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教育實踐調查報告論文篇一
為了深入貫徹黨的十九大精神，全面了解社會主義新農村建設，增強大學生社會責任意識，引導廣大青年學生在服務人民、奉獻社會的實踐中成長成才，今年，我院繼續(xù)響應省團委和校團委的號召，積極開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。身為災區(qū)的一份子，也曾經經歷了刻骨銘心的5.12地震，所以借此機會調查我們?yōu)膮^(qū)教育恢復的情況。
目的：體察民情，了解國情，增長才干
形式：深入農村，調查災區(qū)恢復，與家長交談教育，輔導孩子學習
時間：xx年7月20日--7月27日
地點：四川省廣元市青川縣xx鄉(xiāng)xx村
組織者：xxxx學院早期教育學院團總支
參與者：xxxx育學院早期教育學院xx級 xxx
1.受教育狀況
村民中有50%受過初等教育、10%受到過高等教育。現(xiàn)在鄉(xiāng)里也只有為數(shù)不多的高中生。如今兒童的上學年齡限制到6歲，但是由于多數(shù)家長外出打工，遺留很多的留守兒童，所以孩子很早就開始上學。
1.我看災區(qū)教育
人們在形容農村的教育狀況時總是用適齡兒童入學率低、失學率高、教育狀況落后等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入邊遠地區(qū)人們不重視教育這一誤區(qū)。
經過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后.特別在災區(qū)這個全國人民都關心的重建上，人們更注重下一代的教育。
“關注災區(qū)教育 讓愛無限延伸--為災區(qū)孩子撐起一片晴空”。感受著來自全國人們的關注，人們都在重建自己的家園，所以今年很多人都選擇在家，孩子們的教育問題也是家長最關心的事。
讓我們來看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我們轉過頭來想一想，災區(qū)的恢復需要人才，災區(qū)的發(fā)展需要人才，國家的明天更需要人才。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區(qū)經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學！
2、災區(qū)教育現(xiàn)狀
在這個場鎮(zhèn)上，曾經的校園早已在地震中倒塌，現(xiàn)在孩子們都在意排排的板房中進行教學，調查了幾個孩子，板房中確實冬冷夏熱，但是能有愛心建筑的板房教室，災區(qū)的人們都很感恩。就在這個暑假，建峰中學的校區(qū)重建完工了，看著新建起的漂亮的學校，孩子們歡天喜地，家長們更是喜悅云云。在援建青川災區(qū)的浙江杭州市長來參加學校完工大典時，學生紛紛回校歡迎，當?shù)厝罕娨膊患s而同的熱情歡迎市長。當天的突降大雨也絲毫抵擋不住災區(qū)人民的感謝。也是看著災區(qū)教育的逐步恢復，也看看災區(qū)的重建，身為災區(qū)的人們，非常感謝全國人民的關心和支持，相信吧，我們會好起來的災區(qū)會好起來的！
大學生三下鄉(xiāng)，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養(yǎng)，難以盡得于書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。
學生三下鄉(xiāng)，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創(chuàng)新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續(xù)學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。
實踐以充分證明，社會實踐促進了我們大學生的全面發(fā)展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力。
作為也是災區(qū)的一份子，我們更有責任和義務充實好自我，為成為有用的人而努力，為災區(qū)的重建而努力，為國家的強大而努力。
教育實踐調查報告論文篇二
課程名稱。
班級與班級代碼。
專業(yè)。
指導教師：
學號：姓名：
提交日期：年月日
廣東商學院教務處制。
評語：
指導教師（簽名）。
題目：
目錄。
一、xxxxx。
(一)xxxx。
(二)xxxx。
(三)xxxx。
二、xxxxx。
正文。
社會實踐調查報告（或論文）要求與排版字號：
1．論文字數(shù)要求不少于3000字。
3．標題用小二號黑體加粗，正文用四號宋體。行距為固定值20磅。
并居中。
6．參考文獻要求參見《廣東商學院畢業(yè)論文（設計）格式要求》。該“格式要求”可在我院教務處網頁點擊“資源下載”獲取。
馬上就要成為一名大二學生了，大學的時光過得飛快，按現(xiàn)今的社會現(xiàn)狀來看，更多不同的社會工作經驗會給日后帶來更多的工作機會，而且，我也想通過暑期實踐來更多、更全面的認識社會，增長見識，鍛煉自己，于是，我來到了中山市金津電器公司，開始了為期三個星期的暑期社會實踐活動。
一、在公司的工作：
（一）、日常工作：
在公司里，我的職位是個普通的文員。因為公司不大，所以普通文員要做的工作內容比較多和比較瑣碎，我的工作范圍包括：接聽、轉接電話；負責辦公室的清潔衛(wèi)生；負責公司公文、信件、郵件、報刊雜志的分送；負責傳真件的收發(fā)工作；做好辦公室檔案的首級、管理工作；整理公司近幾年的存檔文件，等等。
剛剛開始工作時，由于有些膽怯慌亂，和經驗始終不足，常常會出現(xiàn)轉接錯電話、或者輸入一些文件時出現(xiàn)錯字、時間拖得較慢等情況，而且公司的業(yè)務非常繁忙，有時做事速度不夠快，耽誤了其他同事的工作進程。雖然也受過老板和經理的責備，但他們始終都在鼓勵我，并且教會我許多工作的要點、技巧，在各方面也提點了我許多，因此我還是在短時間內熟悉了自己的工作，并且大幅度減少了出錯，取得了進步。在后兩個多星期，我已經可以熟練地發(fā)出、接收傳真并把它們分發(fā)到與工作任務相關的同事桌上，接電話時也可以準確的記下信息要點而不是像之前那樣手忙腳亂了。
（二）、安老活動：
在來到這家公司的一個星期之后，我發(fā)現(xiàn)這家公司有每月去一次安老院慰問老人的固定傳統(tǒng)，一開始我十分吃驚，作為私人企業(yè)，能堅持這件事實在是十分少見的，而我有幸成為這個月慰問老人的團隊中的一員。在做好水果的購買、分裝、記錄，下班后，我們出發(fā)去到了安老院。一進到安老院，公司的職員就自動分成幾個小隊去不同的地點為老人家送上水果，我跟著其中一個隊伍，來到宿舍區(qū)，先是幫忙把一袋袋水果提進各位老人的寢室。想必是一月一次、年復一年的安老活動令老人們都習慣了同事們的到來，老人們都熱情地對我們打招呼，有的還倒水給我們，讓我們歇一歇。送完水果之后，我們便分散與老人們聊天。與我聊天的那位婆婆還驚奇我的年齡，在我對她解釋我是來暑假實踐，在之后的聊天中，我也逐漸了解了公司一月一次探望老人們的情況。安老的時間大概是一個半小時，跟老人們道別后，我們離開了安老院。
（三）、與同事們的相處：
一開始來到這家公司是，因為自己的年紀最小，常常不敢主動跟別人打交道，但是同事們都十分熱情，主動的跟我說話、一起吃飯，在工作上也對我作出種種指點和幫助，令我學會了許多東西，因此慢慢地，我與他們熟悉起來，也逐漸放開了，在實踐期間與他們成為了朋友。
教育實踐調查報告論文篇三
通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，了解設計專題的主要內容，為畢業(yè)設計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
[實踐任務]
對計算機在人事管理方面的應用進行歸納總結，并查閱資料為畢業(yè)設計作準備.
[實踐內容]
計算機在人事管理中的應用
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。當今社會已步入了信息社會，知識經濟將成為新世紀的主導產業(yè)。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產、商業(yè)、服務等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時，單位技術成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外，花費在專業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現(xiàn)象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增。我們必須在進行機構改革的同時，盡快使用現(xiàn)代化管理設備、管理手段、管理方法。
手工方法所表現(xiàn)出來的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現(xiàn)代化已成為當代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也勢在必行。實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學的管理方法和先進的科技手段?？茖W的管理方法在管理中一般是指數(shù)學方法、系統(tǒng)方法、信息方法、控制論方法、社會學方法、心理學方法等科學方法，而先進的科技手段主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為人事管理現(xiàn)代化服務。
電子計算機作為數(shù)據處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國，已經開始運用電子計算機進行人員工資管理、人事統(tǒng)計和查詢、干部考評和人事檔案管理以及人才預測和規(guī)劃等。
教育實踐調查報告論文篇四
在放寒假期間我參加了xx鄉(xiāng)xx村的幾項調查活動。在調查期間讓我感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅。在實踐期間我主要做了以下的工作。
我們調查了xx村受教育狀況，村民中有30%的人受過初等教育，10%的人受到過高等教育。現(xiàn)在村里只有20個高中生。如今兒童的上學年齡限制到6歲，但有80%的孩子八歲才上一年級。
我們還調查了農民的生活狀況，據調查村民的糧食、蔬菜、肉制品都自給，只買一些油鹽醬醋。因此大部分家庭每月生活費在200元左右。
經過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而不及。甚至越是貧困地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈，教育滯后的根源不在于觀念的落后，而在于經濟的落后。
在我們調查的家庭中有70%的家庭的2/3家庭收入用于孩子的教育。絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學。我依然清晰地記得鄉(xiāng)親們樸實的話語。搞調查時，他們總說：我的孩子能向你們一樣就好了，其實我們這么辛苦啥也不圖，就希望他們多學點東西，找一條好的出路。還記得有個老漢對我們說：俺孩子能上到哪。我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上。
由此，我們轉過頭來想一想，一個地區(qū)是否重視教育單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷讓人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區(qū)經濟落后，但也正因為落后他們比城里人更渴望受到教育，更渴望個個都考上大學！當你看到xx村的鄉(xiāng)親們省吃儉用供孩子們上大學的時候。你還會說他們不重視教育，還在扳著手指頭數(shù)有幾個失學兒童嗎？那么盲目的地給老少邊區(qū)扣上不重視教育，教育意識淡薄之類的帽子是不是過于武斷，是否含有某種歧視成分呢？不是因為我是一個農村的學生，我才說這樣的話，而這是我們調查的真實情況，而且在這一方面我有過親身的體驗。
從開始調查到調查結束。我的心情經歷過一次次的萬千感慨，一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉(xiāng)親們對我們關懷備至，待我們如親生兒女，我們體會到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到農村對知識的渴望，對富裕的渴望。面對這份慎重的情誼。我們都想盡自己的最大努力為xx村的鄉(xiāng)親們做出貢獻。但是對于有一些想法的我只是想得到卻無能為力幫助他們。然而現(xiàn)今我們只能在宣傳xx村成功的經驗同時，提一些不夠成熟的建議。
通過幾天的實踐，我們發(fā)現(xiàn)該地農民的經商意識非常淡薄，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深。其實，逐步使他們轉變觀念對經濟發(fā)展是有重要意義的。
在我們調查完了以上項目之后。我們還參加xx村旱災的調查。自xx年10月以來，持續(xù)的干旱，無有效降水。使xx村遭受了百年一遇的特大干旱。在我和村委會成員參觀過程中。我們主要調查了，旱災對越冬作物的影響，如何應對特大旱情。目前為止，隨著春灌的展開，小麥的干旱可以得到有效地緩解。
教育實踐調查報告論文篇五
身為一名大學生尤其是一名大一的學生，不能只局限于大學生活，必須走出校園，了解社會對大學生的要求，才能更好的調整自己做一名適應時代要求的大學生，才能更好的立足社會成為一名對社會有用的人。為此我通過網上查閱資料，訪問企業(yè)工作人員的方式圍繞大學生的就業(yè)及要求展開了一些調查，對大學生如何更好的適應社會有了更深的了解。
1.盡管社會各界都在呼吁樹立正確的人才觀，即堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，但在實際的人才選拔和使用上，重學歷的現(xiàn)象依然嚴重，使技能型人才與管理型、學術型人才不能享受平等待遇，客觀上加重了人們對學歷教育的社會認同，從而導致人們對學歷和文憑的追逐。在思想觀念上，重理論輕實踐的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，這種傳統(tǒng)觀念加之長期單一文憑制度形成了重學歷文憑輕職業(yè)資格證書的氛圍；在體制方面，我國在學歷教育和職業(yè)培訓方面均有各自相對獨立的體系和運行機制，缺乏實行“雙證”溝通的方式和媒介；在政策上缺乏具體的可依據的政策。
也會開出高學歷者優(yōu)先的條件；有些用人單位不僅考慮學歷，還在同等學歷中優(yōu)先考慮名牌大學的畢業(yè)生。這樣一種用人和分配制度和政策，導致用人單位首先考慮的是學歷要求，無學歷者或后學歷者即使能力很強、經驗豐富，仍然會受到機會和待遇的歧視。“唯學歷”的政策和制度設計取向，引導著社會和公眾不斷追逐高學歷，不斷追逐名牌學校，甚至于已經導致虛文憑和虛假學歷的過度泛濫。
3.能力最重要，文憑是能力的一種體現(xiàn)。
雖然社會各界對能力和學歷的看法不一，但我們應該堅信最終能夠讓我們立足的還是能力，必須重視能力，培養(yǎng)能力才能更好的適應社會。
新華網合肥12月8日電。合肥市企業(yè)調查隊對該市79家企業(yè)集團和重點企業(yè)進行調查時發(fā)現(xiàn)74.68%的企業(yè)招聘員工時首先考慮的是員工的能力，其次是學歷和年齡。83.68%的企業(yè)提拔員工時首先考慮的是員工的技能其次是資歷。在被調查的企業(yè)中，84.81%的企業(yè)有正式的人力資源管理體系，96.20%的企業(yè)高層管理者認為人力資源管理十分重要，其提供的信息資料是決策的的重要因素，為此，其中76.32%的企業(yè)高層管理者更加重視人力管理方向的工作。預算相對本企業(yè)其他部門更多些。84.81%的被調查企業(yè)薪酬體系的設計強調企業(yè)的長期計劃，并通過薪酬體系降低企業(yè)員工的流動率，在企業(yè)安排培訓時95.23%的企業(yè)經過精心設計，注重針對不同崗位的具體特點。
另有調查顯示企業(yè)對大學生的需求集中在本科生81%，其次?？粕?5%，最后研究生4%，他們在選擇大學生時主要看學習能力，專業(yè)知識，綜合素質，以及處事能力占據較大比例。企業(yè)對大學生各種證書也是比較看重的。學歷不等于能力，但學歷是應聘的敲門磚，高學歷更占一些優(yōu)勢，一般來說，企業(yè)更看重能力，事業(yè)更看重學歷。
由此可知能力是重于學歷的，學歷的優(yōu)勢只是暫時的，而真正決定一個人事業(yè)高度的是能力，所以，大學生應該在掌握專業(yè)知識的同時不斷提升自身能力，提高實踐能力，這樣才能更容易與社會接軌。
截止到20xx年9月1日，20xx屆廣東省普通高校應屆畢業(yè)生共有246579人參加就業(yè)，比20xx年同期增加0.43個百分點，實際增加就業(yè)人數(shù)為31319人，其中本科就業(yè)率為90.66%，高職高專生就業(yè)率為87.55%。
據四川省教育局統(tǒng)計，截止今年8月，四川省?？粕蜆I(yè)率高于本科生0.32個百分點，這是1998年大學生就業(yè)市場化以來四川省?？粕蜆I(yè)率首次高于本科生。
總體而言目前本科生就業(yè)的市場占有率較高，本科生的就業(yè)前景優(yōu)勢明顯高于?？粕?。?？粕蜆I(yè)形勢仍很嚴峻，但專科生就業(yè)形勢也在逐漸轉好，就業(yè)形勢也因專業(yè)和地區(qū)而異。因此，?？粕〉煤玫木蜆I(yè)前景必須根據自身情況選擇適當專業(yè)并不斷提升自身能力。
1.首先要搞清學習目的。其次要清楚學什么、怎么學。自己要有信心，如果沒有自信心，工作就沒有動力。其實他們能做到的，其他人都能做到，只要靜下心來在一個安靜的環(huán)境中認真研究，我們也能把那個問題分析透徹。最后，學習要分階段，有階段目標有一個正確的職業(yè)觀首先要有一個正確的價值觀，人的價值就是體現(xiàn)在自己的工作崗位上。對自己的崗位負責就是對自己的人生負責。你要熱愛自己的崗位，如果你成天想著城市，那是不可能把工作做好的。
2.做好職業(yè)規(guī)劃，對自己將來的職業(yè)先有大體方向，作到心中有數(shù)，按照自己的目標一步步前進。了解本專業(yè)的就業(yè)方向及就業(yè)要求，努力向社會要求靠近。
3.了解自己專業(yè)的就業(yè)要求及就業(yè)方向，努力提高自己的專業(yè)知識及實踐能力，在實踐中熟練運用專業(yè)知識，作到知識與實踐結合。利用假期等閑余時間參與社會實踐，提高運用知識的能力。
4.不斷學習，爭取向更高層次發(fā)展，從而提升自身價值。
5.在完成學校要求的同時要考取相關證書，加強對計算機和英語的學習，在考取本專業(yè)證書的基礎上要積極考取相關專業(yè)的證書，不斷提升自身技能。
教育實踐調查報告論文篇六
蒲宇嫻081546005身為一名大學生尤其是一名大一的學生，不能只局限于大學生活，必須走出校園，了解社會對大學生的要求，才能更好的調整自己做一名適應時代要求的大學生，才能更好的立足社會成為一名對社會有用的人。為此我通過網上查閱資料，訪問企業(yè)工作人員的方式圍繞大學生的就業(yè)及要求展開了一些調查，對大學生如何更好的適應社會有了更深的了解。
一.社會各界對學歷和能力的看法如何。
1.盡管社會各界都在呼吁樹立正確的人才觀，即堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，但在實際的人才選拔和使用上，重學歷的現(xiàn)象依然嚴重，使技能型人才與管理型、學術型人才不能享受平等待遇，客觀上加重了人們對學歷教育的社會認同，從而導致人們對學歷和文憑的追逐。在思想觀念上，重理論輕實踐的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，這種傳統(tǒng)觀念加之長期單一文憑制度形成了重學歷文憑輕職業(yè)資格證書的氛圍；在體制方面，我國在學歷教育和職業(yè)培訓方面均有各自相對獨立的體系和運行機制，缺乏實行“雙證”溝通的方式和媒介；在政策上缺乏具體的可依據的政策。
2.從根本上說，我們的政策和制度設計仍然具有非常明顯的“唯學歷”的取向。在招工用人、人事調動、職稱評比、人才引進、干部使用等方面，是以學歷來衡量而非以能力、經驗和水平來衡量資質和資格，是“學歷本位”而“非能力本位”的制度架構。無論是從政、經商還是事業(yè)發(fā)展，高學歷者較低學歷者均能夠獲得優(yōu)先發(fā)展的條件、機會和資源，不僅能獲得更高的社會位置，而且能獲得更高的收入分配。近年來，在黨政干部的公開選拔和公務員考試中，也不斷透露出高學歷者（如博士）機會更多、競爭力更強的信息；更多的媒體招聘廣告和人才招聘交流會，稍好一點的職業(yè)崗位均有學歷要求；即使學歷要求并不高的崗位，也會開出高學歷者優(yōu)先的條件；有些用人單位不僅考慮學歷，還在同等學歷中優(yōu)先考慮名牌大學的畢業(yè)生。這樣一種用人和分配制度和政策，導致用人單位首先考慮的是學歷要求，無學歷者或后學歷者即使能力很強、經驗豐富，仍然會受到機會和待遇的歧視?！拔▽W歷”的政策和制度設計取向，引導著社會和公眾不斷追逐高學歷，不斷追逐名牌學校，甚至于已經導致虛假文憑和虛假學歷的過度泛濫。
3.能力最重要，文憑是能力的一種體現(xiàn)。
雖然社會各界對能力和學歷的看法不一，但我們應該堅信最終能夠讓我們立足的還是能力，必須重視能力，培養(yǎng)能力才能更好的適應社會。
二.企業(yè)在招聘時偏重能力還是學歷。
新華網合肥12月8日電。合肥市企業(yè)調查隊對該市79家企業(yè)集團和重點企業(yè)進行調查時發(fā)現(xiàn)74.68%的企業(yè)招聘員工時首先考慮的是員工的能力，其次是學歷和年齡。83.68%的企業(yè)提拔員工時首先考慮的是員工的技能其次是資歷。在被調查的企業(yè)中，84.81%的企業(yè)有正式的人力資源管理體系，96.20%的企業(yè)高層管理者認為人力資源管理十分重要，其提供的信息資料是決策的的重要因素，為此，其中76.32%的企業(yè)高層管理者更加重視人力管理方向的工作。預算相對本企業(yè)其他部門更多些。84.81%的被調查企業(yè)薪酬體系的設計強調企業(yè)的長期計劃，并通過薪酬體系降低企業(yè)員工的流動率，在企業(yè)安排培訓時95.23%的企業(yè)經過精心設計，注重針對不同崗位的具體特點。
另有調查顯示企業(yè)對大學生的需求集中在本科生81%，其次?？粕?5%，最后研究生4%，他們在選擇大學生時主要看學習能力，專業(yè)知識，綜合素質，以及處事能力占據較大比例。企業(yè)對大學生各種證書也是比較看重的。學歷不等于能力，但學歷是應聘的敲門磚，高學歷更占一些優(yōu)勢，一般來說，企業(yè)更看重能力，事業(yè)更看重學歷。
由此可知能力是重于學歷的，學歷的優(yōu)勢只是暫時的，而真正決定一個人事業(yè)高度的是能力，所以，大學生應該在掌握專業(yè)知識的同時不斷提升自身能力，提高實踐能力，這樣才能更容易與社會接軌。
三.本科生與?？粕木蜆I(yè)情況。
截止到2007年9月1日，2007屆廣東省普通高校應屆畢業(yè)生共有246579人參加就業(yè)，比2006年同期增加0.43個百分點，實際增加就業(yè)人數(shù)為31319人，其中本科就業(yè)率為90.66%，高職高專生就業(yè)率為87.55%。
據四川省教育局統(tǒng)計，截止今年8月，四川省?？粕蜆I(yè)率高于本科生0.32個百分點，這是1998年大學生就業(yè)市場化以來四川省?？粕蜆I(yè)率首次高于本科生。
總體而言目前本科生就業(yè)的市場占有率較高，本科生的就業(yè)前景優(yōu)勢明顯高于?？粕?。?？粕蜆I(yè)形勢仍很嚴峻，但?？粕蜆I(yè)形勢也在逐漸轉好，就業(yè)形勢也因專業(yè)和地區(qū)而異。因此，?？粕〉煤玫木蜆I(yè)前景必須根據自身情況選擇適當專業(yè)并不斷提升自身能力。
四.今后的學習方向和就業(yè)打算。
1.首先要搞清學習目的。其次要清楚學什么、怎么學。自己要有信心，如果沒有自信心，工作就沒有動力。其實他們能做到的，其他人都能做到，只要靜下心來在一個安靜的環(huán)境中認真研究，我們也能把那個問題分析透徹。最后，學習要分階段，有階段目標有一個正確的職業(yè)觀首先要有一個正確的價值觀，人的價值就是體現(xiàn)在自己的工作崗位上。對自己的崗位負責就是對自己的人生負責。你要熱愛自己的崗位，如果你成天想著城市，那是不可能把工作做好的。
2.做好職業(yè)規(guī)劃，對自己將來的職業(yè)先有大體方向，作到心中有數(shù)，按照自己的目標一步步前進。了解本專業(yè)的就業(yè)方向及就業(yè)要求，努力向社會要求靠近。
3.了解自己專業(yè)的就業(yè)要求及就業(yè)方向，努力提高自己的專業(yè)知識及實踐能力，在實踐中熟練運用專業(yè)知識，作到知識與實踐結合。利用假期等閑余時間參與社會實踐，提高運用知識的能力。
4.不斷學習，爭取向更高層次發(fā)展，從而提升自身價值。
5.在完成學校要求的同時要考取相關證書，加強對計算機和英語的學習，在考取本專業(yè)證書的基礎上要積極考取相關專業(yè)的證書，不斷提升自身技能。
教育實踐調查報告論文篇七
調查一：鄖西境內流入漢江的河水呈黑色，有刺激性的氣味。
采聚意見如下：黃姜產量猛增，工業(yè)造素排污量增多是次要原因，主要原因是：黃姜供過于。
人民的根本利益，領導的“不作為”的出發(fā)點是什么？
鼠目寸光，河流一旦被嚴重污染，被破壞的生態(tài)不是一天兩天的時間，一萬二萬元錢就能解。
