"總結(jié)是對經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納，是我們成長的一個(gè)重要途徑。"提高工作效率已成為現(xiàn)代人面臨的一大挑戰(zhàn)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以從中學(xué)習(xí)和思考，提升自己的寫作水平。
天上的街市說課稿篇一
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
我想那縹渺的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
我想那隔河的牛女，
定能夠騎著牛()兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星。
那怕是他們提著燈籠在走。
天上的街市說課稿篇二
郭沫若的詩一向以強(qiáng)烈情感宣泄著稱，他的《鳳凰涅磐》熱情雄渾，他的《天狗》帶著消滅一切的氣勢，他的《晨安》，還有《爐中煤》曾經(jīng)讓我們的心跳動.不止，但是今天晚上我們欣賞到的這首《天上的街市》，這首詩卻是非常的恬淡,平和，意境優(yōu)美、清新、素樸的。
詩歌郭沫若做這首詩的時(shí)候正在日本留學(xué)，和那個(gè)時(shí)候的很多中國留學(xué)生一樣，他心中有著對祖國的懷念，有著對理想未來的迷盲，詩歌要借助大自然來思索這些，經(jīng)常在海邊彷徨。在一個(gè)夜晚，詩人走在海邊，仰望美麗的天空，閃閃的星光，心情變得開朗起來，詩人似乎找到了自己的理想。
天上的街市說課稿篇三
《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
2、體會本詩想象豐富的寫作特點(diǎn)。
3、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。
4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:。
1、有感情地朗讀并背誦全詩。
2、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3、品味詩歌精煉傳神的語言。
【德育目標(biāo)】:。
領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。
二、教學(xué)方法。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法。
“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
四、教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的'街市》。
(投影課題及作者。)。
(二)、作者簡介及寫作背景：
(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。)。
(三)、品味詩歌的語言美：
1、欣賞配樂朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學(xué)生自由朗讀全詩。
4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩。
(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。
(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。
思考下列問題：
1)詩中哪些是寫實(shí)的詩句?哪些是想象的詩句?
2)詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3)詩人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象?想象又是怎樣逐步展開的?
4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。
本課小結(jié)：
本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
天上的街市說課稿篇四
（其一）。
1921年，五四運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地、半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人郭沫若感到極大的憤怒，他在五四運(yùn)動高潮時(shí)期對祖國的憧憬陡然歸于破滅，詩人一度的興奮激動陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期，作者寫下了《天上的街市》，表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想生活的追求。
（其二）。
余映潮老師的導(dǎo)語：
課文《為中華崛起而讀書》給《天上的街市》提供了具體可感的時(shí)代背景，那就是：當(dāng)時(shí)的中國，社會黑暗腐敗，國家貧弱不振。詩人懷著對未來美好生活的向往，寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。詩人展開豐富奇特的`想象，在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動人的――《天上的街市》。
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天上的街市說課稿篇五
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；體會作者對當(dāng)時(shí)社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。
2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力；
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。
你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作者簡介。
郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
注音。
飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）。
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛。
定然：必定。
三、初讀，感知詩歌內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。
提示：節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩歌大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？
——時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？
——看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的二至四節(jié)詩。
概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。
3、全詩共四個(gè)小節(jié)，哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？
（第一節(jié)：實(shí)寫第二至四節(jié)虛寫）。
4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情。
五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情。
1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復(fù)讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。
(提示：用詞準(zhǔn)確、生動？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）。
2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）。
六、美讀：融入感情瑯東詩歌。
七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓(xùn)練。
發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子。
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上，好像。
2、牽?；ㄩ_放了，好像。
3、籠子的小鸚鵡，好像。
八、小結(jié)。
板書：
郭沫若。
聯(lián)想想象。
對美好生活向往追求。
實(shí)景。
天上的街市說課稿篇六
《天上的街市》是詩人郭沫若發(fā)表在193月出版的《創(chuàng)造季刊》上的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
天上的街市說課稿篇七
好像／閃著／無數(shù)的／明星。
天上的／明星／現(xiàn)了，
好像／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。
我想／那縹緲的／空中，
街市上／陳列的／一些／物品，
定然是／世上／沒有的／珍奇。
你看，／那淺淺的／天河，
定然是／不甚／寬廣。
那／隔著河的／牛郎／織女，
定能夠／騎著牛兒／來往。
我想／他們／此刻，
定然／在／天街／閑游。
不信，／請看／那朵流星，
是他們／提著／燈籠／在走。
（黑體字表示應(yīng)讀重音。）。
天上的街市說課稿篇八
1、說教材的地位和作用。
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?9創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、誦讀目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
（2）、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
（3）、情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學(xué)生的朗讀；同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
（2）、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，安排一個(gè)課時(shí)。
二、說教法教學(xué)。
詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進(jìn)行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
二、說學(xué)法。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時(shí)要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學(xué)生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
三、說教學(xué)過程。
好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《親課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，然后以一個(gè)想像小測試活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課堂，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的.朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，合作探究問題，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
4讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：了解詩歌朗讀方面的知識，學(xué)會欣賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力；
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；體會作者對當(dāng)時(shí)社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。
2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力；
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。
你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇--《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作者簡介。
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
注音。
飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）。
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛。
定然：必定。
三、初讀，感知詩歌內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。
提示：節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩歌大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？
--時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？
--看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的二至四節(jié)詩。
概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。
3、全詩共四個(gè)小節(jié)，哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？
（第一節(jié)：實(shí)寫第二至四節(jié)虛寫）。
4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情。
五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情。
1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復(fù)讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。
(提示：用詞準(zhǔn)確、生動？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）。
2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）。
六、美讀：融入感情瑯東詩歌。
七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓(xùn)練。
發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子。
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上，好像。
2、牽?；ㄩ_放了，好像。
3、籠子的小鸚鵡，好像。
八、小結(jié)。
板書：
天上的街市說課稿篇九
《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。
本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來，馳騁想象奇妙無比?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第二部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。
但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。
1、《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。
3、《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。
1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
2．感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。
1．朗讀詩歌，感受音韻美。
2．理解詩歌，體會意境美。
3．品味詩歌，感悟情感美。
感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。
感悟詩歌的情感美。
學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。
教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。
1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。
2、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。
3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含，去搜索學(xué)過的詩歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。
4、比較。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。
5、拓展。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運(yùn)用。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
1、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。
2、想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。
3、比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。
1、導(dǎo)入語。
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動以后，有一位著名的詩人，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。
[出示郭沫若簡介]。
原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會活動家。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、簡介作者及背景；
啊，閃爍不定的星辰?。?BR> 你們有的是鮮紅的血痕，
有的是凈朗的淚晶——。
在你們那可憐的幽光之中，
含蓄了多少深沉的苦悶！
但詩人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩《天上的街市》，這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。
1．學(xué)生自讀課文。
請同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對詩歌的理解自由朗讀這篇課文。
2．指名學(xué)生朗讀。
指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評。
3．聽錄音朗讀。
指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時(shí)請同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。
（重音就是突出句中主要思想，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。）。
4．劃出節(jié)奏、重音。
老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。
詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。人們常說：“三分詩七分讀?！眲偛盼覀兺ㄟ^朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美。
（同學(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個(gè)問題）。
1．這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想？
景美，街市美，物品美，人物美，生活美。
街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇。
牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠。
2．詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？
（1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。
（2）思考什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書。
（3）學(xué)過的課文，讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子。
聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）。
窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）。
想象：《桃花源記》高處不勝寒。
《浪淘沙》劉禹錫（想象）。
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
《詠柳》賀知章（想象）。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《古朗月行》李白（想象）。
小時(shí)不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。
白兔搗藥成，問言與誰餐？
《夜宿山寺》李白（想象）。
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
3．發(fā)揮聯(lián)想和想象，請用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福。
1．詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同？
在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。
2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會，我們的感悟。
郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評論他是“文妖”。下面請同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示課件]。
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處，
遠(yuǎn)處的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸，
什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？
《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想。
詩歌因想象而精彩！
1．聯(lián)想想象訓(xùn)練。
2．推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩歌因想象而精彩。
天上的街市說課稿篇十
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)、誦讀目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
(2)、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
(3)、情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學(xué)生的朗讀;同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
(2)、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，安排一個(gè)課時(shí)。
天上的街市說課稿篇十一
在《女神》時(shí)代那一陣強(qiáng)烈、亢奮的情感噴發(fā)之后,郭沫若進(jìn)入了更明慧的生命沉思.這時(shí),他對過去曾以涌溢的熱情歌唱過的夜施展了更美妙的藝術(shù)誘惑.
