總結不僅是對過去的回顧,更是為了更好的面對未來的挑戰(zhàn)和機遇??偨Y應該突出問題和解決方案,更加注重對解決方案的實操性進行分析。小編為大家精選了一些寫總結的好例子,希望能夠幫助到大家。
信息化教學心得感言篇一
7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學校信息化教學能力培訓班,每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上,感受到做為一名合格的教師,應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野,找到了自己的不足。可以說這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。
隨著教育信息化的發(fā)展,信息技術以前所未有的速度進入課堂,越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能,特別是通過變革學習方式,以促進學習者發(fā)展適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng),并逐步探索新型信息化教學模式,以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。
開班儀式上,省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求,他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙,而是希望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后,我想馬所長的目的是達到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野,感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力,我憧憬未來教育信息化時代的到來,更激發(fā)了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件,甚至認為信息化是計算機老師的事,在聽了錢東東院長的一席話后,我了解了信息化是個內(nèi)涵豐富的領域,它不僅僅是計算機老師的事,它應該是每個老師要去努力的方向,利用信息技術服務于教學,達到資源網(wǎng)絡化、學習自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。
2、更新觀念,體驗信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學。
培訓的第二天,張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學》講座,他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學,知識論壇是以觀點為中心的,而傳統(tǒng)的建構主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學,教給知識重結論,輕過程,缺少教與學的互動,忽視學生充分的思維過程,使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗教學,形成思維、行為定勢,缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學,變經(jīng)驗教學為反思性教學,變封閉性教學為開放性教學,要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段,對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生,有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生,可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置,可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識,加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學,可以增大我們的課容量,節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術,單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的,掌握一定的計算機多媒體技術,提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行??梢哉f每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。
3、網(wǎng)絡學習,未來教育發(fā)展的方向。
在這幾天的培訓中,幾位專家都提到了網(wǎng)絡學習,這一點我頗有感想,網(wǎng)絡學習這樣一種新型的學習形式,有他不可替代的特點,將是未來教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡學習在降低成本的同時保證質量,經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展,影響教育的規(guī)模,一般地,教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上,教育技術和設施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式,勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡所替代,并不意味著教師作用是多余的,相反,作為指導者的教師或設備維護者,其作用也在逐步提升。
網(wǎng)絡學習可以自我決定學習時間和地點,這種學習方式下是適應了成人的特點,它為學員節(jié)省了很多時間。比如,我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。
網(wǎng)絡學習還可以按需學習,網(wǎng)絡學習最大的特點是學生能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學生能與優(yōu)秀教師開展互動。
4、良好的信息素養(yǎng),教師必須具備。
在此次培訓中,有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例,讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學設計開發(fā)工具,我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。作為一名教育工作者,我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,在信息社會,一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
5、不同地域同行的交流,了解了自身的優(yōu)勢和不足。
這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會,也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優(yōu)勢,比如我校的實訓實驗條件較好,校領導比較重視教師的專業(yè)成長。同時也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。
信息化教學心得感言篇二
這次培訓是在我面臨的最大挑戰(zhàn)——如何將信息化技術融入日常教學——的背景下,為我提供了一次寶貴的學習機會。地點是在我們本地的教育技術中心,為期兩周的在線課程,參與者來自各個年級和學科。
我參與的培訓課程由教育技術專家和優(yōu)秀教師設計,涵蓋了教育信息化的發(fā)展趨勢、現(xiàn)代教學的核心理念、教育技術的有效應用等方面。課程開始時,我對教育信息化的理解主要集中在簡單的多媒體教學上,但隨著課程的深入,我逐漸明白了信息化教學的真正含義。
我明白了信息化教學是一種通過運用現(xiàn)代信息技術,創(chuàng)新教學方式,從而提高教學效率和質量的過程。這包括利用在線學習平臺、虛擬課堂、協(xié)作工具等,打破傳統(tǒng)的教學模式,使學習更為靈活、個性化。
此外,我也學習了如何使用一些新的教學技術,如虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實,這些技術為教學帶來了前所未有的可能性。例如,利用虛擬現(xiàn)實技術,學生可以在學習地理或歷史時,親身體驗歷史事件,從而增強對知識的理解和記憶。
在課程進行過程中,我們也進行了多次小組討論和互動。這些討論讓我明白了,盡管我們面臨的問題和挑戰(zhàn)可能各不相同,但是通過有效的信息技術的應用,我們都能提高教學效果。同時,我也認識到,作為一名教師,我本身也可以成為學生們學習的榜樣。
通過這次培訓,我對信息化教學有了全新的理解,我明白了,隨著技術的不斷發(fā)展,我們的教學方式也將隨之改變。這既是一種挑戰(zhàn),也是一種機遇。我將把這次培訓中學到的知識和經(jīng)驗應用到我的日常教學工作中,讓我的學生們能更好地理解和掌握知識。同時,我也將開始準備參加下一次的培訓課程,以進一步學習新的教育信息技術和理念。我深感這次培訓的價值,也深感信息化教學的潛力。我期待看到,通過將所學應用到實踐中,我能為學生們帶來更好的學習體驗,同時也能推動我們教學方式的創(chuàng)新。
這次培訓讓我明白,教育信息化不僅僅是技術的運用,更是教育理念的更新。它要求我們以學生的全面發(fā)展為中心,創(chuàng)新教學方式,利用信息技術提高教學效果。這對我來說是一個全新的視角,讓我重新審視我的教學工作,重新認識我的學生。
總的來說,這次培訓是一次非常寶貴的經(jīng)歷。它讓我明白,作為一名教師,我不僅是一名傳授知識的人,更是一名創(chuàng)新者和推動者。我期待將所學應用到實踐中,為學生們帶來更好的學習體驗,同時也在推動我們教學方式的創(chuàng)新上貢獻自己的力量。我深感感激這次培訓給我?guī)淼膯⑹竞蛶椭?,我將繼續(xù)學習,以適應不斷變化的教學環(huán)境,以實現(xiàn)學生們的全面發(fā)展。
信息化教學心得感言篇三
我是一名中學教師,學校這次培訓,得到老師傳授的技術指點。以前,教學中總存在許多困惑,利用這次培訓正好給我一個學習的機會,受益匪淺,讓我充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。
“教育技術能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀,但也雛形頗具,使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:
1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術,其實教育是一半科學一半藝術,現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié),運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略,力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓,使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里,我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習,對比自己的'學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時,都會以條件有限為借口?,F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外,只要合理、科學地使用教育技術,同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!
信息化教學心得感言篇四
有幸能有這個機會參加本次網(wǎng)絡學習培訓,在朱萬鵬坊主的引領下,完成了學習任務,收獲頗多。小結如下:
通過培訓,我更新了理念,認識到教育信息化是國際教育的趨勢,不僅是教學效率的提高,更促進了學生學習方式的轉變。它要求教師要改變教學方式,由以教師的教為中心轉變?yōu)橐詫W生的學為中心。教育信息化的核心價值觀是更好地滿足學生個性化的要求。每一個孩子都是獨一無二的,在信息化的環(huán)境中,學生能夠更自主的選擇,更個性化的學習。明確了當好領導的三個因素是:遠景、影響力、行為。因此作為一名校長一定要觀大局、明方向、善思考,做好學校的頂層設計。學校的發(fā)展要有長遠的頂層設計,有計劃地實施,不適宜突然地變革。一個校長的信息化領導力是辦好學校的重要因素。走開放的道路,整個團隊才能有智慧的碰撞,迎接教改的新挑戰(zhàn)。通過這次培訓,更明確了學校下一步工作的方向,堅定了教改的信念。
和以往的網(wǎng)絡培訓相比,要求更高。不僅對看視頻的時間有所規(guī)定,還規(guī)定了評論的條數(shù),促進學員真正的學習、思考。坊主通過創(chuàng)建qq群,給大家提供了學習交流的平臺,還能及時、細致地指導大家的學習情況,答疑解難,很好。但是其中有一次交流會議,形式很好,但時間安排的不是很理想,因為參加培訓的都是校長,一些事務上的事實在是身不由己,我那天就因為區(qū)里安排教學抽測的事,沒能按時參加、實時討論,有些遺憾,建議以后此類活動考慮的更周密些。
另外想給大家推薦兩款免費的公共教學軟件?!芭九尽避浖?,是一個大型的社交平臺,可以實現(xiàn)圖片和音頻資料的同步上傳,實現(xiàn)師生、生生的互動。很適合語文和英語學科的口語表達訓練?!凹{米盒”軟件,里面有海量的中文和英文閱讀資源,孩子們很喜歡。希望這兩款軟件對大家有所幫助。
信息化教學心得感言篇五
浙江省杭州市職教研究中心張金英:經(jīng)過實踐,我們感到這套《語文》教材編排得體,選文合適,繁簡得當,重點突出,非常適合現(xiàn)在職校學生的實際。我們知道,由于這套教材成書不久,現(xiàn)在使用范圍還比較小,因而我們衷心希望有更多地區(qū)的職業(yè)學校一起來使用這套教材,那么,我們就有機會交流并得到更多同行的指教和幫助。
河南省洛陽市第三職業(yè)中專董新姣:人民教育出版社職業(yè)教育中心新編的中等職業(yè)學校(數(shù)學(基礎版)》教材,以教師的理解和貫徹實施新課程所遇到的問題為線索,注意運用感性語言的艱深晦澀,最大限度地體現(xiàn)了新課改精神和新課改理念。中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)應用型、技藝型人才,教材的發(fā)展和完善必須與社會發(fā)展相適應,新教材抓住了這一點,打破了傳統(tǒng)教學的條條框框,突出了實效性、實用性;科學性、新穎性,注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,不失為中等職業(yè)教育的典范性教材。
深圳市電子技術學校周朝陽:我們認真解讀、領悟了新課程體系中蘊涵的思想,樹立了正確的教學觀念,并根據(jù)新教材的要求改變自身的教學行為,提高了教學質量,取得了可喜成績。我的體會是,用人教版新教材有利于轉變教學思想,有利于激發(fā)教學興趣,有利于改變教學方法,有利于提高教學質量。
我校通過用人教版職高《數(shù)學》教材的實驗,成功地進行了從“知識傳授”轉變?yōu)椤耙詫W生發(fā)展為本”的教學實踐,讓學生形成了良好的數(shù)學思想方法和思維品質,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生數(shù)學素養(yǎng)有了長足進步,教學質量明顯提高。我校在全市職業(yè)高中助學統(tǒng)考中連續(xù)三年獲得第一,在廣東省高職類高考中數(shù)學單科每年都有800分以上的好成績。學校xx年獲得“市優(yōu)秀教育教學先進集體”、“廣東省職教先進單位”的榮譽。我也成為深圳市首批數(shù)學教育名師。
山東省濰坊第一職業(yè)中專數(shù)學教研組吳碩、徐剛:我校教師在使用教材的過程中,對其中所體現(xiàn)出來的新理念、新思路感受頗深。新教材處處能體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本”的教學原則,并以近代數(shù)學思想和方法為指導,進行適當更新,對基本內(nèi)容進行了再創(chuàng)造。新教材能順應信息時代發(fā)展的需要,內(nèi)容編排合理,主次分明,充分考慮到了教學一線封師使用的方便。新教材體現(xiàn)出了國家教育部所規(guī)定新大綱的要求,引入了許多近代數(shù)學的思想和方法,符合學生的認知規(guī)律,注重基礎又兼顧新知,體現(xiàn)出了時代氣息,我們一線教師對于這本教材感到非常滿意、非常適用。
山東省威海市教學研究室王成:教材遵循《中等職業(yè)學校物理教學大綱》,符合中等職業(yè)學校教學實際,運動和能量的思想貫穿始終,濃墨重彩于最具活力的物理知識,緊密聯(lián)系生活實際,從生活實際中尋求知識的應用,體現(xiàn)時代特色,滲透現(xiàn)代科技的最新成果,適合中等職業(yè)學校的教學實際。
