四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀12篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足。怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關(guān)鍵。下面是一些總結(jié)的寫作技巧和要點(diǎn),希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)要求:
    1、掌握生字。
    2、理解課文內(nèi)容,朗讀課文。
    3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義。
    4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ),與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    2、理解關(guān)鍵句子。
    課時(shí)劃分:一課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)(過(guò)程):
    一、導(dǎo)入:
    二、自讀課文。
    解決疑難:
    三、學(xué)習(xí)課文。
    引導(dǎo):理解課文內(nèi)容。
    提示:師:看了題目大家有什么疑問(wèn)?
    生答:
    師:這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn),下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流、討論)。
    生讀文(自由閱讀)、解決問(wèn)題。
    師幫助解決特殊詞意:
    一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無(wú)窮。
    師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(要求讀通順,流利。)。
    生:自由讀文。
    師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?)。
    學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo).。
    師明確:課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔,爸爸開導(dǎo)“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了.“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無(wú)窮,認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。
    (課文長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,有選擇地進(jìn)行講解分析。)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo))。
    師:請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容:
    (1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)。
    (2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?
    (我知道一天真的過(guò)完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)。
    有今天的太陽(yáng)了。)(明天鳥兒再飛過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了,)。
    (時(shí)間過(guò)得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。)。
    師:以上的句子都包含著深刻的意思,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
    直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
    自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助、輔導(dǎo)。
    教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮。
    四、理解含義深刻的話語(yǔ):
    1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的.(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))。
    學(xué)生a:有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō);“我要比太陽(yáng)更快地回家.我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽(yáng)。
    師肯定:“對(duì),作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑,就是和時(shí)間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間,他在太陽(yáng)沒下山前到了家,節(jié)約了一部分時(shí)間,就是延長(zhǎng)了人的生命,他成功了一次。
    學(xué)生b:我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。
    師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一、導(dǎo)入。
    1、孩子們,現(xiàn)在是北京時(shí)間---,我們又一次站在了時(shí)間的起跑線上,大家準(zhǔn)備好了嗎?好,上課。
    2、上節(jié)課,我們初讀了《和時(shí)間賽跑》這篇課文,相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這篇課文有了一定的了解。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,和時(shí)間談心、交朋友,還要和時(shí)間賽跑。(板書:和時(shí)間賽跑)齊讀課題。
    【課前預(yù)習(xí)】。
    1.會(huì)寫文中出現(xiàn)的二類字。
    2.找出文中描寫作者感情變化的詞語(yǔ):。
    ()()--()()--()()。
    【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】。
    過(guò)渡:看來(lái)大家的課前預(yù)習(xí)做得非常好,相信這節(jié)課我們能把握住短短的40分鐘的時(shí)間學(xué)到更多東西。
    【預(yù)習(xí)反饋】。
    1.找兩名同學(xué)到臺(tái)前板演,其他同學(xué)寫在導(dǎo)學(xué)卡背面。(檢查生字)。
    2.訂正感情變化的詞語(yǔ)。
    【課堂探究】。
    一、“我”憂傷、哀痛的原因()。
    1.爸爸的話共幾句?
    2.你認(rèn)為這幾句話都是圍繞哪句話寫的?
    3.時(shí)間都帶走了什么?()()()。
    4.為什么先說(shuō)“昨天”“童年”“一生”,可不可以調(diào)換位置?
