總結(jié)是提高自己的必經(jīng)之路，它可以讓我們更加深入地認識自己，優(yōu)化自己的行動策略。寫總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。希望這些范文可以給大家?guī)韱⑹竞凸膭睿膭畲蠹矣掠趪L試和創(chuàng)新。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇一
分類是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維的發(fā)展，特別的概括能力的發(fā)展水平。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類，并對分類結(jié)果作出簡單的整理與分析。
一年級學生，年齡小生活經(jīng)驗少，教材將本部分教學內(nèi)容由原來的一年級上冊調(diào)整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上增加了對數(shù)據(jù)的整理和用簡單統(tǒng)計表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時候的學生經(jīng)過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學內(nèi)容。更有利于培養(yǎng)學生從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行分類的能力，并能用簡單統(tǒng)計表表示分類結(jié)果。從而初步促進學生邏輯思維能力的形成和發(fā)展。
1、使學生能夠根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準的多樣性。
2、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
1、教學內(nèi)容和作用。
分類思想是一種基本的教學思想。它是根據(jù)一定的標準，對實物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學的研究成果認為，兒童數(shù)概念的形成起始于對物體集合的感知，他們對物體數(shù)目的理解是建立在對物體的匪類、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。因此，歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學生徐誒數(shù)和計算的知識準備，安排在準備課中。
由于《標準(2011)》講“分類”放在了“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系，解開了在上一輪教材實驗中教師對于教學“分類”這一單元內(nèi)容的“目的”的困惑。
2、教材編排特點。
1、從解決問題的角度出發(fā)，設(shè)計了學生熟悉而又現(xiàn)實的學習活動，讓學生體會統(tǒng)計的完整過程。由于統(tǒng)計過程本身就是一個解決問題的過程，教材注重體現(xiàn)了這一點，讓學生體會用統(tǒng)計解決問題的全過程。如，例1通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢?”引入，并給出了具體的解決問題的過程，之后再分析計數(shù)的結(jié)果，解決一些簡單的問題。例2的安排也是類似的。從而讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，突出了分類的實際意義，又完整的體驗了統(tǒng)計的全過程。
2、為學生的探索留出了空間，尊重學生的個性發(fā)展。例1中，對氣球分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)是學生通過自由探索得出的。例2中，學生自行選擇標準進行分類計數(shù)也給學生留出了探索的空間，并且可以引發(fā)學生對于分類的深層次的思考。這些都充分體現(xiàn)可對學生個性發(fā)展的尊重。
3、從易到難，坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難。例題設(shè)計由給定標準到自己選擇標準、由單一標準到不同標準、由形象的表達分類結(jié)果到利用統(tǒng)計來表達。練習中由簡單的基本訓練到復(fù)雜的綜合訓練、由只記錄結(jié)果到在記錄的基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)分析和提出問題等，難度逐漸加大。
本單元用3課時進行。
1、為學生提供充分地從事教學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義?？梢栽O(shè)計各種形式的分類活動，如分學具、整理書包等。使學生充分體驗分類，培養(yǎng)動手操作的能力和合作學習的意識。
2、要重視學生的經(jīng)驗和體驗，緊密結(jié)合學生的生活設(shè)計徐誒素材。
首先，在引入時，應(yīng)注意由熟悉生活情境引入，突出分類的實際需要。其次，可結(jié)合學生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理自己的房間，讓學生感受分類在生活中的作用。最后，教學中要結(jié)合具體情境強調(diào)分類結(jié)果正確的重要性，同時要將分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式由實物圖逐步過度到圖和表。
3、對學生不同的方法可以可定但要有引導(dǎo)，突出分類的實際意義。
首先因為學生的知識經(jīng)驗不同，對問題的理解和看法也會千差萬別。體現(xiàn)在對物品的分類上，選擇的標準往往不同。對于學生對所選標準所作的解釋，合理的應(yīng)當肯定。但不要過多引導(dǎo)學生找不同標準，否則會使分類失去意義，也將難以駕馭課堂。
例1的教學重點是掌握不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復(fù)不遺漏。難點是會用不同的標準進行分類。例2的教學重點是讓學生會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統(tǒng)計表表示分類的結(jié)果。難點是體驗不同分類標準下的結(jié)果的多樣性。這里關(guān)鍵還要讓學生從中體會到雖然分類標準不同，分類結(jié)果也不同，但是有一點是相同的，那就是物品的總數(shù)是不變的。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
其內(nèi)容編排，遵循低年級學生的年齡特點及認知發(fā)展規(guī)律。在學生已經(jīng)學習了分類知識，并且在生活中對幾何形體有一定感知的基礎(chǔ)上。通過對實物、模型的分類引出對物體形狀的認識。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
1、知識技能目標：初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，并能加以識別。
2、情感性目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性。
3、過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)新課改的思想理念，為了有效地促進師生互動、共同發(fā)展，我在課堂中展開發(fā)展性的教學活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的原則，從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮，嘗試對本課教學做了如下設(shè)計：
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課。
低年級學生參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住童心，讓學生通過機器人這一中介來認識球、正方體、長方體和圓柱，激發(fā)了學習興趣，使學生積極主動的投入到《物體分類》這一新知的學習過程中。
二、動手分類，體驗形體。
讓學生在活動中學數(shù)學，重視學生學習數(shù)學的過程，讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成和發(fā)展，這是標準中提倡的學習方式。教學中我讓學生認真觀察，和小組同學合作，把帶來的學具進行分類。讓學生在研究現(xiàn)實問題中＂做數(shù)學＂，體驗＂再發(fā)現(xiàn)＂與＂再創(chuàng)造＂的過程，大膽用自己的方法進行分類，學會用數(shù)學的思維方式去解決實際問題。并在交流過程中，伺機引入對各種不同形狀的物體的認識。
三、觀察操作，構(gòu)建新知。
學生是學習的主人，教師要重視發(fā)揮學生的主體作用。讓學生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的生成、發(fā)展和變化。教學中，我和學生一起合作，通過看、摸、比、想、滾一系列的操作，認識長方體，引導(dǎo)學生學會學習的方法。并讓學生選擇自己喜歡認識的物體進行操作，和小組的同學進行交流，建立表象，構(gòu)建新知。這樣，讓學生在做中學，做中想，將＂做＂中感受到的體驗＂數(shù)學化＂，使教師＂教＂的內(nèi)容變成了學生學的活動，＂教數(shù)學＂也變成了學生＂創(chuàng)造性＂地＂學數(shù)學＂，把＂靜止呆板＂的數(shù)學變成＂活動的＂、學生自己構(gòu)建的數(shù)學，體現(xiàn)知識形態(tài)的過程性。
四、聯(lián)系生活，玩中求學。
＂數(shù)學來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂這是《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出的。在學生對長方體、正方體、圓柱體和球有初步認識的基礎(chǔ)上，我開放課堂時空，讓學生從生活實際中找出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱體和球，并通過課件讓學生欣賞生活中各種形狀的物體，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
＂孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。＂因此，本節(jié)課我設(shè)計＂猜猜看＂、＂找朋友＂＂小小設(shè)計師＂等多項游戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗和鞏固。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。
五、拓展延伸，促進內(nèi)化。
新的教學方法是從塑造人的'角度考慮。因此，課堂教學不能只局限于本課知識的教學，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)機會，促進知識的內(nèi)化，拓展學生的思維。正因為深知這一點，本節(jié)課我設(shè)計了＂小小設(shè)計師＂這一拓展練習，讓學生用各類物體搭成自己喜歡的作品。這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，內(nèi)化了所學知識，。還培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，起到一石三鳥的效果。
眾所周知，再好的設(shè)計，再美的想法都應(yīng)該落實到實際課堂教學中去檢驗。在本課教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，如：學生思維靈活開放，在＂小小設(shè)計師＂這一環(huán)節(jié)里，搭出的作品可多啦！有車，有房，有人，有樓，有塔等等。這節(jié)課同時也留下了幾個值得我們思考的問題，比如：如何處理好課堂＂動＂與＂靜＂的有機結(jié)合？真正讓學生活起來，讓課堂煥發(fā)出生命活力。這不僅是值得我們深思的問題，也是新課程改革實驗急需解決的問題。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇三
各位老師：
大家好！
本課是在二年級學習觀察物體：辨認前、后、左、右和上面觀察到的簡單物體形狀的基礎(chǔ)上進行教學的。
教學使學生會認識：
1、物體的正面、側(cè)面和上面。
2、辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，初步感知在什么位置只能看到物體的一個面，在什么位置能看到物體的兩個面或三個面。
教學重難點：辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學具：課件，圖書柜，正方體和長方體木塊。
鑒于以上分析，我把本課時的教學目標確定為以下三個方面：
1、通過實際觀察、比較，能正確指出物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數(shù)是不同的。
2、在觀察活動中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗；在判斷、辨別活動中，發(fā)展數(shù)學思考并發(fā)展空間觀念。
3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情，以及良好的交流、合作習慣。
根據(jù)教學目標和班級學生的實際情況，我準備把本課的教學設(shè)計成以下三個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知。
首先創(chuàng)設(shè)情景：猜猜他（她）是誰。媒體演示班上三個同學的相片，正面的，側(cè)面的，背面的，讓同學們猜一猜他（她）是班上的哪個同學，并說說猜想的理由。其次，請同學們觀察教室左上角的圖書柜，并指名說出圖書柜正面、側(cè)面和上面分別哪個面。最后，請同學們觀察長方體的紙盒，再指名說出紙盒正面、側(cè)面和上面分別哪個面。接著，完成想想做做的第1題。這時，教師指出：像洗衣機和冰箱等的正面是生活中約定俗成的，有的'物體的正面要根據(jù)觀察者的位置而確定，通常把觀察者正對的這個面稱為正面。這樣做既復(fù)習舊知，又可以讓學生認識正面、側(cè)面、上面，同時激發(fā)了學生學習的興趣，為探究新知打下了基礎(chǔ)。
二、自主探索、學習新知。
這個環(huán)節(jié)，又可以分兩個層次進行教學。
第一層次，從不同的角度觀察物體的一個或兩個面。教師提出觀察要求，觀察時人要坐端正，頭不能移動，眼睛要平視。讓學生帶著問題觀察，然后交流。師出示的問題是：“小朋友，你坐在位置上看到了圖書柜的哪幾個面？”通過交流，使同學們認識到由于觀察的角度不同，所觀察到的物體面的個數(shù)就有不同：有觀察到一個面的，有兩個面的。根據(jù)具體的教學情況，還可以讓學生在不同的角度進行觀察。
第二層次，實際觀察物體的三個面。第一步，媒體演示教師觀察圖書柜的情景，讓學生猜猜看，老師能看到圖書柜的哪幾個面？并說出理由。（在條件允許下，還可以讓學生自己上來進行觀察）同時完成教材第86頁卡通茄子的問題，交流時讓同學們說說你是怎么想的？第二步，觀察放在桌子左上角的小正方體木塊，同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個面？第三步，觀察放在桌子右上角的小正方體木塊，同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個面？第四步，觀察桌上的鉛筆盒，讓學生站在不同的位置看一看，最多能看到幾個面？然后交流。第五步，全班交流。通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過討論，使學生明確，由于觀察的角度不同，所觀察到的物體面的個數(shù)就有不同，但是，一次觀察，最多只能觀察到三個面。
組織兩個層次的觀察，目的是使學生能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，構(gòu)建視圖表象，建立實物體與視圖之間的正確聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。同時培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣。
三、實踐運用、拓展延伸。
首先，基本訓練，運用知識，鞏固提高。完成想想做做的第3題，第4題。接著，拓展延伸。在完成想想做做的第5題后，補充用三個同樣大小的正方體橫著擺成一個長方體，再從它的正面、側(cè)面和上面看一看，分別看到了怎樣放著的，有幾個正方形拼起來的圖形。
總之，本節(jié)課，讓學生多觀察，多思考，多交流，培養(yǎng)學生的自主探究的學習能力，發(fā)展數(shù)學思考及其空間觀念。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇四
《認識物體》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學目標。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
(1)知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
(2)情感性目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達的能力。
(3)過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學重點。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學難點。
教學源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實際問題。
5、教具準備。
長方體、正方體、圓柱和球等各種實物圖形。
二、說教法、學法。
以學生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標，新的理念提倡人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，教師首先要注意培養(yǎng)學生主動學習，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生主動探求知識創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊意識，有助于他們的成長。因此，根據(jù)一年級學生的心理特點，本節(jié)課我準備采用如下教學方法：
1、活動教學法。
通過學生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時滲透獨立、探索、合作的學習方法，最大限度地提高學生參與學習的程度。通過激勵、表揚的話語，肯定學生的合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
2、語言訓練法。
語言是思維的外殼，培養(yǎng)學生運用準確的語言表述思維過程和結(jié)果，可以使知識得到內(nèi)化，又能促進思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計了讓學生用自己的語言描述他們的活動過程使學生切實感受物體的形狀，發(fā)展學生的空間觀念，。
三、說教學過程。
課堂教學的設(shè)計努力遵循教師為主導(dǎo)、學生為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程。為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，利用分一分、摸一摸、搭一搭等活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得輕松愉快，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。對本課教學內(nèi)容做了如下設(shè)計：
1、通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、游戲你說我放你說我猜搭一搭的目的，是為了讓學生由實物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。游戲，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。
3、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然后讓學生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養(yǎng)。
4、布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，用你手中的橡皮泥捏一個你喜歡的物體，讓學生將所學的內(nèi)容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計。
這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇五
本節(jié)課我依據(jù)以下三個方面來制定目標?；谡n程標準《數(shù)學課程標準（20xx年版）》有關(guān)本課的要求是：
1、能根據(jù)給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數(shù)據(jù)進行分類，感受分類與分類標準的關(guān)系。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
基于教材。
分類與整理這節(jié)課屬于小學數(shù)學統(tǒng)計與概率這部分知識，本節(jié)課位于一年級下冊第三單元第一課時，它是在學生學會了按一定的標準分類的基礎(chǔ)上進行學習的。也是在整個小學數(shù)學教材中第一次提出“分類”這個概念，它是今后學習統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。
基于學情。
針對一年級學生的年齡特點他們參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，我在教學中設(shè)計一些趣味性較強的學習形式，向?qū)W生提供充分的活動機會，調(diào)動學習的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由平常生活經(jīng)驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類還需要進一步的學習。
基于以上分析，我制定本節(jié)課的學習目標是：
1、學生通過擺一擺、分一分活動，能按不同標準對事物進行分類，并會用自己的方式進行整理。
2、學生根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，會對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
教學重點：
經(jīng)歷分一分的過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)出分類的結(jié)果。
教學難點：
學會按不同分類標準進行分類。
二、評價設(shè)計：
1、學生通過同桌合作擺一擺、分一分，涂一涂，會借助學具正確地按不同的標準對事物進行分類，并會根據(jù)分得的結(jié)果進行統(tǒng)計。
2、通過師生互動和練習反饋，學生能正確地進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇六
1．教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童的思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃的）進行分類，最后，能根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類。分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。
所以，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。
分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此，分類的發(fā)展對于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西；學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律等等。實際上，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。
例如，在教學認數(shù)時，我們說“有5個學生”已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些人之所以能說成“5個”，是因為他們都是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個單元教學，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法。
2.教學目標：
（1）讓每個學生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。
（2）初步感知分類有一定的標準。
（3）培養(yǎng)學生有條理的整理事物的好習慣。
3.教學重難點：不同的事物按單一標準分類的方法。
二、說教法、
學法教材由易到難分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性作為標準進行不同的分類，就是不同的分類標準。單一標準下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結(jié)果也不同。本節(jié)課主要完成單一標準的分類。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學習”，我把教學安排為以下四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖，因為寶寶沒有養(yǎng)成好習慣，而把家里搞得亂七八糟。讓學生首先產(chǎn)生親切感，呀！老師家的房間被寶寶弄亂了，今天由我們來整理老師的家！真有意思！無形之中，拉近了師生之間的距離。
2、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究探究性學習強調(diào)，通過讓學生自主參與類似科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活的喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學習的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開，以解決問題和表達交流為結(jié)束。就這一過程而言，需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題方法的能力，在問題的情境中培養(yǎng)學生自主、自動收集和加工處理信息能力。這一過程也就是學生激活已有的知識儲存、學習和運用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。在學生有迫切希望想整理老師的'家的欲望指引下，學生的積極性空前高漲。這時，老師先讓孩子們冷靜下來，找到整理房間的最佳方案，在小組內(nèi)進行交流，并把小組合作的成果進行展示。我給每個小組分了一套和老師一樣的學具，讓學生充分的動手、動腦、動口。通過這樣的活動，一方面，讓學生認識到把同類的物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要物品，使學生體會到分類的意義和必要性。另一方面，這是一個用單一標準進行分類的例子，通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因，找出分類的標準，學會單一標準下分類的方法。
3、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建過去的教學一般定向鞏固所學知識，培養(yǎng)技能，靠程式化和技能方法解決問題多，思維方式單一。探究性學習強調(diào)，以實踐為主的開放問題，為自主學習提供廣闊空間，滿足學生的學習需要，使不同層次的學生在不同的層次上得到發(fā)展。在尋求解答的過程中收集處理信息，尋找恰當?shù)慕忸}策略，追求優(yōu)化和方法遷移等，其認知結(jié)構(gòu)不斷得以完善。本環(huán)節(jié)中，首先讓學生聯(lián)系實際，想想我們周圍還有哪些應(yīng)用？把孩子們的思維再一次帶到生活中，讓數(shù)學問題生活化。然后通過課本中的兩道題（從不同中找相同；從相同中找不同，并用一定的符號表示）的練習，又把生活問題數(shù)學化了。
通過藍藍的天空、寬闊的草地、潺潺的小河作為背景，老師帶來一群可愛的小伙伴，把孩子們積極性再次推到頂峰。學生閉眼等老師送一份驚喜，化動為靜，符合低年級學生心理。當學生睜開眼睛的時候，教室里又開始了新一輪的分類。通過引導(dǎo)，讓孩子們把小動物們送回大自然，給孩子們進行了一次熱愛大自然、保護動物的教育。
4、評價反思、自我體驗“你今天有哪些收獲和感受？還有什么遺憾？”這樣的評價促進了學生的發(fā)展，不是給出學生在群體中的位置，不僅關(guān)注知識技能，也關(guān)注其他目標。方式除了老師對學生評價外，還包括學生對自己學習活動的反思和自我評價。
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1．小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢？
2．看來同學們都是熱愛勞動的好孩子！可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）。
二、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究。
1.說說房間里有些什么呢？
2.你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？
