在總結(jié)中，我們可以看到自己的不足，然后不斷提高自己?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開(kāi)，避免偏離主題或?qū)懸恍o(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。我們不妨一起來(lái)看看下面這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，相信會(huì)有所收獲。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇一
面積和面積單位是學(xué)生掌握的平面圖形的特征和矩形，矩形周長(zhǎng)的計(jì)算基于教學(xué)，是學(xué)習(xí)矩形，面積計(jì)算的基礎(chǔ)，還要進(jìn)一步研究面積的圖形和三維圖形表面的基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容在幾何和圖形教學(xué)中具有重要的地位和作用。由于三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特征，他們的形象思維仍然占據(jù)主要地位，他們更加注重有趣，有趣，新奇的事物，對(duì)于這個(gè)抽象的知識(shí)領(lǐng)域來(lái)接受它是相對(duì)困難的。然而，他們對(duì)有用的數(shù)學(xué)感興趣。因此，學(xué)習(xí)材料的選擇和呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排應(yīng)該注意數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們自己感覺(jué)數(shù)學(xué)，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
這里我王老師這一課，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)聽(tīng)后：
現(xiàn)代教育教學(xué)理論只有當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，數(shù)學(xué)才是具體，生動(dòng)，充滿活力的，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和創(chuàng)新。上在課程開(kāi)始的時(shí)候，王建立了這樣一個(gè)教學(xué)鏈接：黑板和國(guó)旗有一張臉，如果你匹配整個(gè)游戲的一面，你會(huì)選擇哪個(gè)？這激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
在需要這種鏈接的統(tǒng)一區(qū)域單元的經(jīng)驗(yàn)中，教師僅僅呈現(xiàn)學(xué)生猜測(cè)兩個(gè)區(qū)域接近不同矩形的形狀。思考：如何比較這兩個(gè)矩形區(qū)域的大小。學(xué)生通過(guò)概念檢查，重疊不能直接比較刺激認(rèn)知沖突。然后提供工具（小矩形，圓形，方形，三角形），手動(dòng)擺，共同探索，學(xué)生操作和報(bào)告：選擇不同的圖形，擺動(dòng)結(jié)果不一樣；通過(guò)多個(gè)熟人和矛盾，讓學(xué)生知道兩個(gè)物體區(qū)域的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且只使用方形測(cè)量更方便。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)。
區(qū)域單位是一個(gè)新的概念，建立是否可以更深入？合并練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生將單位填入1平方厘米，1平方分米，1平方米，只要老師在黑板后面區(qū)單位強(qiáng)調(diào)，就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤。也找到1平方厘米的物體，只能說(shuō)約1平方厘米，畢竟不是1厘米正方形的標(biāo)準(zhǔn)邊長(zhǎng)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇二
隨著科技的不斷發(fā)展，CAD軟件也越來(lái)越成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。而對(duì)于學(xué)習(xí)CAD軟件的人來(lái)說(shuō)，教學(xué)體會(huì)的重要性不言而喻。本人在學(xué)習(xí)CAD軟件的過(guò)程中，不斷反思總結(jié)，經(jīng)歷了一些波折和進(jìn)步，有了一些心得體會(huì)，希望與大家分享和探討。
第二段：知識(shí)點(diǎn)理解。
學(xué)習(xí)CAD軟件的第一步當(dāng)然是掌握軟件的各個(gè)功能，理解各種工具的用途和操作方法。但僅僅掌握操作方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更應(yīng)該深刻理解設(shè)計(jì)原理和方法，這樣才能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)更好的效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不止一次遇到了許多難題，但正是通過(guò)深入地理解和理論上的提高，才得以順利完成實(shí)際應(yīng)用和具體制圖。
第三段：持續(xù)反思。
學(xué)習(xí)并掌握CAD軟件是一個(gè)需要不斷反思和探索的過(guò)程。每次實(shí)踐和制圖完成后，我們應(yīng)該進(jìn)行反思，總結(jié)一下不足之處，看看如何改進(jìn)和提高。在每次實(shí)踐中，我都能夠找到自己不足之處，這讓我認(rèn)識(shí)到掌握CAD軟件不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷迭代和提高的過(guò)程。
第四段：反饋和交流。
與許多軟件不同，CAD軟件是一個(gè)相對(duì)較為復(fù)雜的軟件，初學(xué)者會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。在學(xué)習(xí)中，及時(shí)地向老師請(qǐng)教和向同學(xué)交流，是非常重要的。而且，不同人根據(jù)自己的專業(yè)和工作領(lǐng)域，對(duì)CAD軟件的使用也會(huì)有所差異。因此，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷地收集并反饋?zhàn)约旱氖褂皿w會(huì)和方法，也會(huì)對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都有很大的幫助。
第五段：總結(jié)與展望。
CAD軟件是現(xiàn)代化設(shè)計(jì)中不可或缺的工具，對(duì)于學(xué)生和專業(yè)人員來(lái)說(shuō)，掌握此軟件是必須的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要深入地理解設(shè)計(jì)原理和方法，并不斷地反思和改進(jìn)，同時(shí)進(jìn)行反饋和交流，才能不斷提高自己的實(shí)踐和制圖能力。CAD軟件是一個(gè)復(fù)雜的軟件，同時(shí)也是一個(gè)不斷發(fā)展的平臺(tái)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能將其使用得更加熟練和精通。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇三
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又有深度的工作，教師們始終在以不斷探索的行動(dòng)中不斷提高自己的教學(xué)水平。作為一名教師，我也積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)讓我更加深刻地意識(shí)到教育的重要性，并激勵(lì)著我不斷努力，希望能給學(xué)生們帶來(lái)更多的成長(zhǎng)和啟迪。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到了情感的重要性。作為一名教師，我們與學(xué)生們的交流不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流。我們要以積極向上的情感和心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，建立師生之間的信任和溝通。只有建立起良好的情感關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。在課堂上，我總是盡力去理解每個(gè)學(xué)生的需要和個(gè)性，因材施教。有些學(xué)生可能進(jìn)步緩慢，但只要我們給予耐心和鼓勵(lì)，他們也會(huì)逐漸取得成就。而那些困難較大的學(xué)生，更是需要我們的關(guān)懷和支持。因此，我深刻體會(huì)到教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是情感的引導(dǎo)者。
其次，我學(xué)會(huì)了充分利用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。在這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了審美疲勞。在課堂上，使用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既能更好地吸引學(xué)生的注意力，又能更容易地使學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)不應(yīng)該成為教學(xué)的唯一手段，而應(yīng)該和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，因此，我會(huì)在課堂上采用多種教學(xué)手段，如講解、討論、實(shí)踐等，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題解決的重要性。在教學(xué)中，遇到問(wèn)題是很正常的，但是如何解決問(wèn)題則需要教師有一定的智慧和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們要盡力去理解他們的困惑并及時(shí)予以解答和幫助。有時(shí)候，問(wèn)題解決并不只是給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和探索。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，而不只是簡(jiǎn)單地告訴他們答案。這樣，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，并且把解決問(wèn)題的能力應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
最后，教學(xué)使我明白了與同行交流的重要性。沒(méi)有任何一個(gè)教師能夠獨(dú)自完成所有的教育任務(wù)，只有借助他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，我們才能更好地發(fā)展自己的教學(xué)能力。在我初開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，我就慢慢發(fā)現(xiàn)與同行交流的重要性，通過(guò)與其他老師的交流，我不僅了解到了更多的教學(xué)方法和技巧，還獲得了更多的教學(xué)靈感。而且，與同行交流還能激發(fā)出我對(duì)教育事業(yè)的熱情和動(dòng)力，因?yàn)楹推渌處煹姆窒砗陀懻撌刮腋械阶约菏且粋€(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的一員。
總之，教學(xué)體會(huì)是每位教師都有并且應(yīng)該有的一種經(jīng)驗(yàn)和心得。它幫助我們更好地認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值和意義，讓我們明白了教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)的工作。通過(guò)對(duì)于我的教學(xué)體會(huì)的總結(jié)和思考，我愿意用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)在今后的教育實(shí)踐中更好地指導(dǎo)我的教學(xué)工作，幫助更多的學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果，為他們的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇四
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě)，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對(duì)我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少?gòu)澛贰?BR> 當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi)，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。
當(dāng)出現(xiàn)了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書(shū)院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過(guò)這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工，再到從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)?lái)很大的感悟，我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變，果然有令人欣喜的收獲。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇五
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作，是塑造未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過(guò)程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì)，這為我之后的教學(xué)工作帶來(lái)了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃。
知己知彼，戰(zhàn)無(wú)不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到，如果教學(xué)計(jì)劃過(guò)于死板，無(wú)法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無(wú)味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，使他們主動(dòng)參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段：不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開(kāi)發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng)，傳達(dá)知識(shí)，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我一直保持開(kāi)放心態(tài)，堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇六
教學(xué)不基于課程標(biāo)準(zhǔn)，就像火車不在既定的軌道上行駛一樣，不僅會(huì)迷失方向，而且容易拔高教學(xué)要求，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。今天課堂教學(xué)中的很多問(wèn)題與此是有很大關(guān)系的。深化課程教學(xué)改革，一個(gè)核心的要求，是要依據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律以及學(xué)科教育的規(guī)律來(lái)實(shí)施教學(xué)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，是落實(shí)這一要求的具體體現(xiàn)。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定。它有如下特點(diǎn)：
第一，課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的具體規(guī)定。教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。全國(guó)有不同版本的教材，為這種選擇提供了可能。
第二，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果所做出的規(guī)定，是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。教師在保證基本要求有效落實(shí)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第三，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)順序，它既賦予了教師更大的教學(xué)自主權(quán)，也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。要求教師不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者，而應(yīng)該和學(xué)生一樣作為主體參與教育過(guò)程，課程的生成性成為可能。
之前的教學(xué)大綱，“剛性”的要求很鮮明，規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容、順序及其要求。教師必須按照大綱規(guī)定的內(nèi)容、順序和課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，不能越雷池一步。換句話說(shuō)，它在一定程度上不僅限制了教師教什么，而且還限制了教師怎么教。
教學(xué)大綱的“剛性”要求，對(duì)教師的影響是很大的。在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師考慮較多的是“何時(shí)能完成教學(xué)內(nèi)容”，而關(guān)于“如何完成教學(xué)內(nèi)容”以及“完成的效果如何”卻少有考慮;在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，許多教師更關(guān)注的是教科書(shū)中的教學(xué)內(nèi)容，更多的是依據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容安排教學(xué)，至于為何選擇這些內(nèi)容、如此安排教學(xué)順序的原因，教師卻缺少深入的思考;教師習(xí)慣于“照本宣科”式的教學(xué)，比較關(guān)注教科書(shū)的內(nèi)容細(xì)節(jié)以及教學(xué)時(shí)間的安排，較少考慮學(xué)生的實(shí)際情況……正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，在新一輪的課程改革中，課程標(biāo)準(zhǔn)被隆重推出。
課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有指出具體的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，也沒(méi)有要求教學(xué)順序，更沒(méi)有給出具體的教學(xué)方法，有的只是教學(xué)建議。因此，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，一定不是一種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，而是一種全新的教學(xué)理念。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇七
古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。
二、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率。
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入。
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。
老師在授課時(shí)，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
課堂的互動(dòng)性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問(wèn)，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。
三、在講課的過(guò)程中需注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1、語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫。
語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語(yǔ)速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛。
通過(guò)舉例、發(fā)問(wèn)、變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。
3、適當(dāng)?shù)木嚯x。
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開(kāi)講臺(tái)，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽(tīng)的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時(shí)間的把握。
實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。
我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容。
四、今后要學(xué)習(xí)的地方。
我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛(ài)自己的工作，對(duì)工作充滿激情;其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)各位專家老師們給予批評(píng)與指正。謝謝!
