人生是一部精彩的劇本，總結(jié)是我們對(duì)其中一段時(shí)間進(jìn)行梳理和回顧的方式。一份完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過(guò)去的評(píng)價(jià)和對(duì)未來(lái)的展望。推薦以下總結(jié)范文給大家，希望能夠在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中給你一些啟發(fā)和幫助。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇一
經(jīng)過(guò)幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐，我已經(jīng)感覺(jué)到，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主，輔之于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程?；谶@一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
一、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)行為中：老師教、學(xué)生學(xué)；老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)、學(xué)生答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器,學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，你就應(yīng)該深入淺出、循循善誘，是一個(gè)引導(dǎo)者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀察與思考， 討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.。
二、化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系
化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類(lèi)解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類(lèi)健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)。在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，教師畫(huà)實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法。對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專(zhuān)研，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí) 驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。
三、 轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生
在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來(lái)有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。
總之，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。在新理念的指導(dǎo)下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)！
化學(xué)教學(xué)心得論文篇二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)展與變革。作為師生之間的重要紐帶，教師在教學(xué)過(guò)程中首當(dāng)其沖。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有了一些自己的體會(huì)和心得。本文將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)方面展開(kāi)，分享我在高中化學(xué)教學(xué)中的一些思考和體驗(yàn)。
一、教學(xué)理念。
尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生是我的教學(xué)理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段，他們需要的不僅是知識(shí)的灌輸，更需要關(guān)懷和理解。因此，我盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，理解學(xué)生的不同需求。同時(shí)，我將教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神。
二、教學(xué)方法。
多元化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我采用的方法包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析和小組合作等。課堂教學(xué)時(shí)，我注重通過(guò)提問(wèn)、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與其中，加深對(duì)化學(xué)原理和規(guī)律的理解。案例分析可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，通過(guò)合作解決問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教師角色。
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，他們還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。作為教師，我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究，教師才能掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要具有耐心和責(zé)任心，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我將自己視為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友，鼓勵(lì)他們敢于提問(wèn)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我注重創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的班級(jí)氛圍。在班級(jí)里，我鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。我還通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)課外活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱情。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓他們的眼界，拓寬他們的知識(shí)面。
五、實(shí)踐應(yīng)用。
高中化學(xué)教學(xué)最終要落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中。因此，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，盡量將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性思維。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的教學(xué)理念，通過(guò)多元化的教學(xué)方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我將不斷提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì)，為高中化學(xué)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇三
第一段：導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能為主要目標(biāo)。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)踐，介紹一些有效的教學(xué)方法和策略，以期能夠?yàn)閺V大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法（200字）。
化學(xué)是一門(mén)抽象、抽象的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采取有效的方法。首先，教師可以通過(guò)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身參與，并親眼見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙。其次，可以通過(guò)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到化學(xué)的價(jià)值和意義。最后，教師可以組織一些化學(xué)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第三段：有效的教學(xué)方法和策略（200字）。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略。首先，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。通過(guò)提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。其次，教師還可以采用多媒體教學(xué)手段，如圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式，讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得直觀、形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四段：注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性（300字）。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師?yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。首先，教師應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間和頻次，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和觀察，從而提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和觀察力。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。最后，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理有更深入的理解和思考。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。
第五段：多元化評(píng)價(jià)方式（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅依靠筆試，還應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作記錄、小組討論等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以組織一些綜合性的實(shí)驗(yàn)考試，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
總結(jié)：通過(guò)本文的介紹，我們可以看到，在高中化學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力是非常重要的。同時(shí)，采取有效的教學(xué)方法和策略，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，以及多元化的評(píng)價(jià)方式，也能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我相信，只有不斷總結(jié)和實(shí)踐，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多對(duì)化學(xué)感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇四
經(jīng)過(guò)9月14日的教研活動(dòng)我深有體會(huì)，這次教研為我以后的化學(xué)教學(xué)指明了方向，提供了更多的教學(xué)方法，對(duì)我?guī)椭艽蟆?BR> 主要體現(xiàn)在以下方面：
關(guān)于2x試題分析給我的啟示。
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度。
高考從某種意義上來(lái)說(shuō)，主要是考查考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)一些最基本知識(shí)的掌握理解上（特別是一輪復(fù)習(xí)）。
首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部?jī)?nèi)容，也包涵著知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書(shū)本知識(shí)挖深挖透，精耕細(xì)作，靈活遷移，定能勝過(guò)各種教輔書(shū)。如今年的實(shí)驗(yàn)題則涉及：石油的分餾（儀器選擇，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制備（高沸點(diǎn)制低沸點(diǎn)、物質(zhì)分離提純方法）等細(xì)節(jié)知識(shí)的變式考查。
其次是在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識(shí)有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
最后是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，通過(guò)分析比較，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運(yùn)用上下功夫。
2、重視以基礎(chǔ)知識(shí)為依托的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。
無(wú)論是容易題還是難題，無(wú)論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開(kāi)的。多年的高考重點(diǎn)始終是高中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純知識(shí)性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識(shí)應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。而堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的重要基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。另外，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目。如今年第27題第5問(wèn)“沉鈷”過(guò)程化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)是需要分析的，不再是簡(jiǎn)單的元素守恒和簡(jiǎn)單復(fù)分解。
3、重視新型題型的訓(xùn)練。
工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進(jìn)入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)知識(shí)，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點(diǎn)。
關(guān)于新課程高考命題的趨勢(shì)：
高考化學(xué)命題應(yīng)堅(jiān)持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，全面考查學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。
高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈和知識(shí)網(wǎng)尤為重要。
高考命題由于不斷的改變?cè)O(shè)問(wèn)角度和設(shè)問(wèn)方式，做到了推出陳出新，常考常新，看似年年不一樣，其實(shí)質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生在教材（課本）上尋根、找依據(jù)。
以能力測(cè)試為核心，試題題型基本保持不變，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。
備考策略。
又減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把握了高考方向。
（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢，有必要安排時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時(shí)容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時(shí)加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時(shí)能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對(duì)理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇以無(wú)機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力。同時(shí)要選擇以教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合實(shí)驗(yàn)題，突出實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、分析評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要注意選擇一些具有開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題其考查不外乎從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點(diǎn)卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。
（三）重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可能存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力差、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?、思維的變通性差等問(wèn)題，在第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(四)及時(shí)反思,查漏補(bǔ)缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析，找出錯(cuò)誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn),努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)”。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇五
教育的主體是學(xué)生而不是教師，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，或者說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的合作者。因此，新一輪的課改就更明確更有力地體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。而作為教育工作者的我們，就要放棄以前一些陳舊的教學(xué)方法和手段，用新的觀念和新的思維對(duì)新課改和新教材進(jìn)行分析和研究，用最適合學(xué)生的方式進(jìn)行我們的教學(xué)。 下面是本人對(duì)初中化學(xué)課改的一些心得體會(huì)和總結(jié)：
首先，轉(zhuǎn)變了教育觀念。
學(xué)校是學(xué)生發(fā)展、生活、學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。課堂是學(xué)生發(fā)展的主渠道。教師要擺正自己的位置，找到自己的角色。傳統(tǒng)的教師角色是：管理者、講授者、解釋者、評(píng)判者，現(xiàn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指揮者、咨詢者、服務(wù)者、合作者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者。教師角色轉(zhuǎn)變不是減輕而是加重教師的負(fù)擔(dān)，責(zé)任是：研究教材與學(xué)生生活、學(xué)生發(fā)展三者關(guān)系，全面把握學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)產(chǎn)生的需要和心理變化。教師的言、行、舉、止反映教師的教育思想。例如：教師課堂上常說(shuō)的語(yǔ)言：“你給我讀”“希望同學(xué)配合”其表現(xiàn)是學(xué)生為教師學(xué)生服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教育是社會(huì)性的問(wèn)題，在新的課程改革中，我們還應(yīng)該對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變唯升學(xué)為目的。爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)到真正對(duì)自己有幫助有充實(shí)感的知識(shí)。因此，我找到了自己在教學(xué)過(guò)程中的位置，除了幫助學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法外，還給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，用教材、備學(xué)生。
新課改與新教材對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。很顯然改革是看到了問(wèn)題，初衷都是想更好，更好意味著更大的努力，這也為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了更多的機(jī)遇，教學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的變化。 使用新教材后，教師們的教學(xué)理念與教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師逐漸開(kāi)始“用教材教”而不是“教教材”，教師的備課更注重“備學(xué)生”。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理教材、挖掘課程資源，千方百計(jì)組織好探究性活動(dòng)，全程性地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，所有這些都對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
第三，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。
新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，我們從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中也體會(huì)到這種學(xué)習(xí)方式，從教科書(shū)隨地可看到“活動(dòng)與探究”的字樣，給出活動(dòng)形式，探究的問(wèn)題。探究的問(wèn)題可來(lái)自三方面：社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生生活、教材。問(wèn)題的提出，倡導(dǎo)學(xué)生提出，制訂探究問(wèn)題的方案：學(xué)生制訂、教師制訂、師生一起制訂。探究形式：討論、調(diào)查、查資料、實(shí)驗(yàn)、交流、思想歸納、應(yīng)用。
與學(xué)生的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式的教學(xué)成為我的主要教學(xué)方式，在這種有活力、愉快的氛圍中，學(xué)生不論是在知識(shí)的記憶方面還是在理論的運(yùn)用方面，都比原來(lái)提高了效率。例如：在學(xué)習(xí)第八單元第一節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要采用的是互動(dòng)討論式的教學(xué)方法，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，聯(lián)系生活實(shí)際，舉出許多有趣的例子。有的學(xué)生說(shuō)在青銅時(shí)代，人們使用的工具、武器、生活用具都是用青銅制造的，因?yàn)榍嚆~有耐腐蝕的性質(zhì)。還有同學(xué)說(shuō)在八九千年前就發(fā)現(xiàn)了金，因?yàn)樗谧匀唤缰惺且约兘鹦问酱嬖?，那燦爛的金光容易被人發(fā)覺(jué)，是人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的第一種金屬，這也說(shuō)明金元素化學(xué)性質(zhì)非常不活潑，常溫下以單質(zhì)形式存在。諸如此類(lèi)的討論使得學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中將知識(shí)掌握了。
我還注重學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：課后小結(jié)，傳統(tǒng)的做法是“本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？”而我現(xiàn)在的問(wèn)法是“本課研究什么內(nèi)容？從這些知識(shí)中你想到了什么？”“運(yùn)用這些知識(shí)你想做點(diǎn)什么？”學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題很感興趣，學(xué)生會(huì)信口開(kāi)河地說(shuō)一通，因?yàn)檎n堂時(shí)間比較少，學(xué)生很難做出讓人滿意的回答，但是我認(rèn)為這樣的提問(wèn)還是很有價(jià)值的，很科學(xué)的。它是引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留下今后乃至一生都想來(lái)回答的問(wèn)題。智慧的火花往往是在相互碰撞中產(chǎn)生的，這也許是學(xué)生通向成功道路的關(guān)鍵一環(huán)。
20xx年元月4日
化學(xué)教學(xué)心得論文篇六
論文摘要在工業(yè)分析與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中采用項(xiàng)目教學(xué)法，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生小組合作和協(xié)作探究的能力。為了提高技能訓(xùn)練的效率，提高學(xué)生技能水平，按照“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生達(dá)到掌握崗位技能、提高職業(yè)能力等目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中更體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的特點(diǎn)與特征，是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育先進(jìn)的發(fā)展方向。
教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》(教職成[2008]8號(hào))中指出，深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類(lèi)課程的學(xué)時(shí)比例，規(guī)范教學(xué)。
《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》提出的構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化”專(zhuān)業(yè)課程體系，內(nèi)涵豐富，抓住了職教課改的本質(zhì)，是江蘇省職業(yè)教育地方課程改革的基本思路，是江蘇省學(xué)校課程改革的理論指南。
目前普遍采用的三段式的教學(xué)模式具有一定的優(yōu)點(diǎn)，能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，對(duì)于中職學(xué)生在總體上是可以滿足要求的。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這種三段式的教學(xué)模式對(duì)工業(yè)分析與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的課程還不能完全適用，存在一些問(wèn)題：1)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目之間差距太大，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能通過(guò)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)職業(yè)需求;2)在實(shí)訓(xùn)中仍然按照知識(shí)點(diǎn)作為訓(xùn)練學(xué)生的主要依據(jù)，缺乏綜合性;3)實(shí)訓(xùn)要求仍然是作業(yè)性的，學(xué)生感受不到企業(yè)要求，沒(méi)有壓力，也缺少動(dòng)力;4)從工業(yè)分析與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)看，工業(yè)分析與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的要求主要有檢測(cè)方案制定、方案實(shí)施和綜合職業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面，這些要求中項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中不太容易通過(guò)實(shí)訓(xùn)取得，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)內(nèi)容的作業(yè)特征過(guò)于明顯。
