總之，計劃是一種重要的工具，它可以幫助我們更好地組織和管理我們的生活。如何制定一個好的計劃？首先要明確目標，然后分析現(xiàn)狀，制定合理的時間和資源安排。注意，這些范文只是作為參考，具體的計劃需根據(jù)自身情況進行調整和定制。
硬筆書法課程計劃表篇一
新課程要求開設三級課程，國家課程是立足于全體學生的基本公民素質要求，具有普適性;地方課程是立足于地方經濟和文化實際，體現(xiàn)地方的教育特點，具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學校的教育哲學，具有個別性。因此，開發(fā)校本課程是滿足學生自身發(fā)展需要的重要途徑。我校教育，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學生素質的步驟之一。為了促進學生的綜合發(fā)展，結合我校的特色，特開設剪紙藝術校本課程。
二、課程目標。
1、學習臨剪書中喜歡的人物、動物、植物的方法、步驟。
2、掌握剪紙的基本技巧，學會剪制簡單的剪紙造型。
3、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，造型能力以及動手動腦能力，學會剪制生活中自己熟悉的事物。
三、課程內容簡介。
1、欣賞剪紙作品，初步了解剪紙的藝術特色與悠久歷史。
2、掌握剪刀的使用方法。
3、學習折疊剪、掏剪、破剪、排剪等剪紙的基本技巧。
4、進行單色剪紙的練習，臨剪簡單的剪紙造型，學習二方連續(xù)信樣、團花與喜花的剪制方法。
5、學習剪制生活中自己熟悉的物品，如：學習用品、生物用品、動植物等。
采用講解與操作相結合的學習方式。
五、課程評價建議。
1、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、能掌握剪紙的技巧。
3、學生通過剪紙活動，能夠明白做事情要專心，努力的重要性。
硬筆書法課程計劃表篇二
開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學特色、學生個性發(fā)展的需要，也是實施課改的一個重要環(huán)節(jié)，因而我們十分重視校本課程的開發(fā)，力圖通過校本課程的開發(fā)，突出我校的辦學特色，突出學生個性發(fā)展，突出學生學會學習能力的培養(yǎng)，從而達到提高我校的總體辦學水平的目的，為使我校的校本課程開發(fā)落到實處，特制定計劃如下：
一、指導思想：
認真貫徹落實國家教育方針，充分發(fā)揮學校辦學優(yōu)勢和特色，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，張揚學生的個性，讓學生學會學習，形成更多更廣泛的能力，真正把素質教育推向深入。并從學校的實際出發(fā)，加強校本課程的開發(fā)，推進特色教育項目的建設，促進學生綜合素質提高，逐步構建符合素質教育要求的課程體系，形成國家課程、地方課程和校本課程有機結合，互相補充的課程格局。
二、課程目標：
1、校本課程開發(fā)的目標：
（3）體現(xiàn)學校的辦學特色，獨立或合作開發(fā)有特色的課程；
2、校本課程培養(yǎng)目標是使學生掌握學科基礎知識和基本的學習方法的前提下，培養(yǎng)學生認識自我與選擇學習、生活與發(fā)展的能力，團結協(xié)作的精神和勇于探索的科學態(tài)度，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識為主線，使學生的綜合素質全面提升，增強步入社會后持續(xù)發(fā)展的后勁。使學生獲得親身參與觀察思考實踐操作的積極體驗，具有初步的策劃和組織能力。
3、校本課程開發(fā)的內容根據(jù)學生的實際、我校的地理位置和街道社區(qū)的教學資源、學校的辦學特色來確定，一般從以下幾類中進行考慮：
（1）人文素養(yǎng)類，如英語閱讀、唐詩鑒賞、文學名著閱讀等；
（2）科學素養(yǎng)類，如環(huán)境保護、應用物理實驗、網(wǎng)頁制作、安全消防常識等；
（3）藝術素養(yǎng)類，如音樂基礎知識、繪畫欣賞等；
（4）身心健康學習方法類，如籃球、心理健康等。
4、校本課程的形式將以學生的自主學習，主動探究為主要方法。通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式，在校內實施以及建立內部評價機制。
三、教學評價。
1、學生評價：
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄；
（2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄。
2、教師評價：
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄；
（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標；
（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料；
（4）教務處、教科處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對任課教師考核。
四、配套措施。
2、學校保證課程開發(fā)和實施過程中必需的經費、器材等物質條件。
校本課程的開發(fā)只有在不斷地實踐研究中才能逐漸改善提高。我校成立的校本課程開發(fā)小組，在校長的組織下將會努力開發(fā)適合學校發(fā)展和學生成長的校本教育課程，并在教學中合理開展校本課的實施規(guī)化與資料的管理，校本課程的實施做到六有，即：有教師、有場地、有時間、有教案、有內容、有成果。使校本課程納入良性的發(fā)展軌道。同時由實驗教師積累第一手材料，經過篩選、研討、交流，不斷完善。提高校本課程開發(fā)的質量，促進學校教育教學質量的提高。
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硬筆書法課程計劃表篇三
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》（試行），并積極響應國家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》（試行），特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。
1、素質教育的需要。
書法藝術是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。
2、學生成長的需要。
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現(xiàn)狀的需要。
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：（1）學習緊張，生活節(jié)奏加快；（2）以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；（3）現(xiàn)代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；（4）寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備。
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)。
1、心理學依據(jù)。
哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好?！币虼酥笇瑢W們進行硬筆書法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據(jù)。
（1）硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
硬筆書法課程計劃表篇四
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。
3、繼續(xù)研究學校書法校本教材。
4、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
5、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
6、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。
7、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
8、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。
第1課時：介紹工具及書法基礎知識（執(zhí)筆、坐姿、用筆）
第4課時：楷書筆畫的寫法（三）_____點（左點、右點、豎點等）+例字練習
第5課時：楷書筆畫的`寫法（四）_____言字旁、折（橫折。豎折）、提+例字練習
第6課時：楷書筆畫的寫法（五）_____鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）+例字練習
第7課時：楷書筆畫的寫法（六）____鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）+例字練習
第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習成果展示
第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習
硬筆書法課程計劃表篇五
硬筆書法是一門傳統(tǒng)的藝術形式，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的人開始對硬筆書法產生興趣。為了提升自己的書法水平，我決定購買一門硬筆書法課程。在參加課程的過程中，我深切地體會到了硬筆書法的魅力，也領悟到了書法背后的深層次意義。以下是我的心得體會。
第一段：選擇課程。
在購買硬筆書法課程前，我進行了一番調研，了解了市面上的各種課程。最終，我選擇了一家口碑良好的書法培訓機構，他們有專業(yè)的老師和豐富的教學經驗。選擇對的課程對于學習的效果至關重要，這樣我才能夠得到專業(yè)的指導和良好的學習環(huán)境。
第二段：學習的過程。
在硬筆書法課程中，我逐漸了解了硬筆書法的基本知識和技巧。老師介紹了各種筆畫的基本構造和運筆方法，并示范了如何寫好每一個字。我學習了楷書、行書和草書的基本字帖，掌握了書寫的基本規(guī)范和韻律。每一次的課程都是一次對我細致耐心的指導，老師給予了我很多的激勵和正面反饋，使我對硬筆書法有著更加深刻的認識。
第三段：收獲與體會。
通過硬筆書法課程的學習，我獲得了很多收獲。首先，我的書法水平得到了明顯的提升，我的字跡變得更加工整，線條更加流暢。其次，我學到了一種自律和專注的態(tài)度。學習書法需要一種持之以恒的精神，每一筆每一劃都需要專注和細致的對待。這種精神在我生活的其他方面也得到了應用，我變得更加注重細節(jié)和自律。最重要的是，硬筆書法讓我體會到了從容與寧靜。書法需要一種平和的心態(tài)，只有在心境平和的時候才能夠寫出好的字。這種心態(tài)在日常生活中也十分重要，讓我學會了放慢腳步，保持內心的寧靜。
第四段：對書法的理解。
通過硬筆書法課程，我對書法有了更深層次的理解。書法不僅僅是一種藝術技巧，更是一種文化傳承和修養(yǎng)的體現(xiàn)。在書法的世界里，每一個字都有著自己的靈魂，每一行每一筆都承載著作者獨特的情感和思想。書法的美不僅僅在于其視覺上的表現(xiàn)，更在于其背后的文化內涵和哲學思考。書法是一種修身養(yǎng)性的方式，通過研習書法可以使人在世俗紛擾中找到內心的寧靜和自我。
第五段：書法的繼續(xù)。
硬筆書法課程的結束并不意味著學習的終點，相反，這只是學習的起點。我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的書法水平。我會找到更多的書法書籍和藝術家的作品，繼續(xù)學習他們的技巧和風格。我還會參加書法比賽和展覽，與更多的書法愛好者交流和分享經驗。我相信，只要堅持不懈，我一定可以在硬筆書法的道路上越走越遠。
總結起來，通過參加硬筆書法課程，我不僅提高了自己的書法水平，還獲得了對書法的深層次理解。硬筆書法不僅僅是一門藝術形式，更是一種修身養(yǎng)性的方式。在學習的過程中，我體驗到了書法背后的美與藝術，也領悟到了書法所傳遞的寧靜與自我。我會繼續(xù)學習和探索，讓書法成為我生活的一部分。
硬筆書法課程計劃表篇六
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
1、提高學生的書法水平，打好傳統(tǒng)書法的根基。
2、讓學生寫好字，為學習中的高質量的作業(yè)打基礎。
硬筆書法預計課時數(shù)中、高年級學生17課時主題周次第三周計劃介紹什么是書法。學習書法的意義。怎樣學好書法。介紹書法知識第四周第五周第六周第七周選擇合適的字帖第八周學習正確的寫字姿勢。第九周學生自己制定學習計劃。幫助學生選擇字帖。（選上得中，選中得下，選下得差）頭正、身直兩臂撐開兩腳平穩(wěn)。拇指食指壓住筆，學習正確的執(zhí)筆方法第十周中指從下來托起。最后兩指墊在下，筆靠虎口齊用力。學習基本筆畫學習基本筆畫學習基本筆畫第十一周第十二周第十三周學習點、橫、豎、學習撇、捺、橫折學習重點偏旁寫法學習字的間架結構第十四周讓學生了解學習字的間架結構，把握如何把第十五周第十六周字寫得正。讓學生了解學習字的間架結構，把握如何把字寫得正。學習字的間架結構練習臨帖第十七周教學生如何對照字帖進行學習寫字，做到形第十八周第十九周似和神似。評出優(yōu)秀學生，進行表彰。評比總結。
硬筆書法課程計劃表篇七
繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。
(一)課程目標。
1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術的追求。
2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;。
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;。
5、發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(二)學習使用的材料。
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學習內容。
第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。
第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。
(四)實施建議。
剪紙藝術的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的.贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。
通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(五)評價建議。
1、重視學生的自我評價。
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。
2、采用多種評價方式評價學生的美術作品。
對學生的美術作業(yè)應采取多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
硬筆書法課程計劃表篇八
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編幫大家整理的硬筆書法校本課程實施計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的`故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。
3、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。
4、繼續(xù)研究學校書法校本教材。
5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
第1課時：介紹工具及書法基礎知識（執(zhí)筆。坐姿。用筆）
第2課時：楷書筆畫的寫法（一）――橫（長橫，短橫，左尖橫等）+例字練習
第3課時：楷書筆畫的寫法（二）――豎畫教學+例字練習豎（垂露，懸針）+例字
第4課時：楷書筆畫的寫法（三）――點（左點、右點、豎點等）+例字練習
第5課時：楷書筆畫的寫法（四）――言字旁、折（橫折。豎折）、提+例字練習