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇八
時(shí)值陽(yáng)春三月時(shí)值陽(yáng)春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí)，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。桂老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見(jiàn)功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武，我解開(kāi)了心中很多的困惑、疑問(wèn)，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的興趣和激情。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。
通過(guò)這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
總之，這次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇九
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：
第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十
聽(tīng)取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵](méi)有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開(kāi)自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓他們通過(guò)讀自己解決問(wèn)題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語(yǔ)言情境，體會(huì)語(yǔ)言情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽(tīng)于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十一
今天，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率"專題講座，使我對(duì)教學(xué)"六認(rèn)真"工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說(shuō)"教學(xué)六認(rèn)真"是"有效教學(xué)"實(shí)施的前提。的確，"六認(rèn)真"既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)"認(rèn)真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì)"認(rèn)真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫(xiě)上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說(shuō)，看似普通的"教學(xué)六認(rèn)真"其實(shí)不普通，這是一門(mén)藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將"六認(rèn)真"工作做得更好。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十二
我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)即刻緊鑼密鼓的開(kāi)展起來(lái)了，確定我們語(yǔ)文組比較學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，之后各組確立活動(dòng)計(jì)劃，然后分組開(kāi)展比較學(xué)的活動(dòng)。從動(dòng)員到活動(dòng)總結(jié)歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。
在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個(gè)個(gè)擦拳磨掌，虛心請(qǐng)教，精心備課，制作課件，一度時(shí)期，走到哪兒聽(tīng)都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時(shí)候了，各組打通聽(tīng)課評(píng)課，我只要沒(méi)課就一定不會(huì)落下，聽(tīng)了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見(jiàn)功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽(tīng)完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。
一、語(yǔ)言要美。
“眼睛是心靈的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意。
二、體態(tài)要美。
體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美。
善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，只有通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實(shí)的基本功。用自己的熱情，用自己的愛(ài)心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十三
《長(zhǎng)恨歌》是唐代著名詩(shī)人白居易詩(shī)作中膾炙人口的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，作者以精練的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。最近我在海外初中班教學(xué)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典名篇《長(zhǎng)恨歌》，獲得了意想不到的喜悅。
一、先講故事。
根據(jù)海外學(xué)生較少接觸中國(guó)經(jīng)典長(zhǎng)篇詩(shī)歌的實(shí)際，我先按文學(xué)作品《長(zhǎng)恨歌》敘事詩(shī)的內(nèi)容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關(guān)的電影、電視劇中唐玄宗、楊貴妃的角色，再引進(jìn)課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們盡快進(jìn)入故事的特定情境，讓精彩的故事引起學(xué)生們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》的興趣，從而克服因詞語(yǔ)生疏而產(chǎn)生的畏難情緒。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容后，我突出讀?！白x”，包括教師朗讀、帶讀、集體讀、個(gè)別讀，大聲地讀，聲情并茂地讀。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我強(qiáng)調(diào)“讀”，一是為了讓學(xué)生對(duì)作品有初步的感知;二是大凡詩(shī)歌，都具有聲韻和諧的音樂(lè)美，要體會(huì)到詩(shī)歌的美，必須反復(fù)誦讀。
古人讀書(shū)是“俯而讀，仰而思”?！白x”是為了“思”，為了“悟”?！八肌笔且粋€(gè)理解、消化的過(guò)程，我在朗讀中強(qiáng)調(diào)品味和感悟，讓學(xué)生們?cè)诶首x中聯(lián)想和感受，思考詩(shī)句的含義。由于我在課堂上強(qiáng)調(diào)了要背誦精彩詩(shī)句，課后大多數(shù)學(xué)生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛(ài)在一身”、“梨花一枝春帶雨”、“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”等詩(shī)句，同時(shí)還悟出“天生麗質(zhì)”、“朝朝暮暮”、“孤燈挑盡”、“春風(fēng)桃李”、“秋雨梧桐”等詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的豐富內(nèi)涵。
三、貫穿點(diǎn)撥教學(xué)。
四、課堂練習(xí)和討論。
課堂練習(xí)是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)，化知識(shí)為能力。我設(shè)計(jì)的《長(zhǎng)恨歌》課堂練習(xí)只有3部分：填空(經(jīng)典詩(shī)句默寫(xiě))、造句(重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用)和分析對(duì)偶句特點(diǎn)(加深對(duì)于對(duì)偶修辭手法的理解)。
練習(xí)固然重要，但學(xué)生們能否運(yùn)用課堂上積累到的材料進(jìn)行粘合、貫通，進(jìn)入更深入更廣闊的思考呢?我最后運(yùn)用討論式教學(xué)法。在學(xué)生們完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了3種不同的觀點(diǎn)：1、作者寫(xiě)作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國(guó);2、為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情;3、雙重，二者兼有。觀點(diǎn)一提出，學(xué)生們就已經(jīng)形成了3種不同的見(jiàn)解，而且探究的情緒相當(dāng)高漲、思維很活躍，我覺(jué)得這是學(xué)生們“悟”的表現(xiàn)。按照3種觀點(diǎn)，我把學(xué)生分成3個(gè)小組進(jìn)行討論。
如果不是下課鈴聲響了，爭(zhēng)論還會(huì)繼續(xù)。
學(xué)生們自如地運(yùn)用課文中的詩(shī)句作為自己觀點(diǎn)的依據(jù)，說(shuō)明解吟《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到。這些生長(zhǎng)在海外的中國(guó)孩子正在一步步地走進(jìn)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化,這是令我們海外中文教師最感欣慰的。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十四
教學(xué)。
體會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、
注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
新教師工作心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得體會(huì)。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)：
1深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
如何深化創(chuàng)新課堂教學(xué)的心得體會(huì)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？一．有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二．精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。
2．有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書(shū)設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書(shū)的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書(shū)可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4．課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的。
總結(jié)。
可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。
5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。
三．研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
參加教學(xué)能手比賽時(shí)要答辯些什么問(wèn)題li95499級(jí)分類：其他被瀏覽14次2017.09.08areaming采納率：53%7級(jí)2017.09.111、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？班主任的管理風(fēng)格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：
a班主任同樣也是一名教師，因此，教學(xué)一定要出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信b班主任是班級(jí)的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況c.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系d要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理e.要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表。
f.作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育2、如何對(duì)待后進(jìn)生？關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教；對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒，反復(fù)抓抓反復(fù)。
3、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？a應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解b必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞c挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇4、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法列寧說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，加里寧說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個(gè)非常偉大的職業(yè)，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著不可替代的作用。對(duì)于教師職業(yè)，我主要有以下四點(diǎn)認(rèn)識(shí):（1）教師職業(yè)的性質(zhì)主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專門(mén)化的職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，因此教師是教育者。
（2）教師職業(yè)最主要的職責(zé)是教書(shū)育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（3）教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時(shí)，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者和課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學(xué)生以示范。
5、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？我從事過(guò)家教，認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
a家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生b家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個(gè)學(xué)生。
c.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題。
d但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
6、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?我認(rèn)為這句話有其合理之處，同時(shí)，它也是片面的，因此，我們應(yīng)該一分為二的看待。
a、這句話看到了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，看到了教師對(duì)于學(xué)生的重要影響，這是值得肯定的。
b、但是它過(guò)于夸大教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位。個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。
學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
7、怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?a、如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通b、對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄c、能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。
d、良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)8、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，常常會(huì)發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運(yùn)用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育。因此，教學(xué)過(guò)程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)9、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，專業(yè)能力素養(yǎng)和個(gè)性素養(yǎng)。
a、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛(ài)學(xué)生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。
b、教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)心理科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)。
c、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學(xué)的能力，精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，較強(qiáng)的組織管理能力，較高的教育機(jī)智，教育科研能力。
d、教師的個(gè)性素養(yǎng)包括熱情樂(lè)觀，有責(zé)任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)合作，公平客觀等良好的個(gè)性品質(zhì)。
10.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個(gè)方面努力：
a、要求年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。
b、對(duì)于課堂上出現(xiàn)的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話。