在當(dāng)時(shí)的中國,郭沫若是宇宙意識最強(qiáng)烈的作者.不同于當(dāng)時(shí)的一些青年作者困惑于人生究竟的奧秘,常常陷進(jìn)自造的煩悶、焦慮和悲緒.郭沫若在生命沉思中調(diào)動起豐富的審美想像力,他找到了自己的心靈對應(yīng)物——夜空.
在郭沫若看來,無限的宇宙涵映在有限的個(gè)體生命之中：“我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水,沒有風(fēng)的時(shí)候,便靜止著好像一張明鏡,宇宙萬物的印象都涵映著在里面;一有風(fēng)的時(shí)候,便要波翻浪涌起來,宇宙萬匯的印象都活動著在里面.”(《三葉集》)當(dāng)有限的個(gè)體生命與無限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系,郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺感應(yīng)中的宇宙秩序.他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺常規(guī).他不僅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心靈感受夜空.夜空引誘著他的幽思遐想,使他以審美化的態(tài)度與無限的宇宙進(jìn)行更直接的交流.在郭沫若的生命節(jié)奏中,既有“鼓舞調(diào)”,也有“沉靜調(diào)”(《論節(jié)奏》).他的《星空》詩,便是“鼓舞調(diào)”的夜空的巡禮。
在他筆下,夜空是那樣奇麗可驚,那樣蕩人心肺.他歌唱道：“美哉!美哉!/永恒不易的天球/竟有如許變換!/美哉!美哉!/我醉后一枕黑酣,/天機(jī)卻永恒在轉(zhuǎn)!”而《天上的街市》這首詩,則是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌.就在寫作《天上的街市》的半個(gè)月之前,郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩的世界,呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,正是一幅“平和潔凈”的想像世界的圖畫.
地上有星一樣的燈,天上有燈一樣的星,詩人通過兩個(gè)互換本體與喻體的比喻,將天與地連成一體.“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無數(shù)”和明亮,無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征.
詩的第2段至第4段描繪了詩人想像中“天上的街市”的奇景.在這十二行詩句中,詩人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字,其肯定的語氣會使讀者追隨著詩人的想像,模糊著現(xiàn)實(shí)世界與幻想世界的界限.“天上的街市”既然陳列著“世上沒有的珍奇”,那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方.不是么?詩人仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活.
本來,傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的,他們被阻隔在天河兩岸,一年只得一度相會,但在《天上的街市》一詩中,天河變得“淺淺的”,不甚寬廣,它不再妨礙情侶們自由往來.因而牛郎織女可以雙雙游逛天街,詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠.這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動的真實(shí)感,作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣.
“天上的街市”是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的.在詩人郭沫若的心靈視野中,天上的世界對應(yīng)著地上的世界.當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：“游閑的尸,/淫囂的肉”,“滿目都是骷髏,/滿街都是靈柩”(《女神·上海印象》).他借“天上的街市”抒寫了自己對光明的向往.
天上的街市說課稿篇十二
洪里初中朱繼勝。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.聯(lián)想想象的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。
2.理解詩歌的內(nèi)涵。
3.朗誦詩歌，讀出詩味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
朗誦詩歌，讀出詩味；理解詩歌的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)出理論，了解內(nèi)容，把握背景，讀懂詩歌；緊扣感情讀出詩味。
學(xué)習(xí)過程：
一、回味《賣火柴的小女孩》，理解小女孩的現(xiàn)實(shí)遭遇與美麗幻想之間的關(guān)系。
現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒有人疼愛，感受不到絲毫的快樂。而幻想中卻擁有溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的`奶奶……這些美麗反映了小女孩對美好生活的向往，作者對當(dāng)時(shí)黑暗社會的抨擊。
交流考試成績不理想地的心理。
小結(jié)：丑的現(xiàn)實(shí)能激發(fā)人們追求美的理想。
二、教師范背詩歌，學(xué)生初步感受詩歌的美。
三、小組自由朗讀，討論交流詩歌的美。
景美：璀璨的街燈和明星（實(shí)景）。
天上的街市說課稿篇十三
1．了解聯(lián)想和想象，體會它們在詩中的作用。
一、導(dǎo)入。
“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語?！蓖瑢W(xué)們，故事傳說千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女不再是“盈盈一水間，脈脈不得語”，而是攜手在天街散步，今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。
二、朗讀，把握情感。
1、自讀，體味感情，把握住語調(diào)、語速，還要讀準(zhǔn)重音，分清節(jié)奏。
2、個(gè)別朗讀（配樂）。
3、集體朗讀（配樂）。
三、整體感知，走進(jìn)詩歌。
1、這首詩歌美嗎？美在哪里？
2、作者運(yùn)用了什么樣的方法將我們帶入了這么美的一個(gè)神話的境界呢？（聯(lián)想、想象）。
3、對文中運(yùn)用的這種方法，同學(xué)們有沒有疑難問題？（生思考）預(yù)設(shè)問題：
1：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？
2：文中哪些語句運(yùn)用了聯(lián)想？哪些語句運(yùn)用了想象？3：文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用？4：作者展開的聯(lián)想和想象合理嗎？（生討論）。
4、作者為什么會如此向往天上生活呢？
明確：作者剛從日本回國，當(dāng)時(shí)社會貧苦黑暗，作者對現(xiàn)實(shí)不滿和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。作者改寫牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達(dá)自己向往自由幸福，追求理想的感情。（請帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩，要讀出感情、讀出意境來。）。
四、品語言。
郭沫若的詩令人嘆服的不僅是詩中豐富的聯(lián)想和想象，還有那精煉的語言。美妙的語言能傳達(dá)出美麗的意境。(生小組合作討論)預(yù)設(shè)如下：
1：“請看那朵流星”中的“朵”用得好。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ?，而花是美麗飽滿的，所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。
2：“定然”一詞。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會實(shí)現(xiàn)，對美好的未來充滿了信心。
3：“現(xiàn)了”用得好。給人的感覺好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏，偷偷地躲起來，到了晚上，就調(diào)皮的露出來。
4：“點(diǎn)”字用得好。因?yàn)榧仁屈c(diǎn)燈，一定會有點(diǎn)燈人，既有人，天上就有一個(gè)神秘奇妙的世界。
五、總結(jié)。
請同學(xué)們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容？
（內(nèi)容：
1、想像意境。
2、聯(lián)想和想像。
3、體會感情。
4、品味語言；方法：朗讀體會法、比較揣摩法）。
六、作業(yè)。
這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲，請用你喜歡的方式來展示你的收獲。
板書：
聯(lián)想。
街燈明星街市物品。
人
生活。
實(shí)
想象（虛）。
天上的街市說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)?:。
1.體會詩歌的思想感情。
2.學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩的意境的寫法。
3.指導(dǎo)朗誦詩歌。
4.訓(xùn)練聯(lián)想和想像力。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:1.理解詩的思想內(nèi)容和詩人的思想感情。
2.通過課文分析.理解聯(lián)想和想象。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
教學(xué)過程?:。
一.導(dǎo)入??新課：
師：同學(xué)們，你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎？
生：簡述故事的梗概。
師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，想一想牛郎織女在天上過的生活怎么樣？
生：自由答，師總結(jié)：不自由、不幸福，（板書）。
師：朗讀課文，要求學(xué)生聽后說說在這首詩中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書，盡量在頭腦中形成立體的圖像）。
生：回答上述問題，師總結(jié)：自由富足幸福。
師：詩人為什么會產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩，（板書課題）。
作者：郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人，詩人，學(xué)者，代表詩集有〈女神〉〈星空〉等。
生：自由回答，師作點(diǎn)撥后總結(jié)：冷酷、黑暗、腥穢的社會。
師：不難看出詩人寫這首詩的用意是什么?
