4.總結(jié)是對個人或團隊的工作、生活進行評估和總結(jié)的過程寫總結(jié)前要充分收集資料、調(diào)研和整理思路。掌握好總結(jié)的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成總結(jié)的任務(wù)。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇一
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)家長培養(yǎng)學(xué)生課外識字、課外學(xué)習(xí)語文的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字，在生活中識字，學(xué)會在課外識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)家長在生活中教孩子學(xué)語文。
教學(xué)難點：讓孩子們能在課堂中認識30個詞語。
教具準備：多種物品生字卡課件。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
尊敬的家長，歡迎您在百忙之中參加一（1）班語文課外學(xué)習(xí)的研討活動。今天這節(jié)課我將帶領(lǐng)您的孩子度過一個快樂的星期天，讓他們玩得開心，學(xué)有所獲。
二、模擬吃早點，認識相關(guān)字詞。
2、出示雞蛋面、小面包、牛奶，孩子們回答后，跟老師讀準這些早點名稱的字音。
3、出示詞語卡，貼在黑板上，孩子們在讀一讀，記住這些名稱。
4、讓學(xué)生觀察這些物品的外形，嘗一嘗他們的味道，說一說：
（）的面包（）的雞蛋面（）的牛奶。
三、模擬逛超市，認識相關(guān)字詞。
玩具區(qū)：
1、吃完早點跟老師去逛超市吧，知道我們遠安最大的超市嗎？（課件出示中百倉儲的圖片）今天這里真熱鬧，讓我們找到中巴倉儲這幾個字在什么地方吧！跟老師叫準他的名字吧。（學(xué)生跟讀）。
2、坐上電梯來到超市的二樓，你們最想到那個區(qū)域去逛逛呢？（出示玩具奧特曼、手槍、娃娃、彈力球）。
3、點名叫準他們的名字，教師及時糾正字音。各種方式讀準他們的名稱。
4、觀察每件玩具的顏色、形狀，并且讓孩子們試一試、玩一玩。
5、口頭表達：
（）奧特曼（）娃娃（）彈力球（）手槍。
6、那你能把用一句話把這些玩具介紹給大家嗎？
食品區(qū)：
1、不知不覺我們來到了食品區(qū)，看看這些都是什么？（出示奧利奧、棒棒糖、可比克）。
2、叫準他們的名字，教師及時糾正字音。
3、貼詞語卡片，記住這些名稱。
4、聞一聞這些食品的香味，讓孩子們嘗一嘗，完成練習(xí)。
（）的奧利奧（）的可比克（）的棒棒糖。
5、把這些好吃的食品介紹給更多的小朋友吧！（指名說句子）。
飲料區(qū)：
1、孩子們玩累了，吃飽啦，咱們也口渴了，想喝點什么呢？（出示可樂、雪碧、冰紅茶）。
2、孩子們領(lǐng)讀這些詞語，教師及時糾正。
3、貼字卡認讀這些飲料的名稱。
4、觀察顏色，品嘗味道，口頭表達：
（）的冰紅茶（）的雪碧（）可樂。
5、你也來為這些飲料做一個廣告吧?。ㄖ该f）。
四、模擬逛公園，認識相關(guān)字詞。
1、孩子們，接下來老師要帶你們到公園里逛一逛，你們高興嗎？看看孩子們在玩什么？
2、（課件出示小火車、蹦蹦床、小汽車）大家都想玩，可是公園的管理員叔叔說，你們必須認識這些字才能免費讓你們玩，讓我們記住他們的名稱吧！
3、學(xué)生讀詞卡，教師及時糾正。
4、做游戲：玩小火車、蹦蹦床、小汽車。
5、公園里好玩嗎?你最喜歡玩什么？
五、模擬逛動物園，認識相關(guān)字詞。
1、逛完了公園，讓我們?nèi)游飯@里看看小動物吧。
2、出示小猴、熊貓、老虎的圖片。
3、讀準他們的名字，教師及時糾正。
4、觀察，完成練習(xí)：
（）的小猴（）的熊貓（）老虎。
5、這些小動物都在干什么呢？
六、模擬看電視，認識相關(guān)字詞。
1、同學(xué)們，大家都累了吧，你們愛看電視嗎?老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(播放多媒體課件，依次顯示“紅果果、綠泡泡、小小智慧樹、動畫夢工廠、電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)。
2、老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。
3、請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。
4、欣賞《喜羊羊與灰太狼》歌曲，認識喜羊羊、灰太狼、懶羊羊、紅太狼、沸羊羊的名字。
5、根據(jù)劇情完成練習(xí)：
（）的喜羊羊（）的灰太狼（）的懶羊羊。
（）的紅太狼（）的沸羊羊。
七、學(xué)以致用，家長教孩子識字。
1、家長帶領(lǐng)孩子認識包裝袋上的字。
2、師隨一組進行指導(dǎo)。
3、分小組匯報自己在包裝袋上認識的字詞。
師：看到同學(xué)們燦爛的笑臉，老師知道大家一定認識了不少字朋友。來，讓我們共同認識一下。
生匯報：（1）我認的是什么字。
（2）從哪發(fā)現(xiàn)的？
（3）怎么認識的？
（4）當小老師領(lǐng)讀。
4、根據(jù)認字的多少評出識字大王。
八、總結(jié)。
這節(jié)課，我們度過了一個快樂的星期天，在快樂中識字，在快樂中進步，交了不少字朋友。其實，在我們的身邊，在我們的生活中，字朋友無時不在，無時不有，比如說小伙伴的名字、大家?guī)У恼n外讀物、標語、廣告、店牌、電視節(jié)目、電腦游戲等等。只要同學(xué)們走出課堂，到生活中去，做生活中的有心人，像辛勤的小蜜蜂一樣，在生活的大花園中去廣泛的采集花蜜，老師相信，不久的將來，我們班會出現(xiàn)更多的識字大王。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇二
六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠的童話故事與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的`芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
在實際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇三
這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，期間在工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問題。為使今后工作取得更大的進步，現(xiàn)將學(xué)生與教材方面的問題做出總結(jié)，并反思。
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點（如成語積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么？有許多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
1、教材中有的課文難度太大，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
眾所周知，八年級是一個過渡年級，在教學(xué)過程中識字教學(xué)已經(jīng)不是教學(xué)重點，閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)又成為難題。所以，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇四
音樂。
師：輕輕的閉上你們的雙眼，仔細聆聽這美妙的音樂。
生：孩子們都沉浸在優(yōu)美的音樂聲之中。
師：（微笑著）神秘的問：你們聽到了什么？想到了什么？
生：聽到了優(yōu)美的風(fēng)鈴聲，想到了許多漂亮的風(fēng)鈴。
師：哦，你們還真聰明。下面我們就一起來仔細欣賞生活中的風(fēng)鈴吧！
師生：共同欣賞（課件2）。
師：從古到今有多少美麗的風(fēng)鈴，有誰聽說過風(fēng)鈴傳說的故事？
生：（齊聲回答）沒有。
師：好，那么我們就一塊來聽聽風(fēng)鈴的故事吧?。ㄕn件3）。
生：（快樂的）邊看邊聽。
師：現(xiàn)在來談?wù)勀銈儗适碌母惺馨桑?BR> 生1：我認為風(fēng)鈴的起源悠久。
生2：我看出故事中的夫妻很恩愛，我們要對生活更加熱愛。
師：大家想法很多，那么，今天我們就來體驗制作風(fēng)鈴的樂趣，好嗎？
生：（齊聲）好。
出示課題：風(fēng)鈴叮當（課件4）。
（反思：《教育學(xué)》上提到：“教師要創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的教學(xué)情境和氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，自覺的投入學(xué)習(xí)活動之中”。我想運用音樂與故事相結(jié)合的情境來導(dǎo)入新課，使學(xué)生仿佛身臨其境。不僅課堂氣氛異?；钴S，教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。特別是故事的動畫，更是深受三年級學(xué)生喜歡，氣氛一度出現(xiàn)歡呼，為下面的學(xué)習(xí)敞開了一條通暢的道路。同時也給帶來了一個值得深思的問題：怎樣把握常規(guī)教學(xué)的“度”？如何在短時間內(nèi)去深化教學(xué)？）。
二、學(xué)美的方法。
師：提問：風(fēng)鈴由哪幾個部分組成？請看書自找答案。
生：線、鈴鐺、鈴帽。
師：我們看看他說對了嗎？
（課件5）出示風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖。
生：分組討論，認真而激烈。
師：看看哪組的討論最有成效，指點小組成員答題。
生1：生活中可以用來做風(fēng)鈴的材料有許多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、鈴鐺、鑰匙、扣子等。
生2：有一種鈴當本身有自己的聲音，有些材料相互碰撞才有聲音。
師：真不錯，看來下面的游戲你們都能通過了。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇五
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點。
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）。
（音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，）。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）。
（大自然的奧秘無窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）。
對話平臺。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
（讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。）。
識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
（培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。）。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）。
（識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進。）。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。）。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）。
（給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。）。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）。
寫字。
1、出示生字“也、長?！敝笇?dǎo)認讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。（教師個別指導(dǎo)。）。
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
（練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。）。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友。）。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說）在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖）自由朗讀第二自然段。（小組討論）。
