通過心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法和建議。在寫心得體會之前，我們首先需要對所要總結(jié)的經(jīng)驗和事物進(jìn)行充分的了解和思考，這樣才能寫出有深度和思想的文章。我整理了一些關(guān)于心得體會的范文，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
首先，我覺得數(shù)模是一門很有用的學(xué)科，它是用一種數(shù)學(xué)的思考方法，是運用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強有力的數(shù)學(xué)手段。
在參加這次培訓(xùn)之前，我并不知道數(shù)模是怎么回事，感覺它很神秘，可能是比較抽象、難懂的。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)漸漸的對建模有了不少的了解，知道了它能夠解決不少的實際問題，而且在很多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。能夠定量的，甚至定性的分析事物的變化，能給我們分析解決問題提供不少方便。
我們的培訓(xùn)一共10多天的時間，開始的幾天主要學(xué)習(xí)了兩個軟件lingo和matlab，這兩個軟件都有著自己的優(yōu)點和不足。首先，lingo是用來求解線性和非線性優(yōu)化問題的簡易工具。lingo內(nèi)置了一種建立最優(yōu)化模型的語言，可以簡便地表達(dá)大規(guī)模問題，利用lingo高效的求解器可快速求解并分析結(jié)果。其中，適用代碼解決問題簡潔明了，但是它的結(jié)果不能用圖形形象的表達(dá)出來。而matlab作為線性系統(tǒng)的一種分析和仿真工具，是理工科大學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)工具，它作為一種編程語言和可視化工具，可解決工程、科學(xué)計算和數(shù)學(xué)學(xué)科中許多問題。matlab建立在向量、數(shù)組和矩陣的基礎(chǔ)上，使用方便，人機界面直觀，輸出結(jié)果可視化。其中，編寫代碼較為繁瑣，但是它能將結(jié)果用不同的圖像直觀的變現(xiàn)出來，研究人員可以直接讀出被研究的事物或數(shù)字的變化規(guī)律。
在這次的培訓(xùn)過程中，我收獲頗多。我們培訓(xùn)期間，南昌的天氣是非常的熱，而且食堂超市都放假，可以說是沒吃沒喝，在這種艱苦的條件下我堅持下來了。這無非是對一個人意志力的考驗。不難發(fā)現(xiàn)在我們培訓(xùn)期間，不少同學(xué)當(dāng)了逃兵，沒能堅持到最后。我覺得不管是在學(xué)習(xí)中還是在以后的工作過程中，堅強的意志力和耐心是不可或缺的。少了這些必定會被困難，挫折打敗，勝敗不用我說了。
團隊合作是基礎(chǔ)。參賽隊有3人組成，每個人都有自己的長處，必須有很好的團隊協(xié)作能力。每個人都明確的分工，在做完自己的工作的同時，還有盡可能的幫助自己的隊友，問下有什么可以幫忙的。這樣一來整個團隊的工作效力就會大大提高。而且在互幫互助的同時，我們還收獲了友誼，更加了解對方。
我感覺我很幸運，因為我沒有中途退出，我堅持下來了。不管結(jié)果怎么樣，過程也是值得欣賞的，通往成功的路上不一定都是荊棘，還會有美麗的風(fēng)景。對于那些中途退出的同學(xué)，他們少了不少經(jīng)歷，我只能說很遺憾......
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實。培訓(xùn)又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動。
聽了成玉立老師的報告，使我認(rèn)識到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題意識是一種探索意識，是學(xué)生創(chuàng)造的起點。學(xué)生有了問題，才會有思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：
1、營造民主平等的氛圍，消除學(xué)生的，保護學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“敢問”。
2、精心創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問題，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生問，使學(xué)生“愛問”。
3、指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇數(shù)學(xué)日記，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場、超市購物時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及時提出，并寫成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想辦法去解決這些問題，使學(xué)生“會問”。
總之，只有讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問題，才能真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。
培訓(xùn)感受頗深，縱有千言萬語也難表達(dá)自己的心情，這次培訓(xùn)對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌！
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
暑期培訓(xùn)中，當(dāng)老師們談到培訓(xùn)的感受，有興奮、快樂的，當(dāng)然也有抱怨、煩惱的。但不管怎樣，我們作為人民教師應(yīng)為這次暑期充電而感到快樂，畢竟我們收獲了許多。
一直感懷自己是一個幸運的人，因為大凡自己追求的愿望基本都能實現(xiàn)，甚至還會有一些意外的收獲。也許老師們會說：這種說法太“宿命”，其實，我更想表達(dá)的是，執(zhí)著進(jìn)取與心懷快樂是成功的源泉。
人生如河，行走于人生的河流，河中時而有暗流涌動，時而有碩石出沒，我們撐桿前行，卷進(jìn)漩渦和被石頭擱淺都在所難免。成功到達(dá)彼岸的人，除了要有嫻熟的技巧，還需要有迎難而上、苦中求樂的快樂心態(tài)。
從滿腹牢騷，到快快樂樂的接受，從改變風(fēng)浪、改變世界和社會，到首先改變自己，執(zhí)著的人生態(tài)度與快樂的生活心境遠(yuǎn)比眼前的“第一”重要。把收獲與付出看得淡一些，把成功和成長只當(dāng)作是一段距離，在一片清靜的天地間，懷抱執(zhí)著，心存快樂，當(dāng)你到達(dá)人生的彼岸時，你會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)所經(jīng)歷的一切都是連接成功的輔助線。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
8月中旬我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。今年的夏天非常的炎熱，能避開炎炎烈日，躲在涼爽的空調(diào)房間里，一邊品著綠茶的清香，一邊聆聽專家教授的講座，真是快哉！更重要的是，專家的講座，優(yōu)秀的課例觀摩都讓我如醍醐灌頂，受益匪淺。除了讓我看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往工作中的不足，更讓我通過對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的實例、豐富的知識和精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了更新。下面把我在培訓(xùn)中獲得的點滴心得總結(jié)如下：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）的課程目標(biāo)由原來的“雙基”變?yōu)椤八幕?，不但要求學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得所必需的基礎(chǔ)知識、基本技能，進(jìn)一步要求能獲得和發(fā)展所必需的基本思想和基本活動經(jīng)驗。我非常贊同這一改變，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生解決問題的方法，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣解決問題，我稱之為“魚”和“漁”的區(qū)別，我們不僅要給學(xué)生“魚”，更要教他們“漁”。比如在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的這一課教學(xué)中，我并不是直接闡明先通分再加減的方法，也許直接給學(xué)生指明解決問題的方法，學(xué)生也能很快掌握，并獲得較高的解題效率，但這就失去了這節(jié)數(shù)學(xué)課的意義。所以在教學(xué)中，我認(rèn)真分析了教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，立足于“三個目標(biāo)”，“一條主線”展開本課教學(xué)。
1、會根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理遷移學(xué)習(xí)，理解異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。
2、能類比異分母分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)方法，自主探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法。
3、通過溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的算理，進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計算，并化簡計算結(jié)果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程應(yīng)該是知識建構(gòu)的過程，所以重點是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，能進(jìn)行正確計算。理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，讓學(xué)生理解為什么異分母分?jǐn)?shù)相加減要先通分再加減的道理是本節(jié)課的難點。
為了突破這個重難點，我以參觀紅梅公園梅花展的這條主線，展開自主探究、類比遷移、拓展延伸。先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計家到紅梅公園的行程方案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；然后在選擇路線，比較路線中，進(jìn)行類比遷移，完成了同分母分?jǐn)?shù)加減法到異分母加法、異分母分?jǐn)?shù)加法到異分母分?jǐn)?shù)減法的知識遷移；最后在點擊生活中進(jìn)行拓展延伸。
總之，通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，更貫通了只有相同“單位”才能加減的這一理念，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識的遷移、推理、總結(jié)，我認(rèn)為這都是學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所必需基本思想和基本活動經(jīng)驗。
在新課標(biāo)中，另一個變化也堪稱為課改中的“里程碑”，是值得我們深入思考，即“兩個能力”到“四個能力”的提升。對此，我感悟頗深，比如在執(zhí)教“列方程解決簡單的分?jǐn)?shù)實際問題”時，教學(xué)的內(nèi)容是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。教材安排了一道配圖例題和一道“試一試”，著力引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，寫出數(shù)量關(guān)系式，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列方程、解方程，得出答案。分析教材后，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義分析數(shù)量之間的關(guān)系，既是本節(jié)課解決問題的關(guān)鍵，又是新舊知識的連接點，所以安排了以下教學(xué)過程：
導(dǎo)入部分我以分析數(shù)量關(guān)系式入手，安排了根據(jù)關(guān)鍵句找找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式的練習(xí)，例如：紅花朵數(shù)是黃花的2/3，實際產(chǎn)量是計劃的1/8，一本書看了1/4等。由于這種基本練習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了較長一階段時間，所以學(xué)生完成的正確率很高。
在新授例題中，我沒有出示圖，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引導(dǎo)學(xué)生按照找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式，分析已知條件并列方程的流程解決問題，學(xué)生很快就得到了正確的方程。從題目的正確率來看，學(xué)生掌握的情況很好。
鑒于上面兩個環(huán)節(jié)的順利情況，我在“試一試：李剛早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。這盒牛奶有多少升？”的教學(xué)中加快了進(jìn)程，直接放手讓學(xué)生按照例題中的'方法自主練習(xí)。接下來，問題出現(xiàn)了，有相當(dāng)一部分學(xué)生居然不知道怎樣列關(guān)系式了，變得一籌莫展。
仔細(xì)觀察學(xué)生的錯誤，并與學(xué)生交流后我才恍然大悟。在長期的教學(xué)中，我特別重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件中的關(guān)鍵句，列數(shù)量關(guān)系式列式解答，這并不錯，因為這是解決問題必須具備的基本能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個值得重視的轉(zhuǎn)化。但是，我卻忽視了另一個非常重要的轉(zhuǎn)化：在紛亂的實際問題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問題，也就是常說的尋找關(guān)鍵句。不管是在基礎(chǔ)練習(xí)，還是在例題教學(xué)中，我要么是直接給學(xué)生關(guān)鍵句，要么就是帶著學(xué)生一起找關(guān)鍵句，我從來沒有重視過讓學(xué)生自己在紛亂的實際問題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問題。而實際上這種從現(xiàn)實生活原型中抽象出數(shù)學(xué)問題的能力，在當(dāng)今信息社會中是十分重要的，因為從某種角度上看它是“建?！钡钠瘘c。
所以，如果再次執(zhí)教本課時，我想我應(yīng)該保留原書中的圖畫情景題，而不是擅自改成文字應(yīng)用問題，我要引導(dǎo)學(xué)生會看圖，還要會讀題，讀懂題，不只是會區(qū)分題目中的條件和所求，而是要把題目中的故事內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識，并保留清晰的印象。只有重視第一個轉(zhuǎn)化，第二個轉(zhuǎn)化才能順利進(jìn)行。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
4月26日——28日到呼市內(nèi)蒙黨校參加了“全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教壇精英教學(xué)風(fēng)采展示研討會”的聽課學(xué)習(xí)活動。共聽了來自不同地區(qū)的精英們帶來的13節(jié)課，并且有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張春莉關(guān)于“為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂”的專題學(xué)術(shù)報告，通過學(xué)習(xí)有以下幾點體會：
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容，也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中，通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課雖然是一年級的孩子，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己動口說一說、估一估、練一練的方法，讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點，突破了本課的難點，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成，但教師培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題、自主探索的方法，卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。
課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一節(jié)課中，出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片，小組合作學(xué)習(xí)中有三個圓被平均分成15份，取了其中的.11份，一生說應(yīng)表示為15份之11，這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學(xué)生的回答，只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個讓學(xué)是分清單位“1”的機會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢？”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同，所表示的分?jǐn)?shù)也不同。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，興安盟王毅老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，雖然是一名男教師，由一上課用飽滿的激情就把學(xué)生思維的火花點燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課教師的教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。