c、用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，并在今后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。
11、你找工作考慮的重要因素是什么？人要做自己擅長(zhǎng)的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小12、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！”
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。
顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
13、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：
我認(rèn)為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個(gè)方面：
a、目標(biāo)明確：教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，并且要緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。
b、內(nèi)容正確：要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。
c、方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以使教學(xué)取得較好效果。
d、組織有效：教師要密切關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，對(duì)偶發(fā)事件能及時(shí)處理。
e、體驗(yàn)積極：要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。
c、形成良好班風(fēng)d、健全班級(jí)規(guī)章制度e、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理f、加強(qiáng)非正式群體的教育g、組織形式多樣的教育活動(dòng)15、作為一名新教師，你準(zhǔn)備怎樣提高自己的專業(yè)技能?a、向名家學(xué)習(xí)，復(fù)制成功是走向成功的捷徑；b、向身邊的名師學(xué)習(xí)，與身邊的榜樣同行；c、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；d、在讀書(shū)中提高，要做教書(shū)人，先做讀書(shū)人；e、在研究中提高，做課題，寫(xiě)論文16、新課改背景下，你向往怎樣的師生關(guān)系？a、課堂上主導(dǎo)主體，教學(xué)相長(zhǎng)；b、課堂外平等和諧，互動(dòng)交流；c、人格上的平等關(guān)系，社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。
17、你覺(jué)得怎樣才能上好第一節(jié)課？“好的開(kāi)始是成功的一半?！钡谝还?jié)課是為人師者必須重視的問(wèn)題。在第一節(jié)課中，要讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。
要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，老師就要適當(dāng)講究?jī)x表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語(yǔ)言幽默。
要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)水平。第一節(jié)課授課內(nèi)容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識(shí)和相關(guān)素材結(jié)合起來(lái)，把課講好講活；讓學(xué)生了解本學(xué)科的大致內(nèi)容，了解本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
18、如何建立良好的師生關(guān)系？a、了解和研究學(xué)生b、樹(shù)立正確的學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。
c、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生d、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往e、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素19、你最尊敬的教育家是誰(shuí)？為什么？我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個(gè)：一是由于他是教育史上第一個(gè)實(shí)踐“教育愛(ài)”的教育家。二是我比較認(rèn)同他的教育思想。
其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻(xiàn)給了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學(xué)校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會(huì)上領(lǐng)取了一些流浪兒，又從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)了很多孤兒，然后在學(xué)校中實(shí)踐自己的教育愛(ài)的思想。他和自己的學(xué)生同吃同住，用父母對(duì)孩子的愛(ài)來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，努力把學(xué)校建成充滿家庭式溫暖的地方?？梢哉f(shuō)，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)奮斗終身。
其二，他比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應(yīng)該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。
基于以上兩點(diǎn)原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。
20、為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)（1）與我就讀的專業(yè)有關(guān)。我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。
（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛(ài)交際，并且一直以來(lái)在從事與教育有關(guān)的工作，所以，感覺(jué)自己比較能勝任教師的職業(yè)。
（3）我感覺(jué)教師職業(yè)是個(gè)偉大的職業(yè)，能通過(guò)我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我希望能體會(huì)到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，這或許是作為一名教師最大的快樂(lè)。
（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，還是有一定誘惑力的。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十五
2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí)。
4、授課對(duì)象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)）專業(yè)。
5、教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓(xùn)練為主。
6、教學(xué)設(shè)備：多媒體、寫(xiě)生道具、模特。
（2）、能以迅速、簡(jiǎn)練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受。
（3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神。
（1）速寫(xiě)的概念和功能。
（2）速寫(xiě)的工具與材料（模具4面速寫(xiě)）（3）速寫(xiě)的表現(xiàn)形式。
線條與速寫(xiě)。
線條的質(zhì)感表現(xiàn)。
線條的組織。
線條與體面（4）課堂以人物速寫(xiě)訓(xùn)練為主（5）生活場(chǎng)景速寫(xiě)（6）速寫(xiě)作品欣賞。
（1）《速寫(xiě)的高度——西方名家作品精選》。
應(yīng)金飛李雪芬編著。
浙江人民美術(shù)出版社20xx年版。
（2）《白描風(fēng)景寫(xiě)生技法》。
王繼平著。
河北大學(xué)出版社。
1995年6月版。
（3）《速寫(xiě)》。
溫崇圣、姜樺編著。
中國(guó)建筑工業(yè)出版社。
20xx年4月版。
（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。（2）、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：
期末成績(jī)占百分之七十，聘請(qǐng)其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)成績(jī)占百分之三十，平時(shí)成績(jī)含課堂抽查和書(shū)面作業(yè)。
“速寫(xiě)”一詞是隨著西方繪畫(huà)傳入中國(guó)而產(chǎn)生的。英語(yǔ)為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫(xiě)不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫(huà)方式。
現(xiàn)在速寫(xiě)概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫(xiě)作品，也可以看作是一種繪畫(huà)行為狀態(tài)或一種繪畫(huà)能力的實(shí)施過(guò)程。
（1）、表現(xiàn)類型。
從形式上看：
1、以線為主要表現(xiàn)語(yǔ)言。
2、以明暗——陰陽(yáng)構(gòu)成為表現(xiàn)語(yǔ)言。
3、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。
4、寫(xiě)實(shí)性速寫(xiě)。
5、表現(xiàn)性速寫(xiě)從表現(xiàn)的深入程度看。
1、慢寫(xiě)。
2、快寫(xiě)。
（2）表現(xiàn)題材。
1、人物速寫(xiě)。
2、風(fēng)景速寫(xiě)（包括室內(nèi)速寫(xiě)）。
3、建筑速寫(xiě)。
4、動(dòng)物速寫(xiě)。
5、靜物速寫(xiě)（包括產(chǎn)品速寫(xiě)）。
1、手畫(huà)局部，眼看整體。
2、化繁為簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入手。
3、大膽落筆，細(xì)心收拾。
4、牢記整體，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。
課題訓(xùn)練（人物速寫(xiě)）（20學(xué)時(shí)）。
寫(xiě)實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)對(duì)象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形。
（1）、在慢寫(xiě)基礎(chǔ)上畫(huà)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握速寫(xiě)筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。
（2）、畫(huà)大量頭像、手的寫(xiě)生。研究大量衣紋的虛實(shí)、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫(huà)速寫(xiě)頭像。畫(huà)速寫(xiě)手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。
時(shí)間的長(zhǎng)短）。
1、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。
2、人物速寫(xiě)的表現(xiàn)方法。
3、人物速寫(xiě)的分類訓(xùn)練頭像速寫(xiě)12課時(shí)半身像速寫(xiě)8課時(shí)全身像速寫(xiě)8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)（結(jié)合場(chǎng)景）。
課題訓(xùn)練——生活場(chǎng)景速寫(xiě)（風(fēng)景速寫(xiě)）。
（8學(xué)時(shí)）。
1、場(chǎng)景速寫(xiě)主要物象的畫(huà)法。
2、場(chǎng)景速寫(xiě)的構(gòu)圖。
3、場(chǎng)景速寫(xiě)的方法步驟。
對(duì)透視的理解。
對(duì)建筑與配景的主次運(yùn)用。
合。
思考題：
1：怎樣把建筑的形體畫(huà)準(zhǔn)。
2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫(xiě)生組圖。
風(fēng)景、建筑速寫(xiě)練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
（4學(xué)時(shí)）。
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。
魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。
米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。
課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫(xiě)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十六
pep小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開(kāi)，提供相關(guān)畫(huà)面。教材的這種編寫(xiě)特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過(guò)一個(gè)let’sbeapainter。的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并進(jìn)行討論。并記錄下來(lái)在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過(guò)渡，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問(wèn)題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。
以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音。就這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問(wèn)要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問(wèn)。b提問(wèn)設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語(yǔ)，“流”向課外。
在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開(kāi)辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十七
葉圣陶說(shuō)：“作者胸有路，遵路識(shí)斯真?！蔽覀冄髡咝形牡乃悸方虒W(xué)，有助于走進(jìn)作者，理解文本語(yǔ)言，體會(huì)到作者要表達(dá)的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個(gè)方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語(yǔ)言文字；二是文本中的對(duì)表達(dá)中心作用不大的語(yǔ)段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過(guò)或以讀代答，以讀代講；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ)，第二課時(shí)的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時(shí)間和精力：節(jié)省下來(lái)教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語(yǔ)段；二是具有鮮明寫(xiě)作特色的語(yǔ)段：三是學(xué)生難以理解的語(yǔ)句。這三個(gè)方面的語(yǔ)言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是很多年輕老師在鉆研教材時(shí)沒(méi)法找到或者找不準(zhǔn)上述三個(gè)方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過(guò)的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀，所教課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過(guò)的同體裁的課文《說(shuō)勤奮》進(jìn)行比較閱讀，在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。相同點(diǎn)：都是議論文；都是先提出觀點(diǎn)，再舉例論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點(diǎn)的，論點(diǎn)是用反問(wèn)的方式提出的；在論證觀點(diǎn)時(shí)，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對(duì)正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過(guò)比較閱讀，找到了這些寫(xiě)法上的特色，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話說(shuō)，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫(xiě)法上的特色，不是和盤(pán)托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫(xiě)作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面，中高年級(jí)的目標(biāo)要求是有別的，中年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句的精妙；而高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感，我們?cè)阢@研教材時(shí)，不妨通過(guò)審題的方法來(lái)抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫(xiě)人的記敘文，應(yīng)該寫(xiě)兩個(gè)方面的內(nèi)容：一寫(xiě)天游峰：二寫(xiě)掃路人。這兩個(gè)方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫(xiě)，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn)。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會(huì)與表達(dá)，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時(shí)，把這些內(nèi)容找出來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn)，還得靠執(zhí)教者對(duì)學(xué)情的把握。一般情況下，老師對(duì)教過(guò)的課文，能說(shuō)出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會(huì)情感，哪些讀寫(xiě)能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦？基本方法是請(qǐng)教，向教學(xué)參考書(shū)請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級(jí)的同行請(qǐng)教。在集體備課時(shí)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么，難在哪里，如何解決，這對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話。教學(xué)時(shí)可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險(xiǎn)峻的基礎(chǔ)上，體會(huì)出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對(duì)掃路人的敬佩之情。描寫(xiě)掃路人的語(yǔ)段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言三個(gè)方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這些描寫(xiě)外在表現(xiàn)的語(yǔ)句，體會(huì)掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對(duì)老人的敬重之情。在理解了語(yǔ)言所含情意的同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問(wèn)，都應(yīng)該問(wèn)在語(yǔ)言文字本身。關(guān)于語(yǔ)文的問(wèn)題少問(wèn)甚至可以不問(wèn)。如果問(wèn)了，就應(yīng)該用語(yǔ)文的手段和語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并重的、彰顯語(yǔ)文魅力的、充滿個(gè)性和活力的課堂。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十八
