二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案(實(shí)用17篇)

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    編寫一個(gè)合理的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的編寫還需要綜合考慮教學(xué)資源的利用和學(xué)生的參與度。通過分析這份教案,我們可以更好地理解教學(xué)的目標(biāo)和要求。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇一
    1、學(xué)會(huì)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
    2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
    2、難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    出示課本第1頁放大的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:圖上畫的是什么?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
    師:根據(jù)這幅情境圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題:指名回答,不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問題,只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題,教師都應(yīng)給予肯定,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。
    免一共有多少只?雞一共有多少只?
    二、探索新知
    1、列出算式,說明依據(jù)。
    師:怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
    免的只數(shù):2+2+2=6(只) 雞的只數(shù):3+3+3+3=12(只)
    師:你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù):圖中免子都是2只一組,有3組,雞都是3只一組,有4組。
    2、觀察算式,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
    師:誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
    3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
    指名回答,引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
    2+2+2表示3個(gè)2相加是多少;
    3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
    讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
    4、質(zhì)疑。
    師:“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎?為什么?
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考,并在小組內(nèi)交流想法。然后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,通過全班交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只有加數(shù)相同的連加算式,才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。
    三、鞏固應(yīng)用
    指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
    1、“試一試”第(1)題。
    讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺,再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后,教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
    2、“試一試”第(2)題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺,并填一填,再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,全班交流時(shí),教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    四、拓展練習(xí)
    五、全課小結(jié)
    師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
    1、結(jié)合具體的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
    2、結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
    3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,知道它的各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
    4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知,感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
    一、情境引入,探究引新
    1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
    師:看到這幅圖,你想知道什么?
    鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題,并有意識(shí)地追問:怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢?
    2、列出算式,說明算法。
    先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下:
    2+2+2+2=8(臺(tái))
    接著,讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
    3、引入課題。
    師:求4個(gè)2相加是多少,可以用加法計(jì)算,還可以用一種更簡單的方法計(jì)算,這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇二
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。
    2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力,提高思維能力。
    3、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    4、通過鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問題的基本思路。
    懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
    多媒體課件。
    今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)
    今年的桃子大豐收??!這里有4筐桃子,每筐有6個(gè),一共有多少個(gè)桃子?
    誰會(huì)算一算?(學(xué)生口答,說一說怎樣想的?)
    如果第一棵樹上有80個(gè)桃子,第二棵樹上有60個(gè)桃子,兩棵樹上一共有多少個(gè)?
    誰會(huì)列式解答?學(xué)生口答并說一說怎樣想的?
    (1)你們真了不起,遇到的兩個(gè)問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請(qǐng)你們幫忙。
    媒體演示例題
    (2)從圖上你知道了哪些信息?
    學(xué)生回答,教師板書:大猴:3筐,每筐12個(gè)。
    小猴:6個(gè)
    你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎?
    把學(xué)生提出的問題板書出來,再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)?
    (3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?
    你會(huì)列式解答嗎?
    學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:123=36(個(gè))
    36+6=42(個(gè))
    你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?
    教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè)?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來,可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),就能先算出大猴采了多少個(gè),再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來,就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。
    我們?cè)诮鉀Q問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
    (4)教學(xué)試一試
    剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問題,你會(huì)解答嗎?
    先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說說先算什么?
    指明匯報(bào),板書算式。提問:要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么?
    比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方?
    學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)?所以第二步用加法計(jì)算,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算。
    (1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買票。我們來算算一共要多少元?(媒體出示條件和問題)
    誰說說這題告訴了我們哪些條件?要求什么問題?
    要求一共有多少元先要算出什么?
    學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),說一說152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫答語。
    (2)我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢!這里又有什么問題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎?在自己的本子上做一做。
    學(xué)生獨(dú)立解答后說一說先算什么再算什么?
    (3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問題?