3.師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準備怎么收拾呢？（同桌說一說）。
4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強調(diào)：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個小組獎一顆合作星！
5.生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起？
看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。
三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1．分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢？你能說說嗎？
2．把同類的圈起來。（找相同）先說說分別是些什么物體，再進行分類。
3．每行中不同的是什么？（找不同）。
4．給動物分類。
（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊！想知道他們是誰呢？閉上你的眼睛，千萬別睜開,你會得到一份驚喜?。◣煼职l(fā)動物圖給學生，并出示掛圖）。
（2）睜開眼睛看看，你們看到了什么？（生說）師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！
（3）想想你手中的小動物該回到哪里呢？（回到大自然！）那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（生有序地上臺貼動物）。
（5）誰能說說你是怎么分的呢？會飛的——天上；會跑的——草地上；會游泳的——水里。
5．整理學具盒。
（2）匯報：你是怎樣整理的？
（3）把學具有序地進行整理，放到學具盒里。
四、評價反思、自我體驗?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受？還有什么遺憾？
五、板書設(shè)計。
分類是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序的劃分和組合的過程。學生分類能力發(fā)展的重要標志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學活動。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學活動中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體會分類的結(jié)果在不同的標準下的多樣性。培養(yǎng)學生分類、有序整理事物的能力。通過拓展延伸，讓學生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學數(shù)學課堂教學觀摩課交流研討會。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了。
因此，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實驗小學的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學中，通過幾個活動——整理房間、分水果和蔬菜、貼動物、分卡片、整理書包，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用。課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標準分類，體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習，是本節(jié)課的一個缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進行了一定的調(diào)整。
上完課后，感覺比較舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是類？什么是分類？這個重點突出不夠，學生盡管已經(jīng)會分類了，但是還沒弄清楚什么是類。在學生整理完房間后，還有個小結(jié)：“衣服放在——柜子里；文具放在——書桌里；玩具放在——玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想學習了，上哪找？”這部分其實就是突出類和分類的，這只有下一節(jié)課中強化了。
又如，給動物分類，還欠考慮。學生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠點！”的呼喊，是我史料不及的?？磥砦覍W生的了解還是欠缺，低估了學生的思維方向。還有對學生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺有點亂。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望。因為活，導(dǎo)致沒有完成教學任務(wù)，但是這不重要，學生已經(jīng)掌握了分類的方法。聽了賀老師的評課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。
《分類》評課分類是一種數(shù)學思想，也是一種數(shù)學方法。本節(jié)課要求學生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進行分類，也就是單一標準。那么，學生應(yīng)該掌握什么呢？什么是類？什么是分類？是本節(jié)課學生所要感受的重點。
本節(jié)課，教師做了充分地準備，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價值作用。從整理房間開始，“你在家都幫家里做些什么？”在學生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師及時用語言進行激勵“你真能干！”“真厲害！”給學生樹立了愛勞動的信心。整節(jié)課，教師教態(tài)自然，不急不躁，每進行一個環(huán)節(jié)都給學生信號，停頓、等待，環(huán)視學生。從凌亂的房間讓學生產(chǎn)生一個問題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問題的方法，同時滲透了良好生活習慣。在實施設(shè)想之前，先統(tǒng)一意見再動手操作。
可以這樣調(diào)整：第一、學生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖，對學生來說難度大了，可以給學生一個房間平面圖，圖上標出衣柜、玩具柜、書桌的方位，貼上標簽，學生就知道把分好類的衣服、玩具、文具放到哪些地方了。
第二、小組代表說你們是怎么放的，三個人分好工，誰整理衣服，誰整理玩具，誰整理文具，不需要再找人上臺，避免迂回。
第三、為什么要把這些東西放在一起？要多花語言說。因為，衣服都是穿的，玩具都是玩的，文具是用來學習的。用途相同的東西可以看作是同類，比如我們是人類，還有肉類、鳥類等等。把同類的東西放在一起的這樣一項工作，在數(shù)學中就叫分類。這里要讓學生弄清楚什么是類，什么是分類。
第四、生活中的分類實例？在本節(jié)課出現(xiàn)太早，學生還沒有弄明白分類的真正含義，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學化。同時把練習提前，課本第40頁的第一題，通過感知內(nèi)化，要求學生說出分類的依據(jù)是案用途來分的。
第五、風景圖出現(xiàn)后，讓學生談感受——“太空了！”這只是一個方面，還有“美感”，“你感覺美不美？如果你生活在這個美麗的環(huán)境下，你感覺怎么樣？學生在拿到動物后，應(yīng)該分批上去貼，并說出理由，不要一窩蜂上去貼，以免影響效果。注意提醒學生先想好放哪里美些，再放，不要放了再進行調(diào)整，浪費時間。學生迸發(fā)出的“獅子、老虎放遠點！”的呼喊，體現(xiàn)了學生善與美的判斷，是學生的真實想法的體現(xiàn)。此時的分類標準可按動物的生活習性來分類，天上飛的，地上跑的，水里游的。其實，還可以在背景圖中加上遠處的山，讓獅子、老虎遠離這里。
第六、此時再讓學生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事？你會分類了嗎？在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢？學生有了前面的基礎(chǔ)，他們就能順理成章地說出他們所了解，所見過的分類了，這樣就把生活問題數(shù)學化了。那么，下一節(jié)課就可以按不同的標準分類了。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇七
本課內(nèi)容在北師大版小學數(shù)學一年級上冊第32—33頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。
本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2、通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。
二、說教法與學法。
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學我根據(jù)數(shù)學學習的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的情景教學，盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學生的實際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學任務(wù)。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
本節(jié)課的教學我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：復(fù)習導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復(fù)習導(dǎo)入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復(fù)習鞏固之前學過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復(fù)習了有關(guān)5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導(dǎo)入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計了兩個活動。
活動一：6的加法算式。
1、先是老師變，學生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學生的探究*，使學生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結(jié)（引導(dǎo)學生進行觀察）。
先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導(dǎo)學生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動二：6的減法算式。
數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數(shù)學知識的規(guī)律性，形成初步的認識。
（三）擺數(shù)活動。
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導(dǎo)，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導(dǎo)參與學生操作活動，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導(dǎo)小結(jié)，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。
（五）課堂作業(yè)。
由于時間關(guān)系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇八
4月12日，袁昌和主任執(zhí)教了《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》，我跟袁主任同樣都代一年級數(shù)學，這節(jié)課我是在自己上完后再聽的，整十數(shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，本節(jié)課是計算教學中的重點內(nèi)容之一，所以袁主任把這節(jié)課作為公開課是很有意義的。
袁主任是經(jīng)驗豐富的老師，在教學上有著自己獨到的見解，他對這節(jié)課的處理遵循了低年級兒童機械記憶的特點，對于本節(jié)課的重點袁主任總是不斷地在追問學生為什么這樣算，讓學生明白不只是計算幾題這么簡單，而是要通過幾道典型例題的解說讓孩子明白這一類題的計算，這樣做不僅讓孩子了解了計算思路，也領(lǐng)略了計算方法的趣味。
袁主任對學生的要求非常明確，上課過程中我們明顯能感受到這些孩子了不起的語言表達能力，于一年級孩子來說，他們的素質(zhì)是很令人吃驚的，這都能說明袁主任在平時的課堂教學中非常注意培養(yǎng)孩子的能力，效果非常明顯。
這是第一次真正完整的聽完袁主任的課，這節(jié)課讓我受益匪淺，我要學習的還很多，革命尚未成功，同志仍需努力！
杜素婭老師上的《整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》小學數(shù)學一年級（下冊）第八單元的起始課。目的是讓學生在愉快的情境中經(jīng)歷進一步體會加減法的含義，了解加減法算式中各部分名稱的過程，知道加減法各部分的名稱，學會整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，能積極參與數(shù)學活動，初步體會加、減之間的聯(lián)系。老師做到了，而且以她的對兒童的親和力和流暢的教學順利的完成教學任務(wù)，下面具體評析如下：
一、注重數(shù)學教學的生活化。課題的導(dǎo)入是從學生日常生活中學生喜歡的食品---酸奶入手，因為酸奶好喝又營養(yǎng)，很多孩子都喜歡喝，因此學生感到并不陌生，了解到數(shù)學就在我們身邊，這樣很容易讓他們進入學習的角色。因此學生聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)圖意提出不同的數(shù)學問題。
二、創(chuàng)造性的使用教材，挖掘身邊已有的數(shù)學信息。在數(shù)學學習活動中運用眼前的素材，如：“對口令游戲、評比欄的'評比”等都可以用來比較。由于對口令是學生喜歡的一種活動，因此游戲與教學有機結(jié)合起來，學生參與面廣，精力集中，興趣高漲，是本節(jié)課的一大亮點，真正掌握了學以致用，使學生的興趣與生活經(jīng)驗得到前所未有的重視。
三、教學中重視學生觀察能力、自主探索、合作交流。這正是新課標提出的學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生經(jīng)歷學習的過程，通過看一看，說一說，親自感知數(shù)之間的關(guān)系。把直觀的、形象的事物逐步轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)字問題，符合低年級小學生的認知規(guī)律，內(nèi)化成自己的學習經(jīng)驗。從小就培養(yǎng)了學生的觀察能力和合作意識。用自己的眼睛觀察數(shù)學，用自己的語言描述數(shù)學，用自己的頭腦思考數(shù)學，體會了數(shù)學的魅力所在。
四、教師教態(tài)自然、得體、有耐心，符合低年級學生教學要求，有親和力，使課堂教學豐富多彩，師生和諧發(fā)展。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇九
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童的思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃的）進行分類，最后，能根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類。分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。
所以，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。
分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此，分類的發(fā)展對于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西；學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律等等。實際上，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。
例如，在教學認數(shù)時，我們說“有5個學生”已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些人之所以能說成“5個”，是因為他們都是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個單元教學，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法。
2、教學目標：
（1）讓每個學生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。
（2）初步感知分類有一定的標準。
（3）培養(yǎng)學生有條理的整理事物的好習慣。
3、教學難點：
教具準備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實物投影。
4、學具準備：
1）房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片（每小組一份）。
2）學具盒。
二、說教學過程：
一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢？
2、看來同學們都是熱愛勞動的好孩子！可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）。
二）創(chuàng)設(shè)時空、自主探究。
1、說說房間里有些什么呢？
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？
3、師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準備怎么收拾呢？（同桌說一說）。
4、討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強調(diào)：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個小組獎一顆合作星！
5、生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起？
看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。
三）應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1、分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢？你能說說嗎？
2、把同類的圈起來。（找相同）先說說分別是些什么物體，再進行分類。
3、每行中不同的是什么？（找不同）。
4、給動物分類。
（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊！想知道他們是誰呢？閉上你的眼睛，千萬別睜開，你會得到一份驚喜?。◣煼职l(fā)動物圖給學生，并出示掛圖）。
（2）睜開眼睛看看，你們看到了什么？（生說）師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！
（3）想想你手中的小動物該回到哪里呢？（回到大自然?。┠敲催@些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（生有序地上臺貼動物）。
（5）誰能說說你是怎么分的呢？會飛的――天上；會跑的――草地上；會游泳的――水里。
5、整理學具盒。
（2）匯報：你是怎樣整理的？
（3）把學具有序地進行整理，放到學具盒里。
四）評價反思、自我體驗。
你今天有哪些收獲和感受？還有什么遺憾？
五）板書設(shè)計。
分類。
學習用品。
玩具。
穿的。
體育用品。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十
一、說教材。
1、教材分析。
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學目標。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
(1)知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
(2)情感性目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達的能力。
(3)過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學重點。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學難點。
教學源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實際問題。
三、說教學過程。
根據(jù)“新課程標準”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，讓整個課堂都遵循學生思維特點和年齡特征。本著“玩中學、學中玩”的原則，對本課教學內(nèi)容做了如下設(shè)計：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
低年級學生參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。讓學生上黑板摸一摸,猜一猜袋子里裝的是什么東西.使學生感到非常新奇和神秘，吸引他們的`注意力，自然地進入到了學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學生觀察他們每一個面都是什么形，不僅認識了這幾種物體，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實踐探索，認識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的?！币虼耍竟?jié)課我設(shè)計“看誰說得準”的游戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認識。
學生是學習的主人，教師要重視發(fā)揮學生的主體作用。讓學生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計讓學生當小工程師，要求學生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，還培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學習興趣，使學生積極主動的投入到這一新知的學習過程中。這樣，讓學生在“玩中學，學中想”，將“玩”中感受到的體驗“數(shù)學化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學生“學”的活動，“教數(shù)學”也變成了學生“創(chuàng)造性”地“學數(shù)學”，把“靜止呆板”的數(shù)學變成“活動的”。同時學生自己也體驗了數(shù)學知識形成的過程性。
（三）、鞏固練習，回歸生活。
1、第一道練習題是課本65頁練一練的第1題，這道題學生既可以連線也可以寫序號。在學生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認識的基礎(chǔ)上，讓學生在具體實物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習給出的圖形不多,也比較簡單.在幫助學生理解題意的基礎(chǔ)上,學生應(yīng)該能夠獨立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然后讓學生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學生將所學的內(nèi)容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計。
這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十一
《物體的形狀》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體、。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。
二、了解學生。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學生大多是六七歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱。另外，據(jù)我課前調(diào)查，有部分雖然認識這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。
三、擬定目標。
根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的`空間觀念（這是數(shù)學思考方面的目標）；3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）。
教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物，建立空間觀念。
四、教學流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
有學生喜歡的海寶、藍精靈、米奇等卡通圖畫。
（二）、小組活動，操作感知。
1、分一分，揭示概念。
（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報交流。
親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
（1）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）兩人游戲：猜一猜。
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十二
《分類與整理》是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，它是在學生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，目的是培養(yǎng)學生能根據(jù)事物的特征把事物進行分類。
教材是以游樂場的情境圖導(dǎo)入，一年級小朋友他們的年齡小，比較喜歡買玩具，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知主動性，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的`思維能力與概括能力。
基于以上的設(shè)計思路，我確定本課的教學目標如下：1、引導(dǎo)學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。3、在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
本課教學的重點就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。教學難點是在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
二、說教法、學法。
一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學法上突出了以下特點：
1、聯(lián)系實際，從生活中學。
2、參與合作，在交流中學。
交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學過程。
本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實踐應(yīng)用。
(一)情境導(dǎo)入，初步感知分數(shù)。我出示了兩個書架，讓孩子觀察兩個書架有什么不一樣的地方，接著我問了一個問題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個書架上找?說說你是怎么想的。這個環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊，整理過的書架是更容易找到我們需要的書籍的。
(二)探索新知，探究分類方法。
1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要整理，我適時出示課件。孩子們手中拿著各種各樣的氣球，這時候我問孩子們“這么多的氣球，可以怎樣分類呢?”讓學生在小組內(nèi)交流，接著我又讓孩子們親自動手把手中的氣球來進行分類整理。隨著學生的操作，氣球都被孩子們一一整理好，緊接著我讓孩子們在臺前來展示一下自己分類的結(jié)果。相機我介紹了象形統(tǒng)計圖。
(三)鞏固練習。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了讓學生整理書包，分撲克以及教材上練習的第二題。
本節(jié)課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類與整理在實際生活中的應(yīng)用，讓我們在實踐新課程的過程中共同提高，共同成長!謝謝大家!