小學(xué)空中英語(yǔ)課堂伴我成長(zhǎng)鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)龔麗為了改變城市與農(nóng)村之間教育發(fā)展的不均衡狀況,為了緩解農(nóng)村。
教學(xué)。
資源短缺和師資力量不足，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，國(guó)家實(shí)施了＂農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程＂。05年，省遠(yuǎn)程辦為我校配發(fā)了遠(yuǎn)程教育地面衛(wèi)星接收設(shè)備。07年九月份我開(kāi)始擔(dān)任小學(xué)。
三、
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作，從這時(shí)起我才真正走進(jìn)遠(yuǎn)程教育空中英語(yǔ)課堂資源。剛接觸這種教學(xué)模式，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為這種教學(xué)模式就是用光盤(pán)來(lái)代替教師講，教師只起著掌握遙控器暫停鍵的作用。我就看光盤(pán)中教師教一個(gè)單詞，按一下暫停鍵學(xué)生跟讀，再按一下暫停鍵繼續(xù)播放學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，遇到let’splay、let’sdo部分便讓學(xué)生跟著一起做。通過(guò)光盤(pán)這種優(yōu)質(zhì)課程資源的播放，課堂上熱熱鬧鬧的,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我慶幸著光盤(pán)教學(xué)真為教師減負(fù)了。正當(dāng)我還沉醉在這種教學(xué)模式中，縣教研室英語(yǔ)教研員楊慶娥老師到我校指導(dǎo)我的英語(yǔ)課，我用我一貫的做法來(lái)教學(xué)。聽(tīng)完我的課，楊老師眉頭緊皺，建議我反復(fù)觀看光盤(pán)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)我的課提出了諸多建議。聽(tīng)完楊老師的指點(diǎn)，我茅塞頓開(kāi)，忽然意識(shí)到我在光盤(pán)教學(xué)的過(guò)程中存在著種種誤區(qū)：
一、錯(cuò)誤的認(rèn)為只要在課堂上同步播放光盤(pán)，就完成了教學(xué)任務(wù)。光盤(pán)中主講教師對(duì)我們學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、理解力、接受能力、學(xué)習(xí)生活條件等只能是一個(gè)大概的把握，不可能從學(xué)生客觀情況出發(fā)進(jìn)行因地制宜的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也不可能根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，選擇講解的繁簡(jiǎn)度和表達(dá)的方式，更談不上因材施教，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。
二、錯(cuò)誤的認(rèn)為光盤(pán)里的學(xué)生掌握了知識(shí)，我們的學(xué)生就學(xué)會(huì)了知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而學(xué)生的主體地位是在參與中獲得的。我們的學(xué)生處在電視機(jī)外的另一個(gè)空間，我們的學(xué)生只是被動(dòng)的看電視，沒(méi)有積極有效的參與和互動(dòng)，就無(wú)法真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我不斷思索，不斷。
總結(jié)。
慢慢認(rèn)清了空中英語(yǔ)課堂資源在教學(xué)中的作用和使用方法。
由于山區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的短缺和師資的不足,我們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)。光盤(pán)教學(xué)給我們提供了一次自我培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。備課時(shí)，我反復(fù)觀看光盤(pán)，上課前先對(duì)自己進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在最優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的示范觀摩下，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，擴(kuò)展了教育教學(xué)思路。教學(xué)光盤(pán)的主導(dǎo)思想是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等，我們?cè)谏险n時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、琢磨光盤(pán)主講教師是如何找到這些理念和突出本學(xué)科特點(diǎn)的契合點(diǎn)的，光盤(pán)中教師是如何把這些理論性的原則貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去的。其次，光盤(pán)中提供的教學(xué)活動(dòng)方式，我們要更多的借鑒活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上舉一反三，根據(jù)本班實(shí)際對(duì)光盤(pán)中的活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生興趣和實(shí)際水平的教學(xué)活動(dòng)。在不斷的摸索和反思中，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。最后，在反復(fù)觀看光盤(pán)教學(xué)過(guò)程中光盤(pán)中主講教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的組織等，在不同程度上給我提供著示范作用，我在學(xué)習(xí)中提高了自己的基本功,提高了課堂教學(xué)水平和素質(zhì)。
我認(rèn)為在使用英語(yǔ)空中課堂資源時(shí)應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作:一、做好課前的備課環(huán)節(jié)1、深鉆教材。對(duì)教材的理解和把握是用好英語(yǔ)空中課堂資源的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對(duì)教材本身的教學(xué)目標(biāo)越明確，對(duì)光盤(pán)的使用才能越有效，資源在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用英語(yǔ)空中課堂資源前我們更應(yīng)認(rèn)真研究教材、把握教材，明確每課的教學(xué)目標(biāo)。
2、反復(fù)觀看光盤(pán)。在使用英語(yǔ)空中課堂資源前要認(rèn)真、反復(fù)觀看光盤(pán)，以熟悉光盤(pán)內(nèi)容，了解光盤(pán)中有哪幾部分，各部分內(nèi)容是以什么方式呈現(xiàn)的，還要明白每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的、實(shí)施步驟和效果，明確光盤(pán)中教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的，明確哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容學(xué)生必須同步參與。有必要時(shí)，自己對(duì)光盤(pán)資源進(jìn)行整合，更好的為自己的教學(xué)服務(wù)。
了在課堂上不會(huì)手忙腳亂，還要在教案中標(biāo)明需播放部分的時(shí)間尺碼，以及參照光盤(pán)中的設(shè)計(jì)仿制一些簡(jiǎn)單易行的教具。
二、課堂上發(fā)揮好教師“導(dǎo)”的作用。
1、導(dǎo)看。導(dǎo)看就是要選擇看的方式、看的時(shí)機(jī)和看的次數(shù)。哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)邊看邊做；哪些內(nèi)容應(yīng)“粗看”，哪些內(nèi)容應(yīng)“細(xì)看”，是讓學(xué)生帶著任務(wù)去看，還是在看的過(guò)程中根據(jù)需要暫停再讓學(xué)生接著看，看的次數(shù)也要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇。
2、導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)光盤(pán)學(xué)。對(duì)光盤(pán)中需要我們的學(xué)生同步參與的內(nèi)容，教師要結(jié)合光盤(pán)中的演示，組織學(xué)生進(jìn)行操練，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。一方面對(duì)教學(xué)任務(wù)要細(xì)化，針對(duì)學(xué)生的差異對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解；對(duì)教學(xué)過(guò)程要細(xì)化，光盤(pán)中的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)只能起到示范作用，教師應(yīng)通過(guò)更細(xì)化的復(fù)述、說(shuō)明、演示等輔助學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。另一方面是對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生反饋出的薄弱環(huán)節(jié)，教師要定格播放光盤(pán)，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化語(yǔ)言的輸入。
3、導(dǎo)評(píng)。導(dǎo)評(píng)即檢測(cè)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采取以鼓勵(lì)為主的形成性、診斷性、多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和策略以及情感態(tài)度也應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，開(kāi)展教師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合等多種方式的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
空中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，它要求教師不僅要掌握扎實(shí)的語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段，還要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)的理論與技術(shù)；不僅要掌握課堂教學(xué)方法，而且還要學(xué)會(huì)通過(guò)多中途徑與方法，指導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)行英語(yǔ)課程的交流與學(xué)習(xí)。
后的教學(xué)中我會(huì)更好的樹(shù)立教好英語(yǔ)的信心，勤鉆樂(lè)學(xué)，把握好機(jī)會(huì)，不斷地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，開(kāi)啟心靈的窗戶，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放的、民主的、活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇一
面積和面積單位是學(xué)生掌握的平面圖形的特征和矩形，矩形周長(zhǎng)的計(jì)算基于教學(xué)，是學(xué)習(xí)矩形，面積計(jì)算的基礎(chǔ)，還要進(jìn)一步研究面積的圖形和三維圖形表面的基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容在幾何和圖形教學(xué)中具有重要的地位和作用。由于三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特征，他們的形象思維仍然占據(jù)主要地位，他們更加注重有趣，有趣，新奇的事物，對(duì)于這個(gè)抽象的知識(shí)領(lǐng)域來(lái)接受它是相對(duì)困難的。然而，他們對(duì)有用的數(shù)學(xué)感興趣。因此，學(xué)習(xí)材料的選擇和呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排應(yīng)該注意數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們自己感覺(jué)數(shù)學(xué)，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
這里我王老師這一課，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)聽(tīng)后：
現(xiàn)代教育教學(xué)理論只有當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，數(shù)學(xué)才是具體，生動(dòng)，充滿活力的，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和創(chuàng)新。上在課程開(kāi)始的時(shí)候，王建立了這樣一個(gè)教學(xué)鏈接：黑板和國(guó)旗有一張臉，如果你匹配整個(gè)游戲的一面，你會(huì)選擇哪個(gè)？這激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
在需要這種鏈接的統(tǒng)一區(qū)域單元的經(jīng)驗(yàn)中，教師僅僅呈現(xiàn)學(xué)生猜測(cè)兩個(gè)區(qū)域接近不同矩形的形狀。思考：如何比較這兩個(gè)矩形區(qū)域的大小。學(xué)生通過(guò)概念檢查，重疊不能直接比較刺激認(rèn)知沖突。然后提供工具（小矩形，圓形，方形，三角形），手動(dòng)擺，共同探索，學(xué)生操作和報(bào)告：選擇不同的圖形，擺動(dòng)結(jié)果不一樣；通過(guò)多個(gè)熟人和矛盾，讓學(xué)生知道兩個(gè)物體區(qū)域的大小，必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且只使用方形測(cè)量更方便。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)。
區(qū)域單位是一個(gè)新的概念，建立是否可以更深入？合并練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生將單位填入1平方厘米，1平方分米，1平方米，只要老師在黑板后面區(qū)單位強(qiáng)調(diào)，就不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤。也找到1平方厘米的物體，只能說(shuō)約1平方厘米，畢竟不是1厘米正方形的標(biāo)準(zhǔn)邊長(zhǎng)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇二
隨著科技的不斷發(fā)展，CAD軟件也越來(lái)越成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。而對(duì)于學(xué)習(xí)CAD軟件的人來(lái)說(shuō)，教學(xué)體會(huì)的重要性不言而喻。本人在學(xué)習(xí)CAD軟件的過(guò)程中，不斷反思總結(jié)，經(jīng)歷了一些波折和進(jìn)步，有了一些心得體會(huì)，希望與大家分享和探討。
第二段：知識(shí)點(diǎn)理解。
學(xué)習(xí)CAD軟件的第一步當(dāng)然是掌握軟件的各個(gè)功能，理解各種工具的用途和操作方法。但僅僅掌握操作方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更應(yīng)該深刻理解設(shè)計(jì)原理和方法，這樣才能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)更好的效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不止一次遇到了許多難題，但正是通過(guò)深入地理解和理論上的提高，才得以順利完成實(shí)際應(yīng)用和具體制圖。
第三段：持續(xù)反思。
學(xué)習(xí)并掌握CAD軟件是一個(gè)需要不斷反思和探索的過(guò)程。每次實(shí)踐和制圖完成后，我們應(yīng)該進(jìn)行反思，總結(jié)一下不足之處，看看如何改進(jìn)和提高。在每次實(shí)踐中，我都能夠找到自己不足之處，這讓我認(rèn)識(shí)到掌握CAD軟件不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷迭代和提高的過(guò)程。
第四段：反饋和交流。
與許多軟件不同，CAD軟件是一個(gè)相對(duì)較為復(fù)雜的軟件，初學(xué)者會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。在學(xué)習(xí)中，及時(shí)地向老師請(qǐng)教和向同學(xué)交流，是非常重要的。而且，不同人根據(jù)自己的專業(yè)和工作領(lǐng)域，對(duì)CAD軟件的使用也會(huì)有所差異。因此，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷地收集并反饋?zhàn)约旱氖褂皿w會(huì)和方法，也會(huì)對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都有很大的幫助。
第五段：總結(jié)與展望。
CAD軟件是現(xiàn)代化設(shè)計(jì)中不可或缺的工具，對(duì)于學(xué)生和專業(yè)人員來(lái)說(shuō)，掌握此軟件是必須的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要深入地理解設(shè)計(jì)原理和方法，并不斷地反思和改進(jìn)，同時(shí)進(jìn)行反饋和交流，才能不斷提高自己的實(shí)踐和制圖能力。CAD軟件是一個(gè)復(fù)雜的軟件，同時(shí)也是一個(gè)不斷發(fā)展的平臺(tái)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能將其使用得更加熟練和精通。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇三
