在教學過程中，教案具有指導作用，可以幫助教師合理規(guī)劃教學內容和教學步驟。在編寫教案時，需要注重教學目標的明確和具體化。教案的設計要符合學科的教學要求和學生的實際需求。
新聞知識教案篇一
新聞，就是具有時效性的消息。小編整理了新聞寫作基本知識，歡迎欣賞與借鑒。
把新聞作為一門科學進行研究，從1845年德。
國學。
者普爾茲所著《德國新聞事業(yè)》算起，迄今不過一百多年。若以美國新聞教育和研究事業(yè)的興起為標志，也僅為一個世紀左右。我國的新聞學研究遲于歐美國家，于二十世紀二十年代開始進行。由于該學科作為一門專門的研究對象起步較晚，所以，我們在學習新聞的過程中，有時會發(fā)現一些著作的提法或者分類并不統(tǒng)一，但它們的基本要求和基本原理都是相通的。我國的新聞理論主要借鑒了西方國家的新聞學理論，但又有所不同。
(一)新聞的定義。
新聞有很多定義，在不同的國家，不同的研究者對它有不同的定義。比如，在西方，對新聞的嚴肅定義有：“新聞就是變遷的記錄”——英國《泰晤時報》，“新聞就是新鮮報道”——英國《牛津。
字典。
》等等，在國外對新聞的幽默定義也有許多，比如:“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”——美國《紐約太陽報》博加特等。
我國學者對新聞也有一些定義，比如：“新聞就是廣大群眾欲知、應知而未知的很重要事實”——范長江;“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道”——陸定一。
我們一般指的新聞，可以理解為：新聞是對新近已經發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現的有價值的事實的及時報道。
這一定義體現了三個要點：新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現的事實;新聞所報道的事實必須是有價值的;新聞必須是對事件的“報道”。
新聞都是以事實為依據，真實性是新聞的生命，也是第一要素。
凡是新聞文體，不論消息報道，還是通訊、特寫，在寫作上都應當做到新、快、短、活。
(二)新聞的分類。
新聞按體裁分類，大致可以分為：消息、通訊、新聞特寫、以及新聞邊緣體裁。新聞邊緣體裁主要包括：報告文學、調查報告、采訪札記、工作研究、來信等。
新聞分廣義的新聞與狹義的新聞，上段的分類是按廣義的新聞進行分類的，它們是報紙、廣播、電視等媒體中常見的報道體裁。狹義的新聞專指消息，又稱電訊(通過電報、電傳、電子計算機傳輸的消息)。它是報紙上最經常、最大量運用的一種新聞報道體裁，也是最直接、最簡練、最迅速地向讀者傳播新聞信息的報道方式。
(三)新聞的六要素。
新聞要素，是指新聞構成的主要因素。交待新聞要素，是把事實報道清楚的起碼條件。一般來講，在傳統(tǒng)的新聞學講義中，我們常提到的是五要素，所謂五個w(when，where，who，what，why——何時，何地、何人、何事、何故)。在西方新聞學有一個觀點，認為新聞學除了五個w外，還應增加一個h(how——怎么樣，何果)，也稱新聞六要素。新聞六要素近年來在國內一些教材中得到認可。
(四)新聞語言。
在寫新聞時，有的作者常用寫。
散文。
或者寫評論的方式寫新聞，其實，它們之間的語言要求是不一樣的。文學語言是藝術的語言，評論語言是說理性語言，新聞語言則是表述事實的語言。
新聞語言作為一種獨立的書面語體，它服務于事實的報道，具有質樸、實用的語言形態(tài)，明快而富有表現力的語言風格，講求信息的運載量，使之適宜于社會的廣泛傳播。
新聞語言的特色可以概括為：客觀、確切、簡練、樸實和通俗。
1、客觀。新聞語言的主要功能用于表達客觀事實，而主觀認識和感情的強烈外露，勢必干擾讀者(聽眾、觀眾)對事情原貌的了解和把握。比如說，我們講某某員工工作認真，某某領導身先士卒，則不如用一些事情把它反映出來，讓讀者去品味，而不一味去下結論。
新聞語言的客觀性，通常表現為：
1)中性詞多于褒貶詞，即客觀地描述，而不隨便下結論，或者評論;新聞中一般不使用評議性的語言，即使是評述性消息，作者的評述語言也極少，多講究分析對比，然后自然將極其精練的評述語言自然落筆。
2)修飾語的限制性多于形容性，舉例：昨日氣溫已開始回暖，最高溫度已達15℃，這是用數字進行限制;如果寫成：昨日氣溫已開始回暖，大家感到比前些日暖和很多，這就成了形容詞性，不宜用作寫新聞。
3)句子的陳述口氣多于感嘆口氣。把一些事件或者現象以第三者身份客觀描述出來，而不是以第一人稱或第二人稱去下結論或發(fā)表感嘆。
2、確切。確切，就是準確，貼切。在新聞語言的使用上，要求精確性較高，力除消除語言的含混性，但并不完全排斥語言的模糊性。新聞的模糊語言不是語言含混不清，而是相對于精確語言來說，其精確度較低，但又不失之確切。比如，“近200噸”比“幾百噸”，“30多厘米”比“幾十厘米”要精確。
3、簡練。新聞以簡練為貴，以煩冗為病。新聞語言應簡潔、洗練，干凈利落，切忌拖泥帶水。正如魯迅說過，“簡潔的文字，有著穿透讀者心胸的力量”。寫新聞提倡寫短句，說短話，強調簡捷直敘，少曲迂回，尤其忌語言雜質，不要讓復雜的結構和修辭手段、表情語言淹沒事實。比如，“在……的大好形勢下，在……鼓舞下，在……的基礎上”等等繁冗的句子都應避免。
4、樸實。質樸無華，具體實在，這是新聞語言的又一特色。新聞語言講究樸實，就要“有真意，去粉飾，勿賣弄”。
5、通俗。新聞語言的通俗，要求從讀者(聽眾、觀眾)的認識水平出發(fā)，運用群眾熟悉的語言形式，即接近口語的書面語。在寫新聞時，用語不以作者的認識標準為準，也不以行業(yè)內的認識為標準，而應是最廣大的讀者認識為標準，對一些特殊用詞，或者專有名詞，應加必要的注釋。
新聞稿件的基本要素之一：新聞事件具有能夠滿足讀者好奇心的特征。
上學的時候，老師們說，資本主義國家的新聞定義通俗點講，就是“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。老師講完了，大家就在教室里哄堂大笑起來?，F在想想，其實發(fā)生在我們身邊的“人咬狗”式的新聞也很多。比如說，現在眾多的媒體炒作、明星包裝等等，你罵我，我罵你，似乎很熱鬧，但從實質意義上理解，與前面所說的“人咬狗是新聞”的調侃也差不了太多。這種現象說明了什么問題，我們在這里不能分析得太深刻了，否則就有可能出政治問題了。但是，之所以提起這些，是因為它充分說明了新聞選題的側重點，就是應該在“創(chuàng)新特征”上下功夫。你想報道的事件它必須得有點新意，能夠滿足讀者的好奇心理。
在我們現實工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創(chuàng)新性，即我們所做的工作是獨一無二的，是可以讓大家感到眼前一亮的。比如說，人口計生委搞了一個性科學教育基地，這對于性觀念保守的中國社會來說，就是一件具有很強創(chuàng)新特征的工作。圍繞這樣的一個選題做文章，就非常符合新聞事件能夠滿足讀者好奇的特征。
在北京的各家媒體中，社會新聞這一塊，這樣的稿件是占了絕對多數的。但是，在我們結合工作搞報道的過程中，這樣的稿件卻是相對較少的。
新聞稿件的基本要素之二：新聞事件具有典型性特征。
典型報道對于非專業(yè)從事新聞工作的人來說，有一定的難度，但它卻是我們結合工作撰寫新聞稿件時必須掌握的。因此，對新聞的典型性特征，我就稍詳細點講。
具有典型性特征的新聞稿件是北京日報、京郊日報、中國人口報等我們所要面對主要媒體的重要刊載內容。這類稿件大約占上述報紙用稿量的三分之一左右。前段時間我和我們劉鳳婷處長給咱們石景山區(qū)寫的“讓愛與陽光同在”一稿，就屬于典型報道。20xx年，全國上下都在開展關愛流動女孩行動，咱們石景山區(qū)和全市、全國的其它地方比，比他們搞得好，咱們就是典型，寫咱們怎么開展關愛流動女孩行動的稿件，就屬典型報道。因此，對典型報道可以簡單作這樣的理解：即典型報道就是百里挑一樹典型。
大家都在做同樣的工作，誰做得好，誰就是典型。如剛才我們說的關愛流動女孩行動，我們做的工作是全國都在做的，但我們做得比別人好，做得有特色，做得有成效，因此，我們石景山就是這方面工作的典型。
誰做了大家都想做但基本上都沒做好的事情，誰就是典型。學雷鋒做好事，拾金不昧，把工作當事業(yè)干，做出一番讓大家刮目相看的工作業(yè)績來，等等。這些都是大家想要做到的，但是真正做好這些看似簡單的事情，卻是十分地不容易，因此，誰做到了，誰就有可能就是典型。
誰做了與當前的宣傳教育主題有著密切關聯(lián)的事情，也可以作為特殊情況，成為一個特定時間段的典型。比如，當前全國人口計生系統(tǒng)都在學習中央的新“決定”，哪個單位哪個人在學習活動中有創(chuàng)新，有成效，誰就有可能成為這一較短時間內的典型。
把上述的一些典型的工作或事跡報道出去，就是通常意義上所稱的典型報道。
典型報道的一個容易產生的錯誤理解，就是把一般的好人好事或者履行應盡的職責或任務當做新聞事件來報道。
比如某某某幫某老人解決了一個什么困難之類的。這種事跡是否是新聞，必須要看是否具有兩個關鍵因素：一是此類事件是否與當前的宣傳主題有較強的關聯(lián);二是當事人做這件事是不是輕易就可以實現的。比如，近段時間中央電視臺“新聞聯(lián)播”節(jié)目連續(xù)播出了多位普通百姓學雷鋒做好事的新聞，主要原因就是因為這與建立和諧社會、關心弱勢群體有著密切聯(lián)系。
新聞稿件的基本要素之三：新聞事件具有指導性特征。
與新聞事件的典型性特征相比，新聞事件的指導性特征既需要具有典型性特征，還要具有可推廣、借鑒的特征。也就是說，指導性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。
新聞稿件的基本要素之四：新聞事件具有焦點性特征。
任何優(yōu)秀的新聞稿件，都肯定有焦點性特征的存在。焦點性特征明顯的稿件，是所有新聞媒體所追尋的稿件。
比如說，兩會中的《物權法》通過審議，很多報刊都用了專版、?？瘉韴蟮溃褪且驗樗谴蟊娧劾锏慕裹c事件。還有一件發(fā)生在我們身邊的非常精典的事件，充分說明了新聞事件焦點性特征的重要性，那就是在中央頒布新決定后，各級人口計生組織都利用當地新聞媒介開展了豐富多彩的新聞宣傳工作，但很快大家就發(fā)現了一個問題，應邀來采訪的記者對新決定的主要內容并不關心，而是把注意力集中在生育指標有沒有放寬，富人超生有什么特殊處罰措施，等等。這種看似有些令人啼笑皆非的事情出現，卻是新聞的焦點性特征的強烈表現。因此，如果我們在新聞素材的選擇上，能夠敏銳地抓住新聞事件的焦點性特征，把廣大人民群眾所關心的事件及時地報道出來，就一定能撰寫出優(yōu)秀的新聞稿件。
上述四個要素可以獨立存在，即只要擁有其中一個要素，就是一篇完整意義的新聞稿件;也可以二個要素或三四個要素同時存在，同時存在的要素越多，新聞稿件的價值就越高。
新聞知識教案篇二
為進一步推進消防安全宣傳“進學校”，充分利用網絡直播手段普及安全防范知識，提高我園師生及家長消防安全素質，20xx年3月9日下午15：00，麻音塘中心幼兒園根據《貴州省消防救援總隊關于組織收看20xx年春季全國中小學消防安全公開課網絡直播》的通知，組織全園幼兒和教師進行了觀看及學習。
消防公開課網絡直播采取了形式多樣，以圖文并茂、新聞報道、事故分析、現場說法的方式，播放講解了近年發(fā)生的多起重大火災事故以及近期發(fā)生在全國各地的一些大小火災事故的實例視頻，課堂生動形象，小朋友們一個個都看得非常認真！
消防員講解火災形成的原因、應急照明、疏散指示標志、滅火器等常見消防設施和器材的.用途、使用方法。老師們都非常認真觀看，抓緊學習每一個消防知識點！
為提高家長們的消防安全意識，增強家長們的自己保護意識，老師們利用班級微信群讓家長們一起進行了線上學習。
通過消防安全直播課學習，進一步提高全體師生及家長對突發(fā)事件的應急處理方法，增強火災的預防和逃生能力，同時也將防患于未然的安全意識滲透到大家的腦海中。此次組織師生、家長觀看消防安全網絡直播課，敲響了全體教職工心中的警鐘，小朋友及家長們學習到了消防基本知識，掌握火場逃生的基本技能，進一步增強消防安全意識，提高了自己保護和逃生自救能力。
新聞知識教案篇三
進入四月份，是全國安全生產月，同時也是各類火災頻發(fā)期，為營造平安、和諧、良好的教育教學環(huán)境，提高廣大師生的消防安全意識，我校按照上級教育部門下發(fā)的.相關教育宣傳指導意見，結合我校實際，開展了消防安全宣傳教育系列活動，并收到良好效果。
我們利用周一升旗儀式時間，開展了防火緊急疏散演練，同學們按照火災逃生步驟附身低頭，并用毛巾掩住口鼻，快速有序的進行疏散。
消防器材使用知識的普及對于學校安全教育方面來說也是尤為關鍵的，我們分批組織各年部的師生進行培訓學習和實地演練，讓學生真正認識并學會使用滅火器。從而提高學生在突遇火情的應變能力。