    根據(jù)學(xué)生的回答,出示問題,再讓學(xué)生分別解答。
    解決這兩個(gè)問題分別是怎樣想的?都要先算什么?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇三
    1、 在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。
    3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
    1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
    2、 掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
    理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。
    實(shí)物投影
    一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    投影出示p8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
    二、合作交流,掌握算法
    1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
    2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
    3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
    4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
    [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
    三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
    1、 練習(xí)二第1題說說圖意,交流算法并匯報(bào)。
    2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié):
    通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。
    五、隨堂練習(xí)
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇四
    教材呈現(xiàn)了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)、小飛機(jī)和直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng),讓學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)。
    對(duì)于旋轉(zhuǎn),學(xué)生在生活中看過,學(xué)生并不能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行簡單的表述,但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上通過肢體語言表達(dá)理解旋轉(zhuǎn)。
    知識(shí)與技能:結(jié)合生活實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
    過程與方法:聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),拓展空間想象的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察日常生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感知生活中處處離不開數(shù)學(xué)。
    掌握旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
    利用旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
    教材第121頁中的學(xué)具。
    第1課時(shí)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    效果期待與教學(xué)達(dá)成。
    1.通過實(shí)例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索它的特征和性質(zhì)。
    2.自己動(dòng)手做一做,制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺,提高動(dòng)手操作能力。
    讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    教師談話:上節(jié)課我們?cè)谟螛穲鲋袑W(xué)移現(xiàn)象,那誰能說說平移的特點(diǎn)是什么?
    今天我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場。去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    學(xué)生回答:1、平移的特點(diǎn)是沿著直的路線移動(dòng)。
    2、大小、方向都是不變的。
    以學(xué)生喜歡去的游樂園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也讓數(shù)學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
    二、探究新知。
    1.直觀演示。
    出示情境圖。(摩天輪、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂項(xiàng)目。)。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫面上運(yùn)動(dòng)的物體,它們是如何運(yùn)動(dòng)的?要用你的手勢把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來。
    2.揭示旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
    出示主題圖。
    問:這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎?
    師:為什么?
    師:觀察這些游樂項(xiàng)目,它們有什么共同點(diǎn)?
    師:怎么轉(zhuǎn)的呢?
    師:對(duì),都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng),
    師:這是什么現(xiàn)象?
    師:這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    小結(jié):旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
    3.聯(lián)系生活。
    (1)想一想,我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎?
    請(qǐng)伸出你的手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
    (2)用你的肢體語言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。
    用手勢把這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的樣子模仿出來。
    生答:不是平移。
    生:平移是物體在移動(dòng)的過程中,物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
    生:都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。
    生:圍著一個(gè)地方轉(zhuǎn)。
    生討論交流。
    說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)。
    旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)。
    鐘面上的針在轉(zhuǎn)動(dòng)。
    生伸手一起模仿,體會(huì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    指名做。
    讓學(xué)生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
    出示圖片。
    2.完成教材p31頁做一做。
    用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。
    學(xué)生拿出課前剪下教材p121頁的學(xué)具,小組合作,共同協(xié)作(生開始做有困難,師和生合作制作、示范),將制作好的陀螺試著玩一玩。
    提問:和你想的一樣嗎?你也可以設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺,看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案?
    3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    利用一片花瓣,通過旋轉(zhuǎn),制作出一朵美麗的花。
    指名回答。
    生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作,展示。
    要求學(xué)生對(duì)生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷,既加深學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。
    今天的課堂你感興趣嗎?你最大的收獲是什么?在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。
    1.下列運(yùn)動(dòng)中,不屬于旋轉(zhuǎn)的是()。
    2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的時(shí)間。
    尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    旋轉(zhuǎn):物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
    旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鈡面的指針、風(fēng)車、螺旋槳、摩天輪……。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇五
    2.在進(jìn)行探索,交流活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。
    3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
    三:應(yīng)用。
    亮亮第二聰聰?shù)谌?BR>    生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。
    生說時(shí),師板書。
    7×6=42六七四十二。
    7×7=49七七四十九。
    作
    2、運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法。
    3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
    重點(diǎn)。
    難點(diǎn)。
    關(guān)鍵重點(diǎn):正確計(jì)算7以內(nèi)的乘法.。難點(diǎn):運(yùn)用7的乘法口訣解決簡單問題。關(guān)鍵:經(jīng)歷解決問題的過程。
    及教具準(zhǔn)備口訣卡片課時(shí)安排1課時(shí)。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、問題情境。
    1、師:誰知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事?請(qǐng)你給大家講一講.
