教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和提升人的素質(zhì)，它對個人和社會有著重要影響。提出建議是總結(jié)文章中對解決問題或改進現(xiàn)狀的建議和措施。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該客觀、準確地敘述自己的觀點和體會，盡量避免主觀臆斷。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇一
1、介紹一種喜歡的動物，注意動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。
2、培養(yǎng)良好的口語交際能力，口語表達時做到內(nèi)容準確、語句通順。
3、嘗試有創(chuàng)造性地表達，如模仿動物的聲音等表演性的介紹。
1、重點：按照要求介紹一種喜歡的動物。
2、難點：培養(yǎng)良好的口語表達能力及評價能力，嘗試有創(chuàng)造性地表達。
教學課件；世界上最喜歡的十種動物照片視頻；學生必要的.道具等用品。
（一）導入新課：
師談話導入：由第二單元的單元引入“人類的伙伴”。動物是我們?nèi)祟愒谶@個世界上最親近的朋友。從第一單元中《神鳥》的故事中，我們認識了忠實的獵狗、盡職的貓、盡責的烏鴉。從老舍先生寫作的《貓》一課中，我們體會到了貓給作者帶來的樂趣，是可愛的貓激發(fā)了老舍先生創(chuàng)作的靈感！《貓》給我們表達與寫作的啟示是什么？（教師適時板書：動物的性格；動物的可愛）。
（教師適時板書：大膽表達；學會傾聽；學會評議）。
（二）出示目標：
師：課件出示本堂口語交際課的內(nèi)容及目標。學生自讀自悟，指生交流怎樣才能更好地實現(xiàn)這些目標。
師過渡談話：地球上的動物種類總共有多少種？誰知道？（出示課件：“動物種類知多少”資料卡：據(jù)《科學時報》報道雖然人類和大自然中數(shù)以百萬計的生物已經(jīng)相伴成千上萬年，但我們對這些鄰居的了解少到令人吃驚——我們甚至不知道這個星球上究竟存在著多少個物種。美國國家自然科學基金會的“生命之樹”項目的研究結(jié)果日前給出了一個不那么精確的答案：估測數(shù)據(jù)顯示，世界上大概存在介于500萬種到1億種不同的生物物種，而現(xiàn)代科學所發(fā)現(xiàn)的物種只有大約200萬種。）。
學生朗讀，說感受。
師：動物的世界竟然如此龐大，我們對于動物朋友的了解實在少得可憐！接下來，請同學們看一段老師制作的視頻《世界上最可愛的十種動物》，讓我們一起來認識一下美麗珍奇的動物朋友！
（出示課件：介紹10種世界上最可愛的動物朋友視頻）。
指生交流：說一說你看完后的感受。
在動物龐大的家族里，老師相信一定有你最喜歡的動物，我也相信動物會成為你的好伙伴，給你帶來幫助帶來無限樂趣！
（三）小組介紹當堂展示：
1、再次出示教學目標：（配樂：杜鵑圓舞曲）。
師組織學生完成組內(nèi)口語交際，評選出本組最佳介紹者。
小組內(nèi)每個隊員介紹3分鐘，評選出本組最佳介紹者，參加全班當堂展示。注意評選時，看哪位同學介紹得最清楚、通順、準確、生動和富有創(chuàng)造性！介紹時尤其注意動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。
2、師巡視指導參與各組口語表達，及時提出意見。
3、師組織各小組“最佳介紹者”一一登臺口語表達。師提出傾聽與評議的要求。
4、師生交流后，評選出全班“最佳介紹之星”。（師生及時總結(jié)點評學生口語交際的優(yōu)點，善意地提出不足與建議。）。
5、師總結(jié)：同學們都能夠成為動物的好朋友了，因為你們的愛感動了它們，有了你們的喜歡才會有了今天那么生動的介紹，這也讓老師們開拓了眼界，讓我們天天用愛心去呵護人類的伙伴，與動物朋友和諧相處，共享綠色星球的美好與幸福！
6、過渡引入：可是我們的動物朋友真正面臨的困境是什么？誰知道？
（四）動物的處境：
師談話：動物的世界雖然龐大，可是他們每天都要面對災難與考驗。同學們說得不錯！下面請看一段文字：
（十年前全世界平均四天就有一種動物絕跡，十年后的今天平均每四小時就有一種動物在地球上絕跡。即現(xiàn)在動物滅絕的速度大約是十年前的二十四倍。全世界每天有75個物種滅絕，每一小時就有3個物種被貼上死亡標簽。很多物種還沒來得及被科學家描述和命名就已經(jīng)從地球上消失了。據(jù)世界《紅皮書》統(tǒng)計，20世紀有110個種和亞種的哺乳動物以及139種和亞種的鳥類在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物和0多種高等植物瀕于滅絕。）。
（五）總結(jié)布置作業(yè)。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇二
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。
三、教學思路
學生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學環(huán)節(jié)
２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；
３、學生分頭習作，教師相機指導；
４、學生寫好后自評自改、互評互改；
５、用適當方式充分展示學生的習作。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
二、教學目的
使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學思路
從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇三
（課件演示動物場景）。
（邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星）。
生齊：想。
師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們?nèi)グ桑?BR> 生齊唱啦啦歌，大王上場。
二、學會有禮貌地交流。
（一）、宣布活動開始。
大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動物王國，參加星級動物小組評選活動，快快戴上你們的頭飾吧！現(xiàn)在我宣布，評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。
孔雀：等等。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇四
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時。
一）激趣導入，
出示課件。
（設(shè)計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調(diào)動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）。
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設(shè)計意圖落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。）。
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設(shè)計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）。
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）。
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）。
（設(shè)計意圖這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉丁Ｊ痉?，教師可親為，亦可利用電教媒體。）。
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇五
1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
3、學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。
1、學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。
2、教師準備有關(guān)的圖片。
3課時
第一、二課時（口語交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1、百里不同風，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。
2、民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風民俗
1、小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）
2、各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開民風民俗發(fā)布會
1、各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2、明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。
