部編本語文六年級教案大全(16篇)

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    教案的編寫要遵循教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求。教案的編寫應(yīng)該靈活運用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。為了幫助大家更好地編寫教案,我們整理了一些教案例子,供大家參考。
    部編本語文六年級教案篇一
    1.自主識寫生字,積累詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容,了解蠶的生活習(xí)性和生理特點,體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
    4.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達情感的寫作方法。
    1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點,體會作者的思想感情。
    2.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達情感的方法。
    1.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達情感的方法。
    2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
    生字卡片、閱讀材料
    1課時
    一、談話導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)
    同學(xué)們,中國是一個文明古國,有著五千年的輝煌歷史,其中,絲綢是中國古老文化的象征,人們把中國稱為“絲國”。同學(xué)們,中國能有這樣的美譽,你們知道誰是其中的大功臣嗎?(蠶)對,蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天,我們就來增加一些對蠶的了解,一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。(板書課題)
    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
    1.開火車讀課文。
    2.指名讀生字,糾正錯誤讀音。
    3.齊讀生字。
    三、細讀理解
    1.自由讀課文,看看你能從課文中了解蠶的哪些知識?
    2.匯報交流:
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美)
    3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢?
    4.小結(jié)。
    四、再讀課文,賞讀語言
    1.默讀課文,劃出你認(rèn)為寫得好的句子?好在哪里?這個句子用了什么說明方法?請你在課文中劃出來,并把你想到的在旁邊做出批注。
    2.學(xué)生交流。
    3.重點探究。
    (1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲,耗盡了所有的生命,你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞、無私奉獻)
    (2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思?
    在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人,你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人?
    4.把你喜歡的語句再一次讀出來。
    五、拓展閱讀
    1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
    2.談話小結(jié)。
    部編本語文六年級教案篇二
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
    學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
    學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
    學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
    今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
    二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
    1.自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
    (達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)。
    2.,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    禍患:災(zāi)難。
    情不自禁:抑制不住自己的感情。
    絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
    眉目:事情的頭緒。
    隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
    妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
    困窘:為難。
    驅(qū)逐:趕走。
    3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
    第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
    第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
    第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
    三、細讀課文,體會課文的內(nèi)容。
    1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
    分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
    (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
    (2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
    (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
    (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
    (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
    2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)。
    3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”試舉例說說你對這句話的理解。
    (1)師簡介有關(guān)史料:
    布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命。
    (2)學(xué)生簡介他們收集的資料。
    4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?
    在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
    附:板書設(shè)計。
    教案點評:
    本課是略讀課文,教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀,議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):
    1、敢于提問;
    2、反復(fù)思考;
    3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學(xué)生交流、討論,教師相機點撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。
    探究活動。
    鯉魚之死。
    鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技,那該多好呀!
    機會終于來了。這天,春風(fēng)吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高……當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。
    嗬,大海一片白茫茫,海面上不時地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進了海里……唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力……唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。
    鯉魚直到死時,也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?
    提示:
    原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。
    部編本語文六年級教案篇三
    1、學(xué)會本課的8個生字,理解字詞,積累詞語。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、理解文章內(nèi)容,體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
    4、理解和認(rèn)識為了締造我們的幸福生活,中華民族所付出的巨大代價。
    1.重點:了解作者情感變化的過程及其原因。
    2.難點:激發(fā)使命感。
    多媒體課件。
    兩課時。
    主教案。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、你對人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解?
    2、看彩圖,談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。
    二、了解內(nèi)容。
    1、問題設(shè)置:圍繞“讀碑”這個題目,文章寫了什么內(nèi)容?
    2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,理解詞義,了解主要內(nèi)容。
    3、交流匯報。
    1)讀準(zhǔn)生字的音,辨別字形。
    繹(yi)沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)。
    儲(chu)銘(ming)締(di)。
    2)理解詞語。
    瞻仰:恭敬的看。
    上溯:往上推求或回想。
    逶逶迤迤:形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
    締造:創(chuàng)立,建立(多指偉大的事業(yè))。
    3)文章的主要內(nèi)容。
    引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息,如:人物、時間、地點、中心事件。
    三、理清思路。
    2、自主探究,在文中圈點、批注。
    3、交流匯報。
    4、指名小結(jié)“我”讀碑過程中內(nèi)心的感受的變化。
    5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。
    四、質(zhì)疑問難。
    學(xué)生自讀,提出問題。
    五、課堂小結(jié):讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.聽寫生字詞。
    2.口述“我”讀碑過程中內(nèi)心感受的變化。
    二、品讀課文。
    1.學(xué)生自讀,思考:
    1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的?你有什么體會?
    2)去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的?你又有什么體會?
    3)你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎?“我”又是怎樣解讀的?