    2、師:大家看書,白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?
    二、自主探索。
    1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
    2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)托“私鉀Q這個(gè)問題。
    3.全班交流學(xué)生的不同算法。
    師:請(qǐng)你把你計(jì)算的結(jié)果和方法給大家說一說?
    明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.
    4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問題?
    交流時(shí)教師重點(diǎn)說一說每個(gè)算式運(yùn)用的口訣.
    請(qǐng)一名學(xué)生給大家講故事,師簡單介紹。
    生:在吃飯.。生:白雪公主在拿盤子等。
    生:小矮人問:一共有多少個(gè)果子?
    生自主探索,師巡視。
    生:求3個(gè)7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。
    生:7×3=21口訣是三七二十一。
    生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14。
    口訣是二七十四。
    生:一共有多少根薯?xiàng)l?7×7=49。
    口訣是七七四十九。
    生:一用有多少個(gè)雞塊?
    4×7=287×4=28。
    口訣是四七二十八。
    生:一共有幾杯牛奶?
    1×7=77×1=7。
    口訣是一七得七。
    課
    堂
    練
    習(xí)三、課堂練習(xí)。
    1.練一練第1題。
    師:大家真棒,解決了那么多問題?,F(xiàn)實(shí)生活中有很多問題可以用乘法計(jì)算。請(qǐng)大家先觀察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問題?交流所觀察到的信息,再獨(dú)立解答,進(jìn)行交流。
    2.練一練第2題。
    師:現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲,我出一句口訣,同學(xué)們說出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書中的第2題。
    3.練一練第3題。
    師:先計(jì)算出答案,再把結(jié)果按大小排序。
    4.練一練第4題。
    師:現(xiàn)在我們進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰計(jì)算的又對(duì)又快。
    四、問題討論。
    師:從圖中你了解到什么?
    生:一個(gè)大桶能裝三瓶水。
    生:一瓶能裝七杯水。
    生:1個(gè)大桶能裝多少杯?
    師:那么1個(gè)大桶能裝多少杯?大家可以討論一下,也可以畫畫圖。
    師:誰來說說你是怎么想的?
    板書設(shè)計(jì)7的乘法口訣。
    3×7=21口訣:三七二十一。
    7×3=21口訣:三七二十一。
    7×7=49口訣:七七四十九。
    2×7=14口訣:二七十四。
    4×7=28口訣:四七二十八。
    1×7=7口訣:一七得七。
    因?yàn)?大桶水=3個(gè)水瓶的水,1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水,
    所以1個(gè)大桶能裝21杯水。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇六
    1.結(jié)合實(shí)際問題,體會(huì)測量時(shí)選擇合適的長度單位的重要性,進(jìn)而體會(huì)引入較大單位的必要性。
    2.認(rèn)識(shí)長度單位米,認(rèn)識(shí)表示長度單位的符號(hào)“m”。初步建立1米的實(shí)際長度表象。
    3.在實(shí)際測量中理解1米=100厘米。
    4.通過實(shí)際測量活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    :建立1米的實(shí)際長度表象。
    :理解1米=100厘米。(調(diào)整為:建立1米的正確認(rèn)知)。
    :1支7cm長鉛筆、12把米尺、學(xué)生尺、1根長繩、1根1米長繩子、雙面膠、剪刀。
    :學(xué)生尺。
    1.測量鉛筆的長度需要什么工具?測量所得數(shù)據(jù)要用什么作單位?
    2.用厘米尺測量老師手中鉛筆的長度。
    (學(xué)生在投影上演示,教師強(qiáng)調(diào)測量時(shí)需要注意:把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。)。
    1.情境導(dǎo)入。
    (1)課件出示小動(dòng)畫:量黑板的長度。(先是用厘米尺。
    量,后改用米尺量)。
    2.點(diǎn)明課題。
    量較短物體的長度,用厘米尺就行了,但量較長的物體長度,用老師手中的尺子測量方便了,像這樣的尺子叫米尺,它的長度正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)米用米量”。(板書:認(rèn)識(shí)米用米量)。
    1、估計(jì)1米的實(shí)際長度。
    師:老師的身高是1米65厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì),并貼上標(biāo)簽)。
    那怎么才知道誰估的最接近呢?
