最新時(shí)間的計(jì)算教案反思(優(yōu)質(zhì)14篇)

字號(hào):

    教案是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的依據(jù)。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。教案的編寫有很多需要注意的地方,希望大家通過(guò)這些范例能夠更好地理解教案的意義和編寫要求。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇一
    學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算這節(jié)課時(shí),我還是和往常一樣按照由易到難的過(guò)程分別提出2個(gè)關(guān)于計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的問題,一個(gè)是時(shí)相同,容易計(jì)算的和時(shí)不同、分不夠減教難算的兩種,讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法,教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的解決時(shí)間計(jì)算,可有利用減法計(jì)算,也可以推算,只要正確對(duì)學(xué)生的方法都給予肯定。
    但在這節(jié)課上,我也感到有點(diǎn)困惑,如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過(guò)時(shí)間的推算,不讓學(xué)生形成固定的'計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法,估計(jì)作業(yè)中的錯(cuò)誤率會(huì)很高,特別是差生,缺失了方法會(huì)無(wú)從下手,特別是碰到分段計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間會(huì)更棘手,如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過(guò)時(shí)間就是用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間后,所有的經(jīng)過(guò)時(shí)間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。
    如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟,又能很快的掌握一般的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法,我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進(jìn)一步改進(jìn),讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘,感悟出經(jīng)過(guò)時(shí)間就是分針和時(shí)針在鐘面走過(guò)的一段時(shí)間,然后得出經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法,這樣才能取得更好的效果。但是有些題目,如分減分不夠減要向小時(shí)借1小時(shí)再減,再用這方法比較麻煩,最后還是決定讓學(xué)生改過(guò)來(lái),列成幾時(shí)幾分-幾時(shí)幾分的算式,列豎式來(lái)計(jì)算的方法,特別要強(qiáng)調(diào)60進(jìn)制。要讓每個(gè)孩子掌握這種方法,習(xí)慣用這種方法,一定能大大提高正確率。
    只是這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)難點(diǎn)。教師也只能對(duì)這部分內(nèi)容,特別是生活中的問題進(jìn)行更多的練習(xí),講解。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇二
    新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前,因此,相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握就有一定的困難,在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難,至于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的困難,因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60,而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
    1、“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念,如2時(shí)指的就是2:00,也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn),這是一個(gè)時(shí)刻,而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí),這是一段時(shí)間。而書本p62上的2時(shí)=()分卻沒有這樣的區(qū)分。
    2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。
    3、“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”,這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的`經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒有問題,但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減(如4:20~5:00、4:45~6:10等)的情況掌握得不夠好,只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢?我把這一知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去,讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    2、了解時(shí)間的知識(shí)在生活中的實(shí)際用途,會(huì)通過(guò)觀察、數(shù)格子、計(jì)算來(lái)知道所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
    3、了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、時(shí)、分、秒進(jìn)率。
    板書:1時(shí)=60分1分=60秒。
    2、填空題。
    2時(shí)=()分2分=()秒。
    180分=()時(shí)120秒=()分。
    1時(shí)40分=()分6分=()秒。
    3、填合適的時(shí)間單位。
    (1)一節(jié)課的時(shí)間是40()。
    (2)看一場(chǎng)電影要2()。
    (3)小東跑一100米要用16()。
    二、探究新知。
    多媒體課件展示“小學(xué)作息時(shí)間表”學(xué)生自讀問題,依次解決問題。
    (1)上午第一節(jié)課是從幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分?這一節(jié)課上了多少時(shí)間?
    你是怎么知道一節(jié)課的時(shí)間,你有什么方法?你會(huì)不會(huì)列算式。
    (老師講解列算式計(jì)算)。
    板書:8:50–8:10=40分。
    8:50。
    -8:10。
    40。
    答:這節(jié)課上了40分鐘。
    (2)反饋練習(xí):學(xué)生板演,說(shuō)說(shuō)自己怎么想的。
    下午第七節(jié)課上了多少時(shí)間?
    (3)深入探究,10:50~11:30第四節(jié)上了多少時(shí)間?
    學(xué)生先試做,問在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)有什么問題?