四、教學反思。
本節(jié)課主要通過學生自己的動手操作來完成。對于這一類型的課，尤其是低年級，我一直都很矛盾。如果放手，感覺課堂紀律會混亂，而不放手又覺得沒有讓學生親自去體驗這個過程。對于本節(jié)課，我覺得很不理想。不是學生的表現(xiàn)，而是我的課堂調(diào)控能力還有待提高。在學生展示自己的方法時顧此失彼。擔心時間不夠，完成不了任務(wù)，所以很多地方都講得不細膩。練習中把整理書包放在了前面，這個也很不合理?？傊@節(jié)課問題多多，希望各位老師把這節(jié)課看成是一節(jié)問題示范課，一起來幫助我解決問題，解決我教學中的困惑。
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小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十三
分類與整理（第一課時）
1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。
2. 借助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，并能進行簡單的統(tǒng)計；體會分類的標準不同結(jié)果也不同。
3.體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有整理物品的習慣。
學會簡單的分類方法，并進行簡單的統(tǒng)計。
體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學們，請觀察這 幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。
師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！
（1）課件出示第一個小朋 友的 做法 ：
第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個。
（2）課件出示第二個小朋友的做法：
第二個小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數(shù)一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結(jié)果。
（3）課件出示第三個小朋友的做法：
第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量，他就這樣把它簡單地表達出來了。
師：分完之后，你 們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。
師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？
生：還可以按顏色來分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結(jié)果吧！
課件出示按顏色分類的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣
課件出示教材第29頁練習七第2題
四、課堂小結(jié)
問：這節(jié)課你學到了什么？
（這節(jié)課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據(jù)物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類
第一張圖片：超市的水果分類（節(jié)省顧客購物時間）
第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）
第三張圖片：垃圾分類（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學后，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學或者朋友交流自己的成果。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十四
知識與技能：從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。
過程與方法：使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
情感態(tài)度與價值觀：使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。
教學重點：能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
教學難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的;體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
考點分析：簡單的分類計數(shù)的方法，能夠準確的給物體分類。
多媒體，吸鐵石。學具：學具袋，氣球卡片，固體膠，a4紙。
體會分類整理的意義
課件出示圖片，讓學生直觀比較分類整理前后的差異。
了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
出示課本情境圖
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
二、提出問題
1、引導(dǎo)學生提出問題
師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學問題，誰能提出一個數(shù)學問題呢?
學生可能提出以下問題：
一共有多少個氣球?
師：小朋友們提出的數(shù)學問題可真多，老師把這些問題分一分。
2、整理學生提出的問題
教師把學生提出的問題分類呈現(xiàn)。
師：這些問題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)
師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。
板書：分一分，數(shù)一數(shù)
操作探究，學習新知
一、操作活動
按給定標準分類計數(shù)
1、說明活動要求
要求：活動以2人為一組開展，從學具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。
2、開展操作活動
教師巡視指導(dǎo)，了解學生活動情況。
3、分組匯報，展示結(jié)果
教師把學生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學生的分類結(jié)果可能有：(見課件)
學生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對比與交流活動
(1)引導(dǎo)學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。
(2)教師適時修正或調(diào)整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應(yīng)，圖文結(jié)合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。
(3)表揚優(yōu)秀的作品。
5、看圖解決問題
(1)指名回答問題
(2)對比交流
師：你最喜歡什么方法?為什么?
通過交流讓學生體驗到分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。
(3)觀察思考
師：雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。
6、小結(jié)
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。
板書課題：
分類與整理
二、操作活動
讓學生自選標準分類計數(shù)
1、提出問題
師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)
2、學生獨立完成分類整理的過程
要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學生作品，引導(dǎo)學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么?
呈現(xiàn)前面學生提出的問題
師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。
5、出示問題：一共有多少個氣球?
學生獨立列式計算。
3+4+5=12(個)
指名學生說一說算式的意義，學生可能會分別按兩種不同的分類標準列式
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。
三、加深理解，再次講授
課件出示鉛筆圖
1、仔細看圖，請同學們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?
根據(jù)學生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標準：
可以按長短不同分，
可以按有沒有用過分，
可以按顏色不同分，
可以按有沒有有帶橡皮分，
2、學生獨立完成分類整理的過程
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵動作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學生作品，引導(dǎo)學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。
5、小結(jié)
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用。】
鞏固練習
1、完成練習七的第1題
(1)教師可以要求學生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學生獨立完成。
(2)指導(dǎo)學生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、完成練習七的第2題
(1)指導(dǎo)學生讀題，正確理解題意。
(2)對學生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學生必要的幫助。
(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?
(5)你還能提出哪些數(shù)學問題?
3、完成練習七的第3題
(1)指導(dǎo)學生讀題，正確理解題意。
(2)對學生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學生必要的幫助。
【設(shè)計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系。】
這節(jié)課我們學習了按不同的標準分類，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說“分類結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標準下的一致性。分類是生活中常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學，數(shù)學來自于生活這個道理。
第1節(jié)按不同標準分類
分一分，數(shù)一數(shù)
心形的氣球有多少個?
糖葫蘆形的氣球有多少個?
圓形的氣球有多少個?
哪種形狀的氣球最多?
哪種形狀的氣球最少?
按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十五
1、經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的思想，體驗分類標準的多樣性，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
學會按不同分類的標準進行分類。
課件、氣球卡片。
氣球卡片，白紙
一、導(dǎo)入
師：上課，今天我們來上一節(jié)數(shù)學課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。
（生回答，師適時評價）
師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來學習分類與整理（師板題，生書空）
二、過程
師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個氣球有幾個，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個，那么應(yīng)該怎么分呢？
（生匯報，如果學生回答不出來，師提醒）
可以按形狀分（板書）可以按顏色分（板書）
師：那我們今天就來動手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學生動手操作，師巡視指導(dǎo)。
學生擺的過程可以找一名學生上前面擺
出示學生整理結(jié)果。
生匯報，師相機補充并指導(dǎo)。師還要完善學生的整理結(jié)果，
可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因為分類的標準一樣。）
師：這是我們按形狀分類的結(jié)果，老師很滿意同學們的表現(xiàn)，給你們點個贊。
師：除了按形狀分類外，我們還可以按什么分類？（顏色）
就請大家拿出剛才的學具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會向大家匯報。
生匯報
師：這兩種分類方法的結(jié)果一樣么？為什么？
通過上面的學習，我們知道了給物品分類可以用不同的標準來分。大家知道了嗎？
我們學習了數(shù)學知識，就是用來解決數(shù)學問題的。下面老師就來檢驗一下大家，老師設(shè)計了兩個關(guān)口，看看同學們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測題。
師：在生活中，大家還見過哪些分類現(xiàn)象？（垃圾分類，滲透德育教育）
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十六
重點分析知識點本身內(nèi)容復(fù)雜：分類標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進行分類，分類的結(jié)果會截然不同，對學生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
難點分析一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，對于不同標準分類結(jié)果不同容易混亂，對于分類標準的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗。
1。通過練習生活實際讓學生明白分類的好處
2。通過直觀演示和動手操作讓學生明白如何分類
一、導(dǎo)入
（談話導(dǎo)入法）
教師：同學們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I過東西嗎？學生：買過。
教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學生：好。
（課件出示圖片）讓學生感受分類與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？
學生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。
教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進分類的王國吧！
二、知識講解（難點突破）
1、描述感知分類的標準。
教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們?nèi)ビ螛穲@玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學生討論）
生1：可以按形狀/圖形分類。
生2：可以按顏色分類。
設(shè)計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗分類標準的多樣性。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。（教師指定用形狀分類）
老師給每兩個同學準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學生作品。
（1）展示先分再數(shù)的方法。
師：你分了幾類？每類有幾個？
（2）展示象形統(tǒng)計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰最多嗎？點名請同學回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長。
師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個？
上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
（4）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果
請同學說一說，再用課件出示出類結(jié)果，展示分類結(jié)果。
4。在對比中體會
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？
教師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？
5。 小結(jié)：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。
設(shè)計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡捷。
三、課堂練習（難點鞏固）
課本30頁第三題
（1）學生自主完成，教師巡視指導(dǎo)
（2）點名學生匯報結(jié)果，集體訂正。
四、小結(jié)
今天我們學習了什么？在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標準。分類的標準不同，分類的結(jié)果也不一樣。
2。對生活中的物體進行分類整理時，可以用不同的方法進行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十七
我說課的內(nèi)容是西師版小學數(shù)學一年級（下）冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》（板書課題），該內(nèi)容的知識基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認識，同時又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學生的認知發(fā)生一個飛躍，那就是引領(lǐng)學生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。
二、說目標。
結(jié)合學生實際、教材內(nèi)容，站在學生發(fā)展的角度，我預(yù)設(shè)了以下。
教學。
目標：
1、學生會一十一十數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略，體現(xiàn)數(shù)群思想。
3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍，讓學生感受數(shù)的奧妙，體驗學習的樂趣。
這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點，建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。
三、
說學情。
為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解學生的已有知識和經(jīng)驗，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性發(fā)展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然，對于思維能力比較強的學生來說，要積極引導(dǎo)他們學會合作，學會交流，養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學習品質(zhì)。
四、說教法。
但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學生學習的教學方法，才能達到目的。因為學生是學習的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學生的具體情況，我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。
五、說設(shè)計思路。
我的設(shè)計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力，互動就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。
六、說教學流程。
（一）啟動。
數(shù)學知識從那里來？從生活中來，從學生已知發(fā)展而來。我首先給學生提供了數(shù)數(shù)平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）。
小朋友們，請數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢？
這是學生們已經(jīng)擁有的知識和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學生數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點，探究活動就從這兒開始，接下來進入互動部分。
（二）互動。
1、肯定：老師微笑著肯定著學生的成功，并讓學生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個一個數(shù)）。
學生一會兒就能報出準確的結(jié)果：46枝！這時老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個結(jié)果，一定要把住學生思維的跳動：他們會一根一根地數(shù)嗎？應(yīng)該不可能！因為學生只能通過觀察，發(fā)現(xiàn)10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數(shù)，而是一群一群地數(shù)，即采用“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，發(fā)展到“十根十根數(shù)”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)上。
3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”
”思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣，我充分尊重學生，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和認識。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學學習，是讓學生自己學會而不是教師教會，是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂。
（三）自動。
當?shù)贸觥耙皇皇當?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時，學生的學習內(nèi)動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態(tài)。
我們可以大膽地預(yù)測，學生大多數(shù)會認可“一十一十數(shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深刻地思考：10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學生會興高采烈地數(shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數(shù)數(shù)的快樂。
2、數(shù)動物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列。）。
當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特別留心，因為學生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動物的只數(shù)相加（28272322=100），另一種是在圖上數(shù)，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚“10個10個數(shù)”的方法，讓學生在“一十一十數(shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數(shù)小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進一步發(fā)展。
（四）整合1、數(shù)數(shù)活動：一個一個數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十數(shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。
2、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運用、鞏固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。
3、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾），學生激動地說著。
七、說板書設(shè)計。
板書簡單明了，適合一年級小學生的特點，能呈現(xiàn)出學生思維發(fā)展的過程。
數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個一個數(shù)：
一十一十數(shù)：
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十八
1、引導(dǎo)學生，根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
3、體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
4、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
掌握分類方法，感知分類意義。
經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
第1課時
一、激趣導(dǎo)入課題
師：同學們，你們平時都和爸爸媽媽一起去過超市購物，是嗎？
生：是。
生：是。
師：這樣分類整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀察得真仔細，這節(jié)課我們就來學習第三單元的分類與整理的按給指定的標準分類。（師板書：分類與整理）請同學們打開課本p27頁看一下主題圖。
（設(shè)計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學生的好奇心，從而順利導(dǎo)入今天學習的內(nèi)容。）
二、探究新知
1、描述感知分類的標準。
（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
生：有三種，有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
生1：哪個東西相同的是一類；
生2：每個東西都是一樣的。
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過數(shù)數(shù)知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，通過象形統(tǒng)計圖，我們能快速直觀的看出來，誰是最多，誰是最少的，把它整理到一起。
（3）、導(dǎo)思點拔（課件略圖）
生：象形統(tǒng)計圖。
（設(shè)計意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學生便不覺得突兀，對以后統(tǒng)計知識的教學打下良好的基礎(chǔ)。）
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些氣球，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數(shù)又是怎么樣的呢？好，讓我們來算一下。（板書）
形狀顏色
3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：按不同標準分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
（設(shè)計意圖：讓學生進一步明白生活中分類要根據(jù)實際情況，不同的情景要采用不同的分類方法。還要讓學生發(fā)現(xiàn)，無論怎么分，最后的總數(shù)都不變。）
三、課堂練習
1、把每組不同的物品圈起來。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
（設(shè)計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）
四、課堂總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學習了分類與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節(jié)課的知識要點：
按給定標準分類
1、事物可以根據(jù)形狀、顏色、不同的功能、用途等進行分類。
2、根據(jù)同一標準分類，雖然分類結(jié)果的呈現(xiàn)形式可能不同，但分類的結(jié)果一定相同。
分類與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）
按不同標準分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
本節(jié)課教學中，我注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導(dǎo)學生全身心地投入數(shù)學學習活動中。比如：本課通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？”來引入后，讓學生用自己的方式（文字、圖畫、表格）等呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果，從而使學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十九
重點:掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。
難點：會用不同的標準進行分類。
一、引入新課
復(fù)習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）
二、小組活動，探究新知
1．出示例2
觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。
2．小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3．指導(dǎo)看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類
1．分圖形（第30頁第4題）
要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2．分圖片。（第31頁的第5題。）
3．小結(jié)分類方法。
師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領(lǐng)來做些練習。
4．混合練習。（第31頁的第6題）
四、應(yīng)用練習
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
a．小組活動。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二十
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第27頁。
1、經(jīng)歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
學會按不同分類標準進行分類。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學習分類與整理。（板書：分類與整理）
1、描述感知分類的標準
（課件出示）
師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
（1）操作分類
師：請同學們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開始。
小組合作完成.
展示成果
a、作品展示（一堆一堆的）
b、展示（擺成一排一排的）
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問題了，不用數(shù)，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長，為什么就不一樣多呢？
生：因為在擺的時候沒有對齊。
師：那在擺的時候我們應(yīng)該注意什么？
生：擺的時候應(yīng)該一個對一個。
師：我們把它們一一對應(yīng)以后，就可以一眼看出誰多誰少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內(nèi)容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。
（2）記錄分類
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個數(shù)？（個數(shù)）
來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎？第二列.......，給這個作品畫上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會分類標準不同，結(jié)果也不同
好，現(xiàn)在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）
（展示作品）
師：來看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？
比較分類
師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標準不同，它們的結(jié)果也就不一樣。
請你們把氣球裝進信封，放在鉛筆盒的下面。
同學們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個糖葫蘆？
生：有4個。
如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？
生：擺在藍色的后面。
生：現(xiàn)在有4類。
老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護環(huán)境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實在數(shù)學學習中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開學，我們就用到分類的方法在學習了。同學們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時我們學習的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學習數(shù)學知識，以后還會經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
生1：圖上有蘋果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數(shù)錯。
生2：涂色的時候不要涂出格。
生3：應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請大家打開書29頁，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動筆。
展示學生作業(yè)，進行評價。
孩子們，今天我們學會了把一些物品進行分類，而且還學會了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標準不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學的開學嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請孩子分享本節(jié)課的收獲）
要下課了，老師給你們留下一個課外小活動。（課件出示）
你能用今天學過的知識把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二十一
1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教具準備：卡片，表格，課件等
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)
二、教學互動。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類
2、用例1的水果圖的練習用象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類的結(jié)果。
（1）出示水果圖。
（2）引導(dǎo)學生上臺用象形統(tǒng)計圖表示結(jié)果。
a、按水果種類分。課件演示統(tǒng)計過程，學生歸納統(tǒng)計結(jié)果，引導(dǎo)記錄統(tǒng)計結(jié)果。
b、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計過程，學生歸納統(tǒng)計結(jié)果，引導(dǎo)記錄統(tǒng)計結(jié)果。
（3）學生試用簡單的統(tǒng)計表表示結(jié)果。
a、按水果種類統(tǒng)計。
b、按圖形形狀統(tǒng)計。
（4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
（5）生活中的分類現(xiàn)象。
（6）總結(jié)歸納：
a、什么叫分類？
b、分類的時候，可以用圖表來表示分類的結(jié)果。
c、分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。
三、作業(yè)：實際運用。
學生整理自己的書包。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二十二
1因本班很多孩子對數(shù)還沒有更深的概念，為激發(fā)孩子的興趣，學習用標記、表格、數(shù)字等記錄自己的分類、計數(shù)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒歸納、計數(shù)、記錄的能力而設(shè)計的活動。
3.樂意參與操作活動，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發(fā)展;
能按物體的兩種(三種)特征進行分類計數(shù)，用語言大膽表述自己的分類標準(為什么這樣分)。
正確計數(shù)分類結(jié)果，并用自己的標記方法記錄分類計數(shù)結(jié)果。
小貓，顏色、大小各不相同的魚(圖片)若干;
水果、蔬菜的食物圖;
紐扣圖的操作卡(人手一份)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步滲透分類方法，激發(fā)幼兒活動興趣。
(孩子們各自表述自己的想法：按頭發(fā)的長短分;按個子的高矮分;按男、女孩子來分)
二、引導(dǎo)幼兒探究分類方法，練習用語言表達自己的分類標準。
快樂第一關(guān)：貝貝貓分魚(兩個特征)
(出示教具：貝貝貓，池子里顏色、大小不同但形狀相同的魚若干)
師：貝貝貓在池塘里養(yǎng)了許多魚，現(xiàn)在我們來看看這些魚有什么不一樣?(幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)魚的顏色、大小不一樣)2、師：貝貝貓覺得這么多魚住在一個池子里太擠了，想把它們放到不同的池子里，讓相同的魚住在一起，小朋友覺得貝貝貓可以把這些魚放到幾個池子里呢?現(xiàn)在小朋友們分組討論一下按什么標準分呢?小朋友面前都有和貝貝貓一模一樣的魚，我們就動手試一試，幫貝貝貓分一分吧!