    4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑,是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”?說說你的感悟。
    2.小組交流,推薦代表班內(nèi)匯報。
    3.班內(nèi)匯報,教師點撥。
    1)1)反復(fù)強調(diào)“細細地”,突出我讀碑時,回顧了每一段艱苦卓絕的歷史,領(lǐng)會了烈士們英勇無畏的精神。
    2)排比、反復(fù)的運用,刻畫“我”對九龍泉紀(jì)念碑的解讀。
    3)幾個反問句,接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強調(diào),刻畫“我”對人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識,這是從現(xiàn)實體驗到理性認(rèn)識的升華。
    3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑,那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事,是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑。“我”心中騰起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼,有責(zé)任,有義務(wù)熱愛幸福生活,創(chuàng)造幸福生活,奉獻社會。
    4.激情朗讀課文。
    三、課堂小結(jié):讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。
    1、讀碑。
    初讀:20余年、后來莊嚴(yán)雄偉壯觀偉大。
    又讀:那年(南泥灣)悲壯凝重震撼升華。
    再讀:現(xiàn)在悲壯感使命感。
    部編本語文六年級教案篇四
    《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事,告誡人們事情做好就可以了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR>    本班共15人,其中男生9人,女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度:全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況:全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固,回答問題比較準(zhǔn)確,能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快,上課回答問題積極。自學(xué)能力強,遇到不懂的字詞能查字典理解,有幾個學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
    講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
    1、理解《畫蛇添足》故事;
    2、懂得寓言的道理;
    3、舉出一些畫蛇添足的事例。
    懂得寓言的道理。
    多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
    祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
    (一)寓言表演導(dǎo)入新課
    (二)學(xué)習(xí)第一自然段
    1、讀第一自然段,思考:仆人們見酒太少,提議怎么辦?
    2、出示第一自然段,交流:“都說:要是每人嘗一小口,那才沒意思呢,還不如讓一個人喝個痛快。可是,到底給誰喝呢?”
    (三)學(xué)習(xí)二、三自然段,分組交流
    1、出示第二自然段,思考:有個人畫得怎么樣?(很快)
    從哪個詞語能看出這個人畫得很快?(一轉(zhuǎn)眼)
    2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好,他心里是怎么想的?又是怎么做的?
    出示句子:他抬頭一看,別人都沒有畫好,就想:“我給蛇
    添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺,右手拿著樹枝,給蛇畫起腳來。
    3、在他給蛇添足時,另一個人怎么樣?(也把蛇畫好了)完成板書:畫蛇。
    4、思考:最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒?誰最后喝到了酒?從哪些句子看出?出示第三自然段。完成板書:失酒、喝酒。
    5、思考:為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒?
    出示句子,重點講解:“蛇是沒有腳的,你干嗎要畫上腳呢?
    第一個畫好蛇的是我,不是你啦!”明確:給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板書:不恰?dāng)。
    6、再比較:最先畫好蛇的人給蛇添上腳,沒能喝到酒,而另一個人畫完蛇,沒給蛇添足,并結(jié)合板書,完成板書。(多此一舉)
    引出寓意:蛇本來就沒有腳,“添”上腳就不是蛇了,所以那個人并沒有畫成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這一“添”反而畫得慢了,也不像了,因此這一“添”完全是多此一舉,(完成板書:多此一舉)
    這個寓言告訴大家事情做好就行了,不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”,就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
    1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫蛇添足”。
    2、在我們平時生活學(xué)習(xí)中,我們常會碰到一些畫蛇添足的事,分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。
    3、分組匯報結(jié)果,并評點。
    4、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫蛇添足”,并說明理由。
    (1)在超市買了塊咸肉,回家后,又在咸肉上酒了許多鹽,結(jié)果太咸了沒法吃。( )
    (2)天真冷,小明又加了件衣服。( )
    (3)長褲外面再套上裙子。( )
    (4)青菜炒得太淡了,我又加了些鹽。( )
    (5)衣服沒洗干凈就晾了起來,發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。( )
    (6)作文題目是《春天》,有個同學(xué)寫好后,覺得內(nèi)容不夠充實,又加了些描寫冬天雪景的句子。( )
    (7)值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了,但班長還是覺得不夠干凈,就把教室潑滿了水。( )
    角色分配
    那家人:老師;畫蛇添足的人:學(xué)生張志佳;奪酒喝的人:學(xué)生劉科鑫;
    其它畫畫的人:曾令玉、鐘凌云;
    仆人們:黃孝敏、何麗芳。
    師小結(jié):張志佳同學(xué)表演得十分到位,能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖,其它同學(xué)也表演得很不錯,看來你們真正理解了課文內(nèi)容!
