制定計劃時，我們需要考慮到各種因素，包括時間、成本、資源等。第一步，制定明確的目標(biāo)。在制定計劃之前，我們首先需要明確自己想要實現(xiàn)的目標(biāo)是什么。這是一份詳細(xì)的計劃模板，你可以根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行調(diào)整和定制。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點：
初步掌握用“湊十法”計算9+幾。
教學(xué)難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計思路：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點是以學(xué)生活動為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗。在設(shè)計和實施教學(xué)時，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計力求突出以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識。本設(shè)計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對口令”游戲。
師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。
（策略建議：游戲活動，為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）。
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生：討論、匯報。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）。
（策略建議：鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）。
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）。
（2）師：怎樣計算9+5=？請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。
指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報9+5得幾的計算方法。
師板書：9+5=14。
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
板書：9=5=14。
（4）動手操作。
試一試：9+3=7+9=。
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+59+69+99+8。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）。
（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去。）。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇二
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。
【過程與方法】。
在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時間喜歡做哪些運(yùn)動？（學(xué)生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
4．學(xué)生活動：學(xué)生匯報數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知。
2．學(xué)生活動：給學(xué)生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學(xué)生算出列式。
3．老師提問：為什么要列減法？點名學(xué)生回答。
5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法。
6．交流算法：
（1）計數(shù)器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
根據(jù)這個學(xué)生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20再用20—8=12。
……。
（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。
……。
7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說清楚。
8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點強(qiáng)調(diào)用豎式計算。
10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）。
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。
三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學(xué)生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
四、總結(jié)。
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
第1頁2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學(xué)重點、難點：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
第2頁。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇四
學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時，會讀、會寫整時刻。
（二）過程與方法。
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。
二、目標(biāo)分析。
學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”，將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此，本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面，在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時，并總結(jié)出看整時的方法。
教學(xué)難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
小鐘表、課件。
五、教學(xué)過程。
（一）認(rèn)識鐘面。
1．課件出示謎語。
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面。
（1）認(rèn)識鐘面。
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù)。
有表針：時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）。
學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
（3）認(rèn)識分針、時針。
有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認(rèn)識整時。
1．讀寫整時。
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時。
10：00讀作：10時。
1：00讀作：1時。
4：00讀作：4時。
師：結(jié)合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
【設(shè)計意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時時刻和鐘面連線。
在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點。
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間。
（1）學(xué)生自主撥出時間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評價。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時間，并寫出時間。
重點強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識整時。
（1）出示電子表12：00（課件）。
師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時：多少分。
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習(xí)。
1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由。
2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時。
總結(jié)：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時和接近整時的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間。
先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間。
在出示這個鐘表提示學(xué)生。
5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）。
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？
（四）欣賞古代計時工具。
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會抓緊時間。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認(rèn)識時間的興趣，體會鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)。
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：會認(rèn)整時，會正確讀、寫整時。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖。
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題。
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面。
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面。
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）。
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）。
4、動畫鐘自我介紹。
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認(rèn)識整時。
1、出示主題圖。
2、討論。
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習(xí)。
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示鐘表圖：8時、6時、3時。
4、小結(jié)方法。
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。
（三）認(rèn)識時間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫時間。
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）。
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習(xí)。
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進(jìn)行）。
（2）連線（書本94頁第1題）。
三、
質(zhì)疑問難。
四、課間休息：唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間。
（1）拔8時。
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）。
（2）同位互拔。
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
（3）拔一個喜歡的時間。
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。
（2）寫時間（書本92頁）。
五、
總結(jié)。
全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計（附后面）。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇六
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學(xué)重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、引入。
