編寫教案需要教師細心分析教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)節(jié)奏。編寫教案時，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。希望這些教案范例可以給廣大教師帶來一些啟示和幫助。
跨越式跳高教學(xué)教案篇一
教材：
2、接力賽跑。
教學(xué)目的：
1、積極參與體育課的學(xué)習(xí)并利用已有的場地器材練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生能跨越橫桿。
2.發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等綜合能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)。
（一）集合、整隊；
（二）師生問好；
（三）宣布課的內(nèi)容，任務(wù)；
（四）安排見習(xí)生，檢查運動服裝。
二、準(zhǔn)備活動:。
（一）小游戲：猜拳蹬跳教法：
1、講解游戲方法與規(guī)則，按友伴兩人一組進行分組。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試性練習(xí)。
3、組織學(xué)生開展比一比，賽一賽。
4、小結(jié)并評比游戲中的最佳組合學(xué)法：
1、仔細聽教師講解和自己的好朋友一組準(zhǔn)備進行游戲，并努力在好朋友的面前展示自我。
2、學(xué)生進行近距離的嘗試練習(xí)。
3、積極進行游戲比賽。
4、積極參與評議，爭當(dāng)最佳組合。
（二）、針對性的輔助練習(xí)。
1、踝關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)髖關(guān)節(jié)等。
三、基本部分。
1、師講解提出要求和注意安全事項；
2、巡視、引導(dǎo)，糾正；
3、鼓勵學(xué)生大膽參與。組織：同上學(xué)法：
1、組織學(xué)生分組嘗試跨越過桿練習(xí)；
2、組織學(xué)生進行擺動腿過桿內(nèi)旋并下壓的練習(xí)動作；
3、跨3-5步練習(xí)過桿動作；
4、完整動作的練習(xí)；
5、用自己喜歡的方式參與練習(xí)；
6、個別學(xué)生展示；
7、師生評價，得出結(jié)論，繼續(xù)練習(xí)。
（二）換物接力教法：
1、師將講解游戲規(guī)則和方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與；
3、表揚優(yōu)勝隊伍。組織：分為若干組學(xué)法：
1、遵守規(guī)則和方法；
2、集體參與練習(xí)。
四、結(jié)束部分。
1、與老師一起放松小游戲：高人、矮人和巨人；
2、小結(jié)、評價；
3、布置收拾器材、下課。
跨越式跳高教學(xué)教案篇二
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學(xué)習(xí)中增進學(xué)生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析。
水平三跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容，占有相當(dāng)?shù)谋壤?，教學(xué)中也占有十分重要的地位。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點、恐懼心理和缺少自信等情況，本課通過用皮筋代替橫竿，用分層次練習(xí)等手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，并讓學(xué)生都有展示自我，體驗成功的快樂。
本次課的重點與難點：
1、單腳起跳的基本動作。
2、兩腿擺動依次過繩的動作方法。
三、學(xué)生分析。
五年級的學(xué)生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。這個時期骨骼彈性好，關(guān)節(jié)活動范圍大，神經(jīng)靈活性高、反應(yīng)快，容易接受、學(xué)會新的動作。而學(xué)生作為個體，又具有其獨立性，要進一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過競爭比賽，激發(fā)學(xué)生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
四、教學(xué)目標(biāo)。
運動參與：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與本課的教學(xué)活動。
運動技能：使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動過繩的動作方法。
身體健康：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
心理健康：通過跳高練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
社會適應(yīng)：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關(guān)系，增強學(xué)生的責(zé)任心。
跨越式跳高教學(xué)教案篇三
3、樂于重復(fù)練習(xí)，具有堅毅果斷、努力進取的精神；
一．組織學(xué)生整隊。
1、體委整隊；
2、師生問好，宣布課的內(nèi)容；
3、學(xué)生自編徒手操練習(xí)；
4、組織學(xué)生進行步步高游戲；
組織隊形：四列橫隊、圓圈練習(xí)。
1、組織學(xué)生原地向上擺腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳擺腿等練習(xí)；
2、教師講解、示范確定起跳點及丈量助跑距離的方法，（助跑節(jié)奏要穩(wěn)定，起跳點要踏準(zhǔn)）。
3、組織學(xué)生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習(xí)；
4、請做的好的學(xué)生進行表演，教師及時講評；
5、組織學(xué)生分組繼續(xù)練習(xí)；
6、教師對有困難的學(xué)生，專門設(shè)立一小組降低高度進行練習(xí)；
1、根據(jù)教師的要求進行各種輔助性的練習(xí)；
2、觀察教師的示范，學(xué)會丈量助跑距離的`方法；
3、觀察同學(xué)的表演，通過教師的講評，能找出自己的缺點；
4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，對動作加以改進和提高；
5、設(shè)立互幫小組，讓“有困難的學(xué)生”盡快掌握動作要領(lǐng)；
：散點、小組練習(xí)。
三．學(xué)生自練。
學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的橡皮筋，按能力的不同進行分組練習(xí)，爭取更好的成績，為小組比賽做好準(zhǔn)備。
組織學(xué)生跨越式跳高的比賽。（小裁判根據(jù)高度和技術(shù)掌握的情況進行打分），教師及時講評。
四．游戲：互擠出圈。
1、請四個同學(xué)當(dāng)助手講解、示范游戲的規(guī)則和方法；
2、組織學(xué)生常嘗試性練習(xí)，并組織學(xué)生交流；
3、帶領(lǐng)學(xué)生分組游戲，鼓勵學(xué)生向強者挑戰(zhàn)；（注意安全）。
1、仔細觀察示范的過程，認真聽講，理解游戲的規(guī)則和方法；
2、在組長的帶領(lǐng)下，自我體驗游戲的過程，針對問題，積極討論，積極發(fā)言；
3、積極參加游戲，戰(zhàn)勝本組同學(xué)的同時，能勇敢向其他組挑戰(zhàn)；
組織隊形：8個圓圈。
五．整理放松。
1、教師播放音樂，學(xué)生圍成圓圈進行放松；
2、教師小結(jié)，歸還器材；
跨越式跳高教學(xué)教案篇四
一、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學(xué)習(xí)中增進學(xué)生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析。
水平三跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容，占有相當(dāng)?shù)谋壤?，教學(xué)中也占有十分重要的地位。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點、恐懼心理和缺少自信等情況，本課通過用皮筋代替橫竿，用分層次練習(xí)等手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，并讓學(xué)生都有展示自我，體驗成功的快樂。
本次課的重點與難點：
1、單腳起跳的基本動作。
2、兩腿擺動依次過繩的動作方法。
三、學(xué)生分析。
五年級的學(xué)生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。這個時期骨骼彈性好，關(guān)節(jié)活動范圍大，神經(jīng)靈活性高、反應(yīng)快，容易接受、學(xué)會新的動作。而學(xué)生作為個體，又具有其獨立性，要進一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過競爭比賽，激發(fā)學(xué)生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
四、教學(xué)目標(biāo)。
運動參與：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于參與本課的教學(xué)活動。
運動技能：使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動過繩的動作方法。身體健康：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
心理健康：通過跳高練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。社會適應(yīng)：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關(guān)系，增強學(xué)生的責(zé)任心。
一、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，選用簡便、實用的小墊子為載體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在自主、合作、嘗試和體驗的過程中，使單調(diào)而枯燥的技術(shù)教學(xué)找到樂趣，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教材選擇思路。
跨越式跳高教學(xué)是競技運動技能的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，之所以選擇該教材：一方面是為了證實運動技能教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進學(xué)生的健康發(fā)展，另一方面是對運動技能的教學(xué)嘗試。
三、設(shè)計思路。
新課程倡導(dǎo)下的教學(xué)理念，運動技能的教學(xué)是體育課程的主要手段和方法，增進學(xué)生的健康是體育課程的主要目標(biāo)。因此，為了實現(xiàn)教育的目的，依據(jù)利于學(xué)生健康發(fā)展的原則，利于學(xué)生運動興趣激發(fā)的原則，針對小學(xué)生的心理特點，降低難度、簡化規(guī)則，努力使運動技能的教學(xué)兒童化、趣味化。
熱身運動要新穎、有趣味性。教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生借助小墊子單獨或多人合作，自主選擇和引導(dǎo)完成發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。這樣，不但提高了學(xué)生的彈跳力、節(jié)奏感，而且創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們成為學(xué)習(xí)主人的意識。
主體部分，首先，引導(dǎo)學(xué)生把墊子折成a型，擺成一排，讓學(xué)生自主參與、體驗，感知跳高技術(shù)。其次，引導(dǎo)學(xué)生利用墊子擺設(shè)成跳高架的形式，分組自主跳高練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了評價，培養(yǎng)了良好的自主、合作、創(chuàng)造能力，教師也提高了工作效率。師生互動，增強了情感，激活了運動興趣。接著，教師針對學(xué)生存在技能差異，重新組合，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生感受成功樂趣，享受快樂體育。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成“跳四方墊子”集體游戲，既發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，也讓學(xué)生體驗到集體合作，獲取成功的喜悅之情，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推向高潮。
課的最后部分，放松運動以及學(xué)生自評、互評，教師的總結(jié)讓學(xué)生在音樂伴奏下，愉悅身心，達到放松的目的，也利于建立多方面的良好的協(xié)作關(guān)系，促進學(xué)生進一步發(fā)展。
三、課后反思：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生體育動機不僅需要內(nèi)驅(qū)力的推動，更要提供一定的學(xué)習(xí)誘因，因而針對小學(xué)生身心特點，采用豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方式，是很有必要的。課的開始，利用場地和器材，自主選擇和創(chuàng)新發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，極大培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的興趣和愛好，然后讓學(xué)生分組自主跨跳、側(cè)跳練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，以飽滿熱情投入到學(xué)跳高內(nèi)容中去。
課的主體部分，首先利用小墊子靈活、簡便的特點，引導(dǎo)學(xué)生鋪設(shè)跳高架，學(xué)生感到好玩、新穎，喚起學(xué)生的情感，保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，越學(xué)越好。接著，教師針對學(xué)生技能差異，重新引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，讓每位學(xué)生都享受到成功的樂趣，讓每位學(xué)生都要有自我展示的空間，進一步提高學(xué)生興趣，最后，教師按跳四方墊子游戲即可以提高學(xué)生彈跳力、協(xié)調(diào)性，展示自我能力，同時把學(xué)生興趣推向高潮。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程理念下，教師教學(xué)目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新鋪墊出一個適宜的環(huán)境。就教與學(xué)的關(guān)系而言，教是前提，學(xué)是目的，教師的教最終還應(yīng)落實到學(xué)生的學(xué)上?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把“促進學(xué)生主動地發(fā)展”作為課程的出發(fā)點，旨在使“學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究，體驗成功的樂趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。”教師在設(shè)計跳高的鋪墊練習(xí)、主體部分教學(xué)時，采用點撥、指導(dǎo)，積極參與引導(dǎo)學(xué)生主動、自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提供學(xué)生勤于思考，積極體驗，樂于實踐的良好氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事，促使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
四、評析：
（一）重視學(xué)生的主體地位。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)活動中在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。從以下兩個方面可以看出朱老師在體育教學(xué)中能真正地落實學(xué)生的主體地位：
1、充分了解學(xué)生的需求。體育與健康課程十分重視“滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長”。而要滿足學(xué)生的需要，重視學(xué)生的情感體驗，就必須對學(xué)生的情況有一個基本了解，了解學(xué)生最需要的是什么，因該說，學(xué)生的需求是教師教學(xué)的重要依據(jù)，能否滿足學(xué)生的需求也直接影響到學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這點朱老師做得很好，能從學(xué)生的需求出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。
2、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視學(xué)生的主體地位，并不是采用“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式，并不是讓學(xué)生隨意地進行活動，教與學(xué)的活動都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開。因此，在教學(xué)中，各項組織形式和方法的選擇，都服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式。
朱老師讓學(xué)生采用以新型的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是體育課程改革的重要理念，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。從課的形式來看，這節(jié)課實際上是一節(jié)探究性學(xué)習(xí)的課，重視改變學(xué)生單純地接受知識的學(xué)習(xí)方式，試圖通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探索知識和解決問題。
（三）開發(fā)體育課程資源。
朱老師利用小墊子，一物多用，引導(dǎo)學(xué)生進行各種跳的練習(xí)。在如何開發(fā)體育課程資源方面，向我們提供了很好的范例。其實，體育課程資源的開發(fā)，無時不在，無時不有，關(guān)鍵是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)和理解新體育課程的理念。在課程資源中，體育教師自身就是重要的人力資源。所以，從這個意義上來講，體育教師是最為重要的體育課程資源，體育教師的素質(zhì)決定了體育課程資源的開發(fā)與利用的程度。因此，體育教師要提高利用和開發(fā)體育課程資源的意識和能力，實現(xiàn)了體育課程資源價值的“超水平”發(fā)揮。本課就利用小墊子來進行跳高練習(xí)，從而增添了活動的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是以整體健康觀為指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)等整體健康水平的提高。
一、指導(dǎo)思想。
本課依據(jù)“健康第一”的課程理念，從學(xué)校實際情況和學(xué)生自身特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣，了解、掌握有關(guān)跨越式跳高的體育健身知識；逐步掌握跨越式跳高技能和方法；提高身體素質(zhì)，促進體能發(fā)展，增強自信心。
二、教材分析。
本節(jié)課設(shè)計的是水平三跨越單元中的一節(jié)，進一步掌握和改進跨越式跳高的動作方法。跳高是一種開放式的教材，它沒有固定的動作規(guī)定，沒有硬性統(tǒng)一的要求，這樣無疑為學(xué)生提供了一個自我選擇、自我體驗、自我探究的廣闊學(xué)習(xí)空間，體育活動：教師結(jié)合實際，挖掘一些符合學(xué)生身心特點的教材來充實體育教學(xué)內(nèi)容，這與新課標(biāo)相融相合。
三、學(xué)情分析。
五年級學(xué)生身體狀況正處在男女生身體特征變化的青春期，學(xué)生正處在生長加速期，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，正是養(yǎng)成正確的身體姿勢和發(fā)展體能的有利時期，發(fā)展其跨越、速度和平衡能力以及各種有節(jié)奏的練習(xí)便顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折也是本課想達到的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、進一步掌握和改進跨越式跳高的動作方法。
2、發(fā)展身體靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作探究的能力。
