(jù)需要”綜合運用多種表達方式的理解和鑒賞;5.富于表現(xiàn)力的典型句段鑒賞和方法歸納;6.對理解文章有促進作用的同類作品推薦等。
三、有部分老師只關注了直播課的內容和呈現(xiàn)方式，沒有從在線教學的特殊性上去考慮流程的完備，致使在線教學成效沒有保證，這是不可輕視的大問題。在線教學要從課前備課設計、課中組織實施、作業(yè)布置批改、課后答疑輔導、教學過程評價五個步驟入手組織實施。結合我調研到的情況分別從這五個方面提出一些注意事項：
1.課前備課要注重借鑒多元化課程資源。除了信息技術硬件設備和網(wǎng)絡調試之外，我們需要加強對課程資源的整合和利用，目前許多網(wǎng)站都在疫情防控期間給學校提供了免費的教學資源，我們一定要根據(jù)校情、學情進行科學整合、擇優(yōu)選用，學校推薦使用的教學平臺上的資源可以使用，同時對于“名校同步課堂”“學在鄭州”“一師一優(yōu)課”“精品錄播課”“釘釘空中課堂”等平臺中的可用資源也要關注，有老師把備課時想利用“名校同步課堂”中的視頻，就用自己的手機播放課堂實錄進行錄屏，再把錄制文件直接插入自己的直播文件中，在直播過程中播放，之后在進行補充輔導，取得了很好的效果。
2.好幾所學校老師都提到對于學生在線學習質量的擔憂，這一點非?？简炍覀兝蠋煹恼n中組織實施能力。建議每個老師一定要將學生分組管理，與班主任協(xié)商，以班級為單位發(fā)揮好小組長的協(xié)助作用：晨讀提醒、課前到位督促匯報、作業(yè)上交情況總結，另外，對于語文學科的讀書打卡提醒、小組互動讀書感悟交流分享等，這些都是可以讓學生參與進來的。有老師說不必給學生分組，有些平臺不如釘釘?shù)暮笈_數(shù)據(jù)可以清晰顯示參與情況我的意見是我們組建小組也是生生交互的方式，需要利用起來!
3.作業(yè)布置要適量，作業(yè)的形式作為備課的重要內容進行設計：生字詞抄寫鞏固、聽課筆記展示、朗讀音頻、背誦視頻、閱讀批注、仿寫升格等形式要注意穿插使用，也要注重設計任務式、問題式作業(yè)的呈現(xiàn)，加大學生自主學習、自學能力的培養(yǎng)。對于學生的預習作業(yè)也要注意驗收，鼓勵將學生的預習成果作為直播課的內容予以呈現(xiàn)，增進互動和針對性。
4.每個老師都應該建與學生即時互動的釘釘群、微信群或qq群，做好課后答疑和輔導，有經(jīng)驗的老師都知道“輔導”的重要性，教學內容無論是統(tǒng)一安排的實錄、微課還是面向學生的直播課，都要有老師的跟進和指導。
5.創(chuàng)造條件對線上教學效果進行評價，這個評價的目的不是對教師教學的終結性評價，而是體現(xiàn)學生參與性的“促進學習的評價”。教師可以設計幾個問題用釘釘里的“智能填表”、微信小程序“問卷調查”、“問卷星”等工具做出調查問卷即時下發(fā)給學生，對教學資源質量、學生的學習效果、教師的講授方式、作業(yè)的認可程度等方面進行調查，所起到作用：第一，有利于學生參與決策的交互感;第二，可以及時掌握線上教學的效果，促進反思和改進教學。
四、鑒于語文學科的特點，很多老師反映備課壓力大、準備倉促的問題，我在此建議：明確學習進度和時間軸，以備課組為單位集體實施教學，也就是針對一個單元的內容備課組分工合作，一個老師每周精心備出13節(jié)課(視學校規(guī)模和教師數(shù)分配任務)，打破原有任課班級限制，線上直播教學時不只針對原有自己班級的學生，可以擴展到全年級，但是每次上課所有老師都必須全程在線觀看，課后跟進輔導和作業(yè)檢查，以“挖掘優(yōu)勢資源、協(xié)同備課作戰(zhàn)”為原則，務實、扎實地開展線上教學工作!
五、居家在線學習是學生在沒有教師連續(xù)關注，也沒有同伴可參照的情況下獨立開展的學習，相比較面授教學，對學生的要求更高了。再加上疫情防控時期的孤獨感和焦慮感，更需要學生有較強的自我管理能力。我們希望語文教師作為一個有溫度、有情懷的角色在孩子中出現(xiàn)，要發(fā)揮教師的聰明才智和人格魅力，用幽默的語言、貼心的關懷、高質量的教學去鼓勵學生，少一些說教、多一些理解，把線上教學當做幫助和促進學生自主學習的支架和工具，陪伴學生走過這段不平凡的時光!
停課不停學教學典型案例篇六
1、算筆時間賬。假如三月十日開學，到七月一號放假(何況開學后很可能調休，以及延期放假)，這學期也有四個月時間。一門學科，四個月時間，足夠了(正常情況下，我們最短的學期只有三個多月)。如果硬說時間不夠的話，就想想學生后學期的最后一段時間都在做什么——不過是刷題而已。
2、算筆學習帳。開學后，老師要重新把課程重新講一遍的，道理很簡單——當前學習背景下，我們沒有教交給學生多少自覺、自律的學習能力。孩子在家，老師對學生有多大的督促力度?有多少督促效果?如果開學后老師不重新講過，對很多學生的學習，那后果，是不堪設想的，他們中的很多人會成為學困生。
3、算筆健康帳。停課不停學期間，學生幾乎每天守在電子產品旁——看電子書，聽網(wǎng)絡課，做網(wǎng)上習題。這對于發(fā)育期的孩子來說，危害的絕不僅僅是視力(我們對于越來越多的孩子近視，似乎已熟視無睹了，不再認為那是不可痊愈的眼病)，更是對孩子身體的摧殘——大多數(shù)孩子的學習工具是手機，請腦補孩子學習的姿勢;那電子產品的輻射力，最近好像也不再為大家提起。
5、再次說說學習是什么。學習是人與人之間的相互影響。學校里的學習，包括師生之間的相互影響，生生之間的相互影響，個人與集體之間的相互影響。而那借助網(wǎng)絡的“停課不停學”，幾乎掐斷了所有的人與人之間的影響，只剩下網(wǎng)絡視頻里的老師的自說自話。那不叫學習，那叫填鴨——沒聽說過聽講座聽出來過專家。
6、小結。不管怎樣，我們都進行了停課不停學，因為我們都是聽話的好孩子，我們聽話到我們只會去響應號召、遵從命令，而絕少思考——所以，明星和上級部門一樣，他們才有強大的號召力，他們才是真理的的掌握者。
停課不停學教學典型案例篇七
為了確保3、4班學生線上學習學有所獲，學有所成。我們三年級語文教研組制定切實可行的計劃，我們老師認真開展線上教學。雖然一節(jié)課只有短短的二三十分鐘，但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學對于每一位教師而言，既是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談談我的體會：
磨教學平臺，根據(jù)學校統(tǒng)一安排，我們使用名校課堂線上統(tǒng)一教學，釘釘群老師直播課補充。經(jīng)過我們的摸索、試用，交流經(jīng)驗，利用qq群給家長進行培訓，通知學生，共同來完成學習。
磨教學內容，選定了教學平臺后，我們進入備課的'關鍵環(huán)節(jié)，確定教學內容。根據(jù)每班學生的具體情況的，備教材、備學生、備教學方法，做到教學內容由淺入深，重難點突出，知識點邏輯清晰，方便學生掌握。
我每天都會指導學生在名校課堂平臺中學習當天的課程，并做好相關筆記，下午通過釘釘網(wǎng)絡直播給學生補充知識點，輔導與答疑，家校本布置作業(yè)，作業(yè)收齊后，釘釘網(wǎng)絡直播反饋作業(yè)，連麥同學發(fā)言。從學習效果可以看出，同學們對網(wǎng)課熱情度還不錯，大部分學生作業(yè)完成非常認真出色。
首次嘗試“線上教學”，使我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使教師和學生聯(lián)系更加密切，學生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學校能夠更直接的掌握每名師生的工作學習狀態(tài)，對線上教學技術的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
作為一名小學教師，好好備課，上好網(wǎng)絡直播課，保證學生的學習質量，就是在履行自己的另一份防疫責任。
停課不停學教學典型案例篇八
面對嚴峻的疫情形勢，根據(jù)上級教育部門“停課不停學”的要求，冉堌鎮(zhèn)第二學區(qū)及時開展網(wǎng)上教學，確保學生學習正常進行。
自線上學習開始，冉堌鎮(zhèn)第二中學全體教師利用釘釘直播、國家網(wǎng)絡教育平臺、企業(yè)微信等網(wǎng)絡平臺進行網(wǎng)上授課。老師們課前積極備課，課中利用多種教學策略努力調動學生學習積極性，課后及時答疑解惑，盡力克服種種困難給孩子提供學習上的支持，展現(xiàn)了恪盡職守的良好工作態(tài)度。學校也對線上教學進行了巡視、督導，各處室聯(lián)動，積極配合，確保線上教學能落到實處。
學校線上教學堅持“五育并舉”，開設了豐富多彩的課程。同學們也深知“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，在家依然能擺正心態(tài)，積極與老師互動，認真完成作業(yè)，嚴于律己，不負韶華。
為總結網(wǎng)上教學經(jīng)驗，梳理問題，并尋找解決方案，冉堌鎮(zhèn)第二中學通過視頻會議、調查問卷等多種形式及時交流總結線上教學方法及成效，以達到優(yōu)化線上教學，提升線上教學質量的目的。
全體教師視頻會議后，學校組織各班召開“線上學習自律先行”主題班會，全面了解學生居家學習情況和學生心理動態(tài)，引導學生在特殊環(huán)境下嚴格自律，在家養(yǎng)成良好學習習慣，并做好個人防護措施。
隔空不隔愛，相聚在云端。面對疫情大考，冉堌鎮(zhèn)第二中學教師在教育這片陣地上努力奮戰(zhàn)，及時總結線上教學經(jīng)驗，盡職盡責教學，力保學生能學有所獲，使教學質量再提升。
停課不停學教學典型案例篇九
可以掀翻小池塘，但不能掀翻大海，經(jīng)歷了無數(shù)次狂風驟雨，大海依舊在那里，經(jīng)歷了五千多年的艱難困苦，中國依舊在那。面向未來，中國將永遠在這兒!”如此鼓舞人心的話語，鞭策著每一位中國人，面對暫時的狂風驟雨，眾志成城，沒有解決不了的困難，攜手同心，沒有跨越不過的障礙。
目標;宅在家的日子，我們要強化師生、家長思想意識，不造謠、不信謠、不傳謠，不出門、不串門、不聚集，加強自我防護，養(yǎng)成健康生活方式。我們要充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要把守護師生身體健康和生命安全放在第一位，為后期的停課不停學做好充分準備工作，為開學工作做好堅實的各項后勤保障。
停課不停學教學典型案例篇十
大家好！
停課不停學，因為這次疫情，推遲了學校上課時間，但是學習無止境，我們不停學。
雖然我們因為這次的新型病毒而導致停課，但是我覺得我們不能停止學習的熱愛，我們不能在學校學習，但我們可以通過網(wǎng)絡、通訊等途徑合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生充分利用網(wǎng)絡平臺和數(shù)字化資源開展自主學習。
在病毒的高發(fā)期，我們可以待在家中，靜心學習，避免自己感染病毒，也少給白衣天使添麻煩，從而既能促進學習的進步，還能保證自己的身體健康。中國加油！早日康復！
2020本是個浪漫的數(shù)字，這一年應該是爛漫的一年；2020本是多數(shù)人期待的年份，這一年應該是理想綻放的一年；2020本是全面小康的時刻，這一年應該是皆大歡喜的一年……但在第一個月世界就遭受了很多的不快，中國年也沒了年味。這幾天看了很多視頻：一線醫(yī)生奔赴疫區(qū)，鐘南山院士前往武漢并在之后訪談諒解疫情，很多慈善與個人捐款捐物，娛樂節(jié)目為疫情介紹騰出時間，歌手明星獻歌給予力量……雖然我所處的環(huán)境目前還很安全，并沒有過度的害怕什么，但是看了這些心理很感動，中國很強！南山院士很值得敬佩！武漢加油！醫(yī)護人員辛苦了！高三生加油！聽課不停學，因為開學延遲但高考不會延期！
自己加油！別忘了心中的夢想，辛苦一點就離夢想近一點！
病毒無情，人間有愛。隔離的是病毒，相連的是有愛。等這次疫情過去了，我們一起挽手去武漢看櫻花，一起慰問為這次無聲戰(zhàn)“疫”默默付出的英雄們。而此期間，我們需要保護好自己，遵守國家命令，在家不出門，也應努力學習，用科學知識武裝自己，多年后成為社會的抵柱，不畏時光的艱險，不懼明天的困難，太陽總會升起在某個清晨！
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團結在一起，同呼吸，共命運。疫情地圖上的每一個地名、每一個數(shù)字，都牽動我們的心緒。屏幕上的真相與謠言，心中的無助與恐慌，泥沙俱下。書本上的知識、試卷上的習題，似乎都不能回答此刻的困惑。
作為中學生的我們，現(xiàn)在是疫情特殊時期。我們應該老實呆在家里，照顧好自己和家人，在家期間，好好學習，我們應該制定合理的學習計劃，做到聽課不停學的措施。只要我們在家中自律，嚴格實施自己的計劃，一樣可以學到很多知識。還有我默默在家中可以多干點零活，力所能及地配合國家控制疫情，并作好老年人的工作，同時，通過手機，電話等工具，向同學親友宣傳有關疫情的防護措施，積極宣傳黨的政策，確保人民群眾戰(zhàn)勝肺炎。
停課不停學教學典型案例篇十一