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，對(duì)教學(xué)體系、課程設(shè)置、教材選用、教師和學(xué)生等方面都提出更高的要求，并且存在一定的實(shí)施難度，這就面臨許多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
1)根據(jù)崗位需求，確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目。分析檢驗(yàn)項(xiàng)目的確定要依據(jù)合作企業(yè)化學(xué)檢驗(yàn)崗位的需求，并且根據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與企業(yè)需求、崗位技能需求相一致，同時(shí)也應(yīng)注意項(xiàng)目選取的廣度和深度。
2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目必須是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這既是一個(gè)基本要求，也是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本條件。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)多，長(zhǎng)期運(yùn)用這種方法，學(xué)生的自信心能得到加強(qiáng)，從而達(dá)到想學(xué)、要學(xué)的境界，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇七
（廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校，廣州510430）。
摘要：以食品理化檢驗(yàn)課程中“維生素c含量測(cè)定”為例，嘗試實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)反饋等方面探討，總結(jié)得出教學(xué)體會(huì)與教學(xué)建議，使學(xué)習(xí)者的理論知識(shí)與實(shí)操技能有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，也為項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用提供借鑒。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；維生素；c含量測(cè)定。
隨著近年來(lái)中職學(xué)校生源的不斷變化，中職學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題越發(fā)凸顯。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等都受到了很大挑戰(zhàn)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，眾多教師都在嘗試更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法。
項(xiàng)目教學(xué)法作為課程改革的主要方法，萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育，經(jīng)過(guò)發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)情境，在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)生已有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論完成本項(xiàng)目活動(dòng)的方法和過(guò)程，學(xué)生以小組為單位運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能解決新情境下的問(wèn)題，在項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力，在情感、態(tài)度的價(jià)值觀多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程活動(dòng)都是真實(shí)的，是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的一種反映，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)到了今后就業(yè)所必需的.技能，包括實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。提高了學(xué)生的興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
現(xiàn)以中職食品理化檢驗(yàn)課程中維生素c的含量測(cè)定為例，采用項(xiàng)目教學(xué)法，從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)階段進(jìn)行闡述。
一、“市售鮮橙汁中維生素c含量測(cè)定”項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)流程。
（一）明確任務(wù)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是技能而已，而提出新問(wèn)題，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”好的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的欲望。同時(shí)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需要。任務(wù)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)各層次學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。因此，本階段主要工作是設(shè)定項(xiàng)目，明確工作目標(biāo)，分析存在問(wèn)題以及完成該項(xiàng)目所需要的工作條件。
1.“市售鮮橙汁中維生素c含量測(cè)定”項(xiàng)目設(shè)定。
維生素c（c6h8o6）又名抗壞血酸，是維生素類(lèi)藥物，用于防治壞血病，也可用于各種急慢性傳染性疾病的輔助治療。當(dāng)下，食品健康與安全問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。為了健康和美麗，很多消費(fèi)者都在補(bǔ)充各種各樣的營(yíng)養(yǎng)品。而維生素作為人體的必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，人們也是對(duì)此趨之若鶩。而常見(jiàn)的市售飲料又是很多人尤其是年輕人的首選，因此，有必要弄清楚不同市售飲料中維生素c的含量，對(duì)消費(fèi)者起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用。同時(shí)，飲料中維生素c的含量測(cè)定是食品中級(jí)工必須掌握的基本操作之一。飲料中維生素c的含量測(cè)定有多種方法，結(jié)合職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際，采用直接碘量法。該方法可操作性強(qiáng)、難易適中、易于評(píng)價(jià)與考核，因此，選取“市售鮮橙汁中維生素c含量測(cè)定”為工作項(xiàng)目。本工作項(xiàng)目的主要任務(wù)包括市售含維生素c飲料的購(gòu)買(mǎi)和脫色、滴定液的配制與標(biāo)定、滴定操作、含量計(jì)算以及評(píng)價(jià)評(píng)估。
2.工作目標(biāo)。
本工作項(xiàng)目通過(guò)對(duì)常見(jiàn)飲料中維生素c含量的測(cè)定，了解飲料中維生素c的含量的不同。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生明白直接碘量法的原理，能正確使用分析天平、移液管、滴定管等儀器，同時(shí)能借此讓學(xué)生理解化學(xué)氧化還原滴定法的意義。(職教論文)能運(yùn)用多種途徑收集資料，同時(shí)能對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、篩選。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于遇到的問(wèn)題，能提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，能初步寫(xiě)出學(xué)習(xí)報(bào)告。
通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人溝通、交流以及團(tuán)隊(duì)合作。
3.資源準(zhǔn)備。
完成本工作項(xiàng)目所需資源有：調(diào)查報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)資源、市售含維生素c的飲料、工具書(shū)、多媒體環(huán)境、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、照相機(jī)等。
（二）制定計(jì)劃。
本階段包括兩個(gè)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生分組與崗位設(shè)置，學(xué)生以小組形式討論并制定工作計(jì)劃。
1.分組與崗位設(shè)置。
分組與選擇崗位時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)崗位內(nèi)容的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自行分組、自行選擇崗位，這樣既照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。全班分成6組，每組7-8人。組內(nèi)人員再分工，收發(fā)崗1-2人，取樣崗1-2人，分析檢驗(yàn)崗3-4人，復(fù)核者1人，每組設(shè)組長(zhǎng)1名，由上述人員之一兼任。
2.討論并制定工作計(jì)劃。
在教師的指引下，學(xué)生以小組討論的形式制定工作計(jì)劃，確定工作步驟和流程，填寫(xiě)工作計(jì)劃表，確保計(jì)劃的可實(shí)施性。
（三）實(shí)施計(jì)劃。
本階段是模擬企業(yè)食品檢驗(yàn)工作流程進(jìn)行的。
1.在教師的指引下取樣崗成員采購(gòu)樣品，并交由收發(fā)崗。
2.收發(fā)崗根據(jù)教師的任務(wù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、教科書(shū)等途徑查找飲料中維生素c含量測(cè)定的方法，比較各方法的優(yōu)缺點(diǎn)，完成表1。在教師的指引下，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)備的實(shí)際，確定表1中的直接碘量法為首選方法。
3.分析檢驗(yàn)崗接到檢驗(yàn)任務(wù)后，根據(jù)檢驗(yàn)方法制定檢驗(yàn)步驟，準(zhǔn)備檢驗(yàn)所需的相關(guān)儀器、試劑以及其他相關(guān)物質(zhì)。然后檢驗(yàn)崗成員每人分別取樣、檢驗(yàn)，記錄檢驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。合并該小組結(jié)果，計(jì)算結(jié)果偏差。在此過(guò)程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作水平，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題應(yīng)給與適當(dāng)指引，但應(yīng)遵循項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題從而達(dá)到提高技能的目的。
4.復(fù)核崗成員復(fù)核原始記錄數(shù)據(jù)，如有異議可要求檢驗(yàn)者重新檢驗(yàn)，再進(jìn)行判斷。
（四）歸納總結(jié)。
工作任務(wù)完成后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下每組成員對(duì)工作過(guò)程以及完成情況進(jìn)行討論，總結(jié)其原理、方法以及操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，暢談收獲的同時(shí)交流不足之處。各組之間交流，填寫(xiě)檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)（見(jiàn)表2），完成工作總結(jié)ppt并匯報(bào)工作情況。
（五）評(píng)價(jià)反饋。
在“市售鮮橙汁中維生素c含量測(cè)定”項(xiàng)目教學(xué)中，筆者采取多元評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在建構(gòu)過(guò)程活動(dòng)中，表現(xiàn)出來(lái)的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對(duì)多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面的。多元評(píng)價(jià)理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
因此，評(píng)價(jià)體系要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重過(guò)程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)、操作技能的掌握情況，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，更要關(guān)注學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等。以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔。
首先，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際操作，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。因此教師應(yīng)提前付出巨大的努力，系統(tǒng)化去解決實(shí)訓(xùn)課程中可能出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生個(gè)體差異較大的特點(diǎn)，教師應(yīng)由知識(shí)傳播者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，創(chuàng)造輕松愉快、和諧自然的教學(xué)環(huán)境，使師生處于平等的地位，讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，能敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。
其次，在小組分工時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意碘滴定液配制一周后才能標(biāo)定，應(yīng)提前安排。再次，小組學(xué)習(xí)總結(jié)階段，各小組均能較好地完成工作總結(jié)ppt并匯報(bào)，并提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)，從各小組精美的ppt展示和學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，基本實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、能力為本位的教學(xué)理念。應(yīng)提倡這部分的交流。
總之，“市售鮮橙汁種維生素c含量測(cè)定”的項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的，模擬生產(chǎn)工藝為主線，以實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為生產(chǎn)情景，將教、學(xué)、做結(jié)合為一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的主旨，充分展示了教師是主持人，學(xué)生是主體的教學(xué)特色，使得理論課堂比較難懂的知識(shí)點(diǎn)變得容易理解。學(xué)生通過(guò)參與此次項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了利用直接碘量法對(duì)市售鮮橙汁中維生素c的含量進(jìn)行測(cè)定，提高了操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生利用資源進(jìn)行收集與篩選信息的能力，提高了交流表達(dá)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)合作能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的生產(chǎn)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
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化學(xué)教學(xué)心得論文篇八
各學(xué)校已不同程度地進(jìn)行了改革和探索，形成了靈活多樣、各具特色的局面，但由于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式還不夠成熟、各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同等原因，從整體運(yùn)行情況來(lái)看，仍然存在很多不可忽視的困難和問(wèn)題，影響了三本院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，主要問(wèn)題有教學(xué)模式落后；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件較差，實(shí)踐訓(xùn)練水平低下；企業(yè)參與積極性不高，持續(xù)發(fā)展缺乏動(dòng)力；在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式過(guò)程中普遍存在“結(jié)而不合”的現(xiàn)象。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇九
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的各個(gè)行業(yè)都在逐漸向信息化方向發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)也逐漸向信息化的方向發(fā)展，將其信息化有效地應(yīng)用的教學(xué)管理中。計(jì)算機(jī)硬件作為信息化教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)我國(guó)教學(xué)水平的提升和發(fā)展，起到了非常重要的作用和意義。但是，在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)其相關(guān)的要求是相對(duì)較高的，可是管理水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的節(jié)奏，這樣不僅對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，也是非常不利的。因此，學(xué)校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)緊跟我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，從而制定有效的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理形式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，起到了最大程上的保證。
1將學(xué)生的地位得到發(fā)揮。
學(xué)生是整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生足夠的要求，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)中的主體，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極興。例如：在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息變化能力，這樣對(duì)提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，起到了重要的作用和意義。另外，學(xué)生在完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行全面分析和總結(jié)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升了學(xué)習(xí)的成績(jī)。
除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的提出問(wèn)題，并且和老師進(jìn)行良好的交流，這樣可以使教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，可以了解學(xué)生的不足，從而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，為教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的保證，也是提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量的前提。
2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的教學(xué)構(gòu)建。
要想有效提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的摸索和總結(jié)，并且制定了一套相對(duì)較為完善的管理制度和崗位責(zé)任，其中主要包括有“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度”、“教育工作人員崗位責(zé)任”、‘學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室守則’等形式。在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的過(guò)程中，通過(guò)利用這些相關(guān)的制度，使教師的工作責(zé)任可以進(jìn)行有效的明確，為計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，老師在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，也要時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的中物品，不得隨意破壞，并且對(duì)那些存在問(wèn)題的教學(xué)設(shè)備，要及時(shí)的反映到學(xué)校，使學(xué)生可以對(duì)其相關(guān)的設(shè)備，進(jìn)行有效的維護(hù)、維修、管理等工作，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提供了相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3構(gòu)建多層次的教學(xué)形式。
教學(xué)質(zhì)量是提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量的重要形式。因此，要想有效提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多層次的教學(xué)形式，將教學(xué)的整體性，進(jìn)行了有效的突出。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，是由淺到深的，所以教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持層次化、系列化的教學(xué)形式，從而在最大程度上保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在利用計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以有效地提升學(xué)生實(shí)踐的能力，使教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，制定良好的教學(xué)方案，這樣提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量，起到了非常重要的作用和意義。除此之外，教師也可以利用小組的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流能力，為學(xué)生提供了相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣教師在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的過(guò)程中，也起到了重要的作用和意義，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)以上的論述，我們可以知道，計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為我國(guó)教學(xué)行業(yè)中，一種新的教學(xué)形式，對(duì)其教育質(zhì)量的提升，起到了重要的作用和意義。本文對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和闡述，只有將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，得到全面的展現(xiàn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的構(gòu)建等形式，為學(xué)生構(gòu)建了相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，更為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量，起到了重要的作用和意義，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)教學(xué)行業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1986年2月4日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm。
體重：
65kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
學(xué)歷：
專(zhuān)科。
專(zhuān)業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
五年以上。
職稱：
中級(jí)職稱。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類(lèi)別：
市場(chǎng)/營(yíng)銷(xiāo)-市場(chǎng)/營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員。
銷(xiāo)售人員。
職位名稱：
精細(xì)化學(xué)品產(chǎn)品研發(fā)與檢驗(yàn);食品與藥品檢驗(yàn);銷(xiāo)售管理。
工作地區(qū)：
其他;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專(zhuān)長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：
英語(yǔ)一般;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
證書(shū)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí);。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
9月-207月。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專(zhuān)科。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書(shū)。
3月-206月。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
化工工藝試驗(yàn)工中級(jí)資格證書(shū)。
2008年9月-2009年6月。
廣西南寧惠達(dá)駕校。
機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證b證。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廣西柳州化工股份有限公司。
時(shí)間范圍：
2007年7月-2007年8月。
公司性質(zhì)：
國(guó)有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔(dān)任職位：
儲(chǔ)備干部/培訓(xùn)生/實(shí)習(xí)生-實(shí)習(xí)生。
工作描述：
2007年7月去廣西柳州化工股份有限公司進(jìn)行兩周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；其主要的實(shí)習(xí)任務(wù)是；
離職原因：
所在公司：
廣西宜州維尼綸化工廠。
時(shí)間范圍：
2007年12月-2008年1月。
公司性質(zhì)：
股份制企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔(dān)任職位：
儲(chǔ)備干部/培訓(xùn)生/實(shí)習(xí)生-實(shí)習(xí)生。
工作描述：
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)半個(gè)月,全面了解聚乙烯醇的生產(chǎn)全過(guò)程,即從乙炔和醋酸合成醋酸乙烯酯,經(jīng)過(guò)精餾提純得到精制的醋酸乙烯酯,通過(guò)聚合反應(yīng)得到聚醋酸乙烯酯,再經(jīng)過(guò)醇解得聚乙烯醇的生產(chǎn)過(guò)程,對(duì)聚乙烯醇生產(chǎn)原理,生產(chǎn)主要設(shè)備的'結(jié)構(gòu),操作方法和生產(chǎn)工藝流程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí).
