通過學習語文，我們可以拓寬我們的知識面。寫作要注意文章結構的合理性和層次感，以便更好地組織觀點。這里有一些寫作范文和經典案例，供大家參考和借鑒。
家校合作論文篇一
在這個星期天，我聽到這樣一個故事：說有一個人快要去世了，他聽別人說天堂好。于是他想：我死后一定要去天堂。后來，他又聽別人說地獄好，因為別人都說現(xiàn)在的人都流行死后去地獄。到底誰說得對呢？于是他決定兩邊都去瞧瞧。
首先，他來到了地獄。一進鬼門關，他就看到那里的鬼都很瘦很瘦，有的看上去瘦得只剩皮包骨了。他想：地獄是不是不給鬼吃東西呢？但仔細一瞧，原來地獄里也有大魚大肉。由于勺子和筷子都是一米長的大家伙，所以地獄里的鬼都無法將大魚大肉吃到自己嘴里。他嘆口氣，搖了搖頭，趕緊逃離了地獄。
緊接著，他又來到了天堂。他看到那里的神都是白白胖胖的?？纯创篝~大肉，再看看一米長的筷子和勺子，這個臨死的人納悶了：為什么同樣的待遇、同樣的工具，卻有這么大的差別呢？原來，神們知道彼此合作，他們是你喂我吃、我喂你吃，所以個個白胖，而那些鬼則是各顧各，所以餓得只剩皮包骨。
這使我想起了平時上體育課時的情形：大家比賽“雙人綁腿跑”。這個比賽的難度就在于如何合作，只有步調一致才能取勝。我和班上跑步最快的小玲搭檔，我們信心十足，心想一定能夠拿第一。但結果卻恰恰相反，因為我們都太想跑快了，所以各顧各的，不能保證協(xié)調一致，最終和第一名失之交臂?，F(xiàn)在看來，當時的我們正是由于缺少合作精神才導致了失敗。
其實，無論是在學習中，還是生活上，甚至是在以后的工作中，合作精神都是不可缺少的。
家校合作論文篇二
江蘇省沛縣自20xx年全面實施新型農村合作醫(yī)療制度以來，總體運行狀況良好，但也存在多方面的問題，尤其是基層醫(yī)療衛(wèi)生機構實施國家基本藥物制度，病員急劇增多，報銷人次大幅增加，給新農合資金造成了極大的壓力。
一、沛縣新型農村合作醫(yī)療實施情況。
目前，沛縣共有合作醫(yī)療定點醫(yī)療機構481個，其中村級430個、鎮(zhèn)級27個、縣級6個、市級18個，形成了多層次的定點醫(yī)療機構服務體系。在全省范圍內率先實現(xiàn)了市、縣、鎮(zhèn)、村四級定點醫(yī)療機構補償結算網絡化、電算化，補償稽查制度。農民參合人數由20xx年59.1萬人增加到20xx年94.78萬人，參合率由最初的60.75%提高到100%;籌資標準由每人每年30元提高到每人每年350元。20xx年各級財政投人資金1005萬元，20xx年增加到2.67億元。20xx年累計補償229.91萬人次，累計補償41402.05萬元，縣鎮(zhèn)兩級住院費用政策補償比達到83%。
二、實施新型農村合作醫(yī)療存在的主要問題。
(一)缺乏持續(xù)有效籌資機制。新型農村合作醫(yī)療雖然強調“個人、集體和政府多方籌資”、“農民個人繳費、集體扶持和政府資助相結合”的籌資機制，但實際運行中由于種種原因，籌資難度相當大，特別是一些貧困鎮(zhèn)區(qū)，農民支付能力不高，籌資能力明顯不足。鎮(zhèn)村干部和鄉(xiāng)村醫(yī)生籌集個人負擔的部分成本較大，效率較低，甚至出現(xiàn)了個別村干部、衛(wèi)生室人員墊付農民個人負擔資金的現(xiàn)象。
(二)重復參合參保現(xiàn)象突出。究其原因，一是制度設計因素，比如按照有關政策規(guī)定，允許在城鎮(zhèn)就讀的學生和在城鎮(zhèn)打工的農民參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險，但這部分人員有的已參加了新農合，造成重復參合參保。二是信息不能共享，由于現(xiàn)行的城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險、新型農村合作醫(yī)療分別由兩個不同的機構承辦，兩種基金的籌資時間不一致，新農合信息平臺與醫(yī)療保險信息平臺沒有實現(xiàn)對接，對參保人員信息核實的難度較大，造成重復參合參?，F(xiàn)象的發(fā)生。
(三)基本藥物品種價格不夠合理。一是基本藥物目錄過窄，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(衛(wèi)生室)基本藥物數599種，遠遠低于全省新型農村合作醫(yī)療基本藥物目錄894種。目前，群眾較常用的品牌藥、小兒適宜劑型藥品、眼科等小科用藥藥物品種缺失。而且常用品種配送不及時，有時不定期缺貨，有的甚至長期缺貨，如三七片、丹參片、甘草片等，加之少部分慢性病人常用藥品以及群眾已經接受并且習慣了的常用藥品不在目錄之內。二是部分藥品價格不盡合理，部分基本藥物中標價不僅高于制度實施前自主采購價，甚至還高于制度實施前的藥品零售價。
(四)基層醫(yī)療服務行為不規(guī)范。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)水平低，服務不規(guī)范，不合理用藥、不合理檢查問題較突出。鄉(xiāng)村醫(yī)生素質參差不齊，少數村級衛(wèi)生室執(zhí)行基本藥物價格和診療服務標準不到位，有的沒有按照新型農村合作醫(yī)療制度規(guī)定報銷相關費用。
三、完善新型農村合作醫(yī)療的建議。
(一)強化制度宣傳，優(yōu)化醫(yī)療服務。要對村組干部進行專業(yè)的系統(tǒng)化培訓，廣泛、深人地開展政策制度宣傳，把參合辦法、權利、義務以及審核結算流程等宣傳到千家萬戶，使廣大群眾真正了解、熟悉這一制度。要有針對性地開展具體、形象、生動的典型事例宣傳，通過現(xiàn)身說法，增強制度的吸引力。要按期公布住院補償報賬費用，增加透明度，提高農民對新農合的信任度。要加強對管理人員和醫(yī)務人員的教育培訓，提高業(yè)務水平和工作效率，改變服務態(tài)度，向參加新農合的農民提供便利、快捷、周到的服務。
(二)整合醫(yī)療制度，避免重復參保。按照國家對醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和城鄉(xiāng)一體化建設進程的總體要求，積極推進城鎮(zhèn)職工醫(yī)保、居民醫(yī)保、新農合三項制度之間的平穩(wěn)有序銜接工作，將居民醫(yī)保和新農合統(tǒng)一合并實施，實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險“一體化”，機構合并歸一個主管部門統(tǒng)一管理，以利于降低管理成本，防止財政資金的重復投人。
(三)加強藥品管理，降低藥品成本。建議在符合國家醫(yī)改政策的前提下，各地可以根據實際情況適時調整或增補藥物目錄品種，特別是兒童、老人、婦女等重點人群常見病防治藥品，以滿足群眾合理的基本用藥需求。繼續(xù)推行藥品招標采購制度，采取藥品集中采購、公開詢價、競標和區(qū)域配送等辦法，減少購銷環(huán)節(jié)，降低藥品購銷成本。同時，組織藥監(jiān)部門加大對農村藥品市場的整治力度，嚴格農村藥品批零企業(yè)的經營準人，打擊非法經營，凈化農村醫(yī)藥市場。
(四)規(guī)范醫(yī)療行為，加強定點機構監(jiān)管。要加強定點醫(yī)療機構的管理，堅持定期考核和動態(tài)管理制度，嚴格規(guī)范診療程序和用藥行為，控制目錄外用藥，對藥效相同或相近而不同藥名的藥品，醫(yī)療機構必須采用目錄內用藥。要加大對“濫用藥”、“濫檢查”、“濫用高值耗材”、“炒賣病人”、“濫收住院病人”等違規(guī)行為的查處力度，建認定點醫(yī)療機構、病區(qū)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的退出機制，實行動態(tài)管理，對嚴重違反規(guī)定的，要取消定點資格。
家校合作論文篇三
合作與競爭是這個時代永恒的話題，我們任何一個人在這個世界上都不是孤立存在的，人與人之間的競爭與合作是我們社會生存和發(fā)展的動力。
在這個世界上合作無處不在，相信大家一定聽過合唱團的演唱吧，合唱團就是通過合作才能唱出不同于普通演唱的美妙歌聲。即便是在大自然中，也處處可以看見動物之間的合作，比如最常見的螞蟻，其實在不大的螞蟻家族中，有著復雜的分工。工蟻負責探路和尋找食物；兵蟻肩負蟻巢的安全保障；蟻后則生育后代；還有的哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都不行。如果螞蟻之間不互相合作，自己干自己的事，那么現(xiàn)在螞蟻這個種族恐怕已經覆滅了。
合作需要不同的幾個事物共同完成，而且需要默契。如果事物間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。所以合作是建立在彼此都信任對方這個前提上的。合作是一種精神，它源于信任，而且無處不在。
如果把一個國家比作一座尚未搭建好的用積木搭成的高樓大廈，那么人與人之間的合作就是這一塊一塊正在往上搭的積木，只有從事各種職業(yè)的人共同努力，才能撐起一片美好的天空。
本文開門見山，點出主題。接著作者選取合唱團和螞蟻的故事來論證自己的觀點，論證層次清晰，手法多樣，論述語言有理有據、有力，形象生動具體。文末運用比喻句再次點題。
家校合作論文篇四
如果說什么能使人們走向成功，那就是“合作”。
合作能更好地生存，在小螞蟻家族中，有一個復雜但嚴格的分工。工蟻負責探索道路和尋找食物。軍用螞蟻對它們巢穴的安全負責。蟻后生下后代并哺育它們。每個成員不多也不少，沒有這些鏈接是不行的。螞蟻家族只有依靠每個成員的合作精神才能生存。
合作就是力量。如果你只用一根筷子吃飯，它幾乎裝不下肉，但是用一雙筷子，結果會大不相同。顯然，只有合作才能充分發(fā)揮個人所沒有的力量，并且比個人擁有更多的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍打敗曹兵一樣，大部分戰(zhàn)役都是以較少的兵力取勝的。其中一個重要原因是諸葛亮清楚地知道只有合作才有無限的力量。
合作在世界各地創(chuàng)造輝煌的先例。唐朝初年，唐太宗有兩位首相，一位是房玄齡，另一位是杜如晦，唐太宗每次與房玄齡、房玄齡討論國家大事，他總是提出自己獨特的見解，這使唐太宗由衷地信服，但房玄齡優(yōu)柔寡斷，無法做出最終決定。因此，唐太宗打電話給杜如晦，請他分析，最后一起作出了判斷。兩位首相，一位擅長戰(zhàn)略，另一位擅長決策，管理著國家的繁榮昌盛。唐朝著名的“唐朝盛世”出現(xiàn)了，兩人也被譽為“房謀杜斷”，成為歷史上的佳話。
分工合作帶來良好的結果。不這樣做可能會導致沮喪或后悔。有一次，我哥哥和我為玩電腦吵了一架，但我們吵了一會兒，因為我們喜歡玩，而且不同意玩得開心。最后，我們不僅失去了使用電腦的機會，也失去了兄弟姐妹之間的感情。因此，互助合作是生活中不可或缺的社會細節(jié)。俗話說：“三個臭皮匠加在一起勝過一個諸葛亮?！痹谶@個世界上，一個人的力量是強大的，他無法戰(zhàn)勝幾個人的團結與合作所帶來的力量。
合作是對信任的考驗，是對真正的城市和信仰的傳播和傳播，是對理想的依戀，是對一個人在達到目標之前不會停止的記憶。中國八路軍之所以能夠打敗日本軍隊，是因為它與人民的合作。比爾蓋茨微軟的成功歸功于大家的合作、團結和努力，以及相互補充的工作，最終成為一家世界知名的企業(yè)。這個驚天動地的壯舉仍然是合作。
雙贏合作我們在這個世界上沒有一個人是孤立的，但是我們必須與周圍的人有各種各樣的關系。作為學生，你必須和你的同學一起學習，玩游戲，一起完成學業(yè)。作為一名工人，你必須和你的同事一起完成工廠的生產任務。作為一名軍人，你必須和你的戰(zhàn)友一起生活、訓練和保衛(wèi)我們的祖國……簡而言之，無論你從事什么職業(yè)，無論你在何時何地，你都離不開與他人的合作。什么是合作？顧名思義，合作就是互相合作，一起把事情做好。世界上有許多事情只能通過人與人之間的合作來完成。當一個人學會與其他人合作時，他也獲得了成功的關鍵。因此，人們常說：小合作成就小，大合作成就大，沒有大合作就很難有所成就。這是生命中非常珍貴的真理，我們應該牢牢記住它。
家校合作論文篇五
我是一個小雨滴，我住在天空。我的爸爸是照亮整個天空的太陽，我的媽媽是云朵，常常帶著兄弟姐妹去報復把空氣弄臟的人類，這次輪到我大顯身手了！
我慢慢張開眼睛，原來我降落在一朵芬芳美麗的花朵上，順著葉柄，我又流到了河流，跟魚、水蠅以及許許多多的水中生物做朋友，這使得原本殺氣滿滿的我，突然發(fā)現(xiàn)這個世界比想像中還要刺激、美好！不知道過了多久，我已經來到了瀑布，一路上看到棕熊大哥拼命抓魚；跟魚兒們道別后，我又踏上了旅行。
可惜，好景不常，就在我看見大海時，爸爸已經做彩虹橋等待我們回去，可惜有些小雨滴運氣不好，在還沒回去時，就被冬天變成冰了，這場旅游真是超好玩的！雖然有時很孤單，有時差點被喝掉，但能夠交到那么多朋友，有他們給我的勇氣，讓我敢再旅行。
我又回到天空了，我等不及想告訴爸爸媽媽地上的一切，還有我的旅行故事。殘酷的大白鯊、輕如蚊子的水蠅、捕魚高手棕熊……總而言之，那里雖然沒有像天堂一樣美好，但重重考驗，能讓大家不斷成長。
家校合作論文篇六
你知道合作有多重要嗎？有許多事情是要同心協(xié)力才能完成的！一個團體里，具備各種才能的人，各司其職，合作無間，才能發(fā)揮最大的功能。
