撰寫總結(jié)有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的工作和學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。在寫總結(jié)之前，可以列出關(guān)鍵事項(xiàng)和重要經(jīng)歷，有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)。如果你對(duì)寫總結(jié)感到困惑，不妨看看以下總結(jié)范文，或許可以給你一些啟發(fā)。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇一
20xx年即將結(jié)束，臨安小學(xué)體育教研工作在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)、在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校體育各項(xiàng)工作有條不紊地開展著，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，取得了較好的成績(jī)。
一、師德師風(fēng)抓落實(shí)，政治覺(jué)悟做保證。
體育組全體教師忠于黨的教育事業(yè)，依法從教，嚴(yán)格執(zhí)教，以教師職業(yè)道德修養(yǎng)為準(zhǔn)繩，高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，積極參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄政治學(xué)習(xí)筆記，黨員教師帶頭示范，組內(nèi)黨員積極參加“三聯(lián)三為”活動(dòng)，積極向黨組織匯報(bào)工作、學(xué)習(xí)情況，積極參加學(xué)校先鋒模范活動(dòng)，其中顏曉奇獲學(xué)校、區(qū)“黨在我心中”征文一等獎(jiǎng)、演講一等獎(jiǎng)。
二、教育教學(xué)是基礎(chǔ)，基本部分要精通。
一期來(lái)，全體教師以學(xué)校教師行為準(zhǔn)則及對(duì)體育課的基本要求為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一場(chǎng)課，積極開展組織教學(xué)。由于學(xué)校場(chǎng)地狹小，班級(jí)多，組織教學(xué)紀(jì)律尤為重要，對(duì)每節(jié)課要求要有準(zhǔn)備活動(dòng)、有運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，有運(yùn)動(dòng)量、有整理運(yùn)動(dòng)等。定期進(jìn)行常規(guī)檢查。在體育教學(xué)中，要與陽(yáng)光體育相結(jié)合，充分發(fā)揮了我國(guó)傳統(tǒng)體育的特色，使每個(gè)學(xué)生在陽(yáng)光下鍛煉，在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。
本學(xué)期的體育教學(xué)，以推廣武術(shù)健身系列操為主，派老師到市培訓(xùn)，全組教師學(xué)習(xí)掌握，全校各個(gè)班推廣，一節(jié)一節(jié)地進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核，全校各班進(jìn)行武術(shù)操大比賽，將武術(shù)操融入到大課間中去，一系列的活動(dòng)，都凝聚著每位體育教師的心血和汗水。
三、體育教研上臺(tái)階，體育理論要先行。
為了全面提高青年教師的教學(xué)能力、課堂技巧，本期三月份全組青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)，從教案、上課、課后反思等三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定。聽(tīng)課、評(píng)課中，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有區(qū)教研員等，全體體育教師參與聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)教學(xué)比武活動(dòng)，全面提高教師掌控體育教學(xué)的能力，同時(shí)，也使每位青年體育教師看到自己教學(xué)的不足之處，通過(guò)課后反思，使青年教師欣賞成功的喜悅。
本期五月份，我校推薦顏曉奇老師參加區(qū)、市說(shuō)課比賽，都獲一等獎(jiǎng)，并被市局推薦到全國(guó)十四城市進(jìn)行說(shuō)課比賽，使每位體育教師進(jìn)一步理解說(shuō)課的要求、重點(diǎn)、步驟，以及體育基本理念的掌握。從而積極思考體育問(wèn)題，學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，積極主動(dòng)上交體育心得、體育論文。
本期有三篇論文選送國(guó)家級(jí)參評(píng)。本期申報(bào)省級(jí)體育課題一項(xiàng)。
四、課余活動(dòng)有特色，校園比賽增色彩。
為了豐富學(xué)生的課余文化生活，本期我校舉行了全校性、全員參與的大型武術(shù)操比賽和四至六年級(jí)的籃球比賽，各班各年級(jí)通過(guò)組織訓(xùn)練，分年級(jí)分組進(jìn)行比賽，每天下午都有比賽，極大地豐富了學(xué)生的課余文化生活，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉身體，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
五、課余訓(xùn)練堅(jiān)持練，學(xué)生體質(zhì)步步高。
本期我校開展了籃球業(yè)余訓(xùn)練，田徑業(yè)余訓(xùn)練，利用早晨和下午等課余時(shí)間進(jìn)行：
籃球：五年級(jí)女子隊(duì)、五年級(jí)男子隊(duì)。
田徑：四年級(jí)男、女田徑隊(duì)；五年級(jí)男、女田徑隊(duì)。
毽子：五年級(jí)及三年級(jí)毽子訓(xùn)練隊(duì)。
通過(guò)訓(xùn)練，各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)成績(jī)都有所提高。本期我校還進(jìn)行了市“陽(yáng)光體育”示范校的申報(bào)，通過(guò)“三個(gè)一”的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，使“陽(yáng)光體育”與課余訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
總之，本期體育組全體教師都在認(rèn)真地工作，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的每一件事，為荷塘小學(xué)體育工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇二
早在20世紀(jì)30年代我國(guó)就對(duì)教師職業(yè)展開過(guò)討論,當(dāng)時(shí)有一種很鮮明的.觀點(diǎn):教師不單是一種職業(yè),同時(shí)是一種專業(yè).1994年1月我國(guó)開始實(shí)施的《教師法》,在中國(guó)教育史上第一次從法律上確認(rèn)了教師的專業(yè)地位.關(guān)注教師專業(yè)化,敏銳地感應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展,抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),是教育行政部門、師范院校、教育學(xué)院、一線教師等必須面對(duì)的重要問(wèn)題.
作者：王淑敏高永闖作者單位：廊坊師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院刊名：職業(yè)時(shí)空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號(hào)：g45關(guān)鍵詞：
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇三
本學(xué)期，以同備同教一課為載體的教研活動(dòng)，在教導(dǎo)處、教科處的組織安排下，按照計(jì)劃，有序開展。
活動(dòng)中，不論組內(nèi)展示課還是校內(nèi)展示課，都呈現(xiàn)以下幾方面優(yōu)點(diǎn)：
首先，老師們思想重視。教學(xué)中，執(zhí)教的老師們以高漲的情緒、飽滿的熱情，融入教學(xué)中，感染學(xué)生，也給聽(tīng)課者一種享受。
其次，認(rèn)真準(zhǔn)備。在聽(tīng)課中，我們明顯能感覺(jué)到各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不管效果如何，至少是老師們精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真思考、反復(fù)揣摩的呈現(xiàn)。
因此，我敢說(shuō)只要老師們能這樣堅(jiān)持下去，必得教學(xué)真諦。
如《認(rèn)識(shí)鐘表》中，程老師根據(jù)教材特點(diǎn)，確立教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鐘表、記錄時(shí)間。且教學(xué)過(guò)程中，突出重點(diǎn)，其他枝枝蔓蔓的東西全部刪除，教學(xué)條理清晰，干凈。感覺(jué)是清清爽爽的一節(jié)數(shù)學(xué)課。
再如六年級(jí)《只有一個(gè)地球》的教學(xué)，在突出地球資源遭到破壞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，又在隨文教學(xué)中滲透說(shuō)明方法，這是課標(biāo)高段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)的確定，不是固定的，根據(jù)教材特點(diǎn)，特別是根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知，確定的教學(xué)重點(diǎn)才有實(shí)際意義。如《蝸牛與黃鸝鳥》以教會(huì)學(xué)生唱這首歌為重點(diǎn)，有別于語(yǔ)數(shù)學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用。
其他的課上重點(diǎn)呈現(xiàn)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不一一例舉。
（這方面想談細(xì)一點(diǎn)）。
首先，教學(xué)中，老師瑣碎的一問(wèn)一答式的教學(xué)現(xiàn)象少了。取而代之的是整合問(wèn)題，留給學(xué)生思考的空間大了。如徐倩倩教學(xué)的《美麗的小興安嶺》一課，對(duì)春天小興安嶺的'學(xué)習(xí)，以一個(gè)問(wèn)題“春天，我來(lái)到小興安嶺看到什么?！必灤┦冀K，簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不再?gòu)囊粋€(gè)問(wèn)題翻到另一個(gè)問(wèn)題，疲于應(yīng)付老師的提問(wèn)，而是有了更多朗讀、思考、交流的時(shí)間。這樣的設(shè)計(jì)是基于學(xué)生學(xué)的角度，效果肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于瑣碎的分析教學(xué)。
其次，能比較正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，語(yǔ)文課上，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)方法和語(yǔ)言積累，數(shù)學(xué)課上注重方法的遷移運(yùn)用，注重能力培養(yǎng)。
如六年級(jí)孫銀環(huán)執(zhí)教的《數(shù)字》，通過(guò)對(duì)電話號(hào)碼、身份證上數(shù)字、郵政編碼數(shù)字分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字隱含的信息，認(rèn)識(shí)到數(shù)字不再是冷冰冰的、抽象的符號(hào)，數(shù)字也是會(huì)說(shuō)話的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生編號(hào)碼，這是典型的學(xué)以致用。
再如三年級(jí)組內(nèi)課《秋天的雨》第二段學(xué)習(xí)完之后，老師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。四年級(jí)《貓》一課的教學(xué)，幾位老師從根據(jù)課文語(yǔ)言特點(diǎn)，分別從不同段落中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到之處，有的從語(yǔ)氣詞中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，有的從“小梅花”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)，有的從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的品味中體會(huì)貓性格的古怪。這體現(xiàn)同備同教中，不同老師對(duì)文本的不同解讀，體現(xiàn)教學(xué)的異彩紛呈。初步顯現(xiàn)同備同教的端倪。
語(yǔ)文課上，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言是語(yǔ)文課區(qū)別于其他其他學(xué)科的重要特點(diǎn)。對(duì)具有明顯特征的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有關(guān)注，語(yǔ)文課的教學(xué)效果必將大打折扣。只注重表面的熱鬧而忽略語(yǔ)言品味的語(yǔ)文，已經(jīng)成為語(yǔ)文課改的歷史。這點(diǎn)，語(yǔ)文老師們必須要記住。
第三，重視讀的訓(xùn)練。理解前的朗讀是整體感知，理解中的朗讀是品味，是理解的深入，是理解能力、感悟能力、語(yǔ)感培養(yǎng)的重要過(guò)程。理解之后的朗讀，那是一種表達(dá)。朗讀是閱讀教學(xué)的生命。內(nèi)地的閱讀教學(xué)又以感悟見(jiàn)長(zhǎng)，區(qū)別于港臺(tái)的國(guó)文教學(xué)。非?？上驳氖俏宜?tīng)到的語(yǔ)文課，老師們都有了朗讀訓(xùn)練的意識(shí)。
其中，給我印象深的是四年級(jí)李老師執(zhí)教的《貓》，自始至終，老師都在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解品味，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂效果較好。
第四，生本意識(shí)增強(qiáng)，課堂能順學(xué)而導(dǎo)。
如三年級(jí)劉老師執(zhí)教的《秋天的雨》中第二自然段，以問(wèn)題“秋天的雨把這些顏色給了誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句，再理解品味。交流中，學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有按照課文敘述的順序，確實(shí)做到了喜歡哪句說(shuō)哪句。老師則隨著學(xué)生，學(xué)生說(shuō)到哪句老師引導(dǎo)理解哪句。這樣的教學(xué)是對(duì)學(xué)生選擇的尊重，也是教師駕馭教材、駕馭學(xué)生能力的體現(xiàn)。
第五，所有展示的老師，課堂教學(xué)都較以前有進(jìn)步和提高。
從執(zhí)教老師自身來(lái)說(shuō)，教學(xué)中不再顯得慌亂，能比較沉著地應(yīng)對(duì)課堂；從聽(tīng)課者來(lái)看，我們不再為他（她）感到緊張，聽(tīng)得也較輕松。
老師們，每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)都有很多，我的聽(tīng)課筆記上，針對(duì)每節(jié)課都的評(píng)價(jià)都不少于一面，限于時(shí)間關(guān)系，只能擷取其中共性地方與大家一道分享。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，盡管優(yōu)點(diǎn)多多，但離精品課還是有距離的?；诖耍岢鲆韵聨c(diǎn)建議：
首先，表現(xiàn)在對(duì)教材的解讀上。
如果把教材看做是呆板的、冷冰冰的鉛字，那么，你的教學(xué)必然也是呆板的，缺少靈氣。教師對(duì)教材的鉆研，被稱為二度開發(fā)，它是教師集自己的認(rèn)知、閱歷、體會(huì)于一體。有一般讀者而變?yōu)槔蠋熃虒W(xué)本文，則還要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際及單元主題等方面，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪取、提煉、重組。
如《釣魚的啟示》。文中對(duì)傍晚直至月光下湖面景色的描寫確實(shí)很優(yōu)美。如果僅僅作為寫景來(lái)教學(xué)本段，且作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)處理，顯然是不可取的；立足全文看這部分內(nèi)容，顯然是從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明這件事給作者留下的印象很深刻，記住事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣看，你怎么也不會(huì)把這段作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)處理。
課文從一件生活小事獲得啟示：說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)時(shí)，抓住“我”的言行，揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”的艱難抉擇，可是在這種情形下，父親堅(jiān)持讓我放魚，說(shuō)明父親的教育著眼于孩子的終身發(fā)展。最終兩線歸一，共同表現(xiàn)中心。
再看孫銀環(huán)執(zhí)教的《數(shù)字》，是一節(jié)體現(xiàn)典型生活中的數(shù)學(xué)的課。老師自己事先對(duì)教材有的解讀，明確數(shù)字不是冷冰冰的，它會(huì)說(shuō)話。然后把自己的解讀融入到學(xué)生生活中，再?gòu)慕滩暮蜕钪泻Y選重組教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容學(xué)生熟悉，學(xué)起來(lái)有興趣，所以，很輕松完成本課教學(xué)。
老師對(duì)文本解讀的深度，決定課堂教學(xué)的深度。
第二，要考慮預(yù)設(shè)與生成。
大凡課堂生成不斷的教學(xué)，都是高效的。因?yàn)閷W(xué)生的思維是開放的，導(dǎo)致課堂是動(dòng)態(tài)的，雖然現(xiàn)在大多學(xué)生被訓(xùn)練得上課時(shí)會(huì)猜答案，但是他們的思維活躍。因此，才會(huì)有課堂的精彩的、不可預(yù)約的生成。
如六年級(jí)數(shù)學(xué)《營(yíng)養(yǎng)搭配》。老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組討論制定小明的午餐食譜，結(jié)果很難做到按營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提供的具體數(shù)字來(lái)安排食譜。到底要怎么吃這頓飯才符合營(yíng)養(yǎng)學(xué)家要求呢？學(xué)生直至下課也還沒(méi)有完全弄明白。這里面就是對(duì)學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題沒(méi)有充分預(yù)設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。
第三，第一課時(shí)，生字詞的教學(xué)不能忽略。
這點(diǎn)在開學(xué)粗的新課標(biāo)學(xué)習(xí)上已經(jīng)講過(guò)，就不再累述。
第四，生本意識(shí)還有待加強(qiáng)。
還以殷老師的英語(yǔ)課教學(xué)為例，在教學(xué)中有這樣一個(gè)片段，堪稱是生本意識(shí)的教學(xué)范本：
復(fù)習(xí)書上的問(wèn)候語(yǔ)，老師舉起小熊，走到學(xué)生跟前——。
老師用英語(yǔ)說(shuō)早上好，學(xué)生不語(yǔ)。老師提醒他：howareyou?這名學(xué)生還是回答，老師再問(wèn)，這次他回答了，但是回答錯(cuò)了。老師再次糾正。然后，老師再走到另一學(xué)生跟前練習(xí)完整的對(duì)話。結(jié)果學(xué)生熟練應(yīng)答。可以這么說(shuō)，后一名學(xué)生答對(duì)也是在老師一次次糾正前面學(xué)生不會(huì)的基礎(chǔ)上答對(duì)的。如果老師在第一次答錯(cuò)或不回答時(shí)就放棄指導(dǎo)，另?yè)Q他人的話，后面的回答即使答對(duì)，也不是你老師課堂教的，而是他本來(lái)就會(huì)。
因此，生本意識(shí)的增強(qiáng)，尤其是面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)或錯(cuò)誤的時(shí)候，是最能看出老師的教學(xué)真功夫和理念。所以，我們不要怕學(xué)生課堂回答錯(cuò)了，學(xué)生的錯(cuò)誤往往能成就老師的精彩！
第五，教有過(guò)程，但方法策略還顯稚嫩，難點(diǎn)的突破還有待加強(qiáng)。
最后，說(shuō)明一下，雖然點(diǎn)評(píng)了一些課，都是我個(gè)人看法，如有不同意見(jiàn)，歡迎會(huì)后單獨(dú)交流；尤其是語(yǔ)文課呢還能多說(shuō)兩句，至于其他課如果有說(shuō)的不到之處，還希望老師們能指出來(lái)。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇四
摘要：新課程對(duì)學(xué)校教學(xué)提出的最大挑戰(zhàn)，就是需要一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。如何通過(guò)“校本教研”等活動(dòng)，做好促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的工作，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)發(fā)展中的重要課題。校本教研本身就是把新的教學(xué)理念真正轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，是通過(guò)教師自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究。其研究的主體是教師，是通過(guò)教師自身的課堂實(shí)踐來(lái)不斷加以反思、改進(jìn)，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。校本教研的基點(diǎn)是學(xué)校，研究要扎根于本校的實(shí)踐，這種研究是從問(wèn)題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，來(lái)解決教學(xué)研究過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題及生成問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：校本教研教學(xué)實(shí)踐教師專業(yè)成長(zhǎng)。
隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜。要解決這些問(wèn)題，光靠自上而下的教研機(jī)制和過(guò)去的研究經(jīng)驗(yàn)還不夠，它更需要一種自下而上、上下結(jié)合的教研運(yùn)行機(jī)制，需要教師團(tuán)隊(duì)的智慧，需要教師深入教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。于是“以課程改革為宗旨，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以教學(xué)生成的問(wèn)題為對(duì)象”的教研工作機(jī)制――新“校本教研”適應(yīng)了這一需要。下面我們結(jié)合近幾年的教研實(shí)踐就“校本教研”工作的開展作些粗淺的論述，希望能拋磚引玉。
教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為內(nèi)容，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。因此，我們認(rèn)為：教師真正的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)實(shí)踐本身進(jìn)行研究,這種“以校為本”的教學(xué)研究是提高教師專業(yè)水平很有效的方法。我們可以嘗試：
一、以主題研討為抓手，提升教師專業(yè)研究水平。
根據(jù)新課程理念，我們知道“校本教研”就是教師與新課程的對(duì)話、教師與教師的對(duì)話，是一種“對(duì)話文化”。如果在教研過(guò)程中要出色完成這種“對(duì)話文化”任務(wù)，我們就要在教研活動(dòng)前確定好主題，預(yù)設(shè)好研討方案，做好人員分工等，然后再定時(shí)間、定地點(diǎn)進(jìn)行分組研討、互動(dòng)評(píng)課。
教師圍繞主題展開研討，記錄者將研討主題的背景、主題研討的過(guò)程（包括師生雙方的活動(dòng)、教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、教師的課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言等）、解決什么問(wèn)題、達(dá)到什么目的及效果都記錄下來(lái)?；?dòng)評(píng)課時(shí)開門見(jiàn)山，直奔主題，進(jìn)行深入淺出的研討。
研討時(shí)允許組內(nèi)教師對(duì)本次課堂教學(xué)持不同看法，并真誠(chéng)地提出改進(jìn)意見(jiàn)。課后組織教師進(jìn)行教學(xué)“案例”、教學(xué)“反思”或教育敘事的寫作，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
二、以課例為載體，提升教師專業(yè)研究水平。
課例是關(guān)于一堂課的.教與學(xué)的案例，對(duì)課例的“學(xué)習(xí)――研究”是指圍繞一堂課的教學(xué)在課前、課中、課后所進(jìn)行的種種活動(dòng)，包括上課教師與他的同伴、學(xué)生之間的溝通、交流、對(duì)話、討論。上海市教育科學(xué)院副院長(zhǎng)顧泠沅教授提出了以課例為載體在教學(xué)行動(dòng)中開展包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的“行動(dòng)教育”模式，其基本模式為“三個(gè)階段、兩次反思”?！叭齻€(gè)階段”是指：關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段，關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段，關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。連接這三個(gè)階段活動(dòng)的是兩輪由專業(yè)引領(lǐng)的合作反思：