離職原因：
所在公司：
廣西河池化肥有限公司。
時(shí)間范圍：
2008年9月-2008年10月。
公司性質(zhì)：
股份制企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔(dān)任職位：
儲(chǔ)備干部/培訓(xùn)生/實(shí)習(xí)生-實(shí)習(xí)生。
工作描述：
為一個(gè)月的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
離職原因：
所在公司：
廣州大華酒店用品有限公司。
時(shí)間范圍：
2009年6月-7月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
生產(chǎn)、制造、加工。
擔(dān)任職位：
生物/化工/制藥/醫(yī)療器械-化工技術(shù)應(yīng)用。
工作描述：
離職原因：
合同到期。
所在公司：
廣州吉必盛科技實(shí)業(yè)有限公司。
時(shí)間范圍：
208月-2月。
公司性質(zhì)：
合資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔(dān)任職位：
實(shí)驗(yàn)員。
工作描述：
主要是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)工作，這其中主要的工作有氣相二氧化硅的表面改性處理實(shí)驗(yàn)，聚氨酯預(yù)聚體的制備實(shí)驗(yàn)，硅烷改性聚氨酯密封膠的配膠實(shí)驗(yàn)，以及硅烷改性聚氨酯密封膠的各項(xiàng)性能的測(cè)定等等。
離職原因：
工作環(huán)境粉塵太多。
其他信息。
自我介紹：
我是一個(gè)對(duì)理想有著執(zhí)著追求的人，堅(jiān)信是金子總會(huì)發(fā)光；生活求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)于律己，既有獨(dú)立工作能力，又有敢于思考和創(chuàng)新的精神。我做事條理性強(qiáng)，有較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)能力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，曾多次組織大型的學(xué)生活動(dòng)，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；熟練操作辦公自動(dòng)化軟件，動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)；人際交往廣，人緣好，樂(lè)于和周?chē)娜撕椭C相處。
發(fā)展方向：
主要面向于醫(yī)藥、農(nóng)藥、涂料、膠粘劑、化妝品、香精香料和石油化工、電子及信息用化學(xué)品等相關(guān)企業(yè)單位從事產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)流程操作、產(chǎn)品檢驗(yàn)與銷(xiāo)售管理工作，也可在環(huán)保、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督、食品與藥品檢驗(yàn)、工商行政部門(mén)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。
其他要求：
聯(lián)系方式。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十一
化學(xué)論文是大學(xué)生涯中重要的一環(huán)，它可以提高我們的科研能力、思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)不斷的寫(xiě)作，我們逐漸熟練起來(lái)，并達(dá)到了更高級(jí)別的思考和寫(xiě)作技能。在寫(xiě)作的過(guò)程中，積累的心得與體會(huì)也將對(duì)今后的研究生涯和工作生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第二段：思維能力。
在寫(xiě)作化學(xué)論文的過(guò)程中，我們需要充分發(fā)揮自己的思維能力。首先，我們需要準(zhǔn)確地理解論文的主旨和核心思想，并將其與前人的研究進(jìn)行比較和對(duì)比。同時(shí)，我們需要對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便更好地證明我們的論點(diǎn)。這樣的思維能力對(duì)我們今后的科研和專(zhuān)業(yè)工作大有裨益。
第三段：表達(dá)能力。
除了思維能力，化學(xué)論文也需要很強(qiáng)的表達(dá)能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，除了準(zhǔn)確的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)外，還需要注意文筆的流暢度和語(yǔ)言的準(zhǔn)確度。一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)論文應(yīng)該具備清晰明了的邏輯結(jié)構(gòu)和線性思維，同時(shí)要簡(jiǎn)潔明了，對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)更易懂。這也是成為一個(gè)優(yōu)秀的科研工作者和專(zhuān)業(yè)人士所必需的能力。
第四段：實(shí)踐能力。
寫(xiě)作論文不僅需要思維能力和表達(dá)能力，也需要實(shí)踐能力。在化學(xué)領(lǐng)域中，實(shí)驗(yàn)是重要的發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證方式，因此，實(shí)踐能力的提高對(duì)于論文的撰寫(xiě)有著很大的幫助。我們需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，對(duì)論文進(jìn)行推薦和分析，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中積累重要的數(shù)據(jù)和材料以及分析方法和技術(shù)，這些也是極為有用的思維和表達(dá)能力積累。
第五段：總結(jié)。
化學(xué)論文的寫(xiě)作對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和研究有著至關(guān)重要的意義。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我們不僅庫(kù)性了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升了自身的思維能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也提升了我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。對(duì)于今后的發(fā)展，這些是不可或缺的優(yōu)點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)論文的寫(xiě)作和發(fā)表規(guī)范，努力提升自身的素質(zhì)與表現(xiàn)，展現(xiàn)自己在專(zhuān)業(yè)化學(xué)領(lǐng)域的天分和優(yōu)勢(shì)。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十二
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：153cm。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：45kg。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。
我的特長(zhǎng)：
求職意向。
人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：電話銷(xiāo)售：，美容/健身/體育：，銷(xiāo)售助理：
工作年限：0職稱：中級(jí)。
求職類(lèi)型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：1500--希望工作地區(qū)：廣州,,。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：其他行業(yè)。
擔(dān)任職位：一線操作員。
工作描述：日常工作為產(chǎn)品包裝一線工作。
離職原因：
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：一般。
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：良好。
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。
1.活潑開(kāi)朗，對(duì)人熱情，喜歡和孩子溝通交流。
2.細(xì)心，為人踏實(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
12月參與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，項(xiàng)目名為當(dāng)歸提取物對(duì)酪氨酸酶的抑制作用，并且榮獲了二等獎(jiǎng)。通過(guò)此項(xiàng)目的'培訓(xùn)，我對(duì)化妝品活性成分的作用，使用量的多少有了更深的層次了解。也更進(jìn)一步培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神。
月在廣州市東方賓館兼職服務(wù)員，深深領(lǐng)悟“服務(wù)至上，顧客第一”的理念，就算再累，再苦，也會(huì)對(duì)顧客留下最真誠(chéng)的微笑。報(bào)酬低至五元一個(gè)鐘也無(wú)所謂，重在進(jìn)一步提高吃苦耐勞的精神，鍛煉自己的勇氣。
2010．09月至2010.10月在在廣州百佳大型賣(mài)場(chǎng)兼職“好奇”紙尿褲促銷(xiāo)員,負(fù)責(zé)介紹商品促成消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)。經(jīng)過(guò)促銷(xiāo)員這個(gè)職位，體驗(yàn)到營(yíng)銷(xiāo)的重點(diǎn)在于和顧客的溝通。溝通使我與老師，周邊朋友同學(xué)，客戶相處融洽，順利拓展了交際范圍，培養(yǎng)了活潑開(kāi)朗的個(gè)性。
2008.07月至08月在中山市嘉丹婷日用品有限公司擔(dān)任一線操作員，日常工作為產(chǎn)品包裝，通過(guò)實(shí)地實(shí)踐，明白理論知識(shí)及動(dòng)手能力的重要，我努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參與學(xué)校組織的化妝品，涂料大型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，懂得相關(guān)精細(xì)化學(xué)品原料性能、成品特點(diǎn)、配方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)操作、銷(xiāo)售服務(wù)、使用過(guò)程等相關(guān)知識(shí)，并順利獲得中級(jí)檢驗(yàn)工的證書(shū)。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十三
所謂的精細(xì)化學(xué)品，就是指在化學(xué)工業(yè)中，用于與通用化工產(chǎn)品或者其他大宗的化學(xué)品相互區(qū)別的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，其中，通用化工產(chǎn)品是指在具有特定性能和繁雜的合成步驟的小產(chǎn)量高產(chǎn)值的化工產(chǎn)品，而大宗化學(xué)品則是指具有廣泛的應(yīng)用范圍，且在生產(chǎn)過(guò)程中需要高技術(shù)支持的大產(chǎn)量的化學(xué)品，例如合成樹(shù)脂等。
精細(xì)化學(xué)品的種類(lèi)很多，而且由于它的產(chǎn)量小，使得經(jīng)濟(jì)化學(xué)品的更新速度較快，生產(chǎn)規(guī)模小，技術(shù)附加值高，這些也是經(jīng)濟(jì)化學(xué)品所具有的特點(diǎn)。
盡管精細(xì)化學(xué)品的產(chǎn)量小，但是因?yàn)樗哂刑囟ǖ墓δ芎托再|(zhì)，使得精細(xì)化學(xué)品能夠促進(jìn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)，精細(xì)化學(xué)品在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)人類(lèi)的健康、生態(tài)環(huán)境都具有一定的不利影響，受到了人們的廣泛關(guān)注。
為了實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須對(duì)生態(tài)污染進(jìn)行預(yù)防和積極的治理，所以，為了在戰(zhàn)略技術(shù)上實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，就要通過(guò)綠色化學(xué)，發(fā)展環(huán)境友好型技術(shù)。
而且，綠色化學(xué)的出現(xiàn)主要是因?yàn)檗r(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的破壞性影響。
然而，我們?nèi)绾卫斫饩G色化學(xué)?綠色化學(xué)就是指無(wú)論是在技術(shù)還是在經(jīng)濟(jì)方面都具有可行性，而且對(duì)生態(tài)環(huán)境沒(méi)有負(fù)作用的化工產(chǎn)品或者化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。
其優(yōu)點(diǎn)在于化學(xué)品在生產(chǎn)初期就使用了有效的科學(xué)手段預(yù)防對(duì)環(huán)境的污染，所以，在生產(chǎn)的全過(guò)程都是零污染。
綠色化學(xué)所研究的核心內(nèi)容針對(duì)的是污染的本質(zhì)，并不是要通過(guò)技術(shù)對(duì)污染進(jìn)行再處理。
所以說(shuō)，綠色化學(xué)不僅能夠切實(shí)提高資源的利用率，還能夠有效防止環(huán)境污染。
現(xiàn)在，綠色化學(xué)所研究的重點(diǎn)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：第一，研究對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境有利的化學(xué)品，這也是綠色化學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵;第二，探索對(duì)環(huán)境更安全的新型化學(xué)品生產(chǎn)工藝，主要從原料入手;第三，改善化學(xué)品生產(chǎn)過(guò)程中的反應(yīng)條件，降低環(huán)境污染源的排放。
進(jìn)而減輕化學(xué)品生產(chǎn)對(duì)人類(lèi)和環(huán)境所造成的危害、在綠色化學(xué)中，更注重安全這一詞，不僅包括人類(lèi)的生命健康安全，還包括在化學(xué)品生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)你整個(gè)生態(tài)圈所造成的影響，將直接和間接兩方面的影響都涵括在內(nèi)。
因此，綠色化學(xué)也是21世紀(jì)化工科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)方向和趨勢(shì)。
綠色化的精細(xì)化學(xué)品是化工生產(chǎn)所追去的最終目標(biāo)，從殺蟲(chóng)劑的更新?lián)Q代，即原有的有機(jī)氯殺蟲(chóng)劑到目前的生物源殺蟲(chóng)劑就可以看出來(lái)精細(xì)化學(xué)品的綠色化進(jìn)展，同時(shí)，還有綠色農(nóng)藥，綠色涂料等也在迅速的發(fā)展。
1.綠色農(nóng)藥。
綠色農(nóng)藥是指能夠?qū)οx(chóng)具有高效性而于人和農(nóng)作物無(wú)害，且在自然環(huán)境中能夠自然分解，被環(huán)境所吸收的農(nóng)藥。
綠色農(nóng)藥主要包括超高效的低毒化學(xué)農(nóng)藥和生物源農(nóng)藥。
其中，超高效低毒化學(xué)農(nóng)藥是指只針對(duì)目標(biāo)生物具有效用，并在環(huán)境中能夠無(wú)殘留降解的農(nóng)藥。
農(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的污染在很久以前就受到了世界各國(guó)的重視，其中以發(fā)達(dá)國(guó)家更甚。
我國(guó)在20世紀(jì)末期才開(kāi)始對(duì)有機(jī)氯農(nóng)藥進(jìn)行禁止，以后又對(duì)其他對(duì)環(huán)境造成威脅的殺蟲(chóng)劑進(jìn)行了限制;但是，由于農(nóng)藥是一種可以大規(guī)模生產(chǎn)的低耗能產(chǎn)品，所以直到現(xiàn)在也被作為防病蟲(chóng)害的主要方法。
所以，高效低毒化學(xué)農(nóng)藥成為綠色農(nóng)藥的主要研究趨勢(shì)。
而生物源農(nóng)藥則是指從生物中提取的對(duì)特定的病蟲(chóng)害具有效用的天然農(nóng)藥。
在生態(tài)環(huán)境中，生物源農(nóng)藥的資源非常豐富，而且它對(duì)人類(lèi)、植物沒(méi)有負(fù)作用，具有針對(duì)性。
而且，以農(nóng)藥的來(lái)源為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物源農(nóng)藥進(jìn)行分類(lèi)，可以包含三類(lèi)，即植物、微生物和抗生素。
