教案不僅僅是一份教學計劃，更是教師對課堂教學的思考和整理。教案的編寫要注意提前準備所需的教學資源和教具。為了幫助大家更好地編寫教案，小編整理了一些教案寫作的技巧和要點，供大家參考。
二年級寫話教案篇一
教材分析：
本節(jié)課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導學生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學生留下了很大的想象空間。通過交流使學生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。
教學理念：
課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學中主要是調(diào)動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。
教學目標：
1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的'認識。
2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
3．激發(fā)學生的愛國主義情感。
教學重點：
1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學難點：
激發(fā)學生的愛國主義情感。
教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學過程：
七．創(chuàng)設情境導入。
1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3．指名匯報、評議。
4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發(fā)言。
5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7．朗誦與國徽有關的詩。
8．請同學們結(jié)合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
9．小結(jié)：
對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。
二年級寫話教案篇二
看圖寫話大掃除孫浩軒，同學們有的掃地，有的擦講桌，還有的擦黑板。
掃地的把教室打掃得干干凈凈、擦講桌的`把講桌擦得一點灰塵都沒有了，擦黑板的把黑板擦得一干二凈。
不一會兒，教室被打掃得干干凈凈，雖然同學們累得滿頭大汗，但是很開心。
二年級寫話教案篇三
教學目標：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由。
2、做文明聽眾，不亂打斷同學講話，可以適時補充自己的看法。
3、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。
教學重點：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由。
2、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。
教學難點：
做文明聽眾，不亂打斷同學講話，可以適時補充自己的看法。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話導入。
大家喜歡小動物嗎？如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)一只什么小動物呢？
學生自由暢談。
預設：我想養(yǎng)一只小貓；我想養(yǎng)一只小狗……。
播放音樂：小花貓。
1、確定你要寫話的對象，進行說話練習。
2、說明自己養(yǎng)這只小動物的理由。
3、想一想：自己最想養(yǎng)的小動物是什么？它是什么樣子的`呢？
4、說明自己想養(yǎng)它的理由，比如：外形可愛、動作敏捷、對人友好……。
三、小組交流。
1、開展說話：你為什么要養(yǎng)這只小動物呢？
2、小組交流，出示小組交流的要求：
（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。
（2）講的時候要清楚。
3、在小組里說一說你要養(yǎng)這只小動物的理由，比一比誰的理由充足。
預設：小花貓可以抓老鼠。
柯基犬長相可愛。
鸚鵡鳥會學人說話。
1、小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時間安排哦。
2、寫話的時候要介紹動物的特點，還要有條理地寫出自己的理由。
五、寫話展示。
1、每組推薦一個代表上臺展示，展示要求：
（1）聲音洪亮普通話。
（2）吐字清楚要生動。
（3）小動物特點說分明。
2、做文明聽眾。
（1）沒聽清楚的可以提問，但必須等同學說完。
（2）同學可以進行補充，但必須要等同學說完。
（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。
3、把自己寫在格子紙上的話給大家看，比一比誰寫得工整、通順、沒有錯別字。
4、展示最優(yōu)秀寫話。
5、試著把自己寫的小動物畫出來。
六、課堂總結(jié)。
小動物是我們的朋友，我們共同生活在同一個藍天下。我們要愛護小動物，保護它們，做它們的好朋友。（播放音樂：同在藍天下。）。
二年級寫話教案篇四
1、語文新課標的總目標中寫道：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。語文課標中對二年級的寫話要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物?？谡Z交際目標：與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。
2、培養(yǎng)良好的口語交際能力是發(fā)展學生智力的強有力的手段。因為語言的準確性體現(xiàn)了思維的敏捷性和周密性，語言的條理性體現(xiàn)了思維的明確性和連貫性，語言的流暢性體現(xiàn)了思維的邏輯性和嚴謹性，語言的生動性體現(xiàn)了思維的靈活性和形象化。
【教學目標】。
1、啟發(fā)學生想象，訓練學生勤于想象，樂于想象。
2、口頭表達要求儀態(tài)大方，口齒清楚，語言完整。書面表達要求怎么說就怎么寫，寫出自己的特點。
3、學習傾聽，吸收別人的長處。
【教學重點。
敢于大膽想象，并有自己獨特的想象內(nèi)容，口頭表達清楚完整。
【教學難點】。
每個學生想象出自己獨特的內(nèi)容。
【教學過程】。
一、激發(fā)好勝心，揭示課題。
2、好，讓我們一起大膽想象，快樂表達吧！
二、看圖想象說話。
1、當你看到這一個圓，你想到了什么？思考一分鐘，用一句完整的話說出來。（板書：語言完整）。
2、你想象的這個東西旁邊有一些什么？或者你想起了與這個東西相關的小故事嗎？請思考兩分鐘，想好后舉手說吧！起來說話時做到：第一，聲音洪亮，第二，儀態(tài)大方第三，口齒清楚。（板書）。
小結(jié)：孩子們的想象大膽神奇，儀態(tài)大方，口齒清楚，語言形象生動，你們不僅能代表云外，還能代表中國去證明中國的孩子想象力是多么豐富，未來的發(fā)明家中一定有你們的名字。
為了獎勵你們，我還帶來了一個非常有趣的故事。請聽！
三、聽故事，續(xù)故事。
1、播放故事的前半部分。
長著藍翅膀的老師。
小雛菊幼兒園里來了個會飛的老師。
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對藍翅膀疊放在她的背上呢！
“你們喜歡我的翅膀嗎？”
老師說著，慢慢地張開那對天藍色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀！”孩子們說。
“你們想飛嗎？”老師問。
“想啊。可是我們沒有翅膀呀！”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛?！崩蠋熣f。
“真的嗎？”
“真的！飛吧，飛吧！”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個接一個緊跟著藍翅膀老師，飛出了教室，飛向。
2、續(xù)編故事。
（1）讓我們一起跟著藍翅膀（板書課題:藍翅膀）的老師自由地飛翔吧，我們飛到了哪里？看到什么？聽到了什么？或者我們干了些什么事？你都可以想象，請思考兩分鐘。
（2）站起來大聲地說給自己聽。
（3）抽生起來說。指導評價說話。
（4）小組合作說成一首兒歌《飛》。
（5）推薦小組內(nèi)的成員起來說，進行評價指導。
總結(jié)：孩子們，你們的想象把老師帶到了一個個美麗的地方，我看到了奇異的自然風光，也看到了你們美好的心靈；你們像一位位小詩人，讓老師驚奇不已。我多么希望你們能把剛才合作的成果寫下來，向《新紀元》雜志投稿，我相信編輯一定會被你們的童心打動，讓我們拿起筆，寫下來吧！
四、我手寫我心。
1、要求：把剛才說的詩記錄下來，也可以自己重新創(chuàng)作?？梢院献魍瓿桑部梢元毩⑼瓿?。
《飛》。
我們飛到一棵大樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
2、讀一讀自己寫的兒歌。
總結(jié)：孩子們，想象讓我們感受了生活的美好，讓我們創(chuàng)作了兒歌。想象更奇妙的是我們看見鳥飛，想象自己能不能像鳥兒一樣自由自在地飛翔，于是發(fā)明了飛機；我們看見魚，想象自己能不能也像魚兒一樣遨游海底，于是有了船兒、潛水艇。讓我們帶著藍翅膀自由地飛翔吧，飛過高山，飛過沙漠，飛過大海，飛向天空，飛向我們的未來！
板書設計藍翅膀。
（大膽）（快樂）語言完整聲音洪亮。
想象表達儀態(tài)大方口齒清楚。
作者郵箱：baiyun896@。
二年級寫話教案篇五
春天來了，柳樹發(fā)芽了，垂下了長長的柳條；花兒開了，個個千姿百態(tài)，散發(fā)出自己最誘人的芳香；小草從地里鉆出頭來了，給大地鋪上了一層綠油油的地毯……好一派春天的景象！小燕子也從遙遠的南方飛回來了！
燕媽媽真是太辛苦了，這是多么偉大的母愛?。?BR> 二年級寫話教案篇六
一天，小明和爸爸去公園里玩。
一走進公園大門口，就看到花壇里有許多花朵芳香撲鼻，有紅的、黃的、紫的、藍的，五顏六色好看極了！
爸爸說：“小明這兒的風景不錯你站在這花壇前我給你拍張照片。”小明說：“好的。”
突然，小明跑走了，爸爸說：“小明照片還沒拍好呢，你去干嘛呢？”
原來，小明看見一個小妹妹摔倒了，小明跑去扶她了。爸爸看到了立刻按下快門，拍下了小明助人為樂的那一幕。
照片洗出來了爸爸看著照片說：“這里的風景美，小明的心靈更美?！毙∶髀犃诵睦锩雷套痰?。
二年級寫話教案篇七
本次看圖寫話是人教版課標實驗教材安排的第—個寫話訓練?？磮D寫話的畫面上畫的是小學生在老師的帶領下到動物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的`小猴子正吸引著他們。為此，如何在寫話指導過程中激發(fā)學生的興趣把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來，是教學的重點。同時，考慮到這是學生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，我應先引導學生把話說明白。還要關注教學中兩個十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學生寫話的積極性；二是寫話過程中養(yǎng)成學生語言表達的基礎習慣，譬如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習慣等。
1．通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生展開合理想象按“四素句——時間、人物、地點、干什么”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。
2．引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
3．在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。
4．采用“看－－議－－說（聽）－－寫－－讀－－評”的步驟來寫，培養(yǎng)孩子寫話的興趣，一定要說，怎么說就怎么寫，培養(yǎng)孩子與別人交流的能力。
1.學生搜集參觀動物園時的有關照片或圖片。
2.多媒體課件。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生說話的興趣。
1.導言：同學們，每逢節(jié)假日，你們喜歡旅游嗎？都和誰去過哪些地方呢？（學生交流）。
2.師：這節(jié)課，老師要帶同學們到動物園看一看可愛的猴子。
3.播放猴山圖片，學生看后談感受。
[設計意圖]。
說話是現(xiàn)實生活的需要，說話的環(huán)境必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)，生活化的環(huán)境，才具有真實性。對于低年級的孩子來說，真實的情境更能激發(fā)他們的說話欲望，讓學生回憶節(jié)假生活，走進生活，感受生活，熱愛生活。
二、看圖說話：
1.出示圖，誰能用一句話說說圖上畫了什么？
2.學生說，引導說清楚時間、人物、地點、干什么，明確句子的四要素。
3.句子娃娃巧打扮，給句子戴帽子，穿裙子：
（）的春天，（）地到動物園。
4.誰還能說出不一樣的更美的句子？（學生交流）。
[設計意圖]。
告訴了學生寫話的四要素，“句子娃娃巧打扮”無形之中滲透了句子的四要素，讓學生學會正確使用優(yōu)美的詞語，這剛好也是《第四單元》訓練的重點，鼓勵學生把句子寫優(yōu)美，能盡量使用學過的`詞語，學以致用。
三、激發(fā)想象，看圖觀察姿態(tài)不同的可愛的小猴子練習說話。“比一比，誰的眼睛亮?！?BR> 過渡語：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來了!比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。
1.教師逐一出示指出各種姿態(tài)猴子的圖片。
2.指名說說畫面的內(nèi)容。