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
［出示兔子采蘑菇圖］。
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意。
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書。
三、46頁做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇七
設(shè)計說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達(dá)能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)會，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題：認(rèn)識圖形)。
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
二、探究新知。
展開活動，提出問題。
師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)。
師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動卡)。
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)。
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)。
三、引導(dǎo)體驗，合作探究。
(一)球的認(rèn)識。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。
師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。
小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)。
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動的。(板書球是圓形的，易滾動)。
(二)圓柱的認(rèn)識。
師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)。
師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認(rèn)識。
1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)。
師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
(四)長方體的認(rèn)識。
師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)。
(2)長方體也有6個面。
師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))。
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)。
師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)。
師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)。
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)。
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
想一想，今天我們認(rèn)識了哪些圖形？
四、鞏固練習(xí)。
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)。
五、課堂小結(jié)。
認(rèn)識圖形。
球會滾動。
圓柱會滾動能直立。
玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面，是平的長方體有6各面，是平的。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感目標(biāo)：
通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程：
（課前激勵，暗含統(tǒng)計知識。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）。
師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？
師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）。
師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實就是統(tǒng)計的方法。（板題。）。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會統(tǒng)計的必要性?！?。
二、自主探究，體驗過程。
1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計，好嗎？
（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。）。
師：在統(tǒng)計之前老師有個建議，請同學(xué)們看大屏。
（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等。2．詢問同學(xué)時應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計表。）（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）。
2．學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果。
師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計的結(jié)果怎樣？（組長匯報，教師板書填表。）。
師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？
3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計圖。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計出了喜歡每種動物的人數(shù)，現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計圖，請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統(tǒng)計圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖：由統(tǒng)計圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法?！?。
（學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計圖？（結(jié)合學(xué)生匯報，完成統(tǒng)計圖其他項目。）。
4.結(jié)合統(tǒng)計圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的統(tǒng)計圖進(jìn)行對比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計圖中，一個格不只可以表示一個數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧！（播放小動物錄像。）。
練習(xí)1。
師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）。
師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：不過這次能不能想一個快一點的方法呢？
2年4班學(xué)生喜歡動畫片統(tǒng)計表。
電腦顯示：
統(tǒng)計結(jié)果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
師：好，下面請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表，同桌合作完成統(tǒng)計圖。（生完成統(tǒng)計圖。）。
師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。
練習(xí)2。
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計表。
師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統(tǒng)計表并把它制成統(tǒng)計圖吧。
師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統(tǒng)計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。
三、全課總結(jié)，布置作業(yè)。
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么呢？
師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？
大屏出示：請你實踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時間統(tǒng)計表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計。
【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會，感受統(tǒng)計知識的實用性?！俊?BR> 四、全課結(jié)束。
師：這節(jié)課4位小動物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的知識，讓我們和它們說再見吧！
反思：
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一個課前激勵環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計圖時，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇九
1、通過解決生活中的'問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇十
1.通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多。
(少)幾”的問題.
一、理解情境圖。
(一)理解主題圖。
1.出示圖片：操場上。
2.根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題.小組交流解決問題.
(1)男生有()人;。
(2)女生有()人;。
(3)男生與女生共有()人;。
(4)男生比女生多()人;。
(5)女生比男生少()人;。
……。
(二)嘗試解決問題。
1.出示圖片：學(xué)生與椅子。
2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比.
(1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。
(2)教師提問：“1”是什么意思?
椅子的`數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.
(3)教師提問：“2”是什么意思?
椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.
3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
二、鞏固練習(xí)。
(一)擺一擺，填一填.
1.出示圖片：擺一擺1。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.出示圖片：擺一擺2。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.出示圖片：擺一擺3。
(2)怎樣列式?
4.出示圖片：鴨子。
先讓學(xué)生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的?
三、實踐活動“小調(diào)查”
(一)出示圖片：小調(diào)查。
1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).
2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題.
3.全班匯報.
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個比較單子同學(xué)明天互相交流.
五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
探究活動。
找座位。
游戲目的。
1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué).
游戲準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”.
游戲過程。
1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.
2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.
3.每個學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
游戲說明。
電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號.