山東省榮城市第四職業(yè)中專鄒積群:從整體上看,教材版面美觀大方、插圖活潑精美、內(nèi)容充實合理、結構科學流暢。
天津瀛海職專郭維英:教材在注重基礎知識、基本理論及基本實驗技能方面突出了職業(yè)教育的特色,非常適應當前職業(yè)教育的發(fā)展狀況,與以往教材相比,在編寫風格上有很大變化,構建了一個較為合理的結構,每章均由章頭圖、正文、討論、閱讀、資料、家庭小實驗、本章小結、習題八個部分組成,每個部分有其特定的功能,各部分又自然地構成一個統(tǒng)一的體系,反映了教材在編寫過程中的精心設計和科學嚴謹?shù)木帉戯L格。
根據(jù)市教育局的具體安排,xx年8月9日至8月16日在市財校參加了為期8天的中等職業(yè)學校教師教育技術能力培訓的學習,這次培訓學習,使我在教育教學理論和信息技術的應用方面受益匪淺,為今后的教育教學工作展開了新的視野,現(xiàn)將學習中的一些心得體會與大家分享如下:
此次培訓目的是為了提高中等職業(yè)學校教師教育技術能力水平,促進教師教育教學能力的發(fā)展。經(jīng)過市教育局的精心組織安排,市財經(jīng)學校的大力協(xié)作,各參加學校的高度重視,整個培訓過程緊張有序,課程安排合理實用,教學儀器完備。
主講教師在課前進行了充分的授課資料準備,實例生動,課堂氣氛活躍,學員積極參與,有力的促進了教學任務的有序進行,給廣大受訓教師以耳目一新的感覺,使培訓的效果最大限度的留在學員的腦海中。
培訓的內(nèi)容針對教學實際中的困惑提出了解決問題的途徑,課程設計的形式新穎,互動性強,有效的提高了學員學習的積極性,每位學員都非常認真。
為了在培訓中能更好的理解主講教師的授課內(nèi)容,預習在學員中蔚然成風。
全體學員都專心聽講,有的學員既在書上勾畫,還要在筆記本上認真記錄。
課堂教學中,大家踴躍參與,發(fā)言積極,特別是一些平時可能不喜歡發(fā)言的學員也在主講教師的鼓勵、激勵下融入到討論的激烈氣氛中。
在整個培訓期間,學員們談論的中心就是教育技術以及教育技術的應用,但是每個人的學習基礎有差異,學員之間的互相幫助成為學習過程中的一大亮點。
對于考察學員學習情況的作業(yè),學員們都按照要求及時、準確的完成,把準確的學習信息及時反饋給主講教師。有的學員還自我創(chuàng)設情景,來檢驗自己的學習效果。
這是一次務實、高效的培訓。實用的培訓內(nèi)容、新穎的培訓形式、緊張互動的課堂環(huán)境,使習慣于老式“填鴨培訓”的老師不適應,給所有參加培訓的學員帶來了挑戰(zhàn),在緊張的學習中感到充實。培訓使全體受訓教師接觸到了新的教學理論,提高了把多種媒體資源應用于教學中的水平,在教育教學的理念、教學過程的設計、開發(fā)及評價等方面展開了全新的視角,必將對今后的教學實踐產(chǎn)生深遠的影響。
信息化教學心得感言篇六
學校于12月23號進行了教學信息化培訓,我們在聽了濟寧工商學院張教授的講座后受益匪淺,使我對教學信息化有了更加深刻的認識。
首先,信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了,就是信息化教學了,更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具,我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典,所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦,所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。其次,相對于學生,教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利,更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法,教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力,另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源,教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
最后,電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣,拓寬他們的知識面,給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點,如果不能夠很好的引導、管理,學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到,那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。在學習翻轉課堂理念中,我也有如下感受:
1、“翻轉”讓學生自己掌控學習,有助于培養(yǎng)學生的自主管理能力。翻轉課堂后,利用教學視頻,學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng),擔心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進跳過,沒動的倒退反復觀看,也可停下來仔細思考或筆記,甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現(xiàn)讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上,有助于學生學習效率的提高,實現(xiàn)學生學習的個性化。
2、“翻轉”增加了師生、生生之間的互動。學生在課下視頻學習中,可以跟同學進行充分合作交流,培養(yǎng)了學生的合作精神,課堂上就會節(jié)約出大量的時間進行師生互動、生生互動,共同探索學習中的疑點和難點,提高教學效率。在學習翻轉課堂過程中的疑惑:
1、如果每門學科課前都有視頻學習和預習學案和課后作業(yè),學生有哪些時間看視頻?何時小組合作交流?何時完成預習學案和課后作業(yè)?實現(xiàn)這一目標前提是學生必須有強大的學習能力。
2、翻轉課堂從聽課來看,更多的去培養(yǎng)學生的探索意識、創(chuàng)新意識、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西,弱化知識與技能,而數(shù)理化等理科的知識必須具備一定訓練量和反復次數(shù),學生才會掌握相關知識點,課堂上不注重知識與技能的訓練,能不能實現(xiàn)掌握相關知識點的目標值得商榷,這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致。
2、視頻及其他多媒體手段僅僅是一種教學輔助手段和工具,不應該成為課的中心,課的中心應該還是課堂。
3、課前學生的學習時間投入明顯加大,甚至超過學生原來完成作業(yè)的時間。如果長期下去,學生能不能吃得消,會不會課業(yè)負擔過重?除非,每節(jié)課所有知識點全部在課堂上消化落實,課下不留作業(yè)。
4、以目前的學校技術手段,很難實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境的全覆蓋。即使實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡全覆蓋,能否保證每一位學生能夠自覺的去完成視頻學習,會不會出現(xiàn)有些同學假借網(wǎng)絡視頻學習之名,行上網(wǎng)游戲、聊天之實。再者,學生與教師時時互動交流平臺的建設并非一朝一夕之功。
信息化教學心得感言篇七
之前,自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學,直到今天聽了教授的講座才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發(fā)展的趨勢,聽到了信息技術領域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前,一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去,靈活地運用資源輔助教學,轉變課堂。
在今天的講座中,教授都對傳統(tǒng)的教學與信息技術輔助下的`教學進行了對比,傳統(tǒng)的教學老師講,學生聽,講授在課內(nèi),內(nèi)化在課外,不管學生會不會老師都講,教授指出,學生不是一張白紙,會的為什么要講?而運用信息技術輔助顛倒了課堂,即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發(fā)送到學生的電子書包,每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習,這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進行內(nèi)化。由此,改變了以往的教學模式,真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念,達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學生平時也看一些課外閱讀書,但很有限。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以通過電子書包進行移動學習,而且還可以運用電子書包進行互動學習。
因此,老師的學習,老師的與時俱進顯得尤為重要,學習吧!要終身學習!
信息化教學心得感言篇八
我是一名中學教師,學校這次培訓,得到老師傳授的技術指點。以前,教學中總存在許多困惑,利用這次培訓正好給我一個學習的機會,受益非淺,讓我充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。
“教育技術能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀,但也雛形頗具,使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:
1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術,其實教育是一半科學一半藝術,現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié),運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略,力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓,使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里,我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習,對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時,都會以條件有限為借口?,F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外,只要合理、科學地使用教育技術,同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!
信息化教學心得感言篇九
20xx年2月22日、23日,我有幸參加了惠農(nóng)區(qū)教育信息化領導力和惠農(nóng)區(qū)第三批骨干教師培養(yǎng)對象的培訓。為期2天的培訓,深感自己與當今先進的教育信息技術的差距,也深刻的認識到了先進的教育信息技術在教學中可發(fā)揮重要的作用,可起到事半功倍的效果,同時也深刻的認識到了只有不斷的學習,接受新理念、新技術、新事物,學會并運用新理念、新技術,才能跟上現(xiàn)代教育的步伐?,F(xiàn)將參加這次培訓心得體會總結如下:
第一天上海師范大學鮑賢清教授《微時代的教育創(chuàng)新》的講座,第二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師《信息化教學資源應用》的講座,讓我認識到:教師的教學是一門科學,需要研究,需要創(chuàng)新,教育信息技術也是一門科學,更要研究,創(chuàng)新。同時,我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,教育信息技術使老師面臨著如何合理運用教育信息技術,如何使教育信息技術在教學中發(fā)揮最大的功效。通過此次培訓,讓我認識到,學會把教育信息技術應用在教學中能使自己的教學過程條理更清晰,學生更明白易懂,讓教學過程更明朗化,可以為教學增添光彩和活力。
這次給我們培訓的老師,他們的教育思想、教學觀念等專業(yè)知識水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,讓我認識到學無止盡,教育思想、教學觀念還有待于不斷地提高。特別是2天培訓所學到的東西,更要在今后的教學中不斷地嘗試、運用。真正的把教學和教育信息技術整合,融會貫通。
通過2天得培訓,使我逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育信息技術理論,在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法,聯(lián)系學校及學生的實際合理地把教育信息技術運用到教學過程中,切實提高教育教學的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育信息技術中需解決的問題,發(fā)現(xiàn)了在教學中運用教育信息技術的差距與不足。
總之,通過這次培訓,使我對教育信息技術的理論與方法掌握得更有深度,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中,并不斷的完善它。把教育信息技術合理地融入課堂教學中,增強學生的學習能力,提高教學實效。
信息化教學心得感言篇十
xxxx年暑假,我在教師進修學校參加了為期四天的信息技術能力提升培訓。在培訓中,老師細心、耐心、精心的為我們做了詳細的講解和指導,使我們對電子白板的使用有了清晰的認識,并親自動手結合所教學科操作練習。對微課這個常聽的名稱,有了準確的理解,并對微課的制作也進行了練習。
從所周知,電子白板是一種新的高科技電子教學設備,它結合傳統(tǒng)的黑板、投影儀,電腦在一起,使用操作非常方便。使用這樣的儀器,使教師的教學更加方便、生動、有趣,又能提高學生的注意力,增強學生的學習興趣,活躍課堂的氣氛。
利用電子白板來輔助教學,可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具,如粉筆、刻度尺、三角板等,因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖,復制,旋轉,拖動等已能很好的展示圖形重合的全過程。
恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學,以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景,使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化,使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。
白板課件具有強大的交互功能。白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術方便。在課堂中我們可以利用白板讓學生在自己的電腦上完成課堂練習,定時自動收繳學生作業(yè),并能當堂對學生完成情況進行總結,發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
它的特點是:
(1)教學時間較短:根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律,“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。
因此,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學內(nèi)容較少:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學,或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較小:“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源。
(4)資源組成/結構/構成“情景化”微課以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源,構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長,提高學生學業(yè)水平。
關于微課的制作我們需要知道:
微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
通過這次學習,我掌握了非常有用的電子白板軟件和微課制作軟件————camtasiastudio,它們簡單有效,我將在教學中充分使用它們,讓它們提升我們師生的教學效果。
信息化教學心得感言篇十一
目前我國教師信息技術能力普遍不夠,信息技術在教學資源與教學過程中的整合水平很低,教師信息技術培訓的效果不盡人意。你知道信息化教學培訓心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于信息化教學培訓心得,供大家閱讀!
