人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(優(yōu)秀17篇)

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    家庭是人們生活中最溫暖的港灣,是人們心靈的歸宿??偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開,不偏離主線,避免贅述和廢話。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莩鰢魧W(xué)的必備準(zhǔn)備清單,快來查看吧。
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
    1.復(fù)習(xí)小數(shù)的含義,以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。
    2.會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。
    3.會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法,解決些相關(guān)應(yīng)用題。
    自主預(yù)習(xí)。
    這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容?
    1、小數(shù)意義讀寫法:
    2、小數(shù)的大小比較:
    3、小數(shù)的加減法:
    交流合作。
    1、小數(shù)的意義與讀寫法。
    (1)說出一個(gè)小數(shù),舉例說明:各部分名稱,讀法;并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
    點(diǎn)撥:讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾,一位一位地念出來,有幾個(gè)零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時(shí)注意是否有單位,不要丟掉單位。
    (2)互換:
    13、7。
    ――――0.80.07。
    100100。
    (3)改寫成以元為單位:5元3分、7分、8角、10元5角。
    (4)改寫成以米為單位:5分米、39厘米、42分米、109厘米。
    2、小數(shù)大小比較。
    (1)出示一組數(shù):0.98、0.89、0.098、0.089、0.908,按照由小到大排列。
    (2)說清比較大小的方法,數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。
    (3)說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。
    3、小數(shù)加減法。
    (1)出示一組題,試著筆算,介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。
    3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4。
    (2)總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。
    展示提升。
    各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組交流補(bǔ)充,教師及時(shí)點(diǎn)撥。
    反饋測(cè)評(píng)。
    1、比較大?。?.12(、)0.086.7(、)6.90.03(、)0.3。
    拓展延伸。
    1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí),你有什么收獲?
    2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算,你是怎么解決的?
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,理解小數(shù)的含義。
    2、使學(xué)生會(huì)讀、寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
    3、聯(lián)系生活實(shí)際,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫,以及用小數(shù)表示相鄰單位進(jìn)率換算的過程中,滲透轉(zhuǎn)化的思想,培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
    課堂實(shí)錄:
    師:我們先看一道題。
    出示:
    在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
    7分米=()米9分米=()米。
    3角=()元2角=()元。
    學(xué)生口答,教師選擇其中1至2題,請(qǐng)學(xué)生口答時(shí)說說是怎樣想的。
    師(出示“鉛筆”。):一枝鉛筆多少錢?
    根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:6角。
    師:還記得課前觀察過的標(biāo)價(jià)牌嗎?6角,標(biāo)價(jià)牌上怎么寫?你能寫出來嗎?
    學(xué)生板書:0.6元。
    板書:6角=0.6元。
    師(指著0.6):會(huì)讀嗎?這樣的數(shù)叫——。
    結(jié)合學(xué)生的回答,板書課題:小數(shù)。
    師:小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫——小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)寫在數(shù)字的右下角。
    指名學(xué)生發(fā)言,并讓其板書:=0.4元。
    師:估計(jì)一下,這支鉛筆長(zhǎng)幾分米?
    學(xué)生回答后,教師板書:2分米。
    師:2分米,用分?jǐn)?shù)表示,是多少米?米還可以寫成0.2米。
    完成板書:2分米=米=0.2米。
    接著,教師指著“6角”、“4角”分別提問,黑板上形成如下板書:
    6角=元=0.6元。
    4角=元=0.4元。
    2分米=米=0.2米。
    師:觀察這三個(gè)等式的分?jǐn)?shù)和小數(shù),比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:分?jǐn)?shù)的分母都是10。
    師:你觀察得真仔細(xì),這些分?jǐn)?shù)都是十分之幾。
    生:我還發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都是零點(diǎn)幾。
    師:是的!那橫著看呢?
    生:分?jǐn)?shù)的分子是幾,小數(shù)點(diǎn)的后邊也是幾。
    師:大家同意他們的發(fā)現(xiàn)么?我也同意!
    生:這里的分?jǐn)?shù)都是十分之幾,小數(shù)都是零點(diǎn)幾,十分之幾就是零點(diǎn)幾。
    師:說得真好!能再說一遍嗎?
    學(xué)生說完,教師小結(jié):零點(diǎn)幾也就是——十分之幾。
    師:請(qǐng)大家在教科書中完成第100頁“想想做做”第1題。
    師:請(qǐng)看,如果這張紙條長(zhǎng)1米,它被平均分成了——。
    生:10份。
    師:其中的1份是——。
    生:1分米。
    師:寫成分?jǐn)?shù)是——。
    生:米。
    師:米還可以寫成——。
    生:0.1米。
    師:那其余的括號(hào)會(huì)填嗎?請(qǐng)大家填寫。
    教師視頻展示一位同學(xué)的答案。
    師:一起讀一讀,對(duì)他的答案你有不同意見嗎?通過這個(gè)練習(xí),我們同樣可以發(fā)現(xiàn)什么?
    生:十分之幾就是零點(diǎn)幾。
    師:零點(diǎn)幾就是——十分之幾。請(qǐng)大家繼續(xù)完成“想想做做”第3題。
    學(xué)生寫,教師巡視,然后由學(xué)生匯報(bào)。
    生:、0.3。
    師:說說你是怎樣想的?
    學(xué)生回答后,再匯報(bào)第2題、第3題是怎樣填寫的。
    教師再次出示上課伊始出示的復(fù)習(xí)題:
    在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
    7分米=()米9分米=()米。
    3角=()元2角=()元。
    師:我將這道題要求改為“在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)”,你會(huì)填寫嗎?自己輕輕地說一說。
    生自由說之后,教師再請(qǐng)第3小組的學(xué)生開火車匯報(bào)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們看著老師,估計(jì)一下我有多高?
    生:175厘米。
    生:170厘米左右。
    師:有個(gè)詞用得好!
    生:左右,就是大約的意思。
    生:1.7米。
    教師板書:1.7米。
    師:你怎么想的呢?
    沒有學(xué)生舉手回答。
    師(教師用紅粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個(gè)“7”由白色描成紅色。):給點(diǎn)小小的提示!
    生:7分米就是0.7米。
    師:真好!
    教師再用綠粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個(gè)“1”由白色描成綠色。
    生:我知道了,1米和0.7米加起來就是1.7米。
    師:誰再說一說:1米7分米=1.7米,怎樣想?
    學(xué)生回答后,教師出示“鋼筆”。
    師(板書:6元8角):這是我的鋼筆,價(jià)格是6元8角,是多少元?
    生:6.8元。
    師:你是怎么想的?
    生:8角就是0.8元,6元和0.8元合起來是6.8元。
    師:說得真棒!這里還有些商品,你能用小數(shù)來表示它們的價(jià)格嗎?請(qǐng)大家填寫教科書第101頁第2題。
    學(xué)生填寫后匯報(bào)。
    師:這些不滿1元的錢數(shù),我們可以寫成零點(diǎn)幾元;象這些超過1元的錢數(shù);我們可以寫成幾點(diǎn)幾元。我們?cè)賮砜础跋胂胱鲎觥钡?題。
    學(xué)生讀、說之后,師:在日常生活中,你還見過哪些小數(shù)?
