教案是指教學過程中教師為了達到教學目標、組織學生學習而事先設計的指導性文件，它承載著教學理念和教學內容，是教學活動的重要組成部分。每一個教案都應該經過認真的思考和精心的編寫，以確保教學的科學性和有效性。教案的執(zhí)行需要教師具備良好的教學能力和教學技巧，及時調整教學計劃，保持良好的教學狀態(tài)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
六年級數學第五單元教案人教版篇一
在認識成正比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關系，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現規(guī)律的能力。
進一步體會數學與日常生活的密切聯系，增強從生活現象中探索數學知識和規(guī)律的意識。
結合實際情境認識成正比例的量的特點，加深對正比例意義的理解。
教學難點掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征，學會跟據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是否成正比例的量。
教法與學法教法情景激趣、引導觀察、啟發(fā)分析、發(fā)現總結。學法觀察思考、小組合作、交流、總結匯報。
集體備課教學調整
1、說出下列每組數量之間的關系。(學生口答，相互補充)
(1)速度時間路程
(2)單價數量總價
2、師：這些是我們已經學過的一些常見數量關系，每組數
量之間是有聯系的，存在著相依關系。當其中一種量變化時，另
一種量也隨著變化，而且這種變化是有一定的規(guī)律的，你想知道
其中的奧秘嗎？今天，我們就來研究和認識這種變化規(guī)律。
1、出示例1的表格。說說表中列出了哪兩種量。
（1）引導學生觀察表中的數據，說一說這兩種量的數值分別是
怎樣變化的。（先觀察思考，再小組討論、交流。）
初步感知兩種量的變化情況，得出：路程和時間是兩種相關聯的量，時間變化，路程也隨著變化。（板書：相關聯的量）引導學生觀察表中數據，尋找兩種量的變化規(guī)律。啟發(fā)學生從“變化”中國尋找“不變”。（學生可能發(fā)現一種量擴大（縮?。┑皆瓉淼膸妆?，另一種量也隨著擴大（縮?。┑皆瓉淼膸妆?。也可能發(fā)現兩種量中相對應的兩個數的比值不變。）
根據學生交流的實際情況，及時肯定并確認這一規(guī)律，特別是有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。
六年級數學第五單元教案人教版篇二
1．通過練習，進一步鞏固復式條形統計圖與復式折線統計圖的知識。
2、從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
3、進一步學習制作復試折線統計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
從統計表里收集信息，并能用這些信息分析問題。
如何根據信息繪制統計圖
一．基礎練習，全班交流
1、練功房。
基礎練習，了解統計圖的種類。分辨什么數據用什么統計圖描述更清楚更直觀。
2、智慧樹
（1）這是什么統計圖？
（2）分析圖中的數據，回答問題。
（3）第3題，你能知道哪些信息？
3、實踐大本營
提高練習。
讓學生選擇一題來繪制統計圖：
（1）繪制統計圖需要哪些數據？
（2）繪制統計圖你需要注意什么？
學生獨立完成后，集體訂正。
二、變式練習題
課件出示練習題。
學生看題，先集體分析題目，一起探討數學問題。
1、這是什么統計圖？
2、你能解決這些問題嗎？
3、你知道了哪些信息？
4、你還有什么疑問？
小結：
通過這次練習，你有什么收獲？通過練習，進一步鞏固結復式統計圖的理解與掌握
通過自主交流與探索，讓學生自主選擇。
板書設計：
教學后記：
六年級數學第五單元教案人教版篇三
一、填空。
1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。
90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
2、用剪拼的方法可以把一個平行四邊形轉化成一個長方形，這個長方形的長與平行四邊形的底()，長方形的寬與平行四邊形的高()，長方形的面積和平行四邊形的面積()。因為長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=()。
3、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個三角形面積等于平行四邊形的()。因為平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=()。
4、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因為平行四邊形的面積=底×高，所以梯形的面積=()。
5、一個三角形的高和一個平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個三角形的面積是36平方分米，那么這個平行四邊形的面積是()平方分米。
6、一個三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。
7、一個平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個三角形的面積是()平方厘米。
8、一個平行四邊形和一個三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。
9、一個三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。
10、兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底長為24厘米，高為20厘米。每個梯形的面積是()平方厘米。
11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。
二、辨一辨。
1、兩個面積相等的梯形可以拼成一個平行四邊形。()。
2、兩個三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。
3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。
4、一個長方形的長增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。
5、邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等。()。
6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。
7、兩個正三角形的周長相等，面積也相等。()。
二、選一選。
1、等邊三角形一定是_______三角形.