通過各類防火知識宣傳及相關活動的開展，大力的促進了校園安全防火工作，提高了廣大師生的安全防火意識，為構建平安校園、和諧校園奠定下良好的基礎。
新聞知識教案篇四
近日正值疫情防控重要時期，市民們響應政策居家辦公各校實施集中封閉式管理，而近年來在各級各類學校中，消防火災事件又頻繁發(fā)生，給學校及師生的生命和財產造成了重大威脅和損失。為預防和增強高校防災減災應急救援能力，充分保障師生們的生命財產安全，將消防安全教育落在實處，提高師生消防安全意識，促使全體師生學習和掌握應急避險的常識和技巧，筑牢校園消防安全紡線做好學校消防安全宣傳教育工作極為必要。3月28日，道外大隊消防宣傳員包旭為哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院學生公寓師生220余人進行了線上的消防安全教育培訓。
會上首先列舉了“上海商學院火災事件”、“清華大學實驗室火災事件”等案例并播放相關報道視頻資料，指出禁止私拉電線、禁止使用熱得快、禁止使用大功率電器、床單易燃嚴禁床上吸煙等校園生活中易引發(fā)火災隱患的行為，強調了人走斷電、“自嗨鍋”安全操作、疫情期間消毒用品的使用和存放，明確注意酒精是易燃易揮發(fā)的液體，不要大量存放，使用不慎極其易引發(fā)火災事故。并結合案例講解了引發(fā)火災的危害性，讓大家更深刻地體會到火災事故的危險性及預防火災的重要性。
隨后深入淺出的將校園火災的'預防、常見火災處理方法、消防用品的使用、遇到火災時的逃生自救方法等消防知識作了詳細的講解和剖析，進一步提高大家的消防安全意識和逃生能力。最后提醒高校師生汲取火災事故案例教訓，切實認清消防安全形勢，進一步強化消防安全責任，預防和遏制重特大火災、尤其是“小火亡人”引發(fā)群死群傷的火災事故發(fā)生。
新聞知識教案篇五
xx年8月28日，公司安全生產委員會在會議室舉行了消防安全生產知識的培訓，培訓對象為公司全體員工。
安全生產委員會的人員向我們介紹了滅火器等消防器材的知識、逃生和急救知識、安全體系的建立和運作方法。如滅火器的指針的顯示、及消防器材的使用和心肺復蘇等急救知識。
此次消防安全培訓用時150分鐘，采用了言傳身教的方式，激發(fā)了全體員工的學習興趣和積極性，同時也提高了全體員工安全意識和處理突發(fā)事情的應變能力，為實現公司“全年安全生產零事故”的目標提供了保障。
2018年3月28日下午，在老師的帶領下，圖書館助理和志愿者來到第一食堂外參加了學校開展的消防培訓活動。參加活動的還有有學校保安隊，食堂員工，圖書館員以及宿舍管理人員。
在消防人員的詳細講解下，我們掌握一定的消防知識，學習了滅火器和是室內消防栓的使用。
并且我們也通過親身實際操作更好地掌握消防器材的使用方法。通過此次培訓圖書館人員的安全意識得到了提高，應急應變能力也得到了鍛煉，對消防安全常識有了進一步了解。這確保了在今后的緊急情況下我們能夠更好地處理，保護圖書館的安全和保護自身的人身安全，為創(chuàng)造良好的校園安全環(huán)境貢獻一份力量。
新聞知識教案篇六
11月11日下午3點30分，一陣急促的火警警報聲拉開了“安全疏散演練”活動的帷幕，聽到警報聲，各位老師立即到達指定崗位，指導學生快速疏散，教師帶領學生彎著腰、貓著步，捂住口鼻，沿著學校指定樓梯口快速前進，有序撤離到學校操場的安全地帶。
走馬嶺消防中隊讓學生和老師試穿了消防服，體驗消防隊員救火的艱辛。
消防中隊長給師生們講解了救火常識及教學生如何使用滅火器。
做好消防安全工作是促進學校健康、穩(wěn)定發(fā)展的關鍵，是保障全體師生生命與學校財產安全的重要環(huán)節(jié)。
本著堅持“安全第一，預防為主”的方針和“以人為本”的思想，提高自救防范能力，做到在發(fā)生火災時，能臨危不亂，有序、迅速地按照消防逃生路線安全疏散，確保生命安全和學校的消防安全，走中全體師生開展了一次安全疏散消防演練。
這次消防演練活動的順利完成，強化了學生的安全意識，使抽象的安全演練變成具體的實戰(zhàn)演習，使全校師生基本了解了災害發(fā)生時的應對措施，大大增強了安全意識與自護自救技能，也切實加強了學校的安全教育工作，為創(chuàng)建“平安和諧校園”夯實基礎。
隨后鐘永豐校長就本次疏散演練進行了總結，同時進行了火災脫險逃生應急措施再教育。
新聞知識教案篇七
首先，什么是新聞?歷來說法不一。新聞定義的爭鳴伴隨著新聞學的研究，已走過一個多世紀的路程。國內外眾多資深新聞學專家和新聞工作者，給新聞下了170多種定義。
無論中外古今，公眾認知、理解的新聞就是某種見聞。如果我們以屬加種差的形式來給新聞這一概念下定義的話，見聞就是新聞的屬概念。找到了屬概念，使用內涵定義法就可以根據不同的種差，給出不同的定義，如從性質、發(fā)生原因、種屬關系、功用等方面就可以列出下面一組基本定義：
1.性質定義：新聞是新近、新鮮、新奇的見聞。性質定義反映的是新聞的基本特性，即新近、新鮮、新奇，用一個字來概括即“新”。
2.發(fā)生定義：新聞是通過對新近、新鮮、新奇事物的感知而獲得的見聞。發(fā)生定義是立足于新聞產生的方式來給新聞下定義的。這種方式就是人的感知形式。
3.關系定義：新聞與過時、陳腐、平淡的舊聞相對，是新近、新鮮、新奇的見聞。關系定義突出的是新聞與舊聞的關系，要表明的是前者和后者同歸“見聞”一“屬”，是同屬中的兩個不同“種”類。
4.功用定義：新聞是能夠滿足受者喜新好奇心理的新見聞。功用定義所表述的則是新聞的最基本的社會功用，而不是作為某種特定工具的特殊功用。
可以說，上述一組基本定義具有最廣泛的概括性，能夠正確地定位新聞的外延與內涵。
新聞稿件的基本要素之一：新聞事件具有能夠滿足讀者好奇心的特征。
上學的時候，老師們說，資本主義國家的新聞定義通俗點講，就是“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。老師講完了，大家就在教室里哄堂大笑起來。現在想想，其實發(fā)生在我們身邊的“人咬狗”式的新聞也很多。比如說，現在眾多的媒體炒作、明星包裝等等，你罵我，我罵你，似乎很熱鬧，但從實質意義上理解，與前面所說的“人咬狗是新聞”的`調侃也差不了太多。這種現象說明了什么問題，我們在這里不能分析得太深刻了，否則就有可能出政治問題了。
但是，之所以提起這些，是因為它充分說明了新聞選題的側重點，就是應該在“創(chuàng)新特征”上下功夫。你想報道的事件它必須得有點新意，能夠滿足讀者的好奇心理。
在我們現實工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創(chuàng)新性，即我們所做的工作是獨一無二的，在我們現實工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創(chuàng)新性，即我們所做的工作是獨一無二的，是可以讓大家感到眼前一亮的。比如說，我們石景山區(qū)人口計生委搞了一個性科學教育基地，這對于性觀念保守的中國社會來說，就是一件具有很強創(chuàng)新特征的工作。圍繞這樣的一個選題做文章，就非常符合新聞事件能夠滿足讀者好奇的特征。
新聞稿件的基本要素之二：新聞事件具有典型性特征。
典型報道對于非專業(yè)從事新聞工作的人來說，有一定的難度，但它卻是我們結合工作撰寫新聞稿件時必須掌握的。
一是事件是否與當前的宣傳主題有較強的關聯(lián);。
二是當事人做這件事是不是輕易就可以實現的。
新聞稿件的基本要素之三：新聞事件具有指導性特征。
與新聞事件的典型性特征相比，新聞事件的指導性特征既需要具有典型性特征，還要具有可推廣、借鑒的特征。也就是說，指導性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。
新聞稿件的基本要素之四：新聞事件具有焦點性特征。
任何優(yōu)秀的新聞稿件，都肯定有焦點性特征的存在。焦點性特征明顯的稿件，是所有新聞媒體所追尋的稿件。
在新聞素材的選擇上，能夠敏銳地抓住新聞事件的焦點性特征，把廣大人民群眾所關心的事件及時地報道出來，就一定能撰寫出優(yōu)秀的新聞稿件。
上述四個要素可以獨立存在，即只要擁有其中一個要素，就是一篇完整意義的新聞稿件;也可以二個要素或三四個要素同時存在，同時存在的要素越多，新聞稿件的價值就越高。
新聞知識教案篇八
為進一步做好校園消防宣傳教育工作，切實增強學校師生消防安全意識，豐富消防知識儲備，提高消防安全素質和自我保護能力，9月23日，懷仁一中特聯(lián)合朔州消防、懷仁消防救援大隊組織開展校園消防安全教育活動。
此次消防安全主題教育活動，增強了我校師生的消防安全意識，提高了自防自救的能力，提升了我校消防工作水平，營造了人人心系消防、關注消防的良好氛圍。我校將繼續(xù)牢筑校園消防安全工作基礎，為文明校園創(chuàng)建奠定更加堅實的基礎。
新聞知識教案篇九
為全面貫徹落實公司20xx年關于消防安全的總體部署，全面加強對廣大職工的消防安全宣傳教育，提高職工的.消防安全意識，體現特色，真抓實干，我項目部卓有成效地開展了“20xx年度消防安全知識”競賽活動，有效保證了項目安全穩(wěn)定的發(fā)展?，F將我們活動開展情況匯報如下：
為實現“消防安全知識”競賽人人皆知，人人參加競賽活動的目標，我項目部印發(fā)了消防安全知識答題試卷，活動結束后，回收答卷，全項目在職員工總共61人，共收回答卷57份，參與率占員工總人數的93.4％。活動中，廣大員工利用業(yè)余時間認真答卷，對不懂的知識及時查閱資料，在資料查不到的情況下，又能主動上網查詢，力爭做到每一道試題都準確無誤。對回收試卷進行認真批閱后成績能達到90分以上的人數為53人，占回收試卷的92.9％，成績效果顯著。
領導帶頭是開展好活動的關鍵，在這次答卷活動中，項目經理、書記、安全總監(jiān)、總工程師、工會主席積極發(fā)揮表率帶頭作用，以身作則，帶頭學習，帶頭答題，為廣大員工做出了表率。
在各級領導高度重視和廣大教職工的積極參與下，此次消防安全知識宣傳工作落到了實處，收到了實效，真正提高了全體職工消防安全防范意識?；顒又?，我們發(fā)現了一些安全生產中存在的問題和不足，我們將進一步健全和完善安全管理規(guī)章制度，加強管理，督促整改，嚴格明確安全責任制，確保項目各項工作的順利開展。
新聞知識教案篇十
為進一步宣傳普及消防安全知識，提高廣大師生消防安全意識和逃生自救能力，20xx年12月21日下午，城鎮(zhèn)小學組織了一場消防安全知識講座。講座由太原市政安消防科教中心郭棟偉主講，校委領導班子、班主任及部分教師參加了此次講座。講座主要從消防知識宣傳和逃生自救技巧兩方面展開。
主講教官郭棟偉宣講員利用多媒體組織大家觀看消防安全、逃生自救的一些視頻，他利用ppt播放災難中一幅幅令人觸目驚心的圖片向大家展示災難的危害，告誡大家莫要疏忽大意，釀成慘劇。隨后，他結合事例，分析了消防事故產生的原因和慘痛教訓，加強大家對消防安全的重視，他提醒大家在日常工作中，一定要嚴格按照工作流程和工作紀律操作，嚴謹違規(guī)操作，絕不粗心大意，更不能僥幸敷衍，埋下安全隱患。最后他還就火場如何逃生自救、如何滅火等問題為大家進行了生動詳細的講解。
城鎮(zhèn)小學一向重視安全生產工作，把安全生產作為一項重要、長期的工作長抓不懈，為此專門成立了安全生產領導小組負責全校治安、生產、消防等各方面安全工作。消防安全知識講座與演練是我校的一項重要傳統(tǒng)，每年都會組織開展安全講座與消防演練，增強師生消防安全意識、提高消防自救水平，為構建平安校園保駕護航。
最后，劉會勤校長還特別強調，班主任要利用班把本次關于“消防安全知識講座”的重要內容傳播給學生，讓學生從思想上認識到消防安全的重要性與必要性;從小養(yǎng)成一種良好的消防安全意識，確保自身生命及財產的安全;同時也為集體和他人的生命財產安全做出自己應有的貢獻。
為提高學校全體教職工的消防安全意識，掌握消防基本知識，20xx年10月24日下午4:30育杰小學全體教職工在四樓多媒體教室，觀看了消防安全知識講座。此次講座特別邀請了市社安消防知識宣傳中心的甘霖坦老師主講。
甘老師通過一個個真實生動的火災案例，深入淺出的講述了消防安全的重要性，就防火、滅火、逃生、自救四個方面進行了重點闡述，并介紹了消防意識的重要性、火場中易出現的延誤逃生時機的誤區(qū)、自救逃生的方法以及滅火器的種類、操作使用方法等一系列消防安全知識。
我校殷全亮校長在總結時強調，隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山，安全是師生幸福生活的保障，安全是學校健康發(fā)展的前提。生命屬于我們只有一次，平安、健康、快樂成長需要我們珍愛生命，時刻保持高度的安全警覺。安全意識提高一分，我們的生命就會得到一份保障，讓我們自覺行動起來，為打造平安校園做出自己的一份努力!