（1）、匯報。
（2）、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
（3）、你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。）。
（直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。）。
（4）、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。）。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。（給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。）。
（激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。）。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……）。
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）。
（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。）。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）。
小結(jié)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。）。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。）。
實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》）。
（這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。）。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇六
《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。教師本節(jié)課的重點是幫助學(xué)生認識小松樹的盲目自大，感受風(fēng)伯伯的和藹可親，懂得做人要謙虛、有禮貌是文本價值所在。設(shè)計本課時我以學(xué)生自主、合作、探究和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情，使學(xué)生在分角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、演、說中內(nèi)化語言的深情。
在教學(xué)過程中，我本著“高效課堂”的理念，意識到仍有很多不足的地方。
1。學(xué)好生字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我在字詞的復(fù)習(xí)上花的時間偏少，讓學(xué)生們夯實基礎(chǔ)，運用多種方式讓他們多讀多練。
2。小學(xué)低年級孩子重要的是“讀“，但是在高效課堂中讀的很少，課堂上聽不到讀書聲。
3。在小組學(xué)習(xí)探究方面，對小組長的訓(xùn)練還要下功夫，聽、說、讀、寫各個方面的養(yǎng)成習(xí)慣重在培養(yǎng)。另外在問題的設(shè)置上也需要精密。
4。教師的語言也需要多加羅列和整和。課堂上的放和收也要把握到位。這些都是我這堂課中欠缺的地方，以后在教學(xué)中要學(xué)會從引到放，通過引導(dǎo)，讓孩子們自己去探究，受之以漁。
這次的教學(xué)雖然還留有遺憾，但每一次授課都是一次歷練，這是一個積累的過程。在這樣的過程中我看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢，一點點進步，一次次蛻變，在過程中，我磨練著，并享受著，也期待著自己更大的進步。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇七
教學(xué)理念:。
本課是一篇以提高學(xué)生的綜合分析能力和動手制作能力的綜合實踐課，為了貫徹〈〈新課標〉〉中三個維度的理念，我設(shè)計了這樣四個教學(xué)活動，即：聽美的故事，學(xué)美的方法，做美的風(fēng)鈴，送美的祝福。每個活動都是圍繞“美”的線索來展開的，讓學(xué)生通過聽聽、看看、談?wù)?、做做等實踐活動來發(fā)展學(xué)生個性，學(xué)會合作，體驗探究,感受成功的樂趣，感受美術(shù)課的無窮魅力。
教學(xué)過程：
一、聽美的故事。
課件1，播發(fā)動聽的音樂。
師：輕輕的閉上你們的雙眼，仔細聆聽這美妙的音樂。
生：孩子們都沉浸在優(yōu)美的音樂聲之中。
師：（微笑著）神秘的問：你們聽到了什么？想到了什么？
生：聽到了優(yōu)美的風(fēng)鈴聲，想到了許多漂亮的風(fēng)鈴。
師：哦，你們還真聰明。下面我們就一起來仔細欣賞生活中的風(fēng)鈴吧！
師生：共同欣賞（課件2）。
師：從古到今有多少美麗的風(fēng)鈴，有誰聽說過風(fēng)鈴傳說的故事？
生：（齊聲回答）沒有。
師：好，那么我們就一塊來聽聽風(fēng)鈴的故事吧?。ㄕn件3）。
生：（快樂的）邊看邊聽。
師：現(xiàn)在來談?wù)勀銈儗适碌母惺馨桑?BR> 生1：我認為風(fēng)鈴的起源悠久。
生2：我看出故事中的夫妻很恩愛，我們要對生活更加熱愛。
師：大家想法很多，那么，今天我們就來體驗制作風(fēng)鈴的樂趣，好嗎？
生：（齊聲）好。
出示課題：風(fēng)鈴叮當（課件4）。
（反思：《教育學(xué)》上提到：“教師要創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的教學(xué)情境和氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，自覺的投入學(xué)習(xí)活動之中”。我想運用音樂與故事相結(jié)合的情境來導(dǎo)入新課，使學(xué)生仿佛身臨其境。不僅課堂氣氛異?；钴S，教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。特別是故事的動畫，更是深受三年級學(xué)生喜歡，氣氛一度出現(xiàn)歡呼，為下面的學(xué)習(xí)敞開了一條通暢的道路。同時也給帶來了一個值得深思的問題：怎樣把握常規(guī)教學(xué)的“度”？如何在短時間內(nèi)去深化教學(xué)？）。
二、學(xué)美的'方法。
師：提問：風(fēng)鈴由哪幾個部分組成？請看書自找^答~`案。
生：線、鈴鐺、鈴帽。
師：我們看看他說對了嗎？
（課件5）出示風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖。
生：分組討論，認真而激烈。
師：看看哪組的討論最有成效，指點小組成員答題。
生1：生活中可以用來做風(fēng)鈴的材料有許多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、鈴鐺、鑰匙、扣子等。
生2：有一種鈴當本身有自己的聲音，有些材料相互碰撞才有聲音。
師：真不錯，看來下面的游戲你們都能通過了。
生：玩選材游戲和組合判斷游戲正誤，（課件6、7、8、9）（非常興奮，踴躍上臺。）。
師：小結(jié)：大家做得很精彩，游戲都過關(guān)了。不過要在鈴鐺組合規(guī)律上要注意方法得當。
師：接著回答另一個問題。
生：我想應(yīng)該分四步，一是畫，二是剪，三是吊起來，四是裝飾完成。
師：很棒，我們一起看大屏幕（課件10），同年級學(xué)生制作過程的錄象實況。
生：目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕。
（反思：通過分組學(xué)習(xí)的方式來組織這樣的手工綜合制作課，學(xué)習(xí)效率高，課堂氣氛活躍。人人參，個個動手，學(xué)生的能力得到均衡發(fā)展。教師讓學(xué)生在自主探究的同時，給予適當指導(dǎo)性的提示，實現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的課程理念。這是《美術(shù)課程標準》對于綜合探究領(lǐng)域的難點，如何使學(xué)生的個性都得到充分發(fā)揮，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，更能大膽的實踐操作，是我應(yīng)該多加研究的部分。）。
三、第一次美的體驗。
師：大家都知道該怎樣做一個簡單的風(fēng)鈴了嗎？來看清作業(yè)要求，開始動手吧。（課件11播放音樂）。
生：動手實踐（分工合作）。
師：巡視指導(dǎo)。
四、第二次美的體驗。
師：好，大家停下來，拿起你們手中的風(fēng)鈴，走到電風(fēng)扇下面來。
生：爭先恐后上臺來。
風(fēng)吹來，教室里一片悅耳的風(fēng)鈴聲。
師：大家做的真不錯，自己還有不滿意的地方嗎？
生1：我還有一點沒做完。
生2：我發(fā)現(xiàn)缺少美觀。
師：看來，你意識到風(fēng)鈴除了動聽以外還要外表美觀，你們看看老師手中的風(fēng)鈴。
生：哇塞，（大家一陣掌聲），好漂亮的風(fēng)鈴哦。
師：我們來瞧瞧它是怎樣變出來的呢？請看大屏幕。
課件12播放裝飾過程。
師：現(xiàn)在趕快將你們手中的風(fēng)鈴打扮打扮吧。掌握時間，看哪組最先完成。
生：緊張的裝飾風(fēng)鈴（教師巡視指導(dǎo)）。
課件13，播發(fā)學(xué)生制作風(fēng)鈴以及音樂。
（反思：對于綜合課程的學(xué)習(xí)采用小組分工合作的形式是卓有成效的，作業(yè)質(zhì)量有飛速的提高。雖然現(xiàn)在的《課程標》準已淡化了學(xué)科的邊緣性，強調(diào)了學(xué)科間的整合。但我認為美術(shù)課程中“美”的表現(xiàn)一定要做一個比較重要的方面來講。體現(xiàn)美術(shù)的學(xué)科藝術(shù)，加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。）。
五、評出美的作品，送美的祝福。
師：好，大家都停下來，將自己小組的風(fēng)鈴再一次拿到電風(fēng)扇下。首先，小組長介紹自己的作品，然后大家相互評一評。
生：自由評價作品的優(yōu)點，對不滿意的作品提出建議。
生：思考、回答，它的聲音能讓大家聽著舒服。
師：（微笑）是嗎？我們看大屏幕（課件14知識延伸）。
生：哦，明白了。
師：今天你們手中都拿著的不是一個普通的風(fēng)鈴，而是一個花錢買不到的“禮物”，請你們將你的風(fēng)鈴上寫上美好的祝福，將風(fēng)鈴送給你的親人、朋友、老師。（課件5）。
生：在優(yōu)美的音樂聲中與老師說聲再見，送風(fēng)鈴。
（反思：學(xué)生在通過自己的勞動創(chuàng)造了收獲的同時，希望得到同學(xué)、老師的認可，通過自評、互評、師評的方法往往能給學(xué)生最大的鼓勵和一些忠誠的建議，課后知識的延伸也是拓展學(xué)生知識面的重要渠道，結(jié)尾以互送禮物是對學(xué)生最大的鼓勵，老師肯定他們的作業(yè)是“禮物”，是金錢買不到的，每個同學(xué)都洋溢著幸福。從《心理學(xué)》的角度來看，兒童的年齡決定他們的心理尚未成熟，需要不斷的表揚和安慰。從而也啟發(fā)我在以后的教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵和信心，課堂效率會有大幅度的提高，教學(xué)質(zhì)量才會會上一個新的臺階。）。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇八
1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點：
識字、寫字。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、激趣定標。
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬物生長都靠它。謎底。
2、引出課題，板書課題：《陽光》。
3、展示學(xué)習(xí)目標。
二、自學(xué)互動(適時點撥)。
互動：一。
(一)識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。
2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開火車讀。
(二)初步朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂什么?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說說陽光像什么?
