三年級語文教案全冊教案(優(yōu)秀20篇)

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    教案還應充分考慮到多元化的教學方法和教學資源,以提供豐富的學習體驗和促進學生全面發(fā)展。教案中的教學步驟要清晰明了,便于學生理解和跟隨。歡迎大家一起來分享和學習以下的教案范例,共同提高教學水平。
    三年級語文教案全冊教案篇一
    1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
    3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學生民族自豪感。
    教學準備:多媒體課件。
    教學理念:
    教學這篇課文,要使學生認識神話這種文學體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本,以學定教,促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一,促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
    教學過程:
    一、導入。
    1、(播放音樂)師:在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
    師:這些故事之間有什么共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)。
    2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,學習他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)。
    (設計理念:通過復習已經(jīng)學過的神話故事,讓學生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)。
    二、初讀課文,學習字詞。
    1、師:請同學們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學生自讀)。
    2、指名比賽讀詞語。
    3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)。
    4、師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。
    反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!饼R讀。
    5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
    (設計理念:讓學生找到文章的中心句,既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)。
    三、學習課文第一自然段。
    1、學生自讀課文,指名讀句子。
    2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。
    3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
    4、師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!?BR>    5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。
    (設計理念:圍繞“混沌一片”,讓學生想像當時宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)。
    四、學習課文第四自然段。
    1、(出示課文)師:請同學們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
    2、師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
    同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
    3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:
    (1)他的,變成了的。(舉例)。
    (2)句子前后有聯(lián)系。
    (3)總分段式。
    (4)并列句式?!ㄗx讀,體會語調的變化。教師范讀?)。
    師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會世界的`美麗。
    4、師:讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。
    5、反饋交流。(四人小組合作展示,學著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)。
    師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調的高低?)。
    6、師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)。
    7、師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)。
    8、師:這句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)。
    (設計理念:通過排比句式的學習,了解了排比句的特點。在拓展想像說話中,更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)。
    五、拓展介紹。
    1、師:同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識。
    2、作業(yè):積累詞語。
    三年級語文教案全冊教案篇二
    1.會認“怒、暮、吻”等8個生字,會寫“艷、內、夢”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3.能讀懂課文內容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,用科學的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
    4.學習、感悟多樣的句式表達。
    二、教學重點
    理解課文內容和感悟多樣的句式表達。
    三、教學準備
    1.課件:
    (1)欣賞美麗的花。
    (2)聽讀課文
    2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
    第一課時
    一、看課件
    師:老師家庭讓你們看一組畫面。
    課件:(音樂欣賞花兒開放的畫面。)
    隨著音樂老師調動學生的情緒:你們把眼睛再睜大點;深深的吸一口氣;喊出來吧(學生在此時激情得到充分的調動,讓學生看到花的美麗,感受花的香味,激發(fā)對花的喜愛。)
    師:現(xiàn)在你想說什么?
    生:略
    師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。
    二、初讀課文
    板書課題:13花鐘
    學生自由讀課文,說說課文主要寫了什么?(符號d s表示:讀一讀,說一說)
    學生通過讀課文知道了課文的大意:課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。
    三、再讀課文(進行幾項自學的活動)
    1、(聚精會神)學生讀課文,重點是批劃生字詞。
    用符號(――)畫出要求會讀的詞,(圓圈)畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
    2、(互相幫助)學生互相交流讀準字音,讀通課文。
    3、(充滿自信)學生展示讀書
    注重過程的評價:
    (1)字音
    (2)讀通順
    (3)音調、節(jié)奏的初步評價(1、重點讀音:吻、灼、暮。2、重點字形:醒、嫩、修)
    四、精讀課文
    1、請學生分段讀課文,說說自己喜歡的部分,為什么。(讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的.理解)
    學生:略
    師板書:不同的花在不同的時間開放。
    2、學習課文第一自然段:
    女同學齊讀課文的第一自然段。
    師:你認真的聽,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
    (這一段的主要內容:歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
    3、歸納有趣的現(xiàn)象。)
    請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。
    師:用筆在句子上劃上波浪線。
    出示小黑板。
    填一填:
    牽?;ù灯鹆俗仙男±?BR>    薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來
    萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒
    月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)
    活動:男女同學對讀。
    師:讀到這里你知道了什么?
    生:(1、開花的時間
    2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子,寫出了各種花的特點
    3、同一事物的不同的表達方式。)
    老師要在此,時時指導學生對詞語的理解。
    板書:睡蓮、午時花、煙草花、曇花
    表演讀課文。加強對詞語的理解。
    師:你還知道了什么花開花的時間嗎?
    (太陽花,太陽升起的時候開花;洗澡花,下午五六點鐘開花;)
    師:讀到這里,同學們對花的不再是因為花美麗,花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么,花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
    三年級語文教案全冊教案篇三
    開學第一課——《長城和運河》,要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧,我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室:
    生齊答:長城、運河。(通過預習,孩子們早已知道了她們的名字)。
    師:看看圖,結合你的預習內容,說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象?(出示學掛圖,指導觀察,意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特)。
    生:長城很長!
    生:運河也很長!
    ……(對于孩子那簡單的回答我并不滿意)。
    師:能不能說得具體一些呢?
    生:長城像一條巨龍穿行在大地!
    生:運河像一條飄落在大地的綢帶!
    ……(請了幾個孩子,都是拿課文中的原話來回答!對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望?。?BR>    我想:也許是初讀課文吧,學生對文本內容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學完課文后:
    師:誰來說說,長城給你留下了怎樣的印象?
    生:奇異。(還是有些失望)。
    師:奇異具體表現(xiàn)在哪里?請大家看看圖,然后結合課文內容說說。
    生:長城接連不斷,連綿起伏,像一條長長的龍。
    師:你講得真生動!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)。
    生:像一條游動的蛇。
    生:像一條彎彎曲曲的大街!