（2）講完后回答同學們的提問。
（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。
3、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。
4、引導大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽國家文化網(wǎng)－-民風民俗和央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風民俗，去領(lǐng)略更多的民族風情。
第二課時（習作指導）
一、激發(fā)習作興趣
同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1、你最想介紹的哪種民風民俗？
引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2、回憶本組中學到的一些表達方法。
3、回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。
4、說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導學生習作
學生作文，教師巡回指導。
第三課時（習作講評）
一、評改作文
1、自讀，認真修改。
2、小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。
二、全班評議
1、各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2、教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。
三、形成作品集
1、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。
2、將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇六
科學概念：動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
過程與方法：回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀：親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境。
教學重點：知道不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
教學難點：知道動物的生存依賴于環(huán)境。
1課時。
(一)引入。
1、你知道世界上最高的動物是什么嗎?世界上最大的動物?
2、陸地上最大的動物?世界上最小的鳥?(學生劃書26頁)。
(二)附近能觀察到哪些小動物。
2、大家來討論一下，剛才同學們說到的這么多動物，哪些我們是會看到的，哪些是不會看到的。
(三)尋訪小動物。
1、怎樣才能證明我們的猜想呢?
2、在尋訪小動物的過程中我們需要記錄什么內(nèi)容?需要注意什么問題?(閱讀書17頁)。
小結(jié)：用觀察的方法是獲得動物信息最好的方法，這個單元就請大家一起來觀察小動物。
作業(yè)：課后尋找蝸牛并觀察蝸牛的生活環(huán)境，把蝸牛的樣子畫下來。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇七
1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2.通過口語交際，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
習作。
一、閱讀提示，了解讀后感。
1.學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。2.交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法。
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路。
1.獨立選材，盡量做到新穎。2.學生互相說。3.學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄。
1.寫完后自己閱讀，修改。2.學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。
3.選擇典型作文，示范如何修改。4.學生再次修改，定稿謄抄。
口語交際。
（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。
一、揭示演講活動的主題。
1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意。
1.獨立審題，勾畫要求。2.交流：說什么？怎么說？
三、指導演講。
1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。2.完善提綱，分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。
四、總結(jié)評議。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇八
【本單元第課時】。
【課型】：
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學杜建民。
【教學目標】：
1、訓練學生口頭表達能力和思辨能力。
2、指導學生別人在說話時要認真聽，認真想，大膽發(fā)表自己的意見。
【重難點關(guān)鍵】：
重點難點：
圍繞“過生日請同學吃飯好不好”展開討論，各抒己見。
難點：課堂上大膽發(fā)表自己的意見。
【教具準備】：
【教學內(nèi)容】：
一、啟發(fā)談話：
二、提出討論要求，學生分組討論。
1、討論時，要充分發(fā)表自己的意見。
如果認為好的，說說好在哪里；
如果認為不好的，請說說不好在哪里？
3、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。
三、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。
1、兩組學生各自推選出自己的代表在班上交流。
2、要求學生在發(fā)言時要實事求是，有理有據(jù)，擺事實講道理，說明自己的看法。
四、按下列條件讓學生進行評價。
1、發(fā)言時態(tài)度是否大方。
2、語言是否通順連貫。
3、能否積極主動的參與口語交際。
六、在學生評價中教師作適當?shù)闹笇?，但是教師不要急于作出結(jié)論，要注意具體情況具體分析，要相信學生，讓學生自己作出判斷。
板書設(shè)計：
積累運用五。
口語交際。
“過生日，請同學吃飯好不好”
正方：好。
反方：不好。
【教學反思】：
高中語文口語交際教學設(shè)計篇九
教學目標：
1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。
3.根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
教學準備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
教學安排：三課時。
教學過程：
第一課時。
1.談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
2.明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。
（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。
3、指導口語交際：話題一。
（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。
（2）介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就。
講哪一個故事。
（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）。
（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5.話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）。
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）。
（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）。
三、小組內(nèi)討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會。
1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2.講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）。
五、模擬場景，分角色進行對話。
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1.對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）。