本次講座使全體教職工的消防知識和消防意識得到了極大提高，對做好消防安全工作的重要性和意義有了進一步認識。
新聞知識教案篇十一
為了進一步強化師生安全意識，提高防范自救能力，10月21日上午，我校舉行了“消防應急疏散演練”活動。演練前，學校做了周密的部署，制定了詳細的演練方案，各班開展了“消防安全”主題班會，確保了活動的順利開展。
上午9點40分，各樓層的負責領導、老師提前到達指定崗位，對疏散通道進行最后的.檢查。隨著一陣急促的警報聲響起，各班學生在老師們的指揮下，用手帕、毛巾等捂住口鼻，彎腰沿著學校指定的疏散路線快速、有序地撤離到學校操場上，歷時1分20秒，全校師生全部安全疏散。隨后，劉主任對此次“消防疏散演練活動”進行了總結，表揚了在演練活動中做得好的班級，講解了危險環(huán)境中迅速逃生、自救、互救的基本方法。
滕主任給全體師生詳細講解、演示了滅火器的使用方法，部分同學體驗了滅火器的實際操作。
整個活動緊張有序，全體師生感受了一節(jié)生動的自救、逃生消防安全課，增強了自己保護意識和安全意識，為學校安全教育工作打下了堅實基礎，為營造平安、文明校園提供了堅實的保障。
新聞知識教案篇十二
為了增強師生火險發(fā)生時的自己保護能力，提高防火安全意識，傳授學生基本的防火逃生方法。朝陽鄉(xiāng)中心學校于20xx年10月25日下午1：50進行了全校師生消防安全疏散演練活動。
演練前，學校召開了專題工作會議，對演練進行了精心的策劃和嚴密組織，明確了演練步驟疏散路線，對全體教師進行了合理分工。班主任對學生進行了如何“有效自救，安全疏散”等相關安全知識的教育。
警報聲響起，工作人員迅速到達指定崗位。在班教師組織學生俯首低行，用濕毛巾和手帕捂住口鼻，緊張有序，按各自疏散路線撤離到操場安全地帶。隨即各班清點人數逐級匯報，240多名學生全部安全疏散，共計1分59秒。
接著，王勇老師向師生講解了滅火器的.使用方法并現場點火，于主任做了現場滅火演示，迅速將火撲滅，使師生明確了如何使用滅火器，達到了預想的效果。
最后，姚校長對本次安全演練活動進行了總結。他指出了演練時存在的問題，強調了疏散時應該注意的重要事項。此次活動的開展為朝陽中心學校“創(chuàng)建平安校園”夯實了堅定的基礎。
新聞知識教案篇十三
為了加強優(yōu)良學風建設，促進和諧、安全校園的發(fā)展，3月27日晚19：00點，xx光電2班全體同學在教學樓b324舉行了以“校園安全”為中心話題的主題班會。
在班會開始時，班長給同學們講了具備安全知識的重要性，讓我們正確樹立對生命的價值觀。同學們圍繞“出行安全”、“宿舍安全”、“食品安全”、“運動安全”以及“個人財產安全”等幾個話題展開了激烈的討論，并就最近發(fā)生的暴恐事件，班長給大家播放了一段“暴恐襲擊，自救攻略”的視頻短片。同學們從現實案例中學習了安全預防、保護自身利益等基本知識。活動過程中同學們積極主動的表達了自己對于安全的看法和建議，并就“大學生安全”的話題做出了總結，深感安全是擺在我們面前的重要問題，在平時應做到遇事不沖動，警于思，慎于行，只有這樣才能真正做到保障我們自身的安全。通過此次活動，讓同學們深刻的意識到具備安全知識的重要性。此次班會加強了大家的安全意識，指出了生活中存在的安全隱患，同學們紛紛表示要堅決杜絕不良習慣帶來的安全問題，在平時生活中也要不斷學習安全知識來提高自身的遇到突發(fā)事件時的自救能力。
為全力打造平安校園、和諧口岸，堅決遏制季節(jié)交替時期火災高發(fā)勢頭，進一步提高學生的消防安全意識和自防自救能力，xx區(qū)xx學校于20xx年11月7日組織了消防安全知識普及的專題教育活動。
本次活動通過一系列的宣傳講解消防知識，呼吁同學們關注消防，關愛生命。各個年級根據自己學生的特點，有的年級組織學生觀看了消防安全知識宣傳片，有的年級進行消防知識競答等形式多樣的活動。同學們在老師的講解下結合自己的生活經驗總結出了正確的火災事故處理方法。
通過此次消防知識宣傳活動進一步強化了同學們的消防常識和消防安全防范意識，提高了火災防范和火場逃生的自我保護能力，對我校認真落實各項消防安全制度和措施、創(chuàng)建平安和諧校園具有重要的現實意義。
六月，是枝頭從泛綠到蔥郁的過渡，是花兒從絢麗到斑斕的成長，是陽光從溫馨到熱烈的激情。6月12日這天早晨7點左右，xx縣實驗小學的幾名老師在校長xx、副校長xx以及教育局繼教股xx、xx等股室領導的帶領下，再次踏上了由xx縣教育局發(fā)起的“送教下鄉(xiāng)”教學研討活動的xx聯(lián)校之行。
此次“支教xx聯(lián)校”活動，實驗小學派出了自己學校各階段、各學科教研組的優(yōu)秀骨干教師。有高段語文骨干教師xx老師、還有中段數學青年骨干教師xx老師、還有英語教學xx老師。
7時50分左右，一行人到達了這所干凈整潔的中心小學。整潔高大的四層教學大樓矗立在安靜、祥和的小山村的最高處顯得是那樣圣潔，不禁讓一行人對這次支教活動充滿了期待。校長xx攜老師們熱情的歡迎一下子拉近了雙方的距離，一陣簡單的寒暄之后，支教老師們便立刻開始了緊張的工作。
首先，教育局股室相關領導、兩校的校長、xx學校的相關科目的老師們聽取了由實驗小學三名老師所展示的三節(jié)教學示范課。分別是xx老師帶來的五年級語文示范課《臨死前的嚴監(jiān)生》、xx老師帶來的三年級數學示范課《數學廣角—搭配》、xx老師帶來的三年級英語示范課《unit6alet`stalk》。三位老師過硬的業(yè)務素質、高超的教學水平、飽滿激情的教學情緒、緊湊大容量的教學過程、學生主動活躍的課堂氣氛，給聽課老師們留下了深刻的印象，尤其在對教學內容的巧妙處理與把握、調動學生參與的積極性、能力培養(yǎng)與學法指導的實施上等方面，亮點紛呈，起到了很好的示范作用，贏得了聽課領導、教師、學生的一致好評。
課后，在局領導、兩校領導的積極組織下，兩校教師分語、數、英三組就新課程理念下教學改革中的具體操作細節(jié)，進行了積極的研討交流，并毫無保留的將自己及所在校的好的做法介紹給同行。特別是語文研討中，老師們就我縣正在轟轟烈烈進行的“新主題閱讀教學法”談了自己的具體做法、感受、還有一些困惑。在熱烈的討論中，雙方都收獲頗多，實實在在地解決了一些平時教學中存在的實際問題。老師們都表示將盡快把這些收獲運用于自己的實際教學中去，讓學生及早受益。
活動快要結束時，局領導祝賀了此次活動的圓滿成功，充分肯定了這次活動的重大意義。兩位校長也也對此次活動寄予了厚望，希望通過此次活動兩校的教師會在相互促進中共同成長。表示今后兩校將繼續(xù)在教育教學等方面進一步深入交流，互相學習，以促進兩校教師教學理念的更新和教學水平的提高，實現優(yōu)勢互補和資源共享，進而為促進全縣教育的均衡發(fā)展，造福全縣人民做出不懈的努力。老師們也親切握手話別、互留聯(lián)系方式，準備更深入的交流、討論、學習。最后，所有參會領導和老師共同合影，留下了這永遠值得見證的感人時刻。
新聞知識教案篇十四
8月23日下午，在xx太陽能科技有限公司人事部的安排下，生產部xx經理在公司二樓培訓室為本公司車間員工開展安全知識專題講座。此次講座，王經理嚴格按照《中華人民共和國安全生產法》明確，我國的安全生產管理工作，必須堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針。就生產安全、消防安全、交通安全、心理安全這四大模塊對員工展開了多方面的教育。
培訓講座上，王經理通過真實的ppt課件與精彩的演講，讓員工真真切切去感受其潛在的危害。同時，王經理又加以詳細講解，告知各個意外情況下所要采取的相應措施，讓大家學會在日常工作與生活中逐漸提高安全意識，奏響生命的安全之歌。最后，王經理要求大家：為自己負責，為他人負責，關愛生命，請給生命加一道安全防線。
通過此次安全知識講座，員工們樹立了正確的安全觀念，懂得了生命的重要性，使員工們學會了，如遇突發(fā)情況，該如何正確處理!此次安全知識培訓得到了廣大員工的一致認可，希望以后多組織類似的培訓。
新聞知識教案篇十五
休息片刻后， 校保衛(wèi)處安全科科長李坤為 15 級全體新生開展了 一場關于新生安全教育的知識講座。
講座開始后， 李老師講述了發(fā)生在上海商學院因違規(guī)使用大功率 的電器而引發(fā)的火災慘案事件， 為在場的每位同學敲響了警鐘。
隨后， 李老師為新生們逐一講解有關失火放火罪的法律法規(guī)， 使同學們清楚 地認識到消防責任重于泰山。
李老師隨后講解了寢室里應該注意的`問 題，明確勒令禁止占用安全通道，使用大功率電器，在寢室抽煙，私 拉亂接電線等違規(guī)事項，讓同學們提高消防意識。
李老師還特別強調 了同學們校內校外出行安全以及乘坐車輛等安全問題，避免被盜被 騙。
講座的結尾，李老師給學生當發(fā)生地震和火災時如何快速防身逃 離的方法，臺下的同學們認真聆聽，將災禍時自救的方法牢記于心。
兩個多小時的精彩講座結束，臺下的新生們認真聽取李老師的 講解后紛紛表示受益匪淺，通過李老師的消防教育講座，使新生們清 楚地了解到安全責任的重要性， 并在今后的日常生活中切實踐行安全 守則， 排除各類安全隱患， 從而更好地塑造一個安全的民大校園環(huán)境。
測繪工程學院開展大學校園安全教育講座
為增強20xx級新生安全意識，提高自我保護能力，創(chuàng)建平安校園，9月13日晚7點，測繪工程學院在藝術樓報告廳舉辦面向20xx級新生的大學校園安全教育講座。