決的問題。今天我們要吃飯，明天子孫后代也要吃飯啊。
調查二：磨兒溝村有大量林木堆積。
據一位八十多歲的老黨員講，磨兒溝村原本是一個窮村子，體現(xiàn)有二，一是山上光禿禿的無樹，有的地方甚至連草也沒有，裸露著巖石；二是找不到一塊平地。后經廣大人民的努力造就，好不容易才過上了填飽肚子的生活，山上才有了成片成片的樹林，不想村長運用手中的權利和關系，大多做木材生意，一棵樹8元，兩人一天放兩棵樹，16元錢，連工錢也不夠。
貧窮樸實的農民為了生計，也只好望望那長大了二三十年的樹，舍不得也沒有辦法，他們。
知道不合算，但窮啊。
村長，利用關系不辦砍伐手續(xù)，亂砍亂伐，只有他才這樣做生意呢，狠。
明日地方經濟領導又將如何帶動呢？
我不敢想，原來家鄉(xiāng)是窮，但山清水秀，今日又富了多少？卻是山禿水濁，明日會發(fā)展成什。
么樣子呢？
炎炎夏日，酷暑難熬，各大中小學校早已放假。在眾多的學生中，他們?yōu)榱诉^一個有意義的暑假，紛紛去各地、各處游覽觀光，以充實自己的知識，提高自己的修養(yǎng)，拓寬自己的眼界。
因此，筆者來到省旅局，對我省假日旅游做了詳細的調查：
到全社會的普遍歡迎和關注。假日旅游帶動假日經濟大發(fā)展，其主要表現(xiàn)在：
速升溫，旅行社生意紅火，各地賓館飯店頻頻告急。
以達到70%以上，鐵路、民航、公路以及水運已成為假日旅游最大的受益者。
游推動零售業(yè)追上國際潮流的表現(xiàn)。
地的飲食文化。
融業(yè)、網絡電信業(yè)、農牧業(yè)和建筑制造業(yè)的發(fā)展。
供不應求；（4）個別宣傳媒體誤導消費者。
結束此次調查，筆者由衷的希望我省的旅游業(yè)能突飛猛進，成為全省不可缺少的經濟支柱！
成為全省第一經濟支柱！旅游業(yè)的明天是輝煌的、燦爛的、生機勃勃的！
秋天的陽光曬在累累的桔子上，桔子的臉，便從青澀轉向橙黃，在枝頭上悠閑地呆著，三五。
成群，一副居家過日子的愜意樣。
是招來了一撥又一撥尋秋的男男女女。
幾個閨中好友稍稍耳語幾句：在這樣的秋陽下，我們摘桔子去吧。于是，呼啦一下，大家紛紛相應，人氣那叫一個旺啊。沿著杭新景高速一路奔馳，不多時來到一個叫“建德三都”的小山村，泊車走路，過了一條曲曲折折的土路，忽然，一抬頭就望見了滿山滿坡的桔子。一群人便歡欣地，一頭扎進了桔子的世界里。山民友好地送過來剪子和袋子，采多少帶多少，五毛錢一斤。我不要，我不喜歡負累，我懶。我寧愿尋幾棵好看的桔子樹駐足呆看。如果碰上實在好看的桔子，讓我滿心歡喜，又能嗅到滿口香甜，我也會雀躍地摘下一串又一串，但我不需要剪子和袋子。
那大大的桔子去了。
子漲了，才施施然離開。
采摘品嘗，抖落一山的歡歌笑語，那才是摘桔子快樂的所在。
教育實踐調查報告論文篇八
20xx年9月，我在實習的一所省級中學調查學生的學習心理。對中學生學習心理的`調查，為把握當前中學生學習心理發(fā)展趨勢、深化教學改革、教育教學本質、教育教學實效、實施素質教育新途徑提供了客觀依據。
1、中學生的學習心理
2、當前中學生的心理特點
3、中學生學習心理的成因及對策
學生問卷涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個方面。在六中進行問卷調查，發(fā)出80份問卷，收回70份問卷，接近理想的有效樣本數(shù)。
通過問卷調查，分析了中學生學習心理的時代特征。
（一）中學生學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大學生和中學生更有教育價值。74%的學生學習功能是自身素質，10%的學生學習功能是考大學，16%的中學生考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀具有經濟和社會特征。年輕人的經濟收入與受教育程度成正比。65%的學生賺的錢多，25%的學生從高中畢業(yè)生身上賺的錢多，8%的學生從初中畢業(yè)生身上賺的錢多。
2、研究
調查結果顯示，67%的學生學習熱情高，24%的學生學習熱情中等，9%的學生害怕學習。這與考上大學。意識淡化是一個階段。值得注意的是，害怕學習的學生人數(shù)占了一部分。此外，在調查中，90%的學生有最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的原因與教師的教學方法密切相關；與本課程的實用價值密切相關。調查結果顯示，86%的學生對語文、數(shù)學、物理、化學這些貼近現(xiàn)實生活、實用的學科充滿熱情，但對學術實力較強的歷史、地理、生物、英語等學科不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學生英語之后的生活幾乎是有用的。
3、學習需求
目前，專業(yè)知識是師生的熱門話題。在調查中，大學生對專業(yè)知識有人知道92%的學生感興趣，52%的學生想要老師。78%的學生希望學習更多實用的科學技術知識，以便對他們未來的生活和工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果顯示，99%的學生計劃高中畢業(yè)后上大學。
（二）當前中學生的心理特點
調查顯示，目前中學生的學習心理與以前的中學生不同。
1、教育價值取向、實用主義和功利主義
成年人意識到教育的價值在于幫助的綜合素質，生存和生活所需的文化科學知識，以及在未來社會中的競爭力。在此基礎上，經濟條件和成績優(yōu)異的學生致力于追求高等教育。
中學生教育價值觀的兩個特點是實用主義和功利主義。中學生越來越追求未來教育產出的經濟價值，有些人從經濟角度衡量自己課程的價值，進而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更加貼近生活和生產，滲透更多的實用技術。
中學生的認知、分析和判斷能力既不成熟，也不穩(wěn)定。其實很多中學生的教育價值觀是混亂的。原因如下：越來越多的大學生就業(yè)難，使他們對參加高考失去信心；學術性強的高中文化課，學生很難要求職業(yè)技能，很難產生內在的刺激和興趣驅動的學習。原因是越來越多的學生厭倦了學習。
2、有很多縱向和橫向的學習需求
在調查中，中學生個體學習基礎、教育價值觀和對未來期望的差異使他們的學習需求具有多層次性和橫向性。學習需求的縱向多層次意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生，只要求基礎知識；被高職院?；蛘咚囆g院校錄取的學生，要求課程教學難度適中，學業(yè)成績適中；追求大學教育的學生需要最大的知識能力和優(yōu)異的學習成績。學習的橫向需求是指學生對所學知識的廣度有寬泛的要求。它不僅要求學習學術課程知識，還要求培養(yǎng)特殊技能和更實用的技術。
3、學習的目的，但是主觀的和非性的
對學生的問卷調查顯示，89%的學生有學習目標。對問卷的對比分析和對學生自身的調查表明，我和學生的學習目標是主觀和非主觀的。學生學習目的的主體性在于：認識到未來城市就業(yè)的困難。很，這么大一個群體的想法是極其不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望將來能夠做生意。學生學習目的的缺失主要是思想和行動的缺失。調查結果顯示，37%的高考學生在學習中表現(xiàn)出性別差異，但表現(xiàn)出被動等待學習。
教育實踐調查報告論文篇九
調查一:鄖西境內流入漢江的河水呈黑色,有刺激性的氣味。
采聚意見如下:黃姜產量猛增,工業(yè)造素排污量增多是次要原因,主要原因是:黃姜供過于求,導致成品素市場價格猛跌,企業(yè)也追求利潤,將污水未經處理直接放入河流,漢江是南水北調中線工程的主要水源,污水的直接排放,直接威脅到用漢江水人民的生命財產安全,滿河污水,有關領導沒有看見嗎?難道我們還要走先污染后治理的路嗎?顯然,不是某一個的問題,而是一些部門的失敗。如果是說為了經濟效應,才熟識無睹,黃姜收購價0.24元/公斤,又能給姜農帶來多大收益?為從企業(yè)征收稅嗎?“三個代表”之一代表最廣大人民的根本利益,領導的“不作為”的出發(fā)點是什么?鼠目寸光,河流一旦被嚴重污染,被破壞的生態(tài)不是一天兩天的時間,一萬二萬元錢就能解決的問題。今天我們要吃飯,明天子孫后代也要吃飯啊。
調查二:磨兒溝村有大量林木堆積。
據一位八十多歲的老黨員講,磨兒溝村原本是一個窮村子,體現(xiàn)有二,一是山上光禿禿的無樹,有的地方甚至連草也沒有,裸露著巖石;二是找不到一塊平地。后經廣大人民的努力造就,好不容易才過上了填飽肚子的生活,山上才有了成片成片的樹林,不想村長運用手中的權利和關系,大多做木材生意,一棵樹8元,兩人一天放兩棵樹,16元錢,連工錢也不夠。
貧窮樸實的農民為了生計,也只好望望那長大了二三十年的樹,舍不得也沒有辦法,他們知道不合算,但窮啊。
十年樹木,一棵大樹的年齡遠遠超過十年,長起來不容易,毀起來可快。如此村長,就是那樣領導地方經濟讓老百姓腰包鼓起來的嗎?人們都知道真正鼓起腰包,吃的象孕婦一樣的是村長,利用關系不辦砍伐手續(xù),亂砍亂伐,只有他才這樣做生意呢,狠。
炎炎夏日,酷暑難熬,各大中小學校早已放假。在眾多的學生中,他們?yōu)榱诉^一個有意義的暑假,紛紛去各地、各處游覽觀光,以充實自己的知識,提高自己的修養(yǎng),拓寬自己的眼界。因此,筆者來到省旅局,對我省假日旅游做了詳細的調查:去年以來,新的休假制度形成的春節(jié)、“十一”、“五一”三個假日旅游“黃金周”,極大地刺激了人民群眾的旅游熱情,國內旅游空前火爆,自去年國慶至今年春節(jié)、“五一”,接連出現(xiàn)了公眾旅游消費熱的幾個高潮。假日旅游有力推動了我省旅游業(yè)及鐵道、交通、民航和餐飲、商業(yè)等相關行業(yè)的發(fā)展,刺激了消費,拉動了內需,增加了財政收入,滿足了公眾的旅游需求,豐富了節(jié)假日生活,對提高人們生活水平、繁榮地方經濟,發(fā)揮了積極重要的作用,受到全社會的普遍歡迎和關注。假日旅游帶動假日經濟大發(fā)展,其主要表現(xiàn)在:(一假日旅游帶動旅游業(yè)的發(fā)展?！拔逡弧逼陂g全省共接待中外游客320萬人次,旅游收入突破20億元人民幣,日均近3億元,比去年國慶增長12%。全省各地的熱點旅游區(qū)再度火爆,如全國優(yōu)秀旅游城市廈門共接待海外游客58萬人次,旅游總收入超過16億;去年剛剛列入世界自然和文化遺產的武夷山市接待游客達到10.5萬人次,旅游直接收入5000多萬元,均創(chuàng)歷史最高記錄?！拔逡弧逼陂g,適逢湄洲島舉辦媽祖文化旅游節(jié),七天時間上島人數(shù)達12萬人次。三明市有賣票的48個景點共接待26.8萬人次,較去年比增200%,收入5350元人民幣,比增215%。過去屬溫冷地區(qū)的連城冠豸山接待3萬多人次。由于假日旅游的迅速升溫,旅行社生意紅火,各地賓館飯店頻頻告急。
航班達170架次。5月1日,進出福州長樂國際飛機乘飛機出游人數(shù)達4900人。從5月1日開始進出福建的各趟旅游專列整天持續(xù)高峰,日均到發(fā)客流量達4萬余人,超過春運,全省增開了30多對旅游專列。福州、廈門、泉州始發(fā)的中短程旅游列車趟趟爆滿,其中觀光游客占80%以上。福州至武夷山的“武夷之列”專列在原有基礎上又加掛四節(jié)車廂,仍超員30%。節(jié)假日期間,廈門火車站發(fā)送旅客71294人次,比去年同期增長57.85%。公路客運也不遜色,如廈門特運總公司節(jié)日客運量達113065人次。據測算,交通費在旅游花費中所占比例最高可以達到70%以上,鐵路、民航、公路以及水運已成為假日旅游最大的受益者。
(三假日旅游帶動零售業(yè)的發(fā)展。廈門、泉州等地大型商場銷售平均增幅約42%以上,客流量比平日成倍增長,其中一半顧客是來閩旅游的外地人。1999年全國的社會零售總額比1998年增長6%,但接節(jié)假日的銷售卻增長了70%。這就表明,假日旅游帶動旅游消費已趨明朗化,消費者正在逐漸形成假日消費的習慣。因此,假日商場的火爆可以說是假日旅游推動零售業(yè)追上國際潮流的表現(xiàn)。
(四假日旅游帶動餐飲的發(fā)展。“五一”到我省旅游的人數(shù)320萬人次。這么多認得吃喝必然給飲食業(yè)帶來巨大的商機,假如按40元/人天的標準計算,這將是一筆可觀的數(shù)目。無論是“五一”、“十一”,還是元旦春節(jié),許多城市、許多景點,出現(xiàn)人流如潮、瘋狂熱賣的火爆場面,不少灑樓、餐館、快餐店要排隊預約。而且,游人在飲食過程中,還可領略全省各地的飲食文化。
(五假日旅游帶動休閑娛樂業(yè)的發(fā)展。假日旅游的啟動和生活水平的提高,使城鎮(zhèn)居民的消費模式逐漸向休閑娛樂轉變。休閑娛樂不僅讓游客參與各種游樂設施和娛樂活動,體驗其中的知識與樂趣,而且以休閑娛樂為載體,將休閑文化、體育運動等形式與游樂主題融為一體,使“娛”變得豐富多彩,滿足了游客休閑、娛樂、健身的愿望。調查顯示,節(jié)假日50%的人考慮外出旅游,在外出旅游的人群中,64.8%參與人休閑娛樂。為了適應這一新的需求，各地興起了許多休閑娛樂行業(yè),如茶館、陶吧、酒吧、迪吧、氧吧、健身房、射擊、水上運動、網球、高爾夫和跳舞機等,到了節(jié)日這些地方都是處處爆滿。另外,假日旅游還帶動金融業(yè)、網絡電信業(yè)、農牧業(yè)和建筑制造業(yè)的發(fā)展。
雖然假日旅游火爆,但是由于旅游業(yè)涉及面廣,關聯(lián)性強,因此,假日旅游還存在以下幾個方面的問題:(1通知放假時間太遲;(2受到旅游交通的制約;(3熱點旅游區(qū)住宿床位供不應求;(4個別宣傳媒體誤導消費者。
結束此次調查,筆者由衷的希望我省的旅游業(yè)能突飛猛進,成為全省不可缺少的經濟支柱!成為全省第一經濟支柱!旅游業(yè)的明天是輝煌的、燦爛的、生機勃勃的!秋天的陽光曬在累累的桔子上,桔子的臉,便從青澀轉向橙黃,在枝頭上悠閑地呆著,三五成群,一副居家過日子的愜意樣。
秋日里,她們是得寵的,有清霜呵護著她們的甜味,有陽光涂抹著她們的橙黃?！皹錁浠\煙疑帶火,山山照日似懸金”,她們有時也會離開愜意,來一場熱情的燃燒,這燃燒的結果便是招來了一撥又一撥尋秋的男男女女。
幾個閨中好友稍稍耳語幾句:在這樣的秋陽下,我們摘桔子去吧。于是,呼啦一下,大家紛紛相應,人氣那叫一個旺啊。沿著杭新景高速一路奔馳,不多時來到一個叫“建德三都”的小山村,泊車走路,過了一條曲曲折折的土路,忽然,一抬頭就望見了滿山滿坡的桔子。一群人便歡欣地,一頭扎進了桔子的世界里。山民友好地送過來剪子和袋子,采多少帶多少,五毛錢一斤。我不要,我不喜歡負累,我懶。我寧愿尋幾棵好看的桔子樹駐足呆看。如果碰上實在好看的桔子,讓我滿心歡喜,又能嗅到滿口香甜,我也會雀躍地摘下一串又一串,但我不需要剪子和袋子。
所以,在桔子的世界里,與忙碌采摘的同伴相比,我是一個悠閑的人。走走拍拍看看,一直沒有下手采摘。直到在向著太陽的一邊,發(fā)現(xiàn)了三棵矮矮的桔子樹,上面掛滿了一串又一串的桔子,但是與旁邊樹上的果實相比,她們太瘦小了。人們從這三棵樹旁匆匆走過,都奔著那大大的桔子去了。
我伸手輕輕一碰,幾個桔子竟骨碌碌地從樹上滾了下來,我忙不迭地用雙手去接,還是有幾個落在了地上,彎腰撿起來,剝開一個,一股清香便傾瀉出來,拌下一瓣放入口中,真的甜。于是我就在這棵桔子樹下,細細品嘗汁水豐富、甜味十足的桔子,一口氣吃了五個,直到肚子漲了,才施施然離開。
同伴們都忙著在采摘,幾個袋子都裝滿了,卻不曾有人像我這樣開懷品嘗。其實,摘桔子的樂趣并不在摘到多少,今年的桔子很便宜,超市也只賣七毛錢一斤,但是,在溫暖的陽光下采摘品嘗,抖落一山的歡歌笑語,那才是摘桔子快樂的所在。
教育實踐調查報告論文篇十
調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題。
調查時間：2016年07月02日。
調查地點：xx幼兒園。
調查對象：幼兒園小朋友。
-，管理類，工作。
總結。
類，工作計劃類文檔，下載--。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。
種點綴？”
有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。”
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。
完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具?！?BR> 李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲?！?BR> 應該把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？
“這些問題，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經常會讓你意想不到?！?BR> 曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價?！澳悄隳?？起一個引導作用？”記者問她。“嚴格來說，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。”
學前教育不但要使幼兒全-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”。
劉焱教授說，“提前開始”、“越早越好”已經成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長?！北本煼洞髮W教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道。”
出處。
-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
教育實踐調查報告論文篇十一
一（六）班全體學生
由于一年級小學生的認知水平和識字能力比較低，不易實施問卷調查，所以我選擇的調查方法是訪談法（于教師）和觀察法（于學生）
通過本次實習，我發(fā)現(xiàn)低年級的小學生的注意力很不集中，上課效率較高年級而言比較低，所以教師大多采用獎勵的方法來吸引孩子的注意，調動其學習的積極性。但經過觀察我發(fā)現(xiàn)不管什么形式的獎勵，都存在兩個明顯的弊端：
1、“獎勵效應”維持的時間很短，時間過后，小學生還是很難集中注意力聽講；
2、小學生為了獲得獎勵，爭著搶著回答問題，導致課堂紀律混亂，經常導致預定教學目標不能達成。
所以，我確定了我教育實習調查報告的選題——“關于低年級課堂教學中獎懲機制應用的調查報告”。
本次我實習的班級是一（六）班，所以我所面對和接觸的小學生是比較年幼的，平均年齡6——7歲。對于這些剛入學不足一年的小孩子來說，讓他們上課認真坐著聽講是很難的，在我第一周實習聽課時，我發(fā)現(xiàn)任課教師在上課時，都會以在書上扣印章、貼星星等方式對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，有了獎勵，大部分學生的積極性都被調動起來，也使課堂氣氛輕松活躍。
所以我在第二周實習講課時，每節(jié)課都會準備一些各不相同的小東西作為獎勵，以此來調動他們學習的積極性和主動性，希望能夠幫助我更好地組織和管理課堂。
經過觀察和與老師的溝通，我發(fā)現(xiàn)的問題是：由于我的經驗不足，課堂控制力還很弱，這種獎勵雖然能幫助我短暫維持課堂紀律，調動學生回答問題的積極性，可它維持的時間很短，作用并不大，而且，小學生為了獲得獎勵，爭著搶著回答問題，導致課堂紀律混亂，預定教學目標未能達成。
所以，在此我想就“如何讓獎懲機制在低年級課堂教學中發(fā)揮最大效用”談一下自己的幾點看法。
“獎勵機制”源于斯金納的操作性條件作用理論中的強化理論，即通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率。
斯金納的操作性條件作用理論是操作（r）——強化（s）連結的過程，強調的是跟隨操作后的強化。而強化理論是斯金納的最重要部分和基礎，在凡是能增強反映概率的刺激和事件都叫強化物，積極強化通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率。
根據以上理論基礎，我提出的建議如下：
（一）教師要針對班上不同的學生提供不同的強化物系列。
教師要注意觀察和了解學生對什么強化物感興趣，對不同的學生使用不同種類的強化物。如：教師可以事先讓學生填寫一個問卷：“在課堂上你喜歡通過什么方式學習？你希望收到怎樣的獎勵？”等等，當然，這些問題還可以針對不同的年級加以修改。
（二）在低年級學生學習新功課或新技能時，對學生進行獎勵的幾點建議：
1、在學習的早期階段，獎勵每一個正確的反應。隨著學習的發(fā)生發(fā)展，對比較正確的反應優(yōu)先獎勵，逐漸地轉到間隔式獎勵。通過小步反饋幫助學生達到目標，即“塑造”，教師通過獎勵每一步的成功以引導學生達到學習目標。
2、進行即時獎勵，不要進行延緩獎勵。在行為主義學習理論中有一條重要的原理就是，后果緊跟行為比后果延緩要有效的多。即時反饋有兩個作用：首先它使行為和后果之間的聯(lián)系更為明確，其次它增加了反饋的信息的價值。
3、可適當提高獎勵頻率。因為低年級小學生的認知水平比較低，所以當他們學習新功課或新技能時還是比較吃力的，在此，為了鼓勵學生，教師可以適當提高獎勵頻率，并盡力讓每一位學生都有機會接收到獎勵。
（三）定期與不定期獎勵相結合，獎勵與懲罰相結合。
因為獎勵的實施似無規(guī)律，學生并不知道何時將得到獎勵，他們對獎勵的依賴較弱，并且偶爾的獲獎還使他們體驗到一種出乎意料的驚喜。所以在獎勵完全停止后，他們仍能保持相當長時間的正確反應。因此，應該有意識地對學生的某些積極行為予以忽略，給學生的積極行為以部分的間歇性的鼓勵。
當然，獎勵要與懲罰結合使用，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵的同時，也要對表現(xiàn)不好的學生實施懲罰，懲罰力度視情況而定。
（四）采取小組競賽獎勵制度。
讓小組派代表比賽，這個時候小學生都格外積極，評比還包括了坐姿、發(fā)言等各個方面，在保證課堂常規(guī)的基礎上，實現(xiàn)教學目標，更可以提高課堂效率。也可以采取評分制度，紀律最好的小組加十分，回答問題最積極的小組加十分等。
（五）將獎勵融入到低年級課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)。
如果在教學設計時，每個環(huán)節(jié)都設計一個小評比、小獎勵，小學生的注意力就會相對集中，課堂氣氛也會比較活躍。
在課堂中，不僅可以進行大組比賽，還可以有個人評比。對上課認真聽講，積極動腦筋的小朋友給予個人獎勵，頒發(fā)兌換券。累積到5張兌換券的學生，就可以獲得一個小紅旗，貼在班級評比欄中。
（六）獎勵和教師期望效應結合使用。
教師期望效應即“皮格馬利翁效應”，教師如果根據對某一學生的了解而形成一定的期望，就會使該學生的學習成績和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化。如：教師可以通過表現(xiàn)出某一學生（特別是“學困生”）的期望，鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自尊感和自信心，并調動學生的學習興趣。
教育實踐調查報告論文篇十二
“教育是立國之本，是經濟發(fā)展的原動力?！薄霸倏嗖荒芸嗪⒆樱俑F不能窮教育”。其實在塔臥鎮(zhèn)幾個村走訪教育情況的時候，我們就已經看到了一些問題的端倪，在這一部分里，我們將從整體的角度來對永順縣的教育提出一些問題，并給出一些初步的建議解決辦法。
在走訪農戶的過程中，我們深深地意識到，當?shù)剞r民非常愿意他們的孩子能夠好好讀書，將來讀高中，進大學，走出家鄉(xiāng)，去看外面的世界，然后回來報效家鄉(xiāng)。但是，由于貧困，他們不得不讓家里學習較差的學生放棄進一步的深造，讓他們改上中?；蛑苯油獬龃蚬?。沒有能力同時供養(yǎng)兩個孩子上大學的，只能忍痛讓其中一個孩子暫時犧牲自己，打工掙錢來維持家里的生活。
我們認為，解決這個問題的短期辦法是，各級政府設立一定的助學金提供給因貧困而不得不放棄深造機會的孩子們，幫助他們完成學業(yè)。從長遠來看，應該通過多種渠道來使孩子們的教育引起社會的廣泛關注。農村要發(fā)展，要致富，最重要的就是發(fā)展教育，科教興國是永恒不變的真理。只有教育上去了，村子才能富起來。
永順的教育投入力度近些年來已經在逐步加強，但由于教育底子薄，基礎差，還需要在未來很多年持續(xù)性的投入，并盡可能地加強。因此，我們希望各級政府能加大對教育的投資，最好多設立一些教育基金等，為教育事業(yè)的發(fā)展，多提供一些幫助。
窮人的孩子早當家。由于貧窮，這里的學生大都發(fā)奮讀書，把考取大學作為擁有新生活的跳板。考取大學后一般都會在大城市里找到一份良好的工作，極少回到家鄉(xiāng)。這樣就導致大量人才外流，使得永順缺乏振興經濟的各類人才，進一步阻礙了教育發(fā)展和經濟發(fā)展。
"村子里太苦，能到外面去，干嘛回來?誰不想讓自己的孩子過點好日子!"現(xiàn)在不管城里、鄉(xiāng)下，做父母的談起兒子女兒，都以能在北京、上海、深圳工作為榮，出國留學的更不用說，那是父母的驕傲，乃至親戚朋友的驕傲，也是師長們勸勉后輩努力學習的典范。
關于這個問題，我們認為，應該加強在校學生的責任感，加深他們在讀書的同時能感受到振興家鄉(xiāng)的使命感。同時，永順縣應多制定一些鼓勵本地學子畢業(yè)后回鄉(xiāng)振興家鄉(xiāng)經濟建設的政策。
教育實踐調查報告論文篇十三
我于xxxx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
（一）具體目標
1、中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
（二）調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性
對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
教育實踐調查報告論文篇十四