    (多此一舉)
    有個人
    畫蛇添足
    失酒
    畫蛇喝酒
    (不恰當(dāng))
    另一個人
    畫蛇
    喝酒
    部編本語文六年級教案篇五
    1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對魯迅的認(rèn)識。
    2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會這類句子的方法。
    3、積累魯迅的名言。
    4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
    (1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR>    (2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會。
    (3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
    (4)匯報交流,師生評議。
    (5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
    (1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。
    (2)學(xué)生找句子,交流體會方法。
    (3)教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法:
    聯(lián)系上下文。
    聯(lián)系生活實際。
    結(jié)合時代背景。
    展開豐富聯(lián)想。
    ……
    :希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會有更多的收獲。
    日積月累
    1、學(xué)生自讀。指名讀。
    2、理解重點詞語:
    千夫:眾多的人。
    孺子:小孩子。
    無端:沒有來由地;無緣無故地。
    空耗:白白地消耗。
    無異:沒有不同;等同。
    3、有感情地朗讀、背誦。
    課外再搜集一些魯迅先生的名言。
    1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
    2、學(xué)生自讀。指名讀。
    周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?
    文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。
    部編本語文六年級教案篇六
    1、朗讀課文,圈畫重點語段,理解感悟課文內(nèi)容。
    2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語言,積累語句。
    3、領(lǐng)會和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨特感受的寫法。
    教學(xué)重點。
    理解古詩句,領(lǐng)悟文章的意境美。
    教學(xué)難點。
    品味精美的語言,感悟積極豁達的人生哲理。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    圖片,ppt。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。
    出示丁香花圖片,找同學(xué)說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!
    導(dǎo)入新課文,板書課題。
    【設(shè)計意圖】。
    由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補充。
    2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫寫,適當(dāng)補充拓展,注意正音)。
    綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。
    【設(shè)計意圖】。
    走近作者,知人論世。積累語文基礎(chǔ)知識,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
    三、初讀文章,梳理“丁香之結(jié)”
    1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。
    (教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。
    明確:課文前三段寫的是丁香花,后三段寫的是丁香結(jié)。
    2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個動詞,概括段落大意。
    明確:課文前三段寫的是“賞丁香”,后三段寫的是“悟丁香”。
    【設(shè)計意圖】。
    通過多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。
    四、感知文章脈絡(luò)。
    (教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。
    預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
    (學(xué)生思考、概括并回答)。
    預(yù)設(shè):文章前三段寫的是丁香花,重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
    (學(xué)生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)。
    總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來越近,情感越來越深。
    前三段對于丁香花的描寫,與后三段所寫的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個問題。
    【設(shè)計意圖】。
    梳理作者的寫作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫讀讀寫寫的生字詞,明默。
    2、體會和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段,150字左右。
    要求:要能寫出個性特征,能對景物進行具體的刻畫。
    【設(shè)計意圖】。
    布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固。
    部編本語文六年級教案篇七
    一些普普通通的幾何圖形,不同的人看到它,會有不同的理解。
    看到一個圓,會想到太陽,會聯(lián)想到團圓……。
    看到一條直線,會想到平坦的道路,會想到孫悟空的金箍棒……。
    看到一條曲線,會想到起伏的海浪,會想到坎坷的道路……。
    看到一個三角形,會想到金字塔,會想到穩(wěn)定……。
    看到這些圖形后,你會想到什么呢?請你選擇其中一個或幾個,從你的視角去感受它,描述它,或者把對幾個圖形的聯(lián)想組成一個小故事。
    1.讀書中兩段話,可以使想象力更豐富,思考問題更深入。
    2.習(xí)作時限寫有圖形想到了什么事物,然后再具體的描述你想到的事物。
    1.朗讀自己的習(xí)作,卡堪憂圖形聯(lián)想到的事物是否自然、貼切,所寫的故事或感受是否具體。
    2.比一比,誰的聯(lián)想別具一格,又能使人受到啟發(fā)。
    我的小狗朋友。
    “汪汪!汪!”
    “好好好!抱一下!”
    "汪汪!”
    每當(dāng)我跨進姥姥家的大門,那只叫“點點”的小黑狗便興沖沖地奔來迎接我,讓我抱抱它,摸摸它的頭。
    它之所以叫“點點”,因為它才一點點,很小,只有28厘米長。而它似乎也很喜歡這個昵稱,只要聽到“點點”兩個字,它都會搖頭擺尾地跑來。
    點點是一只短毛犬。它的耳朵特別靈巧,短短的,下垂著;在細細的眉毛下,一雙葡萄似的大眼睛警惕地看著周圍,以防有“不速之客”——其他小動物搶走它的食物;一個三角形的鼻子下方,有一張長長的嘴,好像讓它一下子變成了狼相;它腹部的毛是雪白色的,而背部與四肢的毛是黑的,好像是一個穿白襯衣,黑西服的紳士;在身體最后面,有一個蓬松的,上翹的小尾巴,要不是它,點點就成狼了。
    點點很機靈聰明。那是在去年冬天,點點很無聊,無意中發(fā)現(xiàn)在我的課桌上有一個毛線團。它努力地往上爬,試圖爬上去,可一次又一次地摔下來。怎么辦?它靈機一動,先把我找到,然后在我面前狂叫。我以為發(fā)生了什么事,就讓它帶路。它把我?guī)У綍狼?,我以為它的目的是讓我好好學(xué)習(xí),便摸摸它的頭,坐下來,準(zhǔn)備打開本下寫作業(yè)。沒想到剛坐穩(wěn),它一個箭步?jīng)_上來,從我腳上跳到膝蓋上,又爬到我身后,揪著我后面的衣服往上爬,踏著我的頭,跳到了書桌上,叼起了小毛線團,又按“原路”返回地面,轉(zhuǎn)過身來朝我叫了兩聲,好像在說:“謝謝!”便叼著線團跑了。好聰明的點點!