本次講座由保衛(wèi)處老師張啟磐執(zhí)講，院黨委副書記王晶主持。
本次講座，張老師向新生講解了諸如防火、防盜、防騙、交通安全等八個方面的問題。
在講到防火問題時，張老師利用現場的滅火器向同學們詳細講述其使用方式，以及使用時需要注意的問題。
通過列舉高校真實案例、播放典型案例視頻等方式，他指出了大學生防盜意識淡薄，容易輕信他人，導致錢財損失，人身安全遭到威脅的現狀。
同時，他還向新生們簡單介紹了竊賊偷盜的慣用伎倆，希望新生們注意宿舍防盜，時刻保持警惕，不輕易同意陌生人隨意進出房間。
對于網絡安全問題，張老師意味深長的說：“要求不過多，但大家要學會克制?！?BR> 在講座的的最后，張老師提出：希望新生們能夠用實際行動，真正做到遵紀守法，成為一名文明、健康、有為、誠信的大學生。
安全教育是提高大學生綜合素質的重要內容，是維持高校治安穩(wěn)定的基礎。
通過本次大學校園安全教育講座，同學們的安全防范意識得到顯著提高，同學們表示，會在今后的大學生活中學以致用，來保障錢財、人身安全。
新聞知識教案篇十六
新聞是一種紀實類的文體，要求真實性、時效性，以下是小編整理的新聞基礎寫作知識，歡迎參考閱讀！
報頭、報眼、報腳、報眉、頭版頭條（二版頭條、三版頭條等）、偏頭條、
倒頭條、通欄標題、套紅、中縫（一四中縫、二三中縫等）。
主要有三種：消息、通訊和言論。
廣義：消息、通訊、言論（評論）、圖片。
狹義：消息（新聞就是消息，消息就是新聞）。
消息字數一般要求：重大消息不超過800字，一般消息不超過500字。
（1）定義：消息就是用最簡要和最迅速的手段報道最新發(fā)生的事情的一種宣。
傳文體。
新聞（消息）就是告訴人們發(fā)生了什么，報道最新發(fā)生的事實。
消息來源格式：本報訊（記者、特約記者、通訊員），新華社消息、路透社、塔斯社等等。
（2）特點：
采寫發(fā)稿迅速、及時，敘事直截了當，語言簡潔明快，篇幅較小。
內容包括：何時、何地、何人、何事、何故，另加“如何”
（3）消息的結構：消息=標題+導語+主體（背景）+結尾。
寫法：金字塔結構、倒金字塔結構。
（1）簡訊（新聞短波）（2）動態(tài)消息（3）經驗消息（4）綜合消息（5。
）評述性消息（6）新聞特寫（素描、特寫）（7）人物消息（8）公報式。
新聞知識教案篇十七
20xx年4月13日下午，酒店組織了一次火災應急疏散演習，主要內容為應對突發(fā)事件的疏散、初起火災的撲救以及消防設施、器材的使用演練。以張總為首的.公司領導高度重視，各部門經理、主管及當值人員全部參加了此次演習活動。
15點整演習開始，酒店模擬14樓客房電線短路引發(fā)火情導致煙感報警，確認為火災后，酒店消防安全領導小組立即趕赴消防監(jiān)控中心建立臨時指揮部協(xié)調救火工作。同時，滅火行動組穿好戰(zhàn)斗服及自救呼吸器，帶齊滅火工具到達著火層，先搶救傷員后滅火。由于火勢升級，現場總指揮下達疏散指令和滅火指令，全樓播放消防疏散廣播。疏散組成員立即到位，引導樓內人員迅速有序疏散到樓外安全區(qū)域，并對沒有及時疏散人員進行搜救。整個演習程序緊張有序，體現了酒店對消防安全工作的一貫重視。
酒店自開業(yè)來，堅持嚴格落實消防安全工作，設立了消防安全委員會，每月對酒店消防設施、設備、疏散通道、火災隱患等進行檢查，發(fā)現問題立即整改。酒店專門設有消防安全主任職務，負責定期對酒店的消防設備進行保養(yǎng)、排查故障、消防培訓等工作。同時，酒店高度重視對員工的消防知識培訓，所有員工在入職時就必須接受消防安全知識培訓并不定期對其進行抽查，確保每位同事都具備消防隱患排查、火險撲救、逃生疏散等能力?！半[患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”。為確?；馂氖鹿拾l(fā)生時應急處置工作迅速、高效、有序，最大限度地減少人員傷亡和財產損失，公司領導牢固樹立“生命至上，安全第一，預防為主”的思想，防患于未然，堅持每半年開展消防應急疏散演習，不斷增強員工的自防自救意識，確保酒店安全。
新聞知識教案篇十八
為了緩解同學們緊張的學習壓力，豐富課余生活，增進彼此之間的友誼，11月7日晚，在班委的組織下，會計1104班舉辦了一場別開生面的趣味知識競賽。
傍晚，天空飄起了細雨，卻也完全無法阻擋同學們的熱情。
大家歡笑著坐定，分發(fā)零食的過程便是整場活動第一個小高潮，一份份美味的小吃擺在面前，每個人的臉上都洋溢著歡樂。
比賽分為必答題、搶答題和觀眾互動等環(huán)節(jié)，以寢室為單位展開，比賽一開始就呈現出激烈競爭的局面，同學們積極參與，展現出我們當代大學生深厚的知識積累，不僅表現出了隨機應變的能力，更體現了團隊之間的默契配合。
落后的隊伍也并不氣餒，再接再厲，勇往直前。
團體比賽階段，男生寢室拔得頭籌，但在此后的個人賽環(huán)節(jié)，女生們巾幗不讓須眉，奮起直追。
教室中陣陣掌聲和歡笑聲交織著響起。
整場活動就在歡快而溫馨的氛圍中結束了，我們收獲了快樂、收獲了知識、也收獲了友誼。
寓學于樂，在游戲的同時收獲知識。
知識的奧妙與樂趣，讓我們久久不能忘懷，生活的競爭和奮斗讓我們永遠不會止步。
參賽選手們的臉上洋溢著滿滿的自信，以及充足準備后的沉著。
初賽場面熱鬧有序，參賽選手自行組隊，四人一小組，以團隊協(xié)作的模式，使得參賽選手們在緊張的比賽中，更加冷靜自信。
首先進行的是點鈔環(huán)節(jié)，每隊經商討，派一位代表進行點鈔比賽，比賽由十個隊一組同時進行，每位選手面前放好固定張數的練功券，由工作人員計時。
練功卷在參賽選手的指尖飛快流轉，紙張摩擦的聲音，快速而有節(jié)奏，觀賽的觀眾屏息而待。
終于，參賽選手們將厚厚一打練功鈔，數完放在桌上，隊友們的笑容是他們出色表現的最佳證明。
選手們并沒有陶醉在暫時的喜悅中。
第二輪：數字記憶，要求分別在半分鐘內記住33位、22位、11位數字。
選手們沉著應對，再次積極商討選出了優(yōu)勢隊員。
最終，在首次的激烈角逐中，五組選手成功進入復賽。
復賽：20xx年3月29號晚18:30會計職能大賽復賽準時開賽
經歷了緊張精彩的初賽，參賽選手們積累了一定的賽場經驗，培養(yǎng)了團隊默契。
本場比賽作為決賽的預熱，比賽各個環(huán)節(jié)都與決賽相同。
選手們個個胸有成竹，團隊成員相互鼓勁，為挑戰(zhàn)做準備。
首先第一輪進行的是會計知識問答，考驗的是團隊的協(xié)作能力。
討論環(huán)節(jié)，緊張有序，選手們斂眉思考，積極討論，得出的答案快速準確。
第二輪數字記憶，各隊高手云集。
小游戲環(huán)節(jié)也充分調動了大家的積極性，在娛樂中思考，氣氛活躍。
總的來說，復賽中各隊隊員訓練有素，默契十足，每一位選手都從專業(yè)的角度給出冷靜判斷。
使得賽場緊張而精彩!
最終復賽選拔出一只由武茜茜、吳云、蔣夢琳、蔣麗組成的參賽隊伍作為金陵學院代表隊參加會計技能大賽的決賽。
決賽：20xx年5月9日晚18：30，會計職能大賽以綜合競技的比賽形式在濱江學院報告廳展開。
南京信息工程大學濱江學院代表隊、南京大學金陵學院代表隊、東南大學成賢學院代表隊、濱江學院花旗營校區(qū)代表隊，四支代表隊代表其學院參賽。
引起了學院老師同學們的廣泛關注與支持。
首先各校主席團帶領歷經挑戰(zhàn)參賽隊伍自信地進場，每個學院都給觀眾帶來了一個精彩的出場秀，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。
每一支代表隊，都展現了他們別樣的風采。
由武茜茜，吳云，蔣夢琳，蔣麗組成的金陵代表隊演唱了一首《明天會更好》贏得了老師和同學們的歡迎。
結束了輕松愉快的出場展示，進入到緊張的比賽環(huán)節(jié)中。
首先第一輪，主持人給出參賽隊伍需在規(guī)定的.8分鐘內完成10道題的準確作答。
即使是選擇題，選手們也不敢輕視，認真分析選項，快速作答。
緊接著進入第二輪，挑戰(zhàn)數字，我隊派出蔣夢琳參與競技。
第一環(huán)節(jié)30秒記憶22位數字，由于現場環(huán)境緊張，每隊隊員都沒有得分。
第二環(huán)節(jié)的30秒記憶11位數字，雖然有主持人的提問干擾，選手蔣夢琳還是輕松通過。
每一個團隊都十分默契，團結協(xié)作。
現場氣氛緊張有序，游戲環(huán)節(jié)，觀眾積極參與，活躍了賽場氣氛，選手們展露出輕松的笑容。
比賽仍在有序地進行著，第三輪的物品估價考驗了選手們與實際生活相結合的能力，選手們應對自如。
第四輪的搶答，將整場比賽推到最為精彩之處。
選手們反應敏捷，一舉一動，都反映出他們的積極準備。
第五輪的點鈔，更是加大了難度，面值不同的練功券被摻在一起，選手需將其整理好并計算張數和總額。
在場的觀眾著實為他們捏了一把汗。
雖然在速度上，我隊派出的吳云稍稍落后濱江代表隊，但最后以準確領先，為隊伍爭取了優(yōu)勢。
現場的每隊都代表了學院的最強實力，場面十分精彩。
最終比賽根據每組隊伍的最后總分排名。
2分之差落后濱江代表隊，金陵學院代表隊獲得了亞軍。
但參賽隊員現場的精彩表現已經將我院的風采展示給了現場的每一個人。
頒獎完畢后，嘉賓老師為本次比賽做一個總結，為會計職能大賽成功謝下了帷幕。
新聞知識教案篇十九
國學知識競賽是為了鼓勵同學們學習國學知識而舉辦的，老師同學們，那么大家知道國學知識競賽新聞稿應該怎么寫嗎?在此，小編分享國學知識競賽新聞稿范文給大家，歡迎參考!