緊張而充實的教育實踐結束了，留下的是滿滿的收獲和失望。在為期八周的實習中，我與指導班主任、學科老師和一群高中生建立了深厚的感情。我從老師的教學方法中學到了如何做好備課和教課，從與學生的相處中學會了如何做好一名班主任。我把在學校學到的理論知識和實際教學結合起來，提高了自己。
xx年xx月xx日，我們的實習團隊正式開始實習。實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學。下面是這次實習的總結。
實習期間，我在揭陽一中17班到22班擔任信息技術實習老師。教學工作最基本的方面就是聽課，而實踐教學工作的第一件事就是聽課。實習期間聽課不再是過去聽老師講課的內容，而是聽導師講課的教學方法和教學思路；借鑒導師的教學經驗，處理班級的方法，與學生互動的技巧等等。我第一次聽的課是一個有經驗的陳老師教的，他教了很多年。這節(jié)課講了photoshop中的套索工具。內容精煉，節(jié)奏緊湊，課堂氣氛活躍，讓我神清氣爽。之后盡量去聽本科組不同年級不同老師的課，做詳細的記錄，以便在最短的時間內提升自己。
教學的第二個方面是備課。一般來說，練習的第一周，以講課為主，但同時也要自己備課，也就是備課。備課是教學的開始。備課不僅與書的內容有關，還與學生的現(xiàn)實生活有關。它還考慮了學生的原始知識水平、學生的接受能力、學生對課堂的反應、教學情境等方面。首先和老師確認要上哪一節(jié)課，然后向老師要那一節(jié)課的基礎知識點，避免進度不一。我的教案包括怎么講每個環(huán)節(jié)，需要多少分鐘，作業(yè)的內容。然后我給了李老師。李老師看了教案，覺得沒什么嚴重的。為了不影響我的思考，他沒有給出任何建議。下一步是繼續(xù)努力，確保你已經完全記住了每個環(huán)節(jié)要做什么，要說什么。
教學工作最重要的部分就是在平臺上講課，這是把之前的工作全部帶入實際環(huán)境的重要一步。在這個過程中，我們可以看到老師的真正實力，老師在之前的過程中是否認真對待，是否對實習學校和學生負責。以前，作為學生，目的是學習知識；現(xiàn)在，當老師是為了學生的學習。講座帶來的第一個也是最大的感受就是，坐在講臺下面的同學不是和我們一起在微課教室里訓練的同學，而是真正的同學。在以前的微課中，學生能夠及時回答你想要的答案，這與你的班級進步是合作的。然而，在真正的課堂上，學生不會像他們自己的同學一樣隨意而迅速地回答我們的問題，而是真正地思考和等待我們的答案。
教師不僅要傳授知識，還要管理課堂紀律，與學生進行個體交流。國慶過后，我迎來了人生中真正的第一堂課——對——字的美化。剛開始的時候沒有平時的緊張，但是不夠自然，接不上老師的最后一節(jié)課，經常因為經驗不足忘記打開收音機控制學生或者關掉收音機；有的班基礎比較好，有的班基礎差。有的課是主動互動的，有的課是安靜互動的。所以要針對不同的班級，不同的情況制定不同的計劃。比如基礎差的課要盡量詳細，作業(yè)不要太多，多給學生鼓勵和表揚。課后老師也給了我很多有價值的建議，比如時間控制的不夠好，如何根據學生的實際情況進行課堂分組討論等。
這次實習，我的學科老師是高一的備課組長，他讓我試試。每周有6節(jié)復課。其實復讀課很重要。你可以在同一個班里有不同的教學方法，然后互相比較，看哪種更適合，哪種可以不斷改進，最后越講越流暢。實習期間主要講了四門新課程，兩門是網絡信息，一門是作業(yè)。高一講美化文字，藝術文字，文字中的文本框，圖文并茂。去藝術字，文本框，插入圖片，感覺時間很短，尤其是有些課基礎不好的時候。短短40分鐘的一節(jié)課，學習和完成作業(yè)真的很難，也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)。學生要想做好，真的很難理解，也很難學得快。如何讓學生喜歡我的課，我主要是找一些有趣又好看的圖片，然后盡量讓作品好看，讓學生有學習的興趣。
由于學校課程安排的問題，每周只有一節(jié)新課，考試期間也沒有信息技術課，但是實習總共八周，除了一周的講課和一周的總結，真正上課的時間最多是四周，也就是四節(jié)新課。而且四節(jié)中有兩節(jié)是給學生在網上找資料的，于是我和高二的陳老師商量給我上課，陳老師欣然同意，于是我就去了高二的photoshop里的圖層蒙版。第一節(jié)有點緊張，有些重點沒有突出。課后，老師給了我很多寶貴的意見。比如我選的材質可能沒有突出這個類的蒙版工具，因為這些材質可以用其他工具完成，也沒有提到蒙版是針對哪一層的。
實習期間經常問老師，大學里老師教我們的教學方法是怎么實現(xiàn)的。在揭陽地區(qū)，這里的學生習慣于老師從小就告訴他們所有的知識，而不是老師讓他們自己思考。我們的新課程標準是引導學生學習。教師不僅要把所有的知識灌輸給學生，還要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。他們不應該在練習前告訴他們會遇到什么問題以及如何解決。這些道理老師都懂，但是很難貫徹。很多老師說學生能理解知識，學生能應用知識。我深深感受到了老師的無奈。老師推薦后，我經常聽年輕老師的，因為年輕老師有新的想法，所以我可以從新老師身上學到更多。
教學工作最重要的階段是檢查教學效果——練習和作業(yè)，從中我可以了解到我的課堂上存在的問題，然后根據這些檢查和填空。信息技術更注重實踐。在實習學校，我教20分鐘，20分鐘。我的教學方法是讓學生盡可能的去探索。我在全班40分鐘里把自己的發(fā)言時間控制在10分鐘以內。一般情況下，在介紹之后，會給學生一個討論和探索的任務。時間看實際情況。然后學生將操作并解釋討論的結果。接下來就是再總結一遍，然后讓學生再練習一遍，重復以上環(huán)節(jié)。平時批改作業(yè)的過程中，我會詳細記錄每個學生的作業(yè)，在下節(jié)課開始的時候給學生看，讓學生知道自己的作業(yè)。當我檢查作業(yè)時，我給學生高分。其實我的目的是鼓勵學生做作業(yè)，給他們一點壓力。
以上是教育教學的全過程。在這個過程中，我認真?zhèn)湔n，虛心聽取導師的建議，用心修改教案，專注講課，耐心回答學生的問題，再修改教案，認真批改作業(yè)。我對這一系列環(huán)節(jié)非常重視，課堂氣氛活躍，教學思路清晰，得到了導師的肯定。實習期間，我深深體會到，作為老師，一定要操作熟練。俗話說，給學生一滴水，要有一桶水。我的專業(yè)知識需要更多的提高，這樣才能更有利于我的教學水平。
教育實踐調查報告論文篇十五
我市現(xiàn)有義務教育學校208所，其中：小學168所(含教學點51個)，初中40所(含九年一貫制學校6所，十二年一貫制學校4所，完全中學7所)。20xx-2014學年度，全市小學師生比1:14.7，其中：城區(qū)小學師生比1：18.2，農村小學師生比1:12.7;全市初中師生比1:10.6，其中：城區(qū)初中師生比1:15.4，農村初中1:7.3。
(二)發(fā)展狀況
1.義務教育經費投入逐年增長。市委、市政府始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，認真落實“以縣為主”的義務教育管理體制，財政教育投入保持穩(wěn)定增長。20xx年，全市義務教育經費預算內撥款59438.1萬元，比20xx年53060.6萬元增長了12 %，20xx年義務教育生均預算內教育事業(yè)費6878元，比20xx年5886元增長了16.9 %。城鄉(xiāng)義務教育學校公用經費(農村小學585元/生、年，初中785元/生、年;城市小學384元/生、年，初中530元/生、年)按時足額撥付到位?！皟擅庖谎a”范圍不斷擴大，城鄉(xiāng)義務教育學生同等享受免除學雜費、課本費。全市農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生，全部享有生活補助并及時打卡發(fā)放到人。
2.義務教育辦學條件不斷改善。全市義務教育校安工程建設于20xx年基本結束，義務教育公辦學校的校舍，分別進行了加固或拆除新建，義務教育學校校舍安全有了切實保障。自20xx年起，我市計劃用5年左右時間，全面推進義務教育學校標準化建設，從圖書(初中每生20冊，小學每生15冊)、多媒體教學設備(班班通)、中小學實驗室設備儀器及中小學教學器材(音樂、體育、美術、衛(wèi)生、數(shù)學、地理)等4個項目，對全市義務教育學校進行教育教學技術裝備。目前，已完成115所中小學裝備任務，完成率達73.72%，余下學校將于20xx年底前全部完成。
在不斷改善辦學條件，全面推進義務教育學校標準化建設的同時，多措并舉，著力加強優(yōu)質教育資源建設。結合城市發(fā)展建設，城區(qū)相繼新建了11所設施優(yōu)良、功能比較完善的標準化小學，6所初中實施了擴容和配套設施建設;結合新農村建設，全市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學，分別建設了集學習、健身、娛樂等多功能為一體的“鄉(xiāng)村少年宮”;結合義務教育標準化建設項目，在配齊配足常規(guī)教學設備、器材的前提下，努力加強中小學現(xiàn)代教育設施設備配置，“寬帶網絡校校通”和“優(yōu)質資源班班通”的普及率逐步提高，40所中小學更新了計算機教室，37所中小學的教室安裝了教學電子“白板”，全市義務教育優(yōu)質資源不斷擴大。
3.義務教育師資隊伍得到加強。認真貫徹落實《安徽省人民政府辦公廳關于加強中小學教師隊伍建設的意見》，按照新的標準，重新核定了全市中小學教師編制;建立教師正常補充機制，努力優(yōu)化教師結構。20xx年以來，全市在師范類高校畢業(yè)生中，共招錄156名中小學教師，重點向農村義務教育缺科教師學校傾斜，使中小學開齊課程的矛盾在一定程度上得到了緩解;充分發(fā)揮政策導向和激勵作用，鼓勵教師在農村中小學任教。對在農村中小學工作的教師，分別給予每月70元、100元的崗位補貼，堅持教師職務評聘須有農村學校1年以上工作經歷，堅持城區(qū)補充教師從農村中小學公開選調;扎實開展師資培訓，提高師資隊伍整體素質。健全完善了市、鄉(xiāng)、校三級培訓網絡，xx市教師培訓基地通過了省級考評驗收。僅20xx-2013學年度，各層次、各類別教師培訓達9000人次，中小學教師的綜合素質和業(yè)務能力進一步提升;推進學校結對合作，以強幫弱共同發(fā)展。建立了城鄉(xiāng)間和跨區(qū)域中小學結對合作機制，城鄉(xiāng)學校結對合作數(shù)量進一步擴大，首批12所義務教育學校與廬陽區(qū)相應學校順利對接。結對學校圍繞教育理念、學校管理、教學實踐、學生活動、質量提升等方面，進行全面交流幫扶，不斷豐富學校內涵，提升辦學水平。加強中青年教師培養(yǎng)，打造一支骨干教師隊伍。全市擁有省級以上各類稱號優(yōu)秀教師33人，市級學科帶頭人100人，骨干教師330人，師德先進個人12人。一支由優(yōu)秀教師、學科帶頭人和中青年骨干教師等組成的優(yōu)質教師隊伍已基本形成。
4.素質教育質量提升成效明顯。深入貫徹落實黨的教育方針，把立德樹人作為教育根本任務，全面實施素質教育。堅持德育為首的教育理念，學校、家庭、社會“三位一體”德育工作網絡初步形成，以愛國主義讀書教育、弘揚雷鋒精神、傳承中華優(yōu)秀文化等活動為載體的德育工作效果明顯。中小學體育、藝術教育進一步加強，青少年科技活動有效開展。僅20xx年，我市中小學在參加省及合肥市舉辦的各項競賽中，有近100項獲獎。烔煬中學的機器人足球參賽隊，榮獲省一等獎并代表我省參加全國比賽，獲得三等獎。人民路小學的書法選手，榮獲全國中小學生書法大賽二等獎?；A教育課程改革深入推進，體育列入中考科目并得到加強，適應學生全面發(fā)展而富有個性成長的新課程體系基本形成。中招制度改革不斷深化，將省示范高中招生計劃的80%分解到全市初中學校，城區(qū)3所省級示范高中順利實行聯(lián)合招生，進一步促進義務教育均衡發(fā)展和素質教育深入實施。
在肯定成績的同時，必須清醒認識到我市義務教育與先進縣區(qū)相比，與新形勢下人民群眾對優(yōu)質教育的期盼，還有相當差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)中小學現(xiàn)有布局不夠合理
隨著城鎮(zhèn)化進程加快，xx市區(qū)規(guī)模不斷擴大，入住人口日益增多，進城務工人員隨遷子女逐年增加，城區(qū)學齡人口不斷上升。同時，受此影響農村學齡人口下降。全市義務教育學?，F(xiàn)有布局與適齡兒童少年就學不相適應問題比較突出。
1.主城區(qū)公辦初中布點不夠，容量不足，大班額嚴重。城區(qū)現(xiàn)有公辦初中8所，位于主城區(qū)6所，城鄉(xiāng)結合區(qū)2所。近年來，城區(qū)義務教育公辦學校就學人數(shù)逐年增加，20xx至20xx年平均每年遞增4%，每年增加在校生約700人，其中：初中學校每年增加200人。20xx年，城區(qū)公辦初中在校生7564人。從學生分布情況看，主城區(qū)二、三、四、七中四所學校在校生6673人，占城區(qū)公辦初中在校生總數(shù)88.22%。就其規(guī)模容量而言，二、三、四、七中四所學校初中總規(guī)模為108個班，標準容量5400人，而實際在校生已超標準容量1273人，導致各校班學額都在58人以上，均超過了省定50人以下的班額標準，三中和七中甚至存在60人以上的過大班額問題。就主城區(qū)初中現(xiàn)有布局來說，城東區(qū)域僅有油泵廠學校且為單班規(guī)模、辦學條件又相對較差，已不能適應該區(qū)域適齡兒童少年上學需求。同時，隨著城東區(qū)域的建設發(fā)展，就學供需矛盾將更加突出。
2.農村小學布點多，生源少，教育資源分散。由于進城入住人口和進城務工人員隨遷子女不斷增加，農村學齡人數(shù)逐年減少，20xx至20xx年平均每年遞減4.6%，每年減少在校生約1500人(小學800人，初中700人)。農村中小學布局雖然作了不斷調整，但就目前現(xiàn)狀而言，布點多、生源少、教育資源分散的問題依然明顯，尤其在小學表現(xiàn)突出。20xx年，全市農村完全小學97所，小學教學點51個，僅完全小學數(shù)則占全市完全小學總數(shù)82.9%，而農村小學在校生22640人，卻只占全市小學在校生總數(shù)53.98%。從農村小學學生分布情況看，全市17所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學在校生11771人，而另外80所村級完小和51個教學點的在校生只有10721人。據調查，在80所村級完小中，50名學生以下學校有18所;在51個小學教學點中，20名學生以下教學點有35個，其中10名學生以下的還有24個。這些規(guī)模過小的完全小學和教學點，不僅占有了相當?shù)慕逃Y源，也成了我市推進義務教育發(fā)展的瓶頸。
(二)城鄉(xiāng)間、校際間辦學條件差距仍然較大
一是城鄉(xiāng)間學校辦學條件差距較大。近年來，城區(qū)中小學辦學條件有了很大改善。20所小學有11所為新建的標準化小學，8所初中有6所實施了改造工程，具有良好辦學條件的中小學已達到了61%。農村中小學的辦學條件雖然也得到一定改善，但與省頒辦學標準要求，與主城區(qū)學校相比，依然落后。據統(tǒng)計，農村現(xiàn)有113所義務教育學校中，55所農村中小學教輔用房不足，須設置的實驗室、電腦室、圖書室、音樂室、美術室、語音室等沒有配齊，其中：38所學校僅有教室和辦公室，相應功能室嚴重缺失;所有學校運動場地沒有達到標準要求，相當一部分學校的運動場僅僅是一塊圈地，體育教學和學生健身運動難以正常開展;38個農村中小學食堂，有27個沒有達到標準要求，未能取得餐飲許可證。
二是區(qū)域內學校辦學條件差距較大。城區(qū)仍有11所義務教育公辦學校的辦學條件相對薄弱，尤其是油泵廠學校和亞父初中，僅有一幢教學樓，缺乏基本的配套設施。農村大多數(shù)村級完小在教學輔助用房、功能室配置，校園道路、運動場地等基礎設施方面也都相對較差，明顯落后于中心小學。
(三)義務教育學校教師結構失衡
目前，我市義務教育階段中小學教師隊伍主要存在結構性不合理。
一是學科教師結構不夠合理。表現(xiàn)在音樂、體育、美術、信息技術學科專任教師嚴重不足。據統(tǒng)計，全市義務教育階段音樂教師50人，體育教師157人，美術教師93人，信息技術教師19人。從這些教師任教學校看，主要集中在城區(qū)中小學和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校。農村絕大多數(shù)學校缺乏音、體、美、信息技術等學科教師，開齊開足規(guī)定的課程難以有效落實。按照部頒課程計劃測算，須增配音樂教師73人、體育教師15人、美術教師38人、信息技術教師74人。
二是教師年齡結構不夠合理。據統(tǒng)計，全市初中、小學51歲以上的教師占義務教育階段教師總數(shù)的23.5%，而30歲以下的教師只占7.6%。農村中小學51歲以上的教師，大部分是七、八十年代教育規(guī)模擴張時吸收的民辦轉正教師，普遍存在教育觀念更新不夠、使用現(xiàn)代教育設備能力較差、教學質量相對較低等問題，也對教育創(chuàng)新、增強教育活力產生直接影響。
(四)義務教育信息化建設滯后
一是校園網絡連通不足。我市中小學寬帶網絡接入161所中小學，還有37所小學及教學點寬帶沒有接入，寬帶開通率只有80%;再根據省定標準，義務教育6—12班級的學校要配備1—2個計算機教室進行計算，我市義務教育學校計算機教室缺少近90間。
二是計算機數(shù)量生機比偏低。目前，我市計算機生機比為15.2：1，師機比為3.9:1，與省定生機比12:1,和師機比1:1標準相比，缺少學生用機1000臺，缺少教師用機2730臺。
三是信息化設施缺乏。我市現(xiàn)有學校廣播系統(tǒng)98套，監(jiān)控系統(tǒng)54套，對照省定基本標準，校園廣播系統(tǒng)缺48套，監(jiān)控系統(tǒng)缺92套。對于其他語音教室、課堂教學錄播系統(tǒng)、電子閱覽室、在線課堂教室、校園電視系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)和移動學習終端等選配標準我市基本沒有配備，缺口更大。
(五)教育教學目標管理缺位
一是教育主管部門自身指導、監(jiān)管缺乏精細。在義務教育改革和發(fā)展上，按照上級規(guī)定動作部署多，創(chuàng)新超前舉措少;在教育教學管理建設上，宏觀條款要求多，出臺細化辦法少;在中小學辦學行為規(guī)范監(jiān)管上，以文轉文、以會貫徹多，具體檢查督促督辦少。
二是一些學校辦學質量目標和競爭意識淡薄。一些學校校長辦學思想模糊，沒有清晰的辦學理念和明確的發(fā)展目標，自以為學校設施落后，師資力量弱，只求平安無事，不求提高辦學質量和推進學校內涵發(fā)展，教育教學管理粗放，工作缺乏計劃性、統(tǒng)籌性，只應付主要科目教學，不能開齊開足全部課程，藝體和實踐活動不正常，學生素質教育要求難以落實，教育教學質量低下。
三是少數(shù)學校執(zhí)行辦學行為規(guī)范不嚴。少數(shù)學校貫徹落實辦學行為規(guī)范自覺性和主動性不足，應有管理制度未建立，已有規(guī)章制度執(zhí)行不到位，學校管理松散，對教師教育教學放任自流，缺少檢查、督促、考核等監(jiān)管機制，違規(guī)辦學行為時有發(fā)生。
(六)校園安全保障比較薄弱
校園安全是教育管理的第一要務，發(fā)展教育的同時更要全力維護廣大師生的生命安全。我市校園安全形勢基本良好，但仍存在影響校園安全的薄弱方面，主要表現(xiàn)在：
一是校園安全管理隊伍不完善。校園及學生安全管理涉及面廣，范圍大，頭緒多，任務繁雜。我市校園及學生安全工作任務主要由學校的政教處、總務處或德育處承擔，有的學校涉及到幾個部門，管理人員也都是處室負責人兼任，容易造成主次不分，職責不明，多頭管理，相互推逶的混亂局面。因此市教育局和各校成立專門的校園及學生安全管理機構，配備專職的管理人員，是做好校園及學生安全工作的保障。
二是校園安全防范設施不到位。全市義務教育階段學校共有學生食堂48個，由于硬件設施不達標，32個食堂不具備辦理餐飲許可證條件，食品安全存在隱患。多數(shù)學校未安裝視頻監(jiān)控設備，少數(shù)學校視頻監(jiān)控數(shù)量不足，所有學校視頻監(jiān)控未接入公安網，未安裝一鍵式報警設施。校園專職保安配備率雖然達到了100%，但仍有92所學校專職保安只配備1名，達不到校園安全防范要求。少數(shù)農村偏遠地區(qū)學校仍不能達到全封閉管理，安全防范存在隱患。全市規(guī)模較大的學校沒有編制配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務人員，達不到國家十部委局頒布的《中小學幼兒園安全管理辦法》的要求。
三是校園安全隱患整改不徹底。全市多數(shù)學校門前存在無證經營食品和流動攤點現(xiàn)象，雖然經過整治，但反彈現(xiàn)象嚴重，極易造成學生群體性食物中毒事件。少數(shù)接送學生車輛存在超員現(xiàn)象，學生上下學乘坐“三無”車輛時有發(fā)生，城區(qū)部分學校上下學時段門前交通秩序比較混亂，公路沿線少數(shù)學校門前警示標志、減速帶等交通安全設施不完整。未成年人進入網吧現(xiàn)象經常發(fā)生，“黑網吧”屢禁不止。
四是校園安全事故處置困難。近年來，校園安全事故偶有發(fā)生，但一旦發(fā)生后學校處理起來難度很大，家長和社會總是將學校推上事故的風口浪尖，并且很少有家長愿意走司法途徑，導致調解過程漫長，容易激起家長和學校的矛盾，影響學校正常的教育教學秩序。同時義務教育階段學校經費受使用權限的制約，無法支付因校園安全事故而需要支付的補償款，增加了調解難度，增長了調解時限，易引發(fā)校園傷害事故。
當前和今后幾年，我們要全面貫徹黨的十八屆三中全會有關深化教育改革發(fā)展的精神，認真落實《合肥市人民政府關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的實施意見》，明確工作目標，強化落實措施，加快推進步伐，整改薄弱環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，優(yōu)質發(fā)展。
一要進一步加強達標建設，確保通過省和國家評估認定。按照省及合肥市統(tǒng)一規(guī)劃和要求，我市20xx年要實現(xiàn)義務教育基本均衡發(fā)展目標，20xx年要接受安徽省義務教育均衡發(fā)展達標督導評估，20xx年要完成國家義務教育均衡發(fā)展達標認定。深刻把握省與國家義務教育均衡發(fā)展各項指標要求，認真分析、判定我市每項指標的達標程度和薄弱環(huán)節(jié)，攻堅克難，切實加強薄弱環(huán)節(jié)建設，進一步提升達標水平，確保如期通過省和國家的達標認定。
二要科學規(guī)劃學校布局，促進教育資源有效整合。根據城鄉(xiāng)地理環(huán)境、年度出生人數(shù)、學齡人口分布與流動以及“三中全會”啟動一方是獨生子女可生二孩政策產生出生人口變化趨勢，科學合理制定我市義務教育學校布局規(guī)劃。我局建議，按照每1萬人口布點1所小學，每3萬人口布點1所初中的原則，到20xx年全市小學布局83所，教學點29個，其中：城區(qū)完小16所，農村完小67所，教學點29個;全市初中布局27所，分校3個，其中：城區(qū)初中5所，分校3個，農村初中22所。制定xx市義務教育布局調整實施方案，結合《xx市義務教育布局專項規(guī)劃》(巢政〔20xx〕50號)文件精神，依據《xx市城市總體規(guī)劃20xx-2030》為上位規(guī)劃，計劃于20xx年11月底前完成專項規(guī)劃報審稿報送市政府審批,充分優(yōu)化義務教育學校布局和辦學規(guī)模，促進教育資源有效整合。
對城區(qū)要重點解決初中布點不夠、容量不足的問題。一是加快實施三中、七中擴容工程建設，使三中達到36個教學班級規(guī)模，七中達到60個教學班級規(guī)模。二是要從20xx年起，停止市三中高中招生，擴大初中辦學規(guī)模。三是結合撤并油泵廠學校和亞父初中，盡快落實在城東區(qū)域擇址新建一所24個班級規(guī)模的初中。四是認真落實有關省示范高中實行高、初中分離辦學要求，盡早將市四中的初中分離辦學列入建設項目，努力促進城區(qū)初中布局規(guī)模與區(qū)域居住人口、學齡人數(shù)相適應。對農村要重點解決學校布點多、生源少、占有大量教育資源的問題，通過推進校車運行，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中寄宿制建設等積極措施，有效解決部分學生上學路途遠的問題，實行布局調整與校車運行以及寄宿制學校建設同步推進，有計劃地逐步撤并小學教學點、初中分部及規(guī)模小的完小和初中，不斷優(yōu)化整合教育資源。到20xx年，基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)布局合理、規(guī)模適度、又便于適齡兒童就學的辦學目標。20xx年6月份，我市已經啟動了黃麓鎮(zhèn)、壩鎮(zhèn)校車試運行，在秋季學期正式投入運行。20xx年起，每年擴大3-4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，力爭到20xx年基本實現(xiàn)我市農村義務教育校車運行全覆蓋。
三要進一步提升標準化水平，努力推進信息化建設。在全面完成義務教育學校教育技術配置的基礎上，制定xx市進一步改善義務教育辦學條件三年行動計劃，進一步加大投入，切實解決農村部分義務教育學校教學輔助用房不足、功能設施不全的問題，逐步完善農村學校的校園道路、運動場地、綠化和校園文化建設等基礎設施。著力加強寄宿制學校建設，到20xx年，通過新建或利用停招的普通高中、職業(yè)高中進行改擴建成義務教育階段寄宿制學校，使我市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1所功能完備辦學條件標準化公辦寄宿制學校，基本滿足當?shù)貙W生住校學習需求。力爭到20xx年，全市義務教育學校的辦學標準水平進一步提升，并有40%的學校達到優(yōu)質學校的辦學條件標準，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