五、教學(xué)重難點。
重點：發(fā)展跳躍能力。
難點：起跳與擺動腿配合，動作自然協(xié)調(diào)。
六、場地器材：跳高架一個，皮筋4條。
七、教學(xué)流程。
（一）課堂常規(guī)《整齊隊伍跑步進場》。
（二）熱身活動（器材上的各種跑和跳的練習(xí)）。
（三）跨越式跳高教學(xué)（原地跨越練習(xí)---連續(xù)跨越練習(xí)——助跑起跨越練習(xí)——跨越式跳高完整練習(xí)——糾錯與提高環(huán)節(jié)——繼續(xù)練習(xí)——個體差異輔導(dǎo)——隨堂小評價環(huán)節(jié)）。
（四）身體協(xié)調(diào)性練習(xí)。
（五）放松活動、課堂小結(jié)。
八、
教案。
授課年級：五年級人數(shù)：40人授課教師：柳敦俊。
九、課后反思：
通過跳高的教與學(xué)，我認為培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到了舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到了進一步提高。
跨越式跳高教學(xué)教案篇五
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，選用簡便、實用的小墊子為載體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在自主、合作、嘗試和體驗的過程中，使單調(diào)而枯燥的技術(shù)教學(xué)找到樂趣，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教材選擇思路。
跨越式跳高教學(xué)是競技運動技能的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，之所以選擇該教材：一方面是為了證實運動技能教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進學(xué)生的健康發(fā)展，另一方面是對運動技能的教學(xué)嘗試。
三、設(shè)計思路。
新課程倡導(dǎo)下的教學(xué)理念，運動技能的教學(xué)是體育課程的主要手段和方法，增進學(xué)生的。健康是體育課程的主要目標(biāo)。因此，為了實現(xiàn)教育的目的，依據(jù)利于學(xué)生健康發(fā)展的原則，利于學(xué)生運動興趣激發(fā)的原則，針對小學(xué)生的心理特點，降低難度、簡化規(guī)則，努力使運動技能的教學(xué)兒童化、趣味化。
熱身運動要新穎、有趣味性。教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生借助小墊子單獨或多人合作，自主選擇和引導(dǎo)完成發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。這樣，不但提高了學(xué)生的彈跳力、節(jié)奏感，而且創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們成為學(xué)習(xí)主人的意識。
主體部分，首先，引導(dǎo)學(xué)生把墊子折成a型，擺成一排，讓學(xué)生自主參與、體驗，感知跳高技術(shù)。其次，引導(dǎo)學(xué)生利用墊子擺設(shè)成跳高架的形式，分組自主跳高練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了評價，培養(yǎng)了良好的自主、合作、創(chuàng)造能力，教師也提高了工作效率。師生互動，增強了情感，激活了運動興趣。接著，教師針對學(xué)生存在技能差異，重新組合，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生感受成功樂趣，享受快樂體育。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成“跳四方墊子”集體游戲，既發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，也讓學(xué)生體驗到集體合作，獲取成功的喜悅之情，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推向高潮。
課的最后部分，放松運動以及學(xué)生自評、互評，教師的總結(jié)讓學(xué)生在音樂伴奏下，愉悅身心，達到放松的目的，也利于建立多方面的良好的協(xié)作關(guān)系，促進學(xué)生進一步發(fā)展。
三、課后反思：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生體育動機不僅需要內(nèi)驅(qū)力的推動，更要提供一定的學(xué)習(xí)誘因，因而針對小學(xué)生身心特點，采用豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方式，是很有必要的。課的開始，利用場地和器材，自主選擇和創(chuàng)新發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，極大培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的興趣和愛好，然后讓學(xué)生分組自主跨跳、側(cè)跳練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，以飽滿熱情投入到學(xué)跳高內(nèi)容中去。
課的主體部分，首先利用小墊子靈活、簡便的特點，引導(dǎo)學(xué)生鋪設(shè)跳高架，學(xué)生感到好玩、新穎，喚起學(xué)生的情感，保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，越學(xué)越好。接著，教師針對學(xué)生技能差異，重新引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，讓每位學(xué)生都享受到成功的樂趣，讓每位學(xué)生都要有自我展示的空間，進一步提高學(xué)生興趣，最后，教師按跳四方墊子游戲即可以提高學(xué)生彈跳力、協(xié)調(diào)性，展示自我能力，同時把學(xué)生興趣推向高潮。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程理念下，教師教學(xué)目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新鋪墊出一個適宜的環(huán)境。就教與學(xué)的關(guān)系而言，教是前提，學(xué)是目的，教師的教最終還應(yīng)落實到學(xué)生的學(xué)上?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把“促進學(xué)生主動地發(fā)展”作為課程的出發(fā)點，旨在使“學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究，體驗成功的樂趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要?！苯處熢谠O(shè)計跳高的鋪墊練習(xí)、主體部分教學(xué)時，采用點撥、指導(dǎo)，積極參與引導(dǎo)學(xué)生主動、自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提供學(xué)生勤于思考，積極體驗，樂于實踐的良好氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事，促使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
四、評析：
（一）重視學(xué)生的主體地位。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)活動中在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。從以下兩個方面可以看出朱老師在體育教學(xué)中能真正地落實學(xué)生的主體地位：
1、充分了解學(xué)生的需求。體育與健康課程十分重視“滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長”。而要滿足學(xué)生的需要，重視學(xué)生的情感體驗，就必須對學(xué)生的情況有一個基本了解，了解學(xué)生最需要的是什么，因該說，學(xué)生的需求是教師教學(xué)的重要依據(jù)，能否滿足學(xué)生的需求也直接影響到學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這點朱老師做得很好，能從學(xué)生的需求出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。
2、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視學(xué)生的主體地位，并不是采用“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式，并不是讓學(xué)生隨意地進行活動，教與學(xué)的活動都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開。因此，在教學(xué)中，各項組織形式和方法的選擇，都服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式。
朱老師讓學(xué)生采用以新型的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是體育課程改革的重要理念，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。從課的形式來看，這節(jié)課實際上是一節(jié)探究性學(xué)習(xí)的課，重視改變學(xué)生單純地接受知識的學(xué)習(xí)方式，試圖通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探索知識和解決問題。
（三）開發(fā)體育課程資源。
朱老師利用小墊子，一物多用，引導(dǎo)學(xué)生進行各種跳的練習(xí)。在如何開發(fā)體育課程資源方面，向我們提供了很好的范例。其實，體育課程資源的開發(fā)，無時不在，無時不有，關(guān)鍵是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)和理解新體育課程的理念。在課程資源中，體育教師自身就是重要的人力資源。所以，從這個意義上來講，體育教師是最為重要的體育課程資源，體育教師的素質(zhì)決定了體育課程資源的開發(fā)與利用的程度。因此，體育教師要提高利用和開發(fā)體育課程資源的意識和能力，實現(xiàn)了體育課程資源價值的“超水平”發(fā)揮。本課就利用小墊子來進行跳高練習(xí)，從而增添了活動的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是以整體健康觀為指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)等整體健康水平的提高。
跨越式跳高教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：讓學(xué)生建立正確的跨越式跳高動作概念。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使80%左右的學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動作技術(shù)。
情感目標(biāo)：向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”?！安慌率。冀K充滿信心”，樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的良好的意志品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高設(shè)計思路：
初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它趣味性強的特點，使學(xué)生在快樂的活動中發(fā)展自己的彈跳力。教學(xué)中，以皮筋代替橫竿，消除學(xué)生對橫竿的畏懼心理。充分利用呼啦圈、排球等器材調(diào)動學(xué)生的積極性。練習(xí)時，發(fā)揮學(xué)生的主體性，恰當(dāng)巡回指導(dǎo)，進行糾錯。結(jié)合后面的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，表現(xiàn)能力。跳高是運動征服高度的運動項目，是人類不屈不撓，勇攀高峰的象征。也有人稱跳高是一失敗者的運動，學(xué)生在跳過一個高度以后，還要向新的高度挑戰(zhàn)，直到最后跳不過去為止。抓住跳這點作為德育教育，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”?！安慌率。冀K充滿信心”。樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)。教學(xué)中，讓學(xué)生自主練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力進行多種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。學(xué)生在了解跳高的知識后，初步練習(xí)簡單而易上手的跨越式跳高的技術(shù)。練習(xí)時，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長，自我組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教學(xué)背景：
在一堂跳高教學(xué)課上，我組織八年級學(xué)生第一次進行跨越式跳高教學(xué)。教師先示范與講解，然后，讓學(xué)生自主選擇進行學(xué)練。結(jié)果，讓我大吃一驚。大部分學(xué)生跑到跳高架前就停下來了，不能越過橫竿。只有少數(shù)膽子大的學(xué)生越過去，但都不是老師所教的姿勢。面對學(xué)生，我陷入沉思:八年級了，他們都有一定的基礎(chǔ)，都會思考問題了。以前自己上課不就是這樣嗎?先看老師示范，然后大家分組從事練習(xí)，整節(jié)課跑啊，跳呀??可是冷靜想一想，自己做學(xué)生時不也是不太喜歡田徑課嗎?究其原因，看來主要原因還是出在老師自己身上。首先從人文的角度，在設(shè)計課的時候，沒有充分考慮學(xué)生心理素質(zhì);其次從文化的角度，沒有把教材中的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，了解跳高文化價值的取向;再次是沒有考慮學(xué)生的健康需求，從健身的角度改造教材，用活教材。如何清除學(xué)生心理障礙，更快地學(xué)會跨越式跳高動作，在新課改理念的指引下，我在教學(xué)中進行了探索。教學(xué)片段:我在課前把收集的跨越式跳高的教學(xué)掛圖展示在學(xué)生面前，講解跨越式跳高動作、發(fā)展的歷史、優(yōu)秀跳高運動員的事跡等，讓學(xué)生從情感上獲得學(xué)習(xí)跳高的欲望，從感情上認識什么是跨越式跳高。然后，讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?而后，老師點撥“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機的逃避情緒?？謶中睦碚系K的產(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累，自我保護意識增強而增強，年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，無知者無畏，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跨越式跳高練習(xí)確有危險因素，不小心可能要摔跤。所以，學(xué)生初次練習(xí)時不敢跨越式，而采用逃避的方法，停下來鉆過去或用手把橫竿打掉。心病還得心藥治。對癥下藥，解決“怕”字。本節(jié)課給同學(xué)們一個選擇的機會，讓你們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自行選擇，自由組合，組內(nèi)討論，共商練習(xí)方法，看哪幾個的同學(xué)做得最好?在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中，使自己的身體素質(zhì)、運動技能和綜合能力得到提高，從而對跳高有更加深刻的理解。問題的提出，學(xué)生的激情一下子被激活，大家三五成群，集思廣益，獻計獻策:“用橡皮筋代橫竿”、“降低高度”、“兩人一組直拉橡皮筋”、“斜拉更不會摔跤”??師:“同學(xué)們的想法很棒，讓我們盡情地跳吧?！蓖瑢W(xué)們滿腔熱情地自主投入了跳高練習(xí)。助跑呀，起跳呀??橫竿架設(shè)起了師生之間、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的橋梁。隊員們邊練邊想，互相提示，互相糾正。橫竿面前，跳高的隊員人人動腦、善學(xué)、會學(xué)。班長不時的在提醒:注意助跑的節(jié)奏”、“請用力踏跳”、“俯臥”??助跑、加速，用力踏跳，一個個飄亮的越竿動作展示在眼前。教學(xué)反思:通過跨越式跳高的教與學(xué)，我認為效應(yīng)體現(xiàn)有三:。
1、敢于突破傳統(tǒng)常規(guī)，敢于標(biāo)新立異，體現(xiàn)出時代的氣息，讓學(xué)生有選擇地練習(xí)，自我風(fēng)采展示，跳出了精彩，學(xué)生的自主性和主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。
2、給學(xué)生創(chuàng)造和思考的空間。跳高教學(xué)訓(xùn)練，有了同學(xué)們思考和創(chuàng)造的空間，有了同伴與師生之間的交往與合作，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，課堂注入了生命。放一放，柳暗花明，精彩無限，學(xué)生的思維被激活，學(xué)生的潛能得到了釋放，學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的運動技能得到了彰顯。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。
3、運用激勵的語言、鼓勵的眼神，適時地語言提示能給學(xué)生以激勵和語言提示。
4、跳是人的基本活動方式之一，跳高變成了一個載體，一個傳遞友情、傳承文化、傳播健康，傳揚技能的載體。跳高場區(qū)，大家聚集在一起，做得更好，超越自我，超越對手，才是學(xué)生的追求。
跨越式跳高教學(xué)教案篇七
跳高是由助跑、起跳、騰空過桿和落地等緊密銜接的幾個部分組成?？缭绞教卟捎脗?cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角在30—60度之間，距離一般約4—5米，左腳起跳在右側(cè)助跑，右腳起跳則在左側(cè)助跑。助跑的速度逐漸加快，最后一步稍小一些，在距離橫桿投影三四腳的地方，用有力腳起跳。起跳腿以腳跟先著地，迅速過渡到全腳掌并稍屈膝，以前腳掌快速用力蹬地起跳，同時擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)積極向前上方擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺，擺動腿擺至橫桿上方后稍內(nèi)旋、并積極下壓，起跳腿迅速向上擺起，兩腿相繼依次過桿，擺動腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。
2、通過口令式徒手練習(xí)和過橡皮筋練習(xí)有80%以上的學(xué)生做出4—6步助跑起跳的動作。
3、在合作與交流的學(xué)習(xí)中，積極參與討論，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
（一）晇越式跳高（助跑與起跳）。
（二）游戲：斗牛。
起跳教學(xué)難點：助跑與起跳相結(jié)合。
（一）開始部分：體育委員整隊，讓學(xué)生成男女兩組站在教師兩側(cè)，師生問好，宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，安排好見習(xí)的學(xué)生。
（二）準(zhǔn)備部分：
1、隊列隊形，反口令練習(xí)，教師汫解練習(xí)方法，口令指揮學(xué)生練習(xí)。
2、講解徒手操動作方法。并做示范。
1、講解示范跨越式跳高：由助跑、起跳、騰空過桿、落地幾個環(huán)節(jié)組成。教師講解和讓學(xué)生觀察圖片柤結(jié)合，使學(xué)生對跨越式跳高有個概念。要求：練習(xí)有序，注意安全。
（1）1步助跑擺腿起跳徒手練習(xí)。
（2）2步助跑起跳徒手練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，怎樣越過橡皮筋，同時要求不要碰到橡皮筋。要求：助跑積極，不趕步，起跳腿快速蹬直。
（3）2～6步助跑起跳過橡皮筋練習(xí)。體會踏跳、擺腿、擺臂的動作協(xié)調(diào)，使助跑起跳過竿結(jié)合起來。教師巡回指導(dǎo)，個別糾錯，鼓勵學(xué)生。反復(fù)練習(xí)。要求：全腳掌著地，起跳有力。
（4）集合學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)出目前跳高的`最好方法（跨越式），再讓優(yōu)秀學(xué)生展示一下方法，激發(fā)學(xué)生興趣與欲望，為下節(jié)課積極參與做好準(zhǔn)備。
（5）引導(dǎo)學(xué)生自我評價，學(xué)生評價：學(xué)習(xí)認真的同學(xué)，進步大的同學(xué)，讓每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣成功的喜悅。教師評價：學(xué)習(xí)特別認真與進步比較大的學(xué)生。
