一個好的方案應(yīng)該是合理、可行和可持續(xù)的。方案的編寫需要充分發(fā)揮團隊成員的專業(yè)性和經(jīng)驗。方案的質(zhì)量和效果不僅取決于寫作過程，也與實施的執(zhí)行和監(jiān)督密切相關(guān)。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇一
鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材(人教版)第六章第一節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識將較為完整，同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際，可豐富學(xué)生的知識，開拓視野。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識和技能目標(biāo)。
a.了解鐵的物理性質(zhì)，掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)。
b.學(xué)會鐵制品的一般防銹方法。
(2)過程和方法目標(biāo)。
a.通過小組合作進行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動與他人進行交流和討論，初步學(xué)會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，并用化學(xué)語言進行表述，初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。
b.通過符合認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)過程，對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
a.通過探究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。
b.通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興，為社會進步學(xué)好化學(xué)的志向。
3.教學(xué)重點和難點。
(1)重點：鐵的化學(xué)性質(zhì)。
(2)難點：a.鋼鐵制品銹蝕條件的探究。
b.學(xué)生對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。
二、學(xué)情分析及教材處理。
1.學(xué)情分析。
在日常生活中，學(xué)生對鐵制品已是司空見慣，對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此，對于鐵的物理性質(zhì)，可采用以生活中常見的鐵制品入手，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì)，在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。鐵與酸的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法時也曾接觸，則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo)，進一步學(xué)習(xí)。
2.教材處理及意圖。
(1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況，鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言，教師評價總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，學(xué)會收集處理信息，同時增強學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
(2)鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成，教師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。
(3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取引導(dǎo)――探究的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時，在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時的條件的差別，得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時，由氫氣的實驗室制法導(dǎo)入，學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實驗，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時，則通過一個新奇的實驗導(dǎo)入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，鐵刀變成了銅刀，引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙，探究反應(yīng)的實質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象――比較分析――歸納結(jié)論――總結(jié)規(guī)律的過程，獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感，增強了學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇二
1、學(xué)會cl-、so42-、co32-、nh4+等離子檢驗的實驗技能，能用焰色反應(yīng)法、離子檢驗法設(shè)計簡單的實驗方案探究某些常見物質(zhì)的組成成分。
2、初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗現(xiàn)象分析等在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、初步學(xué)會獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象，并學(xué)會主動交流。逐步形成良好的實驗習(xí)慣。
二、教學(xué)重點及難點。
常見離子檢驗的實驗技能；設(shè)計簡單的探究實驗方案。
三、設(shè)計思路。
化學(xué)研究中，人們經(jīng)常根據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對物質(zhì)進行檢驗，以確定物質(zhì)的組成。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的物質(zhì)檢驗知識，但不夠系統(tǒng)化，需進一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇cl-、so42-、co32-、nh4+等常見離子作為檢驗對象，復(fù)習(xí)總結(jié)初中化學(xué)知識，學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的檢驗方法，介紹現(xiàn)代分析測試方法，從而讓學(xué)生了解物質(zhì)檢驗方法的多樣性，進一步認(rèn)識到物質(zhì)檢驗過程中防止干擾的設(shè)計、多種物質(zhì)檢驗方案的設(shè)計及操作技能。
教學(xué)時，首先讓學(xué)生明確物質(zhì)檢驗的意義和價值，并初步明確進行物質(zhì)檢驗的依據(jù)或策略，教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出具體的'任務(wù)。
四、教學(xué)過程。
[導(dǎo)入]物質(zhì)的檢驗是一個重要的工作。如為保證公平競賽，在大型運動會上會進行興奮劑檢測；檢查身體時對血糖血脂的檢驗；質(zhì)檢員對生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢驗，等等。
[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農(nóng)藥袋上的標(biāo)簽可知，該農(nóng)藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過實驗確證該農(nóng)藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢？指出所用的試劑、預(yù)期將觀察到的現(xiàn)象以及反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[實驗]完成課本“活動與探究”欄目中的實驗1-4。
離子試劑現(xiàn)象。
實驗1nh4+。
實驗2cl—。
實驗3so42—。
各個實驗中，依次觀察到什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是什么？
明確nh4+、cl—、so42—等離子的檢驗所采用的試劑和方法等：
so42—：滴加bacl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。
[討論]在完成相關(guān)實驗時，都有一些值得注意的問題。請結(jié)合實驗過程及相關(guān)元素化合物知識，分析下列問題：
實驗1：試紙為何要潤濕？實驗2：為何要加稀硝酸？實驗3：為什么要加稀鹽酸？
[補充實驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與硝酸銀、氯化鋇溶液反應(yīng)，并分別滴加酸溶液。
結(jié)論：氨氣溶于水才能電離出oh—；
檢驗cl—加入稀硝酸是為了避免co32—的干擾；
檢驗so42—加入稀鹽酸是為了排除co32—的干擾。
[小結(jié)]什么是物質(zhì)的檢驗？
物質(zhì)的檢驗應(yīng)根據(jù)物質(zhì)獨有的特性，要求反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡便、結(jié)論可靠。
你還能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗方法呢？
要求：能夠獨立、準(zhǔn)確地回顧出一些物質(zhì)檢驗的方法，盡可能多地歸納出有關(guān)物質(zhì)或離子的檢驗方法。
學(xué)生回憶常見物質(zhì)的檢驗：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。
[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標(biāo)簽可知，加碘鹽添加的是kio3。已知：kio3在酸性條件下與ki反應(yīng)得到碘單質(zhì)。
用淀粉液檢驗是否含碘單質(zhì)；根據(jù)所提供kio3的性質(zhì)并設(shè)計實驗方案。
[實驗]焰色反應(yīng)。
金屬或金屬離子的檢驗通常采用焰色反應(yīng)。
[過渡]物質(zhì)的檢驗在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中有重要的用途，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也有重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能，學(xué)會用多種方法設(shè)計簡單的實驗方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份。
1、人們經(jīng)常依據(jù)什么來對物質(zhì)進行檢驗，以確定物質(zhì)的組成？
2、歸納總結(jié)物質(zhì)（或離子）檢驗的一般步驟。
3、物質(zhì)（或離子）檢驗時，必須注意哪些問題？
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇三
摘要：化學(xué)對于剛升入初中的學(xué)生來說是一門非常陌生的課程，而初中化學(xué)又是初中教學(xué)乃至高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，所以如何解決初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，提高化學(xué)教學(xué)成效，即為文章將要討論的內(nèi)容。
初中化學(xué)教學(xué)中的各種問題不僅會影響教學(xué)的效果，同時還會影響學(xué)生對化學(xué)課程的態(tài)度，這對初中教學(xué)及未來的高中教學(xué)都是非常不利的，所以，學(xué)校和教師必須重視初中化學(xué)教學(xué)中問題的解決。
在初中的化學(xué)教學(xué)中，普遍存在著這樣幾個問題。（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高。這主要是因為初中化學(xué)課程中，理論性的知識多，而且知識的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性非常強，再加上大量的分子公式、元素構(gòu)成等，這些對于剛剛接觸化學(xué)知識的初中生來說都過于艱深，所以學(xué)生很難對化學(xué)產(chǎn)生興趣。（2）師資力量不足。之所以會在初中化學(xué)教學(xué)中存在這種情況，主要還是因為從事化學(xué)教育的.教師數(shù)量不足，并且現(xiàn)有的化學(xué)教師有很大一部分無論是教學(xué)水平上還是在教學(xué)能力上，都不能很好地滿足初中化學(xué)教學(xué)的要求。（3）實驗設(shè)備不足。初中的化學(xué)實驗設(shè)備不足，主要還是由于校方對化學(xué)課不夠重視造成的。此外就是因為初中學(xué)生往往由于好奇心而對一些實驗器械造成損壞等。這些問題的存在，已經(jīng)對初中化學(xué)教學(xué)的效率造成了嚴(yán)重的影響。
要想解決上述幾個問題，必須從多方面入手。首先最重要的一點就是校方和教師要加強對化學(xué)課的重視，要認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)對學(xué)生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性，要加大對初中化學(xué)教學(xué)的投入。校方應(yīng)多方聘請教學(xué)能力、水平高的教師來執(zhí)教，同時還要定期組織化學(xué)教師進行行業(yè)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，此外校方還應(yīng)保證實驗設(shè)施的齊全。其次，就是教師要掌握正確的教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而不是對實驗的破壞興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、記憶并練習(xí)各種理論與實驗上的知識。最后一點就是要加強管理，制訂出合理的教學(xué)計劃及實驗管理章程，以保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性，確保實驗本身的安全性以及實驗設(shè)施的安全性。
在初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)中存在著如學(xué)生興趣低、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施不全等問題。這些問題需要從加強建設(shè)、加強認(rèn)識、大力發(fā)展師資力量等方面來解決。
參考文獻：