1.反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距，完成更新理念的飛躍；
2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。這種以課例為載體的行動(dòng)教育模式，研究如何促進(jìn)新課程理念在課堂中的真正落實(shí)，對(duì)我們一線教師的教學(xué)實(shí)踐有切實(shí)的指導(dǎo)作用。
當(dāng)然，作為提升教師專業(yè)水平的課例載體研究，不是優(yōu)秀課堂教學(xué)行為的展示，也不是優(yōu)質(zhì)課觀摩，而是課前抓住教學(xué)中實(shí)際需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定研究主題，選擇課題；課中以探究解決問(wèn)題的策略和方法進(jìn)行反復(fù)試講；課后進(jìn)行反思、交流，不斷總結(jié)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。就此而言，校本教研的全部過(guò)程就是為了真實(shí)地體現(xiàn)與展示上課教師這個(gè)特定對(duì)象教學(xué)的特點(diǎn)及其發(fā)展過(guò)程,使全體參與者都能獲得對(duì)于有效教學(xué)及其意義的理解，并最終達(dá)到提升教師教學(xué)理念與專業(yè)水平的目的。
三、以創(chuàng)建靈活的運(yùn)行機(jī)制為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
可根據(jù)實(shí)際開展校本教研。如果以教研組作為研究小組，組織起來(lái)所花的時(shí)間和精力比較大、效果不理想的話，我們也可以以備課組作為研究小組,同年級(jí)同教材研究起來(lái)會(huì)更集中、更投入，而且備課組人員少，便于統(tǒng)籌安排。這樣采用整體研究與分散研究有機(jī)結(jié)合，就可以充分發(fā)揮教師個(gè)人的主體作用和教研組、備課組的集體優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起校本教研靈活的運(yùn)行機(jī)制，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
實(shí)踐證明：積極開展校本教研活動(dòng)，能讓教師在校本教研中充分發(fā)揮創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具有活力，使教學(xué)更具有效力，使教師更具有能力；教師積極參加校本教研活動(dòng)，在不斷反思中學(xué)會(huì)了思考，增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí)，在同伴間的研討辯論中學(xué)會(huì)了交流與合作，在專業(yè)引領(lǐng)下提升了研究能力和水平。校本教研已經(jīng)成為學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)有力的支撐。
參考文獻(xiàn)。
[1]山東省微山縣歡城二中丁振剛《論新課改形勢(shì)下的教師專業(yè)化發(fā)展》。
[2]林建新《教師專業(yè)化發(fā)展與時(shí)代發(fā)展同步》。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇五
摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同度不高，但是隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視日漸提高，幼兒教師專業(yè)化的發(fā)展也勢(shì)在必行。本文分析了目前幼兒教師專業(yè)化的現(xiàn)狀，詳細(xì)探討了幼兒教育的學(xué)科支柱，指出了幼兒教師除了加強(qiáng)自身素質(zhì)以外，也應(yīng)該適當(dāng)做一些科研，政府也應(yīng)該在教師的專業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮一定的作用。最后，結(jié)合農(nóng)村幼兒教師的現(xiàn)狀提出了一些如何提高農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化水平的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：幼兒教師、專業(yè)化、科研能力、政府、農(nóng)村。
1.幼兒教師專業(yè)化現(xiàn)狀分析。
長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同度不高，很多幼兒教師被等同于保育員。但是，隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的要求日漸提高，幼兒教師的專業(yè)化也越來(lái)越受到關(guān)注。造成幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度不高的因素主要有以下兩點(diǎn)：
1.1外在因素。
今天，雖然幼兒教師有了教養(yǎng)員和保育員之分，但比起中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，幼兒教師的分類依然很粗，門類很少，加上幼兒自理能力需要照顧，幼兒教師的勞動(dòng)比較瑣碎辛苦，這也使得幼兒教師的社會(huì)專業(yè)地位難以得到認(rèn)同。社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)的整體功能定位仍局限在看護(hù)孩子、教孩子唱歌跳舞認(rèn)字等方面，這使幼兒教師職業(yè)的社會(huì)地位普遍較低，并造成了當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大、職業(yè)生涯較短、待遇較低等弊端（胡金姣，2009）。其次，政府和社會(huì)對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持力度不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家對(duì)幼兒教育的投入明顯不足，國(guó)撥經(jīng)費(fèi)僅占幼兒園教育經(jīng)費(fèi)總數(shù)的1.3%左右。不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)九年義務(wù)教育的投入，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)其他非義務(wù)教育的投入。過(guò)去，有很多幼兒園都在“體制”之內(nèi)，各方面待遇較高。幼兒園體制改革以后，很多企業(yè)和事業(yè)的幼兒園被“剝離”,使得很多幼兒園脫離了體制，經(jīng)濟(jì)上完全是自給自足，因此也阻礙了教師專業(yè)化的發(fā)展（黃紹文，2006）。
雖然各級(jí)幼兒教育部門為了提高老師的素養(yǎng)，經(jīng)常舉辦各類比賽，但是這些比賽有很多也只是流于形式，缺乏創(chuàng)新和實(shí)質(zhì)性的意義，對(duì)老師的理論水平和科研能力提高并沒(méi)有任何幫助。
1.2內(nèi)在因素。
如前面所言，目前大部分幼兒教師都是中專或者大專水平，自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)都還不算完備。除了理論的思辨能力較弱以外，尚不具備成熟的科研能力，因此，創(chuàng)新能力也相對(duì)較弱。專家思想的“百家爭(zhēng)鳴”也使得幼兒教師們對(duì)理論知識(shí)有些無(wú)所適從。由于文化水平的限制，導(dǎo)致對(duì)理論的批判性接收能力不強(qiáng)，使得他們不知道“該聽(tīng)誰(shuí)的”.
一些幼兒教師在工作中培養(yǎng)了一定的實(shí)踐能力和一些流于經(jīng)驗(yàn)式的總結(jié)，并未上升到理論層面進(jìn)行歸納，更不能形成相關(guān)的一些理論。
此外，一部分教師在長(zhǎng)時(shí)間的工作之后會(huì)產(chǎn)生一定的職業(yè)倦怠感，工作熱情有所降低，敬業(yè)精神不足，這些都會(huì)成為教師成長(zhǎng)的絆腳石。
2.幼兒教師發(fā)展的學(xué)科支撐。
如何要實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展，就應(yīng)該首先讓教師們受到嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)在，有一些幼兒師范的幼兒教育基本等同于跳舞、唱歌、彈琴等方面的技能培訓(xùn)學(xué)校，卻忽視了幼兒教師理論水平和創(chuàng)新能力的提高。那么，要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，就必須有成熟的學(xué)科支撐和訓(xùn)練。
教師應(yīng)受過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的專門訓(xùn)練，其標(biāo)準(zhǔn)是；具有專門的兒童發(fā)展與教育理論和實(shí)踐的知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)等多方面，有正確的教育觀念；具備教育實(shí)踐能力，包括教育活動(dòng)組織能力，教育性反應(yīng)意識(shí)，教育監(jiān)控能力，對(duì)兒童行為、學(xué)習(xí)、交往、情感的指導(dǎo)能力，創(chuàng)設(shè)有利于兒童發(fā)展的環(huán)境的能力等；具有專業(yè)責(zé)任感和服務(wù)精神（李煥穩(wěn)，2003）。幼兒教師需要教育學(xué)的、心理學(xué)的以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類專門知識(shí)，需要自然科學(xué)的、人文學(xué)科方面的基本知識(shí)和素養(yǎng)，還特別需要豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧。（張?jiān)?003）。
有研究顯示，科技知識(shí)和科技教育的能力是幼兒教師所欠缺的，或者說(shuō)是他們的薄弱項(xiàng)目。因?yàn)樗麄兊穆毲敖逃?，文化知識(shí)所占分量較輕，那么科技知識(shí)所占的分量就更是少之又少。這非常不利于他們進(jìn)行日常的教學(xué)。
此外，幼兒教師應(yīng)該提高自己的國(guó)學(xué)修養(yǎng)?，F(xiàn)在國(guó)學(xué)教育已經(jīng)越來(lái)越受到重視，幼兒教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，加強(qiáng)國(guó)學(xué)的修養(yǎng)，以備教學(xué)之需。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的途徑有很多，如職前的師范教育、職后的繼續(xù)教育、學(xué)歷教育和教師資格證制度的保證等，但教師的專業(yè)化是一個(gè)終身過(guò)程，“一朝受教。終身受用”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，因此教師獲得持續(xù)發(fā)展的能力是教師專業(yè)化的重要條件。（李煥穩(wěn)，2003）。
3.應(yīng)該適當(dāng)提高幼兒教師的科研能力。
有很多人認(rèn)為，幼兒教師只需要承擔(dān)保育工作和教學(xué)工作即可，不需要提高自身的科研能力，而且科研能力同幼兒教師自身稱職的上升似乎并無(wú)直接關(guān)系。然而，研究意識(shí)不強(qiáng)會(huì)使得教師平日的工作只是停留在經(jīng)驗(yàn)式的重復(fù)，難以對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性思考和深入分析，并且難以提高自身的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，幼兒教師同高校教師的科研應(yīng)該有所區(qū)分，幼兒教師應(yīng)該將科研與實(shí)踐密切聯(lián)系在一起。那么，既然涉及到科研，就必然涉及到科研的技能和各項(xiàng)數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析的`技能。
李煥穩(wěn)（2003）在文中提到，首先要教會(huì)幼兒教師如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)和整理原始材料。幼兒教師在平時(shí)的工作中應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察身邊的問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，并且要有具體的針對(duì)性，這樣才能發(fā)現(xiàn)研究課題。幼兒教師一定要從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去尋找切入點(diǎn)，然后與理論相結(jié)合，或者同理論研究方面的專家合作共同尋找問(wèn)題。有了研究課題，就應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，并且還要學(xué)會(huì)查找相關(guān)文獻(xiàn)，懂得如何搜集研究材料、尋找數(shù)據(jù)。
知道如何進(jìn)行科學(xué)研究以后，還應(yīng)具備如何表述研究結(jié)果的能力，即撰寫研究報(bào)告或者論文的能力，而不是停留在對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)性文字中。
只有在科研中發(fā)現(xiàn)了具體問(wèn)題，才會(huì)有動(dòng)力去尋求解決的方式，因此，科研可以有效地提高教師自我提升的積極性，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得他們有探索問(wèn)題的積極性。但是，目前的現(xiàn)狀是，大部分幼兒教師文化水平還不夠高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng)，因此在幼兒教師中大力普及科研還需要一定的時(shí)日。歸根結(jié)底，這些問(wèn)題還是主要因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)同度還不夠高，有些幼兒園由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，只能聘請(qǐng)受過(guò)基本幼師培訓(xùn)的教師，而且大部分教師在工作中都在考慮自己工作的穩(wěn)定性，因此沒(méi)有更多的精力去考慮科研，提高科研能力就更加無(wú)從談起。
由此可見(jiàn)，政府應(yīng)該在幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮一定的作用。
4.政府在幼兒教師專業(yè)化中應(yīng)發(fā)揮的作用。
首先，各政府部門應(yīng)該對(duì)幼兒教師的發(fā)展提出可操作性的要求和一定的保障。教育部應(yīng)該為幼兒教師提出一定的職業(yè)發(fā)展要求和規(guī)劃，各地方教育部門應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際再對(duì)各個(gè)地方的幼兒教師提出一些職業(yè)發(fā)展的要求。國(guó)家的一些課題、基金除了考慮高校和各大研究所之外，還應(yīng)該考慮到一些幼兒園，以保證幼兒園自身也有足夠的資金保障來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究。
其次，應(yīng)該對(duì)園所進(jìn)行“人本化”的管理，包括提高工作效率、適當(dāng)減輕教師工作負(fù)擔(dān)，以便教師們有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)思考自己的工作。另外，應(yīng)該為老師們建立一個(gè)良好的培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)專家講座、現(xiàn)場(chǎng)案例分析等形式來(lái)提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上的問(wèn)題在大城市的幼兒園相對(duì)比較容易解決，但是在農(nóng)村，卻存在著各種非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
5.農(nóng)村地區(qū)所面臨的的現(xiàn)狀。
目前，農(nóng)村的幼兒園存在著教師素質(zhì)普遍不高，幼兒園隊(duì)伍混亂，人員流動(dòng)過(guò)頻等問(wèn)題。農(nóng)村幼兒園大部分老師只有中專文憑，甚至有些就只是初中或高中畢業(yè)生，未曾受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，素質(zhì)普遍不高。有很多教師都不懂得幼兒心理特點(diǎn)，不理解學(xué)前教育的目的和宗旨。他們的專業(yè)技能也不夠，有些甚至寫字都存在一定的困難，并且不能充分理解幼兒教材的編寫意圖，只是一味地照搬教材，也不能采用適宜于幼兒的教育方法。
其次，大部分農(nóng)村幼兒園教師都是“編外”,沒(méi)有編制，因此隊(duì)伍不夠規(guī)范化，且流動(dòng)性很強(qiáng)，要對(duì)這部分老師進(jìn)行專業(yè)化的提高存在著較大的障礙。
因此，針對(duì)農(nóng)村幼兒教師存在的問(wèn)題，首先應(yīng)該嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的考試，并且要求同時(shí)擁有專業(yè)合格證與教師資格證。其次，應(yīng)該建立一定的培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，要求這部分老師定時(shí)參加培訓(xùn)和考核。
6.結(jié)語(yǔ)。
綜合前面的內(nèi)容，幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該充分圍繞該學(xué)科的特點(diǎn)，從心理學(xué)、教育學(xué)、文化素養(yǎng)等各方面進(jìn)行，并且應(yīng)該適當(dāng)提高老師的科研能力。同時(shí)，政府應(yīng)該為教師的發(fā)展提供保障和一些可操作的要求。農(nóng)村幼兒教師更應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
李煥穩(wěn)（2003），《促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化的實(shí)踐探索》，《學(xué)前教育研究》第10期。
張?jiān)?003），《試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實(shí)現(xiàn)》，《學(xué)前教育研究》第1期。
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教研共同體發(fā)展總結(jié)篇六
周河九年制學(xué)校。
曹光澤2016/5/11。
（二0一六年五月）。
一、指導(dǎo)思想。
為了認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，推進(jìn)共同體學(xué)校教育均衡發(fā)展，滿足我縣人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，讓更多的學(xué)生接受更好的教育，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《靖邊縣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體“八個(gè)統(tǒng)一”實(shí)施細(xì)則》，貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，共同體學(xué)校充在分交流的基礎(chǔ)上，本著平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，特制定本實(shí)施方案。
二、研修目標(biāo)。
依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。1.制定共同體學(xué)校教研機(jī)構(gòu)建設(shè)性意見(jiàn)和教育教學(xué)科研活動(dòng)的管理與要求，并積極組織實(shí)施。
2.強(qiáng)化教師研修的培訓(xùn)力度。建設(shè)一支師德優(yōu)、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)化教師隊(duì)伍。為全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育保駕護(hù)航。
3.、以解決教學(xué)中的問(wèn)題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內(nèi)進(jìn)行教學(xué)論文教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)反思、導(dǎo)學(xué)案編寫、課件制作、微課制作、課題研究等方面進(jìn)行交流，評(píng)優(yōu)征集，匯編成冊(cè)。
4.實(shí)行校園文化一體化，促進(jìn)六校文化互補(bǔ)。充分挖掘六所學(xué)校的歷史積淀，做到文化交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成各自特色的校園文化。
三、研修重點(diǎn)。
1、加強(qiáng)校本教研有關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料及各類教育專著的學(xué)習(xí)，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學(xué)反思。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實(shí)有效的開展周前備課，集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步改善集體備課的內(nèi)容和方法，尤其是要探討作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實(shí)效的課。認(rèn)真開展案例研究，確立以學(xué)科教研組為課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認(rèn)識(shí)，提升理論水平。對(duì)教學(xué)模式的研討，形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。
5、認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。
四、研修措施。
1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。共同體學(xué)校將重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周三晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。
3．營(yíng)造良好的研修氛圍。
共同體學(xué)校將把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
（1）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。
（2）建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與共同體學(xué)校同行對(duì)口教師進(jìn)行交流，思路更寬了，問(wèn)題也更容易解決了。
4．開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的匯報(bào)分享活動(dòng)。
為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。
5．開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專業(yè)訓(xùn)練方式方法。
6．發(fā)揮中青年教師骨干帶頭作用。
對(duì)中青年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印ＵJ(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
7．課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
周河九年制學(xué)校。
曹光澤。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇七
為深化課程改革，樹立美術(shù)核心素養(yǎng)本位的教育理念，加強(qiáng)教師在美術(shù)活動(dòng)中的指導(dǎo)策略，3月29日，市城鄉(xiāng)各校青年優(yōu)秀教師打破空間限制在大壩教育集團(tuán)初中部拉開了美術(shù)教研活動(dòng)序幕，開啟了以“落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，著力提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)”為主題的線上線下共同體教學(xué)研討活動(dòng)。
本次的活動(dòng)分為聽(tīng)課觀摩、說(shuō)課反思、點(diǎn)評(píng)交流和講座研討四個(gè)環(huán)節(jié)。青年教師姚詩(shī)源講授的《奇妙的墻》，本著“以生為本，以美育人”的指導(dǎo)思想，在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)多維度賞析建筑中、生活中的“墻”，提高了審美能力和知識(shí)面，并在多層的“搭墻”實(shí)踐嘗試中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)立體累積構(gòu)造的熱情，在設(shè)計(jì)理念與生活實(shí)踐中不斷碰撞出思維的'火花。
線上視頻參會(huì)的老師紛紛進(jìn)行熱烈的點(diǎn)評(píng)交流，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐提建議、談經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)困惑、議理念，就教與學(xué)、重難點(diǎn)突破和學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)等問(wèn)題展開了研討。
此次線上線下共同體教研活動(dòng)的開展，為城鄉(xiāng)教師的交流活動(dòng)搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了高效課堂的教學(xué)，共享了教育資源，為進(jìn)一步提高丹江口市美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量樹立了標(biāo)桿，為促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇八