a銳角;b.直角;c.鈍角。
2.把一個平行四邊形任意分割成兩個梯形，這兩個梯形中________總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
3、梯形的上、下底各擴大3倍，高不變，面積()。
a.擴大到原來的6倍b.擴大到原來的3倍c.擴大到原來的9倍d.不變。
4、一個三角形與一個平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。
a.20厘米b.10厘米c.40厘米。
5、把一個平行四邊形框架拉成一個長方形框架，則周長(),面積();把一個平行四邊形沿著高剪開后平移，拼成一個長方形，則周長(),面積()。
a.增加b.減少c.不變d.無法確定。
三、解決問題。
六年級數學第五單元教案人教版篇四
1。理解利率，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。
2。結合儲蓄等活動，學會合理理財，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
教學重點難點。
理解概念，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。
教學過程。
一、復習引入。
1。復習利率有關知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。
3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，探討利率有關的知識。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內容：
學習要求：理清以下問題。
（1）存款有哪幾種方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎樣計算利息？
學生自學教材，學習后匯報。教師結合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
（1）結合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學以致用，教學例4：
（1）出示例4。
（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？
（3）利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）。
（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數=本金+利息；利息=本金×利率×時間；
學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。
三、鞏固練習。
1。完成教材第11頁“做一做”
（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習二”第9題。
先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據利息的計算方法進行解答。
3。教材第15頁“練習二”第12題。
（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？
（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課有什么收獲？
學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結果正確。
板書設計。
利率。
利息=本金×利率×存期（時間）。
例45000×（1+3。75%×2）。
=5000×1。075。
=5375（元）。
答：到期時王奶奶可以取回5375元。
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六年級數學第五單元教案人教版篇五
難點分析。
從知識角度分析為什么難。
利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根據利率表，把整年度的利率和存期一一對應起來，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，學生往往容易出現本金×半年的利息×6?？匆姼鶕降挠袉栴}，學生的利率和存期的關系一一對應起來。
從學生角度分析為什么難。
學生對什么是利息，概念抽象、理解困難，六年級學生的心理上一看套公式解決問題，心理的松了，機械的帶公式解決問題。學生沒有理解半年的年利率的含義，年利率的和存期沒有一一對應起來，導致錯誤。
難點教學方法。
1.通過錯例對比分析，發(fā)現利率和存期是一一對應關系，
2.通過一題多解的方式，學生理解利率和存期一一對應關系。
教學過程。
一、導入。
1.談話，將多余的錢存入銀行即可增加收入，又支援了國家建設。
2.出示存單，介紹利息，思考利息與什么有關系？
二、知識講解（難點突破）。
3.出示利率表，根據利率表解決第一個問題，王奶奶到銀行存錢，到期后可以取多少錢？思考問題的同時介紹本金、存期、利息的概念，出示求利息的計算公式，解決王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少錢的問題。
存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相應的利息了。
5.設疑激趣，引發(fā)學生思考。
改變存期由兩年調整到半年，半年后的利率是多少呢？
出示計算方法，5000×1.55%×6=465(元)。
發(fā)現半年的利息怎么比一年的利息還高呢？問題出在哪里？
6.尋找出錯原因。
（2）介紹另一種計算方法，突出利率和存期可對應關系，
5000×1.55%÷12×6=38.75(元)。
(4)通過兩種計算利率的方法，理解利率和存期的對應關系。
存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。
三、課堂練習（難點鞏固）。
7.鞏固練習。
王奶奶本金不變，存期三個月，到期可得多少利息？（獨立完成）。
5000×1.35%×？=16.88（元）。
5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)。
四、小結。
8.擴展思考：存款、貸款、理財產品都涉及到利率的問題。
六年級數學第五單元教案人教版篇六
教材第11頁。
教學目標。
1.經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。
2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。
3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關于儲蓄的常識和經驗。
重點難點。
重點：理解利率與分數、百分數的含義。
難點：解決有關“利率”的實際問題。
教具學具。
課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣引導。
生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會把一大筆現金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。
生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……。
師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。
二、探究體驗，經理過程。
師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？
生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。
師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。
生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。
師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。
學生可能會說：
o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。
……。
師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？
生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。
師：根據國家經濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。
學生觀察利率表。
師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。
學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：誰愿意說說你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課末總結，梳理提升。
教學反思。
1.本節(jié)課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發(fā)現方法，要比教師反復強調效果好得多。
2.儲蓄與人們的生活聯系密切，本節(jié)課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。注重數學知識與生活實踐的聯系。我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現數學服務于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設計。
a類。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設計。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習題。
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
六年級數學第五單元教案人教版篇七
1、注重創(chuàng)設情境，讓學生從現實生活中學習數學。
2、給學生充足的探索空間，讓學生成為學習的主人。
課堂上，讓學生主動地進行數學學習，動手實踐、自主探索、合作交流。首先設計了笑笑小朋友將三百元壓歲錢，存入銀行一年整存整取，到期時取出307.56元，怎么會多處7.56元呢？此題一出，打開了學生的思路，積極發(fā)表自己的看法。學生在交流中對存款中的有關利息計利息的來歷，本金、利率等知識有進一步的了解，接著讓學生結合學習中的.體驗開展實踐交流活動。學生在教師的引導下積極思考，主動觀察，大膽交流，不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關專用術語也有了較深刻的理解，同時，也理解了計算利息的方法，培養(yǎng)了學生的學習能力。
3、關注數學知識與生活實踐的聯系。
六年級數學第五單元教案人教版篇八
教學目標：
1讓學生在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。
2在自主探索活動中，讓學生經歷推導梯形面積公式的過程。
3能運用梯形面積的計算公式，解決相應的實際問題。
教學重難點：
理解梯形面積公式的推導過程，幫助學生形成思考問題的習慣。
教學準備：
梯形紙片、多媒體課件、剪刀。
教學過程：
二探究新知。
實際操作，自主探究。
1獨立操作，自主探索。
學生用事先準備的學具自己進行剪拼，在探索的過程中，逐步形成特有的思考問題的習慣。
2小組討論。
四人小組繼續(xù)運用轉化的方法將梯形轉化成前面學過的圖形，進而求出梯形的面積。
3交流匯報，發(fā)現規(guī)律。
（1）引導觀察，轉化后的圖形與原來的梯形有什么關系？請學生用語言描述梯形面積的推導過程。
（3）經觀察分析后，引導學生得出結論，并用字母公式來表示。
三看書質疑，交流感想。
閱讀第24頁內容，回顧自己探索梯形面積公式的過程，并與同伴談談自己的想法。
完成課前提出的問題。
四鞏固應用，拓展提高。
完成25頁習題。
五全課總結與反思。
通過本課的學習，你又有哪些收獲？你在學習方法上又有了那些提高。
六年級數學第五單元教案人教版篇九
1、能夠查閱有關節(jié)能和開發(fā)新能源的書刊及其他信息源。
2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個效率高，展開探究活動。
3、能夠對未來住宅如何利用自然能源作出解釋。
知識與技能。
1、知道如何節(jié)約能源。
2、知道什么是新能源。
3、知道如何開發(fā)利用新能源。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、意識到節(jié)能的重要性。
2、樹立節(jié)能意識。
3、體驗到要用發(fā)展的眼光開帶能源問題。
知道如何節(jié)約能源。
知道開發(fā)利用新能源的方法及合理性。
白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。
一課時。
教學內容，效果分析。
一、導入：
1、復習：可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。
2、檢查風能轉換模型制作情況。
3、評比。
5、板書課題。
二、探討如何節(jié)約能源。
1、了解生活中浪費能源的事例。
過渡：要解決一個問題首先要了解這個問題產生的原因。
在我們的日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？
學生交流。
我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源？
小結。
2、探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。
出示：白熾燈與節(jié)能燈。
這兩個燈泡大家都見過？
當燈泡點亮的時候，能量是怎樣轉換的？
你們家里主要用哪種呢？為什么？
學生交流。
實驗分析：
預測哪個效率高。
演示實驗，學生記錄數據。
分析數據交流。
3、小結。
三、探討如何充分利用自然能源及開發(fā)新能源。
1、過渡：人類為了提高利用自然能源，科學家想了很多方法。
2、看圖思考：
這是一座未來的住宅，仔細觀察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？
3、學生觀察討論。
4、學生自由發(fā)表意見。（可投影提醒）。
你能看懂這幅圖嗎？序號所代表的是什么？
這幢房屋是如何利用自然能源的？
這幢房屋為什么可以節(jié)能？
有哪些節(jié)能的方法？
5、小結。
6、認識太陽能的作用。
太陽能是能源之母，為什么這樣說？
在生活中，哪些地方用到太陽能？
為什么太陽能將是人類解決能源危機的重要途徑。
7、了解我們可以開發(fā)新的能源。
閱讀p52。
學生匯報自己的發(fā)現和觀點。
四、鞏固應用。
五、布置作業(yè)。
1、本課習冊學習傳真機部分。
2、出份能源小報。
4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
自然能源太陽能。
（可反復利用）地熱。
風能……。
六年級數學第五單元教案人教版篇十
一、填空：
(1)5/7×8表示的意義是()。
5/7×1/8表示的意義是()。
(2)故事書比科技書多3/5,3/5是把()看作單位”1”,故事書是科技書的()，關系式是()。
(3)四月份比五月份節(jié)約了1/7，1/7把()看作單位“1”，四月份是五月份的()，等量關系是()。
(4)一桶油重7/4千克，倒出1/6千克，還剩()千克。列式().