3、(幼兒操作“小貓分魚”：此時教師為幼兒提供了2格、4格不等的分類卡作為“池塘”，幼兒可根據(jù)自己的想法、需要選擇適合的分類卡進行分類)展示分類結(jié)果：
4、請你告訴我們，你把小魚放到了幾個池子里?你是怎樣放的?(根據(jù)幼兒的回答，老師做好標記——按顏色分，可用不同的顏色作標記)
誰和他的分法不一樣?再來嘗試一下。(根據(jù)幼兒的回答，做好按大小分的大小漢字形狀標記)
誰還有更好的方法?(按大小、顏色都分開了——標記及引導(dǎo)語突出：x色的大魚;x色的小魚)
5、師：你們覺得哪一位小朋友的分法?為什么?(幼兒自由暢談自己的理由)
6、師小結(jié)：我也覺得第三位小朋友的分法，因為第一位小朋友雖然把同一種顏色的魚放在了一起，可是池子里的魚卻有大有小;第二位小朋友雖然把大魚小魚分開了，可是顏色卻混在了一起;而第三位小朋友既分清了顏色，也把大小不同的魚分開了，他分得更仔細、更徹底，讓貝貝貓和我們看得更清楚，所以我也覺得他分得。(那就讓我們鼓勵一下他吧。)
師邊操作邊講解：一共分了幾個池子(4)，好，我們畫上4個格子;紅色的大魚我們可以怎么表示呢?紅色的大魚有幾條呢?(設(shè)計標記，并于下方對應(yīng)記錄計數(shù)結(jié)果);紅色的小魚呢?黑色的小魚呢?黑色的大魚呢?、、、2、小結(jié)：好了，老師已經(jīng)記錄下了剛才小朋友分魚的方法和數(shù)出的結(jié)果了，相信貝貝貓看見這個表格后就能清楚地知道自己池子里有幾種魚，每種魚各有幾條了，它一定會很高興的。
(為了獎勵我們的成果，小魚們想和大家一起動起來，那就讓我們一起變成小魚吧——律動《三條小魚》，之后請小朋友收好魚池。
四、深化訓練，強化認識。
1、小朋友，剛剛我們在活動的時候，現(xiàn)場的客人們都夸我們聰明能干，還偷偷地為我們準備了禮物呢，想知道是什么嗎?下面，我們就一起來進入今天的快樂第二關(guān)——分禮物。請小朋友們閉上眼睛，當、當、當、當、(出示食物圖)咦，怎么是12個空格子呀?別著急，每個格子里都有一份禮物，就讓我們一一打開吧(邊打開邊請小朋友依次說出每一號各是什么顏色的什么)好了，禮物盒都打開了，但是客人們想讓小朋友們把禮物分成兩類，可以怎樣分呢?(按紅、綠兩種顏色來分;按水果和蔬菜來分)各有幾種呢?(計數(shù))小朋友們表現(xiàn)得真的很不錯，相信活動結(jié)束后，就會收到這些禮物了。
2、看到小朋友們這么棒，我們衣服上的扣寶寶們也來湊熱鬧了。最后，就讓我閃一起來走進今天的快樂第三關(guān)——分紐扣(邊說邊發(fā)給每人一份操作卡，圖朝下，隨口令3、2、1打開。)
請小朋友們根據(jù)卡上的分類標記提示，(按顏色、形狀、扣眼)以最快的速度進行分類，并把各自的數(shù)量記在下面。開始——(操作后，根據(jù)幼兒的成果，在屏幕上展示出來)
五、延伸活動
嗚——出發(fā)了.
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二十三
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學數(shù)學第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學情、學法、教法、以及教學流程和板書設(shè)計等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。
一、說教材。
《一》、教學內(nèi)容。
義務(wù)教育教科書北師大版小學數(shù)學一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時p79頁和p80頁相關(guān)練習。
《二》、教材分析。
教材共分三次活動進行，第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進行思考提出一個數(shù)學問題，列出加法算式，第二次活動，呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5”進行加法的多種方法，特別是“湊成十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學過的方法或你喜歡方式來進行加法的算式計算，使學生練習參與面廣，有利于學好這部分的知識。
《三》、確定目標。
1、知識目標：通過問題解決，使學生學會“9+?”的進位加法。初步感知計算方法的簡便性。
2、能力目標：初步體會計算方法的多樣化，理解和掌握9加幾進位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計算9加幾，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心，認真學習的好習慣。
3、情感目標：在學習數(shù)學的過程中，學會與同學合作，獲得良好的情感體驗。
《四》、教學重點及難點。
教學重點：通過直觀教學，讓學生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握“9加幾”的進位加法的計算方法，能正確地計算“9加幾”。
教學難點：使學生掌握正確表達“9加幾”的進位加法的計算方法與思維過程。
二、說學情。
手，互相交流的算法，體會多樣性的方法。
三、教學方法。
兒童心理學研究證明，兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學習的樂趣。在設(shè)計教學時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認識規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式”教學理論為指導(dǎo)，采用以下教學策略，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用。
四、說教法和學法。
教法：采用引導(dǎo)學生自主探索的教學策略。
學法：自主探索，與同桌合作交流的教學方法。
根據(jù)以上的認識，我的教學思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學生的“學”體現(xiàn)在盡量獨立的進行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采用的主要教學方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。
五、說教學流程設(shè)計。
(一)、教學準備。
1﹑計數(shù)器，小棒。
2﹑自制課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
(出示米奇)你們認識它嗎?
今天米奇就來到我們課上和我們一起學習。
2﹑游戲。(坐碰碰車，相碰的做加法)。
下面米奇請同桌的小朋友。
做個湊十的游戲?
你是1，我是9，我們都是好朋友。
你是2，我是8，團結(jié)起來力量大。
你是3，我是7，我們從小愛學習。
你是4，我是6，說話老實不吹牛。
你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。
我設(shè)計學生喜愛的游戲情境，吸引學生的注意力，調(diào)動學生表達和參與的熱情。通過“對口令”游戲復(fù)習10的組成，不但激發(fā)了學生學習興趣，又為學習“湊十”法做好鋪墊。
3、自主嘗試，探索算法。
(1)談話引入。
根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為出發(fā)點，用貼近學習生活情境展開探索，不但激發(fā)了學生的好奇心，而且調(diào)動了學生學習的積極性，并通過動畫演示讓學生感受變化，吸引學生的注意力，調(diào)動學生表達和參與的熱情。
借助學生學具想一想算一算，教師巡視并進行個別指導(dǎo)，使學生的直觀感知進一步深化，了解學生學習的情況)。
(2)探索算法。
四人小組，學習研究，交流方法。
師：哪個小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?
生1：我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。
師：這樣的方法你覺得對嗎?誰要補充?
生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
師：真了不起!這種方法你喜歡嗎?
板書。
(看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù))。
生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
板書。
(看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù))。
生4：我是這樣算的把9看成10，把加的結(jié)果減去1。師：同學們真行!
師：還有不同的方法嗎?
生5：我和大家都不一樣，是用計數(shù)器算出來的，先在個位上拔9顆珠子，再在個位上拔5顆珠子，把個位上的10顆珠子表示在十位上，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個位上的10顆，個位上剩下4顆珠，也就是1個十和4個一，和起來是14。即是9+5=14。
(以上五種方法都可以計算9加幾，相對來說就是“9”添“1”湊成10，再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比較簡便。在情景教學中學生通過認真觀察、獨立思考有著不同的算法，展示了學生不同的認知方式。
師小結(jié)：你認為哪種方法比較好?說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算?在教學中多創(chuàng)造一些機會讓同學們互相交流，用自己的語言表達想法，用自己喜歡的方式解決問題，在這里達到個性優(yōu)化。
4、應(yīng)用新知，解決問題。
(1)圈一圈，算一算。
課本p79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計算出得數(shù)，然后再匯報交流。(學生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學習有困難的學生，鼓勵他們通過實物操作幫助理解問題。)。
(2)課本p80頁第1題，第2題。
(學生看圖理解意圖，獨立完成，小組內(nèi)交流，集中交流訂正，從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力，也是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這樣能準確檢測出學生在課堂的學習效果。)。
本練習是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學目標落實情況的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對性的設(shè)計如上練習，由淺到深，循序漸進力求面向全體學生。
5、暢談收獲，課堂總結(jié)。
師：通過這節(jié)課學習，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們學習，老師相信你們會通過自己的觀察和努力，在成長的道路上有更大的收獲。
首先讓學生暢談收獲，然后教師總結(jié)評價，提出希望，最后引導(dǎo)學生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生自我評價的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學，在生活中學數(shù)學的思想，培養(yǎng)學生留心觀察生活的好習慣。這樣，通過梳理，歸納起到畫龍點睛的作用，使整節(jié)課的安排善始善終。
6、數(shù)學游戲。
搭積木(9加幾)。
(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中輕輕松松學知識，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲。)。
師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學生爭先恐后地來玩這種游戲，在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進位加法，并在算題的過程中練習了自己最熟練的有關(guān)加法的計算方法，達到練習和強化的目的。學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算9+?，加深對計算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學生，小朋友們都很樂意幫助，讓學生在愉悅的氛圍中體會和運用多種算法。
7、課外作業(yè)(購買食品)。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(出示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習9加幾的計算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。
(學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)(練習題設(shè)計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手操作和解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。購買食品這一練習的設(shè)計，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設(shè)計：由于學生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對本課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學生的變化而變化的，讓學生從自身的認識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學習。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二十四
1、學習根據(jù)物體的不同特征進行三次分類。
2、嘗試獨立探索新游戲的玩法。
3、繼續(xù)鞏固良好的游戲常規(guī)。
1、三次分類游戲的學具：小動物圖片8張、題板、小筐1份)，示范學具一套。
2、循環(huán)游戲材料：二次分類，找影子，數(shù)立方體，10以內(nèi)組成作業(yè)單，填算式，藏寶，看鐘面填數(shù)字。
1、復(fù)習游戲。
(1)拍手數(shù)數(shù)：一個一個數(shù)到50、兩個兩個數(shù)到50、五個數(shù)到100。
(2)打電話(順數(shù)倒數(shù))：教師：“叮鈴鈴，12345”，幼兒：“叮鈴鈴321”……(可請幼兒出題)
(3)碰球游戲(10以內(nèi))：集體一小組一個別。
2、新授游戲三次分類：
(1)提問引起幼兒興趣：我們班來了很多小動物，你們知道是(出示范例，小猴子。)
(2)介紹游戲情景，幼兒動腦筋初步解決問題。教師：有些小是得很傷心，因為找不著家了，我們來幫幫它們，好嗎?幼兒反復(fù)討論如何送小猴子回到自己家。(學會看標記)
(3)講解游戲的步驟：每只小猴子都有自己的家，但它應(yīng)該各自回家呢?就要仔細看標記，進行三次分類，最后才能送它們回自己的家。
(4)幼兒嘗試一次分類：先看哭臉、笑臉猴子標記，請幼兒上前分類。
(5)二次分類：看長尾巴、短尾巴標記，請幼兒針對哭臉猴子進行分類。
(6)三次分類：看大、小標記，請幼兒只為哭臉長尾巴猴子分，有兩只猴子順利到家)
(7)介紹新游戲。教師：還有猴子沒回到家呢，別著急，這就是今天的新游戲《三次分類》。循環(huán)游戲時，每個小朋友都要玩，把每只猴子都送回家。
(8)介紹其他組游戲。教師：另外還有6組游戲，都是我們玩。放在第八組的游戲是從末玩過的，如果你七組游戲都玩好可以去第八組，動腦筋想想怎么玩，然后試一試。
(鐘面有1數(shù)字，把缺少的數(shù)字填上。)
3、循環(huán)游戲，教師重點指導(dǎo)新游戲。
第一組：二次分類;第二組：找影子;第三組：數(shù)立方體;
第四組：數(shù)的組成;第五組：填算式;第六組：三次分類;
第七組：藏寶;第八組：看鐘面填數(shù)字。
4、小結(jié)評價。
(1)針對游戲中幼兒的表現(xiàn)，及時糾正和鼓勵幼兒。
(2)小結(jié)第八組情況。舉手表決有多少人玩過，請個別幼兒{說玩法。(如有對的，表揚幼兒;如沒有，則下次公布正確玩法。)
效果分析：
把這個新授活動設(shè)計游戲的形式，請幼兒選擇正確的路送葫子回家，形象生動、情節(jié)有趣，深得幼兒的喜愛。示范講解時，并且把所有猴子都送回家，那樣幼兒對后面的活動就沒多大興趣了恰恰相反，只送了兩只猴子回家，但所有的標記都會看了，后面之間活動，幼兒會認為自己的使命未完成，依然興致很高。實踐證明幼兒快速接受了新游戲，玩的正確率很高，達到教學目標。
專家點評：
本活動設(shè)計是讓幼兒進行分類活動，但巧妙的是教師把分類的要求呈現(xiàn)為動物的某些特點，每次分類以不同的特點為標記，上把標記和分類活動寓于游戲中，幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類活動的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓幼兒自己提出分類的標記并進行分類活動，相信幼兒會有興趣。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇一
分類是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維的發(fā)展，特別的概括能力的發(fā)展水平。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。本單元主要是為了讓學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類，并對分類結(jié)果作出簡單的整理與分析。
一年級學生，年齡小生活經(jīng)驗少，教材將本部分教學內(nèi)容由原來的一年級上冊調(diào)整到下冊學習，并且在原來只單純教學分類進行簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上增加了對數(shù)據(jù)的整理和用簡單統(tǒng)計表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時候的學生經(jīng)過了一學期的學習生活之后，對周圍的一些實際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識，他們強烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學內(nèi)容。更有利于培養(yǎng)學生從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行分類的能力，并能用簡單統(tǒng)計表表示分類結(jié)果。從而初步促進學生邏輯思維能力的形成和發(fā)展。
1、使學生能夠根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準的多樣性。
2、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
1、教學內(nèi)容和作用。
分類思想是一種基本的教學思想。它是根據(jù)一定的標準，對實物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學的研究成果認為，兒童數(shù)概念的形成起始于對物體集合的感知，他們對物體數(shù)目的理解是建立在對物體的匪類、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。因此，歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學生徐誒數(shù)和計算的知識準備，安排在準備課中。
由于《標準(2011)》講“分類”放在了“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系，解開了在上一輪教材實驗中教師對于教學“分類”這一單元內(nèi)容的“目的”的困惑。
2、教材編排特點。
1、從解決問題的角度出發(fā)，設(shè)計了學生熟悉而又現(xiàn)實的學習活動，讓學生體會統(tǒng)計的完整過程。由于統(tǒng)計過程本身就是一個解決問題的過程，教材注重體現(xiàn)了這一點，讓學生體會用統(tǒng)計解決問題的全過程。如，例1通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢?”引入，并給出了具體的解決問題的過程，之后再分析計數(shù)的結(jié)果，解決一些簡單的問題。例2的安排也是類似的。從而讓學生體會到了分類的含義、方法及目的，突出了分類的實際意義，又完整的體驗了統(tǒng)計的全過程。
2、為學生的探索留出了空間，尊重學生的個性發(fā)展。例1中，對氣球分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)是學生通過自由探索得出的。例2中，學生自行選擇標準進行分類計數(shù)也給學生留出了探索的空間，并且可以引發(fā)學生對于分類的深層次的思考。這些都充分體現(xiàn)可對學生個性發(fā)展的尊重。
3、從易到難，坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難。例題設(shè)計由給定標準到自己選擇標準、由單一標準到不同標準、由形象的表達分類結(jié)果到利用統(tǒng)計來表達。練習中由簡單的基本訓練到復(fù)雜的綜合訓練、由只記錄結(jié)果到在記錄的基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)分析和提出問題等，難度逐漸加大。
本單元用3課時進行。
1、為學生提供充分地從事教學活動和交流的機會，使學生從中體會分類的意義?？梢栽O(shè)計各種形式的分類活動，如分學具、整理書包等。使學生充分體驗分類，培養(yǎng)動手操作的能力和合作學習的意識。
2、要重視學生的經(jīng)驗和體驗，緊密結(jié)合學生的生活設(shè)計徐誒素材。
首先，在引入時，應(yīng)注意由熟悉生活情境引入，突出分類的實際需要。其次，可結(jié)合學生的日常生活組織分類活動。如整理書包、整理自己的房間，讓學生感受分類在生活中的作用。最后，教學中要結(jié)合具體情境強調(diào)分類結(jié)果正確的重要性，同時要將分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式由實物圖逐步過度到圖和表。
3、對學生不同的方法可以可定但要有引導(dǎo)，突出分類的實際意義。
首先因為學生的知識經(jīng)驗不同，對問題的理解和看法也會千差萬別。體現(xiàn)在對物品的分類上，選擇的標準往往不同。對于學生對所選標準所作的解釋，合理的應(yīng)當肯定。但不要過多引導(dǎo)學生找不同標準，否則會使分類失去意義，也將難以駕馭課堂。
例1的教學重點是掌握不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復(fù)不遺漏。難點是會用不同的標準進行分類。例2的教學重點是讓學生會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統(tǒng)計表表示分類的結(jié)果。難點是體驗不同分類標準下的結(jié)果的多樣性。這里關(guān)鍵還要讓學生從中體會到雖然分類標準不同，分類結(jié)果也不同，但是有一點是相同的，那就是物品的總數(shù)是不變的。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
其內(nèi)容編排，遵循低年級學生的年齡特點及認知發(fā)展規(guī)律。在學生已經(jīng)學習了分類知識，并且在生活中對幾何形體有一定感知的基礎(chǔ)上。通過對實物、模型的分類引出對物體形狀的認識。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
1、知識技能目標：初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，并能加以識別。
2、情感性目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性。
3、過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)新課改的思想理念，為了有效地促進師生互動、共同發(fā)展，我在課堂中展開發(fā)展性的教學活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的原則，從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮，嘗試對本課教學做了如下設(shè)計：
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課。
低年級學生參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。由兒童喜聞樂見的機器人引入，抓住童心，讓學生通過機器人這一中介來認識球、正方體、長方體和圓柱，激發(fā)了學習興趣，使學生積極主動的投入到《物體分類》這一新知的學習過程中。
二、動手分類，體驗形體。
讓學生在活動中學數(shù)學，重視學生學習數(shù)學的過程，讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成和發(fā)展，這是標準中提倡的學習方式。教學中我讓學生認真觀察，和小組同學合作，把帶來的學具進行分類。讓學生在研究現(xiàn)實問題中＂做數(shù)學＂，體驗＂再發(fā)現(xiàn)＂與＂再創(chuàng)造＂的過程，大膽用自己的方法進行分類，學會用數(shù)學的思維方式去解決實際問題。并在交流過程中，伺機引入對各種不同形狀的物體的認識。
三、觀察操作，構(gòu)建新知。
學生是學習的主人，教師要重視發(fā)揮學生的主體作用。讓學生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的生成、發(fā)展和變化。教學中，我和學生一起合作，通過看、摸、比、想、滾一系列的操作，認識長方體，引導(dǎo)學生學會學習的方法。并讓學生選擇自己喜歡認識的物體進行操作，和小組的同學進行交流，建立表象，構(gòu)建新知。這樣，讓學生在做中學，做中想，將＂做＂中感受到的體驗＂數(shù)學化＂，使教師＂教＂的內(nèi)容變成了學生學的活動，＂教數(shù)學＂也變成了學生＂創(chuàng)造性＂地＂學數(shù)學＂，把＂靜止呆板＂的數(shù)學變成＂活動的＂、學生自己構(gòu)建的數(shù)學，體現(xiàn)知識形態(tài)的過程性。
四、聯(lián)系生活，玩中求學。
＂數(shù)學來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂這是《數(shù)學課程標準》強調(diào)指出的。在學生對長方體、正方體、圓柱體和球有初步認識的基礎(chǔ)上，我開放課堂時空，讓學生從生活實際中找出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱體和球，并通過課件讓學生欣賞生活中各種形狀的物體，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
＂孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。＂因此，本節(jié)課我設(shè)計＂猜猜看＂、＂找朋友＂＂小小設(shè)計師＂等多項游戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗和鞏固。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。
五、拓展延伸，促進內(nèi)化。
新的教學方法是從塑造人的'角度考慮。因此，課堂教學不能只局限于本課知識的教學，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)機會，促進知識的內(nèi)化，拓展學生的思維。正因為深知這一點，本節(jié)課我設(shè)計了＂小小設(shè)計師＂這一拓展練習，讓學生用各類物體搭成自己喜歡的作品。這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，內(nèi)化了所學知識，。還培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，起到一石三鳥的效果。
眾所周知，再好的設(shè)計，再美的想法都應(yīng)該落實到實際課堂教學中去檢驗。在本課教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，如：學生思維靈活開放，在＂小小設(shè)計師＂這一環(huán)節(jié)里，搭出的作品可多啦！有車，有房，有人，有樓，有塔等等。這節(jié)課同時也留下了幾個值得我們思考的問題，比如：如何處理好課堂＂動＂與＂靜＂的有機結(jié)合？真正讓學生活起來，讓課堂煥發(fā)出生命活力。這不僅是值得我們深思的問題，也是新課程改革實驗急需解決的問題。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇三