    生(手拿一支自動(dòng)鉛筆):自動(dòng)鉛筆的鉛有0.5毫米和0.7毫米的。我的這支自動(dòng)鉛筆的芯是0.5的。
    師:是的,鉛筆芯的規(guī)格是用小數(shù)來表示的,0.7毫米的鉛筆芯比0.5的粗一些。
    生:我在超市里,看到商品的標(biāo)價(jià)都是用小數(shù)表示的。
    生(手拿數(shù)學(xué)書,并指著封底):數(shù)學(xué)書的價(jià)格也是用小數(shù)表示的。
    生:歌手比賽時(shí),評(píng)委打分一般都是九點(diǎn)幾分。
    生:上一次數(shù)學(xué)考試,我得了97.5分。
    師:大家說得真好,看來平時(shí)都能注意留心觀察生活。今天要學(xué)的內(nèi)容還有一部分在教科書第100頁最后一節(jié),自己讀一讀,把你認(rèn)為重要的地方劃出來。
    學(xué)生閱讀后交流:知道了什么?
    結(jié)合學(xué)生的交流,教師板書:自然數(shù)、整數(shù)。
    學(xué)生交流“小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分”時(shí),教師組織學(xué)生看黑板上的小數(shù)。
    師:看黑板上的小數(shù),請(qǐng)指出它們的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
    生:0.5中間的點(diǎn)是——小數(shù)點(diǎn),左邊的0是——整數(shù)部分,右邊的6是——小數(shù)部分。1.6的整數(shù)部分是——1,小數(shù)部分是——6。
    出示“想想做做”第5題:
    師(指著0.1的箭頭所指處):這兒為什么填0.1?
    生:把0到1平均分成了10份,一份就是0.1。
    師:那從0往右數(shù)兩格是——。
    生:0.2。
    師(指著1.2的箭頭所指處):看這里為什么填1.2呢?
    生:1往后數(shù)兩格就是1.2。
    師做出手勢(shì),表示“合并”的意思。生:也就是1和0.2合起來是1.2。
    師:請(qǐng)大家填出其余的數(shù)。
    出示:
    01234。
    0.31.31.72.3。
    師:你會(huì)選填哪一個(gè)小數(shù)?請(qǐng)說出你的理由。
    生:因?yàn)榉娇蛟?和2之間,就不可能是0.3和2.3,而1.3更接近于1。
    師:他說得好極了!來點(diǎn)掌聲給予鼓勵(lì)!
    再出示:
    012345。
    師:我說一個(gè)數(shù),你能用點(diǎn)在圖上表示出它大致的位置嗎?
    教師報(bào)數(shù):0.5;2.1;3.9;4.7。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn),并說出理由。
    師:這節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)朋友——小數(shù),通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
    生:小數(shù)少不了小數(shù)點(diǎn)。
    生:十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)形式。
    生:小數(shù)有零點(diǎn)幾,還有幾點(diǎn)幾。
    師:它們的大小與1相比,怎么樣?
    生:零點(diǎn)幾小于1,幾點(diǎn)幾大于1。
    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么問題嗎?
    結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,講述“小數(shù)的歷史”。
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
    1、教學(xué)目標(biāo):
    理解和掌握小數(shù)的意義,知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。
    2、教學(xué)重點(diǎn):
    知道用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾,千分之幾。
    3、教學(xué)難點(diǎn):
    會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
    4、教學(xué)過程:
    一、鋪墊練習(xí)。
    填一填、讀一讀:
    1元=()角1角=()分1元=()分。
    1米=()分米1分米=()厘米1米=()厘米。
    二、探究、嘗試。
    1、自學(xué)內(nèi)容一做一做,說一說。
    0.1元=()角0.01元=()分1.11元=()元()角()分。
    0.1米=()分米0.01米=()厘米1.11米=()米()分米()厘米。
    2、自學(xué)內(nèi)容三想一想,填一填。
    把“1”平均分成1000份,其中1份是,也可以表示(),其中的59份是,也可以表示()。
    3、歸納:
    像0.1、0.23、0.049……這樣用來表示()之幾、()之幾、()之幾……叫做小數(shù)。
    分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用()位小數(shù)、()位小數(shù)、()位小數(shù)……表示。
    三、鞏固練習(xí)。
    書本p6第1、2、3、4題。
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
    教學(xué)難點(diǎn):
    知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    主題圖,投影片,商標(biāo)標(biāo)簽。
    教學(xué)過程:
    一、引入小數(shù)。
    1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。
    開學(xué)了,媽媽給小華買了一些文具。
    書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
    鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。
    (在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。)。
    2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的.數(shù)分成兩類?怎樣分?
    根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。
    書包45元圓珠筆0.50元。
    文具盒18元鉛筆0.20元。
    日記本3元橡皮0.15元。
    左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子?
    3.引入課題。
    右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
    1.你會(huì)讀小數(shù)嗎?
    讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。
    2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    哪些同學(xué)已知道,它們分別表示多少錢?
    元角分。
    3.503元5角。
    0.202角。
    0.151角5分。
    3.完成88頁表格中的填空。
    4.你還在哪里見過小數(shù)?
    三、教學(xué)例1。
    1.出示例1情景圖。
    讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
    2.引出以米為單位的一位小數(shù)。
    出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,還可以寫成0.1米。
    3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?
    3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。
    指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。
    3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?
    讓學(xué)生把答案填在課本上。
    4.小組討論。
    王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。
    全班交流,寫成1.30米和1.3米都對(duì)的。
    5.學(xué)生類推:完成89頁的“做一做”。
    四、課堂練習(xí)。
    完成練習(xí)二十一的第1、2題。
    板書設(shè)計(jì):
    元角分。
    3.503元5角。
    0.202角。
    0.151角5分。
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
    2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
    4.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    5、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、思考與語言表達(dá)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    2.會(huì)讀寫小數(shù)。
    3、通過合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及語言表達(dá)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)。
    學(xué)生小組交流,教師選代表說明自己的分法和理由。
    2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
    出示課件:
    師:我們將這些標(biāo)價(jià)(物品的價(jià)格,即多少錢)分成兩類。
    左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))。象這樣的數(shù)叫做小數(shù),“”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。(出示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))。
    讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。(出示課件)。
    介紹小數(shù)的讀法--小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分,按照整數(shù)的讀法讀;小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分,依次讀出每一個(gè)數(shù)字,讀時(shí),先讀整數(shù)部分,再讀“點(diǎn)”最后讀小數(shù)部分。認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    哪些同學(xué)已知道,標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(學(xué)生回答)。
    2.完成表格中的填空。
    (出示課件)。
    要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù),填寫它們分別表示____元____角____分。
    3.你還在哪里見過小數(shù)。
    三、例1教學(xué)。
    師:(出示課件)看看這些學(xué)生都在做什么?同學(xué)們。你知道自己的身高嗎?
    1.學(xué)生交流自己的身高是1米多少厘米?
    2.只用米作單位,該怎樣表示?
    3.引出以米為單位的一位小數(shù)。
    介紹小數(shù)的寫法:先寫整數(shù)部分,再在右下角寫點(diǎn),最后寫小數(shù)部分。
    想一想:
    什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)?
    4、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
    想一想:。
    什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
    讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
    5.小組討論。
    出示:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是()米。
    同桌交流后匯報(bào)。寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的,(因?yàn)?0厘米也就是3分米)。
    四、鞏固應(yīng)用。
    1、練習(xí)二十一第1題。
    2、練習(xí)二十一第2題。
    五、拓展。
    小數(shù)的歷史。
    六、小結(jié):這節(jié)課有什么收獲?