一桶油重7/4千克，倒出1/6，還剩()千克。列式()。
(5)已知a×7/3=11/12×b=11/11×c,并且a,b,c都不等于0，把a,b,c這三個數按從小到大的.順序排列為()。
(6)一堆貨物，第一次運走了總數的一半，第二次運走的是第一次的一半，這堆貨物還剩()沒有運完。
(6)把五一班的人調出1/7到五二班后，兩班人數相等，原來五二班人數是五一班的()()。
(7)一段路，第一周修全長的2/5，第二周修第一周2/5，第二周修全長的.
(8)生產一批零件，上午完成總數的3/8，下午完成余下的2/5，下午完成總數的()。
二、用橫線畫出題中單位“1”的量，再把關系式補充完整。
(1)母雞的只數比公雞的只數多1/4.
()×1/4=()。
()×(1+1/4)=()。
()×(1+1+1/4)=()。
(2)彩電現價比原價降低1/7。
()×1/7=()()×(1+1/7)=()。
()×(1+1+1/7)=()。
六年級數學第五單元教案人教版篇十一
百分數這一單元主要包括百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用等內容。百分數這一知識是在學生學過整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的`數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數是另一個數的百分之幾。有些計算，如求種子發(fā)芽率、產品合格率等，還孕伏概率統計思想。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。它的意義和實際應用與分數有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內容，因此，單獨編為一章。
百分數的概念，是這部分內容的基礎。學生只有理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數的計算，通?；癁榉謹?、小數來計算，因此，使學生明確百分數和分數、小數之間的聯系，學會它們之間的互化，計算問題就可以迎刃而解。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學過的分數應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有知識基礎上類推，不必作為新知識花很多時間教學。
1、學生理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生能夠比較熟練地進行小數、分數和百分數的互化。
3、使學生在理解題意、分析數量關系的基礎上，能正確地解答百分數應用題。
4、理解納稅、利息的意義，知道它們在實際生產生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用
本單元的教學難點：百分數的應用
本單元的課時安排：10課時左右
六年級數學第五單元教案人教版篇十二
我和陳明是好朋友。
“哇!”一大波同學在一時間圍過來，我怒氣沖天地喊道：“陳明，你賠我木船!賠我木船!你把我辛辛苦苦做的木船賠給我!”看著自己經過日日夜夜才完成的木船就這樣在好朋友陳明的手上毀于一旦，我的淚水不由自主就順著臉頰落了下來。我氣急敗壞地指著陳明，火冒三丈地叫：“陳明，我們絕交!從此我們不是什么朋友了!”說罷，我撿起小木船，使勁摔下椅子，轉身而去。只留下陳明呆若木雞的背影。
接下來的每節(jié)下課，我沒有去找陳明，陳明也沒來找過我，顯然日子變得無趣了。我孤零零地坐在角落，望著窗外雨點兒放肆地敲打著玻璃，此時我的心情就和這天氣一樣。那些年，陳明總是愛與我玩小木船，在水中滑來又滑去，我們玩得不亦樂乎;那些年，陳明總在我難過時，滔滔不絕地送來笑話，逗我開心;那些年，陳明總教我繞口令，我每節(jié)下課時都向他展現成果：“八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑……”陳明聽著總笑我要把自己繞暈……當我回想起那些年青澀、快樂的回憶時，鼻子一酸，眼淚又落了下來。我手摸著被踩壞的小木船，已經破爛不堪了，淚水不知不覺就落到船上了。但我很快又固執(zhí)起來了：“錯了就是錯了!沒有什么好解釋的!”
我望著坐在正對面的陳明，他也哭了，他的手中捏著另一只小木船，淚水落到了船上。
幾天后，我又到了平時玩小木船的地方，想再來看看就忘記的。這里和平時沒有什么不一樣，只是空無一人。我用手輕輕摸著池子里的水，冰涼冰涼的，鉆心入骨，如同我的心。就在我準備離開的時侯，門突然開了，一聲“嘿”字回蕩在這個房間里。緊接著，一個身穿藍色t恤的男孩蹦蹦跳跳地向我跑來。
“我們和好吧……”陳明走到我的面前，從背后掏出一個玩意兒放在我的手上。我定睛一看，是一個嶄新嶄新的小木船。我望著他，只見他對我身懷歉意地說：“對不起，我不應該弄壞你的東西，請原諒我。”我的淚水像珠子一樣止不住地掉下來。我點點頭，我和他又成為了如初的好朋友。
友誼，就像一只小木船，當它被破壞了，友誼也就破碎了。請我們好好保護自己的“小木船”吧!