第6課時：楷書筆畫的寫法（五）――鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）+例字練習
第7課時：楷書筆畫的寫法（六）――鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）+例字練習
第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習成果展示
第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習
硬筆書法課程計劃表篇九
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力，書法教育可以激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現(xiàn)了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操，提高學生的文化品位，促進學生性格、氣質、情懷等內在品質的提升。
校本課程開發(fā)是實施素質教育的要求，校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。校本課程的開發(fā)能夠拓展學生的知識領域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。我校的校本課程開發(fā)堅持將結合我校整體建設與發(fā)展的目標，探索基于“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐，結合外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程的開發(fā)為突破口，將學生的個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求。逐步把本校建成教學上的高效益、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。
當代著名的書法家林散之曾經這樣說過：“學寫字，就是做人。字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的宇，學會做人，字也容易寫好?！庇纱丝梢?，規(guī)范性地寫好漢字，是小學生應具備的文化素質和語文基本功。小學生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格，更是知識、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構。在教師日積月累的教育中，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產生濃厚的興趣，從而產生寫好字的良好愿望。人能寫字，反過來字也能“寫”人。當學生將字寫正確、結構比例恰當，達到整齊、清楚、易認、美觀的要求后，便養(yǎng)成了認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。小學生學寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的熏陶。
我校提出了“發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標，學校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程，培養(yǎng)學生的特長，張揚學生的個性，促進學校藝術教育的發(fā)展，試圖營造一種生機勃勃、健康向上的校園文化氛圍。
（一）總體目標。
傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養(yǎng)成學生良好的書法習慣，培養(yǎng)學生的書法藝術特長，陶冶學生美的情操和審美能力。
（二）具體目標。
a、學生發(fā)展目標：
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字（書法）藝術的一般知識；
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）的興趣愛好；
4、通過寫字（書法）教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質；
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
b、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現(xiàn)角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術、精誠合作的精神，促進專業(yè)水平的提高。
c、學校發(fā)展目標：
營造書法藝術良好環(huán)境，利用書法教學活動的優(yōu)勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。
（一）根據(jù)課程目標的定位，書法校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；
（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；
（4）成果展示。
（二）本學年具體教學安排：
第1課時：介紹工具及書法基礎知識（繼續(xù)強調執(zhí)筆。坐姿。用筆）。
第2課時：楷書筆畫的寫法（一）——_橫（復習長橫，短橫，左尖橫等）+例字練習。
第3課時：楷書筆畫的寫法（二）____豎（復習垂露，懸針）+例字練習。
第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習。
第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習。
第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習。
（三）各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
六、課程的實施建議。
1、基本知識。
（1）由主講老師講授書法中最基本的知識，并進行相應輔導。從學生的特點，興趣和實際出發(fā)，體現(xiàn)兒童的教育特點，以描、臨、畫、說、看、聽、記，多方位體現(xiàn)美。最大限度地激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)興趣，建立審美觀點。
（2）師生互動，以學生為主，教師為輔。學生是書法學習的主人，教師應激發(fā)學生的興趣，為學生創(chuàng)設優(yōu)秀自主學習的情境，培養(yǎng)他們自主探究的學習意識，鼓勵學生選擇自己的學習方式，增加學生書法實踐的機會。
（3）體現(xiàn)娛樂和情趣，課堂要充滿生活氣息。
（4）重視情感的導向與能力的培養(yǎng)，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質和健康的審美情趣，是書法教學的目標，老師要用美的人格、美的字體、美的形象影響學生，使他們受到熏陶和感染，要注重基本技能的訓練，字型的積累，多種能力的培養(yǎng)。
2、基本技能。
掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法。要求以規(guī)范化的訓練為基礎。培養(yǎng)學生勤學苦練的精神。發(fā)展審美能力。以鋼筆為工具打好硬筆的基礎。
3、實踐活動。
讓學生能從書法練習中體會到成功的快樂并能從書法練習中培養(yǎng)學生的審美能力和實踐能力。開展綜合實踐活動，發(fā)展學生的綜合素質。
評價方法多樣化，學生采用自評、互評、師生集體評的方法。
（一）基本知識（評價內容及評價方式）。
1、教材的選擇：是否按照老師要求選擇教材。
2、交流中的表現(xiàn)：是否積極參與交流，相互學習。
3、參與的態(tài)度：是否有認真踏實的學習態(tài)度。
（二）基本技能（評價內容及評價方式）。
1、低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
2、中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
3、高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
4、對學生作品的評價：對學生的評價應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》（試行），并積極響應國家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》（試行），特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。
1、素質教育的需要。
書法藝術是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。
2、學生成長的需要。
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現(xiàn)狀的需要。
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：（1）學習緊張，生活節(jié)奏加快；（2）以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；（3）現(xiàn)代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；（4）寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備。
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)。
1、心理學依據(jù)。
哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好?！币虼酥笇瑢W們進行硬筆書法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據(jù)。
（1）硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
硬筆書法課程計劃表篇十
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
二、課程教學目標。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、教學要求與措施。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。
5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
10、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。
四、具體教學計劃。
第1課時：介紹工具及書法基礎知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)。
第2課時：楷書筆畫的寫法(一)——_橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習。
第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎畫教學+例字練習。
豎(垂露,懸針)+例字。
第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____點(左點、右點、豎點等)+例字練習。
第5課時：楷書筆畫的寫法(四)_____言字旁、折(橫折.豎折)、提+例字練習。
第6課時：楷書筆畫的寫法(五)_____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習。
第7課時：楷書筆畫的寫法(六)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習。
第8課時：撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習。
成果展示。
第9課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
第10課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
硬筆書法課程計劃表篇十一
隨著社會經濟的快速發(fā)展，科技水平的不斷提高，硬筆書法在賞析方面也取得了較大進步。下面是有20xx硬筆書法校本課程教學方案，歡迎參閱。
一、指導思想。
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，并積極響應國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。
二、開發(fā)背景。
1、素質教育的需要。
書法藝術是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。
2、學生成長的需要。
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功;也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。
寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現(xiàn)狀的需要。
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學習緊張，生活節(jié)奏加快;(2)以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求;(3)現(xiàn)代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練;(4)寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備。
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)。
1、心理學依據(jù)。
哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好?！币虼酥笇瑢W們進行硬筆書法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據(jù)。
(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”?？梢哉f，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
一、指導思想。
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內容及時間安排。
1、七年級教學內容安排。
2、八年級教學內容安排。
四、書法校本課程中書寫訓練的要求。
語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施。
他們的競爭意識和優(yōu)良品質。
六、書法課題研究與教研活動安排。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。
活動方案。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
三、本課程內容。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
三、課程內容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
四、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
五、組織機構：
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
硬筆書法課程計劃表篇十二
硬筆書法校本課程的實施有助于提高學生對寫字學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，以更好的在教學中傳承中華傳統(tǒng)文化。下面是本站小編帶來關于20xx年學校硬筆書法校本課程實施方案的內容，希望能讓大家有所收獲!
