心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物、活動(dòng)或過(guò)程進(jìn)行概括與反思的重要方式。那么如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要回顧所經(jīng)歷的事件、項(xiàng)目或?qū)W習(xí)過(guò)程，明確自己的目標(biāo)和期望。接著，我們可以對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，分析成績(jī)、困難和收獲。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們要注重真實(shí)性和思考性，不僅僅是簡(jiǎn)單地描述經(jīng)歷，更要反思其中的意義和價(jià)值。此外，我們還可以結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)、個(gè)人見(jiàn)解和實(shí)際應(yīng)用，提出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和建議。最后，在語(yǔ)言表達(dá)上要清晰明了、準(zhǔn)確流暢，注意篇章結(jié)構(gòu)和段落銜接，使讀者能夠更好地理解和領(lǐng)悟我們的心得體會(huì)。以下是一些我總結(jié)的心得體會(huì)，希望對(duì)你們有所幫助。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇一
雙減是近年來(lái)教育界廣泛提倡的理念，是從課程負(fù)擔(dān)和學(xué)生負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面考慮，采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。而雙減語(yǔ)文作業(yè)管理就是其中的一項(xiàng)重要措施。本文將分享我在雙減語(yǔ)文作業(yè)管理方面的一些心得體會(huì)。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)管理方式往往會(huì)給學(xué)生和教師帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)生體驗(yàn)的積極性降低。而雙減語(yǔ)文作業(yè)管理則更加注重落實(shí)效果，從實(shí)際學(xué)情入手，針對(duì)不同的學(xué)生群體和教學(xué)場(chǎng)景，采用量化、質(zhì)化和有效性評(píng)價(jià)等方法，使語(yǔ)文作業(yè)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和個(gè)性需求。
在雙減語(yǔ)文作業(yè)管理中，首先要從規(guī)劃和設(shè)計(jì)作業(yè)開(kāi)始，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到有針對(duì)性、量力而行、與教學(xué)內(nèi)容銜接性高等。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制定合理的作業(yè)目標(biāo)和完成時(shí)間。另外，還要注重作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)。在教師批改作業(yè)時(shí)，要注重及時(shí)反饋，及時(shí)指出學(xué)生存在習(xí)慣性錯(cuò)誤、思維障礙等問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
第四段：分享成功案例。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了很多雙減語(yǔ)文作業(yè)管理的方法，并取得了不錯(cuò)的效果。比如，我會(huì)在選題上下功夫，每周精選一篇文章或一些生動(dòng)有趣的文科知識(shí)進(jìn)行深入解析，讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的知識(shí)和啟示。另外，我還注重針對(duì)性評(píng)價(jià)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，采用不同的評(píng)價(jià)方式，比如互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中得到最合適的評(píng)價(jià)。
第五段：總結(jié)與展望。
雙減語(yǔ)文作業(yè)管理是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中，我們要主動(dòng)探索和實(shí)踐，摸索出更加適合自己和學(xué)生的作業(yè)管理方法，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信在雙減語(yǔ)文作業(yè)管理的基礎(chǔ)上，我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高讀寫(xiě)能力，助力他們更好地成長(zhǎng)。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇二
如今，在學(xué)校中，學(xué)生們面臨著越來(lái)越多的作業(yè)壓力。為了緩解學(xué)生的壓力，許多地方開(kāi)始推行雙減作業(yè)管理模式。在實(shí)踐中，我也體驗(yàn)到了這種模式的優(yōu)越性，并在此分享我的心得體會(huì)。
雙減作業(yè)管理是指在教育教學(xué)中縮減作業(yè)量與作業(yè)強(qiáng)度兩方面的管理模式。在這種模式下，學(xué)生可以減少對(duì)書(shū)本的傳統(tǒng)依賴(lài)，靈活運(yùn)用時(shí)間，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以更好的把握教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和密度。
第三段：優(yōu)勢(shì)分析。
相對(duì)于傳統(tǒng)作業(yè)模式，雙減作業(yè)管理模式有著許多優(yōu)勢(shì)。首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師給出的作業(yè)內(nèi)容可以得到充分的實(shí)踐鍛煉，同時(shí)可以更高效地梳理出關(guān)鍵課題。其次，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新性、探索性的學(xué)習(xí)方式，更能增強(qiáng)創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，在保健環(huán)節(jié)中，雙減作業(yè)及時(shí)將學(xué)生的精力放在學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好上，有益于身心健康。
第四段：實(shí)踐體驗(yàn)。
我班級(jí)在使用雙減作業(yè)管理模式后，嘗試了許多學(xué)習(xí)方式，比如演講、客觀題等。這些方式幫助我們尋找學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)自覺(jué)探索、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我在課外也可以自由安排時(shí)間，更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而獲得更多的成長(zhǎng)和提高。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，雙減作業(yè)管理模式可以更好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。它也讓廣大教師看到了教學(xué)工作的創(chuàng)新性和可持續(xù)性。這種模式在未來(lái)的教學(xué)工作中，將會(huì)扮演著越來(lái)越重要的角色。我們更要充分發(fā)揮這種模式所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和光明前景，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇三
xx區(qū)xx中學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確?！半p減”工作落地見(jiàn)效。新學(xué)期以來(lái)，xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學(xué)生自愿、自主申報(bào)、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開(kāi)發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長(zhǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展等多元課程，開(kāi)展了豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。
為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間結(jié)合中考體育項(xiàng)目開(kāi)展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)釋放一天的學(xué)習(xí)壓力，有效促進(jìn)身體負(fù)能量清零，做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，提升學(xué)生的自信心，學(xué)校開(kāi)展了“我的青春我做主”的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诖嘶顒?dòng)中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，各展所長(zhǎng)。學(xué)校書(shū)法社的活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼。
為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助家庭解決看護(hù)難題，積極回應(yīng)社會(huì)訴求，提升老百姓對(duì)教育的獲得感和滿(mǎn)意度，在上級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，學(xué)校精心開(kāi)展了學(xué)科類(lèi)課后服務(wù)，有效緩解了家長(zhǎng)輔導(dǎo)難的問(wèn)題。落實(shí)“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動(dòng)課程和精心課后服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生體魄，豐富了學(xué)生精神生活，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅(jiān)實(shí)步伐。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，為了緩解學(xué)生過(guò)多作業(yè)的壓力，中國(guó)教育系統(tǒng)推出了“雙減”政策，即減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)。作為一名教育工作者，我也深有感觸。在實(shí)際教學(xué)中，我逐漸摸索出了一套有效的雙減背景作業(yè)管理方法。以下是我對(duì)這一方法的心得體會(huì)。
首先，確立合理的目標(biāo)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的目的是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能。因此，在布置作業(yè)時(shí)，我首先要明確目標(biāo)，確保作業(yè)的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定作業(yè)量的合理范圍，避免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。設(shè)置一個(gè)合理的目標(biāo)可以更好地實(shí)施雙減背景作業(yè)管理。
其次，引導(dǎo)學(xué)生有效利用時(shí)間。作業(yè)的實(shí)施和完成必然需要一定的時(shí)間，因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，充分利用好課后的空閑時(shí)間。我會(huì)在課堂上給學(xué)生解釋作業(yè)的目的和要求，并提供一些有效的時(shí)間管理建議，如合理安排作業(yè)時(shí)間，拆分作業(yè)任務(wù)，制定備忘清單等。這樣，學(xué)生就能更加有序地完成作業(yè)，并養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。
第三，在家庭教育中加強(qiáng)指導(dǎo)。雙減背景作業(yè)管理不能只限于學(xué)校，家庭教育的作用也非常重要。家長(zhǎng)要與教師緊密配合，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理問(wèn)題。為了更好地實(shí)施雙減背景作業(yè)管理，我通常將作業(yè)內(nèi)容和要求以書(shū)面形式給家長(zhǎng)，提前預(yù)告作業(yè)的時(shí)間和形式，以便家長(zhǎng)能夠提供必要的指導(dǎo)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)給予學(xué)生適量的幫助和鼓勵(lì)，但不應(yīng)代替學(xué)生完成作業(yè)，要注意創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四，提供多樣化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋的過(guò)程，它既能向?qū)W生傳達(dá)信息，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。雙減背景作業(yè)管理應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣化的評(píng)價(jià)方式，避免過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)。我通常會(huì)采用口頭、書(shū)面、實(shí)踐等多種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而能夠有針對(duì)性地進(jìn)行自我調(diào)整。
最后，通過(guò)學(xué)生參與改進(jìn)作業(yè)管理方式。學(xué)生是雙減背景作業(yè)管理的主要對(duì)象，因此他們的意見(jiàn)和建議非常重要。在實(shí)施雙減背景作業(yè)管理的過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并邀請(qǐng)他們分享自己的體驗(yàn)和意見(jiàn)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們對(duì)作業(yè)管理的期望和需求，我可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的作業(yè)管理方式，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，才能真正發(fā)揮其效用。我通過(guò)合理確立目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生有效利用時(shí)間、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、提供多樣化的評(píng)價(jià)方式以及通過(guò)學(xué)生參與改進(jìn)作業(yè)管理方式等途徑，取得了一定的成效。在今后的工作中，我將進(jìn)一步完善和創(chuàng)新作業(yè)管理方式，為學(xué)生提供更加科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，也希望更多的教育工作者能夠積極探索適合自己的雙減背景作業(yè)管理方法，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷更新改革，如今，雙減作業(yè)管理模式引起了廣泛的關(guān)注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應(yīng)加深對(duì)其的理解和把握。今天，我來(lái)分享一下我的雙減作業(yè)管理心得體會(huì)，希望對(duì)助力教育教學(xué)有所幫助。
第二段：談?wù)勲p減作業(yè)意義（約200字）。
傳統(tǒng)作業(yè)的數(shù)量雖不少，其實(shí)我們也難以達(dá)到滿(mǎn)意的效果。而雙減作業(yè)又是“減負(fù)”、“減少”的雙重特點(diǎn)，它不僅避免了過(guò)度的任務(wù)負(fù)擔(dān)，而且通過(guò)精簡(jiǎn)任務(wù)，可以使學(xué)生更專(zhuān)注、提高完成質(zhì)量，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于教師而言，雙減作業(yè)也可以減少了繁瑣、重復(fù)的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個(gè)性化、差異化和深度教學(xué)中。
第三段：探究有效的雙減作業(yè)管理方法（約400字）。
