在實施方案之前，我們需要對問題進行深入分析。在制定方案時，我們需要明確目標，設計詳細的實施方案。下面是一些行業(yè)領(lǐng)先者的方案案例，希望可以給大家提供一些思路。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇一
進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數(shù)學基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的`數(shù)學能力，以期在中考中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。
從初一、初二學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，年級a級率基本達到學校的要求，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，年級d級率超過學校規(guī)定的指標，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，扎扎實實做好培優(yōu)工作，通過培優(yōu)補差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能得到充分的發(fā)掘。
年級前300名學生作為培優(yōu)的主要對象，年級1000名以后的學生作為補差的重點。
1.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。
3.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高解題能力。
6.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇二
為了全面提高學生的成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計劃。
培優(yōu)：
補差：
張孟、王中勝、甘志涵成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎(chǔ)知識薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。希望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)方面：
1、精心設計教案，練習題設計要一定的梯度。
2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷，把學到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
3、要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫。
補差方面：
1、要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。
3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
4、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報，向家長匯報學生在學校的進步。
總之培優(yōu)補差要持之一恒，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇三
本期我又一次擔任七年級語文課教學，由于他們是新生，大多數(shù)來源于村小，知識面比較狹窄，語文素養(yǎng)較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成績，使學生在語文素養(yǎng)上有明顯的提高，特制定以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
我所教的一、5班共有學生68人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習基礎(chǔ)不夠扎實，學習不夠靈活，知識面比較狹窄，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數(shù)學生的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草，，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。讓差生在我班消失，爭取讓優(yōu)生突破15℅。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
7、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
2—3周端正學生學習態(tài)度。
3—5周輔導學生學習方法。
6—8周輔導現(xiàn)代文閱讀方法。
12—15周輔導文言文閱讀方法。
16—18周輔導寫作。
19—21周指導期末復習，迎接期末考試。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇四
把教師的關(guān)愛奉獻給全體學生：“幫學生一把，帶他們一同上路”。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以限度的耐心和恒心補出成效。
二、差因分析。
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。如：謝光輝等同學。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。如：馮強、米軍等同學。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。
三、采取的措施。
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難學生正確認識自我。
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學的手段。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應該是掌握學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價。
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、給予學生成功的機會。
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇五
將政史教學面向全體學生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個性化差異，于是培優(yōu)補差不可省。提高優(yōu)生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等學生的成績，幫助后進生取得適當進步，讓他們在教師的輔導和優(yōu)秀學生的幫助下，逐步提高學習成績，發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，從培養(yǎng)政史能力入手。訓練良好學習習慣，從而形成比較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話的能力。
培優(yōu)對象：各年級確定本學科的培優(yōu)對象。
補差對象：各年級確定本學科的補差對象。
1、精心設計教學環(huán)節(jié)，課堂上的練習做到有梯度，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂，始終在思考活動中。
3、多讓優(yōu)生參與班級學習活動，作業(yè)批改，學習活動設計等，做小老師，對差生進行一對一的輔導，在互動中鞏固自己，更新自己的知識。
2、利用課余時間，進行統(tǒng)一的課外輔導，（具體情況，具體安排時間：主要內(nèi)容為作業(yè)本再講解）。
3、課堂上更加關(guān)注后進生學習狀態(tài)，創(chuàng)造機會，請后進生回答問題，刺激學習興趣，激發(fā)成功體驗。
4、對差生的作業(yè)難度降低，基礎(chǔ)性知識，練習增多，要做到鞏固基礎(chǔ)知識。
5、多開展學習活動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，帶動后進生加以學習。
6、增進后進生學習自信心，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點，把工作做到耐心細致，但對因懶惰而出現(xiàn)的問題絕對不縱容。
7、必要時候與家長配合，雙管齊下，共同解決后進生教育問題。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇六
無論是課內(nèi)還是課外，一貫注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。早讀、課上，經(jīng)常鼓勵學生大聲朗讀課文，以便培養(yǎng)他們的語感。課堂交流時，學生凡是善于傾聽，或能敏銳地發(fā)現(xiàn)他人回答時的瑕疵或及時予以指正補充，均追加他們課堂回答問題的次數(shù)。這樣做，極大地調(diào)動了他們的學習熱情。平時，隨時檢查學生課堂筆記的記錄和整理情況，以及習題的訂正和分析情況等，注重培養(yǎng)他們及時記錄和訂正、反思的習慣。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究七年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教學內(nèi)容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
1、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。
2、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
4、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進?。辉趦?yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
7、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
8、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。
1、練字效果不明顯，學生的寫字水平有待提高。該采取什么有效的方法？請各位不吝賜教。
2、寫作能力提高也不明顯。我班很多學生寫的文章平鋪直敘，不會展開細致、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今后，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練習，以期提高學生的細節(jié)描寫能力。
以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇七
為了落實我?！侗Ｗo學生學習興趣的若干意見》的精神，正視我校學生的個體差異，根據(jù)每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定了華師大松江實驗中學培優(yōu)補差工作方案。
總體工作思路：
學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調(diào)查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關(guān)注教師培優(yōu)補差工作的的實效性。
1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務。
a、教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內(nèi)容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。
b、備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。
c、任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。
3、關(guān)注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。
1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。
2、提倡學習交流，重視經(jīng)驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優(yōu)秀生學習經(jīng)驗推廣會，優(yōu)秀生向全年級學生交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。
3、開放各類場館，創(chuàng)設成才環(huán)境。學校有計劃有安排的將閱覽室、實驗室、電腦房、乒乓室、室內(nèi)籃球館等向?qū)W科興趣小組的學生及特長生開放，鼓勵學生博覽群書、熱愛運動、開展實驗研究，創(chuàng)設有利于學科特長生才能發(fā)展的環(huán)境與條件。
4、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用晨會、午會，積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
1、完善干部教師聯(lián)系學生制度。
學校中層及以上干部要積極聯(lián)系各年級學困生，各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次。
納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。
興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關(guān)鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。要積極落實《華實學生學習習慣》，強調(diào)用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統(tǒng)一管理。認真開展學情調(diào)查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時督促與鼓勵。
4、發(fā)揮班團力量，開展幫教活動。充分發(fā)揮班級團隊力量，在教師進行補缺補差工作的同時，開展班級“一幫一”活動，鼓勵班級優(yōu)秀學生去幫助帶動本班學困生。達到班級共同進步的目的。
5、開設學科門診，提供直接幫助。
本學期開始，在各教研組內(nèi)，開設了學科門診，主陣地為學科研修室，教研組成員是學科門診的組成力量，負責解答學困生的學習上的任何疑惑，給學困生提供最直接的幫助。
6、家校齊抓共管，提高工作成效。每學期，教導處、年級組要攜手對“學困生”的家長進行一次問卷調(diào)查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態(tài)度與補課作風，努力提高教學質(zhì)量，逐步減少差生人數(shù)。使補缺補差工作落到實處，實現(xiàn)效益的最大化。
a、周六興趣班。
b、每天午自習。
c、每天下午4：25——4：55。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇八
中學是一個很重要的階段，下面小編整理了初中培優(yōu)補差。
歡迎閱讀!
