作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
聞一聞一多先生的說(shuō)和做教案篇一
（1)他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。( ）
（2)他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)栽，爭(zhēng)取民主！( ）
（3)。此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！( ）
2、填空
該文的作者是_______，本文所記敘的聞一多先生是一位________、 __________、 __________，聞一多的作品有_________________和______________等。
3、體會(huì)下列句中加粗的“說(shuō)”的含義。
（1)人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。 ( ）
（2)“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。 ( ）
（3)作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。 ( ）
4、判斷下面說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
（1)“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”概括了聞一多先生在治學(xué)方面的特點(diǎn)。( ）
（2)“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說(shuō)明了聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)的艱難困苦。( ）
（3)“不動(dòng)聲響，無(wú)聲無(wú)聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問(wèn)，默默無(wú)聞，不問(wèn)世事，與世無(wú)爭(zhēng)。( ）
（4)“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。( ）
（5)“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。( ）
5、散文常用敘議結(jié)合的方法表明作者的見(jiàn)解，這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前(a)，有的放在有關(guān)的敘述之后(b)，還有的放在敘述的中間；它們的作用或提示下文(a)，或過(guò)渡銜接(b)，或歸納總結(jié)(c)。請(qǐng)指出下面幾處議論的位置和作用。
（1) “做”了，他自己也沒(méi)有說(shuō)。（ ）( ）
（2)仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。（ ）( ）
（3)聞一多先生還有另一方面--作為革命家的方面。（ ）( ）
（4)聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。（ ）( ）
聞一聞一多先生的說(shuō)和做教案篇二
1、品味語(yǔ)句，理解含義。（重點(diǎn)）
2、分析描寫，把握形象。（難點(diǎn)）
3、概括主旨，拓展運(yùn)用。（重點(diǎn)）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：再讀課文，探究質(zhì)疑。
再讀課文的第二部分，回答下面問(wèn)題：
1、 聞一多先生在“說(shuō)和做”上是怎樣做的？
說(shuō)了就做，言行一致。
2、 革命家方面選擇了哪些典型事件？這些事件體現(xiàn)了聞一多先生哪些精神品格？
起稿政治傳單 勇敢堅(jiān)定
革命家方面 群眾大會(huì)演講 高大無(wú)畏
（說(shuō)→做） 參加x威游行 不怕?tīng)奚?BR> 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味語(yǔ)句，理解含義。
1、先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。
2、教師提出如下句子或詞語(yǔ)讓學(xué)生討論，說(shuō)出下列句子的含義：
（1）他正向古代典籍鉆探。
本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的。印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。
（2）
①目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
②幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。
（3）那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。
“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法?！白鳌?，起?！霸?shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
（4）他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。
“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
（6）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓’的主人。”
“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析描寫，把握形象。
這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。
課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、外貌有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：概括主旨，拓展運(yùn)用。
1、你能否用一句名言概括聞一多先生品質(zhì)和精神？
例：魯 迅——橫眉冷千夫子，俯首甘為孺子牛。
文天祥——人生自古誰(shuí)死，留取丹心照汗青。
司馬遷——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
請(qǐng)選擇你欣賞的一句話，按照“我欣賞 ，因?yàn)樗哂?BR> 美，體現(xiàn)在 ”的句式說(shuō)話。
示例：我欣賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話，因?yàn)樗哂行蜗竺?，體現(xiàn)在比喻的運(yùn)用和“鉆探”一詞的選擇上。
2、聞一多的說(shuō)和做給你有什么指導(dǎo)意義，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)關(guān)于言和行的成語(yǔ)或名言。請(qǐng)你為自己選一句或者自己寫一句作為你的座右銘。
一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追 大丈夫敢作敢當(dāng)
言出必行 言必行，行必果 不要做口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子
可指名朗讀，也可以全班齊讀。
教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語(yǔ)，討論解決。
教師引導(dǎo)，課堂交流。
語(yǔ)言描寫的作用：語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，因此，人物的語(yǔ)言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個(gè)性特征。解答此類題，可以結(jié)合具體語(yǔ)境，揣摩人物的思想感情。
鼓勵(lì)學(xué)生仿照所給的句式進(jìn)行回答，及時(shí)給予肯定。
起稿政治傳單 勇敢堅(jiān)定
革命家方面 群眾大會(huì)演講 高大無(wú)畏