    昨天悄悄地過(guò)去了,童年悄悄地過(guò)去了,一個(gè)又一個(gè)童年過(guò)去了,悄悄地,一生也過(guò)去了,時(shí)間就這樣悄無(wú)聲息地?zé)o情地把所有時(shí)間里的事物都帶走了,永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了……(長(zhǎng)時(shí)間停頓)。
    師:同學(xué)們,時(shí)間就是這樣的無(wú)情,它帶走了每個(gè)人的昨天,每一個(gè)人的童年,每個(gè)人的生命,帶走一切的一切!(教師依次將板書中的“昨天”、“童年”、一生擦去,換成“一切事物”)就是今天上的課,終將也會(huì)被時(shí)間帶走。帶著這樣的理解,我們?cè)賮?lái)讀這段話。
    著急()。
    高興()。
    明白什么道理了呢?()。
    如果和時(shí)間賽跑的話,看起來(lái),每天只是多做了幾件事,但是日積月累,就很了不起了。就像林清玄,40年時(shí)間,寫出了100多部作品。這就是“作用很大很大”。
    像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑!你們看--(出示圖片,讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑)。
    這是去年汶川大地震后,解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑,爭(zhēng)分奪秒搶救傷員,因?yàn)樗麄冎?,用的時(shí)間越少,傷者生還的希望就越大。
    對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒,所以他們一直在和時(shí)間賽跑。
    對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是生命,所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。
    【當(dāng)堂檢測(cè)】。
    【課后作業(yè)】。
    課時(shí)練《時(shí)間老人和流浪漢》。
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、教材分析:
    《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無(wú)窮等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
    4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
    三、重難點(diǎn):
    使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有所感悟,是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文的難點(diǎn)。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    五、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、課前談話。
    每一次聽到你們向我問(wèn)好的時(shí)候,我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說(shuō),做老師好,因?yàn)槔蠋熋恳惶於荚跍亓?xí)著童年,可是我最羨慕的是你們,有誰(shuí)知道這是為什么?(學(xué)生說(shuō))是呀,我也曾擁有這樣美好的歲月。(出示鐘表模型)其實(shí),時(shí)間真的是很有限的,只不過(guò)因?yàn)槲覀兡挲g小,有的時(shí)候意識(shí)不到罷了。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就和我剛才談到的這個(gè)話題“時(shí)間”有關(guān),看老師板書課題。(強(qiáng)調(diào):賽的最后一筆“點(diǎn)”)齊讀課題。
    (二)、情境導(dǎo)入。
    你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰(shuí)賽跑?跑的結(jié)果怎樣?(學(xué)生說(shuō))那么,這篇文章的作者為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢?請(qǐng)你們自己讀讀課文,試試能不能找到最重要的一句話。學(xué)生匯報(bào)后,出示課件:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。齊讀一遍。
    (三)、領(lǐng)悟文章。
    1、小組合作學(xué)習(xí):
    (1)出示投影:認(rèn)真默讀課文,找一找文中說(shuō)到了哪些事物都不會(huì)回來(lái)了?面對(duì)帶走的這些東西,你有什么感受,在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
    (2)學(xué)生默讀、標(biāo)畫、討論。
    (3)匯報(bào)交流。
    a、帶走昨天。
    b、帶走了爸爸的童年。
    c、帶走了祖母的青春。
    (4)教師小結(jié):這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情,有失去親人的悲傷,有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈,還有對(duì)孩子的一種安慰,這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,你們能讀出來(lái)嗎?請(qǐng)讓我們來(lái)試一試。(指導(dǎo)朗讀第4自然段。)。
    2、自主探究:課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?把相關(guān)的句子讀給大家聽,注意:盡可能讀出自己的感受。
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    ??1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
    ??2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
    ??3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
    ??4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
    ??二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
    ??重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)。
    ??難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    ??三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    ??教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
    ??學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
    ??四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    ??第一課時(shí)。
    ??談話引入:
    ??(生說(shuō)自己的見解,師引到時(shí)間上)。
    ??師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
    ??(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。
    ??一、初讀課文,整體感知。
    ??。
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    設(shè)計(jì)理念。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!?BR>    《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。課文的主要內(nèi)容是作者因外祖母去世而悲傷不已,后來(lái)聽了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
    3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
    4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
    學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
    難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
    學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    一、談話引入。
    師:今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見,摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見它過(guò)去,不見它回頭”。
    學(xué)生猜謎。
    師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書),今天我們學(xué)習(xí)第13課《和時(shí)間賽跑》。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    2、自由讀課文。
    (1)標(biāo)好自然段。
    (2)要讀正確讀通順,難讀的地方反復(fù)讀;
    (3)畫出生字、詞語(yǔ)多讀幾遍。
    3、教師利用課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
    4、指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
    5、想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
    6、聽錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
    三、合作探究。
    (一)出示思考題(課件出示)。
    1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說(shuō)了什么話?畫在書上。
    2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
    3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?