受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，白河縣各中小學校20__年春季學期延遲開學，各級教育主管部門認真貫徹落實關于疫情期間“停課不停教，停課不停學”安排部署，中廠小學積極響應，按照“分類實施”“一校一策”的原則，積極開展線上教學。根據(jù)學校安排，我個人依據(jù)學校疫情期間開展線上教學實施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上優(yōu)勢，認真開展線上教學，確保班級學生線上學習學有所獲，學有所成?，F(xiàn)將個人線上教育以來經(jīng)驗總結如下：
一、全面動員，不漏一人。
線上教學與線下教學最大的差別就是線上教學以電子設備為媒介，以網(wǎng)絡平臺為支撐，通過數(shù)據(jù)交換達到與線下教學同等的教學效果。因此，推廣線上教育工作的第一步就是智能設備的持有量和客戶端注冊量統(tǒng)計。我第一時間根據(jù)學生情況統(tǒng)計并篩選，一方面統(tǒng)計當前已具備線上學習能力學生家庭，通過微信線上指導學生家長下載并注冊釘釘，學習強國等學習軟件，制作軟件使用流程圖表，通過簡單教學，絕大多數(shù)家長當天即可登錄平臺，輕松使用各項功能參加線上學習，并可以使用釘釘?shù)溶浖耐卣构δ?，輔助開展家校聯(lián)系工作。另一方面對個別困難家庭予以關注指導，針對留守兒童，父母文化程度較低的家庭，通過一對一電話、視頻耐心教導使用。線上教學工作開展前期，一一班所有學生線上app注冊量達到了100%，各項拓展功能回應量100%。在線上直播課程統(tǒng)一開課之前，保證了每個學生都有一位家長能夠熟練操作釘釘和收看課程直播。
根據(jù)對本班學情的認識，學生年齡較小，自覺性不足，家長重視程度不一，為督促每位學生正常按時上課，我結合學校日常作息時間表設置了一(1)班專屬作息表，安排好每日課前打卡、每日朗讀打卡等規(guī)定動作，切實達到了停課不停學的目的。周內上課期間，每天早上按時提醒家長提前做好上課準備，直播途中，通過班級微信群了解直播情況，幫助學生及時溝通解決直播途中遇到的技術問題，保證視頻直播的播放質量。課后與學生共同探討課上的學習收獲和對自我學習態(tài)度的評價，進行課程回顧，幫助部分吸收能力較差的學生消化知識重點，并布置當日作業(yè)鞏固學習成果。直播課程結束后，一對一批改作業(yè)，劃線短板，加深學生對知識點的記憶和理解。下午定時使用線上班級授課直播功能，為本班學生答疑解惑、解決作業(yè)問題，并對今日所學內容拓展延伸，開發(fā)學生知識領域。
三、資源整合，拓展創(chuàng)新。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是未來教育領域發(fā)展的方向，利用好互聯(lián)網(wǎng)，從互聯(lián)網(wǎng)中汲取有益于教育事業(yè)的技術、知識、理念，是每位教育從業(yè)者今后的必修課。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡整合資源的優(yōu)勢，最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。我充分利用學習強國，網(wǎng)絡微視頻等熱門軟件，精選適合本班學生學習的課外知識。通過引導學生開展科學小實驗，不僅豐富了學生的科學知識，還能夠培養(yǎng)良好的親子關系，獲得學生和家長們良好的反饋。通過品鑒文學作品、學習疫情防控小知識，創(chuàng)新學習形式和學習方法，寓教于樂，讓知識以低段學生樂于接受的形式在學生的大腦里加深印象，拓展學習，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，有效幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習習慣，提升學習效率。
通過本次線上教學的開展，我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使家長和學校聯(lián)系更加密切，學生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學校能夠更直接的掌握每名師生的工作學習狀態(tài)，包括我在內的每位教師，對線上教學技術的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。
我們有理由相信伴隨本次線上教學的開展，互聯(lián)網(wǎng)技術必定能夠順理成章的成為我們今后日常教學的重要輔助手段，助力鄉(xiāng)村教育事業(yè)邁上一個新的臺階。
停課不停學教學典型案例篇十二
接到“停課不停學”的通知后，說實話，我確實有一點抵觸情緒，靠著一部手機怎么開展網(wǎng)絡教學?然而，抵觸和焦躁，并不能解我燃眉之急。我只好盡快行動起來，迎難而上。
我首先按照學校通知，自己摸索“學習通”的使用方式，試著激活了自己新學期任教的兩門課程：《學術英語寫作》(2個班)與《語言與社會》(1個班)。利用手機上的應用程序wps制作。
課件。
(為了解鎖全部功能，咬牙買了超級會員，不過這是值得的。wps上的各類功能確實極為方便，比如“圖片轉文字”、“錄制網(wǎng)課”、“語音速記”、“輸出為長圖片”、“拍照掃描”等)。
在網(wǎng)課建設過程中，我每天都需要注意多個教師群，默默學習每個群里給出的授課經(jīng)驗與教訓。說實話，依托網(wǎng)絡平臺教學確實費時更久，熟悉平臺需要時間、上傳資料受網(wǎng)速卡頓需要時間、思考如何保證線上教學順暢更費時間，等等。簡單準備一個lecture一般就要花費三天左右。在度過了單一依靠“學習通”建課多有失敗的一周后，我決定“取長補短，自力更生”，逐漸摸索出自己比較得心應手的網(wǎng)課教學方法：學習通+微助教+qq群語音(屏幕分享)。具體而言：
我主要利用“學習通”上的“章節(jié)”、“作業(yè)”與“討論”三個模塊。按“章節(jié)”粘貼知識要點截圖、上傳音視頻與延伸閱讀文獻等，用于輔助學生預習，下載教學相關資料;按“作業(yè)”與“討論”模塊設計課后作業(yè)、發(fā)起話題討論、反饋作業(yè)批閱意見等。這里特別想分享一下，“學習通”在作業(yè)“發(fā)布”上的便捷功能：教師可以設置作業(yè)“開始時間”和“結束時間”，特別是“結束時間”，可以杜絕學生不按時交作業(yè)的壞習慣，錯過了截止日期，就不能再提交作業(yè)。在“答案查看”方面，可以設置“教師批閱后”系統(tǒng)自動讓學生參考答案，這樣一來，學生就可以結合教師的批閱意見與參考答案，自我反思答題上的失誤。“督促未交學生”這個功能允許教師設置作業(yè)提交時間結束前多少小時系統(tǒng)自動提醒未交學生。
“微助教”其實是我一直最偏愛的助學平臺，用的時間最久，也最為熟悉。因為我不知道等疫情結束后，“學習通”是否還會像現(xiàn)在這樣允許每位老師繼續(xù)免費建設自己的網(wǎng)絡課程。對此，我是比較擔憂的。因此，我會把上傳到“學習通”的教學資料備份上傳到“微助教”平臺上，以應對未來教學轉為線下的情況。另外，我主要使用了“微助教”如下功能：
(1)簽到功能。用此功能一是為了考勤，二是為了在qq群直播間隙核對學生在線情況，盡量不落下每一個學生。
(2)隨機點答功能。學生都在我看不到的屏幕另一端，為了督促學生專心聽講，這個隨機點答系統(tǒng)會讓學生時刻有一種緊迫感。這里要為我的學生點贊，三個班至今還未出現(xiàn)被隨機點答抽中卻答非所問的情況，說明大家都在專心聽課。
(3)激勵功能。對于被隨機點答的同學，“微助教”允許教師根據(jù)學生回答情況給出“糟糕”、“繼續(xù)努力”(1星)、“一般”(2星)和“很好”(3星)四個等級的獎勵分。打分時，界面對全體同學可見，形成一種peerpressure，而且一個學期下來，可以實現(xiàn)“痕跡管理”，記錄每一位同學的課堂參與情況。
(4)課件共享功能?！拔⒅獭钡恼n件共享有兩個選項：允許下載和允許瀏覽。我一般選擇后者，即只允許學生瀏覽課件，不授權下載。這樣一來，既能方便他們課后隨時復習參考，又能保護老師的課件不會被學生隨意流傳至百度文庫等其他平臺。
qq群語音+屏幕分享，我想現(xiàn)在很多老師都采用這種方式，具體使用辦法在此就不再贅述。但特別想提的一點是，qq群屏幕分享有兩種方式：全屏分享和局部分享。在局部分享模式下，老師可以選擇不分享自己的電腦任務欄、瀏覽器頁面打開情況等。此外，局部分享也有助于使用ppt的“演示者視圖”模式，老師添加在ppt備注里的講課提示，就可以僅老師自己可見，保證講課的順暢。
2、發(fā)揮學生主觀能動性。
網(wǎng)課開始前，在預先建立的qq群中，請學生自愿報名做助教。我的三個班學生都很積極，助教很快就確定好了。起初，因為有學生隨意進群或旁聽，使得真實上課人數(shù)與教務系統(tǒng)名單總是不一致，助教的職責主要是幫助老師核實班上的上課人數(shù)和學生姓名。三位助教的效率非常高(遠比我拿著手機，在紙上先謄抄學生名單，再核實學生情況，效率高多了……)。助教的另一職責是網(wǎng)課進行過程中，隨時提醒老師屏幕分享消失、語音偏低(或失聲)等教學故障。在這方面，助教也很好地履行了自己的職責。只是令我愧疚的是，這三位助教目前都是無償勞動，只好友情后補。
我一開始對網(wǎng)課并不抱有太大的樂觀，但是從這四周學生參與課堂與完成作業(yè)的情況來看，令我喜出望外。以我在“學習通”上設置的話題討論為例，學生非常積極參與，而且給出了較高質量的回復。教師可以對學生發(fā)表的意見點贊或打分，向學生傳達教師對其所提供見解的認可程度。
不得不說，網(wǎng)絡教學著實讓我學會了很多新技能。比如，錄屏軟件、視頻轉換軟件、網(wǎng)課錄制、如何控制麥克風角度以保證通話清晰，等等。
在經(jīng)歷了網(wǎng)課初始階段的手足無措后，隨后便感覺自己的技術理性有所加強。我個人感覺這一次網(wǎng)絡教學帶給我更深的體會是：線上教學技術繁多，各大平臺各有優(yōu)勢，令人眼花繚亂，然而，一線教師始終不能亂的是教學初心：對學生的愛。換言之，線上教學的各種軟件和程序令課堂實現(xiàn)了多模態(tài)呈現(xiàn)，多樣紛繁。但如果教師不在備課環(huán)節(jié)更加細致，在授課過程中把控互動的效率，以及在課后有效反饋作業(yè)批閱意見，會讓學生覺得他們只是在參與一場網(wǎng)絡運動，而不是在追尋知識。
以加強備課環(huán)節(jié)的細致程度為例。面對疫情期間所發(fā)生的各種熱點事件，我努力把它們與課堂教學內容相融合。比如，在《學術英語寫作》課上，結合學界討論較多的“把論文寫在祖國大地上”，我在“學習通”上發(fā)起了一個話題討論：“在你看來，中國本土科研成果首發(fā)，應用英語還是漢語撰寫論文發(fā)表?”兩個班的同學積極回帖，涌現(xiàn)不少真知灼見。再如，針對武漢中心醫(yī)院艾芬醫(yī)生報道的微信圈多語接力傳播事件，我在《語言與社會》課上增加了一次warm-up，以此事件為例引導學生思考語言與社會的互動、網(wǎng)民語言能力對政府治理能力提升的推動等問題。通過這些備課內容的增補，我希望傳達給學生這樣一種理念：知識學習永遠不要隔膜于現(xiàn)實。
結語。
停課不停學教學典型案例篇十三
受疫情影響，本學期無法像往常一樣開學，學生的學習被迫從“線下”走向“線上”。隨著疫情形勢的好轉，開學復課的日子臨近，如何讓學生盡快平復心情來學習？學生線上學習的效果如何？下一步該如何做好線上線下語文教學的銜接？為了能清晰地把握學生線上學習的情況，在嚴格落實疫情防控的同時，把疫情對語文學科語文教學的影響降到最低，攻克難關、群策群力，我校召開行政會議，同時也聽取了各年級語文老師的意見與建議，為制定切實可行的語文教學銜接方案打下基礎。
（一）線上教學對學生語文學習的積極影響。
此次空中課堂的執(zhí)教都是各地的名師、骨干教師，語文學科都是在特級教師劉晶老師的把關下推送的，所以呈現(xiàn)給學生的是一堂堂精彩紛呈的語文課。資源的優(yōu)質組合、精湛的教學技藝，有效地吸引了學生的學習，并使學生在線上學習的過程中有效獲得了知識，得到了進步。
對學生而言，線上教學是一種全新的學習方式，每天在家對著電視、電腦、手機學習，他們的好奇心與積極性一下子被調動起來了。課上老師也盡可能地吸引學生，如用上了學習伙伴，通過展示同伴的學習成果：做閱讀卡、書簽，延伸課外知識等，課后自己班的老師結合課時內容拓展相關活動，如：四年級組織學生進行詩集制作，讓學生感受到了語文學習的樂趣，看到了更廣闊的語文天地。
空中課堂除了電視直播之外，電視點播、網(wǎng)絡收看，都有回放功能。而我們的學生大都是通過網(wǎng)絡收看的，所以基本都能看回放。語文學科需要細品、慢嚼的內容比較多，有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內容，或在作業(yè)中遇到困難的時候，只要愿意，就可以隨時回放，方便學生鞏固與回味。
（二）線上教學中學生語文學習存在的問題。
在疫情防控期，市縣統(tǒng)一組織的“智慧云空中課堂”是學生學習的主要途徑，整體性、系統(tǒng)性、專業(yè)性都較強，但不同地區(qū)不同班級學生是有差異的，統(tǒng)一背景下的教學并不適合所有的班級水平。復課前，我校教導處通過“問卷星”調查對全校學生線上學習情況進行問卷調查，通過大數(shù)據(jù)分析，存在的問題歸納如下：