而我國(guó)對(duì)生物源農(nóng)藥的使用和成產(chǎn)量都很大。
但是，盡管生物源農(nóng)藥在不污染環(huán)境的基礎(chǔ)上對(duì)病蟲(chóng)害的防止具有顯著效果，在農(nóng)業(yè)中的使用仍然受到限制，只應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。
但人們對(duì)綠色農(nóng)藥的重視程度越來(lái)越高，隨著綠色農(nóng)藥的深入研究，綠色農(nóng)藥將會(huì)成為農(nóng)藥市場(chǎng)上的主角。
2.綠色涂料。
涂料是由很多有機(jī)溶劑和具有毒性的顏料合成而成的，所以，它對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康造成了嚴(yán)重的危害。
涂料在使用過(guò)程中會(huì)揮發(fā)出很多有害氣體，是造成空氣污染的主要污染源，所以，對(duì)涂料中voc排放的控制是防止涂料氣體污染的'有效途徑。
因此，最近幾年，低voc含量的涂料得到了快速發(fā)展，主要包括水性涂料和粉末涂料等。
其中水性涂料具有廣泛的應(yīng)用范圍，是溶劑型涂料的很好的替代品，它還可以防止金屬的腐蝕。
目前，很多涂料生產(chǎn)企業(yè)都轉(zhuǎn)向了水性涂料生產(chǎn)。
而粉末涂料在使用過(guò)程中具有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)涂料全部是成膜物，不含有對(duì)環(huán)境造成破壞作用的有機(jī)溶劑;(2)能夠進(jìn)行再回收利用，提高涂料的利用率;(3)使用過(guò)程中減少了工序，并且它的防腐性能和抗沖擊性能較好。
目前，粉末涂料的發(fā)展非常迅速，而且在工業(yè)上也具有廣泛的應(yīng)用。
此外，還有綠色催化劑，綠色溶劑等，在精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)中占據(jù)重要作用，也是造成環(huán)境污染的主要因素，所以，溶劑和催化劑的綠色化也是目前綠色精細(xì)化學(xué)品研究的重點(diǎn)。
總之，綠色化是精細(xì)化學(xué)品研究的重點(diǎn)，但是，在精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)過(guò)程中，合成步驟的復(fù)雜化和高頻率就會(huì)成為清潔工業(yè)的重要環(huán)節(jié)。
因此，為了提高精細(xì)化學(xué)品的綠色化，技術(shù)是關(guān)鍵，因此，要探索綠色化的清潔技術(shù)，提高化學(xué)品的利用率，進(jìn)而降低精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)和使用過(guò)程中對(duì)人類(lèi)和生態(tài)環(huán)境所造成的危害。
參考文獻(xiàn)。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十四
摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點(diǎn)，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的些許體會(huì)。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學(xué)；圖像。
如何高效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給教與學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)？筆者就多年來(lái)在化學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺(jué)限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語(yǔ)言講解無(wú)法比擬的。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場(chǎng)景、人物圖像。
化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來(lái)輔助教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野?！?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時(shí)，僅用言語(yǔ)表達(dá)，既啰嗦又不易說(shuō)明。而圖片則一目了然，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過(guò)呈現(xiàn)自來(lái)水廠生產(chǎn)的流程圖，將場(chǎng)景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學(xué)生理解透徹；教學(xué)中有時(shí)還會(huì)學(xué)習(xí)一些化學(xué)家的相關(guān)知識(shí)，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門(mén)捷列夫……若此時(shí)能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻(xiàn)終身的勵(lì)志故事，既可激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見(jiàn)，摸不著，抽象難懂。僅靠語(yǔ)言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，將微觀世界用宏觀形象表達(dá)，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然，避免語(yǔ)言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時(shí)，運(yùn)用多媒體將電解水的微觀過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對(duì)分子、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點(diǎn)由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時(shí)，若將微觀世界放大，配合圖示進(jìn)行講解，通過(guò)微觀結(jié)構(gòu)的對(duì)比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時(shí)，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生對(duì)吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實(shí)驗(yàn)?zāi)M再現(xiàn)，突破時(shí)空限制。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是教學(xué)中突破重、難點(diǎn)的手段。但是有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樯婕坝卸居泻ξ镔|(zhì)，或是反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，教師在課堂教學(xué)中無(wú)法完成，此時(shí)我們就可以借助多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既突破了時(shí)間和空間的界限，又對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了輔助和補(bǔ)充的作用。
1。對(duì)有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻實(shí)驗(yàn)。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險(xiǎn)性。即使教師涉險(xiǎn)完成，由于實(shí)驗(yàn)所用儀器種類(lèi)較多、裝置繁雜，整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)耗力，對(duì)教學(xué)進(jìn)度也會(huì)產(chǎn)生較大影響。這時(shí)我們就可以采用多媒體視頻實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)。多媒體視頻實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更重要的是避免了實(shí)驗(yàn)本身所帶來(lái)的危險(xiǎn)。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時(shí)，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時(shí)，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實(shí)驗(yàn)室中是嚴(yán)謹(jǐn)配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實(shí)驗(yàn)就成為我們學(xué)習(xí)新知的重要手段。
2。對(duì)錯(cuò)誤操作的后果進(jìn)行視頻模擬。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險(xiǎn)的操作僅憑教師的講授和語(yǔ)言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實(shí)驗(yàn)打破空間的限制，將危險(xiǎn)操作及后果真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來(lái)，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴(yán)謹(jǐn)用一盞燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈，否則會(huì)引起火災(zāi)；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會(huì)燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時(shí)切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點(diǎn)燃時(shí)必須要檢驗(yàn)純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯(cuò)誤操作，將步驟分解、動(dòng)作放慢，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給化學(xué)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)。但是我們也應(yīng)該意識(shí)到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過(guò)分依賴，則會(huì)給教學(xué)帶來(lái)新的隱患。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當(dāng)性原則，合理運(yùn)用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
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化學(xué)教學(xué)心得論文篇十五
有時(shí)為了達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生更好地掌握一些抽象的理論知識(shí)，教師可以增加一些演示實(shí)驗(yàn).
例如在氧化還原反應(yīng)的教學(xué)中，氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)“電子的轉(zhuǎn)移”是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解這一微觀本質(zhì).
我補(bǔ)充了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):將鐵片、銅片同時(shí)浸入稀硫酸中，鐵片、銅片用導(dǎo)線連接，還接了一個(gè)電流表.
不對(duì)原電池的知識(shí)做任何講解，只是讓同學(xué)們觀察電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，說(shuō)明有電流通過(guò)導(dǎo)線，證實(shí)了導(dǎo)線上有電子在移動(dòng).
一個(gè)簡(jiǎn)單的原電池裝置，讓同學(xué)們親眼“看”到了電子的轉(zhuǎn)移.
二、指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)，百看不如一干.
教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何做實(shí)驗(yàn)，而不能代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn).
可能有部分教師覺(jué)得，做學(xué)生實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，因此，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，很多探究實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè).
這樣的做法不能使學(xué)生親身體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的`樂(lè)趣和成功的喜悅.
新疆班預(yù)科班第一年只需要完成必修一的內(nèi)容，所以有足夠的時(shí)間開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課.
人教版必修一教材淡化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的界限，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容靈活地安排實(shí)驗(yàn)的形式.
有的實(shí)驗(yàn)可以由教師在課堂上演示，有的可以邊講邊演示，有的實(shí)驗(yàn)可以由教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體播放視頻，有的實(shí)驗(yàn)可以帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行.
學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力和基本操作技能，分組實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.
在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師要明確要求:一是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必預(yù)習(xí)，明確目的、要求、內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng);二是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，做好實(shí)驗(yàn)觀察、操作、記錄和分析;三是，實(shí)驗(yàn)完成后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
事實(shí)證明，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如果獨(dú)立地成功地解決了問(wèn)題，能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力;如果實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從反面為學(xué)生提出了問(wèn)題，通過(guò)他們的努力，分析原因并重新實(shí)施實(shí)驗(yàn)，成功后將會(huì)獲得更大的喜悅.
三、開(kāi)發(fā)趣味實(shí)驗(yàn)。
一些趣味實(shí)驗(yàn)不僅操作簡(jiǎn)單，而且現(xiàn)象明顯，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課余生活，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心.
新疆班學(xué)生因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)，只有暑假才能回家，雙休日和寒假都在學(xué)校，他們有充足的課余時(shí)間.
課后開(kāi)設(shè)的趣味實(shí)驗(yàn)可以將新疆班學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，與他們的生活行為緊密結(jié)合起來(lái)，因?yàn)檫@類(lèi)實(shí)驗(yàn)更貼近于學(xué)生，更有利于調(diào)動(dòng)他們的實(shí)驗(yàn)興趣.
例如在學(xué)習(xí)膠體之后，做自制豆腐;學(xué)習(xí)過(guò)鐵及其化合物的性質(zhì)后，做噴霧作畫(huà)的實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)過(guò)濃硫酸的性質(zhì)后，做木器或竹器上刻花(字)的實(shí)驗(yàn).