    (生:用尺子量。)。
    師:用哪把尺子呢?是大家手中的厘米尺嗎?
    (生:不是,應(yīng)該用米尺。)。
    師:好,那接下來我們先來認(rèn)識(shí)一下“米尺”。
    【教后思考:整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們確實(shí)挺活躍的,但是由于操作不當(dāng)(演示時(shí)大部分學(xué)生看不到;活動(dòng)組織不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致有的孩子趁機(jī)開小差),導(dǎo)致部分孩子無法完全參與進(jìn)來,進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力。結(jié)合小組研討中各成員的建議以及自己的思考,這個(gè)環(huán)節(jié)可以有兩種不同的設(shè)計(jì):
    設(shè)計(jì)一:先讓孩子們報(bào)自己的身高,再根據(jù)自己的身高估測1米的高度,然后引入測量工具——米尺,之后再利用米尺準(zhǔn)確測量,明確1米的高度,最后尋找身邊的1米(如1庹,窗戶高度、電棒管的長度等等)。這種設(shè)計(jì)大致思路基本上和我原有設(shè)計(jì)相同,是先估測,再認(rèn)識(shí)米尺,最后準(zhǔn)確測量,再聯(lián)系生活尋找1米,只是主體由“我的身高”換成了孩子們自己的身高,這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,應(yīng)該效果會(huì)好些。
    2、認(rèn)識(shí)米尺。
    出示米尺。
    (1)談話:每個(gè)小組的桌上有1把米尺,它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
    請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺,跟米尺比一比,找找看有什么相同和不同的地方?(數(shù)字相同,都是從0開始,從小到大排列;刻度線相同,兩根長刻度線之間相距1厘米,兩根長刻度線之間有9跟短刻度線,其中正中間一根稍微長一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短,數(shù)字較少,而米尺較長,數(shù)字也較多。)。
    (2)那米尺上一共有多少刻度?(100個(gè)刻度)100刻度就是100厘米就是1米。
    根據(jù)學(xué)生回答,板書:1米=100厘米。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系?!俊?BR>    3、用米尺量。
    (1)提問:到底老師身上的哪兒離地面是1米高呢,誰來幫老師量一量。(學(xué)生測量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽。)。
    小結(jié):量物體的時(shí)候,一定要從物體的一頭開始,用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端,尺子要放直。(課件演示)。
    (3)談話:同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎?請(qǐng)小朋友張開雙手,先估計(jì)一下,自己的一庹比1米長還是短。再同桌合作量一量。
    (4)交流。現(xiàn)在你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度)。
    (5)談話:請(qǐng)小朋友在教室里找一找,你的身邊哪些物體長約是1米。再小組合作動(dòng)手量一量。之后,全班交流。
    (6)估一估,量一量:黑板大約長幾米?
    (7)小結(jié):量哪些物體的長要用米做單位?——較長的物體。
    下面,我們來做個(gè)小游戲:老師帶來了一卷綢帶,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開,其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,就立即喊“?!保▽W(xué)生活動(dòng))。
    當(dāng)學(xué)生喊停后剪下,貼到黑板上。指著黑板上的絲帶問:這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)。
    方法一:直接量黑板上的絲帶,長或者短了,再追問:那1米到底有多長?再剪一根1米長的絲帶貼上去,對(duì)比。
    方法二:再剪一根剛好1米的絲帶貼上去,直接對(duì)比。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過剪絲帶的游戲進(jìn)一步感知1米有多長,進(jìn)一步建立1米的實(shí)際觀念?!俊?BR>    1.提問:你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到,豎著排大約有5人,橫著排大約有3人。再實(shí)際排一排)。
    提問:想一想,同樣是1米長的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?
    2.小組活動(dòng)。
    要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走)。
    提問:同樣走1米,為什么走的步數(shù)不一樣?
    談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
    小組合作:在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。
    【教后思考:“剪絲帶”和“1米大約有幾步”這兩個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行?!?。
    學(xué)生紛紛站在老師的身邊,最后成一個(gè)半徑是1米的圓。
    提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?