六年級數學第五單元教案人教版篇十三
教學目標：
知識目標。
1、通讀課文，結合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、查閱威尼斯的有關資料，了解威尼斯。
能力目標。
欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。
情感目標。
了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。
教學重、難點：
欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。
教學方法：
品讀欣賞。
教具準備：
多媒體。
教學過程：
一、導入。
1、談話導入新課，板書課題材，齊讀課題。
2、讀準字音，認識生字，把課文讀通順、讀流暢。
3、整體感知課文，談談威尼斯這座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問題。在學生自主閱讀課文后，應給學生提供充足的交流時間，交流各自的學習所得，質疑問難。
二、朗讀、感受威尼斯的美。
下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。
(舉手點名朗讀，要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光)。
1、朗讀(配樂：蕭邦小夜曲)。
2、圖片插入跟蹤展示。
三、討論、體會威尼斯的美。
文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光?你最喜歡哪一處?為什么?(有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來)。
——水都美、建筑美、秋色美。
——學生自由談論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進行擴展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從。
不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現出來，使人們如親臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。
四、品味語言。
美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。(找出的同時，教師指點領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”)。
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。(作者善于運用語言，我們的同學相比也不遜色……)。
五、學習遷移。
(同學們，藍藍的威尼斯美，我們的新海口美不美?我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標的建設思路……我們?？谝彩恰八{藍”的)。
(放映?？诰坝^宣傳圖片)。
活動：“請你當當小導游”
主題：《藍藍的海口》。
要求：選擇海口一處景觀(圖片)，以生動的語言并恰當運用比。
喻等修辭手法向“游客們”進行介紹。
工具：多媒體。
六、回放?？诰坝^，再次感受?？诘拿?。
七、布置小練習。
水多橋多船多。
板書設計：
威尼斯圣·馬可教堂廣場風光獨特。
飲食文化-面食為主。
六年級數學第五單元教案人教版篇十四
這節(jié)課是人教版六年制小學數學第九冊的教學內容，是在學生學會計算平行四邊形、三角形的面積的基礎上進行教學的，這部分知識是將來進一步學習計算組合圖形面積計算的基礎。
本節(jié)課內容共分為兩個層次。一是推導梯形面積的計算公式；二是應用梯形面積的計算公式計算梯形面積，解決實際問題。通過觀察新舊圖形的內在聯系得出梯形面積的計算公式。
2、教學目標。
根據新課標提倡的三維目標教學，我給學生制定的學習目標是：
（1）.在實際情境中，嘗試計算梯形的面積。
（2）.通過預習，引導學生在自主參與探索的過程中，發(fā)現梯形的面積計算方法，能靈活運用梯形面積計算公式解決相關的數學問題。
（3）.通過操作，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、教學的重點、難點、關鍵。
由于學生學習了平行四邊形、三角形的面積計算公式，初步理解了平移、旋轉的思想，具備了初步的歸納、對比和推理的數學活動經驗，對梯形面積公式的推導，有一定的啟發(fā)。所以教學的重點：理解并運用梯形的面積計算公式。教學的難點：梯形面積公式的推導過程。教學的關鍵是怎樣把梯形轉化為學過的圖形來推導出梯形的面積公式。
二、教學實施過程：
基于上述認識與理解，我對梯形的面積計算教學流程作了如下設計：
檢查預習——合作探究——匯報交流——應用新知。
第一環(huán)節(jié)：檢查預習（4分鐘）。
這環(huán)節(jié)分兩個部分：先讓學生回憶三角形面積公式的推導過程。
這樣是為學習梯形的面積計算做好了鋪墊。因為三角形面積公式及其推導過程與梯形有許多相似之處，有了前幾節(jié)課的基礎，學生推導出梯形面積公式就并不困難。
接著出示灌溉堤壩的橫截面，呈現實際情境，感受計算梯形面積的必要性，學生嘗試計算，檢查預習。
這樣導入，使學生感受數學與實際生活的密切聯系，恰到好處地激發(fā)學生求知的欲望，使學生產生一種探求知識的動力。
第二環(huán)節(jié)：動手操作，探究交流（8分鐘）。
（1）用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個___________形。
第三環(huán)節(jié)：抽象概括，總結提高（6分鐘）。
在操作探究的基礎上，我引導學生自己來總結梯形面積的計算公式，讓學生利用字母表述出計算公式，體現學與析的重要作用。來鼓勵學生采用多種方法進行推理，讓學生各抒已見。
通過這樣的設計，體現了讓“學生自主探究、自主學習”的教學理念，滿足了“學生希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者”的需要，進一步的促進了學生的學習興趣。讓學生把他想到的推導方法展示出來，既達到突出“重點”，又化解“難點”的目的。
第四環(huán)節(jié)：應用新知，深化提高（5分鐘）。
通過動手操作，自主探究，學生獲得梯形面積的計算公式后，我出示了課本的例題，求梯形水渠的橫截面面積。通過實際問題的解決，將學生探究發(fā)現的數學知識轉化為自身的能力，“學以致用”，來解決生活的實際問題。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習，形成技能（14分鐘）。
數學知識來源于生活又服務于生活，要使學生真正學好數學，形成數學技能，必須密切聯系學生的生活實際，使其體驗數學在生活中的廣泛應用。所以，圍繞這個目的，我設計了下面的一些練習：
練習的第一題是回應引入，給出一個灌溉堤壩的橫截面，求出它的面積。
出示汽車側面玻璃，要制作這扇門的窗戶需要多少平方厘米的有機玻璃？
米
為了提高趣味性，第二題是動手操作題，先測量出自己所剪的梯形學具，再求面積。
第三題是判斷題，判斷出對錯并且說出原因，提高學生對新課的理解。
（1）兩個面積相等的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）。
（2）梯形的上底擴大2倍，下底也擴大2倍，面積擴大4倍。（）。
（3）梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。（）。
（4）兩個梯形面積相等，但形狀不一定相同。（）。
第四題是思考題，
六年級數學第五單元教案人教版篇一
在認識成正比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關系，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現規(guī)律的能力。
進一步體會數學與日常生活的密切聯系，增強從生活現象中探索數學知識和規(guī)律的意識。
結合實際情境認識成正比例的量的特點，加深對正比例意義的理解。
教學難點掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征，學會跟據正比例的意義判斷兩種相關聯的量是否成正比例的量。
教法與學法教法情景激趣、引導觀察、啟發(fā)分析、發(fā)現總結。學法觀察思考、小組合作、交流、總結匯報。
集體備課教學調整
1、說出下列每組數量之間的關系。(學生口答，相互補充)
(1)速度時間路程
(2)單價數量總價
2、師：這些是我們已經學過的一些常見數量關系，每組數
量之間是有聯系的，存在著相依關系。當其中一種量變化時，另
一種量也隨著變化，而且這種變化是有一定的規(guī)律的，你想知道
其中的奧秘嗎？今天，我們就來研究和認識這種變化規(guī)律。
1、出示例1的表格。說說表中列出了哪兩種量。
（1）引導學生觀察表中的數據，說一說這兩種量的數值分別是
怎樣變化的。（先觀察思考，再小組討論、交流。）
初步感知兩種量的變化情況，得出：路程和時間是兩種相關聯的量，時間變化，路程也隨著變化。（板書：相關聯的量）引導學生觀察表中數據，尋找兩種量的變化規(guī)律。啟發(fā)學生從“變化”中國尋找“不變”。（學生可能發(fā)現一種量擴大（縮?。┑皆瓉淼膸妆?，另一種量也隨著擴大（縮?。┑皆瓉淼膸妆?。也可能發(fā)現兩種量中相對應的兩個數的比值不變。）
根據學生交流的實際情況，及時肯定并確認這一規(guī)律，特別是有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。
六年級數學第五單元教案人教版篇二
1．通過練習，進一步鞏固復式條形統計圖與復式折線統計圖的知識。
2、從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
3、進一步學習制作復試折線統計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