    師:太短了!(學生敞開思路,各抒己見。)。
    生:像一條游動的大蟒蛇。
    生:像一條穿行在大地的高速公路。
    生:像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶!
    ……(這時,孩子門的臉神采飛揚!我想:這時他們才是真正體會到的長城之奇異?。?。
    師:你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好,請同學們幫老師找找理由!
    生:(沉思,翻開書本,再次閱讀文本,觀察插圖,尋找理由,這無疑又是一個探究的過程!)。
    ………………。
    我們的孩子大多生活在農(nóng)村,許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里,學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲??!但是插圖又未能盡顯其風姿,學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗,更難以激發(fā)真正的喜愛之情,更別說是產(chǎn)生互動,故學中感覺十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學內容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否定,讓孩子們在“自己的世界里”學語文,讓他們根據(jù)自己的想法,大膽的進行表達!可能把長城比作街道、高速公路并不合適,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!
    在我們的學中,多設身處地地為學生想想,讓孩子在“自己的世界里”,在十分和諧、愉悅的氛圍中,讓學生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學活動中,讓他們在敢想敢說的空間里長大,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成!
    他山之石,可以攻玉。上面這14篇2023年蘇教版三年級下冊語文教案全冊就是為您整理的蘇教版三年級語文下冊教案范文模板,希望可以給予您一定的參考價值。
    三年級語文教案全冊教案篇四
    教學要求:
    1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
    2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。
    教學重難點:
    讀出對這所小學的喜愛之情。
    課前準備:
    1.布置學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
    2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
    教學課時:
    2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、導入。
    1.展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
    學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
    2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
    二、揭示課題,范讀課文。
    2.板書課題:大青樹下的小學。
    3.教師配樂范讀。
    三、試讀課文,自學生字新詞。
    1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。
    2.學生試讀。
    3.指名分自然段朗讀。
    教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
    四、分組朗讀,小組間比賽。
    1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
    2.各組練習后進行比賽。
    五、鞏固字、詞,指導寫詞。
    1.指名讀生字,新詞。
    2.指導書寫課后田字格中的字。
    a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
    “晨”是上下結構,注意“辰”要拖著“日”,相互要結合緊湊。
    “絨”是左右結構,由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。
    “服”的“月”字旁要瘦一些。
    “裝”是上下結構,書寫要緊湊。
    “讀”是左右結構,右邊是“賣”,不是“買”。
    “影”是左右結構,右邊三撇,寫得勻稱。
    b.學生寫字。
    3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
    三年級語文教案全冊教案篇五
    學習目標:
    1、能在閱讀的過程當中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。
    2、初步了解課文講述的內容,初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?BR>    3、看圖展開想像,練習把話說完整、說規(guī)范。
    教學設計:
    一、激發(fā)興趣,引入課題
    1、出示謎語:
    “圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘?!?荷葉)
    2、老師帶大家到荷花池去看一看,說說,你看到了什么?
    出示媒體。
    交流。
    3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學習49課。
    齊讀課題
    教學生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)
    二、初讀課文,學習生字。
    1、老師請同學們來聽課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?
    交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
    學說話:“……是……”
    師1:誰能學著老師的樣子來說話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
    師2:誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)
    2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的事情,,請你趕快來借助拼音讀一讀課文,注意讀準這些生字寶寶的字音。
    出示媒體,巡視。
    3、教學生字,練習。
    出示媒體,老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?
    (后鼻音)
    誰會拼?(多種形式拼讀,學習生字。)
    這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語里去了。媒體出示,誰會讀?
    師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是abb形式的.重疊詞,課文中還有兩個,你能把它找出來嗎?(出示,齊讀)
    你能自己說說嗎?
    帶有這些詞語的句子,你能試著來讀一讀嗎?(個別,男、女合作讀)
    三、進一步學習課文,知道朗讀,學習生字。
    1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文,荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動作。
    生自己讀,師巡視。
    交流讀。
    2、小組討論:四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?
    生討論,師巡視。
    交流,貼板書:搖籃躺
    機場停
    歌臺蹲
    涼帽戴
    分析字形:“搖”,你是怎么來記住它的?(做做動作)
    “籃”,你是怎么來記住它的?
    “臺、友”的田字格位置書寫指導。(師示范,生書空。)
    師:關于“藍”和“籃”,老師找了兩句俗語,
    媒體出示:“竹籃打水一場空?!?BR>    “青出于藍勝于藍。”
    師簡單講解,生齊讀。
    3、指導朗讀:角色的語言。
    師:請你閉上眼睛想像一下,小時侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。
    小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?
    小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?
    多種形式朗讀
    4、有感情地齊讀課文。
    四、總結
    圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂,也給我們帶來了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀,“能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂?!毕M覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人,帶到每個角落,讓我們的周圍充滿笑聲。
    五、復習、游戲。
    現(xiàn)在,我們一起來做游戲。
    1、接龍讀生字。
    2、我們來展開小競賽,看誰的反映快。(讀詞語)
    3、說一說,想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補充說明一下理由。
    “荷葉是我的。”
    六、拓展。
    1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)
    2、了解了荷花,我們就來學習一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
    自己讀。
    交流讀。
    三年級語文教案全冊教案篇六
    1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動,培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力,探究能力,口語交際能力和寫作能力,樹立保護環(huán)境的意識。
    2.培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,加強對比喻句的認識。
    3.積累反義詞。
    4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句,培養(yǎng)對古詩的領悟力。
    3.討論:以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題,對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
    各調查小組先在組內討論,然后推選出代表在全般介紹,其他組的同學可以共同出謀劃策。
    習作。
    1.同學們,大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作,通過剛才的交流,你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識,你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
    2.學生自由寫作,教師巡視,引導學生使用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的語句,鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
    3.交換習作,互相修改,教師就學生習作中存在的共同問題給予指導,對有進步的同學給予鼓勵,并組織學生展示自己的習作。
    1.學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
    2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?
    3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?