3、游戲：斗牛。
兩人面對面，兩腳前后站立，伸出一手相握，另一手放背后，利用拉、敲等動作使對方的腳移動就算贏。
﹙1﹚學(xué)生明確游戲的規(guī)則和要求，男女分組。
﹙2﹚學(xué)生積極參與練習(xí)。要求：遵守游戲規(guī)則。
2、整隊小結(jié)；學(xué)生認真聽講，接受點評，反思不足。
3、指揮學(xué)生收拾器材，
4、師生道別。
跨越式跳高教學(xué)教案篇八
三~四年級：初步學(xué)會跨越式跳高的動作方法，助跑起跳連貫不停頓。
五~六年級：助跑和起跳結(jié)合緊密，節(jié)奏清楚，過桿動作協(xié)調(diào)。助跑節(jié)奏逐漸加快，助跑和起跳結(jié)合緊密，過桿動作協(xié)調(diào)，落地平穩(wěn)?？缭绞教?，從技術(shù)角度講已經(jīng)落后了，但它的動作簡單易學(xué)，是小學(xué)階段跳躍教材的主要內(nèi)容?？缭绞教?~6年級重復(fù)出現(xiàn)，所以三年級教學(xué)要求不要太高，應(yīng)把助跑、起跳作為重點，但兒童肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性較差，往往起跳力量不足，身體騰起后很快下降，出現(xiàn)壓桿現(xiàn)象。因此，在教跳高技術(shù)的同時，適當(dāng)安排發(fā)展跳躍能力的練習(xí)。
教師不宜過早引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在過桿的高度上，以免影響學(xué)生掌握基本功，隨著動作地掌握，逐漸提出高度上的要求。通過教學(xué)讓學(xué)生初步學(xué)會跨越式跳高的方法，體會助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的下肢力量、彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。
學(xué)情分析。
1、初學(xué)時，教師可組織學(xué)生做誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)。如：兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋等。（主要目的.是體會兩腿依次過桿的動作）。
2、原地或跑動跨過不同高度的皮筋。（主要目的是體會兩腿依次過桿動作）。
3、原地或上步擺腿練習(xí)。（主要目的是體會擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)向前上方擺動）。
4、助跑幾步，單腳起跳后擺動腿的腳尖或頭、手觸懸掛的球等。（主要目的是體會助跑與起跳的銜接動作）。
5、學(xué)生自由選擇助跑方向，做嘗試性起跳過桿練習(xí)，教師幫助確定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳過桿練習(xí)。（主要目的是初步體會完整的動作，體驗動作感覺）。
7、教會學(xué)生丈量步點。
8、用5~7步（或雙數(shù)步）助跑做完整動作練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
2、增強學(xué)生的彈跳力，以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：起跳。
教學(xué)難點：過杠技術(shù)。
教學(xué)內(nèi)容。
（一）準(zhǔn)備部分。
1、體育委員整隊，檢查人數(shù)，
2、師生問好，宣布本課內(nèi)容。
3、廣播操。
（1）踢腿運動8×8。
（2）全身運動8×8。
（3）跳躍運動8×8。
（二）基本部分。
動作：
（1）從側(cè)面助跑，助跑方向與橫竿的夾角在45°左右，左（右）腳是有力腳（踏跳腳）從右（左）側(cè)助跑，助跑距離約4—5米，助跑速度逐漸加快，助跑最后一步要大些，在距離橫竿投影約三四腳的地方，用有力腳踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以腳跟著地，過渡到全腳掌，再以前腳掌迅速蹬地同時擺動腿向前上方擺起，兩臂隨之上擺上體前傾，使大腿靠近胸部，當(dāng)擺動腿擺至橫竿上時，即稍內(nèi)旋，踏跳腿完成踏跳動作后，迅速離地方向上擺起兩腿相繼過竿。
（2）落地時擺動腿先著地，踏跳腿跟著落地，兩腿相應(yīng)做彈性屈膝，緩沖平衡。男女各一組，由隊長負責(zé)學(xué)生紀(jì)律。
步驟：
（1）教師講解并示范。
（2）將橫桿放成斜坡學(xué)生做跨越動作。
要求：
（1）有較明顯的用力蹬地騰起胡動作，不是單體胡跨越過竿。
（2）把橫竿適當(dāng)?shù)厣?，做做助跑三、五步踏跳跨越過橫竿的動作緩慢的動作。
（三）結(jié)束部分。
教法。
1、集合整隊。
2、放松：廣播體操之整理運動。
3、總評本課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)前翻滾。
場地器材1、兩塊平整的場地。
2、跳高架桿二套。
3、墊子二塊。
跨越式跳高教學(xué)教案篇九
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學(xué)習(xí)中增進學(xué)生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本課時的跨越式跳高學(xué)習(xí)是以學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中掌握的各種跳躍能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解掌握一定跳高技術(shù)的基本知識。
跨越式跳高按動作結(jié)構(gòu)可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。通過學(xué)習(xí)，交互討論，使學(xué)生基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法，對以后學(xué)習(xí)俯臥式跳高和背越式跳高起著鋪墊和橋梁作用。學(xué)習(xí)跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。
三、學(xué)情分析：
主體是小學(xué)四年級學(xué)生，身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)處在快速增長時期，這階段學(xué)生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復(fù)快等特點，加之爭強好勝，好奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育鍛煉黃金階段。但由于個體差異大，獨生子女身體素質(zhì)、運動能力相對偏弱些，自我抑制能力差，練習(xí)時間無法長時間集中等弱點，所以在開展教學(xué)活動中既要鼓勵素質(zhì)好的學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)，又要考慮對弱勢群體的幫助，引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時又樹立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。
四、教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：擺動腿積極擺動以及兩腿依次過桿。
2、教學(xué)難點：擺動腿過桿后內(nèi)扣下壓，起跳與擺動腿協(xié)調(diào)配合。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、運動參與：學(xué)生能積極參加體育課的學(xué)習(xí)并充分利用場地器材進行身體練習(xí)。
2、運動技能：絕大部分學(xué)生能較好掌握跨越式跳高技術(shù)，并用該技術(shù)越過橫竿。
3、身體健康：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體靈敏協(xié)調(diào)性，為終身體育打下基礎(chǔ)。
4、心理健康：通過跳高練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅定、沉著、果斷等良好心理品質(zhì)和戰(zhàn)勝困難、克服障礙的勇氣和信心，提高學(xué)生的自信心和競爭意識，體驗成功的樂趣。
5、社會適應(yīng)：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關(guān)系，增強學(xué)生的責(zé)任心。
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跨越式跳高教學(xué)教案篇十
今天我在青云區(qū)體育教研活動中執(zhí)教了一堂四年級體育課《跨越式跳高》，課堂中我設(shè)計了三個游戲，讓學(xué)生在具體情境中完成跨越式跳高的教學(xué)。課后我認真總結(jié)了這節(jié)課的優(yōu)點和不足，為以后的教育教學(xué)提供借鑒。
學(xué)校體育器材數(shù)量不足和班級人數(shù)較多，在《跨越式跳高》教學(xué)中存在一定困難，因而使跳高教學(xué)效果受到一定的影響。為了努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在教學(xué)中，我采用變換器材教學(xué)法，將跳繩取代橫桿引入跳高練習(xí)中，采用跳繩進行跳高教學(xué)，使本次課的內(nèi)容安排更優(yōu)化，練習(xí)密度增加，解決了人多，器材少不便組織練習(xí)的難題，并用跳繩這一器材貫穿三個游戲，實現(xiàn)了一材多用。另外更顯著的是較好地消除了學(xué)生對橫竿的恐懼心理，大多數(shù)學(xué)生增強了跳高興趣，自覺地增加了練習(xí)的次數(shù)。充分提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，達到了全面鍛煉學(xué)生身體，增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
在練習(xí)中，由于學(xué)生好勝心理的驅(qū)使，做一些比較有競爭性的練習(xí)或游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，調(diào)動練習(xí)的積極性。如：在課的開始就設(shè)計了游戲“看看誰的反應(yīng)快”。這樣學(xué)生受到競爭氣氛的影響，使?fàn)帍姾脛俚挠推綍r被壓抑情緒得到健康的宣泄，逐漸體會用體育活動來調(diào)節(jié)和放松學(xué)習(xí)的緊張和疲勞。這種寓教于樂的教法即可以提高學(xué)生對體育活動的興趣，又可以使他們自覺主動的參與體育技能動作的學(xué)習(xí)中，很好的吸引了學(xué)生的注意力，為主教材的教學(xué)做好鋪墊。
好動是學(xué)生的天性，他們追求新鮮感，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，在體育技能教學(xué)中，教學(xué)方法和練習(xí)手段要變化多樣，以便調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在自主、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)技能動作。如：課中的第二個游戲“闖三關(guān)”，由單腳觸繩——雙腳依次觸繩——原地跨過橫繩——快速跨過一定高度的橫繩等練習(xí)組成，動作由易到難，由簡到繁，不斷激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。
1．由于學(xué)生人數(shù)過多，在誘導(dǎo)學(xué)生初步掌握跨越式跳高兩腿擺動先后的練習(xí)中課前預(yù)計不足，導(dǎo)致隊伍布局不合理，這一階段的練習(xí)未能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
2．有個別學(xué)生右腳起跳，應(yīng)該從橫繩的右側(cè)起跳，這一點在課堂上沒有強調(diào)，導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)個別學(xué)生不能協(xié)調(diào)的完成過桿動作。
3．糾錯還不夠及時明確，例如在學(xué)生助跑起跳時的角度過大，有的甚至正對橫繩，助跑的步數(shù)不明確。如果在學(xué)生練習(xí)前強調(diào)下助跑的角度合明確助跑的步數(shù)，這樣學(xué)生在練習(xí)時任務(wù)更明確，完成情況會好一些。
跨越式跳高教學(xué)教案篇十一
學(xué)生：水平三（五年級）。
人數(shù)40人。
教學(xué)內(nèi)容。
蹲踞式起跑。
教學(xué)重點。
能初步學(xué)會蹲踞式起跑的動作。
教學(xué)難點。
協(xié)調(diào)用力，快速起動。
教學(xué)目標(biāo)。
1.初步感知蹲踞式起跑用力蹬地、快速起動的動作方法。
2.通過多種快速起動與低重心跑動的學(xué)練形式，體會起動時身體協(xié)調(diào)用力過程，發(fā)展身體靈活性和動作協(xié)調(diào)性。
3.參與“群龍傳木”游戲競賽活動，獲取同伴間協(xié)同互助的經(jīng)驗，具有勇于競爭的品質(zhì)和合作進取的意識。
順序。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
強
度
組織學(xué)練形式。
開始與準(zhǔn)備部分。
1、課堂常規(guī)。
指定集合地點，向?qū)W生問好；檢查服裝，安排見習(xí)生。
體委整隊集合，向教師問好；見習(xí)生隨堂聽課。
1
組織：先四列橫隊，接著成體操隊形散開。如圖1所示，達到熱身的效果。
2、準(zhǔn)備活動。
游戲：石頭剪子布，鉆山洞，活動關(guān)節(jié)與叫號取木。
教師語言引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，鼓勵學(xué)生積極思考，快速起動，充分熱身。
認真學(xué)練，思考并提升游戲的技能性；快速而又準(zhǔn)確的完成游戲。
5|。
8
小
基本部分。
3、學(xué)習(xí)蹲踞式起跑。
起跑器位置：
一腳半、一拳、一小腿。
動作方法：
起跑線后深呼吸；
各就各位做蹲踞；
預(yù)備口令膝提起；
信號響后蹬離“器”。
講解、示范蹲踞式起跑動作；組織學(xué)生徒手模仿練習(xí)。
組織學(xué)生起跑后跑過山洞。
分組找起跑器的位置并組織學(xué)生練習(xí)。
組織“比一比，評一評”小競賽。
認真看示范、聽講解，徒手模仿蹲踞式起跑動作。
起跑后跑過山洞。
2人一組找起跑器的放置位置并積極練習(xí)。
參與“比一比、評一評”小競賽。
16|。
18。
中到。
中
大
組織：先成體操隊形散開的四列橫隊，聽講解與看示范——2隊練起跑，2隊同學(xué)做山洞——分組練習(xí)——比一比，評一評。
4、“群龍傳木”游戲。
方法：4人一組，在一定的距離內(nèi)，排頭快速傳“木質(zhì)起跑器”給下一個同學(xué)，然后迅速跑到隊尾，繼續(xù)傳木，依次類推。
講解游戲方法，規(guī)則與要求。
組織學(xué)生練習(xí)。
游戲過程中，指導(dǎo)學(xué)生知道合作與快速起動的作用。
認真聽講，知道游戲的方法、規(guī)則與要求。
積極參與游戲活動練習(xí)。
認真學(xué)習(xí)并知道合作與快速起動的重要性。
8|10。
中
組織：
要求：快速傳木后快速回到隊尾，懂得合作，相互配合。
結(jié)束部分。
5、放松小結(jié)。
放松身心，
總結(jié)、評議，
下課。
組織學(xué)生游戲放松；教師總結(jié)評議本課；收還器材，和學(xué)生再見。
學(xué)生積極放松；聽教師總結(jié)和評議，自評與互評；歸還器材，和老師再見。
3
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5
小
跨越式跳高教學(xué)教案篇十二
【過程與方法】。
通過起跳過桿練習(xí)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力和身體的靈敏協(xié)調(diào)能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。
【重點】。
助跑的速度和節(jié)奏，助跑與起跳技術(shù)。
【難點】。
助跑與起跳街接技術(shù)，擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿動作協(xié)調(diào)。
(一)開始部分。
課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道跳高技術(shù)有哪些嗎?哪一過桿技術(shù)中最早采用和最簡易?
組織教學(xué)：四列橫隊。
要求：隊列整齊。
(二)準(zhǔn)備部分。
1.森林運動會。
方法：教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞操場成兩路縱隊慢跑，跑的時候教師隨即說出一種動物學(xué)生模仿動物走路的樣子。
組織教學(xué)：將學(xué)生分為兩路縱隊，游戲過程及時表揚鼓勵。
要求：注意力集中，聽清教師的口令。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、跳躍運動。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準(zhǔn)確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分。
1.側(cè)面示范。
提問：助跑路線是什么?哪只腿先落地?
學(xué)生回答：側(cè)面直線助跑，擺動腿先落地。
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下，組織學(xué)生討論，學(xué)生得出答案。
要求：積極思考回答。
2.講解。
動作要點：側(cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角為30~60度，一般跑6~8步;助跑逐漸加速，在距離橫桿垂直線三四腳的`地方，用有力腳起跳;起跳以腳跟先著地、快速過渡到全腳掌并稍屈膝、以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時擺動腿積極向上擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過桿時上體前傾，擺動腿屈膝，大腿靠近胸部，擺至橫桿上后稍內(nèi)旋，積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿迅速向上擺起、高抬外旋，兩腿相繼過桿;擺動腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。
3.練習(xí)。
(1)原地或行進間的擺腿練習(xí)。
組織教學(xué)：四列橫隊依次向前進行擺腿練習(xí)。
要求：腿盡量抬高。
(2)上一步起跳，跨越式過桿練習(xí)。
組織教學(xué)：四列橫隊均有一個橫桿練習(xí)，每隊之間相距3米。
要求：按照順序跳躍，注意安全。
(3)上三步起跳，跨越式過桿練習(xí)。
組織教學(xué)：同上。同時需注意左腳起跳的學(xué)生先練習(xí)，右腳起跳后練習(xí)。
要求：體會三步節(jié)奏。
易犯錯誤：跳起后沖落橫桿。
糾正方法：反復(fù)做3~5步助跑起跳后用擺動腿腳尖觸懸垂物的練習(xí)，體會助跑節(jié)奏和最后一步蹬地起跳的身體感覺。
(4)慢速助跑6-8步，跨越式過低桿練習(xí)。
組織教學(xué)：同上。
要求：動作要盡量標(biāo)準(zhǔn)。
(5)快速跑助跑6-8步，跨越式過桿練習(xí)。
要求：助跑速度要快，落地注意緩沖。
易犯錯誤：騰空過桿時坐桿或過桿后髖碰桿。
糾正方法：提示擺動腿過桿后，腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，上體轉(zhuǎn)向橫桿。
4.優(yōu)生展示。
組織教學(xué)：每個小組選出一名優(yōu)秀的同學(xué)，進行動作展示。
要求：其他同學(xué)認真觀察，并在所有同學(xué)展示后作出評價。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)。
1.放松活動—深呼吸放松法。
組織教學(xué)：四列橫隊，體操隊形，在教師的口令下進行深呼吸的放松練習(xí)。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
跳高架4個、橫桿4根、墊子4塊、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。
跨越式跳高教學(xué)教案篇十三
一、設(shè)計思路。
“跨越式跳高”是小學(xué)田徑類必修內(nèi)容，是學(xué)生極其重要的身體活動之一。本節(jié)課重點解決雙腳依次過桿的問題，主要采用反復(fù)體驗節(jié)奏跳的動作，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握依次的節(jié)奏。在了解動作技能屬性和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)注教師“教”的過程。遞進性的設(shè)計了“體驗前后依次過桿節(jié)奏”、“體驗左右依次過桿”、“原地過桿”、“上一步過桿”、“上三步過桿”、“上五步過桿”，桿子高度的設(shè)置由低到高，由易到難，讓學(xué)生逐步掌握正確的過桿動作。本課選取的器材是橡皮筋，通過這么簡單的器材，力求增大練習(xí)的密度，讓學(xué)生在更多的練習(xí)次數(shù)中鞏固動作，讓體育課真正起到鍛煉的價值。在教學(xué)手段上通過學(xué)生模仿，自主體驗，合作練習(xí)，讓學(xué)生通過一個個游戲活動，潛移默化地體驗著過橡皮筋的動作技能，在不知不覺中就讓學(xué)生掌握了動作方法，這樣的教學(xué)不再枯燥，看似簡單卻來得深刻。整課的設(shè)計突出了重點，層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，力爭讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動、有趣。讓體育課堂不僅“高效”，而且“高興”。