    4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
    (二)反饋:
    1、小組派代表說(shuō)。
    (課件打出上面的話)。
    2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,認(rèn)為那是一個(gè)謎,而且感到害怕。
    教師指導(dǎo):把課件上爸爸的話讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思?
    (昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。)。
    讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)是什么意思?
    (“光陰”指時(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?!凹薄ⅰ八蟆?,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過(guò)得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。)。
    3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者是怎樣明白的?
    (作者看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。)。
    4、有什么不懂的問(wèn)題?
    (三)作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快,心里非常著急,而且還很悲傷,他決定和時(shí)間賽跑。
    思考與討論:
    (課件出示問(wèn)題)。
    (和太陽(yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)。
    2、通過(guò)小作者的做法,你有什么感受?
    (我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)。
    3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來(lái)。
    4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年,請(qǐng)你想象一下,做什么事情時(shí),作者還可以和時(shí)間賽跑?
    (做題、坐不同的車、……)。
    5、由于作者的堅(jiān)持不懈,他因此受益無(wú)窮。
    (四)為什么作者要與時(shí)間賽跑,并要告訴他的孩子們?
    當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情?
    (生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,從而受益無(wú)窮,所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。)。
    (自豪、高興)。
    你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法??梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用來(lái)說(shuō)明。
    四、積累運(yùn)用。
    1、認(rèn)識(shí)林清弦,激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間。
    2、珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?
    3、老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(課件展示)。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫、聽寫詞語(yǔ)。
    2、完成課后練習(xí)3。
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    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
    2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    三、教學(xué)過(guò)程:
    (一)課前談話。
    同學(xué)們,你們知道一分鐘可以做什么事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    (二)情境導(dǎo)入。
    太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,有再來(lái)的時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
    (三)領(lǐng)悟文章。
    1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
    (1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
    (2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
    (3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
    2、小組討論之后匯報(bào)。
    3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
    4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
    爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W。“我”有什么反應(yīng)呢?指名讀。
    5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)。
    6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
    “我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”
    8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂(lè),贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
    9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
    “受益無(wú)窮”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話?!拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!
    10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己,也可以說(shuō)別人。
    算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。
    四、課文拓展。
    像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間?。ㄗx資料):
    1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
    2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
    (學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。)。
    五、總結(jié)。
    同學(xué)們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!
    六、布置作業(yè)。
    1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在自己的床前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
    2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
    板書:
    和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間。
    永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味。
    過(guò)得飛快――――著急悲傷。
    贏得時(shí)間――――快樂(lè)得不知形容。
    養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無(wú)窮。
    課后反思:
    在課前我讓學(xué)生通過(guò)互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)時(shí)間的寶貴;尤其是抓住“昨天過(guò)去了,你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功!”這幾句話,結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)(看到太陽(yáng)下山,知道一天就這樣過(guò)去了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒即使明天飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。)去理解,讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
    這樣的教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材。語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。
    在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí),我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn),來(lái)進(jìn)行理解!
    首先,是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情;然后,要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子,并展開討論,要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明。
    人們常說(shuō)生活是最好的教育,但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn),那么,會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量!