總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
教師培訓(xùn)是提升教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的師資培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以及如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些有效方法。下面將分享我在培訓(xùn)中的心得和體會。
第二段：重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
在培訓(xùn)中，我們強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重結(jié)果，忽略了學(xué)生的思維過程。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、提問和解決問題的能力，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，我開始注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，通過提出問題和啟發(fā)性的討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
第三段：運用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效果。
在這次培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了很多提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)方法。例如，通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生相互交流和合作，分享彼此的思考和解決問題的方法。這種互動的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。另外，還學(xué)習(xí)了使用教具和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體形象，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。通過運用這些多種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性都有了明顯的提高。
第四段：培訓(xùn)中的班級管理策略。
除了教學(xué)方法外，這次培訓(xùn)還重點關(guān)注了班級管理策略。良好的班級管理能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何在課堂上有效地管理時間、空間和學(xué)生的行為，以提高課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果。此外，還學(xué)習(xí)了如何給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟詈图?，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些班級管理策略對于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結(jié)體會。
通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并學(xué)到了很多提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法。我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也明白班級管理對于教學(xué)的重要性，我會加強班級管理策略，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷學(xué)習(xí)和探索，我相信我能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)。
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教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生從熟悉的生活世界出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得對經(jīng)歷過數(shù)學(xué)培訓(xùn)的人具有許多的影響，你知道它的寫法？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
今年10月份，我參加了由教師進(jìn)修學(xué)校舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時的集中培訓(xùn)，在這段時間里聆聽了許多專家和****的報告、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，90學(xué)時集中培訓(xùn)心得體會。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。這次教師培訓(xùn)，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓(xùn)很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，此次培訓(xùn)有幾位老師的講座使我印象深刻。
首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師，羅老師很風(fēng)趣，語言也很幽默。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧。這節(jié)課里我學(xué)到了很多有用的知識。例如：word中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標(biāo)題這里是最難弄的，因為一方面如果不小心可能文章的表格之類都會變掉，還有標(biāo)題后面的省略號打起來也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來標(biāo)題是可以插入進(jìn)去的。當(dāng)然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內(nèi)容也使我記憶深刻，就是獎狀的模版是怎么打出來的，以后在學(xué)校里面碰到類似的問題我也可以得到解決了。
其次是潘云岳主任的《把自主還給學(xué)生》的講座，經(jīng)過這個講座我才使我真正了解了什么是以學(xué)定教，先學(xué)再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說微課程這個名字。讓我領(lǐng)略了微課程是當(dāng)今教育一塊比較熱門的內(nèi)容，也是未來教育發(fā)展的趨勢，再者潘主任也提出了現(xiàn)在學(xué)生存在厭學(xué)的情況，并且分析了厭學(xué)的原因，這使我們以后教學(xué)時可以減少類似情況的發(fā)生。潘主任對比了中國和國外的一些教育現(xiàn)狀，總結(jié)出我國的“童子功”：多學(xué)、多練、多記、多考。而美國的“童子功”：多看、多問、多想、多干。這個結(jié)論引起了我們的思考：為什么中國奧數(shù)金獎很多但從未有過菲爾茨獎，手機版諾貝爾獎等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學(xué)法。雖然以前學(xué)過嘗試教學(xué)法，但從沒有像這次培訓(xùn)講的這么仔細(xì)，他列舉了三個要素、三個關(guān)鍵、三個支撐。并且介紹了課前的導(dǎo)學(xué)案，以及****導(dǎo)學(xué)案時要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內(nèi)容豐富而又實在，幾乎每塊內(nèi)容都是值得我們仔細(xì)去體會的。其中有一句話我記憶猶新：大學(xué)之前的學(xué)習(xí)都是學(xué)會學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。
最后還有孫妙友老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)論文撰寫》。雖然我第一次的20學(xué)時就是關(guān)于怎么寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實一點也不同。孫老師著重講了如何收集素材。1、多看書，2、多記錄，3、多思考，4、多研究。他讓我知道了原來我們平時的反思教材的體會，反思教學(xué)的體會等等都是可以作為撰寫論文的主題及內(nèi)容。把問題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點介紹了怎樣修改論文，1、構(gòu)思中修改，2、動筆后修改，3、初稿后修改，4、指導(dǎo)下修改，5、本站站冷藏后修改。由于時間的關(guān)系，孫老師不能很詳細(xì)的向我們介紹撰寫論文的一些細(xì)節(jié)，只能粗略的說了下撰寫論文應(yīng)該注意什么。不過，我們收獲還是很多的。
當(dāng)然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發(fā)。比如馬海濱老師講的《統(tǒng)計與概率》，最后的一些課件設(shè)計的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來。比如鄭香君老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)典型教學(xué)主題研究》，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數(shù)學(xué)教材，對我們今后公開課，以及論文方面很有幫組。所以我回來就下載了北師大版的數(shù)學(xué)教材，并也閱讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們?nèi)私贪娴恼n文，也有一定的啟發(fā)。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我打算在以后工作中要：
1、把我受到的培訓(xùn)，好好研究，反思自己的教學(xué)活動，找到改進(jìn)的方法和途徑。
2、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念。
本次小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)分三個時段進(jìn)行，安排的形式比較多樣，從第一時段的教學(xué)理論培訓(xùn)(集中聽各級****專家的講座)，到第二時段的教學(xué)實踐培訓(xùn)(聽課、評課、模擬上課)，再到第三時段學(xué)員課堂展示?？偟膩碚f，對自己的觸動還是比較大的。本站下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)對自己的一些心得體會：
一、教學(xué)理論知識有待提高。
作為一名農(nóng)村數(shù)學(xué)老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節(jié)課?”要真正上好一節(jié)課確實很難，所以這方面的理論學(xué)習(xí)是我們最需要的。第一階段的理論學(xué)習(xí)給我們創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)機會。聽了多位****特級教師的講座，學(xué)習(xí)了教多，頁教實用的理論知識。自己在教學(xué)過程中的一些爭議和疑惑，經(jīng)過這些專家的引領(lǐng)點撥，使我們迎刃而解。讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材。每天聽著專家們的精彩講演，他們的一句話一個觀點，都能讓我深思，在收獲學(xué)習(xí)果實的同時，也深深領(lǐng)略到了他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這些都讓我感到汗顏?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己雖然一直在教學(xué)一線，但常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)。理論學(xué)習(xí)讓我親身體驗到了專家、思想?yún)R報范文****們身上所散發(fā)出的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識，讓我真正體會到了什么才是充滿魅力的課堂。
二、教學(xué)實踐能力有待加強。
在第二時段的實踐活動，可謂形式多樣，內(nèi)容豐富。有****示范指導(dǎo)、觀摩學(xué)員模擬上課并小組研討，再到澤國二小老師上課，學(xué)員們應(yīng)用廖校長的課堂觀察法，用數(shù)據(jù)從個各觀察點去點評教師的課堂，讓我記憶深刻。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我真實感受到同仁們不同的教學(xué)思路，教學(xué)方法，同時給大家下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
課堂教學(xué)不只是為了學(xué)生的成長而所做的付出，也不只是別人交付所完成的任務(wù)，作為一名教師，也是自身價值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到什么叫做優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，他是情智共生的課堂，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，博采眾長。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過這次培訓(xùn)，讓我深深體會到只有不斷的學(xué)習(xí)，才會有不斷提升，對能做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo)。我將時刻反思著自己的不足與差距，心得體會范文錦集尋找著自己努力的方向，相信這次90學(xué)時培訓(xùn)對我今后的教學(xué)一定會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。學(xué)無止境，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將激勵著我今后的教學(xué)生涯。
5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時培訓(xùn)。這個培訓(xùn)既有理論培訓(xùn)48學(xué)時，又有實踐培訓(xùn)42學(xué)時。它以學(xué)員提出的實際問題聘請專家和優(yōu)秀教師來講座、指導(dǎo)。我覺得自己在培訓(xùn)中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了2011年12月修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”數(shù)學(xué)課程教學(xué)總體目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了兩個變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕?，二是從“兩能”變?yōu)椤八哪堋?。“雙基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?！八哪堋笔侵赴l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。
特級教師俞正強介紹了他轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實際故事。他那來自自己教學(xué)實際的鮮活例子，幽默而又發(fā)人深省的講解，使大家產(chǎn)生共鳴，深受啟發(fā)。他說如果優(yōu)秀的原因是相同的話，困難的原因是不相同的。本站錦很多對學(xué)生的傷害是以愛的名義發(fā)生的。他介紹他曾用****牌來訓(xùn)練學(xué)困生的計算能力。但他也說，能否轉(zhuǎn)化學(xué)困生也要看緣分，補課并不是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最好辦法。
我們還聽了許多優(yōu)秀教師上的示范課，進(jìn)行了分析評課。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我在理論上搞清了正確方向，在教學(xué)策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學(xué)實踐中努力加以實施，追求更好的教育教學(xué)效果。
以上就是《教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會3篇》的范文全部內(nèi)容，涉及到培訓(xùn)、教學(xué)、我們、自己、教師、老師、學(xué)生、數(shù)學(xué)等方面，看完如果覺得有用請記得（ctrl+d）收藏。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園，縣教育局舉辦了骨干教師暑期培訓(xùn)班。與以往的暑期培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)緊密圍繞當(dāng)前我縣進(jìn)行的大集體備課改革，不唱高調(diào)，進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。因為，通過本次的暑期培訓(xùn)，確確實實對我下一階段的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)工作起了一個引領(lǐng)的作用。