互動：二。
寫字(出示生字)“也、長”
1、用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓(xùn)練。
1、寫一寫“也、長”各寫一遍。
2、配樂朗讀。
四、小結(jié)。
陽光像()，陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢?
一年級語文課堂教學(xué)反思篇九
本學(xué)期，我們一年級語文教研組按照學(xué)期初制定的工作計劃，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，認認真真地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、努力構(gòu)建“輕負高效”的課堂教學(xué)模式。
1.認真學(xué)習(xí)理論知識。開學(xué)初，我們一年級語文教研組的老師們認真進行了關(guān)于如何提高課堂效率的理論學(xué)習(xí)，通過一些教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，使打造“輕負高效”的課堂的理念深入人心。在教師的集中、自主學(xué)習(xí)的過程中，每位語文教師的教育理論水平都得到了更進一步的提高。
2.積極交流學(xué)習(xí)收獲。為了及時交流大家在學(xué)習(xí)、實踐中的收獲和困惑，我們教研組的老師們依托學(xué)校教師論壇，每月一主題，討論“快快樂樂學(xué)拼音”、“如何讓一年級的孩子愛上閱讀”等問題，將收獲共享，在相互促進中共同提高。
3.積極實踐所學(xué)的教育理念。一個學(xué)期以來，我們教研組的組員們積極摸索著自己的“輕負高效”的課堂教學(xué)之路，每月有老師執(zhí)教公開課，展示自己的教學(xué)構(gòu)想，如董梅老師執(zhí)教公開課《在家里》，探索識字教學(xué)的新思路，孟周娟老師執(zhí)教《泉水》一課將詞語的理解與朗讀教學(xué)相結(jié)合，努力走出自己的教學(xué)實踐之路。
二、開展豐富多彩的活動，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
為了讓校園書香飄入每個家庭，讓家人、同學(xué)之間的情感更加親密，讓課堂知識得到有益地延伸，讓親情在共讀中得以升華。我們一年級老師齊力合作，熱情邀請了一年級的小朋友和家長們一起參加“大小書蟲拉拉手”繪本童話劇專場表演活動，共同演繹精彩的故事，讓孩子在活動中得到成長。在班級老師的協(xié)助下，家長們把孩子們平時喜聞樂見的繪本童話故事編排成童話劇，讓“童話劇之花”開遍每個班，各個家庭出演成員可謂是陣容強大，奶奶、外婆、爸爸、媽媽、阿姨……這一時刻，每一位小演員都十分投入的演繹著自己的角色。孩子們徜徉在童話的世界里，分享著童話的樂趣，在暢快的表達表現(xiàn)中快樂成長!
精心準備的劇本、制作道具，整齊的服裝、熟練的臺詞優(yōu)美的舞蹈。家長們都紛紛表示比賽的結(jié)果并不重要，最可貴的是童話劇比賽拉近了老師和家長，家長和家長以及孩子之間的距離，讓孩子們與優(yōu)秀的童話進行了心靈的對話，感受著閱讀世界的有趣、快樂、感動和魅力。
三、踏踏實實工作，獲取累累碩果。
一個學(xué)期以來，我們教研組的老師一直踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)地工作著，以最大的熱情投入到教學(xué)工作中，也取得了累累得碩果。不僅有多篇教師論文獲獎，學(xué)生作文發(fā)表的喜訊也是接二連三地傳來，而這一切都說明了我們的付出獲得了回報?？傊诒緦W(xué)期里，我們教研組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全組上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的教學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。
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一年級語文課堂教學(xué)反思篇十
一年級小朋友，特別喜歡玩。很多事情，如果你強制性告訴他們要怎么做，小朋友不一定買老師的賬，如果換一種方式，以游戲的方式出現(xiàn)，他們也便歡喜不已。
這個月，我們以學(xué)習(xí)拼音為主。拼音符號的枯燥，教過的人都會知道，這對學(xué)生而言是有困難的，因此在教學(xué)時，我盡量化靜為動，化枯燥為生動。
拼音教學(xué)的四聲，對小朋友來說是有一定難度的。我便根據(jù)四聲的樣子，編成體操的形式，讓小朋友課堂上能動一動，像是在做游戲。每次讀到四聲，讓小朋友起來做一做，他們都很開心。
像讀字母時，我會帶領(lǐng)小朋友做猜一猜的游戲，或拍手歌的游戲，或者帶拼音字母回家的游戲。
在拼讀教學(xué)時，我會讓小朋友玩一玩找朋友的游戲。
總之，課堂力求動靜結(jié)合，讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)拼音，在游戲中鞏固所學(xué)知識。
一年級小朋友，估計對他們兇的效果不如對他們贊的來得有效。課堂上還是會一表揚為主，以表揚個別帶動全班小朋友去學(xué)習(xí)。
良好的開端是成功的一半，課前準備做好的，我會當眾表揚學(xué)生，讓他們知道做好課前準本是很重要的。
課堂上，積極發(fā)言的會得到表揚，認真傾聽的，也會得到表揚。如何以表揚個別帶動全班呢？比如：
bu拼讀這個音節(jié)時，我出示卡片，問：它是誰，誰能把它帶回家？小朋友舉手示意，表示幾聲。他們回答時：我是bu，我能把它帶回家。當學(xué)生舉手表示幾聲，并讀得標準時，我會說：“謝謝你，很熱心，很能干，我把bu獎給你。其他小朋友聽得很認真，告訴我剛才他把誰領(lǐng)回家？”
“愛心幫助在繼續(xù)，它是誰，誰能帶它回家？我要把機會給剛才聽得特別認真的小朋友?！本褪且赃@樣的方式，將學(xué)生各種好的習(xí)慣在表揚聲中，不斷地鞏固和復(fù)現(xiàn)，讓小朋友知道怎么做就能得到老師表揚。
課堂常規(guī)的落實，是需要常抓不懈的。剛起步，小朋友的習(xí)慣尤為重要，因此，需要我們老師，一點點，一天天去規(guī)范，去引領(lǐng)。一年級組，除了班級爭章之外，我的課堂特意設(shè)置了三種卡片，以小卡片去規(guī)范小朋友的行為。課前同桌互相幫助，做好課前準備，做得好的小朋友獎勵合作卡。課堂中，發(fā)言積極的獎勵發(fā)言卡，認真傾聽的，獎勵傾聽卡。
以獎勵來規(guī)范小朋友的行為，讓他們在得卡的過程中，知道課堂應(yīng)該如何傾聽和發(fā)言的。
目前，我的語文課堂上，運用上述三種辦法，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中有所進步，能慢慢沉潛下來，認真傾聽，積極動腦，熱愛學(xué)習(xí)。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十一
今天，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課，課后反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
加強朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我在設(shè)計這一課教學(xué)設(shè)計時感到學(xué)生閱讀能力對學(xué)生非常重要，而且培養(yǎng)非常不容易，需長時間培養(yǎng)。因此，注重了學(xué)生的朗讀。我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力，促進家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學(xué)生來說，也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓他們用“?！眮韯澦麄冋J識的字，在劃的過程中，學(xué)生得到了認同感，有了成功的喜悅，知道自己會認許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。
四、調(diào)動學(xué)生感知，多種方法來識字。
當然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步的強化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強，自己的評價性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十二
2007年秋季我擔任一年級語文教學(xué)工作，本班一共有43個人，平均年齡比較小，有一個才6歲，所以學(xué)生的接受能力相對比較弱。一年級第一個學(xué)期主要是漢語拼音和短篇課文的'教學(xué)，這也是我第一次教學(xué)漢語拼音，剛剛開始的時候我以為沒什么難度，后來實際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。學(xué)生的遺忘率高，而且年齡小，遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準確。對于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時完成，平時上課的時候?qū)W生很容易分散注意力。面對這些問題我有種不知所措的感覺，在教學(xué)過程當中出現(xiàn)了很多錯誤。
一、學(xué)無遺力，淺嘗輒止。
實際上，一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會情緒低落甚至厭倦。而我對課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無疑于浪費學(xué)生的時間，重復(fù)學(xué)生的思維，看起來表面熱鬧，實質(zhì)里一無所獲。
二、照本宣科，缺乏創(chuàng)見。
注釋怎么講，我就怎么講。教參怎么講，我就怎么講。只愿在技巧上下功夫，在結(jié)構(gòu)上動腦筋，卻不愿在解讀文本上細琢磨，深鉆研。所以，往往是有接觸，沒感觸；有廣度，沒深度；有他見，沒己見。
三：我行我素，強加于人。
許多時候我只能按預(yù)案上課，而不能按實際情況和課堂氛圍來調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯，強加于人的場面。
四、畫蛇添足，無端延伸。
要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景知識做支撐，需要深厚的教師功底做后盾。所以，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量，加強課內(nèi)外銜接，但是我了解不透徹，結(jié)果導(dǎo)致畫虎不成反類犬，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮，無端延伸，沖淡了文本解讀，分散了教學(xué)重點。
五、良莠不分，一味肯定。
平時上課我對學(xué)生不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”，學(xué)生說什么都是“好”，答什么都是“對”，更有時候，動不動就鼓掌喝采。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺。實際上，這種毫無原則，缺乏理性的肯定，往往只能讓學(xué)生思想更懶惰，情緒更低落。
六、生硬模仿，貽誤課堂。
從上課文的時候開始，課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣，即使不能搞整場表演，也要來一點細節(jié)模仿?？上攵?，學(xué)生本來就膽小如鼠，加之又沒有受過什么專業(yè)訓(xùn)練，自然是群魔亂舞，一笑了之。對于分析人物，理解課文根本起不到任何幫助作用。增一分則太朱，減一分則太白，以后還是一切從學(xué)生的實際出發(fā)為好。
七、語言干癟，信息量少。
一個好的語文教師，每節(jié)課除了能夠按計劃保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標之外，還理所當然應(yīng)該以自己流利準確的語言，豐富廣博的知識，儒雅文明的風(fēng)度來吸引學(xué)生，影響學(xué)生，從而使學(xué)生經(jīng)常能有一些意外的收獲。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課語言干癟，信息量小，使學(xué)生長期處于一種荒蕪的語言環(huán)境之中，當聽說的沒有聽說，當掌握的沒有掌握，從而使學(xué)生在其他學(xué)科知識及適當?shù)纳鐣R，人生哲理，語言表達習(xí)慣等方面處于一種非常幼稚的狀態(tài)。理想的課堂語言應(yīng)該是：講述時行云流水，提問時準確到位，啟發(fā)時生動形象，過渡時圓潤自如，總結(jié)時簡潔凝練。這不應(yīng)該被當作一種過分的要求，而應(yīng)該被當作一種基本的素養(yǎng)。
在課后輔導(dǎo)方面，我做的也有所欠缺主要有以下幾方面：
一、平時對學(xué)生的要求不是很嚴格，沒有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài)，思想以玩為主。