(1)教師引導學生按“小猴正在（）”的句式逐一說畫面的內(nèi)容。學生說的過程中，教師可引導學生參與評價。
(2)教師引導學生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在（)，有的在()，有的在()，還有的在()。”句式連貫地說說幾幅畫面的內(nèi)容。
(3)也可以不按這種句式來寫，可以按照方位來寫，先看到什么，再看到什么來寫。
(4)切忌數(shù)著些，第一只猴子、、、第二只猴子。
3.學生充分的交流。
[設計意圖]。
會觀察是學會寫話的首要條件，低年級學生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關要素吸引，而抓不住要點。因此教師要借助“放大鏡”將學生的目光聚焦在猴山上，教給學生具體的觀察方法，引導學生展開想象，在培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時，也為學生寫話能力的發(fā)展創(chuàng)造一片綠色天地。
四、指導寫話：
1.出示作文格，引導學生認識寫話“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!請同學們給我們的寫話想個題目吧。
3.寫話。把你剛才說的“參觀動物園猴山”這件事，用幾句話寫下來?？梢詫懽约嚎吹降?、聽到的，也可以寫想象到的。能加上自己的認識和感想更好。
4．學生寫話，教師巡回指導。
[設計意圖]。
通過作文格引路，讓孩子了解正確的寫話格式，還學會了正確運用、書寫句號和逗號。
五、展評“寫話”，體驗成功。
1．指名幾位寫得好的同學進行交流，交流后讓其他同學說說好在哪里。
2.評比頒獎：誰寫得話既有具體內(nèi)容又有條理，就可以獲得“優(yōu)秀小作家”稱號得到“優(yōu)秀小作家”獎章。
3.總結(jié)：寫得好的是成功，有進步的也是成功，有一句、兩句精彩的同樣是成功。
[設計意圖]。
提供展示的平臺，讓孩子體驗成功的喜悅，進一步激發(fā)寫話的興趣。
[板書設計]。
看圖寫話。
時間。
地點。
人物。
干什么看到了什么。
[設計意圖]。
小結(jié)看圖和寫話的方法，用紅色五角星標出重點，讓學生明白重點部分要多寫一點，學生就不會顧此失彼，會突出主要部分。
二年級寫話教案篇八
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。
2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。
3、能看圖寫一段話。
1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。
2、正確使用標點符號。
通過說話寫話、口語交際，培養(yǎng)學生觀察，想象和運用語言的能力。
創(chuàng)設情景、小組討論等。
多媒體課件、圖畫上的六種動物的圖片。
1課時。
一、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生的興趣。
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、師：那些動物來了？（學生邊交流，教師隨機在黑板上粘貼每種動物的圖畫。）。
2、【播放燈片二】（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。）。
3、師：他們在舉行什么活動呀？
指名交流：它們在——。
生1：表演自己的絕活。
生2：慶祝自己的節(jié)日。
生3：舉行運動會。
生4：朋友聚會。
生5：祝賀大象的生日。
生6：今天是狂歡節(jié)……。
4、師：：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！小朋友們在看動畫片的時候，老師對你們有個小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動物的動作和表情。
5、[播放動畫課件]：六種小動物表演時的精彩畫面。（畫面、文字、聲音同時播放）。
師：誰能看著圖說說在什么時間，什么地方，都有那些小動物，它們在做什么？（板書：時間地點小動物）。
三、細致觀察，介紹每種動物的表演。
1、這些小動物在表演什么節(jié)目呢？（學生看插圖，說給同桌聽。）。
指名匯報：漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象吹喇叭，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。教師隨機板書：孔雀開屏、小狗蕩秋千、海獅頂球、大象吹喇叭、小猴拋桃子、黑熊滾蹺蹺板。
2.、誰能連起來一起說說？（教師適當引導學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？|）。
3、過渡：知道嗎，在這些小動物中，老師可喜歡海獅了，你們看！
【播放燈片四】：海獅頂球。
（1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學生概括）。
（2）教師示范引路。
【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！
（3）老師為什么把海獅頂球?qū)懙眠@么清楚呀？（引導學生抓住動物的表情、動作并展開合理的想象）。
板書：樣子動作表情。
【播放燈片六、七】。
指名說【播放燈片八】漂亮的孔雀閃亮登場了，只見它展開了美麗的尾巴，華麗的羽毛，像一面五彩的屏風。師：其他動物的能說一說嗎？四人小組說一說。
【播放燈片九】（教師巡視指導）。
5、全班交流，注意傾聽（小狗蕩著秋千，像是要蕩到樹梢上去似的，邊蕩邊喊：“伙伴們，加油??！太陽公公在看著我們呢！”）【播放燈片十】大象用那長長的鼻子搖著鈴鐺，還不停地扇動著耳朵，就像扇動兩把大芭蕉扇一樣。
【播放燈片十一】小猴子可真有趣啊，心型的臉蛋上骨碌骨碌轉(zhuǎn)的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神氣地拋著桃子呢！
【播放燈片十二】小黑熊穿著藍色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像長了眼睛一樣，隨著它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
四、寫話訓練。
1、師：請小朋友們把剛才說的寫下來。
2、妙筆生花：小組長發(fā)放作文紙。
【播放燈片十五】。
3、展示學生寫話：先讓學生讀讀自己的寫話，然后進行自評和他評。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們班的小朋友們用自己出色的表現(xiàn)贏得了獅子王的喜歡，它同意你們和小動物們交上了朋友，你們的寫話就是它們狂歡會最好的禮物了。
板書設計：
時間地點小動物（樣子、動作、表情）。
孔雀開屏，小狗蕩秋千，大象吹喇叭，海獅頂球，小猴拋桃子，黑熊滾蹺蹺板。
二年級寫話教案篇九
1、學會本課11個生字，認識5個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
1、學生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
（3）朗讀。
5、學生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解“風景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛什么？
（2）這一段集中表達了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
（4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、課后練習第2題。
2、用課后練習第3題的6個詞語說兩三句話。
3、自由擴展。用課后練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習第4題的句子。
二年級寫話教案篇十
圖1：屋檐下有一窩小燕子。一只小燕子不小心從窩里掉下來了。
圖2：小燕子受傷了，躺在地上。一只小花貓想撲過去吃小燕子。
圖3：正在這時候，小明跑了過來，把小花貓趕跑了，救出了小燕子。
圖4:小明把小燕子交給爸爸，讓爸爸把它放回窩里。小燕子又回到了媽媽身邊。
二年級寫話教案篇十一
摘要：小學低年級是學生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級作為實現(xiàn)低年級寫話目標的重要年級，面臨有興趣、少能力、缺指導的現(xiàn)狀。
作者積極地探索教學策略：依托文本資源，開放寫話形式;指導觀察生活，豐富寫話內(nèi)容;創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅，從而開啟二年級寫話之門，更好地提高言語表達能力，為中高年級習作打下扎實的基礎。
小學低年級是學生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級是小學低年級的高階段，是向中年級過渡的關鍵年級，是達成低年級寫話目標的重要年級，為此探索二年級寫話策略，對培養(yǎng)低年級的寫話能力具有舉足輕重的作用。
一、寫話現(xiàn)狀分析。
(一)有興趣。
二年級學生具備了掌握并運用拼音這個拐棍的能力，而且有了一定的識字量和自主識字的能力。
這些積累激發(fā)了學生表達的沖動，為此大部分學生有興趣記錄自己所說的、所想的、所聽的、所見的……這為二年級的寫話奠定了基礎。
(二)少能力。
寫話的過程是由口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的過程，這種轉(zhuǎn)化對于二年級學生是有難度的，而二年級的學生社會接觸面窄，課外閱讀量小，又缺乏必要的寫作方法，在寫話時經(jīng)常出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當、語句不通順等現(xiàn)象，這在一定程度上限制了書面表達能力的發(fā)展。
(三)缺指導。
二年級寫話教學沒有單獨的課時安排，完全融于平時的閱讀教學之中，而且二年級寫話跟識字寫字、閱讀教學相比薄弱得多，因而教師本身對寫話教學也不夠重視，缺乏長效的語文教學觀，缺乏有效的指導。
為此筆者認為：必須開辟一個大語文寫話環(huán)境，營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，保持寫話興趣，加強寫話指導，提高寫話能力，為日后習作打下扎實的基礎。
二、教學策略研究。
(一)依托文本資源，開放寫話形式。
葉圣陶先生對教材的性質(zhì)打了一個形象的比方：“語文教材應當成為學生學習語文的‘鎖鑰’，是學生獲取語文知識、提高語文能力、養(yǎng)成學習習慣，即培養(yǎng)良好語文素質(zhì)的‘鎖鑰’。”因而可以說書本是一種“憑借”，是學生最直接的范式，依托文本資源進行寫話練習是最自然最方便的方式。
1.依托文本句式，仿照寫話。
茅盾先生說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。‘模仿’又是學習的最初形式?！睂τ诔鯇W寫話的一二年級學生來說，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。
二年級寫話不僅要求學生寫正確、寫通順，還要求學生使用一些句式表達自己的感情和理解。
因而從學生的學習實際出發(fā)，經(jīng)歷了三個層次的仿寫：一是詞語仿寫運用。
教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學生積累語言提供了條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機地讓學生進行練習和積累。
二是句型模擬訓練。
比如學習到疑問句、感嘆句、因為……所以句式、連詞成句等，讓學生練說仿寫。
三是句式句段仿寫。
在教學中挖掘典型的句式句段，對學生進行訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式句段表達自己的感情和理解。
如在學習蘇教版二上《云房子》時，選取了文中寫云房子樣子的句式讓學生仿寫。
為了更好地拓展學生的思維和想象，課上先讓學生畫心目中的云房子再進行交流，在此基礎上再仿照句式進行寫話，許多學生寫出了精彩的句段。
戚涵芝：不一會兒，云房子造好了：有的像活潑可愛的小熊，正吃著鮮嫩美味的竹子;有的像雪白的棉花，正在風中快樂地搖擺;有的像美味好吃的漢堡，正發(fā)出陣陣香味;有的像一只漂亮的蝴蝶，正在花叢中翩翩起舞。
有威武的軍艦，有奔騰的駿馬，也有一點點小的七星瓢蟲，樣子可多啦!
2.借助文本圖畫，練習寫話。
小學低年級學生的思維特點是具體形象性思維逐步向邏輯思維過渡。
心理學最佳期理論告訴我們，小學低年級兒童的心理發(fā)展正處于敏感期，這時，如果采取恰當?shù)氖侄渭右杂柧?，就能達到事半功倍的效果。
而低年級教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，利用這一教學資源進行看圖寫話訓練，有利于提高學生的認識能力、形象思維能力和表達能力。
看圖寫話的訓練過程是一個由易到難、由單幅圖到多幅圖的訓練過程。
二年級以簡單的單幅圖到復雜的單幅圖的訓練為主，并嘗試寫寫多幅圖。
訓練中首先要讓學生掌握基本的看圖寫話方法：一看(看什么、如何看)、二想(想主要內(nèi)容、想基本細節(jié))、三說(有條理說、說清內(nèi)容)、四寫(寫完整、寫生動、寫明理)。
在此基礎上，教師有目的地選擇課文插圖，讓學生展開想象給書上的插圖配文。
如二上識字1、識字5的插圖分別畫了秋天和冬天的景色，指導學生觀察寫話，既用上了書上所學的詞語，又激發(fā)了學生觀察當季的情景，還調(diào)動了學生頭腦中的積累，一舉三得。
同時教師可以適當補充帶有情節(jié)的圖片以激發(fā)學生的寫話興趣，提升學生看圖寫話的能力。
如在學習蘇教版二上《練習8學用字詞句》中看圖寫話時，學生能按順序看清主畫面踢足球和背景啦啦隊的主次，能想象主力隊員進球和守門員撲球的情景，能說得流暢寫得生動，一學期的練習初見成效。
周維翰：一天中午，紅藍兩隊在操場上比賽踢足球。
只見紅隊的10號凌空一腳，球劃出一道優(yōu)美的弧線向球門射去。
