在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
《人間有情天》讀書心得字篇一
這本書讓我懂得了父母對我們所做的任何事都懷有他們深摯的愛。就像虎娃外婆說的你媽或許是個心思簡單的人，但是她的愛也很簡單，就像急速流動的河水一樣，輕輕松松地從她的心里流出來。
愛是什么?愛是永久不變，愛是無微不至;愛像什么?愛像火紅的太陽，愛像寬廣的大海;愛是誰的?愛是偉大的父母的，也是我們自己的。這篇文章讓我真正地明白了愛的含義。
我覺得這本書的書名非常貼切:《人間有晴天》。我感動于它細膩的筆觸和文章中所包含的情感!我想，這些文字帶給我的是心靈的觸動和震撼!
虎娃是特殊的，她有智障的雙親，雖然這一點會讓一個幼小的孩子心靈蒙上陰影，可她卻是一個很有愛心的孩子，這也使她最終贏得了別人的愛!人，不管你得了什么重病，不管你是不是智障，始終堅信有愛,而且，這種愛，始終和正常人一樣，甚至擁有比他們更珍貴的愛。這點，我想也許是許多有著正常家庭的孩子所缺失的!也是我們所感動之所在!在這個感受里，閱讀此書，我們就會慢慢的被虎娃吸引。其中,我最喜歡的部分是，荷特如何來表現(xiàn)外婆的死亡對虎娃造成的影響，以及虎娃從哀傷中的恢復。
外婆是猝死的。前一刻虎娃還在賽特溪摘黑莓果，她想要讓外婆把這做成果醬和黑莓派?？墒撬齽倓偛耪艘煌昂谳?，就聽見了媽媽的驚聲尖叫，于是立刻跑回去，虎娃渾身僵硬地站在那兒，雙腿無法移動一步。就像美國社會學家羅伯特·卡文納夫，在對失去親友的悲痛者情緒反應做了較為細致的研究后，寫的《面對死亡》中說的那樣，人們失去心愛的人的第一個悲痛的心理過程便是“震驚:突然遭受心理打擊，感到不知所措?！?BR> 在藍大夫到來后的整個過程里，虎娃都只能一動不動地站在那里。救護車把外婆帶走以后，媽媽跟著追，結(jié)果“媽媽絆了一下跌倒了，一臉挫敗的表情，她掄起了拳頭，用力捶著地面，眼睛巴巴地望著閃動的燈光消失……”
虎娃是辛苦的。老天讓她出生在一個智障家庭中，就已經(jīng)給了她難度，因為她自己不是智障，她甚至比常人還聰明，這是上天給她的賞賜，就是要讓她去完成一個使命:照顧你的家庭，去愛你的父母，照顧你的父母。而這一切，對于年幼的孩子來說，顯然是很難的。所以，她在沒有了靠山:外婆以后，就開始想跟隨姨媽去好的地方生活。可最終，她還是回到了自己的家鄉(xiāng)。所以，命運特意安排了一場暴風雨，來證明媽媽的愛，以及爸爸的長處。
這是一場突襲的颶風，沒有人知道它將到來，除了虎娃的爸爸。正是這個常人眼中智障的人發(fā)現(xiàn)了颶風將來的征兆，是他挽救了湯普森家的苗圃和那些珍貴的茶花。在這次颶風中，虎娃第一次真正懂得了爸爸，也真真切切地感受到了媽媽那最無私的愛?；⑼摅w悟到，爸爸媽媽的愛可以筑成最為堅固的堡壘，使颶風無法對她造成傷害。這愛的溫暖“強大得足以抵擋任何魔鬼風的吹襲”(外婆的猝死也就是這樣一場颶風)，強大得足以撫平心上的哀傷與失落。盡管滿地都是被連根拔起的樹和斷裂的枝干，虎娃的“腦袋和心中卻是一片清明”，她心里想著，“我回家了，而這個家正是我想要待的地方!”當媽媽親吻著爸爸，虎娃奔向他們，圍成一個圈圈，這個圈圈是最為圓滿的。這也就是我們心中的晴天到來的時候!