王文艷。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策［j］。中國教育技術(shù)裝備，2011（05）。
（作者單位湖北省恩施州咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族初級中學(xué)）。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇四
江蘇科學(xué)技術(shù)出版社七年級上第三章第二節(jié)《代數(shù)式》教學(xué)設(shè)計。
南京市紫東實驗學(xué)校周彬。
一、教材依據(jù)。
2、設(shè)計理念。
1、依據(jù)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)原則，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論為支點，以學(xué)習(xí)者為中心，在活動中主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，主動構(gòu)建知識的意義，通過自主、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性，激發(fā)學(xué)生興趣，促進思維的發(fā)展。
歡迎下載的交互性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時輔導(dǎo)和及時反饋、評價，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，便于讓學(xué)生都掌握有用的數(shù)學(xué)知識，讓每個層次的學(xué)生都各有所得。
3、通過“朗誦兒歌”，“概念發(fā)展法”、“人人來當(dāng)老師”等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇性，再通過開放例題中的條件，去拓展學(xué)生的開放思維，讓學(xué)生自己編數(shù)學(xué)題，讓每個學(xué)生走近數(shù)學(xué)、走進生活，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學(xué)的合作能力，把所學(xué)知識的理解和應(yīng)用推向高潮。
3、教材分析。
在上節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系有了這樣的基礎(chǔ)本節(jié)教材首先就給出”代數(shù)式”描述性的概念同時說明單獨一個數(shù)或或單獨一個字母也是代數(shù)式.議一議中再次感受用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系得出0.9a0.8b2a2a215×1.5m這些代數(shù)式在此基礎(chǔ)上引入單項式、單項式的系數(shù)、多項式、整式的概念。做一做后，給我們帶來了思考，通過與同學(xué)的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)5a8b這個代數(shù)式在不同的背景中，有著不同的意義，這也就說明用字母表示數(shù)具有任意性和抽象性，我們還可以對代數(shù)式5a8b給出其它背景下的含義。在此基礎(chǔ)上我們對給出抽象的代數(shù)式2xy賦予一個實際意義，從另一個方面來對字母表示數(shù)有更深入的理解。代數(shù)中列代數(shù)式是中考中的考點，列代數(shù)式也是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，所以要深入理解代數(shù)式及其含義。
4、學(xué)情分析本班學(xué)生具有好奇、好強、男生積極踴躍參與性高，學(xué)習(xí)好資料。
1、知識與技能了解代數(shù)式、單項式、單項式的系數(shù)和次數(shù)、多項式、多項式的次數(shù)、整式的概念。能用代數(shù)式表示簡單問題的數(shù)量關(guān)系。
2、過程與方法教學(xué)目標(biāo)通過具體例子感受“同一個代數(shù)式可以表示不同的實際意義”，“理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系”。會列代數(shù)式，并能解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義。
操聲跳下水；林斯曾經(jīng)說過：如果教師不想方境導(dǎo)作、思2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力入聲跳下水；考，合振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通3作探究識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生聲跳下水；…………………………冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。
問題：
問題三：激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。知識回顧字母表示數(shù)（見課件）。
二、引入新課。
三、拓展開放思維。
五、隨堂練習(xí)（備用）。
1.請同學(xué)們說一說代數(shù)式6p可以表示什么？
六、課堂小結(jié)學(xué)生總。
1、談?wù)勈斋@，寫出一些代數(shù)式，并指出哪結(jié)，各課堂小結(jié)通過談收獲使學(xué)生增加些是單項式，哪些是多項式？說明單項式與多項小組派成功感。
2、你能說出其中一個代數(shù)式的實際意義答，其活動來增加學(xué)生、師生合作交流作業(yè)嗎？余互相機會。
3、解疑補充課后作業(yè)課本68習(xí)題3.21、2、3四、教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課通過富有吸引力、生動有趣的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以達到新的課標(biāo)要求。通過探究性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣和好奇性，加強學(xué)生主動探索，敢于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。并重視培養(yǎng)學(xué)生語言描述，引導(dǎo)交流形成規(guī)范語言和格式。通過“朗誦兒歌”，“概念發(fā)展法”、“人人來當(dāng)老師”等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇性，再通過開放例題中的條件，去拓展學(xué)生的開放思維，讓學(xué)生自己編數(shù)學(xué)題，讓每個學(xué)生走近數(shù)學(xué)、走進生活，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學(xué)的合作能力，把所學(xué)知識的理解和應(yīng)用推向高潮。本人認(rèn)為在導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生怎么探究及教態(tài)是本節(jié)課的最成功之處。整個課的活動設(shè)計我立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷以及已經(jīng)掌握的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從觀察和分析生活中的大量存在的代數(shù)式加深對數(shù)學(xué)概念的理解，并且自主解決實際問題。
不足之處：如果我再能注意以下幾點效果會更好一些：
1、由于學(xué)生的層次各異，在總結(jié)問題時，中等以下和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)習(xí)好資料。
學(xué)生明顯覺得信心不足，要注意和他們交流、幫助他們把復(fù)雜的問題化為簡單的問題。
2、在學(xué)生編題時老師能給以適當(dāng)點撥，從而充分挖掘出自己的解題能力，效果會更好。
2007年3月20日。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇五
教學(xué)重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點：
對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點也是難點。
教學(xué)過程參考：
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗。
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
1．復(fù)習(xí)檢測（投影）。
判斷下列變化的類型，并說明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?BR> （2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗。
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實驗。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）。
3）提出問題。
4）學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇六
知識目標(biāo)：
1．學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；
2．了解分子的概念和基本性質(zhì)；
3．學(xué)會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化；
4．理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。
情感目標(biāo)：
通過實驗和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。
教材分析。
本節(jié)教材分成“分子”和“混合物和純凈物”兩部分。
前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進一步得出分子是運動的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質(zhì)）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學(xué)變化，運用初步介紹的分子知識對物質(zhì)發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學(xué)變化進行了實質(zhì)性的分析。從而給分子下一個比較準(zhǔn)確的定義。
教材為了進一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對分子的認(rèn)識。
教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識進一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。
本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識。分子看不見也摸不著，對于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠(yuǎn)不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子（或粒子）擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴散到水的分子中間去了。以生活實際中的問題讓學(xué)生感知分子的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生實驗（氨分子擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗）融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進一步感知分子的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時，樹立起分子是運動的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。
對于分子概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時分子本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學(xué)變化進行實質(zhì)性的分析，從而給分子一個比較準(zhǔn)確的定義。
本節(jié)教材的另一個重點，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。分子概念中還強調(diào)了“化學(xué)性質(zhì)”是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。
在學(xué)生對分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對分子的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識到分子非常微小，分子都在不停地運動，分子間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運動論的有關(guān)知識（分子是運動的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運動和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對分子運動狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。
對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實驗入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇七
能了解化學(xué)式和相對分子質(zhì)量的涵義；初步掌握并運用化學(xué)語言——化學(xué)式的書寫及其意義。
知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價。
能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式。
能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式進行如下計算：計算相對分子質(zhì)量，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
通過調(diào)查和分析某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量，感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展所起的積極作用。
1、本課題內(nèi)容較多，建議分兩課時完成。
2、關(guān)于圖4-11化學(xué)式h2o的教學(xué)，最好是從實物水以及水分子模型出發(fā)，來認(rèn)識水的化學(xué)式h2o的宏觀和微觀意義?？凑w還是看局部？突出數(shù)字還是強調(diào)符號？并引申出符號前面加數(shù)字的含義。然后來一個節(jié)目表演：超級模仿秀，我行你行他也行！完成課本p79討論題。最后由學(xué)生概括總結(jié)出符號周圍數(shù)學(xué)的含義。