7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學校信息化教學能力培訓班,每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在。
課件。
的制作上,感受到做為一名合格的教師,應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野,找到了自己的不足??梢哉f這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。
隨著教育信息化的發(fā)展,信息技術以前所未有的速度進入課堂,越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能,特別是通過變革學習方式,以促進學習者發(fā)展適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng),并逐步探索新型信息化教學模式,以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。
開班儀式上,省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求,他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙,而是希望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后,我想馬所長的目的是達到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野,感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力,我憧憬未來教育信息化時代的到來,更激發(fā)了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件,甚至認為信息化是計算機老師的事,在聽了錢東東院長的一席話后,我了解了信息化是個內(nèi)涵豐富的領域,它不僅僅是計算機老師的事,它應該是每個老師要去努力的方向,利用信息技術服務于教學,達到資源網(wǎng)絡化、學習自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。
2、更新觀念,體驗信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學。
培訓的第二天,張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學》講座,他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學,知識論壇是以觀點為中心的,而傳統(tǒng)的建構主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學,教給知識重結論,輕過程,缺少教與學的互動,忽視學生充分的思維過程,使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗教學,形成思維、行為定勢,缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學,變經(jīng)驗教學為反思性教學,變封閉性教學為開放性教學,要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段,對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生,有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生,可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置,可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識,加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學,可以增大我們的課容量,節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術,單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的,掌握一定的計算機多媒體技術,提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行??梢哉f每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。
3、網(wǎng)絡學習,未來教育發(fā)展的方向。
在這幾天的培訓中,幾位專家都提到了網(wǎng)絡學習,這一點我頗有感想,網(wǎng)絡學習這樣一種新型的學習形式,有他不可替代的特點,將是未來教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡學習在降低成本的同時保證質量,經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展,影響教育的規(guī)模,一般地,教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上,教育技術和設施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式,勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡所替代,并不意味著教師作用是多余的,相反,作為指導者的教師或設備維護者,其作用也在逐步提升。
網(wǎng)絡學習可以自我決定學習時間和地點,這種學習方式下是適應了成人的特點,它為學員節(jié)省了很多時間。比如,我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。
網(wǎng)絡學習還可以按需學習,網(wǎng)絡學習最大的特點是學生能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學生能與優(yōu)秀教師開展互動。
4、良好的信息素養(yǎng),教師必須具備。
在此次培訓中,有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例,讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學設計開發(fā)工具,我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。作為一名教育工作者,我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,在信息社會,一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
5、不同地域同行的交流,了解了自身的優(yōu)勢和不足。
這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會,也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優(yōu)勢,比如我校的實訓實驗條件較好,校領導比較重視教師的專業(yè)成長。同時也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。
今年的暑假很特別,因為這是我第一次以教師的身份來享受這個歡樂讓我期待的暑假,更特別讓我記憶深刻的還有,我有幸參加了由日照教育局培訓科組織舉辦的信息技化教學培訓。本次培訓為期六天,由市教育局的培訓科主持,并特邀著名華中師范大學教授胡小勇教授進行全方位的培訓講課,來自全市初中和小學約200位骨干教師接受了培訓并積極參與討論。培訓通過四個模塊提高教師信息化教學應用水平,分別是:信息化教學研修、問題化教學的案例分析、教學評價目標學習、集中上級學習實用教學軟件。
完善穩(wěn)定的教學平臺是實現(xiàn)教育信息化的地基,所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在信息化教學的萬里長征第一步。我通過前兩個模塊的學習,首先了解了以前不知道的概念:“信息化教學”。胡教授有句讓我感受深刻的話:信息技術是個萬能的錘子,但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說,因為信息技術的發(fā)展,我們從網(wǎng)絡中可以獲得的東西多了,但是這樣也是一把雙刃劍,我們怎么樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實踐實效性的知識,和對知識的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個機智,策略,技能的存儲者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸,覺得很新奇,更或者我們這個環(huán)境下的教師接觸的少了,畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓不僅僅在掌握先進的信息技術知識,還增加了學員的上機實戰(zhàn)操作訓練,后半部分的培訓在上午學習理論后,下午直接進行面對面的操作,實踐的效果很有效,我們學會了更好地使用各種軟件來支撐教學,我們可以輕松構建自己的教學課程、編寫學案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時間上傳到專門的教育平臺,胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足,更好更快的完善自己。
本次培訓效果。
1、更新了觀念。
通過培訓,我了解了更多的教育教學理論、教學觀念,拓寬了思路,對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍,對自身的素質提高有很大的推動作用。
2、提高了能力。
通過培訓我在多媒體有效運用方面有了較大進步,7月26號的的考查活動之中,獲得優(yōu)秀成績,成績達標。
3、看到了不足。
通過培訓,加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長的需要。教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準備地給學生一杯水。我知道,一個好的老師首先是一個課程工作者,再是一個教學工作者,我們必須要善于學習,善于思考,善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進,才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野。
四、存在問題及反思。
1、學習中“聽聽激動、想想感動”,“沉”下來思考不夠。
2、認識不夠,忙于應付。
總之,現(xiàn)代信息技術的培訓是全新的培訓方式,為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺,為教師隊伍建設提供了新的模式。我很感激學校能夠讓我去參加這次的培訓學習,我將不斷總結和研究,爭取在以后的培訓中取得更大成績,力爭在教學中有更大的進步。
經(jīng)過一段時間的學習,我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點,我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用,為語文課堂教學增添了無窮魅力,拓寬語文教學的空間。
信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現(xiàn)代化教學資源的真正利用,可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣,培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作能力,拓展學生的課外知識,可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:
1、比如語文學科中的單元模塊,一個單元一個主題,一般情況下包括四篇課文,四篇課文全部學完,以往大概要10個課時,再加上練習和習作部分,至少要16個課時,需要8個兩連堂,這樣設計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時,四篇課文,我分成兩個模塊,一篇現(xiàn)代抒情詩歌,一篇古詩兩首分在一個模塊里,剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事。
散文。
分在一個模塊。但是在實際設計中,時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有,語文課雖然是一個單元同一個主題,但是每一篇課文的重難點是不同,要求學生掌握的知識點也是不同,我覺得還是一篇課文一篇課文的學習,如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文,兩個課時,一個兩連堂,一個小模塊,這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了,就是信息化教學了,更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比。
字典。
更豐富的學習工具,我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典,所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦,所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學內(nèi)容如:識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領著學生訓練到位,這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦,但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學生,教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利,更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法,教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力,另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源,教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣,拓寬他們的知識面,給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點,如果不能夠很好的引導、管理,學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到,那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的感受,有不足之處,希望領導、同時指正。
信息化教學心得感言篇十二
在充滿信息社會的今天,迅速地篩選和獲取有益的信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性的加工和處理信息,是我們每個教師應具備的本領。全面推進素質教育的同時要求我們教師掌握信息化教學手段。這樣更能喚起學生求知的欲望和興趣。幾年的教學經(jīng)驗讓我深深感到,課堂運用了信息化教學后,學生的成績提高的很快。因為信息環(huán)境下學習的空間是開放的和博大的,有效的利用信息資源,利于學生素質的培養(yǎng)和知識能力的提高。
比如一堂語文的閱讀課,過去是欣賞書本內(nèi)容的單一形式,教學以教師為中心、以課本為輔助,枯燥和乏味,學習效率低?,F(xiàn)在可以在網(wǎng)上進行電子閱讀。它利于學生迅速搜集相關的信息和資料,可以立刻與同學交流看法,取長補短、精益求精。信息的'多彩多姿讓學生耳目一新。利用了信息資源后,課堂上信息為中心,教師和課本為助手后,就能放開對學生的束縛,激發(fā)學生學習動機,復習舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價等等,再也不枯燥和乏味了。信息資源的運用有利于教師的主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制;教師講授的同時激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性,把學生的認知主體作用很好的體現(xiàn)出來。不把學生當作灌輸?shù)膶ο?,充分調(diào)動學生主觀能動性、創(chuàng)造性。
通過信息使學生的發(fā)散性思維不被禁錮,敢于沖破傳統(tǒng)的思想,大膽想象,突出了教學的靈活性。信息化教學可以為學生知識的孕育、滋生和成長創(chuàng)造物質基礎。達到比較理想的教學效果。憶往昔,課堂教學是以教為中心,課堂結構基本上是在圍繞目標和知識內(nèi)容傳授而進行,基本是老師講,學生聽的灌輸模式。當信息化教學走進課堂后,學生可以查閱課文發(fā)生的社會背景和環(huán)境,老師的課堂地位改變了,只起到課堂的調(diào)控作用,學習目標確定后,學生可以任意在各個相關網(wǎng)站跳轉,自由搜集下載信息,可以說有些東西幾乎是信手拈來。學生自主學習的時間長了,利于學生能力的培養(yǎng),使學生真正體味到學生是學習的主人。比如我在語文教學時,我明確學習任務后,把幾個相關的網(wǎng)站告訴學生,就可以靜等學生的豐富結果了。
學生能夠找到作者介紹、相關圖片、對課文的分析和鑒賞的資料,甚至在網(wǎng)上就可以聽名家的朗誦錄音,看名家的國畫作品。學生很快就能記住相關知識,達到事半功倍的效果。其次,我深深的品味到信息化手段教學下的我不再是單一的知識的傳播者、灌輸者了,我和學生的地位發(fā)生了改變,我的角色主要是信息資源的引導者、設計者、學生學習的促進者??梢哉f信息環(huán)境下的課堂教學,我自身也在走向信息化,用現(xiàn)代化的知識武裝自己的頭腦。當然,在這種教學環(huán)境中,我除了起到教學資源的組織、整合作用外,還要在教學當中起到輔導個別、督促個別、察看全體學生的作用。畢竟,完全放手讓學生信息化學習,有的可以出現(xiàn)事與愿違的情況。在教學過程中我時刻給學生提醒,因為網(wǎng)絡資源是豐富的,鏈接的內(nèi)容多,外觀花樣也多,對學生學習形成的干擾就大。我教學生如何去查找有益的資源為己所用,對培養(yǎng)學生的能力和學習素質是有極大的好處的。
信息化教學走進課堂后,教師轉變自己的角色,幫助學生制定學習目標后,教師要利用信息資源為學生學習創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,利用信息激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣。為學生提供各種便利,為學生的學習服務,教師要作為學習的參與者,與學生一起分享自己的感情和想法。我覺得把信息引進課堂教學之后,使教學多了一個宏大的實施的空間,教學走向現(xiàn)代化也多了一條康莊大道。有信息自遠方來,不亦樂乎啊?我們要順應信息時代的挑戰(zhàn),以充滿激·情的開放心態(tài),積極進行信息化教學的實踐與探索,會受益無窮的。讓知識在學生身上開花結果。
信息化教學心得感言篇十三
利用平板輔助授課,數(shù)學課上,學生一邊做隨堂練習,老師可一邊知曉每名同學的做題進度、對錯,甚至能立刻分析出全班的準確率和疑難點;電子書包使孩子們開闊視野,增強孩子們的自我學習能力。它不僅可以豐富教學課程,還能加強學生運用高科技產(chǎn)品的能力,為學生打開眼界,打破以往封閉式的傳統(tǒng)教育。社會正朝著信息化方向發(fā)展,社會的變動越來越大,競爭也不斷升級,讓孩子們早點接觸新鮮事物,可以更好地適應社會的'發(fā)展,孩子盡早接觸高科技,有利于孩子們盡早適應整個社會的發(fā)展。
“倒數(shù)的認識”案例與反思。
新疆第八師144團中學范春花小數(shù)班。
1、這節(jié)課我們來學習《倒數(shù)》,生齊讀課題。
2、看了這個題目,你想知道什么?(學生提出:什么叫倒數(shù)?倒數(shù)有什么特點?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?)。
(一)自學課本:生帶著提出的問題自學課本,獨立解決這些問題。如覺有問題,前后桌同學可以商量。
(二)討論交流。
1、什么叫倒數(shù)?師板書生齊讀:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。。
(1)初次理解:從這句話中,你知道了什么?
(2)再次理解:你們能說出一個算式,是它符合這句話的意義嗎?
(學生寫出×=1;×=1)。
每個學生寫出這樣一個算式,得出結論,然后讓同桌的同學說一說。
(3)深層理解:現(xiàn)在我們對倒數(shù)的意義有了一定的理解。請大家讀讀這句話,想一想,你是怎么理解倒數(shù)的意義的?(生1:必須是乘積是1的兩個數(shù)。和是1,差是1,商是1就不行;生2:兩個數(shù),還可以是帶分數(shù)、小數(shù)、整數(shù);生3:成為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子分母互調(diào)了一下;生4:互為倒數(shù)。如是的倒數(shù),52是的倒數(shù)。
(4)質疑意義:現(xiàn)在對意義完全理解嗎?還有什么問題?
(5)反饋:完成教材的做一做。
2、倒數(shù)的求法。
(1)舉例:如何求倒數(shù)呢?請同學們隨意舉出一些數(shù)來。
(2)小組探求這些數(shù)的倒數(shù),并指名板演。
(3)交流方法:還有別的方法嗎?
(4)歸納總結:怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?要注意些什么?是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)?
(5)反饋:完成教材做一做。
教學反思:《倒數(shù)的認識》是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學生學習分數(shù)除法的前提。學生只有學好這部分知識,才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應用題。
《倒數(shù)的認識》這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?!暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學,我認為,只有讓學生關注基礎知識本身,讓學生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中,學會數(shù)學思考,體會解決問題所帶來的成功體驗,才能使學習真正成為學生的需要。
本節(jié)課我在設計教學時力求充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性,引導學生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程,提高學生的觀察分析和概括歸納的能力,實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展。通過這節(jié)課的實際教學,也給了我不少啟示。
一上課就揭示課題,讓學生緊扣“題眼”自主提出學習目標,然后圍繞目標自學文本,對話交流。對倒數(shù)的意義的理解緊扣“文本”,從淺層到深層,讓學生自己從細處逐詞理解并舉例說明。在“文本”與“生本”的深層對話交流中,學生真正理解了“乘積是1”、“兩個數(shù)”、“互為”的內(nèi)涵。在自主探究倒數(shù)的方法時,素材由學生提供,方法在學生探究、交流、爭辯中,在學生的不斷反思調(diào)整中更趨完善、更富創(chuàng)意。
縱觀全程,沒有嘩眾的情景,也沒有刻意的追尋,在老師的有效引導下,學生自主提問、自主學習、自主探究、自主交流、自主反思??此坪唵蔚恼n堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無窮。
數(shù)學姓“數(shù)”,數(shù)學的本色是“數(shù)學味”。對于六年級的學生來說,理性思維能力較強,無須借助動感的課件,也無須過多的修飾,只須樸實有效的問題,就可以引發(fā)孩子的頭腦風暴,使課堂呈現(xiàn)濃濃地數(shù)學味。
對于。
信息化教學心得感言篇十四
本次培訓很實用,以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐,讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。
與以往的培訓相比,本次培訓具備很多的優(yōu)點,同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,實用性很強。
2、培訓形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學員們的合作意識。
3、學習收獲巨大。
在學習內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵,深入理解了教設計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法,對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,提升了教學設計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。
在學習方式上,老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。
專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習,能充分調(diào)動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。
如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中,必將有力地促進教學效果的提高。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了,但學習的目的是為了應用。
我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合,真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。加油!
