教案是一份詳細規(guī)劃教學活動的文件，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等信息。教案應該具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整。接下來是一些成功教案的分享，通過參考這些案例，可以幫助教師們提高教學效果。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇一
在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創(chuàng)作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實踐結(jié)果看，確實起到了較好的效果。
2、繪畫活動：汽車設計師。
提示：
（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）。
（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。
（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內(nèi)容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的.作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。
3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。
反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇二
四年級學生已經(jīng)初步認識形，色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊再利用用能力，有待進一步地提高。同時本學期要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識，引導學生對身邊事物進行更多的感受和觀察。
二，教材分析。
本冊教材采用散點式的結(jié)構(gòu)，注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會，貼近學生，學以致用為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。全冊共20課，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)，設計應用，欣賞評述，綜合探索個學習領域，其中造型表現(xiàn)及設計應用占有較大的比重，欣賞評述大多隨堂教學，均分配在各課中。
本冊單元和課節(jié)教學內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深，循序漸進的原則排列的。人文內(nèi)容也有遞進關(guān)系。
全冊共計20課可以分成9個單元。
第一單元色彩為主學習色彩的冷暖包括《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》。
第二單元學習線條表現(xiàn)包括《快樂的人》《自行車局部寫生》《猜猜我是誰》。
第三單元設計有趣的生活用品包括《有趣的屬相》。
第四單元欣賞單元《生活與藝術(shù)中的花》。
第五單元水墨畫單元《畫水果》《嬌艷的花》。
第六單元圖案設計單元包括多姿多彩的靠墊與生活日用品的聯(lián)想。
第七單元人物繪畫單元包括我們的現(xiàn)在和將來親親密密一家子。
第八單元工藝設計單元泥玩具與漂浮和剪紙中陰刻與陽刻。
第九單元電腦美術(shù)單元神奇的畫筆。
三，教學目標。
（一）總學習目標。
美術(shù)教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。美術(shù)教學內(nèi)容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。美術(shù)教學內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力。所以本冊教學目標以《美術(shù)新課程標準》為依據(jù)，遵循美術(shù)教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（二）各學習領域目標。
造型表現(xiàn)：初步認識形，色，與機理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
欣賞評述；觀賞自然和各種美術(shù)作品的形，色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言的形式對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的`感受。
綜合探索：采用造型游戲的方法，結(jié)合語文，音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作，表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
四，教學重點，難點。
1，學習色彩的冷暖色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。
2，表現(xiàn)生活中的有趣情境，有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
3，引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學難點：
1，學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間想象能力的培養(yǎng)。
2，欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。
3，用水粉，水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
五，教學措施。
1，應將學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學生美術(shù)生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。
2，多種形式，組織學生認識人的情感，態(tài)度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特的貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3，采用多種辦法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。
4，為豐富校園文化，減輕緊張的課堂壓力，提高學習效率，培養(yǎng)特長生，繼續(xù)開展藝術(shù)團的培訓工作，重點加強學生兒童畫，創(chuàng)作畫的訓練。如本學期的科技節(jié)，做好學生的選拔和對學生相應的輔導，參賽工作。
5，通過學習活動方式的多樣化，促進學生學習的興趣和積極性。為搞好我校的藝術(shù)特色，加強校園藝術(shù)文化建設。配合學校，區(qū)開展的活動，定期更換學校櫥窗作品，定期指導學生畫藝術(shù)走廊等。
六，教學進度。
周次日期教學內(nèi)容
1、8/28―9/3開學。
2、9/3―9/9始業(yè)教育。
3、9/10―9/16《四季的色彩》。
4、9/17―9/23《生活中的暖色》《生活中的冷色》。
5、9/24―9/31《快樂的人》。
6、10/1―10/7國慶放假。
7、10/8―10/14《自行車局部寫生》《猜猜我是誰》。
8、10/15―10/21《有趣的屬相》。
10、10/29―11/4《生活與藝術(shù)中的花》。
11、11/5―11/11其中考試。
12、11/12―11/18《畫水果》《嬌艷的花》。
13、11/19―11/25《多姿多彩的靠墊》。
14、11/26―12/2《生活日用品的聯(lián)想》。
15、12/3―12/9《我們的現(xiàn)在和將來》《親親密密一家子》。
16、12/10―12/16《泥玩具》《漂浮》。
17、12/17―12/23《剪紙中陰刻與陽刻》。
18、12/24―12/30《電腦美術(shù)――神奇的畫筆》。
19、1/31―1/6期末創(chuàng)作。
七，學期教改研究專題。
1，開展我校的藝術(shù)特色，加強校園藝術(shù)文化建設。
2，學生學習美術(shù)習慣意識的培養(yǎng)。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇三
本課屬于造型表現(xiàn)學習領域。這節(jié)課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現(xiàn)，學生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創(chuàng)設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了孩子的聽覺能力，引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創(chuàng)新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。
從學生創(chuàng)作的作品來看，學生獨特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇四
本節(jié)課用實物導入，揭示課題。很好地調(diào)動了學生的學習積極性，然后分小組研究相框的用途、外型、色彩、圖案。激發(fā)學生的好奇心理，使學生產(chǎn)生想要馬上自己動手實踐的創(chuàng)造欲。緊接著師生共同研究了相框的組成部分和材料類型，讓學生覺得其實做一個相框是件很簡單的事情。如果教師能利用多媒體，展示更多的相框圖案，涉及更廣泛的材料，為學生后面的創(chuàng)作開拓思路幫助更大。
本課第三個環(huán)節(jié)就是小組研究制作什么樣相框？怎么樣來制作？在實際動手操作中，學生們開始覺得完成相框的.制作并非一件容易的事情，比如，相框的大小和相片的大小的聯(lián)系和區(qū)別，到底怎樣設計相框的外形才能更好地展示我們的照片，背板的材料選擇，還有支架的固定等等。這時候?qū)W生覺得完成相框難度太大，針對他們產(chǎn)生的畏難情緒，應該從增強他們的自信心入手。我覺得這時候教師如果也參與和同學們一起制作相框，從實際出發(fā)，解決學生遇到的困難，更有助于提高學生的信心，學生聽到老師要一起動手制作相框積極性也更高了，也會繼續(xù)地把作業(yè)完成了，而不是知難而退。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇五
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)美術(shù)學習興趣。
我們都知道興趣是學習的動力，所以要充分調(diào)動學生的積極性就要把學生的求知欲、好奇心激發(fā)起來，在教學開始的導入階段采用“情境激趣法”通過聲音、圖像、圖片、實物等等通過多媒體直觀的展示在學生面前，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
二、獲知感悟，掌握美術(shù)知識與技能。
講授階段是學生了解學習知識與技能的階段，我們知道美術(shù)課程分為了《造型.表現(xiàn)》《設計.應用》《欣賞.評述》《綜合.探索》四個領域，每個領域都需要學生學習掌握一些知識與技能，這一階段主要采用“知識講授法”、“過程演示法”“討論探究法”“觀察發(fā)現(xiàn)法”，通過教師的講解介紹和師生互動、生生互動中掌握美術(shù)的知識技能和能力。
三、實踐體驗，感受快樂。
學以致用，學到的知識和技能只有通過自身的實踐，通過自己動手操作加深印象，從而消化理解，終身不忘，這個過程也是學生感受快樂的過程，通常采用“情境激趣法”播放音樂給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，通過“討論探究法”小組之間探討制作方法與步驟，材料的選擇與使用，通過“游戲活動法”同桌之間、小組之間互動合作，培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作的精神，感受到了參與實踐給每個學生帶來的快樂，陶冶了談們的情操。
四、展評作品，收獲成功。
美是創(chuàng)造出來的，學生的每件作品都是對學習內(nèi)容的理解與反映，更需要老師和其他學生的肯定。教學中，采用“討論探究法”、“實踐感悟法”通過師生、生生之間的對作品不同角度的理解，讓每個學生的素能都有提高，大大提高了美術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)了他們的欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇六
優(yōu)點是這節(jié)課的課前準備很充分，美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在這一課里，為了讓課堂有氛圍，我準備了各種各樣的筆，發(fā)給學生讓學生仔細觀察，了解筆的組成和各部分的功能，直觀教學起了很大的.作用。筆對于學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網(wǎng)絡資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，特別是課件的精心制作，各種圖片的展示，以及引導學生親身體驗，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養(yǎng)了學生善于觀察的好習慣。
學生的思維被打開后，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的設計，但是怕有些學生設計時會忽略了對實用的考慮，諸如在筆上設計電視、游戲等，把筆快要設計成了玩具。我運用成功作品和問題作品相比較，使學生明白應注意運用設計理念，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，化難為易，營造了良好的課堂教學氛圍，達到了預期的教學目標，使學生設計出既美觀又實用的筆。不足之處是學生展示交流時間不夠充分，交流學習時間有點少。
改進：教學環(huán)節(jié)的設計再精煉些，準確把握課堂節(jié)奏，讓它再緊湊些，這樣就能把更多的時間留給學生，使他們獲得更多的嘗試體驗，能有更大的收獲，教學效果會更好。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇七
在小學美術(shù)中若干以人物為主題的教學中，讓學生掌握多種表現(xiàn)方法，并且達到準確地表現(xiàn)是不可能的，不現(xiàn)實的。尤其對于小學生來說，他們美術(shù)知識、技能水平有限，對人物造型方面只是初步的了解，認識和表現(xiàn)。所以在教...