3、記憶化合價或編寫化合價韻語、歌謠或快板，在第一節(jié)課上布置，第二節(jié)課前5分鐘交流，檢查，選取其中瑯瑯上口的“作品”予以“推廣應(yīng)用”。課后將所有交上來的口訣都張貼在教室里，以肯定同學(xué)們辛勤勞動的成果，保護他們探究的積極性和創(chuàng)造性。
3、講練結(jié)合。對于化學(xué)式的寫法與讀法，其活動與探究應(yīng)在課堂上完成，最好是采取小組競賽的方式看誰做得又快又準(zhǔn)。
4、關(guān)于相對分子質(zhì)量計算的教學(xué)。建議采用教師啟導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實踐形式組織教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)新遷移應(yīng)用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實際的題，培養(yǎng)學(xué)生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力。
6、關(guān)于藥品標(biāo)簽的教學(xué)說明。收集一些化學(xué)藥品的標(biāo)簽，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級的情況。課后布置學(xué)生探究：按組分配不同的任務(wù)，分別收集食品包裝、飲料標(biāo)簽、洗滌用品標(biāo)簽、涂改液標(biāo)簽等，從中你了解哪些知識，談?wù)勀愕氖斋@。將學(xué)生們的作品予以展示。此目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和關(guān)心產(chǎn)品說明書的意識。
物質(zhì)名稱。
化學(xué)式。
含幾種元素。
哪幾種元素。
屬于單質(zhì)。
還是化合物。
一個分子中。
含幾個原子。
水銀。
氫氣。
二氧化硫。
硝酸銨。
nh4no3。
堿式碳酸銅。
cu2(oh)2co3。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇八
化學(xué)式(第一課時)。
新授。
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。
對學(xué)生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
多媒體。
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號?
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物?
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學(xué)式的定義。
(首先請同學(xué)們思考下面的問題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
(2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的?
(1)元素符號。
(2)元素符號右下角的角碼(說明：沒有角碼是將“1”省略)。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎?
(板書)定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì))我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個意義——(1)表示一種物質(zhì))。
2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢?
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇九
知識與能力。
會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法。
通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
情感態(tài)度與價值觀。
體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
二、教學(xué)重難點。
重點。
體會貓的古怪與淘氣的特點以及學(xué)習(xí)用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
難點。
體會作者表達的對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示各種貓的掛圖。
2、學(xué)生描述他們喜歡的貓的特點。
3、教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機敏靈活，行動敏捷。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的課文《貓》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號段落）（一兩個即可）。
2、再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點？（板書：大――古怪；小――淘氣）。
3、快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c的句子，說說它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法。第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是對貓的古怪的性格特點的總體概述，文章顯得清晰易懂。第4自然段的第一句，起到承上啟下的過渡作用，表明下文寫的是小貓滿月時的情況。）。
（三）再讀課文，深入品味。
（過渡：緊接著讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。先來品讀1―3段，體會貓的古怪。）。
說說貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面。
指名學(xué)生回答，分別用下列的句子概括。
它又___________又__________又___________。（老實、貪玩、盡職）。
它高興時會___________，不高興時會___________。（溫柔可親、一聲不吭）。
它既___________又___________。（什么都怕、勇猛敢斗）。
（過渡：我們已經(jīng)整體上知道了貓性格的古怪之處，那么作者如何具體去寫的呢？逐步學(xué)習(xí)1、2、3段。）。
1、細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出“老實”“貪玩”“盡職”的感覺，老師指導(dǎo)朗讀。
相機理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義（無憂無慮指沒有一點有仇，心情安然自得，快樂舒心。屏息凝視指全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下）；體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語有何表達效果（“任憑……也”突出貓?zhí)貏e貪玩；“非……不可”表現(xiàn)出貓等待老鼠的耐心和決心，說明貓的盡職盡責(zé)）；思考作者連用語氣詞的作用（表明作者對貓的關(guān)心、擔(dān)心和著急）。
指名學(xué)生回答，教師總結(jié)。
“蹭”“印”用得有何妙處？（“蹭”字說明人與貓之間感情深厚；“印”反映了作者對貓的喜愛之情。）把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？（不好，用比喻的修辭，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是體現(xiàn)出作者對貓的寵愛。）“無論……也”有何表達效果？（寫出了貓不高興的時候的冷漠。）。
派小組代表回答，教師總結(jié)。
學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興的樣子，進一步體會貓性格的古怪。
3、朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的`表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。（不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪，寫作作者觀察的細(xì)致以及對貓的喜愛之情。）。
引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活。
（過渡：貓長大的性格如此古怪，那么它小時候是怎樣的？閱讀第4自然段）。
學(xué)生思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子？為什么？
學(xué)生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。
學(xué)生自薦回答，教師總結(jié)，隨便講解第3、4句（采用擬人手法，寫出貓的淘氣）以及“遭了殃”“枝折花落”等詞（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）。
通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。
學(xué)生集體回答課文表達出了作者對貓的何種情感。（喜愛）。
同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。
教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文。
（四）拓展延伸。
利用已有的詞語，仿寫句子。（“任憑……也”“非……不可”“無論……也”）。
（五）課后作業(yè)。
寫作練習(xí)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十
教學(xué)重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點：
對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點也是難點。
教學(xué)過程參考：
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗。
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)檢測（投影）。
判斷下列變化的類型，并說明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?BR> （2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗。
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實驗。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）。
3）提出問題。
4）學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
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初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進行細(xì)致的描寫。
二、教學(xué)重點：片段練習(xí)。
三、教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，掌握進行細(xì)致描寫的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：演示實驗——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。
五、教學(xué)過程：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉教師演示到了地上。要求：(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進行描寫。(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句：、摘錄例句：a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”。師總結(jié)：描寫是什么呢?我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書：像什么)運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο螅霸趺礃印笔姑鑼懢唧w起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進行互評，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。
7、美文共賞：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進行描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。
9、板書設(shè)計：三式妙法巧繪大千世界。
1、有什么(對象)描寫三原則：2、怎么樣(細(xì)致)3、像什么(修辭)10、教學(xué)反思：通過本節(jié)課對描寫的練習(xí)，同學(xué)們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強詞句的積累。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十二
知識與技能：
(3)認(rèn)識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過程與方法：
(1)學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息。
(2)學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)進一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹立為社會進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
教學(xué)工具：
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?
學(xué)生發(fā)表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十三
課題：
化學(xué)式(第一課時)。
課型：
新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點：
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
能力訓(xùn)練點：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納。
總結(jié)。
的能力。
德育滲透點：
對學(xué)生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點：
1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：
多媒體。
教學(xué)主線：
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號?