20**年4月22日晚，生命學院第三屆國學知識競賽在研究生樓盛大開幕。
本次活動由院學生會學習部主辦，以“豐富國學知識，博覽中華文明”為主題。
此次活動的參賽人數多達190余人，場面異?；鸨?。
本次國學知識競賽可謂取得了前所未有的成功!選手們歷經初賽、復賽和復活賽，終于取得了不錯的成績。
出席本次活動的評委有學生會主席魏雨泉，各部部長以及社團聯(lián)合會主席呂嘉偉。
本屆國學知識競賽采取小組得分制，由筆試、必答題、有“獎”競猜和先“聲”奪人等環(huán)節(jié)組成，另外主持人還與觀眾進行了積極的互動。
最終，經過激烈的角逐，總分最高的前八組分獲一、二、三等獎。
比賽過程中，參賽選手們都憑著對國學的熱愛和自己的實力敢于“秀”出自己，抱著“重在參與，在過程中提高”的心態(tài)，賽出了當代青少年特有的風采。
通過本次比賽，同學們走近了國學，了解了什么是真正的國學，更加豐富了自己的國學文化知識，讓自己能夠詩意地棲息在大地上，學國學，愛國學，在國學的殿堂中，且歌且行。
為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)高尚個人品德，由山東理工大學國學社舉辦的國學達人知識競賽、經典書籍交流會活動于5月19日進行宣傳。
此次活動旨在宣傳國學精粹，普及國學知識，增強同學們對國學文化的認識，提高同學們對傳統(tǒng)文化的興趣。
宣傳活動由國學社與社團聯(lián)合會成員共同參與，分為海報宣傳、單頁宣傳、現場咨詢三種形式。
宣傳活動引起同學們極大興趣，紛紛駐足觀看，向現場工作人員詳細咨詢比賽細則，進行現場報名。
國學達人知識競賽分為初賽和決賽兩部分，初賽以筆試形式進行，決賽分為必答、搶答、車輪戰(zhàn)、即興表演四個環(huán)節(jié)。
經典書籍交流會分為茶藝表演和經典交流兩個環(huán)節(jié)，此次交流會由養(yǎng)正國學館創(chuàng)立者程俊寶老師為我們講解國學傳統(tǒng)經典。
通過此次活動，大大提高了同學們對國學經典的'興趣，豐富了同學們的國學文化知識，豐富了校園文化。
從今年3月開始，學校開展了此次國學知識競賽，三到六年級的學生人人參與，通過筆試、現場問答等多種形式，層層篩選出了4個年級共12位佼佼者進行總冠軍的角逐，競賽題目涉及古詩誦讀、人物常識、歷史典故等各個方面。
比賽現場氣氛緊張，環(huán)節(jié)緊湊，選手們眼神篤定、回答流暢，展現了良好的精神風貌，也體現了孩子們對比賽的重視和認真。
最終，五年級組獲得總冠軍。
新聞知識教案篇一
新聞，就是具有時效性的消息。小編整理了新聞寫作基本知識，歡迎欣賞與借鑒。
把新聞作為一門科學進行研究，從1845年德。
國學。
者普爾茲所著《德國新聞事業(yè)》算起，迄今不過一百多年。若以美國新聞教育和研究事業(yè)的興起為標志，也僅為一個世紀左右。我國的新聞學研究遲于歐美國家，于二十世紀二十年代開始進行。由于該學科作為一門專門的研究對象起步較晚，所以，我們在學習新聞的過程中，有時會發(fā)現一些著作的提法或者分類并不統(tǒng)一，但它們的基本要求和基本原理都是相通的。我國的新聞理論主要借鑒了西方國家的新聞學理論，但又有所不同。
(一)新聞的定義。
新聞有很多定義，在不同的國家，不同的研究者對它有不同的定義。比如，在西方，對新聞的嚴肅定義有：“新聞就是變遷的記錄”——英國《泰晤時報》，“新聞就是新鮮報道”——英國《牛津。
字典。
》等等，在國外對新聞的幽默定義也有許多，比如:“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”——美國《紐約太陽報》博加特等。
我國學者對新聞也有一些定義，比如：“新聞就是廣大群眾欲知、應知而未知的很重要事實”——范長江;“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道”——陸定一。
我們一般指的新聞，可以理解為：新聞是對新近已經發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現的有價值的事實的及時報道。
這一定義體現了三個要點：新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現的事實;新聞所報道的事實必須是有價值的;新聞必須是對事件的“報道”。
新聞都是以事實為依據，真實性是新聞的生命，也是第一要素。
凡是新聞文體，不論消息報道，還是通訊、特寫，在寫作上都應當做到新、快、短、活。
(二)新聞的分類。
新聞按體裁分類，大致可以分為：消息、通訊、新聞特寫、以及新聞邊緣體裁。新聞邊緣體裁主要包括：報告文學、調查報告、采訪札記、工作研究、來信等。
新聞分廣義的新聞與狹義的新聞，上段的分類是按廣義的新聞進行分類的，它們是報紙、廣播、電視等媒體中常見的報道體裁。狹義的新聞專指消息，又稱電訊(通過電報、電傳、電子計算機傳輸的消息)。它是報紙上最經常、最大量運用的一種新聞報道體裁，也是最直接、最簡練、最迅速地向讀者傳播新聞信息的報道方式。
(三)新聞的六要素。
新聞要素，是指新聞構成的主要因素。交待新聞要素，是把事實報道清楚的起碼條件。一般來講，在傳統(tǒng)的新聞學講義中，我們常提到的是五要素，所謂五個w(when，where，who，what，why——何時，何地、何人、何事、何故)。在西方新聞學有一個觀點，認為新聞學除了五個w外，還應增加一個h(how——怎么樣，何果)，也稱新聞六要素。新聞六要素近年來在國內一些教材中得到認可。
(四)新聞語言。
在寫新聞時，有的作者常用寫。
散文。
或者寫評論的方式寫新聞，其實，它們之間的語言要求是不一樣的。文學語言是藝術的語言，評論語言是說理性語言，新聞語言則是表述事實的語言。
新聞語言作為一種獨立的書面語體，它服務于事實的報道，具有質樸、實用的語言形態(tài)，明快而富有表現力的語言風格，講求信息的運載量，使之適宜于社會的廣泛傳播。
新聞語言的特色可以概括為：客觀、確切、簡練、樸實和通俗。
1、客觀。新聞語言的主要功能用于表達客觀事實，而主觀認識和感情的強烈外露，勢必干擾讀者(聽眾、觀眾)對事情原貌的了解和把握。比如說，我們講某某員工工作認真，某某領導身先士卒，則不如用一些事情把它反映出來，讓讀者去品味，而不一味去下結論。
新聞語言的客觀性，通常表現為：
1)中性詞多于褒貶詞，即客觀地描述，而不隨便下結論，或者評論;新聞中一般不使用評議性的語言，即使是評述性消息，作者的評述語言也極少，多講究分析對比，然后自然將極其精練的評述語言自然落筆。
2)修飾語的限制性多于形容性，舉例：昨日氣溫已開始回暖，最高溫度已達15℃，這是用數字進行限制;如果寫成：昨日氣溫已開始回暖，大家感到比前些日暖和很多，這就成了形容詞性，不宜用作寫新聞。
3)句子的陳述口氣多于感嘆口氣。把一些事件或者現象以第三者身份客觀描述出來，而不是以第一人稱或第二人稱去下結論或發(fā)表感嘆。
2、確切。確切，就是準確，貼切。在新聞語言的使用上，要求精確性較高，力除消除語言的含混性，但并不完全排斥語言的模糊性。新聞的模糊語言不是語言含混不清，而是相對于精確語言來說，其精確度較低，但又不失之確切。比如，“近200噸”比“幾百噸”，“30多厘米”比“幾十厘米”要精確。
3、簡練。新聞以簡練為貴，以煩冗為病。新聞語言應簡潔、洗練，干凈利落，切忌拖泥帶水。正如魯迅說過，“簡潔的文字，有著穿透讀者心胸的力量”。寫新聞提倡寫短句，說短話，強調簡捷直敘，少曲迂回，尤其忌語言雜質，不要讓復雜的結構和修辭手段、表情語言淹沒事實。比如，“在……的大好形勢下，在……鼓舞下，在……的基礎上”等等繁冗的句子都應避免。
4、樸實。質樸無華，具體實在，這是新聞語言的又一特色。新聞語言講究樸實，就要“有真意，去粉飾，勿賣弄”。
5、通俗。新聞語言的通俗，要求從讀者(聽眾、觀眾)的認識水平出發(fā)，運用群眾熟悉的語言形式，即接近口語的書面語。在寫新聞時，用語不以作者的認識標準為準，也不以行業(yè)內的認識為標準，而應是最廣大的讀者認識為標準，對一些特殊用詞，或者專有名詞，應加必要的注釋。
新聞稿件的基本要素之一：新聞事件具有能夠滿足讀者好奇心的特征。
上學的時候，老師們說，資本主義國家的新聞定義通俗點講，就是“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。老師講完了，大家就在教室里哄堂大笑起來?，F在想想，其實發(fā)生在我們身邊的“人咬狗”式的新聞也很多。比如說，現在眾多的媒體炒作、明星包裝等等，你罵我，我罵你，似乎很熱鬧，但從實質意義上理解，與前面所說的“人咬狗是新聞”的調侃也差不了太多。這種現象說明了什么問題，我們在這里不能分析得太深刻了，否則就有可能出政治問題了。但是，之所以提起這些，是因為它充分說明了新聞選題的側重點，就是應該在“創(chuàng)新特征”上下功夫。你想報道的事件它必須得有點新意，能夠滿足讀者的好奇心理。
在我們現實工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創(chuàng)新性，即我們所做的工作是獨一無二的，是可以讓大家感到眼前一亮的。比如說，人口計生委搞了一個性科學教育基地，這對于性觀念保守的中國社會來說，就是一件具有很強創(chuàng)新特征的工作。圍繞這樣的一個選題做文章，就非常符合新聞事件能夠滿足讀者好奇的特征。
在北京的各家媒體中，社會新聞這一塊，這樣的稿件是占了絕對多數的。但是，在我們結合工作搞報道的過程中，這樣的稿件卻是相對較少的。
新聞稿件的基本要素之二：新聞事件具有典型性特征。
典型報道對于非專業(yè)從事新聞工作的人來說，有一定的難度，但它卻是我們結合工作撰寫新聞稿件時必須掌握的。因此，對新聞的典型性特征，我就稍詳細點講。
具有典型性特征的新聞稿件是北京日報、京郊日報、中國人口報等我們所要面對主要媒體的重要刊載內容。這類稿件大約占上述報紙用稿量的三分之一左右。前段時間我和我們劉鳳婷處長給咱們石景山區(qū)寫的“讓愛與陽光同在”一稿，就屬于典型報道。20xx年，全國上下都在開展關愛流動女孩行動，咱們石景山區(qū)和全市、全國的其它地方比，比他們搞得好，咱們就是典型，寫咱們怎么開展關愛流動女孩行動的稿件，就屬典型報道。因此，對典型報道可以簡單作這樣的理解：即典型報道就是百里挑一樹典型。
大家都在做同樣的工作，誰做得好，誰就是典型。如剛才我們說的關愛流動女孩行動，我們做的工作是全國都在做的，但我們做得比別人好，做得有特色，做得有成效，因此，我們石景山就是這方面工作的典型。
誰做了大家都想做但基本上都沒做好的事情，誰就是典型。學雷鋒做好事，拾金不昧，把工作當事業(yè)干，做出一番讓大家刮目相看的工作業(yè)績來，等等。這些都是大家想要做到的，但是真正做好這些看似簡單的事情，卻是十分地不容易，因此，誰做到了，誰就有可能就是典型。
誰做了與當前的宣傳教育主題有著密切關聯(lián)的事情，也可以作為特殊情況，成為一個特定時間段的典型。比如，當前全國人口計生系統(tǒng)都在學習中央的新“決定”，哪個單位哪個人在學習活動中有創(chuàng)新，有成效，誰就有可能成為這一較短時間內的典型。
把上述的一些典型的工作或事跡報道出去，就是通常意義上所稱的典型報道。
典型報道的一個容易產生的錯誤理解，就是把一般的好人好事或者履行應盡的職責或任務當做新聞事件來報道。
比如某某某幫某老人解決了一個什么困難之類的。這種事跡是否是新聞，必須要看是否具有兩個關鍵因素：一是此類事件是否與當前的宣傳主題有較強的關聯(lián);二是當事人做這件事是不是輕易就可以實現的。比如，近段時間中央電視臺“新聞聯(lián)播”節(jié)目連續(xù)播出了多位普通百姓學雷鋒做好事的新聞，主要原因就是因為這與建立和諧社會、關心弱勢群體有著密切聯(lián)系。
新聞稿件的基本要素之三：新聞事件具有指導性特征。
與新聞事件的典型性特征相比，新聞事件的指導性特征既需要具有典型性特征，還要具有可推廣、借鑒的特征。也就是說，指導性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。
新聞稿件的基本要素之四：新聞事件具有焦點性特征。
任何優(yōu)秀的新聞稿件，都肯定有焦點性特征的存在。焦點性特征明顯的稿件，是所有新聞媒體所追尋的稿件。
比如說，兩會中的《物權法》通過審議，很多報刊都用了專版、?？瘉韴蟮溃褪且驗樗谴蟊娧劾锏慕裹c事件。還有一件發(fā)生在我們身邊的非常精典的事件，充分說明了新聞事件焦點性特征的重要性，那就是在中央頒布新決定后，各級人口計生組織都利用當地新聞媒介開展了豐富多彩的新聞宣傳工作，但很快大家就發(fā)現了一個問題，應邀來采訪的記者對新決定的主要內容并不關心，而是把注意力集中在生育指標有沒有放寬，富人超生有什么特殊處罰措施，等等。這種看似有些令人啼笑皆非的事情出現，卻是新聞的焦點性特征的強烈表現。因此，如果我們在新聞素材的選擇上，能夠敏銳地抓住新聞事件的焦點性特征，把廣大人民群眾所關心的事件及時地報道出來，就一定能撰寫出優(yōu)秀的新聞稿件。
上述四個要素可以獨立存在，即只要擁有其中一個要素，就是一篇完整意義的新聞稿件;也可以二個要素或三四個要素同時存在，同時存在的要素越多，新聞稿件的價值就越高。
新聞知識教案篇二
為進一步推進消防安全宣傳“進學校”，充分利用網絡直播手段普及安全防范知識，提高我園師生及家長消防安全素質，20xx年3月9日下午15：00，麻音塘中心幼兒園根據《貴州省消防救援總隊關于組織收看20xx年春季全國中小學消防安全公開課網絡直播》的通知，組織全園幼兒和教師進行了觀看及學習。
消防公開課網絡直播采取了形式多樣，以圖文并茂、新聞報道、事故分析、現場說法的方式，播放講解了近年發(fā)生的多起重大火災事故以及近期發(fā)生在全國各地的一些大小火災事故的實例視頻，課堂生動形象，小朋友們一個個都看得非常認真！
消防員講解火災形成的原因、應急照明、疏散指示標志、滅火器等常見消防設施和器材的.用途、使用方法。老師們都非常認真觀看，抓緊學習每一個消防知識點！