各位老師：
大家好！
本課是在二年級學習觀察物體：辨認前、后、左、右和上面觀察到的簡單物體形狀的基礎(chǔ)上進行教學的。
教學使學生會認識：
1、物體的正面、側(cè)面和上面。
2、辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，初步感知在什么位置只能看到物體的一個面，在什么位置能看到物體的兩個面或三個面。
教學重難點：辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學具：課件，圖書柜，正方體和長方體木塊。
鑒于以上分析，我把本課時的教學目標確定為以下三個方面：
1、通過實際觀察、比較，能正確指出物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗到從不同的位置觀察到的面的個數(shù)是不同的。
2、在觀察活動中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗；在判斷、辨別活動中，發(fā)展數(shù)學思考并發(fā)展空間觀念。
3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情，以及良好的交流、合作習慣。
根據(jù)教學目標和班級學生的實際情況，我準備把本課的教學設(shè)計成以下三個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知。
首先創(chuàng)設(shè)情景：猜猜他（她）是誰。媒體演示班上三個同學的相片，正面的，側(cè)面的，背面的，讓同學們猜一猜他（她）是班上的哪個同學，并說說猜想的理由。其次，請同學們觀察教室左上角的圖書柜，并指名說出圖書柜正面、側(cè)面和上面分別哪個面。最后，請同學們觀察長方體的紙盒，再指名說出紙盒正面、側(cè)面和上面分別哪個面。接著，完成想想做做的第1題。這時，教師指出：像洗衣機和冰箱等的正面是生活中約定俗成的，有的'物體的正面要根據(jù)觀察者的位置而確定，通常把觀察者正對的這個面稱為正面。這樣做既復(fù)習舊知，又可以讓學生認識正面、側(cè)面、上面，同時激發(fā)了學生學習的興趣，為探究新知打下了基礎(chǔ)。
二、自主探索、學習新知。
這個環(huán)節(jié)，又可以分兩個層次進行教學。
第一層次，從不同的角度觀察物體的一個或兩個面。教師提出觀察要求，觀察時人要坐端正，頭不能移動，眼睛要平視。讓學生帶著問題觀察，然后交流。師出示的問題是：“小朋友，你坐在位置上看到了圖書柜的哪幾個面？”通過交流，使同學們認識到由于觀察的角度不同，所觀察到的物體面的個數(shù)就有不同：有觀察到一個面的，有兩個面的。根據(jù)具體的教學情況，還可以讓學生在不同的角度進行觀察。
第二層次，實際觀察物體的三個面。第一步，媒體演示教師觀察圖書柜的情景，讓學生猜猜看，老師能看到圖書柜的哪幾個面？并說出理由。（在條件允許下，還可以讓學生自己上來進行觀察）同時完成教材第86頁卡通茄子的問題，交流時讓同學們說說你是怎么想的？第二步，觀察放在桌子左上角的小正方體木塊，同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個面？第三步，觀察放在桌子右上角的小正方體木塊，同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個面？第四步，觀察桌上的鉛筆盒，讓學生站在不同的位置看一看，最多能看到幾個面？然后交流。第五步，全班交流。通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過討論，使學生明確，由于觀察的角度不同，所觀察到的物體面的個數(shù)就有不同，但是，一次觀察，最多只能觀察到三個面。
組織兩個層次的觀察，目的是使學生能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，構(gòu)建視圖表象，建立實物體與視圖之間的正確聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。同時培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣。
三、實踐運用、拓展延伸。
首先，基本訓練，運用知識，鞏固提高。完成想想做做的第3題，第4題。接著，拓展延伸。在完成想想做做的第5題后，補充用三個同樣大小的正方體橫著擺成一個長方體，再從它的正面、側(cè)面和上面看一看，分別看到了怎樣放著的，有幾個正方形拼起來的圖形。
總之，本節(jié)課，讓學生多觀察，多思考，多交流，培養(yǎng)學生的自主探究的學習能力，發(fā)展數(shù)學思考及其空間觀念。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇四
《認識物體》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學目標。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
(1)知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
(2)情感性目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達的能力。
(3)過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學重點。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學難點。
教學源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實際問題。
5、教具準備。
長方體、正方體、圓柱和球等各種實物圖形。
二、說教法、學法。
以學生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標，新的理念提倡人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，教師首先要注意培養(yǎng)學生主動學習，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生主動探求知識創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊意識，有助于他們的成長。因此，根據(jù)一年級學生的心理特點，本節(jié)課我準備采用如下教學方法：
1、活動教學法。
通過學生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時滲透獨立、探索、合作的學習方法，最大限度地提高學生參與學習的程度。通過激勵、表揚的話語，肯定學生的合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
2、語言訓練法。
語言是思維的外殼，培養(yǎng)學生運用準確的語言表述思維過程和結(jié)果，可以使知識得到內(nèi)化，又能促進思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計了讓學生用自己的語言描述他們的活動過程使學生切實感受物體的形狀，發(fā)展學生的空間觀念，。
三、說教學過程。
課堂教學的設(shè)計努力遵循教師為主導(dǎo)、學生為主體、活動為主線、思維為核心的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程。為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，利用分一分、摸一摸、搭一搭等活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得輕松愉快，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。對本課教學內(nèi)容做了如下設(shè)計：
1、通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
2、游戲你說我放你說我猜搭一搭的目的，是為了讓學生由實物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。游戲，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。并能感受復(fù)雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。
3、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然后讓學生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養(yǎng)。
4、布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，用你手中的橡皮泥捏一個你喜歡的物體，讓學生將所學的內(nèi)容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計。
這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇五
本節(jié)課我依據(jù)以下三個方面來制定目標?；谡n程標準《數(shù)學課程標準（20xx年版）》有關(guān)本課的要求是：
1、能根據(jù)給定的標準或者自己選定的標準，對事物或數(shù)據(jù)進行分類，感受分類與分類標準的關(guān)系。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
基于教材。
分類與整理這節(jié)課屬于小學數(shù)學統(tǒng)計與概率這部分知識，本節(jié)課位于一年級下冊第三單元第一課時，它是在學生學會了按一定的標準分類的基礎(chǔ)上進行學習的。也是在整個小學數(shù)學教材中第一次提出“分類”這個概念，它是今后學習統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。
基于學情。
針對一年級學生的年齡特點他們參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此，我在教學中設(shè)計一些趣味性較強的學習形式，向?qū)W生提供充分的活動機會，調(diào)動學習的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由平常生活經(jīng)驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類還需要進一步的學習。
基于以上分析，我制定本節(jié)課的學習目標是：
1、學生通過擺一擺、分一分活動，能按不同標準對事物進行分類，并會用自己的方式進行整理。
2、學生根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，會對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
教學重點：
經(jīng)歷分一分的過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)出分類的結(jié)果。
教學難點：
學會按不同分類標準進行分類。
二、評價設(shè)計：
1、學生通過同桌合作擺一擺、分一分，涂一涂，會借助學具正確地按不同的標準對事物進行分類，并會根據(jù)分得的結(jié)果進行統(tǒng)計。
2、通過師生互動和練習反饋，學生能正確地進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇六
1．教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童的思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃的）進行分類，最后，能根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類。分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。
所以，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。
分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此，分類的發(fā)展對于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西；學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律等等。實際上，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。
例如，在教學認數(shù)時，我們說“有5個學生”已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些人之所以能說成“5個”，是因為他們都是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個單元教學，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法。
2.教學目標：
（1）讓每個學生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。
（2）初步感知分類有一定的標準。
（3）培養(yǎng)學生有條理的整理事物的好習慣。
3.教學重難點：不同的事物按單一標準分類的方法。
二、說教法、
學法教材由易到難分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性作為標準進行不同的分類，就是不同的分類標準。單一標準下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結(jié)果也不同。本節(jié)課主要完成單一標準的分類。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學習”，我把教學安排為以下四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖，因為寶寶沒有養(yǎng)成好習慣，而把家里搞得亂七八糟。讓學生首先產(chǎn)生親切感，呀！老師家的房間被寶寶弄亂了，今天由我們來整理老師的家！真有意思！無形之中，拉近了師生之間的距離。
2、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究探究性學習強調(diào)，通過讓學生自主參與類似科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活的喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學習的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開，以解決問題和表達交流為結(jié)束。就這一過程而言，需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題方法的能力，在問題的情境中培養(yǎng)學生自主、自動收集和加工處理信息能力。這一過程也就是學生激活已有的知識儲存、學習和運用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。在學生有迫切希望想整理老師的'家的欲望指引下，學生的積極性空前高漲。這時，老師先讓孩子們冷靜下來，找到整理房間的最佳方案，在小組內(nèi)進行交流，并把小組合作的成果進行展示。我給每個小組分了一套和老師一樣的學具，讓學生充分的動手、動腦、動口。通過這樣的活動，一方面，讓學生認識到把同類的物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要物品，使學生體會到分類的意義和必要性。另一方面，這是一個用單一標準進行分類的例子，通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因，找出分類的標準，學會單一標準下分類的方法。
3、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建過去的教學一般定向鞏固所學知識，培養(yǎng)技能，靠程式化和技能方法解決問題多，思維方式單一。探究性學習強調(diào)，以實踐為主的開放問題，為自主學習提供廣闊空間，滿足學生的學習需要，使不同層次的學生在不同的層次上得到發(fā)展。在尋求解答的過程中收集處理信息，尋找恰當?shù)慕忸}策略，追求優(yōu)化和方法遷移等，其認知結(jié)構(gòu)不斷得以完善。本環(huán)節(jié)中，首先讓學生聯(lián)系實際，想想我們周圍還有哪些應(yīng)用？把孩子們的思維再一次帶到生活中，讓數(shù)學問題生活化。然后通過課本中的兩道題（從不同中找相同；從相同中找不同，并用一定的符號表示）的練習，又把生活問題數(shù)學化了。
通過藍藍的天空、寬闊的草地、潺潺的小河作為背景，老師帶來一群可愛的小伙伴，把孩子們積極性再次推到頂峰。學生閉眼等老師送一份驚喜，化動為靜，符合低年級學生心理。當學生睜開眼睛的時候，教室里又開始了新一輪的分類。通過引導(dǎo)，讓孩子們把小動物們送回大自然，給孩子們進行了一次熱愛大自然、保護動物的教育。
4、評價反思、自我體驗“你今天有哪些收獲和感受？還有什么遺憾？”這樣的評價促進了學生的發(fā)展，不是給出學生在群體中的位置，不僅關(guān)注知識技能，也關(guān)注其他目標。方式除了老師對學生評價外，還包括學生對自己學習活動的反思和自我評價。
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1．小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢？
2．看來同學們都是熱愛勞動的好孩子！可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）。
二、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究。
1.說說房間里有些什么呢？
2.你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？
3.師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準備怎么收拾呢？（同桌說一說）。
4.討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強調(diào)：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個小組獎一顆合作星！
5.生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起？
看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。
三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1．分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢？你能說說嗎？
2．把同類的圈起來。（找相同）先說說分別是些什么物體，再進行分類。
3．每行中不同的是什么？（找不同）。
4．給動物分類。
（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊！想知道他們是誰呢？閉上你的眼睛，千萬別睜開,你會得到一份驚喜?。◣煼职l(fā)動物圖給學生，并出示掛圖）。
（2）睜開眼睛看看，你們看到了什么？（生說）師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！
（3）想想你手中的小動物該回到哪里呢？（回到大自然！）那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（生有序地上臺貼動物）。
（5）誰能說說你是怎么分的呢？會飛的——天上；會跑的——草地上；會游泳的——水里。
5．整理學具盒。
（2）匯報：你是怎樣整理的？
（3）把學具有序地進行整理，放到學具盒里。
四、評價反思、自我體驗?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受？還有什么遺憾？
五、板書設(shè)計。
分類是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序的劃分和組合的過程。學生分類能力發(fā)展的重要標志是能夠自己提出分類的依據(jù)，更重要的是讓學生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學活動。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數(shù)學活動中經(jīng)歷分類整理的過程，從中體會分類的結(jié)果在不同的標準下的多樣性。培養(yǎng)學生分類、有序整理事物的能力。通過拓展延伸，讓學生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學數(shù)學課堂教學觀摩課交流研討會。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了。
因此，有幸聽到了吉林市船營區(qū)實驗小學的張秋菊上的一節(jié)課《分類》，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學中，通過幾個活動——整理房間、分水果和蔬菜、貼動物、分卡片、整理書包，體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用。課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點，整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標準分類，體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化，但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習，是本節(jié)課的一個缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進行了一定的調(diào)整。
上完課后，感覺比較舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是類？什么是分類？這個重點突出不夠，學生盡管已經(jīng)會分類了，但是還沒弄清楚什么是類。在學生整理完房間后，還有個小結(jié)：“衣服放在——柜子里；文具放在——書桌里；玩具放在——玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想學習了，上哪找？”這部分其實就是突出類和分類的，這只有下一節(jié)課中強化了。
又如，給動物分類，還欠考慮。學生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠點！”的呼喊，是我史料不及的?？磥砦覍W生的了解還是欠缺，低估了學生的思維方向。還有對學生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺有點亂。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望。因為活，導(dǎo)致沒有完成教學任務(wù)，但是這不重要，學生已經(jīng)掌握了分類的方法。聽了賀老師的評課，我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。
《分類》評課分類是一種數(shù)學思想，也是一種數(shù)學方法。本節(jié)課要求學生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進行分類，也就是單一標準。那么，學生應(yīng)該掌握什么呢？什么是類？什么是分類？是本節(jié)課學生所要感受的重點。
本節(jié)課，教師做了充分地準備，情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價值作用。從整理房間開始，“你在家都幫家里做些什么？”在學生說的過程中了解孩子們是否有勞動觀念，教師及時用語言進行激勵“你真能干！”“真厲害！”給學生樹立了愛勞動的信心。整節(jié)課，教師教態(tài)自然，不急不躁，每進行一個環(huán)節(jié)都給學生信號，停頓、等待，環(huán)視學生。從凌亂的房間讓學生產(chǎn)生一個問題，該怎么辦呢？孩子們就要思考解決問題的方法，同時滲透了良好生活習慣。在實施設(shè)想之前，先統(tǒng)一意見再動手操作。
可以這樣調(diào)整：第一、學生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖，對學生來說難度大了，可以給學生一個房間平面圖，圖上標出衣柜、玩具柜、書桌的方位，貼上標簽，學生就知道把分好類的衣服、玩具、文具放到哪些地方了。
第二、小組代表說你們是怎么放的，三個人分好工，誰整理衣服，誰整理玩具，誰整理文具，不需要再找人上臺，避免迂回。
第三、為什么要把這些東西放在一起？要多花語言說。因為，衣服都是穿的，玩具都是玩的，文具是用來學習的。用途相同的東西可以看作是同類，比如我們是人類，還有肉類、鳥類等等。把同類的東西放在一起的這樣一項工作，在數(shù)學中就叫分類。這里要讓學生弄清楚什么是類，什么是分類。
第四、生活中的分類實例？在本節(jié)課出現(xiàn)太早，學生還沒有弄明白分類的真正含義，可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學化。同時把練習提前，課本第40頁的第一題，通過感知內(nèi)化，要求學生說出分類的依據(jù)是案用途來分的。
第五、風景圖出現(xiàn)后，讓學生談感受——“太空了！”這只是一個方面，還有“美感”，“你感覺美不美？如果你生活在這個美麗的環(huán)境下，你感覺怎么樣？學生在拿到動物后，應(yīng)該分批上去貼，并說出理由，不要一窩蜂上去貼，以免影響效果。注意提醒學生先想好放哪里美些，再放，不要放了再進行調(diào)整，浪費時間。學生迸發(fā)出的“獅子、老虎放遠點！”的呼喊，體現(xiàn)了學生善與美的判斷，是學生的真實想法的體現(xiàn)。此時的分類標準可按動物的生活習性來分類，天上飛的，地上跑的，水里游的。其實，還可以在背景圖中加上遠處的山，讓獅子、老虎遠離這里。
第六、此時再讓學生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事？你會分類了嗎？在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢？學生有了前面的基礎(chǔ)，他們就能順理成章地說出他們所了解，所見過的分類了，這樣就把生活問題數(shù)學化了。那么，下一節(jié)課就可以按不同的標準分類了。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇七
本課內(nèi)容在北師大版小學數(shù)學一年級上冊第32—33頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。
本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學目標是：
1、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。
2、通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。
二、說教法與學法。
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學我根據(jù)數(shù)學學習的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的情景教學，盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學生的實際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學任務(wù)。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
本節(jié)課的教學我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：復(fù)習導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復(fù)習導(dǎo)入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復(fù)習鞏固之前學過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復(fù)習了有關(guān)5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了學生良好的學習氛圍。
（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導(dǎo)入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計了兩個活動。
活動一：6的加法算式。