    這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長度單位“米”,張開雙臂比劃一下,1米有多長。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率,其實(shí)我們的生活中有很多長度大約是1米的物品,課后同學(xué)們可以找一找,量一量。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。
    2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
    3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實(shí)物投影等。
    教學(xué)過程:
    1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作。
    (1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的.糖果的數(shù)量不相同)。
    (2)、各小組動(dòng)手操作。
    (3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書。
    2、觀察問題。
    (1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。
    (3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?
    (4)、學(xué)生自己取名。
    3、出示課題。
    (1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
    (板書課題)。
    (2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
    (3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
    (4)、學(xué)生交流、匯報(bào)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
    1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
    (1)、論分配方案。
    (2)、各小組動(dòng)手分一分。
    (3)、學(xué)生匯報(bào)分法。
    (4)、你喜歡哪種分法?為什么?
    2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)。
    3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
    (讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識(shí),開拓學(xué)生思維。
    1、練習(xí)三第2題。
    (1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
    (2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
    (3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
    2、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)。
    3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
    【設(shè)計(jì)意圖】:從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
    學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
    【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇八
    知識(shí)技能:
    讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。
    在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
    使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的.實(shí)際問題。
    讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
    2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
    1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
    2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。
    3、能算出除法算式的得數(shù)。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
    (課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
    提問:
    1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?
    2、我們一起來看這個(gè)信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
    二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
    1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
    2、
    (1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
    板書:56÷8=( )
    討論:怎樣計(jì)算?
    板書:七八五十六,商是7。
    (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
    板書:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
    小結(jié):剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣?!捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!
    4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。
    問題:
    (1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
    (2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
    小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!
    三、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)
    1、做一做。
    2、算一算。
    5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
    32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
    3、拔河比賽(出示圖)。
    (1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
    (2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
    4、猜一猜。
    20xx年2月有28天,合( )個(gè)星期。
    四、布置作業(yè)。
    1、第38頁“做一做”,第3題。
    2、第40頁練習(xí)八,第3題。
    五、板書設(shè)計(jì):
    用7、8、9的乘法口訣求商
    六、教學(xué)反思:
    為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇九
    教學(xué)內(nèi)容:課本第2頁~第3頁“分蘋果”
    教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
    2.通過分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
    教學(xué)過程:
    顯示20個(gè)蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個(gè)蘋果,20個(gè)可以放幾盤?
    1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
    (1)先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
    (2)接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如:
    a.通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;
    b.用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
    (3)同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
    (4)介紹除法豎式的寫法。
    教師指出:20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明:
    橫式:20÷5=4。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十
    1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
    5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
    二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)技能有了很大的提高,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作,語言表達(dá)能力等方面有了很大的提高,合作互助的意識(shí)也有了明顯的增強(qiáng)。因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上,并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
    (一)、教學(xué)內(nèi)容。
    這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:1、長度單位2、100以內(nèi)的加法和減法(二)3、角的初步認(rèn)識(shí)4、表內(nèi)乘法(一)5、觀察物體(一)6、表內(nèi)乘法(二)量一量,比一比7、認(rèn)識(shí)時(shí)間8、數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)9、總復(fù)習(xí)。
    (二)、單元分析。
    1、長度單位:本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”,對(duì)長短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學(xué)會(huì)一些計(jì)量長度知識(shí)的.重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實(shí)際長度和它們之間的進(jìn)率.難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,了解線段的特征.關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)中,了解1厘米、1米的實(shí)際長度.并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫線段的方法。
    2、100以內(nèi)的加法和減法(二):本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法.加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理.關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問題,在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí),通過動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)算理的理解。
    3、角的初步認(rèn)識(shí):本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱.難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角.關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)中,加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。
    4、表內(nèi)乘法(一):表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ).重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣.難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí).關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義.采用多種形式的`練習(xí),使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣。
    5、觀察物體(一):本單元包括從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱.這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ).重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念.難點(diǎn)是在學(xué)生“按對(duì)稱軸畫出另一半”等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng).關(guān)鍵是按照知識(shí)引入-----概念教----適應(yīng)應(yīng)用的順序逐步展開教學(xué),體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。
    6、表內(nèi)乘法(二):本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源.難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7—9的乘法口訣和在解決實(shí)際問題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系.關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣.采用多種方法,多種形式來激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣.解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,加強(qiáng)直觀操作。
    7、認(rèn)識(shí)時(shí)間:本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如知道鐘面上有時(shí)針、分針;有12個(gè)數(shù)字;有12個(gè)大格,有60個(gè)小格等,并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本單元是繼一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》之后的又一節(jié)課,也是學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要一課。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,初步體驗(yàn)時(shí)、分的實(shí)際意義,知道1時(shí)=60分;會(huì)看鐘表,能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時(shí)刻;結(jié)合具體實(shí)例,感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    8、數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ).重點(diǎn)是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識(shí).關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
    初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。
    2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。
    3、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。
    4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.