    讀讀認認:
    1.學生自瀆,借助拼音讀準生字。
    2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
    3.拓展:列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
    讀讀背背:
    1.學生借助拼音自由讀古詩句,讀準字音。
    2.采取多種形式讀古詩句。
    3.采取多種形式背古詩句。
    安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題,就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式,可以單獨制作,也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
    讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)淼?篇《人教版三年級上冊語文教案全冊》,您可以復制其中的精彩段落、語句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
    三年級語文教案全冊教案篇七
    2、學習概括自然段的意思,整體把握文章的結構;。
    3、練習有感情地朗讀課文,感受趕海的無限樂趣。
    1、借助文后生字的注音,嘗試讀通課文。
    在學生練習朗讀后,教師引導學生逐段朗讀,就語句中的生字詞進行重點指導。
    例:指導書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
    2、指導學生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示:可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。
    交流點評,例句:(1)我想起童年趕海的趣事;。
    (2)我來到海邊,追趕浪花;。
    (3)人們趕海時的情景;。
    (4)趕海的人們回去了;。
    (5)我邊回邊唱歌。
    3、根據(jù)段意,說說這篇文章在結構上的特點?引導學生整體上把握文章的結構:首尾用同一首歌來呼應;按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序寫。
    教師提示:閱讀一篇文章,要大概了解寫了什么,并且整體上把握寫作的順序和文章的結構,這樣有助于我們深入地閱讀理解。
    1、讀課題,讓我們隨著人群一起去趕海吧!
    2、海灘上有各種各樣的`海貨,誰能用個恰當?shù)脑~,讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
    (1)出示填空:____螃蟹____海魚____貝殼。
    學生填寫后出示:捉螃蟹撈海魚撿貝殼。
    所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞,都是提手旁,指導書寫。區(qū)別:撿與揀)。
    引導學生朗讀,體會這三個詞語的特點。如果寫成:捉螃蟹撈魚撿貝殼,讀起來的感覺有什么不同?這樣一改,就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字數(shù)相同,結構一樣,讀起來就節(jié)奏勻稱,有一種聲韻的節(jié)奏之美。
    (2)繼續(xù)出示:____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導學生填上恰當?shù)膭釉~。提示學生不可以重復用詞,教師可以用動作提示,如:海螺藏在沙子里,怎么辦?挖。
    例句:摸海星,捏大蝦,挖海螺,抓龍蝦……。
    你體會到趕海的時候,有什么特點?(人多,熱鬧,喧鬧,快樂……)。
    這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法,讓人感受到人多,事趣;一個省略號表明還有很多人,還有很多的有趣的事。)。
    指導學生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別,讀出那種喧鬧、快樂的感受。
    3、我和小伙伴們也去趕海了,我們一起感受一下吧!
    (1)學生自由朗讀第3自然段后半部分。
    讀后,問學生:這次趕海,你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)。
    誰能通過朗讀,把這個“趣”字表達出來?
    (2)學生再次朗讀,教師巡視,作個別指導。
    (3)出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
    學生讀后,問:這句寫什么?(我摸到了一只海星)。
    教師可以范讀,突出:摸呀摸呀,嘿,被我抓住了!
    引導學生體會。
    “摸呀摸呀”,詞語的重復,體現(xiàn)摸的時間長,摸的一種樂趣;。
    “嘿”,表達出什么?(驚喜之情)。
    “被我抓住了”,比較:我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣,因為我是在海水里摸,大海撈針,一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星,出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了,似乎是我事先知道是一只小海星,再去抓,就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)。
    指導學生有感情地朗讀。
    (4)出示:哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
    這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)。
    哎,表達出什么?疑惑,好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝,哎,你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎,早知如此,我就不去了去!而這里,可以讀第二聲,表示一種疑惑、好奇。)。
    理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
    指導有感情地朗讀,要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
    (5)出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
    這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)。
    咦,表達出什么?(突然之間的奇怪,疑惑。)。
    哦,表達出什么?(一下子明白了。)。
    比賽朗讀,看誰能體會到趕海的樂趣?指導讀出輕快、活潑的語氣。
    (6)連起來練習朗讀這3段話,或者分3位學生朗讀,進一步感受情趣。
    4、這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關系)。
    5、出示第4自然段。
    (1)自由朗讀,說說寫了什么?(趕海的人們離去了)。
    (2)這時的海灘有什么特點?(平靜)。
    (3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜,還襯托出一種寧靜的美。)。
    (4)指導朗讀,體會平靜之美。
    6、現(xiàn)在,誰能根據(jù)課文內容,說說什么叫“趕海”?(人們趁海水退潮的時候,到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達出些什么?(爭先恐后,抓緊時間,急切,因為潮水上漲了就不能在海灘上了,必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
    1、出示句子。
    (1)嘿,一只小海星被我抓住了!
    (2)哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。
    (3)咦,怎么我的腳也癢癢的?
    (4)哦,原來是一只大蝦在逗我呢!
    這4個句子中都有這樣的詞:嘿,哎,咦,哦。這些詞表示感嘆或者應答,就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀,感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中,我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。
    2、出示其他文章中的句子,引導學生朗讀體會嘆詞表達的特殊情意、情趣、情態(tài)。
    (略)。
    3、指導學生嘗試運用嘆詞。根據(jù)上下文,體會情景,填上恰當?shù)膰@詞。
    三年級語文教案全冊教案篇八
    教學目標:
    1、學習文中的生字詞,認識嘆詞,體會所表達的情趣;。
    2、學習概括自然段的意思,整體把握文章的結構;。
    3、練習有感情地朗讀課文,感受趕海的無限樂趣。
    教學過程:
    板塊一:概括課文的大意。
    1、借助文后生字的注音,嘗試讀通課文。
    在學生練習朗讀后,教師引導學生逐段朗讀,就語句中的生字詞進行重點指導。
    例:指導書寫“暑假、舅舅、俘虜”三個詞語中易錯的生字。
    2、指導學生用一句話概括說說每個自然段的意思。教師提示:可以借用自然段中的語句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡潔的話。
    交流點評,例句:(1)我想起童年趕海的趣事;。
    (2)我來到海邊,追趕浪花;。
    (3)人們趕海時的情景;。
    (4)趕海的人們回去了;。
    (5)我邊回邊唱歌。
    3、根據(jù)段意,說說這篇文章在結構上的特點?引導學生整體上把握文章的結構:首尾用同一首歌來呼應;按“來到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序寫。
    教師提示:閱讀一篇文章,要大概了解寫了什么,并且整體上把握寫作的順序和文章的結構,這樣有助于我們深入地閱讀理解。
    板塊二:感受趕海的樂趣。
    1、讀課題,讓我們隨著人群一起去趕海吧!