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇十一
簡單的計算(例5、例6)。
1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
認(rèn)識用小數(shù)表示物品的價格。
人民幣之間的簡單換算。
例5、例6教學(xué)掛圖。
一、復(fù)習(xí)。
口答：
1、3元=xx角50角=xx元。
2、8元=xx角70角=xx元。
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）。
認(rèn)識物品單價的方法：
小數(shù)點左邊表示幾元，右邊表示幾角。
注意區(qū)分：3.50元(3元5角)與35.00元(35元)。
3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)。
三、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。
第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9。
第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
四、思維訓(xùn)練。
1、在xx里填上“、、=”
45角xx5元4角2元3角xx23角。
30角xx1元3角7元1角xx17角。
2、利用練習(xí)九的第9題，計算下面的.題。
小明有15元，可以買什么，什么東西買不了？
五：課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識了用小數(shù)表示物品的價格，都能看懂商品的單價，此外還進(jìn)行了元、角、分的簡單計算。
板書設(shè)計：簡單的計算。
1元2角1張1元和2個1角12個1角。
1元2角=12角12角=（1）元（2）角。
設(shè)計,計算,教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇十二
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、水彩筆、練習(xí)本。
師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？
（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）。
師：真不錯，那再換一組頭部運(yùn)動：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）。
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？
生：因為動作太簡單。
生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
（學(xué)生思考，自己比劃。）。
師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
生：一邊說邊做。
師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)。
1.觀察場景，探究規(guī)律。
師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？?，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）。
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）。
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）。
生：燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
生：后面是一個紅色三角。
師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎？
2.圖形的規(guī)律。
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰來介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺前介紹）。
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué)？
生：沒有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.
（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）。
師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。
師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）。
師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。
師：對嗎？生:對。
師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。
3．猜規(guī)律。
師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示ppt)。
師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
生1：會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形.
生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）。
師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
(學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍(lán)色的圓形。)。
生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
1.85頁做一做。
2．欣賞規(guī)律美。
師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）。
3．創(chuàng)造規(guī)律。
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多。
（學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）。
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇十三
這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級（4）班和（5）班的數(shù)學(xué)。一（4）班的學(xué)生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過一個學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點，并能按時去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的'探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。
2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
7、根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。
8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。
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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇一
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點：
初步掌握用“湊十法”計算9+幾。
教學(xué)難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計思路：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點是以學(xué)生活動為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗。在設(shè)計和實施教學(xué)時，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計力求突出以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識。本設(shè)計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對口令”游戲。
師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。
（策略建議：游戲活動，為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）。
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生：討論、匯報。
（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）。
（策略建議：鼓勵學(xué)生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）。
2、探究算法。
（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）。
（2）師：怎樣計算9+5=？請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。
指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報9+5得幾的計算方法。
師板書：9+5=14。
（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
板書：9=5=14。
（4）動手操作。
試一試：9+3=7+9=。
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法。）。
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+59+69+99+8。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）。
（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去。）。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇二
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。
【過程與方法】。
在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時間喜歡做哪些運(yùn)動？（學(xué)生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
4．學(xué)生活動：學(xué)生匯報數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知。
2．學(xué)生活動：給學(xué)生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學(xué)生算出列式。
3．老師提問：為什么要列減法？點名學(xué)生回答。
5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法。
6．交流算法：
（1）計數(shù)器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
根據(jù)這個學(xué)生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。
（2）口算：
生1：先用40—20=20再用20—8=12。
……。
（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。
……。
7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說清楚。
8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
9.及時雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？
先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點強(qiáng)調(diào)用豎式計算。
10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）。
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。
三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：
1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學(xué)生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。
4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
四、總結(jié)。
讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇三
教學(xué)內(nèi)容：
1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
第1頁2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學(xué)重點、難點：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
第2頁。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇四
學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時，會讀、會寫整時刻。
（二）過程與方法。
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。
二、目標(biāo)分析。
學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”，將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此，本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面，在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時，并總結(jié)出看整時的方法。
教學(xué)難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
小鐘表、課件。
五、教學(xué)過程。
（一）認(rèn)識鐘面。
1．課件出示謎語。
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面。
（1）認(rèn)識鐘面。
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù)。
有表針：時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）。
學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運(yùn)動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
（3）認(rèn)識分針、時針。
有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認(rèn)識整時。
1．讀寫整時。
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時。
10：00讀作：10時。
1：00讀作：1時。
4：00讀作：4時。
師：結(jié)合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
【設(shè)計意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時時刻和鐘面連線。
在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點。
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間。
（1）學(xué)生自主撥出時間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評價。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時間，并寫出時間。
重點強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識整時。
