作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
四年級語文園地五教案上冊篇一
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問。”培養(yǎng)在生活中觀察，思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問?！迸囵B(yǎng)在生活中觀察，思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問。”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解文中提到的星象、潮汐、動(dòng)植物生長的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，在我們的生活中，我們常常會(huì)遇到一些奇怪的現(xiàn)象，你都是怎么處理的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、師述：在生活中，只要我們用心去感受、觀察、思考，就會(huì)”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，處處都有學(xué)問”。
3、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：奧秘、巧合、潮汐、心領(lǐng)神會(huì)
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文第一個(gè)自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段講了什么?
2、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學(xué)問?板書
(1)把自己喜歡的部分讀一讀。
(2)你還了解哪些這樣的事例?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1)自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劊禾幪幗詫W(xué)問。
(3)教師小結(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有仔細(xì)觀察，研究才能了解其中的學(xué)問。(指導(dǎo)朗讀)
4、仔細(xì)品讀第五自然段。
(1)讀一讀，說說：你從中體會(huì)到了什么?
(2)體會(huì)“認(rèn)真傾聽”、“仔細(xì)觀察”、“靜靜思考”的含義。
(3)體會(huì)“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識(shí)，應(yīng)用在生活中?！?BR> (4)指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀最后一個(gè)自然段，談自己的體會(huì)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)：做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識(shí)，記下它們，與同學(xué)一起交流吧。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“宇、宙”字。
(4)學(xué)生書寫。
四年級語文園地五教案上冊篇二
一、引入：
昨天，我們剛剛走進(jìn)坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新寧靜，今天，我們再一起走進(jìn)鄉(xiāng)村里的大花園，看看那里又有什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。
三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、請同學(xué)們再自由讀讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?
2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。
3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后，請同學(xué)評一評，再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?
我們家有一個(gè)大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。
三、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、讀第五自然段，看誰讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。
(2)通過不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來。
3、結(jié)合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?
(1)討論。
(2)用自由說一句話。
(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字
四、完成課后習(xí)題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
四年級語文園地五教案上冊篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護(hù)，得到對方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書：15朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗 議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證
左中右結(jié)構(gòu)：傲
上下結(jié)構(gòu)：簡
上中下結(jié)構(gòu)：意
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問：這時(shí)，作者的心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
(1)請同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評議，交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓φn文的感受。
四年級語文園地五教案上冊篇四
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實(shí)和信任的課文，第12課誠實(shí)和信任。
2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰誠實(shí)?誰信任誰?
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么?
2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因;責(zé)任在誰?作者是怎樣做的?你是怎樣看待作者的做法的?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語：環(huán)顧
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對話：
(1)指明分角色朗讀人物對話。
(2)從他們的第一次對話中，你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)
(3)從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話，你有什么想說的?
學(xué)習(xí)第二次對話：
(1)指名讀對話。
(2)“無人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
(3)對作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看?
(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想?
(5)小結(jié)：正是由于作者的誠實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對話：
(1)指名朗讀對話。
(2)交流：你想說什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
(4)說說自己對這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓φ\實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠信的故事，全班交流。
四年級語文園地五教案上冊篇五
教學(xué)目的：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具：蘋果、小刀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》。
板書課題《蘋果里的五角星》
二、初讀課文，理解大意
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、好!哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?
三、精讀課文，感悟道理
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
(1)大家一起來讀第一、二自然段。
(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來干什么?請男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽。
想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來?
板書：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)
(3)我是怎樣回答小男孩的?
(4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎?
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請女同學(xué)一起來讀，男孩子認(rèn)真聽。
(2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)
板書：攔腰切蘋果——五角星
交流操作，實(shí)踐情況(小組交流)
(3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?
(4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))
(5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?
(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見到五角星時(shí)的驚奇請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語。
板書：見過……總是……從未見過
……更沒有想到
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對話。
過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí)，你們會(huì)想到什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段：
(1)請喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來讀，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?BR> (2)說說自己是如何理解的。
(3)交流
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。)
板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式
四、總結(jié)全文升華感悟
1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋果呢?
2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?
五、拓展練習(xí)
從小男孩橫切蘋果的方法中，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說一說。
四年級語文園地五教案上冊篇一
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問。”培養(yǎng)在生活中觀察，思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問?！迸囵B(yǎng)在生活中觀察，思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會(huì)發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都是學(xué)問。”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解文中提到的星象、潮汐、動(dòng)植物生長的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，在我們的生活中，我們常常會(huì)遇到一些奇怪的現(xiàn)象，你都是怎么處理的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、師述：在生活中，只要我們用心去感受、觀察、思考，就會(huì)”發(fā)現(xiàn)在我們的生活中，處處都有學(xué)問”。
3、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：奧秘、巧合、潮汐、心領(lǐng)神會(huì)
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文第一個(gè)自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段講了什么?
