通過寫心得體會，我們可以分享自己的經(jīng)驗和觀點，啟發(fā)他人，促進共同進步。寫心得體會時，可以在開頭引入引人入勝的故事或事件，增加親和力。接下來，我們將分享一些心得體會寫作的常見誤區(qū)和解決方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 磨課教學(xué)反思心得體會篇一
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了，磨課期間，我參與其中，也樂在其中，使我受益匪淺，永生難忘。一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步，新的收獲。比如進行教學(xué)設(shè)計時，教師不僅要認真分析學(xué)情特點、找準(zhǔn)重難點，制訂切實有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度，還要合理分配師生活動時間，教給方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時間以及如何有效利用小組合作，實現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進入課堂，根據(jù)自己的觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，為了保證整個磨課計劃任務(wù)有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實。
四、與課堂教學(xué)有機結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實是理論和實踐的有機結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在問題設(shè)計上講究層次，在小組活動上，力求有效關(guān)注全體，在練習(xí)設(shè)計上有所預(yù)設(shè)等。磨課，讓我關(guān)注到每個孩子身上的閃光點，確實做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使我們的大班額教學(xué)又有了一個大的飛躍。
教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧！
磨課教學(xué)反思心得體會篇二
z老師說：“研修，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進一步提高。研修，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景，美麗且值得回憶?！?BR> 老師們你一言我一語講述著研修的收獲，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修，我們感受到了集體的力量和溫暖，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易。首先是趙老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師的耐心細致的修改。真可謂“慢工出細活”，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，要把所有的心思與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，聚集起來匯成了一堂美妙的課?！弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r刻吧！
磨課教學(xué)反思心得體會篇三
教學(xué)反思作為促進教師專業(yè)成長的有效手段。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)反思。
心得體會。
吧。
回顧本學(xué)期日常工作中的點點滴滴，總結(jié)了以下兩點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。
每當(dāng)在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。大家都認為求實的教師又輕松，福利待遇好。其實說實在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師，走進這所學(xué)校也實屬偶然。曾經(jīng)認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗的我來說，應(yīng)該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分數(shù)公布。當(dāng)組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊。考試結(jié)果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?BR> 回想在那段時光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時間和演講時間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴謹和務(wù)實，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后，我，就開始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)在看來當(dāng)時自己總結(jié)的那幾點教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復(fù)試驗、總結(jié)，就不難不有所進步。好在學(xué)校在下學(xué)期實施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗和特長，總是能把幻燈片設(shè)計的很受學(xué)生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及。
課件。
的相互關(guān)聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動的展開。
總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。
走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《。
唐詩。
三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!
磨課教學(xué)反思心得體會篇四
特級教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”。十月“教研月”活動中的磨課體驗，真正讓我體會到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個細節(jié)、磨我該說的每一句話。在這樣的“磨礪”中，我得到了進步、得到了成長。我從磨課中收獲了許多，感悟了許多，更加清醒地認識到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè)。
磨課的過程，就是提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷提高自己的思想認識，充分認識到課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人。
1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊，
2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn)，
3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。
下面請同桌的兩個人為一組，活動開始?！毙〗M學(xué)習(xí)活動，很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動的主題，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性，我選取有針對性、典型性的練習(xí)素材，將學(xué)習(xí)與生活有機結(jié)合。