二、對作業(yè)的要求也不是很嚴格，作業(yè)量比較少，以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞。
三、對于差生也沒有進行針對性輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致成績普遍低下。
任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。善于通過反思把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。秋季統(tǒng)考之后，我就作了深刻的反省，不斷拷問自己的心靈：我為什么會犯這樣的錯誤呢？這樣的錯誤是出于一時的感情沖動，還是有著必然的思想根源？這樣的錯誤事先能不能夠避免？這樣的錯誤是否受到了我期望達到的“教育效果”？如果達到了某種“教育效果”，（）那么我付出的代價是么？如果沒有達到，那么這次錯誤所造成的表面的后果和潛在的危機有哪些？這樣的錯誤蘊含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷乃至教育悲?。窟@樣的錯誤可能會在我的學(xué)生心靈中造成怎樣的傷害？我從這次錯誤中汲取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪。今后我要做好以下方面的工作：
一、加強自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。
二、要求學(xué)生認真完成每一次作業(yè)，并做到及時批改，及時講評，及時輔導(dǎo)差生。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。
四、對于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，將及時向家長匯報，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。
每一次錯誤，對所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個進步的臺階，我們沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會拼命地掩飾錯誤，會給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯誤，這個錯誤同時也是一個陷阱――他們即使可能從這次錯誤的陷阱中艱難地爬上來，但隨時都可能掉進另一個錯誤的陷阱，而永遠不能夠走向教育的成功。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十三
些內(nèi)容，學(xué)生自主識字，在背誦古詩時，學(xué)生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。
我在教學(xué)中，通過認偏旁，析字形進行識字，效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認識的偏旁和相對應(yīng)的字畫上相同的顏色。實踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識的任務(wù)。
在教學(xué)中，我很少用隨文識字方法，雖然這種識字方法有很多優(yōu)點，但我覺得沒有以上幾種效果好，我覺得在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識字方法，才是最好的識字教學(xué)?？傊?，在以后的識字教學(xué)中，我會不斷的學(xué)習(xí)和探究，讓孩子們想學(xué)，樂學(xué)。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十四
本學(xué)期，我又擔任了一年級語文的教學(xué)工作。一年級共有50名學(xué)生，普遍好動、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅲ由线@學(xué)期時間緊，教學(xué)任務(wù)重，這些都給我的教學(xué)工作帶來較大的難度。為了搞好教學(xué)工作，我作出了很多的探索和努力，主要抓住了以下幾點：
作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要我不厭其煩地講講講、說說說，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
1、注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
（二）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿，因為寫一首漂亮的字非常重要。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學(xué)生做一個很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（三）抓好讀書訓(xùn)練。
我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
為了讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好，我在課前努力鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，具備學(xué)生，又備教材，并利用遠程教育資源，扎實地上好每一節(jié)課，有時還根據(jù)實際情況，對課件資源進行了修改、整合，爭取讓學(xué)生學(xué)好、記牢。另外，我在課余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。
經(jīng)過我的不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)習(xí)成績也提高了。下學(xué)期，我將加倍努力，爭取更好的工作業(yè)績。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十五
1．學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）。
1．同學(xué)們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？
2．觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3．重點指導(dǎo)。
（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“?！?BR> “成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導(dǎo)書寫，認清每個字在田字格中的位置。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名讀生字、詞。（看圖）。
2．學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）。
練習(xí)用“也”說話。
（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）。
4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。
5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）。
三、總結(jié)。
進行思想教育。
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1．第1課時后完成1題、2題。
2．第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十六
作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學(xué)生進行語感培養(yǎng)呢？這個問題，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有了一些體會：
閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底?！犊淳栈ā愤@篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培養(yǎng)語感。課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫面，在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了?？赐戤嬅嬖僮x表示菊花顏色的語句時，很明顯有所不同了，通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)別，突出了菊花的多。
對學(xué)生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在情境中引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十七
星期一下午我懷著忐忑的心情迎來了教師生涯的第一堂公開課。這節(jié)課我講的是《dtnl》，《dtnl》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第9單元的內(nèi)容，是學(xué)生接觸拼音的第二單元，從這單元開始學(xué)習(xí)聲母及拼讀。學(xué)生目前還處于學(xué)習(xí)拼音的入門階段，根據(jù)課程標準、教材和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在本課教學(xué)時我設(shè)置了兩個目標：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)dtnl四個聲母，讀準音，認清形，觀察他們在四線三格中的位置；二是初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。
新課標指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動中學(xué)習(xí)的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲。由于條件有限，我選擇利用教學(xué)插圖、拼音卡片等教具輔助。我首先利用掛圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)在拼音王國里游玩，認識新伙伴。從圖片出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。回顧整節(jié)課，比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在結(jié)合掛圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)了第一個字母“d”后，小結(jié)了學(xué)習(xí)字母的方法，讓學(xué)生試著用這種方法學(xué)習(xí)剩下的三個字母，學(xué)生在觀察、思考后積極回答，雖然不是那么的完善，但是培養(yǎng)了思考的能力。
這堂課雖然順利的結(jié)束了，但是也使我感受到了自身教學(xué)上的不足。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有待加強。一年級的學(xué)生，成為小學(xué)生半學(xué)期，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，如回答問題的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、寫字習(xí)慣等，這些都需要加強培養(yǎng)。
2、寫字練習(xí)前要先強調(diào)“寫字三個一”習(xí)慣，學(xué)生確實落實后再開始寫字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、教學(xué)語言要生動貼近學(xué)生，多使用兒童化的語言，特別是評價語言更應(yīng)生動和多樣化，發(fā)揮評價性語言的激勵作用，及時評價，給學(xué)生予肯定、鼓勵或引導(dǎo)。
4、板書方面，書寫時應(yīng)有意識地寫在四線三格中，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生拼音正確的書寫方式，而不是刻意等到書寫教學(xué)時再寫上去。
5、課堂資源的利用方面。除了已有的課堂資源，還應(yīng)注意即時課堂資源生成的利用。如在“找朋友學(xué)習(xí)拼讀”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生生成了“l(fā)-i-li,t-e-te”等資源，這些就可以很好地利用。
6、教學(xué)形式應(yīng)更生動活潑，畢竟一年級的學(xué)生注意力易分散，應(yīng)盡可能地調(diào)動學(xué)生的注意力，提高課堂效率。生動的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)很重要。這一點需要再加強。