本次培訓(xùn)，分為三個階段，第一階段為在校學(xué)習(xí)，第二階段為全縣學(xué)習(xí)，第三個階段為在家自學(xué)。內(nèi)容豐富，形式多樣，包括：網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)、各校匯報本校的大集體備課、觀摩課和評課議課。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報告，也有外校的老師介紹經(jīng)驗；不但有教育法規(guī)的宣傳，備課方法的講解，也有老師自己的心得體會；不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，也有思想品德的提升；不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實，但是重點突出。老師們用自己切身的體驗告訴大家，網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來的前所未有的優(yōu)勢，極大地鼓舞我們將備課形式改革進(jìn)行到底的決心。
網(wǎng)絡(luò)大集體備課時我縣改革實行的一種備課形式，可謂是集思廣益的.突出表現(xiàn)形式。在以往的集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過網(wǎng)絡(luò)模式，多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢，以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課，而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少經(jīng)驗，可以在平時的課堂教學(xué)中少走很多彎路，個人素質(zhì)將會得到充分的展現(xiàn)與提高。
各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)驗總結(jié)，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式、方法、分工、優(yōu)化等各個環(huán)節(jié)，通過個人初備、集體研討、個性化備課、課后教案修訂意見等步驟把一個備課通過集思廣益，做到最好。
接下來是觀摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。他們在課堂上看似表演的講授，深深地感染了學(xué)生，抓住了學(xué)生的心。他們并不局限于課堂教學(xué)形式，一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？而這位大師就是在教給學(xué)生知識點的同時，教給了他們解決問題的方法、思維方式、解決問題的能力，讓人獲益頗多，意義深遠(yuǎn)。
這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我，重新認(rèn)識了自己的職業(yè)：我要以知識更新為主，發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù)，增強教改意識，從事教學(xué)研究，最終形成屬于我的教學(xué)風(fēng)格。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，一直以來都以其嚴(yán)密性和精確性而聞名。然而，對于許多學(xué)生和教師來說，數(shù)學(xué)卻是一個難以逾越的障礙。為了改變這種現(xiàn)象，我參加了一次有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，還學(xué)到了許多有效的教學(xué)技巧和方法。在與各位老師交流和實踐中，我逐漸認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的奇妙魅力。
第二段：興趣為先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，常常讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，作為教師，我們需要找到方法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。我學(xué)到了可以通過引入有趣的數(shù)學(xué)題材、積極鼓勵學(xué)生的思考和讓學(xué)生參與到實際問題中等方式來吸引學(xué)生的注意力。這些方法不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)，還能提高他們的數(shù)學(xué)成績。
第三段：啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)到了如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)的思維方式強調(diào)邏輯推理和問題求解能力。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用邏輯思維來解決問題。而數(shù)學(xué)課堂上的討論環(huán)節(jié)和應(yīng)用題的講解是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵。通過這些方式，學(xué)生不僅可以提高數(shù)學(xué)水平，還可以在解決實際問題時更加游刃有余。
第四段：鞏固基礎(chǔ)，強化數(shù)學(xué)知識體系。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果離不開扎實的基礎(chǔ)知識。在培訓(xùn)中，我們受益于教師精心設(shè)計的各種補充材料和練習(xí)題。這些練習(xí)題既考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，同時也幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識點。通過這些練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了全面提升，同時也為學(xué)生的將來打下了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：個人成長，激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。
通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，還對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深的熱愛。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門充滿挑戰(zhàn)和探索的學(xué)科，它可以幫助我們更好地理解世界和解決問題。作為教師，我將以更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，用心去培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的熱愛和自信。
結(jié)尾：
總之，通過這次數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實用的教學(xué)方法和技巧，更加深了對數(shù)學(xué)的理解和熱愛。數(shù)學(xué)無處不在，無論是實際生活還是職業(yè)發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)。因此，作為教師，我們有責(zé)任激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助他們建立扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過這次培訓(xùn)，我相信我能夠更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生們帶去更多的數(shù)學(xué)的樂趣和啟迪。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
8月5日——7日，在沂南雙語實驗學(xué)校舉辦了為期三天的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。
“昔日王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，曾經(jīng)蒙著神秘面紗的多媒體電腦正以空前的速度“飛”入教育教學(xué)領(lǐng)域。這不，集體備課也要開始實行網(wǎng)絡(luò)集體備課。
備課的重要性每位教師都知道：沒有精心的備課就沒有高效的課堂?！叭齻€臭皮匠，抵個諸葛亮”，這句俗話強調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課是集眾人智慧、采眾家之長、集思廣益、優(yōu)勢互補。加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。在知識飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師，必須學(xué)會網(wǎng)絡(luò)備課。
下面我就簡單的說一下我個人的幾點看法：
1、網(wǎng)絡(luò)備課的特點是：資源共享，交互性強。實施網(wǎng)絡(luò)備課后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的處理和共享來實現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，為教師對教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。
2、網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能顯著提高教學(xué)效果.還可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，補充專業(yè)知識的不足高，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
3、個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
4、網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點我們都知道，只是能不能真正落實到實處，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園，我覺得這是我們應(yīng)該思考的一點。
總之，集體備課給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。但愿集體備課真的可以取長補短，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園，并借鑒其他教師好的教學(xué)方法，充實自己的教學(xué)知識。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
通過國中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
整體把握國中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到國中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對國中數(shù)學(xué)新課程。整體把握國中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助於培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初國中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握國中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對於一個國中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對於我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師由於種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時，學(xué)生會感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在於傳授本質(zhì)，而在於激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣於蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話非常適合國中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。
教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
(1)要善於把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計教法。學(xué)法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科套用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計一些趣味性、探索性和套用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
(2)要善於用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實的語言功力。
(3)要善於用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達(dá)情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。
(4)要善於用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運用一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實際套用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
本次培訓(xùn)，我們聽了稷下小學(xué)李文美老師的《9的乘法口訣》一課，深有體會，李老師的課非常精彩：
1、在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時，對教材的處理方面做了一些調(diào)整，主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動畫片的主題曲視頻，原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點，在吸引學(xué)生注意力的同時，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拓展環(huán)節(jié)中，李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在運用知識解決問題的同時，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并滲透感恩教育。
2、在上課效果方面：在本節(jié)課中，李老師給學(xué)生提供了充分的思考和探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的'奧秘，真正落實了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。課堂中，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，學(xué)習(xí)氛圍高漲，自己能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，做到了變重知識傳授為主動探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。
3、在教法學(xué)法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，因此，李老師放手讓學(xué)生自己找規(guī)律，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動，通過教師適時、適度的引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。
4、在評價體系方面：本節(jié)課李老師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，面向全體學(xué)生進(jìn)行了多樣的評價方式，例如：激勵的語言：“你真善于觀察！”、“你的發(fā)現(xiàn)與眾不同！”、“你具有科學(xué)家一樣的智慧！”；鼓勵的掌聲：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你學(xué)習(xí)，為你驕傲！”；耀眼的星星：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生頒發(fā)智慧星、合作星等，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