上學期我的教學成績很不理想，細細想來有很多原因，初中英語培優(yōu)補差計劃。從我自身來說，雖然也付出了不少精力，并且一直向課堂要效率，但仍然不是太專心，精力分散較多。對學生來說，由于沒有濃厚的學習氛圍，成績沒見好轉(zhuǎn)，反而和其它班相比出現(xiàn)了倒退的情況;對基礎(chǔ)較差的學生我也想了各種辦法，但從一測成績看也很令人失望。這學期要吸取教訓，從我個人及學生方面入手，多找一些好的方法，在培優(yōu)補差方面爭取有切實的進步，以期取得較好的成績。
作文。
等題型上進行有效的針對性練習，并且要求學生多讀課文，這方面我有些疏忽，影響了學生對句型及語感等方面的提高。對基礎(chǔ)較好的學生，要求做題一定要獨立完成。
原來學生一見題就問，根本不愿查找筆記。更令人擔心的是不愿主動把講過的知識強化記憶，一些基礎(chǔ)知識始終存不進他們的腦子，學習很被動?，F(xiàn)在開始，還要要求他們務必把學過的知識強化記憶。
對基礎(chǔ)欠缺的學生，要鼓勵他們背初中各冊英語中每個單元的少量的知識點，主要還是九年級的知識。另外由于考試中詞匯的比例逐漸增大，還要讓他們背各冊的單詞。在課堂上要將各種詞性、句型、交際英語等內(nèi)容給學生詳細羅列出來，請他們在課下強化記憶。
對于基礎(chǔ)非常差的學生，還要要求他們掌握做題的技巧，保證將來多得分，不忽視任何得分的可能。每次考試前要強調(diào)做題要注意的問題。平時要給學生強調(diào)考試的重要性，避免滿不在乎的思想。給他們安排得分的指標，每次小型考試后都要評價他們的表現(xiàn)，這樣會逐漸扭轉(zhuǎn)他們的思想與行動。
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：
差生：
1、后進生形成的家庭原因。
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。
2、后進生形成的學校原因。
教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。
3、非智力因素(個人原因)。
xx同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。
八年級上學期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責備。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇九
1、2班共有學生65人，從學習情況及知識技能掌握情況看，有相當一部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，上課認真不認真，作業(yè)不能按時按量完成，且質(zhì)量較差，也有少部分學生，基礎(chǔ)知識稍好，學習態(tài)度端正，書寫較工整，作業(yè)能夠及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)良好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔差工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習借鑒。
9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十
1。課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5。對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
6。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
我一定努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十一
全面貫徹黨的教育原則，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德智體全面發(fā)展。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成歷史基本能力。
(一)學困生情況。
學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
(二)優(yōu)等生情況。
雖然學習情況較好，但有些學生品德不過硬，自私自利。認為自己在班上屬佼佼者，比較驕傲。有的學生認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。還有的學生有明確的學習目標和學習動力，對自己要求較高。
(一)轉(zhuǎn)化后進生目標。
1、培養(yǎng)學習興趣和良好學習習慣。
2、指導學習方法，包括作業(yè)規(guī)范化和團體合作精神。
(二)培養(yǎng)優(yōu)等生目標。
加強思想教育，培養(yǎng)助人為樂地良好品德，戒驕戒躁，誠懇助人，力爭品學兼優(yōu)。
(一)轉(zhuǎn)化后進生措施。
1、解放思想,提高認識。幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況及時把功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
5、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。
6、組織互助小組進行幫助。
7、對學生作業(yè)完成情況要及時地檢查，作出評價。有進步的及時表揚、鼓勵，使其建立興趣，積極向上;不理想的要幫助分析原因，激勵堅定信心，成功是在多次失敗中崛起的，只要勤奮，只要刻苦。
(二)培養(yǎng)優(yōu)等生措施。
1、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
2、對優(yōu)等生實施多做多練措施。適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
3、采用激勵競爭機制，對優(yōu)等生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在全班學生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
4、充分了解優(yōu)等生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十二
培養(yǎng)優(yōu)秀學生著眼于拔尖，幫助貧困學生著眼于提高。自覺在課堂上為學生創(chuàng)造機會，讓優(yōu)秀學生吃得飽，讓差生吃得好。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉(zhuǎn)變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據(jù)本校學生實際情況特制定培優(yōu)補差方案，雙管齊下，共同提高教學質(zhì)量，打造質(zhì)量名校。
每一個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經(jīng)過認真的分析和全面的考慮，結(jié)合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優(yōu)補差的辦法。
我們的學生，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學生的學習成績?nèi)绾?，基本上都是任其發(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數(shù)學生家長的想法。
無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題,產(chǎn)生學習上的動力,產(chǎn)生學習的興趣,這才是最主要的。
作為學生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學生，應該在原有的基礎(chǔ)上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發(fā)展結(jié)果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。
學習成績不好的學生，要有勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。
由于學生發(fā)展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優(yōu)秀的學生，也有學習成績不好的人員。結(jié)合班級學生的性格特點，在班級中采取分組合作學習小組的辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。學校要定期檢查各班小組合作的情況。
采取個別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學習上的學習幫手，結(jié)成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予一定的學習幫助。對于學習成績特別嚴重不好的，要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。
采取激勵機制和措施要與班主任相結(jié)合，根據(jù)學生的發(fā)展情況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學生學習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們（可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作），幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。
在布置家庭作業(yè)時，教師要做好分層，要求家長在家里進行協(xié)助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。
總之，對于學生的培優(yōu)補差工作，是一個長期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。
一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。
1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學習熱情。關(guān)注學生的思想工作動態(tài)，并進行相應的疏導。
2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。
學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當?shù)亟档碗y度，多練習些基礎(chǔ)知識的題目。
1、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。
2、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
3、根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。