    5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
    6、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。知道1時(shí)=60分,1分=60秒。并正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
    7、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
    8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    10、通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn),過去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
    2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中,教師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。
    3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。
    4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力,還誚鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
    5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法,有利于學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
    6、要注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思考過程,教師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。
    7、要精心設(shè)計(jì)教案,注重多媒體的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,覺得扎實(shí)。
    8、要滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
    略
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十一
    1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,掌握有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
    3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。
    一、創(chuàng)境激疑
    1、用豎式計(jì)算。
    2、談話導(dǎo)入課題,并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法
    二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
    1、課件顯示14個(gè)橘子畫面。
    2、組織小組討論:有14個(gè)橘子,如果每盤放4個(gè),可以放幾盤?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分,在小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。
    3、全班進(jìn)行交流。指名回答:投影顯示學(xué)生的圓片圖,引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的`意思及單位名稱的寫法,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書:14÷4=3盤……2個(gè)答:可以放3盤,還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中:“14”表示把14個(gè)橘子拿去分,“4”表示每盤放4個(gè),“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”,“12”表示3盤共12個(gè)4×3=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位:“個(gè)”5說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù),這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    三、啟思導(dǎo)疑
    1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式,獨(dú)立解答 “試一試”。
    2、討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算,想一想”,指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。
    四、實(shí)踐應(yīng)用
    “練一練”第1、2、3、4題。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)
    1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
    2、你有哪些收獲?
    除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十二
    本單元主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。
    教材分五段安排教學(xué)內(nèi)容:
    第五段,第91~93頁的復(fù)習(xí),是本單元內(nèi)容的與練習(xí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。
    整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算是探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的邏輯基礎(chǔ)。學(xué)生口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法歸納起來無外乎兩種:一是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為連加來計(jì)算,二是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。而后者本質(zhì)上是改變計(jì)數(shù)單位進(jìn)行的一種簡單推理。如,計(jì)算20×3時(shí),先把20看作2個(gè)十,因?yàn)?個(gè)一乘3得6個(gè)一,所以2個(gè)十乘3乘6個(gè)十,也就是60。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再通過交流引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解釋自己的算法,從而理解算理,掌握算法。
    2、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本筆算方法。
    兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法本質(zhì)上是對(duì)乘法分配律的'應(yīng)用。但是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在直觀水平上應(yīng)用乘法分配律來解決新的計(jì)算問題。教學(xué)時(shí),一般應(yīng)遵循以下步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計(jì)算方法:第一,呈現(xiàn)實(shí)際問題,讓學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)際問題的理解列出乘法算式。如,14×2。第二,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法計(jì)算14×2的結(jié)果,并在學(xué)生自主探索算法的過程中適時(shí)啟發(fā)學(xué)生先算10×2,再算4×2,最后把兩次算出的積相加。
    第三,呈現(xiàn)如右的豎式(1),引導(dǎo)學(xué)生利用已有。
    的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解計(jì)算的過程。如,豎式中的“8”
    是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積?為什么要寫在個(gè)位上?豎。
    式中的“20”又是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積?豎式中的。
    “28”是怎樣算出來的?第四,介紹如右的豎式。
    (2),通過討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算過程并。
    初步掌握算法。
    3、通過豎式兩種寫法的比較,使學(xué)生理解并掌握需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
    呈現(xiàn)如右的兩個(gè)豎式,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、
    思考:2乘8得16,右邊豎式中積的個(gè)位為什么。
    只寫了6?2乘40得8個(gè)十,右邊豎式中積的十。
    位為什么寫9?9可以用幾乘幾再加幾得到?從而使學(xué)生理解筆算的計(jì)算過程。第86頁例題的教學(xué)過程與上述例題的教學(xué)類似,重點(diǎn)也可放在豎式的兩種寫法的比較上。
    要啟發(fā)學(xué)生思考:3乘40得多少?120是多。
    少個(gè)十?為什么計(jì)算結(jié)果中有14個(gè)十呢?14。
    可以用幾乘幾再加幾得到?