（1）出示電子表12：00（課件）。
師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時：多少分。
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習(xí)。
1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由。
2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時。
總結(jié)：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時和接近整時的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間。
先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間。
在出示這個鐘表提示學(xué)生。
5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）。
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？
（四）欣賞古代計時工具。
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會抓緊時間。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認(rèn)識時間的興趣，體會鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)。
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：會認(rèn)整時，會正確讀、寫整時。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖。
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題。
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面。
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面。
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）。
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）。
4、動畫鐘自我介紹。
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認(rèn)識整時。
1、出示主題圖。
2、討論。
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習(xí)。
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示鐘表圖：8時、6時、3時。
4、小結(jié)方法。
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。
（三）認(rèn)識時間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫時間。
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）。
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習(xí)。
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進(jìn)行）。
（2）連線（書本94頁第1題）。
三、
質(zhì)疑問難。
四、課間休息：唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間。
（1）拔8時。
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）。
（2）同位互拔。
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
（3）拔一個喜歡的時間。
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。
（2）寫時間（書本92頁）。
五、
總結(jié)。
全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
運(yùn)用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計（附后面）。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇六
教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
教學(xué)重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、引入。
秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
二、新授。
1、加法。
［出示兔子采蘑菇圖］。
師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
分組說圖意。
生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
生回答4+2=6，板書。
三、46頁做一做。
四、減法圖式。
小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。
出示青蛙圖。
問：你能說出圖意嗎？
求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計算？
五、47頁做一做。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇七
設(shè)計說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達(dá)能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機(jī)會，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備：積木教具箱子兩個盒子學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題：認(rèn)識圖形)。
師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
二、探究新知。
展開活動，提出問題。
師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動)。
師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動卡)。
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)。
師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)。
三、引導(dǎo)體驗，合作探究。
(一)球的認(rèn)識。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。
師：(問一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。
小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)。
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動的。(板書球是圓形的，易滾動)。
(二)圓柱的認(rèn)識。
師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)。
師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認(rèn)識。
1．教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。
小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)。
師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？
師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
(四)長方體的認(rèn)識。
師：(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)。
(2)長方體也有6個面。
師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))。
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征)。
師：這些積木的形狀叫什么？(長方體)。
師：我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)。
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體的特征)。
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
想一想，今天我們認(rèn)識了哪些圖形？
四、鞏固練習(xí)。
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)。
五、課堂小結(jié)。
認(rèn)識圖形。
球會滾動。
圓柱會滾動能直立。
玩、看、摸發(fā)現(xiàn)正方體有6個面，是平的長方體有6各面，是平的。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感目標(biāo)：
通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程：
（課前激勵，暗含統(tǒng)計知識。）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）。
師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？
師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）。
師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實就是統(tǒng)計的方法。（板題。）。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體會統(tǒng)計的必要性?！?。
二、自主探究，體驗過程。
1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計，好嗎？
（每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。）。
師：在統(tǒng)計之前老師有個建議，請同學(xué)們看大屏。
（電腦出示：建議：1．統(tǒng)計之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等。2．詢問同學(xué)時應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計表。）（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）。
2．學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果。
師：誰來說說你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統(tǒng)計的結(jié)果怎樣？（組長匯報，教師板書填表。）。
師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計方法，你們認(rèn)為哪種方法更好一些？
3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計圖。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計出了喜歡每種動物的人數(shù)，現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計圖，請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統(tǒng)計圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖：由統(tǒng)計圖格不夠引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法?！?。
（學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）。
師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計圖？（結(jié)合學(xué)生匯報，完成統(tǒng)計圖其他項目。）。
4.結(jié)合統(tǒng)計圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的統(tǒng)計圖進(jìn)行對比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計圖中，一個格不只可以表示一個數(shù)量，當(dāng)統(tǒng)計的數(shù)量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧！（播放小動物錄像。）。
練習(xí)1。
師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）。
師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：不過這次能不能想一個快一點的方法呢？
2年4班學(xué)生喜歡動畫片統(tǒng)計表。
電腦顯示：
統(tǒng)計結(jié)果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
師：好，下面請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表，同桌合作完成統(tǒng)計圖。（生完成統(tǒng)計圖。）。
師：誰認(rèn)為自己的統(tǒng)計圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。
練習(xí)2。
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計表。
師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統(tǒng)計表并把它制成統(tǒng)計圖吧。
師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護(hù)公共設(shè)施的好孩子。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統(tǒng)計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。
三、全課總結(jié)，布置作業(yè)。
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想說些什么呢？
師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？
大屏出示：請你實踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時間統(tǒng)計表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計表。3.選一件你感興趣的事進(jìn)行統(tǒng)計。
【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機(jī)會，感受統(tǒng)計知識的實用性?！俊?BR> 四、全課結(jié)束。
師：這節(jié)課4位小動物和我們一起學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的知識，讓我們和它們說再見吧！
反思：
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一個課前激勵環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在涂統(tǒng)計圖時，學(xué)生根據(jù)原有認(rèn)知自然采用一格表示一個數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到困難時，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習(xí)題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇九
1、通過解決生活中的'問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇十
1.通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多。
(少)幾”的問題.