在小學美術(shù)中若干以人物為主題的教學中，讓學生掌握多種表現(xiàn)方法，并且達到準確地表現(xiàn)是不可能的，不現(xiàn)實的。尤其對于小學生來說，他們美術(shù)知識、技能水平有限，對人物造型方面只是初步的了解，認識和表現(xiàn)。所以在教學方法與學習方法上，我恰當、合理、科學地運用了欣賞、觀察、分析、討論、演示、練習、創(chuàng)作、交流、展示等形式。學生在體驗美術(shù)活動的樂趣中，了解了人物臉型、發(fā)型、五官等的特征，并能夠抓住人物的主要特征用自己喜歡的方式，進行人物創(chuàng)作。在交流中，思維相互啟發(fā)，在創(chuàng)作中，經(jīng)歷了情感的`審美體驗和審美感受，那么審美教育就自然在其中了。
這節(jié)課打破了傳統(tǒng)人物寫生課中，教師講授、演示全體學生畫一個人物的模式，教學過程中以欣賞為主線，貫穿整個課堂，采用欣賞、評析、討論、創(chuàng)作、展示等多種形式進行。學生在多樣化的欣賞中，相互學習、交流、啟發(fā)，了解了不同人物臉型、發(fā)型、五官的特點，并能抓住人物的主要特征進行創(chuàng)作。
教學中，我尋著人物畫情感的思路，讓畫家的情感彌漫課堂，把我的情感帶入課堂，使學生的情感融入課堂。這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，具有表現(xiàn)力，個性化，較好的實現(xiàn)了教學目標，重點、難點。學生在愉快的小欣賞、討論、創(chuàng)作中，造型能力得到提高，思維空間得到擴展，思想感情得到升華。
我這里，還存在一個的問題。一節(jié)課、甚至幾節(jié)課，讓學生能夠準確的運用純粹的繪畫技法去表現(xiàn)人物，并且畫的到位，這是一個難題。由于我的各方面的能力有限，還有時間的限制，所以不可能讓學生把作品完成到最佳。因此，根據(jù)學生的實際情況，美術(shù)知識基礎，本節(jié)課以欣賞激趣為主。學生在多樣化的欣賞中，確實美術(shù)學習興趣、積極性、表現(xiàn)欲被激發(fā)。人物畫的表現(xiàn)形式很多，理論較為復雜，它需要深厚的文化底蘊，需要時間的磨練，需要鉆研的毅力，那么，我會努力探索一條便捷有效之路，讓學生走得更遠，走得更穩(wěn)。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇八
通過學習，增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
引導學生綜合運用自己已學過的工藝知識和技能。把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
范畫、制作材料、幻燈片等。
導入：出示兩幅作品（課件）。
1、齊白石油畫像。
2、齊白石漫畫像。
同學們，你們知道他是誰嗎？（齊白石）這兩幅畫表現(xiàn)形式有什么不同？（寫實、漫畫）。
探究活動：
展示齊白石漫畫像，引導學生進一步觀察：
這幅畫僅是寥寥幾筆，就把齊白石的形象特點，性格特征，巧妙地聯(lián)系在一起，你們能說說漫畫有什么特點么？小組討論。（夸張、變形，想象豐富）課件。
下面同學們觀察一下，看看老師畫的是誰？用了剛才說到的哪些方法？（是老師本人）。
嘗試體驗：
請同學們拿出鏡子認真觀察，說出自己相貌的主要特征。
把自己畫下來（全體在長軸上畫）放音樂。
展示作品。
小結(jié)：
同學們今天用漫畫的形式為自己畫了一幅自畫像，我建議把這幅作品當作我們留給母校的紀念，10年后的今天我們母校再相聚，最后讓我們共同唱起這首《一路順風》來結(jié)束本節(jié)課。
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的課程，六年級的學生即將畢業(yè)，在告別母校，帶著母校的希望走向新的起點，踏上新的征程之時，每位學生都會思緒萬千，感慨萬分。本課的設置，旨在通過藝術(shù)實踐活動，綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學生尊師愛校之情。懂得自己的成長離不開母校及老師們的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
本課在學習內(nèi)容安排上比較寬松，沒有統(tǒng)一的要求，以集體進行藝術(shù)創(chuàng)作，以漫畫的形式暢想自己的未來，集體創(chuàng)作一幅畫，并約定10年后相聚母校，看看母校的變化。另外，依據(jù)自己學校的特點，帶領學生選擇不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行藝術(shù)實踐活動。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇九
通過對生活中禮品盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能和使用材料的了解，發(fā)現(xiàn)其設計與制作的巧妙，培養(yǎng)學生善于觀察和分析的習慣，在學習過程中了解設計的基本方法，了解設計美觀與實用相結(jié)合的道理。在制作過程中引導學生要充分表現(xiàn)禮盒的造型特點，啟發(fā)學生表現(xiàn)力和的“神秘”之處。在制作神秘禮盒的'過程中，鼓勵學生創(chuàng)新設計，創(chuàng)新制作，提倡有個性的創(chuàng)意，同時體驗巧妙利用廢棄物的樂趣，感受人與人之間的親密關(guān)系和生活的情趣，啟發(fā)學生做一個有愛心的人。教學過程中注意引導學生關(guān)注環(huán)保，發(fā)展環(huán)保意識，注意收集利用生活中的廢棄物，學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。
缺點：對不同材質(zhì)的組合搭配運用的不理想，學生搜集整理的廢舊物有限，僅以各種紙張、紙盒為主，禮品也多是買來的成品，缺少設計禮品、動手制作禮品的意識。學生對基本的制作技巧掌握生疏，制作粗糙，缺少應有的美感與基本的實用性。
改進措施：課前羅列實物的形式展示生活中可利用的廢舊材料有哪些，展示優(yōu)秀的改造作品給學生欣賞，提高學生參與學習的積極性與主動性，鼓勵學生從欣賞的角度對作品進行評價，發(fā)展學生的審美能力，建議學生自制禮物送給朋友或家人，形成美化生活的意識。欣賞、展示優(yōu)秀作品，分析了解采用的具體方法和技巧。教師演示的方式展示學習方法。鼓勵學生多觀察生活，參與生活實踐。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十
在教學一開始我跟學生講述了我們以前用的書包，搜索了一些70、80和90年代的書包，學生對這些書包一點也不陌生，爭著說爸爸媽媽那個年代的書包，這一環(huán)節(jié)使學生了解到書包的發(fā)展在每一個時期都在進行著，我們現(xiàn)在這個時期更要繼續(xù)進行。課堂上我通過利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導學生觀察、比較和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用并且認識到設計的理念就是以人為本。整節(jié)課中，多以小組活動進行，體現(xiàn)學生是課堂的主人，學生對于小組探究也非常的興奮。少數(shù)學生的設計作品出現(xiàn)了過于花哨，忽略了對實用的考慮，今后還應加強輔導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
在評價方面，自評方面學生介紹了自己的作品，讓同學們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性;互評方面，學生通過說一說哪一幅作品最吸引你，來評價同學作品的優(yōu)秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品，還讓自己的設計思路有了一定的提高。
上完課，留給了我的思考很多，在課堂上實現(xiàn)了自己的教學目標，完成了教學任務，但也有很多值得思考的地方，促進我在今后的教學中繼續(xù)提高。
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人美版六年級美術(shù)教案反思篇十一
本課內(nèi)容屬于“欣賞.評述”領域的內(nèi)容。這一內(nèi)容是學生喜聞樂見的，接觸的比教師還要多。學生喜歡看動畫片，一是喜歡其中的人物形象，二是喜歡其中的故事情節(jié)。而本課教學要引導學生從單純的喜歡動畫片及動畫形象的色彩、造型知識深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學原理層面上。這一知識有一定的難度，且要深入到一些知識點的學習，學生又會覺得很枯燥。在教學中我充分借助網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，調(diào)動學生的興趣和解決教學的重難點。
動畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動畫，有聲彩色動畫、三維立體動畫。利用網(wǎng)絡視頻，我向?qū)W生播放了1906年拍攝的第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一部彩色有聲動畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動畫片《玩具總動員》。學生通過視頻欣賞，從畫面、色彩、聲音等全方位地感受動畫片的特點，在比較和分析中了解三部動畫片的.特點及區(qū)別，感受到動畫片的發(fā)展歷史。
我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國、日本等國家相比還不是很發(fā)達，學生接觸也就很少。但我國五六十年代的動畫在世界上占據(jù)一定地位，而且我國早期的動畫具有很強的民族特色。利用網(wǎng)絡視頻，學生欣賞到了我國早期優(yōu)秀動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《阿凡提》、《人參娃娃》、《驕傲的將軍》、《小八戒》等，深刻感受到我國動畫片的悠久歷史。在欣賞和分析中，了解我國動畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容，在一定程度上也激發(fā)了學生對民族文化的熱愛之情。
讓學生了解動畫片“動”起來的原理是本課的一個重點，光憑教師的說是很難讓學生了解的。我先自己做六個手勢，用照相機拍攝下來傳入電腦，在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片，讓學生感受傳統(tǒng)動畫片“動”的基本原理。接下來利用uleadgifanimator軟件，我將書本上25頁的小鳥圖片做成動畫，讓學生更直觀地看到六張圖片組成一個飛的動畫，感受現(xiàn)代動畫更簡單、快捷的制作方法。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十二
本次的教學活動是以人教版《美術(shù)》實驗教科書的十一冊中的第四課《精美的小禮卡》展開。在課程的設計中我注重突出“美術(shù)人文”的教育理念，注意收集與編輯新資料，尋找與發(fā)現(xiàn)新材料，嘗試與創(chuàng)新新技法，思考與設計新形象。我依托豐富的課堂教學為主線，在規(guī)定的教學內(nèi)容的基礎上拓展了這節(jié)課的教學思路。以環(huán)保為主線，在教學的過程中發(fā)展學生的知識性、趣味性、意識性。通過教學活動，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)作性的制作活動加深體驗。初步嘗試藝術(shù)造型帶來到樂趣。感受藝術(shù)造型和色彩搭配的基本方法，鍛煉學生細心觀察和大膽創(chuàng)新的精神。
在教學過程中，我能創(chuàng)設豐富的'視覺刺激，讓美的物象貫穿教學過程。我先進行欣賞引趣，讓學生欣賞各種形式的賀卡，然后告訴學生這些賀卡是如何制作的。激發(fā)學生的好奇心理，從而引導學生進入自我表現(xiàn)階段。最后讓學生說說自己賀卡的特色，完成自我評價，學生對賀卡的認知又有進步。
在學習賀卡制作時，我考慮教學對象是學生是六年級的學生，他們已經(jīng)具備自我學習的能力。我將教學重點放在自主學習能力和創(chuàng)新能力、思考能力上。我在進行賀卡的啟發(fā)教學時，不是直接演示賀卡的制作過程，而是將制作過程做成幻燈片，啟發(fā)學生思考這些賀卡時通過什么方法制作的？使用了什么材料？由學生自己發(fā)現(xiàn)方法和材料，然后讓學生將自己找的材料根據(jù)自己的創(chuàng)意制作成賀卡。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十三
本課是造型·表現(xiàn)領域，屬于工藝制作，是學生比較喜歡的課程內(nèi)容，本課通過表現(xiàn)經(jīng)典故事里的人物，讓學生掌握立體人物造型的技巧，嘗試表現(xiàn)人物外貌和肢體動作特點。由于本課是立體造型，特別是六年級學生具象表象的繪畫思維對表現(xiàn)泥塑有所抑制，學生會覺得自己制作出來的人物太粗糙，太不像想要表現(xiàn)的人物，作業(yè)預期和實際效果的巨大差異是學生覺得有制作有難度。
在教學過程中，先復習了有關(guān)泥塑的豐富的基本制作方法，在欣賞藝術(shù)家的作品中，讓學生思考這些泥塑生動在哪里，從而分析出人物表達的形體、動作、表情（五官）的特征，讓學生明白只有對上面幾方面的特征有所表現(xiàn)，那塑造的人物才能生動。在欣賞過程中，同一人物的不同藝術(shù)家泥塑作品的欣賞，使學生明確表現(xiàn)人物“更像”的方法，讓學生建立抓“特征”的思維意識，只要表現(xiàn)特征，那么人物自然就“像”。藝術(shù)家的作品是那樣的細致，那是長期作業(yè)的結(jié)果，在給學生觀看藝術(shù)家制作泥塑的過程，那學生就會明白，在精致的泥塑作品都是從一塊泥通過不斷加工慢慢成形，最后才變得精致，所以我們一節(jié)課時間雖然制作的人物顯粗糙，但同時也顯得更加率真。
在把握人物特征的教學環(huán)節(jié)，通過幾對人物照片的對比，學生都能明確人物在體型。動作、表情（五官）特征，在學會把握人物特征后，教師示范制作怪物史瑞克，同時在制作不同部分時有意識的和奧特曼做形的對比，給學生慢慢呈現(xiàn)怪物史瑞克各方面的特征，詳實的示范、對比分析，使學生能明確泥塑的制作步驟以及特征表現(xiàn)上的技巧，真實的過程給學生莫大的鼓舞與自信。
在人物比例的把握上，則采用先捏制基本形體后加工的方法，同時情調(diào)形的圓柱立體感，以避免學生制作的人物單薄無法站立，因為有繪畫方面的經(jīng)驗，學生基本能制作出比例較協(xié)調(diào)的基本人形，泥任意的變形給動作表現(xiàn)上給學生廣闊的空間，除了手。腳的動作，身體的姿勢的變化尤為重要，有了腰部、頭部的姿態(tài)，人物才能分外生動、形象。
在學生作業(yè)效果看，學生都能有意識的表現(xiàn)人物各方面的特征，但在制作上還是缺乏一定的信心，學生往往會被約束在局部的細節(jié)的表現(xiàn)上，整體的表現(xiàn)意識需要教學中適當滲透教學。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十四
“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)學生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術(shù)教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維...