從統計表里收集信息，并能用這些信息分析問題。
如何根據信息繪制統計圖
一．基礎練習，全班交流
1、練功房。
基礎練習，了解統計圖的種類。分辨什么數據用什么統計圖描述更清楚更直觀。
2、智慧樹
（1）這是什么統計圖？
（2）分析圖中的數據，回答問題。
（3）第3題，你能知道哪些信息？
3、實踐大本營
提高練習。
讓學生選擇一題來繪制統計圖：
（1）繪制統計圖需要哪些數據？
（2）繪制統計圖你需要注意什么？
學生獨立完成后，集體訂正。
二、變式練習題
課件出示練習題。
學生看題，先集體分析題目，一起探討數學問題。
1、這是什么統計圖？
2、你能解決這些問題嗎？
3、你知道了哪些信息？
4、你還有什么疑問？
小結：
通過這次練習，你有什么收獲？通過練習，進一步鞏固結復式統計圖的理解與掌握
通過自主交流與探索，讓學生自主選擇。
板書設計：
教學后記：
六年級數學第五單元教案人教版篇三
一、填空。
1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。
90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
2、用剪拼的方法可以把一個平行四邊形轉化成一個長方形，這個長方形的長與平行四邊形的底()，長方形的寬與平行四邊形的高()，長方形的面積和平行四邊形的面積()。因為長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=()。
3、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個三角形面積等于平行四邊形的()。因為平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=()。
4、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因為平行四邊形的面積=底×高，所以梯形的面積=()。
5、一個三角形的高和一個平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個三角形的面積是36平方分米，那么這個平行四邊形的面積是()平方分米。
6、一個三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。
7、一個平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個三角形的面積是()平方厘米。
8、一個平行四邊形和一個三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。
9、一個三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。
10、兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，這個平行四邊形的底長為24厘米，高為20厘米。每個梯形的面積是()平方厘米。
11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。
二、辨一辨。
1、兩個面積相等的梯形可以拼成一個平行四邊形。()。
2、兩個三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。
3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。
4、一個長方形的長增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。
5、邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等。()。
6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。
7、兩個正三角形的周長相等，面積也相等。()。
二、選一選。
1、等邊三角形一定是_______三角形.
a銳角;b.直角;c.鈍角。
2.把一個平行四邊形任意分割成兩個梯形，這兩個梯形中________總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
3、梯形的上、下底各擴大3倍，高不變，面積()。
a.擴大到原來的6倍b.擴大到原來的3倍c.擴大到原來的9倍d.不變。
4、一個三角形與一個平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。
a.20厘米b.10厘米c.40厘米。
5、把一個平行四邊形框架拉成一個長方形框架，則周長(),面積();把一個平行四邊形沿著高剪開后平移，拼成一個長方形，則周長(),面積()。
a.增加b.減少c.不變d.無法確定。
三、解決問題。
六年級數學第五單元教案人教版篇四
1。理解利率，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。
2。結合儲蓄等活動，學會合理理財，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
教學重點難點。
理解概念，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。
教學過程。
一、復習引入。
1。復習利率有關知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。
3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，探討利率有關的知識。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內容：
學習要求：理清以下問題。
（1）存款有哪幾種方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎樣計算利息？
學生自學教材，學習后匯報。教師結合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
（1）結合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學以致用，教學例4：
（1）出示例4。
（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？
（3）利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）。
（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數=本金+利息；利息=本金×利率×時間；
學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。
三、鞏固練習。
1。完成教材第11頁“做一做”
（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習二”第9題。
先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據利息的計算方法進行解答。
3。教材第15頁“練習二”第12題。
（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？
（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。
四、課堂小結。
同學們，這節(jié)課有什么收獲？
學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結果正確。
板書設計。
利率。
利息=本金×利率×存期（時間）。
例45000×（1+3。75%×2）。
=5000×1。075。
=5375（元）。
答：到期時王奶奶可以取回5375元。
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六年級數學第五單元教案人教版篇五
難點分析。
從知識角度分析為什么難。
利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根據利率表，把整年度的利率和存期一一對應起來，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，學生往往容易出現本金×半年的利息×6?？匆姼鶕降挠袉栴}，學生的利率和存期的關系一一對應起來。
從學生角度分析為什么難。
學生對什么是利息，概念抽象、理解困難，六年級學生的心理上一看套公式解決問題，心理的松了，機械的帶公式解決問題。學生沒有理解半年的年利率的含義，年利率的和存期沒有一一對應起來，導致錯誤。
難點教學方法。
1.通過錯例對比分析，發(fā)現利率和存期是一一對應關系，
2.通過一題多解的方式，學生理解利率和存期一一對應關系。
教學過程。
一、導入。
1.談話，將多余的錢存入銀行即可增加收入，又支援了國家建設。
2.出示存單，介紹利息，思考利息與什么有關系？
二、知識講解（難點突破）。
3.出示利率表，根據利率表解決第一個問題，王奶奶到銀行存錢，到期后可以取多少錢？思考問題的同時介紹本金、存期、利息的概念，出示求利息的計算公式，解決王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少錢的問題。
存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相應的利息了。
5.設疑激趣，引發(fā)學生思考。
改變存期由兩年調整到半年，半年后的利率是多少呢？
出示計算方法，5000×1.55%×6=465(元)。
發(fā)現半年的利息怎么比一年的利息還高呢？問題出在哪里？
6.尋找出錯原因。
（2）介紹另一種計算方法，突出利率和存期可對應關系，
5000×1.55%÷12×6=38.75(元)。
(4)通過兩種計算利率的方法，理解利率和存期的對應關系。