信息化教學心得感言篇十五
我通過學習明確了加快信息化建設的重要性和必要性,人類已走進以信息技術為核心的知識經(jīng)濟時代,信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點;信息化已成為推進企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標志。
信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準,機關信息化是其中的一個部分,大力促進各級機關信息化建設,已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應適應社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息技術,是跟上時代的發(fā)展步伐、適應社會發(fā)展的需要。
將信息化技術應用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術,能彌補陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費時費力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術用于工作中,才能提高工作效能。
實踐是學習的目標,也是提高應用能力的手段,只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術,才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。
社會在不斷進步發(fā)展,信息化技術也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應現(xiàn)代的發(fā)展需要,就不能適應現(xiàn)代工作的需要,要認清形勢,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學習,用新知識和新技術來提高自身素質,以適應現(xiàn)代工作的需要。
信息化教學心得感言篇十六
在現(xiàn)代社會,“創(chuàng)新教育”已經(jīng)不同于以往的“應試教育”,近幾年來已經(jīng)被人們所重視,在不斷創(chuàng)新的道路上信息技術教育作為一種手段更有效的體現(xiàn)出“創(chuàng)新”這種新教育思想,在今后的道路上這種手段還將是必須的。
我教學有將近十年了,在最初幾年教學中我和老教師學習經(jīng)驗,由于我是比較年輕的教師,相比之下所具有的活力也讓學生很喜歡,但時間慢慢的過去,學生也就失去了新鮮感,在農(nóng)村每個教師的教學手段也都差不多,黑板,粉筆,課本遠遠不能夠滿足學生的需要,當我講課時面對那些無精打采的學生我心里有種說不出的苦。傳統(tǒng)的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學生,學生在這種情況下往往會“營養(yǎng)不良”,甚至會造成學生對學習失去興趣,更不用說學習中去創(chuàng)新。
隨著信息化、網(wǎng)絡化以很快的速度普及時,這對于我們一直苦惱“如何教”的老師們來說,真有一種“柳暗花明又一村”的感覺。信息技術教學通過文本、聲音、圖形和動畫等信息載體的相結合給教育領域帶來了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著人類。
我學生時代是計算機專業(yè),現(xiàn)在信息化技術應用到教學中,讓我更深的體會到它來的及時,來的重要。我在教學過程中總結出幾點多媒體對于教學發(fā)展的幾方面的作用,現(xiàn)在進行探討一下。
首先,多媒體教學中能讓學生變強迫學習為自愿學習。作為教師角色的它讓學生進行學習時是輕松愉快的;其次,作為學生的它能提供一種場景,隨著交互的進行不斷創(chuàng)建新的內(nèi)容。學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界,而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇,學生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮。這對于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力有了很大幫助。最后,多媒體信息化教學技術能作為工具盡可能讓學生使用它來完成各種任務,為學生創(chuàng)造性活動提供機會。
它的出現(xiàn)起到了教師、學生和工具中的一種、兩種、甚至同時起到了三種作用。
在傳統(tǒng)的教學過程中,往往是以教師為主要,學生在精神上有時候是被迫接受知識的,雖然枯燥,但不得不去接受,但往往這樣的學習效果是不理想的。在使用了多媒體教學知識后,我真正的感覺到學生也隨著信息化的到來,思維更開闊了。我在教學中使用多媒體教學盡量在聲音、圖形、圖像和動畫上都力求于符合學生的年齡特征,在學生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)這種教學手段確實能調(diào)動學生強烈的學習欲望,激發(fā)動機和學習的興趣。一直以來“興趣”教學是每一位教師都在探索的問題,但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學中體現(xiàn)出“興趣是最好的老師”這句話,學生能夠在好奇中主動“想學”、“去學”、“會學”。這也就充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。
任教期間我一直帶班中高年級數(shù)學課,前年我接受低班教學,而且是自己包教語文數(shù)學課,當我接到任務時,真感覺有副重擔落我肩頭,“我要怎么去教,孩子會聽我的嗎,我能把握住課堂嗎……”一連串的問號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術多媒體教學,這讓我欣喜若狂,因為多媒體教學軟件的應用為教學提供了強大的情景資源,無論是語文課還是數(shù)學課,學生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引,而這正是教師一直要尋找的“學生的興趣”。當我適時的將知識進行交流時,學生能很好的進行反饋,并主動的去完成學習任務。由此可見,多媒體信息技術教學所產(chǎn)生的`作用是傳統(tǒng)教學手段所無法相比的。
生活中我積極學習這種新的教育技術并應用到我的教學中,通過幾年來的教學成績也可以體現(xiàn)出信息技術教學的優(yōu)越性。我們農(nóng)村,條件還不是太好,并不能像許多城市一樣能夠每個學生人手一機,我們學校使用多媒體教學。就我個人教學工作來說,我感覺學生在上課時積極性很高,思維發(fā)散性強。這種教學手段聲、形、文本交互性強,使少兒參加到活動中來,有身臨其境的感覺,并能通過發(fā)現(xiàn)來學習,這種教學手段收到書籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果,充分配合了學生得能力及速度,使學生獲得更完整豐富的信息。
在自己設計教學的同時,信息化技術為我提供了取之不盡用之不竭的教學支援。實踐證明,通過網(wǎng)絡交流,我們可以學習到許多先進的教學思想、教育理念、教學方法,信息化技術在推動高質量的課堂教學時也對教師提出了更高的要求,從而不斷的提升了教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)水平。
總之,時代在發(fā)展,要想不被社會淘汰,作為教師我們必須提高自身的素養(yǎng),只有這樣才能保證學校教育也能走在社會發(fā)展的最前端。信息技術教學盡管不能取代教師的全部作用,但在某些方面它確實超越了人類教師的能力。信息化教學手段已經(jīng)能夠讓學生更好的學習知識、掌握技能。相信在不久的將來,我們農(nóng)村的孩子在信息化高速發(fā)展的時代也將成為社會所關注的亮點。
信息化教學心得感言篇十七
過一段時間的學習,我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點,我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用,為語文課堂教學增添了無窮魅力,拓寬語文教學的空間。
信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現(xiàn)代化教學資源的真正利用,可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣,培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作能力,拓展學生的課外知識,可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:
1、比如語文學科中的單元模塊,一個單元一個主題,一般情況下包括四篇課文,四篇課文全部學完,以往大概要10個課時,再加上練習和習作部分,至少要16個課時,需要8個兩連堂,這樣設計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時,四篇課文,我分成兩個模塊,一篇現(xiàn)代抒情詩歌,一篇古詩兩首分在一個模塊里,剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設計中,時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有,語文課雖然是一個單元同一個主題,但是每一篇課文的重難點是不同,要求學生掌握的知識點也是不同,我覺得還是一篇課文一篇課文的學習,如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文,兩個課時,一個兩連堂,一個小模塊,這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇
信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了,就是信息化教學了,更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具,我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典,所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦,所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學內(nèi)容如:識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領著學生訓練到位,這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦,但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學生,教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利,更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法,教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力,另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源,教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力
電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣,拓寬他們的知識面,給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點,如果不能夠很好的引導、管理,學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到,那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的感受,有不足之處,希望領導、同時指正。
信息化教學心得感言篇十八
隨著時代的進步,如今信息化的教學技術已經(jīng)走入課堂的每個角落,它不僅使得教育的形式和方法發(fā)生了翻天覆地的變化,極大地提高了教學的效率,也對教育思想的本身、觀念和模式產(chǎn)生了深遠的影響。
信息技術可控、可變,目前的信息技術能夠提供給音樂欣賞教學異常豐富的教學資源,尤其是近幾年來網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡音樂的興起,這種優(yōu)勢更加明顯,它在一定程度上彌補了教學類音樂資源在書籍、磁帶、音像制品數(shù)量方面的不足。其次,通過信息技術,音樂欣賞中的情感教學的目的得以實現(xiàn),信息技術提供的大量的教學資源能夠激起學生對于學習音樂的興趣,促進他們非智力因素方面的發(fā)展,引領他們擺脫對于音樂膚淺的認識,邁向一個更高的層次。教學也由傳統(tǒng)意義上的填鴨式向學生內(nèi)在的感悟滲透式轉變。另外,信息技術的應用也適應了對學生進行素質培養(yǎng)的要求,其中信息技術中交互式、演示、查資料、自學等表現(xiàn)形式啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性。下面將結合作者親身的教學實踐,來談談信息技術在音樂欣賞課的實施辦法。
表面看上去,音樂雖然是由一個個音符組成的,但是其背后隱藏作者更深層次的情感內(nèi)涵,以及作者所處的時代背景。要想更好的欣賞音樂,就必須對于其背景有一個盡可能詳盡的認識,這種背景通常包括一些作品發(fā)生的'歷史年代,作者所屬的音樂派系,以及背后的故事等。多媒體信息技術能夠將音樂本身有限的表現(xiàn)力極力擴展開來,圖片、動態(tài)文字多方位結合,音樂本身所處的時間與空間立刻被拉入到課堂上來,兩者之間的差距達到最小化,從而營造出一個濃郁的音樂鑒賞的氣氛,牢牢抓住學生的吸引力。接著也可以給同學們放在現(xiàn)實生活中世界各地出現(xiàn)的帶有五星紅旗迎風飄揚的幻燈片,如奧運會的領獎臺上、神舟五號的太空艙前等。學生在影片和圖片的雙重影響之下,愛國之情油然而生,深深的與音樂《繡紅旗》的內(nèi)涵合而為一。老師利用多媒體技術授課也可以分配更多的時間來對音樂進行細致的分析和評價,不斷改進教學。
信息技術最大的特點就是互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎技術的發(fā)明,通過關鍵字詞的輸入,通過鼠標的點擊,我們想要的資源便能夠在毫秒之間展示在我們的眼前。在課本知識有限,不能夠滿足學生需要的情況下,這無疑是非常有幫助的。比如講到《紫竹調(diào)》,我們可以很輕松的運用搜索引擎下載該曲目的其他樂器的演奏版本,不僅有琵琶、古箏,甚至還有大型交響樂的演奏。通過不同樂器演奏版本的對比,學生們可以很快聆聽出其中細微的差別,從而體會到《紫竹調(diào)》的細膩婉轉,含蓄動人。講到《走進新疆》這一課時,網(wǎng)絡搜索可以在有關新疆的風土人情的講解方面很容易給出我們想要的東西。通過網(wǎng)絡文字的描述,我們可以了解到新疆的日常生活;透過圖片的展示,新疆風情的點點滴滴毫無保留地顯示在學生面前。有的時候甚至可以找到有關演奏這首曲子的樂器的介紹和教學視頻,這對于學生辨別曲子中的音調(diào)是怎么發(fā)出的,如何才能夠發(fā)的比較準的音符提供了一個直觀的認識,對于擴展學生的視野起到了極大的作用,使得學生的學習范圍不再只是局限于課堂上的書本,而達到“起于音樂,而不止于音樂”的境界。在學習之余,還可以借助搜索引擎搜尋校園音樂鑒賞網(wǎng)站等平臺,通過一系列的活動進行師生互動、生生互動。
除了以上兩點之外,信息技術還可以用來提高學生在欣賞過程中的實踐能力,比如音樂欣賞教學課件的制作。學生利用學的信息技術制作課件可以恰當?shù)娜谌胛谋?、圖片、音視頻動畫等現(xiàn)在常見的網(wǎng)絡元素,從而將自身的學習興趣牢牢的定位于音樂的欣賞,可以很快的進入到學習的情境,在一個聲情并茂、聲形同步的世界里實現(xiàn)時空的統(tǒng)一,加上多種感覺器官的共同參與,大腦可以騰出更多的空間,從而使得思維更加活躍,對于音樂的欣賞更加直觀,審美的能力得到提升。
因此,我們要充分體會到信息技術教學的特點,與音樂教學的本身相結合,將其想方設法融入到實際的音樂欣賞之中,不斷為學生的音樂欣賞打造良好的氛圍,讓其在欣賞的過程中打破時間、空間的限制,將想象的視野最大化,并逐步提高其在音樂中的審美能力從而將美妙的音樂帶入腦海,在心靈與音樂之間架起一座橋梁,實現(xiàn)兩者之間的共鳴!