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物?
三、
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學(xué)式的定義。
(首先請同學(xué)們思考下面的問題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
(2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的?
(1)元素符號。
(2)元素符號右下角的角碼(說明：沒有角碼是將“1”省略)。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎?
(板書)定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì))我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個意義——(1)表示一種物質(zhì))。
2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢?
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十四
課題3制取氧氣。
執(zhí)教者課時1。
所屬教材。
人教版九年級化學(xué)上冊。
目錄。
利地引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。氧氣是初中化學(xué)必須掌握的一種重要物質(zhì)，故氧氣的實驗室制取對于九年級學(xué)生而言具有特殊的意義，也是初中化學(xué)重要的基本實驗。本節(jié)課在初中化學(xué)中占有非常重要的地位。
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科不久，只了解了化學(xué)是研究物質(zhì)的，但對于物質(zhì)并沒有深刻的認(rèn)識；只知道了實驗是研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，了解了一些簡單的、獨立的實驗基本操作，但如何將單個的學(xué)情分析實驗操作有機地結(jié)合、連貫起來并制取出具體的物質(zhì)更毫無所知。所以本節(jié)課對于學(xué)生來說既具有挑戰(zhàn)性又具有重要意義。由于學(xué)生的化學(xué)知識和技能還很有限，所以在學(xué)習(xí)和探究的過程中肯定會遇到許多問題和困難，教師要及時觀察并給予恰到好處的啟發(fā)和引導(dǎo)。
知識與了解實驗室制取氧氣，認(rèn)識分解反應(yīng)，知道氧氣的工能力目標(biāo)業(yè)制法，認(rèn)識催化劑。
會依據(jù)反應(yīng)原理選擇制取氣體的合適裝置。
學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)。
在設(shè)計裝置中感受學(xué)習(xí)的樂趣、體驗成功，在實驗中度與價值觀。
激發(fā)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。目標(biāo)。
本課題的教學(xué)重點是實驗室制取氧氣，包括方法、反重點教應(yīng)原理、儀器裝置、檢驗方法、收集方法等。
學(xué)重難難點。
兩套制取氣體裝置的使用原理。
點
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
以觀看圖片的形式引入課堂。
用途，是不可或缺的物在無形中感受到。
了氧氣的重要性。提問：這些圖片說明了什么？質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
觀看，思考。
課本未涉及，思考，討論，回答。
但確實是最重要。
自然界中氧氣獲的制氧方式，培養(yǎng)2.工業(yè)上需制取大量氧氣，你認(rèn)為得主要來源于植物的開闊孩子們的思怎樣制取既方便又經(jīng)濟？光合作用。維，靈活掌握知識4的能力。
物理，因為沒有新氧過程介紹，讓孩方法。
物質(zhì)生成。子們了解到一種該過程是物理還是化學(xué)變化？分離混合物的方。
學(xué)生了解到:過氧法。
3.那么大家想不想自己親手去制一化氫中加二氧化錳，加瓶氧氣呢？那么接下來就讓我們學(xué)熱高錳酸鉀或氯酸鉀明確實驗室習(xí)一下實驗室是如何制出純凈氧氣可以制氧氣。制氧氣的三種方的。法，便于接下來的學(xué)生認(rèn)真觀察老學(xué)習(xí)思路清晰，系說出實驗室制氧氣的三種方師的操作方法，實驗現(xiàn)統(tǒng)掌握。法。象并做記錄。
培養(yǎng)學(xué)生觀提出問題：大家知道在自然界中我們是如何獲取氧氣的嗎？
討論，總結(jié)：察和分析實驗的能力。
1.探究實驗室用過氧化氫制氧氣的1.常溫下過氧化氫分方法解緩慢通過實驗探。
究法引出催化劑，按照課本38頁實驗步驟2.加入二氧化錳后過培養(yǎng)學(xué)生實驗探。
氧化氫分解速率加快究能力和科學(xué)分引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論析能力。
工生產(chǎn)中的重要。
解到什么是催化劑試著學(xué)會歸。
2、“質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒。
納總結(jié)知識。
有發(fā)生變化”是指催化劑沒有發(fā)生知道催化劑能改改變，同時也意味著催化劑沒有參變（加快或減慢）化學(xué)提高分析問加化學(xué)反應(yīng)。反應(yīng)速率，在化學(xué)反應(yīng)題的能力。
通過交流反。
認(rèn)真觀看，記錄思有利于鞏固所。
學(xué)知識。
認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)。
練習(xí)反饋，加深理解，查漏補缺實驗探究，引導(dǎo)觀察。
演示實驗：將適量高錳酸鉀放入試管中加熱，并用帶火星的木條點燃。
討論。
根據(jù)實例理解概描述：高錳酸鉀加熱后會放出念氧氣，生成錳酸鉀和二氧化錳這兩。
通過討論得出結(jié)種物質(zhì)。
論：
指出高錳酸鉀制氧氣操作中的同屬于化各個步驟與要點，總結(jié)為“查、裝、相同點：定、點、收、離、熄”對應(yīng)諧音“茶學(xué)反應(yīng)中的基本類型莊定點收利息”
不同的：化合反應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生將分解反應(yīng)與化合反應(yīng)作對比，得出它們的相同的與不同的。課堂小結(jié)。
2分鐘。
布置作業(yè)。
1分鐘本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
布置作業(yè)，完成課后習(xí)題及練習(xí)冊對應(yīng)題目板書設(shè)計。
本節(jié)課基本能按課前設(shè)計落實了各項目標(biāo)。在跟學(xué)生一起進行探究過程中，時刻想著老師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體。所以我盡可能的鼓勵學(xué)生對問題發(fā)表不同的見解，對他們提出的見解中合理的部分給予充分的肯定和表揚，對其中不合理的部分加以詳細(xì)的分析，用學(xué)生能懂的理論或?qū)嶒瀬碚f服他，讓他明白自己的錯誤所在。當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇教到了困難，如實驗操作注意事項不清楚時及時加以幫助，以確保探究能順利的進行下去。在學(xué)生想到收集氣體后再檢驗等方法時，由于他們知識的缺乏，學(xué)后面的探究活動就無法進行了，我及時介紹了收集裝置。這樣探究活動就得以順利進行，同時也鞏固了老師在學(xué)生心目中的地位。
反如果讓我重新上這節(jié)課的話，我想我會充分發(fā)揮學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作用，思課上通過匯報預(yù)習(xí)結(jié)果的形式來代替老師的講解。
通過隨堂練習(xí)和課后作業(yè)反饋的信息來看，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)基本達成。當(dāng)時聽課的老師認(rèn)為我在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)方面做的很到位，有利于學(xué)生的后期發(fā)展。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇一
鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材(人教版)第六章第一節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識將較為完整，同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際，可豐富學(xué)生的知識，開拓視野。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識和技能目標(biāo)。
a.了解鐵的物理性質(zhì)，掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)。
b.學(xué)會鐵制品的一般防銹方法。
(2)過程和方法目標(biāo)。
a.通過小組合作進行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動與他人進行交流和討論，初步學(xué)會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，并用化學(xué)語言進行表述，初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。
b.通過符合認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)過程，對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
a.通過探究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。
b.通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興，為社會進步學(xué)好化學(xué)的志向。
3.教學(xué)重點和難點。
(1)重點：鐵的化學(xué)性質(zhì)。
(2)難點：a.鋼鐵制品銹蝕條件的探究。
b.學(xué)生對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。
二、學(xué)情分析及教材處理。
1.學(xué)情分析。
在日常生活中，學(xué)生對鐵制品已是司空見慣，對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此，對于鐵的物理性質(zhì)，可采用以生活中常見的鐵制品入手，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì)，在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。鐵與酸的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法時也曾接觸，則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo)，進一步學(xué)習(xí)。
2.教材處理及意圖。
(1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況，鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言，教師評價總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，學(xué)會收集處理信息，同時增強學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
(2)鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成，教師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。
(3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取引導(dǎo)――探究的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時，在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時的條件的差別，得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時，由氫氣的實驗室制法導(dǎo)入，學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實驗，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時，則通過一個新奇的實驗導(dǎo)入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，鐵刀變成了銅刀，引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙，探究反應(yīng)的實質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象――比較分析――歸納結(jié)論――總結(jié)規(guī)律的過程，獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感，增強了學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇二
1、學(xué)會cl-、so42-、co32-、nh4+等離子檢驗的實驗技能，能用焰色反應(yīng)法、離子檢驗法設(shè)計簡單的實驗方案探究某些常見物質(zhì)的組成成分。