2.學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?BR> 第二課時（習作指導）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2.學生看后說一說感受。
3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4.看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）。
二、觀察圖片，暢所欲言。
1.從圖片中你看到些什么？
2.從圖片中，你能想到些什么？
（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）。
三、圖文對照，明確要求。
1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。
2.明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
3.展開想象，補充情節(jié)。
教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。
（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）。
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）。
（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？
（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學生討論，指導學生寫具體。
1.自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
2.發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。
（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。
（3）哪些要略寫？
五、組織討論，如何表達真情實感。
六、學生自由習作。
1.先口述一下故事情節(jié)。
2.學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。
3.學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。
4.學生習作結(jié)束后，修改習作，自己寫出自評語。
第三課時（習作講評）。
一、回顧習作內(nèi)容及習作要求。
總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
具體要求：1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作。
2.找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？
3.再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。
4.教師小結(jié)：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。
三、指導學生自己修改習作。
1.對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。
2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。
3.按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語。
[評與思：評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇十
【教學設(shè)想】
使學生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。
【教學過程】。
一、談話激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時做作業(yè)的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？
生：請教。
師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）。
二、出示課件，指導點撥。
師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關(guān)游戲，你們有沒有信心？我們這節(jié)課就在快樂的闖關(guān)游戲中增長知識，掌握一種本領(lǐng)。板書：本領(lǐng)。
（一）第一關(guān)。
課件出示：
第一關(guān)連線題。
青蛙王子皇帝的新裝水晶球。
安徒生童話格林童話。
海的女兒六只天鵝飛箱。
師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是出自安徒生童話？哪些是出自格林童話？
（1）先請一名同學闖關(guān)。（有意識請不舉手的同學）。
師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。
教師相機評價，指導點撥。
1.禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關(guān)系、謝謝、不用謝、再見。）。
2.請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-。
3.指導后再請教。
4.師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內(nèi)容要說清楚。）板書：表達。
（2）請另一生再請教，相機評價。
師：我發(fā)現(xiàn)被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。（）板書：傾聽9__。
1.可再要一名學生請教。（師指導）。
2.最后讓學生正確連線答題。
過渡：通過這一輪的闖關(guān)，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。
（二）第二關(guān)。
課件出示：
第二關(guān)數(shù)學題。
把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數(shù)學題，你會嗎？怎么辦？
1.生請教，同學評價。
師：你們聽了他倆的對話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2.生再請教再評價，師點撥。
3.師：如果想闖過這一關(guān)，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發(fā)言權(quán)，誰能幫我們解決這道數(shù)學題？（數(shù)學老師）可是今天數(shù)學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）。
師：如果你們現(xiàn)在要打電話請教數(shù)學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）。
4.師：現(xiàn)在老師給你們提供一個電話，來搞一個現(xiàn)場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數(shù)學老師的電話號碼，又可以請教。）。
過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關(guān)，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）。
原來向別人請教還挺有學問。我們繼續(xù)闖關(guān)。
（三）第三關(guān)。
課件出示：
第三關(guān)思考題。
1.和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？
3.扮演角色：請1名學生扮演鄰居。
師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手?，F(xiàn)在有誰愿意當一回小紅？
師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應(yīng)該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）。
4.師扮演鄰居，另請一生請教。
（四）第四關(guān)。
課件出示：
第四關(guān)表達題。
請你結(jié)合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。
1.分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）。
2.師：這次誰來和我闖關(guān)。生上臺配合老師表演。
師：現(xiàn)在我宣布，你們闖關(guān)成功了。孩子們，經(jīng)歷了這節(jié)課，你們有什么想說的嗎？
師小結(jié)：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事啊！
三、課外延伸生活中說。
師：在以后的生活學習中要養(yǎng)成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養(yǎng)成勤學好問的品質(zhì)，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。