信息化教學心得感言篇一
7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學校信息化教學能力培訓班,每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上,感受到做為一名合格的教師,應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野,找到了自己的不足。可以說這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。
隨著教育信息化的發(fā)展,信息技術以前所未有的速度進入課堂,越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能,特別是通過變革學習方式,以促進學習者發(fā)展適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng),并逐步探索新型信息化教學模式,以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。
開班儀式上,省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求,他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙,而是希望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后,我想馬所長的目的是達到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野,感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力,我憧憬未來教育信息化時代的到來,更激發(fā)了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件,甚至認為信息化是計算機老師的事,在聽了錢東東院長的一席話后,我了解了信息化是個內(nèi)涵豐富的領域,它不僅僅是計算機老師的事,它應該是每個老師要去努力的方向,利用信息技術服務于教學,達到資源網(wǎng)絡化、學習自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。
2、更新觀念,體驗信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學。
培訓的第二天,張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學》講座,他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學,知識論壇是以觀點為中心的,而傳統(tǒng)的建構主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學,教給知識重結論,輕過程,缺少教與學的互動,忽視學生充分的思維過程,使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗教學,形成思維、行為定勢,缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學,變經(jīng)驗教學為反思性教學,變封閉性教學為開放性教學,要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段,對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生,有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生,可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置,可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識,加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學,可以增大我們的課容量,節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術,單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的,掌握一定的計算機多媒體技術,提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行??梢哉f每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。
3、網(wǎng)絡學習,未來教育發(fā)展的方向。
在這幾天的培訓中,幾位專家都提到了網(wǎng)絡學習,這一點我頗有感想,網(wǎng)絡學習這樣一種新型的學習形式,有他不可替代的特點,將是未來教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡學習在降低成本的同時保證質量,經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展,影響教育的規(guī)模,一般地,教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上,教育技術和設施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式,勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡所替代,并不意味著教師作用是多余的,相反,作為指導者的教師或設備維護者,其作用也在逐步提升。
網(wǎng)絡學習可以自我決定學習時間和地點,這種學習方式下是適應了成人的特點,它為學員節(jié)省了很多時間。比如,我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。
網(wǎng)絡學習還可以按需學習,網(wǎng)絡學習最大的特點是學生能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學生能與優(yōu)秀教師開展互動。
4、良好的信息素養(yǎng),教師必須具備。
在此次培訓中,有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例,讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學設計開發(fā)工具,我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。作為一名教育工作者,我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,在信息社會,一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
5、不同地域同行的交流,了解了自身的優(yōu)勢和不足。
這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會,也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優(yōu)勢,比如我校的實訓實驗條件較好,校領導比較重視教師的專業(yè)成長。同時也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。
信息化教學心得感言篇二
這次培訓是在我面臨的最大挑戰(zhàn)——如何將信息化技術融入日常教學——的背景下,為我提供了一次寶貴的學習機會。地點是在我們本地的教育技術中心,為期兩周的在線課程,參與者來自各個年級和學科。
我參與的培訓課程由教育技術專家和優(yōu)秀教師設計,涵蓋了教育信息化的發(fā)展趨勢、現(xiàn)代教學的核心理念、教育技術的有效應用等方面。課程開始時,我對教育信息化的理解主要集中在簡單的多媒體教學上,但隨著課程的深入,我逐漸明白了信息化教學的真正含義。
我明白了信息化教學是一種通過運用現(xiàn)代信息技術,創(chuàng)新教學方式,從而提高教學效率和質量的過程。這包括利用在線學習平臺、虛擬課堂、協(xié)作工具等,打破傳統(tǒng)的教學模式,使學習更為靈活、個性化。
此外,我也學習了如何使用一些新的教學技術,如虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實,這些技術為教學帶來了前所未有的可能性。例如,利用虛擬現(xiàn)實技術,學生可以在學習地理或歷史時,親身體驗歷史事件,從而增強對知識的理解和記憶。
在課程進行過程中,我們也進行了多次小組討論和互動。這些討論讓我明白了,盡管我們面臨的問題和挑戰(zhàn)可能各不相同,但是通過有效的信息技術的應用,我們都能提高教學效果。同時,我也認識到,作為一名教師,我本身也可以成為學生們學習的榜樣。
通過這次培訓,我對信息化教學有了全新的理解,我明白了,隨著技術的不斷發(fā)展,我們的教學方式也將隨之改變。這既是一種挑戰(zhàn),也是一種機遇。我將把這次培訓中學到的知識和經(jīng)驗應用到我的日常教學工作中,讓我的學生們能更好地理解和掌握知識。同時,我也將開始準備參加下一次的培訓課程,以進一步學習新的教育信息技術和理念。我深感這次培訓的價值,也深感信息化教學的潛力。我期待看到,通過將所學應用到實踐中,我能為學生們帶來更好的學習體驗,同時也能推動我們教學方式的創(chuàng)新。
這次培訓讓我明白,教育信息化不僅僅是技術的運用,更是教育理念的更新。它要求我們以學生的全面發(fā)展為中心,創(chuàng)新教學方式,利用信息技術提高教學效果。這對我來說是一個全新的視角,讓我重新審視我的教學工作,重新認識我的學生。
總的來說,這次培訓是一次非常寶貴的經(jīng)歷。它讓我明白,作為一名教師,我不僅是一名傳授知識的人,更是一名創(chuàng)新者和推動者。我期待將所學應用到實踐中,為學生們帶來更好的學習體驗,同時也在推動我們教學方式的創(chuàng)新上貢獻自己的力量。我深感感激這次培訓給我?guī)淼膯⑹竞蛶椭?,我將繼續(xù)學習,以適應不斷變化的教學環(huán)境,以實現(xiàn)學生們的全面發(fā)展。
信息化教學心得感言篇三
我是一名中學教師,學校這次培訓,得到老師傳授的技術指點。以前,教學中總存在許多困惑,利用這次培訓正好給我一個學習的機會,受益匪淺,讓我充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。
“教育技術能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀,但也雛形頗具,使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:
1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術,其實教育是一半科學一半藝術,現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié),運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略,力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓,使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里,我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習,對比自己的'學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時,都會以條件有限為借口?,F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外,只要合理、科學地使用教育技術,同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!
信息化教學心得感言篇四
有幸能有這個機會參加本次網(wǎng)絡學習培訓,在朱萬鵬坊主的引領下,完成了學習任務,收獲頗多。小結如下:
通過培訓,我更新了理念,認識到教育信息化是國際教育的趨勢,不僅是教學效率的提高,更促進了學生學習方式的轉變。它要求教師要改變教學方式,由以教師的教為中心轉變?yōu)橐詫W生的學為中心。教育信息化的核心價值觀是更好地滿足學生個性化的要求。每一個孩子都是獨一無二的,在信息化的環(huán)境中,學生能夠更自主的選擇,更個性化的學習。明確了當好領導的三個因素是:遠景、影響力、行為。因此作為一名校長一定要觀大局、明方向、善思考,做好學校的頂層設計。學校的發(fā)展要有長遠的頂層設計,有計劃地實施,不適宜突然地變革。一個校長的信息化領導力是辦好學校的重要因素。走開放的道路,整個團隊才能有智慧的碰撞,迎接教改的新挑戰(zhàn)。通過這次培訓,更明確了學校下一步工作的方向,堅定了教改的信念。
和以往的網(wǎng)絡培訓相比,要求更高。不僅對看視頻的時間有所規(guī)定,還規(guī)定了評論的條數(shù),促進學員真正的學習、思考。坊主通過創(chuàng)建qq群,給大家提供了學習交流的平臺,還能及時、細致地指導大家的學習情況,答疑解難,很好。但是其中有一次交流會議,形式很好,但時間安排的不是很理想,因為參加培訓的都是校長,一些事務上的事實在是身不由己,我那天就因為區(qū)里安排教學抽測的事,沒能按時參加、實時討論,有些遺憾,建議以后此類活動考慮的更周密些。
另外想給大家推薦兩款免費的公共教學軟件?!芭九尽避浖?,是一個大型的社交平臺,可以實現(xiàn)圖片和音頻資料的同步上傳,實現(xiàn)師生、生生的互動。很適合語文和英語學科的口語表達訓練?!凹{米盒”軟件,里面有海量的中文和英文閱讀資源,孩子們很喜歡。希望這兩款軟件對大家有所幫助。
信息化教學心得感言篇五
浙江省杭州市職教研究中心張金英:經(jīng)過實踐,我們感到這套《語文》教材編排得體,選文合適,繁簡得當,重點突出,非常適合現(xiàn)在職校學生的實際。我們知道,由于這套教材成書不久,現(xiàn)在使用范圍還比較小,因而我們衷心希望有更多地區(qū)的職業(yè)學校一起來使用這套教材,那么,我們就有機會交流并得到更多同行的指教和幫助。
河南省洛陽市第三職業(yè)中專董新姣:人民教育出版社職業(yè)教育中心新編的中等職業(yè)學校(數(shù)學(基礎版)》教材,以教師的理解和貫徹實施新課程所遇到的問題為線索,注意運用感性語言的艱深晦澀,最大限度地體現(xiàn)了新課改精神和新課改理念。中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)應用型、技藝型人才,教材的發(fā)展和完善必須與社會發(fā)展相適應,新教材抓住了這一點,打破了傳統(tǒng)教學的條條框框,突出了實效性、實用性;科學性、新穎性,注重了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,不失為中等職業(yè)教育的典范性教材。
深圳市電子技術學校周朝陽:我們認真解讀、領悟了新課程體系中蘊涵的思想,樹立了正確的教學觀念,并根據(jù)新教材的要求改變自身的教學行為,提高了教學質量,取得了可喜成績。我的體會是,用人教版新教材有利于轉變教學思想,有利于激發(fā)教學興趣,有利于改變教學方法,有利于提高教學質量。
我校通過用人教版職高《數(shù)學》教材的實驗,成功地進行了從“知識傳授”轉變?yōu)椤耙詫W生發(fā)展為本”的教學實踐,讓學生形成了良好的數(shù)學思想方法和思維品質,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生數(shù)學素養(yǎng)有了長足進步,教學質量明顯提高。我校在全市職業(yè)高中助學統(tǒng)考中連續(xù)三年獲得第一,在廣東省高職類高考中數(shù)學單科每年都有800分以上的好成績。學校xx年獲得“市優(yōu)秀教育教學先進集體”、“廣東省職教先進單位”的榮譽。我也成為深圳市首批數(shù)學教育名師。
山東省濰坊第一職業(yè)中專數(shù)學教研組吳碩、徐剛:我校教師在使用教材的過程中,對其中所體現(xiàn)出來的新理念、新思路感受頗深。新教材處處能體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本”的教學原則,并以近代數(shù)學思想和方法為指導,進行適當更新,對基本內(nèi)容進行了再創(chuàng)造。新教材能順應信息時代發(fā)展的需要,內(nèi)容編排合理,主次分明,充分考慮到了教學一線封師使用的方便。新教材體現(xiàn)出了國家教育部所規(guī)定新大綱的要求,引入了許多近代數(shù)學的思想和方法,符合學生的認知規(guī)律,注重基礎又兼顧新知,體現(xiàn)出了時代氣息,我們一線教師對于這本教材感到非常滿意、非常適用。
山東省威海市教學研究室王成:教材遵循《中等職業(yè)學校物理教學大綱》,符合中等職業(yè)學校教學實際,運動和能量的思想貫穿始終,濃墨重彩于最具活力的物理知識,緊密聯(lián)系生活實際,從生活實際中尋求知識的應用,體現(xiàn)時代特色,滲透現(xiàn)代科技的最新成果,適合中等職業(yè)學校的教學實際。
山東省榮城市第四職業(yè)中專鄒積群:從整體上看,教材版面美觀大方、插圖活潑精美、內(nèi)容充實合理、結構科學流暢。
天津瀛海職專郭維英:教材在注重基礎知識、基本理論及基本實驗技能方面突出了職業(yè)教育的特色,非常適應當前職業(yè)教育的發(fā)展狀況,與以往教材相比,在編寫風格上有很大變化,構建了一個較為合理的結構,每章均由章頭圖、正文、討論、閱讀、資料、家庭小實驗、本章小結、習題八個部分組成,每個部分有其特定的功能,各部分又自然地構成一個統(tǒng)一的體系,反映了教材在編寫過程中的精心設計和科學嚴謹?shù)木帉戯L格。