生：自由答，師作總結(jié)：對自由，富足和美好生活的向往。（板書）。
師：下面請同學(xué)們自由朗讀這首詩，體會這首詩在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。
生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩；語調(diào)：輕松、柔和，
二.
生：自由答，師總結(jié)作板書：
(地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.
(天上的)明星---------------(地上的)街燈。
師：詩人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是，這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過程叫聯(lián)想。
師：第一節(jié)詩中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現(xiàn)出來?在文中畫出來。
生：自由答，師板書見上，
師：其實(shí)在我們學(xué)過的文章和實(shí)際寫作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，能不能想出來？師點(diǎn)撥。
《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等。
師板書:。
聯(lián)想想象。
師：這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。
生：可以用文中的詩句回答.
生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩句中的“定然”。.
生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請看那朵流星,是他們提著燈籠在走?！边@樣寫與詩的開頭作者由現(xiàn)實(shí)展開想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩的結(jié)構(gòu)更加完美。
三.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自結(jié).
四.課后自讀用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境.
提示：這首詩的寫作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多，詩中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩人在某些方面1920年前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國和日本之間，常有思念國家和親人的情緒。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:1.了解文學(xué)創(chuàng)作中想像的魅力.
2.訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想像力.
教學(xué)過程?:。
一.導(dǎo)入??。
師：上節(jié)課留了一個(gè)作業(yè)?，讓大家用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境，現(xiàn)在找一位學(xué)生來讀給大家聽一聽。
生：讀后讓學(xué)生給予評價(jià)。
生：自由答，有學(xué)生談到：我國首次載人航天圓滿成功，中國實(shí)現(xiàn)了千年的飛天夢。
師：“航天飛行”是科技進(jìn)步，人類發(fā)展的需要，是人類探索精神的體現(xiàn)，在人類的發(fā)展史上，人類有無知到文明，是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程是人類不斷探索地過程，探索需要創(chuàng)新思維，大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)，所以有人說：“科學(xué)源于幻想”。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢？在語文學(xué)科中主要依賴于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作本身離不開想象，下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章：
(一)。
夢天。
唐.李賀。
老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。
玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞珮相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。
遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
注：老兔寒蟾：指月亮。鸞珮：指仙女。黃塵清水：意為滄海桑田。齊州：指中國。
賞析：在這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往過著寧靜的生活，而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小，詩歌寄予對人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。
(二)。
賈平凹。
(寫中秋夜幾個(gè)農(nóng)家孩子在庭中喝甜酒.)。
奶奶說：“孩子們.瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮呢！”下面有這樣一段：
我們都必須看看那酒杯，果真里面就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。.捧著，一動不動地，手剛一動,它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。.
賞析：月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了嗎？于是月亮就在每一個(gè)人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。
師：可見作家想像力是多么的豐富，下面我們進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有想像力。
師：《天上的街市》有一條聯(lián)想和想像鏈，請同學(xué)們填出來：
街燈——明星——無數(shù)的街燈——天上的街市——牛郎織女。
師：請大家先看下面的材料：
景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩，燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動著，把我所住的小屋治染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波光浪影，海，卻突然撲了進(jìn)來。
我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
我是在鼓鰭尋詩，暢游心?！?BR> 題目設(shè)置:。
1.請寫出以上短文的聯(lián)想和想象鏈.
光圈——?！摇~。
2下面我們進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，給兩個(gè)詞，請你們經(jīng)過四到五步中間聯(lián)想。使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。
冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京。
既然眼睛已經(jīng)長得很___，
既然思緒已經(jīng)染得很___，
既然感情已經(jīng)變得很___，
那就張開翅膀飛吧！
飛出四季做的___。
既然嫌夏天太___，
既然嫌秋天太___，
既然嫌冬天太___，
那就發(fā)一張請柬吧！
－—邀請春天。
注：（高、藍(lán)、暖、繭、綠、黃、白）作者郵箱：
天上的街市說課稿篇十五
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
2、體會本詩想象豐富的寫作特點(diǎn)。
3、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。
4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
1、有感情地朗讀并背誦全詩。
2、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3、品味詩歌精煉傳神的語言。
領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法。
“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
1、自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。
(投影課題及作者。)。
(二)、作者簡介及寫作背景：
(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。)。
(三)、品味詩歌的語言美：
1、欣賞配樂朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學(xué)生自由朗讀全詩。
4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩。
(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。
(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。
1)詩中哪些是寫實(shí)的詩句?哪些是想象的詩句?
2)詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3)詩人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象?想象又是怎樣逐步展開的?
4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。
本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
天上的街市說課稿篇十六
1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。
兩課時(shí)。
學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
1.熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩人面對黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感)。
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。
1.請學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
4者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5作者這樣寫流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩內(nèi)容。
____________。
1.請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動態(tài)的景物。
3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?