為提高家長們的消防安全意識，增強家長們的自己保護意識，老師們利用班級微信群讓家長們一起進行了線上學習。
通過消防安全直播課學習，進一步提高全體師生及家長對突發(fā)事件的應急處理方法，增強火災的預防和逃生能力，同時也將防患于未然的安全意識滲透到大家的腦海中。此次組織師生、家長觀看消防安全網絡直播課，敲響了全體教職工心中的警鐘，小朋友及家長們學習到了消防基本知識，掌握火場逃生的基本技能，進一步增強消防安全意識，提高了自己保護和逃生自救能力。
新聞知識教案篇三
進入四月份，是全國安全生產月，同時也是各類火災頻發(fā)期，為營造平安、和諧、良好的教育教學環(huán)境，提高廣大師生的消防安全意識，我校按照上級教育部門下發(fā)的.相關教育宣傳指導意見，結合我校實際，開展了消防安全宣傳教育系列活動，并收到良好效果。
我們利用周一升旗儀式時間，開展了防火緊急疏散演練，同學們按照火災逃生步驟附身低頭，并用毛巾掩住口鼻，快速有序的進行疏散。
消防器材使用知識的普及對于學校安全教育方面來說也是尤為關鍵的，我們分批組織各年部的師生進行培訓學習和實地演練，讓學生真正認識并學會使用滅火器。從而提高學生在突遇火情的應變能力。
通過各類防火知識宣傳及相關活動的開展，大力的促進了校園安全防火工作，提高了廣大師生的安全防火意識，為構建平安校園、和諧校園奠定下良好的基礎。
新聞知識教案篇四
近日正值疫情防控重要時期，市民們響應政策居家辦公各校實施集中封閉式管理，而近年來在各級各類學校中，消防火災事件又頻繁發(fā)生，給學校及師生的生命和財產造成了重大威脅和損失。為預防和增強高校防災減災應急救援能力，充分保障師生們的生命財產安全，將消防安全教育落在實處，提高師生消防安全意識，促使全體師生學習和掌握應急避險的常識和技巧，筑牢校園消防安全紡線做好學校消防安全宣傳教育工作極為必要。3月28日，道外大隊消防宣傳員包旭為哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院學生公寓師生220余人進行了線上的消防安全教育培訓。
會上首先列舉了“上海商學院火災事件”、“清華大學實驗室火災事件”等案例并播放相關報道視頻資料，指出禁止私拉電線、禁止使用熱得快、禁止使用大功率電器、床單易燃嚴禁床上吸煙等校園生活中易引發(fā)火災隱患的行為，強調了人走斷電、“自嗨鍋”安全操作、疫情期間消毒用品的使用和存放，明確注意酒精是易燃易揮發(fā)的液體，不要大量存放，使用不慎極其易引發(fā)火災事故。并結合案例講解了引發(fā)火災的危害性，讓大家更深刻地體會到火災事故的危險性及預防火災的重要性。
隨后深入淺出的將校園火災的'預防、常見火災處理方法、消防用品的使用、遇到火災時的逃生自救方法等消防知識作了詳細的講解和剖析，進一步提高大家的消防安全意識和逃生能力。最后提醒高校師生汲取火災事故案例教訓，切實認清消防安全形勢，進一步強化消防安全責任，預防和遏制重特大火災、尤其是“小火亡人”引發(fā)群死群傷的火災事故發(fā)生。
新聞知識教案篇五
xx年8月28日，公司安全生產委員會在會議室舉行了消防安全生產知識的培訓，培訓對象為公司全體員工。
安全生產委員會的人員向我們介紹了滅火器等消防器材的知識、逃生和急救知識、安全體系的建立和運作方法。如滅火器的指針的顯示、及消防器材的使用和心肺復蘇等急救知識。
此次消防安全培訓用時150分鐘，采用了言傳身教的方式，激發(fā)了全體員工的學習興趣和積極性，同時也提高了全體員工安全意識和處理突發(fā)事情的應變能力，為實現公司“全年安全生產零事故”的目標提供了保障。
2018年3月28日下午，在老師的帶領下，圖書館助理和志愿者來到第一食堂外參加了學校開展的消防培訓活動。參加活動的還有有學校保安隊，食堂員工，圖書館員以及宿舍管理人員。
在消防人員的詳細講解下，我們掌握一定的消防知識，學習了滅火器和是室內消防栓的使用。
并且我們也通過親身實際操作更好地掌握消防器材的使用方法。通過此次培訓圖書館人員的安全意識得到了提高，應急應變能力也得到了鍛煉，對消防安全常識有了進一步了解。這確保了在今后的緊急情況下我們能夠更好地處理，保護圖書館的安全和保護自身的人身安全，為創(chuàng)造良好的校園安全環(huán)境貢獻一份力量。
新聞知識教案篇六
11月11日下午3點30分，一陣急促的火警警報聲拉開了“安全疏散演練”活動的帷幕，聽到警報聲，各位老師立即到達指定崗位，指導學生快速疏散，教師帶領學生彎著腰、貓著步，捂住口鼻，沿著學校指定樓梯口快速前進，有序撤離到學校操場的安全地帶。
走馬嶺消防中隊讓學生和老師試穿了消防服，體驗消防隊員救火的艱辛。
消防中隊長給師生們講解了救火常識及教學生如何使用滅火器。
做好消防安全工作是促進學校健康、穩(wěn)定發(fā)展的關鍵，是保障全體師生生命與學校財產安全的重要環(huán)節(jié)。
本著堅持“安全第一，預防為主”的方針和“以人為本”的思想，提高自救防范能力，做到在發(fā)生火災時，能臨危不亂，有序、迅速地按照消防逃生路線安全疏散，確保生命安全和學校的消防安全，走中全體師生開展了一次安全疏散消防演練。
這次消防演練活動的順利完成，強化了學生的安全意識，使抽象的安全演練變成具體的實戰(zhàn)演習，使全校師生基本了解了災害發(fā)生時的應對措施，大大增強了安全意識與自護自救技能，也切實加強了學校的安全教育工作，為創(chuàng)建“平安和諧校園”夯實基礎。
隨后鐘永豐校長就本次疏散演練進行了總結，同時進行了火災脫險逃生應急措施再教育。
新聞知識教案篇七
首先，什么是新聞?歷來說法不一。新聞定義的爭鳴伴隨著新聞學的研究，已走過一個多世紀的路程。國內外眾多資深新聞學專家和新聞工作者，給新聞下了170多種定義。
無論中外古今，公眾認知、理解的新聞就是某種見聞。如果我們以屬加種差的形式來給新聞這一概念下定義的話，見聞就是新聞的屬概念。找到了屬概念，使用內涵定義法就可以根據不同的種差，給出不同的定義，如從性質、發(fā)生原因、種屬關系、功用等方面就可以列出下面一組基本定義：
1.性質定義：新聞是新近、新鮮、新奇的見聞。性質定義反映的是新聞的基本特性，即新近、新鮮、新奇，用一個字來概括即“新”。
2.發(fā)生定義：新聞是通過對新近、新鮮、新奇事物的感知而獲得的見聞。發(fā)生定義是立足于新聞產生的方式來給新聞下定義的。這種方式就是人的感知形式。
3.關系定義：新聞與過時、陳腐、平淡的舊聞相對，是新近、新鮮、新奇的見聞。關系定義突出的是新聞與舊聞的關系，要表明的是前者和后者同歸“見聞”一“屬”，是同屬中的兩個不同“種”類。
4.功用定義：新聞是能夠滿足受者喜新好奇心理的新見聞。功用定義所表述的則是新聞的最基本的社會功用，而不是作為某種特定工具的特殊功用。
可以說，上述一組基本定義具有最廣泛的概括性，能夠正確地定位新聞的外延與內涵。
新聞稿件的基本要素之一：新聞事件具有能夠滿足讀者好奇心的特征。
上學的時候，老師們說，資本主義國家的新聞定義通俗點講，就是“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。老師講完了，大家就在教室里哄堂大笑起來。現在想想，其實發(fā)生在我們身邊的“人咬狗”式的新聞也很多。比如說，現在眾多的媒體炒作、明星包裝等等，你罵我，我罵你，似乎很熱鬧，但從實質意義上理解，與前面所說的“人咬狗是新聞”的`調侃也差不了太多。這種現象說明了什么問題，我們在這里不能分析得太深刻了，否則就有可能出政治問題了。
但是，之所以提起這些，是因為它充分說明了新聞選題的側重點，就是應該在“創(chuàng)新特征”上下功夫。你想報道的事件它必須得有點新意，能夠滿足讀者的好奇心理。
在我們現實工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創(chuàng)新性，即我們所做的工作是獨一無二的，在我們現實工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創(chuàng)新性，即我們所做的工作是獨一無二的，是可以讓大家感到眼前一亮的。比如說，我們石景山區(qū)人口計生委搞了一個性科學教育基地，這對于性觀念保守的中國社會來說，就是一件具有很強創(chuàng)新特征的工作。圍繞這樣的一個選題做文章，就非常符合新聞事件能夠滿足讀者好奇的特征。
新聞稿件的基本要素之二：新聞事件具有典型性特征。
典型報道對于非專業(yè)從事新聞工作的人來說，有一定的難度，但它卻是我們結合工作撰寫新聞稿件時必須掌握的。
一是事件是否與當前的宣傳主題有較強的關聯(lián);。
二是當事人做這件事是不是輕易就可以實現的。
新聞稿件的基本要素之三：新聞事件具有指導性特征。
與新聞事件的典型性特征相比，新聞事件的指導性特征既需要具有典型性特征，還要具有可推廣、借鑒的特征。也就是說，指導性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。
新聞稿件的基本要素之四：新聞事件具有焦點性特征。
任何優(yōu)秀的新聞稿件，都肯定有焦點性特征的存在。焦點性特征明顯的稿件，是所有新聞媒體所追尋的稿件。
在新聞素材的選擇上，能夠敏銳地抓住新聞事件的焦點性特征，把廣大人民群眾所關心的事件及時地報道出來，就一定能撰寫出優(yōu)秀的新聞稿件。
上述四個要素可以獨立存在，即只要擁有其中一個要素，就是一篇完整意義的新聞稿件;也可以二個要素或三四個要素同時存在，同時存在的要素越多，新聞稿件的價值就越高。
新聞知識教案篇八
為進一步做好校園消防宣傳教育工作，切實增強學校師生消防安全意識，豐富消防知識儲備，提高消防安全素質和自我保護能力，9月23日，懷仁一中特聯(lián)合朔州消防、懷仁消防救援大隊組織開展校園消防安全教育活動。
此次消防安全主題教育活動，增強了我校師生的消防安全意識，提高了自防自救的能力，提升了我校消防工作水平，營造了人人心系消防、關注消防的良好氛圍。我校將繼續(xù)牢筑校園消防安全工作基礎，為文明校園創(chuàng)建奠定更加堅實的基礎。
新聞知識教案篇九
為全面貫徹落實公司20xx年關于消防安全的總體部署，全面加強對廣大職工的消防安全宣傳教育，提高職工的.消防安全意識，體現特色，真抓實干，我項目部卓有成效地開展了“20xx年度消防安全知識”競賽活動，有效保證了項目安全穩(wěn)定的發(fā)展?，F將我們活動開展情況匯報如下：
為實現“消防安全知識”競賽人人皆知，人人參加競賽活動的目標，我項目部印發(fā)了消防安全知識答題試卷，活動結束后，回收答卷，全項目在職員工總共61人，共收回答卷57份，參與率占員工總人數的93.4％。活動中，廣大員工利用業(yè)余時間認真答卷，對不懂的知識及時查閱資料，在資料查不到的情況下，又能主動上網查詢，力爭做到每一道試題都準確無誤。對回收試卷進行認真批閱后成績能達到90分以上的人數為53人，占回收試卷的92.9％，成績效果顯著。
領導帶頭是開展好活動的關鍵，在這次答卷活動中，項目經理、書記、安全總監(jiān)、總工程師、工會主席積極發(fā)揮表率帶頭作用，以身作則，帶頭學習，帶頭答題，為廣大員工做出了表率。
在各級領導高度重視和廣大教職工的積極參與下，此次消防安全知識宣傳工作落到了實處，收到了實效，真正提高了全體職工消防安全防范意識?；顒又?，我們發(fā)現了一些安全生產中存在的問題和不足，我們將進一步健全和完善安全管理規(guī)章制度，加強管理，督促整改，嚴格明確安全責任制，確保項目各項工作的順利開展。
新聞知識教案篇十
為進一步宣傳普及消防安全知識，提高廣大師生消防安全意識和逃生自救能力，20xx年12月21日下午，城鎮(zhèn)小學組織了一場消防安全知識講座。講座由太原市政安消防科教中心郭棟偉主講，校委領導班子、班主任及部分教師參加了此次講座。講座主要從消防知識宣傳和逃生自救技巧兩方面展開。
主講教官郭棟偉宣講員利用多媒體組織大家觀看消防安全、逃生自救的一些視頻，他利用ppt播放災難中一幅幅令人觸目驚心的圖片向大家展示災難的危害，告誡大家莫要疏忽大意，釀成慘劇。隨后，他結合事例，分析了消防事故產生的原因和慘痛教訓，加強大家對消防安全的重視，他提醒大家在日常工作中，一定要嚴格按照工作流程和工作紀律操作，嚴謹違規(guī)操作，絕不粗心大意，更不能僥幸敷衍，埋下安全隱患。最后他還就火場如何逃生自救、如何滅火等問題為大家進行了生動詳細的講解。
城鎮(zhèn)小學一向重視安全生產工作，把安全生產作為一項重要、長期的工作長抓不懈，為此專門成立了安全生產領導小組負責全校治安、生產、消防等各方面安全工作。消防安全知識講座與演練是我校的一項重要傳統(tǒng)，每年都會組織開展安全講座與消防演練，增強師生消防安全意識、提高消防自救水平，為構建平安校園保駕護航。
最后，劉會勤校長還特別強調，班主任要利用班把本次關于“消防安全知識講座”的重要內容傳播給學生，讓學生從思想上認識到消防安全的重要性與必要性;從小養(yǎng)成一種良好的消防安全意識，確保自身生命及財產的安全;同時也為集體和他人的生命財產安全做出自己應有的貢獻。
為提高學校全體教職工的消防安全意識，掌握消防基本知識，20xx年10月24日下午4:30育杰小學全體教職工在四樓多媒體教室，觀看了消防安全知識講座。此次講座特別邀請了市社安消防知識宣傳中心的甘霖坦老師主講。
甘老師通過一個個真實生動的火災案例，深入淺出的講述了消防安全的重要性，就防火、滅火、逃生、自救四個方面進行了重點闡述，并介紹了消防意識的重要性、火場中易出現的延誤逃生時機的誤區(qū)、自救逃生的方法以及滅火器的種類、操作使用方法等一系列消防安全知識。
我校殷全亮校長在總結時強調，隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山，安全是師生幸福生活的保障，安全是學校健康發(fā)展的前提。生命屬于我們只有一次，平安、健康、快樂成長需要我們珍愛生命，時刻保持高度的安全警覺。安全意識提高一分，我們的生命就會得到一份保障，讓我們自覺行動起來，為打造平安校園做出自己的一份努力!