有效的探究活動，就是在新知的學(xué)習(xí)過程中開展符合學(xué)生年齡特點、具有探究價值的活動，讓學(xué)生通過切身的體驗感受知識產(chǎn)生的過程，學(xué)生從自己動手實踐中歸納出結(jié)論。本節(jié)課重點是方程的意義，我大膽的改變了教材編排，通過學(xué)生觀察天平圖自己寫出不同的數(shù)學(xué)式子，我安排了這樣的活動：
2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣，今天我們重點來研究等式。請同學(xué)們把不等式放進信封里，把等式進行分類？通過對式子進行一次一次的分類，層層推進從而得出方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系，在整個探索過程中都是孩子們自己參與，親身感受，不是硬塞給學(xué)生，而是采用逐步滲透、深化的方式，讓學(xué)生真正理解、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式，通過合作與交流拓展思維。
要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此在設(shè)計練習(xí)時，層層遞進，不斷提高。體現(xiàn)出這樣幾個層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實際應(yīng)用題——拓展提高題。通過基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗學(xué)生在本節(jié)課中對方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計了一個畫圖題，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系，在練習(xí)這個題時每個班都只有幾個同學(xué)能完成，后來我想既然達不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個題目。
數(shù)學(xué)從生活中來，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。出示了我的重慶之行，讓孩子們通過觀察找出方程。然后又設(shè)計了兩個拓展提高練習(xí)題目，這兩個題目也是來源于我們的生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
這次磨課過程，是我學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過程。通過磨課，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向；通過磨課，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計；通過磨課，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念；通過磨課，讓我對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認識。
磨課教學(xué)反思心得體會篇五
今年是我工作的第二年，很榮幸能夠得到這個鍛煉的機會參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時，這次磨課更是促進我快速成長的催化劑。
從開始磨課開始，我就感到十分困惑，在教學(xué)設(shè)計上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實驗組的各位老師，精心地修改我的教案，每一次新穎活動的設(shè)計都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終，從一開始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評課，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長路上最值得品味的佳肴。
這堂課，最后在正式上課的時候，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：
在一開始上課時，我就對孩子們說todayifyoudoagoodjob，youwillgetasticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了，沒有及時給孩子以鼓勵，而是在課程的三分之一處，有小組活動時，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時，太耽誤時間，之后有老師評課時想了個好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領(lǐng)取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會很突兀，學(xué)生會來不及反應(yīng)就直接到了下一個環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強這部分的訓(xùn)練。
這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是，讓學(xué)生們聽三種小動物的聲音，然后來猜出這三種小動物，主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’sthis？it’sa......”在評課時，邵老師談及到，這樣的練習(xí)有些呆板，應(yīng)盡量增添趣味性，可以設(shè)計成小組活動，一名同學(xué)模仿小動物的聲音，然后由另兩名學(xué)生進行對話，eg：a：what’sthis？b：it’sadog.這樣的設(shè)計，相信會使課堂更活躍，學(xué)生們也樂于參與其中。
在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周，請志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處，沒有符合真實的語言情景，老外都是成年人，肯定認識教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom，這樣一來，情景就合情合理了。
感謝研修，感謝各位老師對我的悉心指導(dǎo)和點評，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計以及課堂用語，努力讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近真實的生活情境。
磨課教學(xué)反思心得體會篇六
《長城》是一篇經(jīng)典的課文，沒有華麗的語言，四個自然段構(gòu)成全文，脈絡(luò)清晰。由遠及近介紹了長城的外貌及構(gòu)造，展現(xiàn)了長城的長和高大堅固的特點。并表達了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪。
在授課中，有以下幾點需要我深刻反思：
1，在教學(xué)過程中，我請孩子們找出每個自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容。
第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等，其實孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長城的“長”。而我一直在等，等從孩子們嘴里說出“長”，這里處理地有些死板，也耽誤了一些時間。
2，在教學(xué)過程中，我抓住“找關(guān)鍵句，圈關(guān)鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語，教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長城的“高大堅固”時沒有抓住重點語句，造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析，要提高課堂效率。