板書設(shè)計：
請教――本領(lǐng)。
禮貌表達傾聽。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇十一
1.說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得體，能讓聽的人感到舒服。
2.在不同的場景，面對不同的人物，能夠通過溝通解決實際問題。
3.通過情境演練，進行口語交際鍛煉，培養(yǎng)學生口語表達能力。
重點：說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，表達得體，讓聽的人感到舒服。
難點：在具體的語境中，用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。
多媒體課件。
1課時。
教學過程：
視頻《我不是故意的》。
靜靜的教室里，同學們正在寫作業(yè)，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同學的作業(yè)本。
我不是故意的?。ㄗx出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大）。
對不起，我不是故意的。（讀出帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情、動作。）。
從剛才的視頻中，我們可以得知說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服，這樣交流也就更愉快。今天我們就來學習口語交際《注意說話的語氣》。
（設(shè)計意圖:從學生最熟悉的生活場景出發(fā)，將學生自然帶入課堂，明確學習目標。）。
1.出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。
（一）出示標題，讀一讀。
學生評價，交流不同語氣效果。
（設(shè)計意圖:將標題變成例子，體會不同語氣所帶來的不同表達效果。也初步體現(xiàn)“生活處處有語文”的理念。）。
（二）公交車上，今天人特別多，而且路上還堵車了。眼看就要遲到了，小雨要下車了，可有一位阿姨擋住了她，她說：
阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
2.學生討論交流，小組演一演。
（設(shè)計意圖:將書本中的例子設(shè)置為虛擬人物“小雨”生活的場景，讓學生的思維有所延展，也讓課堂的內(nèi)容更連貫，有整體性。）。
（一）請幫小雨解決下面的問題。
小雨上學遲到了，老師批評了她。小雨下課后找到了老師，說……。
（二）實戰(zhàn)演練，分組表演。
請從下面的兩個場景中選擇一個和同學表演，想想在這種情況下應(yīng)該說什么，可以用到怎樣的語氣。
小雨課間去上衛(wèi)生間，看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，她會跟同學說……。
小雨放學回家，媽媽要給她報一個鋼琴興趣班，可她更想學畫畫。她會跟媽媽說……。
學生分組表演后全班交流。生評價。
小結(jié):生活中經(jīng)常會碰到類似的情境，我們語言表達要言之有物，有理有節(jié)，注意語氣，才能達到交流的最佳效果。
（設(shè)計意圖:在第二環(huán)節(jié)“感知語氣，體驗效果”中，學生明白了要注意說話的語氣，這也是書本中的例子告知他們的內(nèi)容，這是“在書本中學語文”的階段。第三環(huán)節(jié)則是進一步深化，教學生“在生活中學語文”。）。
（三）學生聯(lián)系自己的生活實際設(shè)置情境表演。
學生說說自己在生活中遇到的不同情境，并試著說說應(yīng)對的語言。注意說話的語氣。
（設(shè)計意圖:語文與生活的聯(lián)系密不可分，語文來源于生活，也將用于生活。學以致用，應(yīng)該是這節(jié)課的真正教學目的。）。
孩子們，你們看，單單語文中的語氣表達就有著無窮的魅力，值得我們不斷地去探究學習。李老師經(jīng)常說“生活處處有語文”，生活有多寬廣，語文世界就有多么精彩。我們在生活中細心觀察，多加運用，一定會看到一個更廣闊的語文世界，體會到生活別樣的美麗！
高中語文口語交際教學設(shè)計篇十二
孔雀：我是一只美麗而又孤獨的`孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王：那你問問它們吧！
（二）、孔雀無禮。
孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！
青蛙不答應(yīng)。
孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！
熊貓也不答應(yīng)。
孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！
猴子照樣不答應(yīng)。
孔雀：那……我加入老虎隊吧！
老虎不答應(yīng)。
孔雀：小兔、小狗你們呢？
小兔小狗也不答應(yīng)。
孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！
生指明孔雀不講禮貌。
孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！
（三）、孔雀有禮。
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？
受到老虎歡迎。
生：好！
孔雀：美不美？夸夸我吧！
得到小動物的夸獎。
孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現(xiàn)在加入哪個小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！
（四）、學生交流，有禮貌地說話。
教師引導學生仔細聽，注重評價學生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發(fā)“有禮貌”星。
生：好！
師：請小組長數(shù)數(shù)你們籃中的星星有多少顆！
組長數(shù)星，評選出最有禮貌的小組。
師：太好了，我可以加入小組了！
三、學會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。
（一）、示范。
師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇一
1、介紹一種喜歡的動物，注意動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。
2、培養(yǎng)良好的口語交際能力，口語表達時做到內(nèi)容準確、語句通順。
3、嘗試有創(chuàng)造性地表達，如模仿動物的聲音等表演性的介紹。
1、重點：按照要求介紹一種喜歡的動物。
2、難點：培養(yǎng)良好的口語表達能力及評價能力，嘗試有創(chuàng)造性地表達。
教學課件；世界上最喜歡的十種動物照片視頻；學生必要的.道具等用品。
（一）導入新課：
師談話導入：由第二單元的單元引入“人類的伙伴”。動物是我們?nèi)祟愒谶@個世界上最親近的朋友。從第一單元中《神鳥》的故事中，我們認識了忠實的獵狗、盡職的貓、盡責的烏鴉。從老舍先生寫作的《貓》一課中，我們體會到了貓給作者帶來的樂趣，是可愛的貓激發(fā)了老舍先生創(chuàng)作的靈感！《貓》給我們表達與寫作的啟示是什么？（教師適時板書：動物的性格；動物的可愛）。
（教師適時板書：大膽表達；學會傾聽；學會評議）。
（二）出示目標：
師：課件出示本堂口語交際課的內(nèi)容及目標。學生自讀自悟，指生交流怎樣才能更好地實現(xiàn)這些目標。
師過渡談話：地球上的動物種類總共有多少種？誰知道？（出示課件：“動物種類知多少”資料卡：據(jù)《科學時報》報道雖然人類和大自然中數(shù)以百萬計的生物已經(jīng)相伴成千上萬年，但我們對這些鄰居的了解少到令人吃驚——我們甚至不知道這個星球上究竟存在著多少個物種。美國國家自然科學基金會的“生命之樹”項目的研究結(jié)果日前給出了一個不那么精確的答案：估測數(shù)據(jù)顯示，世界上大概存在介于500萬種到1億種不同的生物物種，而現(xiàn)代科學所發(fā)現(xiàn)的物種只有大約200萬種。）。
學生朗讀，說感受。
師：動物的世界竟然如此龐大，我們對于動物朋友的了解實在少得可憐！接下來，請同學們看一段老師制作的視頻《世界上最可愛的十種動物》，讓我們一起來認識一下美麗珍奇的動物朋友！
（出示課件：介紹10種世界上最可愛的動物朋友視頻）。
指生交流：說一說你看完后的感受。
在動物龐大的家族里，老師相信一定有你最喜歡的動物，我也相信動物會成為你的好伙伴，給你帶來幫助帶來無限樂趣！
（三）小組介紹當堂展示：
1、再次出示教學目標：（配樂：杜鵑圓舞曲）。
師組織學生完成組內(nèi)口語交際，評選出本組最佳介紹者。
小組內(nèi)每個隊員介紹3分鐘，評選出本組最佳介紹者，參加全班當堂展示。注意評選時，看哪位同學介紹得最清楚、通順、準確、生動和富有創(chuàng)造性！介紹時尤其注意動物的外貌體態(tài)、生活習性和生存環(huán)境。
2、師巡視指導參與各組口語表達，及時提出意見。
3、師組織各小組“最佳介紹者”一一登臺口語表達。師提出傾聽與評議的要求。
4、師生交流后，評選出全班“最佳介紹之星”。（師生及時總結(jié)點評學生口語交際的優(yōu)點，善意地提出不足與建議。）。