    重點(diǎn)講解分不夠減,到時(shí)退一作60分。
    (4)反饋練習(xí):1.小明從家里出發(fā)去學(xué)校,路上經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?先看鐘表,再請(qǐng)列式計(jì)算。
    讓學(xué)生說(shuō)出不同的方法,學(xué)生板演并訂正錯(cuò)誤。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.王老師看一場(chǎng)電影時(shí)刻表如下,請(qǐng)問這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?
    四、全課小結(jié)。
    師:今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?還有什么不明白的地方嗎?
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇四
    本節(jié)課是第一單元的第二課時(shí)的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷探索時(shí)間計(jì)算的方法的過(guò)程,讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。本節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),第一讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間單位之間的換算,第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時(shí)間。
    本節(jié)課,第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的不錯(cuò),我先從故事引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,通過(guò)同桌之間的交流全班同學(xué)都會(huì)算了時(shí)間單位之間的換算。
    第二個(gè)知識(shí)點(diǎn),我完全放開學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,各抒己見。小明從家7::30出發(fā),到校時(shí)間是7:45,小明從家到校用了多長(zhǎng)時(shí)間?有的孩子通過(guò)列算式的算法算出一共花了15分鐘,有的列7:45-7:30=15、還有的同學(xué)直接列成45-30=15(分。孩子們充分發(fā)表自己的意見,其中有個(gè)孩子舉手說(shuō):“老師還可以這樣想,我先把7:45看成750,7:30看成730,再745-530=15”,這時(shí)我尊重學(xué)生的有個(gè)性的回答,贊成可以這樣想。但是通過(guò)練習(xí)鞏固新知識(shí)的時(shí)候問題來(lái)了,當(dāng)學(xué)生完成“做一做”的時(shí)候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過(guò)的時(shí)間,8:40——9:00經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?孩子用同樣的.方法求出60分。這時(shí)我才意識(shí)到我備這節(jié)課的時(shí)候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)的不夠好,那課上生成問題你處理的不太好。
    在以后的備課或教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè),讀懂教材,多思考,提高自己的課堂應(yīng)變能力,這樣我才能上好一節(jié)課。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇五
    計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間是人教版三年級(jí)下冊(cè)第6單元《年、月、日》的內(nèi)容,經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,84頁(yè)例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過(guò)觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間,還可以通過(guò)觀察線段圖來(lái)理解,為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法,上節(jié)課我講解了如何看鐘面來(lái)解決本題,本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過(guò)觀察線段圖來(lái)解決此題。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲,學(xué)習(xí)積極性濃厚,我先講解例題,后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題,學(xué)生有自己的想法后,再進(jìn)行全班交流反饋,學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助很大。
    但是,一節(jié)課下來(lái),問題還是有很多:
    1、講解線段圖時(shí),我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過(guò)時(shí)間,我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖,然而計(jì)算時(shí)還是走的老路——結(jié)束時(shí)間減開始時(shí)間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時(shí)間的精髓,今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材,把握不住的多向老教師請(qǐng)教。
    2、教師給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解,總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成,雖然一直都在注意,盡量去改正可是一站在講臺(tái)上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),相信學(xué)生能夠完成,課上也要多多展示學(xué)生的想法,抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
    在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力,這樣在課上教師就可以有的放矢。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇六
    您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》教學(xué)反思經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于時(shí)間的計(jì)算存在幾個(gè)問題:
    1.對(duì)一個(gè)時(shí)間表示的是時(shí)段還是時(shí)刻不明確,沒有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時(shí)段還是時(shí)刻,從而造成表示的錯(cuò)誤,如用電子表的格式表示經(jīng)過(guò)的時(shí)段。
    2.學(xué)生沒有分析計(jì)時(shí)方法是否一致,沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時(shí)方法。
    3.學(xué)生不會(huì)根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題,甚至有些學(xué)生對(duì)各種方法存在混淆的認(rèn)識(shí)。
    分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí),我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時(shí)間的方法時(shí),需要注意以下幾點(diǎn):
    1.理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法,在讀題的基礎(chǔ)上,要注意題目中時(shí)間表示是用了哪一種方法。
    2.平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時(shí)間,如開始時(shí)刻、結(jié)束時(shí)刻、經(jīng)過(guò)的時(shí)段,讓學(xué)生對(duì)時(shí)刻和時(shí)段有更清晰的認(rèn)識(shí)。
    3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn),在讀題分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目條件與要求,選擇相對(duì)較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題,如果求經(jīng)過(guò)的時(shí)段并不是很長(zhǎng),而且開始和結(jié)束時(shí)刻都是整時(shí)且用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí),可以選擇用數(shù)手指的方法。
    4.利用箭頭的方法求時(shí)間時(shí),應(yīng)該采用三到四個(gè)箭頭,這樣有利于將難度降低。
    5.如果時(shí)段的計(jì)算跨越到第二天,可以采用分段的方式,將難度降低,分別先算出第一天經(jīng)過(guò)的時(shí)段和第二天的時(shí)段,再進(jìn)行相加。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇七