    點點母性十足。去年初秋,隨著四句稚嫩的“汪汪”聲,點點生下了四只小狗崽——它做母親了!做了母親的點點,不像我的朋友了,反倒似我的.敵人,不準(zhǔn)許我靠近它的寶寶半步。這天,我回來時,發(fā)現(xiàn)小狗崽與點點都不見了!我找遍了每個屋子,連根狗毛都沒看見,不禁有些傷感,心里空洞極了:多年的好朋友離奇失蹤了。
    這時,從遠處隱隱約約又傳來了一陣混亂的“汪汪”聲。我沒寄托太大希望,認(rèn)為這又是一場泡影。我無任何表情地又抬起頭——還是什么都沒有!我正準(zhǔn)備低頭,一想:這聲音好像是真的!我仔細一聽:有雄渾的聲音,像是只大狗;有一片輕柔的聲音,好像是一群小狗……難道是……點點與小狗崽?我立即循聲追去,一口氣跑到河岸邊。我一瞧:哇!真是點點他們……我興奮極了,連忙招呼它回家吃肉骨頭。它一看,就帶著它們那一隊回家了。好棒的母親!
    總之,他是我最要好的,最忠實的朋友。
    表達創(chuàng)編故事。
    1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想,創(chuàng)編故事。
    2.想象合理,讀起來讓人信服。
    3.認(rèn)真修改,做到語句通順,內(nèi)容生動具體,層次清楚。
    教學(xué)重點:根據(jù)詞語之間的聯(lián)系展開聯(lián)想,創(chuàng)編故事。
    教學(xué)難點:想象合理,讀起來讓人信服。內(nèi)容生動。
    教學(xué)過程:
    2.板書課題:創(chuàng)編故事。
    3.你對這個題目是怎樣理解的?
    (一)請你自己任選下面的一組詞語,展開合理的想象,試著創(chuàng)編一個小故事,題目自擬。
    1.斧頭森林農(nóng)夫洪水。
    2.天空白云小鳥風(fēng)箏。
    3.老虎河水小羊獵人。
    4.大海陸地帆船狂風(fēng)。
    5.鉛筆橡皮格尺小刀。
    (二)表達提示。
    1.根據(jù)詞語之間的聯(lián)系,想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如,你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語,腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面?并由此展開聯(lián)想。先口述故事,然后再詳細地寫出來。
    2.想象盡可能合理,讀起來讓人信服。
    3.創(chuàng)編故事可以選用一組詞語,也可以自由挑選詞語重新搭配一組,還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。
    1.把自己創(chuàng)編的故事講給小組的同學(xué)聽,根據(jù)大家的評改補充修正故事。
    2.讀一讀其他同學(xué)編的故事,看看你能受到什么啟發(fā)。
    范文:農(nóng)夫與魔法森林。
    在一個遠離繁華和喧嚷的世外桃源里住著一位貧窮農(nóng)夫,辛苦的勞作生活沒有壓倒他,反而給了他無盡的動力,他對生活充滿著希望,因為他堅信自己能走向富裕的生活。一天又一天,一年有一年,農(nóng)夫披著晨露進山耕作,和鳥兒一同回家休息。這一天,正要外出的農(nóng)夫聽到了一些不屬于山里的聲音,那好像只有在大城市才會出現(xiàn)的“大車”的聲音。好奇的他順著聲音走去。
    日子又過去了一年有一年,農(nóng)夫還是那個農(nóng)夫,但也不再是那個農(nóng)夫了!因為他還是他,但他不再種地務(wù)農(nóng),而是干起了伐木的工作,最重要的是,他不再貧窮了。他去過了所謂的大城市,進過了那種只有高層次人物才能去的咖啡館,抽過幾百元一根的雪茄,還知道了有一種不打漁的網(wǎng),叫"因特網(wǎng)"??他沒有在意已經(jīng)光禿禿的山,沒有想過已經(jīng)沒有鳥兒陪他回家了。
    錢來的快,去的當(dāng)然也快。不久,農(nóng)夫的錢花光了,森林里的樹也伐光了,他不得不接受再次貧窮的事實。他覺得沒什么,畢竟他曾經(jīng)有錢過,見識過,也努力過。他還可以回到從前那種日出而作,日落而息的農(nóng)夫生活。但是很快他發(fā)現(xiàn)有些不一樣的地方,無論他起得多么早也不會有晨露了,尋遍了山間也再也找不到可以伴他回家的小鳥了,有的只是不停吹過的大風(fēng)。
    七月的雨總是那么多情,不知不覺已經(jīng)下了半個月了。農(nóng)夫呆望著天上的烏云,心里說不出的壓抑,他總覺得有什么事要發(fā)生。該來的終究還是來了,沒了森林的庇護,連日的降雨釀制了惡果,一場洪水淹沒了農(nóng)田,沖垮農(nóng)夫的家。劫后余生的農(nóng)夫滿臉的悔恨,終于知道自己錯了,他伐來賣錢的不是森林,而是他的命啊!