努力加強中小學信息化建設，充分運用網絡課堂、網絡教研、課堂錄播等現(xiàn)代教育措施，實現(xiàn)教學點數(shù)字教育資源全覆蓋，推進農村中小學寬帶接入與校園網絡建設，加強農村小學計算機教室、多媒體教室、電子備課室建設，建設學校門戶網站，配備教師計算機，推進網絡學習空間應用與研究，使優(yōu)質教學資源得到廣泛共享，促進教育質量進一步提升。到20xx年，基本完成“三通兩平臺”，即：網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通、教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺的建設任務，生機比達到9：1，師機比達1：1 。在信息化和標準化建設同時，加強項目招投標管理，根據合肥市公共資源交易管理條例要求，按照安徽省中小學校信息化基本標準要求對我市中小學教學設備進行配備，從項目采購要求、技術參數(shù)的設置、招投標書的審核，都明確責任人，相關資料及責任人在網站上進行公示，確保所需設備質量過硬，價格合理，充分發(fā)揮教育裝備在促進義務教育均衡發(fā)展、推進義務教育學校標準化建設、促進教育公平中起到應有的作用。
四要進一步加強師資隊伍建設，全面提升整體素質。義務教育發(fā)展，師資隊伍建設水平是關鍵。一是加大教師補充數(shù)量，加強結構性富余教師轉崗培訓。自20xx年起，我市教育系統(tǒng)教職工已進入退休高峰期，每年自然減員160—180人，到20xx年“民轉公”教師將退休800人，屆時，師資力量將嚴重不足。因此，從現(xiàn)在起必須加大教師招聘力度，每年應保證100—120人的招聘規(guī)模，來滿足教學工作的正常運轉需要。與此同時，要針對我市農村中小學音、體、美、信息技術教師結構性偏缺這一現(xiàn)狀，以加強農村中小學音、體、美、信息技術教師轉崗培訓為重點，結合新課程改革的需要，從教育理論、教學教法、專業(yè)技能、職業(yè)能力等方面有計劃組織專項培訓。逐步解決好目前中小學音、體、美、信息技術等緊缺教師問題，促進師資隊伍學科教師合理配備，基本保障學校按照部頒課程計劃，開齊課程、開足課時。不斷優(yōu)化師資隊伍年齡結構，提升教育傳承和教育創(chuàng)新能力。二是把師德師風建設貫穿于教師使用、培養(yǎng)、管理的全過程，切實加強教師的思想政治素質和職業(yè)道德操守。制定師德規(guī)范標準，強化師德考評制度，對教師實行師德表現(xiàn)一票否決制。三是建立中小學教師5年一周期的全員培訓制度，以“立足本校、全員參與、專家引領、自主研修”為原則，鼓勵教師通過開展教科研實踐、課題研究等多種方式全面提升素質，提高實施素質教育能力。四是著力壯大優(yōu)質教師隊伍。切實加強中青年教師培訓、培養(yǎng)，通過設立名師工作室、選拔學科帶頭人、骨干教師等辦法，激勵優(yōu)秀教師脫穎而出，培養(yǎng)一批在市內外、省內外有較大影響的專家型教師，形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍，到20xx年省級學科帶頭人達到5人，合肥市級學科帶頭人達到100人，xx市級以上骨干教師達到義務教育專任教師總數(shù)4%。五是設立“xx市人民教育獎勵資金”，對在教育教學工作中成績顯著的優(yōu)秀教育工作者給予獎勵。
五要完善義務教育管理體制，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)管理機制。認真貫徹落實安徽省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要領導小組《關于印發(fā)推進安徽省縣域義務教育均衡發(fā)展等三項改革實施方案的通知》(皖教改[20xx]1號)精神，進一步完善農村義務教育管理體制，在“以縣為主”的義務教育管理體制下，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學校為依托，建立學區(qū)管理委員會，實行農村義務教育學區(qū)管理?？朔F(xiàn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校只負有一定區(qū)域內教育教學業(yè)務管理，不具有統(tǒng)籌配置教育資源職能的局限性;解決部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在兩個中心學校分塊管理不統(tǒng)一的問題。學區(qū)管理委員會在市教育行政部門的指導監(jiān)督下，對學區(qū)內義務教育學校的師資隊伍、教育經費、教育資源、教育教學、考核評價等實行統(tǒng)一管理。負責貫徹執(zhí)行黨和國家的教育法律法規(guī)和方針政策，落實各級黨委、政府和教育行政部門有關教育的規(guī)定和意見;負責學區(qū)內義務教育工作，保證適齡兒童少年的入學率和鞏固率，組織開展德、智、體、美、勞及教研、培訓等各項教育活動，認真履行學區(qū)內學校安全管理職責;統(tǒng)籌學區(qū)內教育資源，積極改善辦學條件，提高教育裝備水平，加強學校管理和教師隊伍建設，全面提高教育教學質量，推進學區(qū)內義務教育均衡發(fā)展。學區(qū)內學校的師資、經費、教育教學等重大事項，由學區(qū)內的學校共同參加、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。
六要加強學校教育管理，推進學校內涵發(fā)展。一是進一步加強中小學校長隊伍建設。探索建立適應新形勢下的中小學校長培養(yǎng)機制，引導校長確立先進的辦學思想和現(xiàn)代學校管理理念，規(guī)范校長的專業(yè)標準和任職資格標準，確立校長任期管理目標。二是進一步建立和完善學校內部管理制度。出臺《xx市中小學校長管理辦法》和《xx市中小學教師管理辦法》，進一步指導學校建立完善管理制度，對現(xiàn)有制度進行梳理、健全和完善，提高制度的執(zhí)行力。三是進一步加強學校教育管理。把立德樹人作為教育根本任務，樹立德育為首教育理念，按照教育部《中小學生守則》要求，出臺《xx市小學生日常行為規(guī)范細則》和《xx市中學生日常行為規(guī)范細則》，將中小學生良好習慣養(yǎng)成教育，貫穿于生活、學習、活動之中，努力提高其思想道德素質。四是進一步提高義務教育質量。全面實施素質教育，開齊開足國家課程，鼓勵學校特色辦學，促進學生全面發(fā)展和特長發(fā)展。修訂完善《xx市義務教育教育教學質量評價方案》，加強中小學辦學水平評估，促進學校堅持正確辦學理念，不斷提高教育教學質量。五是全面規(guī)范辦學行為。以《安徽省中小學辦學行為規(guī)范》為準則，加強對存在問題的整改、督導、檢查。遵循“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針，保障民辦學校在師資培訓、教研科研、文體活動、評先評優(yōu)、升學就業(yè)、社會優(yōu)待等方面，與同級同類公辦學校享有同等權利，進一步做好民辦學校的服務和管理工作，規(guī)范其辦學行為，促進公、民辦學校協(xié)調發(fā)展。六是積極開展各種校園創(chuàng)建活動。以開展創(chuàng)建活動為抓手，促進學校積極創(chuàng)建平安校園、綠色校園、語言文字規(guī)范化示范校、體育藝術2+1示范校、數(shù)字化校園及特色學校、新優(yōu)質學校，提升學校辦學品質。到20xx年，創(chuàng)建xx市級新優(yōu)質學校48所，素質教育示范校達到30所;創(chuàng)建合肥市級新優(yōu)質學校24所，素質教育示范校達到15所。七是著力提高學生綜合素質。貫徹“以人為本、德育為先”的素質教育理念，落實素質教育提升“三化兩結合”要求，即：“校本課程特色化、實踐活動常態(tài)化、素質培養(yǎng)全面化，學科學習與實踐活動相結合、學校教育與校外教育相結合”，著力推進學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
七要強化校園安全管理，提升安全防范能力。為了有效地保障校園及學生的安全，我們必須制定行之有效的保障措施。一是牢固樹立“生命至上、安全第一”的理念。堅持“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”的原則，健全并落實xx市校園及學生安全管理規(guī)范和管理制度，健全并演練校園及學生安全應急預案，構建校園及學生安全工作保障體系，制定校園及學生安全工作考核目標，積極開展校園及學生安全隱患排查整治，建立和完善校園周邊整治協(xié)調工作機制，加強師生安全宣傳教育、培訓、心理健康教育、咨詢、尊重生命教育和思想道德教育，提升師生安全防范意識和能力，落實校園及學生安全工作責任制和事故責任追究制，加大校園及學生安全指導和督查力度，建立健全全社會各方力量共同做好校園及學生安全工作的群防群治管理體系。二是加大校園及學生安全“人防、物防、技防”建設投入。建立校園及學生安全管理機構和隊伍。市教育局成立安全管理科，學校成立安全保衛(wèi)處，專職從事校園及學生安全管理，配備專職衛(wèi)生保健醫(yī)生，配齊校園專職保安。做到校園重點部位視頻監(jiān)控全覆蓋，校園報警設施和視頻監(jiān)控接入公安網。按照《xx市學校食堂安全管理導則》的要求，積極改善義務教育階段學校食堂硬件設施，堅持學生食堂自辦自管，盡快實現(xiàn)大宗原材料統(tǒng)招、統(tǒng)購、統(tǒng)配、統(tǒng)送，落實食堂工作人員工資待遇。全面推進初中寄宿制學校建設，解決寄宿制學校宿舍管理人員經費，穩(wěn)步推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務教育階段小學校車運營，全面消除學生上下學交通安全隱患。逐步完善校園心理咨詢室建設，力爭到20xx年全市義務教育階段學校都有達標的.心理咨詢室。三是有效化解校園安全事故可能引發(fā)的社會矛盾，引入第三方調解機制。成立校園及學生安全事故調處中心，建立校園及學生安全事故管理制度和處置辦法，設立不低于100萬元的校園及學生安全事故風險基金，積極化解家校矛盾，限度地消除校園不安定因素。
八要創(chuàng)新辦學模式，以強帶弱共同發(fā)展。積極探索形式多樣辦學模式，推進優(yōu)質教育學校幫扶帶動薄弱學校共同發(fā)展。一是進一步推進名校辦分校。在認真總結市七中碧桂園分校辦學效果的基礎上，再將市八中作為市七中分校進行辦學;城東區(qū)域初中建成后，則作為市三中分校辦學，形成教育資源互補，將薄弱學校建設成新優(yōu)質教育學校。二是深入開展城鄉(xiāng)學校結對合作。以我市與合肥廬陽區(qū)學校結對合作為范例，深入開展城鄉(xiāng)中小學結對合作，采取派員掛職、支教幫扶、交流研討等方式，促進結對學校在辦學理念、學校管理、教育教學、學生活動等方面進行充分合作，形成相互促進、資源共享、同步發(fā)展。20xx年，推進城區(qū)中小學分別和農村各完(高)中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學進行結對合作;20xx年全市70%學校實現(xiàn)結對合作;20xx年全市中小學結對合作率達100%。
九要加大財政投入，為義務教育發(fā)展提供保障。繼續(xù)落實好教育經費“兩個比例”(財政教育經費支出占國民生產總值的比例;教育經費的支出占財政總支出的比例)和“三個增長”(財政經常性收入增長，財政教育撥款有所增長，且高于財政經常性收入的增長;生均教育經費有所增長;教師工資和生均公用經費有所增長)的法定要求，不斷加強財政對教育的投入，為義務教育學校發(fā)展提供資金保障。
教育實踐調查報告論文篇十六
家庭教育是一切教育的基礎，對農村未成年人成長發(fā)展具有特別重要的作用。本次調查通過深刻分析和客觀評價我鎮(zhèn)農村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對當前農村家庭教育存在的問題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農村家庭教育，促進農村未成年人健康成長轉化成為xx鎮(zhèn)經濟發(fā)展和社會主義新農村建設培養(yǎng)合格人才的內在推動力。
本次調查對象為全鎮(zhèn)居住的居民，調查方式主要是實地考察、深度訪談、召開座談會、發(fā)放問卷等。調查結果：走訪了120名農村婦女，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，21—30歲的22人，31—40歲的42人，41—50歲以上的48人。文化程度，小學及以下的48人，占40% ;初中的66人，占55%;高中(職高、中專、技校)的6人，占5 %;大專的0人，;本科以上的0人。
從調查情況看，xx鎮(zhèn)農村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點：
(一)農村家長重視家庭教育程度提高,但仍過分依賴學校教育
實地調查反映,95%的農村女性家長認為家庭教育對兒童成長很重要,對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明愿意不惜一切投入，培養(yǎng)子女成才。問卷調查中顯示，67.61%的農村女性家長重視孩子的學業(yè)問題(成績差、聽課困難、學習態(tài)度不端正等)，重視孩子情緒問題(暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等)、交際問題(內向冷漠、不善交際、經常與人發(fā)生矛盾等)以及行為問題(違反校規(guī)等)的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學習和教育。而且父母共同管理兒童學習教育比例達77.55%，說明隨著物質文明和精神文明建設的加強，以及家庭教育宣傳實踐活動的廣泛開展，“為國教子、以德育人”為主題與核心的“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育觀念被越來越多的農村家庭所認同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔家庭教育責任。
但實地調查也發(fā)現(xiàn)，農村學生家長教育觀念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學校，與己無關，他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。有的家長和代理監(jiān)護人甚至認為：“孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心?”這種教育理念與思想認識，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護人教育理念差，認為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫?！?，認為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學生不是還找不到工作嗎?這些觀念勢必影響孩子，產生學習無用的情緒;在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。
(二)農村家庭教育方法逐漸更新,但科學家教任重道遠
問卷調查中，52.6%和32.3%的農村女性家長選擇“私下贊賞”、“公開表揚”方式鼓勵兒童的進步。孩子做錯事時，61.5%的農村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60.5%和30.4%的被調查者覺得自己與兒女的關系非常好或比較好;64.5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通;47.94%和47.17%女性家長明確自己的孩子經常或偶爾告訴父母他(她)開心或不開心的事情。走訪調查發(fā)現(xiàn)，孩子有事瞞著家長時，多數(shù)家長采取引導而不是強迫孩子“交待”的方法。孩子與家長意見相悖，一時難以確定對錯，45%的家長會采取“冷處理”。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網絡游戲和上網聊天等不良行為，部分家長能按照問題的性質采取不同的糾正措施。這說明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應現(xiàn)今社會的發(fā)展：
一是教育方式簡單粗暴。部分農村家長認為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經地義，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。問卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32.41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子;3.77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式,甚至有2.76%農村家長認為，小孩子都會犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長中，對孩子采取物質獎勵的占8.86%。而且,考試取得名次或完成某件事情，均以物質獎勵;直接用金錢獎賞的家長占2.08%。在與小孩之間的溝通問題上，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。 24.21%的農村女性家長表示溝通的時間很少，6.49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過程中，總是因無法克制的情緒而中斷與孩子交談;有2.91%的農村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏于對孩子的教育管理。實地調查反映，大部分家長整天忙于農活或打工掙錢，沒有更多的精力來教育孩子，更談不上有閑暇時間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農村家長對孩子的學習漠不關心，不管不問，甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守兒童代理監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見，教育方式傳統(tǒng)簡單，缺乏先進家教理念和科學家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學育兒的家庭教育水平任重道遠。
(三)農村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長能力建設亟待加強
一方面，農村家長素質普遍偏低。被調查的農村婦女中，小學及以下的48人，占40% ;初中的66人，占55%;高中(職高、中專、技校)的6人，占5 %;大專的0人，;本科以上的0人。農村婦女承擔社會、家庭“雙重角色”，大部分時間被擠占，很少有時間來充實提高自己，有部分小學文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)?！艾F(xiàn)在讀書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂”是農村家長普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個側面反映出我鎮(zhèn)廣大農村家長的文化程度普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。
另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農村經濟相對滯后，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長們根本無能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經濟條件提高很快，但有書房或書桌的學生并不算很多。同時，農村中健康的文化娛樂活動少，農村女性家長農閑時大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見書籍，父母親平時不看書讀報的占絕大多數(shù)。
教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長的文化素質、身體素質、心理素質、品德素質對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過程中，許多農村家長認識不到知識和文化對子女成長的意義，沒有意識到自己對子女的教育責任、義務，忽視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識，無法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質教育的實施。作為家長要努力提高自身素質，根據自己的條件，揚長避短，加強對孩子的家庭教育。
(一)社會、家長、學校共同關注農村家庭教育問題
教育主管部門要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務來抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化。
政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡可能挖掘農村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂活動場所。盡努力發(fā)揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
家長要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節(jié)目，指導孩子收看;可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動;可以為孩子選購有關書籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
(二)辦好家長學校，切實提高家長素質
農村中小學應注重宣傳發(fā)動，加強組織領導，建立學校章程，規(guī)劃教學內容，加強師資隊伍建設，健全教學管理，采取多種措施，努力辦好家長學校，切實提高農村學生家長整體素質。
學校應充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長素質當成學校的一項重要工作來抓。切忌只重形式不重內容，學校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學生家長素質的長遠規(guī)劃和具體實施方案。要根據家長的實際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長來校學習，提高家長素質和教育素養(yǎng)。家長學校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長發(fā)言、提問，使家長、教師形式互動，在互動中交流經驗，提高認識。在實際工作中要將提高家長素質和提高家長實施家庭教育能力緊密結合起來，側重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現(xiàn)提高農村家庭教育質量的目的。
(三)家長要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目地去愛自己的子女，結果是害了自己的子女。
(四)創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長為孩子提供足夠的學習時間，即使在農忙時，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的小天地，每個孩子應該擁有一個書桌。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經常查看孩子的作業(yè)。對孩子經常犯的錯誤進行細致的講解。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益智力的書，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。
教育實踐調查報告論文篇十七
受浙江知識產權局委托，赴公司進行專利問卷調研，了解企業(yè)或個人對于專利的申請、運用和保護的情況，鑒于此作為國家專利政策的實施方向。
寧波市慈溪市指定被調研企業(yè)及個人
攜專利問卷前往指定的不同企業(yè)找到公司的專利負責人做問卷調查并留下其聯(lián)系方式，蓋好公司公章。個人問卷要求填寫相關真實信息。
專利問卷分為a與b卷，分別為企業(yè)專利權人信息和專利信息，主要針對公司對于專利的申請、運用和保護的情況。
問卷完成率在95%左右，成功地完成了老師規(guī)定的完成率，靠自己實踐奮斗而獲得社會經驗和鍛煉的能力。
第一次參加大學的暑期社會實踐活動，我明白了大學生社會實踐是引導我們大學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!