5、存在的不足之處：在教學(xué)“袋鼠跳格”題的時候，李老師讓學(xué)生用加法計算出同數(shù)相加的和也就是幾個9相加的和時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算的速度有些慢，還有出錯現(xiàn)象，可見學(xué)生的加法計算能力退步了，這提醒李老師在今后的教學(xué)中注意加強學(xué)生對已學(xué)知識的溫習(xí)。另外，在學(xué)生的發(fā)言中，李老師總是希望學(xué)生的表現(xiàn)能像李老師課前預(yù)設(shè)的那樣完美，但是對于學(xué)生而言這一要求過于高了，課前“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)李老師對學(xué)生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上"老師講解學(xué)生聽、老師出題學(xué)生練"的做法，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。這樣既提高了復(fù)習(xí)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多。我認(rèn)為：復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課也是如此，是一個梳理知識的學(xué)習(xí)過程，是將書本由“厚”變“薄”的過程，即將看似凌亂無章、頭緒紛呈的知識條理化，概括為體現(xiàn)本質(zhì)的、帶有規(guī)律性結(jié)論。常言說的提綱攜領(lǐng)，就是抓住問題的關(guān)鍵，帶動全局。因此要求學(xué)生在階段復(fù)習(xí)之初，將孤立、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，分門別類，在頭腦中形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖。課前老師可將復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的主動學(xué)習(xí)方向，然后放手讓他們自己去整理知識點。這樣學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的，可以按照自己的想法，將知識點分類、匯總，并且探尋知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在學(xué)生動手動腦總結(jié)整理的過程中，不僅加深了對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的總結(jié)歸納能力。所以，復(fù)習(xí)課要做到以下幾點：
由于數(shù)學(xué)大量使用形式化的數(shù)學(xué)語言，容易使學(xué)生造成表面上的形式理解，造成具體與抽象的脫節(jié)、感性與理性的脫節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，逐步通過從具體到抽象的概括，透過表面形式不同的問題，去偽存真，抓住問題的本質(zhì)，概括出解決問題的規(guī)律和方法，真正掌握數(shù)學(xué)知識，不只是掌握形式化的數(shù)學(xué)結(jié)論，而更重要的是掌握其中所蘊含的豐富思想方法。所以，數(shù)學(xué)概括能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的能力，必須重視數(shù)學(xué)概括能力的培養(yǎng)。
新課程理念強調(diào)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂上如果采用以往“老師提問學(xué)生回答”的模式，老師事先準(zhǔn)備好的問題，限制了學(xué)生的思維，也不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。這時應(yīng)該把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我。老師只出示必要的信息，讓學(xué)生自己觀察動腦去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學(xué)生心里有問題，說明他對這部分知識學(xué)習(xí)的比較透徹；能提出問題，需要動腦筋來組織語言。因此學(xué)生能夠逐步學(xué)會抓住重點、關(guān)鍵來提問題，要知道“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。然后，由提出問題的同學(xué)指名同學(xué)回答，回答問題的學(xué)生肯定會想：我怎么能被同學(xué)的問題難倒呢？那不是太沒面子了嗎？所以他也會在腦中迅速搜集相關(guān)知識來解答。最后評價的權(quán)力再交給提問者，他就需要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，而且可以檢查自己提的問題對不對，有沒有不完善的地方，更何況作出正確的判斷，也需要動一番腦筋。其他的同學(xué)這時可以針對問題或回答來發(fā)表自己的看法。
組織有效的練習(xí)，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智能的重要手段。除了老師有計劃、有針對性地設(shè)計一些練習(xí)題外，也可以充分調(diào)動學(xué)生的參與，對學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我補救。因為學(xué)生的頭腦里不是一張白紙，他們都有了一定的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的資源，把練習(xí)檢測的任務(wù)靠給學(xué)生。練習(xí)開始時，老師是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓每個同學(xué)都出一份題，同學(xué)交換來做。這時涌現(xiàn)出一批愛動腦、具有很強的搜集、組織、加工信息能力的同學(xué)，他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預(yù)料。但也有個別同學(xué)能力較差或責(zé)任心不強，出的題質(zhì)量較差，達(dá)不到練習(xí)提高的效果。為了培優(yōu)轉(zhuǎn)差，這時老師將學(xué)生分組，各種學(xué)生合理分配到每個組，并實行組長負(fù)責(zé)制：組長與組員協(xié)商制定內(nèi)容、分工等，完成任務(wù)后交給老師審定，然后小組間交換進(jìn)行考試，再由出題組評卷。這樣做，學(xué)生的興趣空前高漲，在動手、動腦、動口的過程中，培養(yǎng)了實踐創(chuàng)新的能力。
總之，在復(fù)習(xí)過程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要改變傳統(tǒng)的“教師講解學(xué)生聽，教師出題學(xué)生練”的被動局面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、判斷對錯、尋找規(guī)律，能給予學(xué)生充分獨立思考、展示個性的機會，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
教師要給學(xué)生一滴水，就要自己備一桶水但是，如果學(xué)生想永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就要經(jīng)常補充，專家的話充分證明了這句話。陳老師利用她淵博的科學(xué)文化知識，結(jié)合《小鴨子上臺階》的視頻，說明教育不是包辦的，問題的設(shè)計合理，不能太深，不能太淺，要遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是通俗、具體的形象，使我深受啟發(fā)。面對一群渴求知識的學(xué)生，我深深感受到了我責(zé)任的重大和教師職業(yè)的神圣。我會告訴你有效的課程準(zhǔn)備和課程進(jìn)行方法的方向。特別是教師們對微信中教育的困惑和爭論，使他們更加體會到終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。凍結(jié)的3英尺雨1天寒冷，我們老師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷改善，不斷提高，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這個行業(yè)。
訓(xùn)練時，陳老師的故事環(huán)環(huán)相扣，焦點突出，過渡期自然，特別是時刻關(guān)注著所有學(xué)生。我在教學(xué)過程中受到啟發(fā)，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生在知識生活中廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)新課程理念。接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更愿意接受。
訓(xùn)練時間只有一天，但補充元氣，增添活力，給人帶來無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任和神圣性。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
經(jīng)過一周的時間，通過聽齊老師的講座“智能數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)高考”以及齊老給三個年級的奧賽班上的節(jié)課，讓我對智能數(shù)學(xué)有了一定的了解，其中“一個中心，兩個基本點”讓我記憶猶新，即以數(shù)學(xué)思想為中心，以基礎(chǔ)知識傻瓜化，解題方法明確化為基本點。下面我從幾個方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
齊老剛到一中的下午，還沒來得及休息，就為我們作了一場精彩的報告“智能數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)高考”，從報告中我深深的體會到齊老對新高考的研究，他從新舊高考的變革、備考誤區(qū)和應(yīng)試策略幾個方面作了分析，從中我學(xué)習(xí)到了很多方法和獲取了很多信息，也讓我作為一名高三教師感到慚愧，我對高考的研究還很膚淺，只停留在個別知識問題上，而缺乏對全面的把握，所以從年過七十的齊老身上我不僅學(xué)習(xí)到了知識，更加學(xué)習(xí)到了他那種專研的精神，那種活到老學(xué)到老的信念。所以，我要從現(xiàn)在做起，多多閱讀書籍，多研究考綱，多定一些數(shù)學(xué)雜志，從中多獲得一些好的解題方法，進(jìn)而充實自己，雖然平時的時間很緊張，但也不能忘了學(xué)習(xí)。
聽了齊老給學(xué)生作的講座“兩種推理與高速選填(五猜七證)”，真正讓我見識到齊老的解題果然名不虛傳，齊老從幾個方面講解了高速選填，從中受益匪淺，讓我有一種眼前一亮豁然開朗的感覺，啊，原來填空選擇題還有這么好的方法呀!什么檢驗特例、考查極端、舉反例、退法、進(jìn)法等這些方法，我在給學(xué)生講題的時候也在用，但沒有齊老運用的這樣游刃有余。所以，我的體會是要多解題，解難題，從解題中思考，做到自我總結(jié)，從而提高自己。
聽了齊老在三個年級高塞班上的幾堂課，讓我感受最深的是講課要有自己的風(fēng)格和特色，齊老的三步：“問中學(xué)、例中學(xué)、做中學(xué)”就是他智能數(shù)學(xué)的核心，他能自創(chuàng)一門智能數(shù)學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)模式，而且非常切實可用。首先，“傻瓜表”就是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，書本給出的知識有時學(xué)生能夠接受，但不是很容易記憶，齊老師以傻瓜表的形式展現(xiàn)給學(xué)生，又配以自己獨特的總結(jié)和記憶規(guī)律，讓學(xué)生極易記住。這些我也可以在平時的教學(xué)中慢慢嘗試，學(xué)會自己總結(jié)“傻瓜表”。其次，“例中學(xué)”，齊老所講的范例具有代表性，有深度、區(qū)分度，這也讓我意識到在平時的教學(xué)中，選題非常關(guān)鍵，能讓學(xué)生從解一道題中學(xué)會解一類題，題要精挑精選，學(xué)會放棄一些題，學(xué)會積累一些好題。最后，“做中學(xué)”也讓我體會到教會學(xué)生自我總結(jié)才是最終戰(zhàn)勝高考的法寶，而不是教師給學(xué)生總結(jié)?？傊?，在向別人學(xué)習(xí)的同時，一定要形成一套有自己風(fēng)格和特色的教學(xué)方法，絕對不能把別人的全套拿過來用，那就不叫學(xué)習(xí)叫抄襲。
通過一周與齊老師的接觸和學(xué)習(xí)，讓我懶惰的思想也慢慢活躍起來，七十多歲的老人都能作到終身學(xué)習(xí)，何況我還年輕，所以我要加倍努力，做一名學(xué)習(xí)專研型教師，不辜負(fù)自己神圣職業(yè)的稱號。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
11月7日至13日，我有幸參加了xxx縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。七天的培訓(xùn)雖短暫，卻深刻充實。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有前五天的專家講座，后兩天的課堂觀摩和交流研討。通過一周的學(xué)習(xí)，聆聽走在新課程前沿的五位專家不同風(fēng)格的講座。他們先進(jìn)的教育觀念，獨到的教學(xué)思想和個人魅力，使我對今后的工作有了更深、更高的認(rèn)識和追求。現(xiàn)將這次的培訓(xùn)感受總結(jié)如下：
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最深刻的是“思想的沖擊與震撼”。我感覺自己就好像“劉姥姥走進(jìn)大觀園－－大開眼界”，在學(xué)習(xí)過程中我逐漸認(rèn)識到自己的貧乏。每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。整個培訓(xùn)過程就好好像一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和思索！同時猶如警鐘，敲醒了自己：自己偏安一隅，卻不知外面變化已翻天覆地！從教授身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)知識，更多的是做學(xué)問的執(zhí)著，對教育的潛心研究，他們那獨特的人格魅力令我震撼！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)，更認(rèn)真地思考今后的工作方向。他們先進(jìn)的教育理念，獨到的教學(xué)、思想，對自己今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
“一個人如果想要獲得過人的成就，注定與讀書和終身學(xué)習(xí)形影不離”。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)悟到專家們那獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。幾位專家在授課過程中都提到他們自己的成長之路，而且?guī)缀趺课粚＜叶枷蛭覀兺扑]了幾本好書，并提倡我們終身學(xué)習(xí)。他們灰諧幽默的談吐和充滿智慧靈氣的課堂正是得益于他們的不斷學(xué)習(xí)。古人云“吾生有涯，而知也無無涯”。當(dāng)今時代，世界在飛速變化，要適應(yīng)就要活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。
“學(xué)，然后知不足，教，然后知困”。一直以來，教學(xué)是通過班級授課和黑板、粉筆來進(jìn)行的，而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個方面，為了適應(yīng)發(fā)展，我們教師更需要不斷學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教育發(fā)展的根本要求。終身學(xué)習(xí)，是我們每個人用最低的成本，提高自己的知識、眼界和人格的最佳途徑。
不管你承不承認(rèn)，這個時代正在悄悄犒賞終身學(xué)習(xí)的人，想要有成就，請先把“終身學(xué)習(xí)”作為人生信條并傳遞給下一代。
這次培訓(xùn)，我親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步掌握了新課程的理念和要求，一些疑問得以解決。從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識。一周的培訓(xùn)雖短，但使我獲益良多，收獲頗豐。在未來的工作中，我一定努力學(xué)習(xí)，扎實工作，把所學(xué)的專業(yè)知識更好地用到實際教學(xué)中。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
首先，我覺得數(shù)模是一門很有用的學(xué)科，它是用一種數(shù)學(xué)的思考方法，是運用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強有力的數(shù)學(xué)手段。
在參加這次培訓(xùn)之前，我并不知道數(shù)模是怎么回事，感覺它很神秘，可能是比較抽象、難懂的。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)漸漸的對建模有了不少的了解，知道了它能夠解決不少的實際問題，而且在很多領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。能夠定量的，甚至定性的分析事物的變化，能給我們分析解決問題提供不少方便。
我們的培訓(xùn)一共10多天的時間，開始的幾天主要學(xué)習(xí)了兩個軟件lingo和matlab，這兩個軟件都有著自己的優(yōu)點和不足。首先，lingo是用來求解線性和非線性優(yōu)化問題的簡易工具。lingo內(nèi)置了一種建立最優(yōu)化模型的語言，可以簡便地表達(dá)大規(guī)模問題，利用lingo高效的求解器可快速求解并分析結(jié)果。其中，適用代碼解決問題簡潔明了，但是它的結(jié)果不能用圖形形象的表達(dá)出來。而matlab作為線性系統(tǒng)的一種分析和仿真工具，是理工科大學(xué)生應(yīng)該掌握的技術(shù)工具，它作為一種編程語言和可視化工具，可解決工程、科學(xué)計算和數(shù)學(xué)學(xué)科中許多問題。matlab建立在向量、數(shù)組和矩陣的基礎(chǔ)上，使用方便，人機界面直觀，輸出結(jié)果可視化。其中，編寫代碼較為繁瑣，但是它能將結(jié)果用不同的圖像直觀的變現(xiàn)出來，研究人員可以直接讀出被研究的事物或數(shù)字的變化規(guī)律。
在這次的培訓(xùn)過程中，我收獲頗多。我們培訓(xùn)期間，南昌的天氣是非常的熱，而且食堂超市都放假，可以說是沒吃沒喝，在這種艱苦的條件下我堅持下來了。這無非是對一個人意志力的考驗。不難發(fā)現(xiàn)在我們培訓(xùn)期間，不少同學(xué)當(dāng)了逃兵，沒能堅持到最后。我覺得不管是在學(xué)習(xí)中還是在以后的工作過程中，堅強的意志力和耐心是不可或缺的。少了這些必定會被困難，挫折打敗，勝敗不用我說了。
團隊合作是基礎(chǔ)。參賽隊有3人組成，每個人都有自己的長處，必須有很好的團隊協(xié)作能力。每個人都明確的分工，在做完自己的工作的同時，還有盡可能的幫助自己的隊友，問下有什么可以幫忙的。這樣一來整個團隊的工作效力就會大大提高。而且在互幫互助的同時，我們還收獲了友誼，更加了解對方。
我感覺我很幸運，因為我沒有中途退出，我堅持下來了。不管結(jié)果怎么樣，過程也是值得欣賞的，通往成功的路上不一定都是荊棘，還會有美麗的風(fēng)景。對于那些中途退出的同學(xué)，他們少了不少經(jīng)歷，我只能說很遺憾......