藍隊的7號趕忙伸出右腳想攔球，可為時已晚，說時遲，那時快，球已向球門飛去。
守門員伸出雙臂猛撲過去，結(jié)果，球從他右邊飛過，守門員撲了個空，球穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡M了球門。
紅隊的隊員們一陣歡呼雀躍，擁抱在了一起。
旁邊的啦啦隊們也都拍手叫好。
藍隊不甘示弱，又發(fā)起了猛烈的進攻，想把比分追回來。
比賽還在進行著……。
3.根據(jù)口語交際，以說促寫。
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?！彼J為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項重要內(nèi)容，每個單元的練習中都安排了“口語交際”的內(nèi)容(如二上的問路、看望生病的同學，二下的學會勸阻、教你玩游戲等)，這些內(nèi)容貼近學生生活，涵蓋了聽和說的能力。
口語交際課堂上又經(jīng)歷了主題情景再現(xiàn)、小組互動練習、全班演示評點的過程。
這樣有了對話的基礎，再安排寫話，學生容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子也比較完整、通順。
在口語交際的基礎上，還可穿插主題聊天，由學生根據(jù)學習生活中的實際問題提出主題，大家結(jié)合主題搜集資料，書寫自己的觀點，在聊天活動中再發(fā)表觀點，這樣就把讀、說、寫融合在一起，提升了學生的表達能力。
如在學習蘇教版二下《練習5可愛的小動物》一題時，課前布置學生有順序地(從整體到部分或從頭到尾)觀察身邊的小動物的樣子，再注意觀察每一部分的特點。
在觀察的基礎上，課上進行了口語交際的指導，先在小組中將觀察所見進行互動交流，每組選出說得好的學生在全班交流，同時師生進行評點。
經(jīng)過了口語交際的練習，學生再來寫動物的樣子，既輕松又寫得好。
楊信濤：鄰居家養(yǎng)了一只大狗，看起來很威風。
它有一身金燦燦的毛，亮得好像搽過油一樣;它有一對很靈的耳朵，只要附近發(fā)出一丁點的聲音，就會豎得筆直的;它有一對漆黑明亮的眼睛，到了夜晚就會發(fā)綠光。
黑黑的大鼻子總是濕漉漉的，打哈欠時嘴巴張得很大很大，四條細細長長的腿跑起步來快速、有力。
這只狗是我見過的最有男子漢氣概的狗了。
4.結(jié)合童話故事，想象寫話。
“童話”是“兒童之話”，童話故事伴隨著小朋友長大，《小紅帽》《白雪公主》等早就耳熟能詳，聽故事是上小學之前最喜歡的每天都要做的事。
進入小學，學生在課本上就能讀到童話故事，如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等，這些故事帶動學生去讀更多課外的童話故事。
于是二下練習2安排了《講童話故事》，學生們在一起講童話，講的人神采飛揚，聽的人如癡如醉，甚至課間還在講。
因而在“聽童話——讀童話——講童話”的基礎上，應適時地引導學生編寫童話，為發(fā)展學生的想象能力創(chuàng)造條件。
首先引導學生弄明白童話就是用兒童的語言寫一種富于幻想的故事來反映生活，有曲折完整的故事情節(jié)，有超能力的主人公，大多運用擬人手法等。
接著根據(jù)圖片，讓學生說寫童話，如《三個朋友運木頭》、《蜜蜂送小兔回家》等，激發(fā)學生寫童話的熱情并訓練編寫基礎。
接著結(jié)合課文，采用“擴”、“改”、“仿”、“借”、“續(xù)”等方法訓練學生編寫童話，如續(xù)編《狐貍和烏鴉》、仿寫《誰的本領大》等，進一步啟發(fā)學生的想象，練寫故事。
最后有能力的學生可以通過觀察事物、擺弄玩具、聯(lián)系生活等來自己獨立編寫童話故事。
這樣由淺入深，逐步讓學生品嘗到編寫童話故事的'喜悅。
如這是李章鈺學了《誰的本領大》后仿寫的一篇《鉛筆盒里的故事》。
一天放學回到家，我打開書包準備做作業(yè)時，忽然聽見鉛筆盒里傳來陣陣討論聲。
我在一旁靜靜地聽。
只聽橡皮妹妹從鉛筆盒里蹦出來大聲說：“我的本領最大，因為我可以擦去所有的錯誤?！薄安粚?”鉛筆弟弟急忙從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領最大，因為我可以在白紙上寫字。”過了一會，尺子姐姐不慌不忙地從鉛筆盒里蹦了出來，說：“我的本領最大，因為我可以畫直線和瓦楞線?！薄安粚?，不對!”削筆器哥哥忍不住從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領最大，因為鉛筆斷了我可以削?！?BR> 這時，我笑嘻嘻地對文具們說：“你們各有各的特長，所以誰也不能少。你們是我學習的好助手，成長的好伙伴。”文具們聽了我的話，都慚愧地低下了頭。
(二)指導觀察生活，豐富寫話內(nèi)容。
葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，日記猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！笨梢?，寫話教學與生活有著密不可分的聯(lián)系。
因而要讓學生走出狹小的課堂，走進廣闊的生活，參與生活，體驗生活，融入生活，產(chǎn)生表達的欲望，從而讓寫話成為學生的生活需要。
1.借助生活觀察，寫人、事、物、景、情。
要讓學生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記錄自己的所見所思，就必須對學生的觀察進行指導。
一是定點觀察，詳細寫話。
在學了《月亮灣》后教師根據(jù)訓練需要，有針對性地引導學生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔锛捌涮攸c。
這樣的定點主要是基于群體指導，有利于觀察方法和表達方法的指導。
同時可結(jié)合課文的學習再指導學生用同樣的方法觀察身邊的人、事、物等，用自己的筆來練寫。
二是確定范圍，連續(xù)觀察。
結(jié)合二年級開展的種植大蒜活動和養(yǎng)蠶活動，指導學生寫觀察日記，寫下自己的觀察積累，要注意寫出觀察所見中的區(qū)別，并要交流觀察日記，讓更多的學生受益。
三是留心生活，隨時觀察。
開展“做生活的有心人”活動，鼓勵學生養(yǎng)成留心生活的好習慣。
在放學路上、周末活動、朋友嬉戲、看望長輩等生活情節(jié)中觀察場景，觀察有意義的事，積累寫作素材。
如許開鑫在春天的周末去蘭園后寫下了《蘭園的早晨》。
離我家最近的公園是蘭園，我常去那兒玩耍。
星期六早晨，爺爺又帶著我去蘭園散步。
蘭園里樹木抽綠，梅花初放，空氣清新。
陽光穿過密密的樹林斜照在古色古香的亭子和長廊上，形成一道道光影。
耳邊不時傳來清脆的鳥鳴聲，太陽照在身上暖洋洋的。
早晨的蘭園里已經(jīng)有許多人了，他們有的在晨跑，有的在快走，有的在器械上健身，還有的在樹林里打太極拳。
亭子里，老奶奶們?nèi)宄扇壕墼谝黄鹪捈页?，歡聲笑語不斷。
草坪邊，一群老爺爺一邊喝茶，一邊遛鳥，爺爺不禁停下腳步參與其中。
游樂場上，小朋友們嘻嘻哈哈，爬上爬下，玩得滿頭大汗，我很快和他們打成一片，玩得不亦樂乎，連爺爺叫我回家都沒聽見。
蘭園的早晨一片寧靜、祥和。
2.借助活動參與，寫看、想、學、做、玩。
玩是孩子的天性，在活動中學生能享受到快樂，在快樂中能激活思維，豐富感受，更好地激發(fā)寫話的興趣。
首先要積極開展學生喜愛的活動，引導學生在活動中體驗。
學校層面，每年大隊部會開展豐富多彩的少先隊活動，如秋游春游、讀書節(jié)體育節(jié)、龍娃過大節(jié)慶?；顒拥?。
班級層面，班主任會組織各項活動，如跳繩比賽、講故事、旅游見聞回放等。
學科層面，語文有養(yǎng)蠶、去菜場買菜等，數(shù)學有算24點、數(shù)棋游戲等。
學生有課間午間多樣的游戲活動，家庭雙休日還會有活動安排，努力讓更多的學生在參與活動中得到體驗。
其次是要提供寫的指導和機會。
11月學校開展了二年級接力跑比賽，全班40名學生都參與了比賽。
比賽前，教師讓學生重點觀察比賽的突出場景(賽場上同學的樣子、場上的情形)、啦啦隊的表現(xiàn)及自己參與的情況。
賽后每一種情形都讓學生進行了口頭敘述，教師作了點撥，當天學生結(jié)合自己感受深的部分進行了寫話，精彩的片斷很多。
同時周末的寫話很少給學生規(guī)定題材，讓學生寫自己的生活，呈現(xiàn)獨特的精彩。
如從學生平時寫話的內(nèi)容來看，活動的多樣直接決定了寫話內(nèi)容的豐富。
學生有寫旅游的，有寫農(nóng)家樂活動的，有寫玩玩具的，有寫學做家務的，有寫制作物品的，有寫小朋友玩游戲的，有寫過年過節(jié)的……應有盡有，極好地儲備了寫話資源。
楊佳瑤：三八婦女節(jié)前，我準備給媽媽一個驚喜。
媽媽常說我是她的小天使，所以我打算親手做一個小天使泥人送給媽媽。
我的原料是一盒五顏六色的黏土。
我先把粘土拉軟，再用搟棒把黏土搟平，接著把搟平的粘土裹在泡沫塑料模具上，做成了天使的身體、腦袋和頭發(fā)，然后用其他顏色的黏土揉成天使的眼睛、嘴巴、手、翅膀和魔法棒，最后把它們用膠水粘好，再在天使的身邊插上一個小夾子，小天使泥人就栩栩如生了。
這個小天使泥人代表我對媽媽說：“母愛如春日，暖暖照胸懷;母愛如春風，柔柔拂發(fā)膚;母愛如春雨，絲絲潤心田。
媽媽，我愛你!”
三八婦女節(jié)那天，我把插著祝福語的小天使送給了媽媽，媽媽臉上笑開了花。
(三)創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅。
興趣是最好的老師。
讓學生充分享受成功的喜悅，或許能讓興趣保持得更久。
為此，在二年級寫話的過程中，教師努力創(chuàng)建展示平臺，充分地讓學生享受成功的喜悅。
1.班級朗誦平臺。
每次寫話交流或評點，教師都會將那次寫得優(yōu)秀的或進步大的文章，讓學生自己在全班或小組中進行朗誦，以激發(fā)其自豪感，促使其寫話更努力。
群發(fā)表平臺。
每次批閱學生寫話作業(yè)時，教師都會選擇寫得好的文章，寫上“發(fā)表”字樣，讓家長協(xié)助發(fā)在家長qq群中。
到周末時，教師再按主題進行匯總，然后按月發(fā)一個文件在qq群中，一方面讓學生享受在家長群中發(fā)表的喜悅，另一方面好的文章可以供全班同學學習。
3.期末匯編平臺。
期末前，教師選擇每位學生寫得最好的一篇文章匯編成冊，放假時發(fā)給學生，以作為寫話的紀念。
4.雜志投稿平臺。
在師生的共同努力下，蔣書涵的《秋姑娘的信》發(fā)表在《七彩語文》9a上，而全班參與的《七彩語文》“哈哈豬聊天室”的話題聊天發(fā)表在《七彩語文》9b上。
這些平臺為學生提供了展示的舞臺，幫助學生享受到了成功的喜悅，更好地激發(fā)保持了學生的寫話興趣。
只有把二年級的寫話意識貫穿于二年級語文教學的各個環(huán)節(jié)，強化寫話意識，培養(yǎng)寫話興趣，依托文本，關注生活，注重遷移模仿，才能開啟寫話之門，走好寫話之路，更好地提高學生的言語表達能力。
二年級寫話教案篇十二
331。
新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭n程總目標要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！币欢昙墝懺捘繕耸牵骸皩懺捰信d趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練。具體措施如下：
1、加強閱讀，重視積累。
我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如紅領巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。
2、重視說話訓練。
除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。
3、寫話從最簡單入手，循序漸進。
（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。
（2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。
（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。
4、細心呵護學生的自尊心，培養(yǎng)學生寫話興趣。
通過這些方法對學生進行寫話訓練，取得了明顯的效果。當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據(jù)實際情況采取相應措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索。
二年級寫話教案篇十三
昨天大會上，老師說今天去秋游，我們五。六年級去金泉農(nóng)莊秋游，我一個晚上興奮得睡不著覺。今天，我們坐在舒適寬敞的大客車上呢。一路上，我們快樂地唱著歌，一眨眼就到了金泉農(nóng)莊的入口，綠油油的青菜在泥土里朝我們笑，幾個大西瓜像胖娃娃似的躺在地上睡覺。啊，快樂的秋游就要開始了!
穿越鐵索橋。
我們秋游的第一站：索橋探幽。我們在進金泉農(nóng)莊觀光園之前需要穿越一座鐵索橋。走過一個紅木制作的小涼亭，我們要挑戰(zhàn)一座鐵索橋。隊伍慢慢地都在鐵索橋上了，一些調(diào)皮的男生不停搖晃這橋，下面可是千尺深的大河呀!不過我們班誰都不怕，搖搖晃晃地走過了鐵索橋。
摘橘子。
我們秋游的第二站：柑橘園。這是我秋游最好玩的地方。金老師一聲“解散!”同學們就爭先恐后地跑進橘園。在翠綠的橘樹間，一個個掛在枝頭的橘子，就像一盞盞閃著黃綠光的小燈籠，又像害羞的小姑娘，躲在葉子后面，真是逗人喜愛。我選了一個又紅又大的橘子，稍微一用力，一個橘子就被摘下來了，一部分的橘皮殘留在枝頭，露出金黃的果肉，讓人垂涎欲滴。剝完橘皮，我取了一塊水靈靈的果肉扔進嘴里，一股甜津津的味兒從果肉中冒出來，在齒間回蕩。我又摘了許多橘子，放進兜里，不一會兒，褲兜里就滿滿的，都是金燦燦的橘子，吃得我心滿意足。
走迷宮。
我們秋游的第三站：綠籬迷宮。我們匆匆走進迷宮，四周是一人多高的籬笆，一下子就走到死路。有些男生從籬笆中躍過去，，我可不愿意這樣，這樣很容易就到達終點。于是，我繼續(xù)在在隊伍中，“到了!到了!”同學們歡呼，可那只是一個休息的涼亭，終點還未到。終于，一條鋪著石板的路伸向遠方，我們沿著石路走，哈哈，到達終點了!
玩了一個上午連中午，大家興致都很高，誰也不叫累。在回去的車上大家卻全睡著了。一次疲倦?yún)s又快樂的秋游結(jié)束了，農(nóng)莊留下了我們一串串歡樂的腳印!