針對(duì)不同年齡段、不同學(xué)科內(nèi)容的學(xué)生，要用好雙減作業(yè)，可以從以下幾個(gè)方面著手。一是考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容布置感性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；二是針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容可多加復(fù)習(xí)、加強(qiáng)講解，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，在后續(xù)教學(xué)中更好地跟上課堂進(jìn)度；三是教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和完成情況，在作業(yè)上幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，規(guī)劃時(shí)間，讓學(xué)習(xí)參與的學(xué)生有更好的效果。
第四段：分享實(shí)踐心得（約300字）。
在我自己的教學(xué)中，我也實(shí)踐了雙減作業(yè)的方法。在布置作業(yè)時(shí)，我通常會(huì)在課堂上展開(kāi)討論，我們會(huì)一起思考如何做出合適的安排。在實(shí)行過(guò)程中，我通過(guò)及時(shí)回收、點(diǎn)評(píng)和講評(píng)，不斷調(diào)整、優(yōu)化作業(yè)布置方式，以達(dá)到更好的效果。在后續(xù)教學(xué)中也會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。總之，通過(guò)這種模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了家校、教學(xué)互動(dòng)。
第五段：總結(jié)啟示（約200字）。
如果說(shuō)傳統(tǒng)作業(yè)是追求完成數(shù)量，那么雙減作業(yè)側(cè)重的是質(zhì)量和效益。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和作業(yè)量，幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)。雙減作業(yè)的管理要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)、細(xì)節(jié)到位，才能真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”、“減少”的雙重目標(biāo)，讓這種教學(xué)方式在一天天的發(fā)展中成為更好的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路帶來(lái)實(shí)在的幫助。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字）。
學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，教師的職責(zé)就是全面引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要方式，而作業(yè)則是教學(xué)過(guò)程的重要補(bǔ)充和鞏固。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)管理效率低下，讓學(xué)生及家長(zhǎng)倍感疲憊和厭煩。近年來(lái)，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門(mén)不斷探索，探尋出一套適合本地區(qū)教育環(huán)境和學(xué)生成長(zhǎng)的“雙減”作業(yè)管理模式。本文將結(jié)合個(gè)人的管理實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于“雙減”作業(yè)管理心得和體會(huì)。
教師的作業(yè)管理是為了達(dá)到“雙贏”目的，即促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)、社會(huì)的滿(mǎn)意度。教育部門(mén)簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與課堂互動(dòng)和探索性學(xué)習(xí)。而教師要以“減負(fù)”為前提，使用有效的作業(yè)管理方式來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果。作業(yè)管理需要在規(guī)定數(shù)量和時(shí)間內(nèi)合理分配作業(yè)任務(wù)。在課堂上，教師可以詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，以此帶動(dòng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去完成作業(yè)任務(wù)。
第三段：實(shí)踐總結(jié)（300字）。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式難以達(dá)到“雙減”的效果。于是在實(shí)踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會(huì)搜集每個(gè)學(xué)生的筆記，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個(gè)學(xué)生是否對(duì)課堂內(nèi)容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學(xué)模式，以一組4-5名學(xué)生來(lái)分組作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，放松一下心態(tài)，在小組中交流互動(dòng)。第三則是作業(yè)內(nèi)容要設(shè)計(jì)合理，在拆分的過(guò)程中，注意到不同學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度重點(diǎn)有關(guān)。避免讓學(xué)生在作業(yè)上浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力。
“雙減”作業(yè)管理可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂互動(dòng)和探索性學(xué)習(xí)。它具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課外擇負(fù)。學(xué)生可以有更多時(shí)間進(jìn)行興趣愛(ài)好的開(kāi)展。其次，新的作業(yè)管理方式可以促進(jìn)與家長(zhǎng)、社會(huì)的滿(mǎn)意度，并有助于學(xué)生全面發(fā)展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學(xué)生在輕松氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。最后，通過(guò)“雙減”管理方式，學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟教學(xué)要旨，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，塑造全面優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：“雙減”作業(yè)管理是伴隨教育部門(mén)政策而來(lái)的，目的是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種模式能夠?yàn)閷W(xué)生減負(fù)的同時(shí)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們充分發(fā)揮并展示自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實(shí)際運(yùn)用的情況下，能夠從“減負(fù)”和“減機(jī)械”的角度出發(fā)，更加注意學(xué)生的不同能力層次，以更加無(wú)壓力的方式完成教育任務(wù)。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極推廣與應(yīng)用“雙減”作業(yè)管理模式，具體應(yīng)用中需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)，來(lái)達(dá)到“雙減”的目標(biāo)。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著“雙減”政策的推行，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定的緩解。對(duì)于語(yǔ)文教育而言，如何科學(xué)地管理學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，成為了每位語(yǔ)文老師亟需思考的問(wèn)題。
二、分析現(xiàn)狀。
在某中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)“雙減”政策的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)量得到了一定的緩解。但是，由于學(xué)生的自律性較差，許多學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性。有些學(xué)生可能僅僅完成課堂布置的作業(yè)，卻不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行拓展和進(jìn)一步的探究，這樣便難以形成深度的學(xué)習(xí)和思考。
三、探討方法。
在日常教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我采取了一些個(gè)人管理方法。首先，在課堂上，盡可能地讓學(xué)生自主完成作業(yè)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自律性，同時(shí)也能讓他們?cè)诨ハ鄦l(fā)的環(huán)境中進(jìn)行自主探究，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。其次，為了引導(dǎo)學(xué)生更多地參與課堂，加強(qiáng)學(xué)生的自主性，我也鼓勵(lì)學(xué)生在空閑時(shí)間自主思考一些問(wèn)題，進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新。
四、總結(jié)教育成效。
隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的語(yǔ)文能力明顯提高。在此期間，我也掌握了新的教育方法，并在實(shí)踐中不斷完善和調(diào)整。經(jīng)過(guò)個(gè)人的不斷實(shí)踐和摸索，掌握了更多的教學(xué)方法和技巧，提高了自身的教育水平。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考意識(shí)也得到了很大的提高，有效緩解了“雙減”政策造成的教育壓力。
五、未來(lái)展望。
在未來(lái)，作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)致力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷探究和實(shí)踐，我將尋求更多的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)文水平。同時(shí)也將關(guān)注教育政策的變化，不斷進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，力求與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的教育質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，“雙減”政策在一定程度上緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力，但對(duì)于語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)科學(xué)的管理和不斷的創(chuàng)新，才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，成為有文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇八
“雙減”背景下，xx市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學(xué)校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學(xué)什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學(xué)”等實(shí)踐類(lèi)課程育人價(jià)值，形成“學(xué)科課程體系化”“社團(tuán)課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合，統(tǒng)籌綜合實(shí)踐、學(xué)科實(shí)踐、勞動(dòng)教育、德育活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計(jì)”理念下的“以生為本，以標(biāo)為綱，以學(xué)為主、以教為方”的“精準(zhǔn)學(xué)教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué)，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學(xué)材，教案變成學(xué)案，進(jìn)而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級(jí)分段分項(xiàng)”課業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施意見(jiàn)，基于教育局減負(fù)背景下“優(yōu)化課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題的申報(bào)下。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過(guò)程管理，重點(diǎn)研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時(shí)作業(yè)以及課內(nèi)臨時(shí)動(dòng)態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書(shū)面作業(yè)外，努力設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)題、活動(dòng)題、合作題、開(kāi)放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實(shí)踐等類(lèi)型的作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生真實(shí)問(wèn)題解決能力。
深入研究“學(xué)”，積極推進(jìn)“樂(lè)學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式，精準(zhǔn)研發(fā)“樂(lè)學(xué)課堂”(即“樂(lè)閱讀、樂(lè)背誦、樂(lè)表達(dá)、樂(lè)運(yùn)動(dòng)”)，促學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的扎實(shí)。
堅(jiān)持“樂(lè)學(xué)為先，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書(shū)——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問(wèn)題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時(shí)——科學(xué)合理安排時(shí)間，追求增效最大化。推進(jìn)“課堂教學(xué)新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進(jìn)行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練，當(dāng)堂完成作業(yè)并進(jìn)行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材，更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂(lè)學(xué)”服務(wù)。此模式運(yùn)行以來(lái)，教師們講的少了，學(xué)生學(xué)的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時(shí)完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負(fù)增效得到較好落實(shí)。
(一)課前——讀讀說(shuō)說(shuō)來(lái)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)低段孩子掌握知識(shí)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價(jià)值。孩子向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)校、路上的見(jiàn)聞感受，在講述中鍛煉表達(dá)，愛(ài)上表達(dá)。