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實。培訓(xùn)又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動。
聽了成玉立老師的報告，使我認(rèn)識到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題意識是一種探索意識，是學(xué)生創(chuàng)造的起點。學(xué)生有了問題，才會有思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：
1、營造民主平等的氛圍，消除學(xué)生的，保護學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“敢問”。
2、精心創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問題，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生問，使學(xué)生“愛問”。
3、指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇數(shù)學(xué)日記，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場、超市購物時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及時提出，并寫成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想辦法去解決這些問題，使學(xué)生“會問”。
總之，只有讓學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師的指導(dǎo)下討論和解決問題，才能真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。
培訓(xùn)感受頗深，縱有千言萬語也難表達(dá)自己的心情，這次培訓(xùn)對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌！
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
暑期培訓(xùn)中，當(dāng)老師們談到培訓(xùn)的感受，有興奮、快樂的，當(dāng)然也有抱怨、煩惱的。但不管怎樣，我們作為人民教師應(yīng)為這次暑期充電而感到快樂，畢竟我們收獲了許多。
一直感懷自己是一個幸運的人，因為大凡自己追求的愿望基本都能實現(xiàn)，甚至還會有一些意外的收獲。也許老師們會說：這種說法太“宿命”，其實，我更想表達(dá)的是，執(zhí)著進(jìn)取與心懷快樂是成功的源泉。
人生如河，行走于人生的河流，河中時而有暗流涌動，時而有碩石出沒，我們撐桿前行，卷進(jìn)漩渦和被石頭擱淺都在所難免。成功到達(dá)彼岸的人，除了要有嫻熟的技巧，還需要有迎難而上、苦中求樂的快樂心態(tài)。
從滿腹牢騷，到快快樂樂的接受，從改變風(fēng)浪、改變世界和社會，到首先改變自己，執(zhí)著的人生態(tài)度與快樂的生活心境遠(yuǎn)比眼前的“第一”重要。把收獲與付出看得淡一些，把成功和成長只當(dāng)作是一段距離，在一片清靜的天地間，懷抱執(zhí)著，心存快樂，當(dāng)你到達(dá)人生的彼岸時，你會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)所經(jīng)歷的一切都是連接成功的輔助線。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
8月中旬我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。今年的夏天非常的炎熱，能避開炎炎烈日，躲在涼爽的空調(diào)房間里，一邊品著綠茶的清香，一邊聆聽專家教授的講座，真是快哉！更重要的是，專家的講座，優(yōu)秀的課例觀摩都讓我如醍醐灌頂，受益匪淺。除了讓我看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往工作中的不足，更讓我通過對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的實例、豐富的知識和精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了更新。下面把我在培訓(xùn)中獲得的點滴心得總結(jié)如下：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）的課程目標(biāo)由原來的“雙基”變?yōu)椤八幕?，不但要求學(xué)生通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得所必需的基礎(chǔ)知識、基本技能，進(jìn)一步要求能獲得和發(fā)展所必需的基本思想和基本活動經(jīng)驗。我非常贊同這一改變，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生解決問題的方法，更要讓學(xué)生學(xué)會怎樣解決問題，我稱之為“魚”和“漁”的區(qū)別，我們不僅要給學(xué)生“魚”，更要教他們“漁”。比如在《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的這一課教學(xué)中，我并不是直接闡明先通分再加減的方法，也許直接給學(xué)生指明解決問題的方法，學(xué)生也能很快掌握，并獲得較高的解題效率，但這就失去了這節(jié)數(shù)學(xué)課的意義。所以在教學(xué)中，我認(rèn)真分析了教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)狀，立足于“三個目標(biāo)”，“一條主線”展開本課教學(xué)。
1、會根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理遷移學(xué)習(xí)，理解異分母分?jǐn)?shù)加法的計算方法。
2、能類比異分母分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)方法，自主探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法。
3、通過溝通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的算理，進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計算，并化簡計算結(jié)果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程應(yīng)該是知識建構(gòu)的過程，所以重點是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，能進(jìn)行正確計算。理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，讓學(xué)生理解為什么異分母分?jǐn)?shù)相加減要先通分再加減的道理是本節(jié)課的難點。
為了突破這個重難點，我以參觀紅梅公園梅花展的這條主線，展開自主探究、類比遷移、拓展延伸。先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計家到紅梅公園的行程方案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；然后在選擇路線，比較路線中，進(jìn)行類比遷移，完成了同分母分?jǐn)?shù)加減法到異分母加法、異分母分?jǐn)?shù)加法到異分母分?jǐn)?shù)減法的知識遷移；最后在點擊生活中進(jìn)行拓展延伸。
總之，通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，更貫通了只有相同“單位”才能加減的這一理念，能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識的遷移、推理、總結(jié)，我認(rèn)為這都是學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所必需基本思想和基本活動經(jīng)驗。
在新課標(biāo)中，另一個變化也堪稱為課改中的“里程碑”，是值得我們深入思考，即“兩個能力”到“四個能力”的提升。對此，我感悟頗深，比如在執(zhí)教“列方程解決簡單的分?jǐn)?shù)實際問題”時，教學(xué)的內(nèi)容是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。教材安排了一道配圖例題和一道“試一試”，著力引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，寫出數(shù)量關(guān)系式，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列方程、解方程，得出答案。分析教材后，我發(fā)現(xiàn)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義分析數(shù)量之間的關(guān)系，既是本節(jié)課解決問題的關(guān)鍵，又是新舊知識的連接點，所以安排了以下教學(xué)過程：
導(dǎo)入部分我以分析數(shù)量關(guān)系式入手，安排了根據(jù)關(guān)鍵句找找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式的練習(xí)，例如：紅花朵數(shù)是黃花的2/3，實際產(chǎn)量是計劃的1/8，一本書看了1/4等。由于這種基本練習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了較長一階段時間，所以學(xué)生完成的正確率很高。
在新授例題中，我沒有出示圖，直接出示了文字“小瓶果汁600毫升，小瓶果汁是大瓶的2/3，大瓶果汁有多少毫升？”引導(dǎo)學(xué)生按照找單位“1”，列數(shù)量關(guān)系式，分析已知條件并列方程的流程解決問題，學(xué)生很快就得到了正確的方程。從題目的正確率來看，學(xué)生掌握的情況很好。
鑒于上面兩個環(huán)節(jié)的順利情況，我在“試一試：李剛早上喝了一盒牛奶的1/2，正好喝了2/5升。這盒牛奶有多少升？”的教學(xué)中加快了進(jìn)程，直接放手讓學(xué)生按照例題中的'方法自主練習(xí)。接下來，問題出現(xiàn)了，有相當(dāng)一部分學(xué)生居然不知道怎樣列關(guān)系式了，變得一籌莫展。
仔細(xì)觀察學(xué)生的錯誤，并與學(xué)生交流后我才恍然大悟。在長期的教學(xué)中，我特別重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件中的關(guān)鍵句，列數(shù)量關(guān)系式列式解答，這并不錯，因為這是解決問題必須具備的基本能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個值得重視的轉(zhuǎn)化。但是，我卻忽視了另一個非常重要的轉(zhuǎn)化：在紛亂的實際問題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問題，也就是常說的尋找關(guān)鍵句。不管是在基礎(chǔ)練習(xí)，還是在例題教學(xué)中，我要么是直接給學(xué)生關(guān)鍵句，要么就是帶著學(xué)生一起找關(guān)鍵句，我從來沒有重視過讓學(xué)生自己在紛亂的實際問題中收集、觀察、比較、篩選有用的信息，抽象成數(shù)學(xué)問題。而實際上這種從現(xiàn)實生活原型中抽象出數(shù)學(xué)問題的能力，在當(dāng)今信息社會中是十分重要的，因為從某種角度上看它是“建?！钡钠瘘c。
所以，如果再次執(zhí)教本課時，我想我應(yīng)該保留原書中的圖畫情景題，而不是擅自改成文字應(yīng)用問題，我要引導(dǎo)學(xué)生會看圖，還要會讀題，讀懂題，不只是會區(qū)分題目中的條件和所求，而是要把題目中的故事內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識，并保留清晰的印象。只有重視第一個轉(zhuǎn)化，第二個轉(zhuǎn)化才能順利進(jìn)行。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
4月26日——28日到呼市內(nèi)蒙黨校參加了“全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教壇精英教學(xué)風(fēng)采展示研討會”的聽課學(xué)習(xí)活動。共聽了來自不同地區(qū)的精英們帶來的13節(jié)課，并且有幸聆聽了北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授張春莉關(guān)于“為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂”的專題學(xué)術(shù)報告，通過學(xué)習(xí)有以下幾點體會：
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容，也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中，通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課雖然是一年級的孩子，在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己動口說一說、估一估、練一練的方法，讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點，突破了本課的難點，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成，但教師培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、解決問題、自主探索的方法，卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。
課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一節(jié)課中，出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片，小組合作學(xué)習(xí)中有三個圓被平均分成15份，取了其中的.11份，一生說應(yīng)表示為15份之11，這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學(xué)生的回答，只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個讓學(xué)是分清單位“1”的機會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢？”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同，所表示的分?jǐn)?shù)也不同。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學(xué)生的情感也會被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，興安盟王毅老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中，雖然是一名男教師，由一上課用飽滿的激情就把學(xué)生思維的火花點燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入，使學(xué)生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課教師的教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。
總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
教師培訓(xùn)是提升教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的師資培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以及如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些有效方法。下面將分享我在培訓(xùn)中的心得和體會。
第二段：重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
在培訓(xùn)中，我們強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重結(jié)果，忽略了學(xué)生的思維過程。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、提問和解決問題的能力，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，我開始注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，通過提出問題和啟發(fā)性的討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
第三段：運用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效果。