“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)學生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術(shù)教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。下面，我結(jié)合“家鄉(xiāng)的小吃”一課的教學實踐，談談自己的點滴感想。
一、生活情境，置身愉悅環(huán)境。
創(chuàng)設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。
“家鄉(xiāng)的小吃”一課在一首歌曲中拉開了序幕。我先讓學生自己動腦想想東北民間小吃、欣賞小吃，講講做法，小吃的小故事，讓學生自己當廚師。此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。
二、親身體驗，游戲貫穿始終。
重視實踐，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是新課標的基本理念。美術(shù)課的教學過程是學生實踐、游戲的過程。在“對號上菜”后我們進入主題制作“家鄉(xiāng)的小吃”。他們在玩中學、玩中體驗著美術(shù)課的童趣、情趣、文化味之所在。
三、主動參與學習，互動其樂融融。
這個年齡的學生都喜歡議論，針對這一特點，在教學實踐中我嘗試著把學生材料造型技能進行整合，作業(yè)的形式是舉辦“美食展銷會”。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學生當起“美食品嘗家”，如在小組合作、集體合作玩“美食展銷會”游戲時，讓“美食品嘗家”做出公正判決。學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學生成為主體”的精神。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十五
造型表現(xiàn)。
1、知識：了解浮雕的概念和分類。
2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
設計一個自己喜愛的泥浮雕。
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：
1、欣賞。
師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品。
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）。
2、揭示“浮雕”的概念。
生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。
（二）新授：
學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）。
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）。
2、制作步驟：
（1）揉泥。
（2）拍泥板。
（3）割邊。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十六
這一課知識點較多，以欣賞評述古今中外的建筑為主，針對本課的特殊性，我主要采用對比教學法。實踐證明這是一種很有效的方法。下面談談自己講完課后的感受，包括長處和不足。
在教學中我注意加強了學生學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中學會欣賞，提高了對古代建筑的審美觀，激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的熱愛之情。學生的表現(xiàn)也非常好，大多數(shù)課前積極利用網(wǎng)絡資源搜集相關(guān)的建筑資料，在引導下能對各種風格的建筑進行觀察分析，初步了解不同建筑的藝術(shù)特點。之后，大多學生都能用簡短的話語表達自己的感受。但仍有學生表達能力稍差，只是初步的了解，挖掘不夠深，我在今后的教學中還應加強引導。
而在繪畫建筑時許多同學只是表現(xiàn)建筑的輪廓，不會細致觀察和精細描寫，所以我做了示范和講解，要利用點線面三者的.結(jié)合去表現(xiàn)建筑，這也是線描的基礎知識。之后作品表現(xiàn)較為豐富，效果也非常好，有的作品出乎意料。雖然這節(jié)課的目標僅是讓學生欣賞、感受、用語言描述，但我加大難度讓學生用線描的方式表現(xiàn)一處建筑，既是對本課一次深入的挖掘，又是對后面線描知識的提前表現(xiàn)，這樣的處理還是益處多多的。
美術(shù)的一個重要任務是引導學生在廣泛的情境中認識美術(shù)，并參與文化的傳承和交流，在一課中這是重點。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十七
六年級學生上美術(shù)課，應該展示他們的美術(shù)作品，然后進行作品交流。那老師上完美術(shù)課，都反思了什么?下面是本站小編精心為你整理六年級美術(shù)教學反思隨筆，一起來看看。
我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢?學校安排我擔任一到六年級的美術(shù)課教學。然而,又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下點：
一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展個性!
二、關(guān)注時間、地域以及個性差異。
由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則，學生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學生的發(fā)散思維和豐富的想像力。
三、賞識教育：哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的。
評語。
比如：“你真棒!”“進步了!”“小畫家”等。學生畫的更認真了還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多學生就越顯得活潑可愛學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑能增強學生的自尊、自信、自強更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
四、以愛為基礎，拉近師生距離：蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎?；蛟S在這方面對一年級的學生我表現(xiàn)地更加小心細致。結(jié)果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術(shù)課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設想每個學生都會像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識和技能。但事實上，學校美術(shù)課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。很多學生認為“美術(shù)又不要統(tǒng)考，不必認真學美術(shù)”的觀念使得學生也不愿學。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學生心理上的學習負擔，在教學過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實際情況自己主導課堂，推翻傳統(tǒng)教學中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進行創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。
寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思，
等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有經(jīng)驗的教師(名師)上課，學習他們的實踐經(jīng)驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個方面：
一、美術(shù)課前的準備。
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價。
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。
所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準。我認為“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
以上所述，為我個人的一些。
心得體會。
通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
我在美術(shù)教學活動中，始終認為美術(shù)教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術(shù)教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解：
1.美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
6.教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學,引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進行交流。
7.教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預習。
8、學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。
美術(shù)教育的最終目標是要使學生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十八
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是六年級期末美術(shù)教學反思，請參考！
我在美術(shù)教學活動中，始終認為美術(shù)教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術(shù)教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解：
1.美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的`反饋信息，得以改進自己的教學。
3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
6. 教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學, 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進行交流。
7．教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預習。
8、學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。
美術(shù)教育的最終目標是要使學生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十九
1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風景。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
課前準備：教師與學生搜集一些具有當?shù)靥厣娘L景圖片。
教學過程：
第一課時。
1、引導學生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風景。
2、引導學生回憶語文課上曾經(jīng)學過的描寫優(yōu)美風景的'課文片斷。
3、引導學生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、引導學生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。
1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求：
(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。
(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。
3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
第二課時。
課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。
教學過程：
1、揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)造風景畫。
2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
3、學生進行創(chuàng)造，教師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀作品。
5、未完成的學生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇二十
刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”?！袄C”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時產(chǎn)生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。
本課選材民間傳統(tǒng)手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，使學生形成保護和發(fā)展民間藝術(shù)的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。
教學目標：
1.了解縫繡的基本知識。
2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的'縫繡作品。
3.愿意體驗用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細致的勞動態(tài)度和習慣。
一、導入：
1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）。
2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法。
3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？
三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。
1、制作中應注意些什么？
2、用了哪些針法。
四、學生制作。
1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。
2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當?shù)奈恢蒙稀?BR> 五、作品交流。
1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。
2、介紹自己的繡品和自己的收獲。
3、說說通過本課的學習對民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識。
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人美版六年級美術(shù)教案反思篇二十一