噗！噗！的聲音劃破了寧靜的夜晚，我家的摩托車在黑夜襲擊下熄火了，怎么發(fā)動也發(fā)動不了，心情剎那間跌到了谷底，一想到只有剩短短三百米就要到山下的家了，卻只因為崎嶇不平的路而宣告失敗，我害怕的是月黑風高；我擔心的是昏暗的路燈，這時的黑夜像極了長滿巨牙的怪獸，就快吞蝕了我們，這時媽媽和驚恐的我同心協(xié)力把摩托車一步一步慢慢的，慢慢的推到了山下，共同克服了這次的困難。
在平常的日子里，我們家就是各自忙各自的事，但到了下班、下課回到家時間，媽媽會去煮飯、爸爸會主動洗衣服、弟弟會掃地，而我則是洗碗跟疊衣服，大家合作無間的完成家事，不僅讓爸爸、媽媽減輕家事負擔，也讓我們的生活更加有趣，我喜歡這樣的生活。
“五年十一班晉級！”、“五年十一班晉級！”，終于到了眾所矚目的決賽，為了這場比賽，我們一路過關斬將，讓我們進入冠軍賽，此時大家無不繃緊神經，來應付這場比賽，連連的苦戰(zhàn)讓我們筋疲力盡，最后皇天不負苦心人，讓我們如愿以償，得到了冠軍，這期間老師的'戰(zhàn)術及同學們的同心協(xié)力，發(fā)揮了合作無間的精神，使得我們可以贏得最后的勝利。
從小到個人，大到家庭、學校、社會，處處無不顯示“共同合作”的重要性，在群體生活中總是要靠著合作才能產生解決問題的巨大力量，想單憑自己單打獨斗的力量完成，是一件困難重重的事，我想，只有學會同心協(xié)力，共同合作，才能創(chuàng)造出更美好的果實。
家校合作論文篇七
在當今這個自由社會中，最常見的便是競爭，有在學業(yè)上的競爭、職業(yè)上的競爭……競爭似乎無處不在，，但這并不是社會的全部，主宰社會存亡的、引領社會進步的是合作！能走向成功的，是合作！
合作意味著共同學習（工作），意味著幾個人將會共榮辱、共進退，他們就是一個整體，一個相合的整體。
有這樣一句話：沒有完美的個人，只有完美的整體！
每個人不同的思維意識相互交錯才織就了多彩豐富的社會，只有把眾人的聰明才智都集合到一起，才會有奇跡發(fā)生。例如“兩彈元勛”鄧稼先固然在“兩彈”的科研中發(fā)揮了不可或缺的重要性，但倘若只有他一個人，“兩彈”是斷不會在中國現(xiàn)世，縱然給他百年時間，也不如眾多合作伙伴一起努力，互幫互助，所有的科研人員都是他們那個團隊中重要的一環(huán)。這是一個完美的團體，這體現(xiàn)了勇于奉獻一己之力的合作，也體現(xiàn)了合作的作用——通往成功的電梯！
在日常生活中總會遇到合作之事，班級里每個小組的六個人就是共存的合作伙伴，我們一起努力打造一個個優(yōu)秀的小組；在籃球比賽中更是如此，一個團隊想要奪冠，就必定要齊心協(xié)力的合作，若是有人想要出風頭而刻意努力，不顧相互協(xié)作，那這個團隊必?。?BR> 合作的好壞要看合作者心中有無他人有無團隊，，一個人的奉獻精神能在團隊合作中體現(xiàn)得淋漓盡致；只有好的、相互配合默契的合作才能帶來甘甜的果實，帶來成功的歡唱！合作的目的，在于多贏，在于造就眾人；在合作期間，每人只需貢獻幾身，便可收獲更多，也許是更廣闊的知識，人生經驗……合作，無疑能為我們帶來更多，它是通往成功最便捷的路！
合作——成功的電梯！
家校合作論文篇八
由于合作性學習的管理綜合案例課程教學模式對教師提出了更高的要求，需要形成管理綜合案例課程教學團隊，管理綜合案例課程教師相互協(xié)作，及時溝通信息，共同研究在管理綜合案例課程教學改革過程中遇到的問題，不斷吸收新的知識，同時也促使管理綜合案例課程青年教師在教學團隊中迅速成長，教學水平和技能不斷提高。
二、基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體課件總體構思。
管理綜合案例課程是工商管理類專業(yè)的必修課，是一門實踐性很強的課程，它既具有應用的廣泛性與實踐的藝術性的特點。管理綜合案例課程教學采取合作性學習教學模式，這就要求學生在學習過程中，既要重視和掌握基本概念，基本原理及其原則，基本方法和技術，學好理論知識，又要重視理論的應用，在學習過程中開展合作性學習，加強案例理論與實踐教學環(huán)節(jié)的合作性學習和運用好團隊式學習藝術。借助計算機輔助教學手段，幫助學生更好地達到上述要求，我們構想設計了管理綜合案例課程教學采取合作性學習教學模式的多媒體課件，包括三個模塊：一個是“基于合作性學習的管理綜合案例計算機輔助學習系統(tǒng)”，一個是“基于合作性學習的管理綜合案例習題和案例分析系統(tǒng)”，力圖以理論知識的學習習題解答和案例分析三個方面輔助學生的學習，以達到進一步提高教學質量的目的，此外還設計制作了“基于合作性學習的管理綜合案例試題庫”，充分發(fā)揮計算機在基于合作性學習的管理綜合案例課程成績考核和平時作業(yè)和習題答中的作用，使成績考核和平時作業(yè)、練習更加科學化和規(guī)范化，增加學生企業(yè)管理應用計算機的能力。
三、基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體教學課件的設計與實現(xiàn)。
1.基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體教學課件的設計。
基于合作性學習的管理案例課程計算機輔助教學（cai）課件主要為了輔助學生對管理綜合案例課程進行學習、復習、練習自我測驗考試試題自動生成考核及成績統(tǒng)計與分析、案例演示分析使用，主要由三個子系統(tǒng)構成（學習系統(tǒng)、習題和試題庫系統(tǒng)、案例分析系統(tǒng)）。
第一，擬定基于合作性學習的教學課件的初稿?；诤献餍詫W習的教學課件主要是教師在課堂上進行演示教學的電子教案，它的體系結構的好壞、內容的完善程度直接關系到課堂教學的成功與否。因此，這部分工作由該項目負責人、具有多年基于合作性學習的管理綜合案例課程教學經驗的教師在軟件規(guī)劃時就根據多年的合作性學習教學經驗先擬定書面教案。
第二，確定基于合作性學習的教學課件的設計效果。在設計時小組成員提出了兩種意見，一是以充分利用計算機提供的各方面功能，突出合作性學習的多媒體課件設計的效果，從視覺、聽覺多個角度去設計；另一個是應立足于合作性學習教學，以合作性學習教學為主，如果過多地使用計算機提供的各種功能，可能會分散學生的注意，實現(xiàn)不了預定的合作性學習教學效果。最后，經過全組成員討論決定，采用了第二種意見。
第三，確定基于合作性學習的教學課件的格式。在選定設計模版時，是以章為單位，通過一個總控目錄去調用各章模塊，而各站章相互獨立，每章根據自己的特點選定一個模版進行設計。一章的內容放在一個文件之內，各部分內容通過內部連接相互調用，而沒有采用文件之間的外部連接進行相互調用，這樣既提高運行速度，又便于文件的管理。
第四，確定基于合作性學習的相應的案例。工商管理學科專業(yè)實施基于合作性學習的案例教學法不僅是提高管理者素質的重要途徑，也是改革中國落后單一的教學模式的必然要求。要積極進行基于合作性學習的.教學觀念和教學方法的改革，要由過去的主要應用規(guī)范式教學，側重于理論闡述和定性分析，將實踐僅作為理論補充的教學模式轉變?yōu)橐?guī)范教學與實踐教學相結合，在基于合作性學習的多媒體課件中加入了相應的案例，供學生分析、使用。在基于合作性學習的多媒體課件中加入了相應的案例，使學生在學完每一章后都有相應的案例供學生進行分析練習，在課程全部結束后，還有綜合案例供學生分析、使用。
2.主要問題的解決與設計實現(xiàn)。
第一，界面格式的設計。在界面格式的設計過程中，考慮到軟件的應用特點，小組成員提出了兩條建議，一是以試卷的形式顯示，另一是以頁框的形式顯示。經過相應的測試決定采用頁框的形式作為練習與綜合測試的界面格式。
第二，計算表的實現(xiàn)。在管理案例中，有一些計算題，如果讓學生在練習或進行測試的時候按計算過程去進行演算，就有些浪費時間了。因此，在練習和測試模塊中設計了計算表，只要學生能夠對計算公式及過程掌握了，其演算過程只是學生選擇公式和填寫必要的數據了。
第三，綜合測試試卷的形成。在設計綜合測試模塊是首先應是實現(xiàn)測試試卷能夠覆蓋各章的知識，其次是提高出題的速度。針對這兩方面的情況，經過多次測試，選擇了用隨機函數產生相應的章節(jié)號與題號，將兩者經過組合，成為要組成的題號，再通過對章節(jié)題量的控制，從而解決了這兩個問題，既可以覆蓋各章的知識，又可以在較短的時間內選出一套題（20~25），達到了預期目的。
第四，對圖形的處理。在相關的題目中，有一些圖形題目，為了解決對圖形處理的問題，選擇了用通用型字段來儲存它，通過調用word來實現(xiàn)對題目的編輯。多媒體和網絡技術的應用的實用性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面，在基于合作性學習的教學中大有用武之地，便于找到教學改革的突破口和創(chuàng)新點。運用現(xiàn)代多媒體教育技術手段提高基于合作性學習的管理綜合案例課程教學質量具有重要意義。
愛因斯坦說“：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹诨诤献餍詫W習的管理綜合案例課程教學中，可以充分運用多媒體教學手段，創(chuàng)造出逼真的立體情景，調動學生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)學生合作性學習的創(chuàng)新思維能力。多媒體計算機能圖文并茂，有利于促進學生合作性學習思維的發(fā)展。
家校合作論文篇九
北美有一種會合作的樹——紅杉。
科學家層研究過紅杉，發(fā)現(xiàn)了許多怪事兒。相信大家越高大的樹木根理應扎得越深，可紅杉的根卻只是淺淺浮在地面上。為什么這樣的樹能長到30多層樓高呢?原來，紅杉是絕對不會獨自生長的，一定是生長在紅杉林中，一大片一大片的紅杉根緊密相連，一株接著一株，結成一大片。除非颶風講整塊地皮掀起，否則無論如何都不可能撼動這成千上百的紅杉。
人又何嘗不是如此：從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。
得到魚的人在原地用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出魚肉的鮮香，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空如也的魚簍旁。
另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴帶著無盡的遺憾撒手人間。
若干年后，又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者的恩賜的一根魚竿和和簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海。他倆每次只煮一條魚一起分享，經過遙遠的跋涉，當這一簍魚吃完的時候，終于來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了自己的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
有時，人們總是感嘆為什么付出了卻沒得到應有的回報，實際上并不是因為你付出的不夠多，而是你忽略了合作，合作是一件非常奇妙的事，就像高爾基曾說過的那樣：“要向蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣，聰明的人應當團結在一起?！?BR> 當然，光光知道要合作是遠遠不夠的，你還要學會讓別人心甘情愿地與你合作。
世界是由形形色色的人組成的，只有學會了與性格迥異的人相處，才能適應現(xiàn)在、未來的社會。如若你觀察一些成功人士，你一定會發(fā)現(xiàn)真正取得競爭優(yōu)勢的人首先是一個善于合作的人，完完全全單槍匹馬的不能說是沒有，但卻是少之又少。
你也許會遇到各種人：墻頭草、野心家、不忠誠且極易背叛者、厚臉皮……你需要一顆十分堅強的心。不過，如果能學會辨別形形色色的人，也將是 在這條路上不小的收獲。
你需要抱著一顆：友善、真誠、不斤斤計較的心去與人接觸、交流，讓人在內心深處，在真正意義上相信你，真心誠意地與你合作。
一個人的力量往往是不夠的，一個人與一群人的對決往往是人多的那一方獲得了勝利，就拿我去年夏天看到的那一幕來講吧：一大群螞蟻正在與一只玉米上爬出來的大蟲進行一次對決，如果大蟲輸了，它將付出生命的代價，如果螞蟻輸了，它們將從頭開始尋覓食物。經過大約十分鐘的決斗，大蟲在眾多螞蟻的撕咬下撒手人間，成為螞蟻們的美餐。
一個人無論多么的弱小，只要找到了適合的合作對象，它將變得不那么弱小，它的力量將會變成“它+合作對象”那么大，試想，這個合作對象是成百上千的，那它的力量也會增加，這樣下來，它還是弱小的嗎?當然不是，找到了組織的它會變得強大起來。
合作是可貴的。
家校合作論文篇十
有一句話說的好，三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮，。一個和尚抬水喝，兩個和尚挑水喝，兄弟齊心，其利斷金。這些話說的都是團隊合作的力量，要遠遠的大于個人的力量。有時候你自認為自己強大，不需要別人的幫助，但其實是自己愚昧，井底之蛙。就好像籃球一樣，是五個人之間的.合作，如果你光一個人沖，就算不被累死，你也贏不了，比賽。
不過合作之間如果兩個人沒有默契，兩個人之間不能交心，沒有信任的話，那反而會造成一種矛盾和更大的困難，導致事情往不好的方向發(fā)展。