    一年又一年,當(dāng)初的禿山再換新顏,悔過的農(nóng)夫決心將綠色找回,濃密的森林再一次出現(xiàn)!“隆隆隆”那似曾相識的聲音在山前想起,已是滿頭白發(fā)的農(nóng)夫滿臉的追憶,但很快,他的臉上充滿堅決,堅定的像那聲音傳來的方向走去?!拔也荒茉侔衙假u了啊”農(nóng)夫輕輕的呢喃著。
    部編本語文六年級教案篇八
    :《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服,伙計和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態(tài)等刻畫人物的方法,在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此,在本文教學(xué)中,我們應(yīng)該不再刻意強化這是語言描寫,這是動作描寫,而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語言描寫的技巧,并且應(yīng)該讓學(xué)生有運用的機會,以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
    本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢力的'人物形象和體會并嘗試運用,以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且,這篇課文是名家的小說,處于高段,應(yīng)該透露小說的語言特點。
    1.用圖示人物表情的詞語,感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
    2.通過對比人物的表情和語言以及練筆,來了解和運用刻畫人物的方法。
    3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦,感受人物的形象。
    體會刻畫人物的方法。
    :感受作者用語的感情色彩。
    課前談話:透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
    笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)。
    笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)。
    知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見識到過)課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
    【設(shè)計意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
    1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了,老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。
    2.我們再去好好地讀讀課文,并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
    3.交流反饋??瘫∥⑿@呆厭煩興奮。
    4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大。
    一下子這樣一下子那樣,真可以說是一波三折啊!其實,這也正是小說的特點)。
    5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞,說說課文的內(nèi)容。
    【設(shè)計意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進而感受小說的特點?!?。
    1.過渡:由此,我們可以看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文,寫他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)。
    2.我們先來讀讀第4自然段,這個自然段主要寫了托德的笑。
    (1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。
    a這么一大句描寫笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。
    他的笑在嘴角,他的笑在眼角看到他滿面的笑容。
    c我們一起來讀讀。
    (2)當(dāng)托德接過這大鈔后,又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。(僵硬了,凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了,得罪人了)我們一起來讀。
    a從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬,真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
    (4)引導(dǎo):還比較課前我們寫的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開,很讓人不舒服,作者對他的態(tài)度也是很不舒服。)。
    從托德的表情變化中,和作者的描寫中,我們感受到了金錢的魔力。
    3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時刻,老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語言。
    (1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?
    罵托德。
    奉承我。
    夸自己。
    (3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容?
    (你是個有個性的百萬富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯。)。
    (4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情,語言繁瑣)。
    (5)再讀讀其他的語言,看看你又能讀到什么?
    是啊,金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
    小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語言中,大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。
    按照他們的性格特點,當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時候,請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
    【設(shè)計意圖:實踐是最好的檢驗手段。一課一得,在體會的基礎(chǔ)上,嘗試運用。】。
    【設(shè)計意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書,進而增加閱讀量?!俊?BR>    刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
    滿面僵硬奉承。
    表情的變化語言的繁瑣。
    部編本語文六年級教案篇九
    魯賓孫漂流記一、教學(xué)目標(biāo):
    1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
    2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
    3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,了解外國名著。
    4.鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進一步閱讀名著的興趣。
    二、閱讀準(zhǔn)備:
    學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。
    三、教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題。
    2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著,先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。
    (二)匯報了解,整體感知。
    1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?
    2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。
    3.生交流,師適當(dāng)引導(dǎo)個別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié),引起閱讀興趣。
    (三)欣賞品味,交流體會。
    1.指導(dǎo)讀精彩片段,抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
    2.交流精彩描寫片段,體會原著的精彩。
    3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
    4.指導(dǎo)朗讀,體會人物特點,體會情節(jié)描寫精彩的特點。
    四、課后作業(yè)。
    1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》,同學(xué)之間互相交流閱讀感受。
    2.寫寫自己的讀后感,評選優(yōu)秀作文。
    附學(xué)生的一篇讀后感。
    學(xué)會生存。
    ——讀《魯賓孫漂流記》有感。
    六一班熊吟清指導(dǎo)老師李朝暉。
    一個人,在荒島上,從一無所有,到豐衣足食;一個人,被上帝單獨挑出來,在荒島上生活了二十七年兩個月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能,可卻有一個人辦到了,他——就是魯濱孫。
    穿過汪洋,不要問舟船,要問毅力;勇攀高峰,不要問雙手,而要問意志;跑過峽谷,不要問雙腳,而要問決心!
    魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久,不就是靠他的毅力嗎?
    在生活中,只要我們多一點頑強,我們就能打造一片天空;在生活中,只要我們多一些努力,我們也可以打造一片溫馨家園。
    在“5·12”大地震中,只有樂觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅強的人活了下來,他們憑著頑強的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來了。他們用他們的知識,造就了一個又一個有血有肉的神話、傳奇和一個個感人肺腑的故事。
    我們生活中有很多困難,要是都放棄的話,怎能活下去?所以,我們要想魯濱孫那樣,面對困難去克服它,不慌張,沉著冷靜,勇敢鎮(zhèn)定,這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。
    部編本語文六年級教案篇十
    在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長廊中,有很多享有崇高榮譽的作家與作品。今天,我們要認(rèn)識又一位這樣的作家(出示海明威頭像照片),閱讀他的一部受人推崇的作品(先展示《老人與海》的全文讀本,后板書課題)。
    (二)自由初讀。
    (三)深入細讀。
    1.靜下心來,邊讀課文,邊想問題:老漁夫是怎樣與大馬林魚和鯊魚進行搏斗的?
    2.交流認(rèn)識,朗讀課文。
    先談與大馬林魚搏斗,注意引讀第4—9自然段有關(guān)語句,并結(jié)合觀看插圖一,體會課后第3題的第一個句子。
    再談與鯊魚搏斗,注意引讀第10自然段有關(guān)語句,并結(jié)合觀看插圖二,體會課后第3題的第二個句子。
    (四)鞏固練讀。
    1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象,以“讀《老人與海》有感”為副標(biāo)題寫一篇讀后感,要自擬一個正標(biāo)題。
    2.先背誦你認(rèn)為本文中寫得十分精彩的語句或片段,再朗誦你對此作出的賞析評語。
    3.參加討論,各抒己見:你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者?說明理由。
    4.用《不以成敗論英雄》為題目,或以“一個老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報。
    5.抄一抄,記一記,想一想。
    “真正優(yōu)秀的作品,不管你讀多少遍,仍然不知道它是怎么寫成的。一切偉大的作品必有神秘之處,而這種神秘之處是分析不出來的。”
    部編本語文六年級教案篇十一
    1、學(xué)會本課10個生字,會正確讀寫。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文1、10自然段。
    3、理解《會飛的孩子》的含義,學(xué)習(xí)怒族孩子的樂觀心態(tài)、樂觀面對未來、熱情友善的性格特點。
    體會人物性格特點,領(lǐng)悟情境描寫對表現(xiàn)人物的.作用。
    課件。
    一課時。
    一、通讀課文,理清段落。
    默讀課文,弄清課文是按什么順序?qū)懙模来螌懥四男┦拢?BR>    二、誦讀課文,疏解生字詞。
    1、學(xué)生輕聲誦讀課文,標(biāo)示出各語段序號,勾畫并疏解生字詞。
    2、識記生字。
    三、誦讀感知,把握文意。
    1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
    2、學(xué)生自由讀課文。
    四、課堂提問。
    1、談?wù)勛x后的體會。
    2、課件:最后一段中“飛得更高遠中”的“飛”與題目中的“飛”意思一樣嗎?
    五、課堂小結(jié)。
    六、作業(yè)。
    1、《會飛得孩子》這篇課文是按什么順序?qū)懙?,依次寫了哪些事?BR>    2、課文主要寫了哪兩件事?
    3、從課文內(nèi)容來看,“會飛的孩子”中的“飛”是指什么?
    “江對岸有個孩子的淡灰色身影,在蓬勃的樹叢中時隱時現(xiàn)。”描寫,因為距離遠,只能看見阿江的大概輪廓。
    “只見他張開雙臂……站在我面前?!?BR>    部編本語文六年級教案篇十二
    認(rèn)識本課9個生字,抄寫自己喜歡的詞語。
    朗讀感知課文內(nèi)容,體味課文合理的想像,初步了解打比方手法的運用。
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻身的精神。
    體味課文合理的想像,初步了解打比方手法的運用。
    第一課時。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、(出示圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識這些橋嗎?清說一說你知道的有關(guān)知識。(學(xué)生自由交流)。
    2、出示課題,說說什么叫遠景圖?
    3、介紹茅以升。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求:
    (1)自由朗讀課文,標(biāo)出自然段。
    (2)小組合作學(xué)習(xí),把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。
    2、課文主要寫了有關(guān)橋梁的'哪些內(nèi)容?一座橋由哪三部分構(gòu)成?