《擬人化的卡通》是六年級美術(shù)教材中的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：
一、引導學生觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，讓他們感受卡通形象的結(jié)構(gòu)特點，使他們對卡通形象有一個感性的認識。在創(chuàng)作過程中針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。
二、通過課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和學習觀察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。
三、結(jié)合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作的興趣。
教學中學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他們通過書籍、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片，并通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，鼓勵學生積極創(chuàng)新，設計出美觀、個性化的卡通作品。很多同學將自己的書包、水壺、筆記本、鋼筆等學習或生活用品創(chuàng)作出來非常有趣的卡卡通形象。
當然，學生在學習中也出現(xiàn)來一些問題：
1、學生設計的卡通形象單調(diào)，設計思路有局限。
2、學生創(chuàng)作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇二十二
第三周人物速寫。
第四周勞動中的人物動態(tài)。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學習小結(jié)、機動。
第七周桌子、椅子設計。
第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。
第九周*彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十一周郵票設計（一）。
第十二周*郵票設計（二）。
第十三周古詩配畫。
第十四周美好的童年（記憶、創(chuàng)作）。
第十五周版報設計（一）。
第十六周*版報設計（二）。
第十七周電腦美術(shù)設計、實用美術(shù)作品欣賞。
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
第十九周總復習。
第二十周測評、總結(jié)。
美術(shù)第十二冊備課。
準備課：
1、分析介紹第十二冊美術(shù)課本，布置學習用品的準備：
水粉顏料、上色用品、2b鉛筆、鉛畫紙、彩泥等。
2、學習目的性教育、學習規(guī)范和要求提示。
3、課本重點內(nèi)容和要點提示。
一、畫畫自己的手（一教時）投影叫上男女幾個同學做手的投影。
教學目標：
1、仔細觀察手，指導學生用寫生的方法畫出自己左手的一個造型。
2、從寫生手的結(jié)構(gòu)、手的不同造型，提高學生寫真、造型能力，理解手在表現(xiàn)不同人物的氣質(zhì)與神態(tài)中的重要作用。
3、引導、啟發(fā)學生努力鍛煉自己的雙手，用靈巧的雙手將來為祖國、為人民服務。
l重點：研究、了解手的特證、結(jié)構(gòu)，級用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生、造型的能力。
l難點：真實地描繪出手的結(jié)構(gòu)與形態(tài)；從所描繪的手表現(xiàn)人的神態(tài)和氣質(zhì)、年齡。l教學過程：
1、欣賞、分析課中不同形態(tài)的手，結(jié)合引導學生仔細地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。
2、板書：握、抓、推、舉、擋、托。
勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、反對、抗議。
（1）讓學生用手把板書的字義正確地表現(xiàn)出來。
（2）讓學生在表現(xiàn)的同時，進一步仔細觀察手的形態(tài)及皺紋、細節(jié)（少年、兒童的手表現(xiàn)不清晰）。
3、示范手的寫生方法，步驟。學生跟畫。
4、學生用自己的左手造型、寫生、巡視指導學生作業(yè)。提醒手指長短、粗細的刻劃、表現(xiàn)。
5、學生作業(yè)抽樣評析，提出修改建議，學生繼續(xù)完成作業(yè)。
6、優(yōu)秀作業(yè)欣賞、講評。
二、人物速寫（一教時）。
教學目標。
1、學習速寫的方法，能用簡潔的線條迅速表現(xiàn)出人手的動態(tài)特征及神態(tài)，畫出人物速寫。
2、通過速寫教學，培養(yǎng)學生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創(chuàng)造力、提高繪畫能力。重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養(yǎng)。
難點：速寫方法的掌握（堅持課后多練）。
準備：人物動態(tài)線條圖（范畫或黑板演示）。
教學過程。
1、欣賞課本范畫，出示范畫（人物動態(tài)線條圖），講解人物的動態(tài)、比例。
2、講講速寫的特點，畫種比較。
畫種藝術(shù)特色作畫時間。
油畫形象逼真，色彩鮮明可長數(shù)月，數(shù)年。
素描形象逼真，明暗豐富數(shù)天~數(shù)周。
速寫形象概括，線條簡潔流暢幾分鐘。
3、示范、指導速寫的方法（把握大形象、大構(gòu)架、大比例）——請一個學生擺一個姿勢，先引導觀察，再示范速寫方法、步驟。
4、指導學生速寫練習——觀察、瞬態(tài)記憶、默畫（多練幾次）。
5、指導學生自己如何動手做一本速寫本，進行速寫練習（一學期內(nèi)完成8—10幅速寫作品）。
6、學生完成速寫作業(yè)一幅或二幅，進行作品評析。布置課后觀察勞動中的人物動態(tài)并試速寫一幅人物勞動動態(tài)圖。
四、我熟悉的人。
教學目標。
1.通過觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特征，提高人物動態(tài)的表現(xiàn)力。
2.用寫生或記憶畫的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達自己對他（她）的敬愛或友情。重點：刻畫人物容貌、性格、體型等特征，反應出人物個性，從中表達出與畫中人的關(guān)系。難點：抓住人物的個性特征，能描繪出有自己風格的人物畫。
準備：寫生草稿（上節(jié)課布置）。
教學過程：
1、欣賞課本內(nèi)范畫，講解人物所表現(xiàn)出的容貌，體形、服裝、動作及個性特征。
2、讓學生對照自己所寫生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動作、個性特征等各方面有所刻畫。
3、選區(qū)擇幾幅學生草畫，進行啟發(fā)性評析，提出修改意見。
4、提請學生注意所畫人物要與年齡、性別、發(fā)型、穿著及動作（造型）相適應，從中表現(xiàn)人物的個性特征。
5、學生修改、定稿，巡視指導、講評（典型畫稿）。
6、著色指導：突出人物環(huán)境襯托，主次分明。
7、學生著色，完成作品。巡視指導細節(jié)的處理。
8、作品（在完成的同學中選）評折（投影展示）。
五桌子、椅子設計（一教時）。
教學目標：
1、通過教學，能使學生在常見的桌、椅造型中，發(fā)現(xiàn)它們結(jié)構(gòu)的合理性，共同性及造型個性，并從美和實用的角度出發(fā)，想象、設計出新穎的桌子、椅子。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、及動手設計能力。
重點：讓學生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能，以構(gòu)想、設計新穎的桌椅。
難點：主要是動腦，動手的能力培養(yǎng)（主要是設計）。
準備：學生有意識地觀察，記錄（或畫草圖）各種桌、椅的形，色。
教學過程：
1、欣賞課本內(nèi)范例。并讓學生說說并展示自己觀察到的桌、椅形狀，特征、功能、色彩等。（椅子1234）。
2、引導學生歸納桌、椅的實用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板書列出）。
3、啟發(fā)性設計示范，引發(fā)學生設計院的興趣和熱情，引導學生進行發(fā)散思維，構(gòu)思設計（草稿），桌、椅名稱板書列出（讓學生課后歸納）。
提示：桌、椅的設計要面向未來，更符合人體曲線，更舒適。
4、學生構(gòu)思，作草圖，巡視指導、啟發(fā)。
學生修改、定稿。
學生著色、畫出效果圖。
5、學生優(yōu)秀設計作品評析。（投影展示評講）。
*本課根據(jù)實際教學情況，用2課時多動手設計一些比較好。
六、泥塑------彩罐、鳥（一教時）（鳥紋彩罐）。
教學目標：
1、讓學生懂得各種彩罐是古代勞動人民的偉大創(chuàng)造，大量出土的壇壇罐罐更是珍貴的文物，保護文物是我們每個人的責任和義務。
2、通過彩罐的設計、制作，鳥紋等的裝飾襯托，提高創(chuàng)造美的能力，感受勞動創(chuàng)造美的含義，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和愛勞動的高尚情操。
*本課把兩個課內(nèi)容綜合起來，使設計、制作具有專題性。
學生準備：橡皮泥或彩泥及相應工具。
教師準備：范作數(shù)個。
重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。愛勞動的品質(zhì)。
難點；創(chuàng)造性思維和動手能力的培養(yǎng)。
教學過程：投影欣賞。
欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥》課本范例，引導學生談談看到過的彩罐和鳥類。
1、出示范作“鳥紋彩罐”，講解制作過程引入課題《鳥紋彩罐》（板書），激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。
2、板書制作步驟，啟發(fā)學生想象（構(gòu)思）罐的造型及鳥紋、花紋的色彩搭配，并讓學生講講自己的設計思路。
3、舉例畫出幾各罐的外型、鳥的造型，花紋的點綴，進一步啟發(fā)學生的想象，幫助學生設計。
4、學生動手動腳按步驟設計、制作。
5、巡視啟發(fā)、指導。
6、典型作品（較新穎）評講，進出進一步完善的建議。
7、學生作品展示、欣賞。
*本課如時間（課節(jié)）充分，可再進行一節(jié)。
七、彩色紙筒人（一教時）。
教學目標：
在制作彩色紙人筒人的過程中，啟發(fā)學生的再造想象，擴大學生的知識領域，培養(yǎng)學生立體造型的能力和創(chuàng)造美的能力，并從制作中獲得美的感受，豐富學習生活。
重點：制作成形象生動的紙筒人。
難點：對學生概括能力、夸張能力的培養(yǎng)；訓練學生耐心細致的制作態(tài)度。
準備：1、預習課本內(nèi)容。2、材料及用品準備。
教學過程：
1、欣賞課本制作范例，展示師范作品，激發(fā)學生動手制作的興趣。
2、分析紙筒人的造型特點：形象可愛、造型簡煉、色彩鮮艷。
3、剖析紙筒人的制作方法、步驟（師范演示）。
4、材料提示；除了用卡紙、鉛畫紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作為材料。
5、制作前啟發(fā)；確定制作對象，繪制草圖、制作步驟考慮、裝飾等。
6、學生設計制作，巡視啟發(fā)、建議、指導。
7、粘接注意事項及方法強調(diào)。
8、學生作品展示、賞析。
*下節(jié)課準備：各種郵票、圖案資料。
*郵票設計選題：國慶等節(jié)慶、迎21世紀、花卉、魚蟲、科幻、幸福童年、愛家鄉(xiāng)（風光）國寶、人物。。。
*讓學生在網(wǎng)絡上找一下有關(guān)資料（網(wǎng)絡實名：郵票設計）。
八、郵票設計（一教時）。
教學目標：
1、了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。
2、在設計與描繪過程中，培養(yǎng)學生熱愛人民郵政，培養(yǎng)學生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。重點：學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票，引導集郵興趣。難點：學生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
教學過程：
1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)作熱情。
2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。
概括現(xiàn)代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。
用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學效果。
3、提出郵票設計、繪制要求，學生開始設計。
4、巡視、啟發(fā)，指導定稿。
5、提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。
6、作品賞析、評講。
九、古詩配畫（一教時）。
1、學習給古詩配畫的創(chuàng)作方法，能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意，在理解的基礎上配上適合詩情的畫，進行形象化的再創(chuàng)作（再現(xiàn)）。
2、通過創(chuàng)作，使文學與藝術(shù)有機地結(jié)合起來，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)美能力，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。
重點：使學生在理解古詩的.基礎上，運用形象直觀的方法，用繪畫的方法再現(xiàn)詩意，詩畫結(jié)合相映成趣，畫龍點睛，使古詩更易讓人理解更具生命力。
難點：領會、吃透詩意，將詩境巧妙地化為畫面，在于啟發(fā)、引導、培養(yǎng)學生的想象能力和表現(xiàn)能力。
準備：1、學生尋找選擇一首自己喜愛、熟悉的古詩。
2、教師挑選五、六年級已學過的古詩備用（并作設計草稿）。
教學過程：
1.欣賞課本中古詩配畫范例，分析詩情畫意的密切聯(lián)系，導入課題。
2.設問：課本的古詩配畫范例，如果讓你來配畫，你會如何處理畫面？
3.學生朗讀自己選擇的古詩，并講講自己配畫的設想，加以鼓勵和平共處五項原則提出建議（多讓幾個學生讀、講）以啟發(fā)大多數(shù)同學的想象、思維。
4.講解學生已學過的古詩意境，啟發(fā)性提出自己配畫設想，進一步啟發(fā)學生。
5.提出古詩配畫的要求：理解古詩、發(fā)揮想象，先構(gòu)草圖，逐步完善、構(gòu)圖主次分明。
6.巡視指導，學生定稿。運用投影、欣賞。
7.上色指導，學生優(yōu)秀作品賞析。
*穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫院）命題“深山藏古寺”考畫師的畫壇趣事。*趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是杰出的書畫家。
十、美好的童年（二教時）。
教學目標：
1、明確創(chuàng)作的意圖，展開回憶，把在小學階段最美好的情景描繪出來，亦作為留給母校的一份紀念。
2、學習選材、取材、提煉及表現(xiàn)主題的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學生想象、靈感，提高創(chuàng)造美的能力。
重點：通過《美好的童年》創(chuàng)作，激勵學生更加熱愛、珍惜美好的生活，更加努力學習，將來把祖國建設得更美好。
難點：主題的確定，想象并描繪（構(gòu)圖），把美好的記憶表現(xiàn)在畫面上。
準備：課前布置學生預習課本內(nèi)容，回憶美好童年中的點滴精彩片段。
教學過程；