1、監(jiān)管力度不一，兩極分化加劇。
對于線上學習，不同家長持不同的態(tài)度。大部分家長會為孩子提供良好的學習環(huán)境，認真做好提醒和監(jiān)管。而有一部分家長對于孩子的學習放任不管，丟給孩子一個手機就以為是提供了學習的保障，還有部分家長以充分信任孩子或培養(yǎng)孩子自主學習能力為由，無視孩子的學習情況。這樣一來，孩子學得怎么樣，作業(yè)是否能完成就成了老師頭痛的難題，從而導致家長關心、自主學習能力強的學生能緊跟線上教學的節(jié)奏，而家長漠不關心、自控能力薄弱的學生無法保證學習質量，兩極分化越來越明顯。
2、課堂互動受限，個性表達欠缺。
空中課堂30分鐘一堂課，以老師講解為主，雖然有老師設計和模擬的課堂互動環(huán)節(jié)，但留給學生的思考時間不多，學生的個性化表達老師不能及時接收并給予及時的反饋，這就造成了互動的受限和滯后。此外，一些學生上課容易走神，跟不上節(jié)奏，不積極思考，一直處于茫茫然，似學非學的狀態(tài)，一定程度上也影響了學生積極思考的積極性。
3、作業(yè)批改繁瑣，學習效果參差。
空中課堂帶給教師最大的不便是作業(yè)的批改，對于語文學科來說，錯別字、標點的錯誤使用、語句不通順等問題層出不窮，每次批改打回后，能一次訂正過關的學生寥寥無幾，不是漏了就是又錯了，造成老師批改量大，但效果甚微。更不用說習作的批改了，習作中的共性問題，教師無法集體指導，只能一個一個打文字發(fā)送；無法面對面一一指導，只是用文字表達，導致有些學生根本不看，有些學生看了也不領會老師的意思，修改無法落實到位，需要返校后再一一面對面作進一步地修改完善。從作業(yè)批改中也側面反映出學生對待作業(yè)的態(tài)度、學習習慣和學習效果存在著一定的問題。
為了實現(xiàn)線上線下教學的平穩(wěn)過渡，語文學科組經(jīng)過組內的研討，制定了線下教學的總體目標：
1、教學內容的銜接：利用停課修正期，制定復習計劃，指導學生在過渡期既要調整好心態(tài)，也要自主梳理和鞏固已學的基礎知識。復課后通過作業(yè)反饋、相關檢測等了解線上學習的情況，摸清底細，查缺補漏，根據(jù)學生的實際情況有序、分層推進新課教學。
2、教學進度的銜接：各年級組根據(jù)剩余教學時間合理安排教學進度，利用1-2周左右的時間，做好前期線上學習的復習與鞏固；提高課堂效率，加快線下教學的進度，爭取在6周內完成新課的教授，保證復習時間。
3、教學方式的銜接：線下教學開始后，依然可以發(fā)揮線上學習的優(yōu)勢，如利用碎片、假期時間繼續(xù)收看空中課堂視頻，讓明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略繼續(xù)發(fā)揮其作用，拉近線上線下學習之間的距離。
（一）復學前準備工作。
1、制定復習計劃，指導過渡學習。
在接到市教育局關于復習安排的通知后，四年級組的老師迅速進行線上討論，安排和制定停課修正期（為期一周）的復習計劃，指導學生自主梳理和鞏固已學的基礎知識，為回歸正常的.課堂學習做準備。
2、傳達會議精神，時刻做好準備。
4月17日，我校語文教研組長參加完“小學語文教研大組成員、教研組長培訓”后，到校第一時間向全體語文老師傳達培訓精神和新學期語文重點工作，讓老師們了解當前的形勢，為接下來各班開展具體教學奠定基礎。
3、分析調查數(shù)據(jù)，了解線上學情。
教導處通過前期的調查和統(tǒng)計，將各班的調查情況發(fā)送至每位老師的手里，以便于各位老師對每位孩子或家長對于自己在線上學習中的自我表現(xiàn)和評價有一定的了解，為之后的分層指導打下良好的基礎。
4、統(tǒng)籌線下檢測，分工復習教案。
各年級語文組長組織每位老師進行線下檢測的命題工作，試題以基礎知識為主，四年級以“字、詞、句、段”組成，難度低于單元評價卷，大多是作業(yè)本原題和易錯題，教導處審核通過后由年級組統(tǒng)一進行檢測。此外，我們根據(jù)學生線上學習的情況，分工制定前三個單元的復習教案，力求做到有針對、有實效。
（二）復學日疏導工作。
經(jīng)過漫長的假期，學生肯定思想上放松，行動上懶散。我們要給學生適應的過程，但也得抓緊時間讓他們盡快適應學校的生活，投入到緊張的學習生活中去。學校生活既要抓好防疫，讓學生身體健康、心理健康，也要培養(yǎng)與落實學生在日常行為、學習表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習慣。
在班主任上好“開學心理第一課”的基礎上，對假期后身心表現(xiàn)特殊的孩子給予疏導和關心，總結線上語文學習情況，表揚表現(xiàn)突出的學生，鼓勵他們帶動其他孩子盡快適應復學后的學習節(jié)奏。
（三）復學后教學工作。
1、排查摸底，制定計劃。
在復學前一周內完成摸底檢測，并根據(jù)實際情況，找準學生在線上學習期間的共性和個性問題。我們希望每位老師能通過不同方式對學情進行精確的分析，用好提供的《單元學習體驗與評價》練習冊，適當組織單元檢測活動，對學生線上學習情況進行全面摸底，同時結合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調整教學內容，根據(jù)各班實際重新制訂學期教學計劃。
2、把握節(jié)奏，合理安排。
開學后因學習周期短、學習任務重。教師要合理安排教學進度，根據(jù)教學實際情況改變或調整以前的教學方式，抓緊時間，提高效率?？傮w大致設想用一周半到兩周的時間把已上的內容進行梳理，結合作業(yè)本，帶領學生再次對課文內容簡單回顧，完成字詞復習及作業(yè)本上的作業(yè)。在新授的過程中，遇到與之前相聯(lián)系的知識點，還是要復習與新授結合著進行，幫助學生復習舊知，掌握新知。
3、找準問題，分層教學。
復學一周內，各班教師對任教學生的學習情況進行歸因歸類。找準學生的問題，分析原因：基礎性問題、態(tài)度性問題還是雙性問題，根據(jù)原因進行定向輔導。
（1）內容分層。
對薄弱知識點進行重點復習，一方面鼓勵學生繼續(xù)利用優(yōu)秀的線上資源進行復習，另一方面，教師對薄弱知識點上好針對性的專項復習課。
（2）練習分層。
通過開學的學習情況排摸，對學生進行分組，做到心中有數(shù)分出優(yōu)秀組、基礎組、補差組，設計適合不同層次學生的練習。對于優(yōu)秀組，練習以“精練”為主，提高他們的閱讀理解和習作表達能力；對于基礎組，練習以“基礎”為主，將線上學習的基礎性知識與線下相結合，充分利用書本和語文作業(yè)本；對于補差組，練習以“精準”為主，對于易錯的、難以掌握的基礎性知識進行反復練習、加深印象。
（3）輔導分層。
實行一幫一小組提高，對于補差組的學生，利用課余時間針對性輔導。一方面對于補差組成員做到三優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導、優(yōu)先批改；對于基礎組的成員以“扶”為主，“扶”中有放；對于優(yōu)秀組的成員，以“放”為主，重點指導學生閱讀素養(yǎng)的提升。另一方面，教師對于問題比較突出和特殊的學生，要注意輔導策略，關注孩子的心理，幫助學生樹立學習信心，端正學習態(tài)度，對學生的語文學習方法進行具體的指導。
此外，在保質保量完成相應教學任務的過程中，建立各個知識點的鏈接，反復鞏固前面所學內容，同時把作文教學、口語交際教學等線上教學存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內容重新組織教學，查漏補缺，達成教學目標。學生在線學習存在一定的差異，要求制訂針對性的學科補學計劃，對學生學習上的共性問題，要專題備課，實行集體補學。對學生個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決。個別學生要實行一對一的個別化輔導，做好提優(yōu)補差工作。
各年級組在復課前對本冊的課文內容重新進行了梳理和安排，指定了如下教學進度安排表：
追根溯源，只有更好地認識過去，才能有的放矢，更好地擁抱未來?？傊?，我們每位老師都將做好角色的轉換，無論是“助教”還是“主教”，都努力順利完成教學任務并保證教學質量。
停課不停學教學典型案例篇十四
努力貫徹教育局發(fā)布的“停課不停學”的通知，根據(jù)學校的工作安排，我作為xx學校初一(3)班的班主任已經(jīng)進行了一周的線上教學了，對于這次的突如其來的上課模式，我還是適應的很快的，主要是我有開播的經(jīng)驗，這一個周的線上教學還算是順利的結束了，但是由于這是第一次，我也深知自己有所失誤，也還是存在著待加強的地方。
授課過程隨著時間、次數(shù)的推移都變越來越順利，越來越好，一開始我是沒辦法在第一節(jié)課的時候，把當節(jié)課的教學內容完全講完的，課程時間的縮短是一部分原因，當然自己還沒有完全的適應這樣的授課方式也是一方面的原因，但是我絲毫沒有被這個困難打敗，反而我會好好的總結自己上一節(jié)課存在著哪些不足之處，然后加以改正，做到越來越好，我在進行授課時的認真程度為完全超于自己在學校教室上課的程度，因為那里有我熟悉的講臺、黑板、一眼看去全班的學生……現(xiàn)在突然之間變成這樣，我的確是有點難適應，但是我既然身為老師，我就要學會克服困難。
我現(xiàn)在基本上上課的風格什么的，都是學習學校的一個名叫xx的老師，據(jù)說他在我們還沒有進行聽課不聽學的教育方針之前就已經(jīng)在給孩子們上網(wǎng)課了，所以他的教學經(jīng)驗算是我們周圍所有老師當中最豐富的那一個。我現(xiàn)在幾乎每天除了自己給孩子們上網(wǎng)課之外，我還會第一時間的去到xx老師的直播間，學習授課經(jīng)驗，主要還是想學怎么讓網(wǎng)絡授課變得生動取來，不然每一次都是我一個人在講，會顯得非常的乏味無趣?，F(xiàn)如今我已經(jīng)可以說是一個非常合格的線上語文教師了。
隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡科技的發(fā)達，我們現(xiàn)在不僅是可以在線上進行授課，作業(yè)是也可以在線上完成的，我每堂課都會布置一次作業(yè)，不會太多但是會嚴格的跟著教材方向走，為的就是可以更好的加深學生對本堂課的知識點學習，融會貫通，這樣才能讓他們對自己當天的課堂的學習狀況，有清晰的認識，好決定是否對我當天的授課進行觀看重播，我也會做到認真的批改作業(yè)，不會因為自己沒在學校，就放松自己的工作，學生的作業(yè)我照樣會嚴格的進行查看，跟家長們進行及時反饋。
就算有天大的困難，也不能阻擋我給孩子們上課，我會盡好一個人民教師的本職，不能玷污這一份神圣的工作，我相信我所教的.這群學生，語文方面的知識絕對可以跟上節(jié)奏。
停課不停學教學典型案例篇十五
當前疫情形勢依然嚴峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學生能“停課不停學”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學絡授課情況作一總結。
1.我每次都在前一天晚上把第二天要學的新內容拍照發(fā)給學生，讓學生提前預習。
2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點名并分享直播課鏈接，對于未報到同學會以電話方式或釘釘呼叫方式進行呼叫。市直播課結束后會再點名，我上課前又會再次點名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計上課學生和看回放學生。但總有幾個學生，總是缺課。今天有6名同學未上課。
3.在觀看市直播課時，我會認真向優(yōu)秀教師學習，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習，隨時調整我的備課，以免重復練習。在我上課時，先對每天的新內容進行一次回顧，然后做課后習題和我從練習冊中挑選的一些基礎題，以鞏固所學內容。上課要求做的題即為當天的作業(yè)。
4.由于學生基礎太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準備的內容，只有四五名同學能全部完成，有一半同學只能做完一半題，留給講解的時間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學生自覺性太差，自己不做，只等講完才寫答案，一部分同學不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學生，一部分學生不予理會。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒反應。
我認為，網(wǎng)絡直播課對自律的學生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時間可以自己練習有難度的題。但對不自律的學生沒有任何約束力，網(wǎng)絡教學會拉大這兩類學生的差距。當然，初中生還是要自立，要學會自己管理自己。愿不自律的學生能有所改變。
停課不停學教學典型案例篇十六