(二)課中——專(zhuān)心致志進(jìn)課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
(三)課后——快快樂(lè)樂(lè)揚(yáng)個(gè)性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求。組織趣味體育等多樣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學(xué)一二年級(jí)不再進(jìn)行紙筆考試。那么如何評(píng)價(jià)學(xué)生？如何考核低年級(jí)教師？成為學(xué)校管理層思考研究的重要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與低年級(jí)教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學(xué)低年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)估體系》。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包含品德發(fā)展、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)實(shí)踐和文化素養(yǎng)五個(gè)維度，涉及13個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，分過(guò)程評(píng)估和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估兩部分。以“樂(lè)考嘉年華”的趣味形式進(jìn)行。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)估。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，雙減政策在全國(guó)各地得到了廣泛實(shí)施。雙減班主任作為學(xué)校管理中的重要角色，承擔(dān)著重要的責(zé)任。在實(shí)踐中，我對(duì)雙減班主任管理進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，作為雙減班主任，我意識(shí)到自身的角色與責(zé)任非常重大。雙減政策的推行要求班主任以更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的思想教育和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，作為班主任，我深感這是一項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)。面對(duì)班級(jí)中的每個(gè)孩子，我要關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)和心理健康，激勵(lì)他們積極向上，幫助他們解決問(wèn)題，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，我始終堅(jiān)持著“育人為本、以愛(ài)為魂”的原則，通過(guò)與學(xué)生的溝通與交流，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，努力培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
其次，注重個(gè)性化關(guān)懷是雙減班主任管理的重要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、需要和問(wèn)題，班主任應(yīng)當(dāng)積極了解并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，量身定制不同的關(guān)懷和幫助。在日常工作中，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，愿意傾聽(tīng)他們的心聲和困惑，耐心解答他們的問(wèn)題，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我在班級(jí)中采取了個(gè)性化的輔導(dǎo)方式和教育措施，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)他們制定目標(biāo)并監(jiān)督跟進(jìn)。通過(guò)抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的提升。
另外，建立有效的家校溝通渠道對(duì)于雙減班主任管理至關(guān)重要。作為班主任，我深知只有與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，才能更好地守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我積極開(kāi)展家?；?dòng)活動(dòng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，了解他們?cè)诩抑械纳钋闆r，以便更好地進(jìn)行后續(xù)教學(xué)和教育指導(dǎo)。同時(shí)，我還積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)學(xué)習(xí)交流會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校和班級(jí)的教育管理情況，共同為孩子的成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)。
最后，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也是雙減班主任管理的重要內(nèi)容。作為雙減班主任，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自身的素質(zhì)和能力，才能更好地發(fā)揮自己的職責(zé)和使命。我常常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高自己的管理能力和教育水平。在班主任工作中，我還積極尋找優(yōu)秀的模范班主任借鑒和學(xué)習(xí)，不斷探索適合自己的管理方法和教育理念。
總之，雙減班主任管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，需要班主任具備較高的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)深入思考和實(shí)踐，我深感班主任的工作不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更重要的是關(guān)心、傾聽(tīng)和引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。只有用真心和愛(ài)心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)班主任的育人使命。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。
在校內(nèi)滿(mǎn)足學(xué)生多樣化研究需求。對(duì)有特殊需要的.學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行彈性上下班制。
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)研究有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展研究空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
對(duì)于免費(fèi)線上研究服務(wù)，教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的研究資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十一
雙減五項(xiàng)管理是近年來(lái)黨和國(guó)家推出的一項(xiàng)重要政策，其目的是讓我們把工作重心放在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高民生以及促進(jìn)社會(huì)和諧上。這一政策是全面深化改革、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也是一場(chǎng)關(guān)乎全局的政治斗爭(zhēng)。在實(shí)際工作中，我們一定要高度重視這一政策，并結(jié)合自身工作實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力推進(jìn)雙減五項(xiàng)管理工作，為國(guó)家民生貢獻(xiàn)力量。
第二段：認(rèn)識(shí)新政策。
雙減五項(xiàng)管理是一項(xiàng)十分重要和迫切的任務(wù)，它主要包括：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、簡(jiǎn)政放權(quán)、優(yōu)化服務(wù)、壓減成本、減稅降費(fèi)等五個(gè)方面。這些方面在實(shí)踐中相互聯(lián)系，互相支持。首先，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是這一政策的重點(diǎn)，通過(guò)整體推動(dòng)和各個(gè)方面的協(xié)同配合，優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)，提高供給質(zhì)量。其次，簡(jiǎn)政放權(quán)是想破除形式主義僵化，推動(dòng)行政審批制度改革。第三，優(yōu)化服務(wù)是解決企業(yè)和群眾關(guān)心的問(wèn)題。壓減成本和減稅降費(fèi)則是增加企業(yè)和群眾獲得感的重要途徑。
第三段：抓好落實(shí)。
既然認(rèn)識(shí)到雙減五項(xiàng)管理這一大政策的重要性，那么在實(shí)際工作中我們就應(yīng)該抓好它的落實(shí)。在每個(gè)方面，我們都要做出努力。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要我們充分發(fā)揮政府和市場(chǎng)的雙重作用，充分引導(dǎo)市場(chǎng)機(jī)制和社會(huì)力量的作用，使得市場(chǎng)資源能夠合理配置。簡(jiǎn)政放權(quán)要求我們加強(qiáng)政府、市場(chǎng)、監(jiān)管、公民四位一體的協(xié)同機(jī)制。優(yōu)化服務(wù)則要求我們用心用情為企業(yè)和群眾辦事服務(wù)。壓減成本和減稅降費(fèi)則需要我們做好資金預(yù)算、審計(jì)和事項(xiàng)的執(zhí)行。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
雙減五項(xiàng)管理的實(shí)施，不是一件輕松的事情。需要我們用心用力，付出大量的汗水。但是，這項(xiàng)政策的實(shí)施，又給我們敲響了警鐘。我們?cè)谧龅木唧w工作中，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，尤其是時(shí)刻把基層一線、企業(yè)和群眾的聲音聽(tīng)進(jìn)去，及時(shí)反饋情況，加以糾正。
第五段：展望未來(lái)。
展望未來(lái)，我們對(duì)雙減五項(xiàng)管理這一政策的前景充滿(mǎn)信心。我們一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)這一政策，不斷完善體制機(jī)制，破除各種束縛和制約，不斷推動(dòng)政府職能轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建支持具有較強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)能力的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，更好地滿(mǎn)足人民群眾的需求，并最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，雙減作業(yè)成為教育界的熱點(diǎn)議題，也引起了廣泛的關(guān)注與討論。雙減作業(yè)，即減負(fù)作業(yè)、減負(fù)任務(wù)，旨在通過(guò)合理調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。本文旨在探討雙減作業(yè)的效果和改革的必要性，并分享個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，雙減作業(yè)對(duì)學(xué)生的效果顯而易見(jiàn)。傳統(tǒng)作業(yè)往往壓得學(xué)生喘不過(guò)氣，導(dǎo)致他們對(duì)作業(yè)的厭煩和抵觸情緒增加。而雙減作業(yè)正是以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)際需要。教師通過(guò)研究學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理減少作業(yè)的數(shù)量和難度，使學(xué)生在充分休息和放松的情況下，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)雙減作業(yè)的方式，我不再感到被束縛和壓迫，而是擁有更多的時(shí)間去挖掘自己的興趣愛(ài)好，增加對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
其次，雙減作業(yè)改革是教育現(xiàn)代化的必然需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育模式和方法的要求也在不斷提高。單一的傳統(tǒng)作業(yè)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展需求。雙減作業(yè)改革能夠使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。而作為學(xué)生的我，我對(duì)這樣的改革充滿(mǎn)期待。通過(guò)自主選擇和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，我可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己的解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
再次，雙減作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)作業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)往往讓學(xué)生感到困惑和疲憊，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。而雙減作業(yè)的改革使得學(xué)生能夠更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)管理好自己的時(shí)間和任務(wù)，有助于學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方法和自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)的改革使得我的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后，雙減作業(yè)的改革需要全社會(huì)的共同參與和支持。學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力，才能使得雙減作業(yè)的改革取得更好的效果。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)雙減作業(yè)理念的宣傳和培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和教育理念，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。家庭應(yīng)該理解和支持學(xué)校的改革舉措，積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而社會(huì)各界應(yīng)該加大對(duì)教育的投入和支持，營(yíng)造良好的教育環(huán)境和條件。作為一個(gè)學(xué)生，我深感自己的心得體會(huì)和反饋的重要性，通過(guò)積極的參與和表達(dá)，能夠更好地推動(dòng)雙減作業(yè)的改革進(jìn)程。
綜上所述，雙減作業(yè)是一項(xiàng)重要的教育改革舉措，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐和體驗(yàn)，我深刻感受到雙減作業(yè)帶來(lái)的積極變化和影響。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力和支持，才能夠使得雙減作業(yè)的改革取得更好的效果。相信在雙減作業(yè)的改革下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)將得到有效的緩解，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也將得到更全面的發(fā)展。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十三