    2、海灘上有各種各樣的海貨,誰能用個恰當?shù)脑~,讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
    (1)出示填空:____螃蟹____海魚____貝殼。
    學生填寫后出示:捉螃蟹撈海魚撿貝殼。
    所填寫的三個詞有什么特點?(都是動詞,都是提手旁,指導書寫。區(qū)別:撿與揀)。
    引導學生朗讀,體會這三個詞語的特點。如果寫成:捉螃蟹撈魚撿貝殼,讀起來的感覺有什么不同?這樣一改,就失去詞語的節(jié)奏了。這三個詞語字數(shù)相同,結構一樣,讀起來就節(jié)奏勻稱,有一種聲韻的節(jié)奏之美。
    (2)繼續(xù)出示:____海星____大蝦____海螺____龍蝦……引導學生填上恰當?shù)膭釉~。提示學生不可以重復用詞,教師可以用動作提示,如:海螺藏在沙子里,怎么辦?挖。
    例句:摸海星,捏大蝦,挖海螺,抓龍蝦……。
    你體會到趕海的時候,有什么特點?(人多,熱鬧,喧鬧,快樂……)。
    這句話怎么寫出這種喧鬧的特點的?(有的……有的……有的……排比的手法,讓人感受到人多,事趣;一個省略號表明還有很多人,還有很多的有趣的事。)。
    指導學生通過節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別,讀出那種喧鬧、快樂的感受。
    3、我和小伙伴們也去趕海了,我們一起感受一下吧!
    (1)學生自由朗讀第3自然段后半部分。
    讀后,問學生:這次趕海,你有什么感受?(教師歸納到一個“趣”字)。
    誰能通過朗讀,把這個“趣”字表達出來?
    (2)學生再次朗讀,教師巡視,作個別指導。
    (3)出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
    學生讀后,問:這句寫什么?(我摸到了一只海星)。
    教師可以范讀,突出:摸呀摸呀,嘿,被我抓住了!
    引導學生體會。
    “摸呀摸呀”,詞語的重復,體現(xiàn)摸的時間長,摸的一種樂趣;。
    “嘿”,表達出什么?(驚喜之情)。
    “被我抓住了”,比較:我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂趣,因為我是在海水里摸,大海撈針,一般很難摸到游動的東西。但是我居然摸到了一只小海星,出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了,似乎是我事先知道是一只小海星,再去抓,就完全沒有了那種驚喜的感覺了。)。
    指導學生有感情地朗讀。
    (4)出示:哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
    這句寫什么?(一個小伙伴捉螃蟹)。
    哎,表達出什么?疑惑,好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時所表達的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝,哎,你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎,早知如此,我就不去了去!而這里,可以讀第二聲,表示一種疑惑、好奇。)。
    理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
    指導有感情地朗讀,要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
    (5)出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
    這句寫什么?(我俘虜了一只大蝦)。
    咦,表達出什么?(突然之間的奇怪,疑惑。)。
    哦,表達出什么?(一下子明白了。)。
    比賽朗讀,看誰能體會到趕海的樂趣?指導讀出輕快、活潑的語氣。
    (6)連起來練習朗讀這3段話,或者分3位學生朗讀,進一步感受情趣。
    4、這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關系)。
    5、出示第4自然段。
    (1)自由朗讀,說說寫了什么?(趕海的人們離去了)。
    (2)這時的海灘有什么特點?(平靜)。
    (3)作者怎么寫出這個平靜的?(直接描寫;借寫海鷗飛翔來寫海灘的平靜,還襯托出一種寧靜的美。)。
    (4)指導朗讀,體會平靜之美。
    6、現(xiàn)在,誰能根據(jù)課文內容,說說什么叫“趕?!?(人們趁海水退潮的時候,到海灘上去淘海貨。)這個“趕”字表達出些什么?(爭先恐后,抓緊時間,急切,因為潮水上漲了就不能在海灘上了,必須抓緊時間。)“趕集”也是這個意思。
    板塊三:體會嘆詞的情趣。
    1、出示句子。
    (1)嘿,一只小海星被我抓住了!
    (2)哎,那邊一個小伙伴,正低著頭尋找著什么。
    (3)咦,怎么我的腳也癢癢的?
    (4)哦,原來是一只大蝦在逗我呢!
    這4個句子中都有這樣的詞:嘿,哎,咦,哦。這些詞表示感嘆或者應答,就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達特別的情意。一起讀一讀,感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達了出來。在朗讀中,我們要注意體會這些嘆詞所蘊含的特定的情態(tài)、情意。
    2、出示其他文章中的句子,引導學生朗讀體會嘆詞表達的特殊情意、情趣、情態(tài)。
    (略)。
    3、指導學生嘗試運用嘆詞。根據(jù)上下文,體會情景,填上恰當?shù)膰@詞。
    三年級語文教案全冊教案篇九
    教學要求:
    1.學習描述人物的外貌,以及形象特點的方法。
    2.學會抓住人物的特點去描寫人物。
    3.掌握開頭空兩格的寫作格式。
    教學重難點:
    1.描寫人物要抓住人物特征。
    2.選取一到二點刻畫人物。
    教具準備:
    三條絲巾。
    教學時間:
    1課時。
    教學過程:
    一、游戲導入。
    我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲,大家誰想上臺。
    游戲規(guī)則:首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學,讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次,三次猜不對者唱一支歌曲。
    二、游戲環(huán)節(jié)。
    臺下同學不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及的三名同學,讓蒙眼的同學去猜。
    三、游戲結束,點評。
    請猜中的同學發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么。
    四、第二次游戲。
    游戲規(guī)則:請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。
    五、游戲點評。
    1.誰描寫的最符合人物對象?