在這次培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了很多提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)方法。例如，通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生相互交流和合作，分享彼此的思考和解決問題的方法。這種互動的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。另外，還學(xué)習(xí)了使用教具和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體形象，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。通過運用這些多種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性都有了明顯的提高。
第四段：培訓(xùn)中的班級管理策略。
除了教學(xué)方法外，這次培訓(xùn)還重點關(guān)注了班級管理策略。良好的班級管理能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何在課堂上有效地管理時間、空間和學(xué)生的行為，以提高課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果。此外，還學(xué)習(xí)了如何給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟詈图?，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)這些班級管理策略對于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了積極的促進(jìn)作用。
第五段：總結(jié)體會。
通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并學(xué)到了很多提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法。我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，運用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也明白班級管理對于教學(xué)的重要性，我會加強班級管理策略，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷學(xué)習(xí)和探索，我相信我能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)。
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教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生從熟悉的生活世界出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得對經(jīng)歷過數(shù)學(xué)培訓(xùn)的人具有許多的影響，你知道它的寫法？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
今年10月份，我參加了由教師進(jìn)修學(xué)校舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時的集中培訓(xùn)，在這段時間里聆聽了許多專家和****的報告、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，90學(xué)時集中培訓(xùn)心得體會。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。這次教師培訓(xùn)，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓(xùn)很滿意。雖然從教4年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，此次培訓(xùn)有幾位老師的講座使我印象深刻。
首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師，羅老師很風(fēng)趣，語言也很幽默。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧。這節(jié)課里我學(xué)到了很多有用的知識。例如：word中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標(biāo)題這里是最難弄的，因為一方面如果不小心可能文章的表格之類都會變掉，還有標(biāo)題后面的省略號打起來也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來標(biāo)題是可以插入進(jìn)去的。當(dāng)然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內(nèi)容也使我記憶深刻，就是獎狀的模版是怎么打出來的，以后在學(xué)校里面碰到類似的問題我也可以得到解決了。
其次是潘云岳主任的《把自主還給學(xué)生》的講座，經(jīng)過這個講座我才使我真正了解了什么是以學(xué)定教，先學(xué)再教。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說微課程這個名字。讓我領(lǐng)略了微課程是當(dāng)今教育一塊比較熱門的內(nèi)容，也是未來教育發(fā)展的趨勢，再者潘主任也提出了現(xiàn)在學(xué)生存在厭學(xué)的情況，并且分析了厭學(xué)的原因，這使我們以后教學(xué)時可以減少類似情況的發(fā)生。潘主任對比了中國和國外的一些教育現(xiàn)狀，總結(jié)出我國的“童子功”：多學(xué)、多練、多記、多考。而美國的“童子功”：多看、多問、多想、多干。這個結(jié)論引起了我們的思考：為什么中國奧數(shù)金獎很多但從未有過菲爾茨獎，手機版諾貝爾獎等等。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學(xué)法。雖然以前學(xué)過嘗試教學(xué)法，但從沒有像這次培訓(xùn)講的這么仔細(xì)，他列舉了三個要素、三個關(guān)鍵、三個支撐。并且介紹了課前的導(dǎo)學(xué)案，以及****導(dǎo)學(xué)案時要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等。潘主任的內(nèi)容豐富而又實在，幾乎每塊內(nèi)容都是值得我們仔細(xì)去體會的。其中有一句話我記憶猶新：大學(xué)之前的學(xué)習(xí)都是學(xué)會學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)。
最后還有孫妙友老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)論文撰寫》。雖然我第一次的20學(xué)時就是關(guān)于怎么寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實一點也不同。孫老師著重講了如何收集素材。1、多看書，2、多記錄，3、多思考，4、多研究。他讓我知道了原來我們平時的反思教材的體會，反思教學(xué)的體會等等都是可以作為撰寫論文的主題及內(nèi)容。把問題變成論文，把做法變成論文，把想法變成論文。他還重點介紹了怎樣修改論文，1、構(gòu)思中修改，2、動筆后修改，3、初稿后修改，4、指導(dǎo)下修改，5、本站站冷藏后修改。由于時間的關(guān)系，孫老師不能很詳細(xì)的向我們介紹撰寫論文的一些細(xì)節(jié)，只能粗略的說了下撰寫論文應(yīng)該注意什么。不過，我們收獲還是很多的。
當(dāng)然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發(fā)。比如馬海濱老師講的《統(tǒng)計與概率》，最后的一些課件設(shè)計的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來。比如鄭香君老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)典型教學(xué)主題研究》，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數(shù)學(xué)教材，對我們今后公開課，以及論文方面很有幫組。所以我回來就下載了北師大版的數(shù)學(xué)教材，并也閱讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們?nèi)私贪娴恼n文，也有一定的啟發(fā)。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我打算在以后工作中要：
1、把我受到的培訓(xùn)，好好研究，反思自己的教學(xué)活動，找到改進(jìn)的方法和途徑。
2、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念。
本次小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)分三個時段進(jìn)行，安排的形式比較多樣，從第一時段的教學(xué)理論培訓(xùn)(集中聽各級****專家的講座)，到第二時段的教學(xué)實踐培訓(xùn)(聽課、評課、模擬上課)，再到第三時段學(xué)員課堂展示?？偟膩碚f，對自己的觸動還是比較大的。本站下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)對自己的一些心得體會：
一、教學(xué)理論知識有待提高。
作為一名農(nóng)村數(shù)學(xué)老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節(jié)課?”要真正上好一節(jié)課確實很難，所以這方面的理論學(xué)習(xí)是我們最需要的。第一階段的理論學(xué)習(xí)給我們創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)機會。聽了多位****特級教師的講座，學(xué)習(xí)了教多，頁教實用的理論知識。自己在教學(xué)過程中的一些爭議和疑惑，經(jīng)過這些專家的引領(lǐng)點撥，使我們迎刃而解。讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材。每天聽著專家們的精彩講演，他們的一句話一個觀點，都能讓我深思，在收獲學(xué)習(xí)果實的同時，也深深領(lǐng)略到了他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這些都讓我感到汗顏?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己雖然一直在教學(xué)一線，但常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)。理論學(xué)習(xí)讓我親身體驗到了專家、思想?yún)R報范文****們身上所散發(fā)出的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識，讓我真正體會到了什么才是充滿魅力的課堂。
二、教學(xué)實踐能力有待加強。
在第二時段的實踐活動，可謂形式多樣，內(nèi)容豐富。有****示范指導(dǎo)、觀摩學(xué)員模擬上課并小組研討，再到澤國二小老師上課，學(xué)員們應(yīng)用廖校長的課堂觀察法，用數(shù)據(jù)從個各觀察點去點評教師的課堂，讓我記憶深刻。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我真實感受到同仁們不同的教學(xué)思路，教學(xué)方法，同時給大家下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
課堂教學(xué)不只是為了學(xué)生的成長而所做的付出，也不只是別人交付所完成的任務(wù)，作為一名教師，也是自身價值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生活經(jīng)歷，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到什么叫做優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，他是情智共生的課堂，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，博采眾長。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過這次培訓(xùn)，讓我深深體會到只有不斷的學(xué)習(xí)，才會有不斷提升，對能做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo)。我將時刻反思著自己的不足與差距，心得體會范文錦集尋找著自己努力的方向，相信這次90學(xué)時培訓(xùn)對我今后的教學(xué)一定會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。學(xué)無止境，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將激勵著我今后的教學(xué)生涯。
5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時培訓(xùn)。這個培訓(xùn)既有理論培訓(xùn)48學(xué)時，又有實踐培訓(xùn)42學(xué)時。它以學(xué)員提出的實際問題聘請專家和優(yōu)秀教師來講座、指導(dǎo)。我覺得自己在培訓(xùn)中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了2011年12月修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”數(shù)學(xué)課程教學(xué)總體目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了兩個變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕?，二是從“兩能”變?yōu)椤八哪堋?。“雙基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?！八哪堋笔侵赴l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。
特級教師俞正強介紹了他轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實際故事。他那來自自己教學(xué)實際的鮮活例子，幽默而又發(fā)人深省的講解，使大家產(chǎn)生共鳴，深受啟發(fā)。他說如果優(yōu)秀的原因是相同的話，困難的原因是不相同的。本站錦很多對學(xué)生的傷害是以愛的名義發(fā)生的。他介紹他曾用****牌來訓(xùn)練學(xué)困生的計算能力。但他也說，能否轉(zhuǎn)化學(xué)困生也要看緣分，補課并不是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最好辦法。
我們還聽了許多優(yōu)秀教師上的示范課，進(jìn)行了分析評課。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我在理論上搞清了正確方向，在教學(xué)策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學(xué)實踐中努力加以實施，追求更好的教育教學(xué)效果。
以上就是《教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會3篇》的范文全部內(nèi)容，涉及到培訓(xùn)、教學(xué)、我們、自己、教師、老師、學(xué)生、數(shù)學(xué)等方面，看完如果覺得有用請記得（ctrl+d）收藏。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園，縣教育局舉辦了骨干教師暑期培訓(xùn)班。與以往的暑期培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)緊密圍繞當(dāng)前我縣進(jìn)行的大集體備課改革，不唱高調(diào)，進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。因為，通過本次的暑期培訓(xùn)，確確實實對我下一階段的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)工作起了一個引領(lǐng)的作用。
本次培訓(xùn)，分為三個階段，第一階段為在校學(xué)習(xí)，第二階段為全縣學(xué)習(xí)，第三個階段為在家自學(xué)。內(nèi)容豐富，形式多樣，包括：網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)、各校匯報本校的大集體備課、觀摩課和評課議課。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報告，也有外校的老師介紹經(jīng)驗；不但有教育法規(guī)的宣傳，備課方法的講解，也有老師自己的心得體會；不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，也有思想品德的提升；不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實，但是重點突出。老師們用自己切身的體驗告訴大家，網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來的前所未有的優(yōu)勢，極大地鼓舞我們將備課形式改革進(jìn)行到底的決心。