1、欣賞、分析書中范畫（兒童畫），并讓學生講講范畫中的情景和自己童年生活中有趣的往事。
2、啟發(fā)，引導學生構(gòu)圖的方法；
a、選擇自己要畫的內(nèi)容，寫出一個好的命題。
b、確定主題后，考慮選擇哪些形象、什么方法去表現(xiàn)、突出主題。
c、畫面構(gòu)圖、布局、環(huán)境襯托。
d、先將構(gòu)思畫成草圖，逐步完善。
e、修整后定稿，上色完成。
3、學生（選幾個）講講自己的美好回憶，構(gòu)圖的打算。學生畫草圖。
巡視、啟發(fā)、建議、指導學生作畫。
講評學生典型草稿，啟發(fā)大多數(shù)。
4、學生修改、定稿、上色。巡視指導。
5、學生優(yōu)秀作品展示、評析（投影展示、評講）。
*上色，可另安排一節(jié)課，以求創(chuàng)作高質(zhì)量。
十一、版報設計（一教時）結(jié)合電腦小報設計。
教學目標；
1、學習版板的設計知識，培養(yǎng)學生設計和動手出墻報、黑板報、手抄報等能力。
2、通過學習，學生能多觀察、借鑒、設計一張版面或手抄報。
重點：學習版報設計方法，能根據(jù)主題內(nèi)容設計出圖文并茂、布局協(xié)調(diào)、相得蓋彰的版面。難點；設計的版面美觀大方，主題突出，文字工整規(guī)范，整體效果好，生動活潑，引人注目。課前準備；版報設計、題頭題花等有關(guān)資料。
教學過程；
1、欣賞課本范例及資料，分析設計思想、引發(fā)學生學習、創(chuàng)作興趣。
2、設問：
a、報頭圖案的設計要求是什么？
圖案簡潔，與主題內(nèi)容相統(tǒng)一。
b、版面的設計要求是什么？
力求主次分明、美觀醒目、活潑生動、色彩協(xié)調(diào)。
c、版面設計如何安排？
刊頭圖案、刊名；各欄的小標題和文字所占位置（面積）安排計算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文并茂、生動活潑。
d、版面設計采用哪些版式？
（1）對稱式（2）均衡式。
e、版面的文字要求是什么？
標題----字略大、采用美術(shù)字。
正文-----書寫工整、大小統(tǒng)一（整版正文部分）。
3、通過學習，讓學生說說自己的觀察體會-----對照班級黑。
板報，校內(nèi)外各種版報。
4、小結(jié)，提出設計作業(yè)------設計一張手抄報。學生開始在作業(yè)本上作版面設計小樣，巡視指導。
5、評析學生設計稿。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇一
在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創(chuàng)作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實踐結(jié)果看，確實起到了較好的效果。
2、繪畫活動：汽車設計師。
提示：
（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）。
（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。
（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內(nèi)容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的.作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。
3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。
反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇二
四年級學生已經(jīng)初步認識形，色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊再利用用能力，有待進一步地提高。同時本學期要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識，引導學生對身邊事物進行更多的感受和觀察。
二，教材分析。
本冊教材采用散點式的結(jié)構(gòu)，注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會，貼近學生，學以致用為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。全冊共20課，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)，設計應用，欣賞評述，綜合探索個學習領域，其中造型表現(xiàn)及設計應用占有較大的比重，欣賞評述大多隨堂教學，均分配在各課中。
本冊單元和課節(jié)教學內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深，循序漸進的原則排列的。人文內(nèi)容也有遞進關(guān)系。
全冊共計20課可以分成9個單元。
第一單元色彩為主學習色彩的冷暖包括《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》。
第二單元學習線條表現(xiàn)包括《快樂的人》《自行車局部寫生》《猜猜我是誰》。
第三單元設計有趣的生活用品包括《有趣的屬相》。
第四單元欣賞單元《生活與藝術(shù)中的花》。
第五單元水墨畫單元《畫水果》《嬌艷的花》。
第六單元圖案設計單元包括多姿多彩的靠墊與生活日用品的聯(lián)想。
第七單元人物繪畫單元包括我們的現(xiàn)在和將來親親密密一家子。
第八單元工藝設計單元泥玩具與漂浮和剪紙中陰刻與陽刻。
第九單元電腦美術(shù)單元神奇的畫筆。
三，教學目標。
（一）總學習目標。
美術(shù)教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。美術(shù)教學內(nèi)容應適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。美術(shù)教學內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力。所以本冊教學目標以《美術(shù)新課程標準》為依據(jù)，遵循美術(shù)教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（二）各學習領域目標。
造型表現(xiàn)：初步認識形，色，與機理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
欣賞評述；觀賞自然和各種美術(shù)作品的形，色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言的形式對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的`感受。
綜合探索：采用造型游戲的方法，結(jié)合語文，音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作，表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
四，教學重點，難點。
1，學習色彩的冷暖色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。
2，表現(xiàn)生活中的有趣情境，有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
3，引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。
教學難點：
1，學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間想象能力的培養(yǎng)。
2，欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。
3，用水粉，水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
五，教學措施。
1，應將學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學生美術(shù)生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。
2，多種形式，組織學生認識人的情感，態(tài)度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特的貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3，采用多種辦法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。
4，為豐富校園文化，減輕緊張的課堂壓力，提高學習效率，培養(yǎng)特長生，繼續(xù)開展藝術(shù)團的培訓工作，重點加強學生兒童畫，創(chuàng)作畫的訓練。如本學期的科技節(jié)，做好學生的選拔和對學生相應的輔導，參賽工作。
5，通過學習活動方式的多樣化，促進學生學習的興趣和積極性。為搞好我校的藝術(shù)特色，加強校園藝術(shù)文化建設。配合學校，區(qū)開展的活動，定期更換學校櫥窗作品，定期指導學生畫藝術(shù)走廊等。
六，教學進度。
周次日期教學內(nèi)容
1、8/28―9/3開學。
2、9/3―9/9始業(yè)教育。
3、9/10―9/16《四季的色彩》。
4、9/17―9/23《生活中的暖色》《生活中的冷色》。
5、9/24―9/31《快樂的人》。
6、10/1―10/7國慶放假。
7、10/8―10/14《自行車局部寫生》《猜猜我是誰》。
8、10/15―10/21《有趣的屬相》。
10、10/29―11/4《生活與藝術(shù)中的花》。
11、11/5―11/11其中考試。
12、11/12―11/18《畫水果》《嬌艷的花》。
13、11/19―11/25《多姿多彩的靠墊》。
14、11/26―12/2《生活日用品的聯(lián)想》。
15、12/3―12/9《我們的現(xiàn)在和將來》《親親密密一家子》。
16、12/10―12/16《泥玩具》《漂浮》。
17、12/17―12/23《剪紙中陰刻與陽刻》。
18、12/24―12/30《電腦美術(shù)――神奇的畫筆》。
19、1/31―1/6期末創(chuàng)作。
七，學期教改研究專題。
1，開展我校的藝術(shù)特色，加強校園藝術(shù)文化建設。
2，學生學習美術(shù)習慣意識的培養(yǎng)。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇三
本課屬于造型表現(xiàn)學習領域。這節(jié)課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗成功的喜悅。整體教學設計力圖體現(xiàn)，學生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創(chuàng)設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了孩子的聽覺能力，引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特征的概括。教師的適時演示使學生對汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學生創(chuàng)新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。
從學生創(chuàng)作的作品來看，學生獨特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇四
本節(jié)課用實物導入，揭示課題。很好地調(diào)動了學生的學習積極性，然后分小組研究相框的用途、外型、色彩、圖案。激發(fā)學生的好奇心理，使學生產(chǎn)生想要馬上自己動手實踐的創(chuàng)造欲。緊接著師生共同研究了相框的組成部分和材料類型，讓學生覺得其實做一個相框是件很簡單的事情。如果教師能利用多媒體，展示更多的相框圖案，涉及更廣泛的材料，為學生后面的創(chuàng)作開拓思路幫助更大。
本課第三個環(huán)節(jié)就是小組研究制作什么樣相框？怎么樣來制作？在實際動手操作中，學生們開始覺得完成相框的.制作并非一件容易的事情，比如，相框的大小和相片的大小的聯(lián)系和區(qū)別，到底怎樣設計相框的外形才能更好地展示我們的照片，背板的材料選擇，還有支架的固定等等。這時候?qū)W生覺得完成相框難度太大，針對他們產(chǎn)生的畏難情緒，應該從增強他們的自信心入手。我覺得這時候教師如果也參與和同學們一起制作相框，從實際出發(fā)，解決學生遇到的困難，更有助于提高學生的信心，學生聽到老師要一起動手制作相框積極性也更高了，也會繼續(xù)地把作業(yè)完成了，而不是知難而退。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇五
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)美術(shù)學習興趣。
我們都知道興趣是學習的動力，所以要充分調(diào)動學生的積極性就要把學生的求知欲、好奇心激發(fā)起來，在教學開始的導入階段采用“情境激趣法”通過聲音、圖像、圖片、實物等等通過多媒體直觀的展示在學生面前，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
二、獲知感悟，掌握美術(shù)知識與技能。
講授階段是學生了解學習知識與技能的階段，我們知道美術(shù)課程分為了《造型.表現(xiàn)》《設計.應用》《欣賞.評述》《綜合.探索》四個領域，每個領域都需要學生學習掌握一些知識與技能，這一階段主要采用“知識講授法”、“過程演示法”“討論探究法”“觀察發(fā)現(xiàn)法”，通過教師的講解介紹和師生互動、生生互動中掌握美術(shù)的知識技能和能力。
三、實踐體驗，感受快樂。
學以致用，學到的知識和技能只有通過自身的實踐，通過自己動手操作加深印象，從而消化理解，終身不忘，這個過程也是學生感受快樂的過程，通常采用“情境激趣法”播放音樂給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，通過“討論探究法”小組之間探討制作方法與步驟，材料的選擇與使用，通過“游戲活動法”同桌之間、小組之間互動合作，培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作的精神，感受到了參與實踐給每個學生帶來的快樂，陶冶了談們的情操。
四、展評作品，收獲成功。
美是創(chuàng)造出來的，學生的每件作品都是對學習內(nèi)容的理解與反映，更需要老師和其他學生的肯定。教學中，采用“討論探究法”、“實踐感悟法”通過師生、生生之間的對作品不同角度的理解，讓每個學生的素能都有提高，大大提高了美術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)了他們的欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇六
優(yōu)點是這節(jié)課的課前準備很充分，美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在這一課里，為了讓課堂有氛圍，我準備了各種各樣的筆，發(fā)給學生讓學生仔細觀察，了解筆的組成和各部分的功能，直觀教學起了很大的.作用。筆對于學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網(wǎng)絡資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，特別是課件的精心制作，各種圖片的展示，以及引導學生親身體驗，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養(yǎng)了學生善于觀察的好習慣。