隨著社會的發(fā)展，經濟水平的不斷增加，咱們這個國家，或者說是人類已經開始走向了新的時代，早已不是幾千年前的那一個刀耕火種的原始社會，更不是以前那種戰(zhàn)場廝殺，一人騎馬挑戰(zhàn)千軍萬馬的年代。在現(xiàn)在這個社會，僅僅靠你一個人的力量，是不足以成就大事的。所以你需要合作伙伴，你擁有家庭，你需要一個伴侶，然后需要一個孩子。你去創(chuàng)辦一個公司，需要一個信賴的合伙人，也需要值得信賴的手下底下的員工。你出門辦事，不只是靠自己的關系，你可能還需要有你的朋友。所以說，在這個信息化的時代，我們只是大海中小小的一片葉子，想要獲得成功達到人生的巔峰，僅僅依靠自己的努力是很難，很難的，所以說從這些經驗和例子上來說，得出的這么一個結論，團隊勝于個人，想要成功，就需要擁有自己的團隊。
說到團隊就不得不說合作，如果說一群人聚集在一起，那是一個團隊嗎?不是，那僅僅是多個人而已。什么叫做團隊，你必須要有凝聚力，你們的心必須在一起，你們的信仰必須是一致的。而且你們一定要有共同追求的目標，而為之奮斗努力，也就是說，你們之間需要有合作的精神，需要有凝聚力，否則你們不僅在事業(yè)上很難有成就，在社會的發(fā)展中，也很難再與其他隊伍的競爭中處于一個優(yōu)勢的地位。所以說，合則共贏不合則散，幫助別人也就是幫助自己。
團隊之前需要合作企業(yè)之間需要合作，國家之間也需要合作，而對于個人也需要合作，需要朋友，現(xiàn)在是個千姿百態(tài)，百花齊放的時代，在這么一個社會中，有很多很多的機會存在，我們是否能夠在歷史的長河中登上自己的人生高峰，就看你有沒有合作的精神。千萬不要什么事情都往自己身上扛，一枝獨秀，并不是英雄。
所以在這里我希望大家所有人能夠意識到合作的重要性，在未來的生活中，在人生的某一個階段，掌握這些技巧，知道給我們帶來好處，去學習去努力，一起，共贏。
家校合作論文篇十一
摘要：合作探究教學法就是引導學生合作學習，以促使學生主動地進行知識建構的教學模式。它不是讓每個學生各學各的，是要激發(fā)起全體學生的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，少走彎路。
關鍵詞：合作探究；參與意識；共同探討。
新課程倡導教師要從講臺上走下來，走到學生中，組織學生學習，引導學生學習，把學習的主動權教給學生，讓學生在主動參與、合作探究、勤于動手中得到全面的發(fā)展。所以，教師的重要職責就是在合作探究中培養(yǎng)學生的參與意識。
一、變“要我學”為“我要學”
新課程在教學中關注的是學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展，教師的真正本領，不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望。所以，在平時的課堂上，教師的'任務是“導”而不是“講”,教師要給予學生自主合作探究的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見，學生的任務是“學”而不是“聽”,是通過教師的巧妙引導，促進學生主動學習。
二、變“學數學”為“用數學”
“數學教師的首要責任是盡其一切可能來發(fā)展學生解決問題的能力?！笨梢妼W知識是為了用知識。因此，在教學時，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”.如隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已日漸成為人們的常識。
三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，要求教師站在學生中間，與學生平等對話與交流，因而，教師的職能更多的是激勵、幫助、參謀，師生之間的關系是以情感交流為紐帶，教師的作用是“點燃火炬”.學生學習的靈感是在積極發(fā)言中、相互辯論中突然閃現(xiàn)。所以，在教學中，告訴學生：“課堂是你們的，數學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更多的知識就要靠你們自己?！边@樣，學生就會始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不僅學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。
總之，一個開放的、體現(xiàn)學生主體作用的合作探究課，應該有每個學生自由表達的空間。
家校合作論文篇十二
細細想來，如果沒有合作又何談共贏呢？良好的合作是共贏的基礎。
無論是紫藤蘿還是牽?；ǎ苋崛醯闹蕉紵o法支撐它們的花，但它們可以緊緊的纏住枯樹，借用枯樹的枝干給他們以支撐，讓它們更好的接受陽光和雨露，而枯樹呢也因它們重新煥發(fā)了生機，從新找回了存在的價值。
犀牛和犀牛鳥也是一對不錯的的搭檔，犀牛雖然個體龐大，皮糙肉厚，但皮膚皺褶之間卻又嫩又薄，長受一些寄生蟲的困擾，而犀牛鳥卻能很好的解決這一難題，同時自己也獲得了食物來源，有了生存的能力。通過合作他們各取所需，互幫互助實現(xiàn)了共贏，也成了自然界懂得合作的范例。
答案是毋庸質疑的，在這個競爭激烈的社會，良好的的合作可以給我們省去很大的麻煩，有了合作我們不再是一個人孤軍奮戰(zhàn)，有了合作但我們遇到困難時更有走下去的勇氣，有了合作，痛苦會縮小而快樂會放大。可是偏偏有人忘了合作的諸多好處，一意孤行落個身死人手的下場，可憐又可悲，其原因很簡單，他們沒有包容的心胸，有的只是為利益不顧一切的卑鄙。
還記得在學田忌賽馬時，曾為孫臏的才華欽佩不已，又為他的傷殘萬分惋惜。曾經與他稱兄道弟的知己朋友，如今卻對他下次毒手，龐涓難怪你會落個兵敗身死的下場，悲兮？快哉！
假如你收回那可嫉賢妒能的心，代之以坦誠，我想你和孫臏依然是朋友，你們一定能書寫一段屬于自己傳奇，如果真是那樣，你可以擁有更好的才學，擁有更加廣闊的天地，而孫臏可以擁有健全的身體，可以和你暢談兵法，一展宏圖，齊國也可更加繁盛，這是一舉多得的事，但它需要良好的合作，需要一顆寬容坦誠的心，只有這樣才能實現(xiàn)共贏，乃至多贏，可惜你斷送了所有的美好。
同是古人心境卻不盡相同，鮑叔牙擁有坦誠待人之心，將管仲引薦給齊桓公，共創(chuàng)偉業(yè)，結果呢，管仲得到用武之地，盡心輔佐，讓齊桓公成為春秋五霸之首，鮑叔牙也因此得到后世人的贊揚，傳唱。因為淡薄的心境，他們之間有了很好的合作，也正是因為這場合作，讓他們?yōu)榇耸芤?，雙贏其實并不難。
記得小時侯，聽過一個笑話，一個瞎子騎車帶著一個瘸子，瘸子給瞎子指路，瘸子突然喊道“溝溝溝”，但瞎子卻以為是go，go，go。結果二人掉到了溝里。這是一個笑話，他們之間的合作不能算很成功，但他們確實做到了“以人之長，補己之短?！?BR> 我相信只要他們稍加訓練，一定能走的又好又遠。“君子性非異也，善假于物也?！蔽覀兠總€人都有不足，那么合作便是通過別人來彌補自己，而這個過程別人往往也會受益，這便是共贏的意義，而它需要以合作作為基礎。
大海因為有了浪花的涌動而更顯波瀾壯闊，浪花因為有了大海而變化多姿；航船因為有了燈塔的照耀而不會迷失方向，燈塔因為有了航船而至關重要；梅花因為有了白雪陪襯而更顯高潔傲岸，白雪因為有了梅花而不再單調。在合作中他們取長補短，因為有了合作共贏便不再遙不可及，因為合作是共贏的基礎。
家校合作論文篇十三
我國已經加入世貿組織。我們既要懂得拼搏與竟爭，又要學會交流與合作。這無論對個人還是國家，都是一個新的話題。在生活中要學會竟爭中合作，一起進步，一起拼搏。
竟爭與合作無處不在。
便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家庭中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻負責蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺育后代。每一個人成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都有不行。螞蟻家庭正是憑借每一個成員合作精神，才能生存下去。
合作就是力量。如果僅讓你用一根筷子吃飯，那它幾乎連塊肉都夾不起來，則用一雙，結果就會截然相反。可見，只有合作才有可能發(fā)揮出個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。正如當年諸葛亮指蜀軍大販曹軍的戰(zhàn)役，大多是以少勝多的。而這其中的一個重要原因是諸葛亮諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。
合作的確是一種精神，它源于信任旦元處不在，更重要的是這種精神是難以估量的，這個時代呼喚許多精神，而合作精神將會永遠是推動時代前進的不竭動力。
而竟爭則相反，它與合作不同，它不發(fā)揮集體的力量，竟爭中只為了自己的利益，更忽略了如何在竟爭中不傷害別人。目前一些人中流行“從林哲學”的價值觀，即所謂弱內強食，優(yōu)勝劣汰。為了達到個人目的，可以不擇手段，這無疑是極不可取的。竟爭對手也可以是合作伙伴。
竟爭以不傷害別人不前提，竟爭以共同提高為原則。竟爭不排斥合作，良好的合作促進竟爭。
家校合作論文篇十四
在歐洲資本主義萌芽的14、15世紀，出現(xiàn)了一種叫“包買主”的生產方式，將生產資料分配給許多工匠，通過他們的共同合作完成生產任務。這可能是現(xiàn)代商業(yè)合作的雛形。
今天，隨著社會的快速變化，合作越來越受到人們的重視。而不是商業(yè)運作模式，逐漸成為一種精神，成為推動社會發(fā)展不可或缺的動力。
合作無處不在。即使在自然界，人們也不難找到合作。在一個小螞蟻家族中，有著復雜但嚴格的分工。工人負責探索道路和尋找食物，士兵負責確保巢穴的安全，蟻后生育后代，其他人喂養(yǎng)后代。每個成員都是不多也不少，不能沒有任何環(huán)節(jié)。正是憑借每個成員的合作精神，螞蟻家族才能生存下來。
世界著名的協(xié)和式飛機的生產是通過合作分工完成的。它的每一部分，從機翼到起落架上的螺絲，都是由不同國家的專業(yè)部門制造的。最后組裝好不同的零件，一架協(xié)和式飛機算一天。合作真的融進了世界的每一個角落。
合作源于信任。在很多有現(xiàn)金的國際組織和團體中，都是建立在合作的基礎上，而這種合作是建立在國家之間的相互信任之上的。合作需要不同的個體共同努力，需要默契。個人之間信任不足，就沒有默契，合作就不會成功。例如，根據世界貿易組織關于定期報告簽署國財務狀況的規(guī)則，如果一個簽署方為了保持實力而虛報和少報相關數據，這種不信任必然導致合作失敗。所以不難看出，沒有誠意和信任的合作是沒有價值的。
合作就是力量。如果只用一根筷子倒著吃，幾乎撐不住一塊肉，但是用一雙筷子，結果就會相反?？梢?，只有合作才能發(fā)揮個人所不具備的力量，才能擁有比個人更大的力量。就像當年諸葛亮指揮蜀軍打敗曹兵一樣，大部分都是以少勝多。其中一個重要原因是諸葛亮很清楚，只有合作才有無限的力量。合作的確是一種精神，源于信任，無處不在。更重要的是，這種精神不可估量。這個時代需要很多精神，合作精神永遠是時代前進的不竭動力。
家校合作論文篇十五
基于提升學生小組學習效度的考量，教師應注重對學習內容的科學遴選。通常而言，學生的學習興趣與積極性能夠被具備一定思考意義的問題所調動，進而使參與其中的每一個學生的求知欲望得以增進，同時合作欲望得以增強?？紤]到開放性問題通常包括多種解題思路，問題的答案也并非唯一，因此教師可考慮遴選開放性問題作為小組合作學習的相關內容?？紤]到學生對開放性問題的解題思路通常欠缺全面性，因此其在個人進行問題作答時會遭遇困境，基于此種情形，學生通常需要經由同其他同學的思維交流，實現(xiàn)對問題的破解。在這一過程當中，每一位小組成員的觀點實現(xiàn)交互碰撞，從而使存在爭議的相關問題變得明晰，進而深化每一位學生對知識的認知與領悟，從而彰顯了小組合作學習的價值。筆者在講授完《春江花月夜》一課時，要求學生先對全文進行細致閱讀，并對文章中出現(xiàn)的一些景物進行思考，諸如美景對文章作者的哲理啟發(fā)是什么，文中的月亮所指為何等，其后將學生分成幾個小組，要求以小組為單位進行前述問題的討論，從而使學生實現(xiàn)對前述問題的破解。通過此種教學模式，使教師與學生雙方在輕松的氛圍中實現(xiàn)了高效課堂的創(chuàng)設。
二、注重表達，合理安排時間，強化展示。
在語文教學中，使用注重對學生語言運用能力及表達能力的有意識強化培養(yǎng)，使學生能夠藉由語言向外界進行內心思想的闡述與表達。在語文小組合作學習模式當中，因學生個體方面的差異，諸如知識結構、生活經驗、心理特質等，因此在討論交流的過程中，可以實現(xiàn)學生之間思維與觀點的交互碰撞，建立實現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。有鑒于此，教師在教學過程中注重引導學生進行有效的溝通交流，從而使學生具備團隊協(xié)作意識，同時實現(xiàn)知識的拓展，使其體悟到思維交流的快慰之感。在實踐中，部分教師擔心學生無法有效對其所設置的問題進行作答，導致教學進度無法完成，因此會主動介入到學生的討論過程中，使學生的思維交流空間被壓縮，而小組合作學習模式也無法發(fā)揮應有的效用。實質上，小組合作學習乃是對學生主體性的凸顯，因此教師應給予學生適當的交流時間與空間，使學生借助思維與觀點的碰撞，實現(xiàn)對知識的認知與領悟，從而有效提升自身的語文素養(yǎng)。