因為目前疫情的緣故，在各行各業(yè)在工作中受到了不小的限制，就連我們教師也是如此。但是隨著信息時代的進步，這樣的情況已經(jīng)已經(jīng)不再是問題了，可謂“有志者事竟成”！面對目前的狀況，我們結合學校的情況，與時俱進，在不能開學的現(xiàn)在，采取在網(wǎng)絡上授課的方式進行上課。盡管這是非常不錯的解決方法，但是，這畢竟對我們許多老師來說是有些跨時代的方式，為了能適應工作，我也必須做一些準備。
在過去，自己也沒有接觸過網(wǎng)絡授課，自己在生活中也最多進行過視屏聊天的情況。面對全班幾十位同學的網(wǎng)絡授課，我必須做好計劃和準備，讓網(wǎng)絡授課，順利的進行！以下是我的工作計劃：
首先，在正式的上課前，我要做好視屏的準備，對于視屏軟件的操作也需要進行一番熟悉，最好的情況，最好能先找一些人嘗試著進行模擬。為此，我認為去和其他的老師一起嘗試是不錯的方式，不僅可以很好的鍛煉自己的實際操作，讓自己掌握上課的實際情況，也能與老師們一起互相交流，讓工作更加的順利。
其次，對在網(wǎng)絡上的備課工作，自己也要進行一番改動，畢竟隔著網(wǎng)絡，無論是上課提問的效率，還是寫作業(yè)的效率都大大的降低了，這樣對一節(jié)課的時間的掌握就要求更加的嚴格。在工作中，也要掌握好工作的時間才行！
應對特殊時期，學校采取這樣的工作方法相信家長們還是能理解的。但是家長們對學生們的學習情況還是非常擔心的'。并且，面對這個新的教學方式，家長們和學生們一定也都有疑惑和不理解的地方，在開課前我一一去仔細的講解。并教導家長為學生們的上課準備好器材并進行監(jiān)督，保證教學的順利和有效。
現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺的直播也常常帶著許多的規(guī)定和要求，目前在網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了不少的問題，作為老師，我在上課前也早注意這些問題，加強自我的管理和約束，防止在工作中出現(xiàn)這樣的問題。
同時，面對如果上課出現(xiàn)同學注意力不集中，甚至不認真面對學習的現(xiàn)象，重點還是對家長的工作。情況如此，也只能要求各位同學的家長能更加重視學生學習的管理。
網(wǎng)絡授課確實是一次全新的嘗試，但是相信只要我們學校、家長、學生齊心努力，我們的成績一定不會落下！
停課不停學教學典型案例篇十七
防范疫情，共克時艱。向奮戰(zhàn)在第一線的醫(yī)護警察軍官戰(zhàn)士們致以崇高的敬意和祝福，等待凱旋歸來之時，祖國再次強盛。
1、備課時要精心設計三維目標，突出重點。以學生為主體，讓學生體驗經(jīng)歷新知識在原知識的基礎如何生成的過程，以加強學生的知識遷移和推理能力。
2、結合學生的學情，注重細節(jié)的處理，認真剖析教材，巧妙設計，合理規(guī)劃，向45分鐘要質量。
3、加強師生互動，讓學生積極參與課堂以體他們的主體地位。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，總結經(jīng)驗，解決問題。
4、作業(yè)練習形式多樣，適中適量，及時批閱總結反饋。
1、利用網(wǎng)絡上的優(yōu)秀課例，結合xx平臺，由老師認真篩選一些優(yōu)秀課例，上供或分享班級群，并組織學生觀看。
2、教師采取直播方式或錄制微課，等形式多樣教育教學手段。
1、即日起開展在線教學。
2、結合課程表，16：00－16：45授課，
19：30－20：30在線答疑。
3、每天上課前，家長先上傳學生的作業(yè)，課堂上以便于教師針對學生的向前進行反饋。
4、對于學困生要展開一對一個性化輔導。
5、及時記錄每節(jié)課后的問題，以便反思。
中國學免費觀看。
停課不停學教學典型案例篇一
新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學生是祖國的'希望，為了保障師生的生命財產安全，教育部發(fā)聲，學校要延期開學，并提出停課不停學。
但在執(zhí)行停課不停學這個概念中一些學校師生卻出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了必須老師開通直播課、寫生、、學生在家看的情況，姑且先不說效果如何。寒假本來就是讓學生和老師在假期之際調養(yǎng)生息，更好的備戰(zhàn)下一個學期的學習，正值新春佳節(jié)，同樣也是讓學生學習中華傳統(tǒng)文化的好時機，我們不能因為疫情延期開學，打亂師生的寒假節(jié)奏，把假期搞得比在校學習還緊張。
停課不停學，不僅是上網(wǎng)課，更應是保障學生正常學習的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會增加師生負擔，另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認為更好的執(zhí)行停課不停學需要學校、老師、家長的三方面的配合才能更好的在疫情期間，為學生保駕護航。
學校層面，應根據(jù)校方自身實際制定出比較科學的學習方案，能起到總的指導作用，讓老師和學生都有一個明確的教學與學習方法，而不是上網(wǎng)課，開直播。
老師自身層面，更應肩負起社會的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學生要每位學生都考慮到，及時與家長進行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長層面更應該，戒驕戒躁，聽從學校合理安排，不盲目的為學生增加負擔，對孩子的心靈健康成長進行開導，為孩子的健康生活保駕護航。
停課不停學教學典型案例篇二
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的“停課不停學”網(wǎng)絡學習教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
又是一年開學季!可是今年不同往年，此時此刻，孩子們都還呆在家里。全國受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門都明確延長了開學時間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡平臺，“停課不停學”倡議后，教師、家長、學生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來看，回顧幾周的網(wǎng)絡教學有一些自己的反思：
教學是教跟學相互貫通的，線上教學方式最大的難點在于老師無法及時準確得到學生的反饋。線上教學對于學生和老師來說，都是單獨的個體，不再像教室里面師生之間除了學習，還有濃厚的學習氛圍、人際關系的牽絆。在教室里，學生可以通過小組討論、實踐性教學等方式，來促進老師、學生之間的溝通。而這一切在線上是無法實現(xiàn)的。學生大多是在家里通過手機、電腦學習，沒有濃厚的學習氛圍和自驅力，很容易把精力分散到別的方面，學習效率低。
加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，倡導學生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進生分層教學。由于線上教學老師隔著屏幕無法和學生互動溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長的監(jiān)督就可以認真學習。而有些調皮或稍差一點的學生就有不愿意學、學不會的現(xiàn)象。不愿意去聽家長的教導。但孩子對老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對這些孩子多跟蹤輔導，多和他們交流溝通，讓他們愿意主動去學，給家長減輕負擔。
在這個“加長版”假期，孩子更不應該無事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度?！皶x百遍其義自見”，引導學生多讀書、讀好書，在書中遨游，在書中增長見識，開拓視野。
發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個“加長版”的假期，我們更應該把時間還給學生，引導孩子發(fā)展他的興趣愛好，或是鼓勵孩子學學廚藝，分擔著做些家務，這樣既鍛煉能力，還可以增進親子關系。
總之，線上教學，對于師生們都還存在著一些問題與困難。不過停課不停學，不但學生不停學，老師也應該在新的教學模式下不停的學習，探索更優(yōu)質的教學方式。
停課不停學教學典型案例篇三
春季延期開學。而后，我校迅速響應“停課不停學”的號召，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生打造了一個健康而多彩的線上課堂。
__月__日，__小學召開緊急會議，就市局對我們教師的新要求、新挑戰(zhàn)和需要迎接的困難作出了重要指示。接著，我們連續(xù)3天緊急接受學校提供的各類直播軟件應用培訓，所有老中青教師一個不落，加班演練。
教書育人本是教師的天職，站上講臺授課對于我們來說早已駕輕就熟，但是在網(wǎng)絡上授課我們卻毫無經(jīng)驗。面臨全城封鎖、設備不齊、書本資料嚴重匱乏、網(wǎng)絡擁堵等等一系列無法滿足直播條件的問題，所有教師都沒有退縮，只為“責任”二字。
為了能夠順利開播，我們托關系去借去買新設備，日夜不休搜尋網(wǎng)絡資源，反復演練測試直播效果……我們深知此次面對的，有可能不只是孩子，還有他們的父母、爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。這是一個比公開課還要公開的挑戰(zhàn)，我們的表現(xiàn)代表著整個曹禺小學的教學形象。
教學過程中，我們結合學生的學情，密切與資深教師的交流探討，制定了適合各個年級、各個班級、各個學科的教學計劃。為了避免各類突發(fā)事件，我們還準備了多種應急預案，最終確保了網(wǎng)絡教學順利有序開展。
在我們全體教師的齊心協(xié)力下，__的“直播事業(yè)”開展地如火如荼，漸入佳境，兩個多星期的主播經(jīng)歷，讓我對網(wǎng)絡授課有了新的認識，每天開直播、制課件、錄微課、發(fā)通知、批作業(yè)、單獨連線輔導學生、開視頻會議，手機電腦同時上線，忙得不亦樂乎，感覺既疲憊又充實，當看到同學們和家長們由衷的贊美和感謝之言時，我倍受感動、欣慰至極，也更加拉近了家校之間的聯(lián)系，線上直播課成為線下教學的有力補充。
國難當前，每一位教育工作者都全心全意，為祖國的教育事業(yè)不斷流、不斷源而努力奮斗著。我相信，舉國傾力驅瘟神，朗朗乾坤終將還;我期盼，待到戰(zhàn)“疫”告捷時，共度春暖花開日。
停課不停學教學典型案例篇四
2020年的春節(jié)，與往年格外的不同，新型冠狀病毒肺炎來襲，面對突如其來的疫情，作為一名黨員教師，我是一刻也沒有放松過。
從疫情開始我就密切關注事態(tài)的發(fā)展，嚴格遵照上級指示居家自護。隨著疫情的發(fā)展，自大年初四開始，我主動報名參加社區(qū)黨員服務群，開始為社區(qū)群眾服務，盡一份綿薄之力。
初七，響應黨組織號召，參加望江路社區(qū)的臨時黨支部，兼任宣傳委員，開始了入戶摸排從外返鄉(xiāng)人員，幫助從武漢返宜人員測體溫，對小區(qū)進行消毒，開展新聞宣傳，幫助不方便的`居民人員購買日常用品等一系列相關工作。我所負責的疫情防控小區(qū)有110多戶，繁瑣事情多而雜，我一件件認真仔細完成。像我這樣的黨員，我們都認為，疫情當前，國家現(xiàn)在在緊急時刻，我們不能戰(zhàn)斗在防疫的一線，但我們不能為抗戰(zhàn)一線的“白衣戰(zhàn)士”們增添麻煩，我們要為一線盡可能縮小“戰(zhàn)線”而努力。
隨著疫情的發(fā)展，學校接到教育主管部門延期開學的通知，要求學校疫情防控期間停課不停學。于是我開始準備利用平臺和教育信息化手段進行網(wǎng)絡教學。面對這種全新的教學方式，我無從下手。但是疫情一線的“白衣勇士”們的精神鼓舞著我，我虛心向學校網(wǎng)絡管理員學習，把自己全部的精力用在提升業(yè)務能力之上。怎樣進行網(wǎng)絡教學?學生學習環(huán)境現(xiàn)狀怎樣?如何進行知識膠囊錄制?小盒子學生作業(yè)如何向家長反饋?這系列問題，我們學校老師們紛紛獻計獻策，經(jīng)常三更半夜工作群里面還在相互交流，共同分享自己的經(jīng)驗，并一一把問題攻克，希望在特殊時期把教學工作開展好。
通過一周的網(wǎng)絡教學，我學會了，如何即批改時學生作業(yè)，如何在學生作業(yè)上留下批改的痕跡，及個性化的批改留言。
為了活躍課堂氣氛，迎合學生興趣，激勵學生更好開展學習，利用課間休息時間，組織學生進行腦筋急轉和師生唱歌比賽，活躍了課堂氣氛，減輕了學生的視覺疲勞。課后，我把作業(yè)情況拍成抖視頻，發(fā)送給家長、學生，讓反饋學生的學習情況，深得家長和學生的一致好評。
停課不停學教學典型案例篇五
今天對我區(qū)幾所學校的語文學科網(wǎng)上在線教學情況進行了訪談，整體來說，各位老師在學校的統(tǒng)一安排部署下，都在有條不紊地開展線上教學活動，在此向各位老師表達敬意：各位伙伴辛苦了!