2、初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗現(xiàn)象分析等在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、初步學(xué)會獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象，并學(xué)會主動交流。逐步形成良好的實驗習(xí)慣。
二、教學(xué)重點及難點。
常見離子檢驗的實驗技能；設(shè)計簡單的探究實驗方案。
三、設(shè)計思路。
化學(xué)研究中，人們經(jīng)常根據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對物質(zhì)進行檢驗，以確定物質(zhì)的組成。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的物質(zhì)檢驗知識，但不夠系統(tǒng)化，需進一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇cl-、so42-、co32-、nh4+等常見離子作為檢驗對象，復(fù)習(xí)總結(jié)初中化學(xué)知識，學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的檢驗方法，介紹現(xiàn)代分析測試方法，從而讓學(xué)生了解物質(zhì)檢驗方法的多樣性，進一步認(rèn)識到物質(zhì)檢驗過程中防止干擾的設(shè)計、多種物質(zhì)檢驗方案的設(shè)計及操作技能。
教學(xué)時，首先讓學(xué)生明確物質(zhì)檢驗的意義和價值，并初步明確進行物質(zhì)檢驗的依據(jù)或策略，教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提出具體的'任務(wù)。
四、教學(xué)過程。
[導(dǎo)入]物質(zhì)的檢驗是一個重要的工作。如為保證公平競賽，在大型運動會上會進行興奮劑檢測；檢查身體時對血糖血脂的檢驗；質(zhì)檢員對生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢驗，等等。
[情景]“資料鏈接”——由某抗秧苗病菌的農(nóng)藥袋上的標(biāo)簽可知，該農(nóng)藥含有碳酸銨和硫酸銅兩種成分。如何通過實驗確證該農(nóng)藥中含有銨根離子、碳酸根離子和硫酸根離子呢？指出所用的試劑、預(yù)期將觀察到的現(xiàn)象以及反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[實驗]完成課本“活動與探究”欄目中的實驗1-4。
離子試劑現(xiàn)象。
實驗1nh4+。
實驗2cl—。
實驗3so42—。
各個實驗中，依次觀察到什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是什么？
明確nh4+、cl—、so42—等離子的檢驗所采用的試劑和方法等：
so42—：滴加bacl2溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。
[討論]在完成相關(guān)實驗時，都有一些值得注意的問題。請結(jié)合實驗過程及相關(guān)元素化合物知識，分析下列問題：
實驗1：試紙為何要潤濕？實驗2：為何要加稀硝酸？實驗3：為什么要加稀鹽酸？
[補充實驗]碳酸鉀、碳酸鈉分別與硝酸銀、氯化鋇溶液反應(yīng)，并分別滴加酸溶液。
結(jié)論：氨氣溶于水才能電離出oh—；
檢驗cl—加入稀硝酸是為了避免co32—的干擾；
檢驗so42—加入稀鹽酸是為了排除co32—的干擾。
[小結(jié)]什么是物質(zhì)的檢驗？
物質(zhì)的檢驗應(yīng)根據(jù)物質(zhì)獨有的特性，要求反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡便、結(jié)論可靠。
你還能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗方法呢？
要求：能夠獨立、準(zhǔn)確地回顧出一些物質(zhì)檢驗的方法，盡可能多地歸納出有關(guān)物質(zhì)或離子的檢驗方法。
學(xué)生回憶常見物質(zhì)的檢驗：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。
[遷移]“資料鏈接”——由加碘鹽標(biāo)簽可知，加碘鹽添加的是kio3。已知：kio3在酸性條件下與ki反應(yīng)得到碘單質(zhì)。
用淀粉液檢驗是否含碘單質(zhì)；根據(jù)所提供kio3的性質(zhì)并設(shè)計實驗方案。
[實驗]焰色反應(yīng)。
金屬或金屬離子的檢驗通常采用焰色反應(yīng)。
[過渡]物質(zhì)的檢驗在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中有重要的用途，在化學(xué)學(xué)習(xí)中也有重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能，學(xué)會用多種方法設(shè)計簡單的實驗方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份。
1、人們經(jīng)常依據(jù)什么來對物質(zhì)進行檢驗，以確定物質(zhì)的組成？
2、歸納總結(jié)物質(zhì)（或離子）檢驗的一般步驟。
3、物質(zhì)（或離子）檢驗時，必須注意哪些問題？
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇三
摘要：化學(xué)對于剛升入初中的學(xué)生來說是一門非常陌生的課程，而初中化學(xué)又是初中教學(xué)乃至高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，所以如何解決初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，提高化學(xué)教學(xué)成效，即為文章將要討論的內(nèi)容。
初中化學(xué)教學(xué)中的各種問題不僅會影響教學(xué)的效果，同時還會影響學(xué)生對化學(xué)課程的態(tài)度，這對初中教學(xué)及未來的高中教學(xué)都是非常不利的，所以，學(xué)校和教師必須重視初中化學(xué)教學(xué)中問題的解決。
在初中的化學(xué)教學(xué)中，普遍存在著這樣幾個問題。（1）學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高。這主要是因為初中化學(xué)課程中，理論性的知識多，而且知識的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性非常強，再加上大量的分子公式、元素構(gòu)成等，這些對于剛剛接觸化學(xué)知識的初中生來說都過于艱深，所以學(xué)生很難對化學(xué)產(chǎn)生興趣。（2）師資力量不足。之所以會在初中化學(xué)教學(xué)中存在這種情況，主要還是因為從事化學(xué)教育的.教師數(shù)量不足，并且現(xiàn)有的化學(xué)教師有很大一部分無論是教學(xué)水平上還是在教學(xué)能力上，都不能很好地滿足初中化學(xué)教學(xué)的要求。（3）實驗設(shè)備不足。初中的化學(xué)實驗設(shè)備不足，主要還是由于校方對化學(xué)課不夠重視造成的。此外就是因為初中學(xué)生往往由于好奇心而對一些實驗器械造成損壞等。這些問題的存在，已經(jīng)對初中化學(xué)教學(xué)的效率造成了嚴(yán)重的影響。
要想解決上述幾個問題，必須從多方面入手。首先最重要的一點就是校方和教師要加強對化學(xué)課的重視，要認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)對學(xué)生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性，要加大對初中化學(xué)教學(xué)的投入。校方應(yīng)多方聘請教學(xué)能力、水平高的教師來執(zhí)教，同時還要定期組織化學(xué)教師進行行業(yè)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，此外校方還應(yīng)保證實驗設(shè)施的齊全。其次，就是教師要掌握正確的教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而不是對實驗的破壞興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、記憶并練習(xí)各種理論與實驗上的知識。最后一點就是要加強管理，制訂出合理的教學(xué)計劃及實驗管理章程，以保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性，確保實驗本身的安全性以及實驗設(shè)施的安全性。
在初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)中存在著如學(xué)生興趣低、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施不全等問題。這些問題需要從加強建設(shè)、加強認(rèn)識、大力發(fā)展師資力量等方面來解決。
參考文獻：
王文艷。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策［j］。中國教育技術(shù)裝備，2011（05）。
（作者單位湖北省恩施州咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族初級中學(xué)）。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇四
江蘇科學(xué)技術(shù)出版社七年級上第三章第二節(jié)《代數(shù)式》教學(xué)設(shè)計。
南京市紫東實驗學(xué)校周彬。
一、教材依據(jù)。
2、設(shè)計理念。
1、依據(jù)創(chuàng)新型學(xué)習(xí)原則，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論為支點，以學(xué)習(xí)者為中心，在活動中主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，主動構(gòu)建知識的意義，通過自主、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性，激發(fā)學(xué)生興趣，促進思維的發(fā)展。
歡迎下載的交互性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行及時輔導(dǎo)和及時反饋、評價，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，便于讓學(xué)生都掌握有用的數(shù)學(xué)知識，讓每個層次的學(xué)生都各有所得。
3、通過“朗誦兒歌”，“概念發(fā)展法”、“人人來當(dāng)老師”等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇性，再通過開放例題中的條件，去拓展學(xué)生的開放思維，讓學(xué)生自己編數(shù)學(xué)題，讓每個學(xué)生走近數(shù)學(xué)、走進生活，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學(xué)的合作能力，把所學(xué)知識的理解和應(yīng)用推向高潮。
3、教材分析。
在上節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系有了這樣的基礎(chǔ)本節(jié)教材首先就給出”代數(shù)式”描述性的概念同時說明單獨一個數(shù)或或單獨一個字母也是代數(shù)式.議一議中再次感受用字母表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系得出0.9a0.8b2a2a215×1.5m這些代數(shù)式在此基礎(chǔ)上引入單項式、單項式的系數(shù)、多項式、整式的概念。做一做后，給我們帶來了思考，通過與同學(xué)的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)5a8b這個代數(shù)式在不同的背景中，有著不同的意義，這也就說明用字母表示數(shù)具有任意性和抽象性，我們還可以對代數(shù)式5a8b給出其它背景下的含義。在此基礎(chǔ)上我們對給出抽象的代數(shù)式2xy賦予一個實際意義，從另一個方面來對字母表示數(shù)有更深入的理解。代數(shù)中列代數(shù)式是中考中的考點，列代數(shù)式也是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，所以要深入理解代數(shù)式及其含義。
4、學(xué)情分析本班學(xué)生具有好奇、好強、男生積極踴躍參與性高，學(xué)習(xí)好資料。
1、知識與技能了解代數(shù)式、單項式、單項式的系數(shù)和次數(shù)、多項式、多項式的次數(shù)、整式的概念。能用代數(shù)式表示簡單問題的數(shù)量關(guān)系。
2、過程與方法教學(xué)目標(biāo)通過具體例子感受“同一個代數(shù)式可以表示不同的實際意義”，“理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系”。會列代數(shù)式，并能解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義。
操聲跳下水；林斯曾經(jīng)說過：如果教師不想方境導(dǎo)作、思2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力入聲跳下水；考，合振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通3作探究識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生聲跳下水；…………………………冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。