三、注重把握合作學習進度，彰顯教師的指導效用。
基于合作學習有效性的考慮，教室應主動參與到學生的討論之中，以便在學生討論問題的重心發(fā)生偏移時，及時進行糾正和引導。需要注意的是，教師的參與身份是指導者，而非取代學生作答的替代者。教師應注重對合作小組學習具體方式的指導，諸如任務的配置、角色的分擔、學生之間提問的注意事項等，從而保證小組合作學習能夠有效的開展。當某一小組成員遇到問題瓶頸無法突破時，教師應適時的介入引導，幫助學生突破瓶頸限制，使學生的思維能力得以提升。
四、注重合作中的科學評價。
學習過程中，評價環(huán)節(jié)不可或缺。而科學的評價更是培養(yǎng)學生信心、促進學生發(fā)展、推動課改積極健康有序發(fā)展的關鍵。對小組合作學習效果的.評價應該是以學習小組成員整體的發(fā)展水平為依據，注重對個體學習結果的評價，更注重對學生學習全過程的評價；注重對學習小組個體成員的評價，更注重對合作學習小組集體成員的評價。對小組的評價也著重于評價合作學習的小組成員整體的合作精神、合作能力和合作學習的效果，對個體的評價，著重評價個體學生的合作態(tài)度、學習的進步狀況、在小組合作學習中所起的作用。同時，還要改變教師一人評價的傳統(tǒng)模式，讓學生參與到評價的活動中來，進行自我評價評、小組之間互評、及全班各個學習小組的互評，發(fā)揮師生共同評價機制的優(yōu)勢。無論是哪一種評價，都要以正面激勵為主，使每個學習主體都能真切地體驗到合作學習的成功與快樂，從而產生進一步合作的愿望。
五、結語。
以上，我們從科學遴選小組合作學習內容，提升合作學習效度、注重表達，合理安排時間，強化展示、注重把握合作學習進度，彰顯教師的指導效用、注重合作中的科學評價四個方面就高中語文小組合作學習進行了研究探討。更多的小組合作的方法還需要我們高中語文教師不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷利用，以求符合新課程改革的要求，最大限度地提升教學效率。
家校合作論文篇十六
論文摘要:小組合作是交流學習的一種形式,本文結合思想品德課教學中采用課堂小組合作學習的具體實踐,提出了合作學習在思想品德教學中有效開展的建議。
論文關鍵詞:合作學習;有效開展;建議
學生學習方式的變革是實施新課改最為核心、最為關鍵的一個環(huán)節(jié)。新課程倡導的三大學習方式是當前學習方式改革的核心內容,“合作學習”就是其中之一。所謂合作學習,是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工,將個人競爭轉化為小組競爭的互助性學習。最大地提升思想品德合作學習的有效性,我們的視野必須更加開闊。一種學習方式的確立不僅要靠教師、學校,還要靠家庭和社會。筆者認為可以從合作氛圍、教師等方面加以分析。
一、合作氛圍的建立著眼于“廣”
(一)物質條件
主要指小班化教學。我國的經濟必須給教育系統(tǒng)一個強有力的支持。經常聽思想品德教師抱怨合作學習行不通,原因之一是學生人數過多,教室過擠,這是不爭的事實。眾所周知,美國的合作學習是建立在小班教學的基礎上的。在美國,小班的規(guī)模是20多個學生。在中國,研究人員認為班級人數在50人以下就比較容易分組且易于管理?！敖衲赅嵵菔袇^(qū)參與就近分配的小學畢業(yè)生預計達2.8萬人,比去年增加898人。據介紹,往年初中分校能夠承擔至少10%的應屆生就讀,但即便如此,鄭州市區(qū)部分熱點中學的班額仍舊在70人左右?！惫P者觀察了鄭州的初中班級人數較多,一般在50人左右,甚至有的多達70至80人。學生在過擠的空間內不可能真正有效地進行合作學習。由于班級人數過多,不好分組也不好管理,且有很多課需要合作學習,一個班級的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不現(xiàn)實的。這就勢必要求教師人數要大量地增多、班級要小規(guī)?；?、教室的增多、教學設施的增多等等,所有的這些都要求一個國家的經濟實力能夠給予教育系統(tǒng)一個強有力的支持。而物質條件的缺乏,民主、平等、和諧的環(huán)境氛圍的難以建立,都阻礙了合作學習的實質性進展,不能達到其預期的效果。
(二)學校、家長的支持
學校不僅為思想品德合作學習提供了必要的場所以及相關的條件,而且它還應為思想品德合作學習的開展提供有力的支持。首先,學校領導者應對思想品德合作學習持鼓勵和支持態(tài)度。合作學習能夠成功推行,單靠思想品德教師的大膽設想、大膽實施是不夠的,它需要學校領導首先對思想品德合作學習給予認可,并積極鼓勵思想品德教師開展合作學習。其次,學校應加強組織文化建設。合作學習需要教師之間相互合作,合作的態(tài)度、情感、技能、行為,只有思想品德老師具備了,學生才可能具備。再次,學校應鼓勵思想品德教師開展校本行動研究。思想品德教師只有結合本校的實際情況開展合作學習,在實踐中積累經驗,學習合作學習相關的理論,并不斷進行教學反思,深入探究有效合作學習的形式、內容等,才能在思想品德教學中提高合作學習的有效性。
家長的支持對合作學習的有效開展也十分重要。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！痹诠P者看來,合作學習的有效開展與家庭教育是有密切聯(lián)系的。家長若能創(chuàng)設和諧的家庭氛圍,理解和尊重學生,適度要求學生,使學生養(yǎng)成一種積極、健康、開放的心態(tài),這對學生的思想品德學習和學生的成長和發(fā)展來說, 是極為有益的。學校教育必須得到家長和社會的支持與合作,才能取得良好的教育效果。
二、思想品德教師掌握合作學習的有效途徑
筆者雖然較為認同的是王坦研究員對合作學習的界定,他提到的合作學習主要指的是學生之間的一種學習方式,但筆者通過教學實踐認為,我們可以把它的外延擴大,還應該包括教師之間、教師與學生之間的合作學習。筆者認為建立合作探究型教師培訓模式和建立合作性同事關系是思想品德教師掌握合作學習的有效途徑。
(一)建立合作探究型教師培訓模式
合作學習研究者認為應提倡多元研究主體通過合作研究合作的研究思路。思想品德教師作為一個不斷發(fā)展的個體,同樣也是一個學習者,而且合作的重要價值不僅僅表現(xiàn)在它是一種有效的學習方式,更表現(xiàn)在它是現(xiàn)代社會所必須的交往方式和生活方式。由于合作對學生和教師都有重要的價值,所以已有研究者以“合作”為切入點,探討合作探究型的教師培訓模式。它的突出特點是:培訓模式與培訓內容一致,注重思想品德教師的教育觀念,注重隨機通達教學。讓思想品德教師以學生的身份參與小組活動,親身體驗并觀察小組的運作,同時又讓思想品德教師以教師的身份運用和設計學生的合作學習。這讓思想品德教師既做了學生又做了老師,對合作學習的實施有更深的感受,而且實驗證明這種培訓模式具有較高的效率和較強的生成性。
(二)建立由不同學科教師組成的合作性同事關系
教師合作性同事關系最終目的既是培養(yǎng)和提高教師自身的綜合能力,又是培養(yǎng)教師盡快適應合作學習教學模式的能力,它可以促進彼此間相互學習、合作和提高,并為學生之間開展合作學習樹立榜樣。教師間的合作形式多種多樣,如集體備課、相互聽課和協(xié)作上課等。
1.集體備課。集體備課是以學科組或年級組為單位,以指導教師和優(yōu)秀教師為主導,共同備課,研討課堂教學的教學準備活動。
2.協(xié)作上課,合作教學。協(xié)作上課的過程是教師與教師最直接的交流與對話,在這個過程中,容易形成教師與教師之間的情感溝通共鳴,體現(xiàn)了協(xié)作交流與探究提升的藝術,是在實踐過程中鍛煉提高教師教書育人技能和教研協(xié)作能力的好形式,也成為推動合作學習的動力。
隨著人類社會跨入新世紀,合作漸漸成為人類社會賴以生存和發(fā)展的重要條件。學會共同生活,培養(yǎng)參與意識和合作精神已成為教育必須承擔的歷史使命。
參考文獻
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家校合作論文篇十七
傳統(tǒng)的教學模式重視知識的掌握，忽略學生能力的探究，看重教師“講”得怎么樣，忽視學生“學”的怎么樣，可以說只注重結果而忽視過程。這種教學模式嚴重抑制了學生創(chuàng)造性思維的鍛煉和探究能力的提升，不利于學生的身心發(fā)展。因此，實施合作探究的教學模式已是大勢所逼。具體來講，這種教學模式主要有以下幾個方面的特征。
（一）將基礎性和發(fā)展性有機結合起來，突出發(fā)展性思維的鍛煉。
以發(fā)展為本的教學理念主要包括基礎性學習和發(fā)展性學習兩個方面?；A性學習相對于全體學生，是對學生最低標準的要求，其主要的方向是培養(yǎng)學生最基本的能力，并在此基礎上對學生進行更高的要求，而發(fā)展性學習則是基礎性學習的拓展和豐富，具有延伸性、靈活性和開放性，對于學生的要求不再統(tǒng)一，學生可以結合自己的特點選擇自己適合的發(fā)展模式，以提高自身的能力，其最終的目的是培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代化發(fā)展的具有創(chuàng)新思維的人才。
（二）將適應性和超越性有機結合起來，突出超越性能力的培養(yǎng)。
適應性和超越性是學生發(fā)展中相互結合的兩個方面。適應性是基本的要求，重點是實現(xiàn)超越性，現(xiàn)實發(fā)展再好，并不代表未來的發(fā)展，而未來的發(fā)展需要的`是對當前教育的準備、把握和對超前教育的構想；突出超越性，有利于掌握時代信息，將最新的情況、最好的方式、最科學的手段傳授給學生，促進學生能力的提升。
（三）將科學性和人文性有機結合起來，突出人文性的發(fā)展。
以發(fā)展為本位的課程教學，強調科學能力的培養(yǎng)，重點是培養(yǎng)學生科學的方法和能力，通過學習讓學生樹立科學的態(tài)度和精神，建立學生探究和發(fā)現(xiàn)的情感態(tài)度。但是，發(fā)展為本的課程教學更加突出的是人文教育，突出以學生為根本的思想，重點是塑造學生良好的道德品質和精神，注重學生潛在能力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在促近學生的個性化發(fā)展。
（一）注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情。
任何課程的學習都離不開興趣的培養(yǎng)，濃厚的學習興趣可以使學生全身心地投入到學習活動中，并樂此不疲?？v觀古今中外的教育學家都非常重視學生學習興趣的培養(yǎng)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。因此，在小學數學教學中，要注重學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學生樂學、愿學、想學，而合作探究的教學模式正是引起學生興趣的最有效的手段，它可以通過學生之間的交流互動，讓學生在課堂上“動”起來，學習熱情高漲。
（二）充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與其中。
合作探究的教學模式要充分發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上要給予學生更充足的時間去思考、討論、探究，讓學生有發(fā)表自己獨到見解的機會，促使學生的思維意識隨著教師的引導“轉”起來，達到應有的教學效果。在此過程中，教師要做好積極的引導，讓學生動腦、動手、動口，科學合理地進行互動，不能為了追求教學形式的“新穎”而做表面文章，在討論中輕輕點水，一筆帶過，這樣雖然在形式上看是積極，熱鬧的，卻達不到真正的教學效果，學生學不到真正的知識。
（三）由知識講授型課堂轉變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)型課堂，重視學生數學素質的提高。
合作探究的教學新模式，不但注重學生數學知識的掌握，更加注重學生數學能力的培養(yǎng)，旨在使學生通過數學學習在聽、說、讀、寫、想等能力方面得到應有的提高。為此，在合作探究的教學模式下，教師要以培養(yǎng)學生的數學能力為目標，讓學生在數學課堂的學習中，通過小組合作的互動、學生之間的交流，鍛煉數學思維，提升創(chuàng)新能力。
（四）將“開放式問題”帶入課堂，讓學生積極思考。
新的數學課堂教學中，對于課堂提問是有一定要求的，要盡量將一些開放性的問題引入到數學課堂教學中，這是對傳統(tǒng)數學教學的改革，也是今后數學教學發(fā)展的方向。所謂開放式的問題指的是能夠激發(fā)學生思考、鍛煉學生思維、有利于學生探究的問題，這樣的課堂問題模式，可以給予學生更大的思考空間，使學生的思維更加積極活躍，同時解決問題的途徑也會更多，是區(qū)別于封閉型問題的一種新的問題探究方式。它可以為學生提供更多的交流合作的機會，促使學生積極思考，引導學生的思維向著更深入的層次發(fā)展，為發(fā)揮學生的能動性提供了良好的教學環(huán)境。總之，合作探究給學生了解教材、提出問題、思考問題提供了充分的時間和空間；給學生研究教材、討論問題、解決問題營造了積極的、寬松的、和諧的氣氛；促進了學生的自主學習并使之逐步形成了自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