作文二：秋游。
秋游那天，老師帶領同學們到長沙市南郊公園玩，我們玩的可開心啦！
我最喜歡海盜船了，我在上面時很緊張，海盜船動了！它搖搖晃晃的，非常刺激。我們還玩了浪卷珍珠，也很刺激。
不知不覺的'就到了中午，我吃了兩碗飯。
要回家了，我非常興奮，我永遠都不會忘記這一次秋游。
作文三：秋游。
秋天是個五彩繽紛的季節(jié)，到處呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。秋天也是游玩的好季節(jié)，等著我們?nèi)ビ^賞，去感受大自然的風光。
由于我們班最近表現(xiàn)的非常好，老師就決定帶我們到動物園里去秋游，老師剛剛宣布，同學們都高興地跳了起來，每個同學都露出了甜甜的笑容。星期五的上午，我們懷著喜悅的心情和老師一同來到了動物園，動物園真是景色秀麗的好地方，有綠綠的青草地、有茂密的樹林、有五顏六色的花兒，到處可以聆聽到鳥兒的叫聲，可以聞到花兒的香味，可以看到蝴蝶展開美麗的翅膀跳起了優(yōu)美的舞蹈。動物園里的動物可真多呀！
有兇猛的獅子，有會唱歌的布谷鳥，有美麗動人的孔雀，多的數(shù)也數(shù)不清。在這么多動物里，小猴是最聰明、最可愛的，也是最討人喜歡的。別看它個頭小，爬起樹來真是快。有的坐在樹上吃桃子，有的在唱歌，有的在玩耍，還有的在和游人打招呼。猴子們真有趣，它們一會兒從這棵樹跳到另一棵樹；一會兒從樹上跳到樹下；一會兒又翻起跟頭來顯示它的能干?？吹胶镒觽兡菢娱_心，我們心里也非常高興。老師還告訴我們動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們有責任去保護它、愛護它。
這次秋游我們玩得非常開心，見到了許多的動物，也讓我們意識到了保護自然、保護動物人人有責，只有這樣，我們才能在這片綠色的家園生活的更加地美好！
二年級寫話教案篇十四
今天是“植樹節(jié)”，天氣晴朗，陽光明媚。老師帶著二年級四班的同學去公園植樹。
公園里風光秀麗，樹木茂盛。首先，老師讓同學們兩個人一組，然后，再給我們每個人分一棵小樹苗，都是一個高年級的哥哥、姐姐和我們小朋友一組。
我和東東哥哥一組，東東哥哥首先拿著鏟子挖坑，挖好坑后，我小心翼翼地把樹苗放進坑里。女生扶樹，男生埋土。埋好之后，再用腳踩好了，最后再澆水。我們累得滿頭大汗。
我心想：小樹長大以后，肯定很茂盛、很茁壯。
植樹節(jié)真好啊!我愛植樹節(jié)!
二年級寫話教案篇十五
我們小區(qū)簡直就是小狗的樂園，從廣場到滑滑梯，無一處不是它們的“游樂場”。每當傍晚時分，主人都會領著它們，來到小路上，盡情嬉戲。它們中有高貴的貴賓狗，有惹人喜愛的金毛，有憨態(tài)可掬的泰迪……每一只都很討人喜愛。每當看到它們，我就會想起我姐姐家的那只個性溫和的小狗拉拉。
拉拉是一只拉布拉多導盲犬。第一次去姐姐家時，拉拉還很小，金黃色的毛發(fā)讓人感覺非常漂亮。兩只三角形的耳朵，好像隨時在聽陌生人有沒有靠近。兩只眼睛就像烏黑發(fā)亮的“黑寶石”。
拉拉雖然長相可愛，但很貪吃。在我們的印象中，狗最愛吃肉，而拉拉卻和別的狗有點不同，它愛吃水果和蔬菜，什么梨啊，蘋果啊，葡萄啊，都是它的最愛。當然，它也吃肉。
一天，我又去姐姐家玩，媽媽正好送了姐姐家一箱葡萄。媽媽挑了一串不太好的葡萄準備扔掉，拉拉看見了，以迅雷不及掩耳之勢撲到了媽媽身上。媽媽無可奈何，只好把葡萄給了拉拉。拉拉吃完后見媽媽手上沒有葡萄了，又轉(zhuǎn)身撲向我。我也沒有辦法，只好把我吃剩的早餐給它吃。吃完后，拉拉又要問我們“索要”食物，我們只好“逃之夭夭”了。
拉拉是我們忠實的朋友，它聰明、活潑、性格溫和，它是我見過的最可愛的狗。我喜歡這只可愛的小狗——拉拉。
二年級寫話教案篇十六
星期一，陽光明媚，大棕熊生病了！它靜靜躺在床上養(yǎng)病。它臉色蒼白，大棕熊盯著天花板。它好孤單啊。
小鹿、小兔、小猴，幾個小伙伴，他們正開開心心地走過大棕熊家窗戶前?？匆娮匦艿臉幼?，于是他們說：“我們給他做個大派對吧！”
小鹿特意去綠油油的青草地上采了鮮紅的花兒，小猴子拿出他辛辛苦苦種的桃子，小兔子想都沒想就拿出紅彤彤的胡蘿卜。
他們來到金碧輝煌的房間里。大棕熊看到它們，驚訝地說不出話。小鹿笑嘻嘻地說：“你好，大棕熊?！毙⊥谜f：
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二年級寫話教案篇十七
“思思”是我干哥哥家養(yǎng)的一只小狗，和它的名字一樣，小狗也非常討人喜歡。
“思思”是白色的，那打著卷兒的毛裹在身上，就好像一件厚厚的白袍。它那雙又黑又亮的大眼睛在長毛的遮擋中忽閃著，就像有兩顆黑寶石鑲嵌在那里。我想一定是不好意思見人吧，所以才總是從長毛的縫隙間偷偷地張望，在“思思”那黑不溜秋的小鼻子下面，隱藏著不易被人發(fā)現(xiàn)的小嘴巴。不過，只要它一打哈欠，或者響亮的叫一聲，那一排銳利的牙齒就會顯露出來，只有這時，人們才記起它還有兇猛的一面。
“思思”愛吃的東西很多，但最愛吃的還得屬火腿腸和牛奶。我把火腿腸放在地上，它就高興地吃起來。你看，隨著它的小嘴巴一張一合，火腿腸漸漸由長變短，不一會兒就沒有了?？墒?，“思思”好像還想找點東西吃，知道干哥哥拿了一小碗牛奶放在它旁邊時，它才安靜下來。你瞧，它把個臉都貼了上去，貪婪地品嘗著鮮奶的美味。更有趣的是，等它喝完牛奶抬起頭時，滿臉的長毛都沾上了牛奶，一撮一撮水淋淋的，讓人看了就想笑。
“思思”這么可愛!我也養(yǎng)一只想“思思”這樣的狗。
今天我過生日，媽媽準備給我買一只小動物作為我的生日禮物。我一聽高興得一蹦三尺高，并與媽媽約定明天要去花鳥市場買一只小狗。守信的媽媽，第二天果然就帶我來到了福州的花鳥市場。
到了花鳥市場我一眼就看中了附近店里賣的一只黑白相間的小狗，于是就叫媽媽買下了它?；氐搅似教段艺J真地觀察了一下小狗，發(fā)現(xiàn)它的眼睛是水汪汪。它的鼻子很滑，看起來是有點濕漉漉的感覺，而且它的鼻子還有一個”必殺技“，就是它可以聞出這個東西是能吃還是不能吃。之后我又發(fā)現(xiàn)了，它有一個非常獨特的特點，就是它的背上竟然有一個”王“字。就這樣我對小狗的喜愛之情就更深了，我還給它取了一個非?？蓯鄣拿郑盒】?怎么樣?夠可愛吧?小可不但長得非常可愛，而且還非常貪吃。有一次我和媽媽在外面吃快餐，由于放小可單獨在家我們也不安心，所以就也把小可一起帶去。我們本來在一旁吃得好好的，可小可聞到了陣陣香味，立馬大叫起來。我想，在外面把我們吃的飯給小狗吃不太好看，沒辦法只能打包點帶回家給它吃。
我喜歡小可，喜歡天天和它一起玩耍。
君妮，這篇作文緊扣中心，寫出了小狗的可愛與你對它的喜愛之情。相對于之前的文章，今天的字體工整、卷面干凈、整潔了很多。希望之后也能一直這樣。
二年級寫話教案篇十八
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第68~70頁。
教學目標。
1．知道幾個相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學過程。
一、認識幾個幾相加。
1．初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數(shù)都是2，第二個算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個算式是表示（）個（）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個算式是表示（）個（）相加得12。
3．不同角度感知幾個幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個5相加，5個3相加）。
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
二、初步認識乘法。
1．創(chuàng)設情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）。
小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
二年級寫話教案篇十九
小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎?”媽媽說：“可以。”小白兔連忙拿著自己的氣球出去玩了。
小白兔來到離家不遠的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你。”說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐。”小鳥連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。
二年級寫話教案篇二十
二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，那以后的作文才會有保障!才會有堅實的基礎！怎么樣培養(yǎng)二年級學生的寫話能力呢？《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對二年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng)，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。針對本班的實際和教學實踐，在這里我想談談對二年級寫話教學的一點嘗試和體會：
一、加強造句訓練，為提高學生的寫話能力打基礎。
造句訓練，不僅使學生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規(guī)律，熟悉各種句式，為寫話打基礎。如：課后練習中有用“急忙”造句的要求。我在指導學生完成造句練習時，首先采用分析理解詞意法，然后引導學生聯(lián)系生活實際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓練與說話練習結(jié)合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。
二、精心指導聽記，讓學生學會寫句子的方法。
由于在一年級的時候?qū)W生對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點。再加上學生對于語句的積累有限,他們在遣詞造句的時候也不會很恰當,所以我針對這個問題采用了聽記這個方法。
聽記是一種單項語文訓練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學生寫一句，包括標點符號，教師都要讀出來，目的是讓學生直接學到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內(nèi)容教師要精挑細選，要符合學生的認知規(guī)律，要有針對性和趣味性，內(nèi)容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日特別聽記的，如“教師節(jié)”，讓學生聽記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對我們的關心愛護，我要為老師獻上一束鮮花?！眹鴳c節(jié)時讓學生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加繁榮……”等。我不但教給學生寫句、寫段的能力，還使學生受到了愛，進行思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的用詞能力。
三、先說后寫，為寫作打下基礎。
小學階段的語文教學是全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎了，接著就培養(yǎng)學生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。
例如：在教學《秋天的圖畫》一課時，學了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學生說說秋天的果園，田野還有什么，請你仿照課文的句子說說，也當小作家編編課文，學生的興致一下子高了起來，有幾個說的挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。又如學了《黃山奇石》后，可以讓學生說說導游詞，還可以用“我想對作者（或文中的某個角色，某個人物，其他任何人）說”。
四、重視閱讀，積累詞句。
從讀學寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學的基本規(guī)律，也是學生學習語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去摘抄。利用課本教給學生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習，學生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細心的同學生甚至會分門別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。
五、創(chuàng)設情景，練習寫話。
新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學習的興趣及注意力，它是學生學習課文的好幫手，同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學生看圖寫話的好材料。剛開始我讓學生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學生寫話，最后就改為三至五幅圖的連環(huán)畫。此時就訓練學生逐圖觀察，抓住主要內(nèi)容連段篇。此時，對學生要求不可過高，只要句子通順，重點能體現(xiàn)出來即可，如果出現(xiàn)有優(yōu)美詞句，有創(chuàng)新性的火花閃現(xiàn)即大力表揚，激發(fā)學生寫的興趣。
此外，我們還利用課外引導學生觀察生活學寫日記。比如體育課上進行了拔河比賽，讓學生寫一寫當時的情景?？荚嚳己昧?，你想說些什么，把它寫下來……剛開始寫時不限制字數(shù)，簡單記一件事，老師給予鼓勵、肯定，讓學生真正感到寫日記并不難。