3，“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！蔽疫@里設(shè)置的問題是（1）“站在、踏著、扶著”這三個動詞說明了什么？（2）為什么作者“很自然地想起……？”這是教師用書中的問題，但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個角度去回答，回答的效果也不是很好。其實，可以帶著孩子們一起來朗讀這句話，體會一下三個動詞可以看出作者已經(jīng)來到了長城的腳下，看見雄偉壯觀的長城，所以才會很自然地想起古代勞動人們來，自豪感和榮譽感油然而生。在理解課文的過程中，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。
總體來說，這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好。在今后的教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注課堂教學(xué)，不斷地研究教案，向各位老師請教，并不斷反思，讓孩子們愛上課堂，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗。
磨課教學(xué)反思心得體會篇七
《比尾巴》是一年級上冊第六單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個主題編排，課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。
教學(xué)本課時，孩子們在一次次的讀準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語。在孩子們有困難的會認字上面，花時間反復(fù)糾正讀。有了之前的識字基礎(chǔ)，接下來我把時間主要交給學(xué)生，分享自己的識字方法，孩子們分享的參與度很高，有的說，采用反義詞識字法記住了長短，有的說，運用加一加，“”尾，上邊尸加下面的毛。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分，然后再看圖片的樣子，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu)。
讀文上，我先自讀，再生讀，糾錯，老師帶讀，一步步下來，我們又變化了讀書的方式一問一答。在最后提示問句和輕聲如何讀？先讓孩子們說接著再總結(jié)。
關(guān)于會寫字，指導(dǎo)書寫比和把、巴。通過握筆兒歌和寫字姿勢，一起讓孩子邊說兒歌邊寫，寫字前觀察結(jié)構(gòu)，說說左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么，每個筆劃都要看清楚，每個字都編書寫兒歌來寫。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
思考:。
1、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫出關(guān)鍵信息的能力，大部分孩子都能完成，這是一次很好的嘗試為后期長文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、不管是什么課堂，學(xué)生第一位，老師教的好壞的考評標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會了多少，課堂上我一直在滲透這一理念，指導(dǎo)孩子多說，我少說。
3、寫字，關(guān)于這一點我一直在反思，因為截止到目前，課堂上最后留下的寫字時間總是少于十分鐘，前面說得多，后面寫的就少了。另外對于比這個字容易出錯的筆畫也沒有進行強調(diào)，這是需要后期加強的。
磨課教學(xué)反思心得體會篇八
“磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進教師課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。通過這一段時間的磨課，我學(xué)到了很多，下面談?wù)勛约旱膸c感受：一、我們要不斷學(xué)習(xí)，改變思想觀念。只有自己的思想觀念改變了，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使自己不斷進步，不在原地踏步走，才能做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師，才能駕馭自己的課堂。
二、磨課讓我在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，授課思路上有了新的認識。通過磨課，我取長補短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到提高，為今后的工作指明了前進的方向。
三、要考慮學(xué)生的實際情況，要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生愛學(xué)。還要考慮到學(xué)生能否都積極參與，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。設(shè)計適合學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于教學(xué)過程的始終。
四、為大家的學(xué)習(xí)精神所感動，通過研修這個平臺，大家在網(wǎng)絡(luò)上坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，不斷去挖掘課堂的亮點，而聽課教師也說出自己的觀點和建議，促使上課的老師開拓思路，提升教學(xué)水平。
在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力工作，認真學(xué)習(xí)，促使自己健康成長，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
磨課教學(xué)反思心得體會篇九
時間過得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對我們組這次研修情況進行總結(jié)。
接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。
一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，時間較緊張等，馬老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。
磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù)，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討;根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態(tài)度;課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的!
總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁?？我認為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十一
這一課是新教材中的比較有難度的一節(jié)課，以前策略的叫法是替換，現(xiàn)如今改成了假設(shè)，雖然叫法不同，但是課的本質(zhì)是一樣的，要求學(xué)生能夠?qū)W會假設(shè)這一策略將兩種未知量轉(zhuǎn)化成一種未知量，使得原本比較復(fù)雜的問題變得簡單一些。
選擇這一節(jié)課也算是一種挑戰(zhàn)，可以說，在課前準(zhǔn)備的時候，覺得如果按照教案中的流程來應(yīng)該來說還是比較清晰和流暢的?？墒?，預(yù)想的總歸是和實際有一定得差距。接下來，就第一次磨課的感受來談一談。
首先，在新課教授前，有一個預(yù)習(xí)反饋，這一個反饋最主要的就是要讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，因為轉(zhuǎn)化是本節(jié)課中的一個重要思路，假設(shè)就是以這一思想為基礎(chǔ)的。同時，也讓學(xué)生認識到，在以前的學(xué)習(xí)中，我們大多碰到的問題是解決一種未知量的題目?？墒?，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，沒有對其進行一個小結(jié)過度，這就使得預(yù)習(xí)反饋的內(nèi)容與新課沒有聯(lián)系起來。