美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。
1.請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩既有寫實(shí)也有想象，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用。
——第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往。
4.作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。
請朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
附：板書設(shè)計(jì)。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
天上的街市說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀詩歌,體會詩人情感。
2．品味詩歌語言，想像描繪詩歌表現(xiàn)的畫面。教學(xué)設(shè)想：
充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想像，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿感情地去讀詩，去品味語言，去大膽想像，去體會詩人的感情。教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一.激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看，這是我們的嫦娥衛(wèi)星為我們傳回的月球的圖片（共3幅）。晚上，你有沒有仰望，追尋她那美麗、神秘的身影呢？面對這神奇、迷人的夜空你能想到什么呢？文學(xué)大師郭沫若先生憑著奇妙的聯(lián)想與想像，為我們編織出一幅天上的美景，把讀者帶入到一個(gè)神話境界。這便是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。
二.有感情朗讀課文，進(jìn)行整體感知。
聽讀欣賞課文多媒體朗讀,欣賞時(shí)請同學(xué)們思考一個(gè)問題：詩歌描繪了怎樣的畫面？學(xué)生回答后明確：詩歌主要描寫了天上美麗的街市和牛郎織女自由幸福的生活。
三.多角度多層次朗讀品味欣賞詩歌。
1.讀出詩歌的音樂美。第一節(jié)詩教師可范讀，結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出重音。進(jìn)而讀出全詩的節(jié)奏、重音。邊讀邊讓學(xué)生體會詩歌的音樂美。（板書：音樂美）2.讀出詩歌的圖畫美。一邊讀一邊讓學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，盡情想像詩歌描繪的畫面。讀了想像描繪，想像描繪了再讀，力爭把詩歌描繪的美好畫面充分地讀出來。（第一節(jié)詩要讀出星燈互映的美麗的夜景，二三兩節(jié)要讀出天上的街市是如何美麗，最后一節(jié)要讀出牛郎織女的幸福生活。）（教師板書：圖畫美）。
3．讀出詩歌的情感美。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女怎么不一樣，為什么不一樣？
和學(xué)生討論后明確：傳說中的牛郎織女隔著一條天河。天河風(fēng)大浪急，波濤洶涌,又寬又深。在喜鵲的幫助下在每年的七月七日才能見一次面，傳說中的牛郎織女還受著王母娘娘的殘酷壓迫。詩歌中的牛郎織女呢？他們天天見面，非常幸福。詩中的牛郎織女長歌短吟、坦坐牛背、自由來往，他們時(shí)常提著那神奇的燈籠，領(lǐng)著一雙可愛的兒女到美麗的街市上游玩，到那平明如鏡、清幽宜人的天河邊散步.為什么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生把第三節(jié)按傳說的內(nèi)容改一改?！澳憧?，那滔滔的天河，定然是十分寬廣，那隔著河的牛郎織女，定只能隔河相望”。通過改詩，明確詩歌表達(dá)了作者對美好生活的向往。
教師進(jìn)一步明確詩歌寫作背景。
當(dāng)時(shí)的中國在作者的眼里是冷酷如鐵、黑暗如漆、腥穢如血”的，面對人民的苦難生活，作者十分憤怒的，他在一首詩中曾經(jīng)寫到“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海?！庇谑窃娙税浩痤^，把對美好生活的追求和向往寄托在天上，通過描繪天上的美好生活來表達(dá)他對現(xiàn)實(shí)生活的不滿，從而激勵人們?yōu)榱嗣篮玫纳罘e極進(jìn)取，努力奮斗。
（特別提示同學(xué)：把詩歌讀得越美好越能體現(xiàn)詩人的感情）教師配上多媒體畫面、音樂讓學(xué)生動情地讀。（教師板書：情感美）。
四.自學(xué)質(zhì)疑討論。
學(xué)生分組自學(xué)討論課文，前后桌4人一組，要求找出寫的好的詞語和句子，或者有疑問的地方以及感悟深的地方互相討論，解決不了的問題呆會兒提出來。并且聲明以分組比賽的方式看哪一組解決的問題多，哪一組回答的問題好。
學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑分小組討論后集體交流。（用小組比賽的方式，學(xué)生問學(xué)生答，教師引導(dǎo)點(diǎn)評。）。
2．詩歌的美麗畫面是用什么方法表現(xiàn)出來的？
聯(lián)想與想像。（生答后教師板書）教師適時(shí)地和學(xué)生一起看課件，總結(jié)詩歌是怎樣聯(lián)想和想像的。3．既然詩歌是作者想像出來的，為什么詩歌中多次用“定”“定然”之類的詞語。
表達(dá)作者執(zhí)著地堅(jiān)定地向往。
（教師可多預(yù)設(shè)幾個(gè)問題，以應(yīng)對學(xué)生的問題。關(guān)鍵是教師深鉆教材，吃透教材，方能靈活應(yīng)對，游刃有余。）。
五.課堂拓展。
一，朗讀欣賞《舟夜書所見》。
舟夜書所見。
查慎行月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。1.有感情朗讀。2.欣賞。
在一個(gè)漆黑的陰天的晚上，在寬闊的江面上停泊著一只孤獨(dú)的漁船，漁船上的燈光隱隱約約、若有若無，就如同那漁火的微光。一陣微風(fēng)吹來，江面上擴(kuò)散出一圈圈的漣漪，在那微弱的漁火的映襯下，整個(gè)將面上好象忽然生出了無數(shù)的眨著眼睛的星星。
二.出示學(xué)生自己寫的詩。
我希望有一天。
我希望有一天。
逃離題海的糾纏。
與星星捉迷藏。
乘月牙兒小船。
拿云彩當(dāng)汗巾。
玩太陽轉(zhuǎn)盤。
我希望有一天。
還我童年。
1.朗讀這首詩。
2.想像詩歌描繪的畫面。另外同學(xué)們描繪自己想像中的太空的景象或者是到太空中游玩的情景。注意充分運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的聯(lián)想和想象的寫法。
想像天上美麗的街市和珍奇的物品或遨游太空的情景寫一段話，要求：
1.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
2.可運(yùn)用比喻擬人等修辭方法，使語言生動活潑,200字左右。
七．結(jié)束語。
同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球上，看星辰明滅，潮漲潮落，觀萬物枯榮。世事變遷，而這一切無不牽出我們美好的聯(lián)想和想象。青少年正處于蓬勃的成長時(shí)期，富于想象，喜歡幻想，我們一定要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，展開聯(lián)想和想象的翅膀，發(fā)創(chuàng)造之思，寫放膽之文。我們還應(yīng)該向詩人郭沫若先生、溫家寶總理學(xué)習(xí)，經(jīng)常地仰望星空，關(guān)注祖國和人民的命運(yùn)。我們更應(yīng)該牢記總理教誨，學(xué)會讀書學(xué)會思考，學(xué)會知識與技能，為把祖國的星空裝飾的更加美麗、璀璨而奮斗不止。
附板書設(shè)計(jì):。
圖畫美。
情感美。
聯(lián)想。
想像。
音樂美。
天上的街市說課稿篇一
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
我想那縹渺的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
我想那隔河的牛女，
定能夠騎著牛()兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星。
那怕是他們提著燈籠在走。
天上的街市說課稿篇二
郭沫若的詩一向以強(qiáng)烈情感宣泄著稱，他的《鳳凰涅磐》熱情雄渾，他的《天狗》帶著消滅一切的氣勢，他的《晨安》，還有《爐中煤》曾經(jīng)讓我們的心跳動.不止，但是今天晚上我們欣賞到的這首《天上的街市》，這首詩卻是非常的恬淡,平和，意境優(yōu)美、清新、素樸的。
詩歌郭沫若做這首詩的時(shí)候正在日本留學(xué)，和那個(gè)時(shí)候的很多中國留學(xué)生一樣，他心中有著對祖國的懷念，有著對理想未來的迷盲，詩歌要借助大自然來思索這些，經(jīng)常在海邊彷徨。在一個(gè)夜晚，詩人走在海邊，仰望美麗的天空，閃閃的星光，心情變得開朗起來，詩人似乎找到了自己的理想。
天上的街市說課稿篇三
《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
2、體會本詩想象豐富的寫作特點(diǎn)。
3、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。
4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:。
1、有感情地朗讀并背誦全詩。
2、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3、品味詩歌精煉傳神的語言。
【德育目標(biāo)】:。
領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。
二、教學(xué)方法。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法。
“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
1、自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
四、教學(xué)過程。
(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的'街市》。
(投影課題及作者。)。
(二)、作者簡介及寫作背景：
(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。)。
(三)、品味詩歌的語言美：
1、欣賞配樂朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學(xué)生自由朗讀全詩。
4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩。
(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。
(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。
思考下列問題：
1)詩中哪些是寫實(shí)的詩句?哪些是想象的詩句?
2)詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3)詩人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象?想象又是怎樣逐步展開的?