感謝顏娜藝老師的提出的寶貴意見，這對我今后的教育教學(xué)將有很大的促進作用。作為一個新上路的教師，未來的路還很長，我會不斷吸取教訓(xùn)，吸收經(jīng)驗，多聽勤問，多看多研究多向老教師請教，不斷取得進步，使自己的教學(xué)更上一層樓。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇一
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)家長培養(yǎng)學(xué)生課外識字、課外學(xué)習(xí)語文的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、、引導(dǎo)學(xué)生在情景中識字，在生活中識字，學(xué)會在課外識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)家長在生活中教孩子學(xué)語文。
教學(xué)難點：讓孩子們能在課堂中認識30個詞語。
教具準備：多種物品生字卡課件。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
尊敬的家長，歡迎您在百忙之中參加一（1）班語文課外學(xué)習(xí)的研討活動。今天這節(jié)課我將帶領(lǐng)您的孩子度過一個快樂的星期天，讓他們玩得開心，學(xué)有所獲。
二、模擬吃早點，認識相關(guān)字詞。
2、出示雞蛋面、小面包、牛奶，孩子們回答后，跟老師讀準這些早點名稱的字音。
3、出示詞語卡，貼在黑板上，孩子們在讀一讀，記住這些名稱。
4、讓學(xué)生觀察這些物品的外形，嘗一嘗他們的味道，說一說：
（）的面包（）的雞蛋面（）的牛奶。
三、模擬逛超市，認識相關(guān)字詞。
玩具區(qū)：
1、吃完早點跟老師去逛超市吧，知道我們遠安最大的超市嗎？（課件出示中百倉儲的圖片）今天這里真熱鬧，讓我們找到中巴倉儲這幾個字在什么地方吧！跟老師叫準他的名字吧。（學(xué)生跟讀）。
2、坐上電梯來到超市的二樓，你們最想到那個區(qū)域去逛逛呢？（出示玩具奧特曼、手槍、娃娃、彈力球）。
3、點名叫準他們的名字，教師及時糾正字音。各種方式讀準他們的名稱。
4、觀察每件玩具的顏色、形狀，并且讓孩子們試一試、玩一玩。
5、口頭表達：
（）奧特曼（）娃娃（）彈力球（）手槍。
6、那你能把用一句話把這些玩具介紹給大家嗎？
食品區(qū)：
1、不知不覺我們來到了食品區(qū)，看看這些都是什么？（出示奧利奧、棒棒糖、可比克）。
2、叫準他們的名字，教師及時糾正字音。
3、貼詞語卡片，記住這些名稱。
4、聞一聞這些食品的香味，讓孩子們嘗一嘗，完成練習(xí)。
（）的奧利奧（）的可比克（）的棒棒糖。
5、把這些好吃的食品介紹給更多的小朋友吧！（指名說句子）。
飲料區(qū)：
1、孩子們玩累了，吃飽啦，咱們也口渴了，想喝點什么呢？（出示可樂、雪碧、冰紅茶）。
2、孩子們領(lǐng)讀這些詞語，教師及時糾正。
3、貼字卡認讀這些飲料的名稱。
4、觀察顏色，品嘗味道，口頭表達：
（）的冰紅茶（）的雪碧（）可樂。
5、你也來為這些飲料做一個廣告吧?。ㄖ该f）。
四、模擬逛公園，認識相關(guān)字詞。
1、孩子們，接下來老師要帶你們到公園里逛一逛，你們高興嗎？看看孩子們在玩什么？
2、（課件出示小火車、蹦蹦床、小汽車）大家都想玩，可是公園的管理員叔叔說，你們必須認識這些字才能免費讓你們玩，讓我們記住他們的名稱吧！
3、學(xué)生讀詞卡，教師及時糾正。
4、做游戲：玩小火車、蹦蹦床、小汽車。
5、公園里好玩嗎?你最喜歡玩什么？
五、模擬逛動物園，認識相關(guān)字詞。
1、逛完了公園，讓我們?nèi)游飯@里看看小動物吧。
2、出示小猴、熊貓、老虎的圖片。
3、讀準他們的名字，教師及時糾正。
4、觀察，完成練習(xí)：
（）的小猴（）的熊貓（）老虎。
5、這些小動物都在干什么呢？
六、模擬看電視，認識相關(guān)字詞。
1、同學(xué)們，大家都累了吧，你們愛看電視嗎?老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(播放多媒體課件，依次顯示“紅果果、綠泡泡、小小智慧樹、動畫夢工廠、電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)。
2、老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。
3、請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。
4、欣賞《喜羊羊與灰太狼》歌曲，認識喜羊羊、灰太狼、懶羊羊、紅太狼、沸羊羊的名字。
5、根據(jù)劇情完成練習(xí)：
（）的喜羊羊（）的灰太狼（）的懶羊羊。
（）的紅太狼（）的沸羊羊。
七、學(xué)以致用，家長教孩子識字。
1、家長帶領(lǐng)孩子認識包裝袋上的字。
2、師隨一組進行指導(dǎo)。
3、分小組匯報自己在包裝袋上認識的字詞。
師：看到同學(xué)們燦爛的笑臉，老師知道大家一定認識了不少字朋友。來，讓我們共同認識一下。
生匯報：（1）我認的是什么字。
（2）從哪發(fā)現(xiàn)的？
（3）怎么認識的？
（4）當小老師領(lǐng)讀。
4、根據(jù)認字的多少評出識字大王。
八、總結(jié)。
這節(jié)課，我們度過了一個快樂的星期天，在快樂中識字，在快樂中進步，交了不少字朋友。其實，在我們的身邊，在我們的生活中，字朋友無時不在，無時不有，比如說小伙伴的名字、大家?guī)У恼n外讀物、標語、廣告、店牌、電視節(jié)目、電腦游戲等等。只要同學(xué)們走出課堂，到生活中去，做生活中的有心人，像辛勤的小蜜蜂一樣，在生活的大花園中去廣泛的采集花蜜，老師相信，不久的將來，我們班會出現(xiàn)更多的識字大王。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇二
六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展。由此，教師進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠的童話故事與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去?？?，那青青的`芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
在實際課堂中，特別是六年級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。
我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇三
這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，期間在工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問題。為使今后工作取得更大的進步，現(xiàn)將學(xué)生與教材方面的問題做出總結(jié)，并反思。
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點（如成語積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛心》一文中提問到：本文的主要內(nèi)容是什么？有許多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗沒有水的感受，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
1、教材中有的課文難度太大，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
眾所周知，八年級是一個過渡年級，在教學(xué)過程中識字教學(xué)已經(jīng)不是教學(xué)重點，閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)又成為難題。所以，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇四
音樂。
師：輕輕的閉上你們的雙眼，仔細聆聽這美妙的音樂。
生：孩子們都沉浸在優(yōu)美的音樂聲之中。
師：（微笑著）神秘的問：你們聽到了什么？想到了什么？
生：聽到了優(yōu)美的風(fēng)鈴聲，想到了許多漂亮的風(fēng)鈴。
師：哦，你們還真聰明。下面我們就一起來仔細欣賞生活中的風(fēng)鈴吧！
師生：共同欣賞（課件2）。
師：從古到今有多少美麗的風(fēng)鈴，有誰聽說過風(fēng)鈴傳說的故事？
生：（齊聲回答）沒有。
師：好，那么我們就一塊來聽聽風(fēng)鈴的故事吧?。ㄕn件3）。
生：（快樂的）邊看邊聽。
師：現(xiàn)在來談?wù)勀銈儗适碌母惺馨桑?BR> 生1：我認為風(fēng)鈴的起源悠久。
生2：我看出故事中的夫妻很恩愛，我們要對生活更加熱愛。
師：大家想法很多，那么，今天我們就來體驗制作風(fēng)鈴的樂趣，好嗎？
生：（齊聲）好。
出示課題：風(fēng)鈴叮當（課件4）。
（反思：《教育學(xué)》上提到：“教師要創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的教學(xué)情境和氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，自覺的投入學(xué)習(xí)活動之中”。我想運用音樂與故事相結(jié)合的情境來導(dǎo)入新課，使學(xué)生仿佛身臨其境。不僅課堂氣氛異?；钴S，教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。特別是故事的動畫，更是深受三年級學(xué)生喜歡，氣氛一度出現(xiàn)歡呼，為下面的學(xué)習(xí)敞開了一條通暢的道路。同時也給帶來了一個值得深思的問題：怎樣把握常規(guī)教學(xué)的“度”？如何在短時間內(nèi)去深化教學(xué)？）。
二、學(xué)美的方法。
師：提問：風(fēng)鈴由哪幾個部分組成？請看書自找答案。
生：線、鈴鐺、鈴帽。
師：我們看看他說對了嗎？
（課件5）出示風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖。
生：分組討論，認真而激烈。
師：看看哪組的討論最有成效，指點小組成員答題。
生1：生活中可以用來做風(fēng)鈴的材料有許多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、鈴鐺、鑰匙、扣子等。
生2：有一種鈴當本身有自己的聲音，有些材料相互碰撞才有聲音。
師：真不錯，看來下面的游戲你們都能通過了。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇五
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點。
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心！同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（板書課題）。
（音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，）。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。）。
（大自然的奧秘無窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。）。
對話平臺。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
（讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。）。
識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
（培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。）。
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）。
（識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個空間，讓他們循序漸進。）。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。）。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）。
（給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。）。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）。
寫字。
1、出示生字“也、長?！敝笇?dǎo)認讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。（教師個別指導(dǎo)。）。
6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