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
    教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀寫小數(shù)。
    2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。
    4、感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
    教學(xué)重點(diǎn):1、知道小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、掌握用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾的方法。
    3、正確讀寫小數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握小數(shù)的含義及表示方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生收集的資料。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
    1、引出小數(shù)。
    師:星期天,媽媽到超市給小明買了一些文具,我們一起來看一下:(課件出示)。
    你們能不能把這些文具的標(biāo)價(jià)分為兩類?(生匯報(bào))。
    師:同學(xué)們觀察一下表示文具價(jià)格的這些數(shù)字,和以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎?(不一樣)它們有什么共同特點(diǎn)?誰發(fā)現(xiàn)了?(指名回答:數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)都叫做小數(shù)。(板書:8、2525、500、99……叫做小數(shù))今天我們就一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))。
    2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
    師:剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當(dāng)中有一個(gè)小圓點(diǎn),在小數(shù)中,這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么呢?大家猜猜看(小數(shù)點(diǎn))大家猜的真準(zhǔn),這個(gè)小圓點(diǎn)就叫做小數(shù)點(diǎn)。(板書:小數(shù)點(diǎn))。
    3、教學(xué)讀法。
    師:剛才你們都認(rèn)識(shí)了小數(shù),那你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?誰愿意起來試著讀一讀?(多指幾名學(xué)生試讀)。
    師:老師有一個(gè)問題:小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎?有什么區(qū)別?
    學(xué)生討論,師總結(jié):小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分,跟整數(shù)的讀法一樣,是幾十幾,就讀幾十幾。小數(shù)點(diǎn)右邊的部分小數(shù)部分,要按順序一個(gè)一個(gè)分開讀。(是幾就讀幾)(出示課件,齊讀)。
    鞏固練習(xí):(出示課件)。
    4、教學(xué)寫法:(出示課件)。
    二、自主合作,探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    師:昨天老師也到超市買了幾樣?xùn)|西,我們來看價(jià)格:(課件出示課本第88頁三種商品價(jià)格表)你知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第88頁,先輕輕地讀一讀用小數(shù)表示的價(jià)格,再填寫。
    學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。
    師:看來,同學(xué)們已經(jīng)了解了商品用小數(shù)表示到底是幾元幾角幾分,那么,你們通過剛才的練習(xí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(師引導(dǎo),生匯報(bào):大家來看這些商品的價(jià)格,小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么?(幾元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么?(幾角)右邊第二位表示的是(幾分)請(qǐng)看大屏幕。
    2、認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)。
    (1)師:其實(shí)小數(shù)不僅可以表示商品的價(jià)格還可以表示物體的長(zhǎng)度。同學(xué)們想一想我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?(生回答:毫米、厘米、分米、米、千米)。
    (2)學(xué)生比劃1米、1分米大約各有多長(zhǎng)。
    課件出示1米線段圖。
    (3)師:如果把1米平均分成十份,其中的一份是多少?(1分米)它占1米的幾分之幾呢?(十分之一)那一分米用分?jǐn)?shù)表示該是多少米?(1/10米)當(dāng)然,它也可以用今天我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)來表示:(0、1米)。
    (4)小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么意思?(1分米)那么0.1米就是1分米。既然0.1米,那么3分米用分?jǐn)?shù)表示該是多少米?(3/10米)用小數(shù)表示應(yīng)是多少米?(0、3米)3表示什么意思?(3分米)。
    師同時(shí)板書:1分米=1/10米=0、1米。
    3分米=3/10米=0、3米。
    (5)小結(jié):像這樣,十分之幾的數(shù)就可以用一位小數(shù)來表示。反之,一位小數(shù)就表示十分之幾。
    (6)鞏固練習(xí):
    師:5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)表示是多少米?8分米呢?0、9米是幾分米?0、7米是幾分米?(學(xué)生回答)。
    師:看來同學(xué)們都會(huì)用小數(shù)表示分米數(shù)了。
    3、認(rèn)識(shí)以米為單位的二位小數(shù)。
    同學(xué)們,1厘米有多長(zhǎng)?你能用手比劃一下嗎?1米等于多少厘米呢?
    學(xué)生用手比劃1厘米大約有多長(zhǎng)。(小手指寬大約1厘米)。
    師:如果把1米平均分成100份,那么其中的1份是多少?它占1米的幾分之幾呢?(百分之一)那么1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(百分之一米)用小數(shù)表示就是0.01米。
    師根據(jù)學(xué)生回答板書:1厘米=1/100米=0、01米。
    師:那么3厘米、18厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?
    生答師板書:3厘米=3/100米=0、03米。
    18厘米=18/100米=0、18米。
    師:誰愿意起來說一個(gè)厘米數(shù)?(指名說,其他同學(xué)用小數(shù)表示)。
    同桌互說一個(gè)厘米數(shù),讓對(duì)方以米作單位用小數(shù)來表示。
    4、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    師根據(jù)學(xué)生回答板書:1米62厘米=1、62米。
    師:小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么?(1米)右邊表示什么?(62厘米)同學(xué)們想不想把你的身高也用小數(shù)表示出來?(想)大家寫在練習(xí)本上。
    學(xué)生匯報(bào)。
    師:以米作單位表示長(zhǎng)度的這些小數(shù),小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么?(米)右邊第一位表示什么?(分米)第二位呢?(厘米)。
    5、學(xué)生類推。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)結(jié)果,集體訂正。
    三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高。
    1、猜謎語擴(kuò)展小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。
    師:從這些有關(guān)動(dòng)物的資料中你獲得了那些信息?
    小組交流、匯報(bào)。
    師總結(jié):通過讀資料我們不僅學(xué)到了這些動(dòng)物的知識(shí),還知道了重量也可以用小數(shù)表示。
    2、生活中的小數(shù)。
    師:小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛,在我們的日常生活中也存在著大量的小數(shù),我們來看生活中的小數(shù):
    課件出示生活中的小數(shù),學(xué)生讀一讀。
    師:讀完后你想說點(diǎn)什么?(指名說)。
    師:你還在哪兒見到過小數(shù)?(學(xué)生說一說)。
    四、課堂小結(jié),寄予希望。
    師:這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生談收獲)。
    師:今天,大家學(xué)到了這么多知識(shí),還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中留心觀察,勤于思考,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!(同時(shí)出示課件)。
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    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
    教材簡(jiǎn)析:本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā),極力選取學(xué)生身邊的事例,使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
    2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。
    3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛國情感。
    教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。
    教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)小數(shù)的含義。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板。
    教學(xué)過程:
    一.情境引入。
    星期六,小紅和媽媽一塊去商店,商店里正在播放商品優(yōu)惠信息:
    鋼筆。
    鉛筆盒。
    橡皮。
    書桌。
    毛筆。
    剪刀。
    15.4元。
    12元。
    0.6元。
    208元。
    3元。
    7.9元。
    如果讓你把這幾種商品按價(jià)格分分類,你怎樣分?
    預(yù)設(shè)分法:
    鋼筆。
    15.4元。
    毛筆。
    3元。
    剪刀。
    7.9元。
    鉛筆盒。
    12元。
    橡皮。
    0.6元。
    書桌。
    208元。
    右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過,那左邊這列數(shù)呢?
    你們知道這列數(shù)叫什么?
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)。
    二.新知探索。
    (一)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
    小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后,決定買這一張書桌(出示例1圖)。
    1.從圖中你知道些什么?
    5分米用米作單位是多少米?
    說明:5分米是5/10米,還可以寫成0.5米。
    反過來,0.5米表示什么?
    4分米用米作單位是多少米?0.4米表示什么?
    板書:5分米5/10米0.5米。
    4分米4/10米0.4米。
    2.比較:
    這兩組數(shù)量,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么,豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)。
    豎看時(shí),第二列有什么共同點(diǎn),第三列呢?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾?
    小結(jié):十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
    3、一位小數(shù)的讀寫。
    誰來把寫成的小數(shù)讀一讀?