一、課程開發(fā)背景及資源分析：
1、滿足學生需求。
新課程強調，教師要尊重學生的人格，這種尊重表現(xiàn)在對學生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，這就決定著我們的教學要一切從學生的實際需求出發(fā)。因此，我校在這門課程開發(fā)前進行一項調查中表明有相當一部分學生對寫字感興趣，這說明學生有開設寫字課程的需求。
2、發(fā)揮教師特長。
教師既是校本課程的實施者，也是開發(fā)者。我校有幾位擅長書法的教師，開發(fā)實施《中國書法》校本課程，既可發(fā)揮教師的特長，普及書法教學，又可發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書法特長生。作為學校應相信教師，充分挖掘教師的優(yōu)勢和潛能，為教師自主開發(fā)校本課程提供平臺和支持，提高教師課程開發(fā)的能力。
3、凸顯學校特色。
我校長期以來一貫重視寫字教學，我們堅持在普及的基礎上拔尖書法人才，因此，有一批書法特長生脫穎而出。近幾年來，我校學生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽中獲獎，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次，毛筆書法獲泉州三等獎2人次。隨著課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面發(fā)展，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用。
4、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
書法是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識經濟為主要特征的新世紀，加強寫字教學，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個孩子的寫字基礎，仍然是每一所學校面臨的一個重要課題。
三、活動類型：學科拓展類。
四、活動對象：全校學生。
五、活動目標：
(2)學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生勤學苦練的精神和堅強的意志。
(3)引導學生開展與本課程有關的比賽、欣賞和展示等綜合實踐活動，讓學生在活動中成長，并能從書法練習中體會到成功的快樂，發(fā)展學生的綜合素質，培養(yǎng)他們生活和做人、學會審美和創(chuàng)造、學會拼搏和展示的能力。
六、課程內容：
1、課程的設置及要求。
(1)各年段教學內容及教學時間安排。在正常的教學時間內，本課程課時數(shù)為每周1節(jié)。
(2)本課程各年段具體的教學內容及教學時間安排(供師生參考)。
一、指導思想。
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
二、課程教學目標。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、教學要求與措施。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。
5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
10、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。
四、具體教學計劃。
第1課時：介紹工具及書法基礎知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)。
第2課時：楷書筆畫的寫法(一)——_橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習。
第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎畫教學+例字練習。
豎(垂露,懸針)+例字。
第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____點(左點、右點、豎點等)+例字練習。
第5課時：楷書筆畫的寫法(四)_____言字旁、折(橫折.豎折)、提+例字練習。
第8課時：撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習。
成果展示。
第9課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
第10課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
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硬筆書法課程計劃表篇十三
三、教材來源：改編。
四、授課時間：18課時。
五、授課對象：高一學生。
六、教師姓名：許娟娟。
七、實施過程。
(一)課程目標。
剪紙這一民間藝術形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從學生的的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學習的興趣。
1、認知領域。
了解剪紙的發(fā)展過程，剪紙不同風格，以及不同地域，不同藝術風格的剪紙及特點。對剪紙的剪、刻、撕等技法知識的理解和掌握，使學生掌握形成剪紙作品的基本知識。
2、技能領域。
通過剪紙課的訓練，使學生學會剪、刻、撕等基本剪紙技法，結合中外作品欣賞，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。
3、情感領域。
剪紙有富有民族性和民間的藝術性，通過對剪紙的學習，使學生增強民族自尊心和自豪感，形成學生獨特的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式。
4、應用領域。
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張、墊板等。
(三)學習內容。
1.剪紙的歷史。
2.中國剪紙的特點。
3.剪紙的造型方法。
4.剪紙的創(chuàng)造方法和形式。
5.剪紙的表現(xiàn)方法。
6.剪紙的工具材料和技法。
7.花鳥剪紙。
8.動物剪紙。
9.吉語剪紙。
10.剪紙作品欣賞。
11.剪紙作品裝裱。
八、評價。
校本課程的評價主要以學生為主體，在注重基本剪紙步驟方法的同時，根據(jù)學生作品以其獨特的創(chuàng)意為主，進行自評、互評。在進行校本課程評價時，教師要從學生實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進步，讓每一位學生都有成就感。不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學習學習的過程、方法，及相應的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。
硬筆書法課程計劃表篇十四
大家可能不清楚，其實學校安排各科上課都是有參考文件的，并不是隨便安排的。今天，黑喵就和大家分享下廣東省義務教育階段課程計劃表，為此以下是小編為大家準備了2022-2023學年廣東省義務教育課程計劃表(試行版)，歡迎參閱。
一、在校計劃表。
1、上課老師沒有讓討論的時候不能和同桌說悄悄話，打亂課堂秩序。
2、在學校要有禮貌，見到老師時要問好，放學時要對老師說再見。
3、下課的時候，可以在操場上玩?；蛟诮淌依锇察o地看課外書，不能追逐打鬧。
二、作業(yè)質量計劃表。
寫作業(yè)時要用正確的握筆姿勢，把字寫得工工整整，不能毛毛糙糙的，寫錯三個字扣一面紅旗，如果這個星期內被扣掉五面紅旗的話，這個星期則不能玩電腦。
三、放學后計劃表。
1、中午放學后，回家讀一小時課外書。
2、下午放學后，回家第一件事是寫作業(yè)，寫完作業(yè)后可以適當?shù)爻鋈シ潘梢幌隆?BR> 四、作息時間計劃表。
1、每天晚上八點四十開始洗漱，九點準時上床睡覺。
2、早上六點五十起床，做一做簡單的運動。
3、七點半騎自行車上學。
五、游戲時間計劃表。
1、星期一——星期四不能玩電腦。
2、星期五——星期日可以玩電腦四十分鐘。
1、語文考93分以上。
2、數(shù)學考95分以上。
3、英語考97分以上。
一、做好預習。
預習是學好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預習應做到：
1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識;。
2、列寫出這節(jié)的內容提要;。
3、找出這節(jié)的重點與難點;。
4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。
學習每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應做到：
1、要有明確的學習目的;。
2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。
做筆記對復習、作業(yè)有好處，做課堂筆記應：
1、筆記要簡明扼要;。
2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業(yè)。
認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè)。
1、全面分析，正確認識自己。
準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的才能。
2、結合實際，確定目標。
訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際;(2)“缺欠”的實際;(3)時間的實際;(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
3、長計劃，短安排。
要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養(yǎng)能力目標;(3)掌握辦法目標;(4)達到成績(分數(shù))目標。
長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規(guī)劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點，不要平均使用力量。
所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突。
6、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。
常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。
自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見作用。
自由學習時間內所取得的學習作用，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的效果，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。
7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。
(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習;。
(3)同一學科的材料，用不同的辦法學習。
硬筆書法課程計劃表篇十五
科技文獻檢索與論文寫作這門課程是最實用的課程之一，學習這門課程的目的是學會利用信息檢索如何最快最準確的搜索想要的信息。文獻檢索作為一種工具，能通過他人的知識而對前人研究繼承，發(fā)展和創(chuàng)新，通過研究思路和方法的學習和借鑒來進一步進行自己的研究，對于我們以后寫畢業(yè)論文會有很大的幫助。文獻信息資料是學習和研究工作的基礎，各項學習和研究工作都將根據(jù)我們搜集到的文獻信息資料來開展。信息資源越豐富，學習和研究工作成功的可能性就越大。面對日益增長的文獻資源，如何通過一種有效的方法，以最少的時間與精力來獲取自己所要的信息？這就需要具備文獻檢索的基本技能，通過文獻檢索，可以獲取學術動態(tài)；通過文獻檢索可以尋找未知問題的答案；通過文獻檢索可以培養(yǎng)信息意識、提高自學的能力……可以說，同學們平時的學習及畢業(yè)論文的寫作等都與文獻檢索密切相關。
在此次文獻檢索課程中，通過老師的介紹，我不僅了解到了信息檢索方面的基礎知識，如文獻可以分為期刊，專利，會議資料，學位論文，科技報告等，并了解到了很多檢索系統(tǒng)，如維普數(shù)據(jù)庫，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，ei，ebscohost，springerlink，超星電子圖書，方正apabi電子圖書等。并了解到了各種數(shù)據(jù)庫的特點，如：維普數(shù)據(jù)庫中主要是期刊，萬方學位論文數(shù)據(jù)庫的檢索結果多樣性，ebsco是全球最早推出全文在線數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)的公司之一，在sci中則可以查到各個領域的論文，研究成果，springer則收錄了各個領域的許多核心期刊等。
下面我就簡要說說書中幾種常用的文獻檢索方法：
一、布爾檢索。
利用布爾邏輯算符進行檢索詞或代碼的邏輯組配，是現(xiàn)代信息檢索系統(tǒng)中最常用的一種方法。常用的布爾邏輯算符有三種，分別是邏輯或“or”、邏輯與“and”、邏輯非“not”。用這些邏輯算符將檢索詞組配構成檢索提問式，計算機將根據(jù)提問式與系統(tǒng)中的記錄進行匹配，當兩者相符時則命中，并自動輸出該文獻記錄。
下面簡要說明三種邏輯算符的含義。
（1）“計算機”and“文獻檢索”，表示查找文獻內容中既含有“計算機”又含有“文獻檢索”詞的文獻。
（2）“計算機”or“文獻檢索”，表示查找文獻內容中含有“計算機”或含有“文獻檢索”以及兩詞都包含的文獻。
（3）“計算機”not“文獻檢索”，表示查找文獻內容中含有“計算機”而不含有“文獻檢索”的那部分文獻。
檢索中邏輯算符使用是最頻繁的，對邏輯算符使用的技巧決定檢索結果的滿意程度。用布爾邏輯表達檢索要求，除要掌握檢索課題的相關因素外，還應在布爾算符對檢索結果的影響方面引起注意。另外，對同一個布爾邏輯提問式來說，不同的運算次序會有不同的檢索結果。
二、截詞檢索。
截詞檢索就是用截斷的詞的一個局部進行的檢索，并認為凡滿足這個詞局部中的所有字符（串）的文獻，都為命中的文獻。按截斷的位置來分，截詞可有后截斷、前截斷、中截斷三種類型。
不同的系統(tǒng)所用的截詞符也不同，常用的有?、$、*等。分為有限截詞（即一個截詞符只代表一個字符）和無限截詞（一個截詞符可代表多個字符）。下面以無限截詞舉例說明：
（1）后截斷，前方一致。如：comput?表示computer,computers,computing等。（2）前截斷，后方一致。如：？computer表示minicomputer,microcomputers等。（3）中截斷，中間一致。如？comput？表示minicomputer,microcomputers等。