5、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。
7、重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平。
在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉(zhuǎn)變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據(jù)本校學生實際情況特制定培優(yōu)補差方案，雙管齊下，共同提高教學質(zhì)量，打造質(zhì)量名校。
每一個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經(jīng)過認真的分析和全面的考慮，結(jié)合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優(yōu)補差的辦法。
我們的學生，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學生的學習成績?nèi)绾危旧隙际侨纹浒l(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數(shù)學生家長的想法。
無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的.現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題,產(chǎn)生學習上的動力,產(chǎn)生學習的興趣,這才是最主要的。
作為學生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學生，應該在原有的基礎(chǔ)上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發(fā)展結(jié)果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。
學習成績不好的學生，要有勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。
由于學生發(fā)展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優(yōu)秀的學生，也有學習成績不好的人員。結(jié)合班級學生的性格特點，在班級中采取分組合作學習小組的辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。學校要定期檢查各班小組合作的情況。
采取個別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學習上的學習幫手，結(jié)成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予一定的學習幫助。對于學習成績特別嚴重不好的，要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。
采取激勵機制和措施要與班主任相結(jié)合，根據(jù)學生的發(fā)展情況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學生學習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們(可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作)，幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。
在布置家庭作業(yè)時，教師要做好分層，要求家長在家里進行協(xié)助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。
總之，對于學生的培優(yōu)補差工作，是一個長期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。
新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”———拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。
3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：
1、在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。
2、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3、作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。
4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。
“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質(zhì)量。
1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。
2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
培優(yōu):路李強龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭鞴。
輔差:張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊。
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。
7、對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤)。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十三
由于智力因素、非智力因素的影響，學生的情況千差萬別，為了學生的長足發(fā)展，完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2．定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十四
1、20xx年高考取消考試大綱、高考命題以《中國高考評價體系》命題依據(jù)，高校錄取加大強基錄取比例并拓展多元錄取渠道，面對“新課程、新教材、新高考”改革，學校必須深入研究和精準把握高考命題的指導思想，明確高三復習備考的目標和策略，切實提高備考效率。
2、xx教育集團自20xx年啟動高考培訓至今，經(jīng)過十八年的不斷調(diào)整、發(fā)展與完善，操作模式日臻完善、實施隊伍日趨專業(yè)，形成了一整套尖子生培養(yǎng)體系，并取得了輝煌的成績。通過合作的校內(nèi)強化班、校內(nèi)精準培優(yōu)、節(jié)假日特訓(寒假、暑假、五一和十一)、奧賽培訓、強基培訓、考前信息串講(或試卷)等，每年培養(yǎng)超過清北分數(shù)線學生300名以上。
3、一流的專家團隊和一流的備考理念。xx集團專家團隊中有高考測量分析專家、參與考試大綱及評價體系編寫的專家、參加過高考命題的專家、高考評價專家、高考閱卷專家、新課程標準教材編委、有突出貢獻的高三把關(guān)特高級教師、全國部分著名中學的校長、大學教授等，對高考備考研究十分深入，多年來針對高考命題方向和信息把握十分準確，對全國高中教學和備考都具有導向作用。
1、引進優(yōu)質(zhì)備考資源，提高教學質(zhì)量、備考效率;。
2、形成學校主要領(lǐng)導負責、專家主導下的教學、備考機制;。
3、幫助學校進行校內(nèi)精準培優(yōu)，打造尖子生培養(yǎng)體系，使學校發(fā)展進入良性循環(huán)。
按照學校層次及培訓對象，可定位以下三種：
1、幫助本科臨界生實現(xiàn)本科突破，提高本科上線率。解決生源困境;。
2、大幅提升考取“雙一流”的學生。解決優(yōu)生招生問題;。
3、打造部分尖子生，實現(xiàn)清華、北大人數(shù)的突破。使學校脫穎而出，成為名校。
由學校領(lǐng)導、相陽老師出任內(nèi)外總教練，“xx教育”學科專家任學科主教練，學校老師任執(zhí)行教練(學生認可、責任心強、自信心強、有感染力)，雙方指派專人負責具體日常操作(學校安排專人負責專家行程協(xié)調(diào)、接送、食宿安排、接收講義/檢測題、學校問題反饋等;我方安排專人負責專家行程、票務等)。
(一)學生培訓：
1、培訓對象：高三理科生(物理組合)人、高三文科生(歷史組合)人。
2、培訓目標：根據(jù)學校的定位選擇需要培訓的學生，可按照以下標準進行選擇。
(1)本科臨界生：根據(jù)上兩年高考錄取情況，根據(jù)現(xiàn)有名次確定臨界生;。
(2)雙一流高校：現(xiàn)有水平達到重本分數(shù)線，且有強烈的成功欲望(一般縣中可對整個實驗班進行培訓)。
(3)c9清北突破：一般縣中控制在5人以內(nèi)(具體要看學生的智力因素、非智力因素、身體條件等)。
3、培訓形式：專家講座(每次6——8課時，45分鐘/課時)。
(二)教師培訓。
1、培訓對象：高三尖子生學科代課教師。
2、培訓目標。
(1)聯(lián)合會診培訓學生的學科問題，解決增分瓶頸;。
(3)學校需求：如尖子生培養(yǎng)方法、三輪復習備考方法等;。
3、培訓形式：講座交流，每次2課時。
(1)第一輪講課：以交流為主，針對尖子生問題進行交流，為尖子生本學科制定具體的培訓計劃及增分方案。
(2)第二輪講課：交流講授相結(jié)合，會診尖子生的問題，現(xiàn)場解決問題，并為尖子生量身定制最后階段的復習備考策略;同時，甲方專家把最新的考前信息傳達乙方。
1、組建校內(nèi)培訓特區(qū)，確定培訓目標、培訓次數(shù)、簽署合作協(xié)議。
備注：針對清北培訓，如學校無法確定培訓對象(對象)，可先由相陽老師到校開展第一講，并面談、挑選培訓具體培訓學生。
2、學校提供相關(guān)信息。
3、專家到校指導。
專家根據(jù)學校提供的相關(guān)信息，針對學生進行有針對性的備課(提前下發(fā)電子版講義、課后給出檢測題、制定本學科培訓計劃等)，針對學校教師的問題可事先進行溝通，并到校后交流改進。
4、建立遠程跟蹤群qq群或微信群，跟進各學科培優(yōu)事宜，隨時解決備考困惑;。
1、xx老師。
(1)學生的選拔，組建培訓特區(qū)團隊。
(2)強化學生的目標、責任意識(勵志、感恩教育、《參加高考的責任》)。
(3)《好題本》、《錯題本》、《難題本》和《進步日記》的操作。
(4)《習慣增分》的具體落實。
(5)尖子生座談(與班主任/學科教師集體會診)。
(6)高考命題趨勢分析及最新政策解讀等。
2、學科專家。
(1)制定全年的教學、備考計劃。
(2)個性化的到校指導講座。
(3)高考最新信息介紹，備考研究成果分享。
(4)課后檢測題，遠程解決備考困惑。
(5)幫助、指導校內(nèi)教練落實今后的增分操作。
3、全套《高效增分實施細則》的具體落實(或選擇幾點由學校執(zhí)行教練監(jiān)督落實到位)。
4、考前信息題型解讀(線上直播，2小時/科)。
(一)課時量及課時分配。
1、專家授課：課時/次(45分鐘/課時);。
2、課時分配：學生課時、尖子生課時、學科教師課時。