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十六
在閱讀一篇化學(xué)論文時(shí)，首先需要做的就是整理思路，并明確自己的閱讀目標(biāo)。這樣有助于我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效地獲取信息。我們需要先瀏覽摘要，確定論文的主要內(nèi)容和結(jié)論。然后再仔細(xì)閱讀論文的正文，理解其中的實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果和數(shù)據(jù)，以及可能存在的問(wèn)題和限制。最后，結(jié)合自身的知識(shí)背景和研究方向，做出自己的思考和總結(jié)。
第二段：注重實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。
閱讀一篇好的化學(xué)論文，我們要注重實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。實(shí)驗(yàn)方法的描述必須連貫、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該詳細(xì)、準(zhǔn)確、可重復(fù)。我們需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)方法是否符合規(guī)范、是否存在問(wèn)題，同時(shí)也需關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和實(shí)用性。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以加深對(duì)一些常用試劑、儀器設(shè)備的了解，有助于我們更好地選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法和提高實(shí)驗(yàn)效率。
第三段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探尋限制。
在閱讀化學(xué)論文時(shí)，可能會(huì)存在方法限制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果異常、數(shù)據(jù)矛盾等問(wèn)題。在處理這些問(wèn)題時(shí)，我們需要努力探尋其原因并分析解決方案，這有助于我們更好地理解研究的深度和廣度，同時(shí)也有助于我們避免出現(xiàn)類(lèi)似的情況。
第四段：歸納總結(jié)，彰顯創(chuàng)新。
針對(duì)整篇文章，我們需要進(jìn)行歸納總結(jié)，總結(jié)研究的意義和價(jià)值，并評(píng)價(jià)研究的創(chuàng)新性和改進(jìn)空間。通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地理解和應(yīng)用相關(guān)研究成果，同時(shí)也有助于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦刑岢龈袃r(jià)值的問(wèn)題和解決方案。
第五段：反思啟示，提升自我。
讀完一篇化學(xué)論文，我們需要進(jìn)行反思，思考自己在這個(gè)過(guò)程中的收獲和不足，并總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升自我。通過(guò)反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也更好地追求自己的發(fā)展和成長(zhǎng)，提升自己的學(xué)術(shù)素質(zhì)。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇一
經(jīng)過(guò)幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐，我已經(jīng)感覺(jué)到，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主，輔之于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程?；谶@一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
一、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)行為中：老師教、學(xué)生學(xué)；老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)、學(xué)生答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器,學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，你就應(yīng)該深入淺出、循循善誘，是一個(gè)引導(dǎo)者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀察與思考， 討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.。
二、化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系
化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類(lèi)解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類(lèi)健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)。在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，教師畫(huà)實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法。對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專(zhuān)研，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí) 驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。
三、 轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生
在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來(lái)有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。
總之，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。在新理念的指導(dǎo)下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)！
化學(xué)教學(xué)心得論文篇二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)展與變革。作為師生之間的重要紐帶，教師在教學(xué)過(guò)程中首當(dāng)其沖。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)高中化學(xué)教學(xué)有了一些自己的體會(huì)和心得。本文將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師角色、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)方面展開(kāi)，分享我在高中化學(xué)教學(xué)中的一些思考和體驗(yàn)。
一、教學(xué)理念。
尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生是我的教學(xué)理念的核心。高中生正處于思想、身體和心理的發(fā)展階段，他們需要的不僅是知識(shí)的灌輸，更需要關(guān)懷和理解。因此，我盡量與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，理解學(xué)生的不同需求。同時(shí)，我將教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探索精神。
二、教學(xué)方法。
多元化的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我采用的方法包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析和小組合作等。課堂教學(xué)時(shí)，我注重通過(guò)提問(wèn)、討論和解答疑惑等方式激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與其中，加深對(duì)化學(xué)原理和規(guī)律的理解。案例分析可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，通過(guò)合作解決問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教師角色。
在高中化學(xué)教學(xué)中，教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，他們還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者。作為教師，我認(rèn)為自我學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的。只有不斷地學(xué)習(xí)和研究，教師才能掌握最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要具有耐心和責(zé)任心，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我將自己視為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友，鼓勵(lì)他們敢于提問(wèn)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我注重創(chuàng)造積極向上、和諧融洽的班級(jí)氛圍。在班級(jí)里，我鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。我還通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)課外活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和熱情。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓他們的眼界，拓寬他們的知識(shí)面。
五、實(shí)踐應(yīng)用。
高中化學(xué)教學(xué)最終要落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中。因此，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，盡量將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到原理的轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主思考和創(chuàng)新性思維。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又有成就感的工作。我將始終秉持著尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的教學(xué)理念，通過(guò)多元化的教學(xué)方法和方式，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我將不斷提升自己的教學(xué)水平和素質(zhì)，為高中化學(xué)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇三
第一段：導(dǎo)入及教學(xué)背景介紹（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能為主要目標(biāo)。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)踐，介紹一些有效的教學(xué)方法和策略，以期能夠?yàn)閺V大化學(xué)教師提供一些參考和借鑒。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性及可行方法（200字）。
化學(xué)是一門(mén)抽象、抽象的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要采取有效的方法。首先，教師可以通過(guò)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親身參與，并親眼見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)的奇妙。其次，可以通過(guò)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，例如講述化學(xué)在環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到化學(xué)的價(jià)值和意義。最后，教師可以組織一些化學(xué)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
第三段：有效的教學(xué)方法和策略（200字）。
為了提高教學(xué)效果，教師可以采取一些有效的教學(xué)方法和策略。首先，教師可以進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。通過(guò)提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。其次，教師還可以采用多媒體教學(xué)手段，如圖像、動(dòng)畫(huà)等多種形式，讓抽象的化學(xué)知識(shí)變得直觀、形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。另外，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四段：注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性（300字）。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師?yīng)該注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展。首先，教師應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)間和頻次，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和觀察，從而提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和觀察力。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。最后，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理有更深入的理解和思考。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。
第五段：多元化評(píng)價(jià)方式（200字）。
高中化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅依靠筆試，還應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作記錄、小組討論等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以組織一些綜合性的實(shí)驗(yàn)考試，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，從而更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。
總結(jié)：通過(guò)本文的介紹，我們可以看到，在高中化學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力是非常重要的。同時(shí)，采取有效的教學(xué)方法和策略，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展，以及多元化的評(píng)價(jià)方式，也能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我相信，只有不斷總結(jié)和實(shí)踐，才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多對(duì)化學(xué)感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇四
經(jīng)過(guò)9月14日的教研活動(dòng)我深有體會(huì)，這次教研為我以后的化學(xué)教學(xué)指明了方向，提供了更多的教學(xué)方法，對(duì)我?guī)椭艽蟆?BR> 主要體現(xiàn)在以下方面：
關(guān)于2x試題分析給我的啟示。
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度。
高考從某種意義上來(lái)說(shuō)，主要是考查考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)一些最基本知識(shí)的掌握理解上（特別是一輪復(fù)習(xí)）。
首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部?jī)?nèi)容，也包涵著知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書(shū)本知識(shí)挖深挖透，精耕細(xì)作，靈活遷移，定能勝過(guò)各種教輔書(shū)。如今年的實(shí)驗(yàn)題則涉及：石油的分餾（儀器選擇，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制備（高沸點(diǎn)制低沸點(diǎn)、物質(zhì)分離提純方法）等細(xì)節(jié)知識(shí)的變式考查。
其次是在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識(shí)有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
最后是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，通過(guò)分析比較，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運(yùn)用上下功夫。
2、重視以基礎(chǔ)知識(shí)為依托的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。
無(wú)論是容易題還是難題，無(wú)論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開(kāi)的。多年的高考重點(diǎn)始終是高中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純知識(shí)性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識(shí)應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。而堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的重要基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。另外，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目。如今年第27題第5問(wèn)“沉鈷”過(guò)程化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)是需要分析的，不再是簡(jiǎn)單的元素守恒和簡(jiǎn)單復(fù)分解。
3、重視新型題型的訓(xùn)練。
工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進(jìn)入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)知識(shí)，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點(diǎn)。
關(guān)于新課程高考命題的趨勢(shì)：
高考化學(xué)命題應(yīng)堅(jiān)持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，全面考查學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。
高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈和知識(shí)網(wǎng)尤為重要。
高考命題由于不斷的改變?cè)O(shè)問(wèn)角度和設(shè)問(wèn)方式，做到了推出陳出新，常考常新，看似年年不一樣，其實(shí)質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生在教材（課本）上尋根、找依據(jù)。
以能力測(cè)試為核心，試題題型基本保持不變，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。
備考策略。
又減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把握了高考方向。
（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢，有必要安排時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時(shí)容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時(shí)加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時(shí)能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對(duì)理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇以無(wú)機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力。同時(shí)要選擇以教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合實(shí)驗(yàn)題，突出實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、分析評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要注意選擇一些具有開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題其考查不外乎從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點(diǎn)卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。
（三）重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可能存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力差、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?、思維的變通性差等問(wèn)題，在第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(四)及時(shí)反思,查漏補(bǔ)缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析，找出錯(cuò)誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn),努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)”。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇五
教育的主體是學(xué)生而不是教師，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，或者說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的合作者。因此，新一輪的課改就更明確更有力地體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。而作為教育工作者的我們，就要放棄以前一些陳舊的教學(xué)方法和手段，用新的觀念和新的思維對(duì)新課改和新教材進(jìn)行分析和研究，用最適合學(xué)生的方式進(jìn)行我們的教學(xué)。 下面是本人對(duì)初中化學(xué)課改的一些心得體會(huì)和總結(jié)：
首先，轉(zhuǎn)變了教育觀念。
學(xué)校是學(xué)生發(fā)展、生活、學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。課堂是學(xué)生發(fā)展的主渠道。教師要擺正自己的位置，找到自己的角色。傳統(tǒng)的教師角色是：管理者、講授者、解釋者、評(píng)判者，現(xiàn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指揮者、咨詢者、服務(wù)者、合作者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者。教師角色轉(zhuǎn)變不是減輕而是加重教師的負(fù)擔(dān)，責(zé)任是：研究教材與學(xué)生生活、學(xué)生發(fā)展三者關(guān)系，全面把握學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)產(chǎn)生的需要和心理變化。教師的言、行、舉、止反映教師的教育思想。例如：教師課堂上常說(shuō)的語(yǔ)言：“你給我讀”“希望同學(xué)配合”其表現(xiàn)是學(xué)生為教師學(xué)生服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教育是社會(huì)性的問(wèn)題，在新的課程改革中，我們還應(yīng)該對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變唯升學(xué)為目的。爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)到真正對(duì)自己有幫助有充實(shí)感的知識(shí)。因此，我找到了自己在教學(xué)過(guò)程中的位置，除了幫助學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法外，還給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，用教材、備學(xué)生。
新課改與新教材對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。很顯然改革是看到了問(wèn)題，初衷都是想更好，更好意味著更大的努力，這也為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了更多的機(jī)遇，教學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的變化。 使用新教材后，教師們的教學(xué)理念與教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師逐漸開(kāi)始“用教材教”而不是“教教材”，教師的備課更注重“備學(xué)生”。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理教材、挖掘課程資源，千方百計(jì)組織好探究性活動(dòng)，全程性地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，所有這些都對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
第三，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。
新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，我們從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中也體會(huì)到這種學(xué)習(xí)方式，從教科書(shū)隨地可看到“活動(dòng)與探究”的字樣，給出活動(dòng)形式，探究的問(wèn)題。探究的問(wèn)題可來(lái)自三方面：社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生生活、教材。問(wèn)題的提出，倡導(dǎo)學(xué)生提出，制訂探究問(wèn)題的方案：學(xué)生制訂、教師制訂、師生一起制訂。探究形式：討論、調(diào)查、查資料、實(shí)驗(yàn)、交流、思想歸納、應(yīng)用。
與學(xué)生的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式的教學(xué)成為我的主要教學(xué)方式，在這種有活力、愉快的氛圍中，學(xué)生不論是在知識(shí)的記憶方面還是在理論的運(yùn)用方面，都比原來(lái)提高了效率。例如：在學(xué)習(xí)第八單元第一節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要采用的是互動(dòng)討論式的教學(xué)方法，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，聯(lián)系生活實(shí)際，舉出許多有趣的例子。有的學(xué)生說(shuō)在青銅時(shí)代，人們使用的工具、武器、生活用具都是用青銅制造的，因?yàn)榍嚆~有耐腐蝕的性質(zhì)。還有同學(xué)說(shuō)在八九千年前就發(fā)現(xiàn)了金，因?yàn)樗谧匀唤缰惺且约兘鹦问酱嬖?，那燦爛的金光容易被人發(fā)覺(jué)，是人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的第一種金屬，這也說(shuō)明金元素化學(xué)性質(zhì)非常不活潑，常溫下以單質(zhì)形式存在。諸如此類(lèi)的討論使得學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中將知識(shí)掌握了。
我還注重學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：課后小結(jié)，傳統(tǒng)的做法是“本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？”而我現(xiàn)在的問(wèn)法是“本課研究什么內(nèi)容？從這些知識(shí)中你想到了什么？”“運(yùn)用這些知識(shí)你想做點(diǎn)什么？”學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題很感興趣，學(xué)生會(huì)信口開(kāi)河地說(shuō)一通，因?yàn)檎n堂時(shí)間比較少，學(xué)生很難做出讓人滿意的回答，但是我認(rèn)為這樣的提問(wèn)還是很有價(jià)值的，很科學(xué)的。它是引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留下今后乃至一生都想來(lái)回答的問(wèn)題。智慧的火花往往是在相互碰撞中產(chǎn)生的，這也許是學(xué)生通向成功道路的關(guān)鍵一環(huán)。
20xx年元月4日
化學(xué)教學(xué)心得論文篇六
論文摘要在工業(yè)分析與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中采用項(xiàng)目教學(xué)法，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生小組合作和協(xié)作探究的能力。為了提高技能訓(xùn)練的效率，提高學(xué)生技能水平，按照“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生達(dá)到掌握崗位技能、提高職業(yè)能力等目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中更體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的特點(diǎn)與特征，是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育先進(jìn)的發(fā)展方向。
教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》(教職成[2008]8號(hào))中指出，深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類(lèi)課程的學(xué)時(shí)比例，規(guī)范教學(xué)。
《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》提出的構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化”專(zhuān)業(yè)課程體系，內(nèi)涵豐富，抓住了職教課改的本質(zhì)，是江蘇省職業(yè)教育地方課程改革的基本思路，是江蘇省學(xué)校課程改革的理論指南。