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又有深度的工作，教師們始終在以不斷探索的行動(dòng)中不斷提高自己的教學(xué)水平。作為一名教師，我也積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)讓我更加深刻地意識(shí)到教育的重要性，并激勵(lì)著我不斷努力，希望能給學(xué)生們帶來(lái)更多的成長(zhǎng)和啟迪。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到了情感的重要性。作為一名教師，我們與學(xué)生們的交流不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流。我們要以積極向上的情感和心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，建立師生之間的信任和溝通。只有建立起良好的情感關(guān)系，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。在課堂上，我總是盡力去理解每個(gè)學(xué)生的需要和個(gè)性，因材施教。有些學(xué)生可能進(jìn)步緩慢，但只要我們給予耐心和鼓勵(lì)，他們也會(huì)逐漸取得成就。而那些困難較大的學(xué)生，更是需要我們的關(guān)懷和支持。因此，我深刻體會(huì)到教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是情感的引導(dǎo)者。
其次，我學(xué)會(huì)了充分利用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。在這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)產(chǎn)生了審美疲勞。在課堂上，使用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既能更好地吸引學(xué)生的注意力，又能更容易地使學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)不應(yīng)該成為教學(xué)的唯一手段，而應(yīng)該和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，因此，我會(huì)在課堂上采用多種教學(xué)手段，如講解、討論、實(shí)踐等，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題解決的重要性。在教學(xué)中，遇到問(wèn)題是很正常的，但是如何解決問(wèn)題則需要教師有一定的智慧和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們要盡力去理解他們的困惑并及時(shí)予以解答和幫助。有時(shí)候，問(wèn)題解決并不只是給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和探索。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，而不只是簡(jiǎn)單地告訴他們答案。這樣，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，并且把解決問(wèn)題的能力應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
最后，教學(xué)使我明白了與同行交流的重要性。沒(méi)有任何一個(gè)教師能夠獨(dú)自完成所有的教育任務(wù)，只有借助他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，我們才能更好地發(fā)展自己的教學(xué)能力。在我初開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，我就慢慢發(fā)現(xiàn)與同行交流的重要性，通過(guò)與其他老師的交流，我不僅了解到了更多的教學(xué)方法和技巧，還獲得了更多的教學(xué)靈感。而且，與同行交流還能激發(fā)出我對(duì)教育事業(yè)的熱情和動(dòng)力，因?yàn)楹推渌處煹姆窒砗陀懻撌刮腋械阶约菏且粋€(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的一員。
總之，教學(xué)體會(huì)是每位教師都有并且應(yīng)該有的一種經(jīng)驗(yàn)和心得。它幫助我們更好地認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值和意義，讓我們明白了教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)的工作。通過(guò)對(duì)于我的教學(xué)體會(huì)的總結(jié)和思考，我愿意用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)在今后的教育實(shí)踐中更好地指導(dǎo)我的教學(xué)工作，幫助更多的學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果，為他們的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇四
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一，收入魯迅的小說(shuō)集《吶喊》。這部小說(shuō)集里的作品，用魯迅自己的話來(lái)說(shuō)，是“聽(tīng)將令”的作品。也就是說(shuō)，從大的主旨來(lái)看，是與五四新文化運(yùn)動(dòng)的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無(wú)論是從內(nèi)容到形式，從人物塑造到環(huán)境描寫(xiě)，從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價(jià)值等，可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
不得不說(shuō)，教學(xué)中做“減法”對(duì)我來(lái)說(shuō)真的不是一件容易的事。因此在備課過(guò)程中也走了不少?gòu)澛贰?BR> 當(dāng)我初次構(gòu)思時(shí)，還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我試講的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們無(wú)法把握文章的感情基調(diào)，未能深入文本，讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺，在后續(xù)講解時(shí)也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本，而始終是浮于表面。這不僅使課堂時(shí)間浪費(fèi)，更使整個(gè)教學(xué)流程堵塞。
當(dāng)出現(xiàn)了以上問(wèn)題時(shí)，我就覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書(shū)院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了張璐老師的備課感受，令我恍然大悟。張璐老師提到，經(jīng)過(guò)這次比賽，她在備課的時(shí)候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工，再到從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)語(yǔ)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過(guò)多次比賽，張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā)，熟讀成誦，要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容，即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)?lái)很大的感悟，我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變，果然有令人欣喜的收獲。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇五
教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作，是塑造未來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責(zé)任和使命。在教育教學(xué)過(guò)程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會(huì)，這為我之后的教學(xué)工作帶來(lái)了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃。
知己知彼，戰(zhàn)無(wú)不勝。在進(jìn)行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點(diǎn)、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃。我曾經(jīng)親身體會(huì)到，如果教學(xué)計(jì)劃過(guò)于死板，無(wú)法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會(huì)導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)和糾正，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生感到枯燥無(wú)味、缺乏動(dòng)力的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，使他們主動(dòng)參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識(shí)。
第四段：不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認(rèn)為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識(shí)水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開(kāi)發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動(dòng)，傳達(dá)知識(shí)，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我一直保持開(kāi)放心態(tài)，堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進(jìn)行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識(shí)背景和嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范，同時(shí)也需要具備細(xì)致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達(dá)到高水準(zhǔn)。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更加顯著的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇六
教學(xué)不基于課程標(biāo)準(zhǔn)，就像火車不在既定的軌道上行駛一樣，不僅會(huì)迷失方向，而且容易拔高教學(xué)要求，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。今天課堂教學(xué)中的很多問(wèn)題與此是有很大關(guān)系的。深化課程教學(xué)改革，一個(gè)核心的要求，是要依據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律以及學(xué)科教育的規(guī)律來(lái)實(shí)施教學(xué)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，是落實(shí)這一要求的具體體現(xiàn)。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定。它有如下特點(diǎn)：
第一，課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的具體規(guī)定。教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。全國(guó)有不同版本的教材，為這種選擇提供了可能。
第二，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果所做出的規(guī)定，是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。教師在保證基本要求有效落實(shí)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第三，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)順序，它既賦予了教師更大的教學(xué)自主權(quán)，也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。要求教師不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者，而應(yīng)該和學(xué)生一樣作為主體參與教育過(guò)程，課程的生成性成為可能。
之前的教學(xué)大綱，“剛性”的要求很鮮明，規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容、順序及其要求。教師必須按照大綱規(guī)定的內(nèi)容、順序和課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，不能越雷池一步。換句話說(shuō)，它在一定程度上不僅限制了教師教什么，而且還限制了教師怎么教。
教學(xué)大綱的“剛性”要求，對(duì)教師的影響是很大的。在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師考慮較多的是“何時(shí)能完成教學(xué)內(nèi)容”，而關(guān)于“如何完成教學(xué)內(nèi)容”以及“完成的效果如何”卻少有考慮;在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，許多教師更關(guān)注的是教科書(shū)中的教學(xué)內(nèi)容，更多的是依據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容安排教學(xué)，至于為何選擇這些內(nèi)容、如此安排教學(xué)順序的原因，教師卻缺少深入的思考;教師習(xí)慣于“照本宣科”式的教學(xué)，比較關(guān)注教科書(shū)的內(nèi)容細(xì)節(jié)以及教學(xué)時(shí)間的安排，較少考慮學(xué)生的實(shí)際情況……正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，在新一輪的課程改革中，課程標(biāo)準(zhǔn)被隆重推出。
課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有指出具體的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，也沒(méi)有要求教學(xué)順序，更沒(méi)有給出具體的教學(xué)方法，有的只是教學(xué)建議。因此，基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，一定不是一種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，而是一種全新的教學(xué)理念。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇七
古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。
二、要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率。
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入。
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識(shí)之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。
老師在授課時(shí)，必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和難易程度，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強(qiáng)師生互動(dòng)，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
課堂的互動(dòng)性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考或提出疑問(wèn)，然后老師對(duì)學(xué)生的各種回饋?zhàn)鞒鲞M(jìn)一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動(dòng)溝通中把課堂推向前進(jìn)。
三、在講課的過(guò)程中需注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1、語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫。
語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。語(yǔ)速過(guò)慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語(yǔ)速，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛。
通過(guò)舉例、發(fā)問(wèn)、變換語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方式進(jìn)行秩序的維持，還要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。
3、適當(dāng)?shù)木嚯x。
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候離開(kāi)講臺(tái)，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽(tīng)的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時(shí)間的把握。
實(shí)驗(yàn)課大部分時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間，因而理論授課要把握好合理的時(shí)間范圍，既要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又有足夠的時(shí)間去實(shí)踐，還要有剩余的時(shí)間做出總結(jié)，總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。
我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一點(diǎn)理解和寬容。
四、今后要學(xué)習(xí)的地方。
我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)之外，還要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點(diǎn)，難點(diǎn)、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛(ài)自己的工作，對(duì)工作充滿激情;其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請(qǐng)教的精神。以上就是我此次授課的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)各位專家老師們給予批評(píng)與指正。謝謝!