    2.猜中的原因在哪里?
    六、小結。
    每個人的外貌性格都有差異,都是獨一無二的。只有寫出人物的特點,才能使人物形象更生動!
    三年級語文教案全冊教案篇十
    1.會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
    2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
    4.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
    一、導入新課。
    圖畫剪好了,春天風光多美好。
    二、初讀課文體會。
    1、明確自學要求。
    (2)理解詞語的意思。
    4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一段。
    這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
    1、學生自由讀。
    2、指名學生用自己的話來說。
    3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學習提示”
    4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
    5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。
    6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
    7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
    8、歸納學習這句長句子的方法。
    9、指導感情朗讀這一段,歸納段意。
    四、進行“畫圖、說話”訓練,深入體會。
    1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。
    2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
    3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
    4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
    5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
    6、再朗讀第一小節(jié),試背。五、布置作業(yè)。
    第二課時一、復習鞏固1、齊背第一段。
    2、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段。
    1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
    2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。(板書:斜、掠過、唧)。
    5、我們從“唧”
    師:“暈”三、學習第四自然段。
    1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
    2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
    3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
    4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
    7、同學們唱得美,從歌詞中,我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
    8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)。
    9、大家細細讀讀這一節(jié),再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。
    第三課時。
    一、復習鞏固。
    1、指名讀1、3、4自然段。2、說說這三自然段各寫什么。二、學習第二自然段許多生趣)。
    2、我們先來學習第二句,齊讀。
    (1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
    (2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)。
    (3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
    (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)3、學習第三句句子。
    (2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
    (4)什么叫“趕集”?么相似之處。
    師:古人說:“”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
    (5)齊讀第三句。4、學習第四句。
    (2)“增添”“生趣”是什么意思?
    (3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結,朗讀全文。
    作業(yè):課文的語言真美,請把喜歡的句子抄下來。板書。
    1燕子。
    外形特點:活潑機靈。
    觀察細致飛行:掠一轉眼沾(動態(tài)美)。
    休息:五線譜上的音符譜成春天的贊歌(靜態(tài)美)。
    2古詩兩首(詠柳、春日)。
    教學目標。
    1.會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。
    2.背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
    教學重難點:
    大體了解詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句。教學時數(shù):2課時。
    二、檢查預習。
    123.小老師教寫生字。易錯音:妝、濱、裁。
    4
    1.簡介賀知章:唐朝詩人,字箱子真,代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。
    2.解題:春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或學過的詩句來形容嗎?(自由說)看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題:
    詠柳:詠即贊美。
    3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩,說說你讀懂了什么。(結合注釋讀),不懂的作上記號。
    三年級語文教案全冊教案篇十一
    作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁??靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼娜昙壵Z文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。
    2、分角色有感情地朗讀課文。
    3、了解課文的主要內容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。
    4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
    5、續(xù)寫這個故事。
    高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。
    通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
    生字卡片。
    2課時。
    第一課時。
    1、(出示高爾基圖片)。
    師:高爾基是世界的文學家,他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的'課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)。
    2、學生自讀課文,學習生字詞。
    學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。
    1、出示生字卡片,學生認讀。
    (1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
    (2)學生拼讀,互相糾正。
    (3)教師抽查學生拼讀以上生字。
    2、教師講解重要的生字,學生書寫。
    (1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如:基、側、輛、卷。
    (2)學生書寫,教師巡視。
    (3)讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。
    3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?
    (1)鞏固詞語。
    紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告。
    (2)用上以上詞語來說說課文的主要內容。
    (提示:這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)。
    完成基礎訓練上的自學提示。
    第二課時。
    1、鞏固詞語。
    紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告。
    2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。
    (一)學習課文第一部分(第1-6自然段)。
    自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到,畫出相關的語句。
    他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基。)。
    小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時間。)。
    (提示:他很關心、愛護小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)。
    (二)學習第二部分(第7-12自然段)。
    1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進去了。
    要求:默讀6—8自然段,思考:進去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的?用曲線畫出來。
    (提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)。
    學生討論。
    4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。
    提示:
    (1)小男孩往地上一坐,哭了起來。
    (2)小男孩哭著說。
    (3)小男孩哭著,跳上一輛電車。
    5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?
    6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?
    (提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)。
    7、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:
    (1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
    (2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
    (3)小男孩說一切準備停當后,高爾基側過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。
    (4)高爾基趕緊站起來——說明他很關心、愛護小男孩。
    (5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩。
    1、學生分角色朗讀。
    2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?
    (提示:不見。他很忙。)。
    3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進來?
    (提示:高爾基關心、愛護小朋友,樂意滿足他們的要求。)。
    如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會聊些什么呢?
    三年級語文教案全冊教案篇十二
    1、認識“激、殊、筒”等17個生字,會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
    2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。
    3、讓學生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
    1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。
    2、了解課文內容,正確、流利地朗讀課文。
    三年級孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識面狹窄,不懂得什么是激光,對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!