二、教材分析。
本課的教學(xué)內(nèi)容是“跨越式跳高”，是跨越式跳高單元的第二課時，第一課時已經(jīng)讓學(xué)生嘗試了各種跨越的練習(xí)。所以本課重點要解決的是依次過桿的動作，并讓學(xué)生初步體驗完整的跨越式跳高動作。單腳起跳，雙腿依次擺過橫桿是本課承載的動作技能，根據(jù)對技能動作的分析，重點在“依次”的節(jié)奏上做文章，設(shè)計了循序漸進的教學(xué)手段，教學(xué)的組織以自主和合作為主，讓課堂更加的開放，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)練積極性，讓學(xué)練變得順其自然。本課的輔助教材是穿越火力網(wǎng)的游戲，學(xué)生以匍匐的方式爬過一定高度限制的橫桿，再跨過一定高度的橫桿后越過障礙物，相信學(xué)生一定非熱情高漲，躍躍欲試。
三、學(xué)情分析。
本課教學(xué)對象為水平二（四年級）學(xué)生。四年級學(xué)生興趣廣泛、活潑好動、有獨立的思維能力，已初步具有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。該階段學(xué)生正處在身體發(fā)育的快速期，身體姿態(tài)正初步成型，心理健康水平也趨向成熟。在教學(xué)中，教師將枯燥的跨越式跳高依次過桿動作巧妙的拓展成各種游戲活動，讓學(xué)生以游戲的形式進行學(xué)練，選擇迎合學(xué)生興趣的教學(xué)手段，最大程度的達成本課的教學(xué)目標(biāo)。同時教學(xué)形式、手段的設(shè)計也為學(xué)生提供合作學(xué)練的條件和機會，讓學(xué)生體驗到合作學(xué)練的快樂，身體得到了鍛煉，心理需求得到滿足。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置：
1．知道并能做出跨越式跳高單腳起跳，雙腳依次過桿的動作。2.能做到起跳有力，動作協(xié)調(diào)。
3.在自主學(xué)練中能相互配合，相互幫助，注意活動安全，遵守游戲規(guī)則。
五、學(xué)習(xí)重點：單腳起跳，雙腿依次擺動過桿。
學(xué)習(xí)難點：蹬擺協(xié)調(diào)。
六、教與學(xué)的策略。
本課主要采用的教法是講解示范法和游戲法，學(xué)生主要的學(xué)法是體驗法和自主學(xué)練法。本課設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。在讓學(xué)生掌握“依次過桿”的節(jié)奏上，讓學(xué)生聽、看、思、做。從正面依次過桿，側(cè)面依次過桿，到依次過高桿，動作方法的教學(xué)循序漸進，迎合學(xué)生的技能掌握規(guī)律。學(xué)生在老師設(shè)計的教學(xué)形式下，由簡到難，層層體驗，逐步掌握在雙腿依次過桿的節(jié)奏。通過“躲閃橫桿”、“穿越火線”的游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)練積極性，讓學(xué)生全身心的投入到動作技能的學(xué)習(xí)中，在難度遞進中反復(fù)體驗、鞏固提高。力爭讓教學(xué)方法、手段、形式、組織的設(shè)計最大程度的服務(wù)于學(xué)生對于運動技能的掌握，在運動技能的學(xué)練中，讓學(xué)生學(xué)會合作、相互鼓勵、懂得分享。
七、運動負荷預(yù)計。
1、心理負荷預(yù)計：本課雖然選擇了相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容（跨越式跳高），但是最大程度的優(yōu)化了教學(xué)手段和方法，預(yù)計學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中將會以愉悅的心情、十分的熱情投入到學(xué)練中，長時間的保持運動興趣。
2、生理負荷：運動量：中平均心率：110～120次/分練習(xí)密度：45％左右。
八、場地器材。
田徑場一塊標(biāo)志桿8根標(biāo)志筒20個體操墊4個橡皮筋8跟。
跨越式跳高教學(xué)教案篇十四
這節(jié)課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。
課的特色：
1、活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。
2、新：將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣，促進教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生獨立思維，促進了學(xué)生主動意識，創(chuàng)新意識的`培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生，少競技多趣味多練習(xí)的理念。
3、簡單實用：場地器材準(zhǔn)備簡單易操作，具有實效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場地準(zhǔn)備工作，確保課的順利進行。
4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學(xué)實效。
5、完成了預(yù)設(shè)的運動量和練習(xí)密度。
不足之處：
學(xué)生在練習(xí)過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學(xué)生分組討論意義不大。
1、準(zhǔn)備部分，講解調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，沒能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場地范圍。注意力集中不夠。造成用時太多，影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。
2、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí)，強調(diào)欠缺。
3、分組教學(xué)，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。
改進措施：
學(xué)生練習(xí)過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習(xí)時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習(xí)的負荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學(xué)生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學(xué)，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
跨越式跳高教學(xué)教案篇十五
跨越式跳高各位評委，你們好：今天我說課的內(nèi)容是：田徑中的跨越式跳高，下面我就從教材、學(xué)生情況、目標(biāo)及重難點、教學(xué)設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、場地器材幾個方面進行闡述說明。
一、教材分析田徑中的跨越式跳高是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本教材內(nèi)容之一，深受廣大青少年的喜愛，它是一種以下肢運動為主，結(jié)合上肢的協(xié)調(diào)配合進行練習(xí)的身體活動。
學(xué)習(xí)跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。
二、學(xué)情分析這一年齡段的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。
同時，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨立性。
如果我們在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。
因此，我們在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗，符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情境，采用多種形式的交互式教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利進行。
這樣，本課的教學(xué)目標(biāo)是完全可以達到的。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點【教學(xué)目標(biāo)】。
1、運動參與目標(biāo)：激發(fā)對跳高運動的興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中。
2、運動技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握跳高的相關(guān)知識和對身體的作用以及在跳高練習(xí)時的注意事項，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中運用跳高進行身體鍛煉奠定基礎(chǔ)。
3、身體健康目標(biāo)：通過跳高發(fā)展學(xué)生的'身體素質(zhì)，增強體能，提高協(xié)調(diào)性和彈跳能力，促進身體的正常生長發(fā)育。
4、心理健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強自信心和意志品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。
5、社會適應(yīng)目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成良好的團結(jié)合作精神和積極進取、樂觀向上的態(tài)度。
【重難點】重點：起跳有力難點：助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)四、教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路。
1、提高運動參與數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣。
學(xué)習(xí)一項體育活動，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機外，活動的興趣化也是吸引他們的主要手段。
所以本課在開始部分安排了游戲，運用快樂體育的形式，使學(xué)生在快樂的活動中愉悅身心。
2、以學(xué)生為主體，提高其探究性學(xué)習(xí)的能力，增強教師和學(xué)生的互動性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在思考問題的過程中不斷去學(xué)習(xí)體育知識和運動技能。
本課教法和學(xué)法從以下三方面去做。
1、講解和示范法：利用講解和示范動作，使學(xué)生明確動作要領(lǐng)及做法。
示范法是體育教學(xué)中最生動、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。
對跨越式跳高動作來說，講解與示范法應(yīng)用的好壞，對于很好的完成動作有著重要的作用。
2、分解與完整法：通過分解練習(xí)，使學(xué)生逐漸體會動作要領(lǐng)，然后逐步提高要求，最后完整掌握動作，本課學(xué)習(xí)跨越式跳高，先體會過桿落地的動作技術(shù)，最后掌握完整的技術(shù)。
3、練習(xí)與分層相結(jié)合：當(dāng)學(xué)生在一個高度上跳過很輕松時，跳過多次后往往會使學(xué)生感到枯燥乏味，這時教師組織他們分層，再到下一個高度上去練習(xí)，這樣就會提高他們的練習(xí)興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程在新的體育與健康課堂教學(xué)過程中，運動主線和健康主線貫穿其中，如果把運動主線比喻為課的“形”的話，那么健康主線就是課的“神”了。
“形”太死板僵化不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于健康主線的貫徹。
注重形式的放開而忽視目標(biāo)的達成則違背了新課程的理念與精神，為了能做到“形”散而“神”聚。
將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導(dǎo)入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復(fù)等3個階段。
（一）激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入階段為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程中“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的基本理念，教學(xué)之初為活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動的做法，改為游戲“揪龍尾”。
把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，用橡皮筋做“龍尾”。
以揪龍尾多的組為冠軍，這樣，學(xué)生積極參與，在競爭中合作，在合作中競爭，身體得到充分活動。
（教師參與到游戲中，具有親和力）。
專門性輔助練習(xí)：
（1）起跳練習(xí)腳尖觸同伴的手，助跑摸高時可選擇校園內(nèi)的自然物進行，如樹梢、籃球架。
（2）助跑起跳擺動腿的腳尖觸高物，助跑單腳起跳摸高。
（二）師生互動，自我展示與評價階段教師出示跨越式跳高的完整圖釋，學(xué)生仔細觀看，分組模仿練習(xí)。
教師巡回指導(dǎo)，與學(xué)生交流。
教師適當(dāng)?shù)膮⑴c各組的練習(xí)，給學(xué)生做出優(yōu)美而準(zhǔn)確的示范動作并進行交流，既加深師生的感情，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自學(xué)總結(jié)，針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點撥、糾正和指導(dǎo)。
這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)時間。
教師在學(xué)生做完練習(xí)后，與學(xué)生一起討論“要想跳得高，哪些環(huán)節(jié)最重要”，經(jīng)過一番激烈的討論，教師總結(jié)學(xué)生的觀點，編成方法口訣：助跑自然有彈性，起跳果斷要用力，兩腿依次把竿過，落地輕巧要緩沖。
要求學(xué)生體會口訣，學(xué)習(xí)“倒跑法”，確定助跑起點（主要讓學(xué)生明白起跳點不準(zhǔn)是造成起跳不果斷的主要原因），接下來，按自己確定的助跑步數(shù)練習(xí)過低竿，逐步體會動作。
游戲“爭當(dāng)跳高王”把學(xué)生共分為四組，每組立一根有刻度的立柱，教師要求學(xué)生自選高度進行分組跨越式跳高練習(xí)。
“竿”采用“橡皮筋”來代替，一端系在有刻度的立柱上，一端由小組長手拿。
每組同學(xué)相互鼓勵，相互糾正動作，選出最佳跳高者進行挑戰(zhàn)。
教師在此過程中進行技術(shù)指導(dǎo)，并參與到活動中，對成功率較低的同學(xué)給以鼓勵。
“我們一起來戰(zhàn)勝這個高度好不好”？“好”。
師生共同喊出口號：“挑戰(zhàn)，哦耶！”最后對選出的跳高王的技術(shù)進行評價，回扣本課主題。
（三）身心恢復(fù)階段。
（1）放松運動。
（2）課后小結(jié)，以表揚鼓勵為主。
（3）回收器材。
（4）宣布下課本階段采用音樂伴奏結(jié)合舞蹈動作進行放松運動，動作簡單優(yōu)美，易學(xué)易懂，讓學(xué)生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達到放松的目的。
另外，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么，悟出什么道理，最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。
六、場地器材場地：操場器材：教學(xué)掛圖、跳高架4副、橡皮筋50根、錄音機1臺。
跨越式跳高教學(xué)教案篇十六
本課根據(jù)新課程的要求，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想, 強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，重視課堂教學(xué)，更新觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。結(jié)合跳躍項目特征，使學(xué)生在學(xué)會技術(shù)的同時，發(fā)展他們的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進一步體驗在學(xué)習(xí)中的觀察、交流和分析思考，發(fā)現(xiàn)與解決問題、評價等方法，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
1、課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二中的跳躍內(nèi)容。
2、教材作用：跨越式跳高是小學(xué)跳躍類教材，本課跨越式教學(xué)是水平二(跳躍)單元教學(xué)中的的第一課時，是在原來水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升，跨越式跳高作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心特點，易于教學(xué)，鍛煉身體的價值比較高，學(xué)生也樂于學(xué)。通過教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、團結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。
本課授課對象為水平二學(xué)生，該階段學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在身體素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長較快，力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時，是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時期，把握好這個時期對于發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學(xué)習(xí)上分析該階段學(xué)生的運動基礎(chǔ)較薄弱，但樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，對動作的模仿能力和接受能力較強，且好奇、好學(xué)。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學(xué)生在跳躍動作上更加規(guī)范，也更注重技巧的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動作，確保練習(xí)時能做到，蹬擺充分。另外學(xué)生之間通過相互學(xué)習(xí)與交流，鞏固團結(jié)合作的意識。
1、認知目標(biāo)：初步了解跨越式跳高的動作技術(shù)，通過學(xué)習(xí)、實踐，能正確展示、評價自己的動作。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會合作，在合作與交流中體驗運動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體主義精神。
重點：單腳起跳有力、兩腳依次跨越。
難點：助跑起跳的連貫協(xié)調(diào)。
教師教法：
1、講解示范法：教師通過示范與講解，讓學(xué)生觀看到正確的動作，在形成最直觀的動作表象，方便學(xué)生模仿。
2、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中教師通過提問方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生動腦思考，尋求答案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、評價教學(xué)法：教師采用帶有激勵性的語言表揚學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、信息收集法：教師在課中掌握了解教學(xué)中存在的問題并通過糾正的形式反饋于學(xué)生，學(xué)生通過在教師的指導(dǎo)下、組織下、啟發(fā)下、參與教實踐，獨立完成教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)法
自主、探究、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主練習(xí)，給學(xué)生自己體會動作的機會，接著讓學(xué)生分小組練習(xí)，在老師的啟發(fā)下，探究完成動作時的技術(shù)要領(lǐng)，并學(xué)會與他人合作，在合作中得到提高和升華。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過不斷的體驗、創(chuàng)新、實踐，化解本課的學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)一：課堂常規(guī)。(2分鐘)