問題：
問題三：激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。知識回顧字母表示數(shù)（見課件）。
二、引入新課。
三、拓展開放思維。
五、隨堂練習(xí)（備用）。
1.請同學(xué)們說一說代數(shù)式6p可以表示什么？
六、課堂小結(jié)學(xué)生總。
1、談?wù)勈斋@，寫出一些代數(shù)式，并指出哪結(jié)，各課堂小結(jié)通過談收獲使學(xué)生增加些是單項式，哪些是多項式？說明單項式與多項小組派成功感。
2、你能說出其中一個代數(shù)式的實際意義答，其活動來增加學(xué)生、師生合作交流作業(yè)嗎？余互相機會。
3、解疑補充課后作業(yè)課本68習(xí)題3.21、2、3四、教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課通過富有吸引力、生動有趣的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以達到新的課標(biāo)要求。通過探究性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣和好奇性，加強學(xué)生主動探索，敢于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。并重視培養(yǎng)學(xué)生語言描述，引導(dǎo)交流形成規(guī)范語言和格式。通過“朗誦兒歌”，“概念發(fā)展法”、“人人來當(dāng)老師”等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇性，再通過開放例題中的條件，去拓展學(xué)生的開放思維，讓學(xué)生自己編數(shù)學(xué)題，讓每個學(xué)生走近數(shù)學(xué)、走進生活，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學(xué)的合作能力，把所學(xué)知識的理解和應(yīng)用推向高潮。本人認(rèn)為在導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生怎么探究及教態(tài)是本節(jié)課的最成功之處。整個課的活動設(shè)計我立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷以及已經(jīng)掌握的有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，從觀察和分析生活中的大量存在的代數(shù)式加深對數(shù)學(xué)概念的理解，并且自主解決實際問題。
不足之處：如果我再能注意以下幾點效果會更好一些：
1、由于學(xué)生的層次各異，在總結(jié)問題時，中等以下和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)習(xí)好資料。
學(xué)生明顯覺得信心不足，要注意和他們交流、幫助他們把復(fù)雜的問題化為簡單的問題。
2、在學(xué)生編題時老師能給以適當(dāng)點撥，從而充分挖掘出自己的解題能力，效果會更好。
2007年3月20日。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇五
教學(xué)重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點：
對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點也是難點。
教學(xué)過程參考：
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗。
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
1．復(fù)習(xí)檢測（投影）。
判斷下列變化的類型，并說明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?BR> （2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗。
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實驗。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）。
3）提出問題。
4）學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇六
知識目標(biāo)：
1．學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子；
2．了解分子的概念和基本性質(zhì)；
3．學(xué)會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化；
4．理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。
情感目標(biāo)：
通過實驗和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。
教材分析。
本節(jié)教材分成“分子”和“混合物和純凈物”兩部分。
前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥；糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論（分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進一步得出分子是運動的及分子之間有間隔的推論（即分子的性質(zhì)）。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學(xué)變化，運用初步介紹的分子知識對物質(zhì)發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學(xué)變化進行了實質(zhì)性的分析。從而給分子下一個比較準(zhǔn)確的定義。
教材為了進一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對分子的認(rèn)識。
教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)分子知識進一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。
本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識。分子看不見也摸不著，對于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠(yuǎn)不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進行想象-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子（或粒子）擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴散到水的分子中間去了。以生活實際中的問題讓學(xué)生感知分子的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生實驗（氨分子擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗）融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進一步感知分子的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時，樹立起分子是運動的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。
對于分子概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時分子本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學(xué)變化進行實質(zhì)性的分析，從而給分子一個比較準(zhǔn)確的定義。
本節(jié)教材的另一個重點，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。分子概念中還強調(diào)了“化學(xué)性質(zhì)”是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。
在學(xué)生對分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對分子的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識到分子非常微小，分子都在不停地運動，分子間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運動論的有關(guān)知識（分子是運動的，分子之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運動和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對分子運動狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。
對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實驗入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇七
能了解化學(xué)式和相對分子質(zhì)量的涵義；初步掌握并運用化學(xué)語言——化學(xué)式的書寫及其意義。
知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價。
能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式。
能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式進行如下計算：計算相對分子質(zhì)量，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
通過調(diào)查和分析某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量，感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展所起的積極作用。
1、本課題內(nèi)容較多，建議分兩課時完成。
2、關(guān)于圖4-11化學(xué)式h2o的教學(xué)，最好是從實物水以及水分子模型出發(fā)，來認(rèn)識水的化學(xué)式h2o的宏觀和微觀意義?？凑w還是看局部？突出數(shù)字還是強調(diào)符號？并引申出符號前面加數(shù)字的含義。然后來一個節(jié)目表演：超級模仿秀，我行你行他也行！完成課本p79討論題。最后由學(xué)生概括總結(jié)出符號周圍數(shù)學(xué)的含義。
3、記憶化合價或編寫化合價韻語、歌謠或快板，在第一節(jié)課上布置，第二節(jié)課前5分鐘交流，檢查，選取其中瑯瑯上口的“作品”予以“推廣應(yīng)用”。課后將所有交上來的口訣都張貼在教室里，以肯定同學(xué)們辛勤勞動的成果，保護他們探究的積極性和創(chuàng)造性。
3、講練結(jié)合。對于化學(xué)式的寫法與讀法，其活動與探究應(yīng)在課堂上完成，最好是采取小組競賽的方式看誰做得又快又準(zhǔn)。
4、關(guān)于相對分子質(zhì)量計算的教學(xué)。建議采用教師啟導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實踐形式組織教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)新遷移應(yīng)用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實際的題，培養(yǎng)學(xué)生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力。
6、關(guān)于藥品標(biāo)簽的教學(xué)說明。收集一些化學(xué)藥品的標(biāo)簽，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級的情況。課后布置學(xué)生探究：按組分配不同的任務(wù)，分別收集食品包裝、飲料標(biāo)簽、洗滌用品標(biāo)簽、涂改液標(biāo)簽等，從中你了解哪些知識，談?wù)勀愕氖斋@。將學(xué)生們的作品予以展示。此目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和關(guān)心產(chǎn)品說明書的意識。
物質(zhì)名稱。
化學(xué)式。
含幾種元素。
哪幾種元素。
屬于單質(zhì)。
還是化合物。
一個分子中。
含幾個原子。
水銀。
氫氣。
二氧化硫。
硝酸銨。
nh4no3。
堿式碳酸銅。
cu2(oh)2co3。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇八
化學(xué)式(第一課時)。
新授。
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納總結(jié)的能力。
對學(xué)生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
多媒體。
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號?