（說(shuō)→做） 參加x威游行 不怕?tīng)奚?BR> 語(yǔ)言描寫 高大
聞一多 外貌描寫 形象
細(xì)節(jié)描寫
1、 本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重〖〗要。
2、 朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。
3、 本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
1、 對(duì)文中的生僻的詞語(yǔ)解釋過(guò)少，在一定程度上影響了閱讀效果。
2、沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
聞一聞一多先生的說(shuō)和做教案篇三
1、自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；
2、感知內(nèi)容，畫出精辟的語(yǔ)句；
3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會(huì)文意。
1、通過(guò)朗讀，把握人物的品格和精神。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。
3、概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語(yǔ)句，養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說(shuō)敢做、說(shuō)做合一的人格，做一個(gè)品德高尚的人。
播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。
同學(xué)們，大家知道是誰(shuí)在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片，你的心，你的血會(huì)有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動(dòng)人心。我們能感受到聞一多先生面對(duì)兇殘的敵人，表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄 氣概）
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月派 詩(shī)人，1 923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。中年 時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
你們見(jiàn)過(guò)真正的聞一多嗎？想不想見(jiàn)？不過(guò)見(jiàn)到他是不可能了，因?yàn)樗缭谖覀?出生前就由于反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主被國(guó)m黨殺害了，幸運(yùn)的是我們能看到他的畫像？請(qǐng)大家看課本中的插圖，看從中能感受到聞一多的哪些特點(diǎn)？（不愛(ài)修飾，把時(shí)間用到了研究上。留了 一把胡子。抗戰(zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅(jiān)毅，說(shuō)明他對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿了希望。為了祖國(guó)，他紅燭 一樣燃燒自己）。對(duì)畫像的解讀是感性的，我們還是通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說(shuō)和做》來(lái)進(jìn)一步了解吧。
聞一聞一多先生的說(shuō)和做教案篇一
（1)他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。( ）
（2)他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)栽，爭(zhēng)取民主！( ）
（3)。此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！( ）
2、填空
該文的作者是_______，本文所記敘的聞一多先生是一位________、 __________、 __________，聞一多的作品有_________________和______________等。
3、體會(huì)下列句中加粗的“說(shuō)”的含義。
（1)人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。 ( ）
（2)“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。 ( ）
（3)作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。 ( ）
4、判斷下面說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
（1)“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！薄叭思艺f(shuō)了不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。”概括了聞一多先生在治學(xué)方面的特點(diǎn)。( ）
（2)“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說(shuō)明了聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)的艱難困苦。( ）
（3)“不動(dòng)聲響，無(wú)聲無(wú)聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問(wèn)，默默無(wú)聞，不問(wèn)世事，與世無(wú)爭(zhēng)。( ）
（4)“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。( ）
（5)“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。( ）
5、散文常用敘議結(jié)合的方法表明作者的見(jiàn)解，這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前(a)，有的放在有關(guān)的敘述之后(b)，還有的放在敘述的中間；它們的作用或提示下文(a)，或過(guò)渡銜接(b)，或歸納總結(jié)(c)。請(qǐng)指出下面幾處議論的位置和作用。
（1) “做”了，他自己也沒(méi)有說(shuō)。（ ）( ）
（2)仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。（ ）( ）
（3)聞一多先生還有另一方面--作為革命家的方面。（ ）( ）
（4)聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。（ ）( ）
聞一聞一多先生的說(shuō)和做教案篇二
1、品味語(yǔ)句，理解含義。（重點(diǎn)）
2、分析描寫，把握形象。（難點(diǎn)）
3、概括主旨，拓展運(yùn)用。（重點(diǎn)）
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：再讀課文，探究質(zhì)疑。
再讀課文的第二部分，回答下面問(wèn)題：
1、 聞一多先生在“說(shuō)和做”上是怎樣做的？
說(shuō)了就做，言行一致。
2、 革命家方面選擇了哪些典型事件？這些事件體現(xiàn)了聞一多先生哪些精神品格？
起稿政治傳單 勇敢堅(jiān)定
革命家方面 群眾大會(huì)演講 高大無(wú)畏
（說(shuō)→做） 參加x威游行 不怕?tīng)奚?BR> 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味語(yǔ)句，理解含義。
1、先讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。
2、教師提出如下句子或詞語(yǔ)讓學(xué)生討論，說(shuō)出下列句子的含義：
（1）他正向古代典籍鉆探。