學生的思維被打開后，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的設計，但是怕有些學生設計時會忽略了對實用的考慮，諸如在筆上設計電視、游戲等，把筆快要設計成了玩具。我運用成功作品和問題作品相比較，使學生明白應注意運用設計理念，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，化難為易，營造了良好的課堂教學氛圍，達到了預期的教學目標，使學生設計出既美觀又實用的筆。不足之處是學生展示交流時間不夠充分，交流學習時間有點少。
改進：教學環(huán)節(jié)的設計再精煉些，準確把握課堂節(jié)奏，讓它再緊湊些，這樣就能把更多的時間留給學生，使他們獲得更多的嘗試體驗，能有更大的收獲，教學效果會更好。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇七
在小學美術(shù)中若干以人物為主題的教學中，讓學生掌握多種表現(xiàn)方法，并且達到準確地表現(xiàn)是不可能的，不現(xiàn)實的。尤其對于小學生來說，他們美術(shù)知識、技能水平有限，對人物造型方面只是初步的了解，認識和表現(xiàn)。所以在教...
在小學美術(shù)中若干以人物為主題的教學中，讓學生掌握多種表現(xiàn)方法，并且達到準確地表現(xiàn)是不可能的，不現(xiàn)實的。尤其對于小學生來說，他們美術(shù)知識、技能水平有限，對人物造型方面只是初步的了解，認識和表現(xiàn)。所以在教學方法與學習方法上，我恰當、合理、科學地運用了欣賞、觀察、分析、討論、演示、練習、創(chuàng)作、交流、展示等形式。學生在體驗美術(shù)活動的樂趣中，了解了人物臉型、發(fā)型、五官等的特征，并能夠抓住人物的主要特征用自己喜歡的方式，進行人物創(chuàng)作。在交流中，思維相互啟發(fā)，在創(chuàng)作中，經(jīng)歷了情感的`審美體驗和審美感受，那么審美教育就自然在其中了。
這節(jié)課打破了傳統(tǒng)人物寫生課中，教師講授、演示全體學生畫一個人物的模式，教學過程中以欣賞為主線，貫穿整個課堂，采用欣賞、評析、討論、創(chuàng)作、展示等多種形式進行。學生在多樣化的欣賞中，相互學習、交流、啟發(fā)，了解了不同人物臉型、發(fā)型、五官的特點，并能抓住人物的主要特征進行創(chuàng)作。
教學中，我尋著人物畫情感的思路，讓畫家的情感彌漫課堂，把我的情感帶入課堂，使學生的情感融入課堂。這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，具有表現(xiàn)力，個性化，較好的實現(xiàn)了教學目標，重點、難點。學生在愉快的小欣賞、討論、創(chuàng)作中，造型能力得到提高，思維空間得到擴展，思想感情得到升華。
我這里，還存在一個的問題。一節(jié)課、甚至幾節(jié)課，讓學生能夠準確的運用純粹的繪畫技法去表現(xiàn)人物，并且畫的到位，這是一個難題。由于我的各方面的能力有限，還有時間的限制，所以不可能讓學生把作品完成到最佳。因此，根據(jù)學生的實際情況，美術(shù)知識基礎，本節(jié)課以欣賞激趣為主。學生在多樣化的欣賞中，確實美術(shù)學習興趣、積極性、表現(xiàn)欲被激發(fā)。人物畫的表現(xiàn)形式很多，理論較為復雜，它需要深厚的文化底蘊，需要時間的磨練，需要鉆研的毅力，那么，我會努力探索一條便捷有效之路，讓學生走得更遠，走得更穩(wěn)。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇八
通過學習，增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
增強學生熱愛母校的感情，使學生用學過的工藝知識和技能，制作一件精美的工藝品，送給母校作紀念。綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
引導學生綜合運用自己已學過的工藝知識和技能。把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
范畫、制作材料、幻燈片等。
導入：出示兩幅作品（課件）。
1、齊白石油畫像。
2、齊白石漫畫像。
同學們，你們知道他是誰嗎？（齊白石）這兩幅畫表現(xiàn)形式有什么不同？（寫實、漫畫）。
探究活動：
展示齊白石漫畫像，引導學生進一步觀察：
這幅畫僅是寥寥幾筆，就把齊白石的形象特點，性格特征，巧妙地聯(lián)系在一起，你們能說說漫畫有什么特點么？小組討論。（夸張、變形，想象豐富）課件。
下面同學們觀察一下，看看老師畫的是誰？用了剛才說到的哪些方法？（是老師本人）。
嘗試體驗：
請同學們拿出鏡子認真觀察，說出自己相貌的主要特征。
把自己畫下來（全體在長軸上畫）放音樂。
展示作品。
小結(jié)：
同學們今天用漫畫的形式為自己畫了一幅自畫像，我建議把這幅作品當作我們留給母校的紀念，10年后的今天我們母校再相聚，最后讓我們共同唱起這首《一路順風》來結(jié)束本節(jié)課。
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的課程，六年級的學生即將畢業(yè)，在告別母校，帶著母校的希望走向新的起點，踏上新的征程之時，每位學生都會思緒萬千，感慨萬分。本課的設置，旨在通過藝術(shù)實踐活動，綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學生尊師愛校之情。懂得自己的成長離不開母校及老師們的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
本課在學習內(nèi)容安排上比較寬松，沒有統(tǒng)一的要求，以集體進行藝術(shù)創(chuàng)作，以漫畫的形式暢想自己的未來，集體創(chuàng)作一幅畫，并約定10年后相聚母校，看看母校的變化。另外，依據(jù)自己學校的特點，帶領學生選擇不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行藝術(shù)實踐活動。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇九
通過對生活中禮品盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能和使用材料的了解，發(fā)現(xiàn)其設計與制作的巧妙，培養(yǎng)學生善于觀察和分析的習慣，在學習過程中了解設計的基本方法，了解設計美觀與實用相結(jié)合的道理。在制作過程中引導學生要充分表現(xiàn)禮盒的造型特點，啟發(fā)學生表現(xiàn)力和的“神秘”之處。在制作神秘禮盒的'過程中，鼓勵學生創(chuàng)新設計，創(chuàng)新制作，提倡有個性的創(chuàng)意，同時體驗巧妙利用廢棄物的樂趣，感受人與人之間的親密關(guān)系和生活的情趣，啟發(fā)學生做一個有愛心的人。教學過程中注意引導學生關(guān)注環(huán)保，發(fā)展環(huán)保意識，注意收集利用生活中的廢棄物，學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。
缺點：對不同材質(zhì)的組合搭配運用的不理想，學生搜集整理的廢舊物有限，僅以各種紙張、紙盒為主，禮品也多是買來的成品，缺少設計禮品、動手制作禮品的意識。學生對基本的制作技巧掌握生疏，制作粗糙，缺少應有的美感與基本的實用性。
改進措施：課前羅列實物的形式展示生活中可利用的廢舊材料有哪些，展示優(yōu)秀的改造作品給學生欣賞，提高學生參與學習的積極性與主動性，鼓勵學生從欣賞的角度對作品進行評價，發(fā)展學生的審美能力，建議學生自制禮物送給朋友或家人，形成美化生活的意識。欣賞、展示優(yōu)秀作品，分析了解采用的具體方法和技巧。教師演示的方式展示學習方法。鼓勵學生多觀察生活，參與生活實踐。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十
在教學一開始我跟學生講述了我們以前用的書包，搜索了一些70、80和90年代的書包，學生對這些書包一點也不陌生，爭著說爸爸媽媽那個年代的書包，這一環(huán)節(jié)使學生了解到書包的發(fā)展在每一個時期都在進行著，我們現(xiàn)在這個時期更要繼續(xù)進行。課堂上我通過利用多媒體課件，出示直觀清晰的圖片，引導學生觀察、比較和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用并且認識到設計的理念就是以人為本。整節(jié)課中，多以小組活動進行，體現(xiàn)學生是課堂的主人，學生對于小組探究也非常的興奮。少數(shù)學生的設計作品出現(xiàn)了過于花哨，忽略了對實用的考慮，今后還應加強輔導，引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
在評價方面，自評方面學生介紹了自己的作品，讓同學們都能夠了解每一個人書包功能的特殊性;互評方面，學生通過說一說哪一幅作品最吸引你，來評價同學作品的優(yōu)秀之處。不僅讓每一個人更加了解自己的作品，還讓自己的設計思路有了一定的提高。
上完課，留給了我的思考很多，在課堂上實現(xiàn)了自己的教學目標，完成了教學任務，但也有很多值得思考的地方，促進我在今后的教學中繼續(xù)提高。
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人美版六年級美術(shù)教案反思篇十一
本課內(nèi)容屬于“欣賞.評述”領域的內(nèi)容。這一內(nèi)容是學生喜聞樂見的，接觸的比教師還要多。學生喜歡看動畫片，一是喜歡其中的人物形象，二是喜歡其中的故事情節(jié)。而本課教學要引導學生從單純的喜歡動畫片及動畫形象的色彩、造型知識深入到關(guān)注這種藝術(shù)形式的發(fā)展歷史、科學原理層面上。這一知識有一定的難度，且要深入到一些知識點的學習，學生又會覺得很枯燥。在教學中我充分借助網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，調(diào)動學生的興趣和解決教學的重難點。
動畫片的發(fā)展可以概括為無聲黑白動畫，有聲彩色動畫、三維立體動畫。利用網(wǎng)絡視頻，我向?qū)W生播放了1906年拍攝的第一部動畫片《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》、1939年完成的第一部彩色有聲動畫片《白雪公主》和1995年推出的第一部三維立體動畫片《玩具總動員》。學生通過視頻欣賞，從畫面、色彩、聲音等全方位地感受動畫片的特點，在比較和分析中了解三部動畫片的.特點及區(qū)別，感受到動畫片的發(fā)展歷史。
我國動畫產(chǎn)業(yè)同美國、日本等國家相比還不是很發(fā)達，學生接觸也就很少。但我國五六十年代的動畫在世界上占據(jù)一定地位，而且我國早期的動畫具有很強的民族特色。利用網(wǎng)絡視頻，學生欣賞到了我國早期優(yōu)秀動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《阿凡提》、《人參娃娃》、《驕傲的將軍》、《小八戒》等，深刻感受到我國動畫片的悠久歷史。在欣賞和分析中，了解我國動畫片富有民族特色的表現(xiàn)形式和故事內(nèi)容，在一定程度上也激發(fā)了學生對民族文化的熱愛之情。
讓學生了解動畫片“動”起來的原理是本課的一個重點，光憑教師的說是很難讓學生了解的。我先自己做六個手勢，用照相機拍攝下來傳入電腦，在電腦中連續(xù)快速播放這些圖片，讓學生感受傳統(tǒng)動畫片“動”的基本原理。接下來利用uleadgifanimator軟件，我將書本上25頁的小鳥圖片做成動畫，讓學生更直觀地看到六張圖片組成一個飛的動畫，感受現(xiàn)代動畫更簡單、快捷的制作方法。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十二
本次的教學活動是以人教版《美術(shù)》實驗教科書的十一冊中的第四課《精美的小禮卡》展開。在課程的設計中我注重突出“美術(shù)人文”的教育理念，注意收集與編輯新資料，尋找與發(fā)現(xiàn)新材料，嘗試與創(chuàng)新新技法，思考與設計新形象。我依托豐富的課堂教學為主線，在規(guī)定的教學內(nèi)容的基礎上拓展了這節(jié)課的教學思路。以環(huán)保為主線，在教學的過程中發(fā)展學生的知識性、趣味性、意識性。通過教學活動，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并以自己的創(chuàng)作性的制作活動加深體驗。初步嘗試藝術(shù)造型帶來到樂趣。感受藝術(shù)造型和色彩搭配的基本方法，鍛煉學生細心觀察和大膽創(chuàng)新的精神。
在教學過程中，我能創(chuàng)設豐富的'視覺刺激，讓美的物象貫穿教學過程。我先進行欣賞引趣，讓學生欣賞各種形式的賀卡，然后告訴學生這些賀卡是如何制作的。激發(fā)學生的好奇心理，從而引導學生進入自我表現(xiàn)階段。最后讓學生說說自己賀卡的特色，完成自我評價，學生對賀卡的認知又有進步。
在學習賀卡制作時，我考慮教學對象是學生是六年級的學生，他們已經(jīng)具備自我學習的能力。我將教學重點放在自主學習能力和創(chuàng)新能力、思考能力上。我在進行賀卡的啟發(fā)教學時，不是直接演示賀卡的制作過程，而是將制作過程做成幻燈片，啟發(fā)學生思考這些賀卡時通過什么方法制作的？使用了什么材料？由學生自己發(fā)現(xiàn)方法和材料，然后讓學生將自己找的材料根據(jù)自己的創(chuàng)意制作成賀卡。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十三
本課是造型·表現(xiàn)領域，屬于工藝制作，是學生比較喜歡的課程內(nèi)容，本課通過表現(xiàn)經(jīng)典故事里的人物，讓學生掌握立體人物造型的技巧，嘗試表現(xiàn)人物外貌和肢體動作特點。由于本課是立體造型，特別是六年級學生具象表象的繪畫思維對表現(xiàn)泥塑有所抑制，學生會覺得自己制作出來的人物太粗糙，太不像想要表現(xiàn)的人物，作業(yè)預期和實際效果的巨大差異是學生覺得有制作有難度。
在教學過程中，先復習了有關(guān)泥塑的豐富的基本制作方法，在欣賞藝術(shù)家的作品中，讓學生思考這些泥塑生動在哪里，從而分析出人物表達的形體、動作、表情（五官）的特征，讓學生明白只有對上面幾方面的特征有所表現(xiàn)，那塑造的人物才能生動。在欣賞過程中，同一人物的不同藝術(shù)家泥塑作品的欣賞，使學生明確表現(xiàn)人物“更像”的方法，讓學生建立抓“特征”的思維意識，只要表現(xiàn)特征，那么人物自然就“像”。藝術(shù)家的作品是那樣的細致，那是長期作業(yè)的結(jié)果，在給學生觀看藝術(shù)家制作泥塑的過程，那學生就會明白，在精致的泥塑作品都是從一塊泥通過不斷加工慢慢成形，最后才變得精致，所以我們一節(jié)課時間雖然制作的人物顯粗糙，但同時也顯得更加率真。
在把握人物特征的教學環(huán)節(jié)，通過幾對人物照片的對比，學生都能明確人物在體型。動作、表情（五官）特征，在學會把握人物特征后，教師示范制作怪物史瑞克，同時在制作不同部分時有意識的和奧特曼做形的對比，給學生慢慢呈現(xiàn)怪物史瑞克各方面的特征，詳實的示范、對比分析，使學生能明確泥塑的制作步驟以及特征表現(xiàn)上的技巧，真實的過程給學生莫大的鼓舞與自信。
在人物比例的把握上，則采用先捏制基本形體后加工的方法，同時情調(diào)形的圓柱立體感，以避免學生制作的人物單薄無法站立，因為有繪畫方面的經(jīng)驗，學生基本能制作出比例較協(xié)調(diào)的基本人形，泥任意的變形給動作表現(xiàn)上給學生廣闊的空間，除了手。腳的動作，身體的姿勢的變化尤為重要，有了腰部、頭部的姿態(tài)，人物才能分外生動、形象。
在學生作業(yè)效果看，學生都能有意識的表現(xiàn)人物各方面的特征，但在制作上還是缺乏一定的信心，學生往往會被約束在局部的細節(jié)的表現(xiàn)上，整體的表現(xiàn)意識需要教學中適當滲透教學。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十四
“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)學生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術(shù)教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維...