二年級寫話訓練是作文教學的基礎。因此我們必須加強二年級寫話訓練，教師作為引路人，應不斷地學習和探索，使學生樂于寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)。
二年級寫話教案篇一
教材分析：
本節(jié)課通過看一看、說一說讓學生了解和認識國徽。本文的話是引導學生可以這樣說。文下除國徽外還有兩副圖，展示了什么地方有國徽。龍龍的話指出了警察叔叔的帽子上有國徽，這些都是舉例，還有很多地方能見到國徽，龍龍引導學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)。這樣為學生留下了很大的想象空間。通過交流使學生明確國徽是中華人民共和國的象征，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活里，我們要用自己的實際行動為國徽增光添彩。
教學理念：
課程標準指出：“口語實際教學要讓學生有表達的自信心和積極參加討論，對感興趣的話題表達自己的見解”。因此我在教學中主要是調(diào)動學生積極性，出示硬幣，朗讀詩，讓學生有話可說，積極參與討論，發(fā)表自己的見解。
教學目標：
1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的'認識。
2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
3．激發(fā)學生的愛國主義情感。
教學重點：
1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
教學難點：
激發(fā)學生的愛國主義情感。
教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學過程：
七．創(chuàng)設情境導入。
1．請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
2．請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
3．指名匯報、評議。
4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發(fā)言。
5．學生匯報課前搜集有關國徽的有內(nèi)容。
6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7．朗誦與國徽有關的詩。
8．請同學們結(jié)合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
9．小結(jié)：
對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。
二年級寫話教案篇二
看圖寫話大掃除孫浩軒，同學們有的掃地，有的擦講桌，還有的擦黑板。
掃地的把教室打掃得干干凈凈、擦講桌的`把講桌擦得一點灰塵都沒有了，擦黑板的把黑板擦得一干二凈。
不一會兒，教室被打掃得干干凈凈，雖然同學們累得滿頭大汗，但是很開心。
二年級寫話教案篇三
教學目標：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由。
2、做文明聽眾，不亂打斷同學講話，可以適時補充自己的看法。
3、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。
教學重點：
1、能夠大膽說出自己想要養(yǎng)的小動物和它的特點，說出自己喜歡的理由。
2、培養(yǎng)熱愛小動物的情感。
教學難點：
做文明聽眾，不亂打斷同學講話，可以適時補充自己的看法。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、談話導入。
大家喜歡小動物嗎？如果現(xiàn)在你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)一只什么小動物呢？
學生自由暢談。
預設：我想養(yǎng)一只小貓；我想養(yǎng)一只小狗……。
播放音樂：小花貓。
1、確定你要寫話的對象，進行說話練習。
2、說明自己養(yǎng)這只小動物的理由。
3、想一想：自己最想養(yǎng)的小動物是什么？它是什么樣子的`呢？
4、說明自己想養(yǎng)它的理由，比如：外形可愛、動作敏捷、對人友好……。
三、小組交流。
1、開展說話：你為什么要養(yǎng)這只小動物呢？
2、小組交流，出示小組交流的要求：
（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。
（2）講的時候要清楚。
3、在小組里說一說你要養(yǎng)這只小動物的理由，比一比誰的理由充足。
預設：小花貓可以抓老鼠。
柯基犬長相可愛。
鸚鵡鳥會學人說話。
1、小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時間安排哦。
2、寫話的時候要介紹動物的特點，還要有條理地寫出自己的理由。
五、寫話展示。
1、每組推薦一個代表上臺展示，展示要求：
（1）聲音洪亮普通話。
（2）吐字清楚要生動。
（3）小動物特點說分明。
2、做文明聽眾。
（1）沒聽清楚的可以提問，但必須等同學說完。
（2）同學可以進行補充，但必須要等同學說完。
（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。
3、把自己寫在格子紙上的話給大家看，比一比誰寫得工整、通順、沒有錯別字。
4、展示最優(yōu)秀寫話。
5、試著把自己寫的小動物畫出來。
六、課堂總結(jié)。
小動物是我們的朋友，我們共同生活在同一個藍天下。我們要愛護小動物，保護它們，做它們的好朋友。（播放音樂：同在藍天下。）。
二年級寫話教案篇四
1、語文新課標的總目標中寫道：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。語文課標中對二年級的寫話要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物?？谡Z交際目標：與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。
2、培養(yǎng)良好的口語交際能力是發(fā)展學生智力的強有力的手段。因為語言的準確性體現(xiàn)了思維的敏捷性和周密性，語言的條理性體現(xiàn)了思維的明確性和連貫性，語言的流暢性體現(xiàn)了思維的邏輯性和嚴謹性，語言的生動性體現(xiàn)了思維的靈活性和形象化。
【教學目標】。
1、啟發(fā)學生想象，訓練學生勤于想象，樂于想象。
2、口頭表達要求儀態(tài)大方，口齒清楚，語言完整。書面表達要求怎么說就怎么寫，寫出自己的特點。
3、學習傾聽，吸收別人的長處。
【教學重點。
敢于大膽想象，并有自己獨特的想象內(nèi)容，口頭表達清楚完整。
【教學難點】。
每個學生想象出自己獨特的內(nèi)容。
【教學過程】。
一、激發(fā)好勝心，揭示課題。
2、好，讓我們一起大膽想象，快樂表達吧！
二、看圖想象說話。
1、當你看到這一個圓，你想到了什么？思考一分鐘，用一句完整的話說出來。（板書：語言完整）。
2、你想象的這個東西旁邊有一些什么？或者你想起了與這個東西相關的小故事嗎？請思考兩分鐘，想好后舉手說吧！起來說話時做到：第一，聲音洪亮，第二，儀態(tài)大方第三，口齒清楚。（板書）。
小結(jié)：孩子們的想象大膽神奇，儀態(tài)大方，口齒清楚，語言形象生動，你們不僅能代表云外，還能代表中國去證明中國的孩子想象力是多么豐富，未來的發(fā)明家中一定有你們的名字。
為了獎勵你們，我還帶來了一個非常有趣的故事。請聽！
三、聽故事，續(xù)故事。
1、播放故事的前半部分。
長著藍翅膀的老師。
小雛菊幼兒園里來了個會飛的老師。
孩子們可高興了。他們不吵不鬧，睜大眼睛奇怪地看著新老師，一對藍翅膀疊放在她的背上呢！
“你們喜歡我的翅膀嗎？”
老師說著，慢慢地張開那對天藍色的翅膀。翅膀輕輕地扇起一陣溫柔的風，教室里一下子就充滿了透明的五色。
“真美呀！”孩子們說。
“你們想飛嗎？”老師問。
“想啊。可是我們沒有翅膀呀！”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飛就能飛?！崩蠋熣f。
“真的嗎？”
“真的！飛吧，飛吧！”
孩子們背上果然撲扇著五顏六色的翅膀，一個接一個緊跟著藍翅膀老師，飛出了教室，飛向。
2、續(xù)編故事。
（1）讓我們一起跟著藍翅膀（板書課題:藍翅膀）的老師自由地飛翔吧，我們飛到了哪里？看到什么？聽到了什么？或者我們干了些什么事？你都可以想象，請思考兩分鐘。
（2）站起來大聲地說給自己聽。
（3）抽生起來說。指導評價說話。
（4）小組合作說成一首兒歌《飛》。
（5）推薦小組內(nèi)的成員起來說，進行評價指導。
總結(jié)：孩子們，你們的想象把老師帶到了一個個美麗的地方，我看到了奇異的自然風光，也看到了你們美好的心靈；你們像一位位小詩人，讓老師驚奇不已。我多么希望你們能把剛才合作的成果寫下來，向《新紀元》雜志投稿，我相信編輯一定會被你們的童心打動，讓我們拿起筆，寫下來吧！
四、我手寫我心。
1、要求：把剛才說的詩記錄下來，也可以自己重新創(chuàng)作?？梢院献魍瓿桑部梢元毩⑼瓿?。
《飛》。
我們飛到一棵大樹上，為樹爺爺唱了一支好聽的歌，唱得樹爺爺哈哈笑。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
我們飛到。
2、讀一讀自己寫的兒歌。
總結(jié)：孩子們，想象讓我們感受了生活的美好，讓我們創(chuàng)作了兒歌。想象更奇妙的是我們看見鳥飛，想象自己能不能像鳥兒一樣自由自在地飛翔，于是發(fā)明了飛機；我們看見魚，想象自己能不能也像魚兒一樣遨游海底，于是有了船兒、潛水艇。讓我們帶著藍翅膀自由地飛翔吧，飛過高山，飛過沙漠，飛過大海，飛向天空，飛向我們的未來！
板書設計藍翅膀。
（大膽）（快樂）語言完整聲音洪亮。
想象表達儀態(tài)大方口齒清楚。
作者郵箱：baiyun896@。
二年級寫話教案篇五
春天來了，柳樹發(fā)芽了，垂下了長長的柳條；花兒開了，個個千姿百態(tài)，散發(fā)出自己最誘人的芳香；小草從地里鉆出頭來了，給大地鋪上了一層綠油油的地毯……好一派春天的景象！小燕子也從遙遠的南方飛回來了！
燕媽媽真是太辛苦了，這是多么偉大的母愛?。?BR> 二年級寫話教案篇六
一天，小明和爸爸去公園里玩。
一走進公園大門口，就看到花壇里有許多花朵芳香撲鼻，有紅的、黃的、紫的、藍的，五顏六色好看極了！
爸爸說：“小明這兒的風景不錯你站在這花壇前我給你拍張照片。”小明說：“好的。”
突然，小明跑走了，爸爸說：“小明照片還沒拍好呢，你去干嘛呢？”
原來，小明看見一個小妹妹摔倒了，小明跑去扶她了。爸爸看到了立刻按下快門，拍下了小明助人為樂的那一幕。
照片洗出來了爸爸看著照片說：“這里的風景美，小明的心靈更美?！毙∶髀犃诵睦锩雷套痰?。
二年級寫話教案篇七
本次看圖寫話是人教版課標實驗教材安排的第—個寫話訓練?？磮D寫話的畫面上畫的是小學生在老師的帶領下到動物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的`小猴子正吸引著他們。為此，如何在寫話指導過程中激發(fā)學生的興趣把孩子們的目光“聚焦”到這一方面上來，是教學的重點。同時，考慮到這是學生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，我應先引導學生把話說明白。還要關注教學中兩個十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學生寫話的積極性；二是寫話過程中養(yǎng)成學生語言表達的基礎習慣，譬如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習慣等。
1．通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生展開合理想象按“四素句——時間、人物、地點、干什么”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。
2．引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
3．在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。
4．采用“看－－議－－說（聽）－－寫－－讀－－評”的步驟來寫，培養(yǎng)孩子寫話的興趣，一定要說，怎么說就怎么寫，培養(yǎng)孩子與別人交流的能力。
1.學生搜集參觀動物園時的有關照片或圖片。
2.多媒體課件。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生說話的興趣。
1.導言：同學們，每逢節(jié)假日，你們喜歡旅游嗎？都和誰去過哪些地方呢？（學生交流）。
2.師：這節(jié)課，老師要帶同學們到動物園看一看可愛的猴子。
3.播放猴山圖片，學生看后談感受。
[設計意圖]。
說話是現(xiàn)實生活的需要，說話的環(huán)境必須是現(xiàn)實生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)，生活化的環(huán)境，才具有真實性。對于低年級的孩子來說，真實的情境更能激發(fā)他們的說話欲望，讓學生回憶節(jié)假生活，走進生活，感受生活，熱愛生活。
二、看圖說話：
1.出示圖，誰能用一句話說說圖上畫了什么？
2.學生說，引導說清楚時間、人物、地點、干什么，明確句子的四要素。
3.句子娃娃巧打扮，給句子戴帽子，穿裙子：
（）的春天，（）地到動物園。
4.誰還能說出不一樣的更美的句子？（學生交流）。
[設計意圖]。
告訴了學生寫話的四要素，“句子娃娃巧打扮”無形之中滲透了句子的四要素，讓學生學會正確使用優(yōu)美的詞語，這剛好也是《第四單元》訓練的重點，鼓勵學生把句子寫優(yōu)美，能盡量使用學過的`詞語，學以致用。
三、激發(fā)想象，看圖觀察姿態(tài)不同的可愛的小猴子練習說話。“比一比，誰的眼睛亮?！?BR> 過渡語：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來了!比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。