同時針對反饋過來的問題，在此做一些梳理和回應，希望對各位有幫助!
一、部分教師對網(wǎng)上教學的當前形式和重要意義把握不準，覺得最好的網(wǎng)絡授課就是把平時的面授課堂教學搬移到網(wǎng)上平臺，并認為能實現(xiàn)“即時點名、提問互動”就是對平臺的最重要評判標準，這是對“在線教學”的一種偏見。就像北師大陳麗教授所說的：在線教學學生是通過三種教學交互方式學習的第一是與教師進行交互，第二是與學習資源進行交互，第三是學生之間進行交互……我們建議各位老師多搜集有關網(wǎng)上教學特點和發(fā)展理念的資料加強學習，讓本次“停課不停學”活動成為督促我們自身信息化教學技能提升的契機，為今后更長遠的教育信息化2.0的實現(xiàn)奠定基礎。
二、部分教師不知道該選擇什么作為語文學科的教學內容，還有的老師感覺開學之后還要進行“零起點”授課，所以對于教材內容不知該怎樣取舍。我們建議：將“知識目標”作為目前教學的重點內容。這里的“知識”指的是學生為了獲取更大更多的學科成就必須掌握的東西，只有了解和理解了特定的知識，你才能在課堂上讓學生收獲更多。線上直播不同于傳統(tǒng)課堂的直接復制，需要重新設計課程內容，把基礎知識點優(yōu)先，深度知識點不能移動者待面授時再展開。當然，對于語文學科來說，“基礎知識”這一概念需要在此明確：有內在邏輯聯(lián)系的知識才能稱之為“教學資源”，“干貨夠，無需湊”要讓課堂充滿新知識、新技能，這才是需要教師備課時著力的重點。除了我們多數(shù)語文教師都熟悉語文的專題講座(有關文體專項閱讀、寫作、名著導讀、中招試題專題復習等)之外，我們以教材單元為例談一談線上學習的內容確定：
以八年級下冊第三單元文言文為例，可以在線上直播課中著力的主要內容有：1.文言文誦讀示范和重要字詞音、意明確;2.文中主要實詞和虛詞的理解、段落內容的疏解;3.文章涉及到的文學常識、作家作品簡介等內容介紹;4.文言詞語的積累(可以采用分類的方法整理通假字、一詞多義、同義詞、反義詞、偏義復詞、成語、典故、紀元方法等，用也可以用列表比較的方式，不古今義的地區(qū)別、同一概念的不同說法、歷代官職名稱、禮貌用語等列表比較、對照)。
以八年級下冊第一單元現(xiàn)代文為例，可以在線上直播課教學中著力展示的主要內容有：1.了解四篇文章涵蓋的三種文學樣式小說、詩歌、散文的不同情感表現(xiàn)形式;2.初步領會文章中的文學形象、思想內容;3.文章的寫作背景和作家作品風格介紹;4.文章中“根據(jù)需要”綜合運用多種表達方式的理解和鑒賞;5.富于表現(xiàn)力的典型句段鑒賞和方法歸納;6.對理解文章有促進作用的同類作品推薦等。
三、有部分老師只關注了直播課的內容和呈現(xiàn)方式，沒有從在線教學的特殊性上去考慮流程的完備，致使在線教學成效沒有保證，這是不可輕視的大問題。在線教學要從課前備課設計、課中組織實施、作業(yè)布置批改、課后答疑輔導、教學過程評價五個步驟入手組織實施。結合我調研到的情況分別從這五個方面提出一些注意事項：
1.課前備課要注重借鑒多元化課程資源。除了信息技術硬件設備和網(wǎng)絡調試之外，我們需要加強對課程資源的整合和利用，目前許多網(wǎng)站都在疫情防控期間給學校提供了免費的教學資源，我們一定要根據(jù)校情、學情進行科學整合、擇優(yōu)選用，學校推薦使用的教學平臺上的資源可以使用，同時對于“名校同步課堂”“學在鄭州”“一師一優(yōu)課”“精品錄播課”“釘釘空中課堂”等平臺中的可用資源也要關注，有老師把備課時想利用“名校同步課堂”中的視頻，就用自己的手機播放課堂實錄進行錄屏，再把錄制文件直接插入自己的直播文件中，在直播過程中播放，之后在進行補充輔導，取得了很好的效果。
2.好幾所學校老師都提到對于學生在線學習質量的擔憂，這一點非?？简炍覀兝蠋煹恼n中組織實施能力。建議每個老師一定要將學生分組管理，與班主任協(xié)商，以班級為單位發(fā)揮好小組長的協(xié)助作用：晨讀提醒、課前到位督促匯報、作業(yè)上交情況總結，另外，對于語文學科的讀書打卡提醒、小組互動讀書感悟交流分享等，這些都是可以讓學生參與進來的。有老師說不必給學生分組，有些平臺不如釘釘?shù)暮笈_數(shù)據(jù)可以清晰顯示參與情況我的意見是我們組建小組也是生生交互的方式，需要利用起來!
3.作業(yè)布置要適量，作業(yè)的形式作為備課的重要內容進行設計：生字詞抄寫鞏固、聽課筆記展示、朗讀音頻、背誦視頻、閱讀批注、仿寫升格等形式要注意穿插使用，也要注重設計任務式、問題式作業(yè)的呈現(xiàn)，加大學生自主學習、自學能力的培養(yǎng)。對于學生的預習作業(yè)也要注意驗收，鼓勵將學生的預習成果作為直播課的內容予以呈現(xiàn)，增進互動和針對性。
4.每個老師都應該建與學生即時互動的釘釘群、微信群或qq群，做好課后答疑和輔導，有經(jīng)驗的老師都知道“輔導”的重要性，教學內容無論是統(tǒng)一安排的實錄、微課還是面向學生的直播課，都要有老師的跟進和指導。
5.創(chuàng)造條件對線上教學效果進行評價，這個評價的目的不是對教師教學的終結性評價，而是體現(xiàn)學生參與性的“促進學習的評價”。教師可以設計幾個問題用釘釘里的“智能填表”、微信小程序“問卷調查”、“問卷星”等工具做出調查問卷即時下發(fā)給學生，對教學資源質量、學生的學習效果、教師的講授方式、作業(yè)的認可程度等方面進行調查，所起到作用：第一，有利于學生參與決策的交互感;第二，可以及時掌握線上教學的效果，促進反思和改進教學。
四、鑒于語文學科的特點，很多老師反映備課壓力大、準備倉促的問題，我在此建議：明確學習進度和時間軸，以備課組為單位集體實施教學，也就是針對一個單元的內容備課組分工合作，一個老師每周精心備出13節(jié)課(視學校規(guī)模和教師數(shù)分配任務)，打破原有任課班級限制，線上直播教學時不只針對原有自己班級的學生，可以擴展到全年級，但是每次上課所有老師都必須全程在線觀看，課后跟進輔導和作業(yè)檢查，以“挖掘優(yōu)勢資源、協(xié)同備課作戰(zhàn)”為原則，務實、扎實地開展線上教學工作!
五、居家在線學習是學生在沒有教師連續(xù)關注，也沒有同伴可參照的情況下獨立開展的學習，相比較面授教學，對學生的要求更高了。再加上疫情防控時期的孤獨感和焦慮感，更需要學生有較強的自我管理能力。我們希望語文教師作為一個有溫度、有情懷的角色在孩子中出現(xiàn)，要發(fā)揮教師的聰明才智和人格魅力，用幽默的語言、貼心的關懷、高質量的教學去鼓勵學生，少一些說教、多一些理解，把線上教學當做幫助和促進學生自主學習的支架和工具，陪伴學生走過這段不平凡的時光!