存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。
三、課堂練習（難點鞏固）。
7.鞏固練習。
王奶奶本金不變，存期三個月，到期可得多少利息？（獨立完成）。
5000×1.35%×？=16.88（元）。
5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)。
四、小結。
8.擴展思考：存款、貸款、理財產品都涉及到利率的問題。
六年級數學第五單元教案人教版篇六
教材第11頁。
教學目標。
1.經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。
2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。
3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關于儲蓄的常識和經驗。
重點難點。
重點：理解利率與分數、百分數的含義。
難點：解決有關“利率”的實際問題。
教具學具。
課件。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣引導。
生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會把一大筆現金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。
生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……。
師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。
二、探究體驗，經理過程。
師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？
生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。
師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。
生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。
師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。
學生可能會說：
o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。
……。
師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？
生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。
師：根據國家經濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。
學生觀察利率表。
師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。
學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：誰愿意說說你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課末總結，梳理提升。
教學反思。
1.本節(jié)課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發(fā)現方法，要比教師反復強調效果好得多。
2.儲蓄與人們的生活聯系密切，本節(jié)課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。注重數學知識與生活實踐的聯系。我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現數學服務于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設計。
a類。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設計。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習題。
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
六年級數學第五單元教案人教版篇七
1、注重創(chuàng)設情境，讓學生從現實生活中學習數學。
2、給學生充足的探索空間，讓學生成為學習的主人。
課堂上，讓學生主動地進行數學學習，動手實踐、自主探索、合作交流。首先設計了笑笑小朋友將三百元壓歲錢，存入銀行一年整存整取，到期時取出307.56元，怎么會多處7.56元呢？此題一出，打開了學生的思路，積極發(fā)表自己的看法。學生在交流中對存款中的有關利息計利息的來歷，本金、利率等知識有進一步的了解，接著讓學生結合學習中的.體驗開展實踐交流活動。學生在教師的引導下積極思考，主動觀察，大膽交流，不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關專用術語也有了較深刻的理解，同時，也理解了計算利息的方法，培養(yǎng)了學生的學習能力。
3、關注數學知識與生活實踐的聯系。
六年級數學第五單元教案人教版篇八
教學目標：
1讓學生在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。
2在自主探索活動中，讓學生經歷推導梯形面積公式的過程。
3能運用梯形面積的計算公式，解決相應的實際問題。
教學重難點：
理解梯形面積公式的推導過程，幫助學生形成思考問題的習慣。
教學準備：
梯形紙片、多媒體課件、剪刀。
教學過程：
二探究新知。
實際操作，自主探究。
1獨立操作，自主探索。
學生用事先準備的學具自己進行剪拼，在探索的過程中，逐步形成特有的思考問題的習慣。
2小組討論。
四人小組繼續(xù)運用轉化的方法將梯形轉化成前面學過的圖形，進而求出梯形的面積。
3交流匯報，發(fā)現規(guī)律。
（1）引導觀察，轉化后的圖形與原來的梯形有什么關系？請學生用語言描述梯形面積的推導過程。
（3）經觀察分析后，引導學生得出結論，并用字母公式來表示。
三看書質疑，交流感想。
閱讀第24頁內容，回顧自己探索梯形面積公式的過程，并與同伴談談自己的想法。
完成課前提出的問題。
四鞏固應用，拓展提高。
完成25頁習題。
五全課總結與反思。
通過本課的學習，你又有哪些收獲？你在學習方法上又有了那些提高。
六年級數學第五單元教案人教版篇九
1、能夠查閱有關節(jié)能和開發(fā)新能源的書刊及其他信息源。
2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個效率高，展開探究活動。
3、能夠對未來住宅如何利用自然能源作出解釋。
知識與技能。
1、知道如何節(jié)約能源。
2、知道什么是新能源。
3、知道如何開發(fā)利用新能源。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、意識到節(jié)能的重要性。
2、樹立節(jié)能意識。
3、體驗到要用發(fā)展的眼光開帶能源問題。
知道如何節(jié)約能源。
知道開發(fā)利用新能源的方法及合理性。
白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。
一課時。
教學內容，效果分析。
一、導入：
1、復習：可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。
2、檢查風能轉換模型制作情況。
3、評比。
5、板書課題。
二、探討如何節(jié)約能源。
1、了解生活中浪費能源的事例。
過渡：要解決一個問題首先要了解這個問題產生的原因。
在我們的日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？
學生交流。
我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源？
小結。
2、探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。
出示：白熾燈與節(jié)能燈。
這兩個燈泡大家都見過？
當燈泡點亮的時候，能量是怎樣轉換的？
你們家里主要用哪種呢？為什么？
學生交流。
實驗分析：
預測哪個效率高。
演示實驗，學生記錄數據。
分析數據交流。
3、小結。
三、探討如何充分利用自然能源及開發(fā)新能源。
1、過渡：人類為了提高利用自然能源，科學家想了很多方法。
2、看圖思考：
這是一座未來的住宅，仔細觀察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？
3、學生觀察討論。
4、學生自由發(fā)表意見。（可投影提醒）。
你能看懂這幅圖嗎？序號所代表的是什么？
這幢房屋是如何利用自然能源的？
這幢房屋為什么可以節(jié)能？
有哪些節(jié)能的方法？
5、小結。
6、認識太陽能的作用。
太陽能是能源之母，為什么這樣說？
在生活中，哪些地方用到太陽能？
為什么太陽能將是人類解決能源危機的重要途徑。
7、了解我們可以開發(fā)新的能源。
閱讀p52。
學生匯報自己的發(fā)現和觀點。
四、鞏固應用。
五、布置作業(yè)。
1、本課習冊學習傳真機部分。
2、出份能源小報。
4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
自然能源太陽能。
（可反復利用）地熱。
風能……。
六年級數學第五單元教案人教版篇十
一、填空：
(1)5/7×8表示的意義是()。
5/7×1/8表示的意義是()。
(2)故事書比科技書多3/5,3/5是把()看作單位”1”,故事書是科技書的()，關系式是()。
(3)四月份比五月份節(jié)約了1/7，1/7把()看作單位“1”，四月份是五月份的()，等量關系是()。
(4)一桶油重7/4千克，倒出1/6千克，還剩()千克。列式().