4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。
本課小結(jié)：
本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
天上的街市說課稿篇四
（其一）。
1921年，五四運(yùn)動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地、半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩人郭沫若感到極大的憤怒，他在五四運(yùn)動高潮時(shí)期對祖國的憧憬陡然歸于破滅，詩人一度的興奮激動陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期，作者寫下了《天上的街市》，表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想生活的追求。
（其二）。
余映潮老師的導(dǎo)語：
課文《為中華崛起而讀書》給《天上的街市》提供了具體可感的時(shí)代背景，那就是：當(dāng)時(shí)的中國，社會黑暗腐敗，國家貧弱不振。詩人懷著對未來美好生活的向往，寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。詩人展開豐富奇特的`想象，在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動人的――《天上的街市》。
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天上的街市說課稿篇五
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；體會作者對當(dāng)時(shí)社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。
2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力；
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。
你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作者簡介。
郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
注音。
飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）。
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛。
定然：必定。
三、初讀，感知詩歌內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。
提示：節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩歌大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？
——時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？
——看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的二至四節(jié)詩。
概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。
3、全詩共四個(gè)小節(jié)，哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？
（第一節(jié)：實(shí)寫第二至四節(jié)虛寫）。
4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情。
五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情。
1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復(fù)讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。
(提示：用詞準(zhǔn)確、生動？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）。
2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）。
六、美讀：融入感情瑯東詩歌。
七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓(xùn)練。
發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子。
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上，好像。
2、牽?；ㄩ_放了，好像。
3、籠子的小鸚鵡，好像。
八、小結(jié)。
板書：
郭沫若。
聯(lián)想想象。
對美好生活向往追求。
實(shí)景。
天上的街市說課稿篇六
《天上的街市》是詩人郭沫若發(fā)表在193月出版的《創(chuàng)造季刊》上的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔著河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星，
是他們提著燈籠在走。
天上的街市說課稿篇七
好像／閃著／無數(shù)的／明星。
天上的／明星／現(xiàn)了，
好像／點(diǎn)著／無數(shù)的／街燈。
我想／那縹緲的／空中，
街市上／陳列的／一些／物品，
定然是／世上／沒有的／珍奇。
你看，／那淺淺的／天河，
定然是／不甚／寬廣。
那／隔著河的／牛郎／織女，
定能夠／騎著牛兒／來往。
我想／他們／此刻，
定然／在／天街／閑游。
不信，／請看／那朵流星，
是他們／提著／燈籠／在走。
（黑體字表示應(yīng)讀重音。）。
天上的街市說課稿篇八
1、說教材的地位和作用。
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?9創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、誦讀目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
（2）、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
（3）、情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學(xué)生的朗讀；同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
（2）、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，安排一個(gè)課時(shí)。
二、說教法教學(xué)。
詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式也為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了以下教學(xué)方法。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進(jìn)行配樂朗讀，通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。本教學(xué)設(shè)計(jì)要求學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎(chǔ)上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學(xué)生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
二、說學(xué)法。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
1、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時(shí)要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導(dǎo)，要求學(xué)生反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學(xué)生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
三、說教學(xué)過程。
好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《親課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，然后以一個(gè)想像小測試活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入課堂，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的.朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，合作探究問題，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
4讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：了解詩歌朗讀方面的知識，學(xué)會欣賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力；
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；體會作者對當(dāng)時(shí)社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。
2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力；
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。
你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇--《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、作者簡介。
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
注音。
飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）。
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛。
定然：必定。
三、初讀，感知詩歌內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學(xué)生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。
提示：節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩歌大意。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？
--時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？
--看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉(zhuǎn)到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的二至四節(jié)詩。
概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。
3、全詩共四個(gè)小節(jié)，哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？
（第一節(jié)：實(shí)寫第二至四節(jié)虛寫）。
4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情。
五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情。
1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復(fù)讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。
(提示：用詞準(zhǔn)確、生動？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）。
2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）。
六、美讀：融入感情瑯東詩歌。
七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓(xùn)練。
發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充下列句子。
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上，好像。
2、牽?；ㄩ_放了，好像。
3、籠子的小鸚鵡，好像。
八、小結(jié)。
板書：
天上的街市說課稿篇九
《天上的街市》它是屬于“奇思妙想”主題中的一篇。
本單元編選四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來，馳騁想象奇妙無比?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第二部詩集《星空》?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r(shí)期。當(dāng)時(shí)詩人正在日本留學(xué)，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。
但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。
1、《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。
2、《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了。
3、《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。
1．學(xué)習(xí)課文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
2．感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。
1．朗讀詩歌，感受音韻美。
2．理解詩歌，體會意境美。
3．品味詩歌，感悟情感美。
感受詩人對理想生活的追求和向往的思想感情。
感悟詩歌的情感美。
學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。
教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精練的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。
1、設(shè)境。適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。
2、誦讀。圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，在讀中感受詩歌的音韻美，在讀中理解詩歌的意境美，在讀中感悟詩歌的情感美。
3、感悟。啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想?！短焐系慕质小酚胸S富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊(yùn)含，去搜索學(xué)過的詩歌中運(yùn)用聯(lián)想和想象的句子，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語言描繪天上的牛郎織女的幸福生活。
4、比較。把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。
5、拓展。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對想象的理解和運(yùn)用。在教學(xué)手段上，采用多媒體配樂朗讀。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
1、誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。
2、想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象，在意念中創(chuàng)造出一個(gè)與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。
3、比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，比較《靜夜》與《天上的街市》之間寫法上的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。
1、導(dǎo)入語。
同學(xué)們，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會有許多遐思幽想，我們一些女同學(xué)甚至常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運(yùn)動以后，有一位著名的詩人，他也獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈去感受星星，讓心靈與天宇直接對話，借那幽幽的閃星寄托了自己的追求和向往，這位詩人就是郭沫若。
[出示郭沫若簡介]。
原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山縣人。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會活動家。主要文學(xué)作品有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。
2、簡介作者及背景；
啊，閃爍不定的星辰?。?BR> 你們有的是鮮紅的血痕，
有的是凈朗的淚晶——。
在你們那可憐的幽光之中，
含蓄了多少深沉的苦悶！
但詩人并沒有因此而絕望，而是執(zhí)著的追求，我們今天將要學(xué)習(xí)他的一首抒情詩《天上的街市》，這首詩充滿了對自由光明幸福生活的向往。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對話）吧。
1．學(xué)生自讀課文。
請同學(xué)們結(jié)合剛才介紹的背景，根據(jù)自己對詩歌的理解自由朗讀這篇課文。
2．指名學(xué)生朗讀。
指名學(xué)生朗讀并請學(xué)生說明這樣朗讀的理由并作點(diǎn)評。
3．聽錄音朗讀。
指出學(xué)生朗誦時(shí)在感情基調(diào)、節(jié)奏重音等方面的問題，同時(shí)請同學(xué)們聽錄音朗誦，拿起筆來，邊聽邊勾畫出詩歌的節(jié)奏、重音。
（重音就是突出句中主要思想，強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情的字詞，要加重音，表強(qiáng)調(diào)突出。）。
4．劃出節(jié)奏、重音。
老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。
詩是藝術(shù)，讀詩同樣是藝術(shù)。人們常說：“三分詩七分讀?！眲偛盼覀兺ㄟ^朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美。
（同學(xué)輕聲朗讀課文，討論解決下面三個(gè)問題）。
1．這首詩美在哪里？詩人有哪些奇思妙想？
景美，街市美，物品美，人物美，生活美。
街市——縹緲的、美麗的、陳列著、珍奇。
牛郎織女——騎著牛兒，閑游，提著燈籠。
2．詩人借助什么手法勾畫了充滿詩情畫意、令人神往的美妙境界？
（1）點(diǎn)撥聯(lián)想與想象的區(qū)別。
（2）思考什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想象？完成板書。
（3）學(xué)過的課文，讀過的詩歌中舉出一些聯(lián)想和想象的例子。
聯(lián)想：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（李白《望廬山瀑布》）。
窗前明月光，疑是地上霜（李白《靜夜思》）。
想象：《桃花源記》高處不勝寒。
《浪淘沙》劉禹錫（想象）。
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
《詠柳》賀知章（想象）。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《古朗月行》李白（想象）。
小時(shí)不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。
白兔搗藥成，問言與誰餐？
《夜宿山寺》李白（想象）。
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
3．發(fā)揮聯(lián)想和想象，請用優(yōu)美的語言描寫牛郎織女天上的生活。
他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，趟過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見，他們白天男耕女織，夜幕降臨，他們手提燈籠閑游天街，賞景購物，一家四口過得其樂融融，美滿幸福。
1．詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同？
在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。
2．本課表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？
追求光明自由向往美好幸福的生活。讓我們一齊把課文朗讀一遍，用聲音詮釋我們的感受，我們的體會，我們的感悟。
郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評論他是“文妖”。下面請同學(xué)欣賞郭沫若的另一首詩《靜夜》，再次感受一下郭沫若式的想象。
[出示課件]。
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處，
遠(yuǎn)處的海霧模糊。
怕會有鮫人在岸，
什么地方運(yùn)用了想象？它與《天上的街市》在寫法上有什么異同？
《天上的街市》這首詩風(fēng)格恬淡，用自然清新的語言，整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人追求光明、自由，向往幸福美好的生活的理想，那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪，但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中展開雙翼像鳥兒一樣自由翱翔，盡情馳騁美好的夢想。
詩歌因想象而精彩！
1．聯(lián)想想象訓(xùn)練。
2．推薦閱讀郭沫若的詩《夕暮》《海上》《新月》《白云》《偶成》等。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書整體造型是一只展翅的鳥兒，它寓示著詩歌因想象而精彩。
天上的街市說課稿篇十
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的奇思妙想的，主要是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課標(biāo)、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)、誦讀目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
(2)、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
(3)、情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處留心觀察，展開想像的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學(xué)生的朗讀;同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，特把以下兩點(diǎn)作為本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
(2)、開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，安排一個(gè)課時(shí)。
天上的街市說課稿篇十一
在《女神》時(shí)代那一陣強(qiáng)烈、亢奮的情感噴發(fā)之后,郭沫若進(jìn)入了更明慧的生命沉思.這時(shí),他對過去曾以涌溢的熱情歌唱過的夜施展了更美妙的藝術(shù)誘惑.