其次，新授過程比較凌亂。原因很大程度上我被學(xué)生的思維牽著走了，并且回不到我之前預(yù)想的方案中。然后感覺是越來越亂，自己也沒有在一些小的問題上處理好，使得有時候自己的思路出現(xiàn)了混亂。課堂中對老師的考驗還是很大的，對學(xué)生要會及時引導(dǎo)，對學(xué)生課堂中生成的問題及時利用和處理等等。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十二
課堂是智慧的殿堂，是詩意的王國，是創(chuàng)造的樂園。
一個好的課堂，不僅是教師講的精彩，還要讓學(xué)生學(xué)得精彩；一個好的課堂，不僅是教學(xué)生“求知”，還要教學(xué)生“求不知”；一個好的課堂，不僅是把不會的教會，還要把會的教“不會”；一個好的課堂，不僅是畫上一個句號，還要形成和激發(fā)一個個句號。
一個好的課堂，一定是孩子門放飛希望、幸福成長的學(xué)堂。
今年的教學(xué)極其特殊，面對線上與線下學(xué)習(xí)的改變。為了讓每一個孩子更好，更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合孩子門已學(xué)到的知識，我必須改變課堂上的教學(xué)方法，認真?zhèn)湔n用心安排，做好教研系統(tǒng)復(fù)習(xí)，利用時間有效指導(dǎo)，實施關(guān)注，用心指導(dǎo)，及時鼓勵，全面提高。由于學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變，家長的指導(dǎo)的不同，為了讓每一個孩子盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我會利用每天的課前時間調(diào)動學(xué)生的積極性，及時鼓勵不斷提醒，讓孩子門調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出現(xiàn)問題我們及時在教研組討論。為了上好每節(jié)課，我們先自己備課，下午兩點鐘我們便在視頻會議中開始了當(dāng)天的教研。教研組主備者就本節(jié)課說說自己的設(shè)計，我們根據(jù)設(shè)計進行探討，討論中我們達成共識，然后根據(jù)本班的情況再次整理自己的設(shè)計，然后教研組內(nèi)再次說教學(xué)設(shè)計，同組的相互提出問題，大家就是在這樣反復(fù)研討中定出適合本教學(xué)設(shè)計，我們研討，我們改進，我們共同進步。
為了上好早讀，為了布置好適合本班學(xué)生的作業(yè)，為了是自己的課堂高效，我們出主意，想辦法。我們根據(jù)本班學(xué)生情況采取適合于本班的教學(xué)方法。我為了讓孩子們?nèi)巳藚⒓釉缱x，我和孩子們一起大聲讀書，早讀課上我及時表揚積極性高，讀書狀態(tài)好的學(xué)生。每天在早讀課結(jié)束后，我會有針對性的驗收學(xué)生的背誦情況，及時輔導(dǎo)那些掌握不好的孩子們。為了讓每一個孩子每天都學(xué)有所獲，只要看到他們有一點點的進步，我就及時的表揚并鼓勵，相信只要付出，一定會看到他們的進步。為了讓孩子們更好、更容易地對所學(xué)知識的理解和掌握課文，我結(jié)合本班學(xué)生情況，安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的復(fù)習(xí)和講解。并讓孩子們及時總結(jié)，這樣便可以加深對重點知識的強化。為了能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我每天有針對性布置作業(yè)，第二天及時檢查孩子的作業(yè)完成情況，只要看到班中優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，及時讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。當(dāng)看到作業(yè)完成較差時，我會及時指導(dǎo)，并嚴格要求及時與家長溝通，了解孩子在家需完成作業(yè)的情況，提醒后孩子只要有變化，我會及時表揚并鼓勵，為了讓孩子們相互學(xué)習(xí)，我就讓他們在小組里相互學(xué)習(xí)，共同進步。每天我時時關(guān)注孩子的變化，特別是進步大的學(xué)生，我會及時表揚并鼓勵他，有時會給家長打電話，表揚孩子的進步。
學(xué)習(xí)、探討、共研、反思，我們在同伴的互學(xué)中提高，我們在同伴的互促下成長。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十三
研修馬上就要結(jié)束了，回首這一個多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認識到數(shù)學(xué)計算教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機械的訓(xùn)練，而是要使算法和算理的有效的結(jié)合，通過算理進行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計算的方法。通過研修，我認識到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念，而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認識到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，活動經(jīng)驗，從而使學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實施。通過研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。
我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了，磨課期間，我參與其中，也樂在其中，使我受益匪淺，永生難忘。一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解。
一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步，新的收獲。比如進行教學(xué)設(shè)計時，教師不僅要認真分析學(xué)情特點、找準(zhǔn)重難點，制訂切實有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度，還要合理分配師生活動時間，教給方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，保證課堂練習(xí)時間以及如何有效利用小組合作，實現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手，游刃有余。
二、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。
以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注，結(jié)果什么都不精，什么都不強。一節(jié)課下來，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進入課堂，根據(jù)自己的觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。
磨課是群組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結(jié)研討活動，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員，為了保證整個磨課計劃任務(wù)有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課后評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實。
四、與課堂教學(xué)有機結(jié)合，磨課使我的課堂更精彩。