5、師總結(jié)：同學們都能夠成為動物的好朋友了，因為你們的愛感動了它們，有了你們的喜歡才會有了今天那么生動的介紹，這也讓老師們開拓了眼界，讓我們天天用愛心去呵護人類的伙伴，與動物朋友和諧相處，共享綠色星球的美好與幸福！
6、過渡引入：可是我們的動物朋友真正面臨的困境是什么？誰知道？
（四）動物的處境：
師談話：動物的世界雖然龐大，可是他們每天都要面對災難與考驗。同學們說得不錯！下面請看一段文字：
（十年前全世界平均四天就有一種動物絕跡，十年后的今天平均每四小時就有一種動物在地球上絕跡。即現(xiàn)在動物滅絕的速度大約是十年前的二十四倍。全世界每天有75個物種滅絕，每一小時就有3個物種被貼上死亡標簽。很多物種還沒來得及被科學家描述和命名就已經(jīng)從地球上消失了。據(jù)世界《紅皮書》統(tǒng)計，20世紀有110個種和亞種的哺乳動物以及139種和亞種的鳥類在地球上消失了。目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物和0多種高等植物瀕于滅絕。）。
（五）總結(jié)布置作業(yè)。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇二
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。
三、教學思路
學生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學環(huán)節(jié)
２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；
３、學生分頭習作，教師相機指導；
４、學生寫好后自評自改、互評互改；
５、用適當方式充分展示學生的習作。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
二、教學目的
使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學思路
從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇三
（課件演示動物場景）。
（邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星）。
生齊：想。
師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們?nèi)グ桑?BR> 生齊唱啦啦歌，大王上場。
二、學會有禮貌地交流。
（一）、宣布活動開始。
大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動物王國，參加星級動物小組評選活動，快快戴上你們的頭飾吧！現(xiàn)在我宣布，評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。
孔雀：等等。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇四
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。
1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一課時。
一）激趣導入，
出示課件。
（設(shè)計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調(diào)動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）。
二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？
指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的。
（設(shè)計意圖落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。）。
三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)。
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
（設(shè)計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）。
3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）。
4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學生自己觀察，
5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）。
（設(shè)計意圖這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個：一是根據(jù)語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當?shù)氖痉丁Ｊ痉?，教師可親為，亦可利用電教媒體。）。
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要像今天一樣哦。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇五
1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
3、學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。
1、學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。
2、教師準備有關(guān)的圖片。
3課時
第一、二課時（口語交際）
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1、百里不同風，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。
2、民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風民俗
1、小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）
2、各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開民風民俗發(fā)布會
1、各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2、明確發(fā)布會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。
（2）講完后回答同學們的提問。
（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。
3、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。
4、引導大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽國家文化網(wǎng)－-民風民俗和央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風民俗，去領(lǐng)略更多的民族風情。
第二課時（習作指導）
一、激發(fā)習作興趣
同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1、你最想介紹的哪種民風民俗？
引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2、回憶本組中學到的一些表達方法。
3、回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。
4、說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導學生習作
學生作文，教師巡回指導。
第三課時（習作講評）
一、評改作文
1、自讀，認真修改。
2、小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。
二、全班評議
1、各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2、教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。
三、形成作品集
1、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。
2、將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇六
科學概念：動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
過程與方法：回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀：親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境。
教學重點：知道不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
教學難點：知道動物的生存依賴于環(huán)境。
1課時。
(一)引入。
1、你知道世界上最高的動物是什么嗎?世界上最大的動物?