(二)授課次數(shù)及具體費用。
3、考前信息資料、專家講義(電子版)、學科檢測題等免費提供;。
4、各科考前信息解讀(直播/回放)免費提供;。
(三)結(jié)算辦法。
簽署協(xié)議后，學校于專家到校前十日內(nèi)將費用匯入相陽教育指定賬號。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十五
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，幫助差生取得進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中。
盧怡冰張紫陽李逍熊思琪李璐瑤。
吳漢余英豪徐安安張文杰。
中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上，全班及格率達80%。
一、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。
1.經(jīng)常和學生談心,關(guān)心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。讓學生認識到語文的短期提升效果。
2.不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解“關(guān)鍵學生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調(diào)整教學方案。
利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:。
2.座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生帶動差生學習，優(yōu)等生與中等學生結(jié)為對子。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。
3.課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎(chǔ)題）；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。
4.備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維。
三、值得注意的幾個問題:。
1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。做到言出必行。
2.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎(chǔ)題進行，已達到循序漸進的目的。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十六
在這個學期的培優(yōu)輔困活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在70分左右，并協(xié)助老師實施輔困工作，幫助后進生取得進步。心得體會范文輔困對象能按照老師的要求做好，成績有一定的.提高，特別是應對語文考試的能力。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十七
今年，我擔任九年級202、204班數(shù)學課，從這個班的整體情況來看，學生的數(shù)學成績比較差，有的學生甚至基本的代數(shù)式的`運算都不會。
因此，后進生的轉(zhuǎn)化的任務相當艱巨。
本學年，我準備從以下幾個方面做起：
度的耐心和恒心補出成效。
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。
根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生;對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易;其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣;其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性;通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學習態(tài)度。
其次，由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎(chǔ)較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿?，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信;一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二，降低難度，提高自信;部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們?nèi)蝿?，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇一
進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數(shù)學基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的`數(shù)學能力，以期在中考中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。
從初一、初二學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，年級a級率基本達到學校的要求，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，年級d級率超過學校規(guī)定的指標，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，扎扎實實做好培優(yōu)工作，通過培優(yōu)補差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能得到充分的發(fā)掘。
年級前300名學生作為培優(yōu)的主要對象，年級1000名以后的學生作為補差的重點。
1.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2.采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。
3.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5.對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高解題能力。
6.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇二
為了全面提高學生的成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計劃。
培優(yōu)：
補差：
張孟、王中勝、甘志涵成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎(chǔ)知識薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。希望通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)方面：
1、精心設計教案，練習題設計要一定的梯度。
2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如讓學生出試卷，把學到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
3、要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫。
補差方面：
1、要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發(fā)學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。
3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
4、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報，向家長匯報學生在學校的進步。
總之培優(yōu)補差要持之一恒，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇三
本期我又一次擔任七年級語文課教學，由于他們是新生，大多數(shù)來源于村小，知識面比較狹窄，語文素養(yǎng)較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成績，使學生在語文素養(yǎng)上有明顯的提高，特制定以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
我所教的一、5班共有學生68人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習基礎(chǔ)不夠扎實，學習不夠靈活，知識面比較狹窄，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數(shù)學生的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草，，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。讓差生在我班消失，爭取讓優(yōu)生突破15℅。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
7、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
2—3周端正學生學習態(tài)度。
3—5周輔導學生學習方法。
6—8周輔導現(xiàn)代文閱讀方法。
12—15周輔導文言文閱讀方法。
16—18周輔導寫作。
19—21周指導期末復習，迎接期末考試。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇四
把教師的關(guān)愛奉獻給全體學生：“幫學生一把，帶他們一同上路”。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以限度的耐心和恒心補出成效。
二、差因分析。
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。如：謝光輝等同學。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。如：馮強、米軍等同學。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。
三、采取的措施。
由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。
1、引導學習困難學生正確認識自我。