    小組合作學習、討論法、表演法
    教師收集資料、制作課件
    學生制作生字卡片。
    一、創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習興趣
    1、師生做自我介紹。
    2、引出課文的mp3朗讀。
    3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點。
    二、學習生字
    1、生自由讀文,讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字,不認識的字用自己喜歡的方式解決。
    2、同桌互相學習,大家互相讀,注意聽字音是否讀準確,互相評價。
    3、請認為自己讀得好的同學站起來,展示自己。
    4、集體交流,學習生字。
    出示課件
    (1)學生領讀生詞。
    (2)開火車認讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
    (3)男女生賽讀。
    (4)游戲:猜猜它是誰?師剖析部分字的特點,學生猜字。從而加深學生識字。
    5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)
    6、我能讀詞。
    (1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。
    (2)理解“特殊”,文中說誰特殊,為什么?順勢出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
    (3)文中說誰“削鐵如泥”,理解詞語,練習說話。
    (4)練習用“而且”“所以”說話。
    (5)出示圖片,認識“激光炮”
    7、出示課文,檢查學生朗讀。
    三、簡要學習課文
    1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會干什么呢?
    自由朗讀課文,在文中作記號。
    2、出示課件:我是激光,我會—————(學生扮演激光來夸夸自己的本領),師做適當?shù)陌鍟?BR>    四、拓展延伸
    1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補充相關圖片)
    2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。
    師總結:是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習,爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。
    五、作業(yè)
    朗讀課文,辦一期激光知識的壁報。
    六、板書設計
    激光的話
    激光刀在工廠里切割鋼板
    在醫(yī)院里做手術
    在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮
    在日常生活中裝點節(jié)日的廣場
    唱片、光盤
    三年級語文教案全冊教案篇十三
    1、有感情地朗讀課文,認讀本課生字。
    2、體會作者是怎樣仔細觀察事物,把事物寫清楚寫具體的。
    了解作者是如何把事物寫清楚的,學習觀察事物和寫游戲的方法。
    一課前導入:
    課前啟發(fā)學生結合自己的生活實際,說說自己是怎樣玩吹泡泡的,并讓學生說說自己的感受。
    二檢查本課生字詞的認讀:
    1、教師出示本課的生字小黑板,學生練習認讀,小組內看著黑板自由認讀。
    2、指名學生認讀,余下糾錯。
    3、齊讀本課的生字。
    4、學生把生字送回課文之中,檢查自己的朗讀情況。
    三檢查學生課文朗讀的情況:
    1、指名學生開火車接讀課文,余生及時指出讀書的錯誤和需要改進的地方。
    2、教師小結評議學生的朗讀情況并提出要求。
    3、教師啟發(fā)學生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍,想一想文章講了一件什么事?
    四合作探究交流課文內容:
    1、文章講了一件什么事?你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩?(教師適時板書:吹泡泡)
    2、圍繞吹泡泡,課文主要寫了哪幾個方面呢?你最喜歡的是哪個方面?(小隊合作探究)
    3、指生回答,師生評議相互補充。
    4、教師根據(jù)學生的回答適時板書。(吹泡泡的辦法;泡泡的美麗;(色彩和形態(tài))產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。)
    5、教師相機指導學生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關的內容。
    五借機導情,指導學生朗讀:
    1、學生自由練習朗讀,注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
    美好的想像和感受。
    2、指名朗讀,選擇自己最喜歡的段落來讀,師生全體評議,并提出意見。
    3、師生比賽讀、配合讀。
    4、教師小結。(學生朗讀的情況)
    六回扣全篇,情感升華:
    1、學生快速讀完全篇,體會作者吹泡泡時的快樂心情,和作者一道追隨童年有美好回憶。
    2、教師讓學生說說本課的學習收獲。
    七教師總結并布置作業(yè):
    練習試背第四、五自然段。
    第二課時執(zhí)教人:付存法
    教學目標:
    1會書寫本課中的全部生字。
    2語言積累第四五自然段。
    3生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)
    教學重點:
    語言積累第四五自然段。
    生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)
    一復習導入:
    1、師生復習上節(jié)課學習的內容。
    2、檢查本課中的生字認讀情況。
    3、多方式認讀生字,并讓學生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。
    4、小隊內先交流識字記字的辦法。
    5、教師出示小黑板,讓生用自己的辦法強化這些生字,相互補充,特別注意強調難寫出字的地方。
    6、學生識記后教師指導學生在練習本上自由寫生字,每個寫一遍并想組詞。
    7、齊讀生字,開火車組詞。
    二語言積累:
    1、師生試背四五自然段,想想竅門。
    2、教師小結背誦的方法:要注意每句話的聯(lián)系,共有幾句話?及句子的順序。
    3、方法指導后學生再試背,小隊內相互檢查。
    4、全班當堂檢查背誦情況,師生評議。
    5、男女分開角色來背,師生配合背誦。
    6、師小結:(背誦也要注意普通話的運用)
    三口語交際,生活拓展:
    1、談話導入。
    2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么?你是怎么來玩的?玩的時候什么心情?
    3、小隊內盡情交流,相互補充,師巡視指導。
    4、指名交流:余下評議補充。
    5、師小結:說說時,要注意表達清楚,語言有條理。
    6、有趣的同學請寫一寫剛才的內容,不能寫的同學再說一說其余的愛玩的游戲,但要小聲。
    7、師小結:由說到寫下來,是我們必須要經(jīng)歷的過程,同學們以后要好好練習,不斷提高這方面的能力。
    四學生談本課的收獲:
    五布置作業(yè):
    學生試預習第四課《沙灘里的童話》。
    復習背誦第四五自然段。
    教后記與板書教師可根據(jù)實際學生情況靈活安排與設計。
    三年級語文教案全冊教案篇十四
    知識目標:
    認讀5個字,能按要求寫出詞語。
    能力目標:
    有感情的朗讀課文。
    情感目標:
    正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。
    正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。
    想象詩中描寫的景象。
    1課時
    一、激趣導入。
    二、讀課文,識記生字。
    1.自由讀課文,看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。
    邊讀邊標出自然段,用手勢表示出,標錯的及時改正過來。
    2.課文中有很多生字小朋友,你記住他們的名字了嗎?