1.教師逐一出示指出各種姿態(tài)猴子的圖片。
2.指名說說畫面的內(nèi)容。
(1)教師引導學生按“小猴正在（）”的句式逐一說畫面的內(nèi)容。學生說的過程中，教師可引導學生參與評價。
(2)教師引導學生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在（)，有的在()，有的在()，還有的在()。”句式連貫地說說幾幅畫面的內(nèi)容。
(3)也可以不按這種句式來寫，可以按照方位來寫，先看到什么，再看到什么來寫。
(4)切忌數(shù)著些，第一只猴子、、、第二只猴子。
3.學生充分的交流。
[設計意圖]。
會觀察是學會寫話的首要條件，低年級學生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時易被無關要素吸引，而抓不住要點。因此教師要借助“放大鏡”將學生的目光聚焦在猴山上，教給學生具體的觀察方法，引導學生展開想象，在培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時，也為學生寫話能力的發(fā)展創(chuàng)造一片綠色天地。
四、指導寫話：
1.出示作文格，引導學生認識寫話“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
2.老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!請同學們給我們的寫話想個題目吧。
3.寫話。把你剛才說的“參觀動物園猴山”這件事，用幾句話寫下來?？梢詫懽约嚎吹降?、聽到的，也可以寫想象到的。能加上自己的認識和感想更好。
4．學生寫話，教師巡回指導。
[設計意圖]。
通過作文格引路，讓孩子了解正確的寫話格式，還學會了正確運用、書寫句號和逗號。
五、展評“寫話”，體驗成功。
1．指名幾位寫得好的同學進行交流，交流后讓其他同學說說好在哪里。
2.評比頒獎：誰寫得話既有具體內(nèi)容又有條理，就可以獲得“優(yōu)秀小作家”稱號得到“優(yōu)秀小作家”獎章。
3.總結(jié)：寫得好的是成功，有進步的也是成功，有一句、兩句精彩的同樣是成功。
[設計意圖]。
提供展示的平臺，讓孩子體驗成功的喜悅，進一步激發(fā)寫話的興趣。
[板書設計]。
看圖寫話。
時間。
地點。
人物。
干什么看到了什么。
[設計意圖]。
小結(jié)看圖和寫話的方法，用紅色五角星標出重點，讓學生明白重點部分要多寫一點，學生就不會顧此失彼，會突出主要部分。
二年級寫話教案篇八
1、能把自己觀察到和想象到的比較有條理的說出來。
2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說話寫話的能力。
3、能看圖寫一段話。
1、引導學生把觀察所得的加上合理的想象比較有條理地說出來。
2、正確使用標點符號。
通過說話寫話、口語交際，培養(yǎng)學生觀察，想象和運用語言的能力。
創(chuàng)設情景、小組討論等。
多媒體課件、圖畫上的六種動物的圖片。
1課時。
一、創(chuàng)設情景導入，激發(fā)學生的興趣。
二、整體觀察，初步了解圖意。
1、師：那些動物來了？（學生邊交流，教師隨機在黑板上粘貼每種動物的圖畫。）。
2、【播放燈片二】（孔雀、小狗、大象、海獅、小猴、小熊等許多小動物都來了。）。
3、師：他們在舉行什么活動呀？
指名交流：它們在——。
生1：表演自己的絕活。
生2：慶祝自己的節(jié)日。
生3：舉行運動會。
生4：朋友聚會。
生5：祝賀大象的生日。
生6：今天是狂歡節(jié)……。
4、師：：剛才，咱們班的小朋友想象可真豐富！小朋友們在看動畫片的時候，老師對你們有個小小的要求：希望你們一邊看，一邊觀察每種小動物，他們分別都在干什么？并記在你聰明的腦袋里。你們特別要注意觀察每種動物的動作和表情。
5、[播放動畫課件]：六種小動物表演時的精彩畫面。（畫面、文字、聲音同時播放）。
師：誰能看著圖說說在什么時間，什么地方，都有那些小動物，它們在做什么？（板書：時間地點小動物）。
三、細致觀察，介紹每種動物的表演。
1、這些小動物在表演什么節(jié)目呢？（學生看插圖，說給同桌聽。）。
指名匯報：漂亮的孔雀開屏了，可愛的小狗在蕩秋千，靈活的海獅在頂球，長鼻子大象吹喇叭，機靈的小猴拋桃子，黑熊胖胖在玩蹺蹺板。教師隨機板書：孔雀開屏、小狗蕩秋千、海獅頂球、大象吹喇叭、小猴拋桃子、黑熊滾蹺蹺板。
2.、誰能連起來一起說說？（教師適當引導學生說出時間、地點、都有誰、在干什么？|）。
3、過渡：知道嗎，在這些小動物中，老師可喜歡海獅了，你們看！
【播放燈片四】：海獅頂球。
（1）誰來說說海獅是怎樣頂球的。（學生概括）。
（2）教師示范引路。
【播放燈片五】：我最喜歡聰明的海獅。一頭小海獅看見海里有一個球，馬上游過去，把它頂起來，又拋向空中，用鼻子頂著，真厲害！
（3）老師為什么把海獅頂球?qū)懙眠@么清楚呀？（引導學生抓住動物的表情、動作并展開合理的想象）。
板書：樣子動作表情。
【播放燈片六、七】。
指名說【播放燈片八】漂亮的孔雀閃亮登場了，只見它展開了美麗的尾巴，華麗的羽毛，像一面五彩的屏風。師：其他動物的能說一說嗎？四人小組說一說。
【播放燈片九】（教師巡視指導）。
5、全班交流，注意傾聽（小狗蕩著秋千，像是要蕩到樹梢上去似的，邊蕩邊喊：“伙伴們，加油??！太陽公公在看著我們呢！”）【播放燈片十】大象用那長長的鼻子搖著鈴鐺，還不停地扇動著耳朵，就像扇動兩把大芭蕉扇一樣。
【播放燈片十一】小猴子可真有趣啊，心型的臉蛋上骨碌骨碌轉(zhuǎn)的眼睛，扁扁的鼻子，又大又尖的嘴巴，它正神氣地拋著桃子呢！
【播放燈片十二】小黑熊穿著藍色的背心，小心翼翼地登上了踏板，底下的球像長了眼睛一樣，隨著它轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
四、寫話訓練。
1、師：請小朋友們把剛才說的寫下來。
2、妙筆生花：小組長發(fā)放作文紙。
【播放燈片十五】。
3、展示學生寫話：先讓學生讀讀自己的寫話，然后進行自評和他評。
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們班的小朋友們用自己出色的表現(xiàn)贏得了獅子王的喜歡，它同意你們和小動物們交上了朋友，你們的寫話就是它們狂歡會最好的禮物了。
板書設計：
時間地點小動物（樣子、動作、表情）。
孔雀開屏，小狗蕩秋千，大象吹喇叭，海獅頂球，小猴拋桃子，黑熊滾蹺蹺板。
二年級寫話教案篇九
1、學會本課11個生字，認識5個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。
1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？
3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。
2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
1、學生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
（3）朗讀。
5、學生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解“風景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導學生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛北京嗎？為什么？
7、提問引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛什么？
（2）這一段集中表達了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。
1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
（4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
1、課后練習第2題。
2、用課后練習第3題的6個詞語說兩三句話。
3、自由擴展。用課后練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）
4、抄寫課后練習第4題的句子。
二年級寫話教案篇十
圖1：屋檐下有一窩小燕子。一只小燕子不小心從窩里掉下來了。
圖2：小燕子受傷了，躺在地上。一只小花貓想撲過去吃小燕子。
圖3：正在這時候，小明跑了過來，把小花貓趕跑了，救出了小燕子。
圖4:小明把小燕子交給爸爸，讓爸爸把它放回窩里。小燕子又回到了媽媽身邊。
二年級寫話教案篇十一
摘要：小學低年級是學生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級作為實現(xiàn)低年級寫話目標的重要年級，面臨有興趣、少能力、缺指導的現(xiàn)狀。
作者積極地探索教學策略：依托文本資源，開放寫話形式;指導觀察生活，豐富寫話內(nèi)容;創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅，從而開啟二年級寫話之門，更好地提高言語表達能力，為中高年級習作打下扎實的基礎。
小學低年級是學生語言發(fā)展的最佳階段，而二年級是小學低年級的高階段，是向中年級過渡的關鍵年級，是達成低年級寫話目標的重要年級，為此探索二年級寫話策略，對培養(yǎng)低年級的寫話能力具有舉足輕重的作用。
一、寫話現(xiàn)狀分析。
(一)有興趣。
二年級學生具備了掌握并運用拼音這個拐棍的能力，而且有了一定的識字量和自主識字的能力。
這些積累激發(fā)了學生表達的沖動，為此大部分學生有興趣記錄自己所說的、所想的、所聽的、所見的……這為二年級的寫話奠定了基礎。
(二)少能力。
寫話的過程是由口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的過程，這種轉(zhuǎn)化對于二年級學生是有難度的，而二年級的學生社會接觸面窄，課外閱讀量小，又缺乏必要的寫作方法，在寫話時經(jīng)常出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當、語句不通順等現(xiàn)象，這在一定程度上限制了書面表達能力的發(fā)展。
(三)缺指導。
二年級寫話教學沒有單獨的課時安排，完全融于平時的閱讀教學之中，而且二年級寫話跟識字寫字、閱讀教學相比薄弱得多，因而教師本身對寫話教學也不夠重視，缺乏長效的語文教學觀，缺乏有效的指導。
為此筆者認為：必須開辟一個大語文寫話環(huán)境，營造一個有利于發(fā)展語言的氛圍，保持寫話興趣，加強寫話指導，提高寫話能力，為日后習作打下扎實的基礎。
二、教學策略研究。
(一)依托文本資源，開放寫話形式。
葉圣陶先生對教材的性質(zhì)打了一個形象的比方：“語文教材應當成為學生學習語文的‘鎖鑰’，是學生獲取語文知識、提高語文能力、養(yǎng)成學習習慣，即培養(yǎng)良好語文素質(zhì)的‘鎖鑰’。”因而可以說書本是一種“憑借”，是學生最直接的范式，依托文本資源進行寫話練習是最自然最方便的方式。
1.依托文本句式，仿照寫話。
茅盾先生說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步。‘模仿’又是學習的最初形式?！睂τ诔鯇W寫話的一二年級學生來說，模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之一。
二年級寫話不僅要求學生寫正確、寫通順，還要求學生使用一些句式表達自己的感情和理解。
因而從學生的學習實際出發(fā)，經(jīng)歷了三個層次的仿寫：一是詞語仿寫運用。
教材中蘊藏著大量的好詞、好句為學生積累語言提供了條件，如：aab式、abab式、aabb式等，不失時機地讓學生進行練習和積累。
二是句型模擬訓練。
比如學習到疑問句、感嘆句、因為……所以句式、連詞成句等，讓學生練說仿寫。
三是句式句段仿寫。
在教學中挖掘典型的句式句段，對學生進行訓練，提高學生的句式運用水平，學會用一些不同的句式句段表達自己的感情和理解。
如在學習蘇教版二上《云房子》時，選取了文中寫云房子樣子的句式讓學生仿寫。
為了更好地拓展學生的思維和想象，課上先讓學生畫心目中的云房子再進行交流，在此基礎上再仿照句式進行寫話，許多學生寫出了精彩的句段。
戚涵芝：不一會兒，云房子造好了：有的像活潑可愛的小熊，正吃著鮮嫩美味的竹子;有的像雪白的棉花，正在風中快樂地搖擺;有的像美味好吃的漢堡，正發(fā)出陣陣香味;有的像一只漂亮的蝴蝶，正在花叢中翩翩起舞。
有威武的軍艦，有奔騰的駿馬，也有一點點小的七星瓢蟲，樣子可多啦!
2.借助文本圖畫，練習寫話。
小學低年級學生的思維特點是具體形象性思維逐步向邏輯思維過渡。
心理學最佳期理論告訴我們，小學低年級兒童的心理發(fā)展正處于敏感期，這時，如果采取恰當?shù)氖侄渭右杂柧?，就能達到事半功倍的效果。
而低年級教材中有大量的插圖，色彩鮮艷，聲情并茂，利用這一教學資源進行看圖寫話訓練，有利于提高學生的認識能力、形象思維能力和表達能力。
看圖寫話的訓練過程是一個由易到難、由單幅圖到多幅圖的訓練過程。
二年級以簡單的單幅圖到復雜的單幅圖的訓練為主，并嘗試寫寫多幅圖。
訓練中首先要讓學生掌握基本的看圖寫話方法：一看(看什么、如何看)、二想(想主要內(nèi)容、想基本細節(jié))、三說(有條理說、說清內(nèi)容)、四寫(寫完整、寫生動、寫明理)。
在此基礎上，教師有目的地選擇課文插圖，讓學生展開想象給書上的插圖配文。
如二上識字1、識字5的插圖分別畫了秋天和冬天的景色，指導學生觀察寫話，既用上了書上所學的詞語，又激發(fā)了學生觀察當季的情景，還調(diào)動了學生頭腦中的積累，一舉三得。
同時教師可以適當補充帶有情節(jié)的圖片以激發(fā)學生的寫話興趣，提升學生看圖寫話的能力。
如在學習蘇教版二上《練習8學用字詞句》中看圖寫話時，學生能按順序看清主畫面踢足球和背景啦啦隊的主次，能想象主力隊員進球和守門員撲球的情景，能說得流暢寫得生動，一學期的練習初見成效。
周維翰：一天中午，紅藍兩隊在操場上比賽踢足球。
只見紅隊的10號凌空一腳，球劃出一道優(yōu)美的弧線向球門射去。