（一）各學(xué)校發(fā)展共同體實(shí)施方案（紙質(zhì)，加蓋公章）、電子稿。前期已經(jīng)上報(bào)過(guò)電子稿的交紙質(zhì)材料，共同體學(xué)校有調(diào)整的要重新上報(bào)。
（四）學(xué)校發(fā)展共同體制度建設(shè)電子稿（統(tǒng)一管理制度、人才流動(dòng)制度、教育教學(xué)一體化制度、教科研制度、考核評(píng)價(jià)制度、統(tǒng)一的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案）。
（五）相關(guān)的實(shí)證材料。
1、聯(lián)席會(huì)（議事會(huì)）：會(huì)議記錄、影像等。
2、聯(lián)誼活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)材料：活動(dòng)方案、計(jì)劃、影像資料等。
3、統(tǒng)一組織的教研教學(xué)活動(dòng)資料。
4、組織體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等的相關(guān)材料。
5、共同體建設(shè)標(biāo)志性成果（工作紀(jì)實(shí)、活動(dòng)側(cè)記、階段性總結(jié)等）。
6、征集的“我的共同體故事”。
（六）創(chuàng)新項(xiàng)目：被國(guó)家、省、市政府、教育行政部門表彰獎(jiǎng)勵(lì)以及國(guó)家、省、市級(jí)媒體推介的項(xiàng)目等。
（七）以上材料于11月19日前上報(bào)教研室（紙質(zhì)和電子稿，每個(gè)學(xué)校分若干檔案盒）。
2012年11月19日。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇九
為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體育課程建設(shè)，助力體育教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。20xx年11月25日晚，河南省鄭州市體育教研團(tuán)隊(duì)在人教云教研活動(dòng)平臺(tái)開展第5期第95講主題為《“四有”體育課堂背景下的初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析》的專題教研活動(dòng)。河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心中學(xué)部主任、體育教研員、正高級(jí)教師劉俊凱，鄭州市教育局教學(xué)研究室體育教研員朱煦，鄭州市鄭東新區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任、體育教研員張金龍，鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心培訓(xùn)部主任、體育教研員李文寶共同參與了本次活動(dòng)，活動(dòng)由鄭州市教育局教學(xué)研究室體育教研員朱煦主持。
活動(dòng)圍繞“四有”體育課堂背景下體育教學(xué)的整體構(gòu)思和一致性設(shè)計(jì)、初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的一般準(zhǔn)則和步驟、初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求和呈現(xiàn)、初中籃球大單元設(shè)計(jì)和案例分析、初中籃球課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析五個(gè)方面有序開展。
朱煦對(duì)“四有”體育課堂背景下體育教學(xué)的整體構(gòu)思和一致性設(shè)計(jì)，“四有”體育課堂背景下初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的一般準(zhǔn)則和步驟、基本要求和呈現(xiàn)做了介紹和闡述。他表示，“四有”體育課堂的意義就在于“四有”體育課堂為通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)凝練著力重點(diǎn)，其教學(xué)理論和基本要求深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，高度概括優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)的共性特征，致力打造高效能、高質(zhì)量的'體育課堂新樣態(tài)，增強(qiáng)通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)的可能性和必然性，為促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供方向引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，開辟行動(dòng)路徑。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預(yù)、可評(píng)價(jià)。
鄭州市鄭東新區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任、體育教研員張金龍進(jìn)行“基于核心素養(yǎng)下的‘四有’體育課堂籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的專題分享。張金龍圍繞“半場(chǎng)3v3對(duì)抗賽”為單元學(xué)習(xí)的真實(shí)情境大任務(wù)，按照“四有”體育課堂有技能學(xué)習(xí)、有體能發(fā)展、有競(jìng)賽活動(dòng)，有運(yùn)動(dòng)興趣的要求，將新課程標(biāo)準(zhǔn)水平四籃球項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、一般體能與專項(xiàng)體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)六個(gè)方面融入到“四有”體育課堂的四個(gè)維度當(dāng)中。
鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心培訓(xùn)部主任、體育教研員李文寶結(jié)合上述籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行題為“‘四有’體育課堂背景下的初中課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析”的專題分享。李文寶圍繞課標(biāo)研讀、教材解析、學(xué)情分析、“四有”體育課堂課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行了介紹，并通過(guò)兩節(jié)籃球課時(shí)案例實(shí)錄進(jìn)行分析和詳細(xì)解讀。
培訓(xùn)最后，河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心中學(xué)部主任、體育教研員劉俊凱對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，他表示，河南省開展的“四有”體育課堂反映了體育課程的基本性質(zhì)和獨(dú)特價(jià)值，是落實(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑，同時(shí)也為廣大體育教師強(qiáng)化體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供了具體的方向引領(lǐng)和方法指導(dǎo)。
“水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”本次教研活動(dòng)，為全國(guó)體育老師們搭建了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升了教師專業(yè)能力。鄭州市中小學(xué)體育學(xué)科將緊跟教育改革步伐，繼續(xù)堅(jiān)持以“打造‘四有’體育課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”為行動(dòng)路徑，抓住“教會(huì)、勤練、常賽”在課堂教學(xué)中的實(shí)施重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)體育深度學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)全方位實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科育人價(jià)值而繼續(xù)努力探索。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十
為貫徹落實(shí)“雙減”政策下對(duì)于課堂教學(xué)提質(zhì)增效的要求，保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，11月1日下午，鄭州市管城區(qū)創(chuàng)新街小學(xué)教育共同體數(shù)學(xué)教師齊聚云端，開展了主題為“云端有思，研無(wú)止境”的線上數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)，各校區(qū)分別從三級(jí)教研深度開展、多渠道助力課堂教學(xué)保障、變革線上教學(xué)模式、特色作業(yè)設(shè)計(jì)、面向全體學(xué)生注重個(gè)別輔導(dǎo)五個(gè)方面，進(jìn)行交流分享，達(dá)到線上教學(xué)以研促教，減負(fù)提質(zhì)。
備好課是上好一節(jié)課的前提，創(chuàng)新街小學(xué)瀾灣校區(qū)顧華東老師在分享中指出，在學(xué)科深度教研中要凸顯骨干教師的引領(lǐng)作用，實(shí)施學(xué)科引領(lǐng)、組內(nèi)教研、教師自我反思的三級(jí)備課模式，在備課中要反復(fù)打磨推敲，精選教學(xué)設(shè)計(jì)，以研促教。教學(xué)中突出知識(shí)重難點(diǎn)是體現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的必要條件，尤其是線上課堂教學(xué)時(shí)間短，如何在有限的時(shí)間里簡(jiǎn)明、生動(dòng)、高效的突破教學(xué)重難點(diǎn)，是必須解決的難題。創(chuàng)新街花溪小學(xué)的王夢(mèng)瑤老師結(jié)合學(xué)生的線上學(xué)習(xí)狀態(tài)和遇到的問(wèn)題，深度挖掘多種渠道，打破線上教學(xué)與線下教學(xué)的壁壘，幫助學(xué)生順利突破重難點(diǎn)。
創(chuàng)新街小學(xué)總校區(qū)崔潔老師分享了六年級(jí)教師結(jié)合學(xué)情探索出線上教學(xué)的新模式，開展“沉浸式”課堂學(xué)習(xí)，在班級(jí)中建立網(wǎng)格化互助小組，教師從課堂的傳授者這一角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂顧問(wèn)或指導(dǎo)者的角色，與學(xué)生展開平等的交流與對(duì)話，展現(xiàn)了師生充分互動(dòng)，生生充分互動(dòng)的沉浸式課堂狀態(tài)，極大地提升了課堂效能。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了新的要求，創(chuàng)新街小學(xué)團(tuán)結(jié)校區(qū)孟俊利老師通過(guò)學(xué)科設(shè)置特色作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多樣化的作業(yè)呈現(xiàn)方式，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。
教育的目的是要使每一位學(xué)生都能得到充分的`發(fā)展，在教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中既要面向全體學(xué)生，也要特別重視個(gè)體差異，創(chuàng)新街小學(xué)教育共同體席村小學(xué)的賈仲輝老師在分享中指出線上教學(xué)不僅要關(guān)注全體學(xué)生，也要關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，尊重個(gè)別差異，因材施教，保證一個(gè)學(xué)生都不落下。
“線上教學(xué)改變的是教學(xué)模式，不變的是作為教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，教師們要通過(guò)不斷地鉆研，不斷地提升自身業(yè)務(wù)能力，以過(guò)硬的本領(lǐng)應(yīng)對(duì)“線上教學(xué)”的這場(chǎng)大考！”創(chuàng)新街小學(xué)副校長(zhǎng)李媛說(shuō)到。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十一
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開學(xué)的節(jié)奏，開學(xué)時(shí)間一再推遲。要是以前，這就造成了學(xué)生無(wú)法正常入學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的改變，但是在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，全國(guó)中小學(xué)開展了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方案，完美的解決了以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代看似無(wú)法解決的困難。
信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)互通，萬(wàn)物互聯(lián)。4g改變生活，5g改變社會(huì)！中國(guó)的發(fā)展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代的落伍者，但是在這個(gè)“非?！睍r(shí)期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，好在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員的培訓(xùn)指導(dǎo)，綜合考慮，用釘釘平臺(tái)直播。于是，一不小心成了“網(wǎng)紅”、“主播”，在自己的小天地里，發(fā)揮著教育學(xué)生的作用，承擔(dān)著教書育人的重任。
在將剛開始兩周的網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)間里，不斷地摸索，不斷地學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題，嘗試提升教學(xué)效果，真正做到讓學(xué)生“停課不停學(xué)”，在家里依然能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，成長(zhǎng)進(jìn)步。
備課是上好課的前提，要想上好一節(jié)課，首要任務(wù)是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預(yù)測(cè)學(xué)生的困惑點(diǎn)，把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)與互動(dòng)，讓內(nèi)容充實(shí)而不繁雜。沒(méi)有教材、教參，就借助網(wǎng)絡(luò)電子教材、教師用書、電子習(xí)題，隔離在老家，沒(méi)有電腦，就用手機(jī)直播?？朔N種困難，做好直播的課前準(zhǔn)備。后來(lái)，看疫情情況，發(fā)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)要打持久戰(zhàn)，于是，讓家人給配置了一臺(tái)電腦、一臺(tái)打印機(jī)，安裝了多個(gè)wifi，才使得網(wǎng)絡(luò)信號(hào)良好，沒(méi)有出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。
在授課時(shí)，因?yàn)槭侵辈ィ砸龊贸浞值臏?zhǔn)備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項(xiàng)比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而數(shù)學(xué)符號(hào)又不好打，真的有很大困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們借助從網(wǎng)絡(luò)上資源搜索課件，再結(jié)合自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節(jié)約制作時(shí)間，用更多的時(shí)間豐富教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容最好有視頻或者圖片進(jìn)行說(shuō)明與展示，而網(wǎng)絡(luò)的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國(guó)家教育資源網(wǎng)的數(shù)學(xué)微課和名校課堂進(jìn)行觀課，由于重點(diǎn)內(nèi)容需要生動(dòng)的講解，借助現(xiàn)有資源則會(huì)省不少氣力，學(xué)生看得明白，老師又能重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，極大提高了教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)上，只有你想不到的，沒(méi)有找不到的。利用互聯(lián)網(wǎng)豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)新時(shí)代的老師必備的技能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，我又學(xué)到了新的信息技術(shù)技能：錄屏、利用格式工廠轉(zhuǎn)換文字、釘釘視頻會(huì)議直播、問(wèn)卷星答卷制作等。
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務(wù)，但是這一切都要依賴網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生都在家，所以必須有互聯(lián)網(wǎng)的支撐，同時(shí)還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細(xì)選。平時(shí)常見(jiàn)的微信、qq、抖音，釘釘、等，都有交流的功能，學(xué)校也推薦了一些相關(guān)的資源與軟件，通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)還是釘釘?shù)墓δ鼙容^適合我們的教學(xué)實(shí)際，所以最后就選擇了用釘釘進(jìn)行直播教學(xué)。
釘釘?shù)氖褂?，還有專門的`培訓(xùn)，因?yàn)檫@款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過(guò)培訓(xùn)，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學(xué)相關(guān)，如發(fā)信息，發(fā)公告，作業(yè)打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。
培訓(xùn)后，年級(jí)組的老師都在工作群里進(jìn)行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線學(xué)習(xí)使用作了充分的準(zhǔn)備。
現(xiàn)在想想，起初的在線直播是那么的滑稽、好笑。對(duì)著手機(jī)、電腦上課，看不到學(xué)生，很不適應(yīng)。對(duì)各個(gè)鍵的功能也不太熟悉，常?；艁y中，點(diǎn)了某個(gè)鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經(jīng)常是上完一節(jié)課，緊張得滿頭大汗。
在用釘釘直播的過(guò)程中，有一個(gè)連麥功能，可以隨時(shí)抽查學(xué)生的在線狀態(tài)，還可以讓學(xué)生連麥后進(jìn)行題目的講解或者提問(wèn)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。這也是為了提高課堂教學(xué)效果而想到的，因?yàn)闆](méi)有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學(xué)生的觀看的注意力。為了在課堂上讓學(xué)生學(xué)練結(jié)合，我會(huì)讓學(xué)生把寫在練習(xí)本上的解答過(guò)程拍照上傳到群里，而抽查讓學(xué)生進(jìn)行講解，這也能提高學(xué)生聽(tīng)課的專注程度。由于學(xué)生年齡較小，需要家長(zhǎng)幫助操作，所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習(xí)反饋。針對(duì)作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤、易錯(cuò)題進(jìn)行答疑解惑。剛開始，我不會(huì)使用聯(lián)播功能，每天下午，4：00到5：30，兩個(gè)班輪番上課，每班一節(jié)，確實(shí)累！后來(lái)，使用聯(lián)播功能，兩個(gè)教學(xué)班同時(shí)上課，100多個(gè)人同時(shí)在線學(xué)習(xí)，打破了班級(jí)上課時(shí)教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強(qiáng)大。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課后的作業(yè)是不可少的，特別是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容之后，一定要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)才能達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。我會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。
我是利用了釘釘群里的家校本這個(gè)功能，可以一鍵布置作業(yè)，并要求在線提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個(gè)家校本的好處很多，其中一項(xiàng)是每個(gè)學(xué)生只能看到自己的作業(yè)，這樣就不會(huì)像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現(xiàn)象，同時(shí)還有快捷評(píng)語(yǔ)，可以提高批改效率，對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能，可以在群里進(jìn)行展示，讓優(yōu)秀的孩子得到表?yè)P(yáng)，讓需要進(jìn)步的孩子有了參照的標(biāo)準(zhǔn)。每天我都按時(shí)批改作業(yè)，全收全改！看著學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越好，自己覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是挺好的。后來(lái)，釘釘批改作業(yè)的功能進(jìn)行了升級(jí)，每天上午先批改一部分作業(yè)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題和注意事項(xiàng)，下午直播講評(píng)作業(yè)時(shí)反饋講評(píng)，講評(píng)時(shí)，學(xué)生拿起紅筆進(jìn)行作業(yè)對(duì)改，直播后訂正錯(cuò)題，再次提交自改的作業(yè)，老師進(jìn)行二次批改。用評(píng)選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式，激勵(lì)學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)踐過(guò)，效果不錯(cuò)！
以前在學(xué)校工作時(shí)，每周都有固定的教研時(shí)間，現(xiàn)在每個(gè)人都在家上班，雖然相距甚遠(yuǎn)，但是并不影響正常的教研活動(dòng)的開展。既然能直播教學(xué)，當(dāng)然也能在線教研。我們數(shù)學(xué)組全體老師，有問(wèn)題隨時(shí)在線研討，暢談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的好的做法與存在的問(wèn)題，這樣有目的的進(jìn)行教研活動(dòng)，跟在一個(gè)辦公室里進(jìn)行教研效果差不多，甚至更好。我們針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了一個(gè)討論，因?yàn)樯蠈W(xué)期我們講的進(jìn)度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個(gè)人都是按課時(shí)進(jìn)行，打好基礎(chǔ)，講究效果，不要再想著開學(xué)之后“燙剩飯”。還有就是針對(duì)自己授課過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。有的是因?yàn)闂l件限制不具備直播功能，只能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，大部分都是直播教學(xué)，在直播過(guò)程中，統(tǒng)一感覺(jué)是無(wú)法掌控學(xué)生端的情況，感覺(jué)沒(méi)底，所以就想了一些辦法，比如隨機(jī)點(diǎn)名，快速回復(fù)數(shù)字。課堂提問(wèn)多用選擇題，這樣可以快速的回復(fù)字母選項(xiàng)節(jié)約時(shí)間，分批召開小范圍的家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于個(gè)別不提交作業(yè)、不重視學(xué)習(xí)的孩子，及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，借助家長(zhǎng)力量督促孩子自律、學(xué)習(xí)。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎(chǔ)知識(shí)為主等。
線上教研，集中研討，可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，提升教研質(zhì)量，提高整體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。這次在線教學(xué)的經(jīng)歷，將成為我人生中一筆寶貴的精神財(cái)富！網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在線學(xué)習(xí)，我們一直在探索。.。.。.