一桶油重7/4千克，倒出1/6，還剩()千克。列式()。
(5)已知a×7/3=11/12×b=11/11×c,并且a,b,c都不等于0，把a,b,c這三個數按從小到大的.順序排列為()。
(6)一堆貨物，第一次運走了總數的一半，第二次運走的是第一次的一半，這堆貨物還剩()沒有運完。
(6)把五一班的人調出1/7到五二班后，兩班人數相等，原來五二班人數是五一班的()()。
(7)一段路，第一周修全長的2/5，第二周修第一周2/5，第二周修全長的.
(8)生產一批零件，上午完成總數的3/8，下午完成余下的2/5，下午完成總數的()。
二、用橫線畫出題中單位“1”的量，再把關系式補充完整。
(1)母雞的只數比公雞的只數多1/4.
()×1/4=()。
()×(1+1/4)=()。
()×(1+1+1/4)=()。
(2)彩電現價比原價降低1/7。
()×1/7=()()×(1+1/7)=()。
()×(1+1+1/7)=()。
六年級數學第五單元教案人教版篇十一
百分數這一單元主要包括百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用等內容。百分數這一知識是在學生學過整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的`數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數是另一個數的百分之幾。有些計算，如求種子發(fā)芽率、產品合格率等，還孕伏概率統計思想。因此，這部分內容是小學數學中重要的基礎知識之一。它的意義和實際應用與分數有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內容，因此，單獨編為一章。
百分數的概念，是這部分內容的基礎。學生只有理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數的計算，通?；癁榉謹?、小數來計算，因此，使學生明確百分數和分數、小數之間的聯系，學會它們之間的互化，計算問題就可以迎刃而解。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學過的分數應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有知識基礎上類推，不必作為新知識花很多時間教學。
1、學生理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。
2、使學生能夠比較熟練地進行小數、分數和百分數的互化。
3、使學生在理解題意、分析數量關系的基礎上，能正確地解答百分數應用題。
4、理解納稅、利息的意義，知道它們在實際生產生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。
百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用
本單元的教學難點：百分數的應用
本單元的課時安排：10課時左右
六年級數學第五單元教案人教版篇十二
我和陳明是好朋友。
“哇!”一大波同學在一時間圍過來，我怒氣沖天地喊道：“陳明，你賠我木船!賠我木船!你把我辛辛苦苦做的木船賠給我!”看著自己經過日日夜夜才完成的木船就這樣在好朋友陳明的手上毀于一旦，我的淚水不由自主就順著臉頰落了下來。我氣急敗壞地指著陳明，火冒三丈地叫：“陳明，我們絕交!從此我們不是什么朋友了!”說罷，我撿起小木船，使勁摔下椅子，轉身而去。只留下陳明呆若木雞的背影。
接下來的每節(jié)下課，我沒有去找陳明，陳明也沒來找過我，顯然日子變得無趣了。我孤零零地坐在角落，望著窗外雨點兒放肆地敲打著玻璃，此時我的心情就和這天氣一樣。那些年，陳明總是愛與我玩小木船，在水中滑來又滑去，我們玩得不亦樂乎;那些年，陳明總在我難過時，滔滔不絕地送來笑話，逗我開心;那些年，陳明總教我繞口令，我每節(jié)下課時都向他展現成果：“八百標兵奔北坡，炮兵并排北邊跑……”陳明聽著總笑我要把自己繞暈……當我回想起那些年青澀、快樂的回憶時，鼻子一酸，眼淚又落了下來。我手摸著被踩壞的小木船，已經破爛不堪了，淚水不知不覺就落到船上了。但我很快又固執(zhí)起來了：“錯了就是錯了!沒有什么好解釋的!”
我望著坐在正對面的陳明，他也哭了，他的手中捏著另一只小木船，淚水落到了船上。
幾天后，我又到了平時玩小木船的地方，想再來看看就忘記的。這里和平時沒有什么不一樣，只是空無一人。我用手輕輕摸著池子里的水，冰涼冰涼的，鉆心入骨，如同我的心。就在我準備離開的時侯，門突然開了，一聲“嘿”字回蕩在這個房間里。緊接著，一個身穿藍色t恤的男孩蹦蹦跳跳地向我跑來。
“我們和好吧……”陳明走到我的面前，從背后掏出一個玩意兒放在我的手上。我定睛一看，是一個嶄新嶄新的小木船。我望著他，只見他對我身懷歉意地說：“對不起，我不應該弄壞你的東西，請原諒我。”我的淚水像珠子一樣止不住地掉下來。我點點頭，我和他又成為了如初的好朋友。
友誼，就像一只小木船，當它被破壞了，友誼也就破碎了。請我們好好保護自己的“小木船”吧!