停課不停學教學典型案例篇六
1、算筆時間賬。假如三月十日開學，到七月一號放假(何況開學后很可能調休，以及延期放假)，這學期也有四個月時間。一門學科，四個月時間，足夠了(正常情況下，我們最短的學期只有三個多月)。如果硬說時間不夠的話，就想想學生后學期的最后一段時間都在做什么——不過是刷題而已。
2、算筆學習帳。開學后，老師要重新把課程重新講一遍的，道理很簡單——當前學習背景下，我們沒有教交給學生多少自覺、自律的學習能力。孩子在家，老師對學生有多大的督促力度?有多少督促效果?如果開學后老師不重新講過，對很多學生的學習，那后果，是不堪設想的，他們中的很多人會成為學困生。
3、算筆健康帳。停課不停學期間，學生幾乎每天守在電子產品旁——看電子書，聽網(wǎng)絡課，做網(wǎng)上習題。這對于發(fā)育期的孩子來說，危害的絕不僅僅是視力(我們對于越來越多的孩子近視，似乎已熟視無睹了，不再認為那是不可痊愈的眼病)，更是對孩子身體的摧殘——大多數(shù)孩子的學習工具是手機，請腦補孩子學習的姿勢;那電子產品的輻射力，最近好像也不再為大家提起。
5、再次說說學習是什么。學習是人與人之間的相互影響。學校里的學習，包括師生之間的相互影響，生生之間的相互影響，個人與集體之間的相互影響。而那借助網(wǎng)絡的“停課不停學”，幾乎掐斷了所有的人與人之間的影響，只剩下網(wǎng)絡視頻里的老師的自說自話。那不叫學習，那叫填鴨——沒聽說過聽講座聽出來過專家。
6、小結。不管怎樣，我們都進行了停課不停學，因為我們都是聽話的好孩子，我們聽話到我們只會去響應號召、遵從命令，而絕少思考——所以，明星和上級部門一樣，他們才有強大的號召力，他們才是真理的的掌握者。
停課不停學教學典型案例篇七
為了確保3、4班學生線上學習學有所獲，學有所成。我們三年級語文教研組制定切實可行的計劃，我們老師認真開展線上教學。雖然一節(jié)課只有短短的二三十分鐘，但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學”，更是“磨”上再加一層“磨”，線上教學對于每一位教師而言，既是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。下面我從三方面談談我的體會：
磨教學平臺，根據(jù)學校統(tǒng)一安排，我們使用名校課堂線上統(tǒng)一教學，釘釘群老師直播課補充。經(jīng)過我們的摸索、試用，交流經(jīng)驗，利用qq群給家長進行培訓，通知學生，共同來完成學習。
磨教學內容，選定了教學平臺后，我們進入備課的'關鍵環(huán)節(jié)，確定教學內容。根據(jù)每班學生的具體情況的，備教材、備學生、備教學方法，做到教學內容由淺入深，重難點突出，知識點邏輯清晰，方便學生掌握。
我每天都會指導學生在名校課堂平臺中學習當天的課程，并做好相關筆記，下午通過釘釘網(wǎng)絡直播給學生補充知識點，輔導與答疑，家校本布置作業(yè)，作業(yè)收齊后，釘釘網(wǎng)絡直播反饋作業(yè)，連麥同學發(fā)言。從學習效果可以看出，同學們對網(wǎng)課熱情度還不錯，大部分學生作業(yè)完成非常認真出色。
首次嘗試“線上教學”，使我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使教師和學生聯(lián)系更加密切，學生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學校能夠更直接的掌握每名師生的工作學習狀態(tài)，對線上教學技術的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。
作為一名小學教師，好好備課，上好網(wǎng)絡直播課，保證學生的學習質量，就是在履行自己的另一份防疫責任。
停課不停學教學典型案例篇八
面對嚴峻的疫情形勢，根據(jù)上級教育部門“停課不停學”的要求，冉堌鎮(zhèn)第二學區(qū)及時開展網(wǎng)上教學，確保學生學習正常進行。
自線上學習開始，冉堌鎮(zhèn)第二中學全體教師利用釘釘直播、國家網(wǎng)絡教育平臺、企業(yè)微信等網(wǎng)絡平臺進行網(wǎng)上授課。老師們課前積極備課，課中利用多種教學策略努力調動學生學習積極性，課后及時答疑解惑，盡力克服種種困難給孩子提供學習上的支持，展現(xiàn)了恪盡職守的良好工作態(tài)度。學校也對線上教學進行了巡視、督導，各處室聯(lián)動，積極配合，確保線上教學能落到實處。
學校線上教學堅持“五育并舉”，開設了豐富多彩的課程。同學們也深知“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，在家依然能擺正心態(tài)，積極與老師互動，認真完成作業(yè)，嚴于律己，不負韶華。
為總結網(wǎng)上教學經(jīng)驗，梳理問題，并尋找解決方案，冉堌鎮(zhèn)第二中學通過視頻會議、調查問卷等多種形式及時交流總結線上教學方法及成效，以達到優(yōu)化線上教學，提升線上教學質量的目的。
全體教師視頻會議后，學校組織各班召開“線上學習自律先行”主題班會，全面了解學生居家學習情況和學生心理動態(tài)，引導學生在特殊環(huán)境下嚴格自律，在家養(yǎng)成良好學習習慣，并做好個人防護措施。
隔空不隔愛，相聚在云端。面對疫情大考，冉堌鎮(zhèn)第二中學教師在教育這片陣地上努力奮戰(zhàn)，及時總結線上教學經(jīng)驗，盡職盡責教學，力保學生能學有所獲，使教學質量再提升。
停課不停學教學典型案例篇九
可以掀翻小池塘，但不能掀翻大海，經(jīng)歷了無數(shù)次狂風驟雨，大海依舊在那里，經(jīng)歷了五千多年的艱難困苦，中國依舊在那。面向未來，中國將永遠在這兒!”如此鼓舞人心的話語，鞭策著每一位中國人，面對暫時的狂風驟雨，眾志成城，沒有解決不了的困難，攜手同心，沒有跨越不過的障礙。
目標;宅在家的日子，我們要強化師生、家長思想意識，不造謠、不信謠、不傳謠，不出門、不串門、不聚集，加強自我防護，養(yǎng)成健康生活方式。我們要充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要把守護師生身體健康和生命安全放在第一位，為后期的停課不停學做好充分準備工作，為開學工作做好堅實的各項后勤保障。
停課不停學教學典型案例篇十
大家好！
停課不停學，因為這次疫情，推遲了學校上課時間，但是學習無止境，我們不停學。
雖然我們因為這次的新型病毒而導致停課，但是我覺得我們不能停止學習的熱愛，我們不能在學校學習，但我們可以通過網(wǎng)絡、通訊等途徑合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生充分利用網(wǎng)絡平臺和數(shù)字化資源開展自主學習。
在病毒的高發(fā)期，我們可以待在家中，靜心學習，避免自己感染病毒，也少給白衣天使添麻煩，從而既能促進學習的進步，還能保證自己的身體健康。中國加油！早日康復！
2020本是個浪漫的數(shù)字，這一年應該是爛漫的一年；2020本是多數(shù)人期待的年份，這一年應該是理想綻放的一年；2020本是全面小康的時刻，這一年應該是皆大歡喜的一年……但在第一個月世界就遭受了很多的不快，中國年也沒了年味。這幾天看了很多視頻：一線醫(yī)生奔赴疫區(qū)，鐘南山院士前往武漢并在之后訪談諒解疫情，很多慈善與個人捐款捐物，娛樂節(jié)目為疫情介紹騰出時間，歌手明星獻歌給予力量……雖然我所處的環(huán)境目前還很安全，并沒有過度的害怕什么，但是看了這些心理很感動，中國很強！南山院士很值得敬佩！武漢加油！醫(yī)護人員辛苦了！高三生加油！聽課不停學，因為開學延遲但高考不會延期！
自己加油！別忘了心中的夢想，辛苦一點就離夢想近一點！
病毒無情，人間有愛。隔離的是病毒，相連的是有愛。等這次疫情過去了，我們一起挽手去武漢看櫻花，一起慰問為這次無聲戰(zhàn)“疫”默默付出的英雄們。而此期間，我們需要保護好自己，遵守國家命令，在家不出門，也應努力學習，用科學知識武裝自己，多年后成為社會的抵柱，不畏時光的艱險，不懼明天的困難，太陽總會升起在某個清晨！
新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團結在一起，同呼吸，共命運。疫情地圖上的每一個地名、每一個數(shù)字，都牽動我們的心緒。屏幕上的真相與謠言，心中的無助與恐慌，泥沙俱下。書本上的知識、試卷上的習題，似乎都不能回答此刻的困惑。
作為中學生的我們，現(xiàn)在是疫情特殊時期。我們應該老實呆在家里，照顧好自己和家人，在家期間，好好學習，我們應該制定合理的學習計劃，做到聽課不停學的措施。只要我們在家中自律，嚴格實施自己的計劃，一樣可以學到很多知識。還有我默默在家中可以多干點零活，力所能及地配合國家控制疫情，并作好老年人的工作，同時，通過手機，電話等工具，向同學親友宣傳有關疫情的防護措施，積極宣傳黨的政策，確保人民群眾戰(zhàn)勝肺炎。
停課不停學教學典型案例篇十一
受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，白河縣各中小學校20__年春季學期延遲開學，各級教育主管部門認真貫徹落實關于疫情期間“停課不停教，停課不停學”安排部署，中廠小學積極響應，按照“分類實施”“一校一策”的原則，積極開展線上教學。根據(jù)學校安排，我個人依據(jù)學校疫情期間開展線上教學實施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線上優(yōu)勢，認真開展線上教學，確保班級學生線上學習學有所獲，學有所成?，F(xiàn)將個人線上教育以來經(jīng)驗總結如下：
一、全面動員，不漏一人。
線上教學與線下教學最大的差別就是線上教學以電子設備為媒介，以網(wǎng)絡平臺為支撐，通過數(shù)據(jù)交換達到與線下教學同等的教學效果。因此，推廣線上教育工作的第一步就是智能設備的持有量和客戶端注冊量統(tǒng)計。我第一時間根據(jù)學生情況統(tǒng)計并篩選，一方面統(tǒng)計當前已具備線上學習能力學生家庭，通過微信線上指導學生家長下載并注冊釘釘，學習強國等學習軟件，制作軟件使用流程圖表，通過簡單教學，絕大多數(shù)家長當天即可登錄平臺，輕松使用各項功能參加線上學習，并可以使用釘釘?shù)溶浖耐卣构δ?，輔助開展家校聯(lián)系工作。另一方面對個別困難家庭予以關注指導，針對留守兒童，父母文化程度較低的家庭，通過一對一電話、視頻耐心教導使用。線上教學工作開展前期，一一班所有學生線上app注冊量達到了100%，各項拓展功能回應量100%。在線上直播課程統(tǒng)一開課之前，保證了每個學生都有一位家長能夠熟練操作釘釘和收看課程直播。
根據(jù)對本班學情的認識，學生年齡較小，自覺性不足，家長重視程度不一，為督促每位學生正常按時上課，我結合學校日常作息時間表設置了一(1)班專屬作息表，安排好每日課前打卡、每日朗讀打卡等規(guī)定動作，切實達到了停課不停學的目的。周內上課期間，每天早上按時提醒家長提前做好上課準備，直播途中，通過班級微信群了解直播情況，幫助學生及時溝通解決直播途中遇到的技術問題，保證視頻直播的播放質量。課后與學生共同探討課上的學習收獲和對自我學習態(tài)度的評價，進行課程回顧，幫助部分吸收能力較差的學生消化知識重點，并布置當日作業(yè)鞏固學習成果。直播課程結束后，一對一批改作業(yè)，劃線短板，加深學生對知識點的記憶和理解。下午定時使用線上班級授課直播功能，為本班學生答疑解惑、解決作業(yè)問題，并對今日所學內容拓展延伸，開發(fā)學生知識領域。
三、資源整合，拓展創(chuàng)新。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是未來教育領域發(fā)展的方向，利用好互聯(lián)網(wǎng)，從互聯(lián)網(wǎng)中汲取有益于教育事業(yè)的技術、知識、理念，是每位教育從業(yè)者今后的必修課。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡整合資源的優(yōu)勢，最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。我充分利用學習強國，網(wǎng)絡微視頻等熱門軟件，精選適合本班學生學習的課外知識。通過引導學生開展科學小實驗，不僅豐富了學生的科學知識，還能夠培養(yǎng)良好的親子關系，獲得學生和家長們良好的反饋。通過品鑒文學作品、學習疫情防控小知識，創(chuàng)新學習形式和學習方法，寓教于樂，讓知識以低段學生樂于接受的形式在學生的大腦里加深印象，拓展學習，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，有效幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習習慣，提升學習效率。