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十二
歷時(shí)四個(gè)月的時(shí)間，按照計(jì)劃，我在校本教研方面做了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
校本教研就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)者的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心。為深化校本教研，我注重從計(jì)劃中的每條入手進(jìn)行研究。
1、注意在平時(shí)工作中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
2、以自己的知識(shí)和文化素養(yǎng)感召學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)識(shí)豐富、綜合能力強(qiáng)的人，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，收到較好的效果。
3、在工作中，注意學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，讓自己的專業(yè)知識(shí)更深厚，讓自己的管理水平進(jìn)一步提高。
4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)一步加強(qiáng)，虛心向同校老師請(qǐng)教，在教研活動(dòng)中把校本教研落到實(shí)處，每一步都符合學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)可以操作。
6、結(jié)合實(shí)際生活指導(dǎo)學(xué)生兩三個(gè)人在一起編寫小型雜志或手抄報(bào)，分別擔(dān)任文字編輯、美術(shù)編輯和攝影編輯，培養(yǎng)合作精神，不但有了作品，也使學(xué)生從中受到了陶冶。
7、完成了兩次公開課任務(wù)，以自己的`課例開展一次研討活動(dòng)，同伴互相切磋，使大家在在教學(xué)水平上都有所提高。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十三
我們經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，自己覺(jué)得很獨(dú)特，很有價(jià)值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結(jié)出來(lái)了。
面對(duì)新課改，我們將會(huì)面對(duì)許多問(wèn)題，課后仔細(xì)考慮自我反思，可能還是找不到解決問(wèn)題的辦法，但在同行那里可能早就不是什么問(wèn)題了。
新課改所需的課程資源不是一兩個(gè)人可以收集完成的，新的教學(xué)方式也不可能是一兩個(gè)人可以探求完全的?！八街?，可以攻玉”----加強(qiáng)與老師們之間的合作交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在集體智慧的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，是自我完善的正確途徑?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們政史地組積極外出學(xué)習(xí)。
全組參加了在溫州中學(xué)舉行的現(xiàn)場(chǎng)講座----《走進(jìn)教學(xué)的真實(shí)世界----課堂觀察技術(shù)與方法》，參加了特級(jí)教師、骨干教師大講臺(tái)活動(dòng)。但就我們歷史小組參加的活動(dòng)就有:。
20xx年9月25日在溫州市第十九中學(xué)舉行的高一歷史教學(xué)疑難問(wèn)題探討活動(dòng)。
20xx年11月。
6日在溫州市第十四中學(xué)舉行的高三歷史教學(xué)疑難問(wèn)題探討活動(dòng)。
20xx年12月4日在溫州市電教館演播室舉行的名師大講堂活動(dòng)，聽(tīng)取樂(lè)甌海中學(xué)項(xiàng)洪文老師主講的《回到現(xiàn)場(chǎng)追尋本義——談歷史課堂教學(xué)的有效性》講座。
20xx年12月25日在瑞安市第六中學(xué)舉行的溫州市中學(xué)歷史教委會(huì)20xx年年會(huì)暨第二屆高中歷史學(xué)科教研組建設(shè)論壇。
20xx年1月17日在溫二中黃龍校區(qū)舉行的溫州市高中歷史新課程“疑難問(wèn)題解決”專題培訓(xùn)會(huì)暨第四屆歷史新課程教學(xué)改革論壇。
二、以人為鏡，修煉內(nèi)功。
教研組內(nèi)部聽(tīng)評(píng)課是一種最廉價(jià)、最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。具體功能有：
1、教學(xué)診斷功能。
有針對(duì)性地去聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)諸方面做一透視，可以迅速找出問(wèn)題，提高教學(xué)。
2、溝通協(xié)調(diào)功能。
聽(tīng)評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。
3、激勵(lì)發(fā)展功能。
通常就教師教學(xué)能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，可能有兩條路可走（從相對(duì)意義來(lái)說(shuō)）。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學(xué)發(fā)展道路；一條是螺旋式上升，采取的是對(duì)外開放，對(duì)內(nèi)改造的策略，是教學(xué)能力發(fā)展的道路。聽(tīng)評(píng)課對(duì)開闊教師的視野，激勵(lì)上進(jìn)，發(fā)展教學(xué)能力，有著極其重要的作用，能引導(dǎo)教師走教學(xué)能力螺旋式上升。
4、擴(kuò)大視野功能。
在聽(tīng)評(píng)課中可以學(xué)習(xí)同伴所掌握的大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教中去運(yùn)用，也可把自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與同伴交流，共同進(jìn)步。
基于上述認(rèn)識(shí)，全組人員積極開課、聽(tīng)課和評(píng)課，從中強(qiáng)化素質(zhì)，提高教學(xué)水平。收獲已表現(xiàn)在每位教師的課堂教學(xué)中了。
三、自我反省，窺見(jiàn)不足。
我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，過(guò)多的關(guān)注了教師的教、教師的怎樣教；缺忽視了學(xué)生的學(xué)，怎樣學(xué)，下個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)應(yīng)轉(zhuǎn)向這個(gè)方面。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十四
為落實(shí)教育局提出的“關(guān)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)”，按上級(jí)安排我校先后與涼高山小學(xué)、廣華小學(xué)、江姐村結(jié)成結(jié)對(duì)，并相互交流了手拉手活動(dòng)方案。現(xiàn)將開展城鄉(xiāng)共同體發(fā)展工作總結(jié)如下：
1、開展結(jié)對(duì)手拉手活動(dòng)是落實(shí)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施。
2、充分發(fā)揮城市地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，支援和幫助結(jié)對(duì)子學(xué)校提高辦學(xué)水平，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校教育的差距，共同發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
為此，我校制定了相應(yīng)的工作要求。
1、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行了管理分工，明確要求，落實(shí)責(zé)任。
2、建立了工作制度，每年組織召開結(jié)對(duì)學(xué)校手拉手活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，溝通情況，交流好的做法，研究進(jìn)一步落實(shí)的工作，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的典型經(jīng)驗(yàn)給予宣傳報(bào)道。
3、注重實(shí)效，重在提高教育質(zhì)量。手拉手活動(dòng)重在教育思想的交流，教育資源的共享，教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高。通過(guò)手拉手活動(dòng)，切實(shí)讓結(jié)對(duì)子我校的教師和學(xué)生受益。鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，通過(guò)多種途徑爭(zhēng)取結(jié)對(duì)子學(xué)校更多的支持。
1、雙方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互助互利的原則和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度制定了定期研究方案，積極主動(dòng)地開展手拉手活動(dòng)。
2、開展了結(jié)對(duì)學(xué)校學(xué)生間交流與協(xié)作；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種途徑實(shí)現(xiàn)共享城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源等。
3、xx年年10月18日上午，我校陳曉波校長(zhǎng)帶隊(duì)，全鎮(zhèn)的學(xué)校行政和骨干教師到?jīng)龈呱叫W(xué)學(xué)習(xí)交流；11月1日涼高山小學(xué)送教到李白河小學(xué)；12月大安校送教到我校；20xx年10月8日陳曉波校長(zhǎng)帶領(lǐng)全鎮(zhèn)學(xué)校行政到廣華小學(xué)學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)的開展，使學(xué)校之間加深了解，增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了我校教研工作、教學(xué)管理等工作。學(xué)校還積極參加社區(qū)活動(dòng)。今后我們將加大結(jié)對(duì)面積，讓彼此相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
1、定期互派干部、教師到對(duì)方學(xué)校掛職鍛煉，讓我校骨干教師得到培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、共同開展教育科研和教學(xué)研究活動(dòng)，加強(qiáng)向結(jié)對(duì)學(xué)校教學(xué)的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)我校校園網(wǎng)站建設(shè)，以此平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)校間的共同發(fā)展，教師間的共同進(jìn)步，學(xué)生間的共同成長(zhǎng)。
總之，我校將一如既往的將這項(xiàng)活動(dòng)深入、扎實(shí)的開展下去，為推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，使我校更快發(fā)展，促進(jìn)不同區(qū)域的青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)我市文明城市的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十五
今年以來(lái)，在市委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在自治區(qū)農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組和市推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)戰(zhàn)略重點(diǎn)工作組的精心指導(dǎo)下，我區(qū)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大干部群眾，按照“工業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化、城市管理品牌化、生態(tài)園林精品化、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化、社會(huì)服務(wù)人性化、管理決策陽(yáng)光化”的工作要求，認(rèn)真對(duì)照我區(qū)《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的實(shí)施方案》，緊密圍繞建設(shè)山水園林新型工業(yè)城市核心區(qū)這一目標(biāo)，強(qiáng)力推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展和資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型兩大戰(zhàn)略，突出保增長(zhǎng)、保投資、保民生、保穩(wěn)定四項(xiàng)重點(diǎn)，全力抓好104項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目和重點(diǎn)工作（其中重點(diǎn)項(xiàng)目72項(xiàng)，目前已開工61項(xiàng)），著力建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型示范區(qū)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)、生態(tài)文明示范區(qū)、創(chuàng)業(yè)富民示范區(qū)，全區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了逆中有升、平穩(wěn)較快發(fā)展。1—5月份，全區(qū)預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值33億元，同比增長(zhǎng)6.5%；地方財(cái)政一般預(yù)算收入0.92億元，同比增長(zhǎng)13.6%；全社會(huì)固定資產(chǎn)投資16.92億元，同比增長(zhǎng)42.5%；規(guī)模以上工業(yè)增加值23.34億元，同比增長(zhǎng)3.1%；社會(huì)消費(fèi)品零售總額8.82億元，同比增長(zhǎng)32%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入6600元，同比增長(zhǎng)4%；農(nóng)民人均現(xiàn)金收入2550元，與去年同期持平。
xx年是我區(qū)確定的`“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展落實(shí)年”。區(qū)委、政府積極貫徹落實(shí)全市統(tǒng)籌統(tǒng)籌城鄉(xiāng)啟動(dòng)大會(huì)精神，在進(jìn)一步落實(shí)xx年我區(qū)“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展啟動(dòng)年”各項(xiàng)工作取得顯著成績(jī)的基礎(chǔ)上，于今年2月及時(shí)召開了全區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展工作會(huì)議，對(duì)“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展落實(shí)年”7個(gè)大的方面，25項(xiàng)具體工作進(jìn)行了全面細(xì)致地安排部署。目前，各項(xiàng)工作正在有序進(jìn)行。
我們按照建設(shè)“湖東新區(qū)”的標(biāo)準(zhǔn)，采取招投標(biāo)的方式，由成都規(guī)劃設(shè)計(jì)院對(duì)星海經(jīng)濟(jì)區(qū)全面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，編制了星海經(jīng)濟(jì)區(qū)整體規(guī)劃和土地利用、人口分布、城鎮(zhèn)特色、生態(tài)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、內(nèi)部路網(wǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施、村莊布局等分項(xiàng)規(guī)劃，著力打造以星海湖為中心、以湖西城區(qū)和湖東新區(qū)為兩大板塊的“一湖兩翼”城市體系，形成一城兩區(qū)、環(huán)湖而列，分工協(xié)作、布局合理，板塊拉動(dòng)、錯(cuò)位發(fā)展的城市格局。
規(guī)劃中，我們堅(jiān)持以寧夏理工學(xué)院和石嘴山市職業(yè)技能培訓(xùn)中心為主導(dǎo)打造文化教育中心，以沙湖、“五七干?！辈┪镳^和星海文化創(chuàng)業(yè)城為依托大力發(fā)展文化旅游及配套產(chǎn)業(yè)，以石嘴山火車站遷建為契機(jī)打造寧蒙交界的區(qū)域物流中心，力爭(zhēng)把星海鎮(zhèn)打造成為連接沙湖與**的“中轉(zhuǎn)站”、招商引資的“停機(jī)坪”、對(duì)外開放的“新窗口”、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的“示范區(qū)”。目前，規(guī)劃設(shè)計(jì)已完成，專家評(píng)審會(huì)已通過(guò)，正等待區(qū)市相關(guān)部門批復(fù)。
嚴(yán)格按照市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及公共服務(wù)試點(diǎn)要求，牢固樹立“大整合”觀念，捆綁使用所有項(xiàng)目和資金，積極爭(zhēng)取政策性銀行貸款2億元。在配合搞好石嘴山火車站遷建及戰(zhàn)略裝車點(diǎn)建設(shè)的同時(shí)，按照城市標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)了農(nóng)村住房、路網(wǎng)、供排水、供熱、天燃?xì)獾然A(chǔ)設(shè)施。在塞上農(nóng)民新居建設(shè)方面，星海家園三期11棟838戶住宅樓主體工程進(jìn)展順利，425戶農(nóng)村危房改造已完成150戶，麗日小區(qū)主體建設(shè)已基本建成，煤機(jī)一二三廠棚戶區(qū)改造工程實(shí)施方案已上報(bào)市政府審批。在半小時(shí)交通圈建設(shè)方面，今年計(jì)劃實(shí)施隆湖大道擴(kuò)建、長(zhǎng)城路擴(kuò)建、機(jī)械裝備區(qū)二號(hào)路等7條63公里道路建設(shè)。目前，已經(jīng)開工建設(shè)6條57.2公里。在城市市政設(shè)施建設(shè)方面，隆湖一站垃圾處理房正在建設(shè)，供排水、供熱、天燃?xì)庹谂c市星瀚市政集團(tuán)協(xié)商。年內(nèi)可將一站村、興民村、六站村等中心村路燈全面納入城市公共照明智能化管理系統(tǒng)。
正在爭(zhēng)取與自治區(qū)農(nóng)墾局合作開發(fā)建設(shè)萬(wàn)畝農(nóng)墾工業(yè)園，重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代物流、高新技術(shù)、機(jī)械裝備制造、輕工組裝、新型材料、食品加工等產(chǎn)業(yè)，著力打造三次產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的典范。目前，食品加工產(chǎn)業(yè)園供排水、道路、電網(wǎng)工程已開工建設(shè)。加快農(nóng)村土地承包流轉(zhuǎn)，已流轉(zhuǎn)土地6161畝。大力發(fā)展以設(shè)施蔬菜及園藝、“適水”產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游為主的城郊型現(xiàn)代觀光農(nóng)業(yè)，1000畝設(shè)施農(nóng)業(yè)已完成規(guī)劃和征地，長(zhǎng)勝“適水”產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目已擴(kuò)挖湖面100畝，龍泉村“農(nóng)家樂(lè)”、“五七干?！辈┪镳^等景點(diǎn)帶動(dòng)了鄉(xiāng)村旅游的逐步升溫。
按照創(chuàng)建國(guó)家園林城市、國(guó)家環(huán)保模范城市的標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)山水園林新型工業(yè)城市核心區(qū)的要求，我區(qū)進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)，在完善提升建成區(qū)綠化的同時(shí)，加大城鄉(xiāng)綠化力度，堅(jiān)持“早行動(dòng)、重規(guī)劃、高密度、大規(guī)格、保成活”的原則，實(shí)施了舍予園(萬(wàn)畝星光生態(tài)園)、千畝北武當(dāng)生態(tài)景區(qū)、10公里世紀(jì)大道、森林大道、農(nóng)村社區(qū)街路置綠等11項(xiàng)重點(diǎn)綠化項(xiàng)目，綠化總面積達(dá)2.25萬(wàn)畝，栽植各類樹木及草花398萬(wàn)株，樹木成果率達(dá)到85%以上，有效改善了城鄉(xiāng)人居環(huán)境。
堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，逐步將農(nóng)村優(yōu)勢(shì)教育資源向城區(qū)及農(nóng)村大社區(qū)集中；統(tǒng)一了農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校師生公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)真落實(shí)城鄉(xiāng)聯(lián)校行動(dòng)及教師輪崗等制度。大力發(fā)展農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)，建成了隆湖一站青年文化中心和星海文化創(chuàng)業(yè)城，并于6月6日成功舉辦石嘴山市文化產(chǎn)業(yè)論壇暨星海文化創(chuàng)業(yè)城開業(yè)慶典，進(jìn)一步推介了石嘴山。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)，出臺(tái)了城鄉(xiāng)特困救助、最低生活保障、城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)、衛(wèi)生及計(jì)劃生育等救助扶持政策，共發(fā)放城市低保5107戶11659人1276.4萬(wàn)元，發(fā)放農(nóng)村低保977戶2126人95.8萬(wàn)元；逐步提高城鄉(xiāng)居民的最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，提高城鄉(xiāng)居民的幸福感；大力實(shí)施殯葬救助政策，已經(jīng)救助15人7500元。全面推行城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，“新農(nóng)合”參合率達(dá)到98.01%。加快農(nóng)村大社區(qū)建設(shè)，在隆湖一站大社區(qū)實(shí)施了“一園帶動(dòng)五個(gè)一”工程（以星海文化創(chuàng)業(yè)城帶動(dòng)建設(shè)幼兒園、文化中心、圖書館、農(nóng)民影院、養(yǎng)老中心），建設(shè)了隆湖一站三星級(jí)賓館，將逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口集中居住、基礎(chǔ)設(shè)施集中建設(shè)、社會(huì)服務(wù)集中管理目標(biāo)。
嚴(yán)格按照市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點(diǎn)要求，牢固樹立保就業(yè)就是保民生、保穩(wěn)定的理念，開展了農(nóng)村勞動(dòng)力調(diào)查摸底工作，建立了2.3萬(wàn)名農(nóng)村勞動(dòng)力和8000余名農(nóng)民工信息臺(tái)賬；加大城鄉(xiāng)勞動(dòng)力培訓(xùn)力度，實(shí)行了企業(yè)與城鄉(xiāng)勞動(dòng)力定向培訓(xùn)就業(yè)制度，今年已開展電焊工、綠化工、設(shè)施園藝等各類培訓(xùn)班21期，培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力2160人，85％以上的人員通過(guò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，規(guī)劃建設(shè)了“一城兩街六園”九大創(chuàng)業(yè)基地，開展了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班23期，參加培訓(xùn)人員1026人，開發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目209個(gè)、就業(yè)崗位600個(gè)，全民創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
切實(shí)抓好隆湖一站農(nóng)村大社區(qū)黨總支和長(zhǎng)勝龍泉農(nóng)村大社區(qū)黨總支建設(shè)試點(diǎn)工作,積極探索農(nóng)村大社區(qū)黨組織在化解矛盾、服務(wù)群眾、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)工作中發(fā)揮作用的途徑和方法，確保農(nóng)村大社區(qū)黨建工作出亮點(diǎn)、出經(jīng)驗(yàn)、出典型。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十六
突如其來(lái)的疫情雖然改變了教學(xué)活動(dòng)的方式，但是沒(méi)有阻隔老師們學(xué)術(shù)探索的熱情。缺少了現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾，和面對(duì)面交流的歡笑、掌聲，但老師們努力適應(yīng)當(dāng)前的局面，以“涵育學(xué)術(shù)，激活思想”為宗旨，開展云端教研活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)思徜徉的家園。
4月27日下午，科技人文研究院與馬克思主義學(xué)院共同舉辦“馬克思主義與中醫(yī)藥文化”教學(xué)學(xué)術(shù)共同體研討會(huì)。會(huì)議圍繞“馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”這一教育界、學(xué)術(shù)界聚焦的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)研究如何在教學(xué)中推進(jìn)馬克思主義同中醫(yī)藥文化相結(jié)合的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)以“醫(yī)文融通”為特色的中醫(yī)藥“新文科”課程體系建設(shè)，加強(qiáng)思想政治教育與中醫(yī)藥專業(yè)教育有機(jī)融合。
4月21日、5月5日、5月20日，來(lái)自科技人文研究院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、針灸推拿學(xué)院的。中醫(yī)古籍閱讀科教融合團(tuán)隊(duì)、新文科改革與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、pbl問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究團(tuán)隊(duì)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究團(tuán)隊(duì)打破學(xué)科壁壘，先后開展了中醫(yī)古籍網(wǎng)絡(luò)研讀系列活動(dòng)。青年教師從文獻(xiàn)、醫(yī)理和臨床三個(gè)維度，聚焦學(xué)術(shù)“問(wèn)題”，闡釋醫(yī)學(xué)經(jīng)典，融通醫(yī)學(xué)理論，印證臨床實(shí)踐，并把自己在課堂教學(xué)中醫(yī)文融合的創(chuàng)新探索和改革實(shí)踐進(jìn)行了分享。
2022年，我校內(nèi)經(jīng)教研室、推拿教研室斬獲首批教育部虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)，教研室迅速開展依托互聯(lián)網(wǎng)信息資源的“ai知識(shí)圖譜”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作。姚斐教授分享了參加“教育部虛擬教研室建設(shè)培訓(xùn)會(huì)”的體會(huì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞虛擬教研室平臺(tái)應(yīng)用、內(nèi)容設(shè)計(jì)、資源共建等板塊，利用前期電子教材、大學(xué)慕課等數(shù)據(jù)庫(kù)，梳理《黃帝內(nèi)經(jīng)》《推拿學(xué)》課程群的知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)關(guān)聯(lián)，牽頭全國(guó)十余所高校，初步完成知識(shí)圖譜構(gòu)建工作。
高校教學(xué)學(xué)術(shù)共同體是教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的重要支撐。2021年在地方高水平大學(xué)的支持下，學(xué)校以創(chuàng)新教學(xué)方法和提升教學(xué)學(xué)術(shù)水平為目的，成立并資助了23個(gè)教學(xué)學(xué)術(shù)共同體，初步具備了多元融合、智能開放和實(shí)踐研究的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)特性。下一步，學(xué)校將繼續(xù)凝聚教師的熱情與智慧，建立起一整套能夠有效促進(jìn)教學(xué)學(xué)術(shù)研究的組織管理體系和支持保障體系。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇一
20xx年即將結(jié)束，臨安小學(xué)體育教研工作在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)、在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校體育各項(xiàng)工作有條不紊地開展著，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，取得了較好的成績(jī)。
一、師德師風(fēng)抓落實(shí)，政治覺(jué)悟做保證。
體育組全體教師忠于黨的教育事業(yè)，依法從教，嚴(yán)格執(zhí)教，以教師職業(yè)道德修養(yǎng)為準(zhǔn)繩，高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，積極參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄政治學(xué)習(xí)筆記，黨員教師帶頭示范，組內(nèi)黨員積極參加“三聯(lián)三為”活動(dòng)，積極向黨組織匯報(bào)工作、學(xué)習(xí)情況，積極參加學(xué)校先鋒模范活動(dòng)，其中顏曉奇獲學(xué)校、區(qū)“黨在我心中”征文一等獎(jiǎng)、演講一等獎(jiǎng)。
二、教育教學(xué)是基礎(chǔ)，基本部分要精通。
一期來(lái)，全體教師以學(xué)校教師行為準(zhǔn)則及對(duì)體育課的基本要求為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一場(chǎng)課，積極開展組織教學(xué)。由于學(xué)校場(chǎng)地狹小，班級(jí)多，組織教學(xué)紀(jì)律尤為重要，對(duì)每節(jié)課要求要有準(zhǔn)備活動(dòng)、有運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，有運(yùn)動(dòng)量、有整理運(yùn)動(dòng)等。定期進(jìn)行常規(guī)檢查。在體育教學(xué)中，要與陽(yáng)光體育相結(jié)合，充分發(fā)揮了我國(guó)傳統(tǒng)體育的特色，使每個(gè)學(xué)生在陽(yáng)光下鍛煉，在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。
本學(xué)期的體育教學(xué)，以推廣武術(shù)健身系列操為主，派老師到市培訓(xùn)，全組教師學(xué)習(xí)掌握，全校各個(gè)班推廣，一節(jié)一節(jié)地進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核，全校各班進(jìn)行武術(shù)操大比賽，將武術(shù)操融入到大課間中去，一系列的活動(dòng)，都凝聚著每位體育教師的心血和汗水。
三、體育教研上臺(tái)階，體育理論要先行。
為了全面提高青年教師的教學(xué)能力、課堂技巧，本期三月份全組青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)，從教案、上課、課后反思等三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定。聽(tīng)課、評(píng)課中，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有區(qū)教研員等，全體體育教師參與聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)教學(xué)比武活動(dòng)，全面提高教師掌控體育教學(xué)的能力，同時(shí)，也使每位青年體育教師看到自己教學(xué)的不足之處，通過(guò)課后反思，使青年教師欣賞成功的喜悅。
本期五月份，我校推薦顏曉奇老師參加區(qū)、市說(shuō)課比賽，都獲一等獎(jiǎng)，并被市局推薦到全國(guó)十四城市進(jìn)行說(shuō)課比賽，使每位體育教師進(jìn)一步理解說(shuō)課的要求、重點(diǎn)、步驟，以及體育基本理念的掌握。從而積極思考體育問(wèn)題，學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，積極主動(dòng)上交體育心得、體育論文。
本期有三篇論文選送國(guó)家級(jí)參評(píng)。本期申報(bào)省級(jí)體育課題一項(xiàng)。
四、課余活動(dòng)有特色，校園比賽增色彩。
為了豐富學(xué)生的課余文化生活，本期我校舉行了全校性、全員參與的大型武術(shù)操比賽和四至六年級(jí)的籃球比賽，各班各年級(jí)通過(guò)組織訓(xùn)練，分年級(jí)分組進(jìn)行比賽，每天下午都有比賽，極大地豐富了學(xué)生的課余文化生活，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉身體，培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
五、課余訓(xùn)練堅(jiān)持練，學(xué)生體質(zhì)步步高。
本期我校開展了籃球業(yè)余訓(xùn)練，田徑業(yè)余訓(xùn)練，利用早晨和下午等課余時(shí)間進(jìn)行：
籃球：五年級(jí)女子隊(duì)、五年級(jí)男子隊(duì)。
田徑：四年級(jí)男、女田徑隊(duì)；五年級(jí)男、女田徑隊(duì)。
毽子：五年級(jí)及三年級(jí)毽子訓(xùn)練隊(duì)。
通過(guò)訓(xùn)練，各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)成績(jī)都有所提高。本期我校還進(jìn)行了市“陽(yáng)光體育”示范校的申報(bào)，通過(guò)“三個(gè)一”的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，使“陽(yáng)光體育”與課余訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
總之，本期體育組全體教師都在認(rèn)真地工作，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的每一件事，為荷塘小學(xué)體育工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇二
早在20世紀(jì)30年代我國(guó)就對(duì)教師職業(yè)展開過(guò)討論,當(dāng)時(shí)有一種很鮮明的.觀點(diǎn):教師不單是一種職業(yè),同時(shí)是一種專業(yè).1994年1月我國(guó)開始實(shí)施的《教師法》,在中國(guó)教育史上第一次從法律上確認(rèn)了教師的專業(yè)地位.關(guān)注教師專業(yè)化,敏銳地感應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展,抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),是教育行政部門、師范院校、教育學(xué)院、一線教師等必須面對(duì)的重要問(wèn)題.