磨課其實是理論和實踐的有機結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù)，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在問題設(shè)計上講究層次，在小組活動上，力求有效關(guān)注全體，在練習(xí)設(shè)計上有所預(yù)設(shè)等。磨課，讓我關(guān)注到每個孩子身上的閃光點，確實做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，使我們的大班額教學(xué)又有了一個大的飛躍。
教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。那么，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧！
磨課教學(xué)反思心得體會篇二
z老師說：“研修，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進一步提高。研修，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景，美麗且值得回憶?！?BR> 老師們你一言我一語講述著研修的收獲，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修，我們感受到了集體的力量和溫暖，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易。首先是趙老師的精心鉆研，還有我們組的十幾位教師的耐心細致的修改。真可謂“慢工出細活”，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，要把所有的心思與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，聚集起來匯成了一堂美妙的課?！弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r刻吧！
磨課教學(xué)反思心得體會篇三
教學(xué)反思作為促進教師專業(yè)成長的有效手段。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)反思。
心得體會。
吧。
回顧本學(xué)期日常工作中的點點滴滴，總結(jié)了以下兩點反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會的發(fā)展，英語變得來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。
每當(dāng)在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。大家都認為求實的教師又輕松，福利待遇好。其實說實在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實的生活說實在的不是很輕松，因為對于一個從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師，走進這所學(xué)校也實屬偶然。曾經(jīng)認為雖然從未教過初中，但對于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗的我來說，應(yīng)該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分數(shù)公布。當(dāng)組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊。考試結(jié)果可想而知，我們班是全年級倒數(shù)第一名。這樣的成績無異于一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時我在不斷的問自己：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績?nèi)匀徊缓芾硐搿?BR> 回想在那段時光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時間和演講時間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴謹和務(wù)實，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗和知識的時間。老師們把下節(jié)課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后，我，就開始了我的“補課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會覺得心里踏實些。雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)在看來當(dāng)時自己總結(jié)的那幾點教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復(fù)試驗、總結(jié)，就不難不有所進步。好在學(xué)校在下學(xué)期實施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗和特長，總是能把幻燈片設(shè)計的很受學(xué)生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及。
課件。
的相互關(guān)聯(lián)、知識的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺的局限，擴展老師的活動范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動的展開。
總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。
走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《。
唐詩。
三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!
磨課教學(xué)反思心得體會篇四
特級教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”。十月“教研月”活動中的磨課體驗，真正讓我體會到了磨課、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個細節(jié)、磨我該說的每一句話。在這樣的“磨礪”中，我得到了進步、得到了成長。我從磨課中收獲了許多，感悟了許多，更加清醒地認識到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè)。
磨課的過程，就是提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷提高自己的思想認識，充分認識到課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人。
1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊，
2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn)，
3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。
下面請同桌的兩個人為一組，活動開始?！毙〗M學(xué)習(xí)活動，很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動的主題，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性，我選取有針對性、典型性的練習(xí)素材，將學(xué)習(xí)與生活有機結(jié)合。
有效的探究活動，就是在新知的學(xué)習(xí)過程中開展符合學(xué)生年齡特點、具有探究價值的活動，讓學(xué)生通過切身的體驗感受知識產(chǎn)生的過程，學(xué)生從自己動手實踐中歸納出結(jié)論。本節(jié)課重點是方程的意義，我大膽的改變了教材編排，通過學(xué)生觀察天平圖自己寫出不同的數(shù)學(xué)式子，我安排了這樣的活動：