我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學(xué)生人數(shù)、著裝情況等并安排好見習(xí)學(xué)生，強調(diào)好整課的組織紀(jì)律與注意事項，確保在教學(xué)中的安全。
環(huán)節(jié)二：熱身活動。(7分鐘)
教師運用示范法帶領(lǐng)學(xué)生進行徒手操的練習(xí)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下認真模仿教師的動作，練習(xí)時能做到動作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學(xué)生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動，為學(xué)生迅速進入運動狀態(tài)作好充分準(zhǔn)備。
最后我運用語言導(dǎo)入，組織學(xué)生進行輔助性練習(xí)，練習(xí)一原地單腳起跳，擺動腿和起跳腿依次落地。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會單腳腳用力蹬地的感覺;
環(huán)節(jié)三體驗學(xué)習(xí)、合作探究發(fā)展能力階段。(16分鐘)
這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)跨越式跳高動作的主要環(huán)節(jié)，我將通過完整的動作示范讓學(xué)生建立直觀表象。在學(xué)跨越式跳高過程中單腳起跳有力、兩腳依次跨越是重點，圍繞這一重點我設(shè)計了練習(xí)一兩腿依次擺過斜放橡皮筋和設(shè)置一定高度，用講解示范法展示兩腿依次擺過橡皮筋和跨越一定高度的動作技術(shù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下兩人一組分別做兩腿依次擺過橡皮筋和跨越一定高度練習(xí)。兩腿依次擺過桿和跨越一定高度練習(xí)需要學(xué)生在練習(xí)過程中蹬地有力。針對教學(xué)中的難點：助跑輕松自然、身體協(xié)調(diào)用力。我設(shè)計練習(xí)二做上一步跨過升高后的橡皮筋練習(xí)。通過口令指示，讓學(xué)生依次完成練習(xí)。練習(xí)過程中學(xué)生需要按教師口令認真完成動作。練習(xí)三讓學(xué)生自由選擇助跑方向，助跑幾步嘗試自己完成完整練習(xí)。教師在這個練習(xí)中將采用信息收集法，收集學(xué)生練習(xí)中的不足與缺點，針對不足提出糾正動作的方法。為了加強鞏固，我設(shè)計練習(xí)四給學(xué)生制定一個高度目標(biāo)，并用完整的動作進行練習(xí)。通過練習(xí)讓學(xué)生把課中的重難點依次解決掌握。最后我通過搭建展示平臺，讓學(xué)生在練習(xí)中展示自己，分享成功的感受。
環(huán)節(jié)四素質(zhì)練習(xí)(8分鐘)。
我在這一環(huán)節(jié)針對素質(zhì)差下肢力量弱的特點，我特別設(shè)計了跨越障礙的游戲，著重發(fā)展學(xué)生的下肢力量，為今后教學(xué)提供有力的保障。在本節(jié)中我采用講解示范法，讓學(xué)生直觀的了解游戲方法與規(guī)則。采用教師參與法提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)五：恢復(fù)身心階段(2分鐘)
我采用口令提示并帶領(lǐng)學(xué)生以幾節(jié)簡單的動作放松身心。小結(jié)講評以表揚為主，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整，得以放松。最后，宣布下課，歸還器材。
本節(jié)課的運動負荷基本保持在心率100次/分—120次/分之間，在課堂教學(xué)中，根據(jù)觀察或通過詢問的方式來控制學(xué)生的運動負荷，隨時調(diào)節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的情況。
課前教師檢查場地、器材。
跨越式跳高教學(xué)教案篇一
教材：
2、接力賽跑。
教學(xué)目的：
1、積極參與體育課的學(xué)習(xí)并利用已有的場地器材練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù)，絕大多數(shù)學(xué)生能跨越橫桿。
2.發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)等綜合能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)。
（一）集合、整隊；
（二）師生問好；
（三）宣布課的內(nèi)容，任務(wù)；
（四）安排見習(xí)生，檢查運動服裝。
二、準(zhǔn)備活動:。
（一）小游戲：猜拳蹬跳教法：
1、講解游戲方法與規(guī)則，按友伴兩人一組進行分組。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試性練習(xí)。
3、組織學(xué)生開展比一比，賽一賽。
4、小結(jié)并評比游戲中的最佳組合學(xué)法：
1、仔細聽教師講解和自己的好朋友一組準(zhǔn)備進行游戲，并努力在好朋友的面前展示自我。
2、學(xué)生進行近距離的嘗試練習(xí)。
3、積極進行游戲比賽。
4、積極參與評議，爭當(dāng)最佳組合。
（二）、針對性的輔助練習(xí)。
1、踝關(guān)節(jié)膝關(guān)節(jié)髖關(guān)節(jié)等。
三、基本部分。
1、師講解提出要求和注意安全事項；
2、巡視、引導(dǎo)，糾正；
3、鼓勵學(xué)生大膽參與。組織：同上學(xué)法：
1、組織學(xué)生分組嘗試跨越過桿練習(xí)；
2、組織學(xué)生進行擺動腿過桿內(nèi)旋并下壓的練習(xí)動作；
3、跨3-5步練習(xí)過桿動作；
4、完整動作的練習(xí)；
5、用自己喜歡的方式參與練習(xí)；
6、個別學(xué)生展示；
7、師生評價，得出結(jié)論，繼續(xù)練習(xí)。
（二）換物接力教法：
1、師將講解游戲規(guī)則和方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與；
3、表揚優(yōu)勝隊伍。組織：分為若干組學(xué)法：
1、遵守規(guī)則和方法；
2、集體參與練習(xí)。
四、結(jié)束部分。
1、與老師一起放松小游戲：高人、矮人和巨人；
2、小結(jié)、評價；
3、布置收拾器材、下課。
跨越式跳高教學(xué)教案篇二
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學(xué)習(xí)中增進學(xué)生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析。
水平三跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容，占有相當(dāng)?shù)谋壤?，教學(xué)中也占有十分重要的地位。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點、恐懼心理和缺少自信等情況，本課通過用皮筋代替橫竿，用分層次練習(xí)等手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，并讓學(xué)生都有展示自我，體驗成功的快樂。
本次課的重點與難點：
1、單腳起跳的基本動作。
2、兩腿擺動依次過繩的動作方法。
三、學(xué)生分析。
五年級的學(xué)生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。這個時期骨骼彈性好，關(guān)節(jié)活動范圍大，神經(jīng)靈活性高、反應(yīng)快，容易接受、學(xué)會新的動作。而學(xué)生作為個體，又具有其獨立性，要進一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過競爭比賽，激發(fā)學(xué)生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
四、教學(xué)目標(biāo)。
運動參與：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與本課的教學(xué)活動。
運動技能：使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動過繩的動作方法。
身體健康：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
心理健康：通過跳高練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
社會適應(yīng)：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關(guān)系，增強學(xué)生的責(zé)任心。
跨越式跳高教學(xué)教案篇三
3、樂于重復(fù)練習(xí)，具有堅毅果斷、努力進取的精神；
一．組織學(xué)生整隊。
1、體委整隊；
2、師生問好，宣布課的內(nèi)容；
3、學(xué)生自編徒手操練習(xí)；
4、組織學(xué)生進行步步高游戲；
組織隊形：四列橫隊、圓圈練習(xí)。
1、組織學(xué)生原地向上擺腿，原地跨越式跳高，助跑3~5步起跳擺腿等練習(xí)；
2、教師講解、示范確定起跳點及丈量助跑距離的方法，（助跑節(jié)奏要穩(wěn)定，起跳點要踏準(zhǔn)）。
3、組織學(xué)生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習(xí)；
4、請做的好的學(xué)生進行表演，教師及時講評；
5、組織學(xué)生分組繼續(xù)練習(xí)；
6、教師對有困難的學(xué)生，專門設(shè)立一小組降低高度進行練習(xí)；
1、根據(jù)教師的要求進行各種輔助性的練習(xí)；
2、觀察教師的示范，學(xué)會丈量助跑距離的`方法；
3、觀察同學(xué)的表演，通過教師的講評，能找出自己的缺點；
4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，對動作加以改進和提高；
5、設(shè)立互幫小組，讓“有困難的學(xué)生”盡快掌握動作要領(lǐng)；
：散點、小組練習(xí)。
三．學(xué)生自練。
學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的橡皮筋，按能力的不同進行分組練習(xí)，爭取更好的成績，為小組比賽做好準(zhǔn)備。
組織學(xué)生跨越式跳高的比賽。（小裁判根據(jù)高度和技術(shù)掌握的情況進行打分），教師及時講評。
四．游戲：互擠出圈。
1、請四個同學(xué)當(dāng)助手講解、示范游戲的規(guī)則和方法；
2、組織學(xué)生常嘗試性練習(xí)，并組織學(xué)生交流；
3、帶領(lǐng)學(xué)生分組游戲，鼓勵學(xué)生向強者挑戰(zhàn)；（注意安全）。
1、仔細觀察示范的過程，認真聽講，理解游戲的規(guī)則和方法；
2、在組長的帶領(lǐng)下，自我體驗游戲的過程，針對問題，積極討論，積極發(fā)言；
3、積極參加游戲，戰(zhàn)勝本組同學(xué)的同時，能勇敢向其他組挑戰(zhàn)；
組織隊形：8個圓圈。
五．整理放松。
1、教師播放音樂，學(xué)生圍成圓圈進行放松；
2、教師小結(jié)，歸還器材；
跨越式跳高教學(xué)教案篇四
一、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學(xué)習(xí)中增進學(xué)生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析。
水平三跨越式跳高是小學(xué)階段教材的重要內(nèi)容，占有相當(dāng)?shù)谋壤?，教學(xué)中也占有十分重要的地位。本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點、恐懼心理和缺少自信等情況，本課通過用皮筋代替橫竿，用分層次練習(xí)等手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，并讓學(xué)生都有展示自我，體驗成功的快樂。
本次課的重點與難點：
1、單腳起跳的基本動作。
2、兩腿擺動依次過繩的動作方法。
三、學(xué)生分析。
五年級的學(xué)生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，組織紀(jì)律性和學(xué)習(xí)積極性高。這個時期骨骼彈性好，關(guān)節(jié)活動范圍大，神經(jīng)靈活性高、反應(yīng)快，容易接受、學(xué)會新的動作。而學(xué)生作為個體，又具有其獨立性，要進一步培養(yǎng)其耐受挫折的能力，所以，在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過競爭比賽，激發(fā)學(xué)生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰(zhàn)，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學(xué)生心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。
四、教學(xué)目標(biāo)。
運動參與：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于參與本課的教學(xué)活動。
運動技能：使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的起跳和兩腿依次擺動過繩的動作方法。身體健康：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
心理健康：通過跳高練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。社會適應(yīng)：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關(guān)系，增強學(xué)生的責(zé)任心。
一、指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，選用簡便、實用的小墊子為載體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在自主、合作、嘗試和體驗的過程中，使單調(diào)而枯燥的技術(shù)教學(xué)找到樂趣，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教材選擇思路。
跨越式跳高教學(xué)是競技運動技能的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，之所以選擇該教材：一方面是為了證實運動技能教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進學(xué)生的健康發(fā)展，另一方面是對運動技能的教學(xué)嘗試。
三、設(shè)計思路。
新課程倡導(dǎo)下的教學(xué)理念，運動技能的教學(xué)是體育課程的主要手段和方法，增進學(xué)生的健康是體育課程的主要目標(biāo)。因此，為了實現(xiàn)教育的目的，依據(jù)利于學(xué)生健康發(fā)展的原則，利于學(xué)生運動興趣激發(fā)的原則，針對小學(xué)生的心理特點，降低難度、簡化規(guī)則，努力使運動技能的教學(xué)兒童化、趣味化。
熱身運動要新穎、有趣味性。教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生借助小墊子單獨或多人合作，自主選擇和引導(dǎo)完成發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。這樣，不但提高了學(xué)生的彈跳力、節(jié)奏感，而且創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們成為學(xué)習(xí)主人的意識。
主體部分，首先，引導(dǎo)學(xué)生把墊子折成a型，擺成一排，讓學(xué)生自主參與、體驗，感知跳高技術(shù)。其次，引導(dǎo)學(xué)生利用墊子擺設(shè)成跳高架的形式，分組自主跳高練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了評價，培養(yǎng)了良好的自主、合作、創(chuàng)造能力，教師也提高了工作效率。師生互動，增強了情感，激活了運動興趣。接著，教師針對學(xué)生存在技能差異，重新組合，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生感受成功樂趣，享受快樂體育。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成“跳四方墊子”集體游戲，既發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，也讓學(xué)生體驗到集體合作，獲取成功的喜悅之情，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推向高潮。
課的最后部分，放松運動以及學(xué)生自評、互評，教師的總結(jié)讓學(xué)生在音樂伴奏下，愉悅身心，達到放松的目的，也利于建立多方面的良好的協(xié)作關(guān)系，促進學(xué)生進一步發(fā)展。
三、課后反思：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生體育動機不僅需要內(nèi)驅(qū)力的推動，更要提供一定的學(xué)習(xí)誘因，因而針對小學(xué)生身心特點，采用豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方式，是很有必要的。課的開始，利用場地和器材，自主選擇和創(chuàng)新發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，極大培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的興趣和愛好，然后讓學(xué)生分組自主跨跳、側(cè)跳練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，以飽滿熱情投入到學(xué)跳高內(nèi)容中去。
課的主體部分，首先利用小墊子靈活、簡便的特點，引導(dǎo)學(xué)生鋪設(shè)跳高架，學(xué)生感到好玩、新穎，喚起學(xué)生的情感，保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，越學(xué)越好。接著，教師針對學(xué)生技能差異，重新引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，讓每位學(xué)生都享受到成功的樂趣，讓每位學(xué)生都要有自我展示的空間，進一步提高學(xué)生興趣，最后，教師按跳四方墊子游戲即可以提高學(xué)生彈跳力、協(xié)調(diào)性，展示自我能力，同時把學(xué)生興趣推向高潮。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程理念下，教師教學(xué)目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新鋪墊出一個適宜的環(huán)境。就教與學(xué)的關(guān)系而言，教是前提，學(xué)是目的，教師的教最終還應(yīng)落實到學(xué)生的學(xué)上?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把“促進學(xué)生主動地發(fā)展”作為課程的出發(fā)點，旨在使“學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究，體驗成功的樂趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。”教師在設(shè)計跳高的鋪墊練習(xí)、主體部分教學(xué)時，采用點撥、指導(dǎo)，積極參與引導(dǎo)學(xué)生主動、自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提供學(xué)生勤于思考，積極體驗，樂于實踐的良好氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事，促使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
四、評析：
（一）重視學(xué)生的主體地位。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)活動中在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。從以下兩個方面可以看出朱老師在體育教學(xué)中能真正地落實學(xué)生的主體地位：
1、充分了解學(xué)生的需求。體育與健康課程十分重視“滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長”。而要滿足學(xué)生的需要，重視學(xué)生的情感體驗，就必須對學(xué)生的情況有一個基本了解，了解學(xué)生最需要的是什么，因該說，學(xué)生的需求是教師教學(xué)的重要依據(jù)，能否滿足學(xué)生的需求也直接影響到學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這點朱老師做得很好，能從學(xué)生的需求出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。