學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學的手段。
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應該是掌握學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、提倡積極鼓勵評價。
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
8、給予學生成功的機會。
學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇五
將政史教學面向全體學生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個性化差異，于是培優(yōu)補差不可省。提高優(yōu)生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等學生的成績，幫助后進生取得適當進步，讓他們在教師的輔導和優(yōu)秀學生的幫助下，逐步提高學習成績，發(fā)掘和培養(yǎng)一批語文尖子，從培養(yǎng)政史能力入手。訓練良好學習習慣，從而形成比較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話的能力。
培優(yōu)對象：各年級確定本學科的培優(yōu)對象。
補差對象：各年級確定本學科的補差對象。
1、精心設計教學環(huán)節(jié)，課堂上的練習做到有梯度，激發(fā)優(yōu)生的思維，活躍于課堂，始終在思考活動中。
3、多讓優(yōu)生參與班級學習活動，作業(yè)批改，學習活動設計等，做小老師，對差生進行一對一的輔導，在互動中鞏固自己，更新自己的知識。
2、利用課余時間，進行統(tǒng)一的課外輔導，（具體情況，具體安排時間：主要內(nèi)容為作業(yè)本再講解）。
3、課堂上更加關(guān)注后進生學習狀態(tài)，創(chuàng)造機會，請后進生回答問題，刺激學習興趣，激發(fā)成功體驗。
4、對差生的作業(yè)難度降低，基礎(chǔ)性知識，練習增多，要做到鞏固基礎(chǔ)知識。
5、多開展學習活動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，帶動后進生加以學習。
6、增進后進生學習自信心，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點，把工作做到耐心細致，但對因懶惰而出現(xiàn)的問題絕對不縱容。
7、必要時候與家長配合，雙管齊下，共同解決后進生教育問題。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇六
無論是課內(nèi)還是課外，一貫注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。早讀、課上，經(jīng)常鼓勵學生大聲朗讀課文，以便培養(yǎng)他們的語感。課堂交流時，學生凡是善于傾聽，或能敏銳地發(fā)現(xiàn)他人回答時的瑕疵或及時予以指正補充，均追加他們課堂回答問題的次數(shù)。這樣做，極大地調(diào)動了他們的學習熱情。平時，隨時檢查學生課堂筆記的記錄和整理情況，以及習題的訂正和分析情況等，注重培養(yǎng)他們及時記錄和訂正、反思的習慣。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究七年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教學內(nèi)容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
1、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。
2、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
4、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
5、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進?。辉趦?yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
6、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
7、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
8、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。
1、練字效果不明顯，學生的寫字水平有待提高。該采取什么有效的方法？請各位不吝賜教。
2、寫作能力提高也不明顯。我班很多學生寫的文章平鋪直敘，不會展開細致、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今后，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練習，以期提高學生的細節(jié)描寫能力。
以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇七
為了落實我?！侗Ｗo學生學習興趣的若干意見》的精神，正視我校學生的個體差異，根據(jù)每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的學生都得到發(fā)展，特制定了華師大松江實驗中學培優(yōu)補差工作方案。
總體工作思路：
學校加強對培優(yōu)補差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應的規(guī)章制度，重視對培優(yōu)補差工作的調(diào)查研究，全面了解各教研組培優(yōu)補差工作情況，關(guān)注教師培優(yōu)補差工作的的實效性。
1、建立檔案，積累資料。由教導處負責，由年級組長牽頭，各年級分學科對各班的優(yōu)秀生及學困生進行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務。
a、教研組制訂學期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學期初需認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓教師，定培訓內(nèi)容，定培訓目標，定培訓措施，交教導處審定并操作。
b、備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導處審定，輔導教師于每周六興趣班對兩類學生進行輔導。每次輔導要有輔導記錄，期末交教導處存查。
c、任課教師制訂學科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學期初要制訂本學科的培優(yōu)補差工作計劃，學校鼓勵各任課教師加強對兩類學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。
3、關(guān)注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補差工作的進展情況，重視檢查與積累，認真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進個人，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。
1、舉辦學科競賽，營建競爭氛圍。學校要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來，積極舉辦學科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。
2、提倡學習交流，重視經(jīng)驗推廣。各年級組每學期舉辦一次優(yōu)秀生學習經(jīng)驗推廣會，優(yōu)秀生向全年級學生交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。
3、開放各類場館，創(chuàng)設成才環(huán)境。學校有計劃有安排的將閱覽室、實驗室、電腦房、乒乓室、室內(nèi)籃球館等向?qū)W科興趣小組的學生及特長生開放，鼓勵學生博覽群書、熱愛運動、開展實驗研究，創(chuàng)設有利于學科特長生才能發(fā)展的環(huán)境與條件。
4、引用典型示范，激發(fā)學生進取。利用晨會、午會，積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習，保護好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
1、完善干部教師聯(lián)系學生制度。
學校中層及以上干部要積極聯(lián)系各年級學困生，各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）每周與學生談話交流一次。
納學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。
興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關(guān)鍵還在于對“學困生”學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。要積極落實《華實學生學習習慣》，強調(diào)用科學的學習方法指導學生，使學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。各班級在學期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學生實行統(tǒng)一管理。認真開展學情調(diào)查；定期召開班級學習會，及時了解學困生的情況，制定補缺幫困措施。認真觀察“學困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時督促與鼓勵。
4、發(fā)揮班團力量，開展幫教活動。充分發(fā)揮班級團隊力量，在教師進行補缺補差工作的同時，開展班級“一幫一”活動，鼓勵班級優(yōu)秀學生去幫助帶動本班學困生。達到班級共同進步的目的。
5、開設學科門診，提供直接幫助。
本學期開始，在各教研組內(nèi)，開設了學科門診，主陣地為學科研修室，教研組成員是學科門診的組成力量，負責解答學困生的學習上的任何疑惑，給學困生提供最直接的幫助。
6、家校齊抓共管，提高工作成效。每學期，教導處、年級組要攜手對“學困生”的家長進行一次問卷調(diào)查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，掌握任課教師的教學態(tài)度與補課作風，努力提高教學質(zhì)量，逐步減少差生人數(shù)。使補缺補差工作落到實處，實現(xiàn)效益的最大化。
a、周六興趣班。
b、每天午自習。
c、每天下午4：25——4：55。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇八
中學是一個很重要的階段，下面小編整理了初中培優(yōu)補差。
歡迎閱讀!