2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣，今天我們重點來研究等式。請同學(xué)們把不等式放進信封里，把等式進行分類？通過對式子進行一次一次的分類，層層推進從而得出方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系，在整個探索過程中都是孩子們自己參與，親身感受，不是硬塞給學(xué)生，而是采用逐步滲透、深化的方式，讓學(xué)生真正理解、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式，通過合作與交流拓展思維。
要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此在設(shè)計練習(xí)時，層層遞進，不斷提高。體現(xiàn)出這樣幾個層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實際應(yīng)用題——拓展提高題。通過基本鞏固練習(xí)題、判斷技巧題檢驗學(xué)生在本節(jié)課中對方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計了一個畫圖題，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系，在練習(xí)這個題時每個班都只有幾個同學(xué)能完成，后來我想既然達不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個題目。
數(shù)學(xué)從生活中來，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。出示了我的重慶之行，讓孩子們通過觀察找出方程。然后又設(shè)計了兩個拓展提高練習(xí)題目，這兩個題目也是來源于我們的生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
這次磨課過程，是我學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高的過程。通過磨課，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向；通過磨課，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計；通過磨課，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念；通過磨課，讓我對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認識。
磨課教學(xué)反思心得體會篇五
今年是我工作的第二年，很榮幸能夠得到這個鍛煉的機會參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時，這次磨課更是促進我快速成長的催化劑。
從開始磨課開始，我就感到十分困惑，在教學(xué)設(shè)計上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實驗組的各位老師，精心地修改我的教案，每一次新穎活動的設(shè)計都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶。在磨課的始終，從一開始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評課，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議，這必將是我成長路上最值得品味的佳肴。
這堂課，最后在正式上課的時候，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：
在一開始上課時，我就對孩子們說todayifyoudoagoodjob，youwillgetasticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了，沒有及時給孩子以鼓勵，而是在課程的三分之一處，有小組活動時，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落。另外，小貼畫在發(fā)放時，太耽誤時間，之后有老師評課時想了個好方法，可以將貼畫事先放在黑板上，讓孩子們自行領(lǐng)取，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效。
一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來，這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會很突兀，學(xué)生會來不及反應(yīng)就直接到了下一個環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強這部分的訓(xùn)練。
這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是，讓學(xué)生們聽三種小動物的聲音，然后來猜出這三種小動物，主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’sthis？it’sa......”在評課時，邵老師談及到，這樣的練習(xí)有些呆板，應(yīng)盡量增添趣味性，可以設(shè)計成小組活動，一名同學(xué)模仿小動物的聲音，然后由另兩名學(xué)生進行對話，eg：a：what’sthis？b：it’sadog.這樣的設(shè)計，相信會使課堂更活躍，學(xué)生們也樂于參與其中。
在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周，請志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處，沒有符合真實的語言情景，老外都是成年人，肯定認識教室、窗戶、黑板等，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom，這樣一來，情景就合情合理了。
感謝研修，感謝各位老師對我的悉心指導(dǎo)和點評，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計以及課堂用語，努力讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近真實的生活情境。
磨課教學(xué)反思心得體會篇六
《長城》是一篇經(jīng)典的課文，沒有華麗的語言，四個自然段構(gòu)成全文，脈絡(luò)清晰。由遠及近介紹了長城的外貌及構(gòu)造，展現(xiàn)了長城的長和高大堅固的特點。并表達了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪。
在授課中，有以下幾點需要我深刻反思：
1，在教學(xué)過程中，我請孩子們找出每個自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容。
第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等，其實孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長城的“長”。而我一直在等，等從孩子們嘴里說出“長”，這里處理地有些死板，也耽誤了一些時間。
2，在教學(xué)過程中，我抓住“找關(guān)鍵句，圈關(guān)鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語，教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長城的“高大堅固”時沒有抓住重點語句，造成了課堂拖拉現(xiàn)象。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析，要提高課堂效率。