    板書:0.5讀作零點(diǎn)五。
    0.4讀作零點(diǎn)四。
    同學(xué)們都會(huì)讀了,寫的時(shí)候,你覺得要注意些什么?(預(yù)設(shè):小圓點(diǎn)的位置及寫法)。
    拿出你的小手指在桌上寫一寫。
    4、練一練:
    p101/1、這把1米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份?你會(huì)照樣子填一填嗎?
    獨(dú)立填寫,巡視指導(dǎo),匯報(bào)交流。
    p101/3、先獨(dú)立填寫,再交流。注意指出不同填法。
    5、游戲:對(duì)口令(老師和學(xué)生對(duì)答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”)。
    (設(shè)計(jì)意圖:探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流,想一想、比一比、說一說,并通過不同形式的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。)。
    (二)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
    買完了書桌,小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。
    出示:圓珠筆筆記本。
    1元2角3元5角。
    1、能不能像剛才那樣,把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)?(四人一組討論)。
    為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?
    誰來讀一讀這兩個(gè)小數(shù)?
    板書:1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
    3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
    小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
    2、比較:上面2個(gè)小數(shù)和下面2個(gè)小數(shù)有什么不同?
    0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫0?而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫0呢?
    3、轉(zhuǎn)了一圈,小紅的肚子餓得咕咕叫,買點(diǎn)食品吧!
    p101/2獨(dú)立完成,巡視指導(dǎo),匯報(bào)交流。
    4、老師這里也有些食品優(yōu)惠券,想要嗎?想要先得過關(guān)。
    誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù),并說出它的價(jià)格是幾元幾角,這張優(yōu)惠券就送給誰。
    (設(shè)計(jì)意圖:肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見到和使用的,學(xué)生喜聞樂見,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。)。
    1、出示:下面各數(shù)哪些是小數(shù)?
    85/120.57/1004.790。
    提問:你們?yōu)槭裁凑业眠@么快?
    2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)?小數(shù)是有哪幾部分組成的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)p100最后一段,并思考黑板上的問題。
    出示自學(xué)問題:我們以前學(xué)過的哪些數(shù)是自然數(shù)?
    小數(shù)是由哪幾部分組成的?
    學(xué)生匯報(bào),老師板書小數(shù)各部分名稱。
    3、題一中,哪些數(shù)是自然數(shù)?他們都是什么數(shù)?
    0.5的整數(shù)部分是多少,小數(shù)部分呢?4.7呢?
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過自學(xué),了解小數(shù)的組成,培養(yǎng)自學(xué)能力)。
    三.拓展延伸。
    剛才,我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識(shí),老師有個(gè)問題:你覺得使用小數(shù)有什么好處呢(自由發(fā)言)。
    實(shí)際上,小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到,同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
    1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么?
    出示:江蘇電視塔東方明珠電視塔多倫多電視塔中央電視塔。
    318米468米553.3米386.5米。
    介紹:東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。
    2、最近南京的交通有了一個(gè)重要的變革,誰知道是什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽記下老師所讀的小數(shù)。
    出示:圖略。
    南京地鐵1號(hào)線全程21.7千米,其中14.3千米是地下線,7.4千米是地上線,全程總造價(jià)39.2億元,創(chuàng)造了全國地鐵建設(shè)的“三最”。
    誰來匯報(bào)一下你記的小數(shù)。
    介紹:你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎?出示:(一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國最低、三是運(yùn)營用工人數(shù)最少。)不久的將來南京還會(huì)有2號(hào)線、3號(hào)線等,那時(shí),我們的生活將更加美好。
    3、介紹數(shù)學(xué)家劉徽。
    劉徽(生于公元250年左右),是中國數(shù)學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家,在世界數(shù)學(xué)史上,也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》,是我國最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。
    早在一千七百多年前,劉徽就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù),小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。
    劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下,但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人,而是學(xué)而不厭的偉人,他給我們中華民族留下了寶貴的財(cái)富。
    (設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,關(guān)注生存性資源,拓展知識(shí)面,并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。)。
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第91~93頁。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    出示蘋果。
    1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
    學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。
    2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1。
    3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半。
    提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?
    引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1)、教師演示分蘋果。指出:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
    2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。
    3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。
    4)、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/4。
    1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來?怎么寫?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。
    (2)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。
    (3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    (三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    (2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說一說各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
    (四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    (1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    (3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁“做一做”等2題。
    (五)作業(yè)。
    完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。
    教學(xué)反思:
    幾分之幾。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第94頁~95頁。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    正方形紙,彩紙條。
    四、教學(xué)過程:
    我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù),大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎?揭示課題板書:幾分之幾。
    (一)教學(xué)例4。
    1、學(xué)生小組合作,每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的意愿涂出幾份,寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。
    2、全班交流。
    讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。
    3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。
    (二)教學(xué)例5。
    1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份;
    2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?
    板書:1/10。
    把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?
    板書:2/10。
    3份是它的幾分之幾?
    ……。
    讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
    3、小結(jié):像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。
    4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。
    5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。
    (三)教學(xué)例6。
    1、出示例6第一組圖2/5和3/5;
    1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    2)讓學(xué)生同桌一級(jí),分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進(jìn)行比較。
    3)演示2/5和3/5比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。
    2、出示例6第二組圖。
    讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?
    3、小組討論,通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。
    (四)作業(yè):
    教科書第97頁第4、5、6題。
    教學(xué)反思:
    分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第99頁~100頁。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    西瓜圖片,圓片,方格卡片。
    四、教學(xué)過程:
    (一)課前練習(xí)。
    1、填空。
    1)3/4里有()個(gè)1/42)2/5里有()個(gè)1/5。
    3)4/8里有()個(gè)1/84)5/9里有()個(gè)1/9。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題。
    展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?
    你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
    根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,板書課題。
    二、探索新知。
    1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。
    1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:2/8+1/8。
    2)學(xué)生交流。
    請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
    3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。
    讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
    2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。
    1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
    2)讓學(xué)生說出教師演示的過程。
    3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。
    4)提問:5/6表示幾個(gè)1/6?
    2/6表示幾個(gè)1/6?
    5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算。
    3、教學(xué)例3。
    1)出示1個(gè)圓片。
    整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?
    2)用教具演示減的過程。
    3)讓學(xué)生說一說演示的意思。
    4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
    5)讓學(xué)生計(jì)算。
    6)全班交流。
    請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程。
    4、學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
    5、練習(xí)。
    教科書第100頁的1、2題。
    三、作業(yè)。
    教科書第101頁的1、2題。
    教學(xué)反思:
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第91~93頁。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    出示蘋果。
    1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
    學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。
    2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1。
    3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半。
    提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎?
    引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1)、教師演示分蘋果。指出:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
    2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。
    3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。
    4)、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/4。
    1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來?怎么寫?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。
    (2)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。
    (3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    (三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    (2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說一說各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
    (四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    (1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    (3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁“做一做”等2題。
    (五)作業(yè)。
    完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。
    教學(xué)反思:
    幾分之幾。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第94頁~95頁。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    正方形紙,彩紙條。
    四、教學(xué)過程:
    我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù),大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎?揭示課題板書:幾分之幾。
    (一)教學(xué)例4。
    1、學(xué)生小組合作,每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的意愿涂出幾份,寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。
    2、全班交流。
    讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。
    3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解:四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。
    (二)教學(xué)例5。
    1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份;
    2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?
    板書:1/10。
    把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?
    板書:2/10。
    3份是它的幾分之幾?
    ……。
    讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
    3、小結(jié):像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。
    4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。
    5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。
    (三)教學(xué)例6。
    1、出示例6第一組圖2/5和3/5;
    1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    2)讓學(xué)生同桌一級(jí),分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進(jìn)行比較。
    3)演示2/5和3/5比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。
    2、出示例6第二組圖。
    讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?