通過本次線上教學的開展，我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使家長和學校聯(lián)系更加密切，學生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了汲取新知識的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學校能夠更直接的掌握每名師生的工作學習狀態(tài)，包括我在內的每位教師，對線上教學技術的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。
我們有理由相信伴隨本次線上教學的開展，互聯(lián)網(wǎng)技術必定能夠順理成章的成為我們今后日常教學的重要輔助手段，助力鄉(xiāng)村教育事業(yè)邁上一個新的臺階。
停課不停學教學典型案例篇十二
接到“停課不停學”的通知后，說實話，我確實有一點抵觸情緒，靠著一部手機怎么開展網(wǎng)絡教學?然而，抵觸和焦躁，并不能解我燃眉之急。我只好盡快行動起來，迎難而上。
我首先按照學校通知，自己摸索“學習通”的使用方式，試著激活了自己新學期任教的兩門課程：《學術英語寫作》(2個班)與《語言與社會》(1個班)。利用手機上的應用程序wps制作。
課件。
(為了解鎖全部功能，咬牙買了超級會員，不過這是值得的。wps上的各類功能確實極為方便，比如“圖片轉文字”、“錄制網(wǎng)課”、“語音速記”、“輸出為長圖片”、“拍照掃描”等)。
在網(wǎng)課建設過程中，我每天都需要注意多個教師群，默默學習每個群里給出的授課經(jīng)驗與教訓。說實話，依托網(wǎng)絡平臺教學確實費時更久，熟悉平臺需要時間、上傳資料受網(wǎng)速卡頓需要時間、思考如何保證線上教學順暢更費時間，等等。簡單準備一個lecture一般就要花費三天左右。在度過了單一依靠“學習通”建課多有失敗的一周后，我決定“取長補短，自力更生”，逐漸摸索出自己比較得心應手的網(wǎng)課教學方法：學習通+微助教+qq群語音(屏幕分享)。具體而言：
我主要利用“學習通”上的“章節(jié)”、“作業(yè)”與“討論”三個模塊。按“章節(jié)”粘貼知識要點截圖、上傳音視頻與延伸閱讀文獻等，用于輔助學生預習，下載教學相關資料;按“作業(yè)”與“討論”模塊設計課后作業(yè)、發(fā)起話題討論、反饋作業(yè)批閱意見等。這里特別想分享一下，“學習通”在作業(yè)“發(fā)布”上的便捷功能：教師可以設置作業(yè)“開始時間”和“結束時間”，特別是“結束時間”，可以杜絕學生不按時交作業(yè)的壞習慣，錯過了截止日期，就不能再提交作業(yè)。在“答案查看”方面，可以設置“教師批閱后”系統(tǒng)自動讓學生參考答案，這樣一來，學生就可以結合教師的批閱意見與參考答案，自我反思答題上的失誤。“督促未交學生”這個功能允許教師設置作業(yè)提交時間結束前多少小時系統(tǒng)自動提醒未交學生。
“微助教”其實是我一直最偏愛的助學平臺，用的時間最久，也最為熟悉。因為我不知道等疫情結束后，“學習通”是否還會像現(xiàn)在這樣允許每位老師繼續(xù)免費建設自己的網(wǎng)絡課程。對此，我是比較擔憂的。因此，我會把上傳到“學習通”的教學資料備份上傳到“微助教”平臺上，以應對未來教學轉為線下的情況。另外，我主要使用了“微助教”如下功能：
(1)簽到功能。用此功能一是為了考勤，二是為了在qq群直播間隙核對學生在線情況，盡量不落下每一個學生。
(2)隨機點答功能。學生都在我看不到的屏幕另一端，為了督促學生專心聽講，這個隨機點答系統(tǒng)會讓學生時刻有一種緊迫感。這里要為我的學生點贊，三個班至今還未出現(xiàn)被隨機點答抽中卻答非所問的情況，說明大家都在專心聽課。
(3)激勵功能。對于被隨機點答的同學，“微助教”允許教師根據(jù)學生回答情況給出“糟糕”、“繼續(xù)努力”(1星)、“一般”(2星)和“很好”(3星)四個等級的獎勵分。打分時，界面對全體同學可見，形成一種peerpressure，而且一個學期下來，可以實現(xiàn)“痕跡管理”，記錄每一位同學的課堂參與情況。
(4)課件共享功能?！拔⒅獭钡恼n件共享有兩個選項：允許下載和允許瀏覽。我一般選擇后者，即只允許學生瀏覽課件，不授權下載。這樣一來，既能方便他們課后隨時復習參考，又能保護老師的課件不會被學生隨意流傳至百度文庫等其他平臺。
qq群語音+屏幕分享，我想現(xiàn)在很多老師都采用這種方式，具體使用辦法在此就不再贅述。但特別想提的一點是，qq群屏幕分享有兩種方式：全屏分享和局部分享。在局部分享模式下，老師可以選擇不分享自己的電腦任務欄、瀏覽器頁面打開情況等。此外，局部分享也有助于使用ppt的“演示者視圖”模式，老師添加在ppt備注里的講課提示，就可以僅老師自己可見，保證講課的順暢。
2、發(fā)揮學生主觀能動性。
網(wǎng)課開始前，在預先建立的qq群中，請學生自愿報名做助教。我的三個班學生都很積極，助教很快就確定好了。起初，因為有學生隨意進群或旁聽，使得真實上課人數(shù)與教務系統(tǒng)名單總是不一致，助教的職責主要是幫助老師核實班上的上課人數(shù)和學生姓名。三位助教的效率非常高(遠比我拿著手機，在紙上先謄抄學生名單，再核實學生情況，效率高多了……)。助教的另一職責是網(wǎng)課進行過程中，隨時提醒老師屏幕分享消失、語音偏低(或失聲)等教學故障。在這方面，助教也很好地履行了自己的職責。只是令我愧疚的是，這三位助教目前都是無償勞動，只好友情后補。
我一開始對網(wǎng)課并不抱有太大的樂觀，但是從這四周學生參與課堂與完成作業(yè)的情況來看，令我喜出望外。以我在“學習通”上設置的話題討論為例，學生非常積極參與，而且給出了較高質量的回復。教師可以對學生發(fā)表的意見點贊或打分，向學生傳達教師對其所提供見解的認可程度。
不得不說，網(wǎng)絡教學著實讓我學會了很多新技能。比如，錄屏軟件、視頻轉換軟件、網(wǎng)課錄制、如何控制麥克風角度以保證通話清晰，等等。
在經(jīng)歷了網(wǎng)課初始階段的手足無措后，隨后便感覺自己的技術理性有所加強。我個人感覺這一次網(wǎng)絡教學帶給我更深的體會是：線上教學技術繁多，各大平臺各有優(yōu)勢，令人眼花繚亂，然而，一線教師始終不能亂的是教學初心：對學生的愛。換言之，線上教學的各種軟件和程序令課堂實現(xiàn)了多模態(tài)呈現(xiàn)，多樣紛繁。但如果教師不在備課環(huán)節(jié)更加細致，在授課過程中把控互動的效率，以及在課后有效反饋作業(yè)批閱意見，會讓學生覺得他們只是在參與一場網(wǎng)絡運動，而不是在追尋知識。
以加強備課環(huán)節(jié)的細致程度為例。面對疫情期間所發(fā)生的各種熱點事件，我努力把它們與課堂教學內容相融合。比如，在《學術英語寫作》課上，結合學界討論較多的“把論文寫在祖國大地上”，我在“學習通”上發(fā)起了一個話題討論：“在你看來，中國本土科研成果首發(fā)，應用英語還是漢語撰寫論文發(fā)表?”兩個班的同學積極回帖，涌現(xiàn)不少真知灼見。再如，針對武漢中心醫(yī)院艾芬醫(yī)生報道的微信圈多語接力傳播事件，我在《語言與社會》課上增加了一次warm-up，以此事件為例引導學生思考語言與社會的互動、網(wǎng)民語言能力對政府治理能力提升的推動等問題。通過這些備課內容的增補，我希望傳達給學生這樣一種理念：知識學習永遠不要隔膜于現(xiàn)實。
結語。
停課不停學教學典型案例篇十三
受疫情影響，本學期無法像往常一樣開學，學生的學習被迫從“線下”走向“線上”。隨著疫情形勢的好轉，開學復課的日子臨近，如何讓學生盡快平復心情來學習？學生線上學習的效果如何？下一步該如何做好線上線下語文教學的銜接？為了能清晰地把握學生線上學習的情況，在嚴格落實疫情防控的同時，把疫情對語文學科語文教學的影響降到最低，攻克難關、群策群力，我校召開行政會議，同時也聽取了各年級語文老師的意見與建議，為制定切實可行的語文教學銜接方案打下基礎。
（一）線上教學對學生語文學習的積極影響。
此次空中課堂的執(zhí)教都是各地的名師、骨干教師，語文學科都是在特級教師劉晶老師的把關下推送的，所以呈現(xiàn)給學生的是一堂堂精彩紛呈的語文課。資源的優(yōu)質組合、精湛的教學技藝，有效地吸引了學生的學習，并使學生在線上學習的過程中有效獲得了知識，得到了進步。
對學生而言，線上教學是一種全新的學習方式，每天在家對著電視、電腦、手機學習，他們的好奇心與積極性一下子被調動起來了。課上老師也盡可能地吸引學生，如用上了學習伙伴，通過展示同伴的學習成果：做閱讀卡、書簽，延伸課外知識等，課后自己班的老師結合課時內容拓展相關活動，如：四年級組織學生進行詩集制作，讓學生感受到了語文學習的樂趣，看到了更廣闊的語文天地。
空中課堂除了電視直播之外，電視點播、網(wǎng)絡收看，都有回放功能。而我們的學生大都是通過網(wǎng)絡收看的，所以基本都能看回放。語文學科需要細品、慢嚼的內容比較多，有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內容，或在作業(yè)中遇到困難的時候，只要愿意，就可以隨時回放，方便學生鞏固與回味。
（二）線上教學中學生語文學習存在的問題。
在疫情防控期，市縣統(tǒng)一組織的“智慧云空中課堂”是學生學習的主要途徑，整體性、系統(tǒng)性、專業(yè)性都較強，但不同地區(qū)不同班級學生是有差異的，統(tǒng)一背景下的教學并不適合所有的班級水平。復課前，我校教導處通過“問卷星”調查對全校學生線上學習情況進行問卷調查，通過大數(shù)據(jù)分析，存在的問題歸納如下：
1、監(jiān)管力度不一，兩極分化加劇。
對于線上學習，不同家長持不同的態(tài)度。大部分家長會為孩子提供良好的學習環(huán)境，認真做好提醒和監(jiān)管。而有一部分家長對于孩子的學習放任不管，丟給孩子一個手機就以為是提供了學習的保障，還有部分家長以充分信任孩子或培養(yǎng)孩子自主學習能力為由，無視孩子的學習情況。這樣一來，孩子學得怎么樣，作業(yè)是否能完成就成了老師頭痛的難題，從而導致家長關心、自主學習能力強的學生能緊跟線上教學的節(jié)奏，而家長漠不關心、自控能力薄弱的學生無法保證學習質量，兩極分化越來越明顯。
2、課堂互動受限，個性表達欠缺。
空中課堂30分鐘一堂課，以老師講解為主，雖然有老師設計和模擬的課堂互動環(huán)節(jié)，但留給學生的思考時間不多，學生的個性化表達老師不能及時接收并給予及時的反饋，這就造成了互動的受限和滯后。此外，一些學生上課容易走神，跟不上節(jié)奏，不積極思考，一直處于茫茫然，似學非學的狀態(tài)，一定程度上也影響了學生積極思考的積極性。
3、作業(yè)批改繁瑣，學習效果參差。
空中課堂帶給教師最大的不便是作業(yè)的批改，對于語文學科來說，錯別字、標點的錯誤使用、語句不通順等問題層出不窮，每次批改打回后，能一次訂正過關的學生寥寥無幾，不是漏了就是又錯了，造成老師批改量大，但效果甚微。更不用說習作的批改了，習作中的共性問題，教師無法集體指導，只能一個一個打文字發(fā)送；無法面對面一一指導，只是用文字表達，導致有些學生根本不看，有些學生看了也不領會老師的意思，修改無法落實到位，需要返校后再一一面對面作進一步地修改完善。從作業(yè)批改中也側面反映出學生對待作業(yè)的態(tài)度、學習習慣和學習效果存在著一定的問題。
為了實現(xiàn)線上線下教學的平穩(wěn)過渡，語文學科組經(jīng)過組內的研討，制定了線下教學的總體目標：
1、教學內容的銜接：利用停課修正期，制定復習計劃，指導學生在過渡期既要調整好心態(tài)，也要自主梳理和鞏固已學的基礎知識。復課后通過作業(yè)反饋、相關檢測等了解線上學習的情況，摸清底細，查缺補漏，根據(jù)學生的實際情況有序、分層推進新課教學。
2、教學進度的銜接：各年級組根據(jù)剩余教學時間合理安排教學進度，利用1-2周左右的時間，做好前期線上學習的復習與鞏固；提高課堂效率，加快線下教學的進度，爭取在6周內完成新課的教授，保證復習時間。
3、教學方式的銜接：線下教學開始后，依然可以發(fā)揮線上學習的優(yōu)勢，如利用碎片、假期時間繼續(xù)收看空中課堂視頻，讓明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略繼續(xù)發(fā)揮其作用，拉近線上線下學習之間的距離。
（一）復學前準備工作。
1、制定復習計劃，指導過渡學習。
在接到市教育局關于復習安排的通知后，四年級組的老師迅速進行線上討論，安排和制定停課修正期（為期一周）的復習計劃，指導學生自主梳理和鞏固已學的基礎知識，為回歸正常的.課堂學習做準備。
2、傳達會議精神，時刻做好準備。
4月17日，我校語文教研組長參加完“小學語文教研大組成員、教研組長培訓”后，到校第一時間向全體語文老師傳達培訓精神和新學期語文重點工作，讓老師們了解當前的形勢，為接下來各班開展具體教學奠定基礎。
3、分析調查數(shù)據(jù)，了解線上學情。
教導處通過前期的調查和統(tǒng)計，將各班的調查情況發(fā)送至每位老師的手里，以便于各位老師對每位孩子或家長對于自己在線上學習中的自我表現(xiàn)和評價有一定的了解，為之后的分層指導打下良好的基礎。
4、統(tǒng)籌線下檢測，分工復習教案。