今年的暑假注定不平凡，因為從我們暑期專利調研慈溪小分隊接收到指導老師的下發(fā)的129份企業(yè)以及個人專利調查問卷起，我們的為期一個月的調研任務就開始了。我當選了我們組的組長，負責這項暑期實踐項目在慈溪的工作任務。7月18日我從慈溪乘車趕到寧波市區(qū)，開始了這艱辛的歷程。剛開始幾天，我先分配相應的問卷到我們小組成員手中，讓他們著手完成自己的任務，介于公平，我根據每人的現(xiàn)實情況分配了問卷，小組總共7個成員（包括我）,在一個星期之內每人都接收了任務，至此，我的分配工作結束，期間我還發(fā)郵件短信，打電話聯(lián)系老師，及時通知我們組的問卷分發(fā)狀況以及其中出現(xiàn)的問卷錯誤問題。
從問卷下發(fā)的第二周起，我開始落實自己的任務。因為我先選擇了幾家附近的幾個鎮(zhèn)的企業(yè)，所以我騎車去做了調查。一周后，我乘公車又去了較遠的幾家公司和個人住址。期間碰到不少的冷漠拒絕，但我一次次登門，一次次請求，最終在老師和科技局的幫助下坎坷完成了大半任務。調查中，我要感謝王宇華和廖紅老師，她們幫助我解決了很多調查中的難題。我也會在每周三周六詢問每位調查成員的調查狀況以及出現(xiàn)的問題，向老師匯報工作進度。老師發(fā)來的相關文件都認真閱讀，具體落實里面補充的要求。在調研期限的最后一周，我們小組分組進行遠的鎮(zhèn)的調查。當然組隊任務的問卷數(shù)目是根據實際情況劃分到參加此次任務的每位組員完成數(shù)中。炎熱的天氣，漫長的道路，不可預料的冷遇，一次次打擊著我們組員的信心，磨練著我們的意志。為了確保每份問卷的完整性和準確性，我們在當場進行問卷后，回去仍然要根據規(guī)則檢查幾遍。有時一天下來，人曬黑了，又受到冷漠的`待遇，在沒有交通工具的條件下行走十幾公里就是為了尋找可能已經不存在的公司或個人，疲憊得竟然可以在回家途中的大巴車上美美地打個瞌睡。
教育實踐調查報告論文篇一
為了深入貫徹黨的十九大精神，全面了解社會主義新農村建設，增強大學生社會責任意識，引導廣大青年學生在服務人民、奉獻社會的實踐中成長成才，今年，我院繼續(xù)響應省團委和校團委的號召，積極開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。身為災區(qū)的一份子，也曾經經歷了刻骨銘心的5.12地震，所以借此機會調查我們?yōu)膮^(qū)教育恢復的情況。
目的：體察民情，了解國情，增長才干
形式：深入農村，調查災區(qū)恢復，與家長交談教育，輔導孩子學習
時間：xx年7月20日--7月27日
地點：四川省廣元市青川縣xx鄉(xiāng)xx村
組織者：xxxx學院早期教育學院團總支
參與者：xxxx育學院早期教育學院xx級 xxx
1.受教育狀況
村民中有50%受過初等教育、10%受到過高等教育。現(xiàn)在鄉(xiāng)里也只有為數(shù)不多的高中生。如今兒童的上學年齡限制到6歲，但是由于多數(shù)家長外出打工，遺留很多的留守兒童，所以孩子很早就開始上學。
1.我看災區(qū)教育
人們在形容農村的教育狀況時總是用適齡兒童入學率低、失學率高、教育狀況落后等短語一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因，甚至誤導讀者進入邊遠地區(qū)人們不重視教育這一誤區(qū)。
經過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，甚至越是貧窮地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經濟的落后.特別在災區(qū)這個全國人民都關心的重建上，人們更注重下一代的教育。
“關注災區(qū)教育 讓愛無限延伸--為災區(qū)孩子撐起一片晴空”。感受著來自全國人們的關注，人們都在重建自己的家園，所以今年很多人都選擇在家，孩子們的教育問題也是家長最關心的事。
讓我們來看一組調查結果,在我們調查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于孩子的教育,絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學.我們轉過頭來想一想，災區(qū)的恢復需要人才，災區(qū)的發(fā)展需要人才，國家的明天更需要人才。對于農村來說，判斷人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區(qū)經濟落后，但也正因為落后，他們比城里人更渴望受到教育、更渴望個個都能考上大學！
2、災區(qū)教育現(xiàn)狀
在這個場鎮(zhèn)上，曾經的校園早已在地震中倒塌，現(xiàn)在孩子們都在意排排的板房中進行教學，調查了幾個孩子，板房中確實冬冷夏熱，但是能有愛心建筑的板房教室，災區(qū)的人們都很感恩。就在這個暑假，建峰中學的校區(qū)重建完工了，看著新建起的漂亮的學校，孩子們歡天喜地，家長們更是喜悅云云。在援建青川災區(qū)的浙江杭州市長來參加學校完工大典時，學生紛紛回校歡迎，當?shù)厝罕娨膊患s而同的熱情歡迎市長。當天的突降大雨也絲毫抵擋不住災區(qū)人民的感謝。也是看著災區(qū)教育的逐步恢復，也看看災區(qū)的重建，身為災區(qū)的人們，非常感謝全國人民的關心和支持，相信吧，我們會好起來的災區(qū)會好起來的！
大學生三下鄉(xiāng)，有利于體察民情。淳厚民情和樸素民風中的情感滋養(yǎng)，難以盡得于書本；貧困母親臉上的愁容和失學兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量，難以取之于校園。走出象牙之塔，融入堅實的土地，貼近農民的心，才會真切感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅，才會真正把成長的根深深植入祖國的沃土。
學生三下鄉(xiāng)，有利于增長才干。堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，走理論與實踐相結合的道路，歷來是青年鍛煉成長的有效途徑。社會實踐是知識創(chuàng)新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續(xù)學習提高，才能真正成為對社會有用的人才。
實踐以充分證明，社會實踐促進了我們大學生的全面發(fā)展。通過社會實踐活動，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力。
作為也是災區(qū)的一份子，我們更有責任和義務充實好自我，為成為有用的人而努力，為災區(qū)的重建而努力，為國家的強大而努力。
教育實踐調查報告論文篇二
課程名稱。
班級與班級代碼。
專業(yè)。
指導教師：
學號：姓名：
提交日期：年月日
廣東商學院教務處制。
評語：
指導教師（簽名）。
題目：
目錄。
一、xxxxx。
(一)xxxx。
(二)xxxx。
(三)xxxx。
二、xxxxx。
正文。
社會實踐調查報告（或論文）要求與排版字號：
1．論文字數(shù)要求不少于3000字。
3．標題用小二號黑體加粗，正文用四號宋體。行距為固定值20磅。
并居中。
6．參考文獻要求參見《廣東商學院畢業(yè)論文（設計）格式要求》。該“格式要求”可在我院教務處網頁點擊“資源下載”獲取。
馬上就要成為一名大二學生了，大學的時光過得飛快，按現(xiàn)今的社會現(xiàn)狀來看，更多不同的社會工作經驗會給日后帶來更多的工作機會，而且，我也想通過暑期實踐來更多、更全面的認識社會，增長見識，鍛煉自己，于是，我來到了中山市金津電器公司，開始了為期三個星期的暑期社會實踐活動。
一、在公司的工作：
（一）、日常工作：
在公司里，我的職位是個普通的文員。因為公司不大，所以普通文員要做的工作內容比較多和比較瑣碎，我的工作范圍包括：接聽、轉接電話；負責辦公室的清潔衛(wèi)生；負責公司公文、信件、郵件、報刊雜志的分送；負責傳真件的收發(fā)工作；做好辦公室檔案的首級、管理工作；整理公司近幾年的存檔文件，等等。
剛剛開始工作時，由于有些膽怯慌亂，和經驗始終不足，常常會出現(xiàn)轉接錯電話、或者輸入一些文件時出現(xiàn)錯字、時間拖得較慢等情況，而且公司的業(yè)務非常繁忙，有時做事速度不夠快，耽誤了其他同事的工作進程。雖然也受過老板和經理的責備，但他們始終都在鼓勵我，并且教會我許多工作的要點、技巧，在各方面也提點了我許多，因此我還是在短時間內熟悉了自己的工作，并且大幅度減少了出錯，取得了進步。在后兩個多星期，我已經可以熟練地發(fā)出、接收傳真并把它們分發(fā)到與工作任務相關的同事桌上，接電話時也可以準確的記下信息要點而不是像之前那樣手忙腳亂了。
（二）、安老活動：
在來到這家公司的一個星期之后，我發(fā)現(xiàn)這家公司有每月去一次安老院慰問老人的固定傳統(tǒng)，一開始我十分吃驚，作為私人企業(yè)，能堅持這件事實在是十分少見的，而我有幸成為這個月慰問老人的團隊中的一員。在做好水果的購買、分裝、記錄，下班后，我們出發(fā)去到了安老院。一進到安老院，公司的職員就自動分成幾個小隊去不同的地點為老人家送上水果，我跟著其中一個隊伍，來到宿舍區(qū)，先是幫忙把一袋袋水果提進各位老人的寢室。想必是一月一次、年復一年的安老活動令老人們都習慣了同事們的到來，老人們都熱情地對我們打招呼，有的還倒水給我們，讓我們歇一歇。送完水果之后，我們便分散與老人們聊天。與我聊天的那位婆婆還驚奇我的年齡，在我對她解釋我是來暑假實踐，在之后的聊天中，我也逐漸了解了公司一月一次探望老人們的情況。安老的時間大概是一個半小時，跟老人們道別后，我們離開了安老院。
（三）、與同事們的相處：
一開始來到這家公司是，因為自己的年紀最小，常常不敢主動跟別人打交道，但是同事們都十分熱情，主動的跟我說話、一起吃飯，在工作上也對我作出種種指點和幫助，令我學會了許多東西，因此慢慢地，我與他們熟悉起來，也逐漸放開了，在實踐期間與他們成為了朋友。
教育實踐調查報告論文篇三
通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，了解設計專題的主要內容，為畢業(yè)設計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
[實踐任務]
對計算機在人事管理方面的應用進行歸納總結，并查閱資料為畢業(yè)設計作準備.
[實踐內容]
計算機在人事管理中的應用
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，作為信息載體的計算機日益顯露出其舉足輕重的地位。當今社會已步入了信息社會，知識經濟將成為新世紀的主導產業(yè)。伴隨計算機的逐步推廣和使用，計算機已在科研、生產、商業(yè)、服務等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時，單位技術成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費用卻不斷增加。在國外，花費在專業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現(xiàn)象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增。我們必須在進行機構改革的同時，盡快使用現(xiàn)代化管理設備、管理手段、管理方法。
手工方法所表現(xiàn)出來的種種劣勢，使人們慢慢意識到管理現(xiàn)代化已成為當代社會發(fā)展的一股不可抗拒的洪流。在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也勢在必行。實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要采取科學的管理方法和先進的科技手段?？茖W的管理方法在管理中一般是指數(shù)學方法、系統(tǒng)方法、信息方法、控制論方法、社會學方法、心理學方法等科學方法，而先進的科技手段主要是運用當代最新科學技術之一的電子計算機來為人事管理現(xiàn)代化服務。
電子計算機作為數(shù)據處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要工具，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。在我國，已經開始運用電子計算機進行人員工資管理、人事統(tǒng)計和查詢、干部考評和人事檔案管理以及人才預測和規(guī)劃等。
教育實踐調查報告論文篇四
在放寒假期間我參加了xx鄉(xiāng)xx村的幾項調查活動。在調查期間讓我感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅。在實踐期間我主要做了以下的工作。
我們調查了xx村受教育狀況，村民中有30%的人受過初等教育，10%的人受到過高等教育。現(xiàn)在村里只有20個高中生。如今兒童的上學年齡限制到6歲，但有80%的孩子八歲才上一年級。
我們還調查了農民的生活狀況，據調查村民的糧食、蔬菜、肉制品都自給，只買一些油鹽醬醋。因此大部分家庭每月生活費在200元左右。
經過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而不及。甚至越是貧困地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈，教育滯后的根源不在于觀念的落后，而在于經濟的落后。
在我們調查的家庭中有70%的家庭的2/3家庭收入用于孩子的教育。絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學。我依然清晰地記得鄉(xiāng)親們樸實的話語。搞調查時，他們總說：我的孩子能向你們一樣就好了，其實我們這么辛苦啥也不圖，就希望他們多學點東西，找一條好的出路。還記得有個老漢對我們說：俺孩子能上到哪。我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上。
由此，我們轉過頭來想一想，一個地區(qū)是否重視教育單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農村來說，判斷讓人們重視教育程度的標準應是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農村地區(qū)經濟落后，但也正因為落后他們比城里人更渴望受到教育，更渴望個個都考上大學！當你看到xx村的鄉(xiāng)親們省吃儉用供孩子們上大學的時候。你還會說他們不重視教育，還在扳著手指頭數(shù)有幾個失學兒童嗎？那么盲目的地給老少邊區(qū)扣上不重視教育，教育意識淡薄之類的帽子是不是過于武斷，是否含有某種歧視成分呢？不是因為我是一個農村的學生，我才說這樣的話，而這是我們調查的真實情況，而且在這一方面我有過親身的體驗。
從開始調查到調查結束。我的心情經歷過一次次的萬千感慨，一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉(xiāng)親們對我們關懷備至，待我們如親生兒女，我們體會到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到農村對知識的渴望，對富裕的渴望。面對這份慎重的情誼。我們都想盡自己的最大努力為xx村的鄉(xiāng)親們做出貢獻。但是對于有一些想法的我只是想得到卻無能為力幫助他們。然而現(xiàn)今我們只能在宣傳xx村成功的經驗同時，提一些不夠成熟的建議。
通過幾天的實踐，我們發(fā)現(xiàn)該地農民的經商意識非常淡薄，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深。其實，逐步使他們轉變觀念對經濟發(fā)展是有重要意義的。
在我們調查完了以上項目之后。我們還參加xx村旱災的調查。自xx年10月以來，持續(xù)的干旱，無有效降水。使xx村遭受了百年一遇的特大干旱。在我和村委會成員參觀過程中。我們主要調查了，旱災對越冬作物的影響，如何應對特大旱情。目前為止，隨著春灌的展開，小麥的干旱可以得到有效地緩解。
教育實踐調查報告論文篇五
身為一名大學生尤其是一名大一的學生，不能只局限于大學生活，必須走出校園，了解社會對大學生的要求，才能更好的調整自己做一名適應時代要求的大學生，才能更好的立足社會成為一名對社會有用的人。為此我通過網上查閱資料，訪問企業(yè)工作人員的方式圍繞大學生的就業(yè)及要求展開了一些調查，對大學生如何更好的適應社會有了更深的了解。
1.盡管社會各界都在呼吁樹立正確的人才觀，即堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，但在實際的人才選拔和使用上，重學歷的現(xiàn)象依然嚴重，使技能型人才與管理型、學術型人才不能享受平等待遇，客觀上加重了人們對學歷教育的社會認同，從而導致人們對學歷和文憑的追逐。在思想觀念上，重理論輕實踐的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，這種傳統(tǒng)觀念加之長期單一文憑制度形成了重學歷文憑輕職業(yè)資格證書的氛圍；在體制方面，我國在學歷教育和職業(yè)培訓方面均有各自相對獨立的體系和運行機制，缺乏實行“雙證”溝通的方式和媒介；在政策上缺乏具體的可依據的政策。
也會開出高學歷者優(yōu)先的條件；有些用人單位不僅考慮學歷，還在同等學歷中優(yōu)先考慮名牌大學的畢業(yè)生。這樣一種用人和分配制度和政策，導致用人單位首先考慮的是學歷要求，無學歷者或后學歷者即使能力很強、經驗豐富，仍然會受到機會和待遇的歧視。“唯學歷”的政策和制度設計取向，引導著社會和公眾不斷追逐高學歷，不斷追逐名牌學校，甚至于已經導致虛文憑和虛假學歷的過度泛濫。
3.能力最重要，文憑是能力的一種體現(xiàn)。
雖然社會各界對能力和學歷的看法不一，但我們應該堅信最終能夠讓我們立足的還是能力，必須重視能力，培養(yǎng)能力才能更好的適應社會。
新華網合肥12月8日電。合肥市企業(yè)調查隊對該市79家企業(yè)集團和重點企業(yè)進行調查時發(fā)現(xiàn)74.68%的企業(yè)招聘員工時首先考慮的是員工的能力，其次是學歷和年齡。83.68%的企業(yè)提拔員工時首先考慮的是員工的技能其次是資歷。在被調查的企業(yè)中，84.81%的企業(yè)有正式的人力資源管理體系，96.20%的企業(yè)高層管理者認為人力資源管理十分重要，其提供的信息資料是決策的的重要因素，為此，其中76.32%的企業(yè)高層管理者更加重視人力管理方向的工作。預算相對本企業(yè)其他部門更多些。84.81%的被調查企業(yè)薪酬體系的設計強調企業(yè)的長期計劃，并通過薪酬體系降低企業(yè)員工的流動率，在企業(yè)安排培訓時95.23%的企業(yè)經過精心設計，注重針對不同崗位的具體特點。
另有調查顯示企業(yè)對大學生的需求集中在本科生81%，其次?？粕?5%，最后研究生4%，他們在選擇大學生時主要看學習能力，專業(yè)知識，綜合素質，以及處事能力占據較大比例。企業(yè)對大學生各種證書也是比較看重的。學歷不等于能力，但學歷是應聘的敲門磚，高學歷更占一些優(yōu)勢，一般來說，企業(yè)更看重能力，事業(yè)更看重學歷。
由此可知能力是重于學歷的，學歷的優(yōu)勢只是暫時的，而真正決定一個人事業(yè)高度的是能力，所以，大學生應該在掌握專業(yè)知識的同時不斷提升自身能力，提高實踐能力，這樣才能更容易與社會接軌。
截止到20xx年9月1日，20xx屆廣東省普通高校應屆畢業(yè)生共有246579人參加就業(yè)，比20xx年同期增加0.43個百分點，實際增加就業(yè)人數(shù)為31319人，其中本科就業(yè)率為90.66%，高職高專生就業(yè)率為87.55%。
據四川省教育局統(tǒng)計，截止今年8月，四川省?？粕蜆I(yè)率高于本科生0.32個百分點，這是1998年大學生就業(yè)市場化以來四川省?？粕蜆I(yè)率首次高于本科生。
總體而言目前本科生就業(yè)的市場占有率較高，本科生的就業(yè)前景優(yōu)勢明顯高于?？粕?。?？粕蜆I(yè)形勢仍很嚴峻，但專科生就業(yè)形勢也在逐漸轉好，就業(yè)形勢也因專業(yè)和地區(qū)而異。因此，?？粕〉煤玫木蜆I(yè)前景必須根據自身情況選擇適當專業(yè)并不斷提升自身能力。
1.首先要搞清學習目的。其次要清楚學什么、怎么學。自己要有信心，如果沒有自信心，工作就沒有動力。其實他們能做到的，其他人都能做到，只要靜下心來在一個安靜的環(huán)境中認真研究，我們也能把那個問題分析透徹。最后，學習要分階段，有階段目標有一個正確的職業(yè)觀首先要有一個正確的價值觀，人的價值就是體現(xiàn)在自己的工作崗位上。對自己的崗位負責就是對自己的人生負責。你要熱愛自己的崗位，如果你成天想著城市，那是不可能把工作做好的。
2.做好職業(yè)規(guī)劃，對自己將來的職業(yè)先有大體方向，作到心中有數(shù)，按照自己的目標一步步前進。了解本專業(yè)的就業(yè)方向及就業(yè)要求，努力向社會要求靠近。
3.了解自己專業(yè)的就業(yè)要求及就業(yè)方向，努力提高自己的專業(yè)知識及實踐能力，在實踐中熟練運用專業(yè)知識，作到知識與實踐結合。利用假期等閑余時間參與社會實踐，提高運用知識的能力。
4.不斷學習，爭取向更高層次發(fā)展，從而提升自身價值。
5.在完成學校要求的同時要考取相關證書，加強對計算機和英語的學習，在考取本專業(yè)證書的基礎上要積極考取相關專業(yè)的證書，不斷提升自身技能。
教育實踐調查報告論文篇六
蒲宇嫻081546005身為一名大學生尤其是一名大一的學生，不能只局限于大學生活，必須走出校園，了解社會對大學生的要求，才能更好的調整自己做一名適應時代要求的大學生，才能更好的立足社會成為一名對社會有用的人。為此我通過網上查閱資料，訪問企業(yè)工作人員的方式圍繞大學生的就業(yè)及要求展開了一些調查，對大學生如何更好的適應社會有了更深的了解。
一.社會各界對學歷和能力的看法如何。
1.盡管社會各界都在呼吁樹立正確的人才觀，即堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標準，但在實際的人才選拔和使用上，重學歷的現(xiàn)象依然嚴重，使技能型人才與管理型、學術型人才不能享受平等待遇，客觀上加重了人們對學歷教育的社會認同，從而導致人們對學歷和文憑的追逐。在思想觀念上，重理論輕實踐的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，這種傳統(tǒng)觀念加之長期單一文憑制度形成了重學歷文憑輕職業(yè)資格證書的氛圍；在體制方面，我國在學歷教育和職業(yè)培訓方面均有各自相對獨立的體系和運行機制，缺乏實行“雙證”溝通的方式和媒介；在政策上缺乏具體的可依據的政策。
2.從根本上說，我們的政策和制度設計仍然具有非常明顯的“唯學歷”的取向。在招工用人、人事調動、職稱評比、人才引進、干部使用等方面，是以學歷來衡量而非以能力、經驗和水平來衡量資質和資格，是“學歷本位”而“非能力本位”的制度架構。無論是從政、經商還是事業(yè)發(fā)展，高學歷者較低學歷者均能夠獲得優(yōu)先發(fā)展的條件、機會和資源，不僅能獲得更高的社會位置，而且能獲得更高的收入分配。近年來，在黨政干部的公開選拔和公務員考試中，也不斷透露出高學歷者（如博士）機會更多、競爭力更強的信息；更多的媒體招聘廣告和人才招聘交流會，稍好一點的職業(yè)崗位均有學歷要求；即使學歷要求并不高的崗位，也會開出高學歷者優(yōu)先的條件；有些用人單位不僅考慮學歷，還在同等學歷中優(yōu)先考慮名牌大學的畢業(yè)生。這樣一種用人和分配制度和政策，導致用人單位首先考慮的是學歷要求，無學歷者或后學歷者即使能力很強、經驗豐富，仍然會受到機會和待遇的歧視?！拔▽W歷”的政策和制度設計取向，引導著社會和公眾不斷追逐高學歷，不斷追逐名牌學校，甚至于已經導致虛假文憑和虛假學歷的過度泛濫。
3.能力最重要，文憑是能力的一種體現(xiàn)。
雖然社會各界對能力和學歷的看法不一，但我們應該堅信最終能夠讓我們立足的還是能力，必須重視能力，培養(yǎng)能力才能更好的適應社會。
二.企業(yè)在招聘時偏重能力還是學歷。
新華網合肥12月8日電。合肥市企業(yè)調查隊對該市79家企業(yè)集團和重點企業(yè)進行調查時發(fā)現(xiàn)74.68%的企業(yè)招聘員工時首先考慮的是員工的能力，其次是學歷和年齡。83.68%的企業(yè)提拔員工時首先考慮的是員工的技能其次是資歷。在被調查的企業(yè)中，84.81%的企業(yè)有正式的人力資源管理體系，96.20%的企業(yè)高層管理者認為人力資源管理十分重要，其提供的信息資料是決策的的重要因素，為此，其中76.32%的企業(yè)高層管理者更加重視人力管理方向的工作。預算相對本企業(yè)其他部門更多些。84.81%的被調查企業(yè)薪酬體系的設計強調企業(yè)的長期計劃，并通過薪酬體系降低企業(yè)員工的流動率，在企業(yè)安排培訓時95.23%的企業(yè)經過精心設計，注重針對不同崗位的具體特點。
另有調查顯示企業(yè)對大學生的需求集中在本科生81%，其次?？粕?5%，最后研究生4%，他們在選擇大學生時主要看學習能力，專業(yè)知識，綜合素質，以及處事能力占據較大比例。企業(yè)對大學生各種證書也是比較看重的。學歷不等于能力，但學歷是應聘的敲門磚，高學歷更占一些優(yōu)勢，一般來說，企業(yè)更看重能力，事業(yè)更看重學歷。
由此可知能力是重于學歷的，學歷的優(yōu)勢只是暫時的，而真正決定一個人事業(yè)高度的是能力，所以，大學生應該在掌握專業(yè)知識的同時不斷提升自身能力，提高實踐能力，這樣才能更容易與社會接軌。
三.本科生與?？粕木蜆I(yè)情況。
截止到2007年9月1日，2007屆廣東省普通高校應屆畢業(yè)生共有246579人參加就業(yè)，比2006年同期增加0.43個百分點，實際增加就業(yè)人數(shù)為31319人，其中本科就業(yè)率為90.66%，高職高專生就業(yè)率為87.55%。
據四川省教育局統(tǒng)計，截止今年8月，四川省?？粕蜆I(yè)率高于本科生0.32個百分點，這是1998年大學生就業(yè)市場化以來四川省?？粕蜆I(yè)率首次高于本科生。
總體而言目前本科生就業(yè)的市場占有率較高，本科生的就業(yè)前景優(yōu)勢明顯高于?？粕?。?？粕蜆I(yè)形勢仍很嚴峻，但?？粕蜆I(yè)形勢也在逐漸轉好，就業(yè)形勢也因專業(yè)和地區(qū)而異。因此，?？粕〉煤玫木蜆I(yè)前景必須根據自身情況選擇適當專業(yè)并不斷提升自身能力。
四.今后的學習方向和就業(yè)打算。
1.首先要搞清學習目的。其次要清楚學什么、怎么學。自己要有信心，如果沒有自信心，工作就沒有動力。其實他們能做到的，其他人都能做到，只要靜下心來在一個安靜的環(huán)境中認真研究，我們也能把那個問題分析透徹。最后，學習要分階段，有階段目標有一個正確的職業(yè)觀首先要有一個正確的價值觀，人的價值就是體現(xiàn)在自己的工作崗位上。對自己的崗位負責就是對自己的人生負責。你要熱愛自己的崗位，如果你成天想著城市，那是不可能把工作做好的。