我同樣也喜歡虎娃的爸爸媽媽。因為我佩服他們的愛。媽媽愛虎娃，因此在暴風雨來臨時一定要去找虎娃，母愛是多么偉大呀，當虎娃的媽媽擁有了母愛以后，我仿佛感覺虎娃的媽媽并不是智障，而是一個愛自己女兒的媽媽。還有虎娃的爸爸，他因為愛虎娃的媽媽，所以在毒蛇向虎娃的媽媽撲來時，就用閃電般的速度把毒蛇坎成好幾段。這不也體現(xiàn)出了愛嗎?因此，虎娃在懂得了欣賞和尊敬爸爸特殊的長處時，也開始明白了什么才是她生命中最重要的東西。這也是作者想要告訴讀者的:愛生活，愛家人，愛身邊的每一切。
荷特的這本書，是第一本為青少年讀者寫的小說，書中所提到的關(guān)于虎娃生活的小鎮(zhèn)叫“賽特鎮(zhèn)”，是構(gòu)建于一個名叫“森林丘”的小鎮(zhèn)，就是那種“你生了病會有鄰居關(guān)心，會有人送餛飩到你家”的小鎮(zhèn)。我想，荷特的用意十分明顯，正是因為虎娃生活在這個充滿愛的小鎮(zhèn)，所以也會用愛來回報所有的人!
書讀到此處，我想，許多人都會有同感吧，就是在閱讀優(yōu)秀和經(jīng)典的書時，就象是一個提著燈籠的孩子一樣，在光明中行走一般!我想，假如我們的房間里多添置些這樣的經(jīng)典，那是多么令人賞心悅目呀!我想每一位閱讀過此書的孩子或成人，都會想擁有這樣一盞明燈的。
《人間有情天》讀書心得字篇二
今年暑假，我在家里陸陸續(xù)續(xù)讀了19本書。大體可以分為三大類：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書籍、語文教學方面的書籍、怡情消遣的書籍。
閱讀古代經(jīng)典作品書籍，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深，了解中國古代先賢們的思想和智慧，而且讓我體會它們對我們現(xiàn)代人的為人處世、治學治國的意義和價值。而專家和學者對古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述，無不體現(xiàn)出他們深厚的國學底蘊和人生閱歷，也為我去解讀經(jīng)典作品提供了一些方法和思路。閱讀語文教學方面的書籍，不僅可以讓我感受到前輩、名師對語文教育的無限熱情、責任和自信，對學生真誠、無私、偉大的愛，也可以讓我領(lǐng)略到他們因為有深厚的文化素養(yǎng)、道德學養(yǎng)和社會閱歷而對教育能夠作出自己獨特、理性的判斷，對文本作出自己與眾不同的解讀，對課堂教學的駕輕就熟，而且讓我意識到自己在語文教學上的不足及努力進取的方向。而閱讀怡情消遣的書籍，則可以讓我放松神經(jīng)，獲得許多知識和樂趣。
朱熹老先生的《四書章句集注》(《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》)作為儒家經(jīng)典作品，可以聯(lián)系自身，聯(lián)系社會，常讀常新，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價值。
南懷瑾先生的《孟子旁通》一書對《孟子》的解讀很精彩。作為國內(nèi)外深有影響的國學大師，南懷瑾自信灑脫，面對年輕人，采用通俗易懂和幽默風趣的語言，引經(jīng)據(jù)典，觸類旁通，解讀孟子的為人、為學、政治主張以及給予現(xiàn)代人讀書、做人、做事的啟發(fā)。
辜鴻銘先生的《中國人的精神》一書能夠讓我看到近代史上一位哲人對中華民族文化的認同和自信，對中國人的精神的辨證認識和分析。他廣博的知識、嚴密的邏輯、通曉的事理、流暢的語言和深邃的思想在書中一覽無遺。
駱玉明教授的《<世說新語>精讀》一書在融通《世說新語》全書和廣泛采納前賢見解的'基礎上，通過13個專題考察魏晉時代的社會結(jié)構(gòu)與政治變遷、思想演進、文人心態(tài)及藝術(shù)趣味等情況。讓我印象深刻和佩服的是，本書結(jié)構(gòu)嚴謹完整，駱老師對文本解讀非常細致深入，尤其是對人物風流的闡述很詳盡深刻，獨具特色。而《老莊隨談》一書，駱老師以冷靜的智慧和詩性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生，文字十分簡練、流暢，可讀性很強。
劉強先生的《一種風流吾最愛——<世說新語>精讀人物篇》一書對人物的描述很生動，對人物的評價很精準，文字的表達很流暢幽默，可讀性也很強。
黃玉峰老師的《教學生活得像個“人”：我的大語文教學》一書是對“大語文教學”的理解和寶貴的實踐經(jīng)驗。我能夠感受到他的“大愛”、“大智”、“大氣”。我被他的“大語文”教學觀以及執(zhí)著進取、勤于筆耕、獨立思考、真誠待學生的精神品質(zhì)深深打動。
陳日亮老師的《如是我讀——語文教學文本解讀個案》一書讓我最欣賞和佩服的是他的以心契心、以文解文、以言傳言的“三以”讀法以及對文本深入、仔細、嚴謹?shù)耐诰蚝统錆M個性的解讀。
《人間有情天》讀書心得字篇一
這本書讓我懂得了父母對我們所做的任何事都懷有他們深摯的愛。就像虎娃外婆說的你媽或許是個心思簡單的人，但是她的愛也很簡單，就像急速流動的河水一樣，輕輕松松地從她的心里流出來。
愛是什么?愛是永久不變，愛是無微不至;愛像什么?愛像火紅的太陽，愛像寬廣的大海;愛是誰的?愛是偉大的父母的，也是我們自己的。這篇文章讓我真正地明白了愛的含義。
我覺得這本書的書名非常貼切:《人間有晴天》。我感動于它細膩的筆觸和文章中所包含的情感!我想，這些文字帶給我的是心靈的觸動和震撼!