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇八
時(shí)值陽(yáng)春三月時(shí)值陽(yáng)春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)如火如荼。短短的幾周時(shí)間時(shí)，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。桂老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見(jiàn)功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武，我解開(kāi)了心中很多的困惑、疑問(wèn)，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。
課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的興趣和激情。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。
通過(guò)這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
總之，這次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇九
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：
第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十
聽(tīng)取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵](méi)有完全做到把把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對(duì)學(xué)生有信心,不要擔(dān)心學(xué)生離開(kāi)自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計(jì)好明確而具體的問(wèn)題和任務(wù)，讓他們通過(guò)讀自己解決問(wèn)題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語(yǔ)言文字所描述的形象，并進(jìn)入其中，深入其里，去感受語(yǔ)言情境，體會(huì)語(yǔ)言情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言情境，理解語(yǔ)言技巧，這是閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達(dá)到上述目標(biāo)的有效手段。
聽(tīng)于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會(huì)，去理解，去表達(dá)，使朗讀達(dá)到了語(yǔ)言與語(yǔ)境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會(huì)與表達(dá)的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十一
今天，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的"強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率"專題講座，使我對(duì)教學(xué)"六認(rèn)真"工作又有了新的認(rèn)識(shí)。
居老師說(shuō)"教學(xué)六認(rèn)真"是"有效教學(xué)"實(shí)施的前提。的確，"六認(rèn)真"既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)"認(rèn)真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專心、耐心、決心才行。下面對(duì)"認(rèn)真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫(xiě)上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì)，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說(shuō)，看似普通的"教學(xué)六認(rèn)真"其實(shí)不普通，這是一門(mén)藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實(shí)地，努力將"六認(rèn)真"工作做得更好。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十二
我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)即刻緊鑼密鼓的開(kāi)展起來(lái)了，確定我們語(yǔ)文組比較學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，之后各組確立活動(dòng)計(jì)劃，然后分組開(kāi)展比較學(xué)的活動(dòng)。從動(dòng)員到活動(dòng)總結(jié)歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間。
在這期間“課堂教學(xué)比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個(gè)個(gè)擦拳磨掌，虛心請(qǐng)教，精心備課，制作課件，一度時(shí)期，走到哪兒聽(tīng)都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時(shí)候了，各組打通聽(tīng)課評(píng)課，我只要沒(méi)課就一定不會(huì)落下，聽(tīng)了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見(jiàn)功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽(tīng)完他們的課我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。
一、語(yǔ)言要美。
“眼睛是心靈的窗戶”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩(shī)情畫(huà)意。
二、體態(tài)要美。
體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢(shì)語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢(shì)、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美。
善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，只有通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實(shí)的基本功。用自己的熱情，用自己的愛(ài)心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十三
《長(zhǎng)恨歌》是唐代著名詩(shī)人白居易詩(shī)作中膾炙人口的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，作者以精練的語(yǔ)言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛(ài)情悲劇。最近我在海外初中班教學(xué)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典名篇《長(zhǎng)恨歌》，獲得了意想不到的喜悅。
一、先講故事。
根據(jù)海外學(xué)生較少接觸中國(guó)經(jīng)典長(zhǎng)篇詩(shī)歌的實(shí)際，我先按文學(xué)作品《長(zhǎng)恨歌》敘事詩(shī)的內(nèi)容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關(guān)的電影、電視劇中唐玄宗、楊貴妃的角色，再引進(jìn)課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們盡快進(jìn)入故事的特定情境，讓精彩的故事引起學(xué)生們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》的興趣，從而克服因詞語(yǔ)生疏而產(chǎn)生的畏難情緒。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容后，我突出讀?！白x”，包括教師朗讀、帶讀、集體讀、個(gè)別讀，大聲地讀，聲情并茂地讀。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。我強(qiáng)調(diào)“讀”，一是為了讓學(xué)生對(duì)作品有初步的感知;二是大凡詩(shī)歌，都具有聲韻和諧的音樂(lè)美，要體會(huì)到詩(shī)歌的美，必須反復(fù)誦讀。
古人讀書(shū)是“俯而讀，仰而思”?！白x”是為了“思”，為了“悟”?！八肌笔且粋€(gè)理解、消化的過(guò)程，我在朗讀中強(qiáng)調(diào)品味和感悟，讓學(xué)生們?cè)诶首x中聯(lián)想和感受，思考詩(shī)句的含義。由于我在課堂上強(qiáng)調(diào)了要背誦精彩詩(shī)句，課后大多數(shù)學(xué)生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛(ài)在一身”、“梨花一枝春帶雨”、“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”等詩(shī)句，同時(shí)還悟出“天生麗質(zhì)”、“朝朝暮暮”、“孤燈挑盡”、“春風(fēng)桃李”、“秋雨梧桐”等詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的豐富內(nèi)涵。
三、貫穿點(diǎn)撥教學(xué)。
四、課堂練習(xí)和討論。
課堂練習(xí)是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化知識(shí)，化知識(shí)為能力。我設(shè)計(jì)的《長(zhǎng)恨歌》課堂練習(xí)只有3部分：填空(經(jīng)典詩(shī)句默寫(xiě))、造句(重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用)和分析對(duì)偶句特點(diǎn)(加深對(duì)于對(duì)偶修辭手法的理解)。
練習(xí)固然重要，但學(xué)生們能否運(yùn)用課堂上積累到的材料進(jìn)行粘合、貫通，進(jìn)入更深入更廣闊的思考呢?我最后運(yùn)用討論式教學(xué)法。在學(xué)生們完成課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了3種不同的觀點(diǎn)：1、作者寫(xiě)作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國(guó);2、為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情;3、雙重，二者兼有。觀點(diǎn)一提出，學(xué)生們就已經(jīng)形成了3種不同的見(jiàn)解，而且探究的情緒相當(dāng)高漲、思維很活躍，我覺(jué)得這是學(xué)生們“悟”的表現(xiàn)。按照3種觀點(diǎn)，我把學(xué)生分成3個(gè)小組進(jìn)行討論。
如果不是下課鈴聲響了，爭(zhēng)論還會(huì)繼續(xù)。
學(xué)生們自如地運(yùn)用課文中的詩(shī)句作為自己觀點(diǎn)的依據(jù)，說(shuō)明解吟《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)到。這些生長(zhǎng)在海外的中國(guó)孩子正在一步步地走進(jìn)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化,這是令我們海外中文教師最感欣慰的。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十四
教學(xué)。
體會(huì)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。
三、
注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：
1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
新教師工作心得體會(huì)轉(zhuǎn)眼間，我來(lái)到省揚(yáng)高中工作快一年了，在這一年中，我學(xué)習(xí)了很多，也成長(zhǎng)了很多。下面我就以這一年的經(jīng)歷談?wù)勎易鳛橐粋€(gè)新教師的工作心得體會(huì)。
第一學(xué)期我主要暫代生物實(shí)驗(yàn)員的工作，剛開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備一點(diǎn)也不熟悉，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備也不大了界，作為一個(gè)新教師，我真的感覺(jué)很彷徨，幸好，這時(shí)組里的其他老師給了我很多的指導(dǎo)和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新器材和藥品，同時(shí)對(duì)原有消耗的其他設(shè)備進(jìn)行了補(bǔ)充，維修實(shí)驗(yàn)室桌凳，組織學(xué)生打掃衛(wèi)生，積極準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，較好地完成了實(shí)驗(yàn)室工作，同時(shí)，我還對(duì)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)做了統(tǒng)計(jì)，迎接并順利通過(guò)了省領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估檢查。
第二學(xué)期我主要擔(dān)任高儀年紀(jì)的生物教學(xué)，在教學(xué)工作中，我主要作到以下幾點(diǎn)：
1深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式個(gè)現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2認(rèn)真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺(jué)不太流暢，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展。
3堅(jiān)持聽(tīng)課，學(xué)習(xí)師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。
4認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
嚴(yán)格是不行的民主是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切入點(diǎn)。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進(jìn)修總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達(dá)到目標(biāo)。
如何深化創(chuàng)新課堂教學(xué)的心得體會(huì)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？一．有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二．精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1．有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。
2．有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書(shū)設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書(shū)的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書(shū)可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4．課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的。
總結(jié)。
可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。
5．學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。
三．研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3．適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
參加教學(xué)能手比賽時(shí)要答辯些什么問(wèn)題li95499級(jí)分類：其他被瀏覽14次2017.09.08areaming采納率：53%7級(jí)2017.09.111、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？班主任的管理風(fēng)格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：
a班主任同樣也是一名教師，因此，教學(xué)一定要出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信b班主任是班級(jí)的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況c.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系d要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)處理e.要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表。
f.作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育2、如何對(duì)待后進(jìn)生？關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；善于挖掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教；對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒，反復(fù)抓抓反復(fù)。
3、如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？a應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解b必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞c挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇4、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法列寧說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，加里寧說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個(gè)非常偉大的職業(yè)，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著不可替代的作用。對(duì)于教師職業(yè)，我主要有以下四點(diǎn)認(rèn)識(shí):（1）教師職業(yè)的性質(zhì)主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專門(mén)化的職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，因此教師是教育者。
（2）教師職業(yè)最主要的職責(zé)是教書(shū)育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（3）教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時(shí)，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者和課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學(xué)生以示范。