家校合作論文篇一
在這個星期天，我聽到這樣一個故事：說有一個人快要去世了，他聽別人說天堂好。于是他想：我死后一定要去天堂。后來，他又聽別人說地獄好，因為別人都說現(xiàn)在的人都流行死后去地獄。到底誰說得對呢？于是他決定兩邊都去瞧瞧。
首先，他來到了地獄。一進鬼門關，他就看到那里的鬼都很瘦很瘦，有的看上去瘦得只剩皮包骨了。他想：地獄是不是不給鬼吃東西呢？但仔細一瞧，原來地獄里也有大魚大肉。由于勺子和筷子都是一米長的大家伙，所以地獄里的鬼都無法將大魚大肉吃到自己嘴里。他嘆口氣，搖了搖頭，趕緊逃離了地獄。
緊接著，他又來到了天堂。他看到那里的神都是白白胖胖的?？纯创篝~大肉，再看看一米長的筷子和勺子，這個臨死的人納悶了：為什么同樣的待遇、同樣的工具，卻有這么大的差別呢？原來，神們知道彼此合作，他們是你喂我吃、我喂你吃，所以個個白胖，而那些鬼則是各顧各，所以餓得只剩皮包骨。
這使我想起了平時上體育課時的情形：大家比賽“雙人綁腿跑”。這個比賽的難度就在于如何合作，只有步調一致才能取勝。我和班上跑步最快的小玲搭檔，我們信心十足，心想一定能夠拿第一。但結果卻恰恰相反，因為我們都太想跑快了，所以各顧各的，不能保證協(xié)調一致，最終和第一名失之交臂?，F(xiàn)在看來，當時的我們正是由于缺少合作精神才導致了失敗。
其實，無論是在學習中，還是生活上，甚至是在以后的工作中，合作精神都是不可缺少的。
家校合作論文篇二
江蘇省沛縣自20xx年全面實施新型農村合作醫(yī)療制度以來，總體運行狀況良好，但也存在多方面的問題，尤其是基層醫(yī)療衛(wèi)生機構實施國家基本藥物制度，病員急劇增多，報銷人次大幅增加，給新農合資金造成了極大的壓力。
一、沛縣新型農村合作醫(yī)療實施情況。
目前，沛縣共有合作醫(yī)療定點醫(yī)療機構481個，其中村級430個、鎮(zhèn)級27個、縣級6個、市級18個，形成了多層次的定點醫(yī)療機構服務體系。在全省范圍內率先實現(xiàn)了市、縣、鎮(zhèn)、村四級定點醫(yī)療機構補償結算網絡化、電算化，補償稽查制度。農民參合人數由20xx年59.1萬人增加到20xx年94.78萬人，參合率由最初的60.75%提高到100%;籌資標準由每人每年30元提高到每人每年350元。20xx年各級財政投人資金1005萬元，20xx年增加到2.67億元。20xx年累計補償229.91萬人次，累計補償41402.05萬元，縣鎮(zhèn)兩級住院費用政策補償比達到83%。
二、實施新型農村合作醫(yī)療存在的主要問題。
(一)缺乏持續(xù)有效籌資機制。新型農村合作醫(yī)療雖然強調“個人、集體和政府多方籌資”、“農民個人繳費、集體扶持和政府資助相結合”的籌資機制，但實際運行中由于種種原因，籌資難度相當大，特別是一些貧困鎮(zhèn)區(qū)，農民支付能力不高，籌資能力明顯不足。鎮(zhèn)村干部和鄉(xiāng)村醫(yī)生籌集個人負擔的部分成本較大，效率較低，甚至出現(xiàn)了個別村干部、衛(wèi)生室人員墊付農民個人負擔資金的現(xiàn)象。
(二)重復參合參保現(xiàn)象突出。究其原因，一是制度設計因素，比如按照有關政策規(guī)定，允許在城鎮(zhèn)就讀的學生和在城鎮(zhèn)打工的農民參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險，但這部分人員有的已參加了新農合，造成重復參合參保。二是信息不能共享，由于現(xiàn)行的城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險、新型農村合作醫(yī)療分別由兩個不同的機構承辦，兩種基金的籌資時間不一致，新農合信息平臺與醫(yī)療保險信息平臺沒有實現(xiàn)對接，對參保人員信息核實的難度較大，造成重復參合參?，F(xiàn)象的發(fā)生。
(三)基本藥物品種價格不夠合理。一是基本藥物目錄過窄，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(衛(wèi)生室)基本藥物數599種，遠遠低于全省新型農村合作醫(yī)療基本藥物目錄894種。目前，群眾較常用的品牌藥、小兒適宜劑型藥品、眼科等小科用藥藥物品種缺失。而且常用品種配送不及時，有時不定期缺貨，有的甚至長期缺貨，如三七片、丹參片、甘草片等，加之少部分慢性病人常用藥品以及群眾已經接受并且習慣了的常用藥品不在目錄之內。二是部分藥品價格不盡合理，部分基本藥物中標價不僅高于制度實施前自主采購價，甚至還高于制度實施前的藥品零售價。
(四)基層醫(yī)療服務行為不規(guī)范。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院執(zhí)業(yè)水平低，服務不規(guī)范，不合理用藥、不合理檢查問題較突出。鄉(xiāng)村醫(yī)生素質參差不齊，少數村級衛(wèi)生室執(zhí)行基本藥物價格和診療服務標準不到位，有的沒有按照新型農村合作醫(yī)療制度規(guī)定報銷相關費用。
三、完善新型農村合作醫(yī)療的建議。
(一)強化制度宣傳，優(yōu)化醫(yī)療服務。要對村組干部進行專業(yè)的系統(tǒng)化培訓，廣泛、深人地開展政策制度宣傳，把參合辦法、權利、義務以及審核結算流程等宣傳到千家萬戶，使廣大群眾真正了解、熟悉這一制度。要有針對性地開展具體、形象、生動的典型事例宣傳，通過現(xiàn)身說法，增強制度的吸引力。要按期公布住院補償報賬費用，增加透明度，提高農民對新農合的信任度。要加強對管理人員和醫(yī)務人員的教育培訓，提高業(yè)務水平和工作效率，改變服務態(tài)度，向參加新農合的農民提供便利、快捷、周到的服務。
(二)整合醫(yī)療制度，避免重復參保。按照國家對醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和城鄉(xiāng)一體化建設進程的總體要求，積極推進城鎮(zhèn)職工醫(yī)保、居民醫(yī)保、新農合三項制度之間的平穩(wěn)有序銜接工作，將居民醫(yī)保和新農合統(tǒng)一合并實施，實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險“一體化”，機構合并歸一個主管部門統(tǒng)一管理，以利于降低管理成本，防止財政資金的重復投人。
(三)加強藥品管理，降低藥品成本。建議在符合國家醫(yī)改政策的前提下，各地可以根據實際情況適時調整或增補藥物目錄品種，特別是兒童、老人、婦女等重點人群常見病防治藥品，以滿足群眾合理的基本用藥需求。繼續(xù)推行藥品招標采購制度，采取藥品集中采購、公開詢價、競標和區(qū)域配送等辦法，減少購銷環(huán)節(jié)，降低藥品購銷成本。同時，組織藥監(jiān)部門加大對農村藥品市場的整治力度，嚴格農村藥品批零企業(yè)的經營準人，打擊非法經營，凈化農村醫(yī)藥市場。
(四)規(guī)范醫(yī)療行為，加強定點機構監(jiān)管。要加強定點醫(yī)療機構的管理，堅持定期考核和動態(tài)管理制度，嚴格規(guī)范診療程序和用藥行為，控制目錄外用藥，對藥效相同或相近而不同藥名的藥品，醫(yī)療機構必須采用目錄內用藥。要加大對“濫用藥”、“濫檢查”、“濫用高值耗材”、“炒賣病人”、“濫收住院病人”等違規(guī)行為的查處力度，建認定點醫(yī)療機構、病區(qū)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的退出機制，實行動態(tài)管理，對嚴重違反規(guī)定的，要取消定點資格。
家校合作論文篇三
合作與競爭是這個時代永恒的話題，我們任何一個人在這個世界上都不是孤立存在的，人與人之間的競爭與合作是我們社會生存和發(fā)展的動力。
在這個世界上合作無處不在，相信大家一定聽過合唱團的演唱吧，合唱團就是通過合作才能唱出不同于普通演唱的美妙歌聲。即便是在大自然中，也處處可以看見動物之間的合作，比如最常見的螞蟻，其實在不大的螞蟻家族中，有著復雜的分工。工蟻負責探路和尋找食物；兵蟻肩負蟻巢的安全保障；蟻后則生育后代；還有的哺養(yǎng)后代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都不行。如果螞蟻之間不互相合作，自己干自己的事，那么現(xiàn)在螞蟻這個種族恐怕已經覆滅了。
合作需要不同的幾個事物共同完成，而且需要默契。如果事物間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。所以合作是建立在彼此都信任對方這個前提上的。合作是一種精神，它源于信任，而且無處不在。
如果把一個國家比作一座尚未搭建好的用積木搭成的高樓大廈，那么人與人之間的合作就是這一塊一塊正在往上搭的積木，只有從事各種職業(yè)的人共同努力，才能撐起一片美好的天空。
本文開門見山，點出主題。接著作者選取合唱團和螞蟻的故事來論證自己的觀點，論證層次清晰，手法多樣，論述語言有理有據、有力，形象生動具體。文末運用比喻句再次點題。
家校合作論文篇四
如果說什么能使人們走向成功，那就是“合作”。
合作能更好地生存，在小螞蟻家族中，有一個復雜但嚴格的分工。工蟻負責探索道路和尋找食物。軍用螞蟻對它們巢穴的安全負責。蟻后生下后代并哺育它們。每個成員不多也不少，沒有這些鏈接是不行的。螞蟻家族只有依靠每個成員的合作精神才能生存。
合作就是力量。如果你只用一根筷子吃飯，它幾乎裝不下肉，但是用一雙筷子，結果會大不相同。顯然，只有合作才能充分發(fā)揮個人所沒有的力量，并且比個人擁有更多的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍打敗曹兵一樣，大部分戰(zhàn)役都是以較少的兵力取勝的。其中一個重要原因是諸葛亮清楚地知道只有合作才有無限的力量。
合作在世界各地創(chuàng)造輝煌的先例。唐朝初年，唐太宗有兩位首相，一位是房玄齡，另一位是杜如晦，唐太宗每次與房玄齡、房玄齡討論國家大事，他總是提出自己獨特的見解，這使唐太宗由衷地信服，但房玄齡優(yōu)柔寡斷，無法做出最終決定。因此，唐太宗打電話給杜如晦，請他分析，最后一起作出了判斷。兩位首相，一位擅長戰(zhàn)略，另一位擅長決策，管理著國家的繁榮昌盛。唐朝著名的“唐朝盛世”出現(xiàn)了，兩人也被譽為“房謀杜斷”，成為歷史上的佳話。
分工合作帶來良好的結果。不這樣做可能會導致沮喪或后悔。有一次，我哥哥和我為玩電腦吵了一架，但我們吵了一會兒，因為我們喜歡玩，而且不同意玩得開心。最后，我們不僅失去了使用電腦的機會，也失去了兄弟姐妹之間的感情。因此，互助合作是生活中不可或缺的社會細節(jié)。俗話說：“三個臭皮匠加在一起勝過一個諸葛亮?！痹谶@個世界上，一個人的力量是強大的，他無法戰(zhàn)勝幾個人的團結與合作所帶來的力量。
合作是對信任的考驗，是對真正的城市和信仰的傳播和傳播，是對理想的依戀，是對一個人在達到目標之前不會停止的記憶。中國八路軍之所以能夠打敗日本軍隊，是因為它與人民的合作。比爾蓋茨微軟的成功歸功于大家的合作、團結和努力，以及相互補充的工作，最終成為一家世界知名的企業(yè)。這個驚天動地的壯舉仍然是合作。
雙贏合作我們在這個世界上沒有一個人是孤立的，但是我們必須與周圍的人有各種各樣的關系。作為學生，你必須和你的同學一起學習，玩游戲，一起完成學業(yè)。作為一名工人，你必須和你的同事一起完成工廠的生產任務。作為一名軍人，你必須和你的戰(zhàn)友一起生活、訓練和保衛(wèi)我們的祖國……簡而言之，無論你從事什么職業(yè)，無論你在何時何地，你都離不開與他人的合作。什么是合作？顧名思義，合作就是互相合作，一起把事情做好。世界上有許多事情只能通過人與人之間的合作來完成。當一個人學會與其他人合作時，他也獲得了成功的關鍵。因此，人們常說：小合作成就小，大合作成就大，沒有大合作就很難有所成就。這是生命中非常珍貴的真理，我們應該牢牢記住它。
家校合作論文篇五
我是一個小雨滴，我住在天空。我的爸爸是照亮整個天空的太陽，我的媽媽是云朵，常常帶著兄弟姐妹去報復把空氣弄臟的人類，這次輪到我大顯身手了！
我慢慢張開眼睛，原來我降落在一朵芬芳美麗的花朵上，順著葉柄，我又流到了河流，跟魚、水蠅以及許許多多的水中生物做朋友，這使得原本殺氣滿滿的我，突然發(fā)現(xiàn)這個世界比想像中還要刺激、美好！不知道過了多久，我已經來到了瀑布，一路上看到棕熊大哥拼命抓魚；跟魚兒們道別后，我又踏上了旅行。
可惜，好景不常，就在我看見大海時，爸爸已經做彩虹橋等待我們回去，可惜有些小雨滴運氣不好，在還沒回去時，就被冬天變成冰了，這場旅游真是超好玩的！雖然有時很孤單，有時差點被喝掉，但能夠交到那么多朋友，有他們給我的勇氣，讓我敢再旅行。
我又回到天空了，我等不及想告訴爸爸媽媽地上的一切，還有我的旅行故事。殘酷的大白鯊、輕如蚊子的水蠅、捕魚高手棕熊……總而言之，那里雖然沒有像天堂一樣美好，但重重考驗，能讓大家不斷成長。
家校合作論文篇六
你知道合作有多重要嗎？有許多事情是要同心協(xié)力才能完成的！一個團體里，具備各種才能的人，各司其職，合作無間，才能發(fā)揮最大的功能。