2、陸地上最大的動物?世界上最小的鳥?(學生劃書26頁)。
(二)附近能觀察到哪些小動物。
2、大家來討論一下，剛才同學們說到的這么多動物，哪些我們是會看到的，哪些是不會看到的。
(三)尋訪小動物。
1、怎樣才能證明我們的猜想呢?
2、在尋訪小動物的過程中我們需要記錄什么內(nèi)容?需要注意什么問題?(閱讀書17頁)。
小結(jié)：用觀察的方法是獲得動物信息最好的方法，這個單元就請大家一起來觀察小動物。
作業(yè)：課后尋找蝸牛并觀察蝸牛的生活環(huán)境，把蝸牛的樣子畫下來。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇七
1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2.通過口語交際，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
習作。
一、閱讀提示，了解讀后感。
1.學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。2.交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法。
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路。
1.獨立選材，盡量做到新穎。2.學生互相說。3.學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄。
1.寫完后自己閱讀，修改。2.學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。
3.選擇典型作文，示范如何修改。4.學生再次修改，定稿謄抄。
口語交際。
（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。
一、揭示演講活動的主題。
1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意。
1.獨立審題，勾畫要求。2.交流：說什么？怎么說？
三、指導演講。
1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。2.完善提綱，分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。
四、總結(jié)評議。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇八
【本單元第課時】。
【課型】：
【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學杜建民。
【教學目標】：
1、訓練學生口頭表達能力和思辨能力。
2、指導學生別人在說話時要認真聽，認真想，大膽發(fā)表自己的意見。
【重難點關(guān)鍵】：
重點難點：
圍繞“過生日請同學吃飯好不好”展開討論，各抒己見。
難點：課堂上大膽發(fā)表自己的意見。
【教具準備】：
【教學內(nèi)容】：
一、啟發(fā)談話：
二、提出討論要求，學生分組討論。
1、討論時，要充分發(fā)表自己的意見。
如果認為好的，說說好在哪里；
如果認為不好的，請說說不好在哪里？
3、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。
三、最后意見基本統(tǒng)一的分成一組，持有不同意見的分在另一組。
1、兩組學生各自推選出自己的代表在班上交流。
2、要求學生在發(fā)言時要實事求是，有理有據(jù)，擺事實講道理，說明自己的看法。
四、按下列條件讓學生進行評價。
1、發(fā)言時態(tài)度是否大方。
2、語言是否通順連貫。
3、能否積極主動的參與口語交際。
六、在學生評價中教師作適當?shù)闹笇?，但是教師不要急于作出結(jié)論，要注意具體情況具體分析，要相信學生，讓學生自己作出判斷。
板書設(shè)計：
積累運用五。
口語交際。
“過生日，請同學吃飯好不好”
正方：好。
反方：不好。
【教學反思】：
高中語文口語交際教學設(shè)計篇九
教學目標：
1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。
3.根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
教學準備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
教學安排：三課時。
教學過程：
第一課時。
1.談話引出課：
通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
2.明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。
（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。
3、指導口語交際：話題一。
（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。
（2）介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就。
講哪一個故事。
（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）。
（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5.話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）。
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）。
（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）。
三、小組內(nèi)討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會。
1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2.講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）。
五、模擬場景，分角色進行對話。
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1.對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。）。
2.學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?BR> 第二課時（習作指導）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。
1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2.學生看后說一說感受。
3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4.看后教師總結(jié)：當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）。