    二、細讀課文、體會。
    1、自由默讀課文,邊讀邊思考,將來的橋會有哪些變化?作者在文中設(shè)想的幾種橋梁的特點分別是什么?選出一種它的特點你最喜歡的橋梁,并說說理由!
    (指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,將主要內(nèi)容勾、點出來,總結(jié)歸納)。
    2、作者何以能設(shè)計出那么多特點新穎的橋梁的?
    (原因:作者充分發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng)造能力。)。
    你認(rèn)為他的想象是不是異想天開呢?為什么?(體會作者想象的合理)。
    3、初步了解本文的說明方法。
    我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時,除了對這種事物具體描繪之外,為了說明得更清楚,更形象,常常會使用一些說明方法。
    出示句子,讀句子,說說它用了什么說明方法。(打比方的說明方法使文章很生動)。
    4、總結(jié)。
    三、延伸創(chuàng)作。
    同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候,你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?請同學(xué)們也設(shè)想一種具體的橋,并用圖畫和文字表述出來。
    部編本語文六年級教案篇十三
    1.詞語超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)和會寫的詞。
    2.金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時,品味好詞好句的能力。
    3.語文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過對“一字師”的理解,了解修改對寫作的重要性。
    4.古詩誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境,領(lǐng)略西湖之美,達到積累的目的。
    5.語文生活:通過說畢業(yè)感言的活動,提高學(xué)生的演講能力。
    6.習(xí)作:寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經(jīng)過,寫出真實感受。
    課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。
    4課時。
    1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會認(rèn)詞、會寫詞。
    2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。
    3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語??梢月爩憴z查,也可以做選詞寫話練習(xí)。
    1.導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對母親描寫非常細致,詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。
    2.自主朗讀,抓住帶點的地方細細品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動?
    3.指名讀,并談?wù)勛x后的體會。
    4.教師小結(jié):閱讀好文章時,一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對文章的理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法,積累好詞佳句。
    5.拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。
    1.導(dǎo)語激趣。
    “一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?
    2.自讀故事,完成以下自學(xué)要求。
    (1)正確、流利地讀短文。
    (2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?
    (3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?
    3.匯報交流自學(xué)情況。
    鼓勵學(xué)生說出自己真實的感受,可以談對故事的.看法,也可以聯(lián)系自己的實際談啟發(fā)。
    1.導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們再來學(xué)一首描寫西湖的古詩,再一次領(lǐng)略西湖的美。
    2.自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀熟,質(zhì)疑。
    3.檢查自學(xué)效果。
    (1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。
    (2)通過引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
    師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點好似蹦跳的珍珠,打入游船。
    生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。
    …………。
    4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。
    5.練習(xí)背誦。
    (1)同桌合作背誦或自己背誦。
    (2)齊背。
    (語文生活)。
    六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動……即將要分別了,你一定有許多話想要對老師、對同學(xué)、對朋友說!
    今天,就請同學(xué)們到講臺前,作一個簡短的發(fā)言,說一說你們想說的話。
    1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,內(nèi)容有:向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。
    2.要抓住主要內(nèi)容說,不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。
    3.上臺后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。
    4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言,聽完后要掌聲鼓勵。
    5.發(fā)言后,同學(xué)之間相互評價一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場。
    1.四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。
    2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。
    3.組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評價。
    1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。
    2.全班同學(xué)評價。
    這一次說畢業(yè)感言的活動,就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強的語言表達能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人,多找機會發(fā)表自己的見解,多與人交流,就會提高自己的講能力。
    (習(xí)作)。
    1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    2.說一說你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說,教師給予肯定和鼓勵,糾正學(xué)生表述不清的語句)。
    根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,教師要及時適當(dāng)歸納。
    1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
    2.教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進行個別指導(dǎo)。
    (習(xí)作評改)。
    一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進行自改。
    二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評議。
    請3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個一個評,相機指導(dǎo),肯定優(yōu)點,引導(dǎo)補充修改。通過典型習(xí)作的評議,使學(xué)生明白評改作文的要求和方法。
    三、小組互讀互評,對習(xí)作提出修改意見。
    四、進一步修改習(xí)。
    部編本語文六年級教案篇十四
    1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦喜歡的詩句。
    2.理解兩首詩的內(nèi)容,明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。
    引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中感悟,交流體會。
    體會作者的不同情感,提高我們對事物的認(rèn)識。
    重點:理解詩的內(nèi)容。
    突破方法:反復(fù)朗讀,比較感悟。
    難點:體會作者的不同情感,提高我們對同一事物可以從不同角度去認(rèn)識的能力。
    突破方法:在比較閱讀的基礎(chǔ)上,進行探究交流。
    多媒體課件,關(guān)于狐貍的相關(guān)資料。
    1課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,在你們的心目中,狐貍是一種什么樣的動物?(交流對狐貍的印象,或講述有關(guān)狐貍的故事)。