六年級數學第五單元教案人教版篇十三
教學目標：
知識目標。
1、通讀課文，結合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。
2、查閱威尼斯的有關資料，了解威尼斯。
能力目標。
欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。
情感目標。
了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。
教學重、難點：
欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。
教學方法：
品讀欣賞。
教具準備：
多媒體。
教學過程：
一、導入。
1、談話導入新課，板書課題材，齊讀課題。
2、讀準字音，認識生字，把課文讀通順、讀流暢。
3、整體感知課文，談談威尼斯這座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問題。在學生自主閱讀課文后，應給學生提供充足的交流時間，交流各自的學習所得，質疑問難。
二、朗讀、感受威尼斯的美。
下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。
(舉手點名朗讀，要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光)。
1、朗讀(配樂：蕭邦小夜曲)。
2、圖片插入跟蹤展示。
三、討論、體會威尼斯的美。
文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光?你最喜歡哪一處?為什么?(有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來)。
——水都美、建筑美、秋色美。
——學生自由談論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進行擴展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從。
不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現出來，使人們如親臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。
四、品味語言。
美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。(找出的同時，教師指點領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”)。
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。(作者善于運用語言，我們的同學相比也不遜色……)。
五、學習遷移。
(同學們，藍藍的威尼斯美，我們的新海口美不美?我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標的建設思路……我們?？谝彩恰八{藍”的)。
(放映?？诰坝^宣傳圖片)。
活動：“請你當當小導游”
主題：《藍藍的海口》。
要求：選擇海口一處景觀(圖片)，以生動的語言并恰當運用比。
喻等修辭手法向“游客們”進行介紹。
工具：多媒體。
六、回放?？诰坝^，再次感受?？诘拿?。
七、布置小練習。
水多橋多船多。
板書設計：
威尼斯圣·馬可教堂廣場風光獨特。
飲食文化-面食為主。
六年級數學第五單元教案人教版篇十四
這節(jié)課是人教版六年制小學數學第九冊的教學內容，是在學生學會計算平行四邊形、三角形的面積的基礎上進行教學的，這部分知識是將來進一步學習計算組合圖形面積計算的基礎。
本節(jié)課內容共分為兩個層次。一是推導梯形面積的計算公式；二是應用梯形面積的計算公式計算梯形面積，解決實際問題。通過觀察新舊圖形的內在聯系得出梯形面積的計算公式。
2、教學目標。
根據新課標提倡的三維目標教學，我給學生制定的學習目標是：
（1）.在實際情境中，嘗試計算梯形的面積。
（2）.通過預習，引導學生在自主參與探索的過程中，發(fā)現梯形的面積計算方法，能靈活運用梯形面積計算公式解決相關的數學問題。
（3）.通過操作，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、教學的重點、難點、關鍵。
由于學生學習了平行四邊形、三角形的面積計算公式，初步理解了平移、旋轉的思想，具備了初步的歸納、對比和推理的數學活動經驗，對梯形面積公式的推導，有一定的啟發(fā)。所以教學的重點：理解并運用梯形的面積計算公式。教學的難點：梯形面積公式的推導過程。教學的關鍵是怎樣把梯形轉化為學過的圖形來推導出梯形的面積公式。
二、教學實施過程：
基于上述認識與理解，我對梯形的面積計算教學流程作了如下設計：
檢查預習——合作探究——匯報交流——應用新知。
第一環(huán)節(jié)：檢查預習（4分鐘）。
這環(huán)節(jié)分兩個部分：先讓學生回憶三角形面積公式的推導過程。
這樣是為學習梯形的面積計算做好了鋪墊。因為三角形面積公式及其推導過程與梯形有許多相似之處，有了前幾節(jié)課的基礎，學生推導出梯形面積公式就并不困難。
接著出示灌溉堤壩的橫截面，呈現實際情境，感受計算梯形面積的必要性，學生嘗試計算，檢查預習。
這樣導入，使學生感受數學與實際生活的密切聯系，恰到好處地激發(fā)學生求知的欲望，使學生產生一種探求知識的動力。
第二環(huán)節(jié)：動手操作，探究交流（8分鐘）。
（1）用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個___________形。
第三環(huán)節(jié)：抽象概括，總結提高（6分鐘）。
在操作探究的基礎上，我引導學生自己來總結梯形面積的計算公式，讓學生利用字母表述出計算公式，體現學與析的重要作用。來鼓勵學生采用多種方法進行推理，讓學生各抒已見。
通過這樣的設計，體現了讓“學生自主探究、自主學習”的教學理念，滿足了“學生希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者”的需要，進一步的促進了學生的學習興趣。讓學生把他想到的推導方法展示出來，既達到突出“重點”，又化解“難點”的目的。
第四環(huán)節(jié)：應用新知，深化提高（5分鐘）。
通過動手操作，自主探究，學生獲得梯形面積的計算公式后，我出示了課本的例題，求梯形水渠的橫截面面積。通過實際問題的解決，將學生探究發(fā)現的數學知識轉化為自身的能力，“學以致用”，來解決生活的實際問題。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習，形成技能（14分鐘）。
數學知識來源于生活又服務于生活，要使學生真正學好數學，形成數學技能，必須密切聯系學生的生活實際，使其體驗數學在生活中的廣泛應用。所以，圍繞這個目的，我設計了下面的一些練習：
練習的第一題是回應引入，給出一個灌溉堤壩的橫截面，求出它的面積。
出示汽車側面玻璃，要制作這扇門的窗戶需要多少平方厘米的有機玻璃？
米
為了提高趣味性，第二題是動手操作題，先測量出自己所剪的梯形學具，再求面積。
第三題是判斷題，判斷出對錯并且說出原因，提高學生對新課的理解。
（1）兩個面積相等的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）。
（2）梯形的上底擴大2倍，下底也擴大2倍，面積擴大4倍。（）。
（3）梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。（）。
（4）兩個梯形面積相等，但形狀不一定相同。（）。
第四題是思考題，