1、先是老師變，學生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學生的探究*，使學生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結(jié)（引導(dǎo)學生進行觀察）。
先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導(dǎo)學生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動二：6的減法算式。
數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數(shù)學知識的規(guī)律性，形成初步的認識。
（三）擺數(shù)活動。
學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導(dǎo)，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導(dǎo)參與學生操作活動，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導(dǎo)小結(jié)，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。
（五）課堂作業(yè)。
由于時間關(guān)系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇八
4月12日，袁昌和主任執(zhí)教了《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》，我跟袁主任同樣都代一年級數(shù)學，這節(jié)課我是在自己上完后再聽的，整十數(shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學生進行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，本節(jié)課是計算教學中的重點內(nèi)容之一，所以袁主任把這節(jié)課作為公開課是很有意義的。
袁主任是經(jīng)驗豐富的老師，在教學上有著自己獨到的見解，他對這節(jié)課的處理遵循了低年級兒童機械記憶的特點，對于本節(jié)課的重點袁主任總是不斷地在追問學生為什么這樣算，讓學生明白不只是計算幾題這么簡單，而是要通過幾道典型例題的解說讓孩子明白這一類題的計算，這樣做不僅讓孩子了解了計算思路，也領(lǐng)略了計算方法的趣味。
袁主任對學生的要求非常明確，上課過程中我們明顯能感受到這些孩子了不起的語言表達能力，于一年級孩子來說，他們的素質(zhì)是很令人吃驚的，這都能說明袁主任在平時的課堂教學中非常注意培養(yǎng)孩子的能力，效果非常明顯。
這是第一次真正完整的聽完袁主任的課，這節(jié)課讓我受益匪淺，我要學習的還很多，革命尚未成功，同志仍需努力！
杜素婭老師上的《整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》小學數(shù)學一年級（下冊）第八單元的起始課。目的是讓學生在愉快的情境中經(jīng)歷進一步體會加減法的含義，了解加減法算式中各部分名稱的過程，知道加減法各部分的名稱，學會整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，能積極參與數(shù)學活動，初步體會加、減之間的聯(lián)系。老師做到了，而且以她的對兒童的親和力和流暢的教學順利的完成教學任務(wù)，下面具體評析如下：
一、注重數(shù)學教學的生活化。課題的導(dǎo)入是從學生日常生活中學生喜歡的食品---酸奶入手，因為酸奶好喝又營養(yǎng)，很多孩子都喜歡喝，因此學生感到并不陌生，了解到數(shù)學就在我們身邊，這樣很容易讓他們進入學習的角色。因此學生聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)圖意提出不同的數(shù)學問題。
二、創(chuàng)造性的使用教材，挖掘身邊已有的數(shù)學信息。在數(shù)學學習活動中運用眼前的素材，如：“對口令游戲、評比欄的'評比”等都可以用來比較。由于對口令是學生喜歡的一種活動，因此游戲與教學有機結(jié)合起來，學生參與面廣，精力集中，興趣高漲，是本節(jié)課的一大亮點，真正掌握了學以致用，使學生的興趣與生活經(jīng)驗得到前所未有的重視。
三、教學中重視學生觀察能力、自主探索、合作交流。這正是新課標提出的學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生經(jīng)歷學習的過程，通過看一看，說一說，親自感知數(shù)之間的關(guān)系。把直觀的、形象的事物逐步轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)字問題，符合低年級小學生的認知規(guī)律，內(nèi)化成自己的學習經(jīng)驗。從小就培養(yǎng)了學生的觀察能力和合作意識。用自己的眼睛觀察數(shù)學，用自己的語言描述數(shù)學，用自己的頭腦思考數(shù)學，體會了數(shù)學的魅力所在。
四、教師教態(tài)自然、得體、有耐心，符合低年級學生教學要求，有親和力，使課堂教學豐富多彩，師生和諧發(fā)展。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇九
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復(fù)雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童的思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃的）進行分類，最后，能根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類。分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。
所以，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。
分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此，分類的發(fā)展對于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西；學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律等等。實際上，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。
例如，在教學認數(shù)時，我們說“有5個學生”已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些人之所以能說成“5個”，是因為他們都是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個單元教學，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法。
2、教學目標：
（1）讓每個學生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。
（2）初步感知分類有一定的標準。
（3）培養(yǎng)學生有條理的整理事物的好習慣。
3、教學難點：
教具準備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實物投影。
4、學具準備：
1）房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片（每小組一份）。
2）學具盒。
二、說教學過程：
一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢？
2、看來同學們都是熱愛勞動的好孩子！可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看（出示房間圖）。你們有什么想法？（好亂）。
二）創(chuàng)設(shè)時空、自主探究。
1、說說房間里有些什么呢？
2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎？
3、師：這么多東西要收拾，好麻煩哦！你們準備怎么收拾呢？（同桌說一說）。
4、討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢？我們怎么避免呢？（分工合作）我們怎么分工呢？強調(diào)：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好！老師給這個小組獎一顆合作星！
5、生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起？
看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。
三）應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1、分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢？你能說說嗎？
2、把同類的圈起來。（找相同）先說說分別是些什么物體，再進行分類。
3、每行中不同的是什么？（找不同）。
4、給動物分類。
（1）教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊！想知道他們是誰呢？閉上你的眼睛，千萬別睜開，你會得到一份驚喜?。◣煼职l(fā)動物圖給學生，并出示掛圖）。
（2）睜開眼睛看看，你們看到了什么？（生說）師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！
（3）想想你手中的小動物該回到哪里呢？（回到大自然?。┠敲催@些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢？你能把它貼到合適的地方嗎？（生有序地上臺貼動物）。
（5）誰能說說你是怎么分的呢？會飛的――天上；會跑的――草地上；會游泳的――水里。
5、整理學具盒。
（2）匯報：你是怎樣整理的？
（3）把學具有序地進行整理，放到學具盒里。
四）評價反思、自我體驗。
你今天有哪些收獲和感受？還有什么遺憾？
五）板書設(shè)計。
分類。
學習用品。
玩具。
穿的。
體育用品。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十
一、說教材。
1、教材分析。
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學目標。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
(1)知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
(2)情感性目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達的能力。
(3)過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學重點。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學難點。
教學源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實際問題。
三、說教學過程。
根據(jù)“新課程標準”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，讓整個課堂都遵循學生思維特點和年齡特征。本著“玩中學、學中玩”的原則，對本課教學內(nèi)容做了如下設(shè)計：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
低年級學生參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。讓學生上黑板摸一摸,猜一猜袋子里裝的是什么東西.使學生感到非常新奇和神秘，吸引他們的`注意力，自然地進入到了學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學生觀察他們每一個面都是什么形，不僅認識了這幾種物體，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實踐探索，認識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的?！币虼耍竟?jié)課我設(shè)計“看誰說得準”的游戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認識。
學生是學習的主人，教師要重視發(fā)揮學生的主體作用。讓學生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計讓學生當小工程師，要求學生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，還培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學習興趣，使學生積極主動的投入到這一新知的學習過程中。這樣，讓學生在“玩中學，學中想”，將“玩”中感受到的體驗“數(shù)學化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學生“學”的活動，“教數(shù)學”也變成了學生“創(chuàng)造性”地“學數(shù)學”，把“靜止呆板”的數(shù)學變成“活動的”。同時學生自己也體驗了數(shù)學知識形成的過程性。
（三）、鞏固練習，回歸生活。
1、第一道練習題是課本65頁練一練的第1題，這道題學生既可以連線也可以寫序號。在學生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認識的基礎(chǔ)上，讓學生在具體實物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習給出的圖形不多,也比較簡單.在幫助學生理解題意的基礎(chǔ)上,學生應(yīng)該能夠獨立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然后讓學生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學生將所學的內(nèi)容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計。
這節(jié)課的板書設(shè)計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十一
《物體的形狀》是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體、。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識。
二、了解學生。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學習幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。
我的學生大多是六七歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱。另外，據(jù)我課前調(diào)查，有部分雖然認識這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學目標不能定得太高。
三、擬定目標。
根據(jù)教材的編排特點、課程標準的要求和學生已有的認知水平，將教學目標定為：1、通過操作、觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標）；2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立初步的`空間觀念（這是數(shù)學思考方面的目標）；3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標）。
教學重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物，建立空間觀念。
四、教學流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
有學生喜歡的海寶、藍精靈、米奇等卡通圖畫。
（二）、小組活動，操作感知。
1、分一分，揭示概念。
（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。
（2）揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學生認一認，并與相應(yīng)的實物歸為一類。
2、摸一摸，感知特征。
（1）讓學生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
（2）在班上匯報交流。
親自去摸一摸，可以加深學生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學的交流有利于豐富對這些立體圖形的認識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。
（三）、形成表象，初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
（1）讓學生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。
（3）兩人游戲：猜一猜。
一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。
這一組活動的目的是幫助學生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、讓學生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十二
《分類與整理》是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學下冊第三單元的內(nèi)容，它是在學生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，目的是培養(yǎng)學生能根據(jù)事物的特征把事物進行分類。
教材是以游樂場的情境圖導(dǎo)入，一年級小朋友他們的年齡小，比較喜歡買玩具，教材中的情境圖很適合孩子們的心理，所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知主動性，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的`思維能力與概括能力。
基于以上的設(shè)計思路，我確定本課的教學目標如下：1、引導(dǎo)學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。3、在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
本課教學的重點就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。教學難點是在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
二、說教法、學法。
一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學法上突出了以下特點：
1、聯(lián)系實際，從生活中學。
2、參與合作，在交流中學。
交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學過程。
本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學程序：情境導(dǎo)入——探索新知——實踐應(yīng)用。
(一)情境導(dǎo)入，初步感知分數(shù)。我出示了兩個書架，讓孩子觀察兩個書架有什么不一樣的地方，接著我問了一個問題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個書架上找?說說你是怎么想的。這個環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊，整理過的書架是更容易找到我們需要的書籍的。
(二)探索新知，探究分類方法。
1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要整理，我適時出示課件。孩子們手中拿著各種各樣的氣球，這時候我問孩子們“這么多的氣球，可以怎樣分類呢?”讓學生在小組內(nèi)交流，接著我又讓孩子們親自動手把手中的氣球來進行分類整理。隨著學生的操作，氣球都被孩子們一一整理好，緊接著我讓孩子們在臺前來展示一下自己分類的結(jié)果。相機我介紹了象形統(tǒng)計圖。
(三)鞏固練習。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了讓學生整理書包，分撲克以及教材上練習的第二題。
本節(jié)課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類與整理在實際生活中的應(yīng)用，讓我們在實踐新課程的過程中共同提高，共同成長!謝謝大家!
四、教學反思。
本節(jié)課主要通過學生自己的動手操作來完成。對于這一類型的課，尤其是低年級，我一直都很矛盾。如果放手，感覺課堂紀律會混亂，而不放手又覺得沒有讓學生親自去體驗這個過程。對于本節(jié)課，我覺得很不理想。不是學生的表現(xiàn)，而是我的課堂調(diào)控能力還有待提高。在學生展示自己的方法時顧此失彼。擔心時間不夠，完成不了任務(wù)，所以很多地方都講得不細膩。練習中把整理書包放在了前面，這個也很不合理?？傊@節(jié)課問題多多，希望各位老師把這節(jié)課看成是一節(jié)問題示范課，一起來幫助我解決問題，解決我教學中的困惑。
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小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十三
分類與整理（第一課時）
1. 通過體育器材擺放的圖片對比，初步體會分類的意義。
2. 借助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，并能進行簡單的統(tǒng)計；體會分類的標準不同結(jié)果也不同。
3.體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有整理物品的習慣。
學會簡單的分類方法，并進行簡單的統(tǒng)計。
體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進行分類計數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來學習分類與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學們，請觀察這 幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。
師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！
（1）課件出示第一個小朋 友的 做法 ：
第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個。
（2）課件出示第二個小朋友的做法：
第二個小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來，然后數(shù)一個畫一個，這就是第二個小朋友整理出來的結(jié)果。
（3）課件出示第三個小朋友的做法：
第三個小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量，他就這樣把它簡單地表達出來了。
師：分完之后，你 們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。
師：同學們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？
生：還可以按顏色來分，有紅色 、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結(jié)果吧！
課件出示按顏色分類的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生的興趣
課件出示教材第29頁練習七第2題
四、課堂小結(jié)
問：這節(jié)課你學到了什么？
（這節(jié)課我們學習了分類的知識，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以根據(jù)物體的其他標準進行分類，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類
第一張圖片：超市的水果分類（節(jié)省顧客購物時間）
第二張圖片：圖書館的書本分類（方便讀者找所需書本）
第三張圖片：垃圾分類（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學后，運用今天學到的知識把自己房間進行分類整理，并與家人、同學或者朋友交流自己的成果。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十四
知識與技能：從解決問題的角度出發(fā)，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數(shù)的方法。
過程與方法：使學生能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
情感態(tài)度與價值觀：使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會統(tǒng)計的完整過程。
教學重點：能夠根據(jù)給定的標準進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
教學難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的;體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。
考點分析：簡單的分類計數(shù)的方法，能夠準確的給物體分類。
多媒體，吸鐵石。學具：學具袋，氣球卡片，固體膠，a4紙。
體會分類整理的意義
課件出示圖片，讓學生直觀比較分類整理前后的差異。
了觖分類的含義：把同類的東西放在一起就叫做分類。
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
出示課本情境圖
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
二、提出問題
1、引導(dǎo)學生提出問題
師：小朋友們的觀察很仔細，這些氣球里還藏著許多數(shù)學問題，誰能提出一個數(shù)學問題呢?
學生可能提出以下問題：
一共有多少個氣球?
師：小朋友們提出的數(shù)學問題可真多，老師把這些問題分一分。
2、整理學生提出的問題
教師把學生提出的問題分類呈現(xiàn)。
師：這些問題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒有什么好辦法可以解決這些問題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數(shù)一數(shù)。)
師：那我們就來動手先分一分，再數(shù)一數(shù)試試，看看是不是能解決上面的問題。
板書：分一分，數(shù)一數(shù)
操作探究，學習新知
一、操作活動
按給定標準分類計數(shù)
1、說明活動要求
要求：活動以2人為一組開展，從學具袋里拿出畫有的氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)出的結(jié)果用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。
2、開展操作活動
教師巡視指導(dǎo)，了解學生活動情況。
3、分組匯報，展示結(jié)果
教師把學生分類的結(jié)果有選擇性的呈現(xiàn)在黑板上。
學生的分類結(jié)果可能有：(見課件)
學生呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果的方式可能有：圖畫式、簡單的統(tǒng)計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀察的基礎(chǔ)上開展對比與交流活動
(1)引導(dǎo)學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。
(2)教師適時修正或調(diào)整學生作品中的一些問題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時沒有一一對應(yīng)，圖文結(jié)合時沒有表格等，使之更接近于較為標準的實物統(tǒng)計圖，象形統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表的形式。
(3)表揚優(yōu)秀的作品。
5、看圖解決問題
(1)指名回答問題
(2)對比交流
師：你最喜歡什么方法?為什么?