3，“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！蔽疫@里設(shè)置的問題是（1）“站在、踏著、扶著”這三個動詞說明了什么？（2）為什么作者“很自然地想起……？”這是教師用書中的問題，但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個角度去回答，回答的效果也不是很好。其實，可以帶著孩子們一起來朗讀這句話，體會一下三個動詞可以看出作者已經(jīng)來到了長城的腳下，看見雄偉壯觀的長城，所以才會很自然地想起古代勞動人們來，自豪感和榮譽感油然而生。在理解課文的過程中，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。
總體來說，這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好。在今后的教學(xué)過程中，我會更加關(guān)注課堂教學(xué)，不斷地研究教案，向各位老師請教，并不斷反思，讓孩子們愛上課堂，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗。
磨課教學(xué)反思心得體會篇七
《比尾巴》是一年級上冊第六單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個主題編排，課文以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。
教學(xué)本課時，孩子們在一次次的讀準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語。在孩子們有困難的會認字上面，花時間反復(fù)糾正讀。有了之前的識字基礎(chǔ)，接下來我把時間主要交給學(xué)生，分享自己的識字方法，孩子們分享的參與度很高，有的說，采用反義詞識字法記住了長短，有的說，運用加一加，“”尾，上邊尸加下面的毛。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分，然后再看圖片的樣子，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu)。
讀文上，我先自讀，再生讀，糾錯，老師帶讀，一步步下來，我們又變化了讀書的方式一問一答。在最后提示問句和輕聲如何讀？先讓孩子們說接著再總結(jié)。
關(guān)于會寫字，指導(dǎo)書寫比和把、巴。通過握筆兒歌和寫字姿勢，一起讓孩子邊說兒歌邊寫，寫字前觀察結(jié)構(gòu)，說說左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么，每個筆劃都要看清楚，每個字都編書寫兒歌來寫。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
思考:。
1、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫出關(guān)鍵信息的能力，大部分孩子都能完成，這是一次很好的嘗試為后期長文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、不管是什么課堂，學(xué)生第一位，老師教的好壞的考評標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會了多少，課堂上我一直在滲透這一理念，指導(dǎo)孩子多說，我少說。
3、寫字，關(guān)于這一點我一直在反思，因為截止到目前，課堂上最后留下的寫字時間總是少于十分鐘，前面說得多，后面寫的就少了。另外對于比這個字容易出錯的筆畫也沒有進行強調(diào)，這是需要后期加強的。
磨課教學(xué)反思心得體會篇八
“磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進教師課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。通過這一段時間的磨課，我學(xué)到了很多，下面談?wù)勛约旱膸c感受：一、我們要不斷學(xué)習(xí)，改變思想觀念。只有自己的思想觀念改變了，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能使自己不斷進步，不在原地踏步走，才能做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師，才能駕馭自己的課堂。
二、磨課讓我在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，授課思路上有了新的認識。通過磨課，我取長補短，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到提高，為今后的工作指明了前進的方向。
三、要考慮學(xué)生的實際情況，要為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生愛學(xué)。還要考慮到學(xué)生能否都積極參與，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。設(shè)計適合學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于教學(xué)過程的始終。
四、為大家的學(xué)習(xí)精神所感動，通過研修這個平臺，大家在網(wǎng)絡(luò)上坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，不斷去挖掘課堂的亮點，而聽課教師也說出自己的觀點和建議，促使上課的老師開拓思路，提升教學(xué)水平。
在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力工作，認真學(xué)習(xí)，促使自己健康成長，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
磨課教學(xué)反思心得體會篇九
時間過得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對我們組這次研修情況進行總結(jié)。
接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。
一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，時間較緊張等，馬老師提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。
磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進行了反復(fù)研討。通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程。
磨課給教師提供了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強等等。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù)，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討;根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態(tài)度;課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的!
總之，磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十
最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學(xué)到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。
我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手，感悟文本內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)第一自然段，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了，是第1、2句。接著是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽，惟獨沒想到自己的好品質(zhì)。
畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水，這一神奇沒有體會到等。