根據(jù)市教育局的具體安排,xx年8月9日至8月16日在市財校參加了為期8天的中等職業(yè)學校教師教育技術能力培訓的學習,這次培訓學習,使我在教育教學理論和信息技術的應用方面受益匪淺,為今后的教育教學工作展開了新的視野,現(xiàn)將學習中的一些心得體會與大家分享如下:
此次培訓目的是為了提高中等職業(yè)學校教師教育技術能力水平,促進教師教育教學能力的發(fā)展。經(jīng)過市教育局的精心組織安排,市財經(jīng)學校的大力協(xié)作,各參加學校的高度重視,整個培訓過程緊張有序,課程安排合理實用,教學儀器完備。
主講教師在課前進行了充分的授課資料準備,實例生動,課堂氣氛活躍,學員積極參與,有力的促進了教學任務的有序進行,給廣大受訓教師以耳目一新的感覺,使培訓的效果最大限度的留在學員的腦海中。
培訓的內(nèi)容針對教學實際中的困惑提出了解決問題的途徑,課程設計的形式新穎,互動性強,有效的提高了學員學習的積極性,每位學員都非常認真。
為了在培訓中能更好的理解主講教師的授課內(nèi)容,預習在學員中蔚然成風。
全體學員都專心聽講,有的學員既在書上勾畫,還要在筆記本上認真記錄。
課堂教學中,大家踴躍參與,發(fā)言積極,特別是一些平時可能不喜歡發(fā)言的學員也在主講教師的鼓勵、激勵下融入到討論的激烈氣氛中。
在整個培訓期間,學員們談論的中心就是教育技術以及教育技術的應用,但是每個人的學習基礎有差異,學員之間的互相幫助成為學習過程中的一大亮點。
對于考察學員學習情況的作業(yè),學員們都按照要求及時、準確的完成,把準確的學習信息及時反饋給主講教師。有的學員還自我創(chuàng)設情景,來檢驗自己的學習效果。
這是一次務實、高效的培訓。實用的培訓內(nèi)容、新穎的培訓形式、緊張互動的課堂環(huán)境,使習慣于老式“填鴨培訓”的老師不適應,給所有參加培訓的學員帶來了挑戰(zhàn),在緊張的學習中感到充實。培訓使全體受訓教師接觸到了新的教學理論,提高了把多種媒體資源應用于教學中的水平,在教育教學的理念、教學過程的設計、開發(fā)及評價等方面展開了全新的視角,必將對今后的教學實踐產(chǎn)生深遠的影響。
信息化教學心得感言篇六
學校于12月23號進行了教學信息化培訓,我們在聽了濟寧工商學院張教授的講座后受益匪淺,使我對教學信息化有了更加深刻的認識。
首先,信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了,就是信息化教學了,更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具,我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典,所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦,所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。其次,相對于學生,教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利,更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法,教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力,另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源,教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
最后,電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣,拓寬他們的知識面,給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點,如果不能夠很好的引導、管理,學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到,那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。在學習翻轉課堂理念中,我也有如下感受:
1、“翻轉”讓學生自己掌控學習,有助于培養(yǎng)學生的自主管理能力。翻轉課堂后,利用教學視頻,學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng),擔心遺漏什么,或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進跳過,沒動的倒退反復觀看,也可停下來仔細思考或筆記,甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實現(xiàn)讓學生將有限的時間用到自己需要攻克的難點上,有助于學生學習效率的提高,實現(xiàn)學生學習的個性化。
2、“翻轉”增加了師生、生生之間的互動。學生在課下視頻學習中,可以跟同學進行充分合作交流,培養(yǎng)了學生的合作精神,課堂上就會節(jié)約出大量的時間進行師生互動、生生互動,共同探索學習中的疑點和難點,提高教學效率。在學習翻轉課堂過程中的疑惑:
1、如果每門學科課前都有視頻學習和預習學案和課后作業(yè),學生有哪些時間看視頻?何時小組合作交流?何時完成預習學案和課后作業(yè)?實現(xiàn)這一目標前提是學生必須有強大的學習能力。
2、翻轉課堂從聽課來看,更多的去培養(yǎng)學生的探索意識、創(chuàng)新意識、合作意識等情感態(tài)度價值觀方面的東西,弱化知識與技能,而數(shù)理化等理科的知識必須具備一定訓練量和反復次數(shù),學生才會掌握相關知識點,課堂上不注重知識與技能的訓練,能不能實現(xiàn)掌握相關知識點的目標值得商榷,這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致。
2、視頻及其他多媒體手段僅僅是一種教學輔助手段和工具,不應該成為課的中心,課的中心應該還是課堂。
3、課前學生的學習時間投入明顯加大,甚至超過學生原來完成作業(yè)的時間。如果長期下去,學生能不能吃得消,會不會課業(yè)負擔過重?除非,每節(jié)課所有知識點全部在課堂上消化落實,課下不留作業(yè)。
4、以目前的學校技術手段,很難實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境的全覆蓋。即使實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡全覆蓋,能否保證每一位學生能夠自覺的去完成視頻學習,會不會出現(xiàn)有些同學假借網(wǎng)絡視頻學習之名,行上網(wǎng)游戲、聊天之實。再者,學生與教師時時互動交流平臺的建設并非一朝一夕之功。
信息化教學心得感言篇七
之前,自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學,直到今天聽了教授的講座才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發(fā)展的趨勢,聽到了信息技術領域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前,一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去,靈活地運用資源輔助教學,轉變課堂。
在今天的講座中,教授都對傳統(tǒng)的教學與信息技術輔助下的`教學進行了對比,傳統(tǒng)的教學老師講,學生聽,講授在課內(nèi),內(nèi)化在課外,不管學生會不會老師都講,教授指出,學生不是一張白紙,會的為什么要講?而運用信息技術輔助顛倒了課堂,即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發(fā)送到學生的電子書包,每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習,這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進行內(nèi)化。由此,改變了以往的教學模式,真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念,達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學生平時也看一些課外閱讀書,但很有限。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以通過電子書包進行移動學習,而且還可以運用電子書包進行互動學習。
因此,老師的學習,老師的與時俱進顯得尤為重要,學習吧!要終身學習!
信息化教學心得感言篇八
我是一名中學教師,學校這次培訓,得到老師傳授的技術指點。以前,教學中總存在許多困惑,利用這次培訓正好給我一個學習的機會,受益非淺,讓我充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。
“教育技術能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀,但也雛形頗具,使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:
1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術,其實教育是一半科學一半藝術,現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié),運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略,力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓,使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里,我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習,對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時,都會以條件有限為借口?,F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外,只要合理、科學地使用教育技術,同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!
信息化教學心得感言篇九
20xx年2月22日、23日,我有幸參加了惠農(nóng)區(qū)教育信息化領導力和惠農(nóng)區(qū)第三批骨干教師培養(yǎng)對象的培訓。為期2天的培訓,深感自己與當今先進的教育信息技術的差距,也深刻的認識到了先進的教育信息技術在教學中可發(fā)揮重要的作用,可起到事半功倍的效果,同時也深刻的認識到了只有不斷的學習,接受新理念、新技術、新事物,學會并運用新理念、新技術,才能跟上現(xiàn)代教育的步伐?,F(xiàn)將參加這次培訓心得體會總結如下:
第一天上海師范大學鮑賢清教授《微時代的教育創(chuàng)新》的講座,第二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師《信息化教學資源應用》的講座,讓我認識到:教師的教學是一門科學,需要研究,需要創(chuàng)新,教育信息技術也是一門科學,更要研究,創(chuàng)新。同時,我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,教育信息技術使老師面臨著如何合理運用教育信息技術,如何使教育信息技術在教學中發(fā)揮最大的功效。通過此次培訓,讓我認識到,學會把教育信息技術應用在教學中能使自己的教學過程條理更清晰,學生更明白易懂,讓教學過程更明朗化,可以為教學增添光彩和活力。
這次給我們培訓的老師,他們的教育思想、教學觀念等專業(yè)知識水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,讓我認識到學無止盡,教育思想、教學觀念還有待于不斷地提高。特別是2天培訓所學到的東西,更要在今后的教學中不斷地嘗試、運用。真正的把教學和教育信息技術整合,融會貫通。
通過2天得培訓,使我逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育信息技術理論,在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法,聯(lián)系學校及學生的實際合理地把教育信息技術運用到教學過程中,切實提高教育教學的能力和水平。也使我發(fā)現(xiàn)了自己在教育信息技術中需解決的問題,發(fā)現(xiàn)了在教學中運用教育信息技術的差距與不足。
總之,通過這次培訓,使我對教育信息技術的理論與方法掌握得更有深度,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中,并不斷的完善它。把教育信息技術合理地融入課堂教學中,增強學生的學習能力,提高教學實效。
信息化教學心得感言篇十
xxxx年暑假,我在教師進修學校參加了為期四天的信息技術能力提升培訓。在培訓中,老師細心、耐心、精心的為我們做了詳細的講解和指導,使我們對電子白板的使用有了清晰的認識,并親自動手結合所教學科操作練習。對微課這個常聽的名稱,有了準確的理解,并對微課的制作也進行了練習。
從所周知,電子白板是一種新的高科技電子教學設備,它結合傳統(tǒng)的黑板、投影儀,電腦在一起,使用操作非常方便。使用這樣的儀器,使教師的教學更加方便、生動、有趣,又能提高學生的注意力,增強學生的學習興趣,活躍課堂的氣氛。
利用電子白板來輔助教學,可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具,如粉筆、刻度尺、三角板等,因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖,復制,旋轉,拖動等已能很好的展示圖形重合的全過程。
恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學,以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景,使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化,使知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主,從而提高教學質量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果。
白板課件具有強大的交互功能。白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術方便。在課堂中我們可以利用白板讓學生在自己的電腦上完成課堂練習,定時自動收繳學生作業(yè),并能當堂對學生完成情況進行總結,發(fā)現(xiàn)問題,以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
它的特點是:
(1)教學時間較短:根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律,“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘。
因此,“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
(2)教學內(nèi)容較少:“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學,或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容,“微課”的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。
(3)資源容量較小:“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,視頻格式須是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源。
(4)資源組成/結構/構成“情景化”微課以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源,構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”,營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升,從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長,提高學生學業(yè)水平。
關于微課的制作我們需要知道:
微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識,但就這個知識點而言,它也有導入、過程和小結。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
通過這次學習,我掌握了非常有用的電子白板軟件和微課制作軟件————camtasiastudio,它們簡單有效,我將在教學中充分使用它們,讓它們提升我們師生的教學效果。
信息化教學心得感言篇十一
目前我國教師信息技術能力普遍不夠,信息技術在教學資源與教學過程中的整合水平很低,教師信息技術培訓的效果不盡人意。你知道信息化教學培訓心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關于信息化教學培訓心得,供大家閱讀!