2、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視學(xué)生的主體地位，并不是采用“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式，并不是讓學(xué)生隨意地進行活動，教與學(xué)的活動都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開。因此，在教學(xué)中，各項組織形式和方法的選擇，都服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式。
朱老師讓學(xué)生采用以新型的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是體育課程改革的重要理念，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。從課的形式來看，這節(jié)課實際上是一節(jié)探究性學(xué)習(xí)的課，重視改變學(xué)生單純地接受知識的學(xué)習(xí)方式，試圖通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探索知識和解決問題。
（三）開發(fā)體育課程資源。
朱老師利用小墊子，一物多用，引導(dǎo)學(xué)生進行各種跳的練習(xí)。在如何開發(fā)體育課程資源方面，向我們提供了很好的范例。其實，體育課程資源的開發(fā)，無時不在，無時不有，關(guān)鍵是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)和理解新體育課程的理念。在課程資源中，體育教師自身就是重要的人力資源。所以，從這個意義上來講，體育教師是最為重要的體育課程資源，體育教師的素質(zhì)決定了體育課程資源的開發(fā)與利用的程度。因此，體育教師要提高利用和開發(fā)體育課程資源的意識和能力，實現(xiàn)了體育課程資源價值的“超水平”發(fā)揮。本課就利用小墊子來進行跳高練習(xí)，從而增添了活動的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是以整體健康觀為指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)等整體健康水平的提高。
一、指導(dǎo)思想。
本課依據(jù)“健康第一”的課程理念，從學(xué)校實際情況和學(xué)生自身特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生體育健身的興趣，了解、掌握有關(guān)跨越式跳高的體育健身知識；逐步掌握跨越式跳高技能和方法；提高身體素質(zhì)，促進體能發(fā)展，增強自信心。
二、教材分析。
本節(jié)課設(shè)計的是水平三跨越單元中的一節(jié)，進一步掌握和改進跨越式跳高的動作方法。跳高是一種開放式的教材，它沒有固定的動作規(guī)定，沒有硬性統(tǒng)一的要求，這樣無疑為學(xué)生提供了一個自我選擇、自我體驗、自我探究的廣闊學(xué)習(xí)空間，體育活動：教師結(jié)合實際，挖掘一些符合學(xué)生身心特點的教材來充實體育教學(xué)內(nèi)容，這與新課標(biāo)相融相合。
三、學(xué)情分析。
五年級學(xué)生身體狀況正處在男女生身體特征變化的青春期，學(xué)生正處在生長加速期，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，正是養(yǎng)成正確的身體姿勢和發(fā)展體能的有利時期，發(fā)展其跨越、速度和平衡能力以及各種有節(jié)奏的練習(xí)便顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折也是本課想達到的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、進一步掌握和改進跨越式跳高的動作方法。
2、發(fā)展身體靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作探究的能力。
五、教學(xué)重難點。
重點：發(fā)展跳躍能力。
難點：起跳與擺動腿配合，動作自然協(xié)調(diào)。
六、場地器材：跳高架一個，皮筋4條。
七、教學(xué)流程。
（一）課堂常規(guī)《整齊隊伍跑步進場》。
（二）熱身活動（器材上的各種跑和跳的練習(xí)）。
（三）跨越式跳高教學(xué)（原地跨越練習(xí)---連續(xù)跨越練習(xí)——助跑起跨越練習(xí)——跨越式跳高完整練習(xí)——糾錯與提高環(huán)節(jié)——繼續(xù)練習(xí)——個體差異輔導(dǎo)——隨堂小評價環(huán)節(jié)）。
（四）身體協(xié)調(diào)性練習(xí)。
（五）放松活動、課堂小結(jié)。
八、
教案。
授課年級：五年級人數(shù)：40人授課教師：柳敦俊。
九、課后反思：
通過跳高的教與學(xué)，我認為培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路，為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到了舉一反三的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到了進一步提高。
跨越式跳高教學(xué)教案篇五
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，選用簡便、實用的小墊子為載體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生在自主、合作、嘗試和體驗的過程中，使單調(diào)而枯燥的技術(shù)教學(xué)找到樂趣，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教材選擇思路。
跨越式跳高教學(xué)是競技運動技能的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，之所以選擇該教材：一方面是為了證實運動技能教學(xué)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進學(xué)生的健康發(fā)展，另一方面是對運動技能的教學(xué)嘗試。
三、設(shè)計思路。
新課程倡導(dǎo)下的教學(xué)理念，運動技能的教學(xué)是體育課程的主要手段和方法，增進學(xué)生的。健康是體育課程的主要目標(biāo)。因此，為了實現(xiàn)教育的目的，依據(jù)利于學(xué)生健康發(fā)展的原則，利于學(xué)生運動興趣激發(fā)的原則，針對小學(xué)生的心理特點，降低難度、簡化規(guī)則，努力使運動技能的教學(xué)兒童化、趣味化。
熱身運動要新穎、有趣味性。教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生借助小墊子單獨或多人合作，自主選擇和引導(dǎo)完成發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。這樣，不但提高了學(xué)生的彈跳力、節(jié)奏感，而且創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們成為學(xué)習(xí)主人的意識。
主體部分，首先，引導(dǎo)學(xué)生把墊子折成a型，擺成一排，讓學(xué)生自主參與、體驗，感知跳高技術(shù)。其次，引導(dǎo)學(xué)生利用墊子擺設(shè)成跳高架的形式，分組自主跳高練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了評價，培養(yǎng)了良好的自主、合作、創(chuàng)造能力，教師也提高了工作效率。師生互動，增強了情感，激活了運動興趣。接著，教師針對學(xué)生存在技能差異，重新組合，分層教學(xué)，讓每位學(xué)生感受成功樂趣，享受快樂體育。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生完成“跳四方墊子”集體游戲，既發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，也讓學(xué)生體驗到集體合作，獲取成功的喜悅之情，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推向高潮。
課的最后部分，放松運動以及學(xué)生自評、互評，教師的總結(jié)讓學(xué)生在音樂伴奏下，愉悅身心，達到放松的目的，也利于建立多方面的良好的協(xié)作關(guān)系，促進學(xué)生進一步發(fā)展。
三、課后反思：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生體育動機不僅需要內(nèi)驅(qū)力的推動，更要提供一定的學(xué)習(xí)誘因，因而針對小學(xué)生身心特點，采用豐富、新穎的教學(xué)內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方式，是很有必要的。課的開始，利用場地和器材，自主選擇和創(chuàng)新發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，極大培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的興趣和愛好，然后讓學(xué)生分組自主跨跳、側(cè)跳練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，以飽滿熱情投入到學(xué)跳高內(nèi)容中去。
課的主體部分，首先利用小墊子靈活、簡便的特點，引導(dǎo)學(xué)生鋪設(shè)跳高架，學(xué)生感到好玩、新穎，喚起學(xué)生的情感，保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，越學(xué)越好。接著，教師針對學(xué)生技能差異，重新引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，讓每位學(xué)生都享受到成功的樂趣，讓每位學(xué)生都要有自我展示的空間，進一步提高學(xué)生興趣，最后，教師按跳四方墊子游戲即可以提高學(xué)生彈跳力、協(xié)調(diào)性，展示自我能力，同時把學(xué)生興趣推向高潮。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程理念下，教師教學(xué)目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新鋪墊出一個適宜的環(huán)境。就教與學(xué)的關(guān)系而言，教是前提，學(xué)是目的，教師的教最終還應(yīng)落實到學(xué)生的學(xué)上?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把“促進學(xué)生主動地發(fā)展”作為課程的出發(fā)點，旨在使“學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探究，體驗成功的樂趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要?！苯處熢谠O(shè)計跳高的鋪墊練習(xí)、主體部分教學(xué)時，采用點撥、指導(dǎo)，積極參與引導(dǎo)學(xué)生主動、自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提供學(xué)生勤于思考，積極體驗，樂于實踐的良好氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事，促使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
四、評析：
（一）重視學(xué)生的主體地位。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)活動中在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。從以下兩個方面可以看出朱老師在體育教學(xué)中能真正地落實學(xué)生的主體地位：
1、充分了解學(xué)生的需求。體育與健康課程十分重視“滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長”。而要滿足學(xué)生的需要，重視學(xué)生的情感體驗，就必須對學(xué)生的情況有一個基本了解，了解學(xué)生最需要的是什么，因該說，學(xué)生的需求是教師教學(xué)的重要依據(jù)，能否滿足學(xué)生的需求也直接影響到學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這點朱老師做得很好，能從學(xué)生的需求出發(fā)來設(shè)計教學(xué)。
2、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視學(xué)生的主體地位，并不是采用“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式，并不是讓學(xué)生隨意地進行活動，教與學(xué)的活動都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開。因此，在教學(xué)中，各項組織形式和方法的選擇，都服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式。
朱老師讓學(xué)生采用以新型的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是體育課程改革的重要理念，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。從課的形式來看，這節(jié)課實際上是一節(jié)探究性學(xué)習(xí)的課，重視改變學(xué)生單純地接受知識的學(xué)習(xí)方式，試圖通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探索知識和解決問題。
（三）開發(fā)體育課程資源。
朱老師利用小墊子，一物多用，引導(dǎo)學(xué)生進行各種跳的練習(xí)。在如何開發(fā)體育課程資源方面，向我們提供了很好的范例。其實，體育課程資源的開發(fā)，無時不在，無時不有，關(guān)鍵是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)和理解新體育課程的理念。在課程資源中，體育教師自身就是重要的人力資源。所以，從這個意義上來講，體育教師是最為重要的體育課程資源，體育教師的素質(zhì)決定了體育課程資源的開發(fā)與利用的程度。因此，體育教師要提高利用和開發(fā)體育課程資源的意識和能力，實現(xiàn)了體育課程資源價值的“超水平”發(fā)揮。本課就利用小墊子來進行跳高練習(xí)，從而增添了活動的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是以整體健康觀為指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)等整體健康水平的提高。
跨越式跳高教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：讓學(xué)生建立正確的跨越式跳高動作概念。
技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使80%左右的學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動作技術(shù)。
情感目標(biāo)：向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”?！安慌率。冀K充滿信心”，樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的良好的意志品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高設(shè)計思路：
初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它趣味性強的特點，使學(xué)生在快樂的活動中發(fā)展自己的彈跳力。教學(xué)中，以皮筋代替橫竿，消除學(xué)生對橫竿的畏懼心理。充分利用呼啦圈、排球等器材調(diào)動學(xué)生的積極性。練習(xí)時，發(fā)揮學(xué)生的主體性，恰當(dāng)巡回指導(dǎo)，進行糾錯。結(jié)合后面的游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，表現(xiàn)能力。跳高是運動征服高度的運動項目，是人類不屈不撓，勇攀高峰的象征。也有人稱跳高是一失敗者的運動，學(xué)生在跳過一個高度以后，還要向新的高度挑戰(zhàn)，直到最后跳不過去為止。抓住跳這點作為德育教育，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”?！安慌率。冀K充滿信心”。樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì)。教學(xué)中，讓學(xué)生自主練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力進行多種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。學(xué)生在了解跳高的知識后，初步練習(xí)簡單而易上手的跨越式跳高的技術(shù)。練習(xí)時，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長，自我組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教學(xué)背景：
在一堂跳高教學(xué)課上，我組織八年級學(xué)生第一次進行跨越式跳高教學(xué)。教師先示范與講解，然后，讓學(xué)生自主選擇進行學(xué)練。結(jié)果，讓我大吃一驚。大部分學(xué)生跑到跳高架前就停下來了，不能越過橫竿。只有少數(shù)膽子大的學(xué)生越過去，但都不是老師所教的姿勢。面對學(xué)生，我陷入沉思:八年級了，他們都有一定的基礎(chǔ)，都會思考問題了。以前自己上課不就是這樣嗎?先看老師示范，然后大家分組從事練習(xí)，整節(jié)課跑啊，跳呀??可是冷靜想一想，自己做學(xué)生時不也是不太喜歡田徑課嗎?究其原因，看來主要原因還是出在老師自己身上。首先從人文的角度，在設(shè)計課的時候，沒有充分考慮學(xué)生心理素質(zhì);其次從文化的角度，沒有把教材中的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，了解跳高文化價值的取向;再次是沒有考慮學(xué)生的健康需求，從健身的角度改造教材，用活教材。如何清除學(xué)生心理障礙，更快地學(xué)會跨越式跳高動作，在新課改理念的指引下，我在教學(xué)中進行了探索。教學(xué)片段:我在課前把收集的跨越式跳高的教學(xué)掛圖展示在學(xué)生面前，講解跨越式跳高動作、發(fā)展的歷史、優(yōu)秀跳高運動員的事跡等，讓學(xué)生從情感上獲得學(xué)習(xí)跳高的欲望，從感情上認識什么是跨越式跳高。然后，讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?而后，老師點撥“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機的逃避情緒?？謶中睦碚系K的產(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累，自我保護意識增強而增強，年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，無知者無畏，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跨越式跳高練習(xí)確有危險因素，不小心可能要摔跤。所以，學(xué)生初次練習(xí)時不敢跨越式，而采用逃避的方法，停下來鉆過去或用手把橫竿打掉。心病還得心藥治。對癥下藥，解決“怕”字。本節(jié)課給同學(xué)們一個選擇的機會，讓你們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自行選擇，自由組合，組內(nèi)討論，共商練習(xí)方法，看哪幾個的同學(xué)做得最好?在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中，使自己的身體素質(zhì)、運動技能和綜合能力得到提高，從而對跳高有更加深刻的理解。問題的提出，學(xué)生的激情一下子被激活，大家三五成群，集思廣益，獻計獻策:“用橡皮筋代橫竿”、“降低高度”、“兩人一組直拉橡皮筋”、“斜拉更不會摔跤”??師:“同學(xué)們的想法很棒，讓我們盡情地跳吧?！蓖瑢W(xué)們滿腔熱情地自主投入了跳高練習(xí)。助跑呀，起跳呀??橫竿架設(shè)起了師生之間、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的橋梁。隊員們邊練邊想，互相提示，互相糾正。橫竿面前，跳高的隊員人人動腦、善學(xué)、會學(xué)。班長不時的在提醒:注意助跑的節(jié)奏”、“請用力踏跳”、“俯臥”??助跑、加速，用力踏跳，一個個飄亮的越竿動作展示在眼前。教學(xué)反思:通過跨越式跳高的教與學(xué)，我認為效應(yīng)體現(xiàn)有三:。
1、敢于突破傳統(tǒng)常規(guī)，敢于標(biāo)新立異，體現(xiàn)出時代的氣息，讓學(xué)生有選擇地練習(xí)，自我風(fēng)采展示，跳出了精彩，學(xué)生的自主性和主體性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。