作者：王淑敏高永闖作者單位：廊坊師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院刊名：職業(yè)時(shí)空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號(hào)：g45關(guān)鍵詞：
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇三
本學(xué)期，以同備同教一課為載體的教研活動(dòng)，在教導(dǎo)處、教科處的組織安排下，按照計(jì)劃，有序開展。
活動(dòng)中，不論組內(nèi)展示課還是校內(nèi)展示課，都呈現(xiàn)以下幾方面優(yōu)點(diǎn)：
首先，老師們思想重視。教學(xué)中，執(zhí)教的老師們以高漲的情緒、飽滿的熱情，融入教學(xué)中，感染學(xué)生，也給聽(tīng)課者一種享受。
其次，認(rèn)真準(zhǔn)備。在聽(tīng)課中，我們明顯能感覺(jué)到各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不管效果如何，至少是老師們精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真思考、反復(fù)揣摩的呈現(xiàn)。
因此，我敢說(shuō)只要老師們能這樣堅(jiān)持下去，必得教學(xué)真諦。
如《認(rèn)識(shí)鐘表》中，程老師根據(jù)教材特點(diǎn)，確立教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)鐘表、記錄時(shí)間。且教學(xué)過(guò)程中，突出重點(diǎn)，其他枝枝蔓蔓的東西全部刪除，教學(xué)條理清晰，干凈。感覺(jué)是清清爽爽的一節(jié)數(shù)學(xué)課。
再如六年級(jí)《只有一個(gè)地球》的教學(xué)，在突出地球資源遭到破壞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，又在隨文教學(xué)中滲透說(shuō)明方法，這是課標(biāo)高段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)的確定，不是固定的，根據(jù)教材特點(diǎn)，特別是根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知，確定的教學(xué)重點(diǎn)才有實(shí)際意義。如《蝸牛與黃鸝鳥》以教會(huì)學(xué)生唱這首歌為重點(diǎn)，有別于語(yǔ)數(shù)學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用。
其他的課上重點(diǎn)呈現(xiàn)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不一一例舉。
（這方面想談細(xì)一點(diǎn)）。
首先，教學(xué)中，老師瑣碎的一問(wèn)一答式的教學(xué)現(xiàn)象少了。取而代之的是整合問(wèn)題，留給學(xué)生思考的空間大了。如徐倩倩教學(xué)的《美麗的小興安嶺》一課，對(duì)春天小興安嶺的'學(xué)習(xí)，以一個(gè)問(wèn)題“春天，我來(lái)到小興安嶺看到什么?！必灤┦冀K，簡(jiǎn)潔的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不再?gòu)囊粋€(gè)問(wèn)題翻到另一個(gè)問(wèn)題，疲于應(yīng)付老師的提問(wèn)，而是有了更多朗讀、思考、交流的時(shí)間。這樣的設(shè)計(jì)是基于學(xué)生學(xué)的角度，效果肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于瑣碎的分析教學(xué)。
其次，能比較正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，語(yǔ)文課上，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)方法和語(yǔ)言積累，數(shù)學(xué)課上注重方法的遷移運(yùn)用，注重能力培養(yǎng)。
如六年級(jí)孫銀環(huán)執(zhí)教的《數(shù)字》，通過(guò)對(duì)電話號(hào)碼、身份證上數(shù)字、郵政編碼數(shù)字分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字隱含的信息，認(rèn)識(shí)到數(shù)字不再是冷冰冰的、抽象的符號(hào)，數(shù)字也是會(huì)說(shuō)話的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生編號(hào)碼，這是典型的學(xué)以致用。
再如三年級(jí)組內(nèi)課《秋天的雨》第二段學(xué)習(xí)完之后，老師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。四年級(jí)《貓》一課的教學(xué)，幾位老師從根據(jù)課文語(yǔ)言特點(diǎn)，分別從不同段落中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到之處，有的從語(yǔ)氣詞中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，有的從“小梅花”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)，有的從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的品味中體會(huì)貓性格的古怪。這體現(xiàn)同備同教中，不同老師對(duì)文本的不同解讀，體現(xiàn)教學(xué)的異彩紛呈。初步顯現(xiàn)同備同教的端倪。
語(yǔ)文課上，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言是語(yǔ)文課區(qū)別于其他其他學(xué)科的重要特點(diǎn)。對(duì)具有明顯特征的語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有關(guān)注，語(yǔ)文課的教學(xué)效果必將大打折扣。只注重表面的熱鬧而忽略語(yǔ)言品味的語(yǔ)文，已經(jīng)成為語(yǔ)文課改的歷史。這點(diǎn)，語(yǔ)文老師們必須要記住。
第三，重視讀的訓(xùn)練。理解前的朗讀是整體感知，理解中的朗讀是品味，是理解的深入，是理解能力、感悟能力、語(yǔ)感培養(yǎng)的重要過(guò)程。理解之后的朗讀，那是一種表達(dá)。朗讀是閱讀教學(xué)的生命。內(nèi)地的閱讀教學(xué)又以感悟見(jiàn)長(zhǎng)，區(qū)別于港臺(tái)的國(guó)文教學(xué)。非?？上驳氖俏宜?tīng)到的語(yǔ)文課，老師們都有了朗讀訓(xùn)練的意識(shí)。
其中，給我印象深的是四年級(jí)李老師執(zhí)教的《貓》，自始至終，老師都在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解品味，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂效果較好。
第四，生本意識(shí)增強(qiáng)，課堂能順學(xué)而導(dǎo)。
如三年級(jí)劉老師執(zhí)教的《秋天的雨》中第二自然段，以問(wèn)題“秋天的雨把這些顏色給了誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句，再理解品味。交流中，學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有按照課文敘述的順序，確實(shí)做到了喜歡哪句說(shuō)哪句。老師則隨著學(xué)生，學(xué)生說(shuō)到哪句老師引導(dǎo)理解哪句。這樣的教學(xué)是對(duì)學(xué)生選擇的尊重，也是教師駕馭教材、駕馭學(xué)生能力的體現(xiàn)。
第五，所有展示的老師，課堂教學(xué)都較以前有進(jìn)步和提高。
從執(zhí)教老師自身來(lái)說(shuō)，教學(xué)中不再顯得慌亂，能比較沉著地應(yīng)對(duì)課堂；從聽(tīng)課者來(lái)看，我們不再為他（她）感到緊張，聽(tīng)得也較輕松。
老師們，每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)都有很多，我的聽(tīng)課筆記上，針對(duì)每節(jié)課都的評(píng)價(jià)都不少于一面，限于時(shí)間關(guān)系，只能擷取其中共性地方與大家一道分享。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，盡管優(yōu)點(diǎn)多多，但離精品課還是有距離的?；诖耍岢鲆韵聨c(diǎn)建議：
首先，表現(xiàn)在對(duì)教材的解讀上。
如果把教材看做是呆板的、冷冰冰的鉛字，那么，你的教學(xué)必然也是呆板的，缺少靈氣。教師對(duì)教材的鉆研，被稱為二度開發(fā)，它是教師集自己的認(rèn)知、閱歷、體會(huì)于一體。有一般讀者而變?yōu)槔蠋熃虒W(xué)本文，則還要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際及單元主題等方面，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪取、提煉、重組。
如《釣魚的啟示》。文中對(duì)傍晚直至月光下湖面景色的描寫確實(shí)很優(yōu)美。如果僅僅作為寫景來(lái)教學(xué)本段，且作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)處理，顯然是不可取的；立足全文看這部分內(nèi)容，顯然是從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明這件事給作者留下的印象很深刻，記住事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣看，你怎么也不會(huì)把這段作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)處理。
課文從一件生活小事獲得啟示：說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。教學(xué)時(shí)，抓住“我”的言行，揣摩“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”的艱難抉擇，可是在這種情形下，父親堅(jiān)持讓我放魚，說(shuō)明父親的教育著眼于孩子的終身發(fā)展。最終兩線歸一，共同表現(xiàn)中心。
再看孫銀環(huán)執(zhí)教的《數(shù)字》，是一節(jié)體現(xiàn)典型生活中的數(shù)學(xué)的課。老師自己事先對(duì)教材有的解讀，明確數(shù)字不是冷冰冰的，它會(huì)說(shuō)話。然后把自己的解讀融入到學(xué)生生活中，再?gòu)慕滩暮蜕钪泻Y選重組教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容學(xué)生熟悉，學(xué)起來(lái)有興趣，所以，很輕松完成本課教學(xué)。
老師對(duì)文本解讀的深度，決定課堂教學(xué)的深度。
第二，要考慮預(yù)設(shè)與生成。
大凡課堂生成不斷的教學(xué)，都是高效的。因?yàn)閷W(xué)生的思維是開放的，導(dǎo)致課堂是動(dòng)態(tài)的，雖然現(xiàn)在大多學(xué)生被訓(xùn)練得上課時(shí)會(huì)猜答案，但是他們的思維活躍。因此，才會(huì)有課堂的精彩的、不可預(yù)約的生成。
如六年級(jí)數(shù)學(xué)《營(yíng)養(yǎng)搭配》。老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組討論制定小明的午餐食譜，結(jié)果很難做到按營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提供的具體數(shù)字來(lái)安排食譜。到底要怎么吃這頓飯才符合營(yíng)養(yǎng)學(xué)家要求呢？學(xué)生直至下課也還沒(méi)有完全弄明白。這里面就是對(duì)學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題沒(méi)有充分預(yù)設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。
第三，第一課時(shí)，生字詞的教學(xué)不能忽略。
這點(diǎn)在開學(xué)粗的新課標(biāo)學(xué)習(xí)上已經(jīng)講過(guò)，就不再累述。
第四，生本意識(shí)還有待加強(qiáng)。
還以殷老師的英語(yǔ)課教學(xué)為例，在教學(xué)中有這樣一個(gè)片段，堪稱是生本意識(shí)的教學(xué)范本：
復(fù)習(xí)書上的問(wèn)候語(yǔ)，老師舉起小熊，走到學(xué)生跟前——。
老師用英語(yǔ)說(shuō)早上好，學(xué)生不語(yǔ)。老師提醒他：howareyou?這名學(xué)生還是回答，老師再問(wèn)，這次他回答了，但是回答錯(cuò)了。老師再次糾正。然后，老師再走到另一學(xué)生跟前練習(xí)完整的對(duì)話。結(jié)果學(xué)生熟練應(yīng)答。可以這么說(shuō)，后一名學(xué)生答對(duì)也是在老師一次次糾正前面學(xué)生不會(huì)的基礎(chǔ)上答對(duì)的。如果老師在第一次答錯(cuò)或不回答時(shí)就放棄指導(dǎo)，另?yè)Q他人的話，后面的回答即使答對(duì)，也不是你老師課堂教的，而是他本來(lái)就會(huì)。
因此，生本意識(shí)的增強(qiáng)，尤其是面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)不會(huì)或錯(cuò)誤的時(shí)候，是最能看出老師的教學(xué)真功夫和理念。所以，我們不要怕學(xué)生課堂回答錯(cuò)了，學(xué)生的錯(cuò)誤往往能成就老師的精彩！
第五，教有過(guò)程，但方法策略還顯稚嫩，難點(diǎn)的突破還有待加強(qiáng)。
最后，說(shuō)明一下，雖然點(diǎn)評(píng)了一些課，都是我個(gè)人看法，如有不同意見(jiàn)，歡迎會(huì)后單獨(dú)交流；尤其是語(yǔ)文課呢還能多說(shuō)兩句，至于其他課如果有說(shuō)的不到之處，還希望老師們能指出來(lái)。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇四
摘要：新課程對(duì)學(xué)校教學(xué)提出的最大挑戰(zhàn)，就是需要一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍。如何通過(guò)“校本教研”等活動(dòng)，做好促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的工作，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)發(fā)展中的重要課題。校本教研本身就是把新的教學(xué)理念真正轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，是通過(guò)教師自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究。其研究的主體是教師，是通過(guò)教師自身的課堂實(shí)踐來(lái)不斷加以反思、改進(jìn)，獲得教學(xué)質(zhì)量的提高。校本教研的基點(diǎn)是學(xué)校，研究要扎根于本校的實(shí)踐，這種研究是從問(wèn)題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，來(lái)解決教學(xué)研究過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題及生成問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：校本教研教學(xué)實(shí)踐教師專業(yè)成長(zhǎng)。
隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜。要解決這些問(wèn)題，光靠自上而下的教研機(jī)制和過(guò)去的研究經(jīng)驗(yàn)還不夠，它更需要一種自下而上、上下結(jié)合的教研運(yùn)行機(jī)制，需要教師團(tuán)隊(duì)的智慧，需要教師深入教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。于是“以課程改革為宗旨，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以教學(xué)生成的問(wèn)題為對(duì)象”的教研工作機(jī)制――新“校本教研”適應(yīng)了這一需要。下面我們結(jié)合近幾年的教研實(shí)踐就“校本教研”工作的開展作些粗淺的論述，希望能拋磚引玉。
教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為內(nèi)容，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。它強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。因此，我們認(rèn)為：教師真正的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)實(shí)踐本身進(jìn)行研究,這種“以校為本”的教學(xué)研究是提高教師專業(yè)水平很有效的方法。我們可以嘗試：
一、以主題研討為抓手，提升教師專業(yè)研究水平。
根據(jù)新課程理念，我們知道“校本教研”就是教師與新課程的對(duì)話、教師與教師的對(duì)話，是一種“對(duì)話文化”。如果在教研過(guò)程中要出色完成這種“對(duì)話文化”任務(wù)，我們就要在教研活動(dòng)前確定好主題，預(yù)設(shè)好研討方案，做好人員分工等，然后再定時(shí)間、定地點(diǎn)進(jìn)行分組研討、互動(dòng)評(píng)課。
教師圍繞主題展開研討，記錄者將研討主題的背景、主題研討的過(guò)程（包括師生雙方的活動(dòng)、教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、教師的課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言等）、解決什么問(wèn)題、達(dá)到什么目的及效果都記錄下來(lái)?；?dòng)評(píng)課時(shí)開門見(jiàn)山，直奔主題，進(jìn)行深入淺出的研討。
研討時(shí)允許組內(nèi)教師對(duì)本次課堂教學(xué)持不同看法，并真誠(chéng)地提出改進(jìn)意見(jiàn)。課后組織教師進(jìn)行教學(xué)“案例”、教學(xué)“反思”或教育敘事的寫作，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
二、以課例為載體，提升教師專業(yè)研究水平。
課例是關(guān)于一堂課的.教與學(xué)的案例，對(duì)課例的“學(xué)習(xí)――研究”是指圍繞一堂課的教學(xué)在課前、課中、課后所進(jìn)行的種種活動(dòng)，包括上課教師與他的同伴、學(xué)生之間的溝通、交流、對(duì)話、討論。上海市教育科學(xué)院副院長(zhǎng)顧泠沅教授提出了以課例為載體在教學(xué)行動(dòng)中開展包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的“行動(dòng)教育”模式，其基本模式為“三個(gè)階段、兩次反思”?！叭齻€(gè)階段”是指：關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的原行為階段，關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計(jì)階段，關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。連接這三個(gè)階段活動(dòng)的是兩輪由專業(yè)引領(lǐng)的合作反思：
1.反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗(yàn)的差距，完成更新理念的飛躍；
2.反思教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。這種以課例為載體的行動(dòng)教育模式，研究如何促進(jìn)新課程理念在課堂中的真正落實(shí)，對(duì)我們一線教師的教學(xué)實(shí)踐有切實(shí)的指導(dǎo)作用。
當(dāng)然，作為提升教師專業(yè)水平的課例載體研究，不是優(yōu)秀課堂教學(xué)行為的展示，也不是優(yōu)質(zhì)課觀摩，而是課前抓住教學(xué)中實(shí)際需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定研究主題，選擇課題；課中以探究解決問(wèn)題的策略和方法進(jìn)行反復(fù)試講；課后進(jìn)行反思、交流，不斷總結(jié)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。就此而言，校本教研的全部過(guò)程就是為了真實(shí)地體現(xiàn)與展示上課教師這個(gè)特定對(duì)象教學(xué)的特點(diǎn)及其發(fā)展過(guò)程,使全體參與者都能獲得對(duì)于有效教學(xué)及其意義的理解，并最終達(dá)到提升教師教學(xué)理念與專業(yè)水平的目的。
三、以創(chuàng)建靈活的運(yùn)行機(jī)制為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
可根據(jù)實(shí)際開展校本教研。如果以教研組作為研究小組，組織起來(lái)所花的時(shí)間和精力比較大、效果不理想的話，我們也可以以備課組作為研究小組,同年級(jí)同教材研究起來(lái)會(huì)更集中、更投入，而且備課組人員少，便于統(tǒng)籌安排。這樣采用整體研究與分散研究有機(jī)結(jié)合，就可以充分發(fā)揮教師個(gè)人的主體作用和教研組、備課組的集體優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起校本教研靈活的運(yùn)行機(jī)制，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
實(shí)踐證明：積極開展校本教研活動(dòng)，能讓教師在校本教研中充分發(fā)揮創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具有活力，使教學(xué)更具有效力，使教師更具有能力；教師積極參加校本教研活動(dòng)，在不斷反思中學(xué)會(huì)了思考，增強(qiáng)了問(wèn)題意識(shí)，在同伴間的研討辯論中學(xué)會(huì)了交流與合作，在專業(yè)引領(lǐng)下提升了研究能力和水平。校本教研已經(jīng)成為學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)有力的支撐。
參考文獻(xiàn)。
[1]山東省微山縣歡城二中丁振剛《論新課改形勢(shì)下的教師專業(yè)化發(fā)展》。
[2]林建新《教師專業(yè)化發(fā)展與時(shí)代發(fā)展同步》。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇五
摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同度不高，但是隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視日漸提高，幼兒教師專業(yè)化的發(fā)展也勢(shì)在必行。本文分析了目前幼兒教師專業(yè)化的現(xiàn)狀，詳細(xì)探討了幼兒教育的學(xué)科支柱，指出了幼兒教師除了加強(qiáng)自身素質(zhì)以外，也應(yīng)該適當(dāng)做一些科研，政府也應(yīng)該在教師的專業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮一定的作用。最后，結(jié)合農(nóng)村幼兒教師的現(xiàn)狀提出了一些如何提高農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化水平的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：幼兒教師、專業(yè)化、科研能力、政府、農(nóng)村。
1.幼兒教師專業(yè)化現(xiàn)狀分析。
長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同度不高，很多幼兒教師被等同于保育員。但是，隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的要求日漸提高，幼兒教師的專業(yè)化也越來(lái)越受到關(guān)注。造成幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度不高的因素主要有以下兩點(diǎn)：
1.1外在因素。