虎娃是特殊的，她有智障的雙親，雖然這一點會讓一個幼小的孩子心靈蒙上陰影，可她卻是一個很有愛心的孩子，這也使她最終贏得了別人的愛!人，不管你得了什么重病，不管你是不是智障，始終堅信有愛,而且，這種愛，始終和正常人一樣，甚至擁有比他們更珍貴的愛。這點，我想也許是許多有著正常家庭的孩子所缺失的!也是我們所感動之所在!在這個感受里，閱讀此書，我們就會慢慢的被虎娃吸引。其中,我最喜歡的部分是，荷特如何來表現(xiàn)外婆的死亡對虎娃造成的影響，以及虎娃從哀傷中的恢復。
外婆是猝死的。前一刻虎娃還在賽特溪摘黑莓果，她想要讓外婆把這做成果醬和黑莓派?？墒撬齽倓偛耪艘煌昂谳?，就聽見了媽媽的驚聲尖叫，于是立刻跑回去，虎娃渾身僵硬地站在那兒，雙腿無法移動一步。就像美國社會學家羅伯特·卡文納夫，在對失去親友的悲痛者情緒反應做了較為細致的研究后，寫的《面對死亡》中說的那樣，人們失去心愛的人的第一個悲痛的心理過程便是“震驚:突然遭受心理打擊，感到不知所措?！?BR> 在藍大夫到來后的整個過程里，虎娃都只能一動不動地站在那里。救護車把外婆帶走以后，媽媽跟著追，結(jié)果“媽媽絆了一下跌倒了，一臉挫敗的表情，她掄起了拳頭，用力捶著地面，眼睛巴巴地望著閃動的燈光消失……”
虎娃是辛苦的。老天讓她出生在一個智障家庭中，就已經(jīng)給了她難度，因為她自己不是智障，她甚至比常人還聰明，這是上天給她的賞賜，就是要讓她去完成一個使命:照顧你的家庭，去愛你的父母，照顧你的父母。而這一切，對于年幼的孩子來說，顯然是很難的。所以，她在沒有了靠山:外婆以后，就開始想跟隨姨媽去好的地方生活。可最終，她還是回到了自己的家鄉(xiāng)。所以，命運特意安排了一場暴風雨，來證明媽媽的愛，以及爸爸的長處。
這是一場突襲的颶風，沒有人知道它將到來，除了虎娃的爸爸。正是這個常人眼中智障的人發(fā)現(xiàn)了颶風將來的征兆，是他挽救了湯普森家的苗圃和那些珍貴的茶花。在這次颶風中，虎娃第一次真正懂得了爸爸，也真真切切地感受到了媽媽那最無私的愛?；⑼摅w悟到，爸爸媽媽的愛可以筑成最為堅固的堡壘，使颶風無法對她造成傷害。這愛的溫暖“強大得足以抵擋任何魔鬼風的吹襲”(外婆的猝死也就是這樣一場颶風)，強大得足以撫平心上的哀傷與失落。盡管滿地都是被連根拔起的樹和斷裂的枝干，虎娃的“腦袋和心中卻是一片清明”，她心里想著，“我回家了，而這個家正是我想要待的地方!”當媽媽親吻著爸爸，虎娃奔向他們，圍成一個圈圈，這個圈圈是最為圓滿的。這也就是我們心中的晴天到來的時候!