網(wǎng)絡(luò)大集體備課時我縣改革實行的一種備課形式，可謂是集思廣益的.突出表現(xiàn)形式。在以往的集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過網(wǎng)絡(luò)模式，多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢，以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課，而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少經(jīng)驗，可以在平時的課堂教學(xué)中少走很多彎路，個人素質(zhì)將會得到充分的展現(xiàn)與提高。
各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)驗總結(jié)，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式、方法、分工、優(yōu)化等各個環(huán)節(jié)，通過個人初備、集體研討、個性化備課、課后教案修訂意見等步驟把一個備課通過集思廣益，做到最好。
接下來是觀摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。他們在課堂上看似表演的講授，深深地感染了學(xué)生，抓住了學(xué)生的心。他們并不局限于課堂教學(xué)形式，一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？而這位大師就是在教給學(xué)生知識點的同時，教給了他們解決問題的方法、思維方式、解決問題的能力，讓人獲益頗多，意義深遠(yuǎn)。
這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我，重新認(rèn)識了自己的職業(yè)：我要以知識更新為主，發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù)，增強教改意識，從事教學(xué)研究，最終形成屬于我的教學(xué)風(fēng)格。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，一直以來都以其嚴(yán)密性和精確性而聞名。然而，對于許多學(xué)生和教師來說，數(shù)學(xué)卻是一個難以逾越的障礙。為了改變這種現(xiàn)象，我參加了一次有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，還學(xué)到了許多有效的教學(xué)技巧和方法。在與各位老師交流和實踐中，我逐漸認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的奇妙魅力。
第二段：興趣為先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，常常讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，作為教師，我們需要找到方法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。我學(xué)到了可以通過引入有趣的數(shù)學(xué)題材、積極鼓勵學(xué)生的思考和讓學(xué)生參與到實際問題中等方式來吸引學(xué)生的注意力。這些方法不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極的心態(tài)，還能提高他們的數(shù)學(xué)成績。
第三段：啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)到了如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)的思維方式強調(diào)邏輯推理和問題求解能力。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用邏輯思維來解決問題。而數(shù)學(xué)課堂上的討論環(huán)節(jié)和應(yīng)用題的講解是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵。通過這些方式，學(xué)生不僅可以提高數(shù)學(xué)水平，還可以在解決實際問題時更加游刃有余。
第四段：鞏固基礎(chǔ)，強化數(shù)學(xué)知識體系。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果離不開扎實的基礎(chǔ)知識。在培訓(xùn)中，我們受益于教師精心設(shè)計的各種補充材料和練習(xí)題。這些練習(xí)題既考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，同時也幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識點。通過這些練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了全面提升，同時也為學(xué)生的將來打下了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：個人成長，激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。
通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，還對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深的熱愛。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門充滿挑戰(zhàn)和探索的學(xué)科，它可以幫助我們更好地理解世界和解決問題。作為教師，我將以更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，用心去培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的熱愛和自信。
結(jié)尾：
總之，通過這次數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多實用的教學(xué)方法和技巧，更加深了對數(shù)學(xué)的理解和熱愛。數(shù)學(xué)無處不在，無論是實際生活還是職業(yè)發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)。因此，作為教師，我們有責(zé)任激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助他們建立扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過這次培訓(xùn)，我相信我能夠更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生們帶去更多的數(shù)學(xué)的樂趣和啟迪。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
8月5日——7日，在沂南雙語實驗學(xué)校舉辦了為期三天的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)，我有幸參加了這次學(xué)習(xí)。
“昔日王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，曾經(jīng)蒙著神秘面紗的多媒體電腦正以空前的速度“飛”入教育教學(xué)領(lǐng)域。這不，集體備課也要開始實行網(wǎng)絡(luò)集體備課。
備課的重要性每位教師都知道：沒有精心的備課就沒有高效的課堂?！叭齻€臭皮匠，抵個諸葛亮”，這句俗話強調(diào)的正是集體的智慧與力量。集體備課是集眾人智慧、采眾家之長、集思廣益、優(yōu)勢互補。加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。在知識飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達(dá)到資源共享的目的。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師，必須學(xué)會網(wǎng)絡(luò)備課。
下面我就簡單的說一下我個人的幾點看法：
1、網(wǎng)絡(luò)備課的特點是：資源共享，交互性強。實施網(wǎng)絡(luò)備課后，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的處理和共享來實現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，為教師對教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。
2、網(wǎng)絡(luò)大集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能顯著提高教學(xué)效果.還可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，補充專業(yè)知識的不足高，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
3、個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
4、網(wǎng)絡(luò)大集體備課的優(yōu)點我們都知道，只是能不能真正落實到實處，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園，我覺得這是我們應(yīng)該思考的一點。
總之，集體備課給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。但愿集體備課真的可以取長補短，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園，并借鑒其他教師好的教學(xué)方法，充實自己的教學(xué)知識。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
通過國中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
整體把握國中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到國中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對國中數(shù)學(xué)新課程。整體把握國中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助於培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初國中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握國中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對於一個國中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對於我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當(dāng)教師由於種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時，學(xué)生會感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒，會使學(xué)生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在於傳授本質(zhì)，而在於激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣於蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話非常適合國中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。
教師在教學(xué)中，應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時，接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
(1)要善於把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計教法。學(xué)法時，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識性、技能性、思想性)，也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。第二，可從數(shù)學(xué)學(xué)科套用的廣泛性入手，把枯燥無味的數(shù)、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計一些趣味性、探索性和套用性教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
(2)要善於用語言來表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當(dāng)然，這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實的語言功力。
(3)要善於用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語表情。言語表情是通過在教學(xué)中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達(dá)情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達(dá)意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。
(4)要善於用情境來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內(nèi)容，運用一定的數(shù)學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情境，理解數(shù)學(xué)意義和實際套用。同時，對有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識，教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識時，感受到某些情趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
本次培訓(xùn)，我們聽了稷下小學(xué)李文美老師的《9的乘法口訣》一課，深有體會，李老師的課非常精彩：
1、在情境創(chuàng)設(shè)方面：本節(jié)課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時，對教材的處理方面做了一些調(diào)整，主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動畫片的主題曲視頻，原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點，在吸引學(xué)生注意力的同時，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拓展環(huán)節(jié)中，李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在運用知識解決問題的同時，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并滲透感恩教育。
2、在上課效果方面：在本節(jié)課中，李老師給學(xué)生提供了充分的思考和探究的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的'奧秘，真正落實了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。課堂中，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，學(xué)習(xí)氛圍高漲，自己能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，做到了變重知識傳授為主動探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。
3、在教法學(xué)法方面：本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，雖然教學(xué)方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律，因此，李老師放手讓學(xué)生自己找規(guī)律，通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動，通過教師適時、適度的引導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。
4、在評價體系方面：本節(jié)課李老師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，面向全體學(xué)生進(jìn)行了多樣的評價方式，例如：激勵的語言：“你真善于觀察！”、“你的發(fā)現(xiàn)與眾不同！”、“你具有科學(xué)家一樣的智慧！”；鼓勵的掌聲：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你學(xué)習(xí)，為你驕傲！”；耀眼的星星：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生頒發(fā)智慧星、合作星等，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