今天，雖然幼兒教師有了教養(yǎng)員和保育員之分，但比起中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，幼兒教師的分類依然很粗，門類很少，加上幼兒自理能力需要照顧，幼兒教師的勞動(dòng)比較瑣碎辛苦，這也使得幼兒教師的社會(huì)專業(yè)地位難以得到認(rèn)同。社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)的整體功能定位仍局限在看護(hù)孩子、教孩子唱歌跳舞認(rèn)字等方面，這使幼兒教師職業(yè)的社會(huì)地位普遍較低，并造成了當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大、職業(yè)生涯較短、待遇較低等弊端（胡金姣，2009）。其次，政府和社會(huì)對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持力度不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家對(duì)幼兒教育的投入明顯不足，國(guó)撥經(jīng)費(fèi)僅占幼兒園教育經(jīng)費(fèi)總數(shù)的1.3%左右。不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)九年義務(wù)教育的投入，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)其他非義務(wù)教育的投入。過(guò)去，有很多幼兒園都在“體制”之內(nèi)，各方面待遇較高。幼兒園體制改革以后，很多企業(yè)和事業(yè)的幼兒園被“剝離”,使得很多幼兒園脫離了體制，經(jīng)濟(jì)上完全是自給自足，因此也阻礙了教師專業(yè)化的發(fā)展（黃紹文，2006）。
雖然各級(jí)幼兒教育部門為了提高老師的素養(yǎng)，經(jīng)常舉辦各類比賽，但是這些比賽有很多也只是流于形式，缺乏創(chuàng)新和實(shí)質(zhì)性的意義，對(duì)老師的理論水平和科研能力提高并沒(méi)有任何幫助。
1.2內(nèi)在因素。
如前面所言，目前大部分幼兒教師都是中專或者大專水平，自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)都還不算完備。除了理論的思辨能力較弱以外，尚不具備成熟的科研能力，因此，創(chuàng)新能力也相對(duì)較弱。專家思想的“百家爭(zhēng)鳴”也使得幼兒教師們對(duì)理論知識(shí)有些無(wú)所適從。由于文化水平的限制，導(dǎo)致對(duì)理論的批判性接收能力不強(qiáng)，使得他們不知道“該聽(tīng)誰(shuí)的”.
一些幼兒教師在工作中培養(yǎng)了一定的實(shí)踐能力和一些流于經(jīng)驗(yàn)式的總結(jié)，并未上升到理論層面進(jìn)行歸納，更不能形成相關(guān)的一些理論。
此外，一部分教師在長(zhǎng)時(shí)間的工作之后會(huì)產(chǎn)生一定的職業(yè)倦怠感，工作熱情有所降低，敬業(yè)精神不足，這些都會(huì)成為教師成長(zhǎng)的絆腳石。
2.幼兒教師發(fā)展的學(xué)科支撐。
如何要實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展，就應(yīng)該首先讓教師們受到嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)在，有一些幼兒師范的幼兒教育基本等同于跳舞、唱歌、彈琴等方面的技能培訓(xùn)學(xué)校，卻忽視了幼兒教師理論水平和創(chuàng)新能力的提高。那么，要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，就必須有成熟的學(xué)科支撐和訓(xùn)練。
教師應(yīng)受過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的專門訓(xùn)練，其標(biāo)準(zhǔn)是；具有專門的兒童發(fā)展與教育理論和實(shí)踐的知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)等多方面，有正確的教育觀念；具備教育實(shí)踐能力，包括教育活動(dòng)組織能力，教育性反應(yīng)意識(shí)，教育監(jiān)控能力，對(duì)兒童行為、學(xué)習(xí)、交往、情感的指導(dǎo)能力，創(chuàng)設(shè)有利于兒童發(fā)展的環(huán)境的能力等；具有專業(yè)責(zé)任感和服務(wù)精神（李煥穩(wěn)，2003）。幼兒教師需要教育學(xué)的、心理學(xué)的以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類專門知識(shí)，需要自然科學(xué)的、人文學(xué)科方面的基本知識(shí)和素養(yǎng)，還特別需要豐富的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧。（張?jiān)?003）。
有研究顯示，科技知識(shí)和科技教育的能力是幼兒教師所欠缺的，或者說(shuō)是他們的薄弱項(xiàng)目。因?yàn)樗麄兊穆毲敖逃?，文化知識(shí)所占分量較輕，那么科技知識(shí)所占的分量就更是少之又少。這非常不利于他們進(jìn)行日常的教學(xué)。
此外，幼兒教師應(yīng)該提高自己的國(guó)學(xué)修養(yǎng)?，F(xiàn)在國(guó)學(xué)教育已經(jīng)越來(lái)越受到重視，幼兒教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，加強(qiáng)國(guó)學(xué)的修養(yǎng)，以備教學(xué)之需。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的途徑有很多，如職前的師范教育、職后的繼續(xù)教育、學(xué)歷教育和教師資格證制度的保證等，但教師的專業(yè)化是一個(gè)終身過(guò)程，“一朝受教。終身受用”的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，因此教師獲得持續(xù)發(fā)展的能力是教師專業(yè)化的重要條件。（李煥穩(wěn)，2003）。
3.應(yīng)該適當(dāng)提高幼兒教師的科研能力。
有很多人認(rèn)為，幼兒教師只需要承擔(dān)保育工作和教學(xué)工作即可，不需要提高自身的科研能力，而且科研能力同幼兒教師自身稱職的上升似乎并無(wú)直接關(guān)系。然而，研究意識(shí)不強(qiáng)會(huì)使得教師平日的工作只是停留在經(jīng)驗(yàn)式的重復(fù)，難以對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性思考和深入分析，并且難以提高自身的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，幼兒教師同高校教師的科研應(yīng)該有所區(qū)分，幼兒教師應(yīng)該將科研與實(shí)踐密切聯(lián)系在一起。那么，既然涉及到科研，就必然涉及到科研的技能和各項(xiàng)數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)分析的`技能。
李煥穩(wěn)（2003）在文中提到，首先要教會(huì)幼兒教師如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)和整理原始材料。幼兒教師在平時(shí)的工作中應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察身邊的問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，并且要有具體的針對(duì)性，這樣才能發(fā)現(xiàn)研究課題。幼兒教師一定要從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去尋找切入點(diǎn)，然后與理論相結(jié)合，或者同理論研究方面的專家合作共同尋找問(wèn)題。有了研究課題，就應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，并且還要學(xué)會(huì)查找相關(guān)文獻(xiàn)，懂得如何搜集研究材料、尋找數(shù)據(jù)。
知道如何進(jìn)行科學(xué)研究以后，還應(yīng)具備如何表述研究結(jié)果的能力，即撰寫研究報(bào)告或者論文的能力，而不是停留在對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)性文字中。
只有在科研中發(fā)現(xiàn)了具體問(wèn)題，才會(huì)有動(dòng)力去尋求解決的方式，因此，科研可以有效地提高教師自我提升的積極性，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得他們有探索問(wèn)題的積極性。但是，目前的現(xiàn)狀是，大部分幼兒教師文化水平還不夠高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng)，因此在幼兒教師中大力普及科研還需要一定的時(shí)日。歸根結(jié)底，這些問(wèn)題還是主要因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)同度還不夠高，有些幼兒園由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，只能聘請(qǐng)受過(guò)基本幼師培訓(xùn)的教師，而且大部分教師在工作中都在考慮自己工作的穩(wěn)定性，因此沒(méi)有更多的精力去考慮科研，提高科研能力就更加無(wú)從談起。
由此可見(jiàn)，政府應(yīng)該在幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮一定的作用。
4.政府在幼兒教師專業(yè)化中應(yīng)發(fā)揮的作用。
首先，各政府部門應(yīng)該對(duì)幼兒教師的發(fā)展提出可操作性的要求和一定的保障。教育部應(yīng)該為幼兒教師提出一定的職業(yè)發(fā)展要求和規(guī)劃，各地方教育部門應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際再對(duì)各個(gè)地方的幼兒教師提出一些職業(yè)發(fā)展的要求。國(guó)家的一些課題、基金除了考慮高校和各大研究所之外，還應(yīng)該考慮到一些幼兒園，以保證幼兒園自身也有足夠的資金保障來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究。
其次，應(yīng)該對(duì)園所進(jìn)行“人本化”的管理，包括提高工作效率、適當(dāng)減輕教師工作負(fù)擔(dān)，以便教師們有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)思考自己的工作。另外，應(yīng)該為老師們建立一個(gè)良好的培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)專家講座、現(xiàn)場(chǎng)案例分析等形式來(lái)提高教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上的問(wèn)題在大城市的幼兒園相對(duì)比較容易解決，但是在農(nóng)村，卻存在著各種非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
5.農(nóng)村地區(qū)所面臨的的現(xiàn)狀。
目前，農(nóng)村的幼兒園存在著教師素質(zhì)普遍不高，幼兒園隊(duì)伍混亂，人員流動(dòng)過(guò)頻等問(wèn)題。農(nóng)村幼兒園大部分老師只有中專文憑，甚至有些就只是初中或高中畢業(yè)生，未曾受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，素質(zhì)普遍不高。有很多教師都不懂得幼兒心理特點(diǎn)，不理解學(xué)前教育的目的和宗旨。他們的專業(yè)技能也不夠，有些甚至寫字都存在一定的困難，并且不能充分理解幼兒教材的編寫意圖，只是一味地照搬教材，也不能采用適宜于幼兒的教育方法。
其次，大部分農(nóng)村幼兒園教師都是“編外”,沒(méi)有編制，因此隊(duì)伍不夠規(guī)范化，且流動(dòng)性很強(qiáng)，要對(duì)這部分老師進(jìn)行專業(yè)化的提高存在著較大的障礙。
因此，針對(duì)農(nóng)村幼兒教師存在的問(wèn)題，首先應(yīng)該嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，必須進(jìn)行嚴(yán)格的考試，并且要求同時(shí)擁有專業(yè)合格證與教師資格證。其次，應(yīng)該建立一定的培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，要求這部分老師定時(shí)參加培訓(xùn)和考核。
6.結(jié)語(yǔ)。
綜合前面的內(nèi)容，幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該充分圍繞該學(xué)科的特點(diǎn)，從心理學(xué)、教育學(xué)、文化素養(yǎng)等各方面進(jìn)行，并且應(yīng)該適當(dāng)提高老師的科研能力。同時(shí)，政府應(yīng)該為教師的發(fā)展提供保障和一些可操作的要求。農(nóng)村幼兒教師更應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
李煥穩(wěn)（2003），《促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化的實(shí)踐探索》，《學(xué)前教育研究》第10期。
張?jiān)?003），《試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實(shí)現(xiàn)》，《學(xué)前教育研究》第1期。
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教研共同體發(fā)展總結(jié)篇六
周河九年制學(xué)校。
曹光澤2016/5/11。
（二0一六年五月）。
一、指導(dǎo)思想。
為了認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，推進(jìn)共同體學(xué)校教育均衡發(fā)展，滿足我縣人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，讓更多的學(xué)生接受更好的教育，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《靖邊縣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體“八個(gè)統(tǒng)一”實(shí)施細(xì)則》，貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，共同體學(xué)校充在分交流的基礎(chǔ)上，本著平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，特制定本實(shí)施方案。
二、研修目標(biāo)。
依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師執(zhí)教水平，提高教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。1.制定共同體學(xué)校教研機(jī)構(gòu)建設(shè)性意見(jiàn)和教育教學(xué)科研活動(dòng)的管理與要求，并積極組織實(shí)施。
2.強(qiáng)化教師研修的培訓(xùn)力度。建設(shè)一支師德優(yōu)、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)化教師隊(duì)伍。為全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育保駕護(hù)航。
3.、以解決教學(xué)中的問(wèn)題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內(nèi)進(jìn)行教學(xué)論文教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)反思、導(dǎo)學(xué)案編寫、課件制作、微課制作、課題研究等方面進(jìn)行交流，評(píng)優(yōu)征集，匯編成冊(cè)。
4.實(shí)行校園文化一體化，促進(jìn)六校文化互補(bǔ)。充分挖掘六所學(xué)校的歷史積淀，做到文化交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成各自特色的校園文化。
三、研修重點(diǎn)。
1、加強(qiáng)校本教研有關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料及各類教育專著的學(xué)習(xí)，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。
2、交流教學(xué)反思。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。
3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實(shí)有效的開展周前備課，集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步改善集體備課的內(nèi)容和方法，尤其是要探討作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有特色、講實(shí)效的課。認(rèn)真開展案例研究，確立以學(xué)科教研組為課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。
4、加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認(rèn)識(shí)，提升理論水平。對(duì)教學(xué)模式的研討，形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。
5、認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。
四、研修措施。
1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。共同體學(xué)校將重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周三晚業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。
3．營(yíng)造良好的研修氛圍。
共同體學(xué)校將把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
（1）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。
（2）建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與共同體學(xué)校同行對(duì)口教師進(jìn)行交流，思路更寬了，問(wèn)題也更容易解決了。
4．開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的匯報(bào)分享活動(dòng)。
為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。
5．開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專業(yè)訓(xùn)練方式方法。
6．發(fā)揮中青年教師骨干帶頭作用。
對(duì)中青年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印ＵJ(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
7．課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
周河九年制學(xué)校。
曹光澤。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇七
為深化課程改革，樹立美術(shù)核心素養(yǎng)本位的教育理念，加強(qiáng)教師在美術(shù)活動(dòng)中的指導(dǎo)策略，3月29日，市城鄉(xiāng)各校青年優(yōu)秀教師打破空間限制在大壩教育集團(tuán)初中部拉開了美術(shù)教研活動(dòng)序幕，開啟了以“落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，著力提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)”為主題的線上線下共同體教學(xué)研討活動(dòng)。
本次的活動(dòng)分為聽(tīng)課觀摩、說(shuō)課反思、點(diǎn)評(píng)交流和講座研討四個(gè)環(huán)節(jié)。青年教師姚詩(shī)源講授的《奇妙的墻》，本著“以生為本，以美育人”的指導(dǎo)思想，在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)多維度賞析建筑中、生活中的“墻”，提高了審美能力和知識(shí)面，并在多層的“搭墻”實(shí)踐嘗試中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)立體累積構(gòu)造的熱情，在設(shè)計(jì)理念與生活實(shí)踐中不斷碰撞出思維的'火花。
線上視頻參會(huì)的老師紛紛進(jìn)行熱烈的點(diǎn)評(píng)交流，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐提建議、談經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)困惑、議理念，就教與學(xué)、重難點(diǎn)突破和學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)等問(wèn)題展開了研討。
此次線上線下共同體教研活動(dòng)的開展，為城鄉(xiāng)教師的交流活動(dòng)搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了高效課堂的教學(xué)，共享了教育資源，為進(jìn)一步提高丹江口市美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量樹立了標(biāo)桿，為促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇八
（一）各學(xué)校發(fā)展共同體實(shí)施方案（紙質(zhì)，加蓋公章）、電子稿。前期已經(jīng)上報(bào)過(guò)電子稿的交紙質(zhì)材料，共同體學(xué)校有調(diào)整的要重新上報(bào)。
（四）學(xué)校發(fā)展共同體制度建設(shè)電子稿（統(tǒng)一管理制度、人才流動(dòng)制度、教育教學(xué)一體化制度、教科研制度、考核評(píng)價(jià)制度、統(tǒng)一的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案）。
（五）相關(guān)的實(shí)證材料。
1、聯(lián)席會(huì)（議事會(huì)）：會(huì)議記錄、影像等。
2、聯(lián)誼活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)材料：活動(dòng)方案、計(jì)劃、影像資料等。
3、統(tǒng)一組織的教研教學(xué)活動(dòng)資料。
4、組織體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等的相關(guān)材料。
5、共同體建設(shè)標(biāo)志性成果（工作紀(jì)實(shí)、活動(dòng)側(cè)記、階段性總結(jié)等）。
6、征集的“我的共同體故事”。
（六）創(chuàng)新項(xiàng)目：被國(guó)家、省、市政府、教育行政部門表彰獎(jiǎng)勵(lì)以及國(guó)家、省、市級(jí)媒體推介的項(xiàng)目等。
（七）以上材料于11月19日前上報(bào)教研室（紙質(zhì)和電子稿，每個(gè)學(xué)校分若干檔案盒）。
2012年11月19日。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇九
為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體育課程建設(shè)，助力體育教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。20xx年11月25日晚，河南省鄭州市體育教研團(tuán)隊(duì)在人教云教研活動(dòng)平臺(tái)開展第5期第95講主題為《“四有”體育課堂背景下的初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析》的專題教研活動(dòng)。河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心中學(xué)部主任、體育教研員、正高級(jí)教師劉俊凱，鄭州市教育局教學(xué)研究室體育教研員朱煦，鄭州市鄭東新區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任、體育教研員張金龍，鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心培訓(xùn)部主任、體育教研員李文寶共同參與了本次活動(dòng)，活動(dòng)由鄭州市教育局教學(xué)研究室體育教研員朱煦主持。