（練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。）。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。（給生字寶寶找到它的拼音朋友。）。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說）在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖）自由朗讀第二自然段。（小組討論）。
（1）、匯報。
（2）、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
（3）、你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。）。
（直觀的實物展示和課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。）。
（4）、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。）。
4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。（給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。）。
（激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。）。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀……）。
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）。
（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。）。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）。
小結(jié)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些“日”字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。）。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。）。
實踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》）。
（這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。）。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇六
《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。教師本節(jié)課的重點是幫助學(xué)生認識小松樹的盲目自大，感受風(fēng)伯伯的和藹可親，懂得做人要謙虛、有禮貌是文本價值所在。設(shè)計本課時我以學(xué)生自主、合作、探究和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情，使學(xué)生在分角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、演、說中內(nèi)化語言的深情。
在教學(xué)過程中，我本著“高效課堂”的理念，意識到仍有很多不足的地方。
1。學(xué)好生字詞是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我在字詞的復(fù)習(xí)上花的時間偏少，讓學(xué)生們夯實基礎(chǔ)，運用多種方式讓他們多讀多練。
2。小學(xué)低年級孩子重要的是“讀“，但是在高效課堂中讀的很少，課堂上聽不到讀書聲。
3。在小組學(xué)習(xí)探究方面，對小組長的訓(xùn)練還要下功夫，聽、說、讀、寫各個方面的養(yǎng)成習(xí)慣重在培養(yǎng)。另外在問題的設(shè)置上也需要精密。
4。教師的語言也需要多加羅列和整和。課堂上的放和收也要把握到位。這些都是我這堂課中欠缺的地方，以后在教學(xué)中要學(xué)會從引到放，通過引導(dǎo)，讓孩子們自己去探究，受之以漁。
這次的教學(xué)雖然還留有遺憾，但每一次授課都是一次歷練，這是一個積累的過程。在這樣的過程中我看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢，一點點進步，一次次蛻變，在過程中，我磨練著，并享受著，也期待著自己更大的進步。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇七
教學(xué)理念:。
本課是一篇以提高學(xué)生的綜合分析能力和動手制作能力的綜合實踐課，為了貫徹〈〈新課標〉〉中三個維度的理念，我設(shè)計了這樣四個教學(xué)活動，即：聽美的故事，學(xué)美的方法，做美的風(fēng)鈴，送美的祝福。每個活動都是圍繞“美”的線索來展開的，讓學(xué)生通過聽聽、看看、談?wù)?、做做等實踐活動來發(fā)展學(xué)生個性，學(xué)會合作，體驗探究,感受成功的樂趣，感受美術(shù)課的無窮魅力。
教學(xué)過程：
一、聽美的故事。
課件1，播發(fā)動聽的音樂。
師：輕輕的閉上你們的雙眼，仔細聆聽這美妙的音樂。
生：孩子們都沉浸在優(yōu)美的音樂聲之中。
師：（微笑著）神秘的問：你們聽到了什么？想到了什么？
生：聽到了優(yōu)美的風(fēng)鈴聲，想到了許多漂亮的風(fēng)鈴。
師：哦，你們還真聰明。下面我們就一起來仔細欣賞生活中的風(fēng)鈴吧！
師生：共同欣賞（課件2）。
師：從古到今有多少美麗的風(fēng)鈴，有誰聽說過風(fēng)鈴傳說的故事？
生：（齊聲回答）沒有。
師：好，那么我們就一塊來聽聽風(fēng)鈴的故事吧?。ㄕn件3）。
生：（快樂的）邊看邊聽。
師：現(xiàn)在來談?wù)勀銈儗适碌母惺馨桑?BR> 生1：我認為風(fēng)鈴的起源悠久。
生2：我看出故事中的夫妻很恩愛，我們要對生活更加熱愛。
師：大家想法很多，那么，今天我們就來體驗制作風(fēng)鈴的樂趣，好嗎？
生：（齊聲）好。
出示課題：風(fēng)鈴叮當（課件4）。
（反思：《教育學(xué)》上提到：“教師要創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的教學(xué)情境和氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，自覺的投入學(xué)習(xí)活動之中”。我想運用音樂與故事相結(jié)合的情境來導(dǎo)入新課，使學(xué)生仿佛身臨其境。不僅課堂氣氛異?；钴S，教學(xué)質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。特別是故事的動畫，更是深受三年級學(xué)生喜歡，氣氛一度出現(xiàn)歡呼，為下面的學(xué)習(xí)敞開了一條通暢的道路。同時也給帶來了一個值得深思的問題：怎樣把握常規(guī)教學(xué)的“度”？如何在短時間內(nèi)去深化教學(xué)？）。
二、學(xué)美的'方法。
師：提問：風(fēng)鈴由哪幾個部分組成？請看書自找^答~`案。
生：線、鈴鐺、鈴帽。
師：我們看看他說對了嗎？
（課件5）出示風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖。
生：分組討論，認真而激烈。
師：看看哪組的討論最有成效，指點小組成員答題。
生1：生活中可以用來做風(fēng)鈴的材料有許多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、鈴鐺、鑰匙、扣子等。
生2：有一種鈴當本身有自己的聲音，有些材料相互碰撞才有聲音。
師：真不錯，看來下面的游戲你們都能通過了。
生：玩選材游戲和組合判斷游戲正誤，（課件6、7、8、9）（非常興奮，踴躍上臺。）。
師：小結(jié)：大家做得很精彩，游戲都過關(guān)了。不過要在鈴鐺組合規(guī)律上要注意方法得當。
師：接著回答另一個問題。
生：我想應(yīng)該分四步，一是畫，二是剪，三是吊起來，四是裝飾完成。
師：很棒，我們一起看大屏幕（課件10），同年級學(xué)生制作過程的錄象實況。
生：目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕。
（反思：通過分組學(xué)習(xí)的方式來組織這樣的手工綜合制作課，學(xué)習(xí)效率高，課堂氣氛活躍。人人參，個個動手，學(xué)生的能力得到均衡發(fā)展。教師讓學(xué)生在自主探究的同時，給予適當指導(dǎo)性的提示，實現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的課程理念。這是《美術(shù)課程標準》對于綜合探究領(lǐng)域的難點，如何使學(xué)生的個性都得到充分發(fā)揮，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，更能大膽的實踐操作，是我應(yīng)該多加研究的部分。）。
三、第一次美的體驗。
師：大家都知道該怎樣做一個簡單的風(fēng)鈴了嗎？來看清作業(yè)要求，開始動手吧。（課件11播放音樂）。
生：動手實踐（分工合作）。
師：巡視指導(dǎo)。
四、第二次美的體驗。
師：好，大家停下來，拿起你們手中的風(fēng)鈴，走到電風(fēng)扇下面來。
生：爭先恐后上臺來。
風(fēng)吹來，教室里一片悅耳的風(fēng)鈴聲。
師：大家做的真不錯，自己還有不滿意的地方嗎？
生1：我還有一點沒做完。
生2：我發(fā)現(xiàn)缺少美觀。
師：看來，你意識到風(fēng)鈴除了動聽以外還要外表美觀，你們看看老師手中的風(fēng)鈴。
生：哇塞，（大家一陣掌聲），好漂亮的風(fēng)鈴哦。
師：我們來瞧瞧它是怎樣變出來的呢？請看大屏幕。
課件12播放裝飾過程。
師：現(xiàn)在趕快將你們手中的風(fēng)鈴打扮打扮吧。掌握時間，看哪組最先完成。
生：緊張的裝飾風(fēng)鈴（教師巡視指導(dǎo)）。
課件13，播發(fā)學(xué)生制作風(fēng)鈴以及音樂。
（反思：對于綜合課程的學(xué)習(xí)采用小組分工合作的形式是卓有成效的，作業(yè)質(zhì)量有飛速的提高。雖然現(xiàn)在的《課程標》準已淡化了學(xué)科的邊緣性，強調(diào)了學(xué)科間的整合。但我認為美術(shù)課程中“美”的表現(xiàn)一定要做一個比較重要的方面來講。體現(xiàn)美術(shù)的學(xué)科藝術(shù)，加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。）。
五、評出美的作品，送美的祝福。
師：好，大家都停下來，將自己小組的風(fēng)鈴再一次拿到電風(fēng)扇下。首先，小組長介紹自己的作品，然后大家相互評一評。
生：自由評價作品的優(yōu)點，對不滿意的作品提出建議。
生：思考、回答，它的聲音能讓大家聽著舒服。
師：（微笑）是嗎？我們看大屏幕（課件14知識延伸）。
生：哦，明白了。
師：今天你們手中都拿著的不是一個普通的風(fēng)鈴，而是一個花錢買不到的“禮物”，請你們將你的風(fēng)鈴上寫上美好的祝福，將風(fēng)鈴送給你的親人、朋友、老師。（課件5）。
生：在優(yōu)美的音樂聲中與老師說聲再見，送風(fēng)鈴。
（反思：學(xué)生在通過自己的勞動創(chuàng)造了收獲的同時，希望得到同學(xué)、老師的認可，通過自評、互評、師評的方法往往能給學(xué)生最大的鼓勵和一些忠誠的建議，課后知識的延伸也是拓展學(xué)生知識面的重要渠道，結(jié)尾以互送禮物是對學(xué)生最大的鼓勵，老師肯定他們的作業(yè)是“禮物”，是金錢買不到的，每個同學(xué)都洋溢著幸福。從《心理學(xué)》的角度來看，兒童的年齡決定他們的心理尚未成熟，需要不斷的表揚和安慰。從而也啟發(fā)我在以后的教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵和信心，課堂效率會有大幅度的提高，教學(xué)質(zhì)量才會會上一個新的臺階。）。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇八
1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點：
識字、寫字。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、激趣定標。
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬物生長都靠它。謎底。
2、引出課題，板書課題：《陽光》。
3、展示學(xué)習(xí)目標。
二、自學(xué)互動(適時點撥)。
互動：一。
(一)識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。
2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開火車讀。
(二)初步朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂什么?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說說陽光像什么?