上學期我的教學成績很不理想，細細想來有很多原因，初中英語培優(yōu)補差計劃。從我自身來說，雖然也付出了不少精力，并且一直向課堂要效率，但仍然不是太專心，精力分散較多。對學生來說，由于沒有濃厚的學習氛圍，成績沒見好轉(zhuǎn)，反而和其它班相比出現(xiàn)了倒退的情況;對基礎(chǔ)較差的學生我也想了各種辦法，但從一測成績看也很令人失望。這學期要吸取教訓，從我個人及學生方面入手，多找一些好的方法，在培優(yōu)補差方面爭取有切實的進步，以期取得較好的成績。
作文。
等題型上進行有效的針對性練習，并且要求學生多讀課文，這方面我有些疏忽，影響了學生對句型及語感等方面的提高。對基礎(chǔ)較好的學生，要求做題一定要獨立完成。
原來學生一見題就問，根本不愿查找筆記。更令人擔心的是不愿主動把講過的知識強化記憶，一些基礎(chǔ)知識始終存不進他們的腦子，學習很被動?，F(xiàn)在開始，還要要求他們務必把學過的知識強化記憶。
對基礎(chǔ)欠缺的學生，要鼓勵他們背初中各冊英語中每個單元的少量的知識點，主要還是九年級的知識。另外由于考試中詞匯的比例逐漸增大，還要讓他們背各冊的單詞。在課堂上要將各種詞性、句型、交際英語等內(nèi)容給學生詳細羅列出來，請他們在課下強化記憶。
對于基礎(chǔ)非常差的學生，還要要求他們掌握做題的技巧，保證將來多得分，不忽視任何得分的可能。每次考試前要強調(diào)做題要注意的問題。平時要給學生強調(diào)考試的重要性，避免滿不在乎的思想。給他們安排得分的指標，每次小型考試后都要評價他們的表現(xiàn)，這樣會逐漸扭轉(zhuǎn)他們的思想與行動。
為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：
差生：
1、后進生形成的家庭原因。
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。
2、后進生形成的學校原因。
教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。
3、非智力因素(個人原因)。
xx同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。
八年級上學期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責備。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇九
1、2班共有學生65人，從學習情況及知識技能掌握情況看，有相當一部分學生學習積極性不高，學習目的不明確，上課認真不認真，作業(yè)不能按時按量完成，且質(zhì)量較差，也有少部分學生，基礎(chǔ)知識稍好，學習態(tài)度端正，書寫較工整，作業(yè)能夠及時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)良好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔差工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習借鑒。
9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十
1。課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5。對差生實施多做多練措施，優(yōu)生適當增加題目難度。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
6。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
我一定努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十一
全面貫徹黨的教育原則，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德智體全面發(fā)展。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成歷史基本能力。
(一)學困生情況。
學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
(二)優(yōu)等生情況。
雖然學習情況較好，但有些學生品德不過硬，自私自利。認為自己在班上屬佼佼者，比較驕傲。有的學生認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。還有的學生有明確的學習目標和學習動力，對自己要求較高。
(一)轉(zhuǎn)化后進生目標。
1、培養(yǎng)學習興趣和良好學習習慣。
2、指導學習方法，包括作業(yè)規(guī)范化和團體合作精神。
(二)培養(yǎng)優(yōu)等生目標。
加強思想教育，培養(yǎng)助人為樂地良好品德，戒驕戒躁，誠懇助人，力爭品學兼優(yōu)。
(一)轉(zhuǎn)化后進生措施。
1、解放思想,提高認識。幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況及時把功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
5、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。
6、組織互助小組進行幫助。
7、對學生作業(yè)完成情況要及時地檢查，作出評價。有進步的及時表揚、鼓勵，使其建立興趣，積極向上;不理想的要幫助分析原因，激勵堅定信心，成功是在多次失敗中崛起的，只要勤奮，只要刻苦。
(二)培養(yǎng)優(yōu)等生措施。
1、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
2、對優(yōu)等生實施多做多練措施。適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
3、采用激勵競爭機制，對優(yōu)等生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在全班學生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
4、充分了解優(yōu)等生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十二
培養(yǎng)優(yōu)秀學生著眼于拔尖，幫助貧困學生著眼于提高。自覺在課堂上為學生創(chuàng)造機會，讓優(yōu)秀學生吃得飽，讓差生吃得好。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉(zhuǎn)變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據(jù)本校學生實際情況特制定培優(yōu)補差方案，雙管齊下，共同提高教學質(zhì)量，打造質(zhì)量名校。
每一個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經(jīng)過認真的分析和全面的考慮，結(jié)合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優(yōu)補差的辦法。
我們的學生，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學生的學習成績?nèi)绾?，基本上都是任其發(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數(shù)學生家長的想法。
無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題,產(chǎn)生學習上的動力,產(chǎn)生學習的興趣,這才是最主要的。
作為學生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學生，應該在原有的基礎(chǔ)上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發(fā)展結(jié)果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。
學習成績不好的學生，要有勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。
由于學生發(fā)展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優(yōu)秀的學生，也有學習成績不好的人員。結(jié)合班級學生的性格特點，在班級中采取分組合作學習小組的辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。學校要定期檢查各班小組合作的情況。
采取個別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學習上的學習幫手，結(jié)成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予一定的學習幫助。對于學習成績特別嚴重不好的，要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。
采取激勵機制和措施要與班主任相結(jié)合，根據(jù)學生的發(fā)展情況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學生學習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們（可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作），幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。