截詞檢索也是一種常用的檢索技術，是防止漏檢的有效工具,尤其在西文檢索中，更是廣泛應用。截斷技術可以作為擴大檢索范圍的手段，具有方便用戶、增強檢索效果的特點，但一定要合理使用，否則會造成誤檢。
三、原文檢索。
“原文”是指數(shù)據(jù)庫中的原始記錄，原文檢索即以原始記錄中的檢索詞與檢索詞間特定位置關系為對象的運算。原文檢索可以說是一種不依賴敘詞表而直接使用自由詞的檢索方法。
原文檢索的運算方式，不同的檢索系統(tǒng)有不同的規(guī)定，其差別是：規(guī)定的運算符不同；運算符的職能和使用范圍不同。原文檢索的運算符可以通稱為位置運算符。從recon、orbit和stairs三大軟件對原文檢索的規(guī)定，可以看出其運算符主要是以下4個級別：
（3）子字段或自然句級檢索，要求檢索詞出現(xiàn)在同一子字段或同一自然句中；（4）詞位置檢索，要求檢索詞之間的相互位置滿足某些條件。
原文檢索可以彌補布爾邏輯檢索、截詞方法檢索的一些不足。運用原文檢索方法，可以增強選詞的靈活性，部分地解決布爾檢索不能解決的問題，從而提高文獻檢索的水平和篩選能力。但是，原文檢索的能力是有限的。從邏輯形式上看，它僅是更高級的布爾系統(tǒng)，因此存在著布爾邏輯本身的缺陷。
總之，經過這個學期的學習和老師的耐心指導，我不僅了解了文獻檢索這門課程，也了解了如何在數(shù)據(jù)庫中更快捷地搜尋自己需要的資料和信息，然而，短暫的學習是不夠的，數(shù)據(jù)庫的不斷更新也在提示著我要不斷地學習充實自己，完善自己，更多的了解數(shù)據(jù)庫為自己以后的生活和發(fā)展做準備。
硬筆書法課程計劃表篇十六
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我校"以校為本"的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的`精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定"做字先做人"這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。
5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
10、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。
第1課時：介紹工具及書法基礎知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)。
第2課時：楷書筆畫的寫法(一)——_橫(長橫,短橫,左尖橫等) +例字練習。
第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎畫教學+例字練習。
豎(垂露,懸針)+例字。
第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____點(左點、右點、豎點等)+例字練習。
第8課時：撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習。
成果展示。
第9課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
第10課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
硬筆書法課程計劃表篇十七
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內容及時間安排。
1、七年級教學內容安排。
2、八年級教學內容安排。
四、書法校本課程中書寫訓練的要求。
語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施。
他們的競爭意識和優(yōu)良品質。
六、書法課題研究與教研活動安排。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。
5、制定毛筆書法興趣小組教學。
活動方案。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動。
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
2、七、八年級書法教學總結研討。
3、課題研究第二階段。
工作總結。
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硬筆書法課程計劃表篇十八
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。
一、學校課程實施的指導思想。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什么?怎樣學?學的效果如何?是否嚴格發(fā)揮教學五環(huán)節(jié)的作用?化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現(xiàn)學生的主觀能動性。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學生的內在動因，促進學生的主動發(fā)展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。
二、學校課程實施的總體目標。
我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動，突出培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創(chuàng)新。
三、學校課程實施的具體行動。
(一)樹立基本的課程理念。
1、圍繞義務教育課程目標，以學生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗，全面提高教育教學質量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
(二)制訂課程改革的基本目標。
1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發(fā)展、學生經驗有機聯(lián)系起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。
(三)學校課程的基本結構。
(四)學校課程建設的主要舉措。
1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導教師執(zhí)行和開發(fā)學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平臺。
4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的高質量。
四、學校教學改革的主要舉措。
1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規(guī)范日常教學行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。
硬筆書法課程計劃表篇十九
隨著社會的發(fā)展和人們審美觀念的轉變，越來越多的人開始關注中國傳統(tǒng)文化，其中硬筆書法受到了廣大人民群眾的關注。為了提高自己的審美水平和書法技能，我最近報名參加了一期硬筆書法課程。在這個課程中，我不僅學到了硬筆書法的基本知識和技巧，還收獲了很多對生活和藝術的思考，為此我特地寫下這篇心得體會，與大家分享。
首先，學習硬筆書法課程讓我重新認識了這一傳統(tǒng)藝術形式。在課堂上，老師向我們介紹了硬筆書法的起源、發(fā)展及其在中國文化中的地位。通過這樣的學習，我明白了硬筆書法的重要性和價值，它不僅是一種藝術，更是一種傳遞思想、情感和文化的方式。硬筆書法通過筆韻、字形和布局來表達豐富的意義，而我們學習硬筆書法，也是為了更好地表達自己的情感和思想。
其次，硬筆書法課程讓我深刻體會到了學習的重要性。在課程中，老師教授了我們硬筆書法的基本知識和技巧，包括筆畫的正確寫法、筆順的規(guī)范以及字體的美感等。通過反復練習和實踐，我逐漸掌握了這些技能，并且發(fā)現(xiàn)自己在書寫中的不足之處。通過不斷地學習和努力，我開始展現(xiàn)了硬筆書法的特色和魅力。這讓我深刻認識到，只有通過不斷地學習和實踐，我們才能夠不斷提高自己的能力和水平。
此外，硬筆書法課程也讓我更加注重細節(jié)和專注力。在課程中，老師強調了硬筆書法中細節(jié)的重要性，包括筆畫的精準、字體的工整、布局的合理等。通過反復練習和實踐，我慢慢養(yǎng)成了細心觀察、注重細節(jié)的習慣。在書寫的過程中，我努力提高自己的專注力，將所有的精力都投入到書寫中，以保證作品的質量和效果。這不僅幫助我提高了硬筆書法的技巧，也讓我在日常生活中更加注重細節(jié)和專注力。
最后，硬筆書法課程還讓我體會到了書法藝術的獨特魅力。通過學習硬筆書法，我逐漸感受到了書法的獨特魅力，它不僅是一種傳統(tǒng)藝術形式，更是一種心靈的抒發(fā)和溝通方式。在書寫的過程中，我可以隨心所欲地表達自己的情感和思想，讓自己的作品充滿個性和魅力。通過硬筆書法的學習，我也開始關注一些大師的作品，并且參加了一些書法展覽和比賽。通過這些經歷，我感受到了書法藝術的價值和魅力，也深刻認識到了自己在書法道路上的更長遠的努力。
總之，參加硬筆書法課程讓我受益匪淺。通過學習硬筆書法，我重新認識了這一傳統(tǒng)藝術形式，并且在技能和心理上都得到了提升。我深刻體會到了學習的重要性，注重細節(jié)和專注力的培養(yǎng)，以及書法藝術的獨特魅力。我相信，只要堅持不懈地學習和實踐，我必將在硬筆書法的世界中走得更遠，并且用自己的作品傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。
硬筆書法課程計劃表篇二十
3、課程目標：剪紙這一民間藝術形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學習的興趣。
4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵?，F(xiàn)代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋。現(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發(fā)現(xiàn)的意識，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認識?，F(xiàn)代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術教學效能的很好的抓手。
5、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常是周圍的現(xiàn)實生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構成了剪紙質樸的藝術風格。
材料與制作的特點，構成了剪紙的裝飾特征。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構圖，形象，到色彩及細節(jié)表現(xiàn)都更強調裝飾效果。
由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活，有著非常廣泛的群眾基礎，是人們喜聞樂見的民間藝術形式之一。
通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用，了解剪紙的特點，尤其要了解中國民間剪紙的風格特點。
通過分析與作業(yè)訓練，學生學習運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn)，進而體會民間藝術的特點。
7、課程內容：
(1)、剪紙的一般常識。
(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。
(3)、情境圖案的配置。
(4)、人物剪紙的方法。
8、學習使用的材料。
以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。
9、學習計劃。
3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學習簡單圖案為主,如對折窗花、小動物等剪法。
4-5年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設情境圖案,進行綜合性的訓練。如:不同的小動物和各種不同姿態(tài)的人的造型。
課程評價方式：
1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。
2、學生作品評價：學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。
硬筆書法課程計劃表篇一
新課程要求開設三級課程，國家課程是立足于全體學生的基本公民素質要求，具有普適性;地方課程是立足于地方經濟和文化實際，體現(xiàn)地方的教育特點，具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學校的教育哲學，具有個別性。因此，開發(fā)校本課程是滿足學生自身發(fā)展需要的重要途徑。我校教育，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學生素質的步驟之一。為了促進學生的綜合發(fā)展，結合我校的特色，特開設剪紙藝術校本課程。
二、課程目標。
1、學習臨剪書中喜歡的人物、動物、植物的方法、步驟。
2、掌握剪紙的基本技巧，學會剪制簡單的剪紙造型。
3、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，造型能力以及動手動腦能力，學會剪制生活中自己熟悉的事物。
三、課程內容簡介。
1、欣賞剪紙作品，初步了解剪紙的藝術特色與悠久歷史。
2、掌握剪刀的使用方法。
3、學習折疊剪、掏剪、破剪、排剪等剪紙的基本技巧。
4、進行單色剪紙的練習，臨剪簡單的剪紙造型，學習二方連續(xù)信樣、團花與喜花的剪制方法。
5、學習剪制生活中自己熟悉的物品，如：學習用品、生物用品、動植物等。
采用講解與操作相結合的學習方式。
五、課程評價建議。
1、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
2、能掌握剪紙的技巧。
3、學生通過剪紙活動，能夠明白做事情要專心，努力的重要性。
硬筆書法課程計劃表篇二
開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學特色、學生個性發(fā)展的需要，也是實施課改的一個重要環(huán)節(jié)，因而我們十分重視校本課程的開發(fā)，力圖通過校本課程的開發(fā)，突出我校的辦學特色，突出學生個性發(fā)展，突出學生學會學習能力的培養(yǎng)，從而達到提高我校的總體辦學水平的目的，為使我校的校本課程開發(fā)落到實處，特制定計劃如下：
一、指導思想：
認真貫徹落實國家教育方針，充分發(fā)揮學校辦學優(yōu)勢和特色，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，張揚學生的個性，讓學生學會學習，形成更多更廣泛的能力，真正把素質教育推向深入。并從學校的實際出發(fā)，加強校本課程的開發(fā)，推進特色教育項目的建設，促進學生綜合素質提高，逐步構建符合素質教育要求的課程體系，形成國家課程、地方課程和校本課程有機結合，互相補充的課程格局。