    3、小組討論,通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。
    (四)作業(yè):
    教科書第97頁第4、5、6題。
    教學(xué)反思:
    分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第99頁~100頁。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    西瓜圖片,圓片,方格卡片。
    四、教學(xué)過程:
    (一)課前練習(xí)。
    1、填空。
    1)3/4里有()個(gè)1/42)2/5里有()個(gè)1/5。
    3)4/8里有()個(gè)1/84)5/9里有()個(gè)1/9。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課題。
    展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?
    你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
    根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,板書課題。
    二、探索新知。
    1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。
    1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:2/8+1/8。
    2)學(xué)生交流。
    請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
    3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。
    讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
    2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。
    1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
    2)讓學(xué)生說出教師演示的過程。
    3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。
    4)提問:5/6表示幾個(gè)1/6?
    2/6表示幾個(gè)1/6?
    5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算。
    3、教學(xué)例3。
    1)出示1個(gè)圓片。
    整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?
    2)用教具演示減的過程。
    3)讓學(xué)生說一說演示的意思。
    4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
    5)讓學(xué)生計(jì)算。
    6)全班交流。
    請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程。
    4、學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
    5、練習(xí)。
    教科書第100頁的1、2題。
    三、作業(yè)。
    教科書第101頁的1、2題。
    教學(xué)反思:
    第八單元可能性。
    可能性(一)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材104~105頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
    2.能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
    教學(xué)過程:
    一、活動(dòng)引入新課。
    擊鼓傳花游戲,鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽,簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。
    猜猜他抽中了什么簽?
    (引出用可能、不可能等詞來表達(dá),揭示課題:可能性)。
    二、自主探索,獲取知識(shí)。
    (一)教學(xué)例題1。
    請(qǐng)同學(xué)們看前面,這里有個(gè)盆:1號(hào)盆、2號(hào)盆。
    (實(shí)物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。
    展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
    1、從1號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球,一定是紅球嗎?為什么?
    學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。
    各小組都已討論好了,誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說)。
    (依次板書:一定可能不可能)。
    師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實(shí)際來摸一摸,驗(yàn)證一下。1號(hào)盆,誰來?(學(xué)生摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)。
    2、從2號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢?請(qǐng)小組討論。
    請(qǐng)學(xué)生摸一摸(摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問,如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)。
    3、活動(dòng)小結(jié)。
    (二)教學(xué)例題2。
    `1、生活中有許多的“可能性”
    例如:……(請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè))。
    2、自已閱讀書本例題2。
    誰理解題目意思了,給大家解釋一下。
    獨(dú)立完成。
    3、匯報(bào)、講評(píng)。
    4、練習(xí)。
    108頁練習(xí)二十四第一題。
    三、全課總結(jié),課外延伸。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí)。
    把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的哪些事是不可能發(fā)生的而哪些事是可能發(fā)生也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。(學(xué)生說)。
    學(xué)生說完后全班交流。
    四、鞏固練習(xí)。
    p1082、3。
    教學(xué)反思:
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
    3、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
    4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具袋(平均分成10份的白色紙條、紅藍(lán)彩帶、統(tǒng)計(jì)表格)多媒體課件、學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。
    教學(xué)過程。
    一、情境導(dǎo)入,初識(shí)小數(shù)。
    1.創(chuàng)設(shè)超市“社會(huì)小調(diào)查”情境。
    多媒體展示:超市調(diào)查情境圖。
    多媒體展示:兩張記錄單。
    師:看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說說你的看法。
    學(xué)情預(yù)設(shè):一張記錄單的價(jià)格是以“幾元幾角幾分”的形式展示,另一張記錄單是以“元“為單位的形式展示的,學(xué)生對(duì)這兩張記錄單會(huì)有自己的看法,這里要充分肯定學(xué)生的看法,鼓勵(lì)他們發(fā)表意見。
    師:是呀,這兩種記錄各有所長(zhǎng),不過小女孩的這樣記錄單更簡(jiǎn)單、明了、方便,很值得我們來研究。
    多媒體展示:突顯以“元”為單位的記錄單。
    2.初識(shí)小數(shù),導(dǎo)入新課。
    多媒體展示:5.98、0.85和2.60這三個(gè)小數(shù)。
    師:老師把這些數(shù)提了出來,像(5.98、0.85、2.60)這樣的數(shù),我們叫做——(小數(shù))。
    師:這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?
    學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說出都有小圓點(diǎn),都是3個(gè)數(shù)字組成,點(diǎn)后面都是兩個(gè)數(shù)字等。這里不能在學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)后,就直接打住話題,而應(yīng)讓學(xué)生充分說說他的觀察和發(fā)現(xiàn)。
    多媒體展示:小數(shù)點(diǎn)變紅。
    師:“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
    學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:
    小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
    教學(xué)內(nèi)容的分析:
    本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
    教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,在這幅情景圖中,一個(gè)老師帶著學(xué)生過馬路,馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
    由于特殊原因,本次月考英語試卷沒有聽力,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查,依據(jù)課本,但又避免于教材中機(jī)械的知識(shí),對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考察的內(nèi)容,如單詞的掌握,動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用,重點(diǎn)短語等,因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、試卷分析。
    試卷主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括單詞詞組,句型,語法等方面的考察,無難題,偏題。
    1、試卷中第一題選出每組不同類的一項(xiàng),大部分同學(xué)都能做對(duì),但對(duì)于聽課不太認(rèn)真,背書不太及時(shí)的同學(xué),可能由于一些單詞的不熟悉而失分。
    2、試卷第二題單項(xiàng)選擇,本題基本緊扣課本,其中有三道題關(guān)于時(shí)態(tài)和語法的應(yīng)用,失分比較多,還是由于同學(xué)們?cè)谏险n期間沒有認(rèn)真聽講,練習(xí)的比較少。
    3、第三題的選詞填空和第四題選擇合適的答語這兩道題同學(xué)們做的都不錯(cuò)。
    4、第五題按要求改寫句子,關(guān)于“or”和“and”的用法,同學(xué)們掌握的還不太好,本題滿分15分,大部分同學(xué)都能得到十二分。
    5、第六題閱讀題,一直是同學(xué)們的強(qiáng)項(xiàng),大部分同學(xué)都能得滿分。
    總之,英語作為一種語言首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累,要經(jīng)常的接觸反復(fù)運(yùn)用,由于這次疫情,我和同學(xué)們不得不隔空教學(xué),教學(xué)效果相對(duì)于課堂上來說大打折扣,通過這次考試,自律的同學(xué)越來越優(yōu)秀,基礎(chǔ)差的同學(xué)大部分知識(shí)掌握不牢固,加上自律性差,導(dǎo)致本班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,面對(duì)這次考試成績(jī),我和同學(xué)們又站在了新起點(diǎn),我們會(huì)更加努力,針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的措施,迎接新的挑戰(zhàn)!
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:教材第84頁6~10。
    教學(xué)目的:幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題方法,并能正確地進(jìn)行解答。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程:
    一、計(jì)算練習(xí)。
    1.口算。
    用卡片出示已學(xué)過的一些乘法算式,指名口算。
    2.完成“想想做做”6。
    先指名說說每道題的運(yùn)算順序,再計(jì)算,集體校對(duì)。
    二、應(yīng)用題練習(xí)。
    1.看圖口頭列式解答:
    (1)小雞:
    小鴨:
    是小雞的3倍。
    (3)學(xué)生獨(dú)立列式解答,指名說說為什么用乘法算?