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    我是一個(gè)很“拖拉”的女孩,我的時(shí)間好像總是比人家慢一拍,人家四十分鐘寫完的卷子,我非得拖個(gè)二十來(lái)分鐘,明明可以十分鐘做完的計(jì)算,我必須延上五分鐘才痛快。周末回家作業(yè)也得寫到星期天晚上十點(diǎn),就連我的“睡前故事”的時(shí)間都沒了,這么看來(lái),我必須調(diào)整下我的生活時(shí)間了。
    問(wèn)題在于,我怎么調(diào)整呢?我冥思苦想,還是我的大腦厲害,一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人,我打算理一理我拖拉的原因,無(wú)意間,我“哦”了一聲,原來(lái)是看書搞的鬼!相信你又該問(wèn)了:“看書,為什么是它搞的鬼,看書不是一件好事么?”如果你真的這么問(wèn),那我可得好好解釋解釋了。
    我一回家,第一件事必定是看書,每天不看書,心就癢癢,一看書就停不下來(lái),總要看到七點(diǎn)八點(diǎn)才停,然后還請(qǐng)求媽媽讓我再看一會(huì)兒書。開始寫作業(yè)時(shí)就老想著書中的情節(jié),作業(yè)就錯(cuò)題連串,又得改到半夜,晚上沒睡好,上學(xué)聽課就老困,聽不進(jìn)去,家庭作業(yè)又不會(huì)寫……這可不是件好事!最后,我一定會(huì)事倍功半的!就在這個(gè)“神圣”的日子里,我下定決心:一定要先做作業(yè)再看書,把速度提上去!
    第二天,我開始寫作業(yè),因?yàn)闆]看書,心里饞得要命,我的手又偷偷摸到書柜了?!安恍?,不行,不能看!”我把這句話當(dāng)成針,狠狠地扎進(jìn)我的心里。過(guò)了一會(huì)兒,我又忍不住了,心里暗暗地想:“呀,好難忍??!去看書算了?!蔽业撵`魂又反駁道:“努力一下,總會(huì)成功的!”終于靈魂打贏了,我堅(jiān)持了下來(lái)!我終于打敗了“拖拉”!
    經(jīng)過(guò)這一次努力,我嘗到早早寫完作業(yè)的快樂(lè)。我相信,我一定能保持下去。
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    本班總體情況來(lái)看,女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差,多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心,需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒。總之,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,還需要花功夫來(lái)培養(yǎng)。在知識(shí)方面,大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能運(yùn)用工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。
    在閱讀方面,也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào),不知道兩者結(jié)合起來(lái),邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,更不用說(shuō)讀懂文章的主要內(nèi)容,把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面,有孩子寫的東西,言之無(wú)物,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;有的孩子事無(wú)巨細(xì),一一羅列,缺乏一個(gè)鮮明的中心。就個(gè)體而言,肖敏是班上最差的孩子,特別懶,從不做家庭作業(yè),作業(yè)速度特別慢,做作業(yè)時(shí)注意力從來(lái)都集中不了,因此導(dǎo)致了語(yǔ)文各方面的能力都非常欠缺。
    1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字,正確書寫257個(gè)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
    2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。
    3、學(xué)寫摘錄筆記,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
    4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。
    5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。
    6、熟練閱讀28篇詩(shī)文,背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題,會(huì)處理所提的問(wèn)題,基本上能自行解答提出的問(wèn)題,通過(guò)討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),能對(duì)照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
    7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對(duì)待反對(duì)意見。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí),提高分析、判斷、綜合的能力。8、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫,仿寫,補(bǔ)寫,還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見和冷處理。
    1、在閱讀的同時(shí),既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、在閱讀中,通過(guò)自己提問(wèn),自己解決,通過(guò)討論完善問(wèn)題,提高閱讀能力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。