噗！噗！的聲音劃破了寧靜的夜晚，我家的摩托車在黑夜襲擊下熄火了，怎么發(fā)動也發(fā)動不了，心情剎那間跌到了谷底，一想到只有剩短短三百米就要到山下的家了，卻只因為崎嶇不平的路而宣告失敗，我害怕的是月黑風高；我擔心的是昏暗的路燈，這時的黑夜像極了長滿巨牙的怪獸，就快吞蝕了我們，這時媽媽和驚恐的我同心協(xié)力把摩托車一步一步慢慢的，慢慢的推到了山下，共同克服了這次的困難。
在平常的日子里，我們家就是各自忙各自的事，但到了下班、下課回到家時間，媽媽會去煮飯、爸爸會主動洗衣服、弟弟會掃地，而我則是洗碗跟疊衣服，大家合作無間的完成家事，不僅讓爸爸、媽媽減輕家事負擔，也讓我們的生活更加有趣，我喜歡這樣的生活。
“五年十一班晉級！”、“五年十一班晉級！”，終于到了眾所矚目的決賽，為了這場比賽，我們一路過關斬將，讓我們進入冠軍賽，此時大家無不繃緊神經，來應付這場比賽，連連的苦戰(zhàn)讓我們筋疲力盡，最后皇天不負苦心人，讓我們如愿以償，得到了冠軍，這期間老師的'戰(zhàn)術及同學們的同心協(xié)力，發(fā)揮了合作無間的精神，使得我們可以贏得最后的勝利。
從小到個人，大到家庭、學校、社會，處處無不顯示“共同合作”的重要性，在群體生活中總是要靠著合作才能產生解決問題的巨大力量，想單憑自己單打獨斗的力量完成，是一件困難重重的事，我想，只有學會同心協(xié)力，共同合作，才能創(chuàng)造出更美好的果實。
家校合作論文篇七
在當今這個自由社會中，最常見的便是競爭，有在學業(yè)上的競爭、職業(yè)上的競爭……競爭似乎無處不在，，但這并不是社會的全部，主宰社會存亡的、引領社會進步的是合作！能走向成功的，是合作！
合作意味著共同學習（工作），意味著幾個人將會共榮辱、共進退，他們就是一個整體，一個相合的整體。
有這樣一句話：沒有完美的個人，只有完美的整體！
每個人不同的思維意識相互交錯才織就了多彩豐富的社會，只有把眾人的聰明才智都集合到一起，才會有奇跡發(fā)生。例如“兩彈元勛”鄧稼先固然在“兩彈”的科研中發(fā)揮了不可或缺的重要性，但倘若只有他一個人，“兩彈”是斷不會在中國現(xiàn)世，縱然給他百年時間，也不如眾多合作伙伴一起努力，互幫互助，所有的科研人員都是他們那個團隊中重要的一環(huán)。這是一個完美的團體，這體現(xiàn)了勇于奉獻一己之力的合作，也體現(xiàn)了合作的作用——通往成功的電梯！
在日常生活中總會遇到合作之事，班級里每個小組的六個人就是共存的合作伙伴，我們一起努力打造一個個優(yōu)秀的小組；在籃球比賽中更是如此，一個團隊想要奪冠，就必定要齊心協(xié)力的合作，若是有人想要出風頭而刻意努力，不顧相互協(xié)作，那這個團隊必?。?BR> 合作的好壞要看合作者心中有無他人有無團隊，，一個人的奉獻精神能在團隊合作中體現(xiàn)得淋漓盡致；只有好的、相互配合默契的合作才能帶來甘甜的果實，帶來成功的歡唱！合作的目的，在于多贏，在于造就眾人；在合作期間，每人只需貢獻幾身，便可收獲更多，也許是更廣闊的知識，人生經驗……合作，無疑能為我們帶來更多，它是通往成功最便捷的路！
合作——成功的電梯！
家校合作論文篇八
由于合作性學習的管理綜合案例課程教學模式對教師提出了更高的要求，需要形成管理綜合案例課程教學團隊，管理綜合案例課程教師相互協(xié)作，及時溝通信息，共同研究在管理綜合案例課程教學改革過程中遇到的問題，不斷吸收新的知識，同時也促使管理綜合案例課程青年教師在教學團隊中迅速成長，教學水平和技能不斷提高。
二、基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體課件總體構思。
管理綜合案例課程是工商管理類專業(yè)的必修課，是一門實踐性很強的課程，它既具有應用的廣泛性與實踐的藝術性的特點。管理綜合案例課程教學采取合作性學習教學模式，這就要求學生在學習過程中，既要重視和掌握基本概念，基本原理及其原則，基本方法和技術，學好理論知識，又要重視理論的應用，在學習過程中開展合作性學習，加強案例理論與實踐教學環(huán)節(jié)的合作性學習和運用好團隊式學習藝術。借助計算機輔助教學手段，幫助學生更好地達到上述要求，我們構想設計了管理綜合案例課程教學采取合作性學習教學模式的多媒體課件，包括三個模塊：一個是“基于合作性學習的管理綜合案例計算機輔助學習系統(tǒng)”，一個是“基于合作性學習的管理綜合案例習題和案例分析系統(tǒng)”，力圖以理論知識的學習習題解答和案例分析三個方面輔助學生的學習，以達到進一步提高教學質量的目的，此外還設計制作了“基于合作性學習的管理綜合案例試題庫”，充分發(fā)揮計算機在基于合作性學習的管理綜合案例課程成績考核和平時作業(yè)和習題答中的作用，使成績考核和平時作業(yè)、練習更加科學化和規(guī)范化，增加學生企業(yè)管理應用計算機的能力。
三、基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體教學課件的設計與實現(xiàn)。
1.基于合作性學習的管理綜合案例課程多媒體教學課件的設計。
基于合作性學習的管理案例課程計算機輔助教學（cai）課件主要為了輔助學生對管理綜合案例課程進行學習、復習、練習自我測驗考試試題自動生成考核及成績統(tǒng)計與分析、案例演示分析使用，主要由三個子系統(tǒng)構成（學習系統(tǒng)、習題和試題庫系統(tǒng)、案例分析系統(tǒng)）。
第一，擬定基于合作性學習的教學課件的初稿?；诤献餍詫W習的教學課件主要是教師在課堂上進行演示教學的電子教案，它的體系結構的好壞、內容的完善程度直接關系到課堂教學的成功與否。因此，這部分工作由該項目負責人、具有多年基于合作性學習的管理綜合案例課程教學經驗的教師在軟件規(guī)劃時就根據多年的合作性學習教學經驗先擬定書面教案。
第二，確定基于合作性學習的教學課件的設計效果。在設計時小組成員提出了兩種意見，一是以充分利用計算機提供的各方面功能，突出合作性學習的多媒體課件設計的效果，從視覺、聽覺多個角度去設計；另一個是應立足于合作性學習教學，以合作性學習教學為主，如果過多地使用計算機提供的各種功能，可能會分散學生的注意，實現(xiàn)不了預定的合作性學習教學效果。最后，經過全組成員討論決定，采用了第二種意見。
第三，確定基于合作性學習的教學課件的格式。在選定設計模版時，是以章為單位，通過一個總控目錄去調用各章模塊，而各站章相互獨立，每章根據自己的特點選定一個模版進行設計。一章的內容放在一個文件之內，各部分內容通過內部連接相互調用，而沒有采用文件之間的外部連接進行相互調用，這樣既提高運行速度，又便于文件的管理。
第四，確定基于合作性學習的相應的案例。工商管理學科專業(yè)實施基于合作性學習的案例教學法不僅是提高管理者素質的重要途徑，也是改革中國落后單一的教學模式的必然要求。要積極進行基于合作性學習的.教學觀念和教學方法的改革，要由過去的主要應用規(guī)范式教學，側重于理論闡述和定性分析，將實踐僅作為理論補充的教學模式轉變?yōu)橐?guī)范教學與實踐教學相結合，在基于合作性學習的多媒體課件中加入了相應的案例，供學生分析、使用。在基于合作性學習的多媒體課件中加入了相應的案例，使學生在學完每一章后都有相應的案例供學生進行分析練習，在課程全部結束后，還有綜合案例供學生分析、使用。
2.主要問題的解決與設計實現(xiàn)。
第一，界面格式的設計。在界面格式的設計過程中，考慮到軟件的應用特點，小組成員提出了兩條建議，一是以試卷的形式顯示，另一是以頁框的形式顯示。經過相應的測試決定采用頁框的形式作為練習與綜合測試的界面格式。
第二，計算表的實現(xiàn)。在管理案例中，有一些計算題，如果讓學生在練習或進行測試的時候按計算過程去進行演算，就有些浪費時間了。因此，在練習和測試模塊中設計了計算表，只要學生能夠對計算公式及過程掌握了，其演算過程只是學生選擇公式和填寫必要的數據了。
第三，綜合測試試卷的形成。在設計綜合測試模塊是首先應是實現(xiàn)測試試卷能夠覆蓋各章的知識，其次是提高出題的速度。針對這兩方面的情況，經過多次測試，選擇了用隨機函數產生相應的章節(jié)號與題號，將兩者經過組合，成為要組成的題號，再通過對章節(jié)題量的控制，從而解決了這兩個問題，既可以覆蓋各章的知識，又可以在較短的時間內選出一套題（20~25），達到了預期目的。
第四，對圖形的處理。在相關的題目中，有一些圖形題目，為了解決對圖形處理的問題，選擇了用通用型字段來儲存它，通過調用word來實現(xiàn)對題目的編輯。多媒體和網絡技術的應用的實用性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓練、教學實習等許多方面，在基于合作性學習的教學中大有用武之地，便于找到教學改革的突破口和創(chuàng)新點。運用現(xiàn)代多媒體教育技術手段提高基于合作性學習的管理綜合案例課程教學質量具有重要意義。
愛因斯坦說“：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹诨诤献餍詫W習的管理綜合案例課程教學中，可以充分運用多媒體教學手段，創(chuàng)造出逼真的立體情景，調動學生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)學生合作性學習的創(chuàng)新思維能力。多媒體計算機能圖文并茂，有利于促進學生合作性學習思維的發(fā)展。
家校合作論文篇九
北美有一種會合作的樹——紅杉。
科學家層研究過紅杉，發(fā)現(xiàn)了許多怪事兒。相信大家越高大的樹木根理應扎得越深，可紅杉的根卻只是淺淺浮在地面上。為什么這樣的樹能長到30多層樓高呢?原來，紅杉是絕對不會獨自生長的，一定是生長在紅杉林中，一大片一大片的紅杉根緊密相連，一株接著一株，結成一大片。除非颶風講整塊地皮掀起，否則無論如何都不可能撼動這成千上百的紅杉。
人又何嘗不是如此：從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。
得到魚的人在原地用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出魚肉的鮮香，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空如也的魚簍旁。
另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴帶著無盡的遺憾撒手人間。
若干年后，又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者的恩賜的一根魚竿和和簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海。他倆每次只煮一條魚一起分享，經過遙遠的跋涉，當這一簍魚吃完的時候，終于來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了自己的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
有時，人們總是感嘆為什么付出了卻沒得到應有的回報，實際上并不是因為你付出的不夠多，而是你忽略了合作，合作是一件非常奇妙的事，就像高爾基曾說過的那樣：“要向蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣，聰明的人應當團結在一起?！?BR> 當然，光光知道要合作是遠遠不夠的，你還要學會讓別人心甘情愿地與你合作。
世界是由形形色色的人組成的，只有學會了與性格迥異的人相處，才能適應現(xiàn)在、未來的社會。如若你觀察一些成功人士，你一定會發(fā)現(xiàn)真正取得競爭優(yōu)勢的人首先是一個善于合作的人，完完全全單槍匹馬的不能說是沒有，但卻是少之又少。
你也許會遇到各種人：墻頭草、野心家、不忠誠且極易背叛者、厚臉皮……你需要一顆十分堅強的心。不過，如果能學會辨別形形色色的人，也將是 在這條路上不小的收獲。
你需要抱著一顆：友善、真誠、不斤斤計較的心去與人接觸、交流，讓人在內心深處，在真正意義上相信你，真心誠意地與你合作。
一個人的力量往往是不夠的，一個人與一群人的對決往往是人多的那一方獲得了勝利，就拿我去年夏天看到的那一幕來講吧：一大群螞蟻正在與一只玉米上爬出來的大蟲進行一次對決，如果大蟲輸了，它將付出生命的代價，如果螞蟻輸了，它們將從頭開始尋覓食物。經過大約十分鐘的決斗，大蟲在眾多螞蟻的撕咬下撒手人間，成為螞蟻們的美餐。
一個人無論多么的弱小，只要找到了適合的合作對象，它將變得不那么弱小，它的力量將會變成“它+合作對象”那么大，試想，這個合作對象是成百上千的，那它的力量也會增加，這樣下來，它還是弱小的嗎?當然不是，找到了組織的它會變得強大起來。
合作是可貴的。
家校合作論文篇十
有一句話說的好，三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮，。一個和尚抬水喝，兩個和尚挑水喝，兄弟齊心，其利斷金。這些話說的都是團隊合作的力量，要遠遠的大于個人的力量。有時候你自認為自己強大，不需要別人的幫助，但其實是自己愚昧，井底之蛙。就好像籃球一樣，是五個人之間的.合作，如果你光一個人沖，就算不被累死，你也贏不了，比賽。
不過合作之間如果兩個人沒有默契，兩個人之間不能交心，沒有信任的話，那反而會造成一種矛盾和更大的困難，導致事情往不好的方向發(fā)展。