本次講座使全體教職工的消防知識和消防意識得到了極大提高，對做好消防安全工作的重要性和意義有了進一步認識。
新聞知識教案篇十一
為了進一步強化師生安全意識，提高防范自救能力，10月21日上午，我校舉行了“消防應急疏散演練”活動。演練前，學校做了周密的部署，制定了詳細的演練方案，各班開展了“消防安全”主題班會，確保了活動的順利開展。
上午9點40分，各樓層的負責領導、老師提前到達指定崗位，對疏散通道進行最后的.檢查。隨著一陣急促的警報聲響起，各班學生在老師們的指揮下，用手帕、毛巾等捂住口鼻，彎腰沿著學校指定的疏散路線快速、有序地撤離到學校操場上，歷時1分20秒，全校師生全部安全疏散。隨后，劉主任對此次“消防疏散演練活動”進行了總結，表揚了在演練活動中做得好的班級，講解了危險環(huán)境中迅速逃生、自救、互救的基本方法。
滕主任給全體師生詳細講解、演示了滅火器的使用方法，部分同學體驗了滅火器的實際操作。
整個活動緊張有序，全體師生感受了一節(jié)生動的自救、逃生消防安全課，增強了自己保護意識和安全意識，為學校安全教育工作打下了堅實基礎，為營造平安、文明校園提供了堅實的保障。
新聞知識教案篇十二
為了增強師生火險發(fā)生時的自己保護能力，提高防火安全意識，傳授學生基本的防火逃生方法。朝陽鄉(xiāng)中心學校于20xx年10月25日下午1：50進行了全校師生消防安全疏散演練活動。
演練前，學校召開了專題工作會議，對演練進行了精心的策劃和嚴密組織，明確了演練步驟疏散路線，對全體教師進行了合理分工。班主任對學生進行了如何“有效自救，安全疏散”等相關安全知識的教育。
警報聲響起，工作人員迅速到達指定崗位。在班教師組織學生俯首低行，用濕毛巾和手帕捂住口鼻，緊張有序，按各自疏散路線撤離到操場安全地帶。隨即各班清點人數逐級匯報，240多名學生全部安全疏散，共計1分59秒。
接著，王勇老師向師生講解了滅火器的.使用方法并現場點火，于主任做了現場滅火演示，迅速將火撲滅，使師生明確了如何使用滅火器，達到了預想的效果。
最后，姚校長對本次安全演練活動進行了總結。他指出了演練時存在的問題，強調了疏散時應該注意的重要事項。此次活動的開展為朝陽中心學校“創(chuàng)建平安校園”夯實了堅定的基礎。
新聞知識教案篇十三
為了加強優(yōu)良學風建設，促進和諧、安全校園的發(fā)展，3月27日晚19：00點，xx光電2班全體同學在教學樓b324舉行了以“校園安全”為中心話題的主題班會。
在班會開始時，班長給同學們講了具備安全知識的重要性，讓我們正確樹立對生命的價值觀。同學們圍繞“出行安全”、“宿舍安全”、“食品安全”、“運動安全”以及“個人財產安全”等幾個話題展開了激烈的討論，并就最近發(fā)生的暴恐事件，班長給大家播放了一段“暴恐襲擊，自救攻略”的視頻短片。同學們從現實案例中學習了安全預防、保護自身利益等基本知識。活動過程中同學們積極主動的表達了自己對于安全的看法和建議，并就“大學生安全”的話題做出了總結，深感安全是擺在我們面前的重要問題，在平時應做到遇事不沖動，警于思，慎于行，只有這樣才能真正做到保障我們自身的安全。通過此次活動，讓同學們深刻的意識到具備安全知識的重要性。此次班會加強了大家的安全意識，指出了生活中存在的安全隱患，同學們紛紛表示要堅決杜絕不良習慣帶來的安全問題，在平時生活中也要不斷學習安全知識來提高自身的遇到突發(fā)事件時的自救能力。
為全力打造平安校園、和諧口岸，堅決遏制季節(jié)交替時期火災高發(fā)勢頭，進一步提高學生的消防安全意識和自防自救能力，xx區(qū)xx學校于20xx年11月7日組織了消防安全知識普及的專題教育活動。
本次活動通過一系列的宣傳講解消防知識，呼吁同學們關注消防，關愛生命。各個年級根據自己學生的特點，有的年級組織學生觀看了消防安全知識宣傳片，有的年級進行消防知識競答等形式多樣的活動。同學們在老師的講解下結合自己的生活經驗總結出了正確的火災事故處理方法。
通過此次消防知識宣傳活動進一步強化了同學們的消防常識和消防安全防范意識，提高了火災防范和火場逃生的自我保護能力，對我校認真落實各項消防安全制度和措施、創(chuàng)建平安和諧校園具有重要的現實意義。
六月，是枝頭從泛綠到蔥郁的過渡，是花兒從絢麗到斑斕的成長，是陽光從溫馨到熱烈的激情。6月12日這天早晨7點左右，xx縣實驗小學的幾名老師在校長xx、副校長xx以及教育局繼教股xx、xx等股室領導的帶領下，再次踏上了由xx縣教育局發(fā)起的“送教下鄉(xiāng)”教學研討活動的xx聯(lián)校之行。
此次“支教xx聯(lián)校”活動，實驗小學派出了自己學校各階段、各學科教研組的優(yōu)秀骨干教師。有高段語文骨干教師xx老師、還有中段數學青年骨干教師xx老師、還有英語教學xx老師。
7時50分左右，一行人到達了這所干凈整潔的中心小學。整潔高大的四層教學大樓矗立在安靜、祥和的小山村的最高處顯得是那樣圣潔，不禁讓一行人對這次支教活動充滿了期待。校長xx攜老師們熱情的歡迎一下子拉近了雙方的距離，一陣簡單的寒暄之后，支教老師們便立刻開始了緊張的工作。
首先，教育局股室相關領導、兩校的校長、xx學校的相關科目的老師們聽取了由實驗小學三名老師所展示的三節(jié)教學示范課。分別是xx老師帶來的五年級語文示范課《臨死前的嚴監(jiān)生》、xx老師帶來的三年級數學示范課《數學廣角—搭配》、xx老師帶來的三年級英語示范課《unit6alet`stalk》。三位老師過硬的業(yè)務素質、高超的教學水平、飽滿激情的教學情緒、緊湊大容量的教學過程、學生主動活躍的課堂氣氛，給聽課老師們留下了深刻的印象，尤其在對教學內容的巧妙處理與把握、調動學生參與的積極性、能力培養(yǎng)與學法指導的實施上等方面，亮點紛呈，起到了很好的示范作用，贏得了聽課領導、教師、學生的一致好評。
課后，在局領導、兩校領導的積極組織下，兩校教師分語、數、英三組就新課程理念下教學改革中的具體操作細節(jié)，進行了積極的研討交流，并毫無保留的將自己及所在校的好的做法介紹給同行。特別是語文研討中，老師們就我縣正在轟轟烈烈進行的“新主題閱讀教學法”談了自己的具體做法、感受、還有一些困惑。在熱烈的討論中，雙方都收獲頗多，實實在在地解決了一些平時教學中存在的實際問題。老師們都表示將盡快把這些收獲運用于自己的實際教學中去，讓學生及早受益。
活動快要結束時，局領導祝賀了此次活動的圓滿成功，充分肯定了這次活動的重大意義。兩位校長也也對此次活動寄予了厚望，希望通過此次活動兩校的教師會在相互促進中共同成長。表示今后兩校將繼續(xù)在教育教學等方面進一步深入交流，互相學習，以促進兩校教師教學理念的更新和教學水平的提高，實現優(yōu)勢互補和資源共享，進而為促進全縣教育的均衡發(fā)展，造福全縣人民做出不懈的努力。老師們也親切握手話別、互留聯(lián)系方式，準備更深入的交流、討論、學習。最后，所有參會領導和老師共同合影，留下了這永遠值得見證的感人時刻。
新聞知識教案篇十四
8月23日下午，在xx太陽能科技有限公司人事部的安排下，生產部xx經理在公司二樓培訓室為本公司車間員工開展安全知識專題講座。此次講座，王經理嚴格按照《中華人民共和國安全生產法》明確，我國的安全生產管理工作，必須堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針。就生產安全、消防安全、交通安全、心理安全這四大模塊對員工展開了多方面的教育。
培訓講座上，王經理通過真實的ppt課件與精彩的演講，讓員工真真切切去感受其潛在的危害。同時，王經理又加以詳細講解，告知各個意外情況下所要采取的相應措施，讓大家學會在日常工作與生活中逐漸提高安全意識，奏響生命的安全之歌。最后，王經理要求大家：為自己負責，為他人負責，關愛生命，請給生命加一道安全防線。
通過此次安全知識講座，員工們樹立了正確的安全觀念，懂得了生命的重要性，使員工們學會了，如遇突發(fā)情況，該如何正確處理!此次安全知識培訓得到了廣大員工的一致認可，希望以后多組織類似的培訓。
新聞知識教案篇十五
休息片刻后， 校保衛(wèi)處安全科科長李坤為 15 級全體新生開展了 一場關于新生安全教育的知識講座。
講座開始后， 李老師講述了發(fā)生在上海商學院因違規(guī)使用大功率 的電器而引發(fā)的火災慘案事件， 為在場的每位同學敲響了警鐘。
隨后， 李老師為新生們逐一講解有關失火放火罪的法律法規(guī)， 使同學們清楚 地認識到消防責任重于泰山。
李老師隨后講解了寢室里應該注意的`問 題，明確勒令禁止占用安全通道，使用大功率電器，在寢室抽煙，私 拉亂接電線等違規(guī)事項，讓同學們提高消防意識。
李老師還特別強調 了同學們校內校外出行安全以及乘坐車輛等安全問題，避免被盜被 騙。
講座的結尾，李老師給學生當發(fā)生地震和火災時如何快速防身逃 離的方法，臺下的同學們認真聆聽，將災禍時自救的方法牢記于心。
兩個多小時的精彩講座結束，臺下的新生們認真聽取李老師的 講解后紛紛表示受益匪淺，通過李老師的消防教育講座，使新生們清 楚地了解到安全責任的重要性， 并在今后的日常生活中切實踐行安全 守則， 排除各類安全隱患， 從而更好地塑造一個安全的民大校園環(huán)境。
測繪工程學院開展大學校園安全教育講座
為增強20xx級新生安全意識，提高自我保護能力，創(chuàng)建平安校園，9月13日晚7點，測繪工程學院在藝術樓報告廳舉辦面向20xx級新生的大學校園安全教育講座。
本次講座由保衛(wèi)處老師張啟磐執(zhí)講，院黨委副書記王晶主持。
本次講座，張老師向新生講解了諸如防火、防盜、防騙、交通安全等八個方面的問題。
在講到防火問題時，張老師利用現場的滅火器向同學們詳細講述其使用方式，以及使用時需要注意的問題。
通過列舉高校真實案例、播放典型案例視頻等方式，他指出了大學生防盜意識淡薄，容易輕信他人，導致錢財損失，人身安全遭到威脅的現狀。
同時，他還向新生們簡單介紹了竊賊偷盜的慣用伎倆，希望新生們注意宿舍防盜，時刻保持警惕，不輕易同意陌生人隨意進出房間。
對于網絡安全問題，張老師意味深長的說：“要求不過多，但大家要學會克制?！?BR> 在講座的的最后，張老師提出：希望新生們能夠用實際行動，真正做到遵紀守法，成為一名文明、健康、有為、誠信的大學生。
安全教育是提高大學生綜合素質的重要內容，是維持高校治安穩(wěn)定的基礎。
通過本次大學校園安全教育講座，同學們的安全防范意識得到顯著提高，同學們表示，會在今后的大學生活中學以致用，來保障錢財、人身安全。
新聞知識教案篇十六
新聞是一種紀實類的文體，要求真實性、時效性，以下是小編整理的新聞基礎寫作知識，歡迎參考閱讀！
報頭、報眼、報腳、報眉、頭版頭條（二版頭條、三版頭條等）、偏頭條、