    (1)自主識記。
    (2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。
    (3)自己讀課文??凑l不丟字,不加字,讀音準確。
    (4)讀詞語卡片,生練習讀并擴詞。
    (5)識記多音字。讀音,組詞。
    三、讀課文,理解內容。
    1.請同學們細讀課文,說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關句子,并練習做旁注。
    2.全班匯報學習情況。
    (1)說說這首詩講了一件什么事?
    (2)聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
    (3)體會小作者的不同心情,自己試著有感情的讀一讀。
    四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下,窗花還可能像什么?
    1.小組交流。
    2.全班交流。
    五、作業(yè)。
    選做題:
    1.抄寫自己喜歡的詞句。
    2.讀詞語,照樣子寫。
    輕輕地
    密密的
    (1)讀一讀詞語。
    (2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
    (3)自己獨立寫。
    三年級語文教案全冊教案篇十五
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣,激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
    3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
    重點:在體會趕海的趣的基礎上,有感情朗讀課文。
    難點:進入情境,激發(fā)學生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。
    磁帶、圖、各種卡片
    一、創(chuàng)境導入
    1、上節(jié)課,同學們都說自己曾去過海邊趕海,玩得可開心了,有個小男孩呀,聽了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀?(想)
    相信這次趕海一定很有趣。(板書趕海)
    2、(閉上眼睛)聽,什么聲音?(放錄音:海浪聲)
    展開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續(xù)播放海浪聲,持續(xù)一分鐘左右)想象后交流。(學生好似真的到了大海邊)
    3、師述,(邊說邊貼圖)是??!看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠處,片片白帆迎風招展,真美啊!
    1、自讀二、三小節(jié),看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動筆墨不讀書,邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來。
    2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)
    3、出示描寫這三件趣事的語句,選一件你認為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。
    4、再自讀后交流,學生先講到哪件趣事就先體會其趣。
    a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。
    趣在哪里?
    (1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。
    (2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。
    怎樣讀出這趣,進行朗讀擂臺賽,其他同學評,有沒有賽過,為什么?
    b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
    你認為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說說為什么這么讀
    例:摸呀摸呀讀得慢,是因為能表現(xiàn)出小男孩
    (1)摸時很害怕,怕被夾住。
    (2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。
    例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
    其他同學評有沒有讀到位。
    c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
    看圖比較理解武將和俘虜,說說為什么這么稱呼大蝦。
    小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動作會怎樣?
    爭當小演員進行表演,大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
    不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。
    5、看到小男孩玩得這么開心,你也想玩一玩嗎?選一件你認為最有趣的事玩,可做動作表示,也可用朗讀表現(xiàn),比一比誰玩得最開心。
    全班大聲練讀。
    進行比讀,先個別比,再集體比,比時也可做做動作。
    1、同學們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)
    2、交流
    a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,指導朗讀。
    b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。
    怎么會被夾住的,學生自由讀,體會“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。
    i、同學們,你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想)
    你們還想玩什么?
    學生自由說,(捉魚、沖浪、潛水等)
    1、好了,太陽偏西了,我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t)老師快拎不動了。
    2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來,請學生認識,并理解“滿載而歸”。
    3、人們開心嗎?誰讀得好,就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
    1、一路上,海風吹拂著我們,舒服極了,我們不由會響起一首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》(放音樂)。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。
    2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象,以后聽到這首歌,他就會想起這件趣事,,讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
    3、在音樂聲中齊讀課文。
    三年級語文教案全冊教案篇十六
    課文就是例子,抓住課文讀寫訓練點,圍繞一個意思把句子說具體是三年級學生應掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓練點,就能為孩子們提供仿寫打下基礎。
    再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段:“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,所以從海面上看,色彩就不同了?!边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學生能較好的仿寫,我做了以下引導學習:
    指名讀第2自然段。
    師:誰來用文中的話說說海水的特點?
    生:五光十色,瑰麗無比。
    師:“五光十色”說明了什么?
    生:顏色多。
    師:都有哪些顏色?
    生:深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。
    師:這么多顏色,還可以用哪一個詞來說?
    生:五顏六色。
    師:為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”?
    生:因為“五光十色”說明水顏色多,還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
    師:說的真棒,你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨,太陽出來時,燦爛的陽光往海面上一照,海面就出現(xiàn)了各種色彩,真是五光十色。
    (教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語,聯(lián)系課文內容,理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃,色彩繁多,深淺不一,十分艷麗,因此用“五光十色”來形容是十分恰當?shù)?。?BR>    生:瑰麗無比。
    師:本段共有幾句話?是圍繞著哪一句話的意思寫的?是怎樣連接的?