二、觀察圖片，暢所欲言。
1.從圖片中你看到些什么？
2.從圖片中，你能想到些什么？
（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）。
三、圖文對照，明確要求。
1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。
2.明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
3.展開想象，補充情節(jié)。
教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。
（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）。
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）。
（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？
（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學生討論，指導學生寫具體。
1.自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
2.發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。
（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。
（3）哪些要略寫？
五、組織討論，如何表達真情實感。
六、學生自由習作。
1.先口述一下故事情節(jié)。
2.學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。
3.學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。
4.學生習作結(jié)束后，修改習作，自己寫出自評語。
第三課時（習作講評）。
一、回顧習作內(nèi)容及習作要求。
總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
具體要求：1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作。
2.找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？
3.再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。
4.教師小結(jié)：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。
三、指導學生自己修改習作。
1.對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。
2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。
3.按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。
四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語。
[評與思：評改作文是學生習作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇十
【教學設(shè)想】
使學生理解并掌握在不同場合中向別人請教的方法及注意事項。通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。請教別人時要講究文明禮貌，并能把意思表達準確、清楚，還要學會傾聽和追問。
【教學過程】。
一、談話激趣，引入新課。
師：我想知道你們平時做作業(yè)的時候，如果遇到不會做的難題怎么辦？
生：請教。
師：請教可以幫助你解決問題，今天就讓我們一起來學習怎樣向別人請教。（板書：請教）。
二、出示課件，指導點撥。
師：今天老師給你們帶來了什么？（出示課件：小老虎。）它聽說我們班同學都很棒，所以想邀請你們來玩闖關(guān)游戲，你們有沒有信心？我們這節(jié)課就在快樂的闖關(guān)游戲中增長知識，掌握一種本領(lǐng)。板書：本領(lǐng)。
（一）第一關(guān)。
課件出示：
第一關(guān)連線題。
青蛙王子皇帝的新裝水晶球。
安徒生童話格林童話。
海的女兒六只天鵝飛箱。
師：原來都是我們熟悉的童話故事，一下哪些是出自安徒生童話？哪些是出自格林童話？
（1）先請一名同學闖關(guān)。（有意識請不舉手的同學）。
師：你有沒有不知道連的？那怎么辦？請教同學。
教師相機評價，指導點撥。
1.禮貌用語：您好、請問、對不起、沒關(guān)系、謝謝、不用謝、再見。）。
2.請教的時候要面對面，眼睛要注視對方。板書（禮貌，-。
3.指導后再請教。
4.師：（要用普通話請教，聲音要響亮，問題的內(nèi)容要說清楚。）板書：表達。
（2）請另一生再請教，相機評價。
師：我發(fā)現(xiàn)被請教者剛才非常認真地在聽，如果別人問你問題，你沒聽清楚，你能回答出來嗎？所以說傾聽也很重要，只有聽懂了別人請教的問題才能給予別人幫助。（）板書：傾聽9__。
1.可再要一名學生請教。（師指導）。
2.最后讓學生正確連線答題。
過渡：通過這一輪的闖關(guān)，讓孩子們獲得了好多，我真為你們高興，我們知道了在請教的過程中要怎樣？（禮貌、表達、傾聽）所以要注意做到以上三點要求。
（二）第二關(guān)。
課件出示：
第二關(guān)數(shù)學題。
把一塊餅平均分給4個客人，至少要切幾刀？
師：這是一道數(shù)學題，你會嗎？怎么辦？
1.生請教，同學評價。
師：你們聽了他倆的對話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2.生再請教再評價，師點撥。
3.師：如果想闖過這一關(guān)，我們還得找個人評判一下，你們覺得要想獲得真正的答案，誰最有發(fā)言權(quán)，誰能幫我們解決這道數(shù)學題？（數(shù)學老師）可是今天數(shù)學老師不在啊，怎么辦？（引出學生說出請教的方式，可以打電話）。
師：如果你們現(xiàn)在要打電話請教數(shù)學老師，你會怎么請教？請幾位學生說說。（師相機指導注意用上禮貌用語）。
4.師：現(xiàn)在老師給你們提供一個電話，來搞一個現(xiàn)場請教。誰來？其他同學注意傾聽。（如果生不知道數(shù)學老師的電話號碼，又可以請教。）。
過渡：看來我們班的孩子真聰明，又順利闖過了第二關(guān)，看來在學習上遇到困難向別人請教，對我們會有很大的幫助，注意噢！在請教的時候要注意些什么？（禮貌、表達、傾聽、方式）。
原來向別人請教還挺有學問。我們繼續(xù)闖關(guān)。
（三）第三關(guān)。
課件出示：
第三關(guān)思考題。
1.和你的同桌說一說：如果你是小紅你準備用什么方式向誰請教？
3.扮演角色：請1名學生扮演鄰居。
師：請問，有哪位小朋友在家里自己煮過面？請舉手?，F(xiàn)在有誰愿意當一回小紅？