    4、指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作,理解倍的含義,掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等簡單實(shí)際問題的解法。有關(guān)倍的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本,也是最重要的數(shù)量關(guān)系之一。教材在教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算之后,集中安排倍的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的簡單實(shí)際問題。這樣安排的意圖主要有兩個(gè):一是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算含義的理解;二是讓學(xué)生相對(duì)完整地掌握有關(guān)乘、除法的基本數(shù)量關(guān)系,拓寬用乘、除法解決實(shí)際問題的范圍,并為接下來學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):第一,通過對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,引出倍的含義??梢韵茸寣W(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)給出的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生:對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí),除了可以求它們的差,還可以求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。由此,結(jié)合畫圖或?qū)嵨镅菔窘榻B倍的含義。第二,根據(jù)倍的含義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,就是把其中的一個(gè)數(shù)看作1份,看另一個(gè)數(shù)中有這樣的幾份,也就是把一個(gè)數(shù)按指定的每份數(shù)進(jìn)行平均分,所以用除法計(jì)算。第三,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)倍的含義的理解,探索并理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法,并在交流中明確:要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,就是求幾個(gè)幾相加的和是多少,所以用乘法計(jì)算。
    5、引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)掌握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的基本策略。從本單元開始,教材將教學(xué)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題在已知信息的收集、選擇、組合方面,在合理確定解題思路方面,在靈活解答解題策略方面對(duì)學(xué)生都有了新的更高的要求。因此,有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。第一,要幫助學(xué)生弄清問題情境中的事理,以對(duì)事理的準(zhǔn)確把握促進(jìn)對(duì)數(shù)量關(guān)系的準(zhǔn)確理解。第二,要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達(dá)信息。第三,要多讓學(xué)生說說從已有的信息中,還能想到些什么。第四,解答后要讓學(xué)生適當(dāng)解釋每一步運(yùn)算的實(shí)際意義。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十三
    1、讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
    2、提高有余數(shù)除法的能力,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功解決問題的喜悅。
    1、經(jīng)歷試商的過程,逐步達(dá)到熟練程度。
    2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
    投影儀。
    一、復(fù)習(xí)。
    在有余數(shù)除法里,余數(shù)一定要比()小。
    二、探索新知。
    1、探究試商方法。
    (1)課件顯示p8“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。
    (2)55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
    列算式:55÷8。
    (3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
    小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
    8×7=56比55大;8×6=48比55小。所有商6。
    (4)思考::如果商是5可以嗎?
    如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的'情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
    (5)討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
    可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
    (6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
    2、填空:p4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    p5“練一練”的第1~5題。
    四、總結(jié)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十四
    3.加深對(duì)加減法數(shù)量關(guān)系的理解;
    4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分類整理等數(shù)學(xué)意識(shí)。
    1.模擬“百貨店”一角,巧設(shè)購物環(huán)境。
    教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書包、練習(xí)本等商品放置在桌面上,每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價(jià)格標(biāo)簽,并掛上“歡迎到百貨店購物”的字樣。上課前,讓同學(xué)們看一看。
    2.化靜為動(dòng),吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)其觀察能力。
    首先,教師利用電教平臺(tái)出示如下一組文具、日用品及其價(jià)格:
    3.讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論。
    學(xué)生對(duì)教師提出的問題,經(jīng)過各自獨(dú)立思考后,紛紛舉手作答:
    生1:用10元錢可以買到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。
    生2:用10元錢可以買到2本練習(xí)本、1支圓珠筆和1盒奶糖。
    生3:用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。
    至此,教師不急于作出結(jié)論,而是讓學(xué)生分組討論。通過實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。
    4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購。
    經(jīng)過各個(gè)小組的熱烈討論,每個(gè)小組擬定選購方案若干個(gè),然后派代表按各自的購物方案到“百貨店”選購文具或日用品。
    5.巧設(shè)問題,激發(fā)熱情,活躍課堂氣氛。
    教師在課堂上有意識(shí)地問購物代表:“你們拿10元錢選購到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言,整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來了。
    6.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的`喜悅。
    教師為了使每個(gè)學(xué)生都有成功感,發(fā)揮同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的精神,采取了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式,巧用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、巧選文具的活動(dòng)、巧評(píng)合作得出的結(jié)果。這樣,在教師的引導(dǎo)下,通過一系列口、腦、手并用和求異思維的激發(fā),使學(xué)生懂得:用同樣多的錢,可以按需要購物,按價(jià)格大小巧安排,做到合理消費(fèi)。這對(duì)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起到了重要的作用,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),鍛煉了學(xué)生的合作交流能力。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十五
    2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
    主題圖、投影片。
    小棒。
    一、解決情景中的問題。
    1、教師出示主題圖。
    師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
    師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?