5、有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？我從事過(guò)家教，認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
a家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生b家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個(gè)學(xué)生。
c.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題。
d但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
6、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?我認(rèn)為這句話有其合理之處，同時(shí)，它也是片面的，因此，我們應(yīng)該一分為二的看待。
a、這句話看到了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，看到了教師對(duì)于學(xué)生的重要影響，這是值得肯定的。
b、但是它過(guò)于夸大教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位。個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。
學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
7、怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?a、如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師，則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通b、對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要幽默，委婉，含蓄c、能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。
d、良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)8、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?？我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過(guò)程，常常會(huì)發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運(yùn)用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育。因此，教學(xué)過(guò)程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)9、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，專業(yè)能力素養(yǎng)和個(gè)性素養(yǎng)。
a、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛(ài)學(xué)生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。
b、教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)心理科學(xué)和管理科學(xué)知識(shí)。
c、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學(xué)的能力，精湛的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，較強(qiáng)的組織管理能力，較高的教育機(jī)智，教育科研能力。
d、教師的個(gè)性素養(yǎng)包括熱情樂(lè)觀，有責(zé)任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)合作，公平客觀等良好的個(gè)性品質(zhì)。
10.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽(tīng)從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個(gè)方面努力：
a、要求年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。
b、對(duì)于課堂上出現(xiàn)的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話。
c、用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，并在今后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。
11、你找工作考慮的重要因素是什么？人要做自己擅長(zhǎng)的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小12、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！”
一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。
顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
13、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：
我認(rèn)為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下幾個(gè)方面：
a、目標(biāo)明確：教師要明確每一堂課使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，并且要緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。
b、內(nèi)容正確：要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。
c、方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以使教學(xué)取得較好效果。
d、組織有效：教師要密切關(guān)注教學(xué)的進(jìn)程，對(duì)偶發(fā)事件能及時(shí)處理。
e、體驗(yàn)積極：要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。
c、形成良好班風(fēng)d、健全班級(jí)規(guī)章制度e、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理f、加強(qiáng)非正式群體的教育g、組織形式多樣的教育活動(dòng)15、作為一名新教師，你準(zhǔn)備怎樣提高自己的專業(yè)技能?a、向名家學(xué)習(xí)，復(fù)制成功是走向成功的捷徑；b、向身邊的名師學(xué)習(xí)，與身邊的榜樣同行；c、向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)；d、在讀書(shū)中提高，要做教書(shū)人，先做讀書(shū)人；e、在研究中提高，做課題，寫(xiě)論文16、新課改背景下，你向往怎樣的師生關(guān)系？a、課堂上主導(dǎo)主體，教學(xué)相長(zhǎng)；b、課堂外平等和諧，互動(dòng)交流；c、人格上的平等關(guān)系，社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。
17、你覺(jué)得怎樣才能上好第一節(jié)課？“好的開(kāi)始是成功的一半?！钡谝还?jié)課是為人師者必須重視的問(wèn)題。在第一節(jié)課中，要讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。
要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，老師就要適當(dāng)講究?jī)x表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學(xué)生對(duì)老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語(yǔ)言幽默。
要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的業(yè)務(wù)水平。第一節(jié)課授課內(nèi)容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識(shí)和相關(guān)素材結(jié)合起來(lái)，把課講好講活；讓學(xué)生了解本學(xué)科的大致內(nèi)容，了解本學(xué)科與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
18、如何建立良好的師生關(guān)系？a、了解和研究學(xué)生b、樹(shù)立正確的學(xué)生觀：學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。
c、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生d、主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往e、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素19、你最尊敬的教育家是誰(shuí)？為什么？我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個(gè)：一是由于他是教育史上第一個(gè)實(shí)踐“教育愛(ài)”的教育家。二是我比較認(rèn)同他的教育思想。
其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻(xiàn)給了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學(xué)校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會(huì)上領(lǐng)取了一些流浪兒，又從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)了很多孤兒，然后在學(xué)校中實(shí)踐自己的教育愛(ài)的思想。他和自己的學(xué)生同吃同住，用父母對(duì)孩子的愛(ài)來(lái)對(duì)待自己的學(xué)生，努力把學(xué)校建成充滿家庭式溫暖的地方?？梢哉f(shuō)，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛(ài)的教育事業(yè)奮斗終身。
其二，他比較注重學(xué)生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應(yīng)該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。
基于以上兩點(diǎn)原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。
20、為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)（1）與我就讀的專業(yè)有關(guān)。我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。
（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛(ài)交際，并且一直以來(lái)在從事與教育有關(guān)的工作，所以，感覺(jué)自己比較能勝任教師的職業(yè)。
（3）我感覺(jué)教師職業(yè)是個(gè)偉大的職業(yè)，能通過(guò)我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我希望能體會(huì)到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學(xué)生慢慢成長(zhǎng)，這或許是作為一名教師最大的快樂(lè)。
（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，還是有一定誘惑力的。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十五
2、課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程。
3、周學(xué)時(shí)/學(xué)分：總共四周36課時(shí)。
4、授課對(duì)象：美術(shù)學(xué)（設(shè)計(jì)）專業(yè)。
5、教學(xué)形式和方法：集體課，講授、示范、訓(xùn)練為主。
6、教學(xué)設(shè)備：多媒體、寫(xiě)生道具、模特。
（2）、能以迅速、簡(jiǎn)練、概括和鮮明而又多樣的表現(xiàn)手法對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行瞬間捕捉，表達(dá)強(qiáng)烈的個(gè)人感受。
（3）、大幅提高形式美感、藝術(shù)觀感等。
（4）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式進(jìn)行深入探索的藝術(shù)精神。
（1）速寫(xiě)的概念和功能。
（2）速寫(xiě)的工具與材料（模具4面速寫(xiě)）（3）速寫(xiě)的表現(xiàn)形式。
線條與速寫(xiě)。
線條的質(zhì)感表現(xiàn)。
線條的組織。
線條與體面（4）課堂以人物速寫(xiě)訓(xùn)練為主（5）生活場(chǎng)景速寫(xiě)（6）速寫(xiě)作品欣賞。
（1）《速寫(xiě)的高度——西方名家作品精選》。
應(yīng)金飛李雪芬編著。
浙江人民美術(shù)出版社20xx年版。
（2）《白描風(fēng)景寫(xiě)生技法》。
王繼平著。
河北大學(xué)出版社。
1995年6月版。
（3）《速寫(xiě)》。
溫崇圣、姜樺編著。
中國(guó)建筑工業(yè)出版社。
20xx年4月版。
（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學(xué)期大綱規(guī)定的訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容。（2）、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法：
期末成績(jī)占百分之七十，聘請(qǐng)其他專業(yè)教師二位以上共同進(jìn)行評(píng)定。平時(shí)成績(jī)占百分之三十，平時(shí)成績(jī)含課堂抽查和書(shū)面作業(yè)。
“速寫(xiě)”一詞是隨著西方繪畫(huà)傳入中國(guó)而產(chǎn)生的。英語(yǔ)為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫(xiě)不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫(huà)方式。
現(xiàn)在速寫(xiě)概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫(xiě)作品，也可以看作是一種繪畫(huà)行為狀態(tài)或一種繪畫(huà)能力的實(shí)施過(guò)程。
（1）、表現(xiàn)類型。
從形式上看：
1、以線為主要表現(xiàn)語(yǔ)言。
2、以明暗——陰陽(yáng)構(gòu)成為表現(xiàn)語(yǔ)言。
3、點(diǎn)線面的結(jié)合表現(xiàn)形式。
4、寫(xiě)實(shí)性速寫(xiě)。
5、表現(xiàn)性速寫(xiě)從表現(xiàn)的深入程度看。
1、慢寫(xiě)。
2、快寫(xiě)。
（2）表現(xiàn)題材。
1、人物速寫(xiě)。
2、風(fēng)景速寫(xiě)（包括室內(nèi)速寫(xiě)）。
3、建筑速寫(xiě)。
4、動(dòng)物速寫(xiě)。
5、靜物速寫(xiě)（包括產(chǎn)品速寫(xiě)）。
1、手畫(huà)局部，眼看整體。
2、化繁為簡(jiǎn)，由簡(jiǎn)入手。
3、大膽落筆，細(xì)心收拾。
4、牢記整體，時(shí)時(shí)提醒本章難點(diǎn)：看整體形，分視局部主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。
課題訓(xùn)練（人物速寫(xiě)）（20學(xué)時(shí)）。
寫(xiě)實(shí)性向表現(xiàn)性轉(zhuǎn)變過(guò)程，對(duì)對(duì)象形象特征大膽進(jìn)行夸張、取舍、概括、提煉與變形。
（1）、在慢寫(xiě)基礎(chǔ)上畫(huà)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，掌握運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握速寫(xiě)筆法。構(gòu)圖基本規(guī)律。人體“藝用”結(jié)構(gòu)中的體塊意義，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，筆法的神采。動(dòng)態(tài)于構(gòu)圖中的表現(xiàn)。
（2）、畫(huà)大量頭像、手的寫(xiě)生。研究大量衣紋的虛實(shí)、衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，衣紋本身的形狀和美感。畫(huà)速寫(xiě)頭像。畫(huà)速寫(xiě)手的數(shù)量和質(zhì)量，看是否有“筆法”。表現(xiàn)衣紋與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鼓勵(lì)運(yùn)用各種工具進(jìn)行訓(xùn)練。
時(shí)間的長(zhǎng)短）。
1、人體比例與人的動(dòng)態(tài)規(guī)律。
2、人物速寫(xiě)的表現(xiàn)方法。
3、人物速寫(xiě)的分類訓(xùn)練頭像速寫(xiě)12課時(shí)半身像速寫(xiě)8課時(shí)全身像速寫(xiě)8課時(shí)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)（結(jié)合場(chǎng)景）。
課題訓(xùn)練——生活場(chǎng)景速寫(xiě)（風(fēng)景速寫(xiě)）。
（8學(xué)時(shí)）。
1、場(chǎng)景速寫(xiě)主要物象的畫(huà)法。
2、場(chǎng)景速寫(xiě)的構(gòu)圖。
3、場(chǎng)景速寫(xiě)的方法步驟。
對(duì)透視的理解。
對(duì)建筑與配景的主次運(yùn)用。
合。
思考題：
1：怎樣把建筑的形體畫(huà)準(zhǔn)。
2：怎樣結(jié)合建筑的結(jié)構(gòu)進(jìn)行體面分析。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)的組織：學(xué)生人物寫(xiě)生組圖。
風(fēng)景、建筑速寫(xiě)練習(xí)、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
（4學(xué)時(shí)）。
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。
魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。
米勒《坐在干草旁的農(nóng)家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。
課程教學(xué)的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫(xiě)。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十六
pep小學(xué)英語(yǔ)在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開(kāi)，提供相關(guān)畫(huà)面。教材的這種編寫(xiě)特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過(guò)一個(gè)let’sbeapainter。的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過(guò)畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并進(jìn)行討論。并記錄下來(lái)在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過(guò)渡，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問(wèn)題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。