    新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前,因此,相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握就有一定的困難,在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難,至于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的困難,因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60,而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
    在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后,我對(duì)于以下三點(diǎn)有一些困惑:
    1、在上課的過(guò)程中,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同的概念,如2時(shí)指的`就是2:00,也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn),這是一個(gè)時(shí)刻,而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí),這是一段時(shí)間。我還把書本p62上的2時(shí)=()分,改成了2小時(shí)=()分。事實(shí)上,2時(shí)就是我們平時(shí)口語(yǔ)中的2小時(shí),2小時(shí)規(guī)范的說(shuō)法就是2時(shí)。因此在復(fù)習(xí)課是,一定要糾正這個(gè)不規(guī)范的說(shuō)法。
    2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。如:一列火車本應(yīng)11:20到達(dá),現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘,它什么時(shí)候到達(dá)?應(yīng)該怎樣列式呢?這是我在教學(xué)時(shí)與別人有分歧的地方。后來(lái)我問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師,得到了比較合理的答案:11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分;因?yàn)槿绻麑懗?1:20+25分=11:45的話就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻,這就不對(duì)了,而寫成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分話,就是時(shí)間加時(shí)間等于時(shí)間,但是11時(shí)45分又可以看成是11:45,因此這樣的書寫比較合理。這個(gè)問題在復(fù)習(xí)課上也是要重點(diǎn)糾正的。
    3、“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”,這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒有問題,但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減(如4:20~5:00、4:45~6:10等)的情況掌握得不夠好,只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢?看來(lái)還得花時(shí)間讓一些比較差的學(xué)生去理解了。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇八
    今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=()分,簡(jiǎn)單的單位換算;例2:7:30到7:45中間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。
    對(duì)于例1的教學(xué),我是這樣處理的:除了教學(xué)教材中的例題,還增加了一些其他的單位換算,如:120分=()時(shí)、150秒=()分()秒。這兩道題的`出示,大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,尤其是最后一題,充分給學(xué)生討論的時(shí)間,發(fā)展學(xué)生的思維,學(xué)生在思考、討論、交流,這一系列的活動(dòng)中,不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算,而且也培養(yǎng)了能力。
    本節(jié)課,我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。如:對(duì)于例2的教學(xué),我將題目變成實(shí)際的情境,讓學(xué)生置身其中,很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表,發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。對(duì)于例2的教學(xué),我并沒有就此停止,而是借此機(jī)會(huì)將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn),所以,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時(shí)刻”、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法。
    為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí),本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米,小明用了1分48秒,小力用了1分54秒,誰(shuí)跑得快?快多少秒?這一題大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。
    總之,本節(jié)課我覺得上的比較成功,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,教學(xué)效果也較好,師生配合和諧,是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇九
    在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算,時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)倒還不難,對(duì)于課本上時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度,計(jì)算經(jīng)過(guò)多少時(shí)間?這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)有限,而且三年級(jí)學(xué)生考慮問題還不夠全面,比如練習(xí)冊(cè)中有這樣的題:
    2、小艷周末的`作息時(shí)間是12:40午休,到下午2時(shí)25分彈琴,午休多長(zhǎng)時(shí)間后開始彈琴?如:7:30——9:05。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)減幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒有問題,但對(duì)于幾時(shí)幾分減幾時(shí)幾分中分不夠減(如4:20~5:00、4:45~6:10等)的情況掌握得不夠好,只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是茫然。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十
    三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算,時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)倒還不難,對(duì)于課本上時(shí)間的計(jì)算學(xué)生雖然有一定的難度,但還能接受和理解。通過(guò)這一單元的教學(xué),練習(xí)題上應(yīng)該擴(kuò)展到什么程度為止,比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題:
    2、小艷周末的.作息時(shí)間是12:40午休,到下午2時(shí)25分彈琴,午休多長(zhǎng)時(shí)間后開始彈琴?對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生計(jì)算這樣難的題,學(xué)生能掌握和理解嗎?所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時(shí)記時(shí)法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了,也沒有這么多的錯(cuò)誤了。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十一
    經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于時(shí)間的計(jì)算存在幾個(gè)問題:
    1.對(duì)一個(gè)時(shí)間表示的是時(shí)段還是時(shí)刻不明確,沒有詳細(xì)地思考計(jì)算的結(jié)果究竟是時(shí)段還是時(shí)刻,從而造成表示的錯(cuò)誤,如用電子表的格式表示經(jīng)過(guò)的時(shí)段。
    2.學(xué)生沒有分析計(jì)時(shí)方法是否一致,沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計(jì)時(shí)方法。