2.做好職業(yè)規(guī)劃，對自己將來的職業(yè)先有大體方向，作到心中有數(shù)，按照自己的目標一步步前進。了解本專業(yè)的就業(yè)方向及就業(yè)要求，努力向社會要求靠近。
3.了解自己專業(yè)的就業(yè)要求及就業(yè)方向，努力提高自己的專業(yè)知識及實踐能力，在實踐中熟練運用專業(yè)知識，作到知識與實踐結合。利用假期等閑余時間參與社會實踐，提高運用知識的能力。
4.不斷學習，爭取向更高層次發(fā)展，從而提升自身價值。
5.在完成學校要求的同時要考取相關證書，加強對計算機和英語的學習，在考取本專業(yè)證書的基礎上要積極考取相關專業(yè)的證書，不斷提升自身技能。
教育實踐調查報告論文篇七
調查一：鄖西境內流入漢江的河水呈黑色，有刺激性的氣味。
采聚意見如下：黃姜產量猛增，工業(yè)造素排污量增多是次要原因，主要原因是：黃姜供過于。
人民的根本利益，領導的“不作為”的出發(fā)點是什么？
鼠目寸光，河流一旦被嚴重污染，被破壞的生態(tài)不是一天兩天的時間，一萬二萬元錢就能解。
決的問題。今天我們要吃飯，明天子孫后代也要吃飯啊。
調查二：磨兒溝村有大量林木堆積。
據一位八十多歲的老黨員講，磨兒溝村原本是一個窮村子，體現(xiàn)有二，一是山上光禿禿的無樹，有的地方甚至連草也沒有，裸露著巖石；二是找不到一塊平地。后經廣大人民的努力造就，好不容易才過上了填飽肚子的生活，山上才有了成片成片的樹林，不想村長運用手中的權利和關系，大多做木材生意，一棵樹8元，兩人一天放兩棵樹，16元錢，連工錢也不夠。
貧窮樸實的農民為了生計，也只好望望那長大了二三十年的樹，舍不得也沒有辦法，他們。
知道不合算，但窮啊。
村長，利用關系不辦砍伐手續(xù)，亂砍亂伐，只有他才這樣做生意呢，狠。
明日地方經濟領導又將如何帶動呢？
我不敢想，原來家鄉(xiāng)是窮，但山清水秀，今日又富了多少？卻是山禿水濁，明日會發(fā)展成什。
么樣子呢？
炎炎夏日，酷暑難熬，各大中小學校早已放假。在眾多的學生中，他們?yōu)榱诉^一個有意義的暑假，紛紛去各地、各處游覽觀光，以充實自己的知識，提高自己的修養(yǎng)，拓寬自己的眼界。
因此，筆者來到省旅局，對我省假日旅游做了詳細的調查：
到全社會的普遍歡迎和關注。假日旅游帶動假日經濟大發(fā)展，其主要表現(xiàn)在：
速升溫，旅行社生意紅火，各地賓館飯店頻頻告急。
以達到70%以上，鐵路、民航、公路以及水運已成為假日旅游最大的受益者。
游推動零售業(yè)追上國際潮流的表現(xiàn)。
地的飲食文化。
融業(yè)、網絡電信業(yè)、農牧業(yè)和建筑制造業(yè)的發(fā)展。
供不應求；（4）個別宣傳媒體誤導消費者。
結束此次調查，筆者由衷的希望我省的旅游業(yè)能突飛猛進，成為全省不可缺少的經濟支柱！
成為全省第一經濟支柱！旅游業(yè)的明天是輝煌的、燦爛的、生機勃勃的！
秋天的陽光曬在累累的桔子上，桔子的臉，便從青澀轉向橙黃，在枝頭上悠閑地呆著，三五。
成群，一副居家過日子的愜意樣。
是招來了一撥又一撥尋秋的男男女女。
幾個閨中好友稍稍耳語幾句：在這樣的秋陽下，我們摘桔子去吧。于是，呼啦一下，大家紛紛相應，人氣那叫一個旺啊。沿著杭新景高速一路奔馳，不多時來到一個叫“建德三都”的小山村，泊車走路，過了一條曲曲折折的土路，忽然，一抬頭就望見了滿山滿坡的桔子。一群人便歡欣地，一頭扎進了桔子的世界里。山民友好地送過來剪子和袋子，采多少帶多少，五毛錢一斤。我不要，我不喜歡負累，我懶。我寧愿尋幾棵好看的桔子樹駐足呆看。如果碰上實在好看的桔子，讓我滿心歡喜，又能嗅到滿口香甜，我也會雀躍地摘下一串又一串，但我不需要剪子和袋子。
那大大的桔子去了。
子漲了，才施施然離開。
采摘品嘗，抖落一山的歡歌笑語，那才是摘桔子快樂的所在。
教育實踐調查報告論文篇八
20xx年9月，我在實習的一所省級中學調查學生的學習心理。對中學生學習心理的`調查，為把握當前中學生學習心理發(fā)展趨勢、深化教學改革、教育教學本質、教育教學實效、實施素質教育新途徑提供了客觀依據。
1、中學生的學習心理
2、當前中學生的心理特點
3、中學生學習心理的成因及對策
學生問卷涵蓋教育價值觀、學習、學習需求和學習目的四個方面。在六中進行問卷調查，發(fā)出80份問卷，收回70份問卷，接近理想的有效樣本數(shù)。
通過問卷調查，分析了中學生學習心理的時代特征。
（一）中學生學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大學生和中學生更有教育價值。74%的學生學習功能是自身素質，10%的學生學習功能是考大學，16%的中學生考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀具有經濟和社會特征。年輕人的經濟收入與受教育程度成正比。65%的學生賺的錢多，25%的學生從高中畢業(yè)生身上賺的錢多，8%的學生從初中畢業(yè)生身上賺的錢多。
2、研究
調查結果顯示，67%的學生學習熱情高，24%的學生學習熱情中等，9%的學生害怕學習。這與考上大學。意識淡化是一個階段。值得注意的是，害怕學習的學生人數(shù)占了一部分。此外，在調查中，90%的學生有最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的原因與教師的教學方法密切相關；與本課程的實用價值密切相關。調查結果顯示，86%的學生對語文、數(shù)學、物理、化學這些貼近現(xiàn)實生活、實用的學科充滿熱情，但對學術實力較強的歷史、地理、生物、英語等學科不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程，有45%的學生英語之后的生活幾乎是有用的。
3、學習需求
目前，專業(yè)知識是師生的熱門話題。在調查中，大學生對專業(yè)知識有人知道92%的學生感興趣，52%的學生想要老師。78%的學生希望學習更多實用的科學技術知識，以便對他們未來的生活和工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果顯示，99%的學生計劃高中畢業(yè)后上大學。
（二）當前中學生的心理特點
調查顯示，目前中學生的學習心理與以前的中學生不同。
1、教育價值取向、實用主義和功利主義
成年人意識到教育的價值在于幫助的綜合素質，生存和生活所需的文化科學知識，以及在未來社會中的競爭力。在此基礎上，經濟條件和成績優(yōu)異的學生致力于追求高等教育。
中學生教育價值觀的兩個特點是實用主義和功利主義。中學生越來越追求未來教育產出的經濟價值，有些人從經濟角度衡量自己課程的價值，進而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學更加貼近生活和生產，滲透更多的實用技術。
中學生的認知、分析和判斷能力既不成熟，也不穩(wěn)定。其實很多中學生的教育價值觀是混亂的。原因如下：越來越多的大學生就業(yè)難，使他們對參加高考失去信心；學術性強的高中文化課，學生很難要求職業(yè)技能，很難產生內在的刺激和興趣驅動的學習。原因是越來越多的學生厭倦了學習。
2、有很多縱向和橫向的學習需求
在調查中，中學生個體學習基礎、教育價值觀和對未來期望的差異使他們的學習需求具有多層次性和橫向性。學習需求的縱向多層次意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。高中畢業(yè)后就業(yè)的學生，只要求基礎知識；被高職院?；蛘咚囆g院校錄取的學生，要求課程教學難度適中，學業(yè)成績適中；追求大學教育的學生需要最大的知識能力和優(yōu)異的學習成績。學習的橫向需求是指學生對所學知識的廣度有寬泛的要求。它不僅要求學習學術課程知識，還要求培養(yǎng)特殊技能和更實用的技術。
3、學習的目的，但是主觀的和非性的
對學生的問卷調查顯示，89%的學生有學習目標。對問卷的對比分析和對學生自身的調查表明，我和學生的學習目標是主觀和非主觀的。學生學習目的的主體性在于：認識到未來城市就業(yè)的困難。很，這么大一個群體的想法是極其不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望將來能夠做生意。學生學習目的的缺失主要是思想和行動的缺失。調查結果顯示，37%的高考學生在學習中表現(xiàn)出性別差異，但表現(xiàn)出被動等待學習。
教育實踐調查報告論文篇九
調查一:鄖西境內流入漢江的河水呈黑色,有刺激性的氣味。
采聚意見如下:黃姜產量猛增,工業(yè)造素排污量增多是次要原因,主要原因是:黃姜供過于求,導致成品素市場價格猛跌,企業(yè)也追求利潤,將污水未經處理直接放入河流,漢江是南水北調中線工程的主要水源,污水的直接排放,直接威脅到用漢江水人民的生命財產安全,滿河污水,有關領導沒有看見嗎?難道我們還要走先污染后治理的路嗎?顯然,不是某一個的問題,而是一些部門的失敗。如果是說為了經濟效應,才熟識無睹,黃姜收購價0.24元/公斤,又能給姜農帶來多大收益?為從企業(yè)征收稅嗎?“三個代表”之一代表最廣大人民的根本利益,領導的“不作為”的出發(fā)點是什么?鼠目寸光,河流一旦被嚴重污染,被破壞的生態(tài)不是一天兩天的時間,一萬二萬元錢就能解決的問題。今天我們要吃飯,明天子孫后代也要吃飯啊。
調查二:磨兒溝村有大量林木堆積。
據一位八十多歲的老黨員講,磨兒溝村原本是一個窮村子,體現(xiàn)有二,一是山上光禿禿的無樹,有的地方甚至連草也沒有,裸露著巖石;二是找不到一塊平地。后經廣大人民的努力造就,好不容易才過上了填飽肚子的生活,山上才有了成片成片的樹林,不想村長運用手中的權利和關系,大多做木材生意,一棵樹8元,兩人一天放兩棵樹,16元錢,連工錢也不夠。
貧窮樸實的農民為了生計,也只好望望那長大了二三十年的樹,舍不得也沒有辦法,他們知道不合算,但窮啊。
十年樹木,一棵大樹的年齡遠遠超過十年,長起來不容易,毀起來可快。如此村長,就是那樣領導地方經濟讓老百姓腰包鼓起來的嗎?人們都知道真正鼓起腰包,吃的象孕婦一樣的是村長,利用關系不辦砍伐手續(xù),亂砍亂伐,只有他才這樣做生意呢,狠。
炎炎夏日,酷暑難熬,各大中小學校早已放假。在眾多的學生中,他們?yōu)榱诉^一個有意義的暑假,紛紛去各地、各處游覽觀光,以充實自己的知識,提高自己的修養(yǎng),拓寬自己的眼界。因此,筆者來到省旅局,對我省假日旅游做了詳細的調查:去年以來,新的休假制度形成的春節(jié)、“十一”、“五一”三個假日旅游“黃金周”,極大地刺激了人民群眾的旅游熱情,國內旅游空前火爆,自去年國慶至今年春節(jié)、“五一”,接連出現(xiàn)了公眾旅游消費熱的幾個高潮。假日旅游有力推動了我省旅游業(yè)及鐵道、交通、民航和餐飲、商業(yè)等相關行業(yè)的發(fā)展,刺激了消費,拉動了內需,增加了財政收入,滿足了公眾的旅游需求,豐富了節(jié)假日生活,對提高人們生活水平、繁榮地方經濟,發(fā)揮了積極重要的作用,受到全社會的普遍歡迎和關注。假日旅游帶動假日經濟大發(fā)展,其主要表現(xiàn)在:(一假日旅游帶動旅游業(yè)的發(fā)展?！拔逡弧逼陂g全省共接待中外游客320萬人次,旅游收入突破20億元人民幣,日均近3億元,比去年國慶增長12%。全省各地的熱點旅游區(qū)再度火爆,如全國優(yōu)秀旅游城市廈門共接待海外游客58萬人次,旅游總收入超過16億;去年剛剛列入世界自然和文化遺產的武夷山市接待游客達到10.5萬人次,旅游直接收入5000多萬元,均創(chuàng)歷史最高記錄?！拔逡弧逼陂g,適逢湄洲島舉辦媽祖文化旅游節(jié),七天時間上島人數(shù)達12萬人次。三明市有賣票的48個景點共接待26.8萬人次,較去年比增200%,收入5350元人民幣,比增215%。過去屬溫冷地區(qū)的連城冠豸山接待3萬多人次。由于假日旅游的迅速升溫,旅行社生意紅火,各地賓館飯店頻頻告急。
航班達170架次。5月1日,進出福州長樂國際飛機乘飛機出游人數(shù)達4900人。從5月1日開始進出福建的各趟旅游專列整天持續(xù)高峰,日均到發(fā)客流量達4萬余人,超過春運,全省增開了30多對旅游專列。福州、廈門、泉州始發(fā)的中短程旅游列車趟趟爆滿,其中觀光游客占80%以上。福州至武夷山的“武夷之列”專列在原有基礎上又加掛四節(jié)車廂,仍超員30%。節(jié)假日期間,廈門火車站發(fā)送旅客71294人次,比去年同期增長57.85%。公路客運也不遜色,如廈門特運總公司節(jié)日客運量達113065人次。據測算,交通費在旅游花費中所占比例最高可以達到70%以上,鐵路、民航、公路以及水運已成為假日旅游最大的受益者。
(三假日旅游帶動零售業(yè)的發(fā)展。廈門、泉州等地大型商場銷售平均增幅約42%以上,客流量比平日成倍增長,其中一半顧客是來閩旅游的外地人。1999年全國的社會零售總額比1998年增長6%,但接節(jié)假日的銷售卻增長了70%。這就表明,假日旅游帶動旅游消費已趨明朗化,消費者正在逐漸形成假日消費的習慣。因此,假日商場的火爆可以說是假日旅游推動零售業(yè)追上國際潮流的表現(xiàn)。
(四假日旅游帶動餐飲的發(fā)展。“五一”到我省旅游的人數(shù)320萬人次。這么多認得吃喝必然給飲食業(yè)帶來巨大的商機,假如按40元/人天的標準計算,這將是一筆可觀的數(shù)目。無論是“五一”、“十一”,還是元旦春節(jié),許多城市、許多景點,出現(xiàn)人流如潮、瘋狂熱賣的火爆場面,不少灑樓、餐館、快餐店要排隊預約。而且,游人在飲食過程中,還可領略全省各地的飲食文化。
(五假日旅游帶動休閑娛樂業(yè)的發(fā)展。假日旅游的啟動和生活水平的提高,使城鎮(zhèn)居民的消費模式逐漸向休閑娛樂轉變。休閑娛樂不僅讓游客參與各種游樂設施和娛樂活動,體驗其中的知識與樂趣,而且以休閑娛樂為載體,將休閑文化、體育運動等形式與游樂主題融為一體,使“娛”變得豐富多彩,滿足了游客休閑、娛樂、健身的愿望。調查顯示,節(jié)假日50%的人考慮外出旅游,在外出旅游的人群中,64.8%參與人休閑娛樂。為了適應這一新的需求，各地興起了許多休閑娛樂行業(yè),如茶館、陶吧、酒吧、迪吧、氧吧、健身房、射擊、水上運動、網球、高爾夫和跳舞機等,到了節(jié)日這些地方都是處處爆滿。另外,假日旅游還帶動金融業(yè)、網絡電信業(yè)、農牧業(yè)和建筑制造業(yè)的發(fā)展。
雖然假日旅游火爆,但是由于旅游業(yè)涉及面廣,關聯(lián)性強,因此,假日旅游還存在以下幾個方面的問題:(1通知放假時間太遲;(2受到旅游交通的制約;(3熱點旅游區(qū)住宿床位供不應求;(4個別宣傳媒體誤導消費者。
結束此次調查,筆者由衷的希望我省的旅游業(yè)能突飛猛進,成為全省不可缺少的經濟支柱!成為全省第一經濟支柱!旅游業(yè)的明天是輝煌的、燦爛的、生機勃勃的!秋天的陽光曬在累累的桔子上,桔子的臉,便從青澀轉向橙黃,在枝頭上悠閑地呆著,三五成群,一副居家過日子的愜意樣。
秋日里,她們是得寵的,有清霜呵護著她們的甜味,有陽光涂抹著她們的橙黃?！皹錁浠\煙疑帶火,山山照日似懸金”,她們有時也會離開愜意,來一場熱情的燃燒,這燃燒的結果便是招來了一撥又一撥尋秋的男男女女。
幾個閨中好友稍稍耳語幾句:在這樣的秋陽下,我們摘桔子去吧。于是,呼啦一下,大家紛紛相應,人氣那叫一個旺啊。沿著杭新景高速一路奔馳,不多時來到一個叫“建德三都”的小山村,泊車走路,過了一條曲曲折折的土路,忽然,一抬頭就望見了滿山滿坡的桔子。一群人便歡欣地,一頭扎進了桔子的世界里。山民友好地送過來剪子和袋子,采多少帶多少,五毛錢一斤。我不要,我不喜歡負累,我懶。我寧愿尋幾棵好看的桔子樹駐足呆看。如果碰上實在好看的桔子,讓我滿心歡喜,又能嗅到滿口香甜,我也會雀躍地摘下一串又一串,但我不需要剪子和袋子。
所以,在桔子的世界里,與忙碌采摘的同伴相比,我是一個悠閑的人。走走拍拍看看,一直沒有下手采摘。直到在向著太陽的一邊,發(fā)現(xiàn)了三棵矮矮的桔子樹,上面掛滿了一串又一串的桔子,但是與旁邊樹上的果實相比,她們太瘦小了。人們從這三棵樹旁匆匆走過,都奔著那大大的桔子去了。
我伸手輕輕一碰,幾個桔子竟骨碌碌地從樹上滾了下來,我忙不迭地用雙手去接,還是有幾個落在了地上,彎腰撿起來,剝開一個,一股清香便傾瀉出來,拌下一瓣放入口中,真的甜。于是我就在這棵桔子樹下,細細品嘗汁水豐富、甜味十足的桔子,一口氣吃了五個,直到肚子漲了,才施施然離開。
同伴們都忙著在采摘,幾個袋子都裝滿了,卻不曾有人像我這樣開懷品嘗。其實,摘桔子的樂趣并不在摘到多少,今年的桔子很便宜,超市也只賣七毛錢一斤,但是,在溫暖的陽光下采摘品嘗,抖落一山的歡歌笑語,那才是摘桔子快樂的所在。
教育實踐調查報告論文篇十
調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題。
調查時間：2016年07月02日。
調查地點：xx幼兒園。
調查對象：幼兒園小朋友。
-，管理類，工作。
總結。
類，工作計劃類文檔，下載--。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。
種點綴？”
有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。”
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。
完以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具?！?BR> 李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲?！?BR> 應該把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？
“這些問題，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經常會讓你意想不到?！?BR> 曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價?！澳悄隳?？起一個引導作用？”記者問她。“嚴格來說，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩。”
學前教育不但要使幼兒全-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--。
面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應當體現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”。
劉焱教授說，“提前開始”、“越早越好”已經成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。
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盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長?！北本煼洞髮W教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道。”
出處。
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教育實踐調查報告論文篇十一
一（六）班全體學生
由于一年級小學生的認知水平和識字能力比較低，不易實施問卷調查，所以我選擇的調查方法是訪談法（于教師）和觀察法（于學生）
通過本次實習，我發(fā)現(xiàn)低年級的小學生的注意力很不集中，上課效率較高年級而言比較低，所以教師大多采用獎勵的方法來吸引孩子的注意，調動其學習的積極性。但經過觀察我發(fā)現(xiàn)不管什么形式的獎勵，都存在兩個明顯的弊端：
1、“獎勵效應”維持的時間很短，時間過后，小學生還是很難集中注意力聽講；
2、小學生為了獲得獎勵，爭著搶著回答問題，導致課堂紀律混亂，經常導致預定教學目標不能達成。
所以，我確定了我教育實習調查報告的選題——“關于低年級課堂教學中獎懲機制應用的調查報告”。
本次我實習的班級是一（六）班，所以我所面對和接觸的小學生是比較年幼的，平均年齡6——7歲。對于這些剛入學不足一年的小孩子來說，讓他們上課認真坐著聽講是很難的，在我第一周實習聽課時，我發(fā)現(xiàn)任課教師在上課時，都會以在書上扣印章、貼星星等方式對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，有了獎勵，大部分學生的積極性都被調動起來，也使課堂氣氛輕松活躍。
所以我在第二周實習講課時，每節(jié)課都會準備一些各不相同的小東西作為獎勵，以此來調動他們學習的積極性和主動性，希望能夠幫助我更好地組織和管理課堂。
經過觀察和與老師的溝通，我發(fā)現(xiàn)的問題是：由于我的經驗不足，課堂控制力還很弱，這種獎勵雖然能幫助我短暫維持課堂紀律，調動學生回答問題的積極性，可它維持的時間很短，作用并不大，而且，小學生為了獲得獎勵，爭著搶著回答問題，導致課堂紀律混亂，預定教學目標未能達成。
所以，在此我想就“如何讓獎懲機制在低年級課堂教學中發(fā)揮最大效用”談一下自己的幾點看法。
“獎勵機制”源于斯金納的操作性條件作用理論中的強化理論，即通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率。
斯金納的操作性條件作用理論是操作（r）——強化（s）連結的過程，強調的是跟隨操作后的強化。而強化理論是斯金納的最重要部分和基礎，在凡是能增強反映概率的刺激和事件都叫強化物，積極強化通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反映概率。
根據以上理論基礎，我提出的建議如下：
（一）教師要針對班上不同的學生提供不同的強化物系列。
教師要注意觀察和了解學生對什么強化物感興趣，對不同的學生使用不同種類的強化物。如：教師可以事先讓學生填寫一個問卷：“在課堂上你喜歡通過什么方式學習？你希望收到怎樣的獎勵？”等等，當然，這些問題還可以針對不同的年級加以修改。
（二）在低年級學生學習新功課或新技能時，對學生進行獎勵的幾點建議：
1、在學習的早期階段，獎勵每一個正確的反應。隨著學習的發(fā)生發(fā)展，對比較正確的反應優(yōu)先獎勵，逐漸地轉到間隔式獎勵。通過小步反饋幫助學生達到目標，即“塑造”，教師通過獎勵每一步的成功以引導學生達到學習目標。
2、進行即時獎勵，不要進行延緩獎勵。在行為主義學習理論中有一條重要的原理就是，后果緊跟行為比后果延緩要有效的多。即時反饋有兩個作用：首先它使行為和后果之間的聯(lián)系更為明確，其次它增加了反饋的信息的價值。
3、可適當提高獎勵頻率。因為低年級小學生的認知水平比較低，所以當他們學習新功課或新技能時還是比較吃力的，在此，為了鼓勵學生，教師可以適當提高獎勵頻率，并盡力讓每一位學生都有機會接收到獎勵。
（三）定期與不定期獎勵相結合，獎勵與懲罰相結合。
因為獎勵的實施似無規(guī)律，學生并不知道何時將得到獎勵，他們對獎勵的依賴較弱，并且偶爾的獲獎還使他們體驗到一種出乎意料的驚喜。所以在獎勵完全停止后，他們仍能保持相當長時間的正確反應。因此，應該有意識地對學生的某些積極行為予以忽略，給學生的積極行為以部分的間歇性的鼓勵。
當然，獎勵要與懲罰結合使用，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵的同時，也要對表現(xiàn)不好的學生實施懲罰，懲罰力度視情況而定。
（四）采取小組競賽獎勵制度。
讓小組派代表比賽，這個時候小學生都格外積極，評比還包括了坐姿、發(fā)言等各個方面，在保證課堂常規(guī)的基礎上，實現(xiàn)教學目標，更可以提高課堂效率。也可以采取評分制度，紀律最好的小組加十分，回答問題最積極的小組加十分等。
（五）將獎勵融入到低年級課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)。
如果在教學設計時，每個環(huán)節(jié)都設計一個小評比、小獎勵，小學生的注意力就會相對集中，課堂氣氛也會比較活躍。
在課堂中，不僅可以進行大組比賽，還可以有個人評比。對上課認真聽講，積極動腦筋的小朋友給予個人獎勵，頒發(fā)兌換券。累積到5張兌換券的學生，就可以獲得一個小紅旗，貼在班級評比欄中。
（六）獎勵和教師期望效應結合使用。
教師期望效應即“皮格馬利翁效應”，教師如果根據對某一學生的了解而形成一定的期望，就會使該學生的學習成績和行為表現(xiàn)發(fā)生符合這一期望的變化。如：教師可以通過表現(xiàn)出某一學生（特別是“學困生”）的期望，鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自尊感和自信心，并調動學生的學習興趣。
教育實踐調查報告論文篇十二
“教育是立國之本，是經濟發(fā)展的原動力?！薄霸倏嗖荒芸嗪⒆樱俑F不能窮教育”。其實在塔臥鎮(zhèn)幾個村走訪教育情況的時候，我們就已經看到了一些問題的端倪，在這一部分里，我們將從整體的角度來對永順縣的教育提出一些問題，并給出一些初步的建議解決辦法。
在走訪農戶的過程中，我們深深地意識到，當?shù)剞r民非常愿意他們的孩子能夠好好讀書，將來讀高中，進大學，走出家鄉(xiāng)，去看外面的世界，然后回來報效家鄉(xiāng)。但是，由于貧困，他們不得不讓家里學習較差的學生放棄進一步的深造，讓他們改上中?；蛑苯油獬龃蚬?。沒有能力同時供養(yǎng)兩個孩子上大學的，只能忍痛讓其中一個孩子暫時犧牲自己，打工掙錢來維持家里的生活。
我們認為，解決這個問題的短期辦法是，各級政府設立一定的助學金提供給因貧困而不得不放棄深造機會的孩子們，幫助他們完成學業(yè)。從長遠來看，應該通過多種渠道來使孩子們的教育引起社會的廣泛關注。農村要發(fā)展，要致富，最重要的就是發(fā)展教育，科教興國是永恒不變的真理。只有教育上去了，村子才能富起來。
永順的教育投入力度近些年來已經在逐步加強，但由于教育底子薄，基礎差，還需要在未來很多年持續(xù)性的投入，并盡可能地加強。因此，我們希望各級政府能加大對教育的投資，最好多設立一些教育基金等，為教育事業(yè)的發(fā)展，多提供一些幫助。
窮人的孩子早當家。由于貧窮，這里的學生大都發(fā)奮讀書，把考取大學作為擁有新生活的跳板。考取大學后一般都會在大城市里找到一份良好的工作，極少回到家鄉(xiāng)。這樣就導致大量人才外流，使得永順缺乏振興經濟的各類人才，進一步阻礙了教育發(fā)展和經濟發(fā)展。
"村子里太苦，能到外面去，干嘛回來?誰不想讓自己的孩子過點好日子!"現(xiàn)在不管城里、鄉(xiāng)下，做父母的談起兒子女兒，都以能在北京、上海、深圳工作為榮，出國留學的更不用說，那是父母的驕傲，乃至親戚朋友的驕傲，也是師長們勸勉后輩努力學習的典范。
關于這個問題，我們認為，應該加強在校學生的責任感，加深他們在讀書的同時能感受到振興家鄉(xiāng)的使命感。同時，永順縣應多制定一些鼓勵本地學子畢業(yè)后回鄉(xiāng)振興家鄉(xiāng)經濟建設的政策。
教育實踐調查報告論文篇十三
我于xxxx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
（一）具體目標
1、中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