倒頭條、通欄標題、套紅、中縫（一四中縫、二三中縫等）。
主要有三種：消息、通訊和言論。
廣義：消息、通訊、言論（評論）、圖片。
狹義：消息（新聞就是消息，消息就是新聞）。
消息字數一般要求：重大消息不超過800字，一般消息不超過500字。
（1）定義：消息就是用最簡要和最迅速的手段報道最新發(fā)生的事情的一種宣。
傳文體。
新聞（消息）就是告訴人們發(fā)生了什么，報道最新發(fā)生的事實。
消息來源格式：本報訊（記者、特約記者、通訊員），新華社消息、路透社、塔斯社等等。
（2）特點：
采寫發(fā)稿迅速、及時，敘事直截了當，語言簡潔明快，篇幅較小。
內容包括：何時、何地、何人、何事、何故，另加“如何”
（3）消息的結構：消息=標題+導語+主體（背景）+結尾。
寫法：金字塔結構、倒金字塔結構。
（1）簡訊（新聞短波）（2）動態(tài)消息（3）經驗消息（4）綜合消息（5。
）評述性消息（6）新聞特寫（素描、特寫）（7）人物消息（8）公報式。
新聞知識教案篇十七
20xx年4月13日下午，酒店組織了一次火災應急疏散演習，主要內容為應對突發(fā)事件的疏散、初起火災的撲救以及消防設施、器材的使用演練。以張總為首的.公司領導高度重視，各部門經理、主管及當值人員全部參加了此次演習活動。
15點整演習開始，酒店模擬14樓客房電線短路引發(fā)火情導致煙感報警，確認為火災后，酒店消防安全領導小組立即趕赴消防監(jiān)控中心建立臨時指揮部協(xié)調救火工作。同時，滅火行動組穿好戰(zhàn)斗服及自救呼吸器，帶齊滅火工具到達著火層，先搶救傷員后滅火。由于火勢升級，現場總指揮下達疏散指令和滅火指令，全樓播放消防疏散廣播。疏散組成員立即到位，引導樓內人員迅速有序疏散到樓外安全區(qū)域，并對沒有及時疏散人員進行搜救。整個演習程序緊張有序，體現了酒店對消防安全工作的一貫重視。
酒店自開業(yè)來，堅持嚴格落實消防安全工作，設立了消防安全委員會，每月對酒店消防設施、設備、疏散通道、火災隱患等進行檢查，發(fā)現問題立即整改。酒店專門設有消防安全主任職務，負責定期對酒店的消防設備進行保養(yǎng)、排查故障、消防培訓等工作。同時，酒店高度重視對員工的消防知識培訓，所有員工在入職時就必須接受消防安全知識培訓并不定期對其進行抽查，確保每位同事都具備消防隱患排查、火險撲救、逃生疏散等能力?！半[患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”。為確?；馂氖鹿拾l(fā)生時應急處置工作迅速、高效、有序，最大限度地減少人員傷亡和財產損失，公司領導牢固樹立“生命至上，安全第一，預防為主”的思想，防患于未然，堅持每半年開展消防應急疏散演習，不斷增強員工的自防自救意識，確保酒店安全。
新聞知識教案篇十八
為了緩解同學們緊張的學習壓力，豐富課余生活，增進彼此之間的友誼，11月7日晚，在班委的組織下，會計1104班舉辦了一場別開生面的趣味知識競賽。
傍晚，天空飄起了細雨，卻也完全無法阻擋同學們的熱情。
大家歡笑著坐定，分發(fā)零食的過程便是整場活動第一個小高潮，一份份美味的小吃擺在面前，每個人的臉上都洋溢著歡樂。
比賽分為必答題、搶答題和觀眾互動等環(huán)節(jié)，以寢室為單位展開，比賽一開始就呈現出激烈競爭的局面，同學們積極參與，展現出我們當代大學生深厚的知識積累，不僅表現出了隨機應變的能力，更體現了團隊之間的默契配合。
落后的隊伍也并不氣餒，再接再厲，勇往直前。
團體比賽階段，男生寢室拔得頭籌，但在此后的個人賽環(huán)節(jié)，女生們巾幗不讓須眉，奮起直追。
教室中陣陣掌聲和歡笑聲交織著響起。
整場活動就在歡快而溫馨的氛圍中結束了，我們收獲了快樂、收獲了知識、也收獲了友誼。
寓學于樂，在游戲的同時收獲知識。
知識的奧妙與樂趣，讓我們久久不能忘懷，生活的競爭和奮斗讓我們永遠不會止步。
參賽選手們的臉上洋溢著滿滿的自信，以及充足準備后的沉著。
初賽場面熱鬧有序，參賽選手自行組隊，四人一小組，以團隊協(xié)作的模式，使得參賽選手們在緊張的比賽中，更加冷靜自信。
首先進行的是點鈔環(huán)節(jié)，每隊經商討，派一位代表進行點鈔比賽，比賽由十個隊一組同時進行，每位選手面前放好固定張數的練功券，由工作人員計時。
練功卷在參賽選手的指尖飛快流轉，紙張摩擦的聲音，快速而有節(jié)奏，觀賽的觀眾屏息而待。
終于，參賽選手們將厚厚一打練功鈔，數完放在桌上，隊友們的笑容是他們出色表現的最佳證明。
選手們并沒有陶醉在暫時的喜悅中。
第二輪：數字記憶，要求分別在半分鐘內記住33位、22位、11位數字。
選手們沉著應對，再次積極商討選出了優(yōu)勢隊員。
最終，在首次的激烈角逐中，五組選手成功進入復賽。
復賽：20xx年3月29號晚18:30會計職能大賽復賽準時開賽
經歷了緊張精彩的初賽，參賽選手們積累了一定的賽場經驗，培養(yǎng)了團隊默契。
本場比賽作為決賽的預熱，比賽各個環(huán)節(jié)都與決賽相同。
選手們個個胸有成竹，團隊成員相互鼓勁，為挑戰(zhàn)做準備。
首先第一輪進行的是會計知識問答，考驗的是團隊的協(xié)作能力。
討論環(huán)節(jié)，緊張有序，選手們斂眉思考，積極討論，得出的答案快速準確。
第二輪數字記憶，各隊高手云集。
小游戲環(huán)節(jié)也充分調動了大家的積極性，在娛樂中思考，氣氛活躍。
總的來說，復賽中各隊隊員訓練有素，默契十足，每一位選手都從專業(yè)的角度給出冷靜判斷。
使得賽場緊張而精彩!
最終復賽選拔出一只由武茜茜、吳云、蔣夢琳、蔣麗組成的參賽隊伍作為金陵學院代表隊參加會計技能大賽的決賽。
決賽：20xx年5月9日晚18：30，會計職能大賽以綜合競技的比賽形式在濱江學院報告廳展開。
南京信息工程大學濱江學院代表隊、南京大學金陵學院代表隊、東南大學成賢學院代表隊、濱江學院花旗營校區(qū)代表隊，四支代表隊代表其學院參賽。
引起了學院老師同學們的廣泛關注與支持。
首先各校主席團帶領歷經挑戰(zhàn)參賽隊伍自信地進場，每個學院都給觀眾帶來了一個精彩的出場秀，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。
每一支代表隊，都展現了他們別樣的風采。
由武茜茜，吳云，蔣夢琳，蔣麗組成的金陵代表隊演唱了一首《明天會更好》贏得了老師和同學們的歡迎。
結束了輕松愉快的出場展示，進入到緊張的比賽環(huán)節(jié)中。
首先第一輪，主持人給出參賽隊伍需在規(guī)定的.8分鐘內完成10道題的準確作答。
即使是選擇題，選手們也不敢輕視，認真分析選項，快速作答。
緊接著進入第二輪，挑戰(zhàn)數字，我隊派出蔣夢琳參與競技。
第一環(huán)節(jié)30秒記憶22位數字，由于現場環(huán)境緊張，每隊隊員都沒有得分。
第二環(huán)節(jié)的30秒記憶11位數字，雖然有主持人的提問干擾，選手蔣夢琳還是輕松通過。
每一個團隊都十分默契，團結協(xié)作。
現場氣氛緊張有序，游戲環(huán)節(jié)，觀眾積極參與，活躍了賽場氣氛，選手們展露出輕松的笑容。
比賽仍在有序地進行著，第三輪的物品估價考驗了選手們與實際生活相結合的能力，選手們應對自如。
第四輪的搶答，將整場比賽推到最為精彩之處。
選手們反應敏捷，一舉一動，都反映出他們的積極準備。
第五輪的點鈔，更是加大了難度，面值不同的練功券被摻在一起，選手需將其整理好并計算張數和總額。
在場的觀眾著實為他們捏了一把汗。
雖然在速度上，我隊派出的吳云稍稍落后濱江代表隊，但最后以準確領先，為隊伍爭取了優(yōu)勢。
現場的每隊都代表了學院的最強實力，場面十分精彩。
最終比賽根據每組隊伍的最后總分排名。
2分之差落后濱江代表隊，金陵學院代表隊獲得了亞軍。
但參賽隊員現場的精彩表現已經將我院的風采展示給了現場的每一個人。
頒獎完畢后，嘉賓老師為本次比賽做一個總結，為會計職能大賽成功謝下了帷幕。
新聞知識教案篇十九
國學知識競賽是為了鼓勵同學們學習國學知識而舉辦的，老師同學們，那么大家知道國學知識競賽新聞稿應該怎么寫嗎?在此，小編分享國學知識競賽新聞稿范文給大家，歡迎參考!
20**年4月22日晚，生命學院第三屆國學知識競賽在研究生樓盛大開幕。
本次活動由院學生會學習部主辦，以“豐富國學知識，博覽中華文明”為主題。
此次活動的參賽人數多達190余人，場面異?；鸨?。
本次國學知識競賽可謂取得了前所未有的成功!選手們歷經初賽、復賽和復活賽，終于取得了不錯的成績。
出席本次活動的評委有學生會主席魏雨泉，各部部長以及社團聯(lián)合會主席呂嘉偉。
本屆國學知識競賽采取小組得分制，由筆試、必答題、有“獎”競猜和先“聲”奪人等環(huán)節(jié)組成，另外主持人還與觀眾進行了積極的互動。
最終，經過激烈的角逐，總分最高的前八組分獲一、二、三等獎。
比賽過程中，參賽選手們都憑著對國學的熱愛和自己的實力敢于“秀”出自己，抱著“重在參與，在過程中提高”的心態(tài)，賽出了當代青少年特有的風采。
通過本次比賽，同學們走近了國學，了解了什么是真正的國學，更加豐富了自己的國學文化知識，讓自己能夠詩意地棲息在大地上，學國學，愛國學，在國學的殿堂中，且歌且行。
為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)高尚個人品德，由山東理工大學國學社舉辦的國學達人知識競賽、經典書籍交流會活動于5月19日進行宣傳。
此次活動旨在宣傳國學精粹，普及國學知識，增強同學們對國學文化的認識，提高同學們對傳統(tǒng)文化的興趣。
宣傳活動由國學社與社團聯(lián)合會成員共同參與，分為海報宣傳、單頁宣傳、現場咨詢三種形式。
宣傳活動引起同學們極大興趣，紛紛駐足觀看，向現場工作人員詳細咨詢比賽細則，進行現場報名。
國學達人知識競賽分為初賽和決賽兩部分，初賽以筆試形式進行，決賽分為必答、搶答、車輪戰(zhàn)、即興表演四個環(huán)節(jié)。
經典書籍交流會分為茶藝表演和經典交流兩個環(huán)節(jié)，此次交流會由養(yǎng)正國學館創(chuàng)立者程俊寶老師為我們講解國學傳統(tǒng)經典。
通過此次活動，大大提高了同學們對國學經典的'興趣，豐富了同學們的國學文化知識，豐富了校園文化。
從今年3月開始，學校開展了此次國學知識競賽，三到六年級的學生人人參與，通過筆試、現場問答等多種形式，層層篩選出了4個年級共12位佼佼者進行總冠軍的角逐，競賽題目涉及古詩誦讀、人物常識、歷史典故等各個方面。
比賽現場氣氛緊張，環(huán)節(jié)緊湊，選手們眼神篤定、回答流暢，展現了良好的精神風貌，也體現了孩子們對比賽的重視和認真。
最終，五年級組獲得總冠軍。