    3.學(xué)生不會(huì)根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進(jìn)行解題,甚至有些學(xué)生對(duì)各種方法存在混淆的認(rèn)識(shí)。
    分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí),我認(rèn)為在教學(xué)計(jì)算時(shí)間的方法時(shí),需要注意以下幾點(diǎn):
    1.理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法,在讀題的基礎(chǔ)上,要注意題目中時(shí)間表示是用了哪一種方法。
    2.平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時(shí)間,如開始時(shí)刻、結(jié)束時(shí)刻、經(jīng)過(guò)的時(shí)段,讓學(xué)生對(duì)時(shí)刻和時(shí)段有更清晰的認(rèn)識(shí)。
    3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點(diǎn),在讀題分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目條件與要求,選擇相對(duì)較好的方法進(jìn)行計(jì)算。如填空題,如果求經(jīng)過(guò)的時(shí)段并不是很長(zhǎng),而且開始和結(jié)束時(shí)刻都是整時(shí)且用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí),可以選擇用數(shù)手指的方法。
    4.利用箭頭的方法求時(shí)間時(shí),應(yīng)該采用三到四個(gè)箭頭,這樣有利于將難度降低。
    5.如果時(shí)段的計(jì)算跨越到第二天,可以采用分段的方式,將難度降低,分別先算出第一天經(jīng)過(guò)的時(shí)段和第二天的時(shí)段,再進(jìn)行相加。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十二
    1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
    2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
    3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
    4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離.
    通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
    通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。
    通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    教材分析。
    本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.
    教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā),提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題,點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的,教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來(lái)說(shuō)明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn),同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后,又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例,既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象,又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí).
    教材中通過(guò)課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音靠空氣可以傳播,為了解釋此現(xiàn)象,教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波,讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),來(lái)講解液體、固體能夠傳聲,告訴學(xué)生“真空不能傳聲”,教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).
    對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后,簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象,教材最后通過(guò)“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.
    教法建議。
    1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是十分必要的.
    可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.
    2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.
    聲音是最常見,最普遍的現(xiàn)象.對(duì)聲音,學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí).但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.
    3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.
    對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象,然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn),最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過(guò)的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學(xué)生的興趣.
    4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用,既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí).
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    教學(xué)重點(diǎn):一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法,如何滲透物理學(xué)的研究方法,如何開發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
    教學(xué)工具:音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。
    教學(xué)過(guò)程:
    新課引入。
    先用收音機(jī)播放一段音樂,大家聽到了美妙動(dòng)聽的音樂聲.
    新課教學(xué)。
    聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
    教學(xué)方法:由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論.
    供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下:
    用音叉和乒乓球演示。
    如圖3-1-1,將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球,球不彈起.敲響音叉,緩慢移近并接觸乒乓球,叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開,如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音.通過(guò)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.
    用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
    用彩紙做成高約10cm的紙人,放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上,敲響隊(duì)鼓,觀察彩色紙人在跳動(dòng),猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí),鼓皮振動(dòng),鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮,鼓皮停止振動(dòng),紙人停止跳動(dòng),聲音也沒有了.
    用音叉和水演示(可視范圍小,若有實(shí)物投影儀則可選用)。
    分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時(shí),是否濺起水花.
    注意:每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
    簡(jiǎn)介:鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
    聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音。
    教學(xué)方法:由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.