2、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學(xué)問?板書
(1)把自己喜歡的部分讀一讀。
(2)你還了解哪些這樣的事例?
(3)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
(1)自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現(xiàn)象?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劊禾幪幗詫W(xué)問。
(3)教師小結(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有仔細(xì)觀察，研究才能了解其中的學(xué)問。(指導(dǎo)朗讀)
4、仔細(xì)品讀第五自然段。
(1)讀一讀，說說：你從中體會(huì)到了什么?
(2)體會(huì)“認(rèn)真傾聽”、“仔細(xì)觀察”、“靜靜思考”的含義。
(3)體會(huì)“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識(shí)，應(yīng)用在生活中?！?BR> (4)指導(dǎo)朗讀。
5、齊讀最后一個(gè)自然段，談自己的體會(huì)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)：做生活的有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)小知識(shí)，記下它們，與同學(xué)一起交流吧。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“宇、宙”字。
(4)學(xué)生書寫。
四年級語文園地五教案上冊篇二
一、引入：
昨天，我們剛剛走進(jìn)坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新寧靜，今天，我們再一起走進(jìn)鄉(xiāng)村里的大花園，看看那里又有什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。
三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、請同學(xué)們再自由讀讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?
2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。
3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后，請同學(xué)評一評，再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?
我們家有一個(gè)大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。
三、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、讀第五自然段，看誰讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。
(2)通過不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來。
3、結(jié)合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?
(1)討論。
(2)用自由說一句話。
(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字
四、完成課后習(xí)題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
四年級語文園地五教案上冊篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護(hù)，得到對方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書：15朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗 議、光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。
2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。
3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
左右結(jié)構(gòu)：段詞扭證
左中右結(jié)構(gòu)：傲
上下結(jié)構(gòu)：簡
上中下結(jié)構(gòu)：意
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問：這時(shí)，作者的心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關(guān)的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉(zhuǎn)身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3、學(xué)習(xí)課文29—33自然段。
(1)請同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學(xué)生評議，交流感受。
(5)指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓φn文的感受。
四年級語文園地五教案上冊篇四
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實(shí)和信任的課文，第12課誠實(shí)和信任。
2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰誠實(shí)?誰信任誰?
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么?
2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因;責(zé)任在誰?作者是怎樣做的?你是怎樣看待作者的做法的?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語：環(huán)顧
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對話：
(1)指明分角色朗讀人物對話。
(2)從他們的第一次對話中，你知道了什么?
(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)
(3)從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話，你有什么想說的?
學(xué)習(xí)第二次對話：
(1)指名讀對話。
(2)“無人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
(3)對作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看?
(4)當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想?
(5)小結(jié)：正是由于作者的誠實(shí)和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對話：
(1)指名朗讀對話。
(2)交流：你想說什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
(4)說說自己對這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓φ\實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠信的故事，全班交流。
四年級語文園地五教案上冊篇五
教學(xué)目的：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個(gè)故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。
教具：蘋果、小刀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文講的是用不同的處理方法，會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》。
板書課題《蘋果里的五角星》
二、初讀課文，理解大意
1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、好!哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?
三、精讀課文，感悟道理
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
(1)大家一起來讀第一、二自然段。
(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？?，他來干什么?請男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)認(rèn)真聽。
想想這個(gè)小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強(qiáng))從哪些詞可以看出來?
板書：報(bào)告新聞，顯示新本領(lǐng)
(3)我是怎樣回答小男孩的?
(4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎?
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
(1)他的新本領(lǐng)是什么呢?我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請女同學(xué)一起來讀，男孩子認(rèn)真聽。
(2)他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)
板書：攔腰切蘋果——五角星
交流操作，實(shí)踐情況(小組交流)
(3)同學(xué)們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?
(4)現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的蘋果和小刀，動(dòng)手試一試。各組按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會(huì)怎樣?(小組討論匯報(bào))
(5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣?
(6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見到五角星時(shí)的驚奇請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語。
板書：見過……總是……從未見過
……更沒有想到
(7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小男孩和我的對話。
過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時(shí)，你們會(huì)想到什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段：
(1)請喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來讀，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞?BR> (2)說說自己是如何理解的。
(3)交流
思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?
理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。)
板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式
四、總結(jié)全文升華感悟
1、為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋果呢?
2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?
五、拓展練習(xí)
從小男孩橫切蘋果的方法中，體會(huì)到學(xué)習(xí)或生活中這方面的例子說一說。