5、存在的不足之處：在教學(xué)“袋鼠跳格”題的時候，李老師讓學(xué)生用加法計算出同數(shù)相加的和也就是幾個9相加的和時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算的速度有些慢，還有出錯現(xiàn)象，可見學(xué)生的加法計算能力退步了，這提醒李老師在今后的教學(xué)中注意加強學(xué)生對已學(xué)知識的溫習(xí)。另外，在學(xué)生的發(fā)言中，李老師總是希望學(xué)生的表現(xiàn)能像李老師課前預(yù)設(shè)的那樣完美，但是對于學(xué)生而言這一要求過于高了，課前“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)李老師對學(xué)生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上"老師講解學(xué)生聽、老師出題學(xué)生練"的做法，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。這樣既提高了復(fù)習(xí)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多。我認(rèn)為：復(fù)習(xí)課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課也是如此，是一個梳理知識的學(xué)習(xí)過程，是將書本由“厚”變“薄”的過程，即將看似凌亂無章、頭緒紛呈的知識條理化，概括為體現(xiàn)本質(zhì)的、帶有規(guī)律性結(jié)論。常言說的提綱攜領(lǐng)，就是抓住問題的關(guān)鍵，帶動全局。因此要求學(xué)生在階段復(fù)習(xí)之初，將孤立、分散的知識串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)，分門別類，在頭腦中形成清晰的知識結(jié)構(gòu)圖。課前老師可將復(fù)習(xí)目標(biāo)及要求呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的主動學(xué)習(xí)方向，然后放手讓他們自己去整理知識點。這樣學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的，可以按照自己的想法，將知識點分類、匯總，并且探尋知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在學(xué)生動手動腦總結(jié)整理的過程中，不僅加深了對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的總結(jié)歸納能力。所以，復(fù)習(xí)課要做到以下幾點：
由于數(shù)學(xué)大量使用形式化的數(shù)學(xué)語言，容易使學(xué)生造成表面上的形式理解，造成具體與抽象的脫節(jié)、感性與理性的脫節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，逐步通過從具體到抽象的概括，透過表面形式不同的問題，去偽存真，抓住問題的本質(zhì)，概括出解決問題的規(guī)律和方法，真正掌握數(shù)學(xué)知識，不只是掌握形式化的數(shù)學(xué)結(jié)論，而更重要的是掌握其中所蘊含的豐富思想方法。所以，數(shù)學(xué)概括能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的能力，必須重視數(shù)學(xué)概括能力的培養(yǎng)。
新課程理念強調(diào)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂上如果采用以往“老師提問學(xué)生回答”的模式，老師事先準(zhǔn)備好的問題，限制了學(xué)生的思維，也不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。這時應(yīng)該把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我。老師只出示必要的信息，讓學(xué)生自己觀察動腦去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學(xué)生心里有問題，說明他對這部分知識學(xué)習(xí)的比較透徹；能提出問題，需要動腦筋來組織語言。因此學(xué)生能夠逐步學(xué)會抓住重點、關(guān)鍵來提問題，要知道“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。然后，由提出問題的同學(xué)指名同學(xué)回答，回答問題的學(xué)生肯定會想：我怎么能被同學(xué)的問題難倒呢？那不是太沒面子了嗎？所以他也會在腦中迅速搜集相關(guān)知識來解答。最后評價的權(quán)力再交給提問者，他就需要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，而且可以檢查自己提的問題對不對，有沒有不完善的地方，更何況作出正確的判斷，也需要動一番腦筋。其他的同學(xué)這時可以針對問題或回答來發(fā)表自己的看法。
組織有效的練習(xí)，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智能的重要手段。除了老師有計劃、有針對性地設(shè)計一些練習(xí)題外，也可以充分調(diào)動學(xué)生的參與，對學(xué)習(xí)結(jié)果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)和自我補救。因為學(xué)生的頭腦里不是一張白紙，他們都有了一定的知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的資源，把練習(xí)檢測的任務(wù)靠給學(xué)生。練習(xí)開始時，老師是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)讓每個同學(xué)都出一份題，同學(xué)交換來做。這時涌現(xiàn)出一批愛動腦、具有很強的搜集、組織、加工信息能力的同學(xué)，他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預(yù)料。但也有個別同學(xué)能力較差或責(zé)任心不強，出的題質(zhì)量較差，達(dá)不到練習(xí)提高的效果。為了培優(yōu)轉(zhuǎn)差，這時老師將學(xué)生分組，各種學(xué)生合理分配到每個組，并實行組長負(fù)責(zé)制：組長與組員協(xié)商制定內(nèi)容、分工等，完成任務(wù)后交給老師審定，然后小組間交換進(jìn)行考試，再由出題組評卷。這樣做，學(xué)生的興趣空前高漲，在動手、動腦、動口的過程中，培養(yǎng)了實踐創(chuàng)新的能力。
總之，在復(fù)習(xí)過程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要改變傳統(tǒng)的“教師講解學(xué)生聽，教師出題學(xué)生練”的被動局面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、判斷對錯、尋找規(guī)律，能給予學(xué)生充分獨立思考、展示個性的機會，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
教師要給學(xué)生一滴水，就要自己備一桶水但是，如果學(xué)生想永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就要經(jīng)常補充，專家的話充分證明了這句話。陳老師利用她淵博的科學(xué)文化知識，結(jié)合《小鴨子上臺階》的視頻，說明教育不是包辦的，問題的設(shè)計合理，不能太深，不能太淺，要遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是通俗、具體的形象，使我深受啟發(fā)。面對一群渴求知識的學(xué)生，我深深感受到了我責(zé)任的重大和教師職業(yè)的神圣。我會告訴你有效的課程準(zhǔn)備和課程進(jìn)行方法的方向。特別是教師們對微信中教育的困惑和爭論，使他們更加體會到終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。凍結(jié)的3英尺雨1天寒冷，我們老師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷改善，不斷提高，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這個行業(yè)。
訓(xùn)練時，陳老師的故事環(huán)環(huán)相扣，焦點突出，過渡期自然，特別是時刻關(guān)注著所有學(xué)生。我在教學(xué)過程中受到啟發(fā)，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生在知識生活中廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)新課程理念。接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更愿意接受。
訓(xùn)練時間只有一天，但補充元氣，增添活力，給人帶來無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任和神圣性。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
經(jīng)過一周的時間，通過聽齊老師的講座“智能數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)高考”以及齊老給三個年級的奧賽班上的節(jié)課，讓我對智能數(shù)學(xué)有了一定的了解，其中“一個中心，兩個基本點”讓我記憶猶新，即以數(shù)學(xué)思想為中心，以基礎(chǔ)知識傻瓜化，解題方法明確化為基本點。下面我從幾個方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
齊老剛到一中的下午，還沒來得及休息，就為我們作了一場精彩的報告“智能數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)高考”，從報告中我深深的體會到齊老對新高考的研究，他從新舊高考的變革、備考誤區(qū)和應(yīng)試策略幾個方面作了分析，從中我學(xué)習(xí)到了很多方法和獲取了很多信息，也讓我作為一名高三教師感到慚愧，我對高考的研究還很膚淺，只停留在個別知識問題上，而缺乏對全面的把握，所以從年過七十的齊老身上我不僅學(xué)習(xí)到了知識，更加學(xué)習(xí)到了他那種專研的精神，那種活到老學(xué)到老的信念。所以，我要從現(xiàn)在做起，多多閱讀書籍，多研究考綱，多定一些數(shù)學(xué)雜志，從中多獲得一些好的解題方法，進(jìn)而充實自己，雖然平時的時間很緊張，但也不能忘了學(xué)習(xí)。
聽了齊老給學(xué)生作的講座“兩種推理與高速選填(五猜七證)”，真正讓我見識到齊老的解題果然名不虛傳，齊老從幾個方面講解了高速選填，從中受益匪淺，讓我有一種眼前一亮豁然開朗的感覺，啊，原來填空選擇題還有這么好的方法呀!什么檢驗特例、考查極端、舉反例、退法、進(jìn)法等這些方法，我在給學(xué)生講題的時候也在用，但沒有齊老運用的這樣游刃有余。所以，我的體會是要多解題，解難題，從解題中思考，做到自我總結(jié)，從而提高自己。
聽了齊老在三個年級高塞班上的幾堂課，讓我感受最深的是講課要有自己的風(fēng)格和特色，齊老的三步：“問中學(xué)、例中學(xué)、做中學(xué)”就是他智能數(shù)學(xué)的核心，他能自創(chuàng)一門智能數(shù)學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)模式，而且非常切實可用。首先，“傻瓜表”就是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，書本給出的知識有時學(xué)生能夠接受，但不是很容易記憶，齊老師以傻瓜表的形式展現(xiàn)給學(xué)生，又配以自己獨特的總結(jié)和記憶規(guī)律，讓學(xué)生極易記住。這些我也可以在平時的教學(xué)中慢慢嘗試，學(xué)會自己總結(jié)“傻瓜表”。其次，“例中學(xué)”，齊老所講的范例具有代表性，有深度、區(qū)分度，這也讓我意識到在平時的教學(xué)中，選題非常關(guān)鍵，能讓學(xué)生從解一道題中學(xué)會解一類題，題要精挑精選，學(xué)會放棄一些題，學(xué)會積累一些好題。最后，“做中學(xué)”也讓我體會到教會學(xué)生自我總結(jié)才是最終戰(zhàn)勝高考的法寶，而不是教師給學(xué)生總結(jié)?？傊?，在向別人學(xué)習(xí)的同時，一定要形成一套有自己風(fēng)格和特色的教學(xué)方法，絕對不能把別人的全套拿過來用，那就不叫學(xué)習(xí)叫抄襲。
通過一周與齊老師的接觸和學(xué)習(xí)，讓我懶惰的思想也慢慢活躍起來，七十多歲的老人都能作到終身學(xué)習(xí)，何況我還年輕，所以我要加倍努力，做一名學(xué)習(xí)專研型教師，不辜負(fù)自己神圣職業(yè)的稱號。
教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
11月7日至13日，我有幸參加了xxx縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。七天的培訓(xùn)雖短暫，卻深刻充實。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有前五天的專家講座，后兩天的課堂觀摩和交流研討。通過一周的學(xué)習(xí)，聆聽走在新課程前沿的五位專家不同風(fēng)格的講座。他們先進(jìn)的教育觀念，獨到的教學(xué)思想和個人魅力，使我對今后的工作有了更深、更高的認(rèn)識和追求。現(xiàn)將這次的培訓(xùn)感受總結(jié)如下：
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最深刻的是“思想的沖擊與震撼”。我感覺自己就好像“劉姥姥走進(jìn)大觀園－－大開眼界”，在學(xué)習(xí)過程中我逐漸認(rèn)識到自己的貧乏。每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。整個培訓(xùn)過程就好好像一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和思索！同時猶如警鐘，敲醒了自己：自己偏安一隅，卻不知外面變化已翻天覆地！從教授身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)知識，更多的是做學(xué)問的執(zhí)著，對教育的潛心研究，他們那獨特的人格魅力令我震撼！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，使我更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)，更認(rèn)真地思考今后的工作方向。他們先進(jìn)的教育理念，獨到的教學(xué)、思想，對自己今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
“一個人如果想要獲得過人的成就，注定與讀書和終身學(xué)習(xí)形影不離”。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)悟到專家們那獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。幾位專家在授課過程中都提到他們自己的成長之路，而且?guī)缀趺课粚＜叶枷蛭覀兺扑]了幾本好書，并提倡我們終身學(xué)習(xí)。他們灰諧幽默的談吐和充滿智慧靈氣的課堂正是得益于他們的不斷學(xué)習(xí)。古人云“吾生有涯，而知也無無涯”。當(dāng)今時代，世界在飛速變化，要適應(yīng)就要活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。
“學(xué)，然后知不足，教，然后知困”。一直以來，教學(xué)是通過班級授課和黑板、粉筆來進(jìn)行的，而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個方面，為了適應(yīng)發(fā)展，我們教師更需要不斷學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教育發(fā)展的根本要求。終身學(xué)習(xí)，是我們每個人用最低的成本，提高自己的知識、眼界和人格的最佳途徑。
不管你承不承認(rèn)，這個時代正在悄悄犒賞終身學(xué)習(xí)的人，想要有成就，請先把“終身學(xué)習(xí)”作為人生信條并傳遞給下一代。
這次培訓(xùn)，我親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步掌握了新課程的理念和要求，一些疑問得以解決。從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識。一周的培訓(xùn)雖短，但使我獲益良多，收獲頗豐。在未來的工作中，我一定努力學(xué)習(xí)，扎實工作，把所學(xué)的專業(yè)知識更好地用到實際教學(xué)中。