    (經(jīng)過討論,要讓學生弄清這三句話之間的關系。)
    至此,通過學生反復地讀和悟,懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是,我提議讓大家將學到的描寫景物顏色的方法運用于實踐,寫寫戚城公園的郁金香,于是,就有同學寫出了這樣的一段話:
    “戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:有金黃的、粉紅的,天藍的,火紅的,紫紅的,雪白的,墨黑的,還有紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠處看,就像燦爛的五彩云霞?!?BR>    學生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了,還應能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導說:
    “同學們,你們仿照著會寫郁金香的顏色了,那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體,相信你也一定會。注意觀察的順序由遠到近并加上自己的想象”
    經(jīng)過一番引導,學生寫出了這樣一段話:“戚城公園的郁金香真是五顏六色,瑰麗無比:紅的似火,黃的如金,白的若云,粉的像霞,還有天藍的,紫紅的,墨黑的,紅白相間的。一叢叢,一片片,相互映襯著。從遠處看,就像燦爛的五彩云霞。走近了,我有機會看清它的'真面目:有的已經(jīng)怒放,有的含苞欲放,有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起,像四個小朋友手拉手在做游戲,又像一個盛滿美酒的高腳杯,那濃郁的香味把游人都醉倒了?!?BR>    為了進一步鞏固和遷移這種寫作方法,我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比?!本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話:
    “元宵節(jié)的夜空,煙花真是多姿多彩,璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游,有的像哪咤的‘風火輪’飛快地轉,‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù),蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響,天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’,那絲絲菊瓣伸展著,越開越大,變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂,紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝,‘滋滋滋’一陣響聲,只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起,那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著,盤旋著,爭相遨游。緊接著,數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光,瞬間又化作一片‘流星’,星星點點般飄灑下來,我真擔心會被這流星雨淋濕了呢!五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目,天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?!?BR>    當然,指導學生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學生處在寫作的起步階段,從課文入手抓住讀寫訓練點,指導學生寫具體是讀寫結合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進行訓練,孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
    三年級語文教案全冊教案篇十七
    《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句,按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產(chǎn),抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開,思路條理清晰、結構嚴謹,構段句群典型且多樣,遣詞用語精確而具體。
    1、在這節(jié)課的教學中,我設計并運用知識樹的形式教學。這種板書在本課中給學生知識脈絡的整體形象,回顧了全文的寫作順序,激發(fā)學生學習的興趣。不足之處,沒有將寫作的方法及特點,在知識樹中呈現(xiàn),使得構建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式,通過三個自學指導,讓學生分層次來學習和體會文章。自學指導一,整體掃描,讓學生理解文章的結構。自學指導二,讓學生理清文章的寫作順序。自學指導三,細讀品位。學習前提出了明確學習要求,然后讓學生自主進行學習。在學習活動中,學生興趣濃厚,積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時候,我反復讓學生朗讀,學生在練讀中積累、運用語言。
    1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、讀懂課文主要內容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
    4、摘抄課文中優(yōu)美語句,豐富語言積累。
    在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟,初步了解西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。
    理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養(yǎng)學生大膽質疑的能力。
    1、播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》,說說歌中唱的是什么地方?
    配錄像,教師解說“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風光,海水在陽光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風光圖,給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下,仿佛來到了海邊,這時在學生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想,正當學生想通過畫面的信息找到答案時,屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面,學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實際就是課文中第一自然段的內容。這時,有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,教師應及時給予表揚,追問“你怎么知道的?讀一讀。?”那么,第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。)
    2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。
    1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。
    2、小組合作學習,提自學要求。
    讀準字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內解決。(用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。)
    (這里給足時間,讓每個學生在組內都有發(fā)言的機會,爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
    3、教師檢查,小組匯報。
    (1)以字帶詞,理解字義。
    檢查時采取有針對性的方法,如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文里是什么意思?”學生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片后理解等多種形式掌握。
    (2)以詞帶句,加強朗讀。
    五光十色
    2、再讀,思考:西沙群島的海水為什么會是五光十色的?
    (通過“五光十色”一詞為切入點,引導學生理解第二自然段兩句話內容。)
    各式各樣
    1、問:想想什么意思?(不要求學生急于說出答案,給半分鐘時間思考,用讀的方式表達。)
    2、問:怎么讀?
    3、學生讀詞后,出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。
    1、同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內檢查。
    2、思考:你對西沙群島的印象是什么?(引導學生用課文中的詞句概括,教師根據(jù)學生回答板書。)
    1、選擇最快的方法記憶生字,查找有關的字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    三年級語文教案全冊教案篇十八
    知識目標:
    1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
    2、朗讀課文,理解課文。
    能力目標:
    初步學習作者有順序的表達方法,體會文中的情感。
    情感目標:
    學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
    1、認識生字,朗讀課文。
    2、學習文章有順序的表達方法,體會文中的情感。
    1、墨水,一幅畫有房子的畫。
    2、生字詞卡片。
    一、激情導入,揭示課題。
    1、激趣導入。
    (2)學生開始討論,提出各種辦法。
    2、(揭示課題,板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書:墨漬)
    二、自讀課文,整體感知。
    1、自讀要求:
    (1)讀準字音,把課文讀正確,讀流利。
    (2)畫出生字詞,自由識記,同桌交流。
    2、檢查自學情況。
    (1)指名讀課文。
    (2)學習生字詞,出示生字詞卡,指名認讀。
    正音:“漬”的聲母是平舌音z。
    三、自主學習,理解感悟。
    1、小組內互相讀課文,討論:
    (1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
    (2)文章是按什么順序記敘的?
    (注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)
    2、小組選代表交流匯報。
    3、品讀句子,體會情感。
    “他笑著說:‘瞧,這條小花狗使畫面活潑多了!’”
    (1)指名讀,師生評議。
    (2)師范讀,生練讀。
    (3)小組交流匯報:
    4、朗讀全文。
    四、拓展思維,引發(fā)想像。
    1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
    2、學生自畫表演。
    3、教師鼓勵小結:作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬,那么同學們也應像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
    三年級語文教案全冊教案篇十九
    你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
    (學生讀課文)
    1、小組內朗讀,互相檢查讀音。
    2、出示詞語,指名帶讀。
    繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒
    3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。
    (一)、默讀課文。
    2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
    3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀,進行個別指導。
    請一組同學到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
    (二)展開評價,形成科學的評價觀。
    1、聽了他們的介紹,你認為誰的畫該得第一名呢?
    (學生獨立思考后,在全班展開討論)
    2、老師聽了同學們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個人說了算,咱們來制定一個方案吧!
    (或以不同標準評出單方面,或評出并列第一)
    全班根據(jù)方案進行評選
    為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱,依評選結果對號入座)
    你想畫什么?
    像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。
    畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
    板書設計:
    誰該得第一
    (評價標準):
    (作品名稱):
    三年級語文教案全冊教案篇二十
    1、能自身讀懂課文,知道課文主要講了什么。
    2、理解課文中某些詞語的意思。
    3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。
    了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。
    能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
    小黑板。
    一課時
    一、導入新課
    (概括介紹袁隆平的生平事跡)
    二、進行新課
    1、初讀課文
    2、小組討論
    3、討論回答:
    a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
    b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
    c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?
    4、回答問題。
    5、給課文分段,并寫段意。
    三、總結
    四、作業(yè)
    談學后的體會
    五、教學后記