目前普遍采用的三段式的教學(xué)模式具有一定的優(yōu)點(diǎn)，能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，對(duì)于中職學(xué)生在總體上是可以滿足要求的。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這種三段式的教學(xué)模式對(duì)工業(yè)分析與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的課程還不能完全適用，存在一些問(wèn)題：1)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目之間差距太大，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不能通過(guò)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)職業(yè)需求;2)在實(shí)訓(xùn)中仍然按照知識(shí)點(diǎn)作為訓(xùn)練學(xué)生的主要依據(jù)，缺乏綜合性;3)實(shí)訓(xùn)要求仍然是作業(yè)性的，學(xué)生感受不到企業(yè)要求，沒(méi)有壓力，也缺少動(dòng)力;4)從工業(yè)分析與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)看，工業(yè)分析與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)的要求主要有檢測(cè)方案制定、方案實(shí)施和綜合職業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面，這些要求中項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中不太容易通過(guò)實(shí)訓(xùn)取得，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)內(nèi)容的作業(yè)特征過(guò)于明顯。
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，對(duì)教學(xué)體系、課程設(shè)置、教材選用、教師和學(xué)生等方面都提出更高的要求，并且存在一定的實(shí)施難度，這就面臨許多新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
1)根據(jù)崗位需求，確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目。分析檢驗(yàn)項(xiàng)目的確定要依據(jù)合作企業(yè)化學(xué)檢驗(yàn)崗位的需求，并且根據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與企業(yè)需求、崗位技能需求相一致，同時(shí)也應(yīng)注意項(xiàng)目選取的廣度和深度。
2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目必須是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這既是一個(gè)基本要求，也是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本條件。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)多，長(zhǎng)期運(yùn)用這種方法，學(xué)生的自信心能得到加強(qiáng)，從而達(dá)到想學(xué)、要學(xué)的境界，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇七
（廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校，廣州510430）。
摘要：以食品理化檢驗(yàn)課程中“維生素c含量測(cè)定”為例，嘗試實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)反饋等方面探討，總結(jié)得出教學(xué)體會(huì)與教學(xué)建議，使學(xué)習(xí)者的理論知識(shí)與實(shí)操技能有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，也為項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用提供借鑒。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；維生素；c含量測(cè)定。
隨著近年來(lái)中職學(xué)校生源的不斷變化，中職學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題越發(fā)凸顯。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等都受到了很大挑戰(zhàn)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，眾多教師都在嘗試更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法。
項(xiàng)目教學(xué)法作為課程改革的主要方法，萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育，經(jīng)過(guò)發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項(xiàng)目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難。教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)情境，在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)生已有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論完成本項(xiàng)目活動(dòng)的方法和過(guò)程，學(xué)生以小組為單位運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能解決新情境下的問(wèn)題，在項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力，在情感、態(tài)度的價(jià)值觀多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程活動(dòng)都是真實(shí)的，是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的一種反映，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)到了今后就業(yè)所必需的.技能，包括實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。提高了學(xué)生的興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
現(xiàn)以中職食品理化檢驗(yàn)課程中維生素c的含量測(cè)定為例，采用項(xiàng)目教學(xué)法，從明確任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)階段進(jìn)行闡述。
一、“市售鮮橙汁中維生素c含量測(cè)定”項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)流程。
（一）明確任務(wù)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是技能而已，而提出新問(wèn)題，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”好的學(xué)習(xí)任務(wù)，首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的欲望。同時(shí)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需要。任務(wù)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)各層次學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，任務(wù)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。因此，本階段主要工作是設(shè)定項(xiàng)目，明確工作目標(biāo)，分析存在問(wèn)題以及完成該項(xiàng)目所需要的工作條件。
1.“市售鮮橙汁中維生素c含量測(cè)定”項(xiàng)目設(shè)定。
維生素c（c6h8o6）又名抗壞血酸，是維生素類(lèi)藥物，用于防治壞血病，也可用于各種急慢性傳染性疾病的輔助治療。當(dāng)下，食品健康與安全問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。為了健康和美麗，很多消費(fèi)者都在補(bǔ)充各種各樣的營(yíng)養(yǎng)品。而維生素作為人體的必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，人們也是對(duì)此趨之若鶩。而常見(jiàn)的市售飲料又是很多人尤其是年輕人的首選，因此，有必要弄清楚不同市售飲料中維生素c的含量，對(duì)消費(fèi)者起到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用。同時(shí)，飲料中維生素c的含量測(cè)定是食品中級(jí)工必須掌握的基本操作之一。飲料中維生素c的含量測(cè)定有多種方法，結(jié)合職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際，采用直接碘量法。該方法可操作性強(qiáng)、難易適中、易于評(píng)價(jià)與考核，因此，選取“市售鮮橙汁中維生素c含量測(cè)定”為工作項(xiàng)目。本工作項(xiàng)目的主要任務(wù)包括市售含維生素c飲料的購(gòu)買(mǎi)和脫色、滴定液的配制與標(biāo)定、滴定操作、含量計(jì)算以及評(píng)價(jià)評(píng)估。
2.工作目標(biāo)。
本工作項(xiàng)目通過(guò)對(duì)常見(jiàn)飲料中維生素c含量的測(cè)定，了解飲料中維生素c的含量的不同。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生明白直接碘量法的原理，能正確使用分析天平、移液管、滴定管等儀器，同時(shí)能借此讓學(xué)生理解化學(xué)氧化還原滴定法的意義。(職教論文)能運(yùn)用多種途徑收集資料，同時(shí)能對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、篩選。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于遇到的問(wèn)題，能提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，能初步寫(xiě)出學(xué)習(xí)報(bào)告。
通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人溝通、交流以及團(tuán)隊(duì)合作。
3.資源準(zhǔn)備。
完成本工作項(xiàng)目所需資源有：調(diào)查報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)資源、市售含維生素c的飲料、工具書(shū)、多媒體環(huán)境、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、照相機(jī)等。
（二）制定計(jì)劃。
本階段包括兩個(gè)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生分組與崗位設(shè)置，學(xué)生以小組形式討論并制定工作計(jì)劃。
1.分組與崗位設(shè)置。
分組與選擇崗位時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)崗位內(nèi)容的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自行分組、自行選擇崗位，這樣既照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。全班分成6組，每組7-8人。組內(nèi)人員再分工，收發(fā)崗1-2人，取樣崗1-2人，分析檢驗(yàn)崗3-4人，復(fù)核者1人，每組設(shè)組長(zhǎng)1名，由上述人員之一兼任。
2.討論并制定工作計(jì)劃。
在教師的指引下，學(xué)生以小組討論的形式制定工作計(jì)劃，確定工作步驟和流程，填寫(xiě)工作計(jì)劃表，確保計(jì)劃的可實(shí)施性。
（三）實(shí)施計(jì)劃。
本階段是模擬企業(yè)食品檢驗(yàn)工作流程進(jìn)行的。
1.在教師的指引下取樣崗成員采購(gòu)樣品，并交由收發(fā)崗。
2.收發(fā)崗根據(jù)教師的任務(wù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、教科書(shū)等途徑查找飲料中維生素c含量測(cè)定的方法，比較各方法的優(yōu)缺點(diǎn)，完成表1。在教師的指引下，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)備的實(shí)際，確定表1中的直接碘量法為首選方法。
3.分析檢驗(yàn)崗接到檢驗(yàn)任務(wù)后，根據(jù)檢驗(yàn)方法制定檢驗(yàn)步驟，準(zhǔn)備檢驗(yàn)所需的相關(guān)儀器、試劑以及其他相關(guān)物質(zhì)。然后檢驗(yàn)崗成員每人分別取樣、檢驗(yàn)，記錄檢驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。合并該小組結(jié)果，計(jì)算結(jié)果偏差。在此過(guò)程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作水平，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題應(yīng)給與適當(dāng)指引，但應(yīng)遵循項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題從而達(dá)到提高技能的目的。
4.復(fù)核崗成員復(fù)核原始記錄數(shù)據(jù)，如有異議可要求檢驗(yàn)者重新檢驗(yàn)，再進(jìn)行判斷。
（四）歸納總結(jié)。
工作任務(wù)完成后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下每組成員對(duì)工作過(guò)程以及完成情況進(jìn)行討論，總結(jié)其原理、方法以及操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，暢談收獲的同時(shí)交流不足之處。各組之間交流，填寫(xiě)檢驗(yàn)報(bào)告書(shū)（見(jiàn)表2），完成工作總結(jié)ppt并匯報(bào)工作情況。
（五）評(píng)價(jià)反饋。
在“市售鮮橙汁中維生素c含量測(cè)定”項(xiàng)目教學(xué)中，筆者采取多元評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個(gè)學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在建構(gòu)過(guò)程活動(dòng)中，表現(xiàn)出來(lái)的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對(duì)多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面的。多元評(píng)價(jià)理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
因此，評(píng)價(jià)體系要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重過(guò)程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)、操作技能的掌握情況，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，更要關(guān)注學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等。以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔。
首先，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際操作，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。因此教師應(yīng)提前付出巨大的努力，系統(tǒng)化去解決實(shí)訓(xùn)課程中可能出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生個(gè)體差異較大的特點(diǎn)，教師應(yīng)由知識(shí)傳播者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，創(chuàng)造輕松愉快、和諧自然的教學(xué)環(huán)境，使師生處于平等的地位，讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，能敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。
其次，在小組分工時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意碘滴定液配制一周后才能標(biāo)定，應(yīng)提前安排。再次，小組學(xué)習(xí)總結(jié)階段，各小組均能較好地完成工作總結(jié)ppt并匯報(bào)，并提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)，從各小組精美的ppt展示和學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，基本實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、能力為本位的教學(xué)理念。應(yīng)提倡這部分的交流。
總之，“市售鮮橙汁種維生素c含量測(cè)定”的項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的，模擬生產(chǎn)工藝為主線，以實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為生產(chǎn)情景，將教、學(xué)、做結(jié)合為一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的主旨，充分展示了教師是主持人，學(xué)生是主體的教學(xué)特色，使得理論課堂比較難懂的知識(shí)點(diǎn)變得容易理解。學(xué)生通過(guò)參與此次項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了利用直接碘量法對(duì)市售鮮橙汁中維生素c的含量進(jìn)行測(cè)定，提高了操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生利用資源進(jìn)行收集與篩選信息的能力，提高了交流表達(dá)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)合作能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的生產(chǎn)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙志群。職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[m].北京：清華大學(xué)出版社，2009.
[2]趙志群。對(duì)工學(xué)結(jié)合課程的認(rèn)識(shí)[j].職教論壇，2008,（2）。
[3]要麗娟。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[j].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007,（2）。
[4]王洪波，趙從凱，等。高職“面包酵母生產(chǎn)”項(xiàng)目教學(xué)法研究[j].商業(yè)文化：下半月，2011,（8）。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇八
各學(xué)校已不同程度地進(jìn)行了改革和探索，形成了靈活多樣、各具特色的局面，但由于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式還不夠成熟、各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同等原因，從整體運(yùn)行情況來(lái)看，仍然存在很多不可忽視的困難和問(wèn)題，影響了三本院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，主要問(wèn)題有教學(xué)模式落后；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件較差，實(shí)踐訓(xùn)練水平低下；企業(yè)參與積極性不高，持續(xù)發(fā)展缺乏動(dòng)力；在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式過(guò)程中普遍存在“結(jié)而不合”的現(xiàn)象。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇九
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的各個(gè)行業(yè)都在逐漸向信息化方向發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)也逐漸向信息化的方向發(fā)展，將其信息化有效地應(yīng)用的教學(xué)管理中。計(jì)算機(jī)硬件作為信息化教學(xué)中重要的組成部分，對(duì)我國(guó)教學(xué)水平的提升和發(fā)展，起到了非常重要的作用和意義。但是，在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)其相關(guān)的要求是相對(duì)較高的，可是管理水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的節(jié)奏，這樣不僅對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，也是非常不利的。因此，學(xué)校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)緊跟我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，從而制定有效的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理形式，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，起到了最大程上的保證。
1將學(xué)生的地位得到發(fā)揮。
學(xué)生是整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生足夠的要求，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)中的主體，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極興。例如：在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息變化能力，這樣對(duì)提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，起到了重要的作用和意義。另外，學(xué)生在完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行全面分析和總結(jié)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升了學(xué)習(xí)的成績(jī)。
除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極的提出問(wèn)題，并且和老師進(jìn)行良好的交流，這樣可以使教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，可以了解學(xué)生的不足，從而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，為教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的保證，也是提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量的前提。
2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的教學(xué)構(gòu)建。
要想有效提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的摸索和總結(jié)，并且制定了一套相對(duì)較為完善的管理制度和崗位責(zé)任，其中主要包括有“計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度”、“教育工作人員崗位責(zé)任”、‘學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室守則’等形式。在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的過(guò)程中，通過(guò)利用這些相關(guān)的制度，使教師的工作責(zé)任可以進(jìn)行有效的明確，為計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，老師在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，也要時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的中物品，不得隨意破壞，并且對(duì)那些存在問(wèn)題的教學(xué)設(shè)備，要及時(shí)的反映到學(xué)校，使學(xué)生可以對(duì)其相關(guān)的設(shè)備，進(jìn)行有效的維護(hù)、維修、管理等工作，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提供了相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3構(gòu)建多層次的教學(xué)形式。
教學(xué)質(zhì)量是提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量的重要形式。因此，要想有效提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多層次的教學(xué)形式，將教學(xué)的整體性，進(jìn)行了有效的突出。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，是由淺到深的，所以教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持層次化、系列化的教學(xué)形式，從而在最大程度上保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在利用計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以有效地提升學(xué)生實(shí)踐的能力，使教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，制定良好的教學(xué)方案，這樣提升計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量，起到了非常重要的作用和意義。除此之外，教師也可以利用小組的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流能力，為學(xué)生提供了相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣教師在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的過(guò)程中，也起到了重要的作用和意義，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)以上的論述，我們可以知道，計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為我國(guó)教學(xué)行業(yè)中，一種新的教學(xué)形式，對(duì)其教育質(zhì)量的提升，起到了重要的作用和意義。本文對(duì)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和闡述，只有將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，得到全面的展現(xiàn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的構(gòu)建等形式，為學(xué)生構(gòu)建了相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升了計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，更為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理質(zhì)量，起到了重要的作用和意義，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)教學(xué)行業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1986年2月4日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm。
體重：
65kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
學(xué)歷：
專(zhuān)科。
專(zhuān)業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
五年以上。
職稱：
中級(jí)職稱。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類(lèi)別：
市場(chǎng)/營(yíng)銷(xiāo)-市場(chǎng)/營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)員。
銷(xiāo)售人員。
職位名稱：
精細(xì)化學(xué)品產(chǎn)品研發(fā)與檢驗(yàn);食品與藥品檢驗(yàn);銷(xiāo)售管理。
工作地區(qū)：
其他;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
技能專(zhuān)長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：
英語(yǔ)一般;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
證書(shū)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí);。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
9月-207月。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專(zhuān)科。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書(shū)。
3月-206月。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)。
廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
化工工藝試驗(yàn)工中級(jí)資格證書(shū)。
2008年9月-2009年6月。
廣西南寧惠達(dá)駕校。
機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證b證。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廣西柳州化工股份有限公司。
時(shí)間范圍：
2007年7月-2007年8月。
公司性質(zhì)：
國(guó)有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔(dān)任職位：
儲(chǔ)備干部/培訓(xùn)生/實(shí)習(xí)生-實(shí)習(xí)生。
工作描述：
2007年7月去廣西柳州化工股份有限公司進(jìn)行兩周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；其主要的實(shí)習(xí)任務(wù)是；
離職原因：
所在公司：
廣西宜州維尼綸化工廠。
時(shí)間范圍：
2007年12月-2008年1月。
公司性質(zhì)：
股份制企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔(dān)任職位：
儲(chǔ)備干部/培訓(xùn)生/實(shí)習(xí)生-實(shí)習(xí)生。
工作描述：
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)半個(gè)月,全面了解聚乙烯醇的生產(chǎn)全過(guò)程,即從乙炔和醋酸合成醋酸乙烯酯,經(jīng)過(guò)精餾提純得到精制的醋酸乙烯酯,通過(guò)聚合反應(yīng)得到聚醋酸乙烯酯,再經(jīng)過(guò)醇解得聚乙烯醇的生產(chǎn)過(guò)程,對(duì)聚乙烯醇生產(chǎn)原理,生產(chǎn)主要設(shè)備的'結(jié)構(gòu),操作方法和生產(chǎn)工藝流程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí).