    可共選擇的實(shí)驗(yàn):
    演示:如圖3-1-3所示,
    解釋此實(shí)驗(yàn):用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋,也可做成課件)。
    叉股振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.
    敲擊一次音叉,將叉股放入水中,跟沒有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明:液體也能傳播聲音.
    學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn):兩人一組,一位同學(xué)把耳朵貼在桌上,另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子,耳朵可清晰的聽見敲桌聲,然后兩人互換.
    “土電話”表明:固體也能傳播聲音.
    真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介:月球上宇航員用無(wú)線電設(shè)備通話。
    結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.
    聲速:
    引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過(guò)的情景,講解“伏地聽聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問題:其中的原因是什么?引入聲速的概念,并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.
    固體物質(zhì)中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.
    空氣中:(15°c)340m/s。
    回聲。
    引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí):對(duì)著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.
    提出問題:
    為什么有時(shí)能聽見回聲,有時(shí)又聽不見呢?
    聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?
    為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽起來(lái)響亮?
    回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上?你知道哪些?
    結(jié)論:聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.
    回聲可以加強(qiáng)原聲,可以測(cè)量距離.
    通過(guò)想想議議中的問題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用.
    簡(jiǎn)介:回音壁、三音石、圓丘等建筑,擴(kuò)展知識(shí),激發(fā)興趣,進(jìn)行愛國(guó)主義教育.
    總結(jié)。
    聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
    聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
    聲音在空氣中的傳播速度。
    利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。
    探究活動(dòng)。
    現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
    【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。
    【活動(dòng)目的】。
    自古以來(lái),人們就對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究,發(fā)展至今,聲學(xué)已是非?;钴S的學(xué)科,它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域,形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè).通過(guò)調(diào)查,了解其中的幾個(gè)方面.
    【活動(dòng)流程】。
    制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.
    【備注】。
    1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄.
    2、和其他成員交流.
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十三
    今天上的“時(shí)間的計(jì)算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=分,簡(jiǎn)單的單位換算;例2:7:30到7:45中間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。
    對(duì)于例1的教學(xué),我是這樣處理的:除了教學(xué)教材中的例題,還增加了一些其他的單位換算,如:120分=()時(shí)、150秒=()分()秒。這兩道題的出示,大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,尤其是最后一題,充分給學(xué)生討論的時(shí)間,發(fā)展學(xué)生的思維,學(xué)生在思考、討論、交流,這一系列的活動(dòng)中,不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算,而且也培養(yǎng)了能力。
    本節(jié)課,我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。如:對(duì)于例2的教學(xué),我將題目變成實(shí)際的情境,讓學(xué)生置身其中,很快學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了計(jì)算中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。還有學(xué)生利用我手中的鐘表,發(fā)現(xiàn)了用“數(shù)大格”的方法計(jì)算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。對(duì)于例2的教學(xué),我并沒有就此停止,而是借此機(jī)會(huì)將怎樣計(jì)算“從家出發(fā)”的時(shí)間、怎樣計(jì)算咱們這節(jié)數(shù)學(xué)課“下課”的時(shí)間。由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn),所以,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了求“開始時(shí)刻”、“結(jié)束時(shí)刻”的計(jì)算方法。
    為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識(shí),本節(jié)課我還增設(shè)了一道判斷題——體育課上跑400米,小明用了1分48秒,小力用了1分54秒,誰(shuí)跑得快?快多少秒?這一題大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且多數(shù)學(xué)生也正確解答出了此題。
    總之,本節(jié)課我覺得上的比較成功,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,教師結(jié)合教材將內(nèi)容進(jìn)行了拓寬,教學(xué)效果也較好,師生配合和諧,是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。
    時(shí)間的計(jì)算教案反思篇十四
    新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前,因此,相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握就有一定的困難,在三年級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難,至于時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的困難,因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60,而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。
    1、“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念,如2時(shí)指的就是2:00,也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn),這是一個(gè)時(shí)刻,而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí),這是一段時(shí)間。而書本p62上的2時(shí)=()分卻沒有這樣的區(qū)分。
    2、另一個(gè)比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。
    3、“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”,這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握沒有問題,但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減(如4:20~5:00、4:45~6:10等)的情況掌握得不夠好,只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握,其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢?我把這一知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去,讓學(xué)生每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。