“雙減五項(xiàng)管理”是指中央提出的“消費(fèi)品工業(yè)和汽車(chē)工業(yè)兩個(gè)行業(yè)清理整頓提升三年行動(dòng)計(jì)劃”中的兩項(xiàng)核心措施。這兩項(xiàng)措施，旨在通過(guò)加強(qiáng)對(duì)行業(yè)內(nèi)企業(yè)的管理與監(jiān)督，從而促進(jìn)行業(yè)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展、增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并達(dá)到“雙減”的效果，即“去產(chǎn)能，去庫(kù)存”。與此相伴隨的是“五項(xiàng)管理”：公司制度建設(shè)、精益生產(chǎn)、成本控制、質(zhì)量安全、績(jī)效考核。在參與了實(shí)施這一計(jì)劃的行業(yè)企業(yè)的管理人員和員工中，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“雙減五項(xiàng)管理”對(duì)于公司的發(fā)展和管理有著重要意義。
第二段：公司制度建設(shè)。
作為“五項(xiàng)管理”的其中一項(xiàng)，公司制度建設(shè)的重要性不言而喻。企業(yè)管理的有效性取決于規(guī)章制度的嚴(yán)謹(jǐn)程度和確認(rèn)度。公司制度建設(shè)包含了公司所有部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)章制度、管理制度，以及人員管理制度等各個(gè)方面。固執(zhí)地執(zhí)行規(guī)章制度使企業(yè)不僅能夠提高工作效率，還可以預(yù)防人為而導(dǎo)致的疏漏。通過(guò)建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，公司可以保證運(yùn)營(yíng)過(guò)程中順暢地實(shí)施和追蹤，并確保員工遵守企業(yè)制度的要求。
第三段：精益生產(chǎn)和成本控制。
精益生產(chǎn)和成本控制被認(rèn)為是“雙減五項(xiàng)管理”體現(xiàn)了中央在行業(yè)內(nèi)企業(yè)的建議。精益生產(chǎn)是一種穩(wěn)健的質(zhì)量控制手段，強(qiáng)調(diào)將生產(chǎn)過(guò)程分解為多種可能的原因，再消除這些原因。而成本控制是要求企業(yè)全面控制成本，從原材料采購(gòu)開(kāi)始到產(chǎn)品出廠。精益生產(chǎn)和成本控制密切相關(guān)，它們可以提高企業(yè)效率，減少無(wú)謂浪費(fèi)。當(dāng)企業(yè)實(shí)施精益生產(chǎn)和成本控制時(shí)，他們也一定會(huì)關(guān)注公司內(nèi)部現(xiàn)有的流程，找出哪些步驟是多余的，保留只有產(chǎn)生最大產(chǎn)出的流程，從而降低成本。
第四段：質(zhì)量安全。
高質(zhì)量的生產(chǎn)，作為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)之一，同樣是“雙減五項(xiàng)管理”中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量安全是保證產(chǎn)品質(zhì)量、質(zhì)量穩(wěn)定性和可靠性的措施。每個(gè)產(chǎn)品都需要嚴(yán)格的檢測(cè)、認(rèn)證和考驗(yàn)，以確保它的質(zhì)量，并符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)規(guī)范。只有這樣才能滿(mǎn)足用戶(hù)的要求和期望，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度，增強(qiáng)客戶(hù)忠誠(chéng)度，獲得更多的市場(chǎng)份額。
第五段：績(jī)效考核。
企業(yè)的績(jī)效考核在“雙減五項(xiàng)管理”中很重要。企業(yè)績(jī)效表現(xiàn)了知道管理人員的質(zhì)量和員工的工作效率和表現(xiàn)，也是企業(yè)內(nèi)部新聘人員和晉升機(jī)會(huì)的重要考核依據(jù)。考核的很大一部分是資產(chǎn)利用情況，包括設(shè)施的利用和員工的工作利用率?？?jī)效考核足以展示企業(yè)內(nèi)部的表現(xiàn)以及企業(yè)面臨的種種挑戰(zhàn)。
結(jié)語(yǔ)：
“雙減五項(xiàng)管理”的成功不僅依賴(lài)于學(xué)習(xí)和理解，還需要從內(nèi)部打造優(yōu)質(zhì)和高效的環(huán)境。希望各個(gè)參與的行業(yè)企業(yè)不斷完善自己所在的體系，以獲得更好的管理經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十四
2021年，國(guó)務(wù)院正式下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為。“雙減”政策作為一號(hào)工程，引發(fā)社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問(wèn)題。
教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)課型有針對(duì)性的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫(xiě)、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力也可以作為提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類(lèi)型要多樣化。作業(yè)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)層次化，尊重學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會(huì)有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對(duì)性讓不同層次的學(xué)生都有收獲，都有提升，對(duì)教學(xué)效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞，設(shè)定“先默再寫(xiě)”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學(xué)，可以針對(duì)自己錯(cuò)誤率較高的內(nèi)容進(jìn)行二次識(shí)記。因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效練習(xí)。
對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效，就要對(duì)教學(xué)對(duì)象有所關(guān)注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學(xué)生性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、人際關(guān)系等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課中，有的學(xué)生口才很好，那就當(dāng)小組發(fā)言人，有的學(xué)生寫(xiě)字工整，就當(dāng)小組的記錄員，有的同學(xué)心思縝密，就負(fù)責(zé)統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學(xué)生全面且正面地認(rèn)識(shí)自己。和學(xué)生共情，從而給課堂教學(xué)增效。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，雙減五項(xiàng)管理政策在中國(guó)大陸的實(shí)施已經(jīng)超過(guò)了三年時(shí)間。始于2018年初的“雙減”政策是指減少低效無(wú)用的政府投資和減少重復(fù)建設(shè)，而“五項(xiàng)”是指減少不合理證明、優(yōu)化行政審批服務(wù)、規(guī)范中介服務(wù)、壓減行政事業(yè)性收費(fèi)和嚴(yán)格規(guī)范行政干預(yù)。作為一名普通公民，通過(guò)這三年的觀察和實(shí)踐，我從雙減五項(xiàng)管理中得到的收獲與感悟。
首先，雙減五項(xiàng)政策的實(shí)施讓賴(lài)賬的企業(yè)無(wú)所遁形。文章前段提到的“減少不合理證明”，其實(shí)就是要企業(yè)和部門(mén)在相關(guān)事項(xiàng)的處理上達(dá)成一個(gè)基本的準(zhǔn)則：盡可能以自我聲明和互信的方式解決問(wèn)題，減少相互之間的隔閡。這一方面能夠提升各方的效率、減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)于那些故意拖延、拒絕、逃避責(zé)任而被監(jiān)管部門(mén)鑒定為“賴(lài)賬”企業(yè)來(lái)說(shuō)，大幅度增加了他們被懲戒的概率。政府部門(mén)也能有理由要求哪些企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和出資方面需要更進(jìn)一步的調(diào)查。
其次，雙減五項(xiàng)管理中彰顯了一種以民為本、強(qiáng)調(diào)服務(wù)的理念。政策的實(shí)施著重優(yōu)化行政審批服務(wù)和規(guī)范中介服務(wù)，尤其是對(duì)于那些助力于小微企業(yè)發(fā)展的中介機(jī)構(gòu)而言，他們期望政府能夠更多地給予指導(dǎo)支持和優(yōu)化服務(wù)，使得整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展更加順暢。在營(yíng)商環(huán)境的日益重要的背景下，民生服務(wù)也被推向了一個(gè)更為重要的地位。政府部門(mén)與社會(huì)各界的協(xié)作變得更加密切、目標(biāo)更加清晰與人性化，為人們的生活提供了更多的便利。
第三，雙減五項(xiàng)政策的實(shí)施促進(jìn)了“一切從實(shí)際出發(fā)”的思想。政策在壓減行政事業(yè)性收費(fèi)和嚴(yán)格規(guī)范行政干預(yù)等方面執(zhí)行較為謹(jǐn)慎，充分體現(xiàn)了“務(wù)實(shí)”的思想。當(dāng)然，在實(shí)際層面上，一些部門(mén)對(duì)于具體行動(dòng)的處理并不夠堅(jiān)定、沒(méi)有做到“用講解、服務(wù)來(lái)代替文書(shū)”，這可能會(huì)導(dǎo)致成本偏高，改革難以見(jiàn)效。不過(guò)，過(guò)去幾年的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明了，隨著政策的深入落實(shí)和企業(yè)的不斷規(guī)范發(fā)展，讓政策管理更加務(wù)實(shí)，并以具體情況進(jìn)行調(diào)整是實(shí)現(xiàn)管理框架有效性的必要條件。
第四，雙減五項(xiàng)管理中，信息化、科技應(yīng)用等一系列新技術(shù)結(jié)合舉措的應(yīng)用，已經(jīng)極大地促進(jìn)了政府的智能化和數(shù)字化建設(shè)，并大大提高了政府和社會(huì)各方面的效率。通過(guò)建立電子商情盤(pán)點(diǎn)、異地備案聯(lián)合審批等系統(tǒng)，使得花費(fèi)在政府事務(wù)方面的時(shí)段大幅度縮短。同時(shí)，濱州市、武漢市等地的一些部門(mén)增設(shè)了人臉識(shí)別系統(tǒng)和智能投訴處理系統(tǒng)等智慧政府技術(shù)，使得“數(shù)據(jù)多跑路，老百姓少跑路”的愿景正在逐步地實(shí)現(xiàn)。
最后，我的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明了雙減五項(xiàng)管理實(shí)施后，民眾取得政策支持和行動(dòng)的難度大大減小了。在過(guò)去，為了辦理一個(gè)簡(jiǎn)單的證件或者是做一個(gè)小事情，無(wú)數(shù)人都需要經(jīng)歷復(fù)雜繁瑣的流程。但是，政策體系的優(yōu)化和服務(wù)化思想的推進(jìn)，將政府的職能轉(zhuǎn)變?yōu)闉樯鐣?huì)提供服務(wù)，讓社會(huì)變得透明和公開(kāi)。通過(guò)政策主動(dòng)降低行政成本和升級(jí)行政服務(wù)，政府能夠繼續(xù)增加社會(huì)信任，并贏得人民日益增長(zhǎng)的支持。
總的說(shuō)來(lái)，雙減五項(xiàng)管理政策對(duì)于中國(guó)的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施和行政工作的高效化、業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化和利用科技的智能化提高，匯聚所有有利于社會(huì)發(fā)展的因素，將新改革進(jìn)行到底，從而為民眾提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)、透明的服務(wù)環(huán)境，才是新中國(guó)繼續(xù)前進(jìn)的關(guān)鍵所在。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十六
管理是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一項(xiàng)技能，對(duì)于企業(yè)和組織的運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。在管理學(xué)理論中，有很多方法和技巧可以幫助管理者更好地組織和協(xié)調(diào)工作。然而，有一種被稱(chēng)為“六項(xiàng)管理心得體會(huì)雙減”的方法，以其簡(jiǎn)單實(shí)用而著名。本文將就“六項(xiàng)管理心得體會(huì)雙減”這個(gè)主題進(jìn)行探討，并分享一些個(gè)人的感悟體會(huì)。
“六項(xiàng)管理心得體會(huì)雙減”是一種用于管理的方法論，它由“六項(xiàng)”原則和“七項(xiàng)雙減”規(guī)則組成。在“六項(xiàng)”原則中，主要包括：1.核心思維，即管理者要有清晰明確的核心目標(biāo)和思路；2.情緒管理，指管理者要學(xué)會(huì)處理并調(diào)控自己和員工的情緒；3.溝通能力，強(qiáng)調(diào)溝通是管理者最重要的技能之一；4.人際關(guān)系，提醒管理者要注重建立良好的人際關(guān)系；5.決策能力，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、獨(dú)立、果斷的決策方式；6.自我管理，重點(diǎn)在于管理者要掌握好自己的時(shí)間和任務(wù)。而在“七項(xiàng)雙減”規(guī)則中，主要包括：頂層設(shè)計(jì)的雙減、管理層的雙減、中層管理的雙減、團(tuán)隊(duì)士氣的雙減、人際關(guān)系的雙減、協(xié)作的雙減和理論總結(jié)的雙減。通過(guò)遵循這些原則和規(guī)則，管理者可以更好地管理和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的工作。
第三段：核心思維與情緒管理的重要性。
核心思維是管理者必備的一項(xiàng)技能，它指的是管理者要有清晰明確的目標(biāo)和策略，從而指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作。在管理中，核心思維可以有效地提高工作效率和質(zhì)量，幫助管理者更好地規(guī)劃和組織工作。同時(shí)，情緒管理也是一項(xiàng)不可忽視的技能。在工作中，管理者和員工都會(huì)面臨各種各樣的情緒困擾，如果管理者無(wú)法有效地處理和調(diào)控自己的情緒，就可能對(duì)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，管理者要學(xué)會(huì)情緒管理，保持冷靜和積極的工作態(tài)度，以更好地影響和帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的工作。
第四段：溝通能力與人際關(guān)系的重要性。
溝通是管理者最重要的技能之一，它有助于建立透明的工作環(huán)境，提高工作效率和質(zhì)量。良好的溝通可以減少誤解和沖突，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和團(tuán)結(jié)。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，與員工之間的溝通尤為重要。通過(guò)與員工的有效溝通，管理者可以了解員工的需求和困難，及時(shí)解決問(wèn)題，提高員工的工作滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度。此外，建立良好的人際關(guān)系也是管理者應(yīng)該注重的一項(xiàng)任務(wù)。良好的人際關(guān)系有助于建立信任和合作，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
第五段：決策能力與自我管理的重要性。
決策是管理者必備的一項(xiàng)能力，它關(guān)系到企業(yè)和組織的發(fā)展?？茖W(xué)、獨(dú)立、果斷的決策方式有助于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和提高成功率。在工作中，管理者要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況和目標(biāo)，做出合理的決策，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，自我管理也是管理者必備的一項(xiàng)技能。管理者要學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間和任務(wù)，避免拖延和錯(cuò)失事務(wù)，提高工作效率和個(gè)人能力。自我管理還包括對(duì)自己的情緒和行為進(jìn)行有效的調(diào)控，以保持良好的工作狀態(tài)和形象。