藍隊的7號趕忙伸出右腳想攔球，可為時已晚，說時遲，那時快，球已向球門飛去。
守門員伸出雙臂猛撲過去，結(jié)果，球從他右邊飛過，守門員撲了個空，球穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)剡M了球門。
紅隊的隊員們一陣歡呼雀躍，擁抱在了一起。
旁邊的啦啦隊們也都拍手叫好。
藍隊不甘示弱，又發(fā)起了猛烈的進攻，想把比分追回來。
比賽還在進行著……。
3.根據(jù)口語交際，以說促寫。
葉圣陶先生曾明確提出：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示?！彼J為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時候的那些聲音。
在低年級，口語交際是一項重要內(nèi)容，每個單元的練習中都安排了“口語交際”的內(nèi)容(如二上的問路、看望生病的同學，二下的學會勸阻、教你玩游戲等)，這些內(nèi)容貼近學生生活，涵蓋了聽和說的能力。
口語交際課堂上又經(jīng)歷了主題情景再現(xiàn)、小組互動練習、全班演示評點的過程。
這樣有了對話的基礎，再安排寫話，學生容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子也比較完整、通順。
在口語交際的基礎上，還可穿插主題聊天，由學生根據(jù)學習生活中的實際問題提出主題，大家結(jié)合主題搜集資料，書寫自己的觀點，在聊天活動中再發(fā)表觀點，這樣就把讀、說、寫融合在一起，提升了學生的表達能力。
如在學習蘇教版二下《練習5可愛的小動物》一題時，課前布置學生有順序地(從整體到部分或從頭到尾)觀察身邊的小動物的樣子，再注意觀察每一部分的特點。
在觀察的基礎上，課上進行了口語交際的指導，先在小組中將觀察所見進行互動交流，每組選出說得好的學生在全班交流，同時師生進行評點。
經(jīng)過了口語交際的練習，學生再來寫動物的樣子，既輕松又寫得好。
楊信濤：鄰居家養(yǎng)了一只大狗，看起來很威風。
它有一身金燦燦的毛，亮得好像搽過油一樣;它有一對很靈的耳朵，只要附近發(fā)出一丁點的聲音，就會豎得筆直的;它有一對漆黑明亮的眼睛，到了夜晚就會發(fā)綠光。
黑黑的大鼻子總是濕漉漉的，打哈欠時嘴巴張得很大很大，四條細細長長的腿跑起步來快速、有力。
這只狗是我見過的最有男子漢氣概的狗了。
4.結(jié)合童話故事，想象寫話。
“童話”是“兒童之話”，童話故事伴隨著小朋友長大，《小紅帽》《白雪公主》等早就耳熟能詳，聽故事是上小學之前最喜歡的每天都要做的事。
進入小學，學生在課本上就能讀到童話故事，如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等，這些故事帶動學生去讀更多課外的童話故事。
于是二下練習2安排了《講童話故事》，學生們在一起講童話，講的人神采飛揚，聽的人如癡如醉，甚至課間還在講。
因而在“聽童話——讀童話——講童話”的基礎上，應適時地引導學生編寫童話，為發(fā)展學生的想象能力創(chuàng)造條件。
首先引導學生弄明白童話就是用兒童的語言寫一種富于幻想的故事來反映生活，有曲折完整的故事情節(jié)，有超能力的主人公，大多運用擬人手法等。
接著根據(jù)圖片，讓學生說寫童話，如《三個朋友運木頭》、《蜜蜂送小兔回家》等，激發(fā)學生寫童話的熱情并訓練編寫基礎。
接著結(jié)合課文，采用“擴”、“改”、“仿”、“借”、“續(xù)”等方法訓練學生編寫童話，如續(xù)編《狐貍和烏鴉》、仿寫《誰的本領大》等，進一步啟發(fā)學生的想象，練寫故事。
最后有能力的學生可以通過觀察事物、擺弄玩具、聯(lián)系生活等來自己獨立編寫童話故事。
這樣由淺入深，逐步讓學生品嘗到編寫童話故事的'喜悅。
如這是李章鈺學了《誰的本領大》后仿寫的一篇《鉛筆盒里的故事》。
一天放學回到家，我打開書包準備做作業(yè)時，忽然聽見鉛筆盒里傳來陣陣討論聲。
我在一旁靜靜地聽。
只聽橡皮妹妹從鉛筆盒里蹦出來大聲說：“我的本領最大，因為我可以擦去所有的錯誤?！薄安粚?”鉛筆弟弟急忙從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領最大，因為我可以在白紙上寫字。”過了一會，尺子姐姐不慌不忙地從鉛筆盒里蹦了出來，說：“我的本領最大，因為我可以畫直線和瓦楞線?！薄安粚?，不對!”削筆器哥哥忍不住從鉛筆盒里蹦出來說，“我的本領最大，因為鉛筆斷了我可以削?！?BR> 這時，我笑嘻嘻地對文具們說：“你們各有各的特長，所以誰也不能少。你們是我學習的好助手，成長的好伙伴。”文具們聽了我的話，都慚愧地低下了頭。
(二)指導觀察生活，豐富寫話內(nèi)容。
葉圣陶先生曾說：“生活猶如泉源，日記猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！笨梢?，寫話教學與生活有著密不可分的聯(lián)系。
因而要讓學生走出狹小的課堂，走進廣闊的生活，參與生活，體驗生活，融入生活，產(chǎn)生表達的欲望，從而讓寫話成為學生的生活需要。
1.借助生活觀察，寫人、事、物、景、情。
要讓學生貼近生活，觀察生活，自由地用筆記錄自己的所見所思，就必須對學生的觀察進行指導。
一是定點觀察，詳細寫話。
在學了《月亮灣》后教師根據(jù)訓練需要，有針對性地引導學生觀察“校園一角”，按順序?qū)懴伦约嚎吹降木拔锛捌涮攸c。
這樣的定點主要是基于群體指導，有利于觀察方法和表達方法的指導。
同時可結(jié)合課文的學習再指導學生用同樣的方法觀察身邊的人、事、物等，用自己的筆來練寫。
二是確定范圍，連續(xù)觀察。
結(jié)合二年級開展的種植大蒜活動和養(yǎng)蠶活動，指導學生寫觀察日記，寫下自己的觀察積累，要注意寫出觀察所見中的區(qū)別，并要交流觀察日記，讓更多的學生受益。
三是留心生活，隨時觀察。
開展“做生活的有心人”活動，鼓勵學生養(yǎng)成留心生活的好習慣。
在放學路上、周末活動、朋友嬉戲、看望長輩等生活情節(jié)中觀察場景，觀察有意義的事，積累寫作素材。
如許開鑫在春天的周末去蘭園后寫下了《蘭園的早晨》。
離我家最近的公園是蘭園，我常去那兒玩耍。
星期六早晨，爺爺又帶著我去蘭園散步。
蘭園里樹木抽綠，梅花初放，空氣清新。
陽光穿過密密的樹林斜照在古色古香的亭子和長廊上，形成一道道光影。
耳邊不時傳來清脆的鳥鳴聲，太陽照在身上暖洋洋的。
早晨的蘭園里已經(jīng)有許多人了，他們有的在晨跑，有的在快走，有的在器械上健身，還有的在樹林里打太極拳。
亭子里，老奶奶們?nèi)宄扇壕墼谝黄鹪捈页?，歡聲笑語不斷。
草坪邊，一群老爺爺一邊喝茶，一邊遛鳥，爺爺不禁停下腳步參與其中。
游樂場上，小朋友們嘻嘻哈哈，爬上爬下，玩得滿頭大汗，我很快和他們打成一片，玩得不亦樂乎，連爺爺叫我回家都沒聽見。
蘭園的早晨一片寧靜、祥和。
2.借助活動參與，寫看、想、學、做、玩。
玩是孩子的天性，在活動中學生能享受到快樂，在快樂中能激活思維，豐富感受，更好地激發(fā)寫話的興趣。
首先要積極開展學生喜愛的活動，引導學生在活動中體驗。
學校層面，每年大隊部會開展豐富多彩的少先隊活動，如秋游春游、讀書節(jié)體育節(jié)、龍娃過大節(jié)慶?；顒拥?。
班級層面，班主任會組織各項活動，如跳繩比賽、講故事、旅游見聞回放等。
學科層面，語文有養(yǎng)蠶、去菜場買菜等，數(shù)學有算24點、數(shù)棋游戲等。
學生有課間午間多樣的游戲活動，家庭雙休日還會有活動安排，努力讓更多的學生在參與活動中得到體驗。
其次是要提供寫的指導和機會。
11月學校開展了二年級接力跑比賽，全班40名學生都參與了比賽。
比賽前，教師讓學生重點觀察比賽的突出場景(賽場上同學的樣子、場上的情形)、啦啦隊的表現(xiàn)及自己參與的情況。
賽后每一種情形都讓學生進行了口頭敘述，教師作了點撥，當天學生結(jié)合自己感受深的部分進行了寫話，精彩的片斷很多。
同時周末的寫話很少給學生規(guī)定題材，讓學生寫自己的生活，呈現(xiàn)獨特的精彩。
如從學生平時寫話的內(nèi)容來看，活動的多樣直接決定了寫話內(nèi)容的豐富。
學生有寫旅游的，有寫農(nóng)家樂活動的，有寫玩玩具的，有寫學做家務的，有寫制作物品的，有寫小朋友玩游戲的，有寫過年過節(jié)的……應有盡有，極好地儲備了寫話資源。
楊佳瑤：三八婦女節(jié)前，我準備給媽媽一個驚喜。
媽媽常說我是她的小天使，所以我打算親手做一個小天使泥人送給媽媽。
我的原料是一盒五顏六色的黏土。
我先把粘土拉軟，再用搟棒把黏土搟平，接著把搟平的粘土裹在泡沫塑料模具上，做成了天使的身體、腦袋和頭發(fā)，然后用其他顏色的黏土揉成天使的眼睛、嘴巴、手、翅膀和魔法棒，最后把它們用膠水粘好，再在天使的身邊插上一個小夾子，小天使泥人就栩栩如生了。
這個小天使泥人代表我對媽媽說：“母愛如春日，暖暖照胸懷;母愛如春風，柔柔拂發(fā)膚;母愛如春雨，絲絲潤心田。
媽媽，我愛你!”
三八婦女節(jié)那天，我把插著祝福語的小天使送給了媽媽，媽媽臉上笑開了花。
(三)創(chuàng)建展示平臺，享受成功喜悅。
興趣是最好的老師。
讓學生充分享受成功的喜悅，或許能讓興趣保持得更久。
為此，在二年級寫話的過程中，教師努力創(chuàng)建展示平臺，充分地讓學生享受成功的喜悅。
1.班級朗誦平臺。
每次寫話交流或評點，教師都會將那次寫得優(yōu)秀的或進步大的文章，讓學生自己在全班或小組中進行朗誦，以激發(fā)其自豪感，促使其寫話更努力。
群發(fā)表平臺。
每次批閱學生寫話作業(yè)時，教師都會選擇寫得好的文章，寫上“發(fā)表”字樣，讓家長協(xié)助發(fā)在家長qq群中。
到周末時，教師再按主題進行匯總，然后按月發(fā)一個文件在qq群中，一方面讓學生享受在家長群中發(fā)表的喜悅，另一方面好的文章可以供全班同學學習。
3.期末匯編平臺。
期末前，教師選擇每位學生寫得最好的一篇文章匯編成冊，放假時發(fā)給學生，以作為寫話的紀念。
4.雜志投稿平臺。
在師生的共同努力下，蔣書涵的《秋姑娘的信》發(fā)表在《七彩語文》9a上，而全班參與的《七彩語文》“哈哈豬聊天室”的話題聊天發(fā)表在《七彩語文》9b上。
這些平臺為學生提供了展示的舞臺，幫助學生享受到了成功的喜悅，更好地激發(fā)保持了學生的寫話興趣。
只有把二年級的寫話意識貫穿于二年級語文教學的各個環(huán)節(jié)，強化寫話意識，培養(yǎng)寫話興趣，依托文本，關注生活，注重遷移模仿，才能開啟寫話之門，走好寫話之路，更好地提高學生的言語表達能力。
二年級寫話教案篇十二
331。
新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！闭n程總目標要求：“能具體明確,文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！币欢昙墝懺捘繕耸牵骸皩懺捰信d趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀、說話，加強積累；再次是加強指導與訓練。具體措施如下：
1、加強閱讀，重視積累。
我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如紅領巾報、故事會、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。
2、重視說話訓練。
除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，朝會時間來對學生進行訓練。朝會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。
3、寫話從最簡單入手，循序漸進。
（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。
（2）堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。
（3）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。
4、細心呵護學生的自尊心，培養(yǎng)學生寫話興趣。
通過這些方法對學生進行寫話訓練，取得了明顯的效果。當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據(jù)實際情況采取相應措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索。
二年級寫話教案篇十三
昨天大會上，老師說今天去秋游，我們五。六年級去金泉農(nóng)莊秋游，我一個晚上興奮得睡不著覺。今天，我們坐在舒適寬敞的大客車上呢。一路上，我們快樂地唱著歌，一眨眼就到了金泉農(nóng)莊的入口，綠油油的青菜在泥土里朝我們笑，幾個大西瓜像胖娃娃似的躺在地上睡覺。啊，快樂的秋游就要開始了!
穿越鐵索橋。
我們秋游的第一站：索橋探幽。我們在進金泉農(nóng)莊觀光園之前需要穿越一座鐵索橋。走過一個紅木制作的小涼亭，我們要挑戰(zhàn)一座鐵索橋。隊伍慢慢地都在鐵索橋上了，一些調(diào)皮的男生不停搖晃這橋，下面可是千尺深的大河呀!不過我們班誰都不怕，搖搖晃晃地走過了鐵索橋。
摘橘子。
我們秋游的第二站：柑橘園。這是我秋游最好玩的地方。金老師一聲“解散!”同學們就爭先恐后地跑進橘園。在翠綠的橘樹間，一個個掛在枝頭的橘子，就像一盞盞閃著黃綠光的小燈籠，又像害羞的小姑娘，躲在葉子后面，真是逗人喜愛。我選了一個又紅又大的橘子，稍微一用力，一個橘子就被摘下來了，一部分的橘皮殘留在枝頭，露出金黃的果肉，讓人垂涎欲滴。剝完橘皮，我取了一塊水靈靈的果肉扔進嘴里，一股甜津津的味兒從果肉中冒出來，在齒間回蕩。我又摘了許多橘子，放進兜里，不一會兒，褲兜里就滿滿的，都是金燦燦的橘子，吃得我心滿意足。
走迷宮。
我們秋游的第三站：綠籬迷宮。我們匆匆走進迷宮，四周是一人多高的籬笆，一下子就走到死路。有些男生從籬笆中躍過去，，我可不愿意這樣，這樣很容易就到達終點。于是，我繼續(xù)在在隊伍中，“到了!到了!”同學們歡呼，可那只是一個休息的涼亭，終點還未到。終于，一條鋪著石板的路伸向遠方，我們沿著石路走，哈哈，到達終點了!
玩了一個上午連中午，大家興致都很高，誰也不叫累。在回去的車上大家卻全睡著了。一次疲倦?yún)s又快樂的秋游結(jié)束了，農(nóng)莊留下了我們一串串歡樂的腳印!