“家鄉(xiāng)的小吃”是六年級美術(shù)新教材中的一課，它主要是激發(fā)學生熱愛生活的情感，了解傳統(tǒng)的民間小吃，鍛煉學生的動手能力和觀察能力。我將游戲與美術(shù)教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。下面，我結(jié)合“家鄉(xiāng)的小吃”一課的教學實踐，談談自己的點滴感想。
一、生活情境，置身愉悅環(huán)境。
創(chuàng)設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。
“家鄉(xiāng)的小吃”一課在一首歌曲中拉開了序幕。我先讓學生自己動腦想想東北民間小吃、欣賞小吃，講講做法，小吃的小故事，讓學生自己當廚師。此時課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機。
二、親身體驗，游戲貫穿始終。
重視實踐，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是新課標的基本理念。美術(shù)課的教學過程是學生實踐、游戲的過程。在“對號上菜”后我們進入主題制作“家鄉(xiāng)的小吃”。他們在玩中學、玩中體驗著美術(shù)課的童趣、情趣、文化味之所在。
三、主動參與學習，互動其樂融融。
這個年齡的學生都喜歡議論，針對這一特點，在教學實踐中我嘗試著把學生材料造型技能進行整合，作業(yè)的形式是舉辦“美食展銷會”。為了讓學生能更主動、更積極地參與到活動中來，我請學生當起“美食品嘗家”，如在小組合作、集體合作玩“美食展銷會”游戲時，讓“美食品嘗家”做出公正判決。學生的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學生成為主體”的精神。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十五
造型表現(xiàn)。
1、知識：了解浮雕的概念和分類。
2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。
3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。
設計一個自己喜愛的泥浮雕。
收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入：
1、欣賞。
師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品。
師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）。
2、揭示“浮雕”的概念。
生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。
（二）新授：
學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）。
1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）。
2、制作步驟：
（1）揉泥。
（2）拍泥板。
（3）割邊。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十六
這一課知識點較多，以欣賞評述古今中外的建筑為主，針對本課的特殊性，我主要采用對比教學法。實踐證明這是一種很有效的方法。下面談談自己講完課后的感受，包括長處和不足。
在教學中我注意加強了學生學習活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中學會欣賞，提高了對古代建筑的審美觀，激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)文化和世界多元文化的熱愛之情。學生的表現(xiàn)也非常好，大多數(shù)課前積極利用網(wǎng)絡資源搜集相關(guān)的建筑資料，在引導下能對各種風格的建筑進行觀察分析，初步了解不同建筑的藝術(shù)特點。之后，大多學生都能用簡短的話語表達自己的感受。但仍有學生表達能力稍差，只是初步的了解，挖掘不夠深，我在今后的教學中還應加強引導。
而在繪畫建筑時許多同學只是表現(xiàn)建筑的輪廓，不會細致觀察和精細描寫，所以我做了示范和講解，要利用點線面三者的.結(jié)合去表現(xiàn)建筑，這也是線描的基礎知識。之后作品表現(xiàn)較為豐富，效果也非常好，有的作品出乎意料。雖然這節(jié)課的目標僅是讓學生欣賞、感受、用語言描述，但我加大難度讓學生用線描的方式表現(xiàn)一處建筑，既是對本課一次深入的挖掘，又是對后面線描知識的提前表現(xiàn)，這樣的處理還是益處多多的。
美術(shù)的一個重要任務是引導學生在廣泛的情境中認識美術(shù)，并參與文化的傳承和交流，在一課中這是重點。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十七
六年級學生上美術(shù)課，應該展示他們的美術(shù)作品，然后進行作品交流。那老師上完美術(shù)課，都反思了什么?下面是本站小編精心為你整理六年級美術(shù)教學反思隨筆，一起來看看。
我一直在思考：什么樣的教學才是真正適合學生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學生接受到這種情感教育呢?學校安排我擔任一到六年級的美術(shù)課教學。然而,又正逢一年級是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學思路也充分地得到實踐。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下點：
一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。有時還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展個性!
二、關(guān)注時間、地域以及個性差異。
由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則，學生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學生的發(fā)散思維和豐富的想像力。
三、賞識教育：哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的。
評語。
比如：“你真棒!”“進步了!”“小畫家”等。學生畫的更認真了還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多學生就越顯得活潑可愛學習的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑能增強學生的自尊、自信、自強更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
四、以愛為基礎，拉近師生距離：蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎?；蛟S在這方面對一年級的學生我表現(xiàn)地更加小心細致。結(jié)果一年級的學生比高年級的學生更喜歡上我的美術(shù)課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應讓我了解他們在學習中也能體驗快樂。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設想每個學生都會像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識和技能。但事實上，學校美術(shù)課向來被大家認為是“副課”，不受學校學生和家長的重視。很多學生認為“美術(shù)又不要統(tǒng)考，不必認真學美術(shù)”的觀念使得學生也不愿學。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學生心理上的學習負擔，在教學過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實際情況自己主導課堂，推翻傳統(tǒng)教學中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進行創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習環(huán)境中健康快樂地成長。
寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思，
等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。除非你沒有責任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，我主動在遠程教育里找答案，看有經(jīng)驗的教師(名師)上課，學習他們的實踐經(jīng)驗。自己也在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個方面：
一、美術(shù)課前的準備。
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價。
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。
所以我認為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標準。我認為“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
以上所述，為我個人的一些。
心得體會。
通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進教學方法，上好美術(shù)課讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
我在美術(shù)教學活動中，始終認為美術(shù)教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術(shù)教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解：
1.美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
6.教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學,引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進行交流。
7.教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預習。
8、學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。
美術(shù)教育的最終目標是要使學生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十八
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是六年級期末美術(shù)教學反思，請參考！
我在美術(shù)教學活動中，始終認為美術(shù)教學不應局限于教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學教材，把美術(shù)教學活動開展得豐富多彩，使學生懂得將學到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解：
1.美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵, 使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
2.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的`反饋信息，得以改進自己的教學。
3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
6. 教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學, 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進行交流。
7．教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預習。
8、學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。
美術(shù)教育的最終目標是要使學生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇十九
1、根據(jù)記憶活想象，表現(xiàn)心中的風景。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
課前準備：教師與學生搜集一些具有當?shù)靥厣娘L景圖片。
教學過程：
第一課時。
1、引導學生回憶曾經(jīng)給自己留下深刻印象的風景。
2、引導學生回憶語文課上曾經(jīng)學過的描寫優(yōu)美風景的'課文片斷。
3、引導學生曾經(jīng)聽過的旋律優(yōu)美的音樂，產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、引導學生想象：你理想中的家鄉(xiāng)美景或理想中的生活環(huán)境。
1、根據(jù)上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。
2、作畫形式、要求：
(1)可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)。
(2)也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創(chuàng)作。
3、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
第二課時。
課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。
教學過程：
1、揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)造風景畫。
2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。
3、學生進行創(chuàng)造，教師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀作品。
5、未完成的學生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇二十
刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”?！袄C”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時產(chǎn)生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。
本課選材民間傳統(tǒng)手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，使學生形成保護和發(fā)展民間藝術(shù)的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。
教學目標：
1.了解縫繡的基本知識。
2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的'縫繡作品。
3.愿意體驗用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細致的勞動態(tài)度和習慣。
一、導入：
1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）。
2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法。
3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？
三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。
1、制作中應注意些什么？
2、用了哪些針法。
四、學生制作。
1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。
2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當?shù)奈恢蒙稀?BR> 五、作品交流。
1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。
2、介紹自己的繡品和自己的收獲。
3、說說通過本課的學習對民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識。
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人美版六年級美術(shù)教案反思篇二十一
《擬人化的卡通》是六年級美術(shù)教材中的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：