活動(dòng)圍繞“四有”體育課堂背景下體育教學(xué)的整體構(gòu)思和一致性設(shè)計(jì)、初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的一般準(zhǔn)則和步驟、初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求和呈現(xiàn)、初中籃球大單元設(shè)計(jì)和案例分析、初中籃球課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析五個(gè)方面有序開展。
朱煦對(duì)“四有”體育課堂背景下體育教學(xué)的整體構(gòu)思和一致性設(shè)計(jì)，“四有”體育課堂背景下初中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的一般準(zhǔn)則和步驟、基本要求和呈現(xiàn)做了介紹和闡述。他表示，“四有”體育課堂的意義就在于“四有”體育課堂為通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)凝練著力重點(diǎn)，其教學(xué)理論和基本要求深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，高度概括優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)的共性特征，致力打造高效能、高質(zhì)量的'體育課堂新樣態(tài)，增強(qiáng)通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)的可能性和必然性，為促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展提供方向引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，開辟行動(dòng)路徑。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師建立好學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科核心內(nèi)容之間的關(guān)系，使學(xué)科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預(yù)、可評(píng)價(jià)。
鄭州市鄭東新區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室副主任、體育教研員張金龍進(jìn)行“基于核心素養(yǎng)下的‘四有’體育課堂籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的專題分享。張金龍圍繞“半場(chǎng)3v3對(duì)抗賽”為單元學(xué)習(xí)的真實(shí)情境大任務(wù)，按照“四有”體育課堂有技能學(xué)習(xí)、有體能發(fā)展、有競(jìng)賽活動(dòng)，有運(yùn)動(dòng)興趣的要求，將新課程標(biāo)準(zhǔn)水平四籃球項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、一般體能與專項(xiàng)體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)六個(gè)方面融入到“四有”體育課堂的四個(gè)維度當(dāng)中。
鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心培訓(xùn)部主任、體育教研員李文寶結(jié)合上述籃球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行題為“‘四有’體育課堂背景下的初中課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析”的專題分享。李文寶圍繞課標(biāo)研讀、教材解析、學(xué)情分析、“四有”體育課堂課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行了介紹，并通過(guò)兩節(jié)籃球課時(shí)案例實(shí)錄進(jìn)行分析和詳細(xì)解讀。
培訓(xùn)最后，河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心中學(xué)部主任、體育教研員劉俊凱對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，他表示，河南省開展的“四有”體育課堂反映了體育課程的基本性質(zhì)和獨(dú)特價(jià)值，是落實(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑，同時(shí)也為廣大體育教師強(qiáng)化體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供了具體的方向引領(lǐng)和方法指導(dǎo)。
“水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”本次教研活動(dòng)，為全國(guó)體育老師們搭建了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升了教師專業(yè)能力。鄭州市中小學(xué)體育學(xué)科將緊跟教育改革步伐，繼續(xù)堅(jiān)持以“打造‘四有’體育課堂，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”為行動(dòng)路徑，抓住“教會(huì)、勤練、常賽”在課堂教學(xué)中的實(shí)施重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)體育深度學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)全方位實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科育人價(jià)值而繼續(xù)努力探索。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十
為貫徹落實(shí)“雙減”政策下對(duì)于課堂教學(xué)提質(zhì)增效的要求，保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，11月1日下午，鄭州市管城區(qū)創(chuàng)新街小學(xué)教育共同體數(shù)學(xué)教師齊聚云端，開展了主題為“云端有思，研無(wú)止境”的線上數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)，各校區(qū)分別從三級(jí)教研深度開展、多渠道助力課堂教學(xué)保障、變革線上教學(xué)模式、特色作業(yè)設(shè)計(jì)、面向全體學(xué)生注重個(gè)別輔導(dǎo)五個(gè)方面，進(jìn)行交流分享，達(dá)到線上教學(xué)以研促教，減負(fù)提質(zhì)。
備好課是上好一節(jié)課的前提，創(chuàng)新街小學(xué)瀾灣校區(qū)顧華東老師在分享中指出，在學(xué)科深度教研中要凸顯骨干教師的引領(lǐng)作用，實(shí)施學(xué)科引領(lǐng)、組內(nèi)教研、教師自我反思的三級(jí)備課模式，在備課中要反復(fù)打磨推敲，精選教學(xué)設(shè)計(jì)，以研促教。教學(xué)中突出知識(shí)重難點(diǎn)是體現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的必要條件，尤其是線上課堂教學(xué)時(shí)間短，如何在有限的時(shí)間里簡(jiǎn)明、生動(dòng)、高效的突破教學(xué)重難點(diǎn)，是必須解決的難題。創(chuàng)新街花溪小學(xué)的王夢(mèng)瑤老師結(jié)合學(xué)生的線上學(xué)習(xí)狀態(tài)和遇到的問(wèn)題，深度挖掘多種渠道，打破線上教學(xué)與線下教學(xué)的壁壘，幫助學(xué)生順利突破重難點(diǎn)。
創(chuàng)新街小學(xué)總校區(qū)崔潔老師分享了六年級(jí)教師結(jié)合學(xué)情探索出線上教學(xué)的新模式，開展“沉浸式”課堂學(xué)習(xí)，在班級(jí)中建立網(wǎng)格化互助小組，教師從課堂的傳授者這一角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂顧問(wèn)或指導(dǎo)者的角色，與學(xué)生展開平等的交流與對(duì)話，展現(xiàn)了師生充分互動(dòng)，生生充分互動(dòng)的沉浸式課堂狀態(tài)，極大地提升了課堂效能。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力提出了新的要求，創(chuàng)新街小學(xué)團(tuán)結(jié)校區(qū)孟俊利老師通過(guò)學(xué)科設(shè)置特色作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多樣化的作業(yè)呈現(xiàn)方式，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)。
教育的目的是要使每一位學(xué)生都能得到充分的`發(fā)展，在教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中既要面向全體學(xué)生，也要特別重視個(gè)體差異，創(chuàng)新街小學(xué)教育共同體席村小學(xué)的賈仲輝老師在分享中指出線上教學(xué)不僅要關(guān)注全體學(xué)生，也要關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，尊重個(gè)別差異，因材施教，保證一個(gè)學(xué)生都不落下。
“線上教學(xué)改變的是教學(xué)模式，不變的是作為教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，教師們要通過(guò)不斷地鉆研，不斷地提升自身業(yè)務(wù)能力，以過(guò)硬的本領(lǐng)應(yīng)對(duì)“線上教學(xué)”的這場(chǎng)大考！”創(chuàng)新街小學(xué)副校長(zhǎng)李媛說(shuō)到。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十一
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開學(xué)的節(jié)奏，開學(xué)時(shí)間一再推遲。要是以前，這就造成了學(xué)生無(wú)法正常入學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的改變，但是在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，全國(guó)中小學(xué)開展了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方案，完美的解決了以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代看似無(wú)法解決的困難。
信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)互通，萬(wàn)物互聯(lián)。4g改變生活，5g改變社會(huì)！中國(guó)的發(fā)展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代的落伍者，但是在這個(gè)“非?！睍r(shí)期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，好在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員的培訓(xùn)指導(dǎo)，綜合考慮，用釘釘平臺(tái)直播。于是，一不小心成了“網(wǎng)紅”、“主播”，在自己的小天地里，發(fā)揮著教育學(xué)生的作用，承擔(dān)著教書育人的重任。
在將剛開始兩周的網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)間里，不斷地摸索，不斷地學(xué)習(xí)，嘗試解決問(wèn)題，嘗試提升教學(xué)效果，真正做到讓學(xué)生“停課不停學(xué)”，在家里依然能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，成長(zhǎng)進(jìn)步。
備課是上好課的前提，要想上好一節(jié)課，首要任務(wù)是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預(yù)測(cè)學(xué)生的困惑點(diǎn)，把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)與互動(dòng)，讓內(nèi)容充實(shí)而不繁雜。沒(méi)有教材、教參，就借助網(wǎng)絡(luò)電子教材、教師用書、電子習(xí)題，隔離在老家，沒(méi)有電腦，就用手機(jī)直播?？朔N種困難，做好直播的課前準(zhǔn)備。后來(lái)，看疫情情況，發(fā)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)要打持久戰(zhàn)，于是，讓家人給配置了一臺(tái)電腦、一臺(tái)打印機(jī)，安裝了多個(gè)wifi，才使得網(wǎng)絡(luò)信號(hào)良好，沒(méi)有出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。
在授課時(shí)，因?yàn)槭侵辈ィ砸龊贸浞值臏?zhǔn)備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項(xiàng)比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而數(shù)學(xué)符號(hào)又不好打，真的有很大困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們借助從網(wǎng)絡(luò)上資源搜索課件，再結(jié)合自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節(jié)約制作時(shí)間，用更多的時(shí)間豐富教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容最好有視頻或者圖片進(jìn)行說(shuō)明與展示，而網(wǎng)絡(luò)的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國(guó)家教育資源網(wǎng)的數(shù)學(xué)微課和名校課堂進(jìn)行觀課，由于重點(diǎn)內(nèi)容需要生動(dòng)的講解，借助現(xiàn)有資源則會(huì)省不少氣力，學(xué)生看得明白，老師又能重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，極大提高了教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)上，只有你想不到的，沒(méi)有找不到的。利用互聯(lián)網(wǎng)豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)新時(shí)代的老師必備的技能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，我又學(xué)到了新的信息技術(shù)技能：錄屏、利用格式工廠轉(zhuǎn)換文字、釘釘視頻會(huì)議直播、問(wèn)卷星答卷制作等。
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務(wù)，但是這一切都要依賴網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生都在家，所以必須有互聯(lián)網(wǎng)的支撐，同時(shí)還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細(xì)選。平時(shí)常見(jiàn)的微信、qq、抖音，釘釘、等，都有交流的功能，學(xué)校也推薦了一些相關(guān)的資源與軟件，通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)還是釘釘?shù)墓δ鼙容^適合我們的教學(xué)實(shí)際，所以最后就選擇了用釘釘進(jìn)行直播教學(xué)。
釘釘?shù)氖褂?，還有專門的`培訓(xùn)，因?yàn)檫@款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過(guò)培訓(xùn)，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學(xué)相關(guān)，如發(fā)信息，發(fā)公告，作業(yè)打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。
培訓(xùn)后，年級(jí)組的老師都在工作群里進(jìn)行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線學(xué)習(xí)使用作了充分的準(zhǔn)備。
現(xiàn)在想想，起初的在線直播是那么的滑稽、好笑。對(duì)著手機(jī)、電腦上課，看不到學(xué)生，很不適應(yīng)。對(duì)各個(gè)鍵的功能也不太熟悉，常?；艁y中，點(diǎn)了某個(gè)鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經(jīng)常是上完一節(jié)課，緊張得滿頭大汗。
在用釘釘直播的過(guò)程中，有一個(gè)連麥功能，可以隨時(shí)抽查學(xué)生的在線狀態(tài)，還可以讓學(xué)生連麥后進(jìn)行題目的講解或者提問(wèn)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。這也是為了提高課堂教學(xué)效果而想到的，因?yàn)闆](méi)有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學(xué)生的觀看的注意力。為了在課堂上讓學(xué)生學(xué)練結(jié)合，我會(huì)讓學(xué)生把寫在練習(xí)本上的解答過(guò)程拍照上傳到群里，而抽查讓學(xué)生進(jìn)行講解，這也能提高學(xué)生聽(tīng)課的專注程度。由于學(xué)生年齡較小，需要家長(zhǎng)幫助操作，所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習(xí)反饋。針對(duì)作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤、易錯(cuò)題進(jìn)行答疑解惑。剛開始，我不會(huì)使用聯(lián)播功能，每天下午，4：00到5：30，兩個(gè)班輪番上課，每班一節(jié)，確實(shí)累！后來(lái)，使用聯(lián)播功能，兩個(gè)教學(xué)班同時(shí)上課，100多個(gè)人同時(shí)在線學(xué)習(xí)，打破了班級(jí)上課時(shí)教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強(qiáng)大。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課后的作業(yè)是不可少的，特別是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容之后，一定要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)才能達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。我會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。
我是利用了釘釘群里的家校本這個(gè)功能，可以一鍵布置作業(yè)，并要求在線提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個(gè)家校本的好處很多，其中一項(xiàng)是每個(gè)學(xué)生只能看到自己的作業(yè)，這樣就不會(huì)像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現(xiàn)象，同時(shí)還有快捷評(píng)語(yǔ)，可以提高批改效率，對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能，可以在群里進(jìn)行展示，讓優(yōu)秀的孩子得到表?yè)P(yáng)，讓需要進(jìn)步的孩子有了參照的標(biāo)準(zhǔn)。每天我都按時(shí)批改作業(yè)，全收全改！看著學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越好，自己覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是挺好的。后來(lái)，釘釘批改作業(yè)的功能進(jìn)行了升級(jí)，每天上午先批改一部分作業(yè)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題和注意事項(xiàng)，下午直播講評(píng)作業(yè)時(shí)反饋講評(píng)，講評(píng)時(shí)，學(xué)生拿起紅筆進(jìn)行作業(yè)對(duì)改，直播后訂正錯(cuò)題，再次提交自改的作業(yè)，老師進(jìn)行二次批改。用評(píng)選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式，激勵(lì)學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)踐過(guò)，效果不錯(cuò)！
以前在學(xué)校工作時(shí)，每周都有固定的教研時(shí)間，現(xiàn)在每個(gè)人都在家上班，雖然相距甚遠(yuǎn)，但是并不影響正常的教研活動(dòng)的開展。既然能直播教學(xué)，當(dāng)然也能在線教研。我們數(shù)學(xué)組全體老師，有問(wèn)題隨時(shí)在線研討，暢談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的好的做法與存在的問(wèn)題，這樣有目的的進(jìn)行教研活動(dòng)，跟在一個(gè)辦公室里進(jìn)行教研效果差不多，甚至更好。我們針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了一個(gè)討論，因?yàn)樯蠈W(xué)期我們講的進(jìn)度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個(gè)人都是按課時(shí)進(jìn)行，打好基礎(chǔ)，講究效果，不要再想著開學(xué)之后“燙剩飯”。還有就是針對(duì)自己授課過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。有的是因?yàn)闂l件限制不具備直播功能，只能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，大部分都是直播教學(xué)，在直播過(guò)程中，統(tǒng)一感覺(jué)是無(wú)法掌控學(xué)生端的情況，感覺(jué)沒(méi)底，所以就想了一些辦法，比如隨機(jī)點(diǎn)名，快速回復(fù)數(shù)字。課堂提問(wèn)多用選擇題，這樣可以快速的回復(fù)字母選項(xiàng)節(jié)約時(shí)間，分批召開小范圍的家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于個(gè)別不提交作業(yè)、不重視學(xué)習(xí)的孩子，及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，借助家長(zhǎng)力量督促孩子自律、學(xué)習(xí)。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎(chǔ)知識(shí)為主等。
線上教研，集中研討，可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互通有無(wú)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，提升教研質(zhì)量，提高整體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。這次在線教學(xué)的經(jīng)歷，將成為我人生中一筆寶貴的精神財(cái)富！網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在線學(xué)習(xí)，我們一直在探索。.。.。.