二、課程目標：
1、校本課程開發(fā)的目標：
（3）體現(xiàn)學校的辦學特色，獨立或合作開發(fā)有特色的課程；
2、校本課程培養(yǎng)目標是使學生掌握學科基礎知識和基本的學習方法的前提下，培養(yǎng)學生認識自我與選擇學習、生活與發(fā)展的能力，團結協(xié)作的精神和勇于探索的科學態(tài)度，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識為主線，使學生的綜合素質全面提升，增強步入社會后持續(xù)發(fā)展的后勁。使學生獲得親身參與觀察思考實踐操作的積極體驗，具有初步的策劃和組織能力。
3、校本課程開發(fā)的內容根據(jù)學生的實際、我校的地理位置和街道社區(qū)的教學資源、學校的辦學特色來確定，一般從以下幾類中進行考慮：
（1）人文素養(yǎng)類，如英語閱讀、唐詩鑒賞、文學名著閱讀等；
（2）科學素養(yǎng)類，如環(huán)境保護、應用物理實驗、網(wǎng)頁制作、安全消防常識等；
（3）藝術素養(yǎng)類，如音樂基礎知識、繪畫欣賞等；
（4）身心健康學習方法類，如籃球、心理健康等。
4、校本課程的形式將以學生的自主學習，主動探究為主要方法。通過與外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式，在校內實施以及建立內部評價機制。
三、教學評價。
1、學生評價：
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄；
（2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄。
2、教師評價：
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄；
（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標；
（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料；
（4）教務處、教科處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對任課教師考核。
四、配套措施。
2、學校保證課程開發(fā)和實施過程中必需的經費、器材等物質條件。
校本課程的開發(fā)只有在不斷地實踐研究中才能逐漸改善提高。我校成立的校本課程開發(fā)小組，在校長的組織下將會努力開發(fā)適合學校發(fā)展和學生成長的校本教育課程，并在教學中合理開展校本課的實施規(guī)化與資料的管理，校本課程的實施做到六有，即：有教師、有場地、有時間、有教案、有內容、有成果。使校本課程納入良性的發(fā)展軌道。同時由實驗教師積累第一手材料，經過篩選、研討、交流，不斷完善。提高校本課程開發(fā)的質量，促進學校教育教學質量的提高。
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硬筆書法課程計劃表篇三
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》（試行），并積極響應國家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》（試行），特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。
1、素質教育的需要。
書法藝術是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。
2、學生成長的需要。
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現(xiàn)狀的需要。
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：（1）學習緊張，生活節(jié)奏加快；（2）以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；（3）現(xiàn)代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；（4）寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備。
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)。
1、心理學依據(jù)。
哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好?！币虼酥笇瑢W們進行硬筆書法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據(jù)。
（1）硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
硬筆書法課程計劃表篇四
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。
3、繼續(xù)研究學校書法校本教材。
4、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
5、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
6、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。
7、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
8、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。
第1課時：介紹工具及書法基礎知識（執(zhí)筆、坐姿、用筆）
第4課時：楷書筆畫的寫法（三）_____點（左點、右點、豎點等）+例字練習
第5課時：楷書筆畫的`寫法（四）_____言字旁、折（橫折。豎折）、提+例字練習
第6課時：楷書筆畫的寫法（五）_____鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）+例字練習
第7課時：楷書筆畫的寫法（六）____鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）+例字練習
第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習成果展示
第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習
硬筆書法課程計劃表篇五
硬筆書法是一門傳統(tǒng)的藝術形式，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的人開始對硬筆書法產生興趣。為了提升自己的書法水平，我決定購買一門硬筆書法課程。在參加課程的過程中，我深切地體會到了硬筆書法的魅力，也領悟到了書法背后的深層次意義。以下是我的心得體會。
第一段：選擇課程。
在購買硬筆書法課程前，我進行了一番調研，了解了市面上的各種課程。最終，我選擇了一家口碑良好的書法培訓機構，他們有專業(yè)的老師和豐富的教學經驗。選擇對的課程對于學習的效果至關重要，這樣我才能夠得到專業(yè)的指導和良好的學習環(huán)境。
第二段：學習的過程。
在硬筆書法課程中，我逐漸了解了硬筆書法的基本知識和技巧。老師介紹了各種筆畫的基本構造和運筆方法，并示范了如何寫好每一個字。我學習了楷書、行書和草書的基本字帖，掌握了書寫的基本規(guī)范和韻律。每一次的課程都是一次對我細致耐心的指導，老師給予了我很多的激勵和正面反饋，使我對硬筆書法有著更加深刻的認識。
第三段：收獲與體會。
通過硬筆書法課程的學習，我獲得了很多收獲。首先，我的書法水平得到了明顯的提升，我的字跡變得更加工整，線條更加流暢。其次，我學到了一種自律和專注的態(tài)度。學習書法需要一種持之以恒的精神，每一筆每一劃都需要專注和細致的對待。這種精神在我生活的其他方面也得到了應用，我變得更加注重細節(jié)和自律。最重要的是，硬筆書法讓我體會到了從容與寧靜。書法需要一種平和的心態(tài)，只有在心境平和的時候才能夠寫出好的字。這種心態(tài)在日常生活中也十分重要，讓我學會了放慢腳步，保持內心的寧靜。
第四段：對書法的理解。
通過硬筆書法課程，我對書法有了更深層次的理解。書法不僅僅是一種藝術技巧，更是一種文化傳承和修養(yǎng)的體現(xiàn)。在書法的世界里，每一個字都有著自己的靈魂，每一行每一筆都承載著作者獨特的情感和思想。書法的美不僅僅在于其視覺上的表現(xiàn)，更在于其背后的文化內涵和哲學思考。書法是一種修身養(yǎng)性的方式，通過研習書法可以使人在世俗紛擾中找到內心的寧靜和自我。
第五段：書法的繼續(xù)。
硬筆書法課程的結束并不意味著學習的終點，相反，這只是學習的起點。我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的書法水平。我會找到更多的書法書籍和藝術家的作品，繼續(xù)學習他們的技巧和風格。我還會參加書法比賽和展覽，與更多的書法愛好者交流和分享經驗。我相信，只要堅持不懈，我一定可以在硬筆書法的道路上越走越遠。
總結起來，通過參加硬筆書法課程，我不僅提高了自己的書法水平，還獲得了對書法的深層次理解。硬筆書法不僅僅是一門藝術形式，更是一種修身養(yǎng)性的方式。在學習的過程中，我體驗到了書法背后的美與藝術，也領悟到了書法所傳遞的寧靜與自我。我會繼續(xù)學習和探索，讓書法成為我生活的一部分。
硬筆書法課程計劃表篇六
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
1、提高學生的書法水平，打好傳統(tǒng)書法的根基。
2、讓學生寫好字，為學習中的高質量的作業(yè)打基礎。
硬筆書法預計課時數(shù)中、高年級學生17課時主題周次第三周計劃介紹什么是書法。學習書法的意義。怎樣學好書法。介紹書法知識第四周第五周第六周第七周選擇合適的字帖第八周學習正確的寫字姿勢。第九周學生自己制定學習計劃。幫助學生選擇字帖。（選上得中，選中得下，選下得差）頭正、身直兩臂撐開兩腳平穩(wěn)。拇指食指壓住筆，學習正確的執(zhí)筆方法第十周中指從下來托起。最后兩指墊在下，筆靠虎口齊用力。學習基本筆畫學習基本筆畫學習基本筆畫第十一周第十二周第十三周學習點、橫、豎、學習撇、捺、橫折學習重點偏旁寫法學習字的間架結構第十四周讓學生了解學習字的間架結構，把握如何把第十五周第十六周字寫得正。讓學生了解學習字的間架結構，把握如何把字寫得正。學習字的間架結構練習臨帖第十七周教學生如何對照字帖進行學習寫字，做到形第十八周第十九周似和神似。評出優(yōu)秀學生，進行表彰。評比總結。
硬筆書法課程計劃表篇七
繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。
(一)課程目標。
1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術的追求。
2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;。
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;。
5、發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(二)學習使用的材料。
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。
(三)學習內容。
第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。
第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。
(四)實施建議。
剪紙藝術的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。
其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的.贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。
通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
(五)評價建議。
1、重視學生的自我評價。
在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。
2、采用多種評價方式評價學生的美術作品。
對學生的美術作業(yè)應采取多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
硬筆書法課程計劃表篇八
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編幫大家整理的硬筆書法校本課程實施計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的`故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。
3、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。
4、繼續(xù)研究學校書法校本教材。
5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
第1課時：介紹工具及書法基礎知識（執(zhí)筆。坐姿。用筆）
第2課時：楷書筆畫的寫法（一）――橫（長橫，短橫，左尖橫等）+例字練習
第3課時：楷書筆畫的寫法（二）――豎畫教學+例字練習豎（垂露，懸針）+例字
第4課時：楷書筆畫的寫法（三）――點（左點、右點、豎點等）+例字練習
第5課時：楷書筆畫的寫法（四）――言字旁、折（橫折。豎折）、提+例字練習
第6課時：楷書筆畫的寫法（五）――鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）+例字練習
第7課時：楷書筆畫的寫法（六）――鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）+例字練習
第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習成果展示
第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習
硬筆書法課程計劃表篇九
書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力，書法教育可以激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現(xiàn)了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操，提高學生的文化品位，促進學生性格、氣質、情懷等內在品質的提升。