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物?
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學(xué)式的定義。
(首先請同學(xué)們思考下面的問題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
(2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的?
(1)元素符號。
(2)元素符號右下角的角碼(說明：沒有角碼是將“1”省略)。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎?
(板書)定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì))我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個意義——(1)表示一種物質(zhì))。
2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢?
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇九
知識與能力。
會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法。
通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
情感態(tài)度與價值觀。
體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
二、教學(xué)重難點。
重點。
體會貓的古怪與淘氣的特點以及學(xué)習(xí)用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
難點。
體會作者表達的對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
三、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示各種貓的掛圖。
2、學(xué)生描述他們喜歡的貓的特點。
3、教師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機敏靈活，行動敏捷。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的課文《貓》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號段落）（一兩個即可）。
2、再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓？圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點？（板書：大――古怪；小――淘氣）。
3、快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c的句子，說說它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處？（總分式寫法。第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是對貓的古怪的性格特點的總體概述，文章顯得清晰易懂。第4自然段的第一句，起到承上啟下的過渡作用，表明下文寫的是小貓滿月時的情況。）。
（三）再讀課文，深入品味。
（過渡：緊接著讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。先來品讀1―3段，體會貓的古怪。）。
說說貓的古怪表現(xiàn)在哪三個方面。
指名學(xué)生回答，分別用下列的句子概括。
它又___________又__________又___________。（老實、貪玩、盡職）。
它高興時會___________，不高興時會___________。（溫柔可親、一聲不吭）。
它既___________又___________。（什么都怕、勇猛敢斗）。
（過渡：我們已經(jīng)整體上知道了貓性格的古怪之處，那么作者如何具體去寫的呢？逐步學(xué)習(xí)1、2、3段。）。
1、細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出“老實”“貪玩”“盡職”的感覺，老師指導(dǎo)朗讀。
相機理解“無憂無慮”“屏息凝視”的含義（無憂無慮指沒有一點有仇，心情安然自得，快樂舒心。屏息凝視指全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下）；體會“任憑……也”“非……不可”這些詞語有何表達效果（“任憑……也”突出貓?zhí)貏e貪玩；“非……不可”表現(xiàn)出貓等待老鼠的耐心和決心，說明貓的盡職盡責(zé)）；思考作者連用語氣詞的作用（表明作者對貓的關(guān)心、擔(dān)心和著急）。
指名學(xué)生回答，教師總結(jié)。
“蹭”“印”用得有何妙處？（“蹭”字說明人與貓之間感情深厚；“印”反映了作者對貓的喜愛之情。）把“幾多小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？（不好，用比喻的修辭，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是體現(xiàn)出作者對貓的寵愛。）“無論……也”有何表達效果？（寫出了貓不高興的時候的冷漠。）。
派小組代表回答，教師總結(jié)。
學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興的樣子，進一步體會貓性格的古怪。
3、朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的`表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。（不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪，寫作作者觀察的細(xì)致以及對貓的喜愛之情。）。
引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活。
（過渡：貓長大的性格如此古怪，那么它小時候是怎樣的？閱讀第4自然段）。
學(xué)生思考貓小時淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子？為什么？
學(xué)生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現(xiàn)是怎樣的。
學(xué)生自薦回答，教師總結(jié)，隨便講解第3、4句（采用擬人手法，寫出貓的淘氣）以及“遭了殃”“枝折花落”等詞（用周圍的事物襯托出貓的淘氣）。
通讀全文，體會作者對貓的喜愛之情。
學(xué)生集體回答課文表達出了作者對貓的何種情感。（喜愛）。
同桌交流從哪些地方可以感受到作者對貓的喜愛之情。
教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文。
（四）拓展延伸。
利用已有的詞語，仿寫句子。（“任憑……也”“非……不可”“無論……也”）。
（五）課后作業(yè)。
寫作練習(xí)：觀察一種生物，嘗試寫成一篇文章。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十
教學(xué)重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點：
對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點也是難點。
教學(xué)過程參考：
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗。
1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)檢測（投影）。
判斷下列變化的類型，并說明理由。
（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?BR> （2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入。
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗。
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2）指導(dǎo)學(xué)生實驗。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）。
3）提出問題。
4）學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。
6）解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
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初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進行細(xì)致的描寫。
二、教學(xué)重點：片段練習(xí)。
三、教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，掌握進行細(xì)致描寫的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：演示實驗——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法。
五、教學(xué)過程：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉教師演示到了地上。要求：(1)同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進行描寫。(2)同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句：、摘錄例句：a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好?為什么?
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”。師總結(jié)：描寫是什么呢?我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書：像什么)運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο螅霸趺礃印笔姑鑼懢唧w起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進行互評，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。
7、美文共賞：朱自清的《春》分析：春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學(xué)們課后按圖片所畫進行描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100字左右。
9、板書設(shè)計：三式妙法巧繪大千世界。
1、有什么(對象)描寫三原則：2、怎么樣(細(xì)致)3、像什么(修辭)10、教學(xué)反思：通過本節(jié)課對描寫的練習(xí)，同學(xué)們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個道理——作文并不難。但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強詞句的積累。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十二
知識與技能：
(3)認(rèn)識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過程與方法：
(1)學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息。
(2)學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)進一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。
(3)樹立為社會進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
(1)金屬材料的物理性質(zhì)。
(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
教學(xué)難點：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。
教學(xué)工具：
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設(shè)問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?
學(xué)生發(fā)表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。
2.感到金屬在各個領(lǐng)域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十三
課題：
化學(xué)式(第一課時)。
課型：
新授。
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點：
1、理解化學(xué)式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
能力訓(xùn)練點：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力及探究問題和歸納。
總結(jié)。
的能力。
德育滲透點：
對學(xué)生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學(xué)重點：
1、理解化學(xué)式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論歸納、講練結(jié)合等。
教學(xué)工具：
多媒體。
教學(xué)主線：
導(dǎo)入新課化學(xué)式的含義化學(xué)式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)提問。
1、什么是元素符號?