教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴重可能會體會得更深。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。
結(jié)合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“干涸”、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進，如何引領(lǐng)孩子感悟語言、升華中心，成了我努力的方向。
如果說磨課給我?guī)砹耸裁?？我認為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想。經(jīng)過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準(zhǔn)確的自我認識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十一
這一課是新教材中的比較有難度的一節(jié)課，以前策略的叫法是替換，現(xiàn)如今改成了假設(shè)，雖然叫法不同，但是課的本質(zhì)是一樣的，要求學(xué)生能夠?qū)W會假設(shè)這一策略將兩種未知量轉(zhuǎn)化成一種未知量，使得原本比較復(fù)雜的問題變得簡單一些。
選擇這一節(jié)課也算是一種挑戰(zhàn)，可以說，在課前準(zhǔn)備的時候，覺得如果按照教案中的流程來應(yīng)該來說還是比較清晰和流暢的?？墒?，預(yù)想的總歸是和實際有一定得差距。接下來，就第一次磨課的感受來談一談。
首先，在新課教授前，有一個預(yù)習(xí)反饋，這一個反饋最主要的就是要讓學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，因為轉(zhuǎn)化是本節(jié)課中的一個重要思路，假設(shè)就是以這一思想為基礎(chǔ)的。同時，也讓學(xué)生認識到，在以前的學(xué)習(xí)中，我們大多碰到的問題是解決一種未知量的題目?？墒?，在這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，沒有對其進行一個小結(jié)過度，這就使得預(yù)習(xí)反饋的內(nèi)容與新課沒有聯(lián)系起來。
其次，新授過程比較凌亂。原因很大程度上我被學(xué)生的思維牽著走了，并且回不到我之前預(yù)想的方案中。然后感覺是越來越亂，自己也沒有在一些小的問題上處理好，使得有時候自己的思路出現(xiàn)了混亂。課堂中對老師的考驗還是很大的，對學(xué)生要會及時引導(dǎo)，對學(xué)生課堂中生成的問題及時利用和處理等等。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十二
課堂是智慧的殿堂，是詩意的王國，是創(chuàng)造的樂園。
一個好的課堂，不僅是教師講的精彩，還要讓學(xué)生學(xué)得精彩；一個好的課堂，不僅是教學(xué)生“求知”，還要教學(xué)生“求不知”；一個好的課堂，不僅是把不會的教會，還要把會的教“不會”；一個好的課堂，不僅是畫上一個句號，還要形成和激發(fā)一個個句號。
一個好的課堂，一定是孩子門放飛希望、幸福成長的學(xué)堂。
今年的教學(xué)極其特殊，面對線上與線下學(xué)習(xí)的改變。為了讓每一個孩子更好，更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。結(jié)合孩子門已學(xué)到的知識，我必須改變課堂上的教學(xué)方法，認真?zhèn)湔n用心安排，做好教研系統(tǒng)復(fù)習(xí)，利用時間有效指導(dǎo)，實施關(guān)注，用心指導(dǎo)，及時鼓勵，全面提高。由于學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變，家長的指導(dǎo)的不同，為了讓每一個孩子盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我會利用每天的課前時間調(diào)動學(xué)生的積極性，及時鼓勵不斷提醒，讓孩子門調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出現(xiàn)問題我們及時在教研組討論。為了上好每節(jié)課，我們先自己備課，下午兩點鐘我們便在視頻會議中開始了當(dāng)天的教研。教研組主備者就本節(jié)課說說自己的設(shè)計，我們根據(jù)設(shè)計進行探討，討論中我們達成共識，然后根據(jù)本班的情況再次整理自己的設(shè)計，然后教研組內(nèi)再次說教學(xué)設(shè)計，同組的相互提出問題，大家就是在這樣反復(fù)研討中定出適合本教學(xué)設(shè)計，我們研討，我們改進，我們共同進步。
為了上好早讀，為了布置好適合本班學(xué)生的作業(yè)，為了是自己的課堂高效，我們出主意，想辦法。我們根據(jù)本班學(xué)生情況采取適合于本班的教學(xué)方法。我為了讓孩子們?nèi)巳藚⒓釉缱x，我和孩子們一起大聲讀書，早讀課上我及時表揚積極性高，讀書狀態(tài)好的學(xué)生。每天在早讀課結(jié)束后，我會有針對性的驗收學(xué)生的背誦情況，及時輔導(dǎo)那些掌握不好的孩子們。為了讓每一個孩子每天都學(xué)有所獲，只要看到他們有一點點的進步，我就及時的表揚并鼓勵，相信只要付出，一定會看到他們的進步。為了讓孩子們更好、更容易地對所學(xué)知識的理解和掌握課文，我結(jié)合本班學(xué)生情況，安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的復(fù)習(xí)和講解。并讓孩子們及時總結(jié)，這樣便可以加深對重點知識的強化。為了能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我每天有針對性布置作業(yè)，第二天及時檢查孩子的作業(yè)完成情況，只要看到班中優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，及時讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。當(dāng)看到作業(yè)完成較差時，我會及時指導(dǎo)，并嚴格要求及時與家長溝通，了解孩子在家需完成作業(yè)的情況，提醒后孩子只要有變化，我會及時表揚并鼓勵，為了讓孩子們相互學(xué)習(xí)，我就讓他們在小組里相互學(xué)習(xí)，共同進步。每天我時時關(guān)注孩子的變化，特別是進步大的學(xué)生，我會及時表揚并鼓勵他，有時會給家長打電話，表揚孩子的進步。
學(xué)習(xí)、探討、共研、反思，我們在同伴的互學(xué)中提高，我們在同伴的互促下成長。
磨課教學(xué)反思心得體會篇十三
研修馬上就要結(jié)束了，回首這一個多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。
從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認識到數(shù)學(xué)計算教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機械的訓(xùn)練，而是要使算法和算理的有效的結(jié)合，通過算理進行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計算的方法。通過研修，我認識到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念，而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過研修，我認識到了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過研修我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，活動經(jīng)驗，從而使學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實施。通過研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。通過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。