離職原因：
所在公司：
廣西河池化肥有限公司。
時(shí)間范圍：
2008年9月-2008年10月。
公司性質(zhì)：
股份制企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔(dān)任職位：
儲(chǔ)備干部/培訓(xùn)生/實(shí)習(xí)生-實(shí)習(xí)生。
工作描述：
為一個(gè)月的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。
離職原因：
所在公司：
廣州大華酒店用品有限公司。
時(shí)間范圍：
2009年6月-7月。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)。
所屬行業(yè)：
生產(chǎn)、制造、加工。
擔(dān)任職位：
生物/化工/制藥/醫(yī)療器械-化工技術(shù)應(yīng)用。
工作描述：
離職原因：
合同到期。
所在公司：
廣州吉必盛科技實(shí)業(yè)有限公司。
時(shí)間范圍：
208月-2月。
公司性質(zhì)：
合資企業(yè)。
所屬行業(yè)：
石油、化工業(yè)。
擔(dān)任職位：
實(shí)驗(yàn)員。
工作描述：
主要是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)工作，這其中主要的工作有氣相二氧化硅的表面改性處理實(shí)驗(yàn)，聚氨酯預(yù)聚體的制備實(shí)驗(yàn)，硅烷改性聚氨酯密封膠的配膠實(shí)驗(yàn)，以及硅烷改性聚氨酯密封膠的各項(xiàng)性能的測(cè)定等等。
離職原因：
工作環(huán)境粉塵太多。
其他信息。
自我介紹：
我是一個(gè)對(duì)理想有著執(zhí)著追求的人，堅(jiān)信是金子總會(huì)發(fā)光；生活求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)于律己，既有獨(dú)立工作能力，又有敢于思考和創(chuàng)新的精神。我做事條理性強(qiáng)，有較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)能力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，曾多次組織大型的學(xué)生活動(dòng)，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；熟練操作辦公自動(dòng)化軟件，動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn)；人際交往廣，人緣好，樂(lè)于和周?chē)娜撕椭C相處。
發(fā)展方向：
主要面向于醫(yī)藥、農(nóng)藥、涂料、膠粘劑、化妝品、香精香料和石油化工、電子及信息用化學(xué)品等相關(guān)企業(yè)單位從事產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)流程操作、產(chǎn)品檢驗(yàn)與銷(xiāo)售管理工作，也可在環(huán)保、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督、食品與藥品檢驗(yàn)、工商行政部門(mén)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。
其他要求：
聯(lián)系方式。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十一
化學(xué)論文是大學(xué)生涯中重要的一環(huán)，它可以提高我們的科研能力、思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)不斷的寫(xiě)作，我們逐漸熟練起來(lái)，并達(dá)到了更高級(jí)別的思考和寫(xiě)作技能。在寫(xiě)作的過(guò)程中，積累的心得與體會(huì)也將對(duì)今后的研究生涯和工作生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第二段：思維能力。
在寫(xiě)作化學(xué)論文的過(guò)程中，我們需要充分發(fā)揮自己的思維能力。首先，我們需要準(zhǔn)確地理解論文的主旨和核心思想，并將其與前人的研究進(jìn)行比較和對(duì)比。同時(shí)，我們需要對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便更好地證明我們的論點(diǎn)。這樣的思維能力對(duì)我們今后的科研和專(zhuān)業(yè)工作大有裨益。
第三段：表達(dá)能力。
除了思維能力，化學(xué)論文也需要很強(qiáng)的表達(dá)能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，除了準(zhǔn)確的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)外，還需要注意文筆的流暢度和語(yǔ)言的準(zhǔn)確度。一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)論文應(yīng)該具備清晰明了的邏輯結(jié)構(gòu)和線性思維，同時(shí)要簡(jiǎn)潔明了，對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)更易懂。這也是成為一個(gè)優(yōu)秀的科研工作者和專(zhuān)業(yè)人士所必需的能力。
第四段：實(shí)踐能力。
寫(xiě)作論文不僅需要思維能力和表達(dá)能力，也需要實(shí)踐能力。在化學(xué)領(lǐng)域中，實(shí)驗(yàn)是重要的發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證方式，因此，實(shí)踐能力的提高對(duì)于論文的撰寫(xiě)有著很大的幫助。我們需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，對(duì)論文進(jìn)行推薦和分析，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中積累重要的數(shù)據(jù)和材料以及分析方法和技術(shù)，這些也是極為有用的思維和表達(dá)能力積累。
第五段：總結(jié)。
化學(xué)論文的寫(xiě)作對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和研究有著至關(guān)重要的意義。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我們不僅庫(kù)性了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升了自身的思維能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也提升了我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。對(duì)于今后的發(fā)展，這些是不可或缺的優(yōu)點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)論文的寫(xiě)作和發(fā)表規(guī)范，努力提升自身的素質(zhì)與表現(xiàn)，展現(xiàn)自己在專(zhuān)業(yè)化學(xué)領(lǐng)域的天分和優(yōu)勢(shì)。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十二
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：153cm。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：45kg。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。
我的特長(zhǎng)：
求職意向。
人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：電話銷(xiāo)售：，美容/健身/體育：，銷(xiāo)售助理：
工作年限：0職稱：中級(jí)。
求職類(lèi)型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：1500--希望工作地區(qū)：廣州,,。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：其他行業(yè)。
擔(dān)任職位：一線操作員。
工作描述：日常工作為產(chǎn)品包裝一線工作。
離職原因：
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：一般。
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：良好。
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。
1.活潑開(kāi)朗，對(duì)人熱情，喜歡和孩子溝通交流。
2.細(xì)心，為人踏實(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
12月參與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，項(xiàng)目名為當(dāng)歸提取物對(duì)酪氨酸酶的抑制作用，并且榮獲了二等獎(jiǎng)。通過(guò)此項(xiàng)目的'培訓(xùn)，我對(duì)化妝品活性成分的作用，使用量的多少有了更深的層次了解。也更進(jìn)一步培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神。
月在廣州市東方賓館兼職服務(wù)員，深深領(lǐng)悟“服務(wù)至上，顧客第一”的理念，就算再累，再苦，也會(huì)對(duì)顧客留下最真誠(chéng)的微笑。報(bào)酬低至五元一個(gè)鐘也無(wú)所謂，重在進(jìn)一步提高吃苦耐勞的精神，鍛煉自己的勇氣。
2010．09月至2010.10月在在廣州百佳大型賣(mài)場(chǎng)兼職“好奇”紙尿褲促銷(xiāo)員,負(fù)責(zé)介紹商品促成消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)。經(jīng)過(guò)促銷(xiāo)員這個(gè)職位，體驗(yàn)到營(yíng)銷(xiāo)的重點(diǎn)在于和顧客的溝通。溝通使我與老師，周邊朋友同學(xué)，客戶相處融洽，順利拓展了交際范圍，培養(yǎng)了活潑開(kāi)朗的個(gè)性。
2008.07月至08月在中山市嘉丹婷日用品有限公司擔(dān)任一線操作員，日常工作為產(chǎn)品包裝，通過(guò)實(shí)地實(shí)踐，明白理論知識(shí)及動(dòng)手能力的重要，我努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參與學(xué)校組織的化妝品，涂料大型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，懂得相關(guān)精細(xì)化學(xué)品原料性能、成品特點(diǎn)、配方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)操作、銷(xiāo)售服務(wù)、使用過(guò)程等相關(guān)知識(shí)，并順利獲得中級(jí)檢驗(yàn)工的證書(shū)。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十三
所謂的精細(xì)化學(xué)品，就是指在化學(xué)工業(yè)中，用于與通用化工產(chǎn)品或者其他大宗的化學(xué)品相互區(qū)別的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，其中，通用化工產(chǎn)品是指在具有特定性能和繁雜的合成步驟的小產(chǎn)量高產(chǎn)值的化工產(chǎn)品，而大宗化學(xué)品則是指具有廣泛的應(yīng)用范圍，且在生產(chǎn)過(guò)程中需要高技術(shù)支持的大產(chǎn)量的化學(xué)品，例如合成樹(shù)脂等。
精細(xì)化學(xué)品的種類(lèi)很多，而且由于它的產(chǎn)量小，使得經(jīng)濟(jì)化學(xué)品的更新速度較快，生產(chǎn)規(guī)模小，技術(shù)附加值高，這些也是經(jīng)濟(jì)化學(xué)品所具有的特點(diǎn)。
盡管精細(xì)化學(xué)品的產(chǎn)量小，但是因?yàn)樗哂刑囟ǖ墓δ芎托再|(zhì)，使得精細(xì)化學(xué)品能夠促進(jìn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)，精細(xì)化學(xué)品在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)人類(lèi)的健康、生態(tài)環(huán)境都具有一定的不利影響，受到了人們的廣泛關(guān)注。
為了實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須對(duì)生態(tài)污染進(jìn)行預(yù)防和積極的治理，所以，為了在戰(zhàn)略技術(shù)上實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，就要通過(guò)綠色化學(xué)，發(fā)展環(huán)境友好型技術(shù)。
而且，綠色化學(xué)的出現(xiàn)主要是因?yàn)檗r(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的破壞性影響。
然而，我們?nèi)绾卫斫饩G色化學(xué)?綠色化學(xué)就是指無(wú)論是在技術(shù)還是在經(jīng)濟(jì)方面都具有可行性，而且對(duì)生態(tài)環(huán)境沒(méi)有負(fù)作用的化工產(chǎn)品或者化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。
其優(yōu)點(diǎn)在于化學(xué)品在生產(chǎn)初期就使用了有效的科學(xué)手段預(yù)防對(duì)環(huán)境的污染，所以，在生產(chǎn)的全過(guò)程都是零污染。
綠色化學(xué)所研究的核心內(nèi)容針對(duì)的是污染的本質(zhì)，并不是要通過(guò)技術(shù)對(duì)污染進(jìn)行再處理。
所以說(shuō)，綠色化學(xué)不僅能夠切實(shí)提高資源的利用率，還能夠有效防止環(huán)境污染。
現(xiàn)在，綠色化學(xué)所研究的重點(diǎn)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：第一，研究對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境有利的化學(xué)品，這也是綠色化學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵;第二，探索對(duì)環(huán)境更安全的新型化學(xué)品生產(chǎn)工藝，主要從原料入手;第三，改善化學(xué)品生產(chǎn)過(guò)程中的反應(yīng)條件，降低環(huán)境污染源的排放。
進(jìn)而減輕化學(xué)品生產(chǎn)對(duì)人類(lèi)和環(huán)境所造成的危害、在綠色化學(xué)中，更注重安全這一詞，不僅包括人類(lèi)的生命健康安全，還包括在化學(xué)品生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)你整個(gè)生態(tài)圈所造成的影響，將直接和間接兩方面的影響都涵括在內(nèi)。
因此，綠色化學(xué)也是21世紀(jì)化工科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)方向和趨勢(shì)。
綠色化的精細(xì)化學(xué)品是化工生產(chǎn)所追去的最終目標(biāo)，從殺蟲(chóng)劑的更新?lián)Q代，即原有的有機(jī)氯殺蟲(chóng)劑到目前的生物源殺蟲(chóng)劑就可以看出來(lái)精細(xì)化學(xué)品的綠色化進(jìn)展，同時(shí)，還有綠色農(nóng)藥，綠色涂料等也在迅速的發(fā)展。
1.綠色農(nóng)藥。
綠色農(nóng)藥是指能夠?qū)οx(chóng)具有高效性而于人和農(nóng)作物無(wú)害，且在自然環(huán)境中能夠自然分解，被環(huán)境所吸收的農(nóng)藥。
綠色農(nóng)藥主要包括超高效的低毒化學(xué)農(nóng)藥和生物源農(nóng)藥。
其中，超高效低毒化學(xué)農(nóng)藥是指只針對(duì)目標(biāo)生物具有效用，并在環(huán)境中能夠無(wú)殘留降解的農(nóng)藥。
農(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的污染在很久以前就受到了世界各國(guó)的重視，其中以發(fā)達(dá)國(guó)家更甚。
我國(guó)在20世紀(jì)末期才開(kāi)始對(duì)有機(jī)氯農(nóng)藥進(jìn)行禁止，以后又對(duì)其他對(duì)環(huán)境造成威脅的殺蟲(chóng)劑進(jìn)行了限制;但是，由于農(nóng)藥是一種可以大規(guī)模生產(chǎn)的低耗能產(chǎn)品，所以直到現(xiàn)在也被作為防病蟲(chóng)害的主要方法。
所以，高效低毒化學(xué)農(nóng)藥成為綠色農(nóng)藥的主要研究趨勢(shì)。
而生物源農(nóng)藥則是指從生物中提取的對(duì)特定的病蟲(chóng)害具有效用的天然農(nóng)藥。
在生態(tài)環(huán)境中，生物源農(nóng)藥的資源非常豐富，而且它對(duì)人類(lèi)、植物沒(méi)有負(fù)作用，具有針對(duì)性。
而且，以農(nóng)藥的來(lái)源為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物源農(nóng)藥進(jìn)行分類(lèi)，可以包含三類(lèi)，即植物、微生物和抗生素。
而我國(guó)對(duì)生物源農(nóng)藥的使用和成產(chǎn)量都很大。
但是，盡管生物源農(nóng)藥在不污染環(huán)境的基礎(chǔ)上對(duì)病蟲(chóng)害的防止具有顯著效果，在農(nóng)業(yè)中的使用仍然受到限制，只應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。
但人們對(duì)綠色農(nóng)藥的重視程度越來(lái)越高，隨著綠色農(nóng)藥的深入研究，綠色農(nóng)藥將會(huì)成為農(nóng)藥市場(chǎng)上的主角。
2.綠色涂料。
涂料是由很多有機(jī)溶劑和具有毒性的顏料合成而成的，所以，它對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康造成了嚴(yán)重的危害。
涂料在使用過(guò)程中會(huì)揮發(fā)出很多有害氣體，是造成空氣污染的主要污染源，所以，對(duì)涂料中voc排放的控制是防止涂料氣體污染的'有效途徑。
因此，最近幾年，低voc含量的涂料得到了快速發(fā)展，主要包括水性涂料和粉末涂料等。
其中水性涂料具有廣泛的應(yīng)用范圍，是溶劑型涂料的很好的替代品，它還可以防止金屬的腐蝕。
目前，很多涂料生產(chǎn)企業(yè)都轉(zhuǎn)向了水性涂料生產(chǎn)。
而粉末涂料在使用過(guò)程中具有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)涂料全部是成膜物，不含有對(duì)環(huán)境造成破壞作用的有機(jī)溶劑;(2)能夠進(jìn)行再回收利用，提高涂料的利用率;(3)使用過(guò)程中減少了工序，并且它的防腐性能和抗沖擊性能較好。
目前，粉末涂料的發(fā)展非常迅速，而且在工業(yè)上也具有廣泛的應(yīng)用。