    3、大量閱讀,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
    4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對(duì)待反對(duì)意見。
    5、寫有根有據(jù)(真實(shí))的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。
    1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
    2、提升獨(dú)立閱讀技能,擴(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
    3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。
    1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過(guò)多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、注重教學(xué)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,大膽想出解決問(wèn)題的方法。
    3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。
    4、尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解,尊重他們的想法,鼓勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。
    6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
    7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    四年級(jí)上學(xué)期時(shí),我有一個(gè)壞習(xí)慣:寫作業(yè)愛磨蹭。一會(huì)玩兒,一會(huì)畫畫;一會(huì)兒吃筆蓋,一會(huì)兒舔尺子;一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒去廁所……注意力不集中,還總是做錯(cuò)題。別人一個(gè)小時(shí)就做完的作業(yè),我卻要三個(gè)小時(shí)。為此,媽媽總是叫我“磨蹭小公主”。
    回到家,我又是在磨磨蹭蹭,心不在焉地寫著,媽媽終于看不下去了,一手把我拉到沙發(fā)上,意味深長(zhǎng)地說(shuō):“孩子呀,不是我說(shuō)你,你每天都磨磨唧唧的,邊玩邊寫,怎么能靜下心呢?你看成績(jī)出來(lái)了,你自己也不滿意吧!”我立馬反駁道:“不就是一次成績(jī)不好嗎,干嘛這么兇呀?!薄昂⒆影?,古人講得好:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。你不珍惜時(shí)間,等于是在慢性自殺呀!”媽媽停了停,繼續(xù)說(shuō)道:“孩子啊,天鵝之所以能飛得高,飛得遠(yuǎn),靠的是矯健有力的翅膀,你要遠(yuǎn)航,得有知識(shí)??!我無(wú)語(yǔ)!心中充滿了懊悔,內(nèi)心的痛像怪獸一樣啃嚼這我的心,久久不能平靜。“我要和時(shí)間賽跑!”我心里一個(gè)聲音在大聲喊道。
    那個(gè)星期五,我訂了一張作業(yè)表:七點(diǎn)起床,半個(gè)小時(shí)寫完語(yǔ)文作業(yè),半個(gè)小時(shí)寫完數(shù)學(xué)作業(yè),20分鐘寫完英語(yǔ)作業(yè)。
    星期六的早上,迷迷糊糊的我想再睡會(huì)兒,忽然耳邊響起:我要和時(shí)間賽跑的聲音,立馬振作起來(lái),一骨碌爬起,快速穿好衣服,接了盆涼水刷地往頭上一甩,啪啪兩下毛巾,好了,作業(yè)本拿出來(lái)了,認(rèn)真地抄寫,仔細(xì)地算數(shù)……?!皩氊?,吃飯了?!薄皠e急,我在和時(shí)間賽跑呢?!眿寢屶坂托α恕皝?lái),喝口水?!薄安缓?,沒看見我在做作業(yè)嗎?”寫完了,我一看表,哇!才七點(diǎn)五十分,比原計(jì)劃還快半個(gè)小時(shí)。
    我興奮地跳起來(lái),飛奔去屋里找到媽媽,“媽媽,我跑贏時(shí)間了!成為時(shí)間的小主人了!”我跳來(lái)跳去,大喊大叫,好像要讓全世界都知道我跑贏了時(shí)間。
    從此以后,我決心做時(shí)間的小主人,經(jīng)常和時(shí)間賽跑,和鐘表比快……常常得到老師的表?yè)P(yáng)。
    我,要在人生的道路上堅(jiān)持不懈地和時(shí)間賽跑,不斷地越過(guò)高山峻嶺,跨過(guò)大江大河,在時(shí)間飛過(guò)之前多跑幾步,向著目標(biāo)前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn),進(jìn)!?。?BR>    河南南陽(yáng)臥龍區(qū)十五小四年級(jí):陳梓瑋。
    大家都知道,時(shí)間是非常寶貴的,用金子也買不回來(lái)1秒的時(shí)間。俗話說(shuō):“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春”、“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”……這些諺語(yǔ)都是告訴我們時(shí)間多么寶貴,下面就讓我來(lái)給你講講我和時(shí)間賽跑的故事吧。
    有一次,我在學(xué)習(xí)的時(shí)候和時(shí)間比賽,比賽的內(nèi)容是看我和魏知三誰(shuí)先寫完1號(hào)語(yǔ)文作業(yè)本。
    比賽開始了,我們兩個(gè)都全神貫注的投入到比賽中。漸漸地我的手快了起來(lái),我瞄了同桌一眼,他才在寫第三個(gè)字,而我已經(jīng)在寫第五個(gè)字,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的比賽,最后是我贏了,我真開心!