各年級語文組長組織每位老師進行線下檢測的命題工作，試題以基礎知識為主，四年級以“字、詞、句、段”組成，難度低于單元評價卷，大多是作業(yè)本原題和易錯題，教導處審核通過后由年級組統(tǒng)一進行檢測。此外，我們根據(jù)學生線上學習的情況，分工制定前三個單元的復習教案，力求做到有針對、有實效。
（二）復學日疏導工作。
經(jīng)過漫長的假期，學生肯定思想上放松，行動上懶散。我們要給學生適應的過程，但也得抓緊時間讓他們盡快適應學校的生活，投入到緊張的學習生活中去。學校生活既要抓好防疫，讓學生身體健康、心理健康，也要培養(yǎng)與落實學生在日常行為、學習表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習慣。
在班主任上好“開學心理第一課”的基礎上，對假期后身心表現(xiàn)特殊的孩子給予疏導和關心，總結線上語文學習情況，表揚表現(xiàn)突出的學生，鼓勵他們帶動其他孩子盡快適應復學后的學習節(jié)奏。
（三）復學后教學工作。
1、排查摸底，制定計劃。
在復學前一周內完成摸底檢測，并根據(jù)實際情況，找準學生在線上學習期間的共性和個性問題。我們希望每位老師能通過不同方式對學情進行精確的分析，用好提供的《單元學習體驗與評價》練習冊，適當組織單元檢測活動，對學生線上學習情況進行全面摸底，同時結合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調整教學內容，根據(jù)各班實際重新制訂學期教學計劃。
2、把握節(jié)奏，合理安排。
開學后因學習周期短、學習任務重。教師要合理安排教學進度，根據(jù)教學實際情況改變或調整以前的教學方式，抓緊時間，提高效率?？傮w大致設想用一周半到兩周的時間把已上的內容進行梳理，結合作業(yè)本，帶領學生再次對課文內容簡單回顧，完成字詞復習及作業(yè)本上的作業(yè)。在新授的過程中，遇到與之前相聯(lián)系的知識點，還是要復習與新授結合著進行，幫助學生復習舊知，掌握新知。
3、找準問題，分層教學。
復學一周內，各班教師對任教學生的學習情況進行歸因歸類。找準學生的問題，分析原因：基礎性問題、態(tài)度性問題還是雙性問題，根據(jù)原因進行定向輔導。
（1）內容分層。
對薄弱知識點進行重點復習，一方面鼓勵學生繼續(xù)利用優(yōu)秀的線上資源進行復習，另一方面，教師對薄弱知識點上好針對性的專項復習課。
（2）練習分層。
通過開學的學習情況排摸，對學生進行分組，做到心中有數(shù)分出優(yōu)秀組、基礎組、補差組，設計適合不同層次學生的練習。對于優(yōu)秀組，練習以“精練”為主，提高他們的閱讀理解和習作表達能力；對于基礎組，練習以“基礎”為主，將線上學習的基礎性知識與線下相結合，充分利用書本和語文作業(yè)本；對于補差組，練習以“精準”為主，對于易錯的、難以掌握的基礎性知識進行反復練習、加深印象。
（3）輔導分層。
實行一幫一小組提高，對于補差組的學生，利用課余時間針對性輔導。一方面對于補差組成員做到三優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先輔導、優(yōu)先批改；對于基礎組的成員以“扶”為主，“扶”中有放；對于優(yōu)秀組的成員，以“放”為主，重點指導學生閱讀素養(yǎng)的提升。另一方面，教師對于問題比較突出和特殊的學生，要注意輔導策略，關注孩子的心理，幫助學生樹立學習信心，端正學習態(tài)度，對學生的語文學習方法進行具體的指導。
此外，在保質保量完成相應教學任務的過程中，建立各個知識點的鏈接，反復鞏固前面所學內容，同時把作文教學、口語交際教學等線上教學存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內容重新組織教學，查漏補缺，達成教學目標。學生在線學習存在一定的差異，要求制訂針對性的學科補學計劃，對學生學習上的共性問題，要專題備課，實行集體補學。對學生個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決。個別學生要實行一對一的個別化輔導，做好提優(yōu)補差工作。
各年級組在復課前對本冊的課文內容重新進行了梳理和安排，指定了如下教學進度安排表：
追根溯源，只有更好地認識過去，才能有的放矢，更好地擁抱未來?？傊?，我們每位老師都將做好角色的轉換，無論是“助教”還是“主教”，都努力順利完成教學任務并保證教學質量。
停課不停學教學典型案例篇十四
努力貫徹教育局發(fā)布的“停課不停學”的通知，根據(jù)學校的工作安排，我作為xx學校初一(3)班的班主任已經(jīng)進行了一周的線上教學了，對于這次的突如其來的上課模式，我還是適應的很快的，主要是我有開播的經(jīng)驗，這一個周的線上教學還算是順利的結束了，但是由于這是第一次，我也深知自己有所失誤，也還是存在著待加強的地方。
授課過程隨著時間、次數(shù)的推移都變越來越順利，越來越好，一開始我是沒辦法在第一節(jié)課的時候，把當節(jié)課的教學內容完全講完的，課程時間的縮短是一部分原因，當然自己還沒有完全的適應這樣的授課方式也是一方面的原因，但是我絲毫沒有被這個困難打敗，反而我會好好的總結自己上一節(jié)課存在著哪些不足之處，然后加以改正，做到越來越好，我在進行授課時的認真程度為完全超于自己在學校教室上課的程度，因為那里有我熟悉的講臺、黑板、一眼看去全班的學生……現(xiàn)在突然之間變成這樣，我的確是有點難適應，但是我既然身為老師，我就要學會克服困難。
我現(xiàn)在基本上上課的風格什么的，都是學習學校的一個名叫xx的老師，據(jù)說他在我們還沒有進行聽課不聽學的教育方針之前就已經(jīng)在給孩子們上網(wǎng)課了，所以他的教學經(jīng)驗算是我們周圍所有老師當中最豐富的那一個。我現(xiàn)在幾乎每天除了自己給孩子們上網(wǎng)課之外，我還會第一時間的去到xx老師的直播間，學習授課經(jīng)驗，主要還是想學怎么讓網(wǎng)絡授課變得生動取來，不然每一次都是我一個人在講，會顯得非常的乏味無趣?，F(xiàn)如今我已經(jīng)可以說是一個非常合格的線上語文教師了。
隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡科技的發(fā)達，我們現(xiàn)在不僅是可以在線上進行授課，作業(yè)是也可以在線上完成的，我每堂課都會布置一次作業(yè)，不會太多但是會嚴格的跟著教材方向走，為的就是可以更好的加深學生對本堂課的知識點學習，融會貫通，這樣才能讓他們對自己當天的課堂的學習狀況，有清晰的認識，好決定是否對我當天的授課進行觀看重播，我也會做到認真的批改作業(yè)，不會因為自己沒在學校，就放松自己的工作，學生的作業(yè)我照樣會嚴格的進行查看，跟家長們進行及時反饋。
就算有天大的困難，也不能阻擋我給孩子們上課，我會盡好一個人民教師的本職，不能玷污這一份神圣的工作，我相信我所教的.這群學生，語文方面的知識絕對可以跟上節(jié)奏。
停課不停學教學典型案例篇十五
當前疫情形勢依然嚴峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學生能“停課不停學”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學絡授課情況作一總結。
1.我每次都在前一天晚上把第二天要學的新內容拍照發(fā)給學生，讓學生提前預習。
2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點名并分享直播課鏈接，對于未報到同學會以電話方式或釘釘呼叫方式進行呼叫。市直播課結束后會再點名，我上課前又會再次點名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計上課學生和看回放學生。但總有幾個學生，總是缺課。今天有6名同學未上課。
3.在觀看市直播課時，我會認真向優(yōu)秀教師學習，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習，隨時調整我的備課，以免重復練習。在我上課時，先對每天的新內容進行一次回顧，然后做課后習題和我從練習冊中挑選的一些基礎題，以鞏固所學內容。上課要求做的題即為當天的作業(yè)。
4.由于學生基礎太差，做題速度太慢，所以每節(jié)課準備的內容，只有四五名同學能全部完成，有一半同學只能做完一半題，留給講解的時間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學生自覺性太差，自己不做，只等講完才寫答案，一部分同學不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學生，一部分學生不予理會。今天作業(yè)完成30人，有12人未交。多次催交還是沒反應。
我認為，網(wǎng)絡直播課對自律的學生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時間可以自己練習有難度的題。但對不自律的學生沒有任何約束力，網(wǎng)絡教學會拉大這兩類學生的差距。當然，初中生還是要自立，要學會自己管理自己。愿不自律的學生能有所改變。
停課不停學教學典型案例篇十六
因為目前疫情的緣故，在各行各業(yè)在工作中受到了不小的限制，就連我們教師也是如此。但是隨著信息時代的進步，這樣的情況已經(jīng)已經(jīng)不再是問題了，可謂“有志者事竟成”！面對目前的狀況，我們結合學校的情況，與時俱進，在不能開學的現(xiàn)在，采取在網(wǎng)絡上授課的方式進行上課。盡管這是非常不錯的解決方法，但是，這畢竟對我們許多老師來說是有些跨時代的方式，為了能適應工作，我也必須做一些準備。
在過去，自己也沒有接觸過網(wǎng)絡授課，自己在生活中也最多進行過視屏聊天的情況。面對全班幾十位同學的網(wǎng)絡授課，我必須做好計劃和準備，讓網(wǎng)絡授課，順利的進行！以下是我的工作計劃：
首先，在正式的上課前，我要做好視屏的準備，對于視屏軟件的操作也需要進行一番熟悉，最好的情況，最好能先找一些人嘗試著進行模擬。為此，我認為去和其他的老師一起嘗試是不錯的方式，不僅可以很好的鍛煉自己的實際操作，讓自己掌握上課的實際情況，也能與老師們一起互相交流，讓工作更加的順利。
其次，對在網(wǎng)絡上的備課工作，自己也要進行一番改動，畢竟隔著網(wǎng)絡，無論是上課提問的效率，還是寫作業(yè)的效率都大大的降低了，這樣對一節(jié)課的時間的掌握就要求更加的嚴格。在工作中，也要掌握好工作的時間才行！
應對特殊時期，學校采取這樣的工作方法相信家長們還是能理解的。但是家長們對學生們的學習情況還是非常擔心的'。并且，面對這個新的教學方式，家長們和學生們一定也都有疑惑和不理解的地方，在開課前我一一去仔細的講解。并教導家長為學生們的上課準備好器材并進行監(jiān)督，保證教學的順利和有效。
現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺的直播也常常帶著許多的規(guī)定和要求，目前在網(wǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了不少的問題，作為老師，我在上課前也早注意這些問題，加強自我的管理和約束，防止在工作中出現(xiàn)這樣的問題。
同時，面對如果上課出現(xiàn)同學注意力不集中，甚至不認真面對學習的現(xiàn)象，重點還是對家長的工作。情況如此，也只能要求各位同學的家長能更加重視學生學習的管理。
網(wǎng)絡授課確實是一次全新的嘗試，但是相信只要我們學校、家長、學生齊心努力，我們的成績一定不會落下！
停課不停學教學典型案例篇十七
防范疫情，共克時艱。向奮戰(zhàn)在第一線的醫(yī)護警察軍官戰(zhàn)士們致以崇高的敬意和祝福，等待凱旋歸來之時，祖國再次強盛。
1、備課時要精心設計三維目標，突出重點。以學生為主體，讓學生體驗經(jīng)歷新知識在原知識的基礎如何生成的過程，以加強學生的知識遷移和推理能力。
2、結合學生的學情，注重細節(jié)的處理，認真剖析教材，巧妙設計，合理規(guī)劃，向45分鐘要質量。
3、加強師生互動，讓學生積極參與課堂以體他們的主體地位。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，總結經(jīng)驗，解決問題。
4、作業(yè)練習形式多樣，適中適量，及時批閱總結反饋。
1、利用網(wǎng)絡上的優(yōu)秀課例，結合xx平臺，由老師認真篩選一些優(yōu)秀課例，上供或分享班級群，并組織學生觀看。
2、教師采取直播方式或錄制微課，等形式多樣教育教學手段。
1、即日起開展在線教學。
2、結合課程表，16：00－16：45授課，
19：30－20：30在線答疑。
3、每天上課前，家長先上傳學生的作業(yè)，課堂上以便于教師針對學生的向前進行反饋。
4、對于學困生要展開一對一個性化輔導。
5、及時記錄每節(jié)課后的問題，以便反思。
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