通過交流讓學生體驗到分類計數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)方式對解決問題的影響。
(3)觀察思考
師：雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看，你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：雖然呈現(xiàn)結(jié)果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類的結(jié)果是一致的。
黑板上留下分別最接近統(tǒng)計圖表的兩幅作品。
6、小結(jié)
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。
板書課題：
分類與整理
二、操作活動
讓學生自選標準分類計數(shù)
1、提出問題
師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分?(生：按顏色分)
2、學生獨立完成分類整理的過程
要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學生作品，引導(dǎo)學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。
師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么?
呈現(xiàn)前面學生提出的問題
師：剛才小朋友們還提出了這些問題，現(xiàn)在小朋友們把這些問題都解決了，真了不起。
5、出示問題：一共有多少個氣球?
學生獨立列式計算。
3+4+5=12(個)
指名學生說一說算式的意義，學生可能會分別按兩種不同的分類標準列式
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：不論怎么分，氣球的總數(shù)是不會變的。
三、加深理解，再次講授
課件出示鉛筆圖
1、仔細看圖，請同學們給它們分分類。討論一下，都有哪些分法?
根據(jù)學生討論的結(jié)果，教師梳理出分類的標準：
可以按長短不同分，
可以按有沒有用過分，
可以按顏色不同分，
可以按有沒有有帶橡皮分，
2、學生獨立完成分類整理的過程
3、教師巡視指導(dǎo)，鼓勵動作快的孩子呈現(xiàn)結(jié)果。
4、展示學生作品，引導(dǎo)學生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。
5、小結(jié)
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類與整理的過程的?
【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生回顧收集、整理、描述數(shù)據(jù)的全過程，起到鞏固的作用。】
鞏固練習
1、完成練習七的第1題
(1)教師可以要求學生先把車涂上顏色，再分出飛機和船，并說一說分類的標準。分類的過程可以由學生獨立完成。
(2)指導(dǎo)學生細致涂色，涂色均勻，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、完成練習七的第2題
(1)指導(dǎo)學生讀題，正確理解題意。
(2)對學生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學生必要的幫助。
(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類的結(jié)果不同?
(5)你還能提出哪些數(shù)學問題?
3、完成練習七的第3題
(1)指導(dǎo)學生讀題，正確理解題意。
(2)對學生計數(shù)的方法予以指導(dǎo)，保證收集到的數(shù)據(jù)正確。
(3)學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，給予學生必要的幫助。
【設(shè)計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結(jié)果的關(guān)系。】
這節(jié)課我們學習了按不同的標準分類，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式不同，但從結(jié)果看氣球的總數(shù)是不變的，也就是說“分類結(jié)果相同”，體現(xiàn)了分類結(jié)果在單一標準下的一致性。分類是生活中常見的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生活中有數(shù)學，數(shù)學來自于生活這個道理。
第1節(jié)按不同標準分類
分一分，數(shù)一數(shù)
心形的氣球有多少個?
糖葫蘆形的氣球有多少個?
圓形的氣球有多少個?
哪種形狀的氣球最多?
哪種形狀的氣球最少?
按形狀把氣球分一分的過程就叫做分類，不僅分，還把氣球按不同的類別數(shù)一數(shù)的過程就叫做整理。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十五
1、經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的思想，體驗分類標準的多樣性，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
學會按不同分類的標準進行分類。
課件、氣球卡片。
氣球卡片，白紙
一、導(dǎo)入
師：上課，今天我們來上一節(jié)數(shù)學課，希望大家積極配合，共同上好這節(jié)課。
（亂七八糟）
師：他的家該整理整理了，誰能幫助他。
（生回答，師適時評價）
師：老師聽出來了，你們是想把服裝鞋帽放在一起，玩具放在一起，文具用品放在一起。
生活中，我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來學習分類與整理（師板題，生書空）
二、過程
師：你們問完了，老師又有想問的了，老師想知道每個氣球有幾個，怎么辦？
生回答。
師：我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個，那么應(yīng)該怎么分呢？
（生匯報，如果學生回答不出來，師提醒）
可以按形狀分（板書）可以按顏色分（板書）
師：那我們今天就來動手分一分，好嗎？不過，分之前，大家要知道分的要求，（出示要求）
學生動手操作，師巡視指導(dǎo)。
學生擺的過程可以找一名學生上前面擺
出示學生整理結(jié)果。
生匯報，師相機補充并指導(dǎo)。師還要完善學生的整理結(jié)果，
可以按圖表示整理結(jié)果，還可以按表表示整理結(jié)果。
師：這兩種表示方法一樣嗎？為什么？（因為分類的標準一樣。）
師：這是我們按形狀分類的結(jié)果，老師很滿意同學們的表現(xiàn)，給你們點個贊。
師：除了按形狀分類外，我們還可以按什么分類？（顏色）
就請大家拿出剛才的學具重新按顏色分一分，和剛才的要求一樣，記錄并整理，一會向大家匯報。
生匯報
師：這兩種分類方法的結(jié)果一樣么？為什么？
通過上面的學習，我們知道了給物品分類可以用不同的標準來分。大家知道了嗎？
我們學習了數(shù)學知識，就是用來解決數(shù)學問題的。下面老師就來檢驗一下大家，老師設(shè)計了兩個關(guān)口，看看同學們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測題。
師：在生活中，大家還見過哪些分類現(xiàn)象？（垃圾分類，滲透德育教育）
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十六
重點分析知識點本身內(nèi)容復(fù)雜：分類標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進行分類，分類的結(jié)果會截然不同，對學生思維的開闊性和靈活性要求較大。能讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
難點分析一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，對于不同標準分類結(jié)果不同容易混亂，對于分類標準的理解不夠透徹。但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗。
1。通過練習生活實際讓學生明白分類的好處
2。通過直觀演示和動手操作讓學生明白如何分類
一、導(dǎo)入
（談話導(dǎo)入法）
教師：同學們，大家好！你們?nèi)ノ木叩曩I過東西嗎？學生：買過。
教師：老師有兩個好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學生：好。
（課件出示圖片）讓學生感受分類與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買東西呀？為什么？
學生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。
教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類，今天讓我們一起走進分類的王國吧！
二、知識講解（難點突破）
1、描述感知分類的標準。
教師：從玩具店出來，我們一起去游樂園玩吧，今天游樂園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們?nèi)ビ螛穲@玩的情境，并提出問題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類嗎？可以怎么分？（學生討論）
生1：可以按形狀/圖形分類。
生2：可以按顏色分類。
設(shè)計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗分類標準的多樣性。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果。（教師指定用形狀分類）
老師給每兩個同學準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫），再展示學生作品。
（1）展示先分再數(shù)的方法。
師：你分了幾類？每類有幾個？
（2）展示象形統(tǒng)計圖的方法。
師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰最多嗎？點名請同學回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長。
師：我們來看左邊這行，這是來記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個糖葫蘆形氣球就畫一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個？
上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都形示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
（4）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果
請同學說一說，再用課件出示出類結(jié)果，展示分類結(jié)果。
4。在對比中體會
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？
教師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？
5。 小結(jié)：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。
設(shè)計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡捷。
三、課堂練習（難點鞏固）
課本30頁第三題
（1）學生自主完成，教師巡視指導(dǎo)
（2）點名學生匯報結(jié)果，集體訂正。
四、小結(jié)
今天我們學習了什么？在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1。像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類，這里的顏色和形狀就是分類的標準。分類的標準不同，分類的結(jié)果也不一樣。
2。對生活中的物體進行分類整理時，可以用不同的方法進行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡便。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十七
我說課的內(nèi)容是西師版小學數(shù)學一年級（下）冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》（板書課題），該內(nèi)容的知識基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認識，同時又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認識作鋪墊，就像一座彩虹橋，起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，主要目的是讓學生的認知發(fā)生一個飛躍，那就是引領(lǐng)學生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，感悟幾個十組成幾十，幾個十和幾個十組成幾十幾。
二、說目標。
結(jié)合學生實際、教材內(nèi)容，站在學生發(fā)展的角度，我預(yù)設(shè)了以下。
教學。
目標：
1、學生會一十一十數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十數(shù)，并感悟出幾個十組成幾十，幾個十和幾個幾組成幾十幾，掌握“數(shù)群”策略，體現(xiàn)數(shù)群思想。
3、提供交流、活動平臺，營造寬松愉悅氛圍，讓學生感受數(shù)的奧妙，體驗學習的樂趣。
這樣一來，三維目標有機融合，形成一種活力。其中讓學生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點，建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。
三、
說學情。
為了能較好的落實這些教學目標，在上課之前，我還將充分了解學情，了解學生的已有知識和經(jīng)驗，那就是很多孩子都能從1數(shù)到100，但只是淺層次的數(shù)，沒有思維的深度，因此可以提供展示平臺，做到個性發(fā)展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手、勤于思考，讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當然，對于思維能力比較強的學生來說，要積極引導(dǎo)他們學會合作，學會交流，養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學習品質(zhì)。
四、說教法。
但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學生學習的教學方法，才能達到目的。因為學生是學習的主體，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學生的具體情況，我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過，教無定法，只要是適合學生的教學方法，就是最好的方法，所以在教學過程中，我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。
五、說設(shè)計思路。
我的設(shè)計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力，互動就是探究出數(shù)數(shù)方法，形成“數(shù)群”策略，自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成，整合就是鞏固、拓展、升華。
六、說教學流程。
（一）啟動。
數(shù)學知識從那里來？從生活中來，從學生已知發(fā)展而來。我首先給學生提供了數(shù)數(shù)平臺：四人一組，每組提供一堆零散的小棒（46根）。
小朋友們，請數(shù)一數(shù)你們的小棒，到底有多少根呢？
這是學生們已經(jīng)擁有的知識和能力，每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒，并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學生數(shù)的過程中，老師千萬不能閑著，要到他們中間去走一走、看一看，摸清學生的思維脈搏，那就是大多數(shù)學生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點，探究活動就從這兒開始，接下來進入互動部分。
（二）互動。
1、肯定：老師微笑著肯定著學生的成功，并讓學生說出自己的數(shù)數(shù)方法：一根一根數(shù)（并板書：一個一個數(shù)）。
學生一會兒就能報出準確的結(jié)果：46枝！這時老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個結(jié)果，一定要把住學生思維的跳動：他們會一根一根地數(shù)嗎？應(yīng)該不可能！因為學生只能通過觀察，發(fā)現(xiàn)10枝一盒，4盒40枝，盒外的6枝也可以一眼看出，不必也不需要一根一根地數(shù)，而是一群一群地數(shù)，即采用“數(shù)群”策略，得出“46枝”。這個情景把學生逼到了思維的邊緣，在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出，發(fā)展到“十根十根數(shù)”，可謂一個飛躍，全新的教學理念就體現(xiàn)在這樣的細節(jié)上。
3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略：“十根十根數(shù)”
”思想不知不覺滲透到學生的腦海中。這樣，我充分尊重學生，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和認識。這正體現(xiàn)了一種理念，那就是：真正的數(shù)學學習，是讓學生自己學會而不是教師教會，是讓學生想懂而不是老師講懂。自己學會才是真會，自己想懂，才是真懂。
（三）自動。
當?shù)贸觥耙皇皇當?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時，學生的學習內(nèi)動力更加強勁，一切水到渠成，進入自動狀態(tài)。
我們可以大膽地預(yù)測，學生大多數(shù)會認可“一十一十數(shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學生合作將每十根小棒捆成一捆，每組4捆零6根。學生會在觀察、操作中深刻地思考：10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學”。捆完之后，請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù)，學生會興高采烈地數(shù)著：一十、二十、三十、四十、四十六，體驗著數(shù)數(shù)的快樂。
2、數(shù)動物：出示例2的主題圖（灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一，依次排列，每行10只，共10列。）。
當說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時，老師要特別留心，因為學生可能出現(xiàn)兩種思維，一種是四種動物的只數(shù)相加（28272322=100），另一種是在圖上數(shù)，剛好10個十，10個十是一百。這時老師要把住學生的思維，不否定“只數(shù)相加”的方法，但要張揚“10個10個數(shù)”的方法，讓學生在“一十一十數(shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個十是一百，一百就是由10個十組成的。還可以安排學生一捆一捆地數(shù)小棒，深化知識：10個十是一百，一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍，是“數(shù)群”策略的進一步發(fā)展。
（四）整合1、數(shù)數(shù)活動：一個一個數(shù)，從66數(shù)到88；一十一十數(shù)，從10數(shù)到100，再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。
2、數(shù)的組成：例3的情景圖（乒乓球、鋼筆、月餅），運用、鞏固幾個十組成幾十，幾個十、幾個一組成幾十幾的認知。
3、說說生活中你用到的數(shù)（幾十或幾十幾），學生激動地說著。
七、說板書設(shè)計。
板書簡單明了，適合一年級小學生的特點，能呈現(xiàn)出學生思維發(fā)展的過程。
數(shù)數(shù)數(shù)的組成一個一個數(shù)：
一十一十數(shù)：
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十八
1、引導(dǎo)學生，根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
3、體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
4、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
掌握分類方法，感知分類意義。
經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。
第1課時
一、激趣導(dǎo)入課題
師：同學們，你們平時都和爸爸媽媽一起去過超市購物，是嗎？
生：是。
生：是。
師：這樣分類整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀察得真仔細，這節(jié)課我們就來學習第三單元的分類與整理的按給指定的標準分類。（師板書：分類與整理）請同學們打開課本p27頁看一下主題圖。
（設(shè)計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學生的好奇心，從而順利導(dǎo)入今天學習的內(nèi)容。）
二、探究新知
1、描述感知分類的標準。
（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
生：有三種，有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
生1：哪個東西相同的是一類；
生2：每個東西都是一樣的。
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過數(shù)數(shù)知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，通過象形統(tǒng)計圖，我們能快速直觀的看出來，誰是最多，誰是最少的，把它整理到一起。
（3）、導(dǎo)思點拔（課件略圖）
生：象形統(tǒng)計圖。
（設(shè)計意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學生便不覺得突兀，對以后統(tǒng)計知識的教學打下良好的基礎(chǔ)。）
2、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些氣球，為什么分得的結(jié)果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數(shù)又是怎么樣的呢？好，讓我們來算一下。（板書）
形狀顏色
3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）
師：那有什么是相同的呢？
生：總數(shù)不變。
小結(jié)：按不同標準分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
（設(shè)計意圖：讓學生進一步明白生活中分類要根據(jù)實際情況，不同的情景要采用不同的分類方法。還要讓學生發(fā)現(xiàn)，無論怎么分，最后的總數(shù)都不變。）
三、課堂練習
1、把每組不同的物品圈起來。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
（設(shè)計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）
四、課堂總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學習了分類與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節(jié)課的知識要點：
按給定標準分類
1、事物可以根據(jù)形狀、顏色、不同的功能、用途等進行分類。
2、根據(jù)同一標準分類，雖然分類結(jié)果的呈現(xiàn)形式可能不同，但分類的結(jié)果一定相同。
分類與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）
按不同標準分類，分類的結(jié)果也不同，但總數(shù)不變。
本節(jié)課教學中，我注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導(dǎo)學生全身心地投入數(shù)學學習活動中。比如：本課通過解決簡單而又熟悉的實際問題“有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？”來引入后，讓學生用自己的方式（文字、圖畫、表格）等呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果，從而使學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇十九
重點:掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。
難點：會用不同的標準進行分類。
一、引入新課
復(fù)習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？
引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）
二、小組活動，探究新知
1．出示例2
觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。
2．小組交流。
要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。
3．指導(dǎo)看書。
a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。
b．小結(jié)：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類
1．分圖形（第30頁第4題）
要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結(jié)果。
2．分圖片。（第31頁的第5題。）
3．小結(jié)分類方法。
師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領(lǐng)來做些練習。
4．混合練習。（第31頁的第6題）
四、應(yīng)用練習
1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然后交流。
2．給自己小組中的小朋友分類。
a．小組活動。（放背景音樂）
b．集體反饋交流。
c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二十
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第27頁。
1、經(jīng)歷分類的過程，體驗分類標準的多樣性。
2、體驗分類結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。
學會按不同分類標準進行分類。
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學習分類與整理。（板書：分類與整理）
1、描述感知分類的標準
（課件出示）
師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果
（1）操作分類
師：請同學們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開始。
小組合作完成.