7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業(yè)學校信息化教學能力培訓班,每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在。
課件。
的制作上,感受到做為一名合格的教師,應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野,找到了自己的不足??梢哉f這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。
隨著教育信息化的發(fā)展,信息技術以前所未有的速度進入課堂,越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能,特別是通過變革學習方式,以促進學習者發(fā)展適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng),并逐步探索新型信息化教學模式,以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。
開班儀式上,省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求,他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙,而是希望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后,我想馬所長的目的是達到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野,感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力,我憧憬未來教育信息化時代的到來,更激發(fā)了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件,甚至認為信息化是計算機老師的事,在聽了錢東東院長的一席話后,我了解了信息化是個內(nèi)涵豐富的領域,它不僅僅是計算機老師的事,它應該是每個老師要去努力的方向,利用信息技術服務于教學,達到資源網(wǎng)絡化、學習自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。
2、更新觀念,體驗信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學。
培訓的第二天,張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學》講座,他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新知識教學,知識論壇是以觀點為中心的,而傳統(tǒng)的建構主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學重在傳授,以教材、教師、課堂為中心,以教代學,教給知識重結論,輕過程,缺少教與學的互動,忽視學生充分的思維過程,使教學過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學重經(jīng)驗、輕創(chuàng)新,教師憑經(jīng)驗教學,形成思維、行為定勢,缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學還具有封閉性,缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學為研究性教學,變經(jīng)驗教學為反思性教學,變封閉性教學為開放性教學,要充分體現(xiàn)學生的主體地位。
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段,對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生,有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生,可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置,可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識,加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學,可以增大我們的課容量,節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術,單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的,掌握一定的計算機多媒體技術,提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行??梢哉f每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。
3、網(wǎng)絡學習,未來教育發(fā)展的方向。
在這幾天的培訓中,幾位專家都提到了網(wǎng)絡學習,這一點我頗有感想,網(wǎng)絡學習這樣一種新型的學習形式,有他不可替代的特點,將是未來教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡學習在降低成本的同時保證質量,經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展,影響教育的規(guī)模,一般地,教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上,教育技術和設施的改良,提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上,麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式,勞動力因素(教師)被網(wǎng)絡所替代,并不意味著教師作用是多余的,相反,作為指導者的教師或設備維護者,其作用也在逐步提升。
網(wǎng)絡學習可以自我決定學習時間和地點,這種學習方式下是適應了成人的特點,它為學員節(jié)省了很多時間。比如,我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習。
網(wǎng)絡學習還可以按需學習,網(wǎng)絡學習最大的特點是學生能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。網(wǎng)絡學習還有一個特點是每個學生能與優(yōu)秀教師開展互動。
4、良好的信息素養(yǎng),教師必須具備。
在此次培訓中,有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例,讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學設計開發(fā)工具,我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。作為一名教育工作者,我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征,在信息社會,一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;才能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
5、不同地域同行的交流,了解了自身的優(yōu)勢和不足。
這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會,也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優(yōu)勢,比如我校的實訓實驗條件較好,校領導比較重視教師的專業(yè)成長。同時也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。
今年的暑假很特別,因為這是我第一次以教師的身份來享受這個歡樂讓我期待的暑假,更特別讓我記憶深刻的還有,我有幸參加了由日照教育局培訓科組織舉辦的信息技化教學培訓。本次培訓為期六天,由市教育局的培訓科主持,并特邀著名華中師范大學教授胡小勇教授進行全方位的培訓講課,來自全市初中和小學約200位骨干教師接受了培訓并積極參與討論。培訓通過四個模塊提高教師信息化教學應用水平,分別是:信息化教學研修、問題化教學的案例分析、教學評價目標學習、集中上級學習實用教學軟件。
完善穩(wěn)定的教學平臺是實現(xiàn)教育信息化的地基,所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在信息化教學的萬里長征第一步。我通過前兩個模塊的學習,首先了解了以前不知道的概念:“信息化教學”。胡教授有句讓我感受深刻的話:信息技術是個萬能的錘子,但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說,因為信息技術的發(fā)展,我們從網(wǎng)絡中可以獲得的東西多了,但是這樣也是一把雙刃劍,我們怎么樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實踐實效性的知識,和對知識的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個機智,策略,技能的存儲者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸,覺得很新奇,更或者我們這個環(huán)境下的教師接觸的少了,畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓不僅僅在掌握先進的信息技術知識,還增加了學員的上機實戰(zhàn)操作訓練,后半部分的培訓在上午學習理論后,下午直接進行面對面的操作,實踐的效果很有效,我們學會了更好地使用各種軟件來支撐教學,我們可以輕松構建自己的教學課程、編寫學案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時間上傳到專門的教育平臺,胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足,更好更快的完善自己。
本次培訓效果。
1、更新了觀念。
通過培訓,我了解了更多的教育教學理論、教學觀念,拓寬了思路,對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍,對自身的素質提高有很大的推動作用。
2、提高了能力。
通過培訓我在多媒體有效運用方面有了較大進步,7月26號的的考查活動之中,獲得優(yōu)秀成績,成績達標。
3、看到了不足。
通過培訓,加強自身科學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長的需要。教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水,這樣才能有準備地給學生一杯水。我知道,一個好的老師首先是一個課程工作者,再是一個教學工作者,我們必須要善于學習,善于思考,善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進,才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學生得到充分發(fā)展。
4、開闊了視野。
四、存在問題及反思。
1、學習中“聽聽激動、想想感動”,“沉”下來思考不夠。
2、認識不夠,忙于應付。
總之,現(xiàn)代信息技術的培訓是全新的培訓方式,為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺,為教師隊伍建設提供了新的模式。我很感激學校能夠讓我去參加這次的培訓學習,我將不斷總結和研究,爭取在以后的培訓中取得更大成績,力爭在教學中有更大的進步。
經(jīng)過一段時間的學習,我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點,我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用,為語文課堂教學增添了無窮魅力,拓寬語文教學的空間。
信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現(xiàn)代化教學資源的真正利用,可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣,培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作能力,拓展學生的課外知識,可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:
1、比如語文學科中的單元模塊,一個單元一個主題,一般情況下包括四篇課文,四篇課文全部學完,以往大概要10個課時,再加上練習和習作部分,至少要16個課時,需要8個兩連堂,這樣設計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時,四篇課文,我分成兩個模塊,一篇現(xiàn)代抒情詩歌,一篇古詩兩首分在一個模塊里,剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事。
散文。
分在一個模塊。但是在實際設計中,時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有,語文課雖然是一個單元同一個主題,但是每一篇課文的重難點是不同,要求學生掌握的知識點也是不同,我覺得還是一篇課文一篇課文的學習,如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文,兩個課時,一個兩連堂,一個小模塊,這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了,就是信息化教學了,更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比。
字典。
更豐富的學習工具,我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典,所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦,所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學內(nèi)容如:識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領著學生訓練到位,這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦,但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學生,教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利,更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法,教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力,另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源,教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣,拓寬他們的知識面,給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點,如果不能夠很好的引導、管理,學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到,那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的感受,有不足之處,希望領導、同時指正。
信息化教學心得感言篇十二
在充滿信息社會的今天,迅速地篩選和獲取有益的信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性的加工和處理信息,是我們每個教師應具備的本領。全面推進素質教育的同時要求我們教師掌握信息化教學手段。這樣更能喚起學生求知的欲望和興趣。幾年的教學經(jīng)驗讓我深深感到,課堂運用了信息化教學后,學生的成績提高的很快。因為信息環(huán)境下學習的空間是開放的和博大的,有效的利用信息資源,利于學生素質的培養(yǎng)和知識能力的提高。
比如一堂語文的閱讀課,過去是欣賞書本內(nèi)容的單一形式,教學以教師為中心、以課本為輔助,枯燥和乏味,學習效率低?,F(xiàn)在可以在網(wǎng)上進行電子閱讀。它利于學生迅速搜集相關的信息和資料,可以立刻與同學交流看法,取長補短、精益求精。信息的'多彩多姿讓學生耳目一新。利用了信息資源后,課堂上信息為中心,教師和課本為助手后,就能放開對學生的束縛,激發(fā)學生學習動機,復習舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價等等,再也不枯燥和乏味了。信息資源的運用有利于教師的主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制;教師講授的同時激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性,把學生的認知主體作用很好的體現(xiàn)出來。不把學生當作灌輸?shù)膶ο?,充分調(diào)動學生主觀能動性、創(chuàng)造性。
通過信息使學生的發(fā)散性思維不被禁錮,敢于沖破傳統(tǒng)的思想,大膽想象,突出了教學的靈活性。信息化教學可以為學生知識的孕育、滋生和成長創(chuàng)造物質基礎。達到比較理想的教學效果。憶往昔,課堂教學是以教為中心,課堂結構基本上是在圍繞目標和知識內(nèi)容傳授而進行,基本是老師講,學生聽的灌輸模式。當信息化教學走進課堂后,學生可以查閱課文發(fā)生的社會背景和環(huán)境,老師的課堂地位改變了,只起到課堂的調(diào)控作用,學習目標確定后,學生可以任意在各個相關網(wǎng)站跳轉,自由搜集下載信息,可以說有些東西幾乎是信手拈來。學生自主學習的時間長了,利于學生能力的培養(yǎng),使學生真正體味到學生是學習的主人。比如我在語文教學時,我明確學習任務后,把幾個相關的網(wǎng)站告訴學生,就可以靜等學生的豐富結果了。
學生能夠找到作者介紹、相關圖片、對課文的分析和鑒賞的資料,甚至在網(wǎng)上就可以聽名家的朗誦錄音,看名家的國畫作品。學生很快就能記住相關知識,達到事半功倍的效果。其次,我深深的品味到信息化手段教學下的我不再是單一的知識的傳播者、灌輸者了,我和學生的地位發(fā)生了改變,我的角色主要是信息資源的引導者、設計者、學生學習的促進者??梢哉f信息環(huán)境下的課堂教學,我自身也在走向信息化,用現(xiàn)代化的知識武裝自己的頭腦。當然,在這種教學環(huán)境中,我除了起到教學資源的組織、整合作用外,還要在教學當中起到輔導個別、督促個別、察看全體學生的作用。畢竟,完全放手讓學生信息化學習,有的可以出現(xiàn)事與愿違的情況。在教學過程中我時刻給學生提醒,因為網(wǎng)絡資源是豐富的,鏈接的內(nèi)容多,外觀花樣也多,對學生學習形成的干擾就大。我教學生如何去查找有益的資源為己所用,對培養(yǎng)學生的能力和學習素質是有極大的好處的。
信息化教學走進課堂后,教師轉變自己的角色,幫助學生制定學習目標后,教師要利用信息資源為學生學習創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,利用信息激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣。為學生提供各種便利,為學生的學習服務,教師要作為學習的參與者,與學生一起分享自己的感情和想法。我覺得把信息引進課堂教學之后,使教學多了一個宏大的實施的空間,教學走向現(xiàn)代化也多了一條康莊大道。有信息自遠方來,不亦樂乎啊?我們要順應信息時代的挑戰(zhàn),以充滿激·情的開放心態(tài),積極進行信息化教學的實踐與探索,會受益無窮的。讓知識在學生身上開花結果。
信息化教學心得感言篇十三
利用平板輔助授課,數(shù)學課上,學生一邊做隨堂練習,老師可一邊知曉每名同學的做題進度、對錯,甚至能立刻分析出全班的準確率和疑難點;電子書包使孩子們開闊視野,增強孩子們的自我學習能力。它不僅可以豐富教學課程,還能加強學生運用高科技產(chǎn)品的能力,為學生打開眼界,打破以往封閉式的傳統(tǒng)教育。社會正朝著信息化方向發(fā)展,社會的變動越來越大,競爭也不斷升級,讓孩子們早點接觸新鮮事物,可以更好地適應社會的'發(fā)展,孩子盡早接觸高科技,有利于孩子們盡早適應整個社會的發(fā)展。
“倒數(shù)的認識”案例與反思。
新疆第八師144團中學范春花小數(shù)班。
1、這節(jié)課我們來學習《倒數(shù)》,生齊讀課題。
2、看了這個題目,你想知道什么?(學生提出:什么叫倒數(shù)?倒數(shù)有什么特點?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?)。
(一)自學課本:生帶著提出的問題自學課本,獨立解決這些問題。如覺有問題,前后桌同學可以商量。
(二)討論交流。
1、什么叫倒數(shù)?師板書生齊讀:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。。
(1)初次理解:從這句話中,你知道了什么?
(2)再次理解:你們能說出一個算式,是它符合這句話的意義嗎?
(學生寫出×=1;×=1)。
每個學生寫出這樣一個算式,得出結論,然后讓同桌的同學說一說。
(3)深層理解:現(xiàn)在我們對倒數(shù)的意義有了一定的理解。請大家讀讀這句話,想一想,你是怎么理解倒數(shù)的意義的?(生1:必須是乘積是1的兩個數(shù)。和是1,差是1,商是1就不行;生2:兩個數(shù),還可以是帶分數(shù)、小數(shù)、整數(shù);生3:成為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子分母互調(diào)了一下;生4:互為倒數(shù)。如是的倒數(shù),52是的倒數(shù)。
(4)質疑意義:現(xiàn)在對意義完全理解嗎?還有什么問題?
(5)反饋:完成教材的做一做。
2、倒數(shù)的求法。
(1)舉例:如何求倒數(shù)呢?請同學們隨意舉出一些數(shù)來。
(2)小組探求這些數(shù)的倒數(shù),并指名板演。
(3)交流方法:還有別的方法嗎?
(4)歸納總結:怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?要注意些什么?是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)?
(5)反饋:完成教材做一做。
教學反思:《倒數(shù)的認識》是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學生學習分數(shù)除法的前提。學生只有學好這部分知識,才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應用題。
《倒數(shù)的認識》這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?!暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學,我認為,只有讓學生關注基礎知識本身,讓學生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中,學會數(shù)學思考,體會解決問題所帶來的成功體驗,才能使學習真正成為學生的需要。
本節(jié)課我在設計教學時力求充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性,引導學生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程,提高學生的觀察分析和概括歸納的能力,實現(xiàn)知識技能與學生智能的同步發(fā)展。通過這節(jié)課的實際教學,也給了我不少啟示。
一上課就揭示課題,讓學生緊扣“題眼”自主提出學習目標,然后圍繞目標自學文本,對話交流。對倒數(shù)的意義的理解緊扣“文本”,從淺層到深層,讓學生自己從細處逐詞理解并舉例說明。在“文本”與“生本”的深層對話交流中,學生真正理解了“乘積是1”、“兩個數(shù)”、“互為”的內(nèi)涵。在自主探究倒數(shù)的方法時,素材由學生提供,方法在學生探究、交流、爭辯中,在學生的不斷反思調(diào)整中更趨完善、更富創(chuàng)意。
縱觀全程,沒有嘩眾的情景,也沒有刻意的追尋,在老師的有效引導下,學生自主提問、自主學習、自主探究、自主交流、自主反思??此坪唵蔚恼n堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無窮。
數(shù)學姓“數(shù)”,數(shù)學的本色是“數(shù)學味”。對于六年級的學生來說,理性思維能力較強,無須借助動感的課件,也無須過多的修飾,只須樸實有效的問題,就可以引發(fā)孩子的頭腦風暴,使課堂呈現(xiàn)濃濃地數(shù)學味。
對于。
信息化教學心得感言篇十四
本次培訓很實用,以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐,讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。
與以往的培訓相比,本次培訓具備很多的優(yōu)點,同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,實用性很強。
2、培訓形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學員們的合作意識。
3、學習收獲巨大。
在學習內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵,深入理解了教設計的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法,對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識,提升了教學設計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。
在學習方式上,老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。
專業(yè)上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習,能充分調(diào)動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。
如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中,必將有力地促進教學效果的提高。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了,但學習的目的是為了應用。
我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合,真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。加油!