在布置家庭作業(yè)時，教師要做好分層，要求家長在家里進行協(xié)助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。
總之，對于學生的培優(yōu)補差工作，是一個長期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。
一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。
1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學習熱情。關(guān)注學生的思想工作動態(tài)，并進行相應的疏導。
2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。
學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當?shù)亟档碗y度，多練習些基礎(chǔ)知識的題目。
1、課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。
2、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
3、根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。
5、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。
7、重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
總之，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平。
在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉(zhuǎn)變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。所以根據(jù)本校學生實際情況特制定培優(yōu)補差方案，雙管齊下，共同提高教學質(zhì)量，打造質(zhì)量名校。
每一個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發(fā)展，是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經(jīng)過認真的分析和全面的考慮，結(jié)合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優(yōu)補差的辦法。
我們的學生，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學生的學習成績?nèi)绾危旧隙际侨纹浒l(fā)展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數(shù)學生家長的想法。
無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發(fā)展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的.現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題,產(chǎn)生學習上的動力,產(chǎn)生學習的興趣,這才是最主要的。
作為學生這一塊來說，成績好的優(yōu)秀學生，應該在原有的基礎(chǔ)上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發(fā)展結(jié)果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。
學習成績不好的學生，要有勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態(tài)度，才會對未來充滿信心，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。
由于學生發(fā)展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優(yōu)秀的學生，也有學習成績不好的人員。結(jié)合班級學生的性格特點，在班級中采取分組合作學習小組的辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優(yōu)秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。學校要定期檢查各班小組合作的情況。
采取個別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結(jié)合，組成一個學習上的學習幫手，結(jié)成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予一定的學習幫助。對于學習成績特別嚴重不好的，要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。
采取激勵機制和措施要與班主任相結(jié)合，根據(jù)學生的發(fā)展情況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學生學習的積極性，從而達到培優(yōu)補差的作用與效果。
在上課前，我們作為教師，心中都已經(jīng)非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補差。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對潛能生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們(可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作)，幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。
在布置家庭作業(yè)時，教師要做好分層，要求家長在家里進行協(xié)助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。
總之，對于學生的培優(yōu)補差工作，是一個長期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優(yōu)補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。
新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。
1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”———拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。
3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：
1、在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。
2、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3、作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。
4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。
“希望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質(zhì)量。
1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。
2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
培優(yōu):路李強龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭鞴。
輔差:張展鵬彭婷張浩黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊。
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。
7、對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤)。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十三
由于智力因素、非智力因素的影響，學生的情況千差萬別，為了學生的長足發(fā)展，完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。
2．定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十四
1、20xx年高考取消考試大綱、高考命題以《中國高考評價體系》命題依據(jù)，高校錄取加大強基錄取比例并拓展多元錄取渠道，面對“新課程、新教材、新高考”改革，學校必須深入研究和精準把握高考命題的指導思想，明確高三復習備考的目標和策略，切實提高備考效率。