作文二：秋游。
秋游那天，老師帶領同學們到長沙市南郊公園玩，我們玩的可開心啦！
我最喜歡海盜船了，我在上面時很緊張，海盜船動了！它搖搖晃晃的，非常刺激。我們還玩了浪卷珍珠，也很刺激。
不知不覺的'就到了中午，我吃了兩碗飯。
要回家了，我非常興奮，我永遠都不會忘記這一次秋游。
作文三：秋游。
秋天是個五彩繽紛的季節(jié)，到處呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。秋天也是游玩的好季節(jié)，等著我們?nèi)ビ^賞，去感受大自然的風光。
由于我們班最近表現(xiàn)的非常好，老師就決定帶我們到動物園里去秋游，老師剛剛宣布，同學們都高興地跳了起來，每個同學都露出了甜甜的笑容。星期五的上午，我們懷著喜悅的心情和老師一同來到了動物園，動物園真是景色秀麗的好地方，有綠綠的青草地、有茂密的樹林、有五顏六色的花兒，到處可以聆聽到鳥兒的叫聲，可以聞到花兒的香味，可以看到蝴蝶展開美麗的翅膀跳起了優(yōu)美的舞蹈。動物園里的動物可真多呀！
有兇猛的獅子，有會唱歌的布谷鳥，有美麗動人的孔雀，多的數(shù)也數(shù)不清。在這么多動物里，小猴是最聰明、最可愛的，也是最討人喜歡的。別看它個頭小，爬起樹來真是快。有的坐在樹上吃桃子，有的在唱歌，有的在玩耍，還有的在和游人打招呼。猴子們真有趣，它們一會兒從這棵樹跳到另一棵樹；一會兒從樹上跳到樹下；一會兒又翻起跟頭來顯示它的能干?？吹胶镒觽兡菢娱_心，我們心里也非常高興。老師還告訴我們動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們有責任去保護它、愛護它。
這次秋游我們玩得非常開心，見到了許多的動物，也讓我們意識到了保護自然、保護動物人人有責，只有這樣，我們才能在這片綠色的家園生活的更加地美好！
二年級寫話教案篇十四
今天是“植樹節(jié)”，天氣晴朗，陽光明媚。老師帶著二年級四班的同學去公園植樹。
公園里風光秀麗，樹木茂盛。首先，老師讓同學們兩個人一組，然后，再給我們每個人分一棵小樹苗，都是一個高年級的哥哥、姐姐和我們小朋友一組。
我和東東哥哥一組，東東哥哥首先拿著鏟子挖坑，挖好坑后，我小心翼翼地把樹苗放進坑里。女生扶樹，男生埋土。埋好之后，再用腳踩好了，最后再澆水。我們累得滿頭大汗。
我心想：小樹長大以后，肯定很茂盛、很茁壯。
植樹節(jié)真好啊!我愛植樹節(jié)!
二年級寫話教案篇十五
我們小區(qū)簡直就是小狗的樂園，從廣場到滑滑梯，無一處不是它們的“游樂場”。每當傍晚時分，主人都會領著它們，來到小路上，盡情嬉戲。它們中有高貴的貴賓狗，有惹人喜愛的金毛，有憨態(tài)可掬的泰迪……每一只都很討人喜愛。每當看到它們，我就會想起我姐姐家的那只個性溫和的小狗拉拉。
拉拉是一只拉布拉多導盲犬。第一次去姐姐家時，拉拉還很小，金黃色的毛發(fā)讓人感覺非常漂亮。兩只三角形的耳朵，好像隨時在聽陌生人有沒有靠近。兩只眼睛就像烏黑發(fā)亮的“黑寶石”。
拉拉雖然長相可愛，但很貪吃。在我們的印象中，狗最愛吃肉，而拉拉卻和別的狗有點不同，它愛吃水果和蔬菜，什么梨啊，蘋果啊，葡萄啊，都是它的最愛。當然，它也吃肉。
一天，我又去姐姐家玩，媽媽正好送了姐姐家一箱葡萄。媽媽挑了一串不太好的葡萄準備扔掉，拉拉看見了，以迅雷不及掩耳之勢撲到了媽媽身上。媽媽無可奈何，只好把葡萄給了拉拉。拉拉吃完后見媽媽手上沒有葡萄了，又轉(zhuǎn)身撲向我。我也沒有辦法，只好把我吃剩的早餐給它吃。吃完后，拉拉又要問我們“索要”食物，我們只好“逃之夭夭”了。
拉拉是我們忠實的朋友，它聰明、活潑、性格溫和，它是我見過的最可愛的狗。我喜歡這只可愛的小狗——拉拉。
二年級寫話教案篇十六
星期一，陽光明媚，大棕熊生病了！它靜靜躺在床上養(yǎng)病。它臉色蒼白，大棕熊盯著天花板。它好孤單啊。
小鹿、小兔、小猴，幾個小伙伴，他們正開開心心地走過大棕熊家窗戶前?？匆娮匦艿臉幼?，于是他們說：“我們給他做個大派對吧！”
小鹿特意去綠油油的青草地上采了鮮紅的花兒，小猴子拿出他辛辛苦苦種的桃子，小兔子想都沒想就拿出紅彤彤的胡蘿卜。
他們來到金碧輝煌的房間里。大棕熊看到它們，驚訝地說不出話。小鹿笑嘻嘻地說：“你好，大棕熊?！毙⊥谜f：
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二年級寫話教案篇十七
“思思”是我干哥哥家養(yǎng)的一只小狗，和它的名字一樣，小狗也非常討人喜歡。
“思思”是白色的，那打著卷兒的毛裹在身上，就好像一件厚厚的白袍。它那雙又黑又亮的大眼睛在長毛的遮擋中忽閃著，就像有兩顆黑寶石鑲嵌在那里。我想一定是不好意思見人吧，所以才總是從長毛的縫隙間偷偷地張望，在“思思”那黑不溜秋的小鼻子下面，隱藏著不易被人發(fā)現(xiàn)的小嘴巴。不過，只要它一打哈欠，或者響亮的叫一聲，那一排銳利的牙齒就會顯露出來，只有這時，人們才記起它還有兇猛的一面。
“思思”愛吃的東西很多，但最愛吃的還得屬火腿腸和牛奶。我把火腿腸放在地上，它就高興地吃起來。你看，隨著它的小嘴巴一張一合，火腿腸漸漸由長變短，不一會兒就沒有了?？墒?，“思思”好像還想找點東西吃，知道干哥哥拿了一小碗牛奶放在它旁邊時，它才安靜下來。你瞧，它把個臉都貼了上去，貪婪地品嘗著鮮奶的美味。更有趣的是，等它喝完牛奶抬起頭時，滿臉的長毛都沾上了牛奶，一撮一撮水淋淋的，讓人看了就想笑。
“思思”這么可愛!我也養(yǎng)一只想“思思”這樣的狗。
今天我過生日，媽媽準備給我買一只小動物作為我的生日禮物。我一聽高興得一蹦三尺高，并與媽媽約定明天要去花鳥市場買一只小狗。守信的媽媽，第二天果然就帶我來到了福州的花鳥市場。
到了花鳥市場我一眼就看中了附近店里賣的一只黑白相間的小狗，于是就叫媽媽買下了它?；氐搅似教段艺J真地觀察了一下小狗，發(fā)現(xiàn)它的眼睛是水汪汪。它的鼻子很滑，看起來是有點濕漉漉的感覺，而且它的鼻子還有一個”必殺技“，就是它可以聞出這個東西是能吃還是不能吃。之后我又發(fā)現(xiàn)了，它有一個非常獨特的特點，就是它的背上竟然有一個”王“字。就這樣我對小狗的喜愛之情就更深了，我還給它取了一個非?？蓯鄣拿郑盒】?怎么樣?夠可愛吧?小可不但長得非常可愛，而且還非常貪吃。有一次我和媽媽在外面吃快餐，由于放小可單獨在家我們也不安心，所以就也把小可一起帶去。我們本來在一旁吃得好好的，可小可聞到了陣陣香味，立馬大叫起來。我想，在外面把我們吃的飯給小狗吃不太好看，沒辦法只能打包點帶回家給它吃。
我喜歡小可，喜歡天天和它一起玩耍。
君妮，這篇作文緊扣中心，寫出了小狗的可愛與你對它的喜愛之情。相對于之前的文章，今天的字體工整、卷面干凈、整潔了很多。希望之后也能一直這樣。
二年級寫話教案篇十八
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第68~70頁。
教學目標。
1．知道幾個相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學過程。
一、認識幾個幾相加。
1．初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數(shù)都是2，第二個算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個算式是表示（）個（）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個算式是表示（）個（）相加得12。
3．不同角度感知幾個幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個5相加，5個3相加）。
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
二、初步認識乘法。
1．創(chuàng)設情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）。
小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
二年級寫話教案篇十九
小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎?”媽媽說：“可以。”小白兔連忙拿著自己的氣球出去玩了。
小白兔來到離家不遠的樹林里，它在樹林里活蹦亂跳。忽然一陣大風吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心里急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫你。”說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭一般地飛上了天空。過了一會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了一顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝你，小鳥姐姐。”小鳥連忙說：“不客氣”。于是，它們在樹林里高興地一起玩著氣球。
二年級寫話教案篇二十
二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，那以后的作文才會有保障!才會有堅實的基礎！怎么樣培養(yǎng)二年級學生的寫話能力呢？《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對二年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng)，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。針對本班的實際和教學實踐，在這里我想談談對二年級寫話教學的一點嘗試和體會：
一、加強造句訓練，為提高學生的寫話能力打基礎。
造句訓練，不僅使學生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規(guī)律，熟悉各種句式，為寫話打基礎。如：課后練習中有用“急忙”造句的要求。我在指導學生完成造句練習時，首先采用分析理解詞意法，然后引導學生聯(lián)系生活實際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓練與說話練習結(jié)合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。
二、精心指導聽記，讓學生學會寫句子的方法。
由于在一年級的時候?qū)W生對句子的接觸有限，因而在用標點符號的時候顯得不熟練，不知在哪該標標點。再加上學生對于語句的積累有限,他們在遣詞造句的時候也不會很恰當,所以我針對這個問題采用了聽記這個方法。
聽記是一種單項語文訓練，形式很多。我們低年級采用直記法，老師讀一句，學生寫一句，包括標點符號，教師都要讀出來，目的是讓學生直接學到寫句子的方法。聽記過程中不會寫的字可以用拼音代替，聽記的內(nèi)容教師要精挑細選，要符合學生的認知規(guī)律，要有針對性和趣味性，內(nèi)容具體，用詞貼切的句段，如謎語、格言、笑話、名句選段等，還可以結(jié)合重大節(jié)日特別聽記的，如“教師節(jié)”，讓學生聽記：“今天是老師的節(jié)日，為了感謝老師對我們的關心愛護，我要為老師獻上一束鮮花?！眹鴳c節(jié)時讓學生聽記：“今天是祖國媽媽的生日，讓我們一起唱一首生日歌，祝愿我們的祖國更加繁榮……”等。我不但教給學生寫句、寫段的能力，還使學生受到了愛，進行思想教育，我們還聽記一些詞語或成語，擴大學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的用詞能力。
三、先說后寫，為寫作打下基礎。
小學階段的語文教學是全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫，聽已經(jīng)有基礎了，接著就培養(yǎng)學生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。
例如：在教學《秋天的圖畫》一課時，學了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學生說說秋天的果園，田野還有什么，請你仿照課文的句子說說，也當小作家編編課文，學生的興致一下子高了起來，有幾個說的挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。又如學了《黃山奇石》后，可以讓學生說說導游詞，還可以用“我想對作者（或文中的某個角色，某個人物，其他任何人）說”。
四、重視閱讀，積累詞句。
從讀學寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學的基本規(guī)律，也是學生學習語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此我在課堂上就很注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去摘抄。利用課本教給學生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。經(jīng)過幾次練習，學生基本上懂得了該摘抄些什么，他們就會在課外書上也用這方法，細心的同學生甚至會分門別類去摘抄。如描寫人物，描寫天氣，描寫景物等。通過摘抄學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。
五、創(chuàng)設情景，練習寫話。
新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它大大激發(fā)了兒童學習的興趣及注意力，它是學生學習課文的好幫手，同時我還發(fā)覺它也是培養(yǎng)學生看圖寫話的好材料。剛開始我讓學生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學生寫話，最后就改為三至五幅圖的連環(huán)畫。此時就訓練學生逐圖觀察，抓住主要內(nèi)容連段篇。此時，對學生要求不可過高，只要句子通順，重點能體現(xiàn)出來即可，如果出現(xiàn)有優(yōu)美詞句，有創(chuàng)新性的火花閃現(xiàn)即大力表揚，激發(fā)學生寫的興趣。
此外，我們還利用課外引導學生觀察生活學寫日記。比如體育課上進行了拔河比賽，讓學生寫一寫當時的情景?？荚嚳己昧?，你想說些什么，把它寫下來……剛開始寫時不限制字數(shù)，簡單記一件事，老師給予鼓勵、肯定，讓學生真正感到寫日記并不難。
二年級寫話訓練是作文教學的基礎。因此我們必須加強二年級寫話訓練，教師作為引路人，應不斷地學習和探索，使學生樂于寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)。