在當(dāng)時(shí)的中國,郭沫若是宇宙意識最強(qiáng)烈的作者.不同于當(dāng)時(shí)的一些青年作者困惑于人生究竟的奧秘,常常陷進(jìn)自造的煩悶、焦慮和悲緒.郭沫若在生命沉思中調(diào)動起豐富的審美想像力,他找到了自己的心靈對應(yīng)物——夜空.
在郭沫若看來,無限的宇宙涵映在有限的個(gè)體生命之中：“我想詩人的心境譬如一灣清澄的海水,沒有風(fēng)的時(shí)候,便靜止著好像一張明鏡,宇宙萬物的印象都涵映著在里面;一有風(fēng)的時(shí)候,便要波翻浪涌起來,宇宙萬匯的印象都活動著在里面.”(《三葉集》)當(dāng)有限的個(gè)體生命與無限的宇宙生命建立起了密不可分的精神聯(lián)系,郭沫若以新的靈感方式改變了自己視覺感應(yīng)中的宇宙秩序.他已經(jīng)大大偏離了古代作家的視覺常規(guī).他不僅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心靈感受夜空.夜空引誘著他的幽思遐想,使他以審美化的態(tài)度與無限的宇宙進(jìn)行更直接的交流.在郭沫若的生命節(jié)奏中,既有“鼓舞調(diào)”,也有“沉靜調(diào)”(《論節(jié)奏》).他的《星空》詩,便是“鼓舞調(diào)”的夜空的巡禮。
在他筆下,夜空是那樣奇麗可驚,那樣蕩人心肺.他歌唱道：“美哉!美哉!/永恒不易的天球/竟有如許變換!/美哉!美哉!/我醉后一枕黑酣,/天機(jī)卻永恒在轉(zhuǎn)!”而《天上的街市》這首詩,則是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌.就在寫作《天上的街市》的半個(gè)月之前,郭沫若在致郁達(dá)夫的一封信里表示自己向慕“平和潔凈”的詩的世界,呈現(xiàn)在《天上的街市》里的,正是一幅“平和潔凈”的想像世界的圖畫.
地上有星一樣的燈,天上有燈一樣的星,詩人通過兩個(gè)互換本體與喻體的比喻,將天與地連成一體.“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無數(shù)”和明亮,無數(shù)明亮的燈與星成為美好事物的象征.
詩的第2段至第4段描繪了詩人想像中“天上的街市”的奇景.在這十二行詩句中,詩人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字,其肯定的語氣會使讀者追隨著詩人的想像,模糊著現(xiàn)實(shí)世界與幻想世界的界限.“天上的街市”既然陳列著“世上沒有的珍奇”,那里一定是比現(xiàn)實(shí)世界美好得多的地方.不是么?詩人仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活.
本來,傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的,他們被阻隔在天河兩岸,一年只得一度相會,但在《天上的街市》一詩中,天河變得“淺淺的”,不甚寬廣,它不再妨礙情侶們自由往來.因而牛郎織女可以雙雙游逛天街,詩人甚至看到了他們手里提著的燈籠.這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動的真實(shí)感,作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣.
“天上的街市”是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的.在詩人郭沫若的心靈視野中,天上的世界對應(yīng)著地上的世界.當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o他留下“眼兒淚流”“心中作嘔”的印象：“游閑的尸,/淫囂的肉”,“滿目都是骷髏,/滿街都是靈柩”(《女神·上海印象》).他借“天上的街市”抒寫了自己對光明的向往.
天上的街市說課稿篇十二
洪里初中朱繼勝。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.聯(lián)想想象的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。
2.理解詩歌的內(nèi)涵。
3.朗誦詩歌，讀出詩味。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
朗誦詩歌，讀出詩味；理解詩歌的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)出理論，了解內(nèi)容，把握背景，讀懂詩歌；緊扣感情讀出詩味。
學(xué)習(xí)過程：
一、回味《賣火柴的小女孩》，理解小女孩的現(xiàn)實(shí)遭遇與美麗幻想之間的關(guān)系。
現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒有人疼愛，感受不到絲毫的快樂。而幻想中卻擁有溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的`奶奶……這些美麗反映了小女孩對美好生活的向往，作者對當(dāng)時(shí)黑暗社會的抨擊。
交流考試成績不理想地的心理。
小結(jié)：丑的現(xiàn)實(shí)能激發(fā)人們追求美的理想。
二、教師范背詩歌，學(xué)生初步感受詩歌的美。
三、小組自由朗讀，討論交流詩歌的美。
景美：璀璨的街燈和明星（實(shí)景）。
天上的街市說課稿篇十三
1．了解聯(lián)想和想象，體會它們在詩中的作用。
一、導(dǎo)入。
“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語?！蓖瑢W(xué)們，故事傳說千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女不再是“盈盈一水間，脈脈不得語”，而是攜手在天街散步，今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。
二、朗讀，把握情感。
1、自讀，體味感情，把握住語調(diào)、語速，還要讀準(zhǔn)重音，分清節(jié)奏。
2、個(gè)別朗讀（配樂）。
3、集體朗讀（配樂）。
三、整體感知，走進(jìn)詩歌。
1、這首詩歌美嗎？美在哪里？
2、作者運(yùn)用了什么樣的方法將我們帶入了這么美的一個(gè)神話的境界呢？（聯(lián)想、想象）。
3、對文中運(yùn)用的這種方法，同學(xué)們有沒有疑難問題？（生思考）預(yù)設(shè)問題：
1：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？
2：文中哪些語句運(yùn)用了聯(lián)想？哪些語句運(yùn)用了想象？3：文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用？4：作者展開的聯(lián)想和想象合理嗎？（生討論）。
4、作者為什么會如此向往天上生活呢？
明確：作者剛從日本回國，當(dāng)時(shí)社會貧苦黑暗，作者對現(xiàn)實(shí)不滿和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。作者改寫牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達(dá)自己向往自由幸福，追求理想的感情。（請帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩，要讀出感情、讀出意境來。）。
四、品語言。
郭沫若的詩令人嘆服的不僅是詩中豐富的聯(lián)想和想象，還有那精煉的語言。美妙的語言能傳達(dá)出美麗的意境。(生小組合作討論)預(yù)設(shè)如下：
1：“請看那朵流星”中的“朵”用得好。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ?，而花是美麗飽滿的，所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。
2：“定然”一詞。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會實(shí)現(xiàn)，對美好的未來充滿了信心。
3：“現(xiàn)了”用得好。給人的感覺好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏，偷偷地躲起來，到了晚上，就調(diào)皮的露出來。
4：“點(diǎn)”字用得好。因?yàn)榧仁屈c(diǎn)燈，一定會有點(diǎn)燈人，既有人，天上就有一個(gè)神秘奇妙的世界。
五、總結(jié)。
請同學(xué)們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容？
（內(nèi)容：
1、想像意境。
2、聯(lián)想和想像。
3、體會感情。
4、品味語言；方法：朗讀體會法、比較揣摩法）。
六、作業(yè)。
這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲，請用你喜歡的方式來展示你的收獲。
板書：
聯(lián)想。
街燈明星街市物品。
人
生活。
實(shí)
想象（虛）。
天上的街市說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)?:。
1.體會詩歌的思想感情。
2.學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩的意境的寫法。
3.指導(dǎo)朗誦詩歌。
4.訓(xùn)練聯(lián)想和想像力。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:1.理解詩的思想內(nèi)容和詩人的思想感情。
2.通過課文分析.理解聯(lián)想和想象。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
教學(xué)過程?:。
一.導(dǎo)入??新課：
師：同學(xué)們，你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎？
生：簡述故事的梗概。
師：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，想一想牛郎織女在天上過的生活怎么樣？
生：自由答，師總結(jié)：不自由、不幸福，（板書）。
師：朗讀課文，要求學(xué)生聽后說說在這首詩中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時(shí)候?qū)W生不要看書，盡量在頭腦中形成立體的圖像）。
生：回答上述問題，師總結(jié)：自由富足幸福。
師：詩人為什么會產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來進(jìn)一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩，（板書課題）。