信息化教學心得感言篇十五
我通過學習明確了加快信息化建設的重要性和必要性,人類已走進以信息技術為核心的知識經(jīng)濟時代,信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源;信息技術正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結合;信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內(nèi)的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點;信息化已成為推進企業(yè)發(fā)展的助力器;信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標志。
信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準,機關信息化是其中的一個部分,大力促進各級機關信息化建設,已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員,應適應社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息技術,是跟上時代的發(fā)展步伐、適應社會發(fā)展的需要。
將信息化技術應用于各類工作中,有助于整合資源,有助于提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術,能彌補陳舊工作方法的不足,傳統(tǒng)的工作老套套費時費力,不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術用于工作中,才能提高工作效能。
實踐是學習的目標,也是提高應用能力的手段,只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術,才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。
社會在不斷進步發(fā)展,信息化技術也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應現(xiàn)代的發(fā)展需要,就不能適應現(xiàn)代工作的需要,要認清形勢,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學習,用新知識和新技術來提高自身素質,以適應現(xiàn)代工作的需要。
信息化教學心得感言篇十六
在現(xiàn)代社會,“創(chuàng)新教育”已經(jīng)不同于以往的“應試教育”,近幾年來已經(jīng)被人們所重視,在不斷創(chuàng)新的道路上信息技術教育作為一種手段更有效的體現(xiàn)出“創(chuàng)新”這種新教育思想,在今后的道路上這種手段還將是必須的。
我教學有將近十年了,在最初幾年教學中我和老教師學習經(jīng)驗,由于我是比較年輕的教師,相比之下所具有的活力也讓學生很喜歡,但時間慢慢的過去,學生也就失去了新鮮感,在農(nóng)村每個教師的教學手段也都差不多,黑板,粉筆,課本遠遠不能夠滿足學生的需要,當我講課時面對那些無精打采的學生我心里有種說不出的苦。傳統(tǒng)的教育手段主要是教師將知識或技能填鴨式傳授給學生,學生在這種情況下往往會“營養(yǎng)不良”,甚至會造成學生對學習失去興趣,更不用說學習中去創(chuàng)新。
隨著信息化、網(wǎng)絡化以很快的速度普及時,這對于我們一直苦惱“如何教”的老師們來說,真有一種“柳暗花明又一村”的感覺。信息技術教學通過文本、聲音、圖形和動畫等信息載體的相結合給教育領域帶來了巨大的變革。它用更快捷、更方便、更靈活、更新穎的方式影響著人類。
我學生時代是計算機專業(yè),現(xiàn)在信息化技術應用到教學中,讓我更深的體會到它來的及時,來的重要。我在教學過程中總結出幾點多媒體對于教學發(fā)展的幾方面的作用,現(xiàn)在進行探討一下。
首先,多媒體教學中能讓學生變強迫學習為自愿學習。作為教師角色的它讓學生進行學習時是輕松愉快的;其次,作為學生的它能提供一種場景,隨著交互的進行不斷創(chuàng)建新的內(nèi)容。學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界,而是隨不同模式出現(xiàn)時所表示的一系列選擇,學生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮。這對于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力有了很大幫助。最后,多媒體信息化教學技術能作為工具盡可能讓學生使用它來完成各種任務,為學生創(chuàng)造性活動提供機會。
它的出現(xiàn)起到了教師、學生和工具中的一種、兩種、甚至同時起到了三種作用。
在傳統(tǒng)的教學過程中,往往是以教師為主要,學生在精神上有時候是被迫接受知識的,雖然枯燥,但不得不去接受,但往往這樣的學習效果是不理想的。在使用了多媒體教學知識后,我真正的感覺到學生也隨著信息化的到來,思維更開闊了。我在教學中使用多媒體教學盡量在聲音、圖形、圖像和動畫上都力求于符合學生的年齡特征,在學生的課堂表現(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)這種教學手段確實能調(diào)動學生強烈的學習欲望,激發(fā)動機和學習的興趣。一直以來“興趣”教學是每一位教師都在探索的問題,但直到今天由于多媒體的使用才真正的在教學中體現(xiàn)出“興趣是最好的老師”這句話,學生能夠在好奇中主動“想學”、“去學”、“會學”。這也就充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。
任教期間我一直帶班中高年級數(shù)學課,前年我接受低班教學,而且是自己包教語文數(shù)學課,當我接到任務時,真感覺有副重擔落我肩頭,“我要怎么去教,孩子會聽我的嗎,我能把握住課堂嗎……”一連串的問號讓我迷惑。就在同年我校也引入了信息技術多媒體教學,這讓我欣喜若狂,因為多媒體教學軟件的應用為教學提供了強大的情景資源,無論是語文課還是數(shù)學課,學生都能夠被多媒體中聲形并茂的情景所吸引,而這正是教師一直要尋找的“學生的興趣”。當我適時的將知識進行交流時,學生能很好的進行反饋,并主動的去完成學習任務。由此可見,多媒體信息技術教學所產(chǎn)生的`作用是傳統(tǒng)教學手段所無法相比的。
生活中我積極學習這種新的教育技術并應用到我的教學中,通過幾年來的教學成績也可以體現(xiàn)出信息技術教學的優(yōu)越性。我們農(nóng)村,條件還不是太好,并不能像許多城市一樣能夠每個學生人手一機,我們學校使用多媒體教學。就我個人教學工作來說,我感覺學生在上課時積極性很高,思維發(fā)散性強。這種教學手段聲、形、文本交互性強,使少兒參加到活動中來,有身臨其境的感覺,并能通過發(fā)現(xiàn)來學習,這種教學手段收到書籍、錄音帶甚至錄像帶等多重的效果,充分配合了學生得能力及速度,使學生獲得更完整豐富的信息。
在自己設計教學的同時,信息化技術為我提供了取之不盡用之不竭的教學支援。實踐證明,通過網(wǎng)絡交流,我們可以學習到許多先進的教學思想、教育理念、教學方法,信息化技術在推動高質量的課堂教學時也對教師提出了更高的要求,從而不斷的提升了教師的個人素養(yǎng)和專業(yè)水平。
總之,時代在發(fā)展,要想不被社會淘汰,作為教師我們必須提高自身的素養(yǎng),只有這樣才能保證學校教育也能走在社會發(fā)展的最前端。信息技術教學盡管不能取代教師的全部作用,但在某些方面它確實超越了人類教師的能力。信息化教學手段已經(jīng)能夠讓學生更好的學習知識、掌握技能。相信在不久的將來,我們農(nóng)村的孩子在信息化高速發(fā)展的時代也將成為社會所關注的亮點。
信息化教學心得感言篇十七
過一段時間的學習,我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點,我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用,為語文課堂教學增添了無窮魅力,拓寬語文教學的空間。
信息化教學對于學生學習能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現(xiàn)代化教學資源的真正利用,可以激發(fā)學生的學習與發(fā)現(xiàn)的興趣,培養(yǎng)自主學習能力和協(xié)作能力,拓展學生的課外知識,可促進學生個性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學在實際的實施和操作過程中仍存在一些問題和困惑:
1、比如語文學科中的單元模塊,一個單元一個主題,一般情況下包括四篇課文,四篇課文全部學完,以往大概要10個課時,再加上練習和習作部分,至少要16個課時,需要8個兩連堂,這樣設計單元模塊時對老師來說也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時,四篇課文,我分成兩個模塊,一篇現(xiàn)代抒情詩歌,一篇古詩兩首分在一個模塊里,剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設計中,時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有,語文課雖然是一個單元同一個主題,但是每一篇課文的重難點是不同,要求學生掌握的知識點也是不同,我覺得還是一篇課文一篇課文的學習,如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文,兩個課時,一個兩連堂,一個小模塊,這樣從時間、和實際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇
信息化教學并不是課堂上學生使用電腦了,就是信息化教學了,更重要的是學生在課堂上真正學到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具,我們知道在學習的過程中并不是時刻都在使用字典,所以我覺得在學習、操作過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦,所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對一些教學內(nèi)容如:識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、扎扎實實地帶領著學生訓練到位,這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦,但是不能完全依賴電腦。
3、相對于學生,教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利,更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實施新的對策與方法,教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習興趣和創(chuàng)新能力,另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由于教師與學生面對的是同樣的信息資源,教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力
電腦的使用固然能夠激發(fā)學生的興趣,拓寬他們的知識面,給他們學習的自由。但是作為小學生來說由于年齡的特點,如果不能夠很好的引導、管理,學生可能在一定的時間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到,那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的感受,有不足之處,希望領導、同時指正。
信息化教學心得感言篇十八
隨著時代的進步,如今信息化的教學技術已經(jīng)走入課堂的每個角落,它不僅使得教育的形式和方法發(fā)生了翻天覆地的變化,極大地提高了教學的效率,也對教育思想的本身、觀念和模式產(chǎn)生了深遠的影響。
信息技術可控、可變,目前的信息技術能夠提供給音樂欣賞教學異常豐富的教學資源,尤其是近幾年來網(wǎng)絡文化、網(wǎng)絡音樂的興起,這種優(yōu)勢更加明顯,它在一定程度上彌補了教學類音樂資源在書籍、磁帶、音像制品數(shù)量方面的不足。其次,通過信息技術,音樂欣賞中的情感教學的目的得以實現(xiàn),信息技術提供的大量的教學資源能夠激起學生對于學習音樂的興趣,促進他們非智力因素方面的發(fā)展,引領他們擺脫對于音樂膚淺的認識,邁向一個更高的層次。教學也由傳統(tǒng)意義上的填鴨式向學生內(nèi)在的感悟滲透式轉變。另外,信息技術的應用也適應了對學生進行素質培養(yǎng)的要求,其中信息技術中交互式、演示、查資料、自學等表現(xiàn)形式啟發(fā)了學生的創(chuàng)造性。下面將結合作者親身的教學實踐,來談談信息技術在音樂欣賞課的實施辦法。
表面看上去,音樂雖然是由一個個音符組成的,但是其背后隱藏作者更深層次的情感內(nèi)涵,以及作者所處的時代背景。要想更好的欣賞音樂,就必須對于其背景有一個盡可能詳盡的認識,這種背景通常包括一些作品發(fā)生的'歷史年代,作者所屬的音樂派系,以及背后的故事等。多媒體信息技術能夠將音樂本身有限的表現(xiàn)力極力擴展開來,圖片、動態(tài)文字多方位結合,音樂本身所處的時間與空間立刻被拉入到課堂上來,兩者之間的差距達到最小化,從而營造出一個濃郁的音樂鑒賞的氣氛,牢牢抓住學生的吸引力。接著也可以給同學們放在現(xiàn)實生活中世界各地出現(xiàn)的帶有五星紅旗迎風飄揚的幻燈片,如奧運會的領獎臺上、神舟五號的太空艙前等。學生在影片和圖片的雙重影響之下,愛國之情油然而生,深深的與音樂《繡紅旗》的內(nèi)涵合而為一。老師利用多媒體技術授課也可以分配更多的時間來對音樂進行細致的分析和評價,不斷改進教學。
信息技術最大的特點就是互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎技術的發(fā)明,通過關鍵字詞的輸入,通過鼠標的點擊,我們想要的資源便能夠在毫秒之間展示在我們的眼前。在課本知識有限,不能夠滿足學生需要的情況下,這無疑是非常有幫助的。比如講到《紫竹調(diào)》,我們可以很輕松的運用搜索引擎下載該曲目的其他樂器的演奏版本,不僅有琵琶、古箏,甚至還有大型交響樂的演奏。通過不同樂器演奏版本的對比,學生們可以很快聆聽出其中細微的差別,從而體會到《紫竹調(diào)》的細膩婉轉,含蓄動人。講到《走進新疆》這一課時,網(wǎng)絡搜索可以在有關新疆的風土人情的講解方面很容易給出我們想要的東西。通過網(wǎng)絡文字的描述,我們可以了解到新疆的日常生活;透過圖片的展示,新疆風情的點點滴滴毫無保留地顯示在學生面前。有的時候甚至可以找到有關演奏這首曲子的樂器的介紹和教學視頻,這對于學生辨別曲子中的音調(diào)是怎么發(fā)出的,如何才能夠發(fā)的比較準的音符提供了一個直觀的認識,對于擴展學生的視野起到了極大的作用,使得學生的學習范圍不再只是局限于課堂上的書本,而達到“起于音樂,而不止于音樂”的境界。在學習之余,還可以借助搜索引擎搜尋校園音樂鑒賞網(wǎng)站等平臺,通過一系列的活動進行師生互動、生生互動。
除了以上兩點之外,信息技術還可以用來提高學生在欣賞過程中的實踐能力,比如音樂欣賞教學課件的制作。學生利用學的信息技術制作課件可以恰當?shù)娜谌胛谋?、圖片、音視頻動畫等現(xiàn)在常見的網(wǎng)絡元素,從而將自身的學習興趣牢牢的定位于音樂的欣賞,可以很快的進入到學習的情境,在一個聲情并茂、聲形同步的世界里實現(xiàn)時空的統(tǒng)一,加上多種感覺器官的共同參與,大腦可以騰出更多的空間,從而使得思維更加活躍,對于音樂的欣賞更加直觀,審美的能力得到提升。
因此,我們要充分體會到信息技術教學的特點,與音樂教學的本身相結合,將其想方設法融入到實際的音樂欣賞之中,不斷為學生的音樂欣賞打造良好的氛圍,讓其在欣賞的過程中打破時間、空間的限制,將想象的視野最大化,并逐步提高其在音樂中的審美能力從而將美妙的音樂帶入腦海,在心靈與音樂之間架起一座橋梁,實現(xiàn)兩者之間的共鳴!