校本課程開發(fā)是實施素質教育的要求，校本課程的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。校本課程的開發(fā)能夠拓展學生的知識領域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。我校的校本課程開發(fā)堅持將結合我校整體建設與發(fā)展的目標，探索基于“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐，結合外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程的開發(fā)為突破口，將學生的個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求。逐步把本校建成教學上的高效益、特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。
當代著名的書法家林散之曾經這樣說過：“學寫字，就是做人。字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的宇，學會做人，字也容易寫好?！庇纱丝梢?，規(guī)范性地寫好漢字，是小學生應具備的文化素質和語文基本功。小學生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格，更是知識、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構。在教師日積月累的教育中，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產生濃厚的興趣，從而產生寫好字的良好愿望。人能寫字，反過來字也能“寫”人。當學生將字寫正確、結構比例恰當，達到整齊、清楚、易認、美觀的要求后，便養(yǎng)成了認真細心的學習態(tài)度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。小學生學寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的熏陶。
我校提出了“發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標，學校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程，培養(yǎng)學生的特長，張揚學生的個性，促進學校藝術教育的發(fā)展，試圖營造一種生機勃勃、健康向上的校園文化氛圍。
（一）總體目標。
傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養(yǎng)成學生良好的書法習慣，培養(yǎng)學生的書法藝術特長，陶冶學生美的情操和審美能力。
（二）具體目標。
a、學生發(fā)展目標：
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字（書法）藝術的一般知識；
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）的興趣愛好；
4、通過寫字（書法）教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質；
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
b、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現(xiàn)角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術、精誠合作的精神，促進專業(yè)水平的提高。
c、學校發(fā)展目標：
營造書法藝術良好環(huán)境，利用書法教學活動的優(yōu)勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。
（一）根據(jù)課程目標的定位，書法校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；
（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；
（4）成果展示。
（二）本學年具體教學安排：
第1課時：介紹工具及書法基礎知識（繼續(xù)強調執(zhí)筆。坐姿。用筆）。
第2課時：楷書筆畫的寫法（一）——_橫（復習長橫，短橫，左尖橫等）+例字練習。
第3課時：楷書筆畫的寫法（二）____豎（復習垂露，懸針）+例字練習。
第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習。
第9課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習。
第10課時：組合筆畫練習，單字臨摹練習。
（三）各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
六、課程的實施建議。
1、基本知識。
（1）由主講老師講授書法中最基本的知識，并進行相應輔導。從學生的特點，興趣和實際出發(fā)，體現(xiàn)兒童的教育特點，以描、臨、畫、說、看、聽、記，多方位體現(xiàn)美。最大限度地激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)興趣，建立審美觀點。
（2）師生互動，以學生為主，教師為輔。學生是書法學習的主人，教師應激發(fā)學生的興趣，為學生創(chuàng)設優(yōu)秀自主學習的情境，培養(yǎng)他們自主探究的學習意識，鼓勵學生選擇自己的學習方式，增加學生書法實踐的機會。
（3）體現(xiàn)娛樂和情趣，課堂要充滿生活氣息。
（4）重視情感的導向與能力的培養(yǎng)，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質和健康的審美情趣，是書法教學的目標，老師要用美的人格、美的字體、美的形象影響學生，使他們受到熏陶和感染，要注重基本技能的訓練，字型的積累，多種能力的培養(yǎng)。
2、基本技能。
掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法。要求以規(guī)范化的訓練為基礎。培養(yǎng)學生勤學苦練的精神。發(fā)展審美能力。以鋼筆為工具打好硬筆的基礎。
3、實踐活動。
讓學生能從書法練習中體會到成功的快樂并能從書法練習中培養(yǎng)學生的審美能力和實踐能力。開展綜合實踐活動，發(fā)展學生的綜合素質。
評價方法多樣化，學生采用自評、互評、師生集體評的方法。
（一）基本知識（評價內容及評價方式）。
1、教材的選擇：是否按照老師要求選擇教材。
2、交流中的表現(xiàn)：是否積極參與交流，相互學習。
3、參與的態(tài)度：是否有認真踏實的學習態(tài)度。
（二）基本技能（評價內容及評價方式）。
1、低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
2、中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
3、高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
4、對學生作品的評價：對學生的評價應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》（試行），并積極響應國家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》（試行），特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。
1、素質教育的需要。
書法藝術是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。
2、學生成長的需要。
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現(xiàn)狀的需要。
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：（1）學習緊張，生活節(jié)奏加快；（2）以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；（3）現(xiàn)代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；（4）寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備。
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)。
1、心理學依據(jù)。
哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好?！币虼酥笇瑢W們進行硬筆書法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據(jù)。
（1）硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
硬筆書法課程計劃表篇十
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
二、課程教學目標。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、教學要求與措施。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。
5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
10、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。
四、具體教學計劃。
第1課時：介紹工具及書法基礎知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)。
第2課時：楷書筆畫的寫法(一)——_橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習。
第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎畫教學+例字練習。
豎(垂露,懸針)+例字。
第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____點(左點、右點、豎點等)+例字練習。
第5課時：楷書筆畫的寫法(四)_____言字旁、折(橫折.豎折)、提+例字練習。
第6課時：楷書筆畫的寫法(五)_____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習。
第7課時：楷書筆畫的寫法(六)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習。
第8課時：撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習。
成果展示。
第9課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
第10課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
硬筆書法課程計劃表篇十一
隨著社會經濟的快速發(fā)展，科技水平的不斷提高，硬筆書法在賞析方面也取得了較大進步。下面是有20xx硬筆書法校本課程教學方案，歡迎參閱。
一、指導思想。
為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行)，并積極響應國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理，實施。
二、開發(fā)背景。
1、素質教育的需要。
書法藝術是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。
2、學生成長的需要。
方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功;也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。
寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習俗影響，培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現(xiàn)狀的需要。
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學習緊張，生活節(jié)奏加快;(2)以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放松了對書寫的要求;(3)現(xiàn)代技術的應用，電腦文字處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練;(4)寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備。
以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)。
1、心理學依據(jù)。
哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好?！币虼酥笇瑢W們進行硬筆書法訓練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。
2、學科依據(jù)。
(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”?？梢哉f，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
一、指導思想。
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內容及時間安排。
1、七年級教學內容安排。
2、八年級教學內容安排。
四、書法校本課程中書寫訓練的要求。
語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施。
他們的競爭意識和優(yōu)良品質。
六、書法課題研究與教研活動安排。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。
活動方案。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
三、本課程內容。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
三、課程內容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
四、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
五、組織機構：
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
硬筆書法課程計劃表篇十二
硬筆書法校本課程的實施有助于提高學生對寫字學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，以更好的在教學中傳承中華傳統(tǒng)文化。下面是本站小編帶來關于20xx年學校硬筆書法校本課程實施方案的內容，希望能讓大家有所收獲!