結(jié)尾段。
“六項(xiàng)管理心得體會(huì)雙減”為管理者提供了一種簡(jiǎn)單實(shí)用的管理方法，通過(guò)遵循其中的原則和規(guī)則，管理者可以更好地管理和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的工作。核心思維、情緒管理、溝通能力、人際關(guān)系、決策能力和自我管理都是管理者需要重視和發(fā)展的關(guān)鍵技能。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，管理者可以提升自己的管理水平，取得更好的工作效果。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇一
雙減是近年來(lái)教育界廣泛提倡的理念，是從課程負(fù)擔(dān)和學(xué)生負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面考慮，采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。而雙減語(yǔ)文作業(yè)管理就是其中的一項(xiàng)重要措施。本文將分享我在雙減語(yǔ)文作業(yè)管理方面的一些心得體會(huì)。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)管理方式往往會(huì)給學(xué)生和教師帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)生體驗(yàn)的積極性降低。而雙減語(yǔ)文作業(yè)管理則更加注重落實(shí)效果，從實(shí)際學(xué)情入手，針對(duì)不同的學(xué)生群體和教學(xué)場(chǎng)景，采用量化、質(zhì)化和有效性評(píng)價(jià)等方法，使語(yǔ)文作業(yè)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和個(gè)性需求。
在雙減語(yǔ)文作業(yè)管理中，首先要從規(guī)劃和設(shè)計(jì)作業(yè)開(kāi)始，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到有針對(duì)性、量力而行、與教學(xué)內(nèi)容銜接性高等。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制定合理的作業(yè)目標(biāo)和完成時(shí)間。另外，還要注重作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)。在教師批改作業(yè)時(shí)，要注重及時(shí)反饋，及時(shí)指出學(xué)生存在習(xí)慣性錯(cuò)誤、思維障礙等問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
第四段：分享成功案例。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了很多雙減語(yǔ)文作業(yè)管理的方法，并取得了不錯(cuò)的效果。比如，我會(huì)在選題上下功夫，每周精選一篇文章或一些生動(dòng)有趣的文科知識(shí)進(jìn)行深入解析，讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的知識(shí)和啟示。另外，我還注重針對(duì)性評(píng)價(jià)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，采用不同的評(píng)價(jià)方式，比如互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中得到最合適的評(píng)價(jià)。
第五段：總結(jié)與展望。
雙減語(yǔ)文作業(yè)管理是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中，我們要主動(dòng)探索和實(shí)踐，摸索出更加適合自己和學(xué)生的作業(yè)管理方法，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信在雙減語(yǔ)文作業(yè)管理的基礎(chǔ)上，我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高讀寫(xiě)能力，助力他們更好地成長(zhǎng)。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇二
如今，在學(xué)校中，學(xué)生們面臨著越來(lái)越多的作業(yè)壓力。為了緩解學(xué)生的壓力，許多地方開(kāi)始推行雙減作業(yè)管理模式。在實(shí)踐中，我也體驗(yàn)到了這種模式的優(yōu)越性，并在此分享我的心得體會(huì)。
雙減作業(yè)管理是指在教育教學(xué)中縮減作業(yè)量與作業(yè)強(qiáng)度兩方面的管理模式。在這種模式下，學(xué)生可以減少對(duì)書(shū)本的傳統(tǒng)依賴(lài)，靈活運(yùn)用時(shí)間，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以更好的把握教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和密度。
第三段：優(yōu)勢(shì)分析。
相對(duì)于傳統(tǒng)作業(yè)模式，雙減作業(yè)管理模式有著許多優(yōu)勢(shì)。首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師給出的作業(yè)內(nèi)容可以得到充分的實(shí)踐鍛煉，同時(shí)可以更高效地梳理出關(guān)鍵課題。其次，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新性、探索性的學(xué)習(xí)方式，更能增強(qiáng)創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，在保健環(huán)節(jié)中，雙減作業(yè)及時(shí)將學(xué)生的精力放在學(xué)習(xí)和興趣愛(ài)好上，有益于身心健康。
第四段：實(shí)踐體驗(yàn)。
我班級(jí)在使用雙減作業(yè)管理模式后，嘗試了許多學(xué)習(xí)方式，比如演講、客觀題等。這些方式幫助我們尋找學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)自覺(jué)探索、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我在課外也可以自由安排時(shí)間，更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而獲得更多的成長(zhǎng)和提高。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，雙減作業(yè)管理模式可以更好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。它也讓廣大教師看到了教學(xué)工作的創(chuàng)新性和可持續(xù)性。這種模式在未來(lái)的教學(xué)工作中，將會(huì)扮演著越來(lái)越重要的角色。我們更要充分發(fā)揮這種模式所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和光明前景，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇三
xx區(qū)xx中學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確?！半p減”工作落地見(jiàn)效。新學(xué)期以來(lái)，xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學(xué)生自愿、自主申報(bào)、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開(kāi)發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長(zhǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展等多元課程，開(kāi)展了豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。
為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間結(jié)合中考體育項(xiàng)目開(kāi)展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)釋放一天的學(xué)習(xí)壓力，有效促進(jìn)身體負(fù)能量清零，做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，提升學(xué)生的自信心，學(xué)校開(kāi)展了“我的青春我做主”的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诖嘶顒?dòng)中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采，各展所長(zhǎng)。學(xué)校書(shū)法社的活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼。
為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助家庭解決看護(hù)難題，積極回應(yīng)社會(huì)訴求，提升老百姓對(duì)教育的獲得感和滿(mǎn)意度，在上級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，學(xué)校精心開(kāi)展了學(xué)科類(lèi)課后服務(wù)，有效緩解了家長(zhǎng)輔導(dǎo)難的問(wèn)題。落實(shí)“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動(dòng)課程和精心課后服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生體魄，豐富了學(xué)生精神生活，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅(jiān)實(shí)步伐。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，為了緩解學(xué)生過(guò)多作業(yè)的壓力，中國(guó)教育系統(tǒng)推出了“雙減”政策，即減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)。作為一名教育工作者，我也深有感觸。在實(shí)際教學(xué)中，我逐漸摸索出了一套有效的雙減背景作業(yè)管理方法。以下是我對(duì)這一方法的心得體會(huì)。
首先，確立合理的目標(biāo)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的目的是鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能。因此，在布置作業(yè)時(shí)，我首先要明確目標(biāo)，確保作業(yè)的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定作業(yè)量的合理范圍，避免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重的負(fù)擔(dān)。設(shè)置一個(gè)合理的目標(biāo)可以更好地實(shí)施雙減背景作業(yè)管理。
其次，引導(dǎo)學(xué)生有效利用時(shí)間。作業(yè)的實(shí)施和完成必然需要一定的時(shí)間，因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，充分利用好課后的空閑時(shí)間。我會(huì)在課堂上給學(xué)生解釋作業(yè)的目的和要求，并提供一些有效的時(shí)間管理建議，如合理安排作業(yè)時(shí)間，拆分作業(yè)任務(wù)，制定備忘清單等。這樣，學(xué)生就能更加有序地完成作業(yè)，并養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。
第三，在家庭教育中加強(qiáng)指導(dǎo)。雙減背景作業(yè)管理不能只限于學(xué)校，家庭教育的作用也非常重要。家長(zhǎng)要與教師緊密配合，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理問(wèn)題。為了更好地實(shí)施雙減背景作業(yè)管理，我通常將作業(yè)內(nèi)容和要求以書(shū)面形式給家長(zhǎng)，提前預(yù)告作業(yè)的時(shí)間和形式，以便家長(zhǎng)能夠提供必要的指導(dǎo)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)給予學(xué)生適量的幫助和鼓勵(lì)，但不應(yīng)代替學(xué)生完成作業(yè)，要注意創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四，提供多樣化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和反饋的過(guò)程，它既能向?qū)W生傳達(dá)信息，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。雙減背景作業(yè)管理應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣化的評(píng)價(jià)方式，避免過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)。我通常會(huì)采用口頭、書(shū)面、實(shí)踐等多種形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而能夠有針對(duì)性地進(jìn)行自我調(diào)整。
最后，通過(guò)學(xué)生參與改進(jìn)作業(yè)管理方式。學(xué)生是雙減背景作業(yè)管理的主要對(duì)象，因此他們的意見(jiàn)和建議非常重要。在實(shí)施雙減背景作業(yè)管理的過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并邀請(qǐng)他們分享自己的體驗(yàn)和意見(jiàn)。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們對(duì)作業(yè)管理的期望和需求，我可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的作業(yè)管理方式，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，才能真正發(fā)揮其效用。我通過(guò)合理確立目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生有效利用時(shí)間、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、提供多樣化的評(píng)價(jià)方式以及通過(guò)學(xué)生參與改進(jìn)作業(yè)管理方式等途徑，取得了一定的成效。在今后的工作中，我將進(jìn)一步完善和創(chuàng)新作業(yè)管理方式，為學(xué)生提供更加科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，也希望更多的教育工作者能夠積極探索適合自己的雙減背景作業(yè)管理方法，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷更新改革，如今，雙減作業(yè)管理模式引起了廣泛的關(guān)注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應(yīng)加深對(duì)其的理解和把握。今天，我來(lái)分享一下我的雙減作業(yè)管理心得體會(huì)，希望對(duì)助力教育教學(xué)有所幫助。
第二段：談?wù)勲p減作業(yè)意義（約200字）。
傳統(tǒng)作業(yè)的數(shù)量雖不少，其實(shí)我們也難以達(dá)到滿(mǎn)意的效果。而雙減作業(yè)又是“減負(fù)”、“減少”的雙重特點(diǎn)，它不僅避免了過(guò)度的任務(wù)負(fù)擔(dān)，而且通過(guò)精簡(jiǎn)任務(wù)，可以使學(xué)生更專(zhuān)注、提高完成質(zhì)量，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于教師而言，雙減作業(yè)也可以減少了繁瑣、重復(fù)的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個(gè)性化、差異化和深度教學(xué)中。
第三段：探究有效的雙減作業(yè)管理方法（約400字）。
針對(duì)不同年齡段、不同學(xué)科內(nèi)容的學(xué)生，要用好雙減作業(yè)，可以從以下幾個(gè)方面著手。一是考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容布置感性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；二是針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容可多加復(fù)習(xí)、加強(qiáng)講解，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，在后續(xù)教學(xué)中更好地跟上課堂進(jìn)度；三是教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和完成情況，在作業(yè)上幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)挠?jì)劃，規(guī)劃時(shí)間，讓學(xué)習(xí)參與的學(xué)生有更好的效果。