展示成果
a、作品展示（一堆一堆的）
b、展示（擺成一排一排的）
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問題了，不用數(shù)，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長，為什么就不一樣多呢？
生：因為在擺的時候沒有對齊。
師：那在擺的時候我們應(yīng)該注意什么？
生：擺的時候應(yīng)該一個對一個。
師：我們把它們一一對應(yīng)以后，就可以一眼看出誰多誰少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內(nèi)容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。
（2）記錄分類
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
（展示作品）
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個數(shù)？（個數(shù)）
來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎？第二列.......，給這個作品畫上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會分類標準不同，結(jié)果也不同
好，現(xiàn)在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
（小組合作、交流）
（展示作品）
師：來看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？
比較分類
師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標準不同，它們的結(jié)果也就不一樣。
請你們把氣球裝進信封，放在鉛筆盒的下面。
同學們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現(xiàn)在有幾個糖葫蘆？
生：有4個。
如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？
生：擺在藍色的后面。
生：現(xiàn)在有4類。
老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）
大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護環(huán)境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實在數(shù)學學習中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開學，我們就用到分類的方法在學習了。同學們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時我們學習的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學習數(shù)學知識，以后還會經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
生1：圖上有蘋果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1：不要數(shù)錯。
生2：涂色的時候不要涂出格。
生3：應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請大家打開書29頁，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動筆。
展示學生作業(yè)，進行評價。
孩子們，今天我們學會了把一些物品進行分類，而且還學會了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標準不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學的開學嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
（請孩子分享本節(jié)課的收獲）
要下課了，老師給你們留下一個課外小活動。（課件出示）
你能用今天學過的知識把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二十一
1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習慣。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。
學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教具準備：卡片，表格，課件等
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)
二、教學互動。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類
2、用例1的水果圖的練習用象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表表示分類的結(jié)果。
（1）出示水果圖。
（2）引導(dǎo)學生上臺用象形統(tǒng)計圖表示結(jié)果。
a、按水果種類分。課件演示統(tǒng)計過程，學生歸納統(tǒng)計結(jié)果，引導(dǎo)記錄統(tǒng)計結(jié)果。
b、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計過程，學生歸納統(tǒng)計結(jié)果，引導(dǎo)記錄統(tǒng)計結(jié)果。
（3）學生試用簡單的統(tǒng)計表表示結(jié)果。
a、按水果種類統(tǒng)計。
b、按圖形形狀統(tǒng)計。
（4）分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
（5）生活中的分類現(xiàn)象。
（6）總結(jié)歸納：
a、什么叫分類？
b、分類的時候，可以用圖表來表示分類的結(jié)果。
c、分類的時候，分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同。
三、作業(yè)：實際運用。
學生整理自己的書包。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二十二
1因本班很多孩子對數(shù)還沒有更深的概念，為激發(fā)孩子的興趣，學習用標記、表格、數(shù)字等記錄自己的分類、計數(shù)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒歸納、計數(shù)、記錄的能力而設(shè)計的活動。
3.樂意參與操作活動，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發(fā)展;
能按物體的兩種(三種)特征進行分類計數(shù)，用語言大膽表述自己的分類標準(為什么這樣分)。
正確計數(shù)分類結(jié)果，并用自己的標記方法記錄分類計數(shù)結(jié)果。
小貓，顏色、大小各不相同的魚(圖片)若干;
水果、蔬菜的食物圖;
紐扣圖的操作卡(人手一份)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步滲透分類方法，激發(fā)幼兒活動興趣。
(孩子們各自表述自己的想法：按頭發(fā)的長短分;按個子的高矮分;按男、女孩子來分)
二、引導(dǎo)幼兒探究分類方法，練習用語言表達自己的分類標準。
快樂第一關(guān)：貝貝貓分魚(兩個特征)
(出示教具：貝貝貓，池子里顏色、大小不同但形狀相同的魚若干)
師：貝貝貓在池塘里養(yǎng)了許多魚，現(xiàn)在我們來看看這些魚有什么不一樣?(幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)魚的顏色、大小不一樣)2、師：貝貝貓覺得這么多魚住在一個池子里太擠了，想把它們放到不同的池子里，讓相同的魚住在一起，小朋友覺得貝貝貓可以把這些魚放到幾個池子里呢?現(xiàn)在小朋友們分組討論一下按什么標準分呢?小朋友面前都有和貝貝貓一模一樣的魚，我們就動手試一試，幫貝貝貓分一分吧!
3、(幼兒操作“小貓分魚”：此時教師為幼兒提供了2格、4格不等的分類卡作為“池塘”，幼兒可根據(jù)自己的想法、需要選擇適合的分類卡進行分類)展示分類結(jié)果：
4、請你告訴我們，你把小魚放到了幾個池子里?你是怎樣放的?(根據(jù)幼兒的回答，老師做好標記——按顏色分，可用不同的顏色作標記)
誰和他的分法不一樣?再來嘗試一下。(根據(jù)幼兒的回答，做好按大小分的大小漢字形狀標記)
誰還有更好的方法?(按大小、顏色都分開了——標記及引導(dǎo)語突出：x色的大魚;x色的小魚)
5、師：你們覺得哪一位小朋友的分法?為什么?(幼兒自由暢談自己的理由)
6、師小結(jié)：我也覺得第三位小朋友的分法，因為第一位小朋友雖然把同一種顏色的魚放在了一起，可是池子里的魚卻有大有小;第二位小朋友雖然把大魚小魚分開了，可是顏色卻混在了一起;而第三位小朋友既分清了顏色，也把大小不同的魚分開了，他分得更仔細、更徹底，讓貝貝貓和我們看得更清楚，所以我也覺得他分得。(那就讓我們鼓勵一下他吧。)
師邊操作邊講解：一共分了幾個池子(4)，好，我們畫上4個格子;紅色的大魚我們可以怎么表示呢?紅色的大魚有幾條呢?(設(shè)計標記，并于下方對應(yīng)記錄計數(shù)結(jié)果);紅色的小魚呢?黑色的小魚呢?黑色的大魚呢?、、、2、小結(jié)：好了，老師已經(jīng)記錄下了剛才小朋友分魚的方法和數(shù)出的結(jié)果了，相信貝貝貓看見這個表格后就能清楚地知道自己池子里有幾種魚，每種魚各有幾條了，它一定會很高興的。
(為了獎勵我們的成果，小魚們想和大家一起動起來，那就讓我們一起變成小魚吧——律動《三條小魚》，之后請小朋友收好魚池。
四、深化訓練，強化認識。
1、小朋友，剛剛我們在活動的時候，現(xiàn)場的客人們都夸我們聰明能干，還偷偷地為我們準備了禮物呢，想知道是什么嗎?下面，我們就一起來進入今天的快樂第二關(guān)——分禮物。請小朋友們閉上眼睛，當、當、當、當、(出示食物圖)咦，怎么是12個空格子呀?別著急，每個格子里都有一份禮物，就讓我們一一打開吧(邊打開邊請小朋友依次說出每一號各是什么顏色的什么)好了，禮物盒都打開了，但是客人們想讓小朋友們把禮物分成兩類，可以怎樣分呢?(按紅、綠兩種顏色來分;按水果和蔬菜來分)各有幾種呢?(計數(shù))小朋友們表現(xiàn)得真的很不錯，相信活動結(jié)束后，就會收到這些禮物了。
2、看到小朋友們這么棒，我們衣服上的扣寶寶們也來湊熱鬧了。最后，就讓我閃一起來走進今天的快樂第三關(guān)——分紐扣(邊說邊發(fā)給每人一份操作卡，圖朝下，隨口令3、2、1打開。)
請小朋友們根據(jù)卡上的分類標記提示，(按顏色、形狀、扣眼)以最快的速度進行分類，并把各自的數(shù)量記在下面。開始——(操作后，根據(jù)幼兒的成果，在屏幕上展示出來)
五、延伸活動
嗚——出發(fā)了.
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二十三
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書北師大版小學數(shù)學第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學情、學法、教法、以及教學流程和板書設(shè)計等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。
一、說教材。
《一》、教學內(nèi)容。
義務(wù)教育教科書北師大版小學數(shù)學一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時p79頁和p80頁相關(guān)練習。
《二》、教材分析。
教材共分三次活動進行，第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進行思考提出一個數(shù)學問題，列出加法算式，第二次活動，呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5”進行加法的多種方法，特別是“湊成十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學過的方法或你喜歡方式來進行加法的算式計算，使學生練習參與面廣，有利于學好這部分的知識。
《三》、確定目標。
1、知識目標：通過問題解決，使學生學會“9+?”的進位加法。初步感知計算方法的簡便性。
2、能力目標：初步體會計算方法的多樣化，理解和掌握9加幾進位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計算9加幾，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心，認真學習的好習慣。
3、情感目標：在學習數(shù)學的過程中，學會與同學合作，獲得良好的情感體驗。
《四》、教學重點及難點。
教學重點：通過直觀教學，讓學生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握“9加幾”的進位加法的計算方法，能正確地計算“9加幾”。
教學難點：使學生掌握正確表達“9加幾”的進位加法的計算方法與思維過程。
二、說學情。
手，互相交流的算法，體會多樣性的方法。
三、教學方法。
兒童心理學研究證明，兒童的思維是從感知生動表象以及動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是以直觀的形式展現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學習的樂趣。在設(shè)計教學時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認識規(guī)律設(shè)置了“探索研究”的課堂教學結(jié)構(gòu)，以“啟發(fā)式”教學理論為指導(dǎo)，采用以下教學策略，較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用。
四、說教法和學法。
教法：采用引導(dǎo)學生自主探索的教學策略。
學法：自主探索，與同桌合作交流的教學方法。
根據(jù)以上的認識，我的教學思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”;學生的“學”體現(xiàn)在盡量獨立的進行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采用的主要教學方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。
五、說教學流程設(shè)計。
(一)、教學準備。
1﹑計數(shù)器，小棒。
2﹑自制課件。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
(出示米奇)你們認識它嗎?
今天米奇就來到我們課上和我們一起學習。
2﹑游戲。(坐碰碰車，相碰的做加法)。
下面米奇請同桌的小朋友。
做個湊十的游戲?
你是1，我是9，我們都是好朋友。
你是2，我是8，團結(jié)起來力量大。
你是3，我是7，我們從小愛學習。
你是4，我是6，說話老實不吹牛。
你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。
我設(shè)計學生喜愛的游戲情境，吸引學生的注意力，調(diào)動學生表達和參與的熱情。通過“對口令”游戲復(fù)習10的組成，不但激發(fā)了學生學習興趣，又為學習“湊十”法做好鋪墊。
3、自主嘗試，探索算法。
(1)談話引入。
根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為出發(fā)點，用貼近學習生活情境展開探索，不但激發(fā)了學生的好奇心，而且調(diào)動了學生學習的積極性，并通過動畫演示讓學生感受變化，吸引學生的注意力，調(diào)動學生表達和參與的熱情。
借助學生學具想一想算一算，教師巡視并進行個別指導(dǎo)，使學生的直觀感知進一步深化，了解學生學習的情況)。
(2)探索算法。
四人小組，學習研究，交流方法。
師：哪個小組愿意說說你們討論的情景?你能試著說一說嗎?
生1：我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。
師：這樣的方法你覺得對嗎?誰要補充?
生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
師：真了不起!這種方法你喜歡嗎?
板書。
(看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù))。
生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
板書。
(看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù))。
生4：我是這樣算的把9看成10，把加的結(jié)果減去1。師：同學們真行!
師：還有不同的方法嗎?
生5：我和大家都不一樣，是用計數(shù)器算出來的，先在個位上拔9顆珠子，再在個位上拔5顆珠子，把個位上的10顆珠子表示在十位上，應(yīng)在十位上拔1顆珠子，去掉個位上的10顆，個位上剩下4顆珠，也就是1個十和4個一，和起來是14。即是9+5=14。
(以上五種方法都可以計算9加幾，相對來說就是“9”添“1”湊成10，再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比較簡便。在情景教學中學生通過認真觀察、獨立思考有著不同的算法，展示了學生不同的認知方式。
師小結(jié)：你認為哪種方法比較好?說一說，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算?在教學中多創(chuàng)造一些機會讓同學們互相交流，用自己的語言表達想法，用自己喜歡的方式解決問題，在這里達到個性優(yōu)化。
4、應(yīng)用新知，解決問題。
(1)圈一圈，算一算。
課本p79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計算出得數(shù)，然后再匯報交流。(學生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學習有困難的學生，鼓勵他們通過實物操作幫助理解問題。)。
(2)課本p80頁第1題，第2題。
(學生看圖理解意圖，獨立完成，小組內(nèi)交流，集中交流訂正，從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力，也是教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這樣能準確檢測出學生在課堂的學習效果。)。
本練習是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學目標落實情況的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對性的設(shè)計如上練習，由淺到深，循序漸進力求面向全體學生。
5、暢談收獲，課堂總結(jié)。
師：通過這節(jié)課學習，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們學習，老師相信你們會通過自己的觀察和努力，在成長的道路上有更大的收獲。
首先讓學生暢談收獲，然后教師總結(jié)評價，提出希望，最后引導(dǎo)學生留心身邊的關(guān)于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生自我評價的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學，在生活中學數(shù)學的思想，培養(yǎng)學生留心觀察生活的好習慣。這樣，通過梳理，歸納起到畫龍點睛的作用，使整節(jié)課的安排善始善終。
6、數(shù)學游戲。
搭積木(9加幾)。
(游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中輕輕松松學知識，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲。)。
師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學生爭先恐后地來玩這種游戲，在游戲的過程中不知不覺就練了9+?的進位加法，并在算題的過程中練習了自己最熟練的有關(guān)加法的計算方法，達到練習和強化的目的。學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算9+?，加深對計算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學生，小朋友們都很樂意幫助，讓學生在愉悅的氛圍中體會和運用多種算法。
7、課外作業(yè)(購買食品)。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(出示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小淘氣選擇一個雞腿和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習9加幾的計算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。
(學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)(練習題設(shè)計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手操作和解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。購買食品這一練習的設(shè)計，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設(shè)計：由于學生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對本課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學生的變化而變化的，讓學生從自身的認識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學習。
小學數(shù)學一年級分類與整理說課稿篇二十四
1、學習根據(jù)物體的不同特征進行三次分類。
2、嘗試獨立探索新游戲的玩法。
3、繼續(xù)鞏固良好的游戲常規(guī)。
1、三次分類游戲的學具：小動物圖片8張、題板、小筐1份)，示范學具一套。
2、循環(huán)游戲材料：二次分類，找影子，數(shù)立方體，10以內(nèi)組成作業(yè)單，填算式，藏寶，看鐘面填數(shù)字。
1、復(fù)習游戲。
(1)拍手數(shù)數(shù)：一個一個數(shù)到50、兩個兩個數(shù)到50、五個數(shù)到100。
(2)打電話(順數(shù)倒數(shù))：教師：“叮鈴鈴，12345”，幼兒：“叮鈴鈴321”……(可請幼兒出題)
(3)碰球游戲(10以內(nèi))：集體一小組一個別。
2、新授游戲三次分類：
(1)提問引起幼兒興趣：我們班來了很多小動物，你們知道是(出示范例，小猴子。)
(2)介紹游戲情景，幼兒動腦筋初步解決問題。教師：有些小是得很傷心，因為找不著家了，我們來幫幫它們，好嗎?幼兒反復(fù)討論如何送小猴子回到自己家。(學會看標記)
(3)講解游戲的步驟：每只小猴子都有自己的家，但它應(yīng)該各自回家呢?就要仔細看標記，進行三次分類，最后才能送它們回自己的家。
(4)幼兒嘗試一次分類：先看哭臉、笑臉猴子標記，請幼兒上前分類。
(5)二次分類：看長尾巴、短尾巴標記，請幼兒針對哭臉猴子進行分類。
(6)三次分類：看大、小標記，請幼兒只為哭臉長尾巴猴子分，有兩只猴子順利到家)
(7)介紹新游戲。教師：還有猴子沒回到家呢，別著急，這就是今天的新游戲《三次分類》。循環(huán)游戲時，每個小朋友都要玩，把每只猴子都送回家。
(8)介紹其他組游戲。教師：另外還有6組游戲，都是我們玩。放在第八組的游戲是從末玩過的，如果你七組游戲都玩好可以去第八組，動腦筋想想怎么玩，然后試一試。
(鐘面有1數(shù)字，把缺少的數(shù)字填上。)
3、循環(huán)游戲，教師重點指導(dǎo)新游戲。
第一組：二次分類;第二組：找影子;第三組：數(shù)立方體;
第四組：數(shù)的組成;第五組：填算式;第六組：三次分類;
第七組：藏寶;第八組：看鐘面填數(shù)字。
4、小結(jié)評價。
(1)針對游戲中幼兒的表現(xiàn)，及時糾正和鼓勵幼兒。
(2)小結(jié)第八組情況。舉手表決有多少人玩過，請個別幼兒{說玩法。(如有對的，表揚幼兒;如沒有，則下次公布正確玩法。)
效果分析：
把這個新授活動設(shè)計游戲的形式，請幼兒選擇正確的路送葫子回家，形象生動、情節(jié)有趣，深得幼兒的喜愛。示范講解時，并且把所有猴子都送回家，那樣幼兒對后面的活動就沒多大興趣了恰恰相反，只送了兩只猴子回家，但所有的標記都會看了，后面之間活動，幼兒會認為自己的使命未完成，依然興致很高。實踐證明幼兒快速接受了新游戲，玩的正確率很高，達到教學目標。
專家點評：
本活動設(shè)計是讓幼兒進行分類活動，但巧妙的是教師把分類的要求呈現(xiàn)為動物的某些特點，每次分類以不同的特點為標記，上把標記和分類活動寓于游戲中，幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類活動的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓幼兒自己提出分類的標記并進行分類活動，相信幼兒會有興趣。