作者：郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人，詩人，學(xué)者，代表詩集有〈女神〉〈星空〉等。
生：自由回答，師作點(diǎn)撥后總結(jié)：冷酷、黑暗、腥穢的社會。
師：不難看出詩人寫這首詩的用意是什么?
生：自由答，師作總結(jié)：對自由，富足和美好生活的向往。（板書）。
師：下面請同學(xué)們自由朗讀這首詩，體會這首詩在閱讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。
生：自由答后，師總結(jié)，節(jié)奏：舒緩；語調(diào)：輕松、柔和，
二.
生：自由答，師總結(jié)作板書：
(地上的)燈-----------------(天上的)明星實(shí)景相似：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)著.
(天上的)明星---------------(地上的)街燈。
師：詩人描繪了哪兩個(gè)實(shí)實(shí)在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個(gè)詞“好像是”并不真正是，這種由實(shí)際存在的事物想到與它相似相關(guān)的其它事物的心理過程叫聯(lián)想。
師：第一節(jié)詩中實(shí)際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現(xiàn)出來?在文中畫出來。
生：自由答，師板書見上，
師：其實(shí)在我們學(xué)過的文章和實(shí)際寫作中經(jīng)常運(yùn)用這種方法，能不能想出來？師點(diǎn)撥。
《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等。
師板書:。
聯(lián)想想象。
師：這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程叫想象。聯(lián)想和想象是文學(xué)創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會用一節(jié)課的時(shí)間培養(yǎng)你們的這種能力。
生：可以用文中的詩句回答.
生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩句中的“定然”。.
生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請看那朵流星,是他們提著燈籠在走?！边@樣寫與詩的開頭作者由現(xiàn)實(shí)展開想象到結(jié)束由想象回到現(xiàn)實(shí)形成照應(yīng)，詩的結(jié)構(gòu)更加完美。
三.指導(dǎo)背誦,學(xué)生自結(jié).
四.課后自讀用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境.
提示：這首詩的寫作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多，詩中也運(yùn)用了想象，要注意事項(xiàng)的是詩人在某些方面1920年前后由于在日本留學(xué)，經(jīng)常往返于祖國和日本之間，常有思念國家和親人的情緒。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?:1.了解文學(xué)創(chuàng)作中想像的魅力.
2.訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想像力.
教學(xué)過程?:。
一.導(dǎo)入??。
師：上節(jié)課留了一個(gè)作業(yè)?，讓大家用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境，現(xiàn)在找一位學(xué)生來讀給大家聽一聽。
生：讀后讓學(xué)生給予評價(jià)。
生：自由答，有學(xué)生談到：我國首次載人航天圓滿成功，中國實(shí)現(xiàn)了千年的飛天夢。
師：“航天飛行”是科技進(jìn)步，人類發(fā)展的需要，是人類探索精神的體現(xiàn)，在人類的發(fā)展史上，人類有無知到文明，是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程是人類不斷探索地過程，探索需要創(chuàng)新思維，大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)，所以有人說：“科學(xué)源于幻想”。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢？在語文學(xué)科中主要依賴于文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作本身離不開想象，下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章：
(一)。
夢天。
唐.李賀。
老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。
玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞珮相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。
遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
注：老兔寒蟾：指月亮。鸞珮：指仙女。黃塵清水：意為滄海桑田。齊州：指中國。
賞析：在這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往過著寧靜的生活，而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小，詩歌寄予對人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。
(二)。
賈平凹。
(寫中秋夜幾個(gè)農(nóng)家孩子在庭中喝甜酒.)。
奶奶說：“孩子們.瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮呢！”下面有這樣一段：
我們都必須看看那酒杯，果真里面就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。.捧著，一動不動地，手剛一動,它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。.
賞析：月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了嗎？于是月亮就在每一個(gè)人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。
師：可見作家想像力是多么的豐富，下面我們進(jìn)行一些思維的訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有想像力。
師：《天上的街市》有一條聯(lián)想和想像鏈，請同學(xué)們填出來：
街燈——明星——無數(shù)的街燈——天上的街市——牛郎織女。
師：請大家先看下面的材料：
景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩，燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動著，把我所住的小屋治染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波光浪影，海，卻突然撲了進(jìn)來。
我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
我是在鼓鰭尋詩，暢游心?！?BR> 題目設(shè)置:。
1.請寫出以上短文的聯(lián)想和想象鏈.
光圈——?！摇~。
2下面我們進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，給兩個(gè)詞，請你們經(jīng)過四到五步中間聯(lián)想。使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。
冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京。
既然眼睛已經(jīng)長得很___，
既然思緒已經(jīng)染得很___，
既然感情已經(jīng)變得很___，
那就張開翅膀飛吧！
飛出四季做的___。
既然嫌夏天太___，
既然嫌秋天太___，
既然嫌冬天太___，
那就發(fā)一張請柬吧！
－—邀請春天。
注：（高、藍(lán)、暖、繭、綠、黃、白）作者郵箱：
天上的街市說課稿篇十五
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
2、體會本詩想象豐富的寫作特點(diǎn)。
3、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。
4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
1、有感情地朗讀并背誦全詩。
2、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。
3、品味詩歌精煉傳神的語言。
領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法。
“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
2、誦讀法。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
1、自主學(xué)習(xí)法。
要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。
(投影課題及作者。)。
(二)、作者簡介及寫作背景：
(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。)。
(三)、品味詩歌的語言美：
1、欣賞配樂朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學(xué)生自由朗讀全詩。
4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩。
(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。
(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。
1)詩中哪些是寫實(shí)的詩句?哪些是想象的詩句?