2、xx教育集團自20xx年啟動高考培訓至今，經(jīng)過十八年的不斷調(diào)整、發(fā)展與完善，操作模式日臻完善、實施隊伍日趨專業(yè)，形成了一整套尖子生培養(yǎng)體系，并取得了輝煌的成績。通過合作的校內(nèi)強化班、校內(nèi)精準培優(yōu)、節(jié)假日特訓(寒假、暑假、五一和十一)、奧賽培訓、強基培訓、考前信息串講(或試卷)等，每年培養(yǎng)超過清北分數(shù)線學生300名以上。
3、一流的專家團隊和一流的備考理念。xx集團專家團隊中有高考測量分析專家、參與考試大綱及評價體系編寫的專家、參加過高考命題的專家、高考評價專家、高考閱卷專家、新課程標準教材編委、有突出貢獻的高三把關(guān)特高級教師、全國部分著名中學的校長、大學教授等，對高考備考研究十分深入，多年來針對高考命題方向和信息把握十分準確，對全國高中教學和備考都具有導向作用。
1、引進優(yōu)質(zhì)備考資源，提高教學質(zhì)量、備考效率;。
2、形成學校主要領(lǐng)導負責、專家主導下的教學、備考機制;。
3、幫助學校進行校內(nèi)精準培優(yōu)，打造尖子生培養(yǎng)體系，使學校發(fā)展進入良性循環(huán)。
按照學校層次及培訓對象，可定位以下三種：
1、幫助本科臨界生實現(xiàn)本科突破，提高本科上線率。解決生源困境;。
2、大幅提升考取“雙一流”的學生。解決優(yōu)生招生問題;。
3、打造部分尖子生，實現(xiàn)清華、北大人數(shù)的突破。使學校脫穎而出，成為名校。
由學校領(lǐng)導、相陽老師出任內(nèi)外總教練，“xx教育”學科專家任學科主教練，學校老師任執(zhí)行教練(學生認可、責任心強、自信心強、有感染力)，雙方指派專人負責具體日常操作(學校安排專人負責專家行程協(xié)調(diào)、接送、食宿安排、接收講義/檢測題、學校問題反饋等;我方安排專人負責專家行程、票務等)。
(一)學生培訓：
1、培訓對象：高三理科生(物理組合)人、高三文科生(歷史組合)人。
2、培訓目標：根據(jù)學校的定位選擇需要培訓的學生，可按照以下標準進行選擇。
(1)本科臨界生：根據(jù)上兩年高考錄取情況，根據(jù)現(xiàn)有名次確定臨界生;。
(2)雙一流高校：現(xiàn)有水平達到重本分數(shù)線，且有強烈的成功欲望(一般縣中可對整個實驗班進行培訓)。
(3)c9清北突破：一般縣中控制在5人以內(nèi)(具體要看學生的智力因素、非智力因素、身體條件等)。
3、培訓形式：專家講座(每次6——8課時，45分鐘/課時)。
(二)教師培訓。
1、培訓對象：高三尖子生學科代課教師。
2、培訓目標。
(1)聯(lián)合會診培訓學生的學科問題，解決增分瓶頸;。
(3)學校需求：如尖子生培養(yǎng)方法、三輪復習備考方法等;。
3、培訓形式：講座交流，每次2課時。
(1)第一輪講課：以交流為主，針對尖子生問題進行交流，為尖子生本學科制定具體的培訓計劃及增分方案。
(2)第二輪講課：交流講授相結(jié)合，會診尖子生的問題，現(xiàn)場解決問題，并為尖子生量身定制最后階段的復習備考策略;同時，甲方專家把最新的考前信息傳達乙方。
1、組建校內(nèi)培訓特區(qū)，確定培訓目標、培訓次數(shù)、簽署合作協(xié)議。
備注：針對清北培訓，如學校無法確定培訓對象(對象)，可先由相陽老師到校開展第一講，并面談、挑選培訓具體培訓學生。
2、學校提供相關(guān)信息。
3、專家到校指導。
專家根據(jù)學校提供的相關(guān)信息，針對學生進行有針對性的備課(提前下發(fā)電子版講義、課后給出檢測題、制定本學科培訓計劃等)，針對學校教師的問題可事先進行溝通，并到校后交流改進。
4、建立遠程跟蹤群qq群或微信群，跟進各學科培優(yōu)事宜，隨時解決備考困惑;。
1、xx老師。
(1)學生的選拔，組建培訓特區(qū)團隊。
(2)強化學生的目標、責任意識(勵志、感恩教育、《參加高考的責任》)。
(3)《好題本》、《錯題本》、《難題本》和《進步日記》的操作。
(4)《習慣增分》的具體落實。
(5)尖子生座談(與班主任/學科教師集體會診)。
(6)高考命題趨勢分析及最新政策解讀等。
2、學科專家。
(1)制定全年的教學、備考計劃。
(2)個性化的到校指導講座。
(3)高考最新信息介紹，備考研究成果分享。
(4)課后檢測題，遠程解決備考困惑。
(5)幫助、指導校內(nèi)教練落實今后的增分操作。
3、全套《高效增分實施細則》的具體落實(或選擇幾點由學校執(zhí)行教練監(jiān)督落實到位)。
4、考前信息題型解讀(線上直播，2小時/科)。
(一)課時量及課時分配。
1、專家授課：課時/次(45分鐘/課時);。
2、課時分配：學生課時、尖子生課時、學科教師課時。
(二)授課次數(shù)及具體費用。
3、考前信息資料、專家講義(電子版)、學科檢測題等免費提供;。
4、各科考前信息解讀(直播/回放)免費提供;。
(三)結(jié)算辦法。
簽署協(xié)議后，學校于專家到校前十日內(nèi)將費用匯入相陽教育指定賬號。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十五
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，幫助差生取得進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中。
盧怡冰張紫陽李逍熊思琪李璐瑤。
吳漢余英豪徐安安張文杰。
中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上，全班及格率達80%。
一、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。
1.經(jīng)常和學生談心,關(guān)心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。讓學生認識到語文的短期提升效果。
2.不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解“關(guān)鍵學生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調(diào)整教學方案。
利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:。
2.座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生帶動差生學習，優(yōu)等生與中等學生結(jié)為對子。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。
3.課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎(chǔ)題）；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。
4.備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維。
三、值得注意的幾個問題:。
1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。做到言出必行。
2.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎(chǔ)題進行，已達到循序漸進的目的。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十六
在這個學期的培優(yōu)輔困活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在70分左右，并協(xié)助老師實施輔困工作，幫助后進生取得進步。心得體會范文輔困對象能按照老師的要求做好，成績有一定的.提高，特別是應對語文考試的能力。
培優(yōu)補差工作方案匯報初中篇十七
今年，我擔任九年級202、204班數(shù)學課，從這個班的整體情況來看，學生的數(shù)學成績比較差，有的學生甚至基本的代數(shù)式的`運算都不會。
因此，后進生的轉(zhuǎn)化的任務相當艱巨。
本學年，我準備從以下幾個方面做起：
度的耐心和恒心補出成效。
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。
1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。
3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。
根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生;對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易;其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣;其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性;通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學習態(tài)度。
其次，由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎(chǔ)較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿?，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信;一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二，降低難度，提高自信;部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們?nèi)蝿?，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。