2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質(zhì)?什么叫化合物?
三、
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道在化學(xué)上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質(zhì)和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的表示方法——化學(xué)式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學(xué)式的定義。
(首先請同學(xué)們思考下面的問題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質(zhì)中哪些是單質(zhì)?哪些是化合物?并將其化學(xué)符號寫在相應(yīng)橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質(zhì)。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質(zhì)的名稱能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
(2)表示這些物質(zhì)的化學(xué)符號能表示出物質(zhì)的組成情況嗎?
3、請以水的化學(xué)符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質(zhì)的組成的?
(1)元素符號。
(2)元素符號右下角的角碼(說明：沒有角碼是將“1”省略)。
4、通過以上的分析，你能總結(jié)出什么是化學(xué)式嗎?
(板書)定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。
過渡：1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式;那么化學(xué)式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學(xué)式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質(zhì))我來告訴同學(xué)們，h2o2——表示雙氧水這種物質(zhì)(化學(xué)式表示的第一個意義——(1)表示一種物質(zhì))。
2、“h2o2”這個化學(xué)式還能表示出什么意義呢?
初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計方案篇十四
課題3制取氧氣。
執(zhí)教者課時1。
所屬教材。
人教版九年級化學(xué)上冊。
目錄。
利地引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。氧氣是初中化學(xué)必須掌握的一種重要物質(zhì)，故氧氣的實驗室制取對于九年級學(xué)生而言具有特殊的意義，也是初中化學(xué)重要的基本實驗。本節(jié)課在初中化學(xué)中占有非常重要的地位。
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科不久，只了解了化學(xué)是研究物質(zhì)的，但對于物質(zhì)并沒有深刻的認(rèn)識；只知道了實驗是研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，了解了一些簡單的、獨立的實驗基本操作，但如何將單個的學(xué)情分析實驗操作有機地結(jié)合、連貫起來并制取出具體的物質(zhì)更毫無所知。所以本節(jié)課對于學(xué)生來說既具有挑戰(zhàn)性又具有重要意義。由于學(xué)生的化學(xué)知識和技能還很有限，所以在學(xué)習(xí)和探究的過程中肯定會遇到許多問題和困難，教師要及時觀察并給予恰到好處的啟發(fā)和引導(dǎo)。
知識與了解實驗室制取氧氣，認(rèn)識分解反應(yīng)，知道氧氣的工能力目標(biāo)業(yè)制法，認(rèn)識催化劑。
會依據(jù)反應(yīng)原理選擇制取氣體的合適裝置。
學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)。
在設(shè)計裝置中感受學(xué)習(xí)的樂趣、體驗成功，在實驗中度與價值觀。
激發(fā)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。目標(biāo)。
本課題的教學(xué)重點是實驗室制取氧氣，包括方法、反重點教應(yīng)原理、儀器裝置、檢驗方法、收集方法等。
學(xué)重難難點。
兩套制取氣體裝置的使用原理。
點
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
以觀看圖片的形式引入課堂。
用途，是不可或缺的物在無形中感受到。
了氧氣的重要性。提問：這些圖片說明了什么？質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
觀看，思考。
課本未涉及，思考，討論，回答。
但確實是最重要。
自然界中氧氣獲的制氧方式，培養(yǎng)2.工業(yè)上需制取大量氧氣，你認(rèn)為得主要來源于植物的開闊孩子們的思怎樣制取既方便又經(jīng)濟？光合作用。維，靈活掌握知識4的能力。
物理，因為沒有新氧過程介紹，讓孩方法。
物質(zhì)生成。子們了解到一種該過程是物理還是化學(xué)變化？分離混合物的方。
學(xué)生了解到:過氧法。
3.那么大家想不想自己親手去制一化氫中加二氧化錳，加瓶氧氣呢？那么接下來就讓我們學(xué)熱高錳酸鉀或氯酸鉀明確實驗室習(xí)一下實驗室是如何制出純凈氧氣可以制氧氣。制氧氣的三種方的。法，便于接下來的學(xué)生認(rèn)真觀察老學(xué)習(xí)思路清晰，系說出實驗室制氧氣的三種方師的操作方法，實驗現(xiàn)統(tǒng)掌握。法。象并做記錄。
培養(yǎng)學(xué)生觀提出問題：大家知道在自然界中我們是如何獲取氧氣的嗎？
討論，總結(jié)：察和分析實驗的能力。
1.探究實驗室用過氧化氫制氧氣的1.常溫下過氧化氫分方法解緩慢通過實驗探。
究法引出催化劑，按照課本38頁實驗步驟2.加入二氧化錳后過培養(yǎng)學(xué)生實驗探。
氧化氫分解速率加快究能力和科學(xué)分引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論析能力。
工生產(chǎn)中的重要。
解到什么是催化劑試著學(xué)會歸。
2、“質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒。
納總結(jié)知識。
有發(fā)生變化”是指催化劑沒有發(fā)生知道催化劑能改改變，同時也意味著催化劑沒有參變（加快或減慢）化學(xué)提高分析問加化學(xué)反應(yīng)。反應(yīng)速率，在化學(xué)反應(yīng)題的能力。
通過交流反。
認(rèn)真觀看，記錄思有利于鞏固所。
學(xué)知識。
認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)。
練習(xí)反饋，加深理解，查漏補缺實驗探究，引導(dǎo)觀察。
演示實驗：將適量高錳酸鉀放入試管中加熱，并用帶火星的木條點燃。
討論。
根據(jù)實例理解概描述：高錳酸鉀加熱后會放出念氧氣，生成錳酸鉀和二氧化錳這兩。
通過討論得出結(jié)種物質(zhì)。
論：
指出高錳酸鉀制氧氣操作中的同屬于化各個步驟與要點，總結(jié)為“查、裝、相同點：定、點、收、離、熄”對應(yīng)諧音“茶學(xué)反應(yīng)中的基本類型莊定點收利息”
不同的：化合反應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生將分解反應(yīng)與化合反應(yīng)作對比，得出它們的相同的與不同的。課堂小結(jié)。
2分鐘。
布置作業(yè)。
1分鐘本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
布置作業(yè)，完成課后習(xí)題及練習(xí)冊對應(yīng)題目板書設(shè)計。
本節(jié)課基本能按課前設(shè)計落實了各項目標(biāo)。在跟學(xué)生一起進行探究過程中，時刻想著老師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主體。所以我盡可能的鼓勵學(xué)生對問題發(fā)表不同的見解，對他們提出的見解中合理的部分給予充分的肯定和表揚，對其中不合理的部分加以詳細(xì)的分析，用學(xué)生能懂的理論或?qū)嶒瀬碚f服他，讓他明白自己的錯誤所在。當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇教到了困難，如實驗操作注意事項不清楚時及時加以幫助，以確保探究能順利的進行下去。在學(xué)生想到收集氣體后再檢驗等方法時，由于他們知識的缺乏，學(xué)后面的探究活動就無法進行了，我及時介紹了收集裝置。這樣探究活動就得以順利進行，同時也鞏固了老師在學(xué)生心目中的地位。
反如果讓我重新上這節(jié)課的話，我想我會充分發(fā)揮學(xué)生課前預(yù)習(xí)的作用，思課上通過匯報預(yù)習(xí)結(jié)果的形式來代替老師的講解。
通過隨堂練習(xí)和課后作業(yè)反饋的信息來看，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)基本達成。當(dāng)時聽課的老師認(rèn)為我在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)方面做的很到位，有利于學(xué)生的后期發(fā)展。