2)詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3)詩人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象?想象又是怎樣逐步展開的?
4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。
本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。
天上的街市說課稿篇十六
1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。
兩課時(shí)。
學(xué)生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
1.熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩人面對黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感)。
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。
1.請學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
4者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5作者這樣寫流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩內(nèi)容。
____________。
1.請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動態(tài)的景物。
3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?
美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。
1.請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩既有寫實(shí)也有想象，請同學(xué)們找出來，并體會各自在詩中的作用。
——第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對美好的理想境界的向往。
4.作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。
請朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目。
附：板書設(shè)計(jì)。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
天上的街市說課稿篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀詩歌,體會詩人情感。
2．品味詩歌語言，想像描繪詩歌表現(xiàn)的畫面。教學(xué)設(shè)想：
充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想像，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿感情地去讀詩，去品味語言，去大膽想像，去體會詩人的感情。教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一.激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看，這是我們的嫦娥衛(wèi)星為我們傳回的月球的圖片（共3幅）。晚上，你有沒有仰望，追尋她那美麗、神秘的身影呢？面對這神奇、迷人的夜空你能想到什么呢？文學(xué)大師郭沫若先生憑著奇妙的聯(lián)想與想像，為我們編織出一幅天上的美景，把讀者帶入到一個(gè)神話境界。這便是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》。
二.有感情朗讀課文，進(jìn)行整體感知。
聽讀欣賞課文多媒體朗讀,欣賞時(shí)請同學(xué)們思考一個(gè)問題：詩歌描繪了怎樣的畫面？學(xué)生回答后明確：詩歌主要描寫了天上美麗的街市和牛郎織女自由幸福的生活。
三.多角度多層次朗讀品味欣賞詩歌。
1.讀出詩歌的音樂美。第一節(jié)詩教師可范讀，結(jié)合多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，讀出重音。進(jìn)而讀出全詩的節(jié)奏、重音。邊讀邊讓學(xué)生體會詩歌的音樂美。（板書：音樂美）2.讀出詩歌的圖畫美。一邊讀一邊讓學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，盡情想像詩歌描繪的畫面。讀了想像描繪，想像描繪了再讀，力爭把詩歌描繪的美好畫面充分地讀出來。（第一節(jié)詩要讀出星燈互映的美麗的夜景，二三兩節(jié)要讀出天上的街市是如何美麗，最后一節(jié)要讀出牛郎織女的幸福生活。）（教師板書：圖畫美）。
3．讀出詩歌的情感美。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女怎么不一樣，為什么不一樣？
和學(xué)生討論后明確：傳說中的牛郎織女隔著一條天河。天河風(fēng)大浪急，波濤洶涌,又寬又深。在喜鵲的幫助下在每年的七月七日才能見一次面，傳說中的牛郎織女還受著王母娘娘的殘酷壓迫。詩歌中的牛郎織女呢？他們天天見面，非常幸福。詩中的牛郎織女長歌短吟、坦坐牛背、自由來往，他們時(shí)常提著那神奇的燈籠，領(lǐng)著一雙可愛的兒女到美麗的街市上游玩，到那平明如鏡、清幽宜人的天河邊散步.為什么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生把第三節(jié)按傳說的內(nèi)容改一改?！澳憧?，那滔滔的天河，定然是十分寬廣，那隔著河的牛郎織女，定只能隔河相望”。通過改詩，明確詩歌表達(dá)了作者對美好生活的向往。
教師進(jìn)一步明確詩歌寫作背景。
當(dāng)時(shí)的中國在作者的眼里是冷酷如鐵、黑暗如漆、腥穢如血”的，面對人民的苦難生活，作者十分憤怒的，他在一首詩中曾經(jīng)寫到“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海?！庇谑窃娙税浩痤^，把對美好生活的追求和向往寄托在天上，通過描繪天上的美好生活來表達(dá)他對現(xiàn)實(shí)生活的不滿，從而激勵人們?yōu)榱嗣篮玫纳罘e極進(jìn)取，努力奮斗。
（特別提示同學(xué)：把詩歌讀得越美好越能體現(xiàn)詩人的感情）教師配上多媒體畫面、音樂讓學(xué)生動情地讀。（教師板書：情感美）。
四.自學(xué)質(zhì)疑討論。
學(xué)生分組自學(xué)討論課文，前后桌4人一組，要求找出寫的好的詞語和句子，或者有疑問的地方以及感悟深的地方互相討論，解決不了的問題呆會兒提出來。并且聲明以分組比賽的方式看哪一組解決的問題多，哪一組回答的問題好。
學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑分小組討論后集體交流。（用小組比賽的方式，學(xué)生問學(xué)生答，教師引導(dǎo)點(diǎn)評。）。
2．詩歌的美麗畫面是用什么方法表現(xiàn)出來的？
聯(lián)想與想像。（生答后教師板書）教師適時(shí)地和學(xué)生一起看課件，總結(jié)詩歌是怎樣聯(lián)想和想像的。3．既然詩歌是作者想像出來的，為什么詩歌中多次用“定”“定然”之類的詞語。
表達(dá)作者執(zhí)著地堅(jiān)定地向往。
（教師可多預(yù)設(shè)幾個(gè)問題，以應(yīng)對學(xué)生的問題。關(guān)鍵是教師深鉆教材，吃透教材，方能靈活應(yīng)對，游刃有余。）。
五.課堂拓展。
一，朗讀欣賞《舟夜書所見》。
舟夜書所見。
查慎行月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。1.有感情朗讀。2.欣賞。
在一個(gè)漆黑的陰天的晚上，在寬闊的江面上停泊著一只孤獨(dú)的漁船，漁船上的燈光隱隱約約、若有若無，就如同那漁火的微光。一陣微風(fēng)吹來，江面上擴(kuò)散出一圈圈的漣漪，在那微弱的漁火的映襯下，整個(gè)將面上好象忽然生出了無數(shù)的眨著眼睛的星星。
二.出示學(xué)生自己寫的詩。
我希望有一天。
我希望有一天。
逃離題海的糾纏。
與星星捉迷藏。
乘月牙兒小船。
拿云彩當(dāng)汗巾。
玩太陽轉(zhuǎn)盤。
我希望有一天。
還我童年。
1.朗讀這首詩。
2.想像詩歌描繪的畫面。另外同學(xué)們描繪自己想像中的太空的景象或者是到太空中游玩的情景。注意充分運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的聯(lián)想和想象的寫法。
想像天上美麗的街市和珍奇的物品或遨游太空的情景寫一段話，要求：
1.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
2.可運(yùn)用比喻擬人等修辭方法，使語言生動活潑,200字左右。
七．結(jié)束語。
同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的星球上，看星辰明滅，潮漲潮落，觀萬物枯榮。世事變遷，而這一切無不牽出我們美好的聯(lián)想和想象。青少年正處于蓬勃的成長時(shí)期，富于想象，喜歡幻想，我們一定要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，展開聯(lián)想和想象的翅膀，發(fā)創(chuàng)造之思，寫放膽之文。我們還應(yīng)該向詩人郭沫若先生、溫家寶總理學(xué)習(xí)，經(jīng)常地仰望星空，關(guān)注祖國和人民的命運(yùn)。我們更應(yīng)該牢記總理教誨，學(xué)會讀書學(xué)會思考，學(xué)會知識與技能，為把祖國的星空裝飾的更加美麗、璀璨而奮斗不止。
附板書設(shè)計(jì):。
圖畫美。
情感美。
聯(lián)想。
想像。
音樂美。