第四段：分享實(shí)踐心得（約300字）。
在我自己的教學(xué)中，我也實(shí)踐了雙減作業(yè)的方法。在布置作業(yè)時(shí)，我通常會(huì)在課堂上展開(kāi)討論，我們會(huì)一起思考如何做出合適的安排。在實(shí)行過(guò)程中，我通過(guò)及時(shí)回收、點(diǎn)評(píng)和講評(píng)，不斷調(diào)整、優(yōu)化作業(yè)布置方式，以達(dá)到更好的效果。在后續(xù)教學(xué)中也會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。總之，通過(guò)這種模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了家校、教學(xué)互動(dòng)。
第五段：總結(jié)啟示（約200字）。
如果說(shuō)傳統(tǒng)作業(yè)是追求完成數(shù)量，那么雙減作業(yè)側(cè)重的是質(zhì)量和效益。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和作業(yè)量，幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)。雙減作業(yè)的管理要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)、細(xì)節(jié)到位，才能真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”、“減少”的雙重目標(biāo)，讓這種教學(xué)方式在一天天的發(fā)展中成為更好的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路帶來(lái)實(shí)在的幫助。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字）。
學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，教師的職責(zé)就是全面引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要方式，而作業(yè)則是教學(xué)過(guò)程的重要補(bǔ)充和鞏固。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)管理效率低下，讓學(xué)生及家長(zhǎng)倍感疲憊和厭煩。近年來(lái)，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門(mén)不斷探索，探尋出一套適合本地區(qū)教育環(huán)境和學(xué)生成長(zhǎng)的“雙減”作業(yè)管理模式。本文將結(jié)合個(gè)人的管理實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于“雙減”作業(yè)管理心得和體會(huì)。
教師的作業(yè)管理是為了達(dá)到“雙贏”目的，即促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)、社會(huì)的滿(mǎn)意度。教育部門(mén)簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與課堂互動(dòng)和探索性學(xué)習(xí)。而教師要以“減負(fù)”為前提，使用有效的作業(yè)管理方式來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果。作業(yè)管理需要在規(guī)定數(shù)量和時(shí)間內(nèi)合理分配作業(yè)任務(wù)。在課堂上，教師可以詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，以此帶動(dòng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去完成作業(yè)任務(wù)。
第三段：實(shí)踐總結(jié)（300字）。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式難以達(dá)到“雙減”的效果。于是在實(shí)踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會(huì)搜集每個(gè)學(xué)生的筆記，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個(gè)學(xué)生是否對(duì)課堂內(nèi)容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學(xué)模式，以一組4-5名學(xué)生來(lái)分組作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，放松一下心態(tài)，在小組中交流互動(dòng)。第三則是作業(yè)內(nèi)容要設(shè)計(jì)合理，在拆分的過(guò)程中，注意到不同學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度重點(diǎn)有關(guān)。避免讓學(xué)生在作業(yè)上浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力。
“雙減”作業(yè)管理可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂互動(dòng)和探索性學(xué)習(xí)。它具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課外擇負(fù)。學(xué)生可以有更多時(shí)間進(jìn)行興趣愛(ài)好的開(kāi)展。其次，新的作業(yè)管理方式可以促進(jìn)與家長(zhǎng)、社會(huì)的滿(mǎn)意度，并有助于學(xué)生全面發(fā)展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學(xué)生在輕松氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。最后，通過(guò)“雙減”管理方式，學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟教學(xué)要旨，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，塑造全面優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：“雙減”作業(yè)管理是伴隨教育部門(mén)政策而來(lái)的，目的是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種模式能夠?yàn)閷W(xué)生減負(fù)的同時(shí)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們充分發(fā)揮并展示自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實(shí)際運(yùn)用的情況下，能夠從“減負(fù)”和“減機(jī)械”的角度出發(fā)，更加注意學(xué)生的不同能力層次，以更加無(wú)壓力的方式完成教育任務(wù)。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極推廣與應(yīng)用“雙減”作業(yè)管理模式，具體應(yīng)用中需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)，來(lái)達(dá)到“雙減”的目標(biāo)。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇七
近年來(lái)，隨著“雙減”政策的推行，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定的緩解。對(duì)于語(yǔ)文教育而言，如何科學(xué)地管理學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，成為了每位語(yǔ)文老師亟需思考的問(wèn)題。
二、分析現(xiàn)狀。
在某中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)“雙減”政策的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)量得到了一定的緩解。但是，由于學(xué)生的自律性較差，許多學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性。有些學(xué)生可能僅僅完成課堂布置的作業(yè)，卻不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行拓展和進(jìn)一步的探究，這樣便難以形成深度的學(xué)習(xí)和思考。
三、探討方法。
在日常教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我采取了一些個(gè)人管理方法。首先，在課堂上，盡可能地讓學(xué)生自主完成作業(yè)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自律性，同時(shí)也能讓他們?cè)诨ハ鄦l(fā)的環(huán)境中進(jìn)行自主探究，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。其次，為了引導(dǎo)學(xué)生更多地參與課堂，加強(qiáng)學(xué)生的自主性，我也鼓勵(lì)學(xué)生在空閑時(shí)間自主思考一些問(wèn)題，進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新。
四、總結(jié)教育成效。
隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的語(yǔ)文能力明顯提高。在此期間，我也掌握了新的教育方法，并在實(shí)踐中不斷完善和調(diào)整。經(jīng)過(guò)個(gè)人的不斷實(shí)踐和摸索，掌握了更多的教學(xué)方法和技巧，提高了自身的教育水平。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考意識(shí)也得到了很大的提高，有效緩解了“雙減”政策造成的教育壓力。
五、未來(lái)展望。
在未來(lái)，作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)致力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷探究和實(shí)踐，我將尋求更多的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)文水平。同時(shí)也將關(guān)注教育政策的變化，不斷進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，力求與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的教育質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，“雙減”政策在一定程度上緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力，但對(duì)于語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)科學(xué)的管理和不斷的創(chuàng)新，才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，成為有文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇八
“雙減”背景下，xx市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學(xué)校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學(xué)什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學(xué)”等實(shí)踐類(lèi)課程育人價(jià)值，形成“學(xué)科課程體系化”“社團(tuán)課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合，統(tǒng)籌綜合實(shí)踐、學(xué)科實(shí)踐、勞動(dòng)教育、德育活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計(jì)”理念下的“以生為本，以標(biāo)為綱，以學(xué)為主、以教為方”的“精準(zhǔn)學(xué)教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué)，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學(xué)材，教案變成學(xué)案，進(jìn)而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級(jí)分段分項(xiàng)”課業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施意見(jiàn)，基于教育局減負(fù)背景下“優(yōu)化課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題的申報(bào)下。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過(guò)程管理，重點(diǎn)研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時(shí)作業(yè)以及課內(nèi)臨時(shí)動(dòng)態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書(shū)面作業(yè)外，努力設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)題、活動(dòng)題、合作題、開(kāi)放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實(shí)踐等類(lèi)型的作業(yè)，以發(fā)展學(xué)生真實(shí)問(wèn)題解決能力。
深入研究“學(xué)”，積極推進(jìn)“樂(lè)學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式，精準(zhǔn)研發(fā)“樂(lè)學(xué)課堂”(即“樂(lè)閱讀、樂(lè)背誦、樂(lè)表達(dá)、樂(lè)運(yùn)動(dòng)”)，促學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的扎實(shí)。
堅(jiān)持“樂(lè)學(xué)為先，順學(xué)而導(dǎo)”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書(shū)——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問(wèn)題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時(shí)——科學(xué)合理安排時(shí)間，追求增效最大化。推進(jìn)“課堂教學(xué)新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進(jìn)行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練，當(dāng)堂完成作業(yè)并進(jìn)行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材，更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂(lè)學(xué)”服務(wù)。此模式運(yùn)行以來(lái)，教師們講的少了，學(xué)生學(xué)的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時(shí)完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負(fù)增效得到較好落實(shí)。
(一)課前——讀讀說(shuō)說(shuō)來(lái)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)低段孩子掌握知識(shí)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價(jià)值。孩子向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)校、路上的見(jiàn)聞感受，在講述中鍛煉表達(dá)，愛(ài)上表達(dá)。
(二)課中——專(zhuān)心致志進(jìn)課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