    事后,我在心里琢磨,時(shí)間真的不能浪費(fèi),我們永遠(yuǎn)也不能找回昨天、從前,時(shí)光一去不復(fù)返。所以我要好好學(xué)習(xí),不浪費(fèi)大好時(shí)光。
    記得小時(shí)候讀過(guò)文嘉寫的那首詩(shī)——《明日》,“明日復(fù)明日,明日何其多!日日待明日,萬(wàn)世成蹉跎?!?BR>    所以從今日做好,不要等待明日!
    “一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”這句話時(shí)刻提醒我:“珍惜時(shí)間,和時(shí)間賽跑。”這個(gè)月我又細(xì)細(xì)逐食了這篇文章——《和時(shí)間賽跑》,對(duì)這句格言有了新的理解。
    《和時(shí)間賽跑》這篇文章告訴我們:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功。讀了這篇文章使我受益匪淺。作者在文中寫道:“所有時(shí)間的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你不能再回到昨天四年級(jí)作文:和時(shí)間賽跑四年級(jí)作文?!笔前。瑫r(shí)間都是無(wú)私的,無(wú)情的。它會(huì)在你不經(jīng)意的時(shí)間流逝。只有緊緊抓住時(shí)間,賦予它創(chuàng)造性的.勞動(dòng),才能在有限的時(shí)間內(nèi),做出無(wú)限的貢獻(xiàn)來(lái)。
    再回到這篇文章,作者再后來(lái)的20年里受益匪淺:“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比遠(yuǎn)原來(lái)跑快一步。甚至是幾步。那幾步雖然很小很小,但用途卻很大很大?!?BR>    唉!想得我自己,感到太慚愧了。我現(xiàn)在暗暗下決心:我不僅在學(xué)校要和時(shí)間賽跑,在家里也要和時(shí)間賽跑,在任何時(shí)侯也要和時(shí)間賽跑。
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    天還沒亮,可那些和時(shí)間賽跑的人已經(jīng)早早起床了!
    看,遠(yuǎn)處的清潔工正辛勤地工作著。他們手里拿著掃把,“嘩嘩,嘩嘩……落葉被掃進(jìn)了垃圾桶里。他們時(shí)不時(shí)地停下來(lái),擦擦臉上的汗水。盡管他們工作那么辛苦,卻從不喊累!
    聽,“賣菜了,賣菜了,新鮮的菜呀!”一陣吆喝著隨風(fēng)飄來(lái),咦?是誰(shuí)這么早呀?好像是菜場(chǎng)那里飄來(lái)的,原來(lái)菜場(chǎng)里的老奶奶,老爺爺已經(jīng)在賣菜了。他們起得那么早,就是為了讓我們吃上新鮮的蔬菜!
    “叮咚”“叮咚”………一陣悅耳的交響曲從廚房傳來(lái),是誰(shuí)在演奏呢?原來(lái)是奶奶在為我們準(zhǔn)備早餐。我用鼻子聞了聞,好香呀!奶奶的廚藝真是越來(lái)越好了!奶奶每天這么早為我們做早餐,真辛苦?。?BR>    鵑湖邊,一群人正在晨練,有些在跑步,有的在做早操,有的在跳廣場(chǎng)舞……看,壓軸的出場(chǎng)了,一群老爺爺正在打太極。他們的動(dòng)作那么優(yōu)美,引來(lái)了許多人來(lái)觀摩。
    看,人們每天都這么早起來(lái)干活,而我卻每天賴床,真羞愧。以后我也要做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人!