一、理解情境圖。
(一)理解主題圖。
1.出示圖片：操場上。
2.根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題.小組交流解決問題.
(1)男生有()人;。
(2)女生有()人;。
(3)男生與女生共有()人;。
(4)男生比女生多()人;。
(5)女生比男生少()人;。
……。
(二)嘗試解決問題。
1.出示圖片：學(xué)生與椅子。
2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比.
(1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。
(2)教師提問：“1”是什么意思?
椅子的`數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.
(3)教師提問：“2”是什么意思?
椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.
3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
二、鞏固練習(xí)。
(一)擺一擺，填一填.
1.出示圖片：擺一擺1。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.出示圖片：擺一擺2。
教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.出示圖片：擺一擺3。
(2)怎樣列式?
4.出示圖片：鴨子。
先讓學(xué)生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的?
三、實踐活動“小調(diào)查”
(一)出示圖片：小調(diào)查。
1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).
2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題.
3.全班匯報.
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個比較單子同學(xué)明天互相交流.
五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
探究活動。
找座位。
游戲目的。
1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué).
游戲準(zhǔn)備。
根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”.
游戲過程。
1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.
2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.
3.每個學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.
游戲說明。
電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號.
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇十一
簡單的計算(例5、例6)。
1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
認(rèn)識用小數(shù)表示物品的價格。
人民幣之間的簡單換算。
例5、例6教學(xué)掛圖。
一、復(fù)習(xí)。
口答：
1、3元=xx角50角=xx元。
2、8元=xx角70角=xx元。
二、新授。
1、教學(xué)例5。
出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。
2、教學(xué)例6。
出示例6掛圖。
教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）。
認(rèn)識物品單價的方法：
小數(shù)點左邊表示幾元，右邊表示幾角。
注意區(qū)分：3.50元(3元5角)與35.00元(35元)。
3.50元(3元5角)與5.30元(5元3角)。
三、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、課本第50頁“做一做”。
第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。
第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。
2、本第51頁“做一做”。
3、練習(xí)九。3、4、5、6、7、9。
第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
四、思維訓(xùn)練。
1、在xx里填上“、、=”
45角xx5元4角2元3角xx23角。
30角xx1元3角7元1角xx17角。
2、利用練習(xí)九的第9題，計算下面的.題。
小明有15元，可以買什么，什么東西買不了？
五：課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識了用小數(shù)表示物品的價格，都能看懂商品的單價，此外還進(jìn)行了元、角、分的簡單計算。
板書設(shè)計：簡單的計算。
1元2角1張1元和2個1角12個1角。
1元2角=12角12角=（1）元（2）角。
設(shè)計,計算,教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇十二
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
課件、水彩筆、練習(xí)本。
師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？
（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）。
師：真不錯，那再換一組頭部運(yùn)動：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）。
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？
生：因為動作太簡單。
生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
（學(xué)生思考，自己比劃。）。
師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
生：一邊說邊做。
師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)。
1.觀察場景，探究規(guī)律。
師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？?，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）。
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）。
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：是?。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）。
生：燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
生：后面是一個紅色三角。
師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎？
2.圖形的規(guī)律。
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰來介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺前介紹）。
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué)？
生：沒有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.
（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）。
師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。
師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）。
師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。
師：對嗎？生:對。
師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。
3．猜規(guī)律。
師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示ppt)。
師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
生1：會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形.
生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）。
師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
(學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍(lán)色的圓形。)。
生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
1.85頁做一做。
2．欣賞規(guī)律美。
師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）。
3．創(chuàng)造規(guī)律。
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫?？茨慕M作品最多。
（學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）。
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計計劃篇十三
這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級（4）班和（5）班的數(shù)學(xué)。一（4）班的學(xué)生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過一個學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點，并能按時去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的'探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。
2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
7、根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。
8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。
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