隨著社會的發(fā)展，經濟水平的不斷增加，咱們這個國家，或者說是人類已經開始走向了新的時代，早已不是幾千年前的那一個刀耕火種的原始社會，更不是以前那種戰(zhàn)場廝殺，一人騎馬挑戰(zhàn)千軍萬馬的年代。在現(xiàn)在這個社會，僅僅靠你一個人的力量，是不足以成就大事的。所以你需要合作伙伴，你擁有家庭，你需要一個伴侶，然后需要一個孩子。你去創(chuàng)辦一個公司，需要一個信賴的合伙人，也需要值得信賴的手下底下的員工。你出門辦事，不只是靠自己的關系，你可能還需要有你的朋友。所以說，在這個信息化的時代，我們只是大海中小小的一片葉子，想要獲得成功達到人生的巔峰，僅僅依靠自己的努力是很難，很難的，所以說從這些經驗和例子上來說，得出的這么一個結論，團隊勝于個人，想要成功，就需要擁有自己的團隊。
說到團隊就不得不說合作，如果說一群人聚集在一起，那是一個團隊嗎?不是，那僅僅是多個人而已。什么叫做團隊，你必須要有凝聚力，你們的心必須在一起，你們的信仰必須是一致的。而且你們一定要有共同追求的目標，而為之奮斗努力，也就是說，你們之間需要有合作的精神，需要有凝聚力，否則你們不僅在事業(yè)上很難有成就，在社會的發(fā)展中，也很難再與其他隊伍的競爭中處于一個優(yōu)勢的地位。所以說，合則共贏不合則散，幫助別人也就是幫助自己。
團隊之前需要合作企業(yè)之間需要合作，國家之間也需要合作，而對于個人也需要合作，需要朋友，現(xiàn)在是個千姿百態(tài)，百花齊放的時代，在這么一個社會中，有很多很多的機會存在，我們是否能夠在歷史的長河中登上自己的人生高峰，就看你有沒有合作的精神。千萬不要什么事情都往自己身上扛，一枝獨秀，并不是英雄。
所以在這里我希望大家所有人能夠意識到合作的重要性，在未來的生活中，在人生的某一個階段，掌握這些技巧，知道給我們帶來好處，去學習去努力，一起，共贏。
家校合作論文篇十一
摘要：合作探究教學法就是引導學生合作學習，以促使學生主動地進行知識建構的教學模式。它不是讓每個學生各學各的，是要激發(fā)起全體學生的學習興趣，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，并加強合作交流，少走彎路。
關鍵詞：合作探究；參與意識；共同探討。
新課程倡導教師要從講臺上走下來，走到學生中，組織學生學習，引導學生學習，把學習的主動權教給學生，讓學生在主動參與、合作探究、勤于動手中得到全面的發(fā)展。所以，教師的重要職責就是在合作探究中培養(yǎng)學生的參與意識。
一、變“要我學”為“我要學”
新課程在教學中關注的是學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展，教師的真正本領，不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望。所以，在平時的課堂上，教師的'任務是“導”而不是“講”,教師要給予學生自主合作探究的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見，學生的任務是“學”而不是“聽”,是通過教師的巧妙引導，促進學生主動學習。
二、變“學數學”為“用數學”
“數學教師的首要責任是盡其一切可能來發(fā)展學生解決問題的能力?！笨梢妼W知識是為了用知識。因此，在教學時，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”.如隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已日漸成為人們的常識。
三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，要求教師站在學生中間，與學生平等對話與交流，因而，教師的職能更多的是激勵、幫助、參謀，師生之間的關系是以情感交流為紐帶，教師的作用是“點燃火炬”.學生學習的靈感是在積極發(fā)言中、相互辯論中突然閃現(xiàn)。所以，在教學中，告訴學生：“課堂是你們的，數學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更多的知識就要靠你們自己?！边@樣，學生就會始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不僅學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。
總之，一個開放的、體現(xiàn)學生主體作用的合作探究課，應該有每個學生自由表達的空間。
家校合作論文篇十二
細細想來，如果沒有合作又何談共贏呢？良好的合作是共贏的基礎。
無論是紫藤蘿還是牽?；ǎ苋崛醯闹蕉紵o法支撐它們的花，但它們可以緊緊的纏住枯樹，借用枯樹的枝干給他們以支撐，讓它們更好的接受陽光和雨露，而枯樹呢也因它們重新煥發(fā)了生機，從新找回了存在的價值。
犀牛和犀牛鳥也是一對不錯的的搭檔，犀牛雖然個體龐大，皮糙肉厚，但皮膚皺褶之間卻又嫩又薄，長受一些寄生蟲的困擾，而犀牛鳥卻能很好的解決這一難題，同時自己也獲得了食物來源，有了生存的能力。通過合作他們各取所需，互幫互助實現(xiàn)了共贏，也成了自然界懂得合作的范例。
答案是毋庸質疑的，在這個競爭激烈的社會，良好的的合作可以給我們省去很大的麻煩，有了合作我們不再是一個人孤軍奮戰(zhàn)，有了合作但我們遇到困難時更有走下去的勇氣，有了合作，痛苦會縮小而快樂會放大。可是偏偏有人忘了合作的諸多好處，一意孤行落個身死人手的下場，可憐又可悲，其原因很簡單，他們沒有包容的心胸，有的只是為利益不顧一切的卑鄙。
還記得在學田忌賽馬時，曾為孫臏的才華欽佩不已，又為他的傷殘萬分惋惜。曾經與他稱兄道弟的知己朋友，如今卻對他下次毒手，龐涓難怪你會落個兵敗身死的下場，悲兮？快哉！
假如你收回那可嫉賢妒能的心，代之以坦誠，我想你和孫臏依然是朋友，你們一定能書寫一段屬于自己傳奇，如果真是那樣，你可以擁有更好的才學，擁有更加廣闊的天地，而孫臏可以擁有健全的身體，可以和你暢談兵法，一展宏圖，齊國也可更加繁盛，這是一舉多得的事，但它需要良好的合作，需要一顆寬容坦誠的心，只有這樣才能實現(xiàn)共贏，乃至多贏，可惜你斷送了所有的美好。
同是古人心境卻不盡相同，鮑叔牙擁有坦誠待人之心，將管仲引薦給齊桓公，共創(chuàng)偉業(yè)，結果呢，管仲得到用武之地，盡心輔佐，讓齊桓公成為春秋五霸之首，鮑叔牙也因此得到后世人的贊揚，傳唱。因為淡薄的心境，他們之間有了很好的合作，也正是因為這場合作，讓他們?yōu)榇耸芤?，雙贏其實并不難。
記得小時侯，聽過一個笑話，一個瞎子騎車帶著一個瘸子，瘸子給瞎子指路，瘸子突然喊道“溝溝溝”，但瞎子卻以為是go，go，go。結果二人掉到了溝里。這是一個笑話，他們之間的合作不能算很成功，但他們確實做到了“以人之長，補己之短?！?BR> 我相信只要他們稍加訓練，一定能走的又好又遠。“君子性非異也，善假于物也?！蔽覀兠總€人都有不足，那么合作便是通過別人來彌補自己，而這個過程別人往往也會受益，這便是共贏的意義，而它需要以合作作為基礎。
大海因為有了浪花的涌動而更顯波瀾壯闊，浪花因為有了大海而變化多姿；航船因為有了燈塔的照耀而不會迷失方向，燈塔因為有了航船而至關重要；梅花因為有了白雪陪襯而更顯高潔傲岸，白雪因為有了梅花而不再單調。在合作中他們取長補短，因為有了合作共贏便不再遙不可及，因為合作是共贏的基礎。
家校合作論文篇十三
我國已經加入世貿組織。我們既要懂得拼搏與竟爭，又要學會交流與合作。這無論對個人還是國家，都是一個新的話題。在生活中要學會竟爭中合作，一起進步，一起拼搏。
竟爭與合作無處不在。
便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家庭中，有著復雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻負責蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺育后代。每一個人成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環(huán)節(jié)都有不行。螞蟻家庭正是憑借每一個成員合作精神，才能生存下去。
合作就是力量。如果僅讓你用一根筷子吃飯，那它幾乎連塊肉都夾不起來，則用一雙，結果就會截然相反。可見，只有合作才有可能發(fā)揮出個體不具有的力量，才能擁有大于個體的力量。正如當年諸葛亮指蜀軍大販曹軍的戰(zhàn)役，大多是以少勝多的。而這其中的一個重要原因是諸葛亮諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。
合作的確是一種精神，它源于信任旦元處不在，更重要的是這種精神是難以估量的，這個時代呼喚許多精神，而合作精神將會永遠是推動時代前進的不竭動力。
而竟爭則相反，它與合作不同，它不發(fā)揮集體的力量，竟爭中只為了自己的利益，更忽略了如何在竟爭中不傷害別人。目前一些人中流行“從林哲學”的價值觀，即所謂弱內強食，優(yōu)勝劣汰。為了達到個人目的，可以不擇手段，這無疑是極不可取的。竟爭對手也可以是合作伙伴。
竟爭以不傷害別人不前提，竟爭以共同提高為原則。竟爭不排斥合作，良好的合作促進竟爭。
家校合作論文篇十四
在歐洲資本主義萌芽的14、15世紀，出現(xiàn)了一種叫“包買主”的生產方式，將生產資料分配給許多工匠，通過他們的共同合作完成生產任務。這可能是現(xiàn)代商業(yè)合作的雛形。
今天，隨著社會的快速變化，合作越來越受到人們的重視。而不是商業(yè)運作模式，逐漸成為一種精神，成為推動社會發(fā)展不可或缺的動力。
合作無處不在。即使在自然界，人們也不難找到合作。在一個小螞蟻家族中，有著復雜但嚴格的分工。工人負責探索道路和尋找食物，士兵負責確保巢穴的安全，蟻后生育后代，其他人喂養(yǎng)后代。每個成員都是不多也不少，不能沒有任何環(huán)節(jié)。正是憑借每個成員的合作精神，螞蟻家族才能生存下來。
世界著名的協(xié)和式飛機的生產是通過合作分工完成的。它的每一部分，從機翼到起落架上的螺絲，都是由不同國家的專業(yè)部門制造的。最后組裝好不同的零件，一架協(xié)和式飛機算一天。合作真的融進了世界的每一個角落。
合作源于信任。在很多有現(xiàn)金的國際組織和團體中，都是建立在合作的基礎上，而這種合作是建立在國家之間的相互信任之上的。合作需要不同的個體共同努力，需要默契。個人之間信任不足，就沒有默契，合作就不會成功。例如，根據世界貿易組織關于定期報告簽署國財務狀況的規(guī)則，如果一個簽署方為了保持實力而虛報和少報相關數據，這種不信任必然導致合作失敗。所以不難看出，沒有誠意和信任的合作是沒有價值的。
合作就是力量。如果只用一根筷子倒著吃，幾乎撐不住一塊肉，但是用一雙筷子，結果就會相反?？梢?，只有合作才能發(fā)揮個人所不具備的力量，才能擁有比個人更大的力量。就像當年諸葛亮指揮蜀軍打敗曹兵一樣，大部分都是以少勝多。其中一個重要原因是諸葛亮很清楚，只有合作才有無限的力量。合作的確是一種精神，源于信任，無處不在。更重要的是，這種精神不可估量。這個時代需要很多精神，合作精神永遠是時代前進的不竭動力。
家校合作論文篇十五
基于提升學生小組學習效度的考量，教師應注重對學習內容的科學遴選。通常而言，學生的學習興趣與積極性能夠被具備一定思考意義的問題所調動，進而使參與其中的每一個學生的求知欲望得以增進，同時合作欲望得以增強?？紤]到開放性問題通常包括多種解題思路，問題的答案也并非唯一，因此教師可考慮遴選開放性問題作為小組合作學習的相關內容?？紤]到學生對開放性問題的解題思路通常欠缺全面性，因此其在個人進行問題作答時會遭遇困境，基于此種情形，學生通常需要經由同其他同學的思維交流，實現(xiàn)對問題的破解。在這一過程當中，每一位小組成員的觀點實現(xiàn)交互碰撞，從而使存在爭議的相關問題變得明晰，進而深化每一位學生對知識的認知與領悟，從而彰顯了小組合作學習的價值。筆者在講授完《春江花月夜》一課時，要求學生先對全文進行細致閱讀，并對文章中出現(xiàn)的一些景物進行思考，諸如美景對文章作者的哲理啟發(fā)是什么，文中的月亮所指為何等，其后將學生分成幾個小組，要求以小組為單位進行前述問題的討論，從而使學生實現(xiàn)對前述問題的破解。通過此種教學模式，使教師與學生雙方在輕松的氛圍中實現(xiàn)了高效課堂的創(chuàng)設。
二、注重表達，合理安排時間，強化展示。
在語文教學中，使用注重對學生語言運用能力及表達能力的有意識強化培養(yǎng)，使學生能夠藉由語言向外界進行內心思想的闡述與表達。在語文小組合作學習模式當中，因學生個體方面的差異，諸如知識結構、生活經驗、心理特質等，因此在討論交流的過程中，可以實現(xiàn)學生之間思維與觀點的交互碰撞，建立實現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。有鑒于此，教師在教學過程中注重引導學生進行有效的溝通交流，從而使學生具備團隊協(xié)作意識，同時實現(xiàn)知識的拓展，使其體悟到思維交流的快慰之感。在實踐中，部分教師擔心學生無法有效對其所設置的問題進行作答，導致教學進度無法完成，因此會主動介入到學生的討論過程中，使學生的思維交流空間被壓縮，而小組合作學習模式也無法發(fā)揮應有的效用。實質上，小組合作學習乃是對學生主體性的凸顯，因此教師應給予學生適當的交流時間與空間，使學生借助思維與觀點的碰撞，實現(xiàn)對知識的認知與領悟，從而有效提升自身的語文素養(yǎng)。
三、注重把握合作學習進度，彰顯教師的指導效用。