2、給學(xué)生創(chuàng)造和思考的空間。跳高教學(xué)訓(xùn)練，有了同學(xué)們思考和創(chuàng)造的空間，有了同伴與師生之間的交往與合作，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，課堂注入了生命。放一放，柳暗花明，精彩無限，學(xué)生的思維被激活，學(xué)生的潛能得到了釋放，學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的運動技能得到了彰顯。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。
3、運用激勵的語言、鼓勵的眼神，適時地語言提示能給學(xué)生以激勵和語言提示。
4、跳是人的基本活動方式之一，跳高變成了一個載體，一個傳遞友情、傳承文化、傳播健康，傳揚技能的載體。跳高場區(qū)，大家聚集在一起，做得更好，超越自我，超越對手，才是學(xué)生的追求。
跨越式跳高教學(xué)教案篇七
跳高是由助跑、起跳、騰空過桿和落地等緊密銜接的幾個部分組成?？缭绞教卟捎脗?cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角在30—60度之間，距離一般約4—5米，左腳起跳在右側(cè)助跑，右腳起跳則在左側(cè)助跑。助跑的速度逐漸加快，最后一步稍小一些，在距離橫桿投影三四腳的地方，用有力腳起跳。起跳腿以腳跟先著地，迅速過渡到全腳掌并稍屈膝，以前腳掌快速用力蹬地起跳，同時擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)積極向前上方擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺，擺動腿擺至橫桿上方后稍內(nèi)旋、并積極下壓，起跳腿迅速向上擺起，兩腿相繼依次過桿，擺動腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。
2、通過口令式徒手練習(xí)和過橡皮筋練習(xí)有80%以上的學(xué)生做出4—6步助跑起跳的動作。
3、在合作與交流的學(xué)習(xí)中，積極參與討論，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
（一）晇越式跳高（助跑與起跳）。
（二）游戲：斗牛。
起跳教學(xué)難點：助跑與起跳相結(jié)合。
（一）開始部分：體育委員整隊，讓學(xué)生成男女兩組站在教師兩側(cè)，師生問好，宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，安排好見習(xí)的學(xué)生。
（二）準(zhǔn)備部分：
1、隊列隊形，反口令練習(xí)，教師汫解練習(xí)方法，口令指揮學(xué)生練習(xí)。
2、講解徒手操動作方法。并做示范。
1、講解示范跨越式跳高：由助跑、起跳、騰空過桿、落地幾個環(huán)節(jié)組成。教師講解和讓學(xué)生觀察圖片柤結(jié)合，使學(xué)生對跨越式跳高有個概念。要求：練習(xí)有序，注意安全。
（1）1步助跑擺腿起跳徒手練習(xí)。
（2）2步助跑起跳徒手練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，怎樣越過橡皮筋，同時要求不要碰到橡皮筋。要求：助跑積極，不趕步，起跳腿快速蹬直。
（3）2～6步助跑起跳過橡皮筋練習(xí)。體會踏跳、擺腿、擺臂的動作協(xié)調(diào)，使助跑起跳過竿結(jié)合起來。教師巡回指導(dǎo)，個別糾錯，鼓勵學(xué)生。反復(fù)練習(xí)。要求：全腳掌著地，起跳有力。
（4）集合學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)出目前跳高的`最好方法（跨越式），再讓優(yōu)秀學(xué)生展示一下方法，激發(fā)學(xué)生興趣與欲望，為下節(jié)課積極參與做好準(zhǔn)備。
（5）引導(dǎo)學(xué)生自我評價，學(xué)生評價：學(xué)習(xí)認真的同學(xué)，進步大的同學(xué)，讓每個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣成功的喜悅。教師評價：學(xué)習(xí)特別認真與進步比較大的學(xué)生。
3、游戲：斗牛。
兩人面對面，兩腳前后站立，伸出一手相握，另一手放背后，利用拉、敲等動作使對方的腳移動就算贏。
﹙1﹚學(xué)生明確游戲的規(guī)則和要求，男女分組。
﹙2﹚學(xué)生積極參與練習(xí)。要求：遵守游戲規(guī)則。
2、整隊小結(jié)；學(xué)生認真聽講，接受點評，反思不足。
3、指揮學(xué)生收拾器材，
4、師生道別。
跨越式跳高教學(xué)教案篇八
三~四年級：初步學(xué)會跨越式跳高的動作方法，助跑起跳連貫不停頓。
五~六年級：助跑和起跳結(jié)合緊密，節(jié)奏清楚，過桿動作協(xié)調(diào)。助跑節(jié)奏逐漸加快，助跑和起跳結(jié)合緊密，過桿動作協(xié)調(diào)，落地平穩(wěn)?？缭绞教?，從技術(shù)角度講已經(jīng)落后了，但它的動作簡單易學(xué)，是小學(xué)階段跳躍教材的主要內(nèi)容?？缭绞教?~6年級重復(fù)出現(xiàn)，所以三年級教學(xué)要求不要太高，應(yīng)把助跑、起跳作為重點，但兒童肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性較差，往往起跳力量不足，身體騰起后很快下降，出現(xiàn)壓桿現(xiàn)象。因此，在教跳高技術(shù)的同時，適當(dāng)安排發(fā)展跳躍能力的練習(xí)。
教師不宜過早引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在過桿的高度上，以免影響學(xué)生掌握基本功，隨著動作地掌握，逐漸提出高度上的要求。通過教學(xué)讓學(xué)生初步學(xué)會跨越式跳高的方法，體會助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動作，發(fā)展學(xué)生的下肢力量、彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。
學(xué)情分析。
1、初學(xué)時，教師可組織學(xué)生做誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)。如：兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋等。（主要目的.是體會兩腿依次過桿的動作）。
2、原地或跑動跨過不同高度的皮筋。（主要目的是體會兩腿依次過桿動作）。
3、原地或上步擺腿練習(xí)。（主要目的是體會擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)向前上方擺動）。
4、助跑幾步，單腳起跳后擺動腿的腳尖或頭、手觸懸掛的球等。（主要目的是體會助跑與起跳的銜接動作）。
5、學(xué)生自由選擇助跑方向，做嘗試性起跳過桿練習(xí)，教師幫助確定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳過桿練習(xí)。（主要目的是初步體會完整的動作，體驗動作感覺）。
7、教會學(xué)生丈量步點。
8、用5~7步（或雙數(shù)步）助跑做完整動作練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
2、增強學(xué)生的彈跳力，以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：起跳。
教學(xué)難點：過杠技術(shù)。
教學(xué)內(nèi)容。
（一）準(zhǔn)備部分。
1、體育委員整隊，檢查人數(shù)，
2、師生問好，宣布本課內(nèi)容。
3、廣播操。
（1）踢腿運動8×8。
（2）全身運動8×8。
（3）跳躍運動8×8。
（二）基本部分。
動作：
（1）從側(cè)面助跑，助跑方向與橫竿的夾角在45°左右，左（右）腳是有力腳（踏跳腳）從右（左）側(cè)助跑，助跑距離約4—5米，助跑速度逐漸加快，助跑最后一步要大些，在距離橫竿投影約三四腳的地方，用有力腳踏跳，踏跳腿稍屈膝，先以腳跟著地，過渡到全腳掌，再以前腳掌迅速蹬地同時擺動腿向前上方擺起，兩臂隨之上擺上體前傾，使大腿靠近胸部，當(dāng)擺動腿擺至橫竿上時，即稍內(nèi)旋，踏跳腿完成踏跳動作后，迅速離地方向上擺起兩腿相繼過竿。
（2）落地時擺動腿先著地，踏跳腿跟著落地，兩腿相應(yīng)做彈性屈膝，緩沖平衡。男女各一組，由隊長負責(zé)學(xué)生紀(jì)律。
步驟：
（1）教師講解并示范。
（2）將橫桿放成斜坡學(xué)生做跨越動作。
要求：
（1）有較明顯的用力蹬地騰起胡動作，不是單體胡跨越過竿。
（2）把橫竿適當(dāng)?shù)厣?，做做助跑三、五步踏跳跨越過橫竿的動作緩慢的動作。
（三）結(jié)束部分。
教法。
1、集合整隊。
2、放松：廣播體操之整理運動。
3、總評本課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)前翻滾。
場地器材1、兩塊平整的場地。
2、跳高架桿二套。
3、墊子二塊。
跨越式跳高教學(xué)教案篇九
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生身心發(fā)展及興趣愛好為出發(fā)點，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學(xué)習(xí)中增進學(xué)生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學(xué)生能很好地完成教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本課時的跨越式跳高學(xué)習(xí)是以學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中掌握的各種跳躍能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解掌握一定跳高技術(shù)的基本知識。
跨越式跳高按動作結(jié)構(gòu)可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。通過學(xué)習(xí)，交互討論，使學(xué)生基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法，對以后學(xué)習(xí)俯臥式跳高和背越式跳高起著鋪墊和橋梁作用。學(xué)習(xí)跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。
三、學(xué)情分析：
主體是小學(xué)四年級學(xué)生，身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)處在快速增長時期，這階段學(xué)生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復(fù)快等特點，加之爭強好勝，好奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育鍛煉黃金階段。但由于個體差異大，獨生子女身體素質(zhì)、運動能力相對偏弱些，自我抑制能力差，練習(xí)時間無法長時間集中等弱點，所以在開展教學(xué)活動中既要鼓勵素質(zhì)好的學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)，又要考慮對弱勢群體的幫助，引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時又樹立自信心，克服心理障礙。力爭讓每個學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展。
四、教學(xué)重點和難點：
1、教學(xué)重點：擺動腿積極擺動以及兩腿依次過桿。
2、教學(xué)難點：擺動腿過桿后內(nèi)扣下壓，起跳與擺動腿協(xié)調(diào)配合。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、運動參與：學(xué)生能積極參加體育課的學(xué)習(xí)并充分利用場地器材進行身體練習(xí)。
2、運動技能：絕大部分學(xué)生能較好掌握跨越式跳高技術(shù)，并用該技術(shù)越過橫竿。
3、身體健康：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和身體靈敏協(xié)調(diào)性，為終身體育打下基礎(chǔ)。
4、心理健康：通過跳高練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅定、沉著、果斷等良好心理品質(zhì)和戰(zhàn)勝困難、克服障礙的勇氣和信心，提高學(xué)生的自信心和競爭意識，體驗成功的樂趣。
5、社會適應(yīng)：通過相互間的合作與交流，建立和諧的人際關(guān)系，增強學(xué)生的責(zé)任心。
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跨越式跳高教學(xué)教案篇十
今天我在青云區(qū)體育教研活動中執(zhí)教了一堂四年級體育課《跨越式跳高》，課堂中我設(shè)計了三個游戲，讓學(xué)生在具體情境中完成跨越式跳高的教學(xué)。課后我認真總結(jié)了這節(jié)課的優(yōu)點和不足，為以后的教育教學(xué)提供借鑒。
學(xué)校體育器材數(shù)量不足和班級人數(shù)較多，在《跨越式跳高》教學(xué)中存在一定困難，因而使跳高教學(xué)效果受到一定的影響。為了努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在教學(xué)中，我采用變換器材教學(xué)法，將跳繩取代橫桿引入跳高練習(xí)中，采用跳繩進行跳高教學(xué)，使本次課的內(nèi)容安排更優(yōu)化，練習(xí)密度增加，解決了人多，器材少不便組織練習(xí)的難題，并用跳繩這一器材貫穿三個游戲，實現(xiàn)了一材多用。另外更顯著的是較好地消除了學(xué)生對橫竿的恐懼心理，大多數(shù)學(xué)生增強了跳高興趣，自覺地增加了練習(xí)的次數(shù)。充分提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，達到了全面鍛煉學(xué)生身體，增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
在練習(xí)中，由于學(xué)生好勝心理的驅(qū)使，做一些比較有競爭性的練習(xí)或游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，調(diào)動練習(xí)的積極性。如：在課的開始就設(shè)計了游戲“看看誰的反應(yīng)快”。這樣學(xué)生受到競爭氣氛的影響，使?fàn)帍姾脛俚挠推綍r被壓抑情緒得到健康的宣泄，逐漸體會用體育活動來調(diào)節(jié)和放松學(xué)習(xí)的緊張和疲勞。這種寓教于樂的教法即可以提高學(xué)生對體育活動的興趣，又可以使他們自覺主動的參與體育技能動作的學(xué)習(xí)中，很好的吸引了學(xué)生的注意力，為主教材的教學(xué)做好鋪墊。
好動是學(xué)生的天性，他們追求新鮮感，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，在體育技能教學(xué)中，教學(xué)方法和練習(xí)手段要變化多樣，以便調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在自主、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)技能動作。如：課中的第二個游戲“闖三關(guān)”，由單腳觸繩——雙腳依次觸繩——原地跨過橫繩——快速跨過一定高度的橫繩等練習(xí)組成，動作由易到難，由簡到繁，不斷激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。
1．由于學(xué)生人數(shù)過多，在誘導(dǎo)學(xué)生初步掌握跨越式跳高兩腿擺動先后的練習(xí)中課前預(yù)計不足，導(dǎo)致隊伍布局不合理，這一階段的練習(xí)未能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
2．有個別學(xué)生右腳起跳，應(yīng)該從橫繩的右側(cè)起跳，這一點在課堂上沒有強調(diào)，導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)個別學(xué)生不能協(xié)調(diào)的完成過桿動作。
3．糾錯還不夠及時明確，例如在學(xué)生助跑起跳時的角度過大，有的甚至正對橫繩，助跑的步數(shù)不明確。如果在學(xué)生練習(xí)前強調(diào)下助跑的角度合明確助跑的步數(shù)，這樣學(xué)生在練習(xí)時任務(wù)更明確，完成情況會好一些。
跨越式跳高教學(xué)教案篇十一
學(xué)生：水平三（五年級）。
人數(shù)40人。
教學(xué)內(nèi)容。
蹲踞式起跑。
教學(xué)重點。
能初步學(xué)會蹲踞式起跑的動作。
教學(xué)難點。
協(xié)調(diào)用力，快速起動。
教學(xué)目標(biāo)。
1.初步感知蹲踞式起跑用力蹬地、快速起動的動作方法。
2.通過多種快速起動與低重心跑動的學(xué)練形式，體會起動時身體協(xié)調(diào)用力過程，發(fā)展身體靈活性和動作協(xié)調(diào)性。
3.參與“群龍傳木”游戲競賽活動，獲取同伴間協(xié)同互助的經(jīng)驗，具有勇于競爭的品質(zhì)和合作進取的意識。
順序。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
強
度
組織學(xué)練形式。
開始與準(zhǔn)備部分。
1、課堂常規(guī)。
指定集合地點，向?qū)W生問好；檢查服裝，安排見習(xí)生。
體委整隊集合，向教師問好；見習(xí)生隨堂聽課。
1
組織：先四列橫隊，接著成體操隊形散開。如圖1所示，達到熱身的效果。
2、準(zhǔn)備活動。
游戲：石頭剪子布，鉆山洞，活動關(guān)節(jié)與叫號取木。
教師語言引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，鼓勵學(xué)生積極思考，快速起動，充分熱身。
認真學(xué)練，思考并提升游戲的技能性；快速而又準(zhǔn)確的完成游戲。
5|。
8
小
基本部分。
3、學(xué)習(xí)蹲踞式起跑。
起跑器位置：
一腳半、一拳、一小腿。
動作方法：
起跑線后深呼吸；
各就各位做蹲踞；
預(yù)備口令膝提起；
信號響后蹬離“器”。
講解、示范蹲踞式起跑動作；組織學(xué)生徒手模仿練習(xí)。
組織學(xué)生起跑后跑過山洞。
分組找起跑器的位置并組織學(xué)生練習(xí)。
組織“比一比，評一評”小競賽。
認真看示范、聽講解，徒手模仿蹲踞式起跑動作。
起跑后跑過山洞。
2人一組找起跑器的放置位置并積極練習(xí)。
參與“比一比、評一評”小競賽。
16|。
18。
中到。
中
大
組織：先成體操隊形散開的四列橫隊，聽講解與看示范——2隊練起跑，2隊同學(xué)做山洞——分組練習(xí)——比一比，評一評。
4、“群龍傳木”游戲。
方法：4人一組，在一定的距離內(nèi)，排頭快速傳“木質(zhì)起跑器”給下一個同學(xué)，然后迅速跑到隊尾，繼續(xù)傳木，依次類推。
講解游戲方法，規(guī)則與要求。
組織學(xué)生練習(xí)。
游戲過程中，指導(dǎo)學(xué)生知道合作與快速起動的作用。
認真聽講，知道游戲的方法、規(guī)則與要求。
積極參與游戲活動練習(xí)。
認真學(xué)習(xí)并知道合作與快速起動的重要性。
8|10。
中
組織：
要求：快速傳木后快速回到隊尾，懂得合作，相互配合。
結(jié)束部分。
5、放松小結(jié)。
放松身心，
總結(jié)、評議，
下課。
組織學(xué)生游戲放松；教師總結(jié)評議本課；收還器材，和學(xué)生再見。
學(xué)生積極放松；聽教師總結(jié)和評議，自評與互評；歸還器材，和老師再見。
3
|
5
小
跨越式跳高教學(xué)教案篇十二
【過程與方法】。
通過起跳過桿練習(xí)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力和身體的靈敏協(xié)調(diào)能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。
【重點】。
助跑的速度和節(jié)奏，助跑與起跳技術(shù)。
【難點】。
助跑與起跳街接技術(shù)，擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿動作協(xié)調(diào)。
(一)開始部分。
課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家知道跳高技術(shù)有哪些嗎?哪一過桿技術(shù)中最早采用和最簡易?
組織教學(xué)：四列橫隊。
要求：隊列整齊。
(二)準(zhǔn)備部分。
1.森林運動會。
方法：教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞操場成兩路縱隊慢跑，跑的時候教師隨即說出一種動物學(xué)生模仿動物走路的樣子。
組織教學(xué)：將學(xué)生分為兩路縱隊，游戲過程及時表揚鼓勵。
要求：注意力集中，聽清教師的口令。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、跳躍運動。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準(zhǔn)確，動作到位，節(jié)奏感強。
(三)基本部分。
1.側(cè)面示范。
提問：助跑路線是什么?哪只腿先落地?