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十二
歷時(shí)四個(gè)月的時(shí)間，按照計(jì)劃，我在校本教研方面做了大量的工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
校本教研就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)者的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心。為深化校本教研，我注重從計(jì)劃中的每條入手進(jìn)行研究。
1、注意在平時(shí)工作中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
2、以自己的知識(shí)和文化素養(yǎng)感召學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)識(shí)豐富、綜合能力強(qiáng)的人，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，收到較好的效果。
3、在工作中，注意學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，讓自己的專業(yè)知識(shí)更深厚，讓自己的管理水平進(jìn)一步提高。
4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)一步加強(qiáng)，虛心向同校老師請(qǐng)教，在教研活動(dòng)中把校本教研落到實(shí)處，每一步都符合學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)可以操作。
6、結(jié)合實(shí)際生活指導(dǎo)學(xué)生兩三個(gè)人在一起編寫小型雜志或手抄報(bào)，分別擔(dān)任文字編輯、美術(shù)編輯和攝影編輯，培養(yǎng)合作精神，不但有了作品，也使學(xué)生從中受到了陶冶。
7、完成了兩次公開課任務(wù)，以自己的`課例開展一次研討活動(dòng)，同伴互相切磋，使大家在在教學(xué)水平上都有所提高。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十三
我們經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，自己覺(jué)得很獨(dú)特，很有價(jià)值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結(jié)出來(lái)了。
面對(duì)新課改，我們將會(huì)面對(duì)許多問(wèn)題，課后仔細(xì)考慮自我反思，可能還是找不到解決問(wèn)題的辦法，但在同行那里可能早就不是什么問(wèn)題了。
新課改所需的課程資源不是一兩個(gè)人可以收集完成的，新的教學(xué)方式也不可能是一兩個(gè)人可以探求完全的?！八街?，可以攻玉”----加強(qiáng)與老師們之間的合作交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在集體智慧的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，是自我完善的正確途徑?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們政史地組積極外出學(xué)習(xí)。
全組參加了在溫州中學(xué)舉行的現(xiàn)場(chǎng)講座----《走進(jìn)教學(xué)的真實(shí)世界----課堂觀察技術(shù)與方法》，參加了特級(jí)教師、骨干教師大講臺(tái)活動(dòng)。但就我們歷史小組參加的活動(dòng)就有:。
20xx年9月25日在溫州市第十九中學(xué)舉行的高一歷史教學(xué)疑難問(wèn)題探討活動(dòng)。
20xx年11月。
6日在溫州市第十四中學(xué)舉行的高三歷史教學(xué)疑難問(wèn)題探討活動(dòng)。
20xx年12月4日在溫州市電教館演播室舉行的名師大講堂活動(dòng)，聽(tīng)取樂(lè)甌海中學(xué)項(xiàng)洪文老師主講的《回到現(xiàn)場(chǎng)追尋本義——談歷史課堂教學(xué)的有效性》講座。
20xx年12月25日在瑞安市第六中學(xué)舉行的溫州市中學(xué)歷史教委會(huì)20xx年年會(huì)暨第二屆高中歷史學(xué)科教研組建設(shè)論壇。
20xx年1月17日在溫二中黃龍校區(qū)舉行的溫州市高中歷史新課程“疑難問(wèn)題解決”專題培訓(xùn)會(huì)暨第四屆歷史新課程教學(xué)改革論壇。
二、以人為鏡，修煉內(nèi)功。
教研組內(nèi)部聽(tīng)評(píng)課是一種最廉價(jià)、最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。具體功能有：
1、教學(xué)診斷功能。
有針對(duì)性地去聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)諸方面做一透視，可以迅速找出問(wèn)題，提高教學(xué)。
2、溝通協(xié)調(diào)功能。
聽(tīng)評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。
3、激勵(lì)發(fā)展功能。
通常就教師教學(xué)能力的發(fā)展來(lái)說(shuō)，可能有兩條路可走（從相對(duì)意義來(lái)說(shuō)）。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學(xué)發(fā)展道路；一條是螺旋式上升，采取的是對(duì)外開放，對(duì)內(nèi)改造的策略，是教學(xué)能力發(fā)展的道路。聽(tīng)評(píng)課對(duì)開闊教師的視野，激勵(lì)上進(jìn)，發(fā)展教學(xué)能力，有著極其重要的作用，能引導(dǎo)教師走教學(xué)能力螺旋式上升。
4、擴(kuò)大視野功能。
在聽(tīng)評(píng)課中可以學(xué)習(xí)同伴所掌握的大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教中去運(yùn)用，也可把自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與同伴交流，共同進(jìn)步。
基于上述認(rèn)識(shí)，全組人員積極開課、聽(tīng)課和評(píng)課，從中強(qiáng)化素質(zhì)，提高教學(xué)水平。收獲已表現(xiàn)在每位教師的課堂教學(xué)中了。
三、自我反省，窺見(jiàn)不足。
我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，過(guò)多的關(guān)注了教師的教、教師的怎樣教；缺忽視了學(xué)生的學(xué)，怎樣學(xué)，下個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)應(yīng)轉(zhuǎn)向這個(gè)方面。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十四
為落實(shí)教育局提出的“關(guān)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)”，按上級(jí)安排我校先后與涼高山小學(xué)、廣華小學(xué)、江姐村結(jié)成結(jié)對(duì)，并相互交流了手拉手活動(dòng)方案。現(xiàn)將開展城鄉(xiāng)共同體發(fā)展工作總結(jié)如下：
1、開展結(jié)對(duì)手拉手活動(dòng)是落實(shí)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施。
2、充分發(fā)揮城市地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，支援和幫助結(jié)對(duì)子學(xué)校提高辦學(xué)水平，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校教育的差距，共同發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
為此，我校制定了相應(yīng)的工作要求。
1、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行了管理分工，明確要求，落實(shí)責(zé)任。
2、建立了工作制度，每年組織召開結(jié)對(duì)學(xué)校手拉手活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，溝通情況，交流好的做法，研究進(jìn)一步落實(shí)的工作，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的典型經(jīng)驗(yàn)給予宣傳報(bào)道。
3、注重實(shí)效，重在提高教育質(zhì)量。手拉手活動(dòng)重在教育思想的交流，教育資源的共享，教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高。通過(guò)手拉手活動(dòng)，切實(shí)讓結(jié)對(duì)子我校的教師和學(xué)生受益。鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，通過(guò)多種途徑爭(zhēng)取結(jié)對(duì)子學(xué)校更多的支持。
1、雙方本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互助互利的原則和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度制定了定期研究方案，積極主動(dòng)地開展手拉手活動(dòng)。
2、開展了結(jié)對(duì)學(xué)校學(xué)生間交流與協(xié)作；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種途徑實(shí)現(xiàn)共享城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源等。
3、xx年年10月18日上午，我校陳曉波校長(zhǎng)帶隊(duì)，全鎮(zhèn)的學(xué)校行政和骨干教師到?jīng)龈呱叫W(xué)學(xué)習(xí)交流；11月1日涼高山小學(xué)送教到李白河小學(xué)；12月大安校送教到我校；20xx年10月8日陳曉波校長(zhǎng)帶領(lǐng)全鎮(zhèn)學(xué)校行政到廣華小學(xué)學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)的開展，使學(xué)校之間加深了解，增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了我校教研工作、教學(xué)管理等工作。學(xué)校還積極參加社區(qū)活動(dòng)。今后我們將加大結(jié)對(duì)面積，讓彼此相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。
1、定期互派干部、教師到對(duì)方學(xué)校掛職鍛煉，讓我校骨干教師得到培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2、共同開展教育科研和教學(xué)研究活動(dòng)，加強(qiáng)向結(jié)對(duì)學(xué)校教學(xué)的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)我校校園網(wǎng)站建設(shè)，以此平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)校間的共同發(fā)展，教師間的共同進(jìn)步，學(xué)生間的共同成長(zhǎng)。
總之，我校將一如既往的將這項(xiàng)活動(dòng)深入、扎實(shí)的開展下去，為推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，使我校更快發(fā)展，促進(jìn)不同區(qū)域的青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)我市文明城市的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十五
今年以來(lái)，在市委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在自治區(qū)農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組和市推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)戰(zhàn)略重點(diǎn)工作組的精心指導(dǎo)下，我區(qū)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大干部群眾，按照“工業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化、城市管理品牌化、生態(tài)園林精品化、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化、社會(huì)服務(wù)人性化、管理決策陽(yáng)光化”的工作要求，認(rèn)真對(duì)照我區(qū)《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的實(shí)施方案》，緊密圍繞建設(shè)山水園林新型工業(yè)城市核心區(qū)這一目標(biāo)，強(qiáng)力推進(jìn)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展和資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型兩大戰(zhàn)略，突出保增長(zhǎng)、保投資、保民生、保穩(wěn)定四項(xiàng)重點(diǎn)，全力抓好104項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目和重點(diǎn)工作（其中重點(diǎn)項(xiàng)目72項(xiàng)，目前已開工61項(xiàng)），著力建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型示范區(qū)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)、生態(tài)文明示范區(qū)、創(chuàng)業(yè)富民示范區(qū)，全區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了逆中有升、平穩(wěn)較快發(fā)展。1—5月份，全區(qū)預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值33億元，同比增長(zhǎng)6.5%；地方財(cái)政一般預(yù)算收入0.92億元，同比增長(zhǎng)13.6%；全社會(huì)固定資產(chǎn)投資16.92億元，同比增長(zhǎng)42.5%；規(guī)模以上工業(yè)增加值23.34億元，同比增長(zhǎng)3.1%；社會(huì)消費(fèi)品零售總額8.82億元，同比增長(zhǎng)32%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入6600元，同比增長(zhǎng)4%；農(nóng)民人均現(xiàn)金收入2550元，與去年同期持平。
xx年是我區(qū)確定的`“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展落實(shí)年”。區(qū)委、政府積極貫徹落實(shí)全市統(tǒng)籌統(tǒng)籌城鄉(xiāng)啟動(dòng)大會(huì)精神，在進(jìn)一步落實(shí)xx年我區(qū)“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展啟動(dòng)年”各項(xiàng)工作取得顯著成績(jī)的基礎(chǔ)上，于今年2月及時(shí)召開了全區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展工作會(huì)議，對(duì)“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展落實(shí)年”7個(gè)大的方面，25項(xiàng)具體工作進(jìn)行了全面細(xì)致地安排部署。目前，各項(xiàng)工作正在有序進(jìn)行。
我們按照建設(shè)“湖東新區(qū)”的標(biāo)準(zhǔn)，采取招投標(biāo)的方式，由成都規(guī)劃設(shè)計(jì)院對(duì)星海經(jīng)濟(jì)區(qū)全面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，編制了星海經(jīng)濟(jì)區(qū)整體規(guī)劃和土地利用、人口分布、城鎮(zhèn)特色、生態(tài)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、內(nèi)部路網(wǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施、村莊布局等分項(xiàng)規(guī)劃，著力打造以星海湖為中心、以湖西城區(qū)和湖東新區(qū)為兩大板塊的“一湖兩翼”城市體系，形成一城兩區(qū)、環(huán)湖而列，分工協(xié)作、布局合理，板塊拉動(dòng)、錯(cuò)位發(fā)展的城市格局。
規(guī)劃中，我們堅(jiān)持以寧夏理工學(xué)院和石嘴山市職業(yè)技能培訓(xùn)中心為主導(dǎo)打造文化教育中心，以沙湖、“五七干?！辈┪镳^和星海文化創(chuàng)業(yè)城為依托大力發(fā)展文化旅游及配套產(chǎn)業(yè)，以石嘴山火車站遷建為契機(jī)打造寧蒙交界的區(qū)域物流中心，力爭(zhēng)把星海鎮(zhèn)打造成為連接沙湖與**的“中轉(zhuǎn)站”、招商引資的“停機(jī)坪”、對(duì)外開放的“新窗口”、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的“示范區(qū)”。目前，規(guī)劃設(shè)計(jì)已完成，專家評(píng)審會(huì)已通過(guò)，正等待區(qū)市相關(guān)部門批復(fù)。
嚴(yán)格按照市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及公共服務(wù)試點(diǎn)要求，牢固樹立“大整合”觀念，捆綁使用所有項(xiàng)目和資金，積極爭(zhēng)取政策性銀行貸款2億元。在配合搞好石嘴山火車站遷建及戰(zhàn)略裝車點(diǎn)建設(shè)的同時(shí)，按照城市標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃建設(shè)了農(nóng)村住房、路網(wǎng)、供排水、供熱、天燃?xì)獾然A(chǔ)設(shè)施。在塞上農(nóng)民新居建設(shè)方面，星海家園三期11棟838戶住宅樓主體工程進(jìn)展順利，425戶農(nóng)村危房改造已完成150戶，麗日小區(qū)主體建設(shè)已基本建成，煤機(jī)一二三廠棚戶區(qū)改造工程實(shí)施方案已上報(bào)市政府審批。在半小時(shí)交通圈建設(shè)方面，今年計(jì)劃實(shí)施隆湖大道擴(kuò)建、長(zhǎng)城路擴(kuò)建、機(jī)械裝備區(qū)二號(hào)路等7條63公里道路建設(shè)。目前，已經(jīng)開工建設(shè)6條57.2公里。在城市市政設(shè)施建設(shè)方面，隆湖一站垃圾處理房正在建設(shè)，供排水、供熱、天燃?xì)庹谂c市星瀚市政集團(tuán)協(xié)商。年內(nèi)可將一站村、興民村、六站村等中心村路燈全面納入城市公共照明智能化管理系統(tǒng)。
正在爭(zhēng)取與自治區(qū)農(nóng)墾局合作開發(fā)建設(shè)萬(wàn)畝農(nóng)墾工業(yè)園，重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代物流、高新技術(shù)、機(jī)械裝備制造、輕工組裝、新型材料、食品加工等產(chǎn)業(yè)，著力打造三次產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的典范。目前，食品加工產(chǎn)業(yè)園供排水、道路、電網(wǎng)工程已開工建設(shè)。加快農(nóng)村土地承包流轉(zhuǎn)，已流轉(zhuǎn)土地6161畝。大力發(fā)展以設(shè)施蔬菜及園藝、“適水”產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游為主的城郊型現(xiàn)代觀光農(nóng)業(yè)，1000畝設(shè)施農(nóng)業(yè)已完成規(guī)劃和征地，長(zhǎng)勝“適水”產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目已擴(kuò)挖湖面100畝，龍泉村“農(nóng)家樂(lè)”、“五七干?！辈┪镳^等景點(diǎn)帶動(dòng)了鄉(xiāng)村旅游的逐步升溫。
按照創(chuàng)建國(guó)家園林城市、國(guó)家環(huán)保模范城市的標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)山水園林新型工業(yè)城市核心區(qū)的要求，我區(qū)進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃城鄉(xiāng)生態(tài)建設(shè)，在完善提升建成區(qū)綠化的同時(shí)，加大城鄉(xiāng)綠化力度，堅(jiān)持“早行動(dòng)、重規(guī)劃、高密度、大規(guī)格、保成活”的原則，實(shí)施了舍予園(萬(wàn)畝星光生態(tài)園)、千畝北武當(dāng)生態(tài)景區(qū)、10公里世紀(jì)大道、森林大道、農(nóng)村社區(qū)街路置綠等11項(xiàng)重點(diǎn)綠化項(xiàng)目，綠化總面積達(dá)2.25萬(wàn)畝，栽植各類樹木及草花398萬(wàn)株，樹木成果率達(dá)到85%以上，有效改善了城鄉(xiāng)人居環(huán)境。
堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，逐步將農(nóng)村優(yōu)勢(shì)教育資源向城區(qū)及農(nóng)村大社區(qū)集中；統(tǒng)一了農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校師生公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)真落實(shí)城鄉(xiāng)聯(lián)校行動(dòng)及教師輪崗等制度。大力發(fā)展農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)，建成了隆湖一站青年文化中心和星海文化創(chuàng)業(yè)城，并于6月6日成功舉辦石嘴山市文化產(chǎn)業(yè)論壇暨星海文化創(chuàng)業(yè)城開業(yè)慶典，進(jìn)一步推介了石嘴山。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)，出臺(tái)了城鄉(xiāng)特困救助、最低生活保障、城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)、衛(wèi)生及計(jì)劃生育等救助扶持政策，共發(fā)放城市低保5107戶11659人1276.4萬(wàn)元，發(fā)放農(nóng)村低保977戶2126人95.8萬(wàn)元；逐步提高城鄉(xiāng)居民的最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，提高城鄉(xiāng)居民的幸福感；大力實(shí)施殯葬救助政策，已經(jīng)救助15人7500元。全面推行城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，“新農(nóng)合”參合率達(dá)到98.01%。加快農(nóng)村大社區(qū)建設(shè)，在隆湖一站大社區(qū)實(shí)施了“一園帶動(dòng)五個(gè)一”工程（以星海文化創(chuàng)業(yè)城帶動(dòng)建設(shè)幼兒園、文化中心、圖書館、農(nóng)民影院、養(yǎng)老中心），建設(shè)了隆湖一站三星級(jí)賓館，將逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口集中居住、基礎(chǔ)設(shè)施集中建設(shè)、社會(huì)服務(wù)集中管理目標(biāo)。
嚴(yán)格按照市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)試點(diǎn)要求，牢固樹立保就業(yè)就是保民生、保穩(wěn)定的理念，開展了農(nóng)村勞動(dòng)力調(diào)查摸底工作，建立了2.3萬(wàn)名農(nóng)村勞動(dòng)力和8000余名農(nóng)民工信息臺(tái)賬；加大城鄉(xiāng)勞動(dòng)力培訓(xùn)力度，實(shí)行了企業(yè)與城鄉(xiāng)勞動(dòng)力定向培訓(xùn)就業(yè)制度，今年已開展電焊工、綠化工、設(shè)施園藝等各類培訓(xùn)班21期，培訓(xùn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力2160人，85％以上的人員通過(guò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，規(guī)劃建設(shè)了“一城兩街六園”九大創(chuàng)業(yè)基地，開展了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班23期，參加培訓(xùn)人員1026人，開發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目209個(gè)、就業(yè)崗位600個(gè)，全民創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
切實(shí)抓好隆湖一站農(nóng)村大社區(qū)黨總支和長(zhǎng)勝龍泉農(nóng)村大社區(qū)黨總支建設(shè)試點(diǎn)工作,積極探索農(nóng)村大社區(qū)黨組織在化解矛盾、服務(wù)群眾、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)工作中發(fā)揮作用的途徑和方法，確保農(nóng)村大社區(qū)黨建工作出亮點(diǎn)、出經(jīng)驗(yàn)、出典型。
教研共同體發(fā)展總結(jié)篇十六
突如其來(lái)的疫情雖然改變了教學(xué)活動(dòng)的方式，但是沒(méi)有阻隔老師們學(xué)術(shù)探索的熱情。缺少了現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾，和面對(duì)面交流的歡笑、掌聲，但老師們努力適應(yīng)當(dāng)前的局面，以“涵育學(xué)術(shù)，激活思想”為宗旨，開展云端教研活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)思徜徉的家園。
4月27日下午，科技人文研究院與馬克思主義學(xué)院共同舉辦“馬克思主義與中醫(yī)藥文化”教學(xué)學(xué)術(shù)共同體研討會(huì)。會(huì)議圍繞“馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”這一教育界、學(xué)術(shù)界聚焦的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)研究如何在教學(xué)中推進(jìn)馬克思主義同中醫(yī)藥文化相結(jié)合的理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)以“醫(yī)文融通”為特色的中醫(yī)藥“新文科”課程體系建設(shè)，加強(qiáng)思想政治教育與中醫(yī)藥專業(yè)教育有機(jī)融合。
4月21日、5月5日、5月20日，來(lái)自科技人文研究院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、針灸推拿學(xué)院的。中醫(yī)古籍閱讀科教融合團(tuán)隊(duì)、新文科改革與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、pbl問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究團(tuán)隊(duì)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究團(tuán)隊(duì)打破學(xué)科壁壘，先后開展了中醫(yī)古籍網(wǎng)絡(luò)研讀系列活動(dòng)。青年教師從文獻(xiàn)、醫(yī)理和臨床三個(gè)維度，聚焦學(xué)術(shù)“問(wèn)題”，闡釋醫(yī)學(xué)經(jīng)典，融通醫(yī)學(xué)理論，印證臨床實(shí)踐，并把自己在課堂教學(xué)中醫(yī)文融合的創(chuàng)新探索和改革實(shí)踐進(jìn)行了分享。
2022年，我校內(nèi)經(jīng)教研室、推拿教研室斬獲首批教育部虛擬教研室建設(shè)試點(diǎn)，教研室迅速開展依托互聯(lián)網(wǎng)信息資源的“ai知識(shí)圖譜”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作。姚斐教授分享了參加“教育部虛擬教研室建設(shè)培訓(xùn)會(huì)”的體會(huì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞虛擬教研室平臺(tái)應(yīng)用、內(nèi)容設(shè)計(jì)、資源共建等板塊，利用前期電子教材、大學(xué)慕課等數(shù)據(jù)庫(kù)，梳理《黃帝內(nèi)經(jīng)》《推拿學(xué)》課程群的知識(shí)體系、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)關(guān)聯(lián)，牽頭全國(guó)十余所高校，初步完成知識(shí)圖譜構(gòu)建工作。
高校教學(xué)學(xué)術(shù)共同體是教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的重要支撐。2021年在地方高水平大學(xué)的支持下，學(xué)校以創(chuàng)新教學(xué)方法和提升教學(xué)學(xué)術(shù)水平為目的，成立并資助了23個(gè)教學(xué)學(xué)術(shù)共同體，初步具備了多元融合、智能開放和實(shí)踐研究的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)特性。下一步，學(xué)校將繼續(xù)凝聚教師的熱情與智慧，建立起一整套能夠有效促進(jìn)教學(xué)學(xué)術(shù)研究的組織管理體系和支持保障體系。