我同樣也喜歡虎娃的爸爸媽媽。因為我佩服他們的愛。媽媽愛虎娃，因此在暴風雨來臨時一定要去找虎娃，母愛是多么偉大呀，當虎娃的媽媽擁有了母愛以后，我仿佛感覺虎娃的媽媽并不是智障，而是一個愛自己女兒的媽媽。還有虎娃的爸爸，他因為愛虎娃的媽媽，所以在毒蛇向虎娃的媽媽撲來時，就用閃電般的速度把毒蛇坎成好幾段。這不也體現(xiàn)出了愛嗎?因此，虎娃在懂得了欣賞和尊敬爸爸特殊的長處時，也開始明白了什么才是她生命中最重要的東西。這也是作者想要告訴讀者的:愛生活，愛家人，愛身邊的每一切。
荷特的這本書，是第一本為青少年讀者寫的小說，書中所提到的關(guān)于虎娃生活的小鎮(zhèn)叫“賽特鎮(zhèn)”，是構(gòu)建于一個名叫“森林丘”的小鎮(zhèn)，就是那種“你生了病會有鄰居關(guān)心，會有人送餛飩到你家”的小鎮(zhèn)。我想，荷特的用意十分明顯，正是因為虎娃生活在這個充滿愛的小鎮(zhèn)，所以也會用愛來回報所有的人!
書讀到此處，我想，許多人都會有同感吧，就是在閱讀優(yōu)秀和經(jīng)典的書時，就象是一個提著燈籠的孩子一樣，在光明中行走一般!我想，假如我們的房間里多添置些這樣的經(jīng)典，那是多么令人賞心悅目呀!我想每一位閱讀過此書的孩子或成人，都會想擁有這樣一盞明燈的。
《人間有情天》讀書心得字篇二
今年暑假，我在家里陸陸續(xù)續(xù)讀了19本書。大體可以分為三大類：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書籍、語文教學方面的書籍、怡情消遣的書籍。
閱讀古代經(jīng)典作品書籍，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深，了解中國古代先賢們的思想和智慧，而且讓我體會它們對我們現(xiàn)代人的為人處世、治學治國的意義和價值。而專家和學者對古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述，無不體現(xiàn)出他們深厚的國學底蘊和人生閱歷，也為我去解讀經(jīng)典作品提供了一些方法和思路。閱讀語文教學方面的書籍，不僅可以讓我感受到前輩、名師對語文教育的無限熱情、責任和自信，對學生真誠、無私、偉大的愛，也可以讓我領(lǐng)略到他們因為有深厚的文化素養(yǎng)、道德學養(yǎng)和社會閱歷而對教育能夠作出自己獨特、理性的判斷，對文本作出自己與眾不同的解讀，對課堂教學的駕輕就熟，而且讓我意識到自己在語文教學上的不足及努力進取的方向。而閱讀怡情消遣的書籍，則可以讓我放松神經(jīng)，獲得許多知識和樂趣。
朱熹老先生的《四書章句集注》(《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》)作為儒家經(jīng)典作品，可以聯(lián)系自身，聯(lián)系社會，常讀常新，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價值。
南懷瑾先生的《孟子旁通》一書對《孟子》的解讀很精彩。作為國內(nèi)外深有影響的國學大師，南懷瑾自信灑脫，面對年輕人，采用通俗易懂和幽默風趣的語言，引經(jīng)據(jù)典，觸類旁通，解讀孟子的為人、為學、政治主張以及給予現(xiàn)代人讀書、做人、做事的啟發(fā)。
辜鴻銘先生的《中國人的精神》一書能夠讓我看到近代史上一位哲人對中華民族文化的認同和自信，對中國人的精神的辨證認識和分析。他廣博的知識、嚴密的邏輯、通曉的事理、流暢的語言和深邃的思想在書中一覽無遺。
駱玉明教授的《<世說新語>精讀》一書在融通《世說新語》全書和廣泛采納前賢見解的'基礎上，通過13個專題考察魏晉時代的社會結(jié)構(gòu)與政治變遷、思想演進、文人心態(tài)及藝術(shù)趣味等情況。讓我印象深刻和佩服的是，本書結(jié)構(gòu)嚴謹完整，駱老師對文本解讀非常細致深入，尤其是對人物風流的闡述很詳盡深刻，獨具特色。而《老莊隨談》一書，駱老師以冷靜的智慧和詩性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生，文字十分簡練、流暢，可讀性很強。
劉強先生的《一種風流吾最愛——<世說新語>精讀人物篇》一書對人物的描述很生動，對人物的評價很精準，文字的表達很流暢幽默，可讀性也很強。
黃玉峰老師的《教學生活得像個“人”：我的大語文教學》一書是對“大語文教學”的理解和寶貴的實踐經(jīng)驗。我能夠感受到他的“大愛”、“大智”、“大氣”。我被他的“大語文”教學觀以及執(zhí)著進取、勤于筆耕、獨立思考、真誠待學生的精神品質(zhì)深深打動。
陳日亮老師的《如是我讀——語文教學文本解讀個案》一書讓我最欣賞和佩服的是他的以心契心、以文解文、以言傳言的“三以”讀法以及對文本深入、仔細、嚴謹?shù)耐诰蚝统錆M個性的解讀。