學(xué)生回答：側(cè)面直線助跑，擺動腿先落地。
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下，組織學(xué)生討論，學(xué)生得出答案。
要求：積極思考回答。
2.講解。
動作要點：側(cè)面直線助跑，助跑方向與橫桿的夾角為30~60度，一般跑6~8步;助跑逐漸加速，在距離橫桿垂直線三四腳的`地方，用有力腳起跳;起跳以腳跟先著地、快速過渡到全腳掌并稍屈膝、以前腳掌快速有力蹬地起跳，同時擺動腿積極向上擺起，兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過桿時上體前傾，擺動腿屈膝，大腿靠近胸部，擺至橫桿上后稍內(nèi)旋，積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿迅速向上擺起、高抬外旋，兩腿相繼過桿;擺動腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝緩沖。
3.練習(xí)。
(1)原地或行進間的擺腿練習(xí)。
組織教學(xué)：四列橫隊依次向前進行擺腿練習(xí)。
要求：腿盡量抬高。
(2)上一步起跳，跨越式過桿練習(xí)。
組織教學(xué)：四列橫隊均有一個橫桿練習(xí)，每隊之間相距3米。
要求：按照順序跳躍，注意安全。
(3)上三步起跳，跨越式過桿練習(xí)。
組織教學(xué)：同上。同時需注意左腳起跳的學(xué)生先練習(xí)，右腳起跳后練習(xí)。
要求：體會三步節(jié)奏。
易犯錯誤：跳起后沖落橫桿。
糾正方法：反復(fù)做3~5步助跑起跳后用擺動腿腳尖觸懸垂物的練習(xí)，體會助跑節(jié)奏和最后一步蹬地起跳的身體感覺。
(4)慢速助跑6-8步，跨越式過低桿練習(xí)。
組織教學(xué)：同上。
要求：動作要盡量標(biāo)準(zhǔn)。
(5)快速跑助跑6-8步，跨越式過桿練習(xí)。
要求：助跑速度要快，落地注意緩沖。
易犯錯誤：騰空過桿時坐桿或過桿后髖碰桿。
糾正方法：提示擺動腿過桿后，腳尖內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，上體轉(zhuǎn)向橫桿。
4.優(yōu)生展示。
組織教學(xué)：每個小組選出一名優(yōu)秀的同學(xué)，進行動作展示。
要求：其他同學(xué)認真觀察，并在所有同學(xué)展示后作出評價。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)。
1.放松活動—深呼吸放松法。
組織教學(xué)：四列橫隊，體操隊形，在教師的口令下進行深呼吸的放松練習(xí)。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
跳高架4個、橫桿4根、墊子4塊、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。
跨越式跳高教學(xué)教案篇十三
一、設(shè)計思路。
“跨越式跳高”是小學(xué)田徑類必修內(nèi)容，是學(xué)生極其重要的身體活動之一。本節(jié)課重點解決雙腳依次過桿的問題，主要采用反復(fù)體驗節(jié)奏跳的動作，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握依次的節(jié)奏。在了解動作技能屬性和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)注教師“教”的過程。遞進性的設(shè)計了“體驗前后依次過桿節(jié)奏”、“體驗左右依次過桿”、“原地過桿”、“上一步過桿”、“上三步過桿”、“上五步過桿”，桿子高度的設(shè)置由低到高，由易到難，讓學(xué)生逐步掌握正確的過桿動作。本課選取的器材是橡皮筋，通過這么簡單的器材，力求增大練習(xí)的密度，讓學(xué)生在更多的練習(xí)次數(shù)中鞏固動作，讓體育課真正起到鍛煉的價值。在教學(xué)手段上通過學(xué)生模仿，自主體驗，合作練習(xí)，讓學(xué)生通過一個個游戲活動，潛移默化地體驗著過橡皮筋的動作技能，在不知不覺中就讓學(xué)生掌握了動作方法，這樣的教學(xué)不再枯燥，看似簡單卻來得深刻。整課的設(shè)計突出了重點，層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，力爭讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動、有趣。讓體育課堂不僅“高效”，而且“高興”。
二、教材分析。
本課的教學(xué)內(nèi)容是“跨越式跳高”，是跨越式跳高單元的第二課時，第一課時已經(jīng)讓學(xué)生嘗試了各種跨越的練習(xí)。所以本課重點要解決的是依次過桿的動作，并讓學(xué)生初步體驗完整的跨越式跳高動作。單腳起跳，雙腿依次擺過橫桿是本課承載的動作技能，根據(jù)對技能動作的分析，重點在“依次”的節(jié)奏上做文章，設(shè)計了循序漸進的教學(xué)手段，教學(xué)的組織以自主和合作為主，讓課堂更加的開放，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)練積極性，讓學(xué)練變得順其自然。本課的輔助教材是穿越火力網(wǎng)的游戲，學(xué)生以匍匐的方式爬過一定高度限制的橫桿，再跨過一定高度的橫桿后越過障礙物，相信學(xué)生一定非熱情高漲，躍躍欲試。
三、學(xué)情分析。
本課教學(xué)對象為水平二（四年級）學(xué)生。四年級學(xué)生興趣廣泛、活潑好動、有獨立的思維能力，已初步具有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。該階段學(xué)生正處在身體發(fā)育的快速期，身體姿態(tài)正初步成型，心理健康水平也趨向成熟。在教學(xué)中，教師將枯燥的跨越式跳高依次過桿動作巧妙的拓展成各種游戲活動，讓學(xué)生以游戲的形式進行學(xué)練，選擇迎合學(xué)生興趣的教學(xué)手段，最大程度的達成本課的教學(xué)目標(biāo)。同時教學(xué)形式、手段的設(shè)計也為學(xué)生提供合作學(xué)練的條件和機會，讓學(xué)生體驗到合作學(xué)練的快樂，身體得到了鍛煉，心理需求得到滿足。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置：
1．知道并能做出跨越式跳高單腳起跳，雙腳依次過桿的動作。2.能做到起跳有力，動作協(xié)調(diào)。
3.在自主學(xué)練中能相互配合，相互幫助，注意活動安全，遵守游戲規(guī)則。
五、學(xué)習(xí)重點：單腳起跳，雙腿依次擺動過桿。
學(xué)習(xí)難點：蹬擺協(xié)調(diào)。
六、教與學(xué)的策略。
本課主要采用的教法是講解示范法和游戲法，學(xué)生主要的學(xué)法是體驗法和自主學(xué)練法。本課設(shè)計緊扣教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。在讓學(xué)生掌握“依次過桿”的節(jié)奏上，讓學(xué)生聽、看、思、做。從正面依次過桿，側(cè)面依次過桿，到依次過高桿，動作方法的教學(xué)循序漸進，迎合學(xué)生的技能掌握規(guī)律。學(xué)生在老師設(shè)計的教學(xué)形式下，由簡到難，層層體驗，逐步掌握在雙腿依次過桿的節(jié)奏。通過“躲閃橫桿”、“穿越火線”的游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)練積極性，讓學(xué)生全身心的投入到動作技能的學(xué)習(xí)中，在難度遞進中反復(fù)體驗、鞏固提高。力爭讓教學(xué)方法、手段、形式、組織的設(shè)計最大程度的服務(wù)于學(xué)生對于運動技能的掌握，在運動技能的學(xué)練中，讓學(xué)生學(xué)會合作、相互鼓勵、懂得分享。
七、運動負荷預(yù)計。
1、心理負荷預(yù)計：本課雖然選擇了相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容（跨越式跳高），但是最大程度的優(yōu)化了教學(xué)手段和方法，預(yù)計學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中將會以愉悅的心情、十分的熱情投入到學(xué)練中，長時間的保持運動興趣。
2、生理負荷：運動量：中平均心率：110～120次/分練習(xí)密度：45％左右。
八、場地器材。
田徑場一塊標(biāo)志桿8根標(biāo)志筒20個體操墊4個橡皮筋8跟。
跨越式跳高教學(xué)教案篇十四
這節(jié)課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。
課的特色：
1、活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。
2、新：將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣，促進教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生獨立思維，促進了學(xué)生主動意識，創(chuàng)新意識的`培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生，少競技多趣味多練習(xí)的理念。
3、簡單實用：場地器材準(zhǔn)備簡單易操作，具有實效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場地準(zhǔn)備工作，確保課的順利進行。
4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學(xué)實效。
5、完成了預(yù)設(shè)的運動量和練習(xí)密度。
不足之處：
學(xué)生在練習(xí)過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學(xué)生分組討論意義不大。
1、準(zhǔn)備部分，講解調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，沒能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場地范圍。注意力集中不夠。造成用時太多，影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。
2、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí)，強調(diào)欠缺。
3、分組教學(xué)，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。
改進措施：
學(xué)生練習(xí)過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習(xí)時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習(xí)的負荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學(xué)生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學(xué)，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
跨越式跳高教學(xué)教案篇十五
跨越式跳高各位評委，你們好：今天我說課的內(nèi)容是：田徑中的跨越式跳高，下面我就從教材、學(xué)生情況、目標(biāo)及重難點、教學(xué)設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、場地器材幾個方面進行闡述說明。
一、教材分析田徑中的跨越式跳高是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本教材內(nèi)容之一，深受廣大青少年的喜愛，它是一種以下肢運動為主，結(jié)合上肢的協(xié)調(diào)配合進行練習(xí)的身體活動。
學(xué)習(xí)跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。
二、學(xué)情分析這一年齡段的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。
同時，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨立性。
如果我們在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。
因此，我們在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗，符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情境，采用多種形式的交互式教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利進行。
這樣，本課的教學(xué)目標(biāo)是完全可以達到的。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點【教學(xué)目標(biāo)】。
1、運動參與目標(biāo)：激發(fā)對跳高運動的興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中。
2、運動技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握跳高的相關(guān)知識和對身體的作用以及在跳高練習(xí)時的注意事項，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中運用跳高進行身體鍛煉奠定基礎(chǔ)。
3、身體健康目標(biāo)：通過跳高發(fā)展學(xué)生的'身體素質(zhì)，增強體能，提高協(xié)調(diào)性和彈跳能力，促進身體的正常生長發(fā)育。
4、心理健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我，增強自信心和意志品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。
5、社會適應(yīng)目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成良好的團結(jié)合作精神和積極進取、樂觀向上的態(tài)度。
【重難點】重點：起跳有力難點：助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)四、教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路。
1、提高運動參與數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣。
學(xué)習(xí)一項體育活動，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機外，活動的興趣化也是吸引他們的主要手段。
所以本課在開始部分安排了游戲，運用快樂體育的形式，使學(xué)生在快樂的活動中愉悅身心。
2、以學(xué)生為主體，提高其探究性學(xué)習(xí)的能力，增強教師和學(xué)生的互動性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在思考問題的過程中不斷去學(xué)習(xí)體育知識和運動技能。
本課教法和學(xué)法從以下三方面去做。
1、講解和示范法：利用講解和示范動作，使學(xué)生明確動作要領(lǐng)及做法。
示范法是體育教學(xué)中最生動、直觀的方式和最常用的教學(xué)方法。
對跨越式跳高動作來說，講解與示范法應(yīng)用的好壞，對于很好的完成動作有著重要的作用。
2、分解與完整法：通過分解練習(xí)，使學(xué)生逐漸體會動作要領(lǐng)，然后逐步提高要求，最后完整掌握動作，本課學(xué)習(xí)跨越式跳高，先體會過桿落地的動作技術(shù)，最后掌握完整的技術(shù)。
3、練習(xí)與分層相結(jié)合：當(dāng)學(xué)生在一個高度上跳過很輕松時，跳過多次后往往會使學(xué)生感到枯燥乏味，這時教師組織他們分層，再到下一個高度上去練習(xí)，這樣就會提高他們的練習(xí)興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程在新的體育與健康課堂教學(xué)過程中，運動主線和健康主線貫穿其中，如果把運動主線比喻為課的“形”的話，那么健康主線就是課的“神”了。
“形”太死板僵化不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于健康主線的貫徹。
注重形式的放開而忽視目標(biāo)的達成則違背了新課程的理念與精神，為了能做到“形”散而“神”聚。
將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導(dǎo)入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復(fù)等3個階段。
（一）激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入階段為更好地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程中“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的基本理念，教學(xué)之初為活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我放棄了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動的做法，改為游戲“揪龍尾”。
把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，用橡皮筋做“龍尾”。
以揪龍尾多的組為冠軍，這樣，學(xué)生積極參與，在競爭中合作，在合作中競爭，身體得到充分活動。
（教師參與到游戲中，具有親和力）。
專門性輔助練習(xí)：
（1）起跳練習(xí)腳尖觸同伴的手，助跑摸高時可選擇校園內(nèi)的自然物進行，如樹梢、籃球架。
（2）助跑起跳擺動腿的腳尖觸高物，助跑單腳起跳摸高。
（二）師生互動，自我展示與評價階段教師出示跨越式跳高的完整圖釋，學(xué)生仔細觀看，分組模仿練習(xí)。
教師巡回指導(dǎo)，與學(xué)生交流。
教師適當(dāng)?shù)膮⑴c各組的練習(xí)，給學(xué)生做出優(yōu)美而準(zhǔn)確的示范動作并進行交流，既加深師生的感情，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自學(xué)總結(jié)，針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點撥、糾正和指導(dǎo)。
這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習(xí)時間。
教師在學(xué)生做完練習(xí)后，與學(xué)生一起討論“要想跳得高，哪些環(huán)節(jié)最重要”，經(jīng)過一番激烈的討論，教師總結(jié)學(xué)生的觀點，編成方法口訣：助跑自然有彈性，起跳果斷要用力，兩腿依次把竿過，落地輕巧要緩沖。
要求學(xué)生體會口訣，學(xué)習(xí)“倒跑法”，確定助跑起點（主要讓學(xué)生明白起跳點不準(zhǔn)是造成起跳不果斷的主要原因），接下來，按自己確定的助跑步數(shù)練習(xí)過低竿，逐步體會動作。
游戲“爭當(dāng)跳高王”把學(xué)生共分為四組，每組立一根有刻度的立柱，教師要求學(xué)生自選高度進行分組跨越式跳高練習(xí)。
“竿”采用“橡皮筋”來代替，一端系在有刻度的立柱上，一端由小組長手拿。
每組同學(xué)相互鼓勵，相互糾正動作，選出最佳跳高者進行挑戰(zhàn)。
教師在此過程中進行技術(shù)指導(dǎo)，并參與到活動中，對成功率較低的同學(xué)給以鼓勵。
“我們一起來戰(zhàn)勝這個高度好不好”？“好”。
師生共同喊出口號：“挑戰(zhàn)，哦耶！”最后對選出的跳高王的技術(shù)進行評價，回扣本課主題。
（三）身心恢復(fù)階段。
（1）放松運動。
（2）課后小結(jié)，以表揚鼓勵為主。
（3）回收器材。
（4）宣布下課本階段采用音樂伴奏結(jié)合舞蹈動作進行放松運動，動作簡單優(yōu)美，易學(xué)易懂，讓學(xué)生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達到放松的目的。
另外，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么，悟出什么道理，最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。
六、場地器材場地：操場器材：教學(xué)掛圖、跳高架4副、橡皮筋50根、錄音機1臺。
跨越式跳高教學(xué)教案篇十六
本課根據(jù)新課程的要求，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想, 強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，重視課堂教學(xué)，更新觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。結(jié)合跳躍項目特征，使學(xué)生在學(xué)會技術(shù)的同時，發(fā)展他們的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進一步體驗在學(xué)習(xí)中的觀察、交流和分析思考，發(fā)現(xiàn)與解決問題、評價等方法，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
1、課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二中的跳躍內(nèi)容。
2、教材作用：跨越式跳高是小學(xué)跳躍類教材，本課跨越式教學(xué)是水平二(跳躍)單元教學(xué)中的的第一課時，是在原來水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升，跨越式跳高作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心特點，易于教學(xué)，鍛煉身體的價值比較高，學(xué)生也樂于學(xué)。通過教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、團結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進作用。
本課授課對象為水平二學(xué)生，該階段學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們在身體素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長較快，力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時，是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時期，把握好這個時期對于發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學(xué)習(xí)上分析該階段學(xué)生的運動基礎(chǔ)較薄弱，但樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，對動作的模仿能力和接受能力較強，且好奇、好學(xué)。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學(xué)生在跳躍動作上更加規(guī)范，也更注重技巧的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動作，確保練習(xí)時能做到，蹬擺充分。另外學(xué)生之間通過相互學(xué)習(xí)與交流，鞏固團結(jié)合作的意識。
1、認知目標(biāo)：初步了解跨越式跳高的動作技術(shù)，通過學(xué)習(xí)、實踐，能正確展示、評價自己的動作。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會合作，在合作與交流中體驗運動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體主義精神。
重點：單腳起跳有力、兩腳依次跨越。
難點：助跑起跳的連貫協(xié)調(diào)。
教師教法：
1、講解示范法：教師通過示范與講解，讓學(xué)生觀看到正確的動作，在形成最直觀的動作表象，方便學(xué)生模仿。
2、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中教師通過提問方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生動腦思考，尋求答案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、評價教學(xué)法：教師采用帶有激勵性的語言表揚學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、信息收集法：教師在課中掌握了解教學(xué)中存在的問題并通過糾正的形式反饋于學(xué)生，學(xué)生通過在教師的指導(dǎo)下、組織下、啟發(fā)下、參與教實踐，獨立完成教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)法
自主、探究、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主練習(xí)，給學(xué)生自己體會動作的機會，接著讓學(xué)生分小組練習(xí)，在老師的啟發(fā)下，探究完成動作時的技術(shù)要領(lǐng)，并學(xué)會與他人合作，在合作中得到提高和升華。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過不斷的體驗、創(chuàng)新、實踐，化解本課的學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)一：課堂常規(guī)。(2分鐘)
我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學(xué)生人數(shù)、著裝情況等并安排好見習(xí)學(xué)生，強調(diào)好整課的組織紀(jì)律與注意事項，確保在教學(xué)中的安全。
環(huán)節(jié)二：熱身活動。(7分鐘)
教師運用示范法帶領(lǐng)學(xué)生進行徒手操的練習(xí)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下認真模仿教師的動作，練習(xí)時能做到動作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學(xué)生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動，為學(xué)生迅速進入運動狀態(tài)作好充分準(zhǔn)備。
最后我運用語言導(dǎo)入，組織學(xué)生進行輔助性練習(xí)，練習(xí)一原地單腳起跳，擺動腿和起跳腿依次落地。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會單腳腳用力蹬地的感覺;
環(huán)節(jié)三體驗學(xué)習(xí)、合作探究發(fā)展能力階段。(16分鐘)
這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)跨越式跳高動作的主要環(huán)節(jié)，我將通過完整的動作示范讓學(xué)生建立直觀表象。在學(xué)跨越式跳高過程中單腳起跳有力、兩腳依次跨越是重點，圍繞這一重點我設(shè)計了練習(xí)一兩腿依次擺過斜放橡皮筋和設(shè)置一定高度，用講解示范法展示兩腿依次擺過橡皮筋和跨越一定高度的動作技術(shù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下兩人一組分別做兩腿依次擺過橡皮筋和跨越一定高度練習(xí)。兩腿依次擺過桿和跨越一定高度練習(xí)需要學(xué)生在練習(xí)過程中蹬地有力。針對教學(xué)中的難點：助跑輕松自然、身體協(xié)調(diào)用力。我設(shè)計練習(xí)二做上一步跨過升高后的橡皮筋練習(xí)。通過口令指示，讓學(xué)生依次完成練習(xí)。練習(xí)過程中學(xué)生需要按教師口令認真完成動作。練習(xí)三讓學(xué)生自由選擇助跑方向，助跑幾步嘗試自己完成完整練習(xí)。教師在這個練習(xí)中將采用信息收集法，收集學(xué)生練習(xí)中的不足與缺點，針對不足提出糾正動作的方法。為了加強鞏固，我設(shè)計練習(xí)四給學(xué)生制定一個高度目標(biāo)，并用完整的動作進行練習(xí)。通過練習(xí)讓學(xué)生把課中的重難點依次解決掌握。最后我通過搭建展示平臺，讓學(xué)生在練習(xí)中展示自己，分享成功的感受。
環(huán)節(jié)四素質(zhì)練習(xí)(8分鐘)。
我在這一環(huán)節(jié)針對素質(zhì)差下肢力量弱的特點，我特別設(shè)計了跨越障礙的游戲，著重發(fā)展學(xué)生的下肢力量，為今后教學(xué)提供有力的保障。在本節(jié)中我采用講解示范法，讓學(xué)生直觀的了解游戲方法與規(guī)則。采用教師參與法提高學(xué)生的練習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)五：恢復(fù)身心階段(2分鐘)
我采用口令提示并帶領(lǐng)學(xué)生以幾節(jié)簡單的動作放松身心。小結(jié)講評以表揚為主，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整，得以放松。最后，宣布下課，歸還器材。
本節(jié)課的運動負荷基本保持在心率100次/分—120次/分之間，在課堂教學(xué)中，根據(jù)觀察或通過詢問的方式來控制學(xué)生的運動負荷，隨時調(diào)節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的情況。
課前教師檢查場地、器材。