一、課程開發(fā)背景及資源分析：
1、滿足學生需求。
新課程強調，教師要尊重學生的人格，這種尊重表現(xiàn)在對學生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，這就決定著我們的教學要一切從學生的實際需求出發(fā)。因此，我校在這門課程開發(fā)前進行一項調查中表明有相當一部分學生對寫字感興趣，這說明學生有開設寫字課程的需求。
2、發(fā)揮教師特長。
教師既是校本課程的實施者，也是開發(fā)者。我校有幾位擅長書法的教師，開發(fā)實施《中國書法》校本課程，既可發(fā)揮教師的特長，普及書法教學，又可發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書法特長生。作為學校應相信教師，充分挖掘教師的優(yōu)勢和潛能，為教師自主開發(fā)校本課程提供平臺和支持，提高教師課程開發(fā)的能力。
3、凸顯學校特色。
我校長期以來一貫重視寫字教學，我們堅持在普及的基礎上拔尖書法人才，因此，有一批書法特長生脫穎而出。近幾年來，我校學生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽中獲獎，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次，毛筆書法獲泉州三等獎2人次。隨著課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面發(fā)展，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用。
4、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
書法是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識經濟為主要特征的新世紀，加強寫字教學，繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個孩子的寫字基礎，仍然是每一所學校面臨的一個重要課題。
三、活動類型：學科拓展類。
四、活動對象：全校學生。
五、活動目標：
(2)學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生勤學苦練的精神和堅強的意志。
(3)引導學生開展與本課程有關的比賽、欣賞和展示等綜合實踐活動，讓學生在活動中成長，并能從書法練習中體會到成功的快樂，發(fā)展學生的綜合素質，培養(yǎng)他們生活和做人、學會審美和創(chuàng)造、學會拼搏和展示的能力。
六、課程內容：
1、課程的設置及要求。
(1)各年段教學內容及教學時間安排。在正常的教學時間內，本課程課時數(shù)為每周1節(jié)。
(2)本課程各年段具體的教學內容及教學時間安排(供師生參考)。
一、指導思想。
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
二、課程教學目標。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
三、教學要求與措施。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。
5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
10、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。
四、具體教學計劃。
第1課時：介紹工具及書法基礎知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)。
第2課時：楷書筆畫的寫法(一)——_橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習。
第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎畫教學+例字練習。
豎(垂露,懸針)+例字。
第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____點(左點、右點、豎點等)+例字練習。
第5課時：楷書筆畫的寫法(四)_____言字旁、折(橫折.豎折)、提+例字練習。
第8課時：撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習。
成果展示。
第9課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
第10課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
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硬筆書法課程計劃表篇十三
三、教材來源：改編。
四、授課時間：18課時。
五、授課對象：高一學生。
六、教師姓名：許娟娟。
七、實施過程。
(一)課程目標。
剪紙這一民間藝術形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從學生的的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學習的興趣。
1、認知領域。
了解剪紙的發(fā)展過程，剪紙不同風格，以及不同地域，不同藝術風格的剪紙及特點。對剪紙的剪、刻、撕等技法知識的理解和掌握，使學生掌握形成剪紙作品的基本知識。
2、技能領域。
通過剪紙課的訓練，使學生學會剪、刻、撕等基本剪紙技法，結合中外作品欣賞，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力。
3、情感領域。
剪紙有富有民族性和民間的藝術性，通過對剪紙的學習，使學生增強民族自尊心和自豪感，形成學生獨特的文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式。
4、應用領域。
以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張、墊板等。
(三)學習內容。
1.剪紙的歷史。
2.中國剪紙的特點。
3.剪紙的造型方法。
4.剪紙的創(chuàng)造方法和形式。
5.剪紙的表現(xiàn)方法。
6.剪紙的工具材料和技法。
7.花鳥剪紙。
8.動物剪紙。
9.吉語剪紙。
10.剪紙作品欣賞。
11.剪紙作品裝裱。
八、評價。
校本課程的評價主要以學生為主體，在注重基本剪紙步驟方法的同時，根據(jù)學生作品以其獨特的創(chuàng)意為主，進行自評、互評。在進行校本課程評價時，教師要從學生實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進步，讓每一位學生都有成就感。不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學習學習的過程、方法，及相應的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。
硬筆書法課程計劃表篇十四
大家可能不清楚，其實學校安排各科上課都是有參考文件的，并不是隨便安排的。今天，黑喵就和大家分享下廣東省義務教育階段課程計劃表，為此以下是小編為大家準備了2022-2023學年廣東省義務教育課程計劃表(試行版)，歡迎參閱。
一、在校計劃表。
1、上課老師沒有讓討論的時候不能和同桌說悄悄話，打亂課堂秩序。
2、在學校要有禮貌，見到老師時要問好，放學時要對老師說再見。
3、下課的時候，可以在操場上玩?；蛟诮淌依锇察o地看課外書，不能追逐打鬧。
二、作業(yè)質量計劃表。
寫作業(yè)時要用正確的握筆姿勢，把字寫得工工整整，不能毛毛糙糙的，寫錯三個字扣一面紅旗，如果這個星期內被扣掉五面紅旗的話，這個星期則不能玩電腦。
三、放學后計劃表。
1、中午放學后，回家讀一小時課外書。
2、下午放學后，回家第一件事是寫作業(yè)，寫完作業(yè)后可以適當?shù)爻鋈シ潘梢幌隆?BR> 四、作息時間計劃表。
1、每天晚上八點四十開始洗漱，九點準時上床睡覺。
2、早上六點五十起床，做一做簡單的運動。
3、七點半騎自行車上學。
五、游戲時間計劃表。
1、星期一——星期四不能玩電腦。
2、星期五——星期日可以玩電腦四十分鐘。
1、語文考93分以上。
2、數(shù)學考95分以上。
3、英語考97分以上。
一、做好預習。
預習是學好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預習應做到：
1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識;。
2、列寫出這節(jié)的內容提要;。
3、找出這節(jié)的重點與難點;。
4、找出課堂上應解決的重點問題。
二、聽課。
學習每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應做到：
1、要有明確的學習目的;。
2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。
做筆記對復習、作業(yè)有好處，做課堂筆記應：
1、筆記要簡明扼要;。
2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。
四、做作業(yè)。
認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè)。
1、全面分析，正確認識自己。
準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的才能。
2、結合實際，確定目標。
訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際;(2)“缺欠”的實際;(3)時間的實際;(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
3、長計劃，短安排。
要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養(yǎng)能力目標;(3)掌握辦法目標;(4)達到成績(分數(shù))目標。
長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規(guī)劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點，不要平均使用力量。
所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突。
6、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。
常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。
自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見作用。
自由學習時間內所取得的學習作用，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的效果，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。
7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。
(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習;。
(3)同一學科的材料，用不同的辦法學習。
硬筆書法課程計劃表篇十五
科技文獻檢索與論文寫作這門課程是最實用的課程之一，學習這門課程的目的是學會利用信息檢索如何最快最準確的搜索想要的信息。文獻檢索作為一種工具，能通過他人的知識而對前人研究繼承，發(fā)展和創(chuàng)新，通過研究思路和方法的學習和借鑒來進一步進行自己的研究，對于我們以后寫畢業(yè)論文會有很大的幫助。文獻信息資料是學習和研究工作的基礎，各項學習和研究工作都將根據(jù)我們搜集到的文獻信息資料來開展。信息資源越豐富，學習和研究工作成功的可能性就越大。面對日益增長的文獻資源，如何通過一種有效的方法，以最少的時間與精力來獲取自己所要的信息？這就需要具備文獻檢索的基本技能，通過文獻檢索，可以獲取學術動態(tài)；通過文獻檢索可以尋找未知問題的答案；通過文獻檢索可以培養(yǎng)信息意識、提高自學的能力……可以說，同學們平時的學習及畢業(yè)論文的寫作等都與文獻檢索密切相關。
在此次文獻檢索課程中，通過老師的介紹，我不僅了解到了信息檢索方面的基礎知識，如文獻可以分為期刊，專利，會議資料，學位論文，科技報告等，并了解到了很多檢索系統(tǒng)，如維普數(shù)據(jù)庫，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，ei，ebscohost，springerlink，超星電子圖書，方正apabi電子圖書等。并了解到了各種數(shù)據(jù)庫的特點，如：維普數(shù)據(jù)庫中主要是期刊，萬方學位論文數(shù)據(jù)庫的檢索結果多樣性，ebsco是全球最早推出全文在線數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)的公司之一，在sci中則可以查到各個領域的論文，研究成果，springer則收錄了各個領域的許多核心期刊等。
下面我就簡要說說書中幾種常用的文獻檢索方法：
一、布爾檢索。
利用布爾邏輯算符進行檢索詞或代碼的邏輯組配，是現(xiàn)代信息檢索系統(tǒng)中最常用的一種方法。常用的布爾邏輯算符有三種，分別是邏輯或“or”、邏輯與“and”、邏輯非“not”。用這些邏輯算符將檢索詞組配構成檢索提問式，計算機將根據(jù)提問式與系統(tǒng)中的記錄進行匹配，當兩者相符時則命中，并自動輸出該文獻記錄。
下面簡要說明三種邏輯算符的含義。
（1）“計算機”and“文獻檢索”，表示查找文獻內容中既含有“計算機”又含有“文獻檢索”詞的文獻。
（2）“計算機”or“文獻檢索”，表示查找文獻內容中含有“計算機”或含有“文獻檢索”以及兩詞都包含的文獻。
（3）“計算機”not“文獻檢索”，表示查找文獻內容中含有“計算機”而不含有“文獻檢索”的那部分文獻。
檢索中邏輯算符使用是最頻繁的，對邏輯算符使用的技巧決定檢索結果的滿意程度。用布爾邏輯表達檢索要求，除要掌握檢索課題的相關因素外，還應在布爾算符對檢索結果的影響方面引起注意。另外，對同一個布爾邏輯提問式來說，不同的運算次序會有不同的檢索結果。
二、截詞檢索。
截詞檢索就是用截斷的詞的一個局部進行的檢索，并認為凡滿足這個詞局部中的所有字符（串）的文獻，都為命中的文獻。按截斷的位置來分，截詞可有后截斷、前截斷、中截斷三種類型。
不同的系統(tǒng)所用的截詞符也不同，常用的有?、$、*等。分為有限截詞（即一個截詞符只代表一個字符）和無限截詞（一個截詞符可代表多個字符）。下面以無限截詞舉例說明：