（二）調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性
對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
教育實踐調查報告論文篇十四
緊張而充實的教育實踐結束了，留下的是滿滿的收獲和失望。在為期八周的實習中，我與指導班主任、學科老師和一群高中生建立了深厚的感情。我從老師的教學方法中學到了如何做好備課和教課，從與學生的相處中學會了如何做好一名班主任。我把在學校學到的理論知識和實際教學結合起來，提高了自己。
xx年xx月xx日，我們的實習團隊正式開始實習。實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學。下面是這次實習的總結。
實習期間，我在揭陽一中17班到22班擔任信息技術實習老師。教學工作最基本的方面就是聽課，而實踐教學工作的第一件事就是聽課。實習期間聽課不再是過去聽老師講課的內容，而是聽導師講課的教學方法和教學思路；借鑒導師的教學經驗，處理班級的方法，與學生互動的技巧等等。我第一次聽的課是一個有經驗的陳老師教的，他教了很多年。這節(jié)課講了photoshop中的套索工具。內容精煉，節(jié)奏緊湊，課堂氣氛活躍，讓我神清氣爽。之后盡量去聽本科組不同年級不同老師的課，做詳細的記錄，以便在最短的時間內提升自己。
教學的第二個方面是備課。一般來說，練習的第一周，以講課為主，但同時也要自己備課，也就是備課。備課是教學的開始。備課不僅與書的內容有關，還與學生的現(xiàn)實生活有關。它還考慮了學生的原始知識水平、學生的接受能力、學生對課堂的反應、教學情境等方面。首先和老師確認要上哪一節(jié)課，然后向老師要那一節(jié)課的基礎知識點，避免進度不一。我的教案包括怎么講每個環(huán)節(jié)，需要多少分鐘，作業(yè)的內容。然后我給了李老師。李老師看了教案，覺得沒什么嚴重的。為了不影響我的思考，他沒有給出任何建議。下一步是繼續(xù)努力，確保你已經完全記住了每個環(huán)節(jié)要做什么，要說什么。
教學工作最重要的部分就是在平臺上講課，這是把之前的工作全部帶入實際環(huán)境的重要一步。在這個過程中，我們可以看到老師的真正實力，老師在之前的過程中是否認真對待，是否對實習學校和學生負責。以前，作為學生，目的是學習知識；現(xiàn)在，當老師是為了學生的學習。講座帶來的第一個也是最大的感受就是，坐在講臺下面的同學不是和我們一起在微課教室里訓練的同學，而是真正的同學。在以前的微課中，學生能夠及時回答你想要的答案，這與你的班級進步是合作的。然而，在真正的課堂上，學生不會像他們自己的同學一樣隨意而迅速地回答我們的問題，而是真正地思考和等待我們的答案。
教師不僅要傳授知識，還要管理課堂紀律，與學生進行個體交流。國慶過后，我迎來了人生中真正的第一堂課——對——字的美化。剛開始的時候沒有平時的緊張，但是不夠自然，接不上老師的最后一節(jié)課，經常因為經驗不足忘記打開收音機控制學生或者關掉收音機；有的班基礎比較好，有的班基礎差。有的課是主動互動的，有的課是安靜互動的。所以要針對不同的班級，不同的情況制定不同的計劃。比如基礎差的課要盡量詳細，作業(yè)不要太多，多給學生鼓勵和表揚。課后老師也給了我很多有價值的建議，比如時間控制的不夠好，如何根據學生的實際情況進行課堂分組討論等。
這次實習，我的學科老師是高一的備課組長，他讓我試試。每周有6節(jié)復課。其實復讀課很重要。你可以在同一個班里有不同的教學方法，然后互相比較，看哪種更適合，哪種可以不斷改進，最后越講越流暢。實習期間主要講了四門新課程，兩門是網絡信息，一門是作業(yè)。高一講美化文字，藝術文字，文字中的文本框，圖文并茂。去藝術字，文本框，插入圖片，感覺時間很短，尤其是有些課基礎不好的時候。短短40分鐘的一節(jié)課，學習和完成作業(yè)真的很難，也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)。學生要想做好，真的很難理解，也很難學得快。如何讓學生喜歡我的課，我主要是找一些有趣又好看的圖片，然后盡量讓作品好看，讓學生有學習的興趣。
由于學校課程安排的問題，每周只有一節(jié)新課，考試期間也沒有信息技術課，但是實習總共八周，除了一周的講課和一周的總結，真正上課的時間最多是四周，也就是四節(jié)新課。而且四節(jié)中有兩節(jié)是給學生在網上找資料的，于是我和高二的陳老師商量給我上課，陳老師欣然同意，于是我就去了高二的photoshop里的圖層蒙版。第一節(jié)有點緊張，有些重點沒有突出。課后，老師給了我很多寶貴的意見。比如我選的材質可能沒有突出這個類的蒙版工具，因為這些材質可以用其他工具完成，也沒有提到蒙版是針對哪一層的。
實習期間經常問老師，大學里老師教我們的教學方法是怎么實現(xiàn)的。在揭陽地區(qū)，這里的學生習慣于老師從小就告訴他們所有的知識，而不是老師讓他們自己思考。我們的新課程標準是引導學生學習。教師不僅要把所有的知識灌輸給學生，還要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。他們不應該在練習前告訴他們會遇到什么問題以及如何解決。這些道理老師都懂，但是很難貫徹。很多老師說學生能理解知識，學生能應用知識。我深深感受到了老師的無奈。老師推薦后，我經常聽年輕老師的，因為年輕老師有新的想法，所以我可以從新老師身上學到更多。
教學工作最重要的階段是檢查教學效果——練習和作業(yè)，從中我可以了解到我的課堂上存在的問題，然后根據這些檢查和填空。信息技術更注重實踐。在實習學校，我教20分鐘，20分鐘。我的教學方法是讓學生盡可能的去探索。我在全班40分鐘里把自己的發(fā)言時間控制在10分鐘以內。一般情況下，在介紹之后，會給學生一個討論和探索的任務。時間看實際情況。然后學生將操作并解釋討論的結果。接下來就是再總結一遍，然后讓學生再練習一遍，重復以上環(huán)節(jié)。平時批改作業(yè)的過程中，我會詳細記錄每個學生的作業(yè)，在下節(jié)課開始的時候給學生看，讓學生知道自己的作業(yè)。當我檢查作業(yè)時，我給學生高分。其實我的目的是鼓勵學生做作業(yè)，給他們一點壓力。
以上是教育教學的全過程。在這個過程中，我認真?zhèn)湔n，虛心聽取導師的建議，用心修改教案，專注講課，耐心回答學生的問題，再修改教案，認真批改作業(yè)。我對這一系列環(huán)節(jié)非常重視，課堂氣氛活躍，教學思路清晰，得到了導師的肯定。實習期間，我深深體會到，作為老師，一定要操作熟練。俗話說，給學生一滴水，要有一桶水。我的專業(yè)知識需要更多的提高，這樣才能更有利于我的教學水平。
教育實踐調查報告論文篇十五
我市現(xiàn)有義務教育學校208所，其中：小學168所(含教學點51個)，初中40所(含九年一貫制學校6所，十二年一貫制學校4所，完全中學7所)。20xx-2014學年度，全市小學師生比1:14.7，其中：城區(qū)小學師生比1：18.2，農村小學師生比1:12.7;全市初中師生比1:10.6，其中：城區(qū)初中師生比1:15.4，農村初中1:7.3。
(二)發(fā)展狀況
1.義務教育經費投入逐年增長。市委、市政府始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，認真落實“以縣為主”的義務教育管理體制，財政教育投入保持穩(wěn)定增長。20xx年，全市義務教育經費預算內撥款59438.1萬元，比20xx年53060.6萬元增長了12 %，20xx年義務教育生均預算內教育事業(yè)費6878元，比20xx年5886元增長了16.9 %。城鄉(xiāng)義務教育學校公用經費(農村小學585元/生、年，初中785元/生、年;城市小學384元/生、年，初中530元/生、年)按時足額撥付到位?！皟擅庖谎a”范圍不斷擴大，城鄉(xiāng)義務教育學生同等享受免除學雜費、課本費。全市農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生，全部享有生活補助并及時打卡發(fā)放到人。
2.義務教育辦學條件不斷改善。全市義務教育校安工程建設于20xx年基本結束，義務教育公辦學校的校舍，分別進行了加固或拆除新建，義務教育學校校舍安全有了切實保障。自20xx年起，我市計劃用5年左右時間，全面推進義務教育學校標準化建設，從圖書(初中每生20冊，小學每生15冊)、多媒體教學設備(班班通)、中小學實驗室設備儀器及中小學教學器材(音樂、體育、美術、衛(wèi)生、數(shù)學、地理)等4個項目，對全市義務教育學校進行教育教學技術裝備。目前，已完成115所中小學裝備任務，完成率達73.72%，余下學校將于20xx年底前全部完成。
在不斷改善辦學條件，全面推進義務教育學校標準化建設的同時，多措并舉，著力加強優(yōu)質教育資源建設。結合城市發(fā)展建設，城區(qū)相繼新建了11所設施優(yōu)良、功能比較完善的標準化小學，6所初中實施了擴容和配套設施建設;結合新農村建設，全市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的中心小學，分別建設了集學習、健身、娛樂等多功能為一體的“鄉(xiāng)村少年宮”;結合義務教育標準化建設項目，在配齊配足常規(guī)教學設備、器材的前提下，努力加強中小學現(xiàn)代教育設施設備配置，“寬帶網絡校校通”和“優(yōu)質資源班班通”的普及率逐步提高，40所中小學更新了計算機教室，37所中小學的教室安裝了教學電子“白板”，全市義務教育優(yōu)質資源不斷擴大。
3.義務教育師資隊伍得到加強。認真貫徹落實《安徽省人民政府辦公廳關于加強中小學教師隊伍建設的意見》，按照新的標準，重新核定了全市中小學教師編制;建立教師正常補充機制，努力優(yōu)化教師結構。20xx年以來，全市在師范類高校畢業(yè)生中，共招錄156名中小學教師，重點向農村義務教育缺科教師學校傾斜，使中小學開齊課程的矛盾在一定程度上得到了緩解;充分發(fā)揮政策導向和激勵作用，鼓勵教師在農村中小學任教。對在農村中小學工作的教師，分別給予每月70元、100元的崗位補貼，堅持教師職務評聘須有農村學校1年以上工作經歷，堅持城區(qū)補充教師從農村中小學公開選調;扎實開展師資培訓，提高師資隊伍整體素質。健全完善了市、鄉(xiāng)、校三級培訓網絡，xx市教師培訓基地通過了省級考評驗收。僅20xx-2013學年度，各層次、各類別教師培訓達9000人次，中小學教師的綜合素質和業(yè)務能力進一步提升;推進學校結對合作，以強幫弱共同發(fā)展。建立了城鄉(xiāng)間和跨區(qū)域中小學結對合作機制，城鄉(xiāng)學校結對合作數(shù)量進一步擴大，首批12所義務教育學校與廬陽區(qū)相應學校順利對接。結對學校圍繞教育理念、學校管理、教學實踐、學生活動、質量提升等方面，進行全面交流幫扶，不斷豐富學校內涵，提升辦學水平。加強中青年教師培養(yǎng)，打造一支骨干教師隊伍。全市擁有省級以上各類稱號優(yōu)秀教師33人，市級學科帶頭人100人，骨干教師330人，師德先進個人12人。一支由優(yōu)秀教師、學科帶頭人和中青年骨干教師等組成的優(yōu)質教師隊伍已基本形成。
4.素質教育質量提升成效明顯。深入貫徹落實黨的教育方針，把立德樹人作為教育根本任務，全面實施素質教育。堅持德育為首的教育理念，學校、家庭、社會“三位一體”德育工作網絡初步形成，以愛國主義讀書教育、弘揚雷鋒精神、傳承中華優(yōu)秀文化等活動為載體的德育工作效果明顯。中小學體育、藝術教育進一步加強，青少年科技活動有效開展。僅20xx年，我市中小學在參加省及合肥市舉辦的各項競賽中，有近100項獲獎。烔煬中學的機器人足球參賽隊，榮獲省一等獎并代表我省參加全國比賽，獲得三等獎。人民路小學的書法選手，榮獲全國中小學生書法大賽二等獎?；A教育課程改革深入推進，體育列入中考科目并得到加強，適應學生全面發(fā)展而富有個性成長的新課程體系基本形成。中招制度改革不斷深化，將省示范高中招生計劃的80%分解到全市初中學校，城區(qū)3所省級示范高中順利實行聯(lián)合招生，進一步促進義務教育均衡發(fā)展和素質教育深入實施。
在肯定成績的同時，必須清醒認識到我市義務教育與先進縣區(qū)相比，與新形勢下人民群眾對優(yōu)質教育的期盼，還有相當差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)中小學現(xiàn)有布局不夠合理
隨著城鎮(zhèn)化進程加快，xx市區(qū)規(guī)模不斷擴大，入住人口日益增多，進城務工人員隨遷子女逐年增加，城區(qū)學齡人口不斷上升。同時，受此影響農村學齡人口下降。全市義務教育學?，F(xiàn)有布局與適齡兒童少年就學不相適應問題比較突出。
1.主城區(qū)公辦初中布點不夠，容量不足，大班額嚴重。城區(qū)現(xiàn)有公辦初中8所，位于主城區(qū)6所，城鄉(xiāng)結合區(qū)2所。近年來，城區(qū)義務教育公辦學校就學人數(shù)逐年增加，20xx至20xx年平均每年遞增4%，每年增加在校生約700人，其中：初中學校每年增加200人。20xx年，城區(qū)公辦初中在校生7564人。從學生分布情況看，主城區(qū)二、三、四、七中四所學校在校生6673人，占城區(qū)公辦初中在校生總數(shù)88.22%。就其規(guī)模容量而言，二、三、四、七中四所學校初中總規(guī)模為108個班，標準容量5400人，而實際在校生已超標準容量1273人，導致各校班學額都在58人以上，均超過了省定50人以下的班額標準，三中和七中甚至存在60人以上的過大班額問題。就主城區(qū)初中現(xiàn)有布局來說，城東區(qū)域僅有油泵廠學校且為單班規(guī)模、辦學條件又相對較差，已不能適應該區(qū)域適齡兒童少年上學需求。同時，隨著城東區(qū)域的建設發(fā)展，就學供需矛盾將更加突出。
2.農村小學布點多，生源少，教育資源分散。由于進城入住人口和進城務工人員隨遷子女不斷增加，農村學齡人數(shù)逐年減少，20xx至20xx年平均每年遞減4.6%，每年減少在校生約1500人(小學800人，初中700人)。農村中小學布局雖然作了不斷調整，但就目前現(xiàn)狀而言，布點多、生源少、教育資源分散的問題依然明顯，尤其在小學表現(xiàn)突出。20xx年，全市農村完全小學97所，小學教學點51個，僅完全小學數(shù)則占全市完全小學總數(shù)82.9%，而農村小學在校生22640人，卻只占全市小學在校生總數(shù)53.98%。從農村小學學生分布情況看，全市17所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學在校生11771人，而另外80所村級完小和51個教學點的在校生只有10721人。據調查，在80所村級完小中，50名學生以下學校有18所;在51個小學教學點中，20名學生以下教學點有35個，其中10名學生以下的還有24個。這些規(guī)模過小的完全小學和教學點，不僅占有了相當?shù)慕逃Y源，也成了我市推進義務教育發(fā)展的瓶頸。
(二)城鄉(xiāng)間、校際間辦學條件差距仍然較大
一是城鄉(xiāng)間學校辦學條件差距較大。近年來，城區(qū)中小學辦學條件有了很大改善。20所小學有11所為新建的標準化小學，8所初中有6所實施了改造工程，具有良好辦學條件的中小學已達到了61%。農村中小學的辦學條件雖然也得到一定改善，但與省頒辦學標準要求，與主城區(qū)學校相比，依然落后。據統(tǒng)計，農村現(xiàn)有113所義務教育學校中，55所農村中小學教輔用房不足，須設置的實驗室、電腦室、圖書室、音樂室、美術室、語音室等沒有配齊，其中：38所學校僅有教室和辦公室，相應功能室嚴重缺失;所有學校運動場地沒有達到標準要求，相當一部分學校的運動場僅僅是一塊圈地，體育教學和學生健身運動難以正常開展;38個農村中小學食堂，有27個沒有達到標準要求，未能取得餐飲許可證。
二是區(qū)域內學校辦學條件差距較大。城區(qū)仍有11所義務教育公辦學校的辦學條件相對薄弱，尤其是油泵廠學校和亞父初中，僅有一幢教學樓，缺乏基本的配套設施。農村大多數(shù)村級完小在教學輔助用房、功能室配置，校園道路、運動場地等基礎設施方面也都相對較差，明顯落后于中心小學。
(三)義務教育學校教師結構失衡
目前，我市義務教育階段中小學教師隊伍主要存在結構性不合理。
一是學科教師結構不夠合理。表現(xiàn)在音樂、體育、美術、信息技術學科專任教師嚴重不足。據統(tǒng)計，全市義務教育階段音樂教師50人，體育教師157人，美術教師93人，信息技術教師19人。從這些教師任教學校看，主要集中在城區(qū)中小學和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校。農村絕大多數(shù)學校缺乏音、體、美、信息技術等學科教師，開齊開足規(guī)定的課程難以有效落實。按照部頒課程計劃測算，須增配音樂教師73人、體育教師15人、美術教師38人、信息技術教師74人。
二是教師年齡結構不夠合理。據統(tǒng)計，全市初中、小學51歲以上的教師占義務教育階段教師總數(shù)的23.5%，而30歲以下的教師只占7.6%。農村中小學51歲以上的教師，大部分是七、八十年代教育規(guī)模擴張時吸收的民辦轉正教師，普遍存在教育觀念更新不夠、使用現(xiàn)代教育設備能力較差、教學質量相對較低等問題，也對教育創(chuàng)新、增強教育活力產生直接影響。
(四)義務教育信息化建設滯后
一是校園網絡連通不足。我市中小學寬帶網絡接入161所中小學，還有37所小學及教學點寬帶沒有接入，寬帶開通率只有80%;再根據省定標準，義務教育6—12班級的學校要配備1—2個計算機教室進行計算，我市義務教育學校計算機教室缺少近90間。
二是計算機數(shù)量生機比偏低。目前，我市計算機生機比為15.2：1，師機比為3.9:1，與省定生機比12:1,和師機比1:1標準相比，缺少學生用機1000臺，缺少教師用機2730臺。
三是信息化設施缺乏。我市現(xiàn)有學校廣播系統(tǒng)98套，監(jiān)控系統(tǒng)54套，對照省定基本標準，校園廣播系統(tǒng)缺48套，監(jiān)控系統(tǒng)缺92套。對于其他語音教室、課堂教學錄播系統(tǒng)、電子閱覽室、在線課堂教室、校園電視系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)和移動學習終端等選配標準我市基本沒有配備，缺口更大。
(五)教育教學目標管理缺位
一是教育主管部門自身指導、監(jiān)管缺乏精細。在義務教育改革和發(fā)展上，按照上級規(guī)定動作部署多，創(chuàng)新超前舉措少;在教育教學管理建設上，宏觀條款要求多，出臺細化辦法少;在中小學辦學行為規(guī)范監(jiān)管上，以文轉文、以會貫徹多，具體檢查督促督辦少。
二是一些學校辦學質量目標和競爭意識淡薄。一些學校校長辦學思想模糊，沒有清晰的辦學理念和明確的發(fā)展目標，自以為學校設施落后，師資力量弱，只求平安無事，不求提高辦學質量和推進學校內涵發(fā)展，教育教學管理粗放，工作缺乏計劃性、統(tǒng)籌性，只應付主要科目教學，不能開齊開足全部課程，藝體和實踐活動不正常，學生素質教育要求難以落實，教育教學質量低下。
三是少數(shù)學校執(zhí)行辦學行為規(guī)范不嚴。少數(shù)學校貫徹落實辦學行為規(guī)范自覺性和主動性不足，應有管理制度未建立，已有規(guī)章制度執(zhí)行不到位，學校管理松散，對教師教育教學放任自流，缺少檢查、督促、考核等監(jiān)管機制，違規(guī)辦學行為時有發(fā)生。
(六)校園安全保障比較薄弱
校園安全是教育管理的第一要務，發(fā)展教育的同時更要全力維護廣大師生的生命安全。我市校園安全形勢基本良好，但仍存在影響校園安全的薄弱方面，主要表現(xiàn)在：
一是校園安全管理隊伍不完善。校園及學生安全管理涉及面廣，范圍大，頭緒多，任務繁雜。我市校園及學生安全工作任務主要由學校的政教處、總務處或德育處承擔，有的學校涉及到幾個部門，管理人員也都是處室負責人兼任，容易造成主次不分，職責不明，多頭管理，相互推逶的混亂局面。因此市教育局和各校成立專門的校園及學生安全管理機構，配備專職的管理人員，是做好校園及學生安全工作的保障。
二是校園安全防范設施不到位。全市義務教育階段學校共有學生食堂48個，由于硬件設施不達標，32個食堂不具備辦理餐飲許可證條件，食品安全存在隱患。多數(shù)學校未安裝視頻監(jiān)控設備，少數(shù)學校視頻監(jiān)控數(shù)量不足，所有學校視頻監(jiān)控未接入公安網，未安裝一鍵式報警設施。校園專職保安配備率雖然達到了100%，但仍有92所學校專職保安只配備1名，達不到校園安全防范要求。少數(shù)農村偏遠地區(qū)學校仍不能達到全封閉管理，安全防范存在隱患。全市規(guī)模較大的學校沒有編制配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務人員，達不到國家十部委局頒布的《中小學幼兒園安全管理辦法》的要求。
三是校園安全隱患整改不徹底。全市多數(shù)學校門前存在無證經營食品和流動攤點現(xiàn)象，雖然經過整治，但反彈現(xiàn)象嚴重，極易造成學生群體性食物中毒事件。少數(shù)接送學生車輛存在超員現(xiàn)象，學生上下學乘坐“三無”車輛時有發(fā)生，城區(qū)部分學校上下學時段門前交通秩序比較混亂，公路沿線少數(shù)學校門前警示標志、減速帶等交通安全設施不完整。未成年人進入網吧現(xiàn)象經常發(fā)生，“黑網吧”屢禁不止。
四是校園安全事故處置困難。近年來，校園安全事故偶有發(fā)生，但一旦發(fā)生后學校處理起來難度很大，家長和社會總是將學校推上事故的風口浪尖，并且很少有家長愿意走司法途徑，導致調解過程漫長，容易激起家長和學校的矛盾，影響學校正常的教育教學秩序。同時義務教育階段學校經費受使用權限的制約，無法支付因校園安全事故而需要支付的補償款，增加了調解難度，增長了調解時限，易引發(fā)校園傷害事故。
當前和今后幾年，我們要全面貫徹黨的十八屆三中全會有關深化教育改革發(fā)展的精神，認真落實《合肥市人民政府關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的實施意見》，明確工作目標，強化落實措施，加快推進步伐，整改薄弱環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，優(yōu)質發(fā)展。
一要進一步加強達標建設，確保通過省和國家評估認定。按照省及合肥市統(tǒng)一規(guī)劃和要求，我市20xx年要實現(xiàn)義務教育基本均衡發(fā)展目標，20xx年要接受安徽省義務教育均衡發(fā)展達標督導評估，20xx年要完成國家義務教育均衡發(fā)展達標認定。深刻把握省與國家義務教育均衡發(fā)展各項指標要求，認真分析、判定我市每項指標的達標程度和薄弱環(huán)節(jié)，攻堅克難，切實加強薄弱環(huán)節(jié)建設，進一步提升達標水平，確保如期通過省和國家的達標認定。
二要科學規(guī)劃學校布局，促進教育資源有效整合。根據城鄉(xiāng)地理環(huán)境、年度出生人數(shù)、學齡人口分布與流動以及“三中全會”啟動一方是獨生子女可生二孩政策產生出生人口變化趨勢，科學合理制定我市義務教育學校布局規(guī)劃。我局建議，按照每1萬人口布點1所小學，每3萬人口布點1所初中的原則，到20xx年全市小學布局83所，教學點29個，其中：城區(qū)完小16所，農村完小67所，教學點29個;全市初中布局27所，分校3個，其中：城區(qū)初中5所，分校3個，農村初中22所。制定xx市義務教育布局調整實施方案，結合《xx市義務教育布局專項規(guī)劃》(巢政〔20xx〕50號)文件精神，依據《xx市城市總體規(guī)劃20xx-2030》為上位規(guī)劃，計劃于20xx年11月底前完成專項規(guī)劃報審稿報送市政府審批,充分優(yōu)化義務教育學校布局和辦學規(guī)模，促進教育資源有效整合。
對城區(qū)要重點解決初中布點不夠、容量不足的問題。一是加快實施三中、七中擴容工程建設，使三中達到36個教學班級規(guī)模，七中達到60個教學班級規(guī)模。二是要從20xx年起，停止市三中高中招生，擴大初中辦學規(guī)模。三是結合撤并油泵廠學校和亞父初中，盡快落實在城東區(qū)域擇址新建一所24個班級規(guī)模的初中。四是認真落實有關省示范高中實行高、初中分離辦學要求，盡早將市四中的初中分離辦學列入建設項目，努力促進城區(qū)初中布局規(guī)模與區(qū)域居住人口、學齡人數(shù)相適應。對農村要重點解決學校布點多、生源少、占有大量教育資源的問題，通過推進校車運行，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中寄宿制建設等積極措施，有效解決部分學生上學路途遠的問題，實行布局調整與校車運行以及寄宿制學校建設同步推進，有計劃地逐步撤并小學教學點、初中分部及規(guī)模小的完小和初中，不斷優(yōu)化整合教育資源。到20xx年，基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)布局合理、規(guī)模適度、又便于適齡兒童就學的辦學目標。20xx年6月份，我市已經啟動了黃麓鎮(zhèn)、壩鎮(zhèn)校車試運行，在秋季學期正式投入運行。20xx年起，每年擴大3-4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，力爭到20xx年基本實現(xiàn)我市農村義務教育校車運行全覆蓋。
三要進一步提升標準化水平，努力推進信息化建設。在全面完成義務教育學校教育技術配置的基礎上，制定xx市進一步改善義務教育辦學條件三年行動計劃，進一步加大投入，切實解決農村部分義務教育學校教學輔助用房不足、功能設施不全的問題，逐步完善農村學校的校園道路、運動場地、綠化和校園文化建設等基礎設施。著力加強寄宿制學校建設，到20xx年，通過新建或利用停招的普通高中、職業(yè)高中進行改擴建成義務教育階段寄宿制學校，使我市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有1所功能完備辦學條件標準化公辦寄宿制學校，基本滿足當?shù)貙W生住校學習需求。力爭到20xx年，全市義務教育學校的辦學標準水平進一步提升，并有40%的學校達到優(yōu)質學校的辦學條件標準，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
努力加強中小學信息化建設，充分運用網絡課堂、網絡教研、課堂錄播等現(xiàn)代教育措施，實現(xiàn)教學點數(shù)字教育資源全覆蓋，推進農村中小學寬帶接入與校園網絡建設，加強農村小學計算機教室、多媒體教室、電子備課室建設，建設學校門戶網站，配備教師計算機，推進網絡學習空間應用與研究，使優(yōu)質教學資源得到廣泛共享，促進教育質量進一步提升。到20xx年，基本完成“三通兩平臺”，即：網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通、教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺的建設任務，生機比達到9：1，師機比達1：1 。在信息化和標準化建設同時，加強項目招投標管理，根據合肥市公共資源交易管理條例要求，按照安徽省中小學校信息化基本標準要求對我市中小學教學設備進行配備，從項目采購要求、技術參數(shù)的設置、招投標書的審核，都明確責任人，相關資料及責任人在網站上進行公示，確保所需設備質量過硬，價格合理，充分發(fā)揮教育裝備在促進義務教育均衡發(fā)展、推進義務教育學校標準化建設、促進教育公平中起到應有的作用。