    (要知道兩個(gè)班共有多少人?)。
    師:怎樣列算式?
    學(xué)生說,教師板書:35+34=。
    2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。
    3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法。
    (1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
    提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
    (2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
    提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?
    用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
    你是從哪一位加起的`?
    (3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。
    提問:你是從哪一位加起的?
    口算時(shí)應(yīng)注意什么?
    二、做一做:
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。
    集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),
    三、練習(xí):
    練習(xí)二第1題:
    先請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意,
    再列豎式計(jì)算。
    第2題:筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十六
    2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系,能借助乘法算式想出除法算式的商。
    3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語言表達(dá)以及收集信息的能力。
    經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的'數(shù)學(xué)思想。
    培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的快樂。
    課件、卡片。
    預(yù)習(xí)作業(yè):
    預(yù)習(xí)課本第26頁第4題
    你是怎么列式
    每個(gè)式子什么意思
    一、預(yù)習(xí)反饋:
    式子:意思:
    3×5=153個(gè)5總共是15人
    15÷3=515人,平均3桌,每桌5人
    15÷5=315人,每桌5人,平均分成3桌
    二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
    三、復(fù)習(xí)整理,鞏固新知:
    (一)活動(dòng)一:向數(shù)學(xué)王國進(jìn)發(fā)
    1、師:為了順利地見到國王,讓我們先做做操,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。
    2、師:聽,列車開過來了,讓我們乘坐列車出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車,每節(jié)車廂是由一道道填空題組成,并伴隨著火車的聲音。
    ()四十二三()十五四()二十四
    二()一十()六三十六三()十八
    (二)活動(dòng)二:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國
    1、師:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,先要進(jìn)行測試,只要我們都做對(duì)了,就能順利進(jìn)入下一站,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,賽一賽,看誰最細(xì)心,能順利進(jìn)入大門。現(xiàn)在做課本26頁的第6題。
    2、課件演示校對(duì)答案,同桌互改。
    (三)活動(dòng)三:走“迷宮”
    師:歡迎小朋友進(jìn)入下一站。看這是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。)
    (四)活動(dòng)四:算對(duì)了,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。
    (五)活動(dòng)五:看誰先到家。(練習(xí)五第11題。)
    四人小組競賽,派代表匯報(bào)。
    四、課堂總結(jié):
    五、完成《隨堂練習(xí)》
    二年級(jí)數(shù)學(xué)的教案篇十七
    2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
    教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片。
    學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。
    一、解決情景中的'問題。
    1、教師出示主題圖。
    師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。
    師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢?
    (要知道兩個(gè)班共有多少人?)。
    師:怎樣列算式?
    學(xué)生說,教師板書:35+34=。
    2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
    3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法。
    (1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
    提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
    (2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
    提問:寫豎式的時(shí)候要注意什么?
    用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
    你是從哪一位加起的?
    (3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。
    提問:你是從哪一位加起的?
    口算時(shí)應(yīng)注意什么?
    二、做一做:
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。
    集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同位相互檢查,相互評(píng)價(jià),
    三、練習(xí):
    練習(xí)二第1題:
    先請(qǐng)學(xué)生看圖,說圖意,
    再列豎式計(jì)算。
    第2題:筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。