師相機提示：在請教別人的時候要注意對象，稱呼對方也很重要，也就是你要請教誰就應(yīng)該稱呼誰，比如說爺爺還是奶奶等。（師板書：對象。）。
4.師扮演鄰居，另請一生請教。
（四）第四關(guān)。
課件出示：
第四關(guān)表達題。
請你結(jié)合生活實際，說說你在生活中看到或遇到過什么解決不了的問題，你準備怎么向別人請教。
1.分小組討論，每組推薦一名代表說。（師指導）。
2.師：這次誰來和我闖關(guān)。生上臺配合老師表演。
師：現(xiàn)在我宣布，你們闖關(guān)成功了。孩子們，經(jīng)歷了這節(jié)課，你們有什么想說的嗎？
師小結(jié)：通過講故事，讓孩子們明白在生活中要請教能給予別人幫助，這是一件多少快樂的事啊！
三、課外延伸生活中說。
師：在以后的生活學習中要養(yǎng)成向他人請教的良好習慣，因為請教能幫助我們解決困難，請教能讓我們養(yǎng)成勤學好問的品質(zhì)，請教能讓我們獲得友誼和幫助，愿請教伴隨我們一生，它會不斷帶給你們快樂。
板書設(shè)計：
請教――本領(lǐng)。
禮貌表達傾聽。
高中語文口語交際教學設(shè)計篇十一
1.說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得體，能讓聽的人感到舒服。
2.在不同的場景，面對不同的人物，能夠通過溝通解決實際問題。
3.通過情境演練，進行口語交際鍛煉，培養(yǎng)學生口語表達能力。
重點：說話時，使用恰當?shù)恼Z氣，表達得體，讓聽的人感到舒服。
難點：在具體的語境中，用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。
多媒體課件。
1課時。
教學過程：
視頻《我不是故意的》。
靜靜的教室里，同學們正在寫作業(yè)，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同學的作業(yè)本。
我不是故意的?。ㄗx出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚，音調(diào)高，音量大）。
對不起，我不是故意的。（讀出帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情、動作。）。
從剛才的視頻中，我們可以得知說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服，這樣交流也就更愉快。今天我們就來學習口語交際《注意說話的語氣》。
（設(shè)計意圖:從學生最熟悉的生活場景出發(fā)，將學生自然帶入課堂，明確學習目標。）。
1.出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。
（一）出示標題，讀一讀。
學生評價，交流不同語氣效果。
（設(shè)計意圖:將標題變成例子，體會不同語氣所帶來的不同表達效果。也初步體現(xiàn)“生活處處有語文”的理念。）。
（二）公交車上，今天人特別多，而且路上還堵車了。眼看就要遲到了，小雨要下車了，可有一位阿姨擋住了她，她說：
阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
2.學生討論交流，小組演一演。
（設(shè)計意圖:將書本中的例子設(shè)置為虛擬人物“小雨”生活的場景，讓學生的思維有所延展，也讓課堂的內(nèi)容更連貫，有整體性。）。
（一）請幫小雨解決下面的問題。
小雨上學遲到了，老師批評了她。小雨下課后找到了老師，說……。
（二）實戰(zhàn)演練，分組表演。
請從下面的兩個場景中選擇一個和同學表演，想想在這種情況下應(yīng)該說什么，可以用到怎樣的語氣。
小雨課間去上衛(wèi)生間，看到同學洗手后忘了關(guān)水龍頭，她會跟同學說……。
小雨放學回家，媽媽要給她報一個鋼琴興趣班，可她更想學畫畫。她會跟媽媽說……。
學生分組表演后全班交流。生評價。
小結(jié):生活中經(jīng)常會碰到類似的情境，我們語言表達要言之有物，有理有節(jié)，注意語氣，才能達到交流的最佳效果。
（設(shè)計意圖:在第二環(huán)節(jié)“感知語氣，體驗效果”中，學生明白了要注意說話的語氣，這也是書本中的例子告知他們的內(nèi)容，這是“在書本中學語文”的階段。第三環(huán)節(jié)則是進一步深化，教學生“在生活中學語文”。）。
（三）學生聯(lián)系自己的生活實際設(shè)置情境表演。
學生說說自己在生活中遇到的不同情境，并試著說說應(yīng)對的語言。注意說話的語氣。
（設(shè)計意圖:語文與生活的聯(lián)系密不可分，語文來源于生活，也將用于生活。學以致用，應(yīng)該是這節(jié)課的真正教學目的。）。
孩子們，你們看，單單語文中的語氣表達就有著無窮的魅力，值得我們不斷地去探究學習。李老師經(jīng)常說“生活處處有語文”，生活有多寬廣，語文世界就有多么精彩。我們在生活中細心觀察，多加運用，一定會看到一個更廣闊的語文世界，體會到生活別樣的美麗！
高中語文口語交際教學設(shè)計篇十二
孔雀：我是一只美麗而又孤獨的`孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。
大王：那你問問它們吧！
（二）、孔雀無禮。
孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！
青蛙不答應(yīng)。
孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！
熊貓也不答應(yīng)。
孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！
猴子照樣不答應(yīng)。
孔雀：那……我加入老虎隊吧！
老虎不答應(yīng)。
孔雀：小兔、小狗你們呢？
小兔小狗也不答應(yīng)。
孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！
生指明孔雀不講禮貌。
孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！
（三）、孔雀有禮。
孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？
受到老虎歡迎。
生：好！
孔雀：美不美？夸夸我吧！
得到小動物的夸獎。
孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現(xiàn)在加入哪個小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！
（四）、學生交流，有禮貌地說話。
教師引導學生仔細聽，注重評價學生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發(fā)“有禮貌”星。
生：好！
師：請小組長數(shù)數(shù)你們籃中的星星有多少顆！
組長數(shù)星，評選出最有禮貌的小組。
師：太好了，我可以加入小組了！
三、學會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。
（一）、示范。
師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。