以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)錄音。就這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a提問(wèn)要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問(wèn)題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問(wèn)。b提問(wèn)設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。
語(yǔ)言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用，因此通過(guò)文化背景的滲透來(lái)培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語(yǔ)，“流”向課外。
在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開(kāi)辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十七
葉圣陶說(shuō)：“作者胸有路，遵路識(shí)斯真?！蔽覀冄髡咝形牡乃悸方虒W(xué)，有助于走進(jìn)作者，理解文本語(yǔ)言，體會(huì)到作者要表達(dá)的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個(gè)方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語(yǔ)言文字；二是文本中的對(duì)表達(dá)中心作用不大的語(yǔ)段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過(guò)或以讀代答，以讀代講；因?yàn)橛辛顺踝x課文的基礎(chǔ)，第二課時(shí)的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時(shí)間和精力：節(jié)省下來(lái)教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達(dá)主旨的語(yǔ)段；二是具有鮮明寫(xiě)作特色的語(yǔ)段：三是學(xué)生難以理解的語(yǔ)句。這三個(gè)方面的語(yǔ)言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的?，F(xiàn)在的問(wèn)題是很多年輕老師在鉆研教材時(shí)沒(méi)法找到或者找不準(zhǔn)上述三個(gè)方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時(shí)，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過(guò)的同體裁的課文進(jìn)行比較閱讀，所教課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過(guò)的同體裁的課文《說(shuō)勤奮》進(jìn)行比較閱讀，在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。相同點(diǎn)：都是議論文；都是先提出觀點(diǎn)，再舉例論證觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。不同點(diǎn)：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點(diǎn)的，論點(diǎn)是用反問(wèn)的方式提出的；在論證觀點(diǎn)時(shí)，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對(duì)正面的例子進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過(guò)比較閱讀，找到了這些寫(xiě)法上的特色，也就找到了課堂上的“準(zhǔn)”教學(xué)點(diǎn)，換句話說(shuō)，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫(xiě)法上的特色，不是和盤(pán)托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫(xiě)作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達(dá)特色方面，中高年級(jí)的目標(biāo)要求是有別的，中年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句的精妙；而高年級(jí)重點(diǎn)要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會(huì)作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達(dá)的主要內(nèi)容或思想情感，我們?cè)阢@研教材時(shí)，不妨通過(guò)審題的方法來(lái)抓文本的教學(xué)重點(diǎn)。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫(xiě)人的記敘文，應(yīng)該寫(xiě)兩個(gè)方面的內(nèi)容：一寫(xiě)天游峰：二寫(xiě)掃路人。這兩個(gè)方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫(xiě)，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點(diǎn)。不論是詞句意思的理解，還是蘊(yùn)含情感的體會(huì)與表達(dá)，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時(shí)，把這些內(nèi)容找出來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)，化難為易。要準(zhǔn)確找到文本教學(xué)的難點(diǎn)，還得靠執(zhí)教者對(duì)學(xué)情的把握。一般情況下，老師對(duì)教過(guò)的課文，能說(shuō)出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會(huì)情感，哪些讀寫(xiě)能力訓(xùn)練學(xué)生難以達(dá)成目標(biāo)，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師怎么辦？基本方法是請(qǐng)教，向教學(xué)參考書(shū)請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的同軌年級(jí)的同行請(qǐng)教。在集體備課時(shí)，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師重點(diǎn)要談文本教學(xué)的難點(diǎn)是什么，難在哪里，如何解決，這對(duì)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話。教學(xué)時(shí)可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險(xiǎn)峻的基礎(chǔ)上，體會(huì)出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對(duì)掃路人的敬佩之情。描寫(xiě)掃路人的語(yǔ)段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言三個(gè)方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這些描寫(xiě)外在表現(xiàn)的語(yǔ)句，體會(huì)掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對(duì)老人的敬重之情。在理解了語(yǔ)言所含情意的同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問(wèn)，都應(yīng)該問(wèn)在語(yǔ)言文字本身。關(guān)于語(yǔ)文的問(wèn)題少問(wèn)甚至可以不問(wèn)。如果問(wèn)了，就應(yīng)該用語(yǔ)文的手段和語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言并重的、彰顯語(yǔ)文魅力的、充滿個(gè)性和活力的課堂。
說(shuō)寫(xiě)教學(xué)體會(huì)篇十八
小學(xué)空中英語(yǔ)課堂伴我成長(zhǎng)鄖縣安陽(yáng)鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)龔麗為了改變城市與農(nóng)村之間教育發(fā)展的不均衡狀況,為了緩解農(nóng)村。
教學(xué)。
資源短缺和師資力量不足，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，國(guó)家實(shí)施了＂農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程＂。05年，省遠(yuǎn)程辦為我校配發(fā)了遠(yuǎn)程教育地面衛(wèi)星接收設(shè)備。07年九月份我開(kāi)始擔(dān)任小學(xué)。
三、
四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作，從這時(shí)起我才真正走進(jìn)遠(yuǎn)程教育空中英語(yǔ)課堂資源。剛接觸這種教學(xué)模式，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為這種教學(xué)模式就是用光盤(pán)來(lái)代替教師講，教師只起著掌握遙控器暫停鍵的作用。我就看光盤(pán)中教師教一個(gè)單詞，按一下暫停鍵學(xué)生跟讀，再按一下暫停鍵繼續(xù)播放學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，遇到let’splay、let’sdo部分便讓學(xué)生跟著一起做。通過(guò)光盤(pán)這種優(yōu)質(zhì)課程資源的播放，課堂上熱熱鬧鬧的,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我慶幸著光盤(pán)教學(xué)真為教師減負(fù)了。正當(dāng)我還沉醉在這種教學(xué)模式中，縣教研室英語(yǔ)教研員楊慶娥老師到我校指導(dǎo)我的英語(yǔ)課，我用我一貫的做法來(lái)教學(xué)。聽(tīng)完我的課，楊老師眉頭緊皺，建議我反復(fù)觀看光盤(pán)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)我的課提出了諸多建議。聽(tīng)完楊老師的指點(diǎn)，我茅塞頓開(kāi)，忽然意識(shí)到我在光盤(pán)教學(xué)的過(guò)程中存在著種種誤區(qū)：
一、錯(cuò)誤的認(rèn)為只要在課堂上同步播放光盤(pán)，就完成了教學(xué)任務(wù)。光盤(pán)中主講教師對(duì)我們學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、理解力、接受能力、學(xué)習(xí)生活條件等只能是一個(gè)大概的把握，不可能從學(xué)生客觀情況出發(fā)進(jìn)行因地制宜的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也不可能根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，選擇講解的繁簡(jiǎn)度和表達(dá)的方式，更談不上因材施教，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。
二、錯(cuò)誤的認(rèn)為光盤(pán)里的學(xué)生掌握了知識(shí)，我們的學(xué)生就學(xué)會(huì)了知識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而學(xué)生的主體地位是在參與中獲得的。我們的學(xué)生處在電視機(jī)外的另一個(gè)空間，我們的學(xué)生只是被動(dòng)的看電視，沒(méi)有積極有效的參與和互動(dòng)，就無(wú)法真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我不斷思索，不斷。
總結(jié)。
慢慢認(rèn)清了空中英語(yǔ)課堂資源在教學(xué)中的作用和使用方法。
由于山區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的短缺和師資的不足,我們沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)。光盤(pán)教學(xué)給我們提供了一次自我培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。備課時(shí)，我反復(fù)觀看光盤(pán)，上課前先對(duì)自己進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在最優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的示范觀摩下，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法與理念，擴(kuò)展了教育教學(xué)思路。教學(xué)光盤(pán)的主導(dǎo)思想是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、科學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等，我們?cè)谏险n時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、琢磨光盤(pán)主講教師是如何找到這些理念和突出本學(xué)科特點(diǎn)的契合點(diǎn)的，光盤(pán)中教師是如何把這些理論性的原則貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去的。其次，光盤(pán)中提供的教學(xué)活動(dòng)方式，我們要更多的借鑒活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上舉一反三，根據(jù)本班實(shí)際對(duì)光盤(pán)中的活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生興趣和實(shí)際水平的教學(xué)活動(dòng)。在不斷的摸索和反思中，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力。最后，在反復(fù)觀看光盤(pán)教學(xué)過(guò)程中光盤(pán)中主講教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的組織等，在不同程度上給我提供著示范作用，我在學(xué)習(xí)中提高了自己的基本功,提高了課堂教學(xué)水平和素質(zhì)。
我認(rèn)為在使用英語(yǔ)空中課堂資源時(shí)應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作:一、做好課前的備課環(huán)節(jié)1、深鉆教材。對(duì)教材的理解和把握是用好英語(yǔ)空中課堂資源的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對(duì)教材本身的教學(xué)目標(biāo)越明確，對(duì)光盤(pán)的使用才能越有效，資源在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用英語(yǔ)空中課堂資源前我們更應(yīng)認(rèn)真研究教材、把握教材，明確每課的教學(xué)目標(biāo)。
2、反復(fù)觀看光盤(pán)。在使用英語(yǔ)空中課堂資源前要認(rèn)真、反復(fù)觀看光盤(pán)，以熟悉光盤(pán)內(nèi)容，了解光盤(pán)中有哪幾部分，各部分內(nèi)容是以什么方式呈現(xiàn)的，還要明白每個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的、實(shí)施步驟和效果，明確光盤(pán)中教師在教學(xué)中是怎樣處理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的，明確哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容學(xué)生必須同步參與。有必要時(shí)，自己對(duì)光盤(pán)資源進(jìn)行整合，更好的為自己的教學(xué)服務(wù)。
了在課堂上不會(huì)手忙腳亂，還要在教案中標(biāo)明需播放部分的時(shí)間尺碼，以及參照光盤(pán)中的設(shè)計(jì)仿制一些簡(jiǎn)單易行的教具。
二、課堂上發(fā)揮好教師“導(dǎo)”的作用。
1、導(dǎo)看。導(dǎo)看就是要選擇看的方式、看的時(shí)機(jī)和看的次數(shù)。哪些內(nèi)容以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)邊看邊做；哪些內(nèi)容應(yīng)“粗看”，哪些內(nèi)容應(yīng)“細(xì)看”，是讓學(xué)生帶著任務(wù)去看，還是在看的過(guò)程中根據(jù)需要暫停再讓學(xué)生接著看，看的次數(shù)也要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇。
2、導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)光盤(pán)學(xué)。對(duì)光盤(pán)中需要我們的學(xué)生同步參與的內(nèi)容，教師要結(jié)合光盤(pán)中的演示，組織學(xué)生進(jìn)行操練，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。一方面對(duì)教學(xué)任務(wù)要細(xì)化，針對(duì)學(xué)生的差異對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解；對(duì)教學(xué)過(guò)程要細(xì)化，光盤(pán)中的教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)只能起到示范作用，教師應(yīng)通過(guò)更細(xì)化的復(fù)述、說(shuō)明、演示等輔助學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。另一方面是對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生反饋出的薄弱環(huán)節(jié)，教師要定格播放光盤(pán)，幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化語(yǔ)言的輸入。
3、導(dǎo)評(píng)。導(dǎo)評(píng)即檢測(cè)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采取以鼓勵(lì)為主的形成性、診斷性、多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和策略以及情感態(tài)度也應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，開(kāi)展教師講評(píng)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合等多種方式的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
空中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)變提出了更高的要求，它要求教師不僅要掌握扎實(shí)的語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段，還要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等遠(yuǎn)程開(kāi)放教學(xué)的理論與技術(shù)；不僅要掌握課堂教學(xué)方法，而且還要學(xué)會(huì)通過(guò)多中途徑與方法，指導(dǎo)學(xué)生很好地進(jìn)行英語(yǔ)課程的交流與學(xué)習(xí)。
后的教學(xué)中我會(huì)更好的樹(shù)立教好英語(yǔ)的信心，勤鉆樂(lè)學(xué)，把握好機(jī)會(huì)，不斷地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，開(kāi)啟心靈的窗戶，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放的、民主的、活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。