（1）后截斷，前方一致。如：comput?表示computer,computers,computing等。（2）前截斷，后方一致。如：？computer表示minicomputer,microcomputers等。（3）中截斷，中間一致。如？comput？表示minicomputer,microcomputers等。
截詞檢索也是一種常用的檢索技術，是防止漏檢的有效工具,尤其在西文檢索中，更是廣泛應用。截斷技術可以作為擴大檢索范圍的手段，具有方便用戶、增強檢索效果的特點，但一定要合理使用，否則會造成誤檢。
三、原文檢索。
“原文”是指數(shù)據(jù)庫中的原始記錄，原文檢索即以原始記錄中的檢索詞與檢索詞間特定位置關系為對象的運算。原文檢索可以說是一種不依賴敘詞表而直接使用自由詞的檢索方法。
原文檢索的運算方式，不同的檢索系統(tǒng)有不同的規(guī)定，其差別是：規(guī)定的運算符不同；運算符的職能和使用范圍不同。原文檢索的運算符可以通稱為位置運算符。從recon、orbit和stairs三大軟件對原文檢索的規(guī)定，可以看出其運算符主要是以下4個級別：
（3）子字段或自然句級檢索，要求檢索詞出現(xiàn)在同一子字段或同一自然句中；（4）詞位置檢索，要求檢索詞之間的相互位置滿足某些條件。
原文檢索可以彌補布爾邏輯檢索、截詞方法檢索的一些不足。運用原文檢索方法，可以增強選詞的靈活性，部分地解決布爾檢索不能解決的問題，從而提高文獻檢索的水平和篩選能力。但是，原文檢索的能力是有限的。從邏輯形式上看，它僅是更高級的布爾系統(tǒng)，因此存在著布爾邏輯本身的缺陷。
總之，經過這個學期的學習和老師的耐心指導，我不僅了解了文獻檢索這門課程，也了解了如何在數(shù)據(jù)庫中更快捷地搜尋自己需要的資料和信息，然而，短暫的學習是不夠的，數(shù)據(jù)庫的不斷更新也在提示著我要不斷地學習充實自己，完善自己，更多的了解數(shù)據(jù)庫為自己以后的生活和發(fā)展做準備。
硬筆書法課程計劃表篇十六
1、通過對同學們進行集體輔導，讓同學們正確認識書寫的重要，端正同學對待寫字的態(tài)度，教學中要穿插進一些古今中外的名人學書法的故事，讓同學們更加清晰明了的認識到自己對待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學們正確理解把字寫漂亮的重要性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學習中來。
2、以推動我校"以校為本"的校本教研為目標，加強教研組、各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生認真負責、專心致志、持之以恒的`精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育，確定"做字先做人"這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛(wèi)生習慣。
5、各年級的作業(yè)均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
6、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
10、多方面提高自身教學能力，業(yè)務水平。
第1課時：介紹工具及書法基礎知識(執(zhí)筆.坐姿.用筆)。
第2課時：楷書筆畫的寫法(一)——_橫(長橫,短橫,左尖橫等) +例字練習。
第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎畫教學+例字練習。
豎(垂露,懸針)+例字。
第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____點(左點、右點、豎點等)+例字練習。
第8課時：撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習。
成果展示。
第9課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
第10課時：組合筆畫練習,單字臨摹練習。
硬筆書法課程計劃表篇十七
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
二、教學目標。
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內容及時間安排。
1、七年級教學內容安排。
2、八年級教學內容安排。
四、書法校本課程中書寫訓練的要求。
語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施。
他們的競爭意識和優(yōu)良品質。
六、書法課題研究與教研活動安排。
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求。
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)。
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)。
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽。
5、制定毛筆書法興趣小組教學。
活動方案。
6、迎接市級課題的開題評估。
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動。
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文。
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊、王新春。
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動。
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動。
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)。
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動。
2、七、八年級書法教學總結研討。
3、課題研究第二階段。
工作總結。
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硬筆書法課程計劃表篇十八
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。
一、學校課程實施的指導思想。
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什么?怎樣學?學的效果如何?是否嚴格發(fā)揮教學五環(huán)節(jié)的作用?化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現(xiàn)學生的主觀能動性。在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學生的內在動因，促進學生的主動發(fā)展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。
二、學校課程實施的總體目標。
我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學活動，突出培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創(chuàng)新。
三、學校課程實施的具體行動。
(一)樹立基本的課程理念。
1、圍繞義務教育課程目標，以學生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗，全面提高教育教學質量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
(二)制訂課程改革的基本目標。
1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發(fā)展、學生經驗有機聯(lián)系起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。
(三)學校課程的基本結構。
(四)學校課程建設的主要舉措。
1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導教師執(zhí)行和開發(fā)學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平臺。
4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的高質量。
四、學校教學改革的主要舉措。
1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規(guī)范日常教學行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。
硬筆書法課程計劃表篇十九
隨著社會的發(fā)展和人們審美觀念的轉變，越來越多的人開始關注中國傳統(tǒng)文化，其中硬筆書法受到了廣大人民群眾的關注。為了提高自己的審美水平和書法技能，我最近報名參加了一期硬筆書法課程。在這個課程中，我不僅學到了硬筆書法的基本知識和技巧，還收獲了很多對生活和藝術的思考，為此我特地寫下這篇心得體會，與大家分享。
首先，學習硬筆書法課程讓我重新認識了這一傳統(tǒng)藝術形式。在課堂上，老師向我們介紹了硬筆書法的起源、發(fā)展及其在中國文化中的地位。通過這樣的學習，我明白了硬筆書法的重要性和價值，它不僅是一種藝術，更是一種傳遞思想、情感和文化的方式。硬筆書法通過筆韻、字形和布局來表達豐富的意義，而我們學習硬筆書法，也是為了更好地表達自己的情感和思想。
其次，硬筆書法課程讓我深刻體會到了學習的重要性。在課程中，老師教授了我們硬筆書法的基本知識和技巧，包括筆畫的正確寫法、筆順的規(guī)范以及字體的美感等。通過反復練習和實踐，我逐漸掌握了這些技能，并且發(fā)現(xiàn)自己在書寫中的不足之處。通過不斷地學習和努力，我開始展現(xiàn)了硬筆書法的特色和魅力。這讓我深刻認識到，只有通過不斷地學習和實踐，我們才能夠不斷提高自己的能力和水平。
此外，硬筆書法課程也讓我更加注重細節(jié)和專注力。在課程中，老師強調了硬筆書法中細節(jié)的重要性，包括筆畫的精準、字體的工整、布局的合理等。通過反復練習和實踐，我慢慢養(yǎng)成了細心觀察、注重細節(jié)的習慣。在書寫的過程中，我努力提高自己的專注力，將所有的精力都投入到書寫中，以保證作品的質量和效果。這不僅幫助我提高了硬筆書法的技巧，也讓我在日常生活中更加注重細節(jié)和專注力。
最后，硬筆書法課程還讓我體會到了書法藝術的獨特魅力。通過學習硬筆書法，我逐漸感受到了書法的獨特魅力，它不僅是一種傳統(tǒng)藝術形式，更是一種心靈的抒發(fā)和溝通方式。在書寫的過程中，我可以隨心所欲地表達自己的情感和思想，讓自己的作品充滿個性和魅力。通過硬筆書法的學習，我也開始關注一些大師的作品，并且參加了一些書法展覽和比賽。通過這些經歷，我感受到了書法藝術的價值和魅力，也深刻認識到了自己在書法道路上的更長遠的努力。
總之，參加硬筆書法課程讓我受益匪淺。通過學習硬筆書法，我重新認識了這一傳統(tǒng)藝術形式，并且在技能和心理上都得到了提升。我深刻體會到了學習的重要性，注重細節(jié)和專注力的培養(yǎng)，以及書法藝術的獨特魅力。我相信，只要堅持不懈地學習和實踐，我必將在硬筆書法的世界中走得更遠，并且用自己的作品傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。
硬筆書法課程計劃表篇二十
3、課程目標：剪紙這一民間藝術形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學習的興趣。
4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵?，F(xiàn)代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋。現(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美?，F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發(fā)現(xiàn)的意識，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認識?，F(xiàn)代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術教學效能的很好的抓手。
5、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常是周圍的現(xiàn)實生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構成了剪紙質樸的藝術風格。
材料與制作的特點，構成了剪紙的裝飾特征。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構圖，形象，到色彩及細節(jié)表現(xiàn)都更強調裝飾效果。
由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活，有著非常廣泛的群眾基礎，是人們喜聞樂見的民間藝術形式之一。
通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用，了解剪紙的特點，尤其要了解中國民間剪紙的風格特點。
通過分析與作業(yè)訓練，學生學習運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn)，進而體會民間藝術的特點。
7、課程內容：
(1)、剪紙的一般常識。
(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。
(3)、情境圖案的配置。
(4)、人物剪紙的方法。
8、學習使用的材料。
以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。
9、學習計劃。
3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學習簡單圖案為主,如對折窗花、小動物等剪法。
4-5年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設情境圖案,進行綜合性的訓練。如:不同的小動物和各種不同姿態(tài)的人的造型。
課程評價方式：
1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。
2、學生作品評價：學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。