    2.看來你們對狐貍的看法有些片面,今天我們來學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩,你的看法一定會有變化的。
    3.出示課題《詩二首》。
    二、初讀感知。
    1.自讀《詩二首》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀準(zhǔn)節(jié)奏,感知詩的主要內(nèi)容。
    2.小組交流。
    3.班內(nèi)匯報。
    (1)指名朗讀,學(xué)生評議,教師指導(dǎo)。
    (2)感知詩的'內(nèi)容。
    《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。
    《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。
    三、再讀課文,深入探究。
    2.學(xué)生自讀,在書上圈點批注。
    3.小組討論。
    4.班內(nèi)匯報。
    (1)《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊,辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。
    狐貍自陳“冤枉”,“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”,一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。
    土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見證,揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。
    《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開,通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪,歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。
    從偏見誤解入手,然后將誤解一一解除,來表現(xiàn)小狐貍的可愛。
    “指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來歌頌小狐貍的聰明。
    “你在農(nóng)家偷過雞……那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。
    “你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。
    5.有感情地朗讀,感悟作者的感情。
    (1)自讀、感悟。
    (2)交流探討。
    作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認(rèn)識,因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認(rèn)識,這樣才能真正地認(rèn)識、了解事物。
    四、課堂小結(jié)。
    學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。
    部編本語文六年級教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們,酷愛音樂的詞句,感受維也納濃厚的音樂氛圍,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情懷。
    2、體會維也納的特點,理解為什么稱維也納為音樂之都、
    教學(xué)重難點:
    能夠聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)言:
    二、新課。
    (一)、分析第一自然段。
    1、請同學(xué)們打開課本我們一起分析第9課:音樂之都維也納。
    2、指名朗讀。
    3、學(xué)生提出問題(一邊提一邊問)。
    a:維也納在什么地方?
    b景色怎樣?
    c:哪個詞語用的好?
    d:“風(fēng)韻”是什么意思?
    e:與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好?
    f:本自然段寫了什么?
    (二):維也納景色美那這座古城有什么特點呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、指名朗讀。
    2、提出問題。
    (1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃?
    (2)、哪一句是總起句?起什么作用?
    (3)、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過?
    (4)、有哪些詞語用得好?
    (5)本段主要內(nèi)容是什么?
    (三)、自學(xué)。
    1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
    2、分段提出問題并解答。
    (1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。
    a、找出總起句。
    b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市?
    c、哪個詞用的好?
    d、用“裝飾”造句。
    e、歸納本段段義。
    (2)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    a、找出課文的總起句。
    b、為什么“天天離不開音樂”?
    c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚回響”?
    d、哪個詞語用得好?用“幾乎”造句?
    e、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義?
    (3)第五段問題。
    a、中心句是哪句話?
    b、為什么被稱為歌劇中心?
    c、哪個詞語用的好?
    d、用“金光閃閃”造句。
    e、歸納本段段義。
    (4)學(xué)習(xí)課文第六段。
    a、本段寫了什么?
    b、我國民族樂團哪年在這里演出?
    c、說明了什么?
    (四)、讓學(xué)生齊讀最后一段。
    師概括總結(jié)文章最后自然段。
    (五)、用導(dǎo)游的方式,再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。(出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片)。
    (六)、師總結(jié)。
    今天,我們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納,這只是地球上璀璨明珠的一顆,有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析,好好讀書,將來一定能身臨其境去體會世界各地的美,豐富我們的生活,讓我們的生活更加美好!
    (七)作業(yè)。
    搜集有關(guān)世界名都資料。
    板書設(shè)計:
    音樂之都維也納。
    古典音樂的搖籃。
    維音樂裝飾的城市音。
    也天天離不開音樂樂。
    納世界歌劇的中心之。
    舉辦一流音樂會都。
    部編本語文六年級教案篇十六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、讀準(zhǔn)“”三個聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識五個生字,會讀兒歌。
    2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
    3、認(rèn)識五個生字,字母兒歌。
    二、教學(xué)過程:
    導(dǎo)入:
    小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
    生:……。
    生:圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個小朋友在喝水。
    師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
    生:這是“鴿”。
    師:你真行,你是怎么知道的?
    生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
    師:那你能教教大家嗎?
    生:……。
    師:我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
    生:跟讀。
    師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    生:老師,小蝌蚪是字母“”
    師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
    生:……。
    師:那還有最后一個字母小朋友知道嗎?
    生:……。
    師:小朋友們,我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
    師:我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時候可不要找錯噢!
    生:……。
    師:那么,當(dāng)三個聲母在一起時,你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個聲母。
    生:練讀。
    師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
    師:好,現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
    生:練寫。
    師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
    生:……。
    師:好,學(xué)會了這三個聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。