(三)課后——快快樂(lè)樂(lè)揚(yáng)個(gè)性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求。組織趣味體育等多樣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)動(dòng)，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學(xué)一二年級(jí)不再進(jìn)行紙筆考試。那么如何評(píng)價(jià)學(xué)生？如何考核低年級(jí)教師？成為學(xué)校管理層思考研究的重要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與低年級(jí)教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學(xué)低年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)估體系》。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包含品德發(fā)展、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)實(shí)踐和文化素養(yǎng)五個(gè)維度，涉及13個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，分過(guò)程評(píng)估和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估兩部分。以“樂(lè)考嘉年華”的趣味形式進(jìn)行。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)估。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，雙減政策在全國(guó)各地得到了廣泛實(shí)施。雙減班主任作為學(xué)校管理中的重要角色，承擔(dān)著重要的責(zé)任。在實(shí)踐中，我對(duì)雙減班主任管理進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)，并獲得了一些心得體會(huì)。
首先，作為雙減班主任，我意識(shí)到自身的角色與責(zé)任非常重大。雙減政策的推行要求班主任以更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的思想教育和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，作為班主任，我深感這是一項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)。面對(duì)班級(jí)中的每個(gè)孩子，我要關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)和心理健康，激勵(lì)他們積極向上，幫助他們解決問(wèn)題，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，我始終堅(jiān)持著“育人為本、以愛(ài)為魂”的原則，通過(guò)與學(xué)生的溝通與交流，積極引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，努力培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
其次，注重個(gè)性化關(guān)懷是雙減班主任管理的重要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、需要和問(wèn)題，班主任應(yīng)當(dāng)積極了解并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，量身定制不同的關(guān)懷和幫助。在日常工作中，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，愿意傾聽(tīng)他們的心聲和困惑，耐心解答他們的問(wèn)題，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我在班級(jí)中采取了個(gè)性化的輔導(dǎo)方式和教育措施，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)他們制定目標(biāo)并監(jiān)督跟進(jìn)。通過(guò)抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的提升。
另外，建立有效的家校溝通渠道對(duì)于雙減班主任管理至關(guān)重要。作為班主任，我深知只有與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，才能更好地守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我積極開(kāi)展家?；?dòng)活動(dòng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，了解他們?cè)诩抑械纳钋闆r，以便更好地進(jìn)行后續(xù)教學(xué)和教育指導(dǎo)。同時(shí)，我還積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)學(xué)習(xí)交流會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校和班級(jí)的教育管理情況，共同為孩子的成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)。
最后，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也是雙減班主任管理的重要內(nèi)容。作為雙減班主任，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自身的素質(zhì)和能力，才能更好地發(fā)揮自己的職責(zé)和使命。我常常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高自己的管理能力和教育水平。在班主任工作中，我還積極尋找優(yōu)秀的模范班主任借鑒和學(xué)習(xí)，不斷探索適合自己的管理方法和教育理念。
總之，雙減班主任管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，需要班主任具備較高的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)深入思考和實(shí)踐，我深感班主任的工作不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更重要的是關(guān)心、傾聽(tīng)和引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。只有用真心和愛(ài)心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)班主任的育人使命。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。
在校內(nèi)滿(mǎn)足學(xué)生多樣化研究需求。對(duì)有特殊需要的.學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行彈性上下班制。
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)研究有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展研究空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
對(duì)于免費(fèi)線上研究服務(wù)，教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的研究資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十一
雙減五項(xiàng)管理是近年來(lái)黨和國(guó)家推出的一項(xiàng)重要政策，其目的是讓我們把工作重心放在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高民生以及促進(jìn)社會(huì)和諧上。這一政策是全面深化改革、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，也是一場(chǎng)關(guān)乎全局的政治斗爭(zhēng)。在實(shí)際工作中，我們一定要高度重視這一政策，并結(jié)合自身工作實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力推進(jìn)雙減五項(xiàng)管理工作，為國(guó)家民生貢獻(xiàn)力量。
第二段：認(rèn)識(shí)新政策。
雙減五項(xiàng)管理是一項(xiàng)十分重要和迫切的任務(wù)，它主要包括：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、簡(jiǎn)政放權(quán)、優(yōu)化服務(wù)、壓減成本、減稅降費(fèi)等五個(gè)方面。這些方面在實(shí)踐中相互聯(lián)系，互相支持。首先，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是這一政策的重點(diǎn)，通過(guò)整體推動(dòng)和各個(gè)方面的協(xié)同配合，優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)，提高供給質(zhì)量。其次，簡(jiǎn)政放權(quán)是想破除形式主義僵化，推動(dòng)行政審批制度改革。第三，優(yōu)化服務(wù)是解決企業(yè)和群眾關(guān)心的問(wèn)題。壓減成本和減稅降費(fèi)則是增加企業(yè)和群眾獲得感的重要途徑。
第三段：抓好落實(shí)。
既然認(rèn)識(shí)到雙減五項(xiàng)管理這一大政策的重要性，那么在實(shí)際工作中我們就應(yīng)該抓好它的落實(shí)。在每個(gè)方面，我們都要做出努力。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要我們充分發(fā)揮政府和市場(chǎng)的雙重作用，充分引導(dǎo)市場(chǎng)機(jī)制和社會(huì)力量的作用，使得市場(chǎng)資源能夠合理配置。簡(jiǎn)政放權(quán)要求我們加強(qiáng)政府、市場(chǎng)、監(jiān)管、公民四位一體的協(xié)同機(jī)制。優(yōu)化服務(wù)則要求我們用心用情為企業(yè)和群眾辦事服務(wù)。壓減成本和減稅降費(fèi)則需要我們做好資金預(yù)算、審計(jì)和事項(xiàng)的執(zhí)行。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
雙減五項(xiàng)管理的實(shí)施，不是一件輕松的事情。需要我們用心用力，付出大量的汗水。但是，這項(xiàng)政策的實(shí)施，又給我們敲響了警鐘。我們?cè)谧龅木唧w工作中，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，尤其是時(shí)刻把基層一線、企業(yè)和群眾的聲音聽(tīng)進(jìn)去，及時(shí)反饋情況，加以糾正。
第五段：展望未來(lái)。
展望未來(lái)，我們對(duì)雙減五項(xiàng)管理這一政策的前景充滿(mǎn)信心。我們一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)這一政策，不斷完善體制機(jī)制，破除各種束縛和制約，不斷推動(dòng)政府職能轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建支持具有較強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)能力的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，更好地滿(mǎn)足人民群眾的需求，并最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，雙減作業(yè)成為教育界的熱點(diǎn)議題，也引起了廣泛的關(guān)注與討論。雙減作業(yè)，即減負(fù)作業(yè)、減負(fù)任務(wù)，旨在通過(guò)合理調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。本文旨在探討雙減作業(yè)的效果和改革的必要性，并分享個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，雙減作業(yè)對(duì)學(xué)生的效果顯而易見(jiàn)。傳統(tǒng)作業(yè)往往壓得學(xué)生喘不過(guò)氣，導(dǎo)致他們對(duì)作業(yè)的厭煩和抵觸情緒增加。而雙減作業(yè)正是以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)際需要。教師通過(guò)研究學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理減少作業(yè)的數(shù)量和難度，使學(xué)生在充分休息和放松的情況下，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)雙減作業(yè)的方式，我不再感到被束縛和壓迫，而是擁有更多的時(shí)間去挖掘自己的興趣愛(ài)好，增加對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
其次，雙減作業(yè)改革是教育現(xiàn)代化的必然需求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育模式和方法的要求也在不斷提高。單一的傳統(tǒng)作業(yè)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展需求。雙減作業(yè)改革能夠使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。而作為學(xué)生的我，我對(duì)這樣的改革充滿(mǎn)期待。通過(guò)自主選擇和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，我可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己的解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
再次，雙減作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)作業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)往往讓學(xué)生感到困惑和疲憊，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。而雙減作業(yè)的改革使得學(xué)生能夠更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)管理好自己的時(shí)間和任務(wù)，有助于學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方法和自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)雙減作業(yè)的改革使得我的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加積極，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后，雙減作業(yè)的改革需要全社會(huì)的共同參與和支持。學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力，才能使得雙減作業(yè)的改革取得更好的效果。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)雙減作業(yè)理念的宣傳和培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和教育理念，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。家庭應(yīng)該理解和支持學(xué)校的改革舉措，積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而社會(huì)各界應(yīng)該加大對(duì)教育的投入和支持，營(yíng)造良好的教育環(huán)境和條件。作為一個(gè)學(xué)生，我深感自己的心得體會(huì)和反饋的重要性，通過(guò)積極的參與和表達(dá)，能夠更好地推動(dòng)雙減作業(yè)的改革進(jìn)程。
綜上所述，雙減作業(yè)是一項(xiàng)重要的教育改革舉措，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐和體驗(yàn)，我深刻感受到雙減作業(yè)帶來(lái)的積極變化和影響。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力和支持，才能夠使得雙減作業(yè)的改革取得更好的效果。相信在雙減作業(yè)的改革下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)將得到有效的緩解，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也將得到更全面的發(fā)展。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十三
“雙減五項(xiàng)管理”是指中央提出的“消費(fèi)品工業(yè)和汽車(chē)工業(yè)兩個(gè)行業(yè)清理整頓提升三年行動(dòng)計(jì)劃”中的兩項(xiàng)核心措施。這兩項(xiàng)措施，旨在通過(guò)加強(qiáng)對(duì)行業(yè)內(nèi)企業(yè)的管理與監(jiān)督，從而促進(jìn)行業(yè)內(nèi)企業(yè)的發(fā)展、增強(qiáng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并達(dá)到“雙減”的效果，即“去產(chǎn)能，去庫(kù)存”。與此相伴隨的是“五項(xiàng)管理”：公司制度建設(shè)、精益生產(chǎn)、成本控制、質(zhì)量安全、績(jī)效考核。在參與了實(shí)施這一計(jì)劃的行業(yè)企業(yè)的管理人員和員工中，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“雙減五項(xiàng)管理”對(duì)于公司的發(fā)展和管理有著重要意義。