一、引導學生觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，讓他們感受卡通形象的結(jié)構(gòu)特點，使他們對卡通形象有一個感性的認識。在創(chuàng)作過程中針對其五官、身體、形態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過程，提高繪畫能力。
二、通過課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和學習觀察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。
三、結(jié)合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作的興趣。
教學中學生表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他們通過書籍、dvd、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片，并通過討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過示范給學生直觀的顯示動物擬人化的變化過程：真實照片——寫實繪畫表現(xiàn)——概括表現(xiàn)——夸張、擬人卡通形象，同時指導學生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動，鼓勵學生積極創(chuàng)新，設計出美觀、個性化的卡通作品。很多同學將自己的書包、水壺、筆記本、鋼筆等學習或生活用品創(chuàng)作出來非常有趣的卡卡通形象。
當然，學生在學習中也出現(xiàn)來一些問題：
1、學生設計的卡通形象單調(diào)，設計思路有局限。
2、學生創(chuàng)作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板。
人美版六年級美術(shù)教案反思篇二十二
第三周人物速寫。
第四周勞動中的人物動態(tài)。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學習小結(jié)、機動。
第七周桌子、椅子設計。
第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。
第九周*彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十一周郵票設計（一）。
第十二周*郵票設計（二）。
第十三周古詩配畫。
第十四周美好的童年（記憶、創(chuàng)作）。
第十五周版報設計（一）。
第十六周*版報設計（二）。
第十七周電腦美術(shù)設計、實用美術(shù)作品欣賞。
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
第十九周總復習。
第二十周測評、總結(jié)。
美術(shù)第十二冊備課。
準備課：
1、分析介紹第十二冊美術(shù)課本，布置學習用品的準備：
水粉顏料、上色用品、2b鉛筆、鉛畫紙、彩泥等。
2、學習目的性教育、學習規(guī)范和要求提示。
3、課本重點內(nèi)容和要點提示。
一、畫畫自己的手（一教時）投影叫上男女幾個同學做手的投影。
教學目標：
1、仔細觀察手，指導學生用寫生的方法畫出自己左手的一個造型。
2、從寫生手的結(jié)構(gòu)、手的不同造型，提高學生寫真、造型能力，理解手在表現(xiàn)不同人物的氣質(zhì)與神態(tài)中的重要作用。
3、引導、啟發(fā)學生努力鍛煉自己的雙手，用靈巧的雙手將來為祖國、為人民服務。
l重點：研究、了解手的特證、結(jié)構(gòu)，級用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生、造型的能力。
l難點：真實地描繪出手的結(jié)構(gòu)與形態(tài)；從所描繪的手表現(xiàn)人的神態(tài)和氣質(zhì)、年齡。l教學過程：
1、欣賞、分析課中不同形態(tài)的手，結(jié)合引導學生仔細地觀察自己的手，講講不同性別、年齡、工作的人的手。
2、板書：握、抓、推、舉、擋、托。
勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、反對、抗議。
（1）讓學生用手把板書的字義正確地表現(xiàn)出來。
（2）讓學生在表現(xiàn)的同時，進一步仔細觀察手的形態(tài)及皺紋、細節(jié)（少年、兒童的手表現(xiàn)不清晰）。
3、示范手的寫生方法，步驟。學生跟畫。
4、學生用自己的左手造型、寫生、巡視指導學生作業(yè)。提醒手指長短、粗細的刻劃、表現(xiàn)。
5、學生作業(yè)抽樣評析，提出修改建議，學生繼續(xù)完成作業(yè)。
6、優(yōu)秀作業(yè)欣賞、講評。
二、人物速寫（一教時）。
教學目標。
1、學習速寫的方法，能用簡潔的線條迅速表現(xiàn)出人手的動態(tài)特征及神態(tài)，畫出人物速寫。
2、通過速寫教學，培養(yǎng)學生觀察力，瞬間記憶能力、想象力、創(chuàng)造力、提高繪畫能力。重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅速勾勒出對象主要特征的能力；形象記憶能力、繪畫能力的培養(yǎng)。
難點：速寫方法的掌握（堅持課后多練）。
準備：人物動態(tài)線條圖（范畫或黑板演示）。
教學過程。
1、欣賞課本范畫，出示范畫（人物動態(tài)線條圖），講解人物的動態(tài)、比例。
2、講講速寫的特點，畫種比較。
畫種藝術(shù)特色作畫時間。
油畫形象逼真，色彩鮮明可長數(shù)月，數(shù)年。
素描形象逼真，明暗豐富數(shù)天~數(shù)周。
速寫形象概括，線條簡潔流暢幾分鐘。
3、示范、指導速寫的方法（把握大形象、大構(gòu)架、大比例）——請一個學生擺一個姿勢，先引導觀察，再示范速寫方法、步驟。
4、指導學生速寫練習——觀察、瞬態(tài)記憶、默畫（多練幾次）。
5、指導學生自己如何動手做一本速寫本，進行速寫練習（一學期內(nèi)完成8—10幅速寫作品）。
6、學生完成速寫作業(yè)一幅或二幅，進行作品評析。布置課后觀察勞動中的人物動態(tài)并試速寫一幅人物勞動動態(tài)圖。
四、我熟悉的人。
教學目標。
1.通過觀察和回憶，抓住自己熟悉的人的面貌、體型、服裝等特征，提高人物動態(tài)的表現(xiàn)力。
2.用寫生或記憶畫的方法，描繪出自己最熟悉的人，以表達自己對他（她）的敬愛或友情。重點：刻畫人物容貌、性格、體型等特征，反應出人物個性，從中表達出與畫中人的關(guān)系。難點：抓住人物的個性特征，能描繪出有自己風格的人物畫。
準備：寫生草稿（上節(jié)課布置）。
教學過程：
1、欣賞課本內(nèi)范畫，講解人物所表現(xiàn)出的容貌，體形、服裝、動作及個性特征。
2、讓學生對照自己所寫生的人物，是否在容貌，體型、服裝、動作、個性特征等各方面有所刻畫。
3、選區(qū)擇幾幅學生草畫，進行啟發(fā)性評析，提出修改意見。
4、提請學生注意所畫人物要與年齡、性別、發(fā)型、穿著及動作（造型）相適應，從中表現(xiàn)人物的個性特征。
5、學生修改、定稿，巡視指導、講評（典型畫稿）。
6、著色指導：突出人物環(huán)境襯托，主次分明。
7、學生著色，完成作品。巡視指導細節(jié)的處理。
8、作品（在完成的同學中選）評折（投影展示）。
五桌子、椅子設計（一教時）。
教學目標：
1、通過教學，能使學生在常見的桌、椅造型中，發(fā)現(xiàn)它們結(jié)構(gòu)的合理性，共同性及造型個性，并從美和實用的角度出發(fā)，想象、設計出新穎的桌子、椅子。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、及動手設計能力。
重點：讓學生觀察各種不同的桌、椅造型及功能，了解制作桌、椅制作所用的各種材料，桌、椅的各種造型及功能，以構(gòu)想、設計新穎的桌椅。
難點：主要是動腦，動手的能力培養(yǎng)（主要是設計）。
準備：學生有意識地觀察，記錄（或畫草圖）各種桌、椅的形，色。
教學過程：
1、欣賞課本內(nèi)范例。并讓學生說說并展示自己觀察到的桌、椅形狀，特征、功能、色彩等。（椅子1234）。
2、引導學生歸納桌、椅的實用功能，及制作所用的材料，桌、椅的共性（板書列出）。
3、啟發(fā)性設計示范，引發(fā)學生設計院的興趣和熱情，引導學生進行發(fā)散思維，構(gòu)思設計（草稿），桌、椅名稱板書列出（讓學生課后歸納）。
提示：桌、椅的設計要面向未來，更符合人體曲線，更舒適。
4、學生構(gòu)思，作草圖，巡視指導、啟發(fā)。
學生修改、定稿。
學生著色、畫出效果圖。
5、學生優(yōu)秀設計作品評析。（投影展示評講）。
*本課根據(jù)實際教學情況，用2課時多動手設計一些比較好。
六、泥塑------彩罐、鳥（一教時）（鳥紋彩罐）。
教學目標：
1、讓學生懂得各種彩罐是古代勞動人民的偉大創(chuàng)造，大量出土的壇壇罐罐更是珍貴的文物，保護文物是我們每個人的責任和義務。
2、通過彩罐的設計、制作，鳥紋等的裝飾襯托，提高創(chuàng)造美的能力，感受勞動創(chuàng)造美的含義，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和愛勞動的高尚情操。
*本課把兩個課內(nèi)容綜合起來，使設計、制作具有專題性。
學生準備：橡皮泥或彩泥及相應工具。
教師準備：范作數(shù)個。
重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。愛勞動的品質(zhì)。
難點；創(chuàng)造性思維和動手能力的培養(yǎng)。
教學過程：投影欣賞。
欣賞《泥塑彩罐》、《彩塑鳥》課本范例，引導學生談談看到過的彩罐和鳥類。
1、出示范作“鳥紋彩罐”，講解制作過程引入課題《鳥紋彩罐》（板書），激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。
2、板書制作步驟，啟發(fā)學生想象（構(gòu)思）罐的造型及鳥紋、花紋的色彩搭配，并讓學生講講自己的設計思路。
3、舉例畫出幾各罐的外型、鳥的造型，花紋的點綴，進一步啟發(fā)學生的想象，幫助學生設計。
4、學生動手動腳按步驟設計、制作。
5、巡視啟發(fā)、指導。
6、典型作品（較新穎）評講，進出進一步完善的建議。
7、學生作品展示、欣賞。
*本課如時間（課節(jié)）充分，可再進行一節(jié)。
七、彩色紙筒人（一教時）。
教學目標：
在制作彩色紙人筒人的過程中，啟發(fā)學生的再造想象，擴大學生的知識領域，培養(yǎng)學生立體造型的能力和創(chuàng)造美的能力，并從制作中獲得美的感受，豐富學習生活。
重點：制作成形象生動的紙筒人。
難點：對學生概括能力、夸張能力的培養(yǎng)；訓練學生耐心細致的制作態(tài)度。
準備：1、預習課本內(nèi)容。2、材料及用品準備。
教學過程：
1、欣賞課本制作范例，展示師范作品，激發(fā)學生動手制作的興趣。
2、分析紙筒人的造型特點：形象可愛、造型簡煉、色彩鮮艷。
3、剖析紙筒人的制作方法、步驟（師范演示）。
4、材料提示；除了用卡紙、鉛畫紙以外，各種塑料瓶、罐、飲料罐易拉罐等均可作為材料。
5、制作前啟發(fā)；確定制作對象，繪制草圖、制作步驟考慮、裝飾等。
6、學生設計制作，巡視啟發(fā)、建議、指導。
7、粘接注意事項及方法強調(diào)。
8、學生作品展示、賞析。
*下節(jié)課準備：各種郵票、圖案資料。
*郵票設計選題：國慶等節(jié)慶、迎21世紀、花卉、魚蟲、科幻、幸福童年、愛家鄉(xiāng)（風光）國寶、人物。。。
*讓學生在網(wǎng)絡上找一下有關(guān)資料（網(wǎng)絡實名：郵票設計）。
八、郵票設計（一教時）。
教學目標：
1、了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。
2、在設計與描繪過程中，培養(yǎng)學生熱愛人民郵政，培養(yǎng)學生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。重點：學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票，引導集郵興趣。難點：學生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
教學過程：
1、欣賞（傳閱）各自帶來的郵票，欣賞課本郵票范例，激發(fā)學生興趣和創(chuàng)作熱情。
2、介紹郵票的由來（驛站傳遞）。
概括現(xiàn)代郵票的模式：中國郵政、面值圖案、齒邊（講講作用及其它：如出版年份、代號紀念字樣等。
用投影、電腦模板演示、欣賞等手法，提高教學效果。
3、提出郵票設計、繪制要求，學生開始設計。
4、巡視、啟發(fā)，指導定稿。
5、提示上色要求：細心、色彩鮮明、字體工整。
6、作品賞析、評講。
九、古詩配畫（一教時）。
1、學習給古詩配畫的創(chuàng)作方法，能抓住自己喜愛的一首古詩的詩意，在理解的基礎上配上適合詩情的畫，進行形象化的再創(chuàng)作（再現(xiàn)）。
2、通過創(chuàng)作，使文學與藝術(shù)有機地結(jié)合起來，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)美能力，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。
重點：使學生在理解古詩的.基礎上，運用形象直觀的方法，用繪畫的方法再現(xiàn)詩意，詩畫結(jié)合相映成趣，畫龍點睛，使古詩更易讓人理解更具生命力。
難點：領會、吃透詩意，將詩境巧妙地化為畫面，在于啟發(fā)、引導、培養(yǎng)學生的想象能力和表現(xiàn)能力。
準備：1、學生尋找選擇一首自己喜愛、熟悉的古詩。
2、教師挑選五、六年級已學過的古詩備用（并作設計草稿）。
教學過程：
1.欣賞課本中古詩配畫范例，分析詩情畫意的密切聯(lián)系，導入課題。
2.設問：課本的古詩配畫范例，如果讓你來配畫，你會如何處理畫面？
3.學生朗讀自己選擇的古詩，并講講自己配畫的設想，加以鼓勵和平共處五項原則提出建議（多讓幾個學生讀、講）以啟發(fā)大多數(shù)同學的想象、思維。
4.講解學生已學過的古詩意境，啟發(fā)性提出自己配畫設想，進一步啟發(fā)學生。
5.提出古詩配畫的要求：理解古詩、發(fā)揮想象，先構(gòu)草圖，逐步完善、構(gòu)圖主次分明。
6.巡視指導，學生定稿。運用投影、欣賞。
7.上色指導，學生優(yōu)秀作品賞析。
*穿插（3）之前，介紹趙佶掌管翰林院（畫院）命題“深山藏古寺”考畫師的畫壇趣事。*趙佶，宋徽宗，宋朝第入代皇帝（1082---1135），政事昏庸腐敗，卻多才多藝，是杰出的書畫家。
十、美好的童年（二教時）。
教學目標：
1、明確創(chuàng)作的意圖，展開回憶，把在小學階段最美好的情景描繪出來，亦作為留給母校的一份紀念。
2、學習選材、取材、提煉及表現(xiàn)主題的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學生想象、靈感，提高創(chuàng)造美的能力。
重點：通過《美好的童年》創(chuàng)作，激勵學生更加熱愛、珍惜美好的生活，更加努力學習，將來把祖國建設得更美好。
難點：主題的確定，想象并描繪（構(gòu)圖），把美好的記憶表現(xiàn)在畫面上。
準備：課前布置學生預習課本內(nèi)容，回憶美好童年中的點滴精彩片段。
教學過程；
1、欣賞、分析書中范畫（兒童畫），并讓學生講講范畫中的情景和自己童年生活中有趣的往事。
2、啟發(fā)，引導學生構(gòu)圖的方法；
a、選擇自己要畫的內(nèi)容，寫出一個好的命題。
b、確定主題后，考慮選擇哪些形象、什么方法去表現(xiàn)、突出主題。
c、畫面構(gòu)圖、布局、環(huán)境襯托。
d、先將構(gòu)思畫成草圖，逐步完善。
e、修整后定稿，上色完成。
3、學生（選幾個）講講自己的美好回憶，構(gòu)圖的打算。學生畫草圖。
巡視、啟發(fā)、建議、指導學生作畫。
講評學生典型草稿，啟發(fā)大多數(shù)。
4、學生修改、定稿、上色。巡視指導。
5、學生優(yōu)秀作品展示、評析（投影展示、評講）。
*上色，可另安排一節(jié)課，以求創(chuàng)作高質(zhì)量。
十一、版報設計（一教時）結(jié)合電腦小報設計。
教學目標；
1、學習版板的設計知識，培養(yǎng)學生設計和動手出墻報、黑板報、手抄報等能力。
2、通過學習，學生能多觀察、借鑒、設計一張版面或手抄報。
重點：學習版報設計方法，能根據(jù)主題內(nèi)容設計出圖文并茂、布局協(xié)調(diào)、相得蓋彰的版面。難點；設計的版面美觀大方，主題突出，文字工整規(guī)范，整體效果好，生動活潑，引人注目。課前準備；版報設計、題頭題花等有關(guān)資料。
教學過程；
1、欣賞課本范例及資料，分析設計思想、引發(fā)學生學習、創(chuàng)作興趣。
2、設問：
a、報頭圖案的設計要求是什么？
圖案簡潔，與主題內(nèi)容相統(tǒng)一。
b、版面的設計要求是什么？
力求主次分明、美觀醒目、活潑生動、色彩協(xié)調(diào)。
c、版面設計如何安排？
刊頭圖案、刊名；各欄的小標題和文字所占位置（面積）安排計算；配上與各題材相配的插圖、花邊使圖文并茂、生動活潑。
d、版面設計采用哪些版式？
（1）對稱式（2）均衡式。
e、版面的文字要求是什么？
標題----字略大、采用美術(shù)字。
正文-----書寫工整、大小統(tǒng)一（整版正文部分）。
3、通過學習，讓學生說說自己的觀察體會-----對照班級黑。
板報，校內(nèi)外各種版報。
4、小結(jié)，提出設計作業(yè)------設計一張手抄報。學生開始在作業(yè)本上作版面設計小樣，巡視指導。
5、評析學生設計稿。