四要進一步加強師資隊伍建設，全面提升整體素質。義務教育發(fā)展，師資隊伍建設水平是關鍵。一是加大教師補充數(shù)量，加強結構性富余教師轉崗培訓。自20xx年起，我市教育系統(tǒng)教職工已進入退休高峰期，每年自然減員160—180人，到20xx年“民轉公”教師將退休800人，屆時，師資力量將嚴重不足。因此，從現(xiàn)在起必須加大教師招聘力度，每年應保證100—120人的招聘規(guī)模，來滿足教學工作的正常運轉需要。與此同時，要針對我市農村中小學音、體、美、信息技術教師結構性偏缺這一現(xiàn)狀，以加強農村中小學音、體、美、信息技術教師轉崗培訓為重點，結合新課程改革的需要，從教育理論、教學教法、專業(yè)技能、職業(yè)能力等方面有計劃組織專項培訓。逐步解決好目前中小學音、體、美、信息技術等緊缺教師問題，促進師資隊伍學科教師合理配備，基本保障學校按照部頒課程計劃，開齊課程、開足課時。不斷優(yōu)化師資隊伍年齡結構，提升教育傳承和教育創(chuàng)新能力。二是把師德師風建設貫穿于教師使用、培養(yǎng)、管理的全過程，切實加強教師的思想政治素質和職業(yè)道德操守。制定師德規(guī)范標準，強化師德考評制度，對教師實行師德表現(xiàn)一票否決制。三是建立中小學教師5年一周期的全員培訓制度，以“立足本校、全員參與、專家引領、自主研修”為原則，鼓勵教師通過開展教科研實踐、課題研究等多種方式全面提升素質，提高實施素質教育能力。四是著力壯大優(yōu)質教師隊伍。切實加強中青年教師培訓、培養(yǎng)，通過設立名師工作室、選拔學科帶頭人、骨干教師等辦法，激勵優(yōu)秀教師脫穎而出，培養(yǎng)一批在市內外、省內外有較大影響的專家型教師，形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍，到20xx年省級學科帶頭人達到5人，合肥市級學科帶頭人達到100人，xx市級以上骨干教師達到義務教育專任教師總數(shù)4%。五是設立“xx市人民教育獎勵資金”，對在教育教學工作中成績顯著的優(yōu)秀教育工作者給予獎勵。
五要完善義務教育管理體制，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)管理機制。認真貫徹落實安徽省教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要領導小組《關于印發(fā)推進安徽省縣域義務教育均衡發(fā)展等三項改革實施方案的通知》(皖教改[20xx]1號)精神，進一步完善農村義務教育管理體制，在“以縣為主”的義務教育管理體制下，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心學校為依托，建立學區(qū)管理委員會，實行農村義務教育學區(qū)管理?？朔F(xiàn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校只負有一定區(qū)域內教育教學業(yè)務管理，不具有統(tǒng)籌配置教育資源職能的局限性;解決部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)存在兩個中心學校分塊管理不統(tǒng)一的問題。學區(qū)管理委員會在市教育行政部門的指導監(jiān)督下，對學區(qū)內義務教育學校的師資隊伍、教育經費、教育資源、教育教學、考核評價等實行統(tǒng)一管理。負責貫徹執(zhí)行黨和國家的教育法律法規(guī)和方針政策，落實各級黨委、政府和教育行政部門有關教育的規(guī)定和意見;負責學區(qū)內義務教育工作，保證適齡兒童少年的入學率和鞏固率，組織開展德、智、體、美、勞及教研、培訓等各項教育活動，認真履行學區(qū)內學校安全管理職責;統(tǒng)籌學區(qū)內教育資源，積極改善辦學條件，提高教育裝備水平，加強學校管理和教師隊伍建設，全面提高教育教學質量，推進學區(qū)內義務教育均衡發(fā)展。學區(qū)內學校的師資、經費、教育教學等重大事項，由學區(qū)內的學校共同參加、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。
六要加強學校教育管理，推進學校內涵發(fā)展。一是進一步加強中小學校長隊伍建設。探索建立適應新形勢下的中小學校長培養(yǎng)機制，引導校長確立先進的辦學思想和現(xiàn)代學校管理理念，規(guī)范校長的專業(yè)標準和任職資格標準，確立校長任期管理目標。二是進一步建立和完善學校內部管理制度。出臺《xx市中小學校長管理辦法》和《xx市中小學教師管理辦法》，進一步指導學校建立完善管理制度，對現(xiàn)有制度進行梳理、健全和完善，提高制度的執(zhí)行力。三是進一步加強學校教育管理。把立德樹人作為教育根本任務，樹立德育為首教育理念，按照教育部《中小學生守則》要求，出臺《xx市小學生日常行為規(guī)范細則》和《xx市中學生日常行為規(guī)范細則》，將中小學生良好習慣養(yǎng)成教育，貫穿于生活、學習、活動之中，努力提高其思想道德素質。四是進一步提高義務教育質量。全面實施素質教育，開齊開足國家課程，鼓勵學校特色辦學，促進學生全面發(fā)展和特長發(fā)展。修訂完善《xx市義務教育教育教學質量評價方案》，加強中小學辦學水平評估，促進學校堅持正確辦學理念，不斷提高教育教學質量。五是全面規(guī)范辦學行為。以《安徽省中小學辦學行為規(guī)范》為準則，加強對存在問題的整改、督導、檢查。遵循“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的方針，保障民辦學校在師資培訓、教研科研、文體活動、評先評優(yōu)、升學就業(yè)、社會優(yōu)待等方面，與同級同類公辦學校享有同等權利，進一步做好民辦學校的服務和管理工作，規(guī)范其辦學行為，促進公、民辦學校協(xié)調發(fā)展。六是積極開展各種校園創(chuàng)建活動。以開展創(chuàng)建活動為抓手，促進學校積極創(chuàng)建平安校園、綠色校園、語言文字規(guī)范化示范校、體育藝術2+1示范校、數(shù)字化校園及特色學校、新優(yōu)質學校，提升學校辦學品質。到20xx年，創(chuàng)建xx市級新優(yōu)質學校48所，素質教育示范校達到30所;創(chuàng)建合肥市級新優(yōu)質學校24所，素質教育示范校達到15所。七是著力提高學生綜合素質。貫徹“以人為本、德育為先”的素質教育理念，落實素質教育提升“三化兩結合”要求，即：“校本課程特色化、實踐活動常態(tài)化、素質培養(yǎng)全面化，學科學習與實踐活動相結合、學校教育與校外教育相結合”，著力推進學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
七要強化校園安全管理，提升安全防范能力。為了有效地保障校園及學生的安全，我們必須制定行之有效的保障措施。一是牢固樹立“生命至上、安全第一”的理念。堅持“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管”的原則，健全并落實xx市校園及學生安全管理規(guī)范和管理制度，健全并演練校園及學生安全應急預案，構建校園及學生安全工作保障體系，制定校園及學生安全工作考核目標，積極開展校園及學生安全隱患排查整治，建立和完善校園周邊整治協(xié)調工作機制，加強師生安全宣傳教育、培訓、心理健康教育、咨詢、尊重生命教育和思想道德教育，提升師生安全防范意識和能力，落實校園及學生安全工作責任制和事故責任追究制，加大校園及學生安全指導和督查力度，建立健全全社會各方力量共同做好校園及學生安全工作的群防群治管理體系。二是加大校園及學生安全“人防、物防、技防”建設投入。建立校園及學生安全管理機構和隊伍。市教育局成立安全管理科，學校成立安全保衛(wèi)處，專職從事校園及學生安全管理，配備專職衛(wèi)生保健醫(yī)生，配齊校園專職保安。做到校園重點部位視頻監(jiān)控全覆蓋，校園報警設施和視頻監(jiān)控接入公安網。按照《xx市學校食堂安全管理導則》的要求，積極改善義務教育階段學校食堂硬件設施，堅持學生食堂自辦自管，盡快實現(xiàn)大宗原材料統(tǒng)招、統(tǒng)購、統(tǒng)配、統(tǒng)送，落實食堂工作人員工資待遇。全面推進初中寄宿制學校建設，解決寄宿制學校宿舍管理人員經費，穩(wěn)步推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務教育階段小學校車運營，全面消除學生上下學交通安全隱患。逐步完善校園心理咨詢室建設，力爭到20xx年全市義務教育階段學校都有達標的.心理咨詢室。三是有效化解校園安全事故可能引發(fā)的社會矛盾，引入第三方調解機制。成立校園及學生安全事故調處中心，建立校園及學生安全事故管理制度和處置辦法，設立不低于100萬元的校園及學生安全事故風險基金，積極化解家校矛盾，限度地消除校園不安定因素。
八要創(chuàng)新辦學模式，以強帶弱共同發(fā)展。積極探索形式多樣辦學模式，推進優(yōu)質教育學校幫扶帶動薄弱學校共同發(fā)展。一是進一步推進名校辦分校。在認真總結市七中碧桂園分校辦學效果的基礎上，再將市八中作為市七中分校進行辦學;城東區(qū)域初中建成后，則作為市三中分校辦學，形成教育資源互補，將薄弱學校建設成新優(yōu)質教育學校。二是深入開展城鄉(xiāng)學校結對合作。以我市與合肥廬陽區(qū)學校結對合作為范例，深入開展城鄉(xiāng)中小學結對合作，采取派員掛職、支教幫扶、交流研討等方式，促進結對學校在辦學理念、學校管理、教育教學、學生活動等方面進行充分合作，形成相互促進、資源共享、同步發(fā)展。20xx年，推進城區(qū)中小學分別和農村各完(高)中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學進行結對合作;20xx年全市70%學校實現(xiàn)結對合作;20xx年全市中小學結對合作率達100%。
九要加大財政投入，為義務教育發(fā)展提供保障。繼續(xù)落實好教育經費“兩個比例”(財政教育經費支出占國民生產總值的比例;教育經費的支出占財政總支出的比例)和“三個增長”(財政經常性收入增長，財政教育撥款有所增長，且高于財政經常性收入的增長;生均教育經費有所增長;教師工資和生均公用經費有所增長)的法定要求，不斷加強財政對教育的投入，為義務教育學校發(fā)展提供資金保障。
教育實踐調查報告論文篇十六
家庭教育是一切教育的基礎，對農村未成年人成長發(fā)展具有特別重要的作用。本次調查通過深刻分析和客觀評價我鎮(zhèn)農村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對當前農村家庭教育存在的問題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農村家庭教育，促進農村未成年人健康成長轉化成為xx鎮(zhèn)經濟發(fā)展和社會主義新農村建設培養(yǎng)合格人才的內在推動力。
本次調查對象為全鎮(zhèn)居住的居民，調查方式主要是實地考察、深度訪談、召開座談會、發(fā)放問卷等。調查結果：走訪了120名農村婦女，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，21—30歲的22人，31—40歲的42人，41—50歲以上的48人。文化程度，小學及以下的48人，占40% ;初中的66人，占55%;高中(職高、中專、技校)的6人，占5 %;大專的0人，;本科以上的0人。
從調查情況看，xx鎮(zhèn)農村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點：
(一)農村家長重視家庭教育程度提高,但仍過分依賴學校教育
實地調查反映,95%的農村女性家長認為家庭教育對兒童成長很重要,對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明愿意不惜一切投入，培養(yǎng)子女成才。問卷調查中顯示，67.61%的農村女性家長重視孩子的學業(yè)問題(成績差、聽課困難、學習態(tài)度不端正等)，重視孩子情緒問題(暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等)、交際問題(內向冷漠、不善交際、經常與人發(fā)生矛盾等)以及行為問題(違反校規(guī)等)的比例分別為11.83%、13.80%和6.76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學習和教育。而且父母共同管理兒童學習教育比例達77.55%，說明隨著物質文明和精神文明建設的加強，以及家庭教育宣傳實踐活動的廣泛開展，“為國教子、以德育人”為主題與核心的“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育觀念被越來越多的農村家庭所認同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔家庭教育責任。
但實地調查也發(fā)現(xiàn)，農村學生家長教育觀念落后，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農村家庭只占15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學校，與己無關，他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。有的家長和代理監(jiān)護人甚至認為：“孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心?”這種教育理念與思想認識，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護人教育理念差，認為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫?！?，認為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學生不是還找不到工作嗎?這些觀念勢必影響孩子，產生學習無用的情緒;在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。
(二)農村家庭教育方法逐漸更新,但科學家教任重道遠
問卷調查中，52.6%和32.3%的農村女性家長選擇“私下贊賞”、“公開表揚”方式鼓勵兒童的進步。孩子做錯事時，61.5%的農村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60.5%和30.4%的被調查者覺得自己與兒女的關系非常好或比較好;64.5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通;47.94%和47.17%女性家長明確自己的孩子經常或偶爾告訴父母他(她)開心或不開心的事情。走訪調查發(fā)現(xiàn)，孩子有事瞞著家長時，多數(shù)家長采取引導而不是強迫孩子“交待”的方法。孩子與家長意見相悖，一時難以確定對錯，45%的家長會采取“冷處理”。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網絡游戲和上網聊天等不良行為，部分家長能按照問題的性質采取不同的糾正措施。這說明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應現(xiàn)今社會的發(fā)展：
一是教育方式簡單粗暴。部分農村家長認為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經地義，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。問卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32.41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子;3.77%的被調查者采取禁止孩子參加喜歡的活動或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式,甚至有2.76%農村家長認為，小孩子都會犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長中，對孩子采取物質獎勵的占8.86%。而且,考試取得名次或完成某件事情，均以物質獎勵;直接用金錢獎賞的家長占2.08%。在與小孩之間的溝通問題上，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。 24.21%的農村女性家長表示溝通的時間很少，6.49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過程中，總是因無法克制的情緒而中斷與孩子交談;有2.91%的農村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏于對孩子的教育管理。實地調查反映，大部分家長整天忙于農活或打工掙錢，沒有更多的精力來教育孩子，更談不上有閑暇時間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對孩子的教育管理。有些農村家長對孩子的學習漠不關心，不管不問，甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守兒童代理監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見，教育方式傳統(tǒng)簡單，缺乏先進家教理念和科學家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學育兒的家庭教育水平任重道遠。
(三)農村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長能力建設亟待加強
一方面，農村家長素質普遍偏低。被調查的農村婦女中，小學及以下的48人，占40% ;初中的66人，占55%;高中(職高、中專、技校)的6人，占5 %;大專的0人，;本科以上的0人。農村婦女承擔社會、家庭“雙重角色”，大部分時間被擠占，很少有時間來充實提高自己，有部分小學文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)?！艾F(xiàn)在讀書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂”是農村家長普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個側面反映出我鎮(zhèn)廣大農村家長的文化程度普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。
另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農村經濟相對滯后，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長們根本無能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經濟條件提高很快，但有書房或書桌的學生并不算很多。同時，農村中健康的文化娛樂活動少，農村女性家長農閑時大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見書籍，父母親平時不看書讀報的占絕大多數(shù)。
教育孩子是一項艱苦細致的工作。家長的文化素質、身體素質、心理素質、品德素質對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過程中，許多農村家長認識不到知識和文化對子女成長的意義，沒有意識到自己對子女的教育責任、義務，忽視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識，無法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質教育的實施。作為家長要努力提高自身素質，根據自己的條件，揚長避短，加強對孩子的家庭教育。
(一)社會、家長、學校共同關注農村家庭教育問題
教育主管部門要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務來抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化。
政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡可能挖掘農村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂活動場所。盡努力發(fā)揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
家長要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節(jié)目，指導孩子收看;可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動;可以為孩子選購有關書籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。
(二)辦好家長學校，切實提高家長素質
農村中小學應注重宣傳發(fā)動，加強組織領導，建立學校章程，規(guī)劃教學內容，加強師資隊伍建設，健全教學管理，采取多種措施，努力辦好家長學校，切實提高農村學生家長整體素質。
學校應充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長素質當成學校的一項重要工作來抓。切忌只重形式不重內容，學校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學生家長素質的長遠規(guī)劃和具體實施方案。要根據家長的實際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長來校學習，提高家長素質和教育素養(yǎng)。家長學校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長發(fā)言、提問，使家長、教師形式互動，在互動中交流經驗，提高認識。在實際工作中要將提高家長素質和提高家長實施家庭教育能力緊密結合起來，側重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現(xiàn)提高農村家庭教育質量的目的。
(三)家長要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進行斗爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目地去愛自己的子女，結果是害了自己的子女。
(四)創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長為孩子提供足夠的學習時間，即使在農忙時，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的小天地，每個孩子應該擁有一個書桌。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經常查看孩子的作業(yè)。對孩子經常犯的錯誤進行細致的講解。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益智力的書，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。
教育實踐調查報告論文篇十七
受浙江知識產權局委托，赴公司進行專利問卷調研，了解企業(yè)或個人對于專利的申請、運用和保護的情況，鑒于此作為國家專利政策的實施方向。
寧波市慈溪市指定被調研企業(yè)及個人
攜專利問卷前往指定的不同企業(yè)找到公司的專利負責人做問卷調查并留下其聯(lián)系方式，蓋好公司公章。個人問卷要求填寫相關真實信息。
專利問卷分為a與b卷，分別為企業(yè)專利權人信息和專利信息，主要針對公司對于專利的申請、運用和保護的情況。
問卷完成率在95%左右，成功地完成了老師規(guī)定的完成率，靠自己實踐奮斗而獲得社會經驗和鍛煉的能力。
第一次參加大學的暑期社會實踐活動，我明白了大學生社會實踐是引導我們大學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!
今年的暑假注定不平凡，因為從我們暑期專利調研慈溪小分隊接收到指導老師的下發(fā)的129份企業(yè)以及個人專利調查問卷起，我們的為期一個月的調研任務就開始了。我當選了我們組的組長，負責這項暑期實踐項目在慈溪的工作任務。7月18日我從慈溪乘車趕到寧波市區(qū)，開始了這艱辛的歷程。剛開始幾天，我先分配相應的問卷到我們小組成員手中，讓他們著手完成自己的任務，介于公平，我根據每人的現(xiàn)實情況分配了問卷，小組總共7個成員（包括我）,在一個星期之內每人都接收了任務，至此，我的分配工作結束，期間我還發(fā)郵件短信，打電話聯(lián)系老師，及時通知我們組的問卷分發(fā)狀況以及其中出現(xiàn)的問卷錯誤問題。
從問卷下發(fā)的第二周起，我開始落實自己的任務。因為我先選擇了幾家附近的幾個鎮(zhèn)的企業(yè)，所以我騎車去做了調查。一周后，我乘公車又去了較遠的幾家公司和個人住址。期間碰到不少的冷漠拒絕，但我一次次登門，一次次請求，最終在老師和科技局的幫助下坎坷完成了大半任務。調查中，我要感謝王宇華和廖紅老師，她們幫助我解決了很多調查中的難題。我也會在每周三周六詢問每位調查成員的調查狀況以及出現(xiàn)的問題，向老師匯報工作進度。老師發(fā)來的相關文件都認真閱讀，具體落實里面補充的要求。在調研期限的最后一周，我們小組分組進行遠的鎮(zhèn)的調查。當然組隊任務的問卷數(shù)目是根據實際情況劃分到參加此次任務的每位組員完成數(shù)中。炎熱的天氣，漫長的道路，不可預料的冷遇，一次次打擊著我們組員的信心，磨練著我們的意志。為了確保每份問卷的完整性和準確性，我們在當場進行問卷后，回去仍然要根據規(guī)則檢查幾遍。有時一天下來，人曬黑了，又受到冷漠的`待遇，在沒有交通工具的條件下行走十幾公里就是為了尋找可能已經不存在的公司或個人，疲憊得竟然可以在回家途中的大巴車上美美地打個瞌睡。