互動：二。
寫字(出示生字)“也、長”
1、用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓(xùn)練。
1、寫一寫“也、長”各寫一遍。
2、配樂朗讀。
四、小結(jié)。
陽光像()，陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢?
一年級語文課堂教學(xué)反思篇九
本學(xué)期，我們一年級語文教研組按照學(xué)期初制定的工作計劃，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，認認真真地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、努力構(gòu)建“輕負高效”的課堂教學(xué)模式。
1.認真學(xué)習(xí)理論知識。開學(xué)初，我們一年級語文教研組的老師們認真進行了關(guān)于如何提高課堂效率的理論學(xué)習(xí)，通過一些教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，使打造“輕負高效”的課堂的理念深入人心。在教師的集中、自主學(xué)習(xí)的過程中，每位語文教師的教育理論水平都得到了更進一步的提高。
2.積極交流學(xué)習(xí)收獲。為了及時交流大家在學(xué)習(xí)、實踐中的收獲和困惑，我們教研組的老師們依托學(xué)校教師論壇，每月一主題，討論“快快樂樂學(xué)拼音”、“如何讓一年級的孩子愛上閱讀”等問題，將收獲共享，在相互促進中共同提高。
3.積極實踐所學(xué)的教育理念。一個學(xué)期以來，我們教研組的組員們積極摸索著自己的“輕負高效”的課堂教學(xué)之路，每月有老師執(zhí)教公開課，展示自己的教學(xué)構(gòu)想，如董梅老師執(zhí)教公開課《在家里》，探索識字教學(xué)的新思路，孟周娟老師執(zhí)教《泉水》一課將詞語的理解與朗讀教學(xué)相結(jié)合，努力走出自己的教學(xué)實踐之路。
二、開展豐富多彩的活動，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
為了讓校園書香飄入每個家庭，讓家人、同學(xué)之間的情感更加親密，讓課堂知識得到有益地延伸，讓親情在共讀中得以升華。我們一年級老師齊力合作，熱情邀請了一年級的小朋友和家長們一起參加“大小書蟲拉拉手”繪本童話劇專場表演活動，共同演繹精彩的故事，讓孩子在活動中得到成長。在班級老師的協(xié)助下，家長們把孩子們平時喜聞樂見的繪本童話故事編排成童話劇，讓“童話劇之花”開遍每個班，各個家庭出演成員可謂是陣容強大，奶奶、外婆、爸爸、媽媽、阿姨……這一時刻，每一位小演員都十分投入的演繹著自己的角色。孩子們徜徉在童話的世界里，分享著童話的樂趣，在暢快的表達表現(xiàn)中快樂成長!
精心準備的劇本、制作道具，整齊的服裝、熟練的臺詞優(yōu)美的舞蹈。家長們都紛紛表示比賽的結(jié)果并不重要，最可貴的是童話劇比賽拉近了老師和家長，家長和家長以及孩子之間的距離，讓孩子們與優(yōu)秀的童話進行了心靈的對話，感受著閱讀世界的有趣、快樂、感動和魅力。
三、踏踏實實工作，獲取累累碩果。
一個學(xué)期以來，我們教研組的老師一直踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)地工作著，以最大的熱情投入到教學(xué)工作中，也取得了累累得碩果。不僅有多篇教師論文獲獎，學(xué)生作文發(fā)表的喜訊也是接二連三地傳來，而這一切都說明了我們的付出獲得了回報?？傊诒緦W(xué)期里，我們教研組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全組上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的教學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。
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一年級語文課堂教學(xué)反思篇十
一年級小朋友，特別喜歡玩。很多事情，如果你強制性告訴他們要怎么做，小朋友不一定買老師的賬，如果換一種方式，以游戲的方式出現(xiàn)，他們也便歡喜不已。
這個月，我們以學(xué)習(xí)拼音為主。拼音符號的枯燥，教過的人都會知道，這對學(xué)生而言是有困難的，因此在教學(xué)時，我盡量化靜為動，化枯燥為生動。
拼音教學(xué)的四聲，對小朋友來說是有一定難度的。我便根據(jù)四聲的樣子，編成體操的形式，讓小朋友課堂上能動一動，像是在做游戲。每次讀到四聲，讓小朋友起來做一做，他們都很開心。
像讀字母時，我會帶領(lǐng)小朋友做猜一猜的游戲，或拍手歌的游戲，或者帶拼音字母回家的游戲。
在拼讀教學(xué)時，我會讓小朋友玩一玩找朋友的游戲。
總之，課堂力求動靜結(jié)合，讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)拼音，在游戲中鞏固所學(xué)知識。
一年級小朋友，估計對他們兇的效果不如對他們贊的來得有效。課堂上還是會一表揚為主，以表揚個別帶動全班小朋友去學(xué)習(xí)。
良好的開端是成功的一半，課前準備做好的，我會當眾表揚學(xué)生，讓他們知道做好課前準本是很重要的。
課堂上，積極發(fā)言的會得到表揚，認真傾聽的，也會得到表揚。如何以表揚個別帶動全班呢？比如：
bu拼讀這個音節(jié)時，我出示卡片，問：它是誰，誰能把它帶回家？小朋友舉手示意，表示幾聲。他們回答時：我是bu，我能把它帶回家。當學(xué)生舉手表示幾聲，并讀得標準時，我會說：“謝謝你，很熱心，很能干，我把bu獎給你。其他小朋友聽得很認真，告訴我剛才他把誰領(lǐng)回家？”
“愛心幫助在繼續(xù)，它是誰，誰能帶它回家？我要把機會給剛才聽得特別認真的小朋友?！本褪且赃@樣的方式，將學(xué)生各種好的習(xí)慣在表揚聲中，不斷地鞏固和復(fù)現(xiàn)，讓小朋友知道怎么做就能得到老師表揚。
課堂常規(guī)的落實，是需要常抓不懈的。剛起步，小朋友的習(xí)慣尤為重要，因此，需要我們老師，一點點，一天天去規(guī)范，去引領(lǐng)。一年級組，除了班級爭章之外，我的課堂特意設(shè)置了三種卡片，以小卡片去規(guī)范小朋友的行為。課前同桌互相幫助，做好課前準備，做得好的小朋友獎勵合作卡。課堂中，發(fā)言積極的獎勵發(fā)言卡，認真傾聽的，獎勵傾聽卡。
以獎勵來規(guī)范小朋友的行為，讓他們在得卡的過程中，知道課堂應(yīng)該如何傾聽和發(fā)言的。
目前，我的語文課堂上，運用上述三種辦法，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中有所進步，能慢慢沉潛下來，認真傾聽，積極動腦，熱愛學(xué)習(xí)。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十一
今天，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課，課后反思，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
加強朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我在設(shè)計這一課教學(xué)設(shè)計時感到學(xué)生閱讀能力對學(xué)生非常重要，而且培養(yǎng)非常不容易，需長時間培養(yǎng)。因此，注重了學(xué)生的朗讀。我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力，促進家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學(xué)生來說，也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓他們用“?！眮韯澦麄冋J識的字，在劃的過程中，學(xué)生得到了認同感，有了成功的喜悅，知道自己會認許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。
四、調(diào)動學(xué)生感知，多種方法來識字。
當然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進一步的強化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強，自己的評價性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十二
2007年秋季我擔任一年級語文教學(xué)工作，本班一共有43個人，平均年齡比較小，有一個才6歲，所以學(xué)生的接受能力相對比較弱。一年級第一個學(xué)期主要是漢語拼音和短篇課文的'教學(xué)，這也是我第一次教學(xué)漢語拼音，剛剛開始的時候我以為沒什么難度，后來實際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。學(xué)生的遺忘率高，而且年齡小，遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準確。對于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時完成，平時上課的時候?qū)W生很容易分散注意力。面對這些問題我有種不知所措的感覺，在教學(xué)過程當中出現(xiàn)了很多錯誤。
一、學(xué)無遺力，淺嘗輒止。
實際上，一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會情緒低落甚至厭倦。而我對課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無疑于浪費學(xué)生的時間，重復(fù)學(xué)生的思維，看起來表面熱鬧，實質(zhì)里一無所獲。
二、照本宣科，缺乏創(chuàng)見。
注釋怎么講，我就怎么講。教參怎么講，我就怎么講。只愿在技巧上下功夫，在結(jié)構(gòu)上動腦筋，卻不愿在解讀文本上細琢磨，深鉆研。所以，往往是有接觸，沒感觸；有廣度，沒深度；有他見，沒己見。
三：我行我素，強加于人。
許多時候我只能按預(yù)案上課，而不能按實際情況和課堂氛圍來調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯，強加于人的場面。
四、畫蛇添足，無端延伸。
要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景知識做支撐，需要深厚的教師功底做后盾。所以，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量，加強課內(nèi)外銜接，但是我了解不透徹，結(jié)果導(dǎo)致畫虎不成反類犬，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮，無端延伸，沖淡了文本解讀，分散了教學(xué)重點。
五、良莠不分，一味肯定。
平時上課我對學(xué)生不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”，學(xué)生說什么都是“好”，答什么都是“對”，更有時候，動不動就鼓掌喝采。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺。實際上，這種毫無原則，缺乏理性的肯定，往往只能讓學(xué)生思想更懶惰，情緒更低落。
六、生硬模仿，貽誤課堂。
從上課文的時候開始，課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣，即使不能搞整場表演，也要來一點細節(jié)模仿?？上攵?，學(xué)生本來就膽小如鼠，加之又沒有受過什么專業(yè)訓(xùn)練，自然是群魔亂舞，一笑了之。對于分析人物，理解課文根本起不到任何幫助作用。增一分則太朱，減一分則太白，以后還是一切從學(xué)生的實際出發(fā)為好。
七、語言干癟，信息量少。
一個好的語文教師，每節(jié)課除了能夠按計劃保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標之外，還理所當然應(yīng)該以自己流利準確的語言，豐富廣博的知識，儒雅文明的風(fēng)度來吸引學(xué)生，影響學(xué)生，從而使學(xué)生經(jīng)常能有一些意外的收獲。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課語言干癟，信息量小，使學(xué)生長期處于一種荒蕪的語言環(huán)境之中，當聽說的沒有聽說，當掌握的沒有掌握，從而使學(xué)生在其他學(xué)科知識及適當?shù)纳鐣R，人生哲理，語言表達習(xí)慣等方面處于一種非常幼稚的狀態(tài)。理想的課堂語言應(yīng)該是：講述時行云流水，提問時準確到位，啟發(fā)時生動形象，過渡時圓潤自如，總結(jié)時簡潔凝練。這不應(yīng)該被當作一種過分的要求，而應(yīng)該被當作一種基本的素養(yǎng)。
在課后輔導(dǎo)方面，我做的也有所欠缺主要有以下幾方面：
一、平時對學(xué)生的要求不是很嚴格，沒有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài)，思想以玩為主。
二、對作業(yè)的要求也不是很嚴格，作業(yè)量比較少，以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞。
三、對于差生也沒有進行針對性輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致成績普遍低下。