基于合作學習有效性的考慮，教室應主動參與到學生的討論之中，以便在學生討論問題的重心發(fā)生偏移時，及時進行糾正和引導。需要注意的是，教師的參與身份是指導者，而非取代學生作答的替代者。教師應注重對合作小組學習具體方式的指導，諸如任務的配置、角色的分擔、學生之間提問的注意事項等，從而保證小組合作學習能夠有效的開展。當某一小組成員遇到問題瓶頸無法突破時，教師應適時的介入引導，幫助學生突破瓶頸限制，使學生的思維能力得以提升。
四、注重合作中的科學評價。
學習過程中，評價環(huán)節(jié)不可或缺。而科學的評價更是培養(yǎng)學生信心、促進學生發(fā)展、推動課改積極健康有序發(fā)展的關鍵。對小組合作學習效果的.評價應該是以學習小組成員整體的發(fā)展水平為依據，注重對個體學習結果的評價，更注重對學生學習全過程的評價；注重對學習小組個體成員的評價，更注重對合作學習小組集體成員的評價。對小組的評價也著重于評價合作學習的小組成員整體的合作精神、合作能力和合作學習的效果，對個體的評價，著重評價個體學生的合作態(tài)度、學習的進步狀況、在小組合作學習中所起的作用。同時，還要改變教師一人評價的傳統(tǒng)模式，讓學生參與到評價的活動中來，進行自我評價評、小組之間互評、及全班各個學習小組的互評，發(fā)揮師生共同評價機制的優(yōu)勢。無論是哪一種評價，都要以正面激勵為主，使每個學習主體都能真切地體驗到合作學習的成功與快樂，從而產生進一步合作的愿望。
五、結語。
以上，我們從科學遴選小組合作學習內容，提升合作學習效度、注重表達，合理安排時間，強化展示、注重把握合作學習進度，彰顯教師的指導效用、注重合作中的科學評價四個方面就高中語文小組合作學習進行了研究探討。更多的小組合作的方法還需要我們高中語文教師不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷利用，以求符合新課程改革的要求，最大限度地提升教學效率。
家校合作論文篇十六
論文摘要:小組合作是交流學習的一種形式,本文結合思想品德課教學中采用課堂小組合作學習的具體實踐,提出了合作學習在思想品德教學中有效開展的建議。
論文關鍵詞:合作學習;有效開展;建議
學生學習方式的變革是實施新課改最為核心、最為關鍵的一個環(huán)節(jié)。新課程倡導的三大學習方式是當前學習方式改革的核心內容,“合作學習”就是其中之一。所謂合作學習,是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工,將個人競爭轉化為小組競爭的互助性學習。最大地提升思想品德合作學習的有效性,我們的視野必須更加開闊。一種學習方式的確立不僅要靠教師、學校,還要靠家庭和社會。筆者認為可以從合作氛圍、教師等方面加以分析。
一、合作氛圍的建立著眼于“廣”
(一)物質條件
主要指小班化教學。我國的經濟必須給教育系統(tǒng)一個強有力的支持。經常聽思想品德教師抱怨合作學習行不通,原因之一是學生人數過多,教室過擠,這是不爭的事實。眾所周知,美國的合作學習是建立在小班教學的基礎上的。在美國,小班的規(guī)模是20多個學生。在中國,研究人員認為班級人數在50人以下就比較容易分組且易于管理?！敖衲赅嵵菔袇^(qū)參與就近分配的小學畢業(yè)生預計達2.8萬人,比去年增加898人。據介紹,往年初中分校能夠承擔至少10%的應屆生就讀,但即便如此,鄭州市區(qū)部分熱點中學的班額仍舊在70人左右?！惫P者觀察了鄭州的初中班級人數較多,一般在50人左右,甚至有的多達70至80人。學生在過擠的空間內不可能真正有效地進行合作學習。由于班級人數過多,不好分組也不好管理,且有很多課需要合作學習,一個班級的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不現(xiàn)實的。這就勢必要求教師人數要大量地增多、班級要小規(guī)?；?、教室的增多、教學設施的增多等等,所有的這些都要求一個國家的經濟實力能夠給予教育系統(tǒng)一個強有力的支持。而物質條件的缺乏,民主、平等、和諧的環(huán)境氛圍的難以建立,都阻礙了合作學習的實質性進展,不能達到其預期的效果。
(二)學校、家長的支持
學校不僅為思想品德合作學習提供了必要的場所以及相關的條件,而且它還應為思想品德合作學習的開展提供有力的支持。首先,學校領導者應對思想品德合作學習持鼓勵和支持態(tài)度。合作學習能夠成功推行,單靠思想品德教師的大膽設想、大膽實施是不夠的,它需要學校領導首先對思想品德合作學習給予認可,并積極鼓勵思想品德教師開展合作學習。其次,學校應加強組織文化建設。合作學習需要教師之間相互合作,合作的態(tài)度、情感、技能、行為,只有思想品德老師具備了,學生才可能具備。再次,學校應鼓勵思想品德教師開展校本行動研究。思想品德教師只有結合本校的實際情況開展合作學習,在實踐中積累經驗,學習合作學習相關的理論,并不斷進行教學反思,深入探究有效合作學習的形式、內容等,才能在思想品德教學中提高合作學習的有效性。
家長的支持對合作學習的有效開展也十分重要。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！痹诠P者看來,合作學習的有效開展與家庭教育是有密切聯(lián)系的。家長若能創(chuàng)設和諧的家庭氛圍,理解和尊重學生,適度要求學生,使學生養(yǎng)成一種積極、健康、開放的心態(tài),這對學生的思想品德學習和學生的成長和發(fā)展來說, 是極為有益的。學校教育必須得到家長和社會的支持與合作,才能取得良好的教育效果。
二、思想品德教師掌握合作學習的有效途徑
筆者雖然較為認同的是王坦研究員對合作學習的界定,他提到的合作學習主要指的是學生之間的一種學習方式,但筆者通過教學實踐認為,我們可以把它的外延擴大,還應該包括教師之間、教師與學生之間的合作學習。筆者認為建立合作探究型教師培訓模式和建立合作性同事關系是思想品德教師掌握合作學習的有效途徑。
(一)建立合作探究型教師培訓模式
合作學習研究者認為應提倡多元研究主體通過合作研究合作的研究思路。思想品德教師作為一個不斷發(fā)展的個體,同樣也是一個學習者,而且合作的重要價值不僅僅表現(xiàn)在它是一種有效的學習方式,更表現(xiàn)在它是現(xiàn)代社會所必須的交往方式和生活方式。由于合作對學生和教師都有重要的價值,所以已有研究者以“合作”為切入點,探討合作探究型的教師培訓模式。它的突出特點是:培訓模式與培訓內容一致,注重思想品德教師的教育觀念,注重隨機通達教學。讓思想品德教師以學生的身份參與小組活動,親身體驗并觀察小組的運作,同時又讓思想品德教師以教師的身份運用和設計學生的合作學習。這讓思想品德教師既做了學生又做了老師,對合作學習的實施有更深的感受,而且實驗證明這種培訓模式具有較高的效率和較強的生成性。
(二)建立由不同學科教師組成的合作性同事關系
教師合作性同事關系最終目的既是培養(yǎng)和提高教師自身的綜合能力,又是培養(yǎng)教師盡快適應合作學習教學模式的能力,它可以促進彼此間相互學習、合作和提高,并為學生之間開展合作學習樹立榜樣。教師間的合作形式多種多樣,如集體備課、相互聽課和協(xié)作上課等。
1.集體備課。集體備課是以學科組或年級組為單位,以指導教師和優(yōu)秀教師為主導,共同備課,研討課堂教學的教學準備活動。
2.協(xié)作上課,合作教學。協(xié)作上課的過程是教師與教師最直接的交流與對話,在這個過程中,容易形成教師與教師之間的情感溝通共鳴,體現(xiàn)了協(xié)作交流與探究提升的藝術,是在實踐過程中鍛煉提高教師教書育人技能和教研協(xié)作能力的好形式,也成為推動合作學習的動力。
隨著人類社會跨入新世紀,合作漸漸成為人類社會賴以生存和發(fā)展的重要條件。學會共同生活,培養(yǎng)參與意識和合作精神已成為教育必須承擔的歷史使命。
參考文獻
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家校合作論文篇十七
傳統(tǒng)的教學模式重視知識的掌握，忽略學生能力的探究，看重教師“講”得怎么樣，忽視學生“學”的怎么樣，可以說只注重結果而忽視過程。這種教學模式嚴重抑制了學生創(chuàng)造性思維的鍛煉和探究能力的提升，不利于學生的身心發(fā)展。因此，實施合作探究的教學模式已是大勢所逼。具體來講，這種教學模式主要有以下幾個方面的特征。
（一）將基礎性和發(fā)展性有機結合起來，突出發(fā)展性思維的鍛煉。
以發(fā)展為本的教學理念主要包括基礎性學習和發(fā)展性學習兩個方面?；A性學習相對于全體學生，是對學生最低標準的要求，其主要的方向是培養(yǎng)學生最基本的能力，并在此基礎上對學生進行更高的要求，而發(fā)展性學習則是基礎性學習的拓展和豐富，具有延伸性、靈活性和開放性，對于學生的要求不再統(tǒng)一，學生可以結合自己的特點選擇自己適合的發(fā)展模式，以提高自身的能力，其最終的目的是培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)代化發(fā)展的具有創(chuàng)新思維的人才。
（二）將適應性和超越性有機結合起來，突出超越性能力的培養(yǎng)。
適應性和超越性是學生發(fā)展中相互結合的兩個方面。適應性是基本的要求，重點是實現(xiàn)超越性，現(xiàn)實發(fā)展再好，并不代表未來的發(fā)展，而未來的發(fā)展需要的`是對當前教育的準備、把握和對超前教育的構想；突出超越性，有利于掌握時代信息，將最新的情況、最好的方式、最科學的手段傳授給學生，促進學生能力的提升。
（三）將科學性和人文性有機結合起來，突出人文性的發(fā)展。
以發(fā)展為本位的課程教學，強調科學能力的培養(yǎng)，重點是培養(yǎng)學生科學的方法和能力，通過學習讓學生樹立科學的態(tài)度和精神，建立學生探究和發(fā)現(xiàn)的情感態(tài)度。但是，發(fā)展為本的課程教學更加突出的是人文教育，突出以學生為根本的思想，重點是塑造學生良好的道德品質和精神，注重學生潛在能力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在促近學生的個性化發(fā)展。
（一）注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情。
任何課程的學習都離不開興趣的培養(yǎng)，濃厚的學習興趣可以使學生全身心地投入到學習活動中，并樂此不疲?？v觀古今中外的教育學家都非常重視學生學習興趣的培養(yǎng)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。因此，在小學數學教學中，要注重學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學生樂學、愿學、想學，而合作探究的教學模式正是引起學生興趣的最有效的手段，它可以通過學生之間的交流互動，讓學生在課堂上“動”起來，學習熱情高漲。
（二）充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極參與其中。
合作探究的教學模式要充分發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上要給予學生更充足的時間去思考、討論、探究，讓學生有發(fā)表自己獨到見解的機會，促使學生的思維意識隨著教師的引導“轉”起來，達到應有的教學效果。在此過程中，教師要做好積極的引導，讓學生動腦、動手、動口，科學合理地進行互動，不能為了追求教學形式的“新穎”而做表面文章，在討論中輕輕點水，一筆帶過，這樣雖然在形式上看是積極，熱鬧的，卻達不到真正的教學效果，學生學不到真正的知識。
（三）由知識講授型課堂轉變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)型課堂，重視學生數學素質的提高。
合作探究的教學新模式，不但注重學生數學知識的掌握，更加注重學生數學能力的培養(yǎng)，旨在使學生通過數學學習在聽、說、讀、寫、想等能力方面得到應有的提高。為此，在合作探究的教學模式下，教師要以培養(yǎng)學生的數學能力為目標，讓學生在數學課堂的學習中，通過小組合作的互動、學生之間的交流，鍛煉數學思維，提升創(chuàng)新能力。
（四）將“開放式問題”帶入課堂，讓學生積極思考。
新的數學課堂教學中，對于課堂提問是有一定要求的，要盡量將一些開放性的問題引入到數學課堂教學中，這是對傳統(tǒng)數學教學的改革，也是今后數學教學發(fā)展的方向。所謂開放式的問題指的是能夠激發(fā)學生思考、鍛煉學生思維、有利于學生探究的問題，這樣的課堂問題模式，可以給予學生更大的思考空間，使學生的思維更加積極活躍，同時解決問題的途徑也會更多，是區(qū)別于封閉型問題的一種新的問題探究方式。它可以為學生提供更多的交流合作的機會，促使學生積極思考，引導學生的思維向著更深入的層次發(fā)展，為發(fā)揮學生的能動性提供了良好的教學環(huán)境。總之，合作探究給學生了解教材、提出問題、思考問題提供了充分的時間和空間；給學生研究教材、討論問題、解決問題營造了積極的、寬松的、和諧的氣氛；促進了學生的自主學習并使之逐步形成了自主學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。