此外，還有綠色催化劑，綠色溶劑等，在精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)中占據(jù)重要作用，也是造成環(huán)境污染的主要因素，所以，溶劑和催化劑的綠色化也是目前綠色精細(xì)化學(xué)品研究的重點(diǎn)。
總之，綠色化是精細(xì)化學(xué)品研究的重點(diǎn)，但是，在精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)過(guò)程中，合成步驟的復(fù)雜化和高頻率就會(huì)成為清潔工業(yè)的重要環(huán)節(jié)。
因此，為了提高精細(xì)化學(xué)品的綠色化，技術(shù)是關(guān)鍵，因此，要探索綠色化的清潔技術(shù)，提高化學(xué)品的利用率，進(jìn)而降低精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)和使用過(guò)程中對(duì)人類(lèi)和生態(tài)環(huán)境所造成的危害。
參考文獻(xiàn)。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十四
摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點(diǎn)，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的些許體會(huì)。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學(xué)；圖像。
如何高效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給教與學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)？筆者就多年來(lái)在化學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺(jué)限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語(yǔ)言講解無(wú)法比擬的。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場(chǎng)景、人物圖像。
化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來(lái)輔助教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野?！?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時(shí)，僅用言語(yǔ)表達(dá)，既啰嗦又不易說(shuō)明。而圖片則一目了然，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過(guò)呈現(xiàn)自來(lái)水廠生產(chǎn)的流程圖，將場(chǎng)景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學(xué)生理解透徹；教學(xué)中有時(shí)還會(huì)學(xué)習(xí)一些化學(xué)家的相關(guān)知識(shí)，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門(mén)捷列夫……若此時(shí)能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻(xiàn)終身的勵(lì)志故事，既可激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見(jiàn)，摸不著，抽象難懂。僅靠語(yǔ)言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過(guò)多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，將微觀世界用宏觀形象表達(dá)，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然，避免語(yǔ)言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時(shí)，運(yùn)用多媒體將電解水的微觀過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對(duì)分子、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點(diǎn)由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時(shí)，若將微觀世界放大，配合圖示進(jìn)行講解，通過(guò)微觀結(jié)構(gòu)的對(duì)比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時(shí)，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生對(duì)吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實(shí)驗(yàn)?zāi)M再現(xiàn)，突破時(shí)空限制。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是教學(xué)中突破重、難點(diǎn)的手段。但是有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樯婕坝卸居泻ξ镔|(zhì)，或是反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，教師在課堂教學(xué)中無(wú)法完成，此時(shí)我們就可以借助多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既突破了時(shí)間和空間的界限，又對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了輔助和補(bǔ)充的作用。
1。對(duì)有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻實(shí)驗(yàn)。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險(xiǎn)性。即使教師涉險(xiǎn)完成，由于實(shí)驗(yàn)所用儀器種類(lèi)較多、裝置繁雜，整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)耗力，對(duì)教學(xué)進(jìn)度也會(huì)產(chǎn)生較大影響。這時(shí)我們就可以采用多媒體視頻實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)。多媒體視頻實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更重要的是避免了實(shí)驗(yàn)本身所帶來(lái)的危險(xiǎn)。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時(shí)，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時(shí)，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實(shí)驗(yàn)室中是嚴(yán)謹(jǐn)配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實(shí)驗(yàn)就成為我們學(xué)習(xí)新知的重要手段。
2。對(duì)錯(cuò)誤操作的后果進(jìn)行視頻模擬。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險(xiǎn)的操作僅憑教師的講授和語(yǔ)言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實(shí)驗(yàn)打破空間的限制，將危險(xiǎn)操作及后果真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來(lái)，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴(yán)謹(jǐn)用一盞燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈，否則會(huì)引起火災(zāi)；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會(huì)燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時(shí)切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點(diǎn)燃時(shí)必須要檢驗(yàn)純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯(cuò)誤操作，將步驟分解、動(dòng)作放慢，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給化學(xué)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)。但是我們也應(yīng)該意識(shí)到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過(guò)分依賴，則會(huì)給教學(xué)帶來(lái)新的隱患。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當(dāng)性原則，合理運(yùn)用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻(xiàn)：
王錦華。多媒體輔助教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題。山西電教，2006（03）。
張文斌。多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。中國(guó)電腦教育報(bào)，2006。
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十五
有時(shí)為了達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生更好地掌握一些抽象的理論知識(shí)，教師可以增加一些演示實(shí)驗(yàn).
例如在氧化還原反應(yīng)的教學(xué)中，氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)“電子的轉(zhuǎn)移”是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解這一微觀本質(zhì).
我補(bǔ)充了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):將鐵片、銅片同時(shí)浸入稀硫酸中，鐵片、銅片用導(dǎo)線連接，還接了一個(gè)電流表.
不對(duì)原電池的知識(shí)做任何講解，只是讓同學(xué)們觀察電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，說(shuō)明有電流通過(guò)導(dǎo)線，證實(shí)了導(dǎo)線上有電子在移動(dòng).
一個(gè)簡(jiǎn)單的原電池裝置，讓同學(xué)們親眼“看”到了電子的轉(zhuǎn)移.
二、指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)，百看不如一干.
教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何做實(shí)驗(yàn)，而不能代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn).
可能有部分教師覺(jué)得，做學(xué)生實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，因此，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，很多探究實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè).
這樣的做法不能使學(xué)生親身體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的`樂(lè)趣和成功的喜悅.
新疆班預(yù)科班第一年只需要完成必修一的內(nèi)容，所以有足夠的時(shí)間開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課.
人教版必修一教材淡化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的界限，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容靈活地安排實(shí)驗(yàn)的形式.
有的實(shí)驗(yàn)可以由教師在課堂上演示，有的可以邊講邊演示，有的實(shí)驗(yàn)可以由教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體播放視頻，有的實(shí)驗(yàn)可以帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行.
學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力和基本操作技能，分組實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.
在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師要明確要求:一是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必預(yù)習(xí)，明確目的、要求、內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng);二是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，做好實(shí)驗(yàn)觀察、操作、記錄和分析;三是，實(shí)驗(yàn)完成后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
事實(shí)證明，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如果獨(dú)立地成功地解決了問(wèn)題，能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力;如果實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從反面為學(xué)生提出了問(wèn)題，通過(guò)他們的努力，分析原因并重新實(shí)施實(shí)驗(yàn)，成功后將會(huì)獲得更大的喜悅.
三、開(kāi)發(fā)趣味實(shí)驗(yàn)。
一些趣味實(shí)驗(yàn)不僅操作簡(jiǎn)單，而且現(xiàn)象明顯，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課余生活，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心.
新疆班學(xué)生因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)，只有暑假才能回家，雙休日和寒假都在學(xué)校，他們有充足的課余時(shí)間.
課后開(kāi)設(shè)的趣味實(shí)驗(yàn)可以將新疆班學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，與他們的生活行為緊密結(jié)合起來(lái)，因?yàn)檫@類(lèi)實(shí)驗(yàn)更貼近于學(xué)生，更有利于調(diào)動(dòng)他們的實(shí)驗(yàn)興趣.
例如在學(xué)習(xí)膠體之后，做自制豆腐;學(xué)習(xí)過(guò)鐵及其化合物的性質(zhì)后，做噴霧作畫(huà)的實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)過(guò)濃硫酸的性質(zhì)后，做木器或竹器上刻花(字)的實(shí)驗(yàn).
化學(xué)教學(xué)心得論文篇十六
在閱讀一篇化學(xué)論文時(shí)，首先需要做的就是整理思路，并明確自己的閱讀目標(biāo)。這樣有助于我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效地獲取信息。我們需要先瀏覽摘要，確定論文的主要內(nèi)容和結(jié)論。然后再仔細(xì)閱讀論文的正文，理解其中的實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果和數(shù)據(jù)，以及可能存在的問(wèn)題和限制。最后，結(jié)合自身的知識(shí)背景和研究方向，做出自己的思考和總結(jié)。
第二段：注重實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。
閱讀一篇好的化學(xué)論文，我們要注重實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。實(shí)驗(yàn)方法的描述必須連貫、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該詳細(xì)、準(zhǔn)確、可重復(fù)。我們需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)方法是否符合規(guī)范、是否存在問(wèn)題，同時(shí)也需關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和實(shí)用性。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以加深對(duì)一些常用試劑、儀器設(shè)備的了解，有助于我們更好地選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法和提高實(shí)驗(yàn)效率。
第三段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探尋限制。
在閱讀化學(xué)論文時(shí)，可能會(huì)存在方法限制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果異常、數(shù)據(jù)矛盾等問(wèn)題。在處理這些問(wèn)題時(shí)，我們需要努力探尋其原因并分析解決方案，這有助于我們更好地理解研究的深度和廣度，同時(shí)也有助于我們避免出現(xiàn)類(lèi)似的情況。
第四段：歸納總結(jié)，彰顯創(chuàng)新。
針對(duì)整篇文章，我們需要進(jìn)行歸納總結(jié)，總結(jié)研究的意義和價(jià)值，并評(píng)價(jià)研究的創(chuàng)新性和改進(jìn)空間。通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地理解和應(yīng)用相關(guān)研究成果，同時(shí)也有助于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦刑岢龈袃r(jià)值的問(wèn)題和解決方案。
第五段：反思啟示，提升自我。
讀完一篇化學(xué)論文，我們需要進(jìn)行反思，思考自己在這個(gè)過(guò)程中的收獲和不足，并總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升自我。通過(guò)反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也更好地追求自己的發(fā)展和成長(zhǎng)，提升自己的學(xué)術(shù)素質(zhì)。