任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。善于通過反思把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。秋季統(tǒng)考之后，我就作了深刻的反省，不斷拷問自己的心靈：我為什么會犯這樣的錯誤呢？這樣的錯誤是出于一時的感情沖動，還是有著必然的思想根源？這樣的錯誤事先能不能夠避免？這樣的錯誤是否受到了我期望達到的“教育效果”？如果達到了某種“教育效果”，（）那么我付出的代價是么？如果沒有達到，那么這次錯誤所造成的表面的后果和潛在的危機有哪些？這樣的錯誤蘊含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷乃至教育悲?。窟@樣的錯誤可能會在我的學(xué)生心靈中造成怎樣的傷害？我從這次錯誤中汲取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪。今后我要做好以下方面的工作：
一、加強自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。
二、要求學(xué)生認真完成每一次作業(yè)，并做到及時批改，及時講評，及時輔導(dǎo)差生。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。
四、對于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，將及時向家長匯報，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。
每一次錯誤，對所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個進步的臺階，我們沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會拼命地掩飾錯誤，會給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯誤，這個錯誤同時也是一個陷阱――他們即使可能從這次錯誤的陷阱中艱難地爬上來，但隨時都可能掉進另一個錯誤的陷阱，而永遠不能夠走向教育的成功。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十三
些內(nèi)容，學(xué)生自主識字，在背誦古詩時，學(xué)生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。
我在教學(xué)中，通過認偏旁，析字形進行識字，效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認識的偏旁和相對應(yīng)的字畫上相同的顏色。實踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識的任務(wù)。
在教學(xué)中，我很少用隨文識字方法，雖然這種識字方法有很多優(yōu)點，但我覺得沒有以上幾種效果好，我覺得在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識字方法，才是最好的識字教學(xué)?？傊?，在以后的識字教學(xué)中，我會不斷的學(xué)習(xí)和探究，讓孩子們想學(xué)，樂學(xué)。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十四
本學(xué)期，我又擔任了一年級語文的教學(xué)工作。一年級共有50名學(xué)生，普遍好動、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅲ由线@學(xué)期時間緊，教學(xué)任務(wù)重，這些都給我的教學(xué)工作帶來較大的難度。為了搞好教學(xué)工作，我作出了很多的探索和努力，主要抓住了以下幾點：
作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要我不厭其煩地講講講、說說說，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
1、注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
（二）抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿，因為寫一首漂亮的字非常重要。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學(xué)生做一個很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
（三）抓好讀書訓(xùn)練。
我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
為了讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好，我在課前努力鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，具備學(xué)生，又備教材，并利用遠程教育資源，扎實地上好每一節(jié)課，有時還根據(jù)實際情況，對課件資源進行了修改、整合，爭取讓學(xué)生學(xué)好、記牢。另外，我在課余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。
經(jīng)過我的不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)習(xí)成績也提高了。下學(xué)期，我將加倍努力，爭取更好的工作業(yè)績。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十五
1．學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）。
1．同學(xué)們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？
2．觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3．重點指導(dǎo)。
（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“?！?BR> “成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導(dǎo)書寫，認清每個字在田字格中的位置。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名讀生字、詞。（看圖）。
2．學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句。
1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）。
練習(xí)用“也”說話。
（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）。
4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。
5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）。
三、總結(jié)。
進行思想教育。
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1．第1課時后完成1題、2題。
2．第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十六
作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學(xué)生進行語感培養(yǎng)呢？這個問題，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有了一些體會：
閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底?！犊淳栈ā愤@篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培養(yǎng)語感。課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫面，在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了?？赐戤嬅嬖僮x表示菊花顏色的語句時，很明顯有所不同了，通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。讀到“一片片”時就自然地揚起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)別，突出了菊花的多。
對學(xué)生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在情境中引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。
一年級語文課堂教學(xué)反思篇十七
星期一下午我懷著忐忑的心情迎來了教師生涯的第一堂公開課。這節(jié)課我講的是《dtnl》，《dtnl》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第9單元的內(nèi)容，是學(xué)生接觸拼音的第二單元，從這單元開始學(xué)習(xí)聲母及拼讀。學(xué)生目前還處于學(xué)習(xí)拼音的入門階段，根據(jù)課程標準、教材和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在本課教學(xué)時我設(shè)置了兩個目標：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)dtnl四個聲母，讀準音，認清形，觀察他們在四線三格中的位置；二是初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。
新課標指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動中學(xué)習(xí)的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲。由于條件有限，我選擇利用教學(xué)插圖、拼音卡片等教具輔助。我首先利用掛圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)在拼音王國里游玩，認識新伙伴。從圖片出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。回顧整節(jié)課，比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在結(jié)合掛圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)了第一個字母“d”后，小結(jié)了學(xué)習(xí)字母的方法，讓學(xué)生試著用這種方法學(xué)習(xí)剩下的三個字母，學(xué)生在觀察、思考后積極回答，雖然不是那么的完善，但是培養(yǎng)了思考的能力。
這堂課雖然順利的結(jié)束了，但是也使我感受到了自身教學(xué)上的不足。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有待加強。一年級的學(xué)生，成為小學(xué)生半學(xué)期，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，如回答問題的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、寫字習(xí)慣等，這些都需要加強培養(yǎng)。
2、寫字練習(xí)前要先強調(diào)“寫字三個一”習(xí)慣，學(xué)生確實落實后再開始寫字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、教學(xué)語言要生動貼近學(xué)生，多使用兒童化的語言，特別是評價語言更應(yīng)生動和多樣化，發(fā)揮評價性語言的激勵作用，及時評價，給學(xué)生予肯定、鼓勵或引導(dǎo)。
4、板書方面，書寫時應(yīng)有意識地寫在四線三格中，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生拼音正確的書寫方式，而不是刻意等到書寫教學(xué)時再寫上去。
5、課堂資源的利用方面。除了已有的課堂資源，還應(yīng)注意即時課堂資源生成的利用。如在“找朋友學(xué)習(xí)拼讀”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生生成了“l(fā)-i-li,t-e-te”等資源，這些就可以很好地利用。
6、教學(xué)形式應(yīng)更生動活潑，畢竟一年級的學(xué)生注意力易分散，應(yīng)盡可能地調(diào)動學(xué)生的注意力，提高課堂效率。生動的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)很重要。這一點需要再加強。
感謝顏娜藝老師的提出的寶貴意見，這對我今后的教育教學(xué)將有很大的促進作用。作為一個新上路的教師，未來的路還很長，我會不斷吸取教訓(xùn)，吸收經(jīng)驗，多聽勤問，多看多研究多向老教師請教，不斷取得進步，使自己的教學(xué)更上一層樓。