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    和時(shí)間賽跑媽媽一走進(jìn)我的房間,就大聲嚷道:”遠(yuǎn)征,你怎么還是寫著玩著呢?"媽媽又開始數(shù)落我?!耙湎r(shí)間,今天你必須和時(shí)間賽跑,四十分鐘搞定?!薄班蕖?,我的嘴巴變成“o”型了。
    平時(shí)我寫作業(yè),是我行我素,一會(huì)蹺著二郎腿,一會(huì)咬指甲,一會(huì)摳腳,一會(huì)跑去廁所……,說(shuō)一千道一萬(wàn)就是不想寫作業(yè),有時(shí)兩頁(yè)數(shù)學(xué)我能做到兩個(gè)多小時(shí),惹得媽媽生氣。這不剛下命令,我的天哪,這下可慘了。正想著,媽媽拿著皮電線在我眼前晃晃并且有說(shuō)“:今天你一定要贏,否則就要嘗嘗家法味道。我……我,我立刻拿起筆和本寫了起來(lái),鐘表在噠噠跑,我在颯颯地寫,一口氣寫了二十分鐘,【這是我第一次吉尼斯紀(jì)錄】真不容易小手也有點(diǎn)麻木了,放下筆了,搓搓手,我正準(zhǔn)備摳腳,可媽媽在暗中監(jiān)視我,拿著鞭子朝我走來(lái),便裝著說(shuō):“老媽給我倒杯茶,”“自己倒,”我說(shuō)﹕“我正在和時(shí)間賽跑呢,”無(wú)奈之下老媽只好去了。又過(guò)了有一回,媽媽說(shuō):“兒子,加油還有十五分鐘,時(shí)間就要超過(guò)你?!蔽乙宦狇R上加速,“還剩十分鐘,”“媽媽你別催了,”我就剩下一題了,趁媽媽不在心想在玩五分鐘,剛咬一下手指甲就被媽媽揪著耳朵,哎,只有把作業(yè)寫完再玩了。三分鐘我終于搞定作業(yè),我贏在時(shí)間前面,我歡呼起來(lái),原來(lái)時(shí)間這么好贏!媽媽說(shuō):“兒子,真棒獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)東西?!蔽乙豢词俏易類鄢缘呐H飧?。
    從此,我寫作業(yè)改掉了以前的壞毛病,合理安排時(shí)間,等于戰(zhàn)勝時(shí)間。
    四年級(jí)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    我珍惜陽(yáng)光,它讓我懂得溫暖;我珍惜晚風(fēng),它讓我懂得涼爽;我珍惜綠葉,它讓我懂得生機(jī);我珍惜星空,它讓我懂得遐想。我更珍惜時(shí)間,因?yàn)樗屛腋惺艿绞裁词钦滟F。
    “時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力量”!沒有時(shí)間就沒有了一切!時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。的確,合理安排時(shí)間就等于珍惜時(shí)間。我就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。
    時(shí)間過(guò)得飛快,在我心里不只是著急,還要懂得珍惜。有一天,我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō):“我要比太陽(yáng)更快回家?!边@個(gè)信念讓我狂奔回家,當(dāng)我站在門口里喘氣的時(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來(lái)!那一天我跑贏了太陽(yáng)。從這以后,我常常和時(shí)間做游戲。有一次,老師說(shuō):“課堂本要在下課之前交。”我心想:還有十五分鐘下課,抓緊時(shí)間寫吧!于是我用飛快的`速度開始寫作業(yè)。筆像一只小蝴蝶在我那干凈整潔的本上飛舞。我的筆不停地算,眉頭時(shí)而緊縮、時(shí)而又舒展開來(lái)。同桌也驚訝地說(shuō):“寫的也太快了吧!”我淡淡地一笑,便又埋頭寫了。
    貝多芬說(shuō)過(guò):“我的一切成功都取決于我對(duì)時(shí)間的珍惜?!鼻趧诘拿鄯溆肋h(yuǎn)沒有時(shí)間的悲哀!讓我們做時(shí)間的主人吧!