    (4)老師小結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,就是求幾個(gè)幾是多少,因此用乘法計(jì)算。
    2.完成“想想做做”7。
    指名完整地說說題意。
    (3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算、口答,集體訂正時(shí)指名說說解題思路。
    3.完成“想想做做”8。
    (1)出示第8題,指名說說圖意,題中告訴我們什么?求什么?(題中已知小松鼠采了5個(gè)松果,大松鼠采的個(gè)數(shù)是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個(gè)松果?)。
    (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,口答。集體訂正時(shí)說說為什么用乘法計(jì)算?
    4、完成“想想做做”9。
    (1)出示第9題,說說這題有幾個(gè)問題?
    (2)學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正時(shí)說說各是怎樣列式的?并指導(dǎo)工作名學(xué)生用兩句話口答題中所問的兩個(gè)問題。
    三、想一想。
    完成“想想做做”10。在里填上合適的數(shù)。
    1、出示第一組數(shù)3,6,9,12,(),()。觀察:這一組中后面的數(shù)和前面的數(shù)比,怎樣?(多3)。
    想一想后面的兩格該怎樣填?為什么?
    2、獨(dú)立完成第2小題,說說你為什么這樣填?
    四、作業(yè)布置:
    1、列式計(jì)算。
    (1)4個(gè)5是多少?(2)4的3倍是多少?
    (3)4和5的和是多少?(4)3的2倍是多少?
    2、應(yīng)用題:
    (1)小紅用5天的時(shí)間讀完一本書,每天讀4頁,這本書有多少頁?
    (2)小紅讀一本書每天讀4頁,小明讀的頁數(shù)是小紅的3倍,小明每天讀多少頁?
    (3)小紅讀一本書第一天讀4頁,第二天讀5頁,兩天一共讀多少頁?
    3、你能在()里填上合適的數(shù)嗎?
    (1)1,4,7,10,(),()。
    (2)1,2,4,7,(),()。
    五、教學(xué)后記:
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
    劉慧。
    聯(lián)系電話:581。
    教材分析:
    1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度,所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。
    2、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系:這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。
    學(xué)情分析:
    分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,因?yàn)闊o論在意義上,還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上,它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,學(xué)生接受起來比較困難,不容易一次學(xué)好,所以,分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的,本單元只是“初步認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,是單元的“核心”,是整個(gè)單元的起始課,對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,為此,我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例,通過演示和操作,使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    單元教學(xué)目標(biāo)。
    一、總目標(biāo)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
    3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
    4、在理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題,培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。
    二、課時(shí)子目標(biāo)。
    (一)(1)第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
    2、會(huì)用折紙涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。
    4、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法;
    (2)第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小比較的過程,并理解算理。
    2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義,掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
    3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
    (3)第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察,初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算;
    能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??;
    3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。。
    1)結(jié)合解決問題的具體情境,體會(huì)分?jǐn)?shù)加減的必要性。
    2)初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實(shí)際問題的能力。
    3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力,讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性。
    4)在探索和交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程和學(xué)習(xí)的快樂。
    5)在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    (二)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
    (三)教學(xué)重點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
    本重點(diǎn)包含的要素分析:
    1、什么是分?jǐn)?shù)。
    2、分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。
    3、分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
    4、掌握比較分子相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    突出重點(diǎn)的策略:
    組織學(xué)生多觀察、多動(dòng)手,通過“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng),親身體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義,為分?jǐn)?shù)的大小比較和加減運(yùn)算作鋪墊。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。掌握比較分母相同的分?jǐn)?shù)比大小的方法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析:
    整體;分?jǐn)?shù)的意義;分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。
    突出重點(diǎn)的策略:
    聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際,用學(xué)生經(jīng)常見到的實(shí)物作為教具,讓學(xué)生進(jìn)一步親身體驗(yàn)幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過具體的圖形和學(xué)生身邊的實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)掌握比大小的方法。
    3、第三課時(shí)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;
    2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    本重點(diǎn)包含的要素分析:
    同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
    突出重點(diǎn)的策略:
    通過讓學(xué)生動(dòng)手經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,使學(xué)生徹底理解算理。
    (四)教學(xué)難點(diǎn)剖析。
    1、第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一和比較幾分之一的大小》。
    (1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:初步理解分?jǐn)?shù)的意義。幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    (2)原因分析:學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念實(shí)效接觸,而且建立這一概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。學(xué)生容易混淆幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    (3)解決策略:創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境,如分蘋果、分桃子等活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)物操作,直觀圖形等手段,幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義,由于本單元的教學(xué)目標(biāo)是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。因此,分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過看圖,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過程。
    2、第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之幾和比較同分母分?jǐn)?shù)的大小》。
    (1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:進(jìn)一步加深理解一個(gè)整體。
    (2)原因分析:學(xué)生對(duì)容易混淆一個(gè)整體與其中一部分之間的關(guān)系。學(xué)生容易混淆同分母大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。
    (3)解決策略:讓學(xué)生動(dòng)手“畫、剪”,在此過程中明確的感受到一個(gè)圖形或一個(gè)物體的一部分,我們可以用分?jǐn)?shù)表示,多個(gè)個(gè)體合在一起,其中的一部分我們可以用分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形,讓學(xué)生通過看圖,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的過程。
    3、第三課時(shí):《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》。
    (1)教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為:理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
    (2)原因分析:學(xué)生沒能深刻理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,容易造成分母相加。
    (3)解決策略:可以利用直觀圖形分析,讓學(xué)生互相合作,通過折一折、涂一涂,幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
    五、教學(xué)策略。
    策略1:從生活經(jīng)驗(yàn)入手,使學(xué)生知道,把一蘋果平均分給兩個(gè)人,每人得半個(gè),能用什么方式表示“半個(gè)”?讓學(xué)生在多種表示方式的對(duì)比中,體會(huì)用1/2表示“一半”的優(yōu)越性,感受學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的做好過程--適合于“分?jǐn)?shù)”的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)。
    策略2:“畫一畫、涂一涂”等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手操作,借助圖形,直觀地比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程,積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。必須知道,直觀只是手段,發(fā)展抽象思維能力才是根本。--適合于“分?jǐn)?shù)大小的比較”教學(xué)。
    策略3:結(jié)合生活情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,逐步理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,并歸納出基本的計(jì)算方法。用(圖形、線段圖)等多種直觀方式來表示,分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。--適合于“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”教學(xué)。
    策略4:加強(qiáng)新知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生感覺到是學(xué)習(xí)生活中的數(shù)字。且所有知識(shí)的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。
    六、錯(cuò)例的估計(jì)和采集:
    錯(cuò)例1:1/8>1/4。
    在比較幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí),容易造成思維慣性,把分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)大小比較。針對(duì)這樣的錯(cuò)誤,我們可以通過畫圖,然后涂色,用直觀方式來幫助學(xué)生進(jìn)行比較,并讓學(xué)生思考討論,分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),1)有什么規(guī)律?2)分子都是1,分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律,才能最經(jīng)擺脫對(duì)直觀的依賴,抽象思維才能得到發(fā)展。
    錯(cuò)例2:2/8+3/8=5/16。
    在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),學(xué)生沒有真正理解一個(gè)整體與其中的一部分之間的關(guān)系,而導(dǎo)致錯(cuò)誤,或把整數(shù)的加減法計(jì)算遷移到同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算,針對(duì)錯(cuò)誤,我們可采取圖形,線段圖或其他直觀的方式表示分?jǐn)?shù)及其加減法的運(yùn)算,以幫助學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理。
    七、練習(xí)題分析。
    1、教材的練習(xí)題中,重點(diǎn)講解的題目。
    (1)p96第2題。
    (2)p97第6、7題。
    (3)p98第10、11題。
    (4)p101第1題。
    (5)p102第5題。
    (6)p103第8、9、10題。
    2、練習(xí)題中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤:
    填空題:
    3/8是()個(gè)1/8,11個(gè)1/12()。
    1里面有()1/5,有()個(gè)1/7。
    判斷題:
    1、把一塊餅分成5份,其中一份就是1/5。()。
    2、1/6+5/6=6/12()。
    3、7/10千克表示1千克的7/10()。
    七、課時(shí)分配:(共7課時(shí))。
    1認(rèn)識(shí)幾分之一1課時(shí)。
    2認(rèn)識(shí)幾分之幾1課時(shí)。
    3分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算1課時(shí)。
    4練習(xí)3課時(shí)。
    5、機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
    八.教學(xué)流程:
    認(rèn)識(shí)幾分之一。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第91~93頁。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
    3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    實(shí)物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    出示蘋果。
    1、把這4個(gè)桃子分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個(gè)?