第二段：公司制度建設(shè)。
作為“五項(xiàng)管理”的其中一項(xiàng)，公司制度建設(shè)的重要性不言而喻。企業(yè)管理的有效性取決于規(guī)章制度的嚴(yán)謹(jǐn)程度和確認(rèn)度。公司制度建設(shè)包含了公司所有部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)章制度、管理制度，以及人員管理制度等各個(gè)方面。固執(zhí)地執(zhí)行規(guī)章制度使企業(yè)不僅能夠提高工作效率，還可以預(yù)防人為而導(dǎo)致的疏漏。通過(guò)建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，公司可以保證運(yùn)營(yíng)過(guò)程中順暢地實(shí)施和追蹤，并確保員工遵守企業(yè)制度的要求。
第三段：精益生產(chǎn)和成本控制。
精益生產(chǎn)和成本控制被認(rèn)為是“雙減五項(xiàng)管理”體現(xiàn)了中央在行業(yè)內(nèi)企業(yè)的建議。精益生產(chǎn)是一種穩(wěn)健的質(zhì)量控制手段，強(qiáng)調(diào)將生產(chǎn)過(guò)程分解為多種可能的原因，再消除這些原因。而成本控制是要求企業(yè)全面控制成本，從原材料采購(gòu)開(kāi)始到產(chǎn)品出廠。精益生產(chǎn)和成本控制密切相關(guān)，它們可以提高企業(yè)效率，減少無(wú)謂浪費(fèi)。當(dāng)企業(yè)實(shí)施精益生產(chǎn)和成本控制時(shí)，他們也一定會(huì)關(guān)注公司內(nèi)部現(xiàn)有的流程，找出哪些步驟是多余的，保留只有產(chǎn)生最大產(chǎn)出的流程，從而降低成本。
第四段：質(zhì)量安全。
高質(zhì)量的生產(chǎn)，作為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)之一，同樣是“雙減五項(xiàng)管理”中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量安全是保證產(chǎn)品質(zhì)量、質(zhì)量穩(wěn)定性和可靠性的措施。每個(gè)產(chǎn)品都需要嚴(yán)格的檢測(cè)、認(rèn)證和考驗(yàn)，以確保它的質(zhì)量，并符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)規(guī)范。只有這樣才能滿(mǎn)足用戶(hù)的要求和期望，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度，增強(qiáng)客戶(hù)忠誠(chéng)度，獲得更多的市場(chǎng)份額。
第五段：績(jī)效考核。
企業(yè)的績(jī)效考核在“雙減五項(xiàng)管理”中很重要。企業(yè)績(jī)效表現(xiàn)了知道管理人員的質(zhì)量和員工的工作效率和表現(xiàn)，也是企業(yè)內(nèi)部新聘人員和晉升機(jī)會(huì)的重要考核依據(jù)。考核的很大一部分是資產(chǎn)利用情況，包括設(shè)施的利用和員工的工作利用率?？?jī)效考核足以展示企業(yè)內(nèi)部的表現(xiàn)以及企業(yè)面臨的種種挑戰(zhàn)。
結(jié)語(yǔ)：
“雙減五項(xiàng)管理”的成功不僅依賴(lài)于學(xué)習(xí)和理解，還需要從內(nèi)部打造優(yōu)質(zhì)和高效的環(huán)境。希望各個(gè)參與的行業(yè)企業(yè)不斷完善自己所在的體系，以獲得更好的管理經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十四
2021年，國(guó)務(wù)院正式下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為。“雙減”政策作為一號(hào)工程，引發(fā)社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問(wèn)題。
教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo)，根據(jù)課型有針對(duì)性的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫(xiě)、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力也可以作為提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類(lèi)型要多樣化。作業(yè)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)層次化，尊重學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會(huì)有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對(duì)性讓不同層次的學(xué)生都有收獲，都有提升，對(duì)教學(xué)效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞，設(shè)定“先默再寫(xiě)”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學(xué)，可以針對(duì)自己錯(cuò)誤率較高的內(nèi)容進(jìn)行二次識(shí)記。因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效練習(xí)。
對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效，就要對(duì)教學(xué)對(duì)象有所關(guān)注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學(xué)生性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好、人際關(guān)系等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課中，有的學(xué)生口才很好，那就當(dāng)小組發(fā)言人，有的學(xué)生寫(xiě)字工整，就當(dāng)小組的記錄員，有的同學(xué)心思縝密，就負(fù)責(zé)統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學(xué)生全面且正面地認(rèn)識(shí)自己。和學(xué)生共情，從而給課堂教學(xué)增效。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，雙減五項(xiàng)管理政策在中國(guó)大陸的實(shí)施已經(jīng)超過(guò)了三年時(shí)間。始于2018年初的“雙減”政策是指減少低效無(wú)用的政府投資和減少重復(fù)建設(shè)，而“五項(xiàng)”是指減少不合理證明、優(yōu)化行政審批服務(wù)、規(guī)范中介服務(wù)、壓減行政事業(yè)性收費(fèi)和嚴(yán)格規(guī)范行政干預(yù)。作為一名普通公民，通過(guò)這三年的觀察和實(shí)踐，我從雙減五項(xiàng)管理中得到的收獲與感悟。
首先，雙減五項(xiàng)政策的實(shí)施讓賴(lài)賬的企業(yè)無(wú)所遁形。文章前段提到的“減少不合理證明”，其實(shí)就是要企業(yè)和部門(mén)在相關(guān)事項(xiàng)的處理上達(dá)成一個(gè)基本的準(zhǔn)則：盡可能以自我聲明和互信的方式解決問(wèn)題，減少相互之間的隔閡。這一方面能夠提升各方的效率、減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)于那些故意拖延、拒絕、逃避責(zé)任而被監(jiān)管部門(mén)鑒定為“賴(lài)賬”企業(yè)來(lái)說(shuō)，大幅度增加了他們被懲戒的概率。政府部門(mén)也能有理由要求哪些企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和出資方面需要更進(jìn)一步的調(diào)查。
其次，雙減五項(xiàng)管理中彰顯了一種以民為本、強(qiáng)調(diào)服務(wù)的理念。政策的實(shí)施著重優(yōu)化行政審批服務(wù)和規(guī)范中介服務(wù)，尤其是對(duì)于那些助力于小微企業(yè)發(fā)展的中介機(jī)構(gòu)而言，他們期望政府能夠更多地給予指導(dǎo)支持和優(yōu)化服務(wù)，使得整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展更加順暢。在營(yíng)商環(huán)境的日益重要的背景下，民生服務(wù)也被推向了一個(gè)更為重要的地位。政府部門(mén)與社會(huì)各界的協(xié)作變得更加密切、目標(biāo)更加清晰與人性化，為人們的生活提供了更多的便利。
第三，雙減五項(xiàng)政策的實(shí)施促進(jìn)了“一切從實(shí)際出發(fā)”的思想。政策在壓減行政事業(yè)性收費(fèi)和嚴(yán)格規(guī)范行政干預(yù)等方面執(zhí)行較為謹(jǐn)慎，充分體現(xiàn)了“務(wù)實(shí)”的思想。當(dāng)然，在實(shí)際層面上，一些部門(mén)對(duì)于具體行動(dòng)的處理并不夠堅(jiān)定、沒(méi)有做到“用講解、服務(wù)來(lái)代替文書(shū)”，這可能會(huì)導(dǎo)致成本偏高，改革難以見(jiàn)效。不過(guò)，過(guò)去幾年的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明了，隨著政策的深入落實(shí)和企業(yè)的不斷規(guī)范發(fā)展，讓政策管理更加務(wù)實(shí)，并以具體情況進(jìn)行調(diào)整是實(shí)現(xiàn)管理框架有效性的必要條件。
第四，雙減五項(xiàng)管理中，信息化、科技應(yīng)用等一系列新技術(shù)結(jié)合舉措的應(yīng)用，已經(jīng)極大地促進(jìn)了政府的智能化和數(shù)字化建設(shè)，并大大提高了政府和社會(huì)各方面的效率。通過(guò)建立電子商情盤(pán)點(diǎn)、異地備案聯(lián)合審批等系統(tǒng)，使得花費(fèi)在政府事務(wù)方面的時(shí)段大幅度縮短。同時(shí)，濱州市、武漢市等地的一些部門(mén)增設(shè)了人臉識(shí)別系統(tǒng)和智能投訴處理系統(tǒng)等智慧政府技術(shù)，使得“數(shù)據(jù)多跑路，老百姓少跑路”的愿景正在逐步地實(shí)現(xiàn)。
最后，我的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明了雙減五項(xiàng)管理實(shí)施后，民眾取得政策支持和行動(dòng)的難度大大減小了。在過(guò)去，為了辦理一個(gè)簡(jiǎn)單的證件或者是做一個(gè)小事情，無(wú)數(shù)人都需要經(jīng)歷復(fù)雜繁瑣的流程。但是，政策體系的優(yōu)化和服務(wù)化思想的推進(jìn)，將政府的職能轉(zhuǎn)變?yōu)闉樯鐣?huì)提供服務(wù)，讓社會(huì)變得透明和公開(kāi)。通過(guò)政策主動(dòng)降低行政成本和升級(jí)行政服務(wù)，政府能夠繼續(xù)增加社會(huì)信任，并贏得人民日益增長(zhǎng)的支持。
總的說(shuō)來(lái)，雙減五項(xiàng)管理政策對(duì)于中國(guó)的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施和行政工作的高效化、業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化和利用科技的智能化提高，匯聚所有有利于社會(huì)發(fā)展的因素，將新改革進(jìn)行到底，從而為民眾提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)、透明的服務(wù)環(huán)境，才是新中國(guó)繼續(xù)前進(jìn)的關(guān)鍵所在。
雙減作業(yè)管理心得體會(huì)篇十六
管理是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一項(xiàng)技能，對(duì)于企業(yè)和組織的運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。在管理學(xué)理論中，有很多方法和技巧可以幫助管理者更好地組織和協(xié)調(diào)工作。然而，有一種被稱(chēng)為“六項(xiàng)管理心得體會(huì)雙減”的方法，以其簡(jiǎn)單實(shí)用而著名。本文將就“六項(xiàng)管理心得體會(huì)雙減”這個(gè)主題進(jìn)行探討，并分享一些個(gè)人的感悟體會(huì)。
“六項(xiàng)管理心得體會(huì)雙減”是一種用于管理的方法論，它由“六項(xiàng)”原則和“七項(xiàng)雙減”規(guī)則組成。在“六項(xiàng)”原則中，主要包括：1.核心思維，即管理者要有清晰明確的核心目標(biāo)和思路；2.情緒管理，指管理者要學(xué)會(huì)處理并調(diào)控自己和員工的情緒；3.溝通能力，強(qiáng)調(diào)溝通是管理者最重要的技能之一；4.人際關(guān)系，提醒管理者要注重建立良好的人際關(guān)系；5.決策能力，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、獨(dú)立、果斷的決策方式；6.自我管理，重點(diǎn)在于管理者要掌握好自己的時(shí)間和任務(wù)。而在“七項(xiàng)雙減”規(guī)則中，主要包括：頂層設(shè)計(jì)的雙減、管理層的雙減、中層管理的雙減、團(tuán)隊(duì)士氣的雙減、人際關(guān)系的雙減、協(xié)作的雙減和理論總結(jié)的雙減。通過(guò)遵循這些原則和規(guī)則，管理者可以更好地管理和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的工作。
第三段：核心思維與情緒管理的重要性。
核心思維是管理者必備的一項(xiàng)技能，它指的是管理者要有清晰明確的目標(biāo)和策略，從而指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的工作。在管理中，核心思維可以有效地提高工作效率和質(zhì)量，幫助管理者更好地規(guī)劃和組織工作。同時(shí)，情緒管理也是一項(xiàng)不可忽視的技能。在工作中，管理者和員工都會(huì)面臨各種各樣的情緒困擾，如果管理者無(wú)法有效地處理和調(diào)控自己的情緒，就可能對(duì)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，管理者要學(xué)會(huì)情緒管理，保持冷靜和積極的工作態(tài)度，以更好地影響和帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)的工作。
第四段：溝通能力與人際關(guān)系的重要性。
溝通是管理者最重要的技能之一，它有助于建立透明的工作環(huán)境，提高工作效率和質(zhì)量。良好的溝通可以減少誤解和沖突，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和團(tuán)結(jié)。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，與員工之間的溝通尤為重要。通過(guò)與員工的有效溝通，管理者可以了解員工的需求和困難，及時(shí)解決問(wèn)題，提高員工的工作滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度。此外，建立良好的人際關(guān)系也是管理者應(yīng)該注重的一項(xiàng)任務(wù)。良好的人際關(guān)系有助于建立信任和合作，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
第五段：決策能力與自我管理的重要性。
決策是管理者必備的一項(xiàng)能力，它關(guān)系到企業(yè)和組織的發(fā)展?？茖W(xué)、獨(dú)立、果斷的決策方式有助于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和提高成功率。在工作中，管理者要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況和目標(biāo)，做出合理的決策，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，自我管理也是管理者必備的一項(xiàng)技能。管理者要學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間和任務(wù)，避免拖延和錯(cuò)失事務(wù)，提高工作效率和個(gè)人能力。自我管理還包括對(duì)自己的情緒和行為進(jìn)行有效的調(diào)控，以保持良好的工作狀態(tài)和形象。
結(jié)尾段。
“六項(xiàng)管理心得體會(huì)雙減”為管理者提供了一種簡(jiǎn)單實(shí)用的管理方法，通過(guò)遵循其中的原則和規(guī)則，管理者可以更好地管理和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的工作。核心思維、情緒管理、溝通能力、人際關(guān)系、決策能力和自我管理都是管理者需要重視和發(fā)展的關(guān)鍵技能。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，管理者可以提升自己的管理水平，取得更好的工作效果。