本來(lái)是敘述語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個(gè)比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的。印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。
（2）
①目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。
②幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。
以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。
（3）那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。
“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法?！白鳌?，起?！霸?shī)興不作”就是寫詩(shī)的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
（4）他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。
“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”這是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探索救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過(guò)了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。
（6）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓’的主人。”
“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析描寫，把握形象。
這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。
課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、外貌有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：概括主旨，拓展運(yùn)用。
1、你能否用一句名言概括聞一多先生品質(zhì)和精神？
例：魯 迅——橫眉冷千夫子，俯首甘為孺子牛。
文天祥——人生自古誰(shuí)死，留取丹心照汗青。
司馬遷——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
請(qǐng)選擇你欣賞的一句話，按照“我欣賞 ，因?yàn)樗哂?BR> 美，體現(xiàn)在 ”的句式說(shuō)話。
示例：我欣賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話，因?yàn)樗哂行蜗竺?，體現(xiàn)在比喻的運(yùn)用和“鉆探”一詞的選擇上。
2、聞一多的說(shuō)和做給你有什么指導(dǎo)意義，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)關(guān)于言和行的成語(yǔ)或名言。請(qǐng)你為自己選一句或者自己寫一句作為你的座右銘。
一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追 大丈夫敢作敢當(dāng)
言出必行 言必行，行必果 不要做口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子
可指名朗讀，也可以全班齊讀。
教師大力鼓勵(lì)，引導(dǎo)，賞識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫提出不懂的句子或詞語(yǔ)，討論解決。
教師引導(dǎo)，課堂交流。
語(yǔ)言描寫的作用：語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，因此，人物的語(yǔ)言描寫，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個(gè)性特征。解答此類題，可以結(jié)合具體語(yǔ)境，揣摩人物的思想感情。
鼓勵(lì)學(xué)生仿照所給的句式進(jìn)行回答，及時(shí)給予肯定。
起稿政治傳單 勇敢堅(jiān)定
革命家方面 群眾大會(huì)演講 高大無(wú)畏
（說(shuō)→做） 參加x威游行 不怕?tīng)奚?BR> 語(yǔ)言描寫 高大
聞一多 外貌描寫 形象
細(xì)節(jié)描寫
1、 本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重〖〗要。
2、 朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。
3、 本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
1、 對(duì)文中的生僻的詞語(yǔ)解釋過(guò)少，在一定程度上影響了閱讀效果。
2、沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
聞一聞一多先生的說(shuō)和做教案篇三
1、自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；
2、感知內(nèi)容，畫出精辟的語(yǔ)句；
3、反復(fù)誦讀本文，領(lǐng)會(huì)文意。
1、通過(guò)朗讀，把握人物的品格和精神。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。
3、概括文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊畫出精辟語(yǔ)句，養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說(shuō)敢做、說(shuō)做合一的人格，做一個(gè)品德高尚的人。
播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。
同學(xué)們，大家知道是誰(shuí)在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片，你的心，你的血會(huì)有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動(dòng)人心。我們能感受到聞一多先生面對(duì)兇殘的敵人，表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄 氣概）
你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月派 詩(shī)人，1 923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。中年 時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛(ài)戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。
你們見(jiàn)過(guò)真正的聞一多嗎？想不想見(jiàn)？不過(guò)見(jiàn)到他是不可能了，因?yàn)樗缭谖覀?出生前就由于反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主被國(guó)m黨殺害了，幸運(yùn)的是我們能看到他的畫像？請(qǐng)大家看課本中的插圖，看從中能感受到聞一多的哪些特點(diǎn)？（不愛(ài)修飾，把時(shí)間用到了研究上。留了 一把胡子。抗戰(zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅(jiān)毅，說(shuō)明他對(duì)中國(guó)的未來(lái)充滿了希望。為了祖國(guó)，他紅燭 一樣燃燒自己）。對(duì)畫像的解讀是感性的，我們還是通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說(shuō)和做》來(lái)進(jìn)一步了解吧。