    學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。
    2、把2個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:1。
    3、把1個(gè)桃子平均分給2個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?板書:一半。
    提問:一半桃子還有別的表示方法嗎?
    引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。
    (二)動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知。
    1、認(rèn)識(shí)。
    1)、師演示分桃子。指出:把一個(gè)桃子平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。
    2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。
    3)、學(xué)生活動(dòng):用紙片折出它的,并寫上。
    4)、實(shí)物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一?哪些不是?說出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認(rèn)識(shí)1/3。
    1)要得到一個(gè)蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/3怎么表示出來?怎么寫?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/3。
    (2)教師演示把一個(gè)蛋糕分成三塊,每塊是它的三份之一。
    (3)小結(jié):像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
    (三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)。
    1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
    (1)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。
    (2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說一說各自的分?jǐn)?shù)。
    2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
    (四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    (1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
    (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    (3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁“做一做”等2題。
    (五)練習(xí)鞏固。
    1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。
    2、判斷圖形中涂色部分表示方法對(duì)嗎?
    3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示,請(qǐng)寫出來。
    4、實(shí)際應(yīng)用。
    如果小新只有5角錢,正南有1元5角,兩人湊錢買了一個(gè)漢堡,該怎么分才公平?
    5、問號(hào)處是原圖的幾分之一。
    完成第95頁做一做的第1~2題。
    教學(xué)反思:
    練習(xí)課。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
    (2)過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手、觀察、思維培養(yǎng)學(xué)生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力,和創(chuàng)造能力,以及學(xué)生合作意識(shí)。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能積極主動(dòng)參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng),
    二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    準(zhǔn)備各種圖形(圓形、正方形、長(zhǎng)方形)、彩色筆。
    三、教學(xué)過程。
    1.復(fù)習(xí)基本的分?jǐn)?shù)知識(shí):
    a.分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí):3/43----分子4----分母/-----分?jǐn)?shù)線。
    b,幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)和表示:
    1把一個(gè)蘋果平均分成4份,每份是它的()。
    2把一個(gè)蘋果平均分成4份,其中3份是它的()。
    c.分?jǐn)?shù)大小的比較。
    例1。
    1/2()1/3。
    注:同分子分?jǐn)?shù)大小比較。
    2、數(shù)學(xué)小故事。(豬八戒吃西瓜的故事)。
    師:最后咱們共同來分享一個(gè)數(shù)學(xué)小故事,故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽故事的同時(shí)別忘了思考故事中的問題。
    注:師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)面,
    2、鞏固練習(xí)。
    (1).看分?jǐn)?shù),圖顏色。
    1/25/83/4。
    注:教師黑板上畫圖,讓學(xué)生上來看分?jǐn)?shù)圖顏色,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式。
    (2).比一比大小。
    5/9()4/9。
    (3)、比較大小。
    2/5()3/57/9()2/911/15()13/15。
    1/9()1/63/8()5/81/36()1/35。
    (4)、把10斤香蕉平均分給5位同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到幾斤?占整個(gè)的幾分之幾?
    3、能力提高:
    (1)、比較分?jǐn)?shù)大小。
    1/2()2/5。
    4.小結(jié):通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    教學(xué)反思:
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
    本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看,本次試題難度適中,注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
    二、試題分析。
    數(shù)學(xué)試卷分為填空,選擇,判斷,計(jì)算、解決問題共五道大題。概括有以下特點(diǎn):
    (一)注重基礎(chǔ)知識(shí),細(xì)化考察體系。
    本套試題考查面廣,涉及知識(shí)點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合兒童心理,其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
    (二)題型設(shè)計(jì)新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡。
    試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測(cè)。而四、五題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
    (三)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
    試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。
    三、試卷分析。
    (一)取得成績(jī)。
    計(jì)算題和解決問題部分大部分學(xué)生做得比較好,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中,可見學(xué)生的理解能力較強(qiáng),僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問題。
    (二)存在問題。
    1、填空題中的第4題學(xué)生答對(duì)的正確率很小,學(xué)生的.知識(shí)面很窄,連基本的常識(shí)都不知道,也與老師平時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠有關(guān)。
    2、個(gè)別學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。
    3、大部分學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的求法很熟練,但卻不能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中,學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的實(shí)際意義還不太理解。
    (三)今后的教學(xué)方向。
    從試卷的方向來看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來改進(jìn):
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心。這是各班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí);緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
    3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
    總之,這次考試成績(jī)展示出了一定的成績(jī),也暴露了教學(xué)中的一些問題,我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)水平。
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
    教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀寫小數(shù)。
    2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
    3、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。
    4、感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
    教學(xué)重點(diǎn):1、知道小數(shù)的實(shí)際含義。
    2、掌握用小數(shù)表示十分之幾,百分之幾的方法。
    3、正確讀寫小數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握小數(shù)的含義及表示方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生收集的資料。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
    1、引出小數(shù)。
    師:星期天,媽媽到超市給小明買了一些文具,我們一起來看一下:(課件出示)。
    你們能不能把這些文具的標(biāo)價(jià)分為兩類?(生匯報(bào))。
    師:同學(xué)們觀察一下表示文具價(jià)格的這些數(shù)字,和以前學(xué)過的整數(shù)一樣嗎?(不一樣)它們有什么共同特點(diǎn)?誰發(fā)現(xiàn)了?(指名回答:數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)都叫做小數(shù)。(板書:8、2525、500、99……叫做小數(shù))今天我們就一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))。
    2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
    師:剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當(dāng)中有一個(gè)小圓點(diǎn),在小數(shù)中,這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么呢?大家猜猜看(小數(shù)點(diǎn))大家猜的真準(zhǔn),這個(gè)小圓點(diǎn)就叫做小數(shù)點(diǎn)。(板書:小數(shù)點(diǎn))。
    3、教學(xué)讀法。
    師:剛才你們都認(rèn)識(shí)了小數(shù),那你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?誰愿意起來試著讀一讀?(多指幾名學(xué)生試讀)。
    師:老師有一個(gè)問題:小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎?有什么區(qū)別?
    學(xué)生討論,師總結(jié):小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分,跟整數(shù)的讀法一樣,是幾十幾,就讀幾十幾。小數(shù)點(diǎn)右邊的部分小數(shù)部分,要按順序一個(gè)一個(gè)分開讀。(是幾就讀幾)(出示課件,齊讀)。
    鞏固練習(xí):(出示課件)。
    4、教學(xué)寫法:(出示課件)。
    二、自主合作,探究新知。
    1、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    師:昨天老師也到超市買了幾樣?xùn)|西,我們來看價(jià)格:(課件出示課本第88頁三種商品價(jià)格表)你知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第88頁,先輕輕地讀一讀用小數(shù)表示的價(jià)格,再填寫。
    學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。
    師:看來,同學(xué)們已經(jīng)了解了商品用小數(shù)表示到底是幾元幾角幾分,那么,你們通過剛才的練習(xí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(師引導(dǎo),生匯報(bào):大家來看這些商品的價(jià)格,小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么?(幾元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么?(幾角)右邊第二位表示的是(幾分)請(qǐng)看大屏幕。
    2、認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)。
    (1)師:其實(shí)小數(shù)不僅可以表示商品的價(jià)格還可以表示物體的長(zhǎng)度。同學(xué)們想一想我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?(生回答:毫米、厘米、分米、米、千米)。
    (2)學(xué)生比劃1米、1分米大約各有多長(zhǎng)。
    課件出示1米線段圖。
    (3)師:如果把1米平均分成十份,其中的一份是多少?(1分米)它占1米的幾分之幾呢?(十分之一)那一分米用分?jǐn)?shù)表示該是多少米?(1/10米)當(dāng)然,它也可以用今天我們認(rèn)識(shí)的小數(shù)來表示:(0、1米)。
    (4)小數(shù)點(diǎn)右邊的1表示什么意思?(1分米)那么0.1米就是1分米。既然0.1米,那么3分米用分?jǐn)?shù)表示該是多少米?(3/10米)用小數(shù)表示應(yīng)是多少米?(0、3米)3表示什么意思?(3分米)。
    師同時(shí)板書:1分米=1/10米=0、1米。
    3分米=3/10米=0、3米。
    (5)小結(jié):像這樣,十分之幾的數(shù)就可以用一位小數(shù)來表示。反之,一位小數(shù)就表示十分之幾。
    (6)鞏固練習(xí):
    師:5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)表示是多少米?8分米呢?0、9米是幾分米?0、7米是幾分米?(學(xué)生回答)。
    師:看來同學(xué)們都會(huì)用小數(shù)表示分米數(shù)了。
    3、認(rèn)識(shí)以米為單位的二位小數(shù)。
    同學(xué)們,1厘米有多長(zhǎng)?你能用手比劃一下嗎?1米等于多少厘米呢?
    學(xué)生用手比劃1厘米大約有多長(zhǎng)。(小手指寬大約1厘米)。
    師:如果把1米平均分成100份,那么其中的1份是多少?它占1米的幾分之幾呢?(百分之一)那么1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?(百分之一米)用小數(shù)表示就是0.01米。
    師根據(jù)學(xué)生回答板書:1厘米=1/100米=0、01米。
    師:那么3厘米、18厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?
    生答師板書:3厘米=3/100米=0、03米。
    18厘米=18/100米=0、18米。
    師:誰愿意起來說一個(gè)厘米數(shù)?(指名說,其他同學(xué)用小數(shù)表示)。
    同桌互說一個(gè)厘米數(shù),讓對(duì)方以米作單位用小數(shù)來表示。
    4、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
    師根據(jù)學(xué)生回答板書:1米62厘米=1、62米。
    師:小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么?(1米)右邊表示什么?(62厘米)同學(xué)們想不想把你的身高也用小數(shù)表示出來?(想)大家寫在練習(xí)本上。
    學(xué)生匯報(bào)。
    師:以米作單位表示長(zhǎng)度的這些小數(shù),小數(shù)點(diǎn)左邊表示的是什么?(米)右邊第一位表示什么?(分米)第二位呢?(厘米)。
    5、學(xué)生類推。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)結(jié)果,集體訂正。
    三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高。
    1、猜謎語擴(kuò)展小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。
    師:從這些有關(guān)動(dòng)物的資料中你獲得了那些信息?
    小組交流、匯報(bào)。
    師總結(jié):通過讀資料我們不僅學(xué)到了這些動(dòng)物的知識(shí),還知道了重量也可以用小數(shù)表示。
    2、生活中的小數(shù)。
    師:小數(shù)的應(yīng)用非常廣泛,在我們的日常生活中也存在著大量的小數(shù),我們來看生活中的小數(shù):
    課件出示生活中的小數(shù),學(xué)生讀一讀。
    師:讀完后你想說點(diǎn)什么?(指名說)。
    師:你還在哪兒見到過小數(shù)?(學(xué)生說一說)。
    四、課堂小結(jié),寄予希望。
    師:這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)生談收獲)。
    師:今天,大家學(xué)到了這么多知識(shí),還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中留心觀察,勤于思考,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!(同時(shí)出示課件)。
    人教版認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第88~89頁例1,“做一做”第1、2題。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1.通過創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
    2.學(xué)生會(huì)正確地讀、寫小數(shù)。
    3.學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來表示。
    4.學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。
    5.學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
    [教學(xué)重、難點(diǎn)]。
    學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    課件、學(xué)具袋等。
    [教學(xué)過程]。
    一、情境導(dǎo)入。
    1.師:同學(xué)們喜歡去超市嗎?我們一起去逛逛好嗎?
    (課件播放錄像:超市或商場(chǎng)各類物品及其價(jià)格。)。
    2.課件出現(xiàn)食品及價(jià)格。
    師:你們知道這些食品的價(jià)格嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    4.教師指出:錄像中的價(jià)格都是用小數(shù)表示的。
    二、探索新知。
    師:像5.89、0.85、2.6(同課件上的數(shù))……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(出示板書)。
    這些小數(shù)中的“?”叫小數(shù)點(diǎn),它是一個(gè)小小的圓點(diǎn),請(qǐng)注意它的位置。(板書:小數(shù)點(diǎn))。
    2.讀數(shù)。
    師:同學(xué)們,你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?(請(qǐng)學(xué)生嘗試讀板書中的小數(shù),讀錯(cuò)的地方由教師或?qū)W生加以更正。)。
    3.你還在哪里見過小數(shù)?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。)。
    (二)教學(xué)例1。
    (談話引入)。
    1.用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)。
    (1)師:1米有多長(zhǎng)?請(qǐng)比畫一下。
    那1分米有多長(zhǎng)?也請(qǐng)比畫一下。
    (2)小組合作填寫表格。
    讀下面的句子,并將句中帶下畫線的數(shù)量改成用“米”作單位,你能行嗎?試試看。
    (3)填寫后,小組匯報(bào),集體評(píng)價(jià)。
    教師將幾組同學(xué)填寫的結(jié)果進(jìn)行展示,并適當(dāng)提問:你們是怎么想的?
    (4)還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的?(學(xué)生自由提問、回答)。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在誰來解答錄像中提出的問題?
    課件出示學(xué)生的身高:如1米38厘米=()米。
    學(xué)生回答后,教師問:你是怎樣想的?
    4.師:你的身高是多少米?能告訴大家嗎?
    三、鞏固新知。
    (一)做一做。
    1.請(qǐng)學(xué)生填寫第89頁“做一做”第1、2題,然后集體評(píng)講。
    2.互動(dòng)活動(dòng)。
    (1)教師在展臺(tái)出示人民幣,請(qǐng)學(xué)生以“元”為單位說出數(shù)量(如師出示2張1元,4張1角,生答2.4元等)。
    (2)小組活動(dòng):我擺你說(或我說你擺)。一學(xué)生拿出人民幣(或說出人民幣數(shù)量),一生以元為單位,并用小數(shù)說出數(shù)量(或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣),其余學(xué)生當(dāng)裁判,輪流進(jìn)行,教師參與指導(dǎo)。
    (二)展示匯報(bào)。
    師:在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到小數(shù),如:蕪湖長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)10.624千米,這“10.624”就是一個(gè)小數(shù)。
    四、全課總結(jié)。
    師:通過今天的學(xué)習(xí),你了解了哪些小數